小學(xué)語文四年級備課教案(優(yōu)質(zhì)21篇)

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    優(yōu)秀的教案能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)知識的掌握和應(yīng)用。教案中的教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科要求相結(jié)合,關(guān)注學(xué)生的興趣和需求。教案的優(yōu)化和改進(jìn)是教師不斷進(jìn)步的動力和方向所在。
    小學(xué)語文四年級備課教案篇一
    一.教學(xué)要求:
    1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2。理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
    3.理解重點(diǎn)句子的意思,說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情,掌握書信的格式。
    二.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
    指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,同時感悟課文中的一些關(guān)鍵詞句的意思,感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|(zhì)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1.相關(guān)的投影片,影音文件;。
    2.生字詞小黑板;。
    3.學(xué)生自己搜集的有關(guān)巴金的資料。
    收信的感受。
    對回信的歉意。
    18.給家鄉(xiāng)孩子的信讓生命開花。
    寄予深厚的期望。
    第一課時。
    一.揭題,審題。
    二.初讀課文,檢查自學(xué)情況。
    1.出示課題。
    2.提問:你們了解巴金爺爺嗎?能介紹一下嗎?
    3.出示圖片,談話:巴金爺爺是四川人,中國文壇的泰斗,中國作協(xié)主席。雖然他不住在家鄉(xiāng),但是家鄉(xiāng)的孩子很想念他,常常給他寫信。今天我們就來學(xué)習(xí)他87歲時給孩子們的回信吧。
    1.輕聲自由讀課文,要求:盡量正確、流利地朗讀課文。
    2.出示生字詞。
    3.齊讀生字詞。
    4.提問:這些字在書寫時要注意什么?
    4.嘗試聽寫,并檢查反饋。
    5.齊讀生字詞。
    6.輕聲再讀課文,要求:遇到不理解的詞語,盡量自己通過聯(lián)系上下文或動手查閱工具書來解決。
    7.組織交流。
    10.指名分段朗讀課文,要求:正確、流利。
    12.小結(jié):一(1)二(2——5)三(6)。
    13.提問:巴金爺爺為什么要寫這封信?信中表達(dá)了他對孩子們的什么期望?
    1.齊讀課題。
    2.指名交流。
    1.按要求自讀課文。
    2.指名領(lǐng)讀齊讀。
    3.指名正音。
    4.齊讀。
    5.指名回答。
    6.指名補(bǔ)充。
    7.嘗試聽寫。
    8.齊讀。
    9.按要求輕聲再讀課文。
    10.指名交流自讀情況。
    11.聽讀,正音。
    12.輕聲練讀課文,并且思考。
    13.指名回答。
    14.指名回答并補(bǔ)充。
    三.小結(jié)。
    第二課時。
    一.檢查復(fù)習(xí)。
    二.指導(dǎo)精讀。
    三.小結(jié)。
    第三課時。
    進(jìn)行課堂練習(xí)。
    1.小結(jié):通過這節(jié)課,你有什么收獲?
    2.布置作業(yè):(1)聽寫詞語;。
    (2)熟讀課文,選擇一個你最喜歡的片段,有感情的朗誦;。
    (3)了解巴金爺爺?shù)挠嘘P(guān)知識。
    1.聽寫詞語。
    2.指名分節(jié)讀課文。
    3.組織交流搜集的有關(guān)巴金爺爺?shù)闹R。
    3.現(xiàn)場采訪:(1)你認(rèn)為這一小節(jié)哪兒寫得好?可以談?wù)勀愕母惺軉?
    (2)你認(rèn)為可以怎么讀出這種感受來呢?需要注意一些什么?
    4.閱讀相關(guān)小節(jié),相機(jī)出示思考題:
    (1)第一小節(jié)反映了巴金爺爺什么樣的思想感情?從哪些詞語可以看出來?
    (2)從兩個“多么”可以看出什么來?這樣的感情還從哪兒可以看出來?
    5.仔細(xì)閱讀第三小節(jié),邊讀邊體會巴金爺爺?shù)母惺?,并且思考以下問題:
    (1)巴金爺爺說他寫作的秘訣是什么?
    (2)他對于自己的一生有著什么樣的評價(jià)?從中你感受到什么?
    (4)對于巴金爺爺?shù)脑?,你是怎么理解?能談?wù)剬τ谀阌惺裁磫l(fā)嗎?
    6.指導(dǎo)朗讀:讓我們一起去感受一下巴金爺爺?shù)脑挵伞?BR>    7.齊讀這一節(jié)。
    8.提問:(1)“讓我們的生命開花”是什么意思?
    (2)巴金爺爺是怎么讓自己的生命開花的?
    (3)對于這一段話你還有什么疑問?
    (4)從這一段話中,你們對于巴金爺爺有什么樣的認(rèn)識?
    (5)如果讓你選一句巴金爺爺?shù)脑捵鳛樽约旱淖毅懀銜x哪一句?
    9.齊讀全文。
    1.小結(jié):通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    2.布置作業(yè):(1)熟讀課文;。
    (2)造句:
    多么……多么……。
    不是……而是……。
    (3)寫出課后句子的含義。
    1.布置課堂練習(xí)。
    (一)聽寫:
    (二)近義詞:
    愛惜()真誠()寬廣()1.指名交流。
    1.聽寫。
    2.聽讀,評議。
    3.交流資料。
    1.指名上臺朗讀。
    2.現(xiàn)場回答。
    3.指名補(bǔ)充。
    4.閱讀相關(guān)小節(jié),思考。
    5.小組討論。
    6.指名回答。7.指名補(bǔ)充。
    8.仔細(xì)閱讀第三小節(jié),邊讀邊體會思考。
    9.小組交流感受。
    10.指名回答補(bǔ)充。
    11.指名讀。
    12.評議。
    13.齊讀這一節(jié)。
    14.同桌交流。
    15.小組討論。
    16.指名說。
    17.指名補(bǔ)充。
    18.齊讀。
    1.指名交流。
    1.完成課堂練習(xí)。
    (四)反義詞:
    真誠()珍惜()奉獻(xiàn)()。
    (五)造句:
    1.多么……多么……。
    2.不是……而是……。
    (六)說說句子所表達(dá)的思想感情:
    1.我愿意再活一次,重新學(xué)習(xí),重新工作,讓我的生命開花結(jié)果。
    2.人活著不是為了白吃干飯,我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點(diǎn)光彩。
    小學(xué)語文四年級備課教案篇二
    本學(xué)期在人們的忙碌中轉(zhuǎn)瞬即逝,本學(xué)期我們四年級語文組在學(xué)校教導(dǎo)處及數(shù)學(xué)教研組的領(lǐng)導(dǎo)下、在全體組員的共同努力下不斷地成長起來?,F(xiàn)將備課組的工作總結(jié)如下:
    1、制定詳盡的備課組教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。
    開學(xué)初,我們?nèi)焕蠋煿餐懻?,制定了相對詳盡的教學(xué)計(jì)劃,按照計(jì)劃,全組要求上下課時不超過3課時,這就保證了測試的統(tǒng)一性和研討的一致性。而且,大家認(rèn)為優(yōu)秀的資料一定要做到資源共享,教育過程要真正做到無私。組內(nèi)老師經(jīng)常溝通、交流,基本上做到了統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,開學(xué)初也統(tǒng)一了資料。
    2、積極參加教研活動。
    本學(xué)期我們積極參加區(qū)教研活動,不錯過任何一次學(xué)習(xí)機(jī)會,積極參加校內(nèi)教研組的活動,認(rèn)真準(zhǔn)備校級公開課,更重要的是上完課后的相互評課,在評課中,充分肯定授課教師的優(yōu)點(diǎn),并誠懇地指出不足,從而使自己在以后的教學(xué)中能有更高的提升。備課組內(nèi)教師的每一節(jié)課,都有教者的辛勤付出,也是同組教師集體智慧的結(jié)晶。每將講一課后,備課組長都組織大家及時評課總結(jié)與反思。大家充分肯定優(yōu)點(diǎn)成績的同時,更客觀地指出缺點(diǎn)與不足,提出改進(jìn)意見與建議。也反映出一些共性的問題,引起了大家的反思,達(dá)到以研促教的目的。在整個聽課評課的過程中,課的優(yōu)劣并不十分重要,重要的是我們在這節(jié)課中得到了什么,有了怎樣的提高。正是由于彼此的真誠,坦誠地面對,我們才在交流中不斷走向教學(xué)的成熟。
    3、堅(jiān)持集體備課,積極開展活動。
    雖然組內(nèi)成員只有三個,但我們每周都進(jìn)行集體備課,加強(qiáng)交流和溝通,取長補(bǔ)短,認(rèn)真利用好這一集體備課的時間,充分發(fā)揮合作功效,群起竭力。在集體備課時各自發(fā)表自己的看法,提出改進(jìn)意見,交流成功經(jīng)驗(yàn),最后,教者結(jié)合自己的自身特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際,對同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行個性化的詮釋和演繹,大膽構(gòu)建靈活、民主、生動、開放的課堂探究模式。這樣切實(shí)提高了集體備課的實(shí)效性,有效地加強(qiáng)教師間的交流與合作,實(shí)現(xiàn)了資源共享,優(yōu)勢互補(bǔ),為更好的開展研究課作好鋪墊。
    4、加強(qiáng)考后的質(zhì)量分析,縮小班級差距。
    由于學(xué)生之間的差異,班級與班級之間也難免存在差異。在每次單元檢測之后,我們都會認(rèn)真總結(jié)考試情況。包括分析試卷的難易度,認(rèn)真統(tǒng)計(jì)考試的分?jǐn)?shù),優(yōu)秀率、及格率、平均分等,特別是學(xué)生在答題過程中的優(yōu)勢和不足,去發(fā)現(xiàn)好的或者存在有待改進(jìn)的問題。當(dāng)然一切分析與總結(jié)都是為了最終的改進(jìn)措施。針對學(xué)生在考試中的不足,改變我們的教學(xué)方法,采取相應(yīng)的措施。在每周教研的活動中,我組教師有效發(fā)揮集體備課的作用,邊摸索邊學(xué)習(xí),討論、交流成了我們每天工作的一部分。每位老師都精心地準(zhǔn)備和查找了與教學(xué)有關(guān)的文章或課例進(jìn)行學(xué)習(xí),就自己在教學(xué)中的喜怒哀樂進(jìn)行探討,對于教材上的每篇課文都認(rèn)真學(xué)習(xí),讀懂每一段話,每一個句子,每一個詞語,每一個生字,為了讓學(xué)生真正學(xué)有所獲,通過多種途徑查找資料后精心準(zhǔn)備教學(xué)。
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    小學(xué)語文四年級備課教案篇三
    1.認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
    2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想情感,豐富見聞。
    德育目標(biāo):受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
    教學(xué)難點(diǎn):理解向?qū)У脑?,體會文章所表達(dá)的思想感情。
    教學(xué)方法:自由朗讀,自主預(yù)習(xí)。通過本文的教學(xué),學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容,并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)時數(shù):2課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課。
    1.指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。
    2.今天,我們先來學(xué)習(xí)一個真實(shí)而令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)。
    二、自由朗讀,自主預(yù)習(xí)。
    1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號,想一想課文大意。
    2.出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個,有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。
    小黑板。
    旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。
    情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救。
    爭先恐后欲出又止若無其事見死不救。
    魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。
    3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,并多讀幾遍。
    4.匯報(bào):你讀懂了什么?還有什么疑問?
