通過(guò)總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，我們可以為未來(lái)做好更好的準(zhǔn)備。當(dāng)我們面對(duì)一些無(wú)法歸類(lèi)的情況時(shí)，我們?cè)撊绾翁幚砟?？通過(guò)看一些他人的總結(jié)，或許我們能夠找到寫(xiě)作的靈感。
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇一
佛山市推薦全國(guó)教書(shū)育人楷模候選人6月2日完成公示，南海區(qū)九江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教師劉志偉成為全市唯一候選人。劉志偉扎根鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育39年，倡導(dǎo)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)了數(shù)以百計(jì)的“小小創(chuàng)客”。
在學(xué)生們的眼中,劉志偉是一名“科學(xué)家”，除了自己一直在創(chuàng)新發(fā)明，間，他培養(yǎng)出了過(guò)百名“小小創(chuàng)客”，其中一些“小小創(chuàng)客”已經(jīng)畢業(yè)，在各自從事的領(lǐng)域進(jìn)行科技創(chuàng)新。他們之中，有些人在大型的科技公司從事科研工作，有些人有了自己的科技創(chuàng)新小團(tuán)隊(duì)。
1994年，劉志偉從家鄉(xiāng)饒平來(lái)到了南海九江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，成為一名生物老師。而他真正與“科創(chuàng)”結(jié)緣，則是從開(kāi)始。隨著國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，劉志偉從開(kāi)始的應(yīng)付參賽到后來(lái)的“科創(chuàng)”常態(tài)化。
“喜歡動(dòng)手的學(xué)生，我就鼓勵(lì)他們進(jìn)行發(fā)明;作文寫(xiě)得好的，就讓他們?nèi)?xiě)科學(xué)小論文;畫(huà)畫(huà)好的，可以去畫(huà)科幻畫(huà);電腦好的則鼓勵(lì)他們進(jìn)行動(dòng)漫創(chuàng)作?！痹谌绾螐男∨囵B(yǎng)“創(chuàng)客”方面，劉志偉主張按照學(xué)生的愛(ài)好去培養(yǎng)，個(gè)性化發(fā)展,并主張讓學(xué)生自己去思考，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，“老師的作用更多的是引導(dǎo)和鼓勵(lì)?！爆F(xiàn)在，他也將這種在發(fā)明小組所探索出來(lái)的思路用在了自己的生物課堂上，強(qiáng)調(diào)多交流，活躍課堂氣氛。
作為廣東省中小學(xué)名師工作室主持人，他帶領(lǐng)和培養(yǎng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展，目前已培養(yǎng)出多位省市名師、特級(jí)教師，有的還成為世界冠軍或金獎(jiǎng)教練。去年11月，由劉志偉帶領(lǐng)的發(fā)明團(tuán)隊(duì)，在紐倫堡國(guó)際發(fā)明展上，憑借作品“智能種植養(yǎng)殖系統(tǒng)”獲金獎(jiǎng)，其設(shè)計(jì)理念是在智能手機(jī)環(huán)境下控制種植和養(yǎng)殖功能，包括種植系統(tǒng)、養(yǎng)殖系統(tǒng)、水循環(huán)系統(tǒng)、智能監(jiān)控系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)固定占地面積上種植和養(yǎng)殖一體化生產(chǎn)、智能化管理，達(dá)到提高養(yǎng)殖面積、生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益的效果。
在今年的4月26日世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)日，“20廣東省中小學(xué)4·26知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育宣傳活動(dòng)”在九江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，劉志偉編寫(xiě)的《中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)指引》新書(shū)，在活動(dòng)中進(jìn)行首次發(fā)布。這也是我國(guó)第一本中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教師的教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)，將為老師們把握教學(xué)規(guī)律和指導(dǎo)實(shí)踐提供參考。
如今，劉志偉有一個(gè)新的“目標(biāo)”，那就是到全國(guó)每個(gè)省市做一場(chǎng)以上關(guān)于科技創(chuàng)新的公益講座。他認(rèn)為，今天的科技教育決定著明天的創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力。他決心為推動(dòng)創(chuàng)新教育發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
據(jù)九江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)陳海燕介紹，該校近15年獲國(guó)家專(zhuān)利作品72項(xiàng)，獲國(guó)家級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)人數(shù)超過(guò)100人次，其中，獲日內(nèi)瓦國(guó)際發(fā)明展、德國(guó)紐倫堡國(guó)際發(fā)明展和美國(guó)匹茲堡國(guó)際發(fā)明展金獎(jiǎng)11個(gè)。學(xué)校于被國(guó)家教育部和國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局聯(lián)合授予全國(guó)首批中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育示范學(xué)校。
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇二
___，中共黨員，從教以來(lái)，時(shí)刻以一名優(yōu)秀教師、共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，努力學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作，使她成為“四有”好老師。
每年，她主動(dòng)參與學(xué)校的慈善捐款活動(dòng)，積極參加每一次的志愿者服務(wù)，清掃積雪，去受災(zāi)教師家里、康店一中等災(zāi)區(qū)清掃淤泥，頂著寒風(fēng)、冒著酷暑，她滿手泥漿、滿頭大汗、滿身泥巴，不怕苦，繼續(xù)干，直到全部清理完才肯離開(kāi)。每一個(gè)善良的人，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心于行動(dòng)，她的一言一行無(wú)形之中也在影響著她的學(xué)生。有一次數(shù)學(xué)課上，她正在講課，突然聽(tīng)到一個(gè)學(xué)生吐了。衣服上、地上到處都是噴出來(lái)的食物，她趕緊掏出衛(wèi)生紙把孩子的嘴上、鼻子上、手上、衣服上擦干凈。孩子們看到后，也紛紛幫忙他擦桌子上的污漬，還有一個(gè)平時(shí)很頑皮的孩子去拿來(lái)了拖把……后來(lái)，孩子的媽媽在班級(jí)群里表示感謝：“閆老師是一位有愛(ài)心的老師，培養(yǎng)了一群有愛(ài)心的孩子!謝謝!”
一位同學(xué)手流血了，校醫(yī)說(shuō)需要去醫(yī)院。孩子疼的直哭，她一邊安慰著孩子，一邊給家長(zhǎng)打電話說(shuō)明情況，同時(shí)第一時(shí)間帶著孩子趕去醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)，必須馬上縫針，可是他的媽媽說(shuō)：“路上堵車(chē)太嚴(yán)重，最少還得半個(gè)小時(shí)才能趕過(guò)去，閆老師，懇請(qǐng)您先帶孩子縫針”。她頂著壓力簽了字，縫針會(huì)不會(huì)落下傷口、用哪種線更好、會(huì)不會(huì)落家長(zhǎng)埋怨，她無(wú)暇思考，跑前跑后去找醫(yī)生，一直握著孩子的手，陪伴孩子縫合傷口，又自掏腰包取了藥，正在作皮試準(zhǔn)備打破傷風(fēng)時(shí)，家長(zhǎng)才匆匆趕來(lái)。這件事情以后，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正了，家長(zhǎng)的心與老師貼的更近了，更加積極配合學(xué)校的工作了。她全心全意做好每一件事情，用心地帶著一群可愛(ài)的孩子們快樂(lè)前行，家長(zhǎng)送來(lái)錦旗表示感謝!
愛(ài)，意味著奉獻(xiàn)，她愛(ài)著學(xué)生，愛(ài)她的事業(yè)，不忘初心，努力前行，越而勝己，一定能遇見(jiàn)更好的自己!
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇三
教師，人類(lèi)靈魂的工程師。這是一種多么崇高的贊譽(yù)啊!振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師素質(zhì)，重在師德。大力弘揚(yáng)良好師德是教育永恒的主題。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，每一位教師在繼承和發(fā)揚(yáng)敬業(yè)和奉獻(xiàn)的職業(yè)傳統(tǒng)美德的同時(shí)，都應(yīng)該在自己的學(xué)識(shí)、能力、儀表，特別是教育觀念上完成自我更新。在育人的同時(shí)，不斷地“自育”，重塑二十一世紀(jì)教師新形象。
一、無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)。
沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，教師隊(duì)伍中，有的人心理不平衡，見(jiàn)異思遷，棄教跳槽的事時(shí)有發(fā)生。也有的人，受拜金主義和享樂(lè)主義思潮的影響，熱衷于“家教”，說(shuō)什么“課堂為溫飽，家教奔小康”。在社會(huì)上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)。因此，面對(duì)窗外的燈紅酒綠，教師更應(yīng)該以陶行知先生”為一大事來(lái)，做一大事去“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，把自己的生命、樂(lè)趣、幸福建立在學(xué)生身上，建立在教育工作中，為中華民族的昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己全部的聰明才智，無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師“這個(gè)美譽(yù)。
二、以身立教，為人師表。
“無(wú)德無(wú)以為師?！罢嬲齼?yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育?！?BR> 學(xué)生接納、喜愛(ài)某個(gè)教師，往往是從對(duì)這位教師的敬佩開(kāi)始的。這種敬佩來(lái)自于教師的素質(zhì)和修養(yǎng)，包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識(shí)水平、生活態(tài)度、藝術(shù)修養(yǎng)等諸多方面。學(xué)生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無(wú)不在學(xué)生的視野之中，因此，教師要隨時(shí)注意塑好自己的形象?！耙愿呱械牡赖率箤W(xué)生高尚，以淵博的知識(shí)使學(xué)生聰明，以自己健康的心理去塑造學(xué)生心理的健康。教師只有以自己完美的人格去塑造學(xué)生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的“學(xué)高為師，德高為范”，才能使受教育者“親其師，信其道“，才能收到“不令而行“之效。_曾要求：“教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)該用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣?！苯處煹母救蝿?wù)是教書(shū)育人，教師要時(shí)刻以模范品行作榜樣，用美的語(yǔ)言、行為和心靈去感染和教育學(xué)生，真正成為學(xué)生效仿的楷模。
三、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！睈?ài)生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。
“愛(ài)”。因此，在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開(kāi)展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自己教學(xué)上的不足和工作中的錯(cuò)誤，用愛(ài)去贏得一切學(xué)生的信賴(lài)。多給后進(jìn)生一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，把對(duì)他們的“反感”換成“容忍”和期待，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為后進(jìn)生提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。后進(jìn)生是可以進(jìn)步的，是能夠得到健康發(fā)展的。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴(lài)的人，也愿意向老師敞開(kāi)心扉，師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。愛(ài)真正是教育者取得成功的法寶。
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇四
由教育部會(huì)同有關(guān)新聞媒體聯(lián)合舉辦的全國(guó)教書(shū)育人楷模評(píng)選表彰活動(dòng)，在全國(guó)教育系統(tǒng)引起強(qiáng)烈反響，并迅速掀起了向全國(guó)教書(shū)育人楷模學(xué)習(xí)的熱潮。10位楷模和獲得提名獎(jiǎng)的22位教師的先進(jìn)事跡，正在教育戰(zhàn)線傳頌。各地通過(guò)報(bào)告會(huì)、事跡展示等形式，把學(xué)習(xí)楷?；顒?dòng)與當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)工作相結(jié)合，與創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)相結(jié)合。各地還借慶祝教師節(jié)之機(jī)，開(kāi)展了多種形式的優(yōu)秀教師評(píng)選和表彰活動(dòng)，鼓勵(lì)廣大教師學(xué)習(xí)楷模事跡，爭(zhēng)做業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的優(yōu)秀教師；引導(dǎo)教育戰(zhàn)線深入學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議精神和教育規(guī)劃綱要，努力實(shí)現(xiàn)教育改革發(fā)展新的奮斗目標(biāo)。
本報(bào)特刊登部分專(zhuān)家、校長(zhǎng)、教師在學(xué)習(xí)楷模事跡后的心得體會(huì)，以饗讀者。
時(shí)代需要楷模時(shí)代產(chǎn)生楷模。
天津市教科院院長(zhǎng)張xx。
在全國(guó)上下認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議精神和教育規(guī)劃綱要的形勢(shì)下，教育部聯(lián)合有關(guān)新聞媒體，評(píng)選出十大教書(shū)育人楷模，并進(jìn)行了隆重的頒獎(jiǎng)和表彰，這是教育戰(zhàn)線一大盛事。我們的時(shí)代需要楷模的示范、引領(lǐng)，我們的時(shí)代正在產(chǎn)生無(wú)數(shù)的楷模。
教育規(guī)劃綱要強(qiáng)調(diào)，廣大教師要增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感、使命感，在實(shí)踐中大膽探索，造就一批教育家。評(píng)選全國(guó)十大教書(shū)育人楷模對(duì)于全面學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)全教會(huì)精神和教育規(guī)劃綱要，推動(dòng)教育改革發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，具有重要的意義。因?yàn)樵谟阡?、徐英杰等十大教?shū)育人楷模身上凝聚著教書(shū)育人、淡泊名利、恪盡職守的奉獻(xiàn)精神；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、刻苦鉆研、求真務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神；志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息、奮發(fā)有為的進(jìn)取精神，這些精神特征正是我們時(shí)代的特征，是全教會(huì)和教育規(guī)劃綱要倡導(dǎo)和要求的精神特征，他們以卓越的業(yè)績(jī)和突出的貢獻(xiàn)，為教育工作者樹(shù)立了榜樣，昭示了努力的方向。從這些教書(shū)育人楷模身上，我們看到了教育的希望、國(guó)家的希望和時(shí)代的'希望。
近些年來(lái)，教育戰(zhàn)線創(chuàng)造的輝煌成就令世界矚目，其中廣大教師的辛勤勞動(dòng)、探索創(chuàng)新功不可沒(méi)。但是，我們也必須清醒地看到，在教師隊(duì)伍中還存在這樣那樣與時(shí)代要求不適應(yīng)的問(wèn)題或現(xiàn)象，特別是淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的職業(yè)理想和道德亟須加強(qiáng)建設(shè)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)亟須倡導(dǎo)和推行，靜心教書(shū)、潛心育人的教育教學(xué)作風(fēng)亟須踐行和落實(shí)，解決這些現(xiàn)象和問(wèn)題，教書(shū)育人楷模給我們做出了優(yōu)秀的示范。
在教書(shū)育人楷模身上，我們看到了一條寶貴的啟示，在時(shí)代前進(jìn)的進(jìn)程中，教師要善于汲取優(yōu)秀的、先進(jìn)的精神因素，內(nèi)化為自己的思想、理想和信念，永遠(yuǎn)成為時(shí)代的先進(jìn)代表，學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
作為教育科研工作者，我們肩負(fù)著研究、宣傳教書(shū)育人楷模的重要責(zé)任。任何先進(jìn)、楷模都不是偶然產(chǎn)生的，他們是應(yīng)時(shí)代之呼喚、受時(shí)代之造就、通過(guò)個(gè)人的探索努力而生成的。在十大教書(shū)育人楷模身上，我們清楚地看到了他們各自不同特點(diǎn)、不同模式的成長(zhǎng)發(fā)展之路，他們?cè)诮逃母飫?chuàng)新中、運(yùn)用教育科研的手段，發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，尊重和遵循教育規(guī)律，表現(xiàn)出了對(duì)教育本質(zhì)和價(jià)值的敬畏和虔誠(chéng)，這里面有豐富和深刻的教育思想、教育理論，科研工作者要一方面向他們學(xué)習(xí)，一方面研究、總結(jié)、提煉、升華他們的思想和做法，形成普遍意義理論，這就是中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論的真正來(lái)源，也是教育科研工作者的重要科研任務(wù)！
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇五
從記事起，我就夢(mèng)想要成為一名教師。九一年師范畢業(yè)，我有幸進(jìn)入了教育學(xué)院教務(wù)處工作，但我的夢(mèng)想是走上講臺(tái)，做一名名副其實(shí)的老師。為此，我經(jīng)過(guò)七年的不懈努力，其中的苦與樂(lè)只有我自己知道。也許大家不會(huì)相信，一位師范畢業(yè)生怎么能登上大學(xué)講臺(tái)呢?但我做到了，一種堅(jiān)定的信念促使我成就了自己的夢(mèng)想。上師范不是我的錯(cuò)，貧寒的家境只能讓我如此選擇。特級(jí)教師魏書(shū)生的經(jīng)歷感動(dòng)了我，他的精神像一種無(wú)形的力量在鼓舞著我，我以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服了重重困難，函授專(zhuān)科、脫產(chǎn)本科，我如愿以?xún)數(shù)氐巧狭酥v臺(tái)，做了真正的教師。當(dāng)我看到辦公桌上堆滿作業(yè)時(shí)，一種感動(dòng)的心緒從我的心底升起。我在每一本日記上都傾注了我的一份關(guān)切與愛(ài)護(hù)的誠(chéng)心。當(dāng)一個(gè)班主任的擔(dān)子壓在我并未成熟的肩頭時(shí)，當(dāng)一個(gè)個(gè)調(diào)皮的學(xué)生站在我面前扮鬼臉?biāo)；^時(shí)，我才體會(huì)到了教師二字的真正含義。我深知，教書(shū)育人的核心是育人，為了樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，我時(shí)刻注意自己的一言一行，嚴(yán)于律已，以身作則，用自己的行動(dòng)影響和感染學(xué)生。我班有一位女生，容貌不佳，學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)生活失去信心，她在日記中告訴我沒(méi)人喜歡她?？催^(guò)后，我心很沉。我深知，少年時(shí)的心靈傷痕很可能影響人的一生。于是，我極力鼓勵(lì)她，給她信心，給她指明前進(jìn)的方向。我在日記中跟她約定，讓她努力背《得道多助，失道寡助》一文，第二天上課讓她背。第二天我叫她時(shí)，學(xué)生中一陣嘲諷的騷動(dòng)。我看著她，眼神中充滿了鼓勵(lì)。她流利的背了下來(lái)。班內(nèi)一片掌聲。事實(shí)本身就是一個(gè)很好的證明，從此，她對(duì)自己有了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度都大有改觀。還有一個(gè)學(xué)生，心靈比較脆弱，經(jīng)受不住別人的批評(píng)，雖然他的成績(jī)還不錯(cuò)。有一次，他因紀(jì)律不好而受到了數(shù)學(xué)老師的批評(píng)，而此時(shí)他又處在朦朦朧朧的愛(ài)情之中。那一段時(shí)間，他意志消沉，終日保持沉默。我從他的日記中讀出了他的心曲，我覺(jué)得我必須幫助他。我用盡我的文學(xué)功力去感染他勸說(shuō)他，讓他清醒地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)自己的心靈。終于，他想通了，以堅(jiān)毅的翅膀飛向?qū)儆谒奶炜铡?BR> 在以后的教學(xué)生涯中，我堅(jiān)持把自己的真實(shí)情感注入到教學(xué)內(nèi)容中，通過(guò)與學(xué)生的情感交流，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，我相信人與人之間有一條心靈之路，這條路需要心需要愛(ài)去鋪平。我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，我用愛(ài)去鋪設(shè)這條通往彼岸的心路。講課已成了我生命的一大部分，我知道，講課不僅僅是給學(xué)生以知識(shí)，更重要的是要給他們一種思想，一種精神，一種價(jià)值觀。
我知道，作為一名教師，要想講好課，功夫主要下在課堂之外。記得《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》的封面上有過(guò)這樣一句話，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延，可是我要說(shuō)，在我的心中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延大于生活的外延，多年來(lái)，為了使自己的教學(xué)水平能不斷提高，為了做學(xué)者型研究型的教師，我不斷學(xué)習(xí)新課程改革有關(guān)知識(shí)，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)下新的教學(xué)方法，適時(shí)到中小學(xué)聽(tīng)課，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案進(jìn)行嘗試，得到了廣大師生和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。課余時(shí)間，我潛心于教學(xué)科研，從每天電視節(jié)目鋪天蓋地的廣告中我得到啟示，寫(xiě)出了題為《廣告語(yǔ)言與文化心理淺談》的；在普通話水平測(cè)試實(shí)踐中，我結(jié)合教學(xué)感受，寫(xiě)出了《普通話中ie和ian的發(fā)音差異》、《教學(xué)中如何提高學(xué)生的說(shuō)話能力》、《語(yǔ)文教學(xué)中如何有效整合普通話課程資源》等論文。_年6月，我應(yīng)同行邀請(qǐng)，參加了山東大學(xué)出版社出版的《普通話口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練教材》的編寫(xiě)工作，歷時(shí)半年，寫(xiě)六萬(wàn)字，任副主編。對(duì)于一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不太豐富的年青教師來(lái)，寫(xiě)一篇小論文可能不是難事，但勝任一本教材的副主編既是一次絕好的機(jī)會(huì)，也是對(duì)自我的一種挑戰(zhàn)。
在《現(xiàn)代漢語(yǔ)》教學(xué)過(guò)程中，我感悟到不同民族的文化習(xí)俗不同，各民族語(yǔ)言規(guī)律即存在差異，這種差異表現(xiàn)在不同方面，思維方式、行為習(xí)慣，繼而表現(xiàn)為句式結(jié)構(gòu)，由此我寫(xiě)出了題為《英語(yǔ)動(dòng)詞不定式在漢語(yǔ)句式中的體現(xiàn)》的論文。
對(duì)于一位教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)與科研是分不開(kāi)的。教學(xué)與科研，對(duì)我來(lái)說(shuō)是同一種事業(yè)，在對(duì)事業(yè)的追求中，既實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，又奉獻(xiàn)了社會(huì)，這一切都源于我對(duì)教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)。
二、發(fā)揮自身專(zhuān)長(zhǎng)擔(dān)負(fù)推普使命。
小時(shí)候我就愛(ài)模仿播音員說(shuō)話，隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)普通話有了一定的了解，當(dāng)我選擇了做教師時(shí)，我更加體會(huì)到說(shuō)好普通話對(duì)于一位語(yǔ)文教師的重大意義，所以我就發(fā)揮自身專(zhuān)長(zhǎng)，努力提高自己的普通話水平，終于，功夫不負(fù)有心人，我做了一名省級(jí)普通話水平測(cè)試員。
作為一名普通話水平測(cè)試員，學(xué)校普通話課程的擔(dān)子自然而然就落到了我身上，呂梁推廣普通話事業(yè)也成了我義不容辭的責(zé)任。
每年九月份第三周是全國(guó)推廣普通話宣傳周。從99年呂梁成立語(yǔ)委辦以來(lái)，每年的推普周都要搞一些活動(dòng)。從開(kāi)始上街到各學(xué)校張貼宣傳畫(huà)進(jìn)行宣傳，到后來(lái)在語(yǔ)委辦的統(tǒng)一指揮下，利用各種豐富多彩的形式倡導(dǎo)呂梁人積極行動(dòng)起來(lái)，宣傳普通話，推廣普通話，為呂梁形象的整體改變，我一直都做著不懈的努力。_年的第六屆推普周，我們?cè)谡Z(yǔ)委辦的統(tǒng)一部署下，協(xié)助各縣市學(xué)校搞了從校到鄉(xiāng)，從鄉(xiāng)到縣，從縣選拔到地區(qū)參加的人壽杯小學(xué)教師暨學(xué)生課文朗誦比賽，活動(dòng)中，從文件起草、篇目選定到規(guī)則制定、會(huì)場(chǎng)布置處處都留下了我艱辛的足跡。這次活動(dòng)在全區(qū)師生中掀起了誦讀課文、學(xué)習(xí)普通話的高潮，從而也激發(fā)了全呂梁的人學(xué)習(xí)普通話的熱情。
作為一名測(cè)試員，從_年我市普通話水平測(cè)試工作全面開(kāi)展以來(lái)，到目前為止，我在教育局語(yǔ)委辦的領(lǐng)導(dǎo)下，先后赴呂梁十三縣市四十多次參加測(cè)試，共測(cè)試教師_余人。
為了讓呂梁普通話水平測(cè)試工作立足現(xiàn)實(shí)、穩(wěn)步發(fā)展，我貢獻(xiàn)自己的智慧，付出艱辛的努力，利用非典休假時(shí)間，編寫(xiě)了適合呂梁教師使用的《普通話水平測(cè)試實(shí)用讀本》，并受語(yǔ)委辦委托培訓(xùn)各縣市測(cè)試員，以便他們?cè)谧约旱呐嘤?xùn)工作中能做到得心應(yīng)手。金誠(chéng)所致，金石為開(kāi)，我的講課藝術(shù)終于得到了領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，同仁的認(rèn)可。隨即應(yīng)兄弟學(xué)校邀請(qǐng)，受語(yǔ)委辦的委托，我先后赴呂梁行署機(jī)關(guān)幼兒園、呂梁藝校、呂梁衛(wèi)校、呂梁經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校、離石區(qū)二中、中陽(yáng)縣為師生作普通話講座二十多場(chǎng)次，聽(tīng)課總?cè)藬?shù)達(dá)3000以上。在下鄉(xiāng)講課時(shí)，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)條件較差，沒(méi)有擴(kuò)音設(shè)備，一百多人擠在一個(gè)教室，為了保證上課質(zhì)量，我只有提高嗓門(mén)、加大音量，這樣上課在別人看來(lái)很累，但我卻樂(lè)在其中，因?yàn)槲覐睦蠋焸兊难凵裰凶x懂了我自己的價(jià)值。
