人生是一次次的試錯(cuò)與總結(jié)，通過總結(jié)我們能夠更好地改進(jìn)自己。完美的總結(jié)需要展現(xiàn)你的思考深度和自我反省的能力?？偨Y(jié)需要提煉出核心要點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出來。
大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇一
職業(yè)生涯規(guī)劃就是在對(duì)個(gè)體的內(nèi)在心理特征和外在環(huán)境條件進(jìn)行評(píng)定、分析、研究的基礎(chǔ)上，為其設(shè)定明確的長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并制定相應(yīng)的發(fā)展步驟和具體活動(dòng)規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不僅僅是協(xié)助個(gè)體找到工作，而是幫助個(gè)體真正了解自己，并結(jié)合社會(huì)環(huán)境等外部因素確定職業(yè)發(fā)展方向，擬定可行性的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)個(gè)體人生價(jià)值的最大化。
顧名思義，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生這個(gè)特殊的社會(huì)群體，開展的職業(yè)生涯規(guī)劃，其希望達(dá)到的不僅僅是幫助大學(xué)生們找到一份工作，而是希望通過對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠幫助其進(jìn)一步了解自我、了解當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)與趨勢(shì)、了解各種職業(yè)的特性與要求、擬定出符合自身特質(zhì)、條件與需求的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并能夠得以實(shí)施，從而最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值最大化的目的。
美國(guó)心理學(xué)家薩帕()提出，職業(yè)發(fā)展具有五個(gè)階段，而大學(xué)生正處于職業(yè)發(fā)展的探索階段(15～24歲)與確立階段(25～44歲)，在這個(gè)階段，大學(xué)生們開始嘗試職業(yè)角色，認(rèn)識(shí)不同的職業(yè)，不斷改變對(duì)職業(yè)的期望，并將選擇一種自己認(rèn)為適合自己特點(diǎn)的職業(yè)，試圖把它作為終身職業(yè)。
同時(shí)，大學(xué)生又具有很大的潛力、很強(qiáng)的可塑性，在其學(xué)習(xí)生活過程中，指導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，實(shí)現(xiàn)自我的準(zhǔn)確定位，盡早地幫助他們確立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生有目的、有方向地提高自己，有利于學(xué)生少走彎路，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)人與職業(yè)的統(tǒng)一，有利于幫助學(xué)生成功就業(yè)，有利于學(xué)生人生價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)。
20世紀(jì)初，我國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)受到美國(guó)等四方國(guó)家的影響開始萌芽。但進(jìn)入20世紀(jì)30年代至70年代，由于實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和就業(yè)的統(tǒng)包統(tǒng)配等多種原因，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題一直是高等學(xué)校教育的空白。直到20世紀(jì)80年代才又慢慢開始醞釀探索，90年代中期重新起步。而真正現(xiàn)代意義上的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的提出和受到關(guān)注應(yīng)該是從21世紀(jì)初開始的。到2001年，國(guó)內(nèi)許多高校普遍開始增設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程或講座，就業(yè)指導(dǎo)教材也相繼出版，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平有了不同程度的提高。
由此可見，我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)歷了一個(gè)曲折的發(fā)展歷程，其突出特點(diǎn)是，初期起步早，中斷時(shí)間長(zhǎng)，目前呈現(xiàn)出較為快速的發(fā)展勢(shì)頭。但是，在當(dāng)前的快速發(fā)展過程中，依然存在著諸多的問題與不足值得我們?nèi)シ治雠c思考。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃雖然在國(guó)內(nèi)已經(jīng)開展了十幾個(gè)年頭，各高校開展的各類指導(dǎo)、培訓(xùn)課程、講座也越來越多，越來越普遍，但依然有許多的學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃未能引起足夠的關(guān)注與重視。
在諸多家長(zhǎng)看來，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)校應(yīng)該做的事，與家長(zhǎng)的關(guān)系不大，特別是廣大農(nóng)村家庭，家長(zhǎng)自身的文化知識(shí)普遍缺乏，對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等根本沒有認(rèn)識(shí)，對(duì)于如何給自己的孩子進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃更是無能為力。另一方面，從大的社會(huì)趨勢(shì)上看，高考考的是孩子，而畢業(yè)考的是家長(zhǎng)，大學(xué)生的就業(yè)不僅僅是孩子自身的事，更是一個(gè)家庭的大事、要事，家長(zhǎng)為孩子們托關(guān)系找朋友，忙前忙后，目的只有一個(gè)，給自家的孩子找到一個(gè)看似理想的“好”工作，因此人脈資源似乎成了大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵與核心，至于職業(yè)生涯規(guī)劃則顯得不是那么重要了。
目前，許多高校雖然設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心，但還沒有配備專門的職業(yè)規(guī)劃師、職業(yè)指導(dǎo)師，大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作往往是由做學(xué)生工作的老師或輔導(dǎo)員擔(dān)任。而這些指導(dǎo)者雖然對(duì)就業(yè)指導(dǎo)具備一定的經(jīng)驗(yàn)，但在學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)方面所能發(fā)揮的作用有限，往往僅能夠給學(xué)生在就業(yè)上提供一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh與幫助，和學(xué)生分享一些其他學(xué)生及自身的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面不太熟悉或不盡掌握，加上缺乏心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等有關(guān)職業(yè)咨詢與職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)科背景或系統(tǒng)訓(xùn)練，在幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身與外部工作世界、科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯方面就顯得力不從心，有時(shí)候設(shè)置會(huì)給予不恰當(dāng)或者錯(cuò)誤的指導(dǎo)意見，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展造成一定的影響。
由此可見，高校職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)人員的缺乏對(duì)我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，乃至職業(yè)指導(dǎo)具有一定的影響，在一定層面上也制約了我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展與進(jìn)步。
職業(yè)生涯指的是個(gè)體職業(yè)生活的歷程，在不同的年齡階段，個(gè)體需要面臨和解決的職業(yè)發(fā)展任務(wù)與問題均不相同。職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)更是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一個(gè)長(zhǎng)期的連續(xù)過程，不是僅僅在某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)、時(shí)間段開展就能取得成效，而需要早早的意識(shí)與啟動(dòng)，全程的跟進(jìn)與調(diào)整，才能達(dá)到最終的目的與成效。
職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)課程、講座的開展雖然目前在各高校并不少見，但卻廣泛存在著對(duì)職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃理解不全面、定位不清晰、實(shí)施起步太晚、落實(shí)成效不佳的現(xiàn)象。
許多高校雖然在大一新生入學(xué)時(shí)就開設(shè)了學(xué)涯規(guī)劃的講座、課程，但課程的開設(shè)沒能真正與職業(yè)生涯相聯(lián)系，僅僅是就學(xué)習(xí)談學(xué)習(xí)，至于為什么學(xué)，要學(xué)什么都沒能很好的說明白、說透徹，到頭來學(xué)生只知道要好好讀書，但為什么要好好讀書，該讀哪一些書，讀了那么多書有什么用，卻沒有多少人能說清其中的原由。還有許多高校在大四給畢業(yè)生開沒職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但為時(shí)已晚，因?yàn)樗麄兒雎粤水?dāng)畢業(yè)生面臨找，工作的壓力時(shí)，常常會(huì)感到很焦慮，如果此時(shí)要靜下心來做自我探索并不容易。有些學(xué)生覺得只要有個(gè)單位，有個(gè)工作就可以了，根本不會(huì)考慮到底適不適合自己。
鑒于前面提到的當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的幾點(diǎn)問題與不足，結(jié)合職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)理論與職業(yè)生涯規(guī)劃的程序及方法，提出以下幾點(diǎn)對(duì)策與建議。
為了更好的開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，真正幫助大學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)，就應(yīng)該增加大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在高校乃至在社會(huì)的重要性與關(guān)注度。各級(jí)政府首先應(yīng)通過各種媒體加強(qiáng)對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)、特別是職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的廣泛宣傳，提高民眾的關(guān)注度，提升大家對(duì)其重要作用的理解與認(rèn)識(shí)。積極鼓勵(lì)民間具有資質(zhì)的機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦職業(yè)生涯規(guī)劃教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，彌補(bǔ)目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)的不足。
同時(shí)，各高校要認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生發(fā)展、對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性。并把它作為實(shí)實(shí)在在的工作來開展，而不是流于形式或者為了完成任務(wù);其次是就業(yè)指導(dǎo)中心要做好宣傳和教育的工作，讓學(xué)生主動(dòng)地、熱情地、負(fù)責(zé)地參與到自己的生涯設(shè)計(jì)活動(dòng)中來;再次是要做好學(xué)校與學(xué)校之間、地區(qū)與地區(qū)之間的溝通和交流工作，互相汲取經(jīng)驗(yàn)，借鑒方法，更好地促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在全國(guó)的各所高校中開展起來。
2.培養(yǎng)一支高素質(zhì)的專業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。
一方面積極培養(yǎng)，鼓勵(lì)廣大高校的輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)老師報(bào)考職業(yè)指導(dǎo)師，對(duì)其開展系統(tǒng)的專業(yè)技能培訓(xùn)，使其掌握職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐指導(dǎo)能力，往科學(xué)化、專業(yè)化的方向發(fā)展。另一方面積極引入，通過專業(yè)人才的引進(jìn)來加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。如引進(jìn)心理學(xué)專業(yè)人員或從事職業(yè)研究的相關(guān)人員，他們一般都具備職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)與技能，不僅能夠?qū)V大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，而且還能幫助廣大學(xué)生給予落實(shí)。
在美國(guó)，生涯規(guī)劃從幼兒園就已經(jīng)開始，而我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃往往到了大四才開始，不但顯得起步過遲，且缺乏系統(tǒng)性，更無法做到全程的跟進(jìn)與掌握。
因此，需要將大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃啟動(dòng)時(shí)間前移，不僅僅前移到新生入學(xué)，甚至更應(yīng)該前移到小學(xué)時(shí)期。在小學(xué)時(shí)就進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙教育，在每一個(gè)孩子心中種下職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的種子，在高中文理分科時(shí)就開始進(jìn)行自我評(píng)估，結(jié)合自身的性別、氣質(zhì)類型、行為習(xí)慣、興趣愛好、特長(zhǎng)等方面開展。到了高考志愿填報(bào)時(shí)，對(duì)之前做的自我評(píng)估進(jìn)行確認(rèn)與調(diào)整，同時(shí)，要結(jié)合環(huán)境評(píng)估、理想職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇等進(jìn)行專業(yè)填報(bào)，要盡可能的選擇自己主動(dòng)想學(xué)習(xí)的，與興趣愛好相符的，自己將來愿意把該專業(yè)轉(zhuǎn)化成一份工作乃至一份事業(yè)的號(hào)業(yè)來填報(bào)。
進(jìn)人大學(xué)后，在低年級(jí)時(shí)要進(jìn)一步了解職業(yè)內(nèi)容、了解自我，并通過基本的專業(yè)學(xué)習(xí)、技能實(shí)踐、用人單位參觀走訪等確認(rèn)是否進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整，做好大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、實(shí)踐安排與計(jì)劃。在中、高年級(jí)時(shí)要力爭(zhēng)根據(jù)之前制定的計(jì)劃，全面了解社會(huì)需求，掌握專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，利用各種渠道收集就業(yè)信息，提升求職技巧，并確定自我的長(zhǎng)期發(fā)展職業(yè)目標(biāo)，為最終的就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。進(jìn)入畢業(yè)班，則要將之前所積累的知識(shí)、技能、信息等資源與能力進(jìn)行整合，真正踏人社會(huì)，面對(duì)用人單位，自信地走出職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵一步。
畢業(yè)后，還需要持續(xù)地實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)合自身實(shí)際工作情況與職業(yè)發(fā)展需求，對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行調(diào)整與完善，進(jìn)而真正達(dá)到自我人生價(jià)值的最終實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，各高校如果有條件還應(yīng)該做好畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的后續(xù)跟進(jìn)工作，掌握了解學(xué)生的職業(yè)發(fā)展情況，為學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作累積累一定的數(shù)據(jù)與資料，以便今后更好地開展職業(yè)指導(dǎo)工作。
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大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇二
面臨復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，無論是大學(xué)畢業(yè)就就業(yè)還是讀研后再就業(yè)的我們，現(xiàn)在都有必要做一份職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。大學(xué)是人生的提升期，經(jīng)過完善規(guī)劃和經(jīng)營(yíng)的大學(xué)可以改變一個(gè)人。做一份職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。做職業(yè)發(fā)展規(guī)劃要知己知彼，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，了解自己的現(xiàn)在和未來，而且，了解社會(huì)環(huán)境和行業(yè)特點(diǎn)，行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。我在此基礎(chǔ)之上，制定了自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，并制定了大學(xué)四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃。在專業(yè)學(xué)習(xí)，品德素質(zhì)，身心狀況，人脈關(guān)系方面，完善自己。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們有了越來越多的擇業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，同時(shí)也面臨著更大更復(fù)雜的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。因此，要想獲得事業(yè)成功，就要及早做一份職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯是一個(gè)人從職業(yè)學(xué)習(xí)開始到職業(yè)勞動(dòng)結(jié)束的人生歷程，對(duì)人生價(jià)值起著決定性的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人根據(jù)對(duì)自身的主客觀環(huán)境的分析，總結(jié)和測(cè)定，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的工作，培訓(xùn)和教育計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排采取必要的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。
我們的大學(xué)時(shí)期正處于職業(yè)生涯的重要時(shí)期，是個(gè)人職業(yè)生涯的起步階段，主要的任務(wù)是通過職業(yè)生涯的探索，明確發(fā)展方向，完成具體的職業(yè)計(jì)劃和準(zhǔn)備。大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提升大學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。有利于培養(yǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有利于促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。
制定職業(yè)生涯規(guī)劃要知己知彼，即正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)發(fā)展趨勢(shì)以及社會(huì)環(huán)境，行業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。
首先要認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的我：我是河南工業(yè)大學(xué)新聞與傳播專業(yè)的一名大一的學(xué)生。我喜歡看書，聽音樂，享受安靜，不喜歡喧鬧的人多的場(chǎng)合。我擅長(zhǎng)寫作，經(jīng)常寫些詩歌，話劇什么的。性格有時(shí)活潑奔放，有時(shí)安靜內(nèi)斂，以內(nèi)向?yàn)橹鳌W(xué)歷本科，情商智商一般。自認(rèn)為心理素質(zhì)不太好，情感太脆弱，生活也不太獨(dú)立，但很堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)韌，平易近人，能容忍他人的缺點(diǎn)。自認(rèn)為道德水準(zhǔn)還挺高，做事自求無愧于心。我的朋友不多，但知心，朋友也多是學(xué)生。
而“明天的我”依然應(yīng)是博學(xué)多識(shí)，喜歡看書，喜歡思考，但與人交際會(huì)更得心應(yīng)手，處理問題有條不紊。心理素質(zhì)要更好，不再因?yàn)橥饨绲母蓴_影響自身的情緒，能夠不卑不亢，面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手不恐懼。
現(xiàn)在的家庭狀況：父親是干部，母親是教師，弟弟是高中生。維持正常的生活以及獲得更好的教育沒有問題，但若有更大的需求比如出國(guó)留學(xué)是不太可能。父母的人脈也多是干部教師，新聞?lì)I(lǐng)域的幾乎沒有。未來的家庭狀況會(huì)越來越好，因?yàn)槲覍⒖梢宰粤?，為自己掙一點(diǎn)生活費(fèi)，減輕家庭負(fù)擔(dān)。
環(huán)境分析:現(xiàn)在的新聞媒體領(lǐng)域可提供的就業(yè)崗位并不多，競(jìng)爭(zhēng)激烈。門檻比較高，本科生的發(fā)展空間較小，需要大量的人脈。廣電專業(yè)的本科生多不能對(duì)口找工作。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，這個(gè)領(lǐng)域可以提供更多的崗位。
據(jù)此，我決定，我的職業(yè)生涯長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃是經(jīng)過四年的大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，考取研究生，從事幾年的新聞媒體的實(shí)踐工作，到大學(xué)當(dāng)一名新聞專業(yè)的老師。這是我認(rèn)為“衡外情，量己力”可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
而現(xiàn)在，我要做的便是根據(jù)這個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，制定可實(shí)施的，適合我的短期規(guī)劃，即大學(xué)四年的生涯規(guī)劃。我要充分利用四年的大好時(shí)光，借助母校的條件為自己筑起上升的階梯。大學(xué)可以分為三個(gè)階段：大一的規(guī)劃期，大二大三的提升期，大四的求職期。因?yàn)槲乙佳?，求職期可以淡去?BR> 學(xué)習(xí)是學(xué)生的本分和天職。大學(xué)四年的學(xué)習(xí)不僅對(duì)考研生重要，對(duì)四年后要參加工作的學(xué)生也很重要。任何一個(gè)單位都不會(huì)重用一個(gè)連基本專業(yè)知識(shí)都不扎實(shí)的人，因此要制定專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃。首先要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)課考試的分?jǐn)?shù)自然是越高越好。只掌握課堂上的知識(shí)是不夠的，更要課下多看其他相關(guān)的書籍，增加深度和廣度。除此之外，要瀏覽大量的其他專業(yè)的書籍，掌握的知識(shí)越廣，以后可選擇的發(fā)展道路越多。
我的大學(xué)四年會(huì)將專業(yè)課搞好，瀏覽大量新聞專業(yè)方面的書籍，廣泛研讀文史哲，理解科學(xué)經(jīng)濟(jì)等相關(guān)的現(xiàn)象。我每個(gè)月都會(huì)從圖書館借閱大量的書籍，這些書籍涉及各個(gè)方面。另外英語作為交流的工具所起的作用越來越重要，而我的英語聽力不太好，要補(bǔ)足，加強(qiáng)，提高。
任何一個(gè)單位都渴望德才兼?zhèn)涞娜耍胁艧o德終是禍害。因此我要認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論課和思想品德課，樹立崇高的人生理想，堅(jiān)定的愛國(guó)主義信念，提高思想政治素養(yǎng)，并且積極向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱?，成為有愛心，?zé)任心的大學(xué)生。
大學(xué)四年里，我要實(shí)現(xiàn)生活的自立，心理的獨(dú)立。而這些實(shí)現(xiàn)的前提是擁有健康的身心。身體是革命的本錢，健康的身體是一切的基礎(chǔ)。而擁有健康的心理才能克服職業(yè)路上的艱難險(xiǎn)阻，積極樂觀的堅(jiān)持到底。因此我會(huì)積極參加心理健康教育活動(dòng)及課外體育活動(dòng)。
有人說，人脈即錢脈。錢脈不錢脈，我不知道。但俗話說朋友多了路好走。作為大學(xué)生，要想在未來工作中施展才華，做好工作，實(shí)現(xiàn)理想，就必須具有良好的人際關(guān)系。因此在人際交往中，我要有意識(shí)地建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)人際交往和溝通能力，以善良，互助，誠(chéng)實(shí)的美德善待他人。
這就是我深思熟慮后得出的職業(yè)發(fā)展與大學(xué)生涯規(guī)劃?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來它一直深埋于心底。也許，它有不足缺陷，并且顯得很幼稚。但在我的成長(zhǎng)中，它會(huì)不斷完善。
大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇三
我們向往著美好的明天，所以一直為著心中的那個(gè)夢(mèng)而奮斗。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，換個(gè)角度理解，就是對(duì)我們心中的那個(gè)藍(lán)圖的描繪。我們對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，就是給自己的夢(mèng)想插上翅膀。遠(yuǎn)大的理想總是建立在堅(jiān)實(shí)的土地上的，青春短暫，從現(xiàn)在起，就力爭(zhēng)主動(dòng)，好好規(guī)劃一下未來的路，去描繪這張生命的白紙。
美好愿望：希望以后可以有個(gè)自己的公司，或者可以擁有一家自己開的健身俱樂部。
職業(yè)方向：公司里的體育顧問、社會(huì)體育指導(dǎo)員、體育老師。
（3）氣質(zhì)：自我形象較好，談吐得體，具有一定親和力；
（4）學(xué)習(xí)能力：領(lǐng)悟性較強(qiáng)；
2、優(yōu)勢(shì)盤點(diǎn)：
從小生活條件堅(jiān)苦，讓我養(yǎng)成了不怕苦的精神，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)堅(jiān)苦的過程，在這個(gè)漫長(zhǎng)堅(jiān)苦的過程中，它將是我唯一的，也是最寶貴的財(cái)富。
3、劣勢(shì)盤點(diǎn)：
因?yàn)閬碜赞r(nóng)村，沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，決定了我的事業(yè)起點(diǎn)相對(duì)言要低，而且，到目前為止，還沒有任何工作經(jīng)驗(yàn)，各類榮譽(yù)證書太少。
4、優(yōu)點(diǎn)：
樂觀，開朗，膽大，有一股不服輸?shù)那鼩狻?BR> 5、缺點(diǎn)：
做事不夠細(xì)心，有時(shí)候也比較懷疑自己的能力，惰性較大。
當(dāng)劣勢(shì)和缺點(diǎn)成為了你前進(jìn)道路上的障礙時(shí)，就應(yīng)充分得用你的優(yōu)點(diǎn)，讓其把你帶出圍障；雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來，充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，真心向同學(xué)、老師、朋友請(qǐng)教，及時(shí)指出自存存在的各種不同并制定出相應(yīng)計(jì)劃以針對(duì)改正。
1、一般社會(huì)環(huán)境：電子、網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地，知識(shí)信息飛速發(fā)展，科技浪潮源源不絕，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，形形色色人物競(jìng)赴出場(chǎng)，不禁感嘆，這世界變化好快。
2、特殊社會(huì)環(huán)境：社會(huì)的發(fā)展，人們體育價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，再加上《體育法》、《全民健身計(jì)劃綱要》等法規(guī)文件在法律上的保障，使社會(huì)體育得到廣泛的開展。社會(huì)體育專業(yè)是新興專業(yè)，前景挺好的。而且隨著2008奧運(yùn)會(huì)之后我國(guó)體育方向的轉(zhuǎn)變——全民健身的方向，我們社會(huì)體育的學(xué)生就業(yè)就好了。
父親：目前，必須搞好學(xué)習(xí)，為以后找工作奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，還要多鍛煉自己，讓自己成為同齡人中的強(qiáng)者。
母親：學(xué)習(xí)要認(rèn)真，最好要考研。
老師：聰明、機(jī)靈古怪。
同學(xué)：有較強(qiáng)的工作能力。
大學(xué)一年級(jí)：了解大學(xué)年活，了解專業(yè)知識(shí)，了解專業(yè)前景，了解大學(xué)期間應(yīng)該掌握的技能以及以后就業(yè)所需要的證書。
大學(xué)二年級(jí)：熟悉掌握專業(yè)課知識(shí)，盡最大的努力考英語4級(jí)?？家恍└约旱膶I(yè)有關(guān)有用的證書。
大學(xué)四年級(jí)：目標(biāo)應(yīng)鎖定在工作申請(qǐng)及成功就業(yè)上，積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備。積極利用學(xué)校提供的條件，強(qiáng)化求職技巧，進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練，盡可能地做出充分準(zhǔn)備。
2、近十年的目標(biāo)。
2010~12年：利用3年左右的時(shí)間，經(jīng)過不斷的嘗試努力，初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位。
2013~19年：貯備資金，積累經(jīng)驗(yàn)；
2020年：了解市場(chǎng)行情；
2021年：籌劃資金，辦理相關(guān)的手續(xù)，準(zhǔn)備建立公司；
2022年：擁有自己的公司或健身俱樂部。
3、求職計(jì)劃。
（1）學(xué)位證書、資格證書，是我們求職的敲門磚，是一個(gè)公司招聘人才的首要條件，因此，我們要在大學(xué)生期間，拿到相關(guān)的證書。
（2）公司招聘人才看的不僅是文憑和證書，更多的是注重的個(gè)人的能力與素質(zhì)，所以，我們?cè)诖髮W(xué)期間學(xué)習(xí)的同時(shí)，還在注重的是個(gè)人素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)。
（3）對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，經(jīng)驗(yàn)的缺乏是一個(gè)很突出的問題，要想在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出，就要在變方面占優(yōu)勢(shì)才行，所以，我們還要在大學(xué)生活中積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，這一方面可以通過兼職來實(shí)現(xiàn)，但在其過程中，要懂得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
（4）一定要在大四之前把簡(jiǎn)歷制好，留下更多的的時(shí)間來找工作。
（5）要時(shí)刻關(guān)注招聘信息，積級(jí)參加招聘活動(dòng)，在公司選擇我們的同時(shí)也選擇一個(gè)適合自己的公司。
任何目標(biāo)，只說不做到頭來都會(huì)是一場(chǎng)空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的，定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。一個(gè)人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚；未來，要靠自己去打拼！實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的歷程需要付出艱辛的汗水和不懈的追求，不要因?yàn)榇煺鄱房s不前，不要因?yàn)槭《货瓴徽?；要有屢敗屢?zhàn)的精神，要有越挫越勇的氣魄；成功最終會(huì)屬于你的，每天要對(duì)自己說：“我一定能成功，我一定按照目標(biāo)的規(guī)劃行動(dòng)，堅(jiān)持直到勝利的那一天?！奔热贿x擇了認(rèn)準(zhǔn)了是正確的，就要一直走下去。
在這里，這份職業(yè)規(guī)劃也差不多落入尾聲了，然而，我的真正行動(dòng)才僅僅開始?，F(xiàn)在我要做的是，邁出艱難的一步，朝著這個(gè)規(guī)劃的目標(biāo)前進(jìn)，要以滿腔的熱情去獲取最后的勝利。
大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇四
前言：
學(xué)業(yè)和職業(yè)可以說是每個(gè)人必經(jīng)的兩個(gè)階段，不同的只是在這兩方面的成就大小，在我們的學(xué)業(yè)生涯我們學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的同時(shí)要考慮職業(yè)的導(dǎo)向作用，在學(xué)生階段就應(yīng)該有一個(gè)清晰的職業(yè)規(guī)劃和理想，對(duì)于以培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高職生來說更要認(rèn)清這一點(diǎn)，理論和實(shí)踐是分不開的，學(xué)習(xí)的知識(shí)技能與職業(yè)的規(guī)劃最后都必須有一個(gè)具體的工作來實(shí)現(xiàn)，而就業(yè)便是有一個(gè)工作來檢驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我。
新學(xué)業(yè)論認(rèn)為，學(xué)業(yè)是按照學(xué)校學(xué)制規(guī)定、修業(yè)年限、具體培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以及教育教學(xué)計(jì)劃，在教師的指導(dǎo)和幫助下，有系統(tǒng)、有組織的掌握知識(shí)、技能和行為規(guī)范的過程，是促進(jìn)身心結(jié)構(gòu)健全、智慧才能開發(fā)、品行人格完善的過程。
從培養(yǎng)目標(biāo)的角度來看，學(xué)業(yè)包括學(xué)德、學(xué)智、學(xué)體、學(xué)美、學(xué)勞的全部過程;學(xué)業(yè)包括學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)業(yè)行為、學(xué)業(yè)特長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的整體提高和全面發(fā)展的過程?！笆旰翱唷?，就是為了完成學(xué)業(yè)，學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存，成為21世紀(jì)所需要的有用人才。
二、確定一個(gè)適合的職業(yè)理想。
所謂職業(yè)理想，簡(jiǎn)單來說是指人們對(duì)未來的專業(yè)、工作部門、工作種類以及事業(yè)成就大小的向往和追求。它應(yīng)該建立在個(gè)人的專業(yè)知識(shí)與能力、興趣和職業(yè)激情的基礎(chǔ)上，只有三個(gè)圓重疊的部分，才可確立為自己的職業(yè)理想。
有人說，現(xiàn)在找工作賺錢就行，尤其是在就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻的情況下，沒有必要再談職業(yè)理想了。這種看法是不對(duì)的。實(shí)際上，在任何情況下，一個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而又切實(shí)的職業(yè)理想，在實(shí)際生活中，現(xiàn)實(shí)往往與職業(yè)理想發(fā)生矛盾。很多人不能按照自己的理想標(biāo)準(zhǔn)選到合適的職業(yè)，于是有的人索性不就業(yè)，坐等理想職業(yè)的出現(xiàn);有的人隨便謀個(gè)有收入的職業(yè)混日子;也有的人對(duì)與自己的職業(yè)理想不相符的工作怨天尤人，無所作為。這些現(xiàn)象發(fā)生的根源，皆在于擇業(yè)者沒有能正確認(rèn)識(shí)職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。
其實(shí)，在大學(xué)生畢業(yè)后的頭兩年，大多數(shù)人都會(huì)感覺到現(xiàn)實(shí)與自己職業(yè)理想的落差非常大，這段時(shí)期被我們稱做“職業(yè)探索期”。在這段時(shí)間里，職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突非常正常。我們應(yīng)該用這段時(shí)間積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)通過增加對(duì)自己興趣、能力等各方面的認(rèn)識(shí)調(diào)整自己的職業(yè)理想，積極尋找機(jī)會(huì)，從而為自己的長(zhǎng)期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而我們高職生也應(yīng)對(duì)確定合適的職業(yè)理想有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
第一，要認(rèn)真地分析一下自己的職業(yè)理想定得是不是脫離實(shí)際、過高;自己的職業(yè)素質(zhì)符合不符合你所選擇的職業(yè)要求。職業(yè)理想雖然因人而異，沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。但是，有一點(diǎn)必須指出的是，理想職業(yè)必須以個(gè)人能力為依據(jù)，超越客觀條件去追求自己的所謂理想，是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求大學(xué)畢業(yè)生在選擇職業(yè)之前一定正確估價(jià)自己，給自己一個(gè)合理的定位。
第二，我們把職場(chǎng)分為“天堂團(tuán)隊(duì)”、“人間團(tuán)隊(duì)”、“地獄團(tuán)隊(duì)”，很多人以為不能進(jìn)入“天堂團(tuán)隊(duì)”，就是不理想的。實(shí)際上，很多真正有能力的人是從“人間團(tuán)隊(duì)”，甚至“地獄團(tuán)隊(duì)”走出來的。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人的職業(yè)生涯并不是一帆風(fēng)順的時(shí)候，往往反而可以使一個(gè)人的多方面能力得到更好的鍛煉。
