2023年立師德樹(shù)新風(fēng)心得體會(huì)(實(shí)用24篇)

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    心得體會(huì)可以幫助我們反思我們的行動(dòng)和決策是否明智。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)可以運(yùn)用修辭手法和修辭性詞語(yǔ),增加文章的表現(xiàn)力和感染力。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,希望能給大家提供一些參考和啟發(fā)。
    立師德樹(shù)新風(fēng)心得體會(huì)篇一
    我的父母都是教師。少年時(shí),我曾想成為一名父母官,為改造我們貧瘠的土地,為改變我們勤勞善良的人民的生活而鞠躬盡瘁。我選擇了教師這個(gè)職業(yè)。至今,一直為做學(xué)生、家長(zhǎng)滿意教師而努力,把微笑帶到每一堂課,因?yàn)槲矣X(jué)得服務(wù)意識(shí)里“微笑”是最重要的。直到有一次上課結(jié)束,感悟至深的我卻發(fā)現(xiàn),只有微笑是不夠的。原來(lái),在學(xué)生們心目中,除了需要老師的微笑外,還有其他多方面的要求。
    無(wú)意間與學(xué)生交流留給我不盡的思索和感慨。在“征集最受歡迎的老師”環(huán)節(jié),學(xué)生們暢所欲言:
    羅雨康:“我喜歡老師慈祥、善良;幽默、風(fēng)趣;與學(xué)生會(huì)溝通、交流;但我更喜歡有先進(jìn)的思想,有一顆博愛(ài)的心,能與學(xué)生說(shuō)實(shí)話、真話的勇氣和廣博知識(shí)的老師?!?BR>    文靜(女):“我喜歡每節(jié)課都能給我們回味無(wú)窮的老師。”
    向敏(女):“一個(gè)大方得體,平易近人的老師是我們每個(gè)學(xué)生所向往的?!?BR>    鄧智全(男):“我比較欣賞知識(shí)淵博,上課幽默的老師。”
    蘭皓(男):“母親般的慈愛(ài),朋友般的知心?!?BR>    “……”
    老師,這個(gè)字眼,在學(xué)生們心里是那么的高尚,這些要求看上去很實(shí)在,但真正要做到這些,卻并不是每一個(gè)教師都可以。人非草木,孰能無(wú)情?教師同樣也有七情六欲。生活的哀樂(lè)、家庭的悲歡、身體的康衰都會(huì)引起心境的變化。而心境的好壞,又常常表現(xiàn)于面孔。作為“傳道、授業(yè)”的教師,與學(xué)生朝夕相處,其情緒與表情隨時(shí)隨地都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。不無(wú)遺憾的是,有些老師忽視了這些最普通的常識(shí),一遇心境不佳,往往難以自恃。把自己的煩惱發(fā)泄在學(xué)生身上。這種喜怒無(wú)常,言不由衷的做法,不僅有損于教師在學(xué)生心目中的形象,造成師生之間氣氛緊張,使學(xué)生感到壓抑、手足無(wú)措,而且也極易使學(xué)生形成呆板、冷漠的性格,不利于學(xué)生思維的正常發(fā)展,對(duì)學(xué)生學(xué)好科學(xué)知識(shí),身心健康成長(zhǎng)都會(huì)帶來(lái)人為的障礙,以至喪失教育的基本意義。
    學(xué)生們需要博學(xué)型教師,是因?yàn)樗麄兪欠e極的、上進(jìn)的、好學(xué)的,許多優(yōu)秀教師培養(yǎng)出了一批批優(yōu)秀的學(xué)生,這于他們自身淵博的知識(shí),豐富的語(yǔ)言是分不開(kāi)的。教育無(wú)小事,事事是教育。教師唯有不斷充電,以自身為舵,才能引導(dǎo)學(xué)生暢游在知識(shí)的海洋中,才能不斷豐富學(xué)生的精神生活,培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
    為人師表是教師職業(yè)道德的核心,教育的力量首先應(yīng)體現(xiàn)在人的人格力量上。神圣的天職要求我們不僅要用自己的學(xué)識(shí)教育人,更要用自己的品格去感染人。這就要求一個(gè)合格的教育工作者,要有較高的道德素質(zhì),胸懷坦蕩,拋開(kāi)世俗的煩惱,在面對(duì)料想不到的困難和挫折時(shí),在遭到失敗和受到壓力時(shí),甚至在不被大家理解的情況下,也能控制自己的情感,約束自己的行為。抑制無(wú)益的沖動(dòng),用自己那良好的修養(yǎng)、高尚的情操、穩(wěn)定的情緒、開(kāi)朗的性格、友善的面孔、和藹的態(tài)度、信任的目光,熱情的話語(yǔ),盡力去為學(xué)生創(chuàng)造充滿歡欣的學(xué)習(xí)氛圍。
    熱愛(ài)教育工作,把愛(ài)獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生,是教師職業(yè)道德的基本要求。如果熱愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)成為了一種真情的自然流露,有了這種用心靈呼喚心靈的高尚敬業(yè)精神,就會(huì)以充沛的精力與高昂的情緒去影響學(xué)生。若是這樣,教師那真情實(shí)感而沒(méi)有絲毫虛假造作的“臉色”,就能使獲取勝利者得到鼓勵(lì)與鞭策,遭受挫折者增添勇氣與信心。人們常說(shuō):“教育事業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)?!逼渲械恼嬷B也許正在于此。
    于是,我每天從晨光微羲到夜幕降臨,我陪伴著孩子們走過(guò)成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間。我喜歡孩子們課堂上渴求知識(shí)的眼睛,傾聽(tīng)他們成功時(shí)的笑聲,欣賞他們時(shí)刻迸發(fā)的智慧火花。從教十多年來(lái)享受孩子們帶給我快樂(lè)的同時(shí),從不放松對(duì)自己的要求,多篇文章在國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng);多次上教研課和公開(kāi)課。并被評(píng)為“秀教育工作者”。
    我的教育格言:認(rèn)認(rèn)真真教書(shū),踏踏實(shí)實(shí)做人。讓我用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
    立師德樹(shù)新風(fēng)心得體會(huì)篇二
    師德師風(fēng)建設(shè)的核心應(yīng)該是提高教師的文化素養(yǎng)和品德修養(yǎng),提高教師的素質(zhì)。所謂教師素質(zhì),就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的、決定其教育教學(xué)效果、對(duì)幼兒身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。
    師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德,簡(jiǎn)稱“師德”,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身,而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化,成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德,但許多教師并沒(méi)有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化,因此,他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè),因此,教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂,簡(jiǎn)稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái),歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌等。
    從社會(huì)的角度看,一個(gè)民族的群體都是一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個(gè)民族的發(fā)展水平。一個(gè)個(gè)體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成,每一個(gè)人從兒童開(kāi)始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等;幼兒教師起了決定性的作用。盡管社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境對(duì)兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響,但無(wú)法代替教師教育的優(yōu)秀。因?yàn)?,教師的教育具有長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性,無(wú)論是德育內(nèi)容、德育方法,甚至德育手段等都是長(zhǎng)期而系統(tǒng)地對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。教師的教育具有科學(xué)性,兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng),教師都是根據(jù)兒童成長(zhǎng)的規(guī)律有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行的。人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展,是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期,而幼兒期則是關(guān)鍵的關(guān)鍵,而幼兒教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來(lái)的人才,這些人才畢業(yè)后分布在全國(guó)各條戰(zhàn)線上,對(duì)整個(gè)國(guó)家的文明建設(shè)起到重要的推動(dòng)作用。
    師愛(ài)是師德的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),簡(jiǎn)稱為“師愛(ài)”,是師德的核心,即“師魂”。在一定程度上,熱愛(ài)幼兒就是熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)。熱愛(ài)幼兒并不是一件容易的事,讓幼兒時(shí)常體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。林崇德教授認(rèn)為:“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”因?yàn)榻處煂?duì)幼兒的愛(ài),是一種只講付出不記回報(bào)的.、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài);在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài);這種愛(ài)是神圣的;這種愛(ài)是教師教育幼兒的感情基礎(chǔ);幼兒一旦體會(huì)到這種感情;就會(huì)“親其師、視師為母、信其道”;也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能,師愛(ài)就是師魂!可是,有的教師何為師?哪來(lái)的師魂?簡(jiǎn)直是鬼魂,做人的基本道德水準(zhǔn)都沒(méi)有…為此,實(shí)在必要進(jìn)行教育改革、需要純潔教師隊(duì)伍;加強(qiáng)師德教育不僅是提高教育素質(zhì)的需要、更是提高全民素質(zhì)的需要,因?yàn)榻逃苯佑绊懼淮耍?BR>    師德是教師職業(yè)理想的翅膀。理想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo),教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標(biāo);有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于理想的層次不同。因此在教育教學(xué)工作中表現(xiàn)的動(dòng)力方面也不同,那些具有為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師,才具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而高尚的理想,他們只是辛勤工作在平凡的教育一線,他們不為眼前利益所困惑,嘔心瀝血,在平凡的工作崗位、由此產(chǎn)生的社會(huì)動(dòng)力就巨大;對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求,貢獻(xiàn)出自己的全部??傊瑤煹率墙處熕刭|(zhì)的核心,是權(quán)衡教師的基本標(biāo)準(zhǔn)。
    正師風(fēng)。所謂師風(fēng),即教師從教的道德作風(fēng)。幼兒教師的師德作風(fēng)要堅(jiān)持以熱愛(ài)幼兒、教書(shū)育人為核心;以敬業(yè)愛(ài)崗、為人師表為基本準(zhǔn)則;以職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線;以愛(ài)心、關(guān)心、細(xì)心、耐心、熱心、來(lái)關(guān)愛(ài)呵護(hù)每一個(gè)幼兒,好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。作為幼兒教師,一是把幼兒當(dāng)作自己的孩子,對(duì)幼兒負(fù)責(zé)任;二是當(dāng)幼兒有了成績(jī),不要去借幼兒的“光”抬高自己;三是當(dāng)幼兒犯了錯(cuò),應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起教師的責(zé)任。教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象,從樹(shù)立以“德”立教、率先垂范的教師形象,教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度,特別要培養(yǎng)對(duì)幼兒的愛(ài)心,教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念,樹(shù)立以幼兒為主體的服務(wù)意識(shí),創(chuàng)造出尊重、信任、寬容的新型的師生關(guān)系。
    當(dāng)?shù)谝淮握驹谥v臺(tái)上,注視孩子們純潔的眼睛,面對(duì)一個(gè)個(gè)渴望知識(shí)的心,我感到自己無(wú)比神圣,我為我所做的選擇感到驕傲和自豪。
    從走上教師工作崗位時(shí)開(kāi)始,我心中充滿無(wú)數(shù)的激情和壯志。我暗暗對(duì)自己說(shuō):“我要無(wú)愧于自己的教師身份。”每天我都帶著喜悅的心情走入課堂,把自己的知識(shí)有計(jì)劃地傳授給孩子們,課堂上的和諧成了我生活快樂(lè)的音符。課下的一聲“老師好”融入了多少喜愛(ài)和認(rèn)可。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我愿用我的知識(shí)去成為他們生活前進(jìn)中的跳板,用我有限的能力和無(wú)限精力把他們送上自己滿意的高等學(xué)府。在付出的同時(shí),我同樣也得到了許多許多,也看到了許多我不曾認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)方法不正確,生活習(xí)慣懶散,成為了學(xué)生第一次考試中不理想的因素,也給了我許多啟示,我認(rèn)識(shí)到不僅要把課上好,還要深入的了解他們,做他們的知心朋友,只有了解和懂得他們的想法,才能使我在課堂上更好的發(fā)揮,更好的針對(duì)他們的弱點(diǎn)進(jìn)行了解。“學(xué)高為師,身正為范”,一個(gè)人知識(shí)淵博不代表就可以成為一名好老師。我認(rèn)為一名真正的好老師,在擁有學(xué)術(shù)知識(shí)的同時(shí),也要有一顆博愛(ài)的心。在學(xué)校我們是孩子們成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn),我們的好與壞直接影響著孩子人生觀的形成。我們不只教書(shū),更要育人,在當(dāng)今的社會(huì),只有先做一大寫(xiě)的“人”字才能成為一名真正為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人,我感到老師的責(zé)任很重很重。
    立師德樹(shù)新風(fēng)心得體會(huì)篇三
    環(huán)衛(wèi)工人,是人們?cè)偈煜げ贿^(guò)的了,他們被譽(yù)為城市美容師。每天,街頭巷尾堆垃圾的地方,只要有垃圾,不管風(fēng)吹雨淋都會(huì)出現(xiàn)他們忙忙碌碌的身影。但是,有些人卻常常瞧不起他們,認(rèn)為他們的職業(yè)低人一等。
    這是一個(gè)普通得不能再普通的群體,每天從事著枯燥的沒(méi)有新鮮感的工作,周而復(fù)始,無(wú)論寒風(fēng)瑟瑟中還是炎炎烈日下,他們沒(méi)有轟轟烈烈的成果展示,沒(méi)有氣吞山河的豪言壯語(yǔ),但城市離不開(kāi)他們——平凡中見(jiàn)偉大的環(huán)衛(wèi)工人!短片也給了我們很多啟示,當(dāng)環(huán)衛(wèi)工人蹲在地上一個(gè)個(gè)鏟除粘在地面的口香糖,彎腰拾起被人隨手仍掉的煙頭的時(shí)候,其實(shí)也在告訴我們:保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生從小事做起,從自身做起,我們應(yīng)尊重他人的勞動(dòng)成果,多一份體諒,多一份理解,為城市環(huán)境的潔凈,為創(chuàng)造和諧的社會(huì)氛圍而努力。
    你們偉大不偉大,我不知道,但至少不渺小。比起那些一整天坐在空調(diào)辦公室里,喝著咖啡,翻著報(bào)紙就能拿高額薪水,比起那些通過(guò)骯臟的途徑獲取錢(qián)財(cái)?shù)娜耍銈兪怯⑿?,在平凡中折射人性的光輝!敬愛(ài)的環(huán)衛(wèi)工人,你們是散落人間的天使。我不懂得用天馬行空的語(yǔ)言訴說(shuō)對(duì)你們的敬意,我只能默默的站在被你們打掃得一塵不染的馬路上,對(duì)你們說(shuō)一聲“謝謝”。
