古詩(shī)詞是中國(guó)文化的瑰寶，凝結(jié)了古人智慧和情感。保持積極的心態(tài)和對(duì)自己的信心，可以克服困難和挑戰(zhàn)。總結(jié)可以幫助我們梳理經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)成果，以下是一些總結(jié)范文，供大家參考借鑒。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一
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柳州市巖村路小學(xué)韋紅艷。
教學(xué)目標(biāo)：、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。
2、通過(guò)感情朗讀，體會(huì)作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：文第二自然段，霧凇形成的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二、初讀文、那么什么是霧?。空?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)122頁(yè)，快速默讀文，能不能用文里的一句話(huà)來(lái)回答。（生回答）出示：霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
三、學(xué)習(xí)文第二自然段、這兩個(gè)條吉林具備嗎？你從哪兒可以看出？請(qǐng)同學(xué)們默讀文第二自然段，邊讀邊做記號(hào)。四人小組討論：（交流）。
2、吉林具備了這兩個(gè)條，松花江畔就馬上形成這么美的景觀了嗎？那它又是如何一步一步形成霧凇的呢？請(qǐng)?jiān)僮x文第二自然段。你從哪些詞句中可以看出來(lái)？（根據(jù)回答，在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號(hào)。）這些詞和句告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。文中的哪句話(huà)更進(jìn)一步地說(shuō)明了這一點(diǎn)？（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）。
作者的觀察多細(xì)致、多耐心?。≌怯捎谧髡呓?jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳時(shí)，他會(huì)怎樣呢？（驚奇、興奮）那么能不能通過(guò)你們的朗讀表現(xiàn)出來(lái)（指名讀、齊讀）。
同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。老師在網(wǎng)上查找吉林霧凇資料的時(shí)候，找到了許多霧凇的圖片，被圖片上的美景吸引住了，你們想不想欣賞欣賞。那好，我們一塊來(lái)分享。（播放霧凇圖片）。
四、學(xué)習(xí)文第一、三自然段、看了這些圖片，你又有了什么感受？
2、是的，吉林霧凇就是這么的美，這么的神奇。請(qǐng)同學(xué)們看看文和補(bǔ)充材料，想想哪些句子體現(xiàn)了霧凇的美。（生找）。
3、交流：
＃＃句一：“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。”
（1）這句話(huà)中，哪些詞最能體現(xiàn)出它的美。（潔白晶瑩銀光閃爍）。
（2）（指導(dǎo)朗讀）十里長(zhǎng)堤的霧凇如此的美，你能把他的美通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀、賽讀、齊讀）。
（3）引讀最后一句：這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
＃＃句二：人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀！
（1）你從這句中哪些詞感受到了霧凇的美。（千姿百態(tài)瓊枝玉樹(shù)）。
（2）“千姿百態(tài)”，還能換個(gè)詞嗎？（形態(tài)各異婀娜多姿姿態(tài)萬(wàn)千）。
（3）你能用這句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的霧凇姿態(tài)嗎？
吉林霧凇有的像（）有的像（）還有的像（）真是千姿百態(tài)呀！難怪松花江畔的人們會(huì)情不自禁地贊嘆：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
（4）你們見(jiàn)過(guò)梨花嗎？它是什么顏色的？
（）聯(lián)系文想想，這里的“梨花”指的是什么？（霧?。?。
是啊，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹(shù)，在一夜之間披上了潔白晶瑩的霜花，像雪白的梨花那般美麗，動(dòng)人，人們看到這美麗的霧凇奇觀，怎能不由衷的發(fā)出贊嘆（讀詩(shī)句：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)）。
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是什么呢？（師引讀補(bǔ)充材料上的語(yǔ)句：夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花……）。
（6）同學(xué)們，***爺爺也到吉林欣賞過(guò)霧凇，那是1991年1月，看到這一奇景時(shí)，也不禁贊嘆道：（出示***的話(huà)）。
“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳”齊讀。
到了1998年3月，江爺爺了解到吉林省城市建設(shè)飛速發(fā)展，眼前再一次浮現(xiàn)出七年前所見(jiàn)的奇景，便欣然提筆寫(xiě)下這首七言絕句：
寒江雪柳日新晴，玉樹(shù)瓊花滿(mǎn)目春。歷盡天華成此景，人間萬(wàn)事出艱辛。
同學(xué)們，這“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花”的美景來(lái)之不易呀！當(dāng)***爺爺看到這一奇景，想到七年來(lái)，吉林省，乃至我們?nèi)袊?guó)，經(jīng)過(guò)七年的艱苦奮斗，終于使我們的祖國(guó)在各方面更上了一個(gè)臺(tái)階，江爺爺不禁感嘆道：人間萬(wàn)事——出艱辛！讓我們齊讀這首詩(shī)，再一次欣賞這美倫美奐的霧凇奇景。（生有感情齊讀詩(shī)文）。
（7）同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆？
出示：看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，我會(huì)情不自禁地贊嘆：____________________________。
（8）老師在欣賞完霧凇后，也作了一首小詩(shī)，與大家一起分享。
隆冬時(shí)節(jié)，北國(guó)江城千里冰封，萬(wàn)里雪飄。
垂柳蒼松凝霜掛雪，戴玉披銀，晶瑩奪目。
仰望松樹(shù)枝頭，宛如玉菊怒放，雪蓮盛開(kāi)。
正是：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
五、后延伸：霧凇這一自然景觀，除吉林外還有嗎？由此你可以得出什么結(jié)論？（由個(gè)性到共性，體會(huì)出形成霧凇的主要條）。
既然在中國(guó)和世界的許多地方都能看到霧凇美麗的身影，那么，為什么吉林霧凇能“聞名全國(guó)”呢？這個(gè)問(wèn)題留給同學(xué)們后搜集有關(guān)資料，與同學(xué)合作探究，共同完成。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二
1、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
吉林霧凇以其“冬天里的春天”般詩(shī)情畫(huà)意的美與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來(lái)到吉林欣賞這美麗的霧凇。
讀課題（霧?。?。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神氣而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。
觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么？
如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？
出示第二句話(huà)（自讀、指名讀）。
師板書(shū)：奇觀。
讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情。（配樂(lè)）。
三、精讀第二自然段。
讀到這里，老師想起了上節(jié)課同學(xué)們提的問(wèn)題，這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的？為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢？就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
自學(xué)、同桌交流、指名說(shuō)（出示投影片）。
1、霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
師相機(jī)板書(shū)：水汽——遇冷——凝結(jié)。
2、出示“從當(dāng)年12月至??陣陣霧氣?！保ㄟ@符合一個(gè)條件“過(guò)于飽和的水汽”）。
3、出示“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)??”（符合條件“遇冷”）。
4、出示：“每當(dāng)夜幕降臨，??銀松雪柳了?！?BR> 談?wù)勀愕捏w會(huì)，指名說(shuō)。
（漸漸地、慢慢地、輕輕地，這三個(gè)詞說(shuō)明霧越來(lái)越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。）。
b.指導(dǎo)“最初?逐漸?最后?”指導(dǎo)朗讀。（邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出銀線(xiàn)--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫(huà)面來(lái)）有感情的朗讀。指導(dǎo)背誦。（抓關(guān)鍵詞）。
每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。樹(shù)木（）。（），燈光，樹(shù)影（）。這蒸騰的霧氣，（），（），（）、（）。最初像（），逐漸變成（），最后（）。
自由背，指名背，齊背。
過(guò)渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？
四、講讀第三自然段。
觀察插圖，讓學(xué)生形容一下。
過(guò)渡：十里江堤黑森森的樹(shù)木，一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹(shù)，一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，你也來(lái)贊美一下吧?。ㄖ该f(shuō)）。
出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)。
萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’呀！”（指導(dǎo)朗讀）。
五、指導(dǎo)賞背。
課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫(xiě)得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？（那就請(qǐng)大家自練，然后選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽(tīng)）。
１、自由準(zhǔn)備。
六、評(píng)“最佳小導(dǎo)游”
同學(xué)們，吉林霧凇的奇特景觀吸引了成千上萬(wàn)的中外游客。誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，帶著游客們邊游覽，邊介紹呢？（評(píng)一個(gè)“最佳導(dǎo)游”，獎(jiǎng)勵(lì)）。
七、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”大家以后如果有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。
我們祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，像我們學(xué)過(guò)的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國(guó)名勝的文章，下周班隊(duì)課我們舉行”游大山名川，頌美麗祖國(guó)"朗誦會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：霧凇。
奇觀。
水汽——遇冷——凝結(jié)。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三
教學(xué)目標(biāo):。
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。２、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：霧凇形成的過(guò)程；背誦課文教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課題。
(1)同學(xué)們,冷不冷?今天最低溫度是多少?那你知道什么時(shí)候最冷?每年的三九嚴(yán)寒,大地冰封之際,總有許多游客從四面八方趕往吉林,去觀賞霧凇,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)霧凇(.師板題)(2)釋題:師:霧是雨字頭,霧是怎么回事?生:。
三、學(xué)習(xí)二自然段，探究：這么美的霧凇是如何形成的呢？
（一）讀第二自然段，圈畫(huà)出相關(guān)詞句，在書(shū)上空白處簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)你的理解。合作學(xué)習(xí)，探討：
（1）第二自然段共_____句話(huà)？這幾句話(huà)都是圍_______________________句話(huà)寫(xiě)的，他們之間的關(guān)系是______關(guān)系。
（2）霧凇的形成需要具備那些條件？
飽和的水汽,;遇冷凝結(jié)。
師:飽和的水汽,從哪里來(lái)?當(dāng)氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí),而水庫(kù)里的水卻在4攝氏度左右,所以說(shuō)____________這句話(huà)哪個(gè)詞說(shuō)明霧氣飽和(陣陣)。
（三）師：霧凇是怎樣凝結(jié)成霧凇的呢？出示：這蒸騰的霧氣，，地給。
逐漸變成最后。
這些詞還寫(xiě)出了霧凇的“最初，逐漸，最后”這幾個(gè)時(shí)間詞清楚地寫(xiě)出了霧凇隨著時(shí)間的推移，慢慢變化的過(guò)程。我們平時(shí)作文中要學(xué)會(huì)用這些表示順序的詞，來(lái)讓自己的作文更有條理。
為什么把霧凇比作白銀呢？這比喻其實(shí)蘊(yùn)含著作者的什么感情？因?yàn)橄矏?ài)，所以用這樣的比喻。帶著喜愛(ài)美美的讀讀這兩句話(huà)。
四、嘗試記憶引導(dǎo)背誦：這么神奇而美麗的霧凇形成過(guò)程想不想給更多的人介紹一下？有什么快速記憶的好方法呢？（弄清每句寫(xiě)什么，句與句關(guān)系，在每句中找出關(guān)鍵詞。）。
每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。樹(shù)木（）。（），燈光，樹(shù)影（）。這蒸騰的霧氣，（），（），（）、（）。最初像（），逐漸變成（），最后（）。
（1）練（2）出示填空準(zhǔn)備（3）指名填空。概括解釋霧凇形成的主要原因。
；第二、三句寫(xiě)飽和的水汽是怎么來(lái)的；
第四到八句寫(xiě)每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度時(shí)，霧汽涌向兩岸，籠罩長(zhǎng)堤，淹沒(méi)樹(shù)木，逐漸形成了霧凇。讓我們?cè)僖黄鹱x讀第二自然段，感受一下霧凇獨(dú)特的形成過(guò)程。齊讀第二自然段。
五、拓展練習(xí)：業(yè)余小導(dǎo)游。
5.游客太多，導(dǎo)游小分隊(duì)出動(dòng)，其他同學(xué)觀察，評(píng)選最佳導(dǎo)游（一起指向表現(xiàn)最好的一位）。
六、總結(jié)板書(shū)，點(diǎn)明本課收獲，并總結(jié)談話(huà)：同學(xué)們，吉林霧凇潔白晶瑩，千姿百態(tài)，而你們的聰明好學(xué)，也讓我看到了教室里千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。我希望不久的將來(lái)，這么多花能把我們祖國(guó)裝扮得象吉林霧凇那樣美麗動(dòng)人。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀，弄清霧凇形成的原因，體會(huì)霧凇的美。從而使學(xué)生受到美的陶冶。
教學(xué)具準(zhǔn)備：制作課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、從剛才和同學(xué)們的聊天中老師知道大家都很喜歡旅游，也游覽過(guò)很多地方。今天老師就做一個(gè)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家到吉林松花江畔去領(lǐng)略一下我國(guó)四大自然奇觀之一的------霧?。ㄉR讀課題）。
