心理教育課教學設計(專業(yè)18篇)

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    總結是對過去的回憶和對未來的規(guī)劃,它幫助我們更加明晰自己的人生軌跡。學會自我反思和自我管理,可以幫助我們不斷成長和進步。以下是小編為大家收集的總結范文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和借鑒。
    心理教育課教學設計篇一
    1、通過游戲,認識情緒。
    2、通過交流,明白情緒與健康的關系。
    3、學會調節(jié)不良情緒的方法。
    4、能以良好的情緒學習,生活。
    明白情緒與健康的關系,學會調節(jié)不良情緒。
    (一)音樂導入,調整情緒。
    1、欣賞音樂。
    2、說說聽了這段音樂,你的心情怎樣。
    3、以輕松愉快的心情學習這一課。
    4、板書課題:情緒與健康。
    (為了使學生能以良好的心態(tài)進入學習狀態(tài),在歡樂的心境中獲取知識,特別選擇了一段輕松愉悅的音樂,讓學生們欣賞。這樣有利于學習目標的完成。)。
    (二)導學達標。
    1,游戲活動,體驗情緒。
    (1)講游戲規(guī)則。
    (2)指導,參與游戲。
    (3)說出你在游戲時的心情。
    (4)同學們談到的我們表現(xiàn)出來的內心的狀況以及表情上的變化,就是情緒。
    (5)區(qū)分良好情緒與不良情緒。
    (6)貼良好情緒圖與不良情緒圖。
    (情緒無時無刻不圍繞著我們,為了讓學生們充分體驗情緒,我設計了猜詞游戲的情境。全體學生參與游戲活動,有的猜,有的做動作提示,緊張,興奮,擔心,高興,失望,難過等等的情緒圍繞著學生。經(jīng)過教師的引導,同學們知道了什么是情緒以及情緒的種類。)。
    2,交流傾訴,明白道理。
    明白情緒與健康的關系:不良情緒危害人們的身心健康。
    (1)長期被不良情緒困擾,對人們的身心健康有什么影響請同學們把你感受到的。
    或者了解到的事例說出來。
    (2)聽了同學們談的事例,你明白了什么。
    (3)板書:不良情緒危害健康。
    (在認知的基礎上設計交流活動,談談不良情緒危害健康的事例。學生們通過具體的事例明白了不良情緒危害人們的身心健康,激起他們排斥不良情緒的愿望。)。
    3,錄像共鳴,學習方法。
    (1)放錄像(三名學生分別因班長落選,家長星期天為自己安排了很多興趣班,考試成績差而產(chǎn)生不良情緒)。
    (2)錄像中的同學應該怎么做。
    (3)放錄像(三位同學用與同學交談,聽音樂,看書,進行體育活動等方法調解了自己的情緒)。
    (4)錄像中的同學是用什么辦法調節(jié)了自己的情緒,使自己快樂的。
    (5)大屏顯示調節(jié)情緒的方法。
    今后誰再遇到不順心的事,就用這些方法,來調節(jié)自己的情緒。
    (錄像中的情節(jié)是學生在學習,生活中經(jīng)常發(fā)生的典型事例。常識告訴我們,如果一種見解于自己"同病相憐",那么,這種見解對當事人的影響,很可能比老師的說教更起作用。)。
    4,小組交流,激情導行。
    明白良好情緒利于人們的身心健康,能以良好的情緒學習,生活。
    (1)小組同學互說快樂的事以及快樂給人們帶來的好處。
    (2)你從同學們那學到了哪些調節(jié)情緒的方法。
    (3)說說快樂給人們帶來了哪些好處。
    (4)板書:良好情緒利于健康。
    (為了激發(fā)學生的興趣,激發(fā)學生傾訴快樂的愿望,我特別設計了"快樂娃娃"交朋友的情境。同學們通過情感的交流,用自己的感受,體會,方法去幫助,指導其他同學,他們在完善自己最佳心理品質的同時,會主動的是其他學生糾正心理偏差。同學們在共同分享快樂的同時,自覺自愿的以良好的情緒學習,生活。)。
    (三)達標測評,適時反饋。
    在答題紙上寫出自己的做法。
    今后,遇到不順心的事,你將會怎么做。
    1、考試成績不好,受到了批評,心里很難過。我將會。
    2、我想要的東西沒有得到,非常生氣。我將會。
    3、明明是小明撞壞了小芳的東西,小芳卻責怪我,我很氣憤。我將會。
    4、父母吵架,我心里很煩,無法安心學習。我將會。
    (四)邊歌邊舞,鞏固目標。
    加深對情緒與健康的關系的理解,快樂。
    健康地成長。在歡樂的氣氛中結束這節(jié)課。
    邊歌邊舞:健康歌。
    (通過"健康歌"的歌舞,加深學生對情緒與健康的關系的理解,再次體驗快樂情緒,并在歡樂的氣氛中結束這次教學活動。)。
    心理教育課教學設計篇二
    在說說、玩玩的游戲中,繼續(xù)體驗開心、生氣和悲哀的情緒。
    小朋友表情照片若干小火車
    第一環(huán)節(jié):情景導入,激發(fā)幼兒興趣。以邊念兒歌邊開火車的形式,激發(fā)幼兒活動的興趣。
    1、邊念兒歌邊開火車入場,引發(fā)幼兒的興趣。
    2、認識情緒火車。
    3、讓幼兒數(shù)數(shù)有幾節(jié)車廂。
    第二環(huán)節(jié):師生互動說說表情,感知開心、生氣、悲哀的情緒。第一次讓幼兒找自己的照片。第二次找好朋友的照片。體現(xiàn)了層次的遞進性。
    1、坐上情緒火車,請幼兒找自己的照片,說說自己的照片。
    2、第一次交流,說說自己的表情,并說出原因。
    3、試著找到好朋友的照片,猜猜好朋友的情緒
    4、第二次分享交流:
    (1)你找到了誰的照片
    (2)他(她)的表情怎樣
    (3)猜猜為什么會這樣
    5、讓幼兒按哭、笑、生氣給車廂起名字。
    第三環(huán)節(jié):選取表情,鼓勵開心。以開火車的游戲離開活動室,鼓勵孩子做一個開心寶寶,起到了升華的作用。
    請你選取最喜歡的車廂,快樂的開火車退場。
    心理教育課教學設計篇三
    1.知識與能力:知道樹立和增強自信的方法,學會正確地認識、評價自我。
    2.過程與方法:通過活動、故事、情景設置等環(huán)節(jié),采用情感體驗教學法、問題教學法來幫助學生樹立和增強自信的方法。
    3.情感態(tài)度與價值觀:活動中感受成功的喜悅,增強學生自信心。
    1.重點:掌握樹立和增強自信的方法。
    2.難點:激勵自己,勇于改變與嘗試。
    故事體會法,活動參與法、情感體驗法、
    一、自信測試,導入課題。3分鐘
    親愛的同學們,誰愿意來為大家唱首歌,讓大家先輕松愉悅一下?表揚敢上臺的同學。 我們知道了有的.同學對自己很自信,有的同學卻很自卑,今天,我們就來學習怎樣相信自己,敢于嘗試,努力拼搏,取得成績。(出示課題:相信自己)
    二、看故事,說感悟。5分鐘
    故事是:一個窮困潦倒的青年,流浪到巴黎,期望父親的朋友能幫助自己找到一份謀生的差事?!皵?shù)學精通嗎?”父親的朋友問他。青年搖搖頭。“歷史、地理怎樣?”青年還是搖搖頭。“那法律呢?”青年窘迫地垂下頭。父親的朋友接連發(fā)問,青年只能搖頭告訴對方——自己連絲毫的優(yōu)點也找不出來?!澳悄阆劝炎≈穼懴聛戆伞!鼻嗄陮懴铝俗约旱淖≈?,轉身要走,卻被父親的朋友一把拉住了:“你的名字寫得很漂亮嘛,這就是你的優(yōu)點啊,你不該只滿足找一份糊口的工作。”數(shù)年后,青年果然寫出享譽世界的經(jīng)典作品。他就是法國18世紀著名作家大仲馬。他的著作達300多卷,作品《基督山伯爵》和《三個火槍手》最出名。
    看完故事,學生匯報交流:大仲馬為什么取得了如此大的成功?(發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,欣賞自己,培養(yǎng)自信,從不自信中解脫了出來等)
