作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
趵突泉教案第一課時(shí)篇一
能力要求：想像文字所描寫的畫面；有感情朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。
教具準(zhǔn)備：課件、掛圖
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們知道山東濟(jì)南的別稱是什么嗎？（泉城）為什么會(huì)有這個(gè)別稱？
2、學(xué)生介紹收集到的關(guān)于材料。
3、老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況適當(dāng)給予補(bǔ)充。
二、看圖想像
1、請(qǐng)同學(xué)們自己看圖（出示投影），你打算按什么順序觀察圖畫？
2、教師根據(jù)學(xué)生的意見適當(dāng)給予提示，鼓勵(lì)觀察方法的多樣性。
3、老師在肯定觀察順序的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：觀察時(shí)除了注意觀察順序外還要注意什么？
4、學(xué)生根據(jù)剛才的討論結(jié)果自己先仔細(xì)觀察圖畫，小聲說說觀察所得。
5、學(xué)生匯報(bào)觀察情況。
三、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文，畫出文中生字，掌握生字的音、形、義。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。（度字音，辨字形）
3、再讀課文，找出不理解的詞語，全班討論，共同學(xué)習(xí)詞語。
4、逐段讀課文，理清各段的內(nèi)容
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、讀第一段，把句子換個(gè)說法。
2、學(xué)習(xí)第二段
a、這段向我們介紹了什么？
b、“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！边@句話說明什么？
c、練習(xí)朗讀讀出語氣
第二課時(shí)
一、投影出示“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！边@句話強(qiáng)調(diào)了什么？談?wù)勀愕目捶ā８?BR> 據(jù)學(xué)生的回答可以引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)：定會(huì)、一半的美
二、學(xué)習(xí)第三自然段，讓我們一起游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。
1、自己讀課文，標(biāo)出這段一共有幾句話，說說你最喜歡的句子。
2、老師適當(dāng)點(diǎn)撥個(gè)別句子
3、總結(jié)出大泉的特點(diǎn)：有氣勢(shì)，很壯美。
4、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有感情的讀本段，其他同學(xué)閉上眼睛想像自己在泉邊，想像看到的美景。
5、老師課件出示大泉的樣子，對(duì)照自己的想像是否有不同于圖片的，可以發(fā)言。
三、學(xué)習(xí)第四自然段，讓我們看看池邊的小泉是怎樣的
1、請(qǐng)自己讀這段課文，想想這段是圍繞哪句話寫的？寫什么？
2、通過什么來表現(xiàn)小泉的有趣？點(diǎn)撥使用了比喻的方法，用上了“有的??”句式
3、啟發(fā)大家想像，水泡還有些什么樣子的？
4、學(xué)生動(dòng)手把不同形態(tài)的水泡畫下，展示給同學(xué)們看，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
5、朗讀訓(xùn)練體會(huì)有趣
五、請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，說說自己最喜歡哪一段，有什么好辦法把這段背下來。
六、同桌互相背，比比誰背得快，正確。
趵突泉教案第一課時(shí)篇二
四年級(jí)語文《趵突泉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的四年級(jí)語文《趵突泉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)語文《趵突泉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
2、仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。
學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。
第一自然段只一句話，上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？
（文章開門見山，語言簡(jiǎn)潔，起到了“引起下文”的作用。）
小組學(xué)習(xí)，思考：
1、作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？
2、泉水的特點(diǎn)是什么？
3、你是怎么理解泉水特點(diǎn)的？
4、“假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！薄懊馈笔鞘裁匆馑?？作者為什么這樣說？
（是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）
（清淺”“鮮潔”）
（“清淺”的意思是干凈、清澈見底。“鮮潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）
（“美”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）
1、教學(xué)過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！苯酉聛?，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“美”。
2、讀課文，學(xué)生小組討論，思考：
（1）這一段哪幾句具體寫大泉？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn)？
（2）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？
（3）作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？反復(fù)讀這三句話，從中體會(huì)作者深深的感受。
（3～6句）
（看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）
（“像煮沸了似的，不斷地翻滾?！薄啊瓫]晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦?！保?BR> （自然的偉大）
3、在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）
4、如果說，平時(shí)的`趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？
（更好）
怎么“更好”？是一個(gè)怎樣“更好”的景象？平時(shí)的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？
（“神秘的境界”）
5、小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
6、有感情地朗讀這一段。
1、齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？
（多姿多態(tài)）
2、小泉有什么特點(diǎn)？
（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）
怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？
（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）
3、反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予的感情。
4、作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？
（比喻）
5、有感情地這一段。
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動(dòng)，富有詩(shī)情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。
四年級(jí)語文《趵突泉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
1．學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）看圖，朗讀課文第三自然段，說說大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特點(diǎn)。
明確：晝夜翻滾、晶瑩活潑、熱氣飄蕩
（2）指讀4～6句，同學(xué)們看畫面，體會(huì)大泉的美。
（3）點(diǎn)撥：假如你站在趵突泉邊，望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會(huì)怎樣想？
明確：大自然多么神奇、多么偉大。
（4）冬天到來之時(shí)，趵突泉的景色美嗎？此時(shí)你有怎樣的感覺？
（5）指讀課文第六句。
（6）引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
（7）設(shè)疑激趣，你知道冬天為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的景象嗎？