2、老師這里收藏了幾幅吉林霧凇的圖片，我們大家先來(lái)欣賞一下。大家邊欣賞邊思考你看到的霧凇是什么樣子的，可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容你所看到的霧凇。（映示：3幅霧凇圖片）生回答自己看到的霧凇形象。
3、映示：這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。（生齊讀句子，板書(shū)：奇觀）。
評(píng)議要重讀奇觀，再齊讀句子。
4、為什么說(shuō)吉林霧凇是聞名全國(guó)的奇觀呢？現(xiàn)在就讓我們一起走近霧凇吧。
二、精讀、感悟第一、三自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文，在課文中找出并畫(huà)出描寫(xiě)霧凇美的詞語(yǔ)。
（潔白晶瑩銀光閃爍美麗動(dòng)人銀松雪柳千姿百態(tài)瓊枝玉樹(shù)）。
3、讀詞語(yǔ)（指名讀，齊讀）。
4、聯(lián)系課文說(shuō)詞語(yǔ)。
例：銀光閃爍：這霧凇在陽(yáng)光的照耀下，銀光閃閃晶瑩透明多美呀?。ㄖ该f(shuō)詞語(yǔ)）。
5、這些描寫(xiě)霧凇的詞語(yǔ)都很美，要是把他們放在句子中讀就更美了。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一、三自然段。（映示：1，3自然段）讀好了嗎，我們來(lái)比一下看誰(shuí)讀得最美。指名讀，男生讀，女生讀，配樂(lè)齊讀。在學(xué)生讀的過(guò)程中給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。（配樂(lè)）。
三、精讀第二自然段。
1、吉林的霧凇多美呀！你想不想知道它是怎樣形成的嗎？（想）其實(shí)它的形成也別有一番情趣的，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著霧凇是怎樣形成的這一問(wèn)題自由讀第二自然段。
2、你能從文中找出簡(jiǎn)要描寫(xiě)霧凇形成原因的一句話(huà)嗎？指名答（霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。）（映示：）。
自由輕聲讀第一句話(huà)，小組討論霧凇形成要具備哪些條件。
生答有三個(gè)條件：（1）過(guò)于飽和的水汽；（2）遇冷；（3）凝結(jié)。
板書(shū)：霧?。ㄆ嬗^）。
遇冷凝結(jié)。
過(guò)于飽和的水汽。
3、齊讀第一句話(huà)，注意讀好圈畫(huà)的詞語(yǔ)。
指名答（從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游的豐滿(mǎn)水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，……樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了。）。
彌漫飄蕩涌籠罩淹沒(méi)（映示：2—5句）。
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：彌漫飄蕩涌籠罩淹沒(méi)。
這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)霧氣濃的如果把這些詞語(yǔ)換成其他詞語(yǔ)好不好。比如：彌漫——充滿(mǎn)飄蕩——飄揚(yáng)涌——撲籠罩——覆蓋淹沒(méi)——湮滅，為什么？（指名答）。
齊讀2——5句。
5、霧凇的形成是不是只要有了飽和的水汽就可以了？（不）那么它還需要什么條件呢？（生答遇冷），那要冷到什么程度呢？（生答零下30攝氏度）零下30攝氏度可真冷?。?BR> 我們這里最冷有多冷？（生答零下3——4度）零下3——4度水面剛好結(jié)了一層薄冰，而霧凇的形成氣溫要低到零下30攝氏度，真是滴水成冰呀！用我們課文里的一句話(huà)說(shuō)這可真是：（三九嚴(yán)寒，大地冰封）生答。
6、有了飽和的水汽和嚴(yán)寒的氣溫，這霧凇的形成還需要哪一個(gè)過(guò)程才能最終形成？（生答凝結(jié)）讀讀找找文中哪些句子描寫(xiě)了霧氣到霧凇的凝結(jié)過(guò)程？（生讀，找，答漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了。這蒸騰的霧氣……最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。）。
相機(jī)映示：6——8句。
（1）這蒸騰的霧氣是不是一下子就凝結(jié)成了霧?。ú唬锹纬傻模┱艺铱次闹心男┰~語(yǔ)描寫(xiě)了霧凇的形成是一個(gè)逐漸變化的過(guò)程。
漸漸地慢慢地輕輕地一層又一層地最初逐漸最后（映示詞語(yǔ)）。
（2）霧凇在形成的過(guò)程中從形態(tài)上發(fā)生了哪些變化？哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了霧凇在形態(tài)上的變化？（銀線(xiàn)銀條銀松雪柳）。
7、霧凇美，霧凇的凝結(jié)過(guò)程其實(shí)也很美。你能把霧凇凝結(jié)時(shí)的美讀出來(lái)嗎？指名讀6——8句。評(píng)價(jià)要求（你能體會(huì)出霧凇形成時(shí)的美，還有誰(shuí)能比他讀得更美呢？）。
要求要讀出霧凇形成時(shí)的緩慢和靜無(wú)聲息來(lái)。男生讀，女生讀。
四、拓展延伸。
經(jīng)過(guò)一夜的天造地設(shè)，第二天一早松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，已到處是銀松雪柳了，多美啊！讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)松花江畔來(lái)共同欣賞領(lǐng)略這大自然賜予我們的奇觀吧！
（映示：課件霧凇奇觀片段）。
多美呀！看了這千姿百態(tài)，奇特壯美的霧凇奇觀，難怪人們會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是（“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”）生讀。
如果你此時(shí)就站在松花江畔，欣賞著這大自然的奇觀，你能不能用黑板上所列出的詞語(yǔ)來(lái)贊美眼前的霧凇的美呢？（生思考，指名說(shuō)）。
五、小結(jié)。
吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美，它以獨(dú)具的魅力和風(fēng)姿而享有中國(guó)四大自然景觀之一的美名，難怪人們稱(chēng)它是——聞名全國(guó)的（吉林霧凇奇觀）生齊讀。
六、作業(yè)。
1、小練筆以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心寫(xiě)一段話(huà)。
吉林霧凇有的像，有的像，還有的像，……真是千姿百態(tài)。
2、網(wǎng)上收集有關(guān)吉林霧凇的資料，繼續(xù)了解為什么吉林霧凇能聞名全國(guó)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：霧凇（奇觀）。
遇冷凝結(jié)。
過(guò)于飽和的水汽。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五
趙占霞。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
1．教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，制作課件。2．學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、故事誘導(dǎo)，賞中入境１.復(fù)習(xí)舊知：
本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)？２.故事法導(dǎo)入：
鯨和蝦將軍會(huì)找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會(huì)鯨的特點(diǎn)，然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)所得。
二、想象表演，趣中釋疑。
學(xué)生自由讀第一段，思考：
如果鯨以自己體形大，體重重作為論據(jù)和蝦將軍爭(zhēng)吵，想一想鯨會(huì)怎么說(shuō)？同桌互相交流后指名學(xué)生表演。
2.同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭(zhēng)吵的場(chǎng)面。
3.指2——3桌同學(xué)配合表演，師生評(píng)議，評(píng)選出最佳搭當(dāng)。4.生快速瀏覽課文，用線(xiàn)畫(huà)出最能說(shuō)明“鯨不屬于魚(yú)類(lèi)”的語(yǔ)句。5.指名讀所畫(huà)語(yǔ)句，師生評(píng)議。6.全班齊讀畫(huà)線(xiàn)部分，加深理解與記憶。
三、自我介紹，樂(lè)中求知。
被蝦將軍擋在了比賽場(chǎng)外，鯨很不服氣，于是就想自己辦一次鯨類(lèi)吉尼斯大賽，選出最（）的鯨，要辦的比蝦將軍的比賽還精彩。
1.指名讀。
3、4自然段，其余邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中描述鯨的種類(lèi)及其主要特點(diǎn)的語(yǔ)句。
2.小組交流課前查找的有關(guān)鯨的資料。
如果你就是那頭你最喜歡的鯨，你也來(lái)參加鯨類(lèi)吉尼斯大賽，你會(huì)怎樣向大家介紹自己？
3.學(xué)生自告奮勇上臺(tái)做“自我介紹”。
4.師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進(jìn)行評(píng)議，滲透基本的說(shuō)明方法。
課件出示示書(shū)中插圖，指名判斷鯨的種類(lèi)并說(shuō)明理由。
四、想象作畫(huà)，動(dòng)中領(lǐng)悟。
比賽圓滿(mǎn)結(jié)束了，鯨都累壞了，他們要睡覺(jué)了。
1.同學(xué)們自由讀第6自然段，讀懂后用筆畫(huà)出鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子。2.展示學(xué)生作品，師生評(píng)議。
五、拓展延伸，練中創(chuàng)新。
1.快速瀏覽全文，準(zhǔn)備做小解說(shuō)員向大家介紹鯨的有關(guān)知識(shí)。
2.推薦最佳解說(shuō)員男女生各一名上臺(tái)為大家介紹。
3.小練筆：圍繞“蝦將軍與鯨”的爭(zhēng)吵，或者“鯨類(lèi)吉尼斯大賽”編一則童話(huà)小故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
鯨
大作比較哺乳動(dòng)物種類(lèi)生活習(xí)性。
列數(shù)字舉例子打比方。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感悟吉林霧凇的美麗奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
3、結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。教學(xué)難點(diǎn)：
了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
吉林霧凇以其冬天里的春天般詩(shī)情畫(huà)意的美與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然景觀。隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神奇而美麗的風(fēng)景。（出示課件）沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白云，排排雪浪，十分壯觀。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
觀察霧凇圖片，談感受。
如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？（出示第一自然段，指名讀）。
朗讀本段，讀出霧凇的美麗動(dòng)人。
（2）、它為什么出現(xiàn)在松花江畔？（3）、霧凇是怎么形成的？
2、交流匯報(bào)：
（1）、隨機(jī)（板書(shū)：飽和的水汽—遇冷凝結(jié)—霧凇）這里的“飽和”怎么理解？（2）、吉林“飽和的水汽”是從哪里來(lái)的呢，他為什么出現(xiàn)在松花江畔？待學(xué)生說(shuō)后出示“從當(dāng)年十二月??總是彌漫著陣陣霧氣?！保ǔ鍪菊n件）看圖，這符合霧凇形成的一個(gè)條件：過(guò)于飽和的水汽。）、比較句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并選擇一個(gè)造句。
a、漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了。
b、這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
（4）、這些松針、柳枝有何變化？“最初?逐漸?最后?”指導(dǎo)朗讀。、朗讀：這么充滿(mǎn)魅力的霧凇奇觀，這么精美生動(dòng)的語(yǔ)言，我們也得用飽含感情的朗讀來(lái)表達(dá)?。。ㄗ宰x、齊讀）。
4、指導(dǎo)背誦。（抓關(guān)鍵詞）出示：
每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。樹(shù)木（）。（），燈光，樹(shù)影（）。這蒸騰的霧氣，（），（），（）、（）。最初像（），逐漸變成（），最后（）。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、在這寒冷的夜里，霧凇悄悄地形成了。當(dāng)?shù)诙烨逶?，人們漫步在松花江邊，看到這突如其來(lái)的美景，（錄像顯示畫(huà)面：霧凇的全景——特寫(xiě)。）。
2這美麗的霧凇奇觀，你會(huì)如何贊嘆？（學(xué)生談感想）。
3、那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢？自由朗讀第三自然段。（1）、千姿百態(tài)寫(xiě)出了什么？說(shuō)說(shuō)霧凇有些什么姿態(tài)？（2）、看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，人們會(huì)怎么贊嘆呢？（3）、指名說(shuō)后出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
a、你們見(jiàn)過(guò)梨花嗎？什么顏色？聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢？
b、此時(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹(shù)在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”（4）、讓我們飽含贊美之情，齊讀最后一段。
總結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀。
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花。（帶著贊美之情朗讀課文）。
結(jié)合，延伸課外。
其實(shí)只要我們仔細(xì)觀察，在我們周?chē)?，也有許多自然景觀富有情趣（課件出示畫(huà)面）用文中的一些詞描繪一處?kù)F景或雪景。
水汽——遇冷——凝結(jié)。
晶瑩潔白。
奇觀銀光閃爍。
千姿百態(tài)。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七
二、品讀課文，感受美景。
圍繞“霧凇是怎么樣的美麗、奇特”，學(xué)習(xí)課文第一、第三自然段。共同交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)霧凇的美麗、奇特。（提問(wèn)：課文哪些自然段描寫(xiě)了霧凇的美？）。
出示第一自然段：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭,在陽(yáng)光的照耀下,銀光閃爍,美麗動(dòng)人。這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
1、導(dǎo)：有感情地朗讀，并投影出示相關(guān)的霧凇的圖片。
（2）“綴滿(mǎn)”“十里長(zhǎng)堤”換成“長(zhǎng)堤”，體會(huì)霧凇之多。
3、讀：先自由美讀，再互相美讀。
出示第三自然段：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì)情不自禁的贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀！
4、讀，畫(huà)。
邊讀邊思考：你從哪些詞句感受到霧凇的美麗奇特？用學(xué)過(guò)的符號(hào)在文中做做記號(hào)。
5、交流品析。
（1）“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹(shù)”
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）??真是（）！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這霧凇就像用精美的玉石雕刻出來(lái)的。用書(shū)中的詞來(lái)說(shuō)就是----（）。（用填一填的方法理解“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹(shù)”）。
（2）“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”理解詩(shī)句的含義。（霧凇綴滿(mǎn)枝條的壯美景象）。
