情感體驗是一種主觀的感知體驗，會因個人差異而有所不同。寫總結(jié)要客觀真實，實事求是，不夸大和縮小自己的成績和表現(xiàn)。下面是一些范例，希望對大家有所幫助。
課堂小游戲篇一
作文課上老師帶我們玩了一個有趣的小游戲，名字叫“天黑請閉眼”。
老師先給我們講了一下游戲的規(guī)則，本次游戲中有三個“狼人”，三個“平民”，一位“法師”和一位“預(yù)言家”?！邦A(yù)言家”每個夜晚可以問老師一個人的身份，而“法師”則有兩瓶藥水：一瓶是毒藥，一瓶是解藥。老師特意強調(diào)，在不允許發(fā)出聲音時，決不能出聲，否則會因為暴露身份被淘汰。
游戲開始了，老師先拿出事先做好的紙條讓我們抽簽。同學(xué)們依次抽到自己紙條，臉上的表情都神秘兮兮地，我猜不出他們是什么身份。我的心緊張得砰砰直跳，卻又對游戲充滿了期待，不知道自己能抽中什么簽，我特別希望自己能抽中“預(yù)言家”。我在心里默默祈禱：保佑我抽中“預(yù)言家”吧!輪到我抽簽了，我小心翼翼地展開紙條，心懸到嗓子眼，打開紙條一看，真是天助我也，我真的抽到了“預(yù)言家”!
第一輪回，大家通過投票的方式，把張哲淇投了出去，可萬萬沒想到，他的身份居然是“平民”，我后悔不已，但就在此時，我捕捉到張軒臉上略過一絲狡黠的笑容，我懷疑他有可能是“狼人”。
在“預(yù)言家”驗明正身環(huán)節(jié)，我特意向老師詢問張軒的身份，老師的回答肯定了我的猜測。我打算在下一輪投票環(huán)節(jié)，揭穿張軒的“狼人”身份?？赡茉凇膀灻髡怼杯h(huán)節(jié)，我不小心暴露了自己，所以在游戲的第二個夜晚，“狼人”居然偷襲了我。當(dāng)老師問“法師”是否用解藥解救我時，“法師”張偉琪居然聲音宏亮地說：“要!”雖然我得救了，但張偉琪卻因為暴露自己的“法師”身份，被淘汰了?？粗荒槹没诘臉幼樱倚睦锖苁沁^意不去，心里發(fā)誓一定要為他報仇。
在第二輪投票環(huán)節(jié)，盡管我極力說服大家張軒是“狼人”，可大家還是一致把我投了出去，其中也包括我的兄弟們。自己被同伙兄弟“誤傷”，我真是心痛不已，怪他們有眼無珠，不相信我說的話，反倒相信“狼人”們的花言巧語。
最后“狼人”又把“平民”王躍辰投了出去，就這樣，本次游戲“狼人”大獲全勝，他們一個個興奮得手舞足蹈，大聲歡呼著。
雖然我們隊失敗了，可我們依然玩得很開心。我們意猶未盡，一個個摩拳擦掌，期待著老師能再帶我們玩一次“天黑請閉眼”，到那時，我一定能“血刃”仇人。
作者|遼寧省四年級羅宇軒。
課堂小游戲篇二
目標(biāo)：
能夠辨聽并根據(jù)音的數(shù)量，找到相應(yīng)數(shù)量的朋友。
準(zhǔn)備：
鈴鼓一個。
玩法：
老師拍擊鈴鼓，若聽到連續(xù)快速的聲音，有幾聲就要和幾個朋友抱在一起。比如老師拍二下，那小朋友趕緊兩個兩個抱在一起。若聽到聲音連續(xù)一樣的時候，就要放開手，自己管自己走，不要走出圓圈就可以。若有人找不到朋友，或者找錯朋友，那么就要給大家表演一個節(jié)目。
建議：
老師剛開始時鈴聲數(shù)量少些，根據(jù)幼兒掌握情況增加，但不要太多。
課堂小游戲篇三
拿一本有樂譜(五線譜)的曲子，把符頭用線畫起來，畫完后會看到一條音樂曲線，這就是旋律的走向與起伏，再聽一聽和我們的聽覺能不能聯(lián)系起來。
聽一首樂曲，讓幼兒自由地“畫音樂”。音樂要選擇比較形象的，而且幼兒要給幼兒簡單的提示。比如《洋娃娃和小熊跳舞、《彼得與狼》、《動物狂歡節(jié)》等等。比如：幼兒先后播放《動物狂歡節(jié)》中《獅王進行曲》、《水族館》、《公雞和母雞》，先不告訴幼兒樂曲的名稱，要幼兒畫出音樂描述的是什么。然后再告訴他樂曲的名字是什么。
教師可以向幼兒提供美術(shù)或者文學(xué)作品，讓他用自由歌唱的方式來講述他們看到的、想到的事或心情。在這種活動中，不要對幼兒的缺點進行評論，要給他提出一些建議或提供一些便于掌握的方法。如果幼兒有些膽怯，幼兒應(yīng)鼓勵他們大膽地演唱，并要以熱情的態(tài)度承認他們的努力。
課堂小游戲篇四
目標(biāo)：
聽音樂模仿小老鼠上燈臺的動作，在游戲中感受音樂活動的快樂。
準(zhǔn)備：
小老鼠頭飾若干，貓頭飾一個;蛋糕盒做的燈臺一個。
玩法：
配班老師戴上貓的頭飾，在一邊躲起來。幼兒戴上小老鼠的頭飾，圍繞燈臺成一個圓圈。幼兒跟著音樂，邊唱邊模仿小老鼠上燈臺的動作。唱到“喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來”，小老鼠躲避貓的追逐。
規(guī)則：
被貓捉到的小老鼠停做游戲一次。貓可以讓能干的幼兒來扮演。
課堂小游戲篇五
1、坐式拉伸韌帶：前胸向膝蓋靠攏，膝蓋不要彎曲。感覺腿部韌帶與后背有酸痛感，停止拉伸并作兩次深呼吸，慢慢恢復(fù)為起始動作。重復(fù)動作12次。
2、臥式拉伸韌帶：慢慢拉起繃直的左腿，膝蓋不要彎曲，臀部與大腿肌肉繃緊，直到大腿與身體呈直角后停止拉伸，做兩次深呼吸，慢慢恢復(fù)為起始動作。
3、還有一個我最喜歡又簡單的動作：站直，雙腳打開與肩同寬，腳尖向腿的方向外八字打開，腳不要彎曲，大身向下彎曲，用手去碰腳尖。感覺到雙腿內(nèi)、后側(cè)有拉伸的感覺。
4、仆步壓腿兩腳左右開立，一腿屈膝全蹲，另一腿挺膝伸直，身體向直腿一側(cè)振壓。練習(xí)時，左右腿交替進行。
5、橫叉：兩手在體前扶地，兩腿左右分開成直線，上體俯臥或側(cè)傾。七、盤腿前俯兩腿屈膝盤坐，兩腳掌相對；兩手握住兩腳；上體前俯。韌帶嘛，有兩種拉法。要看你本人的年齡了?；旧现v，人的韌帶在16歲之前和之后是有區(qū)別的。16歲之后，骨骼發(fā)育基本定型，所以，韌帶也就定型了。所以，年紀(jì)小的人，建議他們用振顫法。在做好拉伸的姿勢有，通過振顫運動把韌帶拉象極限。這樣拉的效果很明顯。但是，對于骨骼相對成熟的人來說。這種方法只能帶了短期的韌帶拉伸。而且十分危險容易受傷。所以，16歲以上的，建議使用靜壓法。保持一個極限姿勢30秒，休息幾秒種，再保持這個姿勢。一般建議拉伸的極限姿勢不超過30秒。否則可能會造成反方向的肌肉受傷。這種靜壓的方法會在相對長的`時間內(nèi)保持韌帶的穩(wěn)定柔韌性。
韌帶完全拉開至少需要10―15分鐘的柔韌性練習(xí)，每天至少一次。這種方式也是緊張運動后的一種很好的放松。肌肉也會由于這些簡單的拉伸練習(xí)而變得更富有彈性。柔韌練習(xí)必須學(xué)會輕柔，否則極易拉傷。
課堂小游戲篇六
這種方法是讓幼兒連續(xù)復(fù)習(xí)幾首熟悉的僅由do,re,mi三個音構(gòu)成的歌曲，再教會幼兒用唱名來唱這些曲調(diào)，最后給幼兒一個簡單的詞：“小蝌蚪、小蝌蚪，我們多么喜歡你。”然后，讓幼兒用do,re,mi三個音為這首詞編個曲調(diào)。
還可以讓幼兒說一種兩個字的動物名字。比如老虎、大象、海豚等等，用一種節(jié)奏說出來，同時拍手。再讓幼兒說出三個字的動物名字。比如啄木鳥、丹頂鶴、長頸鹿等等。幼兒用一種節(jié)奏把這個動物名字說出來。再讓幼兒說出四個字的動物名字。比如非洲大象、七星瓢蟲等等。幼兒用一種節(jié)奏把這個動物名字說出來。
這樣，幼兒就獲得了歌詞：老虎，老虎;丹頂鶴、丹頂鶴;七星瓢蟲，七星瓢蟲。然后，教師可以讓幼兒從七個音里任選兩個音符，作為老虎的曲調(diào);選三個音符作為丹頂鶴的曲調(diào);選四個音符作為七星瓢蟲的曲調(diào)。比如：
老虎虎(smsm)。
丹頂鶴頂鶴(ssmssm)。
七星瓢蟲七星瓢蟲(ssmdssmd)。
讓幼兒唱一唱，幼兒會很有成就感的。另外，動物的名字可以換成食品名字、玩具名字等等。比如香蕉、花生米、變形金剛等等。名字的前后面還可以加形容詞、動詞、地點等等擴大成一句話，幼兒可以把七個音符變換組合各種音調(diào)，不同的曲子就作出來了。
大部分的音樂，是由聲音、樂器或兩者兼具者作曲而成的。作曲家利用熟悉的音樂基本元素，組合成一種創(chuàng)新有趣的聲音形式，讓人聆聽欣賞。無論是教師或剛剛出生的嬰兒，都擁有一套自我的方式和方法，吸收與回應(yīng)音樂。教師應(yīng)該讓幼兒可以隨時在教室內(nèi)的任何地方唱歌舞蹈,進行力所能及的音樂活動。當(dāng)幼兒逐漸長大以后，教師可以協(xié)助他們嘗試自己動手、動腦創(chuàng)造自己的音樂。
課堂小游戲篇七
工作將近三年，走出校門比賽也有若干次了，有旗開得勝的暢快，也有鎩羽而歸的沮喪。靜下心來仔細回顧一番，還是有些經(jīng)驗教訓(xùn)，借此機會記之于博客，即便沒有讀者，作為對自我的啟迪亦是不錯的。
賽場如戰(zhàn)場，比賽前的認真準(zhǔn)備必不可少，一遍一遍的磨課，一次一次的試上，雖然勞心勞神，但的確能幫助自我精進不少。當(dāng)教案磨合三稿，試上三次以上，就意味著可以邁向前線了。
賽場與戰(zhàn)場同樣講究“天時地利人和”。所謂“天時”，即當(dāng)天的天氣、環(huán)境狀況，如若一大早起床，看到初升的太陽，嗅著清新的空氣，對參賽的心理狀態(tài)大有裨益。反之，當(dāng)天若是陰云密布、雨不停下，心情多半不會暢快，加上一點雨天特有的悶熱，對于我這種體型的參賽者來說就是一種折磨。次之“地利”，即比賽的場地，包括現(xiàn)場多媒體設(shè)備、課桌椅擺放、黑板材質(zhì)等等。常常有這樣的情況：參賽者精心準(zhǔn)備的課件，到比賽現(xiàn)場電腦上一試，不是版本不符就是死機，此為典型的出師不利。再次“人和”，即借班的學(xué)生狀況，相比前兩項，“人和”就顯得更為挑剔：有的老是喜歡活躍型的學(xué)生，有的老師偏向乖巧內(nèi)向的學(xué)生，如果恰好對口，老師上課會得心應(yīng)手得多。就我而言，更偏向于混合型的班級，有聰明而善于表現(xiàn)自我的學(xué)生，有安靜而認真傾聽的學(xué)生，也有冒進而語無倫次的學(xué)生，這樣整個教學(xué)過程回旋的余地會比較大。
一般來講，“天時地利人和”的前提下，教師就成功了一大半。至于賽場上的對手是誰，與比賽的成敗沒有必然關(guān)系，因為賽前一切既定后，勝負基本了然于胸。接著就是一次角色扮演，或是勝者的一枝獨秀，或是敗者的重在參與，更多的會是旗鼓相當(dāng)、各顯神通。
一年來，我先后參加了區(qū)級、市級、省級、國家級課堂教學(xué)大賽。在鍛煉自己，收獲榮譽的同時，各種思索、醒悟、感受蜂擁而至，充盈在我的頭腦中。一節(jié)公開課猶如一面能夠透視自我心靈的鏡子，照出了我渾身上下，從里到外的不足，看到了自己平時看不到的缺點。但這個過程，并沒有讓我感到氣餒和失落，而是讓我找到了教學(xué)夢想的起點，燃起了對教育執(zhí)著的信念。靜下心來，反思課堂，一節(jié)好的心理健康課到底如何上？我想結(jié)合自己的這幾次賽課經(jīng)歷談一談自己的理解，如有不當(dāng)之處，還請各位前輩們多多指教。一、妙趣橫生創(chuàng)設(shè)情趣課堂著名教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”興趣是探究某種活動的傾向，興趣是求知的起點，是思維的培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動力。一要內(nèi)容貼切，符合學(xué)生年齡特點。心理健康課上，有些心理學(xué)概念要給學(xué)生提及。但那些抽象的概念我們背起來、理解起來可能都有些乏味和枯燥，更何況對于我們的學(xué)生呢？因此，我在這里選擇了游戲體驗的方式，突出一個“趣”字。最早在設(shè)計《神奇的暗示》一課時，我利用自認為有趣的故事《秀才與棺材》引導(dǎo)學(xué)生理解、感受“暗示”這一概念。雖然是故事，但離學(xué)生生活實際較遠，學(xué)生理解不深入，運用環(huán)節(jié)學(xué)生出現(xiàn)了知識點混淆、不會運用等現(xiàn)象。為了理解幫助學(xué)生理解概念，我仿照《秀才與棺材》編了一個接近學(xué)生年齡特點的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解積極暗示和消極暗示。然而課堂再次出現(xiàn)問題：學(xué)生參與了，但興趣不大。究其原因，此時的他們，就像一個個小寵物，飼養(yǎng)員給它們準(zhǔn)備好了午餐，它們只有接受，別無選擇。學(xué)生的主體性蕩然無存，教師主宰著課堂。在金水心理健康團隊的集體智慧下，我最終確定用《猜猜看》摸盒子游戲，給學(xué)生營造出摸彩色盒子的愉悅心情和摸黑色盒子的擔(dān)憂心情，通過親身體驗感受積極暗示和消極暗示帶給自身的感受。在前期鋪墊下，我順勢而導(dǎo)，用學(xué)生們聽得懂的語言來總結(jié)出概念。比如積極暗示，書上是這樣解釋的：所謂暗示，是指一個人在不知不覺中接受了他人的語言和行為的影響所產(chǎn)生的“認同”這種心理過程叫接受暗示。暗示有積極消極之分，凡受到暗示使人增加力量、勇氣、快樂和信心的是積極暗示，反之則是消極暗示。然而在課堂上，我是這樣說得：像這種陽光的、暖暖的、給我們帶來正能量的語言和動作等暗示，我們稱為積極暗示。這樣的對比，我想不用我多說，大家也許就能感受到，心理健康課堂不僅僅是給學(xué)生傳遞知識，而是讓學(xué)生們通過有趣的活動體驗，自己去發(fā)現(xiàn)、去感受，在此基礎(chǔ)上，我們再給予總結(jié)。這就需要教師的我們在備課的時候，想學(xué)生所想，解學(xué)生所困，放下高姿態(tài)，和學(xué)生心連心。二要大膽放手，多角度強化學(xué)生體驗。體驗是學(xué)生心理素質(zhì)形成和發(fā)展的關(guān)鍵。心理健康課，應(yīng)讓學(xué)生親自參與活動，在感受和體驗中生成對事物的獨特態(tài)度和情感。比如：在設(shè)計《眾人劃槳開大船》一課時，通過觀看視頻《杯子舞》引導(dǎo)學(xué)生感受千人合作的震撼，模仿視頻打著節(jié)拍歡迎全場教師，初步體驗合作的樂趣；接著通過回憶、交流生活中的合作，感受合作的重要性；在同學(xué)們交流的意猶未盡時，出示四幅圖片，讓學(xué)生來當(dāng)小判官，評價圖中同學(xué)做的如何，從而引入合作的方法；通過主題游戲《比比誰最快》看誰的小球先從瓶子里拉出，在實踐中學(xué)會如何合作；最后以小組為單位讓學(xué)生在規(guī)定的時間完成一個合作活動，主題不限，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，鞏固學(xué)生合作的能力。一節(jié)課下來，我力爭通過視頻、生活發(fā)現(xiàn)、看圖分析、體驗游戲等多種形式，調(diào)動學(xué)生多種感官，多角度增強學(xué)生的體驗，讓學(xué)生有所思、有所感、有所悟。特別是最后的創(chuàng)意游戲，開始在設(shè)計時總擔(dān)心三年級的學(xué)生經(jīng)驗有限，能否在短暫的5分鐘內(nèi)以小組為單位創(chuàng)編出關(guān)于合作主題的活動。課后通過調(diào)查，79%--92%的學(xué)生喜歡最后的這一活動。他們的展示更是奇思妙想，有的小組合作玩游戲、有的合作排小品，有的小組同學(xué)甚至躺在地上擺出“不”、“王”等漢字讓大家猜謎語。事實證明，每個學(xué)生的潛力是無窮盡的。作為教師的我們，應(yīng)真正尊重并落實學(xué)生在課堂上的主體性，放下指揮棒，大膽地引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展現(xiàn)與眾不同的魅力。二、師生共情享受平等課堂共情又稱為“同感”或“同理心”，是指能夠設(shè)身處地地領(lǐng)悟他人“所思、所感、所為”的個性心理品質(zhì)。因此，教學(xué)中需要教師換位思考，站在學(xué)生的角度思考問題，體會學(xué)生的想法、感受，并且能把這種感受傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生體驗到老師對他的理解與關(guān)注，接納與信任。