編寫一份優(yōu)秀的教案，可以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求來設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。最后，希望這些教案范文對(duì)大家有所幫助，祝愿大家在教學(xué)中取得更好的成績。
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)十個(gè)字，認(rèn)識(shí)七個(gè)字。在要求學(xué)會(huì)的十個(gè)字中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生子，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇，“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會(huì)認(rèn)的字中，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛。學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
教學(xué)方法：
抓住重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中要求學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛。
教學(xué)過程：
一、以“信”導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，你們平時(shí)給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學(xué)生自由說)。
2、老師帶來了一封信，想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細(xì)看，用心想，這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說說自己的想法，歸納樹立學(xué)生的疑問。
(1)收信人和寫信人是同一個(gè)人，這是怎么回事?
(2)歐立希為什么給自己寫信?
3、書信是兩個(gè)人溝通交流的一種方式，歐立希為什么要給自己寫信呢?今天，讓我們走進(jìn)《給自己寫信的人》去了解吧。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、梳理生字詞。
(2)指名學(xué)生來讀一讀。強(qiáng)調(diào)正音。
3、梳理文章大致內(nèi)容。
(1)在這封信中，有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。
(2)從這封信中，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙，他也愛著自己的父親，為了不至于忘記父親的生日，他給自己寫下了這封信。)。
(3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?
(4)學(xué)生交流，教師小結(jié)。
誰能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說的簡單一點(diǎn)?提示：課文講了()(誰)的工作()，但他()，所以給自己寫了()來提醒自己不要忘記()。
4、同學(xué)們，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段，默讀課文，勾畫出有關(guān)的詞句，讀一讀，想一想。
三、深度對(duì)話，品讀課文。
(一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?
要點(diǎn)：
(1)“給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗(yàn)室工作了。”談體會(huì)，指名讀此句。
(2)“可是，歐立希太忙了，當(dāng)時(shí)，他正和助手不分晝夜地進(jìn)行試驗(yàn)??在長椅上躺一會(huì)兒?！?BR> a、談體會(huì)，指名讀此句。
b、抓住關(guān)鍵性的詞語：不分晝夜談體會(huì)。不分晝夜：白天，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應(yīng)該做什么?可歐立希呢?小結(jié)：他就是這樣工作著，沒有了白天，沒有了黑夜。
c、抓住關(guān)鍵性的詞語：廢寢忘食談體會(huì)。情景說話，練習(xí)讀此句。(此時(shí)夜已深沉，我們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)，歐立希，他在??為了記錄一組完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，已經(jīng)過了四十個(gè)小時(shí)，歐立希，他在??累了，??餓了??這就叫做??)。
d、也許讀到這里，你會(huì)心疼歐立希，你想勸他快休息一下，可是，歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn)：非洲難民的生活，數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字，看到孩子眼中無助的眼神，你心中一定有很多話想說。
小結(jié)：聽見了，聽見了，同學(xué)們的心聲，歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害，為了讓孩子眼中不再無助，為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上，歐立希啊，除了工作，沒有休息，除了工作，還是工作。
e、指導(dǎo)讀。(將1.2句話連起來讀，形成整體。)。
小結(jié)：文字真的成為了畫面，在我們每個(gè)人眼前出現(xiàn)，幫助我們似乎看到了歐立希工作的場景。是啊，責(zé)任，使得歐立希不分晝夜，廢寢忘食的工作，當(dāng)他為父親過完生日之后，又馬不停蹄地匆匆而去。這時(shí)，我明白了，歐立?！盀槭裁匆o自己寫信”，是因?yàn)樗墓ぷ鞑皇且话愕拿?，而是“繁忙?
(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?
要點(diǎn)：
(1)“原來，重視生日是德國人的風(fēng)俗??一定不能忘記?！?BR> a、風(fēng)俗是什么意思?
(2)“他擁抱著父親??親手點(diǎn)燃生日蠟燭。”
a、在這句話中，有一個(gè)充滿溫度的動(dòng)作，誰來讀一讀。
b、當(dāng)你讀到這句話時(shí)，你會(huì)看到什么?
c、當(dāng)歐立希擁抱著父親的時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么?
d、小結(jié)：動(dòng)作傳達(dá)著親情，詞語傳達(dá)著溫暖。看來，歐立希心中的千言萬語全部化成了一個(gè)深深的擁抱。誰來讀一讀。
(3)“那時(shí)候郵電事業(yè)還不發(fā)達(dá)??到父親那里去了?！?BR> a、同學(xué)們，當(dāng)老師在讀這篇課文時(shí)，有這樣一段話深深地觸動(dòng)了我。請你讀一讀，相信也會(huì)有一種深深的情感觸動(dòng)你的心靈。
b、還記得那封信嗎?誰來讀一讀?
c、想象一下，歐立希寫這封信時(shí)，他的心里會(huì)想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。
d、7月8日這一天，當(dāng)歐立希從郵差手中接過這封信，他心里會(huì)想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。
小結(jié)：這正好到達(dá)的哪里是一封家信，分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛。誰能把這句話讀給我們聽一聽?小結(jié)：同學(xué)們，從你們剛才找到的句子中，從你們的朗讀中，我深深地感到：歐立希對(duì)父親的愛，是那么深沉，那么厚重。(師補(bǔ)齊板書：深愛父親。)我們也終于深刻地明白了，歐立希要給自己寫信的原因：他雖然工作繁忙，可他深愛父親，他不能更不愿忘記父親的生日!
四、升華主題，啟迪心智。
1、歐立希為父親過完生日后，又匆匆忙忙地工作去了，在匆忙的腳步中，你讀懂了什么?(對(duì)工作的熱愛)他的工作如此繁忙，可他還記得父親的生日，在送上祝福之后才匆忙而去，你還讀懂了什么?(對(duì)父親的熱愛)。
2、正是有了家人的理解與支持，歐立希取得了卓越的成就，讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。
3、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)典禮上，面對(duì)全世界關(guān)注的目光，歐立希深情地說了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。
小結(jié)：是啊，家給了我們每個(gè)人溫暖，愛給了我們每個(gè)人力量。正是因?yàn)樾闹杏袗?，歐立希才會(huì)在工作中廢寢忘食;因?yàn)樾闹杏袗?，歐立希才沒有忘記父親的生日;因?yàn)樾闹杏袗?，歐立希才會(huì)將非洲人民的疾苦牢記心間。愛，使得歐立希變得可親可敬，而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習(xí)課文的過程中，感受到了這份愛的無限魅力!
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步感情朗讀全文，體會(huì)人物品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)語文天地d4中的第二題。
3.學(xué)會(huì)寫文中10個(gè)生字。
導(dǎo)學(xué)過程：
同學(xué)們本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“這個(gè)規(guī)矩不能有”一課，你們還想讀嗎?
1.學(xué)生自讀課文，回憶內(nèi)容。
2.指導(dǎo)再讀彭總的話：“……這個(gè)規(guī)矩不能有!”你們知道這個(gè)規(guī)矩指什么規(guī)矩?彭總為什么說“這個(gè)規(guī)矩不能有”?可討論指名回答。
3.引導(dǎo)學(xué)生再讀彭總的話，結(jié)合語文天地，注意問號(hào)和嘆號(hào)的用法，體會(huì)說話人的.心情。
4.再有感情地朗讀這句話。
1.可分組分角色演演。
2.指名演的好的上臺(tái)演。
1.學(xué)生觀察字形，引導(dǎo)會(huì)區(qū)別：搞—稿辯—辨—辮奉—春，會(huì)用形聲的方法記字。特別注意鬼9畫。
2.學(xué)生練習(xí)寫字。
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞;。
2.理解課文2、3、4、5自然段;。
3.練習(xí)用有的……有的……有的……寫話;。
4.有感情地朗讀課文;。
5.欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象一池荷花這一大幅活的畫;。
2.體會(huì)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音;投影;圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和。
第一自然段，作者一進(jìn)門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。
二、讀讀、貼貼，學(xué)習(xí)第二段。
1.自由輕聲朗讀2、3自然段。
2.誰來談?wù)勛约鹤x了以后的感受?
3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)。
a.這個(gè)自然段共有幾句話?寫了什么?
b.指名讀寫荷葉的句子。
a.這是一個(gè)什么句?這樣寫有什么好處?
(這是一個(gè)比喻句，突出了荷葉綠、大的特點(diǎn))。
b.荷葉挨挨擠擠的又說明什么?(密)。
c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?
d.集體朗讀這句話。
e.小結(jié)：作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。
c.指名讀描寫荷花的句子。
a.作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))。
b.你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句。
c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?
有的才展開兩三片花瓣兒。
有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬。
有的還是花骨朵兒。
(結(jié)合圖片觀察)。
出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
在這句話中，你覺得哪個(gè)字用得最好?(冒)。
為什么?你用別的字代進(jìn)去讀讀看。
白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學(xué)生演示)。
邊演示邊說：一朵()的白荷花在()的荷葉間()。
齊讀這句話。
4.a.過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?
b.比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。
看看這一多很美，看看那一朵更美。
怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些，所以作者要?看看這一朵很美，看看那一朵更美。
5.指導(dǎo)朗讀。
三、讀讀、想想，學(xué)習(xí)第三段。
1.過渡：好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會(huì)，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。
2.(配樂)閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得……(第四自然段)。
你剛才看到什么，聽到什么，想到什么了?
齊讀第四自然段。
3.其實(shí)，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文。
1.作者用生動(dòng)的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個(gè)美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿了喜愛和贊美的感情)。
2.有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語言。
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇四
用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學(xué)生一定會(huì)很喜歡的。
知識(shí)目標(biāo)：獨(dú)立學(xué)會(huì)要求掌握的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字；學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
能力目標(biāo)：初步了解冒號(hào)的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
1．注意“幫”的結(jié)構(gòu)；“待”是多音字；
2．能正確、流利、分角色朗讀課文。
3．體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
學(xué)習(xí)冒號(hào)的用法。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
第一課時(shí)
1．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。
2．了解小作者的創(chuàng)作過程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)趣。
1．你逛過動(dòng)物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點(diǎn)？
2．你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是――
板書并指名讀課題――《紅馬的故事》
3．讀了課題，你有什么問題想問？
（把學(xué)生的問題寫在黑板上。）
二、初讀課文，整體感知。
（一）學(xué)法指導(dǎo)：（課件出示）
1．標(biāo)：標(biāo)出自然段。
2．記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。
3．畫：畫出自己喜歡的句子。
4．問：不懂的問題。
（二）討論：
小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。
1．教師配樂范讀
2．學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
3．檢查生字情況
a．出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
b． 擴(kuò)詞。
含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬
c． 你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）
（三）師生交流。
1． 課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？
2． 課后延伸：邊讀書邊想象并動(dòng)手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？
四、寫字指導(dǎo)。
1．自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)生字？
2．重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字：故、級(jí)、粉、板、事
3．學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。
4．展示交流。
強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。
二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。
1．平常你最喜歡什么老師上課，為什么？
2．讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？
3．從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡？
4．喜歡他什么？從哪些詞句讀出來？
三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。
1．引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。
2．分小組分角色朗讀，讀出對(duì)老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。
四、引導(dǎo)學(xué)生說出冒號(hào)的作用。
出示句子：
1． 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）
2． 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
（用于總說后面，表示分說。）
五、拓展想象：
其他的同學(xué)看到了我的畫會(huì)想些什么？說些什么？
今天聽這位老師上課，感覺很欣慰。因?yàn)楹退郧暗恼n堂比起來，覺得有較大的改觀。
一是學(xué)生上課的狀態(tài)很好。與她以前學(xué)生明顯不一樣的是，學(xué)生上課眼睛里開始有亮晶晶的東西了，眼神里流露出的對(duì)語文的喜愛，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣讓我倍感高興。
二是教師教學(xué)內(nèi)容的安排飽滿了，一堂課基本完成了全課書的學(xué)習(xí)。而且教師比較重視語言文字的訓(xùn)練。尤其是那個(gè)冒號(hào)的學(xué)習(xí)給我們留下了深刻的印象。文章的第二自然段出現(xiàn)了一個(gè)冒號(hào)，教師問學(xué)生發(fā)現(xiàn)冒號(hào)的作用沒有。然后讓學(xué)生翻開新華字典告訴學(xué)生，新華字典不光查字，還告訴我們標(biāo)點(diǎn)的用法。學(xué)生通過查字典了解到冒號(hào)的三種用法，并知道了在這句話中的用法。我看了看，學(xué)生基本上人手一冊字典，想想有時(shí)在某個(gè)班想找一本字典也找不到的情況，覺得教師如此重視工具書的使用和指導(dǎo)對(duì)孩子將是終身受益的。學(xué)以致用，教師馬上出示一段課文第三自然段中的一句話（含有冒號(hào)），讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)。學(xué)生通過這樣一個(gè)來回的學(xué)習(xí)，對(duì)冒號(hào)的認(rèn)識(shí)一定會(huì)有比較深刻的印象。
三是朗讀的指導(dǎo)。不論是開始教師的范讀，還是教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生讀書，都很有實(shí)效。
教師在組織教學(xué)時(shí)以“趣”字作為教學(xué)的核心來組織教學(xué)，讓學(xué)生在文中找到覺得有趣的地方，然后開展讀書交流活動(dòng)。教學(xué)流程固然清晰，但是我覺得這個(gè)核把握不是很準(zhǔn)?？纯磿羞@幾句話。
“美術(shù)老師常常讓我們自由畫畫”。
“畫什么都可以”。
“高興畫什么就畫什么”。
“很好，很好，就是要這樣畫！”
學(xué)生讀這篇文章應(yīng)該不僅是從文中感受到一些有趣的東西，更重要的是通過這篇課文讓學(xué)生感受到這位教師看似隨意的教學(xué)中蘊(yùn)涵的一種教育理念：鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，自由創(chuàng)作，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。這種對(duì)自由的追求貫穿在文章始終――我手畫我心。學(xué)生在這樣的美術(shù)課上，毫無約束、自由馳騁，畫出屬于自己的獨(dú)特的作品。學(xué)生在這個(gè)過程中是在充分地享受這樣獨(dú)立創(chuàng)作、自由創(chuàng)造帶來的巨大的快樂和幸福。
“馬為什么是紅色的？”
“因?yàn)橘惻芎軣崧?！?BR> 聽著這樣童稚的對(duì)話，你不由得對(duì)這樣充分章顯個(gè)性心靈的課堂心向往之。難怪作者說“我喜歡上美術(shù)課，最喜歡自由畫畫”。
如果對(duì)課文能有以上的理解和把握，我想老師再來設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定會(huì)另有一番天地。
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇五
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，能有感情地朗讀、背誦詩歌。
過程與方法：通過各種方式地朗讀達(dá)到背誦的目的。結(jié)合課件演示幫助學(xué)生理解。通過對(duì)讀、賽讀感受一家人對(duì)大海的愛，理解海的氣息塑造了“我”的品格。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過品味詩歌語言，感受詩歌的意境。
1、識(shí)字，寫字。
2、有感情地朗讀，品味詩歌語言，體會(huì)詩歌的韻律美，背誦課文。
ppt課件。
視頻短片。
一、激趣導(dǎo)入：
播放大海的視頻后問學(xué)生聽到了什么看到了什么?(指名說)引入課題《海浪》。
二、新授。
1、師范讀詩歌，讓學(xué)生在聽的過程中觀察詩的格式和以前學(xué)習(xí)的詩歌有什么不同?