    師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn):了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。
    三、以演促讀,感悟“蠢事”
    1.出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事。”
    這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。
    2.演中促讀,演中理解:
    a.請一個學(xué)生朗讀第三自然段,請兩個學(xué)生扮“幼龜”,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評價(jià),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演,并理解這兩個詞語的意思,比較書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演,范寫“啄”字。
    b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如:“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
    3.想象課文描寫的場景,分小組再說一說。
    4.回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?
    5.比較句子:下面兩個句子有什么異同?
    我們干了一件蠢事。
    我們干了一件愚不可及的蠢事。
    通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
    課堂小結(jié),完成練習(xí)。
    四、自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。
    小學(xué)語文四年級備課教案篇四
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    (一)知識與能力。
    1、學(xué)會“告、軍、義、失”4個生字,認(rèn)識兩個偏旁“”
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。
    4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
    (二)過程與方法。
    1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
    (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
    1、讀懂課文,明白做人要守信用的道理。
    2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界,感受她的美麗、善良和勇敢,受到美的熏陶。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    重點(diǎn):會寫“告、軍、義、失”4個生字,認(rèn)識兩個偏旁“”;正確、流利、有感情地朗讀課文。
    難點(diǎn):讀懂課文,明白做人要守信用的道理。
    三、教具準(zhǔn)備:
    1、多媒體課件。
    2、九色鹿圖。
    3、《魔笛》的閱讀材料。
    四、教學(xué)過程。
    (一)猜謎激趣,創(chuàng)境引新。
    1、猜謎激趣,引入課文。
    2、出示課件,演示一至四自然段內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
    3、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象?
    (二)讀悟結(jié)合,合作交流。
    2、以小組為單位,開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
    3、全班集中交流:你讀懂了什么?
    4、重點(diǎn)讀議:
    (1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?
    (2)對獵人的行為你有什么看法?
    5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀,如:指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。
    (三)質(zhì)疑釋疑,自主探究。
    2、課件演示第六自然段內(nèi)容。
    3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。
    4、聽了九色鹿的話,你有什么不懂的問題嗎?組織開展“我來請教你”的活動,讓學(xué)生提出不懂的問題。
    5、學(xué)生質(zhì)疑,師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。
    6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。
    7、男女生分角色朗讀第六自然段。
    (四)發(fā)展思維,激發(fā)想象。
    聽了九色鹿的話,國王會怎么想,怎么說呢?請同學(xué)們展開想象的翅膀,把這個故事繼續(xù)編下去。
    1、先自己想一想,然后跟小組里的同學(xué)說一說。
    2、全班匯報(bào)交流。
    (五)回歸整體,總結(jié)全文。
    1、課件演示全文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。
    2、從這個故事中,你受到了什么啟發(fā)?請把你最想說的一句話告訴大家。
    3、師歸納小結(jié)。
    (六)識記生字,指導(dǎo)書寫。
    1、課件出示生字“告、軍、義、失”,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
    2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁“”。
    3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字。
    4、同桌交流記字方法。
    5、全班交流記字方法。
    6、教師示范指導(dǎo)書寫,邊寫邊提示要領(lǐng)。
    7、學(xué)生描紅,教師巡視輔導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
    8、同桌相互欣賞評議所寫生字。
    9、師展示優(yōu)秀作業(yè),小結(jié)寫字情況。
    (七)課外延伸,拓展閱讀。
    1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。
    2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
    小學(xué)語文四年級備課教案篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)三種體會人物心理活動的方法:聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞句、標(biāo)點(diǎn)符號。
    2、根據(jù)自己對文中人物心理活動的體驗(yàn),個性感情朗讀課文,
    3、明白在生活中,做人要誠實(shí),不說謊話,同時體會父親為了教育孩子,以身作則的良苦用心。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)習(xí)三種體會人物心理活動的方法,并根據(jù)自己的體驗(yàn),感情朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    父親步行18里的目的和課文揭示的道理。
    課時分配:
    二課時(本課為第二課時)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件。
    教學(xué)過程:
    一、揭示課題,交代本課教學(xué)任務(wù)。
    交代任務(wù):文中的父親是用步行十八里的方式教育兒子,下面,我們共同走進(jìn)課文,抓住重點(diǎn)詞句揣摩人物的心理,讀好課文。
    過渡:下面,把書翻到80頁,默讀課文,把文中描寫父親的語句畫下來并把自己的體會,在對應(yīng)的文字旁做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。(板書:揣摩人物心理)。
    二、抓描寫父親的語句,揣摩人物心理,朗讀重點(diǎn)句子。
    第一處:我把車開到和父親約好的地方,看見父親很有耐性地..等候著。
    1、學(xué)生匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生抓“很有耐性地等候”。
    2、請同學(xué)們再快速瀏覽一下課文,父親是在什么情況下“很有耐性地等候”?請你聯(lián)系書中語句回答。
    (1)聯(lián)系第一段“我已經(jīng)遲到兩個小時!”
    小結(jié):大家看這句的符號是感嘆號,看出在我的眼中,2個小時的時間真的很長。
    (2)還可聯(lián)系5段。父親已經(jīng)知道我沒有去按時取車的情況下,“耐心地等待”。
    3、這真是一位有耐心的父親。在這樣長的時間,在知道孩子已經(jīng)犯了錯誤的情況下,父親仍然在有耐性地等待,誰來讀一讀這一句,讀出父親的耐心。
    4、在這一段中還有對父親的描寫嗎?
    第二處:“我永遠(yuǎn)也忘不了他當(dāng)時看我的眼神..?!?BR>    1、父親是在什么情況下,看了我一眼?
    2、學(xué)生可聯(lián)系前文回答。
    3、這句話的后面用了一個省略號,省略了什么?
    小結(jié):父親在耐心地等待,但等來的結(jié)果卻是——孩子的謊言。4、此時,父親的眼神里會包含著什么樣的情緒?(責(zé)怪、痛心、不理解、難過、氣憤)。
    5、誰愿意讀這一句,把此時父親復(fù)雜的心理,讀出來。
    6、請同學(xué)們把書平放桌面,一同看大屏幕:下面把我們分析過的語句連起來讀讀,再一次感受一下父親的心理變化??偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法:從知道孩子犯錯誤,還在耐心地等待,到發(fā)現(xiàn)孩子說謊時,那復(fù)雜的眼神,我們共同捕捉到了父親心理的變化,回憶一下,我們是用什么方法感受到的?(板書:聯(lián)系上下文,抓重點(diǎn)詞句)接下來,我們也按著這樣的方法學(xué)習(xí)課文。
    7、接著匯報(bào)描寫父親的語句。
    第三處:”杰森,你覺得自己有必要向我說謊嗎?這讓我很失望”板書(失望)。
    2、可是,請你再讀一讀父親的話,哪個符號和你想像的不同,你又能看出什么?(體會父親雖然生氣但還在壓抑心中的憤怒。)。
    3、父親此時的感受,你能讀出來嗎?自己先試一試。指讀2人后,(指導(dǎo)“很失望”的讀法)全班讀。
    小結(jié):瞧,通過一個小小標(biāo)點(diǎn)符號,我們也能揣摩人物的內(nèi)心世界。(板書:標(biāo)點(diǎn))。
    4、接下來,接著匯報(bào)描寫父親的語句。
    第四處:父親又看了我一眼,“你沒來的時候,我已經(jīng)打電話到保養(yǎng)廠,問他們車子有沒有問題,他們告訴我你還沒有去拿車?!?BR>    1、父親又看了我一眼?這又是在什么情況下看的我?