（8）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。
2．自學(xué)第四自然段
（1）出示自學(xué)提示
①這一自然段描寫了小泉的幾種姿態(tài)？
②小泉給你留下了怎樣的印象？
③你能想象一下小泉的其他姿態(tài)嗎？
（2）自讀、勾畫、理解。
（3）教師引讀，體會(huì)小泉?jiǎng)討B(tài)之美。
（池邊還有小泉呢：有的……有的……有的……）
（4）用“有的……有的……有的……”的句式造句。
3．引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，描述小泉的其他姿態(tài)。
4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
1．分段朗讀課文。
2．你喜歡文中的哪些句子？讀一讀，體會(huì)一下好在什么地方？
3．學(xué)完本文，你最大的感受是什么？
4．教師小結(jié)：作者把趵突泉寫得如此之美，與它平時(shí)細(xì)致觀察和描寫具體形象是分不開的。使人讀后，不禁為大自然的神奇力量而感到驚嘆，更為祖國(guó)秀美的山河而自豪。
你到過濟(jì)南的千佛山、大明湖嗎？給大家介紹一下。
這是本學(xué)期所學(xué)習(xí)的第一篇課文，同時(shí)，它又是一篇看圖學(xué)文。李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣本單元教學(xué)的重點(diǎn)，利用插圖引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，邊觀察，邊朗讀，圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)了大、小泉的特點(diǎn)。也為下面課文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，李老師的開頭激趣也很好，一開始就把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激起來了；在教學(xué)過程中，李老師還適時(shí)地創(chuàng)設(shè)了情景，讓學(xué)生非常形象地理解了課文。
趵突泉教案第一課時(shí)篇三
四年級(jí)語文《爬山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)語文《爬山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的話的深刻含義。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親爬山過程中三次說的話的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課前談話
一、抓住文眼，感知行文思路。5
今天老師將和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《爬山》。板書課題《21爬山》
1、師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下課文主要講的是什么？作者和父親一起爬山的過程中有他獨(dú)特感受，請(qǐng)看大屏幕：從青山那里，我學(xué)到了沉靜，從父親身上，我學(xué)到了智慧。請(qǐng)同學(xué)們一起讀這句話。
2、智慧是一種寶貴的財(cái)富。板書：智慧
我從父親身上學(xué)到的智慧就蘊(yùn)藏在父親的話語中。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，靜靜思考：父親是在什么地方、什么情況下說這些話的？請(qǐng)同學(xué)們畫上“ ”。今天的默讀老師還要給同學(xué)們加點(diǎn)難度，就是默讀的速度，默讀要求一分鐘300字，這篇文章大約800字，我給你們3分鐘，敢挑戰(zhàn)嗎？
學(xué)生默讀。
二、細(xì)讀課文，感悟父意
(一)感悟征服自己
師：剛才大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，老師很喜歡和你們一起學(xué)習(xí)。誰來說說父親是在爬山時(shí)說了什么蘊(yùn)含智慧的話？把機(jī)會(huì)給你。謝謝你，你很會(huì)讀書！請(qǐng)大家看大屏幕。一起讀
課件出示“對(duì)于我們愛流汗的人來說，爬山是一件格外辛苦的事，別人爬山是為了征服山，我們爬山是為了征服自己?！?板書 征服自己 師：你從父親的話語中，知道了什么？
別人是征服山，我們是征服自己。我們爬山的目的是征服自己
師：我們和別人有什么不同？愛流汗對(duì)于我們愛流汗的人來說，爬山是一件格外辛苦的事。想象一下我和父親在上山時(shí)會(huì)遇到什么困難？自由讀2——3自然段
第二自然段說出關(guān)鍵詞又彎又窄 渾身是汗 露臉
師：是啊，你們看，課件出示圖片，山路又彎又窄，才爬一會(huì)兒，已經(jīng)渾身是汗了，山又那么高，你能爬上去嗎？板書信心 真是有信心的孩子，這就叫征服自己。板書征服自己
還有什么困難呢？第三自然
師：是啊，外衣都濕透了，那么累，那么熱了，你還爬嗎？別爬了吧？真是有毅力的孩子，這就是征服自己。板書，毅力或決心
師：作者爬山時(shí)和我們的年齡差不多，對(duì)于父親這番含義深刻的話他聽明白了嗎？從那個(gè)詞可以看出來？似懂非懂，我有點(diǎn)懂但沒有真懂。
師：征服山是什么意思呢？爬上山頂 征服還可以換成什么詞語？戰(zhàn)勝
師：征服自己又是什么意思呢？戰(zhàn)勝自己，有信心 有決心
師：同學(xué)們，這就是我從父親身上學(xué)到的智慧。面對(duì)困難有信心，有毅力征服自己
師：讓我們一起再次讀一讀父親的話。開始課件出示“對(duì)于我們愛流汗的人來說，爬山一件格外辛苦的事，別人爬山是為了征服山，我們爬山是為了征服自己?！?BR> 同學(xué)們，父親的話是多么有力量啊。在父親的鼓勵(lì)下，盡管山路又彎又窄，陽光
越來越烈，汗水越來越多，而我們父子倆也是越爬越高，不久我們已站到山頂了。記得有一句話這么說的：“無限風(fēng)光在頂峰”課件出示圖片 只見山下一片碧綠的樹海中，幾座房子若隱若現(xiàn)。
（二）感悟盡力
山頂?shù)娘L(fēng)景多美啊，我們的努力沒有白費(fèi)。這時(shí)父親對(duì)我說了什么蘊(yùn)含智慧的話？你來說一說。非常好。
請(qǐng)看大屏幕
課件出示：爬到山頂固然令人高興，但是爬山的過程更讓人愉快。其實(shí)能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
師：同學(xué)們，仔細(xì)聽聽我讀父親的話，這樣讀行不行？
為何不行？能用文中的一個(gè)詞語來說你的理由嗎？慢條斯理慢條斯理是什么意思？
師：誰來慢條斯理地讀讀？現(xiàn)在聽一聽老師慢條斯理的讀一讀。我們一起慢條斯理地讀讀。
師：父親的話強(qiáng)調(diào)的是什么？找出關(guān)鍵詞 板書 盡力
師：父親告訴我爬山的過程比結(jié)果更重要，爬山要盡力。
師：但是文中的我，那次數(shù)學(xué)考試盡力了嗎？自由讀6——7自然段
你從哪里看出來的？ “如果你真得盡了力，就的確沒關(guān)系，不過你真得盡了力嗎？ 我們一起讀一讀父親的話
師：你從父親的話中，聽出了什么？不滿意。
師：也就是說，父親認(rèn)為我沒有盡力。我覺得父親說的對(duì)嗎？我聽了以后，臉就像煮熟的蝦一樣紅，趕緊低下頭。
師：其實(shí)還有一個(gè)詞語可以看出父親說的對(duì)就是洞穿人心。這個(gè)詞語用得很妙，請(qǐng)同學(xué)們做上記號(hào)積累下來。
師：通過剛才大家的發(fā)言，我們知道了我在那次數(shù)學(xué)考試中并沒盡力，但是我開始的時(shí)候覺得自己盡力了嗎？你是從哪兒知道的？“就像上次我得了61分，可已經(jīng)盡力了，所以就沒關(guān)系，對(duì)不對(duì)?！蔽易砸詾槭堑卣f。
師：圈出關(guān)鍵詞語自以為是 自以為是在這里是什么意思？自己認(rèn)為自己盡力了誰來帶著你的感受自以為是的讀一讀。聽老師讀一讀。大家一起讀一讀。“就像上次我得了61分，可已經(jīng)盡力了，所以就沒關(guān)系，對(duì)不對(duì)?！蔽易砸詾槭堑卣f。
師：我的自以為是讓父親很不滿意，父親用那雙能洞穿人心的雙眼凝視著我說：大家一起讀：“如果你盡了力，就的確沒關(guān)系。不過，你真的盡了力嗎？”我聽了，我聽了以后，臉就像煮熟的蝦一樣紅，趕緊低下頭。最終文中的我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤覺得很慚愧。
師：同學(xué)們，在我們的生活中也有類似的事情，例如有的同學(xué)交作業(yè)留許多白空，他的理由是不會(huì)做，是真的不會(huì)做老師不會(huì)批評(píng)的，但是真的不會(huì)做嗎？所以我也想對(duì)你們說：其實(shí)我們的學(xué)習(xí)和爬山是一樣的，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀固然令人高興，但是學(xué)習(xí)的過程更讓人愉快。其實(shí)能不能得到優(yōu)秀的成績(jī)并不重要，重要的是你是否盡了力。
（三）學(xué)會(huì)欣賞大自然的美景。
師：下山時(shí)父親又對(duì)我說了什么蘊(yùn)含智慧的話？誰找到了？你來說一說。真不錯(cuò)！
課件出示：大自然的美景，不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會(huì)，最后用你的腦袋去思考。
師：大家一起讀一讀。父親告訴我們什么？怎樣才能欣賞到大自然的美景？
師：下山途中，父親還對(duì)我說了什么？自由讀第8自然段?！叭绻阒皇羌敝律?，又怎么能欣賞沿途的美景呢？”這句話什么意思？不能欣賞美景。這是一個(gè)什么句子？反問句，你能改成陳述句嗎？父親的的意思是要我怎么做？
師：怎樣欣賞呢？父親讓我躺在山林中的草地上靜靜地傾聽。
師：作者聽到了什么？我仿佛聽到了微風(fēng)的吹拂聲、鳥鳴蛙叫聲和清脆的蟬聲??
