教案具有一定的格式和要求，包括教學目標、教學內容、教學方法、教學過程等。教案編寫時，應加強對學生的評估和反饋，及時調整教學策略和方法。下面是一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考。希望通過閱讀這些教案范文，可以給大家提供一些思路和靈感，幫助大家更好地編寫教案。當然，具體的教案編寫要根據實際情況進行，這些范文僅供參考。
美術四季教案篇一
1、知識與技能：從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
2、過程與方法：引導學生分析細節(jié)，培養(yǎng)學生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學生自主鑒賞文章與即興表達的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。
1、分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感；賞析本文的語言特色。
2、如何啟發(fā)學生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達出來。
1、自讀法：將教師點撥與學生自讀相結合，體會作者的思想感情。
2、誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學生誦讀結合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
3、探究法：調動學生積極性，引導他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。
一課時。
自讀課文，對課文有初步的了解。
配樂展示四季不同的雨景，讓學生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學生對賞析本文的興趣。今天，我們進行一個“聯(lián)想與想象”的訓練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點后，隨著作者的行文思路，面對文章中的情與景，進行主觀的體驗與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過比較，進行發(fā)散思維，從而使閱讀內容經過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。就讓我們利用這種鑒賞方法來品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節(jié)雨的性格吧！
劉湛秋，當代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情詩之王”。
（一）朗讀課文配樂，教師范讀2—5段，要求同學在聽的同時注意文章語氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。學生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語。
（二）分小組討論，分析四季的雨各有什么特點？作者對雨寄托了怎樣的思想情感？參考答案（不必強求一致）：春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而又粗獷秋雨：端莊而又沉思冬雨：自然、平靜作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
（三）宋代蘇軾曾經稱贊王維是“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面?，F(xiàn)在，請大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發(fā)散思維，展開聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。（注：此處可引導學生重點討論春雨，但也可根據現(xiàn)場情況靈活操作，不給定答案。教師引導學生注意幾個基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術技巧等。學生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）。
（四）師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來想象，作為一個能這樣細膩地體會身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺得象你所知的哪一位作家？（注：此處答案靈活多變，強調發(fā)散性思維，學生可回答如李樂薇、席慕容等人，只要講出共同點，言之成理即可。）。
通過今天的學習，我們重點訓練了通過發(fā)散性思維，展開聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學習中，我們一定要進一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨立地鑒賞文章服務的。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學會自己去尋找美文，鑒賞美文。
根據本文所學習的細節(jié)描繪的方法，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過后的情景，不少于300字。
美術四季教案篇二
本課是一節(jié)欣賞、評述領域的課。以了解色彩知識為主線，讓學生通過欣賞感悟大自然中四季的色彩，逐步深入到藝術作品中，再次感悟季節(jié)的色彩變化?！睹佬g課程標準》中對于這個領域的課提出這樣的要求：觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述說出其特色表達自己的感受。根據四年級學生在以往所掌握的色彩知識基礎上，進一步深化學習，提高自身的審美能力，同時也為教材中第二課《生活中的冷色》，第三課《生活中的暖色》打好基礎。
1、通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
2、認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫面的認識與感受。
教學重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。教學難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。
（一）導入。
師：老師這里有幾幅圖片，請你猜猜它們分別代表什么季節(jié)？同學們說的都對，小燕子代表的是春天，荷花代表的是夏天，落葉代表的是秋天，而小雪人就是代表冬天。大自然就是這樣的神奇，讓我們在一年當中領略不同的景象，不同的溫度，以及不同的色彩，這節(jié)課我們就來感受四季的色彩。（出示題目）。
（二）新授。
1、考考你，你能從顏色中分辨出下面這些圖片屬于什么季節(jié)嗎？同學們分析的都對。左上角四幅圖小芽剛剛破土，顏色是淺綠色，是春天；右上角四幅圖數木郁郁蔥蔥，是翠綠色，是夏天；左下角四幅圖落葉繽紛，有紅、橙、黃，是秋天；右下角四幅圖冰雪覆蓋大地，銀裝素裹，色彩偏白、灰，是冬天。大家能夠從圖片顏色分辨出是什么季節(jié)，真棒！
2、想一想，你會用哪些顏色來代表四季的色彩呢？
春天，迎春花開了，小草破土而出，大家選擇黃色和淺綠色。（粘貼色卡）。
你認為春季是一個什么樣的季節(jié)？這是我們課本上的一道填空題，請大家認真填寫。你可以從色彩方面、景象方面、或者心情方面來填寫。對，嫩綠色的、粉紅的、清新的、蘊含生命的、讓人愉快的等等，大家從各個方面來填寫，思路真廣！
老師也想來畫一畫我眼中的春天，（教師演示）用黃色和綠色畫底色，象征嫩嫩的小草，再用綠色畫一棵神奇的大樹，有大樹、有小草，還會有什么呢？我用枚紅色配白色，畫一只粉色的蝴蝶。
春季過后是什么季節(jié)？對，夏季，你會用什么顏色來代表夏季呢？深綠色（粘貼色卡）你認為夏季是一個什么樣的季節(jié)呢？同學們說的都不錯。陽光明媚的、五彩繽紛的、綠色的、熱烈的、火熱的季節(jié)。（粘貼夏天圖片）這幅圖上郁郁蔥蔥的樹木，有深綠色和翠綠色組成，展現(xiàn)了夏天的生命力。
夏天過完我們來到了秋天，你會用什么顏色來代表秋季呢？紅、橙、黃（粘貼色卡）。
同學們總結的很好，秋季是豐收的、金色的、桔紅的、涼爽的，令人欣喜的季節(jié)。
老師也來畫畫我眼中的秋天，（教師演示）我用一些紅色、橙色來畫落葉，黃色鋪底色，最后用綠色勾出葉脈。
秋天漸漸遠去，寒冷的冬天來了，你會用什么顏色代表冬季呢？白色和灰色（粘貼色卡）。
你認為冬季是一個什么樣的季節(jié)呢？同學們形容的真好，冬季是一個銀白色的、灰色的、寒冷的、寧靜的、蘊含生機的季節(jié)。（粘貼冬天圖片）這幅圖上主要用白色、灰色表現(xiàn)冬天。
3、這些都是同學們和老師眼中的四季，我們再來看看畫家筆下的四季是什么樣子？
《早春之路》的作者東山魁夷，日本風景畫家，散文家，早年留學德國，在柏林大學哲學系攻讀美術史。這幅畫表現(xiàn)的是早春樹木，小草發(fā)芽的景象，用藍色表現(xiàn)柔軟的樹枝、樹干，綠色表現(xiàn)小草，因為是初春還比較冷，所以用了冷色，但從小草的色彩和柔軟的枝條看已有春意，畫面細膩，表現(xiàn)畫家獨特的藝術感受。
《夏》的作者列維坦，是俄羅斯杰出的現(xiàn)實主義風景畫大師，他的作品極富詩意地表現(xiàn)俄羅斯大自然的優(yōu)美，富有沉思、憂郁的特性。白樺林一直是列維坦鐘愛的題材，透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命力，更顯示出畫家的熱情。眼前的一片綠色，是樹林、光與影的奏鳴曲。
《金秋》的作者林風眠，現(xiàn)代畫家、美術教育家，他的作品有一種悲涼、孤寂、空曠、抒情的風格，他試圖努力打破中西藝術界限，造就一種共通的藝術語言。他是一位富于創(chuàng)新的藝術大師，對許多畫家產生過極深遠影響。
《金秋》是將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行大膽結合的作品。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風韻渲染于紙上，水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。
《冬獵》的作者勃魯蓋爾，尼德蘭畫家，一生以農村生活作為藝術創(chuàng)作題材，人們稱他為“人民的勃魯蓋爾”，他是歐洲美術史上第一位“農民畫家”。
《冬獵》是一幅表現(xiàn)冬日的經典作品，畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶入了無邊的冰雪世界，打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去，我們看到湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。勃魯蓋爾細膩的表現(xiàn)手法，將近景、中景刻畫得細致入微。
4、這四幅作品中你最喜歡哪一幅？說說你有什么感受？
（學生談感受）你喜歡林風眠的《金秋》，認為它將國畫與西洋畫結合，很大膽。
這四幅圖也有老師喜歡的作品，請你認真聽，猜猜描寫的是哪一幅畫？
山色濃重，在耀眼的陽光下，高大的樹林呈現(xiàn)出明亮的.黃色和紅色，樹葉在風中沙沙地輕唱，使人聯(lián)想到在這外表寧靜的農莊里，卻充滿了收獲的氣息。
大家猜出來了，是對林風眠《金秋》的描述。
（三）作業(yè)要求。
現(xiàn)在，請你和同學們討論，分析四位畫家是用什么顏色表現(xiàn)四季的？從課本中選一幅喜歡的作品，寫一篇短文，談談自己的色彩感受。
開始動筆寫吧。
好，時間到，大家都寫完了。我挑選了兩位同學的短文，一起來分享下。
一位是。
同學寫的，她喜歡列維坦的《夏》，白樺林在陽光的照耀下，顯得幽深，明亮，細碎的筆觸好像樹葉和青草，在夏風中歡笑，伴隨花草的清香，感受到大自然的美。
寫的多好呀，模仿老師擬人的寫法，寫出自己獨特感受。另一位。
同學寫到，她喜歡勃魯蓋爾的《冬獵》。這幅畫中白雪覆蓋整個大地，獵人帶著獵犬剛剛打獵歸來，驚動了樹上的鳥，它們時刻準備飛走，村民正在湖上滑冰，打曲棍球、捕魚，雪后空氣無比清新。
這位同學寫出自己的視角，觀察的很細致。她看到樹上的鳥以及遠處的人們在干什么。真棒！
（四）課后延伸。
課下，請把自己寫的短文，讀給你的父母、朋友聽，請他們和你一起欣賞這些名畫吧。下課。
本課是一節(jié)欣賞課，通過欣賞、分析藝術作品，認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。在教學過程中我運用了各種教學手段，如為了讓學生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學生判斷是哪個季節(jié)，讓學生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優(yōu)美的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了，心情也開朗了，氣氛也和諧了。聽聽吧：列維坦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿畫面，生機勃勃，細碎的筆觸好像樹葉和青草在夏風中歡笑……表現(xiàn)四季的色彩十分豐富，形容季節(jié)的詞語也特別豐盛：春季是希望的季節(jié)，是生機勃勃的季節(jié)，是細雨蒙蒙的季節(jié)，是色彩斑斕的季節(jié)，是春意融融的季節(jié)，是萬物復蘇的季節(jié)，是五顏六色的季節(jié)，是春光明媚的季節(jié)，是嫩綠的季節(jié)，是花開的季節(jié)，是孩子們的季節(jié)……多美呀，多開心呀，多快樂呀，多令人興奮和激動呀……師生均被這一切美好的事物感染了，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學習的情緒高漲。
本課是一節(jié)欣賞課，通過欣賞、分析藝術作品，認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。在教學過程中我運用了各種教學手段，如為了讓學生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學生判斷是哪個季節(jié)，讓學生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優(yōu)美的語言描述作品，描述心情，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學習的情緒高漲。
美術四季教案篇三
1、初步了解絲瓜筋的多種用途。
2、根據所提供的材料，進行想象并制作成各種造型，體驗活動的樂趣。
1、大小、形狀各異的絲瓜筋條、片若干
2、彩紙、雙面膠、牙簽、一次性筷子等各種材料
師：上搭棚，下搭棚，開黃花，結青龍。猜一種夏天吃的`蔬菜。
1、師：這是什么呢？絲瓜筋是絲瓜長成熟、枯萎之后，去掉外皮去掉籽，洗干凈、曬干之后形成的。
2、師：別小看這絲瓜筋，用處可大啦，你們知道嗎？
介紹絲瓜筋的用途：清潔、保健、藥用等。
2、觀察絲瓜筋制成的各種造型，開拓幼兒的思維。
3、教師介紹材料并示范制作一兩種造型。
4、幼兒想一想、說一說自己要制作的造型。
1、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試使用不同的材料，制作出與大家不同的造型。
2、提醒幼兒保持桌面、地面的整潔。
相互欣賞，個別幼兒介紹自己的作品
美術四季教案篇四
1、認識11個生字，認清字形，讀準字音。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文資料，明白一年有四個季節(jié)以及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。
理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語。
一、談話導入，揭示課題。
1、小朋友，看看我們今日的課堂有什么不一樣呢？說說身邊的不一樣。
2、你們觀察真仔細，真不愧是小小觀察家，為了獎勵大家，教師請你們看一段動畫片。（播放四季的美麗畫面）。
3、說說你剛才看到什么？（指名說）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今日，教師把春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)都請到了課堂上，看，它們來了。（播放四季的畫面，定格），這節(jié)課，我們就一起來學習《四季》這篇課文。板書課題。
二、初讀課文、學習生字。
