編寫教案需要靈活運用教學(xué)手段和教學(xué)資源，以滿足不同學(xué)生的個性化需求。編寫教案時首先要明確教學(xué)目標，明確教育的方向和要求。將教案范文與實際教學(xué)相結(jié)合，能夠更好地提升自己的教學(xué)水平和能力。
狼和小羊教案篇一
活動目標：
讓幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說角色對話，懂得同伴間要團結(jié)友愛、互相幫助。
活動準備：
小羊和狼頭飾各一個、掛圖“小樣和狼”、語言磁帶。
活動過程：
1、引出話題，激發(fā)幼兒興趣。
老師出示小羊頭飾：小羊今天非常傷心，你知道什么原因嗎？請聽一聽故事“小樣和狼”
2、講述故事至“小羊回到家里，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了”。
3、講述故事至“大象說完就走了”。
老師：小羊坐在門口哭，她的哭聲引起了誰的注意。老師根據(jù)幼兒的回答逐一出示掛圖，幼兒學(xué)習(xí)對話。
老師；這些動物是怎么和小羊說的呢？（引導(dǎo)幼兒集體學(xué)說對話）。
老師：這些動物都很關(guān)心自己的朋友。那么，他么又是怎么幫出小羊的呢？
4、講述故事至“大家一聲不響，靜靜地聽著聲音”。
老師：小動物很聰明，最后他們戰(zhàn)勝了狼嗎？請繼續(xù)聽。
5、講述故事至結(jié)尾。
老師：動物們最后有沒有戰(zhàn)勝狼呢？你覺得他們的辦法好嗎？你喜歡誰的方法、引導(dǎo)幼兒重點學(xué)習(xí)詞語“黑洞洞、繞、頂、躥出來、勇敢”。
6、播放錄音，完整的欣賞故事。
老師：聽了這個故事你有什么感受？小動物們到最后為什么能戰(zhàn)勝狼呢？（如：只要團結(jié)一致，動動腦筋，就能戰(zhàn)勝狼，遇到困難哭是沒有用的。）。
狼和小羊教案篇二
1、德育目標：教育同伴之間不能爭吵、打鬧，要懂得相互謙讓。
2、知識目標：培養(yǎng)幼兒聽故事的興趣，引導(dǎo)幼兒說故事內(nèi)容，大膽地學(xué)說對話，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。學(xué)習(xí)詞：獨木橋。
3、能力目標：激發(fā)幼兒表演故事的興趣，大膽地學(xué)說對話，發(fā)展幼兒的口語表達能力活動準備：
活動課件，故事錄音，小黑羊、小白羊頭飾各一個，長凳一條。
出示課件，激發(fā)幼兒興趣，引出課題。
今天，老師為小朋友們請來了幾位動物小朋友，仔細看看，你們認識它們嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的故事就和小羊有關(guān)，名字叫《小羊過橋》。
1、幼兒看視頻課件，讓幼兒了解故事內(nèi)容。聽后，回答兩個問題：
（1）這個故事叫什么名字？
這兩個簡單的問題，我會請能力差的幼兒回答，培養(yǎng)他們學(xué)故事的興趣。
2、展示課件，讓幼兒了解方位。
3、展示小白羊和小黑羊走到橋中間過不去的課件，讓幼兒理解獨木橋的窄，只能走一個人。學(xué)習(xí)詞：獨木橋。
4、展示對話課件，讓幼兒大膽地學(xué)說對話，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。
這時，我會請口語表達力較強的兩名幼兒大膽地學(xué)說對話，其他幼兒小聲地學(xué)說。
5、展示兩只羊掉到河里去的課件，讓幼兒懂得：爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間相互謙讓的道理。
6.教師邊用玩具紙偶邊表演邊引導(dǎo)幼兒念兒歌:(我們一起來編兒歌好嗎?)。
東邊（小白羊），西邊（小黑羊），一起來到（小橋上）。你也（不肯讓），我也（不肯讓），撲通掉進（河中央）。
7．請幼兒跟著老師朗誦兒歌。
8.提問：兩只羊應(yīng)該怎樣做才不會掉入河中，又能順利的過橋呢？
指名答，答對的請他用紙偶進行表演。
9.續(xù)編故事:第二天,兩只小羊又在橋上遇見了,這時候會發(fā)生什么事呢?
請小朋友們接著把故事編下去,并請小朋友們表演一下在獨木橋上要懂得謙讓的情景。
10.教師小結(jié)：這一次，小羊們懂得了要謙讓。啟發(fā)幼兒再編一首兒歌,表揚一下兩只小羊。東邊小白羊，西邊小黑羊。
一起來到小橋上，你讓我，我讓你。一先一后過了河，大家樂呵呵。
11.請兩名幼兒把兩只羊的故事完整地表演一遍。（前后對照）兩人一組，表演故事。
12.討論：謙讓是一種美德，生活中我們怎樣相互謙讓？比如：玩滑滑梯時、玩玩具、上廁所、吃水果時、在超市買東西收銀處要按順序排隊，不要搶到別人前面去。
為了培養(yǎng)幼兒的合作能力和口語表達能力，我組織幼兒分組討論：
小朋友，你們想對兩只小羊說些什么話呢？鼓勵幼兒大膽地說給同伴聽。我巡回指導(dǎo)，聽聽小朋友的討論結(jié)果。
教師小結(jié)：
小朋友，以后你們不管遇到什么事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓。
狼和小羊教案篇三
1、了解順數(shù)、倒數(shù)、數(shù)序和接著數(shù)的實際運用，學(xué)會使用各種數(shù)數(shù)方法。
2、在數(shù)數(shù)活動中培養(yǎng)幼兒數(shù)數(shù)的興趣和能力，逐步訓(xùn)練逆向思維。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
認知準備：幼兒會順數(shù)和倒數(shù)。
材料準備：磁性教具、涂涂圈圈。
能根據(jù)所給物體的實際情況，選用不同方法數(shù)數(shù)。
一、觀察數(shù)數(shù)。
1、出示5只籃子，讓幼兒數(shù)數(shù)。再放上5只籃子（有的上面有蘿卜），一共有幾只籃子？
2、討論：在剛才的數(shù)數(shù)中，我們用了哪些數(shù)數(shù)方法？
小結(jié)：我們用了順數(shù)、接著數(shù)的方法。開始數(shù)數(shù)可以順數(shù)、當(dāng)再添上同種東西時，我們可以用接著數(shù)的方法數(shù)出總數(shù)，所以各種數(shù)數(shù)方法可以根據(jù)不同的情況進行選擇使用。
1、這是一座怎樣的橋？橋上的數(shù)字兩邊也一樣嗎？
2、這橋上的數(shù)字表示什么？（表示橋上的.臺階一共有多少）。
3、幼兒和老師一起幫小羊過橋（上去：1-2-3-4-5-6-7-8-9-10，下去：10-9-8-7-6-5-4-3-2-1）。
4、提問：我們在幫小樣過橋時用到了那些數(shù)數(shù)方法？是在什么地方用到的？
5、老師提問：小羊走到第6階臺階時，它累了，想休息？請幼兒來放小羊的位子,提問：小羊剛才什么地方休息？這個數(shù)數(shù)方法叫什么（數(shù)序）。
小結(jié)：我們今天運用的各種數(shù)數(shù)方法，幫助小羊過橋。這些方法我們可以根據(jù)不同的情況進行選用，我們掌握了，能給我們的生活帶來許多方便。
1、幼兒每人一份操作材料，剪下橋和動物，進行操作擺弄鞏固各種數(shù)數(shù)方法。
數(shù)學(xué)能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂"中長才干,“賽"中增勇氣。提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀律性。
狼和小羊教案篇四
1、簡單了解傈僳族知識
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《保護小羊》，懂得團結(jié)起來力量大的道理。
3、區(qū)分歌曲中兩上個樂句結(jié)束音的不同。
教師：課件、動物頭飾
學(xué)生：自己搜集有關(guān)傈僳族的資料
課件：放《喜羊羊與灰太狼》主題曲，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進教室，與學(xué)生親密接觸，增加感情。
師：懶羊羊知道大家不喜歡它非常難過，它決心改掉壞毛病，做一個愛學(xué)習(xí)的好小羊，他聽村長說，我們的國家很大很大，我們國家里不光有我們漢族人，還有許多少數(shù)民族，如蒙古族、新疆維吾爾族、彝族、高山族等等，它決心到這些少數(shù)民族去玩一玩，了解那兒的風(fēng)土人情，今天，它開著小汽車又要到我國的哪個少數(shù)民族去呢？讓我們也開著小汽車和懶羊羊一起去看看吧。
（教師放音樂提出要求：手握方向盤，眼睛看前邊，耳朵聽音樂，跟著節(jié)奏轉(zhuǎn)。）
（學(xué)生聽音樂一遍，屏幕展示“傈僳族”）
師：小朋友們知道傈僳族的那些知識？（各抒己見）
師小結(jié)：傈僳族是我國少數(shù)民族的一種，主要生活在我國云南，怒江附近的傈僳族自治州，有自己的語言。傈僳族實行一夫一妻制。傈僳族的服飾非常漂亮，婦女上穿右衽收腰短衣，下著長裙，頭上戴著紅白色料珠，胸前有各色料珠串成的項圈。男子一般穿短衫，褲子到膝蓋，有的用青布包頭，左腰配砍刀，右腰掛箭袋。傈僳族的節(jié)日很多，主要有闊時節(jié)、火把節(jié)、澡塘?xí)?，過節(jié)時，傈僳族人手拉手圍成一個大圓圈又唱又跳，非?？鞓?！
讓我們和一起到傈僳人的節(jié)日現(xiàn)場，欣賞他們載歌載舞的情景吧！開上小汽車一起走。
學(xué)生聽音樂做開車動作，教師點擊展示畫面傈僳族音樂會，有懶羊羊大哭的畫面。
欣賞歌曲，聽聽歌曲中講了什么故事，把故事講給大家聽，并模仿故事中的動物。
1）放歌曲《保護小羊》，熟悉歌曲。
2）講故事，熟悉歌詞。
讓老師讀讀第一段歌詞，聽聽老師讀的哪幾個字最用力？
1）老師讀歌詞特別強調(diào)“突、快、”兩個字。
2）學(xué)生回答并讀歌詞。
3）點擊過關(guān)。
課件出示問題三
唱唱第一段的兩個樂句，仔細觀察歌譜，聽一聽這兩句的結(jié)束音有什么區(qū)別？
1）教師唱，學(xué)生聽。
2）找?guī)讉€同學(xué)說說樂句的結(jié)束音有什么區(qū)別。
3）點擊過關(guān)。
課件出示問題四？
跟著音樂，試唱歌曲，找出不會的樂句，請教身邊的同學(xué)或老師，看誰學(xué)得最認真，唱得最有感情。
1）聽音樂伴奏演唱歌曲，提醒注意聽前奏。
2）啟發(fā)學(xué)生處理歌曲，有感情的演唱。
3）點擊過關(guān)。
課件出示問題五
一起表演這首歌曲吧！
1）角色有回答問題獲得頭飾獎勵的同學(xué)承擔(dān)，其余同學(xué)表演歌曲。
2）提醒同學(xué)表演時應(yīng)注意的問題。特別是小動物一起攻擊大灰狼時不能大聲笑，要注意當(dāng)時的`氣氛是非常緊張的。
3）表演。
點擊畫面出現(xiàn)懶羊羊高興的樣子。師：懶羊羊為什么高興？（各抒己見）
師小結(jié)：懶羊羊高興，不光因為獲得了入場劵，還有一個原因是因為歌曲中的小羊在大象、狗熊、小刺猬、小狗的幫助下終于脫離了危險。同學(xué)們想一想，如果只有小狗自己能把大灰狼趕跑嗎？只有小刺猬自己能把大灰狼趕跑嗎？從這個故事中你明白一個什么道理？（團結(jié)起來力量大）
欣賞傈僳族歌舞
師：懶羊羊在我們的幫助下終于獲得了傈僳族音樂會的入場劵，并欣賞了傈僳族的歌舞，此時你的心情是怎樣的？可見幫助別人也是一件快樂的事情。讓我們大家都去做一個樂于助人的孩子吧！下面讓我們一起欣賞傈僳族歌舞。（邀請孩子一起隨音樂跳舞，在快樂的活動中結(jié)束本節(jié)課）。
狼和小羊教案篇五
1、結(jié)合情境，體驗乘坐火車的快樂;
2、培養(yǎng)幼兒音樂聽辨能力及動作反應(yīng)能力;
3、體驗與伙伴一起游戲的樂趣;
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲;
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
一、乘火車去旅游
羊村里有哪些羊?qū)殞毮?那喜羊羊、美羊羊們我們出發(fā)去旅游吧…
二、欣賞音樂
1、創(chuàng)設(shè)情境，感受音樂
聽著音樂上火車，小羊們，你們看窗外面有好多綠油油的小草吖，那邊還有好多漂亮的小花呢，小鳥也在和我們一起微笑呢….(播放音樂，講解看到的東西，當(dāng)灰太狼出現(xiàn)的時候，語氣變化明顯)
2、提問，分析音樂
剛剛小羊們坐火車的時候發(fā)生了什么事情?
你是怎么知道的?
什么音樂是灰太狼出現(xiàn)了?什么音樂是小羊們出現(xiàn)了呢?
灰太狼看到小羊會是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒一起做一做)
那小羊們會說什么?(好害怕)(引導(dǎo)幼兒一起做一做)
將兩個角色的語言連接起來做一次
聽說灰太狼發(fā)明了一種新的捕羊器——五抓籠，它會在羊的頭上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去(老師唱出音樂“當(dāng)——”)可是小羊們很聰明，它們知道當(dāng)五爪籠抓(當(dāng))，抓下來時趕緊跑開，這樣就不會被灰太狼抓住了。誰愿意和我一起來試試。你愿意做灰太狼還是小羊呢?(分別貼上貼紙進行嘗試)
小羊怎樣才不會被灰太狼吃掉?灰太狼要怎樣才可以吃到小羊呢?
三、音樂游戲
1、聽音樂，老師與幼兒分角色完整游戲兩遍。
2、幼兒兩兩結(jié)對游戲
誰愿意做灰太狼?站到這邊來。
誰愿意當(dāng)小羊的?請站到這邊。
我們把灰太狼的貼紙貼在手背上好不好?
