制定一個好的方案可以幫助我們更好地規(guī)劃和組織工作，提高效率和質量。制定方案應該有詳細的任務分解和工作計劃，以保證每個環(huán)節(jié)都能夠順利進行和完成。方案的多樣性和創(chuàng)新性為我們提供了許多解決問題的方法和途徑。
學校班主任工作室建設方案篇一
建設一支高素質的班主任隊伍是促進教育改革、提高教育教學質量、引領學生健康成長的關鍵因素。為充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任教師的示范、引領、輻射作用，全面提升我市班主任隊伍的整體素質，打造石家莊市班主任工作的特色品牌，經研究決定建立石家莊市名班主任工作室(以下簡稱工作室)，制定本實施方案。
為進一步加強班主任隊伍建設，提高班主任教師工作的積極性，優(yōu)化班主任人才結構，建立健全骨干班主任隊伍培訓、培養(yǎng)機制，充分發(fā)揮名班主任工作室的引領、示范、輻射和孵化功能，不斷提升全市班主任工作專業(yè)化水平，提高班級綜合管理能力，打造一支師德高尚、熱愛學生、心理健康、業(yè)務精湛的優(yōu)秀班主任隊伍，為辦讓人民滿意的教育提供強有力的人才支撐。
(一)創(chuàng)建目標。根據班主任專業(yè)發(fā)展要求，充分發(fā)揮工作室功能，培養(yǎng)一支在建班育人中勇于改革創(chuàng)新、破解難題的中青年骨干班主任隊伍;總結一批具有推廣價值的新時期班級建設的實踐經驗及理論成果;探索一個符合班主任成長規(guī)律、適應石家莊教育改革發(fā)展的班主任培養(yǎng)機制。
(二)創(chuàng)建任務。各縣(市)區(qū)教育局、直屬學校根據方案要求，結合本區(qū)域教育現狀制定縣(市)區(qū)名班主任工作室建設方案與實施計劃。按照縣(市)區(qū)年度發(fā)展3-5個工作室，有條件的直屬學校年度發(fā)展1個工作室的目標，積極創(chuàng)建縣(區(qū))級名班主任工作室，市教育局組織專家每年度從中遴選命名20個市級名班主任工作室。
(一)培養(yǎng)功能。工作室要把人才培養(yǎng)作為第一要務，主動依托專家力量，綜合利用各類資源，開展豐富多彩的學習研修活動，促進每個成員的專業(yè)發(fā)展，做到定時、定點、定內容，有計劃、有記錄、有總結。
(二)研究功能。工作室要圍繞我市當前班主任工作實踐中的重點、難點、焦點問題開展課題研究，積極探索有效的破解對策，提升成員的反思和創(chuàng)新能力，形成研究成果并在省級及以上刊物發(fā)表。工作室要為教育行政管理部門提供決策咨詢，提交工作總結和研究報告，為全市班主任隊伍專業(yè)化建設獻計獻策。
(三)引領功能。工作室要承擔市級班主任的培訓和指導任務，注重向其他學校、區(qū)域發(fā)揮輻射引領作用，通過觀摩會、現場會、論壇、專題講座、微信平臺、網絡博客等形式，在更大范圍內推廣班主任工作優(yōu)秀經驗，營造開放共享的良好氛圍。
(一)人員構成。每個名班主任工作室有1名帶頭人、10名以內成員(本校成員不超過工作室總人數的20%)組成。市級由市教育局組織遴選、審核和授牌。
(二)管理辦法。每期工作室建設周期為2年，實行市、區(qū)(或直屬學校)兩級共建。名班主任工作室管理辦公室(以下簡稱管理辦公室)設在市教育局思政體衛(wèi)藝處，負責總體協(xié)調并定期組織專家進行指導、檢查、評估、考核和獎懲;工作室所屬縣(市)區(qū)教育局和學校進行過程管理，按照面向全市、服務學校、協(xié)同發(fā)展的原則在全市范圍內招收成員，定期開展工作;工作室所在學校指派一名校領導具體管理，協(xié)助完成任務要求;帶頭人優(yōu)先推薦參評石家莊市骨干教師、名師評選，優(yōu)秀成員所帶班級優(yōu)先推薦參評石家莊市優(yōu)秀班集體。
(一)帶頭人入選范圍和條件
4.具有較強的團隊建設、組織活動及溝通交流的能力，具備帶教和指導青年教師的經驗。
(二)成員入選范圍和條件
1.在崗班主任，年齡在40周歲以下，具備3年及以上班主任工作經驗。
2.愛崗敬業(yè)、熱愛學生、為人師表，具有較強的教育引導和組織管理能力。
3.近5年來獲區(qū)縣級及以上教育教學榮譽稱號或獎項，所帶班級獲區(qū)縣級及以上先進班集體榮譽稱號，參與區(qū)縣級及以上教育科研課題研究，其成果在公開刊物上發(fā)表。
(一)工作室?guī)ь^人職責。帶頭人是工作室建設的第一責任人，承擔工作室活動的統(tǒng)籌、規(guī)劃、組織、管理等責任，應履行以下職責：
1.制定規(guī)劃。研究制定工作室建設規(guī)劃、年度實施方案以及配套的培訓研討等計劃。
2.組建團隊。在所屬縣(市)區(qū)教育局和學校的支持下，可突破地域局限招收成員，形成一個年齡結構合理、知識能力互補、團結協(xié)作的團隊，并指導成員制定個性化發(fā)展規(guī)劃。
3.制度管理。制定并完善工作室的各項制度，為成員建立發(fā)展檔案，定期對其考勤、學習和發(fā)展情況進行考核評價;建立工作室檔案，注重資料積累，定期向管理辦公室匯報運行情況;遵守財務制度，合理使用經費，定期報告經費使用情況。
4.日常運行。指導確立重點研究課題，圍繞研究任務與內容，組織并帶領成員深入學習、討論研究等，指導成員總結和反思，形成論文、書籍、課程、資源包等成果，并在這個過程中逐漸形成工作室的特色與風格。
5.成果輻射。加強經驗總結和成果轉化，每學期至少組織一次跨工作室、跨區(qū)域的交流活動，通過博客、微信、論文集等媒介，多渠道、多形式宣傳推廣工作室的經驗和成果。
(二)工作室成員職責。成員是工作室建設的主體，承擔工作室建設和發(fā)展等責任，應履行以下職責：
1.根據工作室建設和自身發(fā)展情況制定并完成個人規(guī)劃和目標，每學期末總結并在所屬學校做現場匯報，進行二次培訓，帶動學校班主任共同提高。
2.遵守工作室各項制度，積極參加工作室的學習、科研、展示、整理檔案、書寫總結等各項活動，完成帶頭人所分配的任務和作業(yè)，與其他成員團結合作，為工作室整體發(fā)展貢獻力量。
工作室在每學期開始前提交一次工作計劃，運行滿半年后提交總結和過程性材料。工作室運行滿兩年，管理辦公室組織專家進行綜合考評，圍繞工作室的自身建設、在培訓指導成員成長方面的業(yè)績、在班主任工作課題研究中發(fā)揮的作用等方面，通過查看原始資料、聽取工作室匯報、考評成員發(fā)展成績、訪談學校意見、召開現場觀摩會等方式進行考核。考核結果“優(yōu)秀”的工作室予以表彰，“不合格”將撤銷工作室建制。
工作室滿期后如需延期，必須考核為“優(yōu)秀”等級，并符合相關條件，按相關程序再申報。對因崗位變動等不能繼續(xù)擔任帶頭人和成員，由本人提出申請，所在學校、縣(市)區(qū)教育局簽署意見后，報管理辦公室審批后，可退出工作室，并按有關程序另行選拔。
(一)條件保障。名班主任工作室要有獨立的辦公室，由其所在學校提供辦公用桌椅、電腦、打印機等基本辦公設施，有條件的還可提供投影儀、照相機、電子白板等設備，并配置一定的專業(yè)書籍資料。
(二)制度保障。工作室的崗位職責納入班主任工作管理。為保證帶頭人履行好職責，帶頭人所在學校須為其適當減少一般性的日常工作。工作室所有人員所在學校要做到平均每周給予半天時間用于處理工作室業(yè)務，具體時間由帶頭人根據實際情況進行掌控。
(三)經費保障。工作室由市教育局、縣(市)區(qū)教育局、學校三級共建，市教育局對市級名班主任工作室給予經費支持，縣(市)區(qū)教育局和工作室所在學校也要給予必要的經費保障。
(一)各縣(市)區(qū)教育局、直屬學校按照方案要求，開展名班主任工作室創(chuàng)建工作，并從中擇優(yōu)推薦上報(長安、新華、橋西、裕華各2個;其他縣市區(qū)和直屬學校各1個)。于20xx年4月10日前將申報材料(見附件2)紙質版報送至市教育局415室，電子版發(fā)。
(二)市教育局成立專家組組織召開評審會，對申報材料進行評審，并組織考評，評審結果公示一周通過后，正式命名石家莊市名班主任工作室，并頒發(fā)證書。
聯系人及電話：
學校班主任工作室建設方案篇二
庫。工作室要建立自己的特色網站或專題網頁，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現優(yōu)質教育
教學資源
的共享。
(一)名班主任工作室由主持人和若干位班主任組成。
1、名班主任工作室主持人的選拔條件：
(1)師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)、合作包容，班主任工作經驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。
(2)熱愛班主任工作，熱愛學生，業(yè)績突出。從事班主任工作4年以上，并且今后三年內仍在班主任工作崗位。
(3)具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關系。所帶班級獲得過先進班集體或文明班級稱號。
(4)積極開展班級管理研究，承擔過有關班級管理、德育工作等方面的課題研究。
(5)具有較強的團隊建設能力，能帶領團隊勇于探索，具有較強的組織活動及溝通交流的能力，能夠承擔工作室的職責任務。指導和培育青年骨干班主任，充分發(fā)揮引領、輻射作用。
2、名班主任工作室成員的選拔條件：
(1)師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)、合作包容，班主任工作經驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。
(2)熱愛班主任工作，熱愛學生，業(yè)績突出。從事班主任工作2年以上，并且今后3年內仍在班主任工作崗位。
(3)具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關系。
(4)具備較強的團隊合作精神和較強的教學和科研工作能力，能夠承擔相應的職責任務。
(二)產生確認
1、名班主任工作室主持人由個人申請經系和學生處推薦，由學校組織專家考察后確認。
2、名班主任工作室成員3-7名，由個人申請經主持人同意，報學校名班主任工作室領導小組審批。
3、以主持人姓名命名工作室名稱。
1、名班主任工作室受學校名班主任工作室領導小組領導和管理，領導小組由校長任組長，分管校長任副組長，學生處、團委、各系、教務處負責人任成員，由學生處負責名班主任工作室的運行、評估考核等業(yè)務工作。
2、名班主任工作室原則上三年為一個工作周期，學校按有關評估標準對名班主任工作室工作進行過程性評估和終結性評估，實行動態(tài)管理機制，考核不合格者停止運行。名班主任工作室成員的考核由主持人負責，考核不合格者則調整出各班主任工作室。
3、學校為名班主任工作室提供一定的經費，用于教科研，購買圖書資料、活動經費等。名班主任工作室主持人享受相應的工作補助。
學校班主任工作室建設方案篇三
建設一支高素質的班主任隊伍是促進教育改革、提高教育教學質量、引領學生健康成長的關鍵因素。為充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任教師的示范、引領、輻射作用，全面提升我市班主任隊伍的整體素質，打造石家莊市班主任工作的特色品牌，經研究決定建立石家莊市名班主任工作室(以下簡稱工作室)，制定本實施方案。
為進一步加強班主任隊伍建設，提高班主任教師工作的積極性，優(yōu)化班主任人才結構，建立健全骨干班主任隊伍培訓、培養(yǎng)機制，充分發(fā)揮名班主任工作室的引領、示范、輻射和孵化功能，不斷提升全市班主任工作專業(yè)化水平，提高班級綜合管理能力，打造一支師德高尚、熱愛學生、心理健康、業(yè)務精湛的優(yōu)秀班主任隊伍，為辦讓人民滿意的教育提供強有力的人才支撐。
(一)創(chuàng)建目標。根據班主任專業(yè)發(fā)展要求，充分發(fā)揮工作室功能，培養(yǎng)一支在建班育人中勇于改革創(chuàng)新、破解難題的中青年骨干班主任隊伍;總結一批具有推廣價值的新時期班級建設的實踐經驗及理論成果;探索一個符合班主任成長規(guī)律、適應石家莊教育改革發(fā)展的班主任培養(yǎng)機制。
(二)創(chuàng)建任務。各縣(市)區(qū)教育局、直屬學校根據方案要求，結合本區(qū)域教育現狀制定縣(市)區(qū)名班主任工作室建設方案與實施計劃。按照縣(市)區(qū)年度發(fā)展3-5個工作室，有條件的直屬學校年度發(fā)展1個工作室的目標，積極創(chuàng)建縣(區(qū))級名班主任工作室，市教育局組織專家每年度從中遴選命名20個市級名班主任工作室。
(一)培養(yǎng)功能。工作室要把人才培養(yǎng)作為第一要務，主動依托專家力量，綜合利用各類資源，開展豐富多彩的學習研修活動，促進每個成員的專業(yè)發(fā)展，做到定時、定點、定內容，有計劃、有記錄、有總結。
(二)研究功能。工作室要圍繞我市當前班主任工作實踐中的重點、難點、焦點問題開展課題研究，積極探索有效的破解對策，提升成員的反思和創(chuàng)新能力，形成研究成果并在省級及以上刊物發(fā)表。工作室要為教育行政管理部門提供決策咨詢，提交工作總結和研究報告，為全市班主任隊伍專業(yè)化建設獻計獻策。
(三)引領功能。工作室要承擔市級班主任的培訓和指導任務，注重向其他學校、區(qū)域發(fā)揮輻射引領作用，通過觀摩會、現場會、論壇、專題講座、微信平臺、網絡博客等形式，在更大范圍內推廣班主任工作優(yōu)秀經驗，營造開放共享的良好氛圍。
(一)人員構成。每個名班主任工作室有1名帶頭人、10名以內成員(本校成員不超過工作室總人數的20%)組成。市級由市教育局組織遴選、審核和授牌。
(二)管理辦法。每期工作室建設周期為2年，實行市、區(qū)(或直屬學校)兩級共建。名班主任工作室管理辦公室(以下簡稱管理辦公室)設在市教育局思政體衛(wèi)藝處，負責總體協(xié)調并定期組織專家進行指導、檢查、評估、考核和獎懲;工作室所屬縣(市)區(qū)教育局和學校進行過程管理，按照面向全市、服務學校、協(xié)同發(fā)展的原則在全市范圍內招收成員，定期開展工作;工作室所在學校指派一名校領導具體管理，協(xié)助完成任務要求;帶頭人優(yōu)先推薦參評石家莊市骨干教師、名師評選，優(yōu)秀成員所帶班級優(yōu)先推薦參評石家莊市優(yōu)秀班集體。
(一)帶頭人入選范圍和條件。
4.具有較強的團隊建設、組織活動及溝通交流的能力，具備帶教和指導青年教師的經驗。
(二)成員入選范圍和條件。
1.在崗班主任，年齡在40周歲以下，具備3年及以上班主任工作經驗。
2.愛崗敬業(yè)、熱愛學生、為人師表，具有較強的教育引導和組織管理能力。
3.近5年來獲區(qū)縣級及以上教育教學榮譽稱號或獎項，所帶班級獲區(qū)縣級及以上先進班集體榮譽稱號，參與區(qū)縣級及以上教育科研課題研究，其成果在公開刊物上發(fā)表。
(一)工作室?guī)ь^人職責。帶頭人是工作室建設的第一責任人，承擔工作室活動的統(tǒng)籌、規(guī)劃、組織、管理等責任，應履行以下職責：
1.制定規(guī)劃。研究制定工作室建設規(guī)劃、年度實施方案以及配套的培訓研討等計劃。
2.組建團隊。在所屬縣(市)區(qū)教育局和學校的支持下，可突破地域局限招收成員，形成一個年齡結構合理、知識能力互補、團結協(xié)作的團隊，并指導成員制定個性化發(fā)展規(guī)劃。
3.制度管理。制定并完善工作室的各項制度，為成員建立發(fā)展檔案，定期對其考勤、學習和發(fā)展情況進行考核評價;建立工作室檔案，注重資料積累，定期向管理辦公室匯報運行情況;遵守財務制度，合理使用經費，定期報告經費使用情況。
4.日常運行。指導確立重點研究課題，圍繞研究任務與內容，組織并帶領成員深入學習、討論研究等，指導成員總結和反思，形成論文、書籍、課程、資源包等成果，并在這個過程中逐漸形成工作室的特色與風格。
5.成果輻射。加強經驗總結和成果轉化，每學期至少組織一次跨工作室、跨區(qū)域的交流活動，通過博客、微信、論文集等媒介，多渠道、多形式宣傳推廣工作室的經驗和成果。
(二)工作室成員職責。成員是工作室建設的主體，承擔工作室建設和發(fā)展等責任，應履行以下職責：
1.根據工作室建設和自身發(fā)展情況制定并完成個人規(guī)劃和目標，每學期末總結并在所屬學校做現場匯報，進行二次培訓，帶動學校班主任共同提高。
2.遵守工作室各項制度，積極參加工作室的學習、科研、展示、整理檔案、書寫總結等各項活動，完成帶頭人所分配的任務和作業(yè)，與其他成員團結合作，為工作室整體發(fā)展貢獻力量。
工作室在每學期開始前提交一次工作計劃，運行滿半年后提交總結和過程性材料。工作室運行滿兩年，管理辦公室組織專家進行綜合考評，圍繞工作室的自身建設、在培訓指導成員成長方面的業(yè)績、在班主任工作課題研究中發(fā)揮的作用等方面，通過查看原始資料、聽取工作室匯報、考評成員發(fā)展成績、訪談學校意見、召開現場觀摩會等方式進行考核?？己私Y果“優(yōu)秀”的工作室予以表彰，“不合格”將撤銷工作室建制。
工作室滿期后如需延期，必須考核為“優(yōu)秀”等級，并符合相關條件，按相關程序再申報。對因崗位變動等不能繼續(xù)擔任帶頭人和成員，由本人提出申請，所在學校、縣(市)區(qū)教育局簽署意見后，報管理辦公室審批后，可退出工作室，并按有關程序另行選拔。
(一)條件保障。名班主任工作室要有獨立的辦公室，由其所在學校提供辦公用桌椅、電腦、打印機等基本辦公設施，有條件的還可提供投影儀、照相機、電子白板等設備，并配置一定的專業(yè)書籍資料。
(二)制度保障。工作室的崗位職責納入班主任工作管理。為保證帶頭人履行好職責，帶頭人所在學校須為其適當減少一般性的日常工作。工作室所有人員所在學校要做到平均每周給予半天時間用于處理工作室業(yè)務，具體時間由帶頭人根據實際情況進行掌控。
(三)經費保障。工作室由市教育局、縣(市)區(qū)教育局、學校三級共建，市教育局對市級名班主任工作室給予經費支持，縣(市)區(qū)教育局和工作室所在學校也要給予必要的經費保障。
(二)市教育局成立專家組組織召開評審會，對申報材料進行評審，并組織考評，評審結果公示一周通過后，正式命名石家莊市名班主任工作室，并頒發(fā)證書。
聯系人及電話：
學校班主任工作室建設方案篇四
中等職業(yè)學校班主任是中職學生管理工作的主要實施者，是中職學生思想道德教育的骨干力量，是中職學生健康成長的引領者。中等職業(yè)學校班主任工作是重要的育人工作，在學校實施教書育人、管理育人、服務育人，溝通學校、家庭和用人單位等方面發(fā)揮著重要的作用。我深深體會到蘭州市教育局建立蘭州市“金城名班主任”的舉措，為推動我市班主任工作水平迅速提高具有重要的現實意義。
發(fā)揮工作室的引領輻射作用，使工作室成為職業(yè)教育班主任學習的陣地，班主任專業(yè)發(fā)展的搖籃，班主任教育活動的基地、交流互動的平臺；培養(yǎng)名班主任后備梯隊，打造名班主任團隊。使工作室成員成長為追求教育理想，有獨特教育風格、教育方法、教育能力，樂于奉獻、勇于創(chuàng)新的精神，在本市乃至全省有一定影響和威望的職業(yè)教育名班主任，為進一步提升我市職業(yè)教育質量作出貢獻。
1．學習班主任教育教學工作在新時期、新形勢下的理念，提出新思路。
2．尋找班主任工作規(guī)律，提高班主任工作的實效。
3．以名班主任為主導，引領工作室全體成員，推進班主任教育課題研究。
4．以名班主任工作室為平臺，邀請專家為班主任工作提高做指導性的輔導。
5．監(jiān)督工作室成員是否敬業(yè)自律完成班主任各項工作。
1.20xx年3月組織全體成員確定20xx年工作計劃，對20xx年工作做匯總，工作室建立健全簡報及網站。
2.20xx年4月參加《班主任》雜志社在蘭州舉辦的研修班，按時參加20xx年金城名師講座活動，制定上報課題并申報。
3.20xx年5月組織成員參加工作室成員旅游學校的班主任組織的主題班會，繼續(xù)參加20xx年金城名師講堂的活動。
4.20xx年6月領銜**名班主任老師組織《中職學生的心理健康》活動展示課。
5.20xx年7月與“**名班主任工作室”聯合組織《快樂的管理班集》的座談會。
學校班主任工作室建設方案篇五
在全校范圍內遴選建設“名班主任工作室”(以下簡稱“工作室”)，工作室建設周期為三年。建設周期內，工作室設主持人1名，以主持人姓名命名工作室，主持人為名班主任培養(yǎng)人選。通過名班主任工作室建設，全面提高名班主任隊伍的育人本領，通過選拔具有高度事業(yè)心和較大發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄臧嘀魅芜M行重點培養(yǎng)，充分發(fā)揮名班主任工作室的引領、示范和輻射作用，逐步培養(yǎng)一批有一定影響力的名班主任。
二、組建、運行程序
(一)工作室的申報由符合條件的班主任作為主持人自愿申報，經所在專業(yè)部逐級審核后統(tǒng)一上報，學校組織專家評審確定名班主任工作室主持人。
(二)學校公布確定的工作室名單,工作室擬訂建設方案，報市教育局備案。
(三)工作室主持人與學員雙向選擇遴選工作室學員。工作室主持人、學員簽訂協(xié)議，明確各方職責、任務及考核評價辦法，并報市教育局備案。
(四)工作室掛牌運行，履行職責。
(五)工作室建設周期內，學校對工作室建設情況進行一次中期考核評估;三年建設周期結束后，對工作室建設工作進行終期評估。
三、主要任務
(一)工作室主要任務
工作室要匯聚學校教育科研專家以及名班主任工作室主持人、工作室學員各方面力量，主要完成以下任務：
1.培養(yǎng)任務。工作室要把培養(yǎng)名班主任、骨干班主任、青年班主任作為第一要務。名班主任工作室主持人同時為名班主任培養(yǎng)人選，工作室成員為學校的名(骨干)班主任培養(yǎng)人選。工作室主動依托教科研培機構和專家力量，通過專家指導與自主學習相結合，綜合利用各類培訓資源，開展豐富多彩的培訓活動，做到定時、定點、定內容，有要求、有檢查、有考核。
2.科研任務。工作室要針對當前職業(yè)學校學生德育工作、班主任工作的重點難點問題開展研究，堅持理論研修和實踐創(chuàng)新相結合，積極探索有效**對策，提升學員的教育科研能力、反思意識和創(chuàng)新能力，促進學員由經驗型班主任逐步成長為研究型、實踐型班主任。
3.引領輻射任務。工作室要注重傳播優(yōu)秀班主任工作的經驗，注重骨干培養(yǎng)與引領輻射相結合，推廣優(yōu)秀班主任培養(yǎng)模式，提升職業(yè)學校班主任隊伍建設總體水平。
(二)工作室主持人主要職責
主持人是名班主任工作室建設的第一責任人，承擔工作室工作的統(tǒng)籌、規(guī)劃、組織、管理和學員的評價工作，應認真履行以下職責：
1.制定規(guī)劃。負責制定工作室整體建設規(guī)劃、年度實施方案、培訓課程計劃。根據學員的發(fā)展水平、班主任崗位實際及專業(yè)成長需求，指導學員制訂個性化的發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)計劃，明確學習任務，切實提高培訓的針對性。
2.組織團隊學習。負責工作室日常學習、課題研究和實踐活動，組織工作室開展相關專題性學習、外出考察和培訓。
3.注重管理。建立健全各項規(guī)章制度，完善考勤制度。加強過程管理，注重過程性材料的積累，定期做好考核評價工作;建立學員研修檔案，定期向學員所在學校反饋其學習情況;對缺勤三分之一以上的學員，不再作為工作室成員繼續(xù)培養(yǎng);嚴格遵守財務制度，合理使用工作經費，定期報告經費使用情況。
4.突出實效。要立足實地，以班主任一線工作崗位為實訓基地，開展相應學段的班主任工作研究。要聚焦一線實際情況，以班主任工作面臨的問題作為重要實訓資源，選擇確立具體項目或課題進行對策性研究，提供**難題的策略和方法，指導學員總結、反思和提升，開發(fā)建設實訓課程資源包。
5.成果輻射。加強經驗總結和成果轉化，定期組織跨工作室、跨區(qū)域的推介交流活動，鼓勵學員通過博客、微信等網絡媒介，交流分享學習體會、實踐隨想。多渠道、多形式宣傳推廣工作室的有效經驗和成果，營造開放共享的良好氛圍，努力形成示范輻射效應。
四、保障措施
(一)組織管理
1.學校成立名班主任工作室管理辦公室，負責名班主任隊伍建設和工作室的管理工作，包括專家指導團隊授聘、審核備案、項目管理、考核評估、宣傳推廣等。
2.充分利用工作室的優(yōu)質資源，推動本校班主任隊伍的專業(yè)化建設。加強對工作室的日常管理，建立健全相關制度，提供業(yè)務指導和支持，保障工作室的正常運轉，順利完成建設任務。