從而使學(xué)生心悅誠服地接受教師的引領(lǐng)，實現(xiàn)師生心理上的認同。這樣的師生溝通才是真誠的、平等的，而且是順暢和有效的。一要多一份耐心，認真傾聽。一節(jié)課40分鐘，為了順利完成教學(xué)內(nèi)容，教師們時常爭分奪秒，與時間賽跑。當(dāng)學(xué)生沒有按我們的預(yù)設(shè)回答問題時，我們可能會出現(xiàn)急躁情緒，甚至直接說出答案的現(xiàn)象。在三門峽進行省級觀摩課展示時，地市學(xué)生雖然淳樸、可愛，但不善于言談。當(dāng)回答“生活中哪些事情需要合作完成？”時，回答的學(xué)生竟然寥寥無幾。面對這樣的尷尬困境時，我起先心中一凜，萬萬沒有想到如此簡單的問題，學(xué)生卻回答不上來。定神一想，學(xué)生不敢回答也不足為奇，三年級的學(xué)生，面對幾百人的會場，確實會有些膽怯。我就裝著沒事的樣子，笑呵呵地對學(xué)生們說：“其實，生活中的合作很多很多，運動場上、教室里......”話還沒說完，學(xué)生們就在我笑盈盈地提示下說出了拔河、搬家、醫(yī)生做手術(shù)等等不同領(lǐng)域關(guān)于合作的事情。課堂氛圍慢慢輕松起來，以至于在最后的創(chuàng)意設(shè)計活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參加、勇于創(chuàng)新，設(shè)計的活動五花八門、獨具匠心?；ㄩ_需要等待。將心比心，尊重學(xué)生，真正落實課改中學(xué)生在課堂上的主體地位。放慢腳步等待每一位學(xué)生的發(fā)展與進步，留足成長的時間與空間，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處向上向善的學(xué)習(xí)潛能。二要多一份細心，真誠呵護。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引領(lǐng)者。課堂中，通過學(xué)生的語言和行為，捕捉學(xué)生內(nèi)心深處的心理變化，結(jié)合實際抓住教育契機，是我們每一位心理健康教師義不容辭的責(zé)任。在長沙全國心理健康課大賽上，有位女孩針對“利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，把曾經(jīng)的消極的自我暗示轉(zhuǎn)化成積極的自我暗示?！边@一問題，這樣回答道：我姥姥得癌癥的時候，我就想完了，完了，一定治不好了。上了這節(jié)課，其實我應(yīng)該這樣想，聽醫(yī)生的話，好好配合治療，一定會好的。當(dāng)這個小女孩在敘述的時候，語言中帶有一些憂傷，讓我深深感受到，她是一個非常孝順的孩子，姥姥生病了她的心中無比難過。我就下意識的把手搭在了她的肩上，輕輕將她摟在懷里，安慰她說，是的，積極配合醫(yī)生治療，也許就會有奇跡出現(xiàn)，積極的心態(tài)比什么都重要。你是多么孝順呀！我想，一個細微的動作，一句體貼的安慰，都會給她帶去一絲絲的溫暖。因為她坐下時那一瞬間的輕松表情，不僅是對我反饋的認可，也是師生心與心溝通與交流的見證。心理健康課上的發(fā)言沒有對錯之分，學(xué)生們愉快地分享就是對教師最大的信任。尊重學(xué)生、認真傾聽，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，是順利完成教育教學(xué)的必要條件。三、一課一得追求高效課堂陶行知先生提出“一課一得”，即：一堂課學(xué)生學(xué)習(xí)上有收獲，能理解一個問題，明白一個道理，掌握一種方法。備課時，我總是會反復(fù)問自己：一節(jié)課，學(xué)生到底學(xué)到了什么？努力在自己的課堂教學(xué)中踐行“一課一得”的教學(xué)理念。《神奇的暗示》一課，主要讓學(xué)生通過活動感受暗示的神奇，結(jié)合親身經(jīng)歷梳理積極自我暗示語的特點，學(xué)會積極的自我暗示，帶著正能量前行。《眾人劃槳開大船》一課，讓學(xué)生通過回憶生活經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)合作的重要性，看圖評判發(fā)現(xiàn)合作方法，在游戲中培養(yǎng)、強化合作能力?？傊?，教師在教學(xué)中圍繞著不同的主題，有層次地開展體驗、感悟、分享等活動，讓每個環(huán)節(jié)的設(shè)計圍繞著主題展開，刪繁就簡，努力形成一氣呵成、金線穿玉珠狀態(tài)下的高效課堂?？偠灾?，在教學(xué)中，我們要俯下身子，結(jié)合學(xué)生的身心特點，設(shè)計每一環(huán)節(jié)，追求簡約的課堂，讓學(xué)生能在一堂上提升一種能力，這樣由一到十，由十變百，由百而千，由千而萬。學(xué)生的各種能力會像滾雪球一樣越滾越大，越滾越實。回顧參賽歷程，兩節(jié)心理健康課，我反復(fù)修改教案共計39次，先后得到了河大教授趙俊峰院長、省教研員史彩娥老師、市教研員尚新華老師、區(qū)教研員劉歷紅老師和以王凱老師為代表的金水心理健康團隊等太多太多老師們的幫助，更感謝黃河路第二小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與老師們的支持，正是有了這樣一個強健的團隊，最終才使得我?guī)е孕胚~進賽場。古人云：“以銅為鑒，可以正衣冠”。我想說：以課為鑒，可以知不足。幾次比賽，不僅鍛煉了自我，更讓我明確了自身努力的方向。我愿帶著這份責(zé)任與信念，和更多的金水人一起行走在追尋真教育的幸福路上。因為熱愛，所以執(zhí)著！
在經(jīng)過一個多星期的準(zhǔn)備之后，終于迎來了“體驗杯”課堂教學(xué)大賽。盡管時間很倉促，但是大家都做好了充分的準(zhǔn)備。在比賽的當(dāng)天，有幸聽到了其他參賽老師上的課，發(fā)現(xiàn)自己不足的地方還有很多。比如說在教學(xué)設(shè)計方面，有的環(huán)節(jié)設(shè)計的并不完美，在賽課之后再次看自己的課件設(shè)計的時候，就發(fā)現(xiàn)還有許多的地方需要改進和完善。校外的專家也給我提出了相應(yīng)的意見，在復(fù)習(xí)storytime的環(huán)節(jié)中，我的設(shè)計是讓學(xué)生復(fù)述課文，但是這個環(huán)節(jié)其實在第一課時的時候就已經(jīng)解決了，在第二課時再次出現(xiàn)就是多此一舉?？梢詫⑺臑楦鶕?jù)原文的復(fù)述，將第一人稱改為第三課時，在實踐的過程中讓學(xué)生了解和掌握第三人稱單數(shù)，然后進行歸納總結(jié)的效果更好，更能讓學(xué)生接受。除此以外，在板塊的選擇中，盡量不要將兩個大板塊放在一起，如果這樣做的話就會導(dǎo)致一節(jié)課的新授內(nèi)容太多，學(xué)生一下子難以全部掌握。
除此之外，備課是教師上課的一部分。備課應(yīng)該先備學(xué)生，再備教材，最后備教學(xué)方法。那么，如何備學(xué)生呢？備課時要先考慮學(xué)生的認知情況，學(xué)生的理解能力對教學(xué)方法的確立起著關(guān)鍵作用。其次，備課時，備學(xué)生的知識基礎(chǔ)是為了確立教學(xué)重點和難點。對某一課的重難點確立，應(yīng)根據(jù)學(xué)生所掌握的知識基礎(chǔ)，如果學(xué)生超前學(xué)習(xí)了，而且已經(jīng)掌握了，在課堂上還要按備課本上的重難點進行，就會給這些學(xué)生造成時間上的浪費，同時也會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接踵而來的就是影響了教學(xué)效果。最后，備課時要把全班學(xué)生的個性特點在大腦中進行搜索，使每個學(xué)生在課堂上都有所發(fā)展，關(guān)注這一點，能使教學(xué)目標(biāo)的確立更有指向性和針對性，使得課堂效率大大提高。而在我的備課過程中，卻恰恰忽略了學(xué)生的認知情況，并沒有仔細去了解學(xué)生的哪些知識點已經(jīng)掌握，不需要在課堂中重復(fù)出現(xiàn)，漸漸的學(xué)生對于英語也會失去興趣。
賽課的開展留給執(zhí)教者的不僅僅是上一堂課而已，留給我們的有很多很多。靜下來反思我們的教學(xué)實際，我們捫心自問：每一堂課都是這樣準(zhǔn)備充分的嗎？每一堂課師生都這樣充滿激情嗎？每一堂課都開展形式多樣、扎實有效的訓(xùn)練的嗎？讓我們多一些準(zhǔn)備與思考，多一些精彩與完美，少一些遺憾吧！這節(jié)課上完了，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)和我的教學(xué)活動依然在繼續(xù)。生活沒有最好，只有更好。在學(xué)習(xí)中尋找差距，在遺憾中積淀，在反思中成長，爭取將每一節(jié)課都當(dāng)做公開課，盡自己最大的努力將每一節(jié)課上好，做到盡善盡美。
歷時7天的賽課比賽，已經(jīng)接近尾聲，聽課帶給我的是亦喜亦憂的感受。
喜從何來？我看到了以張亞男為代表的年青老師的進步?？吹搅四昵嗬蠋煶浞掷枚嗝襟w進行教學(xué)?？吹剿麄冊谝詫W(xué)生為主體。教師為主導(dǎo)的課堂，在他們的課堂看到了合作探究，看到了課堂調(diào)控能力的提高。
孫鳳珍、許書波老師為代表的老教師對新課標(biāo)的理解？看到他們對高效課堂很好的詮釋。在他們的課堂上我看到了年齡雖長，可是激情絲毫不輸年輕老師，有很強的課堂調(diào)控能力，班級學(xué)習(xí)積極性很高。學(xué)生的基本素養(yǎng)很好。學(xué)生回答問題和朗讀個個聲音響亮，采用小組交流和小組評價的方式組織學(xué)習(xí)。課堂上有學(xué)生的動手操作和合作探究。老師準(zhǔn)備的教具充分。進行試驗的材料都是自己準(zhǔn)備的。
老師們還存在著這樣的許多優(yōu)點，
一、教態(tài)自然，能夠走下講臺，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、能夠關(guān)注后進生的成長，在合適的環(huán)節(jié)給后進生提供回答的機會。
三、有的老師特別關(guān)注學(xué)生的寫字指導(dǎo)，數(shù)學(xué)老師當(dāng)數(shù)張俊林老師。
四、采用闖關(guān)、口頭激勵、實物激勵的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
可是在我們的課堂也存在著許多不盡如意的地方。
一、老師的課堂還是老師的課堂。合作探究只是一種形式，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的時間太少。
二、老師自身語言表達不夠清楚，在課堂上出現(xiàn)知識教授錯誤的現(xiàn)象。
三、老師總感覺學(xué)生回答不出來，學(xué)生還沒說，自己就包辦替學(xué)生說出來了。
四、對本課堂的教學(xué)目標(biāo)不明確，只是按著自己提前預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)一步步向前趕，感覺每一個環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握的都不夠扎實。
五、教師忽視板書的重要性。有的老師連一個課題也不寫。數(shù)學(xué)老師的板書是注重規(guī)律性和概念性。語文老師的板書要抓課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)和情感脈絡(luò)。
六、在課堂上既要注重對學(xué)生進行知識的傳授，也要注重對學(xué)生方法的探究。
七、數(shù)學(xué)老師缺少學(xué)具的運用，今后學(xué)生和老師自制學(xué)具應(yīng)該成為一種常態(tài)。讓學(xué)生在動手操作中探究新知。大家都聽過吳正憲的課，在他的課堂上總會有他自制的教具出現(xiàn)。有時自制的教具會幫助學(xué)生進行理解。直觀的教具要比電腦上的動畫還要直觀有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
八、有的老師不備課就上課，在上公開課的時候自己應(yīng)該要多看一下一些優(yōu)秀教案，根據(jù)自己的實際情況，博采眾人之長，據(jù)為己有。不可閉門造車。還有自己的教案可以提前征求一下其他老師的意見。對于自己感覺把握不好的知識點，可以問一下其他老師。不要怕面子問題。
最讓我有些不解的是老師的打分。有的老師可以說是老師們無論課上的如何都是高分在上。說句實在話這是害了講課的老師，當(dāng)你提出比較中肯的建議，給予這堂課一個合理的分數(shù)，才會讓講課的老師意識到自己的不足，尋求進步。老師們也應(yīng)該正確地看待老師們對你這堂課的打分，不要說，我跟你關(guān)系好，你就應(yīng)該給我打高分，然后反過來怨恨人家，自己要靠實力說話。在自己學(xué)校打的分數(shù)再高，走出去得不到別人的認可也是枉然。
我給大家講一個我的切身例子，我在從教選拔講課中，幾乎每次教研室選拔課，都會選上我，在德開的優(yōu)質(zhì)課推選中，我也曾經(jīng)選上之后讓給別人的時候?？墒窃谝淮沃v課中因為評委打分，我記得自己講的是古詩《乞巧》，在6年前我采用以學(xué)生為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生去感悟，去探究。將老師大量的渲染氣氛的語言，將精美的課件圖片都沒要，要的就是如何培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，如何培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，教會學(xué)生通過注釋來了解故事的意思，通過朗讀體味人們乞取智巧、追求幸福的心愿。通過小練筆要學(xué)生來書寫人們在七夕夜會做些什么？我會在課堂上專找學(xué)習(xí)差的學(xué)生來挑戰(zhàn)自己的課堂組織能力，可是在6年前我的課，居然被有的老師大量的優(yōu)美的音樂配上精美的圖片的課堂，被有的老師根據(jù)自己預(yù)設(shè)的課堂匆匆而過的課堂打敗了。我的得分居然居然被教導(dǎo)處選的幾個評為打分成為最后一名。
當(dāng)聽到這個消息的時候，其實當(dāng)時，我很坦然。因為我知道自己的課是站在前沿上的。我心里暗暗給自己較勁，我一定要走出去，靠自己的實力來證明自己。為了證明自己，在中國教育學(xué)會組織的賽課中，我靠絕對的實力成為學(xué)校唯一一名參加賽課的語文老師，我用全國賽課一等獎證明了我的實力。
當(dāng)時在德開我是學(xué)校大隊輔導(dǎo)員，每天要迎接各種參觀和檢查，還要組織學(xué)生各種豐富多彩的活動，能夠在辦公室的椅子上坐一節(jié)課也是奢侈，可想而知當(dāng)時有多忙碌。我還擔(dān)任班主任，教授語文和社會，在班級里我還采用小組捆綁評價的方式，評選小組小導(dǎo)師的做法，在我的班級里自己搞著學(xué)生自主管理的嘗試。年級組7個班語文平均成績第一名的教學(xué)成績證明了自己的做法是正確的。
此時，我反而要感謝哪些給我打低分的老師們，讓我意識到自己的不足，那次反而讓我有一種證明自己的想法，從而讓我今天從一名普通老師成為一名校長。就像語文名師管建剛為了給辦公室的老師證明發(fā)表在報紙上的《三月》是自己寫的，自己連續(xù)寫了《四月》一直到《十二月》，從而讓一名來自山村的老師慢慢成長為全國名師。
今天，我在講述我的經(jīng)歷的目的，并不是在炫耀自己，而是要老師們正確看待自己現(xiàn)在的成績，要用自己的實力證明自己。把滿腹的牢騷化作自己追求進步的動力。