第三，要懂得職業(yè)理想不等于理想職業(yè)。一般認(rèn)為當(dāng)個(gè)人的能力、職業(yè)理想與職業(yè)崗位最佳結(jié)合時(shí)，即達(dá)到三者的有機(jī)統(tǒng)一時(shí)，這個(gè)職業(yè)才是你的理想職業(yè)。只要你的職業(yè)理想符合社會(huì)需要，而自己又確實(shí)具備從事那種職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，并且愿意不斷地付出努力，遲早會(huì)有一天實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想;而理想職業(yè)卻帶有很大的幻想成分。
第四，如果你所選擇的職業(yè)崗位已無空缺，而你又需要立即就業(yè)，那就先降低一點(diǎn)自己的要求。因?yàn)槿绻麤]有工作，即意味著沒有實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的可能。而就業(yè)以后，可以在主觀的作用下向自己的職業(yè)理想靠近，例如對(duì)自己的興趣、愛好進(jìn)行一定的調(diào)整。確定合適的職業(yè)理想一定要綜合考慮，不能盲目。
大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇五
合理的職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助大學(xué)生擬定職業(yè)目標(biāo)，明確奮斗方向。理想職業(yè)的選擇，關(guān)乎學(xué)生一生的職業(yè)發(fā)展。但是很多學(xué)生受了傳統(tǒng)思想的影響，追求的往往不是符合自身發(fā)展特點(diǎn)的職業(yè)，而是片面追求政府的“鐵飯碗”工作，過分向往高薪職業(yè)，對(duì)發(fā)達(dá)城市無限熱衷等等。殊不知，再好的職業(yè)，沒有了興趣的支撐，也談不上“理想職業(yè)”。相反，如果能在大一階段就形成了明確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，科學(xué)的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和批評(píng)，樹立起正確的擇業(yè)觀，選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)方向，有意識(shí)的鍛煉、培養(yǎng)自己的職業(yè)能力和素質(zhì)，有利于最大限度地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，朝著屬于自己的方向邁進(jìn)。
職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析和總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。在高等教育體系中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，具體包括職業(yè)心理測(cè)評(píng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和職業(yè)實(shí)踐鍛煉等。職業(yè)生涯規(guī)劃源于20世紀(jì)初的美國(guó)，如今已經(jīng)成為心理輔導(dǎo)的一個(gè)重要組成部分。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，旨在把現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)與未來的就業(yè)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，以實(shí)踐教育為導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生不斷地修正自我，調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)與就業(yè)目標(biāo)，樹立科學(xué)的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，提升他們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生普遍存在不能正確認(rèn)識(shí)自我，缺乏指導(dǎo)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足等問題，凸顯出從主客觀條件出發(fā)，科學(xué)、合理制定職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性。
在不斷擴(kuò)招的形勢(shì)下，地方高校大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，他們很少能夠結(jié)合實(shí)際，針對(duì)自身的個(gè)性特點(diǎn)、能力傾向、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和人際交往的具體情況合理制訂職業(yè)規(guī)劃，因而影響了就業(yè)的實(shí)際效果。特別是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的大學(xué)生，他們平時(shí)參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)比較少，生活的范圍比較窄，基本上是三點(diǎn)一線，他們對(duì)自己所學(xué)專業(yè)缺乏深人的了解，有些學(xué)生甚至是得過且過，不愿意對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，在學(xué)習(xí)和生活中沒有明確的發(fā)展方向，有些學(xué)生稀里糊涂地度過了大學(xué)四年。還有一些大學(xué)生對(duì)自己的未來盲目地充滿信心，以為大學(xué)畢業(yè)好歹會(huì)找到一份工作，在這種心理的支配下，他們直到畢業(yè)找工作時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己與社會(huì)對(duì)人才的要求相距甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致他們無法順利就業(yè)。
大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的模糊和不重視必然會(huì)導(dǎo)致規(guī)劃的不科學(xué)性、不合理性，主要表現(xiàn)在：第一，規(guī)劃缺乏計(jì)劃性，很多學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候摻雜了很多個(gè)人意愿，比較注重自我感受，對(duì)社會(huì)需求方面的考慮較少，站位方向有偏差。在自身知識(shí)能力的構(gòu)建規(guī)劃上缺乏與豐十會(huì)需求卡廿協(xié)調(diào)。第二，缺乏透徹的了解。建立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃足需要以對(duì)自身充分了解為前提，對(duì)社會(huì)行業(yè)、職位了解為基礎(chǔ)的，將自身性格、興趣愛好與社會(huì)職業(yè)相聯(lián)系，找出差距，找出目標(biāo)并進(jìn)行段性分解。第三，缺乏連續(xù)性和修正性。由于規(guī)劃的制定先于實(shí)踐活動(dòng)。所以在實(shí)踐過程中可能會(huì)出現(xiàn)規(guī)劃與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象，所以在實(shí)踐活動(dòng)中要對(duì)原規(guī)劃的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)、隨時(shí)地修陔與更正。
（三）學(xué)生就業(yè)方向不明確。
由于沒有做好職業(yè)生涯規(guī)劃，大部分學(xué)生沒有明確的就業(yè)方向，考研還是就業(yè)是困擾很多學(xué)生四年大學(xué)生活的主要問題．不知道自己的職業(yè)興趣，不能把職業(yè)的選擇和自己的人生目標(biāo)聯(lián)系起來，容易受到同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，加上很多地方高校的大學(xué)生來自于農(nóng)村，使得他們產(chǎn)生了較強(qiáng)的自卑心理，覺得自己什么都不如別人。這種心態(tài)給他們帶來了很大的心理壓力，導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)積極性不高，并對(duì)自己未來的發(fā)展缺乏正確的認(rèn)識(shí)。在患得患失心態(tài)的支配下，他們渾渾噩噩地度過了四年大學(xué)生活，等到畢業(yè)時(shí)，才知道自己除了基本教材以外，什么部不懂；有些學(xué)生則過分地依賴社會(huì)和父母，導(dǎo)致自立能力較差，不能適應(yīng)社會(huì)的需求。
（四）部分學(xué)生對(duì)自己定位不足。
很多學(xué)生不能正確分析自己，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，不能準(zhǔn)確自我定位很多學(xué)生就業(yè)的時(shí)候所面臨的一個(gè)最大的困惑之一是：當(dāng)面臨抉擇一個(gè)大企業(yè)中的小職位和一個(gè)小企業(yè)中的大職位的時(shí)候，要么過高估計(jì)自己的能力，盲目追求高薪、名企。這些企業(yè)通常人職門檻高，學(xué)生求職過程中屢屢碰壁，從而大受打擊。要么不自信，低估自己的能力，入職后出現(xiàn)明顯的“大材小用”，學(xué)生出現(xiàn)心理落差，從而選擇跳槽或離職。
（五）職業(yè)價(jià)值取向受利益因素的影響較大。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀受到利益的驅(qū)使，導(dǎo)致絕大多數(shù)大學(xué)生的就業(yè)取向是以物質(zhì)為中心的，他們只關(guān)注眼前的利益，待遇成為他們就業(yè)時(shí)首先要考慮的因素，他們普遍存在高就的心理，認(rèn)為哪里錢多、活少，哪里就是天堂，他們很少會(huì)考慮到自己未來發(fā)展的問題，他們的職業(yè)目標(biāo)總體上是比較模糊的。大學(xué)生平時(shí)談得最多的話題就是畢業(yè)以后如何去掙大錢，希望自己在辛苦了幾年以后能夠好好享受生活，以彌補(bǔ)自己這幾年的“損失”，而對(duì)于自己的整個(gè)人生發(fā)展，他們往往沒有太多的思考。這種就業(yè)觀直接導(dǎo)致邊遠(yuǎn)省份、基層單位和中小民營(yíng)企業(yè)無人問津。隨著就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻程度的進(jìn)一步加劇，就業(yè)難的問題更加突出，致使地方高校的畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)出自卑、羞怯、攀比和依賴等不良心理。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。
涯規(guī)劃的距離，使學(xué)生感到職業(yè)生涯的規(guī)劃不再是壓力巨大的，目標(biāo)虛無縹緲的。
（二）開設(shè)專職職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)部門。提高教師職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)水平。
職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。首先，高校要建立一支高素質(zhì)的以職業(yè)指導(dǎo)教師、班主任及校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部為主，心理咨詢教師和其他學(xué)科教師為輔的職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。對(duì)全體教師定期進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)培訓(xùn)，指導(dǎo)教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)理論，提高教師的職業(yè)指導(dǎo)能力。教師通過課堂教學(xué)、社會(huì)調(diào)查、主題班會(huì)等形式，使學(xué)生了解社會(huì)、了解就業(yè)形勢(shì)、了解職業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、就業(yè)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；還可通過課堂教學(xué)、心理測(cè)試、咨詢指導(dǎo)等形式，幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣、個(gè)性特點(diǎn)，使其選擇適合的職業(yè)群或職業(yè)方向。其次，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃具有全員參與性和全程性，要求普及到學(xué)校里的每一名學(xué)生和大學(xué)生活的每一個(gè)階段。單純靠教師課堂講授很難完成，為更好的服務(wù)學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃，可以建立一支專、兼、聘相結(jié)合的多元化隊(duì)伍。建立專門服務(wù)于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)部門，加強(qiáng)面向個(gè)體的、個(gè)性化的、針對(duì)性強(qiáng)的一對(duì)一輔導(dǎo)。重視輔導(dǎo)員職業(yè)生挫規(guī)劃指導(dǎo)能力的培養(yǎng)，為輔導(dǎo)員制定詳細(xì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練計(jì)劃，提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)．切實(shí)提高職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)水平．充分發(fā)揮輔導(dǎo)員住學(xué)生群休中的影響優(yōu)勢(shì)。充分利用社會(huì)資源．加大聘請(qǐng)職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)人才的度。
（三）引導(dǎo)學(xué)生正確、客觀了解自我。
了解自我是認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)間的關(guān)系的一個(gè)重要方面，是選擇職業(yè)的依據(jù)。了解自我，就是指的了解生理的自我、心理的自我、理性的自我和社會(huì)的自我?guī)讉€(gè)部分。生理的自我包括性別差異、身體素質(zhì)、身體協(xié)調(diào)能力等；心理的自我包括性格、氣質(zhì)、意志、情感、一般能力、特殊能力、興趣、態(tài)度、理想與價(jià)值觀等，這是自我了解的最重要的方面；理性的自我包括對(duì)自我思維的方式和方法、知識(shí)水平、道德水平等的評(píng)價(jià)；社會(huì)的自我是對(duì)自己在社會(huì)上所扮演的生活角色、職業(yè)角色，在生活中的責(zé)任、義務(wù)、名譽(yù)，以及他人對(duì)自己的態(tài)度和自己對(duì)他人的態(tài)度等。要讓學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯有清晰的認(rèn)識(shí)，首先就是指導(dǎo)學(xué)生正確自我分析。教師可以通過設(shè)問方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和各種職業(yè)性格測(cè)試。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)、弱勢(shì)，了解自己的個(gè)性、脾氣、愛好，發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)一無二的特質(zhì)。讓學(xué)生充分挖掘自身潛能，發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，找到自信，從而幫助學(xué)生確定有利于自己的生涯規(guī)劃。
（四）提高大學(xué)生的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
對(duì)于在校大學(xué)生而言，正確的價(jià)值觀和以職業(yè)核心能力為主體的就業(yè)核心素質(zhì)是求職競(jìng)爭(zhēng)、入職發(fā)展和晉職成功的重要影響因素。高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我分析能力，幫助他們形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生在校期間應(yīng)對(duì)自己的職業(yè)生涯做出科學(xué)規(guī)劃，在學(xué)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)中分配好時(shí)間和精力，鍛煉自己的人際交往能力，提高自身的就業(yè)核心素質(zhì)。
（五）深入了解社會(huì)職業(yè)。
了解職業(yè)世界是大學(xué)生擇業(yè)的關(guān)鍵，主要是指以下幾個(gè)方面：
1、了解勞動(dòng)力市場(chǎng)供求的一般狀況。這主要包括全國(guó)與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求狀況、就業(yè)機(jī)會(huì)等。
2、了解國(guó)家和本地區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況、國(guó)家近幾年宏觀經(jīng)濟(jì)政策及對(duì)行業(yè)更新的影響、職業(yè)的種類及其分類特點(diǎn)，以及現(xiàn)代職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)等。
3、了解各種具體職業(yè)的性質(zhì)、資格要求（包括年齡要求、性別限制、專業(yè)及教育程度、身體條件及其他特殊能力等）、報(bào)酬、晉升機(jī)會(huì)，以及該職業(yè)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)及重要性。
（六）提早了解職業(yè)信息。
掌握豐富的信息是職業(yè)決策的重要條件，提早了解職業(yè)信息，就是在人才和社會(huì)之間架起了紐帶和橋梁。由于供求信息經(jīng)常處于變化之中，不同的社會(huì)發(fā)展階段、不同的地區(qū)、不同的時(shí)間，職業(yè)崗位的空缺與求職者人數(shù)等情況都在發(fā)生變化。求職者迫切需要得到關(guān)于就業(yè)市場(chǎng)的供求信息，作為職業(yè)定向的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
（七）深入了解就業(yè)政策。
就業(yè)政策是影響就業(yè)市場(chǎng)供求關(guān)系和個(gè)人職業(yè)選擇的重要因素，近幾年，我國(guó)就業(yè)政策及勞動(dòng)人事制度，隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)體制的改革而變化比較迅速，為此，做好職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確地了解關(guān)新的就業(yè)政策，正確理解并適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的就業(yè)制度和就業(yè)方式。
大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇六
大學(xué)生畢業(yè)后國(guó)家統(tǒng)一分配的政策已于1895年前后結(jié)束了，這種結(jié)束是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的不問市場(chǎng)人才需求的結(jié)束，這種結(jié)束是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的標(biāo)志之一，是由計(jì)劃包辦制向市場(chǎng)燕求制的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)程中的必然選擇，是中國(guó)自身國(guó)情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的韶要，是今后很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)所要堅(jiān)持的政策，也是大學(xué)生不愿意面對(duì)但又不得不面對(duì)的客觀現(xiàn)實(shí)。
面對(duì)這樣的市場(chǎng)。大學(xué)生必須調(diào)整好心態(tài)、規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯、設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)選擇安排好自己的明天和未來這對(duì)大學(xué)生來說極具戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義是邁向社會(huì)、必須完成好的第一課。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)是解決大學(xué)生就業(yè)難的重要手段之一。何謂“大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)“，一般認(rèn)為:大學(xué)生結(jié)合自己的具體情況并經(jīng)過分析、測(cè)評(píng)后對(duì)自己未來的一生中所承擔(dān)的職業(yè)職務(wù)和相應(yīng)歷程所做的中長(zhǎng)期的預(yù)期規(guī)劃與具體設(shè)計(jì)。
事實(shí)上在高校中，大學(xué)生真正知道要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的人不多很少人真正在進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)和研究成果是值得我們吸取的。西方許多國(guó)家的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)從小學(xué)便開始。在一種沒有壓力、不馬上兌現(xiàn)的氛圍下進(jìn)行學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的早期熏陶和培養(yǎng)這時(shí)的教育是潛意識(shí)的、游戲式的其教育的形式主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)“意識(shí)“和’‘興趣“。西方國(guó)家非常注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷和實(shí)際動(dòng)手能力的具備和培養(yǎng)，鼓勵(lì)年滿14歲的學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間到校外進(jìn)行各種打工鍛煉這種打工對(duì)于家長(zhǎng)或者學(xué)校來說并不是讓學(xué)生要掙多少錢，而是培養(yǎng)他們“早期的職業(yè)意識(shí)“。這種意識(shí)本身就是一筆寶貴的財(cái)富。而到了初中和大學(xué)階段的學(xué)生主要通過打工來滿足自己基本生活、學(xué)習(xí)所需。
所有這些與我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是完全不相同的。對(duì)于職業(yè)或者職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)往往是在學(xué)有所成之后才能考慮。國(guó)家在這里充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)就業(yè)責(zé)任的主體，學(xué)生充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)就業(yè)責(zé)任的客體。但是現(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)從就業(yè)責(zé)任的主體變成了就業(yè)責(zé)任的客體，學(xué)生則從就業(yè)責(zé)任的客體調(diào)換成了就業(yè)責(zé)任的主體。這種變化是一種歷史性的變革，在這種重大深層次、歷史性的變革面前我們的家長(zhǎng)學(xué)生、學(xué)校沒有跟上這種變革的步伐我們的教育體制沒有隨這種變革作相應(yīng)的改革。最突出的表現(xiàn)就是人們的職業(yè)意識(shí)就業(yè)觀念未改變；沒有把職業(yè)興趣、職業(yè)設(shè)計(jì)意識(shí)從小培養(yǎng)。最終所導(dǎo)致的問題就是:大學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)普遍都不適應(yīng)茫然、仿徨恐懼、失望，他們感到困惑。這種困惑表面上看是大學(xué)生本人在就業(yè)上的困惑，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)家庭的困惑，是一個(gè)社會(huì)的困惑。所以面對(duì)目前的就業(yè)市場(chǎng)我們不得不作深入地思考。"。
1、建立學(xué)校和社會(huì)的專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供完善的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)服務(wù)。據(jù)在我校學(xué)生的“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)”抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)得知:大部分學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的服務(wù)“不滿意”有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要性“認(rèn)識(shí)不足”。
學(xué)生在校期間主要是專業(yè)知識(shí)的積累對(duì)社會(huì)的變化和人才需求了解甚少而職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)本身又是一個(gè)持續(xù)、復(fù)雜的過程在這一過程中單憑個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)或者感覺是很難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。因此。進(jìn)行規(guī)范、持續(xù)、專業(yè)的職業(yè)生涯就業(yè)咨詢、指導(dǎo)或者設(shè)計(jì)是非常必要、非常重要的。筆者認(rèn)為這項(xiàng)工作學(xué)校有義不容辭的義務(wù)和職責(zé)對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)該是學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作中當(dāng)然的一部分。目前學(xué)校缺乏“一對(duì)一”“個(gè)性化”的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)服務(wù)。這也是出現(xiàn)學(xué)生“不滿意‘’和“認(rèn)識(shí)不足”的重要原因之一；與此同時(shí)政府應(yīng)該發(fā)揮自己管理職能在政府引導(dǎo)下建立專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)這種專業(yè)機(jī)構(gòu)所進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)是學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的自然外延和補(bǔ)充。學(xué)生可以在學(xué)校內(nèi)得到指導(dǎo)也可以在社會(huì)上得到指導(dǎo)。
2、重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)中的相關(guān)問題。學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)工作中普遍存在的相關(guān)問題也必須引起我們的注意這對(duì)我們順利地開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)工作十分重要。它主要表現(xiàn)為:一是自我定位不準(zhǔn)。現(xiàn)在很多高校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)不管自己專業(yè)水平高低、職業(yè)對(duì)自己的專業(yè)是否合適、自己的工作能力是否能勝任只要薪酬高都可以接受。不能客觀地評(píng)價(jià)主觀的自己和客觀的職業(yè)結(jié)果往往是事與愿違。與此同時(shí)一些學(xué)生缺乏勇氣對(duì)比較有把握的事情總是信心不足、大膽接受對(duì)一些自己能勝任的職業(yè)缺少競(jìng)爭(zhēng)的勇氣從而喪失實(shí)現(xiàn)理想的機(jī)會(huì)這兩種表現(xiàn)都是自我定位不準(zhǔn)所致。其次要剖析自己的個(gè)性特征。例如做一些職業(yè)性傾向測(cè)驗(yàn)，看看我是屬于現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型還是常規(guī)型。二是職業(yè)目標(biāo)模糊。不少大學(xué)生在大學(xué)時(shí)代甚至更早就已經(jīng)形成了對(duì)未來職業(yè)的一種預(yù)期但是他們往往忽視了自己的年齡、經(jīng)歷、專業(yè)知識(shí)和發(fā)展的考慮，設(shè)定的目標(biāo)過高、過于理想化、情緒化。不顧個(gè)人的性格和職業(yè)興趣。在過分強(qiáng)調(diào)這些的同時(shí)卻把真正屬于自己職業(yè)目標(biāo)淹沒了。
職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)的、持續(xù)的工作需要社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生共同努力。在人生的歷程中我們必須盡量少做出錯(cuò)誤選擇，而職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)正是我們少走彎路有力的手段。我可以不知道我能做成什么。但我必須知道我能做什么這才能實(shí)現(xiàn)我們自己的人生目標(biāo)。
大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇七
學(xué)院：
專業(yè)：
姓名：
學(xué)號(hào)：
職業(yè)對(duì)于幾乎每個(gè)人來說都是不可或缺的，而找到真正合適自己的職業(yè)，對(duì)于個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)以及未來的生活具有舉足輕重的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)熊工程，首先要建立有關(guān)職業(yè)生涯的基本概念，知曉職業(yè)的特性、要素、功能、了解職業(yè)與專業(yè)的關(guān)系，職業(yè)規(guī)劃與未來生活的關(guān)系，大學(xué)生說對(duì)于未來的職業(yè)生涯的影響。
一、如何理解職業(yè)。
以我目前的個(gè)人閱歷和學(xué)歷來說，是不可能完全理解職業(yè)的具體含義的，所以在此借用書中的一句話：職業(yè)是指具備勞動(dòng)能力的個(gè)體，運(yùn)用自身的知識(shí)、技能與態(tài)度從事社會(huì)生產(chǎn)或服務(wù)，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富，并獲取合理的個(gè)人報(bào)酬以滿足自身的物質(zhì)與精神需求的持續(xù)性活動(dòng)。
社會(huì)中有著各式各樣的職業(yè)，職業(yè)又是人們謀生的手段，所以人的一生離不開職業(yè)，也就是說，人的一生中，將有大部分時(shí)間在職場(chǎng)中度過，除了少部分自由職業(yè)者，大多數(shù)人會(huì)在各自的職業(yè)環(huán)境中生存。就是這種必然的生活環(huán)境的影響，產(chǎn)生了迥然不同的個(gè)性發(fā)展，每種職業(yè)都有獨(dú)特的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，對(duì)從事著的個(gè)性與心理有著潛移默化的影響，人們參與職業(yè)活動(dòng)，完善者屬于自己的個(gè)性。又因人的一生大多只能從事一到兩種職業(yè)，這就表明了人不可能能一個(gè)人照顧到生活的全部勞動(dòng)成果，人們將自己專屬的職業(yè)勞動(dòng)成果與他人交換，達(dá)到填充個(gè)人物質(zhì)以及精神的目的。
規(guī)劃之前必須了解生涯的含義，它是指?jìng)€(gè)人通過從事工作所創(chuàng)造出的一個(gè)有目的、延續(xù)一定時(shí)間的生涯模式。既然這個(gè)職業(yè)規(guī)劃是貫徹在生涯之中的，所以我們就按部就班的來分析如何完善的建立這個(gè)規(guī)劃。
首先說這個(gè)延續(xù)一定時(shí)間的概念，這里的時(shí)間沒有局限于具體明確的幾年幾月，而是考慮到職業(yè)對(duì)于個(gè)人一生的內(nèi)外在影響力，這個(gè)時(shí)間也包含了對(duì)個(gè)人工作的某個(gè)特定的環(huán)境和生活結(jié)構(gòu)的變化發(fā)展歷程。所以規(guī)劃時(shí)必須考慮到自身在將近40年的工作歷程大致會(huì)發(fā)生的過程。從職業(yè)前期的學(xué)會(huì)適應(yīng)職場(chǎng)的環(huán)境，學(xué)會(huì)如何工作，以及第一次獲得在現(xiàn)實(shí)中成功或失敗的真是體驗(yàn)，成為一名可以獨(dú)立工作的合格員工的歷程；期間對(duì)職業(yè)的選擇，對(duì)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的確立和自我心態(tài)的調(diào)整都是對(duì)初入職場(chǎng)的年輕人一種挑戰(zhàn)。步入職業(yè)中期的階段是，容易形成職業(yè)中期危機(jī)，這時(shí)的年齡段，基本已經(jīng)在職場(chǎng)形成了一定的成績(jī)，而面對(duì)更深一層次的挑戰(zhàn)時(shí)，就可能翻一下抉擇上的錯(cuò)誤，這錯(cuò)誤很可能會(huì)付出巨大的代價(jià)。所以中年職場(chǎng)要抗住壓力，肩負(fù)責(zé)任，作出最優(yōu)的判斷；到了職業(yè)后期，基本上已經(jīng)距離退休不遠(yuǎn)了，這時(shí)已經(jīng)經(jīng)歷過了大風(fēng)大浪，總體來說在職場(chǎng)是元老級(jí)別的人物，多年來的經(jīng)驗(yàn)也使處事變得穩(wěn)重得體，有掌握全局的判斷力，所以只要不出現(xiàn)大的變故，穩(wěn)定的走完自己的職業(yè)生涯是信手拈來的事了。
三、自我素質(zhì)評(píng)價(jià)。
認(rèn)識(shí)自己的性格是認(rèn)識(shí)自己的一個(gè)重要因素。性格是一個(gè)人在學(xué)習(xí)與生活過程中形成的較為穩(wěn)定的對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣的行為特征。
有一句話在哪都適用，就是態(tài)度決定一切。而態(tài)度又是由性格決定的，雖然性格是一種十分復(fù)雜的心理構(gòu)成物，但只要合理分析自己的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)自己的性格，把握性的的基本特征，就能客觀全面的了解自己真正屬于怎么樣的人。
首先我對(duì)自己進(jìn)行了一個(gè)大致的性格評(píng)定，經(jīng)過多份性格測(cè)試報(bào)告的結(jié)論得出，我是一種活潑型的人，活潑型的人喜歡說，喜歡與人交往，害怕孤獨(dú)，熱情助人，不會(huì)算計(jì)別人，一般比較單純，別人喜歡與之交往，情感外露，情緒化，有孩子氣。熱愛與人打交道的崗位或者是富于變化的工作，入銷售、公關(guān)、記者、教師等。測(cè)試結(jié)果還說這類人著眼于工作的面而不是工作的點(diǎn)，如果要讓他們?cè)谀骋粋€(gè)點(diǎn)持久停留，入座研究分析或機(jī)械重復(fù)則缺少耐心或毅力。
這個(gè)測(cè)驗(yàn)報(bào)告?zhèn)€人認(rèn)為大致是符合我個(gè)人性格的，我對(duì)自己的客觀評(píng)價(jià)是，在某些道德方面比較注重他們的評(píng)價(jià)，所以道德約束感很好，會(huì)經(jīng)常反思個(gè)人的行為對(duì)他人造成的影響，所以人緣關(guān)系不錯(cuò)。喜歡新鮮的事物，對(duì)新鮮的環(huán)境和周圍的人沒有很強(qiáng)的排斥感，但也沒有很好的融合感。個(gè)人為人處事相對(duì)被動(dòng)，因?yàn)槲覀€(gè)人比較獨(dú)立，所以很少會(huì)要求別人幫助我什么，能自己解決的事盡量自己克服，所以面對(duì)新同學(xué)或是新同事時(shí)，不會(huì)主動(dòng)搭訕，但要是他們能主動(dòng)開口向我表示友好，我定會(huì)熱情無比。個(gè)人有個(gè)人的朋友交際準(zhǔn)則，對(duì)不適合自己性格的人還是會(huì)慢慢淡出，對(duì)相符自己性格的人又會(huì)時(shí)時(shí)相處，即便分離，也不會(huì)減淡那份友誼。個(gè)人有競(jìng)爭(zhēng)好勝心，但僅局限于自己有能力特長(zhǎng)的范圍內(nèi)，如打籃球。而超出自己喜好范圍的事物，都抱著可有可無的態(tài)度面對(duì)，因?yàn)榧幢阍谧约旱玫綍r(shí)，都會(huì)回頭考慮考慮自己失去時(shí)該如何面對(duì)，所以沒有很強(qiáng)的控制欲。
將性格與自己個(gè)人目前的專業(yè)相結(jié)合分析，自己還需要付出很大的努力。作為軟件程序的一名學(xué)員，需要的是自學(xué)能力，以及面對(duì)困難有一顆鉆研的有毅力的心。而自己喜好新鮮事，面對(duì)重重代碼的壓力，并不能很好的調(diào)整心態(tài)，利用各種途徑查找資料去解決問題，往往面對(duì)困難要是沒有同學(xué)或者老師的點(diǎn)播幫助，就會(huì)陷入學(xué)習(xí)的僵局。這原因主要是怕自己的努力得不到結(jié)果，是太在意自己的成果的表現(xiàn)。所以目前的自己時(shí)刻告誡自己，付出的過程是艱辛的，很有可能是少有回報(bào)的，但也只有付出過，才有一天會(huì)得到輝煌的成果。
四、職業(yè)目標(biāo)與實(shí)際計(jì)劃。
從20xx年數(shù)據(jù)顯示的android操作系統(tǒng)超越十年霸主諾基亞的symbian系統(tǒng)后，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展之路越來越向移動(dòng)客戶端靠近，所以it行業(yè)的人員普遍認(rèn)為之后幾年的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展路線將大力推進(jìn)手機(jī)端移動(dòng)通信。
結(jié)合自己的專業(yè)來看，就業(yè)前景相對(duì)其他專業(yè)來看，還是比較樂觀，而且在收入方面有較大的優(yōu)勢(shì)。到大二目前為止，基本對(duì)將來的職業(yè)定位是從程序員做起，所以現(xiàn)在全力學(xué)習(xí)程序開發(fā)的知識(shí)。堅(jiān)信只要自己能有一手程序開發(fā)穩(wěn)定的能力，便能給自己一個(gè)步入職場(chǎng)的金鑰匙。雖說在真正的職場(chǎng)里并不能用編程能力在站穩(wěn)腳跟，與之對(duì)應(yīng)的是人際關(guān)系處理，企業(yè)管理方面的知識(shí)，這些并不能在大學(xué)期間窺探到什么，必須等進(jìn)入職場(chǎng)后，有過磕磕絆絆，自己實(shí)打?qū)嵉脑鲩L(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)才能將這類事處理好。而且現(xiàn)在身邊的同學(xué)有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，我也參與其中。創(chuàng)業(yè)又與入職是不同的概念了。
自己開發(fā)程序能力的訓(xùn)練，還是有機(jī)會(huì)入職軟件公司，找到自己就業(yè)的一片天地的。
這里還有大學(xué)的學(xué)業(yè)與職業(yè)目標(biāo)相互沖突的問題，大學(xué)開設(shè)的學(xué)科，有幾門是與自己將來的就業(yè)沒什么聯(lián)系的，如何處理好學(xué)習(xí)時(shí)間的分配，也是個(gè)人目前要做出的計(jì)劃。暫定是與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)完全不著邊際的學(xué)科只求通過，不細(xì)鉆研。與個(gè)人未來發(fā)展方向有幫助的科目，將細(xì)心研究。這個(gè)決定必會(huì)影響自己在大學(xué)的成績(jī)，會(huì)錯(cuò)失各種獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)定和淡化個(gè)人在老師心中的形象。但不妨礙自己朝著心中目標(biāo)計(jì)劃的前進(jìn)。
大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇八
什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃。它可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促成學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)提出了一些思路。