3.評估考核。名班主任工作室管理辦公室要制訂考核評估細則，組織專家組對工作室建設情況進行中期考核評估，對中期考核不到標的取消資格和經費支持;三年建設周期結束后，對工作室建設工作進行終期評估。通過評估考核的工作室，其主持人授予“名班主任”稱號，工作室合格學員為學校骨干班主任，為其頒發(fā)培訓合格證書，認定校級培訓學分，其中優(yōu)秀學員優(yōu)先推薦為下一批名班主任主持人。
(二)條件保障
1.學校為工作室設置獨立的工作場所，配備相應的基礎設施，著力發(fā)揮名班主任引領與研究指導作用。
2.學校為工作室開展活動提供便利條件，在安排工作室學員的工作時間、提供外出學習機會等方面給予積極支持。
3.工作周期內，學校每年為各工作室核撥專項經費。工作室經費單獨列支、?？顚Ｓ?。經費用于培訓研修活動、課程資源開發(fā)、專家指導、課題研究等方面。工作室所在學校負責經費的專項管理，專款專用，并提高經費的使用效益。
五、工作要求
(一)充分認識建設名班主任工作室的重要意義，認真分析評選條件和任務要求，鼓勵支持符合條件的優(yōu)秀班主任積極申報，營造班主任工作的良好氛圍。
(二)以名班主任工作室建設為契機，建立名班主任工作室建設制度，積極推進本單位的名班主任培養(yǎng)工作。
附件1名班主任工作室主持人申報條件
一、忠誠于人民的教育事業(yè)，全面貫徹黨和國家的教育方針，具有崇高的思想政治素質和職業(yè)道德素養(yǎng)，敬業(yè)愛生，為人師表，模范履行班主任職責。我市在崗班主任，具備6年以上(含6年)班主任工作年限，具有中級及以上教師職稱。
二、具有先進的教育教學理念和深厚的人文素養(yǎng)，能全面掌握班主任工作的專業(yè)知識和專業(yè)技能，關注學生的全面發(fā)展。在建班育人的過程中既能運用教育學、心理學、社會學等理論和現代信息技術引導學生，又能善于管理，主動利用社會各類教育資源，形成工作特色，并取得顯著成效。近5年來，在國家、省、市組織的班主任基本功比賽或活動中，取得優(yōu)異成績者優(yōu)先推薦。
三、在班主任工作領域里有一定的知名度和社會影響力，能及時掌握教育教學和班主任專業(yè)領域前沿的改革和發(fā)展動態(tài)，注重自我提升和自我發(fā)展。所帶班級曾獲得市級及以上“先進班集體”或“優(yōu)秀團支部”榮譽稱號，榮獲市級及以上的各類教育教學榮譽稱號的優(yōu)先推薦。
四、具有較強的開拓進取、創(chuàng)新實踐能力。根據職業(yè)學校學生成長的新情況、新特點，加強科學研究與調查研究，創(chuàng)新工作方法，注重人文關懷和心理疏導，形成鮮明的工作風格。近5年來，曾主持或主要參與市級及以上德育和班主任工作方面教科研課題研究或有高質量的科研成果在市級及以上刊物上發(fā)表者優(yōu)先推薦。
五、重視學生的全面發(fā)展和活動育人。積極組織學生參加促進學生全面發(fā)展的各項活動。所帶班級學生在各類職業(yè)技能大賽、“文明風采”德育活動等競賽和活動中取得優(yōu)異成績，所帶班級學生積極參與“職教義工”等志愿服務活動。
六、具有較強的團隊建設、活動組織和溝通交流能力，能帶領團隊勇于探索，能聚焦現實問題，服務基層實踐，充分發(fā)揮引領、輻射和孵化作用，指導和培育中青年骨干班主任。
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班主任名師工作室方案
學校班主任工作室建設方案篇六
10月28日名師工作室進行了第一次活動。這次活動主要內容是：制定20**——20**年度工作計劃。工作計劃圍繞的主題是“細化教學目標，提高課堂教學實效性”。
1、現狀分析
在國家提出減輕學生課業(yè)負擔的大背景下，作為教師的我們只有上好每一節(jié)課，提高課堂教學效率，才能落實這一要求。可是在我們的教學實踐中，真正讓有限的40分鐘實現最大化的教學效率，卻很難做到。究其原因我們發(fā)現關鍵是制定教學目標的問題。當下許多時候，我們對每一節(jié)課教學目標的達成，存在以下兩種情況：
（一）盲目性。對課程標準、年段目標、單元目標吃的不透，導致課堂教學目標針對性不強，總是要找時間把自己認為沒有說到的內容進行補充。
（二）隨意性。許多時候老師們不能深入解讀教材，課堂目標跟著感覺走，每節(jié)課都是固定的模式，不僅教學效率不高，而且使得學生漸漸喪失學習興趣。
2、緊跟教改步伐
本學期，區(qū)教研室組織了“細化教學目標，提高課堂教學實效性”的專題研討活動，工作室制定這一計劃，也是和我區(qū)的語文教學重點工作相一致的。
1、圍繞“細化教學目標，提高課堂教學實效性”組織講座和講課活動。
苗慧萍老師就中段如何“細化教學目標，提高課堂教學實效性”進行講座。
張麗霞老師講示范課《盤古開天地》。
2、在第一學期每位成員首先選一課嘗試進行教學目標細化
工作室每位成員就自己所教的年級選一課進行教學目標細化，同時寫出自己在細化目標時的思考與依據。
3、研討交流細化目標
針對工作室每位成員寫的細化教學目標進行研討交流。
4、閱讀有關細化目標方面的文章及書籍。
5、第二學期繼續(xù)圍繞“細化教學目標，提高課堂教學實效性”組織備課講課活動。
1）工作室的每位成員都要認真細化每一課的教學目標。
2）王曉燕老師、劉標老師就這一主題進行示范課教學。
3）每位教師認真進行教后反思。
6、開始進行《基于培養(yǎng)學生學習素養(yǎng)為目標的小組合作學習方式的實踐與研究》的課題實驗。
學校班主任工作室建設方案篇七
社區(qū)作為城市發(fā)展和社會建設的基礎平臺，在當今經濟社會生活中扮演著越來越重要的角色，而社區(qū)工作者作為奮斗在社區(qū)建設第一線的工作人員，在推動社區(qū)建設的進一步發(fā)展，在維護基層穩(wěn)定、服務人民群眾、促進社會和諧上發(fā)揮了越來越重要的作用。近年來，xx市為適應新時期社區(qū)建設的需要，建設一支專業(yè)化、職業(yè)化的社區(qū)工作者隊伍，連續(xù)多年通過面向社會和高校公開招聘社區(qū)工作者，為全市社區(qū)建設充實了人才力量，取得了重大成績。但在這一過程中。也暴露出了一些問題，嚴重制約了社區(qū)工作者隊伍建設的進一步發(fā)展，主要表現在：
一、法規(guī)政策尚不完善，導致人員管理出現混亂。
當前，國家法律法規(guī)層面對社區(qū)工作者沒有一個明確的定位，也沒有將其作為一類職業(yè)明確提出來，由此導致社區(qū)工作者的身份難以確定，并帶一系列問題。比如，《職工帶薪年休假條例》規(guī)定，“機關、團體、企業(yè)、事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位、有雇工的個體工商戶等單位的職工連續(xù)工作1年以上的，享受帶薪年休假（以下簡稱年休假）”。在實際執(zhí)行過程中，很多街道以《條例》未將社區(qū)工作者明確提出而拒絕社區(qū)工作者休年休假的申請。此外，由于制度不完善，社區(qū)工作者在考核、獎懲、培訓、退休、辭職辭退、煤火費等一系列問題上都沒有政策依據，導致各地方遇到實際問題時要么各行其是，要么繞開不去解決，嚴重影響了隊伍的穩(wěn)定性。
二、福利待遇相對偏低，普遍存在現實生活壓力。
隨著社區(qū)建設的發(fā)展和管理重心的下移，社區(qū)承擔的任務越來越繁重，再加上社區(qū)服務對象和工作內容的特殊性，平時尤其是節(jié)假日和敏感時期經常需要加班加點，一些社區(qū)工作者認為自身的付出與收入不能成正比，影響了在社區(qū)工作的積極性。一些外地的大學生社工，在房價高企的情況下還面臨著租房等實際困難，再加上近年來物價上漲較快，他們的生活負擔很重，很多大學生社工雖然有奉獻基層的熱情，但迫于生活壓力不得不選擇離開。近年來，市區(qū)各級不斷加大財政投入力度。社區(qū)工作者的福利待遇有了很大提高，但與工作任務和目前xx市生活水平相比，收入待遇還具有向上提升的空間。
三、發(fā)展前景不夠明朗，影響了扎根基層的信心。
當前大學生畢業(yè)后找工作，不僅看重當前的薪水，更看重的是今后的職業(yè)發(fā)展空間和職業(yè)發(fā)展前景。與機關和企事業(yè)單位有所不同，在社區(qū)工作缺少晉升更高職位的機會，同時，目前社區(qū)工作者沒有非領導職務增長機制，而一個社區(qū)的領導職務非常有限，大部分社區(qū)工作者都缺少晉升機會，一些大學生社工認為在社區(qū)工作的發(fā)展空間十分有限，因此留在社區(qū)工作的信心產生動搖。更為重要的是，傳統(tǒng)的思想觀念使人們對編制、身份等看得特別重要，而當前社區(qū)工作者的身份地位尚未確定，加上相關政策的不完善，一些大學生社工由此認為這一職業(yè)的發(fā)展前景不明確，極大程度地影響和制約了他們對社區(qū)工作的熱情與投入程度。
四、思想認識存在偏差，對自身的角色定位模糊。
長期以來，社區(qū)工作在人們眼里都被認為是層次較低的工作，加上部分大學生社工對社區(qū)工作的重要性認識不夠，還停留在社區(qū)工作就是傳統(tǒng)意義上的“小腳偵緝隊”的層面，認為社區(qū)工作不如在機關和企事業(yè)單位工作體面，和身邊同學、朋友的工作對比，難免產生低人一等的想法。一些大學生到社區(qū)工作后，與自己想象中的工作不相符，尤其是一些研究生，心中落差較大，認為自己大材小用，思想上產生一些波動，工作情緒受到一定影響；一些大學生社工沒有經歷社會環(huán)境和工作環(huán)境的歷練，對于經常性的加班、值班偶爾產生厭煩、抵觸情緒，加之工資待遇相對較低，往往會產生個人價值得不到體現的思想。
五、基層經驗比較缺乏，做群眾工作的能力較弱。
社區(qū)人際關系復雜、利益糾葛較多，工作瑣碎繁雜，做好社區(qū)工作需要有豐富的人生閱歷和處理實際問題的經驗。目前招聘的社區(qū)工作者絕大部分都是剛剛畢業(yè)的大學生，缺乏實踐經歷、社會閱歷，處理問題、解決矛盾的經驗很少，對社區(qū)及居民情況了解也不多，讓他們直接到基層處理社區(qū)事務，對于他們而言極具挑戰(zhàn)性。另一方面，很多社區(qū)居民對新進的大學生感到很陌生，對他們處理糾紛及服務社區(qū)的能力也大多持質疑與觀望態(tài)度，而做好社區(qū)工作的關鍵就是讓居民對社區(qū)工作者建立足夠的信任，才可能繼續(xù)開展進一步的工作。因此，要大學生社工成為做群眾工作的能手，將來能夠獨擋一面，還需要一定的時間。
學校班主任工作室建設方案篇八
班主任隊伍是學生思想道德教育的主力軍，是學校提高教育質量的重要支柱，是溝通學校、社會、家庭教育的骨干力量。為切實加強班主任隊伍建設，結合我校實際，制定本行動計劃。
一、指導思想：
以教育科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實黨的教育方針，面對當前德育工作的新形勢、新問題，加強研究與實踐，創(chuàng)新隊伍管理模式，完善隊伍培養(yǎng)機制，采取切實有效的措施，全面加強班主任隊伍的師德建設和能力建設，為進一步加強和改進學校未成年人思想道德建設，為學校實現可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。
二、總體目標：
我校班主任隊伍建設的總體目標是建設一支師德高尚、業(yè)務精良、學生滿意、家長放心、能適應社會發(fā)展要求、學校教育需要的高素質班主任隊伍。其主要體現在：班主任隊伍素質整體提升，班主任工作實踐突出創(chuàng)新；班主任工作成效明顯優(yōu)化，班主任工作特色充分彰顯。從而初步構建具有鮮明校本特色的班主任隊伍管理和培養(yǎng)模式，造就一批具有鮮明個性、勤于實踐、樂于研究、敢于創(chuàng)新的優(yōu)秀班主任。
三、主要措施
（一）以“德”為先，進一步加強班主任隊伍的“責任和愛心”教育。 班主任的一言一行、一舉一動都在深刻地影響著學生的成長和進步。一個學生能否成才，一所學校能不能辦好，班主任都有著舉足輕重的作用。學校必須加強班主任的師德教育，通過專題教育、主題活動、典型引路、輿-論導向、制度約束、民主測評等途徑，不斷強化班主任的責任意識和與愛心教育。
（二）制度創(chuàng)新，進一步探索班主任隊伍建設的途徑和方法。
1、建立有效學習制度。學習要做到兩個結合：一是學習與專題講座相結合。根據需要，確定專題學習內容，有針對性地開展專題學習活動。并且做好學習筆記。二是學習與實踐操作相結合。學校應邀請優(yōu)秀班主任、師德標兵來校講座，同時通過具體的實踐來指導每位教師的工作，使每位教師從理論到實踐再到理論有一個質的飛躍。
2.試行班主任工作評價制度。
價方面要進行積極的探索與研究，在班主任工作績效評價的目標要求、內容形式、方式和方法上有所突破，有效激發(fā)班主任工作的活力，強化班主任崗位責任意識，提高班主任工作的效率。
(三)政策傾斜，進一步創(chuàng)造有利于班主任隊伍成長的良好環(huán)境和條件。 學校一方面要加強教育教學管理，形成良好的校風、教風和學風，為班主任工作創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。同時要理解、尊重、依靠、信任班主任，既要在工作中嚴格要求他們，也要積極為他們創(chuàng)造機遇，支持他們的專業(yè)發(fā)展；既要鼓勵班主任發(fā)揚奉獻精神，也要不斷改善班主任的政治和生活待遇，進行物質和精神雙重激勵。學校將從以下三個方面給班主任以政策傾斜。
1.建立班主任評優(yōu)序列。
每學期開展星級優(yōu)秀班主任評選活動。學校教導處將結合學校實際制定出具體的考核評選辦法和獎勵制度。
2.盡量提高班主任津貼。
在著眼于班主任整體素質提升的同時，學校要更關注對優(yōu)秀班主任的重點培養(yǎng)。對于師德高尚、業(yè)務優(yōu)秀，具有發(fā)展?jié)摿Φ墓歉砂嘀魅?，學校有計劃地選送他們參加省市級培訓班，以迅速提升班主任工作能力、工作藝術水平。學校在每年的教師年度工作考核、高一級教師職務評審，以及各類評優(yōu)評先、業(yè)務培養(yǎng)中，向優(yōu)秀班主任傾斜。
班級是學校教育的基本單位，班主任是這個基本單位的靈魂，貫徹教育方針的每一項工作，都離不開班主任的具體落實。一個好的班主任，必然帶出一個好的班級。一所學校，班主任整體素質高，必然取得教育教學的高質量。我校十分重視班主任工作，提出建立一支作風正派，為人師表，管理有方，肯于奉獻，精明強干的班主任隊伍。我校始終把班主任隊伍建設放在學校工作的重要位置，從而為培養(yǎng)政治方向明確，思想道德高尚，行為規(guī)范優(yōu)秀、身體心理健康的人才奠定了基礎。
一、指導思想：
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀為指導，以《教育法》、《教師法》為依托，以學校教育改革與發(fā)展為基礎，以全面提高教師隊伍素質為中心，以培養(yǎng)優(yōu)秀年輕骨干班主任隊伍為重點，堅持依法治教、深化改革，優(yōu)化結構，強化激勵，改善待遇、發(fā)展內涵的方針，建立促進教師資源開發(fā)利用和優(yōu)秀拔尖人才迅速成長的有效機制，建設一支結構優(yōu)化、素質良好、富有活力、具有創(chuàng)新能力的高水平的班主任隊伍。
二、班主任發(fā)展目標
1、精神目標：真誠的信念與熱情——班主任對教育事業(yè)的執(zhí)著精神及對班主任工作的一顆強烈的奉獻之心。
2、情感目標：專一的情感與愛心——班主任對學生獨有的熾熱情感與真摯愛心。
3、智慧目標：專業(yè)的知識與理論——班主任對班集體建設特有的豐富知識和正確理念。
4、共進目標：共生與共進——班主任與班級榮辱共存，與所有學生共同奮進，共同發(fā)展。
5、創(chuàng)新目標：開拓與創(chuàng)新——班主任在班務工作上獨具的求異與求新。
6、責權目標：職責與責任——班主任對班務工作享有的充分的職業(yè)決定權和對自己的決定理應承擔的責任。
三、具體措施
（一）擇優(yōu)選聘，加大治理力度
１．優(yōu)選與培訓
（１）篩選聘任
備的條件和工作打算。之后在安排新學年工作時，實行校長提出的“先配班主任后配科任”的原則，選用那些既熱愛事業(yè)又有能力干好工作的同志做班主任，聘期不定，根據表現隨時調整。
（２）加強培訓
班主任選聘結束，培訓工作即刻開始，組織班主任學習教育法規(guī)，學習《
中共國務院
關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中學德育大綱》、《中小學班主任工作規(guī)定》等文件；開辦班主任培訓班，邀請教育專家來校作報告，同時開展校內同行間的工作交流，舉行“新時期班主任工作經驗交流會”等專題研討活動；實行班主任例會制，由政教處組織，每兩周一次，溝通情況、探討問題、聽取意見、協(xié)調工作、部署任務、組織培訓；觀看德育錄相片，參觀青春期教育展覽；參加社會實踐等活動；開展中老年班主任與青年班主任結對子活動，充分發(fā)揮中老年班主任的傳幫帶作用，努力培養(yǎng)青年班主任迅速成長。
２．領導與治理
學校德育領導小組統(tǒng)籌指導和協(xié)調班主任工作，德育處全面領導班主任工作，年組長負責本年級班主任工作。各自履行自己的職責，層層向上負責，使領導渠道暢通，有令則行，有禁則止，加大治理力度，形成優(yōu)化的隊伍，主要的治理措施有：
（１）建立學生評價制度。每個學期期中，從全校學生中選出不同層面的代表對自己的任課教師包括班主任進行背靠背的評價。由德育處進行統(tǒng)計匯總，反饋給班主任本人。
（２）建立淘汰制度，雖然我們的班主任是在教師中進行篩選之后才上崗的，但也不是每一位都是勝任的班主任。采取“能者上，平者讓，庸者下”原則，對學生和家長有意見、工作上不來的、經過教育幫助仍無長進的班主任，實行解聘，另換他人。
（３）建立考核制度。由政教處對班主任的出勤率，衛(wèi)生、紀律管理、活動組織等各方面工作進行量化考核，逐一統(tǒng)計，每月匯總一次，由學校出資，按量化考核的結果發(fā)放獎金?？隙▋?yōu)者，鞭策差者。雖然錢沒差多少，但知識分子要的是學校的肯定。
（４）建立班主任工作檔案。把班主任每學期的計劃、總結、論文、獲獎情況，所帶班級學生的各方面成績等材料集中起來，存入檔案，作為考核晉級、評選先進的主要依據。
３．待遇與獎勵
根據班主任在學校工作中的重要性，學校領導班子積極主張?zhí)岣甙嘀魅蔚拇觯瑢碜云渌矫娴呐时纫庖娺M行耐心細致的工作，采取有效的提高待遇措施：
（１）學校關懷班主任政治思想上的進步，重視接納符合黨員條件的優(yōu)秀分子加入中國共產黨。各級部門的有關文件，班主任可以借閱，可在班主任中傳達，學校的重大決策、重要工作，先在班主任中討論和布置。
（２）在評定職稱時，做班主任工作的教師優(yōu)先。召開教代會時必須有班主任代表，給班主任創(chuàng)造參加學術會議的機遇。等等。
（3）建立表彰獎勵制度，每學期評選一次校級優(yōu)秀班主任，評選提拔優(yōu)秀班主任為中層領導干部。近年來我校選拔的中層干部中，有五位是班主任出身的同志。
（二）、樹立“三心意識”，提高班主任素質
我們在教師中提出樹立事業(yè)心意識、愛心意識、進取心意識，要求班主任努力做到：
（１）主動學習、把握現代育人知識
首先，我們組織大家利用每兩周一次的班主任例會時間集體學習。由政教處組織，選擇最新最先進的教育理論知識、心理學知識和科學技術知識介紹給班主任，特別是魏書生老師的如何當好班主任的講座；其次學校還出資為班主任購買了《主體性教育》和《自塑教育》兩本書，供班主任老師自學。
（２）更新觀念，適應素質教育要求
外，還要有文學、音樂、影視、社交等方面的知識和能力，假如沒有全面發(fā)展的班主任，就很難培養(yǎng)出更多的全面發(fā)展的學生。因而我們要求全體班主任都努力增長自己各方面的才干。
（３）做科研型教師
我們要求教師不做“教書匠”，要做教育家；不做“經驗”型班主任，要做“科研型”育才人。同時提出“科研興?！钡目谔?，鼓勵從事教育科研和著書立說。我們要求班主任，每人都要就一個教育側面，進行課題實驗。如：愛心教育、成功教育、心理健康教育、挫折教育、特長教育等等。要求班主任定期總結自己的工作，每學期寫一篇論文，舉行經驗交流會，評選優(yōu)秀論文并予以適當獎勵。
學校班主任工作室建設方案篇九
為進一步推進我校書香校園建設，實現書香校園建設項目操作的科學化、制度化、規(guī)范化，促進師生人文素養(yǎng)的不斷提高，按照臨淄區(qū)教科室的工作部署，特制定適合我校特點的書香校園建設方案及評價。
二、活動目標
1、圍繞“建設書香校園”這一主題，有計劃、有目的、有指導性地開展讀書活動，營造勤奮讀書、努力學習、奮發(fā)向上的校園文化環(huán)境，培養(yǎng)學生愛好書籍，博覽群書的好習慣，在校內形成熱愛讀書的良好風氣。
2、通過活動，大幅度提高學生的閱讀量，使學生在閱讀中開闊視野，提高興趣，增長見識，培養(yǎng)能力，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3、通過活動，提高學生思想道德素質和文化素質，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高，使學生體驗生命的活力，提高生命境界，培植校園綠色文化。
三、主要課題
1、國家級立項課題：營造書香校園。
2、省級立項課題“閱讀中外經典，享受讀書樂趣”子課題：小學中高年級小說閱讀。
四、實施措施
(一)分工明確，責任到人
1、成立以校長為組長，業(yè)務副校長和教務主任為副組長的領導小組，校長是第一責任人，副組長具體研究項目內容的實施策略，教務處安排薄冬芹老師具體負責項目內容實施的安排，班主任、語文教師、英語教師為具體實施者。教務處成立檢查小組負責項目督查。
班主任具體負責班級環(huán)境建設，包括特色的語文素養(yǎng)展示臺、板報、班級圖書角的充實。
(二)百種報刊進校園
大力實施“百種報刊進校園”工程。一方面，每學期學校為師生訂閱部分有益的圖書報刊;第二方面學校負責推薦有價值、適合學生閱讀的報刊，發(fā)動家長積極為學生訂閱，教師根據自己的學科特點和興趣自己訂閱。學校采取措施，實行報刊集中管理，分散閱讀和集中閱讀的方式，讓師生積極參與到閱讀報刊的活動中來。學校將每月開展一次圖書報刊閱讀調查問卷活動，了解師生閱讀報刊的收獲和喜愛的優(yōu)秀報刊。
(三)每周一詩
為落實每周一詩的背誦，學校要求第一節(jié)語文課前10分鐘，有語文教師指導學生背誦古詩。古詩的背誦按照領讀正音、理解詩意、圖文結合、想象畫面、詩配畫、熟讀成誦的方式。然后布置學生利用課余時間熟練背誦。一周內檢查評價，檢查情況記入學生古詩背誦檔案。檢查及評價人包括：教師、家長、組長。有能力的學生一周可以背誦兩首古詩。
(四)每季度讀一本書
低年級以閱讀繪本、淺顯的童話為主，為了激發(fā)低年級學生的閱讀興趣，可以采用教師讀，學生聽的方式，為培養(yǎng)學生認真傾聽的能力，教師可以邊讀邊讓學生猜想，或者邊讀邊提問題的形式;其次是榜樣帶動;再次是家長陪讀等方式。中高年級以經典現代文、科普文、小小說為主。閱讀方式有師生共讀、自由閱讀、撰寫讀書感悟、親子共讀等方式，上好閱讀指導課、讀書交流課(匯報課)。每月學校設計讀書調查和問卷，了解學生的讀書情況，如書目、作者、喜歡的細節(jié)、人物評價、讀書感悟，把調查情況納入學生季度讀書評價。
(五)努力營造讀書氛圍，采取多種措施激發(fā)讀書興趣。一是通過手抄報、黑板報以及校園廣播站，營造和諧健康、積極向上的育人環(huán)境。二是開展好三個共讀活動，即“親子共讀”、“師生共讀”“教師共讀”。在學生中開展“我和父母共讀一本書”活動。父母每周保證和孩子 “親子閱讀”2-3次，每次至少半個小時，和孩子一起撰寫讀書感悟，開展創(chuàng)建書香家庭的活動;教師與學生共讀。以班級為單位每學期選擇兩本共讀的書目，撰寫讀書感悟，上好讀書交流會;老師之間的共讀，每學期共讀一本書，撰寫讀書感悟，召開讀書交流會。三是分年級設計“書海拾貝”讀書筆記，讓孩子積累好詞好句，撰寫讀書感悟等，每學期組織評選優(yōu)秀“書海拾貝”，學校頒發(fā)獎狀。四是評選書香班級、書香家庭、教師讀書人物、學生讀書好少年。五是班級內部、班級之間、學校與班級實施圖書漂流。七是充分利用黑板文化和展板展示師生讀書材料，開展各種讀書匯報會。
(六)健全完善閱讀學分評價制度。每周至少背誦一首古詩1分，全年不少于50學分;每月讀一份刊物(或全月報紙)2分，全年不少于20學分;每季度閱讀一部作品10分，全年不少于40學分。每生每學年需至少修完110學分。每20分為一個星級。我們本著下要保底，上不封頂的原則，每年至少取得5個星級。為鼓勵學生大量背誦古詩文，我們規(guī)定在完成學校規(guī)定的背誦篇目的基礎上，每多背誦15首可獎勵一顆星。累計五顆星便獲得一枚火炬，學校頒發(fā)相應的.星級證書和火炬證書。學分評價制度落實到閱讀過程中。