我們把小羊的'貼紙貼在手指上好不好，貼好了就不要去撕哦，撕了的話就粘不住了。
灰太狼、小羊們都貼好了嗎?請小羊們?nèi)フ乙粋€舒服、不擠的地方站好來，現(xiàn)在請灰太狼輕輕地走到一只小羊的面前。我們要開始做游戲咯。(老師檢查是否配好對)
3、游戲結(jié)束后，檢驗灰太狼抓到了幾只羊?互換角色玩游戲(交換貼紙)
4、親子游戲。(事先為每位家長準備好一張灰太狼、一張小羊的貼紙，游戲前家長根據(jù)孩子手上的貼紙，進行選擇)
四、游戲總結(jié)
每次灰太狼沒有吃到小羊，它都會哪句話?(小羊們，我一定會回來的)
那小羊可以說一句什么話來回應(yīng)灰太狼?幼兒說，老師整理(灰太狼，我們一定不會讓你吃掉)
一起試一次，活動結(jié)束。
狼和小羊教案篇六
教學(xué)目標:。
1.能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.讓學(xué)生懂得壞人總要找借口做壞事的，他們是不講道理的。
教學(xué)重點難點:。
重點：識字、寫字、朗讀。
難點：懂得對狼這樣的壞蛋只講道理是不行的。
教學(xué)具準備:字卡、小黑板、投影。
主要板書計劃:。
狼???????????????????????小羊。
找碴兒??????????????????講理。
你把我喝的水弄臟了???您在上游。
去年你在背地里罵我???去年我還沒出生。
反正都一樣?????????????……。
（蠻橫不講理）???????（溫和善良）。
作業(yè)設(shè)計安排:。
課內(nèi)：抄寫字詞、填空、擴詞。
課外：把故事講給家長聽。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、談話。
同學(xué)們，我們聽過很多狼的故事，你們認識的都是怎樣的呀？
3、教學(xué)"狼"。
指名拼讀，注意讀準邊音。
狼是什么字？為什么用"反犬旁"？
4、看到"狼和小羊"這個題目，你想知道什么？
（狼為什么要和小羊在一起？它們之間發(fā)生了什么事？小羊會有什么遭遇？）。
二、范讀課文。
邊聽邊思考：這篇課文主要寫了一件什么事？
讀后討論上述思考思考題。
三、教學(xué)生字字音。
1、輕讀課文，畫出本課生字詞。
2、重點拼讀要求掌握的字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
抽讀生字卡片。
弄臟??溫和??親愛??倒流??背地里??啊。
撲去??吃驚??罵我??可憐??找碴兒。
提醒學(xué)生注意下列生字的讀音。
臟???zang（平舌音）?憐???lian（邊音）。
弄???nong（鼻音）???碴???cha（翹舌音）。
親???qin（前鼻音）??驚???jing（后鼻音）。
4、鞏固。
（1）找朋友游戲。
將生字和音節(jié)分別發(fā)給小朋友。師要找一個字，拿到該字音節(jié)和生字卡片的小朋友走上講臺，找對了，全體同學(xué)讀三遍。
（2）給下列生字加上聲母。
（）ang??????（）ang??????（）an。
狼????????????臟????????????站。
（）ai???????（）eng??????（）ian。
再????????????爭????????????憐。
四、試讀課文。
1、輕讀課文。
2、給自然段標上序號。討論：本課共有幾個自然段？
3、指名分段試讀課文。
要求：（1）不掉字，不添字，不錯字，不破詞破句。
（2）邊讀邊思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？
讀后師生共同評議。
五、作業(yè)。
正確地讀課文。
第二課時。
一、聽話練習(xí)。
聽老師說句子，完整的拍三下手。
1、天上飄著一朵朵百云。
2、公園里的花。
4、狼故意找碴兒。
二、講讀課文。
1、精讀第一自然段。
（1）觀察插圖。
圖上畫的什么地方？圖上有誰和誰？它們在干什么？
（2）指導(dǎo)說具體。
一只（????）小羊在（????）小溪邊喝水。
一只（????）狼走來，想（????）。
（3）指名連起來說圖意。
（4）指名讀第一自然段。
誰先來到小溪邊？你從哪兒看出來的？
（5）小結(jié)段意。
2、精講第2-6自然段。
（1）指名讀2-6自然段。
a思考：這五個自然段主要講什么？
b讀后討論下列思考題。
（2）精讀第2、3自然段。
a指名讀2、3兩段。
b討論：狼第一次找了什么理由？
"你安的什么心"是什么意思？
c羊是怎樣回答的？
看圖理解"上游"和"下游"及小羊說的話。
"我怎么會把您喝的水弄臟呢？"誰能換個說法，使原來的意思不變？（我不會把您喝的水弄臟的）。
d指導(dǎo)朗讀。
狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。
e小結(jié)：第2、3自然段寫狼第一次找碴兒，羊用事實駁斥了它。
（3）精讀第4、5自然段。
a輕聲讀4、5段。
b討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎樣回答的？
c"就算……總是……"這句話是什么意思？
d教學(xué)詞語：氣沖沖、可憐、背地里。
氣沖沖：形容非常生氣的樣子。
可憐：值得同情。
背地里：背后。
e指導(dǎo)朗讀。
（4）精讀第6自然段。
a聽老師讀課文。
b討論：狼第三次找什么理借口？
（板書：反正都一樣）。
"反正"什么意思？（情況不一樣，結(jié)果還是一樣。由此可見狼的蠻不講理）。
c教學(xué)生字詞的意思。
再：表示又一次。
爭辯：跟人家爭論。
d為什么這一次不寫羊講理的話？
誰來說說狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？
e指名有感情的朗讀課文。
（5）小結(jié)第2-6自然段。
a自由練讀2-6段。
b練習(xí)說話。
指名用"先……再……最后……"的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。
指名用羊反駁的話來說明狼是故意在找碴兒。
c?師述：兇惡的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見狼是多么的蠻橫、不講理，溫和、善良的小羊認為自己有充分的理由，就一次又一次地和狼講理，最后還是被狼欺負。這個寓言告訴我們：對于像狼一樣的惡人，我們不能太善良，要認識他們的本性，要設(shè)法和他們斗爭。
d啟發(fā)想象，發(fā)散思維。
如果你是小羊，你會怎樣和狼作斗爭？
三、作業(yè)。
1、口頭擴詞。
沖（??）（??）（??）????。
溫（??）（??）（??）。
2、填空。
"我怎么會把您喝的水弄臟呢？這句話的意思是????。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀詞語卡片。
可憐?溫和?故事?氣沖沖?壞家伙。
小溪?先生?爭辯?不可能?弄臟了。
2、用"總是"、"經(jīng)常"各說一句話。
3、用下列生字擴詞。
先???爭???再???溫。
二、教學(xué)生字。
1、教學(xué)生字字形。
"背、啊、倒、溫"按筆順描紅。
2、指導(dǎo)寫字。
在要求寫的字中，"狼、溫"，這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都是左窄右寬；"倒、啊"是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫時要把握好各部分在田字格的位置；"弄、親"都是上下結(jié)構(gòu)的字，"弄"字下面一橫最長，"親"字中間一橫最長。
3、抄寫生字。
4、聽寫詞語。（復(fù)習(xí)的詞語）。
三、分角色朗讀課文。
讀課文做記號。
1、先用波浪線畫出狼找碴的語句，再用。。。。。圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動作的詞。
指名試讀寫狼的句子。
2、用同樣的方法找出寫小羊的句子。
指名試讀。
3、分角色朗讀課文。（可戴頭飾表演）。
四、課堂練習(xí)。
復(fù)述課文。
按照"看見--想吃--就找--撲去"的順序把這個故事講給小朋友聽。
五、作業(yè)。
1.把故事講給家長聽。
2.抄寫字詞。
狼和小羊教案篇七
教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容，在原有的基礎(chǔ)上學(xué)會抓住關(guān)鍵詞分角色朗讀；
2、學(xué)寫生字“狼”和“爭”，理解“找碴兒”“爭辯”的意思；
3、了解故事的寓意。
教學(xué)重難點：
學(xué)會分角色朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入：
預(yù)設(shè)：你來說說“狼”字怎么寫？
生：左邊一個“反犬旁”，右邊一個“良”字。
2、是的。那你們是怎么學(xué)會這個字的？在哪里見過??？
3、你們懂得在生活中識字，你們真棒！來，伸出你的小手，和老師一塊兒寫一寫“狼”字。（生書空，師板書課題）師念口訣，讓生跟著邊寫邊念：反犬旁，首撇高，三橫寫密捺舒展。
4、描紅課后“狼”。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、那么，狼和小羊在一起究竟發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們大聲的讀課文，讀準每一個字音，讀通每一句話。把課文讀的正確、流利。
課件出示：大聲讀課文，正確、流利。
2、檢查預(yù)習(xí)：
a.同學(xué)們，課前我們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)。誰能告訴老師，課文一共有幾個自然段？請同桌互相檢查標段落情況。
b.接下來，老師檢查你們的生字詞。打開《補充習(xí)題》，完成第一題。
可憐，爭辯，弄臟，倒流（投影出示，學(xué)生幫改。一生讀，其他跟著讀三遍）。
c.還有幾個詞有點難，老師也想請你們幫忙，誰來讀準。
課件出示：找碴兒爭辯。
注意：找碴兒：請幾生讀，兒化音，跟師讀。誰知道什么叫找碴兒？
找碴兒就是找借口、找理由。請帶著你的理解再讀讀這個詞。
爭辯：強調(diào)后鼻音。你知道什么叫“爭辯”嗎？看到“爭”這個字。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
過渡：文中誰在找碴呢？“狼”為什么要找碴兒？
（狼心里想：看，小羊長得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了!）。
（狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。）。
2、狼多么想吃小羊啊，誰來讀好這句話？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。
3、狼這么想吃小羊，所以他就故意找碴兒。（板書：故意找碴兒）。
4、為了吃掉小羊，狼一共找了幾次碴兒？請同學(xué)們聽老師讀課文，邊聽邊畫出狼找碴時說的話。（課件：聽讀課文，用橫線畫出狼找碴兒時說的話。）。
5、一共有幾處？（3處）。讀一讀你畫的句子。
6、學(xué)習(xí)第一次找碴兒。
a.讀狼說的話：師評價，再讀，齊讀。（抓住故意一詞，感嘆號，驚嘆號，可讀出陰陽怪氣，生氣等）。
b.那么，聽了狼說的話，小羊是怎樣爭辯的呢？我們一起讀讀小羊說的話。（齊讀）。
師：我怎么會把您喝的水弄臟呢？是什么意思？
生：就是我不會把您喝的水弄臟。
師：小羊為什么不會把狼喝的水弄臟呢？
理解“上游，下游”。利用書上的插圖：在樹上寫上哪邊是上游，哪邊是下游?；蛘吆诎遒N圖。
c.師：好了?，F(xiàn)在我們再來看看課文，小羊說這段話時，是什么表情呢？
生：吃了一驚。溫和的語氣。
師：誰能用溫和的語氣讀讀小羊說的話？（抽一生讀）。
師：誰來評評。這是一只溫和的小羊嗎？
師：那么，從小羊溫和的態(tài)度中，你們體會出這是一只怎樣的小羊？（板書：＿＿＿＿＿的小羊）。
師：請帶著你們的體會再讀讀這段話！生齊讀。
師：第一次爭辯狼被小羊駁倒了。那么，接下來，他們又是怎樣爭辯的呢？請同桌的孩子，通過你們的朗讀互相爭辯爭辯！
7.生同桌分角色互讀其他兩次爭辯。提示：注意抓住關(guān)鍵詞。同桌的孩子互讀第二次爭辯。
8.生隨便選擇一則讀。
師：（巡視、指導(dǎo)）這一桌的孩子想讀給大家聽，我們一起認真聽聽好嗎？
兩生分角色朗讀。
師：同學(xué)捫，在這次爭辯中狼是什么樣兒的？
生：狼是氣沖沖的。
師：他把狼氣沖沖的樣兒讀出來了嗎？
生：讀出來了。
師：你們也能把狼氣沖沖的樣兒讀出來嗎？
生齊讀。
師：我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶著你們的表情，再讀！
生再次齊讀。
師：真是深情并茂呀！那么，小羊會在背后說狼的壞話嗎？為什么？
生：小羊根本不可能在背后說狼的壞話，因為小羊去年還沒有出生。
師：這一次，小羊還是溫和地跟狼爭辯的嗎？從哪個字可以看出來？
生：從“喊”字可以看出小羊這次不是跟狼溫和的爭辯的。
師：從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情？
生：著急害怕吃驚委屈。
師：我們試著讀讀！
師：可憐的小羊著急、害怕地喊道：（女生齊讀）。
師：可憐的小羊吃驚地喊道：（女生齊讀）。
師：可憐的小羊委屈地喊道：（女生齊讀）。
師：孩子們，每個人對課文的體會不一樣，讀出來的感受也不一樣。
9.狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊，可沒想到兩次爭辯，狼都被小羊駁倒了，于是狼不想再――（生：爭辯了）。
（課件顯示課文最后一個自然段）。
師引讀：
他大聲喊道――（生：????）。
說著就往小羊身上――（生：撲去）。
師：請同學(xué)們用心地體會體會，閉上你的眼睛，想象當(dāng)時的情景，找找朗讀的感覺。
生閉眼用心體會。
師：找到感覺了嗎？
生：找到了。
師：那就放開聲音讀吧！
生自由朗讀。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)這個小朋友不僅把課文讀在了嘴上，還把課文讀在了臉上。現(xiàn)在，讓我們一起來傾聽他朗讀的聲音，欣賞他朗讀的表情，分享他朗讀的感受！
一生朗讀。
師：他讀得怎么樣？
生：好。
師：你們有信心比他讀得更好嗎？
生齊讀。
預(yù)設(shè)生：兇狠，可惡，兇惡。
師：那么，跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎？生：沒有用。
師：請大家把這句話說完整。
生：跟狼這樣的壞家伙講道理是沒有用的。
師：說得真棒！下面，我們再來好好地讀讀整篇課文，給聽課的老師送上你們最美妙的讀書聲！請三、四組的孩子讀狼說的話，一、二組讀小羊說的話。剩下的話，老師來讀。好嗎？師生分角色朗讀全文。
四、總結(jié)延伸。
1、師：孩子們，狼在小羊面前是一副兇惡的嘴臉！可當(dāng)狼掉進了陷阱，向一只老山羊求救時，它卻又是這樣一副嘴臉。請孩子們課后讀讀《會搖尾巴的狼》。
2、文中兇惡的狼和小羊結(jié)局還沒有結(jié)束呢，因為書中用了一個（生：省略號）。到底結(jié)局如何呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
狼和小羊教案篇八
1．培養(yǎng)幼兒聽這個故事的興趣，引導(dǎo)幼兒說說故事的內(nèi)容，大膽學(xué)說對話，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
2．激發(fā)幼兒表演這個故事的興趣。
3．讓幼兒知道爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間要相互謙讓。
4．通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爺爺家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分別是幼兒人數(shù)的一半)、課前理解“獨木橋”。
1.組織幼兒坐成“凹”字形，激發(fā)幼兒聽的欲望。
首先營造一種氣氛：出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“這是誰呀?”“噢，是小白羊和小黑羊呀。今天，小白羊和小黑羊要走過一條獨木橋，小白羊和小黑羊是怎么過橋的呢?他們過橋了沒有呢?請聽老師講個故事《小羊過橋》?！?BR> 2.老師邊操作木偶，邊講述故事一遍。
提問：（1）故事的名稱叫什么?
（2）小白羊和小黑羊分別住在什么地方?
（3）小白羊說了什么?小黑羊說了什么?(提問前老師再次操縱木偶，邊講述邊表演過橋一段，并在幼兒回答時作輔助表演。)。
（4）分組討論：兩只小羊過橋了沒有?“小羊”掉到河里去了，怎么辦?
（5）引導(dǎo)幼兒對兩只“羊”說句話。
3.聽一遍故事錄音，老師表演指偶。
4.延伸活動：幼兒分散邊表演指偶，邊學(xué)講對話。
本次課件直觀的聲音、色彩、人物深深吸引著孩子們的注意力，在整個活動過程中激發(fā)了幼兒的興趣，能積極地參與活動，孩子們愿意說、大膽說、連貫說，說出了整個故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對話?；顒咏M織的各個環(huán)節(jié)較緊湊、連貫，整合了健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動過程中發(fā)現(xiàn)有個別幼兒語言的連貫性不夠，還需進一步加強。
狼和小羊教案篇九
1、通過師生互動問答，初步理解故事內(nèi)容，并學(xué)說故事里的角色語言。
2、鼓勵幼兒樂意在同伴面前大膽表述自己的想法。
3、教育幼兒不隨意離群，初步培養(yǎng)安全自救意識。
：圖片、錄音機、磁帶。
一、 師生互動，理解故事內(nèi)容。
小朋友，今天老師要帶你們到兒童公園去看看。
1、（教師出示圖片一）兒童公園里有誰？幼兒自由回答。（教師打開門，出示小羊一家）原來是羊媽媽帶著小羊們來玩呀。他們玩得好開心，這只小羊怎么啦？他在想什么？他的名字叫“小雪”，小雪忘記了媽媽告訴他不要亂跑的話，一個人跑開了。
3、（教師操作圖片三，邊講述故事邊提問）小雪仔細看了看它，怎么兩眼發(fā)綠，尾巴拖在下面直搖，媽媽說過，這是狼呀！怎么辦？小雪不動聲色地說：“狼大伯，我的家在城的那邊，你和我一起走好嗎？”狼心里想：“哼，走就走，走到?jīng)]人的地方，就吃掉你！”小雪盡找最寬大的、人多的地方走。（這是為什么？）不一會兒，到了交通路口，大象警察穿著制服正在執(zhí)勤。（小雪會怎樣向大象求救呢？）小雪走到大象警察跟前故意摔在地上，大象看見了用鼻子把他卷起來，小雪猛地一跳，躲到大象身后。狼見情況不妙，轉(zhuǎn)身想逃，大象的鼻子呼的一下把狼打昏了。（大象警察真厲害，一下就把狼打昏了。我們來學(xué)學(xué)他的動作。）
二、完整欣賞故事《迷路的小羊》。
1、完整欣賞故事錄音。
那么，這只迷路的小羊有沒有安全地回到家呢？讓我們一起聽聽故事《迷路的小羊》吧，會講的小朋友可以跟著輕輕說。
三、結(jié)合幼兒生活實際，教給幼兒初步的自救方法。
我也很喜歡小雪，因為遇到危險，不慌不忙，積極動腦想辦法。我們小朋友是不是也像小雪一樣聰明呢？老師要考考你們。
1、出示圖片四：這個小朋友怎么了？如果你是他,你會怎么做？
2、出示圖片五：如果你一個人在家，有陌生人敲門，怎么辦？
3、出示圖片六(火災(zāi))：發(fā)生了什么事？只有一人在家怎么辦？
小結(jié)：小朋友真聰明，想出了這么多好辦法，遇到危險一定要積極開動腦筋，保證自己的安全。
四、自編歌曲《迷路的小羊》。
小朋友，如果你看見迷路的小羊，你愿意幫助他嗎？好，讓我們一起來送他回家。
“公園里草地上，有只迷路的小羊，咩咩咩咩……，哭著叫媽媽。小朋友看見了，抱起迷路的小羊，啦啦……，把他送回家。”
狼和小羊教案篇十
本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去。通過這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，來推動情節(jié)的發(fā)展，揭示寓言的寓意。
1、抓住重點詞語來理解課文，讀好狼和小羊的對話。
2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的，應(yīng)該勇敢、機智地作斗爭。
3、能分角色朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，重點是狼三次找碴兒的經(jīng)過。
1、小朋友們，剛剛我們欣賞的是什么歌呀？（《喜羊羊和灰太郎》）。
2、你們喜歡這部動畫片嗎？那誰來說說，片中的小羊給你留下了什么印象？狼呢？
誰來說說“狼”字怎么寫？（學(xué)寫生字“狼”）。
3、今天這節(jié)課，我們就再一次走進《狼和小羊》這個故事，細細地品讀課文，看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來告訴大家，這篇課文講了狼和小羊之間。
的一件什么事呢？
2、誰來讀讀這個詞？（出示：找碴兒）（注意讀好兒化音）。
“找碴兒”是什么意思？
3、那么狼為了想吃小羊，一共找了幾次碴兒？（三次）。
那又是哪三次碴兒呢，請小朋友打開書，快速讀課文，并用橫線劃出來，并且認真地讀一讀。（學(xué)生讀、劃）。
4、交流。（逐個出示三次碴兒）。
你們劃得一樣嗎？你們真棒，找得又快又準。
（一）學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)（第一次找碴兒）。
1、投影出示：第一次找碴兒的句子。（指名讀一讀）。
3、出示第三小節(jié)，誰來讀一讀小羊的話？
（1）請小朋友們看，這是一條小溪。誰能來把狼和羊的位置指給大家看？
師生交流后小結(jié)：
一般來說，河流的高處叫做上游，低處叫做下游，水是從上游流向下游的，也就是從狼那兒流到小羊這兒的，是不會從下游流向上游的，也就是說水是不會倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。
（2）你們有沒有注意到小羊說的這句話呢？
出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”
指名讀，小羊這句話是什么意思呢？
據(jù)生答出示“我不會把您喝的水弄臟?！?BR> 這兩句話的意思是一樣的，小羊為什么不這樣說（手指下句），
而這樣說呢？（手指上句）。
你自己輕輕地讀一讀這兩句話，感覺到什么沒有？
對呀，我們再來把小羊的委屈讀出來。（指名讀）。
（3）小羊說的這句話，誰能用上“因為，所以。”來說說看。
（5）分角色朗讀。
誰來讀狼的話？小羊呢？男女生分角色朗讀，帶上動作、表情把狼和小羊說話的語氣讀出來。
（二）學(xué)習(xí)四、五小節(jié)（第二次找碴兒）。
1、同桌之間分角色讀4、5自然段。
（1）哪桌同學(xué)愿意為我們朗讀這兩段？
（2）你們說xxx小朋友演的狼怎么樣，為什么？
書上有一個寫狼心情的詞，是——（氣沖沖）是什么意思？（很生氣，發(fā)火了）全班一起氣沖沖地讀——（齊讀狼的第二次對話）“背地里”是什么意思？（背后、狼不在面前時講它的壞話）。我們小朋友可不能在背地里罵人。（德育教育）。
（3）我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶著你們的表情，再讀！
（4）真是深情并茂呀！那么，小羊會在背后說狼的壞話嗎？為什么？
這一次，小羊還是溫和地跟狼說理的嗎？從哪個字可以看出來？
從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情？
我們試著讀讀！
可憐的小羊害怕地喊道：（生齊讀）。
可憐的小羊吃驚地喊道：（生齊讀）。
可憐的小羊著急地喊道：（生齊讀）。
（三）學(xué)習(xí)第六小節(jié)（第三次找碴兒）。
1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了，你猜猜狼接下來會怎么做？
2、為什么狼不想再爭辯了？
3、（出示第六段）。
于是狼大聲喊道——生讀（狼第三次找碴兒的句子。）。
引導(dǎo)：狼說去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蠻不講理，狼為了吃小羊而在——故意找碴兒。（指名讀，男生讀、齊聲讀）。
評：狼現(xiàn)出本來面目了，開始動手了說著，就往小羊身上——生：撲去……。
2、師導(dǎo)并揭示寓意：那么對待向像狼這樣的壞家伙，應(yīng)該怎么做呢？
（跟它講道理是沒有用的，我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣，運用自己的智慧去戰(zhàn)勝它們……）。
3、讀一讀：伊索的名言（存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的）。
4、最后，讓我們再次走進故事，有聲有色地表演一下這個故事。
（師生分角色朗讀全文）。
課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有了，結(jié)果到底怎樣呢？請小朋友們展開自己的想象，將這個故事繼續(xù)講下去。
狼和小羊教案篇十一
1．學(xué)會本課6個生字和由這些字組成的詞。會認3個生字，會用“是……不是……”說一句話。
2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。
3．分角色朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生敢于、善于和壞人、壞事做斗爭的精神和能力。
通過學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對壞人壞事的憎惡之情。
理解狼的三次借口為什么都是在“故意找茬”。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。
生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。
一、談話，導(dǎo)人新課
這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文，是一個寓言故事，題目是《狼和小羊》。(板書課題)
二、初讀課文
1．小聲讀課文。讀準每個生字的讀音。讀通句子看看這篇課文有幾個自然段。
2．檢查。認讀生字卡片，檢查生字的字音識記效果。
3．指名分段讀課文。（第一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)課文
1．默讀課文。邊讀邊想：狼找了幾次碴兒?為什么說它是故意找碴兒?
