在日常生活中，我們經(jīng)常需要面對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)和問(wèn)題。保持積極的心態(tài)和對(duì)自己的信心，可以克服困難和挑戰(zhàn)。以下是小編為大家整理的一些音樂(lè)推薦和樂(lè)器學(xué)習(xí)資源，供大家借鑒和學(xué)習(xí)。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇一
學(xué)校定于本周為“家長(zhǎng)開(kāi)放周”，一二年級(jí)每班兩節(jié)課對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放，我被安排在二（2)班為家長(zhǎng)上一節(jié)公開(kāi)課?？紤]到四十多為家長(zhǎng)聽(tīng)課，音樂(lè)教室無(wú)法容納，所以將音樂(lè)課安排到舞蹈房上。臨時(shí)裝置了多媒體小推車，那是一臺(tái)被淘汰的“老爺貨”，雖然速度慢點(diǎn)，但還是能將就用的。
下午第一節(jié)是另一位音樂(lè)教師開(kāi)課，第二節(jié)是我的課。課前，當(dāng)我打開(kāi)光驅(qū)放入光盤(pán)時(shí)，發(fā)現(xiàn)投影儀上是她課件的內(nèi)容，竟然沒(méi)有關(guān)窗口，關(guān)閉光驅(qū)直接退光盤(pán)！還好把她的窗口關(guān)了，我的盤(pán)子終于讀了出來(lái)。
待學(xué)生和三四十位家長(zhǎng)從教工會(huì)議室下來(lái)，在舞蹈教室坐定，推遲了五分鐘上課。音樂(lè)課順利展開(kāi)，進(jìn)行到聽(tīng)第二遍歌曲《數(shù)鴨子》，要求學(xué)生區(qū)別開(kāi)頭和結(jié)束數(shù)板音量的區(qū)別時(shí)，課件中的音樂(lè)播放，一直處于漏斗狀態(tài)，于是我念白示范給學(xué)生聽(tīng)。學(xué)會(huì)了歌曲，練完了聲勢(shì)伴奏，課件依舊處于等待狀態(tài)。只好嘗試關(guān)閉全部窗口，重新啟動(dòng)電腦，再打開(kāi)光驅(qū)，它“老人家”竟然罷工不讀盤(pán)了，光驅(qū)壞了！
當(dāng)時(shí)急出一身汗，迅速冷靜下來(lái)思考：沒(méi)有音樂(lè)聽(tīng)賞《鴨子拌嘴》就無(wú)法繼續(xù)，決定砍掉欣賞，在《數(shù)鴨子》歌曲表演上多花工夫，精雕細(xì)琢。在熟唱歌曲基礎(chǔ)上，分演唱組和伴奏組，演唱組一半同學(xué)數(shù)板，另一半有節(jié)奏地模仿鴨子叫聲，然后齊唱歌曲；伴奏組用手和腳，按規(guī)定節(jié)奏為歌曲伴奏。接著教小朋友舞蹈動(dòng)作，跳了兩遍學(xué)會(huì)后，我用鋼琴伴奏，請(qǐng)動(dòng)作優(yōu)美的小朋友上臺(tái)表演，其他小朋友背唱歌曲。
不知不覺(jué)40分鐘過(guò)去了，一課時(shí)結(jié)束，沒(méi)有用成精心準(zhǔn)備的課件和教案，挺遺憾。可是我及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的表演才能，將教學(xué)進(jìn)行得有聲有色，也就問(wèn)心無(wú)愧。
想起同事曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)，他參加賽課時(shí)準(zhǔn)備了兩套教案，以防突發(fā)事件，做到百密而無(wú)一疏。我想過(guò)，萬(wàn)一沒(méi)電就使用錄音機(jī)，裝干電池聽(tīng)磁帶。就沒(méi)想到光驅(qū)壞了，可以事先準(zhǔn)備cd碟，舞蹈房有vcd音響設(shè)備的。吃一塹長(zhǎng)一智，經(jīng)驗(yàn)是寶貴的財(cái)富。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇二
1通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子互相幫助的事，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
2借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：小公雞和小鴨子有什么不同特征。
訓(xùn)練重點(diǎn)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力。
（2）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然段，一段里的幾句話主要講一個(gè)意思。
二、抓住教材訓(xùn)練的重點(diǎn)，采取不同的教學(xué)手段。
教學(xué)中要抓住本課教學(xué)的重點(diǎn)，考慮怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)步驟和方法。以課題引路，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣?！缎」u和小鴨子》是一篇講讀課文，教學(xué)中以題入手，激起學(xué)生了解故事的急切心情，從而激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)，上課取得了進(jìn)步。但是有很多遺憾之處。
成功之處：
1、采用謎語(yǔ)導(dǎo)入引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)也很成功地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引向高潮。
2、在教學(xué)中，教師主要起了引導(dǎo)作用，把學(xué)生放到了主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
3、抓住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)和朗讀重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)不同的識(shí)字方法和多樣的朗讀方法，對(duì)所學(xué)的生字新詞有鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì)，對(duì)故事有整體地把握。
不足之處：
1、對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，學(xué)生的朗讀水平有待提高。
2、學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有兼顧到所有學(xué)生，個(gè)別學(xué)生反應(yīng)能力不理想。
3、學(xué)生思維還是沒(méi)有打開(kāi)，沒(méi)有我想象中的活躍。平時(shí)上課過(guò)于依賴教材，導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、從圖片中尋找故事線索，感受鴨子挑戰(zhàn)自我、堅(jiān)持到底的精神。
2、關(guān)注畫(huà)面細(xì)節(jié)，嘗試用連貫、清晰的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示鴨子和自行車圖片，引發(fā)幼兒思考這個(gè)想法能否成功。
2、當(dāng)鴨子遇到母牛時(shí)，母牛的態(tài)度怎樣？它是怎么說(shuō)的？鴨子就此而放棄騎車了嗎？學(xué)著鴨子鼓勵(lì)自己。
二、放映ppt所有圖片，讓幼兒觀察在后來(lái)的路上又遇到了誰(shuí)？發(fā)生了哪些事？
師：鴨子騎車時(shí)又依次遇到了哪些動(dòng)物朋友？當(dāng)鴨子遇到母雞時(shí)，母雞的表情和動(dòng)作是怎樣的？當(dāng)鴨子遇到馬時(shí)，馬的表情怎樣？請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)并表演。當(dāng)鴨子遇到小老鼠時(shí)，小老鼠的表情和動(dòng)作怎樣？一起表演。學(xué)著鴨子鼓勵(lì)自己和朋友。
2、總結(jié)動(dòng)物朋友們對(duì)鴨子騎車的看法，鴨子怎樣學(xué)會(huì)騎車的？（出示鴨子學(xué)騎車局部圖）。
師：鴨子原來(lái)會(huì)不會(huì)騎車？（引導(dǎo)幼兒從圖中找出鴨子最初不會(huì)騎車時(shí)的動(dòng)作）。
師：鴨子是怎么一步一步學(xué)會(huì)騎車的？（引導(dǎo)幼兒從圖中找出鴨子騎車動(dòng)作的變化，師幼共同發(fā)現(xiàn)鴨子騎車從搖搖晃晃到穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)再到瀟灑自如的過(guò)程）。
三、動(dòng)物朋友們的巨大變化。
1、最初鴨子的朋友們都不學(xué)騎車，后來(lái)呢？
2、動(dòng)物朋友們一開(kāi)始不是有好幾個(gè)都不贊同鴨子騎車嗎？現(xiàn)在怎么也都騎上自行車了呢？（只要足夠堅(jiān)持，永不放棄，就能成功）。
四、拓展想象的空間、
1、了解故事名稱。
2、師：鴨子學(xué)會(huì)騎車以后有沒(méi)有新的想法？（引導(dǎo)幼兒從最后的圖中發(fā)現(xiàn)鴨子看到拖拉機(jī)又產(chǎn)生新的想法的情節(jié)。）。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇四
內(nèi)容概況：一天，有一只鴨子看到了一部自行車，它就開(kāi)心地騎了上去，它用一只腳踩在踏板上慢慢地騎著。
它先騎到了母牛身邊說(shuō)：“你好?！蹦概Ｕf(shuō)：“牟~~~~~?！彼睦锵?，這只鴨子怎么會(huì)騎車呢。
它又騎到了綿羊身邊說(shuō)：“你好，綿羊！”綿羊說(shuō)：“咩，咩~~~?！彼南滕喿硬皇窃谒镉蔚膯?？”
第三次，它騎到了狗的身邊，對(duì)狗說(shuō)：“你好?。 惫氛f(shuō)：“汪，汪~(yú)~~~！你小心點(diǎn)。”
第四次，它騎到了馬的身邊，對(duì)馬說(shuō)：“你好啊，馬！”馬說(shuō)：“嘶，嘶~~~~，”心想，鴨子騎著車怎么可能跑得過(guò)我呢！
第五次，它騎到了貓的身邊，對(duì)貓說(shuō)：“你好啊，貓！”貓說(shuō)：“喵，喵~~~~，我怎么可能浪費(fèi)這個(gè)時(shí)間睡覺(jué)呢！”
第六次，它騎到了老鼠的身邊，說(shuō)：“你好，老鼠！”老鼠心想，我如果是鴨子的話那該多好呀！就也能騎自行車了。
后來(lái)，一群孩子騎著自行車，騎過(guò)它們的身邊，它們張大著眼睛看著，一會(huì)孩子們放下了車進(jìn)屋了。小動(dòng)物們就開(kāi)心的騎在自行車上去玩了會(huì)，騎完就把自行車放到了原來(lái)的地方。
感想：不是自己的東西不能隨便拿來(lái)玩。我學(xué)自行車的時(shí)候也像鴨子那樣，剛開(kāi)始很害怕，不過(guò)媽媽一直鼓勵(lì)著我，讓我大膽一點(diǎn)，總會(huì)有第一次的，后來(lái)我成功了，現(xiàn)在我非常喜歡騎自行車，到了鄉(xiāng)下我每天都要騎上1―2圈。做每件事情只要堅(jiān)持，慢慢來(lái)，總會(huì)成功的！
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇五
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子互相幫助的事，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
2、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：小公雞和小鴨子有什么不同特征。
訓(xùn)練重點(diǎn)：
（１）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力。
（２）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然段，一段里的幾句話主要講一個(gè)意思。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇六
《鴨子騎車記》這節(jié)課我重在鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面表達(dá)的意思然后鼓勵(lì)他們進(jìn)行猜想；并在欣賞繪本惟妙惟肖的圖畫(huà)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察表情、動(dòng)作從而來(lái)想象角色的內(nèi)心活動(dòng)。開(kāi)始時(shí)我在講述鴨子遇到的動(dòng)物這部分時(shí)，是不出現(xiàn)文字的。因?yàn)閳D畫(huà)遠(yuǎn)比這些淺顯的文字有趣得多。這樣孩子就能把注意力集中在觀察畫(huà)面上，從而去捕捉到更多隱含的信息。孩子們都能從馬的眼神和半咧的嘴看出馬的高傲和不屑，也能抓住狗追著跑的動(dòng)作來(lái)推測(cè)出狗對(duì)鴨子騎車的向往。出示完這兩幅有代表性的圖畫(huà)后，我及時(shí)歸納了學(xué)習(xí)繪本的方法。即：抓住表情和動(dòng)作來(lái)猜想角色的內(nèi)心活動(dòng)。隨后，我讓孩子以小組為單位，并給他們分發(fā)沒(méi)有文字的其他動(dòng)物圖片，讓他們用習(xí)得的方法來(lái)進(jìn)行猜想。并通過(guò)演一演的形式來(lái)深化孩子對(duì)繪本的理解。
這節(jié)課中，我選擇把更多時(shí)間交給孩子去說(shuō)，讓孩子擺脫傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)背的壓力。這樣更能解放他們的天性，使學(xué)生在自由、大膽表達(dá)的過(guò)程中提高觀察想象和口語(yǔ)表達(dá)能力。
繪本是一種趣味性很濃的文本，因此，如果老師缺乏上課的熱情，學(xué)生的積極性肯定也難以得到提高。所以在這節(jié)課的教學(xué)中，我盡可能地通過(guò)豐富的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和表情來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到繪本教學(xué)的趣味。但是畢竟是第一次接觸繪本教學(xué)，準(zhǔn)備的時(shí)間也比較緊張，我的這節(jié)嘗試課仍有非常多不足、不合理的地方，也可以有很多新的教學(xué)思路。繪本探索之路仍然任重而道遠(yuǎn)，我還需多多向優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)，不斷摸索，不斷提升自己。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇七
一、從兒歌教學(xué)的角度來(lái)反思本節(jié)課：
2、本節(jié)課能按照兒歌的學(xué)習(xí)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如：集體、小組、個(gè)人學(xué)習(xí)；
3、整堂課動(dòng)靜交替，很好。
4、本節(jié)課屬于整合活動(dòng)，但領(lǐng)域整合的有點(diǎn)牽強(qiáng)，要根據(jù)目標(biāo)、重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行整合；
二、從整合教學(xué)的角度來(lái)反思本節(jié)課：
1、整合分為領(lǐng)域內(nèi)的整合和跨領(lǐng)域的整合，本節(jié)課屬于跨領(lǐng)域的整合；
2、從目標(biāo)上來(lái)看，本節(jié)課既有語(yǔ)言、兒歌講述，又包含了音樂(lè)元素、社會(huì)情感、科學(xué)成份，像一個(gè)大拼盤(pán)。應(yīng)先確定這節(jié)課大概能整合哪些領(lǐng)域。
3、整合的種類有目標(biāo)、內(nèi)容、準(zhǔn)備、方法、手段的整合。
5、在整合的同時(shí)要有一個(gè)偏重的領(lǐng)域，（即定位本節(jié)課的重點(diǎn)領(lǐng)域）。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇八
1、幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，唱準(zhǔn)曲調(diào)、吐字清楚。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上創(chuàng)編歌詞，并表演。
3、幼兒初步感受生活、藝術(shù)的美，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)編歌詞，并表演。
活動(dòng)過(guò)程。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)小鴨子叫的聲音，引出小鴨。
2、幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)鴨子的了解，認(rèn)識(shí)鴨子。
3、學(xué)學(xué)小鴨走路，引出課題。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、逐步出示圖片(如;當(dāng)唱到“大橋下”時(shí)出示圖片大橋;當(dāng)唱到“一群鴨”的時(shí)候，出示圖片小鴨。)幫助幼兒記憶歌詞，也為歌曲創(chuàng)編做好鋪墊。
2、請(qǐng)“小老師”教唱。
三、歌詞創(chuàng)編。
1、談話活動(dòng)(請(qǐng)幼兒談?wù)勆钪?，你們還看到哪里又什么?)。
2、請(qǐng)幼兒將自己想到的加到歌曲中，應(yīng)該怎么樣加。
3、老師和孩子們一起創(chuàng)編歌詞，請(qǐng)孩子們表演。
四、活動(dòng)結(jié)束。
老師和孩子們一起出教室找一找，幼兒園里有什么，能加到歌詞中去。
五、活動(dòng)延伸。
