9.總結(jié)的過程中要注意邏輯性，要能夠表達清晰，條理分明，使人容易理解和接受。總結(jié)中可以適當插入一些個人感悟和情感，增加親和力。小編精心收集了一些優(yōu)秀總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些寫作思路和靈感。
體育跨越式跳高教學反思總結(jié)篇一
《跨越式跳高》這一課的授教對象是小學階段水平三的學生，我選擇的授教班級是我校六年級四班，六年級的學生具備了掌握跨越式跳高基本技術(shù)動作的能力。跨越式跳高是一項技術(shù)性很強的運動，因此在課的設(shè)計當中，一開始我就很直觀的導(dǎo)入課的內(nèi)容，直奔主題，并在配上相應(yīng)的動作圖片，以激發(fā)學生想學習的積極性。
跳高需要運用到的身體肌肉、關(guān)節(jié)多半在下肢，在課的準備環(huán)節(jié)中，應(yīng)加強的是下肢各關(guān)節(jié)的熱身活動，而在課堂的教學中，我沒有完全設(shè)計合理，這是需要改進的地方。
課中教學環(huán)節(jié)鮮明，教師做完整動作示范，給學生直觀的教學沖擊。學練中，組織教學循序漸進、層層拔高，橡皮筋作為教學器材中所要越過的橫桿，先是初級高度，練習慢動作四個步驟的基本技術(shù)動作，助跑用走路的方式代替，起跳腳步動作必須準確無誤，兩腳前后依次過桿，落地做屈膝緩沖。我讓學生展示時，強調(diào)了每一個展示同學的優(yōu)點和不足，在這之后，可再花兩分鐘時間讓學生練習，完整動作的強化效果應(yīng)該會更好。
課堂發(fā)展學生跳躍能力的練習設(shè)計，其實有些不合理，學生在整節(jié)課的跳躍練習中，身體已經(jīng)有些疲憊，這時再加上跳躍的練習，很容易造成運動疲勞損傷?？梢赃m當?shù)母淖兙毩曅问?，發(fā)展身體其他部位的運動能力，整個課堂的教學效果將更加完善。
總的來說，這節(jié)《跨越式跳高》的教學，課的基本目標達到了，學生也實實在在掌握了這門技術(shù)動作，如果能各個環(huán)節(jié)步步完善的話，相信這堂課會更出彩。
體育跨越式跳高教學反思總結(jié)篇二
通過三個課時的教學，發(fā)現(xiàn)了一些我在教學中的存在的問題及今后在教學中要注意的問題：
1．學生跳躍能力差。
在教學中有比較多的學生跳不起來，跳高成了跨高，這種現(xiàn)象不僅僅是技術(shù)和心理問題，最主要的是學生彈跳力弱，腿部的肌肉、關(guān)節(jié)力量差。所以在學習跨越式跳高之前要多進行一些跳躍的練習。如單腳跳、跨跳、縱跳摸高等身體素質(zhì)的練習，提高學生跳躍能力與腿部、關(guān)節(jié)的力量。
2．加強助跑與起跳的銜接。
六（4）班中有二個女生，人都比較高，腿也長，輕輕一擺腳就能跳過桿，可是他們的助跑與起跳總是不能無法正確的接起來，一跑到橫桿前就減速或停下來，在過桿時整個重心非但沒有跳起來，反而坐了下去，將跳高變成了跨高。這是心理原因造成的，這二位學生上學期腳部都受過傷，并休息過一段時間，恢復(fù)后在進行運動時常堂有點放不開手腳，害怕再出事。針對這二位學生的情況，我沒有利馬讓他們上橫桿練習，而使用小墊子與橡皮筋來輔助練習，讓他們在無負擔的感覺下多練習肋跑起跳的銜接練習，在練習過程中感覺越過器材的成功感與喜樂感，等動作熟練和定型后再上桿，效果非常明顯。
3．加強課堂組織，重視安全教育。
跨越式跳高是非常吸引學生的，特別是一些跳躍能力強的學生，他們往往喜歡在同學面前顯擺一下，露一手，但因場地的缺少，輪到一次又要較長時間而等不及，就會忽視課堂組織，插隊亂跳而造成安全事故。所以在跳高教學中我對學生要求非常嚴格，在練習時必須等前面一個學生跳完后，并離開沙坑下一個學生才能起跑練習跳高；同時及時提醒學生注意跳高的起跳點，不要跑到沙坑的頂端起跳，導(dǎo)致人落到沙坑的外面而受傷；練習時一定要排好隊，不能插隊。所以3個課時教學無一人受傷，下次學習時一定繼續(xù)嚴格要求。
4．合理安排場地，提高練習密度。
在集中學習了五步、七步起跳動作后，必須上沙坑練習，這樣就能讓學生更能直接體會跳高的技術(shù)要求，但學生能力彼此相差較大，同一高度往往不能滿足學生的練習要求，這就需要有不同高度來滿足學生練習的需求，從中讓學生體會躍過橫桿的成功與喜悅。為此我用大墊子組成了二個沙坑，另外加上一個沙坑，同時有三個跳高場地，三個場地的橫桿設(shè)置不同的高度。通過這樣的安排，讓學生跟據(jù)自己的能力有選擇性的練習，從低到高，滿足所有學生的需要，大大提高了學生的學習積極性。
通過本單元教學，再一次使我深刻的體會到教育改革的今天，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學習方法。教師在教學中應(yīng)想方設(shè)法為學生提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。
體育跨越式跳高教學反思總結(jié)篇三
教材選擇符合學生身心發(fā)展特點，用竹竿作為本課練習器材，練習跨越式跳高和竹竿舞，具有鍛煉身體的時效性，并深受學生的喜愛，做到了一物多用。
跨越式跳高教學，在練習過程中經(jīng)教師檢查反饋后再引導(dǎo)其根據(jù)能力水平結(jié)合成“能力小組”進行練習，自己選擇高度，這樣可以使學生的發(fā)展既有共同特點，又有不同層次，有利于教師區(qū)別對待，因材實教。在教學過程中積極倡導(dǎo)同學之間互教互學，互相幫助,既培養(yǎng)學生之間的人際交往能力，又使他們的求知動機和自我表現(xiàn)動機得到展示，促使學生主動全面發(fā)展。
將“竹竿舞”引進體育課堂教學中，是充分考慮到此項運動的特點，舞者在敲動的竹竿中來回跳動穿梭，人、聲、竿三者有機的融合在一起，極具有趣味性和挑戰(zhàn)性，能提高學生自主探究學習的能力，能培養(yǎng)學生間的相互和作能力，建立責任意識，發(fā)展學生身體協(xié)調(diào)性、靈敏性和彈跳素質(zhì)，增強動作的節(jié)奏感。
體育跨越式跳高教學反思總結(jié)篇四
新體育課程的一個重點就是要改變學生的學習方式，由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?。由“教學”變?yōu)椤皩W教”，讓學生的自我嘗試在先，教師的指導(dǎo)、傳授在后，使學生在學習中真正做到體驗、學習、思考、探究、創(chuàng)新的主體參與。例如，素質(zhì)練習很枯燥也很累，中學生都不想練，特別是不停的跳，而本次課我打破常規(guī)，讓學生自主的跳繩，在我的激發(fā)鼓勵和參與下，學生對跳繩充滿了興趣，一些基礎(chǔ)好的學生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導(dǎo)學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生自創(chuàng)跳繩。教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。
一次充滿愛心和理解的評價，能使學生感到溫暖，一次合理而公平的評價能使學生看到希望，一次全面而科學的評價能給學生增加追求知識的信心，一次有針對性的評價能激發(fā)學生學習的熱情。引導(dǎo)學生主動參與到評價中，使學生在評中收，收中改，改中探，探中創(chuàng)，創(chuàng)中得，充分體會成功的愉悅。教學手段與評價手段的合理運用，使學生自己學會相互學習取長不補短。
掌握學生的心理特點與需求，保護學生的求知欲望。對于初中生的'技術(shù)教學應(yīng)重視知識認識的過程教育，大膽放開。所以，我在教學中讓學生自己選擇跳躍方式進行比賽，即使部分學生有了一次自己展示的機會，努力開發(fā)每位學生的潛能，教學中人力資源的利用與能力的培養(yǎng)是學法探究的好途徑。
體育跨越式跳高教學反思總結(jié)篇五
在跳高教學中，很有必要讓學生了解跳高小常識和比賽規(guī)則。通過教學比賽，提高學生的動作水平，發(fā)展彈跳能力，敢于表現(xiàn)自我，跨越式跳高是中高年級的教材。學生認知水平提高了，獨立操作能力也提高了，所以我們將單獨的運動能力評價改為涉及多個領(lǐng)域的單元綜合評價，這樣做的目的是引導(dǎo)孩子們不但關(guān)注跳高成績，同時更關(guān)注學習過程中的綜合表現(xiàn)，從而提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)多個領(lǐng)域中的層次目標。