    2、在前面,父親已經(jīng)直接指出“你覺得有必要向我說謊嗎”?兒子為什么還這樣說?(覺得理虧,硬著頭皮堅(jiān)持)。
    3、兒子的話,應(yīng)該怎樣讀?(簡單指導(dǎo))。
    4、這時,父親看我的這一眼,又包含了怎樣的情緒?(瞧不起、責(zé)備、埋怨)。
    5、帶著這樣的情緒,來讀父親的話。
    6、3-5段是父子倆的對話部分,下面請男生讀父親的話,女生讀“我”的話,一同來體會一下兩個人的復(fù)雜心理。
    7、接著匯報(bào)。
    第五處:父親很專注地聽我解釋,卻壓抑不住內(nèi)心的傷悲。
    1、這又是在什么情況下對父親的描寫。
    2、有一個詞最能表達(dá)兒子此時的心情,那就是——罪惡感。這種罪惡感到底指什么?看大屏幕。
    3、“我不該---”句子練習(xí)(聯(lián)系課文內(nèi)容),理解罪惡感。
    第六處:父親的話。(第七段)。
    1、找一個同學(xué)讀課文的第七段,其他同學(xué)看它寫了幾層意思?
    3、(痛心、絕望、內(nèi)疚)每個匯報(bào)的同學(xué)都帶著自己的體會讀這段話。
    4、同學(xué)們的理解有所不同,下面就帶著你自己的感受一齊讀這一段。
    小結(jié):父親此時的感受近乎于絕望,他不知道自己究竟做錯了什么讓16歲的兒子不肯跟自己說實(shí)話,他把兒子做錯的所有的責(zé)任都攬到了自己的身上,他要走回去,他要走多遠(yuǎn)呢——18里路。18里對于你們來講是個抽象的數(shù)字,沒關(guān)系,老師幫你們把它換成你們熟悉的米,他要走9000米,如果再把它換成我們更加熟悉的操場的一圈200米跑道,他要走上45圈。如果把它按兒子每小時5里行車速度的話,他要走上近4個小時。
    1、在這近四個小時的時間里,父親一直是怎樣?
    三、教學(xué)最后兩個自然段,揭示道理。
    “父親身心遭受這種折磨,這是我有生以來碰到的最為沮喪與痛苦的事。”
    1、從哪里看出來的。(沮喪、痛苦)。
    2、根據(jù)今天你所讀到的,你覺得令我沮喪和痛苦的究竟是什么?(既心疼父親,又對自己行為的自責(zé),還有面對父親的這份執(zhí)著不知道用什么來制止。不知該怎樣彌補(bǔ)自己的過失)。
    3、此時,兒子的心情是多么的復(fù)雜,讓我們一同再讀這一句,把我的感受讀出來。
    小結(jié):其實(shí),父親這樣做,既是在反思自己在教育孩子方面究竟什么地方出了問題,也在用自己的行動讓孩子在心靈上進(jìn)行反省,這樣做比責(zé)罵更有說服力!
    5、課文也告訴了我們——從那以后,我再也沒有說過謊。
    總結(jié):
    海涅說:“生命不可能從謊言中開出燦爛的花朵”。我希望每個同學(xué)都能真誠的對待每一個人,讓誠實(shí)、守信成為你的美德,伴你成長一生。
    作業(yè):
    小學(xué)語文四年級備課教案篇六
    1、能借助字典自主識字,聯(lián)系課文內(nèi)容理解“佇立、山坳、焦躁、悲戚、旭日東升”的意思。
    2、在正確、流利的基礎(chǔ)上,能有感情地朗讀課文。
    3、了解課文內(nèi)容,懂得時間是寶貴的,我們要珍惜時間。
    感悟時間是寶貴的,如何做時間的主人。
    一、提示課題(約7分鐘)。
    [出示課件]生自讀課文。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,整體感知(約8分鐘)。
    1、現(xiàn)在我先來檢查一下同學(xué)們昨天的預(yù)習(xí)情況[出示課件]。
    三、深入學(xué)習(xí),理解課文。
    交流:(領(lǐng)會外婆的聰明才智)交流后出示外婆說過的`四句話:
    (1)它乏了,到山那邊去睡覺哩。
    在什么情況下說的?(穿開襠褲時)。
    為什么這么說?(外婆賦予我童話般的想像。)。
    外婆是怎樣的說的?(笑吟吟地)。
    笑吟吟的意思是?你是用什么方法理解的?(笑吟吟與笑哈哈、笑嘻嘻進(jìn)行比較)。
    誰能笑吟吟地讀讀這句話?(指導(dǎo)朗讀)。
    (2)好孩子,等你長大了,就知道怎樣留住太陽了。
    這句話是在什么情況下說的?(第一次想要留住太陽時)。
    為什么這么說?(外婆給予我鼓勵和希望)。
    外婆是怎樣說這句話的?[出示句子](她邊將我摟在懷里,邊地說,你能給這里加一個合適的詞嗎?)。
    誰能來讀讀這句話?(指導(dǎo)朗讀)。
    (3)好吧,要是你能在太陽落山前做完作業(yè),我就告訴你。
    這句話是在什么情況下說的?(在心里特別焦躁,特別悲戚的時候)[出示對話]。
    這時候外婆為什么要這么說?(當(dāng)我迫不及待時,她沒有直接說出來,而是讓我用實(shí)踐明白了留住太陽的方法)。
    誰能把這組對話讀好?(指導(dǎo)朗讀)。
    (4)你不是已經(jīng)把它留住了嗎?這句話在什么情況下說的?(我在天黑前做好了作業(yè))。
    外婆為什么要這么說?(給小外孫以啟發(fā)、鼓勵,讓他知道了這樣珍惜時間、抓緊時間就能留住太陽)。
    誰能讀好這句反問句?(指導(dǎo)朗讀)。
    3、這真是一位充滿智慧的外婆,在外婆巧妙的引導(dǎo)下,我終于知道了——[出示句子](指讀3人、齊讀)盡管人不可能永遠(yuǎn)留住太陽,但人可以比太陽走得快一步,甚至兩步、三步。這幾步看起來微不足道,但作用卻非常大。
    4、這就是作者留住太陽的方法,你能不能用自己的話來說說留住太陽的方法是什么?(珍惜時間,抓緊時間,走在時間的前面,在有限的時間里做更多的事情)。
    四、課堂鞏固,教學(xué)延伸。
    1、其實(shí)平時我們也學(xué)過一些“珍惜時間”的名言,你知道哪句?
    2、在生活中,你自己有沒有“留住太陽”的故事呢?今天回家同學(xué)們可以寫一寫自己珍惜時間的小故事,50字-200字,差的同學(xué)寫50字左右,好的同學(xué)你可以發(fā)揮所長,200字左右,爭取把故事寫得生動、具體。
    小學(xué)語文四年級備課教案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、幫助學(xué)生積累詞語,學(xué)習(xí)課文把事物描述得更形象、生動。
    2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讀懂“小小的天窗是你的慰藉”。體會作者對天窗的特殊感情。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和豐富的想象力。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    理解“小小的天窗是你的慰藉”,體會作者對天窗的特殊感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、談話揭題。
    1、通過談話簡要了解文章的作者及創(chuàng)作背景。
    2、指名學(xué)生分段讀課文,檢查讀書情況,注意正音。
    二、發(fā)現(xiàn)文中的語言密碼,積累語言,學(xué)習(xí)寫法。
    1、在文章的字里行間,作者還向我們展示了許多景物、動物。
    屋子 閃電 云彩。
    星蝙蝠 夜鶯 貓頭鷹。
    2、學(xué)習(xí)比喻句。
    在文中作者是怎樣形容它們的呢?
    地洞似的屋里。
    帶子似的閃電。
    無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。
    理解比喻詞“似的”
    3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,仿說比喻句。
    4、出示寫夜色的一組。
    星閃閃爍爍可愛的星。
    蝙蝠 灰色的蝙蝠。
    夜鶯 會唱歌的夜鶯。
    貓頭鷹霸氣十足的貓頭鷹。
    男、女分角色讀豎著讀。
    5、比一比這兩組詞語,說說自己的感受。
    三、學(xué)習(xí)課文,理解主要內(nèi)容。
    好的讀者還要會問。猜一猜,學(xué)習(xí)這篇文章,老師可能會問那些問題?
    學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主發(fā)問,教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
    1、什么是天窗?