(七)落實書香校園常規(guī)檢查與反饋工作。為使書香校園工作逐步常規(guī)化，學校實行月查制度。成立由教務處和學生城里的檢查小組，小組成員具體分工，分別檢查學生古詩背誦、報刊閱讀、書籍閱讀情況。采用抽查的檢查方式，語文教師把學生平均分成幾個小組，每個小組編號，學校檢查小組抽查相同的小組號，并對檢查結果進行及時的通報與反饋，對其中出現的問題及時整改，整改后申請復查驗收，直到合格為止。抽查結果納入教師考核。
五、“書香校園”創(chuàng)建活動領導小組
組 長：王月慧
副組長：齊桂芹 付銀霞
組 員：全體語文教師
為了全面推進學校教育、教學及管理的信息化建設，進一步提升廣大師生的信息素養(yǎng)和駕御信息技術的能力，提高學校教育信息化的應用水平和效能，錘煉學校信息化辦學特色, 在全體教職員工的共同努力下，爭取學校信息化工作有新的跨越，特制定學校信息化建設發(fā)展規(guī)劃：
學校信息化的一個重要領域是信息技術與課程整合，盡管課堂教學存在著一些與生俱來的不足與缺陷。但是，就目前而言，課堂教學，或者說有意義的接受學習仍然是學校教學活動的主要方式，學生通過學校的正規(guī)課程的學習獲得必要的知識和能力是學生發(fā)展的主渠道，因此我們將積極探索學校正規(guī)課程與信息技術有效整合的作用，同時也將研究學生活動與信息技術整合的新領域。
二、主要任務
1、進一步改善校園信息化環(huán)境，重點在局域網的優(yōu)化配置。采用適用的網絡管理軟硬件，提高學校網絡安全和管理效率，改善內網運行速度。在部分樓層、辦公室構建無線網接入設備，逐步提升校園信息化環(huán)境。
2、結合編寫“學校員工手冊”，通過健全、完善學校現有的校園網絡、信息技術設備管理等管理辦法和制度，形成學校齊全、規(guī)范的信息化實驗規(guī)章制度，編入《學校信息化實驗管理手冊》。
3、進一步發(fā)揮我校的辦學特點，創(chuàng)設學生主動學習的網絡環(huán)境，探索實現“立交橋”教學的辦學模式。根據二期課改推進的需要，完成實驗化學、實驗物理、生命科學等數字實驗室、遠程教育實驗室的建設及ti技術教學的推廣。
4、建立一個學校的教育資源平臺，把現網站的教育、教學、科研資源重建整理，逐步充實教學資源。形成師生共建、能和“心通互動教學平臺”整合，具備校本特色，為廣大師生青睞的資源網站。在現有電子圖書館的基礎上發(fā)展圖書館信息化資源庫藏，優(yōu)化組合學?，F有的多媒體、音視頻資源信息儲存，爭取和學校教育平臺整合，為師生提供快速查詢下載的服務。
5、在完善更新學校數學學習網站、信息科技學習網站、攝影學習特色網站的同時，再建設幾個主題學習網站和班級主頁、個人網頁的鏈接(以市、區(qū)學科帶頭人為主的學科網站)。為改善目前學校網站信息更新慢的狀況，嘗試在年級和學科中培養(yǎng)一批老師及學生在信息中心的統(tǒng)一協(xié)調指導下，對網站相關模塊的信息更新，加快更新頻率。
6、建設校長管理平臺，通過相應的管理模塊，實現學校各管理部門利用網站后臺管理，及時發(fā)布、更新學校各類管理信息，提供學校公共基礎數據查詢、信息檢索等服務，初步實現學校教育行政管理自動化，提高協(xié)作效率。
7、充分發(fā)揮網絡優(yōu)勢，完善教師網站“我的空間”，建設具有校本特色的網上存儲、網上交流平臺(網絡公文包)，使課件管理、文件傳輸、師生交流的網絡化變?yōu)楝F實，提高教育效益。
8、加強對現代教育技術手段進行教育教學的研究，探索信息技術與學科課程的有效整合，創(chuàng)建學習環(huán)境和能充分體現學生主體作用的學習方式。
三、基本目標
1、加大硬件投入，完善校園網，更新添置計算機
2、加強軟件建設。豐富改進學校主頁并定期更新，使學校網站形成較為豐富，具有自身特色的資源庫。
3、加強應用，服務教學。發(fā)揮信息技術在學校管理中的作用，加快信息技術與學科教學的整合，開展網絡環(huán)境下學生自主學習的實踐研究，提高學生的數字化技能。
4、 加強校園網建設。
(1) 宣傳了解。
讓教師了解校園網的功能及其對學科教學、五認真工作、課件制作與傳輸、資源利用等方面的作用，讓教師受其“誘惑”，享其“便捷”。
(2) 加強管理。
制訂校園網管理制度，堅持“為教學服務”的原則，做到定期維護、不斷完善。(如軟件的升級等)，確保校園網暢通。
(3) 實踐應用。
5、對全體教師進行全員化培訓。在原有基礎上，加大培訓力度，強化信息技術培訓，形成一支健全的具有一定信息技術水平的教師隊伍。
四、網絡管理
1、 加強對校園網絡管理工作，完善規(guī)章制度。
2、學校經常對師生加強網絡安全教育，確保校園網網絡運行高效、有序。
五、加強信息技術與德育的整合，促進信息化在德育工作中的全方位應用
通過幾個學期的積累和探索，德育室已經建立了德育專網，以及形成了一整套管理網絡，整合了學校社工、心靈花園、學校法制、大隊部、kwhl課題網，同時在網上也開展了一系列活動，如借助博客討論開展的視頻民族精神教育，以班級為單位組織討論回復，通過網絡以動漫形式對學生進行法制教育，上學期又以網絡電視臺的形式來糾正學生的不良行為規(guī)范，培養(yǎng)學生綜合能力的新探索。本學期我們將要更加扎實得配合德育室各項工作的開展，落實到位，以更多的精力投入到學校德育工作中，促使信息化在德育工作中的全方位應用，探索信息技術與德育的深層次整合，提升德育信息化的整體水平。抓住“未成年人思想道德建設”與信息化整合這一契機，努力爭取上級部門對學校德育信息化的認同，并借此提升學校的整體形象。
六、繼續(xù)加強校園網絡的管理與維護，更新學?，F有網站
學校計算機網絡通過幾個學期的調整和重新布局，以及將學校局域網提升至域管理，在各方面的問題已經得到基本解決。本學期關鍵要解決服務器機房內web服務器以及域控制器的軟件升級和web服務器內的資源重新調整以及校園網的安全問題。
學校網站經過幾年的積累，在很多方面也存在不少問題。本學期將進一步在學校網站如何做深，以及特色平臺如何進一步完善等方面，聽取意見，進行修改。
七、協(xié)助學校各部門開展與信息技術整合的各項活動，推進學校信息化進程
協(xié)助各部門開展具有部門特色，適合學生個性發(fā)展的整合活動。學校各部門的任何活動，其實都是部門間相互協(xié)作的一個過程，絕對不是獨立的分支，任何一個活動都涉及到學校的方方面面。一次成功的活動，其實就是學校各部門間相互默契配合的體現。信息室在整個活動中應該積極地參謀，指導部門負責人合理選用信息技術，充分恰當體現學校的信息技術特色，全面推進學校的信息化進程。
學校班主任工作室建設方案篇十
在倡導素質教育的今天，面對國內的教育改革現狀，國民對教育的期待，新課程改革要求教師具有團隊合作意識和能力，教師需要團隊精神。每一所學校都應該重視教師的思想文化建設，尤其是教師之間的團隊精神建設。從而使教師有健康樂觀的心態(tài)，在團隊合作中實現快速發(fā)展，為素質教育改革提供精神資源。
那么，什么是團隊精神呢？簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神、奉獻精神和服務精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效率運轉。如果沒有良好的從業(yè)心態(tài)和奉獻精神，就不會有團隊精神。
所謂教師團隊精神，是指教師團隊成員為了團隊的利益與目標而相互協(xié)作，盡心盡力的意愿和作風，它以揮灑個性為基礎，以協(xié)同合作為核心，以凝聚力為境界的一種高層次的精神。教師團隊精神是教師團隊的靈魂。
團隊精神建設就是有計劃有組織地增強團隊成員之間的溝通交流，增進彼此的了解與信賴，在工作中分工合作更為默契，對團隊目標認同更統(tǒng)一明確，使團隊工作完成更為高效快捷。圍繞這一目標所從事的所有工作均可稱為團隊精神建設。團隊效應的最大化是團隊建設的終極目標。
如何使一個教師群體具有團隊精神并成為一個高效團隊呢？
首先，學校團隊管理中要很好的發(fā)揮大雁效應。大雁在長途飛行的時候需要一只領頭雁，但這個頭雁并不是固定不變的，而是輪流當的。因為如果只讓一只大雁領頭，當它疲勞的時候整個隊伍的速度就會慢下來。而輪流來當則既鍛煉了每只大雁的能力，也保證了隊伍的速度。
我們在教師團隊建設中需要骨干教師來當教師們的領頭人，但我們不能只依靠這幾個領頭人，這一方面使他們疲于奔命，另一方面使其他教師永遠處于被動的位置，能力得不到鍛煉、發(fā)展。所以我們應創(chuàng)造更多的機會，讓每個教師都能得到適當的鍛煉，培養(yǎng)更多的領頭人，使我們的團隊有更強的競爭力，以帶動學校的穩(wěn)步發(fā)展。
其二，校長應以理念為本，調動學校教工的內部動機，激發(fā)教工的人性潛能，使學校教工充滿責任感地完成任務。校長和領導團隊應積極倡導價值與情感、責任與義務、自我犧牲于服務奉獻的重要性，努力打造道德的學校“生命共同體”。幫助教師明確共同的目標，讓教師看到共同的愿景，產生動力，產生積極的心態(tài)，提高熱情，使教師能最大限度的集中精力發(fā)揮潛能，達到自我完善，真正感受到生命價值和職業(yè)價值的統(tǒng)一。
第三，校長應運用教育理想引領教師團隊精神。
理想就是奮斗目標，世上有一種東西比所有的軍隊都更強大，那就是恰如其時的一種理想。宋代哲學家張載說過：“志達，則才大，事業(yè)大；志久，則氣久，德性久?！苯處熜枰逃硐?，教育理想是指導教師教育行為的精神追求，是教師獻身于教育事業(yè)的根本動力。
作為教師，不僅自己應該具有教育理想，還應該把理想的種子播在學生的心中。只有我們的孩子心懷理想，，我們的國家、我們的民族才會有希望。理想的崇高會提升教育品格，理想的遠大會拓展教育境界。 所以，校長與領導團隊必須重視理想教育。同時也要重視學校文化建設，學校的文化內涵折射出學校教育哲學思想、組織價值觀、學生觀與教師觀的影子，同時也反映學校教育多年一直強調的“以人為本、學習研究、民主共進、團隊自律、寬松和諧、積極向上”的學校文化特色。
團隊建設方案（一）
一、明確科技創(chuàng)新團隊定義
團隊是指有一定的互補技能，愿意為了共同的目標相互協(xié)作的個體所組成的正式群體?？萍紕?chuàng)新團隊是以學科領軍人物為核心，以科研骨干為主體，專業(yè)人才和科研輔助人員相配套，優(yōu)勢互補、團結協(xié)作，穩(wěn)定從事基礎研究、應用研究、高新技術研究、關鍵技術攻關、技術集成與示范推廣等的緊密型創(chuàng)新研究群體。
二、創(chuàng)新團隊的特點
有引領學科發(fā)展的領軍人才。一個優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團隊必然要有一個領軍人物，這個領軍人物必須具有較強的戰(zhàn)略思維能力、學科透視與把握能力、組織協(xié)調能力和合作精神，具有良好的學術道德和社會責任感，能夠發(fā)揮較強的凝聚和領銜作用，并已經取得優(yōu)秀業(yè)績或具有明顯的創(chuàng)新潛力。
有明確穩(wěn)定的研究目標團隊。要有明確的研究目標和相對穩(wěn)定的研究方向，要緊密圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略需求和國家中長期科技發(fā)展規(guī)劃、區(qū)域經濟發(fā)展戰(zhàn)略和轉型升級的需要，開展基礎、應用和高新技術及產業(yè)化研究等。
有較為深厚的學術積累。有良好的科研工作基礎和發(fā)展?jié)摿?，以重大科研項目為載體，已經或能夠獲得重大科技成果和學術成就。
有結構合理的學術梯隊。團隊內部具有合理的專業(yè)知識結構、職稱結構、學歷結構和年齡結構，甚至包括個性結構，能夠保持持續(xù)的創(chuàng)新活力和發(fā)展能力。
有良好的文化氛圍和團隊精神。團隊內部具有和諧的氛圍，能夠進行知識交流和有效溝通，同時團隊成員具有以淡泊個人名利為主的協(xié)作精神。
寧波市20**年開始開展科技創(chuàng)新團隊的建設工作。目前，寧波市科技創(chuàng)新團隊分為二個層次：第一層次創(chuàng)新團隊和第二層次創(chuàng)新團隊。從今年評審情況看，第一層次主要是高校研究單位。
三、創(chuàng)新團隊建設的核心內容
1、依托單位（申報單位）
從重點企業(yè)中遴選（重點從高新技術企業(yè)、科技型企業(yè)及省、寧波市及本市工程技術中心中培育）；鼓勵企業(yè)與高?？蒲袡C構開展科技合作。依托企業(yè)有行之有效的管理制度并能提供持續(xù)的經費保障、。
2、團隊組成
創(chuàng)新團隊人員：首席專家（或帶頭人）、核心人員、其它人員，創(chuàng)新團隊規(guī)模：創(chuàng)新團隊應具備合理的人才規(guī)模和結構。從事研究開發(fā)的工程技術人員應在8人以上，且來自企業(yè)的成員不少于二分之一；有合理的專業(yè)和年齡結構。
首席專家（職稱、學術水平、組織協(xié)調能力、年齡）：創(chuàng)新團隊首席專家應具備履職所需的良好素質、在科研一線工作，有較高的學術造詣；有良好的政治素質和較強的組織協(xié)調能力；有充沛的精力領導團隊開展工作；身體健康，年齡一般不超過65周歲。
其它人員：半數以上成員應具有中級以上專業(yè)技術資格或三分之二以上人員具有大學畢業(yè)學歷；團隊成員學科交叉、專業(yè)多樣、能力互補，無侵犯他人知識產權等科研不端行為。
3、創(chuàng)新能力
創(chuàng)新團隊應具有穩(wěn)定的研發(fā)方向和較高的創(chuàng)新水平。（已經實施的科技項目、開發(fā)的產品、
取得的成果、獲得的獎勵、專利、編寫論文等）
4、研究方向和目標
方向：今后三年主要開展哪個領域的研究和開發(fā)，具體研究的項目，開發(fā)的產品）和創(chuàng)新基礎和條件（重點是依托單位現有的科研的軟硬件條件）方向：應在《市“十二五”科技創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃》提出的科技發(fā)展重點領域開展關鍵共性技術攻關和戰(zhàn)略性產品開發(fā)，對推動發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè)和傳統(tǒng)優(yōu)勢產業(yè)轉型升級具有重大現實意義。
目標：團隊建設以具體項目為載體，具有明確的技術實現路線和可行的人才培養(yǎng)計劃，周期內有明確的階段性自主知識產權和標志性創(chuàng)新成果目標，以及實現產業(yè)化的計劃。
5、創(chuàng)新基礎和條件
創(chuàng)新團隊建設應與市企業(yè)工程技術中心等創(chuàng)新載體緊密結合。
四、建設要點及條件
1、團隊名稱：研究方向（領域）+創(chuàng)新團隊。
5、團隊的規(guī)模：團隊的規(guī)模不宜過大，根據研究方向和內容要求確定，一般在20人以內較為合適。
6、創(chuàng)新團隊帶頭人和核心成員簡介：主要是介紹團隊帶頭人及核心成員的學習及工作經歷、實施的科技項目、產品開發(fā)情況、編寫的論文、取得的'科技成果（專利）、獲得的榮譽等等，真實、詳盡。能充分說明團隊帶動人和核心成員的學術水平、科研能力。從另一方面說明，本團隊具有較強的研發(fā)能力，能保證團隊各項研究工作的順利開展。
7、創(chuàng)新團隊成員合作研究成果簡介：主要是介紹團隊所有成員單獨或聯合取得的研究成果：包括專利、承擔的科技項目新產品開發(fā)、科技成果鑒定（驗收）證書、論文等。該材料必須有證明材料印證。如果研究成果較多，可以選擇最能體現研究能力和水平，代表最高學術成就的內容?，F在研究基礎：著重突出以下幾方面內：
10、未來研究方向和目標：主要是今后三年的研究方向和目標。這部分主要是二個方面：一是研究方向，二是研究目標。研究方向是指團隊今年三年主要從事哪個領域或者是哪個方面的研究，例如智能家電領域、數碼音視頻技術等（注意產業(yè)導向問題）。編寫時不僅要闡述團隊的研究方向，還應該分析國內外該領域科技發(fā)展的趨勢和現狀，分析在該領域開展研究的必要性和重要性。研究目標：主要是今后三年團隊要從事的研究項目和開發(fā)的產品。這是團隊今年幾年要做的主要工作，也是創(chuàng)新團隊的核心內容。
標需要開展的研究。研究內容應該是圍繞項目目標開展，通過具體的研究最終目的是為實現總體目標；關鍵技術：關鍵技術也就是該項目技術上需要突破的方面，是項目研究先進性、創(chuàng)新性的體現。關鍵技術必須是在現在的基礎上的進一步，是需要研究解決的問題）技術路線：是整個項目研究的重要環(huán)節(jié)，技術路線與研究目標、研究內容及關鍵技術之間是緊密相關的，技術路線其實是說明為了目標和研究內容具體該怎么做，采取什么樣的措施和方法。
11、研究進度及經費安排：按照項目進行分解，即分個項目的具體開始結束時間及進度目標要求，每個項目一條。經費投入也是按一個項目填報。經費預算是實施項目的經費合計和分類。申請資助金額最多150萬元。經費預算要合理、科學，實事求是。
12、人才培養(yǎng)規(guī)劃要對帶動人、核心成員、其它成員三個層次進行闡述，重點闡述對中青年的培養(yǎng)計劃。規(guī)劃要具有可操作性。內容大概應包括：培養(yǎng)對象、培養(yǎng)內容、培養(yǎng)方式（模式）、人才管理（使用）、經費保障等。（三個層次都應該涉及）
各合作方的協(xié)作規(guī)劃：要圍繞研究方向和目標各方在今后三年承擔的角色和發(fā)揮的作用。
13、產業(yè)化計劃：對非基礎性研究、前瞻性研究具有實現產業(yè)化的需要提供產業(yè)化計劃。產業(yè)化計劃根本就是如何把研究的項目、開發(fā)的產業(yè)推向市場，實現量產，并取得較發(fā)的經濟效益。
14、項目申報單位在項目經費預算上報的同時，報送單位上年度審計后的財務報表；非基礎性、前瞻性研究具有實現產業(yè)化的計劃；其他相關證明材料。
團隊建設方案（二）
為了深化普通高中課程改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進教師專業(yè)發(fā)展，破解中年教師職業(yè)倦怠問題，現根據國家省市中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要以及《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》（教師〔20**〕1號）精神，借鑒《溫州市中小學骨干教師管理暫行辦法》（溫教政〔2015〕129號），結合《蒼南中學教師專業(yè)發(fā)展培訓規(guī)劃（20**―20**）》和《蒼南中學教師培養(yǎng)培訓管理辦法》，制定本方案。
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，遵循教育教學規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，堅持“以教師為本，個性化發(fā)展，差異性成長，整體性提升”的思路，以提高教師整體素質為目標，以解決教師職業(yè)倦怠及專業(yè)發(fā)展“瓶頸”問題為突破口，采取“學術委員會領導、名師工作室引領、青藍工程團隊引導、教師研訓學科基地主導、年輕教師書友會參與”的運行機制和切實有效的措施，探討新課程理念下教師多元梯級團隊建設的有效途徑，建設一支符合時代要求的高素質教師隊伍，為建設省一級特色普通高中奠定基礎。
二、實施目標
1、激發(fā)自我發(fā)展內驅力，實現教師差異性成長。通過設計多元的校本教研活動，創(chuàng)建良好的學習性、研究性、合作性教師發(fā)展文化，讓教師在團隊中選擇適合自身發(fā)展需求的活動，激發(fā)教師自我發(fā)展愿望和內在發(fā)展動力，不斷提高教師專業(yè)發(fā)展能力，實現教師差異性成長。形成一支“團結和諧，合作和睦，互幫互學，共同提高”的教師團隊。
2、搭建智慧共享化平臺，促進教師團隊化發(fā)展。通過建立由校級領導、教務主任、教科室主任蹲點和由市縣名師、省教壇新秀、市“三壇”、縣專業(yè)骨干組成的名師工作室、參與式工作坊、學科研究小組和跨學科合作小組，實施學習共同體扁平化管理，指導、激勵學習型團隊開展研討活動，使教師群體更愿意接受和吸納指導者意見，使團隊學習更具針對性和實效性。打造“充滿生機活力，各具進取精神，富有創(chuàng)新意識”的多元梯級團隊。
3、踐行“教師發(fā)展為本”理念，探索梯級團隊建設模式。依據“以人為本”的管理思想，
為教師成長創(chuàng)建寬松、愉悅、和諧的氛圍，提高教師的職業(yè)意識、專業(yè)技能和自我發(fā)展的精神，在實踐中探索教師發(fā)展的自主性、自覺性以及客觀需求，為教師教育及教育管理方面的決策提供寶貴的素材。造就一支擁有“愛崗與責任、愛生與敬業(yè)、愛心與感恩、合作與共贏”的教師團隊。
4、謀求一種“自主自覺，合作和睦，開拓進取，探究創(chuàng)新”的教師多元梯級團隊合作文化。每位教師都能著眼于學生發(fā)展、教師發(fā)展和學校發(fā)展的共同愿景，堅持走“專業(yè)自主發(fā)展和團隊合作共贏”之路，把“立德樹人”作為教育的根本任務，()把“追求卓越，超越自我，努力使自己在教育教學實踐活動中對學生產生強烈而持久的人際吸引力、精神感召力和智慧啟迪力”作為各自從事教育工作的畢生追求。
三、建設原則
1、學校需要與教師需求相結合原則：根據《蒼南中學教育改革與發(fā)展規(guī)劃（20**20**）》，把教育改革與發(fā)展要求、省一級特色普通高中創(chuàng)建需要、教師專業(yè)成長需求有機結合起來，努力培養(yǎng)一支“學習型”、“研究型”、“專家型”的教師隊伍。
2、自主修煉與團隊集訓相結合原則：根據《蒼南中學教師專業(yè)發(fā)展培訓規(guī)劃（20**―20**）》，把教師自主修煉計劃、團隊集訓計劃和全校教師專業(yè)發(fā)展培訓年度計劃有機結合起來，努力培養(yǎng)一支“既有學校特色，又有教師個體發(fā)展優(yōu)勢”的教師隊伍。
3、個性發(fā)展與差異成長相結合原則：根據學校培養(yǎng)人文素養(yǎng)與科學精神相融合的教師團隊要求，把教師的個性化發(fā)展與差異性成長相結合，通過聚焦教師教學行為方式改革建立充滿人文關懷的新課堂，發(fā)揮教師各自的主觀能動作用，主動實施“促進有效學習”的課堂變革實驗項目方案，努力建設一支具有教師個性特征和差異發(fā)展規(guī)律的多元梯級團隊。
4、梯級培養(yǎng)與整體發(fā)展相結合原則：根據《蒼南中學教師培養(yǎng)培訓管理辦法》的要求，把教師梯級培養(yǎng)與整體發(fā)展相結合，特別在課堂變革、校本教研、教書育人、課程開發(fā)、選修課程執(zhí)教能力和教師文化傳承與創(chuàng)新等方面達到共同要求的基礎上都有所進步和發(fā)展，努力打造具有蒼本特色和地方文化特征的教師多元梯級團隊。
四、強化學習組織系統(tǒng)
1、加強教研組（備課組）建設。根據《蒼南中學關于進一步加強教研組建設的若干意見》要求，以教研組、備課組為單位開展“觀課議課、團隊研課、全員賽課、探究冷課”的校本教研活動、 構建“先學后教 + 自主合作 + 問題評價”的生本高效課堂教學模式 ，努力把教研組建設成為學習型組織。
2、創(chuàng)建市縣教師研訓學科基地。
學校班主任工作室建設方案篇十一
為了配合學校班級管理，促進班級管理水平，提升學生綜合素質的提高，全面科學地評價各班級的管理與發(fā)展水平，依據20xx年全面提高師生生命內涵的有關要求，制定《班級管理方案》。
管理項目共6項：團隊意識、衛(wèi)生保潔、安全文明、惜物節(jié)能、文化特色。
團隊意識檢查主要包涵課堂、課間、路隊、課間體操與眼保健操、各項活動中班級團隊表現。（每日考核）
衛(wèi)生保潔包括室內生、室外衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、共眾場合衛(wèi)生。（每日考核）
安全文明包括學生在校內外安全文明禮儀行為。（定期檢查）
惜物節(jié)能包括班級桌、凳、電教設備、班級公共財物、學校公共場所物品的愛護惜珍，對學校水電等能源的節(jié)約等。（定期考核）
文化特色包括班級制度、班級活動、班風、學風的建設及成效等。（定期考核）
學校成立以“小紅帽”校園文明監(jiān)督員為主體的日常管理小組。
日常管理小組組長：鄧子超
日常管理小組學生成員：（見附表1）
日常管理小組，負責對全體學生及各班級的日常管理與監(jiān)督，并以《考核方案實施細則》為依據，每天對各班級的考核內容進行評分，第二天早晨7：40之前，將評分結果公布于全校師生。
