錯(cuò)誤總結(jié)是提升工作能力的重要途徑，我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)工作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，避免再次發(fā)生。寫作時(shí)，我們要多注意常見的語(yǔ)法錯(cuò)誤，避免影響文章的質(zhì)量。寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的一種創(chuàng)作活動(dòng)，可以用于傳遞信息、表達(dá)思想和感情。如何提高寫作能力是許多人關(guān)注的問題，可以通過多讀書、多寫作、多思考來(lái)不斷提升。下面是小編為大家整理的一些寫作技巧和方法，供大家參考和學(xué)習(xí)。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一
教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、?！眱蓚€(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解寓意。
課前準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長(zhǎng)》的寓意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》，齊讀課題。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。
2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì)了，要是課文里的詞娃娃跑出來(lái)了你們還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。
焦急喘氣一大截巴望自言自語(yǔ)白費(fèi)筋疲力盡總算。
生認(rèn)讀，多種形式讀。
3.寫寫“筋、?！?。
3.請(qǐng)同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準(zhǔn)確。
三．學(xué)習(xí)課文第1自然段。
2.那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高呢？指名回答。
出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田里去看?！?BR> （1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？希望、盼望、渴望。
（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（3）農(nóng)夫天天到田里去看，他的心情會(huì)怎樣？（焦急）。
（4）農(nóng)夫這么心急，會(huì)對(duì)禾苗說(shuō)些什么呢？
3．但禾苗有向他所想象的長(zhǎng)得那么高了嗎？
出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高?！?BR> （1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過速度不像這個(gè)人想象的那么快。
（2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？
“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高?！?BR> “可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高?！?BR> （3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得哪句更加確切？
4．這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì)怎么樣？（焦急）誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞？（著急）。
從哪里可以看出他很焦急？
出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)?！?BR> (1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。
(3)誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演？
(4)齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來(lái)。
5．齊讀第一自然段。
6．農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得這么慢，他心里非常（焦急）。板書：焦急。
四．學(xué)習(xí)課文第2.3自然段。
過渡：讀2．3自然段，說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？
出示2.3自然段。
1.指名說(shuō)他是怎么做的？板書：拔苗。
2.你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？（筋疲力盡、喘氣）。
3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。
4.陳老師想來(lái)讀一讀，師范讀。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)陳老師？
五．學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。
1．他這么高興，這么得意，可是結(jié)果呢？板書：（枯死）。
出示最后一段。
3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì)怎么跟他說(shuō)呢？
4.師小結(jié)：是啊，小朋友們，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。（板書：急于求成，反成壞事。）。
六．續(xù)編故事。
1.農(nóng)夫聽了他們的話，以后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。
出示：第二年，農(nóng)夫又開始種禾苗了，（）。
八．拓展延伸。
1.小朋友編故事的能力都很棒，像這樣通過一個(gè)故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言”。
下課后小朋友也可以通過讀《伊索寓言》，網(wǎng)上查詢“中國(guó)寓言網(wǎng)”來(lái)讀讀更多的寓言故事。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二
1.認(rèn)識(shí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施。
3.能正確、流利地朗讀課文。
一、播放錄象揭題
1、 師：今天老師給大家?guī)?lái)一則小故事，讓我們一起來(lái)看看吧
2、 播放錄象《揠苗助長(zhǎng)》
3、師：哪位小朋友已經(jīng)知道這個(gè)故事的題目了？（若有學(xué)生說(shuō)拔苗助長(zhǎng)，老師提示揠苗助長(zhǎng)是拔苗助長(zhǎng)的另外一種說(shuō)法，這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思是一樣的。）
5、 齊讀課題。
二、自學(xué)課文
1、師：《揠苗助長(zhǎng)》是一則生動(dòng)又有趣的故事。讀了以后，它會(huì)讓你在快樂中懂得道理?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們翻開課本，先自己來(lái)讀一讀課文，在讀課文的時(shí)候，讀準(zhǔn)字音，遇見難讀的句子，多讀幾遍。
2、師：大家都讀好了嗎，那老師就來(lái)檢查檢查大家讀得怎么樣了吧！（課件出示詞語(yǔ)：時(shí)候巴望禾苗好像焦急終于急忙喘氣總算白費(fèi)揠苗助長(zhǎng)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去自言自語(yǔ)筋疲力盡）
（1） 自讀屏幕上的詞語(yǔ)（請(qǐng)小朋友們先自己來(lái)讀一讀屏幕上的這些詞語(yǔ)，把字音讀準(zhǔn)確。）
（2） 指名讀（哪位小朋友能站起來(lái)大聲地讀一讀這些詞語(yǔ)？）并正音
（3） 齊讀詞語(yǔ)（大家讀得真好，一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)吧?。?BR> 三、圍繞“急”展開教學(xué)
1、師：在這些詞語(yǔ)里，有一個(gè)詞語(yǔ)，老師是用紅色打出來(lái)的，這個(gè)詞語(yǔ)是什么？（一起讀焦急）請(qǐng)大家整整齊齊地再來(lái)讀一次這個(gè)詞語(yǔ)。
師：哪位小朋友知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思呢？
是呀，焦急的意思是著急，著急起來(lái)是什么感覺呀，是不是就好象一團(tuán)火在心里燒呢？所以老師用紅色把焦急表示出來(lái)。請(qǐng)大家趕緊在文中找一找，從哪些詞語(yǔ)可以看出焦急？（課件相機(jī)出示：巴望天天轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并理解巴望的意思：盼望，但是比盼望程度更深一些。）
2、師引：瞧，他多著急啊，在田邊自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)大?！蹦撬罱K想了一個(gè)什么辦法呢？請(qǐng)大家再默讀課文，從文中找到相關(guān)的句子，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指名答——出示第二段——齊讀。
自己讀讀這句話，你讀懂了什么？（很累，從哪里看出？）
隨機(jī)理解“筋疲力盡”、“終于”?！l(shuí)愿意來(lái)讀讀？（慢些）
還從文中哪里可以看出這位農(nóng)夫?qū)ψ约喊蚊缰L(zhǎng)的辦法很滿意呢？
3、指名回答——出示第三段。
誰(shuí)能讀好它，來(lái)演一演農(nóng)夫？——（不行的話，教師范讀。）——男生齊讀。
4、師引：他的兒子聽了父親的話，不明白是怎么回事，于是第二天他跑到田里一看，發(fā)現(xiàn)禾苗都——枯死了。他急忙跑回家，把還在沾沾自喜的父親拉到田邊。農(nóng)夫一看，田里的禾苗都枯死了，后悔極了！他想：
（課件出示）學(xué)生自由說(shuō)。
師小結(jié)：是呀，這個(gè)農(nóng)夫太想讓他的禾苗快快長(zhǎng)大，能早點(diǎn)收獲，結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了。他這種做法是不對(duì)的，違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。他真是太“急于求成”了，結(jié)果卻是“徒勞無(wú)功”。（教師板書八個(gè)字）——齊讀。
5、師：這就是這則故事要告訴我們的道理，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)故事吧。（配舒緩的音樂。）
你周圍有《揠苗助長(zhǎng)》中的農(nóng)夫這樣的人嗎？
6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“寓言”。
7、學(xué)習(xí)“則”：有兩個(gè)寓言故事，我們也叫它——寓言兩則。（板書：兩則）
8、師引：平時(shí)，你們還知道哪些寓言故事呢？學(xué)生自由說(shuō)。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字。
2、積累本課的詞語(yǔ)，能夠運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)，練習(xí)復(fù)述課文。
1、學(xué)習(xí)本課生字，積累本課的詞語(yǔ)。
2、能在讀中悟出故事寓意：做事要遵循事物發(fā)展的自然規(guī)律，不能急于求成，否則會(huì)把事情弄糟。
多媒體教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字“揠、轉(zhuǎn)、費(fèi)”，會(huì)寫“轉(zhuǎn)、拔、疲、費(fèi)、枯”這5個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“轉(zhuǎn)”。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的詞語(yǔ)。
3、喜歡學(xué)習(xí)寓言故事，初步感悟寓意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
運(yùn)用自已喜歡的方法識(shí)記本課的生字、新詞，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感悟寓意。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
教師放《揠苗助長(zhǎng)》的影片，課文配音，抓住學(xué)生的注意力，看完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道了什么？這位農(nóng)夫做得對(duì)嗎？引入課題《揠苗助長(zhǎng)》（板書課題）
二、讀文識(shí)字、新詞。
老師讓學(xué)生結(jié)合剛才看的影片，初讀課文，用自已喜歡的方式把課文中的生字，新詞找出來(lái)，然后學(xué)一學(xué)。接著老師利用課件把生字和新詞列出來(lái)，大家齊讀，理解，抽個(gè)別學(xué)生讀，最后大家一起交流識(shí)記這些生字、新詞的方法，老師指導(dǎo)書寫。學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)”，要牢記，最終達(dá)到共同進(jìn)步。
三、初讀課文
四、鞏固練習(xí)
學(xué)生用開火車的形式讀詞語(yǔ)，然后選自已喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，最后利用形近字組詞。
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，鞏固生字詞的識(shí)記與書寫。
2、邊讀邊想，讀懂故事，了解寓意，能夠復(fù)述課文。
3、學(xué)習(xí)寓言故事，能在有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成，違背事物發(fā)展的自然規(guī)律，否則就會(huì)受到懲罰。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)體會(huì)寓意。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字、新語(yǔ)。抽學(xué)生讀。
二、根據(jù)學(xué)生收集的資料，說(shuō)說(shuō)寓言是什么？最后大家交流，老師指導(dǎo)，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使用受到教育和啟發(fā)。
三、讀文感悟，精讀課文，理解內(nèi)容。
種田人為什么要拔禾苗？（起因），從哪些詞語(yǔ)看得出來(lái)他很焦急？讓學(xué)生帶著問題讀課文第一自然段，并畫出有關(guān)詞句。然后自由交流，最后大家一起交流（巴望、天天都到田邊去看、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、自言自語(yǔ)）讓學(xué)生在句子中去理解，感悟詞句的意思，老師引導(dǎo)，農(nóng)夫覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高，實(shí)際上長(zhǎng)高長(zhǎng)了嗎？（長(zhǎng)高了）從另一方面說(shuō)明農(nóng)夫太著急了。指明學(xué)生朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣？仿佛還聽到看到了什么？（學(xué)生交流，誰(shuí)愿意表演這個(gè)人著急的樣子）
農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法？學(xué)生讀第二自段，找出來(lái)，你覺得這個(gè)方法怎么樣（經(jīng)過）情境體驗(yàn)，讓學(xué)生拔禾苗的動(dòng)作，感受筋疲力盡的意思？農(nóng)夫?yàn)槭裁磁媒钇ＡΡM？因?yàn)樗恢睆脑缑Φ教?yáng)落山，雖然很累，但他的心情高興著呢?。◤慕K于和急忙可以看得出來(lái)。）學(xué)生帶著這種心情讀一讀，同桌之間練習(xí)朗讀，看誰(shuí)讀得好，請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自已的想象，演一演。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四
教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、疲”兩個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解寓意。
課前準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長(zhǎng)》的寓意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》，齊讀課題。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。
2、相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì)了，要是課文里的詞娃娃跑出來(lái)了你們還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。
焦急喘氣一大截巴望自言自語(yǔ)白費(fèi)筋疲力盡總算。
生認(rèn)讀，多種形式讀。
3、寫寫“筋、疲”。
3、請(qǐng)同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準(zhǔn)確。
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
2、那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高呢？指名回答。
出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田里去看。”
（1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？希望、盼望、渴望。
（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（3）農(nóng)夫天天到田里去看，他的心情會(huì)怎樣？（焦急）。
（4）農(nóng)夫這么心急，會(huì)對(duì)禾苗說(shuō)些什么呢？
3、但禾苗有向他所想象的長(zhǎng)得那么高了嗎？
出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。”
（1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過速度不像這個(gè)人想象的那么快。
（2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？
“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高?！?BR> “可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高?！?BR> （3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得哪句更加確切？
4、這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì)怎么樣？（焦急）誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞？（著急）。
從哪里可以看出他很焦急？
出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。’”
（1）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
（2）再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。
（3）誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演？
（4）齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來(lái)。
5、齊讀第一自然段。
6、農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得這么慢，他心里非常（焦急）。板書：焦急。
四、學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。
過渡：讀2、3自然段，說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？
出示2、3自然段。
1、指名說(shuō)他是怎么做的？板書：拔苗。
2、你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？（筋疲力盡、喘氣）。
3、他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。
4、陳老師想來(lái)讀一讀，師范讀。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)陳老師？
五、學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。
1、他這么高興，這么得意，可是結(jié)果呢？板書：（枯死）。
出示最后一段。
3、他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì)怎么跟他說(shuō)呢？
4、師小結(jié)：是啊，小朋友們，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。（板書：急于求成，反成壞事。）。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、?！眱蓚€(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
有感情地朗讀課文，理解寓意。
生字詞語(yǔ)卡片、課件。
1課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長(zhǎng)》的寓意。
一、導(dǎo)入新課：
今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》，齊讀課題。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。
2、相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì)了，要是課文里的`詞娃娃跑出來(lái)了你們還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。
焦急喘氣一大截巴望自言自語(yǔ)白費(fèi)筋疲力盡總算。
生認(rèn)讀，多種形式讀。
3、寫寫“筋、?！?。
3、請(qǐng)同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準(zhǔn)確。
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
2、那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高呢？指名回答。
出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田里去看。”
（1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？希望、盼望、渴望。
（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（3）農(nóng)夫天天到田里去看，他的心情會(huì)怎樣？（焦急）。
（4）農(nóng)夫這么心急，會(huì)對(duì)禾苗說(shuō)些什么呢？
3、但禾苗有向他所想象的長(zhǎng)得那么高了嗎？
出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。”
（1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過速度不像這個(gè)人想象的那么快。
（2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？
“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高?！?BR> “可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高?！?BR> （3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得哪句更加確切？
4、這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì)怎么樣？（焦急）誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞？（著急）。
從哪里可以看出他很焦急？
出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)?！?BR> (1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。
(3)誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演？
(4)齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來(lái)。
5、齊讀第一自然段。
6、農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得這么慢，他心里非常（焦急）。板書：焦急。
四、學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。
過渡：讀2．3自然段，說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？
出示2、3自然段。
1、指名說(shuō)他是怎么做的？板書：拔苗。
2、你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？（筋疲力盡、喘氣）。
3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。
4、陳老師想來(lái)讀一讀，師范讀。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)陳老師？
五、學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。
1．他這么高興，這么得意，可是結(jié)果呢？板書：（枯死）。
出示最后一段。
3、他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì)怎么跟他說(shuō)呢？
4、師小結(jié)：是啊，小朋友們，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。（板書：急于求成，反成壞事。）。
六、續(xù)編故事。
1、農(nóng)夫聽了他們的話，以后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。
出示：第二年，農(nóng)夫又開始種禾苗了。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六
《揠苗助長(zhǎng)》是古代寓言故事，故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，把深刻的道理寄寓在短小的故事之中?！掇朊缰L(zhǎng)》講的是古時(shí)候有個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言故事告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情辦壞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、疲、”2個(gè)字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”意思，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、比較句子的不同，能體會(huì)詞語(yǔ)“焦急”在句子中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、識(shí)字，寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：生字卡片，揠苗助長(zhǎng)多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
1、看寓言故事的圖片
3、導(dǎo)入新課、板書課題、個(gè)別讀、齊讀
同學(xué)們喜歡這樣的寓言故事嗎？今天，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》板書課題。
3、“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來(lái)聽聽吧。（放課件）
4、故事聽完了，那你知道揠是什么意思嗎?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫（拔苗助長(zhǎng)）。這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長(zhǎng)?？山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？（想）。
1、把課本輕輕的翻到58頁(yè)。注意，讀書時(shí)一定要----把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。還要----?（開始）
2、認(rèn)讀生詞
自由讀、指名讀、齊讀。
這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，生字寶寶（帶拼音）出來(lái)了，自己讀一讀。
（2）交流識(shí)字方法（與同桌交流怎樣記住這些生字）
2、認(rèn)讀生詞
自由讀生詞、齊讀詞語(yǔ)、開火車讀詞語(yǔ)
這么快認(rèn)會(huì)生字，那我要考考你們，瞧，詞寶寶出來(lái)了，自己讀一讀。（生自由讀生詞，）
3、檢查讀課文情況，生字回文
生字我們都認(rèn)識(shí)了，一起送字寶寶回家吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開始吧。
（1）用自己喜歡的讀書方式讀課文，把課文讀通順流利，想一想課文講了什么故事？
4、說(shuō)出故事大意
課件：完成填空：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)榘屯堂纭?，就把禾苗——，結(jié)果——
（一）為什么揠苗
1、課文會(huì)讀了，誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)，男生讀。
2、這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么心情？（焦、著急?！案吲d”，只是高興嗎，你來(lái)說(shuō)，焦急）。你從哪看出農(nóng)夫很焦、著急？讀出急。
---巴望-----禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
a、“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？
b、課件：他天天到田邊去看，瞧，
那天天剛蒙蒙亮，他就——————
第二天，天下著毛毛細(xì)雨，他還是——————-
第三天，他起得更早了，————————
師：他每天都早早地到田里，望著禾苗，希望禾苗快快長(zhǎng)大，這樣的心情就叫——巴望
c、指導(dǎo)朗讀
3、你還從哪些地方看出他希望自己的和苗長(zhǎng)得快些?