三、發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)工作務(wù)實(shí)求真。
從九八年登臺(tái)講課以來(lái)，我一直以?xún)?yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。因?yàn)槲掖氖钦Z(yǔ)文課，為了從各方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我為班里搞即興演講、詩(shī)文朗誦等活動(dòng)，還要求學(xué)生每周辦一期手抄報(bào)，整理自己的習(xí)作集。在學(xué)校舉行的演講、朗誦活動(dòng)中，我身先士卒，為學(xué)生作楷模。記得有一年元旦，學(xué)校舉行文藝晚會(huì)，已是孩子?jì)寢尩奈液蛯W(xué)生們一同編排舞蹈、上臺(tái)表演。學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我還拉上愛(ài)好體育的丈夫，早上六點(diǎn)起床，為籃球比賽記分，有時(shí)因?yàn)樘鞖庠?，室外比賽不能正常進(jìn)行，我們就加班加點(diǎn)，利用晚上時(shí)間完成比賽。
除代課外，我還兼任教務(wù)繼續(xù)教育檔案管理工作。九九年我省教師繼續(xù)教育工程啟動(dòng)，利用假期，我完成了全區(qū)_多名中學(xué)教師繼續(xù)教育檔案建設(shè)工作，在以后幾年來(lái)，每年完成_多名中學(xué)教師繼續(xù)教育公共必修課的培訓(xùn)、考試、閱卷、登分等工作。這些工作看似簡(jiǎn)單，但要做到準(zhǔn)確無(wú)誤確實(shí)也難，在別人看來(lái)幾萬(wàn)個(gè)數(shù)據(jù)錯(cuò)幾個(gè)是小事一樁，但我心里明白，對(duì)于個(gè)體的老師來(lái)說(shuō)，每個(gè)數(shù)據(jù)都可能會(huì)影響到他的轉(zhuǎn)正、評(píng)優(yōu)、晉升職稱(chēng)，甚至前程。在繁重的課堂教學(xué)任務(wù)之余，我一遍又一遍核對(duì)著這些數(shù)據(jù)，為做到萬(wàn)無(wú)一失，我經(jīng)常加班加點(diǎn)，沒(méi)有想過(guò)要放松自己。
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇六
不忘初心的“守護(hù)者”
在“守護(hù)”特殊兒童這條教育之路上，周美琴堅(jiān)守了35年。
“我弟弟也曾是特殊兒童，我特別能理解家庭的不易。“1987年，周美琴?gòu)纳虾Ｆ置鲙煼秾W(xué)校畢業(yè)，接到了聾啞輔讀學(xué)校的邀請(qǐng)。母親的鼓勵(lì)讓她接下了這份“良心活兒”：“好好培養(yǎng)這些特殊家庭的孩子，去減輕這些家長(zhǎng)的壓力，為這些家庭和孩子造?！闭沁@份初心，讓她無(wú)論走多遠(yuǎn)，碰到多少挫折與困難，都始終甘之如飴。
曾被智障孩子推倒甚至動(dòng)手打過(guò)、曾為了幫聾啞孩子排節(jié)目累倒過(guò)、曾因細(xì)致關(guān)愛(ài)孩子而被稱(chēng)為“周媽媽”過(guò)……作為一名特教老師，她在孩子們身上付出太多太多。2018年9月，周美琴獲得了“上海市教育功臣”稱(chēng)號(hào)后，為了她終身的教育追求，為了幫扶和獎(jiǎng)勵(lì)更多的特殊兒童，全家支持她個(gè)人出資10萬(wàn)元發(fā)起設(shè)立了特殊教育關(guān)愛(ài)基金，為特殊兒童實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而助力。
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇七
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。而伴著這種事業(yè)具備高尚的教師道德，素質(zhì)，這才是我們心靈的歸宿。那么，怎樣才能做一名好老師呢？在我校組織學(xué)習(xí)了“全國(guó)教書(shū)育人楷模黃金蓮?fù)镜南冗M(jìn)事跡”后，我個(gè)人認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面：
第一，樹(shù)立良好的師德形象。俗話說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒！”這句話一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的'體現(xiàn)。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。一份耕耘，一份收獲，我校之所以能取得一定成績(jī)，那是因?yàn)槲覀冇幸恢н^(guò)硬的領(lǐng)導(dǎo)班子，更離不開(kāi)教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學(xué)校的教師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在起著示范作用，以他們執(zhí)著的精神，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)校發(fā)揮著光和熱。作為一名老師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給學(xué)生。
第二，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。作為一名教師，應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生，更不能諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生。學(xué)生幼小的心靈，須用循循善誘的良藥來(lái)醫(yī)治。每位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生容易形成特別性格，這就要求教師以誠(chéng)相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的艱冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。
第三，為人師表。教師工作的“示范性”和學(xué)生的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。教師要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。以高尚的人格感染人，以整潔的外表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。
師者為人師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)。
陳朝財(cái)。
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇八
腦癱孩子也能集中教育?殘障孩子也能與正常孩子一樣出色?這些聽(tīng)上去不可思議的事情，在周美琴手上都變成了現(xiàn)實(shí)。
在周美琴的主張下，浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校除了接收聽(tīng)障、智障孩子外，又招收腦癱孩子入學(xué)進(jìn)行集中教育的任務(wù)，此舉開(kāi)創(chuàng)了全國(guó)的先河。
腦癱孩子的集中教育一無(wú)課程，二無(wú)教材，三無(wú)師資，周美琴帶領(lǐng)老師們從引進(jìn)智障教育教材，到“康復(fù)訓(xùn)練”與“文化學(xué)習(xí)”并重，到實(shí)行“醫(yī)教結(jié)合”的教育模式;從每天一節(jié)康復(fù)課，到康復(fù)與課堂教學(xué)的整合，再到24小時(shí)康復(fù)理念的確立……益智、康復(fù)、生活技能、心理及溝通與交往等課程模塊及跟蹤評(píng)估體系等一系列機(jī)制，為腦癱孩子提供“全面營(yíng)養(yǎng)”。這套行之有效的腦癱兒童康復(fù)與教育的學(xué)校模式，最終榮登上了全國(guó)教科研成果評(píng)選最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
隨著醫(yī)教結(jié)合的不斷推進(jìn)，周美琴的服務(wù)半徑，從一所學(xué)校輻射到外區(qū)，并擴(kuò)展到全市。2013年，上海率先探索成立了5個(gè)聽(tīng)障和視障指導(dǎo)中心。周美琴作為第三聽(tīng)障教育指導(dǎo)服務(wù)中心負(fù)責(zé)人，為在浦東和奉賢普通學(xué)校就讀的所有殘障孩子提供巡回服務(wù)。
上海中小學(xué)幼兒園在校生超過(guò)百萬(wàn)人，其中殘障兒童8000多名——周美琴對(duì)他們“如數(shù)家珍”。這是因?yàn)椋?016年上海成立了全國(guó)首家特殊學(xué)生教育評(píng)估中心——上海市特殊學(xué)生教育評(píng)估中心，中心落戶浦東特殊教育學(xué)校，周美琴又擔(dān)任了中心主任。周美琴領(lǐng)銜組織了滬上18位特教領(lǐng)域及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有影響力的專(zhuān)家，對(duì)所有特殊學(xué)生開(kāi)展科學(xué)、精準(zhǔn)、全納地考前評(píng)估，幫他們“解鎖”成才立交橋。前幾年有名腦癱學(xué)生通過(guò)評(píng)估坐輪椅參加中考，考場(chǎng)按中心要求，考卷由老師幫他翻頁(yè)、每半小時(shí)扶動(dòng)一下身體，孩子最終考進(jìn)了區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性?xún)?yōu)質(zhì)高中。
傾情一生，周美琴擔(dān)當(dāng)殘障孩子的筑夢(mèng)人：把扶助他們“康復(fù)發(fā)展，回歸主流”當(dāng)作使命，對(duì)殘障兒童實(shí)施“高期望”教育。學(xué)校組建了聾人舞蹈隊(duì)、特奧運(yùn)動(dòng)隊(duì)，把學(xué)生帶上了國(guó)際舞臺(tái);學(xué)校培養(yǎng)的聾生，考上了天津理工大學(xué)、南京金陵科技大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)等;更多智障的孩子學(xué)會(huì)了自食其力，讓家長(zhǎng)看到了希望。
“挫折時(shí)，我感受著無(wú)盡的關(guān)愛(ài)。
逆境中，無(wú)數(shù)雙手將我扶持。
在這里，我收獲了知識(shí)，學(xué)會(huì)了感恩。
在這里，我收獲了成功，學(xué)會(huì)了自信……”
學(xué)校一名殘疾學(xué)生畢業(yè)時(shí)，寫(xiě)下這樣的詩(shī)。學(xué)校9年的教育在她身上產(chǎn)生的變化，讓人無(wú)法想象。周美琴說(shuō)，“孩子們的成長(zhǎng)，就是我的成就。”
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇九
在教體局組織下，我園通過(guò)不同方式多次組織學(xué)習(xí)了“十大教書(shū)育人楷模”的先進(jìn)事跡，每次學(xué)習(xí)都給我心靈深深觸動(dòng)和不同的體會(huì)。下面談一下個(gè)人的體會(huì)：
一、他們鞠躬盡瘁、追求卓越的精神永遠(yuǎn)值得我學(xué)習(xí)。
作為一名幼兒園園長(zhǎng)，我再次認(rèn)真學(xué)習(xí)了趙保和校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡，再次受到了生動(dòng)而深刻的思想教育和精神洗禮，深深地被趙保和校長(zhǎng)崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神吸引著、感染著、震撼著，他不愧是育人的模范、師德的楷模。他把一生奉獻(xiàn)給了人民的教育事業(yè)，把全部的愛(ài)奉獻(xiàn)給了下一代。趙保和任校長(zhǎng)之初，針對(duì)西達(dá)中學(xué)教學(xué)成績(jī)連年低谷的現(xiàn)狀，借全縣教體系統(tǒng)強(qiáng)力推進(jìn)教育全面質(zhì)量管理之勢(shì)，大力實(shí)施教育“三全管理”，在全校大膽嘗試河南永威中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式；他堅(jiān)持任教九年級(jí)語(yǔ)文課，每次統(tǒng)考都名列前茅，給教師們當(dāng)新課改表率；他深入教學(xué)教改第一線，堅(jiān)持聽(tīng)課評(píng)課，親自參加每一次教研活動(dòng)，充當(dāng)教改領(lǐng)頭兵；他每日三餐總是最后一個(gè)到食堂和學(xué)生吃一鍋飯，經(jīng)常開(kāi)會(huì)要求后勤人員要給學(xué)生做好榜樣；寒暑假里，他和全體教師分頭到學(xué)生家里檢查孩子們的假期作業(yè)。短短一年時(shí)間，學(xué)校中考成績(jī)一躍成為全縣第四名，比上一年進(jìn)步了5個(gè)名次，20_、20_年更是連創(chuàng)輝煌，取得了教學(xué)成績(jī)兩連冠，譜寫(xiě)了西達(dá)中學(xué)教育的新篇章。他們鞠躬盡瘁，追求卓越的精神永遠(yuǎn)值得我學(xué)習(xí)。
二、他們愛(ài)生如子、以德育人的境界永遠(yuǎn)值得我追求。
學(xué)習(xí)楷模的優(yōu)秀事跡，不難發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同點(diǎn)就是品格高尚，愛(ài)生如子。高爾基說(shuō)過(guò)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)?！敝挥袗?ài)孩子，才能教育好孩子，作為一名教育工作者，通過(guò)學(xué)習(xí)楷模的先進(jìn)事跡，我從一名普普通通校長(zhǎng)和老師身上，看到了很多可貴、閃光的東西。趙保和校長(zhǎng)把師愛(ài)轉(zhuǎn)化為父愛(ài)，傾心奉獻(xiàn)給學(xué)生，他在冬日深夜三點(diǎn)，還到學(xué)生宿舍查看取暖情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生劉金有生病，把自己生病的女兒留在家里，卻送學(xué)生到縣醫(yī)院，而且多次資助家庭困難學(xué)生，1500元到5000元不等。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，我們應(yīng)該用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂。
三、他們獻(xiàn)身教育、無(wú)怨無(wú)悔的追求永遠(yuǎn)值得我向往。
俗話說(shuō)：“熱愛(ài)是最好的老師?！睙釔?ài)自己的事業(yè)就會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮，熱愛(ài)自己的事業(yè)就會(huì)多了更多的激情，少了許多的牢騷和抱怨，熱愛(ài)自己的事業(yè)就不會(huì)去計(jì)較個(gè)人的得失。十大教書(shū)育人楷模中不乏這樣的典型，王瑞瑞老師撇下自己的嗷嗷待哺的雙胞胎孩子，毅然決然地踏上去往70里外的教學(xué)之路，為了學(xué)生無(wú)怨無(wú)悔。偏店的楊連太老師的拖著重病的身軀，為楊家寨小學(xué)的孩子送去了愛(ài)心午餐。四中的高永愛(ài)老師更是這樣，她的身殘志堅(jiān)，甘守三尺講臺(tái)，她把自己的滿腔熱血投入到自己所熱愛(ài)的教育事業(yè)中。我們要學(xué)習(xí)她獻(xiàn)身教育、執(zhí)著無(wú)悔的崇高境界；學(xué)習(xí)她艱苦創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新的不懈追求；學(xué)習(xí)她關(guān)愛(ài)師生、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德。他們獻(xiàn)身教育，無(wú)怨無(wú)悔的追求永遠(yuǎn)值得我向往。
四、他們業(yè)務(wù)精湛、熱情工作的態(tài)度永遠(yuǎn)值得我努力。
在十大楷模身上，我看到一種最為感動(dòng)的事業(yè)之心，那就是業(yè)務(wù)精湛，熱情工作。一中楊獻(xiàn)平校長(zhǎng)帶領(lǐng)的高三教師團(tuán)隊(duì)，井店中學(xué)的賈素婧老師，鹿頭中學(xué)的張?zhí)绽蠋?，都是業(yè)務(wù)精湛、熱情工作的典范。他們對(duì)教育工作精益求精，改革創(chuàng)新，一以貫之的追求卓越，堅(jiān)持不懈的提高素質(zhì)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力為每一個(gè)孩子提供適合的教育。他們業(yè)務(wù)精湛，熱情工作的態(tài)度永遠(yuǎn)值得我努力。
作為一名幼教工作者，通過(guò)這次學(xué)習(xí)和精神洗禮，楷模的精神像一盞明燈，照亮我們前進(jìn)的方向，我將畢生追求，主要從以下幾方面繼續(xù)努力：
首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高道德修養(yǎng)永遠(yuǎn)在路上。我將不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。同時(shí)，組織全體教職工學(xué)習(xí)楷模精神，立足本職，安心教育，提高師德修養(yǎng)。
其次，規(guī)范管理，建設(shè)高效隊(duì)伍只有加油站。嚴(yán)格按照教育質(zhì)量三全管理有關(guān)要求，積極探索，創(chuàng)新管理，努力做到高效、卓越、精細(xì)化管理，提高教職工民主、服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)出二幼精品旗幟，打造二幼服務(wù)品牌。
最后，改革創(chuàng)新，突出園所特色一直進(jìn)行時(shí)。著眼幼兒全面發(fā)展，打造幼兒體能特色發(fā)展，在幼兒健康體魄的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)繪本、蒙數(shù)、藝術(shù)等自主教育課程，從語(yǔ)言、思維、審美情操等方面開(kāi)展素質(zhì)教育，抓好幼兒左右腦發(fā)展黃金期，為幼兒一生發(fā)展奠基。
記得有句禪語(yǔ)說(shuō)：“人生不過(guò)一床、一碗、一尺地?！蔽覀円粋€(gè)人要活下來(lái)所必需的東西其實(shí)并不多，但是服務(wù)幼兒、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)教師永遠(yuǎn)沒(méi)有止境。今后我將處處做到嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)守自己的信念，不斷提高自身的素質(zhì)，用滿腔熱忱做好幼教工作，把楷模精神發(fā)揚(yáng)光大。
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇十
在她看來(lái)，特殊教育學(xué)校不是“收容所”，而是“加油站”。要幫助殘障孩子正常社會(huì)化，打開(kāi)封閉的心靈、獲得自主技能，支撐起他們生命的尊嚴(yán)與生活的希望。文化知識(shí)是正常人謀生的手段，對(duì)殘障孩子來(lái)說(shuō)，第一位的卻是康復(fù)。
周美琴所在上海市浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校，“康復(fù)訓(xùn)練”與“文化學(xué)習(xí)”并重成為學(xué)校開(kāi)展特教的理念。為此，周美琴為集聽(tīng)障、智障、腦癱教育為一體的綜合型特殊教育學(xué)校勾畫(huà)宏偉藍(lán)圖——走“醫(yī)教結(jié)合”道路，構(gòu)建以腦癱教育為特色，適合三類(lèi)殘障孩子發(fā)展的教育體系。
周美琴?gòu)膶?zhuān)業(yè)康復(fù)理療學(xué)院引進(jìn)了十幾位專(zhuān)職治療師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一訓(xùn)練。學(xué)校還配備了全國(guó)一流的康復(fù)條件：多感官訓(xùn)練室里，有測(cè)試學(xué)生嗅覺(jué)、觸覺(jué)，味覺(jué)等，提高他們感知覺(jué)靈感度的訓(xùn)練項(xiàng)目;沙療室里，每天都能見(jiàn)到孩子們赤腳忙碌，光腳在沙灘上行走，有按摩穴位作用;通過(guò)手腕勞動(dòng)，可以改善僵硬的肌肉……孩子們?cè)诶蠋熀涂祻?fù)師的指導(dǎo)下，選擇適應(yīng)自己的康復(fù)項(xiàng)目。
而在學(xué)科教育的課堂上，針對(duì)殘障兒童的特點(diǎn)，周美琴大膽改進(jìn)教學(xué)模式，提出生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合的目標(biāo)，設(shè)置了2位教師同時(shí)作為教學(xué)主體的授課模式，提高課堂教學(xué)效率。
隨著社會(huì)需求的不斷變化，特殊教育不斷發(fā)展。20多年來(lái)，浦東特殊教育師資不斷晉級(jí)——原本只有中師畢業(yè)生，如今學(xué)校吸引多名華師大碩士生加盟。為開(kāi)闊教師工作視野，她鼓勵(lì)教師赴美國(guó)、荷蘭等參加國(guó)際研討會(huì)交流發(fā)言。
尤為值得一提的是，歷時(shí)10年探索的《腦癱學(xué)生康復(fù)與教育的實(shí)證研究》課題捧回了全國(guó)教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，開(kāi)創(chuàng)了國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育之先河。
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇十一
最近，75歲的吉林大學(xué)教授孫正聿多了一個(gè)“網(wǎng)紅”的新頭銜，他的“小粉絲”們稱(chēng)他為“芋頭”。聽(tīng)到這樣的稱(chēng)呼，孫正聿會(huì)笑著說(shuō)：“網(wǎng)紅不是壞事，我講馬克思主義哲學(xué)，如果我能紅的話，那么意味著馬克思主義顯示出巨大的生命力?！?BR> 在吉林大學(xué)教學(xué)、做研究近40年，這位哲學(xué)家、教育家的成就，可以用一組數(shù)字大致勾勒——3次獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，3次承擔(dān)國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目，2部著作入選“國(guó)家文庫(kù)”，6次獲教育部?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)，5部著作獲國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、中華優(yōu)秀出版物獎(jiǎng)、“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)，110篇引領(lǐng)和推進(jìn)我國(guó)哲學(xué)基礎(chǔ)理論研究的論文發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物上。
雖然年逾古稀，但每天早晨7點(diǎn)半，孫正聿都會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)到辦公室，埋頭研究和寫(xiě)作，有時(shí)一上午連口水都忘了喝?？纯磿?shū)、寫(xiě)寫(xiě)稿、想想問(wèn)題，這是他一天中最充實(shí)、最幸福的時(shí)光。
吉大青年教師高超是孫正聿的學(xué)生。他還記得，剛跟隨老師做研究時(shí)，他“不敢”走進(jìn)老師的辦公室，作為晚輩和學(xué)生，他有些畏懼自己和老師之間的學(xué)術(shù)差距。現(xiàn)在，他自己也當(dāng)了老師，卻還是常?！安桓摇蓖崎_(kāi)老師辦公室的門(mén)——他心疼老師，怕打擾老師讀書(shū)、思考。
孫正聿曾經(jīng)用詩(shī)句表達(dá)他強(qiáng)烈的求知愿望：“我常常在窗前眺望，讓思想窺見(jiàn)澄澈的天光;我常常在房間里踱步，被思想激動(dòng)得不能安坐;我常常在書(shū)桌上奮筆疾書(shū)，讓思想在筆端自由流淌?！?BR> 他從小嗜書(shū)如命，哥哥的語(yǔ)文、歷史、地理課本，都被他當(dāng)成課外書(shū)，看了一遍又一遍。那時(shí)流行“小人書(shū)”，書(shū)店里厚一點(diǎn)的2分錢(qián)看一本，其余的1分錢(qián)看一本，那里是他的知識(shí)天堂。
到了中學(xué)階段，孫正聿每周兩元的伙食費(fèi)，常常是母親向鄰居借來(lái)的，在這么艱難的日子里，他竟然訂閱了兩本雜志——《世界知識(shí)》和《文學(xué)評(píng)論》。
1966年，孫正聿高中畢業(yè)，報(bào)考了哲學(xué)專(zhuān)業(yè)，_”，無(wú)學(xué)可上、無(wú)工可做，他就每天上午到?jīng)]關(guān)閉的圖書(shū)館看書(shū)。當(dāng)時(shí)圖書(shū)館只開(kāi)上午，下午閉館，他就抓緊時(shí)間讀書(shū)，在那段時(shí)間里閱讀了《馬克思恩格斯全集》和《魯迅全集》。那時(shí)他就立志，要向馬克思那樣，“為全人類(lèi)而工作”。
1968年到1978年間，孫正聿當(dāng)過(guò)知青，做過(guò)裝卸工、叉車(chē)司機(jī)、貨運(yùn)員、電影放映員。年輕的他對(duì)當(dāng)時(shí)青年追逐的時(shí)髦事務(wù)一概不感興趣，每天勞動(dòng)之余就是讀書(shū)。后來(lái)，在填寫(xiě)各種個(gè)人材料、填到“愛(ài)好”或者“特長(zhǎng)”時(shí)，他想來(lái)想去，唯一可填的，就只有“讀書(shū)”這一項(xiàng)了。
恢復(fù)高考后，孫正聿仍立志學(xué)哲學(xué)。做學(xué)問(wèn)、當(dāng)老師，讓他結(jié)識(shí)了他最敬佩的導(dǎo)師、我國(guó)著名哲學(xué)家高清海，結(jié)識(shí)了師出同門(mén)的一生摯友、如今同在吉林大學(xué)任教的哲學(xué)教授孫利天。
“二孫”之間的對(duì)話總是充滿哲學(xué)況味。一次，孫利天剛從海南回來(lái)，孫正聿就迫不及待地問(wèn)他“最近讀了什么書(shū)”。對(duì)方回答：“又看了一遍《精神現(xiàn)象學(xué)》的下冊(cè)”。孫正聿幽默地說(shuō)：“你看，你可以無(wú)限地對(duì)黑格爾進(jìn)行追問(wèn)，黑格爾總是有話跟你說(shuō)。”
這種追問(wèn)，在孫正聿身上也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生。老師高清海逝世15周年時(shí)，孫正聿在懷念他的文章中寫(xiě)道：“高先生的一生是在思想上跟自己過(guò)不去的一生，也就是上下求索的一生?！?BR> “跟自己過(guò)不去”和“上下求索”，也是孫正聿的人生寫(xiě)照。
孫正聿年輕時(shí)，家住一間30多平方米的小屋子。全家人擠在一起，小孩們住在這頭兒，愛(ài)人住在那頭兒，孫正聿就在中間的小過(guò)道里擠出一小塊地方，埋頭苦讀，筆耕不輟。
1995年，一本集聚思想、知識(shí)、語(yǔ)言“教養(yǎng)”的《現(xiàn)代教養(yǎng)》一書(shū)，就在這間還不具備“現(xiàn)代性”的“簡(jiǎn)陋”的小屋里誕生了。
孫正聿的夫人李璐瑋為人低調(diào)，話從不多說(shuō)，只在孫正聿60歲生日時(shí)，她當(dāng)著大家講了一段話，沒(méi)有對(duì)愛(ài)人的贊譽(yù)，只有一句“正聿這么多年太勤勉了”。
“想到一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)橐X(jué)就不想了嗎?寫(xiě)一篇文章，因?yàn)橐攀罴伲憔筒粚?xiě)了嗎?”孫正聿說(shuō)，選擇學(xué)者這個(gè)職業(yè)，就是選擇了一種生活方式——“沒(méi)日沒(méi)夜”。
他對(duì)自己要求極高?！昂芏鄷r(shí)候，自己讀明白了，想明白了，說(shuō)明白了，但最后卻寫(xiě)不明白”。他覺(jué)得，“讀”和“寫(xiě)”中間有一堵墻，著述是一件極其艱難的跟自己較勁的過(guò)程。從這個(gè)意義上講，多寫(xiě)才是硬道理。當(dāng)然不是“編”寫(xiě)，而是要寫(xiě)出精品，呈現(xiàn)經(jīng)典。
孫正聿特別欣賞錢(qián)偉長(zhǎng)先生的一句話：“一個(gè)大學(xué)老師，不講課就不是大學(xué)老師，但如果他不搞科研，就不是一個(gè)好的大學(xué)老師?！薄坝欣?、講理”，是孫正聿的教育理念。
2020年暑期開(kāi)學(xué)時(shí)，孫正聿為本科生新開(kāi)設(shè)了一門(mén)課。上課前，他認(rèn)真地“請(qǐng)教”年輕的帶班老師，“這屆本科生都上過(guò)什么課呀?怎樣講才會(huì)有針對(duì)性?”
數(shù)十年來(lái)，孫正聿的工作不僅在科研和教學(xué)上，他把馬克思主義哲學(xué)的普及工作看作自己的重要任務(wù)。他撰寫(xiě)了《馬克思與我們》《有教養(yǎng)的中國(guó)人》《人的精神家園》《理想信念的理論支撐》等理論科普類(lèi)書(shū)籍，“理論工作者承擔(dān)著一個(gè)任務(wù)，就是把馬克思主義轉(zhuǎn)化為人民的自覺(jué)追求?！?BR> 他的課堂也一樣范圍寬廣，既在吉林大學(xué)，又在專(zhuān)家論壇，還在公共講座，上b站、百度等平臺(tái)搜索“孫正聿”，就能看到他的很多網(wǎng)絡(luò)課程。
2015年1月23日，中共中央政治局舉行第20次集體學(xué)習(xí)，孫正聿走進(jìn)中南海，講解辯證唯物主義基本原理和方法論。
現(xiàn)在，孫正聿閑暇時(shí)會(huì)和愛(ài)人一起散散步、下下棋、聽(tīng)聽(tīng)歌、做做飯。在《孫正聿哲學(xué)文集》總序中，他感謝陪伴他走過(guò)一生的愛(ài)人：“那么艱苦的日子，她從不抱怨;那么坎坷的歲月，她從未灰心，她把兩個(gè)孩子一手培養(yǎng)成人，她把我的事業(yè)當(dāng)成自己的生命?！?020年11月，孫正聿獲得“杰出教學(xué)獎(jiǎng)”，當(dāng)他提出把100萬(wàn)元獎(jiǎng)金捐給學(xué)校時(shí)，夫人只說(shuō)了兩個(gè)字：“捐吧!”
