心得體會是我們在學習與實踐中的體驗和感悟，是對所學知識與經(jīng)驗的沉淀和思考。寫心得體會時，要注意語言簡練，避免啰嗦和冗長，使讀者能夠簡單明了地理解你的觀點。以下的心得體會范文涉及到學習、工作和生活的方方面面，歡迎大家一同探討。
全科醫(yī)學心得體會篇一
作為一名全科醫(yī)學生，我一直秉持著以人為本的醫(yī)療理念，不僅要掌握臨床專業(yè)知識，還要關注患者的身心健康。在醫(yī)學生涯中，我深刻體會到了學醫(yī)的艱辛和快樂，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和心得。以下是我關于全科醫(yī)學生的學醫(yī)心得體會。
第一段：對醫(yī)學的需求和貢獻。
學醫(yī)是一項神圣的事業(yè)，需要投入巨大的精力和努力。身為一名全科醫(yī)學生，我們將面對各種各樣的疾病和患者，需要全面的醫(yī)學知識來應對問題。同時，全科醫(yī)學生承擔著早期診斷和治療的責任，這就需要我們具備一定的醫(yī)療技能和臨床經(jīng)驗。全科醫(yī)生不僅要成為各領域的專業(yè)人士，還要成為醫(yī)學行業(yè)的領軍人物，為社會健康貢獻自己的力量。
第二段：全科醫(yī)學讓我擁有多面手的能力。
作為一名全科醫(yī)學生，我接觸到了各種各樣的疾病和臨床問題。在這個過程中，我需要掌握全面的醫(yī)學知識，包括內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科等各個?？频闹R。這讓我成為了一名多面手，可以根據(jù)患者的不同情況提供相應的專業(yè)指導和治療建議。全科醫(yī)學的廣度和深度讓我對醫(yī)學的理解更加全面，也讓我擁有了更多的應對不同情況的能力。
作為一名全科醫(yī)學生，我深刻意識到溝通能力的重要性。無論是與同學、導師還是患者，良好的溝通都是解決問題、交流意見的關鍵。在與患者交流中，我要傾聽他們的病情描述和訴求，給予足夠的關注和理解。同時，我要用平易近人的語言向他們解釋病情和治療方案，幫助他們更好地參與治療過程。良好的溝通能力不僅能夠提高患者的治療體驗，還可以建立起醫(yī)患之間的信任和關系，提升治療效果。
全科醫(yī)學生在學習、實習和生活之間需要找到平衡點，學會時間管理和自我調(diào)節(jié)。醫(yī)學生涯充滿了辛勤的勞動和高強度的訓練，人們常說醫(yī)生是“半夜三更忙”。因此，我們要學會合理安排時間，保證學習和生活的平衡。同時，我們也要學會自我調(diào)節(jié)，盡量保持心理健康。與同學、朋友交流、進行適當?shù)男蓍e娛樂活動，都有助于釋放壓力和恢復能量。
醫(yī)學是一個不斷更新和進步的領域，作為一名全科醫(yī)學生，我們要不斷學習和提升自己的專業(yè)知識。無論是參加學術會議、閱讀醫(yī)學文獻、進行病例研討，還是參與科研項目，我們都要保持學習的熱誠和好奇心。只有持續(xù)學習和專業(yè)發(fā)展，我們才能跟上醫(yī)學的腳步，并在臨床實踐中不斷提供更好的醫(yī)療服務。
總結：
作為一名全科醫(yī)學生，我深刻理解到學醫(yī)的辛苦和快樂，也體會到了全科醫(yī)學帶給我的豐富經(jīng)歷和收獲。學醫(yī)不僅要掌握豐富的專業(yè)知識，還要具備良好的溝通能力、時間管理能力和持續(xù)學習的意愿，以及對患者的關心和愛心。希望自己能成為一名全面發(fā)展的醫(yī)生，為人類的健康事業(yè)貢獻自己的力量。
全科醫(yī)學心得體會篇二
摘要：我國的基層醫(yī)療衛(wèi)生服務人員的學歷層次總體來說偏低、醫(yī)院的整體構造不夠完善且不合理、醫(yī)生的普遍職稱不高、專業(yè)不夠突出，這些問題已成為我國制約基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的瓶頸。
對于地方醫(yī)學院來說，應該把握住機會，加快且全面的進行全科醫(yī)學人才的培養(yǎng)，提高基層醫(yī)療衛(wèi)生人員的執(zhí)業(yè)水平，培養(yǎng)一群具有高素質(zhì)全科醫(yī)學知識的人才。
1前言。
隨著我國近年來科學發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出，建設和諧社會的主題逐漸成為目前我國發(fā)展的主旋律，而衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展更是科學規(guī)劃社會長遠發(fā)展的重中之重。
2.1國外全科醫(yī)學人才培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀全科醫(yī)學是一門獨立的學科，在1970年初正式被確立，全科醫(yī)學這門學科被北美的一些臨床上的醫(yī)學專家提出。
最初，全科醫(yī)學是一門具有綜合性和全面性的臨床醫(yī)學學科。
在1968年，醫(yī)學專家們正式提出了一門具有獨立性的學科，它就是家庭醫(yī)學學科。
之后在加拿大、澳大利亞都陸續(xù)開始了與全科醫(yī)學人才相關的一系列培養(yǎng)項目。
1990年，在我國的臺灣和香港也進行了關于全科醫(yī)學人才培養(yǎng)的相關工作，現(xiàn)今，全球已經(jīng)有許多國家和大部分地區(qū)開始了全科醫(yī)學人才的培養(yǎng)工作方案的建立以及一些住院醫(yī)師學習全科醫(yī)學技能的培訓。
2.2國內(nèi)全科醫(yī)學人才培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀我國的全科醫(yī)學人才培養(yǎng)體系在最開始建立的時候就已經(jīng)具備了獨特的中國特色，我國全科醫(yī)學人才培養(yǎng)事業(yè)從改革開放到可持續(xù)發(fā)展，經(jīng)歷了三個階段，包括建立和弘揚以及發(fā)展，隨后又經(jīng)歷了改革、調(diào)整及復興。
隨著我國社會經(jīng)濟的突飛猛進以及建設中國特色社會主義的提出，全科醫(yī)學人才培養(yǎng)已經(jīng)成為我國衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)的重要部分。
3.1全科醫(yī)生質(zhì)量有限因為我國對于開展全科醫(yī)學的教育比較落后，全科師資嚴重缺乏，培訓基地和教材不完善，還有一些培訓的工作不合理，規(guī)范化的培訓宣傳和普及很艱難，困難重重[1]，社區(qū)全科醫(yī)生本科學歷以上的人很少，導致目前我國合格的全科醫(yī)師寥寥無幾。
雖然有一些通過轉(zhuǎn)崗和規(guī)范化的培養(yǎng)，培養(yǎng)了一些專業(yè)的全科醫(yī)生，但目前，仍有較大差距，對于社區(qū)衛(wèi)生發(fā)展的要求及居民的需求來說，這很難為社區(qū)居民提供高質(zhì)量高水平的醫(yī)療保健服務[2]。
3.2全科醫(yī)生培養(yǎng)方式不完善目前提高全科醫(yī)生醫(yī)療質(zhì)量的先決條件是繼續(xù)醫(yī)學的教育，我國在積極實行的”5+3“全科醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)模式只解決了這門學科的入門問題，但目前全科醫(yī)生只能通過參加專科醫(yī)生舉辦的繼續(xù)教育課程來進行繼續(xù)學習，繼續(xù)教育還是嚴重的缺乏，即使到更好的醫(yī)院進行進修，也還是專科醫(yī)生來指導全科醫(yī)生，這樣對于那些全科醫(yī)生來說就缺乏了針對性的培訓和指導，所以，對于提供針對全科醫(yī)生的培訓師資和平臺，進一步建立和完善全科醫(yī)生繼續(xù)教育培訓體系，全面提高全科醫(yī)生管理能力和診療水平是非常有必要的。
全科醫(yī)學又叫家庭醫(yī)學，是一門新興醫(yī)學科學，是醫(yī)務人員直接進入社會向群眾提供醫(yī)療協(xié)助、預防疾病的發(fā)生、保健身體，還有病后康復這一系列的指導與服務。
全科醫(yī)學人才是居民健康的”守門人"，主要在基層醫(yī)療衛(wèi)生領域工作，為居民提供良好的醫(yī)療服務。
5全科醫(yī)學教育的探索與實踐。
5.1開展全科醫(yī)學教育研究，加強全科醫(yī)學學科建設全科醫(yī)學教育是培養(yǎng)全科醫(yī)學人才必要的途徑，它是一項復雜的系統(tǒng)工程，是臨床、預防、康復和人文等為一體的教育。
近年來，學校大力發(fā)展全科醫(yī)學的教育進程和研究，為了進一步了解國內(nèi)外全科醫(yī)學教育的發(fā)展情況，積極的組織教師學習和培訓國家醫(yī)療衛(wèi)生政策，加強對教師積極探索和了解基層醫(yī)療衛(wèi)生人才和全科醫(yī)學人才的`培養(yǎng)的鼓勵。
5.2加強臨床實踐基地建設，積極開展社區(qū)實踐教學醫(yī)學教育中非常重要的環(huán)節(jié)是實踐教學環(huán)節(jié)，醫(yī)學生即要有扎實的醫(yī)學知識基礎理論和專業(yè)的操作技能，還要有熟練清晰的動手操作能力和實踐能力。
學校應該建立有利于醫(yī)學生的一系列的實踐操作體系;充分發(fā)揮學校和學校醫(yī)院的教學資源優(yōu)勢，加強理論和臨床實踐的融合。
5.3培訓基層在職醫(yī)療衛(wèi)生人員當前制約我國基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的關鍵是高職稱的人員較少，基層醫(yī)療衛(wèi)生機構的醫(yī)生整體學歷不高，專業(yè)不突出，年齡結構嚴重老化，重要的是居民普遍對基礎醫(yī)療衛(wèi)生的服務和醫(yī)學技能不信任和不放心的緣故。
因此，目前十分迫切的問題就是要強化在職醫(yī)生的專業(yè)技能和知識的培訓，提高全科醫(yī)生的綜合素質(zhì)和診療技術[3]。
建立全面的全科醫(yī)學人才培養(yǎng)的實訓基地和培訓人才的實習醫(yī)院，為一些比較底層的醫(yī)院的醫(yī)生和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院全科醫(yī)生提供全科醫(yī)師骨干培訓以及資質(zhì)認證等，進一步為崗前培訓做好準備，推進對基層醫(yī)療服務人員的醫(yī)療水平和可信度。
6結論。
隨著近年來我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展和全科醫(yī)學人才培養(yǎng)的不斷推進，在全科醫(yī)學的發(fā)展和研究上有了很大的進步，在學科教育和醫(yī)院人才培養(yǎng)方面有了充分的提高和顯著的成績。
隨著我國提出的現(xiàn)階段構建和諧社會，加強全科醫(yī)學人才培養(yǎng)，推動和不斷完善醫(yī)療衛(wèi)生的服務事業(yè)，是目前我國社會發(fā)展的重要動力。
參考文獻：
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全科醫(yī)學心得體會篇三
全科醫(yī)學是一門綜合性強的學科，涉及廣泛的醫(yī)學知識和技能。在我成為一名全科醫(yī)學生的過程中，我不僅學到了很多專業(yè)知識，還體會到了許多與患者相處和治療疾病相關的心得體會。以下是我在學醫(yī)過程中的一些體會。
首先，全科醫(yī)學是一門前沿性的學科，需要不斷學習更新的知識。在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)不僅需要掌握基礎醫(yī)學知識，還需要關注最新的研究成果和臨床指南。例如，針對一些常見病癥，研究和治療方法不斷更新和改進，我們需要持續(xù)學習和掌握最新的治療方法，以提供最佳的醫(yī)療服務。
其次，全科醫(yī)學強調(diào)綜合能力的培養(yǎng)。作為全科醫(yī)學生，我常常需要面對不同的病癥和病種，需要將多種學科的知識和技術融會貫通，以提供全面的醫(yī)療服務。因此，我們需要通過大量的臨床實習和病例討論，不斷培養(yǎng)綜合診療和治療能力。只有掌握了綜合能力，才能更好地為患者提供綜合治療方案。
另外，全科醫(yī)學強調(diào)與患者的溝通和人文關懷。全科醫(yī)學的特點之一是患者與醫(yī)生的關系較為密切，因此醫(yī)生需要具備良好的溝通能力和人文關懷。在與患者交談的過程中，我們要盡量用淺顯易懂的語言解釋病情和治療方案，以幫助患者更好地理解和配合治療。此外，我們還要關心患者的心理和情緒，給予他們必要的支持和安慰。
此外，全科醫(yī)學也需要不斷積累臨床經(jīng)驗。在臨床實習的過程中，我們會遇到各種各樣的病例，有些病例可能以前從未接觸過。此時，我們需要通過與導師和同事的交流和討論，不斷積累經(jīng)驗，從而提高自己的診斷和治療水平。只有通過實踐和經(jīng)驗的積累，我們才能更好地應對各種臨床挑戰(zhàn)。
最后，全科醫(yī)學需要保持良好的職業(yè)道德和責任心。作為醫(yī)生，我們不僅要關心患者的身體健康，還要尊重他們的人格尊嚴和隱私，維護醫(yī)療紀律和倫理規(guī)范。此外，我們還要履行醫(yī)生的責任，積極參與學術研究和醫(yī)學教育，為社會醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
總結起來，作為一名全科醫(yī)學生，我深刻體會到學習醫(yī)學的重要性和挑戰(zhàn)性。在學習過程中，我不僅需要不斷學習更新的醫(yī)學知識，還需要培養(yǎng)綜合能力、良好的溝通能力和人文關懷，積累臨床經(jīng)驗，并保持良好的職業(yè)道德和責任心。希望將來能成為一名優(yōu)秀的全科醫(yī)生，為更多的患者帶去健康和希望。
全科醫(yī)學心得體會篇四
隨著健康意識逐步提高，全科醫(yī)學護士的職業(yè)需求不斷增加。作為一個全科醫(yī)學護士，我認為這個職業(yè)不僅僅是一個普通的工作，更是一種責任和使命。在此分享一下我的工作心得和體會，希望對初次進入這個職業(yè)或正在這個職業(yè)上奮斗的人有所幫助。
第一段：工作內(nèi)容。
作為全科醫(yī)學護士，我的工作范圍非常廣泛，需要負責患者的基本護理、藥物管理、醫(yī)療記錄等。我每天的工作都包括了病歷資料的整理、藥物的分發(fā)、病人生活護理、病人需求的滿足等等。雖然這些工作看似瑣碎，但它們確實對病人的治療和康復有著決定性的作用。
第二段：工作技能。
全科醫(yī)學護士需要掌握一系列的成套醫(yī)療技能。為了使病人得到更好的醫(yī)療護理，我時常參加醫(yī)療技能培訓課程，提高自身職業(yè)素質(zhì)和水平。技能的轉(zhuǎn)化需要時間和努力，如果沒有實踐和經(jīng)驗，即使你掌握了這些技能也很難做到熟能生巧。
第三段：溝通技巧。
在這個職業(yè)中，溝通是非常重要的一環(huán)，因為我們與患者打交道的時間更多?；颊叩男睦聿环€(wěn)定，常常對我們發(fā)脾氣或發(fā)泄。一些患者也有對醫(yī)生產(chǎn)生的恐懼或不信任感。作為全科醫(yī)學護士，我們要化解矛盾、調(diào)解糾紛，與患者建立起良好的溝通和關系。這不僅僅是本職工作，更是一種責任。
第四段：工作壓力。
雖然這份工作非常有意義，但是也面臨很大的壓力。高強度的工作使我們需要不斷承受巨大的心理壓力。有時候，我們需要在完成任務的同時看著病人的病情逐漸加重，隨時準備應對可能出現(xiàn)的狀況。但是，只要我們有充分的準備和信心，抗壓能力就會逐漸提高。
第五段：總結。
作為一名全科醫(yī)學護士，我們既是護士，也是醫(yī)生的好搭檔。我們的工作非常有價值，不僅僅是金錢的回報，更是對病人康復的喜悅和滿意。我的工作心得和體會告訴我們，只有情感、認真和責任感三者的完美結合，才可以真正做好全科醫(yī)學護士這個職業(yè)。無論在未來的工作中還是在日常生活中，我們始終要懷有真誠的心態(tài)，用細致的護理、溫馨的話語和專業(yè)的技術，為患者帶來希望和溫暖。
全科醫(yī)學心得體會篇五
近年來，全科醫(yī)學教育在我國得到了廣泛的重視和推廣。全科醫(yī)學教學活動是培養(yǎng)全科醫(yī)學人才的有效途徑之一，對于提高醫(yī)學生的綜合素質(zhì)和教學效果有著重要的意義。在參與全科醫(yī)學教學活動的過程中，我深刻體會到了全科醫(yī)學教育的獨特魅力和豐富內(nèi)涵，下面將從三個方面分享我的心得體會。
第二段：體驗全科醫(yī)學的全面性。
全科醫(yī)學教學活動是一種跨越?？七吔?、綜合各個學科知識的教學方式。在參與全科醫(yī)學教學活動的過程中，我有機會接觸到多個學科的知識，從內(nèi)科到外科，從麻醉學到兒科，從心理學到社會學，我不僅可以學到疾病的治療和預防知識，還可以了解到醫(yī)療服務、健康管理和公共衛(wèi)生等方面的內(nèi)容。這使我對醫(yī)學知識的學習和應用有了更加全面和系統(tǒng)的認識，也為我日后從事臨床工作提供了更加牢固的基礎。
第三段：感受全科醫(yī)學的服務性。
全科醫(yī)學教學活動以病人為中心，注重培養(yǎng)學生的服務意識和臨床技能。在一次次臨床實習中，我親身參與了病人的診療和護理工作。在與病人交流的過程中，我深刻體會到了病人對醫(yī)生關懷和信任的重要性，也體驗到了作為醫(yī)生為病人提供幫助和治療的責任和使命感。全科醫(yī)學教學活動不僅培養(yǎng)了我在專業(yè)技能上的能力，更加讓我明白了醫(yī)學是為人類服務的事業(yè)，要注重人文關懷和患者的整體需求。
全科醫(yī)學教學活動不僅要求學生掌握扎實的醫(yī)學基礎知識，還注重培養(yǎng)學生的科研能力和學術思維。在參與全科醫(yī)學教學活動的過程中，我不僅學到了臨床技能，還有機會參與了一些科研項目的開展。通過與導師和同學們的合作，我學到了如何進行科學研究、如何閱讀和撰寫論文等技巧，也深刻感受到了科學研究的辛苦和樂趣。這使我對學術研究的重要性有了更加深刻的認識，也激發(fā)了我進一步深造的動力。