請(qǐng)孩子們將自己想到的歌詞場(chǎng)景畫(huà)出來(lái)。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇九
教學(xué)目的：
1、通過(guò)聽(tīng)賞打擊合奏《鴨子拌嘴》，使學(xué)生初步接觸并喜歡民間音樂(lè)。
2、通過(guò)介紹我國(guó)豐富的打擊樂(lè)器和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使孩子們知道各種豐富的音響能生動(dòng)地表達(dá)一定內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器。
教學(xué)難點(diǎn)：
聽(tīng)便樂(lè)器的音色，并用樂(lè)器表現(xiàn)動(dòng)物的形象。
教具：
鴨子拌嘴動(dòng)畫(huà)課件、錄音機(jī)、碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓、鑼、镲。
教學(xué)過(guò)程：
（一）組織教學(xué)。
1、律動(dòng)。老師和學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)。
2、游戲。
師：老是這有一棵打擊樂(lè)樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)到樹(shù)上找出上節(jié)課認(rèn)識(shí)的打擊樂(lè)器（碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓等）。
學(xué)生認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器并做節(jié)奏回聲游戲。
通過(guò)聽(tīng)辨，學(xué)生進(jìn)一步熟悉各種打擊樂(lè)器的音色及名稱。
3、檢查學(xué)生模仿、自制的打擊樂(lè)器為歌曲《新年好》伴奏。
（二）新課。
1、師介紹打擊樂(lè)器——鑼、镲。
3、學(xué)生帶著鴨子拌嘴這個(gè)問(wèn)題出聽(tīng)全曲。（生聽(tīng)完談自己的想象，有的還編成小故事說(shuō)出來(lái)）。
4、看動(dòng)畫(huà)片《鴨子拌嘴》，要求學(xué)生邊看畫(huà)面，邊聽(tīng)音樂(lè)，并說(shuō)出聽(tīng)到樂(lè)曲中有哪些打擊樂(lè)器。
生：有鑼朋友和镲朋友的聲音。
師：這首樂(lè)曲描寫(xiě)一群小鴨子（用小镲演奏）、大鴨子（用大镲演奏）清早走出舍門(mén)來(lái)到池塘，戲水打鬧，饒舌拌嘴，然后心滿意足搖搖擺擺回窩去的生動(dòng)情景。
5、創(chuàng)作活動(dòng)。
（1）老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋪墊練習(xí)了，利用形象思維，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行節(jié)奏片段創(chuàng)作。師：請(qǐng)同學(xué)們用自制打擊樂(lè)器發(fā)出的聲音，來(lái)表現(xiàn)一只小狗在啃骨頭的聲音；一只小老鼠在偷吃東西的聲音。
（2）學(xué)生用自制打擊樂(lè)器所發(fā)出的聲音來(lái)表現(xiàn)一定的音樂(lè)形象后，創(chuàng)作一首自己的《鴨子拌嘴》，邊看畫(huà)面邊創(chuàng)作。師用小镲表現(xiàn)小鴨子并用錄音機(jī)錄制。
（3）播放師生共同創(chuàng)作的《鴨子拌嘴》通過(guò)聽(tīng)賞進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的想象空間。
老師要求學(xué)生用自己創(chuàng)作的《鴨子拌嘴》和此曲作比較，鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)音樂(lè)知識(shí)，將來(lái)就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂(lè)作品。
（三）小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谝院舐?tīng)賞樂(lè)曲時(shí)，都能展開(kāi)想象的翅膀，在音樂(lè)的天空中翱翔。
（四）下課：播放《鴨子拌嘴》音樂(lè)，學(xué)生變成一個(gè)個(gè)小鴨子走出教室。
本節(jié)課教案是修改兩次后完成的，沒(méi)修改之前的教案不足是：
1、教學(xué)方法就是一個(gè)字“說(shuō)”我利用投影配合音樂(lè)把《鴨子拌嘴》編成一個(gè)小故事將給學(xué)生聽(tīng)，然后讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事。整節(jié)課我都在說(shuō)，“說(shuō)”占主導(dǎo)地位是教學(xué)主體而學(xué)生是被動(dòng)接受。
2、學(xué)生只對(duì)故事感興趣，而對(duì)音樂(lè)感受一般沒(méi)有達(dá)到欣賞的目的。
3、我的故事局限了學(xué)生的想象空間，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。
修改后的成功之處是：
1、激發(fā)動(dòng)機(jī)、引起興趣。在課一開(kāi)始我就通過(guò)游戲?qū)?，?chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，充分激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、記憶、情感同時(shí)參與到教學(xué)活動(dòng)中。
2、激發(fā)想象，活躍思維。
（1）從孩子們的生活出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的想象。
（2）讓學(xué)生把感知的“視像”表達(dá)出來(lái)。
3、激發(fā)創(chuàng)造，大膽創(chuàng)新。在兒童的本能創(chuàng)作欲望上加以引導(dǎo)，讓他們的創(chuàng)作得到欣賞和尊重，培養(yǎng)了他們的獨(dú)創(chuàng)性和音樂(lè)感。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇十
這是一節(jié)以領(lǐng)會(huì)、理解現(xiàn)代音樂(lè)教育的理念，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的各種教學(xué)方法的一年級(jí)音樂(lè)課。上了這堂課之后，全體學(xué)生那高漲的熱情給了我很深的感觸，接下來(lái)，我對(duì)這堂課談?wù)勛约旱南敕ǎ?BR> 1、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容思路清晰。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生的發(fā)展為本的理念，有深度、有新意，既體現(xiàn)德育功能，又突出學(xué)科的特點(diǎn)，并且具體，切實(shí)可行，有可操作性。教學(xué)內(nèi)容突出綜合性，學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、戲劇等，內(nèi)容多，信息量大，形式多樣，但在猜猜、學(xué)學(xué)、做做、演演這條主線的串聯(lián)下脈絡(luò)清晰，循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終高漲。
2、教學(xué)的方法體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的諸多理念。如：
（1）、猜一猜（了解音樂(lè)能代表動(dòng)物形象）；學(xué)一學(xué)（音樂(lè)要素、多聲部合奏在模仿游戲中體驗(yàn)、輕松學(xué)習(xí)）；做一做（美術(shù)知識(shí)的切入、動(dòng)手能力、評(píng)價(jià)等）；演一演（戲劇表演，把整節(jié)課推向高潮）。
（2）、興趣與愉悅性：緊緊圍繞興趣是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，因此從新課的導(dǎo)入到接下來(lái)的一系列教學(xué)步驟，我都是把激發(fā)學(xué)生興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，課堂教學(xué)都是在創(chuàng)設(shè)各種情境中展開(kāi)的，學(xué)生在課堂上得到充分的'體驗(yàn)，師生總是處于一種互動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)因而變得有趣而輕松。如教學(xué)過(guò)程中的“聽(tīng)音樂(lè)猜動(dòng)物”和“分小組把同學(xué)裝扮成動(dòng)物”這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，都把學(xué)生積極參與的興趣的都調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在愉悅的心情下掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。
（3）、成功的體驗(yàn)，自信心的培養(yǎng)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中，我都很注意這方面的培養(yǎng)訓(xùn)練，如音樂(lè)課口號(hào)“快樂(lè)課堂，音樂(lè)無(wú)限”；如提問(wèn)、評(píng)價(jià)中幫助鼓勵(lì)的語(yǔ)言，如學(xué)生作品的展示等等，特別是在“學(xué)一學(xué)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的“成果分享”：我現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生的演唱錄音，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到剛才自己游戲般的模仿動(dòng)物叫聲居然成為這么好聽(tīng)的“三聲部動(dòng)物小合唱”，那種成功的喜悅溢于言表。
（4）、合作與面向全體學(xué)生：在一節(jié)課中，如何讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，一直是音樂(lè)老師們感到頭疼的問(wèn)題。我在這節(jié)課中有一個(gè)環(huán)節(jié)給了我是這樣做的：在分組裝扮一樣小動(dòng)物中，我讓全班的同學(xué)分成若干個(gè)小組，全組同學(xué)齊心協(xié)力為某一動(dòng)物扮演者裝扮，展示時(shí)我一句簡(jiǎn)單的語(yǔ)言“是誰(shuí)把你裝扮得這么可愛(ài)的？”一個(gè)簡(jiǎn)單的提議“請(qǐng)這些設(shè)計(jì)者們站起來(lái)讓大家認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，我們大家為你們鼓掌！”把全班的學(xué)生都兼顧到了，都表?yè)P(yáng)個(gè)遍，除了給孩子們以自信成功的體驗(yàn)，還有合作、動(dòng)手能力的培養(yǎng)?！白詈螅?qǐng)小設(shè)計(jì)師們也加入表演的行列”，更是沒(méi)拉下一個(gè)學(xué)生。
（5）、寓教于樂(lè)：本節(jié)課最重要的教學(xué)目標(biāo)是引發(fā)學(xué)生關(guān)注和了解動(dòng)物朋友，引導(dǎo)他們明白人與自然相處的意義，這些道理不是靠說(shuō)教，而是在一系列的活動(dòng)中寓教于樂(lè)的。如講動(dòng)物故事，如在動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)上，全體小動(dòng)物們正又唱又跳玩得開(kāi)心，突然獵人來(lái)了……等等。這節(jié)課是在學(xué)生愉悅有趣、自信的表演中感受、領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)了所有的教學(xué)目標(biāo)，完成了所有的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)、興奮中學(xué)，這種合作、自主、娛樂(lè)式的學(xué)習(xí)方式，正是新課程標(biāo)準(zhǔn)新理念所提倡的。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇十一
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、了解打擊樂(lè)器的構(gòu)造、演奏方法、音色特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)摸、聽(tīng)、玩、畫(huà)、說(shuō)、想等活動(dòng)，初步了解打擊樂(lè)器構(gòu)造的演奏方法和音色，通過(guò)欣賞，理解打擊樂(lè)合奏《鴨子拌嘴》。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)敲、玩，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和音色聽(tīng)辨能力，能用打擊樂(lè)器奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短節(jié)奏不同的音；提高音樂(lè)欣賞力；通過(guò)說(shuō)、想、畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的喜愛(ài)之情；通過(guò)討論、創(chuàng)編、表演、評(píng)價(jià)等過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用手中的樂(lè)器走進(jìn)生活，提高學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、用打擊樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
2、聽(tīng)懂音樂(lè)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
打擊樂(lè)、各種頭飾、錄音機(jī)、多媒體課件、筆、紙。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）營(yíng)造氛圍，激趣導(dǎo)入。
1、師播放音樂(lè)《鳳陽(yáng)花鼓》，并帶學(xué)生做律動(dòng)。
生演唱《鳳陽(yáng)花鼓》，并做律動(dòng)。
2、認(rèn)識(shí)樂(lè)器：學(xué)生分小組認(rèn)識(shí)民族打擊樂(lè)器，看看、摸摸、敲敲、聽(tīng)聽(tīng)。總結(jié)樂(lè)器特點(diǎn)。組與組之間進(jìn)行“采訪”。
（打擊樂(lè)器：鼓、小镲、水镲、鑼、木魚(yú)、碰鈴、雙響筒）。
（滿足學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理，產(chǎn)生“我想學(xué)”的欲望）。
（二）主動(dòng)探討，巧妙點(diǎn)撥。
1、游戲：“找朋友”。
2、師利用多媒體課件，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)找朋友，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，探討問(wèn)題。
生看課件，看自己手中的樂(lè)器，展開(kāi)討論，提出問(wèn)題。
（用卡通畫(huà)制作的課件分別出示四類樂(lè)器的動(dòng)畫(huà)、音效。）。
（學(xué)生在游戲中辨認(rèn)了各種樂(lè)器。）。
3、教師及時(shí)解說(shuō)打擊樂(lè)的演奏方法。
4、師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，用語(yǔ)言來(lái)描繪聲音或用手中紙筆畫(huà)出聲音，表現(xiàn)樂(lè)器聲音的特點(diǎn)。
生會(huì)用不同的答案，如木魚(yú)的聲音，有的講像水珠落在石頭上的聲音。
（師不斷鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生想象。）。
（三）巧做伴奏，寓教于樂(lè)。
為歌曲“鳳陽(yáng)花鼓”做伴奏。
（四）指導(dǎo)欣賞，表現(xiàn)自我。
1、師播放音樂(lè)片斷問(wèn)：“樂(lè)曲是由哪些樂(lè)器演奏的？”
生初聽(tīng)片斷，回答問(wèn)題。
2、師播放鴨子走路的片斷和快板部分，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象。
問(wèn)：樂(lè)曲表現(xiàn)的是什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?BR> （符合學(xué)生好動(dòng)的心理，教師不用自己對(duì)音樂(lè)的理解來(lái)束縛學(xué)生的思維。）。
3、學(xué)生集體表演。
4、師播放全曲，同時(shí)播放多媒體動(dòng)畫(huà)。（小組討論）。
問(wèn)：樂(lè)曲的情緒是怎樣的？生聽(tīng)全曲，聽(tīng)、看、想象故事，編故事。
（充分利用多媒體把難理解的音樂(lè)用具體的形象表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。）。
引導(dǎo)學(xué)生討論這些音樂(lè)形象，用的是哪種樂(lè)器？樂(lè)曲的音響變化和力度變化是怎樣的？學(xué)生討論回答。
5、師出示音樂(lè)片斷。
現(xiàn)在請(qǐng)你們兩人一組用手掌模擬小镲，表現(xiàn)出“鴨子吵架”的情景。
