教案是教師為了實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而制定的一種指導(dǎo)性文件，它具有明確的目標(biāo)和步驟。編寫教案時(shí)，應(yīng)注意教學(xué)過(guò)程的連貫性和層次性，使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段能夠有序地進(jìn)行。在這里，我為大家整理了一些優(yōu)秀教案的案例，供大家參考借鑒。
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇一
一個(gè)路口半小時(shí)內(nèi)車輛通過(guò)如下圖：
1．半小時(shí)內(nèi)共通過(guò)多少輛車？
2．半小時(shí)內(nèi)通過(guò)的貨車比小汽車多多少輛？
3．你還能提出哪些問(wèn)題？
二、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)。
某飼養(yǎng)場(chǎng)近五年里飼養(yǎng)家兔情況如下：
年份。
數(shù)量（只）5001200180015002400。
制成折線統(tǒng)計(jì)圖。
1．（）年養(yǎng)兔只數(shù)下降，年養(yǎng)兔只數(shù)增加最多。比上一年增加（）只。
2．這幾年一共養(yǎng)免（）只。
三、完成統(tǒng)計(jì)圖和問(wèn)題。
某汽車廠上半年汽車產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)如下表：
月份123456。
產(chǎn)量（輛）200022002500250028003000。
制成條形統(tǒng)計(jì)圖：
制成折線統(tǒng)計(jì)圖：
1．產(chǎn)量增加最多的是（）月份。
2．（）月份與（）月份產(chǎn)量相同。
3．六個(gè)月一共生產(chǎn)汽車（）輛。
探究拓展能力強(qiáng)化訓(xùn)練與應(yīng)用綜合能力的養(yǎng)成。
1．（圖表題）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)填空。下圖是某工廠工業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)的情況統(tǒng)計(jì)圖：
根據(jù)此圖編制統(tǒng)計(jì)表。
總值年份。
廠名。
一廠。
二廠。
（1）20兩廠總產(chǎn)量共（）萬(wàn)元，
（2）20一廠比二廠產(chǎn)值多（）萬(wàn)元，
（3）二廠（）年增長(zhǎng)最快。
（4）一廠四年總產(chǎn)值（）萬(wàn)元。
2（情境題）根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖及問(wèn)題。
下面是五星小學(xué)四（1）班一次數(shù)學(xué)考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表：
分?jǐn)?shù)10090~9980~8970~7960~6960以下。
人數(shù)58151372。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表制成合適的統(tǒng)計(jì)圖。
（1）哪個(gè)分?jǐn)?shù)段人數(shù)最多？
（2）90以上為優(yōu)秀，優(yōu)秀有（）人。
（3）全班有（）人。
3．（開放題）根據(jù)數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)。
某地2004年上半年每月的平均氣溫如下表：
月份123456。
平均氣溫0c4713172228。
根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖。
（1）哪月氣溫上升最快？
（2）第一季度的'平均氣溫是（）0c。
（3）溫差比較小的是（）月到（）月。
答案:。
教材基礎(chǔ)知識(shí)針對(duì)性訓(xùn)練與基本能力鞏固提高。
一、1．10＋20＋40＋30＝100(輛)。
二、統(tǒng)計(jì)圖略。
1．20032004900。
2．500＋1200＋1800＋1500＋2400＝7400(只)。
三、統(tǒng)計(jì)圖略。
1．352．34。
3．2000＋2200＋2500＋2500＋2800＋3000＝15000(輛)。
探究拓展能力強(qiáng)化訓(xùn)練與應(yīng)用綜合能力的養(yǎng)成。
1．統(tǒng)計(jì)表略。
(1)1000＋625＝1625(萬(wàn)元)。
(3)2003。
(4)500＋1000＋1500十2000＝5000(萬(wàn)元)。
2．統(tǒng)計(jì)圖略。
(1)80－89分的人數(shù)最多。
(2)5＋8＝13(人)。
(3)5＋8＋15＋13＋7＋2＝50(人)。
3．統(tǒng)計(jì)圖略。
(1)6月份、3月份上升最快。
(2)(4＋7＋13)÷3＝8℃(3)12。
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇二
簡(jiǎn)介全班考試情況：
1、本次考試共56人。
a分段：33人b分段：17人c分段：6人。
2、考得好的繼續(xù)努力，考不好下次繼續(xù)努力。
對(duì)試卷的總體評(píng)價(jià)：
試卷難易程度適中，能夠緊扣本單元的教學(xué)點(diǎn)，比較全面的考察了學(xué)生的各方面知識(shí)的掌握情況。
典型錯(cuò)例及原因分析：
一、個(gè)別學(xué)生將“藝術(shù)”拼成“益處”，書寫不規(guī)范。
二、少部分組詞不規(guī)范：（慢慢）（慢快）（慢步）。
三、有17個(gè)學(xué)生沒(méi)有按照例題的樣子來(lái)答題。
四、數(shù)量詞的搭配不符合人們的語(yǔ)言習(xí)慣：如：一件（裙子）（文件）（裙子）。
六、造句不通順或不恰當(dāng)：
如：下雨過(guò)后，大地顯得更加燦爛了。
妹妹顯得更加可愛(ài)了。
下雨過(guò)后，天空仍然出現(xiàn)彩虹。
我的爸爸還在睡覺(jué)。
七、部分學(xué)生閱讀理解能力較差，特別是第2小題，全班只有4個(gè)同學(xué)全對(duì)。
做得好的方面：
大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固。
全班學(xué)生掌握“把”字句和“被”字句的用法。
做得不足的方面：
沒(méi)有學(xué)會(huì)審題，不能按照給出的例子來(lái)答題。
數(shù)量詞的搭配不夠準(zhǔn)確。
閱讀能力較差。
答題時(shí)，馬馬虎虎，寫完后，沒(méi)有耐心檢查。
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，想出解決辦法。
重點(diǎn)講解典型錯(cuò)誤題型及補(bǔ)救辦法。
激發(fā)信心，樹力下一次考好的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，教會(huì)學(xué)生答題的技巧。
教學(xué)過(guò)程：
訂正、尋找錯(cuò)誤的原因：
1、自由訂正。
2、同桌互查。
3、想想：你哪里錯(cuò)了，為什么會(huì)這樣錯(cuò)？
4、交流反饋，梳理錯(cuò)誤原因，重點(diǎn)講講下次如何避免。
原因可能有：
典型錯(cuò)題分析及其原因：
試卷第二大題：（慢慢）（慢步）（慢快）分析答錯(cuò)原因：同音字的錯(cuò)誤及不符合人們的語(yǔ)言習(xí)慣等。
試卷第三大題、1、錯(cuò)誤原因：不認(rèn)真審題成為多次考試的一個(gè)詬病，想當(dāng)然的憑借經(jīng)驗(yàn)答題。歸納總結(jié)出題目的特點(diǎn)，第一組是左右結(jié)構(gòu)的字，第二組是上下結(jié)構(gòu)的字，第三組是半包圍結(jié)構(gòu)的字，第四組是全包圍結(jié)構(gòu)的`字。
3、出示錯(cuò)題：
試卷第四大題：
舉例子：
（1）（一扇）窗戶（一張）桌子（一個(gè)）朋友。
（2）（打開）窗戶（移動(dòng)）桌子（尋找）朋友。
學(xué)生歸納小結(jié)：第（1）行是數(shù)量詞+名詞的形式第（2）行是動(dòng)詞+名詞形式，因此，（取下）別針是屬于第（2）類。所以，答案為（發(fā)行）郵票、（回答）問(wèn)題等動(dòng)詞+名詞的形式。
拓展練習(xí)：（）方向（）寶藏（）鉛筆（）書包。
試卷第六大題：
舉例錯(cuò)題，如：
1、顯得：（1）下雨過(guò)后，大地顯得更加燦爛了。（2）妹妹顯得更加可愛(ài)了。
2、仍然：（1）下雨過(guò)后，天空仍然出現(xiàn)彩虹。（2）我的爸爸還在睡覺(jué)。
原因：造句不通順或不恰當(dāng)，學(xué)生改正。
試卷第七大題：教會(huì)閱讀技巧。
（1）先讀短文，了解文章的內(nèi)容。
（2）認(rèn)真審題，弄清題意再答題。
（3）能用原文回答的盡量用原文回答。
2、讀短文，說(shuō)說(shuō)這篇短文主要寫了什么？（聲波的圓圓的光滑的時(shí)候聲音好聽，聲波是粗糙的時(shí)候，聲音是噪音）。
3、講解“粗糙”的意思，然后根據(jù)意思在短文中尋找“粗糙”的反義詞。
3、海浪的波形是什么樣的?“嘩啦、嘩啦”是描寫海浪的聲音而不是描寫形狀。
試卷第八大題：
選擇一段話進(jìn)行修改。
總結(jié)歸納習(xí)作技巧：
1、說(shuō)清楚自己小制作的名字，及制作時(shí)用到的材料。
2、把制作的過(guò)程按照一定順序?qū)懬宄?，如可以用上“首先”“接著”“然后”“最后”等先后順序的詞。
3、在描寫的過(guò)程中用上好詞佳句。
4、寫上自己對(duì)小制作的喜愛(ài)之情。
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇三
1.在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊.
2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力.
3.通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義.
教學(xué)重點(diǎn)。
正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù).
教學(xué)難點(diǎn)。
正確書寫數(shù)字.
教具、學(xué)具。
數(shù)字卡片、課件.
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境.
(一)引入。
教師談話：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友?能給大家介紹介紹嗎?
1.同學(xué)之間互相介召、互相說(shuō).
2.指名回答.
教師提問(wèn)：有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎?誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友?有更多的嗎?
這2個(gè)新朋友是誰(shuí)?
教師板書：12345(根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的板書)。
(點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求.通過(guò)“介紹新朋友”的情節(jié)引入，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.)。
教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友“笑笑”.有一天，“淘氣”
請(qǐng)“笑笑”到家里做客.
(二)出示主題圖。
教師提問(wèn)。
1.看到這幅圖，你想說(shuō)些什么?
2.他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō).引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的物體數(shù)量.
(學(xué)生：他們?cè)谕嫱婢?，?個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等)。
同時(shí)也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性.)。
二、嘗試探索.
(一)教師提問(wèn)。
1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來(lái)的)。
2.你是怎樣數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù))。
(二)指名數(shù)一數(shù).說(shuō)一說(shuō).
1.小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?
思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?
(三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……)。
2.小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù).(指名展示，全班交流.)。
3.如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做?
學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩.
學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩.
學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請(qǐng)好朋友玩.
(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀察實(shí)物，使學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時(shí)要一一對(duì)應(yīng)，為數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透.同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感.)。
(三)揭示課題。
教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個(gè)好客的小主人.同時(shí)我也聽出來(lái)了，你們說(shuō)出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體.這就是我們今天要研究的內(nèi)容.
教師板書：玩具(1、2、3、4、5)。
(四)指導(dǎo)書寫.
(指名板書)。
教師提問(wèn)：你們覺(jué)得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢?
出示田字格及示范字。
教師提問(wèn)：看到這些字你有什么感覺(jué)?
教師：讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫的.(生描示范字，師巡視指導(dǎo).)。
比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?
(點(diǎn)評(píng)：先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法,有了認(rèn)識(shí)之后再描,最后自己寫,這樣的過(guò)程實(shí)際上在不知不覺(jué)的演示過(guò)程中學(xué)會(huì)了書寫.)。
(五)比較數(shù)序.
1.看圖數(shù)數(shù).
教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果.
出示水果圖。
教師提問(wèn)：都有那些水果?各有多少個(gè)?你是怎么知道的?
教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù).
2.比一比.
什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?
3.生活中你還在哪見(jiàn)過(guò)這些數(shù)字?它們有什么用?
(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀察實(shí)物，使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系，同時(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的興趣，從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊.)。
4.數(shù)序。
教師談話：2個(gè)好朋友剛吃過(guò)水果，動(dòng)畫片開始了.
出示火車圖。
三、總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最高興的事是什么?
點(diǎn)評(píng)：
1.本節(jié)課，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)、感悟一些數(shù)數(shù)的方法.教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中增強(qiáng)了應(yīng)用意識(shí)，感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，還可以應(yīng)用于生活.
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇四
分式的乘除(一)。
一、教學(xué)目標(biāo)：理解分式乘除法的法則，會(huì)進(jìn)行分式乘除運(yùn)算.
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：會(huì)用分式乘除的法則進(jìn)行運(yùn)算.
2.難點(diǎn)：靈活運(yùn)用分式乘除的法則進(jìn)行運(yùn)算.
3.難點(diǎn)與突破方法。
分式的運(yùn)算以有理數(shù)和整式的運(yùn)算為基礎(chǔ)，以因式分解為手段，經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化后往經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化后往往可視為整式的運(yùn)算.分式的乘除的法則和運(yùn)算順序可類比分?jǐn)?shù)的有關(guān)內(nèi)容得到.所以，教給學(xué)生類比的數(shù)學(xué)思想方法能較好地實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的轉(zhuǎn)化.只要做到這一點(diǎn)就可充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí).教師要重點(diǎn)處理分式中有別于分?jǐn)?shù)運(yùn)算的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生規(guī)范掌握，特別是運(yùn)算符號(hào)的問(wèn)題，要抓住出現(xiàn)的問(wèn)題認(rèn)真落實(shí).
三、例、習(xí)題的意圖分析。
1.p13本節(jié)的引入還是用問(wèn)題1求容積的高，問(wèn)題2求大拖拉機(jī)的工作效率是小拖拉機(jī)的工作效率的多少倍，這兩個(gè)引例所得到的容積的高是，大拖拉機(jī)的工作效率是小拖拉機(jī)的工作效率的倍.引出了分式的乘除法的實(shí)際存在的意義，進(jìn)一步引出p14[觀察]從分?jǐn)?shù)的乘除法引導(dǎo)學(xué)生類比出分式的乘除法的法則.但分析題意、列式子時(shí)，不易耽誤太多時(shí)間.
2.p14例1應(yīng)用分式的乘除法法則進(jìn)行計(jì)算，注意計(jì)算的結(jié)果如能約分，應(yīng)化簡(jiǎn)到最簡(jiǎn).
3.p14例2是較復(fù)雜的分式乘除，分式的分子、分母是多項(xiàng)式，應(yīng)先把多項(xiàng)式分解因式，再進(jìn)行約分.
1.出示p13本節(jié)的引入的問(wèn)題1求容積的高，問(wèn)題2求大拖拉機(jī)的工作效率是小拖拉機(jī)的工作效率的倍.
[引入]從上面的問(wèn)題可知，有時(shí)需要分式運(yùn)算的乘除.本節(jié)我們就討論數(shù)量關(guān)系需要進(jìn)行分式的乘除運(yùn)算.我們先從分?jǐn)?shù)的乘除入手，類比出分式的乘除法法則.
1.p14[觀察]從上面的算式可以看到分式的乘除法法則.
3.[提問(wèn)]p14[思考]類比分?jǐn)?shù)的乘除法法則，你能說(shuō)出分式的乘除法法則?
類似分?jǐn)?shù)的乘除法法則得到分式的乘除法法則的結(jié)論.
五、例題講解。
p14例1.
[分析]這道例題就是直接應(yīng)用分式的乘除法法則進(jìn)行運(yùn)算.應(yīng)該注意的是運(yùn)算結(jié)果應(yīng)約分到最簡(jiǎn)，還應(yīng)注意在計(jì)算時(shí)跟整式運(yùn)算一樣，先判斷運(yùn)算符號(hào)，在計(jì)算結(jié)果.
p15例2.
[分析]這道例題的分式的分子、分母是多項(xiàng)式，應(yīng)先把多項(xiàng)式分解因式，再進(jìn)行約分.結(jié)果的分母如果不是單一的多項(xiàng)式，而是多個(gè)多項(xiàng)式相乘是不必把它們展開.
p15例.
計(jì)算。
(1)(2)(3)。
(4)-8xy(5)(6)。
七、課后練習(xí)。
計(jì)算。
(1)(2)(3)。
(4)(5)(6)。
八、答案：
六、(1)ab(2)(3)(4)-20x2(5)。
(6)。
七、(1)(2)(3)(4)。
(5)(6)。
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇五
以地理新課標(biāo)為依據(jù)，圍繞“全面貫徹素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量”這一宗旨組織實(shí)施教學(xué)，充分利用地理課的學(xué)科功能，努力探討、改進(jìn)教育教學(xué)手段，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
努力提高學(xué)生的地理各方面的素質(zhì)和技能，著力培養(yǎng)學(xué)生讀圖、理解、綜合分析和解決地理實(shí)際問(wèn)題的能力。在期末地理考試中取得好成績(jī)。
1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：掌握世界各地理分區(qū)、國(guó)家的自然地理與人文地理特征及其形成原因。
2、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：在識(shí)圖讀圖能力考查的基礎(chǔ)上，突出了比較分析的考查。
復(fù)習(xí)過(guò)程中，要進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)效率。
（1）整合地理內(nèi)容。
（2）教師仔細(xì)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)。
（3）加強(qiáng)讀圖與判圖能力的培養(yǎng)。
主要目的是基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)。
第十九周：國(guó)家專題——巴西、美國(guó)、澳大利亞、印度、俄羅斯。
第二十周：地區(qū)專題——?dú)W洲西部；中東地區(qū)；撒哈拉以南的非洲、東南亞、亞洲。
第二十一周：綜合復(fù)習(xí)。主要目的是提高應(yīng)試能力。做到“三練”：精選試題強(qiáng)化練；規(guī)定時(shí)間適應(yīng)練；審題答題規(guī)范練。
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇六
俗話說(shuō)，考考考，教師的法寶，分分分，學(xué)生的命根。教師重視考試，學(xué)生看重分?jǐn)?shù)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不重視試卷講評(píng)課，往往急于讓老師公布答案，只求對(duì)對(duì)答案。這樣，在某種程度上就失去了考試的意義。
考試是教學(xué)的重要組成部分，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段，為達(dá)到考試的目的，作為教師，在考試后要及時(shí)搞好試卷分析，有的放矢地進(jìn)行試卷講評(píng)，總結(jié)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，并彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。作為學(xué)生，同樣需要利用好試卷，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。當(dāng)然，這需要教師的積極引導(dǎo)。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面加以引導(dǎo)。
1、正確對(duì)待考試和分?jǐn)?shù)。試卷講評(píng)中應(yīng)教育學(xué)生正確對(duì)待考試，正確對(duì)待分?jǐn)?shù)。考試只是手段，而不是目的。分?jǐn)?shù)只能代表過(guò)去，不能代表未來(lái)。優(yōu)生在高分面前應(yīng)不自滿，后進(jìn)生在低分面前不要?dú)怵H。老師在講評(píng)時(shí)要特別看到后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他們樹立起進(jìn)取的信心。
2、學(xué)會(huì)對(duì)自己的試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。試卷的統(tǒng)計(jì)與分析，不僅僅是分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)與分析，更要對(duì)試卷中的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。比如說(shuō)選擇題，要統(tǒng)計(jì)做對(duì)多少，做錯(cuò)多少；主觀題方面，有哪些答案要點(diǎn)回答出來(lái)了，有哪些要點(diǎn)沒(méi)有回答出來(lái)，還有哪些是思維方面存在的偏差。在進(jìn)行精心統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，還要作深入細(xì)致地分析，分析自己在解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么類型的錯(cuò)誤：有的是書上知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，有的是課堂上老師講過(guò)的沒(méi)有印象，有的是老師沒(méi)有講到的東西；有的是沒(méi)有弄清題目的要求，有的是沒(méi)有弄清題目材料的意思；有的是思維上存在偏差等等。
3、積極參與試卷講評(píng)。在評(píng)講時(shí)應(yīng)打破老師“一言堂”的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與試卷講評(píng)。有的時(shí)候，比較典型的題目，可以請(qǐng)解答得比較出色的同學(xué)講一講是如何進(jìn)行正確思維的，為其他同學(xué)進(jìn)行思維示范。有的時(shí)候，可以就學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，請(qǐng)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的同學(xué)談?wù)勊?dāng)時(shí)是怎么思考的。了解同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，其他同學(xué)聽了有利于糾正自己思維上的誤差，老師聽了有利于增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的`針對(duì)性。有時(shí)在課堂上，還有必要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)比較模糊的問(wèn)題展開進(jìn)一步的討論或辯論，讓學(xué)生在辯論中進(jìn)行解題經(jīng)驗(yàn)、技巧、思維能力培養(yǎng)的交流。
4、系統(tǒng)把握教材知識(shí)，突出教材重點(diǎn)。凡試卷都有測(cè)試重點(diǎn)和一定的知識(shí)覆蓋面，講評(píng)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握考查的重點(diǎn)，試題所覆蓋的主要知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生明確考查的指導(dǎo)思想和目標(biāo)，知道所答試卷是應(yīng)用哪些教學(xué)知識(shí)，根據(jù)什么思想和方法，解決了哪些問(wèn)題。這樣，學(xué)生通過(guò)講評(píng)試卷可以系統(tǒng)把握教材知識(shí)，突出教材重點(diǎn)。
5、掌握解題的方法和技巧。任何一門學(xué)科，任何一種題型都應(yīng)有具體的解題方法和技巧。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握該學(xué)科每一種題型的解題方法和技巧。如政治學(xué)科，做選擇題時(shí)，既要看題干的指向，又要看題干與題肢之間的內(nèi)在聯(lián)系。非選擇題一般要看設(shè)問(wèn)，要求運(yùn)用什么理論分析問(wèn)題，考查何種思維能力，從而確定答題方法。然后分析材料，每一句材料都有一個(gè)或多個(gè)“有效信息”，要努力挖掘出材料中的每一個(gè)“有效信息”。如果是集中思維的題，則要通過(guò)對(duì)材料逐句分析，分析出設(shè)問(wèn)中提出的基本理論是怎樣得出的、怎樣體現(xiàn)的。如果是發(fā)散思維的題，則要通過(guò)對(duì)材料的分析，挖掘出與材料相關(guān)的基本理論，從多層面、多角度、全方位地進(jìn)行論述。
