計(jì)劃和目標(biāo)是成功的重要因素，它們可以指導(dǎo)我們的行動(dòng)，并提高效率。寫總結(jié)時(shí)，要注重適當(dāng)運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)等可視化工具，以增強(qiáng)總結(jié)的說(shuō)服力和可讀性?？偨Y(jié)是成長(zhǎng)的一種方式，借此可以反思自己的不足之處。寫總結(jié)前，要先回顧自己的學(xué)習(xí)或工作過(guò)程。以下是一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)建構(gòu)教學(xué)樓，會(huì)用交錯(cuò)、延長(zhǎng)和壘高的技能表現(xiàn)樓房特征。
2、在與同伴的合作建構(gòu)中，激發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
1、參觀過(guò)小學(xué)，了解小學(xué)的主要設(shè)施;。
2、木質(zhì)積木、彩色軟積木、大型積塑、萬(wàn)象組合拼插玩具、管狀積木、雪花片、紙磚積木、拼插積木、拼裝積木等建構(gòu)材料。
一、出示教學(xué)樓圖片及教師范例圖片，導(dǎo)入游戲。
教師示范講解不同建構(gòu)材料的建構(gòu)方法，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)用交錯(cuò)和延長(zhǎng)的方法把教學(xué)樓搭高.本文來(lái)源:幼兒園教案網(wǎng)，并增加教學(xué)樓的陽(yáng)臺(tái)。
二、提出游戲要求。
1、用協(xié)商的方式與同伴友好地合作。
2、要及時(shí)整理多余的建構(gòu)材料。
三、幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用交錯(cuò)的方法搭高教學(xué)樓，增加陽(yáng)臺(tái)。
2、觀察幼兒使用不同建構(gòu)材料的不同方法。
四、師幼共同欣賞建構(gòu)作品，針對(duì)本次游戲的不足提出下次游戲的要求。
本次活動(dòng)已是我們建構(gòu)長(zhǎng)城的第二次活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)第一環(huán)節(jié)我先預(yù)設(shè)了一個(gè)話題，進(jìn)行引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)的回憶，然后重點(diǎn)在培養(yǎng)他們合作意識(shí)，當(dāng)幼兒們下去活動(dòng)時(shí)他們就會(huì)懂得一起合作才能把長(zhǎng)城拼起來(lái)。結(jié)果他們?cè)谏晨拥臅r(shí)候真的把長(zhǎng)城拼出來(lái)而且拼得很像，但是本次的活動(dòng)孩子們已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度不算大。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
在上課之前，我讓學(xué)生做到了充分的朗讀課文，自主完成預(yù)習(xí)作業(yè)。整節(jié)課下來(lái)，覺(jué)得學(xué)生的積極性以及對(duì)于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動(dòng)。主要是文本的內(nèi)容與學(xué)生親身體驗(yàn)有一定聯(lián)系，重要的事，課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容出發(fā)并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)，再加上老師的有感情地朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練，使師生產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生激情充沛。
從先教學(xué)一、二自然段，再教學(xué)三、四自然段這個(gè)路子來(lái)看，如果能再放手，讓學(xué)生就全文談?dòng)懈惺艿恼Z(yǔ)句，相信學(xué)生可講之處會(huì)更多，所談感受體會(huì)也會(huì)更充實(shí)、深切。
在學(xué)生發(fā)言時(shí)，師生對(duì)話缺少配合。班級(jí)學(xué)生急于發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，而忽略了其他同學(xué)的發(fā)言，忽略老師的講解。這樣的課堂雖然顯得學(xué)生躍躍欲試，自主活躍，但無(wú)法讓學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容的理解和思想的體會(huì)上有更深一層次的提高及升華。這也是今后教學(xué)中我應(yīng)該注重訓(xùn)練和正確培養(yǎng)的地方。
這是一篇看圖學(xué)文的文章，訓(xùn)練重點(diǎn)是師讀文章想畫面，所以在這篇文章的教學(xué)過(guò)程中也不能忽略這方面的訓(xùn)練。而這節(jié)課欠缺的環(huán)節(jié)就是有感情地讀課文的同時(shí)，想象文中所描繪的`情景、畫面。而把指導(dǎo)有感情朗讀，和訓(xùn)練學(xué)生讀寫結(jié)合的設(shè)計(jì)你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？相脫節(jié)。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫面，讓學(xué)生能把抽象的文本在腦中形成具體的表象。
新課改要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，這也就要求教師要提高教學(xué)質(zhì)量，合理增加課堂教學(xué)的容量。這節(jié)課在時(shí)間分配上有些拖沓，使得練習(xí)題無(wú)法在課堂三十五分鐘內(nèi)完成，只能留到課后作為作業(yè)。所以說(shuō)，老師備課要對(duì)大綱、課標(biāo)、教材有較深的理解和鉆研，把握教材的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的狀況也要做到心中有數(shù)，針對(duì)不同學(xué)生不同層次，能說(shuō)到什么水平，而應(yīng)該回答到的是什么水平，老師只有心中有數(shù)，才能有針對(duì)性的引導(dǎo)、并規(guī)范凝練自己教學(xué)語(yǔ)言，更好的駕馭課堂，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和速率。
總之，看圖學(xué)文不能忽略讀文章想畫面，也是以次來(lái)訓(xùn)練學(xué)生在觀察中展開(kāi)聯(lián)想；從文本中發(fā)現(xiàn)與學(xué)生有聯(lián)系的共鳴點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情趣；讀寫結(jié)合，理解文章內(nèi)容、體會(huì)思想感情的同時(shí)，也要結(jié)合寫法的學(xué)習(xí)訓(xùn)練；結(jié)合學(xué)生的具體情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)及訓(xùn)練。最為重要的是，教師要精心備課，理論依據(jù)、教材文本、學(xué)生情況并重。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
德育目標(biāo)：
激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.搜集長(zhǎng)城資料。
2.多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.教師導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，據(jù)第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗說(shuō)：在太空和月球上，只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤，另一項(xiàng)就是我們中國(guó)的長(zhǎng)城。這節(jié)課，就讓我們一起去看一看中華民族的驕傲與象征――長(zhǎng)城。
2.板書課題，學(xué)生齊讀課題。
3.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)生齊讀生字詞。指導(dǎo)書寫生字。
4.教師介紹有關(guān)長(zhǎng)城的簡(jiǎn)介。
二、整體感知，心生贊嘆。
自讀課文，交流長(zhǎng)城給你印象最深的是什么？（課文的.作者給予了長(zhǎng)城最。
高的評(píng)價(jià)是哪句話？）。
三、朗讀課文，體會(huì)特點(diǎn)。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段：
1.出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖學(xué)生給圖起名（長(zhǎng)龍、蜿蜒盤旋、氣勢(shì)雄偉……）。
引導(dǎo)：借圖理解蜿蜒盤旋、崇山峻嶺。
學(xué)生：有感情朗讀第一句。
2.你從哪里體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？（學(xué)生抓住長(zhǎng)龍，一萬(wàn)三千多里等詞語(yǔ)體。
會(huì)）。
引導(dǎo)：列數(shù)字的準(zhǔn)確打比方的形象。
3.指導(dǎo)朗讀。
生：交流內(nèi)心升騰的情感。
4.滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了生動(dòng)形象的比喻和具體。
的數(shù)字，形象地寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì)，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。
5.明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長(zhǎng)城？（遠(yuǎn)處）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段：
1.請(qǐng)同學(xué)們感情的自由讀第2自然段，看看長(zhǎng)城又給你留下了什么印象？（高大堅(jiān)固）。
2.長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解朗讀。（兩米多高、五六匹馬并行）。
3.長(zhǎng)城除了建的高大堅(jiān)固，在構(gòu)造上還有什么特點(diǎn)？
生：（設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全，在長(zhǎng)城上有了望口和射口，垛口，城臺(tái)，城墻還很寬，便于奔跑）。
4.這些構(gòu)造向我們傳達(dá)了什么訊息呢？
（意在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解長(zhǎng)城是古時(shí)候用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的城墻，了解2000多年前秦始皇修筑長(zhǎng)城）。
5.有感情地自由讀第2自然段。
交流：此時(shí)，你內(nèi)心又升起怎樣的情感？
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1.站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？（指名讀）。
2.僅三個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)就拉近了我們與長(zhǎng)城的距離。再讀“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石?！?BR> 問(wèn)：此時(shí)，你又會(huì)想些什么？
3.你從哪些地方可以看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且點(diǎn)名朗讀）。
“數(shù)不清的條石一塊就有兩三千斤重”“沒(méi)有火車汽車起重機(jī)”“要抬到高高的八達(dá)嶺上”
4.試想：古時(shí)候的勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)還有哪些艱難？
5.激情：此時(shí)，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
（四）學(xué)習(xí)第4自然段。
1.出示最后一段文字。
學(xué)生朗讀：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
對(duì)！今天，我要教的是《1、長(zhǎng)城和運(yùn)河》，學(xué)生一定對(duì)課文的資料比較感興趣，就從學(xué)生的興趣入手吧。由于我剛在自己的班級(jí)里上完此篇課文，于是胸有成竹地從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期長(zhǎng)城的修建開(kāi)始講起，一直講到長(zhǎng)城的地理位置和重要意義。孩子們的眼睛都慢慢地集中到了我的身上，我的情緒也“陰轉(zhuǎn)晴”了，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)入了師生都愉快的氣氛中了。
反思：
1、師生雙方的情緒都不在滿意的狀態(tài)時(shí)，千萬(wàn)要冷靜，不要無(wú)謂的發(fā)火、責(zé)罵，而要迅速的搜索最佳的轉(zhuǎn)變途徑。
2、老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了足夠充足的準(zhǔn)備，才能在關(guān)鍵時(shí)刻產(chǎn)生教學(xué)機(jī)智，提高課堂教學(xué)效果。
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長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
《長(zhǎng)城》為人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課文（課型為看圖學(xué)文）。這篇看圖學(xué)文由兩幅圖畫和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文密切結(jié)合，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀。高大堅(jiān)固，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，揉發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。我認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵，大膽設(shè)計(jì)了如下教學(xué)結(jié)構(gòu)：
