漢字是我國獨有的文字系統(tǒng)，具有悠久的歷史?？偨Y自己的職業(yè)規(guī)劃可以幫助我們明確自己的長遠目標，以便在職業(yè)發(fā)展中更加明確前進方向。下面是一些參考資料，希望能夠幫助您更好地理解和應用。
飛奪瀘定橋教學設計篇一
１、了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
２、理清課文條理，學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
３、有感情地朗讀課文。
１、理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。
２、學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
多媒體設備及本課課件。
（一）復習導入。
１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）。
３、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）。
（二）學習第三段。
１、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。
２、顯示：
a、為何要與敵人搶時間？
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？
４、顯示：雖然，但是。他們啊！
５、小結：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）。
６、指導朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。
（三）學習第四段。
２、指讀第六節(jié)，思考。
３、用“因為/所以”這組關聯詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）。
４、顯示瀘定橋，出現有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。
５、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？
６、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
７、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向對岸沖去。
（１）指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。
（２）指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
（３）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）。
（４）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）。
８、播放錄像，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
９、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。
１０、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。
１１、學生交流。
１２、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！
１３、說話訓練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。
１５、引讀第八自然段。（由點及面）。
１６、結合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面?？陬^練說。
（四）學習第五段。
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
2、輕松、愉快的語氣齊讀。
（五）復述課文。
誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內召開故事會。
飛奪瀘定橋教學設計篇二
知識與能力：
1、了解中國工農紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的英雄業(yè)績，理清課文思路。
2、理解課文中的重點詞句。
過程與方法：
1、在理解的基礎上有感情地朗讀課文，加強感悟。
2、通過觀看錄像獲得直觀感受。
情感態(tài)度價值觀：體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱難，勇往直前，奮不顧身的大無畏精神。
重點：了解飛奪瀘定橋的全過程，從中受到感染和教育。
難點：理清課文的.思路。
課文錄音，電影、膠片。
情境教學法賞識激勵法。
讀中感悟小組合作自主探究。
自讀自悟讀中感悟。
一、課前談話。
二、激趣導入。
同學們，你們都見過什么樣的橋？（邊說邊板書“橋”）（出示投影）你們見過這樣的橋嗎？（簡介瀘定橋，板書“瀘定橋”）因為這座橋是大渡河上的唯一通過，因此，紅軍北上抗日必經奪取這座瀘定橋，（板書“奪”）但我們書上的題目是“飛奪瀘定橋”（板書“飛”），為什么要加個“飛”呢？這節(jié)課我們就來學習《飛奪瀘定橋》。（齊讀課題）。
三、a、合作探究“飛”
1、自己默讀課文，找出描寫“飛”、“奪”的段落，畫出來。
2、快速讀2-5自然段，弄清“飛”的意思，并找出相關的句子。（板書搶時間）。
3、小組合作學習紅軍搶時間時遇到哪些困難，怎么克服的，你覺得紅軍怎么樣？（板書不畏艱險，勇往直前）。
4、放錄音，想象紅軍和敵人搶時間的情景。
b、讀中感悟“奪”
1、指導讀“飛吧，看你們飛過來吧？”體會理解“飛”意。
2、放錄像“奪橋”，體會紅軍的英勇，奮不顧身。
3、讀課文體會紅軍的精神，指導讀有關句段。
4、學生談體會。
5、小結板書“攻天險”。
6、讀毛澤東《長征》結束全文。
四、課外延伸。
如果你站在瀘定橋的英雄紀念碑前，你想說什么？
飛奪瀘定橋教學設計篇三
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在教學中，以學生的自主學習作為主線，通過創(chuàng)設情境，使學生們置身于其中。讓學生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、議、說、寫，班級討論交流，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
第二課時。
教學要點：
1、結合課文，解決教學重難點“攻天險”；理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。
2、品讀文章語句，體會紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
一、復習導入。
當你和戰(zhàn)友經歷了20多小時的急行軍，來到瀘定橋邊時，看到什么？
二、學習6-9自然段。
1、自由朗讀，瀘定橋給你什么感覺？
*為什么這么說？品句讀句，體會橋險（鐵鏈、無板）、水急浪高、對岸敵狂。
*出示文段“瀘定橋離水面……濤聲震耳欲聾”，朗讀想像，體會奪橋難。
（設計意圖：理解句子含義，體會文章思想感情）。
4、匯報：紅軍怎樣攻奪天險？
(1）二連擔任突擊隊……一邊鋪橋。
(2)在這千鈞一發(fā)的時刻……沖?。?BR> *千鈞一發(fā)是什么意思，能用其他詞語代替么？（迫在眉睫、十萬火急）。
*黨的事業(yè)是指什么？最后的勝利是指什么？
（3）紅四團英勇地奪下了瀘定橋……決定性的勝利。
*學生寫作，交流匯報。
（設計意圖：充分利用插圖，通過寫話，讓學生讀進去，記得住，寫得出；感悟紅軍精神品質，讓學生發(fā)表自己的見解，得到不同的精神熏陶，把革命精神教育融入文字量化）。
6、讓我們回到1935年，看看那場驚心動魄的戰(zhàn)斗，電影《飛奪瀘定橋》剪輯。
7、匯報作戰(zhàn)經過：我們這樣攻橋……。
（設計意圖：體會文章的寫作順序，讓學生讀進去，記得住，說得出）。
8、學習第9自然段：師述前句，生續(xù)讀后句，結束教學。
三、總結回應課題，再有感情讀一讀。
1、加深對課題中“飛”“奪”的理解，體會紅軍精神。
四、作業(yè)摘抄語句，談感悟。
搶時間。
攻天險。
飛奪瀘定橋教學設計篇四
1、掌握本課范字的書寫要領。
2、了解本課范字的一般書寫規(guī)律。
3、寫好“派、援、潑、攻、雄、彈、殺、召、宿、黨、營、淋”等字，寫得正確、端正、比例恰當。
4、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣與行為習慣。
教學重點：本課范字的書寫規(guī)律。
一、了解中國書法人物解小青：
1、解小青：女，1971年出生于山西太原，中國第一位書法女博士，首都師范大學書法院教授，博士生導師，中國書法家協會國際交流委員會委員，出版專著五本，發(fā)表學術論文四十多篇，她的作品被人民大會堂，中國美術館等收藏。
師：現在，讓我們一起來到書法藝術的殿堂，這里有淡淡的墨香，有悠揚的音樂，有蒼勁有力的書法作品，讓我們一起感受漢字的方正之美。
2、展示解小青的書法作品展示：
3、師：欣賞之后，有何感受：生:美。
4、師：美的事物人人喜歡，在這里老師衷心地希望同學們向美的方向發(fā)展，都能寫出一手漂亮的字，是你們的奮斗目標，這節(jié)課，看你們的表現。
二、新課展示：
1、左右結構，左窄右寬，字中撇的變化，要寫準確。
派援潑派援潑派援潑。
2、左右結構，左小右大，上下不平齊。
攻雄彈攻雄彈攻雄彈。
師講解后，指導學生書寫，正確區(qū)分左窄右寬，左小右大的字。
評議優(yōu)生作業(yè)。
3、上下結構，上小下大。
殺
4、上下結構，上高下矮。
召
師點撥，生自學自悟，獨立完成。
評議優(yōu)生作業(yè)。
5、上下結構，上扁寬，下部左窄右寬，兩部分寫緊湊。
宿宿宿宿。
6、上中下結構，上扁寬中小下舒展。
黨
7、上中下結構，上扁中寬蓋下，兩個“口”上小下大，均寫扁些。
營
上中下結構的字，強調各部分的形體結構。
8、左中右結構，左中窄右旁稍大，寫舒展些。展示優(yōu)生作業(yè)，指出不足，加以改正。
三、抄寫，把字寫在格中間，上下左右不貼格線。
瀘定橋離水面有十多米高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根鋪上木板，就是橋面，人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的。
（有了學習范字的基礎，才能更好的完成段落書寫，段落書寫一定要按照要求抄寫，做到認真細致。）。
四、故事激勵。
五、總結激勵:。
同學們書寫都十分認真，看到同學們如此用心，老師特別欣慰，希望看到同學們更多、更大的進步。
飛奪瀘定橋教學設計篇五
教學目標內容認知情感技能。
識記理解運用綜合評價接受反應態(tài)度領悟模仿練習創(chuàng)作。
重點目標1。難點目標1。
教具小黑板、錄音機、vcd、電視教具。
板書設計15、飛奪瀘定橋為了北上繼續(xù)北上必須奪橋渡過天險（起因）（結果）飛--搶時間（大智大勇）奪--攻天險（不怕犧牲）。
教師活動及主要語言學生活動。
飛奪瀘定橋教學設計篇六
語文課文標準中指出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度”。本課以讀為主，在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語感；在讀中積累語言，學習作者表情達意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，通過不斷的質疑解疑，使學生深刻領域課文的主旨。
二、教材分析及學情分析。
教材分析：《飛奪瀘定橋》是北師大版小學語文四年級上冊第5單元的第一篇主體課文，記敘了長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的英雄氣概。
學情分析：通過前面三年的學習，學生基本掌握了感知課文內容的方法，也初步具有了小組合作、自主識字、查閱資料等能力，課堂參與的積極性日益高漲，尤其在“讀”方面有很強的表現欲望。加上課前對相關資料的收集，德育目標的實現應該是水到渠成。
三、教學目標。
1.讀懂重點詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文。
2.了解紅軍飛奪盧定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
3.體會按一定順序記敘的方法。
四、教學重點難點。
教學重點：理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
教學難點：激發(fā)學生對紅軍的崇敬之情。
五、教學準備：課件。
六、教學方法（學習方法）：批注發(fā)、環(huán)境描寫法。
七、教學策略：講授法、多種形式朗讀法、批注發(fā)。
八、教學流程。
（一）鞏固復習。
（二）精讀“難”
課件出示做批注的方法。
看修辭，看寫法，懂質疑。
生交流感受，師相機板書橋高、水急。
（三）細學“奪”
1.找一找你從哪些地方感覺到紅軍戰(zhàn)士的勇敢，并做上批注”
2.生交流討論。
（四）練筆。
師：“同學們，學完這篇文章，你認為紅軍是一群怎樣的軍隊？”
生：勇敢、英勇大無畏。
師相機板書：英勇大無畏。
運用金鑰匙，展開聯想，紅軍和敵人是如何與敵人展開激烈的搏斗的，請你用筆寫下來。
（五）升華主題。
今天，我們也要學習紅軍叔叔這種精神，戰(zhàn)勝學習上、生活上的種種困難，讓長征精神代代相傳。最后，讓我們以少先隊員的隊禮致以紅軍叔叔最崇高的敬意。起立，敬禮，下課。
飛奪瀘定橋教學設計篇七
1、學會本課15個生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內容。
【】兩課時。
】生字詞黑板、課件。
第一課時。
一、導入新課：
1、讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）。
2、現在，你還想知道什么？
二、組織自讀：
1、學生小組學習：
（1）學習生字詞；
（2）思考剛才提出的問題；
（3）對課文再質疑，由記錄員負責記錄。
2、交流自讀情況：
（1）教師出示生字詞，檢查學生對字音、字形、字義的掌握情況。
（2）剛才提出的問題，哪些已經讀懂了？