    有這樣一個(gè)故事,在一個(gè)繁華的大城市,有些市民總是對(duì)環(huán)衛(wèi)工人不尊重,瞧不起他們,甚至辱罵毆打環(huán)衛(wèi)工人的事情常有發(fā)生。市長(zhǎng)深知?jiǎng)趧?dòng)者的偉大,可是改不了人們對(duì)那些默默無(wú)聞工作的環(huán)衛(wèi)工人偏見(jiàn)。有一天,市長(zhǎng)終于想出了一個(gè)辦法。于是,他把全市的環(huán)衛(wèi)工人召集起來(lái),讓他們放下手中的工作,安排三天時(shí)間,組織他們出去旅游療養(yǎng),環(huán)衛(wèi)工人興高采烈地走了。城市里留下那些無(wú)知傲慢的市民們。三天后,這個(gè)城市已變得骯臟不堪,到處都是垃圾,彌漫著臭氣熏天,害蟲(chóng)到出飛來(lái)飛去,美麗城市環(huán)境糟蹋得已不成樣子,環(huán)衛(wèi)工人回來(lái)后,二話沒(méi)說(shuō),好無(wú)怨言投入了緊張的工作中,人們這才明白了,一個(gè)個(gè)羞愧地低下了頭。
    環(huán)衛(wèi)工人是平凡的,可他們的精神是偉大的。這就是平凡中見(jiàn)偉大。
    立師德樹(shù)新風(fēng)心得體會(huì)篇四
    教師是教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。教師要想有效的從事教育活動(dòng),就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。
    通過(guò)學(xué)習(xí)我們城關(guān)中心校組織的“轉(zhuǎn)作風(fēng)樹(shù)師德”活動(dòng),使我更加忠于人民的教育事業(yè)。忠于人民的教育事業(yè)不僅要求我們教師發(fā)揚(yáng)蠟燭的精神,還要求教師自覺(jué)服從黨和人民的安排,到祖國(guó)最需要的地方去,甘為人梯,做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上,終生獻(xiàn)身教育,并用自己智慧的鑰匙,打開(kāi)學(xué)業(yè)生踏入科學(xué)知識(shí)的大門(mén)。用自己崇高的品德和健全的人格,塑造學(xué)生美好的心靈。
    通過(guò)學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)作風(fēng)樹(shù)師德”,讓我更加熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力,一個(gè)教師只有具備了這種道德情感,才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望。千方百計(jì)的去教好學(xué)生,孔子說(shuō)的:“愛(ài)之,能勿勞乎?言之,能勿誨乎?”就是這個(gè)道理。
    能過(guò)學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)作風(fēng)樹(shù)師德”,使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作,教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”,也就是說(shuō)教師是用自己的學(xué)識(shí)、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的,無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對(duì)象,所以人們常說(shuō)“教師是鏡子,學(xué)生是教師的影子?!币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致,表里如一,還要求我們儀表端莊,大方得體。否則就會(huì)在不知不覺(jué)中給學(xué)生造成不良的影響。
    學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)作風(fēng)樹(shù)師德”不僅可以促進(jìn)我們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的理想,幫助我們不斷的提高自己的教育教學(xué)水平,而且是建立民主、平等的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。因此,教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過(guò)程的精神支柱。學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德讓我受益非淺,我會(huì)用它時(shí)刻的鞭策我自己,讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈!
    經(jīng)過(guò)本學(xué)期我們城關(guān)中心校組織了學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)作風(fēng)樹(shù)師德”活動(dòng),我對(duì)師德有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教師的師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要,因?yàn)?,教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。對(duì)于師德師風(fēng)問(wèn)題,我們清楚地意識(shí)到:正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值,倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè),強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),是社會(huì)對(duì)教育職業(yè)道德的必然要求。
    教師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職,也是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)就不會(huì)有真正的教育,愛(ài)是教育學(xué)生的前提。所以教師要真正實(shí)意關(guān)心、尊重、信任并嚴(yán)格要求學(xué)生,教師才會(huì)事事從學(xué)生的利益出發(fā),處處為學(xué)生著想,維護(hù)他們的自尊心,在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手,在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績(jī)時(shí)投去贊許的眼光,同時(shí)教師的愛(ài)能拉近師生間的距離,是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。
    教師尊重學(xué)生,愛(ài)學(xué)生,不僅意味著最終贏得學(xué)生的信任和擁戴,提高教育的功效,也還意味著教師能虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí),在教與學(xué)的過(guò)程中,與學(xué)生一起成長(zhǎng),共同進(jìn)步。我注意尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,特別是差生,使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì) 。
    教育要發(fā)展,教師是關(guān)鍵。一是教育要以育人為本,學(xué)生是教育的主體。干一行,愛(ài)一行,工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè),服從領(lǐng)導(dǎo),不打折扣,認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中,我嚴(yán)于律己,寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求,查找不足,及時(shí)糾正,對(duì)別人的缺點(diǎn),則盡量寬容。
    為人師表是師德的靈魂。教師在教育中的示范作用是巨大的,學(xué)生總是以老師做為模仿效法的對(duì)象,老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下烙印,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。 因此,教師必須十分注意自身的修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,把做人與育人統(tǒng)一起來(lái),時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣,以大方得體的儀表,穩(wěn)重端莊的舉止,親切和藹的態(tài)度,文明禮貌的語(yǔ)言,嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等,形成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力,去感召學(xué)生,啟迪學(xué)生,最終達(dá)到為人師表,教書(shū)育人的目的。
    實(shí)自己。
    當(dāng)前,我們只有實(shí)事求是的學(xué)習(xí),要對(duì)立良好的職業(yè)道德,時(shí)時(shí)以育人者的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,努力塑造好自己的人格,處處為人師表。要認(rèn)真鉆研教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué),關(guān)心現(xiàn)代信息,要打破門(mén)戶之見(jiàn),相互交流,相互學(xué)習(xí),博取眾長(zhǎng),使自己的常識(shí)專精博覽,以適應(yīng)兩教育的要求,為培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才而努力。
    立師德樹(shù)新風(fēng)心得體會(huì)篇五
    師德,永遠(yuǎn)是一個(gè)嚴(yán)肅而重要的話題,樹(shù)立良好的師德是我們作好一切工作的前提。
    從古至今,“職業(yè)道德”一直是人類(lèi)工作的行為準(zhǔn)則,在世界飛速發(fā)展的今天,更是得以發(fā)揚(yáng)光大,并成為成就大事所不可或缺的重要條件。
    我們?nèi)粘5墓ぷ鞯拇_是瑣碎而辛苦的。但越是這樣,我們就越應(yīng)該規(guī)范自己的一言一行。因?yàn)?,一旦我們出現(xiàn)了一點(diǎn)差錯(cuò),那么,我們?cè)?jīng)所有的汗水和努力都將失去意義,真可謂是的得不償失。
    我們應(yīng)該在頭腦中牢牢的樹(shù)立一種信念:我們所做的一切工作,目的只有一個(gè),那就是:讓孩子開(kāi)心,讓家長(zhǎng)滿意。如果違背了這一原則,無(wú)論我們做了什么都是毫無(wú)意義、徒勞的。我們一定要將這個(gè)信念深刻在心,用它時(shí)刻鞭策和指導(dǎo)日常工作中德行為舉止。
    如今,家長(zhǎng)對(duì)孩子們的希望越來(lái)越高,同時(shí),對(duì)我們教師的要求也一定會(huì)越來(lái)越高?,F(xiàn)在意義的“教態(tài)問(wèn)題”是十分細(xì)化而苛刻的。但是,既然我們選擇了這份職業(yè),我們就應(yīng)該承受由它所帶來(lái)的一切挑戰(zhàn)。
    我們要平和自己煩躁的心態(tài),不斷的探索與家長(zhǎng)相處的藝術(shù)。經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,悉心掌握本班每一位幼兒家長(zhǎng)的心理狀態(tài),說(shuō)話時(shí)站在他們的角度,讓家長(zhǎng)感到,老師是真誠(chéng)為他們分憂的姐妹和朋友。
    以寬容的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)孩子。避免用成人的眼光來(lái)衡量他們。承認(rèn)他們的個(gè)體差異,允許他們?cè)谠伤缴汐@得自己的收獲和進(jìn)步。不要給他們?cè)斐扇魏蔚男睦韷毫?,使他們真正的喜歡老師,把老師當(dāng)成自己親密的、值得信賴和依靠的人。發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)幼兒園的集體生活。對(duì)孩子們說(shuō):“老師最?lèi)?ài)你們,愛(ài)你們當(dāng)中的每一個(gè)人,老師的批評(píng)是希望你們更完美、更進(jìn)步。你們收獲就是老師的收獲,你們的快樂(lè)就是老師的快樂(lè)。
    做到:用愛(ài)去感染、用情去激發(fā)、用德去塑造、用心去賞識(shí)!
    立師德樹(shù)新風(fēng)心得體會(huì)篇六
    當(dāng)前,各地打造“名師”之潮此起彼伏,各種“名師工程”培養(yǎng)方案不斷出爐,給人一種錯(cuò)誤感覺(jué):“名師”似乎是可以按照“名師=公開(kāi)課+教學(xué)成績(jī)+考核位次+論文”這類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)“生產(chǎn)”出來(lái)。而事實(shí)是,如今,名師的含金量已經(jīng)大大降低。
    當(dāng)然,“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”,真正的名師還是大有人在,值得新教師學(xué)習(xí)。學(xué)什么?學(xué)他們上課的大氣,仿上課的從容,摹上課的優(yōu)雅,練上課的絕技,這些都可以。但是過(guò)分執(zhí)迷于一招一式的模仿,“拿來(lái)主義”地照搬到自己的課堂上,大都成了“四不像”。這樣的“東施效顰”,會(huì)使新教師很難跨過(guò)膚淺的教學(xué)路障,跨進(jìn)真正的理想教學(xué)境界。
    學(xué)習(xí)名師,重在“過(guò)程”。從我的成長(zhǎng)經(jīng)歷看,新教師教學(xué)成長(zhǎng):一需要學(xué)習(xí),二需要實(shí)踐,三需要思考。
    真正的名師,他們成功的每一步,無(wú)不是長(zhǎng)期不懈追求與堅(jiān)持的結(jié)果。新教師要想獲得成功,就應(yīng)該從教學(xué)基礎(chǔ)入手,實(shí)踐、實(shí)踐再實(shí)踐。
    首先,系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的,比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法。它是新教師教學(xué)入門(mén)的“敲門(mén)磚”,新教師對(duì)此要先熟悉,再活用,后超越。
    其次,強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。新教師要熟悉上課技能(導(dǎo)入技能、教學(xué)語(yǔ)言技能、板書(shū)技能、教學(xué)演示技能、提問(wèn)技能、診斷與補(bǔ)救技能、結(jié)束技能等),掌握聽(tīng)課、評(píng)課技能,研習(xí)反思技能。唯有通過(guò)自身有效的實(shí)踐訓(xùn)練,才能輕車(chē)熟路,游刃有余。
    真正的名師,都有扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力,能進(jìn)行創(chuàng)造性的教育教學(xué)設(shè)計(jì),能有效地組織課堂教學(xué),能在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地反思、總結(jié)和開(kāi)展教學(xué)研究。
    新教師要快速成長(zhǎng):一要“仿中學(xué)”??梢越梃b優(yōu)秀教案的精妙之處,選取優(yōu)質(zhì)課光盤(pán)或錄像閃光之點(diǎn),吸取身邊的優(yōu)秀教師教學(xué)成功之案;在聽(tīng)課中多思考,在評(píng)課中多請(qǐng)教,在后記中多探索;二要“上中學(xué)”。要勇于上匯報(bào)課、研討課、實(shí)驗(yàn)課乃至以后的示范課、評(píng)優(yōu)課,主動(dòng)“暴露”自己,進(jìn)而反思教學(xué)得與失;三要“研中學(xué)”。新教師要積極參與骨干教師研討、名師展示教學(xué)等活動(dòng),因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的力量會(huì)加速個(gè)人的成長(zhǎng)。
    真正的名師,總是在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試、創(chuàng)新,并一直筆耕不輟。
    為此,新教師要時(shí)常以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中,以研究者的眼光審視教育實(shí)踐上的各種問(wèn)題,繼而對(duì)自身的教育行為進(jìn)行反思形成隨筆,對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究,形成方案,對(duì)積累的管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),形成規(guī)律。這種教學(xué)“行動(dòng)研究”的“我要研”和“我要寫(xiě)”,也許與職稱無(wú)關(guān),與經(jīng)濟(jì)無(wú)關(guān),與名聲無(wú)關(guān),但這是自己教育價(jià)值的一種體現(xiàn),是自身能量的一種釋放。
    立師德樹(shù)新風(fēng)心得體會(huì)篇七
    翻開(kāi)《新時(shí)期師德精神的頌歌》一書(shū),首先映入眼簾的是兩幅精美的照片,領(lǐng)導(dǎo)人于人民大會(huì)堂接見(jiàn)全國(guó)優(yōu)秀教師的合影。在這些教師當(dāng)中,有早已知名的老教師,也有來(lái)自偏僻山村的教學(xué)點(diǎn)的教師。他們受到崇高的禮遇受之無(wú)愧――他們用自己的人生譜寫(xiě)了一曲曲師德精神的頌歌,這一曲曲頌歌的靈魂便是:愛(ài)生、敬業(yè)、奉獻(xiàn)。
    “沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!边@是85歲高齡的霍懋征老師的畢生從教總結(jié)。一個(gè)人見(jiàn)人煩,留過(guò)兩次級(jí),快要送工讀學(xué)校,外賓來(lái)參觀得把他藏起來(lái),當(dāng)年全校有名的淘氣鬼,在成年后,能深情地呼喚:“娘啊,娘,我的親娘,我可找到您了!”并領(lǐng)著全家來(lái)給霍老師拜年。這是多么成功的教育。這成功緣于什么?緣于愛(ài)!愛(ài)是陽(yáng)光,可以把堅(jiān)冰融化;愛(ài)是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛(ài)是神奇,可以點(diǎn)石成金!
