環(huán)境保護是擺在人類面前的一項重要任務(wù)，只有保護好環(huán)境，才能讓后代子孫生活在一個更美好的地球上。在寫總結(jié)時，要注意積累和總結(jié)正面的經(jīng)驗和教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題并思考解決方法。下面這些總結(jié)范文是小編特意為大家準備的，希望能對大家有所幫助。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇一
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)、背誦熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會短文表達的思想感情。
3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。
教學(xué)重點：
閱讀、口語交際、縮寫。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。
時間：5課時。
課前準備：搜集信息、
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀背背熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
2、閱讀《彭老總拒游北海》，理解內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、讀一讀、背一背。
熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
二、朗讀《彭老總拒游北海》，理解內(nèi)容。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：快速朗讀（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）。
1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）說說短文講了一件什么事？
（2）作者借這件事要表達怎樣的思想？
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：口語交際，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。
進行過生日，請同學(xué)吃飯好不好辯論會。
（圍繞這一問題從正反兩方面進行討論。）。
二、分組討論。
要求：發(fā)言時實事求是，有理有據(jù)；
擺事實講道理，說明自己的看法。
三、辯論賽。
1、將看法一致的學(xué)生分成同一組，充分搜集依據(jù)。
2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當各組的啦啦隊。
3、進行辯論賽。
四、總結(jié)：
表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué)，相信學(xué)生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。
第三、四課時。
教學(xué)過程：
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
縮寫的步驟和方法：
（1）讀懂原文，把握要點；
（2）理清層次；
（3）邊劃邊記，逐段刪留；
（4）整理成文。
三、結(jié)合課文，具體指導(dǎo)。
《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時按原文敘述順序縮，重點是三四部分，其余各部分是非重點內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。
四、自己縮寫，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
五、交流作文，修改作文。
學(xué)生交流作文，
互相學(xué)習(xí)、批改。
第五課時。
教學(xué)內(nèi)容：評講習(xí)作。
教學(xué)過程：
一、出示一篇寫得較差的習(xí)作。
1、學(xué)生讀習(xí)作。
2、找出差誤、不足進行修改。
二、出示一篇寫得較好的習(xí)作。
1、欣賞習(xí)作。
2、指出一些失誤予以修正。
3、指出優(yōu)點予以欣賞學(xué)習(xí)。
三、學(xué)生動手修改自己或他人的習(xí)作。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇二
教學(xué)目標：
1學(xué)會12個字，會認10個字；
3感受雨來人物形象，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)，受到愛國主義的情感熏陶。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子，體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，抓住前后聯(lián)系了解雨來成為英雄的原因。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用較快速度默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會段與段之間的聯(lián)系。
課前準備：
1.詞語卡片。
2.課件。
第一課時需完成的教學(xué)內(nèi)容：
1.學(xué)會12個字，會認10個字。結(jié)合課后“查字表”讀準課文中的方言土語。
2.練習(xí)快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3.重點朗讀感悟課文1-3部分。
第二課時。
教學(xué)目標：
2.感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)，受到愛國主義情感熏陶；
3.初步認識“反襯”、“鋪墊”這兩種寫作方法。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生抓住雨來的三次語言描寫，走近雨來的內(nèi)心世界，感受雨來的機智、勇敢和堅強。
教學(xué)過程：
一.借景導(dǎo)入，體會家鄉(xiāng)秀美；懸念設(shè)置，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.上節(jié)課我們認識了雨來，一個12歲的孩子，他生活在晉察冀邊區(qū)北部，那里有可愛的還鄉(xiāng)河，美麗的蘆花村。（蘆花村圖片）。
二.直奔重點，緊扣關(guān)鍵語句；剖析“同異”，感悟“英雄”形象。
1.默讀課文第四部分，找一找敵人為了撬開雨來的嘴，都使用了哪些卑劣的手段？學(xué)生匯報，教師總結(jié)板書。
2.面對敵人的盤問、哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來是怎么回應(yīng)的？（出示相關(guān)句子）。
3.發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句子的相同之處。
雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見?！?BR> 雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見?！?BR> 鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
4.分析關(guān)鍵語句的不同之處（句子的長度、標點、說話的狀態(tài)）。
5.結(jié)合前文，逐句學(xué)習(xí)：
第一句，分角色朗讀，感悟雨來“裝傻充楞”，保守秘密。
第二句：了解敵人兇殘，補充“侵華資料”，感悟雨來“堅定不移”，保守秘密。
第三句：朗讀評價，想象畫面，揣摩人物內(nèi)心世界，感悟雨來“寧死不屈”，保守秘密。
6.發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句背后相同的信念。
a.書寫“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！?BR> b.這句話在文中出現(xiàn)了好幾次，找一找。重點品讀第三次。
三.創(chuàng)設(shè)情境，了解故事結(jié)局；補充信息，升華愛國情意。
1.創(chuàng)設(shè)情境，想象河沿邊父老鄉(xiāng)親們的反應(yīng)。
2.了解逃生原因，初步了解“鋪墊”的寫作手法。
3.補充“抗日小英雄群譜圖”，教師總結(jié)升華。
4.課后閱讀建議。
課后閱讀建議：
1.抗日小英雄的故事（如，王樸、閻富華）。
2.電影電視（《平原游擊隊》、《烽火少年》、《亮劍》）。
3.文學(xué)作品（孫犁《白洋淀》）。
我們是中國人，
我們愛自己的祖國。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇三
設(shè)計理念：
本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達機會，讓學(xué)生樂于表達。
教學(xué)目標：
1、識8個生字。
2、了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、給課文的每部分加上小標題。
教學(xué)重點：體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
目的要求：
了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)；練習(xí)用較快的速度閱讀，了解課文內(nèi)容。
重點練習(xí)：用較快速度閱讀課文。
難點：了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、板書課題，提出自學(xué)要求。
《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內(nèi)容較多。學(xué)習(xí)這類課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個方面來閱讀課文：
1、熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。
2、理清結(jié)構(gòu)，了解事情的情節(jié)變化。
3、抓住細節(jié)描寫，揭示人物思想。
二、檢查自學(xué)。
1、課文的主要人物是誰？
2、pbs――“字詞”。（讀讀）。
三、指導(dǎo)讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。（限時）。
2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領(lǐng)高。寫得好的句子：“蘆花開的時候……在柔軟的蘆花里”?！懊康较奶臁对谒嫔稀?。
3．給這一部分加小標題。（標題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標題可以概括：游泳本領(lǐng)高或者“望著媽媽笑”）。
四、指導(dǎo)讀第二部分。
1、思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得語句。（限時）。
2、交流。這一部分主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。寫得好的句子：“女老師走到……翻開書”?！拔覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國”。
3、給這一部分加小標題。（小標題：上夜?；蛘摺拔覀儛圩约旱淖鎳保?。
五、指導(dǎo)讀第三部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。
2、交流。這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。
3、加小標題。（掩護李大叔或者“把缸搬回原地方”）。
六、指導(dǎo)讀第四部分。
1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？這部分主要講的是什么？（限時）。
2、交流。
板書：敵人：盤問哄騙利誘威脅毒打。
雨來：應(yīng)付不上當不屈服。
（機智勇敢）。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇四
例：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！边@是雨來的識字課本上的兩句話，作者精心地選擇它，并安排在師生的誦讀中，它會深深地撥動讀者的心弦。反復(fù)地使用，也暗示了小英雄雨來機智勇敢的力量源泉——“愛自己的祖國”，所以它起到了深化中心思想的作用。
希望學(xué)生在今后閱讀中能夠辨識，在寫作中能夠應(yīng)用此方法。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇五
2.激發(fā)情趣。
《小英雄雨來》這篇課文，早在幾十年前，就被列入了全國中小學(xué)語文教科書。它以其獨特的魅力，感染和教育了幾代人。
3.回顧全文。
我們一起來回顧一下文中生動的情節(jié)。出示課件：你還記得這部分內(nèi)容的小標題嗎？
二細讀文本重點段。
(一)自讀感悟。
1.快速瀏覽直指重點段。
2.快速朗讀。
請同學(xué)們打開語文書，快速朗讀課文的第四部分內(nèi)容，想想你從哪里讀出了雨來的英雄氣概，旁邊寫寫自己的感受。
（二）匯報小結(jié)。
學(xué)生說句子，談體會。
a出示課件一：三個句子。
雨來用手抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見?！?BR> 雨來搖了搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見?！?BR> 鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
1初讀：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
作者在這里用“反復(fù)”的寫法要強調(diào)的一個意思是——沒看見。
3個別讀:師生合作讀，老師讀提示語，你讀雨來的話。
你能結(jié)合提示語，聯(lián)系上下文理解讀，真會學(xué)習(xí)。
4聯(lián)系上下文，幫助理解。
課件二：“鬼子打得累了”——小雨來在敵人的魔爪下，遭受了怎樣殘忍的毒打？請看：
扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在灶沿上。
（1）小聲地快速朗讀。
（2）說出你的心情、感受體會（想到什么說什么，知道什么說什么）。
5體會表達形式：側(cè)面描寫。
從這一段描寫中，你能否感受到雨來的英雄氣概呢？在敵人的慘無人道的摧殘下，雨來還是咬著牙，艱難吐出的三個字：沒看見是的，我們從描寫扁鼻子軍官的句子中，看到了雨來寧死不屈的英勇形象，這種描寫我們叫做側(cè)面描寫。
b繼續(xù)匯報，還從哪里感受到了雨來的英雄氣概？
1先讀句子，再說體會，出示課件：
課件三：雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！?BR> 哪一句話使你的心靈受到深深的震撼？
2悟讀：我們是中國人，我們愛自己的祖國。
（1）這句話還在什么情況下出現(xiàn)過？
雨來坐在昏暗的教室里，大聲地跟著老師念道——。
（2）照應(yīng)。
在一篇文章里，后面出現(xiàn)的情節(jié)，前文有所交代，這種寫法就叫作“前后照應(yīng)”。
文中的這兩句兩句話互相照應(yīng)，是想告訴我們什么？說說你的理解。
是的，這都是雨來英雄行為的思想基礎(chǔ)。
（3）悟情。
面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來想的是這句話，念的是這句話。這句話已經(jīng)深深地鐫刻在雨來的腦海里，這句話也一直在默默得在支撐著他。來，讓我們一起把這句話放進我們的心里。
來，飽含深情地讀一讀——。
3師配樂范讀。
三感受文本的表達方式。
（一）小結(jié)過渡。
同學(xué)們，通過重點研讀第四部分，我們了解到作者通過不同的寫作方法，表現(xiàn)了雨來的性格特點和英雄氣概?，F(xiàn)在我們在回到這篇長長的文章中來，感受作者獨特的語言魅力。
（二）感受照應(yīng)寫法。
小組合作迅速瀏覽課文，找一找還有幾處“前后照應(yīng)”，說一說句子所表達的效果，談一談你的體會。
a景物的照應(yīng)。
1這兩處環(huán)境描寫相互照應(yīng)，課件出示：
蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。
太陽已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。
2說體會。
（1）這兩段話給你什么相同的感覺？