    小結:是啊,自信是人生成功的關鍵,正是有這樣一種自信心,才使得他取得了成功。同學們,你也可以成功,只要你正確地認識自己,相信自己,就能做最好的自己,擁有自信才能成功。我們每個人都有巨大的潛力,所以請大家一起大聲地說:“我行,我能行!”。整齊有力地,充滿自信地再來一次:“我行,我能行!”。
    過渡:老師相信你們行,趕快找找自己的優(yōu)點吧。
    三、優(yōu)點大放送。
    活動一:夸夸我自己。( 8 分鐘)
    可以從幾方面找找:性格、外貌、學習、體育等
    出示形容一個人優(yōu)點的詞語課件,(勤勞,有禮貌,幽默,愛笑,會唱歌,會下棋,遵守紀律,勤奮學習,受歡迎,關心集體,最節(jié)省,最善良,最大方,愛運動,有耐心,獨立,誠實……)等等,同學們在紙上寫下自己的兩大優(yōu)點,先在小組里說,站起來發(fā)言要抬頭挺胸,大聲念出來,其他同學要給予熱烈掌聲。
    指名幾個上臺說。
    小結:從大家燦爛的笑容當中,我感受到了一份自信,一份快樂。非常好,這就像心理學家羅伯特·安東尼曾經(jīng)說過的話語:將自己的每一條優(yōu)點都列出來,用贊美的眼光去看它們,經(jīng)常看,最好能背下來。通過集中注意于自己的優(yōu)點,你將在心理上樹立信心:你是一個有價值、有能力、與眾不同的人。
    活動二:夸夸我同學。( 5分鐘)
    出示游戲規(guī)則:每人在自己的花朵上寫出同桌的優(yōu)點,同桌互相夸一夸,注意眼睛對視。說出同桌的優(yōu)點,然后將自信花交給同桌。
    活動三:自信擺擺擺( 5分鐘)
    哪個同學愿意上來走秀,像模特那樣自信地展現(xiàn)你的風采?(音樂伴奏,走秀表演。)
    小結:通過活動,我們更好的認識了自己,現(xiàn)在請大家一起站起來,當老師喊到三時,大家擺出自己覺得最自信的姿勢,讓老師留下你們最自信的一刻。老師拍照。
    四、建立自信心的方法。4分鐘
    建立自信,老師總結了幾條簡單易學的的方法。大家請看。課件出示
    (1)每天笑著對鏡子說:“我最棒!”
    (2)有話大聲說。
    (3)把走路的步伐加快25%,抬頭挺胸走快一點,你會感到更有自信。
    (4)練習正視別人。同桌對視,眼睛看著對方,說一句贊美對方的話。
    (5)挑前面的位子坐。坐前面會比較顯眼,但記住,有關成功的一切都是顯眼的。
    (6)永遠不要無緣無故把自己說得一無是處。
    過渡:只有建立了自信心,我們做事才能成功,我們能把這首詩歌讀好嗎?
    五、分角色詩歌朗誦:《欣賞自己》。4分鐘
    男女生配合朗讀。配樂。
    (男)也許你想成為太陽,可你卻是一顆星辰;
    (女)也許你想成為大樹,可你卻是一株小草;
    (男)也許你想成為大河,可你卻是一條小溪;
    (合)于是你很自卑。
    (男)很自卑的你總以為命運在作弄自己,
    (女)其實,你不必這樣:欣賞別人的時候,一切都好,
    (男)審視自己的時候,卻總是很糟。
    (合)和別人一樣,你也是一片風景,也有陽光,也有空氣,也有寒來暑往,
    甚至也有別人未曾見過的一顆青草,甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......
    (女)做不了太陽,就做星辰,在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;
    (男)做不了大樹,就做小草,以自己的綠裝點希望;
    (女)做不了偉人,就做實在的自我,平凡并不可悲,
    (合)關鍵的是做最好的自己。不必總是欣賞別人,也欣賞一下自己吧!
    (女)你會發(fā)現(xiàn),天空一樣遠,大地一樣廣大,自己與別人一樣有自己的活法。
    (合)知道嗎?走向超越只有靠自己。
    (過渡語)同學們,只要你正確地認識自己,相信自己,就一定能樂觀地學習、生活,只要你充滿自信,你就一定能成功,讓我們再次高呼:我能,我能行。
    六、歌曲:《相信自己》。5分鐘
    播放零點樂隊的《相信自己》大家一起隨唱。
    七、作業(yè)布置(1分鐘)
    天生我材必有用,每人挑選1條有關自信的格言,作為激勵自己積極進取的座右銘,寫在書上。課件出示格言??偨Y:祝福同學們每天都快快樂樂,再見!
    心理教育課教學設計篇四
    幫助學生知道什么是真正的自我,什么是對自我的正確認識,懂得什么是悅納自己。通過活動,引導學生正確地評價自己。知道正確評價自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點,充分利用自己的長處,使自己快樂地學習和生活。
    寫有關人物的形容詞題板、格言條幅、個人小時候的生活照片、森林動物演出大會故事配樂錄音及錄音機。
    1.導入。
    同學們,老師知道大家都是樂于助人的好學生,今天,老師為大家?guī)砹艘粋€小朋友,它最近的心情不好,請大家?guī)椭?BR>    2.學文明理(播放課文錄音故事)。
    請每個同學對小黃鶯說句話,老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。
    (學生輪流發(fā)言的同時老師為學生錄音)。
    在我們的生活中在許多人,他們也有過小黃鶯這樣的煩惱,但是他們能正確的對待自己的問題。書中的課文就給同學們介紹了一名美國殘疾人的故事,請一名同學給大家讀一讀。
    3.活動明理。
    (1)分角色表演“小馬過河”。表演結束后。
    a.請小馬說說開始時為什么不敢過河?
    b.請觀眾說說后來小馬為什么又敢過河了,完成了媽媽交給的任務?
    c.請演員與觀眾共同分析:如果小馬不了解自己的身高與能力,結果會怎么樣?
    (2)模仿人物:請參加表演的同學盡量表現(xiàn)出被表演同學的特點與優(yōu)點,然后請問同學們猜一猜被表演的同學是誰?這個同學還有什么優(yōu)點?再請這位同學說說自己的優(yōu)缺點以及自己的特點。
    (3)發(fā)給每個學生一張圖畫紙,并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上,請同學們參照詞語為自己畫像。
    要求:畫得不好沒關系,但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點。
    4.總結全課。
    今天,同學們在活動中開始學會怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點,回家后請你將課后[實踐園]中的話讀給媽媽聽聽,再把[實踐園]中的小報作好,把它貼在你的床頭,每天看看自己的長處,增加一份信心,就會增加一份前進的力量。
    最后老師送給同學們一句話:要記住,不論美丑,世界上只有一個你。
    心理教育課教學設計篇五
    教育學生正確評價自己,樹立自信心,克服學習上的困難。克服自卑心理,學會欣賞自我和悅納自我,樹立“別人行,我也能行”的思想。
    事先挑選一名高一點的男同學扮演烏龜爺爺,另外選好扮演烏龜丁丁、小伙伴兒的同學各一名,旁白一名。
    (一)導入。
    同學們,在學習生活中,我們常會遇到這樣的情況:有的同學對勝利充滿信心,面對困難,不怕挫折,不怕失敗,最后使自己獲得成功;也有的同學面對困難,喪失信心,失去了進取心,結果以失敗告終。我們今天學習新的一課,很重要,題目叫《樹立自信心》。
    (二)學文明理。
    1、教師以講故事的方式,敘述戴洪祥是怎樣克服困難,做成“戴氏小提琴”的,明確告訴學生是“自信心的力量”!