合理設(shè)計(jì)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，是大學(xué)生通向成功的第一步。它可以使大學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自己，客觀分析環(huán)境，正確選擇職業(yè)，采取有效的措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困擾，從而實(shí)現(xiàn)自己的理想。然而，在當(dāng)代大學(xué)生中，有一半以上的人沒有進(jìn)行過職業(yè)生涯規(guī)劃，他們不知道自己將來要從事什么樣的職業(yè)或者對(duì)自己所選擇的職業(yè)缺乏必要的了解。這種狀況需要盡快改善。
大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇九
伴隨我國(guó)高等教育大眾化的進(jìn)程，大學(xué)生就業(yè)難題日益加劇。在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)方面，高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中要更加重視學(xué)生職業(yè)生涯教育，以增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)所需的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)性，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。由于各種原因，許多大學(xué)生缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的技巧，以致不能充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)有的作用。對(duì)此，建立和完善大學(xué)生職業(yè)生涯教育顯得尤為重要。
(1)對(duì)學(xué)生而言。高校學(xué)生正處于從職業(yè)生涯探索階段向確立階段轉(zhuǎn)換的時(shí)期，其主要任務(wù)是通過職業(yè)生涯探索，明確職業(yè)發(fā)展方向，并完成具體的職業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備工作。
(2)對(duì)學(xué)校而言。職業(yè)生涯教育有助于高校樹立自己的品牌，提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)能力。
(3)對(duì)社會(huì)而言。建立健全職業(yè)生涯教育體系，有利于滿足社會(huì)對(duì)高等人才的需求，減少社會(huì)人力資本的浪費(fèi);有利于控制人才在市場(chǎng)上的高流動(dòng)性及流動(dòng)的無序性。
(一)全程化系統(tǒng)教育與階段化重點(diǎn)教育相結(jié)合。職業(yè)生涯教育是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，大學(xué)生職業(yè)生涯教育應(yīng)該有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地開展。職業(yè)生涯教育不能僅針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生，而是應(yīng)該把職業(yè)生涯教育貫穿于大學(xué)全程，分階段、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育。大學(xué)生職業(yè)生涯教育大致可分為新生入學(xué)教育、專業(yè)教育和畢業(yè)教育等三個(gè)階段。
(二)理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。職業(yè)生涯教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，不僅要傳授大學(xué)生一定的理論知識(shí)和思想觀念，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生具體應(yīng)用所學(xué)知識(shí)規(guī)劃與實(shí)踐自己的職業(yè)生涯。
職業(yè)生涯教育應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行，并在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中得到檢驗(yàn)與修正。
(三)群體輔導(dǎo)與個(gè)體輔導(dǎo)相結(jié)合。群體教學(xué)輔導(dǎo)主要起到傳授理論知識(shí)的作用，具體到每個(gè)學(xué)生的人生定位和職業(yè)道路的選擇時(shí)，則更需要有針對(duì)性的個(gè)體輔導(dǎo)。由于職業(yè)生涯教育的對(duì)象是大學(xué)生群體，群體教育既有共性的問題，又有個(gè)體的差異。
(四)全員化與專業(yè)化相結(jié)合。職業(yè)生涯教育全員化，是指在大學(xué)生職業(yè)生涯教育過程中，形成以學(xué)生為中心的，學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)、用人單位及家庭共同參與的，多層次、全方位的教育體系。職業(yè)生涯教育既是一門理論性、實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，又是一項(xiàng)專業(yè)性和系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作，這就要求有專業(yè)化的專家隊(duì)伍來建設(shè)與實(shí)施。
在堅(jiān)持上述基本建設(shè)原則的基礎(chǔ)上，大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)的具體內(nèi)容包括如下五個(gè)方面。
(一)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯理論課程建設(shè)。高校職業(yè)生涯理論課程的開展，應(yīng)該根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)分階段地進(jìn)行。
1.對(duì)一年級(jí)學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃能力，為將來制訂職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。
2.對(duì)二、三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行禮儀教育、心理健康教育和勵(lì)志教育，鍛煉和提高個(gè)人素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。
3.第三階段。對(duì)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育與求職技能培養(yǎng)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種專項(xiàng)指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生及時(shí)轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)社會(huì)。
(二)搭建開展職業(yè)生涯教育實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)。高校應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生滿足社會(huì)需要的實(shí)際操作能力、社交能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力及自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力等。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校的支持下，有意識(shí)地參加各種實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)(包括社會(huì)實(shí)踐、單位實(shí)習(xí)等形式)理論聯(lián)系實(shí)際地培養(yǎng)自己適應(yīng)工作和社會(huì)的能力，為將來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。職業(yè)生涯教育應(yīng)本著人性化、個(gè)性化教育的原則，根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，為學(xué)生參與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)搭建平臺(tái)。
(三)積極開展大學(xué)生體驗(yàn)式生涯教育。體驗(yàn)式生涯教育是指教育對(duì)象親身介入實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐過程中獲得新的知識(shí)、技能、態(tài)度的教育模式。傳統(tǒng)式就業(yè)指導(dǎo)大都把教學(xué)與實(shí)踐割裂開來，學(xué)生往往只是被動(dòng)的接受，未能充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。開展體驗(yàn)式生涯教育，為學(xué)生提供一個(gè)注重體驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、觀察反省與總結(jié)領(lǐng)會(huì)。
(四)積極開展針對(duì)性職業(yè)生涯教育。積極開展針對(duì)性職業(yè)生涯教育，可以主要從三個(gè)方面進(jìn)行：
1、積極開展職業(yè)咨詢活動(dòng)。具體到每個(gè)大學(xué)生時(shí)需要有個(gè)性化的咨詢輔導(dǎo)。
2、積極組織相關(guān)的職業(yè)訓(xùn)練。職業(yè)訓(xùn)練可以采取組織社會(huì)實(shí)踐、訪問校友等形式進(jìn)行。
3、積極實(shí)行學(xué)生導(dǎo)師制度。在新生進(jìn)校時(shí)就開始實(shí)行學(xué)生導(dǎo)師制度，導(dǎo)師及時(shí)幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的問題。
(五)建設(shè)專業(yè)化職業(yè)生涯教育體系。要建設(shè)專業(yè)化職業(yè)生涯教育體系，首先，必須加強(qiáng)職業(yè)生涯教育的教材建設(shè)和課程建設(shè)。大學(xué)生職業(yè)生涯教育應(yīng)該被納入學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃，明確規(guī)定職業(yè)生涯教育為大學(xué)生的必修課程，并根據(jù)全程化系統(tǒng)教育與階段化重點(diǎn)教育相結(jié)合的原則，建立起一個(gè)目標(biāo)明確、循序漸進(jìn)、針對(duì)性強(qiáng)的完整的職業(yè)生涯教育課程體系。其次，必須加強(qiáng)職業(yè)生涯教育的機(jī)構(gòu)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)。應(yīng)依托高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心或教務(wù)處，積極組建大學(xué)生職業(yè)生涯教育教研室，具體負(fù)責(zé)全程職業(yè)生涯教育教學(xué)工作，其中包括制訂課程計(jì)劃和教學(xué)大綱、編寫教材、教學(xué)管理及職業(yè)資源庫(kù)建設(shè)等。同時(shí)，要按照專業(yè)化、專家化、職業(yè)化的要求加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，積極推進(jìn)職業(yè)咨詢師認(rèn)證工作，不斷提高職業(yè)生涯教育師資隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。
大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十
對(duì)大學(xué)生就業(yè)傾向與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系進(jìn)行了探討，分析了職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生就業(yè)傾向的引導(dǎo)作用，以及大學(xué)生就業(yè)對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃落實(shí)，甚至整個(gè)職業(yè)生涯的影響，進(jìn)而結(jié)合中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和大學(xué)生自身問題，提出了切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃建議。
一個(gè)人要在職業(yè)生涯中充分發(fā)揮自己的潛能，一定要有一個(gè)良好的自我成長(zhǎng)規(guī)劃;而企業(yè)要最大限度地開發(fā)和利用員工的潛能，為每位員工提供不斷成長(zhǎng)的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，需要完整系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，因此，研究職業(yè)生涯至關(guān)重要。就業(yè)是一個(gè)人職業(yè)生涯的起點(diǎn)，隨后職業(yè)生涯將伴隨終身，但職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)并不是就業(yè)，而是始于一個(gè)人心智成熟之時(shí)。一份成功的職業(yè)生涯計(jì)劃中就業(yè)前的準(zhǔn)備工作一定是重點(diǎn)之一。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生如何合理地進(jìn)行自身的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃起著至關(guān)重要的作用。大學(xué)生的初次就業(yè)作為承接就業(yè)準(zhǔn)備與職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)承點(diǎn)，在職業(yè)生涯規(guī)劃中扮演著承上啟下的關(guān)鍵作用。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的擇業(yè)意愿主要受三大因素影響;環(huán)境因素、個(gè)體客觀因素和個(gè)體心理因素，而且研究發(fā)現(xiàn)，改善環(huán)境因素對(duì)于有效地指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生正確擇業(yè)具有重要作用。其中，地域是影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素。希望到西部大開發(fā)地區(qū)與人才緊缺經(jīng)濟(jì)落后的邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的大學(xué)生分別僅占總被訪大學(xué)生的4。98%和3。48%，其余有50%以上的學(xué)生愿意選擇到沿海城市工作。行業(yè)的發(fā)展前景成為大學(xué)生擇業(yè)的重要考慮因素，81%的上海大學(xué)生認(rèn)為產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展性重要或者非常重要。而且許多學(xué)生都表示，工資收入高低，也是他們考慮進(jìn)入
什么
行業(yè)的一個(gè)重要因素。大多數(shù)學(xué)生在擇業(yè)時(shí)會(huì)首先選擇父母作為主要參考意見的來源。職業(yè)指導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生擇業(yè)所能起的作用微乎其微。[1]在大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃中就業(yè)的地理位置（或物理位置）、進(jìn)入行業(yè)都是關(guān)鍵組成部分，有
怎樣
的職業(yè)生涯規(guī)劃直接影響著有怎樣的就業(yè)傾向。
1。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于就業(yè)傾向的影響因素
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于就業(yè)傾向的影響因素很多，概括起來主要有三個(gè)方面：一是大學(xué)生生涯發(fā)展信念的樹立。生涯發(fā)展的信念是事業(yè)成功的基本前提。沒有積極向上的信念，事業(yè)的成功也就無從談起，俗話說“有志者事竟成”。立志是事業(yè)的起點(diǎn)，反映著一個(gè)人的理想、胸懷、情趣和價(jià)值觀，影響著一個(gè)人的奮斗目標(biāo)。所以，在制定生涯規(guī)劃時(shí)，首先要確立的便是人生志向，期望人生取得更大發(fā)展，這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。二是大學(xué)生自我評(píng)估。自我評(píng)估的目的是認(rèn)識(shí)自己，了解自己。只有認(rèn)識(shí)了自己，才能對(duì)自己的職業(yè)作出正確的選擇。所以，自我評(píng)估是生涯規(guī)劃的最重要步驟之一。一般來說，自我評(píng)估包括自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商以及組織管理、協(xié)調(diào)、活動(dòng)能力等。三是生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估。生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估主要是評(píng)估各種環(huán)境對(duì)自己生涯發(fā)展的影響。每一個(gè)人都處在一定的外界環(huán)境之中。所以，在制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要分析環(huán)境條件的特點(diǎn)，環(huán)境的發(fā)展變化情況，自己與環(huán)境的關(guān)系，自己在這個(gè)環(huán)境中的地位，環(huán)境對(duì)自己提出的要求，以及環(huán)境對(duì)自己有利條件與不利條件等等。只有對(duì)這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利，使自己的生涯規(guī)劃具有實(shí)際意義。如組織環(huán)境因素評(píng)估包括組織發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源需求、晉升發(fā)展機(jī)會(huì)等等。
2。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于就業(yè)傾向影響的原因分析
現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)、媒體、專家等等各種單位都一直在宣傳“先就業(yè)，再擇業(yè)”[2]。但是根據(jù)職場(chǎng)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況來看，這種說法有失偏頗。相信現(xiàn)在很多在職場(chǎng)上發(fā)展不順的朋友，多半也和第一份工作有關(guān)系。俗話說，“男怕入錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎”。第一步錯(cuò)了，以后就會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)。為什么第一分工作這么重要呢？原因有三：
一是先入為主的觀念影響。具體是指，先聽進(jìn)去的話或先獲得的印象往往在頭腦中占有主導(dǎo)地位，以后再遇到不同的意見時(shí)，就不容易接受。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：通用電氣公司（ge）是世界上最大的多元化服務(wù)性公司，同時(shí)也是高質(zhì)量、高科技工業(yè)和消費(fèi)產(chǎn)品的提供者。從飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)、發(fā)電設(shè)備到金融服務(wù)，從醫(yī)療造影、電視節(jié)目到塑料;通用汽車公司（gm）是全球最大的制造公司，它在全球50多個(gè)國(guó)家都擁有汽車制造、銷售、倉(cāng)儲(chǔ)管理及技術(shù)服務(wù)中心。假如有一天我們看不到“gm”logo的電氣元件和“ge”logo的汽車，我們是否會(huì)有些不適應(yīng)呢？這也就是所謂的先入為主。對(duì)于求職的大學(xué)生來說，這一觀念同樣會(huì)影響以后的發(fā)展。第一份工作會(huì)對(duì)以后的工作產(chǎn)生影響，跳槽時(shí)，新雇主也會(huì)通過第一份工作經(jīng)驗(yàn)來判斷求職者是否能夠勝任這份工作。
二是職業(yè)生涯不允許從頭再來。如果公司招聘的是有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的老員工，一定要求是“相關(guān)經(jīng)驗(yàn)”，這一點(diǎn)至關(guān)重要。因?yàn)檫@樣的員工一般不需要培訓(xùn)，可以直接上崗，會(huì)很快為公司帶來最大的效益。如果是工作幾年以后再打算轉(zhuǎn)行的應(yīng)聘人員，一般不會(huì)受到重視，一是不會(huì)給公司直接帶來效益，二是培訓(xùn)起來也比較困難，思維已經(jīng)固化。與其這樣，倒不如招一名應(yīng)屆生，可塑性強(qiáng)，發(fā)展起來潛力更大。所以，一旦有了工作經(jīng)驗(yàn)之后，再想轉(zhuǎn)行從頭再來，難度相當(dāng)大。
大學(xué)生初次就業(yè)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況直接影響著其今后的忠誠(chéng)度，顯而易見企業(yè)與員工的職業(yè)生涯契合度也直接影響著員工的歸屬感。
職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生就業(yè)傾向有以上幾個(gè)重要的影響，同時(shí)也直接影響了大學(xué)應(yīng)屆生的整個(gè)職業(yè)生涯。良好的職業(yè)生涯，建立在完善的職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)上。
1。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)建議
想建立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，首先就要改變觀念，正確引導(dǎo)就業(yè)觀念。
一是樹立正確的職業(yè)理想。學(xué)生樹立正確的人生觀、人才觀、就業(yè)觀，正視現(xiàn)實(shí)，正視自身，確定一個(gè)切合實(shí)際的職業(yè)目標(biāo)，重點(diǎn)是制定切實(shí)的就業(yè)決策和策略。主要做好兩方面的工作：一是了解職業(yè)，二是了解自我。
二是明確
專業(yè)
與職業(yè)的關(guān)系。專業(yè)是對(duì)
學(xué)習(xí)
而言的，職業(yè)是對(duì)工作而言的。專業(yè)學(xué)習(xí)是職業(yè)的基礎(chǔ)，是為職業(yè)服務(wù)的，任何職業(yè)都需要一定的專業(yè)知識(shí)和技能，因此，要熟悉與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)或職業(yè)群，認(rèn)識(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。要讓學(xué)生知道只有學(xué)好專業(yè)，完成學(xué)業(yè)，才能找到職業(yè)，沒有一技之長(zhǎng)，就是最普通的職業(yè)也難以勝任。
三是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。要摒棄只有正規(guī)就業(yè)或端“鐵飯碗”才算就業(yè)的傳統(tǒng)觀念，樹立職業(yè)平等和勞動(dòng)光榮的觀念，摒棄把工作崗位分為高低貴賤的不正確觀念;樹立只要依法從事有一定報(bào)酬的勞動(dòng)，對(duì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，就是就業(yè)的思想;打破陳舊的身份觀念，改變就業(yè)當(dāng)干部的傳統(tǒng)觀念，轉(zhuǎn)變那種以企業(yè)所有制性質(zhì)，從業(yè)人員身份、工資收入形式等作為判斷就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的陳舊觀念。鼓勵(lì)到中小企業(yè)，私營(yíng)個(gè)體企業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)生在求職擇業(yè)時(shí)，要正確把握自己的職業(yè)期望值，不能眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，選擇自己力所能及的工作。打破專業(yè)對(duì)口的限制，寬范圍選擇自己的職業(yè)，適合自己的工作就是最好的工作。
2。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)對(duì)策思考
合理的職業(yè)生涯規(guī)劃要合理分析自己的優(yōu)劣長(zhǎng)短，做到，“上應(yīng)天時(shí)，中占地利，下有人和”。一是“上應(yīng)天時(shí)”――結(jié)合社會(huì)背景，立足現(xiàn)在、著眼未來。人才的成熟，同果實(shí)的成熟一樣，也可以分為前成熟期、成熟期和后成熟期三個(gè)階段。顯而易見，搶在前成熟期就開始摘取果實(shí)，果實(shí)的利用率最高，損耗率也最低。每個(gè)人，都有他一生中的最佳時(shí)期。在這最佳時(shí)期中，又有一個(gè)對(duì)其健康成長(zhǎng)最為有利的“起用”時(shí)機(jī)。大學(xué)生要明確自身才能的現(xiàn)狀和潛力挖掘進(jìn)度，充分利用最佳時(shí)期，以最大限度地開發(fā)資源，盡力避免和防止自身“時(shí)”的浪費(fèi)。二是“中占地利”――合理分析招聘企業(yè)，實(shí)現(xiàn)利益雙贏。職業(yè)生涯規(guī)劃的各項(xiàng)活動(dòng)，都要由組織與員工雙方共同制定、共同實(shí)施、共同參與完成。職業(yè)生涯規(guī)劃本是好事，應(yīng)當(dāng)有利于組織與員工雙方。但如果缺乏溝通，就可能造成雙方的不理解、不配合以致造成風(fēng)險(xiǎn)，因此必須在職業(yè)生涯開發(fā)管理戰(zhàn)略開始前和進(jìn)行中，建立相互信任的上下級(jí)關(guān)系。建立互信關(guān)系的最有效方法就是始終共同參與、共同制定、共同實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃。[5]三是“下有人和”――合理評(píng)價(jià)自身優(yōu)勢(shì)與略勢(shì)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是在明確自己興趣、
愛
好的前提下，在認(rèn)真分析個(gè)人性格特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己專業(yè)特長(zhǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)將來從事工作所作的方向性的方案。大學(xué)生在走向社會(huì)前，將現(xiàn)實(shí)環(huán)境和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合，給自己的職業(yè)生涯一個(gè)清晰的定位，是求職就業(yè)乃至將來職業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵一環(huán)。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于
尋找
適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。為此，必須明確職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù)，做到有的放矢。
[1] 楊金梅，胡冬梅，張楠。影響大學(xué)生就業(yè)因素的研究[a]。中國(guó)人力資源開發(fā)研究會(huì)第九次會(huì)員代表大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[c]。2006，（7）。
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大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十一
摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、專家訪談、邏輯分析等研究方法，對(duì)湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查.調(diào)查內(nèi)容包括體育專業(yè)本科生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)；認(rèn)可程度分析；制定和實(shí)施情況；家庭環(huán)境、校園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境與體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系等.并對(duì)此提出相應(yīng)的對(duì)策.
關(guān)鍵詞：湖南??；體育專業(yè)；本科；職業(yè)生涯規(guī)劃。
1前言。
隨著高校的擴(kuò)招、經(jīng)濟(jì)的不景氣、大學(xué)學(xué)風(fēng)變化以及就業(yè)崗位缺乏等一系列的因素，讓本科生的就業(yè)愈加困難。李總理在大連舉行的20xx年夏季達(dá)沃斯論壇上指出，中國(guó)面臨的就業(yè)問題，不僅有總量壓力，還有結(jié)構(gòu)性矛盾.有崗位找不到合適的人，有人找不到合適的崗位.未來隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一種社會(huì)氛圍，形成適應(yīng)就業(yè)需要的觀念.每個(gè)人，包括大學(xué)生、研究生，都應(yīng)當(dāng)有這樣的理念.獲得理想的職業(yè)、走到高的崗位往往是從低層做起的.職業(yè)生涯規(guī)劃能在一定程度上提高本科生的自身能力，讓本科生可通過職業(yè)生涯規(guī)劃制定自我的職業(yè)目標(biāo)，為自我人生目標(biāo)與職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行奮斗，最終達(dá)到成功就業(yè)[1].特別是體育專業(yè)的本科生，文化成績(jī)相對(duì)其他專業(yè)學(xué)生來說稍微偏弱，而實(shí)際操作能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于其他專業(yè)學(xué)生，所以體育專業(yè)本科生就更加需要利用在校期間對(duì)自我進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，通過職業(yè)生涯規(guī)劃提升自我的競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)學(xué)校在指導(dǎo)體育專業(yè)本科生就業(yè)方面更加規(guī)范、科學(xué)系統(tǒng).本文選取湖南省體育專業(yè)本科的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并提出對(duì)策.
2研究對(duì)象與方法。
2.1研究對(duì)象。
2.2研究方法。
2.2.1文獻(xiàn)資料法。
首先通過文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)絡(luò)檢索等方式查閱了大量有關(guān)“體育專業(yè)本科生”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”等研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并對(duì)其中重要文獻(xiàn)進(jìn)行了細(xì)致的分類整理和分析研究.
2.2.2問卷調(diào)查法。
根據(jù)研究?jī)?nèi)容和目的的需要，遵循有關(guān)調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的基本要求，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷初稿，根據(jù)專家的建議做出修改，最后定稿.為確保調(diào)查結(jié)果的有效性和可靠性，在正式發(fā)放調(diào)查問卷之前，特對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行了效度和信度的檢驗(yàn).抽取湖南師范大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南工業(yè)大學(xué)、湖南第一師范學(xué)院、中南林業(yè)科技大學(xué)體育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上采用隨機(jī)抽樣方法，分別抽取各大學(xué)四個(gè)年級(jí)學(xué)生中40人，其中每個(gè)年級(jí)男、女生各5人，總計(jì)200人，回收197份，回收率為98.5%，其中有效問卷184份，有效率為93.4%.
2.2.3專家訪談法。
對(duì)有關(guān)專家教授進(jìn)行走訪咨詢，聽取他們對(duì)體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的分析和見解.為設(shè)計(jì)問卷及撰寫論文提供有利的理論依據(jù).
2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)數(shù)理統(tǒng)計(jì)，所有調(diào)查結(jié)果均在計(jì)算機(jī)上運(yùn)用spss17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并進(jìn)行原始數(shù)據(jù)處理.
3結(jié)果分析。
對(duì)分析湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀時(shí)，應(yīng)首先考慮體育專業(yè)本科生現(xiàn)階段對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)情況.見表1.
從表1中得知，湖南省體育專業(yè)本科生有64.1%的學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃了解.但還有19.6%的學(xué)生不了解職業(yè)生涯規(guī)劃，甚至還有16.3%的學(xué)生不知道有職業(yè)生涯規(guī)劃.
湖南省體育專業(yè)本科生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)可程度的高低，直接影響著學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行情況.因此，本研究在對(duì)湖南省體育專業(yè)本科生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知情況進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，分析湖南省體育專業(yè)本科生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)可程度就顯得極為的重要.
從表2中可以看出，湖南省體育專業(yè)本科生認(rèn)為在學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)以后有幫助的占到了總比例的88.6%，而還有11.4%的學(xué)生認(rèn)為沒有幫助.
調(diào)查結(jié)果表明，有16.3%的本科生已經(jīng)確定了自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，有24.5%的本科生確定了自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，還有32.6%的學(xué)生準(zhǔn)備確定自我的職業(yè)生涯規(guī)劃.還有12.5%的學(xué)生不確定自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，有14.1%的學(xué)生對(duì)自我的職業(yè)生涯規(guī)劃采取的是順其自然的態(tài)度.從以上數(shù)據(jù)可看出，湖南省體育專業(yè)本科生在職業(yè)生涯規(guī)劃的制定與實(shí)施方面，還存在一些問題.
從表3中可以得出一個(gè)規(guī)律，家庭環(huán)境也是影響湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)方面.其表現(xiàn)為，父母的學(xué)歷越高其子女對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃做的越好，而反之父母的學(xué)歷越低，湖南省體育專業(yè)本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃就越差.父母的職業(yè)也是影響湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)因素[3].從訪談中得知，在湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃影響方面，家庭的人均收入也對(duì)其有一定的影響作用，家庭收入越高的體育專業(yè)本科生的自我職業(yè)規(guī)劃做得越好，反之收入稍低的卻對(duì)自我的職業(yè)規(guī)劃更多是順其自然與不確定.
體育專業(yè)本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃的制定與實(shí)施，是離不開社會(huì)環(huán)境的支持[4].本研究主要從湖南省體育專業(yè)本科生的生源方面進(jìn)行研究.從調(diào)查結(jié)果可看出，生活在省會(huì)城市的學(xué)生有40.8%的學(xué)生確定了自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，并且還有32.6%的學(xué)生準(zhǔn)備確定自我的職業(yè)生涯規(guī)劃.而生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生只有27.7%的學(xué)生確定了自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，只有14.9%的學(xué)生準(zhǔn)備確定自我的職業(yè)生涯規(guī)劃.從中可知，省會(huì)城市學(xué)生比鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生對(duì)自我的職業(yè)生涯規(guī)劃更加的注重.
4結(jié)論與建議。
4.1結(jié)論。
4.1.1湖南省體育專業(yè)本科生在對(duì)于自我的職業(yè)生涯規(guī)劃方面，還存在著一定的盲點(diǎn)，在學(xué)學(xué)生對(duì)于自我職業(yè)生涯規(guī)劃，缺乏一定的認(rèn)識(shí)與理解，不明白其重要性.
4.1.2湖南省體育專業(yè)本科生在對(duì)自我職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在一定的欲望與動(dòng)機(jī).
4.1.3湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系還存在一定的問題，還有待提高，缺乏系統(tǒng)的對(duì)體育專業(yè)本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo).
4.1.4湖南省體育專業(yè)本科生在進(jìn)行自我職業(yè)規(guī)劃的時(shí)候，不僅收到了學(xué)校教育環(huán)境的影響，而且還是收到了家庭環(huán)境與社會(huì)環(huán)境的影響.
4.2建議。
4.2.1充分整合社會(huì)資源，發(fā)揮媒體作用擴(kuò)大宣傳，從政策上積極落實(shí)體育專業(yè)本科生的職業(yè)規(guī)劃教育的開展實(shí)施.
4.2.2學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)校正確樹立健康的、合理的、科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展理念，加大對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與輔導(dǎo).
4.2.3創(chuàng)建完整的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)體系，為學(xué)生提供更多的、更好的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，讓學(xué)生明白職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性與實(shí)踐性.
4.2.4加強(qiáng)體育專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的教師隊(duì)伍建設(shè)，擴(kuò)充職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)模式，不能僅僅只利用課堂講授、就業(yè)指導(dǎo)咨詢、就業(yè)專題講座、就業(yè)主題活動(dòng)月、就業(yè)媒體宣傳，應(yīng)利用現(xiàn)代學(xué)生所能接受的新穎的模式進(jìn)行教育.并且應(yīng)從大一就開始進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，這樣才能讓學(xué)生形成良好的職業(yè)生涯規(guī)劃.