課前，教師布置學(xué)生收集和閱讀了有關(guān)長(zhǎng)城悠久歷史的文章及有關(guān)長(zhǎng)城的民間故事。（如孟姜女哭長(zhǎng)城的故事），讓學(xué)生閱讀《上下五千年》一書，自帶一幅《中國(guó)地圖》。課堂上，教師首先出示中國(guó)地圖，帶了中國(guó)地圖的學(xué)生展開(kāi)地圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖中關(guān)于長(zhǎng)城的符號(hào)標(biāo)志，讓學(xué)生仔細(xì)在地圖中找一找，看一看，再?gòu)牡貓D上找一找山海關(guān)和嘉峪關(guān)，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)了我國(guó)的哪些省市。通過(guò)查找，學(xué)生弄清了長(zhǎng)城西起甘肅的嘉峪關(guān)，東至河北山海關(guān)，沿途經(jīng)過(guò)我國(guó)的甘肅、陜西、寧夏、山西、北京市，河北六個(gè)省市、自治區(qū)。東西長(zhǎng)達(dá)一萬(wàn)三千多公里，又叫萬(wàn)里長(zhǎng)城。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生充分體驗(yàn)觀察長(zhǎng)城這一古代工程的宏偉浩大。從而為學(xué)生領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民為此項(xiàng)工程所付出的辛勞作好了鋪墊。
教學(xué)這篇課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前收集和閱讀的有關(guān)長(zhǎng)城悠久歷史的文章和民間故事，讓學(xué)生講一講長(zhǎng)城修建的歷史。教師把關(guān)于長(zhǎng)城的修建歷史制成課件展示反饋給學(xué)生，讓學(xué)生在頭腦中留下一定的印象。此外還引導(dǎo)學(xué)生把收集的《孟姜女哭長(zhǎng)城》的故事在課堂上進(jìn)行交流。這樣做的目的是讓學(xué)生真實(shí)品味古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城這一歷史的滄桑感，從而進(jìn)一步感悟文中“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的成里長(zhǎng)城?！边@句話所蘊(yùn)含的豐富思想內(nèi)涵。
課堂上，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第二幅圖畫，弄清八達(dá)嶺長(zhǎng)城的構(gòu)造特點(diǎn)外，還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片所見(jiàn)到的長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)，再加上自己的想象，動(dòng)手畫一幅有關(guān)長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)筆畫，并在圖上分別標(biāo)明“城墻”、“垛子”、“燎望口”、“射口”、“城臺(tái)”字樣。讓學(xué)生通過(guò)繪畫，栩栩如生的圖片資料，真切領(lǐng)略到長(zhǎng)城這一古代偉大工程展現(xiàn)在世人面前的嫵媚誘人的風(fēng)彩。
教學(xué)中，我采用了如下拓展延伸的練習(xí)。讓學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)用具，學(xué)生分組動(dòng)腦筋用不同的方式“做一做”“長(zhǎng)城”?？捎糜布堈吵伞伴L(zhǎng)城”。也可用麻將子砌成“長(zhǎng)城”，也可用泡沫塑料拼成“長(zhǎng)城”，還可用橡皮泥捏成“長(zhǎng)城”。這樣設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生扮演古代勞動(dòng)人民，引導(dǎo)學(xué)生從自己“修筑長(zhǎng)城”的辛勤勞動(dòng)中，感悟古代勞動(dòng)人民修建長(zhǎng)城的艱辛，進(jìn)一步體會(huì)文章之思想內(nèi)涵。
教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了遷移性的練習(xí)：根據(jù)收集的資料，學(xué)生以“導(dǎo)游員”的身份寫一份《長(zhǎng)城解說(shuō)詞》，寫一篇《我們做長(zhǎng)城》的習(xí)作，每個(gè)學(xué)生寫一篇《長(zhǎng)城》讀后感，先分組合作，后指句在班上交流，學(xué)生評(píng)議寫得好的，教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。目的是讓學(xué)生通過(guò)寫長(zhǎng)城，深入理解文章所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵和人文精神，增強(qiáng)學(xué)生民話自豪感，使學(xué)生受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的思想教育和人文精神的陶冶。
豐富多彩的課堂教學(xué)必將給生的自主學(xué)習(xí)插上羽翼豐滿的翅膀，注入生機(jī)勃勃的活力。讓他們盡情徜徉于人文精神的領(lǐng)地，真正感受祖國(guó)五千年博大精神的文化風(fēng)韻，做一個(gè)個(gè)真正中華絢麗文化的繼承者，乃至開(kāi)拓創(chuàng)新者。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1、理解兒歌內(nèi)容，知道長(zhǎng)城是中國(guó)古代文化的象征，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：脊梁、兒郎。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒搜集有關(guān)長(zhǎng)城的資料。
2、童謠錄音、掛圖。
1、你去過(guò)（或聽(tīng)說(shuō)過(guò)）長(zhǎng)城嗎？你心目中的長(zhǎng)城是什么樣的？
2、幼兒看掛圖，聽(tīng)老師介紹長(zhǎng)城。如：長(zhǎng)城是什么時(shí)候建造的？秦始皇為什么要造長(zhǎng)城，多少人造的長(zhǎng)城，長(zhǎng)城有多長(zhǎng)，長(zhǎng)城有多少作用等。
3、引出童謠：今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)長(zhǎng)城的兒歌《長(zhǎng)城謠》。
1、放錄音，請(qǐng)幼兒欣賞。
幼兒自由分成兩組，對(duì)唱童謠。
長(zhǎng)城謠。
長(zhǎng)城長(zhǎng)城長(zhǎng)長(zhǎng)。
筑起一道城墻。
長(zhǎng)城長(zhǎng)城高高。
山上一道脊梁。
多么高？頂天高，
多么長(zhǎng)，萬(wàn)里長(zhǎng)。
要問(wèn)長(zhǎng)城是誰(shuí)造？
中華民族好兒郎。
語(yǔ)言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動(dòng)都參與語(yǔ)言，人類生活離不開(kāi)語(yǔ)言，因此語(yǔ)言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的基本潛能，但最終語(yǔ)言發(fā)展的水平卻取決于周圍環(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí)、鍛煉、應(yīng)用。幼兒語(yǔ)言教育是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教育活動(dòng)，是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
這是一首飽含強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌，在教學(xué)點(diǎn)撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情懷，增強(qiáng)濃重的民族自豪感。作為語(yǔ)文教師在講授這篇文章時(shí)，不僅要遵循語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)，也應(yīng)該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)教育的一個(gè)極好機(jī)會(huì)。
全文由兩部分組成，分別描寫贊頌了長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河。值得注意的是，這兩部分結(jié)構(gòu)相同，均運(yùn)用反復(fù)的寫法，一、二行與七、八行詩(shī)句相同;三至六行用簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言勾畫了長(zhǎng)城與運(yùn)河的雄姿。所以在背誦指導(dǎo)的時(shí)候要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。淺談我的.設(shè)計(jì)意圖。
一是凸現(xiàn)年齡段識(shí)字特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué)。我將識(shí)字教學(xué)與本冊(cè)的“習(xí)慣篇”對(duì)“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來(lái)。上課時(shí)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對(duì)容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
二是創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌深刻的人文情懷。教師，利用多媒體展示課文插圖，撥動(dòng)學(xué)生心靈琴弦，使之感受到長(zhǎng)城和運(yùn)河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。
三是美讀成誦，深入感悟。因?yàn)檫@篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩(shī)歌，配上美妙的音樂(lè)，刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生做到在讀中理解。進(jìn)而會(huì)背誦課文。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
《長(zhǎng)城》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第十七課的內(nèi)容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個(gè)主題：中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，感受其宏偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記生字詞不難解決。但技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象;情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族自豪感，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用自讀自悟觀看圖片的方法，以學(xué)生的“讀”為主線貫穿教學(xué)，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說(shuō)，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟。
一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀——初識(shí)長(zhǎng)城。
1、揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城!
(多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長(zhǎng)城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。)。
2、你想更深入的了解長(zhǎng)城嗎?(引讀課文)。
3、交流閱讀感受：長(zhǎng)城留給你什么印象?(結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生反饋)。
二、介紹長(zhǎng)城以及秦始皇：(課件出示)。
1、長(zhǎng)城是中華民族的象征，是我們偉大祖國(guó)的象征。兩千一百多年前，秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，為了抵御外來(lái)侵略，下令修筑長(zhǎng)城。現(xiàn)在我們看到的長(zhǎng)城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，蜿蜒一萬(wàn)兩千余里。
2、看照片，認(rèn)識(shí)秦始皇。
三、課件出示長(zhǎng)城的示意圖，了解長(zhǎng)城途經(jīng)哪些省份。
四、出示生字詞，認(rèn)讀：
崇山峻嶺蜿蜒盤旋垛子屯兵堡壘凝結(jié)氣魄雄偉智慧。
五、作業(yè)超市：
1、查閱長(zhǎng)城的有關(guān)資料，寫一篇長(zhǎng)城的導(dǎo)游詞。
2、熟讀課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境引入：
長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們繼續(xù)和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城!
1、(情境體驗(yàn)激發(fā)興趣：多媒體演示，觀看游覽長(zhǎng)城的視頻。)。
2、交流閱讀感受：長(zhǎng)城留給你什么印象?作者是怎樣贊美長(zhǎng)城的?課件出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
3、你想更深入的了解長(zhǎng)城嗎?為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文自學(xué)，在書上做上批注。
二、組織交流，討論，重點(diǎn)賞析深入讀——品味長(zhǎng)城。
1、學(xué)生自讀自悟，深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。
2、交流閱讀感受，品味、感悟、體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。
(1)：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長(zhǎng)城的雄偉，運(yùn)用比喻的方法寫出了長(zhǎng)城的氣魄。
(2)：城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì)，體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?學(xué)生上臺(tái)畫簡(jiǎn)筆畫，出示課件的圖片。
四、投入情感悟讀——傾動(dòng)長(zhǎng)城(課件出示方磚圖片)。
(討論后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。)。
2、默讀第三自然段，想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些?(聯(lián)系文中句子體會(huì)磚石多、重;運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴?環(huán)境險(xiǎn)惡)文中又說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?(精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開(kāi)鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)。
3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思?“才”是什么意思?