每周對實際檢查項目匯總各班成績，以年級組為單位（總分低于90分不參與評比），第一名獲得班級管理流動紅旗。流動紅旗每周一升國旗時發(fā)放。獲獎情況，每月一總結，并依據班級獲獎次數及人數，給與每人一元的班主任管理基金，予以獎勵。
評分細則：（見附表2）
每學年對全部考核內容進行綜合評定，以年級為單位，總分第一的由學校統(tǒng)一頒發(fā)“優(yōu)秀班級”獎狀?！皟?yōu)秀班級”的班主任學校授予“優(yōu)秀班主任”稱號并給予一定的物質獎勵。獲得“優(yōu)秀班級”的班級，該班年度“三好學生”評比的比例較其它班高出5%的比例，優(yōu)秀干部名額較其它班多出1個名額。
考評細則：（見附表3）
20xx年2月25日~20xx年7月5日。
學校班主任工作室建設方案篇十二
1、認真學習《小學生健康教育大綱》及關于健康教育的見容，明確目標，端正思想，重視小學生的健康教育。
2、認真計劃，認真?zhèn)湔n，認真上課，認真執(zhí)行課程計劃。以大綱為指導，以計劃為中心，以備課為前提，以上課為抓手，各年級認真開足健康教育課，認真嚴格執(zhí)行小學教學課程計劃。
3、認真鉆研五年級學生的身心特點和實際情況，做到既備課，又備人。
4、重視個人衛(wèi)生、疾病預防、生命教育和環(huán)境教育。
二、教學目的要求。
通過本學期的學習，讓學生認識基本的營養(yǎng)平衡以及體育鍛煉的運動和飲食衛(wèi)生，學習常見病的預防。能正確認識自己，培養(yǎng)良好的性格，保持健康的心理狀態(tài)。
三、教學措施。
1、教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄像、投影、掛圖、模型表演等激發(fā)學生的`學習興趣，指導學生進行實際操作訓練，鞏固教學效果，促進能力的培養(yǎng)。
2、通過各種形式進行健康知識、衛(wèi)生常識的宣傳，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的生活環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學生行為習慣的形成。
3、聯系實際結合課本內容對學生進行心理健康教育，促進同學們提高社會適應能力，突發(fā)事件的`應變能力。
4、利用家長學校、個別談心、父母問卷、家訪等形式，了解學生在家中的生活學習情況，家庭與學校共同培養(yǎng)學生的健康行為。
(一)做好心理輔導的日常工作。
1、認真上好心理健康教育課。
根據學校的工作要求，結合學生實際，安排好本學期教學內容。
針對學生的實際情況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。
在教學過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在每節(jié)課充分了解學生的實際情況和心理需求，保證學生在學習時保持的學習興趣。
在教學中尊重學生的感受，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、測試、問卷等教學形式，吸引學生的注意力，充分調動學生的學習興趣和學習積極性，保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛，讓學生在融洽的師生關系中、和諧的教學氣氛中學習心理健康知識，促進自身心理的健康發(fā)展。
2、做好學生心理咨詢和學生信件回復工作。
(1)加強宣傳力度，讓更多的學生知道并了解心理咨詢工作，讓學生形成一種主動來訪的意識。
(2)充分發(fā)揮心理工作室各功能室的作用，真正為師生的心理健康服務。心理咨詢室、宣泄室的開放做到定時定人，并做好記錄。
(3)認真做好個別咨詢的個案記錄，對特殊的學生要進行隨訪。
3、利用板報、廣播等平臺宣傳一些心理常識，營造心理健康教育的有利氛圍。
4、進行相關心理測量，完善學生心理檔案。
(二)加強學習，提高自身素質。
(1)學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。
(2)加強心理健康教育的理論學習，科學制定心理健康咨詢方案，關注學生心理問題，針對學生在學習和生活中遇到的問題，采取可行的方式，引導學生形成健康向上、勇于進取的良好心理品質。
(三)加強與班主任的聯系，把個別學生的心理信息及時反饋給班主任，與班主任一起輔導學生，讓班主任在班會課上滲透心理健康教育知識。
(四)努力做好各種迎檢工作，完成好醫(yī)保等各種輔助性工作，促進我校健康教育及心理健康教育工作的發(fā)展。
一、指導思想。
二、學校健康教育的任務：
1、提高學生衛(wèi)生知識水平;。
2、降低學校常見病的發(fā)病率;。
3、提高生長發(fā)育水平;。
4、促進兒童少年心理健康發(fā)展、預防心理衛(wèi)生問題;。
5、改善學生對待個人公共衛(wèi)生的態(tài)度;。
6、培養(yǎng)學生的自我保健能力。
三、學校健康教育的目的：
1、促進學生身心健康發(fā)展，保證學生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。積極參加體育鍛煉，增強體質。
2、培養(yǎng)學生正確的飲食和衛(wèi)生習慣。注意飲食衛(wèi)生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學生知道暴飲暴食的危害。
3、根據學生的年齡特點，由淺入深，循序漸進，提高健康教育課的效果。
四、學校健康教育的內容：
一年級。
1、通過課堂內外的教育，向學生傳授衛(wèi)生科學知識，培養(yǎng)學生生活自理能力、個人清潔習慣，使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、維護環(huán)境的良好品德。
2、培養(yǎng)學生有規(guī)律的生活作息制度，養(yǎng)成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環(huán)境污染對人體的危害，自覺地保護環(huán)境，并懂得預防接種的好處，自覺接受預防接種。
二年級。
2、認識到陽光、空氣、水與身體健康的關系;。
3、了解均衡飲食對身體發(fā)育的好處，培養(yǎng)良好的飲食習慣。
三年級。
2、教育學生交通安全知識，避免發(fā)生意外事故;。
3、了解自身的發(fā)育及運動對身體的好處，教導學生安全用電，并知道觸電急救的方法及小外傷的處理。
四年級。
2、培養(yǎng)學生獨立思維的能力，知道人體需要的營養(yǎng)素，知道常見傳染病及其預防。
3、懂得體育與健康常識：運動前后的注意事項;過量飲水也會中毒;玩與心理健康;學會調控自己的情緒。
五年級。
1、使學生理解健康的概念，培養(yǎng)健康的意識行為，懂得預防食物中毒的方法;。
2、讓學生了解適時、適體的穿著有益健康，引導學生培養(yǎng)樸素、大方、適時的穿著風格;。
3、使學生認識吸毒的危害，教育青少年千萬不要因好奇去嘗試吸毒。
5、了解市容環(huán)境衛(wèi)生不僅影響廣州市的形象，而且影響全市人民的健康，懂得愛護環(huán)境衛(wèi)生從我做起。
6、讓學生了解學校健康促進的內容，并在行動上支持和參與學校健康促進活動。
總之，加強學生的體育、衛(wèi)生健康教育，培養(yǎng)學生強壯的體格、健康的生理和心里、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗、團結合作的精神，是學校教師的職責;學校體育、衛(wèi)生工作，必須抓緊抓好，使學生不僅能學到知識，而且身心健康，體格健壯，使我校的健康教育工作及衛(wèi)生管理工作再上一個臺階。
一、指導思想。
以尊重學生的人格，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，根據學生成長過程的需要，在學校的教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務，以達到充分發(fā)揮學生潛能、促進形成小學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現自我，超越自我。培養(yǎng)健全的人格和良好的個性心理品質。
二、工作重點。
1、通過心理健康教育，引導學生認識自己，增強調控自我，承受挫折，適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)健全的人格和良好的個性心理品質。
2、通過心理健康教育，培養(yǎng)學生樂觀自信，友善待人，學會溝通，誠實守信，開拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。
3、通過心理健康教育，使學生善于控制調節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。培養(yǎng)學校、家庭、社會適應能力和人際交往能力。
4、對少數有心理困惑或心理障礙的學生，給予有效心理輔導，盡快擺脫困擾，調節(jié)自我，增強自我發(fā)展能力。
三、工作計劃。
1、加強心理健康教育的組織管理，建立以班主任和團委、及政治教師為主體，以兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與心理健康教育工作體制。
2、加強對教師的學習和培訓，以班主任、兼職心理輔導教師為主，重點學習《心理健康教育教師培訓手冊》和《中小學心理健康教育理論》、《小學生心理健康咨詢》等心理理論知識。
3、開展心理健康教育的教科研，研究落實心理健康教育的辦法和途徑。
4、設立心理咨詢信箱，及時廣泛的做好不同心理疾患的學生思想工作。
5、開展學生心理調查，每學期二次問卷調查，掌握學生心理狀況及動態(tài)。
6、每學期組織實施對全體學生開展一次心理健康專題講座。
7、開展心理健康活動課。結合小學學生的青春期成長、考試焦慮、師生之和學生以及學生和家長之間的誤解等課題開展活動，做到有計劃，有教案。
學校班主任工作室建設方案篇十三
1、指導思想
學校全體成員要切實轉變觀念包括教育觀、學生觀、人才觀和健康觀，用“以人為本”、“以人的健康為本”的思想作指導，以“創(chuàng)建健康促進學校”為總目標，結合我校實際，采取多項措施，分階段按步驟，為師生營造和諧健康的校園環(huán)境，強化師生的健康意識，提高健康知識和技能水平，教育師生養(yǎng)成良好的健康衛(wèi)生的行為習慣，促進其身體、心理健康發(fā)展，提高社會適應能力。
2、基本原則
(1)、發(fā)展性原則。教育活動立足于師生身心健康發(fā)展的不同層次需求，促進師生健康素質的全面發(fā)展，使師生有一個健康美好的人生。
(2)、和諧性原則。教育活動立足于師生的現實健康水平，使教育的各個環(huán)節(jié)處于和諧狀態(tài)，促進師生身心的和諧發(fā)展，實現提高學生全面素質的培養(yǎng)目標。
(3)、活動性原則。創(chuàng)建工作以活動為主要形式，通過內容豐富、形式多樣的活動讓師生獲得健康體驗，調節(jié)身心，提高健康素質。
(4)、開放性原則。樹立大教育觀，開放校內資源為社區(qū)服務;同時要主動爭取社區(qū)和社會力量的支持，做到學校教育、家庭教育和社會教育形成目標一致、功能互補、配合密切的教育合力。
(5)、主體性原則。承認和尊重師生的主體地位，通過多種途徑，激發(fā)和調動廣大師生自我健康發(fā)展的自覺性和積極性。
(6)、滲透性原則。注重在各種教育教學、文化娛樂、體育運動等活動中，滲透健康教育。
二、工作目標和主要任務
1、工作目標
圍繞“學校教育要樹立健康第一的指導思想”開展工作，增強師生的健康意識，提高全體師生的健康素質，充分開發(fā)師生的健康潛能，培養(yǎng)師生健壯的體魄和良好的心理素質，師生共同健康地學習、工作、生活和發(fā)展，創(chuàng)建人際關系和諧健康、具有良好健康服務質量的健康促進學校。
2、主要任務
健康促進學校要營造健康環(huán)境，規(guī)范健康管理，加強健康服務，開展健康促進，使學校的各個組成要素得到和諧、積極、健康的持續(xù)發(fā)展。以健康的思想理念辦學、教書和育人，根據工作目標，結合我校實際，確定主要任務如下：
(1)、樹立正確的教育觀和健康觀。使師生牢固樹立“以人為本”、“以人的健康為本”的觀念，爭當“創(chuàng)建健康學校，培養(yǎng)健康人”活動的宣傳員和實踐者。
(2)、為師生提供整潔、綠化、美化、安靜、安全和秩序井然的校園工作環(huán)境和學習環(huán)境。
(3)、制定有益于師生健康的各項安全衛(wèi)生制度和規(guī)定，措施落實。為師生提供安全衛(wèi)生的食品和飲水供應，確保不發(fā)生集體中毒事件。
(4)、抓好師生常見病、急慢性傳染病的防治工作，確保不出現傳染病的集體傳染
(5)、提供安全完善的體育設施，組織豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)并逐步提高師生個人的健康技能，塑造健康科學的行為方式。
(6)、加強心理健康教育，建立和諧健康的師生關系，促進師生心理素質的健康發(fā)展。
(7)、積極開發(fā)學校、社區(qū)、家庭等的教育資源，普及健康教育。
(8)、注重在教育教學活動中尤其是在學科教學與課程改革活動中滲透健康教育。
三、具體措施與保障機制
1、具體措施
(1)、做好創(chuàng)建健康促進學校的宣傳發(fā)動工作。召開師生動員大會，利用廣播、板報、宣傳欄，班會等多種形式進行宣傳，提高全體師生對創(chuàng)建工作的認識。增強積極開展創(chuàng)建工作的自覺性。
(2)、采取多項措施，提高校園清潔工作的質量。進一步落實校園、教室、教師辦公室的衛(wèi)生包干制度，提高清潔工作質量，做到各班教室和衛(wèi)生包干區(qū)每天兩次打掃，每周一次大掃除，教師辦公室每天兩次打掃;清潔工人及時清運垃圾，隨時保持校園干凈整潔。同時要教育學生改正隨地亂丟垃圾等不良行為，加強衛(wèi)生檢查評比力度，將衛(wèi)生檢查的結果與先進班級的評比考核掛鉤。
(3)、進一步落實《學校衛(wèi)生工作條例》。要定期對教室、功能室、辦公室等場所進行消毒，對食堂要加大衛(wèi)生檢查力度，對食品衛(wèi)生的把關要嚴格，對食堂工作人員要定期體檢和進行衛(wèi)生知識培訓;對師生的飲水衛(wèi)生要監(jiān)控;多渠道對師生開展衛(wèi)生知識宣傳工作，幫助師生掌握必需的衛(wèi)生健康技能。
(4)、關心師生健康。定期組織教師和學生體檢，做好體檢服務工作，建立師生健康檔案。舉辦健康知識普及講座，不斷提高師生的健康知識水平。對于師生的常見疾病，如齲齒、近視眼等，采取措施積極預防，并配合有關部門開展治療工作。
(5)、制定傳染病爆發(fā)和集體中毒事件應急預案。發(fā)現傳染病傳染及中毒事件及時向教育主管部門和衛(wèi)生部門上報，并按照應急預案要求采取應對措施，始終把師生的健康放在工作的第一位。
(6)、進一步落實《學校體育工作條例》。建設完善的體育與健康設施，要定期對學校所有的體育與健康設施以及運動場所進行安全檢查，確保師生活動安全;逐步建設完善體育與健康設施，每天向師生開放。每學年舉辦校運動會，力爭使全校師生都有較為強健的體魄。
(7)、注重師生心理健康，建立和諧健康的師生關系。繼續(xù)做好心理健康教育課題實驗研究、心理咨詢與個案輔導工作，辦好心理輔導網站。校園文化要凸現和諧健康特色，加強師生的感情交流，營造和諧健康的人際關系氛圍。
(8)、建設良好的校園環(huán)境，全面提高健康服務質量。整體規(guī)劃和開展校園物質環(huán)境建設，把校園建設成安全、滿意、愉快的、綠色環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的美麗家園;學校各部門在制定計劃，開展工作時，要確立“以人為本”、“以人的健康為本”的觀念，端正服務態(tài)度，確保師生人人都能享受到良好的安全與健康服務，全面提高健康服務質量。
(9)、要把健康教育貫穿在教育教學活動之中，開展多種形式的群體活動，在學科教學、班級、團隊活動和班主任等工作中滲透健康教育。
(10)、加強與社區(qū)、學生家庭間的聯系。在學校教育教學活動中注意家庭和社區(qū)的參與，建立與家長經常性的互相反饋信息以及與社區(qū)定期聯系的制度，充分利用社區(qū)的人力、物力資源，為師生提供足夠的基本健康服務。
2、保障機制
(1)、組織保障。
成立創(chuàng)建健康促進學校工作領導小組
組長：--
副組長：--
成立創(chuàng)建健康促進學校工作實施小組
組長：--
副組長：--
成員：--
王文進--
--(法制副校長)
--(居委會主任)
--(學生家長)
(2)、制度保障。創(chuàng)建健康促進學校要以國家制定的學校體育、衛(wèi)生工作條例依據開展各項工作，并把創(chuàng)建健康促進學校工作納入學校工作計劃中。
各部門、行政組、教研組及教師個人制定的工作計劃要充分體現健康促進學校的理念，并有切實可行的具體實施內容。班主任要指導學生按照教務處、總務處、政教處創(chuàng)建健康促進學校要求去開展班級工作。
(3)、物質保障?？倓詹块T負責創(chuàng)建健康促進學校的物質保障工作，為師生開展活動提供必要的經費、設施等保障。
四、實施迎檢和總結階段
1、實施階段
(1)、宣傳發(fā)動階段
召開師生動員大會，采取多種形式廣泛宣傳，創(chuàng)建中國健康促進學校的目的意義，強化健康意識，使全體師生充分認識創(chuàng)建健康促進學校重要性和緊迫性，提高參與創(chuàng)建工作的積極性和自覺性。
(2)、創(chuàng)建實施階段
各部門按照創(chuàng)建健康促進學?？偰繕思奥氊煼止ぃ贫▽嵤┘殑t，落實創(chuàng)建健康促進學校的各項工作。
(3)、達標迎檢階段
各部門嚴格按照《中國健康促進學校評價指標》進行自查、整改，將相關材料按要求整理，學校創(chuàng)建健康促進學校實施小組進行檢查，再申報創(chuàng)建中國健康促進學校，迎接創(chuàng)建健康促進學校工作組檢查。
2、總結評估階段
對創(chuàng)建健康促進學校的工作進行總結評估，對在創(chuàng)建健康促進學校工作中涌現出來的先進集體及個人進行表彰，總結創(chuàng)建工作的經驗，提出今后工作目標和努力方向。
學校班主任工作室建設方案篇十四
2.單反相機一臺推薦佳能5d4預算1萬7到2萬2（無鏡頭）或者索尼a7m3預算1萬5左右（無鏡頭）
4.攝像機、單反原裝備用電池各一塊預算800左右5號充電電池兩套預算300以內
補光燈兩個預算300左右
6.內存卡四到六張推薦閃迪95m/s64g大小的sd卡預算單張200以內
7.攝像機腳架2個推薦百諾預算1500左右
8.滑軌一根預算500左右
9.航拍飛行器一個推薦大疆預算5000到1萬5
10.無線麥兩套推薦索尼的小蜜蜂預算2800左右一套
11.專業(yè)錄音機預算500~20xx不等推薦品牌索尼、飛利浦等
12.直播hidmi轉接線預算100左右
13.后期制作臺式電腦屏幕兩個（雙接大屏）1500左右
17.人員配備編導（負責稿件、腳本）攝像（負責現場拍攝）后期（負責視頻制作包裝）主持人（選招，負責配音出鏡）
學校班主任工作室建設方案篇十五
針對我們學校教研組的問題，我主要想從“整合式教學”的角度來談。整合式教學分為兩個層次，一個層次叫基于課標的整合式教學；另一個層次叫基于考點的整合式復習。從整合式教學的實施出發(fā)，針對我們學校教研組的問題，我們列出了這樣的幾個改進措施。
第一，教研學習的改進從研讀課標開始。整合式教學需要整合教學目標。我們的這點措施的目的主要是解決目前在我們學校我們組內老師還存在著廣泛的教學目標不明確，教材定位不明確，考試研究不到位的問題。通過這次培訓，我深刻的感覺到我們的教學、我們的考試都是基于課標的，王老師說課標是我們一切課堂教學“上位的星空”，所以我們要組織我們組老師研讀課標，以課標為本來規(guī)范我們的教研學習，從而改進我們組的教研行動，發(fā)展我們的教研組建設。其中，初一和初二備課組，我們教研學習的構想是基于課標研讀的體驗式教學的研究和教研；初三備課組，我們教研學習的構想是基于課標研讀的考試評價的研究和教研。
第二，教學架構的改進從能力整合開始。整合式教學需要整合教的因素。我們的這點措施是為了防止初一初二初三整個教研組全部圍繞那60個左右的考點來轉，按照許老師的思路，也從整體上架構我們學生的能力，然后分解我們的教學任務。
針對我校學生入學學習習慣不好，我們確定在初一思品的培養(yǎng)主題：學習氛圍建設。例如學習小組建設，課堂紀律學習，作業(yè)規(guī)范等等。而且我們預備反反復復的來。初二的培養(yǎng)主題是閱讀能力的培養(yǎng)，教會學生與教材進行對話。初三的培養(yǎng)主題是解題能力的培養(yǎng)，特別是主觀題解題能力的培養(yǎng)。因為考試也很重要，是我們教研組的生命線，這是當前無法改變的事實。
第三，教學補償的改進從真實問題著手。整合式教學需要整合學的因素。我們的這點改進措施主要是針對我們學校教研組行動不明確的問題。這里的教學補償分為針對班級的補償和針對學生的個別輔導。我們預備在整個學校的三個備課組要找到學生的真實問題，然后制定方案，力圖解決之。我們預備利用王老師倡導的“個性化質量分析技術”。教研組要在一起分析班級的真實問題。
第四，教學分工的改進從個人所長開始。整合式教學需要整合教學資源的因素。我們認為每個老師都有自己的優(yōu)缺點。我們準備教研組會根據組內老師的所長，研討最佳有利于學校教研組建設和學科建設的教學分工。組內老師的分工，既有利于組內老師的團結，更有利于整個學校的學科建設，促進本組教師的教育教學的專業(yè)化發(fā)展。
第五，校本特色的改進以學科活動為主。整合式教學需要整合教學方式的因素。在初一、初二初三三個年級廣泛開展單元主題實踐活動，教研組定期進行評比并進行學生表彰。在初一年級廣泛開展公民教育實踐教育活動，緊隨市區(qū)教研室的步伐。
學校班主任工作室建設方案篇十六
為了配合區(qū)文化建設年的要求，幫助學生營造和諧、進取的班級成長氛圍，建設積極、清新、充滿人性關懷的獨特的班級文化，特制定此建設方案。
1、班級衛(wèi)生。要求教室窗明幾凈，地面無紙屑、口香糖痕跡，墻面無腳印，講臺面干凈、無粉塵，講臺下無雜物，桌椅、衛(wèi)生工具擺放整齊，班級備品公物無損壞。
2、教室后墻左側每名同學將自己的理想目標展示、放飛夢想;右側學生風采錄，將同學們在校學習、活動中的精彩瞬間用圖片展示出來;窗墻兩側張貼名言警句;后側黑板結合學?；顒?，按時推出主題鮮明，內容豐富，服務學習的板報;教室正面黑板左上角每天更換必背的語文詩詞或英語單詞，便于大家隨時記憶。
3、結合學校中午組織的《感動中國》系列教育活動，在觀看后開展5分鐘的即興討論，培養(yǎng)學生的表達能力，激發(fā)學生的各種情感，成為健全的而不麻木的人。
4、加強班干部隊伍建設建立一支工作能力強、實踐經驗足的常務班級干部隊伍，同時為了讓更多的同學得到錘煉，實行值日班干部負責制 。
5、加強班級管理崗位責任制設崗位，定人員，定工作，把班級工作分成若干崗位，每個崗位專人負責，讓更多的'學生參與班級管理，使學生的實踐能力、班級主人翁意識得到提高。
6、加強學生集體觀念教育，共同營造良好的班風利用開展“學習結對，共同提高”的互幫互助學習競賽，體育競賽等活動，增強學生的團隊意識，互助精神，增強班級的凝聚力。
7、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。
8、發(fā)揮每一位學生的創(chuàng)造力，積極參與班級布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話 ” ，形成班級良好的物質文化環(huán)境。
9、建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行。
10、建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學生的責任感，鼓勵學生發(fā)揮主人翁精神。
11、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學生的合作意識,增強班級凝聚力。
12、建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，調動每一位學生的讀書積極