1、小組合作，通讀課文。
這是一首可愛的小詩，作者寫得可美了！下頭就請小朋友自己讀讀課文。
要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自己解決不了的生字能夠請教小組的成員。
開展小組合作學習，教師巡視指導。
2、檢查生字掌握情景和朗讀情景。
（1）小朋友，讀好了嗎？此刻，教師要檢查檢查，看看你們是不是認識課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋果的大樹）。
（2）開火車讀生字。
指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也能夠輪讀）。
評價：讀音是否準確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。
（4）他們第一次站起來讀課文能讀成這樣貌，教師已經很滿意了，誰有信心超過他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請小朋友在準備一下，待會兒在請小朋友來朗讀，看看誰是我們班的朗讀小能手。
指名讀課文。
3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？
（邊回答邊板書）真能干！全都找到了！
三、學習課文、朗讀感悟。
1、這些可愛的動植物，美麗的景物，小朋友都認識嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據回答，隨即開展教學）。
秋天部分。
（1）什么是谷穗呢？（板畫）看圖理解（課件出示圖片）。
（2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動作理解“鞠著躬”。
（4）指導感情朗讀秋天部分。
春天部分。
（1）什么是草芽呢？（板畫）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）。
（2）草芽對小鳥說了些什么？（指名讀）（指導朗讀）。
展開想像，說話訓練：（什么）（怎樣樣），（）對（）說：“（）”
請你學著書上的樣貌，也來說一說。
評價中抓住春天的景色特征。
夏天部分。
（1）轉眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫荷葉）（）的荷葉，荷葉（）。
它對青蛙說了些什么？（指導朗讀）。
（2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開心地唱著歌，它在唱什么呢？想象說話。
冬天部分。
（1）你還喜歡什么季節(jié)中的景物？（引出雪人）（課件出示）。
（2）這是一個怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛的，等等）。
（3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）。
你能來當一回雪人嗎？（邊表演動作，邊朗讀課文）著重體會“頑皮”
2、是啊，四個季節(jié)中都有它們不一樣的特色，都十分美麗，讓我們一起來讀一讀課文吧！
3、你能背一背嗎？嘗試背誦。
四、當一回小詩人。
1、其實，四個季節(jié)中除了上頭說到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛的事物呢？（指名說）請你選擇一個你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物，照著課文的樣貌也來說一說，當一回小詩人。（能夠同伴合作）。
2、自由準備，教師巡視指導。
3、分別請四個小朋友來當小詩人，串成一首小詩。（四人分別說四個季節(jié)）。
小朋友真能干，小詩人當得真棒！甚至超過了大詩人！
五、課外作業(yè)。
1、小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說一說（朗讀、表演、畫畫）。
2、課外作業(yè)：畫畫你喜歡的季節(jié)。
美術四季教案篇五
1、由一條小路引出，你們看到過什么樣的路?出示不同的路。
3、找一找這些顏色是怎么排隊的?并出示相應的色卡。
4、小結：四季的色彩都是不同的，春天是綠色;夏天是紅色;秋天是黃色;冬天是藍色。
二、操作嘗試——選用四季的色彩來感知接色的方法。
2、找出接下來的顏色，請幼兒嘗試接色部分(關注幼兒接色的方法)。
3、小結：每個季節(jié)的路邊看到的是不一樣的風景，我們先找出好朋友的顏色，再讓他們抱一抱，讓小路連起來。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)——運用接色的方法表現(xiàn)不同季節(jié)的小路。
1、要求：確定季節(jié);選擇對應的顏色，讓人家一看就知道是什么季節(jié);用“開門，抱一抱”的方法。
2、想象在小路上散步，慢慢地在紙上描畫一條彎曲的小路。
3、按照各自確定的季節(jié)，有目的地選擇各種顏色進行不規(guī)則色塊的連接。
4、邊涂色，邊觀察畫面的色彩效果，加以調整，直至涂滿整個畫面。
四、感受體驗——欣賞同伴作品，感受接色的美。
1、猜猜畫的是什么季節(jié)?(關注幼兒相似色的運用搭配是否和諧)。
2、比一比，同一個季節(jié)的小路有什么不一樣?(關注幼兒接色的方法)。
美術四季教案篇六
1、熟悉兒歌并能根據不一樣季節(jié)的花兒進行語詞替換。
2、感受兒歌的韻律美。
3、體會“做一件讓世界變得更美麗的事情”的完美。
活動準備。
1.四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。
2.《我讓世界更美麗》配樂故事。
3.兒歌“四季花開”。
活動過程。
一、聽故事，導入兒歌。
1、講述故事《我讓世界更美麗》。
教師：是誰想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢？我們一齊來聽聽故事吧。（音樂起）。
教師有感情的講述故事。
2、根據故事情節(jié)中“花兒”的資料引出兒歌《四季花開》。
二、熟悉兒歌《四季花開》。
1.教師朗誦兒歌《四季花開》，幼兒初步熟悉兒歌資料及韻律。
2、教師出示兒歌范例，引導幼兒跟著節(jié)拍一齊朗誦，進一步熟悉兒歌。
3、師幼、幼幼以問答句的形式分組表現(xiàn)兒歌。
三、在熟悉兒歌的基礎上進行語詞替換。
[春天部分]。
1、教師提問“小朋友們，除了桃花你還明白哪些花在春天開放”
2、教師出示相應的花卉圖片，引導幼兒進行花卉名稱的語詞替換。
3、啟發(fā)幼兒以分組對答的形式有節(jié)律的表現(xiàn)兒歌。
[夏天部分]及[秋天部分]。
兒歌學習形式同上。
[冬天部分]。
在引導幼兒進行語詞替換時，可根據幼兒掌握情景鼓勵幼兒用不一樣的方式來打節(jié)拍表現(xiàn)兒歌，如拍腿、跺腳等。
四、活動延伸：一件完美的事。
教師：你覺得除了種花，還能夠做什么事，能夠讓世界變得更完美呢？孩子們，你們已經明白了做一件讓世界變得更完美的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。你能夠把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也能夠把心里想好的事畫出來，記錄下來，長大以后去做。明白嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更完美！
美術四季教案篇七
1.識別11個生詞，識別字體，準確閱讀發(fā)音。
2.正確、流利地閱讀課文并背誦課文。
3.了解文字材料，了解四季和一年四季的特點，熱愛自然。
一、講座介紹并揭示主題。
1、孩子們，我們今天的課有什么不同？談談你周圍的差異。
2、你的觀察非常仔細，值得做一個小小的觀察者。為了獎勵你，老師邀請你看動畫片。（播放美麗的四季圖片）。
3、告訴我你剛才看到了什么？這些是大自然四季的美麗景色。孩子們喜歡他們嗎？今天，老師邀請了春夏秋冬四季的學生來上課。看，他們來了。（播放四季照片，定格）。在這節(jié)課中，讓我們一起學習《四季》的課文。黑板寫作題目。
二、第一次閱讀課文，學習新單詞。
1、分組閱讀。
這是一首可愛的詩。作者真漂亮！讓我們讓孩子們自己讀課文。
要求：拼寫生詞，閱讀全文，如果遇到自己無法解決的生詞，請咨詢小組成員。
開展小組合作學習和教師巡視指導。
2、檢查掌握生詞和大聲朗讀的情況。
（1）孩子們，你讀完了嗎？這時，老師應該檢查一下你是否知道課文中的生詞baby。（課件：被生詞和蘋果覆蓋的大樹）。
（2）開車讀生詞。
（3）我們都知道“嬰兒”這個新詞，但你在課文中還知道它們嗎？哪一組想試一試閱讀課文？說出要朗讀的小組名稱（小組可以選擇一起朗讀或輪讀）評估：發(fā)音是否準確，閱讀是否流暢，是否有表情或情緒。
（4）他們第一次站起來像這樣讀課文。老師很滿意。誰比他們更自信？為了讓孩子們更好地閱讀，請準備好并邀請孩子們稍后大聲朗讀，看看誰是我們班的閱讀專家。
按姓名讀課文。
3、孩子們，課文中向我們介紹了什么美麗的四季景色？（一邊回答一邊在黑板上寫字）它真的很有能力！我都找到了！
三、學習課文并大聲朗讀。
1、孩子們知道這些可愛的動植物和美麗的風景嗎？你不熟悉的是什么？（根據答案，將立即進行教學）。
秋季部分。
（1）什么是谷穗？（畫板）看圖片理解（課件展示圖片）。
（2）你覺得秋天的谷穗怎么樣？用行動來理解鞠躬。
（3）農民看到這樣的谷穗會說什么？彎曲的耳朵給人們帶來了什么？谷穗會快樂嗎？
（4）引導情緒閱讀秋季部分。
春季部分。
（1）什么是草芽？（黑板畫）看，春天的草芽是什么？看圖片了解（在課件中顯示圖片）。
（2）草芽對鳥說了什么？（點名）（導讀）。
開始想象和交談訓練：（什么）（如何），、
請學習書中的外觀并說出來。
評價中把握了春季的景觀特征。
夏季部分。
（1）轉眼間，夏季就要來臨了?？?，這是什么？（黑板荷葉）荷葉，荷葉它對青蛙說了什么？（導讀）。
（2）看，（課件顯示的是呱呱叫的青蛙），青蛙正在快樂地唱歌。它在唱什么？想象一下談話。
冬季部分。
（1）這個季節(jié)你還喜歡什么風景？（引出雪人）（課件顯示）。
（2）這是什么雪人？（淘氣、可愛等）你從哪里知道它淘氣？（一個大肚子）。
你會堆雪人嗎？（邊做動作邊讀課文）專注于體驗淘氣rdquo。
2、是的，它們有不同的特點，四季都很美。讓我們讀課文！
3、你能背誦嗎？試著背誦。
四、做一個小詩人。
1、其實，除了上面提到的風景之外，還有很多美麗的四季風景！就像春天一樣，孩子們說了那么多。夏天、秋天和冬天還有什么可愛的東西？（命名）請選擇您最喜歡的季節(jié)和風景，并根據文字的外觀說出。做一個小詩人一段時間。（能夠與同行合作）。
2、自由準備，教師檢查和指導。
3、邀請四個孩子做小詩人，把他們串成一首小詩。（四個人分別說四季）孩子們真的很能干，小詩人也很棒！比偉大的詩人還要偉大！
五、家庭作業(yè)。
1、孩子們，四季美嗎？你想如何向別人介紹四季？命名和說話（閱讀、表演和繪畫）。
2、課外作業(yè)：畫你最喜歡的季節(jié)。
美術四季教案篇八
1、初步了解四季特征。
2、能流利地、有感情地朗讀詩歌。
3、學會“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個基本筆畫，學會寫“七、兒、九、無”四個字。
一、談話引入：
小朋友們，這段日子的天氣一向都很晴朗，也很暖和，讓人覺得十分舒服。你明白此刻是什么季節(jié)嗎？（板書：秋天）你喜歡秋天嗎？為什么喜歡它？（引導學生把話說完整）。
二、學習秋天詩歌：
1、不知小朋友們有沒有仔細觀察，秋天的田野有什么變化？
2、秋天是豐收的季節(jié)，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也能夠叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）。
3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）。
4、谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）。
5、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說：“我是秋天?！保ǔ鍪尽拔沂乔锾臁！保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗，請你來跟人們說一說這句話。（指名讀）。
6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎樣樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）。
7、（出示秋天詩歌）小朋友們已經會讀這幾句話了，此刻把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀）。
小結過渡：的確，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂，我們都十分喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說，并相應板書：春天、夏天、冬天）。
三、學習春、夏、冬三季詩歌：
1、有的`小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能說說你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說給你的同桌聽好嗎？（提示：把話說完整）。
2、出示三季詩歌，并范讀。
3、小朋友們選擇自我喜歡的季節(jié)讀一讀：
（1）不認識的字，能夠讀拼音，問同桌和教師。
（2）像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀。
給學生充分的時間讀后指名讀，提示能夠加上動作邊表演邊讀。
四、朗讀整首詩歌：
1、出示詩歌，小朋友們自由練讀。
2、指名讀。
3、師讀。
4、學生看課本讀。（配樂）。
5、認識詩歌中的一些字、詞。
五、學習筆畫、學寫字：
1、（出示兩個筆畫）你認識他們嗎？讀筆畫名稱，并書空。
2、出示“七、兒、九、無”4個字，你能從這4個字中找出剛才的筆畫嗎？
3、看書寫筆順（兩次）后跟寫。
4、田字格中書寫。
美術四季教案篇九
本課是人教版美術教材第7冊中的第1課，屬于“欣賞.評述”領域，通過學習，能讓學生學習到一定的色彩知識，感受到大自然魅力以及欣賞到藝術家非凡的表現(xiàn)力。
四年級學生思維活潑，想象力豐富，具有一定的美術知識和技能，動手能力較強，上課氣氛活潑，已經具備了一些色彩方面的知識。學生用語言對畫面進行簡單描述并不困難，但要從美術的眼光來觀賞作品，還需要教師進一步的提示引導。
1.認知目標：認識到不同季節(jié)色彩的變化以及不同色彩給人們帶來的不同感受。
2.能力目標：提高欣賞評述作品的能力。
3.情感目標：培養(yǎng)熱愛大自然、保護大自然的情感和能力。
1.教學重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。2.教學難點：能用寫短文的方法，表達對藝術作品的感受。
生喜聞樂見的教學形式，充分調動學生的學習積極性。
引導學生以小組的形式討論欣賞、觀察、自主探究解決問題。疑點師生一起研究解決，展示交流，多元評價，引導學生把自己的感受寫成文字，并進行交流。
1、這四幅作品你最喜歡哪一幅？請你猜一猜老師描寫的是哪一幅？（老師朗誦一段自己寫的欣賞評述小文。）。
2、請選一幅喜歡的作品寫一寫自己的感受。
3、交流：猜一猜這位同學寫的是哪一幅作品。
以課件欣賞導入，調動了學生參與課堂活動的積極性。感受中國畫與日本畫的不同。
學生用簡潔的詞語描述，為寫短文的環(huán)節(jié)打下基礎。通過寫對作品的感受，可以檢測學生是否學會欣賞作品。
教具關四季的圖片、畫家資料、作品資料、多媒體教學準備：教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。
學具畫家資料、作品資料，學生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關資料，并和同學聊一聊對不同季節(jié)的`感受。
（一）欣賞導入。
播放課件，展示出生動的四季美景，提問：你能判斷這都是哪些季節(jié)嗎？四季又有哪些不同色彩？引導學生積極回答。充分調動學生參與課堂活動的積極性。
（二）欣賞討論，解決問題。
認真觀察四季的圖片，解決課本上的問題。培養(yǎng)學生觀察能力，讓學生感受大自然中四季豐富的變化。
（三）名作欣賞、交流感悟。
1、認真觀察課本上的四幅作品，提出問題：作者畫的是那個季節(jié)的景象？用了什么色彩？給你什么樣的感受？請你描述畫面。讓學生分組討論之后回答交流。培養(yǎng)學生的觀察能力和評析作品的能力。
2、文字描繪任選一副作品，用寫小短文的方式來描述對作品的感受。給學生充足的時間來描述。
3、交流學生朗誦自己的作品，猜一猜這位同學描述的是哪一副作品。
通過聽說讀寫，提高學生欣賞評述水平。
（四）拓展總結。