教學中讓學生明白，評價是對自己單元學習過程的一個綜合診斷，不是只按成績給同學們排隊，雖然跳的不高，但積極參與跳高活動，取得了進步，加強同學間的交往，同樣獲得了許多可貴的東西。
跳高是人體通過快速助跑和有力的起跳，采用合理的過竿姿勢，使身體越過垂直高度的跳躍項目。通過課中的練習，能有效地增強下肢力量，發(fā)展靈敏。協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。提高彈跳能力，培養(yǎng)勇敢。頑強。果斷等意志品質(zhì)和拼搏向上的精神。練習中采用了分組自選高度的練習，讓學生根據(jù)自己的實際情況，確定自己練習的目標，既鍛煉了學生自我評價能力，又有利于學生進行自主學習。
在學習活動中，學生表現(xiàn)出友好和諧的氛圍。當同伴在進步或失敗時表現(xiàn)出激動。興奮。失落?；倚牡惹榫w，這時，同學間能給予同伴鼓勵。幫助。指導(dǎo)。做出合理的評價，能與同伴們建立和諧的人際關(guān)系。
體育跨越式跳高教學反思總結(jié)篇六
小學生對短跑類項目比較感興趣，其他的都不是很感興趣，因此跨越式跳高教學第一步，應(yīng)該讓學生不知不覺地參與。在充分準備活動后讓學生自由跳，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。讓學生以不同的方式跳過不同高度的體操墊。漸漸轉(zhuǎn)換為橫繩，能順利過橫繩的繼續(xù)，不能過的就到另外的場地練習，自己動腦筋想辦法超越自己、超越高度，直到剩少數(shù)幾個能繼續(xù)過橫繩的人。
通過一段時間的練習，學生很自然地分成了兩組，一組在繼續(xù)跳越新的高度，另一組在動腦筋想辦法怎樣才能過橫繩？而此時教師應(yīng)進行正確引導(dǎo)揭示跨越式跳高的秘密。因此跨越式跳高教學第二步，應(yīng)是在學生自由跳躍后及時進行引導(dǎo)，讓學生自主探究后掌握正確的技術(shù)動作。再將學生分成兩組，技術(shù)動作好的同學平均分到各組，讓他們帶領(lǐng)其它同學練習。讓學生們自己互幫互學，進行合作學習。同時培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。同學們在愉快的環(huán)境中相互矯正、相互評價掌握技術(shù)技能。
進行第二步練習后，學生們的積極性有所下降，此時我將跨越式跳高“標準”告訴學生，適時進行教學比賽，使課堂氣氛達到高潮。因此跨越式跳高教學第三步，應(yīng)進行正確反饋，檢查教學質(zhì)量。將標準設(shè)置為優(yōu)、良、及格、不及格四個高度，分組進行比賽。樹立自信心，培養(yǎng)勇于進取的精神。每堂課的最后，要進行總結(jié)，提高學生的認知能力。通過幾堂課的學習學生們對跨越式跳高有了充分的認識。通過以上四部教學，學生的積極性充分調(diào)動起來了，使學生在很自然的情景中學到了跨越式跳高技術(shù)。整個課堂學生都在探索，教師始終處在組織、引導(dǎo)和促進地位，充分發(fā)揮了學生主體作用，學生的探究能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。
當然還存在很多不足之處：學生在練習過程中，個別人出現(xiàn)錯誤動作時，沒有及時糾正，擺腿練習次數(shù)較多，負荷較大。致使個別學生出現(xiàn)練習不認真現(xiàn)象。在有競賽的活動時，缺乏表揚機制，學生分組討論意義不大。
改進措施：學生練習過程中，出現(xiàn)錯誤動作，要及時糾正，需要及時鼓勵，練習時應(yīng)選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習的負荷，盡量適合學生的接受能力。有比賽活動要有表揚和獎勵，并達到適時適度。學生分組討論問題，要在一定的范圍內(nèi)討論，切實能夠起到應(yīng)有的作用。
體育跨越式跳高教學反思總結(jié)篇七
這節(jié)課中學生的積極性被充分的調(diào)動起來，學生參與練習的積極性高，課堂氣憤活躍，組織也比較有序，教學效果也比較明顯。
課程特色：
1、活：針對兒童好動的特點，體現(xiàn)了四活；一是組織形式活。二是內(nèi)容活。三是教法活。四是學法活。
2、新：將教材內(nèi)容設(shè)計優(yōu)化，器材簡化，并變換多種形式組織教學。使枯燥的教學內(nèi)容變的有趣，促進教學任務(wù)的完成，激發(fā)學生獨立思維，促進了學生主動意識，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。變換器材提高練習效率，增加了活動量，體現(xiàn)了新課標面向全體學生，少競技多趣味多練習的理念。
3、簡單實用：場地器材準備簡單易操作，具有實效性。便于教師在上完一堂課后能在幾分鐘內(nèi)作好下一堂課的教學場地準備工作，確保課的順利進行。
4、突破專題，達到了解決提出問題的目的，提高了教學實效。
5、完成了預(yù)設(shè)的運動量和練習密度。
不足之處：
學生在練習過程中，個別人出現(xiàn)錯誤動作時，沒有及時糾正，擺腿練習次數(shù)較多，負荷較大。致使個別學生出現(xiàn)練習不認真現(xiàn)象。在有競賽的活動時，缺乏表揚機制，學生分組討論意義不大。
1、準備部分，講解調(diào)動學生學習狀態(tài)不夠，沒能使學生完全明白游戲的意圖和場地范圍。注意力集中不夠。造成用時太多，影響后面的教學任務(wù)的完成。
2、助跑起跳誘導(dǎo)練習，強調(diào)欠缺。
3、分組教學，調(diào)隊調(diào)控還不夠節(jié)省。
4、糾錯還不夠及時明確，評價面不夠。
改進措施：
學生練習過程中，出現(xiàn)錯誤動作，要及時糾正，需要及時鼓勵，練習時應(yīng)選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習的負荷，盡量適合學生的接受能力。有比賽活動要有表揚和獎勵，并達到適時適度。學生分組討論問題，要在一定的范圍內(nèi)討論，切實能夠起到應(yīng)有的作用。
每一堂課對我來說都是一筆財富，我會吸收并利用在以后的課中。通過這次教學，使我對體育教學的領(lǐng)悟又上一臺階，體育教學不僅是要讓學生身體發(fā)展，更重要的是通過你的設(shè)計達到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學中應(yīng)多從學生的角度出發(fā)，教學的形式也要多樣性，進一步優(yōu)化教學組織形式。教學是一門藝術(shù)，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后的教學中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己。
體育跨越式跳高教學反思總結(jié)篇八
本次課我以新的課程標準為依據(jù)，從學生的健康出發(fā)，以團結(jié)協(xié)作，競爭歡樂為主題，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，采用多種激勵的手段，調(diào)動學生主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，在玩中學、學中練，通過一系列教學活動，力圖使學生的身心得到全面地發(fā)展。
二、教材分析。
跨越式跳高是田徑教材的跳躍項目之一，學習跨越式跳高不但能增強腿部力量，提高彈跳力，發(fā)展靈敏性和協(xié)調(diào)性，還能培養(yǎng)勇敢、堅定、果斷和自信的意志品質(zhì)。
三、學情分析。
三年級的學生朝氣蓬勃，富有想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲，如果我們在教學中給學生一個充分展示自我的舞臺，學生就完全可以從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，在學習活動中表現(xiàn)出應(yīng)有的主動性和積極性。