    “師愛(ài)”是“師德”的靈魂,是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),只有學(xué)生“親其師”,才會(huì)“信其道”。與此相對(duì)照,不由得讓我想起許多媒體對(duì)教育的批評(píng),有的甚至將個(gè)別教師辱罵學(xué)生的贓話進(jìn)行了歸類(lèi)。的確,在我們的周?chē)€存在許多歧視差生,甚至體罰學(xué)生的不良現(xiàn)象,這是師德教育的缺失,更是為師者良知的泯滅。
    愛(ài)生,就要“用心去愛(ài)每一位學(xué)生”。學(xué)習(xí)成績(jī)好的所謂優(yōu)秀學(xué)生固然可愛(ài),但一些暫時(shí)比較落后的學(xué)生更是我們的教育對(duì)象,只是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有找到適合自己發(fā)展的環(huán)境和土壤。我們的責(zé)任就是為每位學(xué)生開(kāi)墾出一片成長(zhǎng)的沃土。只要我們用“心”執(zhí)著地去愛(ài),所有的孩子都是可愛(ài)的。我們要以真情去創(chuàng)造積極向上的氛圍,激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力,使每一位學(xué)生都健康成長(zhǎng)。
    愛(ài)生,就要將“學(xué)生生命高于一切”。對(duì)此,重慶開(kāi)縣的教師群體用自己的行動(dòng)和生命作了最好的詮釋。當(dāng)“井噴”爆發(fā),洪水襲擊,人們的生命面臨滅頂之災(zāi)時(shí),這里的教師首先想到的是學(xué)生的安危。正是他們的奮力搶救,才兩次創(chuàng)造了在校學(xué)生零傷亡的奇跡,做到了“一個(gè)不丟,一個(gè)不死,一個(gè)不傷”。而同次事故中死亡的其他人卻達(dá)234人。讀完該縣中學(xué)生譚海英的報(bào)告《哥哥,我為你驕傲》,我才真正理解了什么叫“舍生忘死”,“舍己救人”,什么叫關(guān)愛(ài)學(xué)生!
    沒(méi)有敬業(yè)、奉獻(xiàn)的精神,沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的赤膽忠誠(chéng),鄒有云老師便不能安于清貧,堅(jiān)守在太陽(yáng)山上;沒(méi)有敬業(yè)、奉獻(xiàn)的精神,盤(pán)振玉老師便不能甘于孤獨(dú),扎根在大瑤山深處。
    我一直相信:為師者,不敬業(yè),不為好老師。
    面對(duì)時(shí)代賦予的使命,我們對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的熱愛(ài),不能再僅僅表現(xiàn)為勤勤懇懇、埋頭苦干,而且還應(yīng)體現(xiàn)在進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)上。因此,師德的要求也將提高。我們不僅要敬業(yè),更要精業(yè),要努力使自己的工作富有時(shí)代氣息,追求平凡中的卓越。
    立師德樹(shù)新風(fēng)心得體會(huì)篇八
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    提及對(duì)高校教師思想道德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí),我們房地產(chǎn)學(xué)院最近剛好組織全體教職工開(kāi)展了一次師德師風(fēng)建設(shè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師隊(duì)伍是教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導(dǎo)力量和決定因素,而師德建設(shè)是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的根本和核心,高校教師隊(duì)伍的師德如何,將直接關(guān)系到全體學(xué)生的素質(zhì)乃至整個(gè)民族的素質(zhì)。所以,加強(qiáng)高校師德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù),必須持之以恒、常抓不懈。
    高校教師不僅要承擔(dān)起為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)高級(jí)專門(mén)人才的任務(wù),還要對(duì)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明乃至國(guó)家的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平產(chǎn)生重要影響。教師教書(shū)育人的過(guò)程,是使大學(xué)生獲得知識(shí)和能力、樹(shù)立正確的世界觀和道德觀的過(guò)程。在這個(gè)有機(jī)整體中,高校教師不僅要向大學(xué)生傳授科學(xué)文化知識(shí),而且要自覺(jué)擔(dān)負(fù)起育人的任務(wù)。我認(rèn)為教師應(yīng)注意從下面四個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng),才能更好地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的中國(guó)特色社會(huì)主意事業(yè)接班人和建設(shè)者的重任。
    一、熱愛(ài)教師職業(yè)。
    教師職業(yè)也是社會(huì)的必要組成部分,我們不應(yīng)該只把教師作為一種職業(yè),更應(yīng)該把教書(shū)育人作為終生奮斗的事業(yè)。
    二、在教學(xué)的過(guò)程中堅(jiān)持正確的方向。
    在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。
    他們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格,才會(huì)了解學(xué)生。
    四、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。
    精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù),才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生,而不至于誤人子弟。教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,就必須自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn),并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。
    學(xué)習(xí)教師的職業(yè)道德不僅可以促進(jìn)我們?nèi)?shí)現(xiàn)自己的理想,幫助我們不斷的提高自己的教育教學(xué)水平,而且是建立民主、平等的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。因此,教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過(guò)程的精神支柱。學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德讓我受益非淺,我會(huì)用它時(shí)刻的鞭策我自己,讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈!
    立師德樹(shù)新風(fēng)心得體會(huì)篇九
    師長(zhǎng)期奮斗的艱巨任務(wù)。如下是小編給大家整理的師德的心得體會(huì),希望對(duì)大家有所作用。師德的心得體會(huì)篇【一】。
    師德,即教師的職業(yè)道德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師教育的對(duì)象是那些正在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、可塑性非常強(qiáng)的學(xué)生們。教師的工作態(tài)度及道德觀直接影響學(xué)生品德的形成與發(fā)展,而這種影響又是無(wú)形的、潛移默化的,甚至是長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的。對(duì)此,教育家胡昭廣先生曾經(jīng)有一句十分形象的話:“教師是一種精神。老師在我們心中留下的是對(duì)我們靈魂的塑造、品德的塑造,他們的靈魂,他們的思想,是深深扎在我們心中的。”
    “敬業(yè)”與“愛(ài)生”是師德的核心。一個(gè)教師是否敬業(yè),是師德建設(shè)的一個(gè)很重要的條件;一個(gè)教師是否愛(ài)生,是師德最集中的表現(xiàn)。教師從多方面去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,不只是從學(xué)習(xí)上,而是從思想、學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面;要重視保護(hù)學(xué)生的自尊心;注意尊重學(xué)生的人格;強(qiáng)調(diào)對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé);重視激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心;嚴(yán)格要求學(xué)生,嚴(yán)也是愛(ài),做到嚴(yán)而有度。只要愛(ài)學(xué)生,才能愛(ài)教育事業(yè),才能做好教育事業(yè),也只有愛(ài)學(xué)生,才能理解學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,才能激發(fā)學(xué)生的潛能。這種愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的,而又始終貫穿在整個(gè)師生交流之中。
    在今后的“師德師風(fēng)”教育和教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中將努力做到以下:
    一、為人師表。
    李嵐清曾說(shuō)過(guò):“教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻的印象,有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此,教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則,自覺(jué)率先垂范,真正為人師表。”教師凡是要求學(xué)生做到的;自己要率先做到;要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不能做;要求學(xué)生不遲到,預(yù)備鈴一響,教師就提前到教室門(mén)口等待等等,看似區(qū)區(qū)小事,實(shí)則細(xì)微之處見(jiàn)精神做表率。為人師表對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育,它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。因此,為人師表是當(dāng)好人民教師最基本的要求。
    二、身教重于言教。
    學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地,一所學(xué)校的校風(fēng)校貌與教師的行為表現(xiàn)息息相關(guān),一個(gè)教師的師德好壞對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響極大。敬業(yè)樂(lè)教、無(wú)私奉獻(xiàn)于教壇的教師是絕大多數(shù),他們?cè)诠ぷ髋_(tái)繁重,生活清貧的情況下,以自身高尚的師德與良好的師表行為,影響與培育了大量德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生,是令人可敬可賀,然而,由于各種主客觀原因的存在,也有少數(shù)教師在改革開(kāi)放特定環(huán)境中丟失師德和人格,在學(xué)生中、社會(huì)上產(chǎn)生極為不良的影響。如有的工作消極,紀(jì)律渙散;有的弄虛作假,活名釣譽(yù);有的賭博成性,作風(fēng)下劣;有的吃喝玩樂(lè),貪圖享受;有的計(jì)得患失,事必講報(bào)酬。如此種種,都玷污了人民教師的光榮稱號(hào),有悖于社會(huì)主義精神文明的基本要求。因此,提倡“身教重于言教”具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
    三、
    樹(shù)立很強(qiáng)的事業(yè)心。
    忠于教育事業(yè),熱愛(ài)本職工作,有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,關(guān)心學(xué)校建設(shè)、發(fā)展和聲譽(yù),顧大體、識(shí)大局、講奉獻(xiàn)、吃苦耐勞,不計(jì)較個(gè)人得失。平時(shí)工作起來(lái)有忘我的精神,不受時(shí)間空間的限制。經(jīng)常與同行探討教育教學(xué)規(guī)律,認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),以新舊教材作對(duì)比,虛心向老教師請(qǐng)教,深入班級(jí)聽(tīng)課,勇于提出問(wèn)題,并與其他同行探討解決問(wèn)題,常為了一個(gè)小問(wèn)題而爭(zhēng)論不休,或親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。從而也不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生,以學(xué)生滿意不滿意,學(xué)生快樂(lè)不快樂(lè),啟發(fā)沒(méi)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力等,作為教育教學(xué)工作臺(tái)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),以積極、飽滿的熱情搞好自己的本職工作。
    總之,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),教師通過(guò)教育理念的創(chuàng)新,從而推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新,是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體,每一位教師都應(yīng)該以身作則,“為人師表、教書(shū)育人”,做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人,努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類(lèi)靈魂的工程師。
    師德師風(fēng)建設(shè)的核心應(yīng)該是提高教師的素質(zhì)。所謂教師素質(zhì),就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的、決定其教育教學(xué)效果、對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。我院提出的“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”的師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo),很好地明確了“師德、師風(fēng)、師能”為教師素質(zhì)的內(nèi)涵。
    一、立師德。
    師德是教師素質(zhì)的重要組成部分,師德是教師素質(zhì)的核心。教師勞動(dòng)的知識(shí)性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性、示范性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對(duì)穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點(diǎn)是指教師自身的質(zhì)量,即教師身心發(fā)展的總水平。其構(gòu)成要素主要是教師的機(jī)體素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。
    教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德,簡(jiǎn)稱“師德”,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身,而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化,成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德,但許多教師并沒(méi)有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化,因此,他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè),因此,教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂,簡(jiǎn)稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái),歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書(shū)筆跡等。
    從社會(huì)的角度看,一個(gè)民族的群體都是一個(gè)一個(gè)的個(gè)體所組成。每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個(gè)民族的發(fā)展水平。一個(gè)個(gè)體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成,每一個(gè)人從兒童開(kāi)始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境對(duì)兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響,但無(wú)法代替教師教育的優(yōu)秀。因?yàn)椋處煹慕逃哂虚L(zhǎng)期性和系統(tǒng)性,無(wú)論是德育內(nèi)容、德育方法,甚至德育手段等都是長(zhǎng)期而系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。其次,教師的教育具有科學(xué)性。兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng),教師都是根據(jù)兒童成長(zhǎng)的規(guī)律有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行的。最后,人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展,是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期,而教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來(lái)的人才。這些人才畢業(yè)后分布在全國(guó)各條戰(zhàn)線上,對(duì)整個(gè)國(guó)家的文明建設(shè)起到重要的推動(dòng)作用。所以,把教師提到推進(jìn)社會(huì)向前發(fā)展的高度來(lái)認(rèn)識(shí),具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
    師愛(ài)是師德的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),簡(jiǎn)稱為“師愛(ài)”,是師德的核心,即“師魂”。在一定程度上,熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。林崇德教授認(rèn)為,“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)‘親其師’,從而‘信其道’,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此,師愛(ài)就是師魂?!?BR>    師德是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成,即,動(dòng)力系統(tǒng),人格特征系統(tǒng),操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點(diǎn)和作用,又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約,相互影響。教師的動(dòng)力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動(dòng)機(jī)、信念、理想等。因此,理想是教師動(dòng)力系統(tǒng)的重要內(nèi)容。理想是一個(gè)人的奮斗目標(biāo),是個(gè)體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個(gè)人發(fā)展作為奮斗目標(biāo),有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標(biāo)等。由于理想的層次不同,因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動(dòng)力也不同。那些具有為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師,才具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而高尚的理想,由此產(chǎn)生的動(dòng)力就巨大。他們不為眼前利益所困惑,嘔心瀝血,對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求,貢獻(xiàn)出自己的全部。
    總之,師德是教師素質(zhì)的核心。立師德是師德師風(fēng)建設(shè)首要任務(wù)。
    愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。要當(dāng)好一名教師,就要愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)孩子!