6、創(chuàng)編音樂(lè)小品《小鴨子玩?！?。
分組表演：兩組模仿敲擊（兩人敲鼓、镲）；二組邊唱邊表演。
（抓住學(xué)生愛(ài)模仿的特點(diǎn)，滿足好勝心。）。
7、鼓勵(lì)學(xué)生給樂(lè)曲起名，學(xué)生討論后，師解釋“拌嘴”的意思。
生討論回答。
（培養(yǎng)學(xué)生自信心和創(chuàng)造意識(shí)。）。
（五）融入生活，拓展教學(xué)。
生分組敲擊討論，描繪生活中的一個(gè)片斷。有的用三角鐵在四周循環(huán)敲擊，發(fā)出長(zhǎng)而回旋的聲音，模仿鬧鐘；有的用镲、沙球、碰鈴模仿媽媽在廚房里燒飯的聲響。
（六）小結(jié)本課，課堂延伸。
2、的民族樂(lè)器還有許多，美妙的民族樂(lè)曲猶如一顆璀璨的明珠不僅讓中國(guó)人所驚嘆，它正走向世界，讓全世界的愛(ài)樂(lè)者為之傾倒。現(xiàn)在就讓我們一起欣賞具有中華民族特色的《女子十二樂(lè)坊》。學(xué)生動(dòng)作模仿表演。
課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現(xiàn)存在于我們周圍的音樂(lè)！
（七）下課，聽(tīng)音樂(lè)出教室。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇十二
活動(dòng)內(nèi)容：
1、了解打擊樂(lè)器的構(gòu)造、演奏方法、音色特點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)摸、聽(tīng)、玩、畫(huà)、說(shuō)、想等活動(dòng)，初步了解打擊樂(lè)器構(gòu)造的演奏方法和音色，通過(guò)欣賞，理解打擊樂(lè)合奏《鴨子拌嘴》。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)敲、玩，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和音色聽(tīng)辨能力，能用打擊樂(lè)器奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短節(jié)奏不同的音；提高音樂(lè)欣賞力；通過(guò)說(shuō)、想、畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的喜愛(ài)之情；通過(guò)討論、創(chuàng)編、表演、評(píng)價(jià)等過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用手中的樂(lè)器走進(jìn)生活，提高學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
設(shè)計(jì)理念：
《鴨子拌嘴》是民間打擊樂(lè)器合奏。安志順根據(jù)西安鼓樂(lè)五調(diào)《中呂粉碟兒》套曲的開(kāi)場(chǎng)鑼鼓為素材而創(chuàng)作。使用樂(lè)器以小镲為主，其他有大鑼、大镲、水镲、排木魚(yú)、小云鑼等。在演奏上充分發(fā)揮各種樂(lè)器的特性，進(jìn)行各類形式的組合，運(yùn)用滑、點(diǎn)、扣、刮、滾、悶、等各種打擊技巧。樂(lè)曲共分三段，分別為中板、華彩和快板，另有一個(gè)小前奏和小尾聲。
1、音樂(lè)教學(xué)以審美為核心。音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容是音樂(lè)教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得音樂(lè)審美感受和體驗(yàn)的客觀條件。《鴨子拌嘴》是一首打擊樂(lè)合奏，它“美”的著眼點(diǎn)則在于簡(jiǎn)潔、洗練的編配方面，通過(guò)配器顯示其音色、織體的豐富之美、變化之美、和諧之美。在這堂課中教師始終貫徹情感性原則、體驗(yàn)性原則、形象性原則、愉悅性原則，使學(xué)生產(chǎn)生持久的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。愛(ài)因斯坦的“熱愛(ài)是最好的老師”是一句至理名言。關(guān)注和重視學(xué)生的音樂(lè)興趣與愛(ài)好，既是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動(dòng)力，也是學(xué)生在音樂(lè)上持續(xù)發(fā)展，終身熱愛(ài)音樂(lè)的根本保證。在這堂課中，教師充分尊重學(xué)生的音樂(lè)感受，愛(ài)護(hù)學(xué)生的音樂(lè)好奇心，把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)。
3、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)中，教師認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂(lè)章。讓每一名學(xué)生都能有所選擇，善于表現(xiàn)，使其個(gè)性和特長(zhǎng)得到充分、自由的發(fā)展。教師創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供了發(fā)展個(gè)性的可能與空間。
4、重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。課堂給學(xué)生提供充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與大量的實(shí)踐，并通過(guò)樂(lè)器歸類、描繪聲音、創(chuàng)編故事、樂(lè)曲起名等過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生想象創(chuàng)造的能力。
5、學(xué)科綜合，多元文化。課堂中教師把教學(xué)與舞蹈、繪畫(huà)、文學(xué)、生活緊密聯(lián)系在一起。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
1、用打擊樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
2、聽(tīng)懂音樂(lè)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、想像力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
打擊樂(lè)、各種頭飾、錄音機(jī)、多媒體課件、筆、紙。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）營(yíng)造氛圍，激趣導(dǎo)入。
1、師播放音樂(lè)《鈴板鑼鼓》，并帶學(xué)生做律動(dòng)。
生復(fù)習(xí)演唱《鈴板鑼鼓》，并做律動(dòng)。進(jìn)教室圍圈坐好。
2、師鼓勵(lì)學(xué)生拿起幾張大展臺(tái)上的樂(lè)器，看看、摸摸、敲敲、聽(tīng)聽(tīng)。
生玩起樂(lè)器。
（滿足學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理，產(chǎn)生“我想學(xué)”的欲望）。
（二）主動(dòng)探討，巧妙點(diǎn)撥。
1、師利用多媒體課件，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)找朋友，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，探討問(wèn)題。
生看課件，看自己手中的樂(lè)器，展開(kāi)討論，提出問(wèn)題。
（用卡通畫(huà)制作的課件分別出示四類樂(lè)器的動(dòng)畫(huà)、音效。）。
2、教師適時(shí)運(yùn)用點(diǎn)撥，同時(shí)幫助找出打擊樂(lè)器的朋友。
生把打擊樂(lè)歸類，拿一種打擊樂(lè)器回位坐好。
（學(xué)生在游戲中辨認(rèn)了各種樂(lè)器。）。
3、教師及時(shí)解說(shuō)打擊樂(lè)的演奏方法。
生熟悉手中樂(lè)器，發(fā)揮小組作用，討論研究幾種樂(lè)器的敲法。
4、師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，用語(yǔ)言來(lái)描繪聲音或用手中紙筆畫(huà)出聲音，表現(xiàn)樂(lè)器聲音的特點(diǎn)。
生會(huì)用不同的答案，如木魚(yú)的聲音，有的講象水珠落在石頭上的聲音，有的用……或用^^^^^來(lái)表現(xiàn)。
（師不斷鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生想象。）。
（三）巧設(shè)游戲，寓教于樂(lè)。
設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲“啞巴領(lǐng)瞎子”，規(guī)則：?jiǎn)“陀们脫魳?lè)器的方式去引被蒙住眼睛的“瞎子”走路；啞巴要一直敲打樂(lè)器，瞎子要聽(tīng)好自己?jiǎn)“痛顧n樂(lè)器的聲音，不要跟別人走。
學(xué)生自選樂(lè)器、自選搭檔進(jìn)行參賽，最后評(píng)出冠軍，根據(jù)需要可適當(dāng)多進(jìn)行幾次。
（在游戲中潛移默化地辨認(rèn)了樂(lè)器的音色，為活動(dòng)的下一環(huán)節(jié)欣賞做鋪墊。）。
（四）指導(dǎo)欣賞，表現(xiàn)自我。
1、師播放音樂(lè)片斷問(wèn)：“樂(lè)曲是由哪些樂(lè)器演奏的？”
生初聽(tīng)片斷，回答問(wèn)題。
2、師播放鴨子走路的片斷和快板部分，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象。
生再聽(tīng)片斷，自由想象，自由律動(dòng)，動(dòng)作說(shuō)法不一。
（符合學(xué)生好動(dòng)的心理，教師不用自己對(duì)音樂(lè)的理解來(lái)束縛學(xué)生的思維。）。
3、師播放全曲，同時(shí)播放多媒體動(dòng)畫(huà)。
生聽(tīng)全曲，聽(tīng)、看、想象故事，編故事。
（充分利用多媒體把難理解的音樂(lè)用具體的形象表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。）。
4、師引導(dǎo)學(xué)生討論這些音樂(lè)形象，用的是哪種樂(lè)器？哪種演奏方法？
學(xué)生討論回答。
5、師出示音樂(lè)片斷。
生參與音樂(lè)，拿起樂(lè)器，表現(xiàn)音樂(lè)。
（抓住學(xué)生愛(ài)模仿的特點(diǎn)，滿足好勝心。）。
6、鼓勵(lì)學(xué)生給樂(lè)曲起名，學(xué)生討論后，師解釋“拌嘴”的意思。
生討論回答。
（培養(yǎng)學(xué)生自信心和創(chuàng)造意識(shí)。）。
（五）融入生活，拓展教學(xué)。
生分組敲擊討論，描繪生活中的一個(gè)片斷。有的用三角鐵在四周循環(huán)敲擊，發(fā)出長(zhǎng)而回旋的聲音，模仿鬧鐘；有的用镲、沙球、碰鈴模仿媽媽在廚房里燒飯的聲響。
（六）小結(jié)本課，課堂延伸。
師：這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了打擊樂(lè)，還用它們模仿了各種聲音，課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現(xiàn)存在于我們周圍的音樂(lè)！
1、音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)實(shí)踐。，這堂音樂(lè)課，從聽(tīng)入手、從感性入手，從感受入手，以聆聽(tīng)、欣賞、鑒賞為中心來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效果較好。
2、音樂(lè)是情感的藝術(shù)。這堂音樂(lè)課從情入手，從情境入手，從情感入手，以感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美為核心來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生受到了藝術(shù)的熏陶。
3、注意了音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系，采用綜合式的教學(xué)課型，避免欣賞單一的課型，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，變成“我要學(xué)”。
4、創(chuàng)設(shè)平等、互動(dòng)的師生關(guān)系，抓住學(xué)生心理，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主，教師作為教學(xué)的組織者、設(shè)計(jì)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的紐帶和橋梁，是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。
5、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象強(qiáng)、信息量大、等等優(yōu)點(diǎn)使課堂教學(xué)多姿多彩，教學(xué)效果卓著。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇十三
《數(shù)鴨子》是一首非常經(jīng)典的兒歌，很多小朋友張嘴就能夠唱出來(lái)。但是殊不知，越是熟悉的歌曲，學(xué)生的優(yōu)越感就越強(qiáng)烈，就會(huì)毫不吝嗇的大聲唱出來(lái)，這樣就少了聆聽(tīng)的步驟，容易出錯(cuò)。
如在三班教學(xué)這一課時(shí)，初聽(tīng)《數(shù)鴨子》這首歌時(shí)，有些學(xué)生已經(jīng)情不自禁地跟著唱了起來(lái)，而且我發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生的口型跟歌詞都合得上。因此，在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我把原本要聆聽(tīng)兩遍的，改成一遍。接著請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，然后就跟著伴奏慢慢地加歌詞。
一遍結(jié)束之后，學(xué)生已經(jīng)基本會(huì)唱了，接下來(lái)的兩遍隨錄音范唱，學(xué)生都唱得很好，沒(méi)多少時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)很快掌握了這首歌曲，比我預(yù)設(shè)的快得多。但是在教學(xué)后期卻出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，比如學(xué)生演唱歌曲后，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的時(shí)候，就不能兩者兼顧了，記得動(dòng)作就不會(huì)唱，能唱就不能演，并且學(xué)生在節(jié)奏上還掌握得不是很好。而且就連歌曲中的四分休止符也忽視了。這是我在備課中沒(méi)有預(yù)料到的問(wèn)題。
在一班上這一課時(shí)，我吸取在三班的教訓(xùn)。由于很多小朋友在學(xué)前班都已欣賞或演唱過(guò)，根據(jù)這一實(shí)際情況，我把這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)改放在了“o”四分休止符的感受和運(yùn)用上。首先創(chuàng)設(shè)情境，感受表現(xiàn)休止符。通過(guò)設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲“木頭人”表現(xiàn)休止符。學(xué)生跟著音樂(lè)手舞足蹈，可做一些簡(jiǎn)單的.舞蹈動(dòng)作也可同學(xué)間相互配合，音樂(lè)停止時(shí)，學(xué)生馬上擺出了一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的可愛(ài)造型。
再讓學(xué)生哼唱這一旋律，感受四分休止符的時(shí)值。在“0”處，鼓勵(lì)學(xué)生用各種動(dòng)作表示，用點(diǎn)頭、拍肩、打響舌等?！澳绢^人”游戲是一個(gè)學(xué)生比較熟悉，又簡(jiǎn)單易學(xué)的游戲，在課堂運(yùn)用中，給其配上簡(jiǎn)單的旋律，能讓學(xué)生把音樂(lè)和游戲結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)休止符。其次在情境中演唱休止符。學(xué)生模仿鴨子的可愛(ài)樣子學(xué)一學(xué)，進(jìn)一步在情境中表現(xiàn)四分休止符。再進(jìn)行歌曲教學(xué)，初聽(tīng)歌曲《數(shù)鴨子》，生隨琴演唱，休止符“o”用鴨子叫聲“ga”來(lái)表示，邊演唱邊進(jìn)行即興表演。隨后進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。
在整堂課的設(shè)計(jì)中，著眼于讓學(xué)生感受—體驗(yàn)—表現(xiàn)—運(yùn)用四分休止符，動(dòng)中感受、體驗(yàn)，玩中表現(xiàn)，唱中運(yùn)用。我們都知道小學(xué)生愛(ài)動(dòng)的天性，特別是低年級(jí)的孩子，他們善于模仿，喜好游戲，他們的情感想象等心理活動(dòng)往往與活躍的肢體語(yǔ)言有密切的關(guān)系。