（3）繼續(xù)談體會：這兩段話給你什么不同的感覺？（用心感受第2段話，這是雨來遇害之后的一段描寫，從中你還能感受到什么？）。
我們感受到了失去雨來的悲痛和傷心。這里我們所感受到的美是——凄美。
（4）小結(jié)：
殘陽如血，山河嗚咽——語言有溫度，字字總關(guān)情。這就是作者寫作的高明之處，他不僅直接寫故事的人物，故事的情節(jié)，還通過描寫故事的環(huán)境，使故事寫得更感人！
想著畫面，讀出詩情畫意，如泣如訴，讀出真情實感。
同學(xué)們，喜歡這么美的句子嗎？喜歡它就背下來好嗎？留在腦海里，這些美麗的文字就永遠屬于你了。
b雨來游泳與脫險的照應(yīng)。
1還有哪里用了照應(yīng)的寫法？說一說（雨來游泳）。
用自己的話說一說，幾處游泳的場景？
一寫游泳：雨來和小伙伴兒們一起游泳的場景。
二寫游泳：雨來在水里望著媽媽笑。
三寫游泳：雨來安然脫險。
2三次寫到游泳，這幾段文字遙相照應(yīng)。
開頭描寫雨來游泳本領(lǐng)高，為后文雨來在鬼子槍口下通過游泳逃生埋下伏筆。
知識鏈接：
“伏筆”是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)緊密，使讀者督導(dǎo)下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突懷疑之感。
四、總結(jié)全文。
課文的第四部分重點向我們描繪了雨來的英雄氣概，那為什么作者還花那么多的筆墨介紹雨來的身世，雨來被媽媽追打，雨來上夜校？這對表現(xiàn)雨來的性格特點又有什么作用呢？這將是我們下節(jié)課研究的重點。
教學(xué)小英雄雨來一課時，我正引導(dǎo)孩子們交流課文第四部分的學(xué)習(xí)體會，一個孩子對雨來為什么不要“扁鼻子軍官”遞給的糖和金戒指很感興趣。我便鼓勵其他孩子針對這個問題發(fā)表自己的見解。最初，一部分孩子都認為雨來不要鬼子的東西是因為他知道即使要了，有可能也是死路一條，還不如不要。我便啟發(fā)學(xué)生思考：那么雨來不要，他就沒有危險嗎？他害怕鬼子嗎？于是孩子們又有了不同的想法，“我認為，雨來之所以不要鬼子的東西是因為他從小就受到了愛國主義教育，他是一個愛國的孩子?！币粋€孩子說完。另一個孩子急著站起來說：“雨來一定不會要鬼子的東西，因為雨來是絕對不會貪這個小便宜，而出賣李大叔?！蔽冶沩槃菀龑?dǎo)：“是啊！同學(xué)們想想，如果當時雨來接受了扁鼻子軍官的東西，他們會怎樣看待我們中國人？”“他們會覺得我們中國人很貪財，愛貪小便宜?！币粋€孩子憤憤不平地說。這個孩子話音剛落，另一個孩子接著說：“他們一定會覺得中國人沒骨氣?！蔽荫R上表示贊同，適時對孩子們進行思想品德教育?！笆前?！同學(xué)們，做人就一定要有骨氣，不能喪失自己的尊嚴”。這時，教室里還有一只高高舉起的手遲遲不肯放下。這部分的重點內(nèi)容都分析完了，這孩子怎么還舉著手？不會又給我出難題吧？教學(xué)改革以后，孩子們上課時的思維空間得到了拓展，可我卻對有些孩子的獨特感悟感到有些招架不住了，真擔(dān)心又出一個讓人意想不到的問題?？煽吹胶⒆幽菑堉钡哪?，我還是尊重了他，示意他說出自己的想法。他漲紅了臉，眼睛盯著我說：“老師，我覺得雨來可以接受鬼子的東西，當然前提是假裝給鬼子帶路，把鬼子帶到我軍的埋伏圈，就像王二小一樣，然后趁機把鬼子殲滅?！甭牶螅艺媸谴蟪砸惑@，沒想到這孩子居然有這樣的想法，我馬上對他進行了大力表揚：“你真是個愛動腦筋的孩子，老師覺得你比文中的還有機智，真佩服你！”可我的這一句表揚卻引起了周圍孩子們的議論，一只只手齊刷刷地舉起來。“同學(xué)們，你們有意見嗎？”孩子們紛紛點點頭。“老師，我不太贊成肖闖同學(xué)的意見，因為鬼子是絕對不會跟著雨來走，他們都很狡猾。”一個孩子發(fā)表完他的意見，教室里馬上熱鬧起來，同學(xué)們都爭著想發(fā)表自己的意見?！坝陙磉@樣做不行，原因有兩點：其一是因為他如果說一個假設(shè)的地點，鬼子信以為真，那么雨來對鬼子來說就沒有了任何利用價值，鬼子就可能會殺害雨來。其二是因為鬼子也不會相信雨來，一定會讓雨來在前面帶路?！薄袄蠋?，我認為鬼子絕對不會相信雨來，因為他們看見交通員李大叔跑進了這間屋子?！薄牭竭@里，我真感到慚愧，同時又為孩子們的精彩表現(xiàn)而感到高興。我馬上又做了一個小結(jié)：“同學(xué)們，你們真會思考，這位同學(xué)的這個點子的確挺好，但任何一種方法都得結(jié)合一定的環(huán)境來周密的考慮，不能只看到片面就得出結(jié)論。”
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、心理、動作等的描寫，體會雨來的愛國主義精神和機智勇敢、不畏強敵的斗爭精神。
2、體會課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、由課題直入重點。
1、請同學(xué)們讀課題，說說你從課題中獲取了些什么信息？
（小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。
英雄——指的是雨來的特點。
雨來——課文中的主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄。
2、從文中哪些內(nèi)容可以看出雨來是一個小英雄？（生回答后師板書：掩護李大叔、和鬼子斗爭）。
過度：讓我們就隨著小英雄雨來，去感受他是如何掩護李大叔、和敵人做斗爭的。
三、自主學(xué)習(xí)，體會感悟。
請同學(xué)們用心地默讀這兩部分內(nèi)容，思考作者是通過什么方法來突出雨來的英雄氣的？看看文中哪些詞句給你留下了深刻印象？為什么？把相關(guān)的詞句標畫出來，讀一讀并作上批注。
四、匯報交流解疑。
（一）、學(xué)生根據(jù)自己的讀書情況在小組內(nèi)交流。
（二）、全班交流解疑。
師結(jié)合學(xué)生的交流情況，引導(dǎo)學(xué)生明確以下內(nèi)容：
第四部分：
（1）雨來是怎樣掩護李大叔的？
（2）面對敵人的槍聲，雨來是怎么做的？（緊緊抓住描寫雨來動作的詞句體會雨來的機智和勇敢。）。
（3）指導(dǎo)朗讀這部分，進一步體會雨來的機智和勇敢。
學(xué)習(xí)第五部分。
（1）敵人是怎樣對待雨來的？
（2）面對敵人的威逼利誘、毒打威脅，雨來又是怎么做的？怎么說的？
a“雨來沒有接敵人的糖，什么也沒有說”當時是怎么想的？（輕蔑地對待敵人的利誘）并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對敵人的冷漠。
b“我在屋里，什么也沒看見”這句話你能讀出什么？（讀出雨來的堅強不屈）指導(dǎo)朗讀。
c“雨來咬著牙說沒看見”這句話讓學(xué)生讀出對敵人的仇恨和雨來的堅強不屈。
d抓住對鬼子其兇殘描寫的那段話，更進一步體會雨來的堅強不屈。
3、雨來的勇敢和堅強不屈源于哪里？
a、指名讀這一段的句子：我們是中國人，我們愛自己的祖國。
這句話還在本文的哪一部分出現(xiàn)過？為什么這句話要幾次出現(xiàn)？
（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！边@說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服?！拔覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國?！惫奈璞薏咧?，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！笔撬庵?、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇七
《小英雄雨來》一課教學(xué)中，可運用語言本身的特點給學(xué)生以熏陶和感染。例如，對蘆花村（故事發(fā)生的地點）景色描寫段落的品味：“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。、、、、、、”通過引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，再逐句把附加成分放進去讀，最后連起來讀，并進行前后對比，讓學(xué)生體會到蘆花村的景色的優(yōu)美。
要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學(xué)中，突出蘆花村的的美旨在引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國的愛和對侵略者的恨，這兩種截然相反的感情自會在學(xué)生的腦海中碰撞。愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感必然會燃燒起來。
在教學(xué)中，可用板書突出雨來在夜校里學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！痹龠M行朗讀指導(dǎo)，讀出感情。把雨來對美麗家鄉(xiāng)的愛和對自己祖國的愛直接連起來，為揭示雨來的英雄行為做鋪墊。板書和有感情朗讀強化了學(xué)生的感知，無疑也熏陶了學(xué)生的愛國情操。在重點段（鬼子把雨來捆綁起來，對他哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來堅強不屈）可先安排學(xué)生默讀，然后組織學(xué)生討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？課文中哪些詞語把鬼子的丑態(tài)色畫出來了？一邊討論，一邊在黑板上作“鬼子”、“雨來”的對比板書，把敵人丑惡嘴臉和雨來在敵人面前的堅強不屈清晰地提示出來。在本課教學(xué)中，要積極采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)式。學(xué)生通過課文本身的詞語、句、段看到了敵人的兇殘，領(lǐng)悟到了雨來的機智、勇敢和堅強不屈。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇八
1．認識本課的8個生字，了解新詞的意思。
2．練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標題。
3．在閱讀過程中，運用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
1．快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。
2．品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
3．了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。
圖片、課件
一課時
一、談話導(dǎo)入
1．《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）
2．看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問題）
二、初讀解疑
1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。
2．指名簡要復(fù)述課文大意。
四、研討品讀
1．激趣：同學(xué)們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：
巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2．過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。
3．指導(dǎo)朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?BR> 五、拓展
通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）
六、作業(yè)
在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。
1．點擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2．仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3．試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
板書設(shè)計：
小英雄雨來 機智勇敢，熱愛祖國
1、游泳本領(lǐng)高（游泳）
2、上夜校念書（讀書）
3、掩護李大叔（掩護）
敵人：盤問 哄騙 利誘 威脅 毒打
4、勇斗鬼子（斗爭）
雨來：應(yīng)付 不上當 不屈服
5、寧死不屈（槍聲）
6、機智逃生（脫險）
教學(xué)反思：
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇九
通過收集和交流各種關(guān)于航天事業(yè)的資料，感受科學(xué)探索中的失敗與成功，并在演講詞的換角度改寫中體會航天事業(yè)對國家和民族發(fā)展的意義。
課前準備：收集各國發(fā)展航天事業(yè)的資料。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：20xx年1月3日，經(jīng)過半年多星際旅行，美國“勇氣”號火星車于太平洋時間3日20時35分（北京時間4日12時35分）左右，在火星表面成功著陸，并于20時52分向地球發(fā)回第一個信息。美國宇航局宣布這一登陸計劃取得成功。但是在這成功的背后，美國的太空活動也經(jīng)歷過慘痛的失敗，印證了一句話：人類每前進的一小步，都可能以犧牲她的一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價。就讓我們隨著里根總統(tǒng)的演講，來回憶“挑戰(zhàn)者”號航天飛機升空爆炸的悲痛吧。
一、整體感知。
1、閱讀資料：全球致命的航天事故。
1967年1月27日，美國“阿波羅1號”飛船在佛羅里達州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心模擬發(fā)射時失敗，宇航員格斯格里索姆、愛德華懷特和羅格查菲喪生。
1967年4月24日，蘇聯(lián)宇航員弗拉基米爾科馬羅夫駕駛的“聯(lián)盟”號飛船返回地面時減壓艙未能打開，飛船墜毀，宇航員喪生。
1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基科馬羅夫、弗拉基米爾沃爾科夫和維克托帕沙耶夫返回地面，與預(yù)定降落時間還有30分鐘時因減壓操作失誤而喪生。
1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機在升空73秒后爆炸，7名宇航員全部喪生，其中包括中學(xué)女教師克麗斯塔麥考利夫、美籍日本人埃利森鬼冢，其他5人分別是弗朗西斯斯科比、邁克爾史密斯、朱迪斯雷斯尼克、羅納德邁克奈爾和格雷戈里賈維斯。
20xx年2月1日，“哥倫比亞”號航天飛機在原定降落時間16分鐘前解體，7名宇航員無一生還。
2、模擬總統(tǒng)角色朗讀課文。獨立思考完成：
（1）總統(tǒng)對英雄的感情是怎樣的？劃出有關(guān)語句來說明。
（2）總統(tǒng)對這些英雄是怎樣高度評價的？劃出有關(guān)語句。
（3）總統(tǒng)希望通過演講達到什么目的？（教師提示：表達哀悼，安慰家屬；追憶英雄，頌揚他們的英勇行為；鼓舞人心，號召人們化悲痛為力量，繼續(xù)開展探索研究。）。
3、綜合思考，小組討論：說說失敗對航天研究的影響。（教師提示：不應(yīng)僅僅局限于對美國的影響；要辨證地分析看待航天研究中成功與風(fēng)險并存的現(xiàn)實情況。）。
二、自主探究。
1、請同學(xué)們分類交流各國（中國）航天事業(yè)的發(fā)展情況。
2、根據(jù)各國航天科技的對比，討論航天事業(yè)（成功）對于國家（可重點結(jié)合本國談）的核心意義。
3、20xx年10月15日9時，“神舟”五號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心由“長征”二號f型運載火箭發(fā)射升空，經(jīng)過預(yù)定太空飛行，航天員楊利偉順利著陸。請你自主設(shè)計寫作一篇演講稿，用在慶功大會上演講，借鑒、體現(xiàn)出《真正的英雄》中的好的寫法，字數(shù)不限。
三、布置作業(yè)。
發(fā)揮自己的想象，完成《我的太空之行》，“我”的身份可以是一個旅游觀光者，也可以是一個科學(xué)家，也可以是外星人。
【資料平臺】。
1、《航天史上最悲慘一日：人類最早航天飛機爆炸》、《他們是真正的英雄——向為全人類利益而獻身的宇航員致敬》、布什的演講稿等關(guān)于“哥倫比亞”號航天飛機爆炸的報道材料。
2、中國載人航天飛行的報道材料。
3、人類開展登陸火星的有關(guān)探索活動的報道材料。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇十
1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。
自制的關(guān)于珍惜時間的名人名言的小書簽。