2、向?qū)W生介紹階梯式詩體。
3、學(xué)生自讀詩歌，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字。
4、課件出示4個(gè)生字，指名認(rèn)讀、組詞說識(shí)記方法。
5、指名讀文，同時(shí)思考問題(大屏幕出示問題)“詩歌中寫了哪幾個(gè)人物?他們用什么樣的方式表達(dá)自己對(duì)海浪的喜愛?”
6、誰來回答第一個(gè)問題?師相機(jī)板書：爸爸、媽媽、我。
7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說說爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)。
過渡語：是啊，那海浪是個(gè)多變的家伙，時(shí)而輕柔，舒緩;時(shí)而波濤洶涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲，讀第一小節(jié)來感受爸爸對(duì)海浪的喜愛之情。(出示配有海浪聲的圖片)。
8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個(gè)方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會(huì)看到些什么呢?(生自由說)師：同學(xué)們說的很美，老師也為你們準(zhǔn)備了一些海景圖，些看嗎?好，我們一起看一看。(向?qū)W生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺?(美)那讓我們帶著美美的心情來讀一讀第二小節(jié)吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里?！?讓學(xué)生說句子。
過渡：那么作者呢?(齊讀3、4、5小節(jié))。
經(jīng)過同學(xué)們的回答，相信你們都感受到了大海的寬廣，并從中得到了勇氣。讓我們來讀一讀吧，讀出你的斗志昂揚(yáng)，獨(dú)處你的遠(yuǎn)大理想。(指名讀3、4、5小節(jié))。
三、鞏固練習(xí)。
1、男女生對(duì)讀詩歌(男1、3小節(jié)，女讀2、4小節(jié)，齊讀第5小節(jié))。
2、男生讀一遍，女生讀一遍。
3、試著背誦全詩。
4、理解加點(diǎn)詞的意思(課件出示課后題)。
四、拓展延伸。
師：同學(xué)們你們知道可以用哪些詞語來描寫大海嗎?(生說)老師為你們準(zhǔn)備了一些，你們愿意記住他們嗎?(出示詞語)讓同學(xué)們抄寫到積累本上。
小結(jié)：大海的故事還有很多很多，等待我們?nèi)ヌ剿骱头窒恚F(xiàn)在讓我們乘著海浪，再次感受作者對(duì)大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩歌。(伴隨海浪音樂)。
作業(yè)：1.有感情地朗讀課文。
2寫一些自己心中的大海。
板書設(shè)計(jì)：
海浪。
爸爸——“錄”媽媽——“照”
我——“學(xué)”
深沉、堅(jiān)毅、無窮無盡·····。
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇六
通過學(xué)生自由地說和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá)，為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生有順序地說，有條理地寫。教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫具體。
課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。
2、秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的'樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎?(出示課件：秋景)。
3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?今天我們的任務(wù)是(出示課件：寫一幅秋天的圖畫。)。
4、同學(xué)們，下面我們就一起先來說說秋天吧！
1.請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說(小組交流)。
2.集體交流。
(1)誰來描繪一下秋天?聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受?(你聽得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來說秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀！)誰再來描繪一下秋天?(他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。)。
(2)師小結(jié)：(出示課件：這就說描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂。)。
課件出示：出示范文。
1.、同學(xué)們，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢?(出示課件：寫作的方法)。
3、學(xué)生寫作。學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。
同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們評(píng)一評(píng)，然后根據(jù)別人的意見自己改一改。
板書設(shè)計(jì)：看圖知中心，觀察有順序，寫一幅秋天的圖畫，寫作有條理，用上好詞句。
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇七
1、了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
2、探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來作出正確的解釋。
3、激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。
一課時(shí)。
多媒體。
學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？
2、教師巡視，參與討論，并對(duì)學(xué)生回答作簡評(píng)。
3、初讀課文，劃出有關(guān)語句交流、討論。
4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚（運(yùn)用課文中和生活中的知識(shí)來說明）。
5、細(xì)讀課文找出相關(guān)語句交流、討論。
6、師生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說清楚，教師適時(shí)點(diǎn)撥、簡評(píng)。
1、什么道理？
2、你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個(gè)例子來說明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。
（1）假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
（2）假如你是一位浪漫的文學(xué)家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
（3）假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
（4）假如你想學(xué)習(xí)寫說明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇八
1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好）
2、學(xué)生自由認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。
1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。
2、誰來介紹一下居里夫人。
（世界著名的女科學(xué)家，波蘭人，在德國工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)等）
3、誰來介紹一下老婦人。
（白發(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）
1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花）
有多少鮮花？板書：一大束。
比較：一大束與一束、一朵
2、形成板書：把一大束鮮花獻(xiàn)給。
3、練習(xí)：
人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸摺?BR> 讀第２自然段，哪些地方看出人們對(duì)居里夫人的尊敬？
討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。
4、練習(xí)：
居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸摺?BR> 讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對(duì)老婦人的尊敬？
討論、朗讀。
5、有感情朗讀第２、３自然段。
１、這一自然段有幾句話？
２、學(xué)習(xí)第１句“這位老婦人是誰？”
（１）這是什么句？
（２）應(yīng)該怎么讀？朗讀練習(xí)。
（３）誰在問？
（４）人們?yōu)槭裁催@樣問？
板書：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、居里夫人怎么說？深情什么意思？
有感情地朗讀居里夫人的話。
４、學(xué)習(xí)第３句
（１）重點(diǎn)詞是哪一個(gè)？“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說明“肅然起敬”？
（２）誰對(duì)誰肅然起敬？（人們對(duì)老婦人和居里夫人）
（３）練習(xí)：
全場的人對(duì)老婦人肅然起敬，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?BR> 全場的人對(duì)居里夫人肅然起敬，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸摺?BR> ５、有感情朗讀第４自然段。
１、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)？（成名后仍不忘小學(xué)老師）
２、你能這樣做嗎？
３、練習(xí)：
（１）今天，你是我小學(xué)的老師。
（２）明天，你＿＿是我的老師。
（３）10年后，你＿＿是我的老師。
（4）不管何時(shí)何地，你＿＿是我的老師。
完成作業(yè)本第4、5、6、7題。
板書：
這是我小學(xué)的老師
老婦人 尊敬 居里夫人
鮮花
人們
人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，
是因?yàn)開____________________________。
居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，
是因?yàn)開____________________________。
全場的人對(duì)老婦人肅然起敬，
是因?yàn)開____________________________。
全場的人對(duì)居里夫人肅然起敬，
是因?yàn)開____________________________。
今天，你是我的老師。
明天，你_______是我的老師。
10年后，你_______是我的老師。
不管何時(shí)何地，你_______是我的老師。
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇九
本單元課文內(nèi)容豐富，題材多樣，包括三篇精讀課文：兒童詩《太陽是大家的》、敘事性文章《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》，一篇略讀課文是新聞報(bào)道《中國國際救援隊(duì)，真棒！》，語文園地包含“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、“日積月累”和“趣味語文”。
本單元課文具有豐富的人文內(nèi)涵，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自身朗讀能力的培養(yǎng)，體會(huì)作者抒發(fā)的情感，學(xué)會(huì)和作者進(jìn)行情感上的溝通，達(dá)到領(lǐng)會(huì)意境，產(chǎn)生情感共鳴的效果，從而培養(yǎng)語感。
知識(shí)與技能。
1.會(huì)寫31個(gè)生字，會(huì)認(rèn)30個(gè)生字。
2.學(xué)會(huì)采用多種方法識(shí)記生字、正確書寫生字的能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4.摘抄文中的'好詞佳句，豐富自己的語言積累。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。
2.體會(huì)各國人民之間的團(tuán)結(jié)友好。
25、太陽是大家的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
課前準(zhǔn)備：
1.生字生詞卡片。
2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個(gè)》。
一、激趣導(dǎo)入。
1.教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語?，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細(xì)看畫中。
2.學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。
二、初讀課文。
1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。
3.認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟。
1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
2.幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動(dòng)物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽他們充滿童趣的談話。
4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。
a.從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；
b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。
一、感情朗讀。
1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。
2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.評(píng)一評(píng)：讀出自己喜歡的詩句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
4.想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。
二、練習(xí)背誦。
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
三、交流感受。
1.想一想：學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。
2.談一談：說說自己的感想或收獲。
3.說一說：你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么，自由表述。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2.教一教：請學(xué)生做小老師，教記字方法。
3.寫一寫：請學(xué)生自己先來觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。
五、拓展閱讀。
太陽只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處，讓世界充滿愛。下面請同學(xué)們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇十
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作的快樂。
1、從具體的語句中體會(huì)泉水和瀑布的特點(diǎn)。
2、體會(huì)小河、泉水和瀑布這三個(gè)好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，從中感受合作的快樂。
一、導(dǎo)入新課，激情引趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、首先，請同學(xué)們翻開書，自由讀讀課文，注意帶拼音的字的讀音，把課文讀通順。
2、下面請同桌之間互讀課文，互相聽聽生字的讀音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀的是否通順流利，找一找課文有幾個(gè)自然段。
4、這篇課文是通過對(duì)話的形式來寫快活的小河的。小河在流淌中，遇到了誰呢？請你快速看課文，用筆圈出來，然后在小組內(nèi)讀一讀他的對(duì)話。
三、小組探究，深入理解。
（一）小組學(xué)習(xí)要求。
（出示）閱讀提示：
1、讀小河與大山、泉水、瀑布的對(duì)話。
2、說出從他們的對(duì)話中，你知道了什么？
3、有感情地讀讀他們的對(duì)話。
說一說怎么進(jìn)行學(xué)習(xí)。
生：先讀一讀它們的對(duì)話，在小組內(nèi)說一說自己的理解，最后有感情讀課文。
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇十一
1、知道一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員在家里和在學(xué)校里有個(gè)一樣愛勞動(dòng)，一樣樂于助人。
2、回正確地拼讀注音的字，能聯(lián)系上下文理解“心事、委屈、一本正經(jīng)”等詞語的意思。
3、能正確、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)大膽地表達(dá)自己的思想與看法。
聯(lián)系上下文理解“心事”大呢感詞語，說說平平的對(duì)與錯(cuò)
客觀、公正地評(píng)說平平
1課時(shí)
今天，咱們要來認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友，學(xué)習(xí)一個(gè)和少先隊(duì)員有關(guān)的小故事。
1、自己讀課文，可以同桌為單位。要求：讀準(zhǔn)字音，想一想，課文寫了一件什么事。
2、分小組朗讀課文，注意帶讀字的認(rèn)。
3、想一想，課文主要寫了一件什么事呢？填空幫助理解：
（時(shí)間），平平在家里一心想著（什么事），而不肯（干什么）
引：那平平為什么要一心想著向誰學(xué)習(xí)呢？讓我們一起再來仔細(xì)地讀讀課文。
1、自由朗讀課文，你能說說平平的心事是什么嗎？
“心事”是什么意思？那你有過心事嗎？平平因?yàn)橛袥]有評(píng)上優(yōu)秀少先隊(duì)員，而難過，有了心事，說明他是一個(gè)怎樣的孩子。
平平想象（）一樣（），但卻不肯幫奶奶（）；平平想學(xué)（）的（），但卻不肯幫表妹（）。
3、學(xué)習(xí)第5段
媽媽聽了平平的話，是怎樣教育平平的？（出示句子、齊讀）。
如果你是平平的奶奶或媽媽，你還會(huì)怎樣對(duì)平平說呢？（自由思考）
請你自己擬一個(gè)話題寫一篇短文
參考題目：平平變了
平平落選后…
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇十二
1、認(rèn)讀5個(gè)字。能按要求寫出詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文提供的情境，展開想象，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際，理解關(guān)鍵詞句的意思。
在文中營造的美麗畫面中，表現(xiàn)了作者的童真童趣。
有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。
窗上結(jié)冰花的這種現(xiàn)象學(xué)生很少見過。
一、談話導(dǎo)入。
你們誰還記得我們這學(xué)期學(xué)過的詩歌的名字?今天呀，我們一起再來學(xué)習(xí)一首小詩：玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎?這節(jié)課，請你充分發(fā)揮你的想象力，讓我們一起走進(jìn)玻璃窗上的童話世界吧!
二、初讀檢查字詞。
請你讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
剛才在同學(xué)們讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些字的音讀得不是很準(zhǔn)確，我們一起來看看。
(一)逐步出詞：貼到、玻璃、描畫。
指名/這一組(糾正字音)/齊讀。
(二)出句讀句。
“我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫。”
1、把它們放到句子中你還能讀準(zhǔn)嗎?自己讀。
2、你為什么這么讀?
3、這個(gè)詞他讀的多好呀!誰也能像他這樣再來讀讀這個(gè)句子?
(三)處理()的()、()地()。
1、還可以輕輕地()?
2、小詩里除了“輕輕地”，還有這兩個(gè)詞呢!自己讀讀。
3、可以怎樣填呢?
(四)貼卡片：豐富多彩、神奇。
1、這里還有兩個(gè)詞語呢，我們來搶答。
2、什么是豐富多彩，又神奇的?
3、冰花是什么呀?課前，同學(xué)們收集了有關(guān)的資料，誰能來說說?
三、精讀感悟。
小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。
從哪兒看出來的?默讀課文，用波浪線畫出相應(yīng)的句子。
(一)第2節(jié)(16分)。
1、指名回答，提出文本。
2、引發(fā)聯(lián)想，化文字為圖像：這些冰花什么樣?
(1)通過讀句，你感受到了什么?
(2)你能讀出來嗎?讓我們和你一起感受?
(3)帶感受讀。
3、啟發(fā)想象：還有什么樣的冰花。
(1)如果這時(shí)你就站在玻璃窗前，你還會(huì)看到什么樣的冰花呢?
(2)瞧，它們就在你的眼前了，想一想，這些冰花什么樣?
4、敘說新詩，師生共同完成。
(1)呀，有這么多美麗的圖案呀!那么它們會(huì)發(fā)生什么故事呢?
還想說是嗎?好，請同學(xué)們4人一組說一說，有一個(gè)同學(xué)來記，一會(huì)兒請你們組派一名代表來匯報(bào)，看看哪組寫得最神奇，最有趣!
(2)美麗的故事還有很多很多，說也說不完，寫也寫不下，最后我們用……來表示。
(3)瞧，你們說得多棒呀!這就是一首小詩啦，這里有每一位同學(xué)腦海中美麗的童話故事，自己讀讀你們的作品吧!
5、讀句“它們把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨。”
6、小結(jié)，提取情感，回2小節(jié)整體。
你們這時(shí)的心情是什么樣的呀?
那就請你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節(jié)吧!
(二)第3節(jié)(3——5節(jié)10分)。
1、找到文本，初讀。
2、提供情景，激情。
(1)課件演示，引發(fā)疑問。
我把紙輕輕地放到上面，哎?怎么了?你說。
(2)規(guī)范語言，激情。
誰能用上老師給的句子來說一說?
圖畫很快融化，()沒有了，()沒有了，()也沒有了，這一下，壞啦。
生：只要求填出即可。
3、提取情感。
師：沒有了，沒有了，你們說的也沒有了，一切都消失了……這時(shí)你什么心情呀?哦，傷心，你們呢?都來說說。
把你們的感受讀出來，讀第3節(jié)。
(三)第4節(jié)。
1、從學(xué)生回答入手，引出文本。
(1)先說說你畫的是哪里?