導(dǎo)：多美的霧凇呀！那一棵棵、一行行的松枝、柳樹(shù)在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆：（生齊答）“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。
6、朗讀1、3自然段。
7、質(zhì)疑：我們感受了霧凇的壯美，心里不禁會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)？
三、細(xì)讀課文，理解形成。
（根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：“霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！边@句話(huà)。）。
3、吉林具備這兩個(gè)條件嗎？你是從文中的哪些詞句讀出來(lái)的？學(xué)生自由讀課文，然后小組討論。（1）過(guò)于飽和的水汽。
“從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿(mǎn)水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤?！?BR> 讀一讀，找一找，你從哪里體會(huì)到了“飽和的水汽。”
“句中的彌漫，飄蕩，涌向，籠罩”都可以看出水汽的飽和。指導(dǎo)朗讀時(shí)要讓學(xué)生加入想象。
你們從“漸漸地”一次體會(huì)到了什么？
練習(xí)朗讀背誦（2）遇冷。
“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右”
師小結(jié)：由此看來(lái)，霧凇的形成需要飽和的水汽和-30℃的嚴(yán)寒，兩個(gè)條件，缺一不可。
4、具備了這些條件，霧凇一下子就形成了嗎？你從哪些詞、句中可以看出來(lái)呢？這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。．．．．．．．．．對(duì)比朗讀，談?wù)勀銓?duì)這些加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
練習(xí)朗讀背誦。
6、討論：作者是怎樣把霧凇形成的過(guò)程寫(xiě)清楚的呢？
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：這一段是很典型的從概括到具體，先總后分的寫(xiě)法。
7、晶瑩奪目的霧凇就這樣在松花江畔形成了，它是多么神奇啊，難怪吉林的霧凇能聞名全國(guó)。讓我們?cè)僖黄鹱x讀第二自然段，感受一下霧凇獨(dú)特的形成過(guò)程。齊讀第二自然段。
四、欣賞圖片，布置作業(yè)。
1、讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略一下這壯麗的奇觀吧！觀看霧凇圖片。
2、布置作業(yè)：
形成飽和的水汽霧凇奇觀。
遇冷凝結(jié)。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八
教學(xué)內(nèi)容：鯨。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
教學(xué)準(zhǔn)備：鯨進(jìn)化的圖片，和vcd；投影。
教學(xué)過(guò)程?：
一、板書(shū)課題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。
二、導(dǎo)入??新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí)，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類(lèi)嗎？（須鯨、齒鯨）。
齊讀課文第三自然段。
接下來(lái)，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）第一自然段。
作者一上來(lái)就向我們介紹了鯨的什么特點(diǎn)？（體形大）。
請(qǐng)大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說(shuō)明鯨的體形大的？
根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)歸納說(shuō)明方法并指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開(kāi)學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)第四——七自然段。
1、示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？
2、生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流：哪組先來(lái)說(shuō)，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
吃食。
（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)？（食量大）。
（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？
（3）分男女生讀課文。
呼吸。
（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
（2）不同種類(lèi)的鯨噴出的形狀也不一樣。
（3）畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà)，判斷說(shuō)明原因，用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話(huà)。
（4）師引讀。
睡覺(jué)。
（1）鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈）。
（2）出示鯨的圖片，指明上臺(tái)擺敗看。
（3）對(duì)鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。
生長(zhǎng)。
（1）通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)？
（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？
（3）齊讀課文。
（三）學(xué)習(xí)進(jìn)化過(guò)程。
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進(jìn)化圖片，師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請(qǐng)大家讀讀課文，找找（陸地——淺海——海洋）。
鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。
默讀全文：說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚(yú)類(lèi)而是哺乳動(dòng)物？
四、片段練習(xí)。
通過(guò)課文，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí)，課前大家也收集了不少知識(shí)，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識(shí)。
我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
投影出示：
鯨的自述。
從你所收集的資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細(xì)。
學(xué)生練筆。
出示學(xué)生作品，集體評(píng)講。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九
師：貓是惹人喜愛(ài)的小動(dòng)物，老舍爺爺筆下的貓更是惹人喜愛(ài)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。
1、自由讀課文，思考，課文主要寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？
2、生交流第一方面是講貓的性格古怪；第二方面是講剛滿(mǎn)月的小貓十分淘氣。
1、師：貓的性格古怪表現(xiàn)在哪幾方面呢？聽(tīng)老師讀課文第一段，邊聽(tīng)邊思考
2、師范讀課文
3、生交流，完成填空
貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（?），既貪玩又（?），既膽小又（?）；高興時(shí)（?），不高興時(shí)（?）。
4、師：作者是怎樣把貓的這些性格特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？生自學(xué)討論交流
5、集體交流
師：?jiǎn)枺贺埖睦蠈?shí)表現(xiàn)在什么地方？生著重理解無(wú)憂(yōu)無(wú)慮
問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)貓貪玩？
問(wèn)：貓的盡職表現(xiàn)在什么地方？生理解屏息凝視————專(zhuān)心
（1）一連就是幾個(gè)鐘頭———耐心
（2）非————不可————決心
（3）誰(shuí)來(lái)讀出貓捉老鼠的句子，讀出他的專(zhuān)心。耐心決心。
問(wèn)：貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么樣的？
（1）理解蹭
師貓這樣輕輕溫柔親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐?，你覺(jué)得還蹭出了什么？
生蹭出了友誼蹭出了感情。
師一個(gè)蹭字，就讓我們感受到了貓愛(ài)人，人愛(ài)貓的動(dòng)人場(chǎng)面，老舍爺爺不愧是語(yǔ)言大師。
（3）理解體會(huì)踩印幾朵小梅花，幾朵小梅花的是什么？
小梅花多美??！盡管貓踩臟了稿紙，但作者并沒(méi)有厭煩，可見(jiàn)作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)。
問(wèn)從那些詞句反映了貓的膽小勇猛？
指導(dǎo)朗讀1——3自然段
過(guò)度大貓已是如此可愛(ài)，而小貓更是可愛(ài)。
2、再點(diǎn)同學(xué)讀第二遍，要聽(tīng)出那些字詞能表現(xiàn)小貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn)并記在本子上。
3、現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)第三遍，邊聽(tīng)邊想象小貓?zhí)詺獾那榫?，?tīng)后向大家介紹一下，可以用上文中的好詞好句，加上自己的語(yǔ)言。
4、朗讀課文第四自然段
這些小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，這正說(shuō)明在我們身邊處處都有美好事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心感受美，就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 、了解鯨的體型特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
4 、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
五年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)不是第一次接觸說(shuō)明文了，像列數(shù)字、舉例子這樣的常用說(shuō)明方法，學(xué)生也是能夠找出來(lái)的。但是，關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明方法并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)一個(gè)整體的學(xué)習(xí)，對(duì)說(shuō)明方法的作用以及在習(xí)作當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用還是有所欠缺的。所以，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了理解內(nèi)容和掌握說(shuō)明方法上。
生：《太陽(yáng)》
生：《黃河是怎樣變化的》
師：很好。咱們經(jīng)常說(shuō)記敘文里要有修辭手法，那么說(shuō)明文里要有什么呢？
生：說(shuō)明方法
師：那你知道的說(shuō)明方法有哪些呢？
生：列數(shù)字 舉例子 作比較 打比方
師：（教師板書(shū)四種說(shuō)明方法），這四種說(shuō)明方法，是說(shuō)明文當(dāng)中最常見(jiàn)的最常用的說(shuō)明方法。那么咱們帶著這些說(shuō)明方法一起來(lái)學(xué)習(xí)新的說(shuō)明文吧。
環(huán)節(jié)目的：第一環(huán)節(jié)“回顧舊知”主要就是引導(dǎo)學(xué)生回顧一下說(shuō)明文的四種常見(jiàn)常用的說(shuō)明方法，為本文和本單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
通過(guò)學(xué)生默讀課文，聽(tīng)錄音讀課文，自由讀課文等形式，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解。
師：同學(xué)們，課文在向我們介紹鯨的時(shí)候，都運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，找出來(lái)，和同學(xué)們交流交流。
活動(dòng)：同桌兩人交流自己找到的說(shuō)明方法，學(xué)生自由討論交流。兩分鐘左右。
師：相信每位同學(xué)都能或多或少地找到一些說(shuō)明方法，下面請(qǐng)參照黑板上的幾種說(shuō)明方法，匯報(bào)一下你尋找到的句子，用上“這篇運(yùn)用到了***的說(shuō)明方法，在課文的第幾自然段，句子是***”這樣的句式來(lái)回答。
生：“這篇運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，在課文的第一自然段，句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤’”
生：“這篇運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，在課文的第一自然段，句子是‘不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨’”
生：“這篇運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，在課文的第四自然段，句子是‘有一種號(hào)稱(chēng)海中之虎的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光’”
生：“這篇運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，在課文的第五自然段，句子是‘鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣’”
環(huán)節(jié)目的：學(xué)生們你一言，我一語(yǔ)，從整篇中尋找使用的說(shuō)明方法。在討論的過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了使用的說(shuō)明方法，還進(jìn)一步對(duì)內(nèi)容有了更深的了解。之后，我們結(jié)合《課時(shí)練》上的“品讀感悟”對(duì)說(shuō)明方法的作用進(jìn)行了進(jìn)一步的了解。
說(shuō)明文里恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法，可以具體準(zhǔn)確、詳細(xì)通俗地說(shuō)明事物的特點(diǎn)；運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，可以形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。《鯨》這篇運(yùn)用多種說(shuō)明方法，具體全面、條理清晰地將鯨展現(xiàn)在了讀者面前。
因?yàn)檫@是一篇常識(shí)性的說(shuō)明，所以還要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。這篇課文層次分明、條理清晰。每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)類(lèi)；第3自然段講鯨的種類(lèi)；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺(jué)；第7自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。所以各自然段獨(dú)立成段，容易理解。
師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們大家對(duì)鯨的了解可以說(shuō)是零，那么通過(guò)這篇常識(shí)性說(shuō)明文，你對(duì)鯨有了哪些了解或者說(shuō)有哪些新的認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)用上“我從第幾自然段中了解了鯨***”的句式回答。
生：“我從第5自然段中了解到鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，在海面上呼氣的時(shí)候，噴出的水柱像噴泉?！?BR> 學(xué)生的回答確實(shí)是我們之前不曾了解到的鯨的生活習(xí)性，但是我對(duì)于這個(gè)答案并不滿(mǎn)意。
師：“那么請(qǐng)問(wèn)，如果鯨是魚(yú)類(lèi)，用腮呼吸的話(huà)，它還會(huì)噴出這樣的水柱嗎？”