在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我深深體會(huì)到，如能堅(jiān)持不懈地做好以上幾點(diǎn)，對(duì)于大面積提高教學(xué)質(zhì)量確實(shí)有著很大的作用。
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇七
一、《相交線》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版第五章第一節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)要求了解對(duì)頂角與鄰補(bǔ)角的概念，能從圖中辨認(rèn)對(duì)頂角與鄰補(bǔ)角；知道“對(duì)頂角相等”；了解“對(duì)頂角相等”的說(shuō)理過(guò)程。重點(diǎn)是對(duì)頂角的概念，“對(duì)頂角相等”的性質(zhì)，難點(diǎn)是“對(duì)頂角相等”的探究過(guò)程。為完成教學(xué)任務(wù)，不遺漏一個(gè)知識(shí)細(xì)節(jié)，我按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，挖掘教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，力求完美解決每個(gè)問(wèn)題。在第一個(gè)教學(xué)辦上這節(jié)課，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，點(diǎn)點(diǎn)擊破每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在下課鈴聲響起時(shí)，正好完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)。到了第二個(gè)教學(xué)班授同一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于在第一個(gè)教學(xué)班教師從上課給學(xué)生一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)講解，不停地提問(wèn)、解答，感覺(jué)很累，便換一種方式，讓學(xué)生先自學(xué)本節(jié)內(nèi)容，然后教師讓學(xué)生談自學(xué)的收獲，同學(xué)們互相補(bǔ)充、交流探討，教師只是強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)、點(diǎn)撥難點(diǎn)，在下課也順利完成了本節(jié)課的任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很好，只是教師講的少、輕松多了。
課后反思：同一教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式，帶來(lái)的是不同的情感體驗(yàn)。第一節(jié)課我為追求完美的教學(xué)效果，以教師引導(dǎo)講解為主，學(xué)生跟著教師解決一個(gè)問(wèn)題，緊接著又一個(gè)新問(wèn)題的提出，一堂課下來(lái)，教師從頭說(shuō)到尾，學(xué)生接受命令式的跟著聽到尾，雖然也完成了教學(xué)任務(wù)，但教師感覺(jué)很累，學(xué)生也有點(diǎn)被迫無(wú)奈。第二節(jié)課，因教師累想休息而換一種方式，讓學(xué)生自學(xué)、談收獲、體會(huì)，教師只點(diǎn)撥難點(diǎn)，同樣完成教學(xué)任務(wù)，不同的學(xué)生還講出了不同的收獲，更重要的是學(xué)生積極主動(dòng)參與了獲取知識(shí)的過(guò)程。對(duì)比這兩節(jié)課，才發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)不是教師引導(dǎo)學(xué)生圈套式的學(xué)，而是教師要給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生用自己的方式去設(shè)計(jì)并通過(guò)不斷反思和修正來(lái)發(fā)現(xiàn)，而教師在課堂中的作用是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成科學(xué)概念，培養(yǎng)科學(xué)探究的方法、態(tài)度和習(xí)慣等等。
二、本節(jié)課的不足之處本節(jié)課，我的教學(xué)設(shè)想基本轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)行為。
1、在提出問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生的思考時(shí)間較少，只有程度較好的學(xué)生思考出來(lái)，大部分學(xué)生都還在思考中。
2、欠缺對(duì)“學(xué)困生”的關(guān)注，我也沒(méi)能用更好的語(yǔ)言激發(fā)他們。
3、沒(méi)能讓每位學(xué)生都有足夠的時(shí)間發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
4、沒(méi)能進(jìn)行很好的知識(shí)延伸和拓展。
5、合作探究的題目有一定的難度，大多數(shù)學(xué)生還是沒(méi)能研究出結(jié)果。
我想：在以后實(shí)際工作中，要時(shí)刻牢記這句話，多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，克服不足之處，使自己的水平再邁上一個(gè)臺(tái)階。
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇八
數(shù)學(xué)源自生活，運(yùn)用于生活，幼兒生活中就有許多“數(shù)學(xué)問(wèn)題”存在，如果教師只是用敘述性的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行講解，那些零散、無(wú)意識(shí)的知識(shí)，他們只會(huì)感到枯燥、無(wú)味，毫無(wú)興趣，怎樣引導(dǎo)幼兒輕松自主的學(xué)習(xí)呢？《綱要》指出：“讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！北敬位顒?dòng)以：國(guó)慶快到了，森林里的小動(dòng)物都忙著布置引出，先參觀小熊家——幫助小狗擺花盆——送禮物給小朋友這三個(gè)環(huán)節(jié)展開排序活動(dòng)，讓幼兒在輕松的氣氛中自主學(xué)習(xí)、探索，并且為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、體現(xiàn)了玩中學(xué)的教學(xué)思想。
翁老師根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)情境游戲活動(dòng)，讓幼兒在有趣的操作活動(dòng)中產(chǎn)生興趣，孩子們通過(guò)自己親手操作，獲得了感性經(jīng)驗(yàn)，且感到奇妙無(wú)比，學(xué)習(xí)興趣一下子就提升上來(lái)了，為下面一個(gè)游戲做好了鋪墊，在不斷的成功操作中，那種愉快的心情，激起了他們學(xué)習(xí)的欲望。
二、體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則。
從整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)看，十分清晰。一共設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是參觀小熊家，引導(dǎo)幼兒觀察燈籠、彩旗和花的有規(guī)律排列，幼兒有了初步感知，這里很快落實(shí)了按顏色排序。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒幫助小狗把花盆排的漂亮一點(diǎn)，“你覺(jué)得怎么放是最漂亮的？”讓幼兒在探索、嘗試中學(xué)習(xí)排序方法。整個(gè)活動(dòng)要求明確，同時(shí)組織有序而有效，并將幼兒的操作結(jié)果展示，進(jìn)行了有效的檢驗(yàn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是為了感謝小朋友，小狗還準(zhǔn)備了禮物，到底準(zhǔn)備的是什么禮物？將幼兒的好奇心完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。幼兒制作禮物興趣很濃，都很投入，幼兒在思考怎樣設(shè)計(jì)的過(guò)程中，再次激活了幼兒的思維和學(xué)習(xí)策略，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的科學(xué)性，與《綱要》的要求緊密貼和。
三、兩點(diǎn)建議：
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不明顯。小熊家的布置如燈籠、彩旗、花的顏色有點(diǎn)零亂，顏色層次區(qū)分不是很明顯。前后、高低層次錯(cuò)開，再把顏色對(duì)比強(qiáng)烈些可能會(huì)更好。
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇九
講評(píng)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決過(guò)失性的錯(cuò)誤；對(duì)修改病句、作文審題出現(xiàn)的共性問(wèn)題的要求是：了解修改病句的步驟，并會(huì)做出正確的修改；學(xué)會(huì)審題，避免下次寫作時(shí)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。
2、學(xué)會(huì)對(duì)試卷進(jìn)行自我反思、同伴互助反思、教師引領(lǐng)反思；學(xué)會(huì)寫試卷分析。
3、能以平和的心態(tài)對(duì)待自己考試成績(jī)，并能進(jìn)行正確歸因。
講評(píng)重點(diǎn)：1、修改病句。2、概述書的主要內(nèi)容。
講評(píng)難點(diǎn)：作文的審題。
講評(píng)流程：
一、教師導(dǎo)入：孩子們，三月份的試卷已經(jīng)放在你們面前，分?jǐn)?shù)的高低代表這你本月的聽課效果，你們努力程度，你們的整體水平。瀏覽試卷，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在做題的過(guò)程中出現(xiàn)了這樣或那樣的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤到底是什么原因造成的呢?粗心大意?沒(méi)有學(xué)會(huì)?這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家共同尋找錯(cuò)誤，修改錯(cuò)誤，提升自己語(yǔ)文素養(yǎng)。
根據(jù)本張?jiān)嚲淼念}型，我把這次講評(píng)設(shè)定為兩大部分，第一部分為基礎(chǔ)題型，由學(xué)生自己解決。第二部分有修改病句，寫一本書(一個(gè)故事)的主要內(nèi)容，作文審題，由教師進(jìn)行講解。
二、基礎(chǔ)知識(shí)的訂正與拓展：
前六題為基礎(chǔ)型的題，題型如下：
(1)看拼音寫漢字；(2)寫同音字并組詞；(3)把成語(yǔ)補(bǔ)充完整；(4)在括號(hào)里填適當(dāng)?shù)脑~；(5)補(bǔ)充句子；(6)填詩(shī)句。
設(shè)計(jì)的方案為：
1、有錯(cuò)誤者自己訂正，師生共同尋找最佳解決的問(wèn)題的途徑。
a看拼音寫漢字，填詩(shī)句翻開課本最方便。
b寫同音字補(bǔ)充成語(yǔ)查字詞典最快捷。
c其它題目同桌互助或問(wèn)老師最有效。
2、無(wú)錯(cuò)誤者進(jìn)行相關(guān)拓展提高。
前六題全對(duì)或改正過(guò)來(lái)者，進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)拓展練習(xí)。二、四、五題都是有靈活答案的題，同學(xué)們通過(guò)各種途徑尋找出更多，更個(gè)性化的答案，通過(guò)解決問(wèn)題學(xué)生既豐富完善了知識(shí)建構(gòu)，又提高了自己發(fā)散思維的能力。
三、錯(cuò)題率較高的共性問(wèn)題講評(píng)。
(一)修改病句。
師：上一個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們都進(jìn)行地很好，忙碌十幾分鐘，大家一定累了，老師帶大家去看個(gè)熱鬧行不行?你們瞧，“病句診所”里的病句們一個(gè)個(gè)垂頭喪氣，愁眉苦臉，看起來(lái)病的不輕啊！而醫(yī)生太碌了，根部顧不過(guò)來(lái)，怎么辦呢?你們?cè)敢鈳兔?愿意的同學(xué)聽我現(xiàn)場(chǎng)給你傳授幾句秘訣，你可要認(rèn)真聽，仔細(xì)記，不然一會(huì)兒可要誤診了。
1、教師講解修改病句的四個(gè)步驟：
(1)讀：默讀你所判斷的句子。
(2)找：找出句子中的錯(cuò)誤，如果找不出來(lái)，再返回第一個(gè)環(huán)節(jié)，重新讀，讀完再找。
(3)改：根據(jù)錯(cuò)誤之處改正過(guò)來(lái)，改正時(shí)應(yīng)注意保持愿意不能頭疼砍頭，肚疼剖肚，盡量少動(dòng)。
(4)查：檢查修改是否正確，在抄寫時(shí)有無(wú)多字少字。
2、教師出示試卷中的五句話，學(xué)生根據(jù)教師講的四條逐一對(duì)照修改。
如：學(xué)校開展了學(xué)雷鋒的高潮。
讀句子，找出錯(cuò)誤(詞語(yǔ)搭配不當(dāng))修改：學(xué)校開展了學(xué)雷鋒的活動(dòng)?；?qū)W校掀起了學(xué)雷鋒的高潮。
3、教師再出示幾個(gè)句子，學(xué)生訓(xùn)練修改。
(二)介紹一本書。
師：這段時(shí)間，三一班的孩子們特別愛(ài)看書，你們看的什么書呀?能不能告訴我?
生1：《沒(méi)有尾巴的狼》。
生2：《沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)》。
生3：《非常男生》。
…
你們看的書真多，能不能把你們看的書介紹給大家呢?有的同學(xué)搖了搖頭，老師知道不是不愿意，而是不會(huì)說(shuō)，這節(jié)課老師教教你，怎樣介紹一本書。
(1)先介紹書名，注意把話說(shuō)完整。(我最近讀了一本《*》)。
(2)然后介紹作者，(這本書是_寫的.)。
(3)再說(shuō)說(shuō)這本書的形式。(動(dòng)畫故事、兒童版名著、圖文結(jié)合、科普類、歷史類…)。
(4)最后一部分，也是重點(diǎn)部分，介紹書中最吸引人的地方、或你最喜歡的地方。要說(shuō)詳細(xì)。
(5)還可以用自己喜歡的方式介紹、總之要吸引人。讓別人看了你的介紹、有強(qiáng)烈的閱讀欲望。
(三)快樂(lè)習(xí)作--學(xué)審題。
要求：春姑娘邁著輕盈的腳步走進(jìn)了實(shí)新校園，請(qǐng)你選取校園中最美的一處將給大家聽。
1、師：這次的快樂(lè)寫作失分嚴(yán)重，20分的作文有的同學(xué)失了十幾分，這是為什么呢?究其原因，就在審題之上，也就是說(shuō)你沒(méi)有讀懂要求，在這種情況下，你的語(yǔ)言再美，語(yǔ)句再通順，也會(huì)失掉好多的分。
2、學(xué)生細(xì)看本次習(xí)作要求，找出幾個(gè)關(guān)鍵詞。
生答，教師板書、春姑娘、實(shí)新校園、一處。
3、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這幾個(gè)詞的理解。
(寫春天校園的一處景物，針對(duì)這一處，寫具體，寫詳細(xì))。
4、如果讓你二次寫作，你準(zhǔn)備寫那個(gè)地方呢?你準(zhǔn)備抓住什么特點(diǎn)寫呢?
5、在教師和同學(xué)的共同審題分析下，相信孩子們有所收獲。
四、寫試卷分析。
孩子們?cè)谧鲱}過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免，為了讓學(xué)生引以為鑒，下次少犯戒或不犯類似的錯(cuò)誤，我特意設(shè)計(jì)了一張?jiān)嚲矸治霰?，讓學(xué)生填一填，互相看一看。
七、教師小結(jié)：緊張有趣的一節(jié)課馬上要結(jié)束了，老師想要告訴你們的是，對(duì)本張?jiān)嚲淼耐卣购脱由觳艅倓傞_始，你在課外積極收集有關(guān)資料，我們下節(jié)課再來(lái)共同探討，共同學(xué)習(xí)。
【專家點(diǎn)評(píng)]。
以往的試卷講評(píng)就是對(duì)答案，教師說(shuō)學(xué)生聽，效果很不好，好的學(xué)生坐在那里無(wú)事可干，學(xué)困生聽了答案也收效甚微。在此背景下，該教師大膽進(jìn)行了試卷講評(píng)課的探索。
一、優(yōu)缺點(diǎn)。
1、突出了針對(duì)性；
2、強(qiáng)調(diào)了層次性；
3、注意了新穎性；
4、講究了激勵(lì)性。
存在問(wèn)題：
1、忽視了目標(biāo)多元性；
2、重預(yù)設(shè)輕生成。
二、試卷講評(píng)并不是一節(jié)課的任務(wù)，而應(yīng)該課前準(zhǔn)備，課堂講評(píng)，課后延伸。
三、講評(píng)前應(yīng)把握住題型、做到一題多練，一題多變，多題歸一。
1、課前自我訂正。(訂正基礎(chǔ)性的題，為課堂節(jié)約時(shí)間)。
2、學(xué)生自我反思。(想一想錯(cuò)題原因，下次出現(xiàn)類似題型應(yīng)該怎么辦)。
3、同伴互助反思。(對(duì)稍有難度的題共同討論，解決)。
4、教師引領(lǐng)反思。(遵循三條策略(1)按知識(shí)點(diǎn)。(2)按解題方法。(3)按學(xué)生錯(cuò)題類型)。
5、反饋檢測(cè)。(檢查學(xué)生訂正情況)。
6、課后檢測(cè)。(出示同類型題，檢查講評(píng)效果)。
【專業(yè)引領(lǐng)]。
2、學(xué)生不僅僅是課堂的消費(fèi)者。傳統(tǒng)課堂上，多數(shù)學(xué)生扮演的是“只接受不付出、只索取不奉獻(xiàn)”的純粹的消費(fèi)者角色。筆者認(rèn)為：現(xiàn)如今新課堂，要求我們教師應(yīng)樹立“學(xué)生不僅僅是課堂的消費(fèi)者，還應(yīng)是課堂的貢獻(xiàn)者”的新理念。
從現(xiàn)代教學(xué)論角度看，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程；從新的課程定義看，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”。教師和學(xué)生都是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者，是課程的主體；從新的知識(shí)觀角度看，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，新課程知識(shí)將在以下三方面均衡分部：教科書及教學(xué)參考書提供的知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。由此可見(jiàn)，從教學(xué)、課程、知識(shí)等角度看，都要求我們的課堂要改變學(xué)生的存在方式，使其從課堂的單純的消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)樨暙I(xiàn)者。讓學(xué)生以更積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)，以更飽滿的精神和張揚(yáng)的個(gè)性去感悟?qū)W習(xí)，體驗(yàn)創(chuàng)新，分享快樂(lè)。
3、預(yù)設(shè)與生成：沒(méi)有預(yù)設(shè)的生成是空的，沒(méi)有生成的預(yù)設(shè)是死的。生成離不開科學(xué)的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好生成。預(yù)設(shè)與生成是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個(gè)方面。過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)，缺乏對(duì)生成的關(guān)注，課堂教學(xué)則變得機(jī)械、沉悶，缺乏生機(jī)與活力；單純關(guān)注生成，缺乏精心的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)則變得無(wú)序、失控、缺乏目標(biāo)與計(jì)劃。
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇十
(一)在基礎(chǔ)知識(shí)方面：
1、看拼音寫詞語(yǔ)中，平時(shí)都有接觸過(guò)的詞語(yǔ)，但是由于學(xué)生在考試時(shí)，注意力不夠集中，導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的拼寫出現(xiàn)錯(cuò)誤，比如：“解凍”一詞，是從課文中來(lái)的，但是錯(cuò)誤率較高，如“名勝古跡”一詞，平時(shí)強(qiáng)調(diào)了許多遍，還是出現(xiàn)較多的失誤。
2、比一比組詞中，出現(xiàn)了形近字的比較，雖然平時(shí)也是強(qiáng)調(diào)，但一些差生失誤還是較多，特別是“蜜”與“密”的比較。
3、辨別詞語(yǔ)正確與否，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸這樣的類型，所以很多同學(xué)不知該怎么做，錯(cuò)誤率很高，每個(gè)班級(jí)90%以上都有錯(cuò)誤，導(dǎo)致整體分?jǐn)?shù)不高的原因。
(二)在知識(shí)運(yùn)用方面。
1、詞語(yǔ)練習(xí)上，abb、aabb類的詞語(yǔ)我們的學(xué)生已經(jīng)練得很熟了，90%的學(xué)生在這兩個(gè)詞語(yǔ)樣式上沒(méi)扣分，但寫錯(cuò)字較多，特別是“紅潤(rùn)潤(rùn)”與“黑壓壓”，這幾個(gè)字寫錯(cuò)教多。
2、圈反義詞中，除差生不理解題目外，大部分學(xué)生做的不錯(cuò)。
3、量詞運(yùn)用中，錯(cuò)的較多的是“五____尺子”、“一_____心意”、“更上一____樓”
4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用，在加標(biāo)點(diǎn)這一題中，因?yàn)槭茄a(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)，并將對(duì)話補(bǔ)充完整，大部分學(xué)生將標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)充題目做丟了，所以失分率較多。
(三)在寫作方面。
本次期中試卷的作文題目是“假如我是__”，因?yàn)橐郧皼](méi)有碰到將作文題目補(bǔ)充完整的題形，所以很多同學(xué)就按照題目原樣抄回去，自己也不知道在寫什么。還有一部分同學(xué)，雖然將題目補(bǔ)充完整了，但是缺乏豐富的想象，大家的題目都圍繞在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之類的題目，而且思路不夠廣闊。
二、分析原因、提出對(duì)策。
(一)缺乏認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總體上，造成本次成績(jī)不理想的主要原因，還是學(xué)生的認(rèn)真程度不夠，平時(shí)練習(xí)到的題目，有些學(xué)生較粗心做錯(cuò)了。如看拼音寫字，每個(gè)詞語(yǔ)都是復(fù)習(xí)過(guò)的，而就是有學(xué)生因?yàn)樽舟E不端正而失分。還有就是對(duì)新題形缺乏分析，不善于思考。
(二)學(xué)生的閱讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。
從這張?jiān)嚲碇?，看出學(xué)生的寫作能力有待提高，在下一階段的教學(xué)中，每周利用固定的時(shí)間展開寫話訓(xùn)練，高度重視閱讀能力和寫話能力的培養(yǎng)。
(三)后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)工作常抓不懈。
這次期中考試中，不及格率有明顯下降，特別是二(1)與二(3)，最低分達(dá)到20分與27分，教師應(yīng)在下半學(xué)期抓緊對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。
期中考試是一次重要的演練，既是前段學(xué)習(xí)情況的總結(jié)，也是今后學(xué)習(xí)的加油站。
一、試卷基本情況。
試卷分為三部分，第一部分是“知識(shí)積累與運(yùn)用”；第二部分是“閱讀理解與感悟”；第三部分是“妙筆生花，習(xí)作展示”，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，綜合考察了六年級(jí)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，試卷注重對(duì)知識(shí)和能力的考查，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在基礎(chǔ)知識(shí)全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展，綜合性較強(qiáng)，難度適中。
二、學(xué)生成績(jī)情況。
我六年級(jí)有學(xué)生86人，全部參考?？偡?865分，平均分79.8分，85分以上43人，優(yōu)秀率達(dá)50%，不及格7人，及格率為92%。此次成績(jī)我覺(jué)得學(xué)生答出了自己的真實(shí)水平，但平均分不高，主要原因是學(xué)困生多，并且成績(jī)太低，七人當(dāng)中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下學(xué)期我一定找到更好的方法，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。
三、學(xué)生答題情況。
第一部分：知識(shí)積累與運(yùn)用。
這部分共四大題，滿分為42分，平均得分約37分。從這部分的答卷中，可以看出形近字仍十分較重，如“張冠李戴”的“冠”上邊寫成了‘寶蓋頭’，估計(jì)是平時(shí)我把“寇”與“冠”放在一起比較識(shí)記，讓部分同學(xué)發(fā)生了識(shí)記混淆。再有一處是“最著名的就是被稱為——的李白杜甫”很多同學(xué)填寫了“詩(shī)仙詩(shī)圣”而正確答案是“李杜”。問(wèn)題出在審題不認(rèn)真。
第二部分：閱讀理解與感悟。
這部分由兩個(gè)課內(nèi)閱讀和一個(gè)課外閱讀組成。滿分為30分，平均得分約16分，得分率約50%。個(gè)別同學(xué)填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)出錯(cuò)，說(shuō)明平時(shí)課文朗讀不熟練。還有“走近茅屋”的“近”有部分同學(xué)出錯(cuò)。課外閱讀對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)的解釋不到位，大多能說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，但沒(méi)有結(jié)合上下文來(lái)理解，意思不全面。最后一題同學(xué)們都知道兩件事情不能交換位置但在說(shuō)明理由時(shí)卻回答不全面、完整。明顯學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力有待加強(qiáng)訓(xùn)練。
第三部分：習(xí)作。
習(xí)作部分滿分為28分，平均得分約23分。本次習(xí)作的要求是寫一篇成長(zhǎng)故事，試題難度不大，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來(lái)寫。他們都能選取自己親身經(jīng)歷的事情來(lái)進(jìn)行敘述，如學(xué)騎自行車，學(xué)做飯，學(xué)做衛(wèi)生，學(xué)習(xí)衣服等，由于是親身經(jīng)歷，都能寫出真實(shí)的過(guò)程及自己的收獲和感悟。并且此次寫作學(xué)生的書寫清楚工整，與平時(shí)的練習(xí)書寫有很大關(guān)系，以后我們還要進(jìn)行加強(qiáng)漢字書寫練習(xí)。但存在語(yǔ)言直白空泛的現(xiàn)象，以后要繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，積累好詞好句，優(yōu)美段落，為寫作錦上添花。
四、反思與對(duì)策。
1、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細(xì)、不愿檢查等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括良好的讀書寫字姿勢(shì)、書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣、審題能力等的培養(yǎng)，如讓學(xué)生養(yǎng)成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習(xí)慣。
2、多種策略降低錯(cuò)字率。及時(shí)幫學(xué)生區(qū)別同音字、形近字，加強(qiáng)多音字在語(yǔ)境中的辨析。
3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了閱讀的方法，才不需要每時(shí)每刻都依賴?yán)蠋?，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度整體把握課文思想內(nèi)容的能力，體會(huì)重點(diǎn)詞句含義的能力，對(duì)課文的理解感悟能力，概括的能力。
4、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，繼續(xù)督促學(xué)生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語(yǔ)，為寫作錦上添花。
5、我們要面向全體學(xué)生，花大力氣做好學(xué)困生的補(bǔ)差工作。平時(shí)教學(xué)，要對(duì)學(xué)困生因材施教，適當(dāng)降低要求，讓后進(jìn)生也能享受到成功的樂(lè)趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。