老師過渡：農(nóng)夫希望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)，心里很急呀!天天去看，你還從哪也看出他很焦急？
4、他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”
5、比較句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同
課件出示：他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
6、扮演農(nóng)夫邊朗讀邊做動(dòng)作
7、指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀
8、齊讀瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話。
9、師：你還從哪也看出他很焦急？、
出示句子：
可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
禾苗一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）你怎么知道？
小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高。農(nóng)夫的心理呀特別的著急，誰(shuí)來(lái)完整的讀讀這段話。
10、有感情地朗讀第一段
（二）怎樣揠苗
1、默讀第二自然段，他想出了什么好辦法畫出來(lái)。
2、出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
1）從哪些詞看出？急忙跑：真是個(gè)急性子，連想到辦法還這么急
從中午一直忙到太陽(yáng)落山：花了很長(zhǎng)時(shí)間還都沒有休息
引讀：當(dāng)中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí)，農(nóng)夫在田里——
當(dāng)肚子餓的咕咕叫時(shí)，農(nóng)夫在田里——
當(dāng)農(nóng)夫汗流滿面是，他還在田里——
（2）他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作，難怪會(huì)累得——筋疲力盡
（3）看，你能說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫都累成什么樣了？累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡
（4）筋疲力盡是什么意思？（生自由說(shuō)）
3、指導(dǎo)朗讀第2節(jié)（指名讀、挑戰(zhàn)讀、師生合作讀）
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)（個(gè)別讀，挑戰(zhàn)讀、師生合作讀）
個(gè)別讀是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！誰(shuí)來(lái)高興的讀第三小節(jié)。（中等生讀）
再讀你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來(lái)讀吧，好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演）。
師生合作讀瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)生接——。
（三）結(jié)果怎樣？
1、齊讀第四段。
力氣真的沒白費(fèi)，禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？齊讀第四段。
a、這么著急的結(jié)果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著急了）
b、請(qǐng)你來(lái)幫幫他，他應(yīng)該用什么辦法來(lái)幫助禾苗生長(zhǎng)呢？
1、課件出示，想象說(shuō)話
農(nóng)夫的兒子看到禾苗都枯死了，飛跑著回去告訴自己的父親。農(nóng)夫根本不相信會(huì)有這樣的事，連忙趕到地里。這個(gè)時(shí)候，面對(duì)著這樣一片枯萎的禾苗，兒子會(huì)說(shuō)些什么呢？農(nóng)夫看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)角色說(shuō)一說(shuō)。
農(nóng)夫的兒子說(shuō)————-
農(nóng)夫看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他說(shuō)————————
師：是呀，禾苗生長(zhǎng)都有它一定的規(guī)律，要慢慢的長(zhǎng)，如果咱們不依照他的生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成，就會(huì)壞事，這——就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。
2、讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）
3、總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，反而會(huì)失敗。希望我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn)，千萬(wàn)不要干出這樣的傻事。
4、在我們生活中，你見過哪些事就像“揠苗助長(zhǎng)”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）
1、指導(dǎo)寫字“筋?！?BR> （1）觀察田字格中的生字。
（2）說(shuō)說(shuō)你的書寫建議
（3）練習(xí)書寫糾正錯(cuò)誤
1.我會(huì)說(shuō)，我能把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽。
2.我想讀，中國(guó)有許多流傳千古的寓言，讓我們動(dòng)手找一找，讀一讀！
小結(jié)收束全課：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情辦壞，這是我們學(xué)這則寓言獲得的啟示，也是我對(duì)你們最大的愿望。希望大家回家后把這個(gè)故事講給家人聽，并在課余時(shí)間讀更多的寓言明更多的道理，成為一個(gè)充滿智慧、品德高尚的人，這是我們所有人對(duì)你們的美好祝愿。下課！
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七
1、會(huì)認(rèn)本課的三個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有感情地朗讀課文，能感悟做事不可急于求成的寓意。
有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的寓意。
開門見山，直接揭示課題。
1、今天施老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事。
2、名。
3、兩個(gè)人念。
4、后齊讀。
5、念得真棒，
6、那讀了這個(gè)題目，
7、使你想到了哪個(gè)成語(yǔ)。
8、是啊，
9、課堂上最美的語(yǔ)言就是我們小朋友讀書聲了，
10、今天有沒有信心把你們最動(dòng)聽的聲音展示給施老師和其他聽課老師聽聽啊。
11、真是一群自信的孩子，
12、那我們要想把課文讀好，
13、首先應(yīng)該把字音讀準(zhǔn)確，
14、課文讀通順。
初讀課文、讀準(zhǔn)字音。
15、現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友用自己最動(dòng)聽的聲音，
16、把課文讀一遍，
17、做到正確、流利。
18、都讀通順了嗎？要不。
19、要再準(zhǔn)備。
20、一下？出示生字卡片，
21、指。
22、名2。
3、讀組詞。
24、剛才我們生字都會(huì)認(rèn)了，
25、那把生字放到課文中去，
26、你還會(huì)念嗎？指。
27、名2。
8、分段朗讀課文。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
29、我們班的小朋友真是厲害，
30、輕輕松松就把字音讀準(zhǔn)了，
31、課文讀通了，
32、不。
33、過這不。
34、算是最厲害的，
35、最厲害的呀，
36、是在理解課文的基礎(chǔ)上，
37、把課文的感情給讀出來(lái)，
38、有沒有信心讀好。（有）現(xiàn)在請(qǐng)你有感情地讀一讀第一自然段，
39、等會(huì)把你讀得最好一句給我們大家展示展示。
40、誰(shuí)先來(lái)給大家展示展示。（2—3）。
41、為什么這么讀呀？板書：著急。
42、第一小節(jié)中還有哪些詞句可以看出那個(gè)人很著急呀，
43、請(qǐng)你動(dòng)手找一找、劃一劃，
44、交流：讀一讀、說(shuō)一說(shuō)（不同45、形式的朗讀）。
（評(píng)價(jià)語(yǔ)；你能不能把你讀得這么好得經(jīng)驗(yàn)給大家介紹介紹呀！
誰(shuí)能讀得更好呀！
誰(shuí)來(lái)試試，如果你能變得更加著急就更好了！
重點(diǎn)句：
（1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
1、給巴望找個(gè)朋友，
2、天天去，他會(huì)想些什么呢。
（2）可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高。
禾苗真得一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高嗎？為什么？
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：’我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)。“。
學(xué)、做、演。
學(xué)習(xí)2—3小節(jié)。
46、觀察圖片。
47、交流，
48、板書：拔苗。
49、是啊，
50、他把禾苗芽一棵一棵往高處拔了，
51、站在田邊眼望著自己那一片長(zhǎng)高了一大截的禾苗，
52、那個(gè)人摸著額頭的.汗水會(huì)怎么想怎么說(shuō)呢？
53、是啊，
54、他雖然身體感覺很累，
55、但是他心理卻萬(wàn)。
56、分高興，
57、回到家里，
58、一邊喘氣一邊高興地說(shuō)：…指。
59、名。
60、讀（3—5）。
61、聽著你們的讀書聲真是一種享受，
62、那現(xiàn)在把二、三兩個(gè)小節(jié)連起來(lái)讀，
63、有沒有信心比剛才念得更好。
64、齊讀二、三兩個(gè)小節(jié)。
學(xué)習(xí)第四個(gè)小節(jié)。
1、過渡語(yǔ)：是啊辛苦了這么久，那力氣到底有沒有白費(fèi)呢？指名讀最后一節(jié)。
2、交流：結(jié)果怎么樣呢？（板書：禾苗枯死）。
3、禾苗為什么會(huì)死？如是你是那個(gè)人的鄰居你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？
從這個(gè)故事中你明白了一個(gè)什么道理呢？
5、像這種通過講一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明道理的文章，我們就叫他寓言。板書：寓言。
拓展。
1、那在咱們學(xué)習(xí)中，你碰到過哪些事就像“揠苗助長(zhǎng)”一樣，急性子辦了壞事呢？
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八
一、教材簡(jiǎn)析：
《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年紀(jì)下冊(cè)第八單元中的一篇講讀課文?！掇朊缰L(zhǎng)》選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。
安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會(huì)寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、設(shè)計(jì)意圖：
新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生自讀、自悟……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對(duì)話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂園。
因?yàn)楸菊n是一則寓言，短小精悍，所以我用一課時(shí)完成本課教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理，懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能急于求成。
3、朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：精讀課文，讀懂故事內(nèi)容。
難點(diǎn)：在讀中悟出寓意，明白不顧事物的發(fā)展，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟的道理。從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到自我完善的教育效果。
五、教學(xué)過程：
一、揭示課題，啟發(fā)導(dǎo)入。
1、你都知道哪些寓言故事，給同學(xué)們講一講吧！
2、你知道寓言和其他課文有什么不同嗎？3、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言。
二、初讀課文，了解大意。
1、老師結(jié)合動(dòng)畫，范讀故事。
2、學(xué)生了解故事后，講解題意。
“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”又是什么意思？
3、學(xué)生自讀課文，出示要求：認(rèn)真朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、檢查字詞。
5、再讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想課文講了一件什么事？可以在不明白的地方標(biāo)上“？”
7、檢查讀書效果。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缒兀?BR> （1）出示：他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。
（2）（2）a、“巴望”是什么意思？課文為什么用“巴望”而不用“希望”？
b、句子比較：
a、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。
b、他希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。
（3）你還從文中哪些地方看出他很焦急？
（4）指導(dǎo)感情朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。最后，農(nóng)夫想出了一個(gè)什么辦法，讓禾苗長(zhǎng)高了？
（1）默讀：劃出體現(xiàn)農(nóng)夫這個(gè)辦法的句子。
（2）出示句子：把禾苗一棵一棵往上拔。
（2）對(duì)于農(nóng)夫的這個(gè)辦法，你們有什么看法？
（3）可是農(nóng)夫卻認(rèn)為這是一個(gè)好辦法，你從哪里看出農(nóng)夫的這種心情。
（4）老農(nóng)累得怎么樣？理解“筋疲力盡”的意思。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）盡管他累得筋疲力盡，但老農(nóng)覺得自己什么沒白費(fèi)？因?yàn)樗X得自己這份付出換來(lái)了什么？理解“費(fèi)”的意思。
（3）此時(shí)此刻，農(nóng)夫的心情是如何的？
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫高興的心情。
4、“揠苗助長(zhǎng)”的結(jié)果怎樣？禾苗真的長(zhǎng)高了嗎？學(xué)習(xí)第四小節(jié)。（板書：納悶枯死了）。
四、真誠(chéng)對(duì)話，點(diǎn)明寓意。
2、我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字博大精深，有很多的成語(yǔ)、俗語(yǔ)都說(shuō)明了這個(gè)道理，我們一起來(lái)把它送給農(nóng)夫，好嗎？（課件出示）。
3、此時(shí)此刻，如果你就是農(nóng)夫的兒子，你一定有很多話要?jiǎng)衲愕母赣H是嗎？
4、小結(jié)：這個(gè)莊稼人采用拔苗的方法，想讓禾苗長(zhǎng)得快些，這種做法違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律，所以禾苗不但不能長(zhǎng)高，相反都枯死了，這是個(gè)錯(cuò)誤的做法。
5、你周圍有《揠苗助長(zhǎng)》中的農(nóng)夫這樣的人嗎？如果你遇到了，你準(zhǔn)備怎么做？
五、作業(yè)。
1、完成《練習(xí)冊(cè)》上的有關(guān)題目。
2、搜集幾則寓言，講給朋友或父母聽。
3、替農(nóng)夫想想辦法，怎樣才能讓禾苗長(zhǎng)得快些？（可查閱有關(guān)科學(xué)資料）。
六、板書設(shè)計(jì)：
巴望長(zhǎng)得快些。
興致勃勃往上拔。
納悶枯死了。
不遵循事物發(fā)展的規(guī)律，反而把事情辦糟。
選擇教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)內(nèi)容對(duì)家長(zhǎng)開課，考慮到這則寓言是家喻戶曉，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。它講了古時(shí)候有個(gè)農(nóng)夫盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵地往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：如果違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。在教學(xué)中，我分三大塊入手：
第一部分，從整體入手，了解大意。學(xué)生通過觀看動(dòng)畫，自讀課文，了解課文寫了什么事，知道故事是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?BR> 第三部分，真誠(chéng)對(duì)話，點(diǎn)明寓意。這是課文的難點(diǎn)所在。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求其能準(zhǔn)確地揭示寓意，存在一定的難度。我先通過提問：“禾苗怎樣才不會(huì)死？”，來(lái)幫助學(xué)生知道農(nóng)夫錯(cuò)在哪；接著，出示一些相關(guān)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)，讓學(xué)生通過朗讀來(lái)送給農(nóng)夫；再讓學(xué)生以“農(nóng)夫兒子的身份”給父親一些勸告；然后，，在此基礎(chǔ)上，再來(lái)提示寓意。到這時(shí)，我沒有結(jié)束，讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中的類似事例，學(xué)生們各抒己見，精彩紛呈的答案，充分說(shuō)明了他們的巨大收獲。
綜觀整個(gè)課堂教學(xué)，我覺得還是存在一些不足之處：
其一，雖然注意讓學(xué)生多朗讀，讓學(xué)生通過朗讀，來(lái)讀出理解，讀出個(gè)性，解讀文本，也許時(shí)間的關(guān)系，有點(diǎn)倉(cāng)促，如果能多給點(diǎn)學(xué)生朗讀的時(shí)間，那他們體會(huì)的效果會(huì)更好。
其二，詞語(yǔ)的理解不夠到位，沒有深入細(xì)致的讓學(xué)生理解分析。在理解“筋疲力盡”的“盡”這個(gè)詞語(yǔ)的選項(xiàng)時(shí)，有很多的學(xué)生在“完”與“全部用出”這個(gè)注解之間混淆，在講清正確答案時(shí)，我覺得理由還是很牽強(qiáng)，學(xué)生應(yīng)該理解得不太明白透徹。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇九
認(rèn)識(shí)“焦”等3個(gè)生字，會(huì)寫“焦”理解“巴望”“自言自語(yǔ)”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能違反事物的發(fā)展規(guī)律。
課件、番茄成長(zhǎng)錄像。
2、“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思呢？請(qǐng)大家打開語(yǔ)文書翻到122頁(yè)，認(rèn)認(rèn)真真讀讀這個(gè)故事，做到讀準(zhǔn)字音，讀通故事，從文中劃出揠苗的意思。
3、揠苗是什么意思？學(xué)生用自己的話說(shuō)意思。
4、文中也有一個(gè)句子告訴我們揠苗的意思，你劃出來(lái)了嗎？（把禾苗一棵一棵往高里拔）。
5、把禾苗一棵一棵往高里拔為了什么？這就是揠苗助長(zhǎng)的意思，誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？
2、這個(gè)人希望自己的禾苗長(zhǎng)得快一些，那他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？文中有一個(gè)詞直接寫出了他當(dāng)時(shí)的這種心情，你能找出來(lái)嗎？（焦急）。
教學(xué)“焦”
師范寫——同桌互評(píng)。
4、焦急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里出示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)?！?BR> （1）自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的樣子。
（2）讀了這個(gè)句子，你仿佛看到了什么？
（3）交流指名朗讀。
5、你還能從課文的其他語(yǔ)句中感受到他的焦急嗎？讀讀課文用橫線畫出來(lái)。
出示句子：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
（1）你從哪些詞中體會(huì)到焦急？
巴望：巴望我們還可以說(shuō)是（盼望、期望、希望、渴望）。
天天：每天都到田里去看。
（2）刮大風(fēng)時(shí)去嗎？下大雨時(shí)去嗎？他這樣天天去為的是什么？（為了看禾苗快快長(zhǎng)大）。
（3）真是個(gè)心急的農(nóng)夫，誰(shuí)來(lái)讀指名——男生。
6、過度：農(nóng)夫希望自己的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)大，他天天到田里去，可是——出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
（1）從哪里感受到了他的焦急？（覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高）。
（2）真的沒長(zhǎng)高嗎？我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，你有什么體會(huì)？
比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
（3）指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：禾苗在慢慢地長(zhǎng)高，但在農(nóng)夫眼里卻一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高，真是個(gè)性急的人。
7、還有哪個(gè)句也能看出農(nóng)夫焦急？出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
（1）從哪些詞看出？
急忙跑：真是個(gè)急性子，連想到辦法還這么急。
從中午一直忙到太陽(yáng)落山：花了很長(zhǎng)時(shí)間還都沒有休息。
引讀：當(dāng)中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí)，農(nóng)夫在田里——。
當(dāng)肚子餓的咕咕叫時(shí)，農(nóng)夫在田里——。
當(dāng)農(nóng)夫汗流滿面是，他還在田里——。
（2）他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作，難怪會(huì)累得——筋疲力盡。
（3）看，你能說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫都累成什么樣了？累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡。
（4）讓我們?cè)僖淮伟炎约旱母惺芩瓦M(jìn)句子讀讀。
2、看了錄像，你知道了什么？
小結(jié)：原來(lái)植物都有一定的生長(zhǎng)規(guī)律，種子還沒有發(fā)芽，植物就不可能長(zhǎng)高，植物還沒有長(zhǎng)得健壯，它就不可能結(jié)出果子。
3、那文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)？老師這兒有一個(gè)詞語(yǔ)（急于求成）他還犯了什么錯(cuò)？（違反規(guī)律）。
1、這個(gè)人犯了這么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，他知道自己錯(cuò)了嗎？我們來(lái)讀讀。
出示第三段。
（1）認(rèn)讀“喘氣”、“一大截”
2、他多高興，多得意，可結(jié)果怎樣？我們來(lái)看看。
2、我們把這幾個(gè)詞送給農(nóng)夫：出示。
學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲？
3、總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，反而會(huì)失敗。希望我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn)，千萬(wàn)不要干出這樣的傻事。
今天我們學(xué)習(xí)了其中的一則，另一則我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十
教材分析:。
《揠苗助長(zhǎng)》是古代寓言故事，故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，把深刻的道理寄寓在短小的故事之中?！掇朊缰L(zhǎng)》講的是古時(shí)候有個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言故事告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情辦壞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、疲、”2個(gè)字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”意思，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、比較句子的不同，能體會(huì)詞語(yǔ)“焦急”在句子中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)字，寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、看寓言故事的圖片。
3、導(dǎo)入新課、板書課題、個(gè)別讀、齊讀。
同學(xué)們喜歡這樣的寓言故事嗎？今天，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》板書課題。
3、“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來(lái)聽聽吧。（放課件）。
4、故事聽完了，那你知道揠是什么意思嗎?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫（拔苗助長(zhǎng)）。這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長(zhǎng)?？山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？（想）。
二、初讀認(rèn)字，初步感知。
1、把課本輕輕的翻到58頁(yè)。注意，讀書時(shí)一定要----把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。還要----?（開始）。
2、認(rèn)讀生詞。
自由讀、指名讀、齊讀。
這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，生字寶寶（帶拼音）出來(lái)了，自己讀一讀。
（2）交流識(shí)字方法（與同桌交流怎樣記住這些生字）。
2、認(rèn)讀生詞。
自由讀生詞、齊讀詞語(yǔ)、開火車讀詞語(yǔ)。
這么快認(rèn)會(huì)生字，那我要考考你們，瞧，詞寶寶出來(lái)了，自己讀一讀。（生自由讀生詞，）。
3、檢查讀課文情況，生字回文。
生字我們都認(rèn)識(shí)了，一起送字寶寶回家吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開始吧。
（1）用自己喜歡的讀書方式讀課文，把課文讀通順流利，想一想課文講了什么故事？
4、說(shuō)出故事大意。
課件：完成填空：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)榘屯堂纭?，就把禾苗——，結(jié)果——。
二、熟讀課文，自主釋疑。
（一）為什么揠苗。
1、課文會(huì)讀了，誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)，男生讀。
2、這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么心情？（焦、著急?！案吲d”，只是高興嗎，你來(lái)說(shuō)，焦急）。你從哪看出農(nóng)夫很焦、著急？讀出急。
---巴望-----禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
a、“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？
b、課件：他天天到田邊去看，瞧，
那天天剛蒙蒙亮，他就——————。
第二天，天下著毛毛細(xì)雨，他還是——————-。
第三天，他起得更早了，————————。
師：他每天都早早地到田里，望著禾苗，希望禾苗快快長(zhǎng)大，這樣的心情就叫——巴望。
c、指導(dǎo)朗讀。
3、你還從哪些地方看出他希望自己的和苗長(zhǎng)得快些?