第五段：總結。
通過參與全科醫(yī)學教學活動，我對全科醫(yī)學的全面性、服務性和學術性有了更加深刻的認識和體會。全科醫(yī)學教學活動不僅培養(yǎng)了我扎實的專業(yè)知識和技能，還讓我明白了醫(yī)學是一種無私奉獻的事業(yè)，要以病人為中心，注重整體護理和患者的需求。而且全科醫(yī)學教學活動還培養(yǎng)了我科研能力和學術思維，為我日后的職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎。因此，我堅信全科醫(yī)學教育將會越來越重要，并將畢生奉獻給這一光榮而偉大的事業(yè)。
全科醫(yī)學心得體會篇六
全科醫(yī)學是一門綜合性的醫(yī)學專業(yè)，培養(yǎng)全科醫(yī)師可以為患者提供全面、連續(xù)的醫(yī)療服務。作為一名全科醫(yī)學生，我在接受專業(yè)教育的過程中，深受啟發(fā)和感悟。以下是我對于學醫(yī)心得體會的總結。
首先，全科醫(yī)學生需要具備扎實的基礎知識。全科醫(yī)學是一門綜合性學科，要求學生掌握廣泛的醫(yī)學知識。因此，在學習過程中，我們需要注重全面性的學習，包括基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、社會醫(yī)學等方面的知識。只有基礎知識扎實，才能為后續(xù)學習打下堅實的基礎，更好地為患者提供醫(yī)療服務。
其次，全科醫(yī)學生應該注重實踐與經(jīng)驗的積累。學醫(yī)最重要的一點是“實踐出真知”，只有在實踐中不斷總結與提升自己的技能，才能更好地應對不同患者的需求。通過實習和臨床實踐，我們可以接觸到各種疾病及病癥，熟悉不同科室的臨床操作和醫(yī)療流程，積累寶貴的臨床經(jīng)驗。同時，實踐中還要不斷學習借鑒前輩醫(yī)生的經(jīng)驗，提高自己的診斷和治療水平。
第三，全科醫(yī)學生需要具備優(yōu)秀的溝通和人際交往能力。作為一名全科醫(yī)生，需要與患者、家屬、護理人員和其他醫(yī)療團隊成員等多方進行良好的溝通與協(xié)作。因此，我們需要學會傾聽患者的心聲，善于與患者建立良好的醫(yī)患關系。同時，還需要與其他醫(yī)務人員保持良好的協(xié)作與配合，共同為患者提供高質(zhì)量的醫(yī)療服務。只有良好的溝通和人際交往能力，才能更好地理解患者的需求，有效地幫助他們解決問題。
第四，全科醫(yī)學生要堅守醫(yī)德醫(yī)風。作為一名醫(yī)學生，我們需要時刻銘記醫(yī)生的職業(yè)道德，將患者的需求和利益放在第一位。無論是在學習中還是在實踐中，我們都要嚴守醫(yī)療秘密、保護患者隱私，堅決拒絕賄賂和利益輸送等不道德行為。同時，在與患者的接觸中，要真心關心患者，給予他們足夠的照顧和關愛，努力讓患者重拾健康和希望。
最后，全科醫(yī)學生要持續(xù)學習和自我提升。醫(yī)學科技在不斷發(fā)展，新的醫(yī)療技術和治療方法不斷涌現(xiàn)。作為一名醫(yī)學生，我們不能止步于已有的知識，而是要不斷學習新的理論和技術。只有將自己不斷更新?lián)Q代的醫(yī)學知識運用到實踐中，才能更好地為患者提供先進、有效的治療方案。同時，還要通過參加學術會議、閱讀醫(yī)學文獻等方式，不斷提升自己的專業(yè)水平。
總之，全科醫(yī)學的學習之道要包括扎實的基礎知識、實踐與經(jīng)驗的積累、優(yōu)秀的溝通和人際交往能力、堅守醫(yī)德醫(yī)風以及持續(xù)學習與自我提升。作為一名全科醫(yī)學生，我們需要不斷努力和追求，為患者提供更好的醫(yī)療服務，將醫(yī)學的光輝和溫暖帶給更多需要幫助的人們。
全科醫(yī)學心得體會篇七
全科醫(yī)學護士作為醫(yī)療團隊中不可或缺的成員，承擔著繁忙的工作和重要的責任。在這個職業(yè)中，我積累了許多的經(jīng)驗和教訓。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會，談談我做為全科醫(yī)學護士的工作感受以及我對這個職業(yè)的認識和理解。
一.認真的態(tài)度。
全科醫(yī)學護士的職責十分繁重，需要以認真的態(tài)度對待每一個病人，每一項工作。在醫(yī)療過程中，我們需要全神貫注、保持高度的專業(yè)性和責任心。尤其是在緊急情況下，我們要以迅雷不及掩耳之勢的反應速度處理問題，如果有疏忽和馬虎，可能造成不可挽回的后果。因此，要想在這個職業(yè)取得成功，一個認真的態(tài)度是必須的。
二.團隊合作。
全科醫(yī)學護士的工作時間長，與病人的接觸時間也多。但是，我們不能忽視我們在醫(yī)療團隊中的角色。作為醫(yī)療團隊中的成員，我們需要與其他同事緊密合作，互相支持，這樣才能確保整個醫(yī)療過程的運作順暢。與此同時，我們也需要與病人建立聯(lián)系，關注他們的需求和情感變化。
三.謹慎處理患者信息。
作為護士，我們經(jīng)常接觸到患者的敏感信息，如病歷和身體檢查報告等。我們需要對此保持謹慎和保密。對于醫(yī)療團隊之外的人，我們不應該泄露任何患者隱私。我們需要時刻牢記我們是醫(yī)療團隊中保護患者最后一道防線的成員之一。
四.提升技術能力。
全科醫(yī)學護士需要不斷提高自己的技術能力，包括：護理技巧、應對緊急狀況的能力、藥物知識、情緒管理等。隨著醫(yī)學界的快速發(fā)展，不斷學習和持續(xù)培訓是必要的操作，以確保我們的工作與新的醫(yī)學科技同步，以滿足不同病情患者的需求。
五.情緒管理。
全科醫(yī)學護士的工作是高度緊張和疲勞的。一個良好的情緒狀態(tài)可以提高我們的工作效率和工作質(zhì)量。溝通技巧和應對不同情況的方法也是維持良好情緒的重要方面。請記住我們需要對自己進行保護，以保證我們能夠以積極的心態(tài)前進。
總結：在我做為全科醫(yī)學護士的時間里，我秉持著以上五點，認真對待每一個病人，珍惜自己的工作與職責，也在長期的工作中收獲了許多。工作不僅僅是一份職業(yè)，同時也是一種人生態(tài)度和價值觀念的體現(xiàn)。希望未來的全科醫(yī)學護士也能從中獲取靈感，為更好的服務患者而不止。
全科醫(yī)學心得體會篇八
200909155154。
專業(yè)素質(zhì)。
職業(yè)道德。
人際交往。
雖然對《醫(yī)學導論》的學習只有短短的幾個周，可是我們卻獲益匪淺，給我們授課的老師都是醫(yī)院的各位領導和專家，他們以飽滿的熱情，豐富的臨床經(jīng)驗向我們介紹了醫(yī)學的起源與發(fā)展，醫(yī)學教育與醫(yī)學學習及衛(wèi)生生人員與衛(wèi)生服務工作等內(nèi)容。讓我們早期接觸認識臨床，對臨床醫(yī)學有個全面的了解，對本專業(yè)的學科有了大概的了解，讓我對以后的發(fā)展方向有了模糊的概念，初步學會進入醫(yī)生的角色，提高對醫(yī)學的學習興趣。總得說《醫(yī)學導論》這門課程是連接醫(yī)學基礎課程和臨床課程的一條紐帶，一座橋梁，對于我們這些將來的準醫(yī)生來說是必不可少的導航。
首先這門課程最先向我們講述了醫(yī)學的起源和發(fā)展,了解到古代的東西方醫(yī)學,近現(xiàn)代醫(yī)學,這些讓我感到了醫(yī)學的博大精深和源遠流長，也讓我們?yōu)槿祟愖嫦仍谶^去的歲月中與疾病的斗爭中所表現(xiàn)出來的勇敢和智慧而自豪。其中最具影響力的莫過于希波拉克底的醫(yī)學誓詞了“我愿以自身判斷力所及，遵守這一誓約。凡教給我醫(yī)術的人，我應像尊敬自己的父母一樣，尊敬他。作為終身最終的對象及朋友，授給我醫(yī)書的恩師一旦發(fā)發(fā)生危急情況，我一定接濟他……我愿在我的判斷力所及的范圍內(nèi)，盡我的能力，遵守為病人謀利益的道德原則，并杜絕一切墮落及害人的行為。我不得將有害的藥品給予他人，也不指導他人服用有害的藥品，更不答應他人使用有害藥物的請求?！瓱o論到了什么地方，也無論需診治的人是男是女，是自由民還是奴婢，對他們我一視同仁，為他們謀幸福是我唯一的目的。我要檢點自己的行為舉止，不做各種害人的劣行，尤其不做誘奸女病人或病人眷屬的缺的事。在治病的過程中，凡我所見所聞，不論與行醫(yī)業(yè)務有否直接關系，凡我認為要保密的事項堅決不予泄露……”,很好的概括了醫(yī)生的使命。還記得剛開學在崇實會堂,大家一起舉著右拳念著鏗鏘有力的誓詞,是多么的熱血沸騰,第一次強烈地感受到醫(yī)生這個角色的神圣和肩負的重任。通過《醫(yī)學導論》這門課程的學習，我更加深刻的了解了醫(yī)生角色的內(nèi)涵。
要想成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生，需要較高的綜合素質(zhì)，以下三種能力則是必不可少的。
首先，要具備扎實的專業(yè)素質(zhì)。醫(yī)生應當具有淵博的包括醫(yī)學理論在內(nèi)的學科知識和科學的思想方法，要有扎實的臨床技能和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，保證診治的及時性、準確性、有效性，從而實現(xiàn)自己的醫(yī)學價值。不僅僅要牢記醫(yī)學課本上的理論知識，而且更要注重臨床實踐技能。此外，我們不應該只局限于醫(yī)學專業(yè)知識，還應不斷拓寬自己的知識面，多閱讀社會科學類的書籍，積極參加社會實踐活動，向社會學習，在實踐中學習。使不同的知識相互交叉滲透融合，不斷產(chǎn)生新的的知識和認識。
其次，要有良好的職業(yè)道德。醫(yī)學道德是醫(yī)務人員在醫(yī)療衛(wèi)生工作中形成的并依靠社會輿論監(jiān)督和內(nèi)心信念指導的，用以調(diào)整醫(yī)務人員與服務對象以及醫(yī)務人員相互關系的行為原則和規(guī)范的總和?！搬t(yī)乃仁術，無德不立；大醫(yī)有魂，生生不息”，作為醫(yī)生要有博愛、仁和的情懷、全心全意為人民健康服務的思想，把病人的利益放在第一位，必須以解決病人痛苦為己任，一切以服務病人為中心，視病人為親人。最重要的是要嚴格遵循醫(yī)德規(guī)范，對待病人不分身份、地位都應一視同仁，而且要文明禮貌，態(tài)度和藹同情關心和體貼病人，把以“病人為中心”的服務理念，落實到我們的實際工作中去。
最后要有良好的人際關系和較強的溝通能力。人際交往是社會生活中不可缺少的組成部分，作為醫(yī)務工作者則更應注重與患者的溝通，醫(yī)患之間良好的溝通人際關系對病程的治療是相當重要的，而且也可以避免不必要的醫(yī)療糾紛。對醫(yī)生來說掌握醫(yī)患溝通技巧是非常必要的，醫(yī)患關系是同等的、互助的，并且患者是中央，是主體，醫(yī)師是效勞者。醫(yī)生天天打仗的是病人，借必需富有憐憫古道熱腸和愛心，才能實正做到以病報酬中間，急病人之所慢，痛病人之所痛，更好地為病人消除病痛。醫(yī)生應尊重病人，積極誠懇的傾聽病人的述說，在日常醫(yī)護工作中多與病人接觸，使患者感到被尊重被關心和重視，應讓患者在每個小的細節(jié)上都能感得到同等，得到尊敬，以贏得患者的信任，才能讓患者在心思上克服徐病并樂意與醫(yī)生協(xié)作。此外醫(yī)生應嚴格保護患者的隱私，理解患者的感受。只有當患者真正的信任你依賴你，才能理解醫(yī)生的工作，為醫(yī)療過程創(chuàng)造和諧融洽的氛圍，使醫(yī)療活動順利有序地進行。
總之，作為臨床醫(yī)學的學生，我們應從現(xiàn)在起充分認識課程的重要性，腳踏實地的學好專業(yè)基礎理論、基本知識和基本技能，加強思想素質(zhì)上的提升，學會與人溝通，提升自己的人際交往能力。所謂干一行，愛一行，鉆一行，精一行，既然選著了臨床這個專業(yè)，選擇了醫(yī)務工作者這個職業(yè)，就該堅定自己的目標和理想，努力學習，努力做一個有道德，醫(yī)德高尚，心系患者，醫(yī)術精湛的好醫(yī)生。
《論人際交往的社會作用》李寧。
《醫(yī)學素質(zhì)教育與人才全面發(fā)展》李艷芬馬兆明.
全科醫(yī)學心得體會篇九
社區(qū)全科醫(yī)學科作為醫(yī)學領域中的一個重要分支，旨在提供全面的醫(yī)療服務和照顧社區(qū)居民的健康。我在參與社區(qū)全科醫(yī)學科實習的一年中，深刻體會到了這個領域的重要性和挑戰(zhàn)性。以下是我對社區(qū)全科醫(yī)學科的一些心得體會。
首先，社區(qū)全科醫(yī)學科的最大特點是全面性。社區(qū)診所往往承擔著大量的常見病和多發(fā)病的就診，因此全科醫(yī)學科醫(yī)生需要經(jīng)常處理各類疾病。在這個過程中，我深刻體會到了醫(yī)生的全面知識和技能的重要性。在社區(qū)全科醫(yī)學科中，醫(yī)生不能專一于某個疾病或領域，而是需要了解和掌握各種疾病的基本知識和治療方法。這要求醫(yī)生具備廣泛的醫(yī)學知識和扎實的臨床技能，以便隨時妥善處理各種疾病。
其次，社區(qū)全科醫(yī)學科注重團隊合作。在社區(qū)診所工作，醫(yī)生和護士之間的合作是至關重要的。社區(qū)全科醫(yī)生需要與其他醫(yī)生和護士密切合作，共同為患者提供最佳的醫(yī)療服務。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過與其他專業(yè)的協(xié)作和討論，可以獲得更全面的診斷和治療方案。因此，良好的團隊合作是社區(qū)全科醫(yī)生必備的素質(zhì)之一。
第三，與患者建立良好的溝通和信任關系是社區(qū)全科醫(yī)生必須具備的核心能力。社區(qū)全科醫(yī)生通常和同一群體的患者長時間接觸，因此建立良好的醫(yī)患關系是十分重要的。我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，只有在建立了患者的信任和理解下，醫(yī)生才能更好地了解患者的病情和需求，并提供適當?shù)尼t(yī)療建議。通過與患者溝通，醫(yī)生還可以提供預防性建議，幫助患者更好地管理和改善健康。
此外，社區(qū)全科醫(yī)生還需要具備應變能力和處理緊急情況的能力。社區(qū)診所往往面臨著高峰期的擠壓，患者的急診情況也會時有發(fā)生。在這種情況下，醫(yī)生需要有適應不同情況的能力，并能迅速采取有效的治療措施。這要求醫(yī)生在實踐過程中不斷積累經(jīng)驗，并時刻保持警惕性和應急能力。
最后，社區(qū)全科醫(yī)生還需要具備終身學習的心態(tài)。醫(yī)學知識在不斷發(fā)展和更新，因此醫(yī)生需要不斷學習和更新自己的知識和技能，以適應新的需求和挑戰(zhàn)。我通過實習中的學習和培訓，意識到只有不斷提升自己的專業(yè)能力，才能為社區(qū)居民提供更好的醫(yī)療服務和照顧。
綜上所述，社區(qū)全科醫(yī)學科是一個全面性強、團隊合作重要且與患者關系緊密的領域。通過參與社區(qū)全科醫(yī)學科實習，我深刻體會到了醫(yī)生的全面性和綜合素質(zhì)的重要性。同時，我也認識到了自身的不足之處，并更加明確了今后提升自身的方向。我相信，通過不斷學習和實踐，我能夠成為一名優(yōu)秀的社區(qū)全科醫(yī)生，為社區(qū)居民的健康做出更大的貢獻。
全科醫(yī)學心得體會篇十
在這門課程開始之前，我對全科醫(yī)學的理解更多來源于醫(yī)院里的全科醫(yī)生。在我的印象中，全科醫(yī)生就是一群能在分診不明確的情況下，治療各種不同系統(tǒng)疾病的醫(yī)療工作者。也許他們更多地服務于基層醫(yī)院，也許他們接診的患者還包括一些詢問醫(yī)療保健知識的人群，但在我初期的理解中，這門課程似乎離志在?？频奈覀冇行┻b遠。當然，現(xiàn)在看來，這種想法無疑是片面的。當我?guī)е@種誤區(qū)，在老師的帶領下開始了全科醫(yī)學概論這門課程的學習，我才真正意識到這門學科的廣博與深邃。
什么是全科醫(yī)學？我在學習它之前不止一次問過自己，也得出過許多錯誤的答案。直到我在書上看到了它的準確定義：全科醫(yī)學是一個面向社區(qū)與家庭，整合臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、康復醫(yī)學以及人文社會學科相關內(nèi)容于一體的綜合性醫(yī)學專業(yè)學科，是一個臨床二級學科；其范圍涵蓋了各種年齡、性別、各個器官系統(tǒng)以及各類疾病。其主旨是強調(diào)以人為中心、以家庭為單位、以社區(qū)為范圍、以整體健康的維護與促進為方向的長期綜合性、負責式照顧，并將個體與群體健康融為一體。
當我看到這個定義，我開始明白我此前對它片面的理解源于何處了。正因為全科醫(yī)學是整合了多個學科的綜合性學科，我才會片面的認為它更適用于分診不明確的患者。就這點而言，這種基于觀察的理解雖然不夠正確，卻也體現(xiàn)了現(xiàn)實生活中的全科醫(yī)學經(jīng)過歷史的發(fā)展已經(jīng)很好的融匯了各個學科，達到了自己的新高度。而我的另一種誤區(qū)也在這個定義中得意解釋，所謂全科醫(yī)學更多面向基層，我想這種曲解應該源自全科醫(yī)學所面向的群體——社會與家庭。要貼近社會，進入家庭，不走進基層又怎能做到呢？更何況全科醫(yī)學的宗旨中第一條便強調(diào)了以人為本，而這其中的“人”必須靠著全科醫(yī)生深入基層才能真正去關心與了解。
談到這里，全科醫(yī)學在我心目中的形象已然高大了起來。我意識到這門學科的創(chuàng)立與發(fā)展，更多的是醫(yī)務人員對幾乎所有人群的關心，而不僅僅局限在患者身上。這門學科不是冷漠的對科學技術推陳出新，而是以大愛從每個人，每個家庭出發(fā)，推動全社會醫(yī)療衛(wèi)生水平進步?！叭巳讼碛嗅t(yī)療保健！”這不僅是目標，也是這門學科成就大愛的最高境界。此等大義，怎能不使我為之嘆服，而心向往之！
全科醫(yī)學不是只有全科醫(yī)生才需要學習的科目，只要是醫(yī)者，這門學科的豐富內(nèi)容及主導思想，都值得我們認真學習，細致思考，到日后的臨床工作中去發(fā)展，并終將受益終生。