引導學生回答。這個環(huán)節(jié)設計旨在培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感，并滲透保護大自然的教育。讓我們的學生真正的愛自然，保護自然。
美術四季教案篇十
出示一片黃葉。教師在路上撿到這片黃樹葉，你明白了什么？是啊，秋天來了，教師也感受到了，你們明白一年有哪幾個季節(jié)？(板書：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個季節(jié)？人們把這四個季節(jié)就叫做四季。今日，我們就一齊走進課文，去感受美麗的四季。
初讀課文。
請同學們自我讀課文，要求：讀準字音，讀不好的地方多讀幾遍。
想讀好課文得先過這一關，你們有沒有信心？（對、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）。
把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請同桌的兩個同學每人讀一遍，互相聽一聽，如果他讀的準，你要向他學習，那個音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標點符號要停一停。
我們明白兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀。
分小節(jié)讀，其他同學邊聽邊想：每個小節(jié)各寫了哪個季節(jié)？
讀感悟。
請你仔細讀讀這個小節(jié)，看看你讀了以后明白了什么。還有什么不明白的？
全班交流：
春天：你最喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，讀了這小節(jié)明白了什么？（說出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣貌讀出來，自我讀、指名讀（教師穿插指導：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎樣樣讀清楚）。
你還明白了什么，讀讀下頭的句子。
誰對誰說（生讀）說了什么？（讀）他指的是誰？句中得我呢。
指導朗讀：小草睡了整整一個冬天，最終從土壤里鉆了出來，他會是什么心境呀？
（那此刻你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語氣讀讀這小節(jié)嗎？換位讀。
可愛的小草們，讓我們一齊走進春天，唱一首春天的歌。
夏天：你還喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，說說你明白了什么，指導讀：
從荷葉圓圓我們明白夏天來了，你還從那能明白夏天來了。
秋天：你還喜歡哪個季節(jié)，讀讀這小節(jié)。
谷穗為什么會彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？
指導讀：
從谷穗彎彎我們明白秋天來了，你還從那能明白夏天來了。
讓我們一同走進金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。
指導朗讀，讀出秋天的美。
指導朗讀。
實踐活動：
四人一組，選擇喜歡的小節(jié)進行朗讀表演。
拓展延伸。
春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們明白春天到了，大自然會有哪些變化嗎？
讓我們一同走進美麗的春天。
有個小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，他對蜜蜂說：
“我是春天?！?BR> ()()，他對()說：
“我是春天?！?BR> 小結：
美術四季教案篇十一
1.認識課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
小組討論法，質疑問難。
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)。
3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構成了一年的--“四季”(學生答后板書課題、生讀課題。)。
(設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。)。
二、配樂詩朗誦。
那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒!(配樂兒童詩朗誦)這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來?(課件配樂朗讀，按喇叭鍵)。
(設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發(fā)讀課文的欲望)。
三、初讀課文。
學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
1、讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
2、再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。
(設計意圖：讀中識字，讓學生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。)。
1、這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎?
(課件按學生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”)。
如：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。
“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
2、比賽讀：
(1)課文有幾個小節(jié)?交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。
(3)指名參賽。(要求：讀準字音、讀通課文。)每段請2—3個學生。
(4)點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎?
(意圖：激起學生的興趣，通過各種形式的讀，促使學生讀通讀順課文，為課文的學習打下基礎。)。
五、質疑問難隨機學文(課件返回上一圖隨機點擊圖顯示課文)。
1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎?
2、交流反饋根據學生質疑隨機重點引導學習一句，扶一放三，使其能舉一反三。
如句1：
學這一句就得引導解決以下問題：
(1)“草芽”指什么?
草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文。
草芽為什么對小鳥說他就是春天?你認為還有什么可以說自己是春天?
(2)用“是——”練習說話(課件點擊“是”，“是——”字閃爍)。
而其他3句略學：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”?
(設計意圖：解學生所疑，急學生所需。以探究學生的`疑問為教學目標，展開學習，并隨機引導學習課文，既激起學生的學習欲望，使其主動學習;又能在幫助解決重難點的同時，根據課文四個段落相似的特點，采取舉一反三的教學的方法，使課堂教學受到高效。)。
六、欣賞、背誦。
結合圖，小組合作學習，讓學生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
七、嘗試創(chuàng)作。
課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(jié)(播放音樂)，并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。
(設計意圖：這個環(huán)節(jié)以探究的學習方式，引導學生自主、合作地參與學習活動。把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學生的朗朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)。
學了這一課，你懂得了什么?(保護自然，使四季更美)。
(設計意圖：通過總結，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。)。
美術四季教案篇十二
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的gu穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。在教學這這篇課文時，我們應把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發(fā)展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。
一、 體驗閱讀、讀中見情
《語文課程標準》強調閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生和新聞記者實踐。教學《四季》一課，我讓學生充分自由地朗讀，把自己當成草芽、gu穗、雪人來體驗，體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪。
二、 想像入境、情感熏陶
兒童詩的語言親切、生動，意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在讀通讀懂后，我在詩歌的空白處設計了這樣一些提問“尖尖的草芽對小鳥說‘我是春天’。小鳥會怎么回答呢？”“假如你是荷葉，你還會對青蛙說些什么？假如你是坐在荷時上的青蛙，你又會對荷葉說些什么？”……目的是讓學生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補這些空白，欣欣然走進詩的意境。這種想像說放能使學生入情入境地，多而達到與作者和教材產生情感的共鳴。
三、 句式遷移、創(chuàng)編詩歌
兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用?！端募尽愤@篇課文中句式一：（什么）（怎么樣），他對（誰）說：“我是（什么）天?！痹谖氖浅霈F(xiàn)三次。句式二：（誰）（怎么樣），他（怎么樣）地說：“我是（什么）天?！睂W完整首詩拮我讓學生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩，由扶到放，由個體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編，是學生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維，是發(fā)自內心的抒發(fā)，能培養(yǎng)學生運用語言的能力。
四、 小組合作，自主識字
《新課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。我們注重在小學一年級起，就著手培養(yǎng)學生的合作精神和合作能力，故在教學的多個環(huán)節(jié)，設計必要的小組合作學習。如，在學生讀通讀順詩歌的基礎上，讓學生在小組內學習生字。引導學生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。
教學過程
一、 從圖入手激發(fā)興趣
1、 出示課件——四季的景色，學生欣賞。
2、 學生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說說這個季節(jié)的景色特點。學生說哪個季節(jié)，就出示表示哪個季節(jié)的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學生認識這四個生字。
3、 師：每項個季節(jié)都有各自的景色特點，都很美。今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題——四季。學生齊讀。
二、 自由選讀體會詩境
（一）學生借助拼音自由朗讀課文，注意不認識的字借助拼音讀準音。
（二）在學習小組內讀給同學聽，互相糾正讀錯的字音。
（三）指名朗讀，要求定位在讀對，讀通上。
（四）學生選擇自己喜歡的季節(jié)練習朗讀，并體會。
（五）隨著學生交流，指導有感情地朗讀課文。
1、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”
看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學生交流后，指名讀，及時評價。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么。
2、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天?！?BR> 說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是荷葉，你會對青蛙說什么？假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么？，又會對荷花說什么？”指名朗讀，引導學生參與評價。
3、gu穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”
引導學生想象：gu穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么？指名讀，評價。
4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”
先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導學生自己加動作。
5小結：你看，其實四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。
三、感情朗讀背誦全文
（一）教師談話：今天我們一起學習了《四季》這首詩歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好，老師也想跟你們比一比。
（二）老師范讀課文。
（三）學生練讀，小組里學生互讀互評。
（四）指名朗讀，伺機進行評價。
（五）自由練背誦——小組合作背——全班齊背。
四、拓展訓練創(chuàng)編詩歌（以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）
（一）扶著引導學生創(chuàng)編
1、出示圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：
桃花，他對說：“我就是春天。”
2、出示圖片（有柳枝、行人等），提供句式：
柳枝，他對說：“我就是春天?！?BR> （指名說，指名學生說，引導學生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。）
3、不出示圖片，只提供句式：
，他對說：“我就是春天?！?BR> （二）放手讓學生小組合作創(chuàng)編
1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導。
2、各小組上臺匯報（可以派代表，也可以四人一齊上臺），教師伺機評價指導。
3、教師小結創(chuàng)編情況。
五、自主探究識字寫字
（一）在學習小組內自學生字，你認識了哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。
（二）自學筆順在書上描紅。
（三）交流書寫體會。
（四）教師在黑板上書寫，學生認真看
（五）學生在田字格本上書寫，注意正確的書寫姿勢。
六、拓展練習，課外延伸
（一）口頭創(chuàng)《四季》，請家長記錄，并向校刊投稿。
（二）用畫畫出你喜歡的四季美景，在班級的展示臺展示。
（以上兩項任選一項完成）
美術四季教案篇十三
下面我來說幾個句子，大家來猜猜老師說的是哪個季節(jié)。
1.樹上的葉子有的慢慢發(fā)紅了，有的漸漸變黃了。風一吹，就離開枝條飄落下來，它們像
一只只蝴蝶在空中飛舞。（ 秋天的落葉 ）
2.田野上，麥苗返青，一望無際，仿佛綠色的波浪。（ 春天的麥苗 ）
3.高闊的天空掛滿了星斗，干冷干冷的寒氣，凍得星星也直瞪眼睛。（ 冬天的寒氣 ）
4.那朵粉紅色的荷花像一位亭亭玉立的少女在翩翩起舞。（ 夏天的荷花）
.抓住不同季節(jié)的主要特征
引導學生說出各個季節(jié)的主要特征。
一年四季，各有各的特點，你知道四季分別有哪些代表植物、動物嗎？
五分鐘時間內，比比看誰寫得最多。（詞語、詩句、植物、動物、顏色、活動、觸覺）
春：柳樹發(fā)芽、小草變綠、冰雪融化、桃花、迎春、玉蘭等爭相開放、冬眠動物醒來、
燕子從南方飛回北方??