    2、為什么說發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)得感謝的,活潑會想的孩子,怎樣從無中看出有、虛中看出實(shí)。
    好,課文的那幾自然段具體寫了透過小小的天窗孩子們從“無”中看出了“有”、“虛”中看出了“實(shí)”。
    板 無 有 虛 實(shí)。
    3、結(jié)合課文理解“這時候,小小的天窗是你的慰藉。”
    “慰藉”是什么意思?
    句子中的“你”指的是誰?
    “這時候”指的是什么時候?
    (夏天陣雨來了時)小小的天窗是孩子們的慰藉。
    (晚上,當(dāng)他們被逼著上床去“休息”是)小小的天窗又是孩子的慰藉。
    結(jié)合當(dāng)時的時代背景,理解“”。
    課件出示文章第四、第六自然段。自由讀讀這兩段話,透過字里行間,你能發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的孩子。體會孩子們認(rèn)識外面世界的迫切渴望。
    指導(dǎo)朗讀。
    4、這小小的天窗又是怎樣安慰他們的?怎么成為了他們的慰藉的呢?
    快速從課文中找到答案。
    a學(xué)習(xí)課文第五自然段。
    指名朗讀這一段。
    從那小小的玻璃,你會看見雨腳在那里卜落卜落跳,你會看見帶子似的閃電一瞥,你想象到這雨這風(fēng)這雪這電,怎樣猛烈地掃蕩了這個世界,你想象它們的威力,比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。
    指導(dǎo)理解朗讀。
    師讀:從那小小的玻璃,你會看見雨點(diǎn)在那里跳,你會看見帶子似的閃電一瞥。
    聽出了什么?
    雨點(diǎn)跟雨腳不一樣嗎?
    對啊,雨點(diǎn)它有腳,它光著腳丫在那兒卜落卜落跳,跳得那樣輕快。
    “一瞥”是什么意思?閃電它有眼睛啊,它飛速地看了你一眼。
    指導(dǎo)朗讀,讀出想象中風(fēng)、雨、雷、電的威力無比。
    b學(xué)習(xí)課文第七自然段。
    夏天的夜晚,孩子們又透過小小的天窗看到了什么呢?請默讀第七自然段,用“——”畫出看到的,用……。.畫出想象到的。
    匯報(bào)。
    看到 想到。
    一粒星 無數(shù)閃閃爍爍可愛的星。
    一朵云 無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。
    一條黑影灰色的蝙蝠。
    會唱的夜鶯。
    霸氣十足的貓頭鷹。
    夜的美麗與神奇,就這樣在你的想象中展開。
    親愛的孩子們,透過那小小的天窗,仰望頭頂?shù)男强?,你會想的什么?
    訓(xùn)練說話出示圖。
    秋天來了,當(dāng)你透過小小的,看見飛過的一只大雁,你會想到。
    北風(fēng)呼嘯,當(dāng)你看見一朵潔白飄逸的雪花,你會想到。
    活潑會想的孩子就這樣從無中看出有、虛中看出實(shí)。小小的天窗成了他們的慰藉。
    四、總結(jié)升華,體會情感。
    現(xiàn)在,你明白了嗎?為什么說發(fā)明這“天窗”的大人們是應(yīng)得感謝的。
    指名匯報(bào)。
    小結(jié):是啊,當(dāng)門窗緊閉,屋子黑得地洞里似的時,只有這個小小的透明玻璃,給孩子們打開了一扇通往外面的世界,通向廣袤宇宙的窗。所以作者說發(fā)明這“天窗”的大人們,是應(yīng)得感謝的。
    引讀課文第八自然段。
    小小的天窗,帶給孩子們無限的想象(板)。
    理解文中第八自然段的“天窗”為什么要加上雙引號呢?
    天窗已經(jīng)被賦予了特殊的意義,天窗是孩子們想象的窗口,也是孩子們心靈的窗口,揣著一顆向往美好的心,才能打開想象的窗,讓心靈通向更多更廣袤的美好世界。
    小學(xué)語文四年級備課教案篇八
    1、學(xué)習(xí)用借助工具書,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法學(xué)會本課生字、新詞。學(xué)習(xí)積累一些詞語。
    2、引導(dǎo)學(xué)生讀悟課文,知道作者是怎樣留住時間的,明白只有珍惜時間,完成每天應(yīng)完成的任務(wù),才能做時間的主人,才會留住太陽。
    3、懂得時間是寶貴的,我們要珍惜時間。
    能正確、流利、有感情地朗讀課文,體悟“留住今天的太陽”的含義。
    一、揭題,激趣,導(dǎo)入新課。
    1、一個愛看日落的孩子,萌生了留住太陽的念頭。他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文。
    2、出示課題,齊讀。
    二、初讀,整體感知課文內(nèi)容。
    1、用自己喜歡的方式自由讀課文,邊讀邊劃出生字、新詞。并用自己喜歡的方法掃除字詞關(guān)。
    2、把難讀的地方進(jìn)行復(fù)讀,能正確、流利地朗讀課文。
    3、邊讀邊想:為什么要留住今天的太陽?怎樣才能留住今天的'太陽?
    三、集體反饋交流。
    1、朗讀課文情況。
    2、學(xué)會的生字詞。
    3、老師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)以下生字詞語的學(xué)習(xí)。
    佇立(“佇”的音形義)山坳(“坳”的音形義)。
    笑吟吟(與“笑哈哈”或“笑嘻嘻”進(jìn)行比較)旭日東升(“旭”的音形義)。
    四、深入讀悟課文內(nèi)容。
    1、朗讀1——11節(jié),理解重點(diǎn):
    為什么要留住今天的太陽?作者是如何留住太陽的?事情的結(jié)果?
    (朗讀我與外婆的對話。著重指導(dǎo):“心里不只是焦躁,還帶著幾分悲戚?!鳖I(lǐng)會“我”當(dāng)時的急切、悲愴的情懷。)。
    3、作者對留住太陽的認(rèn)識你體會了嗎?
    有感情地朗讀課文最后一段,說說你明白了什么?
    (時間是寶貴的,我們要珍惜時間。)。
    4、系生活,說一個自己或別人“留住太陽”的故事。
    5、齊讀課文。
    五、課堂鞏固,教學(xué)延伸。
    把收集的一些關(guān)于珍惜時間的名言警句或名人故事進(jìn)行交流;
    小學(xué)語文四年級備課教案篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)用借助工具書,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法學(xué)會本課生字、新詞。學(xué)習(xí)積累一些詞語。
    2、引導(dǎo)學(xué)生讀悟課文,知道作者是怎樣留住時間的,明白只有珍惜時間,完成每天應(yīng)完成的任務(wù),才能做時間的主人,才會留住太陽。
    3、懂得時間是寶貴的,我們要珍惜時間。
    教學(xué)重點(diǎn):
    能正確、流利、有感情地朗讀課文,體悟“留住今天的太陽”的含義。
    教學(xué)難點(diǎn):
    知道作者是如何留住今天的太陽的以及對課文最后一段的理解。
    教學(xué)過程:
    一、揭題,激趣,導(dǎo)入新課。
    1、一個愛看日落的孩子,萌生了留住太陽的念頭。他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文。
    2、出示課題,齊讀。
    二、初讀,整體感知課文內(nèi)容。
    1、用自己喜歡的方式自由讀課文,邊讀邊劃出生字、新詞。并用自己喜歡的方法掃除字詞關(guān)。
    2、把難讀的地方進(jìn)行復(fù)讀,能正確、流利地朗讀課文。
    3、邊讀邊想:為什么要留住今天的太陽?怎樣才能留住今天的太陽?
    三、集體反饋交流。
    1、朗讀課文情況。
    2、學(xué)會的生字詞。
    3、老師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)以下生字詞語的學(xué)習(xí)。
    佇立(“佇”的音形義)山坳(“坳”的音形義)。
    笑吟吟(與“笑哈哈”或“笑嘻嘻”進(jìn)行比較)旭日東升(“旭”的音形義)。
    四、深入讀悟課文內(nèi)容。
    1、朗讀1——11節(jié),理解重點(diǎn):
    為什么要留住今天的太陽?作者是如何留住太陽的?事情的結(jié)果?
    (朗讀我與外婆的對話。著重指導(dǎo):“心里不只是焦躁,還帶著幾分悲戚?!鳖I(lǐng)會“我”當(dāng)時的急切、悲愴的情懷。)。
    3、作者對留住太陽的認(rèn)識你體會了嗎?
    有感情地朗讀課文最后一段,說說你明白了什么?
    (時間是寶貴的,我們要珍惜時間。)。
    4、系生活,說一個自己或別人“留住太陽”的故事。
    5、齊讀課文。
    五、課堂鞏固,教學(xué)延伸。
    把收集的一些關(guān)于珍惜時間的名言警句或名人故事進(jìn)行交流;
    小學(xué)語文四年級備課教案篇十
    1.能按一定順序觀察多幅圖片,準(zhǔn)確把握圖意,并展開合理的想象,寫一篇短文,再現(xiàn)當(dāng)時的情景。
    2.學(xué)習(xí)能及時地用文字或照片,把生活中捕捉到的能打動心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時的想法記錄下來。
    準(zhǔn)確把握圖意,并展開合理的想象,寫一篇短文。
    第一課時。
    一、導(dǎo)入新課。
    在你的印象中,燕子是一種怎樣的小動物?
