幼兒園大班游戲活動(dòng)反思總結(jié)(優(yōu)秀16篇)

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    通過(guò)寫(xiě)總結(jié),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高自身素質(zhì)??偨Y(jié)要對(duì)過(guò)去的經(jīng)歷進(jìn)行評(píng)估和反思,表達(dá)自己的體會(huì)和心得。掌握一些總結(jié)寫(xiě)作的技巧和方法,對(duì)于提高寫(xiě)作質(zhì)量會(huì)有很大幫助。
    幼兒園大班游戲活動(dòng)反思總結(jié)篇一
    教學(xué)反思是指教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教學(xué)內(nèi)省、教學(xué)體驗(yàn)、教學(xué)監(jiān)控等方式。下面是本站小編整理的一些關(guān)于幼兒園大班體育游戲活動(dòng)反思,供您參閱。
    結(jié)合分析我對(duì)本次教學(xué)。
    活動(dòng)總結(jié)。
    了如下幾點(diǎn):
    一、課前練習(xí)不夠充分。
    想要把一個(gè)活動(dòng)完美的呈現(xiàn)出來(lái)課前準(zhǔn)備非常重要,如果幼兒在活動(dòng)前沒(méi)有接觸過(guò)高蹺,沒(méi)有真正地踩過(guò),那本次教學(xué)活動(dòng)又將如何開(kāi)展呢?在活動(dòng)開(kāi)展前我和幼兒一起踩過(guò)高蹺,讓他們自由地練習(xí)過(guò),能力強(qiáng)的幼兒很快接受了,而能力弱的幼兒則需要老師幫忙。教師在課余時(shí)間讓幼兒自由練習(xí)是完全不夠的,還可以滲透在晨間活動(dòng),或者在家里和爸爸媽媽一起踩高蹺比賽。因?yàn)楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)主要是以比賽為主,所以活動(dòng)前的練習(xí)非常重要,也非常地必要。
    二、情境貫穿更待深入。
    本次教學(xué)活動(dòng)的主題是“利用情境貫穿游戲活動(dòng),引領(lǐng)幼兒體驗(yàn)體育游戲之快樂(lè)”雖然孩子在游戲中足夠體驗(yàn)了一把快樂(lè),而且活動(dòng)氛圍很濃郁,幼兒的積極性也很高。但是活動(dòng)中教師還可以再深刻地思考如何把情境更深入到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中去。
    三、要充分考慮到幼兒的個(gè)體差異。
    幼兒本身就存在著明顯的個(gè)體差異,在體育游戲的比賽環(huán)節(jié)中體現(xiàn)地更加明顯。教師這時(shí)候要利用情境來(lái)想辦法設(shè)計(jì)適合所有幼兒的教學(xué)環(huán)節(jié),就比如可以根據(jù)幼兒的能力讓他們有自主的選擇權(quán),不是所有的幼兒都必需沿著這條跑道踩完全程。能力強(qiáng)的幼兒可以挑戰(zhàn),而能力弱的幼兒可以選擇近點(diǎn)的目標(biāo)。這樣一來(lái),在同一層次上的幼兒進(jìn)行比賽才算得上是公平競(jìng)爭(zhēng)。
    四、要注意活動(dòng)細(xì)節(jié)。
    教學(xué)中的活動(dòng)細(xì)節(jié)也是非常重要的,教師要關(guān)注到每一個(gè)幼兒,每一個(gè)細(xì)節(jié)?;顒?dòng)中開(kāi)小火車(chē)的環(huán)節(jié),高蹺是否先拿在手上,繩子事先要卷起來(lái),以免甩到其他幼兒。在自由練習(xí)的部分,教師要注意規(guī)定幼兒練習(xí)的場(chǎng)地,不要讓幼兒離開(kāi)教師的視線范圍。在比賽中男、女的人數(shù)及混合等都要注意,因?yàn)楸荣愐惨@示出公平的原理。
    一、從幼兒的興趣入手精心設(shè)計(jì)活動(dòng)。
    “椅子”陪伴著大班幼兒走過(guò)了三個(gè)春秋,是小朋友離不了的好伙伴。在平時(shí)的活動(dòng)中,幼兒就很喜歡有意無(wú)意地玩些椅子游戲,如把椅子當(dāng)馬騎、當(dāng)搖椅、當(dāng)滑梯等,但這些游戲往往因擔(dān)心安全問(wèn)題而被限制。根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn),滿足幼兒好玩的心理,讓他們自由設(shè)計(jì)椅子玩法。通過(guò)椅子游戲,練習(xí)幼兒跨、跳、平衡的動(dòng)作。在這個(gè)活動(dòng)中既鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動(dòng)作,激發(fā)幼兒勇敢嘗試活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)體育游戲的快樂(lè)。
    二、抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)層層深入。
    本次活動(dòng)主要是以綱要為精神,幼兒的學(xué)習(xí)情況為主旨,運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。如游戲法在整個(gè)活動(dòng)中就較為突出。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
    開(kāi)始部分(準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng))——“椅子操”。幼兒在場(chǎng)地上坐成3排,前后左右距離80~100厘米,與老師一起借助椅子坐如下活動(dòng):坐在椅子上,做上肢運(yùn)動(dòng);站在椅子前做體測(cè)運(yùn)動(dòng);在椅子側(cè)面做壓腿、單腿跪等下肢運(yùn)動(dòng);在椅子背后站立,雙手撐椅面做平衡練習(xí);站在椅面上做上舉、下蹲動(dòng)作等。這是整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始,是讓幼兒有個(gè)好的心情后進(jìn)行活動(dòng)的基礎(chǔ)。為下面的活動(dòng)做了鋪墊工作。
    基本部分——騎著馬兒去郊游。先嘗試玩椅子的多種方法,練習(xí)馬術(shù)如:站在椅子上跳下去,單腿站立練習(xí)平衡等。接著鼓勵(lì)幼兒相互合作,增強(qiáng)游戲難度,如:把椅子放成一排,從椅子上跨過(guò)去、走平衡等。再鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí),進(jìn)行多種嘗試。設(shè)計(jì)椅子玩法的時(shí)候,我在尊重幼兒的前提下,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo),以游戲伙伴地身份加入進(jìn)去,以增強(qiáng)游戲地趣味性。在活動(dòng)中,跨跳的動(dòng)作難度較大,我作了重點(diǎn)的示范,讓幼兒反復(fù)練習(xí),練習(xí)我隨時(shí)注意幼兒的安全,另外,讓幼兒兩兩合作可以讓幼兒間相互學(xué)習(xí),降低活動(dòng)的難度,而且安全系數(shù)也會(huì)相應(yīng)的提高。
    在活動(dòng)最后,組織幼兒與椅子上聽(tīng)音樂(lè)做游戲,整個(gè)活動(dòng)考慮到幼兒的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,激緩結(jié)合。
    三、活動(dòng)中始終突出幼兒的主體性。
    在活動(dòng)中,我把大部分時(shí)間讓給幼兒活動(dòng),如給每個(gè)幼兒一張椅子,以減少等待,減少不必要的整隊(duì),從而使活動(dòng)具有一定的運(yùn)動(dòng)密度和強(qiáng)度。讓幼兒在進(jìn)行搭建、嘗試運(yùn)動(dòng)的活躍氛圍中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。讓幼兒在自己搭建的椅子造型上練習(xí)跨、跳、平衡的技能,也體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性。
    “繩”是幼兒比較熟悉的一樣?xùn)|西,但大多數(shù)幼兒對(duì)繩的玩法僅限于“跳繩”。為了使幼兒能在玩繩中得到更多的樂(lè)趣,我設(shè)計(jì)了《多變的繩子》這節(jié)教育活動(dòng)課,讓幼兒在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)繩子的多種玩法,并培養(yǎng)他們與人合作的意識(shí);讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣,我們也最大限度的挖掘幼兒創(chuàng)造的潛力;讓幼兒敢于創(chuàng)新,增強(qiáng)自信。本活動(dòng)通過(guò)自由探索、相互交流,合作玩繩等方式讓幼兒在實(shí)踐中探索繩的玩法。同時(shí),整個(gè)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由的空間,讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)得到發(fā)展。