春天：生機勃勃、春意盎然、草長鶯飛，、鶯啼燕語，
春回大地、春暖花開，鳥語花香、滿園春色
夏天：烈日炎、，驕陽似火、爍石流金、炎天暑月、
暑氣蒸人 、汗流浹背
秋天：天高氣爽、金風送爽、雁過留聲、秋色宜人、
天朗氣清 、果實累累、北雁南飛、滿山紅葉
冬天：冰天雪地、白雪皚皚、瑞雪紛飛、 風雪交加、
銀裝素裹、萬里雪飄、天寒地凍 、寒冬臘月
春：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又到江南岸，明月何時照我還？
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
仲夏苦夜短，開軒納微涼。(杜甫：《夏夜嘆》)
人皆苦炎熱，我愛夏日長。(李昂：《夏日聯(lián)句》)
秋： 落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。王 勃
一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。 《贈劉景文》蘇軾
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。《山居秋暝》王維
待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲?！恫坏诤筚x菊黃巢
冬：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！督贰玖谠?BR> 墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來?！睹坊ā贰就醢彩?BR> 月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！度虑贰颈R綸】
兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船《絕句》【杜甫】
句子比較：動與靜、擬人與比喻、整體與個體、視覺與觸覺。
看句子，比較異同
例句1）小草換上了一件淡綠色的新衣服，呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象。
例句2）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
春姑娘用靈巧的雙手裝扮起大地來了?；▋篲__忍不住探出頭來，想看看這美麗的世界；樹上的小葉芽，青青的就像_一顆顆染了色的小米粒。
小青蛙們也呆不住了，_紛紛從洞里跑了出來。
田野里一片__生機勃勃___的景象。人們_來到公園里，來到草地上，鬧著，笑著，在這美麗的春天里灑滿歡笑。
喜悅、激動、陶醉、驚訝
面對四季的美景，你的心情又是怎樣的呢 ？
請聽下面的場景，說說你心里的感受。
例1：春風是那么暖，令人心曠神怡……
例2：外面一片銀白，我仿佛置身于一個童話的世界。無數潔白晶瑩的雪花如天使般紛紛落下來，一眼望去，就像天女散花一般，使人目不暇接。 （陶醉）
例3：楓樹林給大地鋪上了紅色的地毯，秋風一吹，楓葉發(fā)出嘩啦啦的響聲，好似在鼓掌歡慶這豐收的景象。 （喜悅）
開頭：交代所要寫的季節(jié)
如：比喻擬人排比夸張等
結尾：升華主題，表達自己的內心情感
如：到處充滿了歡聲笑語，整個季節(jié)都沉浸在歡樂中
我喜歡的季節(jié)------春
春，它是一個富有生機的季節(jié)。春天走到哪里，哪里便充滿生機，無論在公園里，還是在小溪旁，只要有春天的腳印，就有綠的生機。公園里的草葉擺動雙手，小溪旁的柳樹抽出嫩芽。
春，是一個怎樣的季節(jié)？
春，是一個怎樣的季節(jié)？
哦！春，它是富有生機的；是飽含詩情的；是播種希望的；更是豐富多彩的`季節(jié)！
我最喜歡的一個季節(jié)――秋
有的同學喜歡鳥語花香、春暖花開的春天，有的同學喜歡百花盛開、驕陽似火的夏天，有的同學喜歡天寒地凍、大學繽紛的秋天，相信有的同學也和我一樣喜歡的季節(jié)都是果實累累、瓜果飄香、秋高氣爽―――的秋天。
秋姐姐揮了一下手中的魔法棒，把秋天打扮的絢麗多彩。
金色的秋天是一個收獲的季節(jié)，看呀！那邊的果園里的蘋果又大又紅，像一盞盞小燈籠似的掛滿了枝頭。那黃澄澄的大鴨梨把枝頭都壓彎了腰，像一個個寶葫蘆一樣惹人喜愛。葡萄架上的那一串串葡萄也不甘示弱，像珍珠瑪瑙一般，讓人看了之后就會垂涎三尺。
金秋是花的季節(jié)，你看！盡管許多花兒都凋謝了，但月季花任然露著甜甜的微笑，耐寒傲霜的菊花才剛剛開放。菊花雖然沒有牡丹那樣富貴，也沒有玫瑰那樣芬芳，但它是秋天的象征。瞧！那黃的似金、紅的似火、白的似雪、粉的似霞的菊花，競相開放。那一串紅也不甘示弱，分分開出紅紅的花，遠遠望去，好像一團熊熊火焰燃燒的火把那邊的銀杏樹上面的樹葉被風一吹，就像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。
秋天，你象征著成熟，意味著收獲，你也是花草樹木的演唱會個主持人。我迷戀你呀秋，我贊美你呀秋，你給我?guī)砹藷o窮的樂趣，讓我的生活充滿了歡樂。
我最喜歡的季節(jié)――冬
冬天，雖然不像春天那樣到處藏著綠色的生命；不像夏天那樣生靈盡顯風姿，展示自己的瀟灑：不像秋天那樣果實累累，落葉不斷；但冬天卻有著那神秘的潔白夢幻。
冬天，萬物沉睡，連路旁的草木都在漸漸衰落中。難道不是嗎？路邊，只見一顆顆干巴巴的樹枝，不再有行人在下面乘涼、嬉鬧，也不再像以往那樣枝繁葉茂，蟬兒齊鳴。公園里，花兒也不再擁有蓬勃的生機，一個個無力的垂下頭，折斷了美麗的腰肢，只有那“凌寒獨自開”的雪梅正傲然挺立。
冬天的景色屬于風。它起初像一縷輕煙，從地平線上升起，輕輕的拍打著雪的窗紙，想在有節(jié)奏的唱歌。它輕輕的搖曳著纖細的樹枝，幫忙摘下最后一片樹葉。
冬天的景色屬于霜。清晨，玻璃窗上結滿了霜花。他們形狀各異千姿百態(tài)，勾畫出一幅幅巧奪天工的圖案。看，上面的是什么？是個種樹木蒼翠挺拔，地上開滿了“野花”。不，唔，又覺得更像海底世界，一團團“海藻”在搖曳。
冬天的景色屬于雪。朵朵雪花漫天飛舞，不一會兒整個世界變得銀裝素裹了。雪花掛滿了樹枝，光禿禿的樹枝變成了銀條。雪花飛進小河，河面蒙上了白紗，蓋滿雪花的小河就像是給大地媽媽蓋到肩上一條圍巾。雪花落到田野，給小麥蓋上了厚厚的雪毯。讓麥苗暖暖的過冬?！叭鹧┱棕S年”明年一定是個豐收年。
冬天啊，你撒下滿天瑞雪，裹著春天睡，可是到頭來，你卻情愿讓冰清玉潔的肌體化作萬里春水，無私的、慷慨的去澆灌，去滋潤大地。在充滿對新春的贊譽的時候，你卻悄悄的消失了，被那些幼嫩、稚小的青苗吮吸、利用。你，孕育春而不發(fā)春，可謂是“留取丹心照汗青”?。?我愛你，冬！
美術四季教案篇十四
1、認識11個生字，和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道的特征，感受的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道的特征，感受的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
景色的畫面（課件）卡片。
一、看圖導入。
1、出示畫面——的景色，學生欣賞。
2、2、學生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說說這個季節(jié)的景色特點。
3、每個季節(jié)都有各自的景色特點，都很美，今天我們就一起走進美麗的，去欣賞的美麗景色吧！出示課題——，學生齊讀。
二、初讀課文。
1、學生自讀課文，要求讀準字音。
2、請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認真聽，看誰的耳朵最靈能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學；哪個字音讀得不大好，你要提醒他。
3、開展朗讀比賽，誰讀得好，誰讀得好誰就是今天的.朗讀大王。
4、認讀詞語。
三、再讀課文，理解內容。
1、請讀課文給同桌聽，互相聽一聽，比一比誰讀得準。
2、以四人小組為單位，選擇自己喜愛的一小節(jié)，說說自己讀了這小節(jié)知道了什么，還有什么不明白的。
3、全班交流。
4、指導朗讀。
5、實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜愛的小節(jié)進行朗讀表演。
四、鞏固識字。
1、出示生字，交流：“你有什么好辦法記住這些生字？”
2、過橋游戲：學生選擇生字進行組詞、說話的。
12334下一頁練習。
五、小結。
指導學生朗讀，用停頓，加重音的手段，再教師作示范，聆聽，效果不錯。
美術四季教案篇十五
小朋友們馬上就要上小學了。老師讓小朋友們回憶幼兒園愉快的四季生活。玲玲說：“春天我們去春游了?！睒窐氛f：“夏天老師帶我們去游泳?！苯y(tǒng)統(tǒng)說：“秋天我們一起到果園去采摘?！北虮蛘f：“冬天我們在幼兒園打雪仗?！毙∨笥褌冊谟變簣@度過了很多美好的時光。他們真舍不得離開幼兒園??！
1.了解一年中的四季是如何劃分的.并知道一年有幾個季節(jié)。
2.培養(yǎng)幼兒的時間觀念。
3.激發(fā)幼兒觀察大自然的興趣愿望。
教具準備：
故事掛圖《回憶四季》；四季盤卡片。四季圖片。四季服裝。學具準備：
四季盤卡片。紙，彩筆。
一：導入過程。
1.教師帶領幼兒一起唱四季歌。
小朋友們每個季節(jié)分別做了哪些事情？二：集體活動。
1.教師出示四季圖片，引導幼兒討論季節(jié)的特點。
教師：請小朋友說一說，圖片中分別是什么季節(jié)？每個季節(jié)都是什么樣子的？
（1）討論每個季節(jié)天氣的特點。
（2）討論每個季節(jié)植物的特點。
（3）討論每個季節(jié)穿衣服的特點。
（4）討論每個季節(jié)動物的特點。2.教師引導幼兒認識四季盤卡片。
（1）教師出示四級盤卡片中的一年原盤，引導幼兒觀察并告訴幼兒說，這是一年一年中有4個季節(jié)。
（2）教師出示表示四季的扇形盤，引導幼兒正確認讀上面的漢字，春.夏，秋，冬。
教師：春夏秋冬分別是什么顏色的？為什么是這4種顏色？
（3）教師操作四季盤卡片，將表示四季的4個扇形按春（綠）夏（紅），秋（橙），冬（白）的'順序擺放在一年的圓盤上。
教師：一年當中有幾個月，他們的名字分別是什么？
（4）教師出示表示月份的扇形盤，引導幼兒正確認讀上面的漢字（1月至12月。）。
（5）教師操作四季盤卡片。將表示月份的3月至5月的扇形按其顏色提示將它們分別擺放在相同顏色的四季扇形盤上。
教師：春季是哪幾個月？
（6）教師用同一方法按夏，秋，冬，擺上相應的月份。知道每個季節(jié)都包含哪幾個月。
三：操作活動。
第一組。教師請幼兒分別畫出在春，夏，秋，冬，4個季節(jié)開放的花朵。第二組，教師引導幼兒操作是四季盤卡片。
四：延伸活動。
1.園內延伸。
（1）戶外活動時，讓幼兒感知每種植物的季節(jié)變化，并記錄。
（2）語言活動時，教師引導幼兒說一說有關四季的詞語。
（3）園內完成《操作冊》第53，54頁。
2.家庭延伸。
（1）家長與幼兒共同探討每個季節(jié)都適合去哪里旅游旅游干什么？
（2）完成《親子冊》第53，54頁。
美術四季教案篇一
1、知識與技能：從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
2、過程與方法：引導學生分析細節(jié)，培養(yǎng)學生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學生自主鑒賞文章與即興表達的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。
1、分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感；賞析本文的語言特色。
2、如何啟發(fā)學生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達出來。
1、自讀法：將教師點撥與學生自讀相結合，體會作者的思想感情。
2、誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學生誦讀結合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
3、探究法：調動學生積極性，引導他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。
一課時。
自讀課文，對課文有初步的了解。
配樂展示四季不同的雨景，讓學生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學生對賞析本文的興趣。今天，我們進行一個“聯(lián)想與想象”的訓練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點后，隨著作者的行文思路，面對文章中的情與景，進行主觀的體驗與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過比較，進行發(fā)散思維，從而使閱讀內容經過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。就讓我們利用這種鑒賞方法來品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節(jié)雨的性格吧！
劉湛秋，當代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情詩之王”。
（一）朗讀課文配樂，教師范讀2—5段，要求同學在聽的同時注意文章語氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。學生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語。
（二）分小組討論，分析四季的雨各有什么特點？作者對雨寄托了怎樣的思想情感？參考答案（不必強求一致）：春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而又粗獷秋雨：端莊而又沉思冬雨：自然、平靜作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
（三）宋代蘇軾曾經稱贊王維是“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面?，F(xiàn)在，請大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發(fā)散思維，展開聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。（注：此處可引導學生重點討論春雨，但也可根據現(xiàn)場情況靈活操作，不給定答案。教師引導學生注意幾個基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術技巧等。學生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）。
（四）師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來想象，作為一個能這樣細膩地體會身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺得象你所知的哪一位作家？（注：此處答案靈活多變，強調發(fā)散性思維，學生可回答如李樂薇、席慕容等人，只要講出共同點，言之成理即可。）。