老師過渡：農(nóng)夫希望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)，心里很急呀!天天去看，你還從哪也看出他很焦急？
4、他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”
5、比較句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同。
課件出示：他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
6、扮演農(nóng)夫邊朗讀邊做動(dòng)作。
7、指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。
8、齊讀瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話。
9、師：你還從哪也看出他很焦急？、
出示句子：
可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
禾苗一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）你怎么知道？
小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高。農(nóng)夫的心理呀特別的著急，誰(shuí)來(lái)完整的讀讀這段話。
10、有感情地朗讀第一段。
（二）怎樣揠苗。
1、默讀第二自然段，他想出了什么好辦法畫出來(lái)。
2、出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
1）從哪些詞看出？急忙跑：真是個(gè)急性子，連想到辦法還這么急。
從中午一直忙到太陽(yáng)落山：花了很長(zhǎng)時(shí)間還都沒有休息。
引讀：當(dāng)中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí)，農(nóng)夫在田里——。
當(dāng)肚子餓的咕咕叫時(shí)，農(nóng)夫在田里——。
當(dāng)農(nóng)夫汗流滿面是，他還在田里——。
（2）他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作，難怪會(huì)累得——筋疲力盡。
（3）看，你能說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫都累成什么樣了？累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡。
（4）筋疲力盡是什么意思？（生自由說(shuō)）。
3、指導(dǎo)朗讀第2節(jié)（指名讀、挑戰(zhàn)讀、師生合作讀）。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)（個(gè)別讀，挑戰(zhàn)讀、師生合作讀）。
個(gè)別讀是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！誰(shuí)來(lái)高興的讀第三小節(jié)。（中等生讀）。
再讀你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來(lái)讀吧，好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演）。
師生合作讀瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)生接——。
（三）結(jié)果怎樣？
1、齊讀第四段。
力氣真的沒白費(fèi)，禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？齊讀第四段。
a、這么著急的結(jié)果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著急了）。
b、請(qǐng)你來(lái)幫幫他，他應(yīng)該用什么辦法來(lái)幫助禾苗生長(zhǎng)呢？
四、練習(xí)說(shuō)話，說(shuō)出寓意。
1、課件出示，想象說(shuō)話。
農(nóng)夫的兒子看到禾苗都枯死了，飛跑著回去告訴自己的父親。農(nóng)夫根本不相信會(huì)有這樣的事，連忙趕到地里。這個(gè)時(shí)候，面對(duì)著這樣一片枯萎的禾苗，兒子會(huì)說(shuō)些什么呢？農(nóng)夫看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)角色說(shuō)一說(shuō)。
農(nóng)夫的兒子說(shuō)————-。
農(nóng)夫看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他說(shuō)————————。
師：是呀，禾苗生長(zhǎng)都有它一定的規(guī)律，要慢慢的.長(zhǎng)，如果咱們不依照他的生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成，就會(huì)壞事，這——就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。
2、讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）。
3、總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，反而會(huì)失敗。希望我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn)，千萬(wàn)不要干出這樣的傻事。
4、在我們生活中，你見過哪些事就像“揠苗助長(zhǎng)”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）。
五、指導(dǎo)寫字。
1、指導(dǎo)寫字“筋疲”
（1）觀察田字格中的生字。
（2）說(shuō)說(shuō)你的書寫建議。
（3）練習(xí)書寫糾正錯(cuò)誤。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.我會(huì)說(shuō)，我能把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽。
2.我想讀，中國(guó)有許多流傳千古的寓言，讓我們動(dòng)手找一找，讀一讀！
小結(jié)收束全課：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情辦壞，這是我們學(xué)這則寓言獲得的啟示，也是我對(duì)你們最大的愿望。希望大家回家后把這個(gè)故事講給家人聽，并在課余時(shí)間讀更多的寓言明更多的道理，成為一個(gè)充滿智慧、品德高尚的人，這是我們所有人對(duì)你們的美好祝愿。下課！
板書設(shè)計(jì)。
巴望。
枯死。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十一
1、認(rèn)識(shí)“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、?！眱蓚€(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生從讀中悟出故事的寓意。
識(shí)字、寫字。
在朗讀中悟出故事的寓意。
課件。
1課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、寓言故事圖片導(dǎo)入。
2、揭示并板書課題。
3、釋題，理解“揠”。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、課件出示要求：
（1）將課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）圈出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2、檢查識(shí)字。
（1）出示帶拼音的生字詞語(yǔ)。
（2）學(xué)生交流。
（3）游戲鞏固字詞。
3、指名分自然段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)文本，理解寓意。
讀完師質(zhì)疑：小朋友們，這個(gè)人為什么要拔苗呢？
（一）巴望。
1、輕聲讀課文第一自然段，用筆劃出關(guān)鍵句子或詞語(yǔ)，師巡視。
2、交流反饋。
重點(diǎn)理解句子：他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
（二）辦法。
1、課件出示填空：他想出的好辦法是（）。
2、學(xué)習(xí)“筋疲力盡”
（1）理解“筋疲力盡”
（2）指導(dǎo)書寫“筋、?！?BR> 3、此時(shí)，他又在想些什么呢？
4、指導(dǎo)朗讀。
（三）結(jié)果。
1、師生合作讀。
2、你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？
3、齊讀最后一段。
（四）理解寓意。
1、師補(bǔ)充資料講述禾苗的成長(zhǎng)規(guī)律。
2、此時(shí)，你會(huì)對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢？
四、小結(jié)全文，拓展延伸。
1、教師小結(jié)。
2、搜集寓言故事，交流體會(huì)。
五、作業(yè)：練習(xí)復(fù)述課文，講給別人聽。
巴望長(zhǎng)快。
拔禾苗。
禾苗枯死了。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十二
《揠苗助長(zhǎng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元的一篇寓言故事，通過生動(dòng)有趣的小故事揭示一個(gè)深刻的道理，讓學(xué)生明白事物發(fā)展是有一定規(guī)律的，借助外力，急于求成，反而會(huì)把事情弄壞。
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，默讀課文。能把故事講給別人聽。
3、在讀中能夠悟出故事的寓意。
讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
1、板書課題，理解“揠”的意思。
2、認(rèn)讀生字詞。
古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂缇桶押堂缃Y(jié)果。告訴我們。
（一）、出示第一自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、把1、2兩句合起來(lái)齊讀一下，讀出種田人的焦急。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、他想啊想，到底想出了什么辦法？（出示圖片）。
理解“終于”“筋疲力盡”的意思。
2、個(gè)別讀，小組讀。
（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、讀一讀種田人是怎么說(shuō)的，從他的話里知道了什么？師生合作讀。
2、種田人那么高興，他的家人是不是和他一樣呢？他的兒子看到了什么？
3、如果你是他的鄰居，你想對(duì)他說(shuō)什么？
讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）。
五、布置作業(yè)。
把這個(gè)寓言故事講給爸爸媽媽聽。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十三
師：你說(shuō)呢？你覺得他叫什么名字合適呢？下面我們結(jié)合寓言內(nèi)容給拔苗的老農(nóng)取個(gè)名字。（學(xué)生當(dāng)即找自己的學(xué)習(xí)伙伴討論，課堂氣氛活躍。）。
師：能結(jié)合課文來(lái)取名字，真不錯(cuò)！看來(lái)，老農(nóng)要好好謝謝你。
生：按理說(shuō)，老農(nóng)沒有功勞，也有苦勞。但我覺得他連苦勞也沒有，辛辛苦苦種下的地就這樣白白糟蹋了，徒勞無(wú)功，所以我給他取名“吳功”。
師：挺有道理的。還有別的名字嗎？
生：聰明反被聰明誤，那不是“賈聰明”嗎？
生：我給他取的名字是“胡涂”。你看他也不顧禾苗的死活，就胡里胡涂地將禾苗拔高了一大截。
生：那都是心急惹的禍?。〗兴靶良薄彼懔?。
……。
師：同學(xué)們可真聰明，拔苗的老農(nóng)聽了大家給他取的名字，肯定自嘆不如。
（進(jìn)入精讀明理環(huán)節(jié)）。
【評(píng)析】。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十四
《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文，這篇課文是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果不遵循規(guī)律，破壞規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第27課寓言兩則的《揠苗助長(zhǎng)》。
1、會(huì)認(rèn)本課生字，新詞。正確書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字、朗讀、理解能力等。
2、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
3、通過學(xué)習(xí)讀悟寓意，教育學(xué)生做事要遵循事物發(fā)展規(guī)律，不要急于求成。
讀懂詞句，理解寓意。
同學(xué)們知道什么叫寓言嗎？這是寓言的具體解釋，你能讀讀嗎？（學(xué)生讀屏幕上文字）。你讀過、聽過寓言嗎？（學(xué)生說(shuō)出自己知道的寓言的名字）大家看這幾幅圖：濫竽充數(shù)、亡羊補(bǔ)牢、掩耳盜鈴、自相矛盾，這些都是寓言，有趣嗎？27課就為大家講述了兩則寓言（板書課題：27、寓言兩則）這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言——揠苗助長(zhǎng)。（板書，大家先閉眼睛聽一聽。
讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、提出自讀要求：圈畫出生字新詞，用不同方法學(xué)會(huì)，與同桌指認(rèn)交流。
2、課件出示生字，指名學(xué)生讀。
3、交流識(shí)字方法，擴(kuò)詞。
讀讀寫寫。
1、課件出示：焦，費(fèi)，望，算。
學(xué)生認(rèn)讀，組詞。
2、指導(dǎo)“費(fèi)、算”筆順，學(xué)生書空。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，匯報(bào)書寫應(yīng)注意之處。
4、學(xué)生會(huì)仿寫、練寫。
再次讀課文。
1、自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，學(xué)生檢查評(píng)價(jià)是否正確，流利。
3、自讀、思考：這則寓言講述了怎樣一個(gè)故事？
1、第一自然段：
a、課件出示第一自然段，學(xué)生讀文。
b、抓住重點(diǎn)詞句匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，隨機(jī)板書相關(guān)內(nèi)容。
c、演一演。
d、體會(huì)句子的含義。
e、感情朗讀。
2、第三自然段：
a、出示插圖，引導(dǎo)觀察，圖中的人正在做什么？
b、課件出示二、三自然段。學(xué)生自讀，體會(huì)。
c、抓住重點(diǎn)詞句匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。隨機(jī)板書相關(guān)內(nèi)容。
d、演一演。
3、第四自然段：
a、課件出示第四自然段，學(xué)生自讀。
b、匯報(bào)故事的最后結(jié)果。
c、感情朗讀。
d、組織討論：為什么結(jié)果禾苗全都枯死了？隨機(jī)板書相關(guān)內(nèi)容。
e、啟發(fā)談話：你想對(duì)那個(gè)人說(shuō)點(diǎn)什么？
f、啟發(fā)總結(jié)：你從中懂得了什么道理？
1、生活中你遇到過類似的事情嗎？
3、講故事給家長(zhǎng)聽。
4、收集寓言故事。
寓言故事是有趣的，但蘊(yùn)含的道理是深刻的，發(fā)人深思的，它時(shí)時(shí)告誡我們：做事要遵循規(guī)律，不要急于求成。我相信大家以后不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十五
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、會(huì)用自己的話講故事給別人，并能續(xù)編。
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事的寓意。
教學(xué)課件。
通過創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)故事、體會(huì)詞語(yǔ)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將字詞教學(xué)融入朗讀與游戲中，并在朗讀與問答中感悟其蘊(yùn)含的道理。
1、同學(xué)們，老師先請(qǐng)大家看一段小動(dòng)畫，看誰(shuí)能在看完以后猜出它的名字。（課件出示動(dòng)畫）。
2、學(xué)生猜出后，教學(xué)“揠”，并啟發(fā)學(xué)生換字成詞“拔苗助長(zhǎng)”來(lái)理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思。
3、學(xué)生分組討論質(zhì)疑，看到課題后你想問些什么？或是想到了什么？
4、課件出示重點(diǎn)問題：
（1）那個(gè)人為什么要拔苗助長(zhǎng)？
（2）他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
（3）他在做前想過后果嗎？
1、學(xué)生在小組內(nèi)互相讀課文。
2、出示（課件分段朗讀課文），自選課文中喜歡的一段讀給同學(xué)聽。
3、教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，（課件比較句子）：
禾苗一點(diǎn)也沒長(zhǎng)高。
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高。
兩句中有什么不同？哪句更好些？為什么？怎么樣才能讀好呢？
4、你從書中哪些詞語(yǔ)能感受到那個(gè)人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去）課件出示圖片，選擇正確的詞語(yǔ)選擇連線，進(jìn)行理解。
5、他想出了什么方法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，將課件中的禾苗點(diǎn)高。體會(huì)理解“筋疲力盡”。
6、他這樣做的結(jié)果是什么呢？（看圖片理解“枯死”）。
7、課件出示小練習(xí)：（口語(yǔ)交際）。
（1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望，于是。結(jié)果。
（2）如果你是禾苗談?wù)劯惺?，引出寓意，課件中出示朗讀。學(xué)生記錄或跟讀。
（1）比賽摘蘋果。（課件中識(shí)字1中出示7個(gè)生字）看誰(shuí)摘的蘋果多?。ㄕn件中點(diǎn)擊小圖片進(jìn)行鼓勵(lì)）。
（2）（出示課件中識(shí)字）認(rèn)生字，分析字形特點(diǎn)再讀組詞（一類字）看誰(shuí)組詞多！
1、想一想，說(shuō)一說(shuō)，填一填。
如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會(huì)怎么想？會(huì)想什么方法讓禾苗快長(zhǎng)？你想對(duì)他說(shuō)什么？
2、在生活中你遇到過課文中這樣的事情嗎？你會(huì)怎么做？（課件出示）。
3、第二年，這個(gè)莊稼人聽從了大家的勸告，耐心地給禾苗澆水、施肥、殺蟲，禾苗一天天地長(zhǎng)高了，終于獲得了好收成。他高興地對(duì)大家說(shuō)：“謝謝你們！”
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十六
什么樣的故事就是寓言故事呢？
師總結(jié)并板書：小故事，大道理。
2、師：今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事。
師板書：寓言。
師：看了課題，你有什么想問的嗎？
師：“助”可以組什么詞？
設(shè)疑：助長(zhǎng)是什么意思呢？
師引導(dǎo)：誰(shuí)幫助誰(shuí)？為什么幫助？怎樣幫助呢？結(jié)果怎樣呢？
1、初讀課文：
2、邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事。
3、剛才同學(xué)們都讀課文了，課文講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)同桌討論一下把句子補(bǔ)充完整。
出示幻燈片“古時(shí)候，有一個(gè)農(nóng)夫，因?yàn)榘屯堂鏮___________，就把禾苗______，結(jié)果____________?！?BR> 生自由練說(shuō)——指名說(shuō)。
師過渡：但這只是成語(yǔ)字面的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。
1、農(nóng)夫?yàn)槭裁匆獛椭堂玳L(zhǎng)高呢？
自由朗讀第一自然段。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
（1）關(guān)鍵詞：“巴望”
教師出示：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望天里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
這里巴望可以換成什么詞呢？
師板書：希望、盼望、渴望。（提示：近義詞）。
師：你覺得用哪個(gè)詞更好呢？
師總結(jié)：用巴望更能體現(xiàn)農(nóng)夫當(dāng)時(shí)急切的心情。
師：“巴望”不是一般的希望，而是非?？释∧强释绞裁闯潭?？
（2）關(guān)鍵詞：“天天”
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出農(nóng)夫是巴望著禾苗長(zhǎng)高？
師引出“天天”
師：是啊，這個(gè)農(nóng)夫天天都去，今天去，明天去，后天也去，是天天都去看。
師：好，那你來(lái)讀讀這句話。再出示：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望天里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
師：恩，你讀出了農(nóng)夫那種非?？释堂玳L(zhǎng)高的心情。齊讀。
（3）關(guān)鍵詞：“好像”
師：那農(nóng)夫天天去，他發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你在文中找一找，并用鉛筆畫下來(lái)。
師：請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
出示，比較句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
師：他的禾苗到底有沒有長(zhǎng)高呢？
師：有，只是我們看不出來(lái)。
師出示第二句，同學(xué)們看有沒有什么變化，那把課文中的好像去掉行嗎？
再出示：可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
對(duì)比讀。
師：請(qǐng)小朋友們一起來(lái)讀一讀。
師：學(xué)們的感悟能力真強(qiáng)，是呀，去掉一個(gè)詞句子的意思就會(huì)發(fā)生很大的變化，所以以后我們說(shuō)話寫文章時(shí)時(shí)都要更加嚴(yán)謹(jǐn)些。
師：我們來(lái)想象一下，這個(gè)農(nóng)夫，他當(dāng)時(shí)到底在想些什么呢？
出示說(shuō)話訓(xùn)練：
一天過去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高，那個(gè)人想：。
兩天過去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高，那人想：。
三天過去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高，那人想：。
（4）關(guān)鍵詞：“焦急”
你看，這個(gè)農(nóng)夫就是覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高，所以，出示他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。
誰(shuí)來(lái)演一演這個(gè)焦急的農(nóng)夫呢？
師旁白，學(xué)生表演。
師：你覺得這個(gè)農(nóng)夫演得怎么樣？
師：讓我們來(lái)通過一個(gè)字更能體會(huì)農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的心情呀?。磮D，猜字。）。
師：你們看這只小鳥在什么上，是，在火上烤呢？
師：好，那我們來(lái)一寫。寫得時(shí)候要注意些什么呢？誰(shuí)來(lái)提醒你的小伙伴？
生書寫。
認(rèn)識(shí)偏旁四點(diǎn)底。
師：從這幅圖上看，我們知道小鳥怎么了？
師：那你知道四點(diǎn)底都與什么有關(guān)嗎？
師：與“火”有關(guān)。你還能找出四點(diǎn)底的生字嗎？（熊、照、蒸、煮、煎、熟等）。
師總結(jié)：那我們都知道了，四點(diǎn)底的生字都是與火有關(guān)。
師：看樣子我們更能感受到小鳥。想想小鳥在火上烤，它是怎樣的感覺呢？
師：對(duì)了，農(nóng)夫就是這樣的心情。
個(gè)人讀。
我們一起來(lái)讀一讀第一段，再來(lái)體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。
2、那農(nóng)夫是怎樣幫助禾苗生長(zhǎng)的呢？
關(guān)鍵詞：筋疲力盡。
出示（圖）你們看，這就是那位農(nóng)夫，他想得是什么辦法呢？
師：誰(shuí)能說(shuō)得具體一點(diǎn)，請(qǐng)仔細(xì)觀察。
（他在很認(rèn)真的拔禾苗、他已經(jīng)拔起了許多禾苗、他的碗里還有水，但他也顧不上喝，這是什么時(shí)候太陽(yáng)落山了）。
師：農(nóng)夫拔呀拔，他拔得腰酸背痛呀，他拔呀拔，拔得？
師總結(jié)：是呀，中午，太陽(yáng)高照，農(nóng)夫在賣力的拔著禾苗，汗水從他的額頭上流下來(lái)，他也顧不得擦，口渴了也顧不得喝一口水，就這樣，他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得（），請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)一下，筋疲力盡，對(duì)，農(nóng)夫弄得筋疲力盡！
師：讓我們?cè)谡n文中找出農(nóng)夫拔禾苗的句子讀一讀，
師：從他的朗讀里你聽出了什么，你聽出了什么，來(lái)體會(huì)農(nóng)夫的筋疲力盡。
讓我們向他一樣，把農(nóng)夫的辛勞，農(nóng)夫的筋疲力盡讀出來(lái)齊讀）。
3、體會(huì)禾苗與農(nóng)夫的感受。
（1）禾苗生氣地說(shuō)_________。
（2）禾苗傷心地說(shuō)：___________。
（3）禾苗地說(shuō)：。
（4）樹上的小鳥也嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“。”
（5）太陽(yáng)公公急得滿頭大汗，好像在說(shuō)：“?！?BR> 師：你們看，小鳥和太陽(yáng)公公看見了，也想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)一說(shuō)呢。
可是農(nóng)夫有沒有聽到禾苗的哭泣和小鳥和太陽(yáng)的勸告？沒有，
出示幻燈片，我們一起來(lái)讀一讀。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)演一演讀一讀。
我們和他一樣起來(lái)演一演讀一讀。
4、那結(jié)果怎樣呢？
我們一起讀讀文中的第五段。
師：兒子看到這一幕，他對(duì)爸爸說(shuō)：
師：讀到這里，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢？
師總結(jié)：哎呀，這個(gè)農(nóng)夫真的是，禾苗會(huì)慢慢生長(zhǎng)的，你那麼心急干什么呢？你看，有趣你太著急了，把禾苗都弄死了，你可真是一個(gè)“愚蠢”的農(nóng)夫呀！
5、齊讀課文，明道理。
是啊，小朋友們，禾苗有它自己的生長(zhǎng)規(guī)律，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。
你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？
（1）爸爸想讓三歲的兒子學(xué)書法，培養(yǎng)他成為書法家，這位爸爸呀！你可千萬(wàn)不要________呀！
（2）樂樂想讓小魚快點(diǎn)長(zhǎng)大，于是把魚食全倒進(jìn)魚缸，樂樂呀！你這樣_____是不對(duì)的。
（3）豆豆平時(shí)都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，碰巧一次考試考了一百分，于是，他覺得自己每次都能考一百分，不認(rèn)真學(xué)習(xí)了！豆豆呀，你這樣_____________是不行的呀！