    二、整體觀察,初知事件。
    1.描述事件開頭。
    2.出示一至五幅圖,引導(dǎo)觀察。
    3.說說圖意。
    三、細(xì)致觀察,述說感動。
    1.選擇最打動自己的畫面仔細(xì)觀察,展開想象,同桌互說。
    2.交流:哪些畫面最打動你?
    四、練筆、評議。
    1.學(xué)生練寫片斷。
    2.展示評議。
    五、布置作業(yè)。
    1.修改自己練寫的片斷。
    2.注意觀察生活,及時用文字或圖片記錄下來,積累習(xí)作素材。
    板書設(shè)計(jì):
    打動心靈的畫面。
    看到……。
    想到……。
    第二課時。
    (書面習(xí)作并評點(diǎn)、修改,略)。
    小學(xué)語文四年級備課教案篇十一
    1.通過教學(xué)活動,認(rèn)識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。
    2.掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。
    3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。
    體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,能用萬、億為單位表示大數(shù)。
    在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。
    一、體會數(shù)據(jù)改寫的必要性。
    教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示,讓學(xué)生體會到數(shù)據(jù)改寫的必要性。
    二、探索改寫方法。
    1.出示中國地圖,了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。
    讓學(xué)生讀出這些面積,問:如果要記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫?
    2.學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組交流改寫的方法。
    3.完成試一試第1、2題:進(jìn)一步鞏固改寫的方法。
    三、鞏固與應(yīng)用。
    練一練第1題:先請學(xué)生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置,然后出示各地區(qū)具體的土地面積,在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請學(xué)生改寫成以“萬”為單位的數(shù)。
    練一練第2題:先讓學(xué)生了解一些海洋的知識,特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù),讓學(xué)生讀一讀,然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。
    四、作業(yè)。
    收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。
    板書設(shè)計(jì):
    大數(shù)的改寫:為了讀數(shù)、寫數(shù)方便,有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。
    9600000=960萬。
    10000000000=100億。
    小學(xué)語文四年級備課教案篇十二
    光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期已接近尾聲,這學(xué)期我擔(dān)任四年級語文組的備課組長,一學(xué)期下來我感受頗多。對于四年級的教學(xué)工作,我是新手,心中不免有點(diǎn)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,覺得沒個底。但是在年級組曹主任的統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)下,我和四年級全體語文老師共同努力,有計(jì)劃地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將本學(xué)期的語文集體備課總結(jié)如下:
    一、積極進(jìn)行教研活動。
    準(zhǔn)確定位好教材,有效落實(shí)課堂教學(xué),提高學(xué)生的語文素養(yǎng),一直是我們思考、探索的目標(biāo)。在教學(xué)方面,老師們深鉆教材,領(lǐng)會課標(biāo)的年段目標(biāo),認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課,認(rèn)真輔導(dǎo)。每周大家在一起認(rèn)真進(jìn)行集體備課,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識。按學(xué)校提出的備課要求鉆研教材,根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué),每一次集體備課都能夠做到“定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主備人”。本學(xué)期,我們年級備課組圍繞“貼近學(xué)生生活,注重實(shí)踐體驗(yàn)”這一宗旨,在教學(xué)實(shí)踐中就如何貼近生活學(xué)習(xí)課文知識進(jìn)行著不懈的探索,也使之成為我們備課組活動的一大主題。老師們的教研意識增強(qiáng)了,學(xué)生的語文能力明顯提高。
    二、認(rèn)真上好常態(tài)課和研討課。
    我們四年級語文教研組的每一位老師都能以飽滿的熱情認(rèn)真上好研討課,實(shí)驗(yàn)課。做到課前有討論,課后有反思。在研討中,促進(jìn)了我們觀念的轉(zhuǎn)變,大家形成了共識,即我們的語文課,必須返樸歸真,回歸語文教學(xué)的本真,簡簡單單地進(jìn)行語文教學(xué)。老師摒棄了過去的繁瑣的教學(xué)策略,盡力做到冊繁就簡,扎扎實(shí)實(shí),簡簡單單地教。我們四年級組的楊妍、徐高陽兩位老師是本學(xué)期新加盟的年輕教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有所欠缺,我們就以老帶新的策略,采用青藍(lán)工程,對其加以幫助,取得了很好的效果。本學(xué)期,徐高陽、史紅娟、董娜、嚴(yán)小苗、張?jiān)娫莆逦焕蠋熒狭斯_課,這幾位老師本身就刻苦鉆研,備課組其他老師的也為他們備課提供了很大的幫助。他們的課目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,思路清晰,氣氛活躍。因此,他們的公開課都非常成功,受到了校領(lǐng)導(dǎo)以及其他年級組聽課老師的一致好評,這與他們的努力是分不開的。
    三、精心組織課外活動,提高學(xué)生素質(zhì)。
    老師們一面抓好課堂教學(xué),進(jìn)行培優(yōu)和補(bǔ)差,一方面精心組織多項(xiàng)課外活動,較好的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    備課組老師按照期初制定的年級特色發(fā)展方案,積極參加學(xué)校的“經(jīng)典詩文背誦”活動。該活動大大激發(fā)了學(xué)生讀古詩詞的興趣,使學(xué)生開闊視野,提高語言文字能力,陶冶情操,充實(shí)文化底蘊(yùn),提升學(xué)生的精神境界,受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。
    本學(xué)期,老師們?yōu)榱藬U(kuò)大學(xué)生的閱讀量,除了參加經(jīng)典詩文誦讀競背,還指導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀。利用課余時間,讓學(xué)生閱讀課外書;在周末、節(jié)假日、寒暑假均布置學(xué)生閱讀課外書籍,同時讓學(xué)生摘錄優(yōu)美詞句段,寫讀書心得。該活動對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力起到了積極的促進(jìn)作用,提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    四、測試中體現(xiàn)集體智慧。
    我們組老師能按統(tǒng)一要求完成學(xué)生作業(yè)的布置和批閱。作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)效率、對教師教學(xué)效果的一個檢測。我們每位老師都能嚴(yán)格按照學(xué)校的要求,認(rèn)真批改每一份作業(yè),指導(dǎo)學(xué)生及時訂正,提高作業(yè)的質(zhì)量,并及時調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方法。在學(xué)校的每次教學(xué)常規(guī)檢查中,我們組的老師均受到學(xué)校的表揚(yáng)。在期末復(fù)習(xí)中,我們也是分工明確,各負(fù)責(zé)一個內(nèi)容的歸類,有問題互相探討。
    回顧一學(xué)期備課組工作,我們四年級組全體老師盡心盡責(zé),配合默契,完成了期初所訂的工作計(jì)劃。但是,也存在不足之處,如年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯,班級之間還存在一定的差距,教師的論文發(fā)表或獲獎不多等。今后,我們將更加努力,使本年級組的各項(xiàng)工作更上一個臺階。
    徐小麗。
    小學(xué)語文四年級備課教案篇十三
    復(fù)習(xí)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生回憶、掌握小數(shù)的相關(guān)知識(小數(shù)數(shù)位順序表、小數(shù)性質(zhì)、改寫、化簡、小數(shù)移動)。
    2、對小數(shù)的相關(guān)知識有個清楚且有條理的歸納,使知識能科學(xué)、合理的總結(jié)歸納、吸收。
    復(fù)習(xí)難點(diǎn):小數(shù)相關(guān)的一些靈活題,
    復(fù)習(xí)重點(diǎn):數(shù)位順序表。
    復(fù)習(xí)過程:
    1、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表(書p53)。
    請一學(xué)生說一說小數(shù)數(shù)位順序表,引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)位、和記數(shù)單位的區(qū)別,幫助學(xué)生記憶。
    小組比一比:
    小數(shù)點(diǎn)()是整數(shù)部分,()是小數(shù)部分。
    在小數(shù)中相鄰的兩個計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率都是()。
    (1)小數(shù)點(diǎn)右面第二位是()位,它的計(jì)數(shù)單位是(),左邊第二位是(),它的計(jì)數(shù)單位是()。
    (2)小數(shù)部分的計(jì)數(shù)單位是()。
    (3)小數(shù)一定比1小嗎()舉例。
    (4)比1小的小數(shù),它的.整數(shù)部分一定是()。
    (5)大于7小于8的小數(shù)有()個。
    (6)大于7小于8的一位小數(shù)有()個,二位小數(shù)有()個。
    (7)由5個0.1,6個0.01和8個0.001組成的數(shù)是()。
    (8)0.4里有()個十分之一,有()個百分之一。
    注:在小組比賽中復(fù)習(xí)小數(shù)相關(guān)易錯知識。
    2、小數(shù)性質(zhì)。
    (一)復(fù)習(xí)概念。
    (二)小數(shù)化簡1.2300000,將1.23改寫成5位小數(shù)。
    注:強(qiáng)調(diào)小數(shù)末尾去掉或者添上零,小數(shù)大小不變。但是如果是在小數(shù)點(diǎn)的后面添上或者去點(diǎn)零,小數(shù)大小有可能改變。
    再強(qiáng)調(diào)3位小數(shù)就是小數(shù)點(diǎn)后面有3位,幾位小數(shù)就是小數(shù)點(diǎn)后面有幾位。
    練習(xí):
    (1)0.6里面有()個0.01(2)0.61里面有()個0.01。
    (3)3.61里面有()個0.01(4)0.061里面有()個0.001。
    7÷100改寫成小數(shù)();23÷1000改寫成小數(shù)()。
    34÷10000改寫成小數(shù)();3÷1000改寫成小數(shù)()。
    0.25寫成分?jǐn)?shù)();0.312寫成分?jǐn)?shù)()。
    把小數(shù)90.90100化簡后是()。
    將小數(shù)40.070化簡后是()。
    3、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動的規(guī)律。
    練習(xí):63.6×10×100÷1000。
    63.6縮小為原數(shù)的1÷10縮小位原數(shù)的1÷1000。
    把300縮小為原數(shù)的()是0.3。
    (2)由0.56到0.056是()。
    a縮小10倍b擴(kuò)大10倍c縮小100倍。
    (3)把一個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動兩位,再向左移動三位,得到的數(shù)比原數(shù)()。
    練習(xí):2.37米=()厘米1.46米=()毫米。
    5070千克=()噸6.5噸=()千克。
    1噸25千克=()噸52米4厘米=()米。
    教師提問:
    是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率?