要學習全科醫(yī)學，它的誕生背景也是值得我們研究的。面對人口老齡化、疾病譜和死因譜的變化、醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變、醫(yī)療費用的高漲與衛(wèi)生資源的不合理分配、醫(yī)療機構功能分化等時代進程，英美等發(fā)達國家走在了發(fā)展全科醫(yī)學的前列并獲得了十分喜人的成果。在這一點上，我們國家的全科醫(yī)學發(fā)展起步相對較晚，但這一深入人心，造福于民的學科很快便在國家的領導下奮起直追，取得了長足、健康的發(fā)展，并具有遠大的發(fā)展前景。
與我的理解相似，全科醫(yī)學與專科醫(yī)學存在著差異，它們分管了健康與疾病的發(fā)展的不同階段。其中，全科醫(yī)學以它獨特的基礎性、人性化、可及性、持續(xù)性、綜合性以及協(xié)調(diào)性，用防止保康一體化的方式，實現(xiàn)了健康為中心的全面管理、以人為中心、病人主動參與等宗旨。而專科醫(yī)學則往往代表了疑難、高端、昂貴、間斷性，用醫(yī)療為主不近人情的方式提供服務，并最終導致其宗旨被扭曲為以疾病為中心、醫(yī)生為中心、病人被動服從。
至此，問題看似又回到了?？漆t(yī)生需不需要學習全科醫(yī)學知識的點上。
答案是肯定的。也許在有了全科醫(yī)生后，明確的分工可以使專科醫(yī)生資源不必再被浪費在基礎疾病上，可以更多的專心于疑難雜癥。但越來越多的醫(yī)患糾紛，越來越緊張的醫(yī)患關系，也許正是許多?？漆t(yī)生在生物-心理-社會醫(yī)學模式的大環(huán)境下沒能順應這一環(huán)境改變固化思維所導致的嚴重后果。以我對全科醫(yī)學淺薄的理解，已經(jīng)能看到這一學科在這方面的優(yōu)勢。因此，在我看來，將全科醫(yī)學對待患者的態(tài)度融入專科醫(yī)學的發(fā)展，不失為緩和當前醫(yī)患矛盾的方法之一。這也提示我們，不論我們將來從事何種醫(yī)療工作，認真學習全科醫(yī)學，都能得益于它更人性化的思維方式。為患者考慮得更多，自己才能走得更遠。
談到全科醫(yī)學，衍生出來的自然是全科醫(yī)生。按照定義來說，全科醫(yī)生是人民群眾健康的“守門人”，為社區(qū)家庭每個成員提供連續(xù)性和綜合性的醫(yī)療照顧、健康維持和預防服務，其工作特征主要體現(xiàn)在以預防為導向，樹立預防醫(yī)學觀念；以團隊合作為基礎，提供全面的、立體網(wǎng)絡式健康照顧；以“五星醫(yī)生”為目標，是人人能享有優(yōu)質(zhì)的初級衛(wèi)生保健服務。
在我看來，這個定義給予了全科醫(yī)生非常高的標準。這個標準不僅要求全科醫(yī)生有堅實的醫(yī)學知識儲備，良好的醫(yī)患溝通技能，過人的預判決策能力，更要求全科醫(yī)生擁有不怕犧牲個人時間，不怕付出辛勤勞動，以大愛服務轄區(qū)內(nèi)每一位成員的決心。
在實習期間，我也曾到星耀社區(qū)醫(yī)院的社區(qū)服務中心學習過短短一周的時間。據(jù)我所知，星耀社區(qū)醫(yī)院是昆明市最大規(guī)模的社區(qū)醫(yī)院，它的基層醫(yī)療服務以及社區(qū)保健工作都是具有先進性與代表性的。當時正值社區(qū)服務中心為轄區(qū)內(nèi)65歲以上老人進行體檢的工作，我也有幸參與其中。在社區(qū)服務中心的老師們的帶領下，我們先調(diào)閱了轄區(qū)內(nèi)65歲以上老人的健康檔案，并對每一位老人進行了電話訪問，了解他們的近況并通知他們前來體檢的時間。這項工作看似簡單，操作起來卻是困難重重。當時我們每人一天要撥出200多個電話，還會被老人家誤認為是騙子或是推銷人員?？蛇@只是體檢開始前的序幕，當體檢真正開始，我們才意識到前期的工作真的只是全科醫(yī)生們工作中很微不足道的一點。
布置場地，聯(lián)系各科的體檢醫(yī)生，為老人們做引導，分發(fā)表格，回收檢查表格，打印分發(fā)各種檢查結果，重新整理檔案，補充新增檔案……這些看似簡單的工作背后，不只是時間與汗水的付出。至此，我對全科醫(yī)生的崇敬之情又上升到了一個全新的高度，他們?yōu)榱溯爡^(qū)內(nèi)人們的身體健康那種不遺余力的態(tài)度，只得我們永遠銘記，不斷學習。
回歸全科醫(yī)學概論的學習，在這個學期的學習過程中，有一個章節(jié)引起了我濃厚的興趣，也是在醫(yī)療服務我中覺得十分重要的一個環(huán)節(jié)。那就是以家庭為單位的健康照顧。家庭是通過情感關系、法律關系和生物學關系和生物學關系聯(lián)系在一起的社會團體。也許家庭有許多不同的分類，但家庭存在的目的最終還是為了滿足家庭成員生理、心理和社會的需求。因此，家庭成員之間的親密關系是普通的醫(yī)生所不可比擬的。
全科醫(yī)學崇尚以人、以家庭為單位，正是因為家庭所具備的這些特點，可以更好地配合醫(yī)生的健康照顧與管理。畢竟家庭成員的勸說與監(jiān)督才是最貼近患者生活的部分，醫(yī)生的身份永遠不可能替代家人對患者進行隨時照顧與管理。因此，全科醫(yī)生在以家庭為單位的健康照顧中的工作更多的落在了家庭評估上。這個工作是針對原因不明、與家庭相關的個體、家庭健康問題進行評估。其牽連到整個家庭的功能狀態(tài)，調(diào)動家庭資源，所有家庭成員的參與。家庭評估對家庭資料綜合分析，得出調(diào)適個體或家庭問題的途徑。
借用中國的一句古話：“解鈴還須系鈴人。”由家庭問題所導致的健康問題，只從癥狀上去診治只能是治標不治本的。這種團結全體家庭成員，對家庭內(nèi)部產(chǎn)生的壓力與危機經(jīng)行干預與調(diào)適，對家庭成員之間不合理關系進行調(diào)適，合理利用家庭資源恢復家庭和諧，才能從根本上解決患者的健康問題。因此，對家庭的照顧，始終貫徹三級預防，合理安排家庭訪視，完善家庭評估，及時給予家庭治療，都是全科醫(yī)生工作中十分重要的部分，也是其他?？漆t(yī)生工作中需要關注并加以考量的部分。
全科醫(yī)學是如此廣博而深邃，短短一個學期的學習只能讓我得以窺見其雛形。但我仍很感謝老師為我們敞開了全科醫(yī)學的大門，為我們今后的進一步學習點名了方向，讓我們的醫(yī)者之路添又一盞明燈。
全科醫(yī)學心得體會篇十一
第一臨床醫(yī)學院2010級臨床七大班1小班鄭敩201001128全科醫(yī)學是一個面向社區(qū)與家庭，整合臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、康復醫(yī)學以及人文社會學科相關內(nèi)容于一體的綜合性醫(yī)學專業(yè)學科，是一個臨床二級學科；其范圍涵蓋了各種年齡、性別、各個器官系統(tǒng)以及各類疾病。其主旨是強調(diào)以人為中心、以家庭為單位、以社區(qū)為范圍、以整體健康的維護與促進為方向的長期綜合性、負責式照顧，并將個體與群體健康融為一體。全科醫(yī)療強調(diào)持續(xù)性、綜合性、個體化的照顧。強調(diào)早期發(fā)現(xiàn)并處理疾患；強調(diào)預防疾病和維持健康；強調(diào)在社區(qū)場所對病人進行不間斷的管理和服務，并必要是協(xié)調(diào)利用社區(qū)內(nèi)外其他資源；其最大特點是強調(diào)對當事人的“長期負責式照顧”?？傮w來講更加的人性話，更多的體現(xiàn)病人與醫(yī)生之間的感情交流。
全科醫(yī)生也稱為家庭醫(yī)生，是接受過全科醫(yī)學專門訓練的新型醫(yī)生，是執(zhí)行全科醫(yī)療的衛(wèi)生服務提供者，是為個人、家庭和社區(qū)提供優(yōu)質(zhì)、方便、經(jīng)濟有效、一體化的醫(yī)療保健服務，進行生命、健康與疾病全方位負責式管理的醫(yī)生。具體說來，全科醫(yī)生重點以社區(qū)為服務對象，提供高素質(zhì)的醫(yī)療服務以及人性化的醫(yī)療保障，給予病人持續(xù)性、綜合性的照顧。全科醫(yī)生的工作是以社區(qū)為范圍，以家庭為單位，以病人為中心。他們更注重的是人，而不像?？漆t(yī)生一樣，相比更側(cè)重于疾病本身；在對病人進行康復治療的時候，他們更加注重病人的權利，因為人雖然有疾病在身，但不能否認他仍是一個完整的人，有自己的家庭、社會背景，所以全科醫(yī)生必須全面了解每個就診病人家庭、社會各方各面的詳細信息，以便能更好了解造成病疾的原因，采取更加全面且有針對性的治療方案。一名合格的全科醫(yī)生不但可以幫助?？漆t(yī)生提高醫(yī)療服務效率，而且還能更好地控制疾病的發(fā)展，提高患者的生存質(zhì)量。簡而言之，全科醫(yī)生就是居民健康的“守門人”。
1在學習這門課程之前，我對全科醫(yī)學并不了解，甚至認為這完全不重要，通過這一學期的學習，我對于全科醫(yī)學這一學科有了新的認識，對于全科醫(yī)生這一職業(yè)有了更充分的了解。
作為一名臨床醫(yī)學專業(yè)的醫(yī)學生，我更多了解的是?？漆t(yī)療的特點，為期一年的實習，使我習慣了綜合醫(yī)院“各司其職”的工作模式，每個醫(yī)師都有自己的工作領域，每個科室也有專門負責會診的醫(yī)師來幫助其他科室處理本科室的相關疾病，在這樣的工作模式下，表面上分工明確、互相幫助，實則常?；ハ嗤普?，耽誤患者病情。尤其是我在心內(nèi)科、腎內(nèi)科和內(nèi)分泌科實習的時候，感觸最為深刻。老年患者往往同時患有高血壓與糖尿病，而這些患者住院時只能根據(jù)病情的相對輕重選擇其中一個科室，我每天無數(shù)次往返于心內(nèi)科與內(nèi)分泌科，只為請會診老師指導用藥。與此同時，由于長期服藥的的肝腎損傷，腎功能障礙的高血壓患者也常常為住院究竟到心內(nèi)科還是腎內(nèi)科而迷茫。
此外，我在實習期間也常常遇到許多老年病人一年內(nèi)反復住院或每天的同一季節(jié)“固定時間”住院，這種現(xiàn)象以呼吸科和心內(nèi)科最為常見。老年人心肺功能隨時間的推移逐漸變差，尤其的年輕時吸煙的患者年老后每天冬春時節(jié)很容易誘發(fā)呼吸系統(tǒng)疾病，而這些慢性疾病治愈的概率幾乎為零，每次住院患者都只為減輕癥狀，給予一些簡單并且常規(guī)的治療即可滿足其需求。心內(nèi)科也一樣，肺心病的患者每逢換季時容易發(fā)病，除去極少數(shù)病情嚴重的患者，大多數(shù)患者每次使用同類型藥物即可緩解癥狀，這類患者常?！包c藥”，不需醫(yī)生檢查病情，只要求醫(yī)生“按方抓藥”。試想，三甲醫(yī)院的病床被這樣的患者住滿，真正急需醫(yī)療資源的危急重癥患者卻時常因為醫(yī)院無病床而輾轉(zhuǎn)于各大醫(yī)院之間，奔波勞苦暫且不提，錯過了最佳治療時間，只怕患者終身都感到憤恨。
2去年11月，我輪轉(zhuǎn)至社區(qū)醫(yī)院實習，這本是呼吸系統(tǒng)疾病高發(fā)的時間，而社區(qū)醫(yī)院卻門可羅雀，住院部的空床少說也有一半，愿意來的患者多半也是本院醫(yī)師的親戚朋友，或是因經(jīng)濟原因無法負擔大筆藥費而不得不在社區(qū)醫(yī)院治療的患者。我每天在辦公室都無所事事，此時在三甲醫(yī)院實習的同學卻忙得腳不沾地，這讓我對我國現(xiàn)下醫(yī)療資源的分配產(chǎn)生質(zhì)疑。專科醫(yī)療本該是收治疑難重癥患者的，尤其是我所實習的三甲醫(yī)院，更應該負責幫助全市及周邊地區(qū)基礎醫(yī)療單位治療疑難雜癥。而大量昂貴的醫(yī)療資源卻被慢性病、老年病等功能性疾病患者所占用，尤其是專家門診有近一半的時間是在應付只為健康咨詢而來的老年人。
3解決就診者的生理病疾，還要注重患者的心理，行為因素，提供長期性服務，以幫助病人杜絕暴露于各種危險因素下。所以說，全科醫(yī)生的工作更能體現(xiàn)當今的生物——心理——社會醫(yī)學模式。
我國的全科醫(yī)療起步較晚，還并不發(fā)達，全科醫(yī)學教育在我國也起步較晚,目前仍未形成有效的全科醫(yī)學教育模式。我希望在今后醫(yī)學生的培養(yǎng)中增加全科醫(yī)生的比例。畢竟，全科醫(yī)療更加人性話。同時，也要改變社會觀念，讓人們知道全科醫(yī)生并不是技術水平低的醫(yī)生，社區(qū)醫(yī)院并不是沒有保障的醫(yī)院。讓人們相信基層的醫(yī)療其實是經(jīng)濟實惠并且靠譜的，把昂貴的醫(yī)療資源留給真正需要的人，也讓?？漆t(yī)生不需要再兼顧全科醫(yī)生的工作，專心完成自己的專業(yè)科研。
“健康所系，性命相托”，每當我們醫(yī)學生看見這句話時，總有說不出的感慨，同時也感到那份沉甸甸的責任。而全科醫(yī)學的理論給我們點明了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓，也為我們以后的臨床工作奠定了一定基礎。一個稱職的全科醫(yī)生不止要具備精湛的技藝，還要具有時刻為病人著想的素質(zhì)；不僅要及時了解病人的病情，還要了解病人的心情；不論是多難治的疾病，只要病人和醫(yī)生都在盡最大的努力，那我們就是成功的。全科醫(yī)學讓我學到了一種不同的思維方式，更重要的是“如何全面看待問題”，很好的運用生物——心理——社會醫(yī)學模式去思考，去解決問題。
臨床中的情況是千變?nèi)f化的，但以病人為中心的落腳點永遠不會變，只有深入了解了病人的心理、生理特點，才能邁出第一步，才能有的放矢。全科醫(yī)生不僅要把握急重癥的轉(zhuǎn)診時機，防止慢性病，還得解決病人的心理，行為問題，幫助處理他人家庭問題等等，總之，全科醫(yī)生的工作并不輕松。
全科醫(yī)學所研究的重點不僅是對某些疾病的診療手段和處理技術，而是更要。
4研究生活中廣泛的健康問題、醫(yī)學論理與善待人生的價值觀。在全科醫(yī)學的教育中體現(xiàn)了與專科不同的教育方法，不同的教育內(nèi)容和不同的教育場地，全科醫(yī)學是一個嶄新的學科，具有強大的生命力。作為一名醫(yī)學生、未來的醫(yī)務工作者，任重道遠，全科醫(yī)學教育很大程度上教會我們?nèi)绾斡美碚撀?lián)系臨床，如何全面的、以病人為中心的思考解決問題，更好的分配醫(yī)療資源，為患者解決病痛。
全科醫(yī)學心得體會篇十二
全科醫(yī)學是一門涵蓋多科領域的綜合性學科，旨在為患者提供全面的醫(yī)療服務，從預防、醫(yī)療到康復等方面進行綜合治療。在學習全科醫(yī)學的過程中，我對這個領域有了更深入的了解，也深刻體會到了其重要性和未來發(fā)展的方向。
首先，全科醫(yī)學致力于全面的醫(yī)療服務，不僅關注單一的疾病，還注重與患者建立全面的關系，了解他們的生活方式、身體狀況、精神狀態(tài)等，以便對疾病進行綜合診斷和治療。全科醫(yī)生需要具有多方面的知識、技能和經(jīng)驗，能夠處理各種常見和不常見的病癥，同時也需要關注到預防和健康教育。這使得全科醫(yī)生成為了醫(yī)療服務的門戶，能夠為患者提供全面和持久的醫(yī)療保健服務。
其次，在全科醫(yī)學中，一個主要的目標是提高基層衛(wèi)生保健水平，為基層居民提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務。對于偏遠、貧困和人口稠密的地區(qū)，全科醫(yī)生特別需要關注某些疾病和因公傷殘等情況的診療。全科醫(yī)學的服務能夠在大量人口之間增加公平性，并能夠為不同群體和社區(qū)提供健康教育、早期預防和醫(yī)療保健等服務。
第三，擁有經(jīng)驗豐富的全科醫(yī)生可以引導患者在復雜的醫(yī)療環(huán)境中接受最佳的醫(yī)療保健。全科醫(yī)生的積極協(xié)作可以與多名醫(yī)生進行溝通交流，進而提高醫(yī)療保健的質(zhì)量。
第四，全科醫(yī)學對于未來醫(yī)學的發(fā)展具有必然的作用。全科醫(yī)學的發(fā)展需要符合未來社會健康的需求，同時要與重復工作相對應，提高醫(yī)療保健的效率。在未來，全科醫(yī)學的目標是更加關注復雜的疾病和尋求新的解決方法，進而首要的知識和信息互換平臺。
總之，全科醫(yī)學是一個重要的、綜合性的醫(yī)療領域，涉及到復雜的疾病和健康預防的方面。在未來，全科醫(yī)學將繼續(xù)發(fā)展，可以為大眾提供更加全面的醫(yī)療保健服務，可以作為衛(wèi)生保健框架，強化醫(yī)生衛(wèi)生保健服務，從而施行更加公平的醫(yī)療服務。我的體驗告訴我，全科醫(yī)學是今后醫(yī)療保健的潛質(zhì)，對未來的社會和醫(yī)療保健有著必不可少的作用。
全科醫(yī)學心得體會篇十三
健康定義：健康是一種在身體上精神上的完善狀態(tài)，以及良好的適應力而不僅僅是沒有疾病和衰弱的狀態(tài)。
第一章醫(yī)學應以促進人類的健康為目標。
人的社會屬性決定了它的生存狀態(tài)：
人的健康與長壽，與遺傳的關系占15%，社會因素占10%，醫(yī)療條件占8%，自然環(huán)境占7%，而60%取決于各人自己的生活方式和行為嗜好。
初級衛(wèi)生保健的基本內(nèi)容：
四個方面：1健康促進2預防保健3合理治療4社區(qū)康復。
社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務的任務，即六位一體。
1.預防：預防醫(yī)學是醫(yī)學的一個分支學科，它應用現(xiàn)代科學方法研究自然和社會環(huán)境因素對健康的影響極其作用規(guī)律。進而采取措施以避免疾病的發(fā)生、促進身心健康。
2.治療：全科醫(yī)生的治療包括綜合性和持續(xù)性照顧，還應體現(xiàn)協(xié)調(diào)性和可及性。3.康復：康復醫(yī)學是利用各種方法促進病人的恢復，由于需要長時間進行，故也是全科醫(yī)師的職責。
4.保?。捍龠M亞健康人向健康轉(zhuǎn)化，避免疾病發(fā)生。
5.健康教育：面向全體人群的以促進健康為目標教育。