一、課前談話情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，課前老師布置讓大家搜集有關(guān)時間的名言，下面請同學(xué)們匯報一下。誰起來大聲地給大家讀一讀你搜集的名言，并且能把自己的理解給大家說說嗎？（生匯報）同學(xué)們說得很好，老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學(xué)習(xí)對“珍惜時間”會有更深入的感觸。
師：是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再回來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會一樣嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時間賽跑》。（板書課題：和時間賽跑）
二、領(lǐng)悟文章
1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一個_________的孩子。
（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
2、小組討論之后匯報。
3、結(jié)合著學(xué)生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話樸實，深奧?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢？指名讀。
5、重點理解兩句關(guān)于時間的諺語：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”；“光陰似箭，日月如梭”（體會時間的寶貴）
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。
“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
認知：
2.知道王樸是為祖國、為人民而英勇獻身的愛國小英雄。
情感：
敬佩愛國小英雄，愿意向愛國小英雄學(xué)習(xí)熱愛祖國、熱愛人民的精神。
教材分析：
本課是根據(jù)課程標準一、二年級“熱愛祖國”德目中的“知道愛國小英雄的故事，并愿意向他們學(xué)習(xí)”是愛祖國教育中的一項內(nèi)容，要求編寫的。
本課課文寫的是愛國小英雄王樸的故事這是一個真實的故事，情節(jié)感人，便于學(xué)生接受，利于落實教學(xué)目標。
本課共設(shè)五個欄目：
“聽一聽”欄目，設(shè)在課文前面，作為新課的導(dǎo)入，要求通過聽歌回答問題，使學(xué)生很快進入到要向愛國小英雄學(xué)習(xí)的情境中來。
“想一想”欄目，提出一個問題，這個問題是幫助學(xué)生理解課文含義，對小英雄王樸愛國精神、英勇不屈精神進行總結(jié)。
“講一講”欄目，通大家講愛國小英雄的故事，進一步落實教學(xué)目標中“知道愛國小英雄的故事”這一要點，利于激發(fā)學(xué)生向小英雄學(xué)習(xí)的情感。
“說一說”欄目，提出“我們應(yīng)該向愛國小英雄們學(xué)習(xí)什么？”在回答這個問題時，不是說向某一位小英雄學(xué)習(xí)什么，而是向愛國小英雄們學(xué)習(xí)什么，學(xué)習(xí)他們共有的愛祖國、愛人民、英勇不屈等精神，也是為更好地落實教學(xué)目標。
“活動”欄目的.設(shè)立，意在引導(dǎo)學(xué)生了解更多的愛國小英雄的故事。激發(fā)學(xué)生敬佩英雄的情感。
教法建議：
愛國小英雄的故事，對于今天小學(xué)二年級學(xué)生來說，生活年代距今較遠，對時代背景的了解也比較少。因此，學(xué)生對此課得教育內(nèi)容比較難理解，課上教師可以用歌曲錄音感染學(xué)生。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
教學(xué)反思是教師針對教育教學(xué)過程中存在的問題和不足。進行分析思考、探索和解決尋找解決方案。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體。教師反思的過程，是將教師的教和學(xué)生的學(xué)有機地統(tǒng)一起來，努力提升課堂的有效教學(xué)。教師將自己的教學(xué)設(shè)計思想付諸于實踐后，再不斷地進行反思調(diào)整。只有通過反思，才會使自己的教學(xué)設(shè)計更加完善，更加合理；只有通過反思，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平，進而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解；只有通過反思，才能不斷地克服被動性、盲目性，掌控教學(xué)活動中的自主性、目的性。
在備課時，光靠經(jīng)驗或一本教材、教參是遠遠不夠的，只有深入鉆研、領(lǐng)會教材，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主體，把空間和時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。許多教育者都有這樣的感受，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，教師在教學(xué)中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)效果果有著重要的作用。
教師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)學(xué)科特點，努力培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。在教學(xué)中既根據(jù)自己的實際，又聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的課堂教學(xué)設(shè)計。把開發(fā)學(xué)生的思維能力與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到知識淵源于現(xiàn)實生活。這樣獨特的教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生的認知特點，形成開放式的教學(xué)模式。
通過學(xué)習(xí)《教學(xué)設(shè)計的理論與實踐》，彌補了我十七年教學(xué)生涯中的許多不足。我知道了在教學(xué)中，只要在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程，教學(xué)體系上以全新的思路進行改革，進行創(chuàng)新設(shè)計，那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就不是一句空話了。教師的教學(xué)能力是在基于實踐的教學(xué)研究中經(jīng)驗的不斷積累，新的教學(xué)思想也必然在新的教育教學(xué)改革實踐中逐步確立。從有經(jīng)驗的教師成長為專家型教師的一個條件是教師對教學(xué)不斷地進行研究與反思。設(shè)計教案的過程就是一個反思的過程，反思是教師成長的最好經(jīng)歷。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
大家好！上完go straight on.一課，我對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐進行了反思，現(xiàn)在和大家交流一下：
想起陶行知先生的一句話：“教育應(yīng)當是生活本身，生活和經(jīng)驗是教育的靈魂。 離開了生活和經(jīng)驗就沒有成長，也就沒有教育?！毕胂胛覀兊挠⒄Z課堂是不是很多時候僅限于對課文文本的學(xué)習(xí)？所謂的自主學(xué)習(xí)也僅限于對課文中的詞、句的預(yù)習(xí)和鞏固。學(xué)生們大多是為學(xué)而學(xué)，而非為用而學(xué)。當“所學(xué)”不能為“所用”服務(wù)時，學(xué)生們當然提不起興趣。所以，本課中我盡量設(shè)計貼近學(xué)生生活的情景，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中有話想說、有話可說。在生活中也能運用所學(xué)的英語進行交流，從而感受學(xué)習(xí)所帶來的自豪感和成就感。比如，在課堂中我設(shè)計了“爭當優(yōu)秀小導(dǎo)游”這一活動。我發(fā)現(xiàn)當學(xué)生們看到鳳凰湖、法華寺、海濱公園等自己熟悉的景色時，眼睛閃爍著興奮的光芒。急切的想?yún)⑴c、想表達。我還觀察到一位平日十分沉默寡言的小女孩，今天也非常興奮的在組內(nèi)說著自己的想法。相信，在生活的土壤里學(xué)生們一定會學(xué)的更快樂、更有效。
我們都知道小學(xué)生的特點是活潑、好動，又特別喜歡表現(xiàn)。可短短的課堂40分鐘，怎么能讓每個孩子都得到表現(xiàn)和發(fā)揮呢？這時候小組互助也就顯得尤為重要。
但從以往的經(jīng)驗來看，小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果往往不能讓人滿意。有的小組“你爭我奪”搶著發(fā)表意見，有的小組“安安靜靜”誰也不肯說話，有的小組把“討論會”變成了“茶話會”，看似熱熱鬧鬧，談?wù)摰膮s是教學(xué)以外的話題。 所以，本節(jié)課的每個小組活動，我都設(shè)計了“任務(wù)引領(lǐng)”，讓學(xué)生圍繞著“任務(wù)”進行活動。而且我還設(shè)計了“目標達成評價表”對每一次活動都有評價，通過自評、組評、師評，對學(xué)生的活動起到了監(jiān)督和引導(dǎo)的作用。也讓學(xué)生清清楚楚的看到自己的任務(wù)達成情況。
活動前有“引領(lǐng)”，活動后有“檢測”整節(jié)課的小組活動做到了“忙”而不亂，“鬧”而有序。每個小組都基本達成了教學(xué)目標。
有人曾經(jīng)說過：歌曲于靈魂就像水于我們的身體一樣重要。孩子們是天然的音樂愛好者，他們的音樂感與節(jié)奏感較強,學(xué)一首歌往往比學(xué)一段話更容易。所以在本課之初，我利用歌謠引入新課。讓學(xué)生們跟著熟悉的兔子舞的節(jié)奏，配合活潑的動作在較短的時間內(nèi)引起學(xué)生的興趣，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，迅速進入英語學(xué)習(xí)的情境中?？粗⒆觽儦g快的表演動作，聽著他們甜美的童音回蕩在教室的上空，我不由自主的問了一句“are you happy?”我相信那句聲音響亮，又充滿激情的“yes”是他們由衷的心聲。也讓孩子們在不知不覺中進入英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中。同時也在無意識中記住了本課的重點單詞left ,right和straight。
小學(xué)生的注意力集中時間較短，大約15分鐘左右就會分散精力并對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦。所以，在學(xué)習(xí)turn left.和turn right時，讓學(xué)生們站起來邊轉(zhuǎn)邊讀。讓學(xué)生邊做，邊學(xué)，邊體驗，孩子們學(xué)得更快了，記得更牢了，體驗的也更深刻了。
在對本課重點 turn left. turn right. go straight on.進行機械操練時，我再次設(shè)計了一個小chant。熟悉的音樂，郎朗上口的節(jié)奏，孩子們像背兒歌一樣，輕松的掌握了這些句子。
在本節(jié)課中，我力求以“學(xué)生為本”，讓學(xué)生在“快樂”中求知，在“活動”中學(xué)習(xí)。雖然順利的完成了教學(xué)任務(wù)。但也存在著諸多不足：
1.交際活動操練不足
2.作業(yè)設(shè)計層次不足
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我的設(shè)計是：畫出你家到學(xué)校的小地圖，并和你的朋友進行交流。從第二天的檢查情況來看，很多孩子完成的不是很理想。有的孩子畫不出來，有的孩子談?wù)摬怀鰜怼Ｊ遣皇俏覒?yīng)該設(shè)計一定的分層作業(yè)，讓孩子們“跳一跳”都能“夠到桃子”。讓每個人都能體會到學(xué)習(xí)的成就感。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
上完這堂課后，總體感覺學(xué)生對大數(shù)的認識，掌握較好，由于大數(shù)的認識是在學(xué)生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，對大數(shù)的認識和學(xué)習(xí)。本課讓學(xué)生認識的數(shù)是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸比較少，為增強學(xué)生的感性認識，觀察上海各個區(qū)的人口，讓學(xué)生在具體的情景中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的能力。根據(jù)學(xué)生已有的認識基礎(chǔ)和認識規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進行教學(xué)，可能效果比較好，在教學(xué)后，我覺得應(yīng)該注意以下幾點：
1、注意知識遷移，積極調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)驗。
學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認識、1000以內(nèi)數(shù)的認識、10000以內(nèi)數(shù)的認識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系等知識和經(jīng)驗，都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中，充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進知識的遷移，認識所有的計數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬，了解相鄰兩個單位間的十進制關(guān)系，并在教學(xué)中加深對十進制關(guān)系的理解。放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會的同時，學(xué)習(xí)能力也得到了進一步提高。
2、注意建立數(shù)感，結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境。
數(shù)學(xué)來源與生活，大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，我充分利用教材，讓學(xué)生了解我國第五次進行人口普查的數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù)，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感。對于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率，位數(shù)等知識，不把它當成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、去獨立思考、去和同學(xué)合作交流，從而理解這些知識。充分利用直觀教具（計數(shù)器），讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。
3、讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。
本課的難點是中間和末尾有0的數(shù)的讀法，在教學(xué)時，我不直接給出結(jié)論，而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間，讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實踐、交流獲得。學(xué)生自己進行歸納，總結(jié)出讀法，學(xué)得扎實，印象也深刻，這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。同時充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，設(shè)計生動有趣的教育教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重對學(xué)生的多種評價：在上課過程中，我時不時給學(xué)生積極發(fā)言、積極參與的同學(xué)獎?wù)拢o予他們鼓勵，就是老師對學(xué)生的評價。在不斷總結(jié)和表述思維的過程，給予學(xué)生充分的肯定。同時也是對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答，由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分，這是生生間的評價。