通過今天的學習，我們重點訓練了通過發(fā)散性思維，展開聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學習中，我們一定要進一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨立地鑒賞文章服務的。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學會自己去尋找美文，鑒賞美文。
根據本文所學習的細節(jié)描繪的方法，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過后的情景，不少于300字。
美術四季教案篇二
本課是一節(jié)欣賞、評述領域的課。以了解色彩知識為主線，讓學生通過欣賞感悟大自然中四季的色彩，逐步深入到藝術作品中，再次感悟季節(jié)的色彩變化?！睹佬g課程標準》中對于這個領域的課提出這樣的要求：觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述說出其特色表達自己的感受。根據四年級學生在以往所掌握的色彩知識基礎上，進一步深化學習，提高自身的審美能力，同時也為教材中第二課《生活中的冷色》，第三課《生活中的暖色》打好基礎。
1、通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
2、認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫面的認識與感受。
教學重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。教學難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。
（一）導入。
師：老師這里有幾幅圖片，請你猜猜它們分別代表什么季節(jié)？同學們說的都對，小燕子代表的是春天，荷花代表的是夏天，落葉代表的是秋天，而小雪人就是代表冬天。大自然就是這樣的神奇，讓我們在一年當中領略不同的景象，不同的溫度，以及不同的色彩，這節(jié)課我們就來感受四季的色彩。（出示題目）。
（二）新授。
1、考考你，你能從顏色中分辨出下面這些圖片屬于什么季節(jié)嗎？同學們分析的都對。左上角四幅圖小芽剛剛破土，顏色是淺綠色，是春天；右上角四幅圖數木郁郁蔥蔥，是翠綠色，是夏天；左下角四幅圖落葉繽紛，有紅、橙、黃，是秋天；右下角四幅圖冰雪覆蓋大地，銀裝素裹，色彩偏白、灰，是冬天。大家能夠從圖片顏色分辨出是什么季節(jié)，真棒！
2、想一想，你會用哪些顏色來代表四季的色彩呢？
春天，迎春花開了，小草破土而出，大家選擇黃色和淺綠色。（粘貼色卡）。
你認為春季是一個什么樣的季節(jié)？這是我們課本上的一道填空題，請大家認真填寫。你可以從色彩方面、景象方面、或者心情方面來填寫。對，嫩綠色的、粉紅的、清新的、蘊含生命的、讓人愉快的等等，大家從各個方面來填寫，思路真廣！
老師也想來畫一畫我眼中的春天，（教師演示）用黃色和綠色畫底色，象征嫩嫩的小草，再用綠色畫一棵神奇的大樹，有大樹、有小草，還會有什么呢？我用枚紅色配白色，畫一只粉色的蝴蝶。
春季過后是什么季節(jié)？對，夏季，你會用什么顏色來代表夏季呢？深綠色（粘貼色卡）你認為夏季是一個什么樣的季節(jié)呢？同學們說的都不錯。陽光明媚的、五彩繽紛的、綠色的、熱烈的、火熱的季節(jié)。（粘貼夏天圖片）這幅圖上郁郁蔥蔥的樹木，有深綠色和翠綠色組成，展現(xiàn)了夏天的生命力。
夏天過完我們來到了秋天，你會用什么顏色來代表秋季呢？紅、橙、黃（粘貼色卡）。
同學們總結的很好，秋季是豐收的、金色的、桔紅的、涼爽的，令人欣喜的季節(jié)。
老師也來畫畫我眼中的秋天，（教師演示）我用一些紅色、橙色來畫落葉，黃色鋪底色，最后用綠色勾出葉脈。
秋天漸漸遠去，寒冷的冬天來了，你會用什么顏色代表冬季呢？白色和灰色（粘貼色卡）。
你認為冬季是一個什么樣的季節(jié)呢？同學們形容的真好，冬季是一個銀白色的、灰色的、寒冷的、寧靜的、蘊含生機的季節(jié)。（粘貼冬天圖片）這幅圖上主要用白色、灰色表現(xiàn)冬天。
3、這些都是同學們和老師眼中的四季，我們再來看看畫家筆下的四季是什么樣子？
《早春之路》的作者東山魁夷，日本風景畫家，散文家，早年留學德國，在柏林大學哲學系攻讀美術史。這幅畫表現(xiàn)的是早春樹木，小草發(fā)芽的景象，用藍色表現(xiàn)柔軟的樹枝、樹干，綠色表現(xiàn)小草，因為是初春還比較冷，所以用了冷色，但從小草的色彩和柔軟的枝條看已有春意，畫面細膩，表現(xiàn)畫家獨特的藝術感受。
《夏》的作者列維坦，是俄羅斯杰出的現(xiàn)實主義風景畫大師，他的作品極富詩意地表現(xiàn)俄羅斯大自然的優(yōu)美，富有沉思、憂郁的特性。白樺林一直是列維坦鐘愛的題材，透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命力，更顯示出畫家的熱情。眼前的一片綠色，是樹林、光與影的奏鳴曲。
《金秋》的作者林風眠，現(xiàn)代畫家、美術教育家，他的作品有一種悲涼、孤寂、空曠、抒情的風格，他試圖努力打破中西藝術界限，造就一種共通的藝術語言。他是一位富于創(chuàng)新的藝術大師，對許多畫家產生過極深遠影響。
《金秋》是將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進行大膽結合的作品。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風韻渲染于紙上，水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。
《冬獵》的作者勃魯蓋爾，尼德蘭畫家，一生以農村生活作為藝術創(chuàng)作題材，人們稱他為“人民的勃魯蓋爾”，他是歐洲美術史上第一位“農民畫家”。
《冬獵》是一幅表現(xiàn)冬日的經典作品，畫面深遠的透視效果把我們的眼界帶入了無邊的冰雪世界，打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去，我們看到湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。勃魯蓋爾細膩的表現(xiàn)手法，將近景、中景刻畫得細致入微。
4、這四幅作品中你最喜歡哪一幅？說說你有什么感受？
（學生談感受）你喜歡林風眠的《金秋》，認為它將國畫與西洋畫結合，很大膽。
這四幅圖也有老師喜歡的作品，請你認真聽，猜猜描寫的是哪一幅畫？
山色濃重，在耀眼的陽光下，高大的樹林呈現(xiàn)出明亮的.黃色和紅色，樹葉在風中沙沙地輕唱，使人聯(lián)想到在這外表寧靜的農莊里，卻充滿了收獲的氣息。
大家猜出來了，是對林風眠《金秋》的描述。
（三）作業(yè)要求。
現(xiàn)在，請你和同學們討論，分析四位畫家是用什么顏色表現(xiàn)四季的？從課本中選一幅喜歡的作品，寫一篇短文，談談自己的色彩感受。
開始動筆寫吧。
好，時間到，大家都寫完了。我挑選了兩位同學的短文，一起來分享下。
一位是。
同學寫的，她喜歡列維坦的《夏》，白樺林在陽光的照耀下，顯得幽深，明亮，細碎的筆觸好像樹葉和青草，在夏風中歡笑，伴隨花草的清香，感受到大自然的美。
寫的多好呀，模仿老師擬人的寫法，寫出自己獨特感受。另一位。
同學寫到，她喜歡勃魯蓋爾的《冬獵》。這幅畫中白雪覆蓋整個大地，獵人帶著獵犬剛剛打獵歸來，驚動了樹上的鳥，它們時刻準備飛走，村民正在湖上滑冰，打曲棍球、捕魚，雪后空氣無比清新。
這位同學寫出自己的視角，觀察的很細致。她看到樹上的鳥以及遠處的人們在干什么。真棒！
（四）課后延伸。
課下，請把自己寫的短文，讀給你的父母、朋友聽，請他們和你一起欣賞這些名畫吧。下課。
本課是一節(jié)欣賞課，通過欣賞、分析藝術作品，認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。在教學過程中我運用了各種教學手段，如為了讓學生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學生判斷是哪個季節(jié)，讓學生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優(yōu)美的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了，心情也開朗了，氣氛也和諧了。聽聽吧：列維坦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿畫面，生機勃勃，細碎的筆觸好像樹葉和青草在夏風中歡笑……表現(xiàn)四季的色彩十分豐富，形容季節(jié)的詞語也特別豐盛：春季是希望的季節(jié)，是生機勃勃的季節(jié)，是細雨蒙蒙的季節(jié)，是色彩斑斕的季節(jié)，是春意融融的季節(jié)，是萬物復蘇的季節(jié)，是五顏六色的季節(jié)，是春光明媚的季節(jié)，是嫩綠的季節(jié)，是花開的季節(jié)，是孩子們的季節(jié)……多美呀，多開心呀，多快樂呀，多令人興奮和激動呀……師生均被這一切美好的事物感染了，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學習的情緒高漲。
本課是一節(jié)欣賞課，通過欣賞、分析藝術作品，認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。在教學過程中我運用了各種教學手段，如為了讓學生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學生判斷是哪個季節(jié)，讓學生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優(yōu)美的語言描述作品，描述心情，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學習的情緒高漲。
美術四季教案篇三
1、初步了解絲瓜筋的多種用途。
2、根據所提供的材料，進行想象并制作成各種造型，體驗活動的樂趣。
1、大小、形狀各異的絲瓜筋條、片若干
2、彩紙、雙面膠、牙簽、一次性筷子等各種材料
師：上搭棚，下搭棚，開黃花，結青龍。猜一種夏天吃的`蔬菜。
1、師：這是什么呢？絲瓜筋是絲瓜長成熟、枯萎之后，去掉外皮去掉籽，洗干凈、曬干之后形成的。
2、師：別小看這絲瓜筋，用處可大啦，你們知道嗎？
介紹絲瓜筋的用途：清潔、保健、藥用等。
2、觀察絲瓜筋制成的各種造型，開拓幼兒的思維。
3、教師介紹材料并示范制作一兩種造型。
4、幼兒想一想、說一說自己要制作的造型。
1、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試使用不同的材料，制作出與大家不同的造型。
2、提醒幼兒保持桌面、地面的整潔。
相互欣賞，個別幼兒介紹自己的作品
美術四季教案篇四
1、認識11個生字，認清字形，讀準字音。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文資料，明白一年有四個季節(jié)以及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。
理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語。
一、談話導入，揭示課題。
1、小朋友，看看我們今日的課堂有什么不一樣呢？說說身邊的不一樣。
2、你們觀察真仔細，真不愧是小小觀察家，為了獎勵大家，教師請你們看一段動畫片。（播放四季的美麗畫面）。
3、說說你剛才看到什么？（指名說）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今日，教師把春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)都請到了課堂上，看，它們來了。（播放四季的畫面，定格），這節(jié)課，我們就一起來學習《四季》這篇課文。板書課題。
二、初讀課文、學習生字。
1、小組合作，通讀課文。
這是一首可愛的小詩，作者寫得可美了！下頭就請小朋友自己讀讀課文。
要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自己解決不了的生字能夠請教小組的成員。
開展小組合作學習，教師巡視指導。
2、檢查生字掌握情景和朗讀情景。
（1）小朋友，讀好了嗎？此刻，教師要檢查檢查，看看你們是不是認識課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋果的大樹）。
（2）開火車讀生字。
指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也能夠輪讀）。
評價：讀音是否準確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。
（4）他們第一次站起來讀課文能讀成這樣貌，教師已經很滿意了，誰有信心超過他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請小朋友在準備一下，待會兒在請小朋友來朗讀，看看誰是我們班的朗讀小能手。
指名讀課文。
3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？
（邊回答邊板書）真能干！全都找到了！
三、學習課文、朗讀感悟。
1、這些可愛的動植物，美麗的景物，小朋友都認識嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據回答，隨即開展教學）。
秋天部分。
（1）什么是谷穗呢？（板畫）看圖理解（課件出示圖片）。
（2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動作理解“鞠著躬”。
（4）指導感情朗讀秋天部分。
春天部分。
（1）什么是草芽呢？（板畫）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）。
（2）草芽對小鳥說了些什么？（指名讀）（指導朗讀）。
展開想像，說話訓練：（什么）（怎樣樣），（）對（）說：“（）”
請你學著書上的樣貌，也來說一說。
評價中抓住春天的景色特征。
夏天部分。
（1）轉眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫荷葉）（）的荷葉，荷葉（）。
它對青蛙說了些什么？（指導朗讀）。
（2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開心地唱著歌，它在唱什么呢？想象說話。
冬天部分。
（1）你還喜歡什么季節(jié)中的景物？（引出雪人）（課件出示）。
（2）這是一個怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛的，等等）。
（3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）。
你能來當一回雪人嗎？（邊表演動作，邊朗讀課文）著重體會“頑皮”
2、是啊，四個季節(jié)中都有它們不一樣的特色，都十分美麗，讓我們一起來讀一讀課文吧！
3、你能背一背嗎？嘗試背誦。
四、當一回小詩人。