6.計劃生育：全科醫(yī)師應積極承擔計劃生育工作。
全科醫(yī)學即家庭醫(yī)學，誕生于20世紀60年代美國，20世紀80年代傳入中國大陸，1993年11月中華醫(yī)學會全科醫(yī)學分會成立，標志著我國大陸全科醫(yī)學學科的誕生。
全科醫(yī)學概念：全科醫(yī)學是一個面向社區(qū)和家庭，整合臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、康復醫(yī)學以及人文社會學科相關內(nèi)容與一體的綜合性醫(yī)學專業(yè)學科，是一個臨床二級學科；其范圍涉及各種年齡、性別、各個器官系統(tǒng)以及各類疾病。全科醫(yī)學主旨：強調(diào)以人為中心、以家庭為單位、以整體健康的維護與促進為方向的長期負責式照顧，并將個體與群體健康照顧融為一體。
全科醫(yī)學特點：范圍廣、內(nèi)容豐富，與其他各?？朴邢嗷ソ徊?，也有自己獨特的知識技能還態(tài)度/價值觀。是以家庭為單位的初級衛(wèi)生保健。
全科醫(yī)療概念：是將全科/家庭醫(yī)學理論應用于病人、家庭和社區(qū)照顧的一種基層醫(yī)療保健的專業(yè)服務，是社區(qū)衛(wèi)生服務中的主要醫(yī)療形式。
全科醫(yī)療特點：強調(diào)持續(xù)性、綜合性、個體化的照顧；強調(diào)早期發(fā)現(xiàn)并處理疾患；強調(diào)預防疾病和維持健康；強調(diào)在社區(qū)場所對病人提供服務，并在必要時協(xié)調(diào)利用社區(qū)內(nèi)外的其他資源。其最大特點：強調(diào)對當事人的“長期負責式照顧”。
1基礎醫(yī)療保?。喊膊〉氖状吾t(yī)學診斷與治療；心理診斷與治療；個性化的支持；交流有關信息；對慢性病人提供連續(xù)性照顧；預防疾病和功能喪失。
2人性化照顧：將病人看做有個性有情感的人，而不僅是疾病的載體，其照顧目標不僅是要尋找有病器官，更要維護服務對象的整體健康。
3綜合性照顧：是全科醫(yī)學的“全方位”的體現(xiàn)。
4持續(xù)性照顧：是從生到死的全過程服務：1人生的各個階段2健康-疾病-康復的各個階段3任何時間地點，的持續(xù)性責任。
5協(xié)調(diào)性照顧：為動員各級各類資源服務與病人及其家庭的樞紐。
6可及性照顧：是可及的、方便的基層醫(yī)療照顧。
照顧緊密結合，相互促進。
8以物理-心理-社會模式為診治理論基礎：強調(diào)把病人看做社會和自然大系統(tǒng)中的一部分。
9以預防為導向的照顧：在人健康時或亞健康狀態(tài)下主動提供關注。
10團隊合作的工作方式：全科醫(yī)療團隊以全科醫(yī)生為核心，有大批輔助人員配合，一起為服務對象提供立體網(wǎng)絡式健康照顧。
1服務宗旨和職責上的區(qū)別：?？漆t(yī)生負責疾病形成以后一段時期的診治，其工作遵循“科學”的模式，集中體現(xiàn)了醫(yī)學的科學性方面。全科醫(yī)療負責健康時期、疾病早期乃至無法治愈的各種病患的長期照顧，其工作遵循“照顧”的模式，最高價值既有科學性又有藝術性和公益性。
2服務內(nèi)容和方式上的區(qū)別：?？漆t(yī)生所處理的多為生物醫(yī)學上的重病，往往需要動搖昂貴的醫(yī)療資源，以解決少數(shù)人的疑難問題。全科醫(yī)療處理的多為常見健康問題，利用低廉的成本維護大多數(shù)命中的健康。
第三章全科醫(yī)學的歷史與發(fā)展。
1人口迅速增長與老齡化：人口迅速老齡化給社會造成了巨大的壓力：勞動人口比例下降，老年人贍養(yǎng)系數(shù)增加，種種變化是老年人的生活質(zhì)量下降，而生物醫(yī)學模式的高度?？苹贯t(yī)療服務狹窄性、片段性和費用昂貴。
2疾病譜與死因譜的變化：以“治愈疾病”為價值取向的?？漆t(yī)療服務，存在相當大的局限性，很多疾病不僅無法治愈，甚至連現(xiàn)狀也很難緩解。
3醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變：應根據(jù)新的模式進行調(diào)整，使之適應醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變的需要。
物理-心理-社會醫(yī)學模式概念：是一種多因多果、立體網(wǎng)絡式的系統(tǒng)論思維方式。它認為人的生命是一個開放的系統(tǒng)，通過與周圍環(huán)境的相互作用以及系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)控能力決定健康狀況。
4醫(yī)療費用的高漲與衛(wèi)生資源的不合理分配：高技術醫(yī)學的發(fā)展與其效益相距甚遠，令公眾不滿而迫切要求改變現(xiàn)行衛(wèi)生資源分配方式。
5醫(yī)療保健機構功能分化與對基層衛(wèi)生的重視：根據(jù)居民患病就醫(yī)的需求，醫(yī)療資源重心應向基層傾斜。
第四章全科醫(yī)學的人文精神。
人文精神概念：內(nèi)涵是尊重人的價值，尊重人的人格，實現(xiàn)人性的解放與人生價值的體現(xiàn)，充分調(diào)動人的內(nèi)在潛能與積極性。其本質(zhì)是以人為中心，以人自身的全面發(fā)展為終極目標。
醫(yī)學人文精神概念：對人的生命神圣、生命質(zhì)量、生命價值和人類健康與幸福的關注，是對人類身心健康與自然、社會和人之間的和諧互動和可持續(xù)性發(fā)展的關注。其核心是關愛生命。
人文關懷概念：是對人的主體地位，對符合人心需求，生存狀態(tài)，生活條件以及保障的關注。是對人的尊嚴、人格、誠信等品質(zhì)的肯定。它強調(diào)人的價值和尊嚴，重視對人的無限關懷，是完善人的心智，提高人的精神境界的驅(qū)動力，是人文精神的集中表現(xiàn)。
醫(yī)學模式：是在醫(yī)學科學的發(fā)展過程中和醫(yī)療服務實踐中人們在某一時期形成的醫(yī)學觀，是人類在與疾病抗爭金額認識生命自身的過程中得出的對醫(yī)學總體的認識。這種高度的概括和抽象的思維觀念既表達了人們對醫(yī)學總體特征的認識水平，又是指導醫(yī)學實踐活動的基本觀點。
生物醫(yī)學模式造成人文精神的缺失。
生物醫(yī)學模式概念：是建立在生物科學基礎上，反應病因、宿主和自然環(huán)境變化規(guī)律的醫(yī)學觀和方法論。認為每一種疾病都必須并且可以在器官、組織、細胞或分子水平上找到可以測量的形態(tài)學改變，可以確定生物的、理化的特定病因。
1生物醫(yī)學模式忽視了人的社會屬性：始終把人當做一個生物體來對待，對病人的身心健康漠然置之。
2生物醫(yī)學模式忽視人的整體性：由于專業(yè)的細分和程序化，病人患病過程中全身心的感受被分解為病因、病原、癥狀、體征等單個的詞素。
3生物醫(yī)學模式造成技術至善主義：醫(yī)生花大量的時間鉆研技術，熟悉儀器，很少與病人溝通。
4生物醫(yī)學模式帶來了物質(zhì)化傾向：張揚技術至善主義背后的潛在動力是最求更大的經(jīng)濟利益。
第五章以人為中心的健康照顧。
物理醫(yī)學模式優(yōu)越性：1以生物科學為基礎，具有客觀性和科學性2其理論和方法簡單、直觀，易于掌握3資料如實驗室檢查，活檢或尸體檢查結果可以得到科學方法的確認4可使醫(yī)師治愈許多原來是致命的疾病，并控制許多尚不能治愈的疾患。
疾?。篸isease可以判明的人體生物學生的異常情況，可以從體格檢查、化驗或其他特殊檢查加以確定。
病患：illne只一個人的自我感覺和判斷，認為自己有病，可能確定有病，也可僅僅是一種心理或社會方面的失調(diào)?；疾。簊ickne指一種社會地位，即他人（社會）知道此人現(xiàn)處于不健康狀態(tài)。
以人為中心的病人照顧基本點：醫(yī)生要進入病人的世界，用病人的眼光看待疾病，了解人的性格。
全科醫(yī)師應診中的四項主要任務：
1確認和處理現(xiàn)患問題：確認和處理現(xiàn)患問題是全科醫(yī)師在應診時的主要核心任務，而且應從多角度多層面的剖析病人就診原因。
2連續(xù)性問題的管理：持續(xù)性的醫(yī)療照顧涵蓋人生的各個時期、疾病的各個階段及健康問題。
3預防性照顧：利用每一次應診機會針對病人的具體情況給予適當?shù)慕庹f與科學指導。
4改善求醫(yī)遵醫(yī)行為：教育啟發(fā)病人何時求醫(yī)，尋求何種層次及類型的醫(yī)療機構，如何加強自我管理也是全科醫(yī)師的重要任務。
優(yōu)點：1改善依從性2改善服務的連續(xù)性3改善健康全局，尤其是慢性病。
缺點：1醫(yī)務人員需要接受更多的培訓才能勝任2開始階段需要用很多時間。
現(xiàn)在常被用來規(guī)劃健康促進計劃和解釋人們能否養(yǎng)成新的健康習慣的原因。
第六章以家庭為單位的健康照顧。
家庭的定義：
傳統(tǒng)定義：是指一對通過婚姻結合，靠姻緣、血緣關系生活在一起的兩個或兩個以上人的組成單位。
現(xiàn)代定義：是指通過情感關系、法律關系和生物學關系聯(lián)系在一起的社會團體。
三大要素：法律婚姻，血緣和情感。
家庭的功能：基本功能是滿足成員生理、心理和社會的基本需求：
1感情需求：以血緣和情感為紐帶，通過彼此的關愛和支持滿足愛和被愛的需要。
2性和生殖的需求：除繁衍種族外，家庭滿足夫妻性的需要，具有調(diào)節(jié)家庭功能的作用，且控制家庭以外的性侵犯。3撫養(yǎng)和贍養(yǎng)：滿足成員衣、食、住的基本生理需要。
4社會化功能：家庭培養(yǎng)兒童精神成長，是成員社會化無可替代的場所。
5經(jīng)濟功能：家庭是一個經(jīng)濟聯(lián)合體，成員離不開家庭的經(jīng)濟支持和幫助。
6賦予成員的地位：合法的婚姻，給予子女合法地位。
家庭的結構：即家庭的外在結構和內(nèi)在結構。
外在結構即家庭的類型：
1核心家庭：使之父母和未婚子女組成的家庭。具有親密和脆弱兩重性。
2擴展家庭：指有兩對、或兩對以上夫婦與其未婚子女組成的家庭。
聯(lián)合家庭：指至少兩對或兩對以上的同代夫婦及其未婚子女組成的家庭，存在一個或一個以上的權力中心和次中心。3其他類型家庭：指同性戀、單親、丁克、同居、獨身、群居體等特殊團體。
內(nèi)在結構是家庭的主要內(nèi)涵，包括：
1家庭的權力結構：
1傳統(tǒng)權威型：以社會傳統(tǒng)確認家庭的權威2工具權威型：即養(yǎng)家糊口的人3感情權威型：由感情生活中起決定作用的人主宰家庭大權4分享權威型：家庭成員均可分享權力，共同決策，承擔家庭義務，以個人的興趣和能力為家庭貢獻。
2家庭角色：1角色學習：是一種綜合性的習得角色的情感、態(tài)度，角色擁有的權利和責任。2角色期待：是指家團對成員所期盼的特定行為模式。3角色沖突：指當個體在扮演角色中不能適應其角色期待，是感到左右為難、心理困惑矛盾。
3家庭溝通：是通過發(fā)送者s、信息m和接收者r完成。即s-m-r傳遞軸。
家庭的三種水平溝通內(nèi)容與方式：
1描述水平溝通的內(nèi)容：情感溝通：屬于情感性的內(nèi)容。機械性溝通：屬于一般信息或與家庭生活動作有關。
2描述水平溝通的信息：信息是清楚的還是經(jīng)過掩飾的，是直接坦率的還是模棱兩可的。
3描述信息是否直接指向接受者：直接溝通和替代性溝通。
4家庭的價值觀：是看待事物所持的態(tài)度，人生的價值是個體的精神核心，指導人的行動和作為。受到傳統(tǒng)觀念習俗、文化背景、和個人信仰的熏陶，對成員的成長，發(fā)展起重要作用。
家庭對健康的影響：
1疾病與家庭：
2慢性病與家庭：慢性病的長期照顧依靠家庭，患者的生活質(zhì)量及預后與家庭照照顧相關。
3飲食、生活、行為與家庭。
4疾病預防與家庭。
7家庭關系不良與健康。
8家庭對兒童社會化的影響。
家庭生活周期的照顧表6-2。
家庭訪視的范圍和種類：
種類：1評估性家訪2連續(xù)性家訪3急診性家訪4隨機性隨訪。
臨終關懷概念：以團隊合作形式，提高臨終的生命質(zhì)量為宗旨，控制疼痛，緩解癥狀，慰藉心靈為心身一體的照顧性治療。
其基本點要求：
1耐心傾聽，徹底實施：耐心聆聽，減少孤獨，保持尊嚴、避免侵襲治療2尊重病人的權利3尊重生命質(zhì)量勝于數(shù)量總疼痛概念：指多種軀體疼痛，心里疼痛，社會疼痛，靈魂疼痛和經(jīng)濟疼痛的總體感受。
家庭評估。
基本資料：1家庭基本資料2家庭結構3家庭圈4家庭功能5家庭資源。
家庭壓力概念：地位的改變，失落，家庭負擔加重，道德行為問題造成成員強烈的心理刺激和傷害，嚴重影響家庭的內(nèi)動力。
家庭危機概念：指家庭成員關系的矛盾無法解決或解決不好，導致家庭關系、生活狀態(tài)不正常，影響關系與生活。
全科醫(yī)學心得體會篇十四
隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對醫(yī)療服務的需求也在不斷增加。為了更好地滿足人民的醫(yī)療需求，社區(qū)全科醫(yī)學科應運而生。我在實習期間有幸參與了社區(qū)全科醫(yī)學科的工作，深刻體會到它的重要性和優(yōu)勢，下面是我的心得體會。
首先，社區(qū)全科醫(yī)學科的最大優(yōu)勢在于可以提供全方位的醫(yī)療服務。社區(qū)全科醫(yī)生不僅需要有扎實的基礎醫(yī)學知識，還需要具備一定的?？漆t(yī)學知識。在社區(qū)全科醫(yī)學科中，我經(jīng)常遇到各種類型的疾病和患者，而不僅僅局限于某一種類型的疾病。這使得我需要全面了解和掌握不同疾病的診斷和治療方法，提高自己的綜合醫(yī)療能力。
其次，社區(qū)全科醫(yī)學科可以更好地維護社區(qū)居民的健康。社區(qū)全科醫(yī)生定期會組織一些健康宣教活動，如講座和健康體檢等，來向居民傳授一些健康知識和生活習慣。我曾經(jīng)親身參與了一次關于常見疾病的講座，通過向居民介紹常見疾病的預防和治療方法，提高居民自我管理疾病的能力，減少疾病的發(fā)生和復發(fā)。這種積極宣傳健康知識的方式非常有效，不僅能夠教育居民，還可以提高居民對醫(yī)生的信任和認可。
此外，社區(qū)全科醫(yī)學科的工作環(huán)境和氛圍也讓我受益匪淺。社區(qū)全科醫(yī)學科通常設在社區(qū)醫(yī)療中心或衛(wèi)生院，與當?shù)氐木用癯Ｄ杲佑|。這種親近的工作環(huán)境讓我能夠更好地了解居民的需求和生活習慣，有利于為他們提供更貼近實際的醫(yī)療服務。同時，在這個相對小的醫(yī)療團隊中，醫(yī)生之間的合作和交流也更加緊密和頻繁。我常常得到老師和同事的指導和幫助，在他們的幫助下，我的醫(yī)療水平得到了鍛煉和提升。
然而，社區(qū)全科醫(yī)學科仍然面臨許多挑戰(zhàn)和困難。作為社區(qū)全科醫(yī)生，工作壓力很大，工作時間也不固定。有時候需要連續(xù)工作數(shù)天，甚至整夜。同時，社區(qū)全科醫(yī)生需要與各種不同年齡和病情的患者進行面對面的接觸和溝通，這對于醫(yī)生的溝通和人際交往能力都提出了更高的要求。有時候，患者和家屬對醫(yī)療工作的不理解和不信任也會給醫(yī)生的工作帶來一定的困擾。
綜上所述，社區(qū)全科醫(yī)學科是一門既充滿挑戰(zhàn)又有意義的學科。通過參與社區(qū)全科醫(yī)學科的工作實踐，我真切感受到了社區(qū)全科醫(yī)生的責任和使命。他們不僅需要具備扎實的醫(yī)療知識和技術，還需要具備較強的溝通和交流能力，能夠關心和照顧患者的身心健康。社區(qū)全科醫(yī)學科是為居民提供優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務的主要渠道之一，它對于保障人民健康、強化基層醫(yī)療工作具有重要的意義和作用。我將一直努力提升自己的醫(yī)療水平，為社區(qū)居民的健康貢獻自己的一份力量。
全科醫(yī)學心得體會篇十五
第一段：介紹安全科的背景和重要性（200字）。
安全科學是現(xiàn)代科學的重要組成部分，在我們生活中起著至關重要的保護作用。它涉及了人類生命財產(chǎn)安全、環(huán)境安全等方面的內(nèi)容，主要以預防和控制事故、災害為主。安全科學的發(fā)展已成為社會進步的重要標志，將繼續(xù)對人類社會的可持續(xù)發(fā)展起著不可替代的作用。
第二段：安全科學的理論體系（300字）。
安全科學建立了一套完整的理論體系，它包括了安全風險評估、事故分析、災害防治等多個方面。例如，在工業(yè)領域，安全科學通過對生產(chǎn)流程的研究，提出了一系列有效的生產(chǎn)安全措施，以防止工人在生產(chǎn)過程中的傷害。另外，安全科學還研究了對環(huán)境的破壞和人類健康的威脅，提出了保護環(huán)境和人類生命的方法。
第三段：實踐中的安全科學（300字）。
安全科學的理論體系在實踐中得到了廣泛應用。例如，在城市規(guī)劃中，安全科學可以通過風險評估來識別潛在的安全隱患，從而設計出更安全的城市環(huán)境；在交通領域，安全科學可以通過事故分析和交通管理來減少交通事故的發(fā)生；在建筑工程中，安全科學可以通過結構設計和材料選用來提高建筑物的抗災能力。這些實踐案例證明了安全科學對于現(xiàn)實生活的重要性。
第四段：安全科學的挑戰(zhàn)和進步（200字）。
盡管安全科學在各個領域取得了顯著成績，但仍然面臨著許多挑戰(zhàn)。如隨著科技的進步，新的安全風險在不斷涌現(xiàn)，需要安全科學家們不斷進行研究和創(chuàng)新。另外，安全科學在實踐中的應用也需要與其他學科進行跨學科研究。這將是未來安全科學發(fā)展的一個重要方向。
第五段：總結（200字）。
安全科學是現(xiàn)代社會發(fā)展不可或缺的一部分。它通過建立完整的理論體系，并在實踐中得到廣泛應用，為保護人類生命和財產(chǎn)安全作出了巨大貢獻。然而，仍然需要面對許多挑戰(zhàn)和問題，需要不斷進行研究和創(chuàng)新。相信在科學家們的努力下，安全科學會不斷取得新的進步，為人類社會的可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻。
