總結(jié)不僅是一種提高思考能力的方式，也是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效途徑。寫總結(jié)時(shí)，需要注意尊重他人和團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)，充分體現(xiàn)合作和協(xié)作的精神。這些總結(jié)范文充分展示了作者的創(chuàng)新思維和文筆表達(dá)能力，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇一
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位?！弊x書，尤其是讀好書，是與先哲的一種對(duì)話，亦是滌蕩心靈、塑造完美人格、提高文化品味的一個(gè)重要途徑。樂(lè)讀者，可嗅得墨香；善讀者，可嚼出智慧。正如教育家霍姆林基所說(shuō)的那樣：“我無(wú)限相信書籍的力量?！币踩缧陆逃龑?shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)者朱永新所言：“理想的教育應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對(duì)話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實(shí)施有效的人文教育，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書的習(xí)慣。”可見(jiàn)閱讀對(duì)于教育的作用之大了。
本學(xué)期開(kāi)展的閱讀興趣小組，承上學(xué)期興趣小組工作的優(yōu)點(diǎn)。在開(kāi)展過(guò)程中，老師針對(duì)上學(xué)期存在的不足，結(jié)合本學(xué)期的實(shí)際作出相應(yīng)調(diào)整。著力讓學(xué)生親近書本，喜愛(ài)書本，閱有所思，閱有所得。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從中獲得廣博的人文知識(shí)，包括中國(guó)豐富的文史知識(shí)，從中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的重要因素。按照活動(dòng)計(jì)劃，我們先通過(guò)學(xué)校宣傳、班級(jí)報(bào)送、師生互動(dòng)等方式進(jìn)行宣傳及篩選，讓學(xué)生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下，對(duì)讀書的興趣有所提高，在思想上也能充分的認(rèn)識(shí)讀書的重要性，為后面活動(dòng)的.開(kāi)展鋪好路。通過(guò)前期強(qiáng)勢(shì)宣傳和營(yíng)造讀書氛圍，提高了廣大師生的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)課外閱讀計(jì)劃的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在活動(dòng)伊始，我們便組織學(xué)生參觀圖書室、了解圖書分類、介紹較為典型的文學(xué)名著，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以一種溫馨的人文氛圍、美麗生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)“熏”他們。在活動(dòng)過(guò)程中，我們也不乏舉辦些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得合作探究，豐富小組生活。
授之以漁，指導(dǎo)閱讀。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的分析能力、比較能力仍比較薄弱，他們對(duì)書的好壞還不能很好把握，對(duì)好詞好句好不能很好辨別，甚至疏于辨別。有些學(xué)生對(duì)文字類的經(jīng)典不感興趣，有些學(xué)生則對(duì)圖畫十分喜愛(ài)。因此，在活動(dòng)中，我們始終關(guān)注學(xué)生的閱讀動(dòng)態(tài)。
巧借繪本，快樂(lè)閱讀。三年級(jí)學(xué)生還未脫離“稚氣”，對(duì)文學(xué)修養(yǎng)的提高又十分渴望。我們主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀有插圖的經(jīng)典，并知道學(xué)生學(xué)會(huì)觀察插圖，學(xué)會(huì)文圖結(jié)合，學(xué)會(huì)想象與提升思想內(nèi)涵。
筆記，是每一位閱讀者的必備品。本次活動(dòng)要求學(xué)生要做好摘錄筆記的好習(xí)慣，并在小組中展示較為優(yōu)秀的讀書筆記。通過(guò)展示，同學(xué)們互取所需，學(xué)到了更多讀書知識(shí)和方法，加深了愛(ài)書、用書的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)良好讀書習(xí)慣的自覺(jué)形成。此外，將閱讀與寫作緊密結(jié)合起來(lái)。學(xué)生撰寫閱讀心得，將自己閱讀所得以文字形式表達(dá)出來(lái)，真正做到學(xué)有所思，思有所悟。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇二
讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。讀書與寫作有著密切的關(guān)系。閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣就不能為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有閱讀的積累，寫作猶如空中樓閣；寫作是閱讀學(xué)習(xí)延伸，缺少寫作訓(xùn)練再多的閱讀也只能是霧里看花水中望月。
寫作是一種綜合性很強(qiáng)的智力活動(dòng)，它可以反映一個(gè)人知識(shí)范圍大小，認(rèn)識(shí)水平高低，思維品質(zhì)優(yōu)劣，寫作能力高下。中學(xué)生作文能力能否優(yōu)化，有賴于觀察、閱讀、想象、創(chuàng)造、表達(dá)以及從屬能力等作文結(jié)構(gòu)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展和全面提高，正如“木桶理論”所揭示的，構(gòu)成木桶的哪一塊木板都不可或缺，也不可太短，否則，必然影響木桶的容載總量。這些能力結(jié)構(gòu)因素統(tǒng)籌兼顧，同時(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練，作文能力的后勁才足，作文的能力目標(biāo)才可達(dá)到。
閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。閱讀對(duì)于提高學(xué)生的理解能力，陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣有著很大的作用，在閱讀中，我們不僅能讓學(xué)生享受到閱讀的快樂(lè)，激發(fā)他們閱讀的興趣，同時(shí)也要把閱讀的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作中。讓學(xué)生持之以恒、練筆不止，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。
語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)分開(kāi)來(lái)做，把閱讀教學(xué)當(dāng)成語(yǔ)言學(xué)來(lái)分析、講解。閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力是不會(huì)提高的。閱讀與寫作之間有著密不可分的關(guān)系，我們要找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，使閱讀為寫作服務(wù)。那么怎樣才能做到閱讀與寫作相互結(jié)合，針對(duì)這種情況，我把作文和閱讀聯(lián)系起來(lái)，讓閱讀為寫作服務(wù)。學(xué)習(xí)閱讀課文的寫作方法，通過(guò)誦讀使學(xué)生融進(jìn)優(yōu)美的意境、背誦精美句段積累現(xiàn)代語(yǔ)言；分析課文不要面面俱到，抓住文章靈魂，抓住作者寫作思路即可；對(duì)精美語(yǔ)言進(jìn)行品味，對(duì)美好片段師生共同分享；利用課本資源，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用；仿寫經(jīng)典課文，牢記寫作技巧。
在教學(xué)過(guò)程中，將兩者結(jié)合起來(lái)有以下幾種措施：
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇三
讀書筆記是學(xué)生的練筆過(guò)程、思維過(guò)程，也是學(xué)生生活素材積累、詞語(yǔ)積累的一個(gè)重要手段。閱讀之后，讓學(xué)生或就著作品蘊(yùn)含的思想內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際寫讀后感，或摘錄好詞好句，或體會(huì)文章寫法。寫好后，定時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行檢查，將幾篇寫得較好的筆記當(dāng)眾讀給大家聽(tīng)，讓大家有個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，也是對(duì)寫得好的學(xué)生的一種鼓勵(lì)。在教室的學(xué)習(xí)園地中每周貼幾篇好的筆記，讓學(xué)生看，被選中的學(xué)生受到鼓勵(lì)，其他學(xué)生受到啟發(fā)。這樣讀寫結(jié)合，學(xué)生逐步養(yǎng)成了寫讀后筆記的習(xí)慣，作文能力也不斷提高。仿寫，一篇文章或一段話，我們可以抓住句式表達(dá)、段落構(gòu)成、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想、描寫議論等這幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行分項(xiàng)仿寫。這樣，便把讀與寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)了，達(dá)到了篇與篇讀寫遷移的目的。
擴(kuò)寫和縮寫，對(duì)于那些比較簡(jiǎn)短的文章，擴(kuò)寫既能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力?？s寫，在不改變?cè)牡闹行乃枷?，主要?nèi)容，基本結(jié)構(gòu)，順序和體裁，對(duì)長(zhǎng)文章壓縮，使之成為短篇短段。
續(xù)寫，在課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫出的結(jié)果既符合情節(jié)的發(fā)展，又融入了自己的想像，給文章添上了一個(gè)較圓滿的結(jié)局。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：課文無(wú)非是例子。因而教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生體味悟得作者命題立意的觀點(diǎn)，選材布局的方法，表情達(dá)意的語(yǔ)言。讓學(xué)生既要了解課文寫了什么，還要了解作者是怎么寫的，為什么要這樣寫。在這個(gè)過(guò)程中，師生應(yīng)該重視語(yǔ)文教材的示范作用，教材本身就可以告訴學(xué)生作文的道理和方法。學(xué)生可以帶著表達(dá)的需要去閱讀，去理解課文作者的表達(dá)意圖，寫作技巧，反復(fù)吟詠體味，并用它來(lái)指導(dǎo)自己的寫作，進(jìn)而提高自己的寫作水平。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇四
筆記，是每一位閱讀者的必備品。本次活動(dòng)要求學(xué)生要做好摘錄筆記的好習(xí)慣，并在小組中展示較為優(yōu)秀的讀書筆記。通過(guò)展示，同學(xué)們互取所需，學(xué)到了更多讀書知識(shí)和方法，加深了愛(ài)書、用書的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)良好讀書習(xí)慣的自覺(jué)形成。
在開(kāi)展興趣小組活動(dòng)中，我們也總結(jié)了一些比較可取的活動(dòng)措施，來(lái)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的積極性，進(jìn)而使他們的閱讀能力有較大的進(jìn)步。
總之，這學(xué)期閱讀與寫作教學(xué)活動(dòng)已落下帷幕。倒推而及，思其細(xì)節(jié)，不免有些許遺憾。在今后的工作中，我將以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的思想及其閱讀所需，爭(zhēng)取顧及每位學(xué)生。同時(shí)，嘗試采用更多的方法讓學(xué)生提高對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)及閱讀興趣。此外，開(kāi)展專門的交流座談，尋找閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合的最佳途徑。相信，只要繼續(xù)努力，我們一定能讓學(xué)生初步養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣，也為書香校園的形成盡些微力量。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇五
（一）閱讀是寫作的基礎(chǔ)。
課改后，有些教師依然按著成規(guī)老套的做法，講授課文時(shí)，都是為了教而教，學(xué)生學(xué)一篇課文無(wú)非就是學(xué)識(shí)字——分段，理解內(nèi)容——?dú)w納中心思想。在這個(gè)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，很獨(dú)立、單調(diào)、沒(méi)有恰如其分地滲入寫作指導(dǎo)，如何在課文教學(xué)中一環(huán)扣一環(huán)地，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊密與寫作指導(dǎo)訓(xùn)練相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生逐段逐段地體會(huì)，作者怎樣有條理地有順序敘述事物。又是如何把所要描述的事物寫得栩栩如生，具體、形象怎樣用心思，怎樣有條理地表達(dá)出中心思想，這樣讓學(xué)生仿佛跟作者一塊兒想過(guò)考慮過(guò)。到他們自己作文的時(shí)候，所謂熟門熟路，對(duì)于各類作文時(shí)，也比較容易自如表達(dá)自己的意思。所以說(shuō)要加強(qiáng)課文教學(xué)和寫作指導(dǎo)相結(jié)合。在此過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
（二）改進(jìn)課文中閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文中的寫作方法。
指導(dǎo)學(xué)生把握好課文中作者的寫作思路，如何遣詞造句來(lái)描寫事物。要在課文教學(xué)中，加強(qiáng)閱讀，培養(yǎng)自學(xué)寫作方法的能力，關(guān)鍵在于教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要教育、引導(dǎo)學(xué)生，使他們的主體作用得到充分發(fā)揮，循序漸進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生掌握好寫作方法。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇六
圖畫書以其圖文并重，相輔共存的故事架構(gòu)方式，非常符合學(xué)前兒童閱讀。圖畫書有很美好的能夠講故事的畫，有很感人和很有趣味的故事，這樣的書讓孩子覺(jué)得不排斥，不陌生，沒(méi)距離；這樣的書很容易吸引孩子的眼球，撩動(dòng)孩子的心靈，升華孩子的情感；這樣的書最讓孩子感到親切，他們會(huì)讀，愛(ài)讀，能讀懂它，能把內(nèi)容吃到肚子里去。其次，兒童處于形象思維階段，是圖形認(rèn)知的敏感期。
孩子在腦子里積累的圖像資料越豐富，他的想象也就越豐富，他的邏輯思維發(fā)展也就越健康。圖畫書以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，很符合低年級(jí)兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。圖畫書閱讀已被一些教育人士稱為“無(wú)壓力閱讀”，學(xué)生不再被拷問(wèn)，不再被要求寫心得、寫佳句。一直喜歡這種提法，就是“無(wú)壓力閱讀”，一改語(yǔ)文教學(xué)的口味，那么對(duì)于有圖畫的圖畫書閱讀來(lái)說(shuō)，應(yīng)該就是無(wú)壓力的、快樂(lè)的。
只有在這樣的前提下，圖畫書的閱讀才會(huì)是分享的、體驗(yàn)的。因此個(gè)人認(rèn)為圖畫書閱讀教學(xué)的課堂上多一點(diǎn)分享，少一點(diǎn)要求，多一點(diǎn)欣賞，少一點(diǎn)問(wèn)題，多一點(diǎn)樂(lè)趣，少一點(diǎn)枯燥，多一點(diǎn)體驗(yàn)，少一點(diǎn)傳授。這種獨(dú)特的表達(dá)系統(tǒng)使得圖畫書成為學(xué)生人生中的第一本書。它滿足了學(xué)生好奇的天性，為學(xué)生打開(kāi)了通往世界的大門。要讓學(xué)生在閱讀中獲得美感和幸福感，以適宜的圖畫書為載體，教師的研究性閱讀是關(guān)鍵，家長(zhǎng)啟發(fā)式閱讀是不可或缺的有力支持，學(xué)生通過(guò)融入式閱讀圖畫書，獲得在“悅讀”中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
一、教學(xué)內(nèi)容。
本學(xué)期，我們圖畫書閱讀組的成員是中年級(jí)吳艷、趙紅珍，高年級(jí)的楊薇、陳姿四位老師。
本學(xué)期接觸了眾多充滿哲理與詩(shī)意的經(jīng)典圖畫書，如：《放屁》、《勇氣》、《躲貓貓大王》、《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》、《我的爸爸叫焦尼》、《月亮的味道》、《想吃蘋果的鼠小弟》、《逃家小兔》、《有個(gè)性的羊》、《安的種子》、《克麗桑絲美美菊花》等等。
二、實(shí)驗(yàn)心得。
1、教師的變化。
雖然我們研究教學(xué)圖畫書也有很長(zhǎng)一段時(shí)間了，但大家總感覺(jué)自己的理論知識(shí)還很缺乏，所以，開(kāi)學(xué)初就和課題組的老師們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)了《由圖畫書愛(ài)上閱讀》、《圖畫書閱讀與經(jīng)典》和《圖畫書賞析與創(chuàng)意教學(xué)》幾本專業(yè)讀本，并在在網(wǎng)上尋找圖畫書相關(guān)的理論知識(shí)，了解圖畫書閱讀的指導(dǎo)方式。在組內(nèi)教學(xué)研討中，大家都得到了學(xué)習(xí)與提高，為開(kāi)展圖畫書教學(xué)提供了基礎(chǔ)。
除此之外，在暑假我組的楊薇、趙紅珍老師參加親近母語(yǔ)研究院舉辦的為期3天的第八期兒童種子教師研習(xí)營(yíng)，參加了由知名兒童閱讀推廣人南京市芳草園小學(xué)教師劉穎主持的圖畫書通識(shí)講座。還參加了十一月舉辦的為期5天的xxxx年母語(yǔ)教育論壇。本屆論壇以“體制內(nèi)外、課堂內(nèi)外的語(yǔ)文對(duì)話”為主題，全面探討兒童母語(yǔ)教育的理論探索和課程實(shí)踐，探求真正適合兒童的母語(yǔ)課程構(gòu)建和課堂教學(xué)。
論壇活動(dòng)邀請(qǐng)?bào)w制內(nèi)名?！迦A附小、越讀館和華德福等獨(dú)立教育機(jī)構(gòu)；邀請(qǐng)竇桂梅、郭初陽(yáng)、朱愛(ài)朝現(xiàn)場(chǎng)演繹如何使用教材，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的完美鏈接；邀請(qǐng)教育部基礎(chǔ)課程教材發(fā)展中心和語(yǔ)文課程論的專家闡述母語(yǔ)教育改革的走向和路徑，深入展開(kāi)語(yǔ)文對(duì)話，通過(guò)學(xué)習(xí)我們收獲滿滿?；貋?lái)后我們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行了交流反饋，大家相互交換了自己的心得體會(huì)，達(dá)到了共同提高的目的。
在十二月我們組的成員們積極承擔(dān)了親近母語(yǔ)研究院推出的點(diǎn)燈人大學(xué)全國(guó)“圖畫書講述”專題工作坊走進(jìn)文惠小學(xué)活動(dòng)，此次為全國(guó)有志于圖畫書閱讀推廣的一線語(yǔ)文教師開(kāi)展系統(tǒng)化圖畫書講述培訓(xùn)。活動(dòng)的開(kāi)始我們組的陳姿組長(zhǎng)就帶代表圖畫書閱讀組進(jìn)行了我校圖畫書閱讀教學(xué)的總結(jié)。
并提出了我校進(jìn)行圖畫書閱讀研究已近五年，探索出圖畫書導(dǎo)讀“六字法”的創(chuàng)新教學(xué)模式：“察—猜—讀—復(fù)—填—?jiǎng)?chuàng)”。在圖畫書匯報(bào)結(jié)束，我們組的趙紅珍老師動(dòng)情的給大家示范講述了圖畫書《獾的故事》，在當(dāng)天下午楊薇老師給大家上了一節(jié)有趣的圖畫書寫作課《搖搖晃晃的橋》這些展示無(wú)疑都想大家呈現(xiàn)了我們圖畫書閱讀組這5年來(lái)的研究成果，通過(guò)交流與學(xué)習(xí)我們組內(nèi)的成員們都得到了快速的成長(zhǎng)和提高。
