教案是教師為備課和授課而制定的詳細教學計劃。教案的反思和總結(jié)是教師不斷提升教學水平的重要環(huán)節(jié)。教案的編寫需要遵循一定的原則和規(guī)范，小編整理了一些教案寫作的技巧和經(jīng)驗，供大家參考。
巨人的花園教案篇一
1、通過朗讀、環(huán)境對比、想想象體會巨人的心理和行動變化。
2、理解童話故事所揭示的道理。
品讀，體會巨人的行動和心理變化。
通過理解課文，體會童話所揭示的道理：快樂要與人分享。
（一）導入：
同學們，上節(jié)課我們學習了課文中的生字新詞，初步了解了。
課文內(nèi)容，這節(jié)課我們來繼續(xù)品讀這篇有趣的童話。
（二）學習課文。
1、請同學們快速地閱讀課文，找出課文中描寫花園景象的句子，
用直線畫下來。
2、誰愿意讀花園美的句子呢？（個別讀）。
花園給你的感受是什么？（女生齊讀）。
3、請你閉著眼睛，邊聽老師讀邊想象，你仿佛看到了什么，聞到了什么，聽到了什么？
多美的畫面啊，就讓我們帶著這么愉快的心情再次享受這么美的花園吧。（齊讀）。
4、可是不知道什么原因，花園里美麗的景色不見了，出現(xiàn)在人們的眼前竟然是這樣的現(xiàn)象（播放圖片，感受荒涼）看完以后，你有什么想說的嗎？課文里的哪些句子可以看出來。我們應該帶著怎樣的語氣去讀？（個別讀）。
仿佛我們就在巨人的花園里，聽著北風，一起去感受花園的荒涼（齊讀）。
（通過圖片和朗讀的對比，進一步體會環(huán)境的對比描寫，提示對比手法也是寫作的一個方法，語言優(yōu)美、環(huán)境描寫是童話的一個特點）。
巨人的花園教案篇二
這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里一片荒涼，只有冬天永遠留在這里。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成為孩子們的范圍，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感動無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
1、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。
2、感受愛和分享的美好，領(lǐng)悟冷酷和孤獨會帶給別人和自身最大的傷害。
3、感受童話的語言特色，激發(fā)學生對童話的探究興趣。
讀童話想像畫面，感受童話的語言特色。
鮮果飄香
白雪一片
草翠花開洋溢笑聲）可是，后來巨人的花園卻是——（課件出示：北風呼嘯隆冬來臨
刺骨寒風
狂風大作
雪花飛舞
瑟瑟發(fā)抖）這嚴寒持續(xù)了多長時間？（漫長）
2、當村子里春天來臨的時候，巨人的花園里仍然是冬天，他想“今年春天為什么這么冷，這么荒涼呀?”
？（課件：中間一個大大的問號）
3、你能用課文里的話來回答嗎？（喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。。?BR> 1、巨人的心究竟是怎樣地任性、冷酷，使春天都變得如此寒冷了呢？請大家自由讀課文3-8自然段，去找一找，劃一劃，你從哪些地方感受到他的任性和冷酷。
2、生自由讀課文，找找劃劃。
3、集體交流。
板塊一：有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這里來玩的！都滾出去！”
（1）你從巨人的言行中感受到了？（冷酷、兇惡……）
（2）當時孩子們都在干什么？歡樂地玩耍，這突如其來的吼聲讓他們---四處逃散。
（3）巨人他趕走了孩子，也趕走了——快樂。（板書：快樂）是啊，他的心真是太——冷酷了。
（4）今年的春天為什么那么冷，這么荒涼。同學們，如果你站在巨人的面前，你可以告訴他，引讀——喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心??！
版塊二：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起“禁止入內(nèi)”的告示牌。
（1）你從哪里感受到他的任性冷酷？“砌起圍墻”“禁止入內(nèi)”。
禁止了……
禁止了……（禁止了孩子們的進入，禁止了歡樂，禁止了美麗……），所以，當春天來臨，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫時，圍墻里邊卻是？——引讀（但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞，巨人裹著毯子，還瑟瑟大都。）巨人啊，你這一堵圍墻，圍住了……圍住了……圍住了……（圍住了寒冷、圍住了孤獨、圍住了荒涼……）
（3）當巨人迷惑不解時，同學們，我們多么希望能站在他的面前告訴他，告訴他——引讀：喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心??！
板塊三：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲斥責。
（1）誰來學學巨人如此大聲的訓斥和斥責？
（2）你多想說？（巨人，你太自私了，你太任性了！你也太殘酷了吧！你的斥責只會講美麗、歡樂、幸福趕走。）
（3）是啊，今天的春天為什么那么寒冷，那么荒涼，孤獨。同學們，讓我們告訴巨人吧！引讀：喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心?。?BR> （4）你為什么用這樣的語氣跟巨人說話？在你的訴說中包含了怎樣的情感？（著急、同情、憤怒……）
（5）是啊，巨人，我們怎么才能讓你知道——引讀：喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心??！
1、巨人的任性、冷酷的心喚來的難道僅僅是寒冬嗎？請大家在自由讀讀第6、7自然段,他還喚來了什么？（孤獨、寂寞、冷清……）
2、在這個村子里，誰最不幸？
巨人的花園教案篇三
人教版課標本第七冊第九課。課時為兩課時，此為第一課時，第二課時主要是對第一課時的回顧及拓展相關(guān)的教學資源，訓練學生的能力，開闊學生的視野，豐厚學生的積累。
在層層的對比分析，深入探討中，理解語言運用的巧妙，人文內(nèi)涵的深邃。
讓學生在生生，師生，生本的對話中，在開放而有活力的教學框架中自由言說，得到語言理解的訓練，口語表達的訓練，思維想象的訓練，情理思想的熏陶。
1，板書：花園
師：同學們，看到這個詞，你的心里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面 （學生描述，引導學生用已有的詞來進行描述。注意區(qū)分公園。）
【設計意圖】：由學生頭腦中已有的花園入手去想象，描繪，進行口語表達的練習，并與下文中巨人的花園中的奇妙景象進行對比，引起進一步學習的舉興趣，為更好理解文本打下基礎(chǔ)。
2，再補充板書：巨人的
請生讀課文，找出描寫花園景色的語句。板書：
鮮花盛開 狂風大作
綠樹成陰 雪花飛舞
鮮果飄香 （冰雪覆蓋）
白雪一片 （寒風刺骨）
指名回答，讀好！
師：同一座花園，一會兒是鮮花盛開，綠樹成陰，鮮果飄香，白雪一片，一會兒又是春風不度，狂風大作，雪花飛舞，寒風刺骨，這到底是怎么一回事呢 請同學們再快速默讀課文，看看課文向我們講了一個怎樣的故事。
請生大致復述故事，梳理課文內(nèi)容。
【設計意圖】：呈現(xiàn)巨人的花園中兩種截然不同的景象，讓學生在頭腦中產(chǎn)生強烈的思維碰撞，使他們能圍繞這一變化進一步去閱讀文本，了解故事。之后再讓他們大致復述故事，他們也會依照這一變化進行敘述，難度便不會太大。
喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心??！
板書：任性
冷酷
2，師：是他那顆任性，冷酷的心喚來了寒冬。你們從文中的哪些地方感受到了他的任性與冷酷呢 請同學們再讀讀課文，把它們找出來，做上記號。
體味感悟巨人的任性與冷酷，及其中所蘊含的深意：（此過程靈活性較大，預設如下）
【設計意圖】：在此處搭建一個研讀，交流的平臺，讓學生在這一個大主題下進行自由言說，有利于學生自主地解讀文本，理解語言。在以下文本語言的品讀交流中，則讓學生適時對文本中的空白進行補白，不僅更深入地解讀文本，還讓學生在這個過程中經(jīng)歷了一次又一次情與理的對話，經(jīng)歷了一次又一次口語交際的訓練，經(jīng)歷了一次又一次思想與思想的碰撞。
有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！
師：他為何如此生氣 他的心里在想什么呢
請生回答。
讓學生讀巨人的話。
師：他如此生氣！讓我們可以想象到此時，巨人的表情又是怎樣的
生回答。
再請生讀巨人的話。
師：他的怒吼嚇壞了那群孩子，他們四處逃散。
巨人的怒吼不僅嚇壞了孩子，同時也嚇走了孩子們的——引說：快樂。
趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。
師：他為什么要砌圍墻，為什么要豎這么一塊告示牌
可是巨人又發(fā)脾氣了：好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！
師：巨人趕走了孩子們，但與此同時，他也趕走了——引說：他盼望已久的春天！
喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責。
（1）師：什么叫叱責 從這個叱責，從他的話中，你想象到他此時的表情了嗎
師：他對著誰大聲叱責
（2）師：面對如此嚴厲的叱責，如此冷酷的言語，小男孩非但沒有——引讀：拔腿逃跑
而且——引讀：用他那會說話的眼睛凝視著巨人。
師：怎樣看叫凝視
參考：你知道是什么讓你只能擁有冬天嗎 那就是你的任性與冷酷呀！
是你自己的自私讓你只能承受著孤獨與寂寞，你怎么還不覺醒！
你一直生活在寒冷與寂寞之中，一定很難受，可是你想過這是為什么嗎
花園是您的，您固執(zhí)地把自己鎖在花園里，即使花園再美，您一個人獨享，久而久之，您能快樂嗎 人是需要交往的，如果只顧自己，最終只能享受孤獨，煩悶。打開花園吧！春天就在您的身邊。
師：巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。那是因為巨人從小男孩的眼神看到了什么
參考：安慰，理解，寬容，勸告，尊重，勇敢，熱情……
（3）師：小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綠芽，開出許多美麗的花朵。巨人一下全明白了！讓我們一起讀第9自然段。
師：同學們，巨人本以為孩子們的到來，會怎樣
參考：會破壞了他的花園。
會糟蹋了花園里好容易降臨的春天。
會讓他的漂亮花園失去光彩。
會讓他失去他的驕傲，變成別人的共有的花園，而不是他獨有的。
師：可其實他錯了！孩子們的到來會給他帶來什么
參考：美好的春天。（你從哪里知道 ）
快樂，歡笑。（你又從哪里知道 ）
幸福，美好。
師：而他的任性與冷酷所能帶給他的只有——引說：孤獨，寂寞，寒冷，痛苦……
師：現(xiàn)在他終于全明白了，他怎能不感激這個小男孩呢 讓我們再一起讀第9自然段。
師：于是——引讀：他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。
從那以后——引讀：巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。
師：同學們，這可真是一個神奇的花園！你們覺得在我們的生活中這樣的花園有嗎 老師卻要告訴你們，有這樣的花園，你們知道在哪兒嗎 就在你們的心里，你們的心就是一座這樣的花園！
師：同學們課文學完了，你們從這篇課文中體會到了什么沒有
指名說。
參考：學了課文，讓我明白了我們做人不能太自私，否則我們就只能擁有孤獨與寒冷。
學了課文，讓我明白了好東西只有與大家一起分享才能得到快樂。
師：只有把我們的快樂與大家一起分享，我們才能收獲更多的快樂！
【設計意圖】：由巨人的花園引申到每個心的花園，讓學生在學習文本語言的同時，得到思想的洗禮，不僅習得語言理解的方法，還習得為人處世的真諦。
巨人的花園教案篇四
1.學會本課生字，能正確讀寫“溢、添、拆”等12個生字;結(jié)合語境理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語的意思，并能復述故事梗概，把握故事的主旨。
2.通過小組合作討論，理清故事的發(fā)展脈絡。
3.從故事中體會“沒有孩子的地方就沒有春天”的深刻含義，明白“與人交往要和善友好”道理。
【教學重點】。
通過幾次情節(jié)的對比來理清故事發(fā)展脈絡。
【教學難點】。
明白故事帶來的深刻道理并運用到生活實際。
朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設法。
故事導入：請同學上臺講童話故事《皇帝的新裝》。
導入語：同學們之前都看過哪些童話故事?誰上臺給咱們講講《皇帝的新裝》這個故事，你們從中明白了一個什么道理?今天學習新的童話故事《巨人的花園》，看看學完之后你又有怎樣的啟示。
(默讀課文，學習生字詞，疏通文意)。
1.讀準字音，認識生字。
2.檢查生字詞掌握情況。
3.疏通文意：文中講了一個什么故事?請同學簡單復述。
(生回答并總結(jié))(三)抓住重點，體會情感。
1.請兩名同學，一個扮演旁白，一個扮演巨人，進行分角色朗讀課文，并在讀完之后，給予及時的朗讀指導。
2.接下來請同學們4人為一小組，按照以下3個問題進行5分鐘的討論，也可以列提綱的方式進行討論：
巨人幾次斥責孩子們?
每一次孩子們又都是怎樣反應的?
每一次都發(fā)生了什么不可思議的事情?
最后結(jié)局怎樣?
巨人最終明白了什么樣的`道理?