對(duì)于相對(duì)枯燥、單調(diào)的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，以游戲貫徹于四分休止符的教學(xué)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，在游戲中，在玩樂(lè)中，在師生的互動(dòng)中學(xué)會(huì)這一基本樂(lè)理知識(shí)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì)了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的四分休止符，教師也上得輕松，學(xué)生也學(xué)得開(kāi)心，課堂還很活躍。
這節(jié)課我最大的收獲，就是深刻地體會(huì)到了：在低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中將某一特定的節(jié)奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動(dòng)作組合之中，孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺(jué)、自然而然掌握的，但這對(duì)我們教師就提出了更高的要求，對(duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)規(guī)律的深刻洞察力，深刻的文化素養(yǎng)以及較高的教育教學(xué)技巧。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇十四
有一天，院子里正好停著一輛自行車，有只鴨子從來(lái)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自行車，于是就試著騎了上去，它緊緊地握著車把手，騎著騎著，路過(guò)一頭奶牛身旁，鴨子說(shuō)：“你好，奶牛！”奶牛好奇地瞪著大眼睛，應(yīng)了一聲“哞兒“，母牛心里想：切，有什么了不起的'！
鴨子懶羊羊地騎著車，它騎過(guò)綿羊的身旁，鴨子說(shuō)：“你好，綿羊！”綿陽(yáng)應(yīng)了聲“咩…”，同時(shí)心里想：哼，這聲音真難聽(tīng)！
鴨子飛快地騎著車，它騎過(guò)狗的身旁，鴨子說(shuō)：“你好，小花狗！”狗羨慕的應(yīng)了一聲“汪汪汪”，可小狗心里想：改天我也要買輛自行車，有什么了不起的！
鴨子氣定神閑地騎著車，它騎過(guò)貓的身旁，鴨子說(shuō)：“你好，喵星人！”貓不屑一顧的應(yīng)了一聲“喵兒”，可貓咪心里想：還真把自己當(dāng)回事兒呢！
鴨子左右搖晃地騎著車，又騎過(guò)馬的身旁，鴨子說(shuō)：“你好，大馬！”馬目瞪口呆地應(yīng)了一聲“咴…”，可它心里想：你騎上車也沒(méi)有我跑得快！
鴨子一邊按鈴，一邊向著母雞騎過(guò)去，它騎過(guò)雞身旁，鴨子說(shuō)：“你好，母雞！”母雞悠閑地踱來(lái)踱去，應(yīng)了一聲“咯咯咯”，可它心里想：看著點(diǎn)路，鴨子！
鴨子放開(kāi)手把騎車，它騎過(guò)山羊的身旁，鴨子說(shuō)：“你好，山羊！”山羊佩服地應(yīng)了一聲“咩…”，山羊心里想：這可是真功夫呀！
鴨子翹著二郎腿騎著車，它騎過(guò)豬的身旁，鴨子說(shuō)：“你好，小豬！”豬傻乎乎地應(yīng)了一聲“哼哼”，可心里想：我也可以這樣騎車！
鴨子瀟灑自如地騎著車，它騎過(guò)老鼠的身旁，鴨子說(shuō)：“你好，老鼠！”老鼠向往地應(yīng)了一聲”吱吱”，可它心里想：我才不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間去騎車，我還要儲(chǔ)存糧食過(guò)冬呢！
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇十五
認(rèn)：鈸木魚(yú)。
評(píng)：成長(zhǎng)的足跡（一）。
1．能大致辨別出樂(lè)曲各段所表現(xiàn)的情境，并從強(qiáng)弱、快慢的節(jié)奏中感受鴨子的各種神態(tài)、動(dòng)作。
2．知道本課樂(lè)曲是以“鈸”為主的打擊樂(lè)器演奏的，并能用打擊樂(lè)器跟著老師拍擊簡(jiǎn)單的“鴨子拌嘴”節(jié)奏，從中體驗(yàn)到參與演奏的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
能聽(tīng)辨出幾種打擊樂(lè)，初步理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的情境，嘗試引用打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備。
多媒體打擊樂(lè)器鋼琴。
教學(xué)過(guò)程。
【板塊一】。
學(xué)生進(jìn)入教室，播放《梁?！罚瑔?wèn)：你覺(jué)得這個(gè)音樂(lè)好聽(tīng)嗎？為什么呢？
生回答（在黑板上寫(xiě)出關(guān)鍵詞“悅耳、動(dòng)聽(tīng)”等詞語(yǔ)）。美好的音樂(lè)可以讓人心情變的十分舒暢，在心情不好的時(shí)候還可以調(diào)節(jié)心情。
生回答：如“不好聽(tīng)的聲音、噪音”，你們能制造個(gè)“噪音”出來(lái)嗎？噪音給人的感受是十分煩躁，急躁，心情不暢。所以我們要盡可能減少“噪音”，其實(shí)這也是我們保護(hù)環(huán)境的一個(gè)重要領(lǐng)域。
那接下來(lái)，老師要問(wèn)了：音樂(lè)中需不需要“噪音”呢？請(qǐng)大家思考。生答。
（認(rèn)為需要的、認(rèn)為不需要的都分別舉手示意）。
在音樂(lè)中，樂(lè)音與噪音都有，但以樂(lè)音為主。象鋼琴，小提琴，二胡，笛子等樂(lè)器發(fā)出的聲音，都是樂(lè)音；鑼，鈸和大鼓等樂(lè)器發(fā)出的聲音，則是噪音。音樂(lè)要表現(xiàn)豐富多彩的生活，需要綜合運(yùn)用不同的手段。樂(lè)音雖然有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。但有些特定的情景，卻要用噪音來(lái)表現(xiàn)。例如，要表現(xiàn)萬(wàn)眾歡騰的熱烈場(chǎng)面，往往借助于鑼鼓。在現(xiàn)在派作品中，噪音的應(yīng)用性更是普遍，有的作曲家甚至主張，生活中的`任何音響都可以進(jìn)入音樂(lè)。（幻燈圖片）。
所有的噪音如果合理的加以利用，都能為音樂(lè)增添色彩。比如，播放《梁祝》（亂敲桌子），生辨認(rèn)，行么？在比如，播放單旋律《出旗曲》，再播放合奏曲，讓學(xué)生對(duì)比，加入打擊樂(lè)器的感覺(jué)。
（剛才我們用了10分鐘的時(shí)間討論了關(guān)于音樂(lè)中存在的兩種不同的聲音，接下來(lái)我們要一起來(lái)研究一個(gè)專門(mén)用課堂打擊樂(lè)器（可補(bǔ)充說(shuō)明）演奏的曲子，大家先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，是什么感覺(jué)）。
【板塊二】。
1、播放《鴨子拌嘴》音樂(lè)，先不點(diǎn)題。
2、聽(tīng)了有什么感覺(jué)，或者是能產(chǎn)生怎么樣的音樂(lè)形象呢？說(shuō)出你的理由。（生答）。
恩，老師第一次聽(tīng)的時(shí)候，也沒(méi)什么感覺(jué)，就覺(jué)得鬧哄哄的。但如果我們做個(gè)小提示，點(diǎn)個(gè)題，大家或許就能多想到什么了，現(xiàn)在老師就告訴大家，這個(gè)曲子的名字是《鴨子拌嘴》，那請(qǐng)大家?guī)е鴺?lè)曲名字來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，想想呢？（生答）。
如果把它編成個(gè)故事來(lái)聽(tīng)，那就更清楚了（打開(kāi)配樂(lè)故事）。
你感受到了鴨子有哪些具體的動(dòng)作？
拍翅膀走路玩耍拌嘴。
哦，原來(lái)是這樣的啊。
讓我們先來(lái)看看哪些樂(lè)器表演哪些角色。（flash動(dòng)畫(huà)）。
3、你能演一演嗎？
4、音配畫(huà)（分發(fā)些樂(lè)器給部分學(xué)生，播放動(dòng)畫(huà)讓部分學(xué)生伴奏）。
老師這里有一個(gè)鴨子拍翅膀和走路的畫(huà)面，可惜只有畫(huà)面卻沒(méi)有聲音，想找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)給畫(huà)面配一下音，讓我們感受一下鴨子拍翅膀和走路的樣子。
【板塊三】。
拓展一：為《過(guò)年我當(dāng)家》伴奏。
拓展一：欣賞《老虎磨牙》或者奧運(yùn)《缶》。
課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現(xiàn)存在于我們周圍的音樂(lè)！
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇十六
《數(shù)鴨子》是一首想象生動(dòng)、有趣的童謠歌曲，歌曲前后都有數(shù)板，表現(xiàn)了兒童活潑可愛(ài)的天性，充滿童趣。因此，我在教這一課時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的特性，取得了很好的效果。音樂(lè)是舞蹈的靈魂，音樂(lè)和舞蹈是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過(guò)有聲有色的表演能收到更好的'效果。
課始，我以律動(dòng)的方式導(dǎo)入課題，放松學(xué)生原本緊張的心情，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。也顯得親切，也拉近了師生的距離。表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容之一。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，在學(xué)這首歌曲時(shí)，我根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動(dòng)或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。這樣一來(lái)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在欣賞《鴨子拌嘴》時(shí)，我通過(guò)圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)學(xué)生欣賞興趣。聆聽(tīng)音樂(lè)前，我先出示了圖片，給學(xué)生留足了想象思考的空間，在聆聽(tīng)音樂(lè)后，我請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力來(lái)表現(xiàn)鴨子拌嘴的場(chǎng)面。同學(xué)們興高采烈、情緒高漲，表演的非常精彩。在這個(gè)從感知到體驗(yàn)的欣賞過(guò)程中，學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其形，從而更準(zhǔn)確地把握了作品，深刻地理解了音樂(lè)。
增添了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生在愉快舒暢的心情下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇十七
設(shè)計(jì)意圖:在現(xiàn)代社會(huì)中，孩子們基本上都是獨(dú)生子，他們從小得到家長(zhǎng)照顧太多，太嬌慣，但做事認(rèn)真、勇敢、堅(jiān)持不懈不怕困難的意識(shí)比較淡薄。有的孩子遇到一點(diǎn)問(wèn)題和困難就退縮，做事做到一半就放棄，堅(jiān)持性很差。為了培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)，讓他們懂得無(wú)論做什么，只要用心，不怕苦不怕累，堅(jiān)持到底，一定能做好，通過(guò)動(dòng)物的故事，對(duì)孩子進(jìn)行教育，他們比較感興趣，易接受，所以設(shè)計(jì)活動(dòng)“鴨子騎車記”。活動(dòng)目標(biāo)：1.仔細(xì)觀察畫(huà)面，想象故事中小動(dòng)物們對(duì)鴨子騎車的不同想法，并能用不同的方式表達(dá)對(duì)故事的理解。2感受鴨子騎車帶來(lái)的快樂(lè)，體驗(yàn)堅(jiān)持不懈就會(huì)等到成功。活動(dòng)過(guò)程：一、出示鴨子師：今天鴨子朋友來(lái)我們班做客了，這是一只瘋狂的鴨子，什么叫瘋狂？小結(jié)：瘋狂就是做法想法讓人意想不到的，和別人不一樣的。二、出示車子師：鴨子看到這輛自行車，他會(huì)做什么瘋狂的舉動(dòng)呢？（這只鴨子想騎車）偷車：你的想法很瘋狂，但是這樣做對(duì)不對(duì)呢？師：看看鴨子到底做了什么瘋狂的舉動(dòng)？你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鴨子騎車，你覺(jué)得鴨子會(huì)不會(huì)騎車呢？小結(jié)：這真是一件瘋狂的事情！三、母牛師：鴨子他騎上車，在農(nóng)場(chǎng)里轉(zhuǎn)圈，他看到了母牛，和母牛揮了揮手：“母牛，你好”！母牛看了一眼鴨子，小聲的嘀咕道：“一只鴨子在騎車，這真是我見(jiàn)過(guò)最愚蠢的事情了?！睅煟耗概Ｔ趺凑f(shuō)？（集體學(xué)說(shuō)）誰(shuí)能把話說(shuō)完整師：那鴨子聽(tīng)到母牛這樣嘲笑他，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)！聽(tīng)聽(tīng)鴨子是怎么說(shuō)的。（我行、我行、我一定行?。┧摹⒛鸽u師：突然（哐當(dāng)），看看發(fā)生什么事了？鴨子把母雞撞了一下，他們兩個(gè)會(huì)怎么樣？母雞吵架會(huì)說(shuō)什么？鴨子會(huì)怎么說(shuō)？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)母雞是怎么說(shuō)的。（鴨子你撞到我了，別再騎車了?。┠区喿訒?huì)放棄騎車嗎？（你覺(jué)得一點(diǎn)點(diǎn)小困難就會(huì)把鴨子打倒了嗎？你們遇到一點(diǎn)點(diǎn)小困難就會(huì)被打倒么？）那鴨子他也不會(huì)被打倒，他會(huì)怎么說(shuō)？小結(jié)：看來(lái)接受別人的建議，并堅(jiān)持自己的想法，鴨子騎車課真不容易。喜歡他的小朋友豎起你們的大拇指。五、馬和老鼠師：是呀，鴨子沒(méi)有放棄，他越騎越穩(wěn)，加快了速度，他又碰到了兩個(gè)動(dòng)物（馬、老鼠）（1）觀察畫(huà)面，猜一猜師：仔細(xì)的看看他們的表情，動(dòng)作，猜猜看馬會(huì)說(shuō)什么，小老鼠會(huì)說(shuō)什么？（2）根據(jù)畫(huà)面，演一演（表演的胸飾）師：馬會(huì)說(shuō)什么？那鴨子會(huì)說(shuō)什么？你來(lái)演一演！小老鼠會(huì)怎么說(shuō)？鴨子會(huì)說(shuō)什么？師：我們小朋友想不想也來(lái)演一演，請(qǐng)你跟邊上的好朋友商量一下，一個(gè)做鴨子，一個(gè)做小老鼠也來(lái)演一演。（提問(wèn)：你做什么？會(huì)說(shuō)什么？）師：我們小朋友表演的都很棒，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里的馬和小老鼠是怎么說(shuō)的。（聽(tīng)故事）小結(jié)：看來(lái)鴨子不僅鼓勵(lì)了自己，還能鼓勵(lì)同伴了，喜歡他的拍拍手。（3）小結(jié)繼續(xù)講述故事結(jié)尾師：鴨子帶著小老鼠在農(nóng)場(chǎng)里快樂(lè)的游玩，其他小動(dòng)物看見(jiàn)也興奮起來(lái)，每人挑了一輛自行車，開(kāi)心的騎了起來(lái)，這真是一個(gè)快樂(lè)的農(nóng)場(chǎng)啊！六、完整欣賞師：故事講完了，誰(shuí)來(lái)給這個(gè)故事取個(gè)名字？陶老師也取了個(gè)名字叫《鴨子騎車記》，想不想再來(lái)完整的欣賞一遍？那這次聽(tīng)故事的時(shí)候請(qǐng)你想想，你最喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？小結(jié)：是的，我們小朋友要在別人遇到困難時(shí)不去嘲笑他們，要鼓勵(lì)他們，這樣你就會(huì)有更多的朋友了。七、延伸師：如果鴨子再次騎過(guò)母牛的身邊，他還會(huì)嘲笑鴨子嗎？那他會(huì)怎么說(shuō)呢？（鴨子，你好棒?。《紩?huì)騎車了！加油！等）師：那母雞、馬、小老鼠他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？老師把這些小動(dòng)物的胸飾放在我們的語(yǔ)言區(qū)里，下課，玩游戲的時(shí)候讓我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)，演一演！那讓我們跟著音樂(lè)一起去農(nóng)場(chǎng)里瘋狂一下吧！故事：有一天一只鴨子在農(nóng)場(chǎng)里閑逛，他看到了一輛紅色的自行車，于是他有了一個(gè)瘋狂的想法：“我一定要學(xué)會(huì)騎自行車?！庇谑撬粨u一擺的走到自行車旁，搖搖晃晃的爬上去騎了起來(lái)。鴨子騎著車上路了，他騎過(guò)母牛身邊，和母牛揮了揮手：“母牛，你好”！母?？戳艘谎埒喿?，小聲的嘀咕道：“一只鴨子在騎車，這真是我見(jiàn)過(guò)最愚蠢的事情了?！笨墒区喿記](méi)有放棄，他有信心的說(shuō)：“我行，我行，我一定行！”突然，哐當(dāng)，鴨子把母雞撞倒了，母雞大聲的吼道：“鴨子，你撞到我了，別再騎車了！”鴨子微笑著說(shuō)：“對(duì)不起，我會(huì)注意的。”鴨子越騎越穩(wěn)，于是他加快了速度，他騎過(guò)了馬棚，馬看到鴨子在騎車，瞇著眼看著鴨子：“這有什么了不起，我跑得比這個(gè)快多了！”老鼠看到鴨子在騎車，手捧鮮花羨慕的說(shuō)：“鴨子，你真了不起！能帶上我去旅行嗎？”鴨子帶著小老鼠在農(nóng)場(chǎng)里快樂(lè)的游玩，其他小動(dòng)物看見(jiàn)也興奮起來(lái)，每人挑了一輛自行車，開(kāi)心的騎了起來(lái)，這真是一個(gè)快樂(lè)的農(nóng)場(chǎng)?。?BR>