2、學(xué)生的變化。
學(xué)生讀圖畫書多了以后，自然就有了自己創(chuàng)作圖畫書的愿望。于是，我們以不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，不犧牲兒童的興趣為前提，仍然以兒童為本位，以興趣為先導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在有興趣的情況下創(chuàng)作，但決不作統(tǒng)一要求。其實(shí)，孩子們圖畫書讀多了，無(wú)論是語(yǔ)言的積累還是畫面的積累，都厚實(shí)了；無(wú)論是思想還是情感，都活躍而豐富了。創(chuàng)作圖畫書對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不是刻意追求之舉，當(dāng)閱讀成為需要并養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)候，表達(dá)便水到渠成了。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇七
班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，要讓學(xué)生走上閱讀之路，首先要在班級(jí)中營(yíng)造良好的讀書氛圍，用環(huán)境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走入“書香”。班級(jí)的書香氛圍營(yíng)造從三個(gè)方面入手：首先是利用好板報(bào)這一有效宣傳窗口。用心出好每期的黑板報(bào)。其次建設(shè)好班級(jí)專欄，給學(xué)生一個(gè)更好的展示空間，讓學(xué)習(xí)生活變得活潑生動(dòng)而充滿生趣。
在營(yíng)造好班級(jí)氛圍的同時(shí)，我們更多的`是思考把學(xué)生引導(dǎo)閱讀道路上來(lái)。每?jī)芍芤淮蔚膰@閱讀為主題的讀書活動(dòng)。如：美文誦讀競(jìng)賽、講故事比賽、讀書交流活動(dòng)、心得傳閱活動(dòng)、主題演說(shuō)等。通過(guò)這些不同形式的活動(dòng)的開(kāi)展，在班級(jí)中形成濃郁的閱讀氛圍，引領(lǐng)學(xué)生走上閱讀之路，從心底里愛(ài)上閱讀。
通過(guò)活動(dòng)競(jìng)賽、氛圍營(yíng)造等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走上成功的閱讀之路。
1、讓學(xué)生明確為什么要讀書。
告訴小學(xué)生要讀書，那么作為教師和學(xué)生都應(yīng)該明確的問(wèn)題——為什么要讀書？于是我就讓小學(xué)生去大千世界、名人名家中去尋求答案吧。
2、教給學(xué)生知道讀什么書。
是啊，書籍浩如煙海，讓學(xué)生有選擇地讀，該讀什么呢？引導(dǎo)孩子愛(ài)讀書，讀好書是每個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任。在這個(gè)學(xué)期中，幾乎每人都精讀了《中國(guó)神話傳說(shuō)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》《名人故事》等書。在課外，孩子們更是天文地理，海闊天空任其遨游，很多同學(xué)一個(gè)學(xué)期的時(shí)間讀了十本書不止，可謂收獲頗豐。
3、時(shí)間保障學(xué)生讀好書。
在怎樣讀書方面我們有自己的具體做法：
（1）保證有書讀。
每位同學(xué)除了借閱班級(jí)“圖書角”中的圖書外，在班委的帶領(lǐng)下自發(fā)起來(lái)，每人把自己家中的喜歡的圖書帶到教室，進(jìn)行“圖書漂流”，保證了每個(gè)孩子都有書讀。
（2）保證讀書時(shí)間。
每天早上學(xué)生到校是20分鐘的“晨誦”時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)，共誦要求背誦的詩(shī)歌，讓孩子們?cè)跁阒虚_(kāi)啟新的一天。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇八
我校課外閱讀活動(dòng)在校領(lǐng)導(dǎo)的重視與領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全體師生的認(rèn)真參與，取得了顯著成效，達(dá)到了預(yù)期目的，極大的提高了同學(xué)們的閱讀興趣和閱讀能力，現(xiàn)將活動(dòng)的內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
指導(dǎo)思想：
為了營(yíng)造健康文明的校園文化氛圍，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，樹(shù)立學(xué)校“以人為本”辦學(xué)宗旨，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，本班開(kāi)展了讀書興趣小組活動(dòng)。開(kāi)展“讀書”活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓課外書為同學(xué)們打開(kāi)一扇扇窗知識(shí)的大門，豐富他們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)到：好書伴我快樂(lè)成長(zhǎng)！
活動(dòng)目標(biāo)。
1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年時(shí)時(shí)與好書相伴。
2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，拓展視野，提高閱讀能力。
3、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛(ài)書、愛(ài)讀書的習(xí)慣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長(zhǎng)。讀書口號(hào)：“好書伴我快樂(lè)成長(zhǎng)！”
活動(dòng)時(shí)間：
1：每周星期三下午第三節(jié)課。
2：每天中午、晚上。
3：周末及假期。
活動(dòng)要求：
1、以興趣為基點(diǎn)，樂(lè)于知書。
俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的重要因素。按照活動(dòng)計(jì)劃，我們先通過(guò)學(xué)校宣傳、班級(jí)報(bào)送、師生互動(dòng)等方式進(jìn)行宣傳及篩選，讓學(xué)生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下，對(duì)讀書的興趣有所提高，在思想上也能充分的認(rèn)識(shí)讀書的重要性，為后面活動(dòng)的開(kāi)展鋪好路。通過(guò)前期強(qiáng)勢(shì)宣傳和營(yíng)造讀書氛圍，提高了廣大師生的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)課外閱讀計(jì)劃的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在活動(dòng)伊始，我們便組織學(xué)生參觀圖書室、了解圖書分類、介紹較為典型的文學(xué)名著，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以一種溫馨的人文氛圍、美麗生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)“熏”他們。在活動(dòng)過(guò)程中，我們也不乏舉辦些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得合作探究，豐富小組生活。
2、以品讀為支柱，勤于閱書。
授之以漁，指導(dǎo)閱讀。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的分析能力、比較能力仍比較薄弱，他們對(duì)書的好壞還不能很好把握，對(duì)好詞好句好不能很好辨別，甚至疏于辨別。有些學(xué)生對(duì)文字類的經(jīng)典不感興趣，有些學(xué)生則對(duì)圖畫十分喜愛(ài)。因此，在活動(dòng)中，我們始終關(guān)注學(xué)生的閱讀動(dòng)態(tài)。
巧借繪本，快樂(lè)閱讀。三年級(jí)學(xué)生還未脫離“稚氣”，對(duì)文學(xué)修養(yǎng)的提高又十分渴望。我們主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀有插圖的經(jīng)典，并知道學(xué)生學(xué)會(huì)觀察插圖，學(xué)會(huì)文圖結(jié)合，學(xué)會(huì)想象與提升思想內(nèi)涵。
3、以筆記為翅膀，閱有所得。
筆記，是每一位閱讀者的必備品。本次活動(dòng)要求學(xué)生要做好摘錄筆記的好習(xí)慣，并在小組中展示較為優(yōu)秀的讀書筆記。通過(guò)展示，同學(xué)們互取所需，學(xué)到了更多讀書知識(shí)和方法，加深了愛(ài)書、用書的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)良好讀書習(xí)慣的自覺(jué)形成。此外，將閱讀與寫作緊密結(jié)合起來(lái)。學(xué)生撰寫閱讀心得，將自己閱讀所得以文字形式表達(dá)出來(lái)，真正做到學(xué)有所思，思有所悟。
活動(dòng)取得的成效:。
1、很多學(xué)生能利用課余時(shí)間認(rèn)真讀書，由原來(lái)的家長(zhǎng)、老師強(qiáng)制學(xué)生看書到現(xiàn)在的學(xué)生自覺(jué)讀書，并做好閱讀記錄，學(xué)生的閱讀習(xí)慣在逐漸養(yǎng)成。
2、學(xué)生在讀書時(shí)，不再像以前一樣泛泛而讀，對(duì)文章的理解只停留在文字表面，而是能深入領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容及思想，并注意積累好詞佳句，閱讀方式有了較大的轉(zhuǎn)變。3、通過(guò)各種豐富多彩的活動(dòng)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性，學(xué)生將更多的時(shí)間用在讀書上，不良行為減少，在書聲瑯瑯的良好氛圍中，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)有明顯改觀。
總之，這學(xué)期閱讀興趣小組已落下帷幕。倒推而及，思其細(xì)節(jié)，不免有些許遺憾。在今后的工作中，我們將以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的思想及其閱讀所需，爭(zhēng)取顧及每位學(xué)生。同時(shí)，嘗試采用更多的方法讓學(xué)生提高對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)及閱讀興趣。此外，開(kāi)展專門的交流座談，尋找閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合的最佳途徑。相信，只要繼續(xù)努力，我們一定能讓學(xué)生初步養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣，也為書香校園的形成盡些微力量。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇九
每一篇課文，都是一篇很好的范文佳作。而且每一單元訓(xùn)練的作文，體裁內(nèi)容寫作，又是相似的，注意這些佳作對(duì)學(xué)生進(jìn)行每一單元的課文指導(dǎo)，可以說(shuō)是“取之有道、受益非淺”，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，又滲入寫作指導(dǎo)，可以說(shuō)是雙管其下。
（一）課文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、寫作順序，是有序地進(jìn)行習(xí)作的前提條件。
（二）根據(jù)課文內(nèi)容，就地取材培養(yǎng)學(xué)生有重點(diǎn)地抓住事物進(jìn)行觀察。
（三）根據(jù)閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生如何把事物寫具體、寫生動(dòng)。
（1）適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮聯(lián)想，在仔細(xì)觀察顏色、形狀、大小、結(jié)構(gòu)時(shí)適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮聯(lián)想，可以使敘述和描寫生動(dòng)具體，使讀者對(duì)事物的特點(diǎn)留下比較深刻的印象，例如：蘇教版《燕子》，一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子。……還有幾只橫掠過(guò)湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?！瓗讓?duì)小燕子飛倦了，落在電線上休息。在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。例如：《荷花》白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮縫。有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
（2）把感人的地方寫出來(lái)。例如：《微笑著承受一切》中，描寫桑蘭驚人的毅力和不屈的精神：桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲。
（3）注意心理描寫，使文章內(nèi)容真實(shí)具體。
心理描寫就是寫人物的內(nèi)心想法，成功的心理描寫能生動(dòng)深刻的表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，從而更好地提示人物的思想變化，性格特點(diǎn)，使人物形象更加豐富，更具體有立體感，也更有感染力，同時(shí)也有深化文章中心思想的作用。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇十
讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。讀書與寫作有著密切的關(guān)系。閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣就不能為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有閱讀的積累，寫作猶如空中樓閣；寫作是閱讀學(xué)習(xí)延伸，缺少寫作訓(xùn)練再多的閱讀也只能是霧里看花水中望月。
寫作是一種綜合性很強(qiáng)的智力活動(dòng)，它可以反映一個(gè)人知識(shí)范圍大小，認(rèn)識(shí)水平高低，思維品質(zhì)優(yōu)劣，寫作能力高下。中學(xué)生作文能力能否優(yōu)化，有賴于觀察、閱讀、想象、創(chuàng)造、表達(dá)以及從屬能力等作文結(jié)構(gòu)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展和全面提高，正如“木桶理論”所揭示的，構(gòu)成木桶的哪一塊木板都不可或缺，也不可太短，否則，必然影響木桶的容載總量。這些能力結(jié)構(gòu)因素統(tǒng)籌兼顧，同時(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練，作文能力的后勁才足，作文的能力目標(biāo)才可達(dá)到。
閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。閱讀對(duì)于提高學(xué)生的理解能力，陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣有著很大的作用，在閱讀中，我們不僅能讓學(xué)生享受到閱讀的快樂(lè)，激發(fā)他們閱讀的興趣，同時(shí)也要把閱讀的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作中。讓學(xué)生持之以恒、練筆不止，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。
語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)分開(kāi)來(lái)做，把閱讀教學(xué)當(dāng)成語(yǔ)言學(xué)來(lái)分析、講解。閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力是不會(huì)提高的。閱讀與寫作之間有著密不可分的關(guān)系，我們要找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，使閱讀為寫作服務(wù)。那么怎樣才能做到閱讀與寫作相互結(jié)合，針對(duì)這種情況，我把作文和閱讀聯(lián)系起來(lái)，讓閱讀為寫作服務(wù)。學(xué)習(xí)閱讀課文的寫作方法，通過(guò)誦讀使學(xué)生融進(jìn)優(yōu)美的意境、背誦精美句段積累現(xiàn)代語(yǔ)言；分析課文不要面面俱到，抓住文章靈魂，抓住作者寫作思路即可；對(duì)精美語(yǔ)言進(jìn)行品味，對(duì)美好片段師生共同分享；利用課本資源，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用；仿寫經(jīng)典課文，牢記寫作技巧。
在教學(xué)過(guò)程中，將兩者結(jié)合起來(lái)有以下幾種措施：
（一）閱讀是寫作的基礎(chǔ)。
課改后，有些教師依然按著成規(guī)老套的做法，講授課文時(shí)，都是為了教而教，學(xué)生學(xué)一篇課文無(wú)非就是學(xué)識(shí)字——分段，理解內(nèi)容——?dú)w納中心思想。在這個(gè)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，很獨(dú)立、單調(diào)、沒(méi)有恰如其分地滲入寫作指導(dǎo)，如何在課文教學(xué)中一環(huán)扣一環(huán)地，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊密與寫作指導(dǎo)訓(xùn)練相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生逐段逐段地體會(huì)，作者怎樣有條理地有順序敘述事物。又是如何把所要描述的事物寫得栩栩如生，具體、形象怎樣用心思，怎樣有條理地表達(dá)出中心思想，這樣讓學(xué)生仿佛跟作者一塊兒想過(guò)考慮過(guò)。到他們自己作文的時(shí)候，所謂熟門熟路，對(duì)于各類作文時(shí)，也比較容易自如表達(dá)自己的意思。所以說(shuō)要加強(qiáng)課文教學(xué)和寫作指導(dǎo)相結(jié)合。在此過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
（二）改進(jìn)課文中閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文中的寫作方法。
指導(dǎo)學(xué)生把握好課文中作者的寫作思路，如何遣詞造句來(lái)描寫事物。要在課文教學(xué)中，加強(qiáng)閱讀，培養(yǎng)自學(xué)寫作方法的能力，關(guān)鍵在于教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要教育、引導(dǎo)學(xué)生，使他們的主體作用得到充分發(fā)揮，循序漸進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生掌握好寫作方法。
每一篇課文，都是一篇很好的范文佳作。而且每一單元訓(xùn)練的作文，體裁內(nèi)容寫作，又是相似的，注意這些佳作對(duì)學(xué)生進(jìn)行每一單元的課文指導(dǎo)，可以說(shuō)是“取之有道、受益非淺”，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，又滲入寫作指導(dǎo)，可以說(shuō)是雙管其下。
（一）課文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、寫作順序，是有序地進(jìn)行習(xí)作的前提條件。
（二）根據(jù)課文內(nèi)容，就地取材培養(yǎng)學(xué)生有重點(diǎn)地抓住事物進(jìn)行觀察。
（三）根據(jù)閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生如何把事物寫具體、寫生動(dòng)。
（1）適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮聯(lián)想，在仔細(xì)觀察顏色、形狀、大小、結(jié)構(gòu)時(shí)適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮聯(lián)想，可以使敘述和描寫生動(dòng)具體，使讀者對(duì)事物的特點(diǎn)留下比較深刻的印象，例如：蘇教版《燕子》，一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子。……還有幾只橫掠過(guò)湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。……幾對(duì)小燕子飛倦了，落在電線上休息。在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。例如：《荷花》白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮縫。有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