    開(kāi)始部分的熱身運(yùn)動(dòng),我以游戲的形式展開(kāi),幼兒跟著老師學(xué)小飛機(jī)入場(chǎng),聽(tīng)歡快的音樂(lè)做《繩操》。分別作了上肢和下肢的運(yùn)動(dòng),訓(xùn)練幼兒頭、手、腕、胳膊、腰、胯、腿,使幼兒的全身得到了運(yùn)動(dòng)。孩子們的激情也特別高,效果非常好。
    幼兒第一次探索:幼兒獨(dú)自玩繩,孩子們玩出的花樣特別多,如:用繩玩出了飛輪、小蛇、揪尾巴、拼擺圖案、小貓釣魚(yú)、蝸牛、跳繩等等,孩子們都迫不及待在我面前展示他們的新玩法,在這一環(huán)節(jié)中,我多次和幼兒分享他們的玩法。小結(jié)時(shí)我告訴他們一個(gè)人玩繩好玩,但是幾個(gè)或者很多人一起玩繩更好玩,這樣將幼兒帶入下一個(gè)環(huán)節(jié),第二次探索玩繩,這樣讓孩子們又新增了玩繩的興趣。
    幼兒第二次探索:老師引導(dǎo),請(qǐng)幼兒間合作玩繩,孩子們玩出了新花樣:孩子們有的用繩套在前一個(gè)小朋友的腰上開(kāi)火車(chē),有的用繩擺出了各種形狀的,有的合作擺了大圓,還有的合作拼擺了一根鋼絲,一起走鋼絲,還有的小朋友一起合作搭樓梯等等。在這一環(huán)節(jié)大部分幼兒能合作玩繩。
    第三個(gè)環(huán)節(jié)以游戲?yàn)橹行?。在前面的環(huán)節(jié)里有的孩子發(fā)現(xiàn)了用繩子玩捉尾巴的游戲,我故意忽略它,我是為了在這個(gè)游戲的環(huán)節(jié)里使用它來(lái)激發(fā)幼兒的另一個(gè)興奮點(diǎn)——全班幼兒一起玩繩。最后全班小朋友一起在音樂(lè)中快樂(lè)的玩著捉尾巴的游戲??粗⒆觽兛鞓?lè)的奔跑著,我想他們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中是很快樂(lè)的。
    本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探索,充分發(fā)揮了幼兒做為活動(dòng)主體的作用。我以活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者等不同的身份參與活動(dòng),增加了幼兒參與活動(dòng)的積極性及情趣,同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中我根據(jù)突發(fā)狀況及時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整,在不影響活動(dòng)目標(biāo)的前提下使其更加符合了幼兒的興趣。
    幼兒園大班游戲活動(dòng)反思總結(jié)篇二
    1、對(duì)掛歷等記錄時(shí)間的方式感興趣,能結(jié)合經(jīng)驗(yàn)指認(rèn)掛歷上的日期。
    2、提高認(rèn)數(shù)、判斷及思維的敏捷性。
    3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
    4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
    1、當(dāng)年掛歷每組幼兒一本。
    2、人手一套有具體日期的生日卡片。
    一、認(rèn)識(shí)掛歷。
    1、教師請(qǐng)小朋友猜一個(gè)謎語(yǔ),猜一猜是哪種生活用品。
    2、教師拿出掛歷并提問(wèn):我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),這本掛歷共有幾頁(yè)?
    小結(jié):一本掛歷一般有12頁(yè),每一頁(yè)代表一個(gè)月份,一年一共有12個(gè)月份。
    二、觀察掛歷。
    1、找一找掛歷上都有哪些數(shù)字?最大數(shù)和最小數(shù)是多少?
    2、每個(gè)月各有多少天?你有什么辦法很快知道?(看每月最后一天的數(shù)字)。
    3、一年中哪個(gè)月份的天數(shù)最少?
    小結(jié):原來(lái)每個(gè)數(shù)字表示一天,每個(gè)月都從第一天開(kāi)始,有的月份天數(shù)多,有的月份天數(shù)少,一年中2月份的天數(shù)最少。
    三、結(jié)合生活情景使用掛歷。
    出示動(dòng)物卡片和蛋糕粘紙。提問(wèn):
    2、你的生日是哪一天?請(qǐng)?jiān)趻鞖v上表示出來(lái)吧!
    四、制作生日邀請(qǐng)卡。
    xx小朋友的`生日就要到了,他想舉行一個(gè)熱鬧的生日派對(duì),請(qǐng)你們幫他設(shè)計(jì)一張生日派對(duì)的邀請(qǐng)賀卡,別忘記在邀請(qǐng)卡上寫(xiě)出具體的日期。
    《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材,以幼兒身邊的日歷說(shuō)起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊,有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
    活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷,在操作中了解一年有12個(gè)月,不同月份有不同的天數(shù)。對(duì)日歷感興趣,初步感知時(shí)間概念,懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力。
    這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新知識(shí),為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開(kāi)心有趣于是我以今天是什么年的問(wèn)題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來(lái)了。接著我以小兔子不明白的問(wèn)題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的?20xx年、20xx年、兔年、龍年的孩子們爭(zhēng)先恐后回答著。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了:我的日歷最上面有數(shù)字20xx的就是20xx年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道,可是對(duì)于每個(gè)月有不同的天數(shù)、認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)。
    于是我在黑板上掛了一個(gè)大年歷,請(qǐng)他們觀察一個(gè)月有多少天,是不是每個(gè)月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外,他們問(wèn):老師,為什么有的30天,有的31天,還有這個(gè)2月怎么是29天(28天)。在他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后,我用"拳頭"形象地來(lái)區(qū)分大月小月,調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,孩子們?cè)趯W(xué)中樂(lè),玩中學(xué),真正做到了"寓教于樂(lè)"。在尋找日歷秘密的過(guò)程中,孩子們的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的預(yù)期。有的孩子說(shuō):"老師,我發(fā)現(xiàn)了日歷上的數(shù)字顏色。""為什么不一樣呢?",我把這個(gè)球又拋給了孩子,有的孩子就說(shuō):"紅色是休息天,我們可以不上課。"有的孩子說(shuō):"不對(duì),有的紅色不是休息天,是節(jié)日,你看!"還用自己發(fā)現(xiàn)的事實(shí)給你證明在接下來(lái)的"找節(jié)日"環(huán)節(jié)中,當(dāng)我說(shuō)出節(jié)日后,小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日,接著在年歷中找出來(lái)。在找的過(guò)程中,孩子們找得都對(duì)的,而且迅速還很快!可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了,于是我說(shuō):請(qǐng)幾個(gè)孩子到老師的日歷上來(lái)找。這下,孩子們更積極了。