在講的過程中，鍛煉同學們結(jié)合語境理解詞語含義的能力，例如：理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語的意思。
3.請同學們齊讀巨人明白的第9自然段，并邊讀邊想象畫面，體會“沒有孩子的地方就沒有春天”深刻含義。
把“沒有孩子的地方就沒有春天”這句話讓學生進行換句表達，增強表達能力的同時能夠讓這個道理深入孩子們的心里，并指導自己以后的生活。
請同學上臺當小老師，總結(jié)本節(jié)課后所學習的內(nèi)容，可以從字詞、情感等方面來談談。
搜集其他童話故事來讀一讀，下節(jié)課與同學進行分享。
巨人的花園教案篇五
１、認識８生字，會寫１２字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
３、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。
引導學生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。
是體會這篇童話在表達上的突出特點。
１、多媒體。（制作動畫片）。
２、生字卡。
３、搜集神秘花園的音樂帶。
第一課時。
巨人的花園教案篇六
1、感知春天花朵的絢麗多姿，體驗大家一起種花的快樂。
2、嘗試用不同的圖形和線條組合大膽表現(xiàn)出小花。
鉛畫紙、水彩筆。
（價值：欣賞春天花朵的絢麗多姿，引起幼兒興趣。）。
t：巨人的花園里有很多漂亮的花兒，你們認識它們嗎？
出示花卉圖片，供幼兒欣賞。
t：這真是一個漂亮的大花園。巨人每天和小朋友一起在花園玩得可開心啦！可是有一天，刮起了颶風，又下了一場特大暴雨，花園里的花被風刮倒，被雨水沖走了，只剩下孤伶伶的幾顆小草。
t：巨人的心里難受極了：什么時候我的花園才能重新開滿鮮花呢？
（價值：示范講解小花的畫法，嘗試用不同圖形和線條組合大膽表現(xiàn)。）。
t：巨人睡著了，我們來幫助巨人種花吧！
1、說說小花有什么？先畫什么？再畫什么？
2、請2位幼兒種花。
3、共同分析演示作品，發(fā)現(xiàn)遺漏部分及時添加。
（價值：學畫造型各異的小花，體驗大家一起種花的快樂。）。
1、鼓勵幼兒在花園空地上種造型各異的花。
2、綠色水彩筆表現(xiàn)莖和葉。
（價值：欣賞和評價自己與同伴的.作品。）。
巨人的花園教案篇七
1．認識11個字，會寫8個字，自主積累詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識字。
3．讓學生懂得美好的東西應該與別人共享。
1．認識11個字。
2．從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應該與別人共享。
游戲法、競賽法、表演法。
課件、生字卡。
三課時。
一、談話導入。
小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事？今天我們要學的這個童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書課題——《不認識媽媽的孩子》，齊讀課題。
二、學習課文，隨文識字。
1．出示讀文要求。
1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，并在新詞下畫上橫線。
2）數(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標上序號，了解課文內(nèi)容。
3）注意讀書姿勢。
2．學生自由發(fā)言說說你讀懂了什么。
3．聽錄音范讀課文，再讀課文。
三、學習生字寶寶。
1、在小組內(nèi)自由學習生字。
2、匯報學習情況。（小組長帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲）。
3、識字比賽。
四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。
一、復習導入。
1、全班朗讀課文。
2、游戲鞏固認讀生字。
二、細讀課文。
1、老師出示問題，學生找出相應段落，老師指導朗讀。
1）巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？
2）小孩子不來花園后，花園什么樣了？
3）孩子們來了以后，花園又是什么樣呢？
2、比較朗讀。（學生試讀、老師范讀、學生再讀）。
3、積累詞語庫，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語？選擇你喜歡的詞說一句話。
三、齊讀課文。
一、朗讀課文。
二、認讀生字寶寶。
三、學習田字格中的生字并指導學生書寫。
1、讓學生對要寫的字進行一字開花，并且說說每個字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。
2、指導學生觀察字的特點，并說說自己將怎樣寫好這個字。
3、指名上黑板田字格中板書生字。
4、老師指導書寫（師在黑板上范寫，學生跟著書空）。
5、學生在自己的田字格當中練習書寫生字，并給生字組詞，說句子。
6、老師巡視指導。
巨人的花園教案篇八
看到題目：巨人的花園，就會讓學生產(chǎn)生很好的求知欲，由此引導學生步步深入，到達知識的殿堂。
1、通過對比，理解冷酷和自私所帶來的后果。
2、會正確讀寫生字新詞，理解新詞的意思，積累優(yōu)美的詞句。
3、有感情地朗讀課文，能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。
教學難點：領(lǐng)悟和感受冷酷和自私所造成的后果。
有感情地朗讀課文，能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。
一、談話引入
2、今天，我們要走進英國童話作家王爾德撰寫的，被稱為“完美之作”的童話――《巨人的花園》里去看看?。ǔ鍪菊n題，齊讀）
二、初讀課文，了解大意
2、反饋字詞自學情況：
1）認讀生字詞。
投影出示（課后生字帶詞）
指名讀，當小老師讀，開火車讀，注意“渲、拆”的讀音。
2）理解詞意： “隆冬、喧鬧、冷酷”等。
3、指名分節(jié)讀課文，簡單說說巨人的花園和我們常見的花園有什么相似與不同之處？
三、細讀，感受花園的美麗
1、文中哪些語句描繪了這座花園的美好景象？找找劃劃
1)出示句子“那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！?BR> a、細讀這句話，要把每個詞讀成一幅畫。
b、說說你看到的那幅畫最美？（想象景象說話）
c、感情朗讀
2）出示句子“花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲。”
a、讀句子，從句子中感受到了什么？
b、除了孩子們歡樂的笑聲，你覺得花園里還洋溢著什么呢？
四、細讀第六自然段，認識寒冷
1、多么美麗、快樂的花園啊！可是突然之間，它陷入了長長的嚴冬中，究竟有多長，有多冷？請你從第6段中去找找。
2、學生反饋，（出示第6段）從“狂風大作、瑟瑟發(fā)抖、漫長“等詞中理解寒冷有多長、多久。
3、感情朗讀
五、細讀課文，認識自私
同學們，你們能回答巨人心中的這個問題嗎？為什么寒冬總是停留在巨人的花園中呢？
3、出示：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”（齊讀）
4、解疑：巨人的心究竟是怎樣的任性、冷酷呢,請仔細讀文，想想你從哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷，用尺劃下，讀出你的感受。
交流反饋：
1）“有一年秋天，巨人突然回來了―――”
是啊，今年的春天為什么這么冷，這么荒涼？同學們，你們可以告訴巨人嗎？（引讀：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。 保?BR> 2）砌起高墻，豎“禁止入內(nèi)”的告示牌。
是呀，這冰冷的高墻和告示牌把花園和村子無情地隔開了，外面是失望的孩子，里面呢？――引讀第六段，所以，當巨人一次次迷惑不解時，我們多么希望告訴他――引讀“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。 ?BR> 3)巨人又發(fā)脾氣了――
說說自己的想法。
巨人冷酷的心喚來的僅僅是寒冬嗎，還有什么？
4在你向巨人訴說時，你心中包含了怎樣的情感？（感情朗讀，簡單說說原因。）
六、總結(jié)引申巨人最后明白了這個道理嗎？他是怎么明白的？這些問題我們下節(jié)課再來討論。
請同學們回家后寫一篇有關(guān)巨人的花園的啟發(fā)的作文。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于巨人的花園,巨人的花園教案,巨人的花園教學設計，希望對你有幫助！
巨人的花園教案篇九
這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到孩子們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進來，春天也就來了，后來在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，世人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。教學時一要讓學生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應當和大家分享的道理。
1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。
重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。
一、導入：
1、同學們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。
2、今天我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們帶著思考進入故事。
二、整體讀文，把握。
1、自已讀課文，邊標自然段，邊畫出生字新詞，自學生字詞。
2、小組互相交流解決不了的問題。
3、指名說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點解決：
洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓斥（訓誡、斥責）、叱責（用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行）。
這幾個詞在理解時可以讓學生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導學生聯(lián)系句子，孩子們在花園里玩時是什么樣子？使學生體會孩子們在玩時的快樂。再聯(lián)系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語？然后讓學生自已說句子。
還有隆冬、瑟瑟、冷酷可能學生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學生想象、做一下動作，馬上就可以理解。
4、讓學生在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？在學生讀的過程中糾正個別讀音如：火辣辣后兩個字讀平音。
5、指名說說課文的基本內(nèi)容。引導學生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。
三、總結(jié)拓展
1、巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來討論。
2、請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多。
一、導入：
2、今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧！
二、朗讀感悟
1、請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。
2、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。
a、指導回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。
b、回來后呢？請同學們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。
3、為什么會發(fā)生這樣的變化呢？巨人看見孩子們在花園里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請同學們找出巨人趕孩子們時說的話。
4、讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說這些話時心里可能是怎么想的？他說話時可能是什么樣子的，他的動作、神情如何？根據(jù)學生的想象，指導學生分組比賽讀，再指名做動作讀。
5、讀了這三句話有什么感受呢？
6、當巨人把孩子們趕孩子們時，在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑，下面請同學們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么？巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢？（指導學生想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧，例如開始對巨人說話要婉轉(zhuǎn)，然后再讓他醒悟）下面我們就來讀讀下面的部分，請劃出巨人醒悟后的句子，指導學生體會巨人這時說的話，這時他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。
7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發(fā)現(xiàn)。請談一談。尊重學生的個性體驗。
三、拓展練習
1、先擇自已喜歡的部分進行再次體會，可以幾個人表演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學就哪個人展開評論。并把喜歡的句子抄寫下來。
2、在課下自搜集自已喜歡的童話。
一、交流各自所讀的童話
將各自搜集到的自已喜歡的童話，互相交流，然后小組結(jié)合商量以自已的形式匯報展示。挑個別小組在全班展示交流。