    2、然后教師要簡介自信心的概念以及如何培養(yǎng)自己的自信心。
    (三)活動明理。
    1、角色扮演(15分鐘):
    讓同學表演童話劇《我不行與我能行》,從演出中讓學生領悟到:只有不怕困難,樹立自信,才能獲得成功。
    2、議一議。
    師:小龜丁丁為什么開始不敢爬坡?
    生:過低估計自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳,被人笑話……。
    師:后來,丁丁怎么做的?成功了沒有?
    生:在龜爺爺?shù)膸椭?,獲得了成功;在龜爺爺?shù)膸椭拢竽懙貒L試;他不怕困難,大膽去做。
    師:你知道丁丁是個什么樣的孩子?
    生:有同情心,愿意幫助別人;勇敢的孩子;知錯就改的孩子。
    師:這個故事說明了什么道理?
    生:在做事之前,就認為自己不行,是自卑的表現(xiàn);后來他做了勇敢的嘗試,獲得了成功,是自信的表現(xiàn)。
    指點迷津:我們應該克服自卑,樹立自信,才能獲得成功。
    (四)總結全課:
    可請同學歸納總結,使同學們看到樹立自信心的重要性,引導學生正確地評價自己,樹立自信。
    心理教育課教學設計篇六
    主持人:
    班主任:任海伶
    1、意識到心理健康的重要性
    2、學會保持樂觀心情
    快樂的心情不會與生俱來。你不能控制他人,但可以把握自己。你不能左右生活,但可以改變心情!
    (多媒體展示“心靈俱樂部”內容)
    一、討論不良情緒及造成不良情緒的原因(學習方面)
    1、老師:我們同學在學習的過程中,是否也和以上所說的同學一樣,產(chǎn)生不良情緒?還是有其他不同的情況而產(chǎn)生不良情緒?下面我們就請同學們就這個問題進行討論交流。
    (多媒體展示討論的問題,學生自由討論發(fā)言)
    學生1考試成績不理想會產(chǎn)生不良情緒
    學生2、偏科也會產(chǎn)生不良情緒
    學生3、與老師發(fā)生誤會也會產(chǎn)生不良情緒,如,上課因某事沒專心聽講,被老師批評。
    2、老師:可見我們同學在平時學習總會有情緒不佳、心情煩躁的時候,這很正常,心理學研究證明,功課與技能的學習與練習,開始時是以較快的速度前進,其曲線呈逐漸上升趨勢。但到某一階段進度變緩,曲線表現(xiàn)為平直狀態(tài),心理學稱之為“高原現(xiàn)象”。也就是說,在復習功課的過程中,開始的時候效率會很高,可后來隨時間的進程和復習內容的增加會出現(xiàn)復習效率下降,甚至無效率的情況。因而有的時候某一科復習的效率降低,也不用緊張,這是正?,F(xiàn)象。此時,可轉向復習別的科目。再者人的情緒有積極情緒和消極情緒之分,積極情緒是成功的起點,是學生心理健康的表現(xiàn),有助于復習效率的提高,而消極情緒會妨礙學生的心理健康,如同一個要長途跋涉的人背著無用的沉重大包袱一樣;過重的復習負擔、分數(shù)的壓力、頻繁的考試、不正常的師生關系等都有可能導致緊張情緒與抑郁心理的產(chǎn)生。同學們要善于擺脫外界的不良影響,做好自我心理保健,克服不良情緒,培養(yǎng)積極情緒,快樂面對每一天。所以當我們同學面對不順心的事時,保持樂觀的心態(tài)很重要,如何保持樂觀愉快的心態(tài)呢?(學生分組討論)
    班長(杜金浩):、通過與喜歡的老師(如班主任老師)談話,通過老師的開導,心情就會好。
    學委(薛小凡):心情不好時,我喜歡與網(wǎng)友聊天,他們總能安慰我、而且會替我保密。
    老師:向他人訴說煩惱是個好辦法,但要注意安全性,尤其是網(wǎng)友。
    學生1、我心情不好時,我喜歡聽音樂。
    學生2、我心情不好時,我喜歡到空曠的地方大聲呼喊。
    二、消除不良情緒的方法
    老師:同學們說了很多如何保持樂觀心態(tài)的方法,接下來,老師也給大家提供幾種方法。
    (多媒體展示“消除不良情緒的方法”)
    建立一套快樂的學習模式
    1、快樂就在此時此地,快樂就在你的身邊!
    有的同學說:“我現(xiàn)在要參加考試了,壓力這么重,怎么快樂得起來啊?只有等我考完后才會快樂。”其實正是腦子里的這種固有觀念,這種不愉快的心情、沉重的心理負擔影響了我們的復習效率。所以不是要等到考完了才有快樂,而是即使在考前復習,甚至考試時也保持一種良好的心態(tài)!因為只有樂觀的情緒才能有助于我們順利度過各種學習、考試難關。
    因此,快樂不是在未來完成某件事情后的某個時刻,而是在我們現(xiàn)實的學習過程中。
    2、快樂與否并不完全取決于外界環(huán)境。
    快樂主要是與你思想中的觀念、信念或看法有關。事實上沒有哪件事是百分之百的好,或者百分之百的差。問題就在于我們持何種想法。所以中學生需要及時改變觀念,以愉快的心情對待日常生活中的瑣事和學習。拼搏的生活最有意義,中考是磨煉我們意志、展現(xiàn)我們才華的一次難得的機會。
    (3)快樂的真諦:快樂常常需要困難陪襯!
    快樂不僅僅是尋求一時的感官享受。例如吸煙、酗酒等能給我們的感官帶來一時的享受;而醉生夢死、花天酒地也能給我們帶來一時的快樂,但這些都不是快樂的真諦,因為在上述行為之后接踵而來的是更進一步的空虛、無聊與苦悶。
    真正持久的內心快樂是來源于工作和學習中的快樂,有時是來自一些艱難的或枯燥乏味的創(chuàng)造性勞動和學習中,甚至是完成任務的難度越大,你就越能體會到一種成功后的喜悅!
    三、學生談班會的感受。
    老師:請同學們談談班會的感受。
    學生1、老師,說的很有道理,我們要克服不良情緒,正確的面對學習。
    學生2、不良情緒會使我們的學習成績更糟糕,所以我們要樂觀。
    學生3、快樂的學習,學中玩,玩中學是我的目標。
    學生4、學習也會,做事也好,結果怎么樣不是最重要的,而是我們努力的過程。
    老師:通過班會,同學們真的意識到好的心態(tài)的重要性了。
    四、總結:
    不要讓分數(shù)高低主宰你的情緒!