試卷講評(píng)課是課堂教學(xué)中比較難把握的課，因此很少開公開課。我在此之前從沒(méi)有開過(guò)試卷講評(píng)公開課，但是最近幾年來(lái)初三教學(xué)讓我體會(huì)到試卷講評(píng)課的效益直接影響到學(xué)生的查漏補(bǔ)缺的質(zhì)量，因?yàn)樵诔跞虒W(xué)中有一大半時(shí)間我們所面臨的較多狀態(tài)是練習(xí)、考試與講評(píng)，我想通過(guò)此次公開課獲得更多的建議以提升自我的講評(píng)課質(zhì)量。
我認(rèn)為試卷講評(píng)是提高學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，積極高效的講評(píng)才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)的解決，有利于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤的糾正，才有利于學(xué)生綜合能力的提高。所以我不能把試卷講評(píng)課變成對(duì)答案，變成面面俱到的講解，應(yīng)該依據(jù)試卷的難度、錯(cuò)誤率等多種因素來(lái)進(jìn)行評(píng)講。那么又如何才能通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)、熟練技能、彌補(bǔ)缺漏、糾正錯(cuò)誤、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力呢？我在平時(shí)的試卷講評(píng)中進(jìn)行了初步嘗試，并在公開課中展示，以獲得更多的指教。
第一方面：準(zhǔn)備——講評(píng)課課前準(zhǔn)備。
講評(píng)試卷前要認(rèn)真批閱試卷，在批閱試卷時(shí)不再是簡(jiǎn)單的“勾”“叉”，而是逐一對(duì)學(xué)生試卷的錯(cuò)誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并在學(xué)生的試卷中寫下適當(dāng)?shù)呐Z(yǔ)。批閱試卷完畢后，重要的還要對(duì)試卷進(jìn)行分析，分析試卷是否符合學(xué)生，分析試題覆蓋了哪些知識(shí)點(diǎn)，分析試題難易情況，診斷學(xué)生的答題情況，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，分析學(xué)生哪方面還需要加強(qiáng)。
第二方面：課堂中注意講評(píng)有側(cè)重。
側(cè)重于重難點(diǎn)的講評(píng)，側(cè)重于錯(cuò)誤率較高試題的分析，側(cè)重于解題技巧和思路的歸納和總結(jié)，側(cè)重于錯(cuò)誤原因的尋找，側(cè)重于解題能力的培養(yǎng)。
第三方面：課堂講評(píng)中注意讓學(xué)生參與。
在講評(píng)過(guò)程中，能給予學(xué)生表述自己的思維過(guò)程的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地答問(wèn)、質(zhì)疑、討論、交流，這樣做有利于激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)解決自身問(wèn)題的主動(dòng)性，從而提升講評(píng)課的質(zhì)量。
第四方面：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂的講解結(jié)合自己答題情況寫一份試卷分析。
指導(dǎo)學(xué)生分層次分析：
1、可以進(jìn)行自我修訂的，為什么會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤？下次這種錯(cuò)誤如何解決？
3、教師指導(dǎo)，幫助解決的，思考我到底能不能自我解決，我可以從哪些方面做得更好！
在試卷講評(píng)課后覺(jué)得有以下幾方面可以改進(jìn)：
1、試卷的'講評(píng)要有拓展，對(duì)部分試題尤其是錯(cuò)誤率較高的題目，說(shuō)明這部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握的程度達(dá)不到教學(xué)要求，可以補(bǔ)充類似的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，也可以依據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)、政治思維拓展的需要進(jìn)行拓展，這樣有利于學(xué)生對(duì)自身錯(cuò)誤率較高的題目進(jìn)行消化。
2、試卷講評(píng)過(guò)程中可以更大膽地放手給學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，表達(dá)自己的思維過(guò)程，這樣可以充分地對(duì)照我對(duì)他們的診斷，看看是否恰如其分，還是有偏差，既可以增強(qiáng)我們對(duì)學(xué)生做題的診斷能力，了解學(xué)生的解題過(guò)程，糾正自我教學(xué)中的教學(xué)疏忽，還可以提高學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。
3、試卷講評(píng)中，應(yīng)對(duì)有創(chuàng)新、有獨(dú)到之處的學(xué)生加以及時(shí)的肯定，激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，這個(gè)雖然在試卷批閱中有所嘗試，但我此時(shí)更認(rèn)為大庭廣眾地贊美更能讓他們體會(huì)到成就感，增強(qiáng)他們的自信，消除壓抑感，激發(fā)他們的內(nèi)在興趣。
首先必須走出誤區(qū)：
1、書面張貼答案或在黑板上公布試卷答案就完了。這種只公布答案而不講評(píng)的形式，使學(xué)生無(wú)法知道試題為什么事這個(gè)答案，特別是填空題和選擇題，更談不上糾正、強(qiáng)化、提高。
2、從試卷的第一題開始講起，一直講到最后一題，題題都不放過(guò)，一張?jiān)嚲硗ê芏鄷r(shí)間才能講完，其弊端是話費(fèi)的時(shí)間多，學(xué)生剛到厭倦。
3、根據(jù)測(cè)試情況，有所側(cè)重，多數(shù)學(xué)生作對(duì)的試題不講，錯(cuò)誤多的重點(diǎn)講評(píng)，這種作法比前兩種好，但仍舊是教師講、學(xué)生聽，形式單一，就題論題。學(xué)生的收獲是只會(huì)解一道題，不會(huì)通一類題。
那么試卷講評(píng)怎樣才能達(dá)到最好的效果呢？
第一，物理講評(píng)課不能面面俱到，眉毛胡子一把抓，教師要通過(guò)試卷和訪問(wèn)學(xué)生弄清楚學(xué)生中存在的最突出的問(wèn)題，有針對(duì)性很側(cè)重性地在講評(píng)課上進(jìn)行解疑糾錯(cuò)和揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺。第二，物理講評(píng)課應(yīng)特別重視“想不到”問(wèn)題的處理，要克服“一聽就會(huì)，一做就錯(cuò)”的局面，是學(xué)生真正的理解和掌握。這就應(yīng)當(dāng)精講，讓學(xué)生自悟和討論，不僅要講推理，更要講道理，堅(jiān)決杜絕就題論題。第三，講評(píng)課要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自行討論問(wèn)題、自行糾錯(cuò)、自行歸納總結(jié)、自行解決問(wèn)題，教師是組織者、參與者，既多一點(diǎn)“啟發(fā)式”，少一點(diǎn)“告訴式”的教育。試卷講評(píng)課還要多角度、全方位精心編制幾組練習(xí)，使學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)加深對(duì)該問(wèn)題的理解和掌握，已達(dá)到最佳的效果。
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇十一
為保證此次考試的真實(shí)性和時(shí)效性，本次考試試卷由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)分配、統(tǒng)一選購(gòu)。數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三科參加檢測(cè)，三月中旬教導(dǎo)處根據(jù)各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度提前劃定了期中考試范圍，各學(xué)科根據(jù)規(guī)定的范圍拉齊進(jìn)度，這樣給命題工作帶來(lái)了便利。本次考試試題難易程度適宜，以書本知識(shí)為主，更注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察。但知識(shí)拓展面比較寬，很多學(xué)生不會(huì)做！
1、檢驗(yàn)一下學(xué)生學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)情況，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、教務(wù)處做到心中有數(shù)。
2、開學(xué)以來(lái)教學(xué)狀況做一個(gè)摸底。
3、對(duì)我校新接班教師的教學(xué)成果進(jìn)行檢測(cè)。
4、通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)，并指導(dǎo)下一步工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
（一）總體情況。
1、這次考試組織嚴(yán)密，考試試卷沒(méi)有與任何一個(gè)老師見(jiàn)面，考試結(jié)果真實(shí)有效，達(dá)到了預(yù)期的效果。教務(wù)處要求各任課教師及時(shí)將考試的情況反饋給家長(zhǎng)。對(duì)取得較好成績(jī)的同學(xué)各班要進(jìn)行了表獎(jiǎng)。
2、教務(wù)處要求各學(xué)科組寫出學(xué)科考試分析、每位參加考試的科任教師都要寫一份期中考試反思，讓教師根據(jù)對(duì)考試的分析及時(shí)調(diào)整下一步的教學(xué)工作。教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師?！敝挥胁粩喾此疾拍苡兴岣?。
3、從上交的學(xué)科考試分析來(lái)看，老師對(duì)本次考題比較滿意。認(rèn)為考題有一定的交流和參考價(jià)值。
4、從考試的`結(jié)果分析如下。
a、從卷面分析和反饋看。
b、存在的問(wèn)題：
1、從本次試卷命題看，這次各科試卷都能緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材。整體來(lái)看，試卷難易適中，題型新、活，有一定的思考價(jià)值。語(yǔ)文試卷覆蓋面廣，閱讀、理解的題型多、活，作文命題新穎，適宜學(xué)生選擇材料。數(shù)學(xué)題型有填空、選擇、實(shí)踐操作、解決問(wèn)題等。
2、縱觀全校的考試成績(jī)及試卷調(diào)研的情況來(lái)看，學(xué)生還存在許多共性的問(wèn)題：語(yǔ)文試卷上，大部分學(xué)生的書寫欠工整、規(guī)范、美觀，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，理解分析短文的能力薄弱，習(xí)作中反映出的表達(dá)能力不強(qiáng)；數(shù)學(xué)中，審題不夠仔細(xì)，理解問(wèn)題的能力不均衡，計(jì)算能力下降等。
3、結(jié)合平時(shí)教師的教學(xué)工作及試卷調(diào)研的情況來(lái)看，教師整體把握教材不足，重視后進(jìn)生的知識(shí)補(bǔ)差但忽視了他們的思想、態(tài)度的補(bǔ)差，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是聽的能力、理解能力、分析能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外，評(píng)判試卷的尺度各年級(jí)、各學(xué)科還不平衡。
4、考分，本次考試部分考室做的不好，考場(chǎng)紀(jì)律非常差。這樣考生能靠好嗎。這是對(duì)考生負(fù)責(zé)嗎。
考試不就是對(duì)教與學(xué)的檢測(cè)嗎？有這樣的檢查和反饋才能夠讓我們?cè)诮窈蟮慕膛c學(xué)上有所提升。希望在今后的考試中不要在出現(xiàn)這種事情了。
5、數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分較多，忽視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤，習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無(wú)策，可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高，生活化。
6、語(yǔ)文科，從卷面分析和反饋看，學(xué)生的識(shí)字，拼音，基礎(chǔ)知識(shí)比較差，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從教師教學(xué)中獲得的指導(dǎo)幫助不夠多。
7、英語(yǔ)整體來(lái)說(shuō)這次還是不錯(cuò)的，但以后的聽力發(fā)音寫作還得加強(qiáng)！
c、學(xué)校整體教學(xué)中存在問(wèn)題。
1、學(xué)校的教師轉(zhuǎn)型較多，任課教師更換較多，部分教師對(duì)學(xué)科教學(xué)還不夠熟悉，造成學(xué)生成績(jī)下降。
3、個(gè)別教師對(duì)新課程的理念把握不足，沒(méi)有重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂教學(xué)的有效性。
4、還有家校聯(lián)系不密切，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強(qiáng)等原因，造成學(xué)生作業(yè)完成不夠及時(shí)。
d、結(jié)合質(zhì)量分析神特提出以下努力措施：
（1）我們不要一味地怪我們的學(xué)生差，多從教師自身找原因。
（2）、抓好學(xué)科單元測(cè)試，加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過(guò)程管理，學(xué)校要公示各班各單元成績(jī)的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。
（3）、抓好薄弱年級(jí)，對(duì)期末造成質(zhì)量下降，落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度。
（5）、在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂(lè)事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。學(xué)校將對(duì)期中考試成績(jī)突出學(xué)生進(jìn)行表彰。要把抓成績(jī)的突破口放在抓好差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵(lì)、面抓、和家長(zhǎng)配合，讓成績(jī)?cè)?0分左右的學(xué)生都能及格，縮小與前面名次班級(jí)的差距。
（6）、保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、早午自習(xí)學(xué)習(xí)，完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問(wèn)題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；做好家庭作業(yè)和課堂練習(xí)等，教師要精講多練，擴(kuò)大學(xué)生的視野。
（7）我們不要一味地怪我們的學(xué)生差，多從教師自身找原因。
（8）嚴(yán)格執(zhí)行科學(xué)的教學(xué)策略?！暗推瘘c(diǎn)，小坡度，分層次，勤反饋，重落實(shí)”我們要立足課堂、正視差異、分類施教,達(dá)到減少后進(jìn)生、推進(jìn)中等生、提高尖子生的目的。教師從最后一名學(xué)生抓起，從最簡(jiǎn)單、最淺顯的問(wèn)題入手，面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性。
（9）下一步一方面要加強(qiáng)課堂教學(xué)的力度，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作，特別是對(duì)潛能生的教育。二要促進(jìn)教師工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變，正確對(duì)待差生、讓更多的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能夠有信心克服困難。
總之，只要我們學(xué)校，全體教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，按“理直氣壯抓課改、扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量、兢兢業(yè)業(yè)講奉獻(xiàn)”要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次飛躍。
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇十二
從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
（1）強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。
前半學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，在試卷中通過(guò)口算、筆算、估算、比較大小、乘法口訣，解決問(wèn)題等形式得到了廣泛的考察。
（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
（3）重視各種能力的考查。
本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。
（4）巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維。
本次試題注意了開放意識(shí)的浸潤(rùn)，在第六大題第三小題中設(shè)置了“你還能提出一個(gè)問(wèn)題，并能解答出來(lái)嗎?試試看”的開放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式和解決問(wèn)題的策略。
1、成績(jī)分析：本次考試，我班學(xué)生及格率100%，優(yōu)秀數(shù)33人，優(yōu)秀率68%，從卷面的得分情況來(lái)看，總體成績(jī)還算可以，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的`發(fā)展，因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，無(wú)論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計(jì)算，在數(shù)學(xué)中無(wú)處不在，生活中隨時(shí)都會(huì)用到，所以，我在平時(shí)堅(jiān)持早晚天天練，故失分較少。
（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇十三
1，試卷分三大題：一是選擇題，10道，40分;二是填空題(實(shí)驗(yàn)部分)，20分;最后是計(jì)算題，4道，40分。
2，考試范圍：人民教育出版社，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，《物理選修3-1》。
二、題目點(diǎn)評(píng)。
1：把靜電力，平拋運(yùn)動(dòng)和坐標(biāo)系知識(shí)結(jié)合，涉及類比的物理科學(xué)思想方法。
2：電場(chǎng)和磁場(chǎng)進(jìn)行比較，考察了電場(chǎng)和磁場(chǎng)的相似與區(qū)別。
3：電動(dòng)勢(shì)，對(duì)概念的熟悉程度要求較高。
4：磁感線的疏密，代表磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小。通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中不同的受力情況。
5：電場(chǎng)線，等勢(shì)面的疏密，牛頓第二定律，根據(jù)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)確定受力情況。
6：影響平行板電容器的電容的因素，電容器的電容計(jì)算式。
7：閉合電路的歐姆定律，部分電路的歐姆定律，滑動(dòng)變阻器的知識(shí)，知道電表是測(cè)量哪個(gè)用電器的物理量。
8：閉合電路的歐姆定律，功率與電壓、電阻之間的關(guān)系。
9：本題是一道難得的好題，綜合了電容器、磁場(chǎng)、電場(chǎng)、電路，以及帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，可謂是環(huán)環(huán)相扣。
10：帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，會(huì)畫出粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡，能夠計(jì)算出周期和運(yùn)動(dòng)時(shí)間。
11：帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)半徑的表達(dá)式，尋找符合條件的答案。
12：歐姆表的正確操作，儀器的讀數(shù)問(wèn)題。
13：來(lái)源于教科書，《歐姆定律》，“測(cè)繪小燈泡的伏安特性曲線”，知道滑動(dòng)變阻器分壓接法、電流表內(nèi)接法。
14：關(guān)于電動(dòng)機(jī)一類的非純電阻電路，可以說(shuō)，也是來(lái)源于教科書的例題。掌握電動(dòng)機(jī)的工作原理和用處，能夠順利地解決此題，本題比較簡(jiǎn)單。
15：聚電場(chǎng)、重力場(chǎng)、動(dòng)能定理、摩擦力做功、圓周運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)于一體，綜合程度較高，屬于中等難度題目。過(guò)程和方法，在本題滲透的比較深刻。
16：本題有一個(gè)誤區(qū)，較多的學(xué)生，把圓形槽軌半徑，當(dāng)成粒子僅受洛倫茲力時(shí)，運(yùn)動(dòng)軌跡的半徑。結(jié)合了圓周運(yùn)動(dòng)，動(dòng)能定理(機(jī)械能守恒定律)。點(diǎn)時(shí)，力和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的分析是關(guān)鍵。然后依據(jù)牛頓第二定律，列出物理方程。物理學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)的標(biāo)志性關(guān)鍵詞，比如：“光滑”“恰好”“剛剛”“緩慢”“點(diǎn)”等等，要能領(lǐng)會(huì)其表達(dá)的物理意義。
17：恒定電流這一章，以及帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)的綜合。能夠畫出粒子運(yùn)動(dòng)軌跡，找到圓心角，求出半徑。本題，對(duì)解方程的能力，要求較高。
三、綜合評(píng)價(jià)。
本試卷體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革中對(duì)知識(shí)、技能的要求，注重過(guò)程和方法的測(cè)試。題目難易程度適中，平常見(jiàn)過(guò)、做過(guò)，但是得高分還是有一定難度。這就反映出，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)，概念，規(guī)律的掌握，還是一知半解，不能夠從本質(zhì)上去把握，處于模糊狀態(tài)，似是而非?？偟脕?lái)說(shuō)，本試卷沒(méi)有偏題、怪題，是一份適合中等物理成績(jī)學(xué)生的好題。
四、教學(xué)反思。
1，第一輪教學(xué)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思想和科學(xué)方法、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2，扎實(shí)物理概念，掌握物理規(guī)律、定律、定理等。有的問(wèn)題，翻來(lái)覆去考，為什么學(xué)生還是做不出?竹籃打水一場(chǎng)空，沒(méi)有把物理知識(shí)這張網(wǎng)絡(luò)縫嚴(yán)實(shí)，急于求成，不注重基礎(chǔ)知識(shí)，是致命原因。
3，在以后的物理教學(xué)中，放慢速度，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重科學(xué)思想方法的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的習(xí)慣，理性解決物理問(wèn)題的態(tài)度。
4，高中物理，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是根據(jù)物理規(guī)律列方程、解方程的要求較高，應(yīng)該在平常的教學(xué)和練習(xí)中，有意識(shí)示范、指導(dǎo)學(xué)生列方程和解方程，分析已知數(shù)，待求的物理量。
5，規(guī)范解題步驟和書寫格式。
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇十四
1、通過(guò)學(xué)生自主訂正試卷，讓學(xué)生知道在解題過(guò)程中應(yīng)細(xì)心謹(jǐn)慎，并且加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
2、通過(guò)試卷講評(píng)幫助學(xué)生分析前一階段的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺、糾正錯(cuò)誤、鞏固雙基，并且在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，從中吸取失敗的教訓(xùn)（包括聽課、審題和做題的方法與習(xí)慣等等），總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)習(xí)題講評(píng)還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問(wèn)題和不足，進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思、改進(jìn)教學(xué)方法，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
糾正錯(cuò)題、分析錯(cuò)因、尋找思路、總結(jié)方法
尋找解題思路
啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究教學(xué)法
《期中試卷講評(píng)》（自制課件）、學(xué)生樣卷
一、試卷總評(píng)
本次考試由xx市教研室統(tǒng)一命題，各校統(tǒng)一閱卷。本試卷涉及必修一、二共18個(gè)專題的內(nèi)容。 30道選擇題，3道非選擇題，主要是材料型試題。總體來(lái)看，難度適中，既重視對(duì)主干基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又注重考查學(xué)生在新情境下綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠體現(xiàn)高考文綜測(cè)試的考核目標(biāo)與要求。但對(duì)普通班同學(xué)來(lái)講，難度偏大，及格就是好成績(jī)。
二、成績(jī)分析
做卷較好者（班級(jí)光榮榜）：
趙芮xx、xxx、xxx、xxx、xxx
設(shè)計(jì)意圖：樹立榜樣，鼓舞士氣，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。
三、試題分析
（一）選擇題
2、選擇題失分原因：
（1）不能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，不能把握材料主題。（如16、26、29）
（2）欠缺解題方法，排除不掉干擾項(xiàng)，選不出最佳答案。（如10、13、18）
（3）基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不能把所學(xué)知識(shí)和材料結(jié)合。（如5、7、9、14、30）
3、選擇題方法探究
探究一：如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，把握材料主題？?jī)煞N材料形式
（一）文字型材料如：7、10、13、14
（二）圖片型材料如：5
7、公元6—7世紀(jì)是古代西方文明的成熟時(shí)期，而同時(shí)期的中華文明也取得了重大發(fā)展，這里的“成熟”和“重大發(fā)展”分別指的是（）
a、雅典民主政治開始走上坦途；世襲制被徹底廢除
b、羅馬開始頒行第一部成文法；科舉制度開始形成
c、雅典的民主政治發(fā)展到頂峰；郡國(guó)并行制度尚存
d、羅馬法律建設(shè)形成完備體系；中央集權(quán)制度完善
13、旨在“打下按西方模式建立一個(gè)近代國(guó)家的基礎(chǔ)”逐步形成既有近代資本主義的共同特征又有本國(guó)特色的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)為其國(guó)家起飛奠定了基礎(chǔ)的是（）
a、彼得一世改革
b、明治維新
c、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)
d、辛亥革命
設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生做錯(cuò)較多的選擇題，分析講解，并總結(jié)做題方法。