四、教學目標。
為此，我確定本課的教學目標為：
（一）初步學習跨越式跳高的助跑與起跳動作，學會兩腿依次過竿并越過一定的高度，使85﹪的學生能夠達標。
（二）激發(fā)學生跳躍興趣和積極性，培養(yǎng)學生的彈跳、協(xié)調(diào)、反應(yīng)能力和靈敏素質(zhì)。
（三）培養(yǎng)學生勇于克服困難、挑戰(zhàn)自我的良好品質(zhì)及合作意識。
五、教學重難點。
重點：助跑角度和起跳點的合理選擇。
難點：兩腿依次過竿。
我將本課分為：開始部分、準備部分、主體部分、結(jié)束部分四個階段。
（一）開始部分。
我首先用簡練的語言說明本課的教學目標，師生達成共識，然后激勵和感染學生，激發(fā)學生的學習欲望，使學生帶著目標盡快進入課堂狀態(tài)。
（二）準備部分。
1、隊列練習：進行原地轉(zhuǎn)法和齊步走立定，糾正學生動作，讓學生養(yǎng)成坐立行走的正確姿勢。
2、“找朋友”游戲、熱身操。
為讓準備活動新穎、有趣味性，我用“找朋友”游戲取代單調(diào)的慢跑練習，課堂活潑，活動效果好。然后教師帶領(lǐng)學生跟音樂做了一套比較有活力的熱身操，達到了運動準備的目的，為后面的教學做好了生理和心理的準備。
3、輔助練習。
首先，我安排的是原地擺臂練習，教師示范引導(dǎo)學生練習，讓學生觀察模仿，從而解決了學生的擺臂動作；第二，起跳腳滾動擺臂練習，主要解決學生落腳動作；第三，上一步起跳、上三步起跳，逐步引導(dǎo)學生一步一步進行練習，逐步掌握起跳動作；第四，兩腿依次擺腿練習（要求兩個腿都練習），主要解決兩腿依次過竿動作，然后用手絹做擺腿練習，進一步解決學生擺腿過低的問題；最后，模仿跨越式跳高的練習，給學生一個整體概念，教師及時捕捉學生的閃亮點給予表揚與鼓勵，以增強學生的自信心。
（三）主體部分。
1、做過低皮筋練習。我先將學生分成四組，站在教師畫好的助跑區(qū)域，教師示范并引導(dǎo)學生模仿練習，目的激發(fā)學生學習興趣，讓學生自己去體會動作要領(lǐng)，然后教師再講解，這樣可以激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生觀察和模仿能力，體現(xiàn)學生主體作用。
2、增加高度助跑3——5步過皮筋練習。先讓學生斜擺放皮筋慢慢過渡到橫放皮筋，解決擺動腿過低的問題，同時讓學生體會助跑、起跳、擺腿和擺臂動作的協(xié)調(diào)。教師指導(dǎo)學生利用踏跳區(qū)練習起跳動作（注重強化最后一步要大,腳后跟先著地過渡到前腳掌），學生在小組長帶領(lǐng)下進行練習，教師巡回指導(dǎo)，及時與學生交流。在此同時發(fā)現(xiàn)普遍問題全體糾正，針對一些個別的問題，小范圍內(nèi)點撥、糾正和指導(dǎo)。這樣不但能有效的解決問題，而且充分發(fā)揮了單位時間的課堂效率，大大增加了學生的練習密度。另外注重引導(dǎo)學生學會學習、學會評價，為今后的自主學習、合作學習奠定基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)完成了運動技能領(lǐng)域目標。
3、自由組合，挑戰(zhàn)新高度。四個組分別設(shè)置不同的高度，同時教師在皮筋上拴上小鈴鐺，并提示學生誰跳過去鈴鐺沒有聲音，說明你跳過了這個高度。學生可以根據(jù)自己的能力選擇自己跳的高度，挑戰(zhàn)新高度進一步激發(fā)了學生的學習興趣，并讓學生自我表現(xiàn)能力和自信心得到了提高，有利于發(fā)展學生個性。練習中教師要特別關(guān)注捕捉學生的優(yōu)點，例如有的同學助跑角度、踏跳點選擇的特別合理，有的同學整體動作特別協(xié)調(diào)，教師應(yīng)及時給以表揚。然后每組推薦兩名優(yōu)秀生展示，讓學生給予評價打分，分別說說他那做得好那做得不好，使學生進一步明確正確的動作要領(lǐng)，培養(yǎng)學生的觀察、評價和語言表達能力。
4、游戲：過障礙接力。
次類推，直到最后一個同學最先越過起跑線，該組就獲勝。安排這個游戲主要是因為跨越式跳高的運動量比較小，為了提高學生的運動量、運動強度我安排了過障礙接力這個游戲，既提高了運動量，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，同時培養(yǎng)了學生積極進取的精神和團隊意識。
（四）結(jié)束部分。
本階段我設(shè)計了一個“抓手指”的小游戲，游戲簡單、活潑，讓學生在游戲中消除運動后的緊張疲勞，加快身心恢復(fù)，達到放松的目的。另外，師生交流學習心得，讓學生自己體會在本節(jié)課的學習過程中學到什么，悟出什么道理，最后教師進行以表揚鼓勵為主的評價。
七、場地和器材。
大墊子4塊、皮筋4條、實心球4個。
注意事項：
1、進入說課室的禮節(jié)：鞠躬問好、說明說課的教材及課次，并請示是否可以開始說課。
2、指導(dǎo)思想要體現(xiàn)說課的整體思路及課改的理念。
3、注意看中學的教材，尤其是田徑和體操。
4、要根據(jù)不同的學段進行學情分析，因為小學、初中和高中學生的生理和心理特點是不一樣的。
5、教學目標中的知識目標一定要細致，教學的重點和難點要分述。
6、說課時，前五大項內(nèi)容要明確、簡捷，用時不能超過5分鐘。說課的重點內(nèi)容是教學過程，要從開始部分一直到結(jié)束部分細致地說，包括內(nèi)容、組織、教法、學法，同時一定要說明設(shè)計意圖。
7、要板書說課題目，簡單畫出教學組織的場地（說到某環(huán)節(jié)的組織時即在黑板上畫出）。
8、說課完畢后要鞠躬再見，然后擦凈黑板。
9、問清楚是否有答辯題和技能測試，如有技能測試應(yīng)穿運動裝去說課。
體育跨越式跳高教學反思總結(jié)篇九
通過三個課時的教學，發(fā)現(xiàn)了一些我在教學中的存在的問題及今后在教學中要注意的問題：
在教學中有比較多的學生跳不起來，跳高成了跨高，這種現(xiàn)象不僅僅是技術(shù)和心理問題，最主要的是學生彈跳力弱，腿部的肌肉、關(guān)節(jié)力量差。所以在學習跨越式跳高之前要多進行一些跳躍的練習。如單腳跳、跨跳、縱跳摸高等身體素質(zhì)的練習，提高學生跳躍能力與腿部、關(guān)節(jié)的力量。
六（4）班中有二個女生，人都比較高，腿也長，輕輕一擺腳就能跳過桿，可是他們的助跑與起跳總是不能無法正確的接起來，一跑到橫桿前就減速或停下來，在過桿時整個重心非但沒有跳起來，反而坐了下去，將跳高變成了跨高。這是心理原因造成的，這二位學生上學期腳部都受過傷，并休息過一段時間，恢復(fù)后在進行運動時常堂有點放不開手腳，害怕再出事。針對這二位學生的情況，我沒有利馬讓他們上橫桿練習，而使用小墊子與橡皮筋來輔助練習，讓他們在無負擔的感覺下多練習肋跑起跳的銜接練習，在練習過程中感覺越過器材的成功感與喜樂感，等動作熟練和定型后再上桿，效果非常明顯。
跨越式跳高是非常吸引學生的，特別是一些跳躍能力強的學生，他們往往喜歡在同學面前顯擺一下，露一手，但因場地的缺少，輪到一次又要較長時間而等不及，就會忽視課堂組織，插隊亂跳而造成安全事故。所以在跳高教學中我對學生要求非常嚴格，在練習時必須等前面一個學生跳完后，并離開沙坑下一個學生才能起跑練習跳高；同時及時提醒學生注意跳高的起跳點，不要跑到沙坑的頂端起跳，導(dǎo)致人落到沙坑的外面而受傷；練習時一定要排好隊，不能插隊。所以3個課時教學無一人受傷，下次學習時一定繼續(xù)嚴格要求。
在集中學習了五步、七步起跳動作后，必須上沙坑練習，這樣就能讓學生更能直接體會跳高的技術(shù)要求，但學生能力彼此相差較大，同一高度往往不能滿足學生的練習要求，這就需要有不同高度來滿足學生練習的需求，從中讓學生體會躍過橫桿的成功與喜悅。為此我用大墊子組成了二個沙坑，另外加上一個沙坑，同時有三個跳高場地，三個場地的橫桿設(shè)置不同的高度。通過這樣的安排，讓學生跟據(jù)自己的能力有選擇性的練習，從低到高，滿足所有學生的需要，大大提高了學生的學習積極性。
通過本單元教學，再一次使我深刻的體會到教育改革的今天，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學習方法。教師在教學中應(yīng)想方設(shè)法為學生提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。