（2）把感人的地方寫出來(lái)。例如：《微笑著承受一切》中，描寫桑蘭驚人的毅力和不屈的精神：桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲。
（3）注意心理描寫，使文章內(nèi)容真實(shí)具體。
心理描寫就是寫人物的內(nèi)心想法，成功的心理描寫能生動(dòng)深刻的表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，從而更好地提示人物的思想變化，性格特點(diǎn)，使人物形象更加豐富，更具體有立體感，也更有感染力，同時(shí)也有深化文章中心思想的作用。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇十一
（一）閱讀是寫作的基礎(chǔ)。
課改后，有些教師依然按著成規(guī)老套的做法，講授課文時(shí)，都是為了教而教，學(xué)生學(xué)一篇課文無(wú)非就是學(xué)識(shí)字——分段，理解內(nèi)容——?dú)w納中心思想。在這個(gè)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，很獨(dú)立、單調(diào)、沒(méi)有恰如其分地滲入寫作指導(dǎo)，如何在課文教學(xué)中一環(huán)扣一環(huán)地，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊密與寫作指導(dǎo)訓(xùn)練相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生逐段逐段地體會(huì)，作者怎樣有條理地有順序敘述事物。又是如何把所要描述的事物寫得栩栩如生，具體、形象怎樣用心思，怎樣有條理地表達(dá)出中心思想，這樣讓學(xué)生仿佛跟作者一塊兒想過(guò)考慮過(guò)。到他們自己作文的時(shí)候，所謂熟門熟路，對(duì)于各類作文時(shí)，也比較容易自如表達(dá)自己的意思。所以說(shuō)要加強(qiáng)課文教學(xué)和寫作指導(dǎo)相結(jié)合。在此過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
（二）改進(jìn)課文中閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文中的寫作方法。
指導(dǎo)學(xué)生把握好課文中作者的寫作思路，如何遣詞造句來(lái)描寫事物。要在課文教學(xué)中，加強(qiáng)閱讀，培養(yǎng)自學(xué)寫作方法的`能力，關(guān)鍵在于教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要教育、引導(dǎo)學(xué)生，使他們的主體作用得到充分發(fā)揮，循序漸進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生掌握好寫作方法。
每一篇課文，都是一篇很好的范文佳作。而且每一單元訓(xùn)練的作文，體裁內(nèi)容寫作，又是相似的，注意這些佳作對(duì)學(xué)生進(jìn)行每一單元的課文指導(dǎo)，可以說(shuō)是“取之有道、受益非淺”，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，又滲入寫作指導(dǎo)，可以說(shuō)是雙管其下。
（一）課文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、寫作順序，是有序地進(jìn)行習(xí)作的前提條件。
（二）根據(jù)課文內(nèi)容，就地取材培養(yǎng)學(xué)生有重點(diǎn)地抓住事物進(jìn)行觀察。
（三）根據(jù)閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生如何把事物寫具體、寫生動(dòng)。
（1）適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮聯(lián)想，在仔細(xì)觀察顏色、形狀、大小、結(jié)構(gòu)時(shí)適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮聯(lián)想，可以使敘述和描寫生動(dòng)具體，使讀者對(duì)事物的特點(diǎn)留下比較深刻的印象，例如：蘇教版《燕子》，一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子?！€有幾只橫掠過(guò)湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?！瓗讓?duì)小燕子飛倦了，落在電線上休息。在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。例如：《荷花》白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮縫。有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
（2）把感人的地方寫出來(lái)。例如：《微笑著承受一切》中，描寫桑蘭驚人的毅力和不屈的精神：桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲。
（3）注意心理描寫，使文章內(nèi)容真實(shí)具體。
心理描寫就是寫人物的內(nèi)心想法，成功的心理描寫能生動(dòng)深刻的表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，從而更好地提示人物的思想變化，性格特點(diǎn)，使人物形象更加豐富，更具體有立體感，也更有感染力，同時(shí)也有深化文章中心思想的作用。
記敘文、議論文、散文、詩(shī)歌、新聞、童話等，課本上的所有的現(xiàn)代文都應(yīng)該誦讀，以此來(lái)感受記敘文事件的曲折，議論文的嚴(yán)謹(jǐn)，散文的優(yōu)美，詩(shī)歌的激昂，新聞的莊重，童話的神秘。記得吉林省教育學(xué)院的張翼健說(shuō)過(guò)“朗讀不僅是感受、理解課文的需要，而且是一種美感與氣質(zhì)的熏陶”。朗讀是一種嘴、眼、耳、心的綜合性活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生理解語(yǔ)言的邏輯性、條理性、生動(dòng)性，使讀者整個(gè)身心融于作者創(chuàng)造的美好意境中。
讀書筆記是學(xué)生的練筆過(guò)程、思維過(guò)程，也是學(xué)生生活素材積累、詞語(yǔ)積累的一個(gè)重要手段。閱讀之后，讓學(xué)生或就著作品蘊(yùn)含的思想內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際寫讀后感，或摘錄好詞好句，或體會(huì)文章寫法。寫好后，定時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行檢查，將幾篇寫得較好的筆記當(dāng)眾讀給大家聽(tīng)，讓大家有個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，也是對(duì)寫得好的學(xué)生的一種鼓勵(lì)。在教室的學(xué)習(xí)園地中每周貼幾篇好的筆記，讓學(xué)生看，被選中的學(xué)生受到鼓勵(lì)，其他學(xué)生受到啟發(fā)。這樣讀寫結(jié)合，學(xué)生逐步養(yǎng)成了寫讀后筆記的習(xí)慣，作文能力也不斷提高。仿寫，一篇文章或一段話，我們可以抓住句式表達(dá)、段落構(gòu)成、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想、描寫議論等這幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行分項(xiàng)仿寫。這樣，便把讀與寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)了，達(dá)到了篇與篇讀寫遷移的目的。
擴(kuò)寫和縮寫，對(duì)于那些比較簡(jiǎn)短的文章，擴(kuò)寫既能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力?？s寫，在不改變?cè)牡闹行乃枷?，主要?nèi)容，基本結(jié)構(gòu)，順序和體裁，對(duì)長(zhǎng)文章壓縮，使之成為短篇短段。
續(xù)寫，在課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫出的結(jié)果既符合情節(jié)的發(fā)展，又融入了自己的想像，給文章添上了一個(gè)較圓滿的結(jié)局。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：課文無(wú)非是例子。因而教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生體味悟得作者命題立意的觀點(diǎn)，選材布局的方法，表情達(dá)意的語(yǔ)言。讓學(xué)生既要了解課文寫了什么，還要了解作者是怎么寫的，為什么要這樣寫。在這個(gè)過(guò)程中，師生應(yīng)該重視語(yǔ)文教材的示范作用，教材本身就可以告訴學(xué)生作文的道理和方法。學(xué)生可以帶著表達(dá)的需要去閱讀，去理解課文作者的表達(dá)意圖，寫作技巧，反復(fù)吟詠體味，并用它來(lái)指導(dǎo)自己的寫作，進(jìn)而提高自己的寫作水平。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇十二
興趣小組已經(jīng)開(kāi)展了一個(gè)多月，一個(gè)多月不算長(zhǎng)也不算短，就在這一個(gè)多月里，我看到了學(xué)生們的進(jìn)步，給了我很高的積極性。
我的美術(shù)興趣小組一共有5位成員，都是高年級(jí)的學(xué)生，剛開(kāi)始我還擔(dān)心學(xué)生們會(huì)不會(huì)怕太難而退縮，令我欣慰的是他們不僅沒(méi)有退縮，還勇敢的向前——主動(dòng)到我這來(lái)學(xué)，這讓我不可思議，同時(shí)又帶著驚喜。當(dāng)時(shí)我的心里就在想，雖然只是我一個(gè)人來(lái)教，但是我一定要把這短短的早操20分鐘，用好用足，讓他們有所收獲。
每次的興趣小組活動(dòng)時(shí)間（星期一到星期五每天的早操時(shí)間）都能準(zhǔn)時(shí)到美術(shù)室，這也讓我對(duì)他們信心增加百倍。
在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫中，我先讓學(xué)生對(duì)表現(xiàn)技法有所了解。這對(duì)豐富簡(jiǎn)筆畫的的造型語(yǔ)言，提高作畫的技能和作品的藝術(shù)品位，具有十分重要的意義。在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫時(shí)，要運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的造型原則，簡(jiǎn)潔性，可識(shí)性，生動(dòng)性，快捷性，抓住這幾個(gè)原則去進(jìn)行繪畫，是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫的重點(diǎn)。線描法。線的粗細(xì)，曲直，疏密，輕重能給人也不同的.視覺(jué)感受。在掌握以上技法之后，另外，簡(jiǎn)筆畫的創(chuàng)編也是我們必須具備的能力。簡(jiǎn)筆畫的創(chuàng)編首先應(yīng)該符合幼兒的心理特征和任職能力。運(yùn)用簡(jiǎn)練的形象語(yǔ)言，簡(jiǎn)明地表達(dá)內(nèi)容。兒童天真純樸，想象豐富，不易受約束，喜歡通過(guò)自己的想法去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。因此，在簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)編中，加強(qiáng)創(chuàng)新的思維很重要。
但我相信在今后的學(xué)習(xí)中，憑著他們對(duì)簡(jiǎn)筆畫的興趣以及多次的練習(xí)，他們的創(chuàng)作能力一定會(huì)更上一層樓。而我也一定會(huì)竭盡全力給他們以最大的幫助。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇十三
通過(guò)這次活動(dòng)，我校各年級(jí)對(duì)于英語(yǔ)的興趣被激發(fā)和調(diào)動(dòng)，學(xué)生能夠認(rèn)真思考，并提高了寫作能力。
繪本符合孩子的思維特點(diǎn)，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣，在孩子小的時(shí)候，作為教師和家長(zhǎng)首先要考慮的是怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與習(xí)慣。圖畫語(yǔ)言比文字符號(hào)更加直觀，更加符合兒童形象性思維的特點(diǎn)，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣。
繪本畫面精美，富有內(nèi)涵，能給孩子藝術(shù)審美的熏陶。目前優(yōu)秀的繪本多數(shù)是世界上知名插畫家的作品，不僅繪畫精美，而且內(nèi)涵豐富。繪本閱讀使孩子的情感受到陶冶，藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升是不能單單憑借文字閱讀來(lái)獲得的。
繪本能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。繪本故事橫跨國(guó)界，穿越各種文化背景，透過(guò)文字與畫面，孩子得以進(jìn)入不同的世界，使孩子對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，讓創(chuàng)造力和想象力無(wú)限擴(kuò)大。
我校學(xué)生自己制作繪本，更加有成就感，實(shí)現(xiàn)了孩子們的畫和寫的綜合能力的提升，并進(jìn)一步提高孩子們的動(dòng)手能力和對(duì)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇十四
一個(gè)學(xué)期的興趣小組教學(xué)工作即將結(jié)束了，回顧這一學(xué)期來(lái)小組活動(dòng)情況，頗有收獲，本次小組通過(guò)粘貼畫的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，培養(yǎng)小朋友的粘貼和剪貼動(dòng)手能力，及培養(yǎng)小朋友的想象力發(fā)展。當(dāng)然也有一些不足之處。為了下學(xué)期能更好的開(kāi)展興趣小組，特將這學(xué)期來(lái)的活動(dòng)情況總結(jié)如下，以便以后能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，有所提高。
本學(xué)期的美術(shù)特長(zhǎng)班活動(dòng)內(nèi)容為粘貼畫?；顒?dòng)內(nèi)容豐富，主要進(jìn)行了彩紙粘貼，彩繩粘貼，種子粘貼等。這些材料色彩艷麗，制作方法稍顯復(fù)雜，但作品效果非常好，比較適合中低年級(jí)年級(jí)學(xué)生制作。比如將皺紋紙這種面材用搓、擰的方法變成線材，然后利用這種富于色彩和紋理變化的線材進(jìn)行創(chuàng)作，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，創(chuàng)造能力。因?yàn)橹谱鬟^(guò)程比較細(xì)致，用時(shí)間長(zhǎng)也培養(yǎng)了學(xué)生耐心細(xì)致的良好習(xí)慣。
通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生能初步掌握皺紋紙粘貼的一般和特殊的制作技巧，并且能熟練的使用粘貼技巧表現(xiàn)自己熟悉的內(nèi)容。從構(gòu)圖和顏色搭配上都有進(jìn)步。
特長(zhǎng)班學(xué)生男生較多，一般認(rèn)為男生比較粗心，不適合做細(xì)致的手工制作，實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生們都能夠耐心細(xì)致的完成作品，培養(yǎng)了他們良好的意志品質(zhì)。
9月：預(yù)備周學(xué)生臨摹小幅作品，初步嘗試，鍛煉制作技巧，完成情況較好。
10月：構(gòu)思自己的第一幅自主作品，可以以小幅作品為主，根據(jù)自己的能力決定作品的難易程度。制作完成并上交第一幅原創(chuàng)作品。
11月：學(xué)生有的參考教師提供的樣本，有的使用自己收集的線描稿，也有自己創(chuàng)作的線描稿，構(gòu)思完成后在40乘60的卡紙上起稿，并根據(jù)自己的作品準(zhǔn)備所需材料。
12月：根據(jù)自己的構(gòu)思和完成的線描稿，制作最后一幅完整的作品作業(yè)講評(píng)、收集、成果展示。
本學(xué)期粘貼畫小組結(jié)束后，組員分享收獲時(shí)，很多同學(xué)表示，“和大家一起制作粘貼畫很開(kāi)心，學(xué)到用剪刀要小心，不要剪到手，和保護(hù)環(huán)境。”還有的同學(xué)表示，“我以前沒(méi)有做過(guò)粘貼畫，覺(jué)得很有趣，在家我也要做?！?BR> 我們小組的期末展示也收到了領(lǐng)導(dǎo)和兄弟小組的好評(píng)！在這條創(chuàng)作發(fā)展的興趣之路上我會(huì)大踏步的前進(jìn)！
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇十五
根據(jù)兒童的年齡特征與認(rèn)知心理，小學(xué)低年段更適宜閱讀繪本，這是通向流暢、獨(dú)立的文字閱讀過(guò)程中的一個(gè)不可逾越的階段。因此，我們一年級(jí)的繪本閱讀定為“我爸爸”。這樣的書很容易吸引孩子的眼球，撩動(dòng)孩子的心靈，升華孩子的情感；這樣的書最讓孩子感到親切，他們會(huì)讀，愛(ài)讀，能讀懂它，能把內(nèi)容吃到肚子里去。
繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，很符合低年級(jí)兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。繪本閱讀已被一些教育人士稱為“無(wú)壓力閱讀”，學(xué)生不再被拷問(wèn)，不再被要求寫心得、寫佳句。
我覺(jué)得繪本教學(xué)，不可能把這本書中所有的東西都教給孩子，我們只要做到教會(huì)孩子閱讀的方法，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這是最重要的。寫一寫、畫一畫對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不是刻意追求之舉，當(dāng)閱讀成為需要并養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)候，表達(dá)便水到渠成了。從繪本的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，可以從對(duì)所閱讀繪本的續(xù)寫、仿寫到自創(chuàng)；從設(shè)計(jì)者的組合來(lái)看，可以采用伙伴以兒童為本位，以興趣為先導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在有興趣的情況下創(chuàng)作，但決不作統(tǒng)一要求。
“我的爸爸呀，他真的很棒！我爸爸他很勇敢，他可以趕跑大壞蛋大灰狼、可以從月亮上跨過(guò)去、還會(huì)走高空繩索（不會(huì)掉下來(lái)呦）、他敢跟大力士摔跤、他還能在運(yùn)動(dòng)會(huì)上輕輕松松就跑了第一名，我的爸爸真的特別的棒！好聽(tīng)的故事聽(tīng)完了，接下來(lái)要請(qǐng)我們的小朋友動(dòng)動(dòng)小手做出他們心目中的爸爸了。
通過(guò)此次主題繪本故事的展開(kāi)，我們讓孩子們回憶比較繪本中爸爸的各種能力和品德，并讓他們結(jié)合自己對(duì)爸爸的了解，說(shuō)說(shuō)自己爸爸的特別之處，讓孩子更進(jìn)一步感受到父愛(ài)的偉大。通過(guò)讓小朋友們自己動(dòng)手做我爸爸的畫像，并和大家一起分享交流自己作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步萌發(fā)孩子愛(ài)爸爸的情感，并鼓勵(lì)孩子大膽的表達(dá)自己對(duì)爸爸的愛(ài)！
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇十六
轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了，這是本校第一次舉辦英語(yǔ)興趣小組活動(dòng)?；仡欉@學(xué)期英語(yǔ)興趣小組的活動(dòng)情況，有許多的不足之處。為了能更好地開(kāi)展興趣小組，特將本學(xué)期來(lái)的活動(dòng)情況總結(jié)如下，以便以后能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，有所提高。通過(guò)英語(yǔ)興趣活動(dòng)，向?qū)W生傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的應(yīng)用技能；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、愛(ài)國(guó)主義情感和良好的品德、意志；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造力。