    熱愛(ài)學(xué)生是師德教育的核心。教師是否擁有高尚的職業(yè)道德品質(zhì),主要從幾個(gè)方面來(lái)看:一是否忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè);二能否堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針;三看他是否熱愛(ài)學(xué)生,能不能做到既教書(shū)又育人。
    二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng),高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育,素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。愛(ài)是教師美麗的語(yǔ)言,我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶博愛(ài)之心,用愛(ài)去對(duì)待學(xué)生,影響學(xué)生,關(guān)心他們的成長(zhǎng)。正如某學(xué)校校訓(xùn)所言:愛(ài)護(hù)自己的孩子是人,愛(ài)護(hù)別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是神,那么,我敢肯定師生關(guān)系始終是一片片晴朗的天空。辛勤的園丁、渡人的小船、人類(lèi)靈魂的工程師是人們對(duì)教師職業(yè)的贊譽(yù)。以天心點(diǎn)燃燭光,引導(dǎo)人類(lèi)走向光明更道出了為人師表的神圣和職責(zé)。
    關(guān)于師德問(wèn)題,不少教育家曾有過(guò)精辟的論述:春秋末期,孔子提出:躬自厚而薄責(zé)于人、以身立教、為人師表等師德規(guī)范;唐代韓愈,還專門(mén)著有《師說(shuō)》一文,指出教師的三大任務(wù)是:傳道、授業(yè)、解惑,并強(qiáng)調(diào):道之所存,師之所存,以此作為從教擇師的標(biāo)準(zhǔn)。綜上所述,我們清楚地意識(shí)到:正確認(rèn)識(shí)自身的職業(yè)價(jià)值,倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè),強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德的必然要求。
    隨著社會(huì)的發(fā)展和對(duì)教育的深切關(guān)注,真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。這是因?yàn)椋?BR>    一、熱愛(ài)學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
    任何教育的結(jié)果,都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的,其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響,不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。而要做到此點(diǎn),師生關(guān)系的建立必須是民主型的。因?yàn)樵诿裰餍偷年P(guān)系中,由于師生之間注意協(xié)商、溝通,關(guān)系比較和諧,學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快,有個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下,主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。反之,若師生關(guān)系是專制型、放任型的。則會(huì)帶來(lái)學(xué)生情緒上的緊張或放任,造成內(nèi)心煩躁、恐懼等,在這種情況下就不會(huì)有高效的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。這種情況,正如英國(guó)教育家洛克所揭示的:兒童從導(dǎo)師方面受了無(wú)情的言語(yǔ)和鞭韃,他的心里,就充滿了恐怖,恐怖立刻占據(jù)了他的整個(gè)心理,使他再也沒(méi)有容納別種印象的空隙了。
    在教育過(guò)程中,教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng),會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒(méi)有尊重,關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生,即沒(méi)有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶博愛(ài)之心。不把其視為親人,視為可傾吐心聲解決困惑的朋友,讓他們感受到親人般的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時(shí)由于學(xué)生偏見(jiàn)或教師有寧給好心,不給好臉的觀念和行為,可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師的好心的誤解。但是教師只要走出這種愛(ài)的誤區(qū),注意以正確的方式去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)心,就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ),進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說(shuō),熱愛(ài)學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
    二、熱愛(ài)學(xué)生是做好教育工作的重要條件。
    學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西這就是火熱而真誠(chéng)的心。中國(guó)有句古話:愛(ài)人者,兼其屋上之鳥(niǎo)。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài),進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上,正所謂親其師,信其道而樂(lè)其道,因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生,就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心,小舟就會(huì)擱淺,用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。教師熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng);有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài);有利于而這一切,都是做好教育工作必不可少的條件。
    教師作為一個(gè)社會(huì)人,身處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下,面對(duì)窗外撲朔迷離的現(xiàn)代風(fēng)景,難免會(huì)為干教師這一行不能瀟灑走一回而感到困惑。的確,教師的職業(yè)特點(diǎn)注定了他一輩子無(wú)法輝煌,許許多多從教幾十年的老教師直到退休的身居斗室,兩袖清風(fēng)。難怪有些教師不安份于教學(xué),想下海、跳槽過(guò)去,本人也曾有過(guò)一段不安心從教的心理過(guò)程。初涉教壇時(shí),我心中充滿了為教育事業(yè)奮斗終身的滿懷激情,但不久這份激情便被清貧而逐漸淡化,不安心從教的思想開(kāi)始在心中萌芽。不久前的一以教為榮,以教為樂(lè)的專業(yè)思想情感。
    熱愛(ài)學(xué)生是教師最基本的行為準(zhǔn)則,是師德范疇的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教育學(xué)生是個(gè)艱巨的靈魂、性格塑造工程,作為一名人類(lèi)靈魂的工程師,在培養(yǎng)教育學(xué)生的過(guò)程中,應(yīng)該像斯大林所說(shuō):要小心翼翼地培養(yǎng)人,就要像園丁栽培心愛(ài)的花木一樣。
    十多年的教育教學(xué)工作實(shí)踐,使我認(rèn)識(shí)到:真誠(chéng)的師愛(ài)是促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力。在學(xué)生眼里,教師是智慧的化身,道德的典范。教師勞動(dòng)的對(duì)象是不成熟的少年兒童,他們正處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展中,有著很強(qiáng)的向師性,教師的一言一行,一舉一動(dòng),都有可能給學(xué)生予扶危定傾。俗話說(shuō):教育無(wú)小事,事事是教育;教育無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)是楷模。為人師表,身教重于言傳。愿廣大教育工作者都能以《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》規(guī)范自己的言行,在這半畝方田里勤耕力作,用自己豐富的知識(shí),風(fēng)趣的談吐來(lái)征服學(xué)生的心。用自己端莊的儀表,得體的舉止感化學(xué)生的行為。用自己高尚的師德,真誠(chéng)的師愛(ài),為師之責(zé)塑造學(xué)生的靈魂,讓自己的生命之火為教育事業(yè)而燃燒。
    立師德樹(shù)新風(fēng)心得體會(huì)篇十
    20xx年x月x日至x日,我校組織了教師深入學(xué)習(xí)師德活動(dòng)。在這幾天里我們學(xué)習(xí)了市教育局規(guī)定的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和三位老師的先進(jìn)事跡,通過(guò)學(xué)習(xí)與討論,受益不淺,感觸頗多,我知道了:師德是一種職業(yè)道德,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要,教師的道德是教師的靈魂,師德是教師人格特征的直接體現(xiàn),從培訓(xùn)中我更是認(rèn)識(shí)到了開(kāi)展師德師風(fēng)活動(dòng)的重要性。
    我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手,努力提高自身的綜合素質(zhì):
    首先,要熱愛(ài)教育事業(yè),要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),不求最好,但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。作為新時(shí)期的教師,我們必須知道愛(ài)生是立業(yè)之本,讀書(shū)是立生之本,每一位教師都要愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū),我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任,學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益,而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。我們只有從內(nèi)心愛(ài)上這份職業(yè),才不會(huì)叫苦叫累,學(xué)習(xí)讓我明白了,作為一名教師,我們要甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)、靜下心來(lái)教書(shū)、潛下心來(lái)育人。
    每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待,不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了,學(xué)生得到老師的尊重了,他們才會(huì)尊重老師,愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂,在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán),如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使,那么我們就生活在天堂,相反,我們就會(huì)覺(jué)得自己生活在地獄,努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真?要提高我們的自身素質(zhì),這就要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開(kāi)辟新教法。努力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)樸實(shí)、高效、生動(dòng)、獨(dú)特。在教學(xué)中我們要做到有效地備課,體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧,常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。
    教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到,堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云,一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì)喜歡學(xué)生,喜歡和他們?cè)谝黄?,這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),我覺(jué)得“身臨其境”才是最好的教育。
    精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù),才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生,而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答,教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失,學(xué)生對(duì)教師也沒(méi)有信心可言,對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)然也不可能學(xué)好這門(mén)課程,提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話,教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,就必須自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn),并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦地學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開(kāi)辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精。
    在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中,最核心的一點(diǎn)就是要有一種奉獻(xiàn)的精神,一個(gè)人之所以能夠受到他人的稱贊和社會(huì)的褒獎(jiǎng),就是他具有能夠犧牲自己的利益,為他人和社會(huì)作出貢獻(xiàn)的品質(zhì)。報(bào)告中的有些老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣,他們受人景仰。我們從他們身上學(xué)到:對(duì)工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;對(duì)生活艱苦奮斗、樂(lè)觀向上的作風(fēng);對(duì)教育事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn);對(duì)待教書(shū)育人工作的神圣態(tài)度,真心實(shí)意,踏踏實(shí)實(shí),自覺(jué)刻苦自我完善,打下良好的知識(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建完整的知識(shí)體系。模范老師們的成功告訴我們:作為一名教師,必須要修品練功,樹(shù)立良好的教師形象。桃李不言,下自成蹊。教師是學(xué)生矚目的焦點(diǎn)和榜樣,必須努力學(xué)習(xí),提高自我修養(yǎng),成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功,以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生,起良好的示范作用。教師要進(jìn)德修業(yè),為人師表,獲得學(xué)生的愛(ài)戴敬重,從而親其師,信其道。模范老師們對(duì)教學(xué)的態(tài)度告訴我們:教師除了要修品,還要練功。要勇于改革和實(shí)踐,探索和創(chuàng)新。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天,教師任重道遠(yuǎn)。因此,我們要更新觀念,變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、溝通者,以生為本,以情為主,尊重學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)自由、愛(ài)快樂(lè)的天性,相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好,能學(xué)好。善于運(yùn)用新的教學(xué)方法:先學(xué)后教、教少學(xué)多,追求不教而教、授人以魚(yú)不如授人以漁的教學(xué)目標(biāo)。教師只有做到以身立教,才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會(huì)做人,以自己淵博的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展,才會(huì)有學(xué)校教育的高質(zhì)量。
    以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng),能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生,提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。
    立師德樹(shù)新風(fēng)心得體會(huì)篇十一
    我希望我在學(xué)生的眼中是“良師”,師者:傳道授業(yè)解惑也。學(xué)生眼中的我,應(yīng)該有著較淵博的知識(shí),為此,我必須不斷學(xué)習(xí)、時(shí)刻充電?!敖o學(xué)生一滴水,自己要有一桶水。”而在知識(shí)飛速更新的今天,作為老師,只有“一桶水”的老師已經(jīng)滿足不了當(dāng)代學(xué)生的需求,老師應(yīng)該為自己尋找到一條川流不息的河水,與時(shí)俱進(jìn)地為學(xué)生提供新鮮的源頭活水。在當(dāng)代學(xué)生的眼中的老師,不應(yīng)該只是知識(shí)的化身,而應(yīng)該成為學(xué)生探求知識(shí)的引領(lǐng)者。用淵博的知識(shí)底蘊(yùn)和高超的教學(xué)藝術(shù),去贏得學(xué)生敬慕的眼神!
    我希望我在學(xué)生的眼中是“益友”,作師者易,作朋友難。當(dāng)代的學(xué)生需要知識(shí)領(lǐng)域的嚴(yán)師,更需要人生路上的益友。我,作為一個(gè)教師,面對(duì)擁有著稚嫩心靈的孩子,能用人類(lèi)的美德去感染他們,用人生的閱歷去啟迪他們。我深知:放下教師架子與學(xué)生相處的必要、蹲下身子與學(xué)生說(shuō)話的重要;和學(xué)生平等相待,走進(jìn)學(xué)生的心靈,傾聽(tīng)學(xué)生的夢(mèng)想,鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步,欣賞學(xué)生的成功,分享學(xué)生的快樂(lè)……我很想每一位學(xué)生能把我當(dāng)作他們成長(zhǎng)路上的知心朋友,那將是一個(gè)教育工作多大的榮耀。用高尚的人格和母親搬的慈愛(ài),去贏得學(xué)生愛(ài)慕的眼神!