體育跨越式跳高教學反思總結(jié)篇十
一、遵循教育規(guī)律，感受實實在在。
在課的準備部分設(shè)計了隊列隊形練習和圖形跑及“沿線追拍”的游戲。隊列隊形的練習讓學生在最短的時間內(nèi)進入課堂，養(yǎng)成良好的學習習慣?？诹钔瑫r，袁老師跑動到隊列的各個方位，觀察學生的行為情況，及時對學生的情況進行簡單的小結(jié)，提高學生對學習的要求。在圖形跑的游戲中，老師身先士卒，在隊伍最前面帶領(lǐng)學生一起，每個學生都積極配合，效果非常的好。充分調(diào)動了學生的積極性，也達到了熱身的目的?；静糠止卜殖扇?。一是過高低竿，二是過平行竿，三是過高度不等的平行竿。這樣設(shè)置使教學循序漸進，讓學生在快樂有趣中學習跨越式跳高，使全部學生掌握跨越式跳高動作，較好的完成了教學目標。
二、用問題引導(dǎo)課堂走向。
在袁老師的課堂中，我們不難看到，老師總是讓學生帶著問題去學習。老師在授課中及時指導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)問題：怎樣跳身體才避免碰到橫桿;跨越式跳高的動作關(guān)鍵，如何才能跳得又高又好……學生通過動體——動腦——實踐——體驗，主動探究，在鍛煉身體的同時，學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這種學習方式更主動，更積極，學生的學習興趣更濃，思維更活躍。學生玩的高興，學得開心，不知不覺的掌握了跨越式跳高的動作。
三、巧妙設(shè)置，環(huán)節(jié)清晰。
在袁老師的課堂中，我們可以看到學生練習的激情，但是絲毫看不出雕琢的痕跡，源于教師在課前認真的進行了學情分析和課堂預(yù)設(shè)。教師在各個環(huán)節(jié)的銜接上的“行云流水”確實是我學習的榜樣。在準備活動的小游戲“沿線追拍”的游戲中，老師安排被追到的學生就可以拿放在旁邊的橡皮筋，然后自由組合跳橡皮筋。這段時間，讓已經(jīng)退出游戲的學生能夠很快轉(zhuǎn)移學習關(guān)注，不會因此停留下來，更妙之處在于，學生取到的橡皮筋就是接下來的環(huán)節(jié)中必不可少的練習器具，減少了擺放取材，取收器材的時間。真是一石二鳥啊!其次，教師在課堂中的分組看似有點混亂，但是這個組一旦分成在很長一段時間內(nèi)都不會直接散開。事實證明，主教材的學習和游戲的進行都是以這次的分組情況定下來的，沒有過多的調(diào)集隊形，為能夠高效練習提供了保障。
四、不同層次學習，體驗快樂。
面對跨越式跳高學生所表現(xiàn)出來的能力來看是嚴重參差不齊的。袁老師在教學中進行了分組選擇高度練習環(huán)節(jié)，應(yīng)該是對每一個孩子都能夠受益的舉措。學生自己選擇高度，這樣可以使學生的發(fā)展既有共同特點，又有不同層次，有利于教師區(qū)別對待，因材實教。在教學過程中積極倡導(dǎo)同學之間互教互學，互相幫助,既培養(yǎng)學生之間的人際交往能力，又使他們的求知動機和自我表現(xiàn)動機得到展示，促使學生主動全面發(fā)展。
以下是我的對于這堂課的一點建議：
一是教師在課堂中的隨意性較大。
教師在為學生分組的時候消耗的時間比較長，共計45′。這對于分秒必爭的課堂是非常不利的。究其原因就是老師在進行分組前對學生的要求講的不夠仔細。而且分組之后沒有為每一組劃定區(qū)域，只是用口頭語言指揮各個小組在老師隨意指向的地方進行練習，導(dǎo)致后面的分組輪流練習的時候小組間人員就發(fā)生身體的碰撞和摩擦。教師應(yīng)該事先做好場地、器材的安排。教師隨意性大也是造成學生學習紀律性差的一個起因。
二是教學重難點突破的手段不是很明顯。
本節(jié)課中學生的問題提出來的非常的到位，之后教師經(jīng)過了講解和示范，學生由于小組間的距離并不是均勻，加之本班的人數(shù)較多，很多的學生對于教學的重難點根本就沒有聽清楚。在接下來長達六分鐘的練習中，學生分小組依次練習，但是對于“擺動腿上抬過竿、兩腿依次過竿、輕巧落地”的重點不是很清楚，只是順著小組的大部隊前移，一次次去過，怎樣改進就不得而知了。這對于學生技術(shù)動作的學習和定型都是有影響。建議先安排分解動作的輔助練習再過渡到完整動作的全過程練習。
體育跨越式跳高教學反思總結(jié)篇十一
跨越式跳高是小學體育教學的基本項目之一，同時也是小學生喜愛的體育項目，它是最接近生活中跑與跨跳的自然動作，其動作結(jié)構(gòu)可分為助跑、起跳、過竿和落地四個部分，這四個部分是相互聯(lián)系的有機整體，不能截然分開。它的具體動作就通過助跑，起跳使身體向空中騰起，并越過一定高度的橫竿。
從技術(shù)上分析，助跑與起跳是關(guān)鍵，對于小學三年級學生，起跳的教學尤為重要。另外，過竿的姿勢也重要，在各種過竿姿勢中，跨越是最基本的一種。根據(jù)小學體育課程標準和三年級學生作為初學者的實際情況，選擇跨越式跳高作為教學重點，有助于學生掌握助跑，起跳的技術(shù)及正確方法。增強學生的下肢力量，提高彈跳能力，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學生勇敢、頑強和相互合作精神。
根據(jù)小學體育新課程標準的要求，我從教材和學生實際情況出發(fā)，結(jié)合自己平時的教學經(jīng)驗設(shè)計本節(jié)課。
1、本節(jié)課的教學重點：起跳
起跳時要求起跳腿邁步要快，以腳跟先著地，踝、膝、髖關(guān)節(jié)超越肩關(guān)節(jié)且充分蹬直，兩臂和擺動腿積極配合起跳腿的蹬地動作迅速有力向上擺起，同時提肩、拔腰。
2、本課的教學難點：助跑與起跳協(xié)調(diào)配合。
學生在跳高時容易出現(xiàn)的問題是起跳后身體往往向前沖，而不是向上騰起，特別是初學者，因此，本節(jié)課的教學難點就在于如何將助跑與起跳協(xié)調(diào)配合。
由于小學三年級學生對體育活動的興趣普遍較高，又有較強的觀察能力、模仿能力，好勝心強。因此，對本節(jié)課的學習內(nèi)容將比較容易掌握，只要激發(fā)得當，學生的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”的積極性、主動性不難調(diào)動。
由于小學三年級學生的興趣廣泛，自制力差，其心理因素處于極不穩(wěn)定的階段，這需要在教學中采用有趣性的組織教學方法、變換練習方式及要求等手段來吸引學生的注意力，激發(fā)學生興趣，保證教學活動順利進行。
1、利用示范講解教學，培養(yǎng)學生認真觀察事物的能力。
2、通過帶領(lǐng)練習和指導(dǎo)練習，使學生逐步掌握模仿的學習方法。
3、通過要點的講解，逐步培養(yǎng)學生會用所學理論指導(dǎo)實踐的學習方法。
學生在練習過程中，個別人出現(xiàn)錯誤動作時，沒有及時糾正，擺腿練習次數(shù)較多，負荷較大。致使個別學生出現(xiàn)練習不認真現(xiàn)象。在有競賽的活動時，缺乏表揚機制，學生分組討論意義不大。
學生練習過程中，出現(xiàn)錯誤動作，要及時糾正，需要及時鼓勵，練習時應(yīng)選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習的負荷，盡量適合學生的接受能力。有比賽活動要有表揚和獎勵，并達到適時適度。學生分組討論問題，要在一定的范圍內(nèi)討論，切實能夠起到應(yīng)有的作用。
體育跨越式跳高教學反思總結(jié)篇十二
通過初一年級的跨越式跳高這堂課的教學，課后針對學生學習情況，我認為這堂課成功之處是突出本課的重點、難點，這堂課學生學習氣氛活躍，自主學習能力較強，掌握跨越式跳高動作較好，充分發(fā)揮小組長的能動性，調(diào)動全組學生學習的積極性，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。在教學后我進行反思，如果把課中兩個地方重新設(shè)計可能效果更佳，一是教師講解如果改用教學掛圖或者是課件就會更生動更形象更直觀，學生更加記憶深刻，學習更加容易。二是在提高練習時，應(yīng)該區(qū)別對待把每組水平高的安排在另外高度的場地，充分發(fā)揮他們的潛能，讓他們盡情的展示自己。