參加興趣小組的同學(xué)，有一部學(xué)生分本身就對(duì)英語(yǔ)充滿了興趣，但是也有一部分學(xué)生是在老師的要求下參加英語(yǔ)興趣小組的。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣是組織英語(yǔ)興趣小組的首要任務(wù)。在本學(xué)期的英語(yǔ)興趣活動(dòng)中，我使用課內(nèi)的教材，以舊的知識(shí)作為切入點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)教育，并運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行授課，例如用唱英文歌、英語(yǔ)小游戲等等。使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件好玩又有趣的事，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，他們主要是通過(guò)課本來(lái)獲取知識(shí)，因此我通過(guò)多種途徑來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)，例如學(xué)唱英語(yǔ)小歌謠等，讓學(xué)生多接受生活中常用的英語(yǔ)，讓學(xué)生更好的理解英語(yǔ)的實(shí)用性，通過(guò)小組比賽的方式鞏固所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中用。
英語(yǔ)還是一門語(yǔ)言課，因此能說(shuō)會(huì)說(shuō)才是真正的重點(diǎn)，因此我將課堂中的大部分時(shí)間用在與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際上。主要通過(guò)學(xué)生跟讀、師生對(duì)話、學(xué)生相互情景對(duì)話的方式增加學(xué)生的口語(yǔ)鍛煉，糾正學(xué)生的發(fā)音，使學(xué)生真正領(lǐng)悟英語(yǔ)的精髓，而不是單純的學(xué)“啞巴英語(yǔ)”。
從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更有興趣學(xué)習(xí)了。英語(yǔ)興趣活動(dòng)豐富了學(xué)生的文化生活，開(kāi)闊了學(xué)生的英語(yǔ)視野，播下了愛(ài)好英語(yǔ)的種子，這樣興趣小組的學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)都會(huì)比較穩(wěn)定且優(yōu)秀。
當(dāng)然，我們的工作還存在不足，我期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。
張立梅張淑云。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇十七
時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。在這個(gè)學(xué)期的興趣小組活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生都很用心努力，在繪畫水平和審美潛力上都有很大的提高。同時(shí)，我從四方面總結(jié)了這學(xué)期我興趣小組的教學(xué)體會(huì):。
在中年級(jí)素描興趣小組成立初，我就決定在成員中選拔幾位有必須繪畫才能的學(xué)生，讓中年級(jí)的他們從小理解繪畫的系統(tǒng)訓(xùn)練；而大部分的學(xué)生則注重培養(yǎng)他們?cè)诶L畫上的創(chuàng)造潛力和想象潛力，注意以興趣引導(dǎo)他們漸漸對(duì)繪畫有必須的認(rèn)識(shí)和了解。
在興趣小組的活動(dòng)中，我個(gè)性注意保護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重他們的個(gè)人創(chuàng)意，發(fā)揮繪畫特有的魅力，使中年級(jí)的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有了長(zhǎng)足進(jìn)步和發(fā)展。
在本學(xué)期的活動(dòng)中，我引入了想象繪畫和裝飾圖案設(shè)計(jì)這兩個(gè)比較有針對(duì)性的資料:一方面，學(xué)生對(duì)美術(shù)書中有關(guān)這類的資料有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)；另一方面，讓他們從中體驗(yàn)到繪畫所帶來(lái)的樂(lè)趣。
同時(shí)，我在教學(xué)中采用欣賞、模仿、添加、想象、創(chuàng)造等教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而到達(dá)較好的教學(xué)效果。
有人說(shuō)，美術(shù)組活動(dòng)就就應(yīng)以繪畫為主，培養(yǎng)學(xué)生繪畫潛力和技巧。我不這么認(rèn)為。我覺(jué)得美術(shù)組的活動(dòng)就應(yīng)在尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)教師的適當(dāng)指導(dǎo)與培養(yǎng)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使其構(gòu)成自身的特點(diǎn)。讓他們覺(jué)得在每次活動(dòng)中都很開(kāi)心，都有收獲。這才能讓學(xué)生樂(lè)于參與你興趣小組的活動(dòng)，才能真正溶入繪畫的興趣中去，使之成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。在藝術(shù)這方熱地上，能綻開(kāi)更多小小的美術(shù)之花。
中年級(jí)美術(shù)興趣小組的建立是很有好處的，他為許多喜歡美術(shù)的同學(xué)深入學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)平臺(tái)，讓他們從小理解比較正統(tǒng)的美術(shù)教育，培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)，從而激發(fā)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和決心。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇十八
著名作家、兒童文學(xué)理論家彭懿先生說(shuō)：“繪本是最適合低年級(jí)閱讀的圖書，繪本才是真正的兒童書?！崩L本具有貼近孩子生活，具有藝術(shù)性、文學(xué)性、文字和圖畫和諧共處等特點(diǎn)。它適合孩子的年齡特征，能喚起孩子閱讀的欲望，對(duì)孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀乃至純潔心靈的成長(zhǎng)有著獨(dú)特和不可替代的教育價(jià)值。
本學(xué)期，我們一共讀了9本繪本。繪本快樂(lè)閱讀的開(kāi)設(shè)過(guò)程中，課堂上通過(guò)老師講讀，師生共讀，學(xué)生續(xù)編，學(xué)生交流等形式，讓孩子在美好的事物中心靈得到浸潤(rùn)，因?yàn)榈湍昙?jí)孩子識(shí)字量少，語(yǔ)言表達(dá)還不夠精確，但是想象力豐富，形象思維活躍，繪本中的圖畫能幫助孩子讀懂故事，所以我選擇繪本故事的閱讀。
通過(guò)共讀，用最溫暖的方法，用最不著痕跡的方法，讓孩子掌握“閱讀”這種人生最重要的學(xué)習(xí)武器。，通過(guò)親口向孩子傳遞最重要的語(yǔ)言密碼，讓孩子從小愛(ài)上閱讀，在閱讀中收獲故事，收獲成長(zhǎng)的道理。在課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中，采用師生共讀，學(xué)生自讀，故事續(xù)編，討論交流，模仿表演等形式，在匯報(bào)時(shí)通過(guò)三個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào):“一，在共讀中溝通---我會(huì)說(shuō)”學(xué)生能大體說(shuō)出本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容“二、在誦讀中快樂(lè)---我會(huì)講”學(xué)生能講出本學(xué)期共讀的繪本故事“三、在寫繪中徜徉-----我愛(ài)繪”學(xué)生能續(xù)編故事，自己畫一畫，用自己的話寫一寫，或者能用自己的話和畫繪出這本繪本故事。
在上課的過(guò)程中，遇到的問(wèn)題有，因?yàn)楹⒆优d趣不同，喜歡的側(cè)重點(diǎn)不同，所以有些繪本選擇沒(méi)有選好。比如《尼爾斯騎鵝旅行記》就有些不受待見(jiàn)，《神奇種子店》《威力的奇遇》等孩子們就特別喜歡聽(tīng)，內(nèi)容有趣，情節(jié)生動(dòng)，所以一定程度上本學(xué)期的選材選的有些欠缺，是繼續(xù)下去要改正的一個(gè)方面。
我們都知道，“讀寫繪”的核心是“讀”（而不是畫），我的目標(biāo)是讓孩子借助圖畫讀懂故事，自己能完整的講出一個(gè)故事，并能體會(huì)到故事告訴了我們什么，還能后發(fā)揮自己的想象力續(xù)編一下故事。繪本故事快樂(lè)閱讀通過(guò)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，使兒童產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)、學(xué)校、教師的喜愛(ài)。通過(guò)讀物的主題，以最佳的方式熏陶孩子心靈。同時(shí)孩子也在愉快的閱讀中一遍遍的學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
“寫繪”是指孩子在閱讀之后借助圖畫和語(yǔ)言表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)、個(gè)人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，是生命在這個(gè)特定階段的完整講述。當(dāng)然，我們寫繪的目的并不是為了培養(yǎng)小畫家，而是為了培養(yǎng)低年級(jí)孩子閱讀興趣和習(xí)慣、發(fā)展學(xué)生想象和觀察力，豐富學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)，陶冶學(xué)生心靈方面的魅力。
有人說(shuō)，孩子就是一張白紙，看你怎樣去涂抹，那就讓讀寫繪給孩子的童年打上亮麗的底色吧，因?yàn)槲覀兿嘈牛航逃菃拘?，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的秘密。而閱讀，則能喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇，“讀寫繪”正是一種適合低段孩子靈性的呼喚。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇十九
六年級(jí)的學(xué)生在閱讀和寫作方面的知識(shí)有些貧乏，為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生掌握閱讀的技巧，提高學(xué)生的閱讀與寫作水平，在本學(xué)期我開(kāi)展了有關(guān)閱讀與寫作的興趣活動(dòng)?，F(xiàn)在《閱讀與寫作》興趣小組的開(kāi)展工作已接近尾聲，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
我校將隔周的周三定為高段興趣小組活動(dòng)時(shí)間，為了保證活動(dòng)的質(zhì)量，作為興趣組的組織者，我嚴(yán)格要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)來(lái)到活動(dòng)的地點(diǎn)，并能帶好必要的學(xué)習(xí)用品來(lái)參加興趣活動(dòng)，這樣確保了活動(dòng)的準(zhǔn)時(shí)性。
興趣是最好的老師，如果沒(méi)有興趣，何來(lái)成果而言。為了確保學(xué)生的活動(dòng)興趣，我采取了一系列行之有效的措施。比如在閱讀方面指導(dǎo)學(xué)生閱讀，掌握閱讀的技巧，讓學(xué)生初步領(lǐng)悟短文的內(nèi)容，讀出不同的語(yǔ)氣，表達(dá)不同的情感。在作文方面走生活作文的路線，指導(dǎo)學(xué)生多觀察周圍發(fā)生的事物進(jìn)行習(xí)作，避免了無(wú)病呻吟、空喊口號(hào)這樣空而大的作文，讓學(xué)生的作文充滿生活的氣息。
（一）閱讀方面。
1、老師通過(guò)佳作欣賞等指導(dǎo)吸引學(xué)生，通過(guò)出示書中的好詞好句、精彩片段等，有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、在閱讀中大膽嘗試，放手讓學(xué)生去自讀，深入感受文章內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出了對(duì)文中內(nèi)容的獨(dú)特見(jiàn)解。
3、在閱讀中運(yùn)用各種有效的方法，引導(dǎo)他們對(duì)文章進(jìn)行理解，準(zhǔn)確地領(lǐng)悟出文章的思想感情。
（二）習(xí)作方面。
1、盡量讓學(xué)生自己去選寫作的題目，最好能聯(lián)系學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)或者自己親身參與的活動(dòng)來(lái)作為寫作的題材，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作的積極性，另一方面充分發(fā)掘?qū)W生寫作的潛力。
2、在作文過(guò)程中，及時(shí)對(duì)學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的好詞佳句，奇思妙想進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于寫作。講評(píng)學(xué)生的寫作時(shí)，對(duì)選材、構(gòu)思、語(yǔ)言、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡等，哪怕有點(diǎn)滴好處都不放過(guò)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好寫作的習(xí)慣。
3、在活動(dòng)中不但講述一些作文的相關(guān)知識(shí)還指導(dǎo)了寫作技巧，很多同學(xué)在寫作的過(guò)程中豐富了寫作的內(nèi)容。
不足之處：
（一）學(xué)生的閱讀和習(xí)作水平的懸殊太大，有些閱讀適合于一些水平較高的同學(xué)，而對(duì)一些學(xué)生就不適合。
（二）還有一部分學(xué)生對(duì)于習(xí)作比較怕，對(duì)于寫作的內(nèi)容總是寫不具體。
在今后的工作中，我將以學(xué)生為本，在閱讀和寫作方面能分層進(jìn)行，關(guān)注各個(gè)層面的學(xué)生，爭(zhēng)取顧及每位學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的閱讀和寫作能力能在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇二十
興趣小組活動(dòng)的開(kāi)展，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。興趣是最好的老師，本學(xué)期我本著一切從實(shí)際出發(fā)的原則，用心組織計(jì)算機(jī)興趣小組，每周活動(dòng)一次，活動(dòng)時(shí)間為每周二下午第四節(jié)。
這學(xué)期，興趣小組的同學(xué)們主要學(xué)習(xí)了畫圖工具畫圖，了解用計(jì)算機(jī)畫圖的一些較復(fù)雜的應(yīng)用。學(xué)習(xí)photoshop軟件，學(xué)會(huì)對(duì)一些圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理；學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作工作flash軟件，了解并制作一些小動(dòng)畫的制作。極大的提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，并初步感受到了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性。
這一學(xué)期以來(lái)，我們興趣小組的同學(xué)能夠按時(shí)參加培訓(xùn)。學(xué)期末，我還對(duì)興趣小組的成員進(jìn)行了期末測(cè)試。
現(xiàn)就這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
本批興趣小組的所有成員都是由以前興趣小組直接升上來(lái)的，就生源而言已經(jīng)具備較好的素質(zhì)。他們都已經(jīng)了解、明白了計(jì)算機(jī)興趣小組活動(dòng)的大體目標(biāo)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中表現(xiàn)出了濃厚的興趣。
在這次的信息技術(shù)興趣小組中不但學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本知識(shí)，而且更多的是讓學(xué)生掌握了許多操作的基本技能，使他們的知識(shí)面得到很大的拓展。
由于興趣小組不僅僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實(shí)踐，給很多同學(xué)以動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)到更多知識(shí)。
從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更有興趣學(xué)習(xí)了。
這一點(diǎn)也是我個(gè)人認(rèn)為最為重要的。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們的學(xué)生部分是不能夠很好的按照老師的要求完成各項(xiàng)任務(wù)。而在這個(gè)時(shí)候我們興趣小組的同學(xué)充當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)就來(lái)了，這樣一來(lái)既使興趣小組同學(xué)有了成就感，更激發(fā)了其他同學(xué)學(xué)習(xí)的用心性。
我期盼著我的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。同時(shí)也期望我的工作得到更多得老師同仁的關(guān)注和支持，共同為我校信息技術(shù)教育的發(fā)展而努力！
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇二十一
這學(xué)期，在學(xué)校的支持和組織下，我們繼續(xù)開(kāi)展了美術(shù)興趣小組活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)提高了學(xué)生的繪畫能力和審美，為以后更好的開(kāi)展興趣小組，以便今后能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，有所提高，特將這一年來(lái)的美術(shù)興趣小組活動(dòng)情況總結(jié)如下：
本學(xué)期興趣活動(dòng)主要是針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其興趣愛(ài)好，將興趣小組培訓(xùn)的主題為多種材料作畫。由于三年級(jí)的學(xué)生年齡和繪畫基礎(chǔ)部分都比較低，因此，以簡(jiǎn)單的線條畫為主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，通過(guò)這些訓(xùn)練提高了學(xué)生在繪畫中的觀察能力和造型能力，同時(shí)通過(guò)欣賞和實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生健康良好的審美觀，提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在本學(xué)期中進(jìn)行繪畫訓(xùn)練，著重進(jìn)行了結(jié)合油畫棒、水溶性油畫棒、彩色鉛筆等多種材料的綜合性繪畫嘗試，豐富了學(xué)生對(duì)繪畫工具、材料的認(rèn)識(shí)，也豐富了作品的效果。同時(shí)重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本學(xué)期積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)思考、討論、對(duì)話、等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)展自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
在小組活動(dòng)輔導(dǎo)中注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較。擺脫以往簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。
從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層次提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。在這學(xué)期的美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的'認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)、樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