探究一：如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，把握材料主題？
（一）文字型材料方法總結(jié)：
１、逐字、詞、句閱讀材料并理解大意；
３、歸納有效信息，宏觀把握其主題。
（一）文字型材料變式練習(xí)
柳宗元在《封建論》一文中說(shuō)：“時(shí)則有叛人而無(wú)叛吏，人怨于下而吏畏于上，天下相合，殺守劫令而并起?！彼贸觥坝信讶硕鵁o(wú)叛吏”的認(rèn)識(shí)，是由于（）
a、分封制的確立
b、宗法制的確立
c、郡縣制的確立
d、三省制的確立
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)變式訓(xùn)練，強(qiáng)化對(duì)方法的應(yīng)用，達(dá)到及時(shí)鞏固的目標(biāo)。
（二）圖片型材料題
5、某同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)中摘錄了伯利克里的一段話，“我們的政治制度之所以被稱為是民主政治，是因?yàn)檎?quán)掌握在全體公民的手中，而不是在少數(shù)人”，還找到了下面的圖片。據(jù)此判斷他研究的內(nèi)容最合適的課題是（）
a、雅典民主制度起源之研究
b、雅典民主制度確立之研究
c、雅典民主政治利與弊之研究
d、雅典民主政治倒退之研究
（二）圖片型材料題方法總結(jié)
1、看圖片上的直觀文字和圖片內(nèi)容，獲取表層信息；
2、以表層信息為切入點(diǎn)，回扣其所處的時(shí)代背景，挖掘圖片的隱含信息；
３、歸納有效信息，宏觀把握其主題。
（二）圖片型材料題
變式練習(xí)．下圖反映的情景應(yīng)是哪一次列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的影響（）
a、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
b、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
c、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)
d、日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)變式訓(xùn)練，強(qiáng)化對(duì)方法的應(yīng)用，達(dá)到及時(shí)鞏固解題方法的目標(biāo)。
歸納總結(jié)——怎樣做歷史選擇題
1、做好選擇題的前提是審題，審題一定要做到“三看三思”：
（1）題干要三看：
一看時(shí)間、空間，界定答題范圍；二看否定、肯定，確定答題方向；三看關(guān)鍵詞語(yǔ)，明確內(nèi)涵外延。
（2）備選項(xiàng)要三思：
認(rèn)真思考每一個(gè)備選項(xiàng)是否符合歷史史實(shí)；是否符合題干要求；是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。
選擇題注意事項(xiàng)：
1、注意絕對(duì)性的`詞語(yǔ)，特別注意提示語(yǔ)中“最”和“開始于”
2、注重對(duì)一些重要的概念的準(zhǔn)確理解和對(duì)歷史階段特征的把握
3、排除法應(yīng)用原則：
（1）本身錯(cuò)誤的選項(xiàng)，首先要排除；一般太過(guò)絕對(duì)的往往是錯(cuò)誤的。
（2）選項(xiàng)本身無(wú)錯(cuò)，但不符合題干者，排除；
（3）兩個(gè)或三個(gè)選項(xiàng)都正確，并列關(guān)系者不選。
4、選出最正確、全面、最符合題意的選項(xiàng)。
5、除非確實(shí)做錯(cuò)，否則不要輕易改動(dòng)。
（二）非選擇題
失分較多的設(shè)問(wèn)31題（1）（3）問(wèn)，32題（3）（4）問(wèn)
1、失分主要原因：
一、方法：
審題不清，提取材料信息能力有待提高。
二、知識(shí)、能力
知識(shí)：不能把材料與課本很好地結(jié)合起來(lái)，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)；沒(méi)有注意結(jié)合
材料中作者的觀點(diǎn)、立場(chǎng)分析問(wèn)題，受思維定勢(shì)影響
能力：解題能力有待提高，欠缺一定方法。
三、書寫格式不規(guī)范，字體不工整
2、展示試題，講授方法
材料三到21世紀(jì)初，在我國(guó)已有95%以上的商品資源實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)配置，國(guó)家定價(jià)的商品不足5%，社會(huì)主要商品供求平衡和供大于求的達(dá)99%。
（3）材料三反映我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制處于何種狀況？
樣卷一：
學(xué)生分析樣卷一存在問(wèn)題：審題不清，沒(méi)看清提示語(yǔ)。
概念不清：經(jīng)濟(jì)體制。
樣卷二：
學(xué)生分析樣卷二得分原因，同時(shí)指出樣卷存在的不足：
審題較清、概念明確。但是沒(méi)有回答全面：求答語(yǔ)沒(méi)有回答出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)樣卷的展示，分析學(xué)生自身錯(cuò)題原因，效果更直接、更明確。
3、解非選擇題的五步驟
（１）把握主題：
瀏覽一遍題眼、材料和設(shè)問(wèn)，把握主題，明確立意。
（２）閱讀材料：
讀懂材料，最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，并概括有效信息的主題。
（３）審?fù)割}意：
準(zhǔn)確分析透求答項(xiàng)，扣準(zhǔn)限定條件和分值。
（４）組織答案：
據(jù)題意、條件、分值從材料中和所學(xué)知識(shí)中尋找答案，語(yǔ)言要運(yùn)用教材和學(xué)科語(yǔ)言，點(diǎn)要多，話要簡(jiǎn)，面要廣。
（５）書寫答案：
做到段落化、序號(hào)化、要點(diǎn)化，字體工整、卷面整潔
小結(jié)
總結(jié)：這節(jié)課，糾正了錯(cuò)題，分析了錯(cuò)因，總結(jié)了從材料中獲取有效信息和審?fù)割}意的思路與方法。啟示：今后要不斷總結(jié)解題的思路與方法，這是提高成績(jī)的關(guān)鍵。但前提還要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)！
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇十五
講評(píng)目標(biāo)：學(xué)生掌握1—4單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容，語(yǔ)文期中試卷講評(píng)教案。
講評(píng)重難點(diǎn)：抓住學(xué)生考試中的弱項(xiàng)是重點(diǎn)，指導(dǎo)講評(píng)過(guò)程是難點(diǎn)。
考情分析。
參考人數(shù)33人，及格率百分之百，優(yōu)秀率百分之七十八。
試題分析。
本試卷共十個(gè)大題，選拼音、辨字組詞、補(bǔ)充詞語(yǔ)、選擇詞語(yǔ)填空、修改句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空、閱讀短文、古詩(shī)連線及作文，教案《語(yǔ)文期中試卷講評(píng)教案》。
得分率好的題。
1—7大題及古詩(shī)、作文。
失分最嚴(yán)重的問(wèn)題。
改句子中的一個(gè)題和閱讀短文中的幾個(gè)填空題。。如：“楓樹的葉子是秋季最紅的.樹葉。”（縮句）正確答案為“葉子是樹葉?！钡行W(xué)生改成葉子是最紅的。沒(méi)能理解縮句的要點(diǎn)。
閱讀課文片段中（3）小題“大的、花的、黑的、白的”這是寫了鳥的種類多。有的學(xué)生寫成顏色多。有的有的有的這是寫年哦的姿態(tài)多或千姿百態(tài)。有的學(xué)生寫成“動(dòng)作”還有的學(xué)生空著沒(méi)做。“昨天我的眼睛騙了我?！边@句話的意思是昨天不是而是全班只有一個(gè)學(xué)生做對(duì)。這屬于老師的失誤，在講課時(shí)沒(méi)有給學(xué)生講清。
修改完善百分卷。
要求學(xué)生把本次試卷的錯(cuò)題改正過(guò)來(lái)，之后小組互相檢查。
補(bǔ)償練習(xí)。
教師出一些本次考試內(nèi)容的試題。
課堂小節(jié)。
讓學(xué)生談?wù)劚驹嚲淼氖斋@。
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇十六
1.明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因，強(qiáng)化知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立訂正的良好習(xí)慣，自覺(jué)查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究更正試卷中的錯(cuò)誤題型。通過(guò)分析錯(cuò)題，把握解題的思路和方法，提高常見(jiàn)題型的答題策略。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、考試情況分析：
1、班級(jí)情況分析。
整體來(lái)說(shuō)比以前有了很大進(jìn)步，主要體現(xiàn)在：書寫比以前認(rèn)真了；做題格式更規(guī)范了；成績(jī)有了很大提高。
2、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生。
通過(guò)這次考試，還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué)，他們分別是……。
在這里，我們要用掌聲向他們表示祝賀，希望他們?cè)俳釉賲?，取得更大進(jìn)步。其他同學(xué)也不要灰心，因?yàn)橹灰闵约优?，下一次成功一定?huì)屬于你。
3、分析錯(cuò)題原因。
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待提高，比如個(gè)別同學(xué)書寫不認(rèn)真，出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象，書寫格式不規(guī)范。
2.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，尤其表現(xiàn)在填空題和計(jì)算能力上。
3.解題策略問(wèn)題。
4.知識(shí)缺乏問(wèn)題。
二、學(xué)生自主訂正。
由于這些原因，導(dǎo)致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯(cuò)誤，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這份試卷，看看如何利用試卷中的'錯(cuò)誤，找到解決它們的策略。
下面首先請(qǐng)同學(xué)們自我檢查分析，完成三件事情。
1.自查檢查自己出錯(cuò)的原因。
2.糾正：把自己能改正的題目改正過(guò)來(lái)。
3.記錄：把自己解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。
三、小組合作，交流。
下面我們就進(jìn)行小組交流，把剛才自己解決的問(wèn)題說(shuō)給小組內(nèi)同學(xué)聽，自己解決不了的請(qǐng)小組同學(xué)幫忙，最后小組長(zhǎng)把你們小組出題較多的題記下來(lái)。
學(xué)生合作交流。
四、典型題型分析：
課前老師也對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，通過(guò)剛才的小組合作有些問(wèn)題已經(jīng)解決了，那下面我們主要來(lái)研究這些題：
（一）填空：
第6題風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)是（）現(xiàn)象，火車沿直線運(yùn)動(dòng)是（）現(xiàn)象。
第10題有24個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，可以分成（）份。
（二）判斷：
第2個(gè)：12÷4=3，這道算式表示把12平均分成4份，每份是3.（）。
（三）、選擇。
第1個(gè).有18個(gè)同學(xué)，3人一組，能分幾組？意思是（）。
18里面有幾個(gè)33個(gè)6是多少？把18平均分成3份。
錯(cuò)因分析：
（1）粗心大意，沒(méi)有看到題或字不會(huì)寫。
（2）誤解題意，急于下筆。
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇十七
1.明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因，強(qiáng)化知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立訂正的良好習(xí)慣，自覺(jué)查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究更正試卷中的錯(cuò)誤題型。通過(guò)分析錯(cuò)題，把握解題的思路和方法，提高常見(jiàn)題型的答題策略。
一、考試情況分析：
1、班級(jí)情況分析
整體來(lái)說(shuō)比以前有了很大進(jìn)步，主要體現(xiàn)在：書寫比以前認(rèn)真了；做題格式更規(guī)范了；成績(jī)有了很大提高。
2、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生
通過(guò)這次考試，還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué)，他們分別是……
在這里，我們要用掌聲向他們表示祝賀，希望他們?cè)俳釉賲枺〉酶筮M(jìn)步。其他同學(xué)也不要灰心，因?yàn)橹灰闵约优?，下一次成功一定?huì)屬于你。
3、分析錯(cuò)題原因
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待提高，比如個(gè)別同學(xué)書寫不認(rèn)真，出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象，書寫格式不規(guī)范
2.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，尤其表現(xiàn)在填空題和計(jì)算能力上
3.解題策略問(wèn)題
4.知識(shí)缺乏問(wèn)題
二、學(xué)生自主訂正
由于這些原因，導(dǎo)致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯(cuò)誤，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這份試卷，看看如何利用試卷中的錯(cuò)誤，找到解決它們的策略。
下面首先請(qǐng)同學(xué)們自我檢查分析，完成三件事情
1.自查檢查自己出錯(cuò)的'原因。
2.糾正：把自己能改正的題目改正過(guò)來(lái)。
3.記錄：把自己解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。
三、小組合作，交流
下面我們就進(jìn)行小組交流，把剛才自己解決的問(wèn)題說(shuō)給小組內(nèi)同學(xué)
聽，自己解決不了的請(qǐng)小組同學(xué)幫忙，最后小組長(zhǎng)把你們小組出題較多的題記下來(lái)。
學(xué)生合作交流
四、典型題型分析：
課前老師也對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，通過(guò)剛才的小組合作有些問(wèn)題已經(jīng)解決了，那下面我們主要來(lái)研究這些題：
（一）填空：
第6題風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)是（）現(xiàn)象，火車沿直線運(yùn)動(dòng)是（）現(xiàn)象
第10題有24個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，可以分成（）份
（二）判斷：
第2個(gè)：12÷4 =3，這道算式表示把12平均分成4份，每份是3.（）
（三）、選擇
第1個(gè).有18個(gè)同學(xué)，3人一組，能分幾組？意思是（）
18里面有幾個(gè)3 3個(gè)6是多少？把18平均分成3份
錯(cuò)因分析：
（1）粗心大意，沒(méi)有看到題或字不會(huì)寫。
（2）誤解題意，急于下筆。
五、附本次考試試卷如下：
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇十八
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。
2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
：查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
上周五，我們進(jìn)行了期中測(cè)試，我們班的整體情況是這樣的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
師：下面我們一起來(lái)分析一下這張?jiān)嚲怼?BR> 2、學(xué)生交流反饋：三個(gè)：識(shí)字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。
3、小組合作討論你還沒(méi)解決的題。
師：剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢？（指名回答）我們一一來(lái)解決。
（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
（二）、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法）。
（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題。
（四）、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)。
1、這場(chǎng)比賽相當(dāng)激烈，（）進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（）認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是這四個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個(gè)行為或活動(dòng)是前（上）一個(gè)的承接延續(xù)，主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)之前，表示“動(dòng)態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征，即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無(wú)變化，只是重復(fù)而已。如說(shuō)某人連續(xù)出錯(cuò)，意思就是說(shuō)某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。
4、.陸續(xù)有兩個(gè)意思，一個(gè)表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)，一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。（3）補(bǔ)充課外練習(xí)：
我今天得（繼續(xù)）做昨天沒(méi)有完成的工作。
這道題目我在單元測(cè)試和期中測(cè)試中（連續(xù)）出錯(cuò)。
這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。
臨近上班時(shí)間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。
1、當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（體會(huì)劃線部分的寫法，仿寫句子）。
燕子看見(jiàn)啄木鳥正在。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
注：（1）、本題用了什么修辭方法？（擬人）從哪里看出來(lái)的？（從彈琴可以看出，這句是擬人句。擬人句就是根據(jù)想象將物當(dāng)做人來(lái)寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。）（2）說(shuō)幾句擬人句。
2、例：樹林里的鳥兒可真多，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。（把句子寫具體）。
街上的人真多啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
注：
1、本句抓住“多”這個(gè)字。
2、練習(xí)：商場(chǎng)里的貨物真多?。?BR> _______________________________________________。
3、例：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（體會(huì)句子的表達(dá)方式，用“似乎”寫句子。）。
——————————————————————————————注：（1）、“似乎”在這里是聯(lián)想。
（2）、判斷：太陽(yáng)似乎一個(gè)大火球。
第二篇第一小題和第三小題審題不清。（像這樣在文章中找重點(diǎn)詞句來(lái)完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。）。
1、分析習(xí)作的要求。
2、指出要求觀察生活中發(fā)現(xiàn)的一件事。
3、找出新的發(fā)現(xiàn)。
3、分析本次作文的不足：有些同學(xué)選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學(xué)寫事不夠具體，沒(méi)有細(xì)致的描寫，好似無(wú)味的白開水；有些同學(xué)寫的事情太多，沒(méi)有詳略之分；還有部分同學(xué)事情是寫具體了，但語(yǔ)言太通俗了，好詞好句用的極少。
4、怎樣把一件事例想具體呢？
首先，你應(yīng)該把圍繞你觀察的這件事來(lái)寫選取材料，具體的事例想完整。然后，再圍繞事情的發(fā)展過(guò)程，回憶當(dāng)時(shí)有趣的生活細(xì)節(jié)，如人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，你當(dāng)時(shí)的心里想法、表情等，寫得越具體就越好。
5、選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽。
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇十九
試卷講評(píng)課是在練習(xí)或考試之后，教師對(duì)其進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的一種課型：通過(guò)講評(píng)課，把測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤、鞏固知識(shí)；通過(guò)師生共同矯正知識(shí)理解上的偏差、探討解題方法、尋找解題的思維規(guī)律，達(dá)到鞏固知識(shí)并實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再整理、再綜合、再運(yùn)用的目的，是執(zhí)行測(cè)試常規(guī)、全面實(shí)現(xiàn)檢測(cè)功能不可忽視的環(huán)節(jié)。
試卷講評(píng)課要達(dá)到以下目標(biāo)：(1)糾正錯(cuò)誤；(2)分析得失；(3)找出差距；(4)總結(jié)方法。
古人云：“工欲善其事，必先利其器。”做好試卷分析是上好講評(píng)課的基礎(chǔ)。
1、要認(rèn)真?zhèn)渚?。教師提前?yīng)該仔細(xì)地做一遍試卷，了解試卷中所考的知識(shí)點(diǎn)及分布情況、試卷的難易度、每一知識(shí)板塊的得分率等情況，以便宏觀把握學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的掌握情況。
2、做好學(xué)生對(duì)試卷的分析與自我評(píng)價(jià)。要讓學(xué)生自己先獨(dú)立糾錯(cuò)，學(xué)生通過(guò)查閱課本、作業(yè)或與同學(xué)交流，能夠?qū)υ嚲碇械牟糠皱e(cuò)誤自行糾正。同時(shí)，要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行分析，深入反思，明白自己的薄弱環(huán)節(jié)，以便在講評(píng)課中帶著問(wèn)題，有重點(diǎn)地討論和聽講。
1、重點(diǎn)講評(píng)，提高針對(duì)性。試卷講評(píng)課應(yīng)做到“突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、加強(qiáng)思路分析、講究對(duì)癥下藥”。根據(jù)學(xué)生測(cè)試情況，講解問(wèn)題要具有普遍性和典型性，要具有針對(duì)性和有效性，找出學(xué)生答題出現(xiàn)失誤的“關(guān)節(jié)”點(diǎn)，透徹分析，解疑糾錯(cuò)，防止類似錯(cuò)誤的再次發(fā)生。另外，對(duì)學(xué)生非智力因素方面的問(wèn)題要找得準(zhǔn)、敲得狠，注意集體引導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，講答案、講題意、講思路、講方法、講錯(cuò)因、講聯(lián)系、講創(chuàng)新。
同時(shí)，上好講評(píng)課的關(guān)鍵在于既要“評(píng)”也要“講”，“要評(píng)“不足”、評(píng)“偏差”與“誤解”、評(píng)“優(yōu)秀”。要把它作為對(duì)教學(xué)過(guò)程的一種調(diào)控手段，充分調(diào)動(dòng)積極因素，以利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，自主參與。蘇霍姆林斯基指出：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)興趣的主要條件?！苯逃业谒苟嗷菡f(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！币虼私虒W(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)盡量提供學(xué)生自己總結(jié)、自行講評(píng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行自我反思，展開個(gè)人的思維過(guò)程，讓學(xué)生充分暴露自己的錯(cuò)誤之處，然后由其他學(xué)生指出錯(cuò)誤的'原因及解決方法，使學(xué)生掌握正確的解題方法。學(xué)生發(fā)言包括典型錯(cuò)誤的思考、巧妙的思考等，以對(duì)其他學(xué)生起到警戒、示范作用。讓學(xué)生多自悟和討論，不僅要講推理，更要講道理（即要告訴學(xué)生是怎樣想到的），堅(jiān)決杜絕“就題論題”。
講評(píng)課后必須根據(jù)講評(píng)課反饋的情況進(jìn)行矯正補(bǔ)償，這是講評(píng)課的延伸，也是保證講評(píng)課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)要求學(xué)生將答錯(cuò)的題全部用紅筆訂正在試卷上，并把自己在考試中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤的試題收集在“錯(cuò)題集”中，作好答錯(cuò)原因的分析說(shuō)明，給出相應(yīng)的正確解答。訂正后的試卷不能一扔了之，也不能由學(xué)生保管，教師應(yīng)把訂正后的試卷收齊，仔細(xì)檢查，并妥善保管。這樣不但可以檢查督促學(xué)生及時(shí)訂正試卷，了解學(xué)生訂正情況，而且每次的試卷還不會(huì)遺失，待到復(fù)習(xí)時(shí)，教師再把試卷發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生重做紅筆訂正的題目，使學(xué)生的復(fù)習(xí)有針對(duì)性，避免了機(jī)械重復(fù)，提高了復(fù)習(xí)效率。同時(shí)教師要及時(shí)依據(jù)講評(píng)情況，再精心設(shè)計(jì)一份有針對(duì)性的練習(xí)題，作為講評(píng)后的矯正補(bǔ)償練習(xí)，讓易錯(cuò)易混淆的問(wèn)題多次在練習(xí)中出現(xiàn)，達(dá)到矯正、鞏固的目的。
總之，講評(píng)課上應(yīng)處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體的關(guān)系，要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要精選范例，突出重點(diǎn)，并注意形式多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，使講評(píng)課真正起到糾正錯(cuò)誤、鞏固知識(shí)、拓展思路、提高能力的目標(biāo)，為提高教學(xué)質(zhì)量打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。講評(píng)時(shí)，方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法、培養(yǎng)思維能力是講評(píng)的首要任務(wù)，同時(shí)也要兼顧考試心理的指導(dǎo)，讓學(xué)生在試題講評(píng)中能有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所提高，從而幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。同時(shí)，試卷講評(píng)課應(yīng)該是深化提高課，如何使試卷講評(píng)走向?qū)嵭?，真正做到“懂一題，會(huì)一片”，仍需我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)。好的講評(píng)課如同好的導(dǎo)游，會(huì)把每位學(xué)生信心十足地帶到考場(chǎng)，激揚(yáng)文字指點(diǎn)江山，游刃有余做解答。