    整個(gè)活動(dòng)下來(lái),給我感觸最深的是,要想小朋友學(xué)得開(kāi)心,首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛,讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去,只有大家都參與了,老師教得開(kāi)心,小朋友學(xué)得也開(kāi)心。
    幼兒園大班游戲活動(dòng)反思總結(jié)篇三
    1、通過(guò)夾豆豆的動(dòng)作,鍛煉手部力量和手眼的協(xié)調(diào)能力。
    2、請(qǐng)家長(zhǎng)引發(fā)寶寶觀察、觸摸豆子和夾豆的興趣,樂(lè)意學(xué)說(shuō)兒歌。
    3、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
    4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
    托盤(pán)`塑料夾子、兩個(gè)小碗、大豆10粒左右。
    對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶觀察豆子的顏色形狀,家長(zhǎng)可以和寶寶一起說(shuō)"大豆豆,白豆豆,豆豆真漂亮。"。
    2:豆豆是圓圓的,光光的。讓幼兒嘗試捏一捏、搓一搓,用小手來(lái)感受一下。
    對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)語(yǔ):在感知的過(guò)程中,家長(zhǎng)可引導(dǎo)寶寶試著用大拇指和食指夾起豆豆。
    3:請(qǐng)寶寶把盛有活動(dòng)材料的托盤(pán)端到自己的座位上。教師示范:?jiǎn)问帜米A子,邊把豆子從一個(gè)小碗夾到另一個(gè)小碗中,邊說(shuō)兒歌"金豆豆、銀豆豆,大豆豆、白豆豆,一顆一粒不能丟,揀到我的碗里頭"。
    對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)語(yǔ):寶寶練習(xí)夾豆,開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí),大人可夾給寶寶看,動(dòng)作幅度大些。家長(zhǎng)和寶寶共同游戲,家長(zhǎng)夾一個(gè)豆子放入碗里,寶寶再夾一個(gè)豆子放入碗里,家長(zhǎng)的動(dòng)作會(huì)對(duì)寶寶起到示范作用。
    4:鼓勵(lì)引導(dǎo)寶寶左右手學(xué)夾豆子,嘗試獨(dú)立完成。游戲結(jié)束時(shí),請(qǐng)寶寶把豆子放在碗里把托盤(pán)放回原處。
    對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)語(yǔ):培養(yǎng)寶寶物歸原處的良好習(xí)慣,會(huì)使寶寶終生受益。因此家長(zhǎng)在家中要從點(diǎn)滴做起,堅(jiān)持一段時(shí)間,寶寶的這個(gè)好習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。
    在教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)游戲的教學(xué)模式,讓孩子們以感受為主,始終在情境中去了解歌曲內(nèi)容,感知音樂(lè)形象,努力做到以情帶聲,去表達(dá)歌曲的意境和快樂(lè)的心情。這個(gè)原始教案是根據(jù)歌詞邊唱邊表演,還不能充分表現(xiàn)出京劇曲調(diào)的韻味。京歌有較突出的曲風(fēng)特點(diǎn),如何讓幼兒感知這一切呢?老師要身臨其境地按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行范唱。
    第一次范唱要清唱并借助于動(dòng)作,讓幼兒感知京歌主要特點(diǎn);第二次范唱要節(jié)選個(gè)別樂(lè)句用比較法范唱,讓幼兒直觀感受京腔京韻。指南指出:“保持幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣,使幼兒樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)?!痹趯W(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)多種體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的形式,充分利用活潑的歌曲、生動(dòng)的情景互動(dòng)、俏皮的律動(dòng)、讓幼兒充分感受音樂(lè)的節(jié)奏和旋律的韻味兒。通過(guò)妞妞撿豆豆的角色游戲以此調(diào)動(dòng)孩子們的積極性和主動(dòng)性,達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。第一部分,我讓孩子們了解《拾豆豆》也是京歌。第二部分,學(xué)唱環(huán)節(jié),是在角色游戲的線條里,通過(guò)孩子們的表演來(lái)體會(huì)歌曲的歌詞。
    同樣讓幼兒在情境中不斷地體驗(yàn)音樂(lè)特色,充分感受音樂(lè)的旋律特色,風(fēng)格特點(diǎn)。這節(jié)課的重點(diǎn)在于能夠用自然、明亮的聲音演唱歌曲,感受京歌的風(fēng)格特點(diǎn)。之前我大量運(yùn)用多媒體技術(shù),播放音頻文件讓學(xué)生感受音樂(lè),通過(guò)后來(lái)的表現(xiàn),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感受并不到位,后來(lái)為了更好的突出歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn),我盡量用自己的范唱來(lái)讓幼兒直觀地感受,在需要強(qiáng)調(diào)的地方還配合小幅度的肢體動(dòng)作,我發(fā)現(xiàn)這樣的效果十分明顯,幼兒的注意力更集中,更有助于節(jié)奏感旋律感的加強(qiáng)。當(dāng)然在活動(dòng)中也有不足的地方,在以后我會(huì)更加努力上好每一節(jié)課。
    幼兒園大班游戲活動(dòng)反思總結(jié)篇四
    1.熟悉樂(lè)曲旋律,了解樂(lè)曲的三段結(jié)構(gòu)和表達(dá)的內(nèi)容。
    2.創(chuàng)編蛀蟲(chóng)和牙齒的各種動(dòng)作及表情。
    3.遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
    1.物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)、圓形座位擺放、圖片三張(小蛀蟲(chóng)吃牙齒、小蛀蟲(chóng)跳圈圈舞、刷牙)、自制大牙刷一把、記號(hào)筆、白紙。
    2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)蛀蟲(chóng)和牙齒的相關(guān)知識(shí)有一定了解。
    1.圖片導(dǎo)入。
    2.欣賞音樂(lè),感知音樂(lè)的三段結(jié)構(gòu)和每段音樂(lè)的內(nèi)容。
    l)完整欣賞音樂(lè),教師隨音樂(lè)畫(huà)出完整圖譜。
    2)根據(jù)音樂(lè),自主把三張圖片與相應(yīng)的每段音樂(lè)圖譜進(jìn)行匹配。
    3)邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖譜,加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解。
    3.分段創(chuàng)編蛀蟲(chóng)和牙齒的動(dòng)作及表情。
    1)創(chuàng)編第一殷小蛀蟲(chóng)找牙齒、吃牙齒和牙齒疼痛的表情及動(dòng)作,并分角色隨音樂(lè)合作練習(xí)。
    2)創(chuàng)編第二段小蛀蟲(chóng)跳圈圈舞、做鬼臉和牙齒生氣的表情及動(dòng)作,并分角色隨音樂(lè)合作練習(xí)。
    3)創(chuàng)編第三段牙齒洗澡動(dòng)作,加入游戲規(guī)則:"大牙刷"出現(xiàn),牙齒做洗澡動(dòng)作,小蛀蟲(chóng)在"嘴巴"(圓圈)內(nèi)躲起來(lái)不許動(dòng)"大牙刷"刷到哪個(gè)小蛀蟲(chóng),被刷到的小蛀蟲(chóng)就要跟在"大牙刷"后面一起走,并在聽(tīng)到吐水"撲"的聲音時(shí),跑到"嘴巴"外面的水池中。
    4.完整進(jìn)行音樂(lè)游戲,感受音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
    1)請(qǐng)幾名幼兒當(dāng)小蛀蟲(chóng),其他幼兒當(dāng)牙齒,教師當(dāng)大牙刷,跟音樂(lè)完整游戲,提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
    2)交換角色,跟音樂(lè)再次游戲。
    5.談話,感知口腔衛(wèi)生的重要性。
    1)討論:小蛀蟲(chóng)被趕走了,接下來(lái)它會(huì)去找誰(shuí)?怎么做小蛀蟲(chóng)才不會(huì)找你?,