孫正聿對(duì)自己的評(píng)價(jià)是：“我不是一位確有建樹(shù)的學(xué)問(wèn)家，只是一個(gè)追問(wèn)哲學(xué)的思想者?！薄皹?lè)于每日學(xué)習(xí)，志在終生探索”，這是孫正聿的座右銘。
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇十二
自從1999年分配到重慶市璧山區(qū)七塘初級(jí)中學(xué)從事教育工作至今，我一直堅(jiān)守在教育工作的最前沿，擔(dān)任畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作，并兼任政史教研組組長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)了16年的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷，我始終如一地積極擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，關(guān)心熱愛(ài)教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針政策，以教書(shū)育人為己任，以務(wù)實(shí)求真的態(tài)度不斷進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神出色地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作。在這十六年的工作中我深深地懂得了學(xué)校教育不僅僅是一項(xiàng)工作而是一項(xiàng)意義重大、任務(wù)艱巨的育人工程，需要我們付出更多的愛(ài)心、更多的耐心、更多的恒心，需要我們具備更高超的育人智慧。所以我始終堅(jiān)持把熱愛(ài)黨的教育事業(yè)同熱愛(ài)學(xué)生的真實(shí)感情融為一體，全面關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，積極幫助和關(guān)心青年教師的發(fā)展，充分體現(xiàn)了一名教育工作者教書(shū)育人、為人師表的高尚品質(zhì)。
教師的言行、品德修養(yǎng)往往影響孩子們的一生，在孩子們的心靈上留下永不能磨滅的痕跡，因此教師必須嚴(yán)于律已、做學(xué)生的楷模。我深知自己作為教師的重要，所以我非常注重自己的言行舉止，形成良好道德修養(yǎng)，從不有半點(diǎn)松懈，無(wú)論在工作時(shí)、在節(jié)假日我都恪守自己的原則：不與不良習(xí)慣沾邊，培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好、積極的人生觀，在學(xué)生中樹(shù)立自己的良好形象。教師做到言正、身正，在學(xué)生當(dāng)中才有信服力，只有這樣我才能底氣十足地教育有不良習(xí)慣或有過(guò)錯(cuò)行為的學(xué)生，才可以讓他們心悅誠(chéng)服。
教育，是愛(ài)的事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有驚人的壯舉，如一條靜謐的小溪無(wú)聲地滋潤(rùn)著孩子們的心田。我深知要想讓學(xué)生喜歡自己的課，就必須先讓學(xué)生喜歡自己。“真水無(wú)香，真愛(ài)無(wú)言”，我用心作犁鏵，播種智慧的種子，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一份樂(lè)趣和一份不可推脫的責(zé)任。在教學(xué)過(guò)程中，我用愛(ài)心去關(guān)懷呵護(hù)他們，對(duì)孩子多一分理解，少一分責(zé)備，多一分寬容，少一分苛求。以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，因?yàn)槲覉?jiān)信，每一扇門(mén)的后面，都有一個(gè)五彩斑斕的世界，每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都有一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。我用愛(ài)為他們引路，用愛(ài)在他們的心里譜寫(xiě)一曲最美的歌。為了讓每一位學(xué)生在我的課堂上都有所收獲，獲得不同程度的發(fā)展，我在班中開(kāi)展“超越自我”的教育活動(dòng)，要求每一個(gè)學(xué)生都客觀地、全面地認(rèn)識(shí)自我，并結(jié)合學(xué)生的思想狀況，學(xué)生基礎(chǔ)，智力狀況，身體素質(zhì)，性格愛(ài)好，為每一個(gè)學(xué)生確定了他們自己的奮斗目標(biāo)，并堅(jiān)持每月小結(jié)一次。對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求和不同的奮斗目標(biāo)，對(duì)學(xué)生來(lái)講切合實(shí)際，他們樂(lè)于接受。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既有了自我比較，又有了生生間的相互競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)就是比誰(shuí)的進(jìn)步快誰(shuí)的進(jìn)步大。這樣的進(jìn)步是人人都可以爭(zhēng)取的，也是人人都能通過(guò)努力達(dá)到的。因而，學(xué)生沒(méi)有太重的心理負(fù)擔(dān)，只要努力，就有進(jìn)步，就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這樣進(jìn)步和成功的喜悅感，經(jīng)常在他們心中蕩漾，成為鼓勵(lì)他們一步步努力前行的正能量。自從班中開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，后進(jìn)生不再消極氣餒，優(yōu)生則謙虛謹(jǐn)慎，每一個(gè)孩子都能信心十足地面對(duì)每一天，不斷的實(shí)現(xiàn)自我超越。因此，在我的課堂上，每個(gè)孩子都有成就感，所以他們都特別喜歡上我的課。興趣是最好的老師，正是有了這種積極地心態(tài)，我所任教的班級(jí)教學(xué)成績(jī)常年位于全區(qū)前茅。
一個(gè)好教師首先得熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)、悲傷，了解孩子的心靈。所以在工作中我是用心和學(xué)生溝通，用“情”去感化學(xué)生，用“愛(ài)”去感動(dòng)學(xué)生，使孩子們感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，讓他們更多地能夠體驗(yàn)到溫暖、仁慈、寬容和幸福。自參加工作以來(lái)對(duì)學(xué)生的教育我始終遵循寬容善導(dǎo)的原則，在班級(jí)中營(yíng)造一種民主、平等、和諧的氛圍讓學(xué)生在班級(jí)中感受到家庭般的溫暖。與學(xué)生交往我努力使自己成為一名“良師”，同時(shí)亦使自己成為學(xué)生的“益友”，把真實(shí)的自己展現(xiàn)給學(xué)生，與他們真誠(chéng)相處。讓自己保持一顆年輕的心。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)行為或?qū)W生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，我把自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷講述給學(xué)生聽(tīng)，讓他們得到啟發(fā)。這種理解、寬容的教育方式使學(xué)生辨別是非黑白的能力增強(qiáng)了，我也贏得了學(xué)生們的理解、信任和尊重，與學(xué)生的心更加貼近了，關(guān)系更融洽了，與學(xué)生建立了深厚的友誼。
在平時(shí)的工作中，我主動(dòng)的關(guān)心學(xué)生，尤其對(duì)于班級(jí)里的后進(jìn)生，我認(rèn)為任何學(xué)生都有閃光點(diǎn)，只要細(xì)心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，平常我善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)中閃現(xiàn)的亮點(diǎn)，適時(shí)加以表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲。后進(jìn)生畢竟因其后進(jìn)，在學(xué)習(xí)上與其他同學(xué)落下一段距離。為了使這個(gè)距離縮短，我還經(jīng)常給他們另開(kāi)小灶，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)幫助他們。而對(duì)于那些有問(wèn)題的孩子，則用愛(ài)去感化他們的心靈，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質(zhì)。李貞杰，在很多老師眼里是一個(gè)十分頑劣的男孩。總是跟社會(huì)上一些不務(wù)正業(yè)的人混在一起，聽(tīng)不進(jìn)老師和家長(zhǎng)的勸導(dǎo)，成績(jī)更是一塌糊涂。當(dāng)我接到這個(gè)孩子之后，總是千方百計(jì)地與他做朋友，潛移默化地改變他的一些壞習(xí)氣，慢慢地這個(gè)男孩有了些許的改變。而徹底的改變他的一件事是男孩的父親患了骨癌，這個(gè)曾經(jīng)頑劣不堪的孩子從最開(kāi)始的不懂事、不接受，到后來(lái)在我的幫助和教育下，他每到周末都去陪伴生病的父親，讓父親在彌留之際感到了一種前所未有的欣慰。雖然，父親最后還是離開(kāi)了他，但這孩子卻得到了徹底轉(zhuǎn)變，在我的教導(dǎo)和鼓勵(lì)下，最終以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入璧山縣來(lái)鳳中學(xué)。
我用心演繹著自己的教學(xué)生涯，用赤誠(chéng)去鋪就學(xué)生的成材之路，不僅解學(xué)生的學(xué)業(yè)之惑，還全心全意地解她們的思想、生活、人生之惑。在班里有個(gè)孩子叫劉童燦，他的性格比較孤僻，課上不愛(ài)發(fā)言、課下不愛(ài)和同學(xué)交流，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一情況后，先調(diào)查他周?chē)耐瑢W(xué)，以便我能更清楚的了解他的心理。經(jīng)過(guò)調(diào)查才知道這個(gè)孩子的父親因常年從事皮鞋生產(chǎn)，因而不幸患上了肝癌，喪失了勞動(dòng)力。因?yàn)楦赣H看病花費(fèi)了巨額醫(yī)藥費(fèi)，家里早已負(fù)債累累，家庭生活非常拮據(jù)，懂事的孩子為了減輕家庭負(fù)擔(dān)準(zhǔn)備輟學(xué)，外出打工貼補(bǔ)家用。我知道這件事后，立即組織并動(dòng)員全校師生進(jìn)行捐款，消除了劉童燦的后顧之憂，慢慢地他愛(ài)笑了，愛(ài)和同學(xué)交流了，學(xué)習(xí)也更帶勁了，最后這個(gè)孩子以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入璧山中學(xué)實(shí)驗(yàn)班。每當(dāng)節(jié)假日總能接到一個(gè)個(gè)來(lái)自學(xué)生的祝福電話和短信，與他們一起聊天互道祝福就成了我最快樂(lè)最欣慰的時(shí)刻。每每想到這些孩子，我常常感慨：教師，固然有著別人無(wú)法理解的艱辛，同樣也有著別人無(wú)法體會(huì)到的幸福！
作為教研組長(zhǎng)我深知：“教研活動(dòng)是載體，課改教研是先導(dǎo)”。所以我在組織教研工作中積極探索，勤于實(shí)踐，做好新課改的模范帶頭人，為了提高課堂效率，我率先轉(zhuǎn)變教育觀念，積極參加教研教改活動(dòng)，參與到教研室和學(xué)校的教學(xué)研究中，在我校組織的優(yōu)質(zhì)課大賽中我多次榮獲一等獎(jiǎng)。在負(fù)責(zé)璧北片區(qū)的教研活動(dòng)時(shí)，我還積極做好年輕教師的幫扶工作，認(rèn)真組織開(kāi)展集體備課、仔細(xì)閱讀分析年輕老師的創(chuàng)新課、研究課，幫助年輕教師不斷完善自己的教學(xué)方法，每次聽(tīng)課后，我都會(huì)認(rèn)真評(píng)課，幫助授課者找出優(yōu)缺點(diǎn)，使他們明確自己的努力方向，幫助她們盡快成長(zhǎng)。
作為一名教師，我深知不僅要有淵博的知識(shí)，還得終身學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)，才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上不落人后，才能做一名合格的人民教師。在時(shí)逢課程改革的今天，想走在課改的前列，我深感自己的知識(shí)匱乏，學(xué)習(xí)自然成為首當(dāng)其沖的事情。在工作之余，我多方搜集材料，閱讀報(bào)刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動(dòng)向。多年來(lái)，我持之以恒地主動(dòng)學(xué)習(xí)課改理論，掌握《新課標(biāo)》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書(shū)籍，使自己的教育理念始終走在時(shí)代的前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，在自身學(xué)習(xí)上，我也不甘落后，在繁忙的教學(xué)工作的同時(shí)我一方面堅(jiān)持參加自學(xué)以豐富自己的文化知識(shí)提高自己的學(xué)歷水平，使自己的學(xué)歷達(dá)到國(guó)家的要求，另一方面我積極參加教育部門(mén)組織的各種教師培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)，多方面充實(shí)自己努力使自己的學(xué)識(shí)成為能夠給學(xué)生提供知識(shí)養(yǎng)分的“源頭”，從而更好地服務(wù)于教育使學(xué)生受益。
在日復(fù)一日年復(fù)一年的平凡工作中我播種愛(ài)心，辛勤耕耘，功夫不負(fù)有心人，我獲得了豐厚的回報(bào)：20xx年我榮獲七塘鎮(zhèn)“三.八”紅旗手稱(chēng)號(hào)；20xx年度被評(píng)為七塘鎮(zhèn)優(yōu)秀教師；20xx年度被評(píng)為優(yōu)秀教師；20xx年我所任教得初三年級(jí)歷史取得了全區(qū)第二的好成績(jī)。20xx、20xx學(xué)年我再接再勵(lì)，總結(jié)上期的成功經(jīng)驗(yàn)，在面對(duì)新的學(xué)生新的學(xué)情的情況下，又連續(xù)兩年獲得全區(qū)第二的好成績(jī)。每每取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我和我的學(xué)生都感到非常驕傲和自豪。然而我知道成績(jī)只能代表過(guò)去，前方的路還很長(zhǎng)，而教育之路永無(wú)坦途，也許還充滿了荊棘與坎坷，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新才能攀登一個(gè)又一個(gè)的高峰。為了孩子，為了教育事業(yè)的明天，今后我將立足實(shí)際以更大的熱情，更認(rèn)真的態(tài)度，更專(zhuān)業(yè)的精神創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)校的教育教學(xué)、教改科研工作，在教育這片田園里繼續(xù)耕耘，開(kāi)拓。
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇十三
學(xué)生都喜歡叫他“小白”。
他就是余杭區(qū)高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教師白福慶。
白老師所帶班級(jí)班風(fēng)樸素，成績(jī)出色，高考成績(jī)優(yōu)異。至今已培養(yǎng)近10位學(xué)生進(jìn)入清華、北大學(xué)習(xí)。但白福慶并不滿足于此。他一直想在自己的教學(xué)中尋找一種平衡，既讓學(xué)生在高考中出成績(jī)，又幫助他們更全面發(fā)展。在日常教學(xué)和管理中，白老師不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的一些頑皮疏忽而責(zé)備求全，相反，能先聽(tīng)學(xué)生講，再提出自己的建議。很多時(shí)候，白老師都會(huì)記得給學(xué)生們留著一面“涂鴉墻”。因?yàn)槿丝偸窃阱e(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。不剝脫他們成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，就要寬容面對(duì)他們的不足，微笑地引領(lǐng)他們，“欣賞”他們的“破壞力”。
在日常教育教學(xué)工作中，白老師努力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生思考和表達(dá)的能力；引導(dǎo)學(xué)生追求高效學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間；引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注社會(huì)發(fā)展，國(guó)際事務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。
在英語(yǔ)教學(xué)上，白老師努力做到語(yǔ)言知識(shí)和人文知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生即學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)技能和學(xué)習(xí)策略，又浸潤(rùn)文化，啟迪心智。
20xx年，白福慶老師被評(píng)為杭州市第九屆教壇新秀，之后陸續(xù)獲得區(qū)師德優(yōu)秀教師、區(qū)優(yōu)秀班主任等稱(chēng)號(hào)；20xx年被評(píng)為區(qū)學(xué)科帶頭人。但這些榮譽(yù)在白老師的學(xué)生心中也許并不十分重要。重要的是，白老師永遠(yuǎn)可以成為學(xué)生心中的那個(gè)可以為他們指引方向的“小白”。
最新全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡4
xx，xx年xx月生，xx年xx月畢業(yè)于xx學(xué)院化學(xué)系，初中化學(xué)教師，曾擔(dān)任兩年生化實(shí)驗(yàn)室管理員，有強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，是教師中的楷模。幾年多來(lái)，她懷著追求教學(xué)改革美好未來(lái)的一顆赤誠(chéng)之心，在努力地學(xué)習(xí)著，默默地實(shí)踐著，不敢有半點(diǎn)懈怠。要想把改革工作做好，自身必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在這幾年中，她上網(wǎng)查閱了大量有關(guān)課改的資料，學(xué)習(xí)杜郎口、洋思的先進(jìn)理念，觀摩課改名校的課堂實(shí)錄，多次外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，真正領(lǐng)會(huì)了課改的實(shí)質(zhì)，從根本上轉(zhuǎn)變了觀念。
左老師擔(dān)任初中化學(xué)課程教學(xué)已有五年時(shí)間，從事一線教學(xué)工作，對(duì)所教學(xué)科具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從不滿足于原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索新的教學(xué)方法。由“啟發(fā)式教學(xué)方式”到“探究性教學(xué)方式”，由“學(xué)生被動(dòng)接受”到“學(xué)生主動(dòng)鉆研”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性，活躍課堂氣氛。善于誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，以思促能，授課深入淺出，通俗易懂，深受學(xué)生歡迎。同時(shí)狠抓落實(shí)，對(duì)每次考試成績(jī)顯著進(jìn)步的同學(xué)大力表?yè)P(yáng)，對(duì)退步顯著的同學(xué)耐心幫助尋找原因，樹(shù)立信心，爭(zhēng)取趕上。x年至x年連續(xù)三年中考成績(jī)都名列前茅。
教師與所教的學(xué)科知識(shí)有一定的連帶關(guān)系。如果學(xué)生喜歡上某位教師，那門(mén)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)明顯提高。假如學(xué)生不喜歡某位教師，那么，學(xué)生就與那位教師不配合，教學(xué)效果就自然低下了。因此，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生面前樹(shù)立良好的形象，用自身的人格魅力感化學(xué)生。左老師能夠認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，課后還不斷的進(jìn)行充電工作。其次，她轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中的角色，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。新課程教學(xué)要求教師與學(xué)生平等、共同開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)課堂。讓學(xué)生喜歡化學(xué)，它有很多獨(dú)特的魅力。學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時(shí)，常常被化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種現(xiàn)象所吸引，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，左老師利用各種實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生喜歡化學(xué)，比如燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)火等。其次，要注意化學(xué)與學(xué)生的生活進(jìn)行緊密聯(lián)系。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)于聯(lián)系生活的知識(shí)最感興趣，比如怎樣進(jìn)行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與解決問(wèn)題的能力。
教師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的有序思維能力進(jìn)行必要的培養(yǎng)。左老師善于讓學(xué)生掌握對(duì)于一個(gè)化學(xué)問(wèn)題思考從哪里入手，掌握分析問(wèn)題的方法。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，還是化學(xué)的有關(guān)計(jì)算，以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，都有一定的順序，學(xué)生在探究化學(xué)問(wèn)題、討論問(wèn)題的時(shí)候，也有一定的順序，通常是沿著從表到里、由遠(yuǎn)到近的方式進(jìn)行思考。比如，描述物質(zhì)性質(zhì)的時(shí)候，先描述物理性質(zhì)，然后描述物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，而進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的時(shí)候，總是先書(shū)寫(xiě)有關(guān)的化學(xué)方程式，然后代量計(jì)算和化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的裝配，通常是從上到下、由左到右，合作探究學(xué)習(xí)，總是先假設(shè)，再設(shè)計(jì)探究方案，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，她經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)有序思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。比如，某種氣體，它的密度比空氣大，很難溶于水，收集這種氣體有哪些方法，請(qǐng)你畫(huà)出收集的裝置圖。學(xué)生有了一定的思維能力后，會(huì)很快解答出來(lái)的。如果學(xué)生僅靠死記硬背，這樣的問(wèn)題是答不出的。
在做老師的課堂上營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍，讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。學(xué)生間彼此聆聽(tīng)，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對(duì)教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè)地教，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇十四
9月24日下午我校全體教職工參加了在校電教室舉行的“學(xué)習(xí)區(qū)委書(shū)記王樸同志講話精神向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)做教書(shū)育人楷?；顒?dòng)”專(zhuān)題會(huì)議。會(huì)上，傳達(dá)了平衛(wèi)教黨委【20xx】8號(hào)文件精神，宣讀了本?；顒?dòng)實(shí)施方案，提出了明確的活動(dòng)要求。大家一道深入學(xué)習(xí)區(qū)委書(shū)記王樸同志在第28個(gè)教師節(jié)慶祝表彰大會(huì)上的講話，還學(xué)習(xí)了20xx年度全國(guó)十大教書(shū)育人楷模的主要事跡。通過(guò)學(xué)習(xí)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享：
二、王樸同志還向老師們提出三個(gè)要求境界高、學(xué)問(wèn)大、德性好;五點(diǎn)希望：要有神圣的使命、要有真誠(chéng)的愛(ài)心、要有廣博的學(xué)識(shí)、要有高尚的品德、要有奉獻(xiàn)的精神。深入領(lǐng)會(huì)王樸書(shū)記講話精神，把王樸書(shū)記提出的要求和希望轉(zhuǎn)化為工作的動(dòng)力，在今后的工作和生活中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)辛勤耕耘和默默奉獻(xiàn)的作風(fēng)，心態(tài)平和、淡泊名利、甘為人梯，爭(zhēng)奉獻(xiàn)、比奉獻(xiàn)、樂(lè)奉獻(xiàn)，把全部的心智奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子和每一個(gè)家庭，在教書(shū)育人的工作實(shí)踐中升華人生追求、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
三、向各級(jí)優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，爭(zhēng)做教書(shū)育人楷模：通過(guò)學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到全國(guó)十大教書(shū)育人楷模都能夠在自身平凡而艱苦的工作崗位中無(wú)私奉獻(xiàn)奮發(fā)圖強(qiáng)做出了令人敬佩的非凡業(yè)績(jī)，我區(qū)及我校優(yōu)秀教師也都更加可親可敬有諸多方面值得我們學(xué)習(xí)效仿。因此我們將在今后的教育教學(xué)工作中自覺(jué)克服浮躁、對(duì)后進(jìn)生缺乏足夠耐心和愛(ài)心、安于現(xiàn)狀等不良情緒和不足，以先進(jìn)為榜樣，志存高遠(yuǎn)，嚴(yán)以律己，積極創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)為我校及我區(qū)教育發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)。
四、于丹老師2012開(kāi)學(xué)第一課寄語(yǔ)我們：長(zhǎng)大了的生活都很艱辛不容易。有人比喻說(shuō)生活就是一鍋滾開(kāi)滾開(kāi)的水，你要是往里面投不同的東西都會(huì)受煎熬，但煎熬到最后，因?yàn)檫@些東西各自的質(zhì)地不同，結(jié)果也不一樣。
你試試看，在三鍋滾開(kāi)的水里，扔一個(gè)生雞蛋、一根生的胡蘿卜和一把干茶葉，蓋上蓋子同樣的時(shí)間沸騰它。揭開(kāi)以后呢，生雞蛋會(huì)被煮熟，變得硬梆梆，我們生活里有些只固守著自己的內(nèi)心、自己的利益、不肯融合的人，他們最后就變得里里外外鐵石心腸。他們有時(shí)候憤世嫉俗，以偏概全，覺(jué)得生活對(duì)不起他，但是他沒(méi)有融合的力量。這就是被生活煮硬的人。第二個(gè)鍋里的胡蘿卜呢，經(jīng)過(guò)煎熬煮得軟塌塌，成了一團(tuán)胡蘿卜泥，這是被生活煮得沒(méi)了自己的人，這些人因?yàn)闆](méi)有生命的堅(jiān)持，他們不能夠帶給社會(huì)自己的能量，所以他就失去了自我，這是被生活煮軟的人?？墒堑谌齻€(gè)鍋里的茶葉呢，它在沸騰中，自己舒展了、豐美了、滋潤(rùn)了，同時(shí)，它把無(wú)色無(wú)味的水改變成了一鍋香茶，它是在煎熬里成全了自己，它也把它的美、它的愛(ài)、它的能量傳遞出去，改變了社會(huì)和別人。我們要自覺(jué)做好第三種人，豐潤(rùn)自己，留香他人，以自身高尚的人格魅力來(lái)影響和教育學(xué)生。
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇十五
徐xx，男，xx市第九中學(xué)教師，1994年參加工作，從事體育教學(xué)工作，至今已24年，工作勤懇認(rèn)真，被評(píng)為xx市骨干教師，多次獲市優(yōu)質(zhì)課比賽一、二等獎(jiǎng)。20xx年響應(yīng)上級(jí)組織號(hào)召，積極下鄉(xiāng)到大澤山鎮(zhèn)上甲小學(xué)支教。執(zhí)教三年級(jí)科學(xué)及四個(gè)年級(jí)的體育教學(xué)工作，面對(duì)從高中生到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，他提出“n遍教學(xué)”法，緊抓孩子知識(shí)落實(shí)，效果顯著。在教學(xué)中，始終以“學(xué)高為師，身正為范”作為座右銘，嚴(yán)格要求自己。
剛來(lái)到上甲，接到并不太熟悉的科學(xué)學(xué)科，徐老師沒(méi)有絲毫的猶豫和推辭，接下了這項(xiàng)挑戰(zhàn)。為了教好學(xué)，他犧牲晚上休息和節(jié)假日的時(shí)間，努力鉆研教材，精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準(zhǔn)備工作，教案?jìng)淞撕窈竦囊淮蟑B，書(shū)上密密麻麻的都是重點(diǎn)批注，真正做到了備教案、備學(xué)生、備資源，快速?gòu)囊幻w育老師轉(zhuǎn)變成一位科學(xué)通。
20xx年秋，徐xx出示了一節(jié)全教育單元的科學(xué)觀摩課，他的課堂，生動(dòng)而又幽默，學(xué)生在歡快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，暢所欲言。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)讓知識(shí)更加的直觀和生動(dòng)，徐老師則在一旁循循善誘的引導(dǎo)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。
在教育學(xué)生上，徐老師很注重托底培優(yōu)的工作，對(duì)于后進(jìn)生，他總是給予特殊的照顧，課堂上多提問(wèn)、多巡視、多輔導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、以朋友的身份與他們交流，樹(shù)立起他們的信心，慢慢地，孩子們都喜歡上了科學(xué)，也熱愛(ài)他們的科學(xué)老師，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線上升，他所任教的科學(xué)每次考試都名列全鎮(zhèn)前茅。
捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。徐老師細(xì)心的愛(ài)，始終洋溢著一股暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個(gè)班級(jí)，滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇十六
1993年，從師范學(xué)校畢業(yè)的鄭丹娜被分配到垂楊柳中心小學(xué)當(dāng)老師，教美術(shù)和歷史。第二年，她成為班主任，教語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門(mén)課程。
初為人師，鄭丹娜理解的“教育”很簡(jiǎn)單，把學(xué)生盯緊了、看住了，把成績(jī)搞上去，拿到流動(dòng)紅旗。面對(duì)四十幾個(gè)學(xué)生，鄭丹娜覺(jué)得“顧此失彼，每天能說(shuō)一車(chē)話”。教室在一層，辦公室在三層，她連回辦公室喝水的時(shí)間都沒(méi)有。
為了顯得有威嚴(yán)，二十歲出頭的鄭丹娜裝出不茍言笑的樣子，繃著臉，把學(xué)生“管得嚴(yán)嚴(yán)的”。學(xué)校要求靠右行走，鄭丹娜就告訴學(xué)生哪怕兩個(gè)人去上廁所也要站成縱列；學(xué)校要求保持紀(jì)律，鄭丹娜就每個(gè)課間到教室里監(jiān)督。學(xué)生們怕她，甚至有小女孩猜測(cè)鄭丹娜有60歲，理由是“我爺爺就60歲，特別嚴(yán)肅，不愛(ài)笑”。
如今回憶起來(lái)，鄭丹娜覺(jué)得那時(shí)不懂教育也缺少方法。她曾經(jīng)準(zhǔn)備了一個(gè)剪報(bào)本，把從報(bào)紙上看到的管理和教學(xué)方法剪下來(lái)貼到本子上，并經(jīng)常跑去聽(tīng)老教師的課，模仿和借鑒，努力讓課堂變得有趣。
1998年，鄭丹娜進(jìn)入語(yǔ)文中心組，開(kāi)始專(zhuān)門(mén)教語(yǔ)文。
一開(kāi)始鄭丹娜講課只站在講桌前，局促、放不開(kāi)。市里的老教師來(lái)她的班上聽(tīng)課，直言不諱地指出：“情感性不夠，缺少感染力，讓人感覺(jué)游離在語(yǔ)文教學(xué)之外?！崩辖處煾嬖V她，要想把學(xué)生吸引住，先要把自己吸引住。
鄭丹娜決定拿自己的兒子“練手”。那一年兒子不滿一歲，咿呀學(xué)語(yǔ)，鄭丹娜每天給他講故事，“關(guān)上門(mén)，家人也看不見(jiàn)。我就連蹦帶跳，手舞足蹈，特別夸張?！眱鹤颖欢旱每┛┬?。
慢慢地，鄭丹娜“放得開(kāi)了”，感情更充沛，和學(xué)生的交流也在增加，上課不再藏在講桌背后，而是敢于站在學(xué)生中間，有了溝通和互動(dòng)。
鄭丹娜說(shuō)，在《伊索寓言》中，有一個(gè)南風(fēng)和北風(fēng)的故事：南風(fēng)和北風(fēng)比誰(shuí)更有力量。有人穿大衣走過(guò)，北風(fēng)施展威力，冷風(fēng)勁吹，那個(gè)人把大衣越裹越緊；南風(fēng)上陣，送來(lái)輕微的暖風(fēng)，那個(gè)人最終敞開(kāi)了胸懷，脫掉了大衣。