    分數(shù)高低并不是幸福生活的全部內容,人生最重要和最關鍵的是要培養(yǎng)一種樂觀與自信的處世態(tài)度,越是不利的處境,越要善待自己。故除了你自己的不良心境外,沒有誰能剝奪你尋找快樂的權利,你現(xiàn)在就可以告別痛苦。
    最后送給同學們兩句話作為你們學習生活中的座右銘,希望我們在座的每個同學都能走過雨季,建立自己的快樂的學習模式,快樂面對每一天。
    記住:陽光總在風雨后。(伴著“陽光總在風雨后”的歌聲,老師宣布班會結束。)
    老師宣布:我們今天的班會到處結束,請同學們每人寫一份班會感受。
    心理教育課教學設計篇七
    幫助學生明確學習的目的,培養(yǎng)對學習的興趣,變“要我學”為“我要學”。克服學習上的困難,掌握正確的學習方法,獲得成功的學習體驗,增強對學習的自信心。
    (一)導入古往今來,凡有成就者無不對自己所從事的事業(yè)有強烈、濃厚的興趣。今天我們就來學習興趣在學習中的作用。
    (二)新課傳授
    1、邊讀課文,邊思考:“小雨原來對學習不感興趣,后來對學習又產(chǎn)生了興趣?”
    提示:原來他不喜歡數(shù)學,是因為基礎差,家庭環(huán)境不好,影響了他對數(shù)學的興趣。后來在老師的幫助下,他有了成功的學習體驗,才由厭學變成了樂學。
    2、要想做學習的主人,就要培養(yǎng)對學習的興趣,怎樣培養(yǎng)學習的興趣呢?
    a、用目標去引導興趣。
    b、用成功去激勵興趣。
    c、用特長去確定興趣。
    (三)活動明理
    1、對話內容第一次可以按照書上提供的例子進行示范。
    2、重新編組后的對話內容,就不要重復書上的內容,學生可根據(jù)自己的學習興趣,答出自己喜歡的學科?;ハ嘟涣?,增加學習興趣的廣度,以便學好各門功課。
    3、教師小結:
    教師小結重點突出興趣的特征——一個是它的穩(wěn)定性,我們每個人應該有自己的學習興趣,學習興趣確定后,就要保持相對穩(wěn)定,持之以恒,將來才能有所作為;另一個是興趣的轉移性,小學學習是打基礎的學習,應該學好各門功課。興趣是可以培養(yǎng)的,通過興趣的轉移,學好自己原來不喜歡的學科。
    (四)總結全課
    心理教育課教學設計篇八
    優(yōu)點“轟炸”
    學生通過活動,尋找他人的優(yōu)點,學會欣賞他人,解決如何與人共處,團結合作的問題。
    一、導語:同學們,看你們這一張張可愛的小臉,就如同一朵朵盛開的童子面茶花,如果你肯笑一笑,相信這朵花會開得更燦爛、絢麗,不信,你試試看!
    好美!真心希望你們天天快樂,笑口常開!
    可是,在咱班有不少同學有他們內心的煩惱,而這些煩惱大多來自于同學間的相處,有的甚至提出要求調換同桌、小組、宿舍。那么同學之間究竟應該如何相處,才能消除煩惱,使自己快樂起來呢?這正是我們今天要來解決的問題。
    二、首先,請同學們來欣賞一段散文,看看能否從中受點啟發(fā)。
    (展示課件1)學會欣賞一棵樹
    一棵樹,若花不好看,也許葉子好看;花葉都不足觀,也許枝干錯落有致;花葉枝干皆不中看,也許它生的位置很好,在藍天白云的襯托下,遠遠地看起來,流露出幾分美感。只要你肯去欣賞它,總可以發(fā)現(xiàn)它的美。
    提問:1、同學們,這段話什么意思,你怎樣理解它?
    2、從這段散文中你受到什么啟發(fā)?
    三、那我們?yōu)槭裁匆獙W會欣賞,欣賞又有何作用呢?我再請你們觀賞一個精彩的故事。(展示課件2)
    《山羊和駱駝的故事》(略)
    師提問:看了這段故事,你有何收獲,能否跟老師,同學們說一說。(生答略)
    四、所以,教師希望你們首先要學會欣賞他人,那到底應該如何欣賞一個人呢?老師這兒有幾種行為,請同學們談談你怎樣欣賞他們。(展示課件3)
    (1)小剛趁同桌不注意,悄悄地取走了她放在書包里的十元錢后聽老師分析這種行為的危害性,他又悄悄地將錢放回原處。(生答略)
    師點評:欣賞也是有原則的,小剛偷拿加別人的錢,這種行為極不道德,我們不能欣賞;小剛通過自我教育,知錯改錯,這一點值得我們欣賞。
    (2)考試卷發(fā)下來了,欣欣得了“優(yōu)”,他十分開心,而麗麗呢,只得了個“良”,她十分難過,傷心地哭了。(師問:你欣賞誰?欣賞他哪一點?)
    哭過這后,麗麗擦去臉上的淚水,面對自己做錯的題,她重新思索,實在弄不明白的,她又去請教欣欣,欣欣呢,也沒嘲笑麗麗,而是耐心地為她講解,一遍又一遍,直到麗麗真正明白為止。(師問:請問你們怎樣欣賞他們?)
    生答略,師隨機點評。
    五、看來同學們的認識也有所提高,那我們就來看看身邊的同學,從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點,來欣賞他們,優(yōu)點大家說,來個優(yōu)點“轟炸”如何?誰先來說。(展示課件4)
    1、單個同學舉事例說明,師請被欣賞的同學談感受,談體會。師適時恰當點評。例如,讓學生自悟出,欣賞他人也是自己學習、進步、提高的過程,你尊重、理解別人,就會得到別人的友情,你就會覺得快樂;欣賞別人的同時,也要欣賞自己,悅納自己。
    2、邀請幾位同學做嘉賓上場,請大家來欣賞他們,幫他們找優(yōu)點,師請嘉賓談感受與體會。
    師點評:被人欣賞是一種快樂、幸福,能找到自信,會更加努力。
    3、小組內交流,互相欣賞。請兩個小組上場,演示如何互相欣賞。師點評。
    六、同學們找的優(yōu)點還真不少,優(yōu)點“轟炸”了我們班,大家說也說不完,其實“金無足赤,人無完人”,我們只有學會欣賞別人,才會包容他人的缺點,變得寬容,欣賞別人的優(yōu)點,提高完善自己。欣賞別人,被人欣賞同樣快樂。只有這樣,你才能與人相處愉快。
    下面,咱們輕松一下,我請三組同學上場,參與一個游戲。
    游戲規(guī)則:三人一組,分別遮住一人的眼,綁住一人的雙手和另外一人的雙腿,代表不同的人自身存在不同的優(yōu)、缺點,再給每組兩個球,代表貴重物品。要求三人團結合作。將貴重物品運送到目的地。學生游戲過程(略)
    師:輕松有趣的游戲結束了,你有何收獲?
    生答(略)
    師點評:只有彼此欣賞,團結合作,才能將一件事情做成功。
    七、是啊,看來欣賞的確是具有一種神奇的力量。(展示課件5)
    《欣賞是一種神奇的力量》
    細細地欣賞自已周圍的人與事,
    你會發(fā)現(xiàn)生活本來就很美好。
    欣賞是一種神奇的力量,
    它會沖洗掉你內心的嫉妒和煩燥。
    你能欣賞別人學業(yè)的精湛,
    你的成績也會步步樊高;
    你能欣賞別人品格的純正,
    你的心胸也會像大海一樣掀起波濤。
    你能欣賞大地的每一道晨曦,
    你的心情就會被彩云圍繞;
    你能欣賞天空中的每一絲細雨,
    你就會有一個明凈而清新的頭腦。
    你能欣賞自己點點滴滴的進步,
    你的前程就會被金色的陽光籠罩;
    你能欣賞父母遺傳給你的各種特點,
    你就具有世界上最賞心悅目的容貌。
    欣賞是一種神奇的力量,
    它使你充滿自信,永不煩惱;
    欣賞是一種神奇的力量,
    它使人鐵人生更絢麗,生活更美好!