師：你們想體驗(yàn)一下閉上眼睛躺在樹林中的草地上靜靜的聆聽，會(huì)聽到什么嗎？好我們一起來試試。此時(shí)，你已躺在樹林中的草地上，請(qǐng)大家閉上眼睛，用你的耳朵去傾聽，用心靈去體會(huì)，看你能聽到什么？播放優(yōu)美的背景音樂
生閉眼想象。
師：誰愿意告訴大家你聽到了什么？4人
師：此時(shí)，你們知道作者為什么說，從青山那里學(xué)到了沉靜了嗎？
師：同學(xué)們，如果青山像繁華的都市一樣喧鬧，我們能聽到這些細(xì)微的美妙的聲音嗎？
師：所以，我們只有像青山一樣沉靜下來，才能聽到這些聲音，才能欣賞到大自然的美景。因此在最后說從青山那里，我學(xué)到了沉靜。
師：沉靜是什么意思？ 板書 沉著 冷靜 請(qǐng)同學(xué)們做好筆記。
師：這個(gè)沉著 冷靜其實(shí)也是父親交給我的，因?yàn)槭歉赣H告訴我
大家一起讀——
課件出示：要欣賞大自然的美景就要用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會(huì)，最后用你的腦袋去思考。
師：只是欣賞美景要用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會(huì)，最后用你的腦袋去思考嗎？
師：誰來說說做什么事要這樣做？
（）要用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會(huì)，最后用你的腦袋去思考。
師：是的，我們讀書，做作業(yè)，畫畫，括我們現(xiàn)在的聽課，都要用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會(huì)，最后用你的腦袋去思考。
這就是父親給予我的智慧。我們?cè)俅巫x讀父親的話？課件出示：要欣賞大自然的美景就要用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會(huì)，最后用你的腦袋去思考。
三、總結(jié)全文。
1、還記的我和父親剛剛爬山時(shí)的情景嗎？
師：沿著又彎又窄的山路行走，不覺已是渾身是汗，而那時(shí)朝陽才不過剛露臉罷了，轉(zhuǎn)眼間夕陽為天邊披上了艷麗的色彩，隨后星星和月亮也為黑夜燃起了光明。父親一手拿著手電筒另一只手牽著我長(zhǎng)夜漫漫，山路崎嶇我們父子倆小心地邁出每一步終于走出了黑暗而寧?kù)o的山林回到了燈火輝煌的都市——從青山那里，我學(xué)到了沉靜，從父親身上，我學(xué)到了智慧。
2、師：同學(xué)們，我們從父親身上我們學(xué)到了什么智慧，看板書。征服自己的智慧有信心有決心盡力，在征服自己過程中，重要的是盡力，還要學(xué)會(huì)欣賞美景。這是一位多么了不起的父親??！26年過去了，我永遠(yuǎn)忘不了那個(gè)夏日的清晨，因?yàn)?，在那一天，父親的敦敦教誨，讓我從青山那里，我學(xué)到了沉靜，從父親身上，我學(xué)到了智慧。
謝謝同學(xué)們，希望這節(jié)課你們能有所收獲。
四、積累優(yōu)美語句。
現(xiàn)在我們輕松一下，老師帶你們?nèi)ゴ笞匀豢纯?，聽?..課件配樂風(fēng)景圖
1、有感情地背誦最后一個(gè)自然段。
2、摘抄含義深刻的語句。
板書設(shè)計(jì)： 爬山
信心
征服自己 決心
盡力
智慧
欣賞美景
趵突泉教案第一課時(shí)篇四
一、教材分析
《九寨溝》蘇教版小學(xué)語文教材第七冊(cè)第九篇課文。文章以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國(guó)的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。
文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。
二、分析學(xué)生
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個(gè)性了。他們易于打開思維，不拘形式地表達(dá)自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹更可貴的是，能在老師的指導(dǎo)下組織起語文活動(dòng)，從而達(dá)到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
2.能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及結(jié)合在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游介紹九寨溝。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
難點(diǎn)：當(dāng)小導(dǎo)游介紹九寨溝的風(fēng)景。
五、教學(xué)模式
情境交融法、小組自學(xué)法
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、紅星獎(jiǎng)品、課前請(qǐng)學(xué)生從課外書或網(wǎng)上了解九寨溝的優(yōu)美風(fēng)景和生活的動(dòng)物們。
七、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)思路
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了九寨溝的動(dòng)人風(fēng)光，那誰能說說九寨溝的名字是怎么來的？
過渡：那是個(gè)什么樣的地方呢？一起來欣賞介紹九寨溝的錄象。
（二）激情入課，整體感知
欣賞九寨溝風(fēng)光錄象，看完后談感受。（指名回答）
突出神奇、童話世界
（由于本文是風(fēng)景介紹類的文章，如果實(shí)地去感受，很多文中晦澀的成語可以迎刃而解，安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展示，就是為達(dá)此目的，收效確實(shí)明顯。）
（三）布置導(dǎo)游任務(wù)
競(jìng)爭(zhēng)小導(dǎo)游，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
點(diǎn)名做導(dǎo)游不簡(jiǎn)單，首先要明確介紹什么，再弄清有何特點(diǎn)，最重要的是要講好特點(diǎn)。（結(jié)合板書）
過渡：下面就以第三段為例，看看大家的真本事。
（四）細(xì)讀第三自然段
1.多媒體出示自讀要求：
看看文章重點(diǎn)介紹了哪幾處景觀？
你最欣賞哪一處？可以說出你的理由或用朗讀把你的喜愛之情傳達(dá)給大家。
2.交流。相機(jī)多媒體出示各個(gè)景點(diǎn)的圖片
弄清九寨溝中五花海、五彩池得名的兩個(gè)原因。
弄清比喻，理解蔚為壯觀的意思。
提倡學(xué)生用個(gè)人讀、女生齊讀、男生讀、喜歡某個(gè)景點(diǎn)的齊讀來表現(xiàn)美文。
（第三自然段是個(gè)難點(diǎn)，我選擇學(xué)生自己解決問題為主，遇到困難一起討論。主要教給學(xué)生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收獲，教師適時(shí)點(diǎn)撥，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。而朗讀的注重與貫穿是了解學(xué)生感受情況的最直接有效的方法，同時(shí)也培養(yǎng)孩子的語感，學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，將讀推向了高潮，很好地表現(xiàn)了美文。）