    2)小結(jié):小朋友要注意口腔衛(wèi)生,早晚刷牙,飯后漱口,少吃甜食,牙齒才會(huì)更健康。
    第1段:創(chuàng)編小蛀蟲(chóng)找牙齒、吃牙齒和牙齒疼痛的表情及動(dòng)作。(音樂(lè)響起時(shí),小蛀蟲(chóng)跑著找牙齒;音樂(lè)休止時(shí),小蛀蟲(chóng)停下來(lái)做啃牙齒動(dòng)作,被啃到的牙齒做出疼痛的表情及動(dòng)作。)。
    第2段:創(chuàng)編第二段小蛀蟲(chóng)跳圈圈舞、做鬼臉和牙齒生氣的表情及動(dòng)作。(第l-4小節(jié):小蛀蟲(chóng)跳圈圈舞;第5小節(jié):小蛀蟲(chóng)對(duì)牙齒做鬼臉,牙齒做出生氣的表情及動(dòng)作;第6-9小節(jié)同第1-4小節(jié):第10小節(jié)同第5小節(jié)。)。
    第3段:創(chuàng)編牙齒洗澡、小蛀蟲(chóng)躲藏的動(dòng)作。("大牙刷"出現(xiàn),牙齒做洗澡動(dòng)作,小蛀蟲(chóng)躲藏起來(lái)。被"大牙刷"刷到的小蛀蟲(chóng)要跟在牙刷后面,最后跑出嘴巴,牙齒做勝利的動(dòng)作。)。
    1.幼兒圍坐成圓圈作"嘴巴",幾名幼兒當(dāng)小蛀蟲(chóng),其他幼兒在座位上當(dāng)牙齒,教師或一幼兒當(dāng)大牙刷。
    2.第1、2段,小蛀蟲(chóng)和牙齒跟音樂(lè)互動(dòng);第3段,"大牙刷"出現(xiàn),小蛀蟲(chóng)躲藏起來(lái)不能動(dòng),被刷到的小蛀蟲(chóng)要跟在"大牙刷"后面,并在聽(tīng)到吐水"手r"的聲音時(shí),跑到"嘴巴"外面的水池中。
    幼兒園大班游戲活動(dòng)反思總結(jié)篇五
    總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力,因此,讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧??偨Y(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢?以下是小編收集整理的幼兒園中班角色游戲活動(dòng)反思總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
    在上課之前,我了解了下幼兒的興趣以及能力水平,根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn),中班幼兒基本動(dòng)作更加靈活。本次活動(dòng)有利于充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在運(yùn)水過(guò)程中,幼兒要先通過(guò)小橋才能到達(dá)目的地,這樣有利于鍛煉幼兒自身的協(xié)調(diào)平衡能力。在幼兒自由選擇路線中,讓幼兒自由選擇工具和路線中,充分給幼兒自由選擇的空間。
    我們都知道好游戲是孩子們的天性,中班孩子探索欲望強(qiáng),他們已經(jīng)不限于教師傳授的單一的游戲方法,總是在游戲中創(chuàng)造各種新的玩法,為了滿足孩子們的探索欲,我設(shè)立了兩個(gè)目標(biāo):一是引導(dǎo)幼兒積極探索運(yùn)水的方法,練習(xí)持物在寬25厘米的平行線中間走發(fā)展幼兒走、跑、平衡等基本動(dòng)作;二是培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,激發(fā)幼兒關(guān)心他人,幫助他人的情感。
    班級(jí)是我們班的孩子,下午天氣比較熱,我開(kāi)始帶著他們做熱身運(yùn)動(dòng),其實(shí)這個(gè)很簡(jiǎn)單,可是也許是天熱煩躁的緣故,我自己做這個(gè)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候也是無(wú)精打采的,最后導(dǎo)致我們的熱身運(yùn)動(dòng)根本就沒(méi)達(dá)到預(yù)計(jì)的要求。
    活動(dòng)在設(shè)計(jì)的時(shí)候,有很多細(xì)節(jié)問(wèn)題沒(méi)有考慮到位。孩子在運(yùn)水的時(shí)候,我的指導(dǎo)語(yǔ)太少了,而且只顧著看前面的孩子,忽略了后面的孩子。整節(jié)課,孩子的運(yùn)動(dòng)量沒(méi)有達(dá)到,以至于我問(wèn)孩子有沒(méi)有出汗時(shí),孩子都回答說(shuō)沒(méi)有,所以路線設(shè)計(jì)有一定的問(wèn)題。教師示范時(shí),一共兩個(gè)桶,我是一個(gè)手拿一個(gè)舀水的,等到孩子運(yùn)水時(shí),我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,叫孩子一個(gè)一個(gè)舀,另一個(gè)先放在地上,整個(gè)過(guò)程幼兒也是無(wú)精打采的,我沒(méi)有站在孩子的角度,把很多細(xì)節(jié)方面都考慮清楚,才導(dǎo)致這么多的問(wèn)題。
    課后我反思了下今天的教學(xué),從開(kāi)始我就沒(méi)有好好建立一個(gè)良好的“體育老師”的狀態(tài),自己也沒(méi)有進(jìn)入角色,在課堂中遇見(jiàn)了突發(fā)狀況,還是不能好好的去解決。沒(méi)有良好的開(kāi)端,就不會(huì)有優(yōu)異的課堂,在對(duì)于新課程的問(wèn)題時(shí),我更多的還是要去探知下它的大概,而不是手足無(wú)措的上下去。語(yǔ)言的引導(dǎo)以及角色的切入,也在體育課上是必要的,最重要的是直接的口令以及專(zhuān)業(yè)的口語(yǔ),也是必不可少的。
    情境教學(xué)能避免體育教學(xué)中的“說(shuō)教式”傳統(tǒng)方法,使幼兒在活動(dòng)、鍛煉、玩樂(lè)中受到潛移默化的教育,如何在這節(jié)單純的運(yùn)水活動(dòng)中設(shè)計(jì)出“情境”呢,我設(shè)計(jì)成我國(guó)很多地方遭受著百年不遇的大旱,給人們的生活、生產(chǎn)帶來(lái)了很大的困難,需要小朋友們來(lái)為災(zāi)區(qū)人民―運(yùn)水,讓小朋友們從小就學(xué)會(huì)”一方有難,八方支援”這個(gè)傳統(tǒng)的美德,同時(shí)也讓孩子們知道水是生命之源,要愛(ài)惜水、珍惜水,這樣即能滲透的情感教育,又能提高幼兒的上課的積極性。
    一、運(yùn)用教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒都喜歡玩,使幼兒在動(dòng)中有趣,動(dòng)中有情,動(dòng)中有練,通過(guò)意境情緒的驅(qū)使幼兒進(jìn)行積極學(xué)習(xí),從而達(dá)到學(xué)習(xí)效果,在體育課的各個(gè)部分適當(dāng)?shù)丶尤胍魳?lè),可使幼兒處于各種不同的情境中。當(dāng)幼兒順利完成任務(wù)的時(shí)候,放雄厚的音樂(lè)可以振奮人心時(shí),可使幼兒激情百倍,達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量。當(dāng)音樂(lè)節(jié)奏輕松歡快時(shí),幼兒會(huì)處于一種輕松的情境中,有利于消除疲勞。
    二、在體育課中,教師應(yīng)為幼兒提供身體練習(xí)的機(jī)會(huì)和條件,保證幼兒運(yùn)動(dòng)的時(shí)間要充分,次數(shù)要恰當(dāng),教師講解、示范應(yīng)簡(jiǎn)明,避免過(guò)多的排隊(duì),克服因體育器材少,活動(dòng)內(nèi)容貧乏或分組太少而導(dǎo)致等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的毛病。
    幼兒園大班游戲活動(dòng)反思總結(jié)篇六
    愛(ài)玩是兒童的天性,游戲是他們最感興趣的玩樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)各種各樣的游戲活動(dòng),既滿足了幼兒身心發(fā)展的需要,又使幼兒自身的各種能力獲得練習(xí)和發(fā)展。如果我們?cè)谟變旱挠螒蚧顒?dòng)中,有組織、有計(jì)劃地滲透教育內(nèi)容,可以使幼兒在不知不覺(jué)中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和性格。
    一、沖突發(fā)生了……。
    “老師,越越和明明又打起來(lái)了!”這是我在剛接手不到一個(gè)月的小班中每天都能聽(tīng)到的告狀聲。越越和明明個(gè)性都比較要強(qiáng),只要兩個(gè)人在同一個(gè)小組活動(dòng),就會(huì)不時(shí)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。越越說(shuō):“老師,我要買(mǎi)漢堡包,可是他不理我!”明明說(shuō):“我在整理錢(qián),她一來(lái)就抓我(胳膊)!”原來(lái)他們是在“肯德基”游戲中交流有問(wèn)題。問(wèn)清原因后,我扮演顧客,對(duì)服務(wù)員明明說(shuō):“請(qǐng)給我拿一杯飲料、一個(gè)漢堡包。”我故意把“請(qǐng)”字加重,明明一下子就明白了我的意思,笑著說(shuō):“請(qǐng)等一下,”接著給我拿“食品”,我說(shuō):“謝謝!”服務(wù)員馬上很順口地說(shuō):“不用謝,歡迎下次再來(lái)!”示范完之后,我讓越越重新買(mǎi)東西。越越和明明都能自覺(jué)地使用了“請(qǐng)”“謝謝”等禮貌用語(yǔ),于是,兩個(gè)爭(zhēng)吵的小伙伴又和好了。