這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛?，環(huán)境那么險(xiǎn)惡，我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
這里的“才”字既表達(dá)出建造長(zhǎng)城的不容易，又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、創(chuàng)設(shè)情境(配樂(lè)描述)。
想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
5、讀---傳說(shuō)故事《孟姜女哭長(zhǎng)城》說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
6、小結(jié)：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
7、指導(dǎo)感情朗讀全文。(要求讀出勞動(dòng)的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。)。
五、自由抒發(fā)激情讀——贊美長(zhǎng)城。
1、通讀全文引發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。
2、心里話大聲說(shuō)。高呼對(duì)長(zhǎng)城的由衷贊美。
3、2008年，奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行，到時(shí)，會(huì)有很多的外國(guó)朋友來(lái)到我們國(guó)家，他們大都會(huì)來(lái)參觀我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城，如果你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢?請(qǐng)你創(chuàng)作一篇長(zhǎng)城介紹詞。
請(qǐng)兩名學(xué)生讀導(dǎo)游詞。
六、知識(shí)拓展延伸讀——深識(shí)長(zhǎng)城。
快速默讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。
教師激情講述，出示其它世界文化遺產(chǎn)的圖片，讓學(xué)生大聲讀出它們的名字。
七、作業(yè)超市：(出示課件)。
1、自主交流搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的傳說(shuō)、故事、歌曲、圖片資料，教師適當(dāng)追問(wèn)資料搜集的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。
2、自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為后面課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
《長(zhǎng)城》這課主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺(jué)到，長(zhǎng)城對(duì)現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我把著力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)摹?BR> 課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。”“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”這句話。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情。
課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍，近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我嘗試先從圖入手，再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí)，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。對(duì)于“一萬(wàn)三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，我感覺(jué)太單薄了，于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語(yǔ)。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的省市，讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長(zhǎng)。二是補(bǔ)充資料，曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(zhǎng)城，共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來(lái)了。
在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí)，我通過(guò)板畫先讓學(xué)生了解了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺(tái)”分別在什么地方?干什么用?這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來(lái)感悟長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
體會(huì)古代勞動(dòng)人民的艱辛這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學(xué)生讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無(wú)數(shù)”“兩三千斤”等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少，那一塊石頭相當(dāng)于我們多少個(gè)小朋友重，有了這樣的對(duì)比，學(xué)生對(duì)巨石的感受更深了，也更能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民在沒(méi)有火車沒(méi)有汽車沒(méi)有起重機(jī)的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動(dòng)是多么艱難的事，從而體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大。
在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師讀自己想象，似乎能看到什么樣的畫面，學(xué)生有的說(shuō)似乎看到了許多人抬著一塊巨石艱難得行走在山路上，有的說(shuō)似乎看到了有的人不小心就掉下了懸崖，有的說(shuō)似乎還能看到監(jiān)工用皮鞭抽打著勞工，有的說(shuō)似乎看到有人眼里噙著淚，還要在勞動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的說(shuō)，我感到學(xué)生在情感上已突破了時(shí)間和空間的距離了。
在課的結(jié)尾，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆?！懊鎸?duì)這萬(wàn)里長(zhǎng)城你最想說(shuō)什么?”學(xué)生寫得還是比較精彩的。
反思這節(jié)課，我覺(jué)得需要改進(jìn)的地方有：
1、學(xué)生的朗讀仍需要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過(guò)自己的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)對(duì)課文的理解，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細(xì)致。
2、對(duì)課堂的生成處理不是特別妥當(dāng)。在給長(zhǎng)城題詞時(shí)，有一學(xué)生說(shuō)：“長(zhǎng)城，你永遠(yuǎn)都不要倒啊!”我只是敷衍了事，沒(méi)能抓住這一契機(jī)進(jìn)行更深層次的引導(dǎo)，如果能繼續(xù)引申：“長(zhǎng)城真的不會(huì)倒嗎?”接著介紹長(zhǎng)城的破損情況，引發(fā)學(xué)生思考如何保護(hù)長(zhǎng)城，效果會(huì)更好。
3、對(duì)引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)城的巧妙設(shè)計(jì)時(shí)處理得比較膚淺。在引導(dǎo)學(xué)生了解了瞭望口、射口、城臺(tái)的時(shí)候，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料，介紹它們的作用，這也是我今天教學(xué)中的一個(gè)疏忽之處。
長(zhǎng)城的教學(xué)結(jié)束了，但這一課給我的觸動(dòng)也是比較大的，從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我是比較喜歡這類的課文，喜歡它的大氣，喜歡它的簡(jiǎn)潔明了，這也是今天對(duì)這一課反思很多的原因之一。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
《長(zhǎng)城》是教科版語(yǔ)文四年上冊(cè)的一篇主體課文，這篇課文不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。不妨看看人教版四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天老師和大家一起去登長(zhǎng)城，一起去看長(zhǎng)城，一起去感受、去理解、去贊美長(zhǎng)城！
（二）、初讀課文。
1、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
出示：崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、氣魄雄偉、瞭望、血汗等。
2、朗讀課文，整體感知。找出文中最能概括全文內(nèi)容的段落。
3．提問(wèn)：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？讀課文，找出相關(guān)的句子或者段落。
（三）、分析課文。
1、學(xué)生交流體現(xiàn)“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”的句子或者段落。
2．分析第一段。
“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里?！边@句體現(xiàn)了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)朗讀反復(fù)體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。
“二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整五百零八天?！庇靡约ぐl(fā)學(xué)生朗讀激情。
從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城，除了感覺(jué)長(zhǎng)之外，長(zhǎng)城還給你一種怎樣的感覺(jué)到？理解體會(huì)長(zhǎng)城的“蜿蜒盤旋”。
理解“蜿蜒盤旋”的詞意“彎彎曲曲的延伸”。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉，感受“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”
3、分析第二段。
“這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上。。....五六匹馬可以并行”從這一段中我們可以感受到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，并了解各部分的作用。
從長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì)，以及在世界上獨(dú)一無(wú)二的構(gòu)造，進(jìn)而體會(huì)“這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?BR> 4、分析第三段。
踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，怎能不睹物思人？怎能不很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)呢？了解修筑長(zhǎng)城所處的年代。
體會(huì)“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！边@句話。
從這句話中你讀出了什么？勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱難。
找出體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城艱難的詞語(yǔ)：數(shù)不清、兩三千斤重、一步一步、陡峭的山嶺等。
通過(guò)指導(dǎo)朗讀體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城困難重重。
為了更好地幫助學(xué)生理解課文，教師創(chuàng)設(shè)意境來(lái)幫助學(xué)生走進(jìn)那個(gè)年代，理解勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城是多么地不容易。反復(fù)地朗讀中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。
在學(xué)生情感步步提升地基礎(chǔ)上，自然而然地感受到“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?BR> （四）、欣賞長(zhǎng)城，贊美長(zhǎng)城。
1、欣賞長(zhǎng)城的視頻，直觀形象地感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉，拉進(jìn)長(zhǎng)城與學(xué)生的距離。
2、用一句話來(lái)抒發(fā)自己對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情。
3、拓展名人對(duì)長(zhǎng)城的贊美。
美國(guó)前總統(tǒng)尼克松：只有一個(gè)偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。
以色列前總統(tǒng)：設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。
4、全文情感的升華。
與作者一起贊美長(zhǎng)城：這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡！
反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的贊美之情、自豪之感！
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
1．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所了解的長(zhǎng)城是什么樣子的。
出示長(zhǎng)城圖這就是長(zhǎng)城。
2．每年來(lái)到長(zhǎng)城游覽的游客不計(jì)其數(shù)，大家請(qǐng)看圖，沈老師也兩度登上長(zhǎng)城，分別是91年和2001年。
來(lái)長(zhǎng)城的游客中有許多國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，他們游覽了長(zhǎng)城后，都發(fā)出了由衷的贊嘆，請(qǐng)看：
設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓。
只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！——美國(guó)前總統(tǒng)尼克松。
這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見(jiàn)到過(guò)類似的杰作！——俄羅斯總統(tǒng)葉利欽。
指名讀一讀齊讀。
讀著這些外國(guó)元首送給咱們長(zhǎng)城的題詞，你是一種怎樣的心情？
1．通讀全文。
師：請(qǐng)大家就帶著這樣的心情、這樣的感受，來(lái)一起學(xué)習(xí)《17長(zhǎng)城》。
在學(xué)習(xí)課文之前先要把這些詞讀正確：
峻峪屯。
這是課文中出現(xiàn)的一些新的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)：
盤旋城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應(yīng)肩膀智慧凝結(jié)氣魄雄偉。
2．整體感知課文內(nèi)容。
交流反饋：
長(zhǎng)：課文第一自然段。
指名讀課文。
城：課文第二自然段。
指名讀課文。
從什么地方看出作者登上長(zhǎng)城？第三自然段的第一句話。
接下來(lái)的三、四自然段是寫什么呢？指名讀。
這些是作者看到的嗎？是作者的聯(lián)想和感受。
課文是按怎樣的順序?qū)﹂L(zhǎng)城進(jìn)行觀察的？鳥(niǎo)瞰長(zhǎng)城是遠(yuǎn)景——近觀城墻是近景，作者從遠(yuǎn)到近地觀察長(zhǎng)城。
文章又是按怎樣的結(jié)構(gòu)安排的？先描寫鳥(niǎo)瞰長(zhǎng)城，再描繪近觀城墻，最后寫自己的聯(lián)想和感受。
下面我們隨著作者的游覽順序來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀課文。
1．請(qǐng)看圖片（長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖）。
我們平時(shí)描述群山狀態(tài)時(shí)，會(huì)用到哪些詞語(yǔ)？（峰巒起伏重重疊疊、崇山峻嶺……）簡(jiǎn)筆畫。
請(qǐng)你讀一讀課文第一自然段。
指名讀，你想讀出長(zhǎng)城的什么？（長(zhǎng)蜿蜒盤旋）（至少三人）。
長(zhǎng)龍的比喻理解明長(zhǎng)城圖。
師補(bǔ)充：簡(jiǎn)介長(zhǎng)城的歷史長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的九個(gè)省市自治區(qū)，感受長(zhǎng)城的長(zhǎng)。
我們大家一起再來(lái)讀一讀這部分，把長(zhǎng)城的長(zhǎng)、長(zhǎng)城的蜿蜒盤旋的氣勢(shì)讀出來(lái)。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
材料：條石城磚。
高大：五六匹馬可以并行，我們并不熟悉馬，用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)，是5、6米寬；高有8——10米。（與教學(xué)樓比較）。
你了解課文中寫到的關(guān)于長(zhǎng)城的一些特定的詞語(yǔ)嗎？
什么是城臺(tái)、垛子、射口、瞭望口？
畫一截高大雄偉的長(zhǎng)城，指出垛子、射口、瞭望口等具體的位置形狀。
這些部位有什么作用？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到古代勞動(dòng)人民的智慧。
3．學(xué)習(xí)作者聯(lián)想部分。
作者也是與我們一樣，他也想到了古代勞動(dòng)人民的智慧，他還聯(lián)想到什么？
古代勞動(dòng)人民的血汗凝結(jié)而成。
想象古代勞動(dòng)人民在建造萬(wàn)里長(zhǎng)城時(shí)會(huì)遇到哪些困難。
讀：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)什么？
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。
3、能正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。
在我們中國(guó)，有兩大建筑奇跡，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。
板書：長(zhǎng)城和運(yùn)河。
你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)。
自學(xué)課文。
(1)自讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞。
(2)正確朗讀課文。
檢查自學(xué)情況。
1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
作者為何要通過(guò)自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引出奇景呢?