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇一
一個(gè)路口半小時(shí)內(nèi)車輛通過(guò)如下圖：
1．半小時(shí)內(nèi)共通過(guò)多少輛車？
2．半小時(shí)內(nèi)通過(guò)的貨車比小汽車多多少輛？
3．你還能提出哪些問(wèn)題？
二、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)。
某飼養(yǎng)場(chǎng)近五年里飼養(yǎng)家兔情況如下：
年份。
數(shù)量（只）5001200180015002400。
制成折線統(tǒng)計(jì)圖。
1．（）年養(yǎng)兔只數(shù)下降，年養(yǎng)兔只數(shù)增加最多。比上一年增加（）只。
2．這幾年一共養(yǎng)免（）只。
三、完成統(tǒng)計(jì)圖和問(wèn)題。
某汽車廠上半年汽車產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)如下表：
月份123456。
產(chǎn)量（輛）200022002500250028003000。
制成條形統(tǒng)計(jì)圖：
制成折線統(tǒng)計(jì)圖：
1．產(chǎn)量增加最多的是（）月份。
2．（）月份與（）月份產(chǎn)量相同。
3．六個(gè)月一共生產(chǎn)汽車（）輛。
探究拓展能力強(qiáng)化訓(xùn)練與應(yīng)用綜合能力的養(yǎng)成。
1．（圖表題）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)填空。下圖是某工廠工業(yè)產(chǎn)值增長(zhǎng)的情況統(tǒng)計(jì)圖：
根據(jù)此圖編制統(tǒng)計(jì)表。
總值年份。
廠名。
一廠。
二廠。
（1）20兩廠總產(chǎn)量共（）萬(wàn)元，
（2）20一廠比二廠產(chǎn)值多（）萬(wàn)元，
（3）二廠（）年增長(zhǎng)最快。
（4）一廠四年總產(chǎn)值（）萬(wàn)元。
2（情境題）根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖及問(wèn)題。
下面是五星小學(xué)四（1）班一次數(shù)學(xué)考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表：
分?jǐn)?shù)10090~9980~8970~7960~6960以下。
人數(shù)58151372。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表制成合適的統(tǒng)計(jì)圖。
（1）哪個(gè)分?jǐn)?shù)段人數(shù)最多？
（2）90以上為優(yōu)秀，優(yōu)秀有（）人。
（3）全班有（）人。
3．（開放題）根據(jù)數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)。
某地2004年上半年每月的平均氣溫如下表：
月份123456。
平均氣溫0c4713172228。
根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖。
（1）哪月氣溫上升最快？
（2）第一季度的'平均氣溫是（）0c。
（3）溫差比較小的是（）月到（）月。
答案:。
教材基礎(chǔ)知識(shí)針對(duì)性訓(xùn)練與基本能力鞏固提高。
一、1．10＋20＋40＋30＝100(輛)。
二、統(tǒng)計(jì)圖略。
1．20032004900。
2．500＋1200＋1800＋1500＋2400＝7400(只)。
三、統(tǒng)計(jì)圖略。
1．352．34。
3．2000＋2200＋2500＋2500＋2800＋3000＝15000(輛)。
探究拓展能力強(qiáng)化訓(xùn)練與應(yīng)用綜合能力的養(yǎng)成。
1．統(tǒng)計(jì)表略。
(1)1000＋625＝1625(萬(wàn)元)。
(3)2003。
(4)500＋1000＋1500十2000＝5000(萬(wàn)元)。
2．統(tǒng)計(jì)圖略。
(1)80－89分的人數(shù)最多。
(2)5＋8＝13(人)。
(3)5＋8＋15＋13＋7＋2＝50(人)。
3．統(tǒng)計(jì)圖略。
(1)6月份、3月份上升最快。
(2)(4＋7＋13)÷3＝8℃(3)12。
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇二
簡(jiǎn)介全班考試情況：
1、本次考試共56人。
a分段：33人b分段：17人c分段：6人。
2、考得好的繼續(xù)努力，考不好下次繼續(xù)努力。
對(duì)試卷的總體評(píng)價(jià)：
試卷難易程度適中，能夠緊扣本單元的教學(xué)點(diǎn)，比較全面的考察了學(xué)生的各方面知識(shí)的掌握情況。
典型錯(cuò)例及原因分析：
一、個(gè)別學(xué)生將“藝術(shù)”拼成“益處”，書寫不規(guī)范。
二、少部分組詞不規(guī)范：（慢慢）（慢快）（慢步）。
三、有17個(gè)學(xué)生沒(méi)有按照例題的樣子來(lái)答題。
四、數(shù)量詞的搭配不符合人們的語(yǔ)言習(xí)慣：如：一件（裙子）（文件）（裙子）。
六、造句不通順或不恰當(dāng)：
如：下雨過(guò)后，大地顯得更加燦爛了。
妹妹顯得更加可愛(ài)了。
下雨過(guò)后，天空仍然出現(xiàn)彩虹。
我的爸爸還在睡覺(jué)。
七、部分學(xué)生閱讀理解能力較差，特別是第2小題，全班只有4個(gè)同學(xué)全對(duì)。
做得好的方面：
大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固。
全班學(xué)生掌握“把”字句和“被”字句的用法。
做得不足的方面：
沒(méi)有學(xué)會(huì)審題，不能按照給出的例子來(lái)答題。
數(shù)量詞的搭配不夠準(zhǔn)確。
閱讀能力較差。
答題時(shí)，馬馬虎虎，寫完后，沒(méi)有耐心檢查。
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，想出解決辦法。
重點(diǎn)講解典型錯(cuò)誤題型及補(bǔ)救辦法。
激發(fā)信心，樹力下一次考好的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，教會(huì)學(xué)生答題的技巧。
教學(xué)過(guò)程：
訂正、尋找錯(cuò)誤的原因：
1、自由訂正。
2、同桌互查。
3、想想：你哪里錯(cuò)了，為什么會(huì)這樣錯(cuò)？
4、交流反饋，梳理錯(cuò)誤原因，重點(diǎn)講講下次如何避免。
原因可能有：
典型錯(cuò)題分析及其原因：
試卷第二大題：（慢慢）（慢步）（慢快）分析答錯(cuò)原因：同音字的錯(cuò)誤及不符合人們的語(yǔ)言習(xí)慣等。
試卷第三大題、1、錯(cuò)誤原因：不認(rèn)真審題成為多次考試的一個(gè)詬病，想當(dāng)然的憑借經(jīng)驗(yàn)答題。歸納總結(jié)出題目的特點(diǎn)，第一組是左右結(jié)構(gòu)的字，第二組是上下結(jié)構(gòu)的字，第三組是半包圍結(jié)構(gòu)的字，第四組是全包圍結(jié)構(gòu)的`字。
3、出示錯(cuò)題：
試卷第四大題：
舉例子：
（1）（一扇）窗戶（一張）桌子（一個(gè)）朋友。
（2）（打開）窗戶（移動(dòng)）桌子（尋找）朋友。
學(xué)生歸納小結(jié)：第（1）行是數(shù)量詞+名詞的形式第（2）行是動(dòng)詞+名詞形式，因此，（取下）別針是屬于第（2）類。所以，答案為（發(fā)行）郵票、（回答）問(wèn)題等動(dòng)詞+名詞的形式。
拓展練習(xí)：（）方向（）寶藏（）鉛筆（）書包。
試卷第六大題：
舉例錯(cuò)題，如：
1、顯得：（1）下雨過(guò)后，大地顯得更加燦爛了。（2）妹妹顯得更加可愛(ài)了。
2、仍然：（1）下雨過(guò)后，天空仍然出現(xiàn)彩虹。（2）我的爸爸還在睡覺(jué)。
原因：造句不通順或不恰當(dāng)，學(xué)生改正。
試卷第七大題：教會(huì)閱讀技巧。
（1）先讀短文，了解文章的內(nèi)容。
（2）認(rèn)真審題，弄清題意再答題。
（3）能用原文回答的盡量用原文回答。
2、讀短文，說(shuō)說(shuō)這篇短文主要寫了什么？（聲波的圓圓的光滑的時(shí)候聲音好聽，聲波是粗糙的時(shí)候，聲音是噪音）。
3、講解“粗糙”的意思，然后根據(jù)意思在短文中尋找“粗糙”的反義詞。
3、海浪的波形是什么樣的?“嘩啦、嘩啦”是描寫海浪的聲音而不是描寫形狀。
試卷第八大題：
選擇一段話進(jìn)行修改。
總結(jié)歸納習(xí)作技巧：
1、說(shuō)清楚自己小制作的名字，及制作時(shí)用到的材料。
2、把制作的過(guò)程按照一定順序?qū)懬宄?，如可以用上“首先”“接著”“然后”“最后”等先后順序的詞。
3、在描寫的過(guò)程中用上好詞佳句。
4、寫上自己對(duì)小制作的喜愛(ài)之情。
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇三
1.在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊.
2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力.
3.通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義.
教學(xué)重點(diǎn)。
正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù).
教學(xué)難點(diǎn)。
正確書寫數(shù)字.
教具、學(xué)具。
數(shù)字卡片、課件.
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境.
(一)引入。
教師談話：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友?能給大家介紹介紹嗎?
1.同學(xué)之間互相介召、互相說(shuō).
2.指名回答.
教師提問(wèn)：有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎?誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友?有更多的嗎?
這2個(gè)新朋友是誰(shuí)?
教師板書：12345(根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的板書)。
(點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求.通過(guò)“介紹新朋友”的情節(jié)引入，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.)。
教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友“笑笑”.有一天，“淘氣”
請(qǐng)“笑笑”到家里做客.
(二)出示主題圖。
教師提問(wèn)。
1.看到這幅圖，你想說(shuō)些什么?
2.他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō).引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上的物體數(shù)量.
(學(xué)生：他們?cè)谕嫱婢?，?個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等)。
同時(shí)也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性.)。
二、嘗試探索.
(一)教師提問(wèn)。
1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來(lái)的)。
2.你是怎樣數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù))。
(二)指名數(shù)一數(shù).說(shuō)一說(shuō).
1.小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?
思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?
(三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……)。
2.小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù).(指名展示，全班交流.)。
3.如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做?
學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩.
學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩.
學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請(qǐng)好朋友玩.
(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀察實(shí)物，使學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時(shí)要一一對(duì)應(yīng)，為數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透.同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感.)。
(三)揭示課題。
教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個(gè)好客的小主人.同時(shí)我也聽出來(lái)了，你們說(shuō)出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體.這就是我們今天要研究的內(nèi)容.
教師板書：玩具(1、2、3、4、5)。
(四)指導(dǎo)書寫.
(指名板書)。
教師提問(wèn)：你們覺(jué)得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢?
出示田字格及示范字。
教師提問(wèn)：看到這些字你有什么感覺(jué)?
教師：讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫的.(生描示范字，師巡視指導(dǎo).)。
比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?
(點(diǎn)評(píng)：先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法,有了認(rèn)識(shí)之后再描,最后自己寫,這樣的過(guò)程實(shí)際上在不知不覺(jué)的演示過(guò)程中學(xué)會(huì)了書寫.)。
(五)比較數(shù)序.
1.看圖數(shù)數(shù).
教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果.
出示水果圖。
教師提問(wèn)：都有那些水果?各有多少個(gè)?你是怎么知道的?
教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù).
2.比一比.
什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?
3.生活中你還在哪見(jiàn)過(guò)這些數(shù)字?它們有什么用?
(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀察實(shí)物，使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系，同時(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的興趣，從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊.)。
4.數(shù)序。
教師談話：2個(gè)好朋友剛吃過(guò)水果，動(dòng)畫片開始了.
出示火車圖。
三、總結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最高興的事是什么?
點(diǎn)評(píng)：
1.本節(jié)課，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)、感悟一些數(shù)數(shù)的方法.教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中增強(qiáng)了應(yīng)用意識(shí)，感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，還可以應(yīng)用于生活.
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇四
分式的乘除(一)。
一、教學(xué)目標(biāo)：理解分式乘除法的法則，會(huì)進(jìn)行分式乘除運(yùn)算.
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：會(huì)用分式乘除的法則進(jìn)行運(yùn)算.
2.難點(diǎn)：靈活運(yùn)用分式乘除的法則進(jìn)行運(yùn)算.
3.難點(diǎn)與突破方法。
分式的運(yùn)算以有理數(shù)和整式的運(yùn)算為基礎(chǔ)，以因式分解為手段，經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化后往經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化后往往可視為整式的運(yùn)算.分式的乘除的法則和運(yùn)算順序可類比分?jǐn)?shù)的有關(guān)內(nèi)容得到.所以，教給學(xué)生類比的數(shù)學(xué)思想方法能較好地實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的轉(zhuǎn)化.只要做到這一點(diǎn)就可充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí).教師要重點(diǎn)處理分式中有別于分?jǐn)?shù)運(yùn)算的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生規(guī)范掌握，特別是運(yùn)算符號(hào)的問(wèn)題，要抓住出現(xiàn)的問(wèn)題認(rèn)真落實(shí).
三、例、習(xí)題的意圖分析。
1.p13本節(jié)的引入還是用問(wèn)題1求容積的高，問(wèn)題2求大拖拉機(jī)的工作效率是小拖拉機(jī)的工作效率的多少倍，這兩個(gè)引例所得到的容積的高是，大拖拉機(jī)的工作效率是小拖拉機(jī)的工作效率的倍.引出了分式的乘除法的實(shí)際存在的意義，進(jìn)一步引出p14[觀察]從分?jǐn)?shù)的乘除法引導(dǎo)學(xué)生類比出分式的乘除法的法則.但分析題意、列式子時(shí)，不易耽誤太多時(shí)間.
2.p14例1應(yīng)用分式的乘除法法則進(jìn)行計(jì)算，注意計(jì)算的結(jié)果如能約分，應(yīng)化簡(jiǎn)到最簡(jiǎn).
3.p14例2是較復(fù)雜的分式乘除，分式的分子、分母是多項(xiàng)式，應(yīng)先把多項(xiàng)式分解因式，再進(jìn)行約分.
1.出示p13本節(jié)的引入的問(wèn)題1求容積的高，問(wèn)題2求大拖拉機(jī)的工作效率是小拖拉機(jī)的工作效率的倍.
[引入]從上面的問(wèn)題可知，有時(shí)需要分式運(yùn)算的乘除.本節(jié)我們就討論數(shù)量關(guān)系需要進(jìn)行分式的乘除運(yùn)算.我們先從分?jǐn)?shù)的乘除入手，類比出分式的乘除法法則.
1.p14[觀察]從上面的算式可以看到分式的乘除法法則.
3.[提問(wèn)]p14[思考]類比分?jǐn)?shù)的乘除法法則，你能說(shuō)出分式的乘除法法則?
類似分?jǐn)?shù)的乘除法法則得到分式的乘除法法則的結(jié)論.
五、例題講解。
p14例1.
[分析]這道例題就是直接應(yīng)用分式的乘除法法則進(jìn)行運(yùn)算.應(yīng)該注意的是運(yùn)算結(jié)果應(yīng)約分到最簡(jiǎn)，還應(yīng)注意在計(jì)算時(shí)跟整式運(yùn)算一樣，先判斷運(yùn)算符號(hào)，在計(jì)算結(jié)果.
p15例2.
[分析]這道例題的分式的分子、分母是多項(xiàng)式，應(yīng)先把多項(xiàng)式分解因式，再進(jìn)行約分.結(jié)果的分母如果不是單一的多項(xiàng)式，而是多個(gè)多項(xiàng)式相乘是不必把它們展開.
p15例.
計(jì)算。
(1)(2)(3)。
(4)-8xy(5)(6)。
七、課后練習(xí)。
計(jì)算。
(1)(2)(3)。
(4)(5)(6)。
八、答案：
六、(1)ab(2)(3)(4)-20x2(5)。
(6)。
七、(1)(2)(3)(4)。
(5)(6)。
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇五
以地理新課標(biāo)為依據(jù)，圍繞“全面貫徹素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量”這一宗旨組織實(shí)施教學(xué)，充分利用地理課的學(xué)科功能，努力探討、改進(jìn)教育教學(xué)手段，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
努力提高學(xué)生的地理各方面的素質(zhì)和技能，著力培養(yǎng)學(xué)生讀圖、理解、綜合分析和解決地理實(shí)際問(wèn)題的能力。在期末地理考試中取得好成績(jī)。
1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：掌握世界各地理分區(qū)、國(guó)家的自然地理與人文地理特征及其形成原因。
2、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：在識(shí)圖讀圖能力考查的基礎(chǔ)上，突出了比較分析的考查。
復(fù)習(xí)過(guò)程中，要進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)效率。
（1）整合地理內(nèi)容。
（2）教師仔細(xì)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)。
（3）加強(qiáng)讀圖與判圖能力的培養(yǎng)。
主要目的是基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)。
第十九周：國(guó)家專題——巴西、美國(guó)、澳大利亞、印度、俄羅斯。
第二十周：地區(qū)專題——?dú)W洲西部；中東地區(qū)；撒哈拉以南的非洲、東南亞、亞洲。
第二十一周：綜合復(fù)習(xí)。主要目的是提高應(yīng)試能力。做到“三練”：精選試題強(qiáng)化練；規(guī)定時(shí)間適應(yīng)練；審題答題規(guī)范練。
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇六
俗話說(shuō)，考考考，教師的法寶，分分分，學(xué)生的命根。教師重視考試，學(xué)生看重分?jǐn)?shù)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不重視試卷講評(píng)課，往往急于讓老師公布答案，只求對(duì)對(duì)答案。這樣，在某種程度上就失去了考試的意義。
考試是教學(xué)的重要組成部分，是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段，為達(dá)到考試的目的，作為教師，在考試后要及時(shí)搞好試卷分析，有的放矢地進(jìn)行試卷講評(píng)，總結(jié)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，并彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。作為學(xué)生，同樣需要利用好試卷，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。當(dāng)然，這需要教師的積極引導(dǎo)。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面加以引導(dǎo)。
1、正確對(duì)待考試和分?jǐn)?shù)。試卷講評(píng)中應(yīng)教育學(xué)生正確對(duì)待考試，正確對(duì)待分?jǐn)?shù)。考試只是手段，而不是目的。分?jǐn)?shù)只能代表過(guò)去，不能代表未來(lái)。優(yōu)生在高分面前應(yīng)不自滿，后進(jìn)生在低分面前不要?dú)怵H。老師在講評(píng)時(shí)要特別看到后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他們樹立起進(jìn)取的信心。
2、學(xué)會(huì)對(duì)自己的試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。試卷的統(tǒng)計(jì)與分析，不僅僅是分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)與分析，更要對(duì)試卷中的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。比如說(shuō)選擇題，要統(tǒng)計(jì)做對(duì)多少，做錯(cuò)多少；主觀題方面，有哪些答案要點(diǎn)回答出來(lái)了，有哪些要點(diǎn)沒(méi)有回答出來(lái)，還有哪些是思維方面存在的偏差。在進(jìn)行精心統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，還要作深入細(xì)致地分析，分析自己在解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么類型的錯(cuò)誤：有的是書上知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，有的是課堂上老師講過(guò)的沒(méi)有印象，有的是老師沒(méi)有講到的東西；有的是沒(méi)有弄清題目的要求，有的是沒(méi)有弄清題目材料的意思；有的是思維上存在偏差等等。
3、積極參與試卷講評(píng)。在評(píng)講時(shí)應(yīng)打破老師“一言堂”的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與試卷講評(píng)。有的時(shí)候，比較典型的題目，可以請(qǐng)解答得比較出色的同學(xué)講一講是如何進(jìn)行正確思維的，為其他同學(xué)進(jìn)行思維示范。有的時(shí)候，可以就學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，請(qǐng)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的同學(xué)談?wù)勊?dāng)時(shí)是怎么思考的。了解同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，其他同學(xué)聽了有利于糾正自己思維上的誤差，老師聽了有利于增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的`針對(duì)性。有時(shí)在課堂上，還有必要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)比較模糊的問(wèn)題展開進(jìn)一步的討論或辯論，讓學(xué)生在辯論中進(jìn)行解題經(jīng)驗(yàn)、技巧、思維能力培養(yǎng)的交流。
4、系統(tǒng)把握教材知識(shí)，突出教材重點(diǎn)。凡試卷都有測(cè)試重點(diǎn)和一定的知識(shí)覆蓋面，講評(píng)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握考查的重點(diǎn)，試題所覆蓋的主要知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生明確考查的指導(dǎo)思想和目標(biāo)，知道所答試卷是應(yīng)用哪些教學(xué)知識(shí)，根據(jù)什么思想和方法，解決了哪些問(wèn)題。這樣，學(xué)生通過(guò)講評(píng)試卷可以系統(tǒng)把握教材知識(shí)，突出教材重點(diǎn)。
5、掌握解題的方法和技巧。任何一門學(xué)科，任何一種題型都應(yīng)有具體的解題方法和技巧。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握該學(xué)科每一種題型的解題方法和技巧。如政治學(xué)科，做選擇題時(shí)，既要看題干的指向，又要看題干與題肢之間的內(nèi)在聯(lián)系。非選擇題一般要看設(shè)問(wèn)，要求運(yùn)用什么理論分析問(wèn)題，考查何種思維能力，從而確定答題方法。然后分析材料，每一句材料都有一個(gè)或多個(gè)“有效信息”，要努力挖掘出材料中的每一個(gè)“有效信息”。如果是集中思維的題，則要通過(guò)對(duì)材料逐句分析，分析出設(shè)問(wèn)中提出的基本理論是怎樣得出的、怎樣體現(xiàn)的。如果是發(fā)散思維的題，則要通過(guò)對(duì)材料的分析，挖掘出與材料相關(guān)的基本理論，從多層面、多角度、全方位地進(jìn)行論述。
在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我深深體會(huì)到，如能堅(jiān)持不懈地做好以上幾點(diǎn)，對(duì)于大面積提高教學(xué)質(zhì)量確實(shí)有著很大的作用。
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇七