3.自行準(zhǔn)備，好后根據(jù)多媒體出示的多幅圖片爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹喜歡的景點(diǎn)，并獎(jiǎng)勵(lì)紅星。
鼓勵(lì)多講景點(diǎn)，用自己的話講景點(diǎn)。
（初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言后，我將背誦和運(yùn)用結(jié)合在一起，不僅要讓學(xué)生清楚講述，更要生動(dòng)講述，努力用語言來打動(dòng)他人，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念）
4.小結(jié)學(xué)法
讀找想讀講
（五）小組學(xué)習(xí)第四自然段
1.布置任務(wù)：根據(jù)前段學(xué)法，自由組合成小組，自學(xué)第四自然段。
多媒體出示要求：第四自然段介紹了哪四種珍稀動(dòng)物？它們的特點(diǎn)分別是什么？
2.交流，相機(jī)出示動(dòng)物圖片及簡(jiǎn)介資料
交流方法：組內(nèi)補(bǔ)充，組際補(bǔ)充，其他人靜心聽意見。
相機(jī)解決珍稀動(dòng)物、也許、憨態(tài)可掬、窺視、若無其事等的問題。
3.導(dǎo)游解說比賽
鼓勵(lì)引進(jìn)課外知識(shí)講解小動(dòng)物。
（文章如導(dǎo)游般地帶領(lǐng)了讀者進(jìn)入景區(qū)感受美景，我安排文章的縱線就是導(dǎo)游式地為解說作準(zhǔn)備。讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)小導(dǎo)游，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。開頭點(diǎn)名做導(dǎo)游不簡(jiǎn)單，首先要明確介紹什么，再弄清有何特點(diǎn)，最重要的要講好特點(diǎn)。等學(xué)好自然段以后再讓他們作講解準(zhǔn)備工作，并要求主動(dòng)上來講，以便打下背誦的基礎(chǔ)。學(xué)生開始有些拘束，后來在同學(xué)的影響下，在星級(jí)導(dǎo)游評(píng)比的促動(dòng)下，熱情越來越高，景點(diǎn)越講越多，水平越講越高。）
4.齊讀
（由于第四自然段條理清晰，根據(jù)前段學(xué)法就比較容易掌握了，所以處理成讓學(xué)生自由組合成小組自學(xué)，體現(xiàn)出課堂的自主、合作與探究。）
（六）課外延伸練筆，顯現(xiàn)學(xué)習(xí)成果
我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧！
（最后的設(shè)計(jì)其實(shí)是作業(yè)的變體，學(xué)生精辟的語句充分說明已明白了童話世界、人間仙境的意義，外加簡(jiǎn)筆畫、歌聲點(diǎn)綴，真是高潮迭起，可以說這樣的學(xué)習(xí)是水到渠成。）
八、板書
介紹什么九、九寨溝導(dǎo)游指南：有何特點(diǎn)
講好特點(diǎn)
趵突泉教案第一課時(shí)篇五
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
⑴ 掌握本課的生字新詞。
⑵ 有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文。
⑶ 了解有關(guān)對(duì)待生命不同態(tài)度的名言、事例、作品。
2、過程與方法：
⑴ 以讀為手段，在讀中體會(huì)文章的情感。
⑵ 聯(lián)系上下文和理解文章的關(guān)鍵詞句，讀懂文章內(nèi)容。
⑶ 聯(lián)系學(xué)生生活體會(huì)，從文中獲得啟迪。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
⑴ 引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考。
⑵ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的人生觀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讀懂文中的三個(gè)事例及作者對(duì)此展開的思考，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命所持的態(tài)度。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)入手，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，著名的女作家杏林子對(duì)生命有著很深的感悟，盡管她從小病魔纏身，肉體和精神上都受到了很大的折磨，但是她并沒有荒廢甚至放棄生命，而是更強(qiáng)烈的呼喚生命，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十九課《生命生命》，與作者共同找尋生命的真諦。
2、幾名同學(xué)有感情的朗讀課文。
3、復(fù)習(xí)上一節(jié)課為事例概括的小標(biāo)題：
捉飛蛾，贊瓜苗，聽心跳。(板書)
4、結(jié)合出示的自學(xué)方法小組討論，找出感受最深的一個(gè)事例交流感受。
二、從感受最深處入手，引導(dǎo)表達(dá)
1、捉飛蛾：
⑴ 生匯報(bào)。
⑵ 對(duì)比分析兩句話，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)掙扎，極力，震驚等詞有更深入的認(rèn)識(shí)。
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀重點(diǎn)語句。
⑷ 作者在這個(gè)事例中對(duì)生命引發(fā)了怎樣的思考。
⑸ 對(duì)于捉飛蛾這個(gè)小事例，同學(xué)們聯(lián)想到什么?
2、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)贊瓜苗和聽心跳段落：
⑴ 生自讀交流體會(huì)，師指導(dǎo)朗讀。
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)思考，抓住重點(diǎn)詞語理解。
三、從典型事例入手，加深體驗(yàn)
1、生齊讀最后一小節(jié)。
2、生談自己的讀書體會(huì)，說說應(yīng)該怎樣珍惜生命，怎樣讓生命體現(xiàn)無限價(jià)值。
3、師出示對(duì)比事例，讓學(xué)生暢談感受。
四、從名言入手，指導(dǎo)生活
同學(xué)們，文章可以結(jié)束，但生命的長(zhǎng)河是無止境的，你怎樣對(duì)待生命，你就會(huì)擁有怎樣的生命，最后老師將送一句名言給你們，(出示課件)，希望你們可以更好的珍惜生命，熱愛生命，使自己有限的生命創(chuàng)造出無限的價(jià)值，讓自己的生命更加奪目，放出絢麗的光彩!