大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十二
一份完整有條理的職業(yè)生涯規(guī)劃書分為：封面、目錄、內(nèi)容。
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包括標(biāo)題，個(gè)人信息、外觀簡(jiǎn)潔、大方、不花俏，美觀。
目錄。
目錄是規(guī)劃書正文前所載的目次，是為大綱，反映規(guī)劃順序、指導(dǎo)閱讀、檢索步驟。
內(nèi)容。
1、自我分析：在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，自我分析主要是指在依據(jù)心理學(xué)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)對(duì)自己的心理素質(zhì)、人格特征等進(jìn)行測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的興趣愛、好以及以往的經(jīng)歷等加以綜合評(píng)價(jià)。
2、外部環(huán)境分析：在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，全面、客觀、正確的分析和了解自己所處的環(huán)境和將要面臨的環(huán)境，也就是對(duì)社會(huì)、對(duì)職業(yè)、對(duì)前景、對(duì)現(xiàn)有條件和機(jī)會(huì)等的分析。
3、目標(biāo)的確定、實(shí)現(xiàn)和策劃：首先需要對(duì)職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，具體是指在自我剖析及對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行了分析的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)定位。其次，制定一系列行動(dòng)計(jì)劃及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的策略。
4、評(píng)估調(diào)整：職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中要根據(jù)實(shí)際情況自覺的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，修正對(duì)自我的認(rèn)知和對(duì)最終職業(yè)生涯目標(biāo)的界定。
5、結(jié)束語：如：每個(gè)人心中都有一座山，雕刻著理想、信念、追求、抱負(fù)等等。
大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十三
在學(xué)習(xí)、工作中，許多人都寫過論文吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編收集整理的職業(yè)生涯規(guī)劃論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)不同行業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的要求，以任務(wù)為引領(lǐng)，活動(dòng)為導(dǎo)向，構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容體系。在教學(xué)過程中，教師可以通過課文引導(dǎo)法、張貼板法、討論法、情景教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，了解制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的過程，同時(shí)采用檔案袋評(píng)價(jià)法記錄學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)過程，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng).
20xx年，教育部辦公廳印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求))(高教司[20xx年17號(hào))，明確提出從20xx年起倡導(dǎo)所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃。大多數(shù)中職學(xué)校在人學(xué)新生中開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課，筆者根據(jù)中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了探索。
首先，職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)要教育學(xué)生立足人生，做好全面設(shè)計(jì)，分步實(shí)施。大要訂出十年、五年、三年、一年計(jì)劃，小要訂出一月、一周、一日的計(jì)劃。計(jì)劃訂好后，再?gòu)囊蝗?、一周、一月?jì)劃實(shí)行下去，直至實(shí)現(xiàn)一年目標(biāo)、三年目標(biāo)、五年目標(biāo)、十年目標(biāo)。
其次，通過職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、了解和評(píng)價(jià)自己。幫助學(xué)生在職業(yè)目標(biāo)與本人能力之間尋求最佳匹配，以技能最佳化、性格最優(yōu)化、興趣最大化、環(huán)境最有利化等信息為依據(jù)，尋求性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長(zhǎng)與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配，使學(xué)生做到心中有數(shù)。職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)的目的絕不僅僅是幫助學(xué)生按照自己的能力條件找到一份適合的工作，更要幫助學(xué)生真正了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理、可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。
以往中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課的開設(shè)多是模仿本科院校，教材也大多是本科院校使用的原本或縮減本，教學(xué)大綱沿用專業(yè)教育模式，以知識(shí)傳授和考核為主，教學(xué)效果不明顯。20xx年，學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)的現(xiàn)狀，邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行分析，將專家提出的職業(yè)素質(zhì)要求匯總成表，根據(jù)’f職業(yè)素質(zhì)分析表“中的能力、態(tài)度、素養(yǎng)要求，打破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授為主的編寫方式，以任務(wù)為引領(lǐng)、活動(dòng)為導(dǎo)向，重新構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)內(nèi)容體系。在內(nèi)容安排上，共設(shè)置”自我認(rèn)知:自己了解自己?jiǎn)?”、”職業(yè)探秘:什么職業(yè)適合我?”、”社會(huì)巡禮:環(huán)境允許我做什么?”、”職場(chǎng)分析:我的職業(yè)規(guī)劃是什么?”和’。如何調(diào)整我的職業(yè)生涯規(guī)劃?”個(gè)任務(wù)。每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的活動(dòng)，列出具體的活動(dòng)要求，提供完成活動(dòng)必需及可選的理論知識(shí)、心理測(cè)試、實(shí)踐練習(xí)等內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、溝通、協(xié)作等能力的培養(yǎng)。在內(nèi)容編排上，充分考慮中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，配有大量的插圖，并設(shè)置”實(shí)話實(shí)說”、”每日感言”和“教師寄語”等互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)。
通過開展教學(xué)設(shè)計(jì)研討會(huì)、師生座談會(huì)等進(jìn)行教學(xué)分析，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和該課程的性質(zhì)選擇理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)互動(dòng)的教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中通過課文引導(dǎo)法、張貼板法、討論法、情景教學(xué)法等靈活多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，了解職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的過程。通過教師的講解和引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)教學(xué)安排，積極開展自我分析與評(píng)價(jià)、職業(yè)探索、社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查、小組討論等活動(dòng)，提高對(duì)自我、職業(yè)和環(huán)境的認(rèn)知，制訂合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。
1、課文引導(dǎo)法。
課文引導(dǎo)法就是教師利用精心組織的(不是傳統(tǒng)的課文)課文引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索。學(xué)生通過閱讀這種課文可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確了解應(yīng)該完成什么任務(wù)，學(xué)會(huì)什么知識(shí)，掌握和使用什么技能，以及怎樣去完成。在課文引導(dǎo)下，學(xué)生需要主動(dòng)去查閱相關(guān)資料，收集相關(guān)信息，解答引導(dǎo)課文中的相關(guān)問題。
2、張貼卡片法。
張貼卡片法是在張貼板面上展示學(xué)生或教師填寫的有關(guān)討論和教學(xué)內(nèi)容的.卡片，通過添加、移動(dòng)、拿掉或更換卡片進(jìn)行討論，得出結(jié)論。在教學(xué)過程中可以分小組進(jìn)行相關(guān)問題討論，將討論結(jié)果和想法用關(guān)鍵詞寫在卡片上，并由教師、學(xué)生代表或?qū)W生自己粘貼在張貼板上，師生對(duì)卡片進(jìn)行添加、移動(dòng)、分組和歸類，進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而得出必要的結(jié)論。
3、集體討論法。
集體討論法是一種群體式交流過程，也是一種內(nèi)涵豐富、挖掘潛能、智慧互補(bǔ)、集思廣益的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中通過對(duì)某一任務(wù)的討論，讓學(xué)生各抒己見，相互評(píng)價(jià)、啟發(fā)、補(bǔ)充，發(fā)現(xiàn)疑問，通過討論來解決問題，如此循環(huán)，使學(xué)生得到比較完整、深刻的認(rèn)識(shí)。
4、情景教學(xué)法。
情景教學(xué)法是教師根據(jù)教材內(nèi)容所描寫的情景，創(chuàng)造出形象鮮明的ppt畫片，輔之以生動(dòng)的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描寫的情景，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，如臨其境，師生就此進(jìn)行一種情景交融互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。教師通過展示課件和對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，盡可能讓學(xué)生運(yùn)用各種感官去感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，使信息的獲取最大化，從而加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，把課文內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、情境聯(lián)系起來，幫助學(xué)生形成正確的、深刻和長(zhǎng)期的理念。
在評(píng)價(jià)方面，建立檔案袋評(píng)價(jià)法，主要從學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度以及實(shí)際形成的職業(yè)生涯規(guī)劃能力兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)采用過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。主要是加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)，記錄學(xué)生的自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)決策過程。對(duì)于知識(shí)掌握，可以使用是否完成等量化的評(píng)價(jià)方式，而對(duì)于實(shí)際操作能力可以通過學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)以及教師和學(xué)生的互動(dòng)訪談等方式進(jìn)行。
大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十四
對(duì)于目前就業(yè)壓力日趨激烈的今天,一個(gè)良好的職業(yè)規(guī)劃無疑增加了一份自信.而如今,身為大學(xué)生的我們,在一天天消磨時(shí)光的日子里,不如多學(xué)習(xí)點(diǎn)知識(shí)來充實(shí)自己.未來掌握在自己手中,趁現(xiàn)在還有時(shí)間,趕緊為自己的未來之路定好一個(gè)方向,按照這個(gè)方向前進(jìn)!
二、自我剖析。
1)興趣愛好:。
看書，聽音樂，電子設(shè)計(jì)，聊天，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，看電影。
2)人格描述:。
依靠理智的思考來做決定，總是采取客觀實(shí)際、合乎邏輯的步驟。
謹(jǐn)慎而傳統(tǒng)，重視穩(wěn)定性、合理性;天生獨(dú)立，需要把大量的精力傾注到工作中，并希望其它人也是如此，善于聆聽并喜歡將事情清晰而條理的安排好。
喜歡先充分收集各種信息，然后根據(jù)信息去綜合考慮實(shí)際的解決方法，而不是運(yùn)用理論去解決。對(duì)細(xì)節(jié)非常敏感，有很實(shí)際的判斷力，決定時(shí)能夠運(yùn)用精確的證據(jù)和過去的經(jīng)驗(yàn)來支持自己的觀點(diǎn)，并且非常系統(tǒng)有條不紊。
看問題有很強(qiáng)的批判性，通常持懷疑態(tài)度，需要時(shí)常的換位思考，更廣泛的收集信息，并理智的評(píng)估自己的行為帶來的可能后果。
3)在工作中的優(yōu)勢(shì)。
1.辦事精確，希望第一次就能把工作做好。
2.樂意遵循確定的日常安排和傳統(tǒng)的方針政策，是組織忠誠(chéng)的維護(hù)者、支持者。
3.特別能夠?qū)Ｐ募?xì)致地工作，可以不需要?jiǎng)e人的合作獨(dú)立工作。
4.一絲不茍、認(rèn)真專注地對(duì)待具體問題、事實(shí)和細(xì)節(jié)。
5.相信傳統(tǒng)模式的可取之處，并且能夠遵循傳統(tǒng)模式。
6.有穩(wěn)定平和的心態(tài)。
4.)在工作中的不足：
1.不愿意嘗試、接受新的和未經(jīng)考驗(yàn)的觀點(diǎn)和想法。
2.對(duì)需要很長(zhǎng)時(shí)間才能完成的任務(wù)缺乏耐心。
3.有時(shí)會(huì)由于近期目標(biāo)而忽略長(zhǎng)遠(yuǎn)需要。
4.辦事死板;必要的時(shí)候難以或不愿適應(yīng)新境況。
5.難以看到問題的整體以及行為的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。
6.見到實(shí)際應(yīng)用后的結(jié)果才肯接受新觀點(diǎn)。
7.對(duì)自己及自己對(duì)組織的貢獻(xiàn)估計(jì)過低。
5)相應(yīng)措施。
針對(duì)我的缺點(diǎn)與不足，我應(yīng)該采取一定的措施來彌補(bǔ)我的缺陷：
1.避免墨守陳規(guī)，需要嘗試新的東西;要有開放態(tài)度，敢于嘗試探索新的可能性。
2.考慮問題要更全面周到，需要考慮別人的因素，不單單只考慮自己的利益和感受。
3.對(duì)那些與我觀點(diǎn)不同的人保持足夠的耐心和虛心。
4.適合的時(shí)候，主動(dòng)承擔(dān)一些工作。
5.正確看待失敗，碰到困難不隨意放棄。
6.增強(qiáng)做事的靈活性，學(xué)會(huì)變通的看待和接受新事物。
三、職業(yè)傾向分析。
適合的崗位性質(zhì):。
工作環(huán)境穩(wěn)定，不需要太多的冒險(xiǎn)和變動(dòng)，最好依照經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律解決事情。
有較多的獨(dú)立工作時(shí)間，可以專心的完成整個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)。
工作對(duì)象是具體的產(chǎn)品或服務(wù)，工作成果要有形并且可以衡量。
要有明確的工作目標(biāo)和清晰的組織結(jié)構(gòu)層次。
工作有足夠的準(zhǔn)備和實(shí)施時(shí)間，在交付成果之前能夠進(jìn)行自我成就評(píng)估。
根據(jù)我的個(gè)人興趣和適合我的崗位性質(zhì)，我初步定下適合我的職業(yè)有這些：
2.維修電工：在專業(yè)課里最喜歡的就是電機(jī)與拖動(dòng)，還有工程電氣控制。
3.plc與單片機(jī)，學(xué)的還算可以，能做技術(shù)性不強(qiáng)的工作。
目前我報(bào)考了《英語四級(jí)》，正打算學(xué)習(xí)駕駛，本學(xué)期末拿到駕駛證。在我的職業(yè)目標(biāo)之內(nèi)，對(duì)自己還是比較有信心的!
20xx.6開始工作的職位是設(shè)備調(diào)試員，爭(zhēng)?。?BR> 2年成為中級(jí)技術(shù)工程師。
4年后成為高級(jí)技術(shù)工程師。
6年后朝管理方向發(fā)展。
六、準(zhǔn)備工作。
由于以后會(huì)工作在電氣及維修調(diào)試方面，一定要有比較專業(yè)、熟練的理論知識(shí)才可以，還要有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。鑒于這些，我會(huì)在實(shí)習(xí)前的日子里多看、多練這方面的知識(shí)，達(dá)到融會(huì)貫通，舉一反三，對(duì)問題有一種專業(yè)、全面、冷靜的分析，然后進(jìn)行果斷，準(zhǔn)確的處理。達(dá)到滿意的效果。
大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十五
本人為人坦誠(chéng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，做事細(xì)心認(rèn)真，不拍苦不怕累，有一定的耐挫力，雖然性格有點(diǎn)內(nèi)向，但我興趣廣泛，聽音樂、畫畫等都有一定興趣，與朋友在一起能夠相互幫助。并且我對(duì)自己的未來充滿向往與自信，作為一個(gè)女強(qiáng)人，我會(huì)為自己的將來而努力奮斗。
二.職業(yè)選擇。
會(huì)計(jì)專業(yè)，有較廣的就業(yè)面，較主要的有以下幾方面：企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)、會(huì)計(jì)師事務(wù)。我個(gè)人更傾向于企事業(yè)單位，將來無論在內(nèi)資還是外企，都有一定的發(fā)展道路，雖說內(nèi)資沒有外企待遇好，但是一定作為一名合格的會(huì)計(jì)師，還是能克服這一困難。
三.會(huì)計(jì)行業(yè)未來發(fā)展評(píng)價(jià)。
會(huì)計(jì)作為一種商業(yè)語言，在經(jīng)貿(mào)交往中起著不可替代的作用，在我國(guó)具有良好的就業(yè)前景。適應(yīng)中國(guó)外向型經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的形勢(shì)，像在企事業(yè)單位經(jīng)過幾年，甚至可以爬到高層管理，有很大的發(fā)展空間。
1.總的規(guī)劃：通過大學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握好專業(yè)知識(shí)和技能。積極參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐，增加自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)會(huì)自立，在學(xué)有旁騖之時(shí)，找份兼職。在校期間便開始積累人脈，提高自己與人交往能力。以及團(tuán)隊(duì)合作，領(lǐng)導(dǎo)能力。
2.具體方案：
1）20xx春學(xué)期：考取大學(xué)英語四級(jí)證書。
2）20xx秋學(xué)期：考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。
3）20xx春學(xué)期：考取大學(xué)英語六級(jí)證書。
4）20xx秋學(xué)期：復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備，積累，開始面對(duì)考研歲月。
5）20xx全年：努力備考，力取進(jìn)榜。
20xx~：努力認(rèn)真讀研。
20xx~2024六年：
這六年主要是積累自己六年來的工作經(jīng)驗(yàn)，并儲(chǔ)蓄了一定資金。
在能力上：能夠熟練會(huì)計(jì)事務(wù)，而且在同級(jí)同事中能夠做到表現(xiàn)出眾；熟悉各企業(yè)的文化環(huán)境，自己能從普通員工爬到管理人員（在外資企業(yè)中）。
在經(jīng)濟(jì)上：這六年保持年薪7萬以上。
20xx年后：
職業(yè)目標(biāo)：創(chuàng)建小型的會(huì)計(jì)事務(wù)所。
能力目標(biāo)：形成自己系統(tǒng)的管理體系，組織自己?jiǎn)T工進(jìn)行各項(xiàng)工作，具有較強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力，并且與員工多溝通，全員共同努力，完成傳統(tǒng)突破。
經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：年薪20萬以上。
五.成功標(biāo)準(zhǔn)。
我成功的標(biāo)準(zhǔn)：我堅(jiān)信一句話，只要你勇于挑戰(zhàn)，不畏困難，付出過淚水和汗水，你會(huì)最后大豐收的。所以我在每一階段都會(huì)用心做事。努力拼搏，為自己的夢(mèng)想去奮斗，為以后不讓自己后悔，正所謂條條大路通羅馬，而我要在自己正確的思想指引下走向成功，并為之自豪。
六.尾言。
作為大學(xué)生的我們，應(yīng)該珍惜好學(xué)習(xí)的時(shí)光，樹立目標(biāo)，并開始努力奮斗，好讓自己最后為之流淚，畢竟人生如同品這杯咖啡一樣：甜甜的苦澀，先苦后甜！
大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十六
摘要：生涯人物訪談是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中的一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，本文從生涯人物訪談在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中的的可行性、操作要點(diǎn)和影響三個(gè)方面，闡述了生涯人物訪談在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中應(yīng)用的重要意義。
隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的迅速增加就業(yè)形式的日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)不再是大學(xué)生的個(gè)人問題，逐漸演化成社會(huì)問題，引起社會(huì)、學(xué)校、家庭及學(xué)生高度關(guān)注。面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難，20xx年，教育部辦公廳下發(fā)了關(guān)于《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知，明確提出將高校畢業(yè)生的就業(yè)工作作為一項(xiàng)重要的日常性工作來抓，要求從20xx年起所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃，以提高大學(xué)生的就業(yè)能力。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是促進(jìn)大學(xué)生成才的有效途徑，對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生的知識(shí)探索和推動(dòng)高校就業(yè)工作具有重要的作用。職業(yè)生涯人物訪談是近年來在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中越來越常用的一種創(chuàng)新型方法，它主要使大學(xué)生通過與一定數(shù)量的職場(chǎng)人士（通常是自己感興趣的目標(biāo)職業(yè)從業(yè)者）面談而獲取關(guān)于一個(gè)行業(yè)、職業(yè)和單位“內(nèi)部”信息的一種職業(yè)探索活動(dòng)。
一、生涯人物訪談的可行性。
（一）打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
生涯人物訪談這種教學(xué)模式打破了以往教學(xué)中填鴨式灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，從傳統(tǒng)的教學(xué)授課模式轉(zhuǎn)化為融入社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)模式，展開以“提出問題”“尋找答案”“反思問題”為核心的教學(xué)模式，從而加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的針對(duì)性、實(shí)踐性和社會(huì)性。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高校人才的重要環(huán)節(jié)，人物訪談作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生在親身體驗(yàn)和直面交流中對(duì)職業(yè)產(chǎn)生直觀的感受，在互動(dòng)教學(xué)的過程增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的實(shí)踐性，加深學(xué)生對(duì)訪談職業(yè)的認(rèn)識(shí)。
（二）搜集職業(yè)信息的有效渠道。
目前，老師上課的講解或網(wǎng)上資料的搜集是大學(xué)生了解職業(yè)的主要渠道，學(xué)生沒有輸出信息，大多的是被動(dòng)接受，所以導(dǎo)致流通信息不足。職業(yè)生涯訪談是學(xué)生自己通過與職場(chǎng)專業(yè)人士面對(duì)面的訪談，有效幫助他們檢驗(yàn)和修正以前獲得的信息，并了解與未來工作有關(guān)的特殊問題或需要，而這些寶貴的信息是通過其它渠道難以獲得的。
（三）鍛煉學(xué)生各方面的能力。
生涯人物訪談法可以對(duì)學(xué)生各方面的綜合能力進(jìn)行鍛煉，基于此種方法的過稱較為復(fù)雜，需要學(xué)生自己想辦法，通過利用各種社會(huì)資源聯(lián)系愿意接受訪談的生涯人物，并需要學(xué)生通過各種途徑、事先搜集訪談所需資料并列好訪談提綱，這些是準(zhǔn)備階段，做好所有準(zhǔn)備后，更重要的是需要學(xué)生在訪談溝通中做好詳細(xì)記錄，并在訪談結(jié)束后對(duì)訪談結(jié)果的信息進(jìn)行提煉加工和總結(jié)。這整體的過程可以說對(duì)對(duì)學(xué)生獲取信息的能力、社交能力、表達(dá)能力、邏輯思維能力、概括和反思的能力等等都是一種鍛煉。而且，由于訪談資源有限，學(xué)生多以小組為單位進(jìn)行訪談，可以讓學(xué)生在訪談過程中在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)溝通協(xié)作、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，并且互相分享心得、承擔(dān)結(jié)果，充分體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的氛圍和特點(diǎn)。
二、生涯人物訪談法操作要點(diǎn)。
（一）訪談之前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索。
職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基本原則和理論基礎(chǔ)是“人職匹配”，提高學(xué)生“知己知彼”的能力是課程的一個(gè)重要目的，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育倡導(dǎo)大學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我基礎(chǔ)上尋找適合自我的工作崗位。
生涯人物訪談是“知彼”的方法之一，要想真正實(shí)現(xiàn)人職匹配，知彼必須建立在“知己”的基礎(chǔ)上，所以學(xué)生進(jìn)行必要的自我探索是訪談成功進(jìn)行的基礎(chǔ)。只有通過深層次的自我探索和自我剖析，對(duì)自我有了較深刻全面的認(rèn)識(shí)時(shí)，大學(xué)生在進(jìn)行生涯人物訪談的過程中才能收放自如，交流時(shí)對(duì)癥下藥，把握和收集自身所需的職業(yè)信息，使得該方法對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃真正起到現(xiàn)實(shí)性的指導(dǎo)作用。
（二）合理選擇生涯人物。
生涯人物的選擇要結(jié)構(gòu)合理，不僅要考慮個(gè)人興趣和專業(yè)相關(guān)度，而且要思索年齡和職位的比例性，既要有剛?cè)肴肼殘?chǎng)的菜鳥，也要有一定工作年限并取得了一定成績(jī)的資深人士，并且后者更重要。由于學(xué)生社會(huì)資源有限，容易選取一些與他們同齡的師兄師姐們作為訪談對(duì)象，這種訪談對(duì)象雖然有助于學(xué)生了解作為新人可能會(huì)遇到的困惑和某個(gè)職業(yè)的進(jìn)入門檻等，但由于這些人在職場(chǎng)中都還處于適應(yīng)和摸索階段，對(duì)職業(yè)的認(rèn)知可能不夠成熟，因此他們提供的信息只能作為一種參考。所以，選擇訪談人物時(shí)應(yīng)該優(yōu)先考慮行業(yè)中的佼佼者或者是經(jīng)驗(yàn)豐富的資深人士，他們工作時(shí)間長(zhǎng)，心智更成熟，有較全面的職業(yè)認(rèn)知，給出的建議和意見也會(huì)更為理性和客觀。
決定了訪談對(duì)象，進(jìn)行正式訪談之前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道搜集了解生涯人物的相關(guān)信息。信息的搜集可以幫助學(xué)生了解訪談對(duì)象，有助于訪談過程中的互動(dòng)，使生涯人物在接受訪談時(shí)愿意積極主動(dòng)地透露更多有用的職業(yè)信息。訪談結(jié)束時(shí)，還可以請(qǐng)?jiān)L談對(duì)象再給自己推薦一些其他相關(guān)的生涯人物，這樣可以以網(wǎng)狀的方式拓展自己的職業(yè)認(rèn)知領(lǐng)域，并積攢不同的社會(huì)資源。
（三）要善于掌控訪談過程。
作為一個(gè)采訪者，對(duì)訪談過程的掌控是非常重要的，這樣才能獲得自己想要的信息。在實(shí)際操作時(shí)，部分學(xué)生會(huì)面臨一個(gè)問題：訪談對(duì)象非常健談，喜歡按照自己的思路接受采訪，并且這些人的經(jīng)歷往往非常豐富和有趣，此時(shí)學(xué)生要么是聽得忘了自己的目的，要么是根本找不到轉(zhuǎn)入正題的時(shí)機(jī)。訪談過程中，最關(guān)鍵的是學(xué)生應(yīng)非常明確生涯人物訪談的目的，并且在訪談過程中要牢記這個(gè)目的。事先認(rèn)真列出訪談提綱，一旦發(fā)現(xiàn)訪談對(duì)象將話題扯遠(yuǎn)了，應(yīng)對(duì)照提綱適時(shí)地將訪談拉回原有軌道。在訪談中，由于信息量較大，要善于抓住要點(diǎn)，做好記錄，以便過后整理。
三、生涯人物訪談對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的影響。
(一)重新審視自我，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
進(jìn)行訪談前，學(xué)生需要重新認(rèn)識(shí)自我，了解自己的興趣愛好、性格和價(jià)值觀等,由于人物訪談的對(duì)象一般是在職業(yè)生涯發(fā)展道路中比較突出的優(yōu)秀人士，所以對(duì)于模仿欲較強(qiáng)、可塑性強(qiáng)、渴望成才、思想活躍卻又缺乏人生經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來說，生涯人物訪談可從內(nèi)部激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得學(xué)生以這些優(yōu)秀的受訪者為榜樣，他們的社會(huì)閱歷、創(chuàng)業(yè)歷程、人生體驗(yàn)以及為人處事之道，對(duì)于在校大學(xué)生而言具有很強(qiáng)的針對(duì)性和說服力。正所謂：內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，決定著事物發(fā)展的方向、速度。這些訪談人物和訪談內(nèi)容在不自覺的情況下將會(huì)成為大學(xué)生可借鑒的人生和職場(chǎng)資源。
通過實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由過去的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，從而更好地接受知識(shí)。職業(yè)生涯規(guī)劃要充分認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的社會(huì)環(huán)境，評(píng)估社會(huì)環(huán)境因素對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析其特點(diǎn)以及發(fā)展變化情況，把握其優(yōu)勢(shì)與限制，了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢(shì)以及未來發(fā)展趨勢(shì)。
(二)增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知，提高就業(yè)能力。
職業(yè)生涯人物訪談能幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索和職業(yè)環(huán)境認(rèn)識(shí)，有效進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。這對(duì)于沒有工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷的大學(xué)生來說，是了解職業(yè)的一個(gè)比較好的方法。職業(yè)的認(rèn)知，可以對(duì)從事崗位的信息更加了解，更應(yīng)該包括對(duì)敬業(yè)、樂業(yè)的理解和發(fā)自內(nèi)心的對(duì)眾多普通勞動(dòng)者的尊重，使初入職場(chǎng)的大學(xué)生擁有積極、樂觀、自信的心態(tài)。大學(xué)生的就業(yè)資本包括人力資本、社會(huì)資本和心理資本，他們共同決定了個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)力。通過生涯人物訪談，大學(xué)生了解了一些崗位所需要的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、所需證書、技能等方面，增加了獲取就業(yè)機(jī)會(huì)的可能性；大學(xué)生還可以拓展社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，有助于獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)；更可以通過選取人物的自信、樂觀、堅(jiān)韌、勇于創(chuàng)新等良好心態(tài)對(duì)一些學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊力和感染力，激發(fā)了大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，促使大學(xué)生理性規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在今后的學(xué)校過程中不斷自覺提高就業(yè)能力。生涯訪談是大學(xué)生積累就業(yè)資本的有效途徑，是提高大學(xué)生求職競(jìng)爭(zhēng)力的一種方法。
（三）優(yōu)化學(xué)生求職狀態(tài)，調(diào)適求職心理。
就業(yè)是關(guān)系到高校畢業(yè)生個(gè)人前途和社會(huì)穩(wěn)定的大事，是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是心理素質(zhì)的一次考驗(yàn)。雙向選擇制度的確立，讓大學(xué)生容易產(chǎn)生自負(fù)與保守兩種極端心理。人物訪談?dòng)兄诮档痛髮W(xué)生上述的兩種不健康心態(tài)，有助于學(xué)生對(duì)“三百六十行，行行出狀元”產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)。
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力大也導(dǎo)致了畢業(yè)生一系列的心理問題，大學(xué)生處于人生發(fā)展的初期，求職心理容易在經(jīng)歷挫折后出現(xiàn)沮喪自卑的心理。生涯人物訪談是利用成功職業(yè)人士分享人生和職場(chǎng)經(jīng)歷，并現(xiàn)身說法的對(duì)職業(yè)生涯中所遇到的挫折、失敗提出自己的觀點(diǎn)，甚至分享自己曾經(jīng)的失敗經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)了大學(xué)生良性求職心態(tài)的基礎(chǔ)上，更加深了大學(xué)生對(duì)抵抗挫折的信心，避免了求職過程中異常的心理。
大學(xué)生群體比一般群體對(duì)自我有更高的要求，對(duì)于環(huán)境和自身的要求有時(shí)候難免過于理想化。當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想生活出現(xiàn)差距時(shí)，相當(dāng)一部分大學(xué)生不能正確調(diào)節(jié)好理狀態(tài)，容易產(chǎn)生偏差甚至出現(xiàn)自殺的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象也給我們帶來警醒。人物訪談幫助學(xué)生在朋輩交流與榜樣示范的作用下獲得鼓勵(lì)，激勵(lì)自我奮斗，在職業(yè)生涯發(fā)展的道路上以積極、自信的心態(tài)笑對(duì)人生。學(xué)校應(yīng)該重視與更多有能力的校友進(jìn)行聯(lián)系，特別是聘請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)上做出一定成績(jī)的校友來現(xiàn)身說法，以各種手段調(diào)動(dòng)在校學(xué)生的生涯規(guī)劃的意識(shí)，發(fā)掘存在學(xué)生內(nèi)部潛在的內(nèi)驅(qū)力，通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的教學(xué)，使他們對(duì)未來可能從事的職業(yè)發(fā)展更加的自信。
綜上所述，采用生涯人物訪談法使得職業(yè)生涯規(guī)劃課真正實(shí)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)的充分結(jié)合，將知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)融入社會(huì)實(shí)踐中，創(chuàng)新了教學(xué)方式，提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在關(guān)注就業(yè)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，更引導(dǎo)大學(xué)生健康、樂觀、積極的求職就業(yè)心態(tài)，督促大學(xué)生及早進(jìn)行自我審視和自我探索，提高學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，促使學(xué)生從內(nèi)由外的完善自身，依照社會(huì)和職場(chǎng)需要儲(chǔ)備自身能力，促進(jìn)就業(yè)能力的提升。
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大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇一