一、《相交線》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版第五章第一節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)要求了解對(duì)頂角與鄰補(bǔ)角的概念，能從圖中辨認(rèn)對(duì)頂角與鄰補(bǔ)角；知道“對(duì)頂角相等”；了解“對(duì)頂角相等”的說(shuō)理過(guò)程。重點(diǎn)是對(duì)頂角的概念，“對(duì)頂角相等”的性質(zhì)，難點(diǎn)是“對(duì)頂角相等”的探究過(guò)程。為完成教學(xué)任務(wù)，不遺漏一個(gè)知識(shí)細(xì)節(jié)，我按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，挖掘教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，力求完美解決每個(gè)問(wèn)題。在第一個(gè)教學(xué)辦上這節(jié)課，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，點(diǎn)點(diǎn)擊破每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在下課鈴聲響起時(shí)，正好完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)。到了第二個(gè)教學(xué)班授同一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于在第一個(gè)教學(xué)班教師從上課給學(xué)生一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)講解，不停地提問(wèn)、解答，感覺(jué)很累，便換一種方式，讓學(xué)生先自學(xué)本節(jié)內(nèi)容，然后教師讓學(xué)生談自學(xué)的收獲，同學(xué)們互相補(bǔ)充、交流探討，教師只是強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)、點(diǎn)撥難點(diǎn)，在下課也順利完成了本節(jié)課的任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很好，只是教師講的少、輕松多了。
課后反思：同一教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式，帶來(lái)的是不同的情感體驗(yàn)。第一節(jié)課我為追求完美的教學(xué)效果，以教師引導(dǎo)講解為主，學(xué)生跟著教師解決一個(gè)問(wèn)題，緊接著又一個(gè)新問(wèn)題的提出，一堂課下來(lái)，教師從頭說(shuō)到尾，學(xué)生接受命令式的跟著聽到尾，雖然也完成了教學(xué)任務(wù)，但教師感覺(jué)很累，學(xué)生也有點(diǎn)被迫無(wú)奈。第二節(jié)課，因教師累想休息而換一種方式，讓學(xué)生自學(xué)、談收獲、體會(huì)，教師只點(diǎn)撥難點(diǎn)，同樣完成教學(xué)任務(wù)，不同的學(xué)生還講出了不同的收獲，更重要的是學(xué)生積極主動(dòng)參與了獲取知識(shí)的過(guò)程。對(duì)比這兩節(jié)課，才發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)不是教師引導(dǎo)學(xué)生圈套式的學(xué)，而是教師要給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生用自己的方式去設(shè)計(jì)并通過(guò)不斷反思和修正來(lái)發(fā)現(xiàn)，而教師在課堂中的作用是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成科學(xué)概念，培養(yǎng)科學(xué)探究的方法、態(tài)度和習(xí)慣等等。
二、本節(jié)課的不足之處本節(jié)課，我的教學(xué)設(shè)想基本轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)行為。
1、在提出問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生的思考時(shí)間較少，只有程度較好的學(xué)生思考出來(lái)，大部分學(xué)生都還在思考中。
2、欠缺對(duì)“學(xué)困生”的關(guān)注，我也沒(méi)能用更好的語(yǔ)言激發(fā)他們。
3、沒(méi)能讓每位學(xué)生都有足夠的時(shí)間發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
4、沒(méi)能進(jìn)行很好的知識(shí)延伸和拓展。
5、合作探究的題目有一定的難度，大多數(shù)學(xué)生還是沒(méi)能研究出結(jié)果。
我想：在以后實(shí)際工作中，要時(shí)刻牢記這句話，多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，克服不足之處，使自己的水平再邁上一個(gè)臺(tái)階。
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇八
數(shù)學(xué)源自生活，運(yùn)用于生活，幼兒生活中就有許多“數(shù)學(xué)問(wèn)題”存在，如果教師只是用敘述性的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行講解，那些零散、無(wú)意識(shí)的知識(shí)，他們只會(huì)感到枯燥、無(wú)味，毫無(wú)興趣，怎樣引導(dǎo)幼兒輕松自主的學(xué)習(xí)呢？《綱要》指出：“讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！北敬位顒?dòng)以：國(guó)慶快到了，森林里的小動(dòng)物都忙著布置引出，先參觀小熊家——幫助小狗擺花盆——送禮物給小朋友這三個(gè)環(huán)節(jié)展開排序活動(dòng)，讓幼兒在輕松的氣氛中自主學(xué)習(xí)、探索，并且為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、體現(xiàn)了玩中學(xué)的教學(xué)思想。
翁老師根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)情境游戲活動(dòng)，讓幼兒在有趣的操作活動(dòng)中產(chǎn)生興趣，孩子們通過(guò)自己親手操作，獲得了感性經(jīng)驗(yàn)，且感到奇妙無(wú)比，學(xué)習(xí)興趣一下子就提升上來(lái)了，為下面一個(gè)游戲做好了鋪墊，在不斷的成功操作中，那種愉快的心情，激起了他們學(xué)習(xí)的欲望。
二、體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則。
從整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)看，十分清晰。一共設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是參觀小熊家，引導(dǎo)幼兒觀察燈籠、彩旗和花的有規(guī)律排列，幼兒有了初步感知，這里很快落實(shí)了按顏色排序。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒幫助小狗把花盆排的漂亮一點(diǎn)，“你覺(jué)得怎么放是最漂亮的？”讓幼兒在探索、嘗試中學(xué)習(xí)排序方法。整個(gè)活動(dòng)要求明確，同時(shí)組織有序而有效，并將幼兒的操作結(jié)果展示，進(jìn)行了有效的檢驗(yàn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是為了感謝小朋友，小狗還準(zhǔn)備了禮物，到底準(zhǔn)備的是什么禮物？將幼兒的好奇心完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。幼兒制作禮物興趣很濃，都很投入，幼兒在思考怎樣設(shè)計(jì)的過(guò)程中，再次激活了幼兒的思維和學(xué)習(xí)策略，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的科學(xué)性，與《綱要》的要求緊密貼和。
三、兩點(diǎn)建議：
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不明顯。小熊家的布置如燈籠、彩旗、花的顏色有點(diǎn)零亂，顏色層次區(qū)分不是很明顯。前后、高低層次錯(cuò)開，再把顏色對(duì)比強(qiáng)烈些可能會(huì)更好。
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇九
講評(píng)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決過(guò)失性的錯(cuò)誤；對(duì)修改病句、作文審題出現(xiàn)的共性問(wèn)題的要求是：了解修改病句的步驟，并會(huì)做出正確的修改；學(xué)會(huì)審題，避免下次寫作時(shí)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。
2、學(xué)會(huì)對(duì)試卷進(jìn)行自我反思、同伴互助反思、教師引領(lǐng)反思；學(xué)會(huì)寫試卷分析。
3、能以平和的心態(tài)對(duì)待自己考試成績(jī)，并能進(jìn)行正確歸因。
講評(píng)重點(diǎn)：1、修改病句。2、概述書的主要內(nèi)容。
講評(píng)難點(diǎn)：作文的審題。
講評(píng)流程：
一、教師導(dǎo)入：孩子們，三月份的試卷已經(jīng)放在你們面前，分?jǐn)?shù)的高低代表這你本月的聽課效果，你們努力程度，你們的整體水平。瀏覽試卷，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在做題的過(guò)程中出現(xiàn)了這樣或那樣的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤到底是什么原因造成的呢?粗心大意?沒(méi)有學(xué)會(huì)?這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家共同尋找錯(cuò)誤，修改錯(cuò)誤，提升自己語(yǔ)文素養(yǎng)。
根據(jù)本張?jiān)嚲淼念}型，我把這次講評(píng)設(shè)定為兩大部分，第一部分為基礎(chǔ)題型，由學(xué)生自己解決。第二部分有修改病句，寫一本書(一個(gè)故事)的主要內(nèi)容，作文審題，由教師進(jìn)行講解。
二、基礎(chǔ)知識(shí)的訂正與拓展：
前六題為基礎(chǔ)型的題，題型如下：
(1)看拼音寫漢字；(2)寫同音字并組詞；(3)把成語(yǔ)補(bǔ)充完整；(4)在括號(hào)里填適當(dāng)?shù)脑~；(5)補(bǔ)充句子；(6)填詩(shī)句。
設(shè)計(jì)的方案為：
1、有錯(cuò)誤者自己訂正，師生共同尋找最佳解決的問(wèn)題的途徑。
a看拼音寫漢字，填詩(shī)句翻開課本最方便。
b寫同音字補(bǔ)充成語(yǔ)查字詞典最快捷。
c其它題目同桌互助或問(wèn)老師最有效。
2、無(wú)錯(cuò)誤者進(jìn)行相關(guān)拓展提高。
前六題全對(duì)或改正過(guò)來(lái)者，進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)拓展練習(xí)。二、四、五題都是有靈活答案的題，同學(xué)們通過(guò)各種途徑尋找出更多，更個(gè)性化的答案，通過(guò)解決問(wèn)題學(xué)生既豐富完善了知識(shí)建構(gòu)，又提高了自己發(fā)散思維的能力。
三、錯(cuò)題率較高的共性問(wèn)題講評(píng)。
(一)修改病句。
師：上一個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們都進(jìn)行地很好，忙碌十幾分鐘，大家一定累了，老師帶大家去看個(gè)熱鬧行不行?你們瞧，“病句診所”里的病句們一個(gè)個(gè)垂頭喪氣，愁眉苦臉，看起來(lái)病的不輕啊！而醫(yī)生太碌了，根部顧不過(guò)來(lái)，怎么辦呢?你們?cè)敢鈳兔?愿意的同學(xué)聽我現(xiàn)場(chǎng)給你傳授幾句秘訣，你可要認(rèn)真聽，仔細(xì)記，不然一會(huì)兒可要誤診了。
1、教師講解修改病句的四個(gè)步驟：
(1)讀：默讀你所判斷的句子。
(2)找：找出句子中的錯(cuò)誤，如果找不出來(lái)，再返回第一個(gè)環(huán)節(jié)，重新讀，讀完再找。
(3)改：根據(jù)錯(cuò)誤之處改正過(guò)來(lái)，改正時(shí)應(yīng)注意保持愿意不能頭疼砍頭，肚疼剖肚，盡量少動(dòng)。
(4)查：檢查修改是否正確，在抄寫時(shí)有無(wú)多字少字。
2、教師出示試卷中的五句話，學(xué)生根據(jù)教師講的四條逐一對(duì)照修改。
如：學(xué)校開展了學(xué)雷鋒的高潮。
讀句子，找出錯(cuò)誤(詞語(yǔ)搭配不當(dāng))修改：學(xué)校開展了學(xué)雷鋒的活動(dòng)?；?qū)W校掀起了學(xué)雷鋒的高潮。
3、教師再出示幾個(gè)句子，學(xué)生訓(xùn)練修改。
(二)介紹一本書。
師：這段時(shí)間，三一班的孩子們特別愛(ài)看書，你們看的什么書呀?能不能告訴我?
生1：《沒(méi)有尾巴的狼》。
生2：《沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)》。
生3：《非常男生》。
…
你們看的書真多，能不能把你們看的書介紹給大家呢?有的同學(xué)搖了搖頭，老師知道不是不愿意，而是不會(huì)說(shuō)，這節(jié)課老師教教你，怎樣介紹一本書。
(1)先介紹書名，注意把話說(shuō)完整。(我最近讀了一本《*》)。
(2)然后介紹作者，(這本書是_寫的.)。
(3)再說(shuō)說(shuō)這本書的形式。(動(dòng)畫故事、兒童版名著、圖文結(jié)合、科普類、歷史類…)。
(4)最后一部分，也是重點(diǎn)部分，介紹書中最吸引人的地方、或你最喜歡的地方。要說(shuō)詳細(xì)。
(5)還可以用自己喜歡的方式介紹、總之要吸引人。讓別人看了你的介紹、有強(qiáng)烈的閱讀欲望。
(三)快樂(lè)習(xí)作--學(xué)審題。
要求：春姑娘邁著輕盈的腳步走進(jìn)了實(shí)新校園，請(qǐng)你選取校園中最美的一處將給大家聽。
1、師：這次的快樂(lè)寫作失分嚴(yán)重，20分的作文有的同學(xué)失了十幾分，這是為什么呢?究其原因，就在審題之上，也就是說(shuō)你沒(méi)有讀懂要求，在這種情況下，你的語(yǔ)言再美，語(yǔ)句再通順，也會(huì)失掉好多的分。
2、學(xué)生細(xì)看本次習(xí)作要求，找出幾個(gè)關(guān)鍵詞。
生答，教師板書、春姑娘、實(shí)新校園、一處。
3、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這幾個(gè)詞的理解。
(寫春天校園的一處景物，針對(duì)這一處，寫具體，寫詳細(xì))。
4、如果讓你二次寫作，你準(zhǔn)備寫那個(gè)地方呢?你準(zhǔn)備抓住什么特點(diǎn)寫呢?
5、在教師和同學(xué)的共同審題分析下，相信孩子們有所收獲。
四、寫試卷分析。
孩子們?cè)谧鲱}過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免，為了讓學(xué)生引以為鑒，下次少犯戒或不犯類似的錯(cuò)誤，我特意設(shè)計(jì)了一張?jiān)嚲矸治霰?，讓學(xué)生填一填，互相看一看。
七、教師小結(jié)：緊張有趣的一節(jié)課馬上要結(jié)束了，老師想要告訴你們的是，對(duì)本張?jiān)嚲淼耐卣购脱由觳艅倓傞_始，你在課外積極收集有關(guān)資料，我們下節(jié)課再來(lái)共同探討，共同學(xué)習(xí)。
【專家點(diǎn)評(píng)]。
以往的試卷講評(píng)就是對(duì)答案，教師說(shuō)學(xué)生聽，效果很不好，好的學(xué)生坐在那里無(wú)事可干，學(xué)困生聽了答案也收效甚微。在此背景下，該教師大膽進(jìn)行了試卷講評(píng)課的探索。
一、優(yōu)缺點(diǎn)。
1、突出了針對(duì)性；
2、強(qiáng)調(diào)了層次性；
3、注意了新穎性；
4、講究了激勵(lì)性。
存在問(wèn)題：
1、忽視了目標(biāo)多元性；
2、重預(yù)設(shè)輕生成。
二、試卷講評(píng)并不是一節(jié)課的任務(wù)，而應(yīng)該課前準(zhǔn)備，課堂講評(píng)，課后延伸。
三、講評(píng)前應(yīng)把握住題型、做到一題多練，一題多變，多題歸一。
1、課前自我訂正。(訂正基礎(chǔ)性的題，為課堂節(jié)約時(shí)間)。
2、學(xué)生自我反思。(想一想錯(cuò)題原因，下次出現(xiàn)類似題型應(yīng)該怎么辦)。
3、同伴互助反思。(對(duì)稍有難度的題共同討論，解決)。
4、教師引領(lǐng)反思。(遵循三條策略(1)按知識(shí)點(diǎn)。(2)按解題方法。(3)按學(xué)生錯(cuò)題類型)。
5、反饋檢測(cè)。(檢查學(xué)生訂正情況)。
6、課后檢測(cè)。(出示同類型題，檢查講評(píng)效果)。
【專業(yè)引領(lǐng)]。
2、學(xué)生不僅僅是課堂的消費(fèi)者。傳統(tǒng)課堂上，多數(shù)學(xué)生扮演的是“只接受不付出、只索取不奉獻(xiàn)”的純粹的消費(fèi)者角色。筆者認(rèn)為：現(xiàn)如今新課堂，要求我們教師應(yīng)樹立“學(xué)生不僅僅是課堂的消費(fèi)者，還應(yīng)是課堂的貢獻(xiàn)者”的新理念。
從現(xiàn)代教學(xué)論角度看，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程；從新的課程定義看，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”。教師和學(xué)生都是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者，是課程的主體；從新的知識(shí)觀角度看，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，新課程知識(shí)將在以下三方面均衡分部：教科書及教學(xué)參考書提供的知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。由此可見(jiàn)，從教學(xué)、課程、知識(shí)等角度看，都要求我們的課堂要改變學(xué)生的存在方式，使其從課堂的單純的消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)樨暙I(xiàn)者。讓學(xué)生以更積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)，以更飽滿的精神和張揚(yáng)的個(gè)性去感悟?qū)W習(xí)，體驗(yàn)創(chuàng)新，分享快樂(lè)。
3、預(yù)設(shè)與生成：沒(méi)有預(yù)設(shè)的生成是空的，沒(méi)有生成的預(yù)設(shè)是死的。生成離不開科學(xué)的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好生成。預(yù)設(shè)與生成是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個(gè)方面。過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)，缺乏對(duì)生成的關(guān)注，課堂教學(xué)則變得機(jī)械、沉悶，缺乏生機(jī)與活力；單純關(guān)注生成，缺乏精心的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)則變得無(wú)序、失控、缺乏目標(biāo)與計(jì)劃。
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇十
(一)在基礎(chǔ)知識(shí)方面：
1、看拼音寫詞語(yǔ)中，平時(shí)都有接觸過(guò)的詞語(yǔ)，但是由于學(xué)生在考試時(shí)，注意力不夠集中，導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的拼寫出現(xiàn)錯(cuò)誤，比如：“解凍”一詞，是從課文中來(lái)的，但是錯(cuò)誤率較高，如“名勝古跡”一詞，平時(shí)強(qiáng)調(diào)了許多遍，還是出現(xiàn)較多的失誤。
2、比一比組詞中，出現(xiàn)了形近字的比較，雖然平時(shí)也是強(qiáng)調(diào)，但一些差生失誤還是較多，特別是“蜜”與“密”的比較。
3、辨別詞語(yǔ)正確與否，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸這樣的類型，所以很多同學(xué)不知該怎么做，錯(cuò)誤率很高，每個(gè)班級(jí)90%以上都有錯(cuò)誤，導(dǎo)致整體分?jǐn)?shù)不高的原因。
(二)在知識(shí)運(yùn)用方面。
1、詞語(yǔ)練習(xí)上，abb、aabb類的詞語(yǔ)我們的學(xué)生已經(jīng)練得很熟了，90%的學(xué)生在這兩個(gè)詞語(yǔ)樣式上沒(méi)扣分，但寫錯(cuò)字較多，特別是“紅潤(rùn)潤(rùn)”與“黑壓壓”，這幾個(gè)字寫錯(cuò)教多。
2、圈反義詞中，除差生不理解題目外，大部分學(xué)生做的不錯(cuò)。
3、量詞運(yùn)用中，錯(cuò)的較多的是“五____尺子”、“一_____心意”、“更上一____樓”
4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用，在加標(biāo)點(diǎn)這一題中，因?yàn)槭茄a(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)，并將對(duì)話補(bǔ)充完整，大部分學(xué)生將標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)充題目做丟了，所以失分率較多。
(三)在寫作方面。
本次期中試卷的作文題目是“假如我是__”，因?yàn)橐郧皼](méi)有碰到將作文題目補(bǔ)充完整的題形，所以很多同學(xué)就按照題目原樣抄回去，自己也不知道在寫什么。還有一部分同學(xué)，雖然將題目補(bǔ)充完整了，但是缺乏豐富的想象，大家的題目都圍繞在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之類的題目，而且思路不夠廣闊。
二、分析原因、提出對(duì)策。
(一)缺乏認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總體上，造成本次成績(jī)不理想的主要原因，還是學(xué)生的認(rèn)真程度不夠，平時(shí)練習(xí)到的題目，有些學(xué)生較粗心做錯(cuò)了。如看拼音寫字，每個(gè)詞語(yǔ)都是復(fù)習(xí)過(guò)的，而就是有學(xué)生因?yàn)樽舟E不端正而失分。還有就是對(duì)新題形缺乏分析，不善于思考。
(二)學(xué)生的閱讀能力和看圖寫話能力比較薄弱。
從這張?jiān)嚲碇?，看出學(xué)生的寫作能力有待提高，在下一階段的教學(xué)中，每周利用固定的時(shí)間展開寫話訓(xùn)練，高度重視閱讀能力和寫話能力的培養(yǎng)。
(三)后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)工作常抓不懈。
這次期中考試中，不及格率有明顯下降，特別是二(1)與二(3)，最低分達(dá)到20分與27分，教師應(yīng)在下半學(xué)期抓緊對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。
期中考試是一次重要的演練，既是前段學(xué)習(xí)情況的總結(jié)，也是今后學(xué)習(xí)的加油站。
一、試卷基本情況。
試卷分為三部分，第一部分是“知識(shí)積累與運(yùn)用”；第二部分是“閱讀理解與感悟”；第三部分是“妙筆生花，習(xí)作展示”，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，綜合考察了六年級(jí)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，試卷注重對(duì)知識(shí)和能力的考查，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在基礎(chǔ)知識(shí)全面考查的基礎(chǔ)上又有所拓展，綜合性較強(qiáng)，難度適中。
二、學(xué)生成績(jī)情況。
我六年級(jí)有學(xué)生86人，全部參考?？偡?865分，平均分79.8分，85分以上43人，優(yōu)秀率達(dá)50%，不及格7人，及格率為92%。此次成績(jī)我覺(jué)得學(xué)生答出了自己的真實(shí)水平，但平均分不高，主要原因是學(xué)困生多，并且成績(jī)太低，七人當(dāng)中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下學(xué)期我一定找到更好的方法，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。
三、學(xué)生答題情況。
第一部分：知識(shí)積累與運(yùn)用。
這部分共四大題，滿分為42分，平均得分約37分。從這部分的答卷中，可以看出形近字仍十分較重，如“張冠李戴”的“冠”上邊寫成了‘寶蓋頭’，估計(jì)是平時(shí)我把“寇”與“冠”放在一起比較識(shí)記，讓部分同學(xué)發(fā)生了識(shí)記混淆。再有一處是“最著名的就是被稱為——的李白杜甫”很多同學(xué)填寫了“詩(shī)仙詩(shī)圣”而正確答案是“李杜”。問(wèn)題出在審題不認(rèn)真。
第二部分：閱讀理解與感悟。
這部分由兩個(gè)課內(nèi)閱讀和一個(gè)課外閱讀組成。滿分為30分，平均得分約16分，得分率約50%。個(gè)別同學(xué)填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)出錯(cuò)，說(shuō)明平時(shí)課文朗讀不熟練。還有“走近茅屋”的“近”有部分同學(xué)出錯(cuò)。課外閱讀對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)的解釋不到位，大多能說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，但沒(méi)有結(jié)合上下文來(lái)理解，意思不全面。最后一題同學(xué)們都知道兩件事情不能交換位置但在說(shuō)明理由時(shí)卻回答不全面、完整。明顯學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力有待加強(qiáng)訓(xùn)練。
第三部分：習(xí)作。
習(xí)作部分滿分為28分，平均得分約23分。本次習(xí)作的要求是寫一篇成長(zhǎng)故事，試題難度不大，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來(lái)寫。他們都能選取自己親身經(jīng)歷的事情來(lái)進(jìn)行敘述，如學(xué)騎自行車，學(xué)做飯，學(xué)做衛(wèi)生，學(xué)習(xí)衣服等，由于是親身經(jīng)歷，都能寫出真實(shí)的過(guò)程及自己的收獲和感悟。并且此次寫作學(xué)生的書寫清楚工整，與平時(shí)的練習(xí)書寫有很大關(guān)系，以后我們還要進(jìn)行加強(qiáng)漢字書寫練習(xí)。但存在語(yǔ)言直白空泛的現(xiàn)象，以后要繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，積累好詞好句，優(yōu)美段落，為寫作錦上添花。
四、反思與對(duì)策。
1、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促使學(xué)生改正讀題馬虎、審題不細(xì)、不愿檢查等不良習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括良好的讀書寫字姿勢(shì)、書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣、審題能力等的培養(yǎng)，如讓學(xué)生養(yǎng)成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習(xí)慣。
2、多種策略降低錯(cuò)字率。及時(shí)幫學(xué)生區(qū)別同音字、形近字，加強(qiáng)多音字在語(yǔ)境中的辨析。
3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了閱讀的方法，才不需要每時(shí)每刻都依賴?yán)蠋?，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度整體把握課文思想內(nèi)容的能力，體會(huì)重點(diǎn)詞句含義的能力，對(duì)課文的理解感悟能力，概括的能力。
4、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，繼續(xù)督促學(xué)生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語(yǔ)，為寫作錦上添花。
5、我們要面向全體學(xué)生，花大力氣做好學(xué)困生的補(bǔ)差工作。平時(shí)教學(xué)，要對(duì)學(xué)困生因材施教，適當(dāng)降低要求，讓后進(jìn)生也能享受到成功的樂(lè)趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。
試卷講評(píng)課是課堂教學(xué)中比較難把握的課，因此很少開公開課。我在此之前從沒(méi)有開過(guò)試卷講評(píng)公開課，但是最近幾年來(lái)初三教學(xué)讓我體會(huì)到試卷講評(píng)課的效益直接影響到學(xué)生的查漏補(bǔ)缺的質(zhì)量，因?yàn)樵诔跞虒W(xué)中有一大半時(shí)間我們所面臨的較多狀態(tài)是練習(xí)、考試與講評(píng)，我想通過(guò)此次公開課獲得更多的建議以提升自我的講評(píng)課質(zhì)量。