怕就怕，當(dāng)自己一時成績不理想，就破罐子破摔，一蹶不振啦！怕就怕，面對自己不理想的成績采取無所謂的態(tài)度，不去正確面對自己的不足。怕就怕，每天用“我不行”“我不會”“我不懂”“讀書眼疼”“寫作不會”“搞搞課堂改革費腦子”“考核減分無所謂”，將各種自嘲自己的語言成為自己懶的理由。
各位老師，試想一下如果自己的兒女和下一代你希望在一個什么樣的學(xué)校就讀，是否讓孩子們成為小綿羊，是否讓孩子們只有成績沒有能力，是否，讓孩子每天在老師的呵斥聲和抽打下成長。我們應(yīng)該存著一種教自己孩子的心態(tài)面對身邊的這些孩子們，用自己的愛心，耐心來對待自己的學(xué)生。讓自己的每天看到學(xué)生的進步而欣慰。搞教育本身就是在做善事，讓自己的善事做的更徹底些吧！
課堂賽課有感隨筆【第五篇】：音樂課賽課有感。
周二我有幸聆聽了市課堂教學(xué)能力比賽的六堂音樂課,這六堂課可以說大多數(shù)課都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的,最讓我難忘的是第一堂課天寧區(qū)的一個有著8年教齡的年輕教師.首先吸引我的是她的教態(tài),親切.自然,真正的和學(xué)生融為一體,聲音條件雖然不是很好，但語言流暢、優(yōu)美、生動，表情很豐富、細膩，可以說看到這為老師上課，學(xué)生會很喜歡，在場的每位教師也都很喜歡，因為她的一切都很自然得體，這是她的優(yōu)勢之一，優(yōu)勢之二是她的教學(xué)流程，教案設(shè)計，思路清晰，層次分明，這幾點別的老師也能做到，最值得學(xué)習(xí)的是她對教材的挖掘很有深度，常有讓人意想不到的環(huán)節(jié)，而這意想不到的環(huán)節(jié)又能很好的引導(dǎo)學(xué)生來解決，每個難點、在她設(shè)計的環(huán)節(jié)中學(xué)生學(xué)的是那么輕松、自然，還有值得我學(xué)習(xí)的是她的每個環(huán)節(jié)都有承上啟下的過渡語，不僅自然而且優(yōu)美，可見人文素養(yǎng)、文學(xué)功底不錯，這一點是我們音樂教師都要學(xué)習(xí)的，但也不是一日之功，需要平時的積累和儲備。優(yōu)勢之三就是該教師的臨場應(yīng)變能力較強，這一方面是來自平時的鍛煉，另一方面是說明她的準(zhǔn)備工作做的充分，或者說她的預(yù)設(shè)很到位，所以，每次學(xué)生有“情況”她都能泰然處置，解決的很自然。這堂課如果說有遺憾的話那就是在時間的把握上還不到位。另一個就是該教師的嗓音條件有點欠缺，范唱不是很到位。但總的來說這堂課是很成功的。
前面是我對上課教師的一些評價，由此我想到了自己這么多年的課堂教學(xué)，這幾年我不否認自己在課堂教學(xué)上一直很努力，因為我還很有激情，經(jīng)常會向有經(jīng)驗的老師討教在教案設(shè)計、教態(tài)上都有一定的進步，但對教材的理解不深，還不能很好的吃透、挖掘教材，講到這里我很佩服天寧區(qū)的一位音樂教研員，金老師，她培養(yǎng)過幾個全國一等獎和全省一等獎，市里每次比賽他們區(qū)的代表總是一等獎，我想我一定要多向他請教，爭取在課堂教學(xué)能力上有更大的進步。
課堂小游戲篇八
目標(biāo)：
1.培養(yǎng)認真傾聽的習(xí)慣。
2.發(fā)展敏捷的反應(yīng)能力。
準(zhǔn)備：
鋼琴。
玩法：
老師彈鋼琴(連續(xù)彈一個和旋聲)作為蚊子發(fā)出的聲音，也就表示有蚊子出現(xiàn)了。小朋友仔細聽，當(dāng)聲音消失的第一時間，老師迅速說出一個方位，如頭頂，則小朋友立即用手在頭頂合掌，表示拍蚊子。誰沒有打到蚊子(也就是在音樂聲停的那一刻，沒有拍手)，就要給大家表演一個節(jié)目。建議：游戲反復(fù)進行2次左右，可以請孩子來說方位。
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課堂小游戲篇九
目標(biāo)：
1.通過撕報紙、傳球等游戲，感知歡快樂曲中的延長音，表達自己對音樂的理解，增強對音樂的敏感度。
2.感受傾聽音樂、合作游戲帶來的快樂。
準(zhǔn)備：
幼兒人手一份報紙、記錄紙、筆，老師操作的大記錄紙，音樂《十個小矮人》。
玩法：
在撕報紙、傳紙球、做記錄游戲活動中感知延長音的次數(shù)和延長音不同的時間。
1.聽音樂玩“撕報紙”游戲，自主感知延長音出現(xiàn)的次數(shù)，并在“撕”的過程中感受延長音的延續(xù)。老師：發(fā)現(xiàn)小矮人找了幾次朋友?可以用什么方法來記錄?如果只給你一張舊報紙，你有什么辦法來記錄?什么時候撕報紙?一起聽音樂試試。
2.聽音樂玩“傳紙球”游戲，合作完成游戲過程中加深對延長音的理解。老師：要讓紙球有秩序地傳，每位小朋友手中都要有一個紙球，我們怎么做?(同一個方向，同一時間傳)老師唱出樂曲，幼兒聽音樂，在小矮人找到朋友后開始傳紙球。
3.聽音樂找一找，在每次延長音中小矮人找到了幾個好朋友，并用符號記錄下來。
4.再次玩“傳紙球”游戲，聽音樂找到好朋友，結(jié)束活動。
課堂小游戲篇十
游戲說明：
可用于分組游戲，兩組同學(xué)傳不同的句子，看哪組傳的又快又好，可以進行獎勵。
游戲說明：
可用于與數(shù)字或時間相關(guān)的知識操練，大家圍成一圈一起問“wolf,wolf,what’sthetime?”當(dāng)說到約定的時間時所有同學(xué)跑向自己的座位或指定的安全區(qū)，被抓住的學(xué)生要進行扣分或表演節(jié)目的處罰。
游戲說明：
老師背對學(xué)生站立，學(xué)生一邊說單詞或者句子一邊向前走，教師回過頭時必須停下來，誰先拍到教師的后背并且沒被教師抓到就算贏。
游戲說明：
教師指學(xué)生個人或者小組回答。
游戲說明：
教師給參加游戲的孩子在后背貼上單詞或者圖片，當(dāng)孩子轉(zhuǎn)過身來時，誰先說出對方的單詞誰獲勝。
游戲說明：
講到basketball時表演投籃。
游戲說明：
講到heavy時表演舉重，不斷加大砝碼。
游戲說明：
講到swim時表演游泳接力賽。
游戲說明：
游戲說明:。
很多小圖片，幾張做遮蓋用的紙導(dǎo)入數(shù)字：黑板上帖好幾組小圖片，數(shù)量分別是1到10，用紙遮蓋好，有種神秘感。讓小朋友猜是什么東西（給一定范圍提示），再猜數(shù)量，揭開謎底。可以用這些圖片來練習(xí)“howmany…。？”
游戲說明:。
兩組分別選出一個隊員站到前面教師說單詞，哪一組最先回答并且聲音響亮，該組隊員就可以讓在前面的學(xué)生往前走一步，先到達目的地，就是勝利者。
游戲說明:。
游戲說明:。
適于操練句子，將句中單個名詞串成項鏈，最后戴到脖子上，
游戲說明:。
根據(jù)教師說的數(shù)字，相應(yīng)反應(yīng)數(shù)字的學(xué)生站起來，沒做對就被淘汰下去。
游戲說明:。
適合復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)使用，即教師只擺口型，不出聲音。學(xué)生要根據(jù)老師的口型猜單詞或句子。
游戲說明:。
適用于操練句型，youare…she/heis…。也可用于操練單詞。
玩法:找一個同學(xué)到前面背對大家，然后下面同學(xué)變音說句子，單詞，前面的同學(xué)猜是誰。
游戲說明:。
游戲說明:。
游戲之前先讓學(xué)生把眼睛閉好，然后把要找的單詞藏起來，讓學(xué)生去找，并連說三次。
游戲說明:。
游戲說明:。
課堂小游戲篇十一
還沒走進教室，我便聽見了“咚咚咚”的鼓聲，我連忙跑進教室，哈哈，原來今天我們要玩的游戲是擊鼓傳花。
擊鼓傳花的游戲規(guī)則是：先讓擊鼓人蒙上圍巾，擊鼓人開始敲鼓，鼓聲一停，花落在誰手上，誰就要表演節(jié)目。
“咚咚咚……”游戲又開始了。我好緊張呀，心里祈禱：花兒呀，你千萬別落在我的手上，因為我還沒有想好表演什么節(jié)目呢！
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課堂小游戲篇十二
今天下午，我們在小桔燈作文學(xué)校玩了一個叫擊鼓傳花的游戲。
游戲規(guī)則是：當(dāng)老師說“開始”后，擊鼓的那個同學(xué)就開始擊鼓，我們就開始傳花，當(dāng)鼓停的時候花落在誰手里誰就上臺抽簽。
只見老師一聲令下，擊鼓的同學(xué)開始擊鼓，“咚咚”幾聲過后，鼓聲停了，同學(xué)當(dāng)中有人唉聲嘆氣地說：“我怎么這么倒霉呢！”仔細一看，原來是王晨曦。她上臺以后想都沒想選了10號，結(jié)果抽到了走模特步。只見她雙手叉腰，扭著屁股從講臺的這邊走到另一邊，還擺了一個雙手抱胸的姿勢，逗的同學(xué)們哈哈大笑。
第二輪開始了，花傳啊傳，最后落在梁亞妮手里。只見她一臉不情愿走上了講臺。她猶豫了片刻，說：“我選7號?！崩蠋煷蜷_制片一看是傻笑，梁亞妮咧嘴笑了一下，老師說不像。她又笑了笑，可還是不像，于是老師讓人上來給她做示范。當(dāng)老師點我名字上去的時候，我心仿佛跳到了嗓子眼，心里想：我上去做示范能做好嗎。我上臺后一會笑一會停。老師指著我說：“這才像”。又讓梁亞妮學(xué)了一遍，我成功了！心里可開心了。
我覺得這個游戲真是太有趣了！
課堂小游戲篇十三
把要記憶的詞語分給同學(xué)，每一個同學(xué)代表一個詞語.教師帶頭.如教師說，蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完白菜蹲.代表白菜的同學(xué)站起來說，白菜蹲，白菜蹲，白菜蹲完花生蹲.....依次完成輪流下去!
2、小猴撈月。
這個游戲十分趣味。大家先手拉手圍成一個圓圈當(dāng)“水井”，選一個小朋友站在圈內(nèi)當(dāng)“小月亮”，另外再選兩個小朋友站在圈外當(dāng)“小猴子”。游戲開始，大家按逆時針方向一邊轉(zhuǎn)圈走一邊唱兒歌：“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完兒歌，兩個“小猴”鉆進“水井”，手拉著手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈內(nèi)逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個帶“月”字的成語、詩句或表現(xiàn)一個小節(jié)目。之后由這個同學(xué)指定別人擔(dān)任“小月亮”和“小猴子”的主角，游戲重新開始。小猴撈月這個游戲十分趣味。大家先手拉手圍成一個圓圈當(dāng)“水井”，選一個小朋友站在圈內(nèi)當(dāng)“小月亮”，另外再選兩個小朋友站在圈外當(dāng)“小猴子”。游戲開始，大家按逆時針方向一邊轉(zhuǎn)圈走一邊唱兒歌：“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完兒歌，兩個“小猴”鉆進“水井”，手拉著手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈內(nèi)逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個帶“月”字的成語、詩句或表現(xiàn)一個小節(jié)目。之后由這個同學(xué)指定別人擔(dān)任“小月亮”和“小猴子”的主角，游戲重新開始。
3、歡樂猜拳。
女生們圍成一個圓圈，面朝圓心，人數(shù)必須是雙數(shù)，游戲開始，大家拍大麥（1、自我擊一下掌；2、側(cè)開與兩側(cè)同伴合掌；3、翻掌，用掌背與兩側(cè)同伴相碰；4、同1。）并齊說：“賽、賽、賽，阿拉馬克賽，一個接一個，阿拉馬克賽，這么好的天氣飄雪花，這么好的鞋子漏腳丫，這么好的孩子小傻瓜！”之后，各自旋轉(zhuǎn)小臂并說：咕碌咕碌錘?。ù藭r每二人應(yīng)對面“石頭剪子布”猜拳，若相同則再轉(zhuǎn)小臂重猜，直至決出勝負）負者退下，勝者重新組成圓圈，再拍再唱，最終剩下者為勝。
4、默寫漢字。
在黑板上寫若干詞語，讓他們開始記憶，時間到，擦掉.讓他們把剛才記憶的寫下來，能夠訓(xùn)練他們的瞬時記憶.
5、搜捕逃犯。
一人當(dāng)逃犯，另一人當(dāng)公安干警，用手帕蒙住他們的雙眼，分別帶到乒乓桌的兩個對角上。主持人發(fā)令后，兩人手摸著桌子一逃一追，逃犯想要躲開公安干警的搜尋，而公安干警則竭力想要找到逃犯，兩人都躡手躡腳地走動，以免發(fā)出聲響，使對方發(fā)現(xiàn)自我在哪里，但最終也許會糊里糊涂地撞到一齊，公安干警便捉到了逃犯。之后可再換兩人上場游戲。規(guī)則：圍觀者只能笑，不得暗示。
6、三打白骨精。
這個游戲有兩個同學(xué)就能玩。先背向而站，相距二步遠。游戲開始后兩人一塊唱：“孫悟空三打白骨精！”并在原地合拍雙足跳三下，注意唱到最終一個“精”字時，必須同時做180度跳，同時在落地前還要做一個造型動作。造型動作有三種：1·抬起左膝，右手反掌心在額前作搭涼棚狀，同時左臂微屈勾拳為孫悟空。2·雙手插腰，兩腿側(cè)開為白骨精。3·雙手合掌于胸前為唐僧。weiweida這三個童話人物的制約關(guān)系是：孫悟空勝白骨精，白骨精勝唐僧，唐僧勝孫悟空。如果正巧造型相同，那么重來一次，方法同前，一旦造型之間建立了制約關(guān)系，負者就要給勝者恭敬地鞠一個躬。
7、翹板接毽。
準(zhǔn)備學(xué)生尺一把，大象皮一快，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一個小翹板，一端放毽子，另一端翹起，游戲者依次進行。用手去拍翹起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按5次，積分多者為勝。熟練后，還能夠用腳，肘部、面額部接毽等。也能夠選一人拍翹，讓另外的搶接，接到者可得1分并當(dāng)拍翹者。
8、裝卸木材。
在桌子的一端放1只鉛筆盒，盒上橫放10支鉛筆，另一端放1只紙疊蓬蓬船，大小如同鉛筆盒，再配備30厘米長的細繩拴住的鑰匙圈2根。游戲每組兩人，分別站在桌子兩邊，拿起帶圈的繩子，發(fā)令后，用圈插進鉛筆兩頭，堅持好平衡，把鉛筆一支支抬到船上，圈不許碰到桌面或鉛筆盒，否則重做。栽判員記時，哪組完成得最快為優(yōu)勝。參加游戲的人數(shù)較多時，可布置幾個課桌，同時進行比賽。
9、猜成語。
主持人事先在四張白紙上寫一句成語，一紙一字，比如：龍騰虎躍。請四位游戲者站成一排，用別針在他們背上各別上一張紙，之后手拉手圍成一個圈，按逆時針方向跑跳步三周，然后解散，每個人都竭力去看到其他三個人背上的字，同時還要隱蔽好自我背上的字。一旦看到其他三個人背上的字，就可確定自我背上的字，例如看到龍、虎、躍，就能夠舉手向主持人報出自我背上是一個“騰”字先猜出者為勝。
10、跳繩奪帕。
二個組的甲乙丙先將手帕的一角掖在衣領(lǐng)后面，然后依次相對跳進長繩里，邊跳邊找機會奪取對方的手帕，先奪到者得分，積分多的組為勝。平局加賽，直至決出勝負。
11、愚公移山。
先選一人當(dāng)“大山”，其他人應(yīng)對他排成一路縱隊，游戲開始，第一個人與“大山”用腳猜拳，大家在旁邊幫唱：
12、反口令。
在“坐下，起立，拍手，指鼻子等等等等”這幾個詞來回繞，要和教師的指令作出相反的動作，我們教師總把我們來回涮.....
13、出糗大王。
14、猜字母。
分組一組二人，一人用身體的任何部位做成字母的形狀，而另一個同學(xué)猜測那是什么字母.
15、表演猜詞語。
在黑板上抄幾個詞語，讓孩子自我抄一遍，記憶一遍，然后擦掉，派一個同學(xué)在臺上根據(jù)表演詞語的動作，讓其他的同學(xué)猜他表演的是什么詞語.
16、射擊.
把幾個同學(xué)分成二個組，每一個同學(xué)發(fā)一張白紙告訴他們動腦筋用這一張紙去射擊黑板上的圈.每一組每一次派一個同學(xué)來比賽.
在黑板上畫一個同心圓，大約有5個圈即可，告訴射擊到同心圓的最里面的一點是5分，再外一圈4分，依次類推.
孩子動腦筋想好怎樣射擊最好，沒有提示一下，把紙揉成團去射擊.
一輪結(jié)束，興趣不減，就加遠射擊站的距離.再來一輪.