1、其實，四個季節(jié)中除了上頭說到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛的事物呢？（指名說）請你選擇一個你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物，照著課文的樣貌也來說一說，當一回小詩人。（能夠同伴合作）。
2、自由準備，教師巡視指導。
3、分別請四個小朋友來當小詩人，串成一首小詩。（四人分別說四個季節(jié)）。
小朋友真能干，小詩人當得真棒！甚至超過了大詩人！
五、課外作業(yè)。
1、小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說一說（朗讀、表演、畫畫）。
2、課外作業(yè)：畫畫你喜歡的季節(jié)。
美術四季教案篇五
1、由一條小路引出，你們看到過什么樣的路?出示不同的路。
3、找一找這些顏色是怎么排隊的?并出示相應的色卡。
4、小結：四季的色彩都是不同的，春天是綠色;夏天是紅色;秋天是黃色;冬天是藍色。
二、操作嘗試——選用四季的色彩來感知接色的方法。
2、找出接下來的顏色，請幼兒嘗試接色部分(關注幼兒接色的方法)。
3、小結：每個季節(jié)的路邊看到的是不一樣的風景，我們先找出好朋友的顏色，再讓他們抱一抱，讓小路連起來。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)——運用接色的方法表現(xiàn)不同季節(jié)的小路。
1、要求：確定季節(jié);選擇對應的顏色，讓人家一看就知道是什么季節(jié);用“開門，抱一抱”的方法。
2、想象在小路上散步，慢慢地在紙上描畫一條彎曲的小路。
3、按照各自確定的季節(jié)，有目的地選擇各種顏色進行不規(guī)則色塊的連接。
4、邊涂色，邊觀察畫面的色彩效果，加以調整，直至涂滿整個畫面。
四、感受體驗——欣賞同伴作品，感受接色的美。
1、猜猜畫的是什么季節(jié)?(關注幼兒相似色的運用搭配是否和諧)。
2、比一比，同一個季節(jié)的小路有什么不一樣?(關注幼兒接色的方法)。
美術四季教案篇六
1、熟悉兒歌并能根據不一樣季節(jié)的花兒進行語詞替換。
2、感受兒歌的韻律美。
3、體會“做一件讓世界變得更美麗的事情”的完美。
活動準備。
1.四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。
2.《我讓世界更美麗》配樂故事。
3.兒歌“四季花開”。
活動過程。
一、聽故事，導入兒歌。
1、講述故事《我讓世界更美麗》。
教師：是誰想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢？我們一齊來聽聽故事吧。（音樂起）。
教師有感情的講述故事。
2、根據故事情節(jié)中“花兒”的資料引出兒歌《四季花開》。
二、熟悉兒歌《四季花開》。
1.教師朗誦兒歌《四季花開》，幼兒初步熟悉兒歌資料及韻律。
2、教師出示兒歌范例，引導幼兒跟著節(jié)拍一齊朗誦，進一步熟悉兒歌。
3、師幼、幼幼以問答句的形式分組表現(xiàn)兒歌。
三、在熟悉兒歌的基礎上進行語詞替換。
[春天部分]。
1、教師提問“小朋友們，除了桃花你還明白哪些花在春天開放”
2、教師出示相應的花卉圖片，引導幼兒進行花卉名稱的語詞替換。
3、啟發(fā)幼兒以分組對答的形式有節(jié)律的表現(xiàn)兒歌。
[夏天部分]及[秋天部分]。
兒歌學習形式同上。
[冬天部分]。
在引導幼兒進行語詞替換時，可根據幼兒掌握情景鼓勵幼兒用不一樣的方式來打節(jié)拍表現(xiàn)兒歌，如拍腿、跺腳等。
四、活動延伸：一件完美的事。
教師：你覺得除了種花，還能夠做什么事，能夠讓世界變得更完美呢？孩子們，你們已經明白了做一件讓世界變得更完美的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。你能夠把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也能夠把心里想好的事畫出來，記錄下來，長大以后去做。明白嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更完美！
美術四季教案篇七
1.識別11個生詞，識別字體，準確閱讀發(fā)音。
2.正確、流利地閱讀課文并背誦課文。
3.了解文字材料，了解四季和一年四季的特點，熱愛自然。
一、講座介紹并揭示主題。
1、孩子們，我們今天的課有什么不同？談談你周圍的差異。
2、你的觀察非常仔細，值得做一個小小的觀察者。為了獎勵你，老師邀請你看動畫片。（播放美麗的四季圖片）。
3、告訴我你剛才看到了什么？這些是大自然四季的美麗景色。孩子們喜歡他們嗎？今天，老師邀請了春夏秋冬四季的學生來上課。看，他們來了。（播放四季照片，定格）。在這節(jié)課中，讓我們一起學習《四季》的課文。黑板寫作題目。
二、第一次閱讀課文，學習新單詞。
1、分組閱讀。
這是一首可愛的詩。作者真漂亮！讓我們讓孩子們自己讀課文。
要求：拼寫生詞，閱讀全文，如果遇到自己無法解決的生詞，請咨詢小組成員。
開展小組合作學習和教師巡視指導。
2、檢查掌握生詞和大聲朗讀的情況。
（1）孩子們，你讀完了嗎？這時，老師應該檢查一下你是否知道課文中的生詞baby。（課件：被生詞和蘋果覆蓋的大樹）。
（2）開車讀生詞。
（3）我們都知道“嬰兒”這個新詞，但你在課文中還知道它們嗎？哪一組想試一試閱讀課文？說出要朗讀的小組名稱（小組可以選擇一起朗讀或輪讀）評估：發(fā)音是否準確，閱讀是否流暢，是否有表情或情緒。
（4）他們第一次站起來像這樣讀課文。老師很滿意。誰比他們更自信？為了讓孩子們更好地閱讀，請準備好并邀請孩子們稍后大聲朗讀，看看誰是我們班的閱讀專家。
按姓名讀課文。
3、孩子們，課文中向我們介紹了什么美麗的四季景色？（一邊回答一邊在黑板上寫字）它真的很有能力！我都找到了！
三、學習課文并大聲朗讀。
1、孩子們知道這些可愛的動植物和美麗的風景嗎？你不熟悉的是什么？（根據答案，將立即進行教學）。
秋季部分。
（1）什么是谷穗？（畫板）看圖片理解（課件展示圖片）。
（2）你覺得秋天的谷穗怎么樣？用行動來理解鞠躬。
（3）農民看到這樣的谷穗會說什么？彎曲的耳朵給人們帶來了什么？谷穗會快樂嗎？
（4）引導情緒閱讀秋季部分。
春季部分。
（1）什么是草芽？（黑板畫）看，春天的草芽是什么？看圖片了解（在課件中顯示圖片）。
（2）草芽對鳥說了什么？（點名）（導讀）。
開始想象和交談訓練：（什么）（如何），、
請學習書中的外觀并說出來。
評價中把握了春季的景觀特征。
夏季部分。
（1）轉眼間，夏季就要來臨了?？?，這是什么？（黑板荷葉）荷葉，荷葉它對青蛙說了什么？（導讀）。
（2）看，（課件顯示的是呱呱叫的青蛙），青蛙正在快樂地唱歌。它在唱什么？想象一下談話。
冬季部分。
（1）這個季節(jié)你還喜歡什么風景？（引出雪人）（課件顯示）。
（2）這是什么雪人？（淘氣、可愛等）你從哪里知道它淘氣？（一個大肚子）。
你會堆雪人嗎？（邊做動作邊讀課文）專注于體驗淘氣rdquo。
2、是的，它們有不同的特點，四季都很美。讓我們讀課文！
3、你能背誦嗎？試著背誦。
四、做一個小詩人。
1、其實，除了上面提到的風景之外，還有很多美麗的四季風景！就像春天一樣，孩子們說了那么多。夏天、秋天和冬天還有什么可愛的東西？（命名）請選擇您最喜歡的季節(jié)和風景，并根據文字的外觀說出。做一個小詩人一段時間。（能夠與同行合作）。
2、自由準備，教師檢查和指導。
3、邀請四個孩子做小詩人，把他們串成一首小詩。（四個人分別說四季）孩子們真的很能干，小詩人也很棒！比偉大的詩人還要偉大！
五、家庭作業(yè)。
1、孩子們，四季美嗎？你想如何向別人介紹四季？命名和說話（閱讀、表演和繪畫）。
2、課外作業(yè)：畫你最喜歡的季節(jié)。
美術四季教案篇八
1、初步了解四季特征。
2、能流利地、有感情地朗讀詩歌。
3、學會“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個基本筆畫，學會寫“七、兒、九、無”四個字。
一、談話引入：
小朋友們，這段日子的天氣一向都很晴朗，也很暖和，讓人覺得十分舒服。你明白此刻是什么季節(jié)嗎？（板書：秋天）你喜歡秋天嗎？為什么喜歡它？（引導學生把話說完整）。
二、學習秋天詩歌：
1、不知小朋友們有沒有仔細觀察，秋天的田野有什么變化？
2、秋天是豐收的季節(jié)，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也能夠叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）。
3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）。
4、谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）。
5、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說：“我是秋天?！保ǔ鍪尽拔沂乔锾臁！保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗，請你來跟人們說一說這句話。（指名讀）。
6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎樣樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）。
7、（出示秋天詩歌）小朋友們已經會讀這幾句話了，此刻把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀）。
小結過渡：的確，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂，我們都十分喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說，并相應板書：春天、夏天、冬天）。
三、學習春、夏、冬三季詩歌：
1、有的`小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能說說你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說給你的同桌聽好嗎？（提示：把話說完整）。
2、出示三季詩歌，并范讀。
3、小朋友們選擇自我喜歡的季節(jié)讀一讀：
（1）不認識的字，能夠讀拼音，問同桌和教師。
（2）像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀。
給學生充分的時間讀后指名讀，提示能夠加上動作邊表演邊讀。
四、朗讀整首詩歌：
1、出示詩歌，小朋友們自由練讀。
2、指名讀。
3、師讀。
4、學生看課本讀。（配樂）。
5、認識詩歌中的一些字、詞。
五、學習筆畫、學寫字：
1、（出示兩個筆畫）你認識他們嗎？讀筆畫名稱，并書空。
2、出示“七、兒、九、無”4個字，你能從這4個字中找出剛才的筆畫嗎？
3、看書寫筆順（兩次）后跟寫。
4、田字格中書寫。
美術四季教案篇九
本課是人教版美術教材第7冊中的第1課，屬于“欣賞.評述”領域，通過學習，能讓學生學習到一定的色彩知識，感受到大自然魅力以及欣賞到藝術家非凡的表現(xiàn)力。
四年級學生思維活潑，想象力豐富，具有一定的美術知識和技能，動手能力較強，上課氣氛活潑，已經具備了一些色彩方面的知識。學生用語言對畫面進行簡單描述并不困難，但要從美術的眼光來觀賞作品，還需要教師進一步的提示引導。
1.認知目標：認識到不同季節(jié)色彩的變化以及不同色彩給人們帶來的不同感受。
2.能力目標：提高欣賞評述作品的能力。
3.情感目標：培養(yǎng)熱愛大自然、保護大自然的情感和能力。
1.教學重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。2.教學難點：能用寫短文的方法，表達對藝術作品的感受。
生喜聞樂見的教學形式，充分調動學生的學習積極性。
引導學生以小組的形式討論欣賞、觀察、自主探究解決問題。疑點師生一起研究解決，展示交流，多元評價，引導學生把自己的感受寫成文字，并進行交流。
1、這四幅作品你最喜歡哪一幅？請你猜一猜老師描寫的是哪一幅？（老師朗誦一段自己寫的欣賞評述小文。）。
2、請選一幅喜歡的作品寫一寫自己的感受。
3、交流：猜一猜這位同學寫的是哪一幅作品。
以課件欣賞導入，調動了學生參與課堂活動的積極性。感受中國畫與日本畫的不同。
學生用簡潔的詞語描述，為寫短文的環(huán)節(jié)打下基礎。通過寫對作品的感受，可以檢測學生是否學會欣賞作品。
教具關四季的圖片、畫家資料、作品資料、多媒體教學準備：教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。
學具畫家資料、作品資料，學生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關資料，并和同學聊一聊對不同季節(jié)的`感受。
（一）欣賞導入。
播放課件，展示出生動的四季美景，提問：你能判斷這都是哪些季節(jié)嗎？四季又有哪些不同色彩？引導學生積極回答。充分調動學生參與課堂活動的積極性。
（二）欣賞討論，解決問題。
認真觀察四季的圖片，解決課本上的問題。培養(yǎng)學生觀察能力，讓學生感受大自然中四季豐富的變化。
（三）名作欣賞、交流感悟。
1、認真觀察課本上的四幅作品，提出問題：作者畫的是那個季節(jié)的景象？用了什么色彩？給你什么樣的感受？請你描述畫面。讓學生分組討論之后回答交流。培養(yǎng)學生的觀察能力和評析作品的能力。
2、文字描繪任選一副作品，用寫小短文的方式來描述對作品的感受。給學生充足的時間來描述。
3、交流學生朗誦自己的作品，猜一猜這位同學描述的是哪一副作品。
通過聽說讀寫，提高學生欣賞評述水平。
（四）拓展總結。
引導學生回答。這個環(huán)節(jié)設計旨在培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感，并滲透保護大自然的教育。讓我們的學生真正的愛自然，保護自然。
美術四季教案篇十
出示一片黃葉。教師在路上撿到這片黃樹葉，你明白了什么？是啊，秋天來了，教師也感受到了，你們明白一年有哪幾個季節(jié)？(板書：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個季節(jié)？人們把這四個季節(jié)就叫做四季。今日，我們就一齊走進課文，去感受美麗的四季。
初讀課文。
請同學們自我讀課文，要求：讀準字音，讀不好的地方多讀幾遍。
想讀好課文得先過這一關，你們有沒有信心？（對、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）。
把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請同桌的兩個同學每人讀一遍，互相聽一聽，如果他讀的準，你要向他學習，那個音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標點符號要停一停。
我們明白兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀。
分小節(jié)讀，其他同學邊聽邊想：每個小節(jié)各寫了哪個季節(jié)？
讀感悟。
請你仔細讀讀這個小節(jié)，看看你讀了以后明白了什么。還有什么不明白的？
全班交流：