說(shuō)得真好，同學(xué)們，今天我們學(xué)了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言故事，同學(xué)們不僅懂得了不能急于求成的道理還能把他運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中，老師真高興，課后可以多找一些寓言故事來(lái)讀（出示：寓言的書），明白更多的道理。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十七
一、?課前猜心里?。
師：馬上上課了，老師想施展一下看家本領(lǐng)：鉆進(jìn)你心里！?。
（學(xué)生小眼睛好奇地看著老師）?。
師：看我猜?。ò鍟┕〗裉煊腥寺犝n！?。
（學(xué)生微微笑，回頭看看聽課老師，很興奮。）?。
師：（板書）唉！要到電教室就更好！?。
（個(gè)別學(xué)生哈哈笑。）?。
師：看，猜到你心里去了。知道老師怎么想的嗎？（板書）哼！你們就想看動(dòng)畫！?。
（許多學(xué)生羞澀地看老師。）?。
師：看有人心里又在想：（板書）咦！你怎么知道？?。
師：（板書）嘿！我有絕招！啊？快說(shuō)！?。
（學(xué)生眼睛盯著老師，正等著老師教絕招呢！）?。
師：（板書）哈哈！不急！待會(huì)說(shuō)！?。
二、?意想不到的“揠”?。
師：揠苗助長(zhǎng)這個(gè)故事是否見過？在哪見過？?。
生：用“揠”要告訴我們，他的意思是拔。?。
生：用“揠”告訴我們拔苗助長(zhǎng)還有個(gè)名字叫揠苗助長(zhǎng)。?。
……?。
三、?走進(jìn)農(nóng)夫的心里?。
師：現(xiàn)在我就把我的絕招教給你們，那就是——察—言—觀—色！?。
師：現(xiàn)在我們就來(lái)找找，哪些詞可以讓我們察言觀色。讀一讀，畫一畫，好嗎？?。
生快速默讀課文，邊讀邊畫。?。
（集體交流，教師板書：巴望著?十分焦急?終于想出了辦法?筋疲力盡）?。
生：我從巴望著猜想他的心里會(huì)想，苗啊苗啊，快快長(zhǎng)吧！?。
生：我從十分焦急猜想他心里會(huì)想，我天天來(lái)看你，怎么看不到你長(zhǎng)呀！?。
生；從筋疲力盡我猜想農(nóng)夫心里想著，唉！真累呀！我都走不動(dòng)路了！?。
……?。
四、?給主人公起名?。
（生默讀思考，教師巡視。）?。
生：急性子！因?yàn)樗莻€(gè)非常想得到結(jié)果的人！?。
生：急于求成！他想讓他的禾苗在一瞬間長(zhǎng)高！?。
生：雷厲風(fēng)行！因?yàn)樗幌伦泳拖胱龅煤芸欤?。
師：雷厲風(fēng)行是講做事的作風(fēng)，在這里還是急于求成比較恰當(dāng)！?。
生：欲速則不達(dá)！?。
生：貪吃嘴！他想讓禾苗長(zhǎng)得快些，早點(diǎn)吃到糧食。?。
生：不！他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些并非貪吃！?。
師：是呀他巴望禾苗長(zhǎng)得快些有錯(cuò)嗎？說(shuō)他是貪吃嘴，這樣對(duì)待農(nóng)夫可不公平！?。
生：心急吃不了熱豆腐！?。
生：等不及！禾苗不可能一天長(zhǎng)好，他等不及！?。
師：他的急有什么錯(cuò)呢？他的急到底錯(cuò)在哪？?。
生：農(nóng)夫異想天開，想禾苗一夜長(zhǎng)高！?。
生：他錯(cuò)在方法上，他不知道禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，所以鬧得禾苗都枯死了！?。
五、?知音相遇?。
生：鄭人！?。
師：好，讓我們把鄭人找來(lái)吧！?。
（兩生上前扮演鄭人和農(nóng)夫，教師敘述創(chuàng)設(shè)情境）?。
“鄭人”：哎！老兄！什么事讓你這么愁眉苦臉呀？?。
“鄭人”：你是怎么讓它們長(zhǎng)高的呀？?。
“農(nóng)夫”：我把它們都往上拔高了一截呀，怎么會(huì)枯死呢？我實(shí)在想不明白。?。
“農(nóng)夫”：老兄，原來(lái)是這樣，扎根泥土越深才能長(zhǎng)得越好呀！看我做的糊涂事喲！?。
……?。
作者：袁瓊英。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十八
2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫法）。
3、板書課題，齊讀課題。
4、你們是如何預(yù)習(xí)的？通過預(yù)習(xí)你讀懂了什么？
相機(jī)板書：巴望焦急激動(dòng)傷心。
既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？愿意接受挑戰(zhàn)的請(qǐng)起立。
（出示課件-猜猜看）。
1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書聲，請(qǐng)同學(xué)們用自己最動(dòng)聽的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會(huì)兒站到前邊來(lái)給大家講講這個(gè)故事。
2、為了展示最佳的讀書效果，我們?cè)賹⒄n文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。（出示課件邊看邊聽）。
3、同桌互相講故事。
4、再以第一人稱小組中改編故事。
1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者。
2、（出示課件：揠苗助長(zhǎng)動(dòng)畫）自我介紹。
3、配音講故事。
4、小結(jié)。
1、同學(xué)們，你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（出示課件-總結(jié)的話）。
2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律，讓我們都做一個(gè)聰明的人，做一個(gè)善于觀察、不急于求成的人。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十九
教材分析：《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文，這篇課文，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第十三課寓言兩則之《揠苗助長(zhǎng)》。
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。理解寓言含義，回答課后問題。
2.能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3.教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言兩則的第一則寓言，《揠苗助長(zhǎng)》。板書課題。
二、讀題，知題目，了解作者。
師；什么是寓言呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：“寓”是寄托的意思。“言”是話，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。“則”是量詞，二則就是兩篇的意思。
師：《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人（現(xiàn)山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。
三、自讀自悟，理解課文內(nèi)容。
（一）自學(xué)要求:。
（1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）理解文中的詞語(yǔ)，可以同桌互相討論。
（二）自讀自悟：
1、這篇課文很有意思，咱們?cè)囍菀谎?，怎么樣？想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作語(yǔ)氣，把自己當(dāng)作這個(gè)人，來(lái)，自己試著讀讀課文。
2、把你認(rèn)為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽，并說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣讀？
3、指名讀文。
（1）第一自然段：
a、你讀得挺著急的，這個(gè)人為什么這樣著急？（巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高）巴望剛剛咱們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望？再讀讀看。（板書：巴望，著急）。
b、指名答。
（天天，你能讀讀這一句嗎？）。
（好像一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高，到底長(zhǎng)高了沒有？這個(gè)人為什么覺得一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高呢？太著急了，讀）。
（焦急，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)），誰(shuí)再來(lái)讀？誰(shuí)上來(lái)把這個(gè)人的著急演一演？
c、齊讀這一段。
（2）第二自然段：
a、你怎么這樣讀“筋疲力盡”呢？（這個(gè)人太累了）你為什么這樣筋疲力盡呀？（因?yàn)橹焙堂缈禳c(diǎn)長(zhǎng)，這個(gè)人把禾苗一棵一棵往高里拔）這個(gè)人真太著急了，想出了這么個(gè)辦法。
b、雖然這么累，你看看他臉上的表情：高興著呢！怎么呢？（想著禾苗馬上要長(zhǎng)高，心里高興）。
c、咱們一起來(lái)讀讀。
（3）第三自然段。
a、你為什么這樣讀？（喘氣，很累）還有哪里可以看出這個(gè)人很累？看來(lái)。
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這個(gè)人累極了，你怎么還笑著讀呢？（想著禾苗馬上要長(zhǎng)高，心里高興）所以，他雖然累壞了，但還說(shuō)自己的力氣“總算”沒有白費(fèi)！認(rèn)為自己這么做對(duì)極了！
b、你能試著讀讀嗎？
（4）第四自然段。
a、這么著急的結(jié)果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著急了）。
b、如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居，看到這幅情景，你想對(duì)他說(shuō)什么？（禾苗要慢慢長(zhǎng)，急著拔只會(huì)壞事）對(duì)，禾苗生長(zhǎng)都有它一定的規(guī)律，要慢慢的長(zhǎng)，如果咱們不依照他的生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成，就會(huì)壞事，這——就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。
c、在我們生活中，你見過哪些事就像“揠苗助長(zhǎng)”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）。
四、總結(jié)寓意。
讀了這則寓言你們明白了什么道理？（ 這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）。
[遼寧省遼陽(yáng)市新陽(yáng)小學(xué)?袁麗麗]。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二十
1.有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，并積累運(yùn)用詞語(yǔ)。能用自己的話講述這則寓言故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1.有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意。
2.訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.激發(fā)閱讀寓言的情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
相關(guān)教學(xué)課件、投影。
【教學(xué)過程】。
一、了解寓言，揭題導(dǎo)入。
1.師：上個(gè)星期我們班的很多小朋友都讀了寓言故事，你們還記得嗎？
那老師想考考你們，知道這個(gè)寓言故事嗎？
什么樣的故事就是寓言故事呢？
師總結(jié)并板書：小故事，大道理。
2.師：今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事。
師板書：寓言。
師：看了課題，你有什么想問的嗎？
師：“助”可以組什么詞？
設(shè)疑：助長(zhǎng)是什么意思呢？
師引導(dǎo):誰(shuí)幫助誰(shuí)？為什么幫助？怎樣幫助呢？結(jié)果怎樣呢？
二、初讀課文，整體感悟。
1.初讀課文：
2.邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事。
3.剛才同學(xué)們都讀課文了，課文講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)同桌討論一下把句子補(bǔ)充完整。
出示幻燈片“古時(shí)候，有一個(gè)農(nóng)夫，因?yàn)榘屯堂鏮___________,就把禾苗______，結(jié)果____________?！?BR> 生自由練說(shuō)——指名說(shuō)。
師過渡：但這只是成語(yǔ)字面的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。
三、精讀寓言，體悟道理。
1.農(nóng)夫?yàn)槭裁匆獛椭堂玳L(zhǎng)高呢？
自由朗讀第一自然段。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
(1)關(guān)鍵詞：“巴望”
教師出示：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望天里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
這里巴望可以換成什么詞呢？
師板書：希望、盼望、渴望。（提示：近義詞）。
師：你覺得用哪個(gè)詞更好呢？
師總結(jié)：用巴望更能體現(xiàn)農(nóng)夫當(dāng)時(shí)急切的心情。
師：“巴望”不是一般的希望，而是非?？释?！那渴望到什么程度？
(2)關(guān)鍵詞：“天天”
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出農(nóng)夫是巴望著禾苗長(zhǎng)高？
師引出“天天”
師：是啊，這個(gè)農(nóng)夫天天都去，今天去，明天去，后天也去，是天天都去看。
師：好，那你來(lái)讀讀這句話。再出示：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望天里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
師：恩，你讀出了農(nóng)夫那種非?？释堂玳L(zhǎng)高的心情。齊讀。
（3）關(guān)鍵詞：“好像”
師：那農(nóng)夫天天去，他發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你在文中找一找，并用鉛筆畫下來(lái)。
師：請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
出示，比較句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
師：他的禾苗到底有沒有長(zhǎng)高呢？
師：有，只是我們看不出來(lái)。
師出示第二句，同學(xué)們看有沒有什么變化，那把課文中的好像去掉行嗎？
再出示：可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
對(duì)比讀。
師：請(qǐng)小朋友們一起來(lái)讀一讀。
師：學(xué)們的感悟能力真強(qiáng)，是呀，去掉一個(gè)詞句子的意思就會(huì)發(fā)生很大的變化，所以以后我們說(shuō)話寫文章時(shí)時(shí)都要更加嚴(yán)謹(jǐn)些。
師：我們來(lái)想象一下，這個(gè)農(nóng)夫，他當(dāng)時(shí)到底在想些什么呢？
出示說(shuō)話訓(xùn)練：
一天過去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高，那個(gè)人想：???????????????。
兩天過去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高，那人想：?????????????????。
（4）關(guān)鍵詞：“焦急”
你看，這個(gè)農(nóng)夫就是覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高，所以,出示他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。
誰(shuí)來(lái)演一演這個(gè)焦急的農(nóng)夫呢?
師旁白，學(xué)生表演。
師：你覺得這個(gè)農(nóng)夫演得怎么樣？
師:讓我們來(lái)通過一個(gè)字更能體會(huì)農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的心情呀?。磮D，猜字。）。
師：你們看這只小鳥在什么上，是，在火上烤呢？
師:好，那我們來(lái)一寫。寫得時(shí)候要注意些什么呢？誰(shuí)來(lái)提醒你的小伙伴？
生書寫。
認(rèn)識(shí)偏旁四點(diǎn)底。
師：從這幅圖上看，我們知道小鳥怎么了？
師：那你知道四點(diǎn)底都與什么有關(guān)嗎？
師：與“火”有關(guān)。你還能找出四點(diǎn)底的生字嗎？（熊、照、蒸、煮、煎、熟等）。
師總結(jié)：那我們都知道了，四點(diǎn)底的生字都是與火有關(guān)。
師：看樣子我們更能感受到小鳥。想想小鳥在火上烤，它是怎樣的感覺呢？
師：對(duì)了，農(nóng)夫就是這樣的心情。
個(gè)人讀。
我們一起來(lái)讀一讀第一段，再來(lái)體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。
2.那農(nóng)夫是怎樣幫助禾苗生長(zhǎng)的呢？
關(guān)鍵詞：筋疲力盡。
出示（圖）你們看，這就是那位農(nóng)夫，他想得是什么辦法呢？
師：誰(shuí)能說(shuō)得具體一點(diǎn)，請(qǐng)仔細(xì)觀察。
（他在很認(rèn)真的拔禾苗、他已經(jīng)拔起了許多禾苗、他的碗里還有水，但他也顧不上喝，這是什么時(shí)候太陽(yáng)落山了）。
師總結(jié)：是呀，中午，太陽(yáng)高照，農(nóng)夫在賣力的拔著禾苗，汗水從他的額頭上流下來(lái)，他也顧不得擦，口渴了也顧不得喝一口水，就這樣，他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)一下，筋疲力盡，對(duì)，農(nóng)夫弄得筋疲力盡！
師：讓我們?cè)谡n文中找出農(nóng)夫拔禾苗的句子讀一讀，
師：從他的朗讀里你聽出了什么，你聽出了什么，來(lái)體會(huì)農(nóng)夫的筋疲力盡。
讓我們向他一樣，把農(nóng)夫的辛勞，農(nóng)夫的筋疲力盡讀出來(lái)齊讀）。
3.體會(huì)禾苗與農(nóng)夫的感受。
（1）禾苗生氣地說(shuō)_________。???????。
（2）禾苗傷心地說(shuō)：___________。
（3）禾苗?????地說(shuō)：???????????????。
（5）太陽(yáng)公公急得滿頭大汗，好像在說(shuō)：“??????????????????????！?BR> 師：你們看，小鳥和太陽(yáng)公公看見了，也想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)一說(shuō)呢。
可是農(nóng)夫有沒有聽到禾苗的哭泣和小鳥和太陽(yáng)的勸告？沒有，
出示幻燈片，我們一起來(lái)讀一讀。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)演一演讀一讀。
我們和他一樣起來(lái)演一演讀一讀。
4.那結(jié)果怎樣呢？
我們一起讀讀文中的第五段。
師：兒子看到這一幕，他對(duì)爸爸說(shuō)：
師：讀到這里，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢？
你太著急了，把禾苗都弄死了，你可真是一個(gè)“愚蠢”的農(nóng)夫呀！
5.齊讀課文，明道理。
是啊，小朋友們，禾苗有它自己的生長(zhǎng)規(guī)律，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。
四、拓展延伸，情感升華。
你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？
（1）爸爸想讓三歲的兒子學(xué)書法，培養(yǎng)他成為書法家，這位爸爸呀！你可千萬(wàn)不要________呀！
（2）樂樂想讓小魚快點(diǎn)長(zhǎng)大，于是把魚食全倒進(jìn)魚缸，樂樂呀！你這樣_____是不對(duì)的。
（3）豆豆平時(shí)都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，碰巧一次考試考了一百分，于是，他覺得自己每次都能考一百分，不認(rèn)真學(xué)習(xí)了！豆豆呀，你這樣_____________是不行的呀！
五、布置作業(yè)，情感延續(xù)。
說(shuō)得真好，同學(xué)們，今天我們學(xué)了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言故事，同學(xué)們不僅懂得了不能急于求成的道理還能把他運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中，老師真高興，課后可以多找一些寓言故事來(lái)讀（出示：寓言的書），明白更多的道理。
課后反思：
《揠苗助長(zhǎng)》是一篇家喻戶曉的寓言故事。寓言，有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪和摹寫人物以及景物，常常能使讀者對(duì)描寫對(duì)象獲得真切的感受，以至如見其人，如臨其境，并喚起情感的體驗(yàn)。這則寓言情節(jié)簡(jiǎn)單，但寓意比較抽象，這對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是比較難以理解的。在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)的教學(xué)中，是讓學(xué)生與文本深入對(duì)話，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，上了一堂原汁原味的語(yǔ)文課。
一、課外閱讀，課內(nèi)有指導(dǎo)。
新課程注重的是積累。平時(shí)，我們都在課的最后進(jìn)行課外拓展，在這課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我在本課的教學(xué)中安排了兩次。第一次是讓學(xué)生先自己朗讀寓言故事，在班級(jí)中開一個(gè)寓言故事會(huì)，讓學(xué)生先對(duì)寓言感興趣，并初步了解寓言。第二次開頭揭示課題時(shí)，讓學(xué)生看圖認(rèn)寓言，最后按要求能把故事講給家長(zhǎng)聽、課后再去動(dòng)手查一查流傳千古的中外寓言。
二、關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀中感悟。
我抓住了課文中的關(guān)鍵詞匯，采用不同的方法幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的含義。教學(xué)文章第一自然段時(shí)，抓住文中的關(guān)鍵詞“巴望”讓學(xué)生先找一找“巴望”的近義詞是“盼望”、“希望”，“渴望”，再引導(dǎo)學(xué)生從具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解“巴望”是急切地盼望。學(xué)生從中體會(huì)到了文中農(nóng)夫的急切心情，由此讀出了自己的感受。還結(jié)合課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)：“焦急”、“筋疲力盡”、“好像”等等，挖掘教材中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，把詞語(yǔ)理解與說(shuō)話訓(xùn)練有效結(jié)合起來(lái)。既讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言自己的感悟來(lái)詮釋“重點(diǎn)詞”的意思，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、圖文結(jié)合，激發(fā)興趣。
二年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的閱讀能力，對(duì)一些比較淺顯的詞語(yǔ)，已經(jīng)能夠根據(jù)上下文的意思準(zhǔn)確，理解出來(lái)，較長(zhǎng)的句子也基本能準(zhǔn)確斷句，讀通順。于是，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為本結(jié)合課文的插圖，理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，運(yùn)用朗讀、想象說(shuō)話、表演、續(xù)編故事等形式努力讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。在課堂上有效的引導(dǎo)，學(xué)生的描述生動(dòng)、流暢、有序，可見學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)是訓(xùn)練有素的。
四、激發(fā)情趣，朗讀有效。
朗讀的訓(xùn)練。應(yīng)始終以讀為主。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生漸漸明晰了本寓言的寓意。假如在學(xué)生讀到“他回到家里,一邊喘氣一邊說(shuō):‘今天可把我累壞了!力氣總算沒白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！睂W(xué)生能邊大聲地喘著氣，邊學(xué)著老農(nóng)的樣子說(shuō)話。那就真的是把課文讀活了，真正地是走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，把握住了人物的身份特點(diǎn)。
我的不足：
重視了寓言教學(xué)，重視了文章的詞語(yǔ)的美。可能就忽視了閱讀教學(xué)的整體美，在這節(jié)課中，應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。最后回歸課文，感悟課文的整體閱讀效果。讓學(xué)生多讀，多體會(huì)，給學(xué)生充分的時(shí)間讀，不應(yīng)該忽視語(yǔ)文朗讀效果。因此，學(xué)生在閱讀中不僅認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文學(xué)，更是獲得人文關(guān)愛的過程，而朗讀則能很好地把兩者結(jié)合起來(lái)，讀中悟，悟中讀，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上感受、品味語(yǔ)言，還原情感。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一
教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、?！眱蓚€(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解寓意。
課前準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長(zhǎng)》的寓意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》，齊讀課題。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。
2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì)了，要是課文里的詞娃娃跑出來(lái)了你們還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。
焦急喘氣一大截巴望自言自語(yǔ)白費(fèi)筋疲力盡總算。
生認(rèn)讀，多種形式讀。
3.寫寫“筋、?！?。
3.請(qǐng)同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準(zhǔn)確。
三．學(xué)習(xí)課文第1自然段。
2.那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高呢？指名回答。
出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田里去看?！?BR> （1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？希望、盼望、渴望。
（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（3）農(nóng)夫天天到田里去看，他的心情會(huì)怎樣？（焦急）。
（4）農(nóng)夫這么心急，會(huì)對(duì)禾苗說(shuō)些什么呢？
3．但禾苗有向他所想象的長(zhǎng)得那么高了嗎？