(2)為什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生說理由，提取情感。
3、讀感受。
(1)難過得都要哭了，你能把這樣的感受讀出來嗎?
(2)齊讀。
(四)第5節(jié)。
1、從學(xué)生回答入手，引出文本。
生：這些畫常出現(xiàn)，我每天都去觀察、畫說明我很喜歡。
你從哪看出來的?能讀讀嗎?
2、請你帶著這樣的心情和同桌同學(xué)互相讀一讀第5節(jié)。
(五)小結(jié)文章的心情線索。
小作者從發(fā)現(xiàn)冰花，在高興之余，感嘆它們的美麗與神奇，到冰花消失時(shí)心里的傷心與難過，再到聽了爸爸的話，知道冰花在冬季常常來到時(shí)的欣喜。在過程中，經(jīng)歷了多次的`感情變化。而我們，也隨著體味了作者的心情，深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來朗讀這首小詩。
四、拓展。
今天你學(xué)到的玻璃窗上的童話，還會(huì)有()的童話?就像爸爸說的，只要你們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，到處都有童話。
五、總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩，在學(xué)的過程中，同學(xué)們抓住了重點(diǎn)小節(jié)的重點(diǎn)詞句展開了想象，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中也能夠試著用上這些方法，好嗎?課后，請同學(xué)們把課后的第2題寫詞語完成，并在你的作文本上續(xù)編第2節(jié)。好這節(jié)課就上到這兒，下課。
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇十三
1、認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，會(huì)拼寫11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受神話傳說中所營造出的美好情境。
3、理解文章主要內(nèi)容，并能用自己的話再講一講這個(gè)故事。
過程與方法。
1、學(xué)生通過自己提出問題并解決問題的方法理解后羿一心為民除害的好品質(zhì)。
2、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。
3、展開小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，體會(huì)傳統(tǒng)文化精髓。
2、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)后羿為民除害的大無畏精神。
再重溫一下《女媧和人》的故事。
一、激趣導(dǎo)入。
師：昨天老師布置大家看《女媧和人》的故事，還記得這個(gè)故事嗎？能向大家介紹一下嗎？
師：大家說得真好，神話傳說是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，今天就讓我們再來欣賞一篇神話故事，你們愿意嗎？（齊讀課題）。
師：看到課題你有什么問題，大膽得提出來。
學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行提問，可能出現(xiàn)的問題有：
1、后羿為什么要射太陽？
2、后羿是怎樣射太陽的？
二、自主學(xué)習(xí)。
師：下面就請大家認(rèn)真讀書，解決這兩個(gè)問題?？梢宰约簩で蟠鸢福部梢哉业侥愕暮门笥鸦ハ鄮椭鉀Q問題。
1、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊思考。
2、自由結(jié)組，借助于合作學(xué)習(xí)解決問題。
三、匯報(bào)交流。
師：通過學(xué)習(xí)相信大家一定解決了提出的問題，下面就讓我們一起來交流一下吧！
1、因?yàn)槭畟€(gè)太陽的貪玩，造成了嚴(yán)重的后果，人們希望能射下太陽。
學(xué)生要根據(jù)第四自然段的內(nèi)容理解進(jìn)行想象。
2、后羿是怎樣射下太陽的要結(jié)合文章第六自然段的內(nèi)容來理解。抓住非?！半y過”體會(huì)后羿的心地善良。抓住“立刻”體會(huì)后羿一心為民除害的.急切心情。抓住“搭上、拉滿”體會(huì)后羿的威武與應(yīng)用。
引導(dǎo)學(xué)生想象太陽射下來之后世界的景色與人們的喜悅。
教師要注意朗讀的指導(dǎo)，要讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。
學(xué)生的想象要與文章的第三與第七自然段的內(nèi)容相聯(lián)系。
師：后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十個(gè)怎樣的人呢？
四、生字書寫。
五、拓展延伸。
師：孩子們，相信大家已喜歡上了這有趣的神話童話了吧！課下大家可以找一些神話來讀一讀。
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇十四
1、通過描繪自己眼中的秋天，發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，感受秋天的美麗。
2、表達(dá)中應(yīng)用已有知識(shí)儲(chǔ)備的詞語，學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，有順序地表達(dá)，使表達(dá)清楚、具體。
能發(fā)揮想像抓住景物的特點(diǎn)有順序地表達(dá)出眼里秋天。
1、觀察秋天景物的變化，可以寫下來或者畫下來。
2、搜集有關(guān)秋天的圖片、畫報(bào)、照片以及描寫片段。
3、讀幾篇描寫秋景的作文。
一、創(chuàng)設(shè)情境激興趣。
四季的景色各不相同，以秋天為最佳。秋天是成熟的季節(jié)，是果實(shí)累累的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。(教師用語言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)
同學(xué)們，秋天美嗎?
看了這么多美麗的風(fēng)景，你想到了哪些描寫的成語或詞句?
板書詞語：
多好的詞語啊!今天就讓我們帶著這些詞語，走進(jìn)迷人的秋景，一起來感受秋色，描繪我們眼中的秋天。
二、繪聲繪色說秋天。
(一)仔細(xì)觀察說不同
1、秋天在哪里?秋天在田野里，在山林里，在果園里，在花園里，在校園里，只要你留心，處處都有秋天的影子。
2、學(xué)生自由準(zhǔn)備，然后表達(dá)。
總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)說明，同一個(gè)地點(diǎn)，各季節(jié)的景色不同，同是秋天，各處的景色也不同。能夠發(fā)現(xiàn)差別的同學(xué)，就容易找到景物的特點(diǎn)。希望你們觀察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形狀、姿態(tài)、顏色、聲音等方面的特點(diǎn)。邊看、邊記、邊想，就一定有收獲。
3、學(xué)生在剛才的基礎(chǔ)上，再次觀察描述。
(二)描繪具體表真情
1、讀兩位同學(xué)描寫秋天的月季花的寫法(略)
2、學(xué)生對(duì)比朗讀，感受并表達(dá)描寫的不同。
3、總結(jié);兩段話都表達(dá)了作者對(duì)秋天、對(duì)月季花的喜愛之情。而后一位同學(xué)把自己的情感融入對(duì)月季花的顏色、姿態(tài)、氣味、動(dòng)態(tài)的具體描寫之中，所以把文章寫得具體，感情更真實(shí)。
4、你們描繪的果園里的果樹、花園里的菊花等，知道怎么才能寫具體嗎?
三、總觀全文明思路。
板書設(shè)計(jì)
表達(dá)：我們眼里的秋天
由遠(yuǎn)及近 由近及遠(yuǎn)
整體到局部 局部到整體 地點(diǎn)轉(zhuǎn)移
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇十五
1.借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。
2.能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測故事將要發(fā)生的事情。
3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢?
二、整體感知課文。
1.在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)?
(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)認(rèn)真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事?
2.本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。
a.指名學(xué)生讀。
b.加上拼音讀。
c.讓我們將詞語送入句子讀一讀。
三、品讀環(huán)節(jié)。
濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)。
a.讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)。
b.胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來說是煩惱，對(duì)別人來說呢?
c.胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題?
d.幫助鳥太太解決了什么難題?
e.還有可能幫助誰解決什么樣的難題?想一想，說一說。
所以說：幫助別人，快樂自己。
2.出示：“我的胡子真是太棒了。”誰來當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?
3.設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人?？墒?，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時(shí)候，他會(huì)生氣嗎?為什么?想一想。
小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂，因?yàn)閹椭鷦e人也是一種快樂?？墒羌偃缬幸惶?，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會(huì)快樂嗎?不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。
四、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合。
(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。
(2)評(píng)價(jià)交流。
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇十六
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容，了解詩歌意境。
2、用配樂朗讀的方式感受我們對(duì)大海的熱愛”改變。
3、感受爸爸、媽媽和“我”對(duì)大海的愛，以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。重點(diǎn)朗讀詩歌，感受我們對(duì)大海的熱愛。
“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。
1、詞語讀準(zhǔn)確。
2、簡單回憶課文講了什么內(nèi)容？
1、詩歌中共有三個(gè)人，他們分別怎樣做的。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思。現(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī)，簡單的講一下膠卷相機(jī)的原理，學(xué)生就明白這個(gè)詞語的意思。
剛才，是老師講解了“曝光”的意思，平時(shí)有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請教，是理解詞語的好的方法，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢？（把美留住，可以隨時(shí)聽到---）。
5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢？（看也看不夠）。
6、想象一下，她都會(huì)留下什么樣的鏡頭？（波濤洶涌、波光粼粼等）。
7、讀好這兩個(gè)句子。
8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢？
用誰，把海浪（）在他的（）里，說句子。
如：姐姐把海浪請到她的畫板上。
爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。
9、學(xué)生匯報(bào)。
10、昨天留了查字典的任務(wù)，你能說說“奔騰是什么意思？
查字典也是很好的理解詞語的方法。
11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣？（不斷涌起的，向前不斷推進(jìn)）。
12、哎呀，浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢？
13、什么樣的目光稱為“堅(jiān)毅”？你在哪看到過這樣的目光。（當(dāng)需要決策的時(shí)候，堅(jiān)強(qiáng)的目光等）。
14、你們用聯(lián)系生活中的'內(nèi)容，理解了堅(jiān)毅的意思。這樣堅(jiān)毅的目光是怎么來的？
我們又通過聯(lián)系上下文的方法，把這個(gè)詞語的意思理解得更加透徹。
15、什么叫“無窮無盡”？還可以用“無窮無盡”形容什么？
16、“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？
在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄，塑造堅(jiān)韌了品格。
17、整體感情讀3——5詩節(jié)。
18、理解詞語的方法。
1、配樂品讀。
2、完成課后題。
3、順序，背誦。
板書設(shè)計(jì)海浪。
爸爸裝進(jìn)錄音機(jī)。
媽媽海浪曝光軟片里。
我鉆進(jìn)身體里。
教學(xué)反思。
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇十七
1、學(xué)會(huì)五個(gè)字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。讀懂相關(guān)的生詞和句子。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。通過朗讀能體會(huì)到夏天的炎熱和雨后帶給大自然的清新，帶給人們的歡愉。
3、能聯(lián)系實(shí)際生活，并展開想象，充分的感受夏天的特征。讓孩子們樂于觀察大自然，從心底感受大自然的美好。
4、通過學(xué)習(xí)課文積累語言，學(xué)習(xí)“比喻和擬人”的寫作方法。
學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情的朗讀課文，背誦課文。
對(duì)“春天”進(jìn)行仿寫。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。
我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象，能使學(xué)生限度全身心地投入，張開想象的翅膀，放飛思維。在想象中感受季節(jié)的特點(diǎn)，在朗讀中品味季節(jié)的快樂，在描述中再現(xiàn)季節(jié)的情景。如：一開課，我就給孩子們插上了想象的翅膀，讓他們說一說還有那些動(dòng)植物朋友也受到了火辣陽光的炙烤，并試著用文本中的語言模式進(jìn)行說話及想象的訓(xùn)練，這樣也讓孩子們更深刻的體會(huì)到了夏日里驕陽似火，萬物干涸。
2、以讀為本，以讀代講。
讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。本文教學(xué)以“讀”來組織教學(xué)活動(dòng)，采取多種讀的形式，保證學(xué)生讀書的時(shí)間，提高讀的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生讀出情，讀出味。讓學(xué)生在充分的閱讀實(shí)踐中加強(qiáng)體驗(yàn)和感悟。
3、拓展訓(xùn)練，積累語言，說寫結(jié)合。
語言的學(xué)習(xí)不等于課文學(xué)習(xí)，因此對(duì)課文的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在課文的本身，要盡可能地拓展開去。如模仿文中句式，聯(lián)系說其他景物，學(xué)習(xí)文中描述方法，練習(xí)說“春”寫“春”；課前也讓學(xué)生去搜集和摘抄了描寫四季的語句，以便在他們寫作時(shí)為他所用。
教師通過對(duì)學(xué)生由“扶”到“放”，幫助學(xué)生感受文字，積累文字和運(yùn)用文字，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)與能力，享受語文學(xué)習(xí)的快樂。
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
課件演示四季景物，形象感知。時(shí)光老人有四位美麗的女兒，春姑娘溫柔動(dòng)人，夏姑娘熱情似火，秋姑娘豐美恬靜，冬姑娘活潑開朗。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）初讀課文，整體感知。
1、由于事先讓學(xué)生有過預(yù)習(xí)，為節(jié)省時(shí)間直接（出示課件）檢查生字詞讀音，特別是打卷兒煮熟轉(zhuǎn)圈消息口哨麥穗蜻蜓。
（三）細(xì)讀品味，感悟夏季特點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)雷雨前的夏景。
2、學(xué)習(xí)雷雨時(shí)的景象。
在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我利用聲像和圖片讓學(xué)生感受雷雨時(shí)人們的心情。（學(xué)生的表述情況）。
為讓學(xué)生了解大自然中不同季節(jié)的雨的特點(diǎn)，特別是夏天的雷雨，我采用比。
較教學(xué)的方法，讓學(xué)生比較：（大雨嘩嘩地下。嘩！嘩！嘩！嘩！大雨快活地下。）這兩句話，通過比較讓學(xué)生進(jìn)一步感受夏雨的及時(shí)，也從中體會(huì)人們和大自然中其他生物對(duì)雨的期盼。在學(xué)生有一定的了解基礎(chǔ)上及時(shí)拓展：面對(duì)這場又大又及時(shí)的雨，柳葉、小花、魚兒會(huì)怎樣呢？（運(yùn)用想象讓學(xué)生不僅體會(huì)夏天的歡快，更能從想象中獲得知識(shí)積累）。
3、學(xué)習(xí)雨后的景象。
這一部分在教室的感情朗讀中讓學(xué)生想象：雷雨后，作者描繪了哪些景物？在學(xué)生初步了解的情況下自主學(xué)習(xí)，小組合作完成表格，這不僅是對(duì)知識(shí)的反饋，也是考察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力及概括能力，同時(shí)設(shè)計(jì)一欄空格讓學(xué)生發(fā)揮想象，達(dá)到學(xué)以致用的效果。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀是本節(jié)課的，在一步步的引讀過程中，充分讓學(xué)生感受到夏季的特點(diǎn)，感受夏季自然對(duì)雨的渴望，夏雨對(duì)大自然的洗禮后的美好世界。最后讓結(jié)合平時(shí)的觀察，仿照書上的句子，說說雨后還會(huì)有哪些景象？（既是對(duì)表格的反饋，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練）。
（四）朗讀回味，表現(xiàn)情感。
在理解課文的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從多種方式上指導(dǎo)朗讀，再次體會(huì)夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂。
（五）課后拓展。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)積累，安排了繪畫和手機(jī)發(fā)的方式，從而達(dá)到鞏固練習(xí)的地步。
22、夏天和冬天雨前。
熱雨中快雨后美。
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇十八
1、“相見時(shí)難別亦難”，同學(xué)們，有人說，離別是詩，離別是歌，離別是淚水。