職業(yè)生涯規(guī)劃就是在對(duì)個(gè)體的內(nèi)在心理特征和外在環(huán)境條件進(jìn)行評(píng)定、分析、研究的基礎(chǔ)上，為其設(shè)定明確的長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并制定相應(yīng)的發(fā)展步驟和具體活動(dòng)規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不僅僅是協(xié)助個(gè)體找到工作，而是幫助個(gè)體真正了解自己，并結(jié)合社會(huì)環(huán)境等外部因素確定職業(yè)發(fā)展方向，擬定可行性的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)個(gè)體人生價(jià)值的最大化。
顧名思義，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生這個(gè)特殊的社會(huì)群體，開展的職業(yè)生涯規(guī)劃，其希望達(dá)到的不僅僅是幫助大學(xué)生們找到一份工作，而是希望通過對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠幫助其進(jìn)一步了解自我、了解當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)與趨勢(shì)、了解各種職業(yè)的特性與要求、擬定出符合自身特質(zhì)、條件與需求的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并能夠得以實(shí)施，從而最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值最大化的目的。
美國(guó)心理學(xué)家薩帕()提出，職業(yè)發(fā)展具有五個(gè)階段，而大學(xué)生正處于職業(yè)發(fā)展的探索階段(15～24歲)與確立階段(25～44歲)，在這個(gè)階段，大學(xué)生們開始嘗試職業(yè)角色，認(rèn)識(shí)不同的職業(yè)，不斷改變對(duì)職業(yè)的期望，并將選擇一種自己認(rèn)為適合自己特點(diǎn)的職業(yè)，試圖把它作為終身職業(yè)。
同時(shí)，大學(xué)生又具有很大的潛力、很強(qiáng)的可塑性，在其學(xué)習(xí)生活過程中，指導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，實(shí)現(xiàn)自我的準(zhǔn)確定位，盡早地幫助他們確立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生有目的、有方向地提高自己，有利于學(xué)生少走彎路，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)人與職業(yè)的統(tǒng)一，有利于幫助學(xué)生成功就業(yè)，有利于學(xué)生人生價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)。
20世紀(jì)初，我國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)受到美國(guó)等四方國(guó)家的影響開始萌芽。但進(jìn)入20世紀(jì)30年代至70年代，由于實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和就業(yè)的統(tǒng)包統(tǒng)配等多種原因，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題一直是高等學(xué)校教育的空白。直到20世紀(jì)80年代才又慢慢開始醞釀探索，90年代中期重新起步。而真正現(xiàn)代意義上的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的提出和受到關(guān)注應(yīng)該是從21世紀(jì)初開始的。到2001年，國(guó)內(nèi)許多高校普遍開始增設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程或講座，就業(yè)指導(dǎo)教材也相繼出版，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平有了不同程度的提高。
由此可見，我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)歷了一個(gè)曲折的發(fā)展歷程，其突出特點(diǎn)是，初期起步早，中斷時(shí)間長(zhǎng)，目前呈現(xiàn)出較為快速的發(fā)展勢(shì)頭。但是，在當(dāng)前的快速發(fā)展過程中，依然存在著諸多的問題與不足值得我們?nèi)シ治雠c思考。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃雖然在國(guó)內(nèi)已經(jīng)開展了十幾個(gè)年頭，各高校開展的各類指導(dǎo)、培訓(xùn)課程、講座也越來越多，越來越普遍，但依然有許多的學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃未能引起足夠的關(guān)注與重視。
在諸多家長(zhǎng)看來，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)校應(yīng)該做的事，與家長(zhǎng)的關(guān)系不大，特別是廣大農(nóng)村家庭，家長(zhǎng)自身的文化知識(shí)普遍缺乏，對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等根本沒有認(rèn)識(shí)，對(duì)于如何給自己的孩子進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃更是無能為力。另一方面，從大的社會(huì)趨勢(shì)上看，高考考的是孩子，而畢業(yè)考的是家長(zhǎng)，大學(xué)生的就業(yè)不僅僅是孩子自身的事，更是一個(gè)家庭的大事、要事，家長(zhǎng)為孩子們托關(guān)系找朋友，忙前忙后，目的只有一個(gè)，給自家的孩子找到一個(gè)看似理想的“好”工作，因此人脈資源似乎成了大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵與核心，至于職業(yè)生涯規(guī)劃則顯得不是那么重要了。
目前，許多高校雖然設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心，但還沒有配備專門的職業(yè)規(guī)劃師、職業(yè)指導(dǎo)師，大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作往往是由做學(xué)生工作的老師或輔導(dǎo)員擔(dān)任。而這些指導(dǎo)者雖然對(duì)就業(yè)指導(dǎo)具備一定的經(jīng)驗(yàn)，但在學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)方面所能發(fā)揮的作用有限，往往僅能夠給學(xué)生在就業(yè)上提供一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh與幫助，和學(xué)生分享一些其他學(xué)生及自身的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面不太熟悉或不盡掌握，加上缺乏心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等有關(guān)職業(yè)咨詢與職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)科背景或系統(tǒng)訓(xùn)練，在幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身與外部工作世界、科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯方面就顯得力不從心，有時(shí)候設(shè)置會(huì)給予不恰當(dāng)或者錯(cuò)誤的指導(dǎo)意見，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展造成一定的影響。
由此可見，高校職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)人員的缺乏對(duì)我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，乃至職業(yè)指導(dǎo)具有一定的影響，在一定層面上也制約了我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展與進(jìn)步。
職業(yè)生涯指的是個(gè)體職業(yè)生活的歷程，在不同的年齡階段，個(gè)體需要面臨和解決的職業(yè)發(fā)展任務(wù)與問題均不相同。職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)更是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一個(gè)長(zhǎng)期的連續(xù)過程，不是僅僅在某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)、時(shí)間段開展就能取得成效，而需要早早的意識(shí)與啟動(dòng)，全程的跟進(jìn)與調(diào)整，才能達(dá)到最終的目的與成效。
職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)課程、講座的開展雖然目前在各高校并不少見，但卻廣泛存在著對(duì)職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃理解不全面、定位不清晰、實(shí)施起步太晚、落實(shí)成效不佳的現(xiàn)象。
許多高校雖然在大一新生入學(xué)時(shí)就開設(shè)了學(xué)涯規(guī)劃的講座、課程，但課程的開設(shè)沒能真正與職業(yè)生涯相聯(lián)系，僅僅是就學(xué)習(xí)談學(xué)習(xí)，至于為什么學(xué)，要學(xué)什么都沒能很好的說明白、說透徹，到頭來學(xué)生只知道要好好讀書，但為什么要好好讀書，該讀哪一些書，讀了那么多書有什么用，卻沒有多少人能說清其中的原由。還有許多高校在大四給畢業(yè)生開沒職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但為時(shí)已晚，因?yàn)樗麄兒雎粤水?dāng)畢業(yè)生面臨找，工作的壓力時(shí)，常常會(huì)感到很焦慮，如果此時(shí)要靜下心來做自我探索并不容易。有些學(xué)生覺得只要有個(gè)單位，有個(gè)工作就可以了，根本不會(huì)考慮到底適不適合自己。
鑒于前面提到的當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的幾點(diǎn)問題與不足，結(jié)合職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)理論與職業(yè)生涯規(guī)劃的程序及方法，提出以下幾點(diǎn)對(duì)策與建議。
為了更好的開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，真正幫助大學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)，就應(yīng)該增加大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在高校乃至在社會(huì)的重要性與關(guān)注度。各級(jí)政府首先應(yīng)通過各種媒體加強(qiáng)對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)、特別是職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的廣泛宣傳，提高民眾的關(guān)注度，提升大家對(duì)其重要作用的理解與認(rèn)識(shí)。積極鼓勵(lì)民間具有資質(zhì)的機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦職業(yè)生涯規(guī)劃教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，彌補(bǔ)目前高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)的不足。
同時(shí)，各高校要認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生發(fā)展、對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性。并把它作為實(shí)實(shí)在在的工作來開展，而不是流于形式或者為了完成任務(wù);其次是就業(yè)指導(dǎo)中心要做好宣傳和教育的工作，讓學(xué)生主動(dòng)地、熱情地、負(fù)責(zé)地參與到自己的生涯設(shè)計(jì)活動(dòng)中來;再次是要做好學(xué)校與學(xué)校之間、地區(qū)與地區(qū)之間的溝通和交流工作，互相汲取經(jīng)驗(yàn)，借鑒方法，更好地促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在全國(guó)的各所高校中開展起來。
2.培養(yǎng)一支高素質(zhì)的專業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。
一方面積極培養(yǎng)，鼓勵(lì)廣大高校的輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)老師報(bào)考職業(yè)指導(dǎo)師，對(duì)其開展系統(tǒng)的專業(yè)技能培訓(xùn)，使其掌握職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐指導(dǎo)能力，往科學(xué)化、專業(yè)化的方向發(fā)展。另一方面積極引入，通過專業(yè)人才的引進(jìn)來加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。如引進(jìn)心理學(xué)專業(yè)人員或從事職業(yè)研究的相關(guān)人員，他們一般都具備職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)與技能，不僅能夠?qū)V大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，而且還能幫助廣大學(xué)生給予落實(shí)。
在美國(guó)，生涯規(guī)劃從幼兒園就已經(jīng)開始，而我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃往往到了大四才開始，不但顯得起步過遲，且缺乏系統(tǒng)性，更無法做到全程的跟進(jìn)與掌握。
因此，需要將大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃啟動(dòng)時(shí)間前移，不僅僅前移到新生入學(xué)，甚至更應(yīng)該前移到小學(xué)時(shí)期。在小學(xué)時(shí)就進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙教育，在每一個(gè)孩子心中種下職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的種子，在高中文理分科時(shí)就開始進(jìn)行自我評(píng)估，結(jié)合自身的性別、氣質(zhì)類型、行為習(xí)慣、興趣愛好、特長(zhǎng)等方面開展。到了高考志愿填報(bào)時(shí)，對(duì)之前做的自我評(píng)估進(jìn)行確認(rèn)與調(diào)整，同時(shí)，要結(jié)合環(huán)境評(píng)估、理想職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇等進(jìn)行專業(yè)填報(bào)，要盡可能的選擇自己主動(dòng)想學(xué)習(xí)的，與興趣愛好相符的，自己將來愿意把該專業(yè)轉(zhuǎn)化成一份工作乃至一份事業(yè)的號(hào)業(yè)來填報(bào)。
進(jìn)人大學(xué)后，在低年級(jí)時(shí)要進(jìn)一步了解職業(yè)內(nèi)容、了解自我，并通過基本的專業(yè)學(xué)習(xí)、技能實(shí)踐、用人單位參觀走訪等確認(rèn)是否進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整，做好大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、實(shí)踐安排與計(jì)劃。在中、高年級(jí)時(shí)要力爭(zhēng)根據(jù)之前制定的計(jì)劃，全面了解社會(huì)需求，掌握專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，利用各種渠道收集就業(yè)信息，提升求職技巧，并確定自我的長(zhǎng)期發(fā)展職業(yè)目標(biāo)，為最終的就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。進(jìn)入畢業(yè)班，則要將之前所積累的知識(shí)、技能、信息等資源與能力進(jìn)行整合，真正踏人社會(huì)，面對(duì)用人單位，自信地走出職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵一步。
畢業(yè)后，還需要持續(xù)地實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)合自身實(shí)際工作情況與職業(yè)發(fā)展需求，對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行調(diào)整與完善，進(jìn)而真正達(dá)到自我人生價(jià)值的最終實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，各高校如果有條件還應(yīng)該做好畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的后續(xù)跟進(jìn)工作，掌握了解學(xué)生的職業(yè)發(fā)展情況，為學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作累積累一定的數(shù)據(jù)與資料，以便今后更好地開展職業(yè)指導(dǎo)工作。
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大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇二
面臨復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，無論是大學(xué)畢業(yè)就就業(yè)還是讀研后再就業(yè)的我們，現(xiàn)在都有必要做一份職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。大學(xué)是人生的提升期，經(jīng)過完善規(guī)劃和經(jīng)營(yíng)的大學(xué)可以改變一個(gè)人。做一份職業(yè)發(fā)展規(guī)劃也是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。做職業(yè)發(fā)展規(guī)劃要知己知彼，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，了解自己的現(xiàn)在和未來，而且，了解社會(huì)環(huán)境和行業(yè)特點(diǎn)，行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。我在此基礎(chǔ)之上，制定了自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，并制定了大學(xué)四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃。在專業(yè)學(xué)習(xí)，品德素質(zhì)，身心狀況，人脈關(guān)系方面，完善自己。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們有了越來越多的擇業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，同時(shí)也面臨著更大更復(fù)雜的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。因此，要想獲得事業(yè)成功，就要及早做一份職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯是一個(gè)人從職業(yè)學(xué)習(xí)開始到職業(yè)勞動(dòng)結(jié)束的人生歷程，對(duì)人生價(jià)值起著決定性的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人根據(jù)對(duì)自身的主客觀環(huán)境的分析，總結(jié)和測(cè)定，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的工作，培訓(xùn)和教育計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排采取必要的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。
我們的大學(xué)時(shí)期正處于職業(yè)生涯的重要時(shí)期，是個(gè)人職業(yè)生涯的起步階段，主要的任務(wù)是通過職業(yè)生涯的探索，明確發(fā)展方向，完成具體的職業(yè)計(jì)劃和準(zhǔn)備。大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提升大學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。有利于培養(yǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有利于促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。
制定職業(yè)生涯規(guī)劃要知己知彼，即正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)發(fā)展趨勢(shì)以及社會(huì)環(huán)境，行業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。
首先要認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的我：我是河南工業(yè)大學(xué)新聞與傳播專業(yè)的一名大一的學(xué)生。我喜歡看書，聽音樂，享受安靜，不喜歡喧鬧的人多的場(chǎng)合。我擅長(zhǎng)寫作，經(jīng)常寫些詩歌，話劇什么的。性格有時(shí)活潑奔放，有時(shí)安靜內(nèi)斂，以內(nèi)向?yàn)橹鳌W(xué)歷本科，情商智商一般。自認(rèn)為心理素質(zhì)不太好，情感太脆弱，生活也不太獨(dú)立，但很堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)韌，平易近人，能容忍他人的缺點(diǎn)。自認(rèn)為道德水準(zhǔn)還挺高，做事自求無愧于心。我的朋友不多，但知心，朋友也多是學(xué)生。
而“明天的我”依然應(yīng)是博學(xué)多識(shí)，喜歡看書，喜歡思考，但與人交際會(huì)更得心應(yīng)手，處理問題有條不紊。心理素質(zhì)要更好，不再因?yàn)橥饨绲母蓴_影響自身的情緒，能夠不卑不亢，面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手不恐懼。
現(xiàn)在的家庭狀況：父親是干部，母親是教師，弟弟是高中生。維持正常的生活以及獲得更好的教育沒有問題，但若有更大的需求比如出國(guó)留學(xué)是不太可能。父母的人脈也多是干部教師，新聞?lì)I(lǐng)域的幾乎沒有。未來的家庭狀況會(huì)越來越好，因?yàn)槲覍⒖梢宰粤?，為自己掙一點(diǎn)生活費(fèi)，減輕家庭負(fù)擔(dān)。
環(huán)境分析:現(xiàn)在的新聞媒體領(lǐng)域可提供的就業(yè)崗位并不多，競(jìng)爭(zhēng)激烈。門檻比較高，本科生的發(fā)展空間較小，需要大量的人脈。廣電專業(yè)的本科生多不能對(duì)口找工作。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，這個(gè)領(lǐng)域可以提供更多的崗位。
據(jù)此，我決定，我的職業(yè)生涯長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃是經(jīng)過四年的大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，考取研究生，從事幾年的新聞媒體的實(shí)踐工作，到大學(xué)當(dāng)一名新聞專業(yè)的老師。這是我認(rèn)為“衡外情，量己力”可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
而現(xiàn)在，我要做的便是根據(jù)這個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，制定可實(shí)施的，適合我的短期規(guī)劃，即大學(xué)四年的生涯規(guī)劃。我要充分利用四年的大好時(shí)光，借助母校的條件為自己筑起上升的階梯。大學(xué)可以分為三個(gè)階段：大一的規(guī)劃期，大二大三的提升期，大四的求職期。因?yàn)槲乙佳?，求職期可以淡去?BR> 學(xué)習(xí)是學(xué)生的本分和天職。大學(xué)四年的學(xué)習(xí)不僅對(duì)考研生重要，對(duì)四年后要參加工作的學(xué)生也很重要。任何一個(gè)單位都不會(huì)重用一個(gè)連基本專業(yè)知識(shí)都不扎實(shí)的人，因此要制定專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃。首先要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)課考試的分?jǐn)?shù)自然是越高越好。只掌握課堂上的知識(shí)是不夠的，更要課下多看其他相關(guān)的書籍，增加深度和廣度。除此之外，要瀏覽大量的其他專業(yè)的書籍，掌握的知識(shí)越廣，以后可選擇的發(fā)展道路越多。
我的大學(xué)四年會(huì)將專業(yè)課搞好，瀏覽大量新聞專業(yè)方面的書籍，廣泛研讀文史哲，理解科學(xué)經(jīng)濟(jì)等相關(guān)的現(xiàn)象。我每個(gè)月都會(huì)從圖書館借閱大量的書籍，這些書籍涉及各個(gè)方面。另外英語作為交流的工具所起的作用越來越重要，而我的英語聽力不太好，要補(bǔ)足，加強(qiáng)，提高。
任何一個(gè)單位都渴望德才兼?zhèn)涞娜耍胁艧o德終是禍害。因此我要認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論課和思想品德課，樹立崇高的人生理想，堅(jiān)定的愛國(guó)主義信念，提高思想政治素養(yǎng)，并且積極向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱?，成為有愛心，?zé)任心的大學(xué)生。
大學(xué)四年里，我要實(shí)現(xiàn)生活的自立，心理的獨(dú)立。而這些實(shí)現(xiàn)的前提是擁有健康的身心。身體是革命的本錢，健康的身體是一切的基礎(chǔ)。而擁有健康的心理才能克服職業(yè)路上的艱難險(xiǎn)阻，積極樂觀的堅(jiān)持到底。因此我會(huì)積極參加心理健康教育活動(dòng)及課外體育活動(dòng)。
有人說，人脈即錢脈。錢脈不錢脈，我不知道。但俗話說朋友多了路好走。作為大學(xué)生，要想在未來工作中施展才華，做好工作，實(shí)現(xiàn)理想，就必須具有良好的人際關(guān)系。因此在人際交往中，我要有意識(shí)地建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)人際交往和溝通能力，以善良，互助，誠(chéng)實(shí)的美德善待他人。
這就是我深思熟慮后得出的職業(yè)發(fā)展與大學(xué)生涯規(guī)劃?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來它一直深埋于心底。也許，它有不足缺陷，并且顯得很幼稚。但在我的成長(zhǎng)中，它會(huì)不斷完善。
大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇三
我們向往著美好的明天，所以一直為著心中的那個(gè)夢(mèng)而奮斗。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，換個(gè)角度理解，就是對(duì)我們心中的那個(gè)藍(lán)圖的描繪。我們對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，就是給自己的夢(mèng)想插上翅膀。遠(yuǎn)大的理想總是建立在堅(jiān)實(shí)的土地上的，青春短暫，從現(xiàn)在起，就力爭(zhēng)主動(dòng)，好好規(guī)劃一下未來的路，去描繪這張生命的白紙。
美好愿望：希望以后可以有個(gè)自己的公司，或者可以擁有一家自己開的健身俱樂部。
職業(yè)方向：公司里的體育顧問、社會(huì)體育指導(dǎo)員、體育老師。
（3）氣質(zhì)：自我形象較好，談吐得體，具有一定親和力；
（4）學(xué)習(xí)能力：領(lǐng)悟性較強(qiáng)；
2、優(yōu)勢(shì)盤點(diǎn)：
從小生活條件堅(jiān)苦，讓我養(yǎng)成了不怕苦的精神，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)堅(jiān)苦的過程，在這個(gè)漫長(zhǎng)堅(jiān)苦的過程中，它將是我唯一的，也是最寶貴的財(cái)富。
3、劣勢(shì)盤點(diǎn)：
因?yàn)閬碜赞r(nóng)村，沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，決定了我的事業(yè)起點(diǎn)相對(duì)言要低，而且，到目前為止，還沒有任何工作經(jīng)驗(yàn)，各類榮譽(yù)證書太少。
4、優(yōu)點(diǎn)：
樂觀，開朗，膽大，有一股不服輸?shù)那鼩狻?BR> 5、缺點(diǎn)：
做事不夠細(xì)心，有時(shí)候也比較懷疑自己的能力，惰性較大。
當(dāng)劣勢(shì)和缺點(diǎn)成為了你前進(jìn)道路上的障礙時(shí)，就應(yīng)充分得用你的優(yōu)點(diǎn)，讓其把你帶出圍障；雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來，充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，真心向同學(xué)、老師、朋友請(qǐng)教，及時(shí)指出自存存在的各種不同并制定出相應(yīng)計(jì)劃以針對(duì)改正。
1、一般社會(huì)環(huán)境：電子、網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地，知識(shí)信息飛速發(fā)展，科技浪潮源源不絕，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，形形色色人物競(jìng)赴出場(chǎng)，不禁感嘆，這世界變化好快。
2、特殊社會(huì)環(huán)境：社會(huì)的發(fā)展，人們體育價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，再加上《體育法》、《全民健身計(jì)劃綱要》等法規(guī)文件在法律上的保障，使社會(huì)體育得到廣泛的開展。社會(huì)體育專業(yè)是新興專業(yè)，前景挺好的。而且隨著2008奧運(yùn)會(huì)之后我國(guó)體育方向的轉(zhuǎn)變——全民健身的方向，我們社會(huì)體育的學(xué)生就業(yè)就好了。
父親：目前，必須搞好學(xué)習(xí)，為以后找工作奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，還要多鍛煉自己，讓自己成為同齡人中的強(qiáng)者。
母親：學(xué)習(xí)要認(rèn)真，最好要考研。
老師：聰明、機(jī)靈古怪。
同學(xué)：有較強(qiáng)的工作能力。
大學(xué)一年級(jí)：了解大學(xué)年活，了解專業(yè)知識(shí)，了解專業(yè)前景，了解大學(xué)期間應(yīng)該掌握的技能以及以后就業(yè)所需要的證書。
大學(xué)二年級(jí)：熟悉掌握專業(yè)課知識(shí)，盡最大的努力考英語4級(jí)?？家恍└约旱膶I(yè)有關(guān)有用的證書。
大學(xué)四年級(jí)：目標(biāo)應(yīng)鎖定在工作申請(qǐng)及成功就業(yè)上，積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備。積極利用學(xué)校提供的條件，強(qiáng)化求職技巧，進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練，盡可能地做出充分準(zhǔn)備。
2、近十年的目標(biāo)。
2010~12年：利用3年左右的時(shí)間，經(jīng)過不斷的嘗試努力，初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位。
2013~19年：貯備資金，積累經(jīng)驗(yàn)；
2020年：了解市場(chǎng)行情；
2021年：籌劃資金，辦理相關(guān)的手續(xù)，準(zhǔn)備建立公司；
2022年：擁有自己的公司或健身俱樂部。
3、求職計(jì)劃。
（1）學(xué)位證書、資格證書，是我們求職的敲門磚，是一個(gè)公司招聘人才的首要條件，因此，我們要在大學(xué)生期間，拿到相關(guān)的證書。
（2）公司招聘人才看的不僅是文憑和證書，更多的是注重的個(gè)人的能力與素質(zhì)，所以，我們?cè)诖髮W(xué)期間學(xué)習(xí)的同時(shí)，還在注重的是個(gè)人素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)。
（3）對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，經(jīng)驗(yàn)的缺乏是一個(gè)很突出的問題，要想在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出，就要在變方面占優(yōu)勢(shì)才行，所以，我們還要在大學(xué)生活中積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，這一方面可以通過兼職來實(shí)現(xiàn)，但在其過程中，要懂得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
（4）一定要在大四之前把簡(jiǎn)歷制好，留下更多的的時(shí)間來找工作。
（5）要時(shí)刻關(guān)注招聘信息，積級(jí)參加招聘活動(dòng)，在公司選擇我們的同時(shí)也選擇一個(gè)適合自己的公司。
任何目標(biāo)，只說不做到頭來都會(huì)是一場(chǎng)空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的，定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。一個(gè)人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚；未來，要靠自己去打拼！實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的歷程需要付出艱辛的汗水和不懈的追求，不要因?yàn)榇煺鄱房s不前，不要因?yàn)槭《货瓴徽?；要有屢敗屢?zhàn)的精神，要有越挫越勇的氣魄；成功最終會(huì)屬于你的，每天要對(duì)自己說：“我一定能成功，我一定按照目標(biāo)的規(guī)劃行動(dòng)，堅(jiān)持直到勝利的那一天?！奔热贿x擇了認(rèn)準(zhǔn)了是正確的，就要一直走下去。
在這里，這份職業(yè)規(guī)劃也差不多落入尾聲了，然而，我的真正行動(dòng)才僅僅開始?，F(xiàn)在我要做的是，邁出艱難的一步，朝著這個(gè)規(guī)劃的目標(biāo)前進(jìn)，要以滿腔的熱情去獲取最后的勝利。
大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇四
前言：
學(xué)業(yè)和職業(yè)可以說是每個(gè)人必經(jīng)的兩個(gè)階段，不同的只是在這兩方面的成就大小，在我們的學(xué)業(yè)生涯我們學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的同時(shí)要考慮職業(yè)的導(dǎo)向作用，在學(xué)生階段就應(yīng)該有一個(gè)清晰的職業(yè)規(guī)劃和理想，對(duì)于以培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高職生來說更要認(rèn)清這一點(diǎn)，理論和實(shí)踐是分不開的，學(xué)習(xí)的知識(shí)技能與職業(yè)的規(guī)劃最后都必須有一個(gè)具體的工作來實(shí)現(xiàn)，而就業(yè)便是有一個(gè)工作來檢驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我。
新學(xué)業(yè)論認(rèn)為，學(xué)業(yè)是按照學(xué)校學(xué)制規(guī)定、修業(yè)年限、具體培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以及教育教學(xué)計(jì)劃，在教師的指導(dǎo)和幫助下，有系統(tǒng)、有組織的掌握知識(shí)、技能和行為規(guī)范的過程，是促進(jìn)身心結(jié)構(gòu)健全、智慧才能開發(fā)、品行人格完善的過程。
從培養(yǎng)目標(biāo)的角度來看，學(xué)業(yè)包括學(xué)德、學(xué)智、學(xué)體、學(xué)美、學(xué)勞的全部過程;學(xué)業(yè)包括學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)業(yè)行為、學(xué)業(yè)特長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的整體提高和全面發(fā)展的過程?！笆旰翱唷?，就是為了完成學(xué)業(yè)，學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存，成為21世紀(jì)所需要的有用人才。
二、確定一個(gè)適合的職業(yè)理想。
所謂職業(yè)理想，簡(jiǎn)單來說是指人們對(duì)未來的專業(yè)、工作部門、工作種類以及事業(yè)成就大小的向往和追求。它應(yīng)該建立在個(gè)人的專業(yè)知識(shí)與能力、興趣和職業(yè)激情的基礎(chǔ)上，只有三個(gè)圓重疊的部分，才可確立為自己的職業(yè)理想。
有人說，現(xiàn)在找工作賺錢就行，尤其是在就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻的情況下，沒有必要再談職業(yè)理想了。這種看法是不對(duì)的。實(shí)際上，在任何情況下，一個(gè)人都應(yīng)該有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而又切實(shí)的職業(yè)理想，在實(shí)際生活中，現(xiàn)實(shí)往往與職業(yè)理想發(fā)生矛盾。很多人不能按照自己的理想標(biāo)準(zhǔn)選到合適的職業(yè)，于是有的人索性不就業(yè)，坐等理想職業(yè)的出現(xiàn);有的人隨便謀個(gè)有收入的職業(yè)混日子;也有的人對(duì)與自己的職業(yè)理想不相符的工作怨天尤人，無所作為。這些現(xiàn)象發(fā)生的根源，皆在于擇業(yè)者沒有能正確認(rèn)識(shí)職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。
其實(shí)，在大學(xué)生畢業(yè)后的頭兩年，大多數(shù)人都會(huì)感覺到現(xiàn)實(shí)與自己職業(yè)理想的落差非常大，這段時(shí)期被我們稱做“職業(yè)探索期”。在這段時(shí)間里，職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突非常正常。我們應(yīng)該用這段時(shí)間積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)通過增加對(duì)自己興趣、能力等各方面的認(rèn)識(shí)調(diào)整自己的職業(yè)理想，積極尋找機(jī)會(huì)，從而為自己的長(zhǎng)期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而我們高職生也應(yīng)對(duì)確定合適的職業(yè)理想有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
第一，要認(rèn)真地分析一下自己的職業(yè)理想定得是不是脫離實(shí)際、過高;自己的職業(yè)素質(zhì)符合不符合你所選擇的職業(yè)要求。職業(yè)理想雖然因人而異，沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。但是，有一點(diǎn)必須指出的是，理想職業(yè)必須以個(gè)人能力為依據(jù)，超越客觀條件去追求自己的所謂理想，是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求大學(xué)畢業(yè)生在選擇職業(yè)之前一定正確估價(jià)自己，給自己一個(gè)合理的定位。
第二，我們把職場(chǎng)分為“天堂團(tuán)隊(duì)”、“人間團(tuán)隊(duì)”、“地獄團(tuán)隊(duì)”，很多人以為不能進(jìn)入“天堂團(tuán)隊(duì)”，就是不理想的。實(shí)際上，很多真正有能力的人是從“人間團(tuán)隊(duì)”，甚至“地獄團(tuán)隊(duì)”走出來的。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人的職業(yè)生涯并不是一帆風(fēng)順的時(shí)候，往往反而可以使一個(gè)人的多方面能力得到更好的鍛煉。