趵突泉教案第一課時(shí)篇一
能力要求：想像文字所描寫的畫面；有感情朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。
教具準(zhǔn)備：課件、掛圖
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們知道山東濟(jì)南的別稱是什么嗎？（泉城）為什么會(huì)有這個(gè)別稱？
2、學(xué)生介紹收集到的關(guān)于材料。
3、老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況適當(dāng)給予補(bǔ)充。
二、看圖想像
1、請(qǐng)同學(xué)們自己看圖（出示投影），你打算按什么順序觀察圖畫？
2、教師根據(jù)學(xué)生的意見適當(dāng)給予提示，鼓勵(lì)觀察方法的多樣性。
3、老師在肯定觀察順序的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：觀察時(shí)除了注意觀察順序外還要注意什么？
4、學(xué)生根據(jù)剛才的討論結(jié)果自己先仔細(xì)觀察圖畫，小聲說說觀察所得。
5、學(xué)生匯報(bào)觀察情況。
三、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文，畫出文中生字，掌握生字的音、形、義。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。（度字音，辨字形）
3、再讀課文，找出不理解的詞語，全班討論，共同學(xué)習(xí)詞語。
4、逐段讀課文，理清各段的內(nèi)容
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、讀第一段，把句子換個(gè)說法。
2、學(xué)習(xí)第二段
a、這段向我們介紹了什么？
b、“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！边@句話說明什么？
c、練習(xí)朗讀讀出語氣
第二課時(shí)
一、投影出示“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！边@句話強(qiáng)調(diào)了什么？談?wù)勀愕目捶ā８?BR> 據(jù)學(xué)生的回答可以引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)：定會(huì)、一半的美
二、學(xué)習(xí)第三自然段，讓我們一起游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。
1、自己讀課文，標(biāo)出這段一共有幾句話，說說你最喜歡的句子。
2、老師適當(dāng)點(diǎn)撥個(gè)別句子
3、總結(jié)出大泉的特點(diǎn)：有氣勢(shì)，很壯美。
4、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有感情的讀本段，其他同學(xué)閉上眼睛想像自己在泉邊，想像看到的美景。
5、老師課件出示大泉的樣子，對(duì)照自己的想像是否有不同于圖片的，可以發(fā)言。
三、學(xué)習(xí)第四自然段，讓我們看看池邊的小泉是怎樣的
1、請(qǐng)自己讀這段課文，想想這段是圍繞哪句話寫的？寫什么？
2、通過什么來表現(xiàn)小泉的有趣？點(diǎn)撥使用了比喻的方法，用上了“有的??”句式
3、啟發(fā)大家想像，水泡還有些什么樣子的？
4、學(xué)生動(dòng)手把不同形態(tài)的水泡畫下，展示給同學(xué)們看，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
5、朗讀訓(xùn)練體會(huì)有趣
五、請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，說說自己最喜歡哪一段，有什么好辦法把這段背下來。
六、同桌互相背，比比誰背得快，正確。
趵突泉教案第一課時(shí)篇二
四年級(jí)語文《趵突泉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的四年級(jí)語文《趵突泉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)語文《趵突泉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
2、仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。
學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。
第一自然段只一句話，上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？
（文章開門見山，語言簡(jiǎn)潔，起到了“引起下文”的作用。）
小組學(xué)習(xí)，思考：
1、作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？
2、泉水的特點(diǎn)是什么？
3、你是怎么理解泉水特點(diǎn)的？
4、“假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！薄懊馈笔鞘裁匆馑?？作者為什么這樣說？
（是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）
（清淺”“鮮潔”）
（“清淺”的意思是干凈、清澈見底。“鮮潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）
（“美”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）
1、教學(xué)過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！苯酉聛?，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“美”。
2、讀課文，學(xué)生小組討論，思考：
（1）這一段哪幾句具體寫大泉？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn)？
（2）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？
（3）作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？反復(fù)讀這三句話，從中體會(huì)作者深深的感受。
（3～6句）
（看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）
（“像煮沸了似的，不斷地翻滾?！薄啊瓫]晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦?！保?BR> （自然的偉大）
3、在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）
4、如果說，平時(shí)的`趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？
（更好）
怎么“更好”？是一個(gè)怎樣“更好”的景象？平時(shí)的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？
（“神秘的境界”）
5、小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
6、有感情地朗讀這一段。
1、齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？
（多姿多態(tài)）
2、小泉有什么特點(diǎn)？
（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）
怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？
（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）
3、反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予的感情。
4、作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？
（比喻）
5、有感情地這一段。
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動(dòng)，富有詩(shī)情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。
四年級(jí)語文《趵突泉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
1．學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）看圖，朗讀課文第三自然段，說說大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特點(diǎn)。
明確：晝夜翻滾、晶瑩活潑、熱氣飄蕩
（2）指讀4～6句，同學(xué)們看畫面，體會(huì)大泉的美。
（3）點(diǎn)撥：假如你站在趵突泉邊，望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會(huì)怎樣想？
明確：大自然多么神奇、多么偉大。
（4）冬天到來之時(shí)，趵突泉的景色美嗎？此時(shí)你有怎樣的感覺？
（5）指讀課文第六句。
（6）引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
（7）設(shè)疑激趣，你知道冬天為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的景象嗎？