出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高?！?BR> （1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過速度不像這個(gè)人想象的那么快。
（2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？
“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高?！?BR> “可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高?！?BR> （3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得哪句更加確切？
4．這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì)怎么樣？（焦急）誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞？（著急）。
從哪里可以看出他很焦急？
出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)?！?BR> (1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。
(3)誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演？
(4)齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來(lái)。
5．齊讀第一自然段。
6．農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得這么慢，他心里非常（焦急）。板書：焦急。
四．學(xué)習(xí)課文第2.3自然段。
過渡：讀2．3自然段，說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？
出示2.3自然段。
1.指名說(shuō)他是怎么做的？板書：拔苗。
2.你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？（筋疲力盡、喘氣）。
3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。
4.陳老師想來(lái)讀一讀，師范讀。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)陳老師？
五．學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。
1．他這么高興，這么得意，可是結(jié)果呢？板書：（枯死）。
出示最后一段。
3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì)怎么跟他說(shuō)呢？
4.師小結(jié)：是啊，小朋友們，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。（板書：急于求成，反成壞事。）。
六．續(xù)編故事。
1.農(nóng)夫聽了他們的話，以后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。
出示：第二年，農(nóng)夫又開始種禾苗了，（）。
八．拓展延伸。
1.小朋友編故事的能力都很棒，像這樣通過一個(gè)故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言”。
下課后小朋友也可以通過讀《伊索寓言》，網(wǎng)上查詢“中國(guó)寓言網(wǎng)”來(lái)讀讀更多的寓言故事。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二
1.認(rèn)識(shí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施。
3.能正確、流利地朗讀課文。
一、播放錄象揭題
1、 師：今天老師給大家?guī)?lái)一則小故事，讓我們一起來(lái)看看吧
2、 播放錄象《揠苗助長(zhǎng)》
3、師：哪位小朋友已經(jīng)知道這個(gè)故事的題目了？（若有學(xué)生說(shuō)拔苗助長(zhǎng)，老師提示揠苗助長(zhǎng)是拔苗助長(zhǎng)的另外一種說(shuō)法，這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思是一樣的。）
5、 齊讀課題。
二、自學(xué)課文
1、師：《揠苗助長(zhǎng)》是一則生動(dòng)又有趣的故事。讀了以后，它會(huì)讓你在快樂中懂得道理?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們翻開課本，先自己來(lái)讀一讀課文，在讀課文的時(shí)候，讀準(zhǔn)字音，遇見難讀的句子，多讀幾遍。
2、師：大家都讀好了嗎，那老師就來(lái)檢查檢查大家讀得怎么樣了吧！（課件出示詞語(yǔ)：時(shí)候巴望禾苗好像焦急終于急忙喘氣總算白費(fèi)揠苗助長(zhǎng)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去自言自語(yǔ)筋疲力盡）
（1） 自讀屏幕上的詞語(yǔ)（請(qǐng)小朋友們先自己來(lái)讀一讀屏幕上的這些詞語(yǔ)，把字音讀準(zhǔn)確。）
（2） 指名讀（哪位小朋友能站起來(lái)大聲地讀一讀這些詞語(yǔ)？）并正音
（3） 齊讀詞語(yǔ)（大家讀得真好，一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)吧?。?BR> 三、圍繞“急”展開教學(xué)
1、師：在這些詞語(yǔ)里，有一個(gè)詞語(yǔ)，老師是用紅色打出來(lái)的，這個(gè)詞語(yǔ)是什么？（一起讀焦急）請(qǐng)大家整整齊齊地再來(lái)讀一次這個(gè)詞語(yǔ)。
師：哪位小朋友知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思呢？
是呀，焦急的意思是著急，著急起來(lái)是什么感覺呀，是不是就好象一團(tuán)火在心里燒呢？所以老師用紅色把焦急表示出來(lái)。請(qǐng)大家趕緊在文中找一找，從哪些詞語(yǔ)可以看出焦急？（課件相機(jī)出示：巴望天天轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并理解巴望的意思：盼望，但是比盼望程度更深一些。）
2、師引：瞧，他多著急啊，在田邊自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)大?！蹦撬罱K想了一個(gè)什么辦法呢？請(qǐng)大家再默讀課文，從文中找到相關(guān)的句子，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指名答——出示第二段——齊讀。
自己讀讀這句話，你讀懂了什么？（很累，從哪里看出？）
隨機(jī)理解“筋疲力盡”、“終于”?！l(shuí)愿意來(lái)讀讀？（慢些）
還從文中哪里可以看出這位農(nóng)夫?qū)ψ约喊蚊缰L(zhǎng)的辦法很滿意呢？
3、指名回答——出示第三段。
誰(shuí)能讀好它，來(lái)演一演農(nóng)夫？——（不行的話，教師范讀。）——男生齊讀。
4、師引：他的兒子聽了父親的話，不明白是怎么回事，于是第二天他跑到田里一看，發(fā)現(xiàn)禾苗都——枯死了。他急忙跑回家，把還在沾沾自喜的父親拉到田邊。農(nóng)夫一看，田里的禾苗都枯死了，后悔極了！他想：
（課件出示）學(xué)生自由說(shuō)。
師小結(jié)：是呀，這個(gè)農(nóng)夫太想讓他的禾苗快快長(zhǎng)大，能早點(diǎn)收獲，結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了。他這種做法是不對(duì)的，違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。他真是太“急于求成”了，結(jié)果卻是“徒勞無(wú)功”。（教師板書八個(gè)字）——齊讀。
5、師：這就是這則故事要告訴我們的道理，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)故事吧。（配舒緩的音樂。）
你周圍有《揠苗助長(zhǎng)》中的農(nóng)夫這樣的人嗎？
6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“寓言”。
7、學(xué)習(xí)“則”：有兩個(gè)寓言故事，我們也叫它——寓言兩則。（板書：兩則）
8、師引：平時(shí)，你們還知道哪些寓言故事呢？學(xué)生自由說(shuō)。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字。
2、積累本課的詞語(yǔ)，能夠運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)，練習(xí)復(fù)述課文。
1、學(xué)習(xí)本課生字，積累本課的詞語(yǔ)。
2、能在讀中悟出故事寓意：做事要遵循事物發(fā)展的自然規(guī)律，不能急于求成，否則會(huì)把事情弄糟。
多媒體教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字“揠、轉(zhuǎn)、費(fèi)”，會(huì)寫“轉(zhuǎn)、拔、疲、費(fèi)、枯”這5個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“轉(zhuǎn)”。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的詞語(yǔ)。
3、喜歡學(xué)習(xí)寓言故事，初步感悟寓意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
運(yùn)用自已喜歡的方法識(shí)記本課的生字、新詞，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感悟寓意。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
教師放《揠苗助長(zhǎng)》的影片，課文配音，抓住學(xué)生的注意力，看完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道了什么？這位農(nóng)夫做得對(duì)嗎？引入課題《揠苗助長(zhǎng)》（板書課題）
二、讀文識(shí)字、新詞。
老師讓學(xué)生結(jié)合剛才看的影片，初讀課文，用自已喜歡的方式把課文中的生字，新詞找出來(lái)，然后學(xué)一學(xué)。接著老師利用課件把生字和新詞列出來(lái)，大家齊讀，理解，抽個(gè)別學(xué)生讀，最后大家一起交流識(shí)記這些生字、新詞的方法，老師指導(dǎo)書寫。學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“轉(zhuǎn)”，要牢記，最終達(dá)到共同進(jìn)步。
三、初讀課文
四、鞏固練習(xí)
學(xué)生用開火車的形式讀詞語(yǔ)，然后選自已喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，最后利用形近字組詞。
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，鞏固生字詞的識(shí)記與書寫。
2、邊讀邊想，讀懂故事，了解寓意，能夠復(fù)述課文。
3、學(xué)習(xí)寓言故事，能在有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成，違背事物發(fā)展的自然規(guī)律，否則就會(huì)受到懲罰。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，聯(lián)系生活實(shí)體會(huì)寓意。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字、新語(yǔ)。抽學(xué)生讀。
二、根據(jù)學(xué)生收集的資料，說(shuō)說(shuō)寓言是什么？最后大家交流，老師指導(dǎo)，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使用受到教育和啟發(fā)。
三、讀文感悟，精讀課文，理解內(nèi)容。
種田人為什么要拔禾苗？（起因），從哪些詞語(yǔ)看得出來(lái)他很焦急？讓學(xué)生帶著問題讀課文第一自然段，并畫出有關(guān)詞句。然后自由交流，最后大家一起交流（巴望、天天都到田邊去看、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、自言自語(yǔ)）讓學(xué)生在句子中去理解，感悟詞句的意思，老師引導(dǎo)，農(nóng)夫覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高，實(shí)際上長(zhǎng)高長(zhǎng)了嗎？（長(zhǎng)高了）從另一方面說(shuō)明農(nóng)夫太著急了。指明學(xué)生朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了農(nóng)夫怎樣？仿佛還聽到看到了什么？（學(xué)生交流，誰(shuí)愿意表演這個(gè)人著急的樣子）
農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法？學(xué)生讀第二自段，找出來(lái)，你覺得這個(gè)方法怎么樣（經(jīng)過）情境體驗(yàn)，讓學(xué)生拔禾苗的動(dòng)作，感受筋疲力盡的意思？農(nóng)夫?yàn)槭裁磁媒钇ＡΡM？因?yàn)樗恢睆脑缑Φ教?yáng)落山，雖然很累，但他的心情高興著呢?。◤慕K于和急忙可以看得出來(lái)。）學(xué)生帶著這種心情讀一讀，同桌之間練習(xí)朗讀，看誰(shuí)讀得好，請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自已的想象，演一演。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四
教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、疲”兩個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解寓意。
課前準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長(zhǎng)》的寓意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》，齊讀課題。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。
2、相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì)了，要是課文里的詞娃娃跑出來(lái)了你們還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。
焦急喘氣一大截巴望自言自語(yǔ)白費(fèi)筋疲力盡總算。
生認(rèn)讀，多種形式讀。
3、寫寫“筋、疲”。
3、請(qǐng)同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準(zhǔn)確。
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
2、那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高呢？指名回答。
出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田里去看。”
（1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？希望、盼望、渴望。
（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（3）農(nóng)夫天天到田里去看，他的心情會(huì)怎樣？（焦急）。
（4）農(nóng)夫這么心急，會(huì)對(duì)禾苗說(shuō)些什么呢？
3、但禾苗有向他所想象的長(zhǎng)得那么高了嗎？
出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。”
（1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過速度不像這個(gè)人想象的那么快。
（2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？
“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高?！?BR> “可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高?！?BR> （3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得哪句更加確切？
4、這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì)怎么樣？（焦急）誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞？（著急）。
從哪里可以看出他很焦急？
出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。’”
（1）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
（2）再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。
（3）誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演？
（4）齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來(lái)。
5、齊讀第一自然段。
6、農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得這么慢，他心里非常（焦急）。板書：焦急。
四、學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。
過渡：讀2、3自然段，說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？
出示2、3自然段。
1、指名說(shuō)他是怎么做的？板書：拔苗。
2、你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？（筋疲力盡、喘氣）。
3、他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。
4、陳老師想來(lái)讀一讀，師范讀。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)陳老師？
五、學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。
1、他這么高興，這么得意，可是結(jié)果呢？板書：（枯死）。
出示最后一段。
3、他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì)怎么跟他說(shuō)呢？
4、師小結(jié)：是啊，小朋友們，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。（板書：急于求成，反成壞事。）。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、?！眱蓚€(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
有感情地朗讀課文，理解寓意。
生字詞語(yǔ)卡片、課件。
1課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長(zhǎng)》的寓意。
一、導(dǎo)入新課：
今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》，齊讀課題。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。
2、相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì)了，要是課文里的`詞娃娃跑出來(lái)了你們還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。
焦急喘氣一大截巴望自言自語(yǔ)白費(fèi)筋疲力盡總算。
生認(rèn)讀，多種形式讀。
3、寫寫“筋、?！?。
3、請(qǐng)同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準(zhǔn)確。
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
2、那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高呢？指名回答。
出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田里去看。”
（1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？希望、盼望、渴望。
（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（3）農(nóng)夫天天到田里去看，他的心情會(huì)怎樣？（焦急）。
（4）農(nóng)夫這么心急，會(huì)對(duì)禾苗說(shuō)些什么呢？
3、但禾苗有向他所想象的長(zhǎng)得那么高了嗎？
出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。”
（1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過速度不像這個(gè)人想象的那么快。
（2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？
“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高?！?BR> “可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高?！?BR> （3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得哪句更加確切？
4、這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì)怎么樣？（焦急）誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞？（著急）。
從哪里可以看出他很焦急？
出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)?！?BR> (1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。
(3)誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演？
(4)齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來(lái)。
5、齊讀第一自然段。
6、農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得這么慢，他心里非常（焦急）。板書：焦急。
四、學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。
過渡：讀2．3自然段，說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？
出示2、3自然段。
1、指名說(shuō)他是怎么做的？板書：拔苗。
2、你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？（筋疲力盡、喘氣）。
3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。
4、陳老師想來(lái)讀一讀，師范讀。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)陳老師？
五、學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。
1．他這么高興，這么得意，可是結(jié)果呢？板書：（枯死）。
出示最后一段。
3、他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì)怎么跟他說(shuō)呢？
4、師小結(jié)：是啊，小朋友們，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。（板書：急于求成，反成壞事。）。
六、續(xù)編故事。
1、農(nóng)夫聽了他們的話，以后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。
出示：第二年，農(nóng)夫又開始種禾苗了。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六
《揠苗助長(zhǎng)》是古代寓言故事，故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，把深刻的道理寄寓在短小的故事之中?！掇朊缰L(zhǎng)》講的是古時(shí)候有個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言故事告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情辦壞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、疲、”2個(gè)字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”意思，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、比較句子的不同，能體會(huì)詞語(yǔ)“焦急”在句子中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、識(shí)字，寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：生字卡片，揠苗助長(zhǎng)多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
1、看寓言故事的圖片
3、導(dǎo)入新課、板書課題、個(gè)別讀、齊讀
同學(xué)們喜歡這樣的寓言故事嗎？今天，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》板書課題。
3、“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來(lái)聽聽吧。（放課件）
4、故事聽完了，那你知道揠是什么意思嗎?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫（拔苗助長(zhǎng)）。這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長(zhǎng)?？山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？（想）。
1、把課本輕輕的翻到58頁(yè)。注意，讀書時(shí)一定要----把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。還要----?（開始）
2、認(rèn)讀生詞
自由讀、指名讀、齊讀。
這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，生字寶寶（帶拼音）出來(lái)了，自己讀一讀。
（2）交流識(shí)字方法（與同桌交流怎樣記住這些生字）
2、認(rèn)讀生詞
自由讀生詞、齊讀詞語(yǔ)、開火車讀詞語(yǔ)
這么快認(rèn)會(huì)生字，那我要考考你們，瞧，詞寶寶出來(lái)了，自己讀一讀。（生自由讀生詞，）
3、檢查讀課文情況，生字回文
生字我們都認(rèn)識(shí)了，一起送字寶寶回家吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開始吧。
（1）用自己喜歡的讀書方式讀課文，把課文讀通順流利，想一想課文講了什么故事？
4、說(shuō)出故事大意
課件：完成填空：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)榘屯堂纭?，就把禾苗——，結(jié)果——
（一）為什么揠苗
1、課文會(huì)讀了，誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)，男生讀。
2、這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么心情？（焦、著急?！案吲d”，只是高興嗎，你來(lái)說(shuō)，焦急）。你從哪看出農(nóng)夫很焦、著急？讀出急。
---巴望-----禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
a、“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？
b、課件：他天天到田邊去看，瞧，
那天天剛蒙蒙亮，他就——————
第二天，天下著毛毛細(xì)雨，他還是——————-
第三天，他起得更早了，————————
師：他每天都早早地到田里，望著禾苗，希望禾苗快快長(zhǎng)大，這樣的心情就叫——巴望
c、指導(dǎo)朗讀
3、你還從哪些地方看出他希望自己的和苗長(zhǎng)得快些?