    在學(xué)生的眼中,作為師者,我愿意是花,讓學(xué)生感受到世界的美麗;我愿意是草,讓學(xué)生感悟到生命的堅(jiān)強(qiáng);我愿意是樹(shù),讓學(xué)生感受到成材的快樂(lè)。作為師者,我愿意是風(fēng),能吹散學(xué)生成長(zhǎng)路上的煩憂;我愿意是雨,能滋潤(rùn)學(xué)生渴望愛(ài)的心田;我愿意是船,滿載著學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲;我愿意是山,承受學(xué)生向上攀登的腳步。
    我相信:只要學(xué)生在我心中是優(yōu)秀的,那么,我的眼中就不會(huì)有壞學(xué)生。因?yàn)?,我記住了這樣一個(gè)故事,一個(gè)大文豪蘇軾與佛印參禪的故事:蘇軾是個(gè)大才子,佛印是個(gè)高僧,兩人經(jīng)常在一起參禪、打坐。佛印老實(shí),常被蘇軾戲弄。有一天,兩人又在一起打坐,蘇軾問(wèn):你看看我像什么?佛印說(shuō):我看你像一尊佛。蘇軾聽(tīng)后高興大笑著說(shuō):你知道我看你坐在那兒像什么嗎?就像一堆牛糞。佛印沒(méi)作聲。蘇軾一回家就拿這件事在妹妹面前炫耀。蘇小妹一聽(tīng)冷笑著對(duì)蘇軾說(shuō):就你這個(gè)悟性還參禪呢,你知道參禪的人最講究的是什么嗎?是見(jiàn)心見(jiàn)性,即你心中有什么眼中就有什么。佛印說(shuō)看你像尊佛,那說(shuō)明他心中有尊佛;你說(shuō)看佛印像牛糞,那說(shuō)明你心中只有牛糞。
    我愿意,每一個(gè)學(xué)生在我的心中都是一尊佛,都能成為至善至美的救世之佛。我會(huì)尊重學(xué)生的天賦、欣賞他們的個(gè)性、激勵(lì)他們向著健康幸福的道路前行。
    在我心中有一個(gè)夢(mèng),在我的眼中有一群追夢(mèng)的人,我愿與他們同行,一同去實(shí)現(xiàn)人類(lèi)最美好的夢(mèng)!
    立師德樹(shù)新風(fēng)心得體會(huì)篇十二
    20xx年8月27日—29日,我們**市養(yǎng)正學(xué)校舉行了為期三天的以“和諧教育,幸福師生”為主題的暑期師德培訓(xùn),內(nèi)容豐富,其中讓我印象最為深刻的就是鄭潘勝老師和葉矛矛老師主講的《愛(ài)的責(zé)任——師德之魂》。
    身為一名教師,我經(jīng)常在思考這樣一個(gè)問(wèn)題:成為一名優(yōu)秀的教師,最重要的條件是什么?是優(yōu)美的語(yǔ)言、廣博的知識(shí),還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?我想做一名優(yōu)秀的人民教師,不僅要有優(yōu)美流暢的語(yǔ)言、廣博的知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),最重要的是要有愛(ài)心。
    林崇德教授指出,“師愛(ài)是師德的靈魂”,“熱愛(ài)學(xué)生,是一種心態(tài),一種責(zé)任,一種智慧。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣?!钡拇_,愛(ài)心教育是一種高深的教育境界,是一種氣度和修養(yǎng),而這些正是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和完善人格所必需的。
    可是,在物欲橫流、處處充滿金錢(qián)和權(quán)勢(shì)誘惑的今天,在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前,教師的愛(ài)心來(lái)自何處?正如這次培訓(xùn)中講到的一樣,我覺(jué)得教師的愛(ài)心來(lái)自于對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài),來(lái)自于教師崇高的職業(yè)道德。國(guó)家大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本;師德大計(jì),師愛(ài)為本。我們要從師德的高度來(lái)認(rèn)識(shí)教師的愛(ài)心:
    第一、愛(ài)事業(yè)是師德的思想基礎(chǔ)。作為一名教師,我們必須熱愛(ài)并忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。只有我們甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺(jué)投身這種平凡工作,以苦為樂(lè)、以苦為趣,才能產(chǎn)生巨大的工作動(dòng)力。
    第二、熱愛(ài)學(xué)生是師德的基本內(nèi)容。師愛(ài)是平凡而偉大的,是教師發(fā)自內(nèi)心的熱情,是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的道德情感,是教育成功的關(guān)鍵。熱愛(ài)學(xué)生,教師就必須具備“五心”:1、無(wú)私奉獻(xiàn)的摯愛(ài)之心。2、尊重信任的真誠(chéng)之心。3、嚴(yán)而有度的民主之心。
    4、寬容忍耐的理解之心。
    5、人格崇高的自律之心。
    最后,我還是要講一句聽(tīng)了無(wú)數(shù)次的這句名言:教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。要想對(duì)得起這個(gè)令人自豪的稱謂,我們必須具有愛(ài)心,一顆愛(ài)事業(yè)的心,一顆愛(ài)學(xué)生的心,一顆愛(ài)學(xué)校的心。讓我們用愛(ài)心去鑄造崇高的師魂、譜寫(xiě)教育的新篇章吧!
    立師德樹(shù)新風(fēng)心得體會(huì)篇十三
    師德,即教師的職業(yè)道德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師教育的對(duì)象是那些正在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、可塑性非常強(qiáng)的學(xué)生們。教師的工作態(tài)度及道德觀直接影響學(xué)生品德的形成與發(fā)展,而這種影響又是無(wú)形的、潛移默化的,甚至是長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的。對(duì)此,教育家胡昭廣先生曾經(jīng)有一句十分形象的話:“教師是一種精神。老師在我們心中留下的是對(duì)我們靈魂的塑造、品德的塑造,他們的靈魂,他們的思想,是深深扎在我們心中的?!?BR>    “敬業(yè)”與“愛(ài)生”是師德的核心。一個(gè)教師是否敬業(yè),是師德建設(shè)的一個(gè)很重要的條件;一個(gè)教師是否愛(ài)生,是師德最集中的表現(xiàn)。教師從多方面去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,不只是從學(xué)習(xí)上,而是從思想、學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面;要重視保護(hù)學(xué)生的自尊心;注意尊重學(xué)生的人格;強(qiáng)調(diào)對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé);重視激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心;嚴(yán)格要求學(xué)生,嚴(yán)也是愛(ài),做到嚴(yán)而有度。只要愛(ài)學(xué)生,才能愛(ài)教育事業(yè),才能做好教育事業(yè),也只有愛(ài)學(xué)生,才能理解學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,才能激發(fā)學(xué)生的潛能。這種愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的,而又始終貫穿在整個(gè)師生交流之中。
    在今后的“師德師風(fēng)”教育和教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中將努力做到以下:
    李嵐清曾說(shuō)過(guò):“教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻的印象,有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此,教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則,自覺(jué)率先垂范,真正為人師表。”教師凡是要求學(xué)生做到的;自己要率先做到;要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不能做;要求學(xué)生不遲到,預(yù)備鈴一響,教師就提前到教室門(mén)口等待等等,看似區(qū)區(qū)小事,實(shí)則細(xì)微之處見(jiàn)精神做表率。為人師表對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育,它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。因此,為人師表是當(dāng)好人民教師最基本的要求。
    學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地,一所學(xué)校的校風(fēng)校貌與教師的行為表現(xiàn)息息相關(guān),一個(gè)教師的師德好壞對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)影響極大。敬業(yè)樂(lè)教、無(wú)私奉獻(xiàn)于教壇的教師是絕大多數(shù),他們?cè)诠ぷ髋_(tái)繁重,生活清貧的情況下,以自身高尚的師德與良好的師表行為,影響與培育了大量德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生,是令人可敬可賀,然而,由于各種主客觀原因的存在,也有少數(shù)教師在改革開(kāi)放特定環(huán)境中丟失師德和人格,在學(xué)生中、社會(huì)上產(chǎn)生極為不良的影響。如有的工作消極,紀(jì)律渙散;有的弄虛作假,活名釣譽(yù);有的賭博成性,作風(fēng)下劣;有的吃喝玩樂(lè),貪圖享受;有的計(jì)得患失,事必講報(bào)酬。如此種種,都玷污了人民教師的光榮稱號(hào),有悖于社會(huì)主義精神文明的基本要求。因此,提倡“身教重于言教”具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
    忠于教育事業(yè),熱愛(ài)本職工作,有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,關(guān)心學(xué)校建設(shè)、發(fā)展和聲譽(yù),顧大體、識(shí)大局、講奉獻(xiàn)、吃苦耐勞,不計(jì)較個(gè)人得失。平時(shí)工作起來(lái)有忘我的精神,不受時(shí)間空間的限制。經(jīng)常與同行探討教育教學(xué)規(guī)律,認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),以新舊教材作對(duì)比,虛心向老教師請(qǐng)教,深入班級(jí)聽(tīng)課,勇于提出問(wèn)題,并與其他同行探討解決問(wèn)題,常為了一個(gè)小問(wèn)題而爭(zhēng)論不休,或親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。從而也不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生,以學(xué)生滿意不滿意,學(xué)生快樂(lè)不快樂(lè),啟發(fā)沒(méi)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力等,作為教育教學(xué)工作臺(tái)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),以積極、飽滿的熱情搞好自己的本職工作。
    總之,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),教師通過(guò)教育理念的創(chuàng)新,從而推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新,是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體,每一位教師都應(yīng)該以身作則,“為人師表、教書(shū)育人”,做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人,努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類(lèi)靈魂的工程師。
    立師德樹(shù)新風(fēng)心得體會(huì)篇十四
    湖南一師畢業(yè)后,剛剛步出校園的我,懷揣自己多年的夢(mèng)想走上了講臺(tái),開(kāi)始了光榮的教師生涯。歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間我從事小學(xué)教育工作已有12載。12年中,我先后在瀏正街小學(xué)、大同小學(xué)、大同二小任教。期間,我不僅加強(qiáng)學(xué)習(xí),使自己的文化素質(zhì)更上層樓,獲得了本科文憑;而且長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)和團(tuán)隊(duì)工作,在各級(jí)各類(lèi)比賽中屢創(chuàng)佳績(jī)。現(xiàn)承擔(dān)班主任和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作。在工作中,十分重視少年兒童的品德教育,努力鉆研少先隊(duì)工作業(yè)務(wù),深受學(xué)生的歡迎和尊敬,得到家長(zhǎng)的充分信任和好評(píng)。
    作為少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員,我對(duì)兒童傾注了無(wú)限的熱情和關(guān)愛(ài),尊重他們并以誠(chéng)相待。工作認(rèn)真負(fù)責(zé),從不敷衍塞責(zé)。深入了解學(xué)生,關(guān)心孩子的思想和心理變化,處處為學(xué)生著想,時(shí)間一長(zhǎng),自然成了孩子們的知心朋友,正像老師們說(shuō)的那樣:“孩子們既‘怕’我,又愛(ài)我”。20xx年9月,我接管了剛?cè)雽W(xué)的一3班孩子,新的學(xué)習(xí)要求,新的學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)這班小朋友來(lái)說(shuō)是陌生的,孩子從幼兒園到小學(xué)是一個(gè)至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn),為了使他們盡快實(shí)現(xiàn)這個(gè)跨越,我傾注了大量的精力,采取貼身教育的方法,收到了很好的效果,每天早早地來(lái)到學(xué)校,在教室門(mén)口迎接孩子們的到來(lái),開(kāi)學(xué)初,每天堅(jiān)持花時(shí)間和孩子們講校紀(jì)校規(guī),深入淺出地對(duì)孩子進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練。由于工作能深入到細(xì)微處,短短一個(gè)多月的時(shí)間,孩子們就已基本養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,上課遵守紀(jì)律,集體觀念基本形成。
    “師者,傳道授業(yè)解惑也”。教師的職責(zé)不僅是教書(shū),更重要的是要教會(huì)學(xué)生怎樣做人。要教會(huì)學(xué)生如何做人,首先,教師自己要為人正直,作風(fēng)正派,具有良好的品德修養(yǎng)。因此,我很注意提高自身修養(yǎng),處處以身作則,做學(xué)生的榜樣,要求學(xué)生做到的,首先自己做到。例如要求學(xué)生按時(shí)上學(xué),不遲到,我就從不遲到,而且盡可能地早到校,讓學(xué)生不亂丟果皮紙屑,只要見(jiàn)到紙屑就隨手撿起,并帶領(lǐng)他們做好值日工作,認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)潛移默化著學(xué)生。言傳身教之下,所輔導(dǎo)的中隊(duì)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài),奮發(fā)向上的集體,多次被評(píng)為校級(jí)文明示范班,20xx年所帶的中隊(duì)被評(píng)為區(qū)文明示范班級(jí)。
    作為班主任,除了傳授知識(shí)外,我還注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),鼓勵(lì)孩子們一專多長(zhǎng),并給他們提供展示的舞臺(tái)。同時(shí)在班級(jí)管理中,善于發(fā)掘和培養(yǎng)小干部,指導(dǎo)他們主持中、小隊(duì)日常工作,指導(dǎo)他們出隊(duì)角和黑板報(bào),讓小干部充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。
    立師德樹(shù)新風(fēng)心得體會(huì)篇十五
    我覺(jué)得新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。
    平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。
    嚴(yán)厲并不是苛刻,老師也是有七情六欲的,但不把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象,這不是教育學(xué)生。
    我覺(jué)得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的,但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于:師生關(guān)系的變化。
    以前的學(xué)生對(duì)教師要絕對(duì)服從,但現(xiàn)在則要求教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)尊重,這是個(gè)進(jìn)步。
    立師德樹(shù)新風(fēng)心得體會(huì)篇十六
    有位名人說(shuō)過(guò),教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家,而在于他的細(xì)微之處,以高尚的師德影響人,培育人。造就具有創(chuàng)新的新一代,是歷史賦予我們的.神圣使命。
    教師是人類(lèi)靈魂的工程師,是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量,是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人,教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此,師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。
    師德古來(lái)有之,不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求,現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵。
    教師的職業(yè)有苦也有樂(lè),平凡中見(jiàn)偉大,只有愛(ài)崗敬業(yè),教師才能用心應(yīng)對(duì)自身的社會(huì)職責(zé)和社會(huì)義務(wù),才能自覺(jué)、不斷地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。
    教師不僅僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒,而且同樣是在汲取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng),但是苦中有樂(lè),樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人,充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感,激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。
    熱愛(ài)學(xué)生,了解學(xué)生,循循善誘,誨人不倦,不歧視學(xué)生,建立民主平等、親密的師生關(guān)系,做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的,是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。
    愛(ài)學(xué)生,怎樣愛(ài)才是真正的愛(ài),近來(lái)一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為,學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),不夸跑不了;學(xué)生的缺點(diǎn),不批改不了。因此,他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生,而很少鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí),在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子,愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁,不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。
    要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn),教為學(xué)服務(wù),教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué),而是啟發(fā)學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地,成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練潛力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所。教師應(yīng)是教練員,不是運(yùn)動(dòng)員,要讓學(xué)生運(yùn)用感覺(jué)器官和思維器官,去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。
    在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái),教師是教人怎樣做人的人,首先自己要明白怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性,為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養(yǎng)出言行一致的人。
    在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快,每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以,時(shí)代要求教師務(wù)必轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念,緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展步伐。
    我們的路還很長(zhǎng),不管有多坎坷,只要你把它當(dāng)作一次經(jīng)歷,一次磨練,你會(huì)為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪,你會(huì)為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。這天,我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,我們能在一齊合作,那是我們的緣分,不要為一些小事而斤斤計(jì)較,不要為一些小委屈而耿耿于懷,我們就應(yīng)珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì),相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),相互關(guān)心,相互理解。不管在哪里,不管到何處,要堅(jiān)強(qiáng),要進(jìn)步,要合作,更要快樂(lè)。讓我們?yōu)榱送昝赖纳?,攜手共進(jìn)!