我認(rèn)為試卷講評(píng)是提高學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，積極高效的講評(píng)才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)的解決，有利于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤的糾正，才有利于學(xué)生綜合能力的提高。所以我不能把試卷講評(píng)課變成對(duì)答案，變成面面俱到的講解，應(yīng)該依據(jù)試卷的難度、錯(cuò)誤率等多種因素來(lái)進(jìn)行評(píng)講。那么又如何才能通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)、熟練技能、彌補(bǔ)缺漏、糾正錯(cuò)誤、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力呢？我在平時(shí)的試卷講評(píng)中進(jìn)行了初步嘗試，并在公開課中展示，以獲得更多的指教。
第一方面：準(zhǔn)備——講評(píng)課課前準(zhǔn)備。
講評(píng)試卷前要認(rèn)真批閱試卷，在批閱試卷時(shí)不再是簡(jiǎn)單的“勾”“叉”，而是逐一對(duì)學(xué)生試卷的錯(cuò)誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并在學(xué)生的試卷中寫下適當(dāng)?shù)呐Z(yǔ)。批閱試卷完畢后，重要的還要對(duì)試卷進(jìn)行分析，分析試卷是否符合學(xué)生，分析試題覆蓋了哪些知識(shí)點(diǎn)，分析試題難易情況，診斷學(xué)生的答題情況，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，分析學(xué)生哪方面還需要加強(qiáng)。
第二方面：課堂中注意講評(píng)有側(cè)重。
側(cè)重于重難點(diǎn)的講評(píng)，側(cè)重于錯(cuò)誤率較高試題的分析，側(cè)重于解題技巧和思路的歸納和總結(jié)，側(cè)重于錯(cuò)誤原因的尋找，側(cè)重于解題能力的培養(yǎng)。
第三方面：課堂講評(píng)中注意讓學(xué)生參與。
在講評(píng)過(guò)程中，能給予學(xué)生表述自己的思維過(guò)程的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地答問(wèn)、質(zhì)疑、討論、交流，這樣做有利于激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)解決自身問(wèn)題的主動(dòng)性，從而提升講評(píng)課的質(zhì)量。
第四方面：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂的講解結(jié)合自己答題情況寫一份試卷分析。
指導(dǎo)學(xué)生分層次分析：
1、可以進(jìn)行自我修訂的，為什么會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤？下次這種錯(cuò)誤如何解決？
3、教師指導(dǎo)，幫助解決的，思考我到底能不能自我解決，我可以從哪些方面做得更好！
在試卷講評(píng)課后覺(jué)得有以下幾方面可以改進(jìn)：
1、試卷的'講評(píng)要有拓展，對(duì)部分試題尤其是錯(cuò)誤率較高的題目，說(shuō)明這部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握的程度達(dá)不到教學(xué)要求，可以補(bǔ)充類似的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，也可以依據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)、政治思維拓展的需要進(jìn)行拓展，這樣有利于學(xué)生對(duì)自身錯(cuò)誤率較高的題目進(jìn)行消化。
2、試卷講評(píng)過(guò)程中可以更大膽地放手給學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，表達(dá)自己的思維過(guò)程，這樣可以充分地對(duì)照我對(duì)他們的診斷，看看是否恰如其分，還是有偏差，既可以增強(qiáng)我們對(duì)學(xué)生做題的診斷能力，了解學(xué)生的解題過(guò)程，糾正自我教學(xué)中的教學(xué)疏忽，還可以提高學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。
3、試卷講評(píng)中，應(yīng)對(duì)有創(chuàng)新、有獨(dú)到之處的學(xué)生加以及時(shí)的肯定，激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，這個(gè)雖然在試卷批閱中有所嘗試，但我此時(shí)更認(rèn)為大庭廣眾地贊美更能讓他們體會(huì)到成就感，增強(qiáng)他們的自信，消除壓抑感，激發(fā)他們的內(nèi)在興趣。
首先必須走出誤區(qū)：
1、書面張貼答案或在黑板上公布試卷答案就完了。這種只公布答案而不講評(píng)的形式，使學(xué)生無(wú)法知道試題為什么事這個(gè)答案，特別是填空題和選擇題，更談不上糾正、強(qiáng)化、提高。
2、從試卷的第一題開始講起，一直講到最后一題，題題都不放過(guò)，一張?jiān)嚲硗ê芏鄷r(shí)間才能講完，其弊端是話費(fèi)的時(shí)間多，學(xué)生剛到厭倦。
3、根據(jù)測(cè)試情況，有所側(cè)重，多數(shù)學(xué)生作對(duì)的試題不講，錯(cuò)誤多的重點(diǎn)講評(píng)，這種作法比前兩種好，但仍舊是教師講、學(xué)生聽，形式單一，就題論題。學(xué)生的收獲是只會(huì)解一道題，不會(huì)通一類題。
那么試卷講評(píng)怎樣才能達(dá)到最好的效果呢？
第一，物理講評(píng)課不能面面俱到，眉毛胡子一把抓，教師要通過(guò)試卷和訪問(wèn)學(xué)生弄清楚學(xué)生中存在的最突出的問(wèn)題，有針對(duì)性很側(cè)重性地在講評(píng)課上進(jìn)行解疑糾錯(cuò)和揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺。第二，物理講評(píng)課應(yīng)特別重視“想不到”問(wèn)題的處理，要克服“一聽就會(huì)，一做就錯(cuò)”的局面，是學(xué)生真正的理解和掌握。這就應(yīng)當(dāng)精講，讓學(xué)生自悟和討論，不僅要講推理，更要講道理，堅(jiān)決杜絕就題論題。第三，講評(píng)課要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自行討論問(wèn)題、自行糾錯(cuò)、自行歸納總結(jié)、自行解決問(wèn)題，教師是組織者、參與者，既多一點(diǎn)“啟發(fā)式”，少一點(diǎn)“告訴式”的教育。試卷講評(píng)課還要多角度、全方位精心編制幾組練習(xí)，使學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)加深對(duì)該問(wèn)題的理解和掌握，已達(dá)到最佳的效果。
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇十一
為保證此次考試的真實(shí)性和時(shí)效性，本次考試試卷由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)分配、統(tǒng)一選購(gòu)。數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三科參加檢測(cè)，三月中旬教導(dǎo)處根據(jù)各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度提前劃定了期中考試范圍，各學(xué)科根據(jù)規(guī)定的范圍拉齊進(jìn)度，這樣給命題工作帶來(lái)了便利。本次考試試題難易程度適宜，以書本知識(shí)為主，更注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察。但知識(shí)拓展面比較寬，很多學(xué)生不會(huì)做！
1、檢驗(yàn)一下學(xué)生學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)情況，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、教務(wù)處做到心中有數(shù)。
2、開學(xué)以來(lái)教學(xué)狀況做一個(gè)摸底。
3、對(duì)我校新接班教師的教學(xué)成果進(jìn)行檢測(cè)。
4、通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)，并指導(dǎo)下一步工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
（一）總體情況。
1、這次考試組織嚴(yán)密，考試試卷沒(méi)有與任何一個(gè)老師見(jiàn)面，考試結(jié)果真實(shí)有效，達(dá)到了預(yù)期的效果。教務(wù)處要求各任課教師及時(shí)將考試的情況反饋給家長(zhǎng)。對(duì)取得較好成績(jī)的同學(xué)各班要進(jìn)行了表獎(jiǎng)。
2、教務(wù)處要求各學(xué)科組寫出學(xué)科考試分析、每位參加考試的科任教師都要寫一份期中考試反思，讓教師根據(jù)對(duì)考試的分析及時(shí)調(diào)整下一步的教學(xué)工作。教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師?！敝挥胁粩喾此疾拍苡兴岣?。
3、從上交的學(xué)科考試分析來(lái)看，老師對(duì)本次考題比較滿意。認(rèn)為考題有一定的交流和參考價(jià)值。
4、從考試的`結(jié)果分析如下。
a、從卷面分析和反饋看。
b、存在的問(wèn)題：
1、從本次試卷命題看，這次各科試卷都能緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材。整體來(lái)看，試卷難易適中，題型新、活，有一定的思考價(jià)值。語(yǔ)文試卷覆蓋面廣，閱讀、理解的題型多、活，作文命題新穎，適宜學(xué)生選擇材料。數(shù)學(xué)題型有填空、選擇、實(shí)踐操作、解決問(wèn)題等。
2、縱觀全校的考試成績(jī)及試卷調(diào)研的情況來(lái)看，學(xué)生還存在許多共性的問(wèn)題：語(yǔ)文試卷上，大部分學(xué)生的書寫欠工整、規(guī)范、美觀，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，理解分析短文的能力薄弱，習(xí)作中反映出的表達(dá)能力不強(qiáng)；數(shù)學(xué)中，審題不夠仔細(xì)，理解問(wèn)題的能力不均衡，計(jì)算能力下降等。
3、結(jié)合平時(shí)教師的教學(xué)工作及試卷調(diào)研的情況來(lái)看，教師整體把握教材不足，重視后進(jìn)生的知識(shí)補(bǔ)差但忽視了他們的思想、態(tài)度的補(bǔ)差，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是聽的能力、理解能力、分析能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外，評(píng)判試卷的尺度各年級(jí)、各學(xué)科還不平衡。
4、考分，本次考試部分考室做的不好，考場(chǎng)紀(jì)律非常差。這樣考生能靠好嗎。這是對(duì)考生負(fù)責(zé)嗎。
考試不就是對(duì)教與學(xué)的檢測(cè)嗎？有這樣的檢查和反饋才能夠讓我們?cè)诮窈蟮慕膛c學(xué)上有所提升。希望在今后的考試中不要在出現(xiàn)這種事情了。
5、數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分較多，忽視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤，習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無(wú)策，可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高，生活化。
6、語(yǔ)文科，從卷面分析和反饋看，學(xué)生的識(shí)字，拼音，基礎(chǔ)知識(shí)比較差，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從教師教學(xué)中獲得的指導(dǎo)幫助不夠多。
7、英語(yǔ)整體來(lái)說(shuō)這次還是不錯(cuò)的，但以后的聽力發(fā)音寫作還得加強(qiáng)！
c、學(xué)校整體教學(xué)中存在問(wèn)題。
1、學(xué)校的教師轉(zhuǎn)型較多，任課教師更換較多，部分教師對(duì)學(xué)科教學(xué)還不夠熟悉，造成學(xué)生成績(jī)下降。
3、個(gè)別教師對(duì)新課程的理念把握不足，沒(méi)有重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂教學(xué)的有效性。
4、還有家校聯(lián)系不密切，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強(qiáng)等原因，造成學(xué)生作業(yè)完成不夠及時(shí)。
d、結(jié)合質(zhì)量分析神特提出以下努力措施：
（1）我們不要一味地怪我們的學(xué)生差，多從教師自身找原因。
（2）、抓好學(xué)科單元測(cè)試，加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過(guò)程管理，學(xué)校要公示各班各單元成績(jī)的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。
（3）、抓好薄弱年級(jí)，對(duì)期末造成質(zhì)量下降，落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度。
（5）、在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂(lè)事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。學(xué)校將對(duì)期中考試成績(jī)突出學(xué)生進(jìn)行表彰。要把抓成績(jī)的突破口放在抓好差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵(lì)、面抓、和家長(zhǎng)配合，讓成績(jī)?cè)?0分左右的學(xué)生都能及格，縮小與前面名次班級(jí)的差距。
（6）、保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、早午自習(xí)學(xué)習(xí)，完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問(wèn)題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；做好家庭作業(yè)和課堂練習(xí)等，教師要精講多練，擴(kuò)大學(xué)生的視野。
（7）我們不要一味地怪我們的學(xué)生差，多從教師自身找原因。
（8）嚴(yán)格執(zhí)行科學(xué)的教學(xué)策略?！暗推瘘c(diǎn)，小坡度，分層次，勤反饋，重落實(shí)”我們要立足課堂、正視差異、分類施教,達(dá)到減少后進(jìn)生、推進(jìn)中等生、提高尖子生的目的。教師從最后一名學(xué)生抓起，從最簡(jiǎn)單、最淺顯的問(wèn)題入手，面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性。
（9）下一步一方面要加強(qiáng)課堂教學(xué)的力度，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作，特別是對(duì)潛能生的教育。二要促進(jìn)教師工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變，正確對(duì)待差生、讓更多的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能夠有信心克服困難。
總之，只要我們學(xué)校，全體教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，按“理直氣壯抓課改、扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量、兢兢業(yè)業(yè)講奉獻(xiàn)”要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次飛躍。
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇十二
從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
（1）強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。
前半學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，在試卷中通過(guò)口算、筆算、估算、比較大小、乘法口訣，解決問(wèn)題等形式得到了廣泛的考察。
（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
（3）重視各種能力的考查。
本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。
（4）巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維。
本次試題注意了開放意識(shí)的浸潤(rùn)，在第六大題第三小題中設(shè)置了“你還能提出一個(gè)問(wèn)題，并能解答出來(lái)嗎?試試看”的開放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式和解決問(wèn)題的策略。
1、成績(jī)分析：本次考試，我班學(xué)生及格率100%，優(yōu)秀數(shù)33人，優(yōu)秀率68%，從卷面的得分情況來(lái)看，總體成績(jī)還算可以，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。
學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的`發(fā)展，因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，無(wú)論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計(jì)算，在數(shù)學(xué)中無(wú)處不在，生活中隨時(shí)都會(huì)用到，所以，我在平時(shí)堅(jiān)持早晚天天練，故失分較少。
（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇十三
1，試卷分三大題：一是選擇題，10道，40分;二是填空題(實(shí)驗(yàn)部分)，20分;最后是計(jì)算題，4道，40分。
2，考試范圍：人民教育出版社，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，《物理選修3-1》。
二、題目點(diǎn)評(píng)。
1：把靜電力，平拋運(yùn)動(dòng)和坐標(biāo)系知識(shí)結(jié)合，涉及類比的物理科學(xué)思想方法。
2：電場(chǎng)和磁場(chǎng)進(jìn)行比較，考察了電場(chǎng)和磁場(chǎng)的相似與區(qū)別。
3：電動(dòng)勢(shì)，對(duì)概念的熟悉程度要求較高。
4：磁感線的疏密，代表磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小。通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中不同的受力情況。
5：電場(chǎng)線，等勢(shì)面的疏密，牛頓第二定律，根據(jù)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)確定受力情況。
6：影響平行板電容器的電容的因素，電容器的電容計(jì)算式。
7：閉合電路的歐姆定律，部分電路的歐姆定律，滑動(dòng)變阻器的知識(shí)，知道電表是測(cè)量哪個(gè)用電器的物理量。
8：閉合電路的歐姆定律，功率與電壓、電阻之間的關(guān)系。
9：本題是一道難得的好題，綜合了電容器、磁場(chǎng)、電場(chǎng)、電路，以及帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，可謂是環(huán)環(huán)相扣。
10：帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，會(huì)畫出粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡，能夠計(jì)算出周期和運(yùn)動(dòng)時(shí)間。
11：帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)半徑的表達(dá)式，尋找符合條件的答案。
12：歐姆表的正確操作，儀器的讀數(shù)問(wèn)題。
13：來(lái)源于教科書，《歐姆定律》，“測(cè)繪小燈泡的伏安特性曲線”，知道滑動(dòng)變阻器分壓接法、電流表內(nèi)接法。
14：關(guān)于電動(dòng)機(jī)一類的非純電阻電路，可以說(shuō)，也是來(lái)源于教科書的例題。掌握電動(dòng)機(jī)的工作原理和用處，能夠順利地解決此題，本題比較簡(jiǎn)單。
15：聚電場(chǎng)、重力場(chǎng)、動(dòng)能定理、摩擦力做功、圓周運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)于一體，綜合程度較高，屬于中等難度題目。過(guò)程和方法，在本題滲透的比較深刻。
16：本題有一個(gè)誤區(qū)，較多的學(xué)生，把圓形槽軌半徑，當(dāng)成粒子僅受洛倫茲力時(shí)，運(yùn)動(dòng)軌跡的半徑。結(jié)合了圓周運(yùn)動(dòng)，動(dòng)能定理(機(jī)械能守恒定律)。點(diǎn)時(shí)，力和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的分析是關(guān)鍵。然后依據(jù)牛頓第二定律，列出物理方程。物理學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)的標(biāo)志性關(guān)鍵詞，比如：“光滑”“恰好”“剛剛”“緩慢”“點(diǎn)”等等，要能領(lǐng)會(huì)其表達(dá)的物理意義。
17：恒定電流這一章，以及帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)的綜合。能夠畫出粒子運(yùn)動(dòng)軌跡，找到圓心角，求出半徑。本題，對(duì)解方程的能力，要求較高。
三、綜合評(píng)價(jià)。
本試卷體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革中對(duì)知識(shí)、技能的要求，注重過(guò)程和方法的測(cè)試。題目難易程度適中，平常見(jiàn)過(guò)、做過(guò)，但是得高分還是有一定難度。這就反映出，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)，概念，規(guī)律的掌握，還是一知半解，不能夠從本質(zhì)上去把握，處于模糊狀態(tài)，似是而非?？偟脕?lái)說(shuō)，本試卷沒(méi)有偏題、怪題，是一份適合中等物理成績(jī)學(xué)生的好題。
四、教學(xué)反思。
1，第一輪教學(xué)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思想和科學(xué)方法、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2，扎實(shí)物理概念，掌握物理規(guī)律、定律、定理等。有的問(wèn)題，翻來(lái)覆去考，為什么學(xué)生還是做不出?竹籃打水一場(chǎng)空，沒(méi)有把物理知識(shí)這張網(wǎng)絡(luò)縫嚴(yán)實(shí)，急于求成，不注重基礎(chǔ)知識(shí)，是致命原因。
3，在以后的物理教學(xué)中，放慢速度，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重科學(xué)思想方法的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的習(xí)慣，理性解決物理問(wèn)題的態(tài)度。
4，高中物理，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是根據(jù)物理規(guī)律列方程、解方程的要求較高，應(yīng)該在平常的教學(xué)和練習(xí)中，有意識(shí)示范、指導(dǎo)學(xué)生列方程和解方程，分析已知數(shù)，待求的物理量。
5，規(guī)范解題步驟和書寫格式。
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇十四
1、通過(guò)學(xué)生自主訂正試卷，讓學(xué)生知道在解題過(guò)程中應(yīng)細(xì)心謹(jǐn)慎，并且加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
2、通過(guò)試卷講評(píng)幫助學(xué)生分析前一階段的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺、糾正錯(cuò)誤、鞏固雙基，并且在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，從中吸取失敗的教訓(xùn)（包括聽課、審題和做題的方法與習(xí)慣等等），總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)習(xí)題講評(píng)還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問(wèn)題和不足，進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思、改進(jìn)教學(xué)方法，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
糾正錯(cuò)題、分析錯(cuò)因、尋找思路、總結(jié)方法
尋找解題思路
啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究教學(xué)法
《期中試卷講評(píng)》（自制課件）、學(xué)生樣卷
一、試卷總評(píng)
本次考試由xx市教研室統(tǒng)一命題，各校統(tǒng)一閱卷。本試卷涉及必修一、二共18個(gè)專題的內(nèi)容。 30道選擇題，3道非選擇題，主要是材料型試題。總體來(lái)看，難度適中，既重視對(duì)主干基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又注重考查學(xué)生在新情境下綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠體現(xiàn)高考文綜測(cè)試的考核目標(biāo)與要求。但對(duì)普通班同學(xué)來(lái)講，難度偏大，及格就是好成績(jī)。
二、成績(jī)分析
做卷較好者（班級(jí)光榮榜）：
趙芮xx、xxx、xxx、xxx、xxx
設(shè)計(jì)意圖：樹立榜樣，鼓舞士氣，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。
三、試題分析
（一）選擇題
2、選擇題失分原因：
（1）不能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，不能把握材料主題。（如16、26、29）
（2）欠缺解題方法，排除不掉干擾項(xiàng)，選不出最佳答案。（如10、13、18）
（3）基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不能把所學(xué)知識(shí)和材料結(jié)合。（如5、7、9、14、30）
3、選擇題方法探究
探究一：如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，把握材料主題？?jī)煞N材料形式
（一）文字型材料如：7、10、13、14
（二）圖片型材料如：5
7、公元6—7世紀(jì)是古代西方文明的成熟時(shí)期，而同時(shí)期的中華文明也取得了重大發(fā)展，這里的“成熟”和“重大發(fā)展”分別指的是（）
a、雅典民主政治開始走上坦途；世襲制被徹底廢除
b、羅馬開始頒行第一部成文法；科舉制度開始形成
c、雅典的民主政治發(fā)展到頂峰；郡國(guó)并行制度尚存
d、羅馬法律建設(shè)形成完備體系；中央集權(quán)制度完善
13、旨在“打下按西方模式建立一個(gè)近代國(guó)家的基礎(chǔ)”逐步形成既有近代資本主義的共同特征又有本國(guó)特色的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)為其國(guó)家起飛奠定了基礎(chǔ)的是（）
a、彼得一世改革
b、明治維新
c、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)
d、辛亥革命
設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生做錯(cuò)較多的選擇題，分析講解，并總結(jié)做題方法。
探究一：如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，把握材料主題？
（一）文字型材料方法總結(jié)：
１、逐字、詞、句閱讀材料并理解大意；
３、歸納有效信息，宏觀把握其主題。