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇一
學(xué)校定于本周為“家長(zhǎng)開(kāi)放周”，一二年級(jí)每班兩節(jié)課對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放，我被安排在二（2)班為家長(zhǎng)上一節(jié)公開(kāi)課?？紤]到四十多為家長(zhǎng)聽(tīng)課，音樂(lè)教室無(wú)法容納，所以將音樂(lè)課安排到舞蹈房上。臨時(shí)裝置了多媒體小推車，那是一臺(tái)被淘汰的“老爺貨”，雖然速度慢點(diǎn)，但還是能將就用的。
下午第一節(jié)是另一位音樂(lè)教師開(kāi)課，第二節(jié)是我的課。課前，當(dāng)我打開(kāi)光驅(qū)放入光盤(pán)時(shí)，發(fā)現(xiàn)投影儀上是她課件的內(nèi)容，竟然沒(méi)有關(guān)窗口，關(guān)閉光驅(qū)直接退光盤(pán)！還好把她的窗口關(guān)了，我的盤(pán)子終于讀了出來(lái)。
待學(xué)生和三四十位家長(zhǎng)從教工會(huì)議室下來(lái)，在舞蹈教室坐定，推遲了五分鐘上課。音樂(lè)課順利展開(kāi)，進(jìn)行到聽(tīng)第二遍歌曲《數(shù)鴨子》，要求學(xué)生區(qū)別開(kāi)頭和結(jié)束數(shù)板音量的區(qū)別時(shí)，課件中的音樂(lè)播放，一直處于漏斗狀態(tài)，于是我念白示范給學(xué)生聽(tīng)。學(xué)會(huì)了歌曲，練完了聲勢(shì)伴奏，課件依舊處于等待狀態(tài)。只好嘗試關(guān)閉全部窗口，重新啟動(dòng)電腦，再打開(kāi)光驅(qū)，它“老人家”竟然罷工不讀盤(pán)了，光驅(qū)壞了！
當(dāng)時(shí)急出一身汗，迅速冷靜下來(lái)思考：沒(méi)有音樂(lè)聽(tīng)賞《鴨子拌嘴》就無(wú)法繼續(xù)，決定砍掉欣賞，在《數(shù)鴨子》歌曲表演上多花工夫，精雕細(xì)琢。在熟唱歌曲基礎(chǔ)上，分演唱組和伴奏組，演唱組一半同學(xué)數(shù)板，另一半有節(jié)奏地模仿鴨子叫聲，然后齊唱歌曲；伴奏組用手和腳，按規(guī)定節(jié)奏為歌曲伴奏。接著教小朋友舞蹈動(dòng)作，跳了兩遍學(xué)會(huì)后，我用鋼琴伴奏，請(qǐng)動(dòng)作優(yōu)美的小朋友上臺(tái)表演，其他小朋友背唱歌曲。
不知不覺(jué)40分鐘過(guò)去了，一課時(shí)結(jié)束，沒(méi)有用成精心準(zhǔn)備的課件和教案，挺遺憾。可是我及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的表演才能，將教學(xué)進(jìn)行得有聲有色，也就問(wèn)心無(wú)愧。
想起同事曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)，他參加賽課時(shí)準(zhǔn)備了兩套教案，以防突發(fā)事件，做到百密而無(wú)一疏。我想過(guò)，萬(wàn)一沒(méi)電就使用錄音機(jī)，裝干電池聽(tīng)磁帶。就沒(méi)想到光驅(qū)壞了，可以事先準(zhǔn)備cd碟，舞蹈房有vcd音響設(shè)備的。吃一塹長(zhǎng)一智，經(jīng)驗(yàn)是寶貴的財(cái)富。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇二
1通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子互相幫助的事，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
2借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：小公雞和小鴨子有什么不同特征。
訓(xùn)練重點(diǎn)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力。
（2）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然段，一段里的幾句話主要講一個(gè)意思。
二、抓住教材訓(xùn)練的重點(diǎn)，采取不同的教學(xué)手段。
教學(xué)中要抓住本課教學(xué)的重點(diǎn)，考慮怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)步驟和方法。以課題引路，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣?！缎」u和小鴨子》是一篇講讀課文，教學(xué)中以題入手，激起學(xué)生了解故事的急切心情，從而激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)，上課取得了進(jìn)步。但是有很多遺憾之處。
成功之處：
1、采用謎語(yǔ)導(dǎo)入引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)也很成功地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引向高潮。
2、在教學(xué)中，教師主要起了引導(dǎo)作用，把學(xué)生放到了主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
3、抓住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)和朗讀重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)不同的識(shí)字方法和多樣的朗讀方法，對(duì)所學(xué)的生字新詞有鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì)，對(duì)故事有整體地把握。
不足之處：
1、對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，學(xué)生的朗讀水平有待提高。
2、學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有兼顧到所有學(xué)生，個(gè)別學(xué)生反應(yīng)能力不理想。
3、學(xué)生思維還是沒(méi)有打開(kāi)，沒(méi)有我想象中的活躍。平時(shí)上課過(guò)于依賴教材，導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、從圖片中尋找故事線索，感受鴨子挑戰(zhàn)自我、堅(jiān)持到底的精神。
2、關(guān)注畫(huà)面細(xì)節(jié)，嘗試用連貫、清晰的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示鴨子和自行車圖片，引發(fā)幼兒思考這個(gè)想法能否成功。
2、當(dāng)鴨子遇到母牛時(shí)，母牛的態(tài)度怎樣？它是怎么說(shuō)的？鴨子就此而放棄騎車了嗎？學(xué)著鴨子鼓勵(lì)自己。
二、放映ppt所有圖片，讓幼兒觀察在后來(lái)的路上又遇到了誰(shuí)？發(fā)生了哪些事？
師：鴨子騎車時(shí)又依次遇到了哪些動(dòng)物朋友？當(dāng)鴨子遇到母雞時(shí)，母雞的表情和動(dòng)作是怎樣的？當(dāng)鴨子遇到馬時(shí)，馬的表情怎樣？請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)并表演。當(dāng)鴨子遇到小老鼠時(shí)，小老鼠的表情和動(dòng)作怎樣？一起表演。學(xué)著鴨子鼓勵(lì)自己和朋友。
2、總結(jié)動(dòng)物朋友們對(duì)鴨子騎車的看法，鴨子怎樣學(xué)會(huì)騎車的？（出示鴨子學(xué)騎車局部圖）。
師：鴨子原來(lái)會(huì)不會(huì)騎車？（引導(dǎo)幼兒從圖中找出鴨子最初不會(huì)騎車時(shí)的動(dòng)作）。
師：鴨子是怎么一步一步學(xué)會(huì)騎車的？（引導(dǎo)幼兒從圖中找出鴨子騎車動(dòng)作的變化，師幼共同發(fā)現(xiàn)鴨子騎車從搖搖晃晃到穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)再到瀟灑自如的過(guò)程）。
三、動(dòng)物朋友們的巨大變化。
1、最初鴨子的朋友們都不學(xué)騎車，后來(lái)呢？
2、動(dòng)物朋友們一開(kāi)始不是有好幾個(gè)都不贊同鴨子騎車嗎？現(xiàn)在怎么也都騎上自行車了呢？（只要足夠堅(jiān)持，永不放棄，就能成功）。
四、拓展想象的空間、
1、了解故事名稱。
2、師：鴨子學(xué)會(huì)騎車以后有沒(méi)有新的想法？（引導(dǎo)幼兒從最后的圖中發(fā)現(xiàn)鴨子看到拖拉機(jī)又產(chǎn)生新的想法的情節(jié)。）。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇四
內(nèi)容概況：一天，有一只鴨子看到了一部自行車，它就開(kāi)心地騎了上去，它用一只腳踩在踏板上慢慢地騎著。
它先騎到了母牛身邊說(shuō)：“你好?！蹦概Ｕf(shuō)：“牟~~~~~?！彼睦锵?，這只鴨子怎么會(huì)騎車呢。
它又騎到了綿羊身邊說(shuō)：“你好，綿羊！”綿羊說(shuō)：“咩，咩~~~?！彼南滕喿硬皇窃谒镉蔚膯?？”
第三次，它騎到了狗的身邊，對(duì)狗說(shuō)：“你好?。 惫氛f(shuō)：“汪，汪~(yú)~~~！你小心點(diǎn)。”
第四次，它騎到了馬的身邊，對(duì)馬說(shuō)：“你好啊，馬！”馬說(shuō)：“嘶，嘶~~~~，”心想，鴨子騎著車怎么可能跑得過(guò)我呢！
第五次，它騎到了貓的身邊，對(duì)貓說(shuō)：“你好啊，貓！”貓說(shuō)：“喵，喵~~~~，我怎么可能浪費(fèi)這個(gè)時(shí)間睡覺(jué)呢！”
第六次，它騎到了老鼠的身邊，說(shuō)：“你好，老鼠！”老鼠心想，我如果是鴨子的話那該多好呀！就也能騎自行車了。
后來(lái)，一群孩子騎著自行車，騎過(guò)它們的身邊，它們張大著眼睛看著，一會(huì)孩子們放下了車進(jìn)屋了。小動(dòng)物們就開(kāi)心的騎在自行車上去玩了會(huì)，騎完就把自行車放到了原來(lái)的地方。
感想：不是自己的東西不能隨便拿來(lái)玩。我學(xué)自行車的時(shí)候也像鴨子那樣，剛開(kāi)始很害怕，不過(guò)媽媽一直鼓勵(lì)著我，讓我大膽一點(diǎn)，總會(huì)有第一次的，后來(lái)我成功了，現(xiàn)在我非常喜歡騎自行車，到了鄉(xiāng)下我每天都要騎上1―2圈。做每件事情只要堅(jiān)持，慢慢來(lái)，總會(huì)成功的！
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇五
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子互相幫助的事，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。
2、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：小公雞和小鴨子有什么不同特征。
訓(xùn)練重點(diǎn)：
（１）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力。
（２）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然段，一段里的幾句話主要講一個(gè)意思。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇六
《鴨子騎車記》這節(jié)課我重在鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面表達(dá)的意思然后鼓勵(lì)他們進(jìn)行猜想；并在欣賞繪本惟妙惟肖的圖畫(huà)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察表情、動(dòng)作從而來(lái)想象角色的內(nèi)心活動(dòng)。開(kāi)始時(shí)我在講述鴨子遇到的動(dòng)物這部分時(shí)，是不出現(xiàn)文字的。因?yàn)閳D畫(huà)遠(yuǎn)比這些淺顯的文字有趣得多。這樣孩子就能把注意力集中在觀察畫(huà)面上，從而去捕捉到更多隱含的信息。孩子們都能從馬的眼神和半咧的嘴看出馬的高傲和不屑，也能抓住狗追著跑的動(dòng)作來(lái)推測(cè)出狗對(duì)鴨子騎車的向往。出示完這兩幅有代表性的圖畫(huà)后，我及時(shí)歸納了學(xué)習(xí)繪本的方法。即：抓住表情和動(dòng)作來(lái)猜想角色的內(nèi)心活動(dòng)。隨后，我讓孩子以小組為單位，并給他們分發(fā)沒(méi)有文字的其他動(dòng)物圖片，讓他們用習(xí)得的方法來(lái)進(jìn)行猜想。并通過(guò)演一演的形式來(lái)深化孩子對(duì)繪本的理解。
這節(jié)課中，我選擇把更多時(shí)間交給孩子去說(shuō)，讓孩子擺脫傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)背的壓力。這樣更能解放他們的天性，使學(xué)生在自由、大膽表達(dá)的過(guò)程中提高觀察想象和口語(yǔ)表達(dá)能力。
繪本是一種趣味性很濃的文本，因此，如果老師缺乏上課的熱情，學(xué)生的積極性肯定也難以得到提高。所以在這節(jié)課的教學(xué)中，我盡可能地通過(guò)豐富的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和表情來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到繪本教學(xué)的趣味。但是畢竟是第一次接觸繪本教學(xué)，準(zhǔn)備的時(shí)間也比較緊張，我的這節(jié)嘗試課仍有非常多不足、不合理的地方，也可以有很多新的教學(xué)思路。繪本探索之路仍然任重而道遠(yuǎn)，我還需多多向優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)，不斷摸索，不斷提升自己。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇七
一、從兒歌教學(xué)的角度來(lái)反思本節(jié)課：
2、本節(jié)課能按照兒歌的學(xué)習(xí)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如：集體、小組、個(gè)人學(xué)習(xí)；
3、整堂課動(dòng)靜交替，很好。
4、本節(jié)課屬于整合活動(dòng)，但領(lǐng)域整合的有點(diǎn)牽強(qiáng)，要根據(jù)目標(biāo)、重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行整合；
二、從整合教學(xué)的角度來(lái)反思本節(jié)課：
1、整合分為領(lǐng)域內(nèi)的整合和跨領(lǐng)域的整合，本節(jié)課屬于跨領(lǐng)域的整合；
2、從目標(biāo)上來(lái)看，本節(jié)課既有語(yǔ)言、兒歌講述，又包含了音樂(lè)元素、社會(huì)情感、科學(xué)成份，像一個(gè)大拼盤(pán)。應(yīng)先確定這節(jié)課大概能整合哪些領(lǐng)域。
3、整合的種類有目標(biāo)、內(nèi)容、準(zhǔn)備、方法、手段的整合。
5、在整合的同時(shí)要有一個(gè)偏重的領(lǐng)域，（即定位本節(jié)課的重點(diǎn)領(lǐng)域）。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇八
1、幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，唱準(zhǔn)曲調(diào)、吐字清楚。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上創(chuàng)編歌詞，并表演。
3、幼兒初步感受生活、藝術(shù)的美，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)編歌詞，并表演。
活動(dòng)過(guò)程。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)小鴨子叫的聲音，引出小鴨。
2、幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)鴨子的了解，認(rèn)識(shí)鴨子。
3、學(xué)學(xué)小鴨走路，引出課題。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、逐步出示圖片(如;當(dāng)唱到“大橋下”時(shí)出示圖片大橋;當(dāng)唱到“一群鴨”的時(shí)候，出示圖片小鴨。)幫助幼兒記憶歌詞，也為歌曲創(chuàng)編做好鋪墊。
2、請(qǐng)“小老師”教唱。
三、歌詞創(chuàng)編。
1、談話活動(dòng)(請(qǐng)幼兒談?wù)勆钪?，你們還看到哪里又什么?)。
2、請(qǐng)幼兒將自己想到的加到歌曲中，應(yīng)該怎么樣加。
3、老師和孩子們一起創(chuàng)編歌詞，請(qǐng)孩子們表演。
四、活動(dòng)結(jié)束。
老師和孩子們一起出教室找一找，幼兒園里有什么，能加到歌詞中去。
五、活動(dòng)延伸。
請(qǐng)孩子們將自己想到的歌詞場(chǎng)景畫(huà)出來(lái)。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇九