需要改進之處：
在備課時，應(yīng)做到備學(xué)生，在課前的教學(xué)設(shè)計中，我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教，忽視了學(xué)生應(yīng)該采用什么方式在學(xué)的問題，導(dǎo)致課堂氣氛，學(xué)生放得不夠。告戒自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習(xí)、多探討、多請教。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。提高自己的教學(xué)水平和能力。做到自如駕馭教材，做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者、點撥者。放寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇十五
在這次的班班通教學(xué)賽課活動中，我選擇了七年級上第四單元的課文《空城計》。這篇文章堪稱三國演義中的經(jīng)典。也是最能體現(xiàn)諸葛亮才能的名篇之作。對于這篇課文，我們有許多優(yōu)秀的語文教師講過，同樣的教材，同樣的知識。怎樣才能上得具有新意？怎樣才能把我們的白板教學(xué)與課堂緊密結(jié)合起來？怎樣才能讓學(xué)生能在教學(xué)中始終處于主體地位，在課堂中真正體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式？對這些問題我反復(fù)琢磨、研究，最終設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)。以期能給課堂教學(xué)帶來新的生機和活力。
通過實際的教學(xué)過程，我有如下的反思與體會：
一、 如何將白板教學(xué)熟練地運用于教學(xué)之中
白板教學(xué)是一門新生的教學(xué)方式，它讓老師與學(xué)生的互動性更強。但如何熟練地運用好這門工具，還需要我不斷的去學(xué)習(xí)與探究。在教學(xué)中，我主要運用了白板中的拖動功能、遮擋功能、播放功能等形式展開教學(xué)。在教學(xué)中能讓學(xué)生主動參與，能在一定程度上體現(xiàn)其互動，但我認為互動的時間還不夠。在運用白板時還有些功還不能準確熟練的掌握，這需要在以后的教學(xué)中不斷的運用并改進才行。
二、 學(xué)生的課堂活動還要加強
在本節(jié)課，學(xué)生的課堂活動除了對字詞的檢查之外，其余就是學(xué)生對問題的探討。整個過程能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，學(xué)生的參與性比較強。但在問題的設(shè)計上，我認為并不十分完美。梯度感不是很明顯。在教學(xué)中，如能加上學(xué)生的主動表演可能效果會更好，但這需要老師更多的參與與指導(dǎo)。
三、 注重對學(xué)生的引導(dǎo)和及時評價
初中學(xué)生，需要是得到他人的真誠評價，特別是老師的評價他們會更在意，這也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上，我及力的去做到這一點，但由于時間的關(guān)系，對于個別學(xué)生的評價還是不夠及時，語言不夠豐富。這是我在以后的教學(xué)中應(yīng)注意的問題。另外，針對不同的學(xué)生，我們應(yīng)采用不同的方式去進行引導(dǎo)，讓他們能在老師的引導(dǎo)下按自己的意思表達想表達的內(nèi)容。
總之。通過這節(jié)白板公開課的教學(xué)，使學(xué)到了許多知識，同時也讓我認識到了自己的不足。在以后的教學(xué)過程中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，力爭把白板教學(xué)掌握得更好。讓其真正能為老師服務(wù)，為我們的學(xué)生服務(wù)。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇十六
認知：
2.知道王樸是為祖國、為人民而英勇獻身的愛國小英雄。
情感：
敬佩愛國小英雄，愿意向愛國小英雄學(xué)習(xí)熱愛祖國、熱愛人民的精神。
教學(xué)建議。
教材分析：
本課是根據(jù)課程標準一、二年級“熱愛祖國”德目中的“知道愛國小英雄的故事，并愿意向他們學(xué)習(xí)”是愛祖國教育中的一項內(nèi)容，要求編寫的。
本課課文寫的是愛國小英雄王樸的故事這是一個真實的故事，情節(jié)感人，便于學(xué)生接受，利于落實教學(xué)目標。
本課共設(shè)五個欄目：
“聽一聽”欄目，設(shè)在課文前面，作為新課的導(dǎo)入，要求通過聽歌回答問題，使學(xué)生很快進入到要向愛國小英雄學(xué)習(xí)的情境中來。
“想一想”欄目，提出一個問題，這個問題是幫助學(xué)生理解課文含義，對小英雄王樸愛國精神、英勇不屈精神進行總結(jié)。
“講一講”欄目，通大家講愛國小英雄的故事，進一步落實教學(xué)目標中“知道愛國小英雄的故事”這一要點，利于激發(fā)學(xué)生向小英雄學(xué)習(xí)的情感。
“說一說”欄目，提出“我們應(yīng)該向愛國小英雄們學(xué)習(xí)什么？”在回答這個問題時，不是說向某一位小英雄學(xué)習(xí)什么，而是向愛國小英雄們學(xué)習(xí)什么，學(xué)習(xí)他們共有的愛祖國、愛人民、英勇不屈等精神，也是為更好地落實教學(xué)目標。
“活動”欄目的設(shè)立，意在引導(dǎo)學(xué)生了解更多的愛國小英雄的故事。激發(fā)學(xué)生敬佩英雄的情感。
教法建議：
愛國小英雄的故事，對于今天小學(xué)二年級學(xué)生來說，生活年代距今較遠，對時代背景的了解也比較少。因此，學(xué)生對此課得教育內(nèi)容比較難理解，課上教師可以用歌曲錄音感染學(xué)生。
教學(xué)目標:。
認知：
2.知道王樸是為祖國、為人民而英勇獻身的.愛國小英雄。
情感：
敬佩愛國小英雄，愿意向愛國小英雄學(xué)習(xí)熱愛祖國、熱愛人民的精神。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
敬佩愛國小英雄，愿意向愛國小英雄學(xué)習(xí)熱愛祖國、熱愛人民的精神。
教育過程：
一、聽歌曲，導(dǎo)入新課。
1.聽歌曲：《歌唱二小放牛郎》下載。
2.教師提問：
這首歌歌唱的是誰？人們?yōu)槭裁匆璩?BR> 3.小結(jié)：
在五六十年前，日本侵略軍在我們中國的國土上燒、殺、搶、略無惡不作。全國人民都來抗日，為了支持抗日許多孩子組織了抗日兒童團，在抗日的過程中，涌現(xiàn)出愛國小英雄，王二小就是其中的一個。
二、學(xué)習(xí)課文，激發(fā)感情。
1.小組學(xué)習(xí)課文。
2.教師出示討論題：
（1）王樸帶領(lǐng)的抗日兒童團做了哪些支持抗日的事？
（2）小英雄王樸熱愛祖國、英勇不屈的精神表現(xiàn)在哪些地方？
3.小組選代表匯報，其他同學(xué)補充。
4.教師小結(jié)：
王樸為了保守八路軍的機密，勇敢地面對日本侵略者，最后，獻出了自己寶貴的生命。
5.教師提問：
王樸犧牲后，人們是如何紀念他的？
6.學(xué)生看課文中的內(nèi)容回答問題。
7.教師小結(jié)：
王樸的愛國行動令人敬佩，人民永遠不會忘記他，他的愛國精神被世代傳頌，歌唱王樸的歌曲一直傳唱至今。
三、指導(dǎo)練習(xí)，進一步激情。
1.請學(xué)生講一講：（課前要讓學(xué)生問問家長。）。
請把你知道的愛國小故事講給大家聽。
2.請學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁。
內(nèi)容表現(xiàn)的形式：文字、圖像、影片等。
3.請學(xué)生說一說：
板書：學(xué)習(xí)英雄的愛國精神。
四、全課總結(jié)。
今天我們了解了很多在抗日戰(zhàn)爭年代為國犧牲的小英雄的事跡，深深地被他們的事跡所打動，大家都愿意向英雄學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在是和平時期，我們向英雄學(xué)習(xí)最好的行動就是努力學(xué)習(xí)，將來長大后為國家做貢獻，把祖國建設(shè)的更強大，決不能讓別國侵略我國的歷史重演，當國家需要我們的時候，我們也會為國家做出自己的貢獻。
板書：現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)長大建設(shè)祖國。
板書設(shè)計：
探究活動。
活動名稱：“愛國英雄知多少”主題隊會。
活動過程：
1．師生共同制定“愛國英雄知多少”主題隊會計劃。
2．師生共同查找愛國小英雄的故事、歌曲。
3．隊會分小隊展示本小隊了解愛國小英雄的資料。
4．教師進行活動總結(jié)。
5．師生共同將找到的資料辦一期小報或板報。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇十七
3.請學(xué)生說一說：
板書：學(xué)習(xí)英雄的愛國精神。
四、全課總結(jié)。
今天我們了解了很多在抗日戰(zhàn)爭年代為國犧牲的小英雄的事跡，深深地被他們的事跡所打動，大家都愿意向英雄學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在是和平時期，我們向英雄學(xué)習(xí)最好的行動就是努力學(xué)習(xí)，將來長大后為國家做貢獻，把祖國建設(shè)的更強大，決不能讓別國侵略我國的歷史重演，當國家需要我們的時候，我們也會為國家做出自己的貢獻。
板書：現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)長大建設(shè)祖國。
板書設(shè)計：
探究活動。
活動名稱：“愛國英雄知多少”主題隊會。
活動過程：
1．師生共同制定“愛國英雄知多少”主題隊會計劃。
2．師生共同查找愛國小英雄的故事、歌曲。
3．隊會分小隊展示本小隊了解愛國小英雄的資料。
4．教師進行活動總結(jié)。
5．師生共同將找到的資料辦一期小報或板報。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇十八
《煙臺的?！肥且黄獙懢吧⑽摹Ｉ鷦拥孛鑼懥藷熍_的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：(一)構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴謹。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映?！翱偂帧偂钡慕Y(jié)構(gòu)，又突出了文章的重點。(二)語言凝練，生動形象，運用比喻、擬人等手法，增強了語言的表達力。
我設(shè)計的是一課時完成教學(xué)目標，主要通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點。于是這堂課我設(shè)定了三個教學(xué)目標：1、欣賞煙臺四季的海的獨特景觀。2、了解煙臺人多彩的生活。3、感受祖國語言文字的美。
(一)品詞析句教學(xué)煙臺冬日的海時我主要采用這種方法。讓學(xué)生從作者是如何來描寫的角度去品重點詞，析重點句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設(shè)計既可以提高學(xué)生的品析能力，又能提升學(xué)生的語感。
(二)借圖促情學(xué)生對于四季海的變化會產(chǎn)生疑問，在學(xué)生從文本中找答案的基礎(chǔ)上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學(xué)生對課文語言理解得更為透徹。
(三)朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學(xué)時我設(shè)計了多種朗讀，以情感朗讀來體現(xiàn)語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇十九
作為語文教師，寫教學(xué)反思是我們每天必做的事情了，只有寫教學(xué)反思，我們才會發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中的優(yōu)點與不足在哪里，然后總結(jié)歸納，提出更好的教學(xué)方式，促進教學(xué)的進步。這是我寫的是課文《邊城》教學(xué)反思日志。
《邊城》是沈從文的一部中長篇小說，課文節(jié)選了有關(guān)端午節(jié)翠翠巧遇儺送、大佬等人物的場景，語言樸實，韻味無窮。然而在學(xué)習(xí)過程中我的心頭卻縈繞了深深的痛。
首先，激趣閱讀就沒有達到預(yù)定效果。自認為是小說所以在設(shè)置時給了簡介，給了背景介紹，給了作家作品相關(guān)知識，要求學(xué)生自讀。但課上我發(fā)現(xiàn)閱讀效果不好。
其次，導(dǎo)學(xué)目標不夠具體。我們的學(xué)生已經(jīng)是高一的學(xué)生了，我認為學(xué)生綜合分析能力已形成，故給了綜合鑒賞題(品味語言)。結(jié)果在審題上又有學(xué)生吃虧。
最后，課上教師導(dǎo)學(xué)過程不夠靈敏。課上發(fā)現(xiàn)問題雖及時停止了繼續(xù)學(xué)習(xí)，但未能及時采取相應(yīng)措施，以致此課師生收益都不大，沒有達到預(yù)期的目標。
雖然在第三課時及時調(diào)整了學(xué)習(xí)方法，但該導(dǎo)學(xué)課實施過程的缺失卻至今讓我耿耿于懷，我懷疑自己所做的努力，我懷疑自己的教學(xué)理念?？墒菍W(xué)生的讀書習(xí)慣卻讓我痛上加痛，他們告訴我：老師即使你說得再好，我們也不可能讀這樣的文字，它離我們太遠了。找到了根我才釋懷，我知道我依然缺了一樣?xùn)|西：應(yīng)該平實地帶領(lǐng)他們穿行于語文學(xué)習(xí)中，而不是憑感性。
今天我們師生都有了新的認識和發(fā)展，都能心態(tài)平和的閱讀和學(xué)習(xí)了。我注重教學(xué)過程的每一步實施，學(xué)生注重學(xué)習(xí)的每一個細節(jié)，咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學(xué)習(xí)語言的一個法寶。
現(xiàn)在看到學(xué)生的時步，我也心慰了。課文《邊城》教學(xué)反思日志暫時就是這樣了，通過這次的教學(xué)反思，我相信對于其它課的教學(xué)是有所幫助的。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇二十
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
敬佩愛國小英雄，愿意向愛國小英雄學(xué)習(xí)熱愛祖國、熱愛人民的精神。
教育過程：
一、聽歌曲，導(dǎo)入新課。
1.聽歌曲：《歌唱二小放牛郎》下載。
2.教師提問：
這首歌歌唱的是誰？人們?yōu)槭裁匆璩?BR> 3.小結(jié)：
在五六十年前，日本侵略軍在我們中國的國土上燒、殺、搶、略無惡不作。全國人民都來抗日，為了支持抗日許多孩子組織了抗日兒童團，在抗日的過程中，涌現(xiàn)出愛國小英雄，王二小就是其中的一個。
二、學(xué)習(xí)課文，激發(fā)感情。
1.小組學(xué)習(xí)課文。
2.教師出示討論題：
（1）王樸帶領(lǐng)的抗日兒童團做了哪些支持抗日的事？
（2）小英雄王樸熱愛祖國、英勇不屈的精神表現(xiàn)在哪些地方？
3.小組選代表匯報，其他同學(xué)補充。
4.教師小結(jié)：
王樸為了保守八路軍的機密，勇敢地面對日本侵略者，最后，獻出了自己寶貴的生命。
5.教師提問：
王樸犧牲后，人們是如何紀念他的？
6.學(xué)生看課文中的內(nèi)容回答問題。
7.教師小結(jié)：
王樸的愛國行動令人敬佩，人民永遠不會忘記他，他的愛國精神被世代傳頌，歌唱王樸的歌曲一直傳唱至今。
三、指導(dǎo)練習(xí)，進一步激情。
1.請學(xué)生講一講：（課前要讓學(xué)生問問家長。）。
請把你知道的愛國小故事講給大家聽。
2.請學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁。
內(nèi)容表現(xiàn)的形式：文字、圖像、影片等。
3.請學(xué)生說一說：
板書：學(xué)習(xí)英雄的愛國精神。
四、全課總結(jié)。
今天我們了解了很多在抗日戰(zhàn)爭年代為國犧牲的小英雄的事跡，深深地被他們的事跡所打動，大家都愿意向英雄學(xué)習(xí)。現(xiàn)在是和平時期，我們向英雄學(xué)習(xí)最好的行動就是努力學(xué)習(xí)，將來長大后為國家做貢獻，把祖國建設(shè)的更強大，決不能讓別國侵略我國的歷史重演，當國家需要我們的時候，我們也會為國家做出自己的貢獻。
板書：現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)長大建設(shè)祖國。
板書設(shè)計：
探究活動。
活動名稱：“愛國英雄知多少”主題隊會。