課堂小游戲篇十四
大家好，我是本臺記者趙奕陽，我現(xiàn)在在環(huán)球語言中心向大家介紹一種游戲——二人三球游戲。大家請聽我細細道來。
地點：環(huán)球語言中心h3k班。
時間：上午8：00—9：30。
游戲：2人3球游戲。規(guī)則是兩人面對面，雙腳不能離開方格，要求三球不停地運轉(zhuǎn)，兩人不停地接拋球，球不能掉地，掉落游戲即結(jié)束。以時間長久者為勝。
這是一個非常有挑戰(zhàn)性的游戲，下面準(zhǔn)備做游戲的是jaspert和janilc?，F(xiàn)在正式宣布：“游戲開始！”
只見jaspert和janilc面對面站著，一看就知道是“久經(jīng)沙場”，他們一個拿一個球，一個拿兩個球。只見他們手一拋，球就像飛機一樣往上飛，下落時接住后再拋。只見三個球不斷地被拋起，他們倆的動作非常嫻熟，能及時做出正確的判斷。你幫我接一下這個球，我?guī)湍憬右幌履莻€球，配合也十分默契。他們的身手敏捷，雙手像旋風(fēng)一樣不停地動著，看得你眼花繚亂。我看著看著，手也禁不住跟著動了。
聽了我的講述，你是不是也心動了呢？告訴你，贏了還可以得到筆記本，心動不如行動，快來玩兒吧！
課堂小游戲篇十五
目標(biāo)：
1.能夠根據(jù)音樂的節(jié)奏繞圈走。
2.在游戲中遵守規(guī)則。
準(zhǔn)備：
《小星星》的音樂。
玩法：
幼兒手拉手按順時針方向跟著音樂走，老師作為“領(lǐng)導(dǎo)者”站在圈外跟著音樂按逆時針方向行走。當(dāng)每次唱到“小星星”時，領(lǐng)導(dǎo)者隨意觸碰一個幼兒的肩膀，該幼兒就離開圓圈，右手拉住領(lǐng)導(dǎo)者的左手，跟著領(lǐng)導(dǎo)者按逆時針方向走，圓圈里的幼兒繼續(xù)唱著歌按順時針方向走，同時離開幼兒的左右兩個伙伴將手拉在一起，形成封閉的圓圈。如此反復(fù)直至中間只留下一名幼兒，此時領(lǐng)導(dǎo)者的右手拉住自己隊伍中最后一名幼兒的左手，形成一個圓圈并下蹲。中間唯一的幼兒舉雙手成為小星星。第二次游戲時，中間的幼兒就是領(lǐng)導(dǎo)者，游戲繼續(xù)。
課堂小游戲篇十六
星期天下午，我們在教室中舉行了一次夾氣球比賽。
游戲規(guī)則是：先把同學(xué)分組，在每個大組中，以每兩個同學(xué)為一個小組，手挽手，背靠背把氣球放在背后，跑到終點則算勝利，如果氣球中途炸了或者飛了，就要回到起點再走一次。我們班有18個人，所以就分為6組。
隨著老師的一聲令下，我們的'比賽開始了，我們組上場的人是小明和小紅，一開始，游戲進行的還算順利，但走著走著，氣球突然從小明的背后“飛”了出去，然后小紅就趕緊去撿球，撿回來之后，竟變成了小明拖著小紅走，走了過半的時候，球竟然炸了，沒有辦法，小紅和小明又回去拿了個新的氣球，很可惜，這次比賽我們輸了。
然后我們又進行了第2輪，這次我們組很順利地走到了終點，這次我們終于獲得了比賽的冠軍。
最后一輪比賽了，我們組依然跑得很快，在進行了兩次輸贏中，別的組也懂得了需要團結(jié)，三個組不分上下，最終也在呼喊中，一班獲得了勝利。
在這次夾氣球比賽中，我懂得了，只要團結(jié)，就能勝利。
課堂小游戲篇十七
兩只小手做小傘,小傘是我不淋雨,淅瀝淅瀝淅瀝淅瀝瀝。
兩只小手做小山,山上有只大老虎,啊嗚啊嗚啊嗚啊(大家可以自己想象一些動作加進去)。
2.小手拍拍。
小手小手拍拍,我的小手舉起來。
小手小手拍拍,我的小手拍起來。
小手小手拍拍,我的小手藏起來。
小手小手拍拍,我的小手合起來。
小手小手拍拍,我的小手轉(zhuǎn)起來。
3.小寶寶學(xué)動物。
我是小寶寶,我會學(xué)小貓,喵喵喵。
我是小寶寶,我會學(xué)小狗,汪汪汪。
我是小寶寶,我會學(xué)小羊,咩咩咩。
我是小寶寶,我會學(xué)笑罵,駕駕駕。
4.五兄弟。
老大有力氣,(伸出大拇指)。
老二有主意,(伸出食指,指一指太陽穴)。
老三個最高,(伸出中指向上舉)。
老四有志氣,(伸出無名指)。
老五最最小,是個小弟弟。(伸出小拇指)。
五個兄弟在一起,團結(jié)起來力無比!(攥成拳頭)。
5.看小手。
“爸爸瞧,媽媽看,寶寶的小手真好看;。
爸爸瞧,媽媽看,寶寶的小手看不見,。
小手哪去了?藏起來了/放腿上了”
6.五個手指頭。
一個手指顯的太孤單。
兩個手指就能握筆桿。
三個手指就能系紐扣。
四個手指就能把碗端。
五個手指如果都出來團結(jié)的力量大無邊。
7.五指謠。
一個手指點點點(伸出一個手指點寶寶)。
兩個手指敲敲敲(伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)。
三個手指捏捏捏(伸出三只手指在寶寶身上輕捏)。
四個手指撓撓鬧(伸出四只手指在寶寶身上輕撓)。
五個手指拍拍拍(兩個手對拍)。
五個兄弟爬上山(從寶寶的下身做爬山狀)。
幾里古嚕滾下來(在寶寶身上從上往下?lián)?。
課堂小游戲篇十八
每隊12人，后一人依次抱?。ɑ螂p手搭肩）前一人的腰部，蹲在起點線后。主持人發(fā)令后，蹲著前進。要求團結(jié)合作好，左右腳要齊步，中途未散架而先到終點的隊為優(yōu)勝。
討論：步調(diào)一致才能獲取勝利。
2、頂球賽跑。
二人一組，應(yīng)對面，雙手互搭對方的雙肩，用額頭共同頂住一只排球。教師發(fā)令后，用側(cè)身路的方法，從起點跑出，至對面標(biāo)志物后繞過回到，將球傳給下一對人做，方法同前。
直至小隊12人都做過為止，各隊賽一賽，看哪小隊完成任務(wù)又快又好。
討論：如何協(xié)調(diào)配合，才能減少失誤取得勝利？
3、毛毛蟲。
全小隊12人成一路縱隊，在地上俯臥撐，然后緊縮隊形，使排頭的雙腿騎跨在排二的肩膀上，雙腿離地；之后，排二跨排三，排三跨排四，直至隊尾，構(gòu)成一條“毛毛蟲”。大家齊心合力，一齊有節(jié)奏地喊：“1、2！1、2！”用雙手爬行（隊尾可用手足），要求不散架，移動的距離越長越好。
討論：不一樣的位置，承受的負重力與滋味是不一樣的，如何兼顧各人的情景，合理安排？
4、玩照鏡子。
只需請幾組人上臺，一個人當(dāng)照鏡子的人，另一個人當(dāng)鏡子，當(dāng)鏡子的那個人要學(xué)照鏡子的人的動作。
5、交通工具。
主持人發(fā)給各小隊50張廢報紙、二卷粘膠圈和一把剪刀，要求他們設(shè)計并制作一種交通工具，然后全體隊員都登上去從起點出發(fā)，經(jīng)過25米的空間。時間規(guī)定不得超過30分鐘。
然后，大家一齊評議，看哪個小隊創(chuàng)造的“交通工具”頗有新意、運行時不破損，還能將全隊都順利地運送到彼岸。
6、騎馬籃球賽。
各小隊12人，其中6人架成兩匹馬，2人當(dāng)騎手，騎在立刻，其余4人當(dāng)傳球手，由這樣的二個隊在籃球場上打籃球，規(guī)則參照籃球比賽，所不一樣的是傳球手只能傳接球和運球，不得投籃，投籃的任務(wù)只能由騎手來完成。騎手可持球直接跑至籃下投籃（無跑步之說），可是馬匹散架投進無效。在規(guī)定的時間內(nèi)，進籃得分多的隊為勝。
7、追捕逃犯。
放兩人在桌子的對角，一個當(dāng)逃犯，一個當(dāng)警察，然后用布或者其他東西，蒙上他們的眼睛后，原地轉(zhuǎn)2圈，警察開始尋覓抓逃犯，逃犯要輕手輕腳地移動。被抓后，游戲重新選人開始。規(guī)則：旁觀的人只能微笑，不能說話，不然，要表演節(jié)目。
8、蝸牛爬行。
二人為一組，甲成跪姿，乙反向俯臥在甲的背上，甲雙臂夾住乙的雙小腿并將手掌填于甲的腳下；乙的雙手握住甲的雙腳踝部，組成一個“蝸牛”，從長墊子的這一端爬行至另一端。之后，互換主角做。
討論：甲要確保乙不從背上掉下來，乙在甲的背上要堅持平衡，你有哪些合理化的提議？
9、小猴子撈月亮。
大家拉手成水井，選一個進圈做“小月亮”，另選其他兩位同學(xué)做“小猴子”，然后活動開始后，“小猴子”要伸手抓里面的“小月亮”，“小月亮”要努力不被“小猴子”抓到，“小月亮”的活動范圍就是小圈內(nèi)?！靶『镒印蹦軌蛏焓秩プ?。被抓住的“小月亮”要表演節(jié)目，然后另選一個新的“小月亮”出來繼續(xù)玩。
10、眾志成城。
小隊12人成一列橫隊鉤肘，主持人發(fā)令后，昂首挺胸，闊步前進，并高喊“眾志成城，愛我中華”等口號。四個八拍后，以排頭為軸，成順時針方向轉(zhuǎn)180度走，再前進四個八拍后，以排尾為軸，成逆時針方向轉(zhuǎn)180度走，之后，還能夠自我創(chuàng)想走出更多的花樣來，看哪個小隊精神抖擻，斗志昂揚，隊形整齊。
課堂小游戲篇十九
今天是星期六，我們在四年級五班教室里上作文課，陳老師輕輕地走進教室，對我們說“今天我們來做一個拼句子的游戲，好不好？”我們異口同聲地說：“好?！敝灰婈惱蠋熢诤诎迳蠈懥恕捌淳渥佑螒颉绷鶄€大字，又在黑板上寫了游戲規(guī)則，陳老師首先要給我們發(fā)三張紙，上面分別寫一號、二號、三號，一號寫誰，二號寫什么地方，三號寫在干什么。然后陳老師讓三位同學(xué)把紙發(fā)下來，我們認認真真地寫起來，寫好后就教給陳老師，然后陳老師分別把它們打亂，讓我們來抽。
第一個同學(xué)抽到，讓他們讀出來是“潔浩楊的媽媽在公園里料里家務(wù)”，話還沒說完，同學(xué)們就哄堂大笑，我想潔浩楊的媽媽什么時候跑到公園里去料里家務(wù)，公園又不是他家。第二個同學(xué)又讀到：“我的媽媽在家里買大白菜”，話音剛落，同學(xué)們都捧腹大笑，我又想媽媽怎么會在家里買大白菜，他的家又不是菜市場。第三個同學(xué)又讀到小豬在十五路公交車上玩跳跳床，同學(xué)們都快笑倒了，我心想小豬怎么會跑到十五路公交車上去了，而且十五路公交車上也沒有跳跳床。第四個同學(xué)讀出了一條最好笑的'句子：“爸爸、媽媽在豬圈里悠閑地散步”。我納悶地想：爸爸、媽媽怎么會跑到豬圈里去散步，他們不覺得很難受嗎？教室里，我們的笑聲一浪高過一浪，我們在歡笑聲中渡過了一節(jié)愉快的作文課。
通過這次的拼句子游戲，我明白了：句子不僅要通順，而且要合理。
課堂小游戲篇二十
滿載著安靜的公交車，籠罩著一層清晨還在朦朧的霧中的露珠。在陽光的撫摸下漸漸蘇醒。聞著淡綠色清醒的草香，我愜意的享受著這明朗的早晨。
這如同藍色水晶一般通透的早晨卻被一陣嬉笑聲給打破了，化為煙霧，隨風(fēng)潛逃。我心中燃起了一把怒火。只看這兩位女生嬉笑著沖進車內(nèi)。絲毫不理會乘客們緊皺著的眉頭。他們的笑聲很刺耳，如同一曲優(yōu)美的華爾茲中的不諧和的音符。
心中的一汪泉水突然水花四濺，猶如龍卷風(fēng)般直沖天幕。在這浪濤飛濺中的我的心卻又燃起一把烈火，噼噼叭叭的響聲充斥著我的心情。按捺不住怒氣的我用腳在地上用力的踏，他們卻依然沒有察覺。我愉快的早晨就這樣被毀了。我真想把那兩個女生趕下車。卻又忽然記起來，我在前幾天，也在車上吵鬧來著！
唐太宗告訴我們：“人以銅為鏡，可正衣冠；以人為鏡，可知得失”?！墩撜Z》中說：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！薄皳衿渖普叨鴱闹?，豈不善者而改之?！?BR> 在這擁擠的公交車內(nèi)，我看到了自己的得失。當(dāng)我的心不在充斥著幼稚與無知時，我學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題，完善自己。
這，就是成長，這，也是課堂。
課堂小游戲篇二十一
陽光普照大地。風(fēng)從它腳下?lián)P起，擦過它的肩膀，遠遠地落在后面。操場上，一群人影在晃動。
我半蹲著，抿著嘴，看著奔跑中的獵物，腦子里閃過一句“想成為”的話。我往里看，看見劉思怡在那里像賣菜一樣大喊大叫。我壓抑著快要燒到頭發(fā)的怒火，地面砰的一聲，我像隕落般向她沖去?！八弧彼莆宜合乱淮髩K，只留下。我舉起手，拍了一下，打開了她要保護名牌的黑色“雞爪”。之前，我的右手像閃電一樣掃過她的“廢墟”?？粗百u菜”只有三秒鐘的時間，心里一亮，一種淋漓暢快的感覺涌上心頭，但胸口卻劇烈地起伏著。
我退到一邊，默默地看著觀眾，調(diào)整著呼吸，被汗水打濕的衣服緊貼著身體，雙手握拳，顫抖著。擦擦頭上的汗，才發(fā)現(xiàn)周圍好像好安靜，空氣在沉睡，時間已經(jīng)停止，我默默的看著這一刻！
力量恢復(fù)后我又跑了。男生對擠在一起的女生一點辦法都沒有。關(guān)鍵時刻，我不得不和本將軍出去。我心想，一只“飛馬踏著塵土”來了，直奔“羊圈”，馱著一只“小綿羊”，拉回到營地。男孩子們立刻圍住了“食物”，像餓狼一樣向他伸出爪子。大家見了又殺了一個，趁熱打鐵，士氣爆棚，人不殺人，神不殺神，打大魚。
比賽結(jié)束時，女隊就像一棵落葉的老樹，而男生都是新生的狼，都充滿了活力。
撕名牌。名牌所蘊含的智慧、勇氣和力量，才是它真正的樂趣所在。
課堂小游戲篇二十二
初夏的一個星期六上午，吳老師在作文班里開展一次有趣的活動，黑板上畫了一個三毛的頭，有眼睛、眉毛、嘴巴和耳朵，可是唯獨沒有鼻子。
吳老師給我們編了一個有趣的故事：昨天晚上，三毛喝酒醉了，他呼嚕呼嚕地睡大覺，孫悟空從天上下凡把三毛的鼻子拔下來，就飛到天上去了。大家聽完了哈哈大笑。老師笑著問：“誰能把三毛的鼻子畫好呢？”
游戲開始了，同學(xué)們紛紛舉手，有的說：“我來！我來！”還有的蹦蹦跳跳，都希望能為三毛畫好鼻子。首先，被選上的是楊蘇瑞，他先走到黑板前，用手量一量，該畫的位置；然后，老師用紅領(lǐng)巾把楊蘇瑞的眼睛蒙好，就地轉(zhuǎn)了幾圈，瞬間，他就暈頭轉(zhuǎn)向了：他只好再慢慢地走到黑板前，像盲人摸象一樣，在黑板上摸來摸去：最后，給三毛畫上鼻子。他拿下紅領(lǐng)巾一看，把三毛的鼻子畫到人頭的外面去了，自己怪不好意思地傻笑。老師微笑地說：“楊蘇瑞，你把三毛鼻子畫到太空上去了！”逗得大家哈哈大笑。
接著黃云軒來畫鼻子，他蒙著眼睛按照事先觀察好的大概位置進行畫，鼻子畫歪了一點點，但是大家還給他一個鼓勵的鼓聲。
最有趣的是黃文博同學(xué)，他先走到黑板前面，對著三毛的畫像用手量了量尺寸和位置：然后，一位同學(xué)幫他蒙上眼睛，他就像瞎子一樣摸來摸去，大伙兒笑聲不‘?dāng)?，他被大家笑蒙了，向相反的方向走，弄得大家格格地笑個不停。他好像被笑聲提醒了。突然，轉(zhuǎn)回頭向黑板的方向走去；最后，他站在黑板前，用手量了量三毛鼻子的位置。功夫不負有心人。他終于杷三毛的鼻子畫得比較端正，老師給黃文博打了99分。頓時，教室里爆發(fā)出一陣陣?yán)坐Q般的掌聲。
歡樂的畫鼻子游戲在一陣陣笑聲中結(jié)束了。這次游戲活動讓我們收獲不少，一是體現(xiàn)課堂快樂、有趣，二是讓我們作文有內(nèi)容可寫，真是一舉兩得??！
課堂小游戲篇一
作文課上老師帶我們玩了一個有趣的小游戲，名字叫“天黑請閉眼”。
老師先給我們講了一下游戲的規(guī)則，本次游戲中有三個“狼人”，三個“平民”，一位“法師”和一位“預(yù)言家”?！邦A(yù)言家”每個夜晚可以問老師一個人的身份，而“法師”則有兩瓶藥水：一瓶是毒藥，一瓶是解藥。老師特意強調(diào)，在不允許發(fā)出聲音時，決不能出聲，否則會因為暴露身份被淘汰。
游戲開始了，老師先拿出事先做好的紙條讓我們抽簽。同學(xué)們依次抽到自己紙條，臉上的表情都神秘兮兮地，我猜不出他們是什么身份。我的心緊張得砰砰直跳，卻又對游戲充滿了期待，不知道自己能抽中什么簽，我特別希望自己能抽中“預(yù)言家”。我在心里默默祈禱：保佑我抽中“預(yù)言家”吧!輪到我抽簽了，我小心翼翼地展開紙條，心懸到嗓子眼，打開紙條一看，真是天助我也，我真的抽到了“預(yù)言家”!