講讀。
比較：a一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
b我看見(jiàn)一個(gè)奇異的景象。
你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?
最后兩行在第一部分起什么作用?
指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分。
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
講讀。
觀察書中插圖，填空并回答問(wèn)題。
你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話讀懂了什么?
指導(dǎo)朗讀。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況。
2．交流初讀課文的收獲。
1．學(xué)生快速瀏覽課文，理清作者的觀察順序。
2．讀后交流，梳理文章脈絡(luò)，
1．自由朗讀第一自然段，在讀中感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。
延萬(wàn)里的壯美景象。
3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
1．默讀第二自然段，圖文對(duì)照，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2．感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，了解長(zhǎng)城的歷史作用。
1．輕聲朗讀第三自然段，在誦讀中靜心感悟。
2．品讀重點(diǎn)詞句，展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)修筑長(zhǎng)城的艱辛。
抒發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情和民族自豪感。
1．畫面欣賞：《長(zhǎng)城風(fēng)光》。
2．抒發(fā)情感，贊美長(zhǎng)城。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
1.學(xué)生已具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力，生字、詞語(yǔ)的理解可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)，課堂提問(wèn)，學(xué)生互助的形式解決。
2.學(xué)生提取文字信息的能力已比三年級(jí)有了突破。在拓展閱讀的時(shí)候?qū)W生通過(guò)提取有用的信息對(duì)課文進(jìn)行延伸理解。
3.學(xué)生喜歡有挑戰(zhàn)性的寫作，因而老師可以設(shè)計(jì)一些有趣的書寫題目：比如設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)、寫導(dǎo)游詞等。
認(rèn)知目標(biāo)：
1.掌握本課生字、生詞，能正確讀寫本課要求的13個(gè)生字及“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2.了解長(zhǎng)城的構(gòu)造和特點(diǎn)，能用自己的語(yǔ)言概括出長(zhǎng)城的主要構(gòu)和造特點(diǎn)。
3.了解長(zhǎng)城的悠久歷史，能夠向他人簡(jiǎn)要介紹長(zhǎng)城的歷史和在軍事上的價(jià)值。
能力目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)圖文對(duì)照觀察法，由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察法，形成觀察能力和良好的觀察習(xí)慣及知識(shí)遷移運(yùn)用的能力。
2.讀懂課文，理解關(guān)鍵詞句的作用、每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
3.通過(guò)閱讀，形成抓住關(guān)鍵詞句，快速掌握文章大意的能力。
情感目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀課文，感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。激發(fā)民族自豪感。
2.通過(guò)小練筆，深化主題，激發(fā)社會(huì)責(zé)任心，民族自豪感，號(hào)召更多的人來(lái)保護(hù)世界遺產(chǎn)。
情景教學(xué)法、朗讀感悟法、討論交流法、整合學(xué)習(xí)法。
多媒體課件。
共2課時(shí)。
：第2課時(shí)。
（略）。
教學(xué)目的：本節(jié)課主要是初讀課文，理清脈絡(luò)，掃清字詞障礙，了解長(zhǎng)城相關(guān)知識(shí)和世界遺產(chǎn)。學(xué)習(xí)方式主要通過(guò)學(xué)生自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的方式完成。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、閱讀背景資料。（了解長(zhǎng)城和世界遺產(chǎn)）。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字；
四、質(zhì)疑，解決本課詞語(yǔ)的意思。（通過(guò)查字典、資料、聯(lián)系上下文等方法了解詞語(yǔ)的意思。）。
五、再讀課文，了解大意。
第二課時(shí)：
1.把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來(lái)，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察法，形成觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
3.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》。
2、出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景彩圖，讓學(xué)生用打比方的句子說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城像什么。
二、瀏覽課文。
思考：作者是按照什么順序觀察長(zhǎng)城的？
三、精讀課文。
（一）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城。
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的.嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
2、作者用什么方法寫出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？
把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?
列出數(shù)字“一萬(wàn)三千里”對(duì)說(shuō)明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處?
3、指導(dǎo)朗讀。
（二）近看長(zhǎng)城。
1、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長(zhǎng)城？你從哪兒知道的？對(duì)應(yīng)著課本上哪一幅插圖？
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？
4、指導(dǎo)朗讀。
（三）長(zhǎng)城上聯(lián)想。
1、站在長(zhǎng)城上作者想到了什么？
2、你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？
（3）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城！
從“多少”、“才”你體會(huì)到了什么？
3、讓我們帶著自己的理解，讀讀第三自然段。
（四）贊美長(zhǎng)城。
1、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么？
2、教師小結(jié)：長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，因?yàn)樗Y(jié)了無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的智慧和血汗。長(zhǎng)城也是世界史上的一個(gè)奇跡，所以我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)長(zhǎng)城。
4、有感情的朗讀最后兩段。
四、寫話寄情。
1、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞。
2、你也來(lái)學(xué)學(xué)這些名人，給長(zhǎng)城寫幾句話。
3、為長(zhǎng)城寫廣告語(yǔ)。
遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍。
近看高大堅(jiān)固。
聯(lián)想勞動(dòng)人民的智慧和血汗。
地位偉大的奇跡。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
(2)理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)城的象征意義。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法。
以讀為主，通過(guò)多種形式地感情朗讀，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)長(zhǎng)城的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
(2)感悟長(zhǎng)城的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智、堅(jiān)強(qiáng)意志、民族精神的敬佩和贊嘆，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志。
感悟長(zhǎng)城的象征意義。
長(zhǎng)城圖片、音樂(lè)以及相關(guān)的文字資料。
一課時(shí)。
一、音樂(lè)激情導(dǎo)入。
1、欣賞歌曲：播放音樂(lè)《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。
2、欣賞完了這首旋律優(yōu)美的歌，你們聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有歌唱的對(duì)象是什么?抒發(fā)了什么感情?(對(duì)祖國(guó)、對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，尤其是對(duì)長(zhǎng)城的愛(ài))。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2、檢查字詞讀音，課件出示字詞，指名讀。
3、指名讀課文，課件出示用“~~~”畫出具體描寫長(zhǎng)城的句子。
三、集體反饋，突破重難點(diǎn)。
(一)品讀句子，體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉壯觀。
1、說(shuō)。指名說(shuō)說(shuō)文中直接描寫長(zhǎng)城的句子。(出示大屏幕)。
2、想。這段語(yǔ)句中，作者分別把長(zhǎng)城比作什么?這樣寫有什么好處?(板書：長(zhǎng)城綿延伸展跌宕起伏巨龍;烽火臺(tái)勇士巨人，這樣形象地寫出了長(zhǎng)城的雄偉、壯觀以及磅礴的氣勢(shì)。)。
3、賞。教師出示長(zhǎng)城的圖片，供學(xué)生欣賞，加深感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆之情以及民族自豪感。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
(二)展示資料，了解長(zhǎng)城的象征意義。
2、學(xué)生自由地展示。
3、教師小結(jié)。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子。
(三)結(jié)合課文，探討長(zhǎng)城的象征意義。
1、教師：同學(xué)們，剛才通過(guò)學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得長(zhǎng)城象征著什么呢?學(xué)生小組討論并反饋小組討論的結(jié)果)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生從下面的語(yǔ)句中去感悟(出示大屏幕)。
(2)“是的，多么難忘啊，我體會(huì)到了父親那句話的含意，而我們偉大祖國(guó)的形象也第一次在我心靈的膠片上感光。”
(3)“它不就是我們古老民族的偉大靈魂嗎!”
3、教師小結(jié)。，它是我們中華民族的象征，是中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的象征。
四、課堂小結(jié)。
1、大屏幕出示句子：“啊!長(zhǎng)城!偉大的長(zhǎng)城!你永遠(yuǎn)在我心中!”
2、全班一起讀一讀這些語(yǔ)句。
3、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的理解。
五、全課總結(jié)。
我們中華民族的地域?qū)拸V，我們的歷史悠久，我們的文化博大精深，我們的人民更是勤勞、勇敢、智慧!作為炎黃子孫，我們應(yīng)當(dāng)奮發(fā)圖強(qiáng)，維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
六、課后拓展。
查閱有關(guān)長(zhǎng)城的資料及傳說(shuō)故事，制作“我愛(ài)長(zhǎng)城”小報(bào)。
10※長(zhǎng)城在我心中。
綿延伸展。
長(zhǎng)城宛如巨龍雄偉壯觀。
跌宕起伏。
傲視長(zhǎng)空勇士。
烽火臺(tái)宛如堅(jiān)強(qiáng)不屈。
默對(duì)蒼穹巨人。
在上本課時(shí)，我反反復(fù)復(fù)看教材參考。通過(guò)多種教學(xué)方式，讓學(xué)生理解全文，體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，民族精神的敬佩和贊嘆，鍛煉學(xué)生的頑強(qiáng)意志。以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教師出示長(zhǎng)城的圖片，供學(xué)生欣賞，加深感受。激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆之情以及民族自豪感，從而加深對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)情景，熏陶感染，使學(xué)生與文本、與作者產(chǎn)生共鳴。在突破文章的難點(diǎn)上，主要通過(guò)資料的搜集以及語(yǔ)句朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。特別是對(duì)長(zhǎng)城的象征意義的理解上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片的展示以及想象，讓學(xué)生在反饋中，逐步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是中華民族的象征，是中華人們堅(jiān)強(qiáng)不屈、雄偉氣勢(shì)的象征。
反思這課，收獲還不少，其中也有些地方講得含糊，學(xué)生還不很明白。以后我要多加強(qiáng)自身的教學(xué)能力，使每課都得以成功。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。
3、能正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。
在我們中國(guó)，有兩大建筑奇跡，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。
板書：長(zhǎng)城和運(yùn)河。
你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)。
自學(xué)課文。
(1)自讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞。
(2)正確朗讀課文。
檢查自學(xué)情況。
1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
作者為何要通過(guò)自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引出奇景呢?
講讀。
比較：a一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
b我看見(jiàn)一個(gè)奇異的景象。
你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?
最后兩行在第一部分起什么作用?
指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分。
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
講讀。
觀察書中插圖，填空并回答問(wèn)題。
你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話讀懂了什么?