春天：你最喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，讀了這小節(jié)明白了什么？（說出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣貌讀出來，自我讀、指名讀（教師穿插指導：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎樣樣讀清楚）。
你還明白了什么，讀讀下頭的句子。
誰對誰說（生讀）說了什么？（讀）他指的是誰？句中得我呢。
指導朗讀：小草睡了整整一個冬天，最終從土壤里鉆了出來，他會是什么心境呀？
（那此刻你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語氣讀讀這小節(jié)嗎？換位讀。
可愛的小草們，讓我們一齊走進春天，唱一首春天的歌。
夏天：你還喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，說說你明白了什么，指導讀：
從荷葉圓圓我們明白夏天來了，你還從那能明白夏天來了。
秋天：你還喜歡哪個季節(jié)，讀讀這小節(jié)。
谷穗為什么會彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？
指導讀：
從谷穗彎彎我們明白秋天來了，你還從那能明白夏天來了。
讓我們一同走進金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。
指導朗讀，讀出秋天的美。
指導朗讀。
實踐活動：
四人一組，選擇喜歡的小節(jié)進行朗讀表演。
拓展延伸。
春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們明白春天到了，大自然會有哪些變化嗎？
讓我們一同走進美麗的春天。
有個小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，他對蜜蜂說：
“我是春天?！?BR> ()()，他對()說：
“我是春天?！?BR> 小結：
美術四季教案篇十一
1.認識課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
小組討論法，質疑問難。
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)。
3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構成了一年的--“四季”(學生答后板書課題、生讀課題。)。
(設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。)。
二、配樂詩朗誦。
那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒!(配樂兒童詩朗誦)這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來?(課件配樂朗讀，按喇叭鍵)。
(設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發(fā)讀課文的欲望)。
三、初讀課文。
學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
1、讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
2、再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。
(設計意圖：讀中識字，讓學生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。)。
1、這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎?
(課件按學生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”)。
如：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。
“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
2、比賽讀：
(1)課文有幾個小節(jié)?交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。
(3)指名參賽。(要求：讀準字音、讀通課文。)每段請2—3個學生。
(4)點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎?
(意圖：激起學生的興趣，通過各種形式的讀，促使學生讀通讀順課文，為課文的學習打下基礎。)。
五、質疑問難隨機學文(課件返回上一圖隨機點擊圖顯示課文)。
1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎?
2、交流反饋根據學生質疑隨機重點引導學習一句，扶一放三，使其能舉一反三。
如句1：
學這一句就得引導解決以下問題：
(1)“草芽”指什么?
草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文。
草芽為什么對小鳥說他就是春天?你認為還有什么可以說自己是春天?
(2)用“是——”練習說話(課件點擊“是”，“是——”字閃爍)。
而其他3句略學：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”?
(設計意圖：解學生所疑，急學生所需。以探究學生的`疑問為教學目標，展開學習，并隨機引導學習課文，既激起學生的學習欲望，使其主動學習;又能在幫助解決重難點的同時，根據課文四個段落相似的特點，采取舉一反三的教學的方法，使課堂教學受到高效。)。
六、欣賞、背誦。
結合圖，小組合作學習，讓學生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
七、嘗試創(chuàng)作。
課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(jié)(播放音樂)，并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。
(設計意圖：這個環(huán)節(jié)以探究的學習方式，引導學生自主、合作地參與學習活動。把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學生的朗朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)。
學了這一課，你懂得了什么?(保護自然，使四季更美)。
(設計意圖：通過總結，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。)。
美術四季教案篇十二
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的gu穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。在教學這這篇課文時，我們應把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發(fā)展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。
一、 體驗閱讀、讀中見情
《語文課程標準》強調閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生和新聞記者實踐。教學《四季》一課，我讓學生充分自由地朗讀，把自己當成草芽、gu穗、雪人來體驗，體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪。
二、 想像入境、情感熏陶
兒童詩的語言親切、生動，意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在讀通讀懂后，我在詩歌的空白處設計了這樣一些提問“尖尖的草芽對小鳥說‘我是春天’。小鳥會怎么回答呢？”“假如你是荷葉，你還會對青蛙說些什么？假如你是坐在荷時上的青蛙，你又會對荷葉說些什么？”……目的是讓學生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補這些空白，欣欣然走進詩的意境。這種想像說放能使學生入情入境地，多而達到與作者和教材產生情感的共鳴。
三、 句式遷移、創(chuàng)編詩歌
兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用?！端募尽愤@篇課文中句式一：（什么）（怎么樣），他對（誰）說：“我是（什么）天?！痹谖氖浅霈F(xiàn)三次。句式二：（誰）（怎么樣），他（怎么樣）地說：“我是（什么）天?！睂W完整首詩拮我讓學生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩，由扶到放，由個體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編，是學生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維，是發(fā)自內心的抒發(fā)，能培養(yǎng)學生運用語言的能力。
四、 小組合作，自主識字
《新課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。我們注重在小學一年級起，就著手培養(yǎng)學生的合作精神和合作能力，故在教學的多個環(huán)節(jié)，設計必要的小組合作學習。如，在學生讀通讀順詩歌的基礎上，讓學生在小組內學習生字。引導學生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。
教學過程
一、 從圖入手激發(fā)興趣
1、 出示課件——四季的景色，學生欣賞。
2、 學生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說說這個季節(jié)的景色特點。學生說哪個季節(jié)，就出示表示哪個季節(jié)的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學生認識這四個生字。
3、 師：每項個季節(jié)都有各自的景色特點，都很美。今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題——四季。學生齊讀。
二、 自由選讀體會詩境
（一）學生借助拼音自由朗讀課文，注意不認識的字借助拼音讀準音。
（二）在學習小組內讀給同學聽，互相糾正讀錯的字音。
（三）指名朗讀，要求定位在讀對，讀通上。
（四）學生選擇自己喜歡的季節(jié)練習朗讀，并體會。
（五）隨著學生交流，指導有感情地朗讀課文。
1、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”
看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學生交流后，指名讀，及時評價。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么。
2、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天?！?BR> 說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是荷葉，你會對青蛙說什么？假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么？，又會對荷花說什么？”指名朗讀，引導學生參與評價。
3、gu穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”
引導學生想象：gu穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么？指名讀，評價。
4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”
先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導學生自己加動作。
5小結：你看，其實四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。
三、感情朗讀背誦全文
（一）教師談話：今天我們一起學習了《四季》這首詩歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好，老師也想跟你們比一比。
（二）老師范讀課文。
（三）學生練讀，小組里學生互讀互評。
（四）指名朗讀，伺機進行評價。
（五）自由練背誦——小組合作背——全班齊背。
四、拓展訓練創(chuàng)編詩歌（以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）
（一）扶著引導學生創(chuàng)編
1、出示圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：
桃花，他對說：“我就是春天。”
2、出示圖片（有柳枝、行人等），提供句式：
柳枝，他對說：“我就是春天?！?BR> （指名說，指名學生說，引導學生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。）
3、不出示圖片，只提供句式：
，他對說：“我就是春天?！?BR> （二）放手讓學生小組合作創(chuàng)編
1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導。
2、各小組上臺匯報（可以派代表，也可以四人一齊上臺），教師伺機評價指導。
3、教師小結創(chuàng)編情況。
五、自主探究識字寫字
（一）在學習小組內自學生字，你認識了哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。
（二）自學筆順在書上描紅。
（三）交流書寫體會。
（四）教師在黑板上書寫，學生認真看
（五）學生在田字格本上書寫，注意正確的書寫姿勢。
六、拓展練習，課外延伸
（一）口頭創(chuàng)《四季》，請家長記錄，并向校刊投稿。
（二）用畫畫出你喜歡的四季美景，在班級的展示臺展示。
（以上兩項任選一項完成）
美術四季教案篇十三
下面我來說幾個句子，大家來猜猜老師說的是哪個季節(jié)。
1.樹上的葉子有的慢慢發(fā)紅了，有的漸漸變黃了。風一吹，就離開枝條飄落下來，它們像
一只只蝴蝶在空中飛舞。（ 秋天的落葉 ）
2.田野上，麥苗返青，一望無際，仿佛綠色的波浪。（ 春天的麥苗 ）
3.高闊的天空掛滿了星斗，干冷干冷的寒氣，凍得星星也直瞪眼睛。（ 冬天的寒氣 ）
4.那朵粉紅色的荷花像一位亭亭玉立的少女在翩翩起舞。（ 夏天的荷花）
.抓住不同季節(jié)的主要特征
引導學生說出各個季節(jié)的主要特征。
一年四季，各有各的特點，你知道四季分別有哪些代表植物、動物嗎？
五分鐘時間內，比比看誰寫得最多。（詞語、詩句、植物、動物、顏色、活動、觸覺）
春：柳樹發(fā)芽、小草變綠、冰雪融化、桃花、迎春、玉蘭等爭相開放、冬眠動物醒來、
燕子從南方飛回北方??