（3）在讀書的過程中，你還發(fā)現了哪些新的問題？
3、課文重點寫的是什么？
課文重點寫了“飛”、“奪”：
§2——5：飛。
§6——8：奪。
學生根據重點分清課文的條理：
§1：起因。
§2——8：經過。
§9：結果。
三、學習起因：
1、為什么要“飛奪瀘定橋”？學生找出課文中說明“天險”的詞句。
2、朗讀體會。
四、引導學生理解奪橋的艱難：
1、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？
2、組織交流，重點體會奪橋的艱難：
（1）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？
（2）交流：橋險、水急、敵狂。
（3）朗讀體會。
3、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？
先寫橋面——下——岸（近——遠）。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、復習導入：
1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）。
3、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）。
二、指導學生理解“飛”：
1、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。
2、顯示：a、為何要與敵人搶時間？
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？
4、顯示：雖然，但是。他們啊！
5、小結：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）。
6、指導朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。
三、指導學生理解“奪”：
2、指讀第六節(jié)，思考。
3、用“因為/所以”這組關聯詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）。
4、顯示瀘定橋，出現有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。
5、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？
6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
7、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向對岸沖去。
（1）指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。
（2）指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
（3）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）。
（4）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）。
8、播放錄像，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
9、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。
10、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。
11、學生交流。
12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！
13、說話訓練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。
15、引讀第八自然段。（由點及面）。
16、結合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面?？陬^練說。
四、學習結果。
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
2、輕松、愉快的語氣齊讀。
五、復述課文。
誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。
六、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內召開故事會。
擊潰敵人。
忘記饑餓疲勞。
搶時間點起火把趕路。
摸黑冒雨前進。
攀著——鐵鏈。
攻天險穿過——大火。
沖進——城里。
展開——搏斗。
飛奪瀘定橋教學設計篇八
１、學會本課１５個生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。
２、有感情地朗讀課文。
３、讀懂理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內容。
【】兩課時。
】生字詞黑板、課件。
第一課時。
一、導入新課：
１、讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）。
２、現在，你還想知道什么？
二、組織自讀：
１、學生小組學習：
（１）學習生字詞；
（２）思考剛才提出的問題；
（３）對課文再質疑，由記錄員負責記錄。
２、交流自讀情況：
（１）教師出示生字詞，檢查學生對字音、字形、字義的掌握情況。
（２）剛才提出的問題，哪些已經讀懂了？
（３）在讀書的過程中，你還發(fā)現了哪些新的問題？
３、課文重點寫的是什么？
課文重點寫了“飛”、“奪”：
§２——５：飛。
§６——８：奪。
學生根據重點分清課文的條理：
§１：起因。
§２——８：經過。
§９：結果。
三、學習起因：
１、為什么要“飛奪瀘定橋”？學生找出課文中說明“天險”的詞句。
２、朗讀體會。
四、引導學生理解奪橋的艱難：
１、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？
２、組織交流，重點體會奪橋的艱難：
（１）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？
（２）交流：橋險、水急、敵狂。
（３）朗讀體會。
３、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？
先寫橋面——下——岸（近——遠）。
五、布置作業(yè)：
１、抄寫詞語。
２、朗讀課文。
第二課時。
一、復習導入：
１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）。
３、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）。
二、指導學生理解“飛”：
１、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。
２、顯示：a、為何要與敵人搶時間？
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？
４、顯示：雖然，但是。他們??！
５、小結：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）。
６、指導朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。
三、指導學生理解“奪”：
２、指讀第六節(jié)，思考。
３、用“因為/所以”這組關聯詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）。
４、顯示瀘定橋，出現有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。
５、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？
６、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
７、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向對岸沖去。
（１）指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。
（２）指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
（３）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）。
（４）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）。
８、播放錄像，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
９、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。
１０、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。
１１、學生交流。
１２、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！
１３、說話訓練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。
１５、引讀第八自然段。（由點及面）。
１６、結合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面?？陬^練說。
四、學習結果。
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
2、輕松、愉快的語氣齊讀。
五、復述課文。
誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。
六、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內召開故事會。
擊潰敵人。
忘記饑餓疲勞。
搶時間點起火把趕路。
摸黑冒雨前進。
攀著——鐵鏈。
攻天險穿過——大火。
沖進——城里。
展開——搏斗。
飛奪瀘定橋教學設計篇九
1、掌握本課范字的書寫要領。
2、了解本課范字的一般書寫規(guī)律。
3、寫好“派、援、潑、攻、雄、彈、殺、召、宿、黨、營、淋”等字，寫得正確、端正、比例恰當。
4、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣與行為習慣。
本課范字的書寫規(guī)律。
一、了解中國書法人物解小青：
1、解小青：女，1971年出生于山西太原，中國第一位書法女博士，首都師范大學書法院教授，博士生導師，中國書法家協會國際交流委員會委員，出版專著五本，發(fā)表學術論文四十多篇，她的作品被人民大會堂，中國美術館等收藏。
師：現在，讓我們一起來到書法藝術的殿堂，這里有淡淡的墨香，有悠揚的音樂，有蒼勁有力的書法作品，讓我們一起感受漢字的方正之美。
2、展示解小青的書法作品展示：
3、師：欣賞之后，有何感受：生：美。
4、師：美的事物人人喜歡，在這里老師衷心地希望同學們向美的方向發(fā)展，都能寫出一手漂亮的字，是你們的奮斗目標，這節(jié)課，看你們的表現。
二、新課展示：
1、左右結構，左窄右寬，字中撇的`變化，要寫準確。
派援潑派援潑派援潑。
2、左右結構，左小右大，上下不平齊。
攻雄彈攻雄彈攻雄彈。
師講解后，指導學生書寫，正確區(qū)分左窄右寬，左小右大的字。
評議優(yōu)生作業(yè)。
3、上下結構，上小下大。
殺
4、上下結構，上高下矮。
召
師點撥，生自學自悟，獨立完成。
評議優(yōu)生作業(yè)。
5、上下結構，上扁寬，下部左窄右寬，兩部分寫緊湊。
宿宿宿宿。
6、上中下結構，上扁寬中小下舒展。
黨
7、上中下結構，上扁中寬蓋下，兩個“口”上小下大，均寫扁些。
營
上中下結構的字，強調各部分的形體結構。
8、左中右結構，左中窄右旁稍大，寫舒展些。展示優(yōu)生作業(yè)，指出不足，加以改正。
三、抄寫，把字寫在格中間，上下左右不貼格線。
瀘定橋離水面有十多米高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根鋪上木板，就是橋面，人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的。
（有了學習范字的基礎，才能更好的完成段落書寫，段落書寫一定要按照要求抄寫，做到認真細致。）。
四、故事激勵。
五、總結激勵：
同學們書寫都十分認真，看到同學們如此用心，老師特別欣慰，希望看到同學們更多、更大的進步。
飛奪瀘定橋教學設計篇十
語文課文標準中指出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度”。本課以讀為主，在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語感；在讀中積累語言，學習作者表情達意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，通過不斷的質疑解疑，使學生深刻領域課文的主旨。
教材分析：《飛奪瀘定橋》是北師大版小學語文四年級上冊第5單元的第一篇主體課文，記敘了長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的英雄氣概。
學情分析：通過前面三年的學習，學生基本掌握了感知課文內容的方法，也初步具有了小組合作、自主識字、查閱資料等能力，課堂參與的積極性日益高漲，尤其在“讀”方面有很強的表現欲望。加上課前對相關資料的收集，德育目標的實現應該是水到渠成。
1.讀懂重點詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文。
2.了解紅軍飛奪盧定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
3.體會按一定順序記敘的方法。
教學重點：理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
教學難點：激發(fā)學生對紅軍的崇敬之情。
：課件。
：批注發(fā)、環(huán)境描寫法。
講授法、多種形式朗讀法、批注發(fā)。
課件出示做批注的方法。
看修辭，看寫法，懂質疑。
生交流感受，師相機板書橋高、水急。