    立師德樹(shù)新風(fēng)心得體會(huì)篇十七
    今年的學(xué)習(xí)不同于往年,教育局召開(kāi)各學(xué)校校(園)長(zhǎng)會(huì)議,專項(xiàng)強(qiáng)調(diào)有償家教整治問(wèn)題,要求各學(xué)校將會(huì)議精神傳達(dá)到每一位老師,并真正落實(shí)到位。各學(xué)校將師德師風(fēng)列入“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng),組織黨員教師學(xué)習(xí)上級(jí)相關(guān)文件,用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)學(xué)習(xí)成果,重申教師職業(yè)道德規(guī)范,增強(qiáng)廣大教師廉潔從教、依法從教的觀念。
    這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)讓我明白了,不要再覺(jué)得教師工作太平凡,也不要抱怨自己的待遇有多差,只有我們自己的努力才能改變教師的形象、提升教師的價(jià)值。我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手,努力提高自身的綜合素質(zhì)。
    教師是知識(shí)的化身,是智慧的靈泉,是道德的典范,是人格的楷模,是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡恕R虼?,我時(shí)刻以“德高為師,身正為范”做到以下幾點(diǎn):
    一、樹(shù)立事業(yè)心,增強(qiáng)責(zé)任感熱愛(ài)教育事業(yè)。
    教書(shū)是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”,而應(yīng)是一個(gè)教育家,是人類(lèi)靈魂的工程師。
    “以情育人,熱愛(ài)學(xué)生;以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任”。尊師愛(ài)生,是一種理性化的高尚情感,對(duì)待學(xué)生,管而不死,嚴(yán)而不厲,愛(ài)在其中。
    二、用無(wú)限的師愛(ài),開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。
    高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子。”師愛(ài)是教師必須具備的美德,也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài),可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此,在教育工作中,我們要讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。
    三、用規(guī)范的言行,凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。
    “無(wú)德無(wú)以為師。”真正優(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。她對(duì)祖國(guó)的愛(ài),對(duì)學(xué)生的愛(ài),對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài),都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。因此做為一名教師,必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。
    四、用奉獻(xiàn)的人格,塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。
    沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神,就不可能成為一名好教師,也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī),作出貢獻(xiàn)。教師是園丁,學(xué)生是花朵,只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌,花朵才能茁壯成長(zhǎng),芬芳世界。
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    立師德樹(shù)新風(fēng)心得體會(huì)篇十八
    在近兩個(gè)月的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想覺(jué)悟有了提高,使我體會(huì)到教師的天職就是教書(shū)育人。教師的工作對(duì)象是學(xué)生,所以教師必須愛(ài)學(xué)生。不愛(ài)學(xué)生,如何全身心的投入教育事業(yè),如何有效教學(xué)呢?一個(gè)好教師眼中的學(xué)生是一個(gè)人,一個(gè)和自己人格平等的人。這可以說(shuō)是做一名教師的最基本的要求。
    好教師不會(huì)貶低學(xué)生,辱罵學(xué)生。而會(huì)正面引導(dǎo)循循善誘的說(shuō)教,身體力行的為人師表。
    遇到學(xué)困生,愿意花時(shí)間去和他們交流,溝通,和他們玩,有空讀一些好書(shū)給他們聽(tīng),一句話縮小師生感情上的鴻溝,師道尊嚴(yán)的老話早已用不上了。同時(shí)我近四十年的教書(shū)生涯我總結(jié)出學(xué)生愛(ài)你,你的課學(xué)生才愛(ài)聽(tīng),你的教學(xué)效果才好。我也相信這樣,我們的教學(xué)會(huì)有效率。關(guān)心學(xué)生的發(fā)展,是關(guān)心我們教育會(huì)給他們帶來(lái)些什么?所以我想起了一句老話"誤莊稼是一料,誤人卻是一輩子啊。"我認(rèn)為教師要教好學(xué)生,干好自己的本職工作,必須做到以下幾點(diǎn)。
    第一條:教給學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方法,他和學(xué)知識(shí)死記寧背是兩碼事,我認(rèn)為成功的教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。促使學(xué)生活躍思維,樂(lè)于接受。
    第二條:教給學(xué)生自信,老師首先要自信起來(lái)才能感染學(xué)生,老師對(duì)學(xué)生的贊賞和鼓勵(lì)往往是學(xué)生自信的動(dòng)力啊。
    第三條:教給學(xué)生為人處事的原則,首先教師為人處世應(yīng)是學(xué)生模仿的榜樣之一。所以教師首先應(yīng)該會(huì)做人,具有誠(chéng)信,和善,大度,守紀(jì)的良的思想品德。
    說(shuō)了這么多我覺(jué)得都是對(duì)我自己的要求,要想做一個(gè)好教師,力爭(zhēng)做到以上三點(diǎn)。
    人生歷練真情,歲月承載思考。雖然我是教育戰(zhàn)線上的一名老兵,我絕不倚老賣(mài)老,虛心向青年教師學(xué)習(xí),學(xué)人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。趕20xx年退休為自己教育教學(xué)工作畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)!教師師風(fēng)師德心得體會(huì)通過(guò)在教師隊(duì)伍中開(kāi)展了“強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂,爭(zhēng)做人民滿意教師”的師德教育活動(dòng),并將今年定為師德建設(shè)年。育人先樹(shù)德,教師只有樹(shù)立好自身的形象,才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。
    通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí),讓我對(duì)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了一些具體的了解,使我懂得教書(shū)育人的使命感和責(zé)任性,并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為,努力做一個(gè)懂法、守法、護(hù)法的人民教師。
    學(xué)校在師德教育活動(dòng)中,開(kāi)展了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式,從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性,認(rèn)識(shí)到我的人生價(jià)值。作為一名教師,我應(yīng)當(dāng)為人師表,做學(xué)生的楷模,要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng),正確認(rèn)清和對(duì)待自己應(yīng)履行的職責(zé)。
    通過(guò)開(kāi)展師德師風(fēng)學(xué)習(xí),使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,他們思想活躍,思維天真,好動(dòng),好鬧,工作煩燥之時(shí),我會(huì)不自覺(jué)地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”,事后想來(lái),這樣的我是不應(yīng)該的,事實(shí)上,學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”,他們有屬于自己的感覺(jué)和要求,優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛(ài),然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無(wú)是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步,在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒,沉下心來(lái),靜下心來(lái)去教育每位學(xué)生,要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵(lì)自己。和優(yōu)秀教師相比,我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友,改變師道尊嚴(yán)的舊觀念,使自己的'教育深受學(xué)生喜愛(ài),家長(zhǎng)認(rèn)可,做一個(gè)人民滿意的教師。
    通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí),也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號(hào),要付出實(shí)際行動(dòng),在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的學(xué)識(shí),提高自身能力,業(yè)務(wù)水平;其次,在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研,傾心育人,要用心去傳授知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力;另外,師是服務(wù)于學(xué)生的,在服務(wù)學(xué)生的同時(shí),要教會(huì)學(xué)生怎樣做人,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
    總體而言,師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中,先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈,激勵(lì)了我教書(shū)育人的熱情,也警示了我工作中的不足,更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在,即工作是快樂(lè)的,奉獻(xiàn)是幸福的!