2．指名讀全文。
3．理解課文。
(1)狼第一次找的什么碴兒?讀讀第二自然段。
為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說的話。
出示放大插圖，讓學(xué)生觀察清楚狼和小羊所在的位置，幫助學(xué)生理解：溪水并不屬于誰專有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄臟，根本流不到狼那里去。可見狼是故意找碴兒。
(2)狼第二次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段。
為什么說狼又是故意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說的話。
通過讀讓學(xué)生理解：去年小羊還沒有生下來，怎么能在背地里說狼的壞話呢?可見狼在故意找碴兒。
(3)讀第六自然段。
講：第三次狼不再“爭辯”。因為它自知理虧，不管小羊說過它的壞話沒有，它最終還是暴露出它兇殘的本性，齜著牙逼近小羊，往小羊身上撲去。
四、指導(dǎo)分角色朗讀課文
1．范讀課文。要求學(xué)生邊聽邊想：應(yīng)該用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對話。
2．學(xué)生回答上面的問題后，老師告訴學(xué)生：狼十分兇惡，讀狼說的話，聲調(diào)可適當(dāng)高些，速度適當(dāng)快些，表現(xiàn)出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。小羊溫和、善良，讀小羊說的話，聲調(diào)可適當(dāng)弱些、低些。
3．練習(xí)分角色朗讀課文。
五、狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果?先說一說，再寫出一種。
小結(jié)：讀了這篇寓言故事，我們知道了像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。
一、識字、寫字
1．出示生詞卡片。讀一讀帶點的字，再讀讀詞語。
狼，弄臟，背地里，可憐，爭辯
2．出示小黑板。讀一讀，比一比，說說帶點的字怎樣記。
莊一臟，糧——狼，辨——辯，冷——憐
“臟、背”用熟字加偏旁的方法記。
“狼、憐、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。
3．出示生字卡片（狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲），再說一說字形怎樣記，并組成詞語。
4．書寫練習(xí)。
重點指導(dǎo)：“辯”。
其他生字，認真觀察范字，照范字臨寫。
5．聽寫生字新詞。
二、讀一讀，用帶點的詞說句子。
水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的。
開始，可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用“是……不是……”說句子。
如：蘋果是蔬菜嗎?（蘋果是水果，不是蔬菜。）
這個小輪船模型是哥哥做的嗎?（這個小輪船模型是我做的，不是哥哥做的。）之后，可以讓學(xué)生獨立思考，用“是……不是……”練習(xí)說句子。
狼和小羊教案篇十二
師描述：“在一個炎熱的夏天，一只小羊口渴了，她來到一條小溪邊喝水，這時，臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了……”
師：狼想干什么？
師：你從哪里看出來的？
生：狼在流口水。
生：從它的想法知道的。
師：噢，你說說，它在想什么呢？
生：（指著屏幕）那里，狼把小羊想成了一只雞腿，一只大大的雞腿。（聽眾大笑）。
生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。
師：從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請大家打開課本，自已讀課文，看一看狼為了吃小羊，怎么做的？（生自讀課文）。
師：狼為了吃小羊，怎么做的？
生：狼為了吃小羊，就故意找碴兒！
師：哎，她讀得真好，“找碴兒”這個詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”？
生：就是想辦法。
生：找碴兒就是找麻煩。
生：就是找借口。
師：哎，對，找碴兒就是找借口。它找了幾次借口？
生：找了三次。
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。（生自讀課文）。
師：誰能說說狼找的第一次碴兒？（一生讀狼第一次說的話。相機演示課件）。
師：（出示反問句）“你安的什么心”是什么意思？
生：是說小羊居心不良。
生：狼說小羊不安好心。
生：第一句。
師：是的，反問句能加強語氣。狼為什么說小羊不安好心？
生：狼說小羊把它喝的水弄臟了。
師：小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎？
生：不會。
師：為什么？
生：因為狼在上游，小羊在下游。
師：看看小羊怎么回答。（生讀小羊的話，相機演示水流的方向）。
師：看來小羊是被冤枉了，所以小羊聽了狼說的話，吃了一驚。誰來表演“吃了一驚”？（生表演）。
師：表演得真好！下面我們通過朗讀把狼和小羊說話的語氣表現(xiàn)出來。（生自由朗讀）。
師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并請兩生分角色進行狼和小羊之間的對話。
師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)狼找的第一個借口的學(xué)習(xí)方法：
1、讀（讀課文）；
3、議（討論交流讀懂了什么、還有什么不懂）。
4、練（練習(xí)對話）。
師：請同學(xué)們分四人學(xué)習(xí)小組按照這個方法學(xué)習(xí)狼找的第二、三個借口。
生分組學(xué)習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。
師（小組學(xué)習(xí)情況匯報）：你們讀了課文嗎？
生：讀了！
師：找到狼說的第二和第三個借口了嗎？小羊是如何回答的？
生答狼找的第二、三個借口及小羊的回答。
師：你讀懂了什么？還有什么不懂？
生：我讀懂了狼找的第二個借口是說小羊去年在背地里說它的壞話。
生：我讀懂了狼找的第三個借口是說小羊的爸爸在背地里說它的壞話。
生：我讀懂了小羊不可能在背地里說狼的壞話，因為去年小羊還沒有出生。
生：老師，什么叫“背地里”？
師：請問哪個小組讀懂了這個詞？
生：“背地里”就是在田地里。
生：不對，“背地里”是在背后說別人的壞話。
師：對，“背地里”就是背后的意思。
生：老師，什么叫“呲著牙”？
生：我懂。（表演呲著牙）。
師：老師也想問你們一個問題：你們是如何理解“就算這樣吧”？
生：意思是說就算你沒把我喝的水弄臟吧。
師：太好了！那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話？
生：不管是誰說，我都要吃掉你。
生：反正我是吃定你了。
師：小羊是怎樣回答的？
生：小羊沒有回答。
師：為什么小羊沒有回答？
生：因為狼已經(jīng)向小羊撲過去了。（相機演示課件）。
師：狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？
生：狼一撲過去，小羊向旁邊一閃，狼掉到小溪里淹死了。
師：你真是個善良的孩子！
生：狼想吃小羊的時候，羊媽媽來了，把狼趕走了。
生：狼正要吃小羊的時候，獵人來了，一槍把狼打死了。
師：你們都是善良的孩子！老師非常高興。
師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并分角色進行對話練習(xí)（個別練、集體練）。
生分組把課文編成簡單的課本劇并表演。
請幾個小組到臺上表演（演繹出了三四種不同的版本，每演完一組就請學(xué)生進行評價，使下一組能在前一組的基礎(chǔ)上表演得更惟妙惟肖。）。
生：狼先生，你為什么想吃羊小姐？
師：加上“請問……”
生：狼先生，請問你為什么想吃羊小姐？
生（狼）：我喜歡吃羊肉?。牨娦Γ?BR> 生：羊小姐，請問你對狼為什么這么溫柔？
生（羊）：我從小就這么溫柔的。
生：狼就要吃你了，你溫柔，它就不吃你了嗎？
生（羊）：不著急，等它撲過來，我就讓它掉到水里淹死。（聽眾笑）。
生：狼先生，請問你為什么這么壞？
生（狼）：我天生就這么壞。（聽眾大笑）師請生回到座位。
師（忍住笑）：孩子們，對狼這樣的壞家伙，我們應(yīng)該怎么辦？
生：我們不能對他們溫柔。
生：我們要想辦法對付他們。
生：我們?nèi)ソ芯焓迨鍋泶蛩浪?BR> 師：對！在生活中遇到像狼這樣的壞人，我們不能怕他們，也不能只跟他們講道理，而應(yīng)該勇敢機智地跟他們作斗爭。
狼和小羊教案篇十三
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。
理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。
生字新詞卡片、課件。
（板書:和）結(jié)果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。
1、課件演示，范讀全文
3、小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說明狼是很狡猾、很陰險的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說話的語氣）
狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？第一句是什么意思？（反問句）為什么說狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。
課件出示當(dāng)時的情況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。
指導(dǎo)朗讀。
4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個關(guān)鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。
5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭辯了？狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。
1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。
2、具體指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)）
3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺表演。
狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來。
狼和小羊
想吃 找碴兒 溫和
弄臟 不會
說壞話 沒出生
蠻不講理 講道理
只講道理是不行的
狼和小羊教案篇十四
師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡看動畫片。今天老師也帶來了一段，同學(xué)門看屏幕。
（放課文動畫）
師：片子放完了，你們知道片中講的是誰和誰的故事嗎？
（生回答）
（板書：６、狼和小
跟老師讀課題。
師：請同學(xué)們打開課本，翻到１３２頁，借助拼音自己讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看準音節(jié)，多讀幾遍。
（生自由朗讀）
師：課文中的生字，你都會了嗎，大家看屏幕，認讀一下。
（“伙”是三聲，在這里是輕聲，讀的又輕又短，大家跟老師讀）
師：生字詞語大家都讀得很好，放到課文中，你還能讀準嗎？
下面我們分自然段接讀課文。誰愿意來試試。其他同學(xué)邊聽邊思考，課文講了一件什么事？
（學(xué)生接讀課文）
師：誰能用一句話說說課文講了一件什么事？
（生：狼想吃小羊，就故意找碴?。?BR> 師：是呀，狼是怎樣找碴的呢？我們先學(xué)第一自然段。大家看屏幕 放動畫）
你知道，狼和小羊誰先來到小溪邊的？
師：接下來發(fā)生了什么？請同學(xué)們自己朗讀課文２、３自然段，看你讀懂了什么？
(狼想吃小羊，就說小羊把水弄臟了。)
師：狼是怎么說的呢？誰來讀一下文中的句子?！澳惆盐液鹊恼l弄臟了！你安的什么心？”
（投影：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？
你把我喝的水弄臟了，你安的什么心。）
學(xué)生比較，有什么不同。
（生：標點不同）
師：觀察的很仔細，聽老師再讀一下，能聽出什么不同？（范讀）
（生：第二組表現(xiàn)了狼兇狠、找碴的語氣）
師：很好，體會的不錯，用這種語氣，你在把第二組有感情的讀給大家。
師：聽了狼這些毫無根據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的，課文用了哪個詞（“吃了一驚”）同學(xué)們看屏幕，仔細觀察理解這一詞語。
同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰愿意把小羊的話讀給大家？
（生讀）
師：你讀懂小羊的話了嗎？
生：（羊不會弄臟水）
師：是呀，狼明明知道小羊不會弄臟它的水，卻還要指責(zé)小羊，你們說狼在干什么？（故意找碴兒）
聯(lián)系這段話，你知道“找碴兒”的意思嗎？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）
（師生合作讀）
（生回答）
（１、 狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來。
（２、 啊，親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來哪！）
第二組，能表現(xiàn)出小羊著急、害怕的語氣。帶著這種語氣，再讀一下這句話。
（可憐）
師：讓我們再來讀一下這段對話，（分角色）讀出狼的蠻橫無理，讀出小羊的可憐、害怕。（指名、分組、齊）
（生讀）
師：可憐的小羊太冤枉了，可此時它還是很有禮貌的稱呼“親愛的狼先生”，由此看出這只小羊太善良太老實了。面對可憐的小羊，兇惡的大灰狼是怎樣做的呢？大家看屏幕（狼撲向小羊）
（學(xué)生自學(xué)，小組討論）
師：通過這一段的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？還有哪些問題需要大家?guī)椭?BR> （學(xué)生匯報或提問：“爭辯？”“為什么不爭辯？”“兇惡的本性”“第三個借口？”）
師：同學(xué)們已經(jīng)嘗試著自己學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在，老師請同學(xué)們閉上眼睛，回想狼和小羊的三次對話內(nèi)容。
師：是呀，小羊在同狼很有禮貌的講道理，并且小羊的理由很充分，狼為什么還要撲向小羊呢？（狼是專干壞事的，根本不講道理）
同狼這樣的壞蛋講道理有沒有用處呀？（沒有）
狼是不會講道理的，同學(xué)們，我們從小羊身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？
（跟狼這樣的壞蛋是不能講道理的，應(yīng)該動腦筋靈活機制的戰(zhàn)勝它，勇敢的抵抗狼的進攻，才有可能拯救自己！?。?BR> 很好，這節(jié)課我們學(xué)會了課文，懂得了道理，還學(xué)到了很多自救方法，下課！??！
狼和小羊教案篇十五
1、懂得同伴間團結(jié)友愛、互相幫助，知道團結(jié)起來力量大（認知）。
2、能夠?qū)⒐适碌那楣?jié)講述出來（能力）。
3、喜歡講述故事（情感）。
故事視頻、小羊、狼、馬、大象、小黃狗、小貓的圖片。
1、引出話題，激發(fā)幼兒興趣。教師出示圖片：小羊今天非常傷心，你知道是什么原因嗎？請你聽聽故事《小羊和狼》。
2、講述故事至“小羊回到家里，想起狼說今晚上要來吃他，就坐在家門口哭了起來了”。
提問：小羊為什么會哭？你覺得狼說的有道理嗎？
小結(jié)：小羊喝了河邊的水，狼卻說河水是它的，晚上要來吃掉小羊，小羊面對不講道理的狼，心里很害怕，卻也不知道該怎么辦，只能一個人在家門口哭。
追問：那么，小羊又該怎么辦呢？你有什么好辦法幫助小羊？
3、講述故事至“大象說完就走了”。
教師:小羊坐在門口哭，他的哭聲引起了誰的注意？他們是怎樣安慰小羊的？
教師：小黃狗、白馬和大象也看見了，他們又怎樣問羊的呢？請你找一個好朋友說一說。
教師：這些動物是怎樣和小羊說的呢？
教師：這些動物都是很關(guān)心自己的朋友。那么，他們又是怎樣幫助小羊的呢？
小結(jié)：原來有這么多好朋友都很關(guān)心小羊，愿意來幫助它，小羊的心里不像剛才那么害怕了。
4、講述故事至“大象一聲也不響，靜靜的聽著聲音”。
進行總結(jié)，并學(xué)說對話。
教師：動物們很聰明，能利用自己最大的本領(lǐng)來對付狼。最后。他們戰(zhàn)勝狼了嗎？請你們繼續(xù)聽。
5、講述故事至結(jié)尾。
小結(jié)：恩，小動物們的本領(lǐng)都很大的，小貓可以用鋒利的爪子抓，小黃狗用尖尖的牙齒咬，小白馬使勁的用腳踢，小羊用尖尖的角頂，大象用長長的鼻子卷，他們團結(jié)在一起，最后終于把大灰狼打敗了。
6、播放故事錄音，完整欣賞故事。
提問：小動物們最后為什么能戰(zhàn)勝大灰狼呢？
追問：如果今后你的好朋友遇到了困難，你會怎么做？
小結(jié)：小動物們團結(jié)起來，用各自的本領(lǐng)戰(zhàn)勝了大灰狼。如果以后我們看到自己的好朋友遇到了困難，我們就應(yīng)該主動的去幫助他，和他一起戰(zhàn)勝困難。
狼和小羊教案篇十六
通過木偶表演、討論，使幼兒體驗團結(jié)起來能戰(zhàn)勝困難的道理。
1、木偶臺一個，木偶動物（小羊、小黃狗、小花貓、大象、狼）。
1、幼兒看木偶表演：小羊和狼。
2、討論：
（1）小羊、小黃狗、小花貓、白馬、大象是怎樣合作打跑大灰狼的？
（2）小羊自己能戰(zhàn)勝大灰狼嗎？為什么？
3、游戲：幼兒帶上小羊、小黃狗、小花貓、大象和大灰狼的頭飾表演故事。
4、提示：在活動中，注意引導(dǎo)幼兒正確地說出："不用怕，晚上我來幫助你"，體驗相互幫助的情感。
一只小羊正在河邊喝水，一只狼走過來說："這河里的水是我的，你為什么喝我的水！
小羊說："這河里的水是山上流下來的，大家都可以喝，怎么說是你的呢？"。
狼說："我說是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要來吃掉你！"。
狼說了就狠狠地搖著尾巴走了。
小羊回到家里，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了。
一只小花貓走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭??？"。
小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"。
小花貓說："不要緊，晚上我來幫助你。"小花貓說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一只小黃狗走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭啊？"。
小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"。
小黃狗說："不要緊，晚上我來幫助你。"小黃狗說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一匹馬走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭?。?。
小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"。
白馬說："不要緊，晚上我來幫助你。"白馬說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一只大象走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭?。?。
小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"。
大象說："不要緊，晚上我來幫助你。"大象說完就走了。
到了天黑的時候，小花貓，小黃狗，白馬，大象都來了。大家在一起商量怎樣來幫助小羊。
小花貓說："小羊，你到外邊找個地方藏起來，我躲在灶臺上。狼來了，找不到小羊，他一定會到火爐這兒來點火，那時候，我就用爪子抓他。"。
小黃狗說："狼被小花貓抓了，一定會往外跑；我躲在門口，等他出來的時候，我就咬他。"。
白馬說："狼被小黃狗咬了，一定會往房子后邊跑；我躲在房子后邊，等他跑來的時候，我就踢他。"。
大家說："我站在大樹底下，等狼從大樹旁邊逃跑的時候，我就用鼻子把他卷起來扔到河里去。"。
大家商量好了。小羊藏到外邊的大樹后面，小花貓?zhí)狭嗽钆_，小黃狗蹲在門背后，白馬躲在房子后邊，大象站在大樹底下。大家一聲也不響，靜靜地聽著聲音。
不大一會兒，老狼"巴達巴達"地走來了。老狼走進屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不見。他就到火爐那兒點火。
小花貓?zhí)饋?，用他發(fā)亮的眼睛，看準老狼的臉就是一爪子。老狼嚇壞了，噢的一聲，轉(zhuǎn)身就往外跑。
小黃狗從門背后竄出來，看準老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫著，想繞到房子后邊逃走。
這時候，白馬抬起腿來，看準老狼狠狠地踢了一腳，把老狼踢得好遠，一直踢到大樹那兒。小羊也勇敢地從樹后面沖出來，用他尖尖的角，對準老狼頂了一下。
老狼被小花貓抓了一爪子，被小黃狗咬了一口，被白馬踢了一腳，又被小羊頂了一下，摔在地上站也站不起來了。
這時候，大象用鼻子把老狼卷起來，呼的一聲，把老狼扔到很遠很遠的大河里去。老狼淹死在水里，再也不能來吃小羊了。
狼和小羊教案篇十七
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。
理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。
生字新詞卡片、課件。
（板書:和）結(jié)果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。
1、課件演示，范讀全文
3、小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說明狼是很狡猾、很陰險的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說話的語氣）
狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？第一句是什么意思？（反問句）為什么說狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。
課件出示當(dāng)時的情況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。
指導(dǎo)朗讀。
4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個關(guān)鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。
5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭辯了？狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。
1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。
2、具體指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)）
3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺表演。
狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來。
狼和小羊
想吃 找碴兒 溫和
弄臟 不會