    小班幼兒在與同伴交往中往往不能清晰地表達(dá)自己的意思,他們往往按照自己的想法來(lái)要求同伴。在角色游戲中,幼兒通過(guò)扮演各種角色,模仿成人的口吻、行為,認(rèn)真表演角色的特性。在教師的正確指導(dǎo)和示范下,幼兒可以逐漸學(xué)會(huì)使用禮貌語(yǔ)言,減少同伴交往中的沖突。
    二、“這只老虎像山羊”
    最近,我在表演區(qū)角投放了幾個(gè)動(dòng)物頭飾,如老虎、大象、小貓、小白兔等頭飾,引起了很多幼兒的關(guān)注,而幾個(gè)動(dòng)作快的幼兒每次都搶先占領(lǐng)表演區(qū)角。為了讓別的幼兒也有玩游戲的機(jī)會(huì),我讓幾個(gè)動(dòng)作慢的幼兒提前進(jìn)人表演區(qū)。毛毛選擇了“老虎”頭飾,扮演老虎一跳一跳地走起來(lái)。這時(shí),之前一直在玩游戲而這次沒(méi)有“搶到”頭飾的調(diào)皮鬼牛牛大聲說(shuō):“這只老虎像山羊!這只老虎像山羊!”這讓本來(lái)就有些內(nèi)向的毛毛有點(diǎn)不知所措,只好站在原地淚汪汪地看著我。我趕緊說(shuō):“啊,原來(lái)毛毛扮演的是一只穿著老虎衣服的小山羊啊!”牛牛和其他小朋友一聽(tīng)都笑了,說(shuō):“是啊!是啊!”于是,毛毛也不再緊張,繼續(xù)玩了起來(lái)。
    表演游戲在培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格、提高自信心方面,有著獨(dú)特的作用。幼兒喜歡表演,一方面他們以表演為樂(lè)趣;另一方面是為了引起別人的注意。在表演游戲中,教師適當(dāng)?shù)馁澰S和表?yè)P(yáng),會(huì)使他們的表演興致更高,創(chuàng)造力發(fā)揮得更充分、更豐富。特別是對(duì)一些膽小、羞怯、性格內(nèi)向的幼兒,不愿參加表演游戲,他們對(duì)自己的能力缺乏自信,教師適當(dāng)?shù)慕槿爰饶茏屗麄凅w會(huì)到表演的樂(lè)趣,也能增強(qiáng)這些幼兒的自信心,特別是老師和同伴的觀看,能使性格內(nèi)向幼兒膽子變大,表演能力得到鍛煉,增強(qiáng)自信心。
    三、讓我們一起搭搭看。
    在組織游戲的時(shí)候,我們常常看到小班幼兒也能神情專(zhuān)注地在壘沙子、搭積木,即使倒塌了,也會(huì)不厭其煩地重新搭建。但是,個(gè)人的力量有限,即使再能干的幼兒搭出來(lái)的作品往往也存在各種問(wèn)題。所以,在下學(xué)期我嘗試讓小班幼兒一起玩積木。開(kāi)始合作時(shí),我先讓積木區(qū)的幼兒討論搭什么好,嘴巴快的文文叫起來(lái):“搭長(zhǎng)江大橋!搭長(zhǎng)江大橋!”因其他幼兒沒(méi)有意見(jiàn),我們就確定這個(gè)主題,接下來(lái)我問(wèn):“長(zhǎng)江大橋都是由哪些部分組成的?”幼兒逐漸說(shuō)出了橋面、橋墩等部位,然后我用商量的口吻引導(dǎo)幼兒分工協(xié)作,文文說(shuō)她去拿圓積木做橋墩,豆豆、丫丫、迪迪去拿長(zhǎng)條積木搭橋面,辰辰去拿小積木做橋面上的“橋頭堡”。最后,一座漂亮的長(zhǎng)江大橋搭成了,幼兒圍著大橋歡呼雀躍,共同享受成功的喜悅,而且他們的歡呼聲引起了其他區(qū)角幼兒的注意。這樣引導(dǎo)他們玩過(guò)幾次后,其他幼兒都競(jìng)相效仿,逐漸養(yǎng)成與同伴協(xié)商合作玩游戲的習(xí)慣,大家能友好地在一起玩游戲了。
    游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動(dòng),也是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方式。趙寄石教授曾指出:“幼兒的發(fā)展是在自身與周?chē)娜恕⑹?、物的交互作用過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的;幼兒的發(fā)育及智慧和道德的發(fā)展,是依靠自己與客觀環(huán)境交互作用自主建構(gòu)起來(lái)的,而不是由他人強(qiáng)迫灌輸而達(dá)成的?!庇螒蛘沁@樣一種讓幼兒樂(lè)此不疲的活動(dòng),在游戲中,幼兒依靠自己與同伴、教師的交往,自主地建構(gòu)起價(jià)值觀念、個(gè)性特征和行為習(xí)慣。
    幼兒園大班游戲活動(dòng)反思總結(jié)篇七
    “風(fēng)味小吃店”是我們班孩子非常喜歡的一個(gè)角色游戲。根據(jù)幼兒的需要現(xiàn)在風(fēng)味小吃店的食品有:水餃、饅頭、湯圓和羊肉串等,很多幼兒都喜歡參與風(fēng)味小吃店的游戲,擺弄這些形象逼真的材料。有一次,王禮杰選擇了風(fēng)味小吃店游戲,他賣(mài)起了羊肉串。游戲中,他發(fā)現(xiàn)制作羊肉串的謝煒辰離開(kāi)了,立刻跑去擺弄制作羊肉串的材料,覺(jué)得挺好玩的。謝煒辰回來(lái)后,與王禮杰吵了起來(lái)。因?yàn)?,此時(shí)的王禮杰怎么也不愿意離開(kāi)制作羊肉串的崗位,他讓謝煒辰去賣(mài)羊肉串,陸宇航不愿意,他據(jù)理力爭(zhēng),跟謝煒辰說(shuō)道:“明明是我在做羊肉串的,我先來(lái)的?!蓖醵Y杰想了想說(shuō):“那我們石頭、剪刀、布”。結(jié)果,王禮杰輸了,他又去賣(mài)羊肉串了。
    游戲進(jìn)行到一定的時(shí)間,在同一游戲中出現(xiàn)了不同的角色,而各角色應(yīng)有自己不同的職責(zé)。觀察中,幼兒之間因?yàn)椤澳阍撟鍪裁??我該做什么?”發(fā)生爭(zhēng)吵,這說(shuō)明幼兒的游戲在進(jìn)步。在之前的游戲中,幼兒的游戲的角色少、不穩(wěn)定,沒(méi)有明確的角色分工。隨著游戲的逐步開(kāi)展,游戲角色增加了、游戲的情節(jié)豐富了,幼兒常常受游戲材料和參與游戲人數(shù)等因素的影響而離開(kāi)自己當(dāng)前的角色,參與到其他游戲,甚至強(qiáng)占他人的角色。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)告訴教師,幼兒的游戲需要規(guī)則,需要明確的角色分工,幼兒在游戲中必須明確自己的角色、履行自己的角色職責(zé)。
    1、和幼兒一起討論“怎樣才能讓別人一看就知道自己是做什么工作?”鼓勵(lì)幼兒與教師共同想辦法,制作標(biāo)志如牌子、圖片、衣服等,表現(xiàn)相應(yīng)的角色。
    2、根據(jù)幼兒討論,為幼兒提供不同的服飾,幫助幼兒明確自己和同伴的`角色。
    3、游戲中,有意識(shí)的詢(xún)問(wèn)幼兒,讓幼兒回答:“今天我是xx,我的任務(wù)是……”
    幫助幼兒明確自己的角色及職責(zé),在游戲時(shí)能自始至終。
    角色的分工以及角色職責(zé)都應(yīng)從幼兒的游戲中來(lái),教師在游戲觀察的基礎(chǔ)上組織幼兒討論、確定游戲角色的分工以及角色的職責(zé)。在幼兒游戲的過(guò)程中關(guān)注每一位幼兒是教師工作的重要一環(huán),當(dāng)我們的孩子發(fā)生困惑、疑慮的時(shí)候,我們都要及時(shí)地給予幫助和鼓勵(lì)。因?yàn)橛變河螒蛩降牟粩嗵岣叱诵枰變鹤晕业姆e極探索外,更需要我們教師的外力去引導(dǎo)和推進(jìn)。
    幼兒園大班游戲活動(dòng)反思總結(jié)篇八
    “搶椅子”的游戲一直是我們班孩子最喜歡的,我?guī)ьI(lǐng)孩子們玩過(guò)好幾次,也從未對(duì)它的規(guī)則有過(guò)任何的改變。(用總語(yǔ)言總匯)。
    今天,我又帶領(lǐng)孩子們玩起了“搶椅子”的游戲。游戲開(kāi)始了,小朋友圍著椅子轉(zhuǎn)了一圈又一圈??最后只剩下兩位小朋友和一把小椅子,這兩位小朋友是鄭濤和高梓軒。激烈的競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)始了,音樂(lè)馬上就要停止,小朋友也不斷的給他倆加油,當(dāng)音樂(lè)停止時(shí),濤濤和軒軒都以最快的速度去搶小椅子,結(jié)果一人搶到一半小椅子。按照競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則,勝利者只能是其中的一位。當(dāng)時(shí),我并沒(méi)有想到讓兩個(gè)孩子都成為勝利者,于是,決定請(qǐng)他倆再來(lái)一次決出勝負(fù)。誰(shuí)知,他們兩個(gè)卻有說(shuō)有笑的坐在了一起,軒軒仰起小臉對(duì)我說(shuō):“楊老師,我們兩個(gè)人都是第一名,都有紅花獎(jiǎng)好嗎?”