（8）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。
2．自學(xué)第四自然段
（1）出示自學(xué)提示
①這一自然段描寫了小泉的幾種姿態(tài)？
②小泉給你留下了怎樣的印象？
③你能想象一下小泉的其他姿態(tài)嗎？
（2）自讀、勾畫、理解。
（3）教師引讀，體會(huì)小泉?jiǎng)討B(tài)之美。
（池邊還有小泉呢：有的……有的……有的……）
（4）用“有的……有的……有的……”的句式造句。
3．引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，描述小泉的其他姿態(tài)。
4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
1．分段朗讀課文。
2．你喜歡文中的哪些句子？讀一讀，體會(huì)一下好在什么地方？
3．學(xué)完本文，你最大的感受是什么？
4．教師小結(jié)：作者把趵突泉寫得如此之美，與它平時(shí)細(xì)致觀察和描寫具體形象是分不開的。使人讀后，不禁為大自然的神奇力量而感到驚嘆，更為祖國(guó)秀美的山河而自豪。
你到過濟(jì)南的千佛山、大明湖嗎？給大家介紹一下。
這是本學(xué)期所學(xué)習(xí)的第一篇課文，同時(shí)，它又是一篇看圖學(xué)文。李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣本單元教學(xué)的重點(diǎn)，利用插圖引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，邊觀察，邊朗讀，圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)了大、小泉的特點(diǎn)。也為下面課文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，李老師的開頭激趣也很好，一開始就把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激起來了；在教學(xué)過程中，李老師還適時(shí)地創(chuàng)設(shè)了情景，讓學(xué)生非常形象地理解了課文。
趵突泉教案第一課時(shí)篇三
四年級(jí)語文《爬山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)語文《爬山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的話的深刻含義。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親爬山過程中三次說的話的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課前談話
一、抓住文眼，感知行文思路。5
今天老師將和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《爬山》。板書課題《21爬山》
1、師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下課文主要講的是什么？作者和父親一起爬山的過程中有他獨(dú)特感受，請(qǐng)看大屏幕：從青山那里，我學(xué)到了沉靜，從父親身上，我學(xué)到了智慧。請(qǐng)同學(xué)們一起讀這句話。
2、智慧是一種寶貴的財(cái)富。板書：智慧
我從父親身上學(xué)到的智慧就蘊(yùn)藏在父親的話語中。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，靜靜思考：父親是在什么地方、什么情況下說這些話的？請(qǐng)同學(xué)們畫上“ ”。今天的默讀老師還要給同學(xué)們加點(diǎn)難度，就是默讀的速度，默讀要求一分鐘300字，這篇文章大約800字，我給你們3分鐘，敢挑戰(zhàn)嗎？
學(xué)生默讀。
二、細(xì)讀課文，感悟父意
(一)感悟征服自己
師：剛才大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，老師很喜歡和你們一起學(xué)習(xí)。誰來說說父親是在爬山時(shí)說了什么蘊(yùn)含智慧的話？把機(jī)會(huì)給你。謝謝你，你很會(huì)讀書！請(qǐng)大家看大屏幕。一起讀
課件出示“對(duì)于我們愛流汗的人來說，爬山是一件格外辛苦的事，別人爬山是為了征服山，我們爬山是為了征服自己?！?板書 征服自己 師：你從父親的話語中，知道了什么？
別人是征服山，我們是征服自己。我們爬山的目的是征服自己
師：我們和別人有什么不同？愛流汗對(duì)于我們愛流汗的人來說，爬山是一件格外辛苦的事。想象一下我和父親在上山時(shí)會(huì)遇到什么困難？自由讀2——3自然段
第二自然段說出關(guān)鍵詞又彎又窄 渾身是汗 露臉
師：是啊，你們看，課件出示圖片，山路又彎又窄，才爬一會(huì)兒，已經(jīng)渾身是汗了，山又那么高，你能爬上去嗎？板書信心 真是有信心的孩子，這就叫征服自己。板書征服自己
還有什么困難呢？第三自然
師：是啊，外衣都濕透了，那么累，那么熱了，你還爬嗎？別爬了吧？真是有毅力的孩子，這就是征服自己。板書，毅力或決心
師：作者爬山時(shí)和我們的年齡差不多，對(duì)于父親這番含義深刻的話他聽明白了嗎？從那個(gè)詞可以看出來？似懂非懂，我有點(diǎn)懂但沒有真懂。
師：征服山是什么意思呢？爬上山頂 征服還可以換成什么詞語？戰(zhàn)勝
師：征服自己又是什么意思呢？戰(zhàn)勝自己，有信心 有決心
師：同學(xué)們，這就是我從父親身上學(xué)到的智慧。面對(duì)困難有信心，有毅力征服自己
師：讓我們一起再次讀一讀父親的話。開始課件出示“對(duì)于我們愛流汗的人來說，爬山一件格外辛苦的事，別人爬山是為了征服山，我們爬山是為了征服自己?！?BR> 同學(xué)們，父親的話是多么有力量啊。在父親的鼓勵(lì)下，盡管山路又彎又窄，陽光
越來越烈，汗水越來越多，而我們父子倆也是越爬越高，不久我們已站到山頂了。記得有一句話這么說的：“無限風(fēng)光在頂峰”課件出示圖片 只見山下一片碧綠的樹海中，幾座房子若隱若現(xiàn)。
（二）感悟盡力
山頂?shù)娘L(fēng)景多美啊，我們的努力沒有白費(fèi)。這時(shí)父親對(duì)我說了什么蘊(yùn)含智慧的話？你來說一說。非常好。
請(qǐng)看大屏幕
課件出示：爬到山頂固然令人高興，但是爬山的過程更讓人愉快。其實(shí)能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。
師：同學(xué)們，仔細(xì)聽聽我讀父親的話，這樣讀行不行？
為何不行？能用文中的一個(gè)詞語來說你的理由嗎？慢條斯理慢條斯理是什么意思？
師：誰來慢條斯理地讀讀？現(xiàn)在聽一聽老師慢條斯理的讀一讀。我們一起慢條斯理地讀讀。
師：父親的話強(qiáng)調(diào)的是什么？找出關(guān)鍵詞 板書 盡力
師：父親告訴我爬山的過程比結(jié)果更重要，爬山要盡力。
師：但是文中的我，那次數(shù)學(xué)考試盡力了嗎？自由讀6——7自然段
你從哪里看出來的？ “如果你真得盡了力，就的確沒關(guān)系，不過你真得盡了力嗎？ 我們一起讀一讀父親的話
師：你從父親的話中，聽出了什么？不滿意。
師：也就是說，父親認(rèn)為我沒有盡力。我覺得父親說的對(duì)嗎？我聽了以后，臉就像煮熟的蝦一樣紅，趕緊低下頭。
師：其實(shí)還有一個(gè)詞語可以看出父親說的對(duì)就是洞穿人心。這個(gè)詞語用得很妙，請(qǐng)同學(xué)們做上記號(hào)積累下來。
師：通過剛才大家的發(fā)言，我們知道了我在那次數(shù)學(xué)考試中并沒盡力，但是我開始的時(shí)候覺得自己盡力了嗎？你是從哪兒知道的？“就像上次我得了61分，可已經(jīng)盡力了，所以就沒關(guān)系，對(duì)不對(duì)?！蔽易砸詾槭堑卣f。
師：圈出關(guān)鍵詞語自以為是 自以為是在這里是什么意思？自己認(rèn)為自己盡力了誰來帶著你的感受自以為是的讀一讀。聽老師讀一讀。大家一起讀一讀。“就像上次我得了61分，可已經(jīng)盡力了，所以就沒關(guān)系，對(duì)不對(duì)?！蔽易砸詾槭堑卣f。
師：我的自以為是讓父親很不滿意，父親用那雙能洞穿人心的雙眼凝視著我說：大家一起讀：“如果你盡了力，就的確沒關(guān)系。不過，你真的盡了力嗎？”我聽了，我聽了以后，臉就像煮熟的蝦一樣紅，趕緊低下頭。最終文中的我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤覺得很慚愧。
師：同學(xué)們，在我們的生活中也有類似的事情，例如有的同學(xué)交作業(yè)留許多白空，他的理由是不會(huì)做，是真的不會(huì)做老師不會(huì)批評(píng)的，但是真的不會(huì)做嗎？所以我也想對(duì)你們說：其實(shí)我們的學(xué)習(xí)和爬山是一樣的，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀固然令人高興，但是學(xué)習(xí)的過程更讓人愉快。其實(shí)能不能得到優(yōu)秀的成績(jī)并不重要，重要的是你是否盡了力。
（三）學(xué)會(huì)欣賞大自然的美景。
師：下山時(shí)父親又對(duì)我說了什么蘊(yùn)含智慧的話？誰找到了？你來說一說。真不錯(cuò)！
課件出示：大自然的美景，不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會(huì)，最后用你的腦袋去思考。
師：大家一起讀一讀。父親告訴我們什么？怎樣才能欣賞到大自然的美景？
師：下山途中，父親還對(duì)我說了什么？自由讀第8自然段?！叭绻阒皇羌敝律?，又怎么能欣賞沿途的美景呢？”這句話什么意思？不能欣賞美景。這是一個(gè)什么句子？反問句，你能改成陳述句嗎？父親的的意思是要我怎么做？
師：怎樣欣賞呢？父親讓我躺在山林中的草地上靜靜地傾聽。
師：作者聽到了什么？我仿佛聽到了微風(fēng)的吹拂聲、鳥鳴蛙叫聲和清脆的蟬聲??