我們讀過，桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情。
我們讀過，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡——唯見長江天際流。
我們讀過，勸君更盡一杯酒——西出陽關(guān)無故人。
2、讀著詩題，你知道了送別的什么？
送別的時(shí)間是早晨，從“曉”字中可以看出；
送別的地點(diǎn)是凈慈寺外；
送別的人是林子方。
（離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍……）。
4、過渡：那么同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？就讓我們來走進(jìn)這首詩吧。
1、請同學(xué)們先讀讀這首詩，讀上兩三遍，注意讀準(zhǔn)生字，把詩讀通讀順。（生自由讀）。
2、誰來讀？其他同學(xué)注意聽，看他讀準(zhǔn)了沒有。（指名兩生，師生正音）。
3、古詩還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀首句），誰再來讀讀？（指名兩生，評(píng)價(jià)）。
4、齊讀，讓我們一起讀出詩的節(jié)奏韻律。
1、詩讀正確了，那這首詩的意思呢？輕聲讀，可以借助注釋，也可以想象畫面，看看讀懂了什么？和同桌說一說，如果遇到不懂的地方在上面做個(gè)記號(hào)。
2、有不懂的字詞先提出來。（交流重點(diǎn)字詞）。
畢竟：到底。
四時(shí)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。本詩指除六月外的其他時(shí)候。
接天：與天相接。
映日：映照著太陽。本詩中映照的是朝陽。（從題目的“曉”字中可以看出）。
別樣：特別。
3、理解了重點(diǎn)詞語，誰來用自己的話說一說詩的大概意思，前兩句和后兩句分別寫的是什么？（交流古詩大意，兩生左右，鼓勵(lì)用自己的語言連貫地描述）。
到底是西湖的六月時(shí)節(jié)，此時(shí)的風(fēng)光與其他時(shí)候相比確實(shí)不同。與天相接的蓮葉綠得無邊無際，映照著陽光的荷花顯得特別的鮮紅。
4、理解了詩的大意，相信我們能讀得更好了，誰來試試？注意讀出詩的味道。（指名評(píng)價(jià)）怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們品詩、賞詩，走入詩境。
（1）重點(diǎn)理解：無窮碧。
理解一：照應(yīng)接天，指范圍廣。
理解二：指綠的程度。很綠很綠，綠得難以形容。
理解三：也許是指有很多很多種不同層次的綠：深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠……。
（2）想不想欣賞一下這樣的美景？課件欣賞（遠(yuǎn)景），讀好“接天蓮葉無窮碧”。
師小結(jié)：是啊，滿池的葉啊，滿眼的綠呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向天邊，與藍(lán)天相接。
（可以說說荷花在陽光下的照耀下的顏色、姿態(tài)等。）。
（1）重點(diǎn)理解：別樣紅。
理解一：特別的紅，不一般的紅。
理解二：紅的有層次，有變化。
（3）誰能通過朗讀讓大家體會(huì)到這一美景？
（1）同桌讀。
（2）指名讀。
（3）分角色讀：男讀葉，女讀花。
（4）齊讀。
6、荷葉田田，荷花朵朵，難怪詩人說——（引讀，課件）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。這是詩人由衷地贊美，誰來贊一贊？你能用自己的話贊一贊嗎？（先試一試再指名說，注意贊嘆）。
前兩句說六月中的西湖，景色與其他季節(jié)是不一樣的，也就是說詩人認(rèn)為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說滿湖的荷葉一直綠到天邊，荷花在陽光的照射下，顯得特別嬌艷紅潤。也就是說詩人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣，友誼一直連到天邊，像荷花一樣在陽光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火。
總結(jié)：說得真好，有道是：“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”，這首詩在景色中寄予了詩人的感情，這種手法叫：以景寄情（板書）。
2、請同學(xué)們再靜靜地讀讀這首詩，閉上眼睛想想送別的畫面，然后談?wù)勛约鹤x到的是詩人一份怎樣的情。（學(xué)生自由朗讀、品味）。
預(yù)設(shè)：
祝愿你前程如接天的蓮葉一樣無窮碧，事業(yè)像映日的荷花一般別樣紅。（我感受到了祝福之情）。
你前程似錦，我真為你高興。（我感受到了高興之情）。
西湖的景色這么美，你還是再逗留幾天，好好地欣賞這西湖的美景吧。（我感受到了眷戀之情）。
六月西湖的景色在是這樣美，你要記住這滿湖荷花，記住今天的送別之情。（我感受到了惜別之情）。
同學(xué)們，楊萬里是南宋最的四個(gè)詩人之一，他的一些寫景抒情的小詩特別有名?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健肥且皇着c眾不同的送別詩，這首詩告訴我們，離別可以是一幅明朗的畫，可以是一個(gè)動(dòng)人的微笑，可以是一片廣闊的美景。讓我們把這與眾不同的送別詩記下來吧！
1、生自由背誦，指名背（2-3生），齊背。
2、詩可以讀、可以誦，還以唱，讓我們一起來聽聽這首詩譜成的歌曲吧。聽一遍，學(xué)唱一遍。
七、聯(lián)系生活，學(xué)寫詩句。
1、老師相信，我們心中也有一片美麗的風(fēng)景，你最喜歡哪個(gè)地方的景色？
內(nèi)容：選取典型景物。
形式：對(duì)仗、押韻。
總結(jié)：我們哪一個(gè)季節(jié)的景色都可以寫，但注意，一定要選取出最有特色的景物來寫，如果能對(duì)仗和押韻更好，不能的話也不要緊，但注意要把景色寫美了。
3、仿寫優(yōu)美句子。選其中的一幅照片寫，教師巡視。
出示：
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇十九
教材分析：
本文通過一個(gè)人同時(shí)夸耀自己所賣的矛和盾，因互相抵觸而不能自圓其說的故事，告訴人們說話，辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，自相矛盾。
學(xué)生分析：
了解寓言故事不成問題，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生理解寓言故事所揭示的深刻道理，然后聯(lián)系實(shí)際談感受。
設(shè)計(jì)理念：
以自瀆為主，重在感悟積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文言文詞義句義，能講述文言故事。
2、有感情朗讀，能背誦此文。
3、懂得說話，辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，自相矛盾的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的`方法，理解意思，熟讀成誦，明白道理。
教學(xué)流程：
1、以前學(xué)過哪些寓言?怎樣學(xué)習(xí)寓言。
2、什么叫文言文，怎樣學(xué)習(xí)文言文。
3、題解。
1、教師泛讀(或聽錄音)。
2、領(lǐng)讀。
3、自由練習(xí)朗讀。
4、指名朗讀。
1、讓學(xué)生自己邊讀句子，邊看課后注釋，揣摩句子意思。
2、匯報(bào)交流。
3、指名把故事完整的講述一遍。
4、自由練習(xí)講寓言故事。
5、練習(xí)感情朗讀。
6、生齊讀(要求讀慢一點(diǎn)，學(xué)會(huì)吹噓自己的矛和盾，注意反駁的語氣)。
1、提出問題，學(xué)習(xí)小組分析討論。
2、匯報(bào)小結(jié)。
1、幫助楚國人賣出矛和盾，該怎么做?
2、聯(lián)系生活實(shí)際談感受。
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇二十
1.認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
1.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2.制作多媒體課件。
一、激情導(dǎo)入，提示課題。
1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。
3.心靈對(duì)話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?BR> 4.導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的`象征，每個(gè)中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間）。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.拿出小組自制的詞語卡片進(jìn)行認(rèn)讀，說說自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的?；ハ嘟套x不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記住。
b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.提出不懂的問題，交流解決。
教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。
3.集體交流反饋。
a.課件出示生字新詞，開火車快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學(xué)生在黑板上寫下來。
b.指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。
c.提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）。
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1.請學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么，怎樣寫才美觀。
2.全班交流，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。
3.練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇二十一
認(rèn)知：認(rèn)識(shí)課本生字7個(gè)。
操作：
1、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文，找出反映新型電影特點(diǎn)的句子，讀一讀。
情感：了解新型電影造型新，放映新的特點(diǎn)，知道科技的進(jìn)步，新型電影的誕生使我們的生活更加豐富多彩。
創(chuàng)新：根據(jù)課后練習(xí)，也可自設(shè)內(nèi)容開展想象，為新型電影創(chuàng)設(shè)情節(jié)。
1．繼續(xù)培養(yǎng)良好的默讀習(xí)慣，作到不出聲、不動(dòng)唇，邊讀邊思。
2．用各種方法學(xué)習(xí)新型電影的特點(diǎn)，并找出有關(guān)句子感情朗讀
根據(jù)練習(xí)，展開想象，說說哪些情景能拍成新型電影，注意用詞準(zhǔn)確，說話連貫、通順。
一．結(jié)合舊知，引入新課
1、還記得電影是誰發(fā)明的嗎？
2、隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電影也發(fā)生著翻天覆地的變化，從無聲到有聲，從黑白到彩色，新型電影層出不窮。今天，就讓我們跟著丁丁和小林一同到球幕電影院去了解一下。
3、出示課題
（1）指名讀課題：辨析：型――形
（2）齊讀課題，感知全文
二、學(xué)習(xí)字詞，完成練習(xí)
1．用你自己喜歡的朗讀方法，讀讀課文，說說你讀懂些什么？
2．學(xué)習(xí)課文中的生字：
雁：雙人旁；隙：右上是變形“小”
說出“窄”的反義詞。
3．老師想考考你們的眼力，看看下面各組字有什么不同，可以怎樣區(qū)分它們，然后組成詞語：
板（）形（）飄（）錯(cuò)（）
扳（）型（）漂（）措（）
4．剛才，小朋友們都表現(xiàn)出色，現(xiàn)在請你們看課后練習(xí)2，注意形容詞與名詞的正確搭配。
紅通通的天
藍(lán)藍(lán)的猴子
刺耳的蘋果
調(diào)皮的叫聲
三．學(xué)習(xí)課文
1．剛剛我們初讀了課文，對(duì)新型電影有了大致的了解，那么新型電影究竟新在哪兒？有何特點(diǎn)呢？請你默讀課文，找出你感興趣的句子，讀一讀，注意默讀的要求。
2．交流
（常見的電影院是四四四方方的，而這個(gè)電影院卻是半球形的，造型獨(dú)特新穎。運(yùn)用比喻：像一只巨大的碗反扣在地面上，語言生動(dòng)形象。）
（2）大廳里亮堂堂的，地板像個(gè)巨大的盤子，中間低四面高。
（大廳的.設(shè)計(jì)與眾不同。比喻：像個(gè)巨大的盤子。這個(gè)盤子中間低四面高。補(bǔ)充介紹：這個(gè)盤子的底下還有彈簧，根據(jù)劇情，這個(gè)大盤子還會(huì)動(dòng)起來，讓觀眾感覺置身于影片的場景之中。）
（3）天花板就像那藍(lán)藍(lán)的天空。
（比喻：像藍(lán)藍(lán)的天空。生動(dòng)形象，給讀者留下深刻的印象。）
小結(jié)：這個(gè)電影院造型新穎，不同于一般的電影院，給人耳目一新的感覺。作者巧妙地運(yùn)用比喻句，使文章更加生動(dòng)，讓我們仿佛真的看見了一座新型的電影院。我們也要學(xué)習(xí)這種方法，巧用比喻，把事物介紹得生動(dòng)形象。
板書：造型新耳目一新
（4）四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫面，連天花板上也出現(xiàn)了朵朵漂浮的白云，成隊(duì)的大雁從上面飛過。
（這個(gè)電影院的放映形式也很新，有聲有色，讓觀眾感覺就在影片之中，真是――－身臨其境）
（5）這時(shí)候，飄來一陣陣蘋果的香味。
（更加逼真）
（6）嘿，這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！
（這句話概括出了新型電影的新穎之處）
（7）他向前一沖，頭撞在透明的椅子背上了。
（這句話充分證明了小林已經(jīng)完全沉浸在影片當(dāng)中，以為這一切都是真的。）
學(xué)生找出有關(guān)句子，說明其特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀，集體點(diǎn)評(píng)，老師指導(dǎo)感情朗讀。
3．除了朗讀法之外，請你用其他學(xué)習(xí)方法來說說新型電影的特點(diǎn)。
概括法：嘿！這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！
板書法：（見板書）
圖片觀察法：（從圖中找出新型電影的別具一格之處）
四、說話練習(xí)，課后練習(xí)
球幕電影院，即將開播新片，如果你是導(dǎo)演，想想哪些情景拍成新型電影，會(huì)令人新奇、驚險(xiǎn)、有趣的感受，請你想一下，然后將你創(chuàng)作的情節(jié)告訴同學(xué)們。（注意，內(nèi)容符合邏輯，說話連貫，用詞正確，情節(jié)新穎）
五、拓展延伸
[板書設(shè)計(jì)]
新型電影
造型新（耳目一新）放映新（身臨其境）
半球形有聲
地板中間低四周高有色
天花板藍(lán)藍(lán)的有香味
[練習(xí)設(shè)計(jì)]
1．請你畫一畫新型電影的外形。
2．照樣子寫詞語
例：一陣陣
3．在文中的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
4．照樣子寫句子
例：大廳里亮堂堂的，地板像個(gè)巨大的盤子。
（1）新型電影像
（2）天花板像
5．你看過立體電影嗎？假如看過，寫一寫你的感受。
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇二十二
1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光。2、理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。
(一)提綱導(dǎo)學(xué)。
1、直接導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過上節(jié)課對(duì)《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。
2、導(dǎo)學(xué)提綱。
3、自學(xué)設(shè)疑。
(二)合作互動(dòng)。
相信同學(xué)們都有了自己的個(gè)人體會(huì)，讓我們來碰撞思維的火花。4、小組交流。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會(huì)，并與小組成員共享自己的讀書體會(huì)。
5、展示評(píng)價(jià)。
對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱中的問題，小組長匯報(bào)，組員補(bǔ)充，其他小組給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，師給予及時(shí)的指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)一：面對(duì)家境如此窮困的老婆婆，你想對(duì)她說些什么呢?預(yù)設(shè)二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣?請用用幾個(gè)詞語概括。
預(yù)設(shè)三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?6、質(zhì)疑解難。
同學(xué)們還有什么不明白的`地方，請大膽說說出來，讓我們來共同解決。
(三)導(dǎo)學(xué)歸納。
7、學(xué)生歸納。
學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲?(字詞句、寫作手法、情感體會(huì))8、教師指導(dǎo)。
老師對(duì)同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)，提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。
(四)拓展訓(xùn)練。
9、拓展運(yùn)用。
(1)各式各樣的人，都有哪些人到過老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當(dāng)時(shí)是怎么想的?除了課文中提及的以外，還有哪些人?討論交流。
(2)在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過這樣的禮物嗎?說一說，寫一寫，做一做。
10、編題自練。
同學(xué)們，請你們當(dāng)一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識(shí)，編一道試題考考同桌，加油哦!看看哪一位同學(xué)編的題比較好!
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)十個(gè)字，認(rèn)識(shí)七個(gè)字。在要求學(xué)會(huì)的十個(gè)字中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生子，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇，“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會(huì)認(rèn)的字中，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛。學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
教學(xué)方法：
抓住重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中要求學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛。
教學(xué)過程：
一、以“信”導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，你們平時(shí)給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學(xué)生自由說)。
2、老師帶來了一封信，想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細(xì)看，用心想，這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說說自己的想法，歸納樹立學(xué)生的疑問。
(1)收信人和寫信人是同一個(gè)人，這是怎么回事?