二、改童話。
其實，我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話。首先，讓我們來改一改。
角色變換一下：把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧?BR> 把小男孩變成小巫的角色，題目變成《小巫的花園》。起因是：小巫和伙伴們在玩耍時發(fā)生了矛盾，于是他便把伙伴們趕出了自己家的花園，故事便開始了。
師生共同改寫。
三、編童話。
中外童話是一座巨大的寶庫。它故事語言生動，情節(jié)奇異。它按人物形象，通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人，但這些人的性格、行動、等都特別離奇夸張，比如《皇帝的新裝》。擬人體童話，是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動，借助超越常人和自然的、妖或?qū)殎碚归_情節(jié)，如《神筆馬良》。讓我們學著讀童話、講童話、編童話、演童話，從童話的寶庫中得到更多的寶物。下面就請小朋友們，根據(jù)自己對事物的認識，創(chuàng)編一篇童話。先想好要揭示的道理，然后用一個故事通過對比的方法寄托其中，給人以啟迪和教益。
學生各自開始創(chuàng)編，大約1520分鐘后交流。
1、請每位同學介紹自己編寫童話的題目。
3、同學們每小組選出一篇童話進行練習表演。
巨人的花園教案篇十
師：同學們，我們現(xiàn)在已經(jīng)是四年級的學生了，我們已經(jīng)學過了不少童話，童話有動人的故事，優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的境界，使我們受到真善美的熏陶。今天我們就來學習英國作家王爾德的童話。請讀題目（事先板書課題）。
（生齊讀課題兩次）。
（生各自讀課文）。
師：誰能把這些詞語念下來。
（3生逐排讀詞語后全體齊讀，師訂正“拆除”的讀音和“火辣辣”abb式詞語的變調(diào)。）。
師：讀了課文，你覺得這是一個怎樣的花園？
生2：這是一個美麗的花園。
師：美麗的花園也就是一個漂亮的花園。
生3：這是一個鮮花盛開的花園。
師：鮮花盛開的花園也就是一個美麗的花園。
生4：這是一個神奇的花園，這是一個……。
師：為什么說這是一個神奇的花園？
生4：我從第三自然知道。
師：是從課文中知道的。
生5：這是一個變化多端的花園。
師：哦，還是一個變化多端的花園。
師生：這是一個美麗的、漂亮的、神奇的、變化多端的花園。
師：那你能用課文中的語句說一說這個花園的神奇、變化多端嗎？根據(jù)老師的提示，再讀讀課文，然后跟同桌說一說，討論討論。
（生各自讀課文。）。
師：當巨人外出的時候，孩子們在花園里玩耍的時候，巨人的花園。
生6：很美麗。
師：你能從課文中找出花園美麗的語句嗎？
（生說不清）。
師：當巨人外出時，花園很美麗，課文的哪些語句寫出來了呢？
生7：我從第一段感受到，“那里春天鮮花盛開……冬天白雪一片……”我從這句話感受到花園很漂亮。
師：你是從具體語句中感受到花園很美麗。（點擊出示學生讀的句子）。
師引讀：春天是……夏天是……冬天……。
（指名讀、齊讀）。
生8：我仿佛看到了許多小草從地里偷偷地鉆出來，還有。
師：還可以說聞到了什么。
生8：我還仿佛聞到了花飄出來的香味。
師：花園里可能還有果樹。
生10：我仿佛看到了農(nóng)民伯伯在收割莊稼。
師：這是在哪里呀？
生齊：是在花園里。
生11：我仿佛看到花園里下了雪，風呼呼地刮著，聞到了。
師：聞到了什么？（生說不出）聞到了水果的香味。
師：我們看到花園里不僅有美麗的風景，還有小朋友們在玩耍，所以呀。
生齊：到處洋溢著歡樂的笑聲。
師：“洋溢”可以換上什么詞？
生12：可以換成充滿。
師：我們把充滿換進去讀。
（生齊讀兩次）。
師：所以呀孩子們在花園里生活、玩耍感到非常。
師生齊：歡樂、幸福。
師：可是當巨人回來，拒絕孩子們支玩耍的時候，花園變得。
生13：當巨人回來，不許孩子去玩耍的時候，花園變得清靜了。
師：哦，花園變得清靜了，因為沒有了孩子。
生14：花園變得北風呼嘯，刺的寒風吹拂著。
師：這時候你覺得怎么樣？
生14：非常寒冷。
師：還可以說花園變得怎么樣了？
生15：花園變得茺涼了。
生15：（讀句子“但不知為會么……”）我從這里感受到花園非常寒冷。
師：這個時候外面是什么季節(jié)了？（生說：春季）巨人的花園還是冬天，而且是天天雪花飛舞。巨人在這樣的花園里感到非常。
生齊：孤獨、寒冷。
（齊讀句子）。
師：難怪巨人裹著毯子。
（生接讀以下的句子）。
生16：變得草翠花開了。
生16：花園又有了春意。
師：有了孩子，花園又有了春意，你能讀出課文中的這些句子嗎？
（一生讀出后師出示句子再由學生齊讀）。
生齊：寒冷、荒涼。（師出示句子后生齊讀）。
師：當孩子們被巨人趕走花園又變得荒涼、寒冷了。這真是一個。
師生齊：神奇、變化多端的花園。
師：同樣的花園為什么會有這們的變化呢？
生17：因為沒有孩子的地方就沒有春天。（師點擊出示：沒有孩子的地方就沒有春天）。
師：沒有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方就有春天，有孩子的花園里面常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。孩子們天真爛漫的笑聲使花園變得生機勃勃，所以。
生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。
師：當巨人回來，不許孩子們玩耍時，花園就變得。
生齊：寒冷、荒泠。
師：所以我們說。
生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。
師：當巨人看到孩子們鉆進花園，又把孩子們趕走時，花園又變得。
生齊：寒冷、荒涼。
師：這是因為。
生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。
師：可是巨人明白嗎？
生齊：不明白。
師：巨人面對孩子們一次一次地進入他的花園，他卻一次又一次把孩子們趕走。請拿出鉛筆找一找，巨人一次又一次地對孩子們的態(tài)度怎么樣。也可以在旁邊作上批注。（生各自默讀并劃句子）。
師：當孩子們第一次進入花園玩耍的時候，被巨人發(fā)現(xiàn)了。巨人的態(tài)度怎么樣？
生18：當時巨人開始是很生氣（讀出有關(guān)的句子）。
師：巨人發(fā)現(xiàn)孩子們到花園里玩耍，感到。
生齊：很生氣。
（指名讀出巨人說的話）。
師：誰允許你到這兒來玩的？能說得明白點嗎？
生19：沒有人允許你們到這兒來玩的。
師：當時他是怎么想的？
生19：這花園是我的，我不準你們到這兒來玩，你們就不能來。
師：這里的‘誰’換成什么？
生20：我。
師：也就是我不允許你們到這來玩。你能當當巨人來說說這一句話嗎？
（1生感情讀巨人說的話）。
師：聽到這巨人生氣的話后，孩子們被趕跑了，巨人還怎么做？
生讀巨人怎么做的句子。
師：當孩子們又偷偷地溜進花園玩耍時，巨人的感情怎么樣？
生21：發(fā)脾氣。
師：想象一下，巨人會怎樣發(fā)脾氣？
（學生想象說話）。
師：巨人不僅發(fā)脾氣還會訓斥孩子們，讀讀訓斥的話。
（2生分別讀句子后齊讀）。
師：孩子們聽到訓斥就。--。
（生接說文中的句子）。
師：巨人發(fā)現(xiàn)還有一個小男孩沒走時，他說。
（學生接讀文中的句子）。
師：斥責是什么意思？
生22：責備的意思。
生23：大聲責備。
師：怎樣大聲責備？
生：就是嚴厲責備。
師：你能大聲責備嗎？
（3生讀后齊讀）。
師：剛才巨人先是生氣地對孩子們發(fā)脾氣，后來是訓斥孩子們，現(xiàn)在又是大聲斥責，巨人的態(tài)度一次比一次。。
生齊：生氣、兇。
師：巨人越來越生氣，現(xiàn)在請你們再讀讀巨人言行的句子，你覺得是一個怎樣的巨人。（生讀相關(guān)句子）。
師：你覺得是一個怎樣的巨人？
生1：這是一個自私的巨人。
生2：這是一個討人厭的巨人。
生3：這是一個很愛花的巨人。
生4：這是一個很兇的巨人。
生5：這是一個冷酷的巨人。
生6：這是一個任性的巨人。
生7：這是一個不會分享的巨人。
生8：這是一個霸道的巨人，自己有花園不想讓人們進來。
師：這個自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的。
生齊：冬季。
師：給人帶來。
生齊：寒冷。
師：孩子就像是一年四季中的。
生齊：春季。
師：給人帶來。
生齊：溫暖。
師：這個小男孩可能會對巨人說什么？
生：巨人你太自私了，這么大的花園只有你一個人玩。
生：巨人你太自私了，應該學會分享，做個無私的巨人。
師：與別人分享你的快樂，做個無私的巨人。
生：帶來嚴冬的是你，你要知道沒有孩子的地方就沒有春天，與人分享是快樂的。
師：巨人聽到了小男孩說的話，又看見。
（生齊聲接讀句子）。
師：這時候，巨人終于明白了。
生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。
師：巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他告訴孩子換來寒冷的是我。
師生齊：那顆任性、冷酷的心啊。
師：巨人終于醒悟了。醒悟了的巨人不再。
生：自私、冷酷、任性、霸道。
師：他和孩子一起分享花園，和孩子們成了好朋友。齊讀最后一節(jié)。
（生齊讀最后一節(jié)）。
師：巨人感到無比快樂，無比幸福；孩子們也感到幸福、快樂。所以我們說（點擊出示）。
生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。
師：巨人明白了（點擊出示）。--。
生齊：快樂要與人分享。
師：一個人的快樂是你一個人的。要把你的快樂與大家分享。所以我們說。-。
生齊：快樂應該和大家一起分享。
師：要把一個人的快樂變成大家的快樂。
（下課）。
巨人的花園教案篇十一
1、感知春天花朵的絢麗多姿，體驗大家一起種花的快樂。
2、嘗試用不同的圖形和線條組合大膽表現(xiàn)出小花。
鉛畫紙、水彩筆
一、情景導入主題
（價值：欣賞春天花朵的絢麗多姿，引起幼兒興趣。）
t：巨人的花園里有很多漂亮的花兒，你們認識它們嗎？
出示花卉圖片，供幼兒欣賞
t：這真是一個漂亮的大花園。巨人每天和小朋友一起在花園玩得可開心啦！可是有一天，刮起了颶風，又下了一場特大暴雨，花園里的花被風刮倒，被雨水沖走了，只剩下孤伶伶的幾顆小草。
出示花園背景
t：巨人的心里難受極了：什么時候我的花園才能重新開滿鮮花呢？
一、 討論演示
（價值：示范講解小花的畫法，嘗試用不同圖形和線條組合大膽表現(xiàn)。）
t：巨人睡著了，我們來幫助巨人種花吧！
1、 說說小花有什么？先畫什么？再畫什么？
2、 請2位幼兒種花
3、 共同分析演示作品，發(fā)現(xiàn)遺漏部分及時添加
二、 操作表現(xiàn)：大家一起來種花
（價值：學畫造型各異的`小花，體驗大家一起種花的快樂。）
1、 鼓勵幼兒在花園空地上種造型各異的花
2、 綠色水彩筆表現(xiàn)莖和葉
三、 分享交流
（價值：欣賞和評價自己與同伴的作品。）
1、欣賞巨人的花園：花園里開滿五顏六色的花
2、巨人邀請小朋友到花園里來玩。
巨人的花園教案篇十二
這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到孩子們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外。從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進來，春天也就來了。后來在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。
教學時一要讓學生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應當和大家分享的道理。
巨人的花園教案篇十三
1.傾聽并理解故事內(nèi)容，感受童話的美妙。
2.愿意和大家分享快樂。
1.記號筆，白板、美麗花園和殘墻的圖卡。
2.幼兒用書第3冊第22～27頁。
一、遠方的花園。
導入故事，想象巨人的花園。
很遠的地方，有個巨人，他有一個大大的花園，你們覺得是一個怎樣的花園呢？
二、花園里的故事。
有一個巨人，經(jīng)常到外地去旅游……教師用優(yōu)美的語言，完整地講述故事一遍。
三、走進巨人的花園。
1.巨人出去旅游的時候，誰喜歡來花園做客？那時巨人的花園是一個怎樣的花園？
2.多么美麗的花園，多么美好的春天?？墒?，巨人歡迎花園里的小客人嗎？
3.春姑娘來了，她有把美麗的春天送到巨人的花園嗎？巨人的花園變成了什么樣子？
4.巨人感到怎么樣？
春姑娘為什么不把春天送給巨人？
一巨人還做了什么？你們猜，巨人的花園以后會變得怎么樣？討論話題，進一步理解故事內(nèi)容。
看，花園是在什么時候才會變得美麗的？
四、講講花園的故事。
翻閱幼兒用書，完整講述故事一遍。
巨人的花園教案篇十四
1、能根據(jù)課文想象畫面，明白快樂應與大家分享的.道理。
2、能和別人交流自己的感受。
3、有感情的朗讀課文。
1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
2、體會這篇童話在表達上的突出特點。
一、回顧舊知，導入新課。
師：同學們，童話的世界是五彩繽紛的，令人遐想的，上節(jié)課我們一起走進了巨人的花園，看到了巨人的花園在不同的時期、不同的情況下，有不同的景象，請你再輕聲讀一讀課文，把課文中描寫巨人花園景象的句子畫出來。
（學生邊讀邊劃句子）。
二、讀文想象，感受體驗。
師：請大家來讀一讀你劃出的句子。（指名回答）。
a、春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。
b、巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。
c、他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快的游戲。
d、鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
（指名同學讀，其他學生邊聽邊想象畫面，再回答）。
生：我感受到了巨人的花園很美，可一會是春天，一會是冬天……。
師：是的，巨人的花園就像小孩兒的臉一樣，一會兒一變，一會兒花紅柳綠，一會兒冰雪覆蓋，這是為什么呢？（指名回答，與巨人對待孩子們的態(tài)度有關(guān)）。
師：是的，巨人看見孩子們在花園里玩耍，大聲叱責，請把巨人叱責的話找出來讀一讀！（生邊讀邊劃）。
師：請同學讀一讀?。ㄖ该x）師小黑板出示：
“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
師：誰來讀一讀第一句？
（指名學生讀）。
師：這時巨人說話時應該是什么樣的語氣?