老師過渡：農(nóng)夫希望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)，心里很急呀!天天去看，你還從哪也看出他很焦急？
4、他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”
5、比較句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同
課件出示：他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
6、扮演農(nóng)夫邊朗讀邊做動(dòng)作
7、指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀
8、齊讀瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話。
9、師：你還從哪也看出他很焦急？、
出示句子：
可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
禾苗一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）你怎么知道？
小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高。農(nóng)夫的心理呀特別的著急，誰(shuí)來(lái)完整的讀讀這段話。
10、有感情地朗讀第一段
（二）怎樣揠苗
1、默讀第二自然段，他想出了什么好辦法畫出來(lái)。
2、出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
1）從哪些詞看出？急忙跑：真是個(gè)急性子，連想到辦法還這么急
從中午一直忙到太陽(yáng)落山：花了很長(zhǎng)時(shí)間還都沒有休息
引讀：當(dāng)中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí)，農(nóng)夫在田里——
當(dāng)肚子餓的咕咕叫時(shí)，農(nóng)夫在田里——
當(dāng)農(nóng)夫汗流滿面是，他還在田里——
（2）他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作，難怪會(huì)累得——筋疲力盡
（3）看，你能說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫都累成什么樣了？累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡
（4）筋疲力盡是什么意思？（生自由說(shuō)）
3、指導(dǎo)朗讀第2節(jié)（指名讀、挑戰(zhàn)讀、師生合作讀）
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)（個(gè)別讀，挑戰(zhàn)讀、師生合作讀）
個(gè)別讀是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！誰(shuí)來(lái)高興的讀第三小節(jié)。（中等生讀）
再讀你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來(lái)讀吧，好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演）。
師生合作讀瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)生接——。
（三）結(jié)果怎樣？
1、齊讀第四段。
力氣真的沒白費(fèi)，禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？齊讀第四段。
a、這么著急的結(jié)果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著急了）
b、請(qǐng)你來(lái)幫幫他，他應(yīng)該用什么辦法來(lái)幫助禾苗生長(zhǎng)呢？
1、課件出示，想象說(shuō)話
農(nóng)夫的兒子看到禾苗都枯死了，飛跑著回去告訴自己的父親。農(nóng)夫根本不相信會(huì)有這樣的事，連忙趕到地里。這個(gè)時(shí)候，面對(duì)著這樣一片枯萎的禾苗，兒子會(huì)說(shuō)些什么呢？農(nóng)夫看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)角色說(shuō)一說(shuō)。
農(nóng)夫的兒子說(shuō)————-
農(nóng)夫看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他說(shuō)————————
師：是呀，禾苗生長(zhǎng)都有它一定的規(guī)律，要慢慢的長(zhǎng)，如果咱們不依照他的生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成，就會(huì)壞事，這——就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。
2、讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）
3、總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，反而會(huì)失敗。希望我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn)，千萬(wàn)不要干出這樣的傻事。
4、在我們生活中，你見過哪些事就像“揠苗助長(zhǎng)”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）
1、指導(dǎo)寫字“筋?！?BR> （1）觀察田字格中的生字。
（2）說(shuō)說(shuō)你的書寫建議
（3）練習(xí)書寫糾正錯(cuò)誤
1.我會(huì)說(shuō)，我能把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽。
2.我想讀，中國(guó)有許多流傳千古的寓言，讓我們動(dòng)手找一找，讀一讀！
小結(jié)收束全課：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情辦壞，這是我們學(xué)這則寓言獲得的啟示，也是我對(duì)你們最大的愿望。希望大家回家后把這個(gè)故事講給家人聽，并在課余時(shí)間讀更多的寓言明更多的道理，成為一個(gè)充滿智慧、品德高尚的人，這是我們所有人對(duì)你們的美好祝愿。下課！
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七
1、會(huì)認(rèn)本課的三個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有感情地朗讀課文，能感悟做事不可急于求成的寓意。
有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的寓意。
開門見山，直接揭示課題。
1、今天施老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事。
2、名。
3、兩個(gè)人念。
4、后齊讀。
5、念得真棒，
6、那讀了這個(gè)題目，
7、使你想到了哪個(gè)成語(yǔ)。
8、是啊，
9、課堂上最美的語(yǔ)言就是我們小朋友讀書聲了，
10、今天有沒有信心把你們最動(dòng)聽的聲音展示給施老師和其他聽課老師聽聽啊。
11、真是一群自信的孩子，
12、那我們要想把課文讀好，
13、首先應(yīng)該把字音讀準(zhǔn)確，
14、課文讀通順。
初讀課文、讀準(zhǔn)字音。
15、現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友用自己最動(dòng)聽的聲音，
16、把課文讀一遍，
17、做到正確、流利。
18、都讀通順了嗎？要不。
19、要再準(zhǔn)備。
20、一下？出示生字卡片，
21、指。
22、名2。
3、讀組詞。
24、剛才我們生字都會(huì)認(rèn)了，
25、那把生字放到課文中去，
26、你還會(huì)念嗎？指。
27、名2。
8、分段朗讀課文。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
29、我們班的小朋友真是厲害，
30、輕輕松松就把字音讀準(zhǔn)了，
31、課文讀通了，
32、不。
33、過這不。
34、算是最厲害的，
35、最厲害的呀，
36、是在理解課文的基礎(chǔ)上，
37、把課文的感情給讀出來(lái)，
38、有沒有信心讀好。（有）現(xiàn)在請(qǐng)你有感情地讀一讀第一自然段，
39、等會(huì)把你讀得最好一句給我們大家展示展示。
40、誰(shuí)先來(lái)給大家展示展示。（2—3）。
41、為什么這么讀呀？板書：著急。
42、第一小節(jié)中還有哪些詞句可以看出那個(gè)人很著急呀，
43、請(qǐng)你動(dòng)手找一找、劃一劃，
44、交流：讀一讀、說(shuō)一說(shuō)（不同45、形式的朗讀）。
（評(píng)價(jià)語(yǔ)；你能不能把你讀得這么好得經(jīng)驗(yàn)給大家介紹介紹呀！
誰(shuí)能讀得更好呀！
誰(shuí)來(lái)試試，如果你能變得更加著急就更好了！
重點(diǎn)句：
（1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
1、給巴望找個(gè)朋友，
2、天天去，他會(huì)想些什么呢。
（2）可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高。
禾苗真得一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高嗎？為什么？
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：’我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)。“。
學(xué)、做、演。
學(xué)習(xí)2—3小節(jié)。
46、觀察圖片。
47、交流，
48、板書：拔苗。
49、是啊，
50、他把禾苗芽一棵一棵往高處拔了，
51、站在田邊眼望著自己那一片長(zhǎng)高了一大截的禾苗，
52、那個(gè)人摸著額頭的.汗水會(huì)怎么想怎么說(shuō)呢？
53、是啊，
54、他雖然身體感覺很累，
55、但是他心理卻萬(wàn)。
56、分高興，
57、回到家里，
58、一邊喘氣一邊高興地說(shuō)：…指。
59、名。
60、讀（3—5）。
61、聽著你們的讀書聲真是一種享受，
62、那現(xiàn)在把二、三兩個(gè)小節(jié)連起來(lái)讀，
63、有沒有信心比剛才念得更好。
64、齊讀二、三兩個(gè)小節(jié)。
學(xué)習(xí)第四個(gè)小節(jié)。
1、過渡語(yǔ)：是啊辛苦了這么久，那力氣到底有沒有白費(fèi)呢？指名讀最后一節(jié)。
2、交流：結(jié)果怎么樣呢？（板書：禾苗枯死）。
3、禾苗為什么會(huì)死？如是你是那個(gè)人的鄰居你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？
從這個(gè)故事中你明白了一個(gè)什么道理呢？
5、像這種通過講一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明道理的文章，我們就叫他寓言。板書：寓言。
拓展。
1、那在咱們學(xué)習(xí)中，你碰到過哪些事就像“揠苗助長(zhǎng)”一樣，急性子辦了壞事呢？
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八
一、教材簡(jiǎn)析：
《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年紀(jì)下冊(cè)第八單元中的一篇講讀課文?！掇朊缰L(zhǎng)》選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。
安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會(huì)寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、設(shè)計(jì)意圖：
新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生自讀、自悟……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對(duì)話,課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂園。
因?yàn)楸菊n是一則寓言，短小精悍，所以我用一課時(shí)完成本課教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理，懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能急于求成。
3、朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：精讀課文，讀懂故事內(nèi)容。
難點(diǎn)：在讀中悟出寓意，明白不顧事物的發(fā)展，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟的道理。從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到自我完善的教育效果。
五、教學(xué)過程：
一、揭示課題，啟發(fā)導(dǎo)入。
1、你都知道哪些寓言故事，給同學(xué)們講一講吧！
2、你知道寓言和其他課文有什么不同嗎？3、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言。
二、初讀課文，了解大意。
1、老師結(jié)合動(dòng)畫，范讀故事。
2、學(xué)生了解故事后，講解題意。
“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”又是什么意思？
3、學(xué)生自讀課文，出示要求：認(rèn)真朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、檢查字詞。
5、再讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想課文講了一件什么事？可以在不明白的地方標(biāo)上“？”
7、檢查讀書效果。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缒兀?BR> （1）出示：他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。
（2）（2）a、“巴望”是什么意思？課文為什么用“巴望”而不用“希望”？
b、句子比較：
a、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。
b、他希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。
（3）你還從文中哪些地方看出他很焦急？
（4）指導(dǎo)感情朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。最后，農(nóng)夫想出了一個(gè)什么辦法，讓禾苗長(zhǎng)高了？
（1）默讀：劃出體現(xiàn)農(nóng)夫這個(gè)辦法的句子。
（2）出示句子：把禾苗一棵一棵往上拔。
（2）對(duì)于農(nóng)夫的這個(gè)辦法，你們有什么看法？
（3）可是農(nóng)夫卻認(rèn)為這是一個(gè)好辦法，你從哪里看出農(nóng)夫的這種心情。
（4）老農(nóng)累得怎么樣？理解“筋疲力盡”的意思。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）盡管他累得筋疲力盡，但老農(nóng)覺得自己什么沒白費(fèi)？因?yàn)樗X得自己這份付出換來(lái)了什么？理解“費(fèi)”的意思。
（3）此時(shí)此刻，農(nóng)夫的心情是如何的？
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫高興的心情。
4、“揠苗助長(zhǎng)”的結(jié)果怎樣？禾苗真的長(zhǎng)高了嗎？學(xué)習(xí)第四小節(jié)。（板書：納悶枯死了）。
四、真誠(chéng)對(duì)話，點(diǎn)明寓意。
2、我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字博大精深，有很多的成語(yǔ)、俗語(yǔ)都說(shuō)明了這個(gè)道理，我們一起來(lái)把它送給農(nóng)夫，好嗎？（課件出示）。
3、此時(shí)此刻，如果你就是農(nóng)夫的兒子，你一定有很多話要?jiǎng)衲愕母赣H是嗎？
4、小結(jié)：這個(gè)莊稼人采用拔苗的方法，想讓禾苗長(zhǎng)得快些，這種做法違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律，所以禾苗不但不能長(zhǎng)高，相反都枯死了，這是個(gè)錯(cuò)誤的做法。
5、你周圍有《揠苗助長(zhǎng)》中的農(nóng)夫這樣的人嗎？如果你遇到了，你準(zhǔn)備怎么做？
五、作業(yè)。
1、完成《練習(xí)冊(cè)》上的有關(guān)題目。
2、搜集幾則寓言，講給朋友或父母聽。
3、替農(nóng)夫想想辦法，怎樣才能讓禾苗長(zhǎng)得快些？（可查閱有關(guān)科學(xué)資料）。
六、板書設(shè)計(jì)：
巴望長(zhǎng)得快些。
興致勃勃往上拔。
納悶枯死了。
不遵循事物發(fā)展的規(guī)律，反而把事情辦糟。
選擇教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)內(nèi)容對(duì)家長(zhǎng)開課，考慮到這則寓言是家喻戶曉，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。它講了古時(shí)候有個(gè)農(nóng)夫盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵地往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：如果違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。在教學(xué)中，我分三大塊入手：
第一部分，從整體入手，了解大意。學(xué)生通過觀看動(dòng)畫，自讀課文，了解課文寫了什么事，知道故事是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?BR> 第三部分，真誠(chéng)對(duì)話，點(diǎn)明寓意。這是課文的難點(diǎn)所在。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求其能準(zhǔn)確地揭示寓意，存在一定的難度。我先通過提問：“禾苗怎樣才不會(huì)死？”，來(lái)幫助學(xué)生知道農(nóng)夫錯(cuò)在哪；接著，出示一些相關(guān)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)，讓學(xué)生通過朗讀來(lái)送給農(nóng)夫；再讓學(xué)生以“農(nóng)夫兒子的身份”給父親一些勸告；然后，，在此基礎(chǔ)上，再來(lái)提示寓意。到這時(shí)，我沒有結(jié)束，讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中的類似事例，學(xué)生們各抒己見，精彩紛呈的答案，充分說(shuō)明了他們的巨大收獲。
綜觀整個(gè)課堂教學(xué)，我覺得還是存在一些不足之處：
其一，雖然注意讓學(xué)生多朗讀，讓學(xué)生通過朗讀，來(lái)讀出理解，讀出個(gè)性，解讀文本，也許時(shí)間的關(guān)系，有點(diǎn)倉(cāng)促，如果能多給點(diǎn)學(xué)生朗讀的時(shí)間，那他們體會(huì)的效果會(huì)更好。
其二，詞語(yǔ)的理解不夠到位，沒有深入細(xì)致的讓學(xué)生理解分析。在理解“筋疲力盡”的“盡”這個(gè)詞語(yǔ)的選項(xiàng)時(shí)，有很多的學(xué)生在“完”與“全部用出”這個(gè)注解之間混淆，在講清正確答案時(shí)，我覺得理由還是很牽強(qiáng)，學(xué)生應(yīng)該理解得不太明白透徹。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇九
認(rèn)識(shí)“焦”等3個(gè)生字，會(huì)寫“焦”理解“巴望”“自言自語(yǔ)”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能違反事物的發(fā)展規(guī)律。
課件、番茄成長(zhǎng)錄像。
2、“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思呢？請(qǐng)大家打開語(yǔ)文書翻到122頁(yè)，認(rèn)認(rèn)真真讀讀這個(gè)故事，做到讀準(zhǔn)字音，讀通故事，從文中劃出揠苗的意思。
3、揠苗是什么意思？學(xué)生用自己的話說(shuō)意思。
4、文中也有一個(gè)句子告訴我們揠苗的意思，你劃出來(lái)了嗎？（把禾苗一棵一棵往高里拔）。
5、把禾苗一棵一棵往高里拔為了什么？這就是揠苗助長(zhǎng)的意思，誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？
2、這個(gè)人希望自己的禾苗長(zhǎng)得快一些，那他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？文中有一個(gè)詞直接寫出了他當(dāng)時(shí)的這種心情，你能找出來(lái)嗎？（焦急）。
教學(xué)“焦”
師范寫——同桌互評(píng)。
4、焦急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里出示句子：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)?！?BR> （1）自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的樣子。
（2）讀了這個(gè)句子，你仿佛看到了什么？
（3）交流指名朗讀。
5、你還能從課文的其他語(yǔ)句中感受到他的焦急嗎？讀讀課文用橫線畫出來(lái)。
出示句子：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
（1）你從哪些詞中體會(huì)到焦急？
巴望：巴望我們還可以說(shuō)是（盼望、期望、希望、渴望）。
天天：每天都到田里去看。
（2）刮大風(fēng)時(shí)去嗎？下大雨時(shí)去嗎？他這樣天天去為的是什么？（為了看禾苗快快長(zhǎng)大）。
（3）真是個(gè)心急的農(nóng)夫，誰(shuí)來(lái)讀指名——男生。
6、過度：農(nóng)夫希望自己的禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)大，他天天到田里去，可是——出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
（1）從哪里感受到了他的焦急？（覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高）。
（2）真的沒長(zhǎng)高嗎？我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，你有什么體會(huì)？
比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
（3）指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：禾苗在慢慢地長(zhǎng)高，但在農(nóng)夫眼里卻一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高，真是個(gè)性急的人。
7、還有哪個(gè)句也能看出農(nóng)夫焦急？出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
（1）從哪些詞看出？
急忙跑：真是個(gè)急性子，連想到辦法還這么急。
從中午一直忙到太陽(yáng)落山：花了很長(zhǎng)時(shí)間還都沒有休息。
引讀：當(dāng)中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí)，農(nóng)夫在田里——。
當(dāng)肚子餓的咕咕叫時(shí)，農(nóng)夫在田里——。
當(dāng)農(nóng)夫汗流滿面是，他還在田里——。
（2）他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作，難怪會(huì)累得——筋疲力盡。
（3）看，你能說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫都累成什么樣了？累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡。
（4）讓我們?cè)僖淮伟炎约旱母惺芩瓦M(jìn)句子讀讀。
2、看了錄像，你知道了什么？
小結(jié)：原來(lái)植物都有一定的生長(zhǎng)規(guī)律，種子還沒有發(fā)芽，植物就不可能長(zhǎng)高，植物還沒有長(zhǎng)得健壯，它就不可能結(jié)出果子。
3、那文中的這個(gè)人犯了什么錯(cuò)？老師這兒有一個(gè)詞語(yǔ)（急于求成）他還犯了什么錯(cuò)？（違反規(guī)律）。
1、這個(gè)人犯了這么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，他知道自己錯(cuò)了嗎？我們來(lái)讀讀。
出示第三段。
（1）認(rèn)讀“喘氣”、“一大截”
2、他多高興，多得意，可結(jié)果怎樣？我們來(lái)看看。
2、我們把這幾個(gè)詞送給農(nóng)夫：出示。
學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲？
3、總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，反而會(huì)失敗。希望我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn)，千萬(wàn)不要干出這樣的傻事。
今天我們學(xué)習(xí)了其中的一則，另一則我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十
教材分析:。
《揠苗助長(zhǎng)》是古代寓言故事，故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，把深刻的道理寄寓在短小的故事之中?！掇朊缰L(zhǎng)》講的是古時(shí)候有個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言故事告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情辦壞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、疲、”2個(gè)字，理解并掌握“巴望”、“焦急”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”意思，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、比較句子的不同，能體會(huì)詞語(yǔ)“焦急”在句子中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)字，寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、看寓言故事的圖片。
3、導(dǎo)入新課、板書課題、個(gè)別讀、齊讀。
同學(xué)們喜歡這樣的寓言故事嗎？今天，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》板書課題。
3、“揠苗助長(zhǎng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來(lái)聽聽吧。（放課件）。
4、故事聽完了，那你知道揠是什么意思嗎?(拔)，噢！所以也有好多人把揠苗助長(zhǎng)叫（拔苗助長(zhǎng)）。這個(gè)農(nóng)夫想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長(zhǎng)?？山Y(jié)果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？（想）。
二、初讀認(rèn)字，初步感知。
1、把課本輕輕的翻到58頁(yè)。注意，讀書時(shí)一定要----把字音讀準(zhǔn)確，把難讀的地方多讀幾遍。還要----?（開始）。
2、認(rèn)讀生詞。
自由讀、指名讀、齊讀。
這么快就讀完了，那我要考考你們，瞧，生字寶寶（帶拼音）出來(lái)了，自己讀一讀。
（2）交流識(shí)字方法（與同桌交流怎樣記住這些生字）。
2、認(rèn)讀生詞。
自由讀生詞、齊讀詞語(yǔ)、開火車讀詞語(yǔ)。
這么快認(rèn)會(huì)生字，那我要考考你們，瞧，詞寶寶出來(lái)了，自己讀一讀。（生自由讀生詞，）。
3、檢查讀課文情況，生字回文。
生字我們都認(rèn)識(shí)了，一起送字寶寶回家吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開始吧。
（1）用自己喜歡的讀書方式讀課文，把課文讀通順流利，想一想課文講了什么故事？
4、說(shuō)出故事大意。
課件：完成填空：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)榘屯堂纭?，就把禾苗——，結(jié)果——。
二、熟讀課文，自主釋疑。
（一）為什么揠苗。
1、課文會(huì)讀了，誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)，男生讀。
2、這農(nóng)夫種下禾苗之后是什么心情？（焦、著急?！案吲d”，只是高興嗎，你來(lái)說(shuō)，焦急）。你從哪看出農(nóng)夫很焦、著急？讀出急。
---巴望-----禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
a、“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望）是非常的盼望，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？
b、課件：他天天到田邊去看，瞧，
那天天剛蒙蒙亮，他就——————。
第二天，天下著毛毛細(xì)雨，他還是——————-。
第三天，他起得更早了，————————。
師：他每天都早早地到田里，望著禾苗，希望禾苗快快長(zhǎng)大，這樣的心情就叫——巴望。
c、指導(dǎo)朗讀。
3、你還從哪些地方看出他希望自己的和苗長(zhǎng)得快些?