(2)歐立希為什么給自己寫信?
3、書信是兩個(gè)人溝通交流的一種方式，歐立希為什么要給自己寫信呢?今天，讓我們走進(jìn)《給自己寫信的人》去了解吧。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、梳理生字詞。
(2)指名學(xué)生來讀一讀。強(qiáng)調(diào)正音。
3、梳理文章大致內(nèi)容。
(1)在這封信中，有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。
(2)從這封信中，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙，他也愛著自己的父親，為了不至于忘記父親的生日，他給自己寫下了這封信。)。
(3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?
(4)學(xué)生交流，教師小結(jié)。
誰能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說的簡單一點(diǎn)?提示：課文講了()(誰)的工作()，但他()，所以給自己寫了()來提醒自己不要忘記()。
4、同學(xué)們，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段，默讀課文，勾畫出有關(guān)的詞句，讀一讀，想一想。
三、深度對(duì)話，品讀課文。
(一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?
要點(diǎn)：
(1)“給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗(yàn)室工作了。”談體會(huì)，指名讀此句。
(2)“可是，歐立希太忙了，當(dāng)時(shí)，他正和助手不分晝夜地進(jìn)行試驗(yàn)??在長椅上躺一會(huì)兒?！?BR> a、談體會(huì)，指名讀此句。
b、抓住關(guān)鍵性的詞語：不分晝夜談體會(huì)。不分晝夜：白天，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應(yīng)該做什么?可歐立希呢?小結(jié)：他就是這樣工作著，沒有了白天，沒有了黑夜。
c、抓住關(guān)鍵性的詞語：廢寢忘食談體會(huì)。情景說話，練習(xí)讀此句。(此時(shí)夜已深沉，我們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)，歐立希，他在??為了記錄一組完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，已經(jīng)過了四十個(gè)小時(shí)，歐立希，他在??累了，??餓了??這就叫做??)。
d、也許讀到這里，你會(huì)心疼歐立希，你想勸他快休息一下，可是，歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn)：非洲難民的生活，數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字，看到孩子眼中無助的眼神，你心中一定有很多話想說。
小結(jié)：聽見了，聽見了，同學(xué)們的心聲，歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害，為了讓孩子眼中不再無助，為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上，歐立希啊，除了工作，沒有休息，除了工作，還是工作。
e、指導(dǎo)讀。(將1.2句話連起來讀，形成整體。)。
小結(jié)：文字真的成為了畫面，在我們每個(gè)人眼前出現(xiàn)，幫助我們似乎看到了歐立希工作的場景。是啊，責(zé)任，使得歐立希不分晝夜，廢寢忘食的工作，當(dāng)他為父親過完生日之后，又馬不停蹄地匆匆而去。這時(shí)，我明白了，歐立?！盀槭裁匆o自己寫信”，是因?yàn)樗墓ぷ鞑皇且话愕拿?，而是“繁忙?
(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?
要點(diǎn)：
(1)“原來，重視生日是德國人的風(fēng)俗??一定不能忘記?！?BR> a、風(fēng)俗是什么意思?
(2)“他擁抱著父親??親手點(diǎn)燃生日蠟燭。”
a、在這句話中，有一個(gè)充滿溫度的動(dòng)作，誰來讀一讀。
b、當(dāng)你讀到這句話時(shí)，你會(huì)看到什么?
c、當(dāng)歐立希擁抱著父親的時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么?
d、小結(jié)：動(dòng)作傳達(dá)著親情，詞語傳達(dá)著溫暖。看來，歐立希心中的千言萬語全部化成了一個(gè)深深的擁抱。誰來讀一讀。
(3)“那時(shí)候郵電事業(yè)還不發(fā)達(dá)??到父親那里去了?！?BR> a、同學(xué)們，當(dāng)老師在讀這篇課文時(shí)，有這樣一段話深深地觸動(dòng)了我。請你讀一讀，相信也會(huì)有一種深深的情感觸動(dòng)你的心靈。
b、還記得那封信嗎?誰來讀一讀?
c、想象一下，歐立希寫這封信時(shí)，他的心里會(huì)想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。
d、7月8日這一天，當(dāng)歐立希從郵差手中接過這封信，他心里會(huì)想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。
小結(jié)：這正好到達(dá)的哪里是一封家信，分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛。誰能把這句話讀給我們聽一聽?小結(jié)：同學(xué)們，從你們剛才找到的句子中，從你們的朗讀中，我深深地感到：歐立希對(duì)父親的愛，是那么深沉，那么厚重。(師補(bǔ)齊板書：深愛父親。)我們也終于深刻地明白了，歐立希要給自己寫信的原因：他雖然工作繁忙，可他深愛父親，他不能更不愿忘記父親的生日!
四、升華主題，啟迪心智。
1、歐立希為父親過完生日后，又匆匆忙忙地工作去了，在匆忙的腳步中，你讀懂了什么?(對(duì)工作的熱愛)他的工作如此繁忙，可他還記得父親的生日，在送上祝福之后才匆忙而去，你還讀懂了什么?(對(duì)父親的熱愛)。
2、正是有了家人的理解與支持，歐立希取得了卓越的成就，讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。
3、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)典禮上，面對(duì)全世界關(guān)注的目光，歐立希深情地說了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。
小結(jié)：是啊，家給了我們每個(gè)人溫暖，愛給了我們每個(gè)人力量。正是因?yàn)樾闹杏袗?，歐立希才會(huì)在工作中廢寢忘食;因?yàn)樾闹杏袗?，歐立希才沒有忘記父親的生日;因?yàn)樾闹杏袗?，歐立希才會(huì)將非洲人民的疾苦牢記心間。愛，使得歐立希變得可親可敬，而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習(xí)課文的過程中，感受到了這份愛的無限魅力!
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步感情朗讀全文，體會(huì)人物品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)語文天地d4中的第二題。
3.學(xué)會(huì)寫文中10個(gè)生字。
導(dǎo)學(xué)過程：
同學(xué)們本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“這個(gè)規(guī)矩不能有”一課，你們還想讀嗎?
1.學(xué)生自讀課文，回憶內(nèi)容。
2.指導(dǎo)再讀彭總的話：“……這個(gè)規(guī)矩不能有!”你們知道這個(gè)規(guī)矩指什么規(guī)矩?彭總為什么說“這個(gè)規(guī)矩不能有”?可討論指名回答。
3.引導(dǎo)學(xué)生再讀彭總的話，結(jié)合語文天地，注意問號(hào)和嘆號(hào)的用法，體會(huì)說話人的.心情。
4.再有感情地朗讀這句話。
1.可分組分角色演演。
2.指名演的好的上臺(tái)演。
1.學(xué)生觀察字形，引導(dǎo)會(huì)區(qū)別：搞—稿辯—辨—辮奉—春，會(huì)用形聲的方法記字。特別注意鬼9畫。
2.學(xué)生練習(xí)寫字。
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系課文學(xué)習(xí)生字新詞;。
2.理解課文2、3、4、5自然段;。
3.練習(xí)用有的……有的……有的……寫話;。
4.有感情地朗讀課文;。
5.欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象一池荷花這一大幅活的畫;。
2.體會(huì)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音;投影;圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文的生字新詞和。
第一自然段，作者一進(jìn)門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。
二、讀讀、貼貼，學(xué)習(xí)第二段。
1.自由輕聲朗讀2、3自然段。
2.誰來談?wù)勛约鹤x了以后的感受?
3.講讀第二自然段(投影第二自然段文字)。
a.這個(gè)自然段共有幾句話?寫了什么?
b.指名讀寫荷葉的句子。
a.這是一個(gè)什么句?這樣寫有什么好處?
(這是一個(gè)比喻句，突出了荷葉綠、大的特點(diǎn))。
b.荷葉挨挨擠擠的又說明什么?(密)。
c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上?
d.集體朗讀這句話。
e.小結(jié)：作者用了一個(gè)比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實(shí)，荷花更美。
c.指名讀描寫荷花的句子。
a.作者寫出了荷花的什么?(三種不同的姿態(tài))。
b.你怎么知道是三種呢?(有的……有的……有的……)造句。
c.作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)?
有的才展開兩三片花瓣兒。
有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬。
有的還是花骨朵兒。
(結(jié)合圖片觀察)。
出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
在這句話中，你覺得哪個(gè)字用得最好?(冒)。
為什么?你用別的字代進(jìn)去讀讀看。
白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢?(學(xué)生演示)。
邊演示邊說：一朵()的白荷花在()的荷葉間()。
齊讀這句話。
4.a.過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢?你怎么知道?
b.比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。
看看這一多很美，看看那一朵更美。
怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些，所以作者要?看看這一朵很美，看看那一朵更美。
5.指導(dǎo)朗讀。
三、讀讀、想想，學(xué)習(xí)第三段。
1.過渡：好美的一幅荷花圖啊!讓我們一起用心去體會(huì)，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。
2.(配樂)閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺得……(第四自然段)。
你剛才看到什么，聽到什么，想到什么了?
齊讀第四自然段。
3.其實(shí)，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文。
1.作者用生動(dòng)的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個(gè)美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么好呢?(因?yàn)樗麑?duì)荷花充滿了喜愛和贊美的感情)。
2.有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，再一次品味作者生動(dòng)優(yōu)美的語言。
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇四
用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學(xué)生一定會(huì)很喜歡的。
知識(shí)目標(biāo)：獨(dú)立學(xué)會(huì)要求掌握的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字；學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
能力目標(biāo)：初步了解冒號(hào)的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
1．注意“幫”的結(jié)構(gòu)；“待”是多音字；
2．能正確、流利、分角色朗讀課文。
3．體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
學(xué)習(xí)冒號(hào)的用法。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
第一課時(shí)
1．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。
2．了解小作者的創(chuàng)作過程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)趣。
1．你逛過動(dòng)物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點(diǎn)？
2．你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是――
板書并指名讀課題――《紅馬的故事》
3．讀了課題，你有什么問題想問？
（把學(xué)生的問題寫在黑板上。）
二、初讀課文，整體感知。
（一）學(xué)法指導(dǎo)：（課件出示）
1．標(biāo)：標(biāo)出自然段。
2．記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。
3．畫：畫出自己喜歡的句子。
4．問：不懂的問題。
（二）討論：
小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。
1．教師配樂范讀
2．學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
3．檢查生字情況
a．出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
b． 擴(kuò)詞。
含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬
c． 你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）
（三）師生交流。
1． 課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？
2． 課后延伸：邊讀書邊想象并動(dòng)手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？
四、寫字指導(dǎo)。
1．自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)生字？
2．重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字：故、級(jí)、粉、板、事
3．學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。
4．展示交流。
強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。
二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。
1．平常你最喜歡什么老師上課，為什么？
2．讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？
3．從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡？
4．喜歡他什么？從哪些詞句讀出來？
三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。
1．引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。
2．分小組分角色朗讀，讀出對(duì)老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。
四、引導(dǎo)學(xué)生說出冒號(hào)的作用。
出示句子：
1． 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）
2． 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
（用于總說后面，表示分說。）
五、拓展想象：
其他的同學(xué)看到了我的畫會(huì)想些什么？說些什么？
今天聽這位老師上課，感覺很欣慰。因?yàn)楹退郧暗恼n堂比起來，覺得有較大的改觀。
一是學(xué)生上課的狀態(tài)很好。與她以前學(xué)生明顯不一樣的是，學(xué)生上課眼睛里開始有亮晶晶的東西了，眼神里流露出的對(duì)語文的喜愛，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣讓我倍感高興。
二是教師教學(xué)內(nèi)容的安排飽滿了，一堂課基本完成了全課書的學(xué)習(xí)。而且教師比較重視語言文字的訓(xùn)練。尤其是那個(gè)冒號(hào)的學(xué)習(xí)給我們留下了深刻的印象。文章的第二自然段出現(xiàn)了一個(gè)冒號(hào)，教師問學(xué)生發(fā)現(xiàn)冒號(hào)的作用沒有。然后讓學(xué)生翻開新華字典告訴學(xué)生，新華字典不光查字，還告訴我們標(biāo)點(diǎn)的用法。學(xué)生通過查字典了解到冒號(hào)的三種用法，并知道了在這句話中的用法。我看了看，學(xué)生基本上人手一冊字典，想想有時(shí)在某個(gè)班想找一本字典也找不到的情況，覺得教師如此重視工具書的使用和指導(dǎo)對(duì)孩子將是終身受益的。學(xué)以致用，教師馬上出示一段課文第三自然段中的一句話（含有冒號(hào)），讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)。學(xué)生通過這樣一個(gè)來回的學(xué)習(xí)，對(duì)冒號(hào)的認(rèn)識(shí)一定會(huì)有比較深刻的印象。
三是朗讀的指導(dǎo)。不論是開始教師的范讀，還是教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生讀書，都很有實(shí)效。
教師在組織教學(xué)時(shí)以“趣”字作為教學(xué)的核心來組織教學(xué)，讓學(xué)生在文中找到覺得有趣的地方，然后開展讀書交流活動(dòng)。教學(xué)流程固然清晰，但是我覺得這個(gè)核把握不是很準(zhǔn)?？纯磿羞@幾句話。
“美術(shù)老師常常讓我們自由畫畫”。
“畫什么都可以”。
“高興畫什么就畫什么”。
“很好，很好，就是要這樣畫！”
學(xué)生讀這篇文章應(yīng)該不僅是從文中感受到一些有趣的東西，更重要的是通過這篇課文讓學(xué)生感受到這位教師看似隨意的教學(xué)中蘊(yùn)涵的一種教育理念：鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，自由創(chuàng)作，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。這種對(duì)自由的追求貫穿在文章始終――我手畫我心。學(xué)生在這樣的美術(shù)課上，毫無約束、自由馳騁，畫出屬于自己的獨(dú)特的作品。學(xué)生在這個(gè)過程中是在充分地享受這樣獨(dú)立創(chuàng)作、自由創(chuàng)造帶來的巨大的快樂和幸福。
“馬為什么是紅色的？”
“因?yàn)橘惻芎軣崧?！?BR> 聽著這樣童稚的對(duì)話，你不由得對(duì)這樣充分章顯個(gè)性心靈的課堂心向往之。難怪作者說“我喜歡上美術(shù)課，最喜歡自由畫畫”。
如果對(duì)課文能有以上的理解和把握，我想老師再來設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定會(huì)另有一番天地。
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇五
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，能有感情地朗讀、背誦詩歌。
過程與方法：通過各種方式地朗讀達(dá)到背誦的目的。結(jié)合課件演示幫助學(xué)生理解。通過對(duì)讀、賽讀感受一家人對(duì)大海的愛，理解海的氣息塑造了“我”的品格。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過品味詩歌語言，感受詩歌的意境。
1、識(shí)字，寫字。
2、有感情地朗讀，品味詩歌語言，體會(huì)詩歌的韻律美，背誦課文。
ppt課件。
視頻短片。
一、激趣導(dǎo)入：
播放大海的視頻后問學(xué)生聽到了什么看到了什么?(指名說)引入課題《海浪》。
二、新授。
1、師范讀詩歌，讓學(xué)生在聽的過程中觀察詩的格式和以前學(xué)習(xí)的詩歌有什么不同?