她希望，成為像南風(fēng)一樣的老師。
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇十七
去年秋收時(shí)節(jié)，榆林市定邊縣堆子梁鎮(zhèn)營(yíng)盤(pán)梁村的玉米喜獲豐收，田間地頭一派繁忙景象?！白詮姆N上西北農(nóng)林科技大學(xué)薛吉全教授團(tuán)隊(duì)培育的‘陜單609’‘陜單650’‘陜單636’玉米新品種逐年增產(chǎn)，收入一年比一年高。”提及這幾年的收成，玉米種植大戶高海寬喜不自勝。
種植面積從20畝到630畝，畝均種植密度由4000株增加至5500株，每畝產(chǎn)量也從700公斤提高至1000余公斤，年純收入40萬(wàn)元，高海寬不僅自己嘗到了良種的甜頭，還帶動(dòng)周邊農(nóng)戶種植近20萬(wàn)畝。
成果轉(zhuǎn)化推廣是農(nóng)業(yè)提質(zhì)增效的關(guān)鍵舉措。楊凌示范區(qū)依托西北農(nóng)林科技大學(xué)科研優(yōu)勢(shì)、育種技術(shù)、示范推廣等優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮國(guó)家（楊凌）農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心和國(guó)家（楊凌）旱區(qū)植物品種權(quán)交易中心作用，把楊凌農(nóng)業(yè)科技成果送到了千家萬(wàn)戶。
“楊凌示范區(qū)持續(xù)完善科技成果轉(zhuǎn)化和推廣體系融合，在推進(jìn)區(qū)校融合、一體發(fā)展上取得了顯著成效，區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)?！蔽鞅鞭r(nóng)林科技大學(xué)教授王征兵說(shuō)。
不僅如此，楊凌還圍繞國(guó)家糧食安全、生態(tài)安全和旱區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展等重大戰(zhàn)略需求，不斷做大做強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技示范推廣文章，探索形成了一系列新經(jīng)驗(yàn)、新模式，尤其是圍繞科技成果轉(zhuǎn)化難問(wèn)題，探索形成了大學(xué)試驗(yàn)站、產(chǎn)業(yè)鏈、農(nóng)科培訓(xùn)等“六種推廣模式”，打通了農(nóng)業(yè)科技推廣的“最后一公里”。
25年來(lái)，楊凌累計(jì)推廣新品種新技術(shù)2700項(xiàng)，并在全國(guó)18個(gè)?。▍^(qū)、市）建成農(nóng)業(yè)科技示范推廣基地350個(gè)，年示范推廣面積1億畝，推廣效益達(dá)到235億元。同時(shí)，圍繞國(guó)家脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略，充分發(fā)揮楊凌農(nóng)科教優(yōu)勢(shì)，探索形成了“建設(shè)農(nóng)業(yè)科技示范推廣基地、做給農(nóng)民看，開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)、教會(huì)農(nóng)民干，引導(dǎo)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)參與、帶著農(nóng)民干”的科技扶貧工作模式，數(shù)以?xún)|計(jì)的農(nóng)民從中受益。
值得一提的是，一年一度的楊凌農(nóng)高會(huì)已成功舉辦28屆，躋身全國(guó)5a級(jí)農(nóng)業(yè)綜合展會(huì)序列并獲國(guó)際展覽業(yè)協(xié)會(huì)（ufi）認(rèn)證、中國(guó)馳名商標(biāo)，成為國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名的農(nóng)業(yè)展會(huì)品牌，為我國(guó)西部地區(qū)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化搭建了重要平臺(tái)。
“楊凌示范區(qū)探索形成了多種示范推廣路徑，科技成果得到快速轉(zhuǎn)化示范，為保障國(guó)家糧食安全、發(fā)展旱區(qū)特色農(nóng)業(yè)脫貧攻堅(jiān)等發(fā)揮了重要作用?！敝袊?guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院作物科學(xué)研究所研究員李立會(huì)說(shuō)。
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇十八
王振義教授的學(xué)術(shù)成就充分說(shuō)明轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究在中國(guó)大有可為，上海血研所四代人，在王振義先生的旗幟下，經(jīng)過(guò)近半個(gè)世紀(jì)的努力，終于將急性早幼粒細(xì)胞白血病基本攻克，而且創(chuàng)立了腫瘤細(xì)胞誘導(dǎo)分化治療的新模式。
六十年來(lái)，您全心專(zhuān)注于醫(yī)學(xué)科學(xué)事業(yè)，不為繁華所誘，不為利欲所擾，不戚戚于清貧不汲汲于富貴；您在白血病領(lǐng)域創(chuàng)造性地提出不損傷正常細(xì)胞情況下的腫瘤細(xì)胞誘導(dǎo)分化治療理論，并在國(guó)際上首創(chuàng)使用全反式維甲酸誘導(dǎo)分化治療急性早幼粒細(xì)胞白血病取得成功，令世界醫(yī)學(xué)界為之矚目；六十年來(lái)，您從醫(yī)濟(jì)世，救死扶傷，敬業(yè)奉獻(xiàn)，以慈愛(ài)真誠(chéng)的大醫(yī)胸懷和高超嫻熟的醫(yī)術(shù)醫(yī)治無(wú)數(shù)患者；六十年來(lái)，您教書(shū)育人，擎燈引航，嘔心瀝血，為學(xué)生們鋪就充滿智慧的成長(zhǎng)之路，培養(yǎng)了一大批醫(yī)學(xué)臨床和科研人才。您是我們的師長(zhǎng)，更是在治學(xué)、行醫(yī)、育人、修身方面的表率，您的科學(xué)精神、高超醫(yī)術(shù)、師德情操和人格風(fēng)范是我們終生學(xué)習(xí)的榜樣！
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇十九
80后的xx區(qū)新世紀(jì)小學(xué)何xx老師，今年6月終于實(shí)現(xiàn)了人生夢(mèng)想：成為一名光榮的中共黨員！他工作兢兢業(yè)業(yè)，肯吃苦，肯挑重?fù)?dān)，除了正常的畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)工作，何xx老師還承擔(dān)著學(xué)校教科室工作。他先后榮獲“江蘇省書(shū)香家庭”、“區(qū)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人”、“區(qū)優(yōu)秀青年教師”、“區(qū)優(yōu)秀班主任”、“區(qū)群眾體育先進(jìn)個(gè)人”、“區(qū)教師讀書(shū)之星”等稱(chēng)號(hào)，用樸實(shí)的行動(dòng)譜寫(xiě)美麗的教育人生。
他是一名健康陽(yáng)光的小學(xué)男教師：性格開(kāi)朗，為人隨和。對(duì)待工作一絲不茍，對(duì)待學(xué)生和藹可親，在學(xué)校開(kāi)展的“誰(shuí)是你最喜愛(ài)的老師”活動(dòng)中，孩子們對(duì)他的評(píng)價(jià)是：課堂活潑生動(dòng)，語(yǔ)言詼諧幽默，我們都愛(ài)上他的課！
他是一名苦干實(shí)干的一線教師：基本功扎實(shí)，多次參加各種教育教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，屢獲殊榮。所教英語(yǔ)學(xué)科屢次在區(qū)、學(xué)校質(zhì)量調(diào)研中名列前茅。最近幾年在區(qū)課堂大比武中均獲優(yōu)質(zhì)課，教案評(píng)比、讀書(shū)征文、班主任演講比賽中均收獲一等獎(jiǎng)。
他是xx小學(xué)英語(yǔ)教育的排頭兵：作為xx區(qū)小學(xué)英語(yǔ)為數(shù)不多的男教師之一，他積極加入課改的隊(duì)伍，努力打造自主、靈動(dòng)、和諧的課堂，形成了特色鮮明的教學(xué)風(fēng)格。近幾年，他多次開(kāi)設(shè)英語(yǔ)學(xué)科的市、區(qū)、片級(jí)公開(kāi)課、示范課與講座。作為區(qū)教師發(fā)展中心聘用的“講師團(tuán)”成員之一，為了把最新的教學(xué)理念傳遞到基層學(xué)校，自己首先努力學(xué)習(xí)各種教育理論、先進(jìn)的教育方法，虛心向同行請(qǐng)教，一次次磨課，一遍遍完善教案，工作到深夜已成常態(tài)。每次的送培活動(dòng)，通過(guò)反饋來(lái)看，參訓(xùn)教師深受啟發(fā)，印象深刻，他自己也在活動(dòng)中得到“脫胎換骨”的提升！
他是一名“用心治班”的班主任。所帶班級(jí)班風(fēng)純正、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、師生關(guān)系民主和諧。積極組織學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)：校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一；跳長(zhǎng)繩：團(tuán)體第一；拔河：優(yōu)勝獎(jiǎng)；藝術(shù)節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、科技節(jié)，優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。班級(jí)文化建設(shè)很有特色：“樂(lè)知班”的孩子，樂(lè)于求知、知難而上。在重視文化學(xué)習(xí)的同時(shí)，他也十分重視學(xué)生的體育鍛煉：踢足球，跳長(zhǎng)繩，接力跑，師生同技，其樂(lè)融融！
他是一名“身先示范”的班主任。每天早晨7：20前進(jìn)入班級(jí)，和孩子們一起打掃衛(wèi)生，擦窗戶，撿紙屑，自己帶頭干。三四年級(jí)時(shí)，廁所是他們的`包干區(qū)，學(xué)生不怎么會(huì)打掃，他堅(jiān)持親自帶著學(xué)生打掃，無(wú)視臟與臭，用鉗子撿起異物，疏通下水道。每天晚上6：30后才離開(kāi)學(xué)校。作為畢業(yè)班的老師，精細(xì)化管理學(xué)生與因材施教相結(jié)合，對(duì)優(yōu)等生注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，多積累與擴(kuò)展；對(duì)學(xué)困生作業(yè)當(dāng)面批，堂堂清，堅(jiān)持每天輔導(dǎo)后進(jìn)生，對(duì)學(xué)生有耐心、愛(ài)心，更有信心！
他是一名科研能力很強(qiáng)的教師。何老師熱愛(ài)讀書(shū)，自己征訂多種教學(xué)雜志，堅(jiān)持利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行教育研究。近幾年的教研成果頗豐，擁有已結(jié)題的市級(jí)課題4個(gè)、區(qū)級(jí)課題3個(gè)，省市區(qū)論文獲獎(jiǎng)若干，在《教學(xué)月刊》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)—英語(yǔ)》、《英語(yǔ)周報(bào)》、《班主任之友》陸續(xù)發(fā)表文章20余篇，發(fā)表題材廣泛，涉及教學(xué)論文，教案設(shè)計(jì)、教育敘事、教學(xué)隨筆、班主任工作等方面，這得益于他廣泛的閱讀、科學(xué)的研究。
何老師具有良好的職業(yè)道德、強(qiáng)烈的事業(yè)心和工作責(zé)任感。定期開(kāi)展家訪活動(dòng)，關(guān)注孩子心理健康。走家串戶，了解問(wèn)題學(xué)生的家庭狀況，加強(qiáng)家校溝通，尋找問(wèn)題癥結(jié)。犧牲課余與休息時(shí)間免費(fèi)為貧困生、后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不計(jì)報(bào)酬，不圖回報(bào)，受到廣大家長(zhǎng)贊許與肯定！
班上原來(lái)有一個(gè)孩子叫晶晶，智力水平不高，父母都來(lái)自福建某山區(qū)，小學(xué)均未畢業(yè)，家里還有一個(gè)妹妹和一個(gè)剛出生的弟弟，一家租住在浦珠花園門(mén)口一間狹小的門(mén)面房?jī)?nèi)，父親做點(diǎn)小生意，母親照看一家，身為老大的她，家長(zhǎng)的關(guān)心自然很少。五年級(jí)時(shí)，何老師接手了她所在的班級(jí)，當(dāng)時(shí)孩子的成績(jī)年級(jí)倒數(shù)第一，數(shù)學(xué)還考過(guò)4分，26個(gè)字母也念不周全，作為班主任和英語(yǔ)老師的何老師，找到家長(zhǎng)，了解情況，主動(dòng)承擔(dān)起孩子的輔導(dǎo)義務(wù)，嚴(yán)寒酷暑阻擋不了登門(mén)輔導(dǎo)的步伐，長(zhǎng)期堅(jiān)持、絕不放棄，從基礎(chǔ)補(bǔ)起，孩子的成績(jī)從十幾分到二十幾、三十幾分，慢慢地突破六十分、七十分。一晃兩年過(guò)去了，老師付出了巨大心血，但沒(méi)有接受家長(zhǎng)的一分錢(qián)，家長(zhǎng)感激不盡，逢人就夸何老師好！正是這樣辛勤付出的老師，給我們的教育事業(yè)增添了光彩！
何老師興趣愛(ài)好廣泛，除了讀書(shū)，還愛(ài)好運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)。當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)勞累時(shí)，他會(huì)主動(dòng)帶孩子一起去操場(chǎng)放松一下，踢踢球，跑跑步！課堂上，也會(huì)彈彈吉他，用音樂(lè)調(diào)節(jié)孩子的學(xué)習(xí)，師生同樂(lè)！
20xx年10月，何xx老師積極響應(yīng)區(qū)政府和教育局的號(hào)召，毅然決定去西部偏遠(yuǎn)地區(qū)陜西鎮(zhèn)安支教，并選擇支教時(shí)間最長(zhǎng)的報(bào)名！作為一名普通的人民教師，何老師正用他的樸實(shí)、誠(chéng)實(shí)、踏實(shí)踐行著教書(shū)育人的重任。用他的愛(ài)心、耐心、信心托起明天的太陽(yáng)！
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇二十
1988年，由于工作需要，姜小鷹服從組織調(diào)配，從醫(yī)院調(diào)入福建醫(yī)科大學(xué)進(jìn)行護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)建和發(fā)展工作，開(kāi)始了她護(hù)理教師的職業(yè)生涯。具有強(qiáng)烈開(kāi)拓意識(shí)的她迅速轉(zhuǎn)變角色，全身心地投入到高等護(hù)理教育創(chuàng)建和教學(xué)工作中去，帶領(lǐng)著團(tuán)隊(duì)在福建省高等護(hù)理教育領(lǐng)域，努力畫(huà)出最新最美的圖畫(huà)。
姜小鷹認(rèn)為，教育是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基石，要促進(jìn)我國(guó)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，就必須把提高護(hù)理教育層次作為起點(diǎn)，發(fā)展高等護(hù)理專(zhuān)業(yè)教育。她通過(guò)各種途徑呼吁發(fā)展高等護(hù)理教育，同時(shí)著手創(chuàng)建福建省高等護(hù)理教育模式，制訂了長(zhǎng)遠(yuǎn)教育發(fā)展規(guī)劃。在高等護(hù)理教育剛起步的時(shí)候，面臨著種種困難和障礙。剛剛起步的護(hù)理專(zhuān)業(yè)被取消，她多方奔走呼吁；缺乏師資，她制訂了護(hù)理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)兼職教師培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，建立和培訓(xùn)了一支“雙師型”教師隊(duì)伍；缺少經(jīng)費(fèi)，她四處爭(zhēng)取和籌集，并開(kāi)展多種渠道的創(chuàng)收活動(dòng)。在她的努力下，福建省高等護(hù)理教育發(fā)展很快。在原有大專(zhuān)護(hù)理教育基礎(chǔ)上，1994年開(kāi)辦了護(hù)理本科生教育；1999年開(kāi)辦了碩士研究生教育，20xx年開(kāi)創(chuàng)辦了博士研究生（老年護(hù)理方向）教育，她也成為福建省第一位護(hù)理專(zhuān)業(yè)碩士生導(dǎo)師和博士生導(dǎo)師，為福建省高等護(hù)理專(zhuān)業(yè)教育構(gòu)建完整的專(zhuān)科、本科、碩士研究生、博士研究生等層次結(jié)構(gòu)作出了貢獻(xiàn)。
看到廣大在職護(hù)士學(xué)歷偏低、專(zhuān)業(yè)技術(shù)亟待提高的現(xiàn)狀，姜小鷹又克服當(dāng)時(shí)護(hù)理師資缺乏、辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋的困難，夜以繼日的工作，精心設(shè)計(jì)了高等護(hù)理教育自學(xué)考試教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)。在她的積極奔走和努力協(xié)調(diào)下，1992年以來(lái)，她先后創(chuàng)辦了福建省在職護(hù)士高等護(hù)理教育本、專(zhuān)科自學(xué)考試，護(hù)理函授本、專(zhuān)科，護(hù)理專(zhuān)業(yè)證書(shū)班及各類(lèi)護(hù)理培訓(xùn)班等，為廣大在職護(hù)士培訓(xùn)和學(xué)歷教育提供了多種渠道。多年來(lái)，姜小鷹承擔(dān)了福建省、華東地區(qū)乃至全國(guó)性大量自學(xué)考試專(zhuān)業(yè)計(jì)劃、大綱制訂和論證、命題組卷以及教材主編等工作，主編的《護(hù)理管理學(xué)》教材及輔導(dǎo)書(shū)一套3本被教育部列為全國(guó)高等護(hù)理教育本科自學(xué)考試指定教材。1996年、2001年分別榮獲國(guó)家教育部和福建省教育廳的表彰，她所領(lǐng)導(dǎo)的護(hù)理學(xué)院也因工作成績(jī)突出，1995年、2001年、2003年分別被國(guó)家教育部和福建省教育廳評(píng)為自學(xué)考試先進(jìn)集體。
姜小鷹致力于提高教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持教學(xué)改革。在長(zhǎng)期的護(hù)理教育工作中，她為人師表、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，其任教的《護(hù)理管理學(xué)》、《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》、《護(hù)理美學(xué)》及《護(hù)理教育學(xué)》等多門(mén)課程深受學(xué)生歡迎。20多年來(lái)，她身先士卒、身體力行，夜以繼日地工作，每天工作15-20個(gè)小時(shí)，幾乎都是凌晨才休息，甚至常常通宵加班。她常常帶病堅(jiān)持工作，甚至高燒患了肺炎還不知道。在她母親因腦出血病重病危住院的8個(gè)多月，她始終白天堅(jiān)持教學(xué)及管理工作，晚上陪護(hù)在母親病床前仍在批改在職培訓(xùn)護(hù)士的論文及教學(xué)文件等，看著她拖著疲憊的身軀一邊工作、一邊照顧病人，為高等護(hù)理教育事業(yè)嘔心瀝血，病房護(hù)士也被深深感動(dòng)。
作為國(guó)家級(jí)系列教改工程項(xiàng)目和成果的負(fù)責(zé)人，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)20xx年獲國(guó)家級(jí)《護(hù)理管理學(xué)》精品課程、20xx年獲國(guó)家級(jí)護(hù)理學(xué)特色專(zhuān)業(yè)、國(guó)家級(jí)人文護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)、國(guó)家級(jí)護(hù)理學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)，20xx年獲國(guó)家級(jí)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；20xx年獲國(guó)家教育部表彰為全國(guó)先進(jìn)集體單位，所獲得的優(yōu)異業(yè)績(jī)?cè)趪?guó)內(nèi)同行領(lǐng)域中名列前茅。
1．作為省高校教學(xué)名師，堅(jiān)持秉承“精品、精致、精英”的專(zhuān)業(yè)教育理念。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，姜小鷹始終把師德師風(fēng)建設(shè)作為教學(xué)改革的基礎(chǔ)條件和人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證與前提，在教學(xué)工作中落實(shí)“教書(shū)育人”，被評(píng)為福建省“精神文明”先進(jìn)個(gè)人。她將“全面質(zhì)量管理”運(yùn)用到護(hù)理教育中，以此為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)構(gòu)建護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立實(shí)用型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)，以科學(xué)、有效的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)改革研究的開(kāi)展，進(jìn)行一系列課程教學(xué)內(nèi)容的更新與教學(xué)方法、手段的改革。
3．進(jìn)行教材、輔助教材、視聽(tīng)教學(xué)課件三位一體的立體化教材建設(shè)。姜小鷹十分注重教材建設(shè)，堅(jiān)持采用全國(guó)統(tǒng)編規(guī)劃教材和輔助教材相結(jié)合的`方法進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)更新、加深、拓寬教學(xué)內(nèi)容。先后編寫(xiě)出版《護(hù)理管理學(xué)》、《護(hù)理美學(xué)》、《護(hù)理倫理學(xué)》等全國(guó)高等教育護(hù)理本科及研究生規(guī)劃教材及專(zhuān)著共24部，其中主編14部、副主編6部。其中，根據(jù)多年臨床與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主編的《護(hù)理管理理論與實(shí)踐》被列為第一版全國(guó)高等學(xué)校護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生“十一五”規(guī)劃教材。主編的《護(hù)理管理學(xué)》、《護(hù)理管理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《護(hù)理管理學(xué)同步練習(xí)冊(cè)》系列教材被教育部列為全國(guó)高等學(xué)校自學(xué)考試護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)（獨(dú)立本科段）指定教材；主編的全國(guó)性規(guī)劃教材《護(hù)理美學(xué)》、《護(hù)理倫理學(xué)》等已在全國(guó)高等學(xué)校護(hù)理學(xué)本科專(zhuān)業(yè)中廣泛應(yīng)用；研制的“常用護(hù)理技術(shù)操作”vcd光盤(pán)，已在國(guó)內(nèi)200多所護(hù)理院校及醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中廣泛應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)、技能培訓(xùn)和護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，為我國(guó)高等護(hù)理專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)作出了積極貢獻(xiàn)。
4．作為國(guó)家級(jí)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心負(fù)責(zé)人，首創(chuàng)設(shè)計(jì)和構(gòu)建了護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、專(zhuān)科護(hù)理和人文護(hù)理三個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊。姜小鷹采用循證為主線的實(shí)踐教學(xué)方法和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)展信息化輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)課程體系的整體改革，達(dá)到最優(yōu)效果，為國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了示范作用。其中，人文護(hù)理實(shí)驗(yàn)?zāi)K以《護(hù)理美學(xué)》、《護(hù)理管理學(xué)》為中心開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。提供學(xué)生進(jìn)行《護(hù)理管理學(xué)》案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)、情景式訓(xùn)練和護(hù)理形體訓(xùn)練、護(hù)理禮儀訓(xùn)練、護(hù)士行為規(guī)范訓(xùn)練的場(chǎng)所，通過(guò)案例再現(xiàn)、繪畫(huà)、雕像、插花等形式培養(yǎng)學(xué)生的病區(qū)管理能力、審美能力和設(shè)計(jì)美化醫(yī)院環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的管理理念、良好的溝通技能，樹(shù)立人文關(guān)懷的意識(shí)，使之具備良好的護(hù)士職業(yè)形象。
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇二十一
郭曉芳出生于1979年12月，是長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)育英學(xué)校教師，也是湖南省“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂總班主任。曾獲首屆“湖南省教書(shū)育人楷?！碧崦?jiǎng)、全國(guó)未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)工作者等多項(xiàng)榮譽(yù)。
在“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂上，郭曉芳講授新時(shí)代“云端”思政課，從人物主題、內(nèi)容形式、傳播渠道多維度創(chuàng)新，將思政教育“養(yǎng)分”融入學(xué)生喜愛(ài)的時(shí)、事、人、物等“活教材”中，打造出46個(gè)大課專(zhuān)題、600余個(gè)配套課程。她的創(chuàng)新課堂覆蓋全省2.8萬(wàn)余所學(xué)校并輻射全國(guó)，單節(jié)課學(xué)習(xí)人次突破3000萬(wàn)，單個(gè)平臺(tái)學(xué)習(xí)人次突破1億，形成在全國(guó)頗具影響力的“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)思政品牌。
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇一
佛山市推薦全國(guó)教書(shū)育人楷模候選人6月2日完成公示，南海區(qū)九江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教師劉志偉成為全市唯一候選人。劉志偉扎根鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育39年，倡導(dǎo)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)了數(shù)以百計(jì)的“小小創(chuàng)客”。
在學(xué)生們的眼中,劉志偉是一名“科學(xué)家”，除了自己一直在創(chuàng)新發(fā)明，間，他培養(yǎng)出了過(guò)百名“小小創(chuàng)客”，其中一些“小小創(chuàng)客”已經(jīng)畢業(yè)，在各自從事的領(lǐng)域進(jìn)行科技創(chuàng)新。他們之中，有些人在大型的科技公司從事科研工作，有些人有了自己的科技創(chuàng)新小團(tuán)隊(duì)。
1994年，劉志偉從家鄉(xiāng)饒平來(lái)到了南海九江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，成為一名生物老師。而他真正與“科創(chuàng)”結(jié)緣，則是從開(kāi)始。隨著國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，劉志偉從開(kāi)始的應(yīng)付參賽到后來(lái)的“科創(chuàng)”常態(tài)化。
“喜歡動(dòng)手的學(xué)生，我就鼓勵(lì)他們進(jìn)行發(fā)明;作文寫(xiě)得好的，就讓他們?nèi)?xiě)科學(xué)小論文;畫(huà)畫(huà)好的，可以去畫(huà)科幻畫(huà);電腦好的則鼓勵(lì)他們進(jìn)行動(dòng)漫創(chuàng)作?！痹谌绾螐男∨囵B(yǎng)“創(chuàng)客”方面，劉志偉主張按照學(xué)生的愛(ài)好去培養(yǎng)，個(gè)性化發(fā)展,并主張讓學(xué)生自己去思考，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，“老師的作用更多的是引導(dǎo)和鼓勵(lì)?！爆F(xiàn)在，他也將這種在發(fā)明小組所探索出來(lái)的思路用在了自己的生物課堂上，強(qiáng)調(diào)多交流，活躍課堂氣氛。
作為廣東省中小學(xué)名師工作室主持人，他帶領(lǐng)和培養(yǎng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展，目前已培養(yǎng)出多位省市名師、特級(jí)教師，有的還成為世界冠軍或金獎(jiǎng)教練。去年11月，由劉志偉帶領(lǐng)的發(fā)明團(tuán)隊(duì)，在紐倫堡國(guó)際發(fā)明展上，憑借作品“智能種植養(yǎng)殖系統(tǒng)”獲金獎(jiǎng)，其設(shè)計(jì)理念是在智能手機(jī)環(huán)境下控制種植和養(yǎng)殖功能，包括種植系統(tǒng)、養(yǎng)殖系統(tǒng)、水循環(huán)系統(tǒng)、智能監(jiān)控系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)固定占地面積上種植和養(yǎng)殖一體化生產(chǎn)、智能化管理，達(dá)到提高養(yǎng)殖面積、生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益的效果。
在今年的4月26日世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)日，“20廣東省中小學(xué)4·26知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育宣傳活動(dòng)”在九江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，劉志偉編寫(xiě)的《中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)指引》新書(shū)，在活動(dòng)中進(jìn)行首次發(fā)布。這也是我國(guó)第一本中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教師的教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)，將為老師們把握教學(xué)規(guī)律和指導(dǎo)實(shí)踐提供參考。
如今，劉志偉有一個(gè)新的“目標(biāo)”，那就是到全國(guó)每個(gè)省市做一場(chǎng)以上關(guān)于科技創(chuàng)新的公益講座。他認(rèn)為，今天的科技教育決定著明天的創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力。他決心為推動(dòng)創(chuàng)新教育發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
據(jù)九江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)陳海燕介紹，該校近15年獲國(guó)家專(zhuān)利作品72項(xiàng)，獲國(guó)家級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)人數(shù)超過(guò)100人次，其中，獲日內(nèi)瓦國(guó)際發(fā)明展、德國(guó)紐倫堡國(guó)際發(fā)明展和美國(guó)匹茲堡國(guó)際發(fā)明展金獎(jiǎng)11個(gè)。學(xué)校于被國(guó)家教育部和國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局聯(lián)合授予全國(guó)首批中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育示范學(xué)校。
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇二
___，中共黨員，從教以來(lái)，時(shí)刻以一名優(yōu)秀教師、共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，努力學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作，使她成為“四有”好老師。
每年，她主動(dòng)參與學(xué)校的慈善捐款活動(dòng)，積極參加每一次的志愿者服務(wù)，清掃積雪，去受災(zāi)教師家里、康店一中等災(zāi)區(qū)清掃淤泥，頂著寒風(fēng)、冒著酷暑，她滿手泥漿、滿頭大汗、滿身泥巴，不怕苦，繼續(xù)干，直到全部清理完才肯離開(kāi)。每一個(gè)善良的人，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心于行動(dòng)，她的一言一行無(wú)形之中也在影響著她的學(xué)生。有一次數(shù)學(xué)課上，她正在講課，突然聽(tīng)到一個(gè)學(xué)生吐了。衣服上、地上到處都是噴出來(lái)的食物，她趕緊掏出衛(wèi)生紙把孩子的嘴上、鼻子上、手上、衣服上擦干凈。孩子們看到后，也紛紛幫忙他擦桌子上的污漬，還有一個(gè)平時(shí)很頑皮的孩子去拿來(lái)了拖把……后來(lái)，孩子的媽媽在班級(jí)群里表示感謝：“閆老師是一位有愛(ài)心的老師，培養(yǎng)了一群有愛(ài)心的孩子!謝謝!”