老師過渡：農(nóng)夫希望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)，心里很急呀!天天去看，你還從哪也看出他很焦急？
4、他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”
5、比較句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同。
課件出示：他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。
6、扮演農(nóng)夫邊朗讀邊做動(dòng)作。
7、指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。
8、齊讀瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話。
9、師：你還從哪也看出他很焦急？、
出示句子：
可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
禾苗一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高嗎？（長(zhǎng)高了）你怎么知道？
小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒有感覺到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高。農(nóng)夫的心理呀特別的著急，誰(shuí)來(lái)完整的讀讀這段話。
10、有感情地朗讀第一段。
（二）怎樣揠苗。
1、默讀第二自然段，他想出了什么好辦法畫出來(lái)。
2、出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
1）從哪些詞看出？急忙跑：真是個(gè)急性子，連想到辦法還這么急。
從中午一直忙到太陽(yáng)落山：花了很長(zhǎng)時(shí)間還都沒有休息。
引讀：當(dāng)中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地時(shí)，農(nóng)夫在田里——。
當(dāng)肚子餓的咕咕叫時(shí)，農(nóng)夫在田里——。
當(dāng)農(nóng)夫汗流滿面是，他還在田里——。
（2）他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，都在重復(fù)著同樣的動(dòng)作，難怪會(huì)累得——筋疲力盡。
（3）看，你能說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫都累成什么樣了？累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡。
（4）筋疲力盡是什么意思？（生自由說(shuō)）。
3、指導(dǎo)朗讀第2節(jié)（指名讀、挑戰(zhàn)讀、師生合作讀）。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)（個(gè)別讀，挑戰(zhàn)讀、師生合作讀）。
個(gè)別讀是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！誰(shuí)來(lái)高興的讀第三小節(jié)。（中等生讀）。
再讀你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來(lái)讀吧，好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演）。
師生合作讀瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)生接——。
（三）結(jié)果怎樣？
1、齊讀第四段。
力氣真的沒白費(fèi)，禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？齊讀第四段。
a、這么著急的結(jié)果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著急了）。
b、請(qǐng)你來(lái)幫幫他，他應(yīng)該用什么辦法來(lái)幫助禾苗生長(zhǎng)呢？
四、練習(xí)說(shuō)話，說(shuō)出寓意。
1、課件出示，想象說(shuō)話。
農(nóng)夫的兒子看到禾苗都枯死了，飛跑著回去告訴自己的父親。農(nóng)夫根本不相信會(huì)有這樣的事，連忙趕到地里。這個(gè)時(shí)候，面對(duì)著這樣一片枯萎的禾苗，兒子會(huì)說(shuō)些什么呢？農(nóng)夫看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)角色說(shuō)一說(shuō)。
農(nóng)夫的兒子說(shuō)————-。
農(nóng)夫看見枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，他說(shuō)————————。
師：是呀，禾苗生長(zhǎng)都有它一定的規(guī)律，要慢慢的.長(zhǎng)，如果咱們不依照他的生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成，就會(huì)壞事，這——就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。
2、讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）。
3、總結(jié)：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著急，違反了事物發(fā)展的規(guī)律，反而會(huì)失敗。希望我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓(xùn)，千萬(wàn)不要干出這樣的傻事。
4、在我們生活中，你見過哪些事就像“揠苗助長(zhǎng)”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）。
五、指導(dǎo)寫字。
1、指導(dǎo)寫字“筋疲”
（1）觀察田字格中的生字。
（2）說(shuō)說(shuō)你的書寫建議。
（3）練習(xí)書寫糾正錯(cuò)誤。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.我會(huì)說(shuō)，我能把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽。
2.我想讀，中國(guó)有許多流傳千古的寓言，讓我們動(dòng)手找一找，讀一讀！
小結(jié)收束全課：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情辦壞，這是我們學(xué)這則寓言獲得的啟示，也是我對(duì)你們最大的愿望。希望大家回家后把這個(gè)故事講給家人聽，并在課余時(shí)間讀更多的寓言明更多的道理，成為一個(gè)充滿智慧、品德高尚的人，這是我們所有人對(duì)你們的美好祝愿。下課！
板書設(shè)計(jì)。
巴望。
枯死。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十一
1、認(rèn)識(shí)“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、?！眱蓚€(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生從讀中悟出故事的寓意。
識(shí)字、寫字。
在朗讀中悟出故事的寓意。
課件。
1課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、寓言故事圖片導(dǎo)入。
2、揭示并板書課題。
3、釋題，理解“揠”。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、課件出示要求：
（1）將課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）圈出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2、檢查識(shí)字。
（1）出示帶拼音的生字詞語(yǔ)。
（2）學(xué)生交流。
（3）游戲鞏固字詞。
3、指名分自然段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)文本，理解寓意。
讀完師質(zhì)疑：小朋友們，這個(gè)人為什么要拔苗呢？
（一）巴望。
1、輕聲讀課文第一自然段，用筆劃出關(guān)鍵句子或詞語(yǔ)，師巡視。
2、交流反饋。
重點(diǎn)理解句子：他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
（二）辦法。
1、課件出示填空：他想出的好辦法是（）。
2、學(xué)習(xí)“筋疲力盡”
（1）理解“筋疲力盡”
（2）指導(dǎo)書寫“筋、?！?BR> 3、此時(shí)，他又在想些什么呢？
4、指導(dǎo)朗讀。
（三）結(jié)果。
1、師生合作讀。
2、你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？
3、齊讀最后一段。
（四）理解寓意。
1、師補(bǔ)充資料講述禾苗的成長(zhǎng)規(guī)律。
2、此時(shí)，你會(huì)對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢？
四、小結(jié)全文，拓展延伸。
1、教師小結(jié)。
2、搜集寓言故事，交流體會(huì)。
五、作業(yè)：練習(xí)復(fù)述課文，講給別人聽。
巴望長(zhǎng)快。
拔禾苗。
禾苗枯死了。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十二
《揠苗助長(zhǎng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元的一篇寓言故事，通過生動(dòng)有趣的小故事揭示一個(gè)深刻的道理，讓學(xué)生明白事物發(fā)展是有一定規(guī)律的，借助外力，急于求成，反而會(huì)把事情弄壞。
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，默讀課文。能把故事講給別人聽。
3、在讀中能夠悟出故事的寓意。
讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
1、板書課題，理解“揠”的意思。
2、認(rèn)讀生字詞。
古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂缇桶押堂缃Y(jié)果。告訴我們。
（一）、出示第一自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2、把1、2兩句合起來(lái)齊讀一下，讀出種田人的焦急。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、他想啊想，到底想出了什么辦法？（出示圖片）。
理解“終于”“筋疲力盡”的意思。
2、個(gè)別讀，小組讀。
（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、讀一讀種田人是怎么說(shuō)的，從他的話里知道了什么？師生合作讀。
2、種田人那么高興，他的家人是不是和他一樣呢？他的兒子看到了什么？
3、如果你是他的鄰居，你想對(duì)他說(shuō)什么？
讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）。
五、布置作業(yè)。
把這個(gè)寓言故事講給爸爸媽媽聽。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十三
師：你說(shuō)呢？你覺得他叫什么名字合適呢？下面我們結(jié)合寓言內(nèi)容給拔苗的老農(nóng)取個(gè)名字。（學(xué)生當(dāng)即找自己的學(xué)習(xí)伙伴討論，課堂氣氛活躍。）。
師：能結(jié)合課文來(lái)取名字，真不錯(cuò)！看來(lái)，老農(nóng)要好好謝謝你。
生：按理說(shuō)，老農(nóng)沒有功勞，也有苦勞。但我覺得他連苦勞也沒有，辛辛苦苦種下的地就這樣白白糟蹋了，徒勞無(wú)功，所以我給他取名“吳功”。
師：挺有道理的。還有別的名字嗎？
生：聰明反被聰明誤，那不是“賈聰明”嗎？
生：我給他取的名字是“胡涂”。你看他也不顧禾苗的死活，就胡里胡涂地將禾苗拔高了一大截。
生：那都是心急惹的禍?。〗兴靶良薄彼懔?。
……。
師：同學(xué)們可真聰明，拔苗的老農(nóng)聽了大家給他取的名字，肯定自嘆不如。
（進(jìn)入精讀明理環(huán)節(jié)）。
【評(píng)析】。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十四
《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文，這篇課文是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果不遵循規(guī)律，破壞規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第27課寓言兩則的《揠苗助長(zhǎng)》。
1、會(huì)認(rèn)本課生字，新詞。正確書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字、朗讀、理解能力等。
2、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
3、通過學(xué)習(xí)讀悟寓意，教育學(xué)生做事要遵循事物發(fā)展規(guī)律，不要急于求成。
讀懂詞句，理解寓意。
同學(xué)們知道什么叫寓言嗎？這是寓言的具體解釋，你能讀讀嗎？（學(xué)生讀屏幕上文字）。你讀過、聽過寓言嗎？（學(xué)生說(shuō)出自己知道的寓言的名字）大家看這幾幅圖：濫竽充數(shù)、亡羊補(bǔ)牢、掩耳盜鈴、自相矛盾，這些都是寓言，有趣嗎？27課就為大家講述了兩則寓言（板書課題：27、寓言兩則）這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言——揠苗助長(zhǎng)。（板書，大家先閉眼睛聽一聽。
讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、提出自讀要求：圈畫出生字新詞，用不同方法學(xué)會(huì)，與同桌指認(rèn)交流。
2、課件出示生字，指名學(xué)生讀。
3、交流識(shí)字方法，擴(kuò)詞。
讀讀寫寫。
1、課件出示：焦，費(fèi)，望，算。
學(xué)生認(rèn)讀，組詞。
2、指導(dǎo)“費(fèi)、算”筆順，學(xué)生書空。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，匯報(bào)書寫應(yīng)注意之處。
4、學(xué)生會(huì)仿寫、練寫。
再次讀課文。
1、自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，學(xué)生檢查評(píng)價(jià)是否正確，流利。
3、自讀、思考：這則寓言講述了怎樣一個(gè)故事？
1、第一自然段：
a、課件出示第一自然段，學(xué)生讀文。
b、抓住重點(diǎn)詞句匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，隨機(jī)板書相關(guān)內(nèi)容。
c、演一演。
d、體會(huì)句子的含義。
e、感情朗讀。
2、第三自然段：
a、出示插圖，引導(dǎo)觀察，圖中的人正在做什么？
b、課件出示二、三自然段。學(xué)生自讀，體會(huì)。
c、抓住重點(diǎn)詞句匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。隨機(jī)板書相關(guān)內(nèi)容。
d、演一演。
3、第四自然段：
a、課件出示第四自然段，學(xué)生自讀。
b、匯報(bào)故事的最后結(jié)果。
c、感情朗讀。
d、組織討論：為什么結(jié)果禾苗全都枯死了？隨機(jī)板書相關(guān)內(nèi)容。
e、啟發(fā)談話：你想對(duì)那個(gè)人說(shuō)點(diǎn)什么？
f、啟發(fā)總結(jié)：你從中懂得了什么道理？
1、生活中你遇到過類似的事情嗎？
3、講故事給家長(zhǎng)聽。
4、收集寓言故事。
寓言故事是有趣的，但蘊(yùn)含的道理是深刻的，發(fā)人深思的，它時(shí)時(shí)告誡我們：做事要遵循規(guī)律，不要急于求成。我相信大家以后不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十五
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、會(huì)用自己的話講故事給別人，并能續(xù)編。
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事的寓意。
教學(xué)課件。
通過創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)故事、體會(huì)詞語(yǔ)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將字詞教學(xué)融入朗讀與游戲中，并在朗讀與問答中感悟其蘊(yùn)含的道理。
1、同學(xué)們，老師先請(qǐng)大家看一段小動(dòng)畫，看誰(shuí)能在看完以后猜出它的名字。（課件出示動(dòng)畫）。
2、學(xué)生猜出后，教學(xué)“揠”，并啟發(fā)學(xué)生換字成詞“拔苗助長(zhǎng)”來(lái)理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思。
3、學(xué)生分組討論質(zhì)疑，看到課題后你想問些什么？或是想到了什么？
4、課件出示重點(diǎn)問題：
（1）那個(gè)人為什么要拔苗助長(zhǎng)？
（2）他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
（3）他在做前想過后果嗎？
1、學(xué)生在小組內(nèi)互相讀課文。
2、出示（課件分段朗讀課文），自選課文中喜歡的一段讀給同學(xué)聽。
3、教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，（課件比較句子）：
禾苗一點(diǎn)也沒長(zhǎng)高。
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高。
兩句中有什么不同？哪句更好些？為什么？怎么樣才能讀好呢？
4、你從書中哪些詞語(yǔ)能感受到那個(gè)人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去）課件出示圖片，選擇正確的詞語(yǔ)選擇連線，進(jìn)行理解。
5、他想出了什么方法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，將課件中的禾苗點(diǎn)高。體會(huì)理解“筋疲力盡”。
6、他這樣做的結(jié)果是什么呢？（看圖片理解“枯死”）。
7、課件出示小練習(xí)：（口語(yǔ)交際）。
（1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望，于是。結(jié)果。
（2）如果你是禾苗談?wù)劯惺?，引出寓意，課件中出示朗讀。學(xué)生記錄或跟讀。
（1）比賽摘蘋果。（課件中識(shí)字1中出示7個(gè)生字）看誰(shuí)摘的蘋果多?。ㄕn件中點(diǎn)擊小圖片進(jìn)行鼓勵(lì)）。
（2）（出示課件中識(shí)字）認(rèn)生字，分析字形特點(diǎn)再讀組詞（一類字）看誰(shuí)組詞多！
1、想一想，說(shuō)一說(shuō)，填一填。
如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會(huì)怎么想？會(huì)想什么方法讓禾苗快長(zhǎng)？你想對(duì)他說(shuō)什么？
2、在生活中你遇到過課文中這樣的事情嗎？你會(huì)怎么做？（課件出示）。
3、第二年，這個(gè)莊稼人聽從了大家的勸告，耐心地給禾苗澆水、施肥、殺蟲，禾苗一天天地長(zhǎng)高了，終于獲得了好收成。他高興地對(duì)大家說(shuō)：“謝謝你們！”
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十六
什么樣的故事就是寓言故事呢？
師總結(jié)并板書：小故事，大道理。
2、師：今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事。
師板書：寓言。
師：看了課題，你有什么想問的嗎？
師：“助”可以組什么詞？
設(shè)疑：助長(zhǎng)是什么意思呢？
師引導(dǎo)：誰(shuí)幫助誰(shuí)？為什么幫助？怎樣幫助呢？結(jié)果怎樣呢？
1、初讀課文：
2、邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事。
3、剛才同學(xué)們都讀課文了，課文講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)同桌討論一下把句子補(bǔ)充完整。
出示幻燈片“古時(shí)候，有一個(gè)農(nóng)夫，因?yàn)榘屯堂鏮___________，就把禾苗______，結(jié)果____________?！?BR> 生自由練說(shuō)——指名說(shuō)。
師過渡：但這只是成語(yǔ)字面的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。
1、農(nóng)夫?yàn)槭裁匆獛椭堂玳L(zhǎng)高呢？
自由朗讀第一自然段。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
（1）關(guān)鍵詞：“巴望”
教師出示：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望天里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
這里巴望可以換成什么詞呢？
師板書：希望、盼望、渴望。（提示：近義詞）。
師：你覺得用哪個(gè)詞更好呢？
師總結(jié)：用巴望更能體現(xiàn)農(nóng)夫當(dāng)時(shí)急切的心情。
師：“巴望”不是一般的希望，而是非?？释∧强释绞裁闯潭?？
（2）關(guān)鍵詞：“天天”
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出農(nóng)夫是巴望著禾苗長(zhǎng)高？
師引出“天天”
師：是啊，這個(gè)農(nóng)夫天天都去，今天去，明天去，后天也去，是天天都去看。
師：好，那你來(lái)讀讀這句話。再出示：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望天里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
師：恩，你讀出了農(nóng)夫那種非?？释堂玳L(zhǎng)高的心情。齊讀。
（3）關(guān)鍵詞：“好像”
師：那農(nóng)夫天天去，他發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你在文中找一找，并用鉛筆畫下來(lái)。
師：請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
出示，比較句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
師：他的禾苗到底有沒有長(zhǎng)高呢？
師：有，只是我們看不出來(lái)。
師出示第二句，同學(xué)們看有沒有什么變化，那把課文中的好像去掉行嗎？
再出示：可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
對(duì)比讀。
師：請(qǐng)小朋友們一起來(lái)讀一讀。
師：學(xué)們的感悟能力真強(qiáng)，是呀，去掉一個(gè)詞句子的意思就會(huì)發(fā)生很大的變化，所以以后我們說(shuō)話寫文章時(shí)時(shí)都要更加嚴(yán)謹(jǐn)些。
師：我們來(lái)想象一下，這個(gè)農(nóng)夫，他當(dāng)時(shí)到底在想些什么呢？
出示說(shuō)話訓(xùn)練：
一天過去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高，那個(gè)人想：。
兩天過去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高，那人想：。
三天過去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高，那人想：。
（4）關(guān)鍵詞：“焦急”
你看，這個(gè)農(nóng)夫就是覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高，所以，出示他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。
誰(shuí)來(lái)演一演這個(gè)焦急的農(nóng)夫呢？
師旁白，學(xué)生表演。
師：你覺得這個(gè)農(nóng)夫演得怎么樣？
師：讓我們來(lái)通過一個(gè)字更能體會(huì)農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的心情呀?。磮D，猜字。）。
師：你們看這只小鳥在什么上，是，在火上烤呢？
師：好，那我們來(lái)一寫。寫得時(shí)候要注意些什么呢？誰(shuí)來(lái)提醒你的小伙伴？
生書寫。
認(rèn)識(shí)偏旁四點(diǎn)底。
師：從這幅圖上看，我們知道小鳥怎么了？
師：那你知道四點(diǎn)底都與什么有關(guān)嗎？
師：與“火”有關(guān)。你還能找出四點(diǎn)底的生字嗎？（熊、照、蒸、煮、煎、熟等）。
師總結(jié)：那我們都知道了，四點(diǎn)底的生字都是與火有關(guān)。
師：看樣子我們更能感受到小鳥。想想小鳥在火上烤，它是怎樣的感覺呢？
師：對(duì)了，農(nóng)夫就是這樣的心情。
個(gè)人讀。
我們一起來(lái)讀一讀第一段，再來(lái)體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。
2、那農(nóng)夫是怎樣幫助禾苗生長(zhǎng)的呢？
關(guān)鍵詞：筋疲力盡。
出示（圖）你們看，這就是那位農(nóng)夫，他想得是什么辦法呢？
師：誰(shuí)能說(shuō)得具體一點(diǎn)，請(qǐng)仔細(xì)觀察。
（他在很認(rèn)真的拔禾苗、他已經(jīng)拔起了許多禾苗、他的碗里還有水，但他也顧不上喝，這是什么時(shí)候太陽(yáng)落山了）。
師：農(nóng)夫拔呀拔，他拔得腰酸背痛呀，他拔呀拔，拔得？
師總結(jié)：是呀，中午，太陽(yáng)高照，農(nóng)夫在賣力的拔著禾苗，汗水從他的額頭上流下來(lái)，他也顧不得擦，口渴了也顧不得喝一口水，就這樣，他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得（），請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)一下，筋疲力盡，對(duì)，農(nóng)夫弄得筋疲力盡！
師：讓我們?cè)谡n文中找出農(nóng)夫拔禾苗的句子讀一讀，
師：從他的朗讀里你聽出了什么，你聽出了什么，來(lái)體會(huì)農(nóng)夫的筋疲力盡。
讓我們向他一樣，把農(nóng)夫的辛勞，農(nóng)夫的筋疲力盡讀出來(lái)齊讀）。
3、體會(huì)禾苗與農(nóng)夫的感受。
（1）禾苗生氣地說(shuō)_________。
（2）禾苗傷心地說(shuō)：___________。
（3）禾苗地說(shuō)：。
（4）樹上的小鳥也嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“。”
（5）太陽(yáng)公公急得滿頭大汗，好像在說(shuō)：“?！?BR> 師：你們看，小鳥和太陽(yáng)公公看見了，也想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)一說(shuō)呢。
可是農(nóng)夫有沒有聽到禾苗的哭泣和小鳥和太陽(yáng)的勸告？沒有，
出示幻燈片，我們一起來(lái)讀一讀。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)演一演讀一讀。
我們和他一樣起來(lái)演一演讀一讀。
4、那結(jié)果怎樣呢？
我們一起讀讀文中的第五段。
師：兒子看到這一幕，他對(duì)爸爸說(shuō)：
師：讀到這里，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢？