通過這堂課的反思，在以后的教學中我要不斷的努力，不斷創(chuàng)新。
體育跨越式跳高教學反思總結(jié)篇一
《跨越式跳高》這一課的授教對象是小學階段水平三的學生，我選擇的授教班級是我校六年級四班，六年級的學生具備了掌握跨越式跳高基本技術(shù)動作的能力。跨越式跳高是一項技術(shù)性很強的運動，因此在課的設(shè)計當中，一開始我就很直觀的導(dǎo)入課的內(nèi)容，直奔主題，并在配上相應(yīng)的動作圖片，以激發(fā)學生想學習的積極性。
跳高需要運用到的身體肌肉、關(guān)節(jié)多半在下肢，在課的準備環(huán)節(jié)中，應(yīng)加強的是下肢各關(guān)節(jié)的熱身活動，而在課堂的教學中，我沒有完全設(shè)計合理，這是需要改進的地方。
課中教學環(huán)節(jié)鮮明，教師做完整動作示范，給學生直觀的教學沖擊。學練中，組織教學循序漸進、層層拔高，橡皮筋作為教學器材中所要越過的橫桿，先是初級高度，練習慢動作四個步驟的基本技術(shù)動作，助跑用走路的方式代替，起跳腳步動作必須準確無誤，兩腳前后依次過桿，落地做屈膝緩沖。我讓學生展示時，強調(diào)了每一個展示同學的優(yōu)點和不足，在這之后，可再花兩分鐘時間讓學生練習，完整動作的強化效果應(yīng)該會更好。
課堂發(fā)展學生跳躍能力的練習設(shè)計，其實有些不合理，學生在整節(jié)課的跳躍練習中，身體已經(jīng)有些疲憊，這時再加上跳躍的練習，很容易造成運動疲勞損傷?？梢赃m當?shù)母淖兙毩曅问?，發(fā)展身體其他部位的運動能力，整個課堂的教學效果將更加完善。
總的來說，這節(jié)《跨越式跳高》的教學，課的基本目標達到了，學生也實實在在掌握了這門技術(shù)動作，如果能各個環(huán)節(jié)步步完善的話，相信這堂課會更出彩。
體育跨越式跳高教學反思總結(jié)篇二
通過三個課時的教學，發(fā)現(xiàn)了一些我在教學中的存在的問題及今后在教學中要注意的問題：
1．學生跳躍能力差。
在教學中有比較多的學生跳不起來，跳高成了跨高，這種現(xiàn)象不僅僅是技術(shù)和心理問題，最主要的是學生彈跳力弱，腿部的肌肉、關(guān)節(jié)力量差。所以在學習跨越式跳高之前要多進行一些跳躍的練習。如單腳跳、跨跳、縱跳摸高等身體素質(zhì)的練習，提高學生跳躍能力與腿部、關(guān)節(jié)的力量。
2．加強助跑與起跳的銜接。
六（4）班中有二個女生，人都比較高，腿也長，輕輕一擺腳就能跳過桿，可是他們的助跑與起跳總是不能無法正確的接起來，一跑到橫桿前就減速或停下來，在過桿時整個重心非但沒有跳起來，反而坐了下去，將跳高變成了跨高。這是心理原因造成的，這二位學生上學期腳部都受過傷，并休息過一段時間，恢復(fù)后在進行運動時常堂有點放不開手腳，害怕再出事。針對這二位學生的情況，我沒有利馬讓他們上橫桿練習，而使用小墊子與橡皮筋來輔助練習，讓他們在無負擔的感覺下多練習肋跑起跳的銜接練習，在練習過程中感覺越過器材的成功感與喜樂感，等動作熟練和定型后再上桿，效果非常明顯。
3．加強課堂組織，重視安全教育。
跨越式跳高是非常吸引學生的，特別是一些跳躍能力強的學生，他們往往喜歡在同學面前顯擺一下，露一手，但因場地的缺少，輪到一次又要較長時間而等不及，就會忽視課堂組織，插隊亂跳而造成安全事故。所以在跳高教學中我對學生要求非常嚴格，在練習時必須等前面一個學生跳完后，并離開沙坑下一個學生才能起跑練習跳高；同時及時提醒學生注意跳高的起跳點，不要跑到沙坑的頂端起跳，導(dǎo)致人落到沙坑的外面而受傷；練習時一定要排好隊，不能插隊。所以3個課時教學無一人受傷，下次學習時一定繼續(xù)嚴格要求。
4．合理安排場地，提高練習密度。
在集中學習了五步、七步起跳動作后，必須上沙坑練習，這樣就能讓學生更能直接體會跳高的技術(shù)要求，但學生能力彼此相差較大，同一高度往往不能滿足學生的練習要求，這就需要有不同高度來滿足學生練習的需求，從中讓學生體會躍過橫桿的成功與喜悅。為此我用大墊子組成了二個沙坑，另外加上一個沙坑，同時有三個跳高場地，三個場地的橫桿設(shè)置不同的高度。通過這樣的安排，讓學生跟據(jù)自己的能力有選擇性的練習，從低到高，滿足所有學生的需要，大大提高了學生的學習積極性。
通過本單元教學，再一次使我深刻的體會到教育改革的今天，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學習方法。教師在教學中應(yīng)想方設(shè)法為學生提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。
體育跨越式跳高教學反思總結(jié)篇三
教材選擇符合學生身心發(fā)展特點，用竹竿作為本課練習器材，練習跨越式跳高和竹竿舞，具有鍛煉身體的時效性，并深受學生的喜愛，做到了一物多用。
跨越式跳高教學，在練習過程中經(jīng)教師檢查反饋后再引導(dǎo)其根據(jù)能力水平結(jié)合成“能力小組”進行練習，自己選擇高度，這樣可以使學生的發(fā)展既有共同特點，又有不同層次，有利于教師區(qū)別對待，因材實教。在教學過程中積極倡導(dǎo)同學之間互教互學，互相幫助,既培養(yǎng)學生之間的人際交往能力，又使他們的求知動機和自我表現(xiàn)動機得到展示，促使學生主動全面發(fā)展。
將“竹竿舞”引進體育課堂教學中，是充分考慮到此項運動的特點，舞者在敲動的竹竿中來回跳動穿梭，人、聲、竿三者有機的融合在一起，極具有趣味性和挑戰(zhàn)性，能提高學生自主探究學習的能力，能培養(yǎng)學生間的相互和作能力，建立責任意識，發(fā)展學生身體協(xié)調(diào)性、靈敏性和彈跳素質(zhì)，增強動作的節(jié)奏感。
體育跨越式跳高教學反思總結(jié)篇四
新體育課程的一個重點就是要改變學生的學習方式，由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?。由“教學”變?yōu)椤皩W教”，讓學生的自我嘗試在先，教師的指導(dǎo)、傳授在后，使學生在學習中真正做到體驗、學習、思考、探究、創(chuàng)新的主體參與。例如，素質(zhì)練習很枯燥也很累，中學生都不想練，特別是不停的跳，而本次課我打破常規(guī)，讓學生自主的跳繩，在我的激發(fā)鼓勵和參與下，學生對跳繩充滿了興趣，一些基礎(chǔ)好的學生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導(dǎo)學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生自創(chuàng)跳繩。教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。
一次充滿愛心和理解的評價，能使學生感到溫暖，一次合理而公平的評價能使學生看到希望，一次全面而科學的評價能給學生增加追求知識的信心，一次有針對性的評價能激發(fā)學生學習的熱情。引導(dǎo)學生主動參與到評價中，使學生在評中收，收中改，改中探，探中創(chuàng)，創(chuàng)中得，充分體會成功的愉悅。教學手段與評價手段的合理運用，使學生自己學會相互學習取長不補短。
掌握學生的心理特點與需求，保護學生的求知欲望。對于初中生的'技術(shù)教學應(yīng)重視知識認識的過程教育，大膽放開。所以，我在教學中讓學生自己選擇跳躍方式進行比賽，即使部分學生有了一次自己展示的機會，努力開發(fā)每位學生的潛能，教學中人力資源的利用與能力的培養(yǎng)是學法探究的好途徑。
體育跨越式跳高教學反思總結(jié)篇五
在跳高教學中，很有必要讓學生了解跳高小常識和比賽規(guī)則。通過教學比賽，提高學生的動作水平，發(fā)展彈跳能力，敢于表現(xiàn)自我，跨越式跳高是中高年級的教材。學生認知水平提高了，獨立操作能力也提高了，所以我們將單獨的運動能力評價改為涉及多個領(lǐng)域的單元綜合評價，這樣做的目的是引導(dǎo)孩子們不但關(guān)注跳高成績，同時更關(guān)注學習過程中的綜合表現(xiàn)，從而提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)多個領(lǐng)域中的層次目標。