2、向?qū)W生介紹階梯式詩體。
3、學(xué)生自讀詩歌，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字。
4、課件出示4個(gè)生字，指名認(rèn)讀、組詞說識(shí)記方法。
5、指名讀文，同時(shí)思考問題(大屏幕出示問題)“詩歌中寫了哪幾個(gè)人物?他們用什么樣的方式表達(dá)自己對(duì)海浪的喜愛?”
6、誰來回答第一個(gè)問題?師相機(jī)板書：爸爸、媽媽、我。
7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說說爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)。
過渡語：是啊，那海浪是個(gè)多變的家伙，時(shí)而輕柔，舒緩;時(shí)而波濤洶涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲，讀第一小節(jié)來感受爸爸對(duì)海浪的喜愛之情。(出示配有海浪聲的圖片)。
8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個(gè)方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會(huì)看到些什么呢?(生自由說)師：同學(xué)們說的很美，老師也為你們準(zhǔn)備了一些海景圖，些看嗎?好，我們一起看一看。(向?qū)W生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺?(美)那讓我們帶著美美的心情來讀一讀第二小節(jié)吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里?！?讓學(xué)生說句子。
過渡：那么作者呢?(齊讀3、4、5小節(jié))。
經(jīng)過同學(xué)們的回答，相信你們都感受到了大海的寬廣，并從中得到了勇氣。讓我們來讀一讀吧，讀出你的斗志昂揚(yáng)，獨(dú)處你的遠(yuǎn)大理想。(指名讀3、4、5小節(jié))。
三、鞏固練習(xí)。
1、男女生對(duì)讀詩歌(男1、3小節(jié)，女讀2、4小節(jié)，齊讀第5小節(jié))。
2、男生讀一遍，女生讀一遍。
3、試著背誦全詩。
4、理解加點(diǎn)詞的意思(課件出示課后題)。
四、拓展延伸。
師：同學(xué)們你們知道可以用哪些詞語來描寫大海嗎?(生說)老師為你們準(zhǔn)備了一些，你們愿意記住他們嗎?(出示詞語)讓同學(xué)們抄寫到積累本上。
小結(jié)：大海的故事還有很多很多，等待我們?nèi)ヌ剿骱头窒恚F(xiàn)在讓我們乘著海浪，再次感受作者對(duì)大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩歌。(伴隨海浪音樂)。
作業(yè)：1.有感情地朗讀課文。
2寫一些自己心中的大海。
板書設(shè)計(jì)：
海浪。
爸爸——“錄”媽媽——“照”
我——“學(xué)”
深沉、堅(jiān)毅、無窮無盡·····。
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇六
通過學(xué)生自由地說和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá)，為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生有順序地說，有條理地寫。教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫具體。
課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。
2、秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的'樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎?(出示課件：秋景)。
3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?今天我們的任務(wù)是(出示課件：寫一幅秋天的圖畫。)。
4、同學(xué)們，下面我們就一起先來說說秋天吧！
1.請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說(小組交流)。
2.集體交流。
(1)誰來描繪一下秋天?聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受?(你聽得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來說秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀！)誰再來描繪一下秋天?(他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。)。
(2)師小結(jié)：(出示課件：這就說描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂。)。
課件出示：出示范文。
1.、同學(xué)們，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢?(出示課件：寫作的方法)。
3、學(xué)生寫作。學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。
同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們評(píng)一評(píng)，然后根據(jù)別人的意見自己改一改。
板書設(shè)計(jì)：看圖知中心，觀察有順序，寫一幅秋天的圖畫，寫作有條理，用上好詞句。
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇七
1、了解文中介紹的沙漠里的奇怪現(xiàn)象。
2、探尋這些奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會(huì)從科學(xué)角度來作出正確的解釋。
3、激發(fā)探索世間萬物奧秘的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。
一課時(shí)。
多媒體。
學(xué)生觀看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
1、課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象，你有怎樣的感受？
2、教師巡視，參與討論，并對(duì)學(xué)生回答作簡評(píng)。
3、初讀課文，劃出有關(guān)語句交流、討論。
4、作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚（運(yùn)用課文中和生活中的知識(shí)來說明）。
5、細(xì)讀課文找出相關(guān)語句交流、討論。
6、師生共同探究，引導(dǎo)學(xué)生把文中現(xiàn)象說清楚，教師適時(shí)點(diǎn)撥、簡評(píng)。
1、什么道理？
2、你能不能根據(jù)你身邊所發(fā)生的事。舉一個(gè)例子來說明科學(xué)一定能戰(zhàn)勝迷信。
（1）假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
（2）假如你是一位浪漫的文學(xué)家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
（3）假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
（4）假如你想學(xué)習(xí)寫說明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇八
1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好）
2、學(xué)生自由認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。
1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。
2、誰來介紹一下居里夫人。
（世界著名的女科學(xué)家，波蘭人，在德國工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)等）
3、誰來介紹一下老婦人。
（白發(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）
1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花）
有多少鮮花？板書：一大束。
比較：一大束與一束、一朵
2、形成板書：把一大束鮮花獻(xiàn)給。
3、練習(xí)：
人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸摺?BR> 讀第２自然段，哪些地方看出人們對(duì)居里夫人的尊敬？
討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。
4、練習(xí)：
居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸摺?BR> 讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對(duì)老婦人的尊敬？
討論、朗讀。
5、有感情朗讀第２、３自然段。
１、這一自然段有幾句話？
２、學(xué)習(xí)第１句“這位老婦人是誰？”
（１）這是什么句？
（２）應(yīng)該怎么讀？朗讀練習(xí)。
（３）誰在問？
（４）人們?yōu)槭裁催@樣問？
板書：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、居里夫人怎么說？深情什么意思？
有感情地朗讀居里夫人的話。
４、學(xué)習(xí)第３句
（１）重點(diǎn)詞是哪一個(gè)？“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說明“肅然起敬”？
（２）誰對(duì)誰肅然起敬？（人們對(duì)老婦人和居里夫人）
（３）練習(xí)：
全場的人對(duì)老婦人肅然起敬，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?BR> 全場的人對(duì)居里夫人肅然起敬，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸摺?BR> ５、有感情朗讀第４自然段。
１、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)？（成名后仍不忘小學(xué)老師）
２、你能這樣做嗎？
３、練習(xí)：
（１）今天，你是我小學(xué)的老師。
（２）明天，你＿＿是我的老師。
（３）10年后，你＿＿是我的老師。
（4）不管何時(shí)何地，你＿＿是我的老師。
完成作業(yè)本第4、5、6、7題。
板書：
這是我小學(xué)的老師
老婦人 尊敬 居里夫人
鮮花
人們
人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人，
是因?yàn)開____________________________。
居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人，
是因?yàn)開____________________________。
全場的人對(duì)老婦人肅然起敬，
是因?yàn)開____________________________。
全場的人對(duì)居里夫人肅然起敬，
是因?yàn)開____________________________。
今天，你是我的老師。
明天，你_______是我的老師。
10年后，你_______是我的老師。
不管何時(shí)何地，你_______是我的老師。
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇九
本單元課文內(nèi)容豐富，題材多樣，包括三篇精讀課文：兒童詩《太陽是大家的》、敘事性文章《一面五星紅旗》和《賣木雕的少年》，一篇略讀課文是新聞報(bào)道《中國國際救援隊(duì)，真棒！》，語文園地包含“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、“日積月累”和“趣味語文”。
本單元課文具有豐富的人文內(nèi)涵，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自身朗讀能力的培養(yǎng)，體會(huì)作者抒發(fā)的情感，學(xué)會(huì)和作者進(jìn)行情感上的溝通，達(dá)到領(lǐng)會(huì)意境，產(chǎn)生情感共鳴的效果，從而培養(yǎng)語感。
知識(shí)與技能。
1.會(huì)寫31個(gè)生字，會(huì)認(rèn)30個(gè)生字。
2.學(xué)會(huì)采用多種方法識(shí)記生字、正確書寫生字的能力。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4.摘抄文中的'好詞佳句，豐富自己的語言積累。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。
2.體會(huì)各國人民之間的團(tuán)結(jié)友好。
25、太陽是大家的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
課前準(zhǔn)備：
1.生字生詞卡片。
2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個(gè)》。
一、激趣導(dǎo)入。
1.教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語?，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細(xì)看畫中。
2.學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。
二、初讀課文。
1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。
3.認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟。
1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
2.幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動(dòng)物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽他們充滿童趣的談話。
4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。
a.從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；
b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。
一、感情朗讀。
1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。
2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3.評(píng)一評(píng)：讀出自己喜歡的詩句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
4.想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。
二、練習(xí)背誦。
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
三、交流感受。
1.想一想：學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。
2.談一談：說說自己的感想或收獲。
3.說一說：你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么，自由表述。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2.教一教：請學(xué)生做小老師，教記字方法。
3.寫一寫：請學(xué)生自己先來觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。
五、拓展閱讀。
太陽只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處，讓世界充滿愛。下面請同學(xué)們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇十
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作的快樂。
1、從具體的語句中體會(huì)泉水和瀑布的特點(diǎn)。
2、體會(huì)小河、泉水和瀑布這三個(gè)好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，從中感受合作的快樂。
一、導(dǎo)入新課，激情引趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、首先，請同學(xué)們翻開書，自由讀讀課文，注意帶拼音的字的讀音，把課文讀通順。
2、下面請同桌之間互讀課文，互相聽聽生字的讀音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀的是否通順流利，找一找課文有幾個(gè)自然段。
4、這篇課文是通過對(duì)話的形式來寫快活的小河的。小河在流淌中，遇到了誰呢？請你快速看課文，用筆圈出來，然后在小組內(nèi)讀一讀他的對(duì)話。
三、小組探究，深入理解。
（一）小組學(xué)習(xí)要求。
（出示）閱讀提示：
1、讀小河與大山、泉水、瀑布的對(duì)話。
2、說出從他們的對(duì)話中，你知道了什么？
3、有感情地讀讀他們的對(duì)話。
說一說怎么進(jìn)行學(xué)習(xí)。
生：先讀一讀它們的對(duì)話，在小組內(nèi)說一說自己的理解，最后有感情讀課文。
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇十一
1、知道一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員在家里和在學(xué)校里有個(gè)一樣愛勞動(dòng)，一樣樂于助人。
2、回正確地拼讀注音的字，能聯(lián)系上下文理解“心事、委屈、一本正經(jīng)”等詞語的意思。
3、能正確、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)大膽地表達(dá)自己的思想與看法。
聯(lián)系上下文理解“心事”大呢感詞語，說說平平的對(duì)與錯(cuò)
客觀、公正地評(píng)說平平
1課時(shí)
今天，咱們要來認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友，學(xué)習(xí)一個(gè)和少先隊(duì)員有關(guān)的小故事。
1、自己讀課文，可以同桌為單位。要求：讀準(zhǔn)字音，想一想，課文寫了一件什么事。
2、分小組朗讀課文，注意帶讀字的認(rèn)。
3、想一想，課文主要寫了一件什么事呢？填空幫助理解：
（時(shí)間），平平在家里一心想著（什么事），而不肯（干什么）
引：那平平為什么要一心想著向誰學(xué)習(xí)呢？讓我們一起再來仔細(xì)地讀讀課文。
1、自由朗讀課文，你能說說平平的心事是什么嗎？
“心事”是什么意思？那你有過心事嗎？平平因?yàn)橛袥]有評(píng)上優(yōu)秀少先隊(duì)員，而難過，有了心事，說明他是一個(gè)怎樣的孩子。
平平想象（）一樣（），但卻不肯幫奶奶（）；平平想學(xué)（）的（），但卻不肯幫表妹（）。
3、學(xué)習(xí)第5段
媽媽聽了平平的話，是怎樣教育平平的？（出示句子、齊讀）。
如果你是平平的奶奶或媽媽，你還會(huì)怎樣對(duì)平平說呢？（自由思考）
請你自己擬一個(gè)話題寫一篇短文
參考題目：平平變了
平平落選后…
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇十二
1、認(rèn)讀5個(gè)字。能按要求寫出詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文提供的情境，展開想象，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際，理解關(guān)鍵詞句的意思。
在文中營造的美麗畫面中，表現(xiàn)了作者的童真童趣。
有感情地朗讀課文，感受詩中的童趣。
窗上結(jié)冰花的這種現(xiàn)象學(xué)生很少見過。
一、談話導(dǎo)入。
你們誰還記得我們這學(xué)期學(xué)過的詩歌的名字?今天呀，我們一起再來學(xué)習(xí)一首小詩：玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎?這節(jié)課，請你充分發(fā)揮你的想象力，讓我們一起走進(jìn)玻璃窗上的童話世界吧!
二、初讀檢查字詞。
請你讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
剛才在同學(xué)們讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些字的音讀得不是很準(zhǔn)確，我們一起來看看。
(一)逐步出詞：貼到、玻璃、描畫。
指名/這一組(糾正字音)/齊讀。
(二)出句讀句。
“我把紙貼到玻璃上，輕輕地描畫。”
1、把它們放到句子中你還能讀準(zhǔn)嗎?自己讀。
2、你為什么這么讀?
3、這個(gè)詞他讀的多好呀!誰也能像他這樣再來讀讀這個(gè)句子?
(三)處理()的()、()地()。
1、還可以輕輕地()?
2、小詩里除了“輕輕地”，還有這兩個(gè)詞呢!自己讀讀。
3、可以怎樣填呢?
(四)貼卡片：豐富多彩、神奇。
1、這里還有兩個(gè)詞語呢，我們來搶答。
2、什么是豐富多彩，又神奇的?
3、冰花是什么呀?課前，同學(xué)們收集了有關(guān)的資料，誰能來說說?
三、精讀感悟。
小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。
從哪兒看出來的?默讀課文，用波浪線畫出相應(yīng)的句子。
(一)第2節(jié)(16分)。
1、指名回答，提出文本。
2、引發(fā)聯(lián)想，化文字為圖像：這些冰花什么樣?
(1)通過讀句，你感受到了什么?
(2)你能讀出來嗎?讓我們和你一起感受?
(3)帶感受讀。
3、啟發(fā)想象：還有什么樣的冰花。
(1)如果這時(shí)你就站在玻璃窗前，你還會(huì)看到什么樣的冰花呢?
(2)瞧，它們就在你的眼前了，想一想，這些冰花什么樣?
4、敘說新詩，師生共同完成。
(1)呀，有這么多美麗的圖案呀!那么它們會(huì)發(fā)生什么故事呢?
還想說是嗎?好，請同學(xué)們4人一組說一說，有一個(gè)同學(xué)來記，一會(huì)兒請你們組派一名代表來匯報(bào)，看看哪組寫得最神奇，最有趣!
(2)美麗的故事還有很多很多，說也說不完，寫也寫不下，最后我們用……來表示。
(3)瞧，你們說得多棒呀!這就是一首小詩啦，這里有每一位同學(xué)腦海中美麗的童話故事，自己讀讀你們的作品吧!
5、讀句“它們把我迷住啦，看哪，看哪，眼都不想眨。”
6、小結(jié)，提取情感，回2小節(jié)整體。
你們這時(shí)的心情是什么樣的呀?
那就請你帶著這樣高興的心情讀讀1、2小節(jié)吧!
(二)第3節(jié)(3——5節(jié)10分)。
1、找到文本，初讀。
2、提供情景，激情。
(1)課件演示，引發(fā)疑問。
我把紙輕輕地放到上面，哎?怎么了?你說。
(2)規(guī)范語言，激情。
誰能用上老師給的句子來說一說?