1.找一找你從哪些地方感覺到紅軍戰(zhàn)士的勇敢，并做上批注”
2.生交流討論。
師：“同學們，學完這篇文章，你認為紅軍是一群怎樣的軍隊？”
生：勇敢、英勇大無畏。
師相機板書：英勇大無畏。
運用金鑰匙，展開聯想，紅軍和敵人是如何與敵人展開激烈的搏斗的，請你用筆寫下來。
今天，我們也要學習紅軍叔叔這種精神，戰(zhàn)勝學習上、生活上的種種困難，讓長征精神代代相傳。最后，讓我們以少先隊員的隊禮致以紅軍叔叔最崇高的敬意。起立，敬禮，下課。
《飛奪瀘定橋》記敘了紅軍長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現了紅軍團結一心、不怕艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。課文按事情發(fā)展順序來寫的。先寫和敵人搶時間，接著寫巧奪瀘定橋，最后寫奪下瀘定橋。全文緊扣“飛”、“奪”二字，重點寫了奪橋的困難和怎樣奪橋兩部分內容，條理清楚，重點突出。
《飛奪瀘定橋》是人教版語文第十冊的一篇課文。課文寫了在北上抗日的過程中，紅軍為了奪取瀘定橋，與敵人斗智斗勇，最后終取得了勝利的故事。
執(zhí)教了《飛奪瀘定橋》一文。按照通常的教法，是先讓學生把書讀一遍，來個整體感知，接著是疏通詞句，理清線索，弄懂大意，再引導學生按照課文的敘述順序逐段學習，理解感悟，交流分享，最后總結全文，“挖”出中心，暢談感受等。
這次，我由課題入手，發(fā)散開來，由題入文，質疑讀悟，再由文到題，歸納總結，這樣文題對應，環(huán)環(huán)緊扣，逐層深入，收到了良好的教學效果。
首先，我板書“瀘定橋”幾個字，引導學生先理解“瀘定橋是什么樣的？”學生自己去讀第六自然段，并帶領他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面險，再寫了橋下的河水急，最后寫了橋對岸的敵人狂。
根據投影內容，讓學生通過朗讀來表現橋的險要，體會出紅軍奪橋的任務有多么艱難！這樣的導入，更能激發(fā)學生學習的興趣，直觀且生動，在好奇心與興趣中，為下面的學習打下了更好的鋪墊。而直奔“天險”這一主題，則是在學生對環(huán)境有了一個直觀而且深刻的感受后，再深入到人物的行為，起到了反襯作用，更突顯人物，同時學生學起來更符合認知規(guī)律。學完這一段，我讓學生談談自己對瀘定橋的感受，為后面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊。
其次，我再板書“奪”字，讓學生談談這個字的意思，再把它放在課文中來理解。通過講述石達開的事例說明紅軍奪取瀘定橋的必要性。通過過渡語強調奪下瀘定橋的關鍵是搶在敵人前面趕到瀘定橋，接下來，我再板書“飛”字，引導學生從字面上弄懂它的意思，再想想它在課文中是指什么。讓學生自瀆課文以同桌互動的形式講講紅軍在一路上遇到那些困難，是如何克服的，并通過朗讀來感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的精神。
上完課后，我覺得留下了一些遺憾：在遣詞造句和優(yōu)美句子的分析上功夫沒有到位，一部分學生還沒有掌握。其次沒有事先在班級試映課件，導致上課的時候才發(fā)現屏幕模糊，學生在課上無法深入情境。最后，學生對批注法的運用浮于表面，沒能及時深入，加以鞏固。
飛奪瀘定橋教學設計篇十一
一、教學要求：
1、?了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
2、?理清課文條理，學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、?有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
1、?理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。
2、?學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
三、教學準備：
多媒體設備及本課課件。
四、教學過程?：
（一）、復習導入??。
1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）。
3、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間?攻天險）。
（二）、學習第三段。
1、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。
2、顯示：a、為何要與敵人搶時間？
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？
4、顯示：雖然??????，但是??。他們??！
5、小結：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）。
6、指導朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。
（三）、學習第四段。
2、指讀第六節(jié)，思考。
3、用“因為/所以”這組關聯詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）。
4、顯示瀘定橋，出現有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。
5、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？
6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
7、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（?）短槍，（?）馬刀，（）手榴彈，（?）敵人（）的槍彈，（??????）向對岸沖去。
（1）???指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。
（2）???指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
（3）???分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）。
（4）???戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）。
8、播放錄像，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
9、顯示：戰(zhàn)士們有的????；有的?????；有的??。
10、???練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。
11、???學生交流。
12、???他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們??????！
13、???說話訓練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。
15、???引讀第八自然段。（由點及面）。
16、???結合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面?？陬^練說。
（四）、學習第五段。
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
2、輕松、愉快的語氣齊讀。
（五）、復述課文。
誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。
六、作業(yè)?。
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內召開故事會。
飛奪瀘定橋教學設計篇十二
一.按課文敘述順序排列下面語句。
（?）紅四團接到上級命令——24日早晨奪下瀘定橋。
（?）紅軍主力渡過了大渡河，奔赴抗日前線。
（?）紅軍跟敵人在瀘定橋激戰(zhàn)，奪下了瀘定橋。
（?）紅軍搶在敵人前面趕到了瀘定橋。
（?）紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。
二.根據課文內容填空。
就像?????似的?，F在連???也被敵人抽掉了，只剩下????。向???一看，真叫人???????，?????的河水???一樣，從上游的山峽里???下來，???在巖石上，??三米多高的浪花，濤聲???????。橋???的瀘定城背??著山，西門正?著橋頭。守城的兩個團的敵人早已在城墻和山坡上??工事，??著天險，???地向紅軍????：“來吧，看你們?過來吧！”
這個自然段從瀘定橋的?????、瀘定橋的?????、瀘定橋的?????三個方面寫出了瀘定橋??????，突出了紅軍奪橋的???????。作者這樣寫是為了從側面襯托出紅軍戰(zhàn)士??????????和?????????的精神。
三.把表示突擊隊員動作的詞用“????”標出來，說說從中讀懂了什么。
二連擔任突擊隊，22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去。
四.回答問題。
1.作者為什么把紅軍“搶時間”“奪天險”兩部分寫得詳細？
2.紅四團戰(zhàn)勝了哪些困難才搶在了敵人前頭？戰(zhàn)士們表現出了什么精神？
五.總結本課在寫作方面值得學習的地方。
六.閱讀習作，回答問題。
我當家。
青島堿廠子弟小學四年級一班?于穎。
我呀，平時總喜歡讓爸爸、媽媽給我買零食吃。有時還向爸爸、媽媽要錢自己買。爸爸媽媽經常勸我改掉吃零食的習慣，可我就是不聽。于是，他們就采取了一個措施：讓我當一次家。
周五晚上，媽媽交給我四十元錢，對我說：“這四十元錢是我們家四天吃喝的費用。這四天呀，你當家”。爸爸在一旁說：“讓你嘗試一下當家的難處?！蔽蚁?，當家有什么難的，不就是掌管一下花錢嗎。四十元錢花四天，一天十元剛合適。我打算了一下。
周六早晨，爸爸對我說：“于穎，今天咱們要去你爺爺奶奶家，得給爺爺和奶奶買點東西吧?！薄昂??！蔽疫呎f邊取出十元錢給爸爸?！斑@怎么夠，一斤蝦就二十元，不夠。”爸爸說。我猶豫了一會兒又取出兩元錢給爸爸。爸爸剛走媽媽又提著籃子走過來說：“今天我要包餃子，支付點錢我去買菜?！蔽胰〕隽宋逶X給媽媽。四十元錢只剩下二十三元了，省著點花吧，我這樣想。真不巧，晚上家里又來了客人，爸爸向我要錢去買酒，媽媽向我要錢去買火腿腸。哎！四十元錢一天下來只剩下三元錢了，以后幾天怎么辦？我只好把剩下的三元錢給了媽媽。這個家我當不了。
我體會到了當家的難處，從此我再也不向爸爸媽媽要零食吃了。
發(fā)表于《小記者報》第126期。
朱維山指導。
1.小作者是按什么順序寫自己當家這件事的？
2.哪里寫得具體？哪里寫得簡略？為什么這樣處理？
六.寫一件你很想告訴別人的事。要想好寫的順序，要把自己想說的意思寫具體，說清楚。寫完以后加個題目，有不滿意的地方修改一下。
飛奪瀘定橋教學設計篇十三
人教版小學語文第八冊。
太倉市實驗小學邱明娟。
一、教學要求：
1、??了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
2、??理清課文條理，學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、??有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
1、??理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。
2、??學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
三、教學準備：
多媒體設備及本課課件。
四、教學過程?：
（一）、復習導入??。
1、????????瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）。
3、????????命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間??攻天險）。
（二）、學習第三段。
1、????????輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。
2、顯示：a、為何要與敵人搶時間？
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？
5、????????小結：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）。
6、????????指導朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。
（三）、學習第四段?。
2、????????指讀第六節(jié)，思考?。
3、????????用“因為/所以”這組關聯詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）。
4、????????顯示瀘定橋，出現有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。
6、????????輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
7、????????顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（??）短槍，（??）馬刀，（）手榴彈，（??）敵人（?）的槍彈，（???????）向對岸沖去。
（1）????????????指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。
（2）????????????指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
（3）????????????分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）。
（4）????????????戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）。
8、????????播放錄像，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
9、????????顯示：戰(zhàn)士們有的?????????????；有的??????????????；有的???????????????????。