一位同學(xué)手流血了，校醫(yī)說(shuō)需要去醫(yī)院。孩子疼的直哭，她一邊安慰著孩子，一邊給家長(zhǎng)打電話說(shuō)明情況，同時(shí)第一時(shí)間帶著孩子趕去醫(yī)院，醫(yī)生說(shuō)，必須馬上縫針，可是他的媽媽說(shuō)：“路上堵車(chē)太嚴(yán)重，最少還得半個(gè)小時(shí)才能趕過(guò)去，閆老師，懇請(qǐng)您先帶孩子縫針”。她頂著壓力簽了字，縫針會(huì)不會(huì)落下傷口、用哪種線更好、會(huì)不會(huì)落家長(zhǎng)埋怨，她無(wú)暇思考，跑前跑后去找醫(yī)生，一直握著孩子的手，陪伴孩子縫合傷口，又自掏腰包取了藥，正在作皮試準(zhǔn)備打破傷風(fēng)時(shí)，家長(zhǎng)才匆匆趕來(lái)。這件事情以后，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正了，家長(zhǎng)的心與老師貼的更近了，更加積極配合學(xué)校的工作了。她全心全意做好每一件事情，用心地帶著一群可愛(ài)的孩子們快樂(lè)前行，家長(zhǎng)送來(lái)錦旗表示感謝!
愛(ài)，意味著奉獻(xiàn)，她愛(ài)著學(xué)生，愛(ài)她的事業(yè)，不忘初心，努力前行，越而勝己，一定能遇見(jiàn)更好的自己!
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇三
教師，人類(lèi)靈魂的工程師。這是一種多么崇高的贊譽(yù)啊!振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師素質(zhì)，重在師德。大力弘揚(yáng)良好師德是教育永恒的主題。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，每一位教師在繼承和發(fā)揚(yáng)敬業(yè)和奉獻(xiàn)的職業(yè)傳統(tǒng)美德的同時(shí)，都應(yīng)該在自己的學(xué)識(shí)、能力、儀表，特別是教育觀念上完成自我更新。在育人的同時(shí)，不斷地“自育”，重塑二十一世紀(jì)教師新形象。
一、無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)。
沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，教師隊(duì)伍中，有的人心理不平衡，見(jiàn)異思遷，棄教跳槽的事時(shí)有發(fā)生。也有的人，受拜金主義和享樂(lè)主義思潮的影響，熱衷于“家教”，說(shuō)什么“課堂為溫飽，家教奔小康”。在社會(huì)上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)。因此，面對(duì)窗外的燈紅酒綠，教師更應(yīng)該以陶行知先生”為一大事來(lái)，做一大事去“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，把自己的生命、樂(lè)趣、幸福建立在學(xué)生身上，建立在教育工作中，為中華民族的昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己全部的聰明才智，無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師“這個(gè)美譽(yù)。
二、以身立教，為人師表。
“無(wú)德無(wú)以為師?！罢嬲齼?yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育?！?BR> 學(xué)生接納、喜愛(ài)某個(gè)教師，往往是從對(duì)這位教師的敬佩開(kāi)始的。這種敬佩來(lái)自于教師的素質(zhì)和修養(yǎng)，包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識(shí)水平、生活態(tài)度、藝術(shù)修養(yǎng)等諸多方面。學(xué)生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無(wú)不在學(xué)生的視野之中，因此，教師要隨時(shí)注意塑好自己的形象?！耙愿呱械牡赖率箤W(xué)生高尚，以淵博的知識(shí)使學(xué)生聰明，以自己健康的心理去塑造學(xué)生心理的健康。教師只有以自己完美的人格去塑造學(xué)生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的“學(xué)高為師，德高為范”，才能使受教育者“親其師，信其道“，才能收到“不令而行“之效。_曾要求：“教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)該用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣?！苯處煹母救蝿?wù)是教書(shū)育人，教師要時(shí)刻以模范品行作榜樣，用美的語(yǔ)言、行為和心靈去感染和教育學(xué)生，真正成為學(xué)生效仿的楷模。
三、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！睈?ài)生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。
“愛(ài)”。因此，在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開(kāi)展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自己教學(xué)上的不足和工作中的錯(cuò)誤，用愛(ài)去贏得一切學(xué)生的信賴(lài)。多給后進(jìn)生一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，把對(duì)他們的“反感”換成“容忍”和期待，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為后進(jìn)生提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。后進(jìn)生是可以進(jìn)步的，是能夠得到健康發(fā)展的。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴(lài)的人，也愿意向老師敞開(kāi)心扉，師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。愛(ài)真正是教育者取得成功的法寶。
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇四
由教育部會(huì)同有關(guān)新聞媒體聯(lián)合舉辦的全國(guó)教書(shū)育人楷模評(píng)選表彰活動(dòng)，在全國(guó)教育系統(tǒng)引起強(qiáng)烈反響，并迅速掀起了向全國(guó)教書(shū)育人楷模學(xué)習(xí)的熱潮。10位楷模和獲得提名獎(jiǎng)的22位教師的先進(jìn)事跡，正在教育戰(zhàn)線傳頌。各地通過(guò)報(bào)告會(huì)、事跡展示等形式，把學(xué)習(xí)楷?；顒?dòng)與當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)工作相結(jié)合，與創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)相結(jié)合。各地還借慶祝教師節(jié)之機(jī)，開(kāi)展了多種形式的優(yōu)秀教師評(píng)選和表彰活動(dòng)，鼓勵(lì)廣大教師學(xué)習(xí)楷模事跡，爭(zhēng)做業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的優(yōu)秀教師；引導(dǎo)教育戰(zhàn)線深入學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議精神和教育規(guī)劃綱要，努力實(shí)現(xiàn)教育改革發(fā)展新的奮斗目標(biāo)。
本報(bào)特刊登部分專(zhuān)家、校長(zhǎng)、教師在學(xué)習(xí)楷模事跡后的心得體會(huì)，以饗讀者。
時(shí)代需要楷模時(shí)代產(chǎn)生楷模。
天津市教科院院長(zhǎng)張xx。
在全國(guó)上下認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議精神和教育規(guī)劃綱要的形勢(shì)下，教育部聯(lián)合有關(guān)新聞媒體，評(píng)選出十大教書(shū)育人楷模，并進(jìn)行了隆重的頒獎(jiǎng)和表彰，這是教育戰(zhàn)線一大盛事。我們的時(shí)代需要楷模的示范、引領(lǐng)，我們的時(shí)代正在產(chǎn)生無(wú)數(shù)的楷模。
教育規(guī)劃綱要強(qiáng)調(diào)，廣大教師要增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感、使命感，在實(shí)踐中大膽探索，造就一批教育家。評(píng)選全國(guó)十大教書(shū)育人楷模對(duì)于全面學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)全教會(huì)精神和教育規(guī)劃綱要，推動(dòng)教育改革發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，具有重要的意義。因?yàn)樵谟阡?、徐英杰等十大教?shū)育人楷模身上凝聚著教書(shū)育人、淡泊名利、恪盡職守的奉獻(xiàn)精神；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、刻苦鉆研、求真務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神；志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息、奮發(fā)有為的進(jìn)取精神，這些精神特征正是我們時(shí)代的特征，是全教會(huì)和教育規(guī)劃綱要倡導(dǎo)和要求的精神特征，他們以卓越的業(yè)績(jī)和突出的貢獻(xiàn)，為教育工作者樹(shù)立了榜樣，昭示了努力的方向。從這些教書(shū)育人楷模身上，我們看到了教育的希望、國(guó)家的希望和時(shí)代的'希望。
近些年來(lái)，教育戰(zhàn)線創(chuàng)造的輝煌成就令世界矚目，其中廣大教師的辛勤勞動(dòng)、探索創(chuàng)新功不可沒(méi)。但是，我們也必須清醒地看到，在教師隊(duì)伍中還存在這樣那樣與時(shí)代要求不適應(yīng)的問(wèn)題或現(xiàn)象，特別是淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的職業(yè)理想和道德亟須加強(qiáng)建設(shè)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)亟須倡導(dǎo)和推行，靜心教書(shū)、潛心育人的教育教學(xué)作風(fēng)亟須踐行和落實(shí)，解決這些現(xiàn)象和問(wèn)題，教書(shū)育人楷模給我們做出了優(yōu)秀的示范。
在教書(shū)育人楷模身上，我們看到了一條寶貴的啟示，在時(shí)代前進(jìn)的進(jìn)程中，教師要善于汲取優(yōu)秀的、先進(jìn)的精神因素，內(nèi)化為自己的思想、理想和信念，永遠(yuǎn)成為時(shí)代的先進(jìn)代表，學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
作為教育科研工作者，我們肩負(fù)著研究、宣傳教書(shū)育人楷模的重要責(zé)任。任何先進(jìn)、楷模都不是偶然產(chǎn)生的，他們是應(yīng)時(shí)代之呼喚、受時(shí)代之造就、通過(guò)個(gè)人的探索努力而生成的。在十大教書(shū)育人楷模身上，我們清楚地看到了他們各自不同特點(diǎn)、不同模式的成長(zhǎng)發(fā)展之路，他們?cè)诮逃母飫?chuàng)新中、運(yùn)用教育科研的手段，發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，尊重和遵循教育規(guī)律，表現(xiàn)出了對(duì)教育本質(zhì)和價(jià)值的敬畏和虔誠(chéng)，這里面有豐富和深刻的教育思想、教育理論，科研工作者要一方面向他們學(xué)習(xí)，一方面研究、總結(jié)、提煉、升華他們的思想和做法，形成普遍意義理論，這就是中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論的真正來(lái)源，也是教育科研工作者的重要科研任務(wù)！
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇五
從記事起，我就夢(mèng)想要成為一名教師。九一年師范畢業(yè)，我有幸進(jìn)入了教育學(xué)院教務(wù)處工作，但我的夢(mèng)想是走上講臺(tái)，做一名名副其實(shí)的老師。為此，我經(jīng)過(guò)七年的不懈努力，其中的苦與樂(lè)只有我自己知道。也許大家不會(huì)相信，一位師范畢業(yè)生怎么能登上大學(xué)講臺(tái)呢?但我做到了，一種堅(jiān)定的信念促使我成就了自己的夢(mèng)想。上師范不是我的錯(cuò)，貧寒的家境只能讓我如此選擇。特級(jí)教師魏書(shū)生的經(jīng)歷感動(dòng)了我，他的精神像一種無(wú)形的力量在鼓舞著我，我以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服了重重困難，函授專(zhuān)科、脫產(chǎn)本科，我如愿以?xún)數(shù)氐巧狭酥v臺(tái)，做了真正的教師。當(dāng)我看到辦公桌上堆滿作業(yè)時(shí)，一種感動(dòng)的心緒從我的心底升起。我在每一本日記上都傾注了我的一份關(guān)切與愛(ài)護(hù)的誠(chéng)心。當(dāng)一個(gè)班主任的擔(dān)子壓在我并未成熟的肩頭時(shí)，當(dāng)一個(gè)個(gè)調(diào)皮的學(xué)生站在我面前扮鬼臉?biāo)；^時(shí)，我才體會(huì)到了教師二字的真正含義。我深知，教書(shū)育人的核心是育人，為了樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，我時(shí)刻注意自己的一言一行，嚴(yán)于律已，以身作則，用自己的行動(dòng)影響和感染學(xué)生。我班有一位女生，容貌不佳，學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)生活失去信心，她在日記中告訴我沒(méi)人喜歡她?？催^(guò)后，我心很沉。我深知，少年時(shí)的心靈傷痕很可能影響人的一生。于是，我極力鼓勵(lì)她，給她信心，給她指明前進(jìn)的方向。我在日記中跟她約定，讓她努力背《得道多助，失道寡助》一文，第二天上課讓她背。第二天我叫她時(shí)，學(xué)生中一陣嘲諷的騷動(dòng)。我看著她，眼神中充滿了鼓勵(lì)。她流利的背了下來(lái)。班內(nèi)一片掌聲。事實(shí)本身就是一個(gè)很好的證明，從此，她對(duì)自己有了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度都大有改觀。還有一個(gè)學(xué)生，心靈比較脆弱，經(jīng)受不住別人的批評(píng)，雖然他的成績(jī)還不錯(cuò)。有一次，他因紀(jì)律不好而受到了數(shù)學(xué)老師的批評(píng)，而此時(shí)他又處在朦朦朧朧的愛(ài)情之中。那一段時(shí)間，他意志消沉，終日保持沉默。我從他的日記中讀出了他的心曲，我覺(jué)得我必須幫助他。我用盡我的文學(xué)功力去感染他勸說(shuō)他，讓他清醒地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)自己的心靈。終于，他想通了，以堅(jiān)毅的翅膀飛向?qū)儆谒奶炜铡?BR> 在以后的教學(xué)生涯中，我堅(jiān)持把自己的真實(shí)情感注入到教學(xué)內(nèi)容中，通過(guò)與學(xué)生的情感交流，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，我相信人與人之間有一條心靈之路，這條路需要心需要愛(ài)去鋪平。我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，我用愛(ài)去鋪設(shè)這條通往彼岸的心路。講課已成了我生命的一大部分，我知道，講課不僅僅是給學(xué)生以知識(shí)，更重要的是要給他們一種思想，一種精神，一種價(jià)值觀。
我知道，作為一名教師，要想講好課，功夫主要下在課堂之外。記得《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》的封面上有過(guò)這樣一句話，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延，可是我要說(shuō)，在我的心中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延大于生活的外延，多年來(lái)，為了使自己的教學(xué)水平能不斷提高，為了做學(xué)者型研究型的教師，我不斷學(xué)習(xí)新課程改革有關(guān)知識(shí)，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)下新的教學(xué)方法，適時(shí)到中小學(xué)聽(tīng)課，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案進(jìn)行嘗試，得到了廣大師生和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。課余時(shí)間，我潛心于教學(xué)科研，從每天電視節(jié)目鋪天蓋地的廣告中我得到啟示，寫(xiě)出了題為《廣告語(yǔ)言與文化心理淺談》的；在普通話水平測(cè)試實(shí)踐中，我結(jié)合教學(xué)感受，寫(xiě)出了《普通話中ie和ian的發(fā)音差異》、《教學(xué)中如何提高學(xué)生的說(shuō)話能力》、《語(yǔ)文教學(xué)中如何有效整合普通話課程資源》等論文。_年6月，我應(yīng)同行邀請(qǐng)，參加了山東大學(xué)出版社出版的《普通話口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練教材》的編寫(xiě)工作，歷時(shí)半年，寫(xiě)六萬(wàn)字，任副主編。對(duì)于一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不太豐富的年青教師來(lái)，寫(xiě)一篇小論文可能不是難事，但勝任一本教材的副主編既是一次絕好的機(jī)會(huì)，也是對(duì)自我的一種挑戰(zhàn)。
在《現(xiàn)代漢語(yǔ)》教學(xué)過(guò)程中，我感悟到不同民族的文化習(xí)俗不同，各民族語(yǔ)言規(guī)律即存在差異，這種差異表現(xiàn)在不同方面，思維方式、行為習(xí)慣，繼而表現(xiàn)為句式結(jié)構(gòu)，由此我寫(xiě)出了題為《英語(yǔ)動(dòng)詞不定式在漢語(yǔ)句式中的體現(xiàn)》的論文。
對(duì)于一位教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)與科研是分不開(kāi)的。教學(xué)與科研，對(duì)我來(lái)說(shuō)是同一種事業(yè)，在對(duì)事業(yè)的追求中，既實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，又奉獻(xiàn)了社會(huì)，這一切都源于我對(duì)教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)。
二、發(fā)揮自身專(zhuān)長(zhǎng)擔(dān)負(fù)推普使命。
小時(shí)候我就愛(ài)模仿播音員說(shuō)話，隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)普通話有了一定的了解，當(dāng)我選擇了做教師時(shí)，我更加體會(huì)到說(shuō)好普通話對(duì)于一位語(yǔ)文教師的重大意義，所以我就發(fā)揮自身專(zhuān)長(zhǎng)，努力提高自己的普通話水平，終于，功夫不負(fù)有心人，我做了一名省級(jí)普通話水平測(cè)試員。
作為一名普通話水平測(cè)試員，學(xué)校普通話課程的擔(dān)子自然而然就落到了我身上，呂梁推廣普通話事業(yè)也成了我義不容辭的責(zé)任。
每年九月份第三周是全國(guó)推廣普通話宣傳周。從99年呂梁成立語(yǔ)委辦以來(lái)，每年的推普周都要搞一些活動(dòng)。從開(kāi)始上街到各學(xué)校張貼宣傳畫(huà)進(jìn)行宣傳，到后來(lái)在語(yǔ)委辦的統(tǒng)一指揮下，利用各種豐富多彩的形式倡導(dǎo)呂梁人積極行動(dòng)起來(lái)，宣傳普通話，推廣普通話，為呂梁形象的整體改變，我一直都做著不懈的努力。_年的第六屆推普周，我們?cè)谡Z(yǔ)委辦的統(tǒng)一部署下，協(xié)助各縣市學(xué)校搞了從校到鄉(xiāng)，從鄉(xiāng)到縣，從縣選拔到地區(qū)參加的人壽杯小學(xué)教師暨學(xué)生課文朗誦比賽，活動(dòng)中，從文件起草、篇目選定到規(guī)則制定、會(huì)場(chǎng)布置處處都留下了我艱辛的足跡。這次活動(dòng)在全區(qū)師生中掀起了誦讀課文、學(xué)習(xí)普通話的高潮，從而也激發(fā)了全呂梁的人學(xué)習(xí)普通話的熱情。
作為一名測(cè)試員，從_年我市普通話水平測(cè)試工作全面開(kāi)展以來(lái)，到目前為止，我在教育局語(yǔ)委辦的領(lǐng)導(dǎo)下，先后赴呂梁十三縣市四十多次參加測(cè)試，共測(cè)試教師_余人。
為了讓呂梁普通話水平測(cè)試工作立足現(xiàn)實(shí)、穩(wěn)步發(fā)展，我貢獻(xiàn)自己的智慧，付出艱辛的努力，利用非典休假時(shí)間，編寫(xiě)了適合呂梁教師使用的《普通話水平測(cè)試實(shí)用讀本》，并受語(yǔ)委辦委托培訓(xùn)各縣市測(cè)試員，以便他們?cè)谧约旱呐嘤?xùn)工作中能做到得心應(yīng)手。金誠(chéng)所致，金石為開(kāi)，我的講課藝術(shù)終于得到了領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，同仁的認(rèn)可。隨即應(yīng)兄弟學(xué)校邀請(qǐng)，受語(yǔ)委辦的委托，我先后赴呂梁行署機(jī)關(guān)幼兒園、呂梁藝校、呂梁衛(wèi)校、呂梁經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校、離石區(qū)二中、中陽(yáng)縣為師生作普通話講座二十多場(chǎng)次，聽(tīng)課總?cè)藬?shù)達(dá)3000以上。在下鄉(xiāng)講課時(shí)，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)條件較差，沒(méi)有擴(kuò)音設(shè)備，一百多人擠在一個(gè)教室，為了保證上課質(zhì)量，我只有提高嗓門(mén)、加大音量，這樣上課在別人看來(lái)很累，但我卻樂(lè)在其中，因?yàn)槲覐睦蠋焸兊难凵裰凶x懂了我自己的價(jià)值。
三、發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)工作務(wù)實(shí)求真。
從九八年登臺(tái)講課以來(lái)，我一直以?xún)?yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。因?yàn)槲掖氖钦Z(yǔ)文課，為了從各方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我為班里搞即興演講、詩(shī)文朗誦等活動(dòng)，還要求學(xué)生每周辦一期手抄報(bào)，整理自己的習(xí)作集。在學(xué)校舉行的演講、朗誦活動(dòng)中，我身先士卒，為學(xué)生作楷模。記得有一年元旦，學(xué)校舉行文藝晚會(huì)，已是孩子?jì)寢尩奈液蛯W(xué)生們一同編排舞蹈、上臺(tái)表演。學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我還拉上愛(ài)好體育的丈夫，早上六點(diǎn)起床，為籃球比賽記分，有時(shí)因?yàn)樘鞖庠?，室外比賽不能正常進(jìn)行，我們就加班加點(diǎn)，利用晚上時(shí)間完成比賽。
除代課外，我還兼任教務(wù)繼續(xù)教育檔案管理工作。九九年我省教師繼續(xù)教育工程啟動(dòng)，利用假期，我完成了全區(qū)_多名中學(xué)教師繼續(xù)教育檔案建設(shè)工作，在以后幾年來(lái)，每年完成_多名中學(xué)教師繼續(xù)教育公共必修課的培訓(xùn)、考試、閱卷、登分等工作。這些工作看似簡(jiǎn)單，但要做到準(zhǔn)確無(wú)誤確實(shí)也難，在別人看來(lái)幾萬(wàn)個(gè)數(shù)據(jù)錯(cuò)幾個(gè)是小事一樁，但我心里明白，對(duì)于個(gè)體的老師來(lái)說(shuō)，每個(gè)數(shù)據(jù)都可能會(huì)影響到他的轉(zhuǎn)正、評(píng)優(yōu)、晉升職稱(chēng)，甚至前程。在繁重的課堂教學(xué)任務(wù)之余，我一遍又一遍核對(duì)著這些數(shù)據(jù)，為做到萬(wàn)無(wú)一失，我經(jīng)常加班加點(diǎn)，沒(méi)有想過(guò)要放松自己。
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇六
不忘初心的“守護(hù)者”
在“守護(hù)”特殊兒童這條教育之路上，周美琴堅(jiān)守了35年。
“我弟弟也曾是特殊兒童，我特別能理解家庭的不易。“1987年，周美琴?gòu)纳虾Ｆ置鲙煼秾W(xué)校畢業(yè)，接到了聾啞輔讀學(xué)校的邀請(qǐng)。母親的鼓勵(lì)讓她接下了這份“良心活兒”：“好好培養(yǎng)這些特殊家庭的孩子，去減輕這些家長(zhǎng)的壓力，為這些家庭和孩子造?！闭沁@份初心，讓她無(wú)論走多遠(yuǎn)，碰到多少挫折與困難，都始終甘之如飴。
曾被智障孩子推倒甚至動(dòng)手打過(guò)、曾為了幫聾啞孩子排節(jié)目累倒過(guò)、曾因細(xì)致關(guān)愛(ài)孩子而被稱(chēng)為“周媽媽”過(guò)……作為一名特教老師，她在孩子們身上付出太多太多。2018年9月，周美琴獲得了“上海市教育功臣”稱(chēng)號(hào)后，為了她終身的教育追求，為了幫扶和獎(jiǎng)勵(lì)更多的特殊兒童，全家支持她個(gè)人出資10萬(wàn)元發(fā)起設(shè)立了特殊教育關(guān)愛(ài)基金，為特殊兒童實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而助力。