教學(xué)目的：
1、通過(guò)聽(tīng)賞打擊合奏《鴨子拌嘴》，使學(xué)生初步接觸并喜歡民間音樂(lè)。
2、通過(guò)介紹我國(guó)豐富的打擊樂(lè)器和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使孩子們知道各種豐富的音響能生動(dòng)地表達(dá)一定內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器。
教學(xué)難點(diǎn)：
聽(tīng)便樂(lè)器的音色，并用樂(lè)器表現(xiàn)動(dòng)物的形象。
教具：
鴨子拌嘴動(dòng)畫(huà)課件、錄音機(jī)、碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓、鑼、镲。
教學(xué)過(guò)程：
（一）組織教學(xué)。
1、律動(dòng)。老師和學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)。
2、游戲。
師：老是這有一棵打擊樂(lè)樹(shù)，請(qǐng)同學(xué)到樹(shù)上找出上節(jié)課認(rèn)識(shí)的打擊樂(lè)器（碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓等）。
學(xué)生認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器并做節(jié)奏回聲游戲。
通過(guò)聽(tīng)辨，學(xué)生進(jìn)一步熟悉各種打擊樂(lè)器的音色及名稱。
3、檢查學(xué)生模仿、自制的打擊樂(lè)器為歌曲《新年好》伴奏。
（二）新課。
1、師介紹打擊樂(lè)器——鑼、镲。
3、學(xué)生帶著鴨子拌嘴這個(gè)問(wèn)題出聽(tīng)全曲。（生聽(tīng)完談自己的想象，有的還編成小故事說(shuō)出來(lái)）。
4、看動(dòng)畫(huà)片《鴨子拌嘴》，要求學(xué)生邊看畫(huà)面，邊聽(tīng)音樂(lè)，并說(shuō)出聽(tīng)到樂(lè)曲中有哪些打擊樂(lè)器。
生：有鑼朋友和镲朋友的聲音。
師：這首樂(lè)曲描寫(xiě)一群小鴨子（用小镲演奏）、大鴨子（用大镲演奏）清早走出舍門(mén)來(lái)到池塘，戲水打鬧，饒舌拌嘴，然后心滿意足搖搖擺擺回窩去的生動(dòng)情景。
5、創(chuàng)作活動(dòng)。
（1）老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋪墊練習(xí)了，利用形象思維，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行節(jié)奏片段創(chuàng)作。師：請(qǐng)同學(xué)們用自制打擊樂(lè)器發(fā)出的聲音，來(lái)表現(xiàn)一只小狗在啃骨頭的聲音；一只小老鼠在偷吃東西的聲音。
（2）學(xué)生用自制打擊樂(lè)器所發(fā)出的聲音來(lái)表現(xiàn)一定的音樂(lè)形象后，創(chuàng)作一首自己的《鴨子拌嘴》，邊看畫(huà)面邊創(chuàng)作。師用小镲表現(xiàn)小鴨子并用錄音機(jī)錄制。
（3）播放師生共同創(chuàng)作的《鴨子拌嘴》通過(guò)聽(tīng)賞進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的想象空間。
老師要求學(xué)生用自己創(chuàng)作的《鴨子拌嘴》和此曲作比較，鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)音樂(lè)知識(shí)，將來(lái)就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂(lè)作品。
（三）小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谝院舐?tīng)賞樂(lè)曲時(shí)，都能展開(kāi)想象的翅膀，在音樂(lè)的天空中翱翔。
（四）下課：播放《鴨子拌嘴》音樂(lè)，學(xué)生變成一個(gè)個(gè)小鴨子走出教室。
本節(jié)課教案是修改兩次后完成的，沒(méi)修改之前的教案不足是：
1、教學(xué)方法就是一個(gè)字“說(shuō)”我利用投影配合音樂(lè)把《鴨子拌嘴》編成一個(gè)小故事將給學(xué)生聽(tīng)，然后讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事。整節(jié)課我都在說(shuō)，“說(shuō)”占主導(dǎo)地位是教學(xué)主體而學(xué)生是被動(dòng)接受。
2、學(xué)生只對(duì)故事感興趣，而對(duì)音樂(lè)感受一般沒(méi)有達(dá)到欣賞的目的。
3、我的故事局限了學(xué)生的想象空間，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。
修改后的成功之處是：
1、激發(fā)動(dòng)機(jī)、引起興趣。在課一開(kāi)始我就通過(guò)游戲?qū)?，?chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，充分激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、記憶、情感同時(shí)參與到教學(xué)活動(dòng)中。
2、激發(fā)想象，活躍思維。
（1）從孩子們的生活出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的想象。
（2）讓學(xué)生把感知的“視像”表達(dá)出來(lái)。
3、激發(fā)創(chuàng)造，大膽創(chuàng)新。在兒童的本能創(chuàng)作欲望上加以引導(dǎo)，讓他們的創(chuàng)作得到欣賞和尊重，培養(yǎng)了他們的獨(dú)創(chuàng)性和音樂(lè)感。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇十
這是一節(jié)以領(lǐng)會(huì)、理解現(xiàn)代音樂(lè)教育的理念，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的各種教學(xué)方法的一年級(jí)音樂(lè)課。上了這堂課之后，全體學(xué)生那高漲的熱情給了我很深的感觸，接下來(lái)，我對(duì)這堂課談?wù)勛约旱南敕ǎ?BR> 1、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容思路清晰。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生的發(fā)展為本的理念，有深度、有新意，既體現(xiàn)德育功能，又突出學(xué)科的特點(diǎn)，并且具體，切實(shí)可行，有可操作性。教學(xué)內(nèi)容突出綜合性，學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、戲劇等，內(nèi)容多，信息量大，形式多樣，但在猜猜、學(xué)學(xué)、做做、演演這條主線的串聯(lián)下脈絡(luò)清晰，循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終高漲。
2、教學(xué)的方法體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的諸多理念。如：
（1）、猜一猜（了解音樂(lè)能代表動(dòng)物形象）；學(xué)一學(xué)（音樂(lè)要素、多聲部合奏在模仿游戲中體驗(yàn)、輕松學(xué)習(xí)）；做一做（美術(shù)知識(shí)的切入、動(dòng)手能力、評(píng)價(jià)等）；演一演（戲劇表演，把整節(jié)課推向高潮）。
（2）、興趣與愉悅性：緊緊圍繞興趣是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，因此從新課的導(dǎo)入到接下來(lái)的一系列教學(xué)步驟，我都是把激發(fā)學(xué)生興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，課堂教學(xué)都是在創(chuàng)設(shè)各種情境中展開(kāi)的，學(xué)生在課堂上得到充分的'體驗(yàn)，師生總是處于一種互動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)因而變得有趣而輕松。如教學(xué)過(guò)程中的“聽(tīng)音樂(lè)猜動(dòng)物”和“分小組把同學(xué)裝扮成動(dòng)物”這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，都把學(xué)生積極參與的興趣的都調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在愉悅的心情下掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。
（3）、成功的體驗(yàn)，自信心的培養(yǎng)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中，我都很注意這方面的培養(yǎng)訓(xùn)練，如音樂(lè)課口號(hào)“快樂(lè)課堂，音樂(lè)無(wú)限”；如提問(wèn)、評(píng)價(jià)中幫助鼓勵(lì)的語(yǔ)言，如學(xué)生作品的展示等等，特別是在“學(xué)一學(xué)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的“成果分享”：我現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生的演唱錄音，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到剛才自己游戲般的模仿動(dòng)物叫聲居然成為這么好聽(tīng)的“三聲部動(dòng)物小合唱”，那種成功的喜悅溢于言表。
（4）、合作與面向全體學(xué)生：在一節(jié)課中，如何讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，一直是音樂(lè)老師們感到頭疼的問(wèn)題。我在這節(jié)課中有一個(gè)環(huán)節(jié)給了我是這樣做的：在分組裝扮一樣小動(dòng)物中，我讓全班的同學(xué)分成若干個(gè)小組，全組同學(xué)齊心協(xié)力為某一動(dòng)物扮演者裝扮，展示時(shí)我一句簡(jiǎn)單的語(yǔ)言“是誰(shuí)把你裝扮得這么可愛(ài)的？”一個(gè)簡(jiǎn)單的提議“請(qǐng)這些設(shè)計(jì)者們站起來(lái)讓大家認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，我們大家為你們鼓掌！”把全班的學(xué)生都兼顧到了，都表?yè)P(yáng)個(gè)遍，除了給孩子們以自信成功的體驗(yàn)，還有合作、動(dòng)手能力的培養(yǎng)?！白詈螅?qǐng)小設(shè)計(jì)師們也加入表演的行列”，更是沒(méi)拉下一個(gè)學(xué)生。
（5）、寓教于樂(lè)：本節(jié)課最重要的教學(xué)目標(biāo)是引發(fā)學(xué)生關(guān)注和了解動(dòng)物朋友，引導(dǎo)他們明白人與自然相處的意義，這些道理不是靠說(shuō)教，而是在一系列的活動(dòng)中寓教于樂(lè)的。如講動(dòng)物故事，如在動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)上，全體小動(dòng)物們正又唱又跳玩得開(kāi)心，突然獵人來(lái)了……等等。這節(jié)課是在學(xué)生愉悅有趣、自信的表演中感受、領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)了所有的教學(xué)目標(biāo)，完成了所有的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)、興奮中學(xué)，這種合作、自主、娛樂(lè)式的學(xué)習(xí)方式，正是新課程標(biāo)準(zhǔn)新理念所提倡的。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇十一
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、了解打擊樂(lè)器的構(gòu)造、演奏方法、音色特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)摸、聽(tīng)、玩、畫(huà)、說(shuō)、想等活動(dòng)，初步了解打擊樂(lè)器構(gòu)造的演奏方法和音色，通過(guò)欣賞，理解打擊樂(lè)合奏《鴨子拌嘴》。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)敲、玩，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和音色聽(tīng)辨能力，能用打擊樂(lè)器奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短節(jié)奏不同的音；提高音樂(lè)欣賞力；通過(guò)說(shuō)、想、畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的喜愛(ài)之情；通過(guò)討論、創(chuàng)編、表演、評(píng)價(jià)等過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用手中的樂(lè)器走進(jìn)生活，提高學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、用打擊樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
2、聽(tīng)懂音樂(lè)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
打擊樂(lè)、各種頭飾、錄音機(jī)、多媒體課件、筆、紙。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）營(yíng)造氛圍，激趣導(dǎo)入。
1、師播放音樂(lè)《鳳陽(yáng)花鼓》，并帶學(xué)生做律動(dòng)。
生演唱《鳳陽(yáng)花鼓》，并做律動(dòng)。
2、認(rèn)識(shí)樂(lè)器：學(xué)生分小組認(rèn)識(shí)民族打擊樂(lè)器，看看、摸摸、敲敲、聽(tīng)聽(tīng)。總結(jié)樂(lè)器特點(diǎn)。組與組之間進(jìn)行“采訪”。
（打擊樂(lè)器：鼓、小镲、水镲、鑼、木魚(yú)、碰鈴、雙響筒）。
（滿足學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理，產(chǎn)生“我想學(xué)”的欲望）。
（二）主動(dòng)探討，巧妙點(diǎn)撥。
1、游戲：“找朋友”。
2、師利用多媒體課件，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)找朋友，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，探討問(wèn)題。
生看課件，看自己手中的樂(lè)器，展開(kāi)討論，提出問(wèn)題。
（用卡通畫(huà)制作的課件分別出示四類樂(lè)器的動(dòng)畫(huà)、音效。）。
（學(xué)生在游戲中辨認(rèn)了各種樂(lè)器。）。
3、教師及時(shí)解說(shuō)打擊樂(lè)的演奏方法。
4、師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，用語(yǔ)言來(lái)描繪聲音或用手中紙筆畫(huà)出聲音，表現(xiàn)樂(lè)器聲音的特點(diǎn)。
生會(huì)用不同的答案，如木魚(yú)的聲音，有的講像水珠落在石頭上的聲音。
（師不斷鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生想象。）。
（三）巧做伴奏，寓教于樂(lè)。
為歌曲“鳳陽(yáng)花鼓”做伴奏。
（四）指導(dǎo)欣賞，表現(xiàn)自我。
1、師播放音樂(lè)片斷問(wèn)：“樂(lè)曲是由哪些樂(lè)器演奏的？”
生初聽(tīng)片斷，回答問(wèn)題。
2、師播放鴨子走路的片斷和快板部分，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象。
問(wèn)：樂(lè)曲表現(xiàn)的是什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?BR> （符合學(xué)生好動(dòng)的心理，教師不用自己對(duì)音樂(lè)的理解來(lái)束縛學(xué)生的思維。）。
3、學(xué)生集體表演。
4、師播放全曲，同時(shí)播放多媒體動(dòng)畫(huà)。（小組討論）。
問(wèn)：樂(lè)曲的情緒是怎樣的？生聽(tīng)全曲，聽(tīng)、看、想象故事，編故事。
（充分利用多媒體把難理解的音樂(lè)用具體的形象表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。）。
引導(dǎo)學(xué)生討論這些音樂(lè)形象，用的是哪種樂(lè)器？樂(lè)曲的音響變化和力度變化是怎樣的？學(xué)生討論回答。
5、師出示音樂(lè)片斷。
現(xiàn)在請(qǐng)你們兩人一組用手掌模擬小镲，表現(xiàn)出“鴨子吵架”的情景。
6、創(chuàng)編音樂(lè)小品《小鴨子玩?！?。
分組表演：兩組模仿敲擊（兩人敲鼓、镲）；二組邊唱邊表演。
（抓住學(xué)生愛(ài)模仿的特點(diǎn)，滿足好勝心。）。