    一張椅子。出乎我意料的是,兩個(gè)經(jīng)常打架的小朋友子一和謝穎竟然抱著坐在了一起,還一起朝我笑,好像在說(shuō):“看,我們坐下了吧,我們是好朋友!”
    隨著椅子數(shù)量的減少,我們大三班表現(xiàn)出了驚人的團(tuán)結(jié)力量和合作能力。最后,最多竟然有四個(gè)小朋友同坐一張椅子。他們笑著,用期待的眼神看著我,等待著我認(rèn)同他們的方式。
    我被他們?cè)凇瓣P(guān)鍵”時(shí)刻的合作和分享的精神打動(dòng)了。說(shuō)實(shí)話,以前這些孩子們的常規(guī)確實(shí)使我頭痛。但是,在這次活動(dòng)中,孩子們向我展示了他們的純潔、可愛(ài)、力量和不平凡!
    執(zhí)筆人:***。
    20**-5-6。
    優(yōu)-。
    1、能深入地描寫(xiě)游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)。
    2、語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂地表達(dá)自己的思想和想法。
    3、反思內(nèi)容貼近生活,對(duì)幼兒品質(zhì)方面起到一定的作用。
    幼兒園大班游戲活動(dòng)反思總結(jié)篇九
    發(fā)展幼兒聽(tīng)信號(hào)快速變換方向的能力學(xué)前班室內(nèi)游戲活動(dòng)教案大全學(xué)前班室內(nèi)游戲活動(dòng)教案大全。
    1、老師先向幼兒介紹游戲的名稱(chēng)及玩法。
    名稱(chēng):《小白兔鉆山洞》。
    玩法:1將參加游戲的人,分成人數(shù)相等的三個(gè)活兩個(gè)小組,第一組和第二組幼兒,每個(gè)人手拉手舉起來(lái),組成一個(gè)山洞。第三組的幼兒就能扮小白兔。
    2、游戲開(kāi)始后,老師將小白兔集合在一起,手拉手邊跳邊唱。一二組扮山洞的幼兒也隨著唱歌,一會(huì)兒老師突然喊:“狼來(lái)了!狼來(lái)了!”小白兔們就一起競(jìng)相鉆山洞,一個(gè)洞只能鉆一個(gè)人,最后有沒(méi)有鉆到洞的人,就要表演一個(gè)節(jié)目。就這樣,第一組和第二組的幼兒相互調(diào)換,游戲繼續(xù)進(jìn)行。
    3、老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲,并注意安全。
    4、游戲結(jié)束后,老師做活動(dòng)總結(jié)。
    幼兒園大班游戲活動(dòng)反思總結(jié)篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1.嘗試邊跳邊轉(zhuǎn)身,提高身體的協(xié)調(diào)能力和平衡能力。
    2.體驗(yàn)玩圈的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的意識(shí)與能力。
    3.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
    4.提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
    5.樂(lè)于參與體育游戲,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1.物質(zhì)準(zhǔn)備:呼啦圈人手一個(gè)、音樂(lè)。
    2.知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已有玩圈的經(jīng)驗(yàn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)身跳的技能。
    教學(xué)方法:
    談話法、游戲法、討論法。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、熱身運(yùn)動(dòng)。
    在“天使”的音樂(lè)中,師幼一起活動(dòng)身體。
    二、體驗(yàn)活動(dòng)。
    1.幼兒自由玩圈,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。
    (1)師:現(xiàn)在請(qǐng)你們用圈玩其他的游戲,馬上我們找一個(gè)空地方一起來(lái)玩一玩。
    提要求:你可以一個(gè)人玩,也可以和好朋友一起玩。要?jiǎng)幽X筋,想出和別人不一樣的玩法。
    (2)幼兒自主探究,教師注意觀察,了解幼兒不同的玩法。
    (3)指導(dǎo)幼兒交流展示不同的玩法。
    師:剛才,老師看到許多小朋友想出了各種各樣的玩法,請(qǐng)你來(lái)玩給大家看看。(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出并示范自己的玩法)。
    誰(shuí)有不一樣的玩法?(讓不同的幼兒展示多種方法:在地上轉(zhuǎn)、夾在兩腿之間跳、在胳膊上繞圈、在身上轉(zhuǎn)圈等)。
    2.幼兒鋪路,想各種通過(guò)路的方法,進(jìn)行嘗試。
    3.學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)身跳圈的方法。
    (1)教師示范。師:老師有一個(gè)好方法,和你們的都不一樣,看看不一樣在哪里?
    (2)引導(dǎo)幼兒觀察,并說(shuō)出跳圈的方法。(雙腳并并攏,邊跳邊轉(zhuǎn)身,穩(wěn)穩(wěn)落圈里。)。
    (3)幼兒自由練習(xí)。(教師觀察指導(dǎo),提醒成功的幼兒可舉手示意。)。
    (4)小結(jié)。
    三、放松運(yùn)動(dòng)。
    1.幼兒聽(tīng)音樂(lè)放松身體。
    2.教師以開(kāi)火車(chē)的形式,帶領(lǐng)幼兒一起離開(kāi)場(chǎng)地。
    本次活動(dòng)選取幼兒游戲中常玩的“圈圈”為題材,鼓勵(lì)幼兒探索圈圈的不同玩法,進(jìn)而練習(xí)邊跳邊轉(zhuǎn)身的方法。而且對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力有了一定的挑戰(zhàn)性。整個(gè)活動(dòng)幼兒積極參與,學(xué)習(xí)了各種各樣的跳圈方法。但活動(dòng)中只一對(duì)一傳授幼兒轉(zhuǎn)身辦法,可以讓幼兒用各種各樣的方法轉(zhuǎn)身,加大幼兒轉(zhuǎn)身跳的難度,讓幼兒都試一下轉(zhuǎn)身跳。活動(dòng)中對(duì)于部分能力弱的幼兒還應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。
    幼兒園大班游戲活動(dòng)反思總結(jié)篇十一
    發(fā)展幼兒腿部力量及動(dòng)作的靈敏性,協(xié)調(diào)性,準(zhǔn)確性,提高平衡能力。
    1踢繩毽(毽子上面拴一根繩子)手持繩端,用腳的內(nèi)側(cè),外側(cè)或兩腳交替踢毽。
    2一踢一接毽子(雞毛毽)用手托毽子,輕輕上拋,用一腳內(nèi)側(cè)踢毽子,再用手接住。反復(fù)練習(xí)拋,踢,接的動(dòng)作,還可以用手,腳,面,抬平大腿等處接毽子。
    3連續(xù)踢毽子,用左(右)叫內(nèi)側(cè),或外側(cè)連續(xù)踢毽子,使毽子不落地,也可以用左右腳交替連續(xù)的踢毽子。
    4集體踢毽子,兩人,三人或多人圍成圈,交替或輪流踢毽子,使毽子不落地學(xué)前班室內(nèi)游戲活動(dòng)教案大全百科。
    1按照規(guī)定動(dòng)作及要求踢毽子。
    2踢毽子過(guò)程中,如果未踢中或未接住毽子,使毽子落地則為失敗。
    3記數(shù)比賽時(shí),從踢中次數(shù)最多的一隊(duì)為勝。
    1年齡小的幼兒,以踢繩毽為主。
    2先讓幼兒個(gè)人掌握簡(jiǎn)單的,不同的繩毽子方法,然后再變換花樣或進(jìn)行比賽。
    3因地制宜制作各種不同的毽子,進(jìn)行踢繩毽子游戲活動(dòng)。
    幼兒園大班游戲活動(dòng)反思總結(jié)篇十二
    1、感受詩(shī)歌意境,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
    2、共同回憶幼兒園生活,感受與小伙伴、老師在一起的快樂(lè)依依離別之情,向往小幼兒活。
    3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
    4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
    5、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
    1、與詩(shī)歌內(nèi)容相符的照片,如:班集體照片、幼兒剛剛?cè)雸@時(shí)哭的照片、大班幼兒畫(huà)畫(huà)、跳舞的照片。
    2、歡快的背景音樂(lè)和舒緩的背景音樂(lè)個(gè)一段。
    3、幼兒用書(shū)30~31頁(yè)。
    4、語(yǔ)言磁帶。
    1、重點(diǎn):感受詩(shī)歌意境,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
    2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌,感受與小伙伴、老師在一起的快樂(lè)依依離別之情,向往小幼兒活。
    1、設(shè)置問(wèn)題情景,引發(fā)幼兒回憶。
    (2)馬上就要離開(kāi)親愛(ài)的老師和小朋友,你心里怎么想的?你有什么話要對(duì)大家說(shuō)?