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇七
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。而伴著這種事業(yè)具備高尚的教師道德，素質(zhì)，這才是我們心靈的歸宿。那么，怎樣才能做一名好老師呢？在我校組織學(xué)習(xí)了“全國(guó)教書(shū)育人楷模黃金蓮?fù)镜南冗M(jìn)事跡”后，我個(gè)人認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面：
第一，樹(shù)立良好的師德形象。俗話說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒！”這句話一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的'體現(xiàn)。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。一份耕耘，一份收獲，我校之所以能取得一定成績(jī)，那是因?yàn)槲覀冇幸恢н^(guò)硬的領(lǐng)導(dǎo)班子，更離不開(kāi)教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學(xué)校的教師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在起著示范作用，以他們執(zhí)著的精神，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)校發(fā)揮著光和熱。作為一名老師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給學(xué)生。
第二，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。作為一名教師，應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生，更不能諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生。學(xué)生幼小的心靈，須用循循善誘的良藥來(lái)醫(yī)治。每位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生容易形成特別性格，這就要求教師以誠(chéng)相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的艱冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。
第三，為人師表。教師工作的“示范性”和學(xué)生的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。教師要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。以高尚的人格感染人，以整潔的外表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。
師者為人師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)。
陳朝財(cái)。
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇八
腦癱孩子也能集中教育?殘障孩子也能與正常孩子一樣出色?這些聽(tīng)上去不可思議的事情，在周美琴手上都變成了現(xiàn)實(shí)。
在周美琴的主張下，浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校除了接收聽(tīng)障、智障孩子外，又招收腦癱孩子入學(xué)進(jìn)行集中教育的任務(wù)，此舉開(kāi)創(chuàng)了全國(guó)的先河。
腦癱孩子的集中教育一無(wú)課程，二無(wú)教材，三無(wú)師資，周美琴帶領(lǐng)老師們從引進(jìn)智障教育教材，到“康復(fù)訓(xùn)練”與“文化學(xué)習(xí)”并重，到實(shí)行“醫(yī)教結(jié)合”的教育模式;從每天一節(jié)康復(fù)課，到康復(fù)與課堂教學(xué)的整合，再到24小時(shí)康復(fù)理念的確立……益智、康復(fù)、生活技能、心理及溝通與交往等課程模塊及跟蹤評(píng)估體系等一系列機(jī)制，為腦癱孩子提供“全面營(yíng)養(yǎng)”。這套行之有效的腦癱兒童康復(fù)與教育的學(xué)校模式，最終榮登上了全國(guó)教科研成果評(píng)選最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
隨著醫(yī)教結(jié)合的不斷推進(jìn)，周美琴的服務(wù)半徑，從一所學(xué)校輻射到外區(qū)，并擴(kuò)展到全市。2013年，上海率先探索成立了5個(gè)聽(tīng)障和視障指導(dǎo)中心。周美琴作為第三聽(tīng)障教育指導(dǎo)服務(wù)中心負(fù)責(zé)人，為在浦東和奉賢普通學(xué)校就讀的所有殘障孩子提供巡回服務(wù)。
上海中小學(xué)幼兒園在校生超過(guò)百萬(wàn)人，其中殘障兒童8000多名——周美琴對(duì)他們“如數(shù)家珍”。這是因?yàn)椋?016年上海成立了全國(guó)首家特殊學(xué)生教育評(píng)估中心——上海市特殊學(xué)生教育評(píng)估中心，中心落戶浦東特殊教育學(xué)校，周美琴又擔(dān)任了中心主任。周美琴領(lǐng)銜組織了滬上18位特教領(lǐng)域及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有影響力的專(zhuān)家，對(duì)所有特殊學(xué)生開(kāi)展科學(xué)、精準(zhǔn)、全納地考前評(píng)估，幫他們“解鎖”成才立交橋。前幾年有名腦癱學(xué)生通過(guò)評(píng)估坐輪椅參加中考，考場(chǎng)按中心要求，考卷由老師幫他翻頁(yè)、每半小時(shí)扶動(dòng)一下身體，孩子最終考進(jìn)了區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性?xún)?yōu)質(zhì)高中。
傾情一生，周美琴擔(dān)當(dāng)殘障孩子的筑夢(mèng)人：把扶助他們“康復(fù)發(fā)展，回歸主流”當(dāng)作使命，對(duì)殘障兒童實(shí)施“高期望”教育。學(xué)校組建了聾人舞蹈隊(duì)、特奧運(yùn)動(dòng)隊(duì)，把學(xué)生帶上了國(guó)際舞臺(tái);學(xué)校培養(yǎng)的聾生，考上了天津理工大學(xué)、南京金陵科技大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)等;更多智障的孩子學(xué)會(huì)了自食其力，讓家長(zhǎng)看到了希望。
“挫折時(shí)，我感受著無(wú)盡的關(guān)愛(ài)。
逆境中，無(wú)數(shù)雙手將我扶持。
在這里，我收獲了知識(shí)，學(xué)會(huì)了感恩。
在這里，我收獲了成功，學(xué)會(huì)了自信……”
學(xué)校一名殘疾學(xué)生畢業(yè)時(shí)，寫(xiě)下這樣的詩(shī)。學(xué)校9年的教育在她身上產(chǎn)生的變化，讓人無(wú)法想象。周美琴說(shuō)，“孩子們的成長(zhǎng)，就是我的成就。”
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇九
在教體局組織下，我園通過(guò)不同方式多次組織學(xué)習(xí)了“十大教書(shū)育人楷模”的先進(jìn)事跡，每次學(xué)習(xí)都給我心靈深深觸動(dòng)和不同的體會(huì)。下面談一下個(gè)人的體會(huì)：
一、他們鞠躬盡瘁、追求卓越的精神永遠(yuǎn)值得我學(xué)習(xí)。
作為一名幼兒園園長(zhǎng)，我再次認(rèn)真學(xué)習(xí)了趙保和校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡，再次受到了生動(dòng)而深刻的思想教育和精神洗禮，深深地被趙保和校長(zhǎng)崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神吸引著、感染著、震撼著，他不愧是育人的模范、師德的楷模。他把一生奉獻(xiàn)給了人民的教育事業(yè)，把全部的愛(ài)奉獻(xiàn)給了下一代。趙保和任校長(zhǎng)之初，針對(duì)西達(dá)中學(xué)教學(xué)成績(jī)連年低谷的現(xiàn)狀，借全縣教體系統(tǒng)強(qiáng)力推進(jìn)教育全面質(zhì)量管理之勢(shì)，大力實(shí)施教育“三全管理”，在全校大膽嘗試河南永威中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式；他堅(jiān)持任教九年級(jí)語(yǔ)文課，每次統(tǒng)考都名列前茅，給教師們當(dāng)新課改表率；他深入教學(xué)教改第一線，堅(jiān)持聽(tīng)課評(píng)課，親自參加每一次教研活動(dòng)，充當(dāng)教改領(lǐng)頭兵；他每日三餐總是最后一個(gè)到食堂和學(xué)生吃一鍋飯，經(jīng)常開(kāi)會(huì)要求后勤人員要給學(xué)生做好榜樣；寒暑假里，他和全體教師分頭到學(xué)生家里檢查孩子們的假期作業(yè)。短短一年時(shí)間，學(xué)校中考成績(jī)一躍成為全縣第四名，比上一年進(jìn)步了5個(gè)名次，20_、20_年更是連創(chuàng)輝煌，取得了教學(xué)成績(jī)兩連冠，譜寫(xiě)了西達(dá)中學(xué)教育的新篇章。他們鞠躬盡瘁，追求卓越的精神永遠(yuǎn)值得我學(xué)習(xí)。
二、他們愛(ài)生如子、以德育人的境界永遠(yuǎn)值得我追求。
學(xué)習(xí)楷模的優(yōu)秀事跡，不難發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同點(diǎn)就是品格高尚，愛(ài)生如子。高爾基說(shuō)過(guò)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)?！敝挥袗?ài)孩子，才能教育好孩子，作為一名教育工作者，通過(guò)學(xué)習(xí)楷模的先進(jìn)事跡，我從一名普普通通校長(zhǎng)和老師身上，看到了很多可貴、閃光的東西。趙保和校長(zhǎng)把師愛(ài)轉(zhuǎn)化為父愛(ài)，傾心奉獻(xiàn)給學(xué)生，他在冬日深夜三點(diǎn)，還到學(xué)生宿舍查看取暖情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生劉金有生病，把自己生病的女兒留在家里，卻送學(xué)生到縣醫(yī)院，而且多次資助家庭困難學(xué)生，1500元到5000元不等。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，我們應(yīng)該用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂。
三、他們獻(xiàn)身教育、無(wú)怨無(wú)悔的追求永遠(yuǎn)值得我向往。
俗話說(shuō)：“熱愛(ài)是最好的老師?！睙釔?ài)自己的事業(yè)就會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮，熱愛(ài)自己的事業(yè)就會(huì)多了更多的激情，少了許多的牢騷和抱怨，熱愛(ài)自己的事業(yè)就不會(huì)去計(jì)較個(gè)人的得失。十大教書(shū)育人楷模中不乏這樣的典型，王瑞瑞老師撇下自己的嗷嗷待哺的雙胞胎孩子，毅然決然地踏上去往70里外的教學(xué)之路，為了學(xué)生無(wú)怨無(wú)悔。偏店的楊連太老師的拖著重病的身軀，為楊家寨小學(xué)的孩子送去了愛(ài)心午餐。四中的高永愛(ài)老師更是這樣，她的身殘志堅(jiān)，甘守三尺講臺(tái)，她把自己的滿腔熱血投入到自己所熱愛(ài)的教育事業(yè)中。我們要學(xué)習(xí)她獻(xiàn)身教育、執(zhí)著無(wú)悔的崇高境界；學(xué)習(xí)她艱苦創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新的不懈追求；學(xué)習(xí)她關(guān)愛(ài)師生、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德。他們獻(xiàn)身教育，無(wú)怨無(wú)悔的追求永遠(yuǎn)值得我向往。
四、他們業(yè)務(wù)精湛、熱情工作的態(tài)度永遠(yuǎn)值得我努力。
在十大楷模身上，我看到一種最為感動(dòng)的事業(yè)之心，那就是業(yè)務(wù)精湛，熱情工作。一中楊獻(xiàn)平校長(zhǎng)帶領(lǐng)的高三教師團(tuán)隊(duì)，井店中學(xué)的賈素婧老師，鹿頭中學(xué)的張?zhí)绽蠋?，都是業(yè)務(wù)精湛、熱情工作的典范。他們對(duì)教育工作精益求精，改革創(chuàng)新，一以貫之的追求卓越，堅(jiān)持不懈的提高素質(zhì)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力為每一個(gè)孩子提供適合的教育。他們業(yè)務(wù)精湛，熱情工作的態(tài)度永遠(yuǎn)值得我努力。
作為一名幼教工作者，通過(guò)這次學(xué)習(xí)和精神洗禮，楷模的精神像一盞明燈，照亮我們前進(jìn)的方向，我將畢生追求，主要從以下幾方面繼續(xù)努力：
首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高道德修養(yǎng)永遠(yuǎn)在路上。我將不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。同時(shí)，組織全體教職工學(xué)習(xí)楷模精神，立足本職，安心教育，提高師德修養(yǎng)。
其次，規(guī)范管理，建設(shè)高效隊(duì)伍只有加油站。嚴(yán)格按照教育質(zhì)量三全管理有關(guān)要求，積極探索，創(chuàng)新管理，努力做到高效、卓越、精細(xì)化管理，提高教職工民主、服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)出二幼精品旗幟，打造二幼服務(wù)品牌。
最后，改革創(chuàng)新，突出園所特色一直進(jìn)行時(shí)。著眼幼兒全面發(fā)展，打造幼兒體能特色發(fā)展，在幼兒健康體魄的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)繪本、蒙數(shù)、藝術(shù)等自主教育課程，從語(yǔ)言、思維、審美情操等方面開(kāi)展素質(zhì)教育，抓好幼兒左右腦發(fā)展黃金期，為幼兒一生發(fā)展奠基。
記得有句禪語(yǔ)說(shuō)：“人生不過(guò)一床、一碗、一尺地?！蔽覀円粋€(gè)人要活下來(lái)所必需的東西其實(shí)并不多，但是服務(wù)幼兒、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)教師永遠(yuǎn)沒(méi)有止境。今后我將處處做到嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)守自己的信念，不斷提高自身的素質(zhì)，用滿腔熱忱做好幼教工作，把楷模精神發(fā)揚(yáng)光大。
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇十
在她看來(lái)，特殊教育學(xué)校不是“收容所”，而是“加油站”。要幫助殘障孩子正常社會(huì)化，打開(kāi)封閉的心靈、獲得自主技能，支撐起他們生命的尊嚴(yán)與生活的希望。文化知識(shí)是正常人謀生的手段，對(duì)殘障孩子來(lái)說(shuō)，第一位的卻是康復(fù)。
周美琴所在上海市浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校，“康復(fù)訓(xùn)練”與“文化學(xué)習(xí)”并重成為學(xué)校開(kāi)展特教的理念。為此，周美琴為集聽(tīng)障、智障、腦癱教育為一體的綜合型特殊教育學(xué)校勾畫(huà)宏偉藍(lán)圖——走“醫(yī)教結(jié)合”道路，構(gòu)建以腦癱教育為特色，適合三類(lèi)殘障孩子發(fā)展的教育體系。
周美琴?gòu)膶?zhuān)業(yè)康復(fù)理療學(xué)院引進(jìn)了十幾位專(zhuān)職治療師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一訓(xùn)練。學(xué)校還配備了全國(guó)一流的康復(fù)條件：多感官訓(xùn)練室里，有測(cè)試學(xué)生嗅覺(jué)、觸覺(jué)，味覺(jué)等，提高他們感知覺(jué)靈感度的訓(xùn)練項(xiàng)目;沙療室里，每天都能見(jiàn)到孩子們赤腳忙碌，光腳在沙灘上行走，有按摩穴位作用;通過(guò)手腕勞動(dòng)，可以改善僵硬的肌肉……孩子們?cè)诶蠋熀涂祻?fù)師的指導(dǎo)下，選擇適應(yīng)自己的康復(fù)項(xiàng)目。
而在學(xué)科教育的課堂上，針對(duì)殘障兒童的特點(diǎn)，周美琴大膽改進(jìn)教學(xué)模式，提出生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合的目標(biāo)，設(shè)置了2位教師同時(shí)作為教學(xué)主體的授課模式，提高課堂教學(xué)效率。
隨著社會(huì)需求的不斷變化，特殊教育不斷發(fā)展。20多年來(lái)，浦東特殊教育師資不斷晉級(jí)——原本只有中師畢業(yè)生，如今學(xué)校吸引多名華師大碩士生加盟。為開(kāi)闊教師工作視野，她鼓勵(lì)教師赴美國(guó)、荷蘭等參加國(guó)際研討會(huì)交流發(fā)言。
尤為值得一提的是，歷時(shí)10年探索的《腦癱學(xué)生康復(fù)與教育的實(shí)證研究》課題捧回了全國(guó)教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，開(kāi)創(chuàng)了國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育之先河。
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇十一
最近，75歲的吉林大學(xué)教授孫正聿多了一個(gè)“網(wǎng)紅”的新頭銜，他的“小粉絲”們稱(chēng)他為“芋頭”。聽(tīng)到這樣的稱(chēng)呼，孫正聿會(huì)笑著說(shuō)：“網(wǎng)紅不是壞事，我講馬克思主義哲學(xué)，如果我能紅的話，那么意味著馬克思主義顯示出巨大的生命力?！?BR> 在吉林大學(xué)教學(xué)、做研究近40年，這位哲學(xué)家、教育家的成就，可以用一組數(shù)字大致勾勒——3次獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，3次承擔(dān)國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目，2部著作入選“國(guó)家文庫(kù)”，6次獲教育部?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)，5部著作獲國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、中華優(yōu)秀出版物獎(jiǎng)、“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)，110篇引領(lǐng)和推進(jìn)我國(guó)哲學(xué)基礎(chǔ)理論研究的論文發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物上。
雖然年逾古稀，但每天早晨7點(diǎn)半，孫正聿都會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)到辦公室，埋頭研究和寫(xiě)作，有時(shí)一上午連口水都忘了喝?？纯磿?shū)、寫(xiě)寫(xiě)稿、想想問(wèn)題，這是他一天中最充實(shí)、最幸福的時(shí)光。
吉大青年教師高超是孫正聿的學(xué)生。他還記得，剛跟隨老師做研究時(shí)，他“不敢”走進(jìn)老師的辦公室，作為晚輩和學(xué)生，他有些畏懼自己和老師之間的學(xué)術(shù)差距。現(xiàn)在，他自己也當(dāng)了老師，卻還是常?！安桓摇蓖崎_(kāi)老師辦公室的門(mén)——他心疼老師，怕打擾老師讀書(shū)、思考。
孫正聿曾經(jīng)用詩(shī)句表達(dá)他強(qiáng)烈的求知愿望：“我常常在窗前眺望，讓思想窺見(jiàn)澄澈的天光;我常常在房間里踱步，被思想激動(dòng)得不能安坐;我常常在書(shū)桌上奮筆疾書(shū)，讓思想在筆端自由流淌?！?BR> 他從小嗜書(shū)如命，哥哥的語(yǔ)文、歷史、地理課本，都被他當(dāng)成課外書(shū)，看了一遍又一遍。那時(shí)流行“小人書(shū)”，書(shū)店里厚一點(diǎn)的2分錢(qián)看一本，其余的1分錢(qián)看一本，那里是他的知識(shí)天堂。
到了中學(xué)階段，孫正聿每周兩元的伙食費(fèi)，常常是母親向鄰居借來(lái)的，在這么艱難的日子里，他竟然訂閱了兩本雜志——《世界知識(shí)》和《文學(xué)評(píng)論》。
1966年，孫正聿高中畢業(yè)，報(bào)考了哲學(xué)專(zhuān)業(yè)，_”，無(wú)學(xué)可上、無(wú)工可做，他就每天上午到?jīng)]關(guān)閉的圖書(shū)館看書(shū)。當(dāng)時(shí)圖書(shū)館只開(kāi)上午，下午閉館，他就抓緊時(shí)間讀書(shū)，在那段時(shí)間里閱讀了《馬克思恩格斯全集》和《魯迅全集》。那時(shí)他就立志，要向馬克思那樣，“為全人類(lèi)而工作”。
1968年到1978年間，孫正聿當(dāng)過(guò)知青，做過(guò)裝卸工、叉車(chē)司機(jī)、貨運(yùn)員、電影放映員。年輕的他對(duì)當(dāng)時(shí)青年追逐的時(shí)髦事務(wù)一概不感興趣，每天勞動(dòng)之余就是讀書(shū)。后來(lái)，在填寫(xiě)各種個(gè)人材料、填到“愛(ài)好”或者“特長(zhǎng)”時(shí)，他想來(lái)想去，唯一可填的，就只有“讀書(shū)”這一項(xiàng)了。
恢復(fù)高考后，孫正聿仍立志學(xué)哲學(xué)。做學(xué)問(wèn)、當(dāng)老師，讓他結(jié)識(shí)了他最敬佩的導(dǎo)師、我國(guó)著名哲學(xué)家高清海，結(jié)識(shí)了師出同門(mén)的一生摯友、如今同在吉林大學(xué)任教的哲學(xué)教授孫利天。
“二孫”之間的對(duì)話總是充滿哲學(xué)況味。一次，孫利天剛從海南回來(lái)，孫正聿就迫不及待地問(wèn)他“最近讀了什么書(shū)”。對(duì)方回答：“又看了一遍《精神現(xiàn)象學(xué)》的下冊(cè)”。孫正聿幽默地說(shuō)：“你看，你可以無(wú)限地對(duì)黑格爾進(jìn)行追問(wèn)，黑格爾總是有話跟你說(shuō)。”
這種追問(wèn)，在孫正聿身上也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生。老師高清海逝世15周年時(shí)，孫正聿在懷念他的文章中寫(xiě)道：“高先生的一生是在思想上跟自己過(guò)不去的一生，也就是上下求索的一生?！?BR> “跟自己過(guò)不去”和“上下求索”，也是孫正聿的人生寫(xiě)照。
孫正聿年輕時(shí)，家住一間30多平方米的小屋子。全家人擠在一起，小孩們住在這頭兒，愛(ài)人住在那頭兒，孫正聿就在中間的小過(guò)道里擠出一小塊地方，埋頭苦讀，筆耕不輟。
1995年，一本集聚思想、知識(shí)、語(yǔ)言“教養(yǎng)”的《現(xiàn)代教養(yǎng)》一書(shū)，就在這間還不具備“現(xiàn)代性”的“簡(jiǎn)陋”的小屋里誕生了。
孫正聿的夫人李璐瑋為人低調(diào)，話從不多說(shuō)，只在孫正聿60歲生日時(shí)，她當(dāng)著大家講了一段話，沒(méi)有對(duì)愛(ài)人的贊譽(yù)，只有一句“正聿這么多年太勤勉了”。
“想到一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)橐X(jué)就不想了嗎?寫(xiě)一篇文章，因?yàn)橐攀罴伲憔筒粚?xiě)了嗎?”孫正聿說(shuō)，選擇學(xué)者這個(gè)職業(yè)，就是選擇了一種生活方式——“沒(méi)日沒(méi)夜”。
他對(duì)自己要求極高?！昂芏鄷r(shí)候，自己讀明白了，想明白了，說(shuō)明白了，但最后卻寫(xiě)不明白”。他覺(jué)得，“讀”和“寫(xiě)”中間有一堵墻，著述是一件極其艱難的跟自己較勁的過(guò)程。從這個(gè)意義上講，多寫(xiě)才是硬道理。當(dāng)然不是“編”寫(xiě)，而是要寫(xiě)出精品，呈現(xiàn)經(jīng)典。
孫正聿特別欣賞錢(qián)偉長(zhǎng)先生的一句話：“一個(gè)大學(xué)老師，不講課就不是大學(xué)老師，但如果他不搞科研，就不是一個(gè)好的大學(xué)老師?！薄坝欣?、講理”，是孫正聿的教育理念。
2020年暑期開(kāi)學(xué)時(shí)，孫正聿為本科生新開(kāi)設(shè)了一門(mén)課。上課前，他認(rèn)真地“請(qǐng)教”年輕的帶班老師，“這屆本科生都上過(guò)什么課呀?怎樣講才會(huì)有針對(duì)性?”
數(shù)十年來(lái)，孫正聿的工作不僅在科研和教學(xué)上，他把馬克思主義哲學(xué)的普及工作看作自己的重要任務(wù)。他撰寫(xiě)了《馬克思與我們》《有教養(yǎng)的中國(guó)人》《人的精神家園》《理想信念的理論支撐》等理論科普類(lèi)書(shū)籍，“理論工作者承擔(dān)著一個(gè)任務(wù)，就是把馬克思主義轉(zhuǎn)化為人民的自覺(jué)追求?！?BR> 他的課堂也一樣范圍寬廣，既在吉林大學(xué)，又在專(zhuān)家論壇，還在公共講座，上b站、百度等平臺(tái)搜索“孫正聿”，就能看到他的很多網(wǎng)絡(luò)課程。
2015年1月23日，中共中央政治局舉行第20次集體學(xué)習(xí)，孫正聿走進(jìn)中南海，講解辯證唯物主義基本原理和方法論。
現(xiàn)在，孫正聿閑暇時(shí)會(huì)和愛(ài)人一起散散步、下下棋、聽(tīng)聽(tīng)歌、做做飯。在《孫正聿哲學(xué)文集》總序中，他感謝陪伴他走過(guò)一生的愛(ài)人：“那么艱苦的日子，她從不抱怨;那么坎坷的歲月，她從未灰心，她把兩個(gè)孩子一手培養(yǎng)成人，她把我的事業(yè)當(dāng)成自己的生命?！?020年11月，孫正聿獲得“杰出教學(xué)獎(jiǎng)”，當(dāng)他提出把100萬(wàn)元獎(jiǎng)金捐給學(xué)校時(shí)，夫人只說(shuō)了兩個(gè)字：“捐吧!”