（注：本文共588字，僅供參考）。
全科醫(yī)學心得體會篇一
作為一名全科醫(yī)學生，我一直秉持著以人為本的醫(yī)療理念，不僅要掌握臨床專業(yè)知識，還要關注患者的身心健康。在醫(yī)學生涯中，我深刻體會到了學醫(yī)的艱辛和快樂，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和心得。以下是我關于全科醫(yī)學生的學醫(yī)心得體會。
第一段：對醫(yī)學的需求和貢獻。
學醫(yī)是一項神圣的事業(yè)，需要投入巨大的精力和努力。身為一名全科醫(yī)學生，我們將面對各種各樣的疾病和患者，需要全面的醫(yī)學知識來應對問題。同時，全科醫(yī)學生承擔著早期診斷和治療的責任，這就需要我們具備一定的醫(yī)療技能和臨床經(jīng)驗。全科醫(yī)生不僅要成為各領域的專業(yè)人士，還要成為醫(yī)學行業(yè)的領軍人物，為社會健康貢獻自己的力量。
第二段：全科醫(yī)學讓我擁有多面手的能力。
作為一名全科醫(yī)學生，我接觸到了各種各樣的疾病和臨床問題。在這個過程中，我需要掌握全面的醫(yī)學知識，包括內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科等各個?？频闹R。這讓我成為了一名多面手，可以根據(jù)患者的不同情況提供相應的專業(yè)指導和治療建議。全科醫(yī)學的廣度和深度讓我對醫(yī)學的理解更加全面，也讓我擁有了更多的應對不同情況的能力。
作為一名全科醫(yī)學生，我深刻意識到溝通能力的重要性。無論是與同學、導師還是患者，良好的溝通都是解決問題、交流意見的關鍵。在與患者交流中，我要傾聽他們的病情描述和訴求，給予足夠的關注和理解。同時，我要用平易近人的語言向他們解釋病情和治療方案，幫助他們更好地參與治療過程。良好的溝通能力不僅能夠提高患者的治療體驗，還可以建立起醫(yī)患之間的信任和關系，提升治療效果。
全科醫(yī)學生在學習、實習和生活之間需要找到平衡點，學會時間管理和自我調(diào)節(jié)。醫(yī)學生涯充滿了辛勤的勞動和高強度的訓練，人們常說醫(yī)生是“半夜三更忙”。因此，我們要學會合理安排時間，保證學習和生活的平衡。同時，我們也要學會自我調(diào)節(jié)，盡量保持心理健康。與同學、朋友交流、進行適當?shù)男蓍e娛樂活動，都有助于釋放壓力和恢復能量。
醫(yī)學是一個不斷更新和進步的領域，作為一名全科醫(yī)學生，我們要不斷學習和提升自己的專業(yè)知識。無論是參加學術會議、閱讀醫(yī)學文獻、進行病例研討，還是參與科研項目，我們都要保持學習的熱誠和好奇心。只有持續(xù)學習和專業(yè)發(fā)展，我們才能跟上醫(yī)學的腳步，并在臨床實踐中不斷提供更好的醫(yī)療服務。
總結：
作為一名全科醫(yī)學生，我深刻理解到學醫(yī)的辛苦和快樂，也體會到了全科醫(yī)學帶給我的豐富經(jīng)歷和收獲。學醫(yī)不僅要掌握豐富的專業(yè)知識，還要具備良好的溝通能力、時間管理能力和持續(xù)學習的意愿，以及對患者的關心和愛心。希望自己能成為一名全面發(fā)展的醫(yī)生，為人類的健康事業(yè)貢獻自己的力量。
全科醫(yī)學心得體會篇二
摘要：我國的基層醫(yī)療衛(wèi)生服務人員的學歷層次總體來說偏低、醫(yī)院的整體構造不夠完善且不合理、醫(yī)生的普遍職稱不高、專業(yè)不夠突出，這些問題已成為我國制約基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的瓶頸。
對于地方醫(yī)學院來說，應該把握住機會，加快且全面的進行全科醫(yī)學人才的培養(yǎng)，提高基層醫(yī)療衛(wèi)生人員的執(zhí)業(yè)水平，培養(yǎng)一群具有高素質(zhì)全科醫(yī)學知識的人才。
1前言。
隨著我國近年來科學發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出，建設和諧社會的主題逐漸成為目前我國發(fā)展的主旋律，而衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展更是科學規(guī)劃社會長遠發(fā)展的重中之重。
2.1國外全科醫(yī)學人才培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀全科醫(yī)學是一門獨立的學科，在1970年初正式被確立，全科醫(yī)學這門學科被北美的一些臨床上的醫(yī)學專家提出。
最初，全科醫(yī)學是一門具有綜合性和全面性的臨床醫(yī)學學科。
在1968年，醫(yī)學專家們正式提出了一門具有獨立性的學科，它就是家庭醫(yī)學學科。
之后在加拿大、澳大利亞都陸續(xù)開始了與全科醫(yī)學人才相關的一系列培養(yǎng)項目。
1990年，在我國的臺灣和香港也進行了關于全科醫(yī)學人才培養(yǎng)的相關工作，現(xiàn)今，全球已經(jīng)有許多國家和大部分地區(qū)開始了全科醫(yī)學人才的培養(yǎng)工作方案的建立以及一些住院醫(yī)師學習全科醫(yī)學技能的培訓。
2.2國內(nèi)全科醫(yī)學人才培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀我國的全科醫(yī)學人才培養(yǎng)體系在最開始建立的時候就已經(jīng)具備了獨特的中國特色，我國全科醫(yī)學人才培養(yǎng)事業(yè)從改革開放到可持續(xù)發(fā)展，經(jīng)歷了三個階段，包括建立和弘揚以及發(fā)展，隨后又經(jīng)歷了改革、調(diào)整及復興。
隨著我國社會經(jīng)濟的突飛猛進以及建設中國特色社會主義的提出，全科醫(yī)學人才培養(yǎng)已經(jīng)成為我國衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)的重要部分。
3.1全科醫(yī)生質(zhì)量有限因為我國對于開展全科醫(yī)學的教育比較落后，全科師資嚴重缺乏，培訓基地和教材不完善，還有一些培訓的工作不合理，規(guī)范化的培訓宣傳和普及很艱難，困難重重[1]，社區(qū)全科醫(yī)生本科學歷以上的人很少，導致目前我國合格的全科醫(yī)師寥寥無幾。
雖然有一些通過轉(zhuǎn)崗和規(guī)范化的培養(yǎng)，培養(yǎng)了一些專業(yè)的全科醫(yī)生，但目前，仍有較大差距，對于社區(qū)衛(wèi)生發(fā)展的要求及居民的需求來說，這很難為社區(qū)居民提供高質(zhì)量高水平的醫(yī)療保健服務[2]。
3.2全科醫(yī)生培養(yǎng)方式不完善目前提高全科醫(yī)生醫(yī)療質(zhì)量的先決條件是繼續(xù)醫(yī)學的教育，我國在積極實行的”5+3“全科醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)模式只解決了這門學科的入門問題，但目前全科醫(yī)生只能通過參加專科醫(yī)生舉辦的繼續(xù)教育課程來進行繼續(xù)學習，繼續(xù)教育還是嚴重的缺乏，即使到更好的醫(yī)院進行進修，也還是專科醫(yī)生來指導全科醫(yī)生，這樣對于那些全科醫(yī)生來說就缺乏了針對性的培訓和指導，所以，對于提供針對全科醫(yī)生的培訓師資和平臺，進一步建立和完善全科醫(yī)生繼續(xù)教育培訓體系，全面提高全科醫(yī)生管理能力和診療水平是非常有必要的。
全科醫(yī)學又叫家庭醫(yī)學，是一門新興醫(yī)學科學，是醫(yī)務人員直接進入社會向群眾提供醫(yī)療協(xié)助、預防疾病的發(fā)生、保健身體，還有病后康復這一系列的指導與服務。
全科醫(yī)學人才是居民健康的”守門人"，主要在基層醫(yī)療衛(wèi)生領域工作，為居民提供良好的醫(yī)療服務。
5全科醫(yī)學教育的探索與實踐。
5.1開展全科醫(yī)學教育研究，加強全科醫(yī)學學科建設全科醫(yī)學教育是培養(yǎng)全科醫(yī)學人才必要的途徑，它是一項復雜的系統(tǒng)工程，是臨床、預防、康復和人文等為一體的教育。
近年來，學校大力發(fā)展全科醫(yī)學的教育進程和研究，為了進一步了解國內(nèi)外全科醫(yī)學教育的發(fā)展情況，積極的組織教師學習和培訓國家醫(yī)療衛(wèi)生政策，加強對教師積極探索和了解基層醫(yī)療衛(wèi)生人才和全科醫(yī)學人才的`培養(yǎng)的鼓勵。
5.2加強臨床實踐基地建設，積極開展社區(qū)實踐教學醫(yī)學教育中非常重要的環(huán)節(jié)是實踐教學環(huán)節(jié)，醫(yī)學生即要有扎實的醫(yī)學知識基礎理論和專業(yè)的操作技能，還要有熟練清晰的動手操作能力和實踐能力。
學校應該建立有利于醫(yī)學生的一系列的實踐操作體系;充分發(fā)揮學校和學校醫(yī)院的教學資源優(yōu)勢，加強理論和臨床實踐的融合。
5.3培訓基層在職醫(yī)療衛(wèi)生人員當前制約我國基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的關鍵是高職稱的人員較少，基層醫(yī)療衛(wèi)生機構的醫(yī)生整體學歷不高，專業(yè)不突出，年齡結構嚴重老化，重要的是居民普遍對基礎醫(yī)療衛(wèi)生的服務和醫(yī)學技能不信任和不放心的緣故。
因此，目前十分迫切的問題就是要強化在職醫(yī)生的專業(yè)技能和知識的培訓，提高全科醫(yī)生的綜合素質(zhì)和診療技術[3]。
建立全面的全科醫(yī)學人才培養(yǎng)的實訓基地和培訓人才的實習醫(yī)院，為一些比較底層的醫(yī)院的醫(yī)生和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院全科醫(yī)生提供全科醫(yī)師骨干培訓以及資質(zhì)認證等，進一步為崗前培訓做好準備，推進對基層醫(yī)療服務人員的醫(yī)療水平和可信度。
6結論。
隨著近年來我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展和全科醫(yī)學人才培養(yǎng)的不斷推進，在全科醫(yī)學的發(fā)展和研究上有了很大的進步，在學科教育和醫(yī)院人才培養(yǎng)方面有了充分的提高和顯著的成績。
隨著我國提出的現(xiàn)階段構建和諧社會，加強全科醫(yī)學人才培養(yǎng)，推動和不斷完善醫(yī)療衛(wèi)生的服務事業(yè)，是目前我國社會發(fā)展的重要動力。
參考文獻：
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全科醫(yī)學心得體會篇三
全科醫(yī)學是一門綜合性強的學科，涉及廣泛的醫(yī)學知識和技能。在我成為一名全科醫(yī)學生的過程中，我不僅學到了很多專業(yè)知識，還體會到了許多與患者相處和治療疾病相關的心得體會。以下是我在學醫(yī)過程中的一些體會。
首先，全科醫(yī)學是一門前沿性的學科，需要不斷學習更新的知識。在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)不僅需要掌握基礎醫(yī)學知識，還需要關注最新的研究成果和臨床指南。例如，針對一些常見病癥，研究和治療方法不斷更新和改進，我們需要持續(xù)學習和掌握最新的治療方法，以提供最佳的醫(yī)療服務。
其次，全科醫(yī)學強調(diào)綜合能力的培養(yǎng)。作為全科醫(yī)學生，我常常需要面對不同的病癥和病種，需要將多種學科的知識和技術融會貫通，以提供全面的醫(yī)療服務。因此，我們需要通過大量的臨床實習和病例討論，不斷培養(yǎng)綜合診療和治療能力。只有掌握了綜合能力，才能更好地為患者提供綜合治療方案。
另外，全科醫(yī)學強調(diào)與患者的溝通和人文關懷。全科醫(yī)學的特點之一是患者與醫(yī)生的關系較為密切，因此醫(yī)生需要具備良好的溝通能力和人文關懷。在與患者交談的過程中，我們要盡量用淺顯易懂的語言解釋病情和治療方案，以幫助患者更好地理解和配合治療。此外，我們還要關心患者的心理和情緒，給予他們必要的支持和安慰。
此外，全科醫(yī)學也需要不斷積累臨床經(jīng)驗。在臨床實習的過程中，我們會遇到各種各樣的病例，有些病例可能以前從未接觸過。此時，我們需要通過與導師和同事的交流和討論，不斷積累經(jīng)驗，從而提高自己的診斷和治療水平。只有通過實踐和經(jīng)驗的積累，我們才能更好地應對各種臨床挑戰(zhàn)。
最后，全科醫(yī)學需要保持良好的職業(yè)道德和責任心。作為醫(yī)生，我們不僅要關心患者的身體健康，還要尊重他們的人格尊嚴和隱私，維護醫(yī)療紀律和倫理規(guī)范。此外，我們還要履行醫(yī)生的責任，積極參與學術研究和醫(yī)學教育，為社會醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
總結起來，作為一名全科醫(yī)學生，我深刻體會到學習醫(yī)學的重要性和挑戰(zhàn)性。在學習過程中，我不僅需要不斷學習更新的醫(yī)學知識，還需要培養(yǎng)綜合能力、良好的溝通能力和人文關懷，積累臨床經(jīng)驗，并保持良好的職業(yè)道德和責任心。希望將來能成為一名優(yōu)秀的全科醫(yī)生，為更多的患者帶去健康和希望。
全科醫(yī)學心得體會篇四
隨著健康意識逐步提高，全科醫(yī)學護士的職業(yè)需求不斷增加。作為一個全科醫(yī)學護士，我認為這個職業(yè)不僅僅是一個普通的工作，更是一種責任和使命。在此分享一下我的工作心得和體會，希望對初次進入這個職業(yè)或正在這個職業(yè)上奮斗的人有所幫助。
第一段：工作內(nèi)容。
作為全科醫(yī)學護士，我的工作范圍非常廣泛，需要負責患者的基本護理、藥物管理、醫(yī)療記錄等。我每天的工作都包括了病歷資料的整理、藥物的分發(fā)、病人生活護理、病人需求的滿足等等。雖然這些工作看似瑣碎，但它們確實對病人的治療和康復有著決定性的作用。
第二段：工作技能。
全科醫(yī)學護士需要掌握一系列的成套醫(yī)療技能。為了使病人得到更好的醫(yī)療護理，我時常參加醫(yī)療技能培訓課程，提高自身職業(yè)素質(zhì)和水平。技能的轉(zhuǎn)化需要時間和努力，如果沒有實踐和經(jīng)驗，即使你掌握了這些技能也很難做到熟能生巧。
第三段：溝通技巧。
在這個職業(yè)中，溝通是非常重要的一環(huán)，因為我們與患者打交道的時間更多?；颊叩男睦聿环€(wěn)定，常常對我們發(fā)脾氣或發(fā)泄。一些患者也有對醫(yī)生產(chǎn)生的恐懼或不信任感。作為全科醫(yī)學護士，我們要化解矛盾、調(diào)解糾紛，與患者建立起良好的溝通和關系。這不僅僅是本職工作，更是一種責任。
第四段：工作壓力。
雖然這份工作非常有意義，但是也面臨很大的壓力。高強度的工作使我們需要不斷承受巨大的心理壓力。有時候，我們需要在完成任務的同時看著病人的病情逐漸加重，隨時準備應對可能出現(xiàn)的狀況。但是，只要我們有充分的準備和信心，抗壓能力就會逐漸提高。
第五段：總結。
作為一名全科醫(yī)學護士，我們既是護士，也是醫(yī)生的好搭檔。我們的工作非常有價值，不僅僅是金錢的回報，更是對病人康復的喜悅和滿意。我的工作心得和體會告訴我們，只有情感、認真和責任感三者的完美結合，才可以真正做好全科醫(yī)學護士這個職業(yè)。無論在未來的工作中還是在日常生活中，我們始終要懷有真誠的心態(tài)，用細致的護理、溫馨的話語和專業(yè)的技術，為患者帶來希望和溫暖。
全科醫(yī)學心得體會篇五
近年來，全科醫(yī)學教育在我國得到了廣泛的重視和推廣。全科醫(yī)學教學活動是培養(yǎng)全科醫(yī)學人才的有效途徑之一，對于提高醫(yī)學生的綜合素質(zhì)和教學效果有著重要的意義。在參與全科醫(yī)學教學活動的過程中，我深刻體會到了全科醫(yī)學教育的獨特魅力和豐富內(nèi)涵，下面將從三個方面分享我的心得體會。
第二段：體驗全科醫(yī)學的全面性。
全科醫(yī)學教學活動是一種跨越?？七吔?、綜合各個學科知識的教學方式。在參與全科醫(yī)學教學活動的過程中，我有機會接觸到多個學科的知識，從內(nèi)科到外科，從麻醉學到兒科，從心理學到社會學，我不僅可以學到疾病的治療和預防知識，還可以了解到醫(yī)療服務、健康管理和公共衛(wèi)生等方面的內(nèi)容。這使我對醫(yī)學知識的學習和應用有了更加全面和系統(tǒng)的認識，也為我日后從事臨床工作提供了更加牢固的基礎。
第三段：感受全科醫(yī)學的服務性。
全科醫(yī)學教學活動以病人為中心，注重培養(yǎng)學生的服務意識和臨床技能。在一次次臨床實習中，我親身參與了病人的診療和護理工作。在與病人交流的過程中，我深刻體會到了病人對醫(yī)生關懷和信任的重要性，也體驗到了作為醫(yī)生為病人提供幫助和治療的責任和使命感。全科醫(yī)學教學活動不僅培養(yǎng)了我在專業(yè)技能上的能力，更加讓我明白了醫(yī)學是為人類服務的事業(yè)，要注重人文關懷和患者的整體需求。
全科醫(yī)學教學活動不僅要求學生掌握扎實的醫(yī)學基礎知識，還注重培養(yǎng)學生的科研能力和學術思維。在參與全科醫(yī)學教學活動的過程中，我不僅學到了臨床技能，還有機會參與了一些科研項目的開展。通過與導師和同學們的合作，我學到了如何進行科學研究、如何閱讀和撰寫論文等技巧，也深刻感受到了科學研究的辛苦和樂趣。這使我對學術研究的重要性有了更加深刻的認識，也激發(fā)了我進一步深造的動力。
第五段：總結。