指導(dǎo)朗讀。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)建構(gòu)教學(xué)樓，會(huì)用交錯(cuò)、延長(zhǎng)和壘高的技能表現(xiàn)樓房特征。
2、在與同伴的合作建構(gòu)中，激發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
1、參觀過(guò)小學(xué)，了解小學(xué)的主要設(shè)施;。
2、木質(zhì)積木、彩色軟積木、大型積塑、萬(wàn)象組合拼插玩具、管狀積木、雪花片、紙磚積木、拼插積木、拼裝積木等建構(gòu)材料。
一、出示教學(xué)樓圖片及教師范例圖片，導(dǎo)入游戲。
教師示范講解不同建構(gòu)材料的建構(gòu)方法，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)用交錯(cuò)和延長(zhǎng)的方法把教學(xué)樓搭高.本文來(lái)源:幼兒園教案網(wǎng)，并增加教學(xué)樓的陽(yáng)臺(tái)。
二、提出游戲要求。
1、用協(xié)商的方式與同伴友好地合作。
2、要及時(shí)整理多余的建構(gòu)材料。
三、幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用交錯(cuò)的方法搭高教學(xué)樓，增加陽(yáng)臺(tái)。
2、觀察幼兒使用不同建構(gòu)材料的不同方法。
四、師幼共同欣賞建構(gòu)作品，針對(duì)本次游戲的不足提出下次游戲的要求。
本次活動(dòng)已是我們建構(gòu)長(zhǎng)城的第二次活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)第一環(huán)節(jié)我先預(yù)設(shè)了一個(gè)話題，進(jìn)行引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)的回憶，然后重點(diǎn)在培養(yǎng)他們合作意識(shí)，當(dāng)幼兒們下去活動(dòng)時(shí)他們就會(huì)懂得一起合作才能把長(zhǎng)城拼起來(lái)。結(jié)果他們?cè)谏晨拥臅r(shí)候真的把長(zhǎng)城拼出來(lái)而且拼得很像，但是本次的活動(dòng)孩子們已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度不算大。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
在上課之前，我讓學(xué)生做到了充分的朗讀課文，自主完成預(yù)習(xí)作業(yè)。整節(jié)課下來(lái)，覺(jué)得學(xué)生的積極性以及對(duì)于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動(dòng)。主要是文本的內(nèi)容與學(xué)生親身體驗(yàn)有一定聯(lián)系，重要的事，課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容出發(fā)并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)，再加上老師的有感情地朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練，使師生產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生激情充沛。
從先教學(xué)一、二自然段，再教學(xué)三、四自然段這個(gè)路子來(lái)看，如果能再放手，讓學(xué)生就全文談?dòng)懈惺艿恼Z(yǔ)句，相信學(xué)生可講之處會(huì)更多，所談感受體會(huì)也會(huì)更充實(shí)、深切。
在學(xué)生發(fā)言時(shí)，師生對(duì)話缺少配合。班級(jí)學(xué)生急于發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，而忽略了其他同學(xué)的發(fā)言，忽略老師的講解。這樣的課堂雖然顯得學(xué)生躍躍欲試，自主活躍，但無(wú)法讓學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容的理解和思想的體會(huì)上有更深一層次的提高及升華。這也是今后教學(xué)中我應(yīng)該注重訓(xùn)練和正確培養(yǎng)的地方。
這是一篇看圖學(xué)文的文章，訓(xùn)練重點(diǎn)是師讀文章想畫面，所以在這篇文章的教學(xué)過(guò)程中也不能忽略這方面的訓(xùn)練。而這節(jié)課欠缺的環(huán)節(jié)就是有感情地讀課文的同時(shí)，想象文中所描繪的`情景、畫面。而把指導(dǎo)有感情朗讀，和訓(xùn)練學(xué)生讀寫結(jié)合的設(shè)計(jì)你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？相脫節(jié)。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫面，讓學(xué)生能把抽象的文本在腦中形成具體的表象。
新課改要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，這也就要求教師要提高教學(xué)質(zhì)量，合理增加課堂教學(xué)的容量。這節(jié)課在時(shí)間分配上有些拖沓，使得練習(xí)題無(wú)法在課堂三十五分鐘內(nèi)完成，只能留到課后作為作業(yè)。所以說(shuō)，老師備課要對(duì)大綱、課標(biāo)、教材有較深的理解和鉆研，把握教材的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的狀況也要做到心中有數(shù)，針對(duì)不同學(xué)生不同層次，能說(shuō)到什么水平，而應(yīng)該回答到的是什么水平，老師只有心中有數(shù)，才能有針對(duì)性的引導(dǎo)、并規(guī)范凝練自己教學(xué)語(yǔ)言，更好的駕馭課堂，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和速率。
總之，看圖學(xué)文不能忽略讀文章想畫面，也是以次來(lái)訓(xùn)練學(xué)生在觀察中展開(kāi)聯(lián)想；從文本中發(fā)現(xiàn)與學(xué)生有聯(lián)系的共鳴點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情趣；讀寫結(jié)合，理解文章內(nèi)容、體會(huì)思想感情的同時(shí)，也要結(jié)合寫法的學(xué)習(xí)訓(xùn)練；結(jié)合學(xué)生的具體情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)及訓(xùn)練。最為重要的是，教師要精心備課，理論依據(jù)、教材文本、學(xué)生情況并重。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
德育目標(biāo)：
激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.搜集長(zhǎng)城資料。
2.多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.教師導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，據(jù)第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗說(shuō)：在太空和月球上，只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤，另一項(xiàng)就是我們中國(guó)的長(zhǎng)城。這節(jié)課，就讓我們一起去看一看中華民族的驕傲與象征――長(zhǎng)城。
2.板書課題，學(xué)生齊讀課題。
3.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)生齊讀生字詞。指導(dǎo)書寫生字。
4.教師介紹有關(guān)長(zhǎng)城的簡(jiǎn)介。
二、整體感知，心生贊嘆。
自讀課文，交流長(zhǎng)城給你印象最深的是什么？（課文的.作者給予了長(zhǎng)城最。
高的評(píng)價(jià)是哪句話？）。
三、朗讀課文，體會(huì)特點(diǎn)。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段：
1.出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖學(xué)生給圖起名（長(zhǎng)龍、蜿蜒盤旋、氣勢(shì)雄偉……）。
引導(dǎo)：借圖理解蜿蜒盤旋、崇山峻嶺。
學(xué)生：有感情朗讀第一句。
2.你從哪里體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？（學(xué)生抓住長(zhǎng)龍，一萬(wàn)三千多里等詞語(yǔ)體。
會(huì)）。
引導(dǎo)：列數(shù)字的準(zhǔn)確打比方的形象。
3.指導(dǎo)朗讀。
生：交流內(nèi)心升騰的情感。
4.滲透寫作方法：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了生動(dòng)形象的比喻和具體。
的數(shù)字，形象地寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì)，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。
5.明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長(zhǎng)城？（遠(yuǎn)處）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段：
1.請(qǐng)同學(xué)們感情的自由讀第2自然段，看看長(zhǎng)城又給你留下了什么印象？（高大堅(jiān)固）。
2.長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解朗讀。（兩米多高、五六匹馬并行）。
3.長(zhǎng)城除了建的高大堅(jiān)固，在構(gòu)造上還有什么特點(diǎn)？
生：（設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全，在長(zhǎng)城上有了望口和射口，垛口，城臺(tái)，城墻還很寬，便于奔跑）。
4.這些構(gòu)造向我們傳達(dá)了什么訊息呢？
（意在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解長(zhǎng)城是古時(shí)候用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的城墻，了解2000多年前秦始皇修筑長(zhǎng)城）。
5.有感情地自由讀第2自然段。
交流：此時(shí)，你內(nèi)心又升起怎樣的情感？
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1.站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？（指名讀）。
2.僅三個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)就拉近了我們與長(zhǎng)城的距離。再讀“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石?！?BR> 問(wèn)：此時(shí)，你又會(huì)想些什么？
3.你從哪些地方可以看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且點(diǎn)名朗讀）。
“數(shù)不清的條石一塊就有兩三千斤重”“沒(méi)有火車汽車起重機(jī)”“要抬到高高的八達(dá)嶺上”
4.試想：古時(shí)候的勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)還有哪些艱難？
5.激情：此時(shí)，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
（四）學(xué)習(xí)第4自然段。
1.出示最后一段文字。
學(xué)生朗讀：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
對(duì)！今天，我要教的是《1、長(zhǎng)城和運(yùn)河》，學(xué)生一定對(duì)課文的資料比較感興趣，就從學(xué)生的興趣入手吧。由于我剛在自己的班級(jí)里上完此篇課文，于是胸有成竹地從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期長(zhǎng)城的修建開(kāi)始講起，一直講到長(zhǎng)城的地理位置和重要意義。孩子們的眼睛都慢慢地集中到了我的身上，我的情緒也“陰轉(zhuǎn)晴”了，課堂教學(xué)轉(zhuǎn)入了師生都愉快的氣氛中了。
反思：
1、師生雙方的情緒都不在滿意的狀態(tài)時(shí)，千萬(wàn)要冷靜，不要無(wú)謂的發(fā)火、責(zé)罵，而要迅速的搜索最佳的轉(zhuǎn)變途徑。
2、老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了足夠充足的準(zhǔn)備，才能在關(guān)鍵時(shí)刻產(chǎn)生教學(xué)機(jī)智，提高課堂教學(xué)效果。
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長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
《長(zhǎng)城》為人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課文（課型為看圖學(xué)文）。這篇看圖學(xué)文由兩幅圖畫和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文密切結(jié)合，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀。高大堅(jiān)固，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，揉發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。我認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵，大膽設(shè)計(jì)了如下教學(xué)結(jié)構(gòu)：
課前，教師布置學(xué)生收集和閱讀了有關(guān)長(zhǎng)城悠久歷史的文章及有關(guān)長(zhǎng)城的民間故事。（如孟姜女哭長(zhǎng)城的故事），讓學(xué)生閱讀《上下五千年》一書，自帶一幅《中國(guó)地圖》。課堂上，教師首先出示中國(guó)地圖，帶了中國(guó)地圖的學(xué)生展開(kāi)地圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖中關(guān)于長(zhǎng)城的符號(hào)標(biāo)志，讓學(xué)生仔細(xì)在地圖中找一找，看一看，再?gòu)牡貓D上找一找山海關(guān)和嘉峪關(guān)，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)了我國(guó)的哪些省市。通過(guò)查找，學(xué)生弄清了長(zhǎng)城西起甘肅的嘉峪關(guān)，東至河北山海關(guān)，沿途經(jīng)過(guò)我國(guó)的甘肅、陜西、寧夏、山西、北京市，河北六個(gè)省市、自治區(qū)。東西長(zhǎng)達(dá)一萬(wàn)三千多公里，又叫萬(wàn)里長(zhǎng)城。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生充分體驗(yàn)觀察長(zhǎng)城這一古代工程的宏偉浩大。從而為學(xué)生領(lǐng)悟古代勞動(dòng)人民為此項(xiàng)工程所付出的辛勞作好了鋪墊。