孫正聿對(duì)自己的評(píng)價(jià)是：“我不是一位確有建樹(shù)的學(xué)問(wèn)家，只是一個(gè)追問(wèn)哲學(xué)的思想者?！薄皹?lè)于每日學(xué)習(xí)，志在終生探索”，這是孫正聿的座右銘。
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇十二
自從1999年分配到重慶市璧山區(qū)七塘初級(jí)中學(xué)從事教育工作至今，我一直堅(jiān)守在教育工作的最前沿，擔(dān)任畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作，并兼任政史教研組組長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)了16年的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷，我始終如一地積極擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，關(guān)心熱愛(ài)教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針政策，以教書(shū)育人為己任，以務(wù)實(shí)求真的態(tài)度不斷進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神出色地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作。在這十六年的工作中我深深地懂得了學(xué)校教育不僅僅是一項(xiàng)工作而是一項(xiàng)意義重大、任務(wù)艱巨的育人工程，需要我們付出更多的愛(ài)心、更多的耐心、更多的恒心，需要我們具備更高超的育人智慧。所以我始終堅(jiān)持把熱愛(ài)黨的教育事業(yè)同熱愛(ài)學(xué)生的真實(shí)感情融為一體，全面關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，積極幫助和關(guān)心青年教師的發(fā)展，充分體現(xiàn)了一名教育工作者教書(shū)育人、為人師表的高尚品質(zhì)。
教師的言行、品德修養(yǎng)往往影響孩子們的一生，在孩子們的心靈上留下永不能磨滅的痕跡，因此教師必須嚴(yán)于律已、做學(xué)生的楷模。我深知自己作為教師的重要，所以我非常注重自己的言行舉止，形成良好道德修養(yǎng)，從不有半點(diǎn)松懈，無(wú)論在工作時(shí)、在節(jié)假日我都恪守自己的原則：不與不良習(xí)慣沾邊，培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好、積極的人生觀，在學(xué)生中樹(shù)立自己的良好形象。教師做到言正、身正，在學(xué)生當(dāng)中才有信服力，只有這樣我才能底氣十足地教育有不良習(xí)慣或有過(guò)錯(cuò)行為的學(xué)生，才可以讓他們心悅誠(chéng)服。
教育，是愛(ài)的事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有驚人的壯舉，如一條靜謐的小溪無(wú)聲地滋潤(rùn)著孩子們的心田。我深知要想讓學(xué)生喜歡自己的課，就必須先讓學(xué)生喜歡自己。“真水無(wú)香，真愛(ài)無(wú)言”，我用心作犁鏵，播種智慧的種子，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一份樂(lè)趣和一份不可推脫的責(zé)任。在教學(xué)過(guò)程中，我用愛(ài)心去關(guān)懷呵護(hù)他們，對(duì)孩子多一分理解，少一分責(zé)備，多一分寬容，少一分苛求。以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，因?yàn)槲覉?jiān)信，每一扇門(mén)的后面，都有一個(gè)五彩斑斕的世界，每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都有一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。我用愛(ài)為他們引路，用愛(ài)在他們的心里譜寫(xiě)一曲最美的歌。為了讓每一位學(xué)生在我的課堂上都有所收獲，獲得不同程度的發(fā)展，我在班中開(kāi)展“超越自我”的教育活動(dòng)，要求每一個(gè)學(xué)生都客觀地、全面地認(rèn)識(shí)自我，并結(jié)合學(xué)生的思想狀況，學(xué)生基礎(chǔ)，智力狀況，身體素質(zhì)，性格愛(ài)好，為每一個(gè)學(xué)生確定了他們自己的奮斗目標(biāo)，并堅(jiān)持每月小結(jié)一次。對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求和不同的奮斗目標(biāo)，對(duì)學(xué)生來(lái)講切合實(shí)際，他們樂(lè)于接受。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既有了自我比較，又有了生生間的相互競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)就是比誰(shuí)的進(jìn)步快誰(shuí)的進(jìn)步大。這樣的進(jìn)步是人人都可以爭(zhēng)取的，也是人人都能通過(guò)努力達(dá)到的。因而，學(xué)生沒(méi)有太重的心理負(fù)擔(dān)，只要努力，就有進(jìn)步，就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這樣進(jìn)步和成功的喜悅感，經(jīng)常在他們心中蕩漾，成為鼓勵(lì)他們一步步努力前行的正能量。自從班中開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，后進(jìn)生不再消極氣餒，優(yōu)生則謙虛謹(jǐn)慎，每一個(gè)孩子都能信心十足地面對(duì)每一天，不斷的實(shí)現(xiàn)自我超越。因此，在我的課堂上，每個(gè)孩子都有成就感，所以他們都特別喜歡上我的課。興趣是最好的老師，正是有了這種積極地心態(tài)，我所任教的班級(jí)教學(xué)成績(jī)常年位于全區(qū)前茅。
一個(gè)好教師首先得熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)、悲傷，了解孩子的心靈。所以在工作中我是用心和學(xué)生溝通，用“情”去感化學(xué)生，用“愛(ài)”去感動(dòng)學(xué)生，使孩子們感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，讓他們更多地能夠體驗(yàn)到溫暖、仁慈、寬容和幸福。自參加工作以來(lái)對(duì)學(xué)生的教育我始終遵循寬容善導(dǎo)的原則，在班級(jí)中營(yíng)造一種民主、平等、和諧的氛圍讓學(xué)生在班級(jí)中感受到家庭般的溫暖。與學(xué)生交往我努力使自己成為一名“良師”，同時(shí)亦使自己成為學(xué)生的“益友”，把真實(shí)的自己展現(xiàn)給學(xué)生，與他們真誠(chéng)相處。讓自己保持一顆年輕的心。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)行為或?qū)W生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，我把自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷講述給學(xué)生聽(tīng)，讓他們得到啟發(fā)。這種理解、寬容的教育方式使學(xué)生辨別是非黑白的能力增強(qiáng)了，我也贏得了學(xué)生們的理解、信任和尊重，與學(xué)生的心更加貼近了，關(guān)系更融洽了，與學(xué)生建立了深厚的友誼。
在平時(shí)的工作中，我主動(dòng)的關(guān)心學(xué)生，尤其對(duì)于班級(jí)里的后進(jìn)生，我認(rèn)為任何學(xué)生都有閃光點(diǎn)，只要細(xì)心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，平常我善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)中閃現(xiàn)的亮點(diǎn)，適時(shí)加以表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲。后進(jìn)生畢竟因其后進(jìn)，在學(xué)習(xí)上與其他同學(xué)落下一段距離。為了使這個(gè)距離縮短，我還經(jīng)常給他們另開(kāi)小灶，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)來(lái)幫助他們。而對(duì)于那些有問(wèn)題的孩子，則用愛(ài)去感化他們的心靈，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質(zhì)。李貞杰，在很多老師眼里是一個(gè)十分頑劣的男孩。總是跟社會(huì)上一些不務(wù)正業(yè)的人混在一起，聽(tīng)不進(jìn)老師和家長(zhǎng)的勸導(dǎo)，成績(jī)更是一塌糊涂。當(dāng)我接到這個(gè)孩子之后，總是千方百計(jì)地與他做朋友，潛移默化地改變他的一些壞習(xí)氣，慢慢地這個(gè)男孩有了些許的改變。而徹底的改變他的一件事是男孩的父親患了骨癌，這個(gè)曾經(jīng)頑劣不堪的孩子從最開(kāi)始的不懂事、不接受，到后來(lái)在我的幫助和教育下，他每到周末都去陪伴生病的父親，讓父親在彌留之際感到了一種前所未有的欣慰。雖然，父親最后還是離開(kāi)了他，但這孩子卻得到了徹底轉(zhuǎn)變，在我的教導(dǎo)和鼓勵(lì)下，最終以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入璧山縣來(lái)鳳中學(xué)。
我用心演繹著自己的教學(xué)生涯，用赤誠(chéng)去鋪就學(xué)生的成材之路，不僅解學(xué)生的學(xué)業(yè)之惑，還全心全意地解她們的思想、生活、人生之惑。在班里有個(gè)孩子叫劉童燦，他的性格比較孤僻，課上不愛(ài)發(fā)言、課下不愛(ài)和同學(xué)交流，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一情況后，先調(diào)查他周?chē)耐瑢W(xué)，以便我能更清楚的了解他的心理。經(jīng)過(guò)調(diào)查才知道這個(gè)孩子的父親因常年從事皮鞋生產(chǎn)，因而不幸患上了肝癌，喪失了勞動(dòng)力。因?yàn)楦赣H看病花費(fèi)了巨額醫(yī)藥費(fèi)，家里早已負(fù)債累累，家庭生活非常拮據(jù)，懂事的孩子為了減輕家庭負(fù)擔(dān)準(zhǔn)備輟學(xué)，外出打工貼補(bǔ)家用。我知道這件事后，立即組織并動(dòng)員全校師生進(jìn)行捐款，消除了劉童燦的后顧之憂，慢慢地他愛(ài)笑了，愛(ài)和同學(xué)交流了，學(xué)習(xí)也更帶勁了，最后這個(gè)孩子以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入璧山中學(xué)實(shí)驗(yàn)班。每當(dāng)節(jié)假日總能接到一個(gè)個(gè)來(lái)自學(xué)生的祝福電話和短信，與他們一起聊天互道祝福就成了我最快樂(lè)最欣慰的時(shí)刻。每每想到這些孩子，我常常感慨：教師，固然有著別人無(wú)法理解的艱辛，同樣也有著別人無(wú)法體會(huì)到的幸福！
作為教研組長(zhǎng)我深知：“教研活動(dòng)是載體，課改教研是先導(dǎo)”。所以我在組織教研工作中積極探索，勤于實(shí)踐，做好新課改的模范帶頭人，為了提高課堂效率，我率先轉(zhuǎn)變教育觀念，積極參加教研教改活動(dòng)，參與到教研室和學(xué)校的教學(xué)研究中，在我校組織的優(yōu)質(zhì)課大賽中我多次榮獲一等獎(jiǎng)。在負(fù)責(zé)璧北片區(qū)的教研活動(dòng)時(shí)，我還積極做好年輕教師的幫扶工作，認(rèn)真組織開(kāi)展集體備課、仔細(xì)閱讀分析年輕老師的創(chuàng)新課、研究課，幫助年輕教師不斷完善自己的教學(xué)方法，每次聽(tīng)課后，我都會(huì)認(rèn)真評(píng)課，幫助授課者找出優(yōu)缺點(diǎn)，使他們明確自己的努力方向，幫助她們盡快成長(zhǎng)。
作為一名教師，我深知不僅要有淵博的知識(shí)，還得終身學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)，才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上不落人后，才能做一名合格的人民教師。在時(shí)逢課程改革的今天，想走在課改的前列，我深感自己的知識(shí)匱乏，學(xué)習(xí)自然成為首當(dāng)其沖的事情。在工作之余，我多方搜集材料，閱讀報(bào)刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動(dòng)向。多年來(lái)，我持之以恒地主動(dòng)學(xué)習(xí)課改理論，掌握《新課標(biāo)》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書(shū)籍，使自己的教育理念始終走在時(shí)代的前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，在自身學(xué)習(xí)上，我也不甘落后，在繁忙的教學(xué)工作的同時(shí)我一方面堅(jiān)持參加自學(xué)以豐富自己的文化知識(shí)提高自己的學(xué)歷水平，使自己的學(xué)歷達(dá)到國(guó)家的要求，另一方面我積極參加教育部門(mén)組織的各種教師培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)，多方面充實(shí)自己努力使自己的學(xué)識(shí)成為能夠給學(xué)生提供知識(shí)養(yǎng)分的“源頭”，從而更好地服務(wù)于教育使學(xué)生受益。
在日復(fù)一日年復(fù)一年的平凡工作中我播種愛(ài)心，辛勤耕耘，功夫不負(fù)有心人，我獲得了豐厚的回報(bào)：20xx年我榮獲七塘鎮(zhèn)“三.八”紅旗手稱(chēng)號(hào)；20xx年度被評(píng)為七塘鎮(zhèn)優(yōu)秀教師；20xx年度被評(píng)為優(yōu)秀教師；20xx年我所任教得初三年級(jí)歷史取得了全區(qū)第二的好成績(jī)。20xx、20xx學(xué)年我再接再勵(lì)，總結(jié)上期的成功經(jīng)驗(yàn)，在面對(duì)新的學(xué)生新的學(xué)情的情況下，又連續(xù)兩年獲得全區(qū)第二的好成績(jī)。每每取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我和我的學(xué)生都感到非常驕傲和自豪。然而我知道成績(jī)只能代表過(guò)去，前方的路還很長(zhǎng)，而教育之路永無(wú)坦途，也許還充滿了荊棘與坎坷，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新才能攀登一個(gè)又一個(gè)的高峰。為了孩子，為了教育事業(yè)的明天，今后我將立足實(shí)際以更大的熱情，更認(rèn)真的態(tài)度，更專(zhuān)業(yè)的精神創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)校的教育教學(xué)、教改科研工作，在教育這片田園里繼續(xù)耕耘，開(kāi)拓。
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇十三
學(xué)生都喜歡叫他“小白”。
他就是余杭區(qū)高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教師白福慶。
白老師所帶班級(jí)班風(fēng)樸素，成績(jī)出色，高考成績(jī)優(yōu)異。至今已培養(yǎng)近10位學(xué)生進(jìn)入清華、北大學(xué)習(xí)。但白福慶并不滿足于此。他一直想在自己的教學(xué)中尋找一種平衡，既讓學(xué)生在高考中出成績(jī)，又幫助他們更全面發(fā)展。在日常教學(xué)和管理中，白老師不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的一些頑皮疏忽而責(zé)備求全，相反，能先聽(tīng)學(xué)生講，再提出自己的建議。很多時(shí)候，白老師都會(huì)記得給學(xué)生們留著一面“涂鴉墻”。因?yàn)槿丝偸窃阱e(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。不剝脫他們成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，就要寬容面對(duì)他們的不足，微笑地引領(lǐng)他們，“欣賞”他們的“破壞力”。
在日常教育教學(xué)工作中，白老師努力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生思考和表達(dá)的能力；引導(dǎo)學(xué)生追求高效學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間；引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注社會(huì)發(fā)展，國(guó)際事務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。
在英語(yǔ)教學(xué)上，白老師努力做到語(yǔ)言知識(shí)和人文知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生即學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)技能和學(xué)習(xí)策略，又浸潤(rùn)文化，啟迪心智。
20xx年，白福慶老師被評(píng)為杭州市第九屆教壇新秀，之后陸續(xù)獲得區(qū)師德優(yōu)秀教師、區(qū)優(yōu)秀班主任等稱(chēng)號(hào)；20xx年被評(píng)為區(qū)學(xué)科帶頭人。但這些榮譽(yù)在白老師的學(xué)生心中也許并不十分重要。重要的是，白老師永遠(yuǎn)可以成為學(xué)生心中的那個(gè)可以為他們指引方向的“小白”。
最新全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡4
xx，xx年xx月生，xx年xx月畢業(yè)于xx學(xué)院化學(xué)系，初中化學(xué)教師，曾擔(dān)任兩年生化實(shí)驗(yàn)室管理員，有強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，是教師中的楷模。幾年多來(lái)，她懷著追求教學(xué)改革美好未來(lái)的一顆赤誠(chéng)之心，在努力地學(xué)習(xí)著，默默地實(shí)踐著，不敢有半點(diǎn)懈怠。要想把改革工作做好，自身必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在這幾年中，她上網(wǎng)查閱了大量有關(guān)課改的資料，學(xué)習(xí)杜郎口、洋思的先進(jìn)理念，觀摩課改名校的課堂實(shí)錄，多次外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，真正領(lǐng)會(huì)了課改的實(shí)質(zhì)，從根本上轉(zhuǎn)變了觀念。
左老師擔(dān)任初中化學(xué)課程教學(xué)已有五年時(shí)間，從事一線教學(xué)工作，對(duì)所教學(xué)科具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從不滿足于原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索新的教學(xué)方法。由“啟發(fā)式教學(xué)方式”到“探究性教學(xué)方式”，由“學(xué)生被動(dòng)接受”到“學(xué)生主動(dòng)鉆研”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性，活躍課堂氣氛。善于誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，以思促能，授課深入淺出，通俗易懂，深受學(xué)生歡迎。同時(shí)狠抓落實(shí)，對(duì)每次考試成績(jī)顯著進(jìn)步的同學(xué)大力表?yè)P(yáng)，對(duì)退步顯著的同學(xué)耐心幫助尋找原因，樹(shù)立信心，爭(zhēng)取趕上。x年至x年連續(xù)三年中考成績(jī)都名列前茅。
教師與所教的學(xué)科知識(shí)有一定的連帶關(guān)系。如果學(xué)生喜歡上某位教師，那門(mén)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)明顯提高。假如學(xué)生不喜歡某位教師，那么，學(xué)生就與那位教師不配合，教學(xué)效果就自然低下了。因此，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生面前樹(shù)立良好的形象，用自身的人格魅力感化學(xué)生。左老師能夠認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，課后還不斷的進(jìn)行充電工作。其次，她轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中的角色，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。新課程教學(xué)要求教師與學(xué)生平等、共同開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)課堂。讓學(xué)生喜歡化學(xué)，它有很多獨(dú)特的魅力。學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時(shí)，常常被化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種現(xiàn)象所吸引，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，左老師利用各種實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生喜歡化學(xué)，比如燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)火等。其次，要注意化學(xué)與學(xué)生的生活進(jìn)行緊密聯(lián)系。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)于聯(lián)系生活的知識(shí)最感興趣，比如怎樣進(jìn)行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與解決問(wèn)題的能力。
教師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的有序思維能力進(jìn)行必要的培養(yǎng)。左老師善于讓學(xué)生掌握對(duì)于一個(gè)化學(xué)問(wèn)題思考從哪里入手，掌握分析問(wèn)題的方法。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，還是化學(xué)的有關(guān)計(jì)算，以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，都有一定的順序，學(xué)生在探究化學(xué)問(wèn)題、討論問(wèn)題的時(shí)候，也有一定的順序，通常是沿著從表到里、由遠(yuǎn)到近的方式進(jìn)行思考。比如，描述物質(zhì)性質(zhì)的時(shí)候，先描述物理性質(zhì)，然后描述物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，而進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的時(shí)候，總是先書(shū)寫(xiě)有關(guān)的化學(xué)方程式，然后代量計(jì)算和化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的裝配，通常是從上到下、由左到右，合作探究學(xué)習(xí)，總是先假設(shè)，再設(shè)計(jì)探究方案，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，她經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)有序思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。比如，某種氣體，它的密度比空氣大，很難溶于水，收集這種氣體有哪些方法，請(qǐng)你畫(huà)出收集的裝置圖。學(xué)生有了一定的思維能力后，會(huì)很快解答出來(lái)的。如果學(xué)生僅靠死記硬背，這樣的問(wèn)題是答不出的。
在做老師的課堂上營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍，讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。學(xué)生間彼此聆聽(tīng)，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對(duì)教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè)地教，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇十四
9月24日下午我校全體教職工參加了在校電教室舉行的“學(xué)習(xí)區(qū)委書(shū)記王樸同志講話精神向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)做教書(shū)育人楷?；顒?dòng)”專(zhuān)題會(huì)議。會(huì)上，傳達(dá)了平衛(wèi)教黨委【20xx】8號(hào)文件精神，宣讀了本?；顒?dòng)實(shí)施方案，提出了明確的活動(dòng)要求。大家一道深入學(xué)習(xí)區(qū)委書(shū)記王樸同志在第28個(gè)教師節(jié)慶祝表彰大會(huì)上的講話，還學(xué)習(xí)了20xx年度全國(guó)十大教書(shū)育人楷模的主要事跡。通過(guò)學(xué)習(xí)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享：
二、王樸同志還向老師們提出三個(gè)要求境界高、學(xué)問(wèn)大、德性好;五點(diǎn)希望：要有神圣的使命、要有真誠(chéng)的愛(ài)心、要有廣博的學(xué)識(shí)、要有高尚的品德、要有奉獻(xiàn)的精神。深入領(lǐng)會(huì)王樸書(shū)記講話精神，把王樸書(shū)記提出的要求和希望轉(zhuǎn)化為工作的動(dòng)力，在今后的工作和生活中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)辛勤耕耘和默默奉獻(xiàn)的作風(fēng)，心態(tài)平和、淡泊名利、甘為人梯，爭(zhēng)奉獻(xiàn)、比奉獻(xiàn)、樂(lè)奉獻(xiàn)，把全部的心智奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子和每一個(gè)家庭，在教書(shū)育人的工作實(shí)踐中升華人生追求、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
三、向各級(jí)優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，爭(zhēng)做教書(shū)育人楷模：通過(guò)學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到全國(guó)十大教書(shū)育人楷模都能夠在自身平凡而艱苦的工作崗位中無(wú)私奉獻(xiàn)奮發(fā)圖強(qiáng)做出了令人敬佩的非凡業(yè)績(jī)，我區(qū)及我校優(yōu)秀教師也都更加可親可敬有諸多方面值得我們學(xué)習(xí)效仿。因此我們將在今后的教育教學(xué)工作中自覺(jué)克服浮躁、對(duì)后進(jìn)生缺乏足夠耐心和愛(ài)心、安于現(xiàn)狀等不良情緒和不足，以先進(jìn)為榜樣，志存高遠(yuǎn)，嚴(yán)以律己，積極創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)為我校及我區(qū)教育發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)。
四、于丹老師2012開(kāi)學(xué)第一課寄語(yǔ)我們：長(zhǎng)大了的生活都很艱辛不容易。有人比喻說(shuō)生活就是一鍋滾開(kāi)滾開(kāi)的水，你要是往里面投不同的東西都會(huì)受煎熬，但煎熬到最后，因?yàn)檫@些東西各自的質(zhì)地不同，結(jié)果也不一樣。
你試試看，在三鍋滾開(kāi)的水里，扔一個(gè)生雞蛋、一根生的胡蘿卜和一把干茶葉，蓋上蓋子同樣的時(shí)間沸騰它。揭開(kāi)以后呢，生雞蛋會(huì)被煮熟，變得硬梆梆，我們生活里有些只固守著自己的內(nèi)心、自己的利益、不肯融合的人，他們最后就變得里里外外鐵石心腸。他們有時(shí)候憤世嫉俗，以偏概全，覺(jué)得生活對(duì)不起他，但是他沒(méi)有融合的力量。這就是被生活煮硬的人。第二個(gè)鍋里的胡蘿卜呢，經(jīng)過(guò)煎熬煮得軟塌塌，成了一團(tuán)胡蘿卜泥，這是被生活煮得沒(méi)了自己的人，這些人因?yàn)闆](méi)有生命的堅(jiān)持，他們不能夠帶給社會(huì)自己的能量，所以他就失去了自我，這是被生活煮軟的人?？墒堑谌齻€(gè)鍋里的茶葉呢，它在沸騰中，自己舒展了、豐美了、滋潤(rùn)了，同時(shí)，它把無(wú)色無(wú)味的水改變成了一鍋香茶，它是在煎熬里成全了自己，它也把它的美、它的愛(ài)、它的能量傳遞出去，改變了社會(huì)和別人。我們要自覺(jué)做好第三種人，豐潤(rùn)自己，留香他人，以自身高尚的人格魅力來(lái)影響和教育學(xué)生。
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇十五
徐xx，男，xx市第九中學(xué)教師，1994年參加工作，從事體育教學(xué)工作，至今已24年，工作勤懇認(rèn)真，被評(píng)為xx市骨干教師，多次獲市優(yōu)質(zhì)課比賽一、二等獎(jiǎng)。20xx年響應(yīng)上級(jí)組織號(hào)召，積極下鄉(xiāng)到大澤山鎮(zhèn)上甲小學(xué)支教。執(zhí)教三年級(jí)科學(xué)及四個(gè)年級(jí)的體育教學(xué)工作，面對(duì)從高中生到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，他提出“n遍教學(xué)”法，緊抓孩子知識(shí)落實(shí)，效果顯著。在教學(xué)中，始終以“學(xué)高為師，身正為范”作為座右銘，嚴(yán)格要求自己。
剛來(lái)到上甲，接到并不太熟悉的科學(xué)學(xué)科，徐老師沒(méi)有絲毫的猶豫和推辭，接下了這項(xiàng)挑戰(zhàn)。為了教好學(xué)，他犧牲晚上休息和節(jié)假日的時(shí)間，努力鉆研教材，精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準(zhǔn)備工作，教案?jìng)淞撕窈竦囊淮蟑B，書(shū)上密密麻麻的都是重點(diǎn)批注，真正做到了備教案、備學(xué)生、備資源，快速?gòu)囊幻w育老師轉(zhuǎn)變成一位科學(xué)通。