圖畫很快融化，()沒有了，()沒有了，()也沒有了，這一下，壞啦。
生：只要求填出即可。
3、提取情感。
師：沒有了，沒有了，你們說的也沒有了，一切都消失了……這時(shí)你什么心情呀?哦，傷心，你們呢?都來說說。
把你們的感受讀出來，讀第3節(jié)。
(三)第4節(jié)。
1、從學(xué)生回答入手，引出文本。
(1)先說說你畫的是哪里?
(2)為什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生說理由，提取情感。
3、讀感受。
(1)難過得都要哭了，你能把這樣的感受讀出來嗎?
(2)齊讀。
(四)第5節(jié)。
1、從學(xué)生回答入手，引出文本。
生：這些畫常出現(xiàn)，我每天都去觀察、畫說明我很喜歡。
你從哪看出來的?能讀讀嗎?
2、請你帶著這樣的心情和同桌同學(xué)互相讀一讀第5節(jié)。
(五)小結(jié)文章的心情線索。
小作者從發(fā)現(xiàn)冰花，在高興之余，感嘆它們的美麗與神奇，到冰花消失時(shí)心里的傷心與難過，再到聽了爸爸的話，知道冰花在冬季常常來到時(shí)的欣喜。在過程中，經(jīng)歷了多次的`感情變化。而我們，也隨著體味了作者的心情，深深地為這些冰花所吸引了。讓我們一起再來朗讀這首小詩。
四、拓展。
今天你學(xué)到的玻璃窗上的童話，還會(huì)有()的童話?就像爸爸說的，只要你們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，到處都有童話。
五、總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩，在學(xué)的過程中，同學(xué)們抓住了重點(diǎn)小節(jié)的重點(diǎn)詞句展開了想象，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中也能夠試著用上這些方法，好嗎?課后，請同學(xué)們把課后的第2題寫詞語完成，并在你的作文本上續(xù)編第2節(jié)。好這節(jié)課就上到這兒，下課。
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇十三
1、認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，會(huì)拼寫11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受神話傳說中所營造出的美好情境。
3、理解文章主要內(nèi)容，并能用自己的話再講一講這個(gè)故事。
過程與方法。
1、學(xué)生通過自己提出問題并解決問題的方法理解后羿一心為民除害的好品質(zhì)。
2、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。
3、展開小組討論，對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，體會(huì)傳統(tǒng)文化精髓。
2、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)后羿為民除害的大無畏精神。
再重溫一下《女媧和人》的故事。
一、激趣導(dǎo)入。
師：昨天老師布置大家看《女媧和人》的故事，還記得這個(gè)故事嗎？能向大家介紹一下嗎？
師：大家說得真好，神話傳說是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，今天就讓我們再來欣賞一篇神話故事，你們愿意嗎？（齊讀課題）。
師：看到課題你有什么問題，大膽得提出來。
學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行提問，可能出現(xiàn)的問題有：
1、后羿為什么要射太陽？
2、后羿是怎樣射太陽的？
二、自主學(xué)習(xí)。
師：下面就請大家認(rèn)真讀書，解決這兩個(gè)問題?？梢宰约簩で蟠鸢福部梢哉业侥愕暮门笥鸦ハ鄮椭鉀Q問題。
1、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊思考。
2、自由結(jié)組，借助于合作學(xué)習(xí)解決問題。
三、匯報(bào)交流。
師：通過學(xué)習(xí)相信大家一定解決了提出的問題，下面就讓我們一起來交流一下吧！
1、因?yàn)槭畟€(gè)太陽的貪玩，造成了嚴(yán)重的后果，人們希望能射下太陽。
學(xué)生要根據(jù)第四自然段的內(nèi)容理解進(jìn)行想象。
2、后羿是怎樣射下太陽的要結(jié)合文章第六自然段的內(nèi)容來理解。抓住非?！半y過”體會(huì)后羿的心地善良。抓住“立刻”體會(huì)后羿一心為民除害的.急切心情。抓住“搭上、拉滿”體會(huì)后羿的威武與應(yīng)用。
引導(dǎo)學(xué)生想象太陽射下來之后世界的景色與人們的喜悅。
教師要注意朗讀的指導(dǎo)，要讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。
學(xué)生的想象要與文章的第三與第七自然段的內(nèi)容相聯(lián)系。
師：后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十個(gè)怎樣的人呢？
四、生字書寫。
五、拓展延伸。
師：孩子們，相信大家已喜歡上了這有趣的神話童話了吧！課下大家可以找一些神話來讀一讀。
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇十四
1、通過描繪自己眼中的秋天，發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，感受秋天的美麗。
2、表達(dá)中應(yīng)用已有知識(shí)儲(chǔ)備的詞語，學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，有順序地表達(dá)，使表達(dá)清楚、具體。
能發(fā)揮想像抓住景物的特點(diǎn)有順序地表達(dá)出眼里秋天。
1、觀察秋天景物的變化，可以寫下來或者畫下來。
2、搜集有關(guān)秋天的圖片、畫報(bào)、照片以及描寫片段。
3、讀幾篇描寫秋景的作文。
一、創(chuàng)設(shè)情境激興趣。
四季的景色各不相同，以秋天為最佳。秋天是成熟的季節(jié)，是果實(shí)累累的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。(教師用語言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)
同學(xué)們，秋天美嗎?
看了這么多美麗的風(fēng)景，你想到了哪些描寫的成語或詞句?
板書詞語：
多好的詞語啊!今天就讓我們帶著這些詞語，走進(jìn)迷人的秋景，一起來感受秋色，描繪我們眼中的秋天。
二、繪聲繪色說秋天。
(一)仔細(xì)觀察說不同
1、秋天在哪里?秋天在田野里，在山林里，在果園里，在花園里，在校園里，只要你留心，處處都有秋天的影子。
2、學(xué)生自由準(zhǔn)備，然后表達(dá)。
總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)說明，同一個(gè)地點(diǎn)，各季節(jié)的景色不同，同是秋天，各處的景色也不同。能夠發(fā)現(xiàn)差別的同學(xué)，就容易找到景物的特點(diǎn)。希望你們觀察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形狀、姿態(tài)、顏色、聲音等方面的特點(diǎn)。邊看、邊記、邊想，就一定有收獲。
3、學(xué)生在剛才的基礎(chǔ)上，再次觀察描述。
(二)描繪具體表真情
1、讀兩位同學(xué)描寫秋天的月季花的寫法(略)
2、學(xué)生對(duì)比朗讀，感受并表達(dá)描寫的不同。
3、總結(jié);兩段話都表達(dá)了作者對(duì)秋天、對(duì)月季花的喜愛之情。而后一位同學(xué)把自己的情感融入對(duì)月季花的顏色、姿態(tài)、氣味、動(dòng)態(tài)的具體描寫之中，所以把文章寫得具體，感情更真實(shí)。
4、你們描繪的果園里的果樹、花園里的菊花等，知道怎么才能寫具體嗎?
三、總觀全文明思路。
板書設(shè)計(jì)
表達(dá)：我們眼里的秋天
由遠(yuǎn)及近 由近及遠(yuǎn)
整體到局部 局部到整體 地點(diǎn)轉(zhuǎn)移
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇十五
1.借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。
2.能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測故事將要發(fā)生的事情。
3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢?
二、整體感知課文。
1.在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)?
(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)認(rèn)真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事?
2.本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。
a.指名學(xué)生讀。
b.加上拼音讀。
c.讓我們將詞語送入句子讀一讀。
三、品讀環(huán)節(jié)。
濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)。
a.讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)。
b.胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來說是煩惱，對(duì)別人來說呢?
c.胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題?
d.幫助鳥太太解決了什么難題?
e.還有可能幫助誰解決什么樣的難題?想一想，說一說。
所以說：幫助別人，快樂自己。
2.出示：“我的胡子真是太棒了。”誰來當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?
3.設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人?？墒?，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時(shí)候，他會(huì)生氣嗎?為什么?想一想。
小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂，因?yàn)閹椭鷦e人也是一種快樂?？墒羌偃缬幸惶?，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會(huì)快樂嗎?不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。
四、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合。
(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。
(2)評(píng)價(jià)交流。
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇十六
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容，了解詩歌意境。
2、用配樂朗讀的方式感受我們對(duì)大海的熱愛”改變。
3、感受爸爸、媽媽和“我”對(duì)大海的愛，以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。重點(diǎn)朗讀詩歌，感受我們對(duì)大海的熱愛。
“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。
1、詞語讀準(zhǔn)確。
2、簡單回憶課文講了什么內(nèi)容？
1、詩歌中共有三個(gè)人，他們分別怎樣做的。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思。現(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī)，簡單的講一下膠卷相機(jī)的原理，學(xué)生就明白這個(gè)詞語的意思。
剛才，是老師講解了“曝光”的意思，平時(shí)有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請教，是理解詞語的好的方法，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢？（把美留住，可以隨時(shí)聽到---）。
5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢？（看也看不夠）。
6、想象一下，她都會(huì)留下什么樣的鏡頭？（波濤洶涌、波光粼粼等）。
7、讀好這兩個(gè)句子。
8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢？
用誰，把海浪（）在他的（）里，說句子。
如：姐姐把海浪請到她的畫板上。
爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。
9、學(xué)生匯報(bào)。
10、昨天留了查字典的任務(wù)，你能說說“奔騰是什么意思？
查字典也是很好的理解詞語的方法。
11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣？（不斷涌起的，向前不斷推進(jìn)）。
12、哎呀，浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢？
13、什么樣的目光稱為“堅(jiān)毅”？你在哪看到過這樣的目光。（當(dāng)需要決策的時(shí)候，堅(jiān)強(qiáng)的目光等）。
14、你們用聯(lián)系生活中的'內(nèi)容，理解了堅(jiān)毅的意思。這樣堅(jiān)毅的目光是怎么來的？
我們又通過聯(lián)系上下文的方法，把這個(gè)詞語的意思理解得更加透徹。
15、什么叫“無窮無盡”？還可以用“無窮無盡”形容什么？
16、“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？
在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄，塑造堅(jiān)韌了品格。
17、整體感情讀3——5詩節(jié)。
18、理解詞語的方法。
1、配樂品讀。
2、完成課后題。
3、順序，背誦。
板書設(shè)計(jì)海浪。
爸爸裝進(jìn)錄音機(jī)。
媽媽海浪曝光軟片里。
我鉆進(jìn)身體里。
教學(xué)反思。
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇十七
1、學(xué)會(huì)五個(gè)字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。讀懂相關(guān)的生詞和句子。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。通過朗讀能體會(huì)到夏天的炎熱和雨后帶給大自然的清新，帶給人們的歡愉。
3、能聯(lián)系實(shí)際生活，并展開想象，充分的感受夏天的特征。讓孩子們樂于觀察大自然，從心底感受大自然的美好。
4、通過學(xué)習(xí)課文積累語言，學(xué)習(xí)“比喻和擬人”的寫作方法。
學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情的朗讀課文，背誦課文。
對(duì)“春天”進(jìn)行仿寫。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。
我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象，能使學(xué)生限度全身心地投入，張開想象的翅膀，放飛思維。在想象中感受季節(jié)的特點(diǎn)，在朗讀中品味季節(jié)的快樂，在描述中再現(xiàn)季節(jié)的情景。如：一開課，我就給孩子們插上了想象的翅膀，讓他們說一說還有那些動(dòng)植物朋友也受到了火辣陽光的炙烤，并試著用文本中的語言模式進(jìn)行說話及想象的訓(xùn)練，這樣也讓孩子們更深刻的體會(huì)到了夏日里驕陽似火，萬物干涸。
2、以讀為本，以讀代講。
讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。本文教學(xué)以“讀”來組織教學(xué)活動(dòng)，采取多種讀的形式，保證學(xué)生讀書的時(shí)間，提高讀的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生讀出情，讀出味。讓學(xué)生在充分的閱讀實(shí)踐中加強(qiáng)體驗(yàn)和感悟。
3、拓展訓(xùn)練，積累語言，說寫結(jié)合。
語言的學(xué)習(xí)不等于課文學(xué)習(xí)，因此對(duì)課文的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在課文的本身，要盡可能地拓展開去。如模仿文中句式，聯(lián)系說其他景物，學(xué)習(xí)文中描述方法，練習(xí)說“春”寫“春”；課前也讓學(xué)生去搜集和摘抄了描寫四季的語句，以便在他們寫作時(shí)為他所用。
教師通過對(duì)學(xué)生由“扶”到“放”，幫助學(xué)生感受文字，積累文字和運(yùn)用文字，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)與能力，享受語文學(xué)習(xí)的快樂。
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
課件演示四季景物，形象感知。時(shí)光老人有四位美麗的女兒，春姑娘溫柔動(dòng)人，夏姑娘熱情似火，秋姑娘豐美恬靜，冬姑娘活潑開朗。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）初讀課文，整體感知。
1、由于事先讓學(xué)生有過預(yù)習(xí)，為節(jié)省時(shí)間直接（出示課件）檢查生字詞讀音，特別是打卷兒煮熟轉(zhuǎn)圈消息口哨麥穗蜻蜓。
（三）細(xì)讀品味，感悟夏季特點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)雷雨前的夏景。
2、學(xué)習(xí)雷雨時(shí)的景象。
在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我利用聲像和圖片讓學(xué)生感受雷雨時(shí)人們的心情。（學(xué)生的表述情況）。
為讓學(xué)生了解大自然中不同季節(jié)的雨的特點(diǎn)，特別是夏天的雷雨，我采用比。
較教學(xué)的方法，讓學(xué)生比較：（大雨嘩嘩地下。嘩！嘩！嘩！嘩！大雨快活地下。）這兩句話，通過比較讓學(xué)生進(jìn)一步感受夏雨的及時(shí)，也從中體會(huì)人們和大自然中其他生物對(duì)雨的期盼。在學(xué)生有一定的了解基礎(chǔ)上及時(shí)拓展：面對(duì)這場又大又及時(shí)的雨，柳葉、小花、魚兒會(huì)怎樣呢？（運(yùn)用想象讓學(xué)生不僅體會(huì)夏天的歡快，更能從想象中獲得知識(shí)積累）。
3、學(xué)習(xí)雨后的景象。
這一部分在教室的感情朗讀中讓學(xué)生想象：雷雨后，作者描繪了哪些景物？在學(xué)生初步了解的情況下自主學(xué)習(xí)，小組合作完成表格，這不僅是對(duì)知識(shí)的反饋，也是考察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力及概括能力，同時(shí)設(shè)計(jì)一欄空格讓學(xué)生發(fā)揮想象，達(dá)到學(xué)以致用的效果。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀是本節(jié)課的，在一步步的引讀過程中，充分讓學(xué)生感受到夏季的特點(diǎn)，感受夏季自然對(duì)雨的渴望，夏雨對(duì)大自然的洗禮后的美好世界。最后讓結(jié)合平時(shí)的觀察，仿照書上的句子，說說雨后還會(huì)有哪些景象？（既是對(duì)表格的反饋，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練）。