    師總結:這首詩真正道出了欣賞的作用,希望你們從小學會寬容,學會欣賞,培養(yǎng)廣闊的胸襟,學會與人共處,團結合作,將來才能成就一番事業(yè)。
    人生難免會遇到幾種煩惱和困難,希望同學們學會自我調節(jié),保持快樂的心情,才能有信心,有勇氣去戰(zhàn)勝困難。世界上風光旖旎+,等著你去欣賞,古今中外文化淵博,等著你去欣賞,希望你們笑對人生。
    心理教育課教學設計篇九
    【重點】追求與挫折的辯證關系。
    【難點】聯(lián)系實際、聯(lián)系自我,建立起正確的“挫折觀”。
    一、導人:播放“命運交響曲”簡介貝多芬的追求與挫折。
    二、講授新課。
    1、了解關于"追求與挫折"的基本知識:
    1.提問:用自己的語言說出“什么是追求,挫折”
    2.電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念。追求是指用積極的行動,爭取實現(xiàn)某個目標;挫折是指人們在造求某種目標的活動中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。
    2、追求與挫折的關系。
    1.觀看錄像:"我們的桑蘭"(帶著問題觀看思考)。
    3.出示電腦幻燈片一-成長必須追求:挫折往往會伴隨著追求;不怕挫折,勇于追求。
    3、面對挫折。
    1.觀看錄像"同學的故事"。
    2.小記者談采訪感受。
    3.電腦幻燈出示:對我們的啟示"追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實現(xiàn)"。
    4、挫折的影響。
    1、配樂幻燈"一封沒有發(fā)出的信"。
    2.討論寫信人遇到什么挫折?帶給她什么影響?如何幫助她擺脫消極的影響?
    3.配樂幻燈一一當今的愛因斯坦《斯蒂芬·霍金》。
    4.為"挫折"作新的詮釋。
    5、總結升華。
    1.電腦幻燈:"首席科學家"一一嚴純華。
    2.小結全課。
    1.電腦幻燈一一勇于追求,不怕挫折!敢于追求,戰(zhàn)勝挫折!不斷追求,挑戰(zhàn)挫折!
    十電腦幻燈一一歌曲"未來的未來"。
    3.伴隨著歌聲,滾動播放。
    課后作業(yè)。
    作文:"心靈的撞擊"一一記自己追求中遇到的挫折(重點:遇到挫折時的想法、采取的對策、產(chǎn)生的影響)。
    心理教育課教學設計篇十
    全班沉浸在《紅日》歌曲當中,邊聽邊合唱,并打節(jié)奏。
    我們不少同學意志脆弱,經(jīng)不起任何風險和挫折,遇上根本算不上挫折的一點點不如意就悲痛、沮喪甚至毀滅自我,當今社會競爭日益激烈,風險日漸增多,如果心理素質不健全,意志不堅強,知難而退,將不能應對社會和生活的挑戰(zhàn)。
    同學們,但我們在學習和生活中遇到各種各樣的挫折和困難時,我們應當怎樣應對呢先讓我們來看看歷史上一些名人是怎樣應對挫折的,我們從中來學習。
    1、學生講故事《司馬遷》、奧斯忒洛夫斯基、愛迪生、凡爾納,再請同學來總結:堅強的毅力,堅定的信念、持之以恒的精神,崇高的夢想,是戰(zhàn)勝一切的困難和挫折的法寶,是成就事業(yè)的保證。
    2、把學生應對挫折的反應方式舉例。
    活動:訪問——聽了以上故事,請同學來談談感想,(注意篩選班里遇到困難挫折知難而退、情緒低落久久不能回到學習狀態(tài)的學生)其中穿插某學生的成功對待挫折的經(jīng)驗。
    小結:活動中提到用名人名言的激勵方式讓自我成功應對挫折,還能夠用很多對待挫折可行易行的方法,挫折并不可怕!
    活動:詩朗誦,討論詩中涵義。
    精神家園若顯荒涼就該請雨露陽光耕去荒蕪耘出期望昨日是霧,
    今日是船明天是岸應讓今日的船沖出昨日的霧駛向明天的岸。
    問題:到底怎樣“沖出昨日的霧駛向明天的岸”
    舉一些對待挫折的方法,在利用群體的力量,群策群力想一些可行的辦法。
    互贈格言活動,彼此共勉。
    活動:小組詩朗誦《在春光里播種期望》。
    放下沉甸甸的種子,不時把你精心澆灌。驅散幾多的困惑,收獲幾多的歡樂。栽下壯實的喬木樹,常把你倍加呵護。暢想著繁花綴枝,放飛歡騰的云雀。一粒珍珠落到了花蕊,別了飛向天堂的夢想。五月的泥土浸潤著花香,珍珠飛灑出甜蜜的歌。春風拂面沐浴情,手擎兩片濃濃的晾蔭。放眼繽紛桃李,滿園一片祥和。
    欣賞歌曲《夢想》。
    反饋:
    1、假如你再次遇到挫折,你會以怎樣的態(tài)度、心境去應對。
    2、如果你制定了不切合實際的目標,結果會怎樣呢。
    3、如果你每一天都很勤奮,但成績似乎不怎樣如意,你該怎樣辦呢。
    4、如果教師和同學誤解了你,你該怎樣辦呢。
    當我們遇到某次考試失敗,班干部落選,沒有評上“三好學生”,受到家長的批評,朋友之間的誤會,意外刺激等挫折時候,應辨證思考問題,變挫折為動力,敢于摔交的孩子會先走路只要我們迎難而上,就必須能“駛向明天的岸!”
    活動在《紅日》嘹亮、激昂的歌聲中結束。
    心理教育課教學設計篇十一
    1、孩子們進入五年級以后,性別意識逐漸增強,與異性同學之間不能和諧相處的事情也時有發(fā)生。在“以學生為本”的教育理念的指導下,在尊重學生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律的前提下,通過為學生搭建活動的舞臺,讓男女生在快樂的活動氛圍中有更深的了解,理解并認同彼此的不同,逐步做到和諧相處。
    2、(11、12歲——16、17歲)是青少年重要時期,青春期是童年走向成年的過渡,男女生在青春期不太懂得如何進行異性交往。
    1、知道男女生因性別不同而具有不同的特點,正視性別差異,積極面對,學會和諧相處。
    2、引導學生樹立正確的異性交往的原則和方法,并用以指導自己的異性交往行為,正確對待男女同學之間的情感。
    1、學生課前搜集男孩和女孩的相關資料
    2、毽子、沙包
    一、活動熱身:
    1.讓學生自由選擇座位。
    2.向四周望一望,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    師:小時候男女生在一起沒有距離,一起玩,挺開心、很自然;可到了十一二歲的年齡,總覺得和異性同學相處有些別扭、不自然,因為我們長大了,男女生不一樣了,男女的性別意識越來越強了,男女生不一樣的地方也越來越明顯了,男女生之間的距離也越來越大了,交往中的“不自然”其實也是很自然的成長階段,交往中的小摩擦也是難免的,今天我們就一起走近咱班的男生女生。(板書題目:男生女生。)
    二、主題活動過程:
    1.男女生進行踢毽子或踢沙包和掰手腕的游戲,從中發(fā)現(xiàn)男女生的特點。(女生:敏捷靈活........;男生:力量大,有耐力........)
    2.借機引導學生來說說男女生的優(yōu)點(也可以補充缺點)
    女生的優(yōu)點:女孩子溫柔、細膩,善于關心他人,樂于奉獻,勤奮刻苦、專心用功、責任感比較強,認真踏實.......