生：“不會(huì)”
師：“所以說(shuō)……？”
生：“鯨不是魚(yú)類(lèi)”
師：“是……？”
生：“哺乳動(dòng)物”
師：“用什么呼吸？”
生：“用肺呼吸”
對(duì)話(huà)結(jié)束后，學(xué)生齊讀第5自然段。我開(kāi)始講解第5自然段的內(nèi)容，最后總結(jié)段落大意“鯨是用肺呼吸的”。這樣學(xué)生們領(lǐng)悟到，對(duì)鯨的了解不能停留在表面現(xiàn)象，還有明白其內(nèi)部的原因。
生：“我從第6自然段中了解到鯨睡覺(jué)的時(shí)候‘總是幾頭聚在一起，找一個(gè)安全的地方，頭朝里，尾巴朝外，浮在海面上，如果聽(tīng)到什么聲音，就會(huì)立即四散游開(kāi)’”
師：“說(shuō)一說(shuō)第6自然段主要向我們介紹的就是……？”
生：“鯨怎么睡覺(jué)”
生：“我從第1自然段中了解到鯨非常大”
師：“除了大，沒(méi)有其他特點(diǎn)了嗎？”
生：“重”
師：“還有嗎？”
生：“長(zhǎng)”
師：“這些大、重、長(zhǎng)，總結(jié)起來(lái)就是鯨的形體特點(diǎn)，主要在介紹鯨的外形?！?BR> 以此類(lèi)推，通過(guò)師生間的討論，我們沒(méi)有按照課文自然段的順序一段一段去講，而是根據(jù)學(xué)生的興趣一個(gè)個(gè)去討論。最終將整篇的內(nèi)容討論完畢。黑板上已經(jīng)板書(shū)了七個(gè)自然段的段落大意，將4-7自然段的內(nèi)容概括為“鯨的生活習(xí)性”。
環(huán)節(jié)目的：生活中，我們常常會(huì)讀到說(shuō)明性的。這些，不論是講清楚植物的形態(tài)特征，還是說(shuō)明白動(dòng)物的生活習(xí)性，不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法，還是解釋自然現(xiàn)象的形成原因，都要使用一些說(shuō)明的方法。了解這些說(shuō)明方法，并試著運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生的習(xí)作，至關(guān)重要。
這篇常識(shí)性的說(shuō)明文用具體準(zhǔn)確的語(yǔ)言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進(jìn)化過(guò)程、鯨的種類(lèi)和鯨的生活習(xí)性。相信大家對(duì)鯨有了更多的了解，請(qǐng)以“鯨的自述”為題，寫(xiě)一篇小作文。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說(shuō)明方法。
2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，用朗讀體現(xiàn)出來(lái)教學(xué)難點(diǎn)。
1、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，用朗讀體現(xiàn)出來(lái)教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
生：鯨的身形巨大、鯨屬于哺乳動(dòng)物、鯨的種類(lèi)和鯨的生活習(xí)性師：誰(shuí)能告訴大家，《鯨》這篇課文屬于什么文體？生：說(shuō)明文。
師：既然是說(shuō)明文，總要有一些說(shuō)明的方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道的說(shuō)明方法？生：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。
二、精讀第一自然段，探究說(shuō)明方法。師：不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一自然段，第一自然段告訴我們鯨怎樣的特點(diǎn)？生：身形巨大。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀第一自然段，你是從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出相關(guān)句子，想想作者用了哪些說(shuō)明方法。
1、指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你從哪個(gè)句子看出鯨很大？用了什么說(shuō)明方法？
生1：“不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨?！?作者用了作比較的說(shuō)明方法。
師：對(duì)，這就是作比較，拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比，更貼近生活實(shí)際，使讀者能夠直觀的理解。誰(shuí)來(lái)讀一讀。要讀出鯨比象還大的那種感覺(jué)。生2：“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?！?用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。
師：再看看這句話(huà)，想想作者還用了什么說(shuō)明方法？生：舉例子。
師：不錯(cuò)。同學(xué)們，最大的有16萬(wàn)公斤，最小的也有2千公斤。老師體重60公斤，最小的就有33個(gè)馬老師那么重，比我們班27個(gè)同學(xué)加起來(lái)還要重。好重的鯨。誰(shuí)來(lái)把這句話(huà)讀一讀。
師：細(xì)心的同學(xué)，誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了，在這句話(huà)中還運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？生：作比較，將鯨魚(yú)的舌頭與幾十頭大肥豬的重量相比較。
生3：我還找到這一句：“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。”用了舉例子的說(shuō)明方法。
2、指導(dǎo)朗讀。
生：能。（課件出示第一自然段）自由體會(huì)讀、指名讀、全班齊讀。(1)現(xiàn)在先請(qǐng)你們自由朗讀，注意要讀出鯨的大。(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀。(3)全班齊讀。我相信集體的力量會(huì)更大，你們一定能讀得更好。
3、練一練。
師：同學(xué)們的這個(gè)小小講解員當(dāng)?shù)每烧婧谩，F(xiàn)在，老師考考大家對(duì)說(shuō)明方法的掌握情況?？纯催@兩個(gè)句子，先讀再說(shuō)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，誰(shuí)來(lái)試一試？（1）太平洋所占的面積差不多等于其它三個(gè)大洋的總和，比最小的北冰洋大十四倍。（作比較、列數(shù)字）。
（2）我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。（舉例子）。
5、總結(jié)學(xué)法。
師：掌握得真不錯(cuò)。我們常說(shuō)學(xué)貴在有法，我們一起來(lái)總結(jié)一下第一自然的學(xué)習(xí)方法。（課件出示）。
默讀課文—找出鯨的特點(diǎn)—畫(huà)出說(shuō)明方法—匯報(bào)交流—讀出特點(diǎn)師：請(qǐng)你們根據(jù)這個(gè)方法學(xué)習(xí)2——7自然段。
三、自主學(xué)習(xí)2——7自然段。
1、小組互相交流，找出鯨的特點(diǎn)，組內(nèi)選出一名同學(xué)做匯報(bào)，其他成員可以為他作補(bǔ)充。
2、指名匯報(bào)。（相機(jī)指導(dǎo)）。
“鯨的種類(lèi)很多，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是須鯨，沒(méi)有牙齒；一類(lèi)是齒鯨，有鋒利的牙齒?！保ㄗ鞅容^，說(shuō)明了鯨的種類(lèi)）（2）匯報(bào)第四自然段。
“有一種號(hào)稱(chēng)”海中之虎“的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光?！保ㄅe例子、列數(shù)字）師：多么兇猛的虎鯨。請(qǐng)男生來(lái)讀一讀。
a、須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。b、須鯨吃蝦和小魚(yú)。
生：我覺(jué)得第一句好。因?yàn)橹饕獌蓚€(gè)字說(shuō)明須鯨還吃其他東西，不過(guò)，吃得最常見(jiàn)的是蝦和小魚(yú)。
師：理解得很正確，說(shuō)明文的語(yǔ)言就是這樣準(zhǔn)確、科學(xué)，這是說(shuō)明文的特點(diǎn)。我們一起來(lái)看第四自然段，這一自然段主要介紹的是？（鯨是如何進(jìn)食的）（3）匯報(bào)第五自然段。
“鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）這里介紹的是鯨的呼吸方法。
師：鯨從鼻孔里噴出來(lái)的水柱像什么？生：像花園里的噴泉。
師：花園里的噴泉可真漂亮。請(qǐng)女生讀一讀。
“鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。它們通常會(huì)找一個(gè)比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上?！?舉例子）這個(gè)自然段介紹的是鯨是如何睡覺(jué)的。（5）匯報(bào)第七自然段。
“長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。”
生：作者運(yùn)用了列數(shù)字和舉例子的說(shuō)明方法，從這句話(huà)我看出鯨的生長(zhǎng)速度很快并且壽命很長(zhǎng)。這一自然段介紹的是鯨如何生長(zhǎng)的。（6）匯報(bào)第二自然段。
出示句子：鯨每隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。（兩名學(xué)生讀，一個(gè)讀加點(diǎn)，一個(gè)不讀）。
鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。（同上）讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有無(wú)加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同，你從中受到了什么啟發(fā)？（用詞準(zhǔn)確、科學(xué)）。
四、拓展交流。
師：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，這篇文章已經(jīng)學(xué)完了。這篇文章的年齡是你們年齡的2——3倍，與現(xiàn)在的人類(lèi)擁有的“鯨”的資料相比，這只是滄海一粟。課前叫你們搜集的資料都準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了。師：請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：真是大開(kāi)眼界。知識(shí)學(xué)會(huì)了還不夠，還要會(huì)用。希望大家能將今天學(xué)到的說(shuō)明方法應(yīng)用到今后的寫(xiě)作當(dāng)中去！
9、鯨。
形體特點(diǎn)：大。
哺乳動(dòng)物:進(jìn)化過(guò)程。
種類(lèi):虎鯨須鯨。
生活習(xí)性:進(jìn)食呼吸睡覺(jué)生長(zhǎng)(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地背誦課文。
2、了解吉林霧凇奇觀景色之奇以及霧凇形成之奇，使學(xué)生受到美的陶冶。3教會(huì)學(xué)生運(yùn)用描寫(xiě)顏色和形態(tài)的方法描摹景色，準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的方法揭示事物的變化過(guò)程，體會(huì)描寫(xiě)事物變化注意先后順序的重要性。學(xué)會(huì)用“慢慢地、漸漸地”詞語(yǔ)造句。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。這晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。齊背第1段。
2、你想到了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容霧淞？
（千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人、晶瑩奪目、粉妝玉砌、心曠神怡、美不勝收、潔白無(wú)瑕??）。
二、精讀第三自然段（出示圖片、音樂(lè)）。
1、過(guò)渡：瞧，十里江堤黑森森的樹(shù)木，一夜之間變成一片銀白，你能說(shuō)說(shuō)你看到的霧淞是什么樣的嗎？（指名回答）。
2、觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，你也來(lái)贊美一下，好嗎？
出示：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）??真是千姿百態(tài)。
3、那漫步在松花江畔的人們又是怎么贊嘆它的呢？（生回答）（出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’呀！”）。
4、你說(shuō)得真好，老師感受到你欣喜驚訝的感情了，同學(xué)們感受到了嗎？
5、讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩(shī)如畫(huà)的美景，齊讀一下第三小節(jié)，好嗎？（齊讀）。
6、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)深深地喜愛(ài)上霧凇這奇特的自然景觀，這完全得益于作者優(yōu)美的語(yǔ)言，讓我們把這有沒(méi)得語(yǔ)言永遠(yuǎn)留在記憶中。（練習(xí)背誦）。
三、精讀霧凇形成。
過(guò)渡：吉林霧凇的奇觀很美，但令五洲四海慕名而來(lái)的無(wú)數(shù)中外賓朋感到奇怪的是：這聞名遐邇的自然奇觀——吉林霧凇是怎樣形成的呢?（板書(shū)：形成）仔細(xì)讀讀第二自然段，認(rèn)真體會(huì)霧凇的形成之奇。
1、老師這有兩個(gè)思考題，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀題）。
a、什么是霧?。浚ㄓ谩?--”表示）。
b、霧凇形成的過(guò)程是怎樣的？（用“﹋”表示）。
同學(xué)們先自己在課文第二節(jié)中找找答案，然后四人小組討論交流一下。
2、你們找到答案了嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)霧淞是怎樣形成的？
（1）霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
（2）從這句話(huà)中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成具備哪兩個(gè)條件嗎？（飽和的水汽、遇冷而凝結(jié)）。
“霧”雨字頭說(shuō)明與水汽有關(guān)，“凇”是兩點(diǎn)水，和溫度低、寒冷有關(guān)，霧凇的名字就暗示了它的形成條件。
出示圖片：霧凇就是飽和的水汽遇冷凝結(jié)在樹(shù)枝樹(shù)上所形成的冰花。（3）我國(guó)北方吉林冬季的室外氣溫常常低至零下三十?dāng)z氏度，這就符合了霧凇形成需要寒冷的條件，那這“過(guò)于飽和的水汽”有是從何而來(lái)呢？a、“從當(dāng)年12月至??陣陣霧氣?！?BR> 這些過(guò)于飽和的水汽能遇冷凝結(jié)嗎？你又是從哪里看出來(lái)的？b、“每當(dāng)夜幕降臨??樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了?！?BR> 兩個(gè)前提條件都符合了，也就可以形成霧淞，而且他們形成的過(guò)程也是非常美的。
（1）你是從哪些詞感受到它的慢的？（指名回答）（2）你能把這種緩慢的過(guò)程讀出來(lái)嗎？先自己試一試。誰(shuí)想來(lái)讀一讀？（指名讀）。
好的，我們一起學(xué)著他的樣子來(lái)讀一下?。R讀）。
5、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)的？（出示句子：最初像銀線(xiàn)??銀松雪柳了。）（指名讀）。
6、你覺(jué)得他哪些地方讀美了，哪些地方還需要改進(jìn)？
8、這么美麗的霧凇原來(lái)是這樣形成的啊，我們?cè)俳o大家介紹一下好嗎？（出示第二小節(jié)）。
9、小結(jié)：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花綴滿(mǎn)枝頭，奇妙的美景綿延千里，形成的過(guò)程又如此奇妙美麗，難怪作者說(shuō)它是??（聞名全國(guó)的奇觀，板書(shū)）。
三、指導(dǎo)賞背。
1、同學(xué)們，《霧淞》這篇課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫(xiě)得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？那就請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的一句或一段，背給大家聽(tīng)。
2、誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享你喜歡的語(yǔ)句？
四、總結(jié)全文。
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，大家以后如果有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、背誦全文。
2、小練筆。
板書(shū)：
霧凇形成的條件：飽和的水汽遇冷凝結(jié)。