教學(xué)這篇課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前收集和閱讀的有關(guān)長(zhǎng)城悠久歷史的文章和民間故事，讓學(xué)生講一講長(zhǎng)城修建的歷史。教師把關(guān)于長(zhǎng)城的修建歷史制成課件展示反饋給學(xué)生，讓學(xué)生在頭腦中留下一定的印象。此外還引導(dǎo)學(xué)生把收集的《孟姜女哭長(zhǎng)城》的故事在課堂上進(jìn)行交流。這樣做的目的是讓學(xué)生真實(shí)品味古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城這一歷史的滄桑感，從而進(jìn)一步感悟文中“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的成里長(zhǎng)城?！边@句話所蘊(yùn)含的豐富思想內(nèi)涵。
課堂上，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第二幅圖畫，弄清八達(dá)嶺長(zhǎng)城的構(gòu)造特點(diǎn)外，還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片所見(jiàn)到的長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)，再加上自己的想象，動(dòng)手畫一幅有關(guān)長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)筆畫，并在圖上分別標(biāo)明“城墻”、“垛子”、“燎望口”、“射口”、“城臺(tái)”字樣。讓學(xué)生通過(guò)繪畫，栩栩如生的圖片資料，真切領(lǐng)略到長(zhǎng)城這一古代偉大工程展現(xiàn)在世人面前的嫵媚誘人的風(fēng)彩。
教學(xué)中，我采用了如下拓展延伸的練習(xí)。讓學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)用具，學(xué)生分組動(dòng)腦筋用不同的方式“做一做”“長(zhǎng)城”?？捎糜布堈吵伞伴L(zhǎng)城”。也可用麻將子砌成“長(zhǎng)城”，也可用泡沫塑料拼成“長(zhǎng)城”，還可用橡皮泥捏成“長(zhǎng)城”。這樣設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生扮演古代勞動(dòng)人民，引導(dǎo)學(xué)生從自己“修筑長(zhǎng)城”的辛勤勞動(dòng)中，感悟古代勞動(dòng)人民修建長(zhǎng)城的艱辛，進(jìn)一步體會(huì)文章之思想內(nèi)涵。
教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了遷移性的練習(xí)：根據(jù)收集的資料，學(xué)生以“導(dǎo)游員”的身份寫一份《長(zhǎng)城解說(shuō)詞》，寫一篇《我們做長(zhǎng)城》的習(xí)作，每個(gè)學(xué)生寫一篇《長(zhǎng)城》讀后感，先分組合作，后指句在班上交流，學(xué)生評(píng)議寫得好的，教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。目的是讓學(xué)生通過(guò)寫長(zhǎng)城，深入理解文章所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵和人文精神，增強(qiáng)學(xué)生民話自豪感，使學(xué)生受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的思想教育和人文精神的陶冶。
豐富多彩的課堂教學(xué)必將給生的自主學(xué)習(xí)插上羽翼豐滿的翅膀，注入生機(jī)勃勃的活力。讓他們盡情徜徉于人文精神的領(lǐng)地，真正感受祖國(guó)五千年博大精神的文化風(fēng)韻，做一個(gè)個(gè)真正中華絢麗文化的繼承者，乃至開(kāi)拓創(chuàng)新者。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1、理解兒歌內(nèi)容，知道長(zhǎng)城是中國(guó)古代文化的象征，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：脊梁、兒郎。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒搜集有關(guān)長(zhǎng)城的資料。
2、童謠錄音、掛圖。
1、你去過(guò)（或聽(tīng)說(shuō)過(guò)）長(zhǎng)城嗎？你心目中的長(zhǎng)城是什么樣的？
2、幼兒看掛圖，聽(tīng)老師介紹長(zhǎng)城。如：長(zhǎng)城是什么時(shí)候建造的？秦始皇為什么要造長(zhǎng)城，多少人造的長(zhǎng)城，長(zhǎng)城有多長(zhǎng)，長(zhǎng)城有多少作用等。
3、引出童謠：今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)長(zhǎng)城的兒歌《長(zhǎng)城謠》。
1、放錄音，請(qǐng)幼兒欣賞。
幼兒自由分成兩組，對(duì)唱童謠。
長(zhǎng)城謠。
長(zhǎng)城長(zhǎng)城長(zhǎng)長(zhǎng)。
筑起一道城墻。
長(zhǎng)城長(zhǎng)城高高。
山上一道脊梁。
多么高？頂天高，
多么長(zhǎng)，萬(wàn)里長(zhǎng)。
要問(wèn)長(zhǎng)城是誰(shuí)造？
中華民族好兒郎。
語(yǔ)言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動(dòng)都參與語(yǔ)言，人類生活離不開(kāi)語(yǔ)言，因此語(yǔ)言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的基本潛能，但最終語(yǔ)言發(fā)展的水平卻取決于周圍環(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí)、鍛煉、應(yīng)用。幼兒語(yǔ)言教育是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教育活動(dòng)，是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
這是一首飽含強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌，在教學(xué)點(diǎn)撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情懷，增強(qiáng)濃重的民族自豪感。作為語(yǔ)文教師在講授這篇文章時(shí)，不僅要遵循語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)，也應(yīng)該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)教育的一個(gè)極好機(jī)會(huì)。
全文由兩部分組成，分別描寫贊頌了長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河。值得注意的是，這兩部分結(jié)構(gòu)相同，均運(yùn)用反復(fù)的寫法，一、二行與七、八行詩(shī)句相同;三至六行用簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言勾畫了長(zhǎng)城與運(yùn)河的雄姿。所以在背誦指導(dǎo)的時(shí)候要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。淺談我的.設(shè)計(jì)意圖。
一是凸現(xiàn)年齡段識(shí)字特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)抓好字詞教學(xué)。我將識(shí)字教學(xué)與本冊(cè)的“習(xí)慣篇”對(duì)“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來(lái)。上課時(shí)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對(duì)容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
二是創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌深刻的人文情懷。教師，利用多媒體展示課文插圖，撥動(dòng)學(xué)生心靈琴弦，使之感受到長(zhǎng)城和運(yùn)河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。
三是美讀成誦，深入感悟。因?yàn)檫@篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩(shī)歌，配上美妙的音樂(lè)，刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生做到在讀中理解。進(jìn)而會(huì)背誦課文。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
《長(zhǎng)城》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第十七課的內(nèi)容，這篇課文的后兩篇課文分別是《頤和園》、《秦兵馬傭》，這三篇課文共同反映一個(gè)主題：中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城，感受其宏偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。這篇課文的知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記生字詞不難解決。但技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象;情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的奇跡，激發(fā)民族自豪感，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@一要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用自讀自悟觀看圖片的方法，以學(xué)生的“讀”為主線貫穿教學(xué)，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想、去議、去說(shuō)，從而加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟。
一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀——初識(shí)長(zhǎng)城。
1、揭題：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城!
(多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長(zhǎng)城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。)。
2、你想更深入的了解長(zhǎng)城嗎?(引讀課文)。
3、交流閱讀感受：長(zhǎng)城留給你什么印象?(結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生反饋)。
二、介紹長(zhǎng)城以及秦始皇：(課件出示)。
1、長(zhǎng)城是中華民族的象征，是我們偉大祖國(guó)的象征。兩千一百多年前，秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，為了抵御外來(lái)侵略，下令修筑長(zhǎng)城。現(xiàn)在我們看到的長(zhǎng)城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，蜿蜒一萬(wàn)兩千余里。
2、看照片，認(rèn)識(shí)秦始皇。
三、課件出示長(zhǎng)城的示意圖，了解長(zhǎng)城途經(jīng)哪些省份。
四、出示生字詞，認(rèn)讀：
崇山峻嶺蜿蜒盤旋垛子屯兵堡壘凝結(jié)氣魄雄偉智慧。
五、作業(yè)超市：
1、查閱長(zhǎng)城的有關(guān)資料，寫一篇長(zhǎng)城的導(dǎo)游詞。
2、熟讀課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境引入：
長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們繼續(xù)和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城!
1、(情境體驗(yàn)激發(fā)興趣：多媒體演示，觀看游覽長(zhǎng)城的視頻。)。
2、交流閱讀感受：長(zhǎng)城留給你什么印象?作者是怎樣贊美長(zhǎng)城的?課件出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
3、你想更深入的了解長(zhǎng)城嗎?為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文自學(xué)，在書上做上批注。
二、組織交流，討論，重點(diǎn)賞析深入讀——品味長(zhǎng)城。
1、學(xué)生自讀自悟，深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。
2、交流閱讀感受，品味、感悟、體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。
(1)：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長(zhǎng)城的雄偉，運(yùn)用比喻的方法寫出了長(zhǎng)城的氣魄。
(2)：城墻外沿有兩米多高的垛子，……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì)，體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?學(xué)生上臺(tái)畫簡(jiǎn)筆畫，出示課件的圖片。
四、投入情感悟讀——傾動(dòng)長(zhǎng)城(課件出示方磚圖片)。
(討論后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。)。
2、默讀第三自然段，想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些?(聯(lián)系文中句子體會(huì)磚石多、重;運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴?環(huán)境險(xiǎn)惡)文中又說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?(精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開(kāi)鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)。
3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思?“才”是什么意思?