通過參與全科醫(yī)學教學活動，我對全科醫(yī)學的全面性、服務性和學術性有了更加深刻的認識和體會。全科醫(yī)學教學活動不僅培養(yǎng)了我扎實的專業(yè)知識和技能，還讓我明白了醫(yī)學是一種無私奉獻的事業(yè)，要以病人為中心，注重整體護理和患者的需求。而且全科醫(yī)學教學活動還培養(yǎng)了我科研能力和學術思維，為我日后的職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎。因此，我堅信全科醫(yī)學教育將會越來越重要，并將畢生奉獻給這一光榮而偉大的事業(yè)。
全科醫(yī)學心得體會篇六
全科醫(yī)學是一門綜合性的醫(yī)學專業(yè)，培養(yǎng)全科醫(yī)師可以為患者提供全面、連續(xù)的醫(yī)療服務。作為一名全科醫(yī)學生，我在接受專業(yè)教育的過程中，深受啟發(fā)和感悟。以下是我對于學醫(yī)心得體會的總結。
首先，全科醫(yī)學生需要具備扎實的基礎知識。全科醫(yī)學是一門綜合性學科，要求學生掌握廣泛的醫(yī)學知識。因此，在學習過程中，我們需要注重全面性的學習，包括基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、社會醫(yī)學等方面的知識。只有基礎知識扎實，才能為后續(xù)學習打下堅實的基礎，更好地為患者提供醫(yī)療服務。
其次，全科醫(yī)學生應該注重實踐與經(jīng)驗的積累。學醫(yī)最重要的一點是“實踐出真知”，只有在實踐中不斷總結與提升自己的技能，才能更好地應對不同患者的需求。通過實習和臨床實踐，我們可以接觸到各種疾病及病癥，熟悉不同科室的臨床操作和醫(yī)療流程，積累寶貴的臨床經(jīng)驗。同時，實踐中還要不斷學習借鑒前輩醫(yī)生的經(jīng)驗，提高自己的診斷和治療水平。
第三，全科醫(yī)學生需要具備優(yōu)秀的溝通和人際交往能力。作為一名全科醫(yī)生，需要與患者、家屬、護理人員和其他醫(yī)療團隊成員等多方進行良好的溝通與協(xié)作。因此，我們需要學會傾聽患者的心聲，善于與患者建立良好的醫(yī)患關系。同時，還需要與其他醫(yī)務人員保持良好的協(xié)作與配合，共同為患者提供高質(zhì)量的醫(yī)療服務。只有良好的溝通和人際交往能力，才能更好地理解患者的需求，有效地幫助他們解決問題。
第四，全科醫(yī)學生要堅守醫(yī)德醫(yī)風。作為一名醫(yī)學生，我們需要時刻銘記醫(yī)生的職業(yè)道德，將患者的需求和利益放在第一位。無論是在學習中還是在實踐中，我們都要嚴守醫(yī)療秘密、保護患者隱私，堅決拒絕賄賂和利益輸送等不道德行為。同時，在與患者的接觸中，要真心關心患者，給予他們足夠的照顧和關愛，努力讓患者重拾健康和希望。
最后，全科醫(yī)學生要持續(xù)學習和自我提升。醫(yī)學科技在不斷發(fā)展，新的醫(yī)療技術和治療方法不斷涌現(xiàn)。作為一名醫(yī)學生，我們不能止步于已有的知識，而是要不斷學習新的理論和技術。只有將自己不斷更新?lián)Q代的醫(yī)學知識運用到實踐中，才能更好地為患者提供先進、有效的治療方案。同時，還要通過參加學術會議、閱讀醫(yī)學文獻等方式，不斷提升自己的專業(yè)水平。
總之，全科醫(yī)學的學習之道要包括扎實的基礎知識、實踐與經(jīng)驗的積累、優(yōu)秀的溝通和人際交往能力、堅守醫(yī)德醫(yī)風以及持續(xù)學習與自我提升。作為一名全科醫(yī)學生，我們需要不斷努力和追求，為患者提供更好的醫(yī)療服務，將醫(yī)學的光輝和溫暖帶給更多需要幫助的人們。
全科醫(yī)學心得體會篇七
全科醫(yī)學護士作為醫(yī)療團隊中不可或缺的成員，承擔著繁忙的工作和重要的責任。在這個職業(yè)中，我積累了許多的經(jīng)驗和教訓。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會，談談我做為全科醫(yī)學護士的工作感受以及我對這個職業(yè)的認識和理解。
一.認真的態(tài)度。
全科醫(yī)學護士的職責十分繁重，需要以認真的態(tài)度對待每一個病人，每一項工作。在醫(yī)療過程中，我們需要全神貫注、保持高度的專業(yè)性和責任心。尤其是在緊急情況下，我們要以迅雷不及掩耳之勢的反應速度處理問題，如果有疏忽和馬虎，可能造成不可挽回的后果。因此，要想在這個職業(yè)取得成功，一個認真的態(tài)度是必須的。
二.團隊合作。
全科醫(yī)學護士的工作時間長，與病人的接觸時間也多。但是，我們不能忽視我們在醫(yī)療團隊中的角色。作為醫(yī)療團隊中的成員，我們需要與其他同事緊密合作，互相支持，這樣才能確保整個醫(yī)療過程的運作順暢。與此同時，我們也需要與病人建立聯(lián)系，關注他們的需求和情感變化。
三.謹慎處理患者信息。
作為護士，我們經(jīng)常接觸到患者的敏感信息，如病歷和身體檢查報告等。我們需要對此保持謹慎和保密。對于醫(yī)療團隊之外的人，我們不應該泄露任何患者隱私。我們需要時刻牢記我們是醫(yī)療團隊中保護患者最后一道防線的成員之一。
四.提升技術能力。
全科醫(yī)學護士需要不斷提高自己的技術能力，包括：護理技巧、應對緊急狀況的能力、藥物知識、情緒管理等。隨著醫(yī)學界的快速發(fā)展，不斷學習和持續(xù)培訓是必要的操作，以確保我們的工作與新的醫(yī)學科技同步，以滿足不同病情患者的需求。
五.情緒管理。
全科醫(yī)學護士的工作是高度緊張和疲勞的。一個良好的情緒狀態(tài)可以提高我們的工作效率和工作質(zhì)量。溝通技巧和應對不同情況的方法也是維持良好情緒的重要方面。請記住我們需要對自己進行保護，以保證我們能夠以積極的心態(tài)前進。
總結：在我做為全科醫(yī)學護士的時間里，我秉持著以上五點，認真對待每一個病人，珍惜自己的工作與職責，也在長期的工作中收獲了許多。工作不僅僅是一份職業(yè)，同時也是一種人生態(tài)度和價值觀念的體現(xiàn)。希望未來的全科醫(yī)學護士也能從中獲取靈感，為更好的服務患者而不止。
全科醫(yī)學心得體會篇八
200909155154。
專業(yè)素質(zhì)。
職業(yè)道德。
人際交往。
雖然對《醫(yī)學導論》的學習只有短短的幾個周，可是我們卻獲益匪淺，給我們授課的老師都是醫(yī)院的各位領導和專家，他們以飽滿的熱情，豐富的臨床經(jīng)驗向我們介紹了醫(yī)學的起源與發(fā)展，醫(yī)學教育與醫(yī)學學習及衛(wèi)生生人員與衛(wèi)生服務工作等內(nèi)容。讓我們早期接觸認識臨床，對臨床醫(yī)學有個全面的了解，對本專業(yè)的學科有了大概的了解，讓我對以后的發(fā)展方向有了模糊的概念，初步學會進入醫(yī)生的角色，提高對醫(yī)學的學習興趣。總得說《醫(yī)學導論》這門課程是連接醫(yī)學基礎課程和臨床課程的一條紐帶，一座橋梁，對于我們這些將來的準醫(yī)生來說是必不可少的導航。
首先這門課程最先向我們講述了醫(yī)學的起源和發(fā)展,了解到古代的東西方醫(yī)學,近現(xiàn)代醫(yī)學,這些讓我感到了醫(yī)學的博大精深和源遠流長，也讓我們?yōu)槿祟愖嫦仍谶^去的歲月中與疾病的斗爭中所表現(xiàn)出來的勇敢和智慧而自豪。其中最具影響力的莫過于希波拉克底的醫(yī)學誓詞了“我愿以自身判斷力所及，遵守這一誓約。凡教給我醫(yī)術的人，我應像尊敬自己的父母一樣，尊敬他。作為終身最終的對象及朋友，授給我醫(yī)書的恩師一旦發(fā)發(fā)生危急情況，我一定接濟他……我愿在我的判斷力所及的范圍內(nèi)，盡我的能力，遵守為病人謀利益的道德原則，并杜絕一切墮落及害人的行為。我不得將有害的藥品給予他人，也不指導他人服用有害的藥品，更不答應他人使用有害藥物的請求?！瓱o論到了什么地方，也無論需診治的人是男是女，是自由民還是奴婢，對他們我一視同仁，為他們謀幸福是我唯一的目的。我要檢點自己的行為舉止，不做各種害人的劣行，尤其不做誘奸女病人或病人眷屬的缺的事。在治病的過程中，凡我所見所聞，不論與行醫(yī)業(yè)務有否直接關系，凡我認為要保密的事項堅決不予泄露……”,很好的概括了醫(yī)生的使命。還記得剛開學在崇實會堂,大家一起舉著右拳念著鏗鏘有力的誓詞,是多么的熱血沸騰,第一次強烈地感受到醫(yī)生這個角色的神圣和肩負的重任。通過《醫(yī)學導論》這門課程的學習，我更加深刻的了解了醫(yī)生角色的內(nèi)涵。
要想成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生，需要較高的綜合素質(zhì)，以下三種能力則是必不可少的。
首先，要具備扎實的專業(yè)素質(zhì)。醫(yī)生應當具有淵博的包括醫(yī)學理論在內(nèi)的學科知識和科學的思想方法，要有扎實的臨床技能和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，保證診治的及時性、準確性、有效性，從而實現(xiàn)自己的醫(yī)學價值。不僅僅要牢記醫(yī)學課本上的理論知識，而且更要注重臨床實踐技能。此外，我們不應該只局限于醫(yī)學專業(yè)知識，還應不斷拓寬自己的知識面，多閱讀社會科學類的書籍，積極參加社會實踐活動，向社會學習，在實踐中學習。使不同的知識相互交叉滲透融合，不斷產(chǎn)生新的的知識和認識。
其次，要有良好的職業(yè)道德。醫(yī)學道德是醫(yī)務人員在醫(yī)療衛(wèi)生工作中形成的并依靠社會輿論監(jiān)督和內(nèi)心信念指導的，用以調(diào)整醫(yī)務人員與服務對象以及醫(yī)務人員相互關系的行為原則和規(guī)范的總和?！搬t(yī)乃仁術，無德不立；大醫(yī)有魂，生生不息”，作為醫(yī)生要有博愛、仁和的情懷、全心全意為人民健康服務的思想，把病人的利益放在第一位，必須以解決病人痛苦為己任，一切以服務病人為中心，視病人為親人。最重要的是要嚴格遵循醫(yī)德規(guī)范，對待病人不分身份、地位都應一視同仁，而且要文明禮貌，態(tài)度和藹同情關心和體貼病人，把以“病人為中心”的服務理念，落實到我們的實際工作中去。
最后要有良好的人際關系和較強的溝通能力。人際交往是社會生活中不可缺少的組成部分，作為醫(yī)務工作者則更應注重與患者的溝通，醫(yī)患之間良好的溝通人際關系對病程的治療是相當重要的，而且也可以避免不必要的醫(yī)療糾紛。對醫(yī)生來說掌握醫(yī)患溝通技巧是非常必要的，醫(yī)患關系是同等的、互助的，并且患者是中央，是主體，醫(yī)師是效勞者。醫(yī)生天天打仗的是病人，借必需富有憐憫古道熱腸和愛心，才能實正做到以病報酬中間，急病人之所慢，痛病人之所痛，更好地為病人消除病痛。醫(yī)生應尊重病人，積極誠懇的傾聽病人的述說，在日常醫(yī)護工作中多與病人接觸，使患者感到被尊重被關心和重視，應讓患者在每個小的細節(jié)上都能感得到同等，得到尊敬，以贏得患者的信任，才能讓患者在心思上克服徐病并樂意與醫(yī)生協(xié)作。此外醫(yī)生應嚴格保護患者的隱私，理解患者的感受。只有當患者真正的信任你依賴你，才能理解醫(yī)生的工作，為醫(yī)療過程創(chuàng)造和諧融洽的氛圍，使醫(yī)療活動順利有序地進行。
總之，作為臨床醫(yī)學的學生，我們應從現(xiàn)在起充分認識課程的重要性，腳踏實地的學好專業(yè)基礎理論、基本知識和基本技能，加強思想素質(zhì)上的提升，學會與人溝通，提升自己的人際交往能力。所謂干一行，愛一行，鉆一行，精一行，既然選著了臨床這個專業(yè)，選擇了醫(yī)務工作者這個職業(yè)，就該堅定自己的目標和理想，努力學習，努力做一個有道德，醫(yī)德高尚，心系患者，醫(yī)術精湛的好醫(yī)生。
《論人際交往的社會作用》李寧。
《醫(yī)學素質(zhì)教育與人才全面發(fā)展》李艷芬馬兆明.
全科醫(yī)學心得體會篇九
社區(qū)全科醫(yī)學科作為醫(yī)學領域中的一個重要分支，旨在提供全面的醫(yī)療服務和照顧社區(qū)居民的健康。我在參與社區(qū)全科醫(yī)學科實習的一年中，深刻體會到了這個領域的重要性和挑戰(zhàn)性。以下是我對社區(qū)全科醫(yī)學科的一些心得體會。
首先，社區(qū)全科醫(yī)學科的最大特點是全面性。社區(qū)診所往往承擔著大量的常見病和多發(fā)病的就診，因此全科醫(yī)學科醫(yī)生需要經(jīng)常處理各類疾病。在這個過程中，我深刻體會到了醫(yī)生的全面知識和技能的重要性。在社區(qū)全科醫(yī)學科中，醫(yī)生不能專一于某個疾病或領域，而是需要了解和掌握各種疾病的基本知識和治療方法。這要求醫(yī)生具備廣泛的醫(yī)學知識和扎實的臨床技能，以便隨時妥善處理各種疾病。
其次，社區(qū)全科醫(yī)學科注重團隊合作。在社區(qū)診所工作，醫(yī)生和護士之間的合作是至關重要的。社區(qū)全科醫(yī)生需要與其他醫(yī)生和護士密切合作，共同為患者提供最佳的醫(yī)療服務。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過與其他專業(yè)的協(xié)作和討論，可以獲得更全面的診斷和治療方案。因此，良好的團隊合作是社區(qū)全科醫(yī)生必備的素質(zhì)之一。
第三，與患者建立良好的溝通和信任關系是社區(qū)全科醫(yī)生必須具備的核心能力。社區(qū)全科醫(yī)生通常和同一群體的患者長時間接觸，因此建立良好的醫(yī)患關系是十分重要的。我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，只有在建立了患者的信任和理解下，醫(yī)生才能更好地了解患者的病情和需求，并提供適當?shù)尼t(yī)療建議。通過與患者溝通，醫(yī)生還可以提供預防性建議，幫助患者更好地管理和改善健康。
此外，社區(qū)全科醫(yī)生還需要具備應變能力和處理緊急情況的能力。社區(qū)診所往往面臨著高峰期的擠壓，患者的急診情況也會時有發(fā)生。在這種情況下，醫(yī)生需要有適應不同情況的能力，并能迅速采取有效的治療措施。這要求醫(yī)生在實踐過程中不斷積累經(jīng)驗，并時刻保持警惕性和應急能力。
最后，社區(qū)全科醫(yī)生還需要具備終身學習的心態(tài)。醫(yī)學知識在不斷發(fā)展和更新，因此醫(yī)生需要不斷學習和更新自己的知識和技能，以適應新的需求和挑戰(zhàn)。我通過實習中的學習和培訓，意識到只有不斷提升自己的專業(yè)能力，才能為社區(qū)居民提供更好的醫(yī)療服務和照顧。
綜上所述，社區(qū)全科醫(yī)學科是一個全面性強、團隊合作重要且與患者關系緊密的領域。通過參與社區(qū)全科醫(yī)學科實習，我深刻體會到了醫(yī)生的全面性和綜合素質(zhì)的重要性。同時，我也認識到了自身的不足之處，并更加明確了今后提升自身的方向。我相信，通過不斷學習和實踐，我能夠成為一名優(yōu)秀的社區(qū)全科醫(yī)生，為社區(qū)居民的健康做出更大的貢獻。
全科醫(yī)學心得體會篇十
在這門課程開始之前，我對全科醫(yī)學的理解更多來源于醫(yī)院里的全科醫(yī)生。在我的印象中，全科醫(yī)生就是一群能在分診不明確的情況下，治療各種不同系統(tǒng)疾病的醫(yī)療工作者。也許他們更多地服務于基層醫(yī)院，也許他們接診的患者還包括一些詢問醫(yī)療保健知識的人群，但在我初期的理解中，這門課程似乎離志在?？频奈覀冇行┻b遠。當然，現(xiàn)在看來，這種想法無疑是片面的。當我?guī)е@種誤區(qū)，在老師的帶領下開始了全科醫(yī)學概論這門課程的學習，我才真正意識到這門學科的廣博與深邃。
什么是全科醫(yī)學？我在學習它之前不止一次問過自己，也得出過許多錯誤的答案。直到我在書上看到了它的準確定義：全科醫(yī)學是一個面向社區(qū)與家庭，整合臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、康復醫(yī)學以及人文社會學科相關內(nèi)容于一體的綜合性醫(yī)學專業(yè)學科，是一個臨床二級學科；其范圍涵蓋了各種年齡、性別、各個器官系統(tǒng)以及各類疾病。其主旨是強調(diào)以人為中心、以家庭為單位、以社區(qū)為范圍、以整體健康的維護與促進為方向的長期綜合性、負責式照顧，并將個體與群體健康融為一體。
當我看到這個定義，我開始明白我此前對它片面的理解源于何處了。正因為全科醫(yī)學是整合了多個學科的綜合性學科，我才會片面的認為它更適用于分診不明確的患者。就這點而言，這種基于觀察的理解雖然不夠正確，卻也體現(xiàn)了現(xiàn)實生活中的全科醫(yī)學經(jīng)過歷史的發(fā)展已經(jīng)很好的融匯了各個學科，達到了自己的新高度。而我的另一種誤區(qū)也在這個定義中得意解釋，所謂全科醫(yī)學更多面向基層，我想這種曲解應該源自全科醫(yī)學所面向的群體——社會與家庭。要貼近社會，進入家庭，不走進基層又怎能做到呢？更何況全科醫(yī)學的宗旨中第一條便強調(diào)了以人為本，而這其中的“人”必須靠著全科醫(yī)生深入基層才能真正去關心與了解。
談到這里，全科醫(yī)學在我心目中的形象已然高大了起來。我意識到這門學科的創(chuàng)立與發(fā)展，更多的是醫(yī)務人員對幾乎所有人群的關心，而不僅僅局限在患者身上。這門學科不是冷漠的對科學技術推陳出新，而是以大愛從每個人，每個家庭出發(fā)，推動全社會醫(yī)療衛(wèi)生水平進步?！叭巳讼碛嗅t(yī)療保健！”這不僅是目標，也是這門學科成就大愛的最高境界。此等大義，怎能不使我為之嘆服，而心向往之！
全科醫(yī)學不是只有全科醫(yī)生才需要學習的科目，只要是醫(yī)者，這門學科的豐富內(nèi)容及主導思想，都值得我們認真學習，細致思考，到日后的臨床工作中去發(fā)展，并終將受益終生。