說壞話 沒出生
蠻不講理 講道理
只講道理是不行的
狼和小羊教案篇十八
教學(xué)目標：
1、能分角色有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)續(xù)講故事結(jié)尾。
2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良；感受到對待像狼一樣本性兇惡的壞人，光講道理是沒有用的，應(yīng)該勇敢機智的與之作斗爭。
3、學(xué)習(xí)讀課文的方法：邊讀邊想；看提示語讀；邊讀邊體會。
教學(xué)重點：
通過各種形式的朗讀，讀出人物說話的語氣，感受狼的兇惡。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)讀書的方法，體會對待像狼一樣的壞人，光講道理是沒有用的,要善于斗爭。
教具準備：
多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過程：
一、動畫激趣，導(dǎo)入新課。
多媒體演示課文動畫。
師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《狼和小羊》這課文，現(xiàn)在老師帶你們看這部動畫好嗎？
師：這部動畫片講的是什么故事呢？
生：狼想吃小羊，就故意找碴兒。
師：讀讀課題。
二、細讀品味，讀中悟理。
（一）精讀第一段，感受新學(xué)法。
多媒體出示第一段內(nèi)容。
師：這是課文的第一自然段，請大家輕輕地讀讀：
第一遍讀，讀正確。
第二遍讀，邊讀邊想：你好像看到、聽到了什么？
板書：邊讀邊想。
師：哎呀，你們說得我都緊張了，小羊很危險啦！誰來讀出這種緊張、危險？2。
師：看看誰的朗讀最能讓大家感覺到危險正在一步步靠近小羊。你讀。
師：讓我們都來讀讀這一個自然段。
（二）研讀二、三兩段，整體把握。
1、自己自由的讀一讀二、三段吧，先看看讀的要求：
出示：第一遍讀，讀正確、流利。
第二遍讀，讀出狼說話的樣子。
2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒。
1）請一位同學(xué)讀狼說的話，其他小朋友認真聽。評:它把狼說話的樣子讀出來了嗎？
3、（體會狡猾）。
1）狼可是個厲害的動物，他想吃小羊就吃唄，干嗎還要找借口，他是怎么想的？
課件出示“狼”
指名讀，再讀。2人。
師：一起來讀一讀這只狡猾的狼。
4課件出示小溪圖理解不講道理倒流。
1）老師帶你們來到故事中的小溪邊，你們知道溪水是怎么流的嗎？
生：從高處流到低處的/從上面流向下面來的。老師畫一畫。
師：那水會不會從低處流向高處呢？（不會）也就是說水是不會“倒流”的。通常河流的高處叫做上游，低處叫做下游。水是不會從下游流向上游的。
2）師：狼說小羊弄臟了它喝的水，這有道理嗎？（沒有）。
生：狼在上游，小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來的。
評：你怎么知道要這樣讀呢？板書：看提示語讀。我們又學(xué)到了一個讀書的方法。
出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”這句話是什么意思呢，自己讀讀看。
2）比較點擊出示“我不會把您喝的水弄臟?！?BR> 師：這兩句，看有什么不同呀？全班讀上句，老師讀下句。
生：標點，語氣不同。
師：哪句語氣更強些？（第一句，反問句）我們都來讀一讀。
出示小羊說話圖。
6、分角色讀。好，讓我們來邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。誰先來？
出示第一次對話圖。
師：請一些小朋友來分角色讀。
師：現(xiàn)在讓我們來合作讀讀，男同學(xué)讀狡猾的大灰狼，女同學(xué)讀善良的小羊。
分角色朗讀點擊出示“邊讀邊體會”
師：剛才我們是用邊讀邊體會的方法來讀課文的，老師建議大家就用這種方法繼續(xù)去讀后面的課文，你們會越讀越精彩的。
（三）品悟四、五段，讀中求新。
1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了，第二次它是怎么找借口的呢？請同桌分角色讀四、五自然段，體會一下，你們覺得怎么讀精彩，就怎么去讀！
同桌合作讀。
2、哪兩位先來展示一下你們的朗讀？其他同學(xué)認真聽，等會兒請你來當(dāng)小評委，
請兩個三組，比讀完評點：狼最兇惡不講理。
板書“氣沖沖”“喊道”
大家體會的真好。我們來男生女生分角色讀好嗎？
（四）朗讀，補充第三次對話。
狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了，你們猜猜接下來狼會怎么做？
出示最后一段續(xù)講故事結(jié)尾。
1、我們來讀最后一段吧！把狼兇惡的本性都讀出來，表現(xiàn)出來。
2、續(xù)結(jié)尾：狼不想再爭辯，就往小羊身上撲去。這個故事會有怎樣的結(jié)果？
生：正在這時，一聲槍響，狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過來，用它們的角頂向狼。
師：看來省略號里的內(nèi)容還很豐富呢！課后小朋友可以把自己想到的結(jié)果補上去。
三、播放無聲動畫片。
1、你們看，現(xiàn)在這段動畫片被老師去掉了聲音，你們讀得那么好，待會兒老師請小朋友來給它配音，大家按四人小組在下面分好角色練一練，準備讀出你們的最高水平??！
生記話、練習(xí)配音。
2、讓我們來展示一下吧！
生帶上頭飾配音。
師：大家覺得他們配音配的怎么樣？
師：感謝你們精彩的配音，掌聲送給你們。
四、揭示寓意，課后延伸。
師：課文讀完了，大家來說說這是怎樣的一只狼呢？
1、兇狠、不講理、狡猾的狼。
2、老師請大家大膽地設(shè)想：如果你是小羊遇到這只狼會怎樣做呢？
生：想辦法跑掉/托時間，等別的小動物來幫忙/……。
師：看來同學(xué)們都接受了小羊的教訓(xùn)，懂得了對象狼這樣的壞家伙是沒有道理好講的，要敢于同他作斗爭。
3、四人小組讀寓言故事：小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的智慧，小朋友們今天帶來了寓言故事書，現(xiàn)在四人小組里來講故事吧，最后評出講的最好聽的一個故事。
4、課外，請小朋友們兩天開展一次四人小組講故事的活動好嗎？
五、下課。
今天大家認真讀書、認真思考，真是可愛的小主人。這節(jié)課就上到這里。
六、課后作業(yè)：
四人小組讀寓言故事，選出一個同學(xué)來講給全班同學(xué)聽。
板書：
邊讀邊想。
狼小羊。
看提示語讀。
找碴兒。
氣沖沖喊道溫和地說。
兇惡狡猾不講道理善良。
狼和小羊教案篇十九
一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
2、說到狼(師貼出“狼”)你會想到哪些詞?()的狼(兇惡的、狡猾的、殘忍。
的……)。
羊呢?(師貼出“羊”)在你的印象中，那是()的羊(美麗的、善良的、溫柔的、可愛的……)。
3、現(xiàn)在我們再把課題讀一讀，讀出狼的兇惡小羊的善良。(再讀課題)。
4、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這個故事發(fā)生在——(相應(yīng)出示小溪邊的。
圖，)誰能看著這幅情景把課文第一小節(jié)背一背?
出示：狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。齊讀。
二、精讀感悟。
過渡：一只兇惡的狼遇見了一只善良的小羊后會發(fā)生什么事呢?
1、請小朋友輕聲讀課文第2自然段，邊讀邊想狼想干什么?
根據(jù)生答，師板書：“很想吃”，我們可以把“很”換成哪些詞?(十分，非常，
特別)既然這樣，狼心里會想些什么呢?
(狼心里想：看，小羊長得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了!)。
(狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)。
2、狼多么想吃小羊啊，誰來讀好這句話?(出示：狼很想吃小羊)指讀，齊讀。
3、心里是這樣得想，嘴上是怎么說的呢?
相應(yīng)出示“你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?”
指導(dǎo)朗讀：
a我們注意一下標點符號，第一句用的是——(!)第2句是一個問號，那應(yīng)該。
怎么讀出很兇惡的語氣?自己想想練練，自由試讀，指讀，老師可以用體態(tài)語暗示學(xué)生。
4、啊，好一只兇惡的狼啊，我們一起把第二小節(jié)連起來讀一讀。
生齊讀。
5、真的是被小羊弄臟了么?我們來讀讀小羊是怎么說的——(引讀并出示小羊說的話：)。
a、大家看看，小羊說了幾句話?(2句)。
b、對，“怎么會”就是“不會”。反問句的答案在句子里含著，不需要別人回答。用反問句比用一般敘述句更有力量，這里更加強調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。再讀一遍，(齊讀)。
c、小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?誰來讀小羊說的第二句話?(指讀)。
d、小羊說的話是什么意思，你懂嗎?
(狼在上游，小羊在下游，水是不會倒流的。)。
e、誰到上面來指給大家看?
通過看圖理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。
所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。
還感覺他怎么樣?(很溫和)我請女小朋友溫和地讀一讀。(板書：溫和)。
7、分角色朗讀，下面我們來演一演，誰愿意讀狼說的話，小羊呢?(先是指名讀，師讀旁白，同時指導(dǎo)學(xué)生以動作輔助表演，然后男女生分角色齊讀，這一次，學(xué)生直接讀對話。)。
過渡：狼第1著失敗了，看看第二次狼又找了一個什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的?
1、學(xué)生自由讀4、5自然段后指名回答。
2、相應(yīng)出示狼和小羊的第2次對話。把這兩段話讀一讀，再跟同桌分角色讀。
a、指名學(xué)生分角色朗讀，在評議的過程中做指導(dǎo)。
b、你們說-x小朋友演得狼怎么樣，為什么?
書上有一個寫狼心情的詞，是——(師相應(yīng)貼出：氣沖沖)氣沖沖，你們懂。
嗎?(就是很生氣，發(fā)火了)我們一起氣沖沖地讀——(齊讀狼的第二次對話)。
d、此時的小羊又驚又急又委屈，他的處境多么令人同情啊!書上用了一個什么詞?(板書：可憐)齊讀該詞，師再強調(diào)可憐就是讓人同情，盡管這樣他還再跟他講道理，他急吶!(板書：喊)一起來喊一喊：“啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢!”(不可能，沒)。
(因為去年小羊還沒有出生呢，怎么可能說他的壞話)他這樣沒有道理地捏造瞎編，就叫——(找碴兒)。
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狼和小羊教案篇二十
１．學(xué)會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
２．初步認識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。
３．初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
多媒體.課件，小羊、狼圖片等。
播放flash《森林音樂會》，你聽到了什么？（小鳥在唱歌，小羊在奔跑……）。
今天我們就來學(xué)習(xí)這個有趣的寓言故事。（出示課題，齊讀）。
請同學(xué)們看大屏幕，注意聽仔細。
1、自讀課文，初步熟悉課文的內(nèi)容。
學(xué)生自由讀課文，然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）。
2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。
（1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請小朋友們再輕輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子。（教師巡視提示）。
（2）都畫完了嗎？誰愿意來說說你畫出的句子？
可提示學(xué)生，你畫出了這一自然段——。
教師相機出示描寫狼的三個段落——。
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來了，老師相信你們讀起來也一定很棒！
（1）請同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說的三次話，先自己讀讀。
（2）指名三人讀，評一評。再指名三人讀。
（3）師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次蠻橫無理，一次比一次兇狠?！?BR> （4）同桌對讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)交流一下。
我們?nèi)鄟斫涣饕幌?，好嗎？（指名）（上游是什么意思？為什么說狼是故意找借口？狼為什么要氣沖沖地說？“安的什么心”是什么意思？……）。
看來同學(xué)們都認真讀書了，提出了這么多的問題，接下去我們就一起來解決這些問題。
1、指名讀。說說你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。）……（板畫“小溪”，貼狼、小羊圖）。
2、齊讀。
1、學(xué)習(xí)第二段。
（1）狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來?（非常。）對!狼非常想吃小羊。誰能把“非?！睋Q成別的詞兒?（特別、很）。
（2）你怎么看出來狼非常想吃小羊？（看圖說話）（口水都流出來了，饞涎欲滴，它心里想……）用“因為……所以……”說一說。
（連起來說：狼看見小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能飽餐一頓。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊。）。
（3）從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙?？墒切⊙蛟谙吅人?，根本沒得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?（狼故意找借口吃小羊。）。
什么叫找借口?故意找借口呢?（有意地找毛病，存心編造理由。）。
（4）狼是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找的.借口讀一讀?
(生有感情地讀狼說的話。)說說你讀懂了什么？
“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?（打的什么主意，常指不好的念頭、想法。）這句話是狼責(zé)問小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學(xué)生重讀狼說的話。)。
（5）大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)。
2、學(xué)習(xí)第三段。
（1）為什么說狼是在故意找借口呢？我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么？
“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”什么意思?（我不會把您喝的水弄臟。）。
小羊為什么不會把水弄臟?（了解“上游”一詞）請小朋友上臺指著說并板書。隨機完成課后4的（1）。
（2）誰愿意來把小羊的話讀一讀。（指名讀，評論）。
注意看看小羊講理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。（吃了一驚，溫和地說。）。
誰做個“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說，是怎樣說?（態(tài)度很親切、聲音很柔和地說。）。
誰用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學(xué)生讀小羊說的話。)讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)。
3、感情朗讀第一次對話。
1、分角色朗讀。
好，下面我們分角色來朗讀，看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。
（２組，評）。
2、師生分角色朗讀。
3、小結(jié)：我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會善罷甘休嗎？結(jié)果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。
1、看動畫。
今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？
（先小組準備，再指名上臺配音。）。
狼和小羊教案篇二十一
《狼和小羊》是一則寓言故事。文章通過寫狼和小羊的對話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭。
《狼和小羊》層次清晰，分別寫了狼的三個借口以及小羊的兩次反駁，最后寫狼向小羊撲去，留給了小朋友多維的想象，全文語言生動，內(nèi)容有趣，寓意深刻，非常適合低年級小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進行口頭表達訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生把話說完整，把話說通順，并訓(xùn)練多種表達方式，最后在小朋友對生字有了多次感性認識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。所以，朗讀、語言訓(xùn)練（說話）、生字教學(xué)是本課的三個重點，而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點，因為其中滲透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。
1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機智地跟作作斗爭。
2、學(xué)會本課的9個生字，理解小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭辯、逼近、反正等詞語的意思。
3、能給句子加上逗號、嘆號和問號。
4、能分角色朗讀課文。
重點：1、學(xué)習(xí)生字。
2、朗讀課文。
3、理解狼三次借口的內(nèi)容。
難點：理解小羊第一次反駁狼的理由。
2課時
第一課時：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié)，學(xué)會生字：溪、臟、溫。
第二課時：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學(xué)會生字：憐、辨、齜、嚷、反。
第三課時：復(fù)習(xí)鞏固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。
2、教師準備圖片、小黑板等。
1、出示課題，讀題。
2、說說：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？
聽老師讀課文，談?wù)劼牶蟾邢搿?BR> 1、自學(xué)課文。要求：音節(jié)讀2遍，詞語讀2遍，讀通課文。
2、指名分節(jié)讀，師生共同評談。在讀中理解詞語溫和等，理解反問句的意思。
3、自由讀全文一遍，提出不懂的問題。
1、讀懂第2節(jié)。
（1）說話：狼為了吃小羊，它是怎么說的？（把你、我換成小羊、狼再說一說）
（2）說出狼氣勢洶洶的樣子。
2、讀懂第3節(jié)。
（1）說話：水是從（）流到（）的。（指名上黑板寫詞：上游、下游）。狼站在（），小羊站在（）。（指名上黑板貼狼、小羊圖）。所以（）。
（2）用因為（），所以（）說話。
（3）用自己的話說說小羊的理由。
（4）理解：找借口的意思，說說狼找的第一個借口是什么？
3、分角色朗讀全文。
4、學(xué)習(xí)生字：溪、臟、溫。
狼是多么蠻不講理，對狼光講道理是不行的`，要勇敢機智地跟它作斗爭。
1、抄寫生字；
2、選擇一題做；
（1）找好朋友分角色朗讀；
（2）看插圖寫話。
狼 和 小 羊
狼圖
羊圖 溪 臟 溫
狼和小羊教案篇一
活動目標：
讓幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說角色對話，懂得同伴間要團結(jié)友愛、互相幫助。
活動準備：
小羊和狼頭飾各一個、掛圖“小樣和狼”、語言磁帶。
活動過程：
1、引出話題，激發(fā)幼兒興趣。
老師出示小羊頭飾：小羊今天非常傷心，你知道什么原因嗎？請聽一聽故事“小樣和狼”
2、講述故事至“小羊回到家里，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了”。
3、講述故事至“大象說完就走了”。
老師：小羊坐在門口哭，她的哭聲引起了誰的注意。老師根據(jù)幼兒的回答逐一出示掛圖，幼兒學(xué)習(xí)對話。
老師；這些動物是怎么和小羊說的呢？（引導(dǎo)幼兒集體學(xué)說對話）。
老師：這些動物都很關(guān)心自己的朋友。那么，他么又是怎么幫出小羊的呢？
4、講述故事至“大家一聲不響，靜靜地聽著聲音”。
老師：小動物很聰明，最后他們戰(zhàn)勝了狼嗎？請繼續(xù)聽。
5、講述故事至結(jié)尾。
老師：動物們最后有沒有戰(zhàn)勝狼呢？你覺得他們的辦法好嗎？你喜歡誰的方法、引導(dǎo)幼兒重點學(xué)習(xí)詞語“黑洞洞、繞、頂、躥出來、勇敢”。
6、播放錄音，完整的欣賞故事。
老師：聽了這個故事你有什么感受？小動物們到最后為什么能戰(zhàn)勝狼呢？（如：只要團結(jié)一致，動動腦筋，就能戰(zhàn)勝狼，遇到困難哭是沒有用的。）。
狼和小羊教案篇二
1、德育目標：教育同伴之間不能爭吵、打鬧，要懂得相互謙讓。
2、知識目標：培養(yǎng)幼兒聽故事的興趣，引導(dǎo)幼兒說故事內(nèi)容，大膽地學(xué)說對話，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。學(xué)習(xí)詞：獨木橋。
3、能力目標：激發(fā)幼兒表演故事的興趣，大膽地學(xué)說對話，發(fā)展幼兒的口語表達能力活動準備：
活動課件，故事錄音，小黑羊、小白羊頭飾各一個，長凳一條。
出示課件，激發(fā)幼兒興趣，引出課題。
今天，老師為小朋友們請來了幾位動物小朋友，仔細看看，你們認識它們嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的故事就和小羊有關(guān)，名字叫《小羊過橋》。
1、幼兒看視頻課件，讓幼兒了解故事內(nèi)容。聽后，回答兩個問題：
（1）這個故事叫什么名字？
這兩個簡單的問題，我會請能力差的幼兒回答，培養(yǎng)他們學(xué)故事的興趣。
2、展示課件，讓幼兒了解方位。
3、展示小白羊和小黑羊走到橋中間過不去的課件，讓幼兒理解獨木橋的窄，只能走一個人。學(xué)習(xí)詞：獨木橋。
4、展示對話課件，讓幼兒大膽地學(xué)說對話，培養(yǎng)幼兒口語表達能力。
這時，我會請口語表達力較強的兩名幼兒大膽地學(xué)說對話，其他幼兒小聲地學(xué)說。
5、展示兩只羊掉到河里去的課件，讓幼兒懂得：爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間相互謙讓的道理。
6.教師邊用玩具紙偶邊表演邊引導(dǎo)幼兒念兒歌:(我們一起來編兒歌好嗎?)。
東邊（小白羊），西邊（小黑羊），一起來到（小橋上）。你也（不肯讓），我也（不肯讓），撲通掉進（河中央）。
7．請幼兒跟著老師朗誦兒歌。
8.提問：兩只羊應(yīng)該怎樣做才不會掉入河中，又能順利的過橋呢？
指名答，答對的請他用紙偶進行表演。
9.續(xù)編故事:第二天,兩只小羊又在橋上遇見了,這時候會發(fā)生什么事呢?