性，鼓勵學生制作讀書卡片，寫好讀后感，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。
學校班主任工作室建設方案篇一
建設一支高素質的班主任隊伍是促進教育改革、提高教育教學質量、引領學生健康成長的關鍵因素。為充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任教師的示范、引領、輻射作用，全面提升我市班主任隊伍的整體素質，打造石家莊市班主任工作的特色品牌，經研究決定建立石家莊市名班主任工作室(以下簡稱工作室)，制定本實施方案。
為進一步加強班主任隊伍建設，提高班主任教師工作的積極性，優(yōu)化班主任人才結構，建立健全骨干班主任隊伍培訓、培養(yǎng)機制，充分發(fā)揮名班主任工作室的引領、示范、輻射和孵化功能，不斷提升全市班主任工作專業(yè)化水平，提高班級綜合管理能力，打造一支師德高尚、熱愛學生、心理健康、業(yè)務精湛的優(yōu)秀班主任隊伍，為辦讓人民滿意的教育提供強有力的人才支撐。
(一)創(chuàng)建目標。根據班主任專業(yè)發(fā)展要求，充分發(fā)揮工作室功能，培養(yǎng)一支在建班育人中勇于改革創(chuàng)新、破解難題的中青年骨干班主任隊伍;總結一批具有推廣價值的新時期班級建設的實踐經驗及理論成果;探索一個符合班主任成長規(guī)律、適應石家莊教育改革發(fā)展的班主任培養(yǎng)機制。
(二)創(chuàng)建任務。各縣(市)區(qū)教育局、直屬學校根據方案要求，結合本區(qū)域教育現狀制定縣(市)區(qū)名班主任工作室建設方案與實施計劃。按照縣(市)區(qū)年度發(fā)展3-5個工作室，有條件的直屬學校年度發(fā)展1個工作室的目標，積極創(chuàng)建縣(區(qū))級名班主任工作室，市教育局組織專家每年度從中遴選命名20個市級名班主任工作室。
(一)培養(yǎng)功能。工作室要把人才培養(yǎng)作為第一要務，主動依托專家力量，綜合利用各類資源，開展豐富多彩的學習研修活動，促進每個成員的專業(yè)發(fā)展，做到定時、定點、定內容，有計劃、有記錄、有總結。
(二)研究功能。工作室要圍繞我市當前班主任工作實踐中的重點、難點、焦點問題開展課題研究，積極探索有效的破解對策，提升成員的反思和創(chuàng)新能力，形成研究成果并在省級及以上刊物發(fā)表。工作室要為教育行政管理部門提供決策咨詢，提交工作總結和研究報告，為全市班主任隊伍專業(yè)化建設獻計獻策。
(三)引領功能。工作室要承擔市級班主任的培訓和指導任務，注重向其他學校、區(qū)域發(fā)揮輻射引領作用，通過觀摩會、現場會、論壇、專題講座、微信平臺、網絡博客等形式，在更大范圍內推廣班主任工作優(yōu)秀經驗，營造開放共享的良好氛圍。
(一)人員構成。每個名班主任工作室有1名帶頭人、10名以內成員(本校成員不超過工作室總人數的20%)組成。市級由市教育局組織遴選、審核和授牌。
(二)管理辦法。每期工作室建設周期為2年，實行市、區(qū)(或直屬學校)兩級共建。名班主任工作室管理辦公室(以下簡稱管理辦公室)設在市教育局思政體衛(wèi)藝處，負責總體協(xié)調并定期組織專家進行指導、檢查、評估、考核和獎懲;工作室所屬縣(市)區(qū)教育局和學校進行過程管理，按照面向全市、服務學校、協(xié)同發(fā)展的原則在全市范圍內招收成員，定期開展工作;工作室所在學校指派一名校領導具體管理，協(xié)助完成任務要求;帶頭人優(yōu)先推薦參評石家莊市骨干教師、名師評選，優(yōu)秀成員所帶班級優(yōu)先推薦參評石家莊市優(yōu)秀班集體。
(一)帶頭人入選范圍和條件
4.具有較強的團隊建設、組織活動及溝通交流的能力，具備帶教和指導青年教師的經驗。
(二)成員入選范圍和條件
1.在崗班主任，年齡在40周歲以下，具備3年及以上班主任工作經驗。
2.愛崗敬業(yè)、熱愛學生、為人師表，具有較強的教育引導和組織管理能力。
3.近5年來獲區(qū)縣級及以上教育教學榮譽稱號或獎項，所帶班級獲區(qū)縣級及以上先進班集體榮譽稱號，參與區(qū)縣級及以上教育科研課題研究，其成果在公開刊物上發(fā)表。
(一)工作室?guī)ь^人職責。帶頭人是工作室建設的第一責任人，承擔工作室活動的統(tǒng)籌、規(guī)劃、組織、管理等責任，應履行以下職責：
1.制定規(guī)劃。研究制定工作室建設規(guī)劃、年度實施方案以及配套的培訓研討等計劃。
2.組建團隊。在所屬縣(市)區(qū)教育局和學校的支持下，可突破地域局限招收成員，形成一個年齡結構合理、知識能力互補、團結協(xié)作的團隊，并指導成員制定個性化發(fā)展規(guī)劃。
3.制度管理。制定并完善工作室的各項制度，為成員建立發(fā)展檔案，定期對其考勤、學習和發(fā)展情況進行考核評價;建立工作室檔案，注重資料積累，定期向管理辦公室匯報運行情況;遵守財務制度，合理使用經費，定期報告經費使用情況。
4.日常運行。指導確立重點研究課題，圍繞研究任務與內容，組織并帶領成員深入學習、討論研究等，指導成員總結和反思，形成論文、書籍、課程、資源包等成果，并在這個過程中逐漸形成工作室的特色與風格。
5.成果輻射。加強經驗總結和成果轉化，每學期至少組織一次跨工作室、跨區(qū)域的交流活動，通過博客、微信、論文集等媒介，多渠道、多形式宣傳推廣工作室的經驗和成果。
(二)工作室成員職責。成員是工作室建設的主體，承擔工作室建設和發(fā)展等責任，應履行以下職責：
1.根據工作室建設和自身發(fā)展情況制定并完成個人規(guī)劃和目標，每學期末總結并在所屬學校做現場匯報，進行二次培訓，帶動學校班主任共同提高。
2.遵守工作室各項制度，積極參加工作室的學習、科研、展示、整理檔案、書寫總結等各項活動，完成帶頭人所分配的任務和作業(yè)，與其他成員團結合作，為工作室整體發(fā)展貢獻力量。
工作室在每學期開始前提交一次工作計劃，運行滿半年后提交總結和過程性材料。工作室運行滿兩年，管理辦公室組織專家進行綜合考評，圍繞工作室的自身建設、在培訓指導成員成長方面的業(yè)績、在班主任工作課題研究中發(fā)揮的作用等方面，通過查看原始資料、聽取工作室匯報、考評成員發(fā)展成績、訪談學校意見、召開現場觀摩會等方式進行考核。考核結果“優(yōu)秀”的工作室予以表彰，“不合格”將撤銷工作室建制。
工作室滿期后如需延期，必須考核為“優(yōu)秀”等級，并符合相關條件，按相關程序再申報。對因崗位變動等不能繼續(xù)擔任帶頭人和成員，由本人提出申請，所在學校、縣(市)區(qū)教育局簽署意見后，報管理辦公室審批后，可退出工作室，并按有關程序另行選拔。
(一)條件保障。名班主任工作室要有獨立的辦公室，由其所在學校提供辦公用桌椅、電腦、打印機等基本辦公設施，有條件的還可提供投影儀、照相機、電子白板等設備，并配置一定的專業(yè)書籍資料。
(二)制度保障。工作室的崗位職責納入班主任工作管理。為保證帶頭人履行好職責，帶頭人所在學校須為其適當減少一般性的日常工作。工作室所有人員所在學校要做到平均每周給予半天時間用于處理工作室業(yè)務，具體時間由帶頭人根據實際情況進行掌控。
(三)經費保障。工作室由市教育局、縣(市)區(qū)教育局、學校三級共建，市教育局對市級名班主任工作室給予經費支持，縣(市)區(qū)教育局和工作室所在學校也要給予必要的經費保障。
(一)各縣(市)區(qū)教育局、直屬學校按照方案要求，開展名班主任工作室創(chuàng)建工作，并從中擇優(yōu)推薦上報(長安、新華、橋西、裕華各2個;其他縣市區(qū)和直屬學校各1個)。于20xx年4月10日前將申報材料(見附件2)紙質版報送至市教育局415室，電子版發(fā)。
(二)市教育局成立專家組組織召開評審會，對申報材料進行評審，并組織考評，評審結果公示一周通過后，正式命名石家莊市名班主任工作室，并頒發(fā)證書。
聯系人及電話：
學校班主任工作室建設方案篇二
庫。工作室要建立自己的特色網站或專題網頁，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現優(yōu)質教育
教學資源
的共享。
(一)名班主任工作室由主持人和若干位班主任組成。
1、名班主任工作室主持人的選拔條件：
(1)師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)、合作包容，班主任工作經驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。
(2)熱愛班主任工作，熱愛學生，業(yè)績突出。從事班主任工作4年以上，并且今后三年內仍在班主任工作崗位。
(3)具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關系。所帶班級獲得過先進班集體或文明班級稱號。
(4)積極開展班級管理研究，承擔過有關班級管理、德育工作等方面的課題研究。
(5)具有較強的團隊建設能力，能帶領團隊勇于探索，具有較強的組織活動及溝通交流的能力，能夠承擔工作室的職責任務。指導和培育青年骨干班主任，充分發(fā)揮引領、輻射作用。
2、名班主任工作室成員的選拔條件：
(1)師德高尚，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)、合作包容，班主任工作經驗豐富，無違背師德師風要求的任何言行。
(2)熱愛班主任工作，熱愛學生，業(yè)績突出。從事班主任工作2年以上，并且今后3年內仍在班主任工作崗位。
(3)具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調動學生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關系。
(4)具備較強的團隊合作精神和較強的教學和科研工作能力，能夠承擔相應的職責任務。
(二)產生確認
1、名班主任工作室主持人由個人申請經系和學生處推薦，由學校組織專家考察后確認。
2、名班主任工作室成員3-7名，由個人申請經主持人同意，報學校名班主任工作室領導小組審批。
3、以主持人姓名命名工作室名稱。
1、名班主任工作室受學校名班主任工作室領導小組領導和管理，領導小組由校長任組長，分管校長任副組長，學生處、團委、各系、教務處負責人任成員，由學生處負責名班主任工作室的運行、評估考核等業(yè)務工作。
2、名班主任工作室原則上三年為一個工作周期，學校按有關評估標準對名班主任工作室工作進行過程性評估和終結性評估，實行動態(tài)管理機制，考核不合格者停止運行。名班主任工作室成員的考核由主持人負責，考核不合格者則調整出各班主任工作室。
3、學校為名班主任工作室提供一定的經費，用于教科研，購買圖書資料、活動經費等。名班主任工作室主持人享受相應的工作補助。
學校班主任工作室建設方案篇三
建設一支高素質的班主任隊伍是促進教育改革、提高教育教學質量、引領學生健康成長的關鍵因素。為充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任教師的示范、引領、輻射作用，全面提升我市班主任隊伍的整體素質，打造石家莊市班主任工作的特色品牌，經研究決定建立石家莊市名班主任工作室(以下簡稱工作室)，制定本實施方案。
為進一步加強班主任隊伍建設，提高班主任教師工作的積極性，優(yōu)化班主任人才結構，建立健全骨干班主任隊伍培訓、培養(yǎng)機制，充分發(fā)揮名班主任工作室的引領、示范、輻射和孵化功能，不斷提升全市班主任工作專業(yè)化水平，提高班級綜合管理能力，打造一支師德高尚、熱愛學生、心理健康、業(yè)務精湛的優(yōu)秀班主任隊伍，為辦讓人民滿意的教育提供強有力的人才支撐。
(一)創(chuàng)建目標。根據班主任專業(yè)發(fā)展要求，充分發(fā)揮工作室功能，培養(yǎng)一支在建班育人中勇于改革創(chuàng)新、破解難題的中青年骨干班主任隊伍;總結一批具有推廣價值的新時期班級建設的實踐經驗及理論成果;探索一個符合班主任成長規(guī)律、適應石家莊教育改革發(fā)展的班主任培養(yǎng)機制。
(二)創(chuàng)建任務。各縣(市)區(qū)教育局、直屬學校根據方案要求，結合本區(qū)域教育現狀制定縣(市)區(qū)名班主任工作室建設方案與實施計劃。按照縣(市)區(qū)年度發(fā)展3-5個工作室，有條件的直屬學校年度發(fā)展1個工作室的目標，積極創(chuàng)建縣(區(qū))級名班主任工作室，市教育局組織專家每年度從中遴選命名20個市級名班主任工作室。
(一)培養(yǎng)功能。工作室要把人才培養(yǎng)作為第一要務，主動依托專家力量，綜合利用各類資源，開展豐富多彩的學習研修活動，促進每個成員的專業(yè)發(fā)展，做到定時、定點、定內容，有計劃、有記錄、有總結。
(二)研究功能。工作室要圍繞我市當前班主任工作實踐中的重點、難點、焦點問題開展課題研究，積極探索有效的破解對策，提升成員的反思和創(chuàng)新能力，形成研究成果并在省級及以上刊物發(fā)表。工作室要為教育行政管理部門提供決策咨詢，提交工作總結和研究報告，為全市班主任隊伍專業(yè)化建設獻計獻策。
(三)引領功能。工作室要承擔市級班主任的培訓和指導任務，注重向其他學校、區(qū)域發(fā)揮輻射引領作用，通過觀摩會、現場會、論壇、專題講座、微信平臺、網絡博客等形式，在更大范圍內推廣班主任工作優(yōu)秀經驗，營造開放共享的良好氛圍。
(一)人員構成。每個名班主任工作室有1名帶頭人、10名以內成員(本校成員不超過工作室總人數的20%)組成。市級由市教育局組織遴選、審核和授牌。
(二)管理辦法。每期工作室建設周期為2年，實行市、區(qū)(或直屬學校)兩級共建。名班主任工作室管理辦公室(以下簡稱管理辦公室)設在市教育局思政體衛(wèi)藝處，負責總體協(xié)調并定期組織專家進行指導、檢查、評估、考核和獎懲;工作室所屬縣(市)區(qū)教育局和學校進行過程管理，按照面向全市、服務學校、協(xié)同發(fā)展的原則在全市范圍內招收成員，定期開展工作;工作室所在學校指派一名校領導具體管理，協(xié)助完成任務要求;帶頭人優(yōu)先推薦參評石家莊市骨干教師、名師評選，優(yōu)秀成員所帶班級優(yōu)先推薦參評石家莊市優(yōu)秀班集體。
(一)帶頭人入選范圍和條件。
4.具有較強的團隊建設、組織活動及溝通交流的能力，具備帶教和指導青年教師的經驗。
(二)成員入選范圍和條件。
1.在崗班主任，年齡在40周歲以下，具備3年及以上班主任工作經驗。
2.愛崗敬業(yè)、熱愛學生、為人師表，具有較強的教育引導和組織管理能力。
3.近5年來獲區(qū)縣級及以上教育教學榮譽稱號或獎項，所帶班級獲區(qū)縣級及以上先進班集體榮譽稱號，參與區(qū)縣級及以上教育科研課題研究，其成果在公開刊物上發(fā)表。
(一)工作室?guī)ь^人職責。帶頭人是工作室建設的第一責任人，承擔工作室活動的統(tǒng)籌、規(guī)劃、組織、管理等責任，應履行以下職責：
1.制定規(guī)劃。研究制定工作室建設規(guī)劃、年度實施方案以及配套的培訓研討等計劃。
2.組建團隊。在所屬縣(市)區(qū)教育局和學校的支持下，可突破地域局限招收成員，形成一個年齡結構合理、知識能力互補、團結協(xié)作的團隊，并指導成員制定個性化發(fā)展規(guī)劃。
3.制度管理。制定并完善工作室的各項制度，為成員建立發(fā)展檔案，定期對其考勤、學習和發(fā)展情況進行考核評價;建立工作室檔案，注重資料積累，定期向管理辦公室匯報運行情況;遵守財務制度，合理使用經費，定期報告經費使用情況。
4.日常運行。指導確立重點研究課題，圍繞研究任務與內容，組織并帶領成員深入學習、討論研究等，指導成員總結和反思，形成論文、書籍、課程、資源包等成果，并在這個過程中逐漸形成工作室的特色與風格。
5.成果輻射。加強經驗總結和成果轉化，每學期至少組織一次跨工作室、跨區(qū)域的交流活動，通過博客、微信、論文集等媒介，多渠道、多形式宣傳推廣工作室的經驗和成果。
(二)工作室成員職責。成員是工作室建設的主體，承擔工作室建設和發(fā)展等責任，應履行以下職責：
1.根據工作室建設和自身發(fā)展情況制定并完成個人規(guī)劃和目標，每學期末總結并在所屬學校做現場匯報，進行二次培訓，帶動學校班主任共同提高。
2.遵守工作室各項制度，積極參加工作室的學習、科研、展示、整理檔案、書寫總結等各項活動，完成帶頭人所分配的任務和作業(yè)，與其他成員團結合作，為工作室整體發(fā)展貢獻力量。
工作室在每學期開始前提交一次工作計劃，運行滿半年后提交總結和過程性材料。工作室運行滿兩年，管理辦公室組織專家進行綜合考評，圍繞工作室的自身建設、在培訓指導成員成長方面的業(yè)績、在班主任工作課題研究中發(fā)揮的作用等方面，通過查看原始資料、聽取工作室匯報、考評成員發(fā)展成績、訪談學校意見、召開現場觀摩會等方式進行考核?？己私Y果“優(yōu)秀”的工作室予以表彰，“不合格”將撤銷工作室建制。
工作室滿期后如需延期，必須考核為“優(yōu)秀”等級，并符合相關條件，按相關程序再申報。對因崗位變動等不能繼續(xù)擔任帶頭人和成員，由本人提出申請，所在學校、縣(市)區(qū)教育局簽署意見后，報管理辦公室審批后，可退出工作室，并按有關程序另行選拔。
(一)條件保障。名班主任工作室要有獨立的辦公室，由其所在學校提供辦公用桌椅、電腦、打印機等基本辦公設施，有條件的還可提供投影儀、照相機、電子白板等設備，并配置一定的專業(yè)書籍資料。
(二)制度保障。工作室的崗位職責納入班主任工作管理。為保證帶頭人履行好職責，帶頭人所在學校須為其適當減少一般性的日常工作。工作室所有人員所在學校要做到平均每周給予半天時間用于處理工作室業(yè)務，具體時間由帶頭人根據實際情況進行掌控。
(三)經費保障。工作室由市教育局、縣(市)區(qū)教育局、學校三級共建，市教育局對市級名班主任工作室給予經費支持，縣(市)區(qū)教育局和工作室所在學校也要給予必要的經費保障。
(二)市教育局成立專家組組織召開評審會，對申報材料進行評審，并組織考評，評審結果公示一周通過后，正式命名石家莊市名班主任工作室，并頒發(fā)證書。
聯系人及電話：
學校班主任工作室建設方案篇四
中等職業(yè)學校班主任是中職學生管理工作的主要實施者，是中職學生思想道德教育的骨干力量，是中職學生健康成長的引領者。中等職業(yè)學校班主任工作是重要的育人工作，在學校實施教書育人、管理育人、服務育人，溝通學校、家庭和用人單位等方面發(fā)揮著重要的作用。我深深體會到蘭州市教育局建立蘭州市“金城名班主任”的舉措，為推動我市班主任工作水平迅速提高具有重要的現實意義。
發(fā)揮工作室的引領輻射作用，使工作室成為職業(yè)教育班主任學習的陣地，班主任專業(yè)發(fā)展的搖籃，班主任教育活動的基地、交流互動的平臺；培養(yǎng)名班主任后備梯隊，打造名班主任團隊。使工作室成員成長為追求教育理想，有獨特教育風格、教育方法、教育能力，樂于奉獻、勇于創(chuàng)新的精神，在本市乃至全省有一定影響和威望的職業(yè)教育名班主任，為進一步提升我市職業(yè)教育質量作出貢獻。
1．學習班主任教育教學工作在新時期、新形勢下的理念，提出新思路。
2．尋找班主任工作規(guī)律，提高班主任工作的實效。
3．以名班主任為主導，引領工作室全體成員，推進班主任教育課題研究。
4．以名班主任工作室為平臺，邀請專家為班主任工作提高做指導性的輔導。
5．監(jiān)督工作室成員是否敬業(yè)自律完成班主任各項工作。
1.20xx年3月組織全體成員確定20xx年工作計劃，對20xx年工作做匯總，工作室建立健全簡報及網站。
2.20xx年4月參加《班主任》雜志社在蘭州舉辦的研修班，按時參加20xx年金城名師講座活動，制定上報課題并申報。
3.20xx年5月組織成員參加工作室成員旅游學校的班主任組織的主題班會，繼續(xù)參加20xx年金城名師講堂的活動。
4.20xx年6月領銜**名班主任老師組織《中職學生的心理健康》活動展示課。
5.20xx年7月與“**名班主任工作室”聯合組織《快樂的管理班集》的座談會。
學校班主任工作室建設方案篇五
在全校范圍內遴選建設“名班主任工作室”(以下簡稱“工作室”)，工作室建設周期為三年。建設周期內，工作室設主持人1名，以主持人姓名命名工作室，主持人為名班主任培養(yǎng)人選。通過名班主任工作室建設，全面提高名班主任隊伍的育人本領，通過選拔具有高度事業(yè)心和較大發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄臧嘀魅芜M行重點培養(yǎng)，充分發(fā)揮名班主任工作室的引領、示范和輻射作用，逐步培養(yǎng)一批有一定影響力的名班主任。
二、組建、運行程序
(一)工作室的申報由符合條件的班主任作為主持人自愿申報，經所在專業(yè)部逐級審核后統(tǒng)一上報，學校組織專家評審確定名班主任工作室主持人。
(二)學校公布確定的工作室名單,工作室擬訂建設方案，報市教育局備案。
(三)工作室主持人與學員雙向選擇遴選工作室學員。工作室主持人、學員簽訂協(xié)議，明確各方職責、任務及考核評價辦法，并報市教育局備案。
(四)工作室掛牌運行，履行職責。
(五)工作室建設周期內，學校對工作室建設情況進行一次中期考核評估;三年建設周期結束后，對工作室建設工作進行終期評估。
三、主要任務
(一)工作室主要任務
工作室要匯聚學校教育科研專家以及名班主任工作室主持人、工作室學員各方面力量，主要完成以下任務：
1.培養(yǎng)任務。工作室要把培養(yǎng)名班主任、骨干班主任、青年班主任作為第一要務。名班主任工作室主持人同時為名班主任培養(yǎng)人選，工作室成員為學校的名(骨干)班主任培養(yǎng)人選。工作室主動依托教科研培機構和專家力量，通過專家指導與自主學習相結合，綜合利用各類培訓資源，開展豐富多彩的培訓活動，做到定時、定點、定內容，有要求、有檢查、有考核。
2.科研任務。工作室要針對當前職業(yè)學校學生德育工作、班主任工作的重點難點問題開展研究，堅持理論研修和實踐創(chuàng)新相結合，積極探索有效**對策，提升學員的教育科研能力、反思意識和創(chuàng)新能力，促進學員由經驗型班主任逐步成長為研究型、實踐型班主任。
3.引領輻射任務。工作室要注重傳播優(yōu)秀班主任工作的經驗，注重骨干培養(yǎng)與引領輻射相結合，推廣優(yōu)秀班主任培養(yǎng)模式，提升職業(yè)學校班主任隊伍建設總體水平。
(二)工作室主持人主要職責
主持人是名班主任工作室建設的第一責任人，承擔工作室工作的統(tǒng)籌、規(guī)劃、組織、管理和學員的評價工作，應認真履行以下職責：
1.制定規(guī)劃。負責制定工作室整體建設規(guī)劃、年度實施方案、培訓課程計劃。根據學員的發(fā)展水平、班主任崗位實際及專業(yè)成長需求，指導學員制訂個性化的發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)計劃，明確學習任務，切實提高培訓的針對性。
2.組織團隊學習。負責工作室日常學習、課題研究和實踐活動，組織工作室開展相關專題性學習、外出考察和培訓。
3.注重管理。建立健全各項規(guī)章制度，完善考勤制度。加強過程管理，注重過程性材料的積累，定期做好考核評價工作;建立學員研修檔案，定期向學員所在學校反饋其學習情況;對缺勤三分之一以上的學員，不再作為工作室成員繼續(xù)培養(yǎng);嚴格遵守財務制度，合理使用工作經費，定期報告經費使用情況。
4.突出實效。要立足實地，以班主任一線工作崗位為實訓基地，開展相應學段的班主任工作研究。要聚焦一線實際情況，以班主任工作面臨的問題作為重要實訓資源，選擇確立具體項目或課題進行對策性研究，提供**難題的策略和方法，指導學員總結、反思和提升，開發(fā)建設實訓課程資源包。
5.成果輻射。加強經驗總結和成果轉化，定期組織跨工作室、跨區(qū)域的推介交流活動，鼓勵學員通過博客、微信等網絡媒介，交流分享學習體會、實踐隨想。多渠道、多形式宣傳推廣工作室的有效經驗和成果，營造開放共享的良好氛圍，努力形成示范輻射效應。
四、保障措施
(一)組織管理
1.學校成立名班主任工作室管理辦公室，負責名班主任隊伍建設和工作室的管理工作，包括專家指導團隊授聘、審核備案、項目管理、考核評估、宣傳推廣等。
2.充分利用工作室的優(yōu)質資源，推動本校班主任隊伍的專業(yè)化建設。加強對工作室的日常管理，建立健全相關制度，提供業(yè)務指導和支持，保障工作室的正常運轉，順利完成建設任務。