這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛?，環(huán)境那么險(xiǎn)惡，我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
這里的“才”字既表達(dá)出建造長(zhǎng)城的不容易，又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、創(chuàng)設(shè)情境(配樂(lè)描述)。
想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
5、讀---傳說(shuō)故事《孟姜女哭長(zhǎng)城》說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
6、小結(jié)：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
7、指導(dǎo)感情朗讀全文。(要求讀出勞動(dòng)的艱辛，讀出非凡的創(chuàng)造，讀出由衷的贊嘆。)。
五、自由抒發(fā)激情讀——贊美長(zhǎng)城。
1、通讀全文引發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。
2、心里話大聲說(shuō)。高呼對(duì)長(zhǎng)城的由衷贊美。
3、2008年，奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行，到時(shí)，會(huì)有很多的外國(guó)朋友來(lái)到我們國(guó)家，他們大都會(huì)來(lái)參觀我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城，如果你是一位導(dǎo)游，你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢?請(qǐng)你創(chuàng)作一篇長(zhǎng)城介紹詞。
請(qǐng)兩名學(xué)生讀導(dǎo)游詞。
六、知識(shí)拓展延伸讀——深識(shí)長(zhǎng)城。
快速默讀課后“資料袋”，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。
教師激情講述，出示其它世界文化遺產(chǎn)的圖片，讓學(xué)生大聲讀出它們的名字。
七、作業(yè)超市：(出示課件)。
1、自主交流搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的傳說(shuō)、故事、歌曲、圖片資料，教師適當(dāng)追問(wèn)資料搜集的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。
2、自主或小組合作在課外去搜集資料，建立專用的資料袋，為后面課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
《長(zhǎng)城》這課主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺(jué)到，長(zhǎng)城對(duì)現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我把著力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)摹?BR> 課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。”“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”這句話。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情。
課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍，近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我嘗試先從圖入手，再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí)，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。對(duì)于“一萬(wàn)三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，我感覺(jué)太單薄了，于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個(gè)詞語(yǔ)。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的省市，讓他們感受這個(gè)數(shù)字有多長(zhǎng)。二是補(bǔ)充資料，曾經(jīng)有一個(gè)人徒步走長(zhǎng)城，共用了508天。這樣這個(gè)數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來(lái)了。
在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí)，我通過(guò)板畫先讓學(xué)生了解了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺(tái)”分別在什么地方?干什么用?這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來(lái)感悟長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
體會(huì)古代勞動(dòng)人民的艱辛這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學(xué)生讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無(wú)數(shù)”“兩三千斤”等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少，那一塊石頭相當(dāng)于我們多少個(gè)小朋友重，有了這樣的對(duì)比，學(xué)生對(duì)巨石的感受更深了，也更能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民在沒(méi)有火車沒(méi)有汽車沒(méi)有起重機(jī)的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動(dòng)是多么艱難的事，從而體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大。
在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)老師讀自己想象，似乎能看到什么樣的畫面，學(xué)生有的說(shuō)似乎看到了許多人抬著一塊巨石艱難得行走在山路上，有的說(shuō)似乎看到了有的人不小心就掉下了懸崖，有的說(shuō)似乎還能看到監(jiān)工用皮鞭抽打著勞工，有的說(shuō)似乎看到有人眼里噙著淚，還要在勞動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的說(shuō)，我感到學(xué)生在情感上已突破了時(shí)間和空間的距離了。
在課的結(jié)尾，讓學(xué)生進(jìn)行小練筆?！懊鎸?duì)這萬(wàn)里長(zhǎng)城你最想說(shuō)什么?”學(xué)生寫得還是比較精彩的。
反思這節(jié)課，我覺(jué)得需要改進(jìn)的地方有：
1、學(xué)生的朗讀仍需要加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀時(shí)不能通過(guò)自己的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)對(duì)課文的理解，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)還不夠細(xì)致。
2、對(duì)課堂的生成處理不是特別妥當(dāng)。在給長(zhǎng)城題詞時(shí)，有一學(xué)生說(shuō)：“長(zhǎng)城，你永遠(yuǎn)都不要倒啊!”我只是敷衍了事，沒(méi)能抓住這一契機(jī)進(jìn)行更深層次的引導(dǎo)，如果能繼續(xù)引申：“長(zhǎng)城真的不會(huì)倒嗎?”接著介紹長(zhǎng)城的破損情況，引發(fā)學(xué)生思考如何保護(hù)長(zhǎng)城，效果會(huì)更好。
3、對(duì)引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)城的巧妙設(shè)計(jì)時(shí)處理得比較膚淺。在引導(dǎo)學(xué)生了解了瞭望口、射口、城臺(tái)的時(shí)候，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料，介紹它們的作用，這也是我今天教學(xué)中的一個(gè)疏忽之處。
長(zhǎng)城的教學(xué)結(jié)束了，但這一課給我的觸動(dòng)也是比較大的，從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我是比較喜歡這類的課文，喜歡它的大氣，喜歡它的簡(jiǎn)潔明了，這也是今天對(duì)這一課反思很多的原因之一。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
《長(zhǎng)城》是教科版語(yǔ)文四年上冊(cè)的一篇主體課文，這篇課文不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。不妨看看人教版四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天老師和大家一起去登長(zhǎng)城，一起去看長(zhǎng)城，一起去感受、去理解、去贊美長(zhǎng)城！
（二）、初讀課文。
1、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
出示：崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、氣魄雄偉、瞭望、血汗等。
2、朗讀課文，整體感知。找出文中最能概括全文內(nèi)容的段落。
3．提問(wèn)：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？讀課文，找出相關(guān)的句子或者段落。
（三）、分析課文。
1、學(xué)生交流體現(xiàn)“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”的句子或者段落。
2．分析第一段。
“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里?！边@句體現(xiàn)了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)朗讀反復(fù)體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。
“二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整五百零八天?！庇靡约ぐl(fā)學(xué)生朗讀激情。
從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城，除了感覺(jué)長(zhǎng)之外，長(zhǎng)城還給你一種怎樣的感覺(jué)到？理解體會(huì)長(zhǎng)城的“蜿蜒盤旋”。
理解“蜿蜒盤旋”的詞意“彎彎曲曲的延伸”。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉，感受“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”
3、分析第二段。
“這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上。。....五六匹馬可以并行”從這一段中我們可以感受到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，并了解各部分的作用。
從長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì)，以及在世界上獨(dú)一無(wú)二的構(gòu)造，進(jìn)而體會(huì)“這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?BR> 4、分析第三段。
踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，怎能不睹物思人？怎能不很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)呢？了解修筑長(zhǎng)城所處的年代。
體會(huì)“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！边@句話。
從這句話中你讀出了什么？勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱難。
找出體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城艱難的詞語(yǔ)：數(shù)不清、兩三千斤重、一步一步、陡峭的山嶺等。
通過(guò)指導(dǎo)朗讀體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城困難重重。
為了更好地幫助學(xué)生理解課文，教師創(chuàng)設(shè)意境來(lái)幫助學(xué)生走進(jìn)那個(gè)年代，理解勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城是多么地不容易。反復(fù)地朗讀中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。
在學(xué)生情感步步提升地基礎(chǔ)上，自然而然地感受到“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?BR> （四）、欣賞長(zhǎng)城，贊美長(zhǎng)城。
1、欣賞長(zhǎng)城的視頻，直觀形象地感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉，拉進(jìn)長(zhǎng)城與學(xué)生的距離。
2、用一句話來(lái)抒發(fā)自己對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情。
3、拓展名人對(duì)長(zhǎng)城的贊美。
美國(guó)前總統(tǒng)尼克松：只有一個(gè)偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。
以色列前總統(tǒng)：設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。
4、全文情感的升華。
與作者一起贊美長(zhǎng)城：這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡！
反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的贊美之情、自豪之感！
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
1．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所了解的長(zhǎng)城是什么樣子的。
出示長(zhǎng)城圖這就是長(zhǎng)城。
2．每年來(lái)到長(zhǎng)城游覽的游客不計(jì)其數(shù)，大家請(qǐng)看圖，沈老師也兩度登上長(zhǎng)城，分別是91年和2001年。
來(lái)長(zhǎng)城的游客中有許多國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，他們游覽了長(zhǎng)城后，都發(fā)出了由衷的贊嘆，請(qǐng)看：
設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓。
只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！——美國(guó)前總統(tǒng)尼克松。
這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見(jiàn)到過(guò)類似的杰作！——俄羅斯總統(tǒng)葉利欽。
指名讀一讀齊讀。
讀著這些外國(guó)元首送給咱們長(zhǎng)城的題詞，你是一種怎樣的心情？
1．通讀全文。
師：請(qǐng)大家就帶著這樣的心情、這樣的感受，來(lái)一起學(xué)習(xí)《17長(zhǎng)城》。
在學(xué)習(xí)課文之前先要把這些詞讀正確：
峻峪屯。
這是課文中出現(xiàn)的一些新的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)：
盤旋城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應(yīng)肩膀智慧凝結(jié)氣魄雄偉。
2．整體感知課文內(nèi)容。
交流反饋：
長(zhǎng)：課文第一自然段。
指名讀課文。
城：課文第二自然段。
指名讀課文。
從什么地方看出作者登上長(zhǎng)城？第三自然段的第一句話。
接下來(lái)的三、四自然段是寫什么呢？指名讀。
這些是作者看到的嗎？是作者的聯(lián)想和感受。
課文是按怎樣的順序?qū)﹂L(zhǎng)城進(jìn)行觀察的？鳥(niǎo)瞰長(zhǎng)城是遠(yuǎn)景——近觀城墻是近景，作者從遠(yuǎn)到近地觀察長(zhǎng)城。
文章又是按怎樣的結(jié)構(gòu)安排的？先描寫鳥(niǎo)瞰長(zhǎng)城，再描繪近觀城墻，最后寫自己的聯(lián)想和感受。
下面我們隨著作者的游覽順序來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀課文。
1．請(qǐng)看圖片（長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖）。
我們平時(shí)描述群山狀態(tài)時(shí)，會(huì)用到哪些詞語(yǔ)？（峰巒起伏重重疊疊、崇山峻嶺……）簡(jiǎn)筆畫。
請(qǐng)你讀一讀課文第一自然段。
指名讀，你想讀出長(zhǎng)城的什么？（長(zhǎng)蜿蜒盤旋）（至少三人）。
長(zhǎng)龍的比喻理解明長(zhǎng)城圖。
師補(bǔ)充：簡(jiǎn)介長(zhǎng)城的歷史長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的九個(gè)省市自治區(qū)，感受長(zhǎng)城的長(zhǎng)。
我們大家一起再來(lái)讀一讀這部分，把長(zhǎng)城的長(zhǎng)、長(zhǎng)城的蜿蜒盤旋的氣勢(shì)讀出來(lái)。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
材料：條石城磚。
高大：五六匹馬可以并行，我們并不熟悉馬，用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)，是5、6米寬；高有8——10米。（與教學(xué)樓比較）。
你了解課文中寫到的關(guān)于長(zhǎng)城的一些特定的詞語(yǔ)嗎？
什么是城臺(tái)、垛子、射口、瞭望口？
畫一截高大雄偉的長(zhǎng)城，指出垛子、射口、瞭望口等具體的位置形狀。
這些部位有什么作用？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到古代勞動(dòng)人民的智慧。
3．學(xué)習(xí)作者聯(lián)想部分。
作者也是與我們一樣，他也想到了古代勞動(dòng)人民的智慧，他還聯(lián)想到什么？
古代勞動(dòng)人民的血汗凝結(jié)而成。
想象古代勞動(dòng)人民在建造萬(wàn)里長(zhǎng)城時(shí)會(huì)遇到哪些困難。
讀：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)什么？
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。
3、能正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。
在我們中國(guó)，有兩大建筑奇跡，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。
板書：長(zhǎng)城和運(yùn)河。
你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)。
自學(xué)課文。
(1)自讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞。
(2)正確朗讀課文。
檢查自學(xué)情況。
1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
作者為何要通過(guò)自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引出奇景呢?