第一輪回，大家通過投票的方式，把張哲淇投了出去，可萬萬沒想到，他的身份居然是“平民”，我后悔不已，但就在此時，我捕捉到張軒臉上略過一絲狡黠的笑容，我懷疑他有可能是“狼人”。
在“預(yù)言家”驗明正身環(huán)節(jié)，我特意向老師詢問張軒的身份，老師的回答肯定了我的猜測。我打算在下一輪投票環(huán)節(jié)，揭穿張軒的“狼人”身份?？赡茉凇膀灻髡怼杯h(huán)節(jié)，我不小心暴露了自己，所以在游戲的第二個夜晚，“狼人”居然偷襲了我。當(dāng)老師問“法師”是否用解藥解救我時，“法師”張偉琪居然聲音宏亮地說：“要!”雖然我得救了，但張偉琪卻因為暴露自己的“法師”身份，被淘汰了?？粗荒槹没诘臉幼樱倚睦锖苁沁^意不去，心里發(fā)誓一定要為他報仇。
在第二輪投票環(huán)節(jié)，盡管我極力說服大家張軒是“狼人”，可大家還是一致把我投了出去，其中也包括我的兄弟們。自己被同伙兄弟“誤傷”，我真是心痛不已，怪他們有眼無珠，不相信我說的話，反倒相信“狼人”們的花言巧語。
最后“狼人”又把“平民”王躍辰投了出去，就這樣，本次游戲“狼人”大獲全勝，他們一個個興奮得手舞足蹈，大聲歡呼著。
雖然我們隊失敗了，可我們依然玩得很開心。我們意猶未盡，一個個摩拳擦掌，期待著老師能再帶我們玩一次“天黑請閉眼”，到那時，我一定能“血刃”仇人。
作者|遼寧省四年級羅宇軒。
課堂小游戲篇二
目標(biāo)：
能夠辨聽并根據(jù)音的數(shù)量，找到相應(yīng)數(shù)量的朋友。
準(zhǔn)備：
鈴鼓一個。
玩法：
老師拍擊鈴鼓，若聽到連續(xù)快速的聲音，有幾聲就要和幾個朋友抱在一起。比如老師拍二下，那小朋友趕緊兩個兩個抱在一起。若聽到聲音連續(xù)一樣的時候，就要放開手，自己管自己走，不要走出圓圈就可以。若有人找不到朋友，或者找錯朋友，那么就要給大家表演一個節(jié)目。
建議：
老師剛開始時鈴聲數(shù)量少些，根據(jù)幼兒掌握情況增加，但不要太多。
課堂小游戲篇三
拿一本有樂譜(五線譜)的曲子，把符頭用線畫起來，畫完后會看到一條音樂曲線，這就是旋律的走向與起伏，再聽一聽和我們的聽覺能不能聯(lián)系起來。
聽一首樂曲，讓幼兒自由地“畫音樂”。音樂要選擇比較形象的，而且幼兒要給幼兒簡單的提示。比如《洋娃娃和小熊跳舞、《彼得與狼》、《動物狂歡節(jié)》等等。比如：幼兒先后播放《動物狂歡節(jié)》中《獅王進行曲》、《水族館》、《公雞和母雞》，先不告訴幼兒樂曲的名稱，要幼兒畫出音樂描述的是什么。然后再告訴他樂曲的名字是什么。
教師可以向幼兒提供美術(shù)或者文學(xué)作品，讓他用自由歌唱的方式來講述他們看到的、想到的事或心情。在這種活動中，不要對幼兒的缺點進行評論，要給他提出一些建議或提供一些便于掌握的方法。如果幼兒有些膽怯，幼兒應(yīng)鼓勵他們大膽地演唱，并要以熱情的態(tài)度承認他們的努力。
課堂小游戲篇四
目標(biāo)：
聽音樂模仿小老鼠上燈臺的動作，在游戲中感受音樂活動的快樂。
準(zhǔn)備：
小老鼠頭飾若干，貓頭飾一個;蛋糕盒做的燈臺一個。
玩法：
配班老師戴上貓的頭飾，在一邊躲起來。幼兒戴上小老鼠的頭飾，圍繞燈臺成一個圓圈。幼兒跟著音樂，邊唱邊模仿小老鼠上燈臺的動作。唱到“喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來”，小老鼠躲避貓的追逐。
規(guī)則：
被貓捉到的小老鼠停做游戲一次。貓可以讓能干的幼兒來扮演。
課堂小游戲篇五
1、坐式拉伸韌帶：前胸向膝蓋靠攏，膝蓋不要彎曲。感覺腿部韌帶與后背有酸痛感，停止拉伸并作兩次深呼吸，慢慢恢復(fù)為起始動作。重復(fù)動作12次。
2、臥式拉伸韌帶：慢慢拉起繃直的左腿，膝蓋不要彎曲，臀部與大腿肌肉繃緊，直到大腿與身體呈直角后停止拉伸，做兩次深呼吸，慢慢恢復(fù)為起始動作。
3、還有一個我最喜歡又簡單的動作：站直，雙腳打開與肩同寬，腳尖向腿的方向外八字打開，腳不要彎曲，大身向下彎曲，用手去碰腳尖。感覺到雙腿內(nèi)、后側(cè)有拉伸的感覺。
4、仆步壓腿兩腳左右開立，一腿屈膝全蹲，另一腿挺膝伸直，身體向直腿一側(cè)振壓。練習(xí)時，左右腿交替進行。
5、橫叉：兩手在體前扶地，兩腿左右分開成直線，上體俯臥或側(cè)傾。七、盤腿前俯兩腿屈膝盤坐，兩腳掌相對；兩手握住兩腳；上體前俯。韌帶嘛，有兩種拉法。要看你本人的年齡了?；旧现v，人的韌帶在16歲之前和之后是有區(qū)別的。16歲之后，骨骼發(fā)育基本定型，所以，韌帶也就定型了。所以，年紀(jì)小的人，建議他們用振顫法。在做好拉伸的姿勢有，通過振顫運動把韌帶拉象極限。這樣拉的效果很明顯。但是，對于骨骼相對成熟的人來說。這種方法只能帶了短期的韌帶拉伸。而且十分危險容易受傷。所以，16歲以上的，建議使用靜壓法。保持一個極限姿勢30秒，休息幾秒種，再保持這個姿勢。一般建議拉伸的極限姿勢不超過30秒。否則可能會造成反方向的肌肉受傷。這種靜壓的方法會在相對長的`時間內(nèi)保持韌帶的穩(wěn)定柔韌性。
韌帶完全拉開至少需要10―15分鐘的柔韌性練習(xí)，每天至少一次。這種方式也是緊張運動后的一種很好的放松。肌肉也會由于這些簡單的拉伸練習(xí)而變得更富有彈性。柔韌練習(xí)必須學(xué)會輕柔，否則極易拉傷。
課堂小游戲篇六
這種方法是讓幼兒連續(xù)復(fù)習(xí)幾首熟悉的僅由do,re,mi三個音構(gòu)成的歌曲，再教會幼兒用唱名來唱這些曲調(diào)，最后給幼兒一個簡單的詞：“小蝌蚪、小蝌蚪，我們多么喜歡你。”然后，讓幼兒用do,re,mi三個音為這首詞編個曲調(diào)。
還可以讓幼兒說一種兩個字的動物名字。比如老虎、大象、海豚等等，用一種節(jié)奏說出來，同時拍手。再讓幼兒說出三個字的動物名字。比如啄木鳥、丹頂鶴、長頸鹿等等。幼兒用一種節(jié)奏把這個動物名字說出來。再讓幼兒說出四個字的動物名字。比如非洲大象、七星瓢蟲等等。幼兒用一種節(jié)奏把這個動物名字說出來。
這樣，幼兒就獲得了歌詞：老虎，老虎;丹頂鶴、丹頂鶴;七星瓢蟲，七星瓢蟲。然后，教師可以讓幼兒從七個音里任選兩個音符，作為老虎的曲調(diào);選三個音符作為丹頂鶴的曲調(diào);選四個音符作為七星瓢蟲的曲調(diào)。比如：
老虎虎(smsm)。
丹頂鶴頂鶴(ssmssm)。
七星瓢蟲七星瓢蟲(ssmdssmd)。
讓幼兒唱一唱，幼兒會很有成就感的。另外，動物的名字可以換成食品名字、玩具名字等等。比如香蕉、花生米、變形金剛等等。名字的前后面還可以加形容詞、動詞、地點等等擴大成一句話，幼兒可以把七個音符變換組合各種音調(diào)，不同的曲子就作出來了。
大部分的音樂，是由聲音、樂器或兩者兼具者作曲而成的。作曲家利用熟悉的音樂基本元素，組合成一種創(chuàng)新有趣的聲音形式，讓人聆聽欣賞。無論是教師或剛剛出生的嬰兒，都擁有一套自我的方式和方法，吸收與回應(yīng)音樂。教師應(yīng)該讓幼兒可以隨時在教室內(nèi)的任何地方唱歌舞蹈,進行力所能及的音樂活動。當(dāng)幼兒逐漸長大以后，教師可以協(xié)助他們嘗試自己動手、動腦創(chuàng)造自己的音樂。
課堂小游戲篇七
工作將近三年，走出校門比賽也有若干次了，有旗開得勝的暢快，也有鎩羽而歸的沮喪。靜下心來仔細回顧一番，還是有些經(jīng)驗教訓(xùn)，借此機會記之于博客，即便沒有讀者，作為對自我的啟迪亦是不錯的。
賽場如戰(zhàn)場，比賽前的認真準(zhǔn)備必不可少，一遍一遍的磨課，一次一次的試上，雖然勞心勞神，但的確能幫助自我精進不少。當(dāng)教案磨合三稿，試上三次以上，就意味著可以邁向前線了。
賽場與戰(zhàn)場同樣講究“天時地利人和”。所謂“天時”，即當(dāng)天的天氣、環(huán)境狀況，如若一大早起床，看到初升的太陽，嗅著清新的空氣，對參賽的心理狀態(tài)大有裨益。反之，當(dāng)天若是陰云密布、雨不停下，心情多半不會暢快，加上一點雨天特有的悶熱，對于我這種體型的參賽者來說就是一種折磨。次之“地利”，即比賽的場地，包括現(xiàn)場多媒體設(shè)備、課桌椅擺放、黑板材質(zhì)等等。常常有這樣的情況：參賽者精心準(zhǔn)備的課件，到比賽現(xiàn)場電腦上一試，不是版本不符就是死機，此為典型的出師不利。再次“人和”，即借班的學(xué)生狀況，相比前兩項，“人和”就顯得更為挑剔：有的老是喜歡活躍型的學(xué)生，有的老師偏向乖巧內(nèi)向的學(xué)生，如果恰好對口，老師上課會得心應(yīng)手得多。就我而言，更偏向于混合型的班級，有聰明而善于表現(xiàn)自我的學(xué)生，有安靜而認真傾聽的學(xué)生，也有冒進而語無倫次的學(xué)生，這樣整個教學(xué)過程回旋的余地會比較大。
一般來講，“天時地利人和”的前提下，教師就成功了一大半。至于賽場上的對手是誰，與比賽的成敗沒有必然關(guān)系，因為賽前一切既定后，勝負基本了然于胸。接著就是一次角色扮演，或是勝者的一枝獨秀，或是敗者的重在參與，更多的會是旗鼓相當(dāng)、各顯神通。
一年來，我先后參加了區(qū)級、市級、省級、國家級課堂教學(xué)大賽。在鍛煉自己，收獲榮譽的同時，各種思索、醒悟、感受蜂擁而至，充盈在我的頭腦中。一節(jié)公開課猶如一面能夠透視自我心靈的鏡子，照出了我渾身上下，從里到外的不足，看到了自己平時看不到的缺點。但這個過程，并沒有讓我感到氣餒和失落，而是讓我找到了教學(xué)夢想的起點，燃起了對教育執(zhí)著的信念。靜下心來，反思課堂，一節(jié)好的心理健康課到底如何上？我想結(jié)合自己的這幾次賽課經(jīng)歷談一談自己的理解，如有不當(dāng)之處，還請各位前輩們多多指教。一、妙趣橫生創(chuàng)設(shè)情趣課堂著名教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”興趣是探究某種活動的傾向，興趣是求知的起點，是思維的培養(yǎng)和能力提高的內(nèi)在動力。一要內(nèi)容貼切，符合學(xué)生年齡特點。心理健康課上，有些心理學(xué)概念要給學(xué)生提及。但那些抽象的概念我們背起來、理解起來可能都有些乏味和枯燥，更何況對于我們的學(xué)生呢？因此，我在這里選擇了游戲體驗的方式，突出一個“趣”字。最早在設(shè)計《神奇的暗示》一課時，我利用自認為有趣的故事《秀才與棺材》引導(dǎo)學(xué)生理解、感受“暗示”這一概念。雖然是故事，但離學(xué)生生活實際較遠，學(xué)生理解不深入，運用環(huán)節(jié)學(xué)生出現(xiàn)了知識點混淆、不會運用等現(xiàn)象。為了理解幫助學(xué)生理解概念，我仿照《秀才與棺材》編了一個接近學(xué)生年齡特點的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解積極暗示和消極暗示。然而課堂再次出現(xiàn)問題：學(xué)生參與了，但興趣不大。究其原因，此時的他們，就像一個個小寵物，飼養(yǎng)員給它們準(zhǔn)備好了午餐，它們只有接受，別無選擇。學(xué)生的主體性蕩然無存，教師主宰著課堂。在金水心理健康團隊的集體智慧下，我最終確定用《猜猜看》摸盒子游戲，給學(xué)生營造出摸彩色盒子的愉悅心情和摸黑色盒子的擔(dān)憂心情，通過親身體驗感受積極暗示和消極暗示帶給自身的感受。在前期鋪墊下，我順勢而導(dǎo)，用學(xué)生們聽得懂的語言來總結(jié)出概念。比如積極暗示，書上是這樣解釋的：所謂暗示，是指一個人在不知不覺中接受了他人的語言和行為的影響所產(chǎn)生的“認同”這種心理過程叫接受暗示。暗示有積極消極之分，凡受到暗示使人增加力量、勇氣、快樂和信心的是積極暗示，反之則是消極暗示。然而在課堂上，我是這樣說得：像這種陽光的、暖暖的、給我們帶來正能量的語言和動作等暗示，我們稱為積極暗示。這樣的對比，我想不用我多說，大家也許就能感受到，心理健康課堂不僅僅是給學(xué)生傳遞知識，而是讓學(xué)生們通過有趣的活動體驗，自己去發(fā)現(xiàn)、去感受，在此基礎(chǔ)上，我們再給予總結(jié)。這就需要教師的我們在備課的時候，想學(xué)生所想，解學(xué)生所困，放下高姿態(tài)，和學(xué)生心連心。二要大膽放手，多角度強化學(xué)生體驗。體驗是學(xué)生心理素質(zhì)形成和發(fā)展的關(guān)鍵。心理健康課，應(yīng)讓學(xué)生親自參與活動，在感受和體驗中生成對事物的獨特態(tài)度和情感。比如：在設(shè)計《眾人劃槳開大船》一課時，通過觀看視頻《杯子舞》引導(dǎo)學(xué)生感受千人合作的震撼，模仿視頻打著節(jié)拍歡迎全場教師，初步體驗合作的樂趣；接著通過回憶、交流生活中的合作，感受合作的重要性；在同學(xué)們交流的意猶未盡時，出示四幅圖片，讓學(xué)生來當(dāng)小判官，評價圖中同學(xué)做的如何，從而引入合作的方法；通過主題游戲《比比誰最快》看誰的小球先從瓶子里拉出，在實踐中學(xué)會如何合作；最后以小組為單位讓學(xué)生在規(guī)定的時間完成一個合作活動，主題不限，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，鞏固學(xué)生合作的能力。一節(jié)課下來，我力爭通過視頻、生活發(fā)現(xiàn)、看圖分析、體驗游戲等多種形式，調(diào)動學(xué)生多種感官，多角度增強學(xué)生的體驗，讓學(xué)生有所思、有所感、有所悟。特別是最后的創(chuàng)意游戲，開始在設(shè)計時總擔(dān)心三年級的學(xué)生經(jīng)驗有限，能否在短暫的5分鐘內(nèi)以小組為單位創(chuàng)編出關(guān)于合作主題的活動。課后通過調(diào)查，79%--92%的學(xué)生喜歡最后的這一活動。他們的展示更是奇思妙想，有的小組合作玩游戲、有的合作排小品，有的小組同學(xué)甚至躺在地上擺出“不”、“王”等漢字讓大家猜謎語。事實證明，每個學(xué)生的潛力是無窮盡的。作為教師的我們，應(yīng)真正尊重并落實學(xué)生在課堂上的主體性，放下指揮棒，大膽地引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展現(xiàn)與眾不同的魅力。二、師生共情享受平等課堂共情又稱為“同感”或“同理心”，是指能夠設(shè)身處地地領(lǐng)悟他人“所思、所感、所為”的個性心理品質(zhì)。因此，教學(xué)中需要教師換位思考，站在學(xué)生的角度思考問題，體會學(xué)生的想法、感受，并且能把這種感受傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生體驗到老師對他的理解與關(guān)注，接納與信任。從而使學(xué)生心悅誠服地接受教師的引領(lǐng)，實現(xiàn)師生心理上的認同。這樣的師生溝通才是真誠的、平等的，而且是順暢和有效的。一要多一份耐心，認真傾聽。一節(jié)課40分鐘，為了順利完成教學(xué)內(nèi)容，教師們時常爭分奪秒，與時間賽跑。當(dāng)學(xué)生沒有按我們的預(yù)設(shè)回答問題時，我們可能會出現(xiàn)急躁情緒，甚至直接說出答案的現(xiàn)象。在三門峽進行省級觀摩課展示時，地市學(xué)生雖然淳樸、可愛，但不善于言談。當(dāng)回答“生活中哪些事情需要合作完成？”時，回答的學(xué)生竟然寥寥無幾。面對這樣的尷尬困境時，我起先心中一凜，萬萬沒有想到如此簡單的問題，學(xué)生卻回答不上來。定神一想，學(xué)生不敢回答也不足為奇，三年級的學(xué)生，面對幾百人的會場，確實會有些膽怯。