師總結(jié)：哎呀，這個(gè)農(nóng)夫真的是，禾苗會(huì)慢慢生長(zhǎng)的，你那麼心急干什么呢？你看，有趣你太著急了，把禾苗都弄死了，你可真是一個(gè)“愚蠢”的農(nóng)夫呀！
5、齊讀課文，明道理。
是啊，小朋友們，禾苗有它自己的生長(zhǎng)規(guī)律，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。
你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？
（1）爸爸想讓三歲的兒子學(xué)書法，培養(yǎng)他成為書法家，這位爸爸呀！你可千萬(wàn)不要________呀！
（2）樂樂想讓小魚快點(diǎn)長(zhǎng)大，于是把魚食全倒進(jìn)魚缸，樂樂呀！你這樣_____是不對(duì)的。
（3）豆豆平時(shí)都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，碰巧一次考試考了一百分，于是，他覺得自己每次都能考一百分，不認(rèn)真學(xué)習(xí)了！豆豆呀，你這樣_____________是不行的呀！
說(shuō)得真好，同學(xué)們，今天我們學(xué)了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言故事，同學(xué)們不僅懂得了不能急于求成的道理還能把他運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中，老師真高興，課后可以多找一些寓言故事來(lái)讀（出示：寓言的書），明白更多的道理。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十七
一、?課前猜心里?。
師：馬上上課了，老師想施展一下看家本領(lǐng)：鉆進(jìn)你心里！?。
（學(xué)生小眼睛好奇地看著老師）?。
師：看我猜?。ò鍟┕〗裉煊腥寺犝n！?。
（學(xué)生微微笑，回頭看看聽課老師，很興奮。）?。
師：（板書）唉！要到電教室就更好！?。
（個(gè)別學(xué)生哈哈笑。）?。
師：看，猜到你心里去了。知道老師怎么想的嗎？（板書）哼！你們就想看動(dòng)畫！?。
（許多學(xué)生羞澀地看老師。）?。
師：看有人心里又在想：（板書）咦！你怎么知道？?。
師：（板書）嘿！我有絕招！啊？快說(shuō)！?。
（學(xué)生眼睛盯著老師，正等著老師教絕招呢！）?。
師：（板書）哈哈！不急！待會(huì)說(shuō)！?。
二、?意想不到的“揠”?。
師：揠苗助長(zhǎng)這個(gè)故事是否見過？在哪見過？?。
生：用“揠”要告訴我們，他的意思是拔。?。
生：用“揠”告訴我們拔苗助長(zhǎng)還有個(gè)名字叫揠苗助長(zhǎng)。?。
……?。
三、?走進(jìn)農(nóng)夫的心里?。
師：現(xiàn)在我就把我的絕招教給你們，那就是——察—言—觀—色！?。
師：現(xiàn)在我們就來(lái)找找，哪些詞可以讓我們察言觀色。讀一讀，畫一畫，好嗎？?。
生快速默讀課文，邊讀邊畫。?。
（集體交流，教師板書：巴望著?十分焦急?終于想出了辦法?筋疲力盡）?。
生：我從巴望著猜想他的心里會(huì)想，苗啊苗啊，快快長(zhǎng)吧！?。
生：我從十分焦急猜想他心里會(huì)想，我天天來(lái)看你，怎么看不到你長(zhǎng)呀！?。
生；從筋疲力盡我猜想農(nóng)夫心里想著，唉！真累呀！我都走不動(dòng)路了！?。
……?。
四、?給主人公起名?。
（生默讀思考，教師巡視。）?。
生：急性子！因?yàn)樗莻€(gè)非常想得到結(jié)果的人！?。
生：急于求成！他想讓他的禾苗在一瞬間長(zhǎng)高！?。
生：雷厲風(fēng)行！因?yàn)樗幌伦泳拖胱龅煤芸欤?。
師：雷厲風(fēng)行是講做事的作風(fēng)，在這里還是急于求成比較恰當(dāng)！?。
生：欲速則不達(dá)！?。
生：貪吃嘴！他想讓禾苗長(zhǎng)得快些，早點(diǎn)吃到糧食。?。
生：不！他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些并非貪吃！?。
師：是呀他巴望禾苗長(zhǎng)得快些有錯(cuò)嗎？說(shuō)他是貪吃嘴，這樣對(duì)待農(nóng)夫可不公平！?。
生：心急吃不了熱豆腐！?。
生：等不及！禾苗不可能一天長(zhǎng)好，他等不及！?。
師：他的急有什么錯(cuò)呢？他的急到底錯(cuò)在哪？?。
生：農(nóng)夫異想天開，想禾苗一夜長(zhǎng)高！?。
生：他錯(cuò)在方法上，他不知道禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律，所以鬧得禾苗都枯死了！?。
五、?知音相遇?。
生：鄭人！?。
師：好，讓我們把鄭人找來(lái)吧！?。
（兩生上前扮演鄭人和農(nóng)夫，教師敘述創(chuàng)設(shè)情境）?。
“鄭人”：哎！老兄！什么事讓你這么愁眉苦臉呀？?。
“鄭人”：你是怎么讓它們長(zhǎng)高的呀？?。
“農(nóng)夫”：我把它們都往上拔高了一截呀，怎么會(huì)枯死呢？我實(shí)在想不明白。?。
“農(nóng)夫”：老兄，原來(lái)是這樣，扎根泥土越深才能長(zhǎng)得越好呀！看我做的糊涂事喲！?。
……?。
作者：袁瓊英。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十八
2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫法）。
3、板書課題，齊讀課題。
4、你們是如何預(yù)習(xí)的？通過預(yù)習(xí)你讀懂了什么？
相機(jī)板書：巴望焦急激動(dòng)傷心。
既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？愿意接受挑戰(zhàn)的請(qǐng)起立。
（出示課件-猜猜看）。
1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書聲，請(qǐng)同學(xué)們用自己最動(dòng)聽的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會(huì)兒站到前邊來(lái)給大家講講這個(gè)故事。
2、為了展示最佳的讀書效果，我們?cè)賹⒄n文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。（出示課件邊看邊聽）。
3、同桌互相講故事。
4、再以第一人稱小組中改編故事。
1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者。
2、（出示課件：揠苗助長(zhǎng)動(dòng)畫）自我介紹。
3、配音講故事。
4、小結(jié)。
1、同學(xué)們，你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（出示課件-總結(jié)的話）。
2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律，讓我們都做一個(gè)聰明的人，做一個(gè)善于觀察、不急于求成的人。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十九
教材分析：《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文，這篇課文，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第十三課寓言兩則之《揠苗助長(zhǎng)》。
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。理解寓言含義，回答課后問題。
2.能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3.教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言兩則的第一則寓言，《揠苗助長(zhǎng)》。板書課題。
二、讀題，知題目，了解作者。
師；什么是寓言呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：“寓”是寄托的意思。“言”是話，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。“則”是量詞，二則就是兩篇的意思。
師：《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人（現(xiàn)山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。
三、自讀自悟，理解課文內(nèi)容。
（一）自學(xué)要求:。
（1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）理解文中的詞語(yǔ)，可以同桌互相討論。
（二）自讀自悟：
1、這篇課文很有意思，咱們?cè)囍菀谎?，怎么樣？想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作語(yǔ)氣，把自己當(dāng)作這個(gè)人，來(lái)，自己試著讀讀課文。
2、把你認(rèn)為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽，并說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣讀？
3、指名讀文。
（1）第一自然段：
a、你讀得挺著急的，這個(gè)人為什么這樣著急？（巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高）巴望剛剛咱們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望？再讀讀看。（板書：巴望，著急）。
b、指名答。
（天天，你能讀讀這一句嗎？）。
（好像一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高，到底長(zhǎng)高了沒有？這個(gè)人為什么覺得一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高呢？太著急了，讀）。
（焦急，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)），誰(shuí)再來(lái)讀？誰(shuí)上來(lái)把這個(gè)人的著急演一演？
c、齊讀這一段。
（2）第二自然段：
a、你怎么這樣讀“筋疲力盡”呢？（這個(gè)人太累了）你為什么這樣筋疲力盡呀？（因?yàn)橹焙堂缈禳c(diǎn)長(zhǎng)，這個(gè)人把禾苗一棵一棵往高里拔）這個(gè)人真太著急了，想出了這么個(gè)辦法。
b、雖然這么累，你看看他臉上的表情：高興著呢！怎么呢？（想著禾苗馬上要長(zhǎng)高，心里高興）。
c、咱們一起來(lái)讀讀。
（3）第三自然段。
a、你為什么這樣讀？（喘氣，很累）還有哪里可以看出這個(gè)人很累？看來(lái)。
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這個(gè)人累極了，你怎么還笑著讀呢？（想著禾苗馬上要長(zhǎng)高，心里高興）所以，他雖然累壞了，但還說(shuō)自己的力氣“總算”沒有白費(fèi)！認(rèn)為自己這么做對(duì)極了！
b、你能試著讀讀嗎？
（4）第四自然段。
a、這么著急的結(jié)果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著急了）。
b、如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居，看到這幅情景，你想對(duì)他說(shuō)什么？（禾苗要慢慢長(zhǎng)，急著拔只會(huì)壞事）對(duì)，禾苗生長(zhǎng)都有它一定的規(guī)律，要慢慢的長(zhǎng)，如果咱們不依照他的生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成，就會(huì)壞事，這——就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。
c、在我們生活中，你見過哪些事就像“揠苗助長(zhǎng)”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）。
四、總結(jié)寓意。
讀了這則寓言你們明白了什么道理？（ 這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）。
[遼寧省遼陽(yáng)市新陽(yáng)小學(xué)?袁麗麗]。
揠苗助長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二十
1.有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，并積累運(yùn)用詞語(yǔ)。能用自己的話講述這則寓言故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1.有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意。
2.訓(xùn)練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.激發(fā)閱讀寓言的情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
相關(guān)教學(xué)課件、投影。
【教學(xué)過程】。
一、了解寓言，揭題導(dǎo)入。
1.師：上個(gè)星期我們班的很多小朋友都讀了寓言故事，你們還記得嗎？
那老師想考考你們，知道這個(gè)寓言故事嗎？
什么樣的故事就是寓言故事呢？
師總結(jié)并板書：小故事，大道理。
2.師：今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事。
師板書：寓言。
師：看了課題，你有什么想問的嗎？
師：“助”可以組什么詞？
設(shè)疑：助長(zhǎng)是什么意思呢？
師引導(dǎo):誰(shuí)幫助誰(shuí)？為什么幫助？怎樣幫助呢？結(jié)果怎樣呢？
二、初讀課文，整體感悟。
1.初讀課文：
2.邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事。
3.剛才同學(xué)們都讀課文了，課文講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)同桌討論一下把句子補(bǔ)充完整。
出示幻燈片“古時(shí)候，有一個(gè)農(nóng)夫，因?yàn)榘屯堂鏮___________,就把禾苗______，結(jié)果____________?！?BR> 生自由練說(shuō)——指名說(shuō)。
師過渡：但這只是成語(yǔ)字面的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。
三、精讀寓言，體悟道理。
1.農(nóng)夫?yàn)槭裁匆獛椭堂玳L(zhǎng)高呢？
自由朗讀第一自然段。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
(1)關(guān)鍵詞：“巴望”
教師出示：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望天里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
這里巴望可以換成什么詞呢？
師板書：希望、盼望、渴望。（提示：近義詞）。
師：你覺得用哪個(gè)詞更好呢？
師總結(jié)：用巴望更能體現(xiàn)農(nóng)夫當(dāng)時(shí)急切的心情。
師：“巴望”不是一般的希望，而是非?？释?！那渴望到什么程度？
(2)關(guān)鍵詞：“天天”
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出農(nóng)夫是巴望著禾苗長(zhǎng)高？
師引出“天天”
師：是啊，這個(gè)農(nóng)夫天天都去，今天去，明天去，后天也去，是天天都去看。
師：好，那你來(lái)讀讀這句話。再出示：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望天里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。
師：恩，你讀出了農(nóng)夫那種非?？释堂玳L(zhǎng)高的心情。齊讀。
（3）關(guān)鍵詞：“好像”
師：那農(nóng)夫天天去，他發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)你在文中找一找，并用鉛筆畫下來(lái)。
師：請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
出示，比較句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
師：他的禾苗到底有沒有長(zhǎng)高呢？
師：有，只是我們看不出來(lái)。
師出示第二句，同學(xué)們看有沒有什么變化，那把課文中的好像去掉行嗎？
再出示：可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。
對(duì)比讀。
師：請(qǐng)小朋友們一起來(lái)讀一讀。
師：學(xué)們的感悟能力真強(qiáng)，是呀，去掉一個(gè)詞句子的意思就會(huì)發(fā)生很大的變化，所以以后我們說(shuō)話寫文章時(shí)時(shí)都要更加嚴(yán)謹(jǐn)些。
師：我們來(lái)想象一下，這個(gè)農(nóng)夫，他當(dāng)時(shí)到底在想些什么呢？
出示說(shuō)話訓(xùn)練：
一天過去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高，那個(gè)人想：???????????????。
兩天過去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高，那人想：?????????????????。
（4）關(guān)鍵詞：“焦急”
你看，這個(gè)農(nóng)夫就是覺得禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高，所以,出示他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)。
誰(shuí)來(lái)演一演這個(gè)焦急的農(nóng)夫呢?
師旁白，學(xué)生表演。
師：你覺得這個(gè)農(nóng)夫演得怎么樣？
師:讓我們來(lái)通過一個(gè)字更能體會(huì)農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的心情呀?。磮D，猜字。）。
師：你們看這只小鳥在什么上，是，在火上烤呢？
師:好，那我們來(lái)一寫。寫得時(shí)候要注意些什么呢？誰(shuí)來(lái)提醒你的小伙伴？
生書寫。
認(rèn)識(shí)偏旁四點(diǎn)底。
師：從這幅圖上看，我們知道小鳥怎么了？
師：那你知道四點(diǎn)底都與什么有關(guān)嗎？
師：與“火”有關(guān)。你還能找出四點(diǎn)底的生字嗎？（熊、照、蒸、煮、煎、熟等）。
師總結(jié)：那我們都知道了，四點(diǎn)底的生字都是與火有關(guān)。
師：看樣子我們更能感受到小鳥。想想小鳥在火上烤，它是怎樣的感覺呢？
師：對(duì)了，農(nóng)夫就是這樣的心情。
個(gè)人讀。
我們一起來(lái)讀一讀第一段，再來(lái)體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。
2.那農(nóng)夫是怎樣幫助禾苗生長(zhǎng)的呢？
關(guān)鍵詞：筋疲力盡。
出示（圖）你們看，這就是那位農(nóng)夫，他想得是什么辦法呢？
師：誰(shuí)能說(shuō)得具體一點(diǎn)，請(qǐng)仔細(xì)觀察。
（他在很認(rèn)真的拔禾苗、他已經(jīng)拔起了許多禾苗、他的碗里還有水，但他也顧不上喝，這是什么時(shí)候太陽(yáng)落山了）。
師總結(jié)：是呀，中午，太陽(yáng)高照，農(nóng)夫在賣力的拔著禾苗，汗水從他的額頭上流下來(lái)，他也顧不得擦，口渴了也顧不得喝一口水，就這樣，他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)一下，筋疲力盡，對(duì)，農(nóng)夫弄得筋疲力盡！
師：讓我們?cè)谡n文中找出農(nóng)夫拔禾苗的句子讀一讀，
師：從他的朗讀里你聽出了什么，你聽出了什么，來(lái)體會(huì)農(nóng)夫的筋疲力盡。
讓我們向他一樣，把農(nóng)夫的辛勞，農(nóng)夫的筋疲力盡讀出來(lái)齊讀）。
3.體會(huì)禾苗與農(nóng)夫的感受。
（1）禾苗生氣地說(shuō)_________。???????。
（2）禾苗傷心地說(shuō)：___________。
（3）禾苗?????地說(shuō)：???????????????。
（5）太陽(yáng)公公急得滿頭大汗，好像在說(shuō)：“??????????????????????！?BR> 師：你們看，小鳥和太陽(yáng)公公看見了，也想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)一說(shuō)呢。
可是農(nóng)夫有沒有聽到禾苗的哭泣和小鳥和太陽(yáng)的勸告？沒有，
出示幻燈片，我們一起來(lái)讀一讀。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)演一演讀一讀。
我們和他一樣起來(lái)演一演讀一讀。
4.那結(jié)果怎樣呢？
我們一起讀讀文中的第五段。
師：兒子看到這一幕，他對(duì)爸爸說(shuō)：
師：讀到這里，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么呢？
你太著急了，把禾苗都弄死了，你可真是一個(gè)“愚蠢”的農(nóng)夫呀！
5.齊讀課文，明道理。
是啊，小朋友們，禾苗有它自己的生長(zhǎng)規(guī)律，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。
四、拓展延伸，情感升華。
你在生活中有類似的經(jīng)歷嗎？
（1）爸爸想讓三歲的兒子學(xué)書法，培養(yǎng)他成為書法家，這位爸爸呀！你可千萬(wàn)不要________呀！
（2）樂樂想讓小魚快點(diǎn)長(zhǎng)大，于是把魚食全倒進(jìn)魚缸，樂樂呀！你這樣_____是不對(duì)的。
（3）豆豆平時(shí)都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，碰巧一次考試考了一百分，于是，他覺得自己每次都能考一百分，不認(rèn)真學(xué)習(xí)了！豆豆呀，你這樣_____________是不行的呀！
五、布置作業(yè)，情感延續(xù)。
說(shuō)得真好，同學(xué)們，今天我們學(xué)了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言故事，同學(xué)們不僅懂得了不能急于求成的道理還能把他運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中，老師真高興，課后可以多找一些寓言故事來(lái)讀（出示：寓言的書），明白更多的道理。
課后反思：
《揠苗助長(zhǎng)》是一篇家喻戶曉的寓言故事。寓言，有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪和摹寫人物以及景物，常常能使讀者對(duì)描寫對(duì)象獲得真切的感受，以至如見其人，如臨其境，并喚起情感的體驗(yàn)。這則寓言情節(jié)簡(jiǎn)單，但寓意比較抽象，這對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是比較難以理解的。在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)的教學(xué)中，是讓學(xué)生與文本深入對(duì)話，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，上了一堂原汁原味的語(yǔ)文課。
一、課外閱讀，課內(nèi)有指導(dǎo)。
新課程注重的是積累。平時(shí)，我們都在課的最后進(jìn)行課外拓展，在這課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我在本課的教學(xué)中安排了兩次。第一次是讓學(xué)生先自己朗讀寓言故事，在班級(jí)中開一個(gè)寓言故事會(huì)，讓學(xué)生先對(duì)寓言感興趣，并初步了解寓言。第二次開頭揭示課題時(shí)，讓學(xué)生看圖認(rèn)寓言，最后按要求能把故事講給家長(zhǎng)聽、課后再去動(dòng)手查一查流傳千古的中外寓言。
二、關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀中感悟。
我抓住了課文中的關(guān)鍵詞匯，采用不同的方法幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的含義。教學(xué)文章第一自然段時(shí)，抓住文中的關(guān)鍵詞“巴望”讓學(xué)生先找一找“巴望”的近義詞是“盼望”、“希望”，“渴望”，再引導(dǎo)學(xué)生從具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解“巴望”是急切地盼望。學(xué)生從中體會(huì)到了文中農(nóng)夫的急切心情，由此讀出了自己的感受。還結(jié)合課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)：“焦急”、“筋疲力盡”、“好像”等等，挖掘教材中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，把詞語(yǔ)理解與說(shuō)話訓(xùn)練有效結(jié)合起來(lái)。既讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言自己的感悟來(lái)詮釋“重點(diǎn)詞”的意思，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、圖文結(jié)合，激發(fā)興趣。
二年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的閱讀能力，對(duì)一些比較淺顯的詞語(yǔ)，已經(jīng)能夠根據(jù)上下文的意思準(zhǔn)確，理解出來(lái)，較長(zhǎng)的句子也基本能準(zhǔn)確斷句，讀通順。于是，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為本結(jié)合課文的插圖，理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，運(yùn)用朗讀、想象說(shuō)話、表演、續(xù)編故事等形式努力讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。在課堂上有效的引導(dǎo)，學(xué)生的描述生動(dòng)、流暢、有序，可見學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)是訓(xùn)練有素的。
四、激發(fā)情趣，朗讀有效。
朗讀的訓(xùn)練。應(yīng)始終以讀為主。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生漸漸明晰了本寓言的寓意。假如在學(xué)生讀到“他回到家里,一邊喘氣一邊說(shuō):‘今天可把我累壞了!力氣總算沒白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！睂W(xué)生能邊大聲地喘著氣，邊學(xué)著老農(nóng)的樣子說(shuō)話。那就真的是把課文讀活了，真正地是走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，把握住了人物的身份特點(diǎn)。
我的不足：
重視了寓言教學(xué)，重視了文章的詞語(yǔ)的美。可能就忽視了閱讀教學(xué)的整體美，在這節(jié)課中，應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。最后回歸課文，感悟課文的整體閱讀效果。讓學(xué)生多讀，多體會(huì)，給學(xué)生充分的時(shí)間讀，不應(yīng)該忽視語(yǔ)文朗讀效果。因此，學(xué)生在閱讀中不僅認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文學(xué)，更是獲得人文關(guān)愛的過程，而朗讀則能很好地把兩者結(jié)合起來(lái)，讀中悟，悟中讀，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上感受、品味語(yǔ)言，還原情感。