活動過程：
1．師生共同制定“愛國英雄知多少”主題隊會計劃。
2．師生共同查找愛國小英雄的故事、歌曲。
3．隊會分小隊展示本小隊了解愛國小英雄的資料。
4．教師進行活動總結(jié)。
5．師生共同將找到的資料辦一期小報或板報。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇一
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)、背誦熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會短文表達的思想感情。
3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。
教學(xué)重點：
閱讀、口語交際、縮寫。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。
時間：5課時。
課前準備：搜集信息、
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀背背熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
2、閱讀《彭老總拒游北海》，理解內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、讀一讀、背一背。
熱愛祖國和道德修養(yǎng)的名言。
二、朗讀《彭老總拒游北海》，理解內(nèi)容。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：快速朗讀（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）。
1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）說說短文講了一件什么事？
（2）作者借這件事要表達怎樣的思想？
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：口語交際，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。
進行過生日，請同學(xué)吃飯好不好辯論會。
（圍繞這一問題從正反兩方面進行討論。）。
二、分組討論。
要求：發(fā)言時實事求是，有理有據(jù)；
擺事實講道理，說明自己的看法。
三、辯論賽。
1、將看法一致的學(xué)生分成同一組，充分搜集依據(jù)。
2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當各組的啦啦隊。
3、進行辯論賽。
四、總結(jié)：
表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué)，相信學(xué)生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。
第三、四課時。
教學(xué)過程：
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
縮寫的步驟和方法：
（1）讀懂原文，把握要點；
（2）理清層次；
（3）邊劃邊記，逐段刪留；
（4）整理成文。
三、結(jié)合課文，具體指導(dǎo)。
《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時按原文敘述順序縮，重點是三四部分，其余各部分是非重點內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。
四、自己縮寫，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
五、交流作文，修改作文。
學(xué)生交流作文，
互相學(xué)習(xí)、批改。
第五課時。
教學(xué)內(nèi)容：評講習(xí)作。
教學(xué)過程：
一、出示一篇寫得較差的習(xí)作。
1、學(xué)生讀習(xí)作。
2、找出差誤、不足進行修改。
二、出示一篇寫得較好的習(xí)作。
1、欣賞習(xí)作。
2、指出一些失誤予以修正。
3、指出優(yōu)點予以欣賞學(xué)習(xí)。
三、學(xué)生動手修改自己或他人的習(xí)作。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇二
教學(xué)目標：
1學(xué)會12個字，會認10個字；
3感受雨來人物形象，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)，受到愛國主義的情感熏陶。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子，體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，抓住前后聯(lián)系了解雨來成為英雄的原因。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用較快速度默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會段與段之間的聯(lián)系。
課前準備：
1.詞語卡片。
2.課件。
第一課時需完成的教學(xué)內(nèi)容：
1.學(xué)會12個字，會認10個字。結(jié)合課后“查字表”讀準課文中的方言土語。
2.練習(xí)快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3.重點朗讀感悟課文1-3部分。
第二課時。
教學(xué)目標：
2.感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)，受到愛國主義情感熏陶；
3.初步認識“反襯”、“鋪墊”這兩種寫作方法。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生抓住雨來的三次語言描寫，走近雨來的內(nèi)心世界，感受雨來的機智、勇敢和堅強。
教學(xué)過程：
一.借景導(dǎo)入，體會家鄉(xiāng)秀美；懸念設(shè)置，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.上節(jié)課我們認識了雨來，一個12歲的孩子，他生活在晉察冀邊區(qū)北部，那里有可愛的還鄉(xiāng)河，美麗的蘆花村。（蘆花村圖片）。
二.直奔重點，緊扣關(guān)鍵語句；剖析“同異”，感悟“英雄”形象。
1.默讀課文第四部分，找一找敵人為了撬開雨來的嘴，都使用了哪些卑劣的手段？學(xué)生匯報，教師總結(jié)板書。
2.面對敵人的盤問、哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來是怎么回應(yīng)的？（出示相關(guān)句子）。
3.發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句子的相同之處。
雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見?！?BR> 雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見?！?BR> 鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
4.分析關(guān)鍵語句的不同之處（句子的長度、標點、說話的狀態(tài)）。
5.結(jié)合前文，逐句學(xué)習(xí)：
第一句，分角色朗讀，感悟雨來“裝傻充楞”，保守秘密。
第二句：了解敵人兇殘，補充“侵華資料”，感悟雨來“堅定不移”，保守秘密。
第三句：朗讀評價，想象畫面，揣摩人物內(nèi)心世界，感悟雨來“寧死不屈”，保守秘密。
6.發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句背后相同的信念。
a.書寫“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！?BR> b.這句話在文中出現(xiàn)了好幾次，找一找。重點品讀第三次。
三.創(chuàng)設(shè)情境，了解故事結(jié)局；補充信息，升華愛國情意。
1.創(chuàng)設(shè)情境，想象河沿邊父老鄉(xiāng)親們的反應(yīng)。
2.了解逃生原因，初步了解“鋪墊”的寫作手法。
3.補充“抗日小英雄群譜圖”，教師總結(jié)升華。
4.課后閱讀建議。
課后閱讀建議：
1.抗日小英雄的故事（如，王樸、閻富華）。
2.電影電視（《平原游擊隊》、《烽火少年》、《亮劍》）。
3.文學(xué)作品（孫犁《白洋淀》）。
我們是中國人，
我們愛自己的祖國。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇三
設(shè)計理念：
本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達機會，讓學(xué)生樂于表達。
教學(xué)目標：
1、識8個生字。
2、了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、給課文的每部分加上小標題。
教學(xué)重點：體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
目的要求：
了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)；練習(xí)用較快的速度閱讀，了解課文內(nèi)容。
重點練習(xí)：用較快速度閱讀課文。
難點：了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、板書課題，提出自學(xué)要求。
《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內(nèi)容較多。學(xué)習(xí)這類課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個方面來閱讀課文：
1、熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。
2、理清結(jié)構(gòu)，了解事情的情節(jié)變化。
3、抓住細節(jié)描寫，揭示人物思想。
二、檢查自學(xué)。
1、課文的主要人物是誰？
2、pbs――“字詞”。（讀讀）。
三、指導(dǎo)讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。（限時）。
2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領(lǐng)高。寫得好的句子：“蘆花開的時候……在柔軟的蘆花里”?！懊康较奶臁对谒嫔稀?。
3．給這一部分加小標題。（標題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標題可以概括：游泳本領(lǐng)高或者“望著媽媽笑”）。
四、指導(dǎo)讀第二部分。
1、思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得語句。（限時）。
2、交流。這一部分主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。寫得好的句子：“女老師走到……翻開書”?！拔覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國”。
3、給這一部分加小標題。（小標題：上夜?；蛘摺拔覀儛圩约旱淖鎳保?。
五、指導(dǎo)讀第三部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。
2、交流。這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。
3、加小標題。（掩護李大叔或者“把缸搬回原地方”）。
六、指導(dǎo)讀第四部分。
1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？這部分主要講的是什么？（限時）。
2、交流。
板書：敵人：盤問哄騙利誘威脅毒打。
雨來：應(yīng)付不上當不屈服。
（機智勇敢）。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇四
例：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！边@是雨來的識字課本上的兩句話，作者精心地選擇它，并安排在師生的誦讀中，它會深深地撥動讀者的心弦。反復(fù)地使用，也暗示了小英雄雨來機智勇敢的力量源泉——“愛自己的祖國”，所以它起到了深化中心思想的作用。
希望學(xué)生在今后閱讀中能夠辨識，在寫作中能夠應(yīng)用此方法。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇五
2.激發(fā)情趣。
《小英雄雨來》這篇課文，早在幾十年前，就被列入了全國中小學(xué)語文教科書。它以其獨特的魅力，感染和教育了幾代人。
3.回顧全文。
我們一起來回顧一下文中生動的情節(jié)。出示課件：你還記得這部分內(nèi)容的小標題嗎？
二細讀文本重點段。
(一)自讀感悟。
1.快速瀏覽直指重點段。
2.快速朗讀。
請同學(xué)們打開語文書，快速朗讀課文的第四部分內(nèi)容，想想你從哪里讀出了雨來的英雄氣概，旁邊寫寫自己的感受。
（二）匯報小結(jié)。
學(xué)生說句子，談體會。
a出示課件一：三個句子。
雨來用手抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見?！?BR> 雨來搖了搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見?！?BR> 鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
1初讀：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
作者在這里用“反復(fù)”的寫法要強調(diào)的一個意思是——沒看見。
3個別讀:師生合作讀，老師讀提示語，你讀雨來的話。
你能結(jié)合提示語，聯(lián)系上下文理解讀，真會學(xué)習(xí)。
4聯(lián)系上下文，幫助理解。
課件二：“鬼子打得累了”——小雨來在敵人的魔爪下，遭受了怎樣殘忍的毒打？請看：
扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨來打個趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在灶沿上。
（1）小聲地快速朗讀。
（2）說出你的心情、感受體會（想到什么說什么，知道什么說什么）。
5體會表達形式：側(cè)面描寫。
從這一段描寫中，你能否感受到雨來的英雄氣概呢？在敵人的慘無人道的摧殘下，雨來還是咬著牙，艱難吐出的三個字：沒看見是的，我們從描寫扁鼻子軍官的句子中，看到了雨來寧死不屈的英勇形象，這種描寫我們叫做側(cè)面描寫。
b繼續(xù)匯報，還從哪里感受到了雨來的英雄氣概？
1先讀句子，再說體會，出示課件：
課件三：雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！?BR> 哪一句話使你的心靈受到深深的震撼？
2悟讀：我們是中國人，我們愛自己的祖國。
（1）這句話還在什么情況下出現(xiàn)過？
雨來坐在昏暗的教室里，大聲地跟著老師念道——。
（2）照應(yīng)。
在一篇文章里，后面出現(xiàn)的情節(jié)，前文有所交代，這種寫法就叫作“前后照應(yīng)”。
文中的這兩句兩句話互相照應(yīng)，是想告訴我們什么？說說你的理解。
是的，這都是雨來英雄行為的思想基礎(chǔ)。
（3）悟情。
面對敵人的威逼誘騙，嚴刑拷打，雨來想的是這句話，念的是這句話。這句話已經(jīng)深深地鐫刻在雨來的腦海里，這句話也一直在默默得在支撐著他。來，讓我們一起把這句話放進我們的心里。
來，飽含深情地讀一讀——。
3師配樂范讀。
三感受文本的表達方式。
（一）小結(jié)過渡。
同學(xué)們，通過重點研讀第四部分，我們了解到作者通過不同的寫作方法，表現(xiàn)了雨來的性格特點和英雄氣概?，F(xiàn)在我們在回到這篇長長的文章中來，感受作者獨特的語言魅力。
（二）感受照應(yīng)寫法。
小組合作迅速瀏覽課文，找一找還有幾處“前后照應(yīng)”，說一說句子所表達的效果，談一談你的體會。
a景物的照應(yīng)。
1這兩處環(huán)境描寫相互照應(yīng)，課件出示：
蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。
太陽已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。
2說體會。
（1）這兩段話給你什么相同的感覺？
（3）繼續(xù)談體會：這兩段話給你什么不同的感覺？（用心感受第2段話，這是雨來遇害之后的一段描寫，從中你還能感受到什么？）。
我們感受到了失去雨來的悲痛和傷心。這里我們所感受到的美是——凄美。
（4）小結(jié)：