    3.師:男孩有男孩的精彩,女孩有女孩的風采,男孩不可能苛求女孩像自己一樣豁達,女孩也不可能要求男孩和自己一樣心思縝密。多一些理解,少一些挑剔,多一些將心比心的體諒,少一些斤斤計較的牢騷,多一雙欣賞的眼睛,少一些埋怨的語言,我們的相處才會更加融洽。
    (小結:男女生的特點不同,我們要學會換位思考,要學會和諧相處。)
    4.正確進行異性交往
    (1)異性交往的意義
    異性同學間的交往是學校生活的一個重要內容,它能讓我們獲得更加豐富的友誼;
    可以擴大交往范圍,鍛煉交往能力; 可以擴大交往范圍,鍛煉交往能力;
    (2) 如何正常進行異性交往
    [分析案例]:晨晨的學習成績一直在班里是數(shù)一數(shù)二的,而且她人長得很漂亮,彈得一手好鋼琴,畫一手好畫,從小就在青少年宮學舞蹈??梢哉f,她是一個品學兼優(yōu)、全面發(fā)展的好學生。但她就是很少和男生交往,不得不和男生打交道時,也往往采用最簡潔的語言。在她看來,男女生應該規(guī)規(guī)矩矩,彼此不相來往,否則就是“不正經(jīng)”。
    磊磊是個內向的男孩,平時一跟女生說話就臉紅、心慌,語無倫次。磊磊害怕與女生打交道,認為還是少與女生接觸為好。
    [討論探究]:你贊成他們三個的想法嗎?如你不贊成請你幫助他們找出在異性交往中存在的問題,并為他們如何正常的與異性交往,提一些好的建議。
    男女生交往的方式:
    1.不必過分拘謹;
    2.不應過分隨便;
    3.不宜過分冷淡;
    4.不該過分親昵。
    男女生交往原則:
    1.既要互相尊重,又要自重自愛;
    2.既要開放自己,又要掌握分寸;
    3.既要主動熱情,又要注意交往的方式、場合、時間和頻率。
    5.詩歌欣賞:(男女生分角色朗讀)
    (一)
    男:女孩是首小詩,蘊涵著無比的溫文爾雅;
    女:男孩像塊堅石,大風大浪掠過,石塊兒依存;
    男:女孩像顆星星,無際黑暗難掩星光點點;
    女:男孩愛一身牛仔裝外出兜風,
    男:女孩愛一把花傘雨中散步;
    女:男孩把試卷丟一邊大喊輕松快樂,
    男:女孩小心翼翼把錯題訂正;
    女:男孩愛騎車滿街穿梭顯威風,
    男:女孩愛嘰嘰喳喳走馬觀花看鬧市。
    男女合:如今的男孩、女孩呀……各撐半邊天。
    (二)
    男孩女孩大不同
    男孩是土地,勇敢堅定而包容
    女孩是春雨,溫柔細膩且美麗
    男孩在綠茵場上馳騁不亦樂乎
    女孩在草坪上嬉戲流連忘返
    男孩常常豪氣沖天:我要堅強, 我要執(zhí)著
    女孩時時自信滿滿:我會欣賞, 我能把握
    男孩的身影在操場中穿梭
    女孩的手指在琴弦上流淌
    如今的男孩女孩呀……
    共同撐起一片美麗的藍天!
    三、活動總結結束語:
    在美麗的人生路上同行,總有一種關懷讓我們心存感激! 如果把男生比作熱情的紅色,坦率的藍色,那么女生就是寧靜的綠色,純潔的白色。讓我們彼此欣賞,用真誠、團結的調色板調出和諧的顏色,為我們的校園描繪出最精彩絢麗的畫卷!這次主題班會使我們了解了男女生的不同之處,使我們受益匪淺,讓我們知道與異性同學交往是一門藝術,也是一門學問,需要我們慎重對待,理智處理。希望我們班的男生女生們今后在一起和諧相處,正確交往,用你們的團結和努力共同譜寫五一班更加燦爛的明天!愿我們的友誼天長地久!
    心理教育課教學設計篇十二
    幫助學生認識到尊重他人是交往的基礎,學習怎樣在交往中尊重他人。
    課前選好表演短劇的同學。
    (一)導入
    同學們在交往中,由于不尊重對方,使交往受到了阻礙。比如,你打聽道兒,叫人定“老頭”或“老太太”,人定就不愛聽,可能就會不理你,使你的目的不能達到,你也感到不痛快。應該如何尊重別人呢?我們今天學習新的一課《要尊重他人》。
    (二)學文明理讀一遍課文,讀后思考
    1、張良為什么能得到黃石公的《太公兵法》?
    2、蕓蕓本是個聰明的孩子,又有一技之長,期末評選好兒童,她為什么落選了?
    同學們可以分組討論,討論后找代表在全班發(fā)言。
    教師小結:
    張良是一個聰明有禮貌的孩子,他見老人的鞋掉橋下了,就主動撿起來,并給老人穿上,這是一種尊重長輩的表現(xiàn),所以老人才把兵書給他。
    蕓蕓雖是個聰明的孩子,又喜歡畫畫,但她驕傲自滿,不愿意為同學服務,卻爭著要榮譽,所以大家都對她有意見??梢娮鹬夭蛔鹬貏e人,在交往中,就會有不同的結果。我們應該學習張良,對人有禮貌、尊重別人。
    師:怎么尊重別人呢?
    當然,同學們還有其他多種答案,只要意見對,觀點對,教師就要給予肯定,如果答得不準確,教師要注意糾正。
    (三)活動明理
    短劇一:
    表演后啟發(fā)學生思考:美玲和小霞為什么能成為好朋友?
    短劇二:
    表演后教師啟發(fā)學生思考:
    1、小明和李文為什么鬧了矛盾,不再是好朋友了?
    2、小明做得對嗎?應該怎么做?