形成的過(guò)程：緩慢、神奇。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一
轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自?xún)x征漫網(wǎng)站。
點(diǎn)擊數(shù)：124。
柳州市巖村路小學(xué)韋紅艷。
教學(xué)目標(biāo)：、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。
2、通過(guò)感情朗讀，體會(huì)作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：文第二自然段，霧凇形成的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
二、初讀文、那么什么是霧?。空?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)122頁(yè)，快速默讀文，能不能用文里的一句話(huà)來(lái)回答。（生回答）出示：霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。
三、學(xué)習(xí)文第二自然段、這兩個(gè)條吉林具備嗎？你從哪兒可以看出？請(qǐng)同學(xué)們默讀文第二自然段，邊讀邊做記號(hào)。四人小組討論：（交流）。
2、吉林具備了這兩個(gè)條，松花江畔就馬上形成這么美的景觀了嗎？那它又是如何一步一步形成霧凇的呢？請(qǐng)?jiān)僮x文第二自然段。你從哪些詞句中可以看出來(lái)？（根據(jù)回答，在“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層地”下加著重號(hào)。）這些詞和句告訴我們霧凇是無(wú)聲無(wú)息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。文中的哪句話(huà)更進(jìn)一步地說(shuō)明了這一點(diǎn)？（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）。
作者的觀察多細(xì)致、多耐心?。≌怯捎谧髡呓?jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳時(shí)，他會(huì)怎樣呢？（驚奇、興奮）那么能不能通過(guò)你們的朗讀表現(xiàn)出來(lái)（指名讀、齊讀）。
同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)。老師在網(wǎng)上查找吉林霧凇資料的時(shí)候，找到了許多霧凇的圖片，被圖片上的美景吸引住了，你們想不想欣賞欣賞。那好，我們一塊來(lái)分享。（播放霧凇圖片）。
四、學(xué)習(xí)文第一、三自然段、看了這些圖片，你又有了什么感受？
2、是的，吉林霧凇就是這么的美，這么的神奇。請(qǐng)同學(xué)們看看文和補(bǔ)充材料，想想哪些句子體現(xiàn)了霧凇的美。（生找）。
3、交流：
＃＃句一：“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人。”
（1）這句話(huà)中，哪些詞最能體現(xiàn)出它的美。（潔白晶瑩銀光閃爍）。
（2）（指導(dǎo)朗讀）十里長(zhǎng)堤的霧凇如此的美，你能把他的美通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀、賽讀、齊讀）。
（3）引讀最后一句：這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
＃＃句二：人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀！
（1）你從這句中哪些詞感受到了霧凇的美。（千姿百態(tài)瓊枝玉樹(shù)）。
（2）“千姿百態(tài)”，還能換個(gè)詞嗎？（形態(tài)各異婀娜多姿姿態(tài)萬(wàn)千）。
（3）你能用這句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的霧凇姿態(tài)嗎？
吉林霧凇有的像（）有的像（）還有的像（）真是千姿百態(tài)呀！難怪松花江畔的人們會(huì)情不自禁地贊嘆：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
（4）你們見(jiàn)過(guò)梨花嗎？它是什么顏色的？
（）聯(lián)系文想想，這里的“梨花”指的是什么？（霧?。?。
是啊，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹(shù)，在一夜之間披上了潔白晶瑩的霜花，像雪白的梨花那般美麗，動(dòng)人，人們看到這美麗的霧凇奇觀，怎能不由衷的發(fā)出贊嘆（讀詩(shī)句：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)）。
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是什么呢？（師引讀補(bǔ)充材料上的語(yǔ)句：夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花……）。
（6）同學(xué)們，***爺爺也到吉林欣賞過(guò)霧凇，那是1991年1月，看到這一奇景時(shí)，也不禁贊嘆道：（出示***的話(huà)）。
“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花，吉林樹(shù)掛，名不虛傳”齊讀。
到了1998年3月，江爺爺了解到吉林省城市建設(shè)飛速發(fā)展，眼前再一次浮現(xiàn)出七年前所見(jiàn)的奇景，便欣然提筆寫(xiě)下這首七言絕句：
寒江雪柳日新晴，玉樹(shù)瓊花滿(mǎn)目春。歷盡天華成此景，人間萬(wàn)事出艱辛。
同學(xué)們，這“寒江雪柳，玉樹(shù)瓊花”的美景來(lái)之不易呀！當(dāng)***爺爺看到這一奇景，想到七年來(lái)，吉林省，乃至我們?nèi)袊?guó)，經(jīng)過(guò)七年的艱苦奮斗，終于使我們的祖國(guó)在各方面更上了一個(gè)臺(tái)階，江爺爺不禁感嘆道：人間萬(wàn)事——出艱辛！讓我們齊讀這首詩(shī)，再一次欣賞這美倫美奐的霧凇奇景。（生有感情齊讀詩(shī)文）。
（7）同學(xué)們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會(huì)如何贊嘆？
出示：看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，我會(huì)情不自禁地贊嘆：____________________________。
（8）老師在欣賞完霧凇后，也作了一首小詩(shī)，與大家一起分享。
隆冬時(shí)節(jié)，北國(guó)江城千里冰封，萬(wàn)里雪飄。
垂柳蒼松凝霜掛雪，戴玉披銀，晶瑩奪目。
仰望松樹(shù)枝頭，宛如玉菊怒放，雪蓮盛開(kāi)。
正是：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
五、后延伸：霧凇這一自然景觀，除吉林外還有嗎？由此你可以得出什么結(jié)論？（由個(gè)性到共性，體會(huì)出形成霧凇的主要條）。
既然在中國(guó)和世界的許多地方都能看到霧凇美麗的身影，那么，為什么吉林霧凇能“聞名全國(guó)”呢？這個(gè)問(wèn)題留給同學(xué)們后搜集有關(guān)資料，與同學(xué)合作探究，共同完成。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二
1、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
吉林霧凇以其“冬天里的春天”般詩(shī)情畫(huà)意的美與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來(lái)到吉林欣賞這美麗的霧凇。
讀課題（霧?。?。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神氣而美麗的風(fēng)景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。
觀察插圖，說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么？
如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？
出示第二句話(huà)（自讀、指名讀）。
師板書(shū)：奇觀。
讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情。（配樂(lè)）。
三、精讀第二自然段。
讀到這里，老師想起了上節(jié)課同學(xué)們提的問(wèn)題，這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的？為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢？就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
自學(xué)、同桌交流、指名說(shuō)（出示投影片）。
1、霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
師相機(jī)板書(shū)：水汽——遇冷——凝結(jié)。
2、出示“從當(dāng)年12月至??陣陣霧氣?！保ㄟ@符合一個(gè)條件“過(guò)于飽和的水汽”）。
3、出示“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)??”（符合條件“遇冷”）。
4、出示：“每當(dāng)夜幕降臨，??銀松雪柳了?！?BR> 談?wù)勀愕捏w會(huì)，指名說(shuō)。
（漸漸地、慢慢地、輕輕地，這三個(gè)詞說(shuō)明霧越來(lái)越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。）。
b.指導(dǎo)“最初?逐漸?最后?”指導(dǎo)朗讀。（邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出銀線(xiàn)--銀條--銀松雪柳的一幅幅畫(huà)面來(lái)）有感情的朗讀。指導(dǎo)背誦。（抓關(guān)鍵詞）。
每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。樹(shù)木（）。（），燈光，樹(shù)影（）。這蒸騰的霧氣，（），（），（）、（）。最初像（），逐漸變成（），最后（）。
自由背，指名背，齊背。
過(guò)渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？
四、講讀第三自然段。
觀察插圖，讓學(xué)生形容一下。
過(guò)渡：十里江堤黑森森的樹(shù)木，一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹(shù)，一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，你也來(lái)贊美一下吧?。ㄖ该f(shuō)）。
出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)。
萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’呀！”（指導(dǎo)朗讀）。
五、指導(dǎo)賞背。
課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫(xiě)得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？（那就請(qǐng)大家自練，然后選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽(tīng)）。
１、自由準(zhǔn)備。
六、評(píng)“最佳小導(dǎo)游”
同學(xué)們，吉林霧凇的奇特景觀吸引了成千上萬(wàn)的中外游客。誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，帶著游客們邊游覽，邊介紹呢？（評(píng)一個(gè)“最佳導(dǎo)游”，獎(jiǎng)勵(lì)）。
七、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是“夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”大家以后如果有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。
我們祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水?dāng)?shù)不勝數(shù)，像我們學(xué)過(guò)的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國(guó)名勝的文章，下周班隊(duì)課我們舉行”游大山名川，頌美麗祖國(guó)"朗誦會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：霧凇。
奇觀。
水汽——遇冷——凝結(jié)。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三
教學(xué)目標(biāo):。
1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。２、有感情地朗讀課文，感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：霧凇形成的過(guò)程；背誦課文教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課題。
(1)同學(xué)們,冷不冷?今天最低溫度是多少?那你知道什么時(shí)候最冷?每年的三九嚴(yán)寒,大地冰封之際,總有許多游客從四面八方趕往吉林,去觀賞霧凇,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)霧凇(.師板題)(2)釋題:師:霧是雨字頭,霧是怎么回事?生:。
三、學(xué)習(xí)二自然段，探究：這么美的霧凇是如何形成的呢？
（一）讀第二自然段，圈畫(huà)出相關(guān)詞句，在書(shū)上空白處簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)你的理解。合作學(xué)習(xí)，探討：
（1）第二自然段共_____句話(huà)？這幾句話(huà)都是圍_______________________句話(huà)寫(xiě)的，他們之間的關(guān)系是______關(guān)系。
（2）霧凇的形成需要具備那些條件？
飽和的水汽,;遇冷凝結(jié)。
師:飽和的水汽,從哪里來(lái)?當(dāng)氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí),而水庫(kù)里的水卻在4攝氏度左右,所以說(shuō)____________這句話(huà)哪個(gè)詞說(shuō)明霧氣飽和(陣陣)。
（三）師：霧凇是怎樣凝結(jié)成霧凇的呢？出示：這蒸騰的霧氣，，地給。
逐漸變成最后。
這些詞還寫(xiě)出了霧凇的“最初，逐漸，最后”這幾個(gè)時(shí)間詞清楚地寫(xiě)出了霧凇隨著時(shí)間的推移，慢慢變化的過(guò)程。我們平時(shí)作文中要學(xué)會(huì)用這些表示順序的詞，來(lái)讓自己的作文更有條理。
為什么把霧凇比作白銀呢？這比喻其實(shí)蘊(yùn)含著作者的什么感情？因?yàn)橄矏?ài)，所以用這樣的比喻。帶著喜愛(ài)美美的讀讀這兩句話(huà)。
四、嘗試記憶引導(dǎo)背誦：這么神奇而美麗的霧凇形成過(guò)程想不想給更多的人介紹一下？有什么快速記憶的好方法呢？（弄清每句寫(xiě)什么，句與句關(guān)系，在每句中找出關(guān)鍵詞。）。
每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。樹(shù)木（）。（），燈光，樹(shù)影（）。這蒸騰的霧氣，（），（），（）、（）。最初像（），逐漸變成（），最后（）。
（1）練（2）出示填空準(zhǔn)備（3）指名填空。概括解釋霧凇形成的主要原因。
；第二、三句寫(xiě)飽和的水汽是怎么來(lái)的；
第四到八句寫(xiě)每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度時(shí)，霧汽涌向兩岸，籠罩長(zhǎng)堤，淹沒(méi)樹(shù)木，逐漸形成了霧凇。讓我們?cè)僖黄鹱x讀第二自然段，感受一下霧凇獨(dú)特的形成過(guò)程。齊讀第二自然段。
五、拓展練習(xí)：業(yè)余小導(dǎo)游。
5.游客太多，導(dǎo)游小分隊(duì)出動(dòng)，其他同學(xué)觀察，評(píng)選最佳導(dǎo)游（一起指向表現(xiàn)最好的一位）。
六、總結(jié)板書(shū)，點(diǎn)明本課收獲，并總結(jié)談話(huà)：同學(xué)們，吉林霧凇潔白晶瑩，千姿百態(tài)，而你們的聰明好學(xué)，也讓我看到了教室里千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。我希望不久的將來(lái)，這么多花能把我們祖國(guó)裝扮得象吉林霧凇那樣美麗動(dòng)人。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀，弄清霧凇形成的原因，體會(huì)霧凇的美。從而使學(xué)生受到美的陶冶。
教學(xué)具準(zhǔn)備：制作課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、從剛才和同學(xué)們的聊天中老師知道大家都很喜歡旅游，也游覽過(guò)很多地方。今天老師就做一個(gè)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家到吉林松花江畔去領(lǐng)略一下我國(guó)四大自然奇觀之一的------霧?。ㄉR讀課題）。