在一學(xué)期的工作中，有許多收獲、許多進(jìn)步，當(dāng)然，我的工作還存在不足，我期待著我的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展，在今后的工作中我會(huì)更加努力，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展！
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇一
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生應(yīng)“學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位?！弊x書，尤其是讀好書，是與先哲的一種對(duì)話，亦是滌蕩心靈、塑造完美人格、提高文化品味的一個(gè)重要途徑。樂(lè)讀者，可嗅得墨香；善讀者，可嚼出智慧。正如教育家霍姆林基所說(shuō)的那樣：“我無(wú)限相信書籍的力量?！币踩缧陆逃龑?shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)者朱永新所言：“理想的教育應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對(duì)話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實(shí)施有效的人文教育，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書的習(xí)慣。”可見(jiàn)閱讀對(duì)于教育的作用之大了。
本學(xué)期開(kāi)展的閱讀興趣小組，承上學(xué)期興趣小組工作的優(yōu)點(diǎn)。在開(kāi)展過(guò)程中，老師針對(duì)上學(xué)期存在的不足，結(jié)合本學(xué)期的實(shí)際作出相應(yīng)調(diào)整。著力讓學(xué)生親近書本，喜愛(ài)書本，閱有所思，閱有所得。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從中獲得廣博的人文知識(shí)，包括中國(guó)豐富的文史知識(shí)，從中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的重要因素。按照活動(dòng)計(jì)劃，我們先通過(guò)學(xué)校宣傳、班級(jí)報(bào)送、師生互動(dòng)等方式進(jìn)行宣傳及篩選，讓學(xué)生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下，對(duì)讀書的興趣有所提高，在思想上也能充分的認(rèn)識(shí)讀書的重要性，為后面活動(dòng)的.開(kāi)展鋪好路。通過(guò)前期強(qiáng)勢(shì)宣傳和營(yíng)造讀書氛圍，提高了廣大師生的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)課外閱讀計(jì)劃的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在活動(dòng)伊始，我們便組織學(xué)生參觀圖書室、了解圖書分類、介紹較為典型的文學(xué)名著，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以一種溫馨的人文氛圍、美麗生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)“熏”他們。在活動(dòng)過(guò)程中，我們也不乏舉辦些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得合作探究，豐富小組生活。
授之以漁，指導(dǎo)閱讀。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的分析能力、比較能力仍比較薄弱，他們對(duì)書的好壞還不能很好把握，對(duì)好詞好句好不能很好辨別，甚至疏于辨別。有些學(xué)生對(duì)文字類的經(jīng)典不感興趣，有些學(xué)生則對(duì)圖畫十分喜愛(ài)。因此，在活動(dòng)中，我們始終關(guān)注學(xué)生的閱讀動(dòng)態(tài)。
巧借繪本，快樂(lè)閱讀。三年級(jí)學(xué)生還未脫離“稚氣”，對(duì)文學(xué)修養(yǎng)的提高又十分渴望。我們主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀有插圖的經(jīng)典，并知道學(xué)生學(xué)會(huì)觀察插圖，學(xué)會(huì)文圖結(jié)合，學(xué)會(huì)想象與提升思想內(nèi)涵。
筆記，是每一位閱讀者的必備品。本次活動(dòng)要求學(xué)生要做好摘錄筆記的好習(xí)慣，并在小組中展示較為優(yōu)秀的讀書筆記。通過(guò)展示，同學(xué)們互取所需，學(xué)到了更多讀書知識(shí)和方法，加深了愛(ài)書、用書的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)良好讀書習(xí)慣的自覺(jué)形成。此外，將閱讀與寫作緊密結(jié)合起來(lái)。學(xué)生撰寫閱讀心得，將自己閱讀所得以文字形式表達(dá)出來(lái)，真正做到學(xué)有所思，思有所悟。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇二
讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。讀書與寫作有著密切的關(guān)系。閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣就不能為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有閱讀的積累，寫作猶如空中樓閣；寫作是閱讀學(xué)習(xí)延伸，缺少寫作訓(xùn)練再多的閱讀也只能是霧里看花水中望月。
寫作是一種綜合性很強(qiáng)的智力活動(dòng)，它可以反映一個(gè)人知識(shí)范圍大小，認(rèn)識(shí)水平高低，思維品質(zhì)優(yōu)劣，寫作能力高下。中學(xué)生作文能力能否優(yōu)化，有賴于觀察、閱讀、想象、創(chuàng)造、表達(dá)以及從屬能力等作文結(jié)構(gòu)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展和全面提高，正如“木桶理論”所揭示的，構(gòu)成木桶的哪一塊木板都不可或缺，也不可太短，否則，必然影響木桶的容載總量。這些能力結(jié)構(gòu)因素統(tǒng)籌兼顧，同時(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練，作文能力的后勁才足，作文的能力目標(biāo)才可達(dá)到。
閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。閱讀對(duì)于提高學(xué)生的理解能力，陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣有著很大的作用，在閱讀中，我們不僅能讓學(xué)生享受到閱讀的快樂(lè)，激發(fā)他們閱讀的興趣，同時(shí)也要把閱讀的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作中。讓學(xué)生持之以恒、練筆不止，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。
語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)分開(kāi)來(lái)做，把閱讀教學(xué)當(dāng)成語(yǔ)言學(xué)來(lái)分析、講解。閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力是不會(huì)提高的。閱讀與寫作之間有著密不可分的關(guān)系，我們要找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，使閱讀為寫作服務(wù)。那么怎樣才能做到閱讀與寫作相互結(jié)合，針對(duì)這種情況，我把作文和閱讀聯(lián)系起來(lái)，讓閱讀為寫作服務(wù)。學(xué)習(xí)閱讀課文的寫作方法，通過(guò)誦讀使學(xué)生融進(jìn)優(yōu)美的意境、背誦精美句段積累現(xiàn)代語(yǔ)言；分析課文不要面面俱到，抓住文章靈魂，抓住作者寫作思路即可；對(duì)精美語(yǔ)言進(jìn)行品味，對(duì)美好片段師生共同分享；利用課本資源，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用；仿寫經(jīng)典課文，牢記寫作技巧。
在教學(xué)過(guò)程中，將兩者結(jié)合起來(lái)有以下幾種措施：
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇三
讀書筆記是學(xué)生的練筆過(guò)程、思維過(guò)程，也是學(xué)生生活素材積累、詞語(yǔ)積累的一個(gè)重要手段。閱讀之后，讓學(xué)生或就著作品蘊(yùn)含的思想內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際寫讀后感，或摘錄好詞好句，或體會(huì)文章寫法。寫好后，定時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行檢查，將幾篇寫得較好的筆記當(dāng)眾讀給大家聽(tīng)，讓大家有個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，也是對(duì)寫得好的學(xué)生的一種鼓勵(lì)。在教室的學(xué)習(xí)園地中每周貼幾篇好的筆記，讓學(xué)生看，被選中的學(xué)生受到鼓勵(lì)，其他學(xué)生受到啟發(fā)。這樣讀寫結(jié)合，學(xué)生逐步養(yǎng)成了寫讀后筆記的習(xí)慣，作文能力也不斷提高。仿寫，一篇文章或一段話，我們可以抓住句式表達(dá)、段落構(gòu)成、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想、描寫議論等這幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行分項(xiàng)仿寫。這樣，便把讀與寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)了，達(dá)到了篇與篇讀寫遷移的目的。
擴(kuò)寫和縮寫，對(duì)于那些比較簡(jiǎn)短的文章，擴(kuò)寫既能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力?？s寫，在不改變?cè)牡闹行乃枷?，主要?nèi)容，基本結(jié)構(gòu)，順序和體裁，對(duì)長(zhǎng)文章壓縮，使之成為短篇短段。
續(xù)寫，在課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫出的結(jié)果既符合情節(jié)的發(fā)展，又融入了自己的想像，給文章添上了一個(gè)較圓滿的結(jié)局。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：課文無(wú)非是例子。因而教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生體味悟得作者命題立意的觀點(diǎn)，選材布局的方法，表情達(dá)意的語(yǔ)言。讓學(xué)生既要了解課文寫了什么，還要了解作者是怎么寫的，為什么要這樣寫。在這個(gè)過(guò)程中，師生應(yīng)該重視語(yǔ)文教材的示范作用，教材本身就可以告訴學(xué)生作文的道理和方法。學(xué)生可以帶著表達(dá)的需要去閱讀，去理解課文作者的表達(dá)意圖，寫作技巧，反復(fù)吟詠體味，并用它來(lái)指導(dǎo)自己的寫作，進(jìn)而提高自己的寫作水平。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇四
筆記，是每一位閱讀者的必備品。本次活動(dòng)要求學(xué)生要做好摘錄筆記的好習(xí)慣，并在小組中展示較為優(yōu)秀的讀書筆記。通過(guò)展示，同學(xué)們互取所需，學(xué)到了更多讀書知識(shí)和方法，加深了愛(ài)書、用書的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)良好讀書習(xí)慣的自覺(jué)形成。
在開(kāi)展興趣小組活動(dòng)中，我們也總結(jié)了一些比較可取的活動(dòng)措施，來(lái)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的積極性，進(jìn)而使他們的閱讀能力有較大的進(jìn)步。
總之，這學(xué)期閱讀與寫作教學(xué)活動(dòng)已落下帷幕。倒推而及，思其細(xì)節(jié)，不免有些許遺憾。在今后的工作中，我將以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的思想及其閱讀所需，爭(zhēng)取顧及每位學(xué)生。同時(shí)，嘗試采用更多的方法讓學(xué)生提高對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)及閱讀興趣。此外，開(kāi)展專門的交流座談，尋找閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合的最佳途徑。相信，只要繼續(xù)努力，我們一定能讓學(xué)生初步養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣，也為書香校園的形成盡些微力量。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇五
（一）閱讀是寫作的基礎(chǔ)。
課改后，有些教師依然按著成規(guī)老套的做法，講授課文時(shí)，都是為了教而教，學(xué)生學(xué)一篇課文無(wú)非就是學(xué)識(shí)字——分段，理解內(nèi)容——?dú)w納中心思想。在這個(gè)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，很獨(dú)立、單調(diào)、沒(méi)有恰如其分地滲入寫作指導(dǎo)，如何在課文教學(xué)中一環(huán)扣一環(huán)地，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊密與寫作指導(dǎo)訓(xùn)練相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生逐段逐段地體會(huì)，作者怎樣有條理地有順序敘述事物。又是如何把所要描述的事物寫得栩栩如生，具體、形象怎樣用心思，怎樣有條理地表達(dá)出中心思想，這樣讓學(xué)生仿佛跟作者一塊兒想過(guò)考慮過(guò)。到他們自己作文的時(shí)候，所謂熟門熟路，對(duì)于各類作文時(shí)，也比較容易自如表達(dá)自己的意思。所以說(shuō)要加強(qiáng)課文教學(xué)和寫作指導(dǎo)相結(jié)合。在此過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
（二）改進(jìn)課文中閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文中的寫作方法。
指導(dǎo)學(xué)生把握好課文中作者的寫作思路，如何遣詞造句來(lái)描寫事物。要在課文教學(xué)中，加強(qiáng)閱讀，培養(yǎng)自學(xué)寫作方法的能力，關(guān)鍵在于教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要教育、引導(dǎo)學(xué)生，使他們的主體作用得到充分發(fā)揮，循序漸進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生掌握好寫作方法。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇六
圖畫書以其圖文并重，相輔共存的故事架構(gòu)方式，非常符合學(xué)前兒童閱讀。圖畫書有很美好的能夠講故事的畫，有很感人和很有趣味的故事，這樣的書讓孩子覺(jué)得不排斥，不陌生，沒(méi)距離；這樣的書很容易吸引孩子的眼球，撩動(dòng)孩子的心靈，升華孩子的情感；這樣的書最讓孩子感到親切，他們會(huì)讀，愛(ài)讀，能讀懂它，能把內(nèi)容吃到肚子里去。其次，兒童處于形象思維階段，是圖形認(rèn)知的敏感期。
孩子在腦子里積累的圖像資料越豐富，他的想象也就越豐富，他的邏輯思維發(fā)展也就越健康。圖畫書以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，很符合低年級(jí)兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。圖畫書閱讀已被一些教育人士稱為“無(wú)壓力閱讀”，學(xué)生不再被拷問(wèn)，不再被要求寫心得、寫佳句。一直喜歡這種提法，就是“無(wú)壓力閱讀”，一改語(yǔ)文教學(xué)的口味，那么對(duì)于有圖畫的圖畫書閱讀來(lái)說(shuō)，應(yīng)該就是無(wú)壓力的、快樂(lè)的。
只有在這樣的前提下，圖畫書的閱讀才會(huì)是分享的、體驗(yàn)的。因此個(gè)人認(rèn)為圖畫書閱讀教學(xué)的課堂上多一點(diǎn)分享，少一點(diǎn)要求，多一點(diǎn)欣賞，少一點(diǎn)問(wèn)題，多一點(diǎn)樂(lè)趣，少一點(diǎn)枯燥，多一點(diǎn)體驗(yàn)，少一點(diǎn)傳授。這種獨(dú)特的表達(dá)系統(tǒng)使得圖畫書成為學(xué)生人生中的第一本書。它滿足了學(xué)生好奇的天性，為學(xué)生打開(kāi)了通往世界的大門。要讓學(xué)生在閱讀中獲得美感和幸福感，以適宜的圖畫書為載體，教師的研究性閱讀是關(guān)鍵，家長(zhǎng)啟發(fā)式閱讀是不可或缺的有力支持，學(xué)生通過(guò)融入式閱讀圖畫書，獲得在“悅讀”中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
一、教學(xué)內(nèi)容。
本學(xué)期，我們圖畫書閱讀組的成員是中年級(jí)吳艷、趙紅珍，高年級(jí)的楊薇、陳姿四位老師。
本學(xué)期接觸了眾多充滿哲理與詩(shī)意的經(jīng)典圖畫書，如：《放屁》、《勇氣》、《躲貓貓大王》、《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》、《我的爸爸叫焦尼》、《月亮的味道》、《想吃蘋果的鼠小弟》、《逃家小兔》、《有個(gè)性的羊》、《安的種子》、《克麗桑絲美美菊花》等等。
二、實(shí)驗(yàn)心得。
1、教師的變化。
雖然我們研究教學(xué)圖畫書也有很長(zhǎng)一段時(shí)間了，但大家總感覺(jué)自己的理論知識(shí)還很缺乏，所以，開(kāi)學(xué)初就和課題組的老師們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)了《由圖畫書愛(ài)上閱讀》、《圖畫書閱讀與經(jīng)典》和《圖畫書賞析與創(chuàng)意教學(xué)》幾本專業(yè)讀本，并在在網(wǎng)上尋找圖畫書相關(guān)的理論知識(shí)，了解圖畫書閱讀的指導(dǎo)方式。在組內(nèi)教學(xué)研討中，大家都得到了學(xué)習(xí)與提高，為開(kāi)展圖畫書教學(xué)提供了基礎(chǔ)。
除此之外，在暑假我組的楊薇、趙紅珍老師參加親近母語(yǔ)研究院舉辦的為期3天的第八期兒童種子教師研習(xí)營(yíng)，參加了由知名兒童閱讀推廣人南京市芳草園小學(xué)教師劉穎主持的圖畫書通識(shí)講座。還參加了十一月舉辦的為期5天的xxxx年母語(yǔ)教育論壇。本屆論壇以“體制內(nèi)外、課堂內(nèi)外的語(yǔ)文對(duì)話”為主題，全面探討兒童母語(yǔ)教育的理論探索和課程實(shí)踐，探求真正適合兒童的母語(yǔ)課程構(gòu)建和課堂教學(xué)。
論壇活動(dòng)邀請(qǐng)?bào)w制內(nèi)名?！迦A附小、越讀館和華德福等獨(dú)立教育機(jī)構(gòu)；邀請(qǐng)竇桂梅、郭初陽(yáng)、朱愛(ài)朝現(xiàn)場(chǎng)演繹如何使用教材，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的完美鏈接；邀請(qǐng)教育部基礎(chǔ)課程教材發(fā)展中心和語(yǔ)文課程論的專家闡述母語(yǔ)教育改革的走向和路徑，深入展開(kāi)語(yǔ)文對(duì)話，通過(guò)學(xué)習(xí)我們收獲滿滿?；貋?lái)后我們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行了交流反饋，大家相互交換了自己的心得體會(huì)，達(dá)到了共同提高的目的。
在十二月我們組的成員們積極承擔(dān)了親近母語(yǔ)研究院推出的點(diǎn)燈人大學(xué)全國(guó)“圖畫書講述”專題工作坊走進(jìn)文惠小學(xué)活動(dòng)，此次為全國(guó)有志于圖畫書閱讀推廣的一線語(yǔ)文教師開(kāi)展系統(tǒng)化圖畫書講述培訓(xùn)。活動(dòng)的開(kāi)始我們組的陳姿組長(zhǎng)就帶代表圖畫書閱讀組進(jìn)行了我校圖畫書閱讀教學(xué)的總結(jié)。
并提出了我校進(jìn)行圖畫書閱讀研究已近五年，探索出圖畫書導(dǎo)讀“六字法”的創(chuàng)新教學(xué)模式：“察—猜—讀—復(fù)—填—?jiǎng)?chuàng)”。在圖畫書匯報(bào)結(jié)束，我們組的趙紅珍老師動(dòng)情的給大家示范講述了圖畫書《獾的故事》，在當(dāng)天下午楊薇老師給大家上了一節(jié)有趣的圖畫書寫作課《搖搖晃晃的橋》這些展示無(wú)疑都想大家呈現(xiàn)了我們圖畫書閱讀組這5年來(lái)的研究成果，通過(guò)交流與學(xué)習(xí)我們組內(nèi)的成員們都得到了快速的成長(zhǎng)和提高。
2、學(xué)生的變化。