    教師小結:小明做得不對。李文學習遇到困難,小明應該幫助,應該關心對方的需要,不能只顧自己玩,不關心別人。不尊重別人,就不會得到別人的尊重和信任。同學之間應該互相幫助。
    3、實踐指導
    實踐園有有兩道大題,第一大題包括6外小題,從不同方面說了不尊重同學的具體表現(xiàn),在糾正這些不正確的做法時,幫助同學樹立正確的交往方法。這題的答案是:
    以上幾位同學的做法各有不同,但他們的共同缺點是:不尊重別人,不關心別人,不體諒別人。
    他們應該:
    小明:稱對方為“老爺爺”,對方就不會拒絕了。
    東東:叫同學名字,不給同學起綽號。
    晶晶:不亂扔瓶子,尊重工人叔叔的勞動。
    小剛:圖書館要保持安靜,不能大聲喧嘩。
    亮亮:關心小紅,幫助她克服學習困難。
    小欣:應該關心、同情、鼓勵小麗再接再厲。
    第一題b、c對,小欣應該按時赴約,并說明情況早點回去,小冬也會理解的。
    第二題c對,見對方有錯誤,應善意地提出批評,這樣不會影響同學友誼。真正的友誼,是關心、愛護同學。
    4、總結全課
    這課的學習和活動讓大家認識到,尊重他人是人與人之間交往的基礎,只有尊重他人才獲得友誼。同學們在今后要注意克服自己在尊重他人方面存在的問題,在與不同人交往時,學習怎樣去尊重他們。
    心理教育課教學設計篇十三
    使中學生能正確認識各種事物、情緒(狂喜,悲傷)的發(fā)生,學會以不同的眼光(積極的)去看待它。
    應如何看待發(fā)生在自己周圍的事、情緒。
    樹立正確的看待、解決問題的觀念。
    幫助學生樹立以積極、全面的眼光去看待、解決問題。
    處于青春期的初中,高中學生。
    投影儀,電腦。
    提問,討論,活動學習。
    2、闡述課題——換個角度看問題。
    3、舉例說明任何事物從不同的角度看是不一樣的,產(chǎn)生不一樣的效果,引發(fā)不同的情緒和心境。
    舉例:半杯水。
    樂觀的人,看到桌上的半杯水,會說:呵呵,還有半杯水啊,真好。
    悲觀的人,看到桌上的半杯水,會說:咳,只剩下半杯水了。
    4、強化主題。對剛才的例子讓學生討論,說說其產(chǎn)生的原因。再次引出課題,對其強化。
    5、怎么換個角度看問題才是科學的?積極的看問題,改變注意、認知的對象,注意觀察、把握生活(美好的方面),創(chuàng)新性。
    6、活動:邀請四個學生(最好是男生)上來,要求四個人不能用腳支撐身體也可以使四個人同時比較穩(wěn)當?shù)闹卧诘孛嫔稀?BR>    備注:較好的方法四個人用手支撐在地上,腳放在另一個人的身上。
    7、活動的思考:此看來,我們如果換一種思考的角度,往往會得到意想不到的收獲。因此我們要常常學會換一個角度去看待問題。
    8、討論:怎樣樹立樹立正確的看待、解決問題的觀念。
    一是知足常樂。
    人生是否快樂,關鍵看你是否知足。俗話說欲壑難填,人的欲望是無止境的,一種欲望滿足了還會有更多的欲望滋生,若欲望太多太高,則永遠得不到滿足和快樂。在各種滿足不了的欲望面前,我們需要換一個角度去理解。這樣會讓我們好過不少。
    二是心理換位。
    各執(zhí)己見往往是人與人之間矛盾沖突的重要原因。人們在生活中難免會與家人、朋友、同事、學生或者領導產(chǎn)生這樣那樣的矛盾和分歧。這種矛盾和分歧會使人傷心氣憤,若矛盾雙方都各執(zhí)己見,互不相讓,可能還會導致過激的言行,致使人際關系惡化,而人際關系惡化是非常有害于心理健康的。要避免這種情況出現(xiàn),需要心理換位:試著站到對方立場上去思考,你就會發(fā)現(xiàn)其實對方的觀點也不無道理。
    三是要學會轉移認知對象。
    當我們因某個問題而困擾,因某個偶發(fā)事件而過度緊張和焦慮時,不妨暫時將自己的注意力強行轉移到其他事情上去。有些問題百思不得其解,越想越煩惱,想得頭腦也僵化了,這時如果轉換一種活動內容,也就換了一種心情,你就有可能如釋重負。
    四是要合理宣泄。
    比如找人傾訴,當心里感到困擾時,找個可以信賴的朋友說上一通,只要對方愿意耐心傾聽,你的心理壓力就會減輕很多。又比如寫日記,當身邊沒有可傾訴的對象時,把滿腔的話語付諸筆端。另外,每個人總會有一些隱秘的東西是不能與人分享的,不妨拿出一紙一筆,在上面盡情揮灑,怎么寫都不要緊,寫什么都不要緊,寫出來的東西通順不通順都不要緊,寫完了,氣消了,寫下的“成果”當場撕毀也好,留待日后細細咀嚼也好,都沒關系,但是你的心情卻可能輕松許多。再如聽聽音樂,唱唱歌,不過癮時大喊幾聲,以排遣心中久積的郁悶和慵怠。實在覺得沒法子,找個沒人的地方或者躲到被窩里大哭一場,也會有很好的效果。
    五是自我安慰。
    9、教師總結,再次點題。
    心理教育課教學設計篇十四
    全班沉浸在《紅日》歌曲當中,邊聽邊合唱,并打節(jié)奏。
    我們不少同學意志脆弱,經(jīng)不起任何風險和挫折,遇上根本算不上挫折的一點點不如意就悲痛、沮喪甚至毀滅自我,當今社會競爭日益激烈,風險日漸增多,如果心理素質不健全,意志不堅強,知難而退,將不能應對社會和生活的挑戰(zhàn)。
    同學們,但我們在學習和生活中遇到各種各樣的挫折和困難時,我們應當怎樣應對呢先讓我們來看看歷史上一些名人是怎樣應對挫折的,我們從中來學習。
    1、學生講故事《司馬遷》、奧斯忒洛夫斯基、愛迪生、凡爾納,再請同學來總結:堅強的毅力,堅定的信念、持之以恒的精神,崇高的夢想,是戰(zhàn)勝一切的困難和挫折的法寶,是成就事業(yè)的保證。
    2、把學生應對挫折的反應方式舉例。
    活動:訪問——聽了以上故事,請同學來談談感想,(注意篩選班里遇到困難挫折知難而退、情緒低落久久不能回到學習狀態(tài)的學生)其中穿插某學生的成功對待挫折的經(jīng)驗。
    小結:活動中提到用名人名言的激勵方式讓自我成功應對挫折,還能夠用很多對待挫折可行易行的方法,挫折并不可怕!
    活動:詩朗誦,討論詩中涵義。
    精神家園若顯荒涼就該請雨露陽光耕去荒蕪耘出期望昨日是霧,
    今日是船明天是岸應讓今日的船沖出昨日的霧駛向明天的岸。
    問題:到底怎樣“沖出昨日的霧駛向明天的岸”
    舉一些對待挫折的方法,在利用群體的力量,群策群力想一些可行的辦法。
    互贈格言活動,彼此共勉。
    活動:小組詩朗誦《在春光里播種期望》。
    放下沉甸甸的種子,不時把你精心澆灌。驅散幾多的困惑,收獲幾多的歡樂。栽下壯實的喬木樹,常把你倍加呵護。暢想著繁花綴枝,放飛歡騰的云雀。一粒珍珠落到了花蕊,別了飛向天堂的夢想。五月的泥土浸潤著花香,珍珠飛灑出甜蜜的歌。春風拂面沐浴情,手擎兩片濃濃的晾蔭。放眼繽紛桃李,滿園一片祥和。
    欣賞歌曲《夢想》。
    反饋:
    1、假如你再次遇到挫折,你會以怎樣的態(tài)度、心境去應對。
    2、如果你制定了不切合實際的目標,結果會怎樣呢。
    3、如果你每一天都很勤奮,但成績似乎不怎樣如意,你該怎樣辦呢。
    4、如果教師和同學誤解了你,你該怎樣辦呢。
    當我們遇到某次考試失敗,班干部落選,沒有評上“三好學生”,受到家長的批評,朋友之間的誤會,意外刺激等挫折時候,應辨證思考問題,變挫折為動力,敢于摔交的孩子會先走路只要我們迎難而上,就必須能“駛向明天的岸!”
    活動在《紅日》嘹亮、激昂的歌聲中結束。
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    心理教育課教學設計篇十五
    活動目的:
    讓學生學會正確對待人際關系中的誤會。
    活動方法:
    1.讓學生談談當自己被誤會時的內心感受,盡量減少猜疑,減少誤會。
    2.教師教給學生正確對待誤會的策略。
    活動過程:
    1、學生念自勵口號。
    2、導入:請同學們做一回小小心理醫(yī)生,給下面這個同學解決這個難題:
    老師,有一件事,一直埋藏在我心里,不敢對您說,可是憋在心里實在難受,現(xiàn)在,讓我寫信告訴您吧!