10、????????????練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。
11、????????????學生交流。
12、????????????他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們???????????????????????????????！
13、????????????說話訓練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。
15、????????????引讀第八自然段。（由點及面）。
16、????????????結合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面?？陬^練說。
（四）、學習第五段。
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
2、輕松、愉快的語氣齊讀。
（五）、復述課文。
誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。
六、作業(yè)?。
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內召開故事會。
飛奪瀘定橋教學設計篇十四
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！痹诮虒W中，以學生的自主學習作為主線，通過創(chuàng)設情境，使學生們置身于其中。讓學生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、議、說、寫，班級討論交流，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
第二課時。
教學要點：
1、結合課文，解決教學重難點“攻天險”；理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。
2、品讀文章語句，體會紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
一、復習導入。
當你和戰(zhàn)友經歷了20多小時的急行軍，來到瀘定橋邊時，看到什么？
二、學習6-9自然段。
1、自由朗讀，瀘定橋給你什么感覺？
*為什么這么說？品句讀句，體會橋險（鐵鏈、無板）、水急浪高、對岸敵狂。
*出示文段“瀘定橋離水面……濤聲震耳欲聾”，朗讀想像，體會奪橋難。
（設計意圖：理解句子含義，體會文章思想感情）。
4、匯報：紅軍怎樣攻奪天險？
(1）二連擔任突擊隊……一邊鋪橋。
(2)在這千鈞一發(fā)的時刻……沖??！
*千鈞一發(fā)是什么意思，能用其他詞語代替么？（迫在眉睫、十萬火急）。
*黨的事業(yè)是指什么？最后的勝利是指什么？
（3）紅四團英勇地奪下了瀘定橋……決定性的勝利。
*學生寫作，交流匯報。
（設計意圖：充分利用插圖，通過寫話，讓學生讀進去，記得住，寫得出；感悟紅軍精神品質，讓學生發(fā)表自己的見解，得到不同的精神熏陶，把革命精神教育融入文字量化）。
6、讓我們回到1935年，看看那場驚心動魄的戰(zhàn)斗，電影《飛奪瀘定橋》剪輯。
7、匯報作戰(zhàn)經過：我們這樣攻橋……。
（設計意圖：體會文章的寫作順序，讓學生讀進去，記得住，說得出）。
8、學習第9自然段：師述前句，生續(xù)讀后句，結束教學。
三、總結回應課題，再有感情讀一讀。
1、加深對課題中“飛”“奪”的理解，體會紅軍精神。
四、作業(yè)摘抄語句，談感悟。
板書?????????????????????飛奪瀘定橋。
搶時間。
攻天險。
飛奪瀘定橋教學設計篇十五
本文記述了北上抗日的紅軍奪取瀘定橋的戰(zhàn)斗經過，表現了在中國共產黨領導下的紅軍戰(zhàn)士不畏艱難，勇往直前的大無畏精神。課題中的“飛”“奪”兩字，把紅軍戰(zhàn)士奪取瀘定橋的神速、險奇形象地概括出來了?！帮w奪”既是對文章內容的高度概括，又集中體現了紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命精神。
課文主要意圖：一是從紅軍飛奪瀘定橋的壯舉中受到革命英雄主義的熏陶和感染；二是體會課文的敘述順序。
學習敘述事件，刻畫人物的寫作方法。經過一學年的學習，學生學會整體把握課文的主要內容，疏通文章敘述事件的條理，對課題、關鍵詞句的理解，體會文章的思想感情也有一定的能力。
教學理念。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！痹诮虒W中，以學生的自主學習作為主線，通過創(chuàng)設情境，使學生們置身于其中。讓學生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、議、說、寫，班級討論交流，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
本節(jié)課延續(xù)《豐碑》以“重走紅軍長征路”感悟紅軍精神的思路設計，讓不同程度的學生“讀進去，記得住，悟得到，用得出”，希望能讓學生得到一次精神的洗禮。
教學目標：
教養(yǎng)方面。
1、學會本課15個生字，正確讀寫：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
教育方面：理解課文內容，了解中國工農紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的英雄業(yè)績，體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱難，勇往直前，奮不顧身的大無畏精神。從中受到革命英雄主義的教育。
發(fā)展方面：學會敘述事件，刻畫人物的寫作方法。
教學重難點：
l.理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。理解題目中“飛奪”含義。
2.學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
教具課件?課前讓學生收集紅軍長征的歷史背景。
課時?2課時。
課時安排。
第一課時。
教學要點：1、學習本課生字、新詞。
2、了解時代背景，理清文章層次，歸納主要內容。
3、學習1-5自然段，解決“搶時間”的教學重難點。
一、揭題，質疑，解題（初次理解“飛奪”的意思），了解時代背景。
二、整體感知，疏通文章脈絡。
2、交流：課文按什么順序記敘，主要講了哪幾方面的內容？
3、借助生字詞和課題，概況主要內容。
三、質疑板書，對問題進行歸納，整理。
四、相機進入課文第1-5自然段的教學。
1、第1自然段，了解起因，初識天險大渡河——瀘定橋四周環(huán)境。
2、第2自然段，緊扣“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關鍵”，想像要完成任務的艱難（敵強、任重、時短、路遠、受阻）。
3、第3自然段，重點理解“戰(zhàn)勝敵人的決心”、“索性”、“拋”等詞句，感悟紅軍不畏艱險、勇往直前，與敵人斗智斗勇的革命精神。
五、作業(yè)??抄寫詞語，熟讀課文，了解事情的經過。
第二課時。
教學要點：
1、結合課文，解決教學重難點“攻天險”；理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。
2、品讀文章語句，體會紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
一、復習導入。
當你和戰(zhàn)友經歷了20多小時的急行軍，來到瀘定橋邊時，看到什么？
二、學習6-9自然段。
1、自由朗讀，瀘定橋給你什么感覺？
*為什么這么說？品句讀句，體會橋險（鐵鏈、無板）、水急浪高、對岸敵狂。
*出示文段“瀘定橋離水面……濤聲震耳欲聾”，朗讀想像，體會奪橋難。
（設計意圖：理解句子含義，體會文章思想感情）。
4、匯報：紅軍怎樣攻奪天險？
(1）二連擔任突擊隊……一邊鋪橋。
(2)在這千鈞一發(fā)的時刻……沖啊！
*千鈞一發(fā)是什么意思，能用其他詞語代替么？（迫在眉睫、十萬火急）。
*黨的事業(yè)是指什么？最后的勝利是指什么？
（3）紅四團英勇地奪下了瀘定橋……決定性的勝利。
*學生寫作，交流匯報。
（設計意圖：充分利用插圖，通過寫話，讓學生讀進去，記得住，寫得出；感悟紅軍精神品質，讓學生發(fā)表自己的見解，得到不同的精神熏陶，把革命精神教育融入文字量化）。
6、讓我們回到1935年，看看那場驚心動魄的戰(zhàn)斗，電影《飛奪瀘定橋》剪輯。
7、匯報作戰(zhàn)經過：我們這樣攻橋……。
（設計意圖：體會文章的寫作順序，讓學生讀進去，記得住，說得出）。
8、學習第9自然段：師述前句，生續(xù)讀后句，結束教學。
三、總結回應課題，再有感情讀一讀。
1、加深對課題中“飛”“奪”的理解，體會紅軍精神。
飛—搶時間路遠時短擊潰阻擊摸黑前進點火賽跑。
奪—攻天險發(fā)起總攻突擊連沖橋頭激戰(zhàn)取得勝利。
拿著、背著、帶著、冒著、攀著、一邊……一邊。
四、作業(yè)摘抄語句，談感悟。
板書????????????????????????????飛奪瀘定橋。
飛奪瀘定橋教學設計篇十六
教材簡析：
課文記敘了紅軍“飛奪”瀘定橋的經過，表現了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的大無畏精神，說明了黨領導下的紅軍能戰(zhàn)勝一切困難，是無敵于天下的。課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，是順敘，先寫紅軍向大渡河挺進，再寫向瀘定橋挺進，然后寫奪橋戰(zhàn)斗，最后寫過河北上抗日。
學情分析：
在教學時，牢牢抓住重點“飛奪”，“飛”突出了紅軍的神速，“奪”突出了紅軍的頑強、硬拼的精神?！帮w奪”的行動來源于不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的精神。
教學目標?：
1、學會本課15個生字，正確讀寫：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。
2、課文。
1、讀懂、理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
教學課時：二課時。
第一課時。
教學要求：了解時代背景，理清文章層次。
一、揭題，了解時代背景。
1、關鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？
2、簡介時代背景。
瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬紅軍如果只靠這幾只小船來渡河，要用多少天??！能否及時度過大渡河，對紅軍至關重要，關系到紅軍能否北上抗日，關系到紅軍的生死存亡，關系到中國革命的前途和命運。為了迅速渡河，粉碎國民黨反動派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。
二、檢查預習。
1、生字詞：撤che召zhao讀音。
“關鍵、千鈞一發(fā)、水流湍急、詭計、震耳欲聾”的意思。
2、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個方面的內容，重點寫的什么內容？
3、小組討論，理清層次。
第一部分（1），講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。
第二部分（2），講紅四軍團接到奪下瀘定橋的命令。
第三部分（3—5），講紅軍跟敵人的援兵搶時間，趕在前邊到達瀘定橋。
第四部分（6—8），講紅軍英勇奪下瀘定橋。
第五部分（9），講紅軍主力順利度過大渡河，奔赴抗日最前線。
文章是按照事情發(fā)展的順序來寫的，層次清楚，重點突出。但是，文章只要按“起因”、“經過”、“結果”的結構來分，也可以。
三、同桌朗讀課文，畫出不理解的問題。
第二課時。
教學要求：
2、不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
一、指導自學，討論交流。
1、自讀課文，討論有價值的問題。
2、交流：a、題目中的“飛”、“奪”是什么意思？
b、我軍為什么要“飛奪”瀘定橋？他們究竟是怎么“飛奪”的？
二、小組討論，教師點撥。
1、題目“飛奪”的含義。
“飛”就是搶奪，“奪”就是攻下天險。“飛奪”就是神速地，像飛一樣地攻下天險。
2、交流“飛奪”的原因。
a、結合時代背景理解：“只有”說明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。讀讀第一自然段。
b、讀讀第二自然段，弄清搶時間的原因。
（1）哪句話直接告訴我們，畫下來。
（2）搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關鍵。畫出有關詞語。板書：20多小時，120公里。
3、我軍究竟是怎樣的？
（1）、分別用“”和“~~~~”畫出有關句子。
（2）、理解“困難”、“克服”：
困難：a、饑餓和疲勞b、對岸敵人出現火把c、下雨火把被澆滅。
克服：a、不顧吃飯b、冒雨前進c、點火賽跑d、智斗敵人e、敵宿營，我照進。
b、畫出我軍搶時間的詞。
“拋”說明紅軍在搶時間，搶在敵人援兵前面到達瀘定橋。
（1）、在這樣艱難的環(huán)境下，紅四軍團的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨軐橙藪佋诤竺?，搶先到達瀘定橋？（紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、不怕困難，勇往直前的英雄氣概和革命精神。
（2）、讀第6自然段，說說為什么奪瀘定橋是攻天險？
讀有關詞句。
敵人喊的“飛”指“飛行”，題目中的“飛”表示神速，極快。這里的“飛”說明敵人憑借天險瘋狂的態(tài)度，暗示紅軍戰(zhàn)士想過橋，除非能插上翅膀，否則，決不可能。
（4）、讀7、8自然段，談談我軍是怎樣攻下天險的瀘定橋的？
畫出奪橋動作的詞（拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖到、穿過、沖進、搏斗）。
敵人在橋頭放起火來，為什么稱當時為“千鈞一發(fā)”紅軍是怎么做的？畫出有關詞語。
“千鈞一發(fā)”：千鈞重量系在一根頭發(fā)上，比喻情形極其危險。突出隊員剛沖到對岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊員被大火包圍，形勢萬分危險的時刻。