學(xué)生讀圖畫書多了以后，自然就有了自己創(chuàng)作圖畫書的愿望。于是，我們以不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，不犧牲兒童的興趣為前提，仍然以兒童為本位，以興趣為先導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在有興趣的情況下創(chuàng)作，但決不作統(tǒng)一要求。其實(shí)，孩子們圖畫書讀多了，無(wú)論是語(yǔ)言的積累還是畫面的積累，都厚實(shí)了；無(wú)論是思想還是情感，都活躍而豐富了。創(chuàng)作圖畫書對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不是刻意追求之舉，當(dāng)閱讀成為需要并養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)候，表達(dá)便水到渠成了。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇七
班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，要讓學(xué)生走上閱讀之路，首先要在班級(jí)中營(yíng)造良好的讀書氛圍，用環(huán)境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走入“書香”。班級(jí)的書香氛圍營(yíng)造從三個(gè)方面入手：首先是利用好板報(bào)這一有效宣傳窗口。用心出好每期的黑板報(bào)。其次建設(shè)好班級(jí)專欄，給學(xué)生一個(gè)更好的展示空間，讓學(xué)習(xí)生活變得活潑生動(dòng)而充滿生趣。
在營(yíng)造好班級(jí)氛圍的同時(shí)，我們更多的`是思考把學(xué)生引導(dǎo)閱讀道路上來(lái)。每?jī)芍芤淮蔚膰@閱讀為主題的讀書活動(dòng)。如：美文誦讀競(jìng)賽、講故事比賽、讀書交流活動(dòng)、心得傳閱活動(dòng)、主題演說(shuō)等。通過(guò)這些不同形式的活動(dòng)的開(kāi)展，在班級(jí)中形成濃郁的閱讀氛圍，引領(lǐng)學(xué)生走上閱讀之路，從心底里愛(ài)上閱讀。
通過(guò)活動(dòng)競(jìng)賽、氛圍營(yíng)造等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走上成功的閱讀之路。
1、讓學(xué)生明確為什么要讀書。
告訴小學(xué)生要讀書，那么作為教師和學(xué)生都應(yīng)該明確的問(wèn)題——為什么要讀書？于是我就讓小學(xué)生去大千世界、名人名家中去尋求答案吧。
2、教給學(xué)生知道讀什么書。
是啊，書籍浩如煙海，讓學(xué)生有選擇地讀，該讀什么呢？引導(dǎo)孩子愛(ài)讀書，讀好書是每個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任。在這個(gè)學(xué)期中，幾乎每人都精讀了《中國(guó)神話傳說(shuō)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》《名人故事》等書。在課外，孩子們更是天文地理，海闊天空任其遨游，很多同學(xué)一個(gè)學(xué)期的時(shí)間讀了十本書不止，可謂收獲頗豐。
3、時(shí)間保障學(xué)生讀好書。
在怎樣讀書方面我們有自己的具體做法：
（1）保證有書讀。
每位同學(xué)除了借閱班級(jí)“圖書角”中的圖書外，在班委的帶領(lǐng)下自發(fā)起來(lái)，每人把自己家中的喜歡的圖書帶到教室，進(jìn)行“圖書漂流”，保證了每個(gè)孩子都有書讀。
（2）保證讀書時(shí)間。
每天早上學(xué)生到校是20分鐘的“晨誦”時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)，共誦要求背誦的詩(shī)歌，讓孩子們?cè)跁阒虚_(kāi)啟新的一天。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇八
我校課外閱讀活動(dòng)在校領(lǐng)導(dǎo)的重視與領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全體師生的認(rèn)真參與，取得了顯著成效，達(dá)到了預(yù)期目的，極大的提高了同學(xué)們的閱讀興趣和閱讀能力，現(xiàn)將活動(dòng)的內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
指導(dǎo)思想：
為了營(yíng)造健康文明的校園文化氛圍，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，樹(shù)立學(xué)校“以人為本”辦學(xué)宗旨，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，本班開(kāi)展了讀書興趣小組活動(dòng)。開(kāi)展“讀書”活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓課外書為同學(xué)們打開(kāi)一扇扇窗知識(shí)的大門，豐富他們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)到：好書伴我快樂(lè)成長(zhǎng)！
活動(dòng)目標(biāo)。
1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年時(shí)時(shí)與好書相伴。
2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，拓展視野，提高閱讀能力。
3、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛(ài)書、愛(ài)讀書的習(xí)慣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長(zhǎng)。讀書口號(hào)：“好書伴我快樂(lè)成長(zhǎng)！”
活動(dòng)時(shí)間：
1：每周星期三下午第三節(jié)課。
2：每天中午、晚上。
3：周末及假期。
活動(dòng)要求：
1、以興趣為基點(diǎn)，樂(lè)于知書。
俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的重要因素。按照活動(dòng)計(jì)劃，我們先通過(guò)學(xué)校宣傳、班級(jí)報(bào)送、師生互動(dòng)等方式進(jìn)行宣傳及篩選，讓學(xué)生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下，對(duì)讀書的興趣有所提高，在思想上也能充分的認(rèn)識(shí)讀書的重要性，為后面活動(dòng)的開(kāi)展鋪好路。通過(guò)前期強(qiáng)勢(shì)宣傳和營(yíng)造讀書氛圍，提高了廣大師生的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)課外閱讀計(jì)劃的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在活動(dòng)伊始，我們便組織學(xué)生參觀圖書室、了解圖書分類、介紹較為典型的文學(xué)名著，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以一種溫馨的人文氛圍、美麗生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)“熏”他們。在活動(dòng)過(guò)程中，我們也不乏舉辦些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得合作探究，豐富小組生活。
2、以品讀為支柱，勤于閱書。
授之以漁，指導(dǎo)閱讀。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的分析能力、比較能力仍比較薄弱，他們對(duì)書的好壞還不能很好把握，對(duì)好詞好句好不能很好辨別，甚至疏于辨別。有些學(xué)生對(duì)文字類的經(jīng)典不感興趣，有些學(xué)生則對(duì)圖畫十分喜愛(ài)。因此，在活動(dòng)中，我們始終關(guān)注學(xué)生的閱讀動(dòng)態(tài)。
巧借繪本，快樂(lè)閱讀。三年級(jí)學(xué)生還未脫離“稚氣”，對(duì)文學(xué)修養(yǎng)的提高又十分渴望。我們主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀有插圖的經(jīng)典，并知道學(xué)生學(xué)會(huì)觀察插圖，學(xué)會(huì)文圖結(jié)合，學(xué)會(huì)想象與提升思想內(nèi)涵。
3、以筆記為翅膀，閱有所得。
筆記，是每一位閱讀者的必備品。本次活動(dòng)要求學(xué)生要做好摘錄筆記的好習(xí)慣，并在小組中展示較為優(yōu)秀的讀書筆記。通過(guò)展示，同學(xué)們互取所需，學(xué)到了更多讀書知識(shí)和方法，加深了愛(ài)書、用書的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)又促進(jìn)了同學(xué)良好讀書習(xí)慣的自覺(jué)形成。此外，將閱讀與寫作緊密結(jié)合起來(lái)。學(xué)生撰寫閱讀心得，將自己閱讀所得以文字形式表達(dá)出來(lái)，真正做到學(xué)有所思，思有所悟。
活動(dòng)取得的成效:。
1、很多學(xué)生能利用課余時(shí)間認(rèn)真讀書，由原來(lái)的家長(zhǎng)、老師強(qiáng)制學(xué)生看書到現(xiàn)在的學(xué)生自覺(jué)讀書，并做好閱讀記錄，學(xué)生的閱讀習(xí)慣在逐漸養(yǎng)成。
2、學(xué)生在讀書時(shí)，不再像以前一樣泛泛而讀，對(duì)文章的理解只停留在文字表面，而是能深入領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容及思想，并注意積累好詞佳句，閱讀方式有了較大的轉(zhuǎn)變。3、通過(guò)各種豐富多彩的活動(dòng)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性，學(xué)生將更多的時(shí)間用在讀書上，不良行為減少，在書聲瑯瑯的良好氛圍中，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)有明顯改觀。
總之，這學(xué)期閱讀興趣小組已落下帷幕。倒推而及，思其細(xì)節(jié)，不免有些許遺憾。在今后的工作中，我們將以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的思想及其閱讀所需，爭(zhēng)取顧及每位學(xué)生。同時(shí)，嘗試采用更多的方法讓學(xué)生提高對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)及閱讀興趣。此外，開(kāi)展專門的交流座談，尋找閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合的最佳途徑。相信，只要繼續(xù)努力，我們一定能讓學(xué)生初步養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣，也為書香校園的形成盡些微力量。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇九
每一篇課文，都是一篇很好的范文佳作。而且每一單元訓(xùn)練的作文，體裁內(nèi)容寫作，又是相似的，注意這些佳作對(duì)學(xué)生進(jìn)行每一單元的課文指導(dǎo)，可以說(shuō)是“取之有道、受益非淺”，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，又滲入寫作指導(dǎo)，可以說(shuō)是雙管其下。
（一）課文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、寫作順序，是有序地進(jìn)行習(xí)作的前提條件。
（二）根據(jù)課文內(nèi)容，就地取材培養(yǎng)學(xué)生有重點(diǎn)地抓住事物進(jìn)行觀察。
（三）根據(jù)閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生如何把事物寫具體、寫生動(dòng)。
（1）適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮聯(lián)想，在仔細(xì)觀察顏色、形狀、大小、結(jié)構(gòu)時(shí)適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮聯(lián)想，可以使敘述和描寫生動(dòng)具體，使讀者對(duì)事物的特點(diǎn)留下比較深刻的印象，例如：蘇教版《燕子》，一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子。……還有幾只橫掠過(guò)湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?！瓗讓?duì)小燕子飛倦了，落在電線上休息。在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。例如：《荷花》白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮縫。有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
（2）把感人的地方寫出來(lái)。例如：《微笑著承受一切》中，描寫桑蘭驚人的毅力和不屈的精神：桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲。
（3）注意心理描寫，使文章內(nèi)容真實(shí)具體。
心理描寫就是寫人物的內(nèi)心想法，成功的心理描寫能生動(dòng)深刻的表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，從而更好地提示人物的思想變化，性格特點(diǎn)，使人物形象更加豐富，更具體有立體感，也更有感染力，同時(shí)也有深化文章中心思想的作用。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇十
讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。讀書與寫作有著密切的關(guān)系。閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣就不能為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有閱讀的積累，寫作猶如空中樓閣；寫作是閱讀學(xué)習(xí)延伸，缺少寫作訓(xùn)練再多的閱讀也只能是霧里看花水中望月。
寫作是一種綜合性很強(qiáng)的智力活動(dòng)，它可以反映一個(gè)人知識(shí)范圍大小，認(rèn)識(shí)水平高低，思維品質(zhì)優(yōu)劣，寫作能力高下。中學(xué)生作文能力能否優(yōu)化，有賴于觀察、閱讀、想象、創(chuàng)造、表達(dá)以及從屬能力等作文結(jié)構(gòu)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展和全面提高，正如“木桶理論”所揭示的，構(gòu)成木桶的哪一塊木板都不可或缺，也不可太短，否則，必然影響木桶的容載總量。這些能力結(jié)構(gòu)因素統(tǒng)籌兼顧，同時(shí)培養(yǎng)和訓(xùn)練，作文能力的后勁才足，作文的能力目標(biāo)才可達(dá)到。
閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。閱讀對(duì)于提高學(xué)生的理解能力，陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣有著很大的作用，在閱讀中，我們不僅能讓學(xué)生享受到閱讀的快樂(lè)，激發(fā)他們閱讀的興趣，同時(shí)也要把閱讀的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作中。讓學(xué)生持之以恒、練筆不止，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。
語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)分開(kāi)來(lái)做，把閱讀教學(xué)當(dāng)成語(yǔ)言學(xué)來(lái)分析、講解。閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力是不會(huì)提高的。閱讀與寫作之間有著密不可分的關(guān)系，我們要找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，使閱讀為寫作服務(wù)。那么怎樣才能做到閱讀與寫作相互結(jié)合，針對(duì)這種情況，我把作文和閱讀聯(lián)系起來(lái)，讓閱讀為寫作服務(wù)。學(xué)習(xí)閱讀課文的寫作方法，通過(guò)誦讀使學(xué)生融進(jìn)優(yōu)美的意境、背誦精美句段積累現(xiàn)代語(yǔ)言；分析課文不要面面俱到，抓住文章靈魂，抓住作者寫作思路即可；對(duì)精美語(yǔ)言進(jìn)行品味，對(duì)美好片段師生共同分享；利用課本資源，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用；仿寫經(jīng)典課文，牢記寫作技巧。
在教學(xué)過(guò)程中，將兩者結(jié)合起來(lái)有以下幾種措施：
（一）閱讀是寫作的基礎(chǔ)。
課改后，有些教師依然按著成規(guī)老套的做法，講授課文時(shí)，都是為了教而教，學(xué)生學(xué)一篇課文無(wú)非就是學(xué)識(shí)字——分段，理解內(nèi)容——?dú)w納中心思想。在這個(gè)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，很獨(dú)立、單調(diào)、沒(méi)有恰如其分地滲入寫作指導(dǎo)，如何在課文教學(xué)中一環(huán)扣一環(huán)地，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊密與寫作指導(dǎo)訓(xùn)練相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生逐段逐段地體會(huì)，作者怎樣有條理地有順序敘述事物。又是如何把所要描述的事物寫得栩栩如生，具體、形象怎樣用心思，怎樣有條理地表達(dá)出中心思想，這樣讓學(xué)生仿佛跟作者一塊兒想過(guò)考慮過(guò)。到他們自己作文的時(shí)候，所謂熟門熟路，對(duì)于各類作文時(shí)，也比較容易自如表達(dá)自己的意思。所以說(shuō)要加強(qiáng)課文教學(xué)和寫作指導(dǎo)相結(jié)合。在此過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
（二）改進(jìn)課文中閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文中的寫作方法。
指導(dǎo)學(xué)生把握好課文中作者的寫作思路，如何遣詞造句來(lái)描寫事物。要在課文教學(xué)中，加強(qiáng)閱讀，培養(yǎng)自學(xué)寫作方法的能力，關(guān)鍵在于教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要教育、引導(dǎo)學(xué)生，使他們的主體作用得到充分發(fā)揮，循序漸進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生掌握好寫作方法。
每一篇課文，都是一篇很好的范文佳作。而且每一單元訓(xùn)練的作文，體裁內(nèi)容寫作，又是相似的，注意這些佳作對(duì)學(xué)生進(jìn)行每一單元的課文指導(dǎo)，可以說(shuō)是“取之有道、受益非淺”，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，又滲入寫作指導(dǎo)，可以說(shuō)是雙管其下。
（一）課文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、寫作順序，是有序地進(jìn)行習(xí)作的前提條件。
（二）根據(jù)課文內(nèi)容，就地取材培養(yǎng)學(xué)生有重點(diǎn)地抓住事物進(jìn)行觀察。
（三）根據(jù)閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生如何把事物寫具體、寫生動(dòng)。
（1）適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮聯(lián)想，在仔細(xì)觀察顏色、形狀、大小、結(jié)構(gòu)時(shí)適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮聯(lián)想，可以使敘述和描寫生動(dòng)具體，使讀者對(duì)事物的特點(diǎn)留下比較深刻的印象，例如：蘇教版《燕子》，一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子。……還有幾只橫掠過(guò)湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。……幾對(duì)小燕子飛倦了，落在電線上休息。在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。例如：《荷花》白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮縫。有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