生：很生氣。
師：誰能讀出巨人的生氣！（再指名學生讀）。
師：巨人可能會想些什么呢？（生想象回答）。
師：巨人把孩子們趕出了花園，有一天早晨巨人發(fā)現(xiàn)孩子們又在花園里玩耍，于是他又發(fā)脾氣了……（指名讀第二句話），這時巨人的心里又會想些什么？他說話的時候會是什么樣子呢？（生想象回答）。
師：孩子們聽到可怕的訓斥什么反映？課文中有一個詞。
生：紛紛逃竄。
師：“紛紛逃竄”是什么樣子？說明什么？（生回答）。
師：請同學再來讀一讀巨人的這句話。（指名讀）。
（生想象回答）。
師：同學們剛才都想象的不錯，請你試著再讀一讀這三句話。(生自由讀)。
師：讀了這三句話，你又什么感受？
生：巨人很無情/很自私/很霸道……。
師：是的，那么巨人這么無情這么自私，他會改變嗎？請讀讀巨人的第四句話：“噢！是這么回事呀！”（小黑板出示）。
師：我們聯(lián)系上文看看是怎么回事，齊讀：小男孩用他會說話的眼睛凝視著巨人，不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。小男孩會說話的眼睛可能會說些什么？（生想象回答）。
生：有點后悔，醒悟了。
師：體會巨人的這種心情，再讀讀的9自然段，你有什么感受？（結(jié)合巨人的做法，結(jié)合自己的實例談一談）。
師：從此，巨人把花園還給了孩子們，他生活再孩子們中間感到無比快樂。齊讀最后一段，想象一下巨人把花園的圍墻拆掉之后是一幅什么樣的情景。
（讀完后，學生想象回答）。
三、師小結(jié)：是啊，同學們，任性、冷酷喚來是寒冬；善良、寬容才會帶來春天。讓我們把快樂與他人分享吧，這樣你才會感到幸福！
巨人的花園教案篇十五
這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到小朋友們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將小朋友們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天小朋友們從墻洞里爬進來，春天也就來了，后來在小朋友的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了小朋友們的樂園，世人生活在花園和小朋友們中間，感到無比的幸福。教學時一要讓同學在閱讀中了解童話在主人公的布置、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應當和大家分享的道理。
１、認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、 告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除” 等詞語。
２、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
３、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。
想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
體會這篇童話在表達上的突出特點。
第二課時
一、導入
１、同學們，你們喜歡童話故事嗎？你們都讀過或知道哪些童話呢？請你告訴大家。
２、今天我們再來學習一篇童話故事，它是英國王爾德的一篇作品，名字就叫《巨人的花園》。（板書課題）
二、聽課文錄音，整體感知
1、老師播放課文錄音，學生邊聽邊想想畫面。
2、思考花園發(fā)生哪些變化？
3、幻燈片播放花園四季的美景以及巨人回來后的變化
4、指名說花園變化的原因
5、巨人是怎樣趕走孩子的？把巨人趕走孩子的句子畫記出來，并體會。
三、品讀課文，朗讀感悟
1、幻燈片出示巨人說的話
2、品讀第一句
（1）學生表演。模仿巨人說話。
（2）巨人說這句話時，什么表情？（很生氣）
（3）巨人說這句話時是怎么想的？（學生談猜想說體會）
（4）男女生賽讀，齊讀
3、品讀第二句
（1）學生朗讀感悟
（2）巨人說這句話時的心理活動
（3）學生感情朗讀，男女生賽讀
4、品讀第三句
抓住“大聲叱責”，理解領(lǐng)悟，感情朗讀
5、通過朗讀，體會巨人是一個什么樣的人？
（1）學習第八自然段。
（2）出示重點句子，朗讀指導
（3）想象說話練習
6、學習第9---10自然段
（1）學生讀9-10自然段
(2)幻燈片出示巨人說的話
（3）體會感情朗讀
四、總結(jié)拓展
（1）出示砌墻后和拆墻后兩幅圖對比
（2）學生談體會
（3）總結(jié)童話所要傳達的道理
（4）制作告示牌
（5）好書推薦
五、布置作業(yè)
見課件
六、板書設計
砌墻 荒涼寒冷 孤獨難受
拆墻 美麗溫暖 幸福開心
快樂應當一起分享
巨人的花園教案篇十六
教材分析：看到題目：巨人的花園，就會讓學生產(chǎn)生很好的求知欲，由此引導學生步步深入，到達知識的殿堂。
教學目標：
1、通過對比，理解冷酷和自私所帶來的后果。
2、會正確讀寫生字新詞，理解新詞的意思，積累優(yōu)美的詞句。
3、有感情地朗讀課文，能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。
教學難點：領(lǐng)悟和感受冷酷和自私所造成的后果。
教學重點：有感情地朗讀課文，能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。
教學過程：
一、談話引入
2、今天，我們要走進英國童話作家王爾德撰寫的，被稱為“完美之作”的童話――《巨人的花園》里去看看?。ǔ鍪菊n題，齊讀）
二、初讀課文，了解大意
2、反饋字詞自學情況：
1）認讀生字詞。
投影出示（課后生字帶詞）
指名讀，當小老師讀，開火車讀，注意“渲、拆”的讀音。
2）理解詞意：“隆冬、喧鬧、冷酷”等。
3、指名分節(jié)讀課文，簡單說說巨人的花園和我們常見的花園有什么相似與不同之處？
三、細讀，感受花園的美麗
1、文中哪些語句描繪了這座花園的美好景象？找找劃劃
1)出示句子“那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！?BR> a、細讀這句話，要把每個詞讀成一幅畫。
b、說說你看到的那幅畫最美？（想象景象說話）
c、感情朗讀
2）出示句子“花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲?！?BR> a、讀句子，從句子中感受到了什么？
b、除了孩子們歡樂的笑聲，你覺得花園里還洋溢著什么呢？
四、細讀第六自然段，認識寒冷
1、多么美麗、快樂的花園啊！可是突然之間，它陷入了長長的嚴冬中，究竟有多長，有多冷？請你從第6段中去找找。
2、學生反饋，（出示第6段）從“狂風大作、瑟瑟發(fā)抖、漫長“等詞中理解寒冷有多長、多久。
3、感情朗讀
五、細讀課文，認識自私
同學們，你們能回答巨人心中的這個問題嗎？為什么寒冬總是停留在巨人的花園中呢？
3、出示：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”（齊讀）
4、解疑：巨人的心究竟是怎樣的任性、冷酷呢,請仔細讀文，想想你從哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷，用尺劃下，讀出你的感受。
交流反饋：
1）“有一年秋天，巨人突然回來了―――”
是啊，今年的春天為什么這么冷，這么荒涼？同學們，你們可以告訴巨人嗎？（引讀：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”）
2）砌起高墻，豎“禁止入內(nèi)”的告示牌。
是呀，這冰冷的高墻和告示牌把花園和村子無情地隔開了，外面是失望的孩子，里面呢？――引讀第六段，所以，當巨人一次次迷惑不解時，我們多么希望告訴他――引讀“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”
3)巨人又發(fā)脾氣了――
說說自己的想法。
巨人冷酷的心喚來的僅僅是寒冬嗎，還有什么？
4在你向巨人訴說時，你心中包含了怎樣的情感？（感情朗讀，簡單說說原因。）
六、總結(jié)引申巨人最后明白了這個道理嗎？他是怎么明白的？這些問題我們下節(jié)課再來討論。
請同學們回家后寫一篇有關(guān)巨人的花園的啟發(fā)的作文。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于巨人的花園,巨人的花園教案,巨人的花園教學設計，希望對你有幫助！
巨人的花園教案篇十七
1,有感情地朗讀課文，品讀文中的重點句段。
2,想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因，體會故事說明的道理。
3,體會這篇童話運用對比的方法進行表達的突出特點。
【教學重點】。
引導學生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。
【教學難點】。
體會這篇童話運用對比的方法進行表達突出特點。
【教學準備】。
1.多媒體課件。
師：上次已經(jīng)去巨人的花園游覽過了，景色怎么樣。
(學生回答)(教師板書：漂亮，歡樂)。
師：等巨人回來后，這美麗的樂園會發(fā)生什么事呢。
(多媒體課件出示巨人叱責孩子的三句話)。
他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣："誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去。"。
可是巨人又發(fā)脾氣了："好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！"。
"喂！你趕快滾出去！"巨人大聲叱責。
(以巨人的三次行為為中心，輻射全文，展開教學)。
(一)指名學生演讀巨人叱責孩子的第一句話，想象巨人的心理活動，神態(tài)及動作。
師：孩子們被嚇壞了，四處逃散，巨人卻在花園周圍——。
(生答：砌起圍墻)。
師：豎起一塊——。
(生答："禁止入內(nèi)"的告示牌)。
師：與此同時墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化，小組朗讀第六自然段。
(四)說一說墻內(nèi)墻外的不同(課件出示)。
師：誰能告訴巨人"今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀"。
(生自由回答)(課件出示：巨人的任性和冷酷)。
師：是?。】勺运降木奕藚s仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊，盼啊，好不容易盼來了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷霆。
(課件出示巨人叱責孩子的第二句話)。
(一)想象巨人的心理活動，神態(tài)及動作，學生表演讀，師：巨人的脾氣更大了，因為他好不容易才盼來了春天。巨人盼來的春天是怎樣的請同學們讀一讀。
師：這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。請同學們讀一讀并想一想這突如其來的變化。
師：巨人不解地看看四周，這時他突然發(fā)現(xiàn)了——。
(生答：小男孩)。
師：他再次大聲叱責——。
(課件出示巨人叱責孩子的第三句話)。
師：請同學再讀一讀這句話。
師：面對憤怒至極的巨人，小男孩沒有逃跑，他勇敢地留了下來，并用自己不尋常的舉動使巨人發(fā)生了變化。
(生速讀第八至十自然段)。
師：請同學們思考，小男孩的舉動使巨人發(fā)生了怎樣的變化用直線標出小男孩的舉動，用曲線標出巨人的變化。
(生邊讀邊勾畫，師巡視指導；生讀完后匯報)。
(一)小男孩第一次不尋常的舉動。
師：他用會說話的眼睛凝視巨人，仿佛在說什么。
(生自由回答)。
(生答：火辣辣的)。
師：你們在什么時候有過這種火辣辣的感受巨人感覺到了什么。
(指導朗讀這兩句話)。
(二)小男孩第二次不尋常的舉動。
師：這時，巨人終于明白了，他明白了什么心情如何請同學們找到后讀一讀。
(多媒體出示：喚來寒冬的是我那顆任性，冷酷的`心啊！)。
師：巨人為什么這樣說你們明白了什么。
(多媒體出示：喚回春天的是)。
師：喚回春天的又是什么呢四人小組討論討論。
(生匯報，師指導朗讀巨人說的話)。
(三)小男孩第三次不尋常的舉動。
師：巨人為什么第一次感到溫暖和愉快。
(師指導朗讀第十自然段，想象這感人的畫面)。
師：此時，巨人和孩子們都感到無比的幸福，我們也為故事的結(jié)局感到高興。讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局。
師：今天這節(jié)課你們最大的收獲是什么。
(生交流發(fā)言)(板書：快樂應當和大家分享)。
說說你跟別人分享快樂的經(jīng)歷。
巨人的花園教案篇十八
1、認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。
引導學生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。
是體會這篇童話在表達上的突出特點。
1、多媒體（制作動畫片）
2、生字卡
3、搜集神秘花園的音樂帶
第一課時
第二課時
1、聽寫生字詞。
2、分段朗讀課文。
1、研讀課文第二三—八段。
2、自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。
找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生體會對比手法）
通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難
3、指導朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。
4、續(xù)讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。
讀一讀，說說你有什么感受。
再讀讀，把你的感受讀出來。
你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？
5、學生朗讀醒悟前的對話。
自由朗讀，一邊讀一邊想像。
指名學生多人次朗讀。
1、浮想聯(lián)翩：學生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
2、展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。
3、學生再次有感情地齊讀中心句。
把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
第三課時
1、出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”
這些詞語也是我們今天要學習的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎？
2、開火車說詞。
3、選一個最喜歡的詞用說一個句子。
4、重點指導，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。
5、學生練寫生字，當堂展評。
1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
2、評選方法：小組內(nèi)互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
3、講故事，評選“故事大王”。
4、頒發(fā)“故事大王”證書。
1、找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。
2、課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。
巨人的花園教案篇十九
1．認識11個字，會寫8個字，自主積累詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識字。
3．讓學生懂得美好的東西應該與別人共享。
1．認識11個字。
2．從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應該與別人共享。
游戲法、競賽法、表演法
課件、生字卡
三課時
一、談話導入。
小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事？今天我們要學的這個童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書課題——《不認識媽媽的孩子》，齊讀課題。
二、學習課文，隨文識字。
1．出示讀文要求。
1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，并在新詞下畫上橫線。
2）數(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標上序號，了解課文內(nèi)容。
3）注意讀書姿勢。
2．學生自由發(fā)言說說你讀懂了什么。
3．聽錄音范讀課文，再讀課文。
三、學習生字寶寶。
1、在小組內(nèi)自由學習生字。
2、匯報學習情況。（小組長帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲）
3、識字比賽。
四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。
一、復習導入。
1。全班朗讀課文。
2。游戲鞏固認讀生字。
二、細讀課文。
1老師出示問題，學生找出相應段落，老師指導朗讀。
1）巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？
2）小孩子不來花園后，花園什么樣了？
3）孩子們來了以后，花園又是什么樣呢？
2比較朗讀。（學生試讀、老師范讀、學生再讀）
3積累詞語庫，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語？選擇你喜歡的詞說一句話。
三、齊讀課文。
一、朗讀課文。
二、認讀生字寶寶。
三、學習田字格中的生字并指導學生書寫。
1、讓學生對要寫的字進行一字開花，并且說說每個字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。
2、指導學生觀察字的特點，并說說自己將怎樣寫好這個字。
3、指名上黑板田字格中板書生字。
4、老師指導書寫（師在黑板上范寫，學生跟著書空）。
5、學生在自己的田字格當中練習書寫生字，并給生字組詞，說句子。
6、老師巡視指導。
四、展示優(yōu)秀作品。
巨人的花園教案篇一
1、通過朗讀、環(huán)境對比、想想象體會巨人的心理和行動變化。
2、理解童話故事所揭示的道理。
品讀，體會巨人的行動和心理變化。
通過理解課文，體會童話所揭示的道理：快樂要與人分享。
（一）導入：
同學們，上節(jié)課我們學習了課文中的生字新詞，初步了解了。
課文內(nèi)容，這節(jié)課我們來繼續(xù)品讀這篇有趣的童話。
（二）學習課文。
1、請同學們快速地閱讀課文，找出課文中描寫花園景象的句子，
用直線畫下來。
2、誰愿意讀花園美的句子呢？（個別讀）。
花園給你的感受是什么？（女生齊讀）。
3、請你閉著眼睛，邊聽老師讀邊想象，你仿佛看到了什么，聞到了什么，聽到了什么？
多美的畫面啊，就讓我們帶著這么愉快的心情再次享受這么美的花園吧。（齊讀）。
4、可是不知道什么原因，花園里美麗的景色不見了，出現(xiàn)在人們的眼前竟然是這樣的現(xiàn)象（播放圖片，感受荒涼）看完以后，你有什么想說的嗎？課文里的哪些句子可以看出來。我們應該帶著怎樣的語氣去讀？（個別讀）。
仿佛我們就在巨人的花園里，聽著北風，一起去感受花園的荒涼（齊讀）。
（通過圖片和朗讀的對比，進一步體會環(huán)境的對比描寫，提示對比手法也是寫作的一個方法，語言優(yōu)美、環(huán)境描寫是童話的一個特點）。
巨人的花園教案篇二
這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里一片荒涼，只有冬天永遠留在這里。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成為孩子們的范圍，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感動無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
1、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。
2、感受愛和分享的美好，領(lǐng)悟冷酷和孤獨會帶給別人和自身最大的傷害。
3、感受童話的語言特色，激發(fā)學生對童話的探究興趣。
讀童話想像畫面，感受童話的語言特色。
鮮果飄香
白雪一片
草翠花開洋溢笑聲）可是，后來巨人的花園卻是——（課件出示：北風呼嘯隆冬來臨
刺骨寒風
狂風大作
雪花飛舞
瑟瑟發(fā)抖）這嚴寒持續(xù)了多長時間？（漫長）
2、當村子里春天來臨的時候，巨人的花園里仍然是冬天，他想“今年春天為什么這么冷，這么荒涼呀?”