請小朋友們接著把故事編下去,并請小朋友們表演一下在獨木橋上要懂得謙讓的情景。
10.教師小結(jié)：這一次，小羊們懂得了要謙讓。啟發(fā)幼兒再編一首兒歌,表揚一下兩只小羊。東邊小白羊，西邊小黑羊。
一起來到小橋上，你讓我，我讓你。一先一后過了河，大家樂呵呵。
11.請兩名幼兒把兩只羊的故事完整地表演一遍。（前后對照）兩人一組，表演故事。
12.討論：謙讓是一種美德，生活中我們怎樣相互謙讓？比如：玩滑滑梯時、玩玩具、上廁所、吃水果時、在超市買東西收銀處要按順序排隊，不要搶到別人前面去。
為了培養(yǎng)幼兒的合作能力和口語表達能力，我組織幼兒分組討論：
小朋友，你們想對兩只小羊說些什么話呢？鼓勵幼兒大膽地說給同伴聽。我巡回指導(dǎo)，聽聽小朋友的討論結(jié)果。
教師小結(jié)：
小朋友，以后你們不管遇到什么事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓。
狼和小羊教案篇三
1、了解順數(shù)、倒數(shù)、數(shù)序和接著數(shù)的實際運用，學(xué)會使用各種數(shù)數(shù)方法。
2、在數(shù)數(shù)活動中培養(yǎng)幼兒數(shù)數(shù)的興趣和能力，逐步訓(xùn)練逆向思維。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
認知準備：幼兒會順數(shù)和倒數(shù)。
材料準備：磁性教具、涂涂圈圈。
能根據(jù)所給物體的實際情況，選用不同方法數(shù)數(shù)。
一、觀察數(shù)數(shù)。
1、出示5只籃子，讓幼兒數(shù)數(shù)。再放上5只籃子（有的上面有蘿卜），一共有幾只籃子？
2、討論：在剛才的數(shù)數(shù)中，我們用了哪些數(shù)數(shù)方法？
小結(jié)：我們用了順數(shù)、接著數(shù)的方法。開始數(shù)數(shù)可以順數(shù)、當(dāng)再添上同種東西時，我們可以用接著數(shù)的方法數(shù)出總數(shù)，所以各種數(shù)數(shù)方法可以根據(jù)不同的情況進行選擇使用。
1、這是一座怎樣的橋？橋上的數(shù)字兩邊也一樣嗎？
2、這橋上的數(shù)字表示什么？（表示橋上的.臺階一共有多少）。
3、幼兒和老師一起幫小羊過橋（上去：1-2-3-4-5-6-7-8-9-10，下去：10-9-8-7-6-5-4-3-2-1）。
4、提問：我們在幫小樣過橋時用到了那些數(shù)數(shù)方法？是在什么地方用到的？
5、老師提問：小羊走到第6階臺階時，它累了，想休息？請幼兒來放小羊的位子,提問：小羊剛才什么地方休息？這個數(shù)數(shù)方法叫什么（數(shù)序）。
小結(jié)：我們今天運用的各種數(shù)數(shù)方法，幫助小羊過橋。這些方法我們可以根據(jù)不同的情況進行選用，我們掌握了，能給我們的生活帶來許多方便。
1、幼兒每人一份操作材料，剪下橋和動物，進行操作擺弄鞏固各種數(shù)數(shù)方法。
數(shù)學(xué)能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂"中長才干,“賽"中增勇氣。提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀律性。
狼和小羊教案篇四
1、簡單了解傈僳族知識
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《保護小羊》，懂得團結(jié)起來力量大的道理。
3、區(qū)分歌曲中兩上個樂句結(jié)束音的不同。
教師：課件、動物頭飾
學(xué)生：自己搜集有關(guān)傈僳族的資料
課件：放《喜羊羊與灰太狼》主題曲，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進教室，與學(xué)生親密接觸，增加感情。
師：懶羊羊知道大家不喜歡它非常難過，它決心改掉壞毛病，做一個愛學(xué)習(xí)的好小羊，他聽村長說，我們的國家很大很大，我們國家里不光有我們漢族人，還有許多少數(shù)民族，如蒙古族、新疆維吾爾族、彝族、高山族等等，它決心到這些少數(shù)民族去玩一玩，了解那兒的風(fēng)土人情，今天，它開著小汽車又要到我國的哪個少數(shù)民族去呢？讓我們也開著小汽車和懶羊羊一起去看看吧。
（教師放音樂提出要求：手握方向盤，眼睛看前邊，耳朵聽音樂，跟著節(jié)奏轉(zhuǎn)。）
（學(xué)生聽音樂一遍，屏幕展示“傈僳族”）
師：小朋友們知道傈僳族的那些知識？（各抒己見）
師小結(jié)：傈僳族是我國少數(shù)民族的一種，主要生活在我國云南，怒江附近的傈僳族自治州，有自己的語言。傈僳族實行一夫一妻制。傈僳族的服飾非常漂亮，婦女上穿右衽收腰短衣，下著長裙，頭上戴著紅白色料珠，胸前有各色料珠串成的項圈。男子一般穿短衫，褲子到膝蓋，有的用青布包頭，左腰配砍刀，右腰掛箭袋。傈僳族的節(jié)日很多，主要有闊時節(jié)、火把節(jié)、澡塘?xí)?，過節(jié)時，傈僳族人手拉手圍成一個大圓圈又唱又跳，非?？鞓?！
讓我們和一起到傈僳人的節(jié)日現(xiàn)場，欣賞他們載歌載舞的情景吧！開上小汽車一起走。
學(xué)生聽音樂做開車動作，教師點擊展示畫面傈僳族音樂會，有懶羊羊大哭的畫面。
欣賞歌曲，聽聽歌曲中講了什么故事，把故事講給大家聽，并模仿故事中的動物。
1）放歌曲《保護小羊》，熟悉歌曲。
2）講故事，熟悉歌詞。
讓老師讀讀第一段歌詞，聽聽老師讀的哪幾個字最用力？
1）老師讀歌詞特別強調(diào)“突、快、”兩個字。
2）學(xué)生回答并讀歌詞。
3）點擊過關(guān)。
課件出示問題三
唱唱第一段的兩個樂句，仔細觀察歌譜，聽一聽這兩句的結(jié)束音有什么區(qū)別？
1）教師唱，學(xué)生聽。
2）找?guī)讉€同學(xué)說說樂句的結(jié)束音有什么區(qū)別。
3）點擊過關(guān)。
課件出示問題四？
跟著音樂，試唱歌曲，找出不會的樂句，請教身邊的同學(xué)或老師，看誰學(xué)得最認真，唱得最有感情。
1）聽音樂伴奏演唱歌曲，提醒注意聽前奏。
2）啟發(fā)學(xué)生處理歌曲，有感情的演唱。
3）點擊過關(guān)。
課件出示問題五
一起表演這首歌曲吧！
1）角色有回答問題獲得頭飾獎勵的同學(xué)承擔(dān)，其余同學(xué)表演歌曲。
2）提醒同學(xué)表演時應(yīng)注意的問題。特別是小動物一起攻擊大灰狼時不能大聲笑，要注意當(dāng)時的`氣氛是非常緊張的。
3）表演。
點擊畫面出現(xiàn)懶羊羊高興的樣子。師：懶羊羊為什么高興？（各抒己見）
師小結(jié)：懶羊羊高興，不光因為獲得了入場劵，還有一個原因是因為歌曲中的小羊在大象、狗熊、小刺猬、小狗的幫助下終于脫離了危險。同學(xué)們想一想，如果只有小狗自己能把大灰狼趕跑嗎？只有小刺猬自己能把大灰狼趕跑嗎？從這個故事中你明白一個什么道理？（團結(jié)起來力量大）
欣賞傈僳族歌舞
師：懶羊羊在我們的幫助下終于獲得了傈僳族音樂會的入場劵，并欣賞了傈僳族的歌舞，此時你的心情是怎樣的？可見幫助別人也是一件快樂的事情。讓我們大家都去做一個樂于助人的孩子吧！下面讓我們一起欣賞傈僳族歌舞。（邀請孩子一起隨音樂跳舞，在快樂的活動中結(jié)束本節(jié)課）。
狼和小羊教案篇五
1、結(jié)合情境，體驗乘坐火車的快樂;
2、培養(yǎng)幼兒音樂聽辨能力及動作反應(yīng)能力;
3、體驗與伙伴一起游戲的樂趣;
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲;
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
一、乘火車去旅游
羊村里有哪些羊?qū)殞毮?那喜羊羊、美羊羊們我們出發(fā)去旅游吧…
二、欣賞音樂
1、創(chuàng)設(shè)情境，感受音樂
聽著音樂上火車，小羊們，你們看窗外面有好多綠油油的小草吖，那邊還有好多漂亮的小花呢，小鳥也在和我們一起微笑呢….(播放音樂，講解看到的東西，當(dāng)灰太狼出現(xiàn)的時候，語氣變化明顯)
2、提問，分析音樂
剛剛小羊們坐火車的時候發(fā)生了什么事情?
你是怎么知道的?
什么音樂是灰太狼出現(xiàn)了?什么音樂是小羊們出現(xiàn)了呢?
灰太狼看到小羊會是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒一起做一做)
那小羊們會說什么?(好害怕)(引導(dǎo)幼兒一起做一做)
將兩個角色的語言連接起來做一次
聽說灰太狼發(fā)明了一種新的捕羊器——五抓籠，它會在羊的頭上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去(老師唱出音樂“當(dāng)——”)可是小羊們很聰明，它們知道當(dāng)五爪籠抓(當(dāng))，抓下來時趕緊跑開，這樣就不會被灰太狼抓住了。誰愿意和我一起來試試。你愿意做灰太狼還是小羊呢?(分別貼上貼紙進行嘗試)
小羊怎樣才不會被灰太狼吃掉?灰太狼要怎樣才可以吃到小羊呢?
三、音樂游戲
1、聽音樂，老師與幼兒分角色完整游戲兩遍。
2、幼兒兩兩結(jié)對游戲
誰愿意做灰太狼?站到這邊來。
誰愿意當(dāng)小羊的?請站到這邊。
我們把灰太狼的貼紙貼在手背上好不好?