（2）把感人的地方寫出來(lái)。例如：《微笑著承受一切》中，描寫桑蘭驚人的毅力和不屈的精神：桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲。
（3）注意心理描寫，使文章內(nèi)容真實(shí)具體。
心理描寫就是寫人物的內(nèi)心想法，成功的心理描寫能生動(dòng)深刻的表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，從而更好地提示人物的思想變化，性格特點(diǎn)，使人物形象更加豐富，更具體有立體感，也更有感染力，同時(shí)也有深化文章中心思想的作用。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇十一
（一）閱讀是寫作的基礎(chǔ)。
課改后，有些教師依然按著成規(guī)老套的做法，講授課文時(shí)，都是為了教而教，學(xué)生學(xué)一篇課文無(wú)非就是學(xué)識(shí)字——分段，理解內(nèi)容——?dú)w納中心思想。在這個(gè)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，很獨(dú)立、單調(diào)、沒(méi)有恰如其分地滲入寫作指導(dǎo)，如何在課文教學(xué)中一環(huán)扣一環(huán)地，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊密與寫作指導(dǎo)訓(xùn)練相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生逐段逐段地體會(huì)，作者怎樣有條理地有順序敘述事物。又是如何把所要描述的事物寫得栩栩如生，具體、形象怎樣用心思，怎樣有條理地表達(dá)出中心思想，這樣讓學(xué)生仿佛跟作者一塊兒想過(guò)考慮過(guò)。到他們自己作文的時(shí)候，所謂熟門熟路，對(duì)于各類作文時(shí)，也比較容易自如表達(dá)自己的意思。所以說(shuō)要加強(qiáng)課文教學(xué)和寫作指導(dǎo)相結(jié)合。在此過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
（二）改進(jìn)課文中閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文中的寫作方法。
指導(dǎo)學(xué)生把握好課文中作者的寫作思路，如何遣詞造句來(lái)描寫事物。要在課文教學(xué)中，加強(qiáng)閱讀，培養(yǎng)自學(xué)寫作方法的`能力，關(guān)鍵在于教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要教育、引導(dǎo)學(xué)生，使他們的主體作用得到充分發(fā)揮，循序漸進(jìn)指導(dǎo)學(xué)生掌握好寫作方法。
每一篇課文，都是一篇很好的范文佳作。而且每一單元訓(xùn)練的作文，體裁內(nèi)容寫作，又是相似的，注意這些佳作對(duì)學(xué)生進(jìn)行每一單元的課文指導(dǎo)，可以說(shuō)是“取之有道、受益非淺”，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，又滲入寫作指導(dǎo)，可以說(shuō)是雙管其下。
（一）課文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、寫作順序，是有序地進(jìn)行習(xí)作的前提條件。
（二）根據(jù)課文內(nèi)容，就地取材培養(yǎng)學(xué)生有重點(diǎn)地抓住事物進(jìn)行觀察。
（三）根據(jù)閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生如何把事物寫具體、寫生動(dòng)。
（1）適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮聯(lián)想，在仔細(xì)觀察顏色、形狀、大小、結(jié)構(gòu)時(shí)適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮聯(lián)想，可以使敘述和描寫生動(dòng)具體，使讀者對(duì)事物的特點(diǎn)留下比較深刻的印象，例如：蘇教版《燕子》，一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子?！€有幾只橫掠過(guò)湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去?！瓗讓?duì)小燕子飛倦了，落在電線上休息。在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。例如：《荷花》白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮縫。有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
（2）把感人的地方寫出來(lái)。例如：《微笑著承受一切》中，描寫桑蘭驚人的毅力和不屈的精神：桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲。
（3）注意心理描寫，使文章內(nèi)容真實(shí)具體。
心理描寫就是寫人物的內(nèi)心想法，成功的心理描寫能生動(dòng)深刻的表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，從而更好地提示人物的思想變化，性格特點(diǎn)，使人物形象更加豐富，更具體有立體感，也更有感染力，同時(shí)也有深化文章中心思想的作用。
記敘文、議論文、散文、詩(shī)歌、新聞、童話等，課本上的所有的現(xiàn)代文都應(yīng)該誦讀，以此來(lái)感受記敘文事件的曲折，議論文的嚴(yán)謹(jǐn)，散文的優(yōu)美，詩(shī)歌的激昂，新聞的莊重，童話的神秘。記得吉林省教育學(xué)院的張翼健說(shuō)過(guò)“朗讀不僅是感受、理解課文的需要，而且是一種美感與氣質(zhì)的熏陶”。朗讀是一種嘴、眼、耳、心的綜合性活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生理解語(yǔ)言的邏輯性、條理性、生動(dòng)性，使讀者整個(gè)身心融于作者創(chuàng)造的美好意境中。
讀書筆記是學(xué)生的練筆過(guò)程、思維過(guò)程，也是學(xué)生生活素材積累、詞語(yǔ)積累的一個(gè)重要手段。閱讀之后，讓學(xué)生或就著作品蘊(yùn)含的思想內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際寫讀后感，或摘錄好詞好句，或體會(huì)文章寫法。寫好后，定時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行檢查，將幾篇寫得較好的筆記當(dāng)眾讀給大家聽(tīng)，讓大家有個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，也是對(duì)寫得好的學(xué)生的一種鼓勵(lì)。在教室的學(xué)習(xí)園地中每周貼幾篇好的筆記，讓學(xué)生看，被選中的學(xué)生受到鼓勵(lì)，其他學(xué)生受到啟發(fā)。這樣讀寫結(jié)合，學(xué)生逐步養(yǎng)成了寫讀后筆記的習(xí)慣，作文能力也不斷提高。仿寫，一篇文章或一段話，我們可以抓住句式表達(dá)、段落構(gòu)成、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想、描寫議論等這幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行分項(xiàng)仿寫。這樣，便把讀與寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)了，達(dá)到了篇與篇讀寫遷移的目的。
擴(kuò)寫和縮寫，對(duì)于那些比較簡(jiǎn)短的文章，擴(kuò)寫既能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力?？s寫，在不改變?cè)牡闹行乃枷?，主要?nèi)容，基本結(jié)構(gòu)，順序和體裁，對(duì)長(zhǎng)文章壓縮，使之成為短篇短段。
續(xù)寫，在課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫出的結(jié)果既符合情節(jié)的發(fā)展，又融入了自己的想像，給文章添上了一個(gè)較圓滿的結(jié)局。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：課文無(wú)非是例子。因而教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生體味悟得作者命題立意的觀點(diǎn)，選材布局的方法，表情達(dá)意的語(yǔ)言。讓學(xué)生既要了解課文寫了什么，還要了解作者是怎么寫的，為什么要這樣寫。在這個(gè)過(guò)程中，師生應(yīng)該重視語(yǔ)文教材的示范作用，教材本身就可以告訴學(xué)生作文的道理和方法。學(xué)生可以帶著表達(dá)的需要去閱讀，去理解課文作者的表達(dá)意圖，寫作技巧，反復(fù)吟詠體味，并用它來(lái)指導(dǎo)自己的寫作，進(jìn)而提高自己的寫作水平。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇十二
興趣小組已經(jīng)開(kāi)展了一個(gè)多月，一個(gè)多月不算長(zhǎng)也不算短，就在這一個(gè)多月里，我看到了學(xué)生們的進(jìn)步，給了我很高的積極性。
我的美術(shù)興趣小組一共有5位成員，都是高年級(jí)的學(xué)生，剛開(kāi)始我還擔(dān)心學(xué)生們會(huì)不會(huì)怕太難而退縮，令我欣慰的是他們不僅沒(méi)有退縮，還勇敢的向前——主動(dòng)到我這來(lái)學(xué)，這讓我不可思議，同時(shí)又帶著驚喜。當(dāng)時(shí)我的心里就在想，雖然只是我一個(gè)人來(lái)教，但是我一定要把這短短的早操20分鐘，用好用足，讓他們有所收獲。
每次的興趣小組活動(dòng)時(shí)間（星期一到星期五每天的早操時(shí)間）都能準(zhǔn)時(shí)到美術(shù)室，這也讓我對(duì)他們信心增加百倍。
在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫中，我先讓學(xué)生對(duì)表現(xiàn)技法有所了解。這對(duì)豐富簡(jiǎn)筆畫的的造型語(yǔ)言，提高作畫的技能和作品的藝術(shù)品位，具有十分重要的意義。在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫時(shí)，要運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的造型原則，簡(jiǎn)潔性，可識(shí)性，生動(dòng)性，快捷性，抓住這幾個(gè)原則去進(jìn)行繪畫，是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫的重點(diǎn)。線描法。線的粗細(xì)，曲直，疏密，輕重能給人也不同的.視覺(jué)感受。在掌握以上技法之后，另外，簡(jiǎn)筆畫的創(chuàng)編也是我們必須具備的能力。簡(jiǎn)筆畫的創(chuàng)編首先應(yīng)該符合幼兒的心理特征和任職能力。運(yùn)用簡(jiǎn)練的形象語(yǔ)言，簡(jiǎn)明地表達(dá)內(nèi)容。兒童天真純樸，想象豐富，不易受約束，喜歡通過(guò)自己的想法去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。因此，在簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)編中，加強(qiáng)創(chuàng)新的思維很重要。
但我相信在今后的學(xué)習(xí)中，憑著他們對(duì)簡(jiǎn)筆畫的興趣以及多次的練習(xí)，他們的創(chuàng)作能力一定會(huì)更上一層樓。而我也一定會(huì)竭盡全力給他們以最大的幫助。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇十三
通過(guò)這次活動(dòng)，我校各年級(jí)對(duì)于英語(yǔ)的興趣被激發(fā)和調(diào)動(dòng)，學(xué)生能夠認(rèn)真思考，并提高了寫作能力。
繪本符合孩子的思維特點(diǎn)，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣，在孩子小的時(shí)候，作為教師和家長(zhǎng)首先要考慮的是怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與習(xí)慣。圖畫語(yǔ)言比文字符號(hào)更加直觀，更加符合兒童形象性思維的特點(diǎn)，更能激發(fā)孩子的閱讀興趣。
繪本畫面精美，富有內(nèi)涵，能給孩子藝術(shù)審美的熏陶。目前優(yōu)秀的繪本多數(shù)是世界上知名插畫家的作品，不僅繪畫精美，而且內(nèi)涵豐富。繪本閱讀使孩子的情感受到陶冶，藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升是不能單單憑借文字閱讀來(lái)獲得的。
繪本能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。繪本故事橫跨國(guó)界，穿越各種文化背景，透過(guò)文字與畫面，孩子得以進(jìn)入不同的世界，使孩子對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，讓創(chuàng)造力和想象力無(wú)限擴(kuò)大。
我校學(xué)生自己制作繪本，更加有成就感，實(shí)現(xiàn)了孩子們的畫和寫的綜合能力的提升，并進(jìn)一步提高孩子們的動(dòng)手能力和對(duì)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇十四
一個(gè)學(xué)期的興趣小組教學(xué)工作即將結(jié)束了，回顧這一學(xué)期來(lái)小組活動(dòng)情況，頗有收獲，本次小組通過(guò)粘貼畫的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，培養(yǎng)小朋友的粘貼和剪貼動(dòng)手能力，及培養(yǎng)小朋友的想象力發(fā)展。當(dāng)然也有一些不足之處。為了下學(xué)期能更好的開(kāi)展興趣小組，特將這學(xué)期來(lái)的活動(dòng)情況總結(jié)如下，以便以后能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，有所提高。
本學(xué)期的美術(shù)特長(zhǎng)班活動(dòng)內(nèi)容為粘貼畫?；顒?dòng)內(nèi)容豐富，主要進(jìn)行了彩紙粘貼，彩繩粘貼，種子粘貼等。這些材料色彩艷麗，制作方法稍顯復(fù)雜，但作品效果非常好，比較適合中低年級(jí)年級(jí)學(xué)生制作。比如將皺紋紙這種面材用搓、擰的方法變成線材，然后利用這種富于色彩和紋理變化的線材進(jìn)行創(chuàng)作，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，創(chuàng)造能力。因?yàn)橹谱鬟^(guò)程比較細(xì)致，用時(shí)間長(zhǎng)也培養(yǎng)了學(xué)生耐心細(xì)致的良好習(xí)慣。
通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生能初步掌握皺紋紙粘貼的一般和特殊的制作技巧，并且能熟練的使用粘貼技巧表現(xiàn)自己熟悉的內(nèi)容。從構(gòu)圖和顏色搭配上都有進(jìn)步。
特長(zhǎng)班學(xué)生男生較多，一般認(rèn)為男生比較粗心，不適合做細(xì)致的手工制作，實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生們都能夠耐心細(xì)致的完成作品，培養(yǎng)了他們良好的意志品質(zhì)。
9月：預(yù)備周學(xué)生臨摹小幅作品，初步嘗試，鍛煉制作技巧，完成情況較好。
10月：構(gòu)思自己的第一幅自主作品，可以以小幅作品為主，根據(jù)自己的能力決定作品的難易程度。制作完成并上交第一幅原創(chuàng)作品。
11月：學(xué)生有的參考教師提供的樣本，有的使用自己收集的線描稿，也有自己創(chuàng)作的線描稿，構(gòu)思完成后在40乘60的卡紙上起稿，并根據(jù)自己的作品準(zhǔn)備所需材料。
12月：根據(jù)自己的構(gòu)思和完成的線描稿，制作最后一幅完整的作品作業(yè)講評(píng)、收集、成果展示。
本學(xué)期粘貼畫小組結(jié)束后，組員分享收獲時(shí)，很多同學(xué)表示，“和大家一起制作粘貼畫很開(kāi)心，學(xué)到用剪刀要小心，不要剪到手，和保護(hù)環(huán)境。”還有的同學(xué)表示，“我以前沒(méi)有做過(guò)粘貼畫，覺(jué)得很有趣，在家我也要做?！?BR> 我們小組的期末展示也收到了領(lǐng)導(dǎo)和兄弟小組的好評(píng)！在這條創(chuàng)作發(fā)展的興趣之路上我會(huì)大踏步的前進(jìn)！
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇十五
根據(jù)兒童的年齡特征與認(rèn)知心理，小學(xué)低年段更適宜閱讀繪本，這是通向流暢、獨(dú)立的文字閱讀過(guò)程中的一個(gè)不可逾越的階段。因此，我們一年級(jí)的繪本閱讀定為“我爸爸”。這樣的書很容易吸引孩子的眼球，撩動(dòng)孩子的心靈，升華孩子的情感；這樣的書最讓孩子感到親切，他們會(huì)讀，愛(ài)讀，能讀懂它，能把內(nèi)容吃到肚子里去。
繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，很符合低年級(jí)兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。繪本閱讀已被一些教育人士稱為“無(wú)壓力閱讀”，學(xué)生不再被拷問(wèn)，不再被要求寫心得、寫佳句。
我覺(jué)得繪本教學(xué)，不可能把這本書中所有的東西都教給孩子，我們只要做到教會(huì)孩子閱讀的方法，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這是最重要的。寫一寫、畫一畫對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不是刻意追求之舉，當(dāng)閱讀成為需要并養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)候，表達(dá)便水到渠成了。從繪本的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，可以從對(duì)所閱讀繪本的續(xù)寫、仿寫到自創(chuàng)；從設(shè)計(jì)者的組合來(lái)看，可以采用伙伴以兒童為本位，以興趣為先導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在有興趣的情況下創(chuàng)作，但決不作統(tǒng)一要求。
“我的爸爸呀，他真的很棒！我爸爸他很勇敢，他可以趕跑大壞蛋大灰狼、可以從月亮上跨過(guò)去、還會(huì)走高空繩索（不會(huì)掉下來(lái)呦）、他敢跟大力士摔跤、他還能在運(yùn)動(dòng)會(huì)上輕輕松松就跑了第一名，我的爸爸真的特別的棒！好聽(tīng)的故事聽(tīng)完了，接下來(lái)要請(qǐng)我們的小朋友動(dòng)動(dòng)小手做出他們心目中的爸爸了。
通過(guò)此次主題繪本故事的展開(kāi)，我們讓孩子們回憶比較繪本中爸爸的各種能力和品德，并讓他們結(jié)合自己對(duì)爸爸的了解，說(shuō)說(shuō)自己爸爸的特別之處，讓孩子更進(jìn)一步感受到父愛(ài)的偉大。通過(guò)讓小朋友們自己動(dòng)手做我爸爸的畫像，并和大家一起分享交流自己作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步萌發(fā)孩子愛(ài)爸爸的情感，并鼓勵(lì)孩子大膽的表達(dá)自己對(duì)爸爸的愛(ài)！
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇十六
轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了，這是本校第一次舉辦英語(yǔ)興趣小組活動(dòng)?；仡欉@學(xué)期英語(yǔ)興趣小組的活動(dòng)情況，有許多的不足之處。為了能更好地開(kāi)展興趣小組，特將本學(xué)期來(lái)的活動(dòng)情況總結(jié)如下，以便以后能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，有所提高。通過(guò)英語(yǔ)興趣活動(dòng)，向?qū)W生傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的應(yīng)用技能；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、愛(ài)國(guó)主義情感和良好的品德、意志；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造力。