第三，要懂得職業(yè)理想不等于理想職業(yè)。一般認(rèn)為當(dāng)個(gè)人的能力、職業(yè)理想與職業(yè)崗位最佳結(jié)合時(shí)，即達(dá)到三者的有機(jī)統(tǒng)一時(shí)，這個(gè)職業(yè)才是你的理想職業(yè)。只要你的職業(yè)理想符合社會(huì)需要，而自己又確實(shí)具備從事那種職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，并且愿意不斷地付出努力，遲早會(huì)有一天實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想;而理想職業(yè)卻帶有很大的幻想成分。
第四，如果你所選擇的職業(yè)崗位已無空缺，而你又需要立即就業(yè)，那就先降低一點(diǎn)自己的要求。因?yàn)槿绻麤]有工作，即意味著沒有實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的可能。而就業(yè)以后，可以在主觀的作用下向自己的職業(yè)理想靠近，例如對(duì)自己的興趣、愛好進(jìn)行一定的調(diào)整。確定合適的職業(yè)理想一定要綜合考慮，不能盲目。
大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇五
合理的職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助大學(xué)生擬定職業(yè)目標(biāo)，明確奮斗方向。理想職業(yè)的選擇，關(guān)乎學(xué)生一生的職業(yè)發(fā)展。但是很多學(xué)生受了傳統(tǒng)思想的影響，追求的往往不是符合自身發(fā)展特點(diǎn)的職業(yè)，而是片面追求政府的“鐵飯碗”工作，過分向往高薪職業(yè)，對(duì)發(fā)達(dá)城市無限熱衷等等。殊不知，再好的職業(yè)，沒有了興趣的支撐，也談不上“理想職業(yè)”。相反，如果能在大一階段就形成了明確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，科學(xué)的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和批評(píng)，樹立起正確的擇業(yè)觀，選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)方向，有意識(shí)的鍛煉、培養(yǎng)自己的職業(yè)能力和素質(zhì)，有利于最大限度地實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，朝著屬于自己的方向邁進(jìn)。
職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析和總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。在高等教育體系中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，具體包括職業(yè)心理測(cè)評(píng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和職業(yè)實(shí)踐鍛煉等。職業(yè)生涯規(guī)劃源于20世紀(jì)初的美國(guó)，如今已經(jīng)成為心理輔導(dǎo)的一個(gè)重要組成部分。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，旨在把現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)與未來的就業(yè)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，以實(shí)踐教育為導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生不斷地修正自我，調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)與就業(yè)目標(biāo)，樹立科學(xué)的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，提升他們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生普遍存在不能正確認(rèn)識(shí)自我，缺乏指導(dǎo)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足等問題，凸顯出從主客觀條件出發(fā)，科學(xué)、合理制定職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性。
在不斷擴(kuò)招的形勢(shì)下，地方高校大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，他們很少能夠結(jié)合實(shí)際，針對(duì)自身的個(gè)性特點(diǎn)、能力傾向、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和人際交往的具體情況合理制訂職業(yè)規(guī)劃，因而影響了就業(yè)的實(shí)際效果。特別是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的大學(xué)生，他們平時(shí)參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)比較少，生活的范圍比較窄，基本上是三點(diǎn)一線，他們對(duì)自己所學(xué)專業(yè)缺乏深人的了解，有些學(xué)生甚至是得過且過，不愿意對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，在學(xué)習(xí)和生活中沒有明確的發(fā)展方向，有些學(xué)生稀里糊涂地度過了大學(xué)四年。還有一些大學(xué)生對(duì)自己的未來盲目地充滿信心，以為大學(xué)畢業(yè)好歹會(huì)找到一份工作，在這種心理的支配下，他們直到畢業(yè)找工作時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己與社會(huì)對(duì)人才的要求相距甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致他們無法順利就業(yè)。
大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的模糊和不重視必然會(huì)導(dǎo)致規(guī)劃的不科學(xué)性、不合理性，主要表現(xiàn)在：第一，規(guī)劃缺乏計(jì)劃性，很多學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候摻雜了很多個(gè)人意愿，比較注重自我感受，對(duì)社會(huì)需求方面的考慮較少，站位方向有偏差。在自身知識(shí)能力的構(gòu)建規(guī)劃上缺乏與豐十會(huì)需求卡廿協(xié)調(diào)。第二，缺乏透徹的了解。建立科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃足需要以對(duì)自身充分了解為前提，對(duì)社會(huì)行業(yè)、職位了解為基礎(chǔ)的，將自身性格、興趣愛好與社會(huì)職業(yè)相聯(lián)系，找出差距，找出目標(biāo)并進(jìn)行段性分解。第三，缺乏連續(xù)性和修正性。由于規(guī)劃的制定先于實(shí)踐活動(dòng)。所以在實(shí)踐過程中可能會(huì)出現(xiàn)規(guī)劃與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象，所以在實(shí)踐活動(dòng)中要對(duì)原規(guī)劃的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)、隨時(shí)地修陔與更正。
（三）學(xué)生就業(yè)方向不明確。
由于沒有做好職業(yè)生涯規(guī)劃，大部分學(xué)生沒有明確的就業(yè)方向，考研還是就業(yè)是困擾很多學(xué)生四年大學(xué)生活的主要問題．不知道自己的職業(yè)興趣，不能把職業(yè)的選擇和自己的人生目標(biāo)聯(lián)系起來，容易受到同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，加上很多地方高校的大學(xué)生來自于農(nóng)村，使得他們產(chǎn)生了較強(qiáng)的自卑心理，覺得自己什么都不如別人。這種心態(tài)給他們帶來了很大的心理壓力，導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)積極性不高，并對(duì)自己未來的發(fā)展缺乏正確的認(rèn)識(shí)。在患得患失心態(tài)的支配下，他們渾渾噩噩地度過了四年大學(xué)生活，等到畢業(yè)時(shí)，才知道自己除了基本教材以外，什么部不懂；有些學(xué)生則過分地依賴社會(huì)和父母，導(dǎo)致自立能力較差，不能適應(yīng)社會(huì)的需求。
（四）部分學(xué)生對(duì)自己定位不足。
很多學(xué)生不能正確分析自己，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，不能準(zhǔn)確自我定位很多學(xué)生就業(yè)的時(shí)候所面臨的一個(gè)最大的困惑之一是：當(dāng)面臨抉擇一個(gè)大企業(yè)中的小職位和一個(gè)小企業(yè)中的大職位的時(shí)候，要么過高估計(jì)自己的能力，盲目追求高薪、名企。這些企業(yè)通常人職門檻高，學(xué)生求職過程中屢屢碰壁，從而大受打擊。要么不自信，低估自己的能力，入職后出現(xiàn)明顯的“大材小用”，學(xué)生出現(xiàn)心理落差，從而選擇跳槽或離職。
（五）職業(yè)價(jià)值取向受利益因素的影響較大。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀受到利益的驅(qū)使，導(dǎo)致絕大多數(shù)大學(xué)生的就業(yè)取向是以物質(zhì)為中心的，他們只關(guān)注眼前的利益，待遇成為他們就業(yè)時(shí)首先要考慮的因素，他們普遍存在高就的心理，認(rèn)為哪里錢多、活少，哪里就是天堂，他們很少會(huì)考慮到自己未來發(fā)展的問題，他們的職業(yè)目標(biāo)總體上是比較模糊的。大學(xué)生平時(shí)談得最多的話題就是畢業(yè)以后如何去掙大錢，希望自己在辛苦了幾年以后能夠好好享受生活，以彌補(bǔ)自己這幾年的“損失”，而對(duì)于自己的整個(gè)人生發(fā)展，他們往往沒有太多的思考。這種就業(yè)觀直接導(dǎo)致邊遠(yuǎn)省份、基層單位和中小民營(yíng)企業(yè)無人問津。隨著就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻程度的進(jìn)一步加劇，就業(yè)難的問題更加突出，致使地方高校的畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中表現(xiàn)出自卑、羞怯、攀比和依賴等不良心理。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。
涯規(guī)劃的距離，使學(xué)生感到職業(yè)生涯的規(guī)劃不再是壓力巨大的，目標(biāo)虛無縹緲的。
（二）開設(shè)專職職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)部門。提高教師職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)水平。
職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。首先，高校要建立一支高素質(zhì)的以職業(yè)指導(dǎo)教師、班主任及校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部為主，心理咨詢教師和其他學(xué)科教師為輔的職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。對(duì)全體教師定期進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)培訓(xùn)，指導(dǎo)教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)理論，提高教師的職業(yè)指導(dǎo)能力。教師通過課堂教學(xué)、社會(huì)調(diào)查、主題班會(huì)等形式，使學(xué)生了解社會(huì)、了解就業(yè)形勢(shì)、了解職業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、就業(yè)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；還可通過課堂教學(xué)、心理測(cè)試、咨詢指導(dǎo)等形式，幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣、個(gè)性特點(diǎn)，使其選擇適合的職業(yè)群或職業(yè)方向。其次，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃具有全員參與性和全程性，要求普及到學(xué)校里的每一名學(xué)生和大學(xué)生活的每一個(gè)階段。單純靠教師課堂講授很難完成，為更好的服務(wù)學(xué)生完成職業(yè)生涯規(guī)劃，可以建立一支專、兼、聘相結(jié)合的多元化隊(duì)伍。建立專門服務(wù)于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)部門，加強(qiáng)面向個(gè)體的、個(gè)性化的、針對(duì)性強(qiáng)的一對(duì)一輔導(dǎo)。重視輔導(dǎo)員職業(yè)生挫規(guī)劃指導(dǎo)能力的培養(yǎng)，為輔導(dǎo)員制定詳細(xì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練計(jì)劃，提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)．切實(shí)提高職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)水平．充分發(fā)揮輔導(dǎo)員住學(xué)生群休中的影響優(yōu)勢(shì)。充分利用社會(huì)資源．加大聘請(qǐng)職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)人才的度。
（三）引導(dǎo)學(xué)生正確、客觀了解自我。
了解自我是認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)間的關(guān)系的一個(gè)重要方面，是選擇職業(yè)的依據(jù)。了解自我，就是指的了解生理的自我、心理的自我、理性的自我和社會(huì)的自我?guī)讉€(gè)部分。生理的自我包括性別差異、身體素質(zhì)、身體協(xié)調(diào)能力等；心理的自我包括性格、氣質(zhì)、意志、情感、一般能力、特殊能力、興趣、態(tài)度、理想與價(jià)值觀等，這是自我了解的最重要的方面；理性的自我包括對(duì)自我思維的方式和方法、知識(shí)水平、道德水平等的評(píng)價(jià)；社會(huì)的自我是對(duì)自己在社會(huì)上所扮演的生活角色、職業(yè)角色，在生活中的責(zé)任、義務(wù)、名譽(yù)，以及他人對(duì)自己的態(tài)度和自己對(duì)他人的態(tài)度等。要讓學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯有清晰的認(rèn)識(shí)，首先就是指導(dǎo)學(xué)生正確自我分析。教師可以通過設(shè)問方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和各種職業(yè)性格測(cè)試。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)、弱勢(shì)，了解自己的個(gè)性、脾氣、愛好，發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)一無二的特質(zhì)。讓學(xué)生充分挖掘自身潛能，發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，找到自信，從而幫助學(xué)生確定有利于自己的生涯規(guī)劃。
（四）提高大學(xué)生的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
對(duì)于在校大學(xué)生而言，正確的價(jià)值觀和以職業(yè)核心能力為主體的就業(yè)核心素質(zhì)是求職競(jìng)爭(zhēng)、入職發(fā)展和晉職成功的重要影響因素。高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我分析能力，幫助他們形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生在校期間應(yīng)對(duì)自己的職業(yè)生涯做出科學(xué)規(guī)劃，在學(xué)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)中分配好時(shí)間和精力，鍛煉自己的人際交往能力，提高自身的就業(yè)核心素質(zhì)。
（五）深入了解社會(huì)職業(yè)。
了解職業(yè)世界是大學(xué)生擇業(yè)的關(guān)鍵，主要是指以下幾個(gè)方面：
1、了解勞動(dòng)力市場(chǎng)供求的一般狀況。這主要包括全國(guó)與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求狀況、就業(yè)機(jī)會(huì)等。
2、了解國(guó)家和本地區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況、國(guó)家近幾年宏觀經(jīng)濟(jì)政策及對(duì)行業(yè)更新的影響、職業(yè)的種類及其分類特點(diǎn)，以及現(xiàn)代職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)等。
3、了解各種具體職業(yè)的性質(zhì)、資格要求（包括年齡要求、性別限制、專業(yè)及教育程度、身體條件及其他特殊能力等）、報(bào)酬、晉升機(jī)會(huì)，以及該職業(yè)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)及重要性。
（六）提早了解職業(yè)信息。
掌握豐富的信息是職業(yè)決策的重要條件，提早了解職業(yè)信息，就是在人才和社會(huì)之間架起了紐帶和橋梁。由于供求信息經(jīng)常處于變化之中，不同的社會(huì)發(fā)展階段、不同的地區(qū)、不同的時(shí)間，職業(yè)崗位的空缺與求職者人數(shù)等情況都在發(fā)生變化。求職者迫切需要得到關(guān)于就業(yè)市場(chǎng)的供求信息，作為職業(yè)定向的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
（七）深入了解就業(yè)政策。
就業(yè)政策是影響就業(yè)市場(chǎng)供求關(guān)系和個(gè)人職業(yè)選擇的重要因素，近幾年，我國(guó)就業(yè)政策及勞動(dòng)人事制度，隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)體制的改革而變化比較迅速，為此，做好職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確地了解關(guān)新的就業(yè)政策，正確理解并適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的就業(yè)制度和就業(yè)方式。
大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇六
大學(xué)生畢業(yè)后國(guó)家統(tǒng)一分配的政策已于1895年前后結(jié)束了，這種結(jié)束是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的不問市場(chǎng)人才需求的結(jié)束，這種結(jié)束是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的標(biāo)志之一，是由計(jì)劃包辦制向市場(chǎng)燕求制的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)程中的必然選擇，是中國(guó)自身國(guó)情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的韶要，是今后很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)所要堅(jiān)持的政策，也是大學(xué)生不愿意面對(duì)但又不得不面對(duì)的客觀現(xiàn)實(shí)。
面對(duì)這樣的市場(chǎng)。大學(xué)生必須調(diào)整好心態(tài)、規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯、設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)選擇安排好自己的明天和未來這對(duì)大學(xué)生來說極具戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義是邁向社會(huì)、必須完成好的第一課。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)是解決大學(xué)生就業(yè)難的重要手段之一。何謂“大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)“，一般認(rèn)為:大學(xué)生結(jié)合自己的具體情況并經(jīng)過分析、測(cè)評(píng)后對(duì)自己未來的一生中所承擔(dān)的職業(yè)職務(wù)和相應(yīng)歷程所做的中長(zhǎng)期的預(yù)期規(guī)劃與具體設(shè)計(jì)。
事實(shí)上在高校中，大學(xué)生真正知道要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的人不多很少人真正在進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)和研究成果是值得我們吸取的。西方許多國(guó)家的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)從小學(xué)便開始。在一種沒有壓力、不馬上兌現(xiàn)的氛圍下進(jìn)行學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的早期熏陶和培養(yǎng)這時(shí)的教育是潛意識(shí)的、游戲式的其教育的形式主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)“意識(shí)“和’‘興趣“。西方國(guó)家非常注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷和實(shí)際動(dòng)手能力的具備和培養(yǎng)，鼓勵(lì)年滿14歲的學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間到校外進(jìn)行各種打工鍛煉這種打工對(duì)于家長(zhǎng)或者學(xué)校來說并不是讓學(xué)生要掙多少錢，而是培養(yǎng)他們“早期的職業(yè)意識(shí)“。這種意識(shí)本身就是一筆寶貴的財(cái)富。而到了初中和大學(xué)階段的學(xué)生主要通過打工來滿足自己基本生活、學(xué)習(xí)所需。
所有這些與我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是完全不相同的。對(duì)于職業(yè)或者職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)往往是在學(xué)有所成之后才能考慮。國(guó)家在這里充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)就業(yè)責(zé)任的主體，學(xué)生充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)就業(yè)責(zé)任的客體。但是現(xiàn)在國(guó)家已經(jīng)從就業(yè)責(zé)任的主體變成了就業(yè)責(zé)任的客體，學(xué)生則從就業(yè)責(zé)任的客體調(diào)換成了就業(yè)責(zé)任的主體。這種變化是一種歷史性的變革，在這種重大深層次、歷史性的變革面前我們的家長(zhǎng)學(xué)生、學(xué)校沒有跟上這種變革的步伐我們的教育體制沒有隨這種變革作相應(yīng)的改革。最突出的表現(xiàn)就是人們的職業(yè)意識(shí)就業(yè)觀念未改變；沒有把職業(yè)興趣、職業(yè)設(shè)計(jì)意識(shí)從小培養(yǎng)。最終所導(dǎo)致的問題就是:大學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)普遍都不適應(yīng)茫然、仿徨恐懼、失望，他們感到困惑。這種困惑表面上看是大學(xué)生本人在就業(yè)上的困惑，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)家庭的困惑，是一個(gè)社會(huì)的困惑。所以面對(duì)目前的就業(yè)市場(chǎng)我們不得不作深入地思考。"。
1、建立學(xué)校和社會(huì)的專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供完善的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)服務(wù)。據(jù)在我校學(xué)生的“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)”抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)得知:大部分學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的服務(wù)“不滿意”有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要性“認(rèn)識(shí)不足”。
學(xué)生在校期間主要是專業(yè)知識(shí)的積累對(duì)社會(huì)的變化和人才需求了解甚少而職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)本身又是一個(gè)持續(xù)、復(fù)雜的過程在這一過程中單憑個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)或者感覺是很難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。因此。進(jìn)行規(guī)范、持續(xù)、專業(yè)的職業(yè)生涯就業(yè)咨詢、指導(dǎo)或者設(shè)計(jì)是非常必要、非常重要的。筆者認(rèn)為這項(xiàng)工作學(xué)校有義不容辭的義務(wù)和職責(zé)對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)該是學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作中當(dāng)然的一部分。目前學(xué)校缺乏“一對(duì)一”“個(gè)性化”的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)服務(wù)。這也是出現(xiàn)學(xué)生“不滿意‘’和“認(rèn)識(shí)不足”的重要原因之一；與此同時(shí)政府應(yīng)該發(fā)揮自己管理職能在政府引導(dǎo)下建立專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)這種專業(yè)機(jī)構(gòu)所進(jìn)行個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)是學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的自然外延和補(bǔ)充。學(xué)生可以在學(xué)校內(nèi)得到指導(dǎo)也可以在社會(huì)上得到指導(dǎo)。
2、重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)中的相關(guān)問題。學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)工作中普遍存在的相關(guān)問題也必須引起我們的注意這對(duì)我們順利地開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)工作十分重要。它主要表現(xiàn)為:一是自我定位不準(zhǔn)。現(xiàn)在很多高校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)不管自己專業(yè)水平高低、職業(yè)對(duì)自己的專業(yè)是否合適、自己的工作能力是否能勝任只要薪酬高都可以接受。不能客觀地評(píng)價(jià)主觀的自己和客觀的職業(yè)結(jié)果往往是事與愿違。與此同時(shí)一些學(xué)生缺乏勇氣對(duì)比較有把握的事情總是信心不足、大膽接受對(duì)一些自己能勝任的職業(yè)缺少競(jìng)爭(zhēng)的勇氣從而喪失實(shí)現(xiàn)理想的機(jī)會(huì)這兩種表現(xiàn)都是自我定位不準(zhǔn)所致。其次要剖析自己的個(gè)性特征。例如做一些職業(yè)性傾向測(cè)驗(yàn)，看看我是屬于現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型還是常規(guī)型。二是職業(yè)目標(biāo)模糊。不少大學(xué)生在大學(xué)時(shí)代甚至更早就已經(jīng)形成了對(duì)未來職業(yè)的一種預(yù)期但是他們往往忽視了自己的年齡、經(jīng)歷、專業(yè)知識(shí)和發(fā)展的考慮，設(shè)定的目標(biāo)過高、過于理想化、情緒化。不顧個(gè)人的性格和職業(yè)興趣。在過分強(qiáng)調(diào)這些的同時(shí)卻把真正屬于自己職業(yè)目標(biāo)淹沒了。
職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)的、持續(xù)的工作需要社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生共同努力。在人生的歷程中我們必須盡量少做出錯(cuò)誤選擇，而職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)正是我們少走彎路有力的手段。我可以不知道我能做成什么。但我必須知道我能做什么這才能實(shí)現(xiàn)我們自己的人生目標(biāo)。
大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇七
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職業(yè)對(duì)于幾乎每個(gè)人來說都是不可或缺的，而找到真正合適自己的職業(yè)，對(duì)于個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)以及未來的生活具有舉足輕重的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)熊工程，首先要建立有關(guān)職業(yè)生涯的基本概念，知曉職業(yè)的特性、要素、功能、了解職業(yè)與專業(yè)的關(guān)系，職業(yè)規(guī)劃與未來生活的關(guān)系，大學(xué)生說對(duì)于未來的職業(yè)生涯的影響。
一、如何理解職業(yè)。
以我目前的個(gè)人閱歷和學(xué)歷來說，是不可能完全理解職業(yè)的具體含義的，所以在此借用書中的一句話：職業(yè)是指具備勞動(dòng)能力的個(gè)體，運(yùn)用自身的知識(shí)、技能與態(tài)度從事社會(huì)生產(chǎn)或服務(wù)，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富，并獲取合理的個(gè)人報(bào)酬以滿足自身的物質(zhì)與精神需求的持續(xù)性活動(dòng)。
社會(huì)中有著各式各樣的職業(yè)，職業(yè)又是人們謀生的手段，所以人的一生離不開職業(yè)，也就是說，人的一生中，將有大部分時(shí)間在職場(chǎng)中度過，除了少部分自由職業(yè)者，大多數(shù)人會(huì)在各自的職業(yè)環(huán)境中生存。就是這種必然的生活環(huán)境的影響，產(chǎn)生了迥然不同的個(gè)性發(fā)展，每種職業(yè)都有獨(dú)特的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，對(duì)從事著的個(gè)性與心理有著潛移默化的影響，人們參與職業(yè)活動(dòng)，完善者屬于自己的個(gè)性。又因人的一生大多只能從事一到兩種職業(yè)，這就表明了人不可能能一個(gè)人照顧到生活的全部勞動(dòng)成果，人們將自己專屬的職業(yè)勞動(dòng)成果與他人交換，達(dá)到填充個(gè)人物質(zhì)以及精神的目的。
規(guī)劃之前必須了解生涯的含義，它是指?jìng)€(gè)人通過從事工作所創(chuàng)造出的一個(gè)有目的、延續(xù)一定時(shí)間的生涯模式。既然這個(gè)職業(yè)規(guī)劃是貫徹在生涯之中的，所以我們就按部就班的來分析如何完善的建立這個(gè)規(guī)劃。
首先說這個(gè)延續(xù)一定時(shí)間的概念，這里的時(shí)間沒有局限于具體明確的幾年幾月，而是考慮到職業(yè)對(duì)于個(gè)人一生的內(nèi)外在影響力，這個(gè)時(shí)間也包含了對(duì)個(gè)人工作的某個(gè)特定的環(huán)境和生活結(jié)構(gòu)的變化發(fā)展歷程。所以規(guī)劃時(shí)必須考慮到自身在將近40年的工作歷程大致會(huì)發(fā)生的過程。從職業(yè)前期的學(xué)會(huì)適應(yīng)職場(chǎng)的環(huán)境，學(xué)會(huì)如何工作，以及第一次獲得在現(xiàn)實(shí)中成功或失敗的真是體驗(yàn)，成為一名可以獨(dú)立工作的合格員工的歷程；期間對(duì)職業(yè)的選擇，對(duì)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的確立和自我心態(tài)的調(diào)整都是對(duì)初入職場(chǎng)的年輕人一種挑戰(zhàn)。步入職業(yè)中期的階段是，容易形成職業(yè)中期危機(jī)，這時(shí)的年齡段，基本已經(jīng)在職場(chǎng)形成了一定的成績(jī)，而面對(duì)更深一層次的挑戰(zhàn)時(shí)，就可能翻一下抉擇上的錯(cuò)誤，這錯(cuò)誤很可能會(huì)付出巨大的代價(jià)。所以中年職場(chǎng)要抗住壓力，肩負(fù)責(zé)任，作出最優(yōu)的判斷；到了職業(yè)后期，基本上已經(jīng)距離退休不遠(yuǎn)了，這時(shí)已經(jīng)經(jīng)歷過了大風(fēng)大浪，總體來說在職場(chǎng)是元老級(jí)別的人物，多年來的經(jīng)驗(yàn)也使處事變得穩(wěn)重得體，有掌握全局的判斷力，所以只要不出現(xiàn)大的變故，穩(wěn)定的走完自己的職業(yè)生涯是信手拈來的事了。
三、自我素質(zhì)評(píng)價(jià)。
認(rèn)識(shí)自己的性格是認(rèn)識(shí)自己的一個(gè)重要因素。性格是一個(gè)人在學(xué)習(xí)與生活過程中形成的較為穩(wěn)定的對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和與之相適應(yīng)的習(xí)慣的行為特征。
有一句話在哪都適用，就是態(tài)度決定一切。而態(tài)度又是由性格決定的，雖然性格是一種十分復(fù)雜的心理構(gòu)成物，但只要合理分析自己的內(nèi)心，認(rèn)識(shí)自己的性格，把握性的的基本特征，就能客觀全面的了解自己真正屬于怎么樣的人。
首先我對(duì)自己進(jìn)行了一個(gè)大致的性格評(píng)定，經(jīng)過多份性格測(cè)試報(bào)告的結(jié)論得出，我是一種活潑型的人，活潑型的人喜歡說，喜歡與人交往，害怕孤獨(dú)，熱情助人，不會(huì)算計(jì)別人，一般比較單純，別人喜歡與之交往，情感外露，情緒化，有孩子氣。熱愛與人打交道的崗位或者是富于變化的工作，入銷售、公關(guān)、記者、教師等。測(cè)試結(jié)果還說這類人著眼于工作的面而不是工作的點(diǎn)，如果要讓他們?cè)谀骋粋€(gè)點(diǎn)持久停留，入座研究分析或機(jī)械重復(fù)則缺少耐心或毅力。
這個(gè)測(cè)驗(yàn)報(bào)告?zhèn)€人認(rèn)為大致是符合我個(gè)人性格的，我對(duì)自己的客觀評(píng)價(jià)是，在某些道德方面比較注重他們的評(píng)價(jià)，所以道德約束感很好，會(huì)經(jīng)常反思個(gè)人的行為對(duì)他人造成的影響，所以人緣關(guān)系不錯(cuò)。喜歡新鮮的事物，對(duì)新鮮的環(huán)境和周圍的人沒有很強(qiáng)的排斥感，但也沒有很好的融合感。個(gè)人為人處事相對(duì)被動(dòng)，因?yàn)槲覀€(gè)人比較獨(dú)立，所以很少會(huì)要求別人幫助我什么，能自己解決的事盡量自己克服，所以面對(duì)新同學(xué)或是新同事時(shí)，不會(huì)主動(dòng)搭訕，但要是他們能主動(dòng)開口向我表示友好，我定會(huì)熱情無比。個(gè)人有個(gè)人的朋友交際準(zhǔn)則，對(duì)不適合自己性格的人還是會(huì)慢慢淡出，對(duì)相符自己性格的人又會(huì)時(shí)時(shí)相處，即便分離，也不會(huì)減淡那份友誼。個(gè)人有競(jìng)爭(zhēng)好勝心，但僅局限于自己有能力特長(zhǎng)的范圍內(nèi)，如打籃球。而超出自己喜好范圍的事物，都抱著可有可無的態(tài)度面對(duì)，因?yàn)榧幢阍谧约旱玫綍r(shí)，都會(huì)回頭考慮考慮自己失去時(shí)該如何面對(duì)，所以沒有很強(qiáng)的控制欲。
將性格與自己個(gè)人目前的專業(yè)相結(jié)合分析，自己還需要付出很大的努力。作為軟件程序的一名學(xué)員，需要的是自學(xué)能力，以及面對(duì)困難有一顆鉆研的有毅力的心。而自己喜好新鮮事，面對(duì)重重代碼的壓力，并不能很好的調(diào)整心態(tài)，利用各種途徑查找資料去解決問題，往往面對(duì)困難要是沒有同學(xué)或者老師的點(diǎn)播幫助，就會(huì)陷入學(xué)習(xí)的僵局。這原因主要是怕自己的努力得不到結(jié)果，是太在意自己的成果的表現(xiàn)。所以目前的自己時(shí)刻告誡自己，付出的過程是艱辛的，很有可能是少有回報(bào)的，但也只有付出過，才有一天會(huì)得到輝煌的成果。
四、職業(yè)目標(biāo)與實(shí)際計(jì)劃。
從20xx年數(shù)據(jù)顯示的android操作系統(tǒng)超越十年霸主諾基亞的symbian系統(tǒng)后，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展之路越來越向移動(dòng)客戶端靠近，所以it行業(yè)的人員普遍認(rèn)為之后幾年的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展路線將大力推進(jìn)手機(jī)端移動(dòng)通信。
結(jié)合自己的專業(yè)來看，就業(yè)前景相對(duì)其他專業(yè)來看，還是比較樂觀，而且在收入方面有較大的優(yōu)勢(shì)。到大二目前為止，基本對(duì)將來的職業(yè)定位是從程序員做起，所以現(xiàn)在全力學(xué)習(xí)程序開發(fā)的知識(shí)。堅(jiān)信只要自己能有一手程序開發(fā)穩(wěn)定的能力，便能給自己一個(gè)步入職場(chǎng)的金鑰匙。雖說在真正的職場(chǎng)里并不能用編程能力在站穩(wěn)腳跟，與之對(duì)應(yīng)的是人際關(guān)系處理，企業(yè)管理方面的知識(shí)，這些并不能在大學(xué)期間窺探到什么，必須等進(jìn)入職場(chǎng)后，有過磕磕絆絆，自己實(shí)打?qū)嵉脑鲩L(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)才能將這類事處理好。而且現(xiàn)在身邊的同學(xué)有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，我也參與其中。創(chuàng)業(yè)又與入職是不同的概念了。
自己開發(fā)程序能力的訓(xùn)練，還是有機(jī)會(huì)入職軟件公司，找到自己就業(yè)的一片天地的。
這里還有大學(xué)的學(xué)業(yè)與職業(yè)目標(biāo)相互沖突的問題，大學(xué)開設(shè)的學(xué)科，有幾門是與自己將來的就業(yè)沒什么聯(lián)系的，如何處理好學(xué)習(xí)時(shí)間的分配，也是個(gè)人目前要做出的計(jì)劃。暫定是與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)完全不著邊際的學(xué)科只求通過，不細(xì)鉆研。與個(gè)人未來發(fā)展方向有幫助的科目，將細(xì)心研究。這個(gè)決定必會(huì)影響自己在大學(xué)的成績(jī)，會(huì)錯(cuò)失各種獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)定和淡化個(gè)人在老師心中的形象。但不妨礙自己朝著心中目標(biāo)計(jì)劃的前進(jìn)。
大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇八
什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃。它可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促成學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)提出了一些思路。