我們把小羊的'貼紙貼在手指上好不好，貼好了就不要去撕哦，撕了的話就粘不住了。
灰太狼、小羊們都貼好了嗎?請小羊們?nèi)フ乙粋€舒服、不擠的地方站好來，現(xiàn)在請灰太狼輕輕地走到一只小羊的面前。我們要開始做游戲咯。(老師檢查是否配好對)
3、游戲結(jié)束后，檢驗灰太狼抓到了幾只羊?互換角色玩游戲(交換貼紙)
4、親子游戲。(事先為每位家長準備好一張灰太狼、一張小羊的貼紙，游戲前家長根據(jù)孩子手上的貼紙，進行選擇)
四、游戲總結(jié)
每次灰太狼沒有吃到小羊，它都會哪句話?(小羊們，我一定會回來的)
那小羊可以說一句什么話來回應(yīng)灰太狼?幼兒說，老師整理(灰太狼，我們一定不會讓你吃掉)
一起試一次，活動結(jié)束。
狼和小羊教案篇六
教學(xué)目標:。
1.能分角色朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.讓學(xué)生懂得壞人總要找借口做壞事的，他們是不講道理的。
教學(xué)重點難點:。
重點：識字、寫字、朗讀。
難點：懂得對狼這樣的壞蛋只講道理是不行的。
教學(xué)具準備:字卡、小黑板、投影。
主要板書計劃:。
狼???????????????????????小羊。
找碴兒??????????????????講理。
你把我喝的水弄臟了???您在上游。
去年你在背地里罵我???去年我還沒出生。
反正都一樣?????????????……。
（蠻橫不講理）???????（溫和善良）。
作業(yè)設(shè)計安排:。
課內(nèi)：抄寫字詞、填空、擴詞。
課外：把故事講給家長聽。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、談話。
同學(xué)們，我們聽過很多狼的故事，你們認識的都是怎樣的呀？
3、教學(xué)"狼"。
指名拼讀，注意讀準邊音。
狼是什么字？為什么用"反犬旁"？
4、看到"狼和小羊"這個題目，你想知道什么？
（狼為什么要和小羊在一起？它們之間發(fā)生了什么事？小羊會有什么遭遇？）。
二、范讀課文。
邊聽邊思考：這篇課文主要寫了一件什么事？
讀后討論上述思考思考題。
三、教學(xué)生字字音。
1、輕讀課文，畫出本課生字詞。
2、重點拼讀要求掌握的字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
抽讀生字卡片。
弄臟??溫和??親愛??倒流??背地里??啊。
撲去??吃驚??罵我??可憐??找碴兒。
提醒學(xué)生注意下列生字的讀音。
臟???zang（平舌音）?憐???lian（邊音）。
弄???nong（鼻音）???碴???cha（翹舌音）。
親???qin（前鼻音）??驚???jing（后鼻音）。
4、鞏固。
（1）找朋友游戲。
將生字和音節(jié)分別發(fā)給小朋友。師要找一個字，拿到該字音節(jié)和生字卡片的小朋友走上講臺，找對了，全體同學(xué)讀三遍。
（2）給下列生字加上聲母。
（）ang??????（）ang??????（）an。
狼????????????臟????????????站。
（）ai???????（）eng??????（）ian。
再????????????爭????????????憐。
四、試讀課文。
1、輕讀課文。
2、給自然段標上序號。討論：本課共有幾個自然段？
3、指名分段試讀課文。
要求：（1）不掉字，不添字，不錯字，不破詞破句。
（2）邊讀邊思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？
讀后師生共同評議。
五、作業(yè)。
正確地讀課文。
第二課時。
一、聽話練習(xí)。
聽老師說句子，完整的拍三下手。
1、天上飄著一朵朵百云。
2、公園里的花。
4、狼故意找碴兒。
二、講讀課文。
1、精讀第一自然段。
（1）觀察插圖。
圖上畫的什么地方？圖上有誰和誰？它們在干什么？
（2）指導(dǎo)說具體。
一只（????）小羊在（????）小溪邊喝水。
一只（????）狼走來，想（????）。
（3）指名連起來說圖意。
（4）指名讀第一自然段。
誰先來到小溪邊？你從哪兒看出來的？
（5）小結(jié)段意。
2、精講第2-6自然段。
（1）指名讀2-6自然段。
a思考：這五個自然段主要講什么？
b讀后討論下列思考題。
（2）精讀第2、3自然段。
a指名讀2、3兩段。
b討論：狼第一次找了什么理由？
"你安的什么心"是什么意思？
c羊是怎樣回答的？
看圖理解"上游"和"下游"及小羊說的話。
"我怎么會把您喝的水弄臟呢？"誰能換個說法，使原來的意思不變？（我不會把您喝的水弄臟的）。
d指導(dǎo)朗讀。
狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。
e小結(jié)：第2、3自然段寫狼第一次找碴兒，羊用事實駁斥了它。
（3）精讀第4、5自然段。
a輕聲讀4、5段。
b討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎樣回答的？
c"就算……總是……"這句話是什么意思？
d教學(xué)詞語：氣沖沖、可憐、背地里。
氣沖沖：形容非常生氣的樣子。
可憐：值得同情。
背地里：背后。
e指導(dǎo)朗讀。
（4）精讀第6自然段。
a聽老師讀課文。
b討論：狼第三次找什么理借口？
（板書：反正都一樣）。
"反正"什么意思？（情況不一樣，結(jié)果還是一樣。由此可見狼的蠻不講理）。
c教學(xué)生字詞的意思。
再：表示又一次。
爭辯：跟人家爭論。
d為什么這一次不寫羊講理的話？
誰來說說狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？
e指名有感情的朗讀課文。
（5）小結(jié)第2-6自然段。
a自由練讀2-6段。
b練習(xí)說話。
指名用"先……再……最后……"的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。
指名用羊反駁的話來說明狼是故意在找碴兒。
c?師述：兇惡的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見狼是多么的蠻橫、不講理，溫和、善良的小羊認為自己有充分的理由，就一次又一次地和狼講理，最后還是被狼欺負。這個寓言告訴我們：對于像狼一樣的惡人，我們不能太善良，要認識他們的本性，要設(shè)法和他們斗爭。
d啟發(fā)想象，發(fā)散思維。
如果你是小羊，你會怎樣和狼作斗爭？
三、作業(yè)。
1、口頭擴詞。
沖（??）（??）（??）????。
溫（??）（??）（??）。
2、填空。
"我怎么會把您喝的水弄臟呢？這句話的意思是????。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀詞語卡片。
可憐?溫和?故事?氣沖沖?壞家伙。
小溪?先生?爭辯?不可能?弄臟了。
2、用"總是"、"經(jīng)常"各說一句話。
3、用下列生字擴詞。
先???爭???再???溫。
二、教學(xué)生字。
1、教學(xué)生字字形。
"背、啊、倒、溫"按筆順描紅。
2、指導(dǎo)寫字。
在要求寫的字中，"狼、溫"，這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都是左窄右寬；"倒、啊"是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫時要把握好各部分在田字格的位置；"弄、親"都是上下結(jié)構(gòu)的字，"弄"字下面一橫最長，"親"字中間一橫最長。
3、抄寫生字。
4、聽寫詞語。（復(fù)習(xí)的詞語）。
三、分角色朗讀課文。
讀課文做記號。
1、先用波浪線畫出狼找碴的語句，再用。。。。。圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動作的詞。
指名試讀寫狼的句子。
2、用同樣的方法找出寫小羊的句子。
指名試讀。
3、分角色朗讀課文。（可戴頭飾表演）。
四、課堂練習(xí)。
復(fù)述課文。
按照"看見--想吃--就找--撲去"的順序把這個故事講給小朋友聽。
五、作業(yè)。
1.把故事講給家長聽。
2.抄寫字詞。
狼和小羊教案篇七
教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容，在原有的基礎(chǔ)上學(xué)會抓住關(guān)鍵詞分角色朗讀；
2、學(xué)寫生字“狼”和“爭”，理解“找碴兒”“爭辯”的意思；
3、了解故事的寓意。
教學(xué)重難點：
學(xué)會分角色朗讀課文。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入：
預(yù)設(shè)：你來說說“狼”字怎么寫？
生：左邊一個“反犬旁”，右邊一個“良”字。
2、是的。那你們是怎么學(xué)會這個字的？在哪里見過??？
3、你們懂得在生活中識字，你們真棒！來，伸出你的小手，和老師一塊兒寫一寫“狼”字。（生書空，師板書課題）師念口訣，讓生跟著邊寫邊念：反犬旁，首撇高，三橫寫密捺舒展。
4、描紅課后“狼”。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、那么，狼和小羊在一起究竟發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們大聲的讀課文，讀準每一個字音，讀通每一句話。把課文讀的正確、流利。
課件出示：大聲讀課文，正確、流利。
2、檢查預(yù)習(xí)：
a.同學(xué)們，課前我們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)。誰能告訴老師，課文一共有幾個自然段？請同桌互相檢查標段落情況。
b.接下來，老師檢查你們的生字詞。打開《補充習(xí)題》，完成第一題。
可憐，爭辯，弄臟，倒流（投影出示，學(xué)生幫改。一生讀，其他跟著讀三遍）。
c.還有幾個詞有點難，老師也想請你們幫忙，誰來讀準。
課件出示：找碴兒爭辯。
注意：找碴兒：請幾生讀，兒化音，跟師讀。誰知道什么叫找碴兒？
找碴兒就是找借口、找理由。請帶著你的理解再讀讀這個詞。
爭辯：強調(diào)后鼻音。你知道什么叫“爭辯”嗎？看到“爭”這個字。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
過渡：文中誰在找碴呢？“狼”為什么要找碴兒？
（狼心里想：看，小羊長得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了!）。
（狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。）。
2、狼多么想吃小羊啊，誰來讀好這句話？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。
3、狼這么想吃小羊，所以他就故意找碴兒。（板書：故意找碴兒）。
4、為了吃掉小羊，狼一共找了幾次碴兒？請同學(xué)們聽老師讀課文，邊聽邊畫出狼找碴時說的話。（課件：聽讀課文，用橫線畫出狼找碴兒時說的話。）。
5、一共有幾處？（3處）。讀一讀你畫的句子。
6、學(xué)習(xí)第一次找碴兒。
a.讀狼說的話：師評價，再讀，齊讀。（抓住故意一詞，感嘆號，驚嘆號，可讀出陰陽怪氣，生氣等）。
b.那么，聽了狼說的話，小羊是怎樣爭辯的呢？我們一起讀讀小羊說的話。（齊讀）。
師：我怎么會把您喝的水弄臟呢？是什么意思？
生：就是我不會把您喝的水弄臟。
師：小羊為什么不會把狼喝的水弄臟呢？
理解“上游，下游”。利用書上的插圖：在樹上寫上哪邊是上游，哪邊是下游?；蛘吆诎遒N圖。
c.師：好了?，F(xiàn)在我們再來看看課文，小羊說這段話時，是什么表情呢？
生：吃了一驚。溫和的語氣。
師：誰能用溫和的語氣讀讀小羊說的話？（抽一生讀）。
師：誰來評評。這是一只溫和的小羊嗎？
師：那么，從小羊溫和的態(tài)度中，你們體會出這是一只怎樣的小羊？（板書：＿＿＿＿＿的小羊）。
師：請帶著你們的體會再讀讀這段話！生齊讀。
師：第一次爭辯狼被小羊駁倒了。那么，接下來，他們又是怎樣爭辯的呢？請同桌的孩子，通過你們的朗讀互相爭辯爭辯！
7.生同桌分角色互讀其他兩次爭辯。提示：注意抓住關(guān)鍵詞。同桌的孩子互讀第二次爭辯。
8.生隨便選擇一則讀。
師：（巡視、指導(dǎo)）這一桌的孩子想讀給大家聽，我們一起認真聽聽好嗎？
兩生分角色朗讀。
師：同學(xué)捫，在這次爭辯中狼是什么樣兒的？
生：狼是氣沖沖的。
師：他把狼氣沖沖的樣兒讀出來了嗎？
生：讀出來了。
師：你們也能把狼氣沖沖的樣兒讀出來嗎？
生齊讀。
師：我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶著你們的表情，再讀！
生再次齊讀。
師：真是深情并茂呀！那么，小羊會在背后說狼的壞話嗎？為什么？
生：小羊根本不可能在背后說狼的壞話，因為小羊去年還沒有出生。
師：這一次，小羊還是溫和地跟狼爭辯的嗎？從哪個字可以看出來？
生：從“喊”字可以看出小羊這次不是跟狼溫和的爭辯的。
師：從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情？
生：著急害怕吃驚委屈。
師：我們試著讀讀！
師：可憐的小羊著急、害怕地喊道：（女生齊讀）。
師：可憐的小羊吃驚地喊道：（女生齊讀）。
師：可憐的小羊委屈地喊道：（女生齊讀）。
師：孩子們，每個人對課文的體會不一樣，讀出來的感受也不一樣。
9.狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊，可沒想到兩次爭辯，狼都被小羊駁倒了，于是狼不想再――（生：爭辯了）。
（課件顯示課文最后一個自然段）。
師引讀：
他大聲喊道――（生：????）。
說著就往小羊身上――（生：撲去）。
師：請同學(xué)們用心地體會體會，閉上你的眼睛，想象當(dāng)時的情景，找找朗讀的感覺。
生閉眼用心體會。
師：找到感覺了嗎？
生：找到了。
師：那就放開聲音讀吧！
生自由朗讀。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)這個小朋友不僅把課文讀在了嘴上，還把課文讀在了臉上。現(xiàn)在，讓我們一起來傾聽他朗讀的聲音，欣賞他朗讀的表情，分享他朗讀的感受！
一生朗讀。
師：他讀得怎么樣？
生：好。
師：你們有信心比他讀得更好嗎？
生齊讀。
預(yù)設(shè)生：兇狠，可惡，兇惡。
師：那么，跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎？生：沒有用。
師：請大家把這句話說完整。
生：跟狼這樣的壞家伙講道理是沒有用的。
師：說得真棒！下面，我們再來好好地讀讀整篇課文，給聽課的老師送上你們最美妙的讀書聲！請三、四組的孩子讀狼說的話，一、二組讀小羊說的話。剩下的話，老師來讀。好嗎？師生分角色朗讀全文。
四、總結(jié)延伸。
1、師：孩子們，狼在小羊面前是一副兇惡的嘴臉！可當(dāng)狼掉進了陷阱，向一只老山羊求救時，它卻又是這樣一副嘴臉。請孩子們課后讀讀《會搖尾巴的狼》。
2、文中兇惡的狼和小羊結(jié)局還沒有結(jié)束呢，因為書中用了一個（生：省略號）。到底結(jié)局如何呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
狼和小羊教案篇八
1．培養(yǎng)幼兒聽這個故事的興趣，引導(dǎo)幼兒說說故事的內(nèi)容，大膽學(xué)說對話，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
2．激發(fā)幼兒表演這個故事的興趣。
3．讓幼兒知道爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間要相互謙讓。
4．通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
木偶(小白羊、小黑羊)、背景(爺爺家，外婆家)、指偶(小白羊、小黑羊的指偶分別是幼兒人數(shù)的一半)、課前理解“獨木橋”。
1.組織幼兒坐成“凹”字形，激發(fā)幼兒聽的欲望。
首先營造一種氣氛：出示背景“……”(出示木偶白羊)“……”(出示木偶黑羊)“這是誰呀?”“噢，是小白羊和小黑羊呀。今天，小白羊和小黑羊要走過一條獨木橋，小白羊和小黑羊是怎么過橋的呢?他們過橋了沒有呢?請聽老師講個故事《小羊過橋》?！?BR> 2.老師邊操作木偶，邊講述故事一遍。
提問：（1）故事的名稱叫什么?
（2）小白羊和小黑羊分別住在什么地方?
（3）小白羊說了什么?小黑羊說了什么?(提問前老師再次操縱木偶，邊講述邊表演過橋一段，并在幼兒回答時作輔助表演。)。
（4）分組討論：兩只小羊過橋了沒有?“小羊”掉到河里去了，怎么辦?
（5）引導(dǎo)幼兒對兩只“羊”說句話。
3.聽一遍故事錄音，老師表演指偶。
4.延伸活動：幼兒分散邊表演指偶，邊學(xué)講對話。
本次課件直觀的聲音、色彩、人物深深吸引著孩子們的注意力，在整個活動過程中激發(fā)了幼兒的興趣，能積極地參與活動，孩子們愿意說、大膽說、連貫說，說出了整個故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對話?；顒咏M織的各個環(huán)節(jié)較緊湊、連貫，整合了健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動過程中發(fā)現(xiàn)有個別幼兒語言的連貫性不夠，還需進一步加強。
狼和小羊教案篇九
1、通過師生互動問答，初步理解故事內(nèi)容，并學(xué)說故事里的角色語言。
2、鼓勵幼兒樂意在同伴面前大膽表述自己的想法。
3、教育幼兒不隨意離群，初步培養(yǎng)安全自救意識。
：圖片、錄音機、磁帶。
一、 師生互動，理解故事內(nèi)容。
小朋友，今天老師要帶你們到兒童公園去看看。
1、（教師出示圖片一）兒童公園里有誰？幼兒自由回答。（教師打開門，出示小羊一家）原來是羊媽媽帶著小羊們來玩呀。他們玩得好開心，這只小羊怎么啦？他在想什么？他的名字叫“小雪”，小雪忘記了媽媽告訴他不要亂跑的話，一個人跑開了。
3、（教師操作圖片三，邊講述故事邊提問）小雪仔細看了看它，怎么兩眼發(fā)綠，尾巴拖在下面直搖，媽媽說過，這是狼呀！怎么辦？小雪不動聲色地說：“狼大伯，我的家在城的那邊，你和我一起走好嗎？”狼心里想：“哼，走就走，走到?jīng)]人的地方，就吃掉你！”小雪盡找最寬大的、人多的地方走。（這是為什么？）不一會兒，到了交通路口，大象警察穿著制服正在執(zhí)勤。（小雪會怎樣向大象求救呢？）小雪走到大象警察跟前故意摔在地上，大象看見了用鼻子把他卷起來，小雪猛地一跳，躲到大象身后。狼見情況不妙，轉(zhuǎn)身想逃，大象的鼻子呼的一下把狼打昏了。（大象警察真厲害，一下就把狼打昏了。我們來學(xué)學(xué)他的動作。）
二、完整欣賞故事《迷路的小羊》。
1、完整欣賞故事錄音。
那么，這只迷路的小羊有沒有安全地回到家呢？讓我們一起聽聽故事《迷路的小羊》吧，會講的小朋友可以跟著輕輕說。
三、結(jié)合幼兒生活實際，教給幼兒初步的自救方法。
我也很喜歡小雪，因為遇到危險，不慌不忙，積極動腦想辦法。我們小朋友是不是也像小雪一樣聰明呢？老師要考考你們。
1、出示圖片四：這個小朋友怎么了？如果你是他,你會怎么做？
2、出示圖片五：如果你一個人在家，有陌生人敲門，怎么辦？
3、出示圖片六(火災(zāi))：發(fā)生了什么事？只有一人在家怎么辦？
小結(jié)：小朋友真聰明，想出了這么多好辦法，遇到危險一定要積極開動腦筋，保證自己的安全。
四、自編歌曲《迷路的小羊》。
小朋友，如果你看見迷路的小羊，你愿意幫助他嗎？好，讓我們一起來送他回家。
“公園里草地上，有只迷路的小羊，咩咩咩咩……，哭著叫媽媽。小朋友看見了，抱起迷路的小羊，啦啦……，把他送回家。”
狼和小羊教案篇十
本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地撲上去。通過這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，來推動情節(jié)的發(fā)展，揭示寓言的寓意。
1、抓住重點詞語來理解課文，讀好狼和小羊的對話。
2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的，應(yīng)該勇敢、機智地作斗爭。
3、能分角色朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，重點是狼三次找碴兒的經(jīng)過。
1、小朋友們，剛剛我們欣賞的是什么歌呀？（《喜羊羊和灰太郎》）。
2、你們喜歡這部動畫片嗎？那誰來說說，片中的小羊給你留下了什么印象？狼呢？
誰來說說“狼”字怎么寫？（學(xué)寫生字“狼”）。
3、今天這節(jié)課，我們就再一次走進《狼和小羊》這個故事，細細地品讀課文，看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來告訴大家，這篇課文講了狼和小羊之間。
的一件什么事呢？
2、誰來讀讀這個詞？（出示：找碴兒）（注意讀好兒化音）。
“找碴兒”是什么意思？
3、那么狼為了想吃小羊，一共找了幾次碴兒？（三次）。
那又是哪三次碴兒呢，請小朋友打開書，快速讀課文，并用橫線劃出來，并且認真地讀一讀。（學(xué)生讀、劃）。
4、交流。（逐個出示三次碴兒）。
你們劃得一樣嗎？你們真棒，找得又快又準。
（一）學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)（第一次找碴兒）。
1、投影出示：第一次找碴兒的句子。（指名讀一讀）。
3、出示第三小節(jié)，誰來讀一讀小羊的話？
（1）請小朋友們看，這是一條小溪。誰能來把狼和羊的位置指給大家看？
師生交流后小結(jié)：
一般來說，河流的高處叫做上游，低處叫做下游，水是從上游流向下游的，也就是從狼那兒流到小羊這兒的，是不會從下游流向上游的，也就是說水是不會倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。
（2）你們有沒有注意到小羊說的這句話呢？
出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”
指名讀，小羊這句話是什么意思呢？
據(jù)生答出示“我不會把您喝的水弄臟?！?BR> 這兩句話的意思是一樣的，小羊為什么不這樣說（手指下句），
而這樣說呢？（手指上句）。
你自己輕輕地讀一讀這兩句話，感覺到什么沒有？
對呀，我們再來把小羊的委屈讀出來。（指名讀）。
（3）小羊說的這句話，誰能用上“因為，所以。”來說說看。
（5）分角色朗讀。
誰來讀狼的話？小羊呢？男女生分角色朗讀，帶上動作、表情把狼和小羊說話的語氣讀出來。
（二）學(xué)習(xí)四、五小節(jié)（第二次找碴兒）。
1、同桌之間分角色讀4、5自然段。
（1）哪桌同學(xué)愿意為我們朗讀這兩段？
（2）你們說xxx小朋友演的狼怎么樣，為什么？
書上有一個寫狼心情的詞，是——（氣沖沖）是什么意思？（很生氣，發(fā)火了）全班一起氣沖沖地讀——（齊讀狼的第二次對話）“背地里”是什么意思？（背后、狼不在面前時講它的壞話）。我們小朋友可不能在背地里罵人。（德育教育）。
（3）我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來，帶著你們的表情，再讀！
（4）真是深情并茂呀！那么，小羊會在背后說狼的壞話嗎？為什么？
這一次，小羊還是溫和地跟狼說理的嗎？從哪個字可以看出來？
從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情？
我們試著讀讀！
可憐的小羊害怕地喊道：（生齊讀）。
可憐的小羊吃驚地喊道：（生齊讀）。
可憐的小羊著急地喊道：（生齊讀）。
（三）學(xué)習(xí)第六小節(jié)（第三次找碴兒）。
1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了，你猜猜狼接下來會怎么做？
2、為什么狼不想再爭辯了？
3、（出示第六段）。
于是狼大聲喊道——生讀（狼第三次找碴兒的句子。）。
引導(dǎo)：狼說去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蠻不講理，狼為了吃小羊而在——故意找碴兒。（指名讀，男生讀、齊聲讀）。
評：狼現(xiàn)出本來面目了，開始動手了說著，就往小羊身上——生：撲去……。
2、師導(dǎo)并揭示寓意：那么對待向像狼這樣的壞家伙，應(yīng)該怎么做呢？
（跟它講道理是沒有用的，我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣，運用自己的智慧去戰(zhàn)勝它們……）。
3、讀一讀：伊索的名言（存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的）。
4、最后，讓我們再次走進故事，有聲有色地表演一下這個故事。
（師生分角色朗讀全文）。
課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有了，結(jié)果到底怎樣呢？請小朋友們展開自己的想象，將這個故事繼續(xù)講下去。
狼和小羊教案篇十一
1．學(xué)會本課6個生字和由這些字組成的詞。會認3個生字，會用“是……不是……”說一句話。
2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。
3．分角色朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生敢于、善于和壞人、壞事做斗爭的精神和能力。
通過學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對壞人壞事的憎惡之情。
理解狼的三次借口為什么都是在“故意找茬”。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。
生字新詞卡片、小黑板、放大的插圖或投影片。
一、談話，導(dǎo)人新課
這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文，是一個寓言故事，題目是《狼和小羊》。(板書課題)
二、初讀課文
1．小聲讀課文。讀準每個生字的讀音。讀通句子看看這篇課文有幾個自然段。
2．檢查。認讀生字卡片，檢查生字的字音識記效果。
3．指名分段讀課文。（第一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)課文
1．默讀課文。邊讀邊想：狼找了幾次碴兒?為什么說它是故意找碴兒?