    立師德樹(shù)新風(fēng)心得體會(huì)篇十九
    身為一名教育工作者,師德師風(fēng)是我職業(yè)生涯中不可或缺的一部分。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,我深刻認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)的重要性,也通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和反思,不斷提高自身的師德師風(fēng)水平。
    首先,作為一名教育工作者,我們必須注重教學(xué)素質(zhì)的提升。我們需要不斷吸收新知識(shí)、新理念,接受系統(tǒng)的教育培訓(xùn),提升自身的專業(yè)技能和教學(xué)能力。同時(shí),我們也要注重對(duì)學(xué)生的關(guān)心和呵護(hù),以人為本,發(fā)揮個(gè)性化教育的優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。
    其次,在師德師風(fēng)方面,我們需要時(shí)刻保持道德底線,做到身教勝于言傳。我們應(yīng)該以身作則,讓自己的言行始終符合社會(huì)公德、職業(yè)操守等標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí),我們也要注重與學(xué)生和家長(zhǎng)之間的.溝通交流,及時(shí)掌握學(xué)生的情況和需求,提供科學(xué)的指導(dǎo)和解答問(wèn)題的幫助。
    最后,在師德師風(fēng)建設(shè)方面,我們必須注重日常教育督導(dǎo)的實(shí)施,加強(qiáng)對(duì)自身師德師風(fēng)體系的不斷完善和提升,確保其有效性和權(quán)威性。同時(shí),我們也應(yīng)該積極引領(lǐng)和推動(dòng)整個(gè)學(xué)校在師德師風(fēng)方面的建設(shè),參加師德師風(fēng)活動(dòng),提升全體教師的師德師風(fēng)水平。
    總之,師德師風(fēng)是每名教育工作者不可或缺的一部分。只有我們時(shí)刻保持教學(xué)素質(zhì)和師德師風(fēng)的標(biāo)準(zhǔn),才能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)提供穩(wěn)定和可靠的保障。我相信,只要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思和不斷提高,一定能夠成為一名優(yōu)秀的教育工作者,為國(guó)家的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
    立師德樹(shù)新風(fēng)心得體會(huì)篇二十
    段落一:引言(200字)。
    師德是教師教育中的核心價(jià)值觀,是教師所必須具備的道德品質(zhì)和行為準(zhǔn)則。在長(zhǎng)期的從教過(guò)程中,我有著濃厚的師德情懷,并深刻認(rèn)識(shí)到師德的重要性。師德不僅是一名教師的專業(yè)素養(yǎng),更是一種職業(yè)道德的體現(xiàn)。在教育教學(xué)實(shí)踐中,師德不僅能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生巨大影響,還能夠推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。以下是我對(duì)師德師德心得的體會(huì)。
    段落二:關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展(200字)。
    作為一名教師,我始終堅(jiān)持將學(xué)生的全面發(fā)展放在教育教學(xué)的首位。師德的核心是愛(ài),而愛(ài)的核心是關(guān)懷與關(guān)愛(ài)學(xué)生。我意識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,有著自己的特長(zhǎng)和需求。教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,為他們提供個(gè)性化的教育服務(wù)。在日常教學(xué)中,我盡力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、健康、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況、生活狀況和心理需求。只有真正了解他們、懂得他們,才能更好地引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展。
    段落三:師生相處的原則與方法(200字)。
    師德要求教師具備良好的言行舉止和與學(xué)生交往的能力。我認(rèn)為,師生關(guān)系要建立在信任和尊重的基礎(chǔ)上。我努力做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生平等對(duì)待、公正評(píng)價(jià),重視學(xué)生的主體地位。在與學(xué)生的交流中,我注重傾聽(tīng)他們的心聲,尊重他們的個(gè)性,合理安排學(xué)習(xí)和活動(dòng),幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足,激發(fā)他們的潛力。同時(shí),我要求自己用正能量的言行去影響學(xué)生,塑造他們正確的價(jià)值觀和正確的行為規(guī)范。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,不僅能夠促進(jìn)教學(xué)效果的提高,更能夠?qū)W(xué)生的身心健康產(chǎn)生積極的影響。
    段落四:追求專業(yè)成長(zhǎng)與創(chuàng)新精神(200字)。
    作為一名教師,我深刻認(rèn)識(shí)到師德與專業(yè)成長(zhǎng)密不可分,只有不斷提高自身的教育教學(xué)能力,才能更好地為學(xué)生服務(wù)。我時(shí)刻關(guān)注教育新理念、新方法的學(xué)習(xí)和研究,積極參加教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),努力提高自己的教學(xué)能力。我注重教材的創(chuàng)新,嘗試不同的教學(xué)手法和教學(xué)資源,力求使教學(xué)更富有趣味性和啟發(fā)性。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)專業(yè)的成長(zhǎng)與創(chuàng)新精神,我相信我能更好地履行師德的職責(zé),提高自身的教學(xué)水平。
    段落五:師德的傳承與發(fā)展(200字)。
    在師德的傳承與發(fā)展中,我始終秉持著正直、責(zé)任、耐心、愛(ài)心的原則。我愿意與其他教師共同分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和師德心得,互相鼓勵(lì)和支持。同時(shí),我也愿意成為學(xué)生們的良師益友,與他們一同成長(zhǎng)、一同進(jìn)步。在新的時(shí)代背景下,教育事業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,我們更需要時(shí)刻傾聽(tīng)學(xué)生的需求和態(tài)度,不斷提高自身的師德修養(yǎng),與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新。師德不僅是一種精神追求,更是一種行為準(zhǔn)則,我們應(yīng)該以身作則,為學(xué)生樹(shù)立正面的榜樣,培養(yǎng)學(xué)生有社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)的品質(zhì)。只有通過(guò)良好的師德修養(yǎng),教育才能真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用,推動(dòng)社會(huì)和人類(lèi)文明進(jìn)步的方向。
    立師德樹(shù)新風(fēng)心得體會(huì)篇二十一
    高興是一種坦然從容正視自我的心態(tài),或是一剎那的感動(dòng),或是某一時(shí)刻的頓悟,亦或是飽嘗艱辛后擁抱成功的喜悅。今天,我為自己高興,因?yàn)槲覉?jiān)守著三尺講臺(tái)。
    擁有即是財(cái)富,刨除物質(zhì)的外在浮華,活出真我風(fēng)采,才是興事??磻T了其他單位人浮于事的庸懶無(wú)聊,見(jiàn)多了放棄專業(yè)整日談衣服、化妝品,靠織毛衣、打撲克、玩電腦打發(fā)時(shí)間的同輩們。我曾無(wú)數(shù)次地為自己慶幸。因?yàn)槁殬I(yè)的選擇,我必須不斷地充電,補(bǔ)充能量;因?yàn)楣ぷ鞯男枰?,我必須全身心地投入,無(wú)暇虛度光陰;因?yàn)榈赖虑楦械囊?,我必須以?zé)任和愛(ài)心為擔(dān)當(dāng)。自我完善、忙碌充實(shí),不乏愛(ài)與責(zé)任,成為我生活的主基調(diào)。擁有了這些,我并不艷羨萬(wàn)貫錢(qián)財(cái);舍棄了繁華,我卻保留了一份真我,淡泊坦然。我真為這樣的自己高興。
    擁有即是富有,歷盡艱辛,擁抱成功,才能擁有滿懷的高興。20xx年9月我站在了三尺講臺(tái)上,20xx年6月女兒的誕生,我暫時(shí)離開(kāi)三尺講臺(tái),20xx年3月我重回講臺(tái)開(kāi)始新一輪的教學(xué)征程?!叭瓿刹拧薄拜厒兊慕陶d無(wú)時(shí)無(wú)刻不回響在我的耳畔。奮斗、永不言敗是我人生永不變更的信條。坦然游刃有余中度過(guò)了高一的后半學(xué)期。升入高二,我開(kāi)始覺(jué)得格外吃力。嗷嗷待哺的孩子,家庭的瑣碎,陌生的教材,對(duì)我都是挑戰(zhàn)。每一次醒目明晰的成績(jī)都讓我崩潰;每一次的考后分析對(duì)我而言都是一次靈魂與尊嚴(yán)的折磨。這一切,不因別人冷眼相瞧,只因愧對(duì)我心。
    奮戰(zhàn)高二、高三的700多個(gè)日子,我盡可能有效地利用時(shí)間,我用勤奮夯實(shí)人生之基,我用夢(mèng)想驅(qū)逐陰霾,我用行動(dòng)證明自己,我用努力成就學(xué)生。當(dāng)我在課堂上傾心投入和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的時(shí)候,當(dāng)我在辦公室敞開(kāi)心扉和孩子們促膝暢談的時(shí)候,當(dāng)我看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步的時(shí)候,我和許多老師一樣,體會(huì)到了付出后教師所特有的歡樂(lè)。擁有了這些,我就擁有了很大一筆寶貴的精神財(cái)富。也許我很卑微,也許我很平凡,也許我很渺小,但我為這樣的自己高興。
    我們生活的目的,不在于炫耀財(cái)富,不在于炫耀享受,而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。不經(jīng)戰(zhàn)火,難以錘煉將軍;不經(jīng)風(fēng)浪,難以成就船長(zhǎng)。八年來(lái),我站在這三尺講臺(tái)上,與學(xué)生共同探索知識(shí)的奧秘,一起討論人生的價(jià)值。我既然選擇了三尺講臺(tái),就定要在這三尺講臺(tái)上站穩(wěn)站牢,站出風(fēng)采。教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè),教師的愛(ài)與眾不同,它高于母愛(ài),大于友愛(ài),勝于情愛(ài)。精誠(chéng)所致,金石為開(kāi)。我們的愛(ài)不會(huì)付之東流,我們的生活平淡但并不平凡——明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界,那里寫(xiě)滿了學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴;三尺講臺(tái)是我們思緒縱橫的絢麗舞臺(tái),那里換來(lái)的是將來(lái)的桃李滿天下。我們真應(yīng)為這樣的自己而高興。
    “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!”親愛(ài)的老師們,在我們的教育生涯中,未來(lái)的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),但無(wú)論我們遇到什么樣的困難,只要我們一如既往地用愛(ài)心去澆灌每一位學(xué)生的心靈,如同對(duì)待我們心愛(ài)的孩子一樣,我們沒(méi)有理由不成功!我堅(jiān)信,今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng),必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒!親愛(ài)的老師們,我們不是農(nóng)民,種瓜得瓜,種豆得豆;我們不是商人,買(mǎi)賣(mài)商品,就能收獲金錢(qián);我們不是科學(xué)家,能創(chuàng)造出驚人的杰作;我們也不是服裝師,能設(shè)計(jì)出新穎的奇裝異服??我們是教師,就是要站在這三尺講臺(tái)上,默默地耕耘著自己心中誰(shuí)也無(wú)法理解的希望。
    親愛(ài)的老師們,在我們的一生中,也許干不出什么轟轟烈烈的大事業(yè),也許沒(méi)有太陽(yáng)那般熱烈,沒(méi)有月亮那般溫柔,沒(méi)有朝霞那般炫目,沒(méi)有白云那般高遠(yuǎn),那就讓我們?nèi)杖赵谥v臺(tái)上吟誦,月月在課堂里歌唱,永遠(yuǎn)做夜空里那顆不耀眼的星,無(wú)怨無(wú)悔地走完這一生。
    親愛(ài)的老師們,選擇了教育,我不后悔,堅(jiān)守著三尺講臺(tái),我真為自己高興。無(wú)論什么時(shí)候,我都將深?lèi)?ài)我的學(xué)生,讓我們的愛(ài)在三尺講臺(tái)上熠熠生輝!
    第六十一條士官退出現(xiàn)役,服現(xiàn)役不滿十二年的,依照本法第六十條規(guī)定的辦法師風(fēng)師德演講稿安置。
    士官退出現(xiàn)役,服現(xiàn)役滿十二年的,由安置地的縣級(jí)以上地方人民政府安排工作;待安排工作期間由當(dāng)?shù)厝嗣裾凑諊?guó)家有關(guān)規(guī)定發(fā)給生活補(bǔ)助費(fèi);本人自愿選擇自主就業(yè)的,依照本法第六十條第一款至第四款的規(guī)定辦理。士官服現(xiàn)役滿三十年或者年滿五十五周歲的,作退休安置。
    士官在服現(xiàn)役期間因戰(zhàn)、因公、因病致殘喪失工作能力的,按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定安置。
    第六十二條士兵退出現(xiàn)役安置的具體辦法由國(guó)務(wù)院、中央軍事委員會(huì)規(guī)定。
    第六十三條軍官退出現(xiàn)役,國(guó)家采取轉(zhuǎn)業(yè)、復(fù)員、退休等辦法予以妥善安置。作轉(zhuǎn)業(yè)安置的,按照有關(guān)規(guī)定實(shí)行計(jì)劃分配和自主擇業(yè)相結(jié)合的方式安置;作復(fù)員安置的,按照有關(guān)規(guī)定由安置地人民政府接收安置,享受有關(guān)就業(yè)優(yōu)惠政策;符合退休條件的,退出現(xiàn)役后按照有關(guān)規(guī)定作退休安置。
    軍官在服現(xiàn)役期間因戰(zhàn)、因公、因病致殘喪失工作能力的,按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定安置。
    第六十四條機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位有接收安置退出現(xiàn)役軍人的義務(wù),在招收錄用工作人員或者聘用職工時(shí),同等條件下應(yīng)當(dāng)優(yōu)先招收錄用退出現(xiàn)役軍人;對(duì)依照本法第六十條、第六十一條、第六十三條規(guī)定安排工作的退出現(xiàn)役軍人,應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家安置任務(wù)和要求做好落實(shí)工作。
    立師德樹(shù)新風(fēng)心得體會(huì)篇二十二
    師道尊嚴(yán),教育事業(yè)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生。而一位合格的教師,首先要具備師德修養(yǎng)。師德是教育事業(yè)的靈魂,是教師底色的象征。在教育實(shí)踐中,我深深體會(huì)到了師德的重要性,并不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)與心得。以下是我對(duì)師德的認(rèn)識(shí)和體會(huì),希望能對(duì)廣大教師有所啟發(fā)。
    一、堅(jiān)守師德底線。
    作為一名教師,首先要有操守和底線。在教育實(shí)踐中,我始終堅(jiān)持做到嚴(yán)于律己、寬以待人。面對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)和不良行為,我不輕易批評(píng)和譴責(zé),而是積極引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤。因?yàn)樽鳛榻處?,我們要以身作則,以自己的言行影響學(xué)生的行為和價(jià)值觀念。同時(shí),作為師長(zhǎng),我也深知不能利用職權(quán)壓制學(xué)生,要尊重學(xué)生的個(gè)性和權(quán)益,建立正常的師生關(guān)系。
    二、嚴(yán)守教育信念。
    教育是傳道授業(yè)解惑的職業(yè),教師應(yīng)該堅(jiān)守教育信念。無(wú)論遇到任何困難,我們都要抱以樂(lè)觀和堅(jiān)持的態(tài)度,為學(xué)生付出。在我從事教育工作的過(guò)程中,我時(shí)刻讓自己保持對(duì)教育事業(yè)的熱情和執(zhí)著,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平,用愛(ài)心和耐心去關(guān)心每個(gè)學(xué)生。我相信,只有懷揣著真愛(ài)和責(zé)任感,才能真正發(fā)揮教育的力量。
    三、追求教育公平。
    教育是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要因素,教師要追求教育公平。在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中,我盡量給予每一個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)和待遇。我從不以學(xué)生的成績(jī)高低來(lái)區(qū)別對(duì)待,而是關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)人價(jià)值和潛力。在課堂上,我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,因材施教。同時(shí),我也主動(dòng)關(guān)注一些弱勢(shì)群體的學(xué)生,給予他們更多的關(guān)愛(ài)和幫助,促進(jìn)教育的公平和全面發(fā)展。
    四、培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)。
    教育不僅要注重學(xué)生的智力培養(yǎng),更要注重學(xué)生的道德素養(yǎng)培養(yǎng)。作為教師,我們要把培養(yǎng)學(xué)生的品德放在首位。在日常教育工作中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心、合作精神和責(zé)任感。我在班級(jí)中組織一些公益活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐,讓學(xué)生親身體驗(yàn)公益事業(yè)的意義。同時(shí),我也積極傳承中華傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生了解和繼承良好的道德觀念。通過(guò)這些實(shí)踐,讓學(xué)生在知識(shí)的同時(shí),也能夠建立正確的人生價(jià)值觀。
    五、與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新。
    教育是創(chuàng)造性的工作,我們要與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新。隨著社會(huì)的發(fā)展,我們教師要敢于面對(duì)挑戰(zhàn),勇于變革,引領(lǐng)教育的先進(jìn)理念。我在教學(xué)中嘗試引入新媒體和現(xiàn)代教育技術(shù),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),我也注重不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育能力。在這個(gè)信息化時(shí)代,我們要善于利用各種教育資源,提高自己的知識(shí)水平和教育素養(yǎng)。
    總結(jié)而言,師德是一名教師終身追求和修煉的目標(biāo)。只有具備良好的師德修養(yǎng),才能真正做到言傳身教,影響學(xué)生的一生。在教育實(shí)踐中,我們要堅(jiān)守師德底線,堅(jiān)持教育信念,追求教育公平,培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng),與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新。只有這樣,我們才能成為真正的優(yōu)秀教師,把教育事業(yè)推向新的高度。
    立師德樹(shù)新風(fēng)心得體會(huì)篇二十三
    美國(guó)著名心理學(xué)家威廉?詹姆斯說(shuō):“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望?!?BR>    ――題記。
    記得我剛參加工作時(shí),所教的班級(jí)有一名學(xué)生叫殷豪爽。全年級(jí)的師生沒(méi)有一個(gè)不認(rèn)識(shí)他的,每一個(gè)任課教師都向他的班主任反映過(guò)他的情況:上課亂講話,搞小動(dòng)作,課下抄襲別人的作業(yè),甚至根本就不做作業(yè)……批評(píng)他時(shí),他口頭答應(yīng)得很好,但第二天他又是老樣子,久而久之,大家都把他當(dāng)作“老油條”。后來(lái),他的班主任干脆把他從第一排調(diào)到最后一排,跟一個(gè)最不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)一起坐,只求他不影響別的同學(xué)。
    這學(xué)期之初,為了更好地與家長(zhǎng)溝通,每位同學(xué)有一本家校聯(lián)系本。第一周周五,我利用班會(huì)課總結(jié)班級(jí)工作,并叮囑學(xué)生:“利用周末時(shí)間,先自我總結(jié),再由家長(zhǎng)總結(jié)你這周的表現(xiàn),包括優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),并指出你要改正的地方?!?BR>    還沒(méi)等我把話說(shuō)完,殷豪爽突然站起來(lái)說(shuō):“老師,我可不可以不總結(jié)?”