    (3)三年來(lái),你覺(jué)得自己哪方面有進(jìn)步?
    2、欣賞并學(xué)習(xí)畢業(yè)詩(shī)。
    (1)小朋友們,你們馬上就要畢業(yè)了,大家心里都有什么感受,有沒(méi)有什么想說(shuō)的話?引導(dǎo)幼兒結(jié)合幼兒用書(shū),說(shuō)說(shuō)畢業(yè)前夕的心里話,用繪畫(huà)的方式記錄下來(lái)。
    (2)出示圖文結(jié)合的詩(shī)歌圖,朗誦詩(shī)歌,幫助幼兒記憶詩(shī)歌內(nèi)容。
    3、根據(jù)詩(shī)歌的感情色彩,選擇適合的背景進(jìn)行匹配。
    (1)教師分別播放歡快的背景音樂(lè)和舒緩的背景音樂(lè),請(qǐng)幼兒為詩(shī)歌選擇背景音樂(lè),并說(shuō)出理由。
    (2)根據(jù)幼兒的選擇,配上畢業(yè)詩(shī)再次朗誦。
    (3)選擇舒緩音樂(lè)作為背景音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒有表情地進(jìn)行朗誦,讓幼兒有表情地朗誦其中的意境,并能有合適的語(yǔ)速、表情進(jìn)行表現(xiàn)。
    又一次帶孩子們學(xué)習(xí)這首兒歌《畢業(yè)詩(shī)》,每當(dāng)孩子們畢業(yè)時(shí),都要學(xué)習(xí)這首兒歌,每次活動(dòng)時(shí),我都會(huì)收獲許多的感動(dòng)。這次也不例外。因?yàn)檫@首《畢業(yè)詩(shī)》,描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真切想法。
    在活動(dòng)的一開(kāi)始,我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時(shí)光,回憶孩子們剛?cè)雸@時(shí)哇哇大哭喊媽媽?zhuān)浆F(xiàn)在變成了有禮貌愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。感受著孩子們那純真而又細(xì)膩的情感,使我一次又一次地感動(dòng)著。
    我示范朗誦《畢業(yè)詩(shī)》,孩子們?nèi)粲兴嫉芈?tīng)著。第一遍朗誦結(jié)束后,我提出了一個(gè)問(wèn)題:"幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘?"孩子們將上幼兒園以來(lái)的大大小小的活動(dòng),都描述得清清楚楚。我真的好感動(dòng),原來(lái)以前的一些辛苦真的沒(méi)有白費(fèi),那些過(guò)去的事情都已經(jīng)成為孩子們腦海中的美好回憶。接著,我又提出了第二個(gè)問(wèn)題:"即將離別,你們有什么話要對(duì)老師和同伴說(shuō)?"孩子們說(shuō)的最多的就是"舍不得","不想離開(kāi)幼兒園","我還會(huì)回來(lái)的"……雖然顯得有些單一,卻是最真、最深的.情感流露。這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子們進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。我告訴孩子們:"其實(shí),畢業(yè)了也還是可以聯(lián)系的。大家可以互相留下電話號(hào)碼,以后想老師和好朋友的時(shí)候,可以打電話。我們很快就會(huì)畢業(yè)跟自己的好朋友分開(kāi)了,所以接下來(lái)的時(shí)間里,老師希望你們能更加團(tuán)結(jié)、友愛(ài),多做一些讓好朋友開(kāi)心的事情,不要再亂打架了。畢業(yè)以后,大家就會(huì)永遠(yuǎn)的想著你,還會(huì)牢牢地記住你。"。
    幼兒園大班游戲活動(dòng)反思總結(jié)篇十三
    華宇新、揚(yáng)程濤、劉周培等人翻閱著其他孩子帶來(lái)的有關(guān)車(chē)輛的書(shū)籍,不停地感嘆著:你看,這輛車(chē)很靈的!華宇新說(shuō):我們也來(lái)做一輛吧!揚(yáng)程濤問(wèn):我們就是用小椅子搭出來(lái)的,可是一點(diǎn)也不方便的劉周培說(shuō):我看到的小汽車(chē)都是前面兩個(gè)位置,后面三個(gè)位置的,像你這樣一前一后的,不對(duì)的!于是,大家忙著搬椅子,前面放兩把,后面放三把。不一會(huì)兒,劉周培所形容的車(chē)就造了出來(lái)。正巧5個(gè)孩子都坐了上去,大家很是高興。都爭(zhēng)著說(shuō)要開(kāi)去什么地方。這時(shí),娃娃家里的媽媽黃心怡大喊:下雨啦!快收衣服??!做在副駕駛上的翔翔說(shuō):下雨了!快開(kāi)雨刮器!駕駛員張浩宇說(shuō):沒(méi)有刮雨器的!擋風(fēng)玻璃也沒(méi)有!這時(shí),華宇新說(shuō):走!我們?nèi)ゲ牧舷湔艺铱?,有什么東西可以用來(lái)做的。
    孩子們能想到運(yùn)用其他材料來(lái)自制車(chē)子的創(chuàng)意非常不錯(cuò),可是無(wú)奈,他們沒(méi)有找到合適的.材料。這時(shí),我在思考:他們到底需要什么?我要把材料直接推薦給他們嗎?還是多放一些在材料箱里讓他們自己去選擇呢?如果我想讓他們選擇的材料他們沒(méi)有運(yùn)用怎么辦?這時(shí),活教育啟發(fā)了我,讓我在猶豫中決定:在材料角中投放多種材料,不過(guò)我所準(zhǔn)備的只是教師自己的預(yù)備,而不能替他們件件都準(zhǔn)備停當(dāng),因?yàn)閮和强梢圆患偎妓鞯膩?lái)享受的。我們?cè)谕斗庞螒虿牧蠒r(shí),必須要考慮幼兒駕御游戲材料的自由度,以及幼兒在游戲中作用于材料的方式。于是,我在材料角中投放了布、罐頭、箱子、積木等多種材料。
    幼兒園大班游戲活動(dòng)反思總結(jié)篇十四
    在開(kāi)展主題——有趣的水時(shí),其中有一個(gè)活動(dòng)是〈溶解的秘密〉,教學(xué)活動(dòng)時(shí)老師和小朋友一起做了有關(guān)溶解的實(shí)驗(yàn),當(dāng)時(shí)小朋友都很感興趣,對(duì)于溶解非常好奇,在活動(dòng)中對(duì)于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索。于是我們老師在益智區(qū)里給孩子提供了操作材料。區(qū)域游戲開(kāi)始了,小朋友先是向上次教學(xué)活動(dòng)一樣,一種一種材料做實(shí)驗(yàn),做完了還會(huì)在紙上做記錄。我在一旁看了心想:他們到是挺乖的,把老師教的都記住了。
    過(guò)了15分鐘左右,我又來(lái)到了益智區(qū),可這次我看到的卻不如人意。只見(jiàn)桌子上面粉、顏料什么都有,小朋友的手都在用手抓操作材料,看到這情景真的很氣憤。可孩子們卻玩得很起勁,一邊玩,一邊還在嘰里咕嚕的說(shuō)著寫(xiě)什么。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看:“老師,你看我調(diào)的毒藥?!逼渌麕讉€(gè)小朋友見(jiàn)了都問(wèn):“什么呀,亂七八糟的?”于是我也跟著搭腔:“曹杰,你這是什么呀,亂七八糟,黑乎乎的,就象泥漿水。”其他小朋友見(jiàn)我這么說(shuō),都大聲笑了起來(lái)。沒(méi)想到那小子頭還挺老的,告訴我們說(shuō):“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥,有洗發(fā)露、鹽、糖、紅色的顏料、黃色的顏料,對(duì)了,我還加了綠顏料和咖非的顏料?!逼渌∨笥崖?tīng)他這么一說(shuō)也都紛紛往杯子里放各種東西??此麄兡敲赐度?,我也就沒(méi)有再阻止,只是對(duì)他們說(shuō):“你們好好玩,別忘了把你的實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái),一會(huì)玩好了,歸你們整理干凈?!?BR>    由創(chuàng)造和表達(dá)?!毒V要》中指出:“教師應(yīng)耐心傾聽(tīng)、努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)?!笨梢?jiàn),幼兒才是游戲的主人,教師提供的應(yīng)是支持、鼓勵(lì),而不是管理、束縛。老師應(yīng)該多些鼓勵(lì),少些說(shuō)教。當(dāng)孩子面對(duì)成人贊許、肯定的目光時(shí),孩子心理會(huì)更自信、思維會(huì)更活躍。我認(rèn)為只要是孩子喜歡的、孩子愿意的、孩子主動(dòng)的,在安全范圍之內(nèi)的,我們老師都應(yīng)該有目的的鼓勵(lì)孩子去嘗試。