2、老師這里收藏了幾幅吉林霧凇的圖片，我們大家先來(lái)欣賞一下。大家邊欣賞邊思考你看到的霧凇是什么樣子的，可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容你所看到的霧凇。（映示：3幅霧凇圖片）生回答自己看到的霧凇形象。
3、映示：這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。（生齊讀句子，板書(shū)：奇觀）。
評(píng)議要重讀奇觀，再齊讀句子。
4、為什么說(shuō)吉林霧凇是聞名全國(guó)的奇觀呢？現(xiàn)在就讓我們一起走近霧凇吧。
二、精讀、感悟第一、三自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文，在課文中找出并畫(huà)出描寫(xiě)霧凇美的詞語(yǔ)。
（潔白晶瑩銀光閃爍美麗動(dòng)人銀松雪柳千姿百態(tài)瓊枝玉樹(shù)）。
3、讀詞語(yǔ)（指名讀，齊讀）。
4、聯(lián)系課文說(shuō)詞語(yǔ)。
例：銀光閃爍：這霧凇在陽(yáng)光的照耀下，銀光閃閃晶瑩透明多美呀?。ㄖ该f(shuō)詞語(yǔ)）。
5、這些描寫(xiě)霧凇的詞語(yǔ)都很美，要是把他們放在句子中讀就更美了。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一、三自然段。（映示：1，3自然段）讀好了嗎，我們來(lái)比一下看誰(shuí)讀得最美。指名讀，男生讀，女生讀，配樂(lè)齊讀。在學(xué)生讀的過(guò)程中給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。（配樂(lè)）。
三、精讀第二自然段。
1、吉林的霧凇多美呀！你想不想知道它是怎樣形成的嗎？（想）其實(shí)它的形成也別有一番情趣的，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著霧凇是怎樣形成的這一問(wèn)題自由讀第二自然段。
2、你能從文中找出簡(jiǎn)要描寫(xiě)霧凇形成原因的一句話(huà)嗎？指名答（霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。）（映示：）。
自由輕聲讀第一句話(huà)，小組討論霧凇形成要具備哪些條件。
生答有三個(gè)條件：（1）過(guò)于飽和的水汽；（2）遇冷；（3）凝結(jié)。
板書(shū)：霧?。ㄆ嬗^）。
遇冷凝結(jié)。
過(guò)于飽和的水汽。
3、齊讀第一句話(huà)，注意讀好圈畫(huà)的詞語(yǔ)。
指名答（從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游的豐滿(mǎn)水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，……樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了。）。
彌漫飄蕩涌籠罩淹沒(méi)（映示：2—5句）。
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：彌漫飄蕩涌籠罩淹沒(méi)。
這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)霧氣濃的如果把這些詞語(yǔ)換成其他詞語(yǔ)好不好。比如：彌漫——充滿(mǎn)飄蕩——飄揚(yáng)涌——撲籠罩——覆蓋淹沒(méi)——湮滅，為什么？（指名答）。
齊讀2——5句。
5、霧凇的形成是不是只要有了飽和的水汽就可以了？（不）那么它還需要什么條件呢？（生答遇冷），那要冷到什么程度呢？（生答零下30攝氏度）零下30攝氏度可真冷?。?BR> 我們這里最冷有多冷？（生答零下3——4度）零下3——4度水面剛好結(jié)了一層薄冰，而霧凇的形成氣溫要低到零下30攝氏度，真是滴水成冰呀！用我們課文里的一句話(huà)說(shuō)這可真是：（三九嚴(yán)寒，大地冰封）生答。
6、有了飽和的水汽和嚴(yán)寒的氣溫，這霧凇的形成還需要哪一個(gè)過(guò)程才能最終形成？（生答凝結(jié)）讀讀找找文中哪些句子描寫(xiě)了霧氣到霧凇的凝結(jié)過(guò)程？（生讀，找，答漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了。這蒸騰的霧氣……最后十里長(zhǎng)堤上全都是銀松雪柳了。）。
相機(jī)映示：6——8句。
（1）這蒸騰的霧氣是不是一下子就凝結(jié)成了霧?。ú唬锹纬傻模┱艺铱次闹心男┰~語(yǔ)描寫(xiě)了霧凇的形成是一個(gè)逐漸變化的過(guò)程。
漸漸地慢慢地輕輕地一層又一層地最初逐漸最后（映示詞語(yǔ)）。
（2）霧凇在形成的過(guò)程中從形態(tài)上發(fā)生了哪些變化？哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了霧凇在形態(tài)上的變化？（銀線(xiàn)銀條銀松雪柳）。
7、霧凇美，霧凇的凝結(jié)過(guò)程其實(shí)也很美。你能把霧凇凝結(jié)時(shí)的美讀出來(lái)嗎？指名讀6——8句。評(píng)價(jià)要求（你能體會(huì)出霧凇形成時(shí)的美，還有誰(shuí)能比他讀得更美呢？）。
要求要讀出霧凇形成時(shí)的緩慢和靜無(wú)聲息來(lái)。男生讀，女生讀。
四、拓展延伸。
經(jīng)過(guò)一夜的天造地設(shè)，第二天一早松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，已到處是銀松雪柳了，多美啊！讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)松花江畔來(lái)共同欣賞領(lǐng)略這大自然賜予我們的奇觀吧！
（映示：課件霧凇奇觀片段）。
多美呀！看了這千姿百態(tài)，奇特壯美的霧凇奇觀，難怪人們會(huì)情不自禁地贊嘆：這真是（“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”）生讀。
如果你此時(shí)就站在松花江畔，欣賞著這大自然的奇觀，你能不能用黑板上所列出的詞語(yǔ)來(lái)贊美眼前的霧凇的美呢？（生思考，指名說(shuō)）。
五、小結(jié)。
吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美，它以獨(dú)具的魅力和風(fēng)姿而享有中國(guó)四大自然景觀之一的美名，難怪人們稱(chēng)它是——聞名全國(guó)的（吉林霧凇奇觀）生齊讀。
六、作業(yè)。
1、小練筆以“霧凇景觀千姿百態(tài)”為中心寫(xiě)一段話(huà)。
吉林霧凇有的像，有的像，還有的像，……真是千姿百態(tài)。
2、網(wǎng)上收集有關(guān)吉林霧凇的資料，繼續(xù)了解為什么吉林霧凇能聞名全國(guó)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：霧凇（奇觀）。
遇冷凝結(jié)。
過(guò)于飽和的水汽。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五
趙占霞。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
1．教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，制作課件。2．學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、故事誘導(dǎo)，賞中入境１.復(fù)習(xí)舊知：
本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)？２.故事法導(dǎo)入：
鯨和蝦將軍會(huì)找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會(huì)鯨的特點(diǎn)，然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)所得。
二、想象表演，趣中釋疑。
學(xué)生自由讀第一段，思考：
如果鯨以自己體形大，體重重作為論據(jù)和蝦將軍爭(zhēng)吵，想一想鯨會(huì)怎么說(shuō)？同桌互相交流后指名學(xué)生表演。
2.同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭(zhēng)吵的場(chǎng)面。
3.指2——3桌同學(xué)配合表演，師生評(píng)議，評(píng)選出最佳搭當(dāng)。4.生快速瀏覽課文，用線(xiàn)畫(huà)出最能說(shuō)明“鯨不屬于魚(yú)類(lèi)”的語(yǔ)句。5.指名讀所畫(huà)語(yǔ)句，師生評(píng)議。6.全班齊讀畫(huà)線(xiàn)部分，加深理解與記憶。
三、自我介紹，樂(lè)中求知。
被蝦將軍擋在了比賽場(chǎng)外，鯨很不服氣，于是就想自己辦一次鯨類(lèi)吉尼斯大賽，選出最（）的鯨，要辦的比蝦將軍的比賽還精彩。
1.指名讀。
3、4自然段，其余邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中描述鯨的種類(lèi)及其主要特點(diǎn)的語(yǔ)句。
2.小組交流課前查找的有關(guān)鯨的資料。
如果你就是那頭你最喜歡的鯨，你也來(lái)參加鯨類(lèi)吉尼斯大賽，你會(huì)怎樣向大家介紹自己？
3.學(xué)生自告奮勇上臺(tái)做“自我介紹”。
4.師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進(jìn)行評(píng)議，滲透基本的說(shuō)明方法。
課件出示示書(shū)中插圖，指名判斷鯨的種類(lèi)并說(shuō)明理由。
四、想象作畫(huà)，動(dòng)中領(lǐng)悟。
比賽圓滿(mǎn)結(jié)束了，鯨都累壞了，他們要睡覺(jué)了。
1.同學(xué)們自由讀第6自然段，讀懂后用筆畫(huà)出鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子。2.展示學(xué)生作品，師生評(píng)議。
五、拓展延伸，練中創(chuàng)新。
1.快速瀏覽全文，準(zhǔn)備做小解說(shuō)員向大家介紹鯨的有關(guān)知識(shí)。
2.推薦最佳解說(shuō)員男女生各一名上臺(tái)為大家介紹。
3.小練筆：圍繞“蝦將軍與鯨”的爭(zhēng)吵，或者“鯨類(lèi)吉尼斯大賽”編一則童話(huà)小故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
鯨
大作比較哺乳動(dòng)物種類(lèi)生活習(xí)性。
列數(shù)字舉例子打比方。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感悟吉林霧凇的美麗奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
3、結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會(huì)作者描述之精妙。教學(xué)難點(diǎn)：
了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
吉林霧凇以其冬天里的春天般詩(shī)情畫(huà)意的美與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然景觀。隆冬時(shí)節(jié)，當(dāng)北國(guó)大地萬(wàn)木蕭條的時(shí)候，走進(jìn)東北的吉林市，你卻會(huì)看到一道神奇而美麗的風(fēng)景。（出示課件）沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白云，排排雪浪，十分壯觀。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
觀察霧凇圖片，談感受。
如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？（出示第一自然段，指名讀）。
朗讀本段，讀出霧凇的美麗動(dòng)人。
（2）、它為什么出現(xiàn)在松花江畔？（3）、霧凇是怎么形成的？
2、交流匯報(bào)：
（1）、隨機(jī)（板書(shū)：飽和的水汽—遇冷凝結(jié)—霧凇）這里的“飽和”怎么理解？（2）、吉林“飽和的水汽”是從哪里來(lái)的呢，他為什么出現(xiàn)在松花江畔？待學(xué)生說(shuō)后出示“從當(dāng)年十二月??總是彌漫著陣陣霧氣?！保ǔ鍪菊n件）看圖，這符合霧凇形成的一個(gè)條件：過(guò)于飽和的水汽。）、比較句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并選擇一個(gè)造句。
a、漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了。
b、這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
（4）、這些松針、柳枝有何變化？“最初?逐漸?最后?”指導(dǎo)朗讀。、朗讀：這么充滿(mǎn)魅力的霧凇奇觀，這么精美生動(dòng)的語(yǔ)言，我們也得用飽含感情的朗讀來(lái)表達(dá)?。。ㄗ宰x、齊讀）。
4、指導(dǎo)背誦。（抓關(guān)鍵詞）出示：
每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（），這霧氣便（），（），籠罩著（）。樹(shù)木（）。（），燈光，樹(shù)影（）。這蒸騰的霧氣，（），（），（）、（）。最初像（），逐漸變成（），最后（）。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、在這寒冷的夜里，霧凇悄悄地形成了。當(dāng)?shù)诙烨逶?，人們漫步在松花江邊，看到這突如其來(lái)的美景，（錄像顯示畫(huà)面：霧凇的全景——特寫(xiě)。）。
2這美麗的霧凇奇觀，你會(huì)如何贊嘆？（學(xué)生談感想）。
3、那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢？自由朗讀第三自然段。（1）、千姿百態(tài)寫(xiě)出了什么？說(shuō)說(shuō)霧凇有些什么姿態(tài)？（2）、看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，人們會(huì)怎么贊嘆呢？（3）、指名說(shuō)后出示：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
a、你們見(jiàn)過(guò)梨花嗎？什么顏色？聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢？
b、此時(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹(shù)在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”（4）、讓我們飽含贊美之情，齊讀最后一段。
總結(jié)全文，指導(dǎo)朗讀。
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花。（帶著贊美之情朗讀課文）。
結(jié)合，延伸課外。
其實(shí)只要我們仔細(xì)觀察，在我們周?chē)?，也有許多自然景觀富有情趣（課件出示畫(huà)面）用文中的一些詞描繪一處?kù)F景或雪景。
水汽——遇冷——凝結(jié)。
晶瑩潔白。
奇觀銀光閃爍。
千姿百態(tài)。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七
二、品讀課文，感受美景。
圍繞“霧凇是怎么樣的美麗、奇特”，學(xué)習(xí)課文第一、第三自然段。共同交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)霧凇的美麗、奇特。（提問(wèn)：課文哪些自然段描寫(xiě)了霧凇的美？）。
出示第一自然段：三九嚴(yán)寒，大地冰封。松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿(mǎn)了枝頭,在陽(yáng)光的照耀下,銀光閃爍,美麗動(dòng)人。這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。
1、導(dǎo)：有感情地朗讀，并投影出示相關(guān)的霧凇的圖片。
（2）“綴滿(mǎn)”“十里長(zhǎng)堤”換成“長(zhǎng)堤”，體會(huì)霧凇之多。
3、讀：先自由美讀，再互相美讀。
出示第三自然段：清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，便會(huì)情不自禁的贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀！
4、讀，畫(huà)。
邊讀邊思考：你從哪些詞句感受到霧凇的美麗奇特？用學(xué)過(guò)的符號(hào)在文中做做記號(hào)。
5、交流品析。
（1）“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹(shù)”
說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）??真是（）！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這霧凇就像用精美的玉石雕刻出來(lái)的。用書(shū)中的詞來(lái)說(shuō)就是----（）。（用填一填的方法理解“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹(shù)”）。
（2）“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”理解詩(shī)句的含義。（霧凇綴滿(mǎn)枝條的壯美景象）。
導(dǎo)：多美的霧凇呀！那一棵棵、一行行的松枝、柳樹(shù)在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆：（生齊答）“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。