我就裝著沒事的樣子，笑呵呵地對學(xué)生們說：“其實，生活中的合作很多很多，運動場上、教室里......”話還沒說完，學(xué)生們就在我笑盈盈地提示下說出了拔河、搬家、醫(yī)生做手術(shù)等等不同領(lǐng)域關(guān)于合作的事情。課堂氛圍慢慢輕松起來，以至于在最后的創(chuàng)意設(shè)計活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參加、勇于創(chuàng)新，設(shè)計的活動五花八門、獨具匠心?；ㄩ_需要等待。將心比心，尊重學(xué)生，真正落實課改中學(xué)生在課堂上的主體地位。放慢腳步等待每一位學(xué)生的發(fā)展與進步，留足成長的時間與空間，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處向上向善的學(xué)習(xí)潛能。二要多一份細心，真誠呵護。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引領(lǐng)者。課堂中，通過學(xué)生的語言和行為，捕捉學(xué)生內(nèi)心深處的心理變化，結(jié)合實際抓住教育契機，是我們每一位心理健康教師義不容辭的責(zé)任。在長沙全國心理健康課大賽上，有位女孩針對“利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，把曾經(jīng)的消極的自我暗示轉(zhuǎn)化成積極的自我暗示?！边@一問題，這樣回答道：我姥姥得癌癥的時候，我就想完了，完了，一定治不好了。上了這節(jié)課，其實我應(yīng)該這樣想，聽醫(yī)生的話，好好配合治療，一定會好的。當(dāng)這個小女孩在敘述的時候，語言中帶有一些憂傷，讓我深深感受到，她是一個非常孝順的孩子，姥姥生病了她的心中無比難過。我就下意識的把手搭在了她的肩上，輕輕將她摟在懷里，安慰她說，是的，積極配合醫(yī)生治療，也許就會有奇跡出現(xiàn)，積極的心態(tài)比什么都重要。你是多么孝順呀！我想，一個細微的動作，一句體貼的安慰，都會給她帶去一絲絲的溫暖。因為她坐下時那一瞬間的輕松表情，不僅是對我反饋的認可，也是師生心與心溝通與交流的見證。心理健康課上的發(fā)言沒有對錯之分，學(xué)生們愉快地分享就是對教師最大的信任。尊重學(xué)生、認真傾聽，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，是順利完成教育教學(xué)的必要條件。三、一課一得追求高效課堂陶行知先生提出“一課一得”，即：一堂課學(xué)生學(xué)習(xí)上有收獲，能理解一個問題，明白一個道理，掌握一種方法。備課時，我總是會反復(fù)問自己：一節(jié)課，學(xué)生到底學(xué)到了什么？努力在自己的課堂教學(xué)中踐行“一課一得”的教學(xué)理念。《神奇的暗示》一課，主要讓學(xué)生通過活動感受暗示的神奇，結(jié)合親身經(jīng)歷梳理積極自我暗示語的特點，學(xué)會積極的自我暗示，帶著正能量前行。《眾人劃槳開大船》一課，讓學(xué)生通過回憶生活經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)合作的重要性，看圖評判發(fā)現(xiàn)合作方法，在游戲中培養(yǎng)、強化合作能力?？傊?，教師在教學(xué)中圍繞著不同的主題，有層次地開展體驗、感悟、分享等活動，讓每個環(huán)節(jié)的設(shè)計圍繞著主題展開，刪繁就簡，努力形成一氣呵成、金線穿玉珠狀態(tài)下的高效課堂?？偠灾?，在教學(xué)中，我們要俯下身子，結(jié)合學(xué)生的身心特點，設(shè)計每一環(huán)節(jié)，追求簡約的課堂，讓學(xué)生能在一堂上提升一種能力，這樣由一到十，由十變百，由百而千，由千而萬。學(xué)生的各種能力會像滾雪球一樣越滾越大，越滾越實。回顧參賽歷程，兩節(jié)心理健康課，我反復(fù)修改教案共計39次，先后得到了河大教授趙俊峰院長、省教研員史彩娥老師、市教研員尚新華老師、區(qū)教研員劉歷紅老師和以王凱老師為代表的金水心理健康團隊等太多太多老師們的幫助，更感謝黃河路第二小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與老師們的支持，正是有了這樣一個強健的團隊，最終才使得我?guī)е孕胚~進賽場。古人云：“以銅為鑒，可以正衣冠”。我想說：以課為鑒，可以知不足。幾次比賽，不僅鍛煉了自我，更讓我明確了自身努力的方向。我愿帶著這份責(zé)任與信念，和更多的金水人一起行走在追尋真教育的幸福路上。因為熱愛，所以執(zhí)著！
在經(jīng)過一個多星期的準(zhǔn)備之后，終于迎來了“體驗杯”課堂教學(xué)大賽。盡管時間很倉促，但是大家都做好了充分的準(zhǔn)備。在比賽的當(dāng)天，有幸聽到了其他參賽老師上的課，發(fā)現(xiàn)自己不足的地方還有很多。比如說在教學(xué)設(shè)計方面，有的環(huán)節(jié)設(shè)計的并不完美，在賽課之后再次看自己的課件設(shè)計的時候，就發(fā)現(xiàn)還有許多的地方需要改進和完善。校外的專家也給我提出了相應(yīng)的意見，在復(fù)習(xí)storytime的環(huán)節(jié)中，我的設(shè)計是讓學(xué)生復(fù)述課文，但是這個環(huán)節(jié)其實在第一課時的時候就已經(jīng)解決了，在第二課時再次出現(xiàn)就是多此一舉?？梢詫⑺臑楦鶕?jù)原文的復(fù)述，將第一人稱改為第三課時，在實踐的過程中讓學(xué)生了解和掌握第三人稱單數(shù)，然后進行歸納總結(jié)的效果更好，更能讓學(xué)生接受。除此以外，在板塊的選擇中，盡量不要將兩個大板塊放在一起，如果這樣做的話就會導(dǎo)致一節(jié)課的新授內(nèi)容太多，學(xué)生一下子難以全部掌握。
除此之外，備課是教師上課的一部分。備課應(yīng)該先備學(xué)生，再備教材，最后備教學(xué)方法。那么，如何備學(xué)生呢？備課時要先考慮學(xué)生的認知情況，學(xué)生的理解能力對教學(xué)方法的確立起著關(guān)鍵作用。其次，備課時，備學(xué)生的知識基礎(chǔ)是為了確立教學(xué)重點和難點。對某一課的重難點確立，應(yīng)根據(jù)學(xué)生所掌握的知識基礎(chǔ)，如果學(xué)生超前學(xué)習(xí)了，而且已經(jīng)掌握了，在課堂上還要按備課本上的重難點進行，就會給這些學(xué)生造成時間上的浪費，同時也會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接踵而來的就是影響了教學(xué)效果。最后，備課時要把全班學(xué)生的個性特點在大腦中進行搜索，使每個學(xué)生在課堂上都有所發(fā)展，關(guān)注這一點，能使教學(xué)目標(biāo)的確立更有指向性和針對性，使得課堂效率大大提高。而在我的備課過程中，卻恰恰忽略了學(xué)生的認知情況，并沒有仔細去了解學(xué)生的哪些知識點已經(jīng)掌握，不需要在課堂中重復(fù)出現(xiàn)，漸漸的學(xué)生對于英語也會失去興趣。
賽課的開展留給執(zhí)教者的不僅僅是上一堂課而已，留給我們的有很多很多。靜下來反思我們的教學(xué)實際，我們捫心自問：每一堂課都是這樣準(zhǔn)備充分的嗎？每一堂課師生都這樣充滿激情嗎？每一堂課都開展形式多樣、扎實有效的訓(xùn)練的嗎？讓我們多一些準(zhǔn)備與思考，多一些精彩與完美，少一些遺憾吧！這節(jié)課上完了，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)和我的教學(xué)活動依然在繼續(xù)。生活沒有最好，只有更好。在學(xué)習(xí)中尋找差距，在遺憾中積淀，在反思中成長，爭取將每一節(jié)課都當(dāng)做公開課，盡自己最大的努力將每一節(jié)課上好，做到盡善盡美。
歷時7天的賽課比賽，已經(jīng)接近尾聲，聽課帶給我的是亦喜亦憂的感受。
喜從何來？我看到了以張亞男為代表的年青老師的進步?？吹搅四昵嗬蠋煶浞掷枚嗝襟w進行教學(xué)?？吹剿麄冊谝詫W(xué)生為主體。教師為主導(dǎo)的課堂，在他們的課堂看到了合作探究，看到了課堂調(diào)控能力的提高。
孫鳳珍、許書波老師為代表的老教師對新課標(biāo)的理解？看到他們對高效課堂很好的詮釋。在他們的課堂上我看到了年齡雖長，可是激情絲毫不輸年輕老師，有很強的課堂調(diào)控能力，班級學(xué)習(xí)積極性很高。學(xué)生的基本素養(yǎng)很好。學(xué)生回答問題和朗讀個個聲音響亮，采用小組交流和小組評價的方式組織學(xué)習(xí)。課堂上有學(xué)生的動手操作和合作探究。老師準(zhǔn)備的教具充分。進行試驗的材料都是自己準(zhǔn)備的。
老師們還存在著這樣的許多優(yōu)點，
一、教態(tài)自然，能夠走下講臺，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、能夠關(guān)注后進生的成長，在合適的環(huán)節(jié)給后進生提供回答的機會。
三、有的老師特別關(guān)注學(xué)生的寫字指導(dǎo)，數(shù)學(xué)老師當(dāng)數(shù)張俊林老師。
四、采用闖關(guān)、口頭激勵、實物激勵的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
可是在我們的課堂也存在著許多不盡如意的地方。
一、老師的課堂還是老師的課堂。合作探究只是一種形式，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的時間太少。
二、老師自身語言表達不夠清楚，在課堂上出現(xiàn)知識教授錯誤的現(xiàn)象。
三、老師總感覺學(xué)生回答不出來，學(xué)生還沒說，自己就包辦替學(xué)生說出來了。
四、對本課堂的教學(xué)目標(biāo)不明確，只是按著自己提前預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)一步步向前趕，感覺每一個環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握的都不夠扎實。
五、教師忽視板書的重要性。有的老師連一個課題也不寫。數(shù)學(xué)老師的板書是注重規(guī)律性和概念性。語文老師的板書要抓課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)和情感脈絡(luò)。
六、在課堂上既要注重對學(xué)生進行知識的傳授，也要注重對學(xué)生方法的探究。
七、數(shù)學(xué)老師缺少學(xué)具的運用，今后學(xué)生和老師自制學(xué)具應(yīng)該成為一種常態(tài)。讓學(xué)生在動手操作中探究新知。大家都聽過吳正憲的課，在他的課堂上總會有他自制的教具出現(xiàn)。有時自制的教具會幫助學(xué)生進行理解。直觀的教具要比電腦上的動畫還要直觀有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
八、有的老師不備課就上課，在上公開課的時候自己應(yīng)該要多看一下一些優(yōu)秀教案，根據(jù)自己的實際情況，博采眾人之長，據(jù)為己有。不可閉門造車。還有自己的教案可以提前征求一下其他老師的意見。對于自己感覺把握不好的知識點，可以問一下其他老師。不要怕面子問題。
最讓我有些不解的是老師的打分。有的老師可以說是老師們無論課上的如何都是高分在上。說句實在話這是害了講課的老師，當(dāng)你提出比較中肯的建議，給予這堂課一個合理的分數(shù)，才會讓講課的老師意識到自己的不足，尋求進步。老師們也應(yīng)該正確地看待老師們對你這堂課的打分，不要說，我跟你關(guān)系好，你就應(yīng)該給我打高分，然后反過來怨恨人家，自己要靠實力說話。在自己學(xué)校打的分數(shù)再高，走出去得不到別人的認可也是枉然。
我給大家講一個我的切身例子，我在從教選拔講課中，幾乎每次教研室選拔課，都會選上我，在德開的優(yōu)質(zhì)課推選中，我也曾經(jīng)選上之后讓給別人的時候?？墒窃谝淮沃v課中因為評委打分，我記得自己講的是古詩《乞巧》，在6年前我采用以學(xué)生為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生去感悟，去探究。將老師大量的渲染氣氛的語言，將精美的課件圖片都沒要，要的就是如何培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，如何培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，教會學(xué)生通過注釋來了解故事的意思，通過朗讀體味人們乞取智巧、追求幸福的心愿。通過小練筆要學(xué)生來書寫人們在七夕夜會做些什么？我會在課堂上專找學(xué)習(xí)差的學(xué)生來挑戰(zhàn)自己的課堂組織能力，可是在6年前我的課，居然被有的老師大量的優(yōu)美的音樂配上精美的圖片的課堂，被有的老師根據(jù)自己預(yù)設(shè)的課堂匆匆而過的課堂打敗了。我的得分居然居然被教導(dǎo)處選的幾個評為打分成為最后一名。
當(dāng)聽到這個消息的時候，其實當(dāng)時，我很坦然。因為我知道自己的課是站在前沿上的。我心里暗暗給自己較勁，我一定要走出去，靠自己的實力來證明自己。為了證明自己，在中國教育學(xué)會組織的賽課中，我靠絕對的實力成為學(xué)校唯一一名參加賽課的語文老師，我用全國賽課一等獎證明了我的實力。
當(dāng)時在德開我是學(xué)校大隊輔導(dǎo)員，每天要迎接各種參觀和檢查，還要組織學(xué)生各種豐富多彩的活動，能夠在辦公室的椅子上坐一節(jié)課也是奢侈，可想而知當(dāng)時有多忙碌。我還擔(dān)任班主任，教授語文和社會，在班級里我還采用小組捆綁評價的方式，評選小組小導(dǎo)師的做法，在我的班級里自己搞著學(xué)生自主管理的嘗試。年級組7個班語文平均成績第一名的教學(xué)成績證明了自己的做法是正確的。
此時，我反而要感謝哪些給我打低分的老師們，讓我意識到自己的不足，那次反而讓我有一種證明自己的想法，從而讓我今天從一名普通老師成為一名校長。就像語文名師管建剛為了給辦公室的老師證明發(fā)表在報紙上的《三月》是自己寫的，自己連續(xù)寫了《四月》一直到《十二月》，從而讓一名來自山村的老師慢慢成長為全國名師。
今天，我在講述我的經(jīng)歷的目的，并不是在炫耀自己，而是要老師們正確看待自己現(xiàn)在的成績，要用自己的實力證明自己。把滿腹的牢騷化作自己追求進步的動力。
怕就怕，當(dāng)自己一時成績不理想，就破罐子破摔，一蹶不振啦！怕就怕，面對自己不理想的成績采取無所謂的態(tài)度，不去正確面對自己的不足。怕就怕，每天用“我不行”“我不會”“我不懂”“讀書眼疼”“寫作不會”“搞搞課堂改革費腦子”“考核減分無所謂”，將各種自嘲自己的語言成為自己懶的理由。