殘陽如血，山河嗚咽——語言有溫度，字字總關(guān)情。這就是作者寫作的高明之處，他不僅直接寫故事的人物，故事的情節(jié)，還通過描寫故事的環(huán)境，使故事寫得更感人！
想著畫面，讀出詩情畫意，如泣如訴，讀出真情實感。
同學(xué)們，喜歡這么美的句子嗎？喜歡它就背下來好嗎？留在腦海里，這些美麗的文字就永遠屬于你了。
b雨來游泳與脫險的照應(yīng)。
1還有哪里用了照應(yīng)的寫法？說一說（雨來游泳）。
用自己的話說一說，幾處游泳的場景？
一寫游泳：雨來和小伙伴兒們一起游泳的場景。
二寫游泳：雨來在水里望著媽媽笑。
三寫游泳：雨來安然脫險。
2三次寫到游泳，這幾段文字遙相照應(yīng)。
開頭描寫雨來游泳本領(lǐng)高，為后文雨來在鬼子槍口下通過游泳逃生埋下伏筆。
知識鏈接：
“伏筆”是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)緊密，使讀者督導(dǎo)下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突懷疑之感。
四、總結(jié)全文。
課文的第四部分重點向我們描繪了雨來的英雄氣概，那為什么作者還花那么多的筆墨介紹雨來的身世，雨來被媽媽追打，雨來上夜校？這對表現(xiàn)雨來的性格特點又有什么作用呢？這將是我們下節(jié)課研究的重點。
教學(xué)小英雄雨來一課時，我正引導(dǎo)孩子們交流課文第四部分的學(xué)習(xí)體會，一個孩子對雨來為什么不要“扁鼻子軍官”遞給的糖和金戒指很感興趣。我便鼓勵其他孩子針對這個問題發(fā)表自己的見解。最初，一部分孩子都認為雨來不要鬼子的東西是因為他知道即使要了，有可能也是死路一條，還不如不要。我便啟發(fā)學(xué)生思考：那么雨來不要，他就沒有危險嗎？他害怕鬼子嗎？于是孩子們又有了不同的想法，“我認為，雨來之所以不要鬼子的東西是因為他從小就受到了愛國主義教育，他是一個愛國的孩子?！币粋€孩子說完。另一個孩子急著站起來說：“雨來一定不會要鬼子的東西，因為雨來是絕對不會貪這個小便宜，而出賣李大叔?！蔽冶沩槃菀龑?dǎo)：“是啊！同學(xué)們想想，如果當時雨來接受了扁鼻子軍官的東西，他們會怎樣看待我們中國人？”“他們會覺得我們中國人很貪財，愛貪小便宜?！币粋€孩子憤憤不平地說。這個孩子話音剛落，另一個孩子接著說：“他們一定會覺得中國人沒骨氣?！蔽荫R上表示贊同，適時對孩子們進行思想品德教育?！笆前?！同學(xué)們，做人就一定要有骨氣，不能喪失自己的尊嚴”。這時，教室里還有一只高高舉起的手遲遲不肯放下。這部分的重點內(nèi)容都分析完了，這孩子怎么還舉著手？不會又給我出難題吧？教學(xué)改革以后，孩子們上課時的思維空間得到了拓展，可我卻對有些孩子的獨特感悟感到有些招架不住了，真擔(dān)心又出一個讓人意想不到的問題?？煽吹胶⒆幽菑堉钡哪?，我還是尊重了他，示意他說出自己的想法。他漲紅了臉，眼睛盯著我說：“老師，我覺得雨來可以接受鬼子的東西，當然前提是假裝給鬼子帶路，把鬼子帶到我軍的埋伏圈，就像王二小一樣，然后趁機把鬼子殲滅?！甭牶螅艺媸谴蟪砸惑@，沒想到這孩子居然有這樣的想法，我馬上對他進行了大力表揚：“你真是個愛動腦筋的孩子，老師覺得你比文中的還有機智，真佩服你！”可我的這一句表揚卻引起了周圍孩子們的議論，一只只手齊刷刷地舉起來。“同學(xué)們，你們有意見嗎？”孩子們紛紛點點頭。“老師，我不太贊成肖闖同學(xué)的意見，因為鬼子是絕對不會跟著雨來走，他們都很狡猾。”一個孩子發(fā)表完他的意見，教室里馬上熱鬧起來，同學(xué)們都爭著想發(fā)表自己的意見?！坝陙磉@樣做不行，原因有兩點：其一是因為他如果說一個假設(shè)的地點，鬼子信以為真，那么雨來對鬼子來說就沒有了任何利用價值，鬼子就可能會殺害雨來。其二是因為鬼子也不會相信雨來，一定會讓雨來在前面帶路?！薄袄蠋?，我認為鬼子絕對不會相信雨來，因為他們看見交通員李大叔跑進了這間屋子?！薄牭竭@里，我真感到慚愧，同時又為孩子們的精彩表現(xiàn)而感到高興。我馬上又做了一個小結(jié)：“同學(xué)們，你們真會思考，這位同學(xué)的這個點子的確挺好，但任何一種方法都得結(jié)合一定的環(huán)境來周密的考慮，不能只看到片面就得出結(jié)論。”
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、心理、動作等的描寫，體會雨來的愛國主義精神和機智勇敢、不畏強敵的斗爭精神。
2、體會課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、由課題直入重點。
1、請同學(xué)們讀課題，說說你從課題中獲取了些什么信息？
（小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。
英雄——指的是雨來的特點。
雨來——課文中的主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄。
2、從文中哪些內(nèi)容可以看出雨來是一個小英雄？（生回答后師板書：掩護李大叔、和鬼子斗爭）。
過度：讓我們就隨著小英雄雨來，去感受他是如何掩護李大叔、和敵人做斗爭的。
三、自主學(xué)習(xí)，體會感悟。
請同學(xué)們用心地默讀這兩部分內(nèi)容，思考作者是通過什么方法來突出雨來的英雄氣的？看看文中哪些詞句給你留下了深刻印象？為什么？把相關(guān)的詞句標畫出來，讀一讀并作上批注。
四、匯報交流解疑。
（一）、學(xué)生根據(jù)自己的讀書情況在小組內(nèi)交流。
（二）、全班交流解疑。
師結(jié)合學(xué)生的交流情況，引導(dǎo)學(xué)生明確以下內(nèi)容：
第四部分：
（1）雨來是怎樣掩護李大叔的？
（2）面對敵人的槍聲，雨來是怎么做的？（緊緊抓住描寫雨來動作的詞句體會雨來的機智和勇敢。）。
（3）指導(dǎo)朗讀這部分，進一步體會雨來的機智和勇敢。
學(xué)習(xí)第五部分。
（1）敵人是怎樣對待雨來的？
（2）面對敵人的威逼利誘、毒打威脅，雨來又是怎么做的？怎么說的？
a“雨來沒有接敵人的糖，什么也沒有說”當時是怎么想的？（輕蔑地對待敵人的利誘）并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對敵人的冷漠。
b“我在屋里，什么也沒看見”這句話你能讀出什么？（讀出雨來的堅強不屈）指導(dǎo)朗讀。
c“雨來咬著牙說沒看見”這句話讓學(xué)生讀出對敵人的仇恨和雨來的堅強不屈。
d抓住對鬼子其兇殘描寫的那段話，更進一步體會雨來的堅強不屈。
3、雨來的勇敢和堅強不屈源于哪里？
a、指名讀這一段的句子：我們是中國人，我們愛自己的祖國。
這句話還在本文的哪一部分出現(xiàn)過？為什么這句話要幾次出現(xiàn)？
（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！边@說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服?！拔覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國?！惫奈璞薏咧?，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！笔撬庵?、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇七
《小英雄雨來》一課教學(xué)中，可運用語言本身的特點給學(xué)生以熏陶和感染。例如，對蘆花村（故事發(fā)生的地點）景色描寫段落的品味：“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。、、、、、、”通過引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，再逐句把附加成分放進去讀，最后連起來讀，并進行前后對比，讓學(xué)生體會到蘆花村的景色的優(yōu)美。
要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學(xué)中，突出蘆花村的的美旨在引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國的愛和對侵略者的恨，這兩種截然相反的感情自會在學(xué)生的腦海中碰撞。愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感必然會燃燒起來。
在教學(xué)中，可用板書突出雨來在夜校里學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！痹龠M行朗讀指導(dǎo)，讀出感情。把雨來對美麗家鄉(xiāng)的愛和對自己祖國的愛直接連起來，為揭示雨來的英雄行為做鋪墊。板書和有感情朗讀強化了學(xué)生的感知，無疑也熏陶了學(xué)生的愛國情操。在重點段（鬼子把雨來捆綁起來，對他哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來堅強不屈）可先安排學(xué)生默讀，然后組織學(xué)生討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？課文中哪些詞語把鬼子的丑態(tài)色畫出來了？一邊討論，一邊在黑板上作“鬼子”、“雨來”的對比板書，把敵人丑惡嘴臉和雨來在敵人面前的堅強不屈清晰地提示出來。在本課教學(xué)中，要積極采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)式。學(xué)生通過課文本身的詞語、句、段看到了敵人的兇殘，領(lǐng)悟到了雨來的機智、勇敢和堅強不屈。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇八
1．認識本課的8個生字，了解新詞的意思。
2．練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標題。
3．在閱讀過程中，運用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
1．快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。
2．品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
3．了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。
圖片、課件
一課時
一、談話導(dǎo)入
1．《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）
2．看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問題）
二、初讀解疑
1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。
2．指名簡要復(fù)述課文大意。
四、研討品讀
1．激趣：同學(xué)們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：
巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2．過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。
3．指導(dǎo)朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?BR> 五、拓展
通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）
六、作業(yè)
在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。
1．點擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2．仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3．試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
板書設(shè)計：
小英雄雨來 機智勇敢，熱愛祖國
1、游泳本領(lǐng)高（游泳）
2、上夜校念書（讀書）
3、掩護李大叔（掩護）
敵人：盤問 哄騙 利誘 威脅 毒打
4、勇斗鬼子（斗爭）
雨來：應(yīng)付 不上當 不屈服
5、寧死不屈（槍聲）
6、機智逃生（脫險）
教學(xué)反思：
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇九
通過收集和交流各種關(guān)于航天事業(yè)的資料，感受科學(xué)探索中的失敗與成功，并在演講詞的換角度改寫中體會航天事業(yè)對國家和民族發(fā)展的意義。
課前準備：收集各國發(fā)展航天事業(yè)的資料。
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：20xx年1月3日，經(jīng)過半年多星際旅行，美國“勇氣”號火星車于太平洋時間3日20時35分（北京時間4日12時35分）左右，在火星表面成功著陸，并于20時52分向地球發(fā)回第一個信息。美國宇航局宣布這一登陸計劃取得成功。但是在這成功的背后，美國的太空活動也經(jīng)歷過慘痛的失敗，印證了一句話：人類每前進的一小步，都可能以犧牲她的一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價。就讓我們隨著里根總統(tǒng)的演講，來回憶“挑戰(zhàn)者”號航天飛機升空爆炸的悲痛吧。
一、整體感知。
1、閱讀資料：全球致命的航天事故。
1967年1月27日，美國“阿波羅1號”飛船在佛羅里達州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心模擬發(fā)射時失敗，宇航員格斯格里索姆、愛德華懷特和羅格查菲喪生。
1967年4月24日，蘇聯(lián)宇航員弗拉基米爾科馬羅夫駕駛的“聯(lián)盟”號飛船返回地面時減壓艙未能打開，飛船墜毀，宇航員喪生。
1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗的蘇聯(lián)宇航員格奧爾基科馬羅夫、弗拉基米爾沃爾科夫和維克托帕沙耶夫返回地面，與預(yù)定降落時間還有30分鐘時因減壓操作失誤而喪生。
1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機在升空73秒后爆炸，7名宇航員全部喪生，其中包括中學(xué)女教師克麗斯塔麥考利夫、美籍日本人埃利森鬼冢，其他5人分別是弗朗西斯斯科比、邁克爾史密斯、朱迪斯雷斯尼克、羅納德邁克奈爾和格雷戈里賈維斯。
20xx年2月1日，“哥倫比亞”號航天飛機在原定降落時間16分鐘前解體，7名宇航員無一生還。
2、模擬總統(tǒng)角色朗讀課文。獨立思考完成：
（1）總統(tǒng)對英雄的感情是怎樣的？劃出有關(guān)語句來說明。
（2）總統(tǒng)對這些英雄是怎樣高度評價的？劃出有關(guān)語句。
（3）總統(tǒng)希望通過演講達到什么目的？（教師提示：表達哀悼，安慰家屬；追憶英雄，頌揚他們的英勇行為；鼓舞人心，號召人們化悲痛為力量，繼續(xù)開展探索研究。）。
3、綜合思考，小組討論：說說失敗對航天研究的影響。（教師提示：不應(yīng)僅僅局限于對美國的影響；要辨證地分析看待航天研究中成功與風(fēng)險并存的現(xiàn)實情況。）。
二、自主探究。
1、請同學(xué)們分類交流各國（中國）航天事業(yè)的發(fā)展情況。
2、根據(jù)各國航天科技的對比，討論航天事業(yè)（成功）對于國家（可重點結(jié)合本國談）的核心意義。
3、20xx年10月15日9時，“神舟”五號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心由“長征”二號f型運載火箭發(fā)射升空，經(jīng)過預(yù)定太空飛行，航天員楊利偉順利著陸。請你自主設(shè)計寫作一篇演講稿，用在慶功大會上演講，借鑒、體現(xiàn)出《真正的英雄》中的好的寫法，字數(shù)不限。
三、布置作業(yè)。
發(fā)揮自己的想象，完成《我的太空之行》，“我”的身份可以是一個旅游觀光者，也可以是一個科學(xué)家，也可以是外星人。
【資料平臺】。
1、《航天史上最悲慘一日：人類最早航天飛機爆炸》、《他們是真正的英雄——向為全人類利益而獻身的宇航員致敬》、布什的演講稿等關(guān)于“哥倫比亞”號航天飛機爆炸的報道材料。
2、中國載人航天飛行的報道材料。
3、人類開展登陸火星的有關(guān)探索活動的報道材料。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇十
1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。
自制的關(guān)于珍惜時間的名人名言的小書簽。
一、課前談話情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，課前老師布置讓大家搜集有關(guān)時間的名言，下面請同學(xué)們匯報一下。誰起來大聲地給大家讀一讀你搜集的名言，并且能把自己的理解給大家說說嗎？（生匯報）同學(xué)們說得很好，老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學(xué)習(xí)對“珍惜時間”會有更深入的感觸。