7、鼓勵(lì)學(xué)生給樂(lè)曲起名，學(xué)生討論后，師解釋“拌嘴”的意思。
生討論回答。
（培養(yǎng)學(xué)生自信心和創(chuàng)造意識(shí)。）。
（五）融入生活，拓展教學(xué)。
生分組敲擊討論，描繪生活中的一個(gè)片斷。有的用三角鐵在四周循環(huán)敲擊，發(fā)出長(zhǎng)而回旋的聲音，模仿鬧鐘；有的用镲、沙球、碰鈴模仿媽媽在廚房里燒飯的聲響。
（六）小結(jié)本課，課堂延伸。
2、的民族樂(lè)器還有許多，美妙的民族樂(lè)曲猶如一顆璀璨的明珠不僅讓中國(guó)人所驚嘆，它正走向世界，讓全世界的愛(ài)樂(lè)者為之傾倒。現(xiàn)在就讓我們一起欣賞具有中華民族特色的《女子十二樂(lè)坊》。學(xué)生動(dòng)作模仿表演。
課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現(xiàn)存在于我們周圍的音樂(lè)！
（七）下課，聽(tīng)音樂(lè)出教室。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇十二
活動(dòng)內(nèi)容：
1、了解打擊樂(lè)器的構(gòu)造、演奏方法、音色特點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)摸、聽(tīng)、玩、畫(huà)、說(shuō)、想等活動(dòng)，初步了解打擊樂(lè)器構(gòu)造的演奏方法和音色，通過(guò)欣賞，理解打擊樂(lè)合奏《鴨子拌嘴》。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)敲、玩，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和音色聽(tīng)辨能力，能用打擊樂(lè)器奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短節(jié)奏不同的音；提高音樂(lè)欣賞力；通過(guò)說(shuō)、想、畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的喜愛(ài)之情；通過(guò)討論、創(chuàng)編、表演、評(píng)價(jià)等過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用手中的樂(lè)器走進(jìn)生活，提高學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
設(shè)計(jì)理念：
《鴨子拌嘴》是民間打擊樂(lè)器合奏。安志順根據(jù)西安鼓樂(lè)五調(diào)《中呂粉碟兒》套曲的開(kāi)場(chǎng)鑼鼓為素材而創(chuàng)作。使用樂(lè)器以小镲為主，其他有大鑼、大镲、水镲、排木魚(yú)、小云鑼等。在演奏上充分發(fā)揮各種樂(lè)器的特性，進(jìn)行各類形式的組合，運(yùn)用滑、點(diǎn)、扣、刮、滾、悶、等各種打擊技巧。樂(lè)曲共分三段，分別為中板、華彩和快板，另有一個(gè)小前奏和小尾聲。
1、音樂(lè)教學(xué)以審美為核心。音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容是音樂(lè)教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得音樂(lè)審美感受和體驗(yàn)的客觀條件。《鴨子拌嘴》是一首打擊樂(lè)合奏，它“美”的著眼點(diǎn)則在于簡(jiǎn)潔、洗練的編配方面，通過(guò)配器顯示其音色、織體的豐富之美、變化之美、和諧之美。在這堂課中教師始終貫徹情感性原則、體驗(yàn)性原則、形象性原則、愉悅性原則，使學(xué)生產(chǎn)生持久的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。愛(ài)因斯坦的“熱愛(ài)是最好的老師”是一句至理名言。關(guān)注和重視學(xué)生的音樂(lè)興趣與愛(ài)好，既是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動(dòng)力，也是學(xué)生在音樂(lè)上持續(xù)發(fā)展，終身熱愛(ài)音樂(lè)的根本保證。在這堂課中，教師充分尊重學(xué)生的音樂(lè)感受，愛(ài)護(hù)學(xué)生的音樂(lè)好奇心，把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)。
3、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)中，教師認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂(lè)章。讓每一名學(xué)生都能有所選擇，善于表現(xiàn)，使其個(gè)性和特長(zhǎng)得到充分、自由的發(fā)展。教師創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供了發(fā)展個(gè)性的可能與空間。
4、重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。課堂給學(xué)生提供充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與大量的實(shí)踐，并通過(guò)樂(lè)器歸類、描繪聲音、創(chuàng)編故事、樂(lè)曲起名等過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生想象創(chuàng)造的能力。
5、學(xué)科綜合，多元文化。課堂中教師把教學(xué)與舞蹈、繪畫(huà)、文學(xué)、生活緊密聯(lián)系在一起。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
1、用打擊樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
2、聽(tīng)懂音樂(lè)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、想像力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
打擊樂(lè)、各種頭飾、錄音機(jī)、多媒體課件、筆、紙。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）營(yíng)造氛圍，激趣導(dǎo)入。
1、師播放音樂(lè)《鈴板鑼鼓》，并帶學(xué)生做律動(dòng)。
生復(fù)習(xí)演唱《鈴板鑼鼓》，并做律動(dòng)。進(jìn)教室圍圈坐好。
2、師鼓勵(lì)學(xué)生拿起幾張大展臺(tái)上的樂(lè)器，看看、摸摸、敲敲、聽(tīng)聽(tīng)。
生玩起樂(lè)器。
（滿足學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理，產(chǎn)生“我想學(xué)”的欲望）。
（二）主動(dòng)探討，巧妙點(diǎn)撥。
1、師利用多媒體課件，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)找朋友，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，探討問(wèn)題。
生看課件，看自己手中的樂(lè)器，展開(kāi)討論，提出問(wèn)題。
（用卡通畫(huà)制作的課件分別出示四類樂(lè)器的動(dòng)畫(huà)、音效。）。
2、教師適時(shí)運(yùn)用點(diǎn)撥，同時(shí)幫助找出打擊樂(lè)器的朋友。
生把打擊樂(lè)歸類，拿一種打擊樂(lè)器回位坐好。
（學(xué)生在游戲中辨認(rèn)了各種樂(lè)器。）。
3、教師及時(shí)解說(shuō)打擊樂(lè)的演奏方法。
生熟悉手中樂(lè)器，發(fā)揮小組作用，討論研究幾種樂(lè)器的敲法。
4、師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，用語(yǔ)言來(lái)描繪聲音或用手中紙筆畫(huà)出聲音，表現(xiàn)樂(lè)器聲音的特點(diǎn)。
生會(huì)用不同的答案，如木魚(yú)的聲音，有的講象水珠落在石頭上的聲音，有的用……或用^^^^^來(lái)表現(xiàn)。
（師不斷鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生想象。）。
（三）巧設(shè)游戲，寓教于樂(lè)。
設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲“啞巴領(lǐng)瞎子”，規(guī)則：?jiǎn)“陀们脫魳?lè)器的方式去引被蒙住眼睛的“瞎子”走路；啞巴要一直敲打樂(lè)器，瞎子要聽(tīng)好自己?jiǎn)“痛顧n樂(lè)器的聲音，不要跟別人走。
學(xué)生自選樂(lè)器、自選搭檔進(jìn)行參賽，最后評(píng)出冠軍，根據(jù)需要可適當(dāng)多進(jìn)行幾次。
（在游戲中潛移默化地辨認(rèn)了樂(lè)器的音色，為活動(dòng)的下一環(huán)節(jié)欣賞做鋪墊。）。
（四）指導(dǎo)欣賞，表現(xiàn)自我。
1、師播放音樂(lè)片斷問(wèn)：“樂(lè)曲是由哪些樂(lè)器演奏的？”
生初聽(tīng)片斷，回答問(wèn)題。
2、師播放鴨子走路的片斷和快板部分，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象。
生再聽(tīng)片斷，自由想象，自由律動(dòng)，動(dòng)作說(shuō)法不一。
（符合學(xué)生好動(dòng)的心理，教師不用自己對(duì)音樂(lè)的理解來(lái)束縛學(xué)生的思維。）。
3、師播放全曲，同時(shí)播放多媒體動(dòng)畫(huà)。
生聽(tīng)全曲，聽(tīng)、看、想象故事，編故事。
（充分利用多媒體把難理解的音樂(lè)用具體的形象表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。）。
4、師引導(dǎo)學(xué)生討論這些音樂(lè)形象，用的是哪種樂(lè)器？哪種演奏方法？
學(xué)生討論回答。
5、師出示音樂(lè)片斷。
生參與音樂(lè)，拿起樂(lè)器，表現(xiàn)音樂(lè)。
（抓住學(xué)生愛(ài)模仿的特點(diǎn)，滿足好勝心。）。
6、鼓勵(lì)學(xué)生給樂(lè)曲起名，學(xué)生討論后，師解釋“拌嘴”的意思。
生討論回答。
（培養(yǎng)學(xué)生自信心和創(chuàng)造意識(shí)。）。
（五）融入生活，拓展教學(xué)。
生分組敲擊討論，描繪生活中的一個(gè)片斷。有的用三角鐵在四周循環(huán)敲擊，發(fā)出長(zhǎng)而回旋的聲音，模仿鬧鐘；有的用镲、沙球、碰鈴模仿媽媽在廚房里燒飯的聲響。
（六）小結(jié)本課，課堂延伸。
師：這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了打擊樂(lè)，還用它們模仿了各種聲音，課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現(xiàn)存在于我們周圍的音樂(lè)！
1、音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)實(shí)踐。，這堂音樂(lè)課，從聽(tīng)入手、從感性入手，從感受入手，以聆聽(tīng)、欣賞、鑒賞為中心來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效果較好。
2、音樂(lè)是情感的藝術(shù)。這堂音樂(lè)課從情入手，從情境入手，從情感入手，以感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美為核心來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生受到了藝術(shù)的熏陶。
3、注意了音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系，采用綜合式的教學(xué)課型，避免欣賞單一的課型，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，變成“我要學(xué)”。
4、創(chuàng)設(shè)平等、互動(dòng)的師生關(guān)系，抓住學(xué)生心理，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主，教師作為教學(xué)的組織者、設(shè)計(jì)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的紐帶和橋梁，是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。
5、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象強(qiáng)、信息量大、等等優(yōu)點(diǎn)使課堂教學(xué)多姿多彩，教學(xué)效果卓著。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇十三
《數(shù)鴨子》是一首非常經(jīng)典的兒歌，很多小朋友張嘴就能夠唱出來(lái)。但是殊不知，越是熟悉的歌曲，學(xué)生的優(yōu)越感就越強(qiáng)烈，就會(huì)毫不吝嗇的大聲唱出來(lái)，這樣就少了聆聽(tīng)的步驟，容易出錯(cuò)。
如在三班教學(xué)這一課時(shí)，初聽(tīng)《數(shù)鴨子》這首歌時(shí)，有些學(xué)生已經(jīng)情不自禁地跟著唱了起來(lái)，而且我發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生的口型跟歌詞都合得上。因此，在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我把原本要聆聽(tīng)兩遍的，改成一遍。接著請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，然后就跟著伴奏慢慢地加歌詞。
一遍結(jié)束之后，學(xué)生已經(jīng)基本會(huì)唱了，接下來(lái)的兩遍隨錄音范唱，學(xué)生都唱得很好，沒(méi)多少時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)很快掌握了這首歌曲，比我預(yù)設(shè)的快得多。但是在教學(xué)后期卻出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，比如學(xué)生演唱歌曲后，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的時(shí)候，就不能兩者兼顧了，記得動(dòng)作就不會(huì)唱，能唱就不能演，并且學(xué)生在節(jié)奏上還掌握得不是很好。而且就連歌曲中的四分休止符也忽視了。這是我在備課中沒(méi)有預(yù)料到的問(wèn)題。
在一班上這一課時(shí)，我吸取在三班的教訓(xùn)。由于很多小朋友在學(xué)前班都已欣賞或演唱過(guò)，根據(jù)這一實(shí)際情況，我把這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)改放在了“o”四分休止符的感受和運(yùn)用上。首先創(chuàng)設(shè)情境，感受表現(xiàn)休止符。通過(guò)設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲“木頭人”表現(xiàn)休止符。學(xué)生跟著音樂(lè)手舞足蹈，可做一些簡(jiǎn)單的.舞蹈動(dòng)作也可同學(xué)間相互配合，音樂(lè)停止時(shí)，學(xué)生馬上擺出了一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的可愛(ài)造型。
再讓學(xué)生哼唱這一旋律，感受四分休止符的時(shí)值。在“0”處，鼓勵(lì)學(xué)生用各種動(dòng)作表示，用點(diǎn)頭、拍肩、打響舌等?！澳绢^人”游戲是一個(gè)學(xué)生比較熟悉，又簡(jiǎn)單易學(xué)的游戲，在課堂運(yùn)用中，給其配上簡(jiǎn)單的旋律，能讓學(xué)生把音樂(lè)和游戲結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)休止符。其次在情境中演唱休止符。學(xué)生模仿鴨子的可愛(ài)樣子學(xué)一學(xué)，進(jìn)一步在情境中表現(xiàn)四分休止符。再進(jìn)行歌曲教學(xué)，初聽(tīng)歌曲《數(shù)鴨子》，生隨琴演唱，休止符“o”用鴨子叫聲“ga”來(lái)表示，邊演唱邊進(jìn)行即興表演。隨后進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。
在整堂課的設(shè)計(jì)中，著眼于讓學(xué)生感受—體驗(yàn)—表現(xiàn)—運(yùn)用四分休止符，動(dòng)中感受、體驗(yàn)，玩中表現(xiàn)，唱中運(yùn)用。我們都知道小學(xué)生愛(ài)動(dòng)的天性，特別是低年級(jí)的孩子，他們善于模仿，喜好游戲，他們的情感想象等心理活動(dòng)往往與活躍的肢體語(yǔ)言有密切的關(guān)系。
對(duì)于相對(duì)枯燥、單調(diào)的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，以游戲貫徹于四分休止符的教學(xué)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，在游戲中，在玩樂(lè)中，在師生的互動(dòng)中學(xué)會(huì)這一基本樂(lè)理知識(shí)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì)了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的四分休止符，教師也上得輕松，學(xué)生也學(xué)得開(kāi)心，課堂還很活躍。