    4、鞏固練習(xí):完成書上練習(xí)。
    小學(xué)語文四年級備課教案篇十四
    1.認(rèn)識課文的生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.理解課文內(nèi)容,理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。
    1.預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文。
    春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧,相信你一定會有收獲的。
    1.小組合作:互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時提出來。
    2.自學(xué)反饋:
    a.指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。
    b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時重點(diǎn)解決理解字詞的問題)。
    3.全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容,整體感知課文大意。
    說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
    3..請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。
    1.把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。(1)再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在旁邊。
    (2)將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。
    (3)全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議,各抒己見。
    2.文學(xué)鑒賞會。
    教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人:各位文學(xué)評論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的.散文片段《花的勇氣》?,F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧。
    教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。
    1.循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。
    2.舉辦朗讀比賽,評出優(yōu)勝者。
    3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。
    4.讀了這篇課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。
    六、積累語言,拓展閱讀。
    小學(xué)語文四年級備課教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    1. 學(xué)會8個生字,會認(rèn)6個生字,正確讀寫“白茫茫、沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞。
    2. 有感情地朗讀讀課文,背誦文中的古詩。
    3. 對照1、2自然段以及古詩,想象文中描繪的畫面。
    4. 懂得機(jī)智的前提是博覽群書、勤于動筆、善于思考。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    1. 想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景,體會詩的“絕妙”。
    2. 體會紀(jì)嘵嵐的機(jī)智。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,收集紀(jì)曉嵐的資料。
    教師:課件
    教學(xué)時間:
    40分鐘
    教學(xué)過程:
    課前談話:
    1、學(xué)生背古詩,初步了解七言絕句的基本知識。
    2、學(xué)生交流課前收集紀(jì)曉嵐的逸聞趣事,初步了解他的聰明才智。
    一、教師導(dǎo)入新課
    同學(xué)們,這節(jié)課我將和大家一起借助《紀(jì)曉嵐吟詩》這篇課文,去近距離接觸這位從小就被稱作“神童”的清代才子。一起讀讀課題。就題質(zhì)疑。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況
    1、認(rèn)讀生字詞。
    2、讀好多音字,讀通長句子。
    出示句子:不久,水面上的魚漂晃動一下,突然沒入水中,老漁翁用力拉起魚竿,釣上一條活蹦亂跳的金色大鯉魚。
    強(qiáng)調(diào)“漂”的三種讀音,“沒”的兩種讀音。
    3、課文主要寫了什么內(nèi)容?(結(jié)合課題和課文預(yù)習(xí))
    三、學(xué)習(xí)3自然段,感受皇帝的故意為難
    生自由讀3自然段。
    1、紀(jì)曉嵐是在什么情況下吟詩的?
    讀第三自然段,抓住“當(dāng)場、故意為難、必須”體會皇帝的刁難。
    “故意為難”,說不好會有殺身之禍呀?在皇帝的眼里,紀(jì)曉嵐能詩能文,如果當(dāng)場做不出來,會有什么嚴(yán)重后果?(輕則讓人恥笑,重則人頭落地。)
    2、如果是你,當(dāng)場要完成這樣難的任務(wù),會有什么反應(yīng)?而紀(jì)曉嵐呢?
    引導(dǎo)學(xué)生從“望著、來來回回、幾步”體會紀(jì)曉嵐用時短,善于觀察,勤于思考,才思敏捷。從“悠然、吟唱”體會紀(jì)曉嵐的自信從容、厚實(shí)的文學(xué)功底。
    指導(dǎo)朗讀,讀出“悠然、自信”
    師過渡:這首詩符合皇帝的要求嗎?皇帝怎么評價(jià)?
    四、學(xué)習(xí)4、5自然段,初步感受詩的“絕妙”
    自由讀4、5自然段。
    1、皇帝覺得紀(jì)曉嵐的詩吟得怎樣?
    “絕妙”“不但……而且……”(板書:詩歌絕)(體會絕妙之一:符合七言絕句和10個“一”的要求)
    2、第五自然段中連續(xù)用了4個“好”和四個感嘆號,皇帝為什么說這話?
    五、學(xué)習(xí)1、2自然段,感受詩的意境
    生自由讀文章1、2自然段。
    1、讀過一、二自然段,你腦海中呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
    從“紅紅的落日、一道道波浪、白茫茫的蘆花、歸巢的水鴨、沉靜的大地”感受到“秋江美”。
    從“目不轉(zhuǎn)睛、靜靜地、一動不動”體會釣者的專注(心靜——人靜——江面靜,老漁翁完全進(jìn)入忘我的境界,靜靜地等待著),從“用力拉”感受老漁翁的釣技高超,從“拍、笑、”感受老漁翁的快樂、興奮與激動(隨著魚漂的晃動,魚兒上鉤,剎那間水響魚躍、鳥飛花揚(yáng),沉靜被打破,也吸引了散步行人的目光)。
    引導(dǎo)學(xué)生從老漁翁的“獲魚之樂”逐步體會他的“獨(dú)釣之樂”。
    老漁翁獨(dú)占了一江秋,老漁翁又給秋江帶來什么?(老漁翁在獨(dú)享滿江秋色時,自己又何曾不是江邊行人眼中的一道風(fēng)景呢?)
    板書:秋江美 獨(dú)釣樂
    2、這段用201個字寫出了秋江美、釣者樂,再讀古詩,古詩只有28個字,從這兩個數(shù)字,你有什么感覺?(絕妙之二:字字珠璣)
    好好讀讀古詩,你還覺得詩好在哪?
    教師引導(dǎo):“一條鯉魚一上鉤”,對比“一人獨(dú)釣一江秋“的絕妙。(絕妙之三:突出了釣者之樂。)
    “一人獨(dú)占一江秋”,秋景如何?給人無盡的遐思。(絕妙之四:寫出秋江美,意境深)
    再來讀讀皇帝的評價(jià)?;实蹆H僅是評價(jià)他的詩好嗎?
    板書:才子智
    指導(dǎo)學(xué)生從不同角度吟唱《秋江獨(dú)釣圖》。
    六、回歸整體,熏陶情感
    1、總結(jié),課文從景入手,由景到人,以事寫人,突出了紀(jì)曉嵐的機(jī)智鎮(zhèn)定,才思敏捷。
    2、他的機(jī)智來自于哪里?通過課外資料補(bǔ)充,體會紀(jì)曉嵐的機(jī)智來自于博覽群書、勤寫多思,善于觀察。
    七、課外拓展
    收集紀(jì)曉嵐的逸聞趣事,講給父母或親朋好友聽聽。
    板書:
    22 紀(jì)曉嵐吟詩
    秋江美 詩歌絕 :合要求 才子智
    獨(dú)釣趣 用字妙
    意境深
    小學(xué)語文四年級備課教案篇十六
    的理解,促進(jìn)相關(guān)技能的形成,發(fā)展數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐能力,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),應(yīng)用分?jǐn)?shù)的興趣。
    2、通過評價(jià)與反思,使學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和運(yùn)用知識理解知識解決實(shí)際問題的能力作出客觀的評價(jià)。
    運(yùn)用所學(xué)知識解決有關(guān)分?jǐn)?shù)計(jì)算的實(shí)際問題。
    對所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)事求是的自我評價(jià)。
    多媒體課件。
    一課時。
    【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
    一、探索與實(shí)踐。
    1、引入談話。
    師:今天我們繼續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算來解決生活中的實(shí)際問題。
    板書課題:整理與練習(xí)(2)。
    2、完成“探索與實(shí)踐”第5題。
    (1)理解第(1)小題題意。
    師追問:你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題?(先畫線段圖)。
    (2)學(xué)生演示畫法。
    指名在實(shí)物投影上畫出線段圖。
    (3)集體評價(jià),列式計(jì)算。
    (4)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果,畫出長方形。
    師追問:你準(zhǔn)備怎樣畫?
    (5)理解第(2)小題題意。
    (6)怎樣求現(xiàn)在長方形的面積?