？（課件：中間一個大大的問號）
3、你能用課文里的話來回答嗎？（喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。。?BR> 1、巨人的心究竟是怎樣地任性、冷酷，使春天都變得如此寒冷了呢？請大家自由讀課文3-8自然段，去找一找，劃一劃，你從哪些地方感受到他的任性和冷酷。
2、生自由讀課文，找找劃劃。
3、集體交流。
板塊一：有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這里來玩的！都滾出去！”
（1）你從巨人的言行中感受到了？（冷酷、兇惡……）
（2）當時孩子們都在干什么？歡樂地玩耍，這突如其來的吼聲讓他們---四處逃散。
（3）巨人他趕走了孩子，也趕走了——快樂。（板書：快樂）是啊，他的心真是太——冷酷了。
（4）今年的春天為什么那么冷，這么荒涼。同學們，如果你站在巨人的面前，你可以告訴他，引讀——喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心??！
版塊二：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起“禁止入內(nèi)”的告示牌。
（1）你從哪里感受到他的任性冷酷？“砌起圍墻”“禁止入內(nèi)”。
禁止了……
禁止了……（禁止了孩子們的進入，禁止了歡樂，禁止了美麗……），所以，當春天來臨，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫時，圍墻里邊卻是？——引讀（但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞，巨人裹著毯子，還瑟瑟大都。）巨人啊，你這一堵圍墻，圍住了……圍住了……圍住了……（圍住了寒冷、圍住了孤獨、圍住了荒涼……）
（3）當巨人迷惑不解時，同學們，我們多么希望能站在他的面前告訴他，告訴他——引讀：喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心??！
板塊三：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲斥責。
（1）誰來學學巨人如此大聲的訓斥和斥責？
（2）你多想說？（巨人，你太自私了，你太任性了！你也太殘酷了吧！你的斥責只會講美麗、歡樂、幸福趕走。）
（3）是啊，今天的春天為什么那么寒冷，那么荒涼，孤獨。同學們，讓我們告訴巨人吧！引讀：喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心?。?BR> （4）你為什么用這樣的語氣跟巨人說話？在你的訴說中包含了怎樣的情感？（著急、同情、憤怒……）
（5）是啊，巨人，我們怎么才能讓你知道——引讀：喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心??！
1、巨人的任性、冷酷的心喚來的難道僅僅是寒冬嗎？請大家在自由讀讀第6、7自然段,他還喚來了什么？（孤獨、寂寞、冷清……）
2、在這個村子里，誰最不幸？
巨人的花園教案篇三
人教版課標本第七冊第九課。課時為兩課時，此為第一課時，第二課時主要是對第一課時的回顧及拓展相關(guān)的教學資源，訓練學生的能力，開闊學生的視野，豐厚學生的積累。
在層層的對比分析，深入探討中，理解語言運用的巧妙，人文內(nèi)涵的深邃。
讓學生在生生，師生，生本的對話中，在開放而有活力的教學框架中自由言說，得到語言理解的訓練，口語表達的訓練，思維想象的訓練，情理思想的熏陶。
1，板書：花園
師：同學們，看到這個詞，你的心里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面 （學生描述，引導學生用已有的詞來進行描述。注意區(qū)分公園。）
【設計意圖】：由學生頭腦中已有的花園入手去想象，描繪，進行口語表達的練習，并與下文中巨人的花園中的奇妙景象進行對比，引起進一步學習的舉興趣，為更好理解文本打下基礎(chǔ)。
2，再補充板書：巨人的
請生讀課文，找出描寫花園景色的語句。板書：
鮮花盛開 狂風大作
綠樹成陰 雪花飛舞
鮮果飄香 （冰雪覆蓋）
白雪一片 （寒風刺骨）
指名回答，讀好！
師：同一座花園，一會兒是鮮花盛開，綠樹成陰，鮮果飄香，白雪一片，一會兒又是春風不度，狂風大作，雪花飛舞，寒風刺骨，這到底是怎么一回事呢 請同學們再快速默讀課文，看看課文向我們講了一個怎樣的故事。
請生大致復述故事，梳理課文內(nèi)容。
【設計意圖】：呈現(xiàn)巨人的花園中兩種截然不同的景象，讓學生在頭腦中產(chǎn)生強烈的思維碰撞，使他們能圍繞這一變化進一步去閱讀文本，了解故事。之后再讓他們大致復述故事，他們也會依照這一變化進行敘述，難度便不會太大。
喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心??！
板書：任性
冷酷
2，師：是他那顆任性，冷酷的心喚來了寒冬。你們從文中的哪些地方感受到了他的任性與冷酷呢 請同學們再讀讀課文，把它們找出來，做上記號。
體味感悟巨人的任性與冷酷，及其中所蘊含的深意：（此過程靈活性較大，預設如下）
【設計意圖】：在此處搭建一個研讀，交流的平臺，讓學生在這一個大主題下進行自由言說，有利于學生自主地解讀文本，理解語言。在以下文本語言的品讀交流中，則讓學生適時對文本中的空白進行補白，不僅更深入地解讀文本，還讓學生在這個過程中經(jīng)歷了一次又一次情與理的對話，經(jīng)歷了一次又一次口語交際的訓練，經(jīng)歷了一次又一次思想與思想的碰撞。
有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！
師：他為何如此生氣 他的心里在想什么呢
請生回答。
讓學生讀巨人的話。
師：他如此生氣！讓我們可以想象到此時，巨人的表情又是怎樣的
生回答。
再請生讀巨人的話。
師：他的怒吼嚇壞了那群孩子，他們四處逃散。
巨人的怒吼不僅嚇壞了孩子，同時也嚇走了孩子們的——引說：快樂。
趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。
師：他為什么要砌圍墻，為什么要豎這么一塊告示牌
可是巨人又發(fā)脾氣了：好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！
師：巨人趕走了孩子們，但與此同時，他也趕走了——引說：他盼望已久的春天！
喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責。
（1）師：什么叫叱責 從這個叱責，從他的話中，你想象到他此時的表情了嗎
師：他對著誰大聲叱責
（2）師：面對如此嚴厲的叱責，如此冷酷的言語，小男孩非但沒有——引讀：拔腿逃跑
而且——引讀：用他那會說話的眼睛凝視著巨人。
師：怎樣看叫凝視
參考：你知道是什么讓你只能擁有冬天嗎 那就是你的任性與冷酷呀！
是你自己的自私讓你只能承受著孤獨與寂寞，你怎么還不覺醒！
你一直生活在寒冷與寂寞之中，一定很難受，可是你想過這是為什么嗎
花園是您的，您固執(zhí)地把自己鎖在花園里，即使花園再美，您一個人獨享，久而久之，您能快樂嗎 人是需要交往的，如果只顧自己，最終只能享受孤獨，煩悶。打開花園吧！春天就在您的身邊。
師：巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。那是因為巨人從小男孩的眼神看到了什么
參考：安慰，理解，寬容，勸告，尊重，勇敢，熱情……
（3）師：小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綠芽，開出許多美麗的花朵。巨人一下全明白了！讓我們一起讀第9自然段。
師：同學們，巨人本以為孩子們的到來，會怎樣
參考：會破壞了他的花園。
會糟蹋了花園里好容易降臨的春天。
會讓他的漂亮花園失去光彩。
會讓他失去他的驕傲，變成別人的共有的花園，而不是他獨有的。
師：可其實他錯了！孩子們的到來會給他帶來什么
參考：美好的春天。（你從哪里知道 ）
快樂，歡笑。（你又從哪里知道 ）
幸福，美好。
師：而他的任性與冷酷所能帶給他的只有——引說：孤獨，寂寞，寒冷，痛苦……
師：現(xiàn)在他終于全明白了，他怎能不感激這個小男孩呢 讓我們再一起讀第9自然段。
師：于是——引讀：他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。
從那以后——引讀：巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。
師：同學們，這可真是一個神奇的花園！你們覺得在我們的生活中這樣的花園有嗎 老師卻要告訴你們，有這樣的花園，你們知道在哪兒嗎 就在你們的心里，你們的心就是一座這樣的花園！
師：同學們課文學完了，你們從這篇課文中體會到了什么沒有
指名說。
參考：學了課文，讓我明白了我們做人不能太自私，否則我們就只能擁有孤獨與寒冷。
學了課文，讓我明白了好東西只有與大家一起分享才能得到快樂。
師：只有把我們的快樂與大家一起分享，我們才能收獲更多的快樂！
【設計意圖】：由巨人的花園引申到每個心的花園，讓學生在學習文本語言的同時，得到思想的洗禮，不僅習得語言理解的方法，還習得為人處世的真諦。
巨人的花園教案篇四
1.學會本課生字，能正確讀寫“溢、添、拆”等12個生字;結(jié)合語境理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語的意思，并能復述故事梗概，把握故事的主旨。
2.通過小組合作討論，理清故事的發(fā)展脈絡。
3.從故事中體會“沒有孩子的地方就沒有春天”的深刻含義，明白“與人交往要和善友好”道理。
【教學重點】。
通過幾次情節(jié)的對比來理清故事發(fā)展脈絡。
【教學難點】。
明白故事帶來的深刻道理并運用到生活實際。
朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設法。
故事導入：請同學上臺講童話故事《皇帝的新裝》。
導入語：同學們之前都看過哪些童話故事?誰上臺給咱們講講《皇帝的新裝》這個故事，你們從中明白了一個什么道理?今天學習新的童話故事《巨人的花園》，看看學完之后你又有怎樣的啟示。
(默讀課文，學習生字詞，疏通文意)。
1.讀準字音，認識生字。
2.檢查生字詞掌握情況。
3.疏通文意：文中講了一個什么故事?請同學簡單復述。
(生回答并總結(jié))(三)抓住重點，體會情感。
1.請兩名同學，一個扮演旁白，一個扮演巨人，進行分角色朗讀課文，并在讀完之后，給予及時的朗讀指導。
2.接下來請同學們4人為一小組，按照以下3個問題進行5分鐘的討論，也可以列提綱的方式進行討論：
巨人幾次斥責孩子們?
每一次孩子們又都是怎樣反應的?
每一次都發(fā)生了什么不可思議的事情?
最后結(jié)局怎樣?
巨人最終明白了什么樣的`道理?