各位老師，試想一下如果自己的兒女和下一代你希望在一個什么樣的學(xué)校就讀，是否讓孩子們成為小綿羊，是否讓孩子們只有成績沒有能力，是否，讓孩子每天在老師的呵斥聲和抽打下成長。我們應(yīng)該存著一種教自己孩子的心態(tài)面對身邊的這些孩子們，用自己的愛心，耐心來對待自己的學(xué)生。讓自己的每天看到學(xué)生的進步而欣慰。搞教育本身就是在做善事，讓自己的善事做的更徹底些吧！
課堂賽課有感隨筆【第五篇】：音樂課賽課有感。
周二我有幸聆聽了市課堂教學(xué)能力比賽的六堂音樂課,這六堂課可以說大多數(shù)課都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的,最讓我難忘的是第一堂課天寧區(qū)的一個有著8年教齡的年輕教師.首先吸引我的是她的教態(tài),親切.自然,真正的和學(xué)生融為一體,聲音條件雖然不是很好，但語言流暢、優(yōu)美、生動，表情很豐富、細膩，可以說看到這為老師上課，學(xué)生會很喜歡，在場的每位教師也都很喜歡，因為她的一切都很自然得體，這是她的優(yōu)勢之一，優(yōu)勢之二是她的教學(xué)流程，教案設(shè)計，思路清晰，層次分明，這幾點別的老師也能做到，最值得學(xué)習(xí)的是她對教材的挖掘很有深度，常有讓人意想不到的環(huán)節(jié)，而這意想不到的環(huán)節(jié)又能很好的引導(dǎo)學(xué)生來解決，每個難點、在她設(shè)計的環(huán)節(jié)中學(xué)生學(xué)的是那么輕松、自然，還有值得我學(xué)習(xí)的是她的每個環(huán)節(jié)都有承上啟下的過渡語，不僅自然而且優(yōu)美，可見人文素養(yǎng)、文學(xué)功底不錯，這一點是我們音樂教師都要學(xué)習(xí)的，但也不是一日之功，需要平時的積累和儲備。優(yōu)勢之三就是該教師的臨場應(yīng)變能力較強，這一方面是來自平時的鍛煉，另一方面是說明她的準(zhǔn)備工作做的充分，或者說她的預(yù)設(shè)很到位，所以，每次學(xué)生有“情況”她都能泰然處置，解決的很自然。這堂課如果說有遺憾的話那就是在時間的把握上還不到位。另一個就是該教師的嗓音條件有點欠缺，范唱不是很到位。但總的來說這堂課是很成功的。
前面是我對上課教師的一些評價，由此我想到了自己這么多年的課堂教學(xué)，這幾年我不否認自己在課堂教學(xué)上一直很努力，因為我還很有激情，經(jīng)常會向有經(jīng)驗的老師討教在教案設(shè)計、教態(tài)上都有一定的進步，但對教材的理解不深，還不能很好的吃透、挖掘教材，講到這里我很佩服天寧區(qū)的一位音樂教研員，金老師，她培養(yǎng)過幾個全國一等獎和全省一等獎，市里每次比賽他們區(qū)的代表總是一等獎，我想我一定要多向他請教，爭取在課堂教學(xué)能力上有更大的進步。
課堂小游戲篇八
目標(biāo)：
1.培養(yǎng)認真傾聽的習(xí)慣。
2.發(fā)展敏捷的反應(yīng)能力。
準(zhǔn)備：
鋼琴。
玩法：
老師彈鋼琴(連續(xù)彈一個和旋聲)作為蚊子發(fā)出的聲音，也就表示有蚊子出現(xiàn)了。小朋友仔細聽，當(dāng)聲音消失的第一時間，老師迅速說出一個方位，如頭頂，則小朋友立即用手在頭頂合掌，表示拍蚊子。誰沒有打到蚊子(也就是在音樂聲停的那一刻，沒有拍手)，就要給大家表演一個節(jié)目。建議：游戲反復(fù)進行2次左右，可以請孩子來說方位。
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課堂小游戲篇九
目標(biāo)：
1.通過撕報紙、傳球等游戲，感知歡快樂曲中的延長音，表達自己對音樂的理解，增強對音樂的敏感度。
2.感受傾聽音樂、合作游戲帶來的快樂。
準(zhǔn)備：
幼兒人手一份報紙、記錄紙、筆，老師操作的大記錄紙，音樂《十個小矮人》。
玩法：
在撕報紙、傳紙球、做記錄游戲活動中感知延長音的次數(shù)和延長音不同的時間。
1.聽音樂玩“撕報紙”游戲，自主感知延長音出現(xiàn)的次數(shù)，并在“撕”的過程中感受延長音的延續(xù)。老師：發(fā)現(xiàn)小矮人找了幾次朋友?可以用什么方法來記錄?如果只給你一張舊報紙，你有什么辦法來記錄?什么時候撕報紙?一起聽音樂試試。
2.聽音樂玩“傳紙球”游戲，合作完成游戲過程中加深對延長音的理解。老師：要讓紙球有秩序地傳，每位小朋友手中都要有一個紙球，我們怎么做?(同一個方向，同一時間傳)老師唱出樂曲，幼兒聽音樂，在小矮人找到朋友后開始傳紙球。
3.聽音樂找一找，在每次延長音中小矮人找到了幾個好朋友，并用符號記錄下來。
4.再次玩“傳紙球”游戲，聽音樂找到好朋友，結(jié)束活動。
課堂小游戲篇十
游戲說明：
可用于分組游戲，兩組同學(xué)傳不同的句子，看哪組傳的又快又好，可以進行獎勵。
游戲說明：
可用于與數(shù)字或時間相關(guān)的知識操練，大家圍成一圈一起問“wolf,wolf,what’sthetime?”當(dāng)說到約定的時間時所有同學(xué)跑向自己的座位或指定的安全區(qū)，被抓住的學(xué)生要進行扣分或表演節(jié)目的處罰。
游戲說明：
老師背對學(xué)生站立，學(xué)生一邊說單詞或者句子一邊向前走，教師回過頭時必須停下來，誰先拍到教師的后背并且沒被教師抓到就算贏。
游戲說明：
教師指學(xué)生個人或者小組回答。
游戲說明：
教師給參加游戲的孩子在后背貼上單詞或者圖片，當(dāng)孩子轉(zhuǎn)過身來時，誰先說出對方的單詞誰獲勝。
游戲說明：
講到basketball時表演投籃。
游戲說明：
講到heavy時表演舉重，不斷加大砝碼。
游戲說明：
講到swim時表演游泳接力賽。
游戲說明：
游戲說明:。
很多小圖片，幾張做遮蓋用的紙導(dǎo)入數(shù)字：黑板上帖好幾組小圖片，數(shù)量分別是1到10，用紙遮蓋好，有種神秘感。讓小朋友猜是什么東西（給一定范圍提示），再猜數(shù)量，揭開謎底。可以用這些圖片來練習(xí)“howmany…。？”
游戲說明:。
兩組分別選出一個隊員站到前面教師說單詞，哪一組最先回答并且聲音響亮，該組隊員就可以讓在前面的學(xué)生往前走一步，先到達目的地，就是勝利者。
游戲說明:。
游戲說明:。
適于操練句子，將句中單個名詞串成項鏈，最后戴到脖子上，
游戲說明:。
根據(jù)教師說的數(shù)字，相應(yīng)反應(yīng)數(shù)字的學(xué)生站起來，沒做對就被淘汰下去。
游戲說明:。
適合復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)使用，即教師只擺口型，不出聲音。學(xué)生要根據(jù)老師的口型猜單詞或句子。
游戲說明:。
適用于操練句型，youare…she/heis…。也可用于操練單詞。
玩法:找一個同學(xué)到前面背對大家，然后下面同學(xué)變音說句子，單詞，前面的同學(xué)猜是誰。
游戲說明:。
游戲說明:。
游戲之前先讓學(xué)生把眼睛閉好，然后把要找的單詞藏起來，讓學(xué)生去找，并連說三次。
游戲說明:。
游戲說明:。
課堂小游戲篇十一
還沒走進教室，我便聽見了“咚咚咚”的鼓聲，我連忙跑進教室，哈哈，原來今天我們要玩的游戲是擊鼓傳花。
擊鼓傳花的游戲規(guī)則是：先讓擊鼓人蒙上圍巾，擊鼓人開始敲鼓，鼓聲一停，花落在誰手上，誰就要表演節(jié)目。
“咚咚咚……”游戲又開始了。我好緊張呀，心里祈禱：花兒呀，你千萬別落在我的手上，因為我還沒有想好表演什么節(jié)目呢！
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課堂小游戲篇十二
今天下午，我們在小桔燈作文學(xué)校玩了一個叫擊鼓傳花的游戲。
游戲規(guī)則是：當(dāng)老師說“開始”后，擊鼓的那個同學(xué)就開始擊鼓，我們就開始傳花，當(dāng)鼓停的時候花落在誰手里誰就上臺抽簽。
只見老師一聲令下，擊鼓的同學(xué)開始擊鼓，“咚咚”幾聲過后，鼓聲停了，同學(xué)當(dāng)中有人唉聲嘆氣地說：“我怎么這么倒霉呢！”仔細一看，原來是王晨曦。她上臺以后想都沒想選了10號，結(jié)果抽到了走模特步。只見她雙手叉腰，扭著屁股從講臺的這邊走到另一邊，還擺了一個雙手抱胸的姿勢，逗的同學(xué)們哈哈大笑。
第二輪開始了，花傳啊傳，最后落在梁亞妮手里。只見她一臉不情愿走上了講臺。她猶豫了片刻，說：“我選7號?！崩蠋煷蜷_制片一看是傻笑，梁亞妮咧嘴笑了一下，老師說不像。她又笑了笑，可還是不像，于是老師讓人上來給她做示范。當(dāng)老師點我名字上去的時候，我心仿佛跳到了嗓子眼，心里想：我上去做示范能做好嗎。我上臺后一會笑一會停。老師指著我說：“這才像”。又讓梁亞妮學(xué)了一遍，我成功了！心里可開心了。
我覺得這個游戲真是太有趣了！
課堂小游戲篇十三
把要記憶的詞語分給同學(xué)，每一個同學(xué)代表一個詞語.教師帶頭.如教師說，蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完白菜蹲.代表白菜的同學(xué)站起來說，白菜蹲，白菜蹲，白菜蹲完花生蹲.....依次完成輪流下去!
2、小猴撈月。
這個游戲十分趣味。大家先手拉手圍成一個圓圈當(dāng)“水井”，選一個小朋友站在圈內(nèi)當(dāng)“小月亮”，另外再選兩個小朋友站在圈外當(dāng)“小猴子”。游戲開始，大家按逆時針方向一邊轉(zhuǎn)圈走一邊唱兒歌：“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完兒歌，兩個“小猴”鉆進“水井”，手拉著手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈內(nèi)逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個帶“月”字的成語、詩句或表現(xiàn)一個小節(jié)目。之后由這個同學(xué)指定別人擔(dān)任“小月亮”和“小猴子”的主角，游戲重新開始。小猴撈月這個游戲十分趣味。大家先手拉手圍成一個圓圈當(dāng)“水井”，選一個小朋友站在圈內(nèi)當(dāng)“小月亮”，另外再選兩個小朋友站在圈外當(dāng)“小猴子”。游戲開始，大家按逆時針方向一邊轉(zhuǎn)圈走一邊唱兒歌：“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完兒歌，兩個“小猴”鉆進“水井”，手拉著手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈內(nèi)逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個帶“月”字的成語、詩句或表現(xiàn)一個小節(jié)目。之后由這個同學(xué)指定別人擔(dān)任“小月亮”和“小猴子”的主角，游戲重新開始。
3、歡樂猜拳。
女生們圍成一個圓圈，面朝圓心，人數(shù)必須是雙數(shù)，游戲開始，大家拍大麥（1、自我擊一下掌；2、側(cè)開與兩側(cè)同伴合掌；3、翻掌，用掌背與兩側(cè)同伴相碰；4、同1。）并齊說：“賽、賽、賽，阿拉馬克賽，一個接一個，阿拉馬克賽，這么好的天氣飄雪花，這么好的鞋子漏腳丫，這么好的孩子小傻瓜！”之后，各自旋轉(zhuǎn)小臂并說：咕碌咕碌錘?。ù藭r每二人應(yīng)對面“石頭剪子布”猜拳，若相同則再轉(zhuǎn)小臂重猜，直至決出勝負）負者退下，勝者重新組成圓圈，再拍再唱，最終剩下者為勝。
4、默寫漢字。
在黑板上寫若干詞語，讓他們開始記憶，時間到，擦掉.讓他們把剛才記憶的寫下來，能夠訓(xùn)練他們的瞬時記憶.
5、搜捕逃犯。
一人當(dāng)逃犯，另一人當(dāng)公安干警，用手帕蒙住他們的雙眼，分別帶到乒乓桌的兩個對角上。主持人發(fā)令后，兩人手摸著桌子一逃一追，逃犯想要躲開公安干警的搜尋，而公安干警則竭力想要找到逃犯，兩人都躡手躡腳地走動，以免發(fā)出聲響，使對方發(fā)現(xiàn)自我在哪里，但最終也許會糊里糊涂地撞到一齊，公安干警便捉到了逃犯。之后可再換兩人上場游戲。規(guī)則：圍觀者只能笑，不得暗示。
6、三打白骨精。
這個游戲有兩個同學(xué)就能玩。先背向而站，相距二步遠。游戲開始后兩人一塊唱：“孫悟空三打白骨精！”并在原地合拍雙足跳三下，注意唱到最終一個“精”字時，必須同時做180度跳，同時在落地前還要做一個造型動作。造型動作有三種：1·抬起左膝，右手反掌心在額前作搭涼棚狀，同時左臂微屈勾拳為孫悟空。2·雙手插腰，兩腿側(cè)開為白骨精。3·雙手合掌于胸前為唐僧。weiweida這三個童話人物的制約關(guān)系是：孫悟空勝白骨精，白骨精勝唐僧，唐僧勝孫悟空。如果正巧造型相同，那么重來一次，方法同前，一旦造型之間建立了制約關(guān)系，負者就要給勝者恭敬地鞠一個躬。
7、翹板接毽。
準(zhǔn)備學(xué)生尺一把，大象皮一快，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一個小翹板，一端放毽子，另一端翹起，游戲者依次進行。用手去拍翹起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按5次，積分多者為勝。熟練后，還能夠用腳，肘部、面額部接毽等。也能夠選一人拍翹，讓另外的搶接，接到者可得1分并當(dāng)拍翹者。
8、裝卸木材。
在桌子的一端放1只鉛筆盒，盒上橫放10支鉛筆，另一端放1只紙疊蓬蓬船，大小如同鉛筆盒，再配備30厘米長的細繩拴住的鑰匙圈2根。游戲每組兩人，分別站在桌子兩邊，拿起帶圈的繩子，發(fā)令后，用圈插進鉛筆兩頭，堅持好平衡，把鉛筆一支支抬到船上，圈不許碰到桌面或鉛筆盒，否則重做。栽判員記時，哪組完成得最快為優(yōu)勝。參加游戲的人數(shù)較多時，可布置幾個課桌，同時進行比賽。
9、猜成語。
主持人事先在四張白紙上寫一句成語，一紙一字，比如：龍騰虎躍。請四位游戲者站成一排，用別針在他們背上各別上一張紙，之后手拉手圍成一個圈，按逆時針方向跑跳步三周，然后解散，每個人都竭力去看到其他三個人背上的字，同時還要隱蔽好自我背上的字。一旦看到其他三個人背上的字，就可確定自我背上的字，例如看到龍、虎、躍，就能夠舉手向主持人報出自我背上是一個“騰”字先猜出者為勝。
10、跳繩奪帕。
二個組的甲乙丙先將手帕的一角掖在衣領(lǐng)后面，然后依次相對跳進長繩里，邊跳邊找機會奪取對方的手帕，先奪到者得分，積分多的組為勝。平局加賽，直至決出勝負。
11、愚公移山。
先選一人當(dāng)“大山”，其他人應(yīng)對他排成一路縱隊，游戲開始，第一個人與“大山”用腳猜拳，大家在旁邊幫唱：
12、反口令。
在“坐下，起立，拍手，指鼻子等等等等”這幾個詞來回繞，要和教師的指令作出相反的動作，我們教師總把我們來回涮.....
13、出糗大王。
14、猜字母。
分組一組二人，一人用身體的任何部位做成字母的形狀，而另一個同學(xué)猜測那是什么字母.
15、表演猜詞語。
在黑板上抄幾個詞語，讓孩子自我抄一遍，記憶一遍，然后擦掉，派一個同學(xué)在臺上根據(jù)表演詞語的動作，讓其他的同學(xué)猜他表演的是什么詞語.
16、射擊.
把幾個同學(xué)分成二個組，每一個同學(xué)發(fā)一張白紙告訴他們動腦筋用這一張紙去射擊黑板上的圈.每一組每一次派一個同學(xué)來比賽.
在黑板上畫一個同心圓，大約有5個圈即可，告訴射擊到同心圓的最里面的一點是5分，再外一圈4分，依次類推.
孩子動腦筋想好怎樣射擊最好，沒有提示一下，把紙揉成團去射擊.
一輪結(jié)束，興趣不減，就加遠射擊站的距離.再來一輪.