講讀。
比較：a一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
b我看見(jiàn)一個(gè)奇異的景象。
你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?
最后兩行在第一部分起什么作用?
指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分。
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
講讀。
觀察書中插圖，填空并回答問(wèn)題。
你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話讀懂了什么?
指導(dǎo)朗讀。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況。
2．交流初讀課文的收獲。
1．學(xué)生快速瀏覽課文，理清作者的觀察順序。
2．讀后交流，梳理文章脈絡(luò)，
1．自由朗讀第一自然段，在讀中感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。
延萬(wàn)里的壯美景象。
3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
1．默讀第二自然段，圖文對(duì)照，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2．感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，了解長(zhǎng)城的歷史作用。
1．輕聲朗讀第三自然段，在誦讀中靜心感悟。
2．品讀重點(diǎn)詞句，展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)修筑長(zhǎng)城的艱辛。
抒發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情和民族自豪感。
1．畫面欣賞：《長(zhǎng)城風(fēng)光》。
2．抒發(fā)情感，贊美長(zhǎng)城。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
1.學(xué)生已具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力，生字、詞語(yǔ)的理解可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)，課堂提問(wèn)，學(xué)生互助的形式解決。
2.學(xué)生提取文字信息的能力已比三年級(jí)有了突破。在拓展閱讀的時(shí)候?qū)W生通過(guò)提取有用的信息對(duì)課文進(jìn)行延伸理解。
3.學(xué)生喜歡有挑戰(zhàn)性的寫作，因而老師可以設(shè)計(jì)一些有趣的書寫題目：比如設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)、寫導(dǎo)游詞等。
認(rèn)知目標(biāo)：
1.掌握本課生字、生詞，能正確讀寫本課要求的13個(gè)生字及“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2.了解長(zhǎng)城的構(gòu)造和特點(diǎn)，能用自己的語(yǔ)言概括出長(zhǎng)城的主要構(gòu)和造特點(diǎn)。
3.了解長(zhǎng)城的悠久歷史，能夠向他人簡(jiǎn)要介紹長(zhǎng)城的歷史和在軍事上的價(jià)值。
能力目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)圖文對(duì)照觀察法，由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察法，形成觀察能力和良好的觀察習(xí)慣及知識(shí)遷移運(yùn)用的能力。
2.讀懂課文，理解關(guān)鍵詞句的作用、每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
3.通過(guò)閱讀，形成抓住關(guān)鍵詞句，快速掌握文章大意的能力。
情感目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀課文，感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。激發(fā)民族自豪感。
2.通過(guò)小練筆，深化主題，激發(fā)社會(huì)責(zé)任心，民族自豪感，號(hào)召更多的人來(lái)保護(hù)世界遺產(chǎn)。
情景教學(xué)法、朗讀感悟法、討論交流法、整合學(xué)習(xí)法。
多媒體課件。
共2課時(shí)。
：第2課時(shí)。
（略）。
教學(xué)目的：本節(jié)課主要是初讀課文，理清脈絡(luò)，掃清字詞障礙，了解長(zhǎng)城相關(guān)知識(shí)和世界遺產(chǎn)。學(xué)習(xí)方式主要通過(guò)學(xué)生自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的方式完成。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、閱讀背景資料。（了解長(zhǎng)城和世界遺產(chǎn)）。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字；
四、質(zhì)疑，解決本課詞語(yǔ)的意思。（通過(guò)查字典、資料、聯(lián)系上下文等方法了解詞語(yǔ)的意思。）。
五、再讀課文，了解大意。
第二課時(shí)：
1.把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來(lái)，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察法，形成觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
3.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》。
2、出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景彩圖，讓學(xué)生用打比方的句子說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城像什么。
二、瀏覽課文。
思考：作者是按照什么順序觀察長(zhǎng)城的？
三、精讀課文。
（一）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城。
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的.嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。
2、作者用什么方法寫出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？
把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?
列出數(shù)字“一萬(wàn)三千里”對(duì)說(shuō)明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處?
3、指導(dǎo)朗讀。
（二）近看長(zhǎng)城。
1、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長(zhǎng)城？你從哪兒知道的？對(duì)應(yīng)著課本上哪一幅插圖？
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？
4、指導(dǎo)朗讀。
（三）長(zhǎng)城上聯(lián)想。
1、站在長(zhǎng)城上作者想到了什么？
2、你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？
（3）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城！
從“多少”、“才”你體會(huì)到了什么？
3、讓我們帶著自己的理解，讀讀第三自然段。
（四）贊美長(zhǎng)城。
1、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么？
2、教師小結(jié)：長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，因?yàn)樗Y(jié)了無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的智慧和血汗。長(zhǎng)城也是世界史上的一個(gè)奇跡，所以我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)長(zhǎng)城。
4、有感情的朗讀最后兩段。
四、寫話寄情。
1、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞。
2、你也來(lái)學(xué)學(xué)這些名人，給長(zhǎng)城寫幾句話。
3、為長(zhǎng)城寫廣告語(yǔ)。
遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍。
近看高大堅(jiān)固。
聯(lián)想勞動(dòng)人民的智慧和血汗。
地位偉大的奇跡。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
(2)理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)城的象征意義。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法。
以讀為主，通過(guò)多種形式地感情朗讀，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)長(zhǎng)城的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
(2)感悟長(zhǎng)城的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智、堅(jiān)強(qiáng)意志、民族精神的敬佩和贊嘆，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志。
感悟長(zhǎng)城的象征意義。
長(zhǎng)城圖片、音樂(lè)以及相關(guān)的文字資料。
一課時(shí)。
一、音樂(lè)激情導(dǎo)入。
1、欣賞歌曲：播放音樂(lè)《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。
2、欣賞完了這首旋律優(yōu)美的歌，你們聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有歌唱的對(duì)象是什么?抒發(fā)了什么感情?(對(duì)祖國(guó)、對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，尤其是對(duì)長(zhǎng)城的愛(ài))。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2、檢查字詞讀音，課件出示字詞，指名讀。
3、指名讀課文，課件出示用“~~~”畫出具體描寫長(zhǎng)城的句子。
三、集體反饋，突破重難點(diǎn)。
(一)品讀句子，體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉壯觀。
1、說(shuō)。指名說(shuō)說(shuō)文中直接描寫長(zhǎng)城的句子。(出示大屏幕)。
2、想。這段語(yǔ)句中，作者分別把長(zhǎng)城比作什么?這樣寫有什么好處?(板書：長(zhǎng)城綿延伸展跌宕起伏巨龍;烽火臺(tái)勇士巨人，這樣形象地寫出了長(zhǎng)城的雄偉、壯觀以及磅礴的氣勢(shì)。)。
3、賞。教師出示長(zhǎng)城的圖片，供學(xué)生欣賞，加深感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆之情以及民族自豪感。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
(二)展示資料，了解長(zhǎng)城的象征意義。
2、學(xué)生自由地展示。
3、教師小結(jié)。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子。
(三)結(jié)合課文，探討長(zhǎng)城的象征意義。
1、教師：同學(xué)們，剛才通過(guò)學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得長(zhǎng)城象征著什么呢?學(xué)生小組討論并反饋小組討論的結(jié)果)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生從下面的語(yǔ)句中去感悟(出示大屏幕)。
(2)“是的，多么難忘啊，我體會(huì)到了父親那句話的含意，而我們偉大祖國(guó)的形象也第一次在我心靈的膠片上感光。”
(3)“它不就是我們古老民族的偉大靈魂嗎!”
3、教師小結(jié)。，它是我們中華民族的象征，是中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的象征。
四、課堂小結(jié)。
1、大屏幕出示句子：“啊!長(zhǎng)城!偉大的長(zhǎng)城!你永遠(yuǎn)在我心中!”
2、全班一起讀一讀這些語(yǔ)句。
3、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的理解。
五、全課總結(jié)。
我們中華民族的地域?qū)拸V，我們的歷史悠久，我們的文化博大精深，我們的人民更是勤勞、勇敢、智慧!作為炎黃子孫，我們應(yīng)當(dāng)奮發(fā)圖強(qiáng)，維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
六、課后拓展。
查閱有關(guān)長(zhǎng)城的資料及傳說(shuō)故事，制作“我愛(ài)長(zhǎng)城”小報(bào)。
10※長(zhǎng)城在我心中。
綿延伸展。
長(zhǎng)城宛如巨龍雄偉壯觀。
跌宕起伏。
傲視長(zhǎng)空勇士。
烽火臺(tái)宛如堅(jiān)強(qiáng)不屈。
默對(duì)蒼穹巨人。
在上本課時(shí)，我反反復(fù)復(fù)看教材參考。通過(guò)多種教學(xué)方式，讓學(xué)生理解全文，體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，民族精神的敬佩和贊嘆，鍛煉學(xué)生的頑強(qiáng)意志。以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教師出示長(zhǎng)城的圖片，供學(xué)生欣賞，加深感受。激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆之情以及民族自豪感，從而加深對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)情景，熏陶感染，使學(xué)生與文本、與作者產(chǎn)生共鳴。在突破文章的難點(diǎn)上，主要通過(guò)資料的搜集以及語(yǔ)句朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。特別是對(duì)長(zhǎng)城的象征意義的理解上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片的展示以及想象，讓學(xué)生在反饋中，逐步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是中華民族的象征，是中華人們堅(jiān)強(qiáng)不屈、雄偉氣勢(shì)的象征。
反思這課，收獲還不少，其中也有些地方講得含糊，學(xué)生還不很明白。以后我要多加強(qiáng)自身的教學(xué)能力，使每課都得以成功。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。
3、能正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。
在我們中國(guó)，有兩大建筑奇跡，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。
板書：長(zhǎng)城和運(yùn)河。
你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)。
自學(xué)課文。
(1)自讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞。
(2)正確朗讀課文。
檢查自學(xué)情況。
1、學(xué)習(xí)課文第一部分。
作者為何要通過(guò)自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引出奇景呢?
講讀。
比較：a一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
b我看見(jiàn)一個(gè)奇異的景象。
你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?
最后兩行在第一部分起什么作用?
指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分。
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
講讀。
觀察書中插圖，填空并回答問(wèn)題。
你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話讀懂了什么?
指導(dǎo)朗讀。