有感情地朗讀課文。
三、總結全文。
2、談談學習了紅軍戰(zhàn)士的英雄事跡后自己的感受。
四、鞏固。
有感情地朗讀課文，進一步體會思想感情，琢磨表達方法。
飛奪瀘定橋教學設計篇一
１、了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
２、理清課文條理，學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
３、有感情地朗讀課文。
１、理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。
２、學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
多媒體設備及本課課件。
（一）復習導入。
１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）。
３、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）。
（二）學習第三段。
１、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。
２、顯示：
a、為何要與敵人搶時間？
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？
４、顯示：雖然，但是。他們啊！
５、小結：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）。
６、指導朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。
（三）學習第四段。
２、指讀第六節(jié)，思考。
３、用“因為/所以”這組關聯詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）。
４、顯示瀘定橋，出現有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。
５、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？
６、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
７、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向對岸沖去。
（１）指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。
（２）指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
（３）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）。
（４）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）。
８、播放錄像，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
９、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。
１０、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。
１１、學生交流。
１２、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！
１３、說話訓練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。
１５、引讀第八自然段。（由點及面）。
１６、結合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面?？陬^練說。
（四）學習第五段。
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
2、輕松、愉快的語氣齊讀。
（五）復述課文。
誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內召開故事會。
飛奪瀘定橋教學設計篇二
知識與能力：
1、了解中國工農紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的英雄業(yè)績，理清課文思路。
2、理解課文中的重點詞句。
過程與方法：
1、在理解的基礎上有感情地朗讀課文，加強感悟。
2、通過觀看錄像獲得直觀感受。
情感態(tài)度價值觀：體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱難，勇往直前，奮不顧身的大無畏精神。
重點：了解飛奪瀘定橋的全過程，從中受到感染和教育。
難點：理清課文的.思路。
課文錄音，電影、膠片。
情境教學法賞識激勵法。
讀中感悟小組合作自主探究。
自讀自悟讀中感悟。
一、課前談話。
二、激趣導入。
同學們，你們都見過什么樣的橋？（邊說邊板書“橋”）（出示投影）你們見過這樣的橋嗎？（簡介瀘定橋，板書“瀘定橋”）因為這座橋是大渡河上的唯一通過，因此，紅軍北上抗日必經奪取這座瀘定橋，（板書“奪”）但我們書上的題目是“飛奪瀘定橋”（板書“飛”），為什么要加個“飛”呢？這節(jié)課我們就來學習《飛奪瀘定橋》。（齊讀課題）。
三、a、合作探究“飛”
1、自己默讀課文，找出描寫“飛”、“奪”的段落，畫出來。
2、快速讀2-5自然段，弄清“飛”的意思，并找出相關的句子。（板書搶時間）。
3、小組合作學習紅軍搶時間時遇到哪些困難，怎么克服的，你覺得紅軍怎么樣？（板書不畏艱險，勇往直前）。
4、放錄音，想象紅軍和敵人搶時間的情景。
b、讀中感悟“奪”
1、指導讀“飛吧，看你們飛過來吧？”體會理解“飛”意。
2、放錄像“奪橋”，體會紅軍的英勇，奮不顧身。
3、讀課文體會紅軍的精神，指導讀有關句段。
4、學生談體會。
5、小結板書“攻天險”。
6、讀毛澤東《長征》結束全文。
四、課外延伸。
如果你站在瀘定橋的英雄紀念碑前，你想說什么？
飛奪瀘定橋教學設計篇三
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在教學中，以學生的自主學習作為主線，通過創(chuàng)設情境，使學生們置身于其中。讓學生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、議、說、寫，班級討論交流，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
第二課時。
教學要點：
1、結合課文，解決教學重難點“攻天險”；理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。
2、品讀文章語句，體會紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
一、復習導入。
當你和戰(zhàn)友經歷了20多小時的急行軍，來到瀘定橋邊時，看到什么？
二、學習6-9自然段。
1、自由朗讀，瀘定橋給你什么感覺？
*為什么這么說？品句讀句，體會橋險（鐵鏈、無板）、水急浪高、對岸敵狂。
*出示文段“瀘定橋離水面……濤聲震耳欲聾”，朗讀想像，體會奪橋難。
（設計意圖：理解句子含義，體會文章思想感情）。
4、匯報：紅軍怎樣攻奪天險？
(1）二連擔任突擊隊……一邊鋪橋。
(2)在這千鈞一發(fā)的時刻……沖?。?BR> *千鈞一發(fā)是什么意思，能用其他詞語代替么？（迫在眉睫、十萬火急）。
*黨的事業(yè)是指什么？最后的勝利是指什么？
（3）紅四團英勇地奪下了瀘定橋……決定性的勝利。
*學生寫作，交流匯報。
（設計意圖：充分利用插圖，通過寫話，讓學生讀進去，記得住，寫得出；感悟紅軍精神品質，讓學生發(fā)表自己的見解，得到不同的精神熏陶，把革命精神教育融入文字量化）。
6、讓我們回到1935年，看看那場驚心動魄的戰(zhàn)斗，電影《飛奪瀘定橋》剪輯。
7、匯報作戰(zhàn)經過：我們這樣攻橋……。
（設計意圖：體會文章的寫作順序，讓學生讀進去，記得住，說得出）。
8、學習第9自然段：師述前句，生續(xù)讀后句，結束教學。
三、總結回應課題，再有感情讀一讀。
1、加深對課題中“飛”“奪”的理解，體會紅軍精神。
四、作業(yè)摘抄語句，談感悟。
搶時間。
攻天險。
飛奪瀘定橋教學設計篇四
1、掌握本課范字的書寫要領。
2、了解本課范字的一般書寫規(guī)律。
3、寫好“派、援、潑、攻、雄、彈、殺、召、宿、黨、營、淋”等字，寫得正確、端正、比例恰當。
4、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣與行為習慣。
教學重點：本課范字的書寫規(guī)律。
一、了解中國書法人物解小青：
1、解小青：女，1971年出生于山西太原，中國第一位書法女博士，首都師范大學書法院教授，博士生導師，中國書法家協會國際交流委員會委員，出版專著五本，發(fā)表學術論文四十多篇，她的作品被人民大會堂，中國美術館等收藏。
師：現在，讓我們一起來到書法藝術的殿堂，這里有淡淡的墨香，有悠揚的音樂，有蒼勁有力的書法作品，讓我們一起感受漢字的方正之美。
2、展示解小青的書法作品展示：
3、師：欣賞之后，有何感受：生:美。
4、師：美的事物人人喜歡，在這里老師衷心地希望同學們向美的方向發(fā)展，都能寫出一手漂亮的字，是你們的奮斗目標，這節(jié)課，看你們的表現。
二、新課展示：
1、左右結構，左窄右寬，字中撇的變化，要寫準確。
派援潑派援潑派援潑。
2、左右結構，左小右大，上下不平齊。
攻雄彈攻雄彈攻雄彈。
師講解后，指導學生書寫，正確區(qū)分左窄右寬，左小右大的字。
評議優(yōu)生作業(yè)。
3、上下結構，上小下大。
殺
4、上下結構，上高下矮。
召
師點撥，生自學自悟，獨立完成。
評議優(yōu)生作業(yè)。
5、上下結構，上扁寬，下部左窄右寬，兩部分寫緊湊。
宿宿宿宿。
6、上中下結構，上扁寬中小下舒展。
黨
7、上中下結構，上扁中寬蓋下，兩個“口”上小下大，均寫扁些。
營
上中下結構的字，強調各部分的形體結構。
8、左中右結構，左中窄右旁稍大，寫舒展些。展示優(yōu)生作業(yè)，指出不足，加以改正。
三、抄寫，把字寫在格中間，上下左右不貼格線。
瀘定橋離水面有十多米高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根鋪上木板，就是橋面，人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的。
（有了學習范字的基礎，才能更好的完成段落書寫，段落書寫一定要按照要求抄寫，做到認真細致。）。
四、故事激勵。
五、總結激勵:。
同學們書寫都十分認真，看到同學們如此用心，老師特別欣慰，希望看到同學們更多、更大的進步。
飛奪瀘定橋教學設計篇五
教學目標內容認知情感技能。
識記理解運用綜合評價接受反應態(tài)度領悟模仿練習創(chuàng)作。
重點目標1。難點目標1。
教具小黑板、錄音機、vcd、電視教具。
板書設計15、飛奪瀘定橋為了北上繼續(xù)北上必須奪橋渡過天險（起因）（結果）飛--搶時間（大智大勇）奪--攻天險（不怕犧牲）。
教師活動及主要語言學生活動。
飛奪瀘定橋教學設計篇六
語文課文標準中指出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度”。本課以讀為主，在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語感；在讀中積累語言，學習作者表情達意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，通過不斷的質疑解疑，使學生深刻領域課文的主旨。
二、教材分析及學情分析。
教材分析：《飛奪瀘定橋》是北師大版小學語文四年級上冊第5單元的第一篇主體課文，記敘了長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的英雄氣概。
學情分析：通過前面三年的學習，學生基本掌握了感知課文內容的方法，也初步具有了小組合作、自主識字、查閱資料等能力，課堂參與的積極性日益高漲，尤其在“讀”方面有很強的表現欲望。加上課前對相關資料的收集，德育目標的實現應該是水到渠成。
三、教學目標。
1.讀懂重點詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文。
2.了解紅軍飛奪盧定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
3.體會按一定順序記敘的方法。
四、教學重點難點。
教學重點：理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
教學難點：激發(fā)學生對紅軍的崇敬之情。
五、教學準備：課件。
六、教學方法（學習方法）：批注發(fā)、環(huán)境描寫法。
七、教學策略：講授法、多種形式朗讀法、批注發(fā)。
八、教學流程。
（一）鞏固復習。
（二）精讀“難”
課件出示做批注的方法。
看修辭，看寫法，懂質疑。
生交流感受，師相機板書橋高、水急。
（三）細學“奪”
1.找一找你從哪些地方感覺到紅軍戰(zhàn)士的勇敢，并做上批注”
2.生交流討論。
（四）練筆。
師：“同學們，學完這篇文章，你認為紅軍是一群怎樣的軍隊？”
生：勇敢、英勇大無畏。
師相機板書：英勇大無畏。
運用金鑰匙，展開聯想，紅軍和敵人是如何與敵人展開激烈的搏斗的，請你用筆寫下來。
（五）升華主題。
今天，我們也要學習紅軍叔叔這種精神，戰(zhàn)勝學習上、生活上的種種困難，讓長征精神代代相傳。最后，讓我們以少先隊員的隊禮致以紅軍叔叔最崇高的敬意。起立，敬禮，下課。
飛奪瀘定橋教學設計篇七
1、學會本課15個生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內容。
【】兩課時。
】生字詞黑板、課件。
第一課時。
一、導入新課：
1、讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）。
2、現在，你還想知道什么？
二、組織自讀：
1、學生小組學習：
（1）學習生字詞；
（2）思考剛才提出的問題；
（3）對課文再質疑，由記錄員負責記錄。
2、交流自讀情況：
（1）教師出示生字詞，檢查學生對字音、字形、字義的掌握情況。