師：你們想體驗(yàn)一下閉上眼睛躺在樹林中的草地上靜靜的聆聽，會(huì)聽到什么嗎？好我們一起來試試。此時(shí)，你已躺在樹林中的草地上，請(qǐng)大家閉上眼睛，用你的耳朵去傾聽，用心靈去體會(huì)，看你能聽到什么？播放優(yōu)美的背景音樂
生閉眼想象。
師：誰愿意告訴大家你聽到了什么？4人
師：此時(shí)，你們知道作者為什么說，從青山那里學(xué)到了沉靜了嗎？
師：同學(xué)們，如果青山像繁華的都市一樣喧鬧，我們能聽到這些細(xì)微的美妙的聲音嗎？
師：所以，我們只有像青山一樣沉靜下來，才能聽到這些聲音，才能欣賞到大自然的美景。因此在最后說從青山那里，我學(xué)到了沉靜。
師：沉靜是什么意思？ 板書 沉著 冷靜 請(qǐng)同學(xué)們做好筆記。
師：這個(gè)沉著 冷靜其實(shí)也是父親交給我的，因?yàn)槭歉赣H告訴我
大家一起讀——
課件出示：要欣賞大自然的美景就要用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會(huì)，最后用你的腦袋去思考。
師：只是欣賞美景要用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會(huì)，最后用你的腦袋去思考嗎？
師：誰來說說做什么事要這樣做？
（）要用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會(huì)，最后用你的腦袋去思考。
師：是的，我們讀書，做作業(yè)，畫畫，括我們現(xiàn)在的聽課，都要用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會(huì)，最后用你的腦袋去思考。
這就是父親給予我的智慧。我們?cè)俅巫x讀父親的話？課件出示：要欣賞大自然的美景就要用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會(huì)，最后用你的腦袋去思考。
三、總結(jié)全文。
1、還記的我和父親剛剛爬山時(shí)的情景嗎？
師：沿著又彎又窄的山路行走，不覺已是渾身是汗，而那時(shí)朝陽才不過剛露臉罷了，轉(zhuǎn)眼間夕陽為天邊披上了艷麗的色彩，隨后星星和月亮也為黑夜燃起了光明。父親一手拿著手電筒另一只手牽著我長(zhǎng)夜漫漫，山路崎嶇我們父子倆小心地邁出每一步終于走出了黑暗而寧?kù)o的山林回到了燈火輝煌的都市——從青山那里，我學(xué)到了沉靜，從父親身上，我學(xué)到了智慧。
2、師：同學(xué)們，我們從父親身上我們學(xué)到了什么智慧，看板書。征服自己的智慧有信心有決心盡力，在征服自己過程中，重要的是盡力，還要學(xué)會(huì)欣賞美景。這是一位多么了不起的父親??！26年過去了，我永遠(yuǎn)忘不了那個(gè)夏日的清晨，因?yàn)?，在那一天，父親的敦敦教誨，讓我從青山那里，我學(xué)到了沉靜，從父親身上，我學(xué)到了智慧。
謝謝同學(xué)們，希望這節(jié)課你們能有所收獲。
四、積累優(yōu)美語句。
現(xiàn)在我們輕松一下，老師帶你們?nèi)ゴ笞匀豢纯?，聽?..課件配樂風(fēng)景圖
1、有感情地背誦最后一個(gè)自然段。
2、摘抄含義深刻的語句。
板書設(shè)計(jì)： 爬山
信心
征服自己 決心
盡力
智慧
欣賞美景
趵突泉教案第一課時(shí)篇四
一、教材分析
《九寨溝》蘇教版小學(xué)語文教材第七冊(cè)第九篇課文。文章以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國(guó)的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。
文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。
二、分析學(xué)生
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個(gè)性了。他們易于打開思維，不拘形式地表達(dá)自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹更可貴的是，能在老師的指導(dǎo)下組織起語文活動(dòng)，從而達(dá)到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
2.能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及結(jié)合在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游介紹九寨溝。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
難點(diǎn)：當(dāng)小導(dǎo)游介紹九寨溝的風(fēng)景。
五、教學(xué)模式
情境交融法、小組自學(xué)法
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、紅星獎(jiǎng)品、課前請(qǐng)學(xué)生從課外書或網(wǎng)上了解九寨溝的優(yōu)美風(fēng)景和生活的動(dòng)物們。
七、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)思路
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了九寨溝的動(dòng)人風(fēng)光，那誰能說說九寨溝的名字是怎么來的？
過渡：那是個(gè)什么樣的地方呢？一起來欣賞介紹九寨溝的錄象。
（二）激情入課，整體感知
欣賞九寨溝風(fēng)光錄象，看完后談感受。（指名回答）
突出神奇、童話世界
（由于本文是風(fēng)景介紹類的文章，如果實(shí)地去感受，很多文中晦澀的成語可以迎刃而解，安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展示，就是為達(dá)此目的，收效確實(shí)明顯。）
（三）布置導(dǎo)游任務(wù)
競(jìng)爭(zhēng)小導(dǎo)游，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
點(diǎn)名做導(dǎo)游不簡(jiǎn)單，首先要明確介紹什么，再弄清有何特點(diǎn)，最重要的是要講好特點(diǎn)。（結(jié)合板書）
過渡：下面就以第三段為例，看看大家的真本事。
（四）細(xì)讀第三自然段
1.多媒體出示自讀要求：
看看文章重點(diǎn)介紹了哪幾處景觀？
你最欣賞哪一處？可以說出你的理由或用朗讀把你的喜愛之情傳達(dá)給大家。
2.交流。相機(jī)多媒體出示各個(gè)景點(diǎn)的圖片
弄清九寨溝中五花海、五彩池得名的兩個(gè)原因。
弄清比喻，理解蔚為壯觀的意思。
提倡學(xué)生用個(gè)人讀、女生齊讀、男生讀、喜歡某個(gè)景點(diǎn)的齊讀來表現(xiàn)美文。
（第三自然段是個(gè)難點(diǎn)，我選擇學(xué)生自己解決問題為主，遇到困難一起討論。主要教給學(xué)生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收獲，教師適時(shí)點(diǎn)撥，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。而朗讀的注重與貫穿是了解學(xué)生感受情況的最直接有效的方法，同時(shí)也培養(yǎng)孩子的語感，學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，將讀推向了高潮，很好地表現(xiàn)了美文。）