這節(jié)課我最大的收獲，就是深刻地體會(huì)到了：在低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中將某一特定的節(jié)奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動(dòng)作組合之中，孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺(jué)、自然而然掌握的，但這對(duì)我們教師就提出了更高的要求，對(duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)規(guī)律的深刻洞察力，深刻的文化素養(yǎng)以及較高的教育教學(xué)技巧。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇十四
有一天，院子里正好停著一輛自行車，有只鴨子從來(lái)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自行車，于是就試著騎了上去，它緊緊地握著車把手，騎著騎著，路過(guò)一頭奶牛身旁，鴨子說(shuō)：“你好，奶牛！”奶牛好奇地瞪著大眼睛，應(yīng)了一聲“哞兒“，母牛心里想：切，有什么了不起的'！
鴨子懶羊羊地騎著車，它騎過(guò)綿羊的身旁，鴨子說(shuō)：“你好，綿羊！”綿陽(yáng)應(yīng)了聲“咩…”，同時(shí)心里想：哼，這聲音真難聽(tīng)！
鴨子飛快地騎著車，它騎過(guò)狗的身旁，鴨子說(shuō)：“你好，小花狗！”狗羨慕的應(yīng)了一聲“汪汪汪”，可小狗心里想：改天我也要買輛自行車，有什么了不起的！
鴨子氣定神閑地騎著車，它騎過(guò)貓的身旁，鴨子說(shuō)：“你好，喵星人！”貓不屑一顧的應(yīng)了一聲“喵兒”，可貓咪心里想：還真把自己當(dāng)回事兒呢！
鴨子左右搖晃地騎著車，又騎過(guò)馬的身旁，鴨子說(shuō)：“你好，大馬！”馬目瞪口呆地應(yīng)了一聲“咴…”，可它心里想：你騎上車也沒(méi)有我跑得快！
鴨子一邊按鈴，一邊向著母雞騎過(guò)去，它騎過(guò)雞身旁，鴨子說(shuō)：“你好，母雞！”母雞悠閑地踱來(lái)踱去，應(yīng)了一聲“咯咯咯”，可它心里想：看著點(diǎn)路，鴨子！
鴨子放開(kāi)手把騎車，它騎過(guò)山羊的身旁，鴨子說(shuō)：“你好，山羊！”山羊佩服地應(yīng)了一聲“咩…”，山羊心里想：這可是真功夫呀！
鴨子翹著二郎腿騎著車，它騎過(guò)豬的身旁，鴨子說(shuō)：“你好，小豬！”豬傻乎乎地應(yīng)了一聲“哼哼”，可心里想：我也可以這樣騎車！
鴨子瀟灑自如地騎著車，它騎過(guò)老鼠的身旁，鴨子說(shuō)：“你好，老鼠！”老鼠向往地應(yīng)了一聲”吱吱”，可它心里想：我才不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間去騎車，我還要儲(chǔ)存糧食過(guò)冬呢！
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇十五
認(rèn)：鈸木魚(yú)。
評(píng)：成長(zhǎng)的足跡（一）。
1．能大致辨別出樂(lè)曲各段所表現(xiàn)的情境，并從強(qiáng)弱、快慢的節(jié)奏中感受鴨子的各種神態(tài)、動(dòng)作。
2．知道本課樂(lè)曲是以“鈸”為主的打擊樂(lè)器演奏的，并能用打擊樂(lè)器跟著老師拍擊簡(jiǎn)單的“鴨子拌嘴”節(jié)奏，從中體驗(yàn)到參與演奏的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
能聽(tīng)辨出幾種打擊樂(lè)，初步理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的情境，嘗試引用打擊樂(lè)來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備。
多媒體打擊樂(lè)器鋼琴。
教學(xué)過(guò)程。
【板塊一】。
學(xué)生進(jìn)入教室，播放《梁?！罚瑔?wèn)：你覺(jué)得這個(gè)音樂(lè)好聽(tīng)嗎？為什么呢？
生回答（在黑板上寫(xiě)出關(guān)鍵詞“悅耳、動(dòng)聽(tīng)”等詞語(yǔ)）。美好的音樂(lè)可以讓人心情變的十分舒暢，在心情不好的時(shí)候還可以調(diào)節(jié)心情。
生回答：如“不好聽(tīng)的聲音、噪音”，你們能制造個(gè)“噪音”出來(lái)嗎？噪音給人的感受是十分煩躁，急躁，心情不暢。所以我們要盡可能減少“噪音”，其實(shí)這也是我們保護(hù)環(huán)境的一個(gè)重要領(lǐng)域。
那接下來(lái)，老師要問(wèn)了：音樂(lè)中需不需要“噪音”呢？請(qǐng)大家思考。生答。
（認(rèn)為需要的、認(rèn)為不需要的都分別舉手示意）。
在音樂(lè)中，樂(lè)音與噪音都有，但以樂(lè)音為主。象鋼琴，小提琴，二胡，笛子等樂(lè)器發(fā)出的聲音，都是樂(lè)音；鑼，鈸和大鼓等樂(lè)器發(fā)出的聲音，則是噪音。音樂(lè)要表現(xiàn)豐富多彩的生活，需要綜合運(yùn)用不同的手段。樂(lè)音雖然有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。但有些特定的情景，卻要用噪音來(lái)表現(xiàn)。例如，要表現(xiàn)萬(wàn)眾歡騰的熱烈場(chǎng)面，往往借助于鑼鼓。在現(xiàn)在派作品中，噪音的應(yīng)用性更是普遍，有的作曲家甚至主張，生活中的`任何音響都可以進(jìn)入音樂(lè)。（幻燈圖片）。
所有的噪音如果合理的加以利用，都能為音樂(lè)增添色彩。比如，播放《梁祝》（亂敲桌子），生辨認(rèn)，行么？在比如，播放單旋律《出旗曲》，再播放合奏曲，讓學(xué)生對(duì)比，加入打擊樂(lè)器的感覺(jué)。
（剛才我們用了10分鐘的時(shí)間討論了關(guān)于音樂(lè)中存在的兩種不同的聲音，接下來(lái)我們要一起來(lái)研究一個(gè)專門(mén)用課堂打擊樂(lè)器（可補(bǔ)充說(shuō)明）演奏的曲子，大家先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，是什么感覺(jué)）。
【板塊二】。
1、播放《鴨子拌嘴》音樂(lè)，先不點(diǎn)題。
2、聽(tīng)了有什么感覺(jué)，或者是能產(chǎn)生怎么樣的音樂(lè)形象呢？說(shuō)出你的理由。（生答）。
恩，老師第一次聽(tīng)的時(shí)候，也沒(méi)什么感覺(jué)，就覺(jué)得鬧哄哄的。但如果我們做個(gè)小提示，點(diǎn)個(gè)題，大家或許就能多想到什么了，現(xiàn)在老師就告訴大家，這個(gè)曲子的名字是《鴨子拌嘴》，那請(qǐng)大家?guī)е鴺?lè)曲名字來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，想想呢？（生答）。
如果把它編成個(gè)故事來(lái)聽(tīng)，那就更清楚了（打開(kāi)配樂(lè)故事）。
你感受到了鴨子有哪些具體的動(dòng)作？
拍翅膀走路玩耍拌嘴。
哦，原來(lái)是這樣的啊。
讓我們先來(lái)看看哪些樂(lè)器表演哪些角色。（flash動(dòng)畫(huà)）。
3、你能演一演嗎？
4、音配畫(huà)（分發(fā)些樂(lè)器給部分學(xué)生，播放動(dòng)畫(huà)讓部分學(xué)生伴奏）。
老師這里有一個(gè)鴨子拍翅膀和走路的畫(huà)面，可惜只有畫(huà)面卻沒(méi)有聲音，想找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)給畫(huà)面配一下音，讓我們感受一下鴨子拍翅膀和走路的樣子。
【板塊三】。
拓展一：為《過(guò)年我當(dāng)家》伴奏。
拓展一：欣賞《老虎磨牙》或者奧運(yùn)《缶》。
課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現(xiàn)存在于我們周圍的音樂(lè)！
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇十六
《數(shù)鴨子》是一首想象生動(dòng)、有趣的童謠歌曲，歌曲前后都有數(shù)板，表現(xiàn)了兒童活潑可愛(ài)的天性，充滿童趣。因此，我在教這一課時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的特性，取得了很好的效果。音樂(lè)是舞蹈的靈魂，音樂(lè)和舞蹈是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過(guò)有聲有色的表演能收到更好的'效果。
課始，我以律動(dòng)的方式導(dǎo)入課題，放松學(xué)生原本緊張的心情，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。也顯得親切，也拉近了師生的距離。表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容之一。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，在學(xué)這首歌曲時(shí)，我根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動(dòng)或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。這樣一來(lái)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在欣賞《鴨子拌嘴》時(shí)，我通過(guò)圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)學(xué)生欣賞興趣。聆聽(tīng)音樂(lè)前，我先出示了圖片，給學(xué)生留足了想象思考的空間，在聆聽(tīng)音樂(lè)后，我請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力來(lái)表現(xiàn)鴨子拌嘴的場(chǎng)面。同學(xué)們興高采烈、情緒高漲，表演的非常精彩。在這個(gè)從感知到體驗(yàn)的欣賞過(guò)程中，學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其形，從而更準(zhǔn)確地把握了作品，深刻地理解了音樂(lè)。
增添了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生在愉快舒暢的心情下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評(píng)課篇十七
設(shè)計(jì)意圖:在現(xiàn)代社會(huì)中，孩子們基本上都是獨(dú)生子，他們從小得到家長(zhǎng)照顧太多，太嬌慣，但做事認(rèn)真、勇敢、堅(jiān)持不懈不怕困難的意識(shí)比較淡薄。有的孩子遇到一點(diǎn)問(wèn)題和困難就退縮，做事做到一半就放棄，堅(jiān)持性很差。為了培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)，讓他們懂得無(wú)論做什么，只要用心，不怕苦不怕累，堅(jiān)持到底，一定能做好，通過(guò)動(dòng)物的故事，對(duì)孩子進(jìn)行教育，他們比較感興趣，易接受，所以設(shè)計(jì)活動(dòng)“鴨子騎車記”。活動(dòng)目標(biāo)：1.仔細(xì)觀察畫(huà)面，想象故事中小動(dòng)物們對(duì)鴨子騎車的不同想法，并能用不同的方式表達(dá)對(duì)故事的理解。2感受鴨子騎車帶來(lái)的快樂(lè)，體驗(yàn)堅(jiān)持不懈就會(huì)等到成功。活動(dòng)過(guò)程：一、出示鴨子師：今天鴨子朋友來(lái)我們班做客了，這是一只瘋狂的鴨子，什么叫瘋狂？小結(jié)：瘋狂就是做法想法讓人意想不到的，和別人不一樣的。二、出示車子師：鴨子看到這輛自行車，他會(huì)做什么瘋狂的舉動(dòng)呢？（這只鴨子想騎車）偷車：你的想法很瘋狂，但是這樣做對(duì)不對(duì)呢？師：看看鴨子到底做了什么瘋狂的舉動(dòng)？你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鴨子騎車，你覺(jué)得鴨子會(huì)不會(huì)騎車呢？小結(jié)：這真是一件瘋狂的事情！三、母牛師：鴨子他騎上車，在農(nóng)場(chǎng)里轉(zhuǎn)圈，他看到了母牛，和母牛揮了揮手：“母牛，你好”！母牛看了一眼鴨子，小聲的嘀咕道：“一只鴨子在騎車，這真是我見(jiàn)過(guò)最愚蠢的事情了?！睅煟耗概Ｔ趺凑f(shuō)？（集體學(xué)說(shuō)）誰(shuí)能把話說(shuō)完整師：那鴨子聽(tīng)到母牛這樣嘲笑他，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)！聽(tīng)聽(tīng)鴨子是怎么說(shuō)的。（我行、我行、我一定行?。┧摹⒛鸽u師：突然（哐當(dāng)），看看發(fā)生什么事了？鴨子把母雞撞了一下，他們兩個(gè)會(huì)怎么樣？母雞吵架會(huì)說(shuō)什么？鴨子會(huì)怎么說(shuō)？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)母雞是怎么說(shuō)的。（鴨子你撞到我了，別再騎車了?。┠区喿訒?huì)放棄騎車嗎？（你覺(jué)得一點(diǎn)點(diǎn)小困難就會(huì)把鴨子打倒了嗎？你們遇到一點(diǎn)點(diǎn)小困難就會(huì)被打倒么？）那鴨子他也不會(huì)被打倒，他會(huì)怎么說(shuō)？小結(jié)：看來(lái)接受別人的建議，并堅(jiān)持自己的想法，鴨子騎車課真不容易。喜歡他的小朋友豎起你們的大拇指。五、馬和老鼠師：是呀，鴨子沒(méi)有放棄，他越騎越穩(wěn)，加快了速度，他又碰到了兩個(gè)動(dòng)物（馬、老鼠）（1）觀察畫(huà)面，猜一猜師：仔細(xì)的看看他們的表情，動(dòng)作，猜猜看馬會(huì)說(shuō)什么，小老鼠會(huì)說(shuō)什么？（2）根據(jù)畫(huà)面，演一演（表演的胸飾）師：馬會(huì)說(shuō)什么？那鴨子會(huì)說(shuō)什么？你來(lái)演一演！小老鼠會(huì)怎么說(shuō)？鴨子會(huì)說(shuō)什么？師：我們小朋友想不想也來(lái)演一演，請(qǐng)你跟邊上的好朋友商量一下，一個(gè)做鴨子，一個(gè)做小老鼠也來(lái)演一演。（提問(wèn)：你做什么？會(huì)說(shuō)什么？）師：我們小朋友表演的都很棒，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里的馬和小老鼠是怎么說(shuō)的。（聽(tīng)故事）小結(jié)：看來(lái)鴨子不僅鼓勵(lì)了自己，還能鼓勵(lì)同伴了，喜歡他的拍拍手。（3）小結(jié)繼續(xù)講述故事結(jié)尾師：鴨子帶著小老鼠在農(nóng)場(chǎng)里快樂(lè)的游玩，其他小動(dòng)物看見(jiàn)也興奮起來(lái)，每人挑了一輛自行車，開(kāi)心的騎了起來(lái)，這真是一個(gè)快樂(lè)的農(nóng)場(chǎng)啊！六、完整欣賞師：故事講完了，誰(shuí)來(lái)給這個(gè)故事取個(gè)名字？陶老師也取了個(gè)名字叫《鴨子騎車記》，想不想再來(lái)完整的欣賞一遍？那這次聽(tīng)故事的時(shí)候請(qǐng)你想想，你最喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？小結(jié)：是的，我們小朋友要在別人遇到困難時(shí)不去嘲笑他們，要鼓勵(lì)他們，這樣你就會(huì)有更多的朋友了。七、延伸師：如果鴨子再次騎過(guò)母牛的身邊，他還會(huì)嘲笑鴨子嗎？那他會(huì)怎么說(shuō)呢？（鴨子，你好棒?。《紩?huì)騎車了！加油！等）師：那母雞、馬、小老鼠他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？老師把這些小動(dòng)物的胸飾放在我們的語(yǔ)言區(qū)里，下課，玩游戲的時(shí)候讓我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)，演一演！那讓我們跟著音樂(lè)一起去農(nóng)場(chǎng)里瘋狂一下吧！故事：有一天一只鴨子在農(nóng)場(chǎng)里閑逛，他看到了一輛紅色的自行車，于是他有了一個(gè)瘋狂的想法：“我一定要學(xué)會(huì)騎自行車?！庇谑撬粨u一擺的走到自行車旁，搖搖晃晃的爬上去騎了起來(lái)。鴨子騎著車上路了，他騎過(guò)母牛身邊，和母牛揮了揮手：“母牛，你好”！母?？戳艘谎埒喿?，小聲的嘀咕道：“一只鴨子在騎車，這真是我見(jiàn)過(guò)最愚蠢的事情了?！笨墒区喿記](méi)有放棄，他有信心的說(shuō)：“我行，我行，我一定行！”突然，哐當(dāng)，鴨子把母雞撞倒了，母雞大聲的吼道：“鴨子，你撞到我了，別再騎車了！”鴨子微笑著說(shuō)：“對(duì)不起，我會(huì)注意的。”鴨子越騎越穩(wěn)，于是他加快了速度，他騎過(guò)了馬棚，馬看到鴨子在騎車，瞇著眼看著鴨子：“這有什么了不起，我跑得比這個(gè)快多了！”老鼠看到鴨子在騎車，手捧鮮花羨慕的說(shuō)：“鴨子，你真了不起！能帶上我去旅行嗎？”鴨子帶著小老鼠在農(nóng)場(chǎng)里快樂(lè)的游玩，其他小動(dòng)物看見(jiàn)也興奮起來(lái)，每人挑了一輛自行車，開(kāi)心的騎了起來(lái)，這真是一個(gè)快樂(lè)的農(nóng)場(chǎng)?。?BR>