    我一臉的納悶:咦,為什么呀?同學(xué)們也突然怔住了,滿臉疑惑。
    殷豪爽立即回答:“因?yàn)槲覜](méi)有優(yōu)點(diǎn)?!?BR>    “你怎么沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)呢?”我很驚訝,摸摸他的頭,親切地說(shuō),“在大掃除中,你不怕臟,這不是優(yōu)點(diǎn)嗎?下課能主動(dòng)擦黑板,這不是優(yōu)點(diǎn)嗎?每天搶著幫老師把作業(yè)本發(fā)給同學(xué),這不是優(yōu)點(diǎn)嗎?還有……”殷豪爽聽(tīng)了后,眼眶紅了,立刻低下頭。此時(shí),無(wú)聲勝有聲。嘈雜的教室立刻變得靜悄悄的。每個(gè)同學(xué)都投去了關(guān)注的目光。一分鐘,二分鐘,三分鐘……“叮――”地一聲打破了教室的安靜。
    下課放學(xué)了。當(dāng)我目送路隊(duì)出校門(mén)時(shí),只見(jiàn)殷豪爽氣喘吁吁地沖到我面前,看著我說(shuō):“黃老師,謝謝你,你是第一個(gè)表?yè)P(yáng)我的人。”說(shuō)完,就背著書(shū)包跑開(kāi)了。頓時(shí),我望著這遠(yuǎn)去的背影,鼻子一酸,眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn),感慨萬(wàn)分:一句表?yè)P(yáng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō),是多么重要??!
    一次閑聊,聽(tīng)誦讀老師說(shuō),殷豪爽背誦《論語(yǔ)》很厲害,記憶力不錯(cuò)。對(duì)了,何不利用這個(gè)優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)他呢?當(dāng)然這需要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)。接下來(lái)的語(yǔ)文課上,我總是讓同學(xué)來(lái)?yè)尡衬骋欢温?。剛開(kāi)始時(shí),我偶爾會(huì)有意識(shí)地把明天要背誦的內(nèi)容透漏給他,讓他早做準(zhǔn)備。好幾次他在同學(xué)驚訝的目光中流暢地背完了,他從同學(xué)熱烈的掌聲中找到了自尊和自信。漸漸地我不再事先把背誦內(nèi)容透漏給他,結(jié)果輪到我吃驚了,很多次他都背得又快又好。
    隨著交往的增多,他慢慢向我敞開(kāi)了心扉:他爸爸媽媽在外打工,由爺爺奶奶帶著。爺爺奶奶除了照管生活起居,并沒(méi)有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)能力,有的是加倍的寵愛(ài),使他任性、懶惰、固執(zhí)。我明白了他以前在學(xué)校中的那種表現(xiàn)其實(shí)是爸媽長(zhǎng)期不在身邊造成的,更談不上關(guān)心、表?yè)P(yáng)他。于是,我與殷豪爽的家長(zhǎng)溝通,與爺爺奶奶交談,要求家長(zhǎng)用心發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步,及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)。
    家校雙管齊下,共同教育殷豪爽。慢慢地,他變了:上課能認(rèn)真聽(tīng)講,能舉手回答問(wèn)題,每科作業(yè)能認(rèn)真完成,學(xué)習(xí)積極性也越來(lái)越高,成績(jī)也越來(lái)越好。笑容經(jīng)常洋溢在他的臉上,我知道,在他的內(nèi)心,他已不再把自己當(dāng)作一名差生,他已有了自信。這才是最關(guān)鍵的。
    這件事后,我更加明白賞識(shí)的重要。從此以后,當(dāng)小濤做作業(yè)遇到難題時(shí),我輕輕走到他身邊,摸摸他的頭,說(shuō):“你用心想想,你一定能行”;當(dāng)小晉在語(yǔ)文課上不敢朗讀課文時(shí),我投去了關(guān)注的目光,鼓勵(lì)她勇敢站起來(lái);當(dāng)小勇代表班級(jí)參加全校籃球知識(shí)搶答賽時(shí),我拍拍她的肩膀,給她一個(gè)有力的擁抱……我用各種方法讓每一個(gè)孩子感受老師的溫暖。
    請(qǐng)欣賞我們的孩子吧:一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)信任的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……對(duì)你來(lái)說(shuō)是很容易的事情,但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),卻是他們成長(zhǎng)道路上的巨大動(dòng)力。所以我們要用放大鏡去看待他們的優(yōu)點(diǎn),用耐心、愛(ài)心去化解他們的缺點(diǎn),用賞識(shí)、鼓勵(lì)、期待的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)微小的進(jìn)步,因?yàn)樾蕾p他是對(duì)他最大的肯定。
    立師德樹(shù)新風(fēng)心得體會(huì)篇二十四
    前段時(shí)間很有幸觀看了“江蘇省師德先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)”,聽(tīng)了四位江蘇省十佳先進(jìn)教育工作者代表的講述我十分感動(dòng)。
    四位老師用樸實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)個(gè)感人的故事,讓我們讀出了他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。他們用自己的行動(dòng)詮釋著“愛(ài)就是奉獻(xiàn)”的真諦。
    教師的道德是教師的靈魂,師德是教師職業(yè)理想的翅膀,教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出,這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的?!坝缬兄鹃e逸少,潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人,是要甘于寂寞,甘于辛勞的。這是師德的首要條件。
    通過(guò)這次學(xué)習(xí),我體會(huì)到要做一個(gè)稱職的老師,做一個(gè)好老師不是一件容易的事,以后我要在一下幾個(gè)方面努力:
    孔子書(shū)過(guò):“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從?!苯處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí),更重要視孩子的行為習(xí)慣,教授做人的道理,“要立業(yè),先樹(shù)人。”學(xué)生時(shí)代是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段,在他們的心目中,教師是智慧的代表,是高尚人格的化身。教師的一言一行,一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用,就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?!币虼耍處熞欢ㄒ米约旱哪7蹲饔?,為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的旗幟,指明前進(jìn)的方向,點(diǎn)燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望,人格的力量,令學(xué)生所敬佩,還要以最佳的思想境界,精神狀況和行為表現(xiàn),積極地影響教育學(xué)生,使他們健康成長(zhǎng)。
    教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。朱小曼曾說(shuō):“離開(kāi)感情層面,不能鑄造人的精神世界。”是教育,首先應(yīng)該是溫暖的,是充滿情感和愛(ài)的事業(yè),教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)其各方面給予關(guān)注,愛(ài)將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成了“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通,共同分享成功的歡樂(lè),分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。
    教師作為一種特殊職業(yè),其社會(huì)作用是巨大而又深遠(yuǎn),但日常工作卻是平平凡凡、默默無(wú)聞的,在這里沒(méi)有顯赫一時(shí)的財(cái)富和權(quán)力,沒(méi)有令人羨慕的榮耀和名聲,也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸,只有一顆熱愛(ài)和忠誠(chéng)于教育事業(yè)的心,是一顆教師崇高職業(yè)理想最閃亮的星。用師愛(ài)裝點(diǎn)教育10月12日有幸聆聽(tīng)了威海市師德報(bào)告團(tuán)五位老師的精彩的師德報(bào)告,我深深地被感動(dòng)著、震撼著......他們向我們真誠(chéng)吐露著他們的心聲,向我們展示他們?cè)诮處熜袠I(yè)的征程中的苦于樂(lè)。他們都有共同的優(yōu)點(diǎn),那就是:愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡則、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表。我覺(jué)著他們都做到了兩個(gè)“愛(ài)”:一是對(duì)教育事業(yè)的愛(ài);二是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。在聽(tīng)到感人之處,不免流下了激動(dòng)的淚,在激動(dòng)之余,也陷入了深深的思考。
    師德是什么?經(jīng)區(qū)的王麗萍老師給了我們最好的答案:愛(ài)。陶行知先生也說(shuō):“愛(ài)是一種偉大的力量,沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”。的確,沒(méi)有誠(chéng)摯的愛(ài),就沒(méi)有成功的教育。王老師經(jīng)常這樣問(wèn)自己:“假如我是學(xué)生,假如學(xué)生是我的孩子?!彼雽W(xué)生所想,憂學(xué)生所憂。讓那些外來(lái)務(wù)工子女的孩子經(jīng)常體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣!這樣老師,怎能不讓他學(xué)生由衷的敬愛(ài)呢!像王老師,張海華老師等這些誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸的人民教師,表現(xiàn)出了高尚的品德和頑強(qiáng)的意志,無(wú)私奉獻(xiàn),默默無(wú)聞,把自己一生的心血和力量獻(xiàn)給教育事業(yè),他們的身上閃爍著師德的絢爛光輝。孔子云:“其身正,毋令則行,其身不正,雖令毋從?!敝行W(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人,教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師,榜樣的力量是無(wú)窮的,其身教必然重于言教。
    能針對(duì)自己教育教學(xué)中所存在問(wèn)題要勇于承認(rèn),敢于批判,勤于創(chuàng)新。通過(guò)更新自己的教育觀念,促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
    教師的事業(yè)是心靈塑造的工作,是太陽(yáng)底下最崇高、最神圣的事業(yè),雖然我們只有三尺講臺(tái),但這里卻是孕育心靈的殿堂。這里有永遠(yuǎn)耕耘不完的土地,有播撒不盡的希望。怎樣培育心靈之花呢?我們要努力做到貼近童心揚(yáng)起孩子的心靈之帆。在教育中會(huì)遇到各種各樣類(lèi)型的孩子,我們應(yīng)針對(duì)他們個(gè)性的差異,采取有效的方法與策略。乳山一中的徐春曉老師教學(xué)中注意隨時(shí)搜集身邊的教育信息并記錄下來(lái),實(shí)行分層教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)生是每時(shí)每刻進(jìn)行的,而不是專門(mén)拿出時(shí)間來(lái)學(xué)的,讓學(xué)士體驗(yàn)成功的秘訣只有“勤奮”二字。
    徐老師在教學(xué)中還給學(xué)生自主探究的時(shí)間,真正實(shí)現(xiàn)了減負(fù)與增效的雙贏,五位老師的事跡就像一盞指路燈,指引了我前進(jìn)的方向,點(diǎn)燃了我心中的熱情,還想說(shuō):“心中有愛(ài),一切都好。”因?yàn)槿魏稳硕紵o(wú)法拒絕愛(ài)。