合理設(shè)計(jì)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，是大學(xué)生通向成功的第一步。它可以使大學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自己，客觀分析環(huán)境，正確選擇職業(yè)，采取有效的措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困擾，從而實(shí)現(xiàn)自己的理想。然而，在當(dāng)代大學(xué)生中，有一半以上的人沒有進(jìn)行過職業(yè)生涯規(guī)劃，他們不知道自己將來要從事什么樣的職業(yè)或者對(duì)自己所選擇的職業(yè)缺乏必要的了解。這種狀況需要盡快改善。
大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇九
伴隨我國(guó)高等教育大眾化的進(jìn)程，大學(xué)生就業(yè)難題日益加劇。在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)方面，高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中要更加重視學(xué)生職業(yè)生涯教育，以增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)所需的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)性，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。由于各種原因，許多大學(xué)生缺乏對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的技巧，以致不能充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)有的作用。對(duì)此，建立和完善大學(xué)生職業(yè)生涯教育顯得尤為重要。
(1)對(duì)學(xué)生而言。高校學(xué)生正處于從職業(yè)生涯探索階段向確立階段轉(zhuǎn)換的時(shí)期，其主要任務(wù)是通過職業(yè)生涯探索，明確職業(yè)發(fā)展方向，并完成具體的職業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備工作。
(2)對(duì)學(xué)校而言。職業(yè)生涯教育有助于高校樹立自己的品牌，提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)能力。
(3)對(duì)社會(huì)而言。建立健全職業(yè)生涯教育體系，有利于滿足社會(huì)對(duì)高等人才的需求，減少社會(huì)人力資本的浪費(fèi);有利于控制人才在市場(chǎng)上的高流動(dòng)性及流動(dòng)的無序性。
(一)全程化系統(tǒng)教育與階段化重點(diǎn)教育相結(jié)合。職業(yè)生涯教育是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，大學(xué)生職業(yè)生涯教育應(yīng)該有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地開展。職業(yè)生涯教育不能僅針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生，而是應(yīng)該把職業(yè)生涯教育貫穿于大學(xué)全程，分階段、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育。大學(xué)生職業(yè)生涯教育大致可分為新生入學(xué)教育、專業(yè)教育和畢業(yè)教育等三個(gè)階段。
(二)理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。職業(yè)生涯教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，不僅要傳授大學(xué)生一定的理論知識(shí)和思想觀念，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生具體應(yīng)用所學(xué)知識(shí)規(guī)劃與實(shí)踐自己的職業(yè)生涯。
職業(yè)生涯教育應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行，并在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中得到檢驗(yàn)與修正。
(三)群體輔導(dǎo)與個(gè)體輔導(dǎo)相結(jié)合。群體教學(xué)輔導(dǎo)主要起到傳授理論知識(shí)的作用，具體到每個(gè)學(xué)生的人生定位和職業(yè)道路的選擇時(shí)，則更需要有針對(duì)性的個(gè)體輔導(dǎo)。由于職業(yè)生涯教育的對(duì)象是大學(xué)生群體，群體教育既有共性的問題，又有個(gè)體的差異。
(四)全員化與專業(yè)化相結(jié)合。職業(yè)生涯教育全員化，是指在大學(xué)生職業(yè)生涯教育過程中，形成以學(xué)生為中心的，學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)、用人單位及家庭共同參與的，多層次、全方位的教育體系。職業(yè)生涯教育既是一門理論性、實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，又是一項(xiàng)專業(yè)性和系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作，這就要求有專業(yè)化的專家隊(duì)伍來建設(shè)與實(shí)施。
在堅(jiān)持上述基本建設(shè)原則的基礎(chǔ)上，大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)的具體內(nèi)容包括如下五個(gè)方面。
(一)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯理論課程建設(shè)。高校職業(yè)生涯理論課程的開展，應(yīng)該根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)分階段地進(jìn)行。
1.對(duì)一年級(jí)學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃能力，為將來制訂職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。
2.對(duì)二、三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行禮儀教育、心理健康教育和勵(lì)志教育，鍛煉和提高個(gè)人素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。
3.第三階段。對(duì)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育與求職技能培養(yǎng)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種專項(xiàng)指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生及時(shí)轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)社會(huì)。
(二)搭建開展職業(yè)生涯教育實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)。高校應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生滿足社會(huì)需要的實(shí)際操作能力、社交能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力及自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力等。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校的支持下，有意識(shí)地參加各種實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)(包括社會(huì)實(shí)踐、單位實(shí)習(xí)等形式)理論聯(lián)系實(shí)際地培養(yǎng)自己適應(yīng)工作和社會(huì)的能力，為將來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。職業(yè)生涯教育應(yīng)本著人性化、個(gè)性化教育的原則，根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，為學(xué)生參與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)搭建平臺(tái)。
(三)積極開展大學(xué)生體驗(yàn)式生涯教育。體驗(yàn)式生涯教育是指教育對(duì)象親身介入實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐過程中獲得新的知識(shí)、技能、態(tài)度的教育模式。傳統(tǒng)式就業(yè)指導(dǎo)大都把教學(xué)與實(shí)踐割裂開來，學(xué)生往往只是被動(dòng)的接受，未能充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。開展體驗(yàn)式生涯教育，為學(xué)生提供一個(gè)注重體驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、觀察反省與總結(jié)領(lǐng)會(huì)。
(四)積極開展針對(duì)性職業(yè)生涯教育。積極開展針對(duì)性職業(yè)生涯教育，可以主要從三個(gè)方面進(jìn)行：
1、積極開展職業(yè)咨詢活動(dòng)。具體到每個(gè)大學(xué)生時(shí)需要有個(gè)性化的咨詢輔導(dǎo)。
2、積極組織相關(guān)的職業(yè)訓(xùn)練。職業(yè)訓(xùn)練可以采取組織社會(huì)實(shí)踐、訪問校友等形式進(jìn)行。
3、積極實(shí)行學(xué)生導(dǎo)師制度。在新生進(jìn)校時(shí)就開始實(shí)行學(xué)生導(dǎo)師制度，導(dǎo)師及時(shí)幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的問題。
(五)建設(shè)專業(yè)化職業(yè)生涯教育體系。要建設(shè)專業(yè)化職業(yè)生涯教育體系，首先，必須加強(qiáng)職業(yè)生涯教育的教材建設(shè)和課程建設(shè)。大學(xué)生職業(yè)生涯教育應(yīng)該被納入學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃，明確規(guī)定職業(yè)生涯教育為大學(xué)生的必修課程，并根據(jù)全程化系統(tǒng)教育與階段化重點(diǎn)教育相結(jié)合的原則，建立起一個(gè)目標(biāo)明確、循序漸進(jìn)、針對(duì)性強(qiáng)的完整的職業(yè)生涯教育課程體系。其次，必須加強(qiáng)職業(yè)生涯教育的機(jī)構(gòu)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)。應(yīng)依托高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心或教務(wù)處，積極組建大學(xué)生職業(yè)生涯教育教研室，具體負(fù)責(zé)全程職業(yè)生涯教育教學(xué)工作，其中包括制訂課程計(jì)劃和教學(xué)大綱、編寫教材、教學(xué)管理及職業(yè)資源庫(kù)建設(shè)等。同時(shí)，要按照專業(yè)化、專家化、職業(yè)化的要求加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，積極推進(jìn)職業(yè)咨詢師認(rèn)證工作，不斷提高職業(yè)生涯教育師資隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。
大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十
對(duì)大學(xué)生就業(yè)傾向與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系進(jìn)行了探討，分析了職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生就業(yè)傾向的引導(dǎo)作用，以及大學(xué)生就業(yè)對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃落實(shí)，甚至整個(gè)職業(yè)生涯的影響，進(jìn)而結(jié)合中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和大學(xué)生自身問題，提出了切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃建議。
一個(gè)人要在職業(yè)生涯中充分發(fā)揮自己的潛能，一定要有一個(gè)良好的自我成長(zhǎng)規(guī)劃;而企業(yè)要最大限度地開發(fā)和利用員工的潛能，為每位員工提供不斷成長(zhǎng)的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，需要完整系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，因此，研究職業(yè)生涯至關(guān)重要。就業(yè)是一個(gè)人職業(yè)生涯的起點(diǎn)，隨后職業(yè)生涯將伴隨終身，但職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)并不是就業(yè)，而是始于一個(gè)人心智成熟之時(shí)。一份成功的職業(yè)生涯計(jì)劃中就業(yè)前的準(zhǔn)備工作一定是重點(diǎn)之一。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生如何合理地進(jìn)行自身的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃起著至關(guān)重要的作用。大學(xué)生的初次就業(yè)作為承接就業(yè)準(zhǔn)備與職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)承點(diǎn)，在職業(yè)生涯規(guī)劃中扮演著承上啟下的關(guān)鍵作用。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的擇業(yè)意愿主要受三大因素影響;環(huán)境因素、個(gè)體客觀因素和個(gè)體心理因素，而且研究發(fā)現(xiàn)，改善環(huán)境因素對(duì)于有效地指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生正確擇業(yè)具有重要作用。其中，地域是影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素。希望到西部大開發(fā)地區(qū)與人才緊缺經(jīng)濟(jì)落后的邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的大學(xué)生分別僅占總被訪大學(xué)生的4。98%和3。48%，其余有50%以上的學(xué)生愿意選擇到沿海城市工作。行業(yè)的發(fā)展前景成為大學(xué)生擇業(yè)的重要考慮因素，81%的上海大學(xué)生認(rèn)為產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展性重要或者非常重要。而且許多學(xué)生都表示，工資收入高低，也是他們考慮進(jìn)入
什么
行業(yè)的一個(gè)重要因素。大多數(shù)學(xué)生在擇業(yè)時(shí)會(huì)首先選擇父母作為主要參考意見的來源。職業(yè)指導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生擇業(yè)所能起的作用微乎其微。[1]在大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃中就業(yè)的地理位置（或物理位置）、進(jìn)入行業(yè)都是關(guān)鍵組成部分，有
怎樣
的職業(yè)生涯規(guī)劃直接影響著有怎樣的就業(yè)傾向。
1。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于就業(yè)傾向的影響因素
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于就業(yè)傾向的影響因素很多，概括起來主要有三個(gè)方面：一是大學(xué)生生涯發(fā)展信念的樹立。生涯發(fā)展的信念是事業(yè)成功的基本前提。沒有積極向上的信念，事業(yè)的成功也就無從談起，俗話說“有志者事竟成”。立志是事業(yè)的起點(diǎn)，反映著一個(gè)人的理想、胸懷、情趣和價(jià)值觀，影響著一個(gè)人的奮斗目標(biāo)。所以，在制定生涯規(guī)劃時(shí)，首先要確立的便是人生志向，期望人生取得更大發(fā)展，這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵。二是大學(xué)生自我評(píng)估。自我評(píng)估的目的是認(rèn)識(shí)自己，了解自己。只有認(rèn)識(shí)了自己，才能對(duì)自己的職業(yè)作出正確的選擇。所以，自我評(píng)估是生涯規(guī)劃的最重要步驟之一。一般來說，自我評(píng)估包括自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商以及組織管理、協(xié)調(diào)、活動(dòng)能力等。三是生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估。生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估主要是評(píng)估各種環(huán)境對(duì)自己生涯發(fā)展的影響。每一個(gè)人都處在一定的外界環(huán)境之中。所以，在制定個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要分析環(huán)境條件的特點(diǎn)，環(huán)境的發(fā)展變化情況，自己與環(huán)境的關(guān)系，自己在這個(gè)環(huán)境中的地位，環(huán)境對(duì)自己提出的要求，以及環(huán)境對(duì)自己有利條件與不利條件等等。只有對(duì)這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利，使自己的生涯規(guī)劃具有實(shí)際意義。如組織環(huán)境因素評(píng)估包括組織發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源需求、晉升發(fā)展機(jī)會(huì)等等。
2。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于就業(yè)傾向影響的原因分析
現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)、媒體、專家等等各種單位都一直在宣傳“先就業(yè)，再擇業(yè)”[2]。但是根據(jù)職場(chǎng)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況來看，這種說法有失偏頗。相信現(xiàn)在很多在職場(chǎng)上發(fā)展不順的朋友，多半也和第一份工作有關(guān)系。俗話說，“男怕入錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎”。第一步錯(cuò)了，以后就會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)。為什么第一分工作這么重要呢？原因有三：
一是先入為主的觀念影響。具體是指，先聽進(jìn)去的話或先獲得的印象往往在頭腦中占有主導(dǎo)地位，以后再遇到不同的意見時(shí)，就不容易接受。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：通用電氣公司（ge）是世界上最大的多元化服務(wù)性公司，同時(shí)也是高質(zhì)量、高科技工業(yè)和消費(fèi)產(chǎn)品的提供者。從飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)、發(fā)電設(shè)備到金融服務(wù)，從醫(yī)療造影、電視節(jié)目到塑料;通用汽車公司（gm）是全球最大的制造公司，它在全球50多個(gè)國(guó)家都擁有汽車制造、銷售、倉(cāng)儲(chǔ)管理及技術(shù)服務(wù)中心。假如有一天我們看不到“gm”logo的電氣元件和“ge”logo的汽車，我們是否會(huì)有些不適應(yīng)呢？這也就是所謂的先入為主。對(duì)于求職的大學(xué)生來說，這一觀念同樣會(huì)影響以后的發(fā)展。第一份工作會(huì)對(duì)以后的工作產(chǎn)生影響，跳槽時(shí)，新雇主也會(huì)通過第一份工作經(jīng)驗(yàn)來判斷求職者是否能夠勝任這份工作。
二是職業(yè)生涯不允許從頭再來。如果公司招聘的是有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的老員工，一定要求是“相關(guān)經(jīng)驗(yàn)”，這一點(diǎn)至關(guān)重要。因?yàn)檫@樣的員工一般不需要培訓(xùn)，可以直接上崗，會(huì)很快為公司帶來最大的效益。如果是工作幾年以后再打算轉(zhuǎn)行的應(yīng)聘人員，一般不會(huì)受到重視，一是不會(huì)給公司直接帶來效益，二是培訓(xùn)起來也比較困難，思維已經(jīng)固化。與其這樣，倒不如招一名應(yīng)屆生，可塑性強(qiáng)，發(fā)展起來潛力更大。所以，一旦有了工作經(jīng)驗(yàn)之后，再想轉(zhuǎn)行從頭再來，難度相當(dāng)大。
大學(xué)生初次就業(yè)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況直接影響著其今后的忠誠(chéng)度，顯而易見企業(yè)與員工的職業(yè)生涯契合度也直接影響著員工的歸屬感。
職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生就業(yè)傾向有以上幾個(gè)重要的影響，同時(shí)也直接影響了大學(xué)應(yīng)屆生的整個(gè)職業(yè)生涯。良好的職業(yè)生涯，建立在完善的職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)上。
1。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)建議
想建立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，首先就要改變觀念，正確引導(dǎo)就業(yè)觀念。
一是樹立正確的職業(yè)理想。學(xué)生樹立正確的人生觀、人才觀、就業(yè)觀，正視現(xiàn)實(shí)，正視自身，確定一個(gè)切合實(shí)際的職業(yè)目標(biāo)，重點(diǎn)是制定切實(shí)的就業(yè)決策和策略。主要做好兩方面的工作：一是了解職業(yè)，二是了解自我。
二是明確
專業(yè)
與職業(yè)的關(guān)系。專業(yè)是對(duì)
學(xué)習(xí)
而言的，職業(yè)是對(duì)工作而言的。專業(yè)學(xué)習(xí)是職業(yè)的基礎(chǔ)，是為職業(yè)服務(wù)的，任何職業(yè)都需要一定的專業(yè)知識(shí)和技能，因此，要熟悉與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)或職業(yè)群，認(rèn)識(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。要讓學(xué)生知道只有學(xué)好專業(yè)，完成學(xué)業(yè)，才能找到職業(yè)，沒有一技之長(zhǎng)，就是最普通的職業(yè)也難以勝任。
三是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。要摒棄只有正規(guī)就業(yè)或端“鐵飯碗”才算就業(yè)的傳統(tǒng)觀念，樹立職業(yè)平等和勞動(dòng)光榮的觀念，摒棄把工作崗位分為高低貴賤的不正確觀念;樹立只要依法從事有一定報(bào)酬的勞動(dòng)，對(duì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，就是就業(yè)的思想;打破陳舊的身份觀念，改變就業(yè)當(dāng)干部的傳統(tǒng)觀念，轉(zhuǎn)變那種以企業(yè)所有制性質(zhì)，從業(yè)人員身份、工資收入形式等作為判斷就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的陳舊觀念。鼓勵(lì)到中小企業(yè)，私營(yíng)個(gè)體企業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)生在求職擇業(yè)時(shí)，要正確把握自己的職業(yè)期望值，不能眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，選擇自己力所能及的工作。打破專業(yè)對(duì)口的限制，寬范圍選擇自己的職業(yè)，適合自己的工作就是最好的工作。
2。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)對(duì)策思考
合理的職業(yè)生涯規(guī)劃要合理分析自己的優(yōu)劣長(zhǎng)短，做到，“上應(yīng)天時(shí)，中占地利，下有人和”。一是“上應(yīng)天時(shí)”――結(jié)合社會(huì)背景，立足現(xiàn)在、著眼未來。人才的成熟，同果實(shí)的成熟一樣，也可以分為前成熟期、成熟期和后成熟期三個(gè)階段。顯而易見，搶在前成熟期就開始摘取果實(shí)，果實(shí)的利用率最高，損耗率也最低。每個(gè)人，都有他一生中的最佳時(shí)期。在這最佳時(shí)期中，又有一個(gè)對(duì)其健康成長(zhǎng)最為有利的“起用”時(shí)機(jī)。大學(xué)生要明確自身才能的現(xiàn)狀和潛力挖掘進(jìn)度，充分利用最佳時(shí)期，以最大限度地開發(fā)資源，盡力避免和防止自身“時(shí)”的浪費(fèi)。二是“中占地利”――合理分析招聘企業(yè)，實(shí)現(xiàn)利益雙贏。職業(yè)生涯規(guī)劃的各項(xiàng)活動(dòng)，都要由組織與員工雙方共同制定、共同實(shí)施、共同參與完成。職業(yè)生涯規(guī)劃本是好事，應(yīng)當(dāng)有利于組織與員工雙方。但如果缺乏溝通，就可能造成雙方的不理解、不配合以致造成風(fēng)險(xiǎn)，因此必須在職業(yè)生涯開發(fā)管理戰(zhàn)略開始前和進(jìn)行中，建立相互信任的上下級(jí)關(guān)系。建立互信關(guān)系的最有效方法就是始終共同參與、共同制定、共同實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃。[5]三是“下有人和”――合理評(píng)價(jià)自身優(yōu)勢(shì)與略勢(shì)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是在明確自己興趣、
愛
好的前提下，在認(rèn)真分析個(gè)人性格特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己專業(yè)特長(zhǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)將來從事工作所作的方向性的方案。大學(xué)生在走向社會(huì)前，將現(xiàn)實(shí)環(huán)境和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合，給自己的職業(yè)生涯一個(gè)清晰的定位，是求職就業(yè)乃至將來職業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵一環(huán)。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于
尋找
適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值的最大化。為此，必須明確職業(yè)生涯規(guī)劃的任務(wù)，做到有的放矢。
[1] 楊金梅，胡冬梅，張楠。影響大學(xué)生就業(yè)因素的研究[a]。中國(guó)人力資源開發(fā)研究會(huì)第九次會(huì)員代表大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[c]。2006，（7）。
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大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十一
摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、專家訪談、邏輯分析等研究方法，對(duì)湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查.調(diào)查內(nèi)容包括體育專業(yè)本科生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)；認(rèn)可程度分析；制定和實(shí)施情況；家庭環(huán)境、校園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境與體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系等.并對(duì)此提出相應(yīng)的對(duì)策.
關(guān)鍵詞：湖南??；體育專業(yè)；本科；職業(yè)生涯規(guī)劃。
1前言。
隨著高校的擴(kuò)招、經(jīng)濟(jì)的不景氣、大學(xué)學(xué)風(fēng)變化以及就業(yè)崗位缺乏等一系列的因素，讓本科生的就業(yè)愈加困難。李總理在大連舉行的20xx年夏季達(dá)沃斯論壇上指出，中國(guó)面臨的就業(yè)問題，不僅有總量壓力，還有結(jié)構(gòu)性矛盾.有崗位找不到合適的人，有人找不到合適的崗位.未來隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一種社會(huì)氛圍，形成適應(yīng)就業(yè)需要的觀念.每個(gè)人，包括大學(xué)生、研究生，都應(yīng)當(dāng)有這樣的理念.獲得理想的職業(yè)、走到高的崗位往往是從低層做起的.職業(yè)生涯規(guī)劃能在一定程度上提高本科生的自身能力，讓本科生可通過職業(yè)生涯規(guī)劃制定自我的職業(yè)目標(biāo)，為自我人生目標(biāo)與職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行奮斗，最終達(dá)到成功就業(yè)[1].特別是體育專業(yè)的本科生，文化成績(jī)相對(duì)其他專業(yè)學(xué)生來說稍微偏弱，而實(shí)際操作能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于其他專業(yè)學(xué)生，所以體育專業(yè)本科生就更加需要利用在校期間對(duì)自我進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，通過職業(yè)生涯規(guī)劃提升自我的競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)學(xué)校在指導(dǎo)體育專業(yè)本科生就業(yè)方面更加規(guī)范、科學(xué)系統(tǒng).本文選取湖南省體育專業(yè)本科的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并提出對(duì)策.
2研究對(duì)象與方法。
2.1研究對(duì)象。
2.2研究方法。
2.2.1文獻(xiàn)資料法。
首先通過文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)絡(luò)檢索等方式查閱了大量有關(guān)“體育專業(yè)本科生”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”等研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并對(duì)其中重要文獻(xiàn)進(jìn)行了細(xì)致的分類整理和分析研究.
2.2.2問卷調(diào)查法。
根據(jù)研究?jī)?nèi)容和目的的需要，遵循有關(guān)調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的基本要求，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷初稿，根據(jù)專家的建議做出修改，最后定稿.為確保調(diào)查結(jié)果的有效性和可靠性，在正式發(fā)放調(diào)查問卷之前，特對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行了效度和信度的檢驗(yàn).抽取湖南師范大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南工業(yè)大學(xué)、湖南第一師范學(xué)院、中南林業(yè)科技大學(xué)體育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上采用隨機(jī)抽樣方法，分別抽取各大學(xué)四個(gè)年級(jí)學(xué)生中40人，其中每個(gè)年級(jí)男、女生各5人，總計(jì)200人，回收197份，回收率為98.5%，其中有效問卷184份，有效率為93.4%.
2.2.3專家訪談法。
對(duì)有關(guān)專家教授進(jìn)行走訪咨詢，聽取他們對(duì)體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的分析和見解.為設(shè)計(jì)問卷及撰寫論文提供有利的理論依據(jù).
2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)數(shù)理統(tǒng)計(jì)，所有調(diào)查結(jié)果均在計(jì)算機(jī)上運(yùn)用spss17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并進(jìn)行原始數(shù)據(jù)處理.
3結(jié)果分析。
對(duì)分析湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀時(shí)，應(yīng)首先考慮體育專業(yè)本科生現(xiàn)階段對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)情況.見表1.
從表1中得知，湖南省體育專業(yè)本科生有64.1%的學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃了解.但還有19.6%的學(xué)生不了解職業(yè)生涯規(guī)劃，甚至還有16.3%的學(xué)生不知道有職業(yè)生涯規(guī)劃.
湖南省體育專業(yè)本科生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)可程度的高低，直接影響著學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行情況.因此，本研究在對(duì)湖南省體育專業(yè)本科生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知情況進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，分析湖南省體育專業(yè)本科生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)可程度就顯得極為的重要.
從表2中可以看出，湖南省體育專業(yè)本科生認(rèn)為在學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)以后有幫助的占到了總比例的88.6%，而還有11.4%的學(xué)生認(rèn)為沒有幫助.
調(diào)查結(jié)果表明，有16.3%的本科生已經(jīng)確定了自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，有24.5%的本科生確定了自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，還有32.6%的學(xué)生準(zhǔn)備確定自我的職業(yè)生涯規(guī)劃.還有12.5%的學(xué)生不確定自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，有14.1%的學(xué)生對(duì)自我的職業(yè)生涯規(guī)劃采取的是順其自然的態(tài)度.從以上數(shù)據(jù)可看出，湖南省體育專業(yè)本科生在職業(yè)生涯規(guī)劃的制定與實(shí)施方面，還存在一些問題.
從表3中可以得出一個(gè)規(guī)律，家庭環(huán)境也是影響湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)方面.其表現(xiàn)為，父母的學(xué)歷越高其子女對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃做的越好，而反之父母的學(xué)歷越低，湖南省體育專業(yè)本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃就越差.父母的職業(yè)也是影響湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)因素[3].從訪談中得知，在湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃影響方面，家庭的人均收入也對(duì)其有一定的影響作用，家庭收入越高的體育專業(yè)本科生的自我職業(yè)規(guī)劃做得越好，反之收入稍低的卻對(duì)自我的職業(yè)規(guī)劃更多是順其自然與不確定.
體育專業(yè)本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃的制定與實(shí)施，是離不開社會(huì)環(huán)境的支持[4].本研究主要從湖南省體育專業(yè)本科生的生源方面進(jìn)行研究.從調(diào)查結(jié)果可看出，生活在省會(huì)城市的學(xué)生有40.8%的學(xué)生確定了自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，并且還有32.6%的學(xué)生準(zhǔn)備確定自我的職業(yè)生涯規(guī)劃.而生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生只有27.7%的學(xué)生確定了自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，只有14.9%的學(xué)生準(zhǔn)備確定自我的職業(yè)生涯規(guī)劃.從中可知，省會(huì)城市學(xué)生比鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生對(duì)自我的職業(yè)生涯規(guī)劃更加的注重.
4結(jié)論與建議。
4.1結(jié)論。
4.1.1湖南省體育專業(yè)本科生在對(duì)于自我的職業(yè)生涯規(guī)劃方面，還存在著一定的盲點(diǎn)，在學(xué)學(xué)生對(duì)于自我職業(yè)生涯規(guī)劃，缺乏一定的認(rèn)識(shí)與理解，不明白其重要性.
4.1.2湖南省體育專業(yè)本科生在對(duì)自我職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在一定的欲望與動(dòng)機(jī).
4.1.3湖南省體育專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系還存在一定的問題，還有待提高，缺乏系統(tǒng)的對(duì)體育專業(yè)本科生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo).
4.1.4湖南省體育專業(yè)本科生在進(jìn)行自我職業(yè)規(guī)劃的時(shí)候，不僅收到了學(xué)校教育環(huán)境的影響，而且還是收到了家庭環(huán)境與社會(huì)環(huán)境的影響.
4.2建議。
4.2.1充分整合社會(huì)資源，發(fā)揮媒體作用擴(kuò)大宣傳，從政策上積極落實(shí)體育專業(yè)本科生的職業(yè)規(guī)劃教育的開展實(shí)施.
4.2.2學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)校正確樹立健康的、合理的、科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展理念，加大對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育與輔導(dǎo).
4.2.3創(chuàng)建完整的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)體系，為學(xué)生提供更多的、更好的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，讓學(xué)生明白職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性與實(shí)踐性.
4.2.4加強(qiáng)體育專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的教師隊(duì)伍建設(shè)，擴(kuò)充職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)模式，不能僅僅只利用課堂講授、就業(yè)指導(dǎo)咨詢、就業(yè)專題講座、就業(yè)主題活動(dòng)月、就業(yè)媒體宣傳，應(yīng)利用現(xiàn)代學(xué)生所能接受的新穎的模式進(jìn)行教育.并且應(yīng)從大一就開始進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，這樣才能讓學(xué)生形成良好的職業(yè)生涯規(guī)劃.