教學中讓學生明白，評價是對自己單元學習過程的一個綜合診斷，不是只按成績給同學們排隊，雖然跳的不高，但積極參與跳高活動，取得了進步，加強同學間的交往，同樣獲得了許多可貴的東西。
跳高是人體通過快速助跑和有力的起跳，采用合理的過竿姿勢，使身體越過垂直高度的跳躍項目。通過課中的練習，能有效地增強下肢力量，發(fā)展靈敏。協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。提高彈跳能力，培養(yǎng)勇敢。頑強。果斷等意志品質(zhì)和拼搏向上的精神。練習中采用了分組自選高度的練習，讓學生根據(jù)自己的實際情況，確定自己練習的目標，既鍛煉了學生自我評價能力，又有利于學生進行自主學習。
在學習活動中，學生表現(xiàn)出友好和諧的氛圍。當同伴在進步或失敗時表現(xiàn)出激動。興奮。失落?；倚牡惹榫w，這時，同學間能給予同伴鼓勵。幫助。指導(dǎo)。做出合理的評價，能與同伴們建立和諧的人際關(guān)系。
體育跨越式跳高教學反思總結(jié)篇六
小學生對短跑類項目比較感興趣，其他的都不是很感興趣，因此跨越式跳高教學第一步，應(yīng)該讓學生不知不覺地參與。在充分準備活動后讓學生自由跳，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。讓學生以不同的方式跳過不同高度的體操墊。漸漸轉(zhuǎn)換為橫繩，能順利過橫繩的繼續(xù)，不能過的就到另外的場地練習，自己動腦筋想辦法超越自己、超越高度，直到剩少數(shù)幾個能繼續(xù)過橫繩的人。
通過一段時間的練習，學生很自然地分成了兩組，一組在繼續(xù)跳越新的高度，另一組在動腦筋想辦法怎樣才能過橫繩？而此時教師應(yīng)進行正確引導(dǎo)揭示跨越式跳高的秘密。因此跨越式跳高教學第二步，應(yīng)是在學生自由跳躍后及時進行引導(dǎo)，讓學生自主探究后掌握正確的技術(shù)動作。再將學生分成兩組，技術(shù)動作好的同學平均分到各組，讓他們帶領(lǐng)其它同學練習。讓學生們自己互幫互學，進行合作學習。同時培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。同學們在愉快的環(huán)境中相互矯正、相互評價掌握技術(shù)技能。
進行第二步練習后，學生們的積極性有所下降，此時我將跨越式跳高“標準”告訴學生，適時進行教學比賽，使課堂氣氛達到高潮。因此跨越式跳高教學第三步，應(yīng)進行正確反饋，檢查教學質(zhì)量。將標準設(shè)置為優(yōu)、良、及格、不及格四個高度，分組進行比賽。樹立自信心，培養(yǎng)勇于進取的精神。每堂課的最后，要進行總結(jié)，提高學生的認知能力。通過幾堂課的學習學生們對跨越式跳高有了充分的認識。通過以上四部教學，學生的積極性充分調(diào)動起來了，使學生在很自然的情景中學到了跨越式跳高技術(shù)。整個課堂學生都在探索，教師始終處在組織、引導(dǎo)和促進地位，充分發(fā)揮了學生主體作用，學生的探究能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。
當然還存在很多不足之處：學生在練習過程中，個別人出現(xiàn)錯誤動作時，沒有及時糾正，擺腿練習次數(shù)較多，負荷較大。致使個別學生出現(xiàn)練習不認真現(xiàn)象。在有競賽的活動時，缺乏表揚機制，學生分組討論意義不大。
改進措施：學生練習過程中，出現(xiàn)錯誤動作，要及時糾正，需要及時鼓勵，練習時應(yīng)選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習的負荷，盡量適合學生的接受能力。有比賽活動要有表揚和獎勵，并達到適時適度。學生分組討論問題，要在一定的范圍內(nèi)討論，切實能夠起到應(yīng)有的作用。
體育跨越式跳高教學反思總結(jié)篇七
這節(jié)課中學生的積極性被充分的調(diào)動起來，學生參與練習的積極性高，課堂氣憤活躍，組織也比較有序，教學效果也比較明顯。
課程特色：
1、活：針對兒童好動的特點，體現(xiàn)了四活；一是組織形式活。二是內(nèi)容活。三是教法活。四是學法活。
2、新：將教材內(nèi)容設(shè)計優(yōu)化，器材簡化，并變換多種形式組織教學。使枯燥的教學內(nèi)容變的有趣，促進教學任務(wù)的完成，激發(fā)學生獨立思維，促進了學生主動意識，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。變換器材提高練習效率，增加了活動量，體現(xiàn)了新課標面向全體學生，少競技多趣味多練習的理念。
3、簡單實用：場地器材準備簡單易操作，具有實效性。便于教師在上完一堂課后能在幾分鐘內(nèi)作好下一堂課的教學場地準備工作，確保課的順利進行。
4、突破專題，達到了解決提出問題的目的，提高了教學實效。
5、完成了預(yù)設(shè)的運動量和練習密度。
不足之處：
學生在練習過程中，個別人出現(xiàn)錯誤動作時，沒有及時糾正，擺腿練習次數(shù)較多，負荷較大。致使個別學生出現(xiàn)練習不認真現(xiàn)象。在有競賽的活動時，缺乏表揚機制，學生分組討論意義不大。
1、準備部分，講解調(diào)動學生學習狀態(tài)不夠，沒能使學生完全明白游戲的意圖和場地范圍。注意力集中不夠。造成用時太多，影響后面的教學任務(wù)的完成。
2、助跑起跳誘導(dǎo)練習，強調(diào)欠缺。
3、分組教學，調(diào)隊調(diào)控還不夠節(jié)省。
4、糾錯還不夠及時明確，評價面不夠。
改進措施：
學生練習過程中，出現(xiàn)錯誤動作，要及時糾正，需要及時鼓勵，練習時應(yīng)選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習的負荷，盡量適合學生的接受能力。有比賽活動要有表揚和獎勵，并達到適時適度。學生分組討論問題，要在一定的范圍內(nèi)討論，切實能夠起到應(yīng)有的作用。
每一堂課對我來說都是一筆財富，我會吸收并利用在以后的課中。通過這次教學，使我對體育教學的領(lǐng)悟又上一臺階，體育教學不僅是要讓學生身體發(fā)展，更重要的是通過你的設(shè)計達到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學中應(yīng)多從學生的角度出發(fā)，教學的形式也要多樣性，進一步優(yōu)化教學組織形式。教學是一門藝術(shù)，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后的教學中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己。
體育跨越式跳高教學反思總結(jié)篇八
本次課我以新的課程標準為依據(jù)，從學生的健康出發(fā)，以團結(jié)協(xié)作，競爭歡樂為主題，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，采用多種激勵的手段，調(diào)動學生主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，在玩中學、學中練，通過一系列教學活動，力圖使學生的身心得到全面地發(fā)展。
二、教材分析。
跨越式跳高是田徑教材的跳躍項目之一，學習跨越式跳高不但能增強腿部力量，提高彈跳力，發(fā)展靈敏性和協(xié)調(diào)性，還能培養(yǎng)勇敢、堅定、果斷和自信的意志品質(zhì)。
三、學情分析。
三年級的學生朝氣蓬勃，富有想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲，如果我們在教學中給學生一個充分展示自我的舞臺，學生就完全可以從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，在學習活動中表現(xiàn)出應(yīng)有的主動性和積極性。
四、教學目標。
為此，我確定本課的教學目標為：