6、朗讀1、3自然段。
7、質(zhì)疑：我們感受了霧凇的壯美，心里不禁會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)？
三、細(xì)讀課文，理解形成。
（根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：“霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！边@句話(huà)。）。
3、吉林具備這兩個(gè)條件嗎？你是從文中的哪些詞句讀出來(lái)的？學(xué)生自由讀課文，然后小組討論。（1）過(guò)于飽和的水汽。
“從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿(mǎn)水庫(kù)里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長(zhǎng)堤?！?BR> 讀一讀，找一找，你從哪里體會(huì)到了“飽和的水汽。”
“句中的彌漫，飄蕩，涌向，籠罩”都可以看出水汽的飽和。指導(dǎo)朗讀時(shí)要讓學(xué)生加入想象。
你們從“漸漸地”一次體會(huì)到了什么？
練習(xí)朗讀背誦（2）遇冷。
“每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右”
師小結(jié)：由此看來(lái)，霧凇的形成需要飽和的水汽和-30℃的嚴(yán)寒，兩個(gè)條件，缺一不可。
4、具備了這些條件，霧凇一下子就形成了嗎？你從哪些詞、句中可以看出來(lái)呢？這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。．．．．．．．．．對(duì)比朗讀，談?wù)勀銓?duì)這些加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
練習(xí)朗讀背誦。
6、討論：作者是怎樣把霧凇形成的過(guò)程寫(xiě)清楚的呢？
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：這一段是很典型的從概括到具體，先總后分的寫(xiě)法。
7、晶瑩奪目的霧凇就這樣在松花江畔形成了，它是多么神奇啊，難怪吉林的霧凇能聞名全國(guó)。讓我們?cè)僖黄鹱x讀第二自然段，感受一下霧凇獨(dú)特的形成過(guò)程。齊讀第二自然段。
四、欣賞圖片，布置作業(yè)。
1、讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略一下這壯麗的奇觀吧！觀看霧凇圖片。
2、布置作業(yè)：
形成飽和的水汽霧凇奇觀。
遇冷凝結(jié)。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八
教學(xué)內(nèi)容：鯨。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
教學(xué)準(zhǔn)備：鯨進(jìn)化的圖片，和vcd；投影。
教學(xué)過(guò)程?：
一、板書(shū)課題。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。
二、導(dǎo)入??新課。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí)，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類(lèi)嗎？（須鯨、齒鯨）。
齊讀課文第三自然段。
接下來(lái)，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）第一自然段。
作者一上來(lái)就向我們介紹了鯨的什么特點(diǎn)？（體形大）。
請(qǐng)大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說(shuō)明鯨的體形大的？
根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)歸納說(shuō)明方法并指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開(kāi)學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)第四——七自然段。
1、示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的？
2、生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流：哪組先來(lái)說(shuō)，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
吃食。
（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)？（食量大）。
（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？
（3）分男女生讀課文。
呼吸。
（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺，噴水柱）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？
（2）不同種類(lèi)的鯨噴出的形狀也不一樣。
（3）畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà)，判斷說(shuō)明原因，用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話(huà)。
（4）師引讀。
睡覺(jué)。
（1）鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個(gè)圈）。
（2）出示鯨的圖片，指明上臺(tái)擺敗看。
（3）對(duì)鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀。
生長(zhǎng)。
（1）通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識(shí)？
（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？
（3）齊讀課文。
（三）學(xué)習(xí)進(jìn)化過(guò)程。
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進(jìn)化圖片，師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請(qǐng)大家讀讀課文，找找（陸地——淺海——海洋）。
鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀。
默讀全文：說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚(yú)類(lèi)而是哺乳動(dòng)物？
四、片段練習(xí)。
通過(guò)課文，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí)，課前大家也收集了不少知識(shí)，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識(shí)。
我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
投影出示：
鯨的自述。
從你所收集的資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細(xì)。
學(xué)生練筆。
出示學(xué)生作品，集體評(píng)講。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九
師：貓是惹人喜愛(ài)的小動(dòng)物，老舍爺爺筆下的貓更是惹人喜愛(ài)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課。
1、自由讀課文，思考，課文主要寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？
2、生交流第一方面是講貓的性格古怪；第二方面是講剛滿(mǎn)月的小貓十分淘氣。
1、師：貓的性格古怪表現(xiàn)在哪幾方面呢？聽(tīng)老師讀課文第一段，邊聽(tīng)邊思考
2、師范讀課文
3、生交流，完成填空
貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（?），既貪玩又（?），既膽小又（?）；高興時(shí)（?），不高興時(shí)（?）。
4、師：作者是怎樣把貓的這些性格特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？生自學(xué)討論交流
5、集體交流
師：?jiǎn)枺贺埖睦蠈?shí)表現(xiàn)在什么地方？生著重理解無(wú)憂(yōu)無(wú)慮
問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)貓貪玩？
問(wèn)：貓的盡職表現(xiàn)在什么地方？生理解屏息凝視————專(zhuān)心
（1）一連就是幾個(gè)鐘頭———耐心
（2）非————不可————決心
（3）誰(shuí)來(lái)讀出貓捉老鼠的句子，讀出他的專(zhuān)心。耐心決心。
問(wèn)：貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么樣的？
（1）理解蹭
師貓這樣輕輕溫柔親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐?，你覺(jué)得還蹭出了什么？
生蹭出了友誼蹭出了感情。
師一個(gè)蹭字，就讓我們感受到了貓愛(ài)人，人愛(ài)貓的動(dòng)人場(chǎng)面，老舍爺爺不愧是語(yǔ)言大師。
（3）理解體會(huì)踩印幾朵小梅花，幾朵小梅花的是什么？
小梅花多美??！盡管貓踩臟了稿紙，但作者并沒(méi)有厭煩，可見(jiàn)作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)。
問(wèn)從那些詞句反映了貓的膽小勇猛？
指導(dǎo)朗讀1——3自然段
過(guò)度大貓已是如此可愛(ài)，而小貓更是可愛(ài)。
2、再點(diǎn)同學(xué)讀第二遍，要聽(tīng)出那些字詞能表現(xiàn)小貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn)并記在本子上。
3、現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)第三遍，邊聽(tīng)邊想象小貓?zhí)詺獾那榫?，?tīng)后向大家介紹一下，可以用上文中的好詞好句，加上自己的語(yǔ)言。
4、朗讀課文第四自然段
這些小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，這正說(shuō)明在我們身邊處處都有美好事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心感受美，就能像老舍爺爺那樣，不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 、了解鯨的體型特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
4 、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
五年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)不是第一次接觸說(shuō)明文了，像列數(shù)字、舉例子這樣的常用說(shuō)明方法，學(xué)生也是能夠找出來(lái)的。但是，關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明方法并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)一個(gè)整體的學(xué)習(xí)，對(duì)說(shuō)明方法的作用以及在習(xí)作當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用還是有所欠缺的。所以，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了理解內(nèi)容和掌握說(shuō)明方法上。
生：《太陽(yáng)》
生：《黃河是怎樣變化的》
師：很好。咱們經(jīng)常說(shuō)記敘文里要有修辭手法，那么說(shuō)明文里要有什么呢？
生：說(shuō)明方法
師：那你知道的說(shuō)明方法有哪些呢？
生：列數(shù)字 舉例子 作比較 打比方
師：（教師板書(shū)四種說(shuō)明方法），這四種說(shuō)明方法，是說(shuō)明文當(dāng)中最常見(jiàn)的最常用的說(shuō)明方法。那么咱們帶著這些說(shuō)明方法一起來(lái)學(xué)習(xí)新的說(shuō)明文吧。
環(huán)節(jié)目的：第一環(huán)節(jié)“回顧舊知”主要就是引導(dǎo)學(xué)生回顧一下說(shuō)明文的四種常見(jiàn)常用的說(shuō)明方法，為本文和本單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
通過(guò)學(xué)生默讀課文，聽(tīng)錄音讀課文，自由讀課文等形式，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解。
師：同學(xué)們，課文在向我們介紹鯨的時(shí)候，都運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，找出來(lái)，和同學(xué)們交流交流。
活動(dòng)：同桌兩人交流自己找到的說(shuō)明方法，學(xué)生自由討論交流。兩分鐘左右。
師：相信每位同學(xué)都能或多或少地找到一些說(shuō)明方法，下面請(qǐng)參照黑板上的幾種說(shuō)明方法，匯報(bào)一下你尋找到的句子，用上“這篇運(yùn)用到了***的說(shuō)明方法，在課文的第幾自然段，句子是***”這樣的句式來(lái)回答。
生：“這篇運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，在課文的第一自然段，句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤’”
生：“這篇運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，在課文的第一自然段，句子是‘不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨’”
生：“這篇運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，在課文的第四自然段，句子是‘有一種號(hào)稱(chēng)海中之虎的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光’”
生：“這篇運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，在課文的第五自然段，句子是‘鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣’”
環(huán)節(jié)目的：學(xué)生們你一言，我一語(yǔ)，從整篇中尋找使用的說(shuō)明方法。在討論的過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了使用的說(shuō)明方法，還進(jìn)一步對(duì)內(nèi)容有了更深的了解。之后，我們結(jié)合《課時(shí)練》上的“品讀感悟”對(duì)說(shuō)明方法的作用進(jìn)行了進(jìn)一步的了解。
說(shuō)明文里恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法，可以具體準(zhǔn)確、詳細(xì)通俗地說(shuō)明事物的特點(diǎn)；運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，可以形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。《鯨》這篇運(yùn)用多種說(shuō)明方法，具體全面、條理清晰地將鯨展現(xiàn)在了讀者面前。
因?yàn)檫@是一篇常識(shí)性的說(shuō)明，所以還要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。這篇課文層次分明、條理清晰。每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)類(lèi)；第3自然段講鯨的種類(lèi)；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺(jué)；第7自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。所以各自然段獨(dú)立成段，容易理解。
師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們大家對(duì)鯨的了解可以說(shuō)是零，那么通過(guò)這篇常識(shí)性說(shuō)明文，你對(duì)鯨有了哪些了解或者說(shuō)有哪些新的認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)用上“我從第幾自然段中了解了鯨***”的句式回答。
生：“我從第5自然段中了解到鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，在海面上呼氣的時(shí)候，噴出的水柱像噴泉?！?BR> 學(xué)生的回答確實(shí)是我們之前不曾了解到的鯨的生活習(xí)性，但是我對(duì)于這個(gè)答案并不滿(mǎn)意。
師：“那么請(qǐng)問(wèn)，如果鯨是魚(yú)類(lèi)，用腮呼吸的話(huà)，它還會(huì)噴出這樣的水柱嗎？”