（四）朗讀回味，表現(xiàn)情感。
在理解課文的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從多種方式上指導(dǎo)朗讀，再次體會(huì)夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂。
（五）課后拓展。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)積累，安排了繪畫和手機(jī)發(fā)的方式，從而達(dá)到鞏固練習(xí)的地步。
22、夏天和冬天雨前。
熱雨中快雨后美。
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇十八
1、“相見時(shí)難別亦難”，同學(xué)們，有人說，離別是詩，離別是歌，離別是淚水。
我們讀過，桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情。
我們讀過，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡——唯見長江天際流。
我們讀過，勸君更盡一杯酒——西出陽關(guān)無故人。
2、讀著詩題，你知道了送別的什么？
送別的時(shí)間是早晨，從“曉”字中可以看出；
送別的地點(diǎn)是凈慈寺外；
送別的人是林子方。
（離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍……）。
4、過渡：那么同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？就讓我們來走進(jìn)這首詩吧。
1、請同學(xué)們先讀讀這首詩，讀上兩三遍，注意讀準(zhǔn)生字，把詩讀通讀順。（生自由讀）。
2、誰來讀？其他同學(xué)注意聽，看他讀準(zhǔn)了沒有。（指名兩生，師生正音）。
3、古詩還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀首句），誰再來讀讀？（指名兩生，評(píng)價(jià)）。
4、齊讀，讓我們一起讀出詩的節(jié)奏韻律。
1、詩讀正確了，那這首詩的意思呢？輕聲讀，可以借助注釋，也可以想象畫面，看看讀懂了什么？和同桌說一說，如果遇到不懂的地方在上面做個(gè)記號(hào)。
2、有不懂的字詞先提出來。（交流重點(diǎn)字詞）。
畢竟：到底。
四時(shí)：春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。本詩指除六月外的其他時(shí)候。
接天：與天相接。
映日：映照著太陽。本詩中映照的是朝陽。（從題目的“曉”字中可以看出）。
別樣：特別。
3、理解了重點(diǎn)詞語，誰來用自己的話說一說詩的大概意思，前兩句和后兩句分別寫的是什么？（交流古詩大意，兩生左右，鼓勵(lì)用自己的語言連貫地描述）。
到底是西湖的六月時(shí)節(jié)，此時(shí)的風(fēng)光與其他時(shí)候相比確實(shí)不同。與天相接的蓮葉綠得無邊無際，映照著陽光的荷花顯得特別的鮮紅。
4、理解了詩的大意，相信我們能讀得更好了，誰來試試？注意讀出詩的味道。（指名評(píng)價(jià)）怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們品詩、賞詩，走入詩境。
（1）重點(diǎn)理解：無窮碧。
理解一：照應(yīng)接天，指范圍廣。
理解二：指綠的程度。很綠很綠，綠得難以形容。
理解三：也許是指有很多很多種不同層次的綠：深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠……。
（2）想不想欣賞一下這樣的美景？課件欣賞（遠(yuǎn)景），讀好“接天蓮葉無窮碧”。
師小結(jié)：是啊，滿池的葉啊，滿眼的綠呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向天邊，與藍(lán)天相接。
（可以說說荷花在陽光下的照耀下的顏色、姿態(tài)等。）。
（1）重點(diǎn)理解：別樣紅。
理解一：特別的紅，不一般的紅。
理解二：紅的有層次，有變化。
（3）誰能通過朗讀讓大家體會(huì)到這一美景？
（1）同桌讀。
（2）指名讀。
（3）分角色讀：男讀葉，女讀花。
（4）齊讀。
6、荷葉田田，荷花朵朵，難怪詩人說——（引讀，課件）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。這是詩人由衷地贊美，誰來贊一贊？你能用自己的話贊一贊嗎？（先試一試再指名說，注意贊嘆）。
前兩句說六月中的西湖，景色與其他季節(jié)是不一樣的，也就是說詩人認(rèn)為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說滿湖的荷葉一直綠到天邊，荷花在陽光的照射下，顯得特別嬌艷紅潤。也就是說詩人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣，友誼一直連到天邊，像荷花一樣在陽光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火。
總結(jié)：說得真好，有道是：“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”，這首詩在景色中寄予了詩人的感情，這種手法叫：以景寄情（板書）。
2、請同學(xué)們再靜靜地讀讀這首詩，閉上眼睛想想送別的畫面，然后談?wù)勛约鹤x到的是詩人一份怎樣的情。（學(xué)生自由朗讀、品味）。
預(yù)設(shè)：
祝愿你前程如接天的蓮葉一樣無窮碧，事業(yè)像映日的荷花一般別樣紅。（我感受到了祝福之情）。
你前程似錦，我真為你高興。（我感受到了高興之情）。
西湖的景色這么美，你還是再逗留幾天，好好地欣賞這西湖的美景吧。（我感受到了眷戀之情）。
六月西湖的景色在是這樣美，你要記住這滿湖荷花，記住今天的送別之情。（我感受到了惜別之情）。
同學(xué)們，楊萬里是南宋最的四個(gè)詩人之一，他的一些寫景抒情的小詩特別有名?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健肥且皇着c眾不同的送別詩，這首詩告訴我們，離別可以是一幅明朗的畫，可以是一個(gè)動(dòng)人的微笑，可以是一片廣闊的美景。讓我們把這與眾不同的送別詩記下來吧！
1、生自由背誦，指名背（2-3生），齊背。
2、詩可以讀、可以誦，還以唱，讓我們一起來聽聽這首詩譜成的歌曲吧。聽一遍，學(xué)唱一遍。
七、聯(lián)系生活，學(xué)寫詩句。
1、老師相信，我們心中也有一片美麗的風(fēng)景，你最喜歡哪個(gè)地方的景色？
內(nèi)容：選取典型景物。
形式：對(duì)仗、押韻。
總結(jié)：我們哪一個(gè)季節(jié)的景色都可以寫，但注意，一定要選取出最有特色的景物來寫，如果能對(duì)仗和押韻更好，不能的話也不要緊，但注意要把景色寫美了。
3、仿寫優(yōu)美句子。選其中的一幅照片寫，教師巡視。
出示：
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇十九
教材分析：
本文通過一個(gè)人同時(shí)夸耀自己所賣的矛和盾，因互相抵觸而不能自圓其說的故事，告訴人們說話，辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，自相矛盾。
學(xué)生分析：
了解寓言故事不成問題，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生理解寓言故事所揭示的深刻道理，然后聯(lián)系實(shí)際談感受。
設(shè)計(jì)理念：
以自瀆為主，重在感悟積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文言文詞義句義，能講述文言故事。
2、有感情朗讀，能背誦此文。
3、懂得說話，辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，自相矛盾的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的`方法，理解意思，熟讀成誦，明白道理。
教學(xué)流程：
1、以前學(xué)過哪些寓言?怎樣學(xué)習(xí)寓言。
2、什么叫文言文，怎樣學(xué)習(xí)文言文。
3、題解。
1、教師泛讀(或聽錄音)。
2、領(lǐng)讀。
3、自由練習(xí)朗讀。
4、指名朗讀。
1、讓學(xué)生自己邊讀句子，邊看課后注釋，揣摩句子意思。
2、匯報(bào)交流。
3、指名把故事完整的講述一遍。
4、自由練習(xí)講寓言故事。
5、練習(xí)感情朗讀。
6、生齊讀(要求讀慢一點(diǎn)，學(xué)會(huì)吹噓自己的矛和盾，注意反駁的語氣)。
1、提出問題，學(xué)習(xí)小組分析討論。
2、匯報(bào)小結(jié)。
1、幫助楚國人賣出矛和盾，該怎么做?
2、聯(lián)系生活實(shí)際談感受。
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇二十
1.認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
1.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2.制作多媒體課件。
一、激情導(dǎo)入，提示課題。
1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。
3.心靈對(duì)話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?BR> 4.導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的`象征，每個(gè)中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間）。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.拿出小組自制的詞語卡片進(jìn)行認(rèn)讀，說說自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的?；ハ嘟套x不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記住。
b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.提出不懂的問題，交流解決。
教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。
3.集體交流反饋。
a.課件出示生字新詞，開火車快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學(xué)生在黑板上寫下來。
b.指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。
c.提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）。
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1.請學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么，怎樣寫才美觀。
2.全班交流，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。
3.練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇二十一
認(rèn)知：認(rèn)識(shí)課本生字7個(gè)。
操作：
1、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文，找出反映新型電影特點(diǎn)的句子，讀一讀。
情感：了解新型電影造型新，放映新的特點(diǎn)，知道科技的進(jìn)步，新型電影的誕生使我們的生活更加豐富多彩。
創(chuàng)新：根據(jù)課后練習(xí)，也可自設(shè)內(nèi)容開展想象，為新型電影創(chuàng)設(shè)情節(jié)。
1．繼續(xù)培養(yǎng)良好的默讀習(xí)慣，作到不出聲、不動(dòng)唇，邊讀邊思。
2．用各種方法學(xué)習(xí)新型電影的特點(diǎn)，并找出有關(guān)句子感情朗讀
根據(jù)練習(xí)，展開想象，說說哪些情景能拍成新型電影，注意用詞準(zhǔn)確，說話連貫、通順。
一．結(jié)合舊知，引入新課
1、還記得電影是誰發(fā)明的嗎？
2、隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電影也發(fā)生著翻天覆地的變化，從無聲到有聲，從黑白到彩色，新型電影層出不窮。今天，就讓我們跟著丁丁和小林一同到球幕電影院去了解一下。
3、出示課題
（1）指名讀課題：辨析：型――形
（2）齊讀課題，感知全文
二、學(xué)習(xí)字詞，完成練習(xí)
1．用你自己喜歡的朗讀方法，讀讀課文，說說你讀懂些什么？
2．學(xué)習(xí)課文中的生字：
雁：雙人旁；隙：右上是變形“小”
說出“窄”的反義詞。
3．老師想考考你們的眼力，看看下面各組字有什么不同，可以怎樣區(qū)分它們，然后組成詞語：
板（）形（）飄（）錯(cuò)（）
扳（）型（）漂（）措（）
4．剛才，小朋友們都表現(xiàn)出色，現(xiàn)在請你們看課后練習(xí)2，注意形容詞與名詞的正確搭配。
紅通通的天
藍(lán)藍(lán)的猴子
刺耳的蘋果
調(diào)皮的叫聲
三．學(xué)習(xí)課文
1．剛剛我們初讀了課文，對(duì)新型電影有了大致的了解，那么新型電影究竟新在哪兒？有何特點(diǎn)呢？請你默讀課文，找出你感興趣的句子，讀一讀，注意默讀的要求。
2．交流
（常見的電影院是四四四方方的，而這個(gè)電影院卻是半球形的，造型獨(dú)特新穎。運(yùn)用比喻：像一只巨大的碗反扣在地面上，語言生動(dòng)形象。）
（2）大廳里亮堂堂的，地板像個(gè)巨大的盤子，中間低四面高。
（大廳的.設(shè)計(jì)與眾不同。比喻：像個(gè)巨大的盤子。這個(gè)盤子中間低四面高。補(bǔ)充介紹：這個(gè)盤子的底下還有彈簧，根據(jù)劇情，這個(gè)大盤子還會(huì)動(dòng)起來，讓觀眾感覺置身于影片的場景之中。）
（3）天花板就像那藍(lán)藍(lán)的天空。
（比喻：像藍(lán)藍(lán)的天空。生動(dòng)形象，給讀者留下深刻的印象。）
小結(jié)：這個(gè)電影院造型新穎，不同于一般的電影院，給人耳目一新的感覺。作者巧妙地運(yùn)用比喻句，使文章更加生動(dòng)，讓我們仿佛真的看見了一座新型的電影院。我們也要學(xué)習(xí)這種方法，巧用比喻，把事物介紹得生動(dòng)形象。
板書：造型新耳目一新
（4）四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫面，連天花板上也出現(xiàn)了朵朵漂浮的白云，成隊(duì)的大雁從上面飛過。
（這個(gè)電影院的放映形式也很新，有聲有色，讓觀眾感覺就在影片之中，真是――－身臨其境）
（5）這時(shí)候，飄來一陣陣蘋果的香味。
（更加逼真）
（6）嘿，這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！
（這句話概括出了新型電影的新穎之處）
（7）他向前一沖，頭撞在透明的椅子背上了。
（這句話充分證明了小林已經(jīng)完全沉浸在影片當(dāng)中，以為這一切都是真的。）
學(xué)生找出有關(guān)句子，說明其特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀，集體點(diǎn)評(píng)，老師指導(dǎo)感情朗讀。
3．除了朗讀法之外，請你用其他學(xué)習(xí)方法來說說新型電影的特點(diǎn)。
概括法：嘿！這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！
板書法：（見板書）
圖片觀察法：（從圖中找出新型電影的別具一格之處）
四、說話練習(xí)，課后練習(xí)
球幕電影院，即將開播新片，如果你是導(dǎo)演，想想哪些情景拍成新型電影，會(huì)令人新奇、驚險(xiǎn)、有趣的感受，請你想一下，然后將你創(chuàng)作的情節(jié)告訴同學(xué)們。（注意，內(nèi)容符合邏輯，說話連貫，用詞正確，情節(jié)新穎）
五、拓展延伸
[板書設(shè)計(jì)]
新型電影
造型新（耳目一新）放映新（身臨其境）
半球形有聲
地板中間低四周高有色
天花板藍(lán)藍(lán)的有香味
[練習(xí)設(shè)計(jì)]
1．請你畫一畫新型電影的外形。
2．照樣子寫詞語
例：一陣陣
3．在文中的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
4．照樣子寫句子
例：大廳里亮堂堂的，地板像個(gè)巨大的盤子。
（1）新型電影像
（2）天花板像
5．你看過立體電影嗎？假如看過，寫一寫你的感受。
語文教案小學(xué)三年級(jí)篇二十二
1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光。2、理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。
(一)提綱導(dǎo)學(xué)。
1、直接導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過上節(jié)課對(duì)《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。
2、導(dǎo)學(xué)提綱。
3、自學(xué)設(shè)疑。
(二)合作互動(dòng)。
相信同學(xué)們都有了自己的個(gè)人體會(huì)，讓我們來碰撞思維的火花。4、小組交流。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會(huì)，并與小組成員共享自己的讀書體會(huì)。
5、展示評(píng)價(jià)。
對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱中的問題，小組長匯報(bào)，組員補(bǔ)充，其他小組給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，師給予及時(shí)的指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)一：面對(duì)家境如此窮困的老婆婆，你想對(duì)她說些什么呢?預(yù)設(shè)二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣?請用用幾個(gè)詞語概括。
預(yù)設(shè)三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?6、質(zhì)疑解難。
同學(xué)們還有什么不明白的`地方，請大膽說說出來，讓我們來共同解決。
(三)導(dǎo)學(xué)歸納。
7、學(xué)生歸納。
學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲?(字詞句、寫作手法、情感體會(huì))8、教師指導(dǎo)。
老師對(duì)同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)，提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。
(四)拓展訓(xùn)練。
9、拓展運(yùn)用。
(1)各式各樣的人，都有哪些人到過老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當(dāng)時(shí)是怎么想的?除了課文中提及的以外，還有哪些人?討論交流。
(2)在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過這樣的禮物嗎?說一說，寫一寫，做一做。
10、編題自練。
同學(xué)們，請你們當(dāng)一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識(shí)，編一道試題考考同桌，加油哦!看看哪一位同學(xué)編的題比較好!