（2）剛才提出的問題，哪些已經讀懂了？
（3）在讀書的過程中，你還發(fā)現了哪些新的問題？
3、課文重點寫的是什么？
課文重點寫了“飛”、“奪”：
§2——5：飛。
§6——8：奪。
學生根據重點分清課文的條理：
§1：起因。
§2——8：經過。
§9：結果。
三、學習起因：
1、為什么要“飛奪瀘定橋”？學生找出課文中說明“天險”的詞句。
2、朗讀體會。
四、引導學生理解奪橋的艱難：
1、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？
2、組織交流，重點體會奪橋的艱難：
（1）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？
（2）交流：橋險、水急、敵狂。
（3）朗讀體會。
3、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？
先寫橋面——下——岸（近——遠）。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、復習導入：
1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）。
3、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）。
二、指導學生理解“飛”：
1、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。
2、顯示：a、為何要與敵人搶時間？
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？
4、顯示：雖然，但是。他們啊！
5、小結：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）。
6、指導朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。
三、指導學生理解“奪”：
2、指讀第六節(jié)，思考。
3、用“因為/所以”這組關聯詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）。
4、顯示瀘定橋，出現有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。
5、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？
6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
7、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向對岸沖去。
（1）指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。
（2）指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
（3）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）。
（4）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）。
8、播放錄像，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
9、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。
10、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。
11、學生交流。
12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！
13、說話訓練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。
15、引讀第八自然段。（由點及面）。
16、結合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面?？陬^練說。
四、學習結果。
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
2、輕松、愉快的語氣齊讀。
五、復述課文。
誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。
六、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內召開故事會。
擊潰敵人。
忘記饑餓疲勞。
搶時間點起火把趕路。
摸黑冒雨前進。
攀著——鐵鏈。
攻天險穿過——大火。
沖進——城里。
展開——搏斗。
飛奪瀘定橋教學設計篇八
１、學會本課１５個生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。
２、有感情地朗讀課文。
３、讀懂理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內容。
【】兩課時。
】生字詞黑板、課件。
第一課時。
一、導入新課：
１、讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）。
２、現在，你還想知道什么？
二、組織自讀：
１、學生小組學習：
（１）學習生字詞；
（２）思考剛才提出的問題；
（３）對課文再質疑，由記錄員負責記錄。
２、交流自讀情況：
（１）教師出示生字詞，檢查學生對字音、字形、字義的掌握情況。
（２）剛才提出的問題，哪些已經讀懂了？
（３）在讀書的過程中，你還發(fā)現了哪些新的問題？
３、課文重點寫的是什么？
課文重點寫了“飛”、“奪”：
§２——５：飛。
§６——８：奪。
學生根據重點分清課文的條理：
§１：起因。
§２——８：經過。
§９：結果。
三、學習起因：
１、為什么要“飛奪瀘定橋”？學生找出課文中說明“天險”的詞句。
２、朗讀體會。
四、引導學生理解奪橋的艱難：
１、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？
２、組織交流，重點體會奪橋的艱難：
（１）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？
（２）交流：橋險、水急、敵狂。
（３）朗讀體會。
３、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？
先寫橋面——下——岸（近——遠）。
五、布置作業(yè)：
１、抄寫詞語。
２、朗讀課文。
第二課時。
一、復習導入：
１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）。
３、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）。
二、指導學生理解“飛”：
１、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。
２、顯示：a、為何要與敵人搶時間？
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？
４、顯示：雖然，但是。他們??！
５、小結：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）。
６、指導朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。
三、指導學生理解“奪”：
２、指讀第六節(jié)，思考。
３、用“因為/所以”這組關聯詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）。
４、顯示瀘定橋，出現有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。
５、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？
６、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
７、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向對岸沖去。
（１）指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。
（２）指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
（３）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）。
（４）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）。
８、播放錄像，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
９、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。
１０、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。
１１、學生交流。
１２、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！
１３、說話訓練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。
１５、引讀第八自然段。（由點及面）。
１６、結合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面?？陬^練說。
四、學習結果。
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
2、輕松、愉快的語氣齊讀。
五、復述課文。
誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。
六、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內召開故事會。
擊潰敵人。
忘記饑餓疲勞。
搶時間點起火把趕路。
摸黑冒雨前進。
攀著——鐵鏈。
攻天險穿過——大火。
沖進——城里。
展開——搏斗。
飛奪瀘定橋教學設計篇九
1、掌握本課范字的書寫要領。
2、了解本課范字的一般書寫規(guī)律。
3、寫好“派、援、潑、攻、雄、彈、殺、召、宿、黨、營、淋”等字，寫得正確、端正、比例恰當。
4、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣與行為習慣。
本課范字的書寫規(guī)律。
一、了解中國書法人物解小青：
1、解小青：女，1971年出生于山西太原，中國第一位書法女博士，首都師范大學書法院教授，博士生導師，中國書法家協會國際交流委員會委員，出版專著五本，發(fā)表學術論文四十多篇，她的作品被人民大會堂，中國美術館等收藏。
師：現在，讓我們一起來到書法藝術的殿堂，這里有淡淡的墨香，有悠揚的音樂，有蒼勁有力的書法作品，讓我們一起感受漢字的方正之美。
2、展示解小青的書法作品展示：
3、師：欣賞之后，有何感受：生：美。
4、師：美的事物人人喜歡，在這里老師衷心地希望同學們向美的方向發(fā)展，都能寫出一手漂亮的字，是你們的奮斗目標，這節(jié)課，看你們的表現。
二、新課展示：
1、左右結構，左窄右寬，字中撇的`變化，要寫準確。
派援潑派援潑派援潑。
2、左右結構，左小右大，上下不平齊。
攻雄彈攻雄彈攻雄彈。
師講解后，指導學生書寫，正確區(qū)分左窄右寬，左小右大的字。
評議優(yōu)生作業(yè)。
3、上下結構，上小下大。
殺
4、上下結構，上高下矮。
召
師點撥，生自學自悟，獨立完成。
評議優(yōu)生作業(yè)。
5、上下結構，上扁寬，下部左窄右寬，兩部分寫緊湊。
宿宿宿宿。
6、上中下結構，上扁寬中小下舒展。
黨
7、上中下結構，上扁中寬蓋下，兩個“口”上小下大，均寫扁些。
營
上中下結構的字，強調各部分的形體結構。
8、左中右結構，左中窄右旁稍大，寫舒展些。展示優(yōu)生作業(yè)，指出不足，加以改正。
三、抄寫，把字寫在格中間，上下左右不貼格線。
瀘定橋離水面有十多米高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根鋪上木板，就是橋面，人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的。
（有了學習范字的基礎，才能更好的完成段落書寫，段落書寫一定要按照要求抄寫，做到認真細致。）。
四、故事激勵。
五、總結激勵：
同學們書寫都十分認真，看到同學們如此用心，老師特別欣慰，希望看到同學們更多、更大的進步。
飛奪瀘定橋教學設計篇十
語文課文標準中指出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度”。本課以讀為主，在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語感；在讀中積累語言，學習作者表情達意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，通過不斷的質疑解疑，使學生深刻領域課文的主旨。
教材分析：《飛奪瀘定橋》是北師大版小學語文四年級上冊第5單元的第一篇主體課文，記敘了長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的英雄氣概。
學情分析：通過前面三年的學習，學生基本掌握了感知課文內容的方法，也初步具有了小組合作、自主識字、查閱資料等能力，課堂參與的積極性日益高漲，尤其在“讀”方面有很強的表現欲望。加上課前對相關資料的收集，德育目標的實現應該是水到渠成。
1.讀懂重點詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文。
2.了解紅軍飛奪盧定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
3.體會按一定順序記敘的方法。
教學重點：理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
教學難點：激發(fā)學生對紅軍的崇敬之情。
：課件。
：批注發(fā)、環(huán)境描寫法。
講授法、多種形式朗讀法、批注發(fā)。
課件出示做批注的方法。