春天：生機勃勃、春意盎然、草長鶯飛，、鶯啼燕語，
春回大地、春暖花開，鳥語花香、滿園春色
夏天：烈日炎、，驕陽似火、爍石流金、炎天暑月、
暑氣蒸人 、汗流浹背
秋天：天高氣爽、金風送爽、雁過留聲、秋色宜人、
天朗氣清 、果實累累、北雁南飛、滿山紅葉
冬天：冰天雪地、白雪皚皚、瑞雪紛飛、 風雪交加、
銀裝素裹、萬里雪飄、天寒地凍 、寒冬臘月
春：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又到江南岸，明月何時照我還？
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
仲夏苦夜短，開軒納微涼。(杜甫：《夏夜嘆》)
人皆苦炎熱，我愛夏日長。(李昂：《夏日聯(lián)句》)
秋： 落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。王 勃
一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。 《贈劉景文》蘇軾
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。《山居秋暝》王維
待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲?！恫坏诤筚x菊黃巢
冬：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！督贰玖谠?BR> 墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來?！睹坊ā贰就醢彩?BR> 月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！度虑贰颈R綸】
兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船《絕句》【杜甫】
句子比較：動與靜、擬人與比喻、整體與個體、視覺與觸覺。
看句子，比較異同
例句1）小草換上了一件淡綠色的新衣服，呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象。
例句2）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
春姑娘用靈巧的雙手裝扮起大地來了?；▋篲__忍不住探出頭來，想看看這美麗的世界；樹上的小葉芽，青青的就像_一顆顆染了色的小米粒。
小青蛙們也呆不住了，_紛紛從洞里跑了出來。
田野里一片__生機勃勃___的景象。人們_來到公園里，來到草地上，鬧著，笑著，在這美麗的春天里灑滿歡笑。
喜悅、激動、陶醉、驚訝
面對四季的美景，你的心情又是怎樣的呢 ？
請聽下面的場景，說說你心里的感受。
例1：春風是那么暖，令人心曠神怡……
例2：外面一片銀白，我仿佛置身于一個童話的世界。無數潔白晶瑩的雪花如天使般紛紛落下來，一眼望去，就像天女散花一般，使人目不暇接。 （陶醉）
例3：楓樹林給大地鋪上了紅色的地毯，秋風一吹，楓葉發(fā)出嘩啦啦的響聲，好似在鼓掌歡慶這豐收的景象。 （喜悅）
開頭：交代所要寫的季節(jié)
如：比喻擬人排比夸張等
結尾：升華主題，表達自己的內心情感
如：到處充滿了歡聲笑語，整個季節(jié)都沉浸在歡樂中
我喜歡的季節(jié)------春
春，它是一個富有生機的季節(jié)。春天走到哪里，哪里便充滿生機，無論在公園里，還是在小溪旁，只要有春天的腳印，就有綠的生機。公園里的草葉擺動雙手，小溪旁的柳樹抽出嫩芽。
春，是一個怎樣的季節(jié)？
春，是一個怎樣的季節(jié)？
哦！春，它是富有生機的；是飽含詩情的；是播種希望的；更是豐富多彩的`季節(jié)！
我最喜歡的一個季節(jié)――秋
有的同學喜歡鳥語花香、春暖花開的春天，有的同學喜歡百花盛開、驕陽似火的夏天，有的同學喜歡天寒地凍、大學繽紛的秋天，相信有的同學也和我一樣喜歡的季節(jié)都是果實累累、瓜果飄香、秋高氣爽―――的秋天。
秋姐姐揮了一下手中的魔法棒，把秋天打扮的絢麗多彩。
金色的秋天是一個收獲的季節(jié)，看呀！那邊的果園里的蘋果又大又紅，像一盞盞小燈籠似的掛滿了枝頭。那黃澄澄的大鴨梨把枝頭都壓彎了腰，像一個個寶葫蘆一樣惹人喜愛。葡萄架上的那一串串葡萄也不甘示弱，像珍珠瑪瑙一般，讓人看了之后就會垂涎三尺。
金秋是花的季節(jié)，你看！盡管許多花兒都凋謝了，但月季花任然露著甜甜的微笑，耐寒傲霜的菊花才剛剛開放。菊花雖然沒有牡丹那樣富貴，也沒有玫瑰那樣芬芳，但它是秋天的象征。瞧！那黃的似金、紅的似火、白的似雪、粉的似霞的菊花，競相開放。那一串紅也不甘示弱，分分開出紅紅的花，遠遠望去，好像一團熊熊火焰燃燒的火把那邊的銀杏樹上面的樹葉被風一吹，就像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。
秋天，你象征著成熟，意味著收獲，你也是花草樹木的演唱會個主持人。我迷戀你呀秋，我贊美你呀秋，你給我?guī)砹藷o窮的樂趣，讓我的生活充滿了歡樂。
我最喜歡的季節(jié)――冬
冬天，雖然不像春天那樣到處藏著綠色的生命；不像夏天那樣生靈盡顯風姿，展示自己的瀟灑：不像秋天那樣果實累累，落葉不斷；但冬天卻有著那神秘的潔白夢幻。
冬天，萬物沉睡，連路旁的草木都在漸漸衰落中。難道不是嗎？路邊，只見一顆顆干巴巴的樹枝，不再有行人在下面乘涼、嬉鬧，也不再像以往那樣枝繁葉茂，蟬兒齊鳴。公園里，花兒也不再擁有蓬勃的生機，一個個無力的垂下頭，折斷了美麗的腰肢，只有那“凌寒獨自開”的雪梅正傲然挺立。
冬天的景色屬于風。它起初像一縷輕煙，從地平線上升起，輕輕的拍打著雪的窗紙，想在有節(jié)奏的唱歌。它輕輕的搖曳著纖細的樹枝，幫忙摘下最后一片樹葉。
冬天的景色屬于霜。清晨，玻璃窗上結滿了霜花。他們形狀各異千姿百態(tài)，勾畫出一幅幅巧奪天工的圖案。看，上面的是什么？是個種樹木蒼翠挺拔，地上開滿了“野花”。不，唔，又覺得更像海底世界，一團團“海藻”在搖曳。
冬天的景色屬于雪。朵朵雪花漫天飛舞，不一會兒整個世界變得銀裝素裹了。雪花掛滿了樹枝，光禿禿的樹枝變成了銀條。雪花飛進小河，河面蒙上了白紗，蓋滿雪花的小河就像是給大地媽媽蓋到肩上一條圍巾。雪花落到田野，給小麥蓋上了厚厚的雪毯。讓麥苗暖暖的過冬?！叭鹧┱棕S年”明年一定是個豐收年。
冬天啊，你撒下滿天瑞雪，裹著春天睡，可是到頭來，你卻情愿讓冰清玉潔的肌體化作萬里春水，無私的、慷慨的去澆灌，去滋潤大地。在充滿對新春的贊譽的時候，你卻悄悄的消失了，被那些幼嫩、稚小的青苗吮吸、利用。你，孕育春而不發(fā)春，可謂是“留取丹心照汗青”?。?我愛你，冬！
美術四季教案篇十四
1、認識11個生字，和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道的特征，感受的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道的特征，感受的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
景色的畫面（課件）卡片。
一、看圖導入。
1、出示畫面——的景色，學生欣賞。
2、2、學生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說說這個季節(jié)的景色特點。
3、每個季節(jié)都有各自的景色特點，都很美，今天我們就一起走進美麗的，去欣賞的美麗景色吧！出示課題——，學生齊讀。
二、初讀課文。
1、學生自讀課文，要求讀準字音。
2、請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認真聽，看誰的耳朵最靈能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學；哪個字音讀得不大好，你要提醒他。
3、開展朗讀比賽，誰讀得好，誰讀得好誰就是今天的.朗讀大王。
4、認讀詞語。
三、再讀課文，理解內容。
1、請讀課文給同桌聽，互相聽一聽，比一比誰讀得準。
2、以四人小組為單位，選擇自己喜愛的一小節(jié)，說說自己讀了這小節(jié)知道了什么，還有什么不明白的。
3、全班交流。
4、指導朗讀。
5、實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜愛的小節(jié)進行朗讀表演。
四、鞏固識字。
1、出示生字，交流：“你有什么好辦法記住這些生字？”
2、過橋游戲：學生選擇生字進行組詞、說話的。
12334下一頁練習。
五、小結。
指導學生朗讀，用停頓，加重音的手段，再教師作示范，聆聽，效果不錯。
美術四季教案篇十五
小朋友們馬上就要上小學了。老師讓小朋友們回憶幼兒園愉快的四季生活。玲玲說：“春天我們去春游了?！睒窐氛f：“夏天老師帶我們去游泳?！苯y(tǒng)統(tǒng)說：“秋天我們一起到果園去采摘?！北虮蛘f：“冬天我們在幼兒園打雪仗?！毙∨笥褌冊谟變簣@度過了很多美好的時光。他們真舍不得離開幼兒園??！
1.了解一年中的四季是如何劃分的.并知道一年有幾個季節(jié)。
2.培養(yǎng)幼兒的時間觀念。
3.激發(fā)幼兒觀察大自然的興趣愿望。
教具準備：
故事掛圖《回憶四季》；四季盤卡片。四季圖片。四季服裝。學具準備：
四季盤卡片。紙，彩筆。
一：導入過程。
1.教師帶領幼兒一起唱四季歌。
小朋友們每個季節(jié)分別做了哪些事情？二：集體活動。
1.教師出示四季圖片，引導幼兒討論季節(jié)的特點。
教師：請小朋友說一說，圖片中分別是什么季節(jié)？每個季節(jié)都是什么樣子的？
（1）討論每個季節(jié)天氣的特點。
（2）討論每個季節(jié)植物的特點。
（3）討論每個季節(jié)穿衣服的特點。
（4）討論每個季節(jié)動物的特點。2.教師引導幼兒認識四季盤卡片。
（1）教師出示四級盤卡片中的一年原盤，引導幼兒觀察并告訴幼兒說，這是一年一年中有4個季節(jié)。
（2）教師出示表示四季的扇形盤，引導幼兒正確認讀上面的漢字，春.夏，秋，冬。
教師：春夏秋冬分別是什么顏色的？為什么是這4種顏色？
（3）教師操作四季盤卡片，將表示四季的4個扇形按春（綠）夏（紅），秋（橙），冬（白）的'順序擺放在一年的圓盤上。
教師：一年當中有幾個月，他們的名字分別是什么？
（4）教師出示表示月份的扇形盤，引導幼兒正確認讀上面的漢字（1月至12月。）。
（5）教師操作四季盤卡片。將表示月份的3月至5月的扇形按其顏色提示將它們分別擺放在相同顏色的四季扇形盤上。
教師：春季是哪幾個月？
（6）教師用同一方法按夏，秋，冬，擺上相應的月份。知道每個季節(jié)都包含哪幾個月。
三：操作活動。
第一組。教師請幼兒分別畫出在春，夏，秋，冬，4個季節(jié)開放的花朵。第二組，教師引導幼兒操作是四季盤卡片。
四：延伸活動。
1.園內延伸。
（1）戶外活動時，讓幼兒感知每種植物的季節(jié)變化，并記錄。
（2）語言活動時，教師引導幼兒說一說有關四季的詞語。
（3）園內完成《操作冊》第53，54頁。
2.家庭延伸。
（1）家長與幼兒共同探討每個季節(jié)都適合去哪里旅游旅游干什么？
（2）完成《親子冊》第53，54頁。