大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十二
一份完整有條理的職業(yè)生涯規(guī)劃書分為：封面、目錄、內(nèi)容。
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目錄是規(guī)劃書正文前所載的目次，是為大綱，反映規(guī)劃順序、指導(dǎo)閱讀、檢索步驟。
內(nèi)容。
1、自我分析：在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，自我分析主要是指在依據(jù)心理學(xué)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)對(duì)自己的心理素質(zhì)、人格特征等進(jìn)行測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的興趣愛、好以及以往的經(jīng)歷等加以綜合評(píng)價(jià)。
2、外部環(huán)境分析：在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，全面、客觀、正確的分析和了解自己所處的環(huán)境和將要面臨的環(huán)境，也就是對(duì)社會(huì)、對(duì)職業(yè)、對(duì)前景、對(duì)現(xiàn)有條件和機(jī)會(huì)等的分析。
3、目標(biāo)的確定、實(shí)現(xiàn)和策劃：首先需要對(duì)職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，具體是指在自我剖析及對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行了分析的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)定位。其次，制定一系列行動(dòng)計(jì)劃及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的策略。
4、評(píng)估調(diào)整：職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中要根據(jù)實(shí)際情況自覺的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，修正對(duì)自我的認(rèn)知和對(duì)最終職業(yè)生涯目標(biāo)的界定。
5、結(jié)束語：如：每個(gè)人心中都有一座山，雕刻著理想、信念、追求、抱負(fù)等等。
大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十三
在學(xué)習(xí)、工作中，許多人都寫過論文吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編收集整理的職業(yè)生涯規(guī)劃論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)不同行業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的要求，以任務(wù)為引領(lǐng)，活動(dòng)為導(dǎo)向，構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容體系。在教學(xué)過程中，教師可以通過課文引導(dǎo)法、張貼板法、討論法、情景教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，了解制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的過程，同時(shí)采用檔案袋評(píng)價(jià)法記錄學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)過程，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng).
20xx年，教育部辦公廳印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求))(高教司[20xx年17號(hào))，明確提出從20xx年起倡導(dǎo)所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃。大多數(shù)中職學(xué)校在人學(xué)新生中開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課，筆者根據(jù)中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了探索。
首先，職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)要教育學(xué)生立足人生，做好全面設(shè)計(jì)，分步實(shí)施。大要訂出十年、五年、三年、一年計(jì)劃，小要訂出一月、一周、一日的計(jì)劃。計(jì)劃訂好后，再?gòu)囊蝗?、一周、一月?jì)劃實(shí)行下去，直至實(shí)現(xiàn)一年目標(biāo)、三年目標(biāo)、五年目標(biāo)、十年目標(biāo)。
其次，通過職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、了解和評(píng)價(jià)自己。幫助學(xué)生在職業(yè)目標(biāo)與本人能力之間尋求最佳匹配，以技能最佳化、性格最優(yōu)化、興趣最大化、環(huán)境最有利化等信息為依據(jù)，尋求性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長(zhǎng)與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配，使學(xué)生做到心中有數(shù)。職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)的目的絕不僅僅是幫助學(xué)生按照自己的能力條件找到一份適合的工作，更要幫助學(xué)生真正了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理、可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。
以往中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課的開設(shè)多是模仿本科院校，教材也大多是本科院校使用的原本或縮減本，教學(xué)大綱沿用專業(yè)教育模式，以知識(shí)傳授和考核為主，教學(xué)效果不明顯。20xx年，學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)的現(xiàn)狀，邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行分析，將專家提出的職業(yè)素質(zhì)要求匯總成表，根據(jù)’f職業(yè)素質(zhì)分析表“中的能力、態(tài)度、素養(yǎng)要求，打破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授為主的編寫方式，以任務(wù)為引領(lǐng)、活動(dòng)為導(dǎo)向，重新構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)內(nèi)容體系。在內(nèi)容安排上，共設(shè)置”自我認(rèn)知:自己了解自己?jiǎn)?”、”職業(yè)探秘:什么職業(yè)適合我?”、”社會(huì)巡禮:環(huán)境允許我做什么?”、”職場(chǎng)分析:我的職業(yè)規(guī)劃是什么?”和’。如何調(diào)整我的職業(yè)生涯規(guī)劃?”個(gè)任務(wù)。每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的活動(dòng)，列出具體的活動(dòng)要求，提供完成活動(dòng)必需及可選的理論知識(shí)、心理測(cè)試、實(shí)踐練習(xí)等內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、溝通、協(xié)作等能力的培養(yǎng)。在內(nèi)容編排上，充分考慮中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，配有大量的插圖，并設(shè)置”實(shí)話實(shí)說”、”每日感言”和“教師寄語”等互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)。
通過開展教學(xué)設(shè)計(jì)研討會(huì)、師生座談會(huì)等進(jìn)行教學(xué)分析，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和該課程的性質(zhì)選擇理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)互動(dòng)的教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中通過課文引導(dǎo)法、張貼板法、討論法、情景教學(xué)法等靈活多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，了解職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的過程。通過教師的講解和引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)教學(xué)安排，積極開展自我分析與評(píng)價(jià)、職業(yè)探索、社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查、小組討論等活動(dòng)，提高對(duì)自我、職業(yè)和環(huán)境的認(rèn)知，制訂合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。
1、課文引導(dǎo)法。
課文引導(dǎo)法就是教師利用精心組織的(不是傳統(tǒng)的課文)課文引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索。學(xué)生通過閱讀這種課文可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確了解應(yīng)該完成什么任務(wù)，學(xué)會(huì)什么知識(shí)，掌握和使用什么技能，以及怎樣去完成。在課文引導(dǎo)下，學(xué)生需要主動(dòng)去查閱相關(guān)資料，收集相關(guān)信息，解答引導(dǎo)課文中的相關(guān)問題。
2、張貼卡片法。
張貼卡片法是在張貼板面上展示學(xué)生或教師填寫的有關(guān)討論和教學(xué)內(nèi)容的.卡片，通過添加、移動(dòng)、拿掉或更換卡片進(jìn)行討論，得出結(jié)論。在教學(xué)過程中可以分小組進(jìn)行相關(guān)問題討論，將討論結(jié)果和想法用關(guān)鍵詞寫在卡片上，并由教師、學(xué)生代表或?qū)W生自己粘貼在張貼板上，師生對(duì)卡片進(jìn)行添加、移動(dòng)、分組和歸類，進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而得出必要的結(jié)論。
3、集體討論法。
集體討論法是一種群體式交流過程，也是一種內(nèi)涵豐富、挖掘潛能、智慧互補(bǔ)、集思廣益的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中通過對(duì)某一任務(wù)的討論，讓學(xué)生各抒己見，相互評(píng)價(jià)、啟發(fā)、補(bǔ)充，發(fā)現(xiàn)疑問，通過討論來解決問題，如此循環(huán)，使學(xué)生得到比較完整、深刻的認(rèn)識(shí)。
4、情景教學(xué)法。
情景教學(xué)法是教師根據(jù)教材內(nèi)容所描寫的情景，創(chuàng)造出形象鮮明的ppt畫片，輔之以生動(dòng)的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描寫的情景，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，如臨其境，師生就此進(jìn)行一種情景交融互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。教師通過展示課件和對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，盡可能讓學(xué)生運(yùn)用各種感官去感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，使信息的獲取最大化，從而加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，把課文內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、情境聯(lián)系起來，幫助學(xué)生形成正確的、深刻和長(zhǎng)期的理念。
在評(píng)價(jià)方面，建立檔案袋評(píng)價(jià)法，主要從學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度以及實(shí)際形成的職業(yè)生涯規(guī)劃能力兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)采用過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。主要是加強(qiáng)過程評(píng)價(jià)，記錄學(xué)生的自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)決策過程。對(duì)于知識(shí)掌握，可以使用是否完成等量化的評(píng)價(jià)方式，而對(duì)于實(shí)際操作能力可以通過學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)以及教師和學(xué)生的互動(dòng)訪談等方式進(jìn)行。
大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十四
對(duì)于目前就業(yè)壓力日趨激烈的今天,一個(gè)良好的職業(yè)規(guī)劃無疑增加了一份自信.而如今,身為大學(xué)生的我們,在一天天消磨時(shí)光的日子里,不如多學(xué)習(xí)點(diǎn)知識(shí)來充實(shí)自己.未來掌握在自己手中,趁現(xiàn)在還有時(shí)間,趕緊為自己的未來之路定好一個(gè)方向,按照這個(gè)方向前進(jìn)!
二、自我剖析。
1)興趣愛好:。
看書，聽音樂，電子設(shè)計(jì)，聊天，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，看電影。
2)人格描述:。
依靠理智的思考來做決定，總是采取客觀實(shí)際、合乎邏輯的步驟。
謹(jǐn)慎而傳統(tǒng)，重視穩(wěn)定性、合理性;天生獨(dú)立，需要把大量的精力傾注到工作中，并希望其它人也是如此，善于聆聽并喜歡將事情清晰而條理的安排好。
喜歡先充分收集各種信息，然后根據(jù)信息去綜合考慮實(shí)際的解決方法，而不是運(yùn)用理論去解決。對(duì)細(xì)節(jié)非常敏感，有很實(shí)際的判斷力，決定時(shí)能夠運(yùn)用精確的證據(jù)和過去的經(jīng)驗(yàn)來支持自己的觀點(diǎn)，并且非常系統(tǒng)有條不紊。
看問題有很強(qiáng)的批判性，通常持懷疑態(tài)度，需要時(shí)常的換位思考，更廣泛的收集信息，并理智的評(píng)估自己的行為帶來的可能后果。
3)在工作中的優(yōu)勢(shì)。
1.辦事精確，希望第一次就能把工作做好。
2.樂意遵循確定的日常安排和傳統(tǒng)的方針政策，是組織忠誠(chéng)的維護(hù)者、支持者。
3.特別能夠?qū)Ｐ募?xì)致地工作，可以不需要?jiǎng)e人的合作獨(dú)立工作。
4.一絲不茍、認(rèn)真專注地對(duì)待具體問題、事實(shí)和細(xì)節(jié)。
5.相信傳統(tǒng)模式的可取之處，并且能夠遵循傳統(tǒng)模式。
6.有穩(wěn)定平和的心態(tài)。
4.)在工作中的不足：
1.不愿意嘗試、接受新的和未經(jīng)考驗(yàn)的觀點(diǎn)和想法。
2.對(duì)需要很長(zhǎng)時(shí)間才能完成的任務(wù)缺乏耐心。
3.有時(shí)會(huì)由于近期目標(biāo)而忽略長(zhǎng)遠(yuǎn)需要。
4.辦事死板;必要的時(shí)候難以或不愿適應(yīng)新境況。
5.難以看到問題的整體以及行為的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。
6.見到實(shí)際應(yīng)用后的結(jié)果才肯接受新觀點(diǎn)。
7.對(duì)自己及自己對(duì)組織的貢獻(xiàn)估計(jì)過低。
5)相應(yīng)措施。
針對(duì)我的缺點(diǎn)與不足，我應(yīng)該采取一定的措施來彌補(bǔ)我的缺陷：
1.避免墨守陳規(guī)，需要嘗試新的東西;要有開放態(tài)度，敢于嘗試探索新的可能性。
2.考慮問題要更全面周到，需要考慮別人的因素，不單單只考慮自己的利益和感受。
3.對(duì)那些與我觀點(diǎn)不同的人保持足夠的耐心和虛心。
4.適合的時(shí)候，主動(dòng)承擔(dān)一些工作。
5.正確看待失敗，碰到困難不隨意放棄。
6.增強(qiáng)做事的靈活性，學(xué)會(huì)變通的看待和接受新事物。
三、職業(yè)傾向分析。
適合的崗位性質(zhì):。
工作環(huán)境穩(wěn)定，不需要太多的冒險(xiǎn)和變動(dòng)，最好依照經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律解決事情。
有較多的獨(dú)立工作時(shí)間，可以專心的完成整個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)。
工作對(duì)象是具體的產(chǎn)品或服務(wù)，工作成果要有形并且可以衡量。
要有明確的工作目標(biāo)和清晰的組織結(jié)構(gòu)層次。
工作有足夠的準(zhǔn)備和實(shí)施時(shí)間，在交付成果之前能夠進(jìn)行自我成就評(píng)估。
根據(jù)我的個(gè)人興趣和適合我的崗位性質(zhì)，我初步定下適合我的職業(yè)有這些：
2.維修電工：在專業(yè)課里最喜歡的就是電機(jī)與拖動(dòng)，還有工程電氣控制。
3.plc與單片機(jī)，學(xué)的還算可以，能做技術(shù)性不強(qiáng)的工作。
目前我報(bào)考了《英語四級(jí)》，正打算學(xué)習(xí)駕駛，本學(xué)期末拿到駕駛證。在我的職業(yè)目標(biāo)之內(nèi)，對(duì)自己還是比較有信心的!
20xx.6開始工作的職位是設(shè)備調(diào)試員，爭(zhēng)?。?BR> 2年成為中級(jí)技術(shù)工程師。
4年后成為高級(jí)技術(shù)工程師。
6年后朝管理方向發(fā)展。
六、準(zhǔn)備工作。
由于以后會(huì)工作在電氣及維修調(diào)試方面，一定要有比較專業(yè)、熟練的理論知識(shí)才可以，還要有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。鑒于這些，我會(huì)在實(shí)習(xí)前的日子里多看、多練這方面的知識(shí)，達(dá)到融會(huì)貫通，舉一反三，對(duì)問題有一種專業(yè)、全面、冷靜的分析，然后進(jìn)行果斷，準(zhǔn)確的處理。達(dá)到滿意的效果。
大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十五
本人為人坦誠(chéng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，做事細(xì)心認(rèn)真，不拍苦不怕累，有一定的耐挫力，雖然性格有點(diǎn)內(nèi)向，但我興趣廣泛，聽音樂、畫畫等都有一定興趣，與朋友在一起能夠相互幫助。并且我對(duì)自己的未來充滿向往與自信，作為一個(gè)女強(qiáng)人，我會(huì)為自己的將來而努力奮斗。
二.職業(yè)選擇。
會(huì)計(jì)專業(yè)，有較廣的就業(yè)面，較主要的有以下幾方面：企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)、會(huì)計(jì)師事務(wù)。我個(gè)人更傾向于企事業(yè)單位，將來無論在內(nèi)資還是外企，都有一定的發(fā)展道路，雖說內(nèi)資沒有外企待遇好，但是一定作為一名合格的會(huì)計(jì)師，還是能克服這一困難。
三.會(huì)計(jì)行業(yè)未來發(fā)展評(píng)價(jià)。
會(huì)計(jì)作為一種商業(yè)語言，在經(jīng)貿(mào)交往中起著不可替代的作用，在我國(guó)具有良好的就業(yè)前景。適應(yīng)中國(guó)外向型經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的形勢(shì)，像在企事業(yè)單位經(jīng)過幾年，甚至可以爬到高層管理，有很大的發(fā)展空間。
1.總的規(guī)劃：通過大學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握好專業(yè)知識(shí)和技能。積極參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐，增加自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)會(huì)自立，在學(xué)有旁騖之時(shí)，找份兼職。在校期間便開始積累人脈，提高自己與人交往能力。以及團(tuán)隊(duì)合作，領(lǐng)導(dǎo)能力。
2.具體方案：
1）20xx春學(xué)期：考取大學(xué)英語四級(jí)證書。
2）20xx秋學(xué)期：考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。
3）20xx春學(xué)期：考取大學(xué)英語六級(jí)證書。
4）20xx秋學(xué)期：復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備，積累，開始面對(duì)考研歲月。
5）20xx全年：努力備考，力取進(jìn)榜。
20xx~：努力認(rèn)真讀研。
20xx~2024六年：
這六年主要是積累自己六年來的工作經(jīng)驗(yàn)，并儲(chǔ)蓄了一定資金。
在能力上：能夠熟練會(huì)計(jì)事務(wù)，而且在同級(jí)同事中能夠做到表現(xiàn)出眾；熟悉各企業(yè)的文化環(huán)境，自己能從普通員工爬到管理人員（在外資企業(yè)中）。
在經(jīng)濟(jì)上：這六年保持年薪7萬以上。
20xx年后：
職業(yè)目標(biāo)：創(chuàng)建小型的會(huì)計(jì)事務(wù)所。
能力目標(biāo)：形成自己系統(tǒng)的管理體系，組織自己?jiǎn)T工進(jìn)行各項(xiàng)工作，具有較強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力，并且與員工多溝通，全員共同努力，完成傳統(tǒng)突破。
經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：年薪20萬以上。
五.成功標(biāo)準(zhǔn)。
我成功的標(biāo)準(zhǔn)：我堅(jiān)信一句話，只要你勇于挑戰(zhàn)，不畏困難，付出過淚水和汗水，你會(huì)最后大豐收的。所以我在每一階段都會(huì)用心做事。努力拼搏，為自己的夢(mèng)想去奮斗，為以后不讓自己后悔，正所謂條條大路通羅馬，而我要在自己正確的思想指引下走向成功，并為之自豪。
六.尾言。
作為大學(xué)生的我們，應(yīng)該珍惜好學(xué)習(xí)的時(shí)光，樹立目標(biāo)，并開始努力奮斗，好讓自己最后為之流淚，畢竟人生如同品這杯咖啡一樣：甜甜的苦澀，先苦后甜！
大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十六
摘要：生涯人物訪談是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中的一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，本文從生涯人物訪談在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中的的可行性、操作要點(diǎn)和影響三個(gè)方面，闡述了生涯人物訪談在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中應(yīng)用的重要意義。
隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的迅速增加就業(yè)形式的日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)不再是大學(xué)生的個(gè)人問題，逐漸演化成社會(huì)問題，引起社會(huì)、學(xué)校、家庭及學(xué)生高度關(guān)注。面對(duì)大學(xué)生就業(yè)難，20xx年，教育部辦公廳下發(fā)了關(guān)于《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知，明確提出將高校畢業(yè)生的就業(yè)工作作為一項(xiàng)重要的日常性工作來抓，要求從20xx年起所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃，以提高大學(xué)生的就業(yè)能力。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是促進(jìn)大學(xué)生成才的有效途徑，對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生的知識(shí)探索和推動(dòng)高校就業(yè)工作具有重要的作用。職業(yè)生涯人物訪談是近年來在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中越來越常用的一種創(chuàng)新型方法，它主要使大學(xué)生通過與一定數(shù)量的職場(chǎng)人士（通常是自己感興趣的目標(biāo)職業(yè)從業(yè)者）面談而獲取關(guān)于一個(gè)行業(yè)、職業(yè)和單位“內(nèi)部”信息的一種職業(yè)探索活動(dòng)。
一、生涯人物訪談的可行性。
（一）打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
生涯人物訪談這種教學(xué)模式打破了以往教學(xué)中填鴨式灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，從傳統(tǒng)的教學(xué)授課模式轉(zhuǎn)化為融入社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)模式，展開以“提出問題”“尋找答案”“反思問題”為核心的教學(xué)模式，從而加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的針對(duì)性、實(shí)踐性和社會(huì)性。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高校人才的重要環(huán)節(jié)，人物訪談作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生在親身體驗(yàn)和直面交流中對(duì)職業(yè)產(chǎn)生直觀的感受，在互動(dòng)教學(xué)的過程增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的實(shí)踐性，加深學(xué)生對(duì)訪談職業(yè)的認(rèn)識(shí)。
（二）搜集職業(yè)信息的有效渠道。
目前，老師上課的講解或網(wǎng)上資料的搜集是大學(xué)生了解職業(yè)的主要渠道，學(xué)生沒有輸出信息，大多的是被動(dòng)接受，所以導(dǎo)致流通信息不足。職業(yè)生涯訪談是學(xué)生自己通過與職場(chǎng)專業(yè)人士面對(duì)面的訪談，有效幫助他們檢驗(yàn)和修正以前獲得的信息，并了解與未來工作有關(guān)的特殊問題或需要，而這些寶貴的信息是通過其它渠道難以獲得的。
（三）鍛煉學(xué)生各方面的能力。
生涯人物訪談法可以對(duì)學(xué)生各方面的綜合能力進(jìn)行鍛煉，基于此種方法的過稱較為復(fù)雜，需要學(xué)生自己想辦法，通過利用各種社會(huì)資源聯(lián)系愿意接受訪談的生涯人物，并需要學(xué)生通過各種途徑、事先搜集訪談所需資料并列好訪談提綱，這些是準(zhǔn)備階段，做好所有準(zhǔn)備后，更重要的是需要學(xué)生在訪談溝通中做好詳細(xì)記錄，并在訪談結(jié)束后對(duì)訪談結(jié)果的信息進(jìn)行提煉加工和總結(jié)。這整體的過程可以說對(duì)對(duì)學(xué)生獲取信息的能力、社交能力、表達(dá)能力、邏輯思維能力、概括和反思的能力等等都是一種鍛煉。而且，由于訪談資源有限，學(xué)生多以小組為單位進(jìn)行訪談，可以讓學(xué)生在訪談過程中在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)溝通協(xié)作、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，并且互相分享心得、承擔(dān)結(jié)果，充分體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的氛圍和特點(diǎn)。
二、生涯人物訪談法操作要點(diǎn)。
（一）訪談之前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索。
職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基本原則和理論基礎(chǔ)是“人職匹配”，提高學(xué)生“知己知彼”的能力是課程的一個(gè)重要目的，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育倡導(dǎo)大學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我基礎(chǔ)上尋找適合自我的工作崗位。
生涯人物訪談是“知彼”的方法之一，要想真正實(shí)現(xiàn)人職匹配，知彼必須建立在“知己”的基礎(chǔ)上，所以學(xué)生進(jìn)行必要的自我探索是訪談成功進(jìn)行的基礎(chǔ)。只有通過深層次的自我探索和自我剖析，對(duì)自我有了較深刻全面的認(rèn)識(shí)時(shí)，大學(xué)生在進(jìn)行生涯人物訪談的過程中才能收放自如，交流時(shí)對(duì)癥下藥，把握和收集自身所需的職業(yè)信息，使得該方法對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃真正起到現(xiàn)實(shí)性的指導(dǎo)作用。
（二）合理選擇生涯人物。
生涯人物的選擇要結(jié)構(gòu)合理，不僅要考慮個(gè)人興趣和專業(yè)相關(guān)度，而且要思索年齡和職位的比例性，既要有剛?cè)肴肼殘?chǎng)的菜鳥，也要有一定工作年限并取得了一定成績(jī)的資深人士，并且后者更重要。由于學(xué)生社會(huì)資源有限，容易選取一些與他們同齡的師兄師姐們作為訪談對(duì)象，這種訪談對(duì)象雖然有助于學(xué)生了解作為新人可能會(huì)遇到的困惑和某個(gè)職業(yè)的進(jìn)入門檻等，但由于這些人在職場(chǎng)中都還處于適應(yīng)和摸索階段，對(duì)職業(yè)的認(rèn)知可能不夠成熟，因此他們提供的信息只能作為一種參考。所以，選擇訪談人物時(shí)應(yīng)該優(yōu)先考慮行業(yè)中的佼佼者或者是經(jīng)驗(yàn)豐富的資深人士，他們工作時(shí)間長(zhǎng)，心智更成熟，有較全面的職業(yè)認(rèn)知，給出的建議和意見也會(huì)更為理性和客觀。
決定了訪談對(duì)象，進(jìn)行正式訪談之前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道搜集了解生涯人物的相關(guān)信息。信息的搜集可以幫助學(xué)生了解訪談對(duì)象，有助于訪談過程中的互動(dòng)，使生涯人物在接受訪談時(shí)愿意積極主動(dòng)地透露更多有用的職業(yè)信息。訪談結(jié)束時(shí)，還可以請(qǐng)?jiān)L談對(duì)象再給自己推薦一些其他相關(guān)的生涯人物，這樣可以以網(wǎng)狀的方式拓展自己的職業(yè)認(rèn)知領(lǐng)域，并積攢不同的社會(huì)資源。
（三）要善于掌控訪談過程。
作為一個(gè)采訪者，對(duì)訪談過程的掌控是非常重要的，這樣才能獲得自己想要的信息。在實(shí)際操作時(shí)，部分學(xué)生會(huì)面臨一個(gè)問題：訪談對(duì)象非常健談，喜歡按照自己的思路接受采訪，并且這些人的經(jīng)歷往往非常豐富和有趣，此時(shí)學(xué)生要么是聽得忘了自己的目的，要么是根本找不到轉(zhuǎn)入正題的時(shí)機(jī)。訪談過程中，最關(guān)鍵的是學(xué)生應(yīng)非常明確生涯人物訪談的目的，并且在訪談過程中要牢記這個(gè)目的。事先認(rèn)真列出訪談提綱，一旦發(fā)現(xiàn)訪談對(duì)象將話題扯遠(yuǎn)了，應(yīng)對(duì)照提綱適時(shí)地將訪談拉回原有軌道。在訪談中，由于信息量較大，要善于抓住要點(diǎn)，做好記錄，以便過后整理。
三、生涯人物訪談對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的影響。
(一)重新審視自我，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
進(jìn)行訪談前，學(xué)生需要重新認(rèn)識(shí)自我，了解自己的興趣愛好、性格和價(jià)值觀等,由于人物訪談的對(duì)象一般是在職業(yè)生涯發(fā)展道路中比較突出的優(yōu)秀人士，所以對(duì)于模仿欲較強(qiáng)、可塑性強(qiáng)、渴望成才、思想活躍卻又缺乏人生經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來說，生涯人物訪談可從內(nèi)部激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得學(xué)生以這些優(yōu)秀的受訪者為榜樣，他們的社會(huì)閱歷、創(chuàng)業(yè)歷程、人生體驗(yàn)以及為人處事之道，對(duì)于在校大學(xué)生而言具有很強(qiáng)的針對(duì)性和說服力。正所謂：內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，決定著事物發(fā)展的方向、速度。這些訪談人物和訪談內(nèi)容在不自覺的情況下將會(huì)成為大學(xué)生可借鑒的人生和職場(chǎng)資源。
通過實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由過去的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，從而更好地接受知識(shí)。職業(yè)生涯規(guī)劃要充分認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的社會(huì)環(huán)境，評(píng)估社會(huì)環(huán)境因素對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析其特點(diǎn)以及發(fā)展變化情況，把握其優(yōu)勢(shì)與限制，了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢(shì)以及未來發(fā)展趨勢(shì)。
(二)增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知，提高就業(yè)能力。
職業(yè)生涯人物訪談能幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索和職業(yè)環(huán)境認(rèn)識(shí)，有效進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。這對(duì)于沒有工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷的大學(xué)生來說，是了解職業(yè)的一個(gè)比較好的方法。職業(yè)的認(rèn)知，可以對(duì)從事崗位的信息更加了解，更應(yīng)該包括對(duì)敬業(yè)、樂業(yè)的理解和發(fā)自內(nèi)心的對(duì)眾多普通勞動(dòng)者的尊重，使初入職場(chǎng)的大學(xué)生擁有積極、樂觀、自信的心態(tài)。大學(xué)生的就業(yè)資本包括人力資本、社會(huì)資本和心理資本，他們共同決定了個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)力。通過生涯人物訪談，大學(xué)生了解了一些崗位所需要的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、所需證書、技能等方面，增加了獲取就業(yè)機(jī)會(huì)的可能性；大學(xué)生還可以拓展社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，有助于獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)；更可以通過選取人物的自信、樂觀、堅(jiān)韌、勇于創(chuàng)新等良好心態(tài)對(duì)一些學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊力和感染力，激發(fā)了大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，促使大學(xué)生理性規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在今后的學(xué)校過程中不斷自覺提高就業(yè)能力。生涯訪談是大學(xué)生積累就業(yè)資本的有效途徑，是提高大學(xué)生求職競(jìng)爭(zhēng)力的一種方法。
（三）優(yōu)化學(xué)生求職狀態(tài)，調(diào)適求職心理。
就業(yè)是關(guān)系到高校畢業(yè)生個(gè)人前途和社會(huì)穩(wěn)定的大事，是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是心理素質(zhì)的一次考驗(yàn)。雙向選擇制度的確立，讓大學(xué)生容易產(chǎn)生自負(fù)與保守兩種極端心理。人物訪談?dòng)兄诮档痛髮W(xué)生上述的兩種不健康心態(tài)，有助于學(xué)生對(duì)“三百六十行，行行出狀元”產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)。
當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力大也導(dǎo)致了畢業(yè)生一系列的心理問題，大學(xué)生處于人生發(fā)展的初期，求職心理容易在經(jīng)歷挫折后出現(xiàn)沮喪自卑的心理。生涯人物訪談是利用成功職業(yè)人士分享人生和職場(chǎng)經(jīng)歷，并現(xiàn)身說法的對(duì)職業(yè)生涯中所遇到的挫折、失敗提出自己的觀點(diǎn)，甚至分享自己曾經(jīng)的失敗經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)了大學(xué)生良性求職心態(tài)的基礎(chǔ)上，更加深了大學(xué)生對(duì)抵抗挫折的信心，避免了求職過程中異常的心理。
大學(xué)生群體比一般群體對(duì)自我有更高的要求，對(duì)于環(huán)境和自身的要求有時(shí)候難免過于理想化。當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想生活出現(xiàn)差距時(shí)，相當(dāng)一部分大學(xué)生不能正確調(diào)節(jié)好理狀態(tài)，容易產(chǎn)生偏差甚至出現(xiàn)自殺的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象也給我們帶來警醒。人物訪談幫助學(xué)生在朋輩交流與榜樣示范的作用下獲得鼓勵(lì)，激勵(lì)自我奮斗，在職業(yè)生涯發(fā)展的道路上以積極、自信的心態(tài)笑對(duì)人生。學(xué)校應(yīng)該重視與更多有能力的校友進(jìn)行聯(lián)系，特別是聘請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)上做出一定成績(jī)的校友來現(xiàn)身說法，以各種手段調(diào)動(dòng)在校學(xué)生的生涯規(guī)劃的意識(shí)，發(fā)掘存在學(xué)生內(nèi)部潛在的內(nèi)驅(qū)力，通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的教學(xué)，使他們對(duì)未來可能從事的職業(yè)發(fā)展更加的自信。
綜上所述，采用生涯人物訪談法使得職業(yè)生涯規(guī)劃課真正實(shí)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)的充分結(jié)合，將知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)融入社會(huì)實(shí)踐中，創(chuàng)新了教學(xué)方式，提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在關(guān)注就業(yè)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，更引導(dǎo)大學(xué)生健康、樂觀、積極的求職就業(yè)心態(tài)，督促大學(xué)生及早進(jìn)行自我審視和自我探索，提高學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，促使學(xué)生從內(nèi)由外的完善自身，依照社會(huì)和職場(chǎng)需要儲(chǔ)備自身能力，促進(jìn)就業(yè)能力的提升。
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