要學習全科醫(yī)學，它的誕生背景也是值得我們研究的。面對人口老齡化、疾病譜和死因譜的變化、醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變、醫(yī)療費用的高漲與衛(wèi)生資源的不合理分配、醫(yī)療機構功能分化等時代進程，英美等發(fā)達國家走在了發(fā)展全科醫(yī)學的前列并獲得了十分喜人的成果。在這一點上，我們國家的全科醫(yī)學發(fā)展起步相對較晚，但這一深入人心，造福于民的學科很快便在國家的領導下奮起直追，取得了長足、健康的發(fā)展，并具有遠大的發(fā)展前景。
與我的理解相似，全科醫(yī)學與專科醫(yī)學存在著差異，它們分管了健康與疾病的發(fā)展的不同階段。其中，全科醫(yī)學以它獨特的基礎性、人性化、可及性、持續(xù)性、綜合性以及協(xié)調(diào)性，用防止保康一體化的方式，實現(xiàn)了健康為中心的全面管理、以人為中心、病人主動參與等宗旨。而專科醫(yī)學則往往代表了疑難、高端、昂貴、間斷性，用醫(yī)療為主不近人情的方式提供服務，并最終導致其宗旨被扭曲為以疾病為中心、醫(yī)生為中心、病人被動服從。
至此，問題看似又回到了?？漆t(yī)生需不需要學習全科醫(yī)學知識的點上。
答案是肯定的。也許在有了全科醫(yī)生后，明確的分工可以使專科醫(yī)生資源不必再被浪費在基礎疾病上，可以更多的專心于疑難雜癥。但越來越多的醫(yī)患糾紛，越來越緊張的醫(yī)患關系，也許正是許多?？漆t(yī)生在生物-心理-社會醫(yī)學模式的大環(huán)境下沒能順應這一環(huán)境改變固化思維所導致的嚴重后果。以我對全科醫(yī)學淺薄的理解，已經(jīng)能看到這一學科在這方面的優(yōu)勢。因此，在我看來，將全科醫(yī)學對待患者的態(tài)度融入專科醫(yī)學的發(fā)展，不失為緩和當前醫(yī)患矛盾的方法之一。這也提示我們，不論我們將來從事何種醫(yī)療工作，認真學習全科醫(yī)學，都能得益于它更人性化的思維方式。為患者考慮得更多，自己才能走得更遠。
談到全科醫(yī)學，衍生出來的自然是全科醫(yī)生。按照定義來說，全科醫(yī)生是人民群眾健康的“守門人”，為社區(qū)家庭每個成員提供連續(xù)性和綜合性的醫(yī)療照顧、健康維持和預防服務，其工作特征主要體現(xiàn)在以預防為導向，樹立預防醫(yī)學觀念；以團隊合作為基礎，提供全面的、立體網(wǎng)絡式健康照顧；以“五星醫(yī)生”為目標，是人人能享有優(yōu)質(zhì)的初級衛(wèi)生保健服務。
在我看來，這個定義給予了全科醫(yī)生非常高的標準。這個標準不僅要求全科醫(yī)生有堅實的醫(yī)學知識儲備，良好的醫(yī)患溝通技能，過人的預判決策能力，更要求全科醫(yī)生擁有不怕犧牲個人時間，不怕付出辛勤勞動，以大愛服務轄區(qū)內(nèi)每一位成員的決心。
在實習期間，我也曾到星耀社區(qū)醫(yī)院的社區(qū)服務中心學習過短短一周的時間。據(jù)我所知，星耀社區(qū)醫(yī)院是昆明市最大規(guī)模的社區(qū)醫(yī)院，它的基層醫(yī)療服務以及社區(qū)保健工作都是具有先進性與代表性的。當時正值社區(qū)服務中心為轄區(qū)內(nèi)65歲以上老人進行體檢的工作，我也有幸參與其中。在社區(qū)服務中心的老師們的帶領下，我們先調(diào)閱了轄區(qū)內(nèi)65歲以上老人的健康檔案，并對每一位老人進行了電話訪問，了解他們的近況并通知他們前來體檢的時間。這項工作看似簡單，操作起來卻是困難重重。當時我們每人一天要撥出200多個電話，還會被老人家誤認為是騙子或是推銷人員?？蛇@只是體檢開始前的序幕，當體檢真正開始，我們才意識到前期的工作真的只是全科醫(yī)生們工作中很微不足道的一點。
布置場地，聯(lián)系各科的體檢醫(yī)生，為老人們做引導，分發(fā)表格，回收檢查表格，打印分發(fā)各種檢查結果，重新整理檔案，補充新增檔案……這些看似簡單的工作背后，不只是時間與汗水的付出。至此，我對全科醫(yī)生的崇敬之情又上升到了一個全新的高度，他們?yōu)榱溯爡^(qū)內(nèi)人們的身體健康那種不遺余力的態(tài)度，只得我們永遠銘記，不斷學習。
回歸全科醫(yī)學概論的學習，在這個學期的學習過程中，有一個章節(jié)引起了我濃厚的興趣，也是在醫(yī)療服務我中覺得十分重要的一個環(huán)節(jié)。那就是以家庭為單位的健康照顧。家庭是通過情感關系、法律關系和生物學關系和生物學關系聯(lián)系在一起的社會團體。也許家庭有許多不同的分類，但家庭存在的目的最終還是為了滿足家庭成員生理、心理和社會的需求。因此，家庭成員之間的親密關系是普通的醫(yī)生所不可比擬的。
全科醫(yī)學崇尚以人、以家庭為單位，正是因為家庭所具備的這些特點，可以更好地配合醫(yī)生的健康照顧與管理。畢竟家庭成員的勸說與監(jiān)督才是最貼近患者生活的部分，醫(yī)生的身份永遠不可能替代家人對患者進行隨時照顧與管理。因此，全科醫(yī)生在以家庭為單位的健康照顧中的工作更多的落在了家庭評估上。這個工作是針對原因不明、與家庭相關的個體、家庭健康問題進行評估。其牽連到整個家庭的功能狀態(tài)，調(diào)動家庭資源，所有家庭成員的參與。家庭評估對家庭資料綜合分析，得出調(diào)適個體或家庭問題的途徑。
借用中國的一句古話：“解鈴還須系鈴人。”由家庭問題所導致的健康問題，只從癥狀上去診治只能是治標不治本的。這種團結全體家庭成員，對家庭內(nèi)部產(chǎn)生的壓力與危機經(jīng)行干預與調(diào)適，對家庭成員之間不合理關系進行調(diào)適，合理利用家庭資源恢復家庭和諧，才能從根本上解決患者的健康問題。因此，對家庭的照顧，始終貫徹三級預防，合理安排家庭訪視，完善家庭評估，及時給予家庭治療，都是全科醫(yī)生工作中十分重要的部分，也是其他?？漆t(yī)生工作中需要關注并加以考量的部分。
全科醫(yī)學是如此廣博而深邃，短短一個學期的學習只能讓我得以窺見其雛形。但我仍很感謝老師為我們敞開了全科醫(yī)學的大門，為我們今后的進一步學習點名了方向，讓我們的醫(yī)者之路添又一盞明燈。
全科醫(yī)學心得體會篇十一
第一臨床醫(yī)學院2010級臨床七大班1小班鄭敩201001128全科醫(yī)學是一個面向社區(qū)與家庭，整合臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、康復醫(yī)學以及人文社會學科相關內(nèi)容于一體的綜合性醫(yī)學專業(yè)學科，是一個臨床二級學科；其范圍涵蓋了各種年齡、性別、各個器官系統(tǒng)以及各類疾病。其主旨是強調(diào)以人為中心、以家庭為單位、以社區(qū)為范圍、以整體健康的維護與促進為方向的長期綜合性、負責式照顧，并將個體與群體健康融為一體。全科醫(yī)療強調(diào)持續(xù)性、綜合性、個體化的照顧。強調(diào)早期發(fā)現(xiàn)并處理疾患；強調(diào)預防疾病和維持健康；強調(diào)在社區(qū)場所對病人進行不間斷的管理和服務，并必要是協(xié)調(diào)利用社區(qū)內(nèi)外其他資源；其最大特點是強調(diào)對當事人的“長期負責式照顧”?？傮w來講更加的人性話，更多的體現(xiàn)病人與醫(yī)生之間的感情交流。
全科醫(yī)生也稱為家庭醫(yī)生，是接受過全科醫(yī)學專門訓練的新型醫(yī)生，是執(zhí)行全科醫(yī)療的衛(wèi)生服務提供者，是為個人、家庭和社區(qū)提供優(yōu)質(zhì)、方便、經(jīng)濟有效、一體化的醫(yī)療保健服務，進行生命、健康與疾病全方位負責式管理的醫(yī)生。具體說來，全科醫(yī)生重點以社區(qū)為服務對象，提供高素質(zhì)的醫(yī)療服務以及人性化的醫(yī)療保障，給予病人持續(xù)性、綜合性的照顧。全科醫(yī)生的工作是以社區(qū)為范圍，以家庭為單位，以病人為中心。他們更注重的是人，而不像?？漆t(yī)生一樣，相比更側(cè)重于疾病本身；在對病人進行康復治療的時候，他們更加注重病人的權利，因為人雖然有疾病在身，但不能否認他仍是一個完整的人，有自己的家庭、社會背景，所以全科醫(yī)生必須全面了解每個就診病人家庭、社會各方各面的詳細信息，以便能更好了解造成病疾的原因，采取更加全面且有針對性的治療方案。一名合格的全科醫(yī)生不但可以幫助?？漆t(yī)生提高醫(yī)療服務效率，而且還能更好地控制疾病的發(fā)展，提高患者的生存質(zhì)量。簡而言之，全科醫(yī)生就是居民健康的“守門人”。
1在學習這門課程之前，我對全科醫(yī)學并不了解，甚至認為這完全不重要，通過這一學期的學習，我對于全科醫(yī)學這一學科有了新的認識，對于全科醫(yī)生這一職業(yè)有了更充分的了解。
作為一名臨床醫(yī)學專業(yè)的醫(yī)學生，我更多了解的是?？漆t(yī)療的特點，為期一年的實習，使我習慣了綜合醫(yī)院“各司其職”的工作模式，每個醫(yī)師都有自己的工作領域，每個科室也有專門負責會診的醫(yī)師來幫助其他科室處理本科室的相關疾病，在這樣的工作模式下，表面上分工明確、互相幫助，實則常?；ハ嗤普?，耽誤患者病情。尤其是我在心內(nèi)科、腎內(nèi)科和內(nèi)分泌科實習的時候，感觸最為深刻。老年患者往往同時患有高血壓與糖尿病，而這些患者住院時只能根據(jù)病情的相對輕重選擇其中一個科室，我每天無數(shù)次往返于心內(nèi)科與內(nèi)分泌科，只為請會診老師指導用藥。與此同時，由于長期服藥的的肝腎損傷，腎功能障礙的高血壓患者也常常為住院究竟到心內(nèi)科還是腎內(nèi)科而迷茫。
此外，我在實習期間也常常遇到許多老年病人一年內(nèi)反復住院或每天的同一季節(jié)“固定時間”住院，這種現(xiàn)象以呼吸科和心內(nèi)科最為常見。老年人心肺功能隨時間的推移逐漸變差，尤其的年輕時吸煙的患者年老后每天冬春時節(jié)很容易誘發(fā)呼吸系統(tǒng)疾病，而這些慢性疾病治愈的概率幾乎為零，每次住院患者都只為減輕癥狀，給予一些簡單并且常規(guī)的治療即可滿足其需求。心內(nèi)科也一樣，肺心病的患者每逢換季時容易發(fā)病，除去極少數(shù)病情嚴重的患者，大多數(shù)患者每次使用同類型藥物即可緩解癥狀，這類患者常?！包c藥”，不需醫(yī)生檢查病情，只要求醫(yī)生“按方抓藥”。試想，三甲醫(yī)院的病床被這樣的患者住滿，真正急需醫(yī)療資源的危急重癥患者卻時常因為醫(yī)院無病床而輾轉(zhuǎn)于各大醫(yī)院之間，奔波勞苦暫且不提，錯過了最佳治療時間，只怕患者終身都感到憤恨。
2去年11月，我輪轉(zhuǎn)至社區(qū)醫(yī)院實習，這本是呼吸系統(tǒng)疾病高發(fā)的時間，而社區(qū)醫(yī)院卻門可羅雀，住院部的空床少說也有一半，愿意來的患者多半也是本院醫(yī)師的親戚朋友，或是因經(jīng)濟原因無法負擔大筆藥費而不得不在社區(qū)醫(yī)院治療的患者。我每天在辦公室都無所事事，此時在三甲醫(yī)院實習的同學卻忙得腳不沾地，這讓我對我國現(xiàn)下醫(yī)療資源的分配產(chǎn)生質(zhì)疑。專科醫(yī)療本該是收治疑難重癥患者的，尤其是我所實習的三甲醫(yī)院，更應該負責幫助全市及周邊地區(qū)基礎醫(yī)療單位治療疑難雜癥。而大量昂貴的醫(yī)療資源卻被慢性病、老年病等功能性疾病患者所占用，尤其是專家門診有近一半的時間是在應付只為健康咨詢而來的老年人。
3解決就診者的生理病疾，還要注重患者的心理，行為因素，提供長期性服務，以幫助病人杜絕暴露于各種危險因素下。所以說，全科醫(yī)生的工作更能體現(xiàn)當今的生物——心理——社會醫(yī)學模式。
我國的全科醫(yī)療起步較晚，還并不發(fā)達，全科醫(yī)學教育在我國也起步較晚,目前仍未形成有效的全科醫(yī)學教育模式。我希望在今后醫(yī)學生的培養(yǎng)中增加全科醫(yī)生的比例。畢竟，全科醫(yī)療更加人性話。同時，也要改變社會觀念，讓人們知道全科醫(yī)生并不是技術水平低的醫(yī)生，社區(qū)醫(yī)院并不是沒有保障的醫(yī)院。讓人們相信基層的醫(yī)療其實是經(jīng)濟實惠并且靠譜的，把昂貴的醫(yī)療資源留給真正需要的人，也讓?？漆t(yī)生不需要再兼顧全科醫(yī)生的工作，專心完成自己的專業(yè)科研。
“健康所系，性命相托”，每當我們醫(yī)學生看見這句話時，總有說不出的感慨，同時也感到那份沉甸甸的責任。而全科醫(yī)學的理論給我們點明了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓，也為我們以后的臨床工作奠定了一定基礎。一個稱職的全科醫(yī)生不止要具備精湛的技藝，還要具有時刻為病人著想的素質(zhì)；不僅要及時了解病人的病情，還要了解病人的心情；不論是多難治的疾病，只要病人和醫(yī)生都在盡最大的努力，那我們就是成功的。全科醫(yī)學讓我學到了一種不同的思維方式，更重要的是“如何全面看待問題”，很好的運用生物——心理——社會醫(yī)學模式去思考，去解決問題。
臨床中的情況是千變?nèi)f化的，但以病人為中心的落腳點永遠不會變，只有深入了解了病人的心理、生理特點，才能邁出第一步，才能有的放矢。全科醫(yī)生不僅要把握急重癥的轉(zhuǎn)診時機，防止慢性病，還得解決病人的心理，行為問題，幫助處理他人家庭問題等等，總之，全科醫(yī)生的工作并不輕松。
全科醫(yī)學所研究的重點不僅是對某些疾病的診療手段和處理技術，而是更要。
4研究生活中廣泛的健康問題、醫(yī)學論理與善待人生的價值觀。在全科醫(yī)學的教育中體現(xiàn)了與專科不同的教育方法，不同的教育內(nèi)容和不同的教育場地，全科醫(yī)學是一個嶄新的學科，具有強大的生命力。作為一名醫(yī)學生、未來的醫(yī)務工作者，任重道遠，全科醫(yī)學教育很大程度上教會我們?nèi)绾斡美碚撀?lián)系臨床，如何全面的、以病人為中心的思考解決問題，更好的分配醫(yī)療資源，為患者解決病痛。
全科醫(yī)學心得體會篇十二
全科醫(yī)學是一門涵蓋多科領域的綜合性學科，旨在為患者提供全面的醫(yī)療服務，從預防、醫(yī)療到康復等方面進行綜合治療。在學習全科醫(yī)學的過程中，我對這個領域有了更深入的了解，也深刻體會到了其重要性和未來發(fā)展的方向。
首先，全科醫(yī)學致力于全面的醫(yī)療服務，不僅關注單一的疾病，還注重與患者建立全面的關系，了解他們的生活方式、身體狀況、精神狀態(tài)等，以便對疾病進行綜合診斷和治療。全科醫(yī)生需要具有多方面的知識、技能和經(jīng)驗，能夠處理各種常見和不常見的病癥，同時也需要關注到預防和健康教育。這使得全科醫(yī)生成為了醫(yī)療服務的門戶，能夠為患者提供全面和持久的醫(yī)療保健服務。
其次，在全科醫(yī)學中，一個主要的目標是提高基層衛(wèi)生保健水平，為基層居民提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務。對于偏遠、貧困和人口稠密的地區(qū)，全科醫(yī)生特別需要關注某些疾病和因公傷殘等情況的診療。全科醫(yī)學的服務能夠在大量人口之間增加公平性，并能夠為不同群體和社區(qū)提供健康教育、早期預防和醫(yī)療保健等服務。
第三，擁有經(jīng)驗豐富的全科醫(yī)生可以引導患者在復雜的醫(yī)療環(huán)境中接受最佳的醫(yī)療保健。全科醫(yī)生的積極協(xié)作可以與多名醫(yī)生進行溝通交流，進而提高醫(yī)療保健的質(zhì)量。
第四，全科醫(yī)學對于未來醫(yī)學的發(fā)展具有必然的作用。全科醫(yī)學的發(fā)展需要符合未來社會健康的需求，同時要與重復工作相對應，提高醫(yī)療保健的效率。在未來，全科醫(yī)學的目標是更加關注復雜的疾病和尋求新的解決方法，進而首要的知識和信息互換平臺。
總之，全科醫(yī)學是一個重要的、綜合性的醫(yī)療領域，涉及到復雜的疾病和健康預防的方面。在未來，全科醫(yī)學將繼續(xù)發(fā)展，可以為大眾提供更加全面的醫(yī)療保健服務，可以作為衛(wèi)生保健框架，強化醫(yī)生衛(wèi)生保健服務，從而施行更加公平的醫(yī)療服務。我的體驗告訴我，全科醫(yī)學是今后醫(yī)療保健的潛質(zhì)，對未來的社會和醫(yī)療保健有著必不可少的作用。
全科醫(yī)學心得體會篇十三
健康定義：健康是一種在身體上精神上的完善狀態(tài)，以及良好的適應力而不僅僅是沒有疾病和衰弱的狀態(tài)。
第一章醫(yī)學應以促進人類的健康為目標。
人的社會屬性決定了它的生存狀態(tài)：
人的健康與長壽，與遺傳的關系占15%，社會因素占10%，醫(yī)療條件占8%，自然環(huán)境占7%，而60%取決于各人自己的生活方式和行為嗜好。
初級衛(wèi)生保健的基本內(nèi)容：
四個方面：1健康促進2預防保健3合理治療4社區(qū)康復。
社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務的任務，即六位一體。
1.預防：預防醫(yī)學是醫(yī)學的一個分支學科，它應用現(xiàn)代科學方法研究自然和社會環(huán)境因素對健康的影響極其作用規(guī)律。進而采取措施以避免疾病的發(fā)生、促進身心健康。
2.治療：全科醫(yī)生的治療包括綜合性和持續(xù)性照顧，還應體現(xiàn)協(xié)調(diào)性和可及性。3.康復：康復醫(yī)學是利用各種方法促進病人的恢復，由于需要長時間進行，故也是全科醫(yī)師的職責。
4.保?。捍龠M亞健康人向健康轉(zhuǎn)化，避免疾病發(fā)生。
5.健康教育：面向全體人群的以促進健康為目標教育。
6.計劃生育：全科醫(yī)師應積極承擔計劃生育工作。