（一）文字型材料變式練習(xí)
柳宗元在《封建論》一文中說(shuō)：“時(shí)則有叛人而無(wú)叛吏，人怨于下而吏畏于上，天下相合，殺守劫令而并起?！彼贸觥坝信讶硕鵁o(wú)叛吏”的認(rèn)識(shí)，是由于（）
a、分封制的確立
b、宗法制的確立
c、郡縣制的確立
d、三省制的確立
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)變式訓(xùn)練，強(qiáng)化對(duì)方法的應(yīng)用，達(dá)到及時(shí)鞏固的目標(biāo)。
（二）圖片型材料題
5、某同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)中摘錄了伯利克里的一段話，“我們的政治制度之所以被稱為是民主政治，是因?yàn)檎?quán)掌握在全體公民的手中，而不是在少數(shù)人”，還找到了下面的圖片。據(jù)此判斷他研究的內(nèi)容最合適的課題是（）
a、雅典民主制度起源之研究
b、雅典民主制度確立之研究
c、雅典民主政治利與弊之研究
d、雅典民主政治倒退之研究
（二）圖片型材料題方法總結(jié)
1、看圖片上的直觀文字和圖片內(nèi)容，獲取表層信息；
2、以表層信息為切入點(diǎn)，回扣其所處的時(shí)代背景，挖掘圖片的隱含信息；
３、歸納有效信息，宏觀把握其主題。
（二）圖片型材料題
變式練習(xí)．下圖反映的情景應(yīng)是哪一次列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的影響（）
a、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
b、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
c、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)
d、日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)變式訓(xùn)練，強(qiáng)化對(duì)方法的應(yīng)用，達(dá)到及時(shí)鞏固解題方法的目標(biāo)。
歸納總結(jié)——怎樣做歷史選擇題
1、做好選擇題的前提是審題，審題一定要做到“三看三思”：
（1）題干要三看：
一看時(shí)間、空間，界定答題范圍；二看否定、肯定，確定答題方向；三看關(guān)鍵詞語(yǔ)，明確內(nèi)涵外延。
（2）備選項(xiàng)要三思：
認(rèn)真思考每一個(gè)備選項(xiàng)是否符合歷史史實(shí)；是否符合題干要求；是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。
選擇題注意事項(xiàng)：
1、注意絕對(duì)性的`詞語(yǔ)，特別注意提示語(yǔ)中“最”和“開始于”
2、注重對(duì)一些重要的概念的準(zhǔn)確理解和對(duì)歷史階段特征的把握
3、排除法應(yīng)用原則：
（1）本身錯(cuò)誤的選項(xiàng)，首先要排除；一般太過(guò)絕對(duì)的往往是錯(cuò)誤的。
（2）選項(xiàng)本身無(wú)錯(cuò)，但不符合題干者，排除；
（3）兩個(gè)或三個(gè)選項(xiàng)都正確，并列關(guān)系者不選。
4、選出最正確、全面、最符合題意的選項(xiàng)。
5、除非確實(shí)做錯(cuò)，否則不要輕易改動(dòng)。
（二）非選擇題
失分較多的設(shè)問(wèn)31題（1）（3）問(wèn)，32題（3）（4）問(wèn)
1、失分主要原因：
一、方法：
審題不清，提取材料信息能力有待提高。
二、知識(shí)、能力
知識(shí)：不能把材料與課本很好地結(jié)合起來(lái)，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)；沒(méi)有注意結(jié)合
材料中作者的觀點(diǎn)、立場(chǎng)分析問(wèn)題，受思維定勢(shì)影響
能力：解題能力有待提高，欠缺一定方法。
三、書寫格式不規(guī)范，字體不工整
2、展示試題，講授方法
材料三到21世紀(jì)初，在我國(guó)已有95%以上的商品資源實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)配置，國(guó)家定價(jià)的商品不足5%，社會(huì)主要商品供求平衡和供大于求的達(dá)99%。
（3）材料三反映我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制處于何種狀況？
樣卷一：
學(xué)生分析樣卷一存在問(wèn)題：審題不清，沒(méi)看清提示語(yǔ)。
概念不清：經(jīng)濟(jì)體制。
樣卷二：
學(xué)生分析樣卷二得分原因，同時(shí)指出樣卷存在的不足：
審題較清、概念明確。但是沒(méi)有回答全面：求答語(yǔ)沒(méi)有回答出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)樣卷的展示，分析學(xué)生自身錯(cuò)題原因，效果更直接、更明確。
3、解非選擇題的五步驟
（１）把握主題：
瀏覽一遍題眼、材料和設(shè)問(wèn)，把握主題，明確立意。
（２）閱讀材料：
讀懂材料，最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，并概括有效信息的主題。
（３）審?fù)割}意：
準(zhǔn)確分析透求答項(xiàng)，扣準(zhǔn)限定條件和分值。
（４）組織答案：
據(jù)題意、條件、分值從材料中和所學(xué)知識(shí)中尋找答案，語(yǔ)言要運(yùn)用教材和學(xué)科語(yǔ)言，點(diǎn)要多，話要簡(jiǎn)，面要廣。
（５）書寫答案：
做到段落化、序號(hào)化、要點(diǎn)化，字體工整、卷面整潔
小結(jié)
總結(jié)：這節(jié)課，糾正了錯(cuò)題，分析了錯(cuò)因，總結(jié)了從材料中獲取有效信息和審?fù)割}意的思路與方法。啟示：今后要不斷總結(jié)解題的思路與方法，這是提高成績(jī)的關(guān)鍵。但前提還要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)！
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇十五
講評(píng)目標(biāo)：學(xué)生掌握1—4單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容，語(yǔ)文期中試卷講評(píng)教案。
講評(píng)重難點(diǎn)：抓住學(xué)生考試中的弱項(xiàng)是重點(diǎn)，指導(dǎo)講評(píng)過(guò)程是難點(diǎn)。
考情分析。
參考人數(shù)33人，及格率百分之百，優(yōu)秀率百分之七十八。
試題分析。
本試卷共十個(gè)大題，選拼音、辨字組詞、補(bǔ)充詞語(yǔ)、選擇詞語(yǔ)填空、修改句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空、閱讀短文、古詩(shī)連線及作文，教案《語(yǔ)文期中試卷講評(píng)教案》。
得分率好的題。
1—7大題及古詩(shī)、作文。
失分最嚴(yán)重的問(wèn)題。
改句子中的一個(gè)題和閱讀短文中的幾個(gè)填空題。。如：“楓樹的葉子是秋季最紅的.樹葉。”（縮句）正確答案為“葉子是樹葉?！钡行W(xué)生改成葉子是最紅的。沒(méi)能理解縮句的要點(diǎn)。
閱讀課文片段中（3）小題“大的、花的、黑的、白的”這是寫了鳥的種類多。有的學(xué)生寫成顏色多。有的有的有的這是寫年哦的姿態(tài)多或千姿百態(tài)。有的學(xué)生寫成“動(dòng)作”還有的學(xué)生空著沒(méi)做。“昨天我的眼睛騙了我?！边@句話的意思是昨天不是而是全班只有一個(gè)學(xué)生做對(duì)。這屬于老師的失誤，在講課時(shí)沒(méi)有給學(xué)生講清。
修改完善百分卷。
要求學(xué)生把本次試卷的錯(cuò)題改正過(guò)來(lái)，之后小組互相檢查。
補(bǔ)償練習(xí)。
教師出一些本次考試內(nèi)容的試題。
課堂小節(jié)。
讓學(xué)生談?wù)劚驹嚲淼氖斋@。
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇十六
1.明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因，強(qiáng)化知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立訂正的良好習(xí)慣，自覺(jué)查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究更正試卷中的錯(cuò)誤題型。通過(guò)分析錯(cuò)題，把握解題的思路和方法，提高常見(jiàn)題型的答題策略。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、考試情況分析：
1、班級(jí)情況分析。
整體來(lái)說(shuō)比以前有了很大進(jìn)步，主要體現(xiàn)在：書寫比以前認(rèn)真了；做題格式更規(guī)范了；成績(jī)有了很大提高。
2、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生。
通過(guò)這次考試，還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué)，他們分別是……。
在這里，我們要用掌聲向他們表示祝賀，希望他們?cè)俳釉賲?，取得更大進(jìn)步。其他同學(xué)也不要灰心，因?yàn)橹灰闵约优?，下一次成功一定?huì)屬于你。
3、分析錯(cuò)題原因。
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待提高，比如個(gè)別同學(xué)書寫不認(rèn)真，出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象，書寫格式不規(guī)范。
2.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，尤其表現(xiàn)在填空題和計(jì)算能力上。
3.解題策略問(wèn)題。
4.知識(shí)缺乏問(wèn)題。
二、學(xué)生自主訂正。
由于這些原因，導(dǎo)致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯(cuò)誤，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這份試卷，看看如何利用試卷中的'錯(cuò)誤，找到解決它們的策略。
下面首先請(qǐng)同學(xué)們自我檢查分析，完成三件事情。
1.自查檢查自己出錯(cuò)的原因。
2.糾正：把自己能改正的題目改正過(guò)來(lái)。
3.記錄：把自己解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。
三、小組合作，交流。
下面我們就進(jìn)行小組交流，把剛才自己解決的問(wèn)題說(shuō)給小組內(nèi)同學(xué)聽，自己解決不了的請(qǐng)小組同學(xué)幫忙，最后小組長(zhǎng)把你們小組出題較多的題記下來(lái)。
學(xué)生合作交流。
四、典型題型分析：
課前老師也對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，通過(guò)剛才的小組合作有些問(wèn)題已經(jīng)解決了，那下面我們主要來(lái)研究這些題：
（一）填空：
第6題風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)是（）現(xiàn)象，火車沿直線運(yùn)動(dòng)是（）現(xiàn)象。
第10題有24個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，可以分成（）份。
（二）判斷：
第2個(gè)：12÷4=3，這道算式表示把12平均分成4份，每份是3.（）。
（三）、選擇。
第1個(gè).有18個(gè)同學(xué)，3人一組，能分幾組？意思是（）。
18里面有幾個(gè)33個(gè)6是多少？把18平均分成3份。
錯(cuò)因分析：
（1）粗心大意，沒(méi)有看到題或字不會(huì)寫。
（2）誤解題意，急于下筆。
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇十七
1.明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因，強(qiáng)化知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立訂正的良好習(xí)慣，自覺(jué)查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究更正試卷中的錯(cuò)誤題型。通過(guò)分析錯(cuò)題，把握解題的思路和方法，提高常見(jiàn)題型的答題策略。
一、考試情況分析：
1、班級(jí)情況分析
整體來(lái)說(shuō)比以前有了很大進(jìn)步，主要體現(xiàn)在：書寫比以前認(rèn)真了；做題格式更規(guī)范了；成績(jī)有了很大提高。
2、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生
通過(guò)這次考試，還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué)，他們分別是……
在這里，我們要用掌聲向他們表示祝賀，希望他們?cè)俳釉賲枺〉酶筮M(jìn)步。其他同學(xué)也不要灰心，因?yàn)橹灰闵约优?，下一次成功一定?huì)屬于你。
3、分析錯(cuò)題原因
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待提高，比如個(gè)別同學(xué)書寫不認(rèn)真，出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象，書寫格式不規(guī)范
2.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，尤其表現(xiàn)在填空題和計(jì)算能力上
3.解題策略問(wèn)題
4.知識(shí)缺乏問(wèn)題
二、學(xué)生自主訂正
由于這些原因，導(dǎo)致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯(cuò)誤，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這份試卷，看看如何利用試卷中的錯(cuò)誤，找到解決它們的策略。
下面首先請(qǐng)同學(xué)們自我檢查分析，完成三件事情
1.自查檢查自己出錯(cuò)的'原因。
2.糾正：把自己能改正的題目改正過(guò)來(lái)。
3.記錄：把自己解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。
三、小組合作，交流
下面我們就進(jìn)行小組交流，把剛才自己解決的問(wèn)題說(shuō)給小組內(nèi)同學(xué)
聽，自己解決不了的請(qǐng)小組同學(xué)幫忙，最后小組長(zhǎng)把你們小組出題較多的題記下來(lái)。
學(xué)生合作交流
四、典型題型分析：
課前老師也對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，通過(guò)剛才的小組合作有些問(wèn)題已經(jīng)解決了，那下面我們主要來(lái)研究這些題：
（一）填空：
第6題風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)是（）現(xiàn)象，火車沿直線運(yùn)動(dòng)是（）現(xiàn)象
第10題有24個(gè)蘋果，每3個(gè)一份，可以分成（）份
（二）判斷：
第2個(gè)：12÷4 =3，這道算式表示把12平均分成4份，每份是3.（）
（三）、選擇
第1個(gè).有18個(gè)同學(xué)，3人一組，能分幾組？意思是（）
18里面有幾個(gè)3 3個(gè)6是多少？把18平均分成3份
錯(cuò)因分析：
（1）粗心大意，沒(méi)有看到題或字不會(huì)寫。
（2）誤解題意，急于下筆。
五、附本次考試試卷如下：
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇十八
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。
2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
：查找試卷中存在的問(wèn)題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
上周五，我們進(jìn)行了期中測(cè)試，我們班的整體情況是這樣的：良好的有17人，其中很不理想的有10位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒(méi)考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
師：下面我們一起來(lái)分析一下這張?jiān)嚲怼?BR> 2、學(xué)生交流反饋：三個(gè)：識(shí)字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。
3、小組合作討論你還沒(méi)解決的題。
師：剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢？（指名回答）我們一一來(lái)解決。
（一）、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
（二）、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法）。
（三）、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題。
（四）、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)。
1、這場(chǎng)比賽相當(dāng)激烈，（）進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（）認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是這四個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個(gè)行為或活動(dòng)是前（上）一個(gè)的承接延續(xù)，主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)之前，表示“動(dòng)態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征，即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無(wú)變化，只是重復(fù)而已。如說(shuō)某人連續(xù)出錯(cuò)，意思就是說(shuō)某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。
4、.陸續(xù)有兩個(gè)意思，一個(gè)表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)，一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。（3）補(bǔ)充課外練習(xí)：
我今天得（繼續(xù)）做昨天沒(méi)有完成的工作。
這道題目我在單元測(cè)試和期中測(cè)試中（連續(xù)）出錯(cuò)。
這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。
臨近上班時(shí)間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。
1、當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。（體會(huì)劃線部分的寫法，仿寫句子）。
燕子看見(jiàn)啄木鳥正在。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
注：（1）、本題用了什么修辭方法？（擬人）從哪里看出來(lái)的？（從彈琴可以看出，這句是擬人句。擬人句就是根據(jù)想象將物當(dāng)做人來(lái)寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。）（2）說(shuō)幾句擬人句。
2、例：樹林里的鳥兒可真多，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。（把句子寫具體）。
街上的人真多啊，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
注：
1、本句抓住“多”這個(gè)字。
2、練習(xí)：商場(chǎng)里的貨物真多?。?BR> _______________________________________________。
3、例：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（體會(huì)句子的表達(dá)方式，用“似乎”寫句子。）。
——————————————————————————————注：（1）、“似乎”在這里是聯(lián)想。
（2）、判斷：太陽(yáng)似乎一個(gè)大火球。
第二篇第一小題和第三小題審題不清。（像這樣在文章中找重點(diǎn)詞句來(lái)完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。）。
1、分析習(xí)作的要求。
2、指出要求觀察生活中發(fā)現(xiàn)的一件事。
3、找出新的發(fā)現(xiàn)。
3、分析本次作文的不足：有些同學(xué)選材不夠突出，選擇的事情太普通；有些同學(xué)寫事不夠具體，沒(méi)有細(xì)致的描寫，好似無(wú)味的白開水；有些同學(xué)寫的事情太多，沒(méi)有詳略之分；還有部分同學(xué)事情是寫具體了，但語(yǔ)言太通俗了，好詞好句用的極少。
4、怎樣把一件事例想具體呢？
首先，你應(yīng)該把圍繞你觀察的這件事來(lái)寫選取材料，具體的事例想完整。然后，再圍繞事情的發(fā)展過(guò)程，回憶當(dāng)時(shí)有趣的生活細(xì)節(jié)，如人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，你當(dāng)時(shí)的心里想法、表情等，寫得越具體就越好。
5、選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽。
數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課教案篇十九
試卷講評(píng)課是在練習(xí)或考試之后，教師對(duì)其進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的一種課型：通過(guò)講評(píng)課，把測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤、鞏固知識(shí)；通過(guò)師生共同矯正知識(shí)理解上的偏差、探討解題方法、尋找解題的思維規(guī)律，達(dá)到鞏固知識(shí)并實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再整理、再綜合、再運(yùn)用的目的，是執(zhí)行測(cè)試常規(guī)、全面實(shí)現(xiàn)檢測(cè)功能不可忽視的環(huán)節(jié)。
試卷講評(píng)課要達(dá)到以下目標(biāo)：(1)糾正錯(cuò)誤；(2)分析得失；(3)找出差距；(4)總結(jié)方法。
古人云：“工欲善其事，必先利其器。”做好試卷分析是上好講評(píng)課的基礎(chǔ)。
1、要認(rèn)真?zhèn)渚?。教師提前?yīng)該仔細(xì)地做一遍試卷，了解試卷中所考的知識(shí)點(diǎn)及分布情況、試卷的難易度、每一知識(shí)板塊的得分率等情況，以便宏觀把握學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的掌握情況。
2、做好學(xué)生對(duì)試卷的分析與自我評(píng)價(jià)。要讓學(xué)生自己先獨(dú)立糾錯(cuò)，學(xué)生通過(guò)查閱課本、作業(yè)或與同學(xué)交流，能夠?qū)υ嚲碇械牟糠皱e(cuò)誤自行糾正。同時(shí)，要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行分析，深入反思，明白自己的薄弱環(huán)節(jié)，以便在講評(píng)課中帶著問(wèn)題，有重點(diǎn)地討論和聽講。
1、重點(diǎn)講評(píng)，提高針對(duì)性。試卷講評(píng)課應(yīng)做到“突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、加強(qiáng)思路分析、講究對(duì)癥下藥”。根據(jù)學(xué)生測(cè)試情況，講解問(wèn)題要具有普遍性和典型性，要具有針對(duì)性和有效性，找出學(xué)生答題出現(xiàn)失誤的“關(guān)節(jié)”點(diǎn)，透徹分析，解疑糾錯(cuò)，防止類似錯(cuò)誤的再次發(fā)生。另外，對(duì)學(xué)生非智力因素方面的問(wèn)題要找得準(zhǔn)、敲得狠，注意集體引導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，講答案、講題意、講思路、講方法、講錯(cuò)因、講聯(lián)系、講創(chuàng)新。
同時(shí)，上好講評(píng)課的關(guān)鍵在于既要“評(píng)”也要“講”，“要評(píng)“不足”、評(píng)“偏差”與“誤解”、評(píng)“優(yōu)秀”。要把它作為對(duì)教學(xué)過(guò)程的一種調(diào)控手段，充分調(diào)動(dòng)積極因素，以利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，自主參與。蘇霍姆林斯基指出：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)興趣的主要條件?！苯逃业谒苟嗷菡f(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！币虼私虒W(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)盡量提供學(xué)生自己總結(jié)、自行講評(píng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行自我反思，展開個(gè)人的思維過(guò)程，讓學(xué)生充分暴露自己的錯(cuò)誤之處，然后由其他學(xué)生指出錯(cuò)誤的'原因及解決方法，使學(xué)生掌握正確的解題方法。學(xué)生發(fā)言包括典型錯(cuò)誤的思考、巧妙的思考等，以對(duì)其他學(xué)生起到警戒、示范作用。讓學(xué)生多自悟和討論，不僅要講推理，更要講道理（即要告訴學(xué)生是怎樣想到的），堅(jiān)決杜絕“就題論題”。
講評(píng)課后必須根據(jù)講評(píng)課反饋的情況進(jìn)行矯正補(bǔ)償，這是講評(píng)課的延伸，也是保證講評(píng)課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)要求學(xué)生將答錯(cuò)的題全部用紅筆訂正在試卷上，并把自己在考試中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤的試題收集在“錯(cuò)題集”中，作好答錯(cuò)原因的分析說(shuō)明，給出相應(yīng)的正確解答。訂正后的試卷不能一扔了之，也不能由學(xué)生保管，教師應(yīng)把訂正后的試卷收齊，仔細(xì)檢查，并妥善保管。這樣不但可以檢查督促學(xué)生及時(shí)訂正試卷，了解學(xué)生訂正情況，而且每次的試卷還不會(huì)遺失，待到復(fù)習(xí)時(shí)，教師再把試卷發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生重做紅筆訂正的題目，使學(xué)生的復(fù)習(xí)有針對(duì)性，避免了機(jī)械重復(fù)，提高了復(fù)習(xí)效率。同時(shí)教師要及時(shí)依據(jù)講評(píng)情況，再精心設(shè)計(jì)一份有針對(duì)性的練習(xí)題，作為講評(píng)后的矯正補(bǔ)償練習(xí)，讓易錯(cuò)易混淆的問(wèn)題多次在練習(xí)中出現(xiàn)，達(dá)到矯正、鞏固的目的。
總之，講評(píng)課上應(yīng)處理好教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體的關(guān)系，要注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要精選范例，突出重點(diǎn)，并注意形式多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，使講評(píng)課真正起到糾正錯(cuò)誤、鞏固知識(shí)、拓展思路、提高能力的目標(biāo)，為提高教學(xué)質(zhì)量打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。講評(píng)時(shí)，方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法、培養(yǎng)思維能力是講評(píng)的首要任務(wù)，同時(shí)也要兼顧考試心理的指導(dǎo)，讓學(xué)生在試題講評(píng)中能有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所提高，從而幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。同時(shí)，試卷講評(píng)課應(yīng)該是深化提高課，如何使試卷講評(píng)走向?qū)嵭?，真正做到“懂一題，會(huì)一片”，仍需我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)。好的講評(píng)課如同好的導(dǎo)游，會(huì)把每位學(xué)生信心十足地帶到考場(chǎng)，激揚(yáng)文字指點(diǎn)江山，游刃有余做解答。