生：“不會(huì)”
師：“所以說(shuō)……？”
生：“鯨不是魚(yú)類(lèi)”
師：“是……？”
生：“哺乳動(dòng)物”
師：“用什么呼吸？”
生：“用肺呼吸”
對(duì)話(huà)結(jié)束后，學(xué)生齊讀第5自然段。我開(kāi)始講解第5自然段的內(nèi)容，最后總結(jié)段落大意“鯨是用肺呼吸的”。這樣學(xué)生們領(lǐng)悟到，對(duì)鯨的了解不能停留在表面現(xiàn)象，還有明白其內(nèi)部的原因。
生：“我從第6自然段中了解到鯨睡覺(jué)的時(shí)候‘總是幾頭聚在一起，找一個(gè)安全的地方，頭朝里，尾巴朝外，浮在海面上，如果聽(tīng)到什么聲音，就會(huì)立即四散游開(kāi)’”
師：“說(shuō)一說(shuō)第6自然段主要向我們介紹的就是……？”
生：“鯨怎么睡覺(jué)”
生：“我從第1自然段中了解到鯨非常大”
師：“除了大，沒(méi)有其他特點(diǎn)了嗎？”
生：“重”
師：“還有嗎？”
生：“長(zhǎng)”
師：“這些大、重、長(zhǎng)，總結(jié)起來(lái)就是鯨的形體特點(diǎn)，主要在介紹鯨的外形?！?BR> 以此類(lèi)推，通過(guò)師生間的討論，我們沒(méi)有按照課文自然段的順序一段一段去講，而是根據(jù)學(xué)生的興趣一個(gè)個(gè)去討論。最終將整篇的內(nèi)容討論完畢。黑板上已經(jīng)板書(shū)了七個(gè)自然段的段落大意，將4-7自然段的內(nèi)容概括為“鯨的生活習(xí)性”。
環(huán)節(jié)目的：生活中，我們常常會(huì)讀到說(shuō)明性的。這些，不論是講清楚植物的形態(tài)特征，還是說(shuō)明白動(dòng)物的生活習(xí)性，不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法，還是解釋自然現(xiàn)象的形成原因，都要使用一些說(shuō)明的方法。了解這些說(shuō)明方法，并試著運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生的習(xí)作，至關(guān)重要。
這篇常識(shí)性的說(shuō)明文用具體準(zhǔn)確的語(yǔ)言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進(jìn)化過(guò)程、鯨的種類(lèi)和鯨的生活習(xí)性。相信大家對(duì)鯨有了更多的了解，請(qǐng)以“鯨的自述”為題，寫(xiě)一篇小作文。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說(shuō)明方法。
2、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，用朗讀體現(xiàn)出來(lái)教學(xué)難點(diǎn)。
1、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，用朗讀體現(xiàn)出來(lái)教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
生：鯨的身形巨大、鯨屬于哺乳動(dòng)物、鯨的種類(lèi)和鯨的生活習(xí)性師：誰(shuí)能告訴大家，《鯨》這篇課文屬于什么文體？生：說(shuō)明文。
師：既然是說(shuō)明文，總要有一些說(shuō)明的方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道的說(shuō)明方法？生：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。
二、精讀第一自然段，探究說(shuō)明方法。師：不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一自然段，第一自然段告訴我們鯨怎樣的特點(diǎn)？生：身形巨大。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀第一自然段，你是從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出相關(guān)句子，想想作者用了哪些說(shuō)明方法。
1、指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你從哪個(gè)句子看出鯨很大？用了什么說(shuō)明方法？
生1：“不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨?！?作者用了作比較的說(shuō)明方法。
師：對(duì)，這就是作比較，拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比，更貼近生活實(shí)際，使讀者能夠直觀的理解。誰(shuí)來(lái)讀一讀。要讀出鯨比象還大的那種感覺(jué)。生2：“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?！?用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。
師：再看看這句話(huà)，想想作者還用了什么說(shuō)明方法？生：舉例子。
師：不錯(cuò)。同學(xué)們，最大的有16萬(wàn)公斤，最小的也有2千公斤。老師體重60公斤，最小的就有33個(gè)馬老師那么重，比我們班27個(gè)同學(xué)加起來(lái)還要重。好重的鯨。誰(shuí)來(lái)把這句話(huà)讀一讀。
師：細(xì)心的同學(xué)，誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了，在這句話(huà)中還運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？生：作比較，將鯨魚(yú)的舌頭與幾十頭大肥豬的重量相比較。
生3：我還找到這一句：“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。”用了舉例子的說(shuō)明方法。
2、指導(dǎo)朗讀。
生：能。（課件出示第一自然段）自由體會(huì)讀、指名讀、全班齊讀。(1)現(xiàn)在先請(qǐng)你們自由朗讀，注意要讀出鯨的大。(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀。(3)全班齊讀。我相信集體的力量會(huì)更大，你們一定能讀得更好。
3、練一練。
師：同學(xué)們的這個(gè)小小講解員當(dāng)?shù)每烧婧谩，F(xiàn)在，老師考考大家對(duì)說(shuō)明方法的掌握情況?？纯催@兩個(gè)句子，先讀再說(shuō)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，誰(shuí)來(lái)試一試？（1）太平洋所占的面積差不多等于其它三個(gè)大洋的總和，比最小的北冰洋大十四倍。（作比較、列數(shù)字）。
（2）我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。（舉例子）。
5、總結(jié)學(xué)法。
師：掌握得真不錯(cuò)。我們常說(shuō)學(xué)貴在有法，我們一起來(lái)總結(jié)一下第一自然的學(xué)習(xí)方法。（課件出示）。
默讀課文—找出鯨的特點(diǎn)—畫(huà)出說(shuō)明方法—匯報(bào)交流—讀出特點(diǎn)師：請(qǐng)你們根據(jù)這個(gè)方法學(xué)習(xí)2——7自然段。
三、自主學(xué)習(xí)2——7自然段。
1、小組互相交流，找出鯨的特點(diǎn)，組內(nèi)選出一名同學(xué)做匯報(bào)，其他成員可以為他作補(bǔ)充。
2、指名匯報(bào)。（相機(jī)指導(dǎo)）。
“鯨的種類(lèi)很多，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是須鯨，沒(méi)有牙齒；一類(lèi)是齒鯨，有鋒利的牙齒?！保ㄗ鞅容^，說(shuō)明了鯨的種類(lèi)）（2）匯報(bào)第四自然段。
“有一種號(hào)稱(chēng)”海中之虎“的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光?！保ㄅe例子、列數(shù)字）師：多么兇猛的虎鯨。請(qǐng)男生來(lái)讀一讀。
a、須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。b、須鯨吃蝦和小魚(yú)。
生：我覺(jué)得第一句好。因?yàn)橹饕獌蓚€(gè)字說(shuō)明須鯨還吃其他東西，不過(guò)，吃得最常見(jiàn)的是蝦和小魚(yú)。
師：理解得很正確，說(shuō)明文的語(yǔ)言就是這樣準(zhǔn)確、科學(xué)，這是說(shuō)明文的特點(diǎn)。我們一起來(lái)看第四自然段，這一自然段主要介紹的是？（鯨是如何進(jìn)食的）（3）匯報(bào)第五自然段。
“鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）這里介紹的是鯨的呼吸方法。
師：鯨從鼻孔里噴出來(lái)的水柱像什么？生：像花園里的噴泉。
師：花園里的噴泉可真漂亮。請(qǐng)女生讀一讀。
“鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。它們通常會(huì)找一個(gè)比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上?！?舉例子）這個(gè)自然段介紹的是鯨是如何睡覺(jué)的。（5）匯報(bào)第七自然段。
“長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。”
生：作者運(yùn)用了列數(shù)字和舉例子的說(shuō)明方法，從這句話(huà)我看出鯨的生長(zhǎng)速度很快并且壽命很長(zhǎng)。這一自然段介紹的是鯨如何生長(zhǎng)的。（6）匯報(bào)第二自然段。
出示句子：鯨每隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。（兩名學(xué)生讀，一個(gè)讀加點(diǎn)，一個(gè)不讀）。
鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。（同上）讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有無(wú)加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同，你從中受到了什么啟發(fā)？（用詞準(zhǔn)確、科學(xué)）。
四、拓展交流。
師：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，這篇文章已經(jīng)學(xué)完了。這篇文章的年齡是你們年齡的2——3倍，與現(xiàn)在的人類(lèi)擁有的“鯨”的資料相比，這只是滄海一粟。課前叫你們搜集的資料都準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了。師：請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：真是大開(kāi)眼界。知識(shí)學(xué)會(huì)了還不夠，還要會(huì)用。希望大家能將今天學(xué)到的說(shuō)明方法應(yīng)用到今后的寫(xiě)作當(dāng)中去！
9、鯨。
形體特點(diǎn)：大。
哺乳動(dòng)物:進(jìn)化過(guò)程。
種類(lèi):虎鯨須鯨。
生活習(xí)性:進(jìn)食呼吸睡覺(jué)生長(zhǎng)(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)。
霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地背誦課文。
2、了解吉林霧凇奇觀景色之奇以及霧凇形成之奇，使學(xué)生受到美的陶冶。3教會(huì)學(xué)生運(yùn)用描寫(xiě)顏色和形態(tài)的方法描摹景色，準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的方法揭示事物的變化過(guò)程，體會(huì)描寫(xiě)事物變化注意先后順序的重要性。學(xué)會(huì)用“慢慢地、漸漸地”詞語(yǔ)造句。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。這晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。齊背第1段。
2、你想到了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容霧淞？
（千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人、晶瑩奪目、粉妝玉砌、心曠神怡、美不勝收、潔白無(wú)瑕??）。
二、精讀第三自然段（出示圖片、音樂(lè)）。
1、過(guò)渡：瞧，十里江堤黑森森的樹(shù)木，一夜之間變成一片銀白，你能說(shuō)說(shuō)你看到的霧淞是什么樣的嗎？（指名回答）。
2、觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù)，你也來(lái)贊美一下，好嗎？
出示：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）??真是千姿百態(tài)。
3、那漫步在松花江畔的人們又是怎么贊嘆它的呢？（生回答）（出示“這真是‘忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’呀！”）。
4、你說(shuō)得真好，老師感受到你欣喜驚訝的感情了，同學(xué)們感受到了嗎？
5、讓我們一起去漫步松花江畔，感受一下這如詩(shī)如畫(huà)的美景，齊讀一下第三小節(jié)，好嗎？（齊讀）。
6、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)深深地喜愛(ài)上霧凇這奇特的自然景觀，這完全得益于作者優(yōu)美的語(yǔ)言，讓我們把這有沒(méi)得語(yǔ)言永遠(yuǎn)留在記憶中。（練習(xí)背誦）。
三、精讀霧凇形成。
過(guò)渡：吉林霧凇的奇觀很美，但令五洲四海慕名而來(lái)的無(wú)數(shù)中外賓朋感到奇怪的是：這聞名遐邇的自然奇觀——吉林霧凇是怎樣形成的呢?（板書(shū)：形成）仔細(xì)讀讀第二自然段，認(rèn)真體會(huì)霧凇的形成之奇。
1、老師這有兩個(gè)思考題，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀題）。
a、什么是霧?。浚ㄓ谩?--”表示）。
b、霧凇形成的過(guò)程是怎樣的？（用“﹋”表示）。
同學(xué)們先自己在課文第二節(jié)中找找答案，然后四人小組討論交流一下。
2、你們找到答案了嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)霧淞是怎樣形成的？
（1）霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成的。
（2）從這句話(huà)中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成具備哪兩個(gè)條件嗎？（飽和的水汽、遇冷而凝結(jié)）。
“霧”雨字頭說(shuō)明與水汽有關(guān)，“凇”是兩點(diǎn)水，和溫度低、寒冷有關(guān)，霧凇的名字就暗示了它的形成條件。
出示圖片：霧凇就是飽和的水汽遇冷凝結(jié)在樹(shù)枝樹(shù)上所形成的冰花。（3）我國(guó)北方吉林冬季的室外氣溫常常低至零下三十?dāng)z氏度，這就符合了霧凇形成需要寒冷的條件，那這“過(guò)于飽和的水汽”有是從何而來(lái)呢？a、“從當(dāng)年12月至??陣陣霧氣?！?BR> 這些過(guò)于飽和的水汽能遇冷凝結(jié)嗎？你又是從哪里看出來(lái)的？b、“每當(dāng)夜幕降臨??樹(shù)木被霧氣淹沒(méi)了?！?BR> 兩個(gè)前提條件都符合了，也就可以形成霧淞，而且他們形成的過(guò)程也是非常美的。
（1）你是從哪些詞感受到它的慢的？（指名回答）（2）你能把這種緩慢的過(guò)程讀出來(lái)嗎？先自己試一試。誰(shuí)想來(lái)讀一讀？（指名讀）。
好的，我們一起學(xué)著他的樣子來(lái)讀一下?。R讀）。
5、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)的？（出示句子：最初像銀線(xiàn)??銀松雪柳了。）（指名讀）。
6、你覺(jué)得他哪些地方讀美了，哪些地方還需要改進(jìn)？
8、這么美麗的霧凇原來(lái)是這樣形成的啊，我們?cè)俳o大家介紹一下好嗎？（出示第二小節(jié)）。
9、小結(jié)：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花綴滿(mǎn)枝頭，奇妙的美景綿延千里，形成的過(guò)程又如此奇妙美麗，難怪作者說(shuō)它是??（聞名全國(guó)的奇觀，板書(shū)）。
三、指導(dǎo)賞背。
1、同學(xué)們，《霧淞》這篇課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫(xiě)得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？那就請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的一句或一段，背給大家聽(tīng)。
2、誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享你喜歡的語(yǔ)句？
四、總結(jié)全文。
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”，大家以后如果有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、背誦全文。
2、小練筆。
板書(shū)：
霧凇形成的條件：飽和的水汽遇冷凝結(jié)。
形成的過(guò)程：緩慢、神奇。