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并求出現(xiàn)在長方形面積是原來的幾分之幾。
    3、完成“探索與實(shí)踐”第6題。
    (1)理解題意。
    師追問:你準(zhǔn)備畫長寬是多少的長方形,小組討論確定長方形。
    (2)嘗試練習(xí)畫出現(xiàn)在長方形的長和寬及面積。
    (3)算出現(xiàn)在長方形的面積是原來的幾分之幾?
    (4)小組匯報(bào)交流。
    比較上面兩題的計(jì)算結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生互相說,集體匯報(bào)。
    [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在探索與實(shí)踐中加深對分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的理解。]。
    二、評價(jià)與反思。
    1、理解每一條評價(jià)指標(biāo)的意思。
    2、學(xué)生逐條自我評價(jià)。
    3、交流匯報(bào)。
    讓學(xué)生說說自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經(jīng)驗(yàn),還有哪些不足?
    [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在評價(jià)與反思中能自我檢討,逐步提高能力。]。
    三、全課總結(jié)。
    今天這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?
    [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在總結(jié)中收獲知識,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]。
    四、板書設(shè)計(jì)。
    (1)探索與實(shí)踐。
    (2)評價(jià)與反思。
    教學(xué)反思。
    小數(shù)四則混合運(yùn)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算后進(jìn)行教學(xué)的,相對來說無形之中降低了新知難度。但想正確計(jì)算小數(shù)加減乘除法還有一些難度。
    新課標(biāo)指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在資助探究和合作交流構(gòu)成中整整理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法?!痹诒竟?jié)課的教學(xué)中,無論是對應(yīng)用題的分析理解,還是對小數(shù)四則混合運(yùn)算順序方法的歸納,都體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性。學(xué)生自主分析,自主總結(jié),自主計(jì)算進(jìn)而達(dá)到掌握知識的目的。
    不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的需求是不同的,因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)上力求讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在練習(xí)設(shè)計(jì)上,有層次、有坡度,讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
    在學(xué)生理解了小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法后,給學(xué)生設(shè)計(jì)了多樣的習(xí)題。有對運(yùn)算順序得分析,有針對運(yùn)算順序得改錯,還有判斷等。通過多種形式的練習(xí),使學(xué)生在練習(xí)中鞏固,在練習(xí)中提高,特別是改錯中多種解題方法的指導(dǎo),激發(fā)了學(xué)生敢于向難題挑戰(zhàn)的興趣。
    本節(jié)知識點(diǎn)絕大多數(shù)學(xué)生已掌握,但部分學(xué)生機(jī)算不算認(rèn)真,沒有養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣,出錯率還很高,仍需多練。
    小學(xué)語文四年級備課教案篇十七
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、學(xué)會十個生字,理解新詞語的意思。
    3、會用“崇敬、稠密”造句。
    4、理解課文內(nèi)容,懂得樟樹的可貴之處,體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念。
    引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來理解樟樹的可貴之處指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。
    卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。
    (一)初讀課文,了解內(nèi)容。
    1、自讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。
    2、檢查自讀情況,幫助學(xué)生正音:a讀生字新詞,卡片出示。b指名分自然段朗讀,其余學(xué)生認(rèn)真聽好,聽他們讀得怎樣?c評價(jià)、糾正。
    3、默讀課文,課文有幾個自然段,它們分別講了什么,說說你從中讀懂了什么?
    4、交流:板書:兩棵樟樹,外形、特點(diǎn)、高貴之處。
    5、根據(jù)這三個內(nèi)容,給課文分段,了解課文內(nèi)容。(1—3)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹。(4—5)樟樹的外形,生長特點(diǎn)及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。
    6、人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。
    7、師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。
    (二)寫字指導(dǎo)。
    1、“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫較多且容易寫錯,進(jìn)行筆順和間架的具體指導(dǎo),把字寫正確,寫勻稱。
    2、“樟、稠、拒”左窄右寬。
    3、“勸”左右所占比例差不多。
    4、描紅(書上)。
    (三)細(xì)讀課文。
    1、細(xì)讀第一段(第1—3自然段)1自由讀課文,思考討論:這三個自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的?2指導(dǎo)歸納段意第一段寫了周總理,還寫了宋慶齡,主要寫的是誰的事?什么事?(學(xué)生歸納段意抓住主要人物的主要事情。)宋慶齡不肯搬家,是因?yàn)樗岵坏脙煽谜翗洹?指導(dǎo)朗讀。(讀出喜愛和眷戀的語氣“這是兩棵樟樹”中的“樟樹”要重讀)。
    2、細(xì)讀第二段(第4—5自然段)。
    (1)學(xué)x第4自然段a課件出示課文插圖一,引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn)說一段話。b默讀第4自然段,邊讀、邊思考:這段從哪幾個方面寫樟樹的外形和生長特點(diǎn)的?并畫出有關(guān)的詞語。找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個詞。理解:“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。c再讀課文畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的.詞語。樹葉:稠密,綠得發(fā)亮,四季常青。看圖理解有關(guān)句子。(板書:四季常青)d指導(dǎo)用“稠密”造句e指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。f指導(dǎo)背誦要求學(xué)生先理解清敘述順序,弄清與句之間的聯(lián)系,再練x背誦。
    (2)學(xué)x第5自然段1默讀課文用“—”畫出寫別的樹木的句子,用“—”畫出寫樟樹的句子2學(xué)x第1—3句a指名讀b理解“繁衍”“寄生”等詞語。c說說別的樹不好在什么地方。
    3、學(xué)x第4—8句a自由讀課文。b理解“可貴、仍然、木質(zhì)、高貴”等詞。c理解句子。課件出示:而樟樹卻不招蟲,因?yàn)檎翗浔旧碛幸环N拒蟲的香氣。更可貴的是,這種拒蟲的香氣能永久保持。說說這句話中哪個詞能表示樟樹和別的樹不一樣。
    4、引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。a再讀第5自然段,說說樟樹高貴在什么地方。b結(jié)合宋慶齡的生平說說自已第5自然段的體會。
    5、指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹的高貴,讀出對樟樹的贊美之情。
    6、指導(dǎo)背誦a師引讀課文別的樹怎樣?而樟樹怎樣?更可貴的是什么?從哪兒看出它的香氣能永久保持?因?yàn)檎翗湎銡饽苡谰帽3郑哉f—b男女生分層讀課文。c練x背誦。
    7、指導(dǎo)歸納段意。第4自然段寫樟樹的樣子第5自然段寫樟樹的高貴之處把兩句合為一句話就是第二段的段意。指名用自已的話說說第二段的意思。
    (四)細(xì)讀第三段(第6自然段)。
    1指名朗讀課文。
    2理解有關(guān)詞語(崇敬、瞻仰)。
    3人們?yōu)槭裁磹墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。因?yàn)檎翗洳粌H長勢蓬蓬勃勃,具有拒蟲的香氣,而且更為宋慶齡也像樟樹那樣,一身正氣,令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對宋慶齡的崇敬和懷念之情,總愛在樟樹下留影紀(jì)念。
    小學(xué)語文四年級備課教案篇十八
    1.通過學(xué)習(xí)課文,感受偉人因偶爾的愚鈍而帶來的這份幽默,體會女兒的天真、聰明、頑皮。
    2.會寫5個字。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    (一)教學(xué)準(zhǔn)備
    掛圖、生字卡片等。
    (二)教學(xué)過程
    1.識字與寫字
    本課要求會寫的生字共5個,可針對字的特點(diǎn)分類記憶。如“坦”“鏡”“掉”“訴”都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字;“遞”可聯(lián)系以前學(xué)過的“弟”字進(jìn)行記憶;“訴”字是平舌音。要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確,寫時不要把最后一筆“點(diǎn)”丟掉。
    2.朗讀指導(dǎo)
    朗讀的基礎(chǔ)是很好地感悟課文內(nèi)容,體會人物的心理活動。這樣才能通過朗讀來表現(xiàn)情感。課文中有兩處人物的語言,讀好要以揣摩好人物的心理為前提。讀愛因斯坦的話,要抓住“謝謝”這個詞,加以引導(dǎo),同時要讀出十分感激的語氣;讀女兒的話,要活潑、輕松,以表現(xiàn)出女兒的調(diào)皮。
    3.閱讀教學(xué)
    本文篇幅短小,淺顯易懂。在閱讀教學(xué)中,教師要善于引進(jìn)豐富的課程資源,使教學(xué)更加開放。同時,教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充文中空白點(diǎn),把短文讀長,使故事更加具體生動。這一過程,易于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化閱讀,學(xué)生會同文本進(jìn)行更加深入的對話,故事所蘊(yùn)含的幽默效果也會淋漓盡致地得以彰顯。
    4.活動提示
    (1)“讀一讀,寫一寫”。這是對本課生字的復(fù)習(xí)、鞏固。教師可引導(dǎo)學(xué)生將這
    些詞語讀熟,然后再練習(xí)書寫,還可加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),同桌互考,以加深印象。
    (2)“試著搜集小幽默或畫幅幽默畫”。這個練習(xí)旨在拓寬學(xué)生的閱讀渠道,培
    養(yǎng)學(xué)生的想象力和幽默感??煞秩竭M(jìn)行:第一步給學(xué)生充分的時間搜集、整理,教師可為其提供各種方法,并積極搭建平臺。第二步交流展示,并進(jìn)行評議。
    第三步鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作幽默故事或幽默畫。
    5.課時安排:建議1課時。
    教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策
    這篇課文篇幅不長,內(nèi)容似乎不夠充實(shí),學(xué)生也會覺得沒有什么可學(xué)。如何把短文講長便是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上,大膽想象,體會文字背后的潛臺詞,填充文字中的空白。例如,愛因斯坦的眼鏡弄掉了,他會想些什么?當(dāng)向小姑娘致謝時,他又會怎么想?聽了爸爸的話,女兒會有怎樣的表現(xiàn)?車上的其他乘客會說些什么?等等。這樣,學(xué)生就會入情入境地想象當(dāng)時的情形,也易于理解人物的思想感情。由此,教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。
    相關(guān)資料
    愛因斯坦,現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人。1879年3月14日生于德國的烏爾姆,1955年4月18日卒于美國的普林斯頓。愛因斯坦1900年畢業(yè)于瑞士蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學(xué),畢業(yè)后即失業(yè)。在朋友的幫助下,才在瑞士聯(lián)邦專利局找到工作。1905年獲蘇黎世大學(xué)博士學(xué)位。1909年任蘇黎世大學(xué)理論物理學(xué)副教授,1911年任布拉格大學(xué)教授,兩年后任德國威廉皇家物理研究所所長、柏林大學(xué)教授,當(dāng)選為普魯士科學(xué)院院士。1932年受希特勒迫害離開德國,1933年10月定居美國。愛因斯坦在物理學(xué)的許多領(lǐng)域都有貢獻(xiàn),比如研究毛細(xì)現(xiàn)象、闡明布朗運(yùn)動、建立狹義相對論并推廣為廣義相對論、提出光的量子概念,并以量子理論完滿地解釋光電效應(yīng)、輻射過程、固體比熱,發(fā)展了量子統(tǒng)計(jì)。并于1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎。
    小學(xué)語文四年級備課教案篇十九
    1、學(xué)會本課的生字新詞,結(jié)合課文理解詞義。
    2、能正確、流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
    3、理解“推敲”的含義,學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
    讀好句子,讀通課文。了解故事的經(jīng)過,理解“推敲”的含義。
    3課時
    第一課時
    一、出示詩句,導(dǎo)入新課。
    1、映示圖畫。師述:夜深人靜,月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐,驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”所描繪的情景。
    2、映示:鳥宿池邊樹,僧敲月下門。
    (1)指名讀詩句,注意讀準(zhǔn)字音。
    (2)說說詩句的意思。
    3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí),一定知道這句詩是誰寫的吧?