    那是一堂作文課,您講得津津有味,可不愛學習的劉毅同學卻偷偷地折起紙燈籠來。作為班長的我不愿打擾您講課的思路,就用手輕輕地拐了他一下,提醒他不要再做小動作,可他連聽都不聽,繼續(xù)折他那可愛的小燈籠。趁您轉過身在黑板上寫字時,我又輕輕地警告他:“上課不準做小動作!”可能他發(fā)現(xiàn)您在注意我們,便迅速地將燈籠扔在我的座位下。
    這時,您轉過身來,三大步跨到我的身旁,惡狠狠地批評了我:“什么班長,帶的什么頭?上課還帶頭講話?!蔽逸p輕地說:“我沒有。”見您批評我,劉毅幸災樂禍地舉手告道:“老師,他上課還折燈籠呢!”于是您便在我的座位下找到了證據(jù)。我輕輕地反駁:“不是我?!辈蝗菸医忉?,您不分青紅皂白,將燈籠撕得粉碎,然后命令我一小片一小片地撿起來。您又兇神惡煞般地說:“你真是討厭透頂,撤了你的班長職務,罰跑步二十圈。”我一邊跑一邊哭。下課了,同學們都圍過來看稀奇,您又當著那么多人的面諷刺我、嘲笑我……,我真恨不得找個洞鉆到地下去。我不知道那一天是怎么過完的!
    老師,您嚴格要求我們沒有錯,可是您為什么不經(jīng)過調查就惡語傷人,體罰學生呢?您知不知道,由于您經(jīng)常誤會同學們,大家都怕您,都不敢親近您?您應該知道,這樣下去,只會同“優(yōu)秀班集體”的差距越來越大。
    老師,希望您看了這封信,不要再誤會我們了。
    3、想一想:
    1.課文中消除誤會的方法你認為能達到目的嗎?如果你遇到了這類事會怎么做?
    2.你想沒想過怎樣才能防止或減少誤會?
    4、說一說:
    說一件你或身邊的人被誤會的事,當事人是怎么處理的?對其消除誤會的方法評價一下。
    5、送你一句話:
    做自己認為對的事,不怕別人不理解。
    6、總結:
    誤會是挫折,是考驗,更是一種鍛煉。誤會發(fā)生后,正確地給予處理,會使人際關系更加親密,反之,則導致人際關系緊張,嚴重者造成人際關系破裂。同學間各種各樣的誤會時有發(fā)生,正確對待這些誤會,也就成了人際關系指導的內容之一,當誤會產(chǎn)生后怎么辦?一般而言,可采取以下方法:
    (1)對癥下藥,進行直接或間接地給予解釋,澄清誤會。當你被誤會時多說幾句話,就能驅散一片烏云。這時候的說也要講究藝術,你們覺得應該怎么樣“說”?(先聽,表示理解,再說明自己的想法)練習。
    (2)坦然置之,進行冷處理,讓時間和實際行動消除誤會。當然,還有更多的方法用來消除誤會。
    心理教育課教學設計篇十六
    1、組織學生觀看法制教育專題片、法制教育影視片。了解一些有關《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》方面的知識,以及了解身邊的不良因素對人的危害,從而使學生做一個遵紀守法的好學生。
    2、讓學生懂得促進心理素質提高才是心理健康教育的主要目標。
    3、讓學生明白心理健康教育是心理素質的教育和培養(yǎng),是促進學生全面發(fā)展的重要方面,是素質教育的具體體現(xiàn)。
    2、心理健康咨詢臺、利用黑板報的形式,宣傳心理健康教育的重要性。
    1、隊會開始儀式(略)。
    2、中隊長講話。
    3、主持人主持隊活動。
    (1)主任介紹班會內容。并宣布大會開始。
    (2)中隊長講這次隊會的主要目的和意義。心理健康教育可以幫助教師以一種更寬松、更接納和理解的態(tài)度來認識和看待學生和學生的行為,不僅注意到行為本身,更注重去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要;不簡單地進行是非判斷,而是從一種人性化的角度去理解和教育學生。因此,心理健康教育真正體現(xiàn)出了對學生的尊重、一種對"人"的尊重,這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關系的前提,也是我們每一位教師在教育實踐中面臨的重要課題。所以說,心理健康教育是師生的共同責任。
    (4)健康教育的重要性近年來,由于社會發(fā)展帶來的種種變化,我國學校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調查表明,在我國中小學生中間,約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題,如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內隱的.心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾,直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現(xiàn)。因此,開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。
    (5)小組討論:如何才能做好心理健康教育,我們應該怎樣做?
    中隊輔導員講話、呼號、退旗,中隊和宣布活動結束。
    心理教育課教學設計篇十七
    通過教學使學生認識到,只有養(yǎng)成好的習慣,學習和工作才能取得好的成績。從各個方面培養(yǎng)學生良好的習慣。
    1.導入
    師:你們生活中、學習上經(jīng)常有成功和失敗的時候,原因是什么呢?這與我們每個人的生活習慣、學習習慣有關。有了好的習慣就可以幫助你獲得成功;沒有好的習慣就可能影響你的學習成績??梢?,好的習慣對一個人的成長有多么重要。我們今天就學習新的一課《學習要有好習慣》。
    2.學文明理
    (1)教師通過放錄音,講[檔案館]里的故事,引導同學思考:佳佳在班上出了丑,到底是誰的錯?應該怎樣做?可分組討論,然后找代表進行匯報。
    (2)教師按課文提示,幫助學生明事理,讓學生明白:習慣有好壞之分,但不是天生的,而是后天培養(yǎng)的。我們應該不斷約束自己,養(yǎng)成好的習慣。
    3.活動明理
    (1)演一演
    通過角色扮演,讓學生產(chǎn)生不同的情緒體驗,從而學習劇中人物的某種精神,如:
    熊姐姐是一個辦事認真的人,所以取得了好的效果,教育學生要向熊姐姐學習,做作業(yè)的時候認真仔細,不丟三落四,從小養(yǎng)成認真負責的精神。
    熊妹妹是一個做事不認真的人,比較馬虎,但她能知錯就改,這種精神也值得我們學習,我們要克服缺點,培養(yǎng)自己的好習慣,沒有這種精神也不行。
    (2)填一填
    教師在黑板上寫兩段話,讓學生讀,并思考在空白處填上什么詞語,才能使勉勵子完整。目的是使學生記住,只有辦事認真才能有好結果。學生填空時,不拘于詞語的準確,只要意思對就行。
    如:熊姐姐是一個辦事認真的人,所以能取得好的效果。
    熊妹妹是一個辦事不認真的人,但她能知錯能改。
    4.總結全課
    通過今天的學習,我們看到,從小養(yǎng)成良好的習慣有助天學習和工作的提高,小學生要注意培養(yǎng)良好的學習、生活、勞動、文明禮貌的好習慣。
    心理教育課教學設計篇十八
    輔導目標:
    培養(yǎng)學生樂觀進取的精神,面對困難和挫折能保持積極的心態(tài)。
    輔導方式:
    故事啟發(fā)、討論。
    輔導過程:
    1、學生念自勵口號。
    2、導入:這節(jié)課教大家看穿別人的心理。
    同學們的回答可以分為幾類?從他們的回答中你能知道這個人的性格是怎么樣的?
    3、樂觀的重要:樂觀—自信。在人生的旅途中,一帆風順是不可能的,總會遇到挫折、失敗、坎坷,樂觀的心境能激發(fā)你對生活的熱情,如果失去樂觀,沒有自信,那么在困難把你打倒之前,你自己就先把自己打倒了。
    賣傘老太太的故事、一瓶水的故事、一盆花的故事。學生也可以自由說。
    4、想想說說:
    學生回憶曾經(jīng)遇到過的挫折,及當時的想法,現(xiàn)在你會怎么想?
    5、如何培養(yǎng)樂觀心態(tài):
    想開心的事。
    鼓勵自己、警句。
    自我解嘲。
    6、總結。
    樂觀的人心理最健康,人最大的光榮不是永不跌倒,而是跌倒后還能站起來,當你站起來時,你會發(fā)現(xiàn)比原來位置向前一步,昂起頭,把樂觀裝在心中,讓微笑掛在唇邊。