3.評估考核。名班主任工作室管理辦公室要制訂考核評估細則，組織專家組對工作室建設情況進行中期考核評估，對中期考核不到標的取消資格和經費支持;三年建設周期結束后，對工作室建設工作進行終期評估。通過評估考核的工作室，其主持人授予“名班主任”稱號，工作室合格學員為學校骨干班主任，為其頒發(fā)培訓合格證書，認定校級培訓學分，其中優(yōu)秀學員優(yōu)先推薦為下一批名班主任主持人。
(二)條件保障
1.學校為工作室設置獨立的工作場所，配備相應的基礎設施，著力發(fā)揮名班主任引領與研究指導作用。
2.學校為工作室開展活動提供便利條件，在安排工作室學員的工作時間、提供外出學習機會等方面給予積極支持。
3.工作周期內，學校每年為各工作室核撥專項經費。工作室經費單獨列支、?？顚Ｓ?。經費用于培訓研修活動、課程資源開發(fā)、專家指導、課題研究等方面。工作室所在學校負責經費的專項管理，專款專用，并提高經費的使用效益。
五、工作要求
(一)充分認識建設名班主任工作室的重要意義，認真分析評選條件和任務要求，鼓勵支持符合條件的優(yōu)秀班主任積極申報，營造班主任工作的良好氛圍。
(二)以名班主任工作室建設為契機，建立名班主任工作室建設制度，積極推進本單位的名班主任培養(yǎng)工作。
附件1名班主任工作室主持人申報條件
一、忠誠于人民的教育事業(yè)，全面貫徹黨和國家的教育方針，具有崇高的思想政治素質和職業(yè)道德素養(yǎng)，敬業(yè)愛生，為人師表，模范履行班主任職責。我市在崗班主任，具備6年以上(含6年)班主任工作年限，具有中級及以上教師職稱。
二、具有先進的教育教學理念和深厚的人文素養(yǎng)，能全面掌握班主任工作的專業(yè)知識和專業(yè)技能，關注學生的全面發(fā)展。在建班育人的過程中既能運用教育學、心理學、社會學等理論和現代信息技術引導學生，又能善于管理，主動利用社會各類教育資源，形成工作特色，并取得顯著成效。近5年來，在國家、省、市組織的班主任基本功比賽或活動中，取得優(yōu)異成績者優(yōu)先推薦。
三、在班主任工作領域里有一定的知名度和社會影響力，能及時掌握教育教學和班主任專業(yè)領域前沿的改革和發(fā)展動態(tài)，注重自我提升和自我發(fā)展。所帶班級曾獲得市級及以上“先進班集體”或“優(yōu)秀團支部”榮譽稱號，榮獲市級及以上的各類教育教學榮譽稱號的優(yōu)先推薦。
四、具有較強的開拓進取、創(chuàng)新實踐能力。根據職業(yè)學校學生成長的新情況、新特點，加強科學研究與調查研究，創(chuàng)新工作方法，注重人文關懷和心理疏導，形成鮮明的工作風格。近5年來，曾主持或主要參與市級及以上德育和班主任工作方面教科研課題研究或有高質量的科研成果在市級及以上刊物上發(fā)表者優(yōu)先推薦。
五、重視學生的全面發(fā)展和活動育人。積極組織學生參加促進學生全面發(fā)展的各項活動。所帶班級學生在各類職業(yè)技能大賽、“文明風采”德育活動等競賽和活動中取得優(yōu)異成績，所帶班級學生積極參與“職教義工”等志愿服務活動。
六、具有較強的團隊建設、活動組織和溝通交流能力，能帶領團隊勇于探索，能聚焦現實問題，服務基層實踐，充分發(fā)揮引領、輻射和孵化作用，指導和培育中青年骨干班主任。
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班主任名師工作室方案
學校班主任工作室建設方案篇六
10月28日名師工作室進行了第一次活動。這次活動主要內容是：制定20**——20**年度工作計劃。工作計劃圍繞的主題是“細化教學目標，提高課堂教學實效性”。
1、現狀分析
在國家提出減輕學生課業(yè)負擔的大背景下，作為教師的我們只有上好每一節(jié)課，提高課堂教學效率，才能落實這一要求。可是在我們的教學實踐中，真正讓有限的40分鐘實現最大化的教學效率，卻很難做到。究其原因我們發(fā)現關鍵是制定教學目標的問題。當下許多時候，我們對每一節(jié)課教學目標的達成，存在以下兩種情況：
（一）盲目性。對課程標準、年段目標、單元目標吃的不透，導致課堂教學目標針對性不強，總是要找時間把自己認為沒有說到的內容進行補充。
（二）隨意性。許多時候老師們不能深入解讀教材，課堂目標跟著感覺走，每節(jié)課都是固定的模式，不僅教學效率不高，而且使得學生漸漸喪失學習興趣。
2、緊跟教改步伐
本學期，區(qū)教研室組織了“細化教學目標，提高課堂教學實效性”的專題研討活動，工作室制定這一計劃，也是和我區(qū)的語文教學重點工作相一致的。
1、圍繞“細化教學目標，提高課堂教學實效性”組織講座和講課活動。
苗慧萍老師就中段如何“細化教學目標，提高課堂教學實效性”進行講座。
張麗霞老師講示范課《盤古開天地》。
2、在第一學期每位成員首先選一課嘗試進行教學目標細化
工作室每位成員就自己所教的年級選一課進行教學目標細化，同時寫出自己在細化目標時的思考與依據。
3、研討交流細化目標
針對工作室每位成員寫的細化教學目標進行研討交流。
4、閱讀有關細化目標方面的文章及書籍。
5、第二學期繼續(xù)圍繞“細化教學目標，提高課堂教學實效性”組織備課講課活動。
1）工作室的每位成員都要認真細化每一課的教學目標。
2）王曉燕老師、劉標老師就這一主題進行示范課教學。
3）每位教師認真進行教后反思。
6、開始進行《基于培養(yǎng)學生學習素養(yǎng)為目標的小組合作學習方式的實踐與研究》的課題實驗。
學校班主任工作室建設方案篇七
社區(qū)作為城市發(fā)展和社會建設的基礎平臺，在當今經濟社會生活中扮演著越來越重要的角色，而社區(qū)工作者作為奮斗在社區(qū)建設第一線的工作人員，在推動社區(qū)建設的進一步發(fā)展，在維護基層穩(wěn)定、服務人民群眾、促進社會和諧上發(fā)揮了越來越重要的作用。近年來，xx市為適應新時期社區(qū)建設的需要，建設一支專業(yè)化、職業(yè)化的社區(qū)工作者隊伍，連續(xù)多年通過面向社會和高校公開招聘社區(qū)工作者，為全市社區(qū)建設充實了人才力量，取得了重大成績。但在這一過程中。也暴露出了一些問題，嚴重制約了社區(qū)工作者隊伍建設的進一步發(fā)展，主要表現在：
一、法規(guī)政策尚不完善，導致人員管理出現混亂。
當前，國家法律法規(guī)層面對社區(qū)工作者沒有一個明確的定位，也沒有將其作為一類職業(yè)明確提出來，由此導致社區(qū)工作者的身份難以確定，并帶一系列問題。比如，《職工帶薪年休假條例》規(guī)定，“機關、團體、企業(yè)、事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位、有雇工的個體工商戶等單位的職工連續(xù)工作1年以上的，享受帶薪年休假（以下簡稱年休假）”。在實際執(zhí)行過程中，很多街道以《條例》未將社區(qū)工作者明確提出而拒絕社區(qū)工作者休年休假的申請。此外，由于制度不完善，社區(qū)工作者在考核、獎懲、培訓、退休、辭職辭退、煤火費等一系列問題上都沒有政策依據，導致各地方遇到實際問題時要么各行其是，要么繞開不去解決，嚴重影響了隊伍的穩(wěn)定性。
二、福利待遇相對偏低，普遍存在現實生活壓力。
隨著社區(qū)建設的發(fā)展和管理重心的下移，社區(qū)承擔的任務越來越繁重，再加上社區(qū)服務對象和工作內容的特殊性，平時尤其是節(jié)假日和敏感時期經常需要加班加點，一些社區(qū)工作者認為自身的付出與收入不能成正比，影響了在社區(qū)工作的積極性。一些外地的大學生社工，在房價高企的情況下還面臨著租房等實際困難，再加上近年來物價上漲較快，他們的生活負擔很重，很多大學生社工雖然有奉獻基層的熱情，但迫于生活壓力不得不選擇離開。近年來，市區(qū)各級不斷加大財政投入力度。社區(qū)工作者的福利待遇有了很大提高，但與工作任務和目前xx市生活水平相比，收入待遇還具有向上提升的空間。
三、發(fā)展前景不夠明朗，影響了扎根基層的信心。
當前大學生畢業(yè)后找工作，不僅看重當前的薪水，更看重的是今后的職業(yè)發(fā)展空間和職業(yè)發(fā)展前景。與機關和企事業(yè)單位有所不同，在社區(qū)工作缺少晉升更高職位的機會，同時，目前社區(qū)工作者沒有非領導職務增長機制，而一個社區(qū)的領導職務非常有限，大部分社區(qū)工作者都缺少晉升機會，一些大學生社工認為在社區(qū)工作的發(fā)展空間十分有限，因此留在社區(qū)工作的信心產生動搖。更為重要的是，傳統(tǒng)的思想觀念使人們對編制、身份等看得特別重要，而當前社區(qū)工作者的身份地位尚未確定，加上相關政策的不完善，一些大學生社工由此認為這一職業(yè)的發(fā)展前景不明確，極大程度地影響和制約了他們對社區(qū)工作的熱情與投入程度。
四、思想認識存在偏差，對自身的角色定位模糊。
長期以來，社區(qū)工作在人們眼里都被認為是層次較低的工作，加上部分大學生社工對社區(qū)工作的重要性認識不夠，還停留在社區(qū)工作就是傳統(tǒng)意義上的“小腳偵緝隊”的層面，認為社區(qū)工作不如在機關和企事業(yè)單位工作體面，和身邊同學、朋友的工作對比，難免產生低人一等的想法。一些大學生到社區(qū)工作后，與自己想象中的工作不相符，尤其是一些研究生，心中落差較大，認為自己大材小用，思想上產生一些波動，工作情緒受到一定影響；一些大學生社工沒有經歷社會環(huán)境和工作環(huán)境的歷練，對于經常性的加班、值班偶爾產生厭煩、抵觸情緒，加之工資待遇相對較低，往往會產生個人價值得不到體現的思想。
五、基層經驗比較缺乏，做群眾工作的能力較弱。
社區(qū)人際關系復雜、利益糾葛較多，工作瑣碎繁雜，做好社區(qū)工作需要有豐富的人生閱歷和處理實際問題的經驗。目前招聘的社區(qū)工作者絕大部分都是剛剛畢業(yè)的大學生，缺乏實踐經歷、社會閱歷，處理問題、解決矛盾的經驗很少，對社區(qū)及居民情況了解也不多，讓他們直接到基層處理社區(qū)事務，對于他們而言極具挑戰(zhàn)性。另一方面，很多社區(qū)居民對新進的大學生感到很陌生，對他們處理糾紛及服務社區(qū)的能力也大多持質疑與觀望態(tài)度，而做好社區(qū)工作的關鍵就是讓居民對社區(qū)工作者建立足夠的信任，才可能繼續(xù)開展進一步的工作。因此，要大學生社工成為做群眾工作的能手，將來能夠獨擋一面，還需要一定的時間。
學校班主任工作室建設方案篇八
班主任隊伍是學生思想道德教育的主力軍，是學校提高教育質量的重要支柱，是溝通學校、社會、家庭教育的骨干力量。為切實加強班主任隊伍建設，結合我校實際，制定本行動計劃。
一、指導思想：
以教育科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實黨的教育方針，面對當前德育工作的新形勢、新問題，加強研究與實踐，創(chuàng)新隊伍管理模式，完善隊伍培養(yǎng)機制，采取切實有效的措施，全面加強班主任隊伍的師德建設和能力建設，為進一步加強和改進學校未成年人思想道德建設，為學校實現可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。
二、總體目標：
我校班主任隊伍建設的總體目標是建設一支師德高尚、業(yè)務精良、學生滿意、家長放心、能適應社會發(fā)展要求、學校教育需要的高素質班主任隊伍。其主要體現在：班主任隊伍素質整體提升，班主任工作實踐突出創(chuàng)新；班主任工作成效明顯優(yōu)化，班主任工作特色充分彰顯。從而初步構建具有鮮明校本特色的班主任隊伍管理和培養(yǎng)模式，造就一批具有鮮明個性、勤于實踐、樂于研究、敢于創(chuàng)新的優(yōu)秀班主任。
三、主要措施
（一）以“德”為先，進一步加強班主任隊伍的“責任和愛心”教育。 班主任的一言一行、一舉一動都在深刻地影響著學生的成長和進步。一個學生能否成才，一所學校能不能辦好，班主任都有著舉足輕重的作用。學校必須加強班主任的師德教育，通過專題教育、主題活動、典型引路、輿-論導向、制度約束、民主測評等途徑，不斷強化班主任的責任意識和與愛心教育。
（二）制度創(chuàng)新，進一步探索班主任隊伍建設的途徑和方法。
1、建立有效學習制度。學習要做到兩個結合：一是學習與專題講座相結合。根據需要，確定專題學習內容，有針對性地開展專題學習活動。并且做好學習筆記。二是學習與實踐操作相結合。學校應邀請優(yōu)秀班主任、師德標兵來校講座，同時通過具體的實踐來指導每位教師的工作，使每位教師從理論到實踐再到理論有一個質的飛躍。
2.試行班主任工作評價制度。
價方面要進行積極的探索與研究，在班主任工作績效評價的目標要求、內容形式、方式和方法上有所突破，有效激發(fā)班主任工作的活力，強化班主任崗位責任意識，提高班主任工作的效率。
(三)政策傾斜，進一步創(chuàng)造有利于班主任隊伍成長的良好環(huán)境和條件。 學校一方面要加強教育教學管理，形成良好的校風、教風和學風，為班主任工作創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。同時要理解、尊重、依靠、信任班主任，既要在工作中嚴格要求他們，也要積極為他們創(chuàng)造機遇，支持他們的專業(yè)發(fā)展；既要鼓勵班主任發(fā)揚奉獻精神，也要不斷改善班主任的政治和生活待遇，進行物質和精神雙重激勵。學校將從以下三個方面給班主任以政策傾斜。
1.建立班主任評優(yōu)序列。
每學期開展星級優(yōu)秀班主任評選活動。學校教導處將結合學校實際制定出具體的考核評選辦法和獎勵制度。
2.盡量提高班主任津貼。
在著眼于班主任整體素質提升的同時，學校要更關注對優(yōu)秀班主任的重點培養(yǎng)。對于師德高尚、業(yè)務優(yōu)秀，具有發(fā)展?jié)摿Φ墓歉砂嘀魅?，學校有計劃地選送他們參加省市級培訓班，以迅速提升班主任工作能力、工作藝術水平。學校在每年的教師年度工作考核、高一級教師職務評審，以及各類評優(yōu)評先、業(yè)務培養(yǎng)中，向優(yōu)秀班主任傾斜。
班級是學校教育的基本單位，班主任是這個基本單位的靈魂，貫徹教育方針的每一項工作，都離不開班主任的具體落實。一個好的班主任，必然帶出一個好的班級。一所學校，班主任整體素質高，必然取得教育教學的高質量。我校十分重視班主任工作，提出建立一支作風正派，為人師表，管理有方，肯于奉獻，精明強干的班主任隊伍。我校始終把班主任隊伍建設放在學校工作的重要位置，從而為培養(yǎng)政治方向明確，思想道德高尚，行為規(guī)范優(yōu)秀、身體心理健康的人才奠定了基礎。
一、指導思想：
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發(fā)展觀為指導，以《教育法》、《教師法》為依托，以學校教育改革與發(fā)展為基礎，以全面提高教師隊伍素質為中心，以培養(yǎng)優(yōu)秀年輕骨干班主任隊伍為重點，堅持依法治教、深化改革，優(yōu)化結構，強化激勵，改善待遇、發(fā)展內涵的方針，建立促進教師資源開發(fā)利用和優(yōu)秀拔尖人才迅速成長的有效機制，建設一支結構優(yōu)化、素質良好、富有活力、具有創(chuàng)新能力的高水平的班主任隊伍。
二、班主任發(fā)展目標
1、精神目標：真誠的信念與熱情——班主任對教育事業(yè)的執(zhí)著精神及對班主任工作的一顆強烈的奉獻之心。
2、情感目標：專一的情感與愛心——班主任對學生獨有的熾熱情感與真摯愛心。
3、智慧目標：專業(yè)的知識與理論——班主任對班集體建設特有的豐富知識和正確理念。
4、共進目標：共生與共進——班主任與班級榮辱共存，與所有學生共同奮進，共同發(fā)展。
5、創(chuàng)新目標：開拓與創(chuàng)新——班主任在班務工作上獨具的求異與求新。
6、責權目標：職責與責任——班主任對班務工作享有的充分的職業(yè)決定權和對自己的決定理應承擔的責任。
三、具體措施
（一）擇優(yōu)選聘，加大治理力度
１．優(yōu)選與培訓
（１）篩選聘任
備的條件和工作打算。之后在安排新學年工作時，實行校長提出的“先配班主任后配科任”的原則，選用那些既熱愛事業(yè)又有能力干好工作的同志做班主任，聘期不定，根據表現隨時調整。
（２）加強培訓
班主任選聘結束，培訓工作即刻開始，組織班主任學習教育法規(guī)，學習《
中共國務院
關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中學德育大綱》、《中小學班主任工作規(guī)定》等文件；開辦班主任培訓班，邀請教育專家來校作報告，同時開展校內同行間的工作交流，舉行“新時期班主任工作經驗交流會”等專題研討活動；實行班主任例會制，由政教處組織，每兩周一次，溝通情況、探討問題、聽取意見、協(xié)調工作、部署任務、組織培訓；觀看德育錄相片，參觀青春期教育展覽；參加社會實踐等活動；開展中老年班主任與青年班主任結對子活動，充分發(fā)揮中老年班主任的傳幫帶作用，努力培養(yǎng)青年班主任迅速成長。
２．領導與治理
學校德育領導小組統(tǒng)籌指導和協(xié)調班主任工作，德育處全面領導班主任工作，年組長負責本年級班主任工作。各自履行自己的職責，層層向上負責，使領導渠道暢通，有令則行，有禁則止，加大治理力度，形成優(yōu)化的隊伍，主要的治理措施有：
（１）建立學生評價制度。每個學期期中，從全校學生中選出不同層面的代表對自己的任課教師包括班主任進行背靠背的評價。由德育處進行統(tǒng)計匯總，反饋給班主任本人。
（２）建立淘汰制度，雖然我們的班主任是在教師中進行篩選之后才上崗的，但也不是每一位都是勝任的班主任。采取“能者上，平者讓，庸者下”原則，對學生和家長有意見、工作上不來的、經過教育幫助仍無長進的班主任，實行解聘，另換他人。
（３）建立考核制度。由政教處對班主任的出勤率，衛(wèi)生、紀律管理、活動組織等各方面工作進行量化考核，逐一統(tǒng)計，每月匯總一次，由學校出資，按量化考核的結果發(fā)放獎金?？隙▋?yōu)者，鞭策差者。雖然錢沒差多少，但知識分子要的是學校的肯定。
（４）建立班主任工作檔案。把班主任每學期的計劃、總結、論文、獲獎情況，所帶班級學生的各方面成績等材料集中起來，存入檔案，作為考核晉級、評選先進的主要依據。
３．待遇與獎勵
根據班主任在學校工作中的重要性，學校領導班子積極主張?zhí)岣甙嘀魅蔚拇觯瑢碜云渌矫娴呐时纫庖娺M行耐心細致的工作，采取有效的提高待遇措施：
（１）學校關懷班主任政治思想上的進步，重視接納符合黨員條件的優(yōu)秀分子加入中國共產黨。各級部門的有關文件，班主任可以借閱，可在班主任中傳達，學校的重大決策、重要工作，先在班主任中討論和布置。
（２）在評定職稱時，做班主任工作的教師優(yōu)先。召開教代會時必須有班主任代表，給班主任創(chuàng)造參加學術會議的機遇。等等。
（3）建立表彰獎勵制度，每學期評選一次校級優(yōu)秀班主任，評選提拔優(yōu)秀班主任為中層領導干部。近年來我校選拔的中層干部中，有五位是班主任出身的同志。
（二）、樹立“三心意識”，提高班主任素質
我們在教師中提出樹立事業(yè)心意識、愛心意識、進取心意識，要求班主任努力做到：
（１）主動學習、把握現代育人知識
首先，我們組織大家利用每兩周一次的班主任例會時間集體學習。由政教處組織，選擇最新最先進的教育理論知識、心理學知識和科學技術知識介紹給班主任，特別是魏書生老師的如何當好班主任的講座；其次學校還出資為班主任購買了《主體性教育》和《自塑教育》兩本書，供班主任老師自學。
（２）更新觀念，適應素質教育要求
外，還要有文學、音樂、影視、社交等方面的知識和能力，假如沒有全面發(fā)展的班主任，就很難培養(yǎng)出更多的全面發(fā)展的學生。因而我們要求全體班主任都努力增長自己各方面的才干。
（３）做科研型教師
我們要求教師不做“教書匠”，要做教育家；不做“經驗”型班主任，要做“科研型”育才人。同時提出“科研興?！钡目谔?，鼓勵從事教育科研和著書立說。我們要求班主任，每人都要就一個教育側面，進行課題實驗。如：愛心教育、成功教育、心理健康教育、挫折教育、特長教育等等。要求班主任定期總結自己的工作，每學期寫一篇論文，舉行經驗交流會，評選優(yōu)秀論文并予以適當獎勵。
學校班主任工作室建設方案篇九
為進一步推進我校書香校園建設，實現書香校園建設項目操作的科學化、制度化、規(guī)范化，促進師生人文素養(yǎng)的不斷提高，按照臨淄區(qū)教科室的工作部署，特制定適合我校特點的書香校園建設方案及評價。
二、活動目標
1、圍繞“建設書香校園”這一主題，有計劃、有目的、有指導性地開展讀書活動，營造勤奮讀書、努力學習、奮發(fā)向上的校園文化環(huán)境，培養(yǎng)學生愛好書籍，博覽群書的好習慣，在校內形成熱愛讀書的良好風氣。
2、通過活動，大幅度提高學生的閱讀量，使學生在閱讀中開闊視野，提高興趣，增長見識，培養(yǎng)能力，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3、通過活動，提高學生思想道德素質和文化素質，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高，使學生體驗生命的活力，提高生命境界，培植校園綠色文化。
三、主要課題
1、國家級立項課題：營造書香校園。
2、省級立項課題“閱讀中外經典，享受讀書樂趣”子課題：小學中高年級小說閱讀。
四、實施措施
(一)分工明確，責任到人
1、成立以校長為組長，業(yè)務副校長和教務主任為副組長的領導小組，校長是第一責任人，副組長具體研究項目內容的實施策略，教務處安排薄冬芹老師具體負責項目內容實施的安排，班主任、語文教師、英語教師為具體實施者。教務處成立檢查小組負責項目督查。
班主任具體負責班級環(huán)境建設，包括特色的語文素養(yǎng)展示臺、板報、班級圖書角的充實。
(二)百種報刊進校園
大力實施“百種報刊進校園”工程。一方面，每學期學校為師生訂閱部分有益的圖書報刊;第二方面學校負責推薦有價值、適合學生閱讀的報刊，發(fā)動家長積極為學生訂閱，教師根據自己的學科特點和興趣自己訂閱。學校采取措施，實行報刊集中管理，分散閱讀和集中閱讀的方式，讓師生積極參與到閱讀報刊的活動中來。學校將每月開展一次圖書報刊閱讀調查問卷活動，了解師生閱讀報刊的收獲和喜愛的優(yōu)秀報刊。
(三)每周一詩
為落實每周一詩的背誦，學校要求第一節(jié)語文課前10分鐘，有語文教師指導學生背誦古詩。古詩的背誦按照領讀正音、理解詩意、圖文結合、想象畫面、詩配畫、熟讀成誦的方式。然后布置學生利用課余時間熟練背誦。一周內檢查評價，檢查情況記入學生古詩背誦檔案。檢查及評價人包括：教師、家長、組長。有能力的學生一周可以背誦兩首古詩。
(四)每季度讀一本書
低年級以閱讀繪本、淺顯的童話為主，為了激發(fā)低年級學生的閱讀興趣，可以采用教師讀，學生聽的方式，為培養(yǎng)學生認真傾聽的能力，教師可以邊讀邊讓學生猜想，或者邊讀邊提問題的形式;其次是榜樣帶動;再次是家長陪讀等方式。中高年級以經典現代文、科普文、小小說為主。閱讀方式有師生共讀、自由閱讀、撰寫讀書感悟、親子共讀等方式，上好閱讀指導課、讀書交流課(匯報課)。每月學校設計讀書調查和問卷，了解學生的讀書情況，如書目、作者、喜歡的細節(jié)、人物評價、讀書感悟，把調查情況納入學生季度讀書評價。
(五)努力營造讀書氛圍，采取多種措施激發(fā)讀書興趣。一是通過手抄報、黑板報以及校園廣播站，營造和諧健康、積極向上的育人環(huán)境。二是開展好三個共讀活動，即“親子共讀”、“師生共讀”“教師共讀”。在學生中開展“我和父母共讀一本書”活動。父母每周保證和孩子 “親子閱讀”2-3次，每次至少半個小時，和孩子一起撰寫讀書感悟，開展創(chuàng)建書香家庭的活動;教師與學生共讀。以班級為單位每學期選擇兩本共讀的書目，撰寫讀書感悟，上好讀書交流會;老師之間的共讀，每學期共讀一本書，撰寫讀書感悟，召開讀書交流會。三是分年級設計“書海拾貝”讀書筆記，讓孩子積累好詞好句，撰寫讀書感悟等，每學期組織評選優(yōu)秀“書海拾貝”，學校頒發(fā)獎狀。四是評選書香班級、書香家庭、教師讀書人物、學生讀書好少年。五是班級內部、班級之間、學校與班級實施圖書漂流。七是充分利用黑板文化和展板展示師生讀書材料，開展各種讀書匯報會。
(六)健全完善閱讀學分評價制度。每周至少背誦一首古詩1分，全年不少于50學分;每月讀一份刊物(或全月報紙)2分，全年不少于20學分;每季度閱讀一部作品10分，全年不少于40學分。每生每學年需至少修完110學分。每20分為一個星級。我們本著下要保底，上不封頂的原則，每年至少取得5個星級。為鼓勵學生大量背誦古詩文，我們規(guī)定在完成學校規(guī)定的背誦篇目的基礎上，每多背誦15首可獎勵一顆星。累計五顆星便獲得一枚火炬，學校頒發(fā)相應的.星級證書和火炬證書。學分評價制度落實到閱讀過程中。