3.自行準(zhǔn)備，好后根據(jù)多媒體出示的多幅圖片爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹喜歡的景點(diǎn)，并獎(jiǎng)勵(lì)紅星。
鼓勵(lì)多講景點(diǎn)，用自己的話講景點(diǎn)。
（初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言后，我將背誦和運(yùn)用結(jié)合在一起，不僅要讓學(xué)生清楚講述，更要生動(dòng)講述，努力用語言來打動(dòng)他人，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念）
4.小結(jié)學(xué)法
讀找想讀講
（五）小組學(xué)習(xí)第四自然段
1.布置任務(wù)：根據(jù)前段學(xué)法，自由組合成小組，自學(xué)第四自然段。
多媒體出示要求：第四自然段介紹了哪四種珍稀動(dòng)物？它們的特點(diǎn)分別是什么？
2.交流，相機(jī)出示動(dòng)物圖片及簡(jiǎn)介資料
交流方法：組內(nèi)補(bǔ)充，組際補(bǔ)充，其他人靜心聽意見。
相機(jī)解決珍稀動(dòng)物、也許、憨態(tài)可掬、窺視、若無其事等的問題。
3.導(dǎo)游解說比賽
鼓勵(lì)引進(jìn)課外知識(shí)講解小動(dòng)物。
（文章如導(dǎo)游般地帶領(lǐng)了讀者進(jìn)入景區(qū)感受美景，我安排文章的縱線就是導(dǎo)游式地為解說作準(zhǔn)備。讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)小導(dǎo)游，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。開頭點(diǎn)名做導(dǎo)游不簡(jiǎn)單，首先要明確介紹什么，再弄清有何特點(diǎn)，最重要的要講好特點(diǎn)。等學(xué)好自然段以后再讓他們作講解準(zhǔn)備工作，并要求主動(dòng)上來講，以便打下背誦的基礎(chǔ)。學(xué)生開始有些拘束，后來在同學(xué)的影響下，在星級(jí)導(dǎo)游評(píng)比的促動(dòng)下，熱情越來越高，景點(diǎn)越講越多，水平越講越高。）
4.齊讀
（由于第四自然段條理清晰，根據(jù)前段學(xué)法就比較容易掌握了，所以處理成讓學(xué)生自由組合成小組自學(xué)，體現(xiàn)出課堂的自主、合作與探究。）
（六）課外延伸練筆，顯現(xiàn)學(xué)習(xí)成果
我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧！
（最后的設(shè)計(jì)其實(shí)是作業(yè)的變體，學(xué)生精辟的語句充分說明已明白了童話世界、人間仙境的意義，外加簡(jiǎn)筆畫、歌聲點(diǎn)綴，真是高潮迭起，可以說這樣的學(xué)習(xí)是水到渠成。）
八、板書
介紹什么九、九寨溝導(dǎo)游指南：有何特點(diǎn)
講好特點(diǎn)
趵突泉教案第一課時(shí)篇五
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
⑴ 掌握本課的生字新詞。
⑵ 有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文。
⑶ 了解有關(guān)對(duì)待生命不同態(tài)度的名言、事例、作品。
2、過程與方法：
⑴ 以讀為手段，在讀中體會(huì)文章的情感。
⑵ 聯(lián)系上下文和理解文章的關(guān)鍵詞句，讀懂文章內(nèi)容。
⑶ 聯(lián)系學(xué)生生活體會(huì)，從文中獲得啟迪。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
⑴ 引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考。
⑵ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的人生觀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讀懂文中的三個(gè)事例及作者對(duì)此展開的思考，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命所持的態(tài)度。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)入手，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，著名的女作家杏林子對(duì)生命有著很深的感悟，盡管她從小病魔纏身，肉體和精神上都受到了很大的折磨，但是她并沒有荒廢甚至放棄生命，而是更強(qiáng)烈的呼喚生命，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十九課《生命生命》，與作者共同找尋生命的真諦。
2、幾名同學(xué)有感情的朗讀課文。
3、復(fù)習(xí)上一節(jié)課為事例概括的小標(biāo)題：
捉飛蛾，贊瓜苗，聽心跳。(板書)
4、結(jié)合出示的自學(xué)方法小組討論，找出感受最深的一個(gè)事例交流感受。
二、從感受最深處入手，引導(dǎo)表達(dá)
1、捉飛蛾：
⑴ 生匯報(bào)。
⑵ 對(duì)比分析兩句話，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)掙扎，極力，震驚等詞有更深入的認(rèn)識(shí)。
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀重點(diǎn)語句。
⑷ 作者在這個(gè)事例中對(duì)生命引發(fā)了怎樣的思考。
⑸ 對(duì)于捉飛蛾這個(gè)小事例，同學(xué)們聯(lián)想到什么?
2、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)贊瓜苗和聽心跳段落：
⑴ 生自讀交流體會(huì)，師指導(dǎo)朗讀。
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)思考，抓住重點(diǎn)詞語理解。
三、從典型事例入手，加深體驗(yàn)
1、生齊讀最后一小節(jié)。
2、生談自己的讀書體會(huì)，說說應(yīng)該怎樣珍惜生命，怎樣讓生命體現(xiàn)無限價(jià)值。
3、師出示對(duì)比事例，讓學(xué)生暢談感受。
四、從名言入手，指導(dǎo)生活
同學(xué)們，文章可以結(jié)束，但生命的長(zhǎng)河是無止境的，你怎樣對(duì)待生命，你就會(huì)擁有怎樣的生命，最后老師將送一句名言給你們，(出示課件)，希望你們可以更好的珍惜生命，熱愛生命，使自己有限的生命創(chuàng)造出無限的價(jià)值，讓自己的生命更加奪目，放出絢麗的光彩!