    4、課件出示全詩,師范讀,學(xué)生齊讀
    5、簡介賈島
    6、揭題:板書課題,齊讀。
    7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作,體會一下不同點(diǎn)。
    二、輕聲自讀課文兩至三遍,課件出示要求:
    三、檢查自讀效果。
    1、學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案第三題。
    2、認(rèn)讀生字詞或新詞(出示課件):
    3、指導(dǎo)讀好下列長句:(出示課件)
    4、指名分自然段朗讀課文,結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。(見課件8)
    四、作業(yè)
    1、抄寫詞語。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    二、導(dǎo)讀課文。
    第二自然段
    1、映示圖畫,說說圖意,看看課文中哪句話是描寫這幅圖的,用“ ”畫出來。
    2、自由朗讀,說說讀懂了什么?(賈島和李凝是好朋友)
    3、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般?
    4、理解重點(diǎn)句:(出示課件)
    5、出示重點(diǎn)詞語:夜深人靜 月光皎潔,學(xué)生展開想象,體會當(dāng)時環(huán)境之幽靜、迷人。
    6、小結(jié),板書:發(fā)生 深夜訪友 以詩相贈
    第三自然段
    1、指名讀課文,思考:賈島騎著毛驢是怎么想的,又是怎么做的?(分別用“--”和“﹋”畫出有關(guān)的句子)并交流。
    2、重點(diǎn)理解“妥帖”
    3、比較分析:(出示課件,學(xué)生交流)
    4、小結(jié),板書:發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲
    第四至六自然段
    2、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。
    3、小結(jié),板書:__ 沖闖儀仗 請求寬恕
    第七自然段
    1、自由朗讀,思考:這主要寫了什么?
    3、出示韓愈說的話,說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
    4、小結(jié),板書:結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同
    學(xué)生自學(xué)第八自然段:理解什么叫“推敲”。
    三、作業(yè):
    1、熟讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。
    2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。
    四、板書設(shè)計(jì): 9、推敲
    發(fā)生——夜深訪友 留詩相贈
    發(fā)展——一字斟酌 反復(fù)推敲
    __——沖撞儀仗 請求寬恕
    結(jié)局——韓愈表態(tài) 賈島贊同
    第三課時
    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    同學(xué)們,“推敲”這個故事非常感人,每個同學(xué)都應(yīng)該會講這個故事。今天這堂課我們就來開個故事會,看誰講得最精彩。
    二、指導(dǎo)講故事。
    1、熟讀課文。
    師:要想講好這個,先得反課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀,一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。
    學(xué)生練讀課文。
    2、提示講述順序。出示板書(略)。
    3、學(xué)生練講:
    (1)各自練講。
    (2)分小小組練講。
    (3)各組推派代表講。
    (4)評選“故事大王”。
    三、指導(dǎo)造句。
    1、映示原句。
    2、學(xué)生練讀,說說上半句講了什么,下半句又講了什么。
    3、練習(xí):
    (1)把句子補(bǔ)充完整:
    即使明天下雨,你也______________________
    _______________________,同學(xué)們也能自覺遵守紀(jì)律。
    這次考試,____________________,也不應(yīng)該驕傲。
    4、學(xué)生交流口頭造句,師生評點(diǎn)。
    四、作業(yè)。
    1、造句。
    2、練習(xí)把這個故事講給別人聽。
    小學(xué)語文四年級備課教案篇二十
    1.認(rèn)識7個字,會寫10個生字。
    2.能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容,能復(fù)述課文。
    3.讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠,不要說謊話。
    認(rèn)識7個字,會寫10個生字。
    初步讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠,不要說謊話。
    生字詞語卡片。
    1.今天,我們要學(xué)習(xí)一個新的版塊---體驗(yàn)真誠(板書)。
    2.你對真誠是怎樣理解的?揭示課題:步行18里。
    1.師范讀課文,生注意畫出容易讀錯的字音。
    3.根據(jù)預(yù)習(xí),在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。
    4.全班交流:自主解決生字。
    5.交流其他預(yù)習(xí)內(nèi)容,質(zhì)疑。
    1.小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文。讀準(zhǔn)字音。
    2.概括文章主要內(nèi)容:
    3.理清文章寫作順序。
    熟讀課文,練寫生字。
    步行18里。
    兼歉謊罪吾抑諒悶均沮。
    第二課時。
    1.認(rèn)識7個字,會寫10個生字。
    2.能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容,能復(fù)述課文。
    3.讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠,不要說謊話。
    學(xué)會和課文中的人物對話。
    讓學(xué)生懂得:在生活中做人要真誠,不要說謊話。
    生字詞語卡片。
    一、回憶課文:
    1.昨天我們學(xué)習(xí)了《步行18里》這篇課文,誰能概括文章的主要內(nèi)容?
    2.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《步行18里》,板書課題。
    二、分析課文:
    1.在課文中一共出現(xiàn)了父子的三次對話,請同學(xué)們仔細(xì)讀課文并找出這三次對話,分別體會父子的心情。
    找到后,和小組同學(xué)共同體會。(小組交流)。
    2.全班交流:
    重點(diǎn)體會,例如:
    “一陣罪惡感涌上我的'心頭,我支支吾吾承認(rèn)自己去了電影院,告訴他我遲到的真正原因。”
    “父親身心遭受這種折磨,這是我有生以來碰到的最為沮喪與痛苦的事?!?BR>    在充分理解的基礎(chǔ)上,教師可以總結(jié)全文,點(diǎn)出中心。
    3.指導(dǎo)朗讀:
    父親的語言真誠、嚴(yán)肅,并帶有深深的自責(zé),朗讀時,語速稍慢,略帶低沉,把父親的那種深深自責(zé)讀出來。
    四、小結(jié):生活中誠信是最重要的。
    小學(xué)語文四年級備課教案篇二十一
    1:認(rèn)識5個生字,學(xué)會14個生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“率”。
    2:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。
    3:學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。
    4:感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
    同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
    1:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。
    2:同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。
    3:指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。
    4:組內(nèi)互讀課文,交流個人感受。
    5:仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來。
    鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!
    通過學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣,能否將你最喜歡的.語句讀給大家聽,讓我們一同來感受美、品位美。
    1:組內(nèi)品讀,交流感受。
    2:全班交流,知道朗讀。
    a:幾場春雨過后,到哪里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)。
    b:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)。
    c:從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
    3:體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。
    4:體會課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。
    a:自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?
    b:同桌交流。
    c:全班交流。
    1:有感情的朗讀全文,邊讀邊想畫面。
    2:仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。
    3:認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。