2．指名讀全文。
3．理解課文。
(1)狼第一次找的什么碴兒?讀讀第二自然段。
為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說的話。
出示放大插圖，讓學(xué)生觀察清楚狼和小羊所在的位置，幫助學(xué)生理解：溪水并不屬于誰專有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄臟，根本流不到狼那里去。可見狼是故意找碴兒。
(2)狼第二次找小羊什么碴兒?讀讀第四自然段。
為什么說狼又是故意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說的話。
通過讀讓學(xué)生理解：去年小羊還沒有生下來，怎么能在背地里說狼的壞話呢?可見狼在故意找碴兒。
(3)讀第六自然段。
講：第三次狼不再“爭辯”。因為它自知理虧，不管小羊說過它的壞話沒有，它最終還是暴露出它兇殘的本性，齜著牙逼近小羊，往小羊身上撲去。
四、指導(dǎo)分角色朗讀課文
1．范讀課文。要求學(xué)生邊聽邊想：應(yīng)該用什么樣的浯氣讀狼和小羊的對話。
2．學(xué)生回答上面的問題后，老師告訴學(xué)生：狼十分兇惡，讀狼說的話，聲調(diào)可適當(dāng)高些，速度適當(dāng)快些，表現(xiàn)出它氣沖沖、蠻不講理的樣子。小羊溫和、善良，讀小羊說的話，聲調(diào)可適當(dāng)弱些、低些。
3．練習(xí)分角色朗讀課文。
五、狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果?先說一說，再寫出一種。
小結(jié)：讀了這篇寓言故事，我們知道了像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。
一、識字、寫字
1．出示生詞卡片。讀一讀帶點的字，再讀讀詞語。
狼，弄臟，背地里，可憐，爭辯
2．出示小黑板。讀一讀，比一比，說說帶點的字怎樣記。
莊一臟，糧——狼，辨——辯，冷——憐
“臟、背”用熟字加偏旁的方法記。
“狼、憐、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。
3．出示生字卡片（狼、溪、臟、憐、爭、辯、撲），再說一說字形怎樣記，并組成詞語。
4．書寫練習(xí)。
重點指導(dǎo)：“辯”。
其他生字，認真觀察范字，照范字臨寫。
5．聽寫生字新詞。
二、讀一讀，用帶點的詞說句子。
水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的。
開始，可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用“是……不是……”說句子。
如：蘋果是蔬菜嗎?（蘋果是水果，不是蔬菜。）
這個小輪船模型是哥哥做的嗎?（這個小輪船模型是我做的，不是哥哥做的。）之后，可以讓學(xué)生獨立思考，用“是……不是……”練習(xí)說句子。
狼和小羊教案篇十二
師描述：“在一個炎熱的夏天，一只小羊口渴了，她來到一條小溪邊喝水，這時，臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了……”
師：狼想干什么？
師：你從哪里看出來的？
生：狼在流口水。
生：從它的想法知道的。
師：噢，你說說，它在想什么呢？
生：（指著屏幕）那里，狼把小羊想成了一只雞腿，一只大大的雞腿。（聽眾大笑）。
生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。
師：從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請大家打開課本，自已讀課文，看一看狼為了吃小羊，怎么做的？（生自讀課文）。
師：狼為了吃小羊，怎么做的？
生：狼為了吃小羊，就故意找碴兒！
師：哎，她讀得真好，“找碴兒”這個詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”？
生：就是想辦法。
生：找碴兒就是找麻煩。
生：就是找借口。
師：哎，對，找碴兒就是找借口。它找了幾次借口？
生：找了三次。
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。（生自讀課文）。
師：誰能說說狼找的第一次碴兒？（一生讀狼第一次說的話。相機演示課件）。
師：（出示反問句）“你安的什么心”是什么意思？
生：是說小羊居心不良。
生：狼說小羊不安好心。
生：第一句。
師：是的，反問句能加強語氣。狼為什么說小羊不安好心？
生：狼說小羊把它喝的水弄臟了。
師：小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎？
生：不會。
師：為什么？
生：因為狼在上游，小羊在下游。
師：看看小羊怎么回答。（生讀小羊的話，相機演示水流的方向）。
師：看來小羊是被冤枉了，所以小羊聽了狼說的話，吃了一驚。誰來表演“吃了一驚”？（生表演）。
師：表演得真好！下面我們通過朗讀把狼和小羊說話的語氣表現(xiàn)出來。（生自由朗讀）。
師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并請兩生分角色進行狼和小羊之間的對話。
師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)狼找的第一個借口的學(xué)習(xí)方法：
1、讀（讀課文）；
3、議（討論交流讀懂了什么、還有什么不懂）。
4、練（練習(xí)對話）。
師：請同學(xué)們分四人學(xué)習(xí)小組按照這個方法學(xué)習(xí)狼找的第二、三個借口。
生分組學(xué)習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。
師（小組學(xué)習(xí)情況匯報）：你們讀了課文嗎？
生：讀了！
師：找到狼說的第二和第三個借口了嗎？小羊是如何回答的？
生答狼找的第二、三個借口及小羊的回答。
師：你讀懂了什么？還有什么不懂？
生：我讀懂了狼找的第二個借口是說小羊去年在背地里說它的壞話。
生：我讀懂了狼找的第三個借口是說小羊的爸爸在背地里說它的壞話。
生：我讀懂了小羊不可能在背地里說狼的壞話，因為去年小羊還沒有出生。
生：老師，什么叫“背地里”？
師：請問哪個小組讀懂了這個詞？
生：“背地里”就是在田地里。
生：不對，“背地里”是在背后說別人的壞話。
師：對，“背地里”就是背后的意思。
生：老師，什么叫“呲著牙”？
生：我懂。（表演呲著牙）。
師：老師也想問你們一個問題：你們是如何理解“就算這樣吧”？
生：意思是說就算你沒把我喝的水弄臟吧。
師：太好了！那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話？
生：不管是誰說，我都要吃掉你。
生：反正我是吃定你了。
師：小羊是怎樣回答的？
生：小羊沒有回答。
師：為什么小羊沒有回答？
生：因為狼已經(jīng)向小羊撲過去了。（相機演示課件）。
師：狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？
生：狼一撲過去，小羊向旁邊一閃，狼掉到小溪里淹死了。
師：你真是個善良的孩子！
生：狼想吃小羊的時候，羊媽媽來了，把狼趕走了。
生：狼正要吃小羊的時候，獵人來了，一槍把狼打死了。
師：你們都是善良的孩子！老師非常高興。
師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并分角色進行對話練習(xí)（個別練、集體練）。
生分組把課文編成簡單的課本劇并表演。
請幾個小組到臺上表演（演繹出了三四種不同的版本，每演完一組就請學(xué)生進行評價，使下一組能在前一組的基礎(chǔ)上表演得更惟妙惟肖。）。
生：狼先生，你為什么想吃羊小姐？
師：加上“請問……”
生：狼先生，請問你為什么想吃羊小姐？
生（狼）：我喜歡吃羊肉?。牨娦Γ?BR> 生：羊小姐，請問你對狼為什么這么溫柔？
生（羊）：我從小就這么溫柔的。
生：狼就要吃你了，你溫柔，它就不吃你了嗎？
生（羊）：不著急，等它撲過來，我就讓它掉到水里淹死。（聽眾笑）。
生：狼先生，請問你為什么這么壞？
生（狼）：我天生就這么壞。（聽眾大笑）師請生回到座位。
師（忍住笑）：孩子們，對狼這樣的壞家伙，我們應(yīng)該怎么辦？
生：我們不能對他們溫柔。
生：我們要想辦法對付他們。
生：我們?nèi)ソ芯焓迨鍋泶蛩浪?BR> 師：對！在生活中遇到像狼這樣的壞人，我們不能怕他們，也不能只跟他們講道理，而應(yīng)該勇敢機智地跟他們作斗爭。
狼和小羊教案篇十三
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。
理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。
生字新詞卡片、課件。
（板書:和）結(jié)果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。
1、課件演示，范讀全文
3、小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說明狼是很狡猾、很陰險的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說話的語氣）
狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？第一句是什么意思？（反問句）為什么說狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。
課件出示當(dāng)時的情況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。
指導(dǎo)朗讀。
4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個關(guān)鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。
5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭辯了？狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。
1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。
2、具體指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)）
3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺表演。
狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來。
狼和小羊
想吃 找碴兒 溫和
弄臟 不會
說壞話 沒出生
蠻不講理 講道理
只講道理是不行的
狼和小羊教案篇十四
師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡看動畫片。今天老師也帶來了一段，同學(xué)門看屏幕。
（放課文動畫）
師：片子放完了，你們知道片中講的是誰和誰的故事嗎？
（生回答）
（板書：６、狼和小
跟老師讀課題。
師：請同學(xué)們打開課本，翻到１３２頁，借助拼音自己讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，看準音節(jié)，多讀幾遍。
（生自由朗讀）
師：課文中的生字，你都會了嗎，大家看屏幕，認讀一下。
（“伙”是三聲，在這里是輕聲，讀的又輕又短，大家跟老師讀）
師：生字詞語大家都讀得很好，放到課文中，你還能讀準嗎？
下面我們分自然段接讀課文。誰愿意來試試。其他同學(xué)邊聽邊思考，課文講了一件什么事？
（學(xué)生接讀課文）
師：誰能用一句話說說課文講了一件什么事？
（生：狼想吃小羊，就故意找碴?。?BR> 師：是呀，狼是怎樣找碴的呢？我們先學(xué)第一自然段。大家看屏幕 放動畫）
你知道，狼和小羊誰先來到小溪邊的？
師：接下來發(fā)生了什么？請同學(xué)們自己朗讀課文２、３自然段，看你讀懂了什么？
(狼想吃小羊，就說小羊把水弄臟了。)
師：狼是怎么說的呢？誰來讀一下文中的句子?！澳惆盐液鹊恼l弄臟了！你安的什么心？”
（投影：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？
你把我喝的水弄臟了，你安的什么心。）
學(xué)生比較，有什么不同。
（生：標點不同）
師：觀察的很仔細，聽老師再讀一下，能聽出什么不同？（范讀）
（生：第二組表現(xiàn)了狼兇狠、找碴的語氣）
師：很好，體會的不錯，用這種語氣，你在把第二組有感情的讀給大家。
師：聽了狼這些毫無根據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的，課文用了哪個詞（“吃了一驚”）同學(xué)們看屏幕，仔細觀察理解這一詞語。
同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰愿意把小羊的話讀給大家？
（生讀）
師：你讀懂小羊的話了嗎？
生：（羊不會弄臟水）
師：是呀，狼明明知道小羊不會弄臟它的水，卻還要指責(zé)小羊，你們說狼在干什么？（故意找碴兒）
聯(lián)系這段話，你知道“找碴兒”的意思嗎？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）
（師生合作讀）
（生回答）
（１、 狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來。
（２、 啊，親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來哪！）
第二組，能表現(xiàn)出小羊著急、害怕的語氣。帶著這種語氣，再讀一下這句話。
（可憐）
師：讓我們再來讀一下這段對話，（分角色）讀出狼的蠻橫無理，讀出小羊的可憐、害怕。（指名、分組、齊）
（生讀）
師：可憐的小羊太冤枉了，可此時它還是很有禮貌的稱呼“親愛的狼先生”，由此看出這只小羊太善良太老實了。面對可憐的小羊，兇惡的大灰狼是怎樣做的呢？大家看屏幕（狼撲向小羊）
（學(xué)生自學(xué)，小組討論）
師：通過這一段的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？還有哪些問題需要大家?guī)椭?BR> （學(xué)生匯報或提問：“爭辯？”“為什么不爭辯？”“兇惡的本性”“第三個借口？”）
師：同學(xué)們已經(jīng)嘗試著自己學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在，老師請同學(xué)們閉上眼睛，回想狼和小羊的三次對話內(nèi)容。
師：是呀，小羊在同狼很有禮貌的講道理，并且小羊的理由很充分，狼為什么還要撲向小羊呢？（狼是專干壞事的，根本不講道理）
同狼這樣的壞蛋講道理有沒有用處呀？（沒有）
狼是不會講道理的，同學(xué)們，我們從小羊身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？
（跟狼這樣的壞蛋是不能講道理的，應(yīng)該動腦筋靈活機制的戰(zhàn)勝它，勇敢的抵抗狼的進攻，才有可能拯救自己！?。?BR> 很好，這節(jié)課我們學(xué)會了課文，懂得了道理，還學(xué)到了很多自救方法，下課！??！
狼和小羊教案篇十五
1、懂得同伴間團結(jié)友愛、互相幫助，知道團結(jié)起來力量大（認知）。
2、能夠?qū)⒐适碌那楣?jié)講述出來（能力）。
3、喜歡講述故事（情感）。
故事視頻、小羊、狼、馬、大象、小黃狗、小貓的圖片。
1、引出話題，激發(fā)幼兒興趣。教師出示圖片：小羊今天非常傷心，你知道是什么原因嗎？請你聽聽故事《小羊和狼》。
2、講述故事至“小羊回到家里，想起狼說今晚上要來吃他，就坐在家門口哭了起來了”。
提問：小羊為什么會哭？你覺得狼說的有道理嗎？
小結(jié)：小羊喝了河邊的水，狼卻說河水是它的，晚上要來吃掉小羊，小羊面對不講道理的狼，心里很害怕，卻也不知道該怎么辦，只能一個人在家門口哭。
追問：那么，小羊又該怎么辦呢？你有什么好辦法幫助小羊？
3、講述故事至“大象說完就走了”。
教師:小羊坐在門口哭，他的哭聲引起了誰的注意？他們是怎樣安慰小羊的？
教師：小黃狗、白馬和大象也看見了，他們又怎樣問羊的呢？請你找一個好朋友說一說。
教師：這些動物是怎樣和小羊說的呢？
教師：這些動物都是很關(guān)心自己的朋友。那么，他們又是怎樣幫助小羊的呢？
小結(jié)：原來有這么多好朋友都很關(guān)心小羊，愿意來幫助它，小羊的心里不像剛才那么害怕了。
4、講述故事至“大象一聲也不響，靜靜的聽著聲音”。
進行總結(jié)，并學(xué)說對話。
教師：動物們很聰明，能利用自己最大的本領(lǐng)來對付狼。最后。他們戰(zhàn)勝狼了嗎？請你們繼續(xù)聽。
5、講述故事至結(jié)尾。
小結(jié)：恩，小動物們的本領(lǐng)都很大的，小貓可以用鋒利的爪子抓，小黃狗用尖尖的牙齒咬，小白馬使勁的用腳踢，小羊用尖尖的角頂，大象用長長的鼻子卷，他們團結(jié)在一起，最后終于把大灰狼打敗了。
6、播放故事錄音，完整欣賞故事。
提問：小動物們最后為什么能戰(zhàn)勝大灰狼呢？
追問：如果今后你的好朋友遇到了困難，你會怎么做？
小結(jié)：小動物們團結(jié)起來，用各自的本領(lǐng)戰(zhàn)勝了大灰狼。如果以后我們看到自己的好朋友遇到了困難，我們就應(yīng)該主動的去幫助他，和他一起戰(zhàn)勝困難。
狼和小羊教案篇十六
通過木偶表演、討論，使幼兒體驗團結(jié)起來能戰(zhàn)勝困難的道理。
1、木偶臺一個，木偶動物（小羊、小黃狗、小花貓、大象、狼）。
1、幼兒看木偶表演：小羊和狼。
2、討論：
（1）小羊、小黃狗、小花貓、白馬、大象是怎樣合作打跑大灰狼的？
（2）小羊自己能戰(zhàn)勝大灰狼嗎？為什么？
3、游戲：幼兒帶上小羊、小黃狗、小花貓、大象和大灰狼的頭飾表演故事。
4、提示：在活動中，注意引導(dǎo)幼兒正確地說出："不用怕，晚上我來幫助你"，體驗相互幫助的情感。
一只小羊正在河邊喝水，一只狼走過來說："這河里的水是我的，你為什么喝我的水！
小羊說："這河里的水是山上流下來的，大家都可以喝，怎么說是你的呢？"。
狼說："我說是我的就是我的！你喝了我的水，晚上我要來吃掉你！"。
狼說了就狠狠地搖著尾巴走了。
小羊回到家里，想起狼說晚上要來吃他，就坐在門口哭起來了。
一只小花貓走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭??？"。
小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"。
小花貓說："不要緊，晚上我來幫助你。"小花貓說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一只小黃狗走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭啊？"。
小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"。
小黃狗說："不要緊，晚上我來幫助你。"小黃狗說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一匹馬走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭?。?。
小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"。
白馬說："不要緊，晚上我來幫助你。"白馬說完就走了。
小羊還坐在門口哭。
一只大象走來，看見小羊在哭，就問："小羊，你為什么哭?。?。
小羊說："狼說今天晚上要來吃我。"。
大象說："不要緊，晚上我來幫助你。"大象說完就走了。
到了天黑的時候，小花貓，小黃狗，白馬，大象都來了。大家在一起商量怎樣來幫助小羊。
小花貓說："小羊，你到外邊找個地方藏起來，我躲在灶臺上。狼來了，找不到小羊，他一定會到火爐這兒來點火，那時候，我就用爪子抓他。"。
小黃狗說："狼被小花貓抓了，一定會往外跑；我躲在門口，等他出來的時候，我就咬他。"。
白馬說："狼被小黃狗咬了，一定會往房子后邊跑；我躲在房子后邊，等他跑來的時候，我就踢他。"。
大家說："我站在大樹底下，等狼從大樹旁邊逃跑的時候，我就用鼻子把他卷起來扔到河里去。"。
大家商量好了。小羊藏到外邊的大樹后面，小花貓?zhí)狭嗽钆_，小黃狗蹲在門背后，白馬躲在房子后邊，大象站在大樹底下。大家一聲也不響，靜靜地聽著聲音。
不大一會兒，老狼"巴達巴達"地走來了。老狼走進屋子里。屋子里黑洞洞的，什么也看不見。他就到火爐那兒點火。
小花貓?zhí)饋?，用他發(fā)亮的眼睛，看準老狼的臉就是一爪子。老狼嚇壞了，噢的一聲，轉(zhuǎn)身就往外跑。
小黃狗從門背后竄出來，看準老狼的腿就是一口。老狼疼得"噢噢"地叫著，想繞到房子后邊逃走。
這時候，白馬抬起腿來，看準老狼狠狠地踢了一腳，把老狼踢得好遠，一直踢到大樹那兒。小羊也勇敢地從樹后面沖出來，用他尖尖的角，對準老狼頂了一下。
老狼被小花貓抓了一爪子，被小黃狗咬了一口，被白馬踢了一腳，又被小羊頂了一下，摔在地上站也站不起來了。
這時候，大象用鼻子把老狼卷起來，呼的一聲，把老狼扔到很遠很遠的大河里去。老狼淹死在水里，再也不能來吃小羊了。
狼和小羊教案篇十七
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會本課生字和由生字組成的詞語。
理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。
生字新詞卡片、課件。
（板書:和）結(jié)果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。
1、課件演示，范讀全文
3、小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說明狼是很狡猾、很陰險的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說話的語氣）
狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？第一句是什么意思？（反問句）為什么說狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。