在講的過程中，鍛煉同學們結(jié)合語境理解詞語含義的能力，例如：理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語的意思。
3.請同學們齊讀巨人明白的第9自然段，并邊讀邊想象畫面，體會“沒有孩子的地方就沒有春天”深刻含義。
把“沒有孩子的地方就沒有春天”這句話讓學生進行換句表達，增強表達能力的同時能夠讓這個道理深入孩子們的心里，并指導自己以后的生活。
請同學上臺當小老師，總結(jié)本節(jié)課后所學習的內(nèi)容，可以從字詞、情感等方面來談談。
搜集其他童話故事來讀一讀，下節(jié)課與同學進行分享。
巨人的花園教案篇五
１、認識８生字，會寫１２字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
３、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。
引導學生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。
是體會這篇童話在表達上的突出特點。
１、多媒體。（制作動畫片）。
２、生字卡。
３、搜集神秘花園的音樂帶。
第一課時。
巨人的花園教案篇六
1、感知春天花朵的絢麗多姿，體驗大家一起種花的快樂。
2、嘗試用不同的圖形和線條組合大膽表現(xiàn)出小花。
鉛畫紙、水彩筆。
（價值：欣賞春天花朵的絢麗多姿，引起幼兒興趣。）。
t：巨人的花園里有很多漂亮的花兒，你們認識它們嗎？
出示花卉圖片，供幼兒欣賞。
t：這真是一個漂亮的大花園。巨人每天和小朋友一起在花園玩得可開心啦！可是有一天，刮起了颶風，又下了一場特大暴雨，花園里的花被風刮倒，被雨水沖走了，只剩下孤伶伶的幾顆小草。
t：巨人的心里難受極了：什么時候我的花園才能重新開滿鮮花呢？
（價值：示范講解小花的畫法，嘗試用不同圖形和線條組合大膽表現(xiàn)。）。
t：巨人睡著了，我們來幫助巨人種花吧！
1、說說小花有什么？先畫什么？再畫什么？
2、請2位幼兒種花。
3、共同分析演示作品，發(fā)現(xiàn)遺漏部分及時添加。
（價值：學畫造型各異的小花，體驗大家一起種花的快樂。）。
1、鼓勵幼兒在花園空地上種造型各異的花。
2、綠色水彩筆表現(xiàn)莖和葉。
（價值：欣賞和評價自己與同伴的.作品。）。
巨人的花園教案篇七
1．認識11個字，會寫8個字，自主積累詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識字。
3．讓學生懂得美好的東西應該與別人共享。
1．認識11個字。
2．從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應該與別人共享。
游戲法、競賽法、表演法。
課件、生字卡。
三課時。
一、談話導入。
小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事？今天我們要學的這個童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書課題——《不認識媽媽的孩子》，齊讀課題。
二、學習課文，隨文識字。
1．出示讀文要求。
1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，并在新詞下畫上橫線。
2）數(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標上序號，了解課文內(nèi)容。
3）注意讀書姿勢。
2．學生自由發(fā)言說說你讀懂了什么。
3．聽錄音范讀課文，再讀課文。
三、學習生字寶寶。
1、在小組內(nèi)自由學習生字。
2、匯報學習情況。（小組長帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲）。
3、識字比賽。
四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。
一、復習導入。
1、全班朗讀課文。
2、游戲鞏固認讀生字。
二、細讀課文。
1、老師出示問題，學生找出相應段落，老師指導朗讀。
1）巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？
2）小孩子不來花園后，花園什么樣了？
3）孩子們來了以后，花園又是什么樣呢？
2、比較朗讀。（學生試讀、老師范讀、學生再讀）。
3、積累詞語庫，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語？選擇你喜歡的詞說一句話。
三、齊讀課文。
一、朗讀課文。
二、認讀生字寶寶。
三、學習田字格中的生字并指導學生書寫。
1、讓學生對要寫的字進行一字開花，并且說說每個字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。
2、指導學生觀察字的特點，并說說自己將怎樣寫好這個字。
3、指名上黑板田字格中板書生字。
4、老師指導書寫（師在黑板上范寫，學生跟著書空）。
5、學生在自己的田字格當中練習書寫生字，并給生字組詞，說句子。
6、老師巡視指導。
巨人的花園教案篇八
看到題目：巨人的花園，就會讓學生產(chǎn)生很好的求知欲，由此引導學生步步深入，到達知識的殿堂。
1、通過對比，理解冷酷和自私所帶來的后果。
2、會正確讀寫生字新詞，理解新詞的意思，積累優(yōu)美的詞句。
3、有感情地朗讀課文，能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。
教學難點：領(lǐng)悟和感受冷酷和自私所造成的后果。
有感情地朗讀課文，能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。
一、談話引入
2、今天，我們要走進英國童話作家王爾德撰寫的，被稱為“完美之作”的童話――《巨人的花園》里去看看?。ǔ鍪菊n題，齊讀）
二、初讀課文，了解大意
2、反饋字詞自學情況：
1）認讀生字詞。
投影出示（課后生字帶詞）
指名讀，當小老師讀，開火車讀，注意“渲、拆”的讀音。
2）理解詞意： “隆冬、喧鬧、冷酷”等。
3、指名分節(jié)讀課文，簡單說說巨人的花園和我們常見的花園有什么相似與不同之處？
三、細讀，感受花園的美麗
1、文中哪些語句描繪了這座花園的美好景象？找找劃劃
1)出示句子“那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！?BR> a、細讀這句話，要把每個詞讀成一幅畫。
b、說說你看到的那幅畫最美？（想象景象說話）
c、感情朗讀
2）出示句子“花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲。”
a、讀句子，從句子中感受到了什么？
b、除了孩子們歡樂的笑聲，你覺得花園里還洋溢著什么呢？
四、細讀第六自然段，認識寒冷
1、多么美麗、快樂的花園啊！可是突然之間，它陷入了長長的嚴冬中，究竟有多長，有多冷？請你從第6段中去找找。
2、學生反饋，（出示第6段）從“狂風大作、瑟瑟發(fā)抖、漫長“等詞中理解寒冷有多長、多久。
3、感情朗讀
五、細讀課文，認識自私
同學們，你們能回答巨人心中的這個問題嗎？為什么寒冬總是停留在巨人的花園中呢？
3、出示：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”（齊讀）
4、解疑：巨人的心究竟是怎樣的任性、冷酷呢,請仔細讀文，想想你從哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷，用尺劃下，讀出你的感受。
交流反饋：
1）“有一年秋天，巨人突然回來了―――”
是啊，今年的春天為什么這么冷，這么荒涼？同學們，你們可以告訴巨人嗎？（引讀：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。 保?BR> 2）砌起高墻，豎“禁止入內(nèi)”的告示牌。
是呀，這冰冷的高墻和告示牌把花園和村子無情地隔開了，外面是失望的孩子，里面呢？――引讀第六段，所以，當巨人一次次迷惑不解時，我們多么希望告訴他――引讀“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。 ?BR> 3)巨人又發(fā)脾氣了――
說說自己的想法。
巨人冷酷的心喚來的僅僅是寒冬嗎，還有什么？
4在你向巨人訴說時，你心中包含了怎樣的情感？（感情朗讀，簡單說說原因。）
六、總結(jié)引申巨人最后明白了這個道理嗎？他是怎么明白的？這些問題我們下節(jié)課再來討論。
請同學們回家后寫一篇有關(guān)巨人的花園的啟發(fā)的作文。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于巨人的花園,巨人的花園教案,巨人的花園教學設計，希望對你有幫助！
巨人的花園教案篇九
這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到孩子們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進來，春天也就來了，后來在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，世人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。教學時一要讓學生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應當和大家分享的道理。
1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。
重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。
一、導入：
1、同學們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。
2、今天我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們帶著思考進入故事。
二、整體讀文，把握。
1、自已讀課文，邊標自然段，邊畫出生字新詞，自學生字詞。
2、小組互相交流解決不了的問題。
3、指名說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點解決：
洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓斥（訓誡、斥責）、叱責（用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行）。
這幾個詞在理解時可以讓學生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導學生聯(lián)系句子，孩子們在花園里玩時是什么樣子？使學生體會孩子們在玩時的快樂。再聯(lián)系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語？然后讓學生自已說句子。
還有隆冬、瑟瑟、冷酷可能學生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學生想象、做一下動作，馬上就可以理解。
4、讓學生在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？在學生讀的過程中糾正個別讀音如：火辣辣后兩個字讀平音。
5、指名說說課文的基本內(nèi)容。引導學生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。
三、總結(jié)拓展
1、巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來討論。
2、請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多。
一、導入：
2、今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧！
二、朗讀感悟
1、請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。
2、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。
a、指導回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。
b、回來后呢？請同學們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。
3、為什么會發(fā)生這樣的變化呢？巨人看見孩子們在花園里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請同學們找出巨人趕孩子們時說的話。
4、讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說這些話時心里可能是怎么想的？他說話時可能是什么樣子的，他的動作、神情如何？根據(jù)學生的想象，指導學生分組比賽讀，再指名做動作讀。
5、讀了這三句話有什么感受呢？
6、當巨人把孩子們趕孩子們時，在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑，下面請同學們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么？巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢？（指導學生想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧，例如開始對巨人說話要婉轉(zhuǎn)，然后再讓他醒悟）下面我們就來讀讀下面的部分，請劃出巨人醒悟后的句子，指導學生體會巨人這時說的話，這時他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。
7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發(fā)現(xiàn)。請談一談。尊重學生的個性體驗。
三、拓展練習
1、先擇自已喜歡的部分進行再次體會，可以幾個人表演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學就哪個人展開評論。并把喜歡的句子抄寫下來。
2、在課下自搜集自已喜歡的童話。
一、交流各自所讀的童話
將各自搜集到的自已喜歡的童話，互相交流，然后小組結(jié)合商量以自已的形式匯報展示。挑個別小組在全班展示交流。