（一）初步學習跨越式跳高的助跑與起跳動作，學會兩腿依次過竿并越過一定的高度，使85﹪的學生能夠達標。
（二）激發(fā)學生跳躍興趣和積極性，培養(yǎng)學生的彈跳、協(xié)調(diào)、反應(yīng)能力和靈敏素質(zhì)。
（三）培養(yǎng)學生勇于克服困難、挑戰(zhàn)自我的良好品質(zhì)及合作意識。
五、教學重難點。
重點：助跑角度和起跳點的合理選擇。
難點：兩腿依次過竿。
我將本課分為：開始部分、準備部分、主體部分、結(jié)束部分四個階段。
（一）開始部分。
我首先用簡練的語言說明本課的教學目標，師生達成共識，然后激勵和感染學生，激發(fā)學生的學習欲望，使學生帶著目標盡快進入課堂狀態(tài)。
（二）準備部分。
1、隊列練習：進行原地轉(zhuǎn)法和齊步走立定，糾正學生動作，讓學生養(yǎng)成坐立行走的正確姿勢。
2、“找朋友”游戲、熱身操。
為讓準備活動新穎、有趣味性，我用“找朋友”游戲取代單調(diào)的慢跑練習，課堂活潑，活動效果好。然后教師帶領(lǐng)學生跟音樂做了一套比較有活力的熱身操，達到了運動準備的目的，為后面的教學做好了生理和心理的準備。
3、輔助練習。
首先，我安排的是原地擺臂練習，教師示范引導(dǎo)學生練習，讓學生觀察模仿，從而解決了學生的擺臂動作；第二，起跳腳滾動擺臂練習，主要解決學生落腳動作；第三，上一步起跳、上三步起跳，逐步引導(dǎo)學生一步一步進行練習，逐步掌握起跳動作；第四，兩腿依次擺腿練習（要求兩個腿都練習），主要解決兩腿依次過竿動作，然后用手絹做擺腿練習，進一步解決學生擺腿過低的問題；最后，模仿跨越式跳高的練習，給學生一個整體概念，教師及時捕捉學生的閃亮點給予表揚與鼓勵，以增強學生的自信心。
（三）主體部分。
1、做過低皮筋練習。我先將學生分成四組，站在教師畫好的助跑區(qū)域，教師示范并引導(dǎo)學生模仿練習，目的激發(fā)學生學習興趣，讓學生自己去體會動作要領(lǐng)，然后教師再講解，這樣可以激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生觀察和模仿能力，體現(xiàn)學生主體作用。
2、增加高度助跑3——5步過皮筋練習。先讓學生斜擺放皮筋慢慢過渡到橫放皮筋，解決擺動腿過低的問題，同時讓學生體會助跑、起跳、擺腿和擺臂動作的協(xié)調(diào)。教師指導(dǎo)學生利用踏跳區(qū)練習起跳動作（注重強化最后一步要大,腳后跟先著地過渡到前腳掌），學生在小組長帶領(lǐng)下進行練習，教師巡回指導(dǎo)，及時與學生交流。在此同時發(fā)現(xiàn)普遍問題全體糾正，針對一些個別的問題，小范圍內(nèi)點撥、糾正和指導(dǎo)。這樣不但能有效的解決問題，而且充分發(fā)揮了單位時間的課堂效率，大大增加了學生的練習密度。另外注重引導(dǎo)學生學會學習、學會評價，為今后的自主學習、合作學習奠定基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)完成了運動技能領(lǐng)域目標。
3、自由組合，挑戰(zhàn)新高度。四個組分別設(shè)置不同的高度，同時教師在皮筋上拴上小鈴鐺，并提示學生誰跳過去鈴鐺沒有聲音，說明你跳過了這個高度。學生可以根據(jù)自己的能力選擇自己跳的高度，挑戰(zhàn)新高度進一步激發(fā)了學生的學習興趣，并讓學生自我表現(xiàn)能力和自信心得到了提高，有利于發(fā)展學生個性。練習中教師要特別關(guān)注捕捉學生的優(yōu)點，例如有的同學助跑角度、踏跳點選擇的特別合理，有的同學整體動作特別協(xié)調(diào)，教師應(yīng)及時給以表揚。然后每組推薦兩名優(yōu)秀生展示，讓學生給予評價打分，分別說說他那做得好那做得不好，使學生進一步明確正確的動作要領(lǐng)，培養(yǎng)學生的觀察、評價和語言表達能力。
4、游戲：過障礙接力。
次類推，直到最后一個同學最先越過起跑線，該組就獲勝。安排這個游戲主要是因為跨越式跳高的運動量比較小，為了提高學生的運動量、運動強度我安排了過障礙接力這個游戲，既提高了運動量，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，同時培養(yǎng)了學生積極進取的精神和團隊意識。
（四）結(jié)束部分。
本階段我設(shè)計了一個“抓手指”的小游戲，游戲簡單、活潑，讓學生在游戲中消除運動后的緊張疲勞，加快身心恢復(fù)，達到放松的目的。另外，師生交流學習心得，讓學生自己體會在本節(jié)課的學習過程中學到什么，悟出什么道理，最后教師進行以表揚鼓勵為主的評價。
七、場地和器材。
大墊子4塊、皮筋4條、實心球4個。
注意事項：
1、進入說課室的禮節(jié)：鞠躬問好、說明說課的教材及課次，并請示是否可以開始說課。
2、指導(dǎo)思想要體現(xiàn)說課的整體思路及課改的理念。
3、注意看中學的教材，尤其是田徑和體操。
4、要根據(jù)不同的學段進行學情分析，因為小學、初中和高中學生的生理和心理特點是不一樣的。
5、教學目標中的知識目標一定要細致，教學的重點和難點要分述。
6、說課時，前五大項內(nèi)容要明確、簡捷，用時不能超過5分鐘。說課的重點內(nèi)容是教學過程，要從開始部分一直到結(jié)束部分細致地說，包括內(nèi)容、組織、教法、學法，同時一定要說明設(shè)計意圖。
7、要板書說課題目，簡單畫出教學組織的場地（說到某環(huán)節(jié)的組織時即在黑板上畫出）。
8、說課完畢后要鞠躬再見，然后擦凈黑板。
9、問清楚是否有答辯題和技能測試，如有技能測試應(yīng)穿運動裝去說課。
體育跨越式跳高教學反思總結(jié)篇九
通過三個課時的教學，發(fā)現(xiàn)了一些我在教學中的存在的問題及今后在教學中要注意的問題：
在教學中有比較多的學生跳不起來，跳高成了跨高，這種現(xiàn)象不僅僅是技術(shù)和心理問題，最主要的是學生彈跳力弱，腿部的肌肉、關(guān)節(jié)力量差。所以在學習跨越式跳高之前要多進行一些跳躍的練習。如單腳跳、跨跳、縱跳摸高等身體素質(zhì)的練習，提高學生跳躍能力與腿部、關(guān)節(jié)的力量。
六（4）班中有二個女生，人都比較高，腿也長，輕輕一擺腳就能跳過桿，可是他們的助跑與起跳總是不能無法正確的接起來，一跑到橫桿前就減速或停下來，在過桿時整個重心非但沒有跳起來，反而坐了下去，將跳高變成了跨高。這是心理原因造成的，這二位學生上學期腳部都受過傷，并休息過一段時間，恢復(fù)后在進行運動時常堂有點放不開手腳，害怕再出事。針對這二位學生的情況，我沒有利馬讓他們上橫桿練習，而使用小墊子與橡皮筋來輔助練習，讓他們在無負擔的感覺下多練習肋跑起跳的銜接練習，在練習過程中感覺越過器材的成功感與喜樂感，等動作熟練和定型后再上桿，效果非常明顯。
跨越式跳高是非常吸引學生的，特別是一些跳躍能力強的學生，他們往往喜歡在同學面前顯擺一下，露一手，但因場地的缺少，輪到一次又要較長時間而等不及，就會忽視課堂組織，插隊亂跳而造成安全事故。所以在跳高教學中我對學生要求非常嚴格，在練習時必須等前面一個學生跳完后，并離開沙坑下一個學生才能起跑練習跳高；同時及時提醒學生注意跳高的起跳點，不要跑到沙坑的頂端起跳，導(dǎo)致人落到沙坑的外面而受傷；練習時一定要排好隊，不能插隊。所以3個課時教學無一人受傷，下次學習時一定繼續(xù)嚴格要求。
在集中學習了五步、七步起跳動作后，必須上沙坑練習，這樣就能讓學生更能直接體會跳高的技術(shù)要求，但學生能力彼此相差較大，同一高度往往不能滿足學生的練習要求，這就需要有不同高度來滿足學生練習的需求，從中讓學生體會躍過橫桿的成功與喜悅。為此我用大墊子組成了二個沙坑，另外加上一個沙坑，同時有三個跳高場地，三個場地的橫桿設(shè)置不同的高度。通過這樣的安排，讓學生跟據(jù)自己的能力有選擇性的練習，從低到高，滿足所有學生的需要，大大提高了學生的學習積極性。
通過本單元教學，再一次使我深刻的體會到教育改革的今天，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學習方法。教師在教學中應(yīng)想方設(shè)法為學生提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。
體育跨越式跳高教學反思總結(jié)篇十