(七)落實書香校園常規(guī)檢查與反饋工作。為使書香校園工作逐步常規(guī)化，學校實行月查制度。成立由教務處和學生城里的檢查小組，小組成員具體分工，分別檢查學生古詩背誦、報刊閱讀、書籍閱讀情況。采用抽查的檢查方式，語文教師把學生平均分成幾個小組，每個小組編號，學校檢查小組抽查相同的小組號，并對檢查結果進行及時的通報與反饋，對其中出現的問題及時整改，整改后申請復查驗收，直到合格為止。抽查結果納入教師考核。
五、“書香校園”創(chuàng)建活動領導小組
組 長：王月慧
副組長：齊桂芹 付銀霞
組 員：全體語文教師
為了全面推進學校教育、教學及管理的信息化建設，進一步提升廣大師生的信息素養(yǎng)和駕御信息技術的能力，提高學校教育信息化的應用水平和效能，錘煉學校信息化辦學特色, 在全體教職員工的共同努力下，爭取學校信息化工作有新的跨越，特制定學校信息化建設發(fā)展規(guī)劃：
學校信息化的一個重要領域是信息技術與課程整合，盡管課堂教學存在著一些與生俱來的不足與缺陷。但是，就目前而言，課堂教學，或者說有意義的接受學習仍然是學校教學活動的主要方式，學生通過學校的正規(guī)課程的學習獲得必要的知識和能力是學生發(fā)展的主渠道，因此我們將積極探索學校正規(guī)課程與信息技術有效整合的作用，同時也將研究學生活動與信息技術整合的新領域。
二、主要任務
1、進一步改善校園信息化環(huán)境，重點在局域網的優(yōu)化配置。采用適用的網絡管理軟硬件，提高學校網絡安全和管理效率，改善內網運行速度。在部分樓層、辦公室構建無線網接入設備，逐步提升校園信息化環(huán)境。
2、結合編寫“學校員工手冊”，通過健全、完善學校現有的校園網絡、信息技術設備管理等管理辦法和制度，形成學校齊全、規(guī)范的信息化實驗規(guī)章制度，編入《學校信息化實驗管理手冊》。
3、進一步發(fā)揮我校的辦學特點，創(chuàng)設學生主動學習的網絡環(huán)境，探索實現“立交橋”教學的辦學模式。根據二期課改推進的需要，完成實驗化學、實驗物理、生命科學等數字實驗室、遠程教育實驗室的建設及ti技術教學的推廣。
4、建立一個學校的教育資源平臺，把現網站的教育、教學、科研資源重建整理，逐步充實教學資源。形成師生共建、能和“心通互動教學平臺”整合，具備校本特色，為廣大師生青睞的資源網站。在現有電子圖書館的基礎上發(fā)展圖書館信息化資源庫藏，優(yōu)化組合學?，F有的多媒體、音視頻資源信息儲存，爭取和學校教育平臺整合，為師生提供快速查詢下載的服務。
5、在完善更新學校數學學習網站、信息科技學習網站、攝影學習特色網站的同時，再建設幾個主題學習網站和班級主頁、個人網頁的鏈接(以市、區(qū)學科帶頭人為主的學科網站)。為改善目前學校網站信息更新慢的狀況，嘗試在年級和學科中培養(yǎng)一批老師及學生在信息中心的統(tǒng)一協(xié)調指導下，對網站相關模塊的信息更新，加快更新頻率。
6、建設校長管理平臺，通過相應的管理模塊，實現學校各管理部門利用網站后臺管理，及時發(fā)布、更新學校各類管理信息，提供學校公共基礎數據查詢、信息檢索等服務，初步實現學校教育行政管理自動化，提高協(xié)作效率。
7、充分發(fā)揮網絡優(yōu)勢，完善教師網站“我的空間”，建設具有校本特色的網上存儲、網上交流平臺(網絡公文包)，使課件管理、文件傳輸、師生交流的網絡化變?yōu)楝F實，提高教育效益。
8、加強對現代教育技術手段進行教育教學的研究，探索信息技術與學科課程的有效整合，創(chuàng)建學習環(huán)境和能充分體現學生主體作用的學習方式。
三、基本目標
1、加大硬件投入，完善校園網，更新添置計算機
2、加強軟件建設。豐富改進學校主頁并定期更新，使學校網站形成較為豐富，具有自身特色的資源庫。
3、加強應用，服務教學。發(fā)揮信息技術在學校管理中的作用，加快信息技術與學科教學的整合，開展網絡環(huán)境下學生自主學習的實踐研究，提高學生的數字化技能。
4、 加強校園網建設。
(1) 宣傳了解。
讓教師了解校園網的功能及其對學科教學、五認真工作、課件制作與傳輸、資源利用等方面的作用，讓教師受其“誘惑”，享其“便捷”。
(2) 加強管理。
制訂校園網管理制度，堅持“為教學服務”的原則，做到定期維護、不斷完善。(如軟件的升級等)，確保校園網暢通。
(3) 實踐應用。
5、對全體教師進行全員化培訓。在原有基礎上，加大培訓力度，強化信息技術培訓，形成一支健全的具有一定信息技術水平的教師隊伍。
四、網絡管理
1、 加強對校園網絡管理工作，完善規(guī)章制度。
2、學校經常對師生加強網絡安全教育，確保校園網網絡運行高效、有序。
五、加強信息技術與德育的整合，促進信息化在德育工作中的全方位應用
通過幾個學期的積累和探索，德育室已經建立了德育專網，以及形成了一整套管理網絡，整合了學校社工、心靈花園、學校法制、大隊部、kwhl課題網，同時在網上也開展了一系列活動，如借助博客討論開展的視頻民族精神教育，以班級為單位組織討論回復，通過網絡以動漫形式對學生進行法制教育，上學期又以網絡電視臺的形式來糾正學生的不良行為規(guī)范，培養(yǎng)學生綜合能力的新探索。本學期我們將要更加扎實得配合德育室各項工作的開展，落實到位，以更多的精力投入到學校德育工作中，促使信息化在德育工作中的全方位應用，探索信息技術與德育的深層次整合，提升德育信息化的整體水平。抓住“未成年人思想道德建設”與信息化整合這一契機，努力爭取上級部門對學校德育信息化的認同，并借此提升學校的整體形象。
六、繼續(xù)加強校園網絡的管理與維護，更新學?，F有網站
學校計算機網絡通過幾個學期的調整和重新布局，以及將學校局域網提升至域管理，在各方面的問題已經得到基本解決。本學期關鍵要解決服務器機房內web服務器以及域控制器的軟件升級和web服務器內的資源重新調整以及校園網的安全問題。
學校網站經過幾年的積累，在很多方面也存在不少問題。本學期將進一步在學校網站如何做深，以及特色平臺如何進一步完善等方面，聽取意見，進行修改。
七、協(xié)助學校各部門開展與信息技術整合的各項活動，推進學校信息化進程
協(xié)助各部門開展具有部門特色，適合學生個性發(fā)展的整合活動。學校各部門的任何活動，其實都是部門間相互協(xié)作的一個過程，絕對不是獨立的分支，任何一個活動都涉及到學校的方方面面。一次成功的活動，其實就是學校各部門間相互默契配合的體現。信息室在整個活動中應該積極地參謀，指導部門負責人合理選用信息技術，充分恰當體現學校的信息技術特色，全面推進學校的信息化進程。
學校班主任工作室建設方案篇十
在倡導素質教育的今天，面對國內的教育改革現狀，國民對教育的期待，新課程改革要求教師具有團隊合作意識和能力，教師需要團隊精神。每一所學校都應該重視教師的思想文化建設，尤其是教師之間的團隊精神建設。從而使教師有健康樂觀的心態(tài)，在團隊合作中實現快速發(fā)展，為素質教育改革提供精神資源。
那么，什么是團隊精神呢？簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神、奉獻精神和服務精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效率運轉。如果沒有良好的從業(yè)心態(tài)和奉獻精神，就不會有團隊精神。
所謂教師團隊精神，是指教師團隊成員為了團隊的利益與目標而相互協(xié)作，盡心盡力的意愿和作風，它以揮灑個性為基礎，以協(xié)同合作為核心，以凝聚力為境界的一種高層次的精神。教師團隊精神是教師團隊的靈魂。
團隊精神建設就是有計劃有組織地增強團隊成員之間的溝通交流，增進彼此的了解與信賴，在工作中分工合作更為默契，對團隊目標認同更統(tǒng)一明確，使團隊工作完成更為高效快捷。圍繞這一目標所從事的所有工作均可稱為團隊精神建設。團隊效應的最大化是團隊建設的終極目標。
如何使一個教師群體具有團隊精神并成為一個高效團隊呢？
首先，學校團隊管理中要很好的發(fā)揮大雁效應。大雁在長途飛行的時候需要一只領頭雁，但這個頭雁并不是固定不變的，而是輪流當的。因為如果只讓一只大雁領頭，當它疲勞的時候整個隊伍的速度就會慢下來。而輪流來當則既鍛煉了每只大雁的能力，也保證了隊伍的速度。
我們在教師團隊建設中需要骨干教師來當教師們的領頭人，但我們不能只依靠這幾個領頭人，這一方面使他們疲于奔命，另一方面使其他教師永遠處于被動的位置，能力得不到鍛煉、發(fā)展。所以我們應創(chuàng)造更多的機會，讓每個教師都能得到適當的鍛煉，培養(yǎng)更多的領頭人，使我們的團隊有更強的競爭力，以帶動學校的穩(wěn)步發(fā)展。
其二，校長應以理念為本，調動學校教工的內部動機，激發(fā)教工的人性潛能，使學校教工充滿責任感地完成任務。校長和領導團隊應積極倡導價值與情感、責任與義務、自我犧牲于服務奉獻的重要性，努力打造道德的學校“生命共同體”。幫助教師明確共同的目標，讓教師看到共同的愿景，產生動力，產生積極的心態(tài)，提高熱情，使教師能最大限度的集中精力發(fā)揮潛能，達到自我完善，真正感受到生命價值和職業(yè)價值的統(tǒng)一。
第三，校長應運用教育理想引領教師團隊精神。
理想就是奮斗目標，世上有一種東西比所有的軍隊都更強大，那就是恰如其時的一種理想。宋代哲學家張載說過：“志達，則才大，事業(yè)大；志久，則氣久，德性久?！苯處熜枰逃硐?，教育理想是指導教師教育行為的精神追求，是教師獻身于教育事業(yè)的根本動力。
作為教師，不僅自己應該具有教育理想，還應該把理想的種子播在學生的心中。只有我們的孩子心懷理想，，我們的國家、我們的民族才會有希望。理想的崇高會提升教育品格，理想的遠大會拓展教育境界。 所以，校長與領導團隊必須重視理想教育。同時也要重視學校文化建設，學校的文化內涵折射出學校教育哲學思想、組織價值觀、學生觀與教師觀的影子，同時也反映學校教育多年一直強調的“以人為本、學習研究、民主共進、團隊自律、寬松和諧、積極向上”的學校文化特色。
團隊建設方案（一）
一、明確科技創(chuàng)新團隊定義
團隊是指有一定的互補技能，愿意為了共同的目標相互協(xié)作的個體所組成的正式群體?？萍紕?chuàng)新團隊是以學科領軍人物為核心，以科研骨干為主體，專業(yè)人才和科研輔助人員相配套，優(yōu)勢互補、團結協(xié)作，穩(wěn)定從事基礎研究、應用研究、高新技術研究、關鍵技術攻關、技術集成與示范推廣等的緊密型創(chuàng)新研究群體。
二、創(chuàng)新團隊的特點
有引領學科發(fā)展的領軍人才。一個優(yōu)秀的科技創(chuàng)新團隊必然要有一個領軍人物，這個領軍人物必須具有較強的戰(zhàn)略思維能力、學科透視與把握能力、組織協(xié)調能力和合作精神，具有良好的學術道德和社會責任感，能夠發(fā)揮較強的凝聚和領銜作用，并已經取得優(yōu)秀業(yè)績或具有明顯的創(chuàng)新潛力。
有明確穩(wěn)定的研究目標團隊。要有明確的研究目標和相對穩(wěn)定的研究方向，要緊密圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略需求和國家中長期科技發(fā)展規(guī)劃、區(qū)域經濟發(fā)展戰(zhàn)略和轉型升級的需要，開展基礎、應用和高新技術及產業(yè)化研究等。
有較為深厚的學術積累。有良好的科研工作基礎和發(fā)展?jié)摿?，以重大科研項目為載體，已經或能夠獲得重大科技成果和學術成就。
有結構合理的學術梯隊。團隊內部具有合理的專業(yè)知識結構、職稱結構、學歷結構和年齡結構，甚至包括個性結構，能夠保持持續(xù)的創(chuàng)新活力和發(fā)展能力。
有良好的文化氛圍和團隊精神。團隊內部具有和諧的氛圍，能夠進行知識交流和有效溝通，同時團隊成員具有以淡泊個人名利為主的協(xié)作精神。
寧波市20**年開始開展科技創(chuàng)新團隊的建設工作。目前，寧波市科技創(chuàng)新團隊分為二個層次：第一層次創(chuàng)新團隊和第二層次創(chuàng)新團隊。從今年評審情況看，第一層次主要是高校研究單位。
三、創(chuàng)新團隊建設的核心內容
1、依托單位（申報單位）
從重點企業(yè)中遴選（重點從高新技術企業(yè)、科技型企業(yè)及省、寧波市及本市工程技術中心中培育）；鼓勵企業(yè)與高?？蒲袡C構開展科技合作。依托企業(yè)有行之有效的管理制度并能提供持續(xù)的經費保障、。
2、團隊組成
創(chuàng)新團隊人員：首席專家（或帶頭人）、核心人員、其它人員，創(chuàng)新團隊規(guī)模：創(chuàng)新團隊應具備合理的人才規(guī)模和結構。從事研究開發(fā)的工程技術人員應在8人以上，且來自企業(yè)的成員不少于二分之一；有合理的專業(yè)和年齡結構。
首席專家（職稱、學術水平、組織協(xié)調能力、年齡）：創(chuàng)新團隊首席專家應具備履職所需的良好素質、在科研一線工作，有較高的學術造詣；有良好的政治素質和較強的組織協(xié)調能力；有充沛的精力領導團隊開展工作；身體健康，年齡一般不超過65周歲。
其它人員：半數以上成員應具有中級以上專業(yè)技術資格或三分之二以上人員具有大學畢業(yè)學歷；團隊成員學科交叉、專業(yè)多樣、能力互補，無侵犯他人知識產權等科研不端行為。
3、創(chuàng)新能力
創(chuàng)新團隊應具有穩(wěn)定的研發(fā)方向和較高的創(chuàng)新水平。（已經實施的科技項目、開發(fā)的產品、
取得的成果、獲得的獎勵、專利、編寫論文等）
4、研究方向和目標
方向：今后三年主要開展哪個領域的研究和開發(fā)，具體研究的項目，開發(fā)的產品）和創(chuàng)新基礎和條件（重點是依托單位現有的科研的軟硬件條件）方向：應在《市“十二五”科技創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃》提出的科技發(fā)展重點領域開展關鍵共性技術攻關和戰(zhàn)略性產品開發(fā)，對推動發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè)和傳統(tǒng)優(yōu)勢產業(yè)轉型升級具有重大現實意義。
目標：團隊建設以具體項目為載體，具有明確的技術實現路線和可行的人才培養(yǎng)計劃，周期內有明確的階段性自主知識產權和標志性創(chuàng)新成果目標，以及實現產業(yè)化的計劃。
5、創(chuàng)新基礎和條件
創(chuàng)新團隊建設應與市企業(yè)工程技術中心等創(chuàng)新載體緊密結合。
四、建設要點及條件
1、團隊名稱：研究方向（領域）+創(chuàng)新團隊。
5、團隊的規(guī)模：團隊的規(guī)模不宜過大，根據研究方向和內容要求確定，一般在20人以內較為合適。
6、創(chuàng)新團隊帶頭人和核心成員簡介：主要是介紹團隊帶頭人及核心成員的學習及工作經歷、實施的科技項目、產品開發(fā)情況、編寫的論文、取得的'科技成果（專利）、獲得的榮譽等等，真實、詳盡。能充分說明團隊帶動人和核心成員的學術水平、科研能力。從另一方面說明，本團隊具有較強的研發(fā)能力，能保證團隊各項研究工作的順利開展。
7、創(chuàng)新團隊成員合作研究成果簡介：主要是介紹團隊所有成員單獨或聯合取得的研究成果：包括專利、承擔的科技項目新產品開發(fā)、科技成果鑒定（驗收）證書、論文等。該材料必須有證明材料印證。如果研究成果較多，可以選擇最能體現研究能力和水平，代表最高學術成就的內容?，F在研究基礎：著重突出以下幾方面內：
10、未來研究方向和目標：主要是今后三年的研究方向和目標。這部分主要是二個方面：一是研究方向，二是研究目標。研究方向是指團隊今年三年主要從事哪個領域或者是哪個方面的研究，例如智能家電領域、數碼音視頻技術等（注意產業(yè)導向問題）。編寫時不僅要闡述團隊的研究方向，還應該分析國內外該領域科技發(fā)展的趨勢和現狀，分析在該領域開展研究的必要性和重要性。研究目標：主要是今后三年團隊要從事的研究項目和開發(fā)的產品。這是團隊今年幾年要做的主要工作，也是創(chuàng)新團隊的核心內容。
標需要開展的研究。研究內容應該是圍繞項目目標開展，通過具體的研究最終目的是為實現總體目標；關鍵技術：關鍵技術也就是該項目技術上需要突破的方面，是項目研究先進性、創(chuàng)新性的體現。關鍵技術必須是在現在的基礎上的進一步，是需要研究解決的問題）技術路線：是整個項目研究的重要環(huán)節(jié)，技術路線與研究目標、研究內容及關鍵技術之間是緊密相關的，技術路線其實是說明為了目標和研究內容具體該怎么做，采取什么樣的措施和方法。
11、研究進度及經費安排：按照項目進行分解，即分個項目的具體開始結束時間及進度目標要求，每個項目一條。經費投入也是按一個項目填報。經費預算是實施項目的經費合計和分類。申請資助金額最多150萬元。經費預算要合理、科學，實事求是。
12、人才培養(yǎng)規(guī)劃要對帶動人、核心成員、其它成員三個層次進行闡述，重點闡述對中青年的培養(yǎng)計劃。規(guī)劃要具有可操作性。內容大概應包括：培養(yǎng)對象、培養(yǎng)內容、培養(yǎng)方式（模式）、人才管理（使用）、經費保障等。（三個層次都應該涉及）
各合作方的協(xié)作規(guī)劃：要圍繞研究方向和目標各方在今后三年承擔的角色和發(fā)揮的作用。
13、產業(yè)化計劃：對非基礎性研究、前瞻性研究具有實現產業(yè)化的需要提供產業(yè)化計劃。產業(yè)化計劃根本就是如何把研究的項目、開發(fā)的產業(yè)推向市場，實現量產，并取得較發(fā)的經濟效益。
14、項目申報單位在項目經費預算上報的同時，報送單位上年度審計后的財務報表；非基礎性、前瞻性研究具有實現產業(yè)化的計劃；其他相關證明材料。
團隊建設方案（二）
為了深化普通高中課程改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進教師專業(yè)發(fā)展，破解中年教師職業(yè)倦怠問題，現根據國家省市中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要以及《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》（教師〔20**〕1號）精神，借鑒《溫州市中小學骨干教師管理暫行辦法》（溫教政〔2015〕129號），結合《蒼南中學教師專業(yè)發(fā)展培訓規(guī)劃（20**―20**）》和《蒼南中學教師培養(yǎng)培訓管理辦法》，制定本方案。
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，遵循教育教學規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，堅持“以教師為本，個性化發(fā)展，差異性成長，整體性提升”的思路，以提高教師整體素質為目標，以解決教師職業(yè)倦怠及專業(yè)發(fā)展“瓶頸”問題為突破口，采取“學術委員會領導、名師工作室引領、青藍工程團隊引導、教師研訓學科基地主導、年輕教師書友會參與”的運行機制和切實有效的措施，探討新課程理念下教師多元梯級團隊建設的有效途徑，建設一支符合時代要求的高素質教師隊伍，為建設省一級特色普通高中奠定基礎。
二、實施目標
1、激發(fā)自我發(fā)展內驅力，實現教師差異性成長。通過設計多元的校本教研活動，創(chuàng)建良好的學習性、研究性、合作性教師發(fā)展文化，讓教師在團隊中選擇適合自身發(fā)展需求的活動，激發(fā)教師自我發(fā)展愿望和內在發(fā)展動力，不斷提高教師專業(yè)發(fā)展能力，實現教師差異性成長。形成一支“團結和諧，合作和睦，互幫互學，共同提高”的教師團隊。
2、搭建智慧共享化平臺，促進教師團隊化發(fā)展。通過建立由校級領導、教務主任、教科室主任蹲點和由市縣名師、省教壇新秀、市“三壇”、縣專業(yè)骨干組成的名師工作室、參與式工作坊、學科研究小組和跨學科合作小組，實施學習共同體扁平化管理，指導、激勵學習型團隊開展研討活動，使教師群體更愿意接受和吸納指導者意見，使團隊學習更具針對性和實效性。打造“充滿生機活力，各具進取精神，富有創(chuàng)新意識”的多元梯級團隊。
3、踐行“教師發(fā)展為本”理念，探索梯級團隊建設模式。依據“以人為本”的管理思想，
為教師成長創(chuàng)建寬松、愉悅、和諧的氛圍，提高教師的職業(yè)意識、專業(yè)技能和自我發(fā)展的精神，在實踐中探索教師發(fā)展的自主性、自覺性以及客觀需求，為教師教育及教育管理方面的決策提供寶貴的素材。造就一支擁有“愛崗與責任、愛生與敬業(yè)、愛心與感恩、合作與共贏”的教師團隊。
4、謀求一種“自主自覺，合作和睦，開拓進取，探究創(chuàng)新”的教師多元梯級團隊合作文化。每位教師都能著眼于學生發(fā)展、教師發(fā)展和學校發(fā)展的共同愿景，堅持走“專業(yè)自主發(fā)展和團隊合作共贏”之路，把“立德樹人”作為教育的根本任務，()把“追求卓越，超越自我，努力使自己在教育教學實踐活動中對學生產生強烈而持久的人際吸引力、精神感召力和智慧啟迪力”作為各自從事教育工作的畢生追求。
三、建設原則
1、學校需要與教師需求相結合原則：根據《蒼南中學教育改革與發(fā)展規(guī)劃（20**20**）》，把教育改革與發(fā)展要求、省一級特色普通高中創(chuàng)建需要、教師專業(yè)成長需求有機結合起來，努力培養(yǎng)一支“學習型”、“研究型”、“專家型”的教師隊伍。
2、自主修煉與團隊集訓相結合原則：根據《蒼南中學教師專業(yè)發(fā)展培訓規(guī)劃（20**―20**）》，把教師自主修煉計劃、團隊集訓計劃和全校教師專業(yè)發(fā)展培訓年度計劃有機結合起來，努力培養(yǎng)一支“既有學校特色，又有教師個體發(fā)展優(yōu)勢”的教師隊伍。
3、個性發(fā)展與差異成長相結合原則：根據學校培養(yǎng)人文素養(yǎng)與科學精神相融合的教師團隊要求，把教師的個性化發(fā)展與差異性成長相結合，通過聚焦教師教學行為方式改革建立充滿人文關懷的新課堂，發(fā)揮教師各自的主觀能動作用，主動實施“促進有效學習”的課堂變革實驗項目方案，努力建設一支具有教師個性特征和差異發(fā)展規(guī)律的多元梯級團隊。
4、梯級培養(yǎng)與整體發(fā)展相結合原則：根據《蒼南中學教師培養(yǎng)培訓管理辦法》的要求，把教師梯級培養(yǎng)與整體發(fā)展相結合，特別在課堂變革、校本教研、教書育人、課程開發(fā)、選修課程執(zhí)教能力和教師文化傳承與創(chuàng)新等方面達到共同要求的基礎上都有所進步和發(fā)展，努力打造具有蒼本特色和地方文化特征的教師多元梯級團隊。
四、強化學習組織系統(tǒng)
1、加強教研組（備課組）建設。根據《蒼南中學關于進一步加強教研組建設的若干意見》要求，以教研組、備課組為單位開展“觀課議課、團隊研課、全員賽課、探究冷課”的校本教研活動、 構建“先學后教 + 自主合作 + 問題評價”的生本高效課堂教學模式 ，努力把教研組建設成為學習型組織。
2、創(chuàng)建市縣教師研訓學科基地。
學校班主任工作室建設方案篇十一
為了配合學校班級管理，促進班級管理水平，提升學生綜合素質的提高，全面科學地評價各班級的管理與發(fā)展水平，依據20xx年全面提高師生生命內涵的有關要求，制定《班級管理方案》。
管理項目共6項：團隊意識、衛(wèi)生保潔、安全文明、惜物節(jié)能、文化特色。
團隊意識檢查主要包涵課堂、課間、路隊、課間體操與眼保健操、各項活動中班級團隊表現。（每日考核）
衛(wèi)生保潔包括室內生、室外衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、共眾場合衛(wèi)生。（每日考核）
安全文明包括學生在校內外安全文明禮儀行為。（定期檢查）
惜物節(jié)能包括班級桌、凳、電教設備、班級公共財物、學校公共場所物品的愛護惜珍，對學校水電等能源的節(jié)約等。（定期考核）
文化特色包括班級制度、班級活動、班風、學風的建設及成效等。（定期考核）
學校成立以“小紅帽”校園文明監(jiān)督員為主體的日常管理小組。
日常管理小組組長：鄧子超
日常管理小組學生成員：（見附表1）
日常管理小組，負責對全體學生及各班級的日常管理與監(jiān)督，并以《考核方案實施細則》為依據，每天對各班級的考核內容進行評分，第二天早晨7：40之前，將評分結果公布于全校師生。
每周對實際檢查項目匯總各班成績，以年級組為單位（總分低于90分不參與評比），第一名獲得班級管理流動紅旗。流動紅旗每周一升國旗時發(fā)放。獲獎情況，每月一總結，并依據班級獲獎次數及人數，給與每人一元的班主任管理基金，予以獎勵。