課堂小游戲篇十四
大家好，我是本臺記者趙奕陽，我現(xiàn)在在環(huán)球語言中心向大家介紹一種游戲——二人三球游戲。大家請聽我細細道來。
地點：環(huán)球語言中心h3k班。
時間：上午8：00—9：30。
游戲：2人3球游戲。規(guī)則是兩人面對面，雙腳不能離開方格，要求三球不停地運轉(zhuǎn)，兩人不停地接拋球，球不能掉地，掉落游戲即結(jié)束。以時間長久者為勝。
這是一個非常有挑戰(zhàn)性的游戲，下面準(zhǔn)備做游戲的是jaspert和janilc?，F(xiàn)在正式宣布：“游戲開始！”
只見jaspert和janilc面對面站著，一看就知道是“久經(jīng)沙場”，他們一個拿一個球，一個拿兩個球。只見他們手一拋，球就像飛機一樣往上飛，下落時接住后再拋。只見三個球不斷地被拋起，他們倆的動作非常嫻熟，能及時做出正確的判斷。你幫我接一下這個球，我?guī)湍憬右幌履莻€球，配合也十分默契。他們的身手敏捷，雙手像旋風(fēng)一樣不停地動著，看得你眼花繚亂。我看著看著，手也禁不住跟著動了。
聽了我的講述，你是不是也心動了呢？告訴你，贏了還可以得到筆記本，心動不如行動，快來玩兒吧！
課堂小游戲篇十五
目標(biāo)：
1.能夠根據(jù)音樂的節(jié)奏繞圈走。
2.在游戲中遵守規(guī)則。
準(zhǔn)備：
《小星星》的音樂。
玩法：
幼兒手拉手按順時針方向跟著音樂走，老師作為“領(lǐng)導(dǎo)者”站在圈外跟著音樂按逆時針方向行走。當(dāng)每次唱到“小星星”時，領(lǐng)導(dǎo)者隨意觸碰一個幼兒的肩膀，該幼兒就離開圓圈，右手拉住領(lǐng)導(dǎo)者的左手，跟著領(lǐng)導(dǎo)者按逆時針方向走，圓圈里的幼兒繼續(xù)唱著歌按順時針方向走，同時離開幼兒的左右兩個伙伴將手拉在一起，形成封閉的圓圈。如此反復(fù)直至中間只留下一名幼兒，此時領(lǐng)導(dǎo)者的右手拉住自己隊伍中最后一名幼兒的左手，形成一個圓圈并下蹲。中間唯一的幼兒舉雙手成為小星星。第二次游戲時，中間的幼兒就是領(lǐng)導(dǎo)者，游戲繼續(xù)。
課堂小游戲篇十六
星期天下午，我們在教室中舉行了一次夾氣球比賽。
游戲規(guī)則是：先把同學(xué)分組，在每個大組中，以每兩個同學(xué)為一個小組，手挽手，背靠背把氣球放在背后，跑到終點則算勝利，如果氣球中途炸了或者飛了，就要回到起點再走一次。我們班有18個人，所以就分為6組。
隨著老師的一聲令下，我們的'比賽開始了，我們組上場的人是小明和小紅，一開始，游戲進行的還算順利，但走著走著，氣球突然從小明的背后“飛”了出去，然后小紅就趕緊去撿球，撿回來之后，竟變成了小明拖著小紅走，走了過半的時候，球竟然炸了，沒有辦法，小紅和小明又回去拿了個新的氣球，很可惜，這次比賽我們輸了。
然后我們又進行了第2輪，這次我們組很順利地走到了終點，這次我們終于獲得了比賽的冠軍。
最后一輪比賽了，我們組依然跑得很快，在進行了兩次輸贏中，別的組也懂得了需要團結(jié)，三個組不分上下，最終也在呼喊中，一班獲得了勝利。
在這次夾氣球比賽中，我懂得了，只要團結(jié)，就能勝利。
課堂小游戲篇十七
兩只小手做小傘,小傘是我不淋雨,淅瀝淅瀝淅瀝淅瀝瀝。
兩只小手做小山,山上有只大老虎,啊嗚啊嗚啊嗚啊(大家可以自己想象一些動作加進去)。
2.小手拍拍。
小手小手拍拍,我的小手舉起來。
小手小手拍拍,我的小手拍起來。
小手小手拍拍,我的小手藏起來。
小手小手拍拍,我的小手合起來。
小手小手拍拍,我的小手轉(zhuǎn)起來。
3.小寶寶學(xué)動物。
我是小寶寶,我會學(xué)小貓,喵喵喵。
我是小寶寶,我會學(xué)小狗,汪汪汪。
我是小寶寶,我會學(xué)小羊,咩咩咩。
我是小寶寶,我會學(xué)笑罵,駕駕駕。
4.五兄弟。
老大有力氣,(伸出大拇指)。
老二有主意,(伸出食指,指一指太陽穴)。
老三個最高,(伸出中指向上舉)。
老四有志氣,(伸出無名指)。
老五最最小,是個小弟弟。(伸出小拇指)。
五個兄弟在一起,團結(jié)起來力無比!(攥成拳頭)。
5.看小手。
“爸爸瞧,媽媽看,寶寶的小手真好看;。
爸爸瞧,媽媽看,寶寶的小手看不見,。
小手哪去了?藏起來了/放腿上了”
6.五個手指頭。
一個手指顯的太孤單。
兩個手指就能握筆桿。
三個手指就能系紐扣。
四個手指就能把碗端。
五個手指如果都出來團結(jié)的力量大無邊。
7.五指謠。
一個手指點點點(伸出一個手指點寶寶)。
兩個手指敲敲敲(伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)。
三個手指捏捏捏(伸出三只手指在寶寶身上輕捏)。
四個手指撓撓鬧(伸出四只手指在寶寶身上輕撓)。
五個手指拍拍拍(兩個手對拍)。
五個兄弟爬上山(從寶寶的下身做爬山狀)。
幾里古嚕滾下來(在寶寶身上從上往下?lián)?。
課堂小游戲篇十八
每隊12人，后一人依次抱?。ɑ螂p手搭肩）前一人的腰部，蹲在起點線后。主持人發(fā)令后，蹲著前進。要求團結(jié)合作好，左右腳要齊步，中途未散架而先到終點的隊為優(yōu)勝。
討論：步調(diào)一致才能獲取勝利。
2、頂球賽跑。
二人一組，應(yīng)對面，雙手互搭對方的雙肩，用額頭共同頂住一只排球。教師發(fā)令后，用側(cè)身路的方法，從起點跑出，至對面標(biāo)志物后繞過回到，將球傳給下一對人做，方法同前。
直至小隊12人都做過為止，各隊賽一賽，看哪小隊完成任務(wù)又快又好。
討論：如何協(xié)調(diào)配合，才能減少失誤取得勝利？
3、毛毛蟲。
全小隊12人成一路縱隊，在地上俯臥撐，然后緊縮隊形，使排頭的雙腿騎跨在排二的肩膀上，雙腿離地；之后，排二跨排三，排三跨排四，直至隊尾，構(gòu)成一條“毛毛蟲”。大家齊心合力，一齊有節(jié)奏地喊：“1、2！1、2！”用雙手爬行（隊尾可用手足），要求不散架，移動的距離越長越好。
討論：不一樣的位置，承受的負重力與滋味是不一樣的，如何兼顧各人的情景，合理安排？
4、玩照鏡子。
只需請幾組人上臺，一個人當(dāng)照鏡子的人，另一個人當(dāng)鏡子，當(dāng)鏡子的那個人要學(xué)照鏡子的人的動作。
5、交通工具。
主持人發(fā)給各小隊50張廢報紙、二卷粘膠圈和一把剪刀，要求他們設(shè)計并制作一種交通工具，然后全體隊員都登上去從起點出發(fā)，經(jīng)過25米的空間。時間規(guī)定不得超過30分鐘。
然后，大家一齊評議，看哪個小隊創(chuàng)造的“交通工具”頗有新意、運行時不破損，還能將全隊都順利地運送到彼岸。
6、騎馬籃球賽。
各小隊12人，其中6人架成兩匹馬，2人當(dāng)騎手，騎在立刻，其余4人當(dāng)傳球手，由這樣的二個隊在籃球場上打籃球，規(guī)則參照籃球比賽，所不一樣的是傳球手只能傳接球和運球，不得投籃，投籃的任務(wù)只能由騎手來完成。騎手可持球直接跑至籃下投籃（無跑步之說），可是馬匹散架投進無效。在規(guī)定的時間內(nèi)，進籃得分多的隊為勝。
7、追捕逃犯。
放兩人在桌子的對角，一個當(dāng)逃犯，一個當(dāng)警察，然后用布或者其他東西，蒙上他們的眼睛后，原地轉(zhuǎn)2圈，警察開始尋覓抓逃犯，逃犯要輕手輕腳地移動。被抓后，游戲重新選人開始。規(guī)則：旁觀的人只能微笑，不能說話，不然，要表演節(jié)目。
8、蝸牛爬行。
二人為一組，甲成跪姿，乙反向俯臥在甲的背上，甲雙臂夾住乙的雙小腿并將手掌填于甲的腳下；乙的雙手握住甲的雙腳踝部，組成一個“蝸牛”，從長墊子的這一端爬行至另一端。之后，互換主角做。
討論：甲要確保乙不從背上掉下來，乙在甲的背上要堅持平衡，你有哪些合理化的提議？
9、小猴子撈月亮。
大家拉手成水井，選一個進圈做“小月亮”，另選其他兩位同學(xué)做“小猴子”，然后活動開始后，“小猴子”要伸手抓里面的“小月亮”，“小月亮”要努力不被“小猴子”抓到，“小月亮”的活動范圍就是小圈內(nèi)?！靶『镒印蹦軌蛏焓秩プ?。被抓住的“小月亮”要表演節(jié)目，然后另選一個新的“小月亮”出來繼續(xù)玩。
10、眾志成城。
小隊12人成一列橫隊鉤肘，主持人發(fā)令后，昂首挺胸，闊步前進，并高喊“眾志成城，愛我中華”等口號。四個八拍后，以排頭為軸，成順時針方向轉(zhuǎn)180度走，再前進四個八拍后，以排尾為軸，成逆時針方向轉(zhuǎn)180度走，之后，還能夠自我創(chuàng)想走出更多的花樣來，看哪個小隊精神抖擻，斗志昂揚，隊形整齊。
課堂小游戲篇十九
今天是星期六，我們在四年級五班教室里上作文課，陳老師輕輕地走進教室，對我們說“今天我們來做一個拼句子的游戲，好不好？”我們異口同聲地說：“好?！敝灰婈惱蠋熢诤诎迳蠈懥恕捌淳渥佑螒颉绷鶄€大字，又在黑板上寫了游戲規(guī)則，陳老師首先要給我們發(fā)三張紙，上面分別寫一號、二號、三號，一號寫誰，二號寫什么地方，三號寫在干什么。然后陳老師讓三位同學(xué)把紙發(fā)下來，我們認認真真地寫起來，寫好后就教給陳老師，然后陳老師分別把它們打亂，讓我們來抽。
第一個同學(xué)抽到，讓他們讀出來是“潔浩楊的媽媽在公園里料里家務(wù)”，話還沒說完，同學(xué)們就哄堂大笑，我想潔浩楊的媽媽什么時候跑到公園里去料里家務(wù)，公園又不是他家。第二個同學(xué)又讀到：“我的媽媽在家里買大白菜”，話音剛落，同學(xué)們都捧腹大笑，我又想媽媽怎么會在家里買大白菜，他的家又不是菜市場。第三個同學(xué)又讀到小豬在十五路公交車上玩跳跳床，同學(xué)們都快笑倒了，我心想小豬怎么會跑到十五路公交車上去了，而且十五路公交車上也沒有跳跳床。第四個同學(xué)讀出了一條最好笑的'句子：“爸爸、媽媽在豬圈里悠閑地散步”。我納悶地想：爸爸、媽媽怎么會跑到豬圈里去散步，他們不覺得很難受嗎？教室里，我們的笑聲一浪高過一浪，我們在歡笑聲中渡過了一節(jié)愉快的作文課。
通過這次的拼句子游戲，我明白了：句子不僅要通順，而且要合理。
課堂小游戲篇二十
滿載著安靜的公交車，籠罩著一層清晨還在朦朧的霧中的露珠。在陽光的撫摸下漸漸蘇醒。聞著淡綠色清醒的草香，我愜意的享受著這明朗的早晨。
這如同藍色水晶一般通透的早晨卻被一陣嬉笑聲給打破了，化為煙霧，隨風(fēng)潛逃。我心中燃起了一把怒火。只看這兩位女生嬉笑著沖進車內(nèi)。絲毫不理會乘客們緊皺著的眉頭。他們的笑聲很刺耳，如同一曲優(yōu)美的華爾茲中的不諧和的音符。
心中的一汪泉水突然水花四濺，猶如龍卷風(fēng)般直沖天幕。在這浪濤飛濺中的我的心卻又燃起一把烈火，噼噼叭叭的響聲充斥著我的心情。按捺不住怒氣的我用腳在地上用力的踏，他們卻依然沒有察覺。我愉快的早晨就這樣被毀了。我真想把那兩個女生趕下車。卻又忽然記起來，我在前幾天，也在車上吵鬧來著！
唐太宗告訴我們：“人以銅為鏡，可正衣冠；以人為鏡，可知得失”?！墩撜Z》中說：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！薄皳衿渖普叨鴱闹?，豈不善者而改之?！?BR> 在這擁擠的公交車內(nèi)，我看到了自己的得失。當(dāng)我的心不在充斥著幼稚與無知時，我學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題，完善自己。
這，就是成長，這，也是課堂。
課堂小游戲篇二十一
陽光普照大地。風(fēng)從它腳下?lián)P起，擦過它的肩膀，遠遠地落在后面。操場上，一群人影在晃動。
我半蹲著，抿著嘴，看著奔跑中的獵物，腦子里閃過一句“想成為”的話。我往里看，看見劉思怡在那里像賣菜一樣大喊大叫。我壓抑著快要燒到頭發(fā)的怒火，地面砰的一聲，我像隕落般向她沖去?！八弧彼莆宜合乱淮髩K，只留下。我舉起手，拍了一下，打開了她要保護名牌的黑色“雞爪”。之前，我的右手像閃電一樣掃過她的“廢墟”?？粗百u菜”只有三秒鐘的時間，心里一亮，一種淋漓暢快的感覺涌上心頭，但胸口卻劇烈地起伏著。
我退到一邊，默默地看著觀眾，調(diào)整著呼吸，被汗水打濕的衣服緊貼著身體，雙手握拳，顫抖著。擦擦頭上的汗，才發(fā)現(xiàn)周圍好像好安靜，空氣在沉睡，時間已經(jīng)停止，我默默的看著這一刻！
力量恢復(fù)后我又跑了。男生對擠在一起的女生一點辦法都沒有。關(guān)鍵時刻，我不得不和本將軍出去。我心想，一只“飛馬踏著塵土”來了，直奔“羊圈”，馱著一只“小綿羊”，拉回到營地。男孩子們立刻圍住了“食物”，像餓狼一樣向他伸出爪子。大家見了又殺了一個，趁熱打鐵，士氣爆棚，人不殺人，神不殺神，打大魚。
比賽結(jié)束時，女隊就像一棵落葉的老樹，而男生都是新生的狼，都充滿了活力。
撕名牌。名牌所蘊含的智慧、勇氣和力量，才是它真正的樂趣所在。
課堂小游戲篇二十二
初夏的一個星期六上午，吳老師在作文班里開展一次有趣的活動，黑板上畫了一個三毛的頭，有眼睛、眉毛、嘴巴和耳朵，可是唯獨沒有鼻子。
吳老師給我們編了一個有趣的故事：昨天晚上，三毛喝酒醉了，他呼嚕呼嚕地睡大覺，孫悟空從天上下凡把三毛的鼻子拔下來，就飛到天上去了。大家聽完了哈哈大笑。老師笑著問：“誰能把三毛的鼻子畫好呢？”
游戲開始了，同學(xué)們紛紛舉手，有的說：“我來！我來！”還有的蹦蹦跳跳，都希望能為三毛畫好鼻子。首先，被選上的是楊蘇瑞，他先走到黑板前，用手量一量，該畫的位置；然后，老師用紅領(lǐng)巾把楊蘇瑞的眼睛蒙好，就地轉(zhuǎn)了幾圈，瞬間，他就暈頭轉(zhuǎn)向了：他只好再慢慢地走到黑板前，像盲人摸象一樣，在黑板上摸來摸去：最后，給三毛畫上鼻子。他拿下紅領(lǐng)巾一看，把三毛的鼻子畫到人頭的外面去了，自己怪不好意思地傻笑。老師微笑地說：“楊蘇瑞，你把三毛鼻子畫到太空上去了！”逗得大家哈哈大笑。
接著黃云軒來畫鼻子，他蒙著眼睛按照事先觀察好的大概位置進行畫，鼻子畫歪了一點點，但是大家還給他一個鼓勵的鼓聲。
最有趣的是黃文博同學(xué)，他先走到黑板前面，對著三毛的畫像用手量了量尺寸和位置：然后，一位同學(xué)幫他蒙上眼睛，他就像瞎子一樣摸來摸去，大伙兒笑聲不‘?dāng)?，他被大家笑蒙了，向相反的方向走，弄得大家格格地笑個不停。他好像被笑聲提醒了。突然，轉(zhuǎn)回頭向黑板的方向走去；最后，他站在黑板前，用手量了量三毛鼻子的位置。功夫不負有心人。他終于杷三毛的鼻子畫得比較端正，老師給黃文博打了99分。頓時，教室里爆發(fā)出一陣陣?yán)坐Q般的掌聲。
歡樂的畫鼻子游戲在一陣陣笑聲中結(jié)束了。這次游戲活動讓我們收獲不少，一是體現(xiàn)課堂快樂、有趣，二是讓我們作文有內(nèi)容可寫，真是一舉兩得??！