    只有解開(kāi)束縛,為幼兒提供一個(gè)盡可能寬闊的自主空間才能達(dá)到“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的教育總目標(biāo)。在幼兒區(qū)域游戲過(guò)程中,教師應(yīng)成為幼兒游戲的支持者。不吝嗇贊美的語(yǔ)言,及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)造與表達(dá)。同時(shí),要成為幼兒的游戲伙伴,以平等的身份與幼兒共同游戲、共享歡樂(lè)。教師的童心、游戲心會(huì)使孩子倍感親切、自然和融洽,從而營(yíng)造出寬松、和諧的游戲氛圍,使幼兒的游戲更自主、更愉快。
    幼兒園大班游戲活動(dòng)反思總結(jié)篇十五
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、了解天安門(mén)的結(jié)構(gòu)特征,運(yùn)用排列、組合、連接、拼插等技能,搭建天安門(mén)。
    2、與同伴合作、協(xié)商共同模擬構(gòu)造天安門(mén),體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
    3、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
    4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
    5、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:收集天安門(mén)的圖片,并讓幼兒觀看過(guò)這些風(fēng)景點(diǎn)的錄像。
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備:中型花片、方塊積塑、各種名勝古跡等提供各種游戲材料。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、談話。
    結(jié)合上次的美術(shù)活動(dòng)以他們已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行談話,激發(fā)他們對(duì)天安門(mén)結(jié)構(gòu)特征的回憶,接著出示天安門(mén)圖片,引導(dǎo)幼兒觀察天安門(mén)的外形特征,激發(fā)幼兒建構(gòu)的愿望。
    討論:它們分別由哪些部分組成的?
    二、教師范例。
    指導(dǎo)幼兒觀看教師的范例,運(yùn)用各種形狀的積木搭成天安門(mén)的`基本構(gòu)架,用花片、膠粒進(jìn)行點(diǎn)綴布置。在拼搭的同時(shí),提醒幼兒是否牢固。
    三、分組建構(gòu)。
    幼兒分組建構(gòu),教師觀察指導(dǎo),啟發(fā)幼兒事先商量好建構(gòu)的整體方案和順序,然后分工協(xié)作,分組,自選材料,自由拼搭。教師指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒選用不同的材料搭建屋頂,引導(dǎo)能力差的幼兒掌握基本圖形拼接的技能,共同建構(gòu)。
    四、互相檢查。
    建好后,啟發(fā)幼兒互相檢查自己建出來(lái)的天安門(mén)是否牢固。
    五、師幼共同欣賞、交流建構(gòu)的作品。
    師:你這組是用什么材料搭的?你們合作得怎么樣?還需要什么材料?
    活動(dòng)反思:
    本次活動(dòng)是建構(gòu)《天安門(mén)》的第一次,在建構(gòu)前已經(jīng)有上過(guò)美術(shù)活動(dòng)讓他們對(duì)《天安門(mén)》有更深的了解,在講解天安門(mén)的結(jié)構(gòu)以及形狀時(shí)孩子們都能順口地回答,但是在建構(gòu)的過(guò)程中孩子們都不會(huì)只會(huì)把下面的5個(gè)門(mén)拼出來(lái),還有膠粒更本沒(méi)變法滿足他們一人一份,只能通過(guò)全組討論,在講評(píng)的環(huán)節(jié)中很多孩子都說(shuō)太難了根本沒(méi)見(jiàn)過(guò)天安門(mén)所以就沒(méi)辦法拼出來(lái),還有說(shuō)時(shí)間不夠,我想既然這樣那我就得繼續(xù)在原本得基礎(chǔ)上在上一次。
    幼兒園大班游戲活動(dòng)反思總結(jié)篇十六
    平面圖形的拼組是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過(guò)一些操作活動(dòng),讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的一些特征,并感知平面圖形和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。在教學(xué)中以活動(dòng)為主,讓學(xué)生親身體驗(yàn)、合作交流,讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)和感悟。
    針對(duì)大班學(xué)生的心理特點(diǎn),在課的導(dǎo)入時(shí),我選擇了學(xué)生很感興趣的風(fēng)車(chē)入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我的本意是讓學(xué)生在動(dòng)手折風(fēng)車(chē)活動(dòng)中,體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征,從而了解到:長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,正方形的四條邊相等。但是由于低年級(jí)學(xué)生只注意折風(fēng)車(chē),而忽略了老師讓他們通過(guò)折找長(zhǎng)方形和正方性的邊的特征。但在整節(jié)課的開(kāi)頭正是由于我導(dǎo)入設(shè)計(jì)的不夠好,導(dǎo)致了在折風(fēng)車(chē)時(shí)大多數(shù)同學(xué)只管自己做,根本沒(méi)有聽(tīng)老師提出的問(wèn)題,只有一部分學(xué)生體會(huì)出長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。如果在這個(gè)時(shí)候,我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo),可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過(guò)來(lái)。一節(jié)課上下來(lái),我感覺(jué)自己沒(méi)有很好的處理好知識(shí)和學(xué)生興趣的關(guān)系,沒(méi)有讓學(xué)生在玩的過(guò)程中真正地學(xué)到知識(shí),做到學(xué)有所進(jìn)步。還有就是感覺(jué)大班的學(xué)生還有待于課堂常規(guī)的有效規(guī)范,怎樣有效的規(guī)范,這將是我在近段時(shí)間內(nèi)要好好思考和有效改進(jìn)的地方。