師：是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再回來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會一樣嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時間賽跑》。（板書課題：和時間賽跑）
二、領(lǐng)悟文章
1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一個_________的孩子。
（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
2、小組討論之后匯報。
3、結(jié)合著學(xué)生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話樸實，深奧?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢？指名讀。
5、重點理解兩句關(guān)于時間的諺語：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”；“光陰似箭，日月如梭”（體會時間的寶貴）
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。
“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
認知：
2.知道王樸是為祖國、為人民而英勇獻身的愛國小英雄。
情感：
敬佩愛國小英雄，愿意向愛國小英雄學(xué)習(xí)熱愛祖國、熱愛人民的精神。
教材分析：
本課是根據(jù)課程標準一、二年級“熱愛祖國”德目中的“知道愛國小英雄的故事，并愿意向他們學(xué)習(xí)”是愛祖國教育中的一項內(nèi)容，要求編寫的。
本課課文寫的是愛國小英雄王樸的故事這是一個真實的故事，情節(jié)感人，便于學(xué)生接受，利于落實教學(xué)目標。
本課共設(shè)五個欄目：
“聽一聽”欄目，設(shè)在課文前面，作為新課的導(dǎo)入，要求通過聽歌回答問題，使學(xué)生很快進入到要向愛國小英雄學(xué)習(xí)的情境中來。
“想一想”欄目，提出一個問題，這個問題是幫助學(xué)生理解課文含義，對小英雄王樸愛國精神、英勇不屈精神進行總結(jié)。
“講一講”欄目，通大家講愛國小英雄的故事，進一步落實教學(xué)目標中“知道愛國小英雄的故事”這一要點，利于激發(fā)學(xué)生向小英雄學(xué)習(xí)的情感。
“說一說”欄目，提出“我們應(yīng)該向愛國小英雄們學(xué)習(xí)什么？”在回答這個問題時，不是說向某一位小英雄學(xué)習(xí)什么，而是向愛國小英雄們學(xué)習(xí)什么，學(xué)習(xí)他們共有的愛祖國、愛人民、英勇不屈等精神，也是為更好地落實教學(xué)目標。
“活動”欄目的.設(shè)立，意在引導(dǎo)學(xué)生了解更多的愛國小英雄的故事。激發(fā)學(xué)生敬佩英雄的情感。
教法建議：
愛國小英雄的故事，對于今天小學(xué)二年級學(xué)生來說，生活年代距今較遠，對時代背景的了解也比較少。因此，學(xué)生對此課得教育內(nèi)容比較難理解，課上教師可以用歌曲錄音感染學(xué)生。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
教學(xué)反思是教師針對教育教學(xué)過程中存在的問題和不足。進行分析思考、探索和解決尋找解決方案。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體。教師反思的過程，是將教師的教和學(xué)生的學(xué)有機地統(tǒng)一起來，努力提升課堂的有效教學(xué)。教師將自己的教學(xué)設(shè)計思想付諸于實踐后，再不斷地進行反思調(diào)整。只有通過反思，才會使自己的教學(xué)設(shè)計更加完善，更加合理；只有通過反思，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平，進而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解；只有通過反思，才能不斷地克服被動性、盲目性，掌控教學(xué)活動中的自主性、目的性。
在備課時，光靠經(jīng)驗或一本教材、教參是遠遠不夠的，只有深入鉆研、領(lǐng)會教材，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主體，把空間和時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。許多教育者都有這樣的感受，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，教師在教學(xué)中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)效果果有著重要的作用。
教師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)學(xué)科特點，努力培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。在教學(xué)中既根據(jù)自己的實際，又聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的課堂教學(xué)設(shè)計。把開發(fā)學(xué)生的思維能力與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到知識淵源于現(xiàn)實生活。這樣獨特的教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生的認知特點，形成開放式的教學(xué)模式。
通過學(xué)習(xí)《教學(xué)設(shè)計的理論與實踐》，彌補了我十七年教學(xué)生涯中的許多不足。我知道了在教學(xué)中，只要在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程，教學(xué)體系上以全新的思路進行改革，進行創(chuàng)新設(shè)計，那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就不是一句空話了。教師的教學(xué)能力是在基于實踐的教學(xué)研究中經(jīng)驗的不斷積累，新的教學(xué)思想也必然在新的教育教學(xué)改革實踐中逐步確立。從有經(jīng)驗的教師成長為專家型教師的一個條件是教師對教學(xué)不斷地進行研究與反思。設(shè)計教案的過程就是一個反思的過程，反思是教師成長的最好經(jīng)歷。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
大家好！上完go straight on.一課，我對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐進行了反思，現(xiàn)在和大家交流一下：
想起陶行知先生的一句話：“教育應(yīng)當是生活本身，生活和經(jīng)驗是教育的靈魂。 離開了生活和經(jīng)驗就沒有成長，也就沒有教育?！毕胂胛覀兊挠⒄Z課堂是不是很多時候僅限于對課文文本的學(xué)習(xí)？所謂的自主學(xué)習(xí)也僅限于對課文中的詞、句的預(yù)習(xí)和鞏固。學(xué)生們大多是為學(xué)而學(xué)，而非為用而學(xué)。當“所學(xué)”不能為“所用”服務(wù)時，學(xué)生們當然提不起興趣。所以，本課中我盡量設(shè)計貼近學(xué)生生活的情景，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中有話想說、有話可說。在生活中也能運用所學(xué)的英語進行交流，從而感受學(xué)習(xí)所帶來的自豪感和成就感。比如，在課堂中我設(shè)計了“爭當優(yōu)秀小導(dǎo)游”這一活動。我發(fā)現(xiàn)當學(xué)生們看到鳳凰湖、法華寺、海濱公園等自己熟悉的景色時，眼睛閃爍著興奮的光芒。急切的想?yún)⑴c、想表達。我還觀察到一位平日十分沉默寡言的小女孩，今天也非常興奮的在組內(nèi)說著自己的想法。相信，在生活的土壤里學(xué)生們一定會學(xué)的更快樂、更有效。
我們都知道小學(xué)生的特點是活潑、好動，又特別喜歡表現(xiàn)。可短短的課堂40分鐘，怎么能讓每個孩子都得到表現(xiàn)和發(fā)揮呢？這時候小組互助也就顯得尤為重要。
但從以往的經(jīng)驗來看，小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果往往不能讓人滿意。有的小組“你爭我奪”搶著發(fā)表意見，有的小組“安安靜靜”誰也不肯說話，有的小組把“討論會”變成了“茶話會”，看似熱熱鬧鬧，談?wù)摰膮s是教學(xué)以外的話題。 所以，本節(jié)課的每個小組活動，我都設(shè)計了“任務(wù)引領(lǐng)”，讓學(xué)生圍繞著“任務(wù)”進行活動。而且我還設(shè)計了“目標達成評價表”對每一次活動都有評價，通過自評、組評、師評，對學(xué)生的活動起到了監(jiān)督和引導(dǎo)的作用。也讓學(xué)生清清楚楚的看到自己的任務(wù)達成情況。
活動前有“引領(lǐng)”，活動后有“檢測”整節(jié)課的小組活動做到了“忙”而不亂，“鬧”而有序。每個小組都基本達成了教學(xué)目標。
有人曾經(jīng)說過：歌曲于靈魂就像水于我們的身體一樣重要。孩子們是天然的音樂愛好者，他們的音樂感與節(jié)奏感較強,學(xué)一首歌往往比學(xué)一段話更容易。所以在本課之初，我利用歌謠引入新課。讓學(xué)生們跟著熟悉的兔子舞的節(jié)奏，配合活潑的動作在較短的時間內(nèi)引起學(xué)生的興趣，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，迅速進入英語學(xué)習(xí)的情境中?？粗⒆觽儦g快的表演動作，聽著他們甜美的童音回蕩在教室的上空，我不由自主的問了一句“are you happy?”我相信那句聲音響亮，又充滿激情的“yes”是他們由衷的心聲。也讓孩子們在不知不覺中進入英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中。同時也在無意識中記住了本課的重點單詞left ,right和straight。
小學(xué)生的注意力集中時間較短，大約15分鐘左右就會分散精力并對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦。所以，在學(xué)習(xí)turn left.和turn right時，讓學(xué)生們站起來邊轉(zhuǎn)邊讀。讓學(xué)生邊做，邊學(xué)，邊體驗，孩子們學(xué)得更快了，記得更牢了，體驗的也更深刻了。
在對本課重點 turn left. turn right. go straight on.進行機械操練時，我再次設(shè)計了一個小chant。熟悉的音樂，郎朗上口的節(jié)奏，孩子們像背兒歌一樣，輕松的掌握了這些句子。
在本節(jié)課中，我力求以“學(xué)生為本”，讓學(xué)生在“快樂”中求知，在“活動”中學(xué)習(xí)。雖然順利的完成了教學(xué)任務(wù)。但也存在著諸多不足：
1.交際活動操練不足
2.作業(yè)設(shè)計層次不足
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我的設(shè)計是：畫出你家到學(xué)校的小地圖，并和你的朋友進行交流。從第二天的檢查情況來看，很多孩子完成的不是很理想。有的孩子畫不出來，有的孩子談?wù)摬怀鰜怼Ｊ遣皇俏覒?yīng)該設(shè)計一定的分層作業(yè)，讓孩子們“跳一跳”都能“夠到桃子”。讓每個人都能體會到學(xué)習(xí)的成就感。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
上完這堂課后，總體感覺學(xué)生對大數(shù)的認識，掌握較好，由于大數(shù)的認識是在學(xué)生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，對大數(shù)的認識和學(xué)習(xí)。本課讓學(xué)生認識的數(shù)是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸比較少，為增強學(xué)生的感性認識，觀察上海各個區(qū)的人口，讓學(xué)生在具體的情景中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題的能力。根據(jù)學(xué)生已有的認識基礎(chǔ)和認識規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進行教學(xué)，可能效果比較好，在教學(xué)后，我覺得應(yīng)該注意以下幾點：
1、注意知識遷移，積極調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)驗。
學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認識、1000以內(nèi)數(shù)的認識、10000以內(nèi)數(shù)的認識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系等知識和經(jīng)驗，都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中，充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進知識的遷移，認識所有的計數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬，了解相鄰兩個單位間的十進制關(guān)系，并在教學(xué)中加深對十進制關(guān)系的理解。放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會的同時，學(xué)習(xí)能力也得到了進一步提高。
2、注意建立數(shù)感，結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境。
數(shù)學(xué)來源與生活，大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，我充分利用教材，讓學(xué)生了解我國第五次進行人口普查的數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù)，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感。對于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率，位數(shù)等知識，不把它當成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、去獨立思考、去和同學(xué)合作交流，從而理解這些知識。充分利用直觀教具（計數(shù)器），讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。
3、讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。
本課的難點是中間和末尾有0的數(shù)的讀法，在教學(xué)時，我不直接給出結(jié)論，而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間，讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實踐、交流獲得。學(xué)生自己進行歸納，總結(jié)出讀法，學(xué)得扎實，印象也深刻，這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。同時充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，設(shè)計生動有趣的教育教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重對學(xué)生的多種評價：在上課過程中，我時不時給學(xué)生積極發(fā)言、積極參與的同學(xué)獎?wù)拢o予他們鼓勵，就是老師對學(xué)生的評價。在不斷總結(jié)和表述思維的過程，給予學(xué)生充分的肯定。同時也是對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答，由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分，這是生生間的評價。
需要改進之處：