二、改童話。
其實，我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話。首先，讓我們來改一改。
角色變換一下：把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧?BR> 把小男孩變成小巫的角色，題目變成《小巫的花園》。起因是：小巫和伙伴們在玩耍時發(fā)生了矛盾，于是他便把伙伴們趕出了自己家的花園，故事便開始了。
師生共同改寫。
三、編童話。
中外童話是一座巨大的寶庫。它故事語言生動，情節(jié)奇異。它按人物形象，通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人，但這些人的性格、行動、等都特別離奇夸張，比如《皇帝的新裝》。擬人體童話，是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動，借助超越常人和自然的、妖或?qū)殎碚归_情節(jié)，如《神筆馬良》。讓我們學著讀童話、講童話、編童話、演童話，從童話的寶庫中得到更多的寶物。下面就請小朋友們，根據(jù)自己對事物的認識，創(chuàng)編一篇童話。先想好要揭示的道理，然后用一個故事通過對比的方法寄托其中，給人以啟迪和教益。
學生各自開始創(chuàng)編，大約1520分鐘后交流。
1、請每位同學介紹自己編寫童話的題目。
3、同學們每小組選出一篇童話進行練習表演。
巨人的花園教案篇十
師：同學們，我們現(xiàn)在已經(jīng)是四年級的學生了，我們已經(jīng)學過了不少童話，童話有動人的故事，優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的境界，使我們受到真善美的熏陶。今天我們就來學習英國作家王爾德的童話。請讀題目（事先板書課題）。
（生齊讀課題兩次）。
（生各自讀課文）。
師：誰能把這些詞語念下來。
（3生逐排讀詞語后全體齊讀，師訂正“拆除”的讀音和“火辣辣”abb式詞語的變調(diào)。）。
師：讀了課文，你覺得這是一個怎樣的花園？
生2：這是一個美麗的花園。
師：美麗的花園也就是一個漂亮的花園。
生3：這是一個鮮花盛開的花園。
師：鮮花盛開的花園也就是一個美麗的花園。
生4：這是一個神奇的花園，這是一個……。
師：為什么說這是一個神奇的花園？
生4：我從第三自然知道。
師：是從課文中知道的。
生5：這是一個變化多端的花園。
師：哦，還是一個變化多端的花園。
師生：這是一個美麗的、漂亮的、神奇的、變化多端的花園。
師：那你能用課文中的語句說一說這個花園的神奇、變化多端嗎？根據(jù)老師的提示，再讀讀課文，然后跟同桌說一說，討論討論。
（生各自讀課文。）。
師：當巨人外出的時候，孩子們在花園里玩耍的時候，巨人的花園。
生6：很美麗。
師：你能從課文中找出花園美麗的語句嗎？
（生說不清）。
師：當巨人外出時，花園很美麗，課文的哪些語句寫出來了呢？
生7：我從第一段感受到，“那里春天鮮花盛開……冬天白雪一片……”我從這句話感受到花園很漂亮。
師：你是從具體語句中感受到花園很美麗。（點擊出示學生讀的句子）。
師引讀：春天是……夏天是……冬天……。
（指名讀、齊讀）。
生8：我仿佛看到了許多小草從地里偷偷地鉆出來，還有。
師：還可以說聞到了什么。
生8：我還仿佛聞到了花飄出來的香味。
師：花園里可能還有果樹。
生10：我仿佛看到了農(nóng)民伯伯在收割莊稼。
師：這是在哪里呀？
生齊：是在花園里。
生11：我仿佛看到花園里下了雪，風呼呼地刮著，聞到了。
師：聞到了什么？（生說不出）聞到了水果的香味。
師：我們看到花園里不僅有美麗的風景，還有小朋友們在玩耍，所以呀。
生齊：到處洋溢著歡樂的笑聲。
師：“洋溢”可以換上什么詞？
生12：可以換成充滿。
師：我們把充滿換進去讀。
（生齊讀兩次）。
師：所以呀孩子們在花園里生活、玩耍感到非常。
師生齊：歡樂、幸福。
師：可是當巨人回來，拒絕孩子們支玩耍的時候，花園變得。
生13：當巨人回來，不許孩子去玩耍的時候，花園變得清靜了。
師：哦，花園變得清靜了，因為沒有了孩子。
生14：花園變得北風呼嘯，刺的寒風吹拂著。
師：這時候你覺得怎么樣？
生14：非常寒冷。
師：還可以說花園變得怎么樣了？
生15：花園變得茺涼了。
生15：（讀句子“但不知為會么……”）我從這里感受到花園非常寒冷。
師：這個時候外面是什么季節(jié)了？（生說：春季）巨人的花園還是冬天，而且是天天雪花飛舞。巨人在這樣的花園里感到非常。
生齊：孤獨、寒冷。
（齊讀句子）。
師：難怪巨人裹著毯子。
（生接讀以下的句子）。
生16：變得草翠花開了。
生16：花園又有了春意。
師：有了孩子，花園又有了春意，你能讀出課文中的這些句子嗎？
（一生讀出后師出示句子再由學生齊讀）。
生齊：寒冷、荒涼。（師出示句子后生齊讀）。
師：當孩子們被巨人趕走花園又變得荒涼、寒冷了。這真是一個。
師生齊：神奇、變化多端的花園。
師：同樣的花園為什么會有這們的變化呢？
生17：因為沒有孩子的地方就沒有春天。（師點擊出示：沒有孩子的地方就沒有春天）。
師：沒有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方就有春天，有孩子的花園里面常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。孩子們天真爛漫的笑聲使花園變得生機勃勃，所以。
生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。
師：當巨人回來，不許孩子們玩耍時，花園就變得。
生齊：寒冷、荒泠。
師：所以我們說。
生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。
師：當巨人看到孩子們鉆進花園，又把孩子們趕走時，花園又變得。
生齊：寒冷、荒涼。
師：這是因為。
生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。
師：可是巨人明白嗎？
生齊：不明白。
師：巨人面對孩子們一次一次地進入他的花園，他卻一次又一次把孩子們趕走。請拿出鉛筆找一找，巨人一次又一次地對孩子們的態(tài)度怎么樣。也可以在旁邊作上批注。（生各自默讀并劃句子）。
師：當孩子們第一次進入花園玩耍的時候，被巨人發(fā)現(xiàn)了。巨人的態(tài)度怎么樣？
生18：當時巨人開始是很生氣（讀出有關(guān)的句子）。
師：巨人發(fā)現(xiàn)孩子們到花園里玩耍，感到。
生齊：很生氣。
（指名讀出巨人說的話）。
師：誰允許你到這兒來玩的？能說得明白點嗎？
生19：沒有人允許你們到這兒來玩的。
師：當時他是怎么想的？
生19：這花園是我的，我不準你們到這兒來玩，你們就不能來。
師：這里的‘誰’換成什么？
生20：我。
師：也就是我不允許你們到這來玩。你能當當巨人來說說這一句話嗎？
（1生感情讀巨人說的話）。
師：聽到這巨人生氣的話后，孩子們被趕跑了，巨人還怎么做？
生讀巨人怎么做的句子。
師：當孩子們又偷偷地溜進花園玩耍時，巨人的感情怎么樣？
生21：發(fā)脾氣。
師：想象一下，巨人會怎樣發(fā)脾氣？
（學生想象說話）。
師：巨人不僅發(fā)脾氣還會訓斥孩子們，讀讀訓斥的話。
（2生分別讀句子后齊讀）。
師：孩子們聽到訓斥就。--。
（生接說文中的句子）。
師：巨人發(fā)現(xiàn)還有一個小男孩沒走時，他說。
（學生接讀文中的句子）。
師：斥責是什么意思？
生22：責備的意思。
生23：大聲責備。
師：怎樣大聲責備？
生：就是嚴厲責備。
師：你能大聲責備嗎？
（3生讀后齊讀）。
師：剛才巨人先是生氣地對孩子們發(fā)脾氣，后來是訓斥孩子們，現(xiàn)在又是大聲斥責，巨人的態(tài)度一次比一次。。
生齊：生氣、兇。
師：巨人越來越生氣，現(xiàn)在請你們再讀讀巨人言行的句子，你覺得是一個怎樣的巨人。（生讀相關(guān)句子）。
師：你覺得是一個怎樣的巨人？
生1：這是一個自私的巨人。
生2：這是一個討人厭的巨人。
生3：這是一個很愛花的巨人。
生4：這是一個很兇的巨人。
生5：這是一個冷酷的巨人。
生6：這是一個任性的巨人。
生7：這是一個不會分享的巨人。
生8：這是一個霸道的巨人，自己有花園不想讓人們進來。
師：這個自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的。
生齊：冬季。
師：給人帶來。
生齊：寒冷。
師：孩子就像是一年四季中的。
生齊：春季。
師：給人帶來。
生齊：溫暖。
師：這個小男孩可能會對巨人說什么？
生：巨人你太自私了，這么大的花園只有你一個人玩。
生：巨人你太自私了，應該學會分享，做個無私的巨人。
師：與別人分享你的快樂，做個無私的巨人。
生：帶來嚴冬的是你，你要知道沒有孩子的地方就沒有春天，與人分享是快樂的。
師：巨人聽到了小男孩說的話，又看見。
（生齊聲接讀句子）。
師：這時候，巨人終于明白了。
生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。
師：巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他告訴孩子換來寒冷的是我。
師生齊：那顆任性、冷酷的心啊。
師：巨人終于醒悟了。醒悟了的巨人不再。
生：自私、冷酷、任性、霸道。
師：他和孩子一起分享花園，和孩子們成了好朋友。齊讀最后一節(jié)。
（生齊讀最后一節(jié)）。
師：巨人感到無比快樂，無比幸福；孩子們也感到幸福、快樂。所以我們說（點擊出示）。
生齊：沒有孩子的地方就沒有春天。
師：巨人明白了（點擊出示）。--。
生齊：快樂要與人分享。
師：一個人的快樂是你一個人的。要把你的快樂與大家分享。所以我們說。-。
生齊：快樂應該和大家一起分享。
師：要把一個人的快樂變成大家的快樂。
（下課）。
巨人的花園教案篇十一
1、感知春天花朵的絢麗多姿，體驗大家一起種花的快樂。
2、嘗試用不同的圖形和線條組合大膽表現(xiàn)出小花。
鉛畫紙、水彩筆
一、情景導入主題
（價值：欣賞春天花朵的絢麗多姿，引起幼兒興趣。）
t：巨人的花園里有很多漂亮的花兒，你們認識它們嗎？
出示花卉圖片，供幼兒欣賞
t：這真是一個漂亮的大花園。巨人每天和小朋友一起在花園玩得可開心啦！可是有一天，刮起了颶風，又下了一場特大暴雨，花園里的花被風刮倒，被雨水沖走了，只剩下孤伶伶的幾顆小草。
出示花園背景
t：巨人的心里難受極了：什么時候我的花園才能重新開滿鮮花呢？
一、 討論演示
（價值：示范講解小花的畫法，嘗試用不同圖形和線條組合大膽表現(xiàn)。）
t：巨人睡著了，我們來幫助巨人種花吧！
1、 說說小花有什么？先畫什么？再畫什么？
2、 請2位幼兒種花
3、 共同分析演示作品，發(fā)現(xiàn)遺漏部分及時添加
二、 操作表現(xiàn)：大家一起來種花
（價值：學畫造型各異的`小花，體驗大家一起種花的快樂。）
1、 鼓勵幼兒在花園空地上種造型各異的花
2、 綠色水彩筆表現(xiàn)莖和葉
三、 分享交流
（價值：欣賞和評價自己與同伴的作品。）
1、欣賞巨人的花園：花園里開滿五顏六色的花
2、巨人邀請小朋友到花園里來玩。
巨人的花園教案篇十二
這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到孩子們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外。從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進來，春天也就來了。后來在孩子的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在花園和孩子們中間，感到無比的幸福。
教學時一要讓學生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應當和大家分享的道理。
巨人的花園教案篇十三
1.傾聽并理解故事內(nèi)容，感受童話的美妙。
2.愿意和大家分享快樂。
1.記號筆，白板、美麗花園和殘墻的圖卡。
2.幼兒用書第3冊第22～27頁。
一、遠方的花園。
導入故事，想象巨人的花園。
很遠的地方，有個巨人，他有一個大大的花園，你們覺得是一個怎樣的花園呢？
二、花園里的故事。
有一個巨人，經(jīng)常到外地去旅游……教師用優(yōu)美的語言，完整地講述故事一遍。
三、走進巨人的花園。
1.巨人出去旅游的時候，誰喜歡來花園做客？那時巨人的花園是一個怎樣的花園？
2.多么美麗的花園，多么美好的春天?？墒?，巨人歡迎花園里的小客人嗎？
3.春姑娘來了，她有把美麗的春天送到巨人的花園嗎？巨人的花園變成了什么樣子？
4.巨人感到怎么樣？
春姑娘為什么不把春天送給巨人？
一巨人還做了什么？你們猜，巨人的花園以后會變得怎么樣？討論話題，進一步理解故事內(nèi)容。
看，花園是在什么時候才會變得美麗的？
四、講講花園的故事。
翻閱幼兒用書，完整講述故事一遍。
巨人的花園教案篇十四
1、能根據(jù)課文想象畫面，明白快樂應與大家分享的.道理。
2、能和別人交流自己的感受。
3、有感情的朗讀課文。
1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
2、體會這篇童話在表達上的突出特點。
一、回顧舊知，導入新課。
師：同學們，童話的世界是五彩繽紛的，令人遐想的，上節(jié)課我們一起走進了巨人的花園，看到了巨人的花園在不同的時期、不同的情況下，有不同的景象，請你再輕聲讀一讀課文，把課文中描寫巨人花園景象的句子畫出來。
（學生邊讀邊劃句子）。
二、讀文想象，感受體驗。
師：請大家來讀一讀你劃出的句子。（指名回答）。
a、春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。
b、巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。
c、他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快的游戲。
d、鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
（指名同學讀，其他學生邊聽邊想象畫面，再回答）。
生：我感受到了巨人的花園很美，可一會是春天，一會是冬天……。
師：是的，巨人的花園就像小孩兒的臉一樣，一會兒一變，一會兒花紅柳綠，一會兒冰雪覆蓋，這是為什么呢？（指名回答，與巨人對待孩子們的態(tài)度有關(guān)）。
師：是的，巨人看見孩子們在花園里玩耍，大聲叱責，請把巨人叱責的話找出來讀一讀！（生邊讀邊劃）。
師：請同學讀一讀?。ㄖ该x）師小黑板出示：
“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
師：誰來讀一讀第一句？
（指名學生讀）。
師：這時巨人說話時應該是什么樣的語氣?