看修辭，看寫法，懂質疑。
生交流感受，師相機板書橋高、水急。
1.找一找你從哪些地方感覺到紅軍戰(zhàn)士的勇敢，并做上批注”
2.生交流討論。
師：“同學們，學完這篇文章，你認為紅軍是一群怎樣的軍隊？”
生：勇敢、英勇大無畏。
師相機板書：英勇大無畏。
運用金鑰匙，展開聯想，紅軍和敵人是如何與敵人展開激烈的搏斗的，請你用筆寫下來。
今天，我們也要學習紅軍叔叔這種精神，戰(zhàn)勝學習上、生活上的種種困難，讓長征精神代代相傳。最后，讓我們以少先隊員的隊禮致以紅軍叔叔最崇高的敬意。起立，敬禮，下課。
《飛奪瀘定橋》記敘了紅軍長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現了紅軍團結一心、不怕艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。課文按事情發(fā)展順序來寫的。先寫和敵人搶時間，接著寫巧奪瀘定橋，最后寫奪下瀘定橋。全文緊扣“飛”、“奪”二字，重點寫了奪橋的困難和怎樣奪橋兩部分內容，條理清楚，重點突出。
《飛奪瀘定橋》是人教版語文第十冊的一篇課文。課文寫了在北上抗日的過程中，紅軍為了奪取瀘定橋，與敵人斗智斗勇，最后終取得了勝利的故事。
執(zhí)教了《飛奪瀘定橋》一文。按照通常的教法，是先讓學生把書讀一遍，來個整體感知，接著是疏通詞句，理清線索，弄懂大意，再引導學生按照課文的敘述順序逐段學習，理解感悟，交流分享，最后總結全文，“挖”出中心，暢談感受等。
這次，我由課題入手，發(fā)散開來，由題入文，質疑讀悟，再由文到題，歸納總結，這樣文題對應，環(huán)環(huán)緊扣，逐層深入，收到了良好的教學效果。
首先，我板書“瀘定橋”幾個字，引導學生先理解“瀘定橋是什么樣的？”學生自己去讀第六自然段，并帶領他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面險，再寫了橋下的河水急，最后寫了橋對岸的敵人狂。
根據投影內容，讓學生通過朗讀來表現橋的險要，體會出紅軍奪橋的任務有多么艱難！這樣的導入，更能激發(fā)學生學習的興趣，直觀且生動，在好奇心與興趣中，為下面的學習打下了更好的鋪墊。而直奔“天險”這一主題，則是在學生對環(huán)境有了一個直觀而且深刻的感受后，再深入到人物的行為，起到了反襯作用，更突顯人物，同時學生學起來更符合認知規(guī)律。學完這一段，我讓學生談談自己對瀘定橋的感受，為后面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊。
其次，我再板書“奪”字，讓學生談談這個字的意思，再把它放在課文中來理解。通過講述石達開的事例說明紅軍奪取瀘定橋的必要性。通過過渡語強調奪下瀘定橋的關鍵是搶在敵人前面趕到瀘定橋，接下來，我再板書“飛”字，引導學生從字面上弄懂它的意思，再想想它在課文中是指什么。讓學生自瀆課文以同桌互動的形式講講紅軍在一路上遇到那些困難，是如何克服的，并通過朗讀來感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的精神。
上完課后，我覺得留下了一些遺憾：在遣詞造句和優(yōu)美句子的分析上功夫沒有到位，一部分學生還沒有掌握。其次沒有事先在班級試映課件，導致上課的時候才發(fā)現屏幕模糊，學生在課上無法深入情境。最后，學生對批注法的運用浮于表面，沒能及時深入，加以鞏固。
飛奪瀘定橋教學設計篇十一
一、教學要求：
1、?了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
2、?理清課文條理，學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、?有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
1、?理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。
2、?學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
三、教學準備：
多媒體設備及本課課件。
四、教學過程?：
（一）、復習導入??。
1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）。
3、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間?攻天險）。
（二）、學習第三段。
1、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。
2、顯示：a、為何要與敵人搶時間？
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？
4、顯示：雖然??????，但是??。他們??！
5、小結：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）。
6、指導朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。
（三）、學習第四段。
2、指讀第六節(jié)，思考。
3、用“因為/所以”這組關聯詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）。
4、顯示瀘定橋，出現有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。
5、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？
6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
7、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（?）短槍，（?）馬刀，（）手榴彈，（?）敵人（）的槍彈，（??????）向對岸沖去。
（1）???指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。
（2）???指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
（3）???分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）。
（4）???戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）。
8、播放錄像，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
9、顯示：戰(zhàn)士們有的????；有的?????；有的??。
10、???練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。
11、???學生交流。
12、???他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們??????！
13、???說話訓練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。
15、???引讀第八自然段。（由點及面）。
16、???結合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面?？陬^練說。
（四）、學習第五段。
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
2、輕松、愉快的語氣齊讀。
（五）、復述課文。
誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。
六、作業(yè)?。
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內召開故事會。
飛奪瀘定橋教學設計篇十二
一.按課文敘述順序排列下面語句。
（?）紅四團接到上級命令——24日早晨奪下瀘定橋。
（?）紅軍主力渡過了大渡河，奔赴抗日前線。
（?）紅軍跟敵人在瀘定橋激戰(zhàn)，奪下了瀘定橋。
（?）紅軍搶在敵人前面趕到了瀘定橋。
（?）紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。
二.根據課文內容填空。
就像?????似的?，F在連???也被敵人抽掉了，只剩下????。向???一看，真叫人???????，?????的河水???一樣，從上游的山峽里???下來，???在巖石上，??三米多高的浪花，濤聲???????。橋???的瀘定城背??著山，西門正?著橋頭。守城的兩個團的敵人早已在城墻和山坡上??工事，??著天險，???地向紅軍????：“來吧，看你們?過來吧！”
這個自然段從瀘定橋的?????、瀘定橋的?????、瀘定橋的?????三個方面寫出了瀘定橋??????，突出了紅軍奪橋的???????。作者這樣寫是為了從側面襯托出紅軍戰(zhàn)士??????????和?????????的精神。
三.把表示突擊隊員動作的詞用“????”標出來，說說從中讀懂了什么。
二連擔任突擊隊，22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去。
四.回答問題。
1.作者為什么把紅軍“搶時間”“奪天險”兩部分寫得詳細？
2.紅四團戰(zhàn)勝了哪些困難才搶在了敵人前頭？戰(zhàn)士們表現出了什么精神？
五.總結本課在寫作方面值得學習的地方。
六.閱讀習作，回答問題。
我當家。
青島堿廠子弟小學四年級一班?于穎。
我呀，平時總喜歡讓爸爸、媽媽給我買零食吃。有時還向爸爸、媽媽要錢自己買。爸爸媽媽經常勸我改掉吃零食的習慣，可我就是不聽。于是，他們就采取了一個措施：讓我當一次家。
周五晚上，媽媽交給我四十元錢，對我說：“這四十元錢是我們家四天吃喝的費用。這四天呀，你當家”。爸爸在一旁說：“讓你嘗試一下當家的難處?！蔽蚁?，當家有什么難的，不就是掌管一下花錢嗎。四十元錢花四天，一天十元剛合適。我打算了一下。
周六早晨，爸爸對我說：“于穎，今天咱們要去你爺爺奶奶家，得給爺爺和奶奶買點東西吧?！薄昂??！蔽疫呎f邊取出十元錢給爸爸?！斑@怎么夠，一斤蝦就二十元，不夠。”爸爸說。我猶豫了一會兒又取出兩元錢給爸爸。爸爸剛走媽媽又提著籃子走過來說：“今天我要包餃子，支付點錢我去買菜?！蔽胰〕隽宋逶X給媽媽。四十元錢只剩下二十三元了，省著點花吧，我這樣想。真不巧，晚上家里又來了客人，爸爸向我要錢去買酒，媽媽向我要錢去買火腿腸。哎！四十元錢一天下來只剩下三元錢了，以后幾天怎么辦？我只好把剩下的三元錢給了媽媽。這個家我當不了。
我體會到了當家的難處，從此我再也不向爸爸媽媽要零食吃了。
發(fā)表于《小記者報》第126期。
朱維山指導。
1.小作者是按什么順序寫自己當家這件事的？
2.哪里寫得具體？哪里寫得簡略？為什么這樣處理？
六.寫一件你很想告訴別人的事。要想好寫的順序，要把自己想說的意思寫具體，說清楚。寫完以后加個題目，有不滿意的地方修改一下。
飛奪瀘定橋教學設計篇十三
人教版小學語文第八冊。
太倉市實驗小學邱明娟。
一、教學要求：
1、??了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
2、??理清課文條理，學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
3、??有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
1、??理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。
2、??學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
三、教學準備：
多媒體設備及本課課件。
四、教學過程?：
（一）、復習導入??。
1、????????瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）。
3、????????命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間??攻天險）。
（二）、學習第三段。
1、????????輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。
2、顯示：a、為何要與敵人搶時間？
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？
5、????????小結：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）。
6、????????指導朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。
（三）、學習第四段?。
2、????????指讀第六節(jié)，思考?。
3、????????用“因為/所以”這組關聯詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）。
4、????????顯示瀘定橋，出現有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。
6、????????輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
7、????????顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（??）短槍，（??）馬刀，（）手榴彈，（??）敵人（?）的槍彈，（???????）向對岸沖去。
（1）????????????指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。
（2）????????????指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
（3）????????????分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）。
（4）????????????戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）。
8、????????播放錄像，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