20xx年秋，徐xx出示了一節(jié)全教育單元的科學(xué)觀摩課，他的課堂，生動(dòng)而又幽默，學(xué)生在歡快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，暢所欲言。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)讓知識(shí)更加的直觀和生動(dòng)，徐老師則在一旁循循善誘的引導(dǎo)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。
在教育學(xué)生上，徐老師很注重托底培優(yōu)的工作，對(duì)于后進(jìn)生，他總是給予特殊的照顧，課堂上多提問(wèn)、多巡視、多輔導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、以朋友的身份與他們交流，樹(shù)立起他們的信心，慢慢地，孩子們都喜歡上了科學(xué)，也熱愛(ài)他們的科學(xué)老師，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線上升，他所任教的科學(xué)每次考試都名列全鎮(zhèn)前茅。
捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。徐老師細(xì)心的愛(ài)，始終洋溢著一股暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個(gè)班級(jí)，滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇十六
1993年，從師范學(xué)校畢業(yè)的鄭丹娜被分配到垂楊柳中心小學(xué)當(dāng)老師，教美術(shù)和歷史。第二年，她成為班主任，教語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門(mén)課程。
初為人師，鄭丹娜理解的“教育”很簡(jiǎn)單，把學(xué)生盯緊了、看住了，把成績(jī)搞上去，拿到流動(dòng)紅旗。面對(duì)四十幾個(gè)學(xué)生，鄭丹娜覺(jué)得“顧此失彼，每天能說(shuō)一車(chē)話”。教室在一層，辦公室在三層，她連回辦公室喝水的時(shí)間都沒(méi)有。
為了顯得有威嚴(yán)，二十歲出頭的鄭丹娜裝出不茍言笑的樣子，繃著臉，把學(xué)生“管得嚴(yán)嚴(yán)的”。學(xué)校要求靠右行走，鄭丹娜就告訴學(xué)生哪怕兩個(gè)人去上廁所也要站成縱列；學(xué)校要求保持紀(jì)律，鄭丹娜就每個(gè)課間到教室里監(jiān)督。學(xué)生們怕她，甚至有小女孩猜測(cè)鄭丹娜有60歲，理由是“我爺爺就60歲，特別嚴(yán)肅，不愛(ài)笑”。
如今回憶起來(lái)，鄭丹娜覺(jué)得那時(shí)不懂教育也缺少方法。她曾經(jīng)準(zhǔn)備了一個(gè)剪報(bào)本，把從報(bào)紙上看到的管理和教學(xué)方法剪下來(lái)貼到本子上，并經(jīng)常跑去聽(tīng)老教師的課，模仿和借鑒，努力讓課堂變得有趣。
1998年，鄭丹娜進(jìn)入語(yǔ)文中心組，開(kāi)始專(zhuān)門(mén)教語(yǔ)文。
一開(kāi)始鄭丹娜講課只站在講桌前，局促、放不開(kāi)。市里的老教師來(lái)她的班上聽(tīng)課，直言不諱地指出：“情感性不夠，缺少感染力，讓人感覺(jué)游離在語(yǔ)文教學(xué)之外?！崩辖處煾嬖V她，要想把學(xué)生吸引住，先要把自己吸引住。
鄭丹娜決定拿自己的兒子“練手”。那一年兒子不滿一歲，咿呀學(xué)語(yǔ)，鄭丹娜每天給他講故事，“關(guān)上門(mén)，家人也看不見(jiàn)。我就連蹦帶跳，手舞足蹈，特別夸張?！眱鹤颖欢旱每┛┬?。
慢慢地，鄭丹娜“放得開(kāi)了”，感情更充沛，和學(xué)生的交流也在增加，上課不再藏在講桌背后，而是敢于站在學(xué)生中間，有了溝通和互動(dòng)。
鄭丹娜說(shuō)，在《伊索寓言》中，有一個(gè)南風(fēng)和北風(fēng)的故事：南風(fēng)和北風(fēng)比誰(shuí)更有力量。有人穿大衣走過(guò)，北風(fēng)施展威力，冷風(fēng)勁吹，那個(gè)人把大衣越裹越緊；南風(fēng)上陣，送來(lái)輕微的暖風(fēng)，那個(gè)人最終敞開(kāi)了胸懷，脫掉了大衣。
她希望，成為像南風(fēng)一樣的老師。
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇十七
去年秋收時(shí)節(jié)，榆林市定邊縣堆子梁鎮(zhèn)營(yíng)盤(pán)梁村的玉米喜獲豐收，田間地頭一派繁忙景象?！白詮姆N上西北農(nóng)林科技大學(xué)薛吉全教授團(tuán)隊(duì)培育的‘陜單609’‘陜單650’‘陜單636’玉米新品種逐年增產(chǎn)，收入一年比一年高。”提及這幾年的收成，玉米種植大戶高海寬喜不自勝。
種植面積從20畝到630畝，畝均種植密度由4000株增加至5500株，每畝產(chǎn)量也從700公斤提高至1000余公斤，年純收入40萬(wàn)元，高海寬不僅自己嘗到了良種的甜頭，還帶動(dòng)周邊農(nóng)戶種植近20萬(wàn)畝。
成果轉(zhuǎn)化推廣是農(nóng)業(yè)提質(zhì)增效的關(guān)鍵舉措。楊凌示范區(qū)依托西北農(nóng)林科技大學(xué)科研優(yōu)勢(shì)、育種技術(shù)、示范推廣等優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮國(guó)家（楊凌）農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心和國(guó)家（楊凌）旱區(qū)植物品種權(quán)交易中心作用，把楊凌農(nóng)業(yè)科技成果送到了千家萬(wàn)戶。
“楊凌示范區(qū)持續(xù)完善科技成果轉(zhuǎn)化和推廣體系融合，在推進(jìn)區(qū)校融合、一體發(fā)展上取得了顯著成效，區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)?！蔽鞅鞭r(nóng)林科技大學(xué)教授王征兵說(shuō)。
不僅如此，楊凌還圍繞國(guó)家糧食安全、生態(tài)安全和旱區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展等重大戰(zhàn)略需求，不斷做大做強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技示范推廣文章，探索形成了一系列新經(jīng)驗(yàn)、新模式，尤其是圍繞科技成果轉(zhuǎn)化難問(wèn)題，探索形成了大學(xué)試驗(yàn)站、產(chǎn)業(yè)鏈、農(nóng)科培訓(xùn)等“六種推廣模式”，打通了農(nóng)業(yè)科技推廣的“最后一公里”。
25年來(lái)，楊凌累計(jì)推廣新品種新技術(shù)2700項(xiàng)，并在全國(guó)18個(gè)?。▍^(qū)、市）建成農(nóng)業(yè)科技示范推廣基地350個(gè)，年示范推廣面積1億畝，推廣效益達(dá)到235億元。同時(shí)，圍繞國(guó)家脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略，充分發(fā)揮楊凌農(nóng)科教優(yōu)勢(shì)，探索形成了“建設(shè)農(nóng)業(yè)科技示范推廣基地、做給農(nóng)民看，開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)、教會(huì)農(nóng)民干，引導(dǎo)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)參與、帶著農(nóng)民干”的科技扶貧工作模式，數(shù)以?xún)|計(jì)的農(nóng)民從中受益。
值得一提的是，一年一度的楊凌農(nóng)高會(huì)已成功舉辦28屆，躋身全國(guó)5a級(jí)農(nóng)業(yè)綜合展會(huì)序列并獲國(guó)際展覽業(yè)協(xié)會(huì)（ufi）認(rèn)證、中國(guó)馳名商標(biāo)，成為國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名的農(nóng)業(yè)展會(huì)品牌，為我國(guó)西部地區(qū)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化搭建了重要平臺(tái)。
“楊凌示范區(qū)探索形成了多種示范推廣路徑，科技成果得到快速轉(zhuǎn)化示范，為保障國(guó)家糧食安全、發(fā)展旱區(qū)特色農(nóng)業(yè)脫貧攻堅(jiān)等發(fā)揮了重要作用?！敝袊?guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院作物科學(xué)研究所研究員李立會(huì)說(shuō)。
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇十八
王振義教授的學(xué)術(shù)成就充分說(shuō)明轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究在中國(guó)大有可為，上海血研所四代人，在王振義先生的旗幟下，經(jīng)過(guò)近半個(gè)世紀(jì)的努力，終于將急性早幼粒細(xì)胞白血病基本攻克，而且創(chuàng)立了腫瘤細(xì)胞誘導(dǎo)分化治療的新模式。
六十年來(lái)，您全心專(zhuān)注于醫(yī)學(xué)科學(xué)事業(yè)，不為繁華所誘，不為利欲所擾，不戚戚于清貧不汲汲于富貴；您在白血病領(lǐng)域創(chuàng)造性地提出不損傷正常細(xì)胞情況下的腫瘤細(xì)胞誘導(dǎo)分化治療理論，并在國(guó)際上首創(chuàng)使用全反式維甲酸誘導(dǎo)分化治療急性早幼粒細(xì)胞白血病取得成功，令世界醫(yī)學(xué)界為之矚目；六十年來(lái)，您從醫(yī)濟(jì)世，救死扶傷，敬業(yè)奉獻(xiàn)，以慈愛(ài)真誠(chéng)的大醫(yī)胸懷和高超嫻熟的醫(yī)術(shù)醫(yī)治無(wú)數(shù)患者；六十年來(lái)，您教書(shū)育人，擎燈引航，嘔心瀝血，為學(xué)生們鋪就充滿智慧的成長(zhǎng)之路，培養(yǎng)了一大批醫(yī)學(xué)臨床和科研人才。您是我們的師長(zhǎng)，更是在治學(xué)、行醫(yī)、育人、修身方面的表率，您的科學(xué)精神、高超醫(yī)術(shù)、師德情操和人格風(fēng)范是我們終生學(xué)習(xí)的榜樣！
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇十九
80后的xx區(qū)新世紀(jì)小學(xué)何xx老師，今年6月終于實(shí)現(xiàn)了人生夢(mèng)想：成為一名光榮的中共黨員！他工作兢兢業(yè)業(yè)，肯吃苦，肯挑重?fù)?dān)，除了正常的畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)工作，何xx老師還承擔(dān)著學(xué)校教科室工作。他先后榮獲“江蘇省書(shū)香家庭”、“區(qū)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人”、“區(qū)優(yōu)秀青年教師”、“區(qū)優(yōu)秀班主任”、“區(qū)群眾體育先進(jìn)個(gè)人”、“區(qū)教師讀書(shū)之星”等稱(chēng)號(hào)，用樸實(shí)的行動(dòng)譜寫(xiě)美麗的教育人生。
他是一名健康陽(yáng)光的小學(xué)男教師：性格開(kāi)朗，為人隨和。對(duì)待工作一絲不茍，對(duì)待學(xué)生和藹可親，在學(xué)校開(kāi)展的“誰(shuí)是你最喜愛(ài)的老師”活動(dòng)中，孩子們對(duì)他的評(píng)價(jià)是：課堂活潑生動(dòng)，語(yǔ)言詼諧幽默，我們都愛(ài)上他的課！
他是一名苦干實(shí)干的一線教師：基本功扎實(shí)，多次參加各種教育教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，屢獲殊榮。所教英語(yǔ)學(xué)科屢次在區(qū)、學(xué)校質(zhì)量調(diào)研中名列前茅。最近幾年在區(qū)課堂大比武中均獲優(yōu)質(zhì)課，教案評(píng)比、讀書(shū)征文、班主任演講比賽中均收獲一等獎(jiǎng)。
他是xx小學(xué)英語(yǔ)教育的排頭兵：作為xx區(qū)小學(xué)英語(yǔ)為數(shù)不多的男教師之一，他積極加入課改的隊(duì)伍，努力打造自主、靈動(dòng)、和諧的課堂，形成了特色鮮明的教學(xué)風(fēng)格。近幾年，他多次開(kāi)設(shè)英語(yǔ)學(xué)科的市、區(qū)、片級(jí)公開(kāi)課、示范課與講座。作為區(qū)教師發(fā)展中心聘用的“講師團(tuán)”成員之一，為了把最新的教學(xué)理念傳遞到基層學(xué)校，自己首先努力學(xué)習(xí)各種教育理論、先進(jìn)的教育方法，虛心向同行請(qǐng)教，一次次磨課，一遍遍完善教案，工作到深夜已成常態(tài)。每次的送培活動(dòng)，通過(guò)反饋來(lái)看，參訓(xùn)教師深受啟發(fā)，印象深刻，他自己也在活動(dòng)中得到“脫胎換骨”的提升！
他是一名“用心治班”的班主任。所帶班級(jí)班風(fēng)純正、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、師生關(guān)系民主和諧。積極組織學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)：校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一；跳長(zhǎng)繩：團(tuán)體第一；拔河：優(yōu)勝獎(jiǎng)；藝術(shù)節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、科技節(jié)，優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。班級(jí)文化建設(shè)很有特色：“樂(lè)知班”的孩子，樂(lè)于求知、知難而上。在重視文化學(xué)習(xí)的同時(shí)，他也十分重視學(xué)生的體育鍛煉：踢足球，跳長(zhǎng)繩，接力跑，師生同技，其樂(lè)融融！
他是一名“身先示范”的班主任。每天早晨7：20前進(jìn)入班級(jí)，和孩子們一起打掃衛(wèi)生，擦窗戶，撿紙屑，自己帶頭干。三四年級(jí)時(shí)，廁所是他們的`包干區(qū)，學(xué)生不怎么會(huì)打掃，他堅(jiān)持親自帶著學(xué)生打掃，無(wú)視臟與臭，用鉗子撿起異物，疏通下水道。每天晚上6：30后才離開(kāi)學(xué)校。作為畢業(yè)班的老師，精細(xì)化管理學(xué)生與因材施教相結(jié)合，對(duì)優(yōu)等生注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，多積累與擴(kuò)展；對(duì)學(xué)困生作業(yè)當(dāng)面批，堂堂清，堅(jiān)持每天輔導(dǎo)后進(jìn)生，對(duì)學(xué)生有耐心、愛(ài)心，更有信心！
他是一名科研能力很強(qiáng)的教師。何老師熱愛(ài)讀書(shū)，自己征訂多種教學(xué)雜志，堅(jiān)持利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行教育研究。近幾年的教研成果頗豐，擁有已結(jié)題的市級(jí)課題4個(gè)、區(qū)級(jí)課題3個(gè)，省市區(qū)論文獲獎(jiǎng)若干，在《教學(xué)月刊》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)—英語(yǔ)》、《英語(yǔ)周報(bào)》、《班主任之友》陸續(xù)發(fā)表文章20余篇，發(fā)表題材廣泛，涉及教學(xué)論文，教案設(shè)計(jì)、教育敘事、教學(xué)隨筆、班主任工作等方面，這得益于他廣泛的閱讀、科學(xué)的研究。
何老師具有良好的職業(yè)道德、強(qiáng)烈的事業(yè)心和工作責(zé)任感。定期開(kāi)展家訪活動(dòng)，關(guān)注孩子心理健康。走家串戶，了解問(wèn)題學(xué)生的家庭狀況，加強(qiáng)家校溝通，尋找問(wèn)題癥結(jié)。犧牲課余與休息時(shí)間免費(fèi)為貧困生、后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不計(jì)報(bào)酬，不圖回報(bào)，受到廣大家長(zhǎng)贊許與肯定！
班上原來(lái)有一個(gè)孩子叫晶晶，智力水平不高，父母都來(lái)自福建某山區(qū)，小學(xué)均未畢業(yè)，家里還有一個(gè)妹妹和一個(gè)剛出生的弟弟，一家租住在浦珠花園門(mén)口一間狹小的門(mén)面房?jī)?nèi)，父親做點(diǎn)小生意，母親照看一家，身為老大的她，家長(zhǎng)的關(guān)心自然很少。五年級(jí)時(shí)，何老師接手了她所在的班級(jí)，當(dāng)時(shí)孩子的成績(jī)年級(jí)倒數(shù)第一，數(shù)學(xué)還考過(guò)4分，26個(gè)字母也念不周全，作為班主任和英語(yǔ)老師的何老師，找到家長(zhǎng)，了解情況，主動(dòng)承擔(dān)起孩子的輔導(dǎo)義務(wù)，嚴(yán)寒酷暑阻擋不了登門(mén)輔導(dǎo)的步伐，長(zhǎng)期堅(jiān)持、絕不放棄，從基礎(chǔ)補(bǔ)起，孩子的成績(jī)從十幾分到二十幾、三十幾分，慢慢地突破六十分、七十分。一晃兩年過(guò)去了，老師付出了巨大心血，但沒(méi)有接受家長(zhǎng)的一分錢(qián)，家長(zhǎng)感激不盡，逢人就夸何老師好！正是這樣辛勤付出的老師，給我們的教育事業(yè)增添了光彩！
何老師興趣愛(ài)好廣泛，除了讀書(shū)，還愛(ài)好運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)。當(dāng)孩子們學(xué)習(xí)勞累時(shí)，他會(huì)主動(dòng)帶孩子一起去操場(chǎng)放松一下，踢踢球，跑跑步！課堂上，也會(huì)彈彈吉他，用音樂(lè)調(diào)節(jié)孩子的學(xué)習(xí)，師生同樂(lè)！
20xx年10月，何xx老師積極響應(yīng)區(qū)政府和教育局的號(hào)召，毅然決定去西部偏遠(yuǎn)地區(qū)陜西鎮(zhèn)安支教，并選擇支教時(shí)間最長(zhǎng)的報(bào)名！作為一名普通的人民教師，何老師正用他的樸實(shí)、誠(chéng)實(shí)、踏實(shí)踐行著教書(shū)育人的重任。用他的愛(ài)心、耐心、信心托起明天的太陽(yáng)！
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇二十
1988年，由于工作需要，姜小鷹服從組織調(diào)配，從醫(yī)院調(diào)入福建醫(yī)科大學(xué)進(jìn)行護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)建和發(fā)展工作，開(kāi)始了她護(hù)理教師的職業(yè)生涯。具有強(qiáng)烈開(kāi)拓意識(shí)的她迅速轉(zhuǎn)變角色，全身心地投入到高等護(hù)理教育創(chuàng)建和教學(xué)工作中去，帶領(lǐng)著團(tuán)隊(duì)在福建省高等護(hù)理教育領(lǐng)域，努力畫(huà)出最新最美的圖畫(huà)。
姜小鷹認(rèn)為，教育是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基石，要促進(jìn)我國(guó)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，就必須把提高護(hù)理教育層次作為起點(diǎn)，發(fā)展高等護(hù)理專(zhuān)業(yè)教育。她通過(guò)各種途徑呼吁發(fā)展高等護(hù)理教育，同時(shí)著手創(chuàng)建福建省高等護(hù)理教育模式，制訂了長(zhǎng)遠(yuǎn)教育發(fā)展規(guī)劃。在高等護(hù)理教育剛起步的時(shí)候，面臨著種種困難和障礙。剛剛起步的護(hù)理專(zhuān)業(yè)被取消，她多方奔走呼吁；缺乏師資，她制訂了護(hù)理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)兼職教師培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，建立和培訓(xùn)了一支“雙師型”教師隊(duì)伍；缺少經(jīng)費(fèi)，她四處爭(zhēng)取和籌集，并開(kāi)展多種渠道的創(chuàng)收活動(dòng)。在她的努力下，福建省高等護(hù)理教育發(fā)展很快。在原有大專(zhuān)護(hù)理教育基礎(chǔ)上，1994年開(kāi)辦了護(hù)理本科生教育；1999年開(kāi)辦了碩士研究生教育，20xx年開(kāi)創(chuàng)辦了博士研究生（老年護(hù)理方向）教育，她也成為福建省第一位護(hù)理專(zhuān)業(yè)碩士生導(dǎo)師和博士生導(dǎo)師，為福建省高等護(hù)理專(zhuān)業(yè)教育構(gòu)建完整的專(zhuān)科、本科、碩士研究生、博士研究生等層次結(jié)構(gòu)作出了貢獻(xiàn)。
看到廣大在職護(hù)士學(xué)歷偏低、專(zhuān)業(yè)技術(shù)亟待提高的現(xiàn)狀，姜小鷹又克服當(dāng)時(shí)護(hù)理師資缺乏、辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋的困難，夜以繼日的工作，精心設(shè)計(jì)了高等護(hù)理教育自學(xué)考試教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)。在她的積極奔走和努力協(xié)調(diào)下，1992年以來(lái)，她先后創(chuàng)辦了福建省在職護(hù)士高等護(hù)理教育本、專(zhuān)科自學(xué)考試，護(hù)理函授本、專(zhuān)科，護(hù)理專(zhuān)業(yè)證書(shū)班及各類(lèi)護(hù)理培訓(xùn)班等，為廣大在職護(hù)士培訓(xùn)和學(xué)歷教育提供了多種渠道。多年來(lái)，姜小鷹承擔(dān)了福建省、華東地區(qū)乃至全國(guó)性大量自學(xué)考試專(zhuān)業(yè)計(jì)劃、大綱制訂和論證、命題組卷以及教材主編等工作，主編的《護(hù)理管理學(xué)》教材及輔導(dǎo)書(shū)一套3本被教育部列為全國(guó)高等護(hù)理教育本科自學(xué)考試指定教材。1996年、2001年分別榮獲國(guó)家教育部和福建省教育廳的表彰，她所領(lǐng)導(dǎo)的護(hù)理學(xué)院也因工作成績(jī)突出，1995年、2001年、2003年分別被國(guó)家教育部和福建省教育廳評(píng)為自學(xué)考試先進(jìn)集體。
姜小鷹致力于提高教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持教學(xué)改革。在長(zhǎng)期的護(hù)理教育工作中，她為人師表、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，其任教的《護(hù)理管理學(xué)》、《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》、《護(hù)理美學(xué)》及《護(hù)理教育學(xué)》等多門(mén)課程深受學(xué)生歡迎。20多年來(lái)，她身先士卒、身體力行，夜以繼日地工作，每天工作15-20個(gè)小時(shí)，幾乎都是凌晨才休息，甚至常常通宵加班。她常常帶病堅(jiān)持工作，甚至高燒患了肺炎還不知道。在她母親因腦出血病重病危住院的8個(gè)多月，她始終白天堅(jiān)持教學(xué)及管理工作，晚上陪護(hù)在母親病床前仍在批改在職培訓(xùn)護(hù)士的論文及教學(xué)文件等，看著她拖著疲憊的身軀一邊工作、一邊照顧病人，為高等護(hù)理教育事業(yè)嘔心瀝血，病房護(hù)士也被深深感動(dòng)。
作為國(guó)家級(jí)系列教改工程項(xiàng)目和成果的負(fù)責(zé)人，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)20xx年獲國(guó)家級(jí)《護(hù)理管理學(xué)》精品課程、20xx年獲國(guó)家級(jí)護(hù)理學(xué)特色專(zhuān)業(yè)、國(guó)家級(jí)人文護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)、國(guó)家級(jí)護(hù)理學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)，20xx年獲國(guó)家級(jí)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；20xx年獲國(guó)家教育部表彰為全國(guó)先進(jìn)集體單位，所獲得的優(yōu)異業(yè)績(jī)?cè)趪?guó)內(nèi)同行領(lǐng)域中名列前茅。
1．作為省高校教學(xué)名師，堅(jiān)持秉承“精品、精致、精英”的專(zhuān)業(yè)教育理念。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，姜小鷹始終把師德師風(fēng)建設(shè)作為教學(xué)改革的基礎(chǔ)條件和人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證與前提，在教學(xué)工作中落實(shí)“教書(shū)育人”，被評(píng)為福建省“精神文明”先進(jìn)個(gè)人。她將“全面質(zhì)量管理”運(yùn)用到護(hù)理教育中，以此為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)構(gòu)建護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立實(shí)用型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)，以科學(xué)、有效的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)改革研究的開(kāi)展，進(jìn)行一系列課程教學(xué)內(nèi)容的更新與教學(xué)方法、手段的改革。
3．進(jìn)行教材、輔助教材、視聽(tīng)教學(xué)課件三位一體的立體化教材建設(shè)。姜小鷹十分注重教材建設(shè)，堅(jiān)持采用全國(guó)統(tǒng)編規(guī)劃教材和輔助教材相結(jié)合的`方法進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)更新、加深、拓寬教學(xué)內(nèi)容。先后編寫(xiě)出版《護(hù)理管理學(xué)》、《護(hù)理美學(xué)》、《護(hù)理倫理學(xué)》等全國(guó)高等教育護(hù)理本科及研究生規(guī)劃教材及專(zhuān)著共24部，其中主編14部、副主編6部。其中，根據(jù)多年臨床與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主編的《護(hù)理管理理論與實(shí)踐》被列為第一版全國(guó)高等學(xué)校護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生“十一五”規(guī)劃教材。主編的《護(hù)理管理學(xué)》、《護(hù)理管理學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《護(hù)理管理學(xué)同步練習(xí)冊(cè)》系列教材被教育部列為全國(guó)高等學(xué)校自學(xué)考試護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)（獨(dú)立本科段）指定教材；主編的全國(guó)性規(guī)劃教材《護(hù)理美學(xué)》、《護(hù)理倫理學(xué)》等已在全國(guó)高等學(xué)校護(hù)理學(xué)本科專(zhuān)業(yè)中廣泛應(yīng)用；研制的“常用護(hù)理技術(shù)操作”vcd光盤(pán)，已在國(guó)內(nèi)200多所護(hù)理院校及醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中廣泛應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)、技能培訓(xùn)和護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，為我國(guó)高等護(hù)理專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)作出了積極貢獻(xiàn)。
4．作為國(guó)家級(jí)護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心負(fù)責(zé)人，首創(chuàng)設(shè)計(jì)和構(gòu)建了護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、專(zhuān)科護(hù)理和人文護(hù)理三個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊。姜小鷹采用循證為主線的實(shí)踐教學(xué)方法和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)展信息化輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)課程體系的整體改革，達(dá)到最優(yōu)效果，為國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了示范作用。其中，人文護(hù)理實(shí)驗(yàn)?zāi)K以《護(hù)理美學(xué)》、《護(hù)理管理學(xué)》為中心開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。提供學(xué)生進(jìn)行《護(hù)理管理學(xué)》案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)、情景式訓(xùn)練和護(hù)理形體訓(xùn)練、護(hù)理禮儀訓(xùn)練、護(hù)士行為規(guī)范訓(xùn)練的場(chǎng)所，通過(guò)案例再現(xiàn)、繪畫(huà)、雕像、插花等形式培養(yǎng)學(xué)生的病區(qū)管理能力、審美能力和設(shè)計(jì)美化醫(yī)院環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的管理理念、良好的溝通技能，樹(shù)立人文關(guān)懷的意識(shí)，使之具備良好的護(hù)士職業(yè)形象。
全國(guó)教書(shū)育人楷模事跡材料篇二十一
郭曉芳出生于1979年12月，是長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)育英學(xué)校教師，也是湖南省“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂總班主任。曾獲首屆“湖南省教書(shū)育人楷?！碧崦?jiǎng)、全國(guó)未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)工作者等多項(xiàng)榮譽(yù)。
在“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂上，郭曉芳講授新時(shí)代“云端”思政課，從人物主題、內(nèi)容形式、傳播渠道多維度創(chuàng)新，將思政教育“養(yǎng)分”融入學(xué)生喜愛(ài)的時(shí)、事、人、物等“活教材”中，打造出46個(gè)大課專(zhuān)題、600余個(gè)配套課程。她的創(chuàng)新課堂覆蓋全省2.8萬(wàn)余所學(xué)校并輻射全國(guó)，單節(jié)課學(xué)習(xí)人次突破3000萬(wàn)，單個(gè)平臺(tái)學(xué)習(xí)人次突破1億，形成在全國(guó)頗具影響力的“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)思政品牌。