全科醫(yī)學即家庭醫(yī)學，誕生于20世紀60年代美國，20世紀80年代傳入中國大陸，1993年11月中華醫(yī)學會全科醫(yī)學分會成立，標志著我國大陸全科醫(yī)學學科的誕生。
全科醫(yī)學概念：全科醫(yī)學是一個面向社區(qū)和家庭，整合臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、康復醫(yī)學以及人文社會學科相關內(nèi)容與一體的綜合性醫(yī)學專業(yè)學科，是一個臨床二級學科；其范圍涉及各種年齡、性別、各個器官系統(tǒng)以及各類疾病。全科醫(yī)學主旨：強調(diào)以人為中心、以家庭為單位、以整體健康的維護與促進為方向的長期負責式照顧，并將個體與群體健康照顧融為一體。
全科醫(yī)學特點：范圍廣、內(nèi)容豐富，與其他各?？朴邢嗷ソ徊?，也有自己獨特的知識技能還態(tài)度/價值觀。是以家庭為單位的初級衛(wèi)生保健。
全科醫(yī)療概念：是將全科/家庭醫(yī)學理論應用于病人、家庭和社區(qū)照顧的一種基層醫(yī)療保健的專業(yè)服務，是社區(qū)衛(wèi)生服務中的主要醫(yī)療形式。
全科醫(yī)療特點：強調(diào)持續(xù)性、綜合性、個體化的照顧；強調(diào)早期發(fā)現(xiàn)并處理疾患；強調(diào)預防疾病和維持健康；強調(diào)在社區(qū)場所對病人提供服務，并在必要時協(xié)調(diào)利用社區(qū)內(nèi)外的其他資源。其最大特點：強調(diào)對當事人的“長期負責式照顧”。
1基礎醫(yī)療保?。喊膊〉氖状吾t(yī)學診斷與治療；心理診斷與治療；個性化的支持；交流有關信息；對慢性病人提供連續(xù)性照顧；預防疾病和功能喪失。
2人性化照顧：將病人看做有個性有情感的人，而不僅是疾病的載體，其照顧目標不僅是要尋找有病器官，更要維護服務對象的整體健康。
3綜合性照顧：是全科醫(yī)學的“全方位”的體現(xiàn)。
4持續(xù)性照顧：是從生到死的全過程服務：1人生的各個階段2健康-疾病-康復的各個階段3任何時間地點，的持續(xù)性責任。
5協(xié)調(diào)性照顧：為動員各級各類資源服務與病人及其家庭的樞紐。
6可及性照顧：是可及的、方便的基層醫(yī)療照顧。
照顧緊密結合，相互促進。
8以物理-心理-社會模式為診治理論基礎：強調(diào)把病人看做社會和自然大系統(tǒng)中的一部分。
9以預防為導向的照顧：在人健康時或亞健康狀態(tài)下主動提供關注。
10團隊合作的工作方式：全科醫(yī)療團隊以全科醫(yī)生為核心，有大批輔助人員配合，一起為服務對象提供立體網(wǎng)絡式健康照顧。
1服務宗旨和職責上的區(qū)別：?？漆t(yī)生負責疾病形成以后一段時期的診治，其工作遵循“科學”的模式，集中體現(xiàn)了醫(yī)學的科學性方面。全科醫(yī)療負責健康時期、疾病早期乃至無法治愈的各種病患的長期照顧，其工作遵循“照顧”的模式，最高價值既有科學性又有藝術性和公益性。
2服務內(nèi)容和方式上的區(qū)別：?？漆t(yī)生所處理的多為生物醫(yī)學上的重病，往往需要動搖昂貴的醫(yī)療資源，以解決少數(shù)人的疑難問題。全科醫(yī)療處理的多為常見健康問題，利用低廉的成本維護大多數(shù)命中的健康。
第三章全科醫(yī)學的歷史與發(fā)展。
1人口迅速增長與老齡化：人口迅速老齡化給社會造成了巨大的壓力：勞動人口比例下降，老年人贍養(yǎng)系數(shù)增加，種種變化是老年人的生活質(zhì)量下降，而生物醫(yī)學模式的高度?？苹贯t(yī)療服務狹窄性、片段性和費用昂貴。
2疾病譜與死因譜的變化：以“治愈疾病”為價值取向的?？漆t(yī)療服務，存在相當大的局限性，很多疾病不僅無法治愈，甚至連現(xiàn)狀也很難緩解。
3醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變：應根據(jù)新的模式進行調(diào)整，使之適應醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變的需要。
物理-心理-社會醫(yī)學模式概念：是一種多因多果、立體網(wǎng)絡式的系統(tǒng)論思維方式。它認為人的生命是一個開放的系統(tǒng)，通過與周圍環(huán)境的相互作用以及系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)控能力決定健康狀況。
4醫(yī)療費用的高漲與衛(wèi)生資源的不合理分配：高技術醫(yī)學的發(fā)展與其效益相距甚遠，令公眾不滿而迫切要求改變現(xiàn)行衛(wèi)生資源分配方式。
5醫(yī)療保健機構功能分化與對基層衛(wèi)生的重視：根據(jù)居民患病就醫(yī)的需求，醫(yī)療資源重心應向基層傾斜。
第四章全科醫(yī)學的人文精神。
人文精神概念：內(nèi)涵是尊重人的價值，尊重人的人格，實現(xiàn)人性的解放與人生價值的體現(xiàn)，充分調(diào)動人的內(nèi)在潛能與積極性。其本質(zhì)是以人為中心，以人自身的全面發(fā)展為終極目標。
醫(yī)學人文精神概念：對人的生命神圣、生命質(zhì)量、生命價值和人類健康與幸福的關注，是對人類身心健康與自然、社會和人之間的和諧互動和可持續(xù)性發(fā)展的關注。其核心是關愛生命。
人文關懷概念：是對人的主體地位，對符合人心需求，生存狀態(tài)，生活條件以及保障的關注。是對人的尊嚴、人格、誠信等品質(zhì)的肯定。它強調(diào)人的價值和尊嚴，重視對人的無限關懷，是完善人的心智，提高人的精神境界的驅(qū)動力，是人文精神的集中表現(xiàn)。
醫(yī)學模式：是在醫(yī)學科學的發(fā)展過程中和醫(yī)療服務實踐中人們在某一時期形成的醫(yī)學觀，是人類在與疾病抗爭金額認識生命自身的過程中得出的對醫(yī)學總體的認識。這種高度的概括和抽象的思維觀念既表達了人們對醫(yī)學總體特征的認識水平，又是指導醫(yī)學實踐活動的基本觀點。
生物醫(yī)學模式造成人文精神的缺失。
生物醫(yī)學模式概念：是建立在生物科學基礎上，反應病因、宿主和自然環(huán)境變化規(guī)律的醫(yī)學觀和方法論。認為每一種疾病都必須并且可以在器官、組織、細胞或分子水平上找到可以測量的形態(tài)學改變，可以確定生物的、理化的特定病因。
1生物醫(yī)學模式忽視了人的社會屬性：始終把人當做一個生物體來對待，對病人的身心健康漠然置之。
2生物醫(yī)學模式忽視人的整體性：由于專業(yè)的細分和程序化，病人患病過程中全身心的感受被分解為病因、病原、癥狀、體征等單個的詞素。
3生物醫(yī)學模式造成技術至善主義：醫(yī)生花大量的時間鉆研技術，熟悉儀器，很少與病人溝通。
4生物醫(yī)學模式帶來了物質(zhì)化傾向：張揚技術至善主義背后的潛在動力是最求更大的經(jīng)濟利益。
第五章以人為中心的健康照顧。
物理醫(yī)學模式優(yōu)越性：1以生物科學為基礎，具有客觀性和科學性2其理論和方法簡單、直觀，易于掌握3資料如實驗室檢查，活檢或尸體檢查結果可以得到科學方法的確認4可使醫(yī)師治愈許多原來是致命的疾病，并控制許多尚不能治愈的疾患。
疾?。篸isease可以判明的人體生物學生的異常情況，可以從體格檢查、化驗或其他特殊檢查加以確定。
病患：illne只一個人的自我感覺和判斷，認為自己有病，可能確定有病，也可僅僅是一種心理或社會方面的失調(diào)?；疾。簊ickne指一種社會地位，即他人（社會）知道此人現(xiàn)處于不健康狀態(tài)。
以人為中心的病人照顧基本點：醫(yī)生要進入病人的世界，用病人的眼光看待疾病，了解人的性格。
全科醫(yī)師應診中的四項主要任務：
1確認和處理現(xiàn)患問題：確認和處理現(xiàn)患問題是全科醫(yī)師在應診時的主要核心任務，而且應從多角度多層面的剖析病人就診原因。
2連續(xù)性問題的管理：持續(xù)性的醫(yī)療照顧涵蓋人生的各個時期、疾病的各個階段及健康問題。
3預防性照顧：利用每一次應診機會針對病人的具體情況給予適當?shù)慕庹f與科學指導。
4改善求醫(yī)遵醫(yī)行為：教育啟發(fā)病人何時求醫(yī)，尋求何種層次及類型的醫(yī)療機構，如何加強自我管理也是全科醫(yī)師的重要任務。
優(yōu)點：1改善依從性2改善服務的連續(xù)性3改善健康全局，尤其是慢性病。
缺點：1醫(yī)務人員需要接受更多的培訓才能勝任2開始階段需要用很多時間。
現(xiàn)在常被用來規(guī)劃健康促進計劃和解釋人們能否養(yǎng)成新的健康習慣的原因。
第六章以家庭為單位的健康照顧。
家庭的定義：
傳統(tǒng)定義：是指一對通過婚姻結合，靠姻緣、血緣關系生活在一起的兩個或兩個以上人的組成單位。
現(xiàn)代定義：是指通過情感關系、法律關系和生物學關系聯(lián)系在一起的社會團體。
三大要素：法律婚姻，血緣和情感。
家庭的功能：基本功能是滿足成員生理、心理和社會的基本需求：
1感情需求：以血緣和情感為紐帶，通過彼此的關愛和支持滿足愛和被愛的需要。
2性和生殖的需求：除繁衍種族外，家庭滿足夫妻性的需要，具有調(diào)節(jié)家庭功能的作用，且控制家庭以外的性侵犯。3撫養(yǎng)和贍養(yǎng)：滿足成員衣、食、住的基本生理需要。
4社會化功能：家庭培養(yǎng)兒童精神成長，是成員社會化無可替代的場所。
5經(jīng)濟功能：家庭是一個經(jīng)濟聯(lián)合體，成員離不開家庭的經(jīng)濟支持和幫助。
6賦予成員的地位：合法的婚姻，給予子女合法地位。
家庭的結構：即家庭的外在結構和內(nèi)在結構。
外在結構即家庭的類型：
1核心家庭：使之父母和未婚子女組成的家庭。具有親密和脆弱兩重性。
2擴展家庭：指有兩對、或兩對以上夫婦與其未婚子女組成的家庭。
聯(lián)合家庭：指至少兩對或兩對以上的同代夫婦及其未婚子女組成的家庭，存在一個或一個以上的權力中心和次中心。3其他類型家庭：指同性戀、單親、丁克、同居、獨身、群居體等特殊團體。
內(nèi)在結構是家庭的主要內(nèi)涵，包括：
1家庭的權力結構：
1傳統(tǒng)權威型：以社會傳統(tǒng)確認家庭的權威2工具權威型：即養(yǎng)家糊口的人3感情權威型：由感情生活中起決定作用的人主宰家庭大權4分享權威型：家庭成員均可分享權力，共同決策，承擔家庭義務，以個人的興趣和能力為家庭貢獻。
2家庭角色：1角色學習：是一種綜合性的習得角色的情感、態(tài)度，角色擁有的權利和責任。2角色期待：是指家團對成員所期盼的特定行為模式。3角色沖突：指當個體在扮演角色中不能適應其角色期待，是感到左右為難、心理困惑矛盾。
3家庭溝通：是通過發(fā)送者s、信息m和接收者r完成。即s-m-r傳遞軸。
家庭的三種水平溝通內(nèi)容與方式：
1描述水平溝通的內(nèi)容：情感溝通：屬于情感性的內(nèi)容。機械性溝通：屬于一般信息或與家庭生活動作有關。
2描述水平溝通的信息：信息是清楚的還是經(jīng)過掩飾的，是直接坦率的還是模棱兩可的。
3描述信息是否直接指向接受者：直接溝通和替代性溝通。
4家庭的價值觀：是看待事物所持的態(tài)度，人生的價值是個體的精神核心，指導人的行動和作為。受到傳統(tǒng)觀念習俗、文化背景、和個人信仰的熏陶，對成員的成長，發(fā)展起重要作用。
家庭對健康的影響：
1疾病與家庭：
2慢性病與家庭：慢性病的長期照顧依靠家庭，患者的生活質(zhì)量及預后與家庭照照顧相關。
3飲食、生活、行為與家庭。
4疾病預防與家庭。
7家庭關系不良與健康。
8家庭對兒童社會化的影響。
家庭生活周期的照顧表6-2。
家庭訪視的范圍和種類：
種類：1評估性家訪2連續(xù)性家訪3急診性家訪4隨機性隨訪。
臨終關懷概念：以團隊合作形式，提高臨終的生命質(zhì)量為宗旨，控制疼痛，緩解癥狀，慰藉心靈為心身一體的照顧性治療。
其基本點要求：
1耐心傾聽，徹底實施：耐心聆聽，減少孤獨，保持尊嚴、避免侵襲治療2尊重病人的權利3尊重生命質(zhì)量勝于數(shù)量總疼痛概念：指多種軀體疼痛，心里疼痛，社會疼痛，靈魂疼痛和經(jīng)濟疼痛的總體感受。
家庭評估。
基本資料：1家庭基本資料2家庭結構3家庭圈4家庭功能5家庭資源。
家庭壓力概念：地位的改變，失落，家庭負擔加重，道德行為問題造成成員強烈的心理刺激和傷害，嚴重影響家庭的內(nèi)動力。
家庭危機概念：指家庭成員關系的矛盾無法解決或解決不好，導致家庭關系、生活狀態(tài)不正常，影響關系與生活。
全科醫(yī)學心得體會篇十四
隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對醫(yī)療服務的需求也在不斷增加。為了更好地滿足人民的醫(yī)療需求，社區(qū)全科醫(yī)學科應運而生。我在實習期間有幸參與了社區(qū)全科醫(yī)學科的工作，深刻體會到它的重要性和優(yōu)勢，下面是我的心得體會。
首先，社區(qū)全科醫(yī)學科的最大優(yōu)勢在于可以提供全方位的醫(yī)療服務。社區(qū)全科醫(yī)生不僅需要有扎實的基礎醫(yī)學知識，還需要具備一定的?？漆t(yī)學知識。在社區(qū)全科醫(yī)學科中，我經(jīng)常遇到各種類型的疾病和患者，而不僅僅局限于某一種類型的疾病。這使得我需要全面了解和掌握不同疾病的診斷和治療方法，提高自己的綜合醫(yī)療能力。
其次，社區(qū)全科醫(yī)學科可以更好地維護社區(qū)居民的健康。社區(qū)全科醫(yī)生定期會組織一些健康宣教活動，如講座和健康體檢等，來向居民傳授一些健康知識和生活習慣。我曾經(jīng)親身參與了一次關于常見疾病的講座，通過向居民介紹常見疾病的預防和治療方法，提高居民自我管理疾病的能力，減少疾病的發(fā)生和復發(fā)。這種積極宣傳健康知識的方式非常有效，不僅能夠教育居民，還可以提高居民對醫(yī)生的信任和認可。
此外，社區(qū)全科醫(yī)學科的工作環(huán)境和氛圍也讓我受益匪淺。社區(qū)全科醫(yī)學科通常設在社區(qū)醫(yī)療中心或衛(wèi)生院，與當?shù)氐木用癯Ｄ杲佑|。這種親近的工作環(huán)境讓我能夠更好地了解居民的需求和生活習慣，有利于為他們提供更貼近實際的醫(yī)療服務。同時，在這個相對小的醫(yī)療團隊中，醫(yī)生之間的合作和交流也更加緊密和頻繁。我常常得到老師和同事的指導和幫助，在他們的幫助下，我的醫(yī)療水平得到了鍛煉和提升。
然而，社區(qū)全科醫(yī)學科仍然面臨許多挑戰(zhàn)和困難。作為社區(qū)全科醫(yī)生，工作壓力很大，工作時間也不固定。有時候需要連續(xù)工作數(shù)天，甚至整夜。同時，社區(qū)全科醫(yī)生需要與各種不同年齡和病情的患者進行面對面的接觸和溝通，這對于醫(yī)生的溝通和人際交往能力都提出了更高的要求。有時候，患者和家屬對醫(yī)療工作的不理解和不信任也會給醫(yī)生的工作帶來一定的困擾。
綜上所述，社區(qū)全科醫(yī)學科是一門既充滿挑戰(zhàn)又有意義的學科。通過參與社區(qū)全科醫(yī)學科的工作實踐，我真切感受到了社區(qū)全科醫(yī)生的責任和使命。他們不僅需要具備扎實的醫(yī)療知識和技術，還需要具備較強的溝通和交流能力，能夠關心和照顧患者的身心健康。社區(qū)全科醫(yī)學科是為居民提供優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務的主要渠道之一，它對于保障人民健康、強化基層醫(yī)療工作具有重要的意義和作用。我將一直努力提升自己的醫(yī)療水平，為社區(qū)居民的健康貢獻自己的一份力量。
全科醫(yī)學心得體會篇十五
第一段：介紹安全科的背景和重要性（200字）。
安全科學是現(xiàn)代科學的重要組成部分，在我們生活中起著至關重要的保護作用。它涉及了人類生命財產(chǎn)安全、環(huán)境安全等方面的內(nèi)容，主要以預防和控制事故、災害為主。安全科學的發(fā)展已成為社會進步的重要標志，將繼續(xù)對人類社會的可持續(xù)發(fā)展起著不可替代的作用。
第二段：安全科學的理論體系（300字）。
安全科學建立了一套完整的理論體系，它包括了安全風險評估、事故分析、災害防治等多個方面。例如，在工業(yè)領域，安全科學通過對生產(chǎn)流程的研究，提出了一系列有效的生產(chǎn)安全措施，以防止工人在生產(chǎn)過程中的傷害。另外，安全科學還研究了對環(huán)境的破壞和人類健康的威脅，提出了保護環(huán)境和人類生命的方法。
第三段：實踐中的安全科學（300字）。
安全科學的理論體系在實踐中得到了廣泛應用。例如，在城市規(guī)劃中，安全科學可以通過風險評估來識別潛在的安全隱患，從而設計出更安全的城市環(huán)境；在交通領域，安全科學可以通過事故分析和交通管理來減少交通事故的發(fā)生；在建筑工程中，安全科學可以通過結構設計和材料選用來提高建筑物的抗災能力。這些實踐案例證明了安全科學對于現(xiàn)實生活的重要性。
第四段：安全科學的挑戰(zhàn)和進步（200字）。
盡管安全科學在各個領域取得了顯著成績，但仍然面臨著許多挑戰(zhàn)。如隨著科技的進步，新的安全風險在不斷涌現(xiàn)，需要安全科學家們不斷進行研究和創(chuàng)新。另外，安全科學在實踐中的應用也需要與其他學科進行跨學科研究。這將是未來安全科學發(fā)展的一個重要方向。
第五段：總結（200字）。
安全科學是現(xiàn)代社會發(fā)展不可或缺的一部分。它通過建立完整的理論體系，并在實踐中得到廣泛應用，為保護人類生命和財產(chǎn)安全作出了巨大貢獻。然而，仍然需要面對許多挑戰(zhàn)和問題，需要不斷進行研究和創(chuàng)新。相信在科學家們的努力下，安全科學會不斷取得新的進步，為人類社會的可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻。
（注：本文共588字，僅供參考）。