參加興趣小組的同學(xué)，有一部學(xué)生分本身就對(duì)英語(yǔ)充滿了興趣，但是也有一部分學(xué)生是在老師的要求下參加英語(yǔ)興趣小組的。因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣是組織英語(yǔ)興趣小組的首要任務(wù)。在本學(xué)期的英語(yǔ)興趣活動(dòng)中，我使用課內(nèi)的教材，以舊的知識(shí)作為切入點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)教育，并運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行授課，例如用唱英文歌、英語(yǔ)小游戲等等。使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件好玩又有趣的事，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，他們主要是通過(guò)課本來(lái)獲取知識(shí)，因此我通過(guò)多種途徑來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)，例如學(xué)唱英語(yǔ)小歌謠等，讓學(xué)生多接受生活中常用的英語(yǔ)，讓學(xué)生更好的理解英語(yǔ)的實(shí)用性，通過(guò)小組比賽的方式鞏固所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中用。
英語(yǔ)還是一門語(yǔ)言課，因此能說(shuō)會(huì)說(shuō)才是真正的重點(diǎn)，因此我將課堂中的大部分時(shí)間用在與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際上。主要通過(guò)學(xué)生跟讀、師生對(duì)話、學(xué)生相互情景對(duì)話的方式增加學(xué)生的口語(yǔ)鍛煉，糾正學(xué)生的發(fā)音，使學(xué)生真正領(lǐng)悟英語(yǔ)的精髓，而不是單純的學(xué)“啞巴英語(yǔ)”。
從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更有興趣學(xué)習(xí)了。英語(yǔ)興趣活動(dòng)豐富了學(xué)生的文化生活，開(kāi)闊了學(xué)生的英語(yǔ)視野，播下了愛(ài)好英語(yǔ)的種子，這樣興趣小組的學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)都會(huì)比較穩(wěn)定且優(yōu)秀。
當(dāng)然，我們的工作還存在不足，我期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。
張立梅張淑云。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇十七
時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。在這個(gè)學(xué)期的興趣小組活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生都很用心努力，在繪畫水平和審美潛力上都有很大的提高。同時(shí)，我從四方面總結(jié)了這學(xué)期我興趣小組的教學(xué)體會(huì):。
在中年級(jí)素描興趣小組成立初，我就決定在成員中選拔幾位有必須繪畫才能的學(xué)生，讓中年級(jí)的他們從小理解繪畫的系統(tǒng)訓(xùn)練；而大部分的學(xué)生則注重培養(yǎng)他們?cè)诶L畫上的創(chuàng)造潛力和想象潛力，注意以興趣引導(dǎo)他們漸漸對(duì)繪畫有必須的認(rèn)識(shí)和了解。
在興趣小組的活動(dòng)中，我個(gè)性注意保護(hù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重他們的個(gè)人創(chuàng)意，發(fā)揮繪畫特有的魅力，使中年級(jí)的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有了長(zhǎng)足進(jìn)步和發(fā)展。
在本學(xué)期的活動(dòng)中，我引入了想象繪畫和裝飾圖案設(shè)計(jì)這兩個(gè)比較有針對(duì)性的資料:一方面，學(xué)生對(duì)美術(shù)書中有關(guān)這類的資料有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)；另一方面，讓他們從中體驗(yàn)到繪畫所帶來(lái)的樂(lè)趣。
同時(shí)，我在教學(xué)中采用欣賞、模仿、添加、想象、創(chuàng)造等教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而到達(dá)較好的教學(xué)效果。
有人說(shuō)，美術(shù)組活動(dòng)就就應(yīng)以繪畫為主，培養(yǎng)學(xué)生繪畫潛力和技巧。我不這么認(rèn)為。我覺(jué)得美術(shù)組的活動(dòng)就應(yīng)在尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)教師的適當(dāng)指導(dǎo)與培養(yǎng)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使其構(gòu)成自身的特點(diǎn)。讓他們覺(jué)得在每次活動(dòng)中都很開(kāi)心，都有收獲。這才能讓學(xué)生樂(lè)于參與你興趣小組的活動(dòng)，才能真正溶入繪畫的興趣中去，使之成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。在藝術(shù)這方熱地上，能綻開(kāi)更多小小的美術(shù)之花。
中年級(jí)美術(shù)興趣小組的建立是很有好處的，他為許多喜歡美術(shù)的同學(xué)深入學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)平臺(tái)，讓他們從小理解比較正統(tǒng)的美術(shù)教育，培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)，從而激發(fā)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和決心。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇十八
著名作家、兒童文學(xué)理論家彭懿先生說(shuō)：“繪本是最適合低年級(jí)閱讀的圖書，繪本才是真正的兒童書?！崩L本具有貼近孩子生活，具有藝術(shù)性、文學(xué)性、文字和圖畫和諧共處等特點(diǎn)。它適合孩子的年齡特征，能喚起孩子閱讀的欲望，對(duì)孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀乃至純潔心靈的成長(zhǎng)有著獨(dú)特和不可替代的教育價(jià)值。
本學(xué)期，我們一共讀了9本繪本。繪本快樂(lè)閱讀的開(kāi)設(shè)過(guò)程中，課堂上通過(guò)老師講讀，師生共讀，學(xué)生續(xù)編，學(xué)生交流等形式，讓孩子在美好的事物中心靈得到浸潤(rùn)，因?yàn)榈湍昙?jí)孩子識(shí)字量少，語(yǔ)言表達(dá)還不夠精確，但是想象力豐富，形象思維活躍，繪本中的圖畫能幫助孩子讀懂故事，所以我選擇繪本故事的閱讀。
通過(guò)共讀，用最溫暖的方法，用最不著痕跡的方法，讓孩子掌握“閱讀”這種人生最重要的學(xué)習(xí)武器。，通過(guò)親口向孩子傳遞最重要的語(yǔ)言密碼，讓孩子從小愛(ài)上閱讀，在閱讀中收獲故事，收獲成長(zhǎng)的道理。在課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中，采用師生共讀，學(xué)生自讀，故事續(xù)編，討論交流，模仿表演等形式，在匯報(bào)時(shí)通過(guò)三個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào):“一，在共讀中溝通---我會(huì)說(shuō)”學(xué)生能大體說(shuō)出本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容“二、在誦讀中快樂(lè)---我會(huì)講”學(xué)生能講出本學(xué)期共讀的繪本故事“三、在寫繪中徜徉-----我愛(ài)繪”學(xué)生能續(xù)編故事，自己畫一畫，用自己的話寫一寫，或者能用自己的話和畫繪出這本繪本故事。
在上課的過(guò)程中，遇到的問(wèn)題有，因?yàn)楹⒆优d趣不同，喜歡的側(cè)重點(diǎn)不同，所以有些繪本選擇沒(méi)有選好。比如《尼爾斯騎鵝旅行記》就有些不受待見(jiàn)，《神奇種子店》《威力的奇遇》等孩子們就特別喜歡聽(tīng)，內(nèi)容有趣，情節(jié)生動(dòng)，所以一定程度上本學(xué)期的選材選的有些欠缺，是繼續(xù)下去要改正的一個(gè)方面。
我們都知道，“讀寫繪”的核心是“讀”（而不是畫），我的目標(biāo)是讓孩子借助圖畫讀懂故事，自己能完整的講出一個(gè)故事，并能體會(huì)到故事告訴了我們什么，還能后發(fā)揮自己的想象力續(xù)編一下故事。繪本故事快樂(lè)閱讀通過(guò)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，使兒童產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)、學(xué)校、教師的喜愛(ài)。通過(guò)讀物的主題，以最佳的方式熏陶孩子心靈。同時(shí)孩子也在愉快的閱讀中一遍遍的學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
“寫繪”是指孩子在閱讀之后借助圖畫和語(yǔ)言表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)、個(gè)人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，是生命在這個(gè)特定階段的完整講述。當(dāng)然，我們寫繪的目的并不是為了培養(yǎng)小畫家，而是為了培養(yǎng)低年級(jí)孩子閱讀興趣和習(xí)慣、發(fā)展學(xué)生想象和觀察力，豐富學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)，陶冶學(xué)生心靈方面的魅力。
有人說(shuō)，孩子就是一張白紙，看你怎樣去涂抹，那就讓讀寫繪給孩子的童年打上亮麗的底色吧，因?yàn)槲覀兿嘈牛航逃菃拘?，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的秘密。而閱讀，則能喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇，“讀寫繪”正是一種適合低段孩子靈性的呼喚。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇十九
六年級(jí)的學(xué)生在閱讀和寫作方面的知識(shí)有些貧乏，為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生掌握閱讀的技巧，提高學(xué)生的閱讀與寫作水平，在本學(xué)期我開(kāi)展了有關(guān)閱讀與寫作的興趣活動(dòng)?，F(xiàn)在《閱讀與寫作》興趣小組的開(kāi)展工作已接近尾聲，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
我校將隔周的周三定為高段興趣小組活動(dòng)時(shí)間，為了保證活動(dòng)的質(zhì)量，作為興趣組的組織者，我嚴(yán)格要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)來(lái)到活動(dòng)的地點(diǎn)，并能帶好必要的學(xué)習(xí)用品來(lái)參加興趣活動(dòng)，這樣確保了活動(dòng)的準(zhǔn)時(shí)性。
興趣是最好的老師，如果沒(méi)有興趣，何來(lái)成果而言。為了確保學(xué)生的活動(dòng)興趣，我采取了一系列行之有效的措施。比如在閱讀方面指導(dǎo)學(xué)生閱讀，掌握閱讀的技巧，讓學(xué)生初步領(lǐng)悟短文的內(nèi)容，讀出不同的語(yǔ)氣，表達(dá)不同的情感。在作文方面走生活作文的路線，指導(dǎo)學(xué)生多觀察周圍發(fā)生的事物進(jìn)行習(xí)作，避免了無(wú)病呻吟、空喊口號(hào)這樣空而大的作文，讓學(xué)生的作文充滿生活的氣息。
（一）閱讀方面。
1、老師通過(guò)佳作欣賞等指導(dǎo)吸引學(xué)生，通過(guò)出示書中的好詞好句、精彩片段等，有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、在閱讀中大膽嘗試，放手讓學(xué)生去自讀，深入感受文章內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出了對(duì)文中內(nèi)容的獨(dú)特見(jiàn)解。
3、在閱讀中運(yùn)用各種有效的方法，引導(dǎo)他們對(duì)文章進(jìn)行理解，準(zhǔn)確地領(lǐng)悟出文章的思想感情。
（二）習(xí)作方面。
1、盡量讓學(xué)生自己去選寫作的題目，最好能聯(lián)系學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)或者自己親身參與的活動(dòng)來(lái)作為寫作的題材，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作的積極性，另一方面充分發(fā)掘?qū)W生寫作的潛力。
2、在作文過(guò)程中，及時(shí)對(duì)學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的好詞佳句，奇思妙想進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于寫作。講評(píng)學(xué)生的寫作時(shí)，對(duì)選材、構(gòu)思、語(yǔ)言、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡等，哪怕有點(diǎn)滴好處都不放過(guò)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好寫作的習(xí)慣。
3、在活動(dòng)中不但講述一些作文的相關(guān)知識(shí)還指導(dǎo)了寫作技巧，很多同學(xué)在寫作的過(guò)程中豐富了寫作的內(nèi)容。
不足之處：
（一）學(xué)生的閱讀和習(xí)作水平的懸殊太大，有些閱讀適合于一些水平較高的同學(xué)，而對(duì)一些學(xué)生就不適合。
（二）還有一部分學(xué)生對(duì)于習(xí)作比較怕，對(duì)于寫作的內(nèi)容總是寫不具體。
在今后的工作中，我將以學(xué)生為本，在閱讀和寫作方面能分層進(jìn)行，關(guān)注各個(gè)層面的學(xué)生，爭(zhēng)取顧及每位學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的閱讀和寫作能力能在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇二十
興趣小組活動(dòng)的開(kāi)展，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。興趣是最好的老師，本學(xué)期我本著一切從實(shí)際出發(fā)的原則，用心組織計(jì)算機(jī)興趣小組，每周活動(dòng)一次，活動(dòng)時(shí)間為每周二下午第四節(jié)。
這學(xué)期，興趣小組的同學(xué)們主要學(xué)習(xí)了畫圖工具畫圖，了解用計(jì)算機(jī)畫圖的一些較復(fù)雜的應(yīng)用。學(xué)習(xí)photoshop軟件，學(xué)會(huì)對(duì)一些圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理；學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作工作flash軟件，了解并制作一些小動(dòng)畫的制作。極大的提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，并初步感受到了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性。
這一學(xué)期以來(lái)，我們興趣小組的同學(xué)能夠按時(shí)參加培訓(xùn)。學(xué)期末，我還對(duì)興趣小組的成員進(jìn)行了期末測(cè)試。
現(xiàn)就這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
本批興趣小組的所有成員都是由以前興趣小組直接升上來(lái)的，就生源而言已經(jīng)具備較好的素質(zhì)。他們都已經(jīng)了解、明白了計(jì)算機(jī)興趣小組活動(dòng)的大體目標(biāo)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中表現(xiàn)出了濃厚的興趣。
在這次的信息技術(shù)興趣小組中不但學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本知識(shí)，而且更多的是讓學(xué)生掌握了許多操作的基本技能，使他們的知識(shí)面得到很大的拓展。
由于興趣小組不僅僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實(shí)踐，給很多同學(xué)以動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)到更多知識(shí)。
從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更有興趣學(xué)習(xí)了。
這一點(diǎn)也是我個(gè)人認(rèn)為最為重要的。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們的學(xué)生部分是不能夠很好的按照老師的要求完成各項(xiàng)任務(wù)。而在這個(gè)時(shí)候我們興趣小組的同學(xué)充當(dāng)小老師的機(jī)會(huì)就來(lái)了，這樣一來(lái)既使興趣小組同學(xué)有了成就感，更激發(fā)了其他同學(xué)學(xué)習(xí)的用心性。
我期盼著我的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。同時(shí)也期望我的工作得到更多得老師同仁的關(guān)注和支持，共同為我校信息技術(shù)教育的發(fā)展而努力！
閱讀興趣小組活動(dòng)總結(jié)與反思篇二十一
這學(xué)期，在學(xué)校的支持和組織下，我們繼續(xù)開(kāi)展了美術(shù)興趣小組活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)提高了學(xué)生的繪畫能力和審美，為以后更好的開(kāi)展興趣小組，以便今后能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，有所提高，特將這一年來(lái)的美術(shù)興趣小組活動(dòng)情況總結(jié)如下：
本學(xué)期興趣活動(dòng)主要是針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其興趣愛(ài)好，將興趣小組培訓(xùn)的主題為多種材料作畫。由于三年級(jí)的學(xué)生年齡和繪畫基礎(chǔ)部分都比較低，因此，以簡(jiǎn)單的線條畫為主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，通過(guò)這些訓(xùn)練提高了學(xué)生在繪畫中的觀察能力和造型能力，同時(shí)通過(guò)欣賞和實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生健康良好的審美觀，提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在本學(xué)期中進(jìn)行繪畫訓(xùn)練，著重進(jìn)行了結(jié)合油畫棒、水溶性油畫棒、彩色鉛筆等多種材料的綜合性繪畫嘗試，豐富了學(xué)生對(duì)繪畫工具、材料的認(rèn)識(shí)，也豐富了作品的效果。同時(shí)重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本學(xué)期積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)思考、討論、對(duì)話、等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言；鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)展自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
在小組活動(dòng)輔導(dǎo)中注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較。擺脫以往簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，通過(guò)比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美趣味。
從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層次提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。在這學(xué)期的美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的'認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)、樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
在一學(xué)期的工作中，有許多收獲、許多進(jìn)步，當(dāng)然，我的工作還存在不足，我期待著我的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展，在今后的工作中我會(huì)更加努力，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展！