評分細則：（見附表2）
每學年對全部考核內容進行綜合評定，以年級為單位，總分第一的由學校統(tǒng)一頒發(fā)“優(yōu)秀班級”獎狀?！皟?yōu)秀班級”的班主任學校授予“優(yōu)秀班主任”稱號并給予一定的物質獎勵。獲得“優(yōu)秀班級”的班級，該班年度“三好學生”評比的比例較其它班高出5%的比例，優(yōu)秀干部名額較其它班多出1個名額。
考評細則：（見附表3）
20xx年2月25日~20xx年7月5日。
學校班主任工作室建設方案篇十二
1、認真學習《小學生健康教育大綱》及關于健康教育的見容，明確目標，端正思想，重視小學生的健康教育。
2、認真計劃，認真?zhèn)湔n，認真上課，認真執(zhí)行課程計劃。以大綱為指導，以計劃為中心，以備課為前提，以上課為抓手，各年級認真開足健康教育課，認真嚴格執(zhí)行小學教學課程計劃。
3、認真鉆研五年級學生的身心特點和實際情況，做到既備課，又備人。
4、重視個人衛(wèi)生、疾病預防、生命教育和環(huán)境教育。
二、教學目的要求。
通過本學期的學習，讓學生認識基本的營養(yǎng)平衡以及體育鍛煉的運動和飲食衛(wèi)生，學習常見病的預防。能正確認識自己，培養(yǎng)良好的性格，保持健康的心理狀態(tài)。
三、教學措施。
1、教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄像、投影、掛圖、模型表演等激發(fā)學生的`學習興趣，指導學生進行實際操作訓練，鞏固教學效果，促進能力的培養(yǎng)。
2、通過各種形式進行健康知識、衛(wèi)生常識的宣傳，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的生活環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學生行為習慣的形成。
3、聯系實際結合課本內容對學生進行心理健康教育，促進同學們提高社會適應能力，突發(fā)事件的`應變能力。
4、利用家長學校、個別談心、父母問卷、家訪等形式，了解學生在家中的生活學習情況，家庭與學校共同培養(yǎng)學生的健康行為。
(一)做好心理輔導的日常工作。
1、認真上好心理健康教育課。
根據學校的工作要求，結合學生實際，安排好本學期教學內容。
針對學生的實際情況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。
在教學過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在每節(jié)課充分了解學生的實際情況和心理需求，保證學生在學習時保持的學習興趣。
在教學中尊重學生的感受，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、測試、問卷等教學形式，吸引學生的注意力，充分調動學生的學習興趣和學習積極性，保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛，讓學生在融洽的師生關系中、和諧的教學氣氛中學習心理健康知識，促進自身心理的健康發(fā)展。
2、做好學生心理咨詢和學生信件回復工作。
(1)加強宣傳力度，讓更多的學生知道并了解心理咨詢工作，讓學生形成一種主動來訪的意識。
(2)充分發(fā)揮心理工作室各功能室的作用，真正為師生的心理健康服務。心理咨詢室、宣泄室的開放做到定時定人，并做好記錄。
(3)認真做好個別咨詢的個案記錄，對特殊的學生要進行隨訪。
3、利用板報、廣播等平臺宣傳一些心理常識，營造心理健康教育的有利氛圍。
4、進行相關心理測量，完善學生心理檔案。
(二)加強學習，提高自身素質。
(1)學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。
(2)加強心理健康教育的理論學習，科學制定心理健康咨詢方案，關注學生心理問題，針對學生在學習和生活中遇到的問題，采取可行的方式，引導學生形成健康向上、勇于進取的良好心理品質。
(三)加強與班主任的聯系，把個別學生的心理信息及時反饋給班主任，與班主任一起輔導學生，讓班主任在班會課上滲透心理健康教育知識。
(四)努力做好各種迎檢工作，完成好醫(yī)保等各種輔助性工作，促進我校健康教育及心理健康教育工作的發(fā)展。
一、指導思想。
二、學校健康教育的任務：
1、提高學生衛(wèi)生知識水平;。
2、降低學校常見病的發(fā)病率;。
3、提高生長發(fā)育水平;。
4、促進兒童少年心理健康發(fā)展、預防心理衛(wèi)生問題;。
5、改善學生對待個人公共衛(wèi)生的態(tài)度;。
6、培養(yǎng)學生的自我保健能力。
三、學校健康教育的目的：
1、促進學生身心健康發(fā)展，保證學生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。積極參加體育鍛煉，增強體質。
2、培養(yǎng)學生正確的飲食和衛(wèi)生習慣。注意飲食衛(wèi)生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學生知道暴飲暴食的危害。
3、根據學生的年齡特點，由淺入深，循序漸進，提高健康教育課的效果。
四、學校健康教育的內容：
一年級。
1、通過課堂內外的教育，向學生傳授衛(wèi)生科學知識，培養(yǎng)學生生活自理能力、個人清潔習慣，使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、維護環(huán)境的良好品德。
2、培養(yǎng)學生有規(guī)律的生活作息制度，養(yǎng)成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環(huán)境污染對人體的危害，自覺地保護環(huán)境，并懂得預防接種的好處，自覺接受預防接種。
二年級。
2、認識到陽光、空氣、水與身體健康的關系;。
3、了解均衡飲食對身體發(fā)育的好處，培養(yǎng)良好的飲食習慣。
三年級。
2、教育學生交通安全知識，避免發(fā)生意外事故;。
3、了解自身的發(fā)育及運動對身體的好處，教導學生安全用電，并知道觸電急救的方法及小外傷的處理。
四年級。
2、培養(yǎng)學生獨立思維的能力，知道人體需要的營養(yǎng)素，知道常見傳染病及其預防。
3、懂得體育與健康常識：運動前后的注意事項;過量飲水也會中毒;玩與心理健康;學會調控自己的情緒。
五年級。
1、使學生理解健康的概念，培養(yǎng)健康的意識行為，懂得預防食物中毒的方法;。
2、讓學生了解適時、適體的穿著有益健康，引導學生培養(yǎng)樸素、大方、適時的穿著風格;。
3、使學生認識吸毒的危害，教育青少年千萬不要因好奇去嘗試吸毒。
5、了解市容環(huán)境衛(wèi)生不僅影響廣州市的形象，而且影響全市人民的健康，懂得愛護環(huán)境衛(wèi)生從我做起。
6、讓學生了解學校健康促進的內容，并在行動上支持和參與學校健康促進活動。
總之，加強學生的體育、衛(wèi)生健康教育，培養(yǎng)學生強壯的體格、健康的生理和心里、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗、團結合作的精神，是學校教師的職責;學校體育、衛(wèi)生工作，必須抓緊抓好，使學生不僅能學到知識，而且身心健康，體格健壯，使我校的健康教育工作及衛(wèi)生管理工作再上一個臺階。
一、指導思想。
以尊重學生的人格，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律，根據學生成長過程的需要，在學校的教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務，以達到充分發(fā)揮學生潛能、促進形成小學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標，讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現自我，超越自我。培養(yǎng)健全的人格和良好的個性心理品質。
二、工作重點。
1、通過心理健康教育，引導學生認識自己，增強調控自我，承受挫折，適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)健全的人格和良好的個性心理品質。
2、通過心理健康教育，培養(yǎng)學生樂觀自信，友善待人，學會溝通，誠實守信，開拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。
3、通過心理健康教育，使學生善于控制調節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。培養(yǎng)學校、家庭、社會適應能力和人際交往能力。
4、對少數有心理困惑或心理障礙的學生，給予有效心理輔導，盡快擺脫困擾，調節(jié)自我，增強自我發(fā)展能力。
三、工作計劃。
1、加強心理健康教育的組織管理，建立以班主任和團委、及政治教師為主體，以兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與心理健康教育工作體制。
2、加強對教師的學習和培訓，以班主任、兼職心理輔導教師為主，重點學習《心理健康教育教師培訓手冊》和《中小學心理健康教育理論》、《小學生心理健康咨詢》等心理理論知識。
3、開展心理健康教育的教科研，研究落實心理健康教育的辦法和途徑。
4、設立心理咨詢信箱，及時廣泛的做好不同心理疾患的學生思想工作。
5、開展學生心理調查，每學期二次問卷調查，掌握學生心理狀況及動態(tài)。
6、每學期組織實施對全體學生開展一次心理健康專題講座。
7、開展心理健康活動課。結合小學學生的青春期成長、考試焦慮、師生之和學生以及學生和家長之間的誤解等課題開展活動，做到有計劃，有教案。
學校班主任工作室建設方案篇十三
1、指導思想
學校全體成員要切實轉變觀念包括教育觀、學生觀、人才觀和健康觀，用“以人為本”、“以人的健康為本”的思想作指導，以“創(chuàng)建健康促進學校”為總目標，結合我校實際，采取多項措施，分階段按步驟，為師生營造和諧健康的校園環(huán)境，強化師生的健康意識，提高健康知識和技能水平，教育師生養(yǎng)成良好的健康衛(wèi)生的行為習慣，促進其身體、心理健康發(fā)展，提高社會適應能力。
2、基本原則
(1)、發(fā)展性原則。教育活動立足于師生身心健康發(fā)展的不同層次需求，促進師生健康素質的全面發(fā)展，使師生有一個健康美好的人生。
(2)、和諧性原則。教育活動立足于師生的現實健康水平，使教育的各個環(huán)節(jié)處于和諧狀態(tài)，促進師生身心的和諧發(fā)展，實現提高學生全面素質的培養(yǎng)目標。
(3)、活動性原則。創(chuàng)建工作以活動為主要形式，通過內容豐富、形式多樣的活動讓師生獲得健康體驗，調節(jié)身心，提高健康素質。
(4)、開放性原則。樹立大教育觀，開放校內資源為社區(qū)服務;同時要主動爭取社區(qū)和社會力量的支持，做到學校教育、家庭教育和社會教育形成目標一致、功能互補、配合密切的教育合力。
(5)、主體性原則。承認和尊重師生的主體地位，通過多種途徑，激發(fā)和調動廣大師生自我健康發(fā)展的自覺性和積極性。
(6)、滲透性原則。注重在各種教育教學、文化娛樂、體育運動等活動中，滲透健康教育。
二、工作目標和主要任務
1、工作目標
圍繞“學校教育要樹立健康第一的指導思想”開展工作，增強師生的健康意識，提高全體師生的健康素質，充分開發(fā)師生的健康潛能，培養(yǎng)師生健壯的體魄和良好的心理素質，師生共同健康地學習、工作、生活和發(fā)展，創(chuàng)建人際關系和諧健康、具有良好健康服務質量的健康促進學校。
2、主要任務
健康促進學校要營造健康環(huán)境，規(guī)范健康管理，加強健康服務，開展健康促進，使學校的各個組成要素得到和諧、積極、健康的持續(xù)發(fā)展。以健康的思想理念辦學、教書和育人，根據工作目標，結合我校實際，確定主要任務如下：
(1)、樹立正確的教育觀和健康觀。使師生牢固樹立“以人為本”、“以人的健康為本”的觀念，爭當“創(chuàng)建健康學校，培養(yǎng)健康人”活動的宣傳員和實踐者。
(2)、為師生提供整潔、綠化、美化、安靜、安全和秩序井然的校園工作環(huán)境和學習環(huán)境。
(3)、制定有益于師生健康的各項安全衛(wèi)生制度和規(guī)定，措施落實。為師生提供安全衛(wèi)生的食品和飲水供應，確保不發(fā)生集體中毒事件。
(4)、抓好師生常見病、急慢性傳染病的防治工作，確保不出現傳染病的集體傳染
(5)、提供安全完善的體育設施，組織豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)并逐步提高師生個人的健康技能，塑造健康科學的行為方式。
(6)、加強心理健康教育，建立和諧健康的師生關系，促進師生心理素質的健康發(fā)展。
(7)、積極開發(fā)學校、社區(qū)、家庭等的教育資源，普及健康教育。
(8)、注重在教育教學活動中尤其是在學科教學與課程改革活動中滲透健康教育。
三、具體措施與保障機制
1、具體措施
(1)、做好創(chuàng)建健康促進學校的宣傳發(fā)動工作。召開師生動員大會，利用廣播、板報、宣傳欄，班會等多種形式進行宣傳，提高全體師生對創(chuàng)建工作的認識。增強積極開展創(chuàng)建工作的自覺性。
(2)、采取多項措施，提高校園清潔工作的質量。進一步落實校園、教室、教師辦公室的衛(wèi)生包干制度，提高清潔工作質量，做到各班教室和衛(wèi)生包干區(qū)每天兩次打掃，每周一次大掃除，教師辦公室每天兩次打掃;清潔工人及時清運垃圾，隨時保持校園干凈整潔。同時要教育學生改正隨地亂丟垃圾等不良行為，加強衛(wèi)生檢查評比力度，將衛(wèi)生檢查的結果與先進班級的評比考核掛鉤。
(3)、進一步落實《學校衛(wèi)生工作條例》。要定期對教室、功能室、辦公室等場所進行消毒，對食堂要加大衛(wèi)生檢查力度，對食品衛(wèi)生的把關要嚴格，對食堂工作人員要定期體檢和進行衛(wèi)生知識培訓;對師生的飲水衛(wèi)生要監(jiān)控;多渠道對師生開展衛(wèi)生知識宣傳工作，幫助師生掌握必需的衛(wèi)生健康技能。
(4)、關心師生健康。定期組織教師和學生體檢，做好體檢服務工作，建立師生健康檔案。舉辦健康知識普及講座，不斷提高師生的健康知識水平。對于師生的常見疾病，如齲齒、近視眼等，采取措施積極預防，并配合有關部門開展治療工作。
(5)、制定傳染病爆發(fā)和集體中毒事件應急預案。發(fā)現傳染病傳染及中毒事件及時向教育主管部門和衛(wèi)生部門上報，并按照應急預案要求采取應對措施，始終把師生的健康放在工作的第一位。
(6)、進一步落實《學校體育工作條例》。建設完善的體育與健康設施，要定期對學校所有的體育與健康設施以及運動場所進行安全檢查，確保師生活動安全;逐步建設完善體育與健康設施，每天向師生開放。每學年舉辦校運動會，力爭使全校師生都有較為強健的體魄。
(7)、注重師生心理健康，建立和諧健康的師生關系。繼續(xù)做好心理健康教育課題實驗研究、心理咨詢與個案輔導工作，辦好心理輔導網站。校園文化要凸現和諧健康特色，加強師生的感情交流，營造和諧健康的人際關系氛圍。
(8)、建設良好的校園環(huán)境，全面提高健康服務質量。整體規(guī)劃和開展校園物質環(huán)境建設，把校園建設成安全、滿意、愉快的、綠色環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的美麗家園;學校各部門在制定計劃，開展工作時，要確立“以人為本”、“以人的健康為本”的觀念，端正服務態(tài)度，確保師生人人都能享受到良好的安全與健康服務，全面提高健康服務質量。
(9)、要把健康教育貫穿在教育教學活動之中，開展多種形式的群體活動，在學科教學、班級、團隊活動和班主任等工作中滲透健康教育。
(10)、加強與社區(qū)、學生家庭間的聯系。在學校教育教學活動中注意家庭和社區(qū)的參與，建立與家長經常性的互相反饋信息以及與社區(qū)定期聯系的制度，充分利用社區(qū)的人力、物力資源，為師生提供足夠的基本健康服務。
2、保障機制
(1)、組織保障。
成立創(chuàng)建健康促進學校工作領導小組
組長：--
副組長：--
成立創(chuàng)建健康促進學校工作實施小組
組長：--
副組長：--
成員：--
王文進--
--(法制副校長)
--(居委會主任)
--(學生家長)
(2)、制度保障。創(chuàng)建健康促進學校要以國家制定的學校體育、衛(wèi)生工作條例依據開展各項工作，并把創(chuàng)建健康促進學校工作納入學校工作計劃中。
各部門、行政組、教研組及教師個人制定的工作計劃要充分體現健康促進學校的理念，并有切實可行的具體實施內容。班主任要指導學生按照教務處、總務處、政教處創(chuàng)建健康促進學校要求去開展班級工作。
(3)、物質保障?？倓詹块T負責創(chuàng)建健康促進學校的物質保障工作，為師生開展活動提供必要的經費、設施等保障。
四、實施迎檢和總結階段
1、實施階段
(1)、宣傳發(fā)動階段
召開師生動員大會，采取多種形式廣泛宣傳，創(chuàng)建中國健康促進學校的目的意義，強化健康意識，使全體師生充分認識創(chuàng)建健康促進學校重要性和緊迫性，提高參與創(chuàng)建工作的積極性和自覺性。
(2)、創(chuàng)建實施階段
各部門按照創(chuàng)建健康促進學?？偰繕思奥氊煼止ぃ贫▽嵤┘殑t，落實創(chuàng)建健康促進學校的各項工作。
(3)、達標迎檢階段
各部門嚴格按照《中國健康促進學校評價指標》進行自查、整改，將相關材料按要求整理，學校創(chuàng)建健康促進學校實施小組進行檢查，再申報創(chuàng)建中國健康促進學校，迎接創(chuàng)建健康促進學校工作組檢查。
2、總結評估階段
對創(chuàng)建健康促進學校的工作進行總結評估，對在創(chuàng)建健康促進學校工作中涌現出來的先進集體及個人進行表彰，總結創(chuàng)建工作的經驗，提出今后工作目標和努力方向。
學校班主任工作室建設方案篇十四
2.單反相機一臺推薦佳能5d4預算1萬7到2萬2（無鏡頭）或者索尼a7m3預算1萬5左右（無鏡頭）
4.攝像機、單反原裝備用電池各一塊預算800左右5號充電電池兩套預算300以內
補光燈兩個預算300左右
6.內存卡四到六張推薦閃迪95m/s64g大小的sd卡預算單張200以內
7.攝像機腳架2個推薦百諾預算1500左右
8.滑軌一根預算500左右
9.航拍飛行器一個推薦大疆預算5000到1萬5
10.無線麥兩套推薦索尼的小蜜蜂預算2800左右一套
11.專業(yè)錄音機預算500~20xx不等推薦品牌索尼、飛利浦等
12.直播hidmi轉接線預算100左右
13.后期制作臺式電腦屏幕兩個（雙接大屏）1500左右
17.人員配備編導（負責稿件、腳本）攝像（負責現場拍攝）后期（負責視頻制作包裝）主持人（選招，負責配音出鏡）
學校班主任工作室建設方案篇十五
針對我們學校教研組的問題，我主要想從“整合式教學”的角度來談。整合式教學分為兩個層次，一個層次叫基于課標的整合式教學；另一個層次叫基于考點的整合式復習。從整合式教學的實施出發(fā)，針對我們學校教研組的問題，我們列出了這樣的幾個改進措施。
第一，教研學習的改進從研讀課標開始。整合式教學需要整合教學目標。我們的這點措施的目的主要是解決目前在我們學校我們組內老師還存在著廣泛的教學目標不明確，教材定位不明確，考試研究不到位的問題。通過這次培訓，我深刻的感覺到我們的教學、我們的考試都是基于課標的，王老師說課標是我們一切課堂教學“上位的星空”，所以我們要組織我們組老師研讀課標，以課標為本來規(guī)范我們的教研學習，從而改進我們組的教研行動，發(fā)展我們的教研組建設。其中，初一和初二備課組，我們教研學習的構想是基于課標研讀的體驗式教學的研究和教研；初三備課組，我們教研學習的構想是基于課標研讀的考試評價的研究和教研。
第二，教學架構的改進從能力整合開始。整合式教學需要整合教的因素。我們的這點措施是為了防止初一初二初三整個教研組全部圍繞那60個左右的考點來轉，按照許老師的思路，也從整體上架構我們學生的能力，然后分解我們的教學任務。
針對我校學生入學學習習慣不好，我們確定在初一思品的培養(yǎng)主題：學習氛圍建設。例如學習小組建設，課堂紀律學習，作業(yè)規(guī)范等等。而且我們預備反反復復的來。初二的培養(yǎng)主題是閱讀能力的培養(yǎng)，教會學生與教材進行對話。初三的培養(yǎng)主題是解題能力的培養(yǎng)，特別是主觀題解題能力的培養(yǎng)。因為考試也很重要，是我們教研組的生命線，這是當前無法改變的事實。
第三，教學補償的改進從真實問題著手。整合式教學需要整合學的因素。我們的這點改進措施主要是針對我們學校教研組行動不明確的問題。這里的教學補償分為針對班級的補償和針對學生的個別輔導。我們預備在整個學校的三個備課組要找到學生的真實問題，然后制定方案，力圖解決之。我們預備利用王老師倡導的“個性化質量分析技術”。教研組要在一起分析班級的真實問題。
第四，教學分工的改進從個人所長開始。整合式教學需要整合教學資源的因素。我們認為每個老師都有自己的優(yōu)缺點。我們準備教研組會根據組內老師的所長，研討最佳有利于學校教研組建設和學科建設的教學分工。組內老師的分工，既有利于組內老師的團結，更有利于整個學校的學科建設，促進本組教師的教育教學的專業(yè)化發(fā)展。
第五，校本特色的改進以學科活動為主。整合式教學需要整合教學方式的因素。在初一、初二初三三個年級廣泛開展單元主題實踐活動，教研組定期進行評比并進行學生表彰。在初一年級廣泛開展公民教育實踐教育活動，緊隨市區(qū)教研室的步伐。
學校班主任工作室建設方案篇十六
為了配合區(qū)文化建設年的要求，幫助學生營造和諧、進取的班級成長氛圍，建設積極、清新、充滿人性關懷的獨特的班級文化，特制定此建設方案。
1、班級衛(wèi)生。要求教室窗明幾凈，地面無紙屑、口香糖痕跡，墻面無腳印，講臺面干凈、無粉塵，講臺下無雜物，桌椅、衛(wèi)生工具擺放整齊，班級備品公物無損壞。
2、教室后墻左側每名同學將自己的理想目標展示、放飛夢想;右側學生風采錄，將同學們在校學習、活動中的精彩瞬間用圖片展示出來;窗墻兩側張貼名言警句;后側黑板結合學?；顒?，按時推出主題鮮明，內容豐富，服務學習的板報;教室正面黑板左上角每天更換必背的語文詩詞或英語單詞，便于大家隨時記憶。
3、結合學校中午組織的《感動中國》系列教育活動，在觀看后開展5分鐘的即興討論，培養(yǎng)學生的表達能力，激發(fā)學生的各種情感，成為健全的而不麻木的人。
4、加強班干部隊伍建設建立一支工作能力強、實踐經驗足的常務班級干部隊伍，同時為了讓更多的同學得到錘煉，實行值日班干部負責制 。
5、加強班級管理崗位責任制設崗位，定人員，定工作，把班級工作分成若干崗位，每個崗位專人負責，讓更多的'學生參與班級管理，使學生的實踐能力、班級主人翁意識得到提高。
6、加強學生集體觀念教育，共同營造良好的班風利用開展“學習結對，共同提高”的互幫互助學習競賽，體育競賽等活動，增強學生的團隊意識，互助精神，增強班級的凝聚力。
7、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。
8、發(fā)揮每一位學生的創(chuàng)造力，積極參與班級布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話 ” ，形成班級良好的物質文化環(huán)境。
9、建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行。
10、建立班級崗位責任制，實行崗位輪換制度，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學生的責任感，鼓勵學生發(fā)揮主人翁精神。
11、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學生的合作意識,增強班級凝聚力。
12、建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，調動每一位學生的讀書積極
性，鼓勵學生制作讀書卡片，寫好讀后感，讓全體學生“感激書籍，享受閱讀”。