在備課時，應(yīng)做到備學(xué)生，在課前的教學(xué)設(shè)計中，我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教，忽視了學(xué)生應(yīng)該采用什么方式在學(xué)的問題，導(dǎo)致課堂氣氛，學(xué)生放得不夠。告戒自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習(xí)、多探討、多請教。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。提高自己的教學(xué)水平和能力。做到自如駕馭教材，做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者、點撥者。放寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇十五
在這次的班班通教學(xué)賽課活動中，我選擇了七年級上第四單元的課文《空城計》。這篇文章堪稱三國演義中的經(jīng)典。也是最能體現(xiàn)諸葛亮才能的名篇之作。對于這篇課文，我們有許多優(yōu)秀的語文教師講過，同樣的教材，同樣的知識。怎樣才能上得具有新意？怎樣才能把我們的白板教學(xué)與課堂緊密結(jié)合起來？怎樣才能讓學(xué)生能在教學(xué)中始終處于主體地位，在課堂中真正體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式？對這些問題我反復(fù)琢磨、研究，最終設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)。以期能給課堂教學(xué)帶來新的生機和活力。
通過實際的教學(xué)過程，我有如下的反思與體會：
一、 如何將白板教學(xué)熟練地運用于教學(xué)之中
白板教學(xué)是一門新生的教學(xué)方式，它讓老師與學(xué)生的互動性更強。但如何熟練地運用好這門工具，還需要我不斷的去學(xué)習(xí)與探究。在教學(xué)中，我主要運用了白板中的拖動功能、遮擋功能、播放功能等形式展開教學(xué)。在教學(xué)中能讓學(xué)生主動參與，能在一定程度上體現(xiàn)其互動，但我認為互動的時間還不夠。在運用白板時還有些功還不能準確熟練的掌握，這需要在以后的教學(xué)中不斷的運用并改進才行。
二、 學(xué)生的課堂活動還要加強
在本節(jié)課，學(xué)生的課堂活動除了對字詞的檢查之外，其余就是學(xué)生對問題的探討。整個過程能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，學(xué)生的參與性比較強。但在問題的設(shè)計上，我認為并不十分完美。梯度感不是很明顯。在教學(xué)中，如能加上學(xué)生的主動表演可能效果會更好，但這需要老師更多的參與與指導(dǎo)。
三、 注重對學(xué)生的引導(dǎo)和及時評價
初中學(xué)生，需要是得到他人的真誠評價，特別是老師的評價他們會更在意，這也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上，我及力的去做到這一點，但由于時間的關(guān)系，對于個別學(xué)生的評價還是不夠及時，語言不夠豐富。這是我在以后的教學(xué)中應(yīng)注意的問題。另外，針對不同的學(xué)生，我們應(yīng)采用不同的方式去進行引導(dǎo)，讓他們能在老師的引導(dǎo)下按自己的意思表達想表達的內(nèi)容。
總之。通過這節(jié)白板公開課的教學(xué)，使學(xué)到了許多知識，同時也讓我認識到了自己的不足。在以后的教學(xué)過程中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，力爭把白板教學(xué)掌握得更好。讓其真正能為老師服務(wù)，為我們的學(xué)生服務(wù)。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇十六
認知：
2.知道王樸是為祖國、為人民而英勇獻身的愛國小英雄。
情感：
敬佩愛國小英雄，愿意向愛國小英雄學(xué)習(xí)熱愛祖國、熱愛人民的精神。
教學(xué)建議。
教材分析：
本課是根據(jù)課程標準一、二年級“熱愛祖國”德目中的“知道愛國小英雄的故事，并愿意向他們學(xué)習(xí)”是愛祖國教育中的一項內(nèi)容，要求編寫的。
本課課文寫的是愛國小英雄王樸的故事這是一個真實的故事，情節(jié)感人，便于學(xué)生接受，利于落實教學(xué)目標。
本課共設(shè)五個欄目：
“聽一聽”欄目，設(shè)在課文前面，作為新課的導(dǎo)入，要求通過聽歌回答問題，使學(xué)生很快進入到要向愛國小英雄學(xué)習(xí)的情境中來。
“想一想”欄目，提出一個問題，這個問題是幫助學(xué)生理解課文含義，對小英雄王樸愛國精神、英勇不屈精神進行總結(jié)。
“講一講”欄目，通大家講愛國小英雄的故事，進一步落實教學(xué)目標中“知道愛國小英雄的故事”這一要點，利于激發(fā)學(xué)生向小英雄學(xué)習(xí)的情感。
“說一說”欄目，提出“我們應(yīng)該向愛國小英雄們學(xué)習(xí)什么？”在回答這個問題時，不是說向某一位小英雄學(xué)習(xí)什么，而是向愛國小英雄們學(xué)習(xí)什么，學(xué)習(xí)他們共有的愛祖國、愛人民、英勇不屈等精神，也是為更好地落實教學(xué)目標。
“活動”欄目的設(shè)立，意在引導(dǎo)學(xué)生了解更多的愛國小英雄的故事。激發(fā)學(xué)生敬佩英雄的情感。
教法建議：
愛國小英雄的故事，對于今天小學(xué)二年級學(xué)生來說，生活年代距今較遠，對時代背景的了解也比較少。因此，學(xué)生對此課得教育內(nèi)容比較難理解，課上教師可以用歌曲錄音感染學(xué)生。
教學(xué)目標:。
認知：
2.知道王樸是為祖國、為人民而英勇獻身的.愛國小英雄。
情感：
敬佩愛國小英雄，愿意向愛國小英雄學(xué)習(xí)熱愛祖國、熱愛人民的精神。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
敬佩愛國小英雄，愿意向愛國小英雄學(xué)習(xí)熱愛祖國、熱愛人民的精神。
教育過程：
一、聽歌曲，導(dǎo)入新課。
1.聽歌曲：《歌唱二小放牛郎》下載。
2.教師提問：
這首歌歌唱的是誰？人們?yōu)槭裁匆璩?BR> 3.小結(jié)：
在五六十年前，日本侵略軍在我們中國的國土上燒、殺、搶、略無惡不作。全國人民都來抗日，為了支持抗日許多孩子組織了抗日兒童團，在抗日的過程中，涌現(xiàn)出愛國小英雄，王二小就是其中的一個。
二、學(xué)習(xí)課文，激發(fā)感情。
1.小組學(xué)習(xí)課文。
2.教師出示討論題：
（1）王樸帶領(lǐng)的抗日兒童團做了哪些支持抗日的事？
（2）小英雄王樸熱愛祖國、英勇不屈的精神表現(xiàn)在哪些地方？
3.小組選代表匯報，其他同學(xué)補充。
4.教師小結(jié)：
王樸為了保守八路軍的機密，勇敢地面對日本侵略者，最后，獻出了自己寶貴的生命。
5.教師提問：
王樸犧牲后，人們是如何紀念他的？
6.學(xué)生看課文中的內(nèi)容回答問題。
7.教師小結(jié)：
王樸的愛國行動令人敬佩，人民永遠不會忘記他，他的愛國精神被世代傳頌，歌唱王樸的歌曲一直傳唱至今。
三、指導(dǎo)練習(xí)，進一步激情。
1.請學(xué)生講一講：（課前要讓學(xué)生問問家長。）。
請把你知道的愛國小故事講給大家聽。
2.請學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁。
內(nèi)容表現(xiàn)的形式：文字、圖像、影片等。
3.請學(xué)生說一說：
板書：學(xué)習(xí)英雄的愛國精神。
四、全課總結(jié)。
今天我們了解了很多在抗日戰(zhàn)爭年代為國犧牲的小英雄的事跡，深深地被他們的事跡所打動，大家都愿意向英雄學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在是和平時期，我們向英雄學(xué)習(xí)最好的行動就是努力學(xué)習(xí)，將來長大后為國家做貢獻，把祖國建設(shè)的更強大，決不能讓別國侵略我國的歷史重演，當國家需要我們的時候，我們也會為國家做出自己的貢獻。
板書：現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)長大建設(shè)祖國。
板書設(shè)計：
探究活動。
活動名稱：“愛國英雄知多少”主題隊會。
活動過程：
1．師生共同制定“愛國英雄知多少”主題隊會計劃。
2．師生共同查找愛國小英雄的故事、歌曲。
3．隊會分小隊展示本小隊了解愛國小英雄的資料。
4．教師進行活動總結(jié)。
5．師生共同將找到的資料辦一期小報或板報。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇十七
3.請學(xué)生說一說：
板書：學(xué)習(xí)英雄的愛國精神。
四、全課總結(jié)。
今天我們了解了很多在抗日戰(zhàn)爭年代為國犧牲的小英雄的事跡，深深地被他們的事跡所打動，大家都愿意向英雄學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在是和平時期，我們向英雄學(xué)習(xí)最好的行動就是努力學(xué)習(xí)，將來長大后為國家做貢獻，把祖國建設(shè)的更強大，決不能讓別國侵略我國的歷史重演，當國家需要我們的時候，我們也會為國家做出自己的貢獻。
板書：現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)長大建設(shè)祖國。
板書設(shè)計：
探究活動。
活動名稱：“愛國英雄知多少”主題隊會。
活動過程：
1．師生共同制定“愛國英雄知多少”主題隊會計劃。
2．師生共同查找愛國小英雄的故事、歌曲。
3．隊會分小隊展示本小隊了解愛國小英雄的資料。
4．教師進行活動總結(jié)。
5．師生共同將找到的資料辦一期小報或板報。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇十八
《煙臺的?！肥且黄獙懢吧⑽摹Ｉ鷦拥孛鑼懥藷熍_的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：(一)構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴謹。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映?！翱偂帧偂钡慕Y(jié)構(gòu)，又突出了文章的重點。(二)語言凝練，生動形象，運用比喻、擬人等手法，增強了語言的表達力。
我設(shè)計的是一課時完成教學(xué)目標，主要通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點。于是這堂課我設(shè)定了三個教學(xué)目標：1、欣賞煙臺四季的海的獨特景觀。2、了解煙臺人多彩的生活。3、感受祖國語言文字的美。
(一)品詞析句教學(xué)煙臺冬日的海時我主要采用這種方法。讓學(xué)生從作者是如何來描寫的角度去品重點詞，析重點句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設(shè)計既可以提高學(xué)生的品析能力，又能提升學(xué)生的語感。
(二)借圖促情學(xué)生對于四季海的變化會產(chǎn)生疑問，在學(xué)生從文本中找答案的基礎(chǔ)上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學(xué)生對課文語言理解得更為透徹。
(三)朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學(xué)時我設(shè)計了多種朗讀，以情感朗讀來體現(xiàn)語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇十九
作為語文教師，寫教學(xué)反思是我們每天必做的事情了，只有寫教學(xué)反思，我們才會發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中的優(yōu)點與不足在哪里，然后總結(jié)歸納，提出更好的教學(xué)方式，促進教學(xué)的進步。這是我寫的是課文《邊城》教學(xué)反思日志。
《邊城》是沈從文的一部中長篇小說，課文節(jié)選了有關(guān)端午節(jié)翠翠巧遇儺送、大佬等人物的場景，語言樸實，韻味無窮。然而在學(xué)習(xí)過程中我的心頭卻縈繞了深深的痛。
首先，激趣閱讀就沒有達到預(yù)定效果。自認為是小說所以在設(shè)置時給了簡介，給了背景介紹，給了作家作品相關(guān)知識，要求學(xué)生自讀。但課上我發(fā)現(xiàn)閱讀效果不好。
其次，導(dǎo)學(xué)目標不夠具體。我們的學(xué)生已經(jīng)是高一的學(xué)生了，我認為學(xué)生綜合分析能力已形成，故給了綜合鑒賞題(品味語言)。結(jié)果在審題上又有學(xué)生吃虧。
最后，課上教師導(dǎo)學(xué)過程不夠靈敏。課上發(fā)現(xiàn)問題雖及時停止了繼續(xù)學(xué)習(xí)，但未能及時采取相應(yīng)措施，以致此課師生收益都不大，沒有達到預(yù)期的目標。
雖然在第三課時及時調(diào)整了學(xué)習(xí)方法，但該導(dǎo)學(xué)課實施過程的缺失卻至今讓我耿耿于懷，我懷疑自己所做的努力，我懷疑自己的教學(xué)理念?？墒菍W(xué)生的讀書習(xí)慣卻讓我痛上加痛，他們告訴我：老師即使你說得再好，我們也不可能讀這樣的文字，它離我們太遠了。找到了根我才釋懷，我知道我依然缺了一樣?xùn)|西：應(yīng)該平實地帶領(lǐng)他們穿行于語文學(xué)習(xí)中，而不是憑感性。
今天我們師生都有了新的認識和發(fā)展，都能心態(tài)平和的閱讀和學(xué)習(xí)了。我注重教學(xué)過程的每一步實施，學(xué)生注重學(xué)習(xí)的每一個細節(jié)，咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學(xué)習(xí)語言的一個法寶。
現(xiàn)在看到學(xué)生的時步，我也心慰了。課文《邊城》教學(xué)反思日志暫時就是這樣了，通過這次的教學(xué)反思，我相信對于其它課的教學(xué)是有所幫助的。
小英雄雨來教學(xué)設(shè)計及反思篇二十
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
敬佩愛國小英雄，愿意向愛國小英雄學(xué)習(xí)熱愛祖國、熱愛人民的精神。
教育過程：
一、聽歌曲，導(dǎo)入新課。
1.聽歌曲：《歌唱二小放牛郎》下載。
2.教師提問：
這首歌歌唱的是誰？人們?yōu)槭裁匆璩?BR> 3.小結(jié)：
在五六十年前，日本侵略軍在我們中國的國土上燒、殺、搶、略無惡不作。全國人民都來抗日，為了支持抗日許多孩子組織了抗日兒童團，在抗日的過程中，涌現(xiàn)出愛國小英雄，王二小就是其中的一個。
二、學(xué)習(xí)課文，激發(fā)感情。
1.小組學(xué)習(xí)課文。
2.教師出示討論題：
（1）王樸帶領(lǐng)的抗日兒童團做了哪些支持抗日的事？
（2）小英雄王樸熱愛祖國、英勇不屈的精神表現(xiàn)在哪些地方？
3.小組選代表匯報，其他同學(xué)補充。
4.教師小結(jié)：
王樸為了保守八路軍的機密，勇敢地面對日本侵略者，最后，獻出了自己寶貴的生命。
5.教師提問：
王樸犧牲后，人們是如何紀念他的？
6.學(xué)生看課文中的內(nèi)容回答問題。
7.教師小結(jié)：
王樸的愛國行動令人敬佩，人民永遠不會忘記他，他的愛國精神被世代傳頌，歌唱王樸的歌曲一直傳唱至今。
三、指導(dǎo)練習(xí)，進一步激情。
1.請學(xué)生講一講：（課前要讓學(xué)生問問家長。）。
請把你知道的愛國小故事講給大家聽。
2.請學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁。
內(nèi)容表現(xiàn)的形式：文字、圖像、影片等。
3.請學(xué)生說一說：
板書：學(xué)習(xí)英雄的愛國精神。
四、全課總結(jié)。
今天我們了解了很多在抗日戰(zhàn)爭年代為國犧牲的小英雄的事跡，深深地被他們的事跡所打動，大家都愿意向英雄學(xué)習(xí)。現(xiàn)在是和平時期，我們向英雄學(xué)習(xí)最好的行動就是努力學(xué)習(xí)，將來長大后為國家做貢獻，把祖國建設(shè)的更強大，決不能讓別國侵略我國的歷史重演，當國家需要我們的時候，我們也會為國家做出自己的貢獻。
板書：現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)長大建設(shè)祖國。
板書設(shè)計：
探究活動。
活動名稱：“愛國英雄知多少”主題隊會。
活動過程：
1．師生共同制定“愛國英雄知多少”主題隊會計劃。
2．師生共同查找愛國小英雄的故事、歌曲。
3．隊會分小隊展示本小隊了解愛國小英雄的資料。
4．教師進行活動總結(jié)。
5．師生共同將找到的資料辦一期小報或板報。