生：很生氣。
師：誰能讀出巨人的生氣！（再指名學生讀）。
師：巨人可能會想些什么呢？（生想象回答）。
師：巨人把孩子們趕出了花園，有一天早晨巨人發(fā)現(xiàn)孩子們又在花園里玩耍，于是他又發(fā)脾氣了……（指名讀第二句話），這時巨人的心里又會想些什么？他說話的時候會是什么樣子呢？（生想象回答）。
師：孩子們聽到可怕的訓斥什么反映？課文中有一個詞。
生：紛紛逃竄。
師：“紛紛逃竄”是什么樣子？說明什么？（生回答）。
師：請同學再來讀一讀巨人的這句話。（指名讀）。
（生想象回答）。
師：同學們剛才都想象的不錯，請你試著再讀一讀這三句話。(生自由讀)。
師：讀了這三句話，你又什么感受？
生：巨人很無情/很自私/很霸道……。
師：是的，那么巨人這么無情這么自私，他會改變嗎？請讀讀巨人的第四句話：“噢！是這么回事呀！”（小黑板出示）。
師：我們聯(lián)系上文看看是怎么回事，齊讀：小男孩用他會說話的眼睛凝視著巨人，不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。小男孩會說話的眼睛可能會說些什么？（生想象回答）。
生：有點后悔，醒悟了。
師：體會巨人的這種心情，再讀讀的9自然段，你有什么感受？（結(jié)合巨人的做法，結(jié)合自己的實例談一談）。
師：從此，巨人把花園還給了孩子們，他生活再孩子們中間感到無比快樂。齊讀最后一段，想象一下巨人把花園的圍墻拆掉之后是一幅什么樣的情景。
（讀完后，學生想象回答）。
三、師小結(jié)：是啊，同學們，任性、冷酷喚來是寒冬；善良、寬容才會帶來春天。讓我們把快樂與他人分享吧，這樣你才會感到幸福！
巨人的花園教案篇十五
這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到小朋友們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將小朋友們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天小朋友們從墻洞里爬進來，春天也就來了，后來在小朋友的啟發(fā)下，世人拆了圍墻，花園成了小朋友們的樂園，世人生活在花園和小朋友們中間，感到無比的幸福。教學時一要讓同學在閱讀中了解童話在主人公的布置、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應當和大家分享的道理。
１、認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、 告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除” 等詞語。
２、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
３、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。
想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
體會這篇童話在表達上的突出特點。
第二課時
一、導入
１、同學們，你們喜歡童話故事嗎？你們都讀過或知道哪些童話呢？請你告訴大家。
２、今天我們再來學習一篇童話故事，它是英國王爾德的一篇作品，名字就叫《巨人的花園》。（板書課題）
二、聽課文錄音，整體感知
1、老師播放課文錄音，學生邊聽邊想想畫面。
2、思考花園發(fā)生哪些變化？
3、幻燈片播放花園四季的美景以及巨人回來后的變化
4、指名說花園變化的原因
5、巨人是怎樣趕走孩子的？把巨人趕走孩子的句子畫記出來，并體會。
三、品讀課文，朗讀感悟
1、幻燈片出示巨人說的話
2、品讀第一句
（1）學生表演。模仿巨人說話。
（2）巨人說這句話時，什么表情？（很生氣）
（3）巨人說這句話時是怎么想的？（學生談猜想說體會）
（4）男女生賽讀，齊讀
3、品讀第二句
（1）學生朗讀感悟
（2）巨人說這句話時的心理活動
（3）學生感情朗讀，男女生賽讀
4、品讀第三句
抓住“大聲叱責”，理解領(lǐng)悟，感情朗讀
5、通過朗讀，體會巨人是一個什么樣的人？
（1）學習第八自然段。
（2）出示重點句子，朗讀指導
（3）想象說話練習
6、學習第9---10自然段
（1）學生讀9-10自然段
(2)幻燈片出示巨人說的話
（3）體會感情朗讀
四、總結(jié)拓展
（1）出示砌墻后和拆墻后兩幅圖對比
（2）學生談體會
（3）總結(jié)童話所要傳達的道理
（4）制作告示牌
（5）好書推薦
五、布置作業(yè)
見課件
六、板書設計
砌墻 荒涼寒冷 孤獨難受
拆墻 美麗溫暖 幸福開心
快樂應當一起分享
巨人的花園教案篇十六
教材分析：看到題目：巨人的花園，就會讓學生產(chǎn)生很好的求知欲，由此引導學生步步深入，到達知識的殿堂。
教學目標：
1、通過對比，理解冷酷和自私所帶來的后果。
2、會正確讀寫生字新詞，理解新詞的意思，積累優(yōu)美的詞句。
3、有感情地朗讀課文，能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。
教學難點：領(lǐng)悟和感受冷酷和自私所造成的后果。
教學重點：有感情地朗讀課文，能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。
教學過程：
一、談話引入
2、今天，我們要走進英國童話作家王爾德撰寫的，被稱為“完美之作”的童話――《巨人的花園》里去看看?。ǔ鍪菊n題，齊讀）
二、初讀課文，了解大意
2、反饋字詞自學情況：
1）認讀生字詞。
投影出示（課后生字帶詞）
指名讀，當小老師讀，開火車讀，注意“渲、拆”的讀音。
2）理解詞意：“隆冬、喧鬧、冷酷”等。
3、指名分節(jié)讀課文，簡單說說巨人的花園和我們常見的花園有什么相似與不同之處？
三、細讀，感受花園的美麗
1、文中哪些語句描繪了這座花園的美好景象？找找劃劃
1)出示句子“那里春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！?BR> a、細讀這句話，要把每個詞讀成一幅畫。
b、說說你看到的那幅畫最美？（想象景象說話）
c、感情朗讀
2）出示句子“花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲?！?BR> a、讀句子，從句子中感受到了什么？
b、除了孩子們歡樂的笑聲，你覺得花園里還洋溢著什么呢？
四、細讀第六自然段，認識寒冷
1、多么美麗、快樂的花園啊！可是突然之間，它陷入了長長的嚴冬中，究竟有多長，有多冷？請你從第6段中去找找。
2、學生反饋，（出示第6段）從“狂風大作、瑟瑟發(fā)抖、漫長“等詞中理解寒冷有多長、多久。
3、感情朗讀
五、細讀課文，認識自私
同學們，你們能回答巨人心中的這個問題嗎？為什么寒冬總是停留在巨人的花園中呢？
3、出示：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”（齊讀）
4、解疑：巨人的心究竟是怎樣的任性、冷酷呢,請仔細讀文，想想你從哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷，用尺劃下，讀出你的感受。
交流反饋：
1）“有一年秋天，巨人突然回來了―――”
是啊，今年的春天為什么這么冷，這么荒涼？同學們，你們可以告訴巨人嗎？（引讀：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”）
2）砌起高墻，豎“禁止入內(nèi)”的告示牌。
是呀，這冰冷的高墻和告示牌把花園和村子無情地隔開了，外面是失望的孩子，里面呢？――引讀第六段，所以，當巨人一次次迷惑不解時，我們多么希望告訴他――引讀“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”
3)巨人又發(fā)脾氣了――
說說自己的想法。
巨人冷酷的心喚來的僅僅是寒冬嗎，還有什么？
4在你向巨人訴說時，你心中包含了怎樣的情感？（感情朗讀，簡單說說原因。）
六、總結(jié)引申巨人最后明白了這個道理嗎？他是怎么明白的？這些問題我們下節(jié)課再來討論。
請同學們回家后寫一篇有關(guān)巨人的花園的啟發(fā)的作文。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于巨人的花園,巨人的花園教案,巨人的花園教學設計，希望對你有幫助！
巨人的花園教案篇十七
1,有感情地朗讀課文，品讀文中的重點句段。
2,想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因，體會故事說明的道理。
3,體會這篇童話運用對比的方法進行表達的突出特點。
【教學重點】。
引導學生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。
【教學難點】。
體會這篇童話運用對比的方法進行表達突出特點。
【教學準備】。
1.多媒體課件。
師：上次已經(jīng)去巨人的花園游覽過了，景色怎么樣。
(學生回答)(教師板書：漂亮，歡樂)。
師：等巨人回來后，這美麗的樂園會發(fā)生什么事呢。
(多媒體課件出示巨人叱責孩子的三句話)。
他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣："誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去。"。
可是巨人又發(fā)脾氣了："好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！"。
"喂！你趕快滾出去！"巨人大聲叱責。
(以巨人的三次行為為中心，輻射全文，展開教學)。
(一)指名學生演讀巨人叱責孩子的第一句話，想象巨人的心理活動，神態(tài)及動作。
師：孩子們被嚇壞了，四處逃散，巨人卻在花園周圍——。
(生答：砌起圍墻)。
師：豎起一塊——。
(生答："禁止入內(nèi)"的告示牌)。
師：與此同時墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化，小組朗讀第六自然段。
(四)說一說墻內(nèi)墻外的不同(課件出示)。
師：誰能告訴巨人"今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀"。
(生自由回答)(課件出示：巨人的任性和冷酷)。
師：是?。】勺运降木奕藚s仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊，盼啊，好不容易盼來了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷霆。
(課件出示巨人叱責孩子的第二句話)。
(一)想象巨人的心理活動，神態(tài)及動作，學生表演讀，師：巨人的脾氣更大了，因為他好不容易才盼來了春天。巨人盼來的春天是怎樣的請同學們讀一讀。
師：這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。請同學們讀一讀并想一想這突如其來的變化。
師：巨人不解地看看四周，這時他突然發(fā)現(xiàn)了——。
(生答：小男孩)。
師：他再次大聲叱責——。
(課件出示巨人叱責孩子的第三句話)。
師：請同學再讀一讀這句話。
師：面對憤怒至極的巨人，小男孩沒有逃跑，他勇敢地留了下來，并用自己不尋常的舉動使巨人發(fā)生了變化。
(生速讀第八至十自然段)。
師：請同學們思考，小男孩的舉動使巨人發(fā)生了怎樣的變化用直線標出小男孩的舉動，用曲線標出巨人的變化。
(生邊讀邊勾畫，師巡視指導；生讀完后匯報)。
(一)小男孩第一次不尋常的舉動。
師：他用會說話的眼睛凝視巨人，仿佛在說什么。
(生自由回答)。
(生答：火辣辣的)。
師：你們在什么時候有過這種火辣辣的感受巨人感覺到了什么。
(指導朗讀這兩句話)。
(二)小男孩第二次不尋常的舉動。
師：這時，巨人終于明白了，他明白了什么心情如何請同學們找到后讀一讀。
(多媒體出示：喚來寒冬的是我那顆任性，冷酷的`心啊！)。
師：巨人為什么這樣說你們明白了什么。
(多媒體出示：喚回春天的是)。
師：喚回春天的又是什么呢四人小組討論討論。
(生匯報，師指導朗讀巨人說的話)。
(三)小男孩第三次不尋常的舉動。
師：巨人為什么第一次感到溫暖和愉快。
(師指導朗讀第十自然段，想象這感人的畫面)。
師：此時，巨人和孩子們都感到無比的幸福，我們也為故事的結(jié)局感到高興。讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局。
師：今天這節(jié)課你們最大的收獲是什么。
(生交流發(fā)言)(板書：快樂應當和大家分享)。
說說你跟別人分享快樂的經(jīng)歷。
巨人的花園教案篇十八
1、認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。
引導學生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。
是體會這篇童話在表達上的突出特點。
1、多媒體（制作動畫片）
2、生字卡
3、搜集神秘花園的音樂帶
第一課時
第二課時
1、聽寫生字詞。
2、分段朗讀課文。
1、研讀課文第二三—八段。
2、自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。
找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生體會對比手法）
通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難
3、指導朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。
4、續(xù)讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。
讀一讀，說說你有什么感受。
再讀讀，把你的感受讀出來。
你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？
5、學生朗讀醒悟前的對話。
自由朗讀，一邊讀一邊想像。
指名學生多人次朗讀。
1、浮想聯(lián)翩：學生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
2、展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。
3、學生再次有感情地齊讀中心句。
把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
第三課時
1、出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”
這些詞語也是我們今天要學習的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎？
2、開火車說詞。
3、選一個最喜歡的詞用說一個句子。
4、重點指導，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。
5、學生練寫生字，當堂展評。
1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
2、評選方法：小組內(nèi)互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
3、講故事，評選“故事大王”。
4、頒發(fā)“故事大王”證書。
1、找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。
2、課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。
巨人的花園教案篇十九
1．認識11個字，會寫8個字，自主積累詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識字。
3．讓學生懂得美好的東西應該與別人共享。
1．認識11個字。
2．從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應該與別人共享。
游戲法、競賽法、表演法
課件、生字卡
三課時
一、談話導入。
小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事？今天我們要學的這個童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書課題——《不認識媽媽的孩子》，齊讀課題。
二、學習課文，隨文識字。
1．出示讀文要求。
1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，并在新詞下畫上橫線。
2）數(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標上序號，了解課文內(nèi)容。
3）注意讀書姿勢。
2．學生自由發(fā)言說說你讀懂了什么。
3．聽錄音范讀課文，再讀課文。
三、學習生字寶寶。
1、在小組內(nèi)自由學習生字。
2、匯報學習情況。（小組長帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲）
3、識字比賽。
四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。
一、復習導入。
1。全班朗讀課文。
2。游戲鞏固認讀生字。
二、細讀課文。
1老師出示問題，學生找出相應段落，老師指導朗讀。
1）巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？
2）小孩子不來花園后，花園什么樣了？
3）孩子們來了以后，花園又是什么樣呢？
2比較朗讀。（學生試讀、老師范讀、學生再讀）
3積累詞語庫，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語？選擇你喜歡的詞說一句話。
三、齊讀課文。
一、朗讀課文。
二、認讀生字寶寶。
三、學習田字格中的生字并指導學生書寫。
1、讓學生對要寫的字進行一字開花，并且說說每個字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。
2、指導學生觀察字的特點，并說說自己將怎樣寫好這個字。
3、指名上黑板田字格中板書生字。
4、老師指導書寫（師在黑板上范寫，學生跟著書空）。
5、學生在自己的田字格當中練習書寫生字，并給生字組詞，說句子。
6、老師巡視指導。
四、展示優(yōu)秀作品。