一、遵循教育規(guī)律，感受實實在在。
在課的準備部分設(shè)計了隊列隊形練習和圖形跑及“沿線追拍”的游戲。隊列隊形的練習讓學生在最短的時間內(nèi)進入課堂，養(yǎng)成良好的學習習慣?？诹钔瑫r，袁老師跑動到隊列的各個方位，觀察學生的行為情況，及時對學生的情況進行簡單的小結(jié)，提高學生對學習的要求。在圖形跑的游戲中，老師身先士卒，在隊伍最前面帶領(lǐng)學生一起，每個學生都積極配合，效果非常的好。充分調(diào)動了學生的積極性，也達到了熱身的目的?；静糠止卜殖扇?。一是過高低竿，二是過平行竿，三是過高度不等的平行竿。這樣設(shè)置使教學循序漸進，讓學生在快樂有趣中學習跨越式跳高，使全部學生掌握跨越式跳高動作，較好的完成了教學目標。
二、用問題引導(dǎo)課堂走向。
在袁老師的課堂中，我們不難看到，老師總是讓學生帶著問題去學習。老師在授課中及時指導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)問題：怎樣跳身體才避免碰到橫桿;跨越式跳高的動作關(guān)鍵，如何才能跳得又高又好……學生通過動體——動腦——實踐——體驗，主動探究，在鍛煉身體的同時，學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這種學習方式更主動，更積極，學生的學習興趣更濃，思維更活躍。學生玩的高興，學得開心，不知不覺的掌握了跨越式跳高的動作。
三、巧妙設(shè)置，環(huán)節(jié)清晰。
在袁老師的課堂中，我們可以看到學生練習的激情，但是絲毫看不出雕琢的痕跡，源于教師在課前認真的進行了學情分析和課堂預(yù)設(shè)。教師在各個環(huán)節(jié)的銜接上的“行云流水”確實是我學習的榜樣。在準備活動的小游戲“沿線追拍”的游戲中，老師安排被追到的學生就可以拿放在旁邊的橡皮筋，然后自由組合跳橡皮筋。這段時間，讓已經(jīng)退出游戲的學生能夠很快轉(zhuǎn)移學習關(guān)注，不會因此停留下來，更妙之處在于，學生取到的橡皮筋就是接下來的環(huán)節(jié)中必不可少的練習器具，減少了擺放取材，取收器材的時間。真是一石二鳥啊!其次，教師在課堂中的分組看似有點混亂，但是這個組一旦分成在很長一段時間內(nèi)都不會直接散開。事實證明，主教材的學習和游戲的進行都是以這次的分組情況定下來的，沒有過多的調(diào)集隊形，為能夠高效練習提供了保障。
四、不同層次學習，體驗快樂。
面對跨越式跳高學生所表現(xiàn)出來的能力來看是嚴重參差不齊的。袁老師在教學中進行了分組選擇高度練習環(huán)節(jié)，應(yīng)該是對每一個孩子都能夠受益的舉措。學生自己選擇高度，這樣可以使學生的發(fā)展既有共同特點，又有不同層次，有利于教師區(qū)別對待，因材實教。在教學過程中積極倡導(dǎo)同學之間互教互學，互相幫助,既培養(yǎng)學生之間的人際交往能力，又使他們的求知動機和自我表現(xiàn)動機得到展示，促使學生主動全面發(fā)展。
以下是我的對于這堂課的一點建議：
一是教師在課堂中的隨意性較大。
教師在為學生分組的時候消耗的時間比較長，共計45′。這對于分秒必爭的課堂是非常不利的。究其原因就是老師在進行分組前對學生的要求講的不夠仔細。而且分組之后沒有為每一組劃定區(qū)域，只是用口頭語言指揮各個小組在老師隨意指向的地方進行練習，導(dǎo)致后面的分組輪流練習的時候小組間人員就發(fā)生身體的碰撞和摩擦。教師應(yīng)該事先做好場地、器材的安排。教師隨意性大也是造成學生學習紀律性差的一個起因。
二是教學重難點突破的手段不是很明顯。
本節(jié)課中學生的問題提出來的非常的到位，之后教師經(jīng)過了講解和示范，學生由于小組間的距離并不是均勻，加之本班的人數(shù)較多，很多的學生對于教學的重難點根本就沒有聽清楚。在接下來長達六分鐘的練習中，學生分小組依次練習，但是對于“擺動腿上抬過竿、兩腿依次過竿、輕巧落地”的重點不是很清楚，只是順著小組的大部隊前移，一次次去過，怎樣改進就不得而知了。這對于學生技術(shù)動作的學習和定型都是有影響。建議先安排分解動作的輔助練習再過渡到完整動作的全過程練習。
體育跨越式跳高教學反思總結(jié)篇十一
跨越式跳高是小學體育教學的基本項目之一，同時也是小學生喜愛的體育項目，它是最接近生活中跑與跨跳的自然動作，其動作結(jié)構(gòu)可分為助跑、起跳、過竿和落地四個部分，這四個部分是相互聯(lián)系的有機整體，不能截然分開。它的具體動作就通過助跑，起跳使身體向空中騰起，并越過一定高度的橫竿。
從技術(shù)上分析，助跑與起跳是關(guān)鍵，對于小學三年級學生，起跳的教學尤為重要。另外，過竿的姿勢也重要，在各種過竿姿勢中，跨越是最基本的一種。根據(jù)小學體育課程標準和三年級學生作為初學者的實際情況，選擇跨越式跳高作為教學重點，有助于學生掌握助跑，起跳的技術(shù)及正確方法。增強學生的下肢力量，提高彈跳能力，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學生勇敢、頑強和相互合作精神。
根據(jù)小學體育新課程標準的要求，我從教材和學生實際情況出發(fā)，結(jié)合自己平時的教學經(jīng)驗設(shè)計本節(jié)課。
1、本節(jié)課的教學重點：起跳
起跳時要求起跳腿邁步要快，以腳跟先著地，踝、膝、髖關(guān)節(jié)超越肩關(guān)節(jié)且充分蹬直，兩臂和擺動腿積極配合起跳腿的蹬地動作迅速有力向上擺起，同時提肩、拔腰。
2、本課的教學難點：助跑與起跳協(xié)調(diào)配合。
學生在跳高時容易出現(xiàn)的問題是起跳后身體往往向前沖，而不是向上騰起，特別是初學者，因此，本節(jié)課的教學難點就在于如何將助跑與起跳協(xié)調(diào)配合。
由于小學三年級學生對體育活動的興趣普遍較高，又有較強的觀察能力、模仿能力，好勝心強。因此，對本節(jié)課的學習內(nèi)容將比較容易掌握，只要激發(fā)得當，學生的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”的積極性、主動性不難調(diào)動。
由于小學三年級學生的興趣廣泛，自制力差，其心理因素處于極不穩(wěn)定的階段，這需要在教學中采用有趣性的組織教學方法、變換練習方式及要求等手段來吸引學生的注意力，激發(fā)學生興趣，保證教學活動順利進行。
1、利用示范講解教學，培養(yǎng)學生認真觀察事物的能力。
2、通過帶領(lǐng)練習和指導(dǎo)練習，使學生逐步掌握模仿的學習方法。
3、通過要點的講解，逐步培養(yǎng)學生會用所學理論指導(dǎo)實踐的學習方法。
學生在練習過程中，個別人出現(xiàn)錯誤動作時，沒有及時糾正，擺腿練習次數(shù)較多，負荷較大。致使個別學生出現(xiàn)練習不認真現(xiàn)象。在有競賽的活動時，缺乏表揚機制，學生分組討論意義不大。
學生練習過程中，出現(xiàn)錯誤動作，要及時糾正，需要及時鼓勵，練習時應(yīng)選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習的負荷，盡量適合學生的接受能力。有比賽活動要有表揚和獎勵，并達到適時適度。學生分組討論問題，要在一定的范圍內(nèi)討論，切實能夠起到應(yīng)有的作用。
體育跨越式跳高教學反思總結(jié)篇十二
通過初一年級的跨越式跳高這堂課的教學，課后針對學生學習情況，我認為這堂課成功之處是突出本課的重點、難點，這堂課學生學習氣氛活躍，自主學習能力較強，掌握跨越式跳高動作較好，充分發(fā)揮小組長的能動性，調(diào)動全組學生學習的積極性，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。在教學后我進行反思，如果把課中兩個地方重新設(shè)計可能效果更佳，一是教師講解如果改用教學掛圖或者是課件就會更生動更形象更直觀，學生更加記憶深刻，學習更加容易。二是在提高練習時，應(yīng)該區(qū)別對待把每組水平高的安排在另外高度的場地，充分發(fā)揮他們的潛能，讓他們盡情的展示自己。
通過這堂課的反思，在以后的教學中我要不斷的努力，不斷創(chuàng)新。