教案的編制需要綜合運用多種教學(xué)資源,如教科書、教具、多媒體等,以提高教學(xué)的效果。編寫教案時要注意教學(xué)過程的層次性和連貫性。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
一年級蘇教版名師語文教案篇一
教學(xué)要求:。
1.能正確流利有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的10個生字只讀不寫,理解由生字組成的詞語.
3.理解課文的內(nèi)容,知道與人和睦相處的重要性,并激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的強烈愿望。
教學(xué)時間:
三課時。
第一課時。
一.看圖導(dǎo)入,揭示課題。
1.談話。
(1)小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘环腥さ膱D。
出示圖:你們看圖上話了些什么?
(2)你最喜歡什么?
板書:小河青草。
教學(xué)生字詞青草。
a.指名讀,
強調(diào):青后鼻音;草平舌音。
b.齊讀。
注:相機解釋“青”:綠色。
2.談話〖感謝您瀏覽!請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是】。
圖上的小河與青草的確很可愛,小朋友們想不想知道小河和青草之間發(fā)生了怎樣的故事啊?
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文;。
小河與青草。
小朋友想想,“與”是什么意思啊?能不能換成其他什么詞呢?
3.指名讀課題,多讀幾遍。(注意停頓)。
二.初讀指導(dǎo)。
1.談話。
小河與青草的故事可有趣啦!小朋友想不想自己來讀一讀啊?(想)。
老師這有三顆紅色的五角星,漂亮嗎?(漂亮)想不想得到?(想)。
這可不容易啊!只有你把字音讀正確,句子讀通順,課文讀流利才能得到呢!咱們比一比,看誰能通過自己的努力得到這三顆五角星!
a.a.聽清老師的要求,輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識的生字用圓圈畫出來,在拼音的幫助下多讀幾遍,直到把字音讀準(zhǔn)為止。
b.出示生字詞:
青草對抱住水分。
干枯與小河邊感謝。
河岸緊緊流得更歡了。
(1)這些生字詞是我們讀書時候的攔路虎,要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請小朋友自己讀讀這些詞,你覺得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。(巡視,輔導(dǎo))。
(2)指名讀,相機正音。
(3)我們看者拼音會讀了,那么去掉拼音還會讀嗎?同桌之間先讀著試試看。
(4)開火車讀。
小結(jié):小朋友們可真不簡單啊,只用了一會兒功夫就順利地得到第一顆星了。(貼第一顆星)。
b.現(xiàn)在我們小朋友再努力一下,去爭取第二顆五角星。
請小朋友再來讀讀課文,給每個自然段標(biāo)上序號。你覺得哪句話難讀就在這句話前面標(biāo)上三角,并把這句話多讀幾遍,直到讀通順了,再繼續(xù)往下讀。
出示:1.是你把河岸的泥土緊緊抱住,要不,我早就變成渾濁的泥水了。
2.是你給了我充足的水分,要不,我早就干枯了。
在哪兒停呢?先聽老師讀。
(2)由讀。
(3)指名讀。
(4)齊讀。
(5)第二句請小朋友安老師讀第一句的方法自己先試試看,再點名讀,齊讀。
小結(jié):大家可真不簡單,這么長的句子都讀通順了,你瞧,第二顆星也來表揚你們了。(貼第二顆星)。
(1)點名請一個小朋友讀第一自然段,奇特小朋友仔細(xì)聽,看他讀的好不好。
三.總結(jié)延伸。
1.小朋友們,書讀到這兒,你知道了些什么?又有那些新問題?
2.課后請小朋友們動腦精想一想這些問題該怎么解決,如果還不能解決的我們下節(jié)課一起來邊讀邊討論。
四.指導(dǎo)寫字。
1.請學(xué)生先自己看書上“干”,“分”,“對”的筆順。
2.出示:干。
3.齊書空說筆順。
4.教師范寫。
強調(diào)第二橫稍長。
用同樣的步驟叫生字:分,對。
分:上蓋下,上“八”下“刀”,捺起筆略高于撇。
對:左窄短右寬長,第二筆是點。
五.作業(yè)。
1.在書上描紅。
2.寫字本上“干”,“分”,“對”各四遍。
一年級蘇教版名師語文教案篇二
教學(xué)要求:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課部分生字。
教學(xué)重點、難點:能正確、流利地朗讀課文;學(xué)會本課生字。
教學(xué)時間:第一教時。
教具:投影儀、生字卡片。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友,你們見過花嗎?你都見過什么花?
2、在生活中還有一種花,叫……(板書:冰花)指導(dǎo)讀題。
二、聽范讀。
1、聽課文錄音,看看你能聽到些什么?
2、學(xué)生交流。
三、生自由讀課文。要求:讀的時候要注意每個字的音,不會讀的字多拼讀幾遍。
四、檢查自讀情況。
出示3組詞:看見結(jié)了喊著牡丹時候。
開花了真漂亮笑了笑冬爺爺。
玻璃窗上哪兒來的。
采用個別讀、男女生對讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、愿意讀的站起來讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的音。
五、學(xué)生再自己讀課文,這一次要把句子讀通順,做到不多字,不少字,不回讀,不拖調(diào),難讀的句子多讀幾遍,讀完后標(biāo)出自然段。
六、一共有幾個自然段?
1、指名讀第一段,評議。指導(dǎo)讀好這句長句子。(讀的時候可以稍作停頓)。
師范讀。說說停頓處,(師標(biāo)“/”)指名讀。齊讀。
2、指名讀第二段。你覺得這一段里有