課件出示當(dāng)時的情況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。
指導(dǎo)朗讀。
4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個關(guān)鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。
5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭辯了？狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。
1、范讀課文。學(xué)生邊聽邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。
2、具體指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)）
3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺表演。
狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫下來。
狼和小羊
想吃 找碴兒 溫和
弄臟 不會
說壞話 沒出生
蠻不講理 講道理
只講道理是不行的
狼和小羊教案篇十八
教學(xué)目標：
1、能分角色有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)續(xù)講故事結(jié)尾。
2、憑借對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良；感受到對待像狼一樣本性兇惡的壞人，光講道理是沒有用的，應(yīng)該勇敢機智的與之作斗爭。
3、學(xué)習(xí)讀課文的方法：邊讀邊想；看提示語讀；邊讀邊體會。
教學(xué)重點：
通過各種形式的朗讀，讀出人物說話的語氣，感受狼的兇惡。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)讀書的方法，體會對待像狼一樣的壞人，光講道理是沒有用的,要善于斗爭。
教具準備：
多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過程：
一、動畫激趣，導(dǎo)入新課。
多媒體演示課文動畫。
師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《狼和小羊》這課文，現(xiàn)在老師帶你們看這部動畫好嗎？
師：這部動畫片講的是什么故事呢？
生：狼想吃小羊，就故意找碴兒。
師：讀讀課題。
二、細讀品味，讀中悟理。
（一）精讀第一段，感受新學(xué)法。
多媒體出示第一段內(nèi)容。
師：這是課文的第一自然段，請大家輕輕地讀讀：
第一遍讀，讀正確。
第二遍讀，邊讀邊想：你好像看到、聽到了什么？
板書：邊讀邊想。
師：哎呀，你們說得我都緊張了，小羊很危險啦！誰來讀出這種緊張、危險？2。
師：看看誰的朗讀最能讓大家感覺到危險正在一步步靠近小羊。你讀。
師：讓我們都來讀讀這一個自然段。
（二）研讀二、三兩段，整體把握。
1、自己自由的讀一讀二、三段吧，先看看讀的要求：
出示：第一遍讀，讀正確、流利。
第二遍讀，讀出狼說話的樣子。
2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒。
1）請一位同學(xué)讀狼說的話，其他小朋友認真聽。評:它把狼說話的樣子讀出來了嗎？
3、（體會狡猾）。
1）狼可是個厲害的動物，他想吃小羊就吃唄，干嗎還要找借口，他是怎么想的？
課件出示“狼”
指名讀，再讀。2人。
師：一起來讀一讀這只狡猾的狼。
4課件出示小溪圖理解不講道理倒流。
1）老師帶你們來到故事中的小溪邊，你們知道溪水是怎么流的嗎？
生：從高處流到低處的/從上面流向下面來的。老師畫一畫。
師：那水會不會從低處流向高處呢？（不會）也就是說水是不會“倒流”的。通常河流的高處叫做上游，低處叫做下游。水是不會從下游流向上游的。
2）師：狼說小羊弄臟了它喝的水，這有道理嗎？（沒有）。
生：狼在上游，小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來的。
評：你怎么知道要這樣讀呢？板書：看提示語讀。我們又學(xué)到了一個讀書的方法。
出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”這句話是什么意思呢，自己讀讀看。
2）比較點擊出示“我不會把您喝的水弄臟?！?BR> 師：這兩句，看有什么不同呀？全班讀上句，老師讀下句。
生：標點，語氣不同。
師：哪句語氣更強些？（第一句，反問句）我們都來讀一讀。
出示小羊說話圖。
6、分角色讀。好，讓我們來邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。誰先來？
出示第一次對話圖。
師：請一些小朋友來分角色讀。
師：現(xiàn)在讓我們來合作讀讀，男同學(xué)讀狡猾的大灰狼，女同學(xué)讀善良的小羊。
分角色朗讀點擊出示“邊讀邊體會”
師：剛才我們是用邊讀邊體會的方法來讀課文的，老師建議大家就用這種方法繼續(xù)去讀后面的課文，你們會越讀越精彩的。
（三）品悟四、五段，讀中求新。
1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了，第二次它是怎么找借口的呢？請同桌分角色讀四、五自然段，體會一下，你們覺得怎么讀精彩，就怎么去讀！
同桌合作讀。
2、哪兩位先來展示一下你們的朗讀？其他同學(xué)認真聽，等會兒請你來當(dāng)小評委，
請兩個三組，比讀完評點：狼最兇惡不講理。
板書“氣沖沖”“喊道”
大家體會的真好。我們來男生女生分角色讀好嗎？
（四）朗讀，補充第三次對話。
狼找了兩次借口都被小羊有力的反駁了，你們猜猜接下來狼會怎么做？
出示最后一段續(xù)講故事結(jié)尾。
1、我們來讀最后一段吧！把狼兇惡的本性都讀出來，表現(xiàn)出來。
2、續(xù)結(jié)尾：狼不想再爭辯，就往小羊身上撲去。這個故事會有怎樣的結(jié)果？
生：正在這時，一聲槍響，狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過來，用它們的角頂向狼。
師：看來省略號里的內(nèi)容還很豐富呢！課后小朋友可以把自己想到的結(jié)果補上去。
三、播放無聲動畫片。
1、你們看，現(xiàn)在這段動畫片被老師去掉了聲音，你們讀得那么好，待會兒老師請小朋友來給它配音，大家按四人小組在下面分好角色練一練，準備讀出你們的最高水平??！
生記話、練習(xí)配音。
2、讓我們來展示一下吧！
生帶上頭飾配音。
師：大家覺得他們配音配的怎么樣？
師：感謝你們精彩的配音，掌聲送給你們。
四、揭示寓意，課后延伸。
師：課文讀完了，大家來說說這是怎樣的一只狼呢？
1、兇狠、不講理、狡猾的狼。
2、老師請大家大膽地設(shè)想：如果你是小羊遇到這只狼會怎樣做呢？
生：想辦法跑掉/托時間，等別的小動物來幫忙/……。
師：看來同學(xué)們都接受了小羊的教訓(xùn)，懂得了對象狼這樣的壞家伙是沒有道理好講的，要敢于同他作斗爭。
3、四人小組讀寓言故事：小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的智慧，小朋友們今天帶來了寓言故事書，現(xiàn)在四人小組里來講故事吧，最后評出講的最好聽的一個故事。
4、課外，請小朋友們兩天開展一次四人小組講故事的活動好嗎？
五、下課。
今天大家認真讀書、認真思考，真是可愛的小主人。這節(jié)課就上到這里。
六、課后作業(yè)：
四人小組讀寓言故事，選出一個同學(xué)來講給全班同學(xué)聽。
板書：
邊讀邊想。
狼小羊。
看提示語讀。
找碴兒。
氣沖沖喊道溫和地說。
兇惡狡猾不講道理善良。
狼和小羊教案篇十九
一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
2、說到狼(師貼出“狼”)你會想到哪些詞?()的狼(兇惡的、狡猾的、殘忍。
的……)。
羊呢?(師貼出“羊”)在你的印象中，那是()的羊(美麗的、善良的、溫柔的、可愛的……)。
3、現(xiàn)在我們再把課題讀一讀，讀出狼的兇惡小羊的善良。(再讀課題)。
4、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這個故事發(fā)生在——(相應(yīng)出示小溪邊的。
圖，)誰能看著這幅情景把課文第一小節(jié)背一背?
出示：狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。齊讀。
二、精讀感悟。
過渡：一只兇惡的狼遇見了一只善良的小羊后會發(fā)生什么事呢?
1、請小朋友輕聲讀課文第2自然段，邊讀邊想狼想干什么?
根據(jù)生答，師板書：“很想吃”，我們可以把“很”換成哪些詞?(十分，非常，
特別)既然這樣，狼心里會想些什么呢?
(狼心里想：看，小羊長得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了!)。
(狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)。
2、狼多么想吃小羊啊，誰來讀好這句話?(出示：狼很想吃小羊)指讀，齊讀。
3、心里是這樣得想，嘴上是怎么說的呢?
相應(yīng)出示“你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?”
指導(dǎo)朗讀：
a我們注意一下標點符號，第一句用的是——(!)第2句是一個問號，那應(yīng)該。
怎么讀出很兇惡的語氣?自己想想練練，自由試讀，指讀，老師可以用體態(tài)語暗示學(xué)生。
4、啊，好一只兇惡的狼啊，我們一起把第二小節(jié)連起來讀一讀。
生齊讀。
5、真的是被小羊弄臟了么?我們來讀讀小羊是怎么說的——(引讀并出示小羊說的話：)。
a、大家看看，小羊說了幾句話?(2句)。
b、對，“怎么會”就是“不會”。反問句的答案在句子里含著，不需要別人回答。用反問句比用一般敘述句更有力量，這里更加強調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。再讀一遍，(齊讀)。
c、小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?誰來讀小羊說的第二句話?(指讀)。
d、小羊說的話是什么意思，你懂嗎?
(狼在上游，小羊在下游，水是不會倒流的。)。
e、誰到上面來指給大家看?
通過看圖理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。
所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。
還感覺他怎么樣?(很溫和)我請女小朋友溫和地讀一讀。(板書：溫和)。
7、分角色朗讀，下面我們來演一演，誰愿意讀狼說的話，小羊呢?(先是指名讀，師讀旁白，同時指導(dǎo)學(xué)生以動作輔助表演，然后男女生分角色齊讀，這一次，學(xué)生直接讀對話。)。
過渡：狼第1著失敗了，看看第二次狼又找了一個什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的?
1、學(xué)生自由讀4、5自然段后指名回答。
2、相應(yīng)出示狼和小羊的第2次對話。把這兩段話讀一讀，再跟同桌分角色讀。
a、指名學(xué)生分角色朗讀，在評議的過程中做指導(dǎo)。
b、你們說-x小朋友演得狼怎么樣，為什么?
書上有一個寫狼心情的詞，是——(師相應(yīng)貼出：氣沖沖)氣沖沖，你們懂。
嗎?(就是很生氣，發(fā)火了)我們一起氣沖沖地讀——(齊讀狼的第二次對話)。
d、此時的小羊又驚又急又委屈，他的處境多么令人同情啊!書上用了一個什么詞?(板書：可憐)齊讀該詞，師再強調(diào)可憐就是讓人同情，盡管這樣他還再跟他講道理，他急吶!(板書：喊)一起來喊一喊：“啊，這是不可能的，去年我還沒出生呢!”(不可能，沒)。
(因為去年小羊還沒有出生呢，怎么可能說他的壞話)他這樣沒有道理地捏造瞎編，就叫——(找碴兒)。
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狼和小羊教案篇二十
１．學(xué)會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
２．初步認識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。
３．初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
多媒體.課件，小羊、狼圖片等。
播放flash《森林音樂會》，你聽到了什么？（小鳥在唱歌，小羊在奔跑……）。
今天我們就來學(xué)習(xí)這個有趣的寓言故事。（出示課題，齊讀）。
請同學(xué)們看大屏幕，注意聽仔細。
1、自讀課文，初步熟悉課文的內(nèi)容。
學(xué)生自由讀課文，然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）。
2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。
（1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請小朋友們再輕輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子。（教師巡視提示）。
（2）都畫完了嗎？誰愿意來說說你畫出的句子？
可提示學(xué)生，你畫出了這一自然段——。
教師相機出示描寫狼的三個段落——。
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來了，老師相信你們讀起來也一定很棒！
（1）請同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說的三次話，先自己讀讀。
（2）指名三人讀，評一評。再指名三人讀。
（3）師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次蠻橫無理，一次比一次兇狠?！?BR> （4）同桌對讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)交流一下。
我們?nèi)鄟斫涣饕幌?，好嗎？（指名）（上游是什么意思？為什么說狼是故意找借口？狼為什么要氣沖沖地說？“安的什么心”是什么意思？……）。
看來同學(xué)們都認真讀書了，提出了這么多的問題，接下去我們就一起來解決這些問題。
1、指名讀。說說你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。）……（板畫“小溪”，貼狼、小羊圖）。
2、齊讀。
1、學(xué)習(xí)第二段。
（1）狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來?（非常。）對!狼非常想吃小羊。誰能把“非?！睋Q成別的詞兒?（特別、很）。
（2）你怎么看出來狼非常想吃小羊？（看圖說話）（口水都流出來了，饞涎欲滴，它心里想……）用“因為……所以……”說一說。
（連起來說：狼看見小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能飽餐一頓。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊。）。
（3）從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙?？墒切⊙蛟谙吅人?，根本沒得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?（狼故意找借口吃小羊。）。
什么叫找借口?故意找借口呢?（有意地找毛病，存心編造理由。）。
（4）狼是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找的.借口讀一讀?
(生有感情地讀狼說的話。)說說你讀懂了什么？
“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?（打的什么主意，常指不好的念頭、想法。）這句話是狼責(zé)問小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學(xué)生重讀狼說的話。)。
（5）大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)。
2、學(xué)習(xí)第三段。
（1）為什么說狼是在故意找借口呢？我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么？
“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”什么意思?（我不會把您喝的水弄臟。）。
小羊為什么不會把水弄臟?（了解“上游”一詞）請小朋友上臺指著說并板書。隨機完成課后4的（1）。
（2）誰愿意來把小羊的話讀一讀。（指名讀，評論）。
注意看看小羊講理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。（吃了一驚，溫和地說。）。
誰做個“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說，是怎樣說?（態(tài)度很親切、聲音很柔和地說。）。
誰用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學(xué)生讀小羊說的話。)讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)。
3、感情朗讀第一次對話。
1、分角色朗讀。
好，下面我們分角色來朗讀，看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。
（２組，評）。
2、師生分角色朗讀。
3、小結(jié)：我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會善罷甘休嗎？結(jié)果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。
1、看動畫。
今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？
（先小組準備，再指名上臺配音。）。
狼和小羊教案篇二十一
《狼和小羊》是一則寓言故事。文章通過寫狼和小羊的對話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人，光講道理是不行的。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭。
《狼和小羊》層次清晰，分別寫了狼的三個借口以及小羊的兩次反駁，最后寫狼向小羊撲去，留給了小朋友多維的想象，全文語言生動，內(nèi)容有趣，寓意深刻，非常適合低年級小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時適合以讀為主。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上，進行口頭表達訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生把話說完整，把話說通順，并訓(xùn)練多種表達方式，最后在小朋友對生字有了多次感性認識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。所以，朗讀、語言訓(xùn)練（說話）、生字教學(xué)是本課的三個重點，而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點，因為其中滲透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。
1、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機智地跟作作斗爭。
2、學(xué)會本課的9個生字，理解小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、去年、背地里、可憐、先生、爭辯、逼近、反正等詞語的意思。
3、能給句子加上逗號、嘆號和問號。
4、能分角色朗讀課文。
重點：1、學(xué)習(xí)生字。
2、朗讀課文。
3、理解狼三次借口的內(nèi)容。
難點：理解小羊第一次反駁狼的理由。
2課時
第一課時：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié)，學(xué)會生字：溪、臟、溫。
第二課時：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學(xué)會生字：憐、辨、齜、嚷、反。
第三課時：復(fù)習(xí)鞏固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。
2、教師準備圖片、小黑板等。
1、出示課題，讀題。
2、說說：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？
聽老師讀課文，談?wù)劼牶蟾邢搿?BR> 1、自學(xué)課文。要求：音節(jié)讀2遍，詞語讀2遍，讀通課文。
2、指名分節(jié)讀，師生共同評談。在讀中理解詞語溫和等，理解反問句的意思。
3、自由讀全文一遍，提出不懂的問題。
1、讀懂第2節(jié)。
（1）說話：狼為了吃小羊，它是怎么說的？（把你、我換成小羊、狼再說一說）
（2）說出狼氣勢洶洶的樣子。
2、讀懂第3節(jié)。
（1）說話：水是從（）流到（）的。（指名上黑板寫詞：上游、下游）。狼站在（），小羊站在（）。（指名上黑板貼狼、小羊圖）。所以（）。
（2）用因為（），所以（）說話。
（3）用自己的話說說小羊的理由。
（4）理解：找借口的意思，說說狼找的第一個借口是什么？
3、分角色朗讀全文。
4、學(xué)習(xí)生字：溪、臟、溫。
狼是多么蠻不講理，對狼光講道理是不行的`，要勇敢機智地跟它作斗爭。
1、抄寫生字；
2、選擇一題做；
（1）找好朋友分角色朗讀；
（2）看插圖寫話。
狼 和 小 羊
狼圖
羊圖 溪 臟 溫