9、????????顯示：戰(zhàn)士們有的?????????????；有的??????????????；有的???????????????????。
10、????????????練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。
11、????????????學生交流。
12、????????????他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們???????????????????????????????！
13、????????????說話訓練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。
15、????????????引讀第八自然段。（由點及面）。
16、????????????結合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面?？陬^練說。
（四）、學習第五段。
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）。
2、輕松、愉快的語氣齊讀。
（五）、復述課文。
誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。
六、作業(yè)?。
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內召開故事會。
飛奪瀘定橋教學設計篇十四
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！痹诮虒W中，以學生的自主學習作為主線，通過創(chuàng)設情境，使學生們置身于其中。讓學生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、議、說、寫，班級討論交流，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
第二課時。
教學要點：
1、結合課文，解決教學重難點“攻天險”；理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。
2、品讀文章語句，體會紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
一、復習導入。
當你和戰(zhàn)友經歷了20多小時的急行軍，來到瀘定橋邊時，看到什么？
二、學習6-9自然段。
1、自由朗讀，瀘定橋給你什么感覺？
*為什么這么說？品句讀句，體會橋險（鐵鏈、無板）、水急浪高、對岸敵狂。
*出示文段“瀘定橋離水面……濤聲震耳欲聾”，朗讀想像，體會奪橋難。
（設計意圖：理解句子含義，體會文章思想感情）。
4、匯報：紅軍怎樣攻奪天險？
(1）二連擔任突擊隊……一邊鋪橋。
(2)在這千鈞一發(fā)的時刻……沖??！
*千鈞一發(fā)是什么意思，能用其他詞語代替么？（迫在眉睫、十萬火急）。
*黨的事業(yè)是指什么？最后的勝利是指什么？
（3）紅四團英勇地奪下了瀘定橋……決定性的勝利。
*學生寫作，交流匯報。
（設計意圖：充分利用插圖，通過寫話，讓學生讀進去，記得住，寫得出；感悟紅軍精神品質，讓學生發(fā)表自己的見解，得到不同的精神熏陶，把革命精神教育融入文字量化）。
6、讓我們回到1935年，看看那場驚心動魄的戰(zhàn)斗，電影《飛奪瀘定橋》剪輯。
7、匯報作戰(zhàn)經過：我們這樣攻橋……。
（設計意圖：體會文章的寫作順序，讓學生讀進去，記得住，說得出）。
8、學習第9自然段：師述前句，生續(xù)讀后句，結束教學。
三、總結回應課題，再有感情讀一讀。
1、加深對課題中“飛”“奪”的理解，體會紅軍精神。
四、作業(yè)摘抄語句，談感悟。
板書?????????????????????飛奪瀘定橋。
搶時間。
攻天險。
飛奪瀘定橋教學設計篇十五
本文記述了北上抗日的紅軍奪取瀘定橋的戰(zhàn)斗經過，表現了在中國共產黨領導下的紅軍戰(zhàn)士不畏艱難，勇往直前的大無畏精神。課題中的“飛”“奪”兩字，把紅軍戰(zhàn)士奪取瀘定橋的神速、險奇形象地概括出來了?！帮w奪”既是對文章內容的高度概括，又集中體現了紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命精神。
課文主要意圖：一是從紅軍飛奪瀘定橋的壯舉中受到革命英雄主義的熏陶和感染；二是體會課文的敘述順序。
學習敘述事件，刻畫人物的寫作方法。經過一學年的學習，學生學會整體把握課文的主要內容，疏通文章敘述事件的條理，對課題、關鍵詞句的理解，體會文章的思想感情也有一定的能力。
教學理念。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！痹诮虒W中，以學生的自主學習作為主線，通過創(chuàng)設情境，使學生們置身于其中。讓學生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、議、說、寫，班級討論交流，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
本節(jié)課延續(xù)《豐碑》以“重走紅軍長征路”感悟紅軍精神的思路設計，讓不同程度的學生“讀進去，記得住，悟得到，用得出”，希望能讓學生得到一次精神的洗禮。
教學目標：
教養(yǎng)方面。
1、學會本課15個生字，正確讀寫：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
教育方面：理解課文內容，了解中國工農紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的英雄業(yè)績，體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱難，勇往直前，奮不顧身的大無畏精神。從中受到革命英雄主義的教育。
發(fā)展方面：學會敘述事件，刻畫人物的寫作方法。
教學重難點：
l.理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。理解題目中“飛奪”含義。
2.學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。
教具課件?課前讓學生收集紅軍長征的歷史背景。
課時?2課時。
課時安排。
第一課時。
教學要點：1、學習本課生字、新詞。
2、了解時代背景，理清文章層次，歸納主要內容。
3、學習1-5自然段，解決“搶時間”的教學重難點。
一、揭題，質疑，解題（初次理解“飛奪”的意思），了解時代背景。
二、整體感知，疏通文章脈絡。
2、交流：課文按什么順序記敘，主要講了哪幾方面的內容？
3、借助生字詞和課題，概況主要內容。
三、質疑板書，對問題進行歸納，整理。
四、相機進入課文第1-5自然段的教學。
1、第1自然段，了解起因，初識天險大渡河——瀘定橋四周環(huán)境。
2、第2自然段，緊扣“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關鍵”，想像要完成任務的艱難（敵強、任重、時短、路遠、受阻）。
3、第3自然段，重點理解“戰(zhàn)勝敵人的決心”、“索性”、“拋”等詞句，感悟紅軍不畏艱險、勇往直前，與敵人斗智斗勇的革命精神。
五、作業(yè)??抄寫詞語，熟讀課文，了解事情的經過。
第二課時。
教學要點：
1、結合課文，解決教學重難點“攻天險”；理解題目中的“飛”、“奪”是什么意思。
2、品讀文章語句，體會紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
一、復習導入。
當你和戰(zhàn)友經歷了20多小時的急行軍，來到瀘定橋邊時，看到什么？
二、學習6-9自然段。
1、自由朗讀，瀘定橋給你什么感覺？
*為什么這么說？品句讀句，體會橋險（鐵鏈、無板）、水急浪高、對岸敵狂。
*出示文段“瀘定橋離水面……濤聲震耳欲聾”，朗讀想像，體會奪橋難。
（設計意圖：理解句子含義，體會文章思想感情）。
4、匯報：紅軍怎樣攻奪天險？
(1）二連擔任突擊隊……一邊鋪橋。
(2)在這千鈞一發(fā)的時刻……沖啊！
*千鈞一發(fā)是什么意思，能用其他詞語代替么？（迫在眉睫、十萬火急）。
*黨的事業(yè)是指什么？最后的勝利是指什么？
（3）紅四團英勇地奪下了瀘定橋……決定性的勝利。
*學生寫作，交流匯報。
（設計意圖：充分利用插圖，通過寫話，讓學生讀進去，記得住，寫得出；感悟紅軍精神品質，讓學生發(fā)表自己的見解，得到不同的精神熏陶，把革命精神教育融入文字量化）。
6、讓我們回到1935年，看看那場驚心動魄的戰(zhàn)斗，電影《飛奪瀘定橋》剪輯。
7、匯報作戰(zhàn)經過：我們這樣攻橋……。
（設計意圖：體會文章的寫作順序，讓學生讀進去，記得住，說得出）。
8、學習第9自然段：師述前句，生續(xù)讀后句，結束教學。
三、總結回應課題，再有感情讀一讀。
1、加深對課題中“飛”“奪”的理解，體會紅軍精神。
飛—搶時間路遠時短擊潰阻擊摸黑前進點火賽跑。
奪—攻天險發(fā)起總攻突擊連沖橋頭激戰(zhàn)取得勝利。
拿著、背著、帶著、冒著、攀著、一邊……一邊。
四、作業(yè)摘抄語句，談感悟。
板書????????????????????????????飛奪瀘定橋。
飛奪瀘定橋教學設計篇十六
教材簡析：
課文記敘了紅軍“飛奪”瀘定橋的經過，表現了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的大無畏精神，說明了黨領導下的紅軍能戰(zhàn)勝一切困難，是無敵于天下的。課文是按事情發(fā)展的順序來寫的，是順敘，先寫紅軍向大渡河挺進，再寫向瀘定橋挺進，然后寫奪橋戰(zhàn)斗，最后寫過河北上抗日。
學情分析：
在教學時，牢牢抓住重點“飛奪”，“飛”突出了紅軍的神速，“奪”突出了紅軍的頑強、硬拼的精神?！帮w奪”的行動來源于不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的精神。
教學目標?：
1、學會本課15個生字，正確讀寫：“湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴”等詞。
2、課文。
1、讀懂、理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。
教學課時：二課時。
第一課時。
教學要求：了解時代背景，理清文章層次。
一、揭題，了解時代背景。
1、關鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？
2、簡介時代背景。
瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬紅軍如果只靠這幾只小船來渡河，要用多少天??！能否及時度過大渡河，對紅軍至關重要，關系到紅軍能否北上抗日，關系到紅軍的生死存亡，關系到中國革命的前途和命運。為了迅速渡河，粉碎國民黨反動派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋。
二、檢查預習。
1、生字詞：撤che召zhao讀音。
“關鍵、千鈞一發(fā)、水流湍急、詭計、震耳欲聾”的意思。
2、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個方面的內容，重點寫的什么內容？
3、小組討論，理清層次。
第一部分（1），講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋。
第二部分（2），講紅四軍團接到奪下瀘定橋的命令。
第三部分（3—5），講紅軍跟敵人的援兵搶時間，趕在前邊到達瀘定橋。
第四部分（6—8），講紅軍英勇奪下瀘定橋。
第五部分（9），講紅軍主力順利度過大渡河，奔赴抗日最前線。
文章是按照事情發(fā)展的順序來寫的，層次清楚，重點突出。但是，文章只要按“起因”、“經過”、“結果”的結構來分，也可以。
三、同桌朗讀課文，畫出不理解的問題。
第二課時。
教學要求：
2、不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。
一、指導自學，討論交流。
1、自讀課文，討論有價值的問題。
2、交流：a、題目中的“飛”、“奪”是什么意思？
b、我軍為什么要“飛奪”瀘定橋？他們究竟是怎么“飛奪”的？
二、小組討論，教師點撥。
1、題目“飛奪”的含義。
“飛”就是搶奪，“奪”就是攻下天險。“飛奪”就是神速地，像飛一樣地攻下天險。
2、交流“飛奪”的原因。
a、結合時代背景理解：“只有”說明瀘定橋是紅軍北上抗日的必經之路，所以紅軍北上必須奪下瀘定橋。讀讀第一自然段。
b、讀讀第二自然段，弄清搶時間的原因。
（1）哪句話直接告訴我們，畫下來。
（2）搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關鍵。畫出有關詞語。板書：20多小時，120公里。
3、我軍究竟是怎樣的？
（1）、分別用“”和“~~~~”畫出有關句子。
（2）、理解“困難”、“克服”：
困難：a、饑餓和疲勞b、對岸敵人出現火把c、下雨火把被澆滅。
克服：a、不顧吃飯b、冒雨前進c、點火賽跑d、智斗敵人e、敵宿營，我照進。
b、畫出我軍搶時間的詞。
“拋”說明紅軍在搶時間，搶在敵人援兵前面到達瀘定橋。
（1）、在這樣艱難的環(huán)境下，紅四軍團的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨軐橙藪佋诤竺?，搶先到達瀘定橋？（紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、不怕困難，勇往直前的英雄氣概和革命精神。
（2）、讀第6自然段，說說為什么奪瀘定橋是攻天險？
讀有關詞句。
敵人喊的“飛”指“飛行”，題目中的“飛”表示神速，極快。這里的“飛”說明敵人憑借天險瘋狂的態(tài)度，暗示紅軍戰(zhàn)士想過橋，除非能插上翅膀，否則，決不可能。
（4）、讀7、8自然段，談談我軍是怎樣攻下天險的瀘定橋的？
畫出奪橋動作的詞（拿著、背著、帶著、冒著、攀著、沖到、穿過、沖進、搏斗）。
敵人在橋頭放起火來，為什么稱當時為“千鈞一發(fā)”紅軍是怎么做的？畫出有關詞語。
“千鈞一發(fā)”：千鈞重量系在一根頭發(fā)上，比喻情形極其危險。突出隊員剛沖到對岸，敵人在橋頭放起大火，突擊隊員被大火包圍，形勢萬分危險的時刻。
有感情地朗讀課文。
三、總結全文。
2、談談學習了紅軍戰(zhàn)士的英雄事跡后自己的感受。
四、鞏固。
有感情地朗讀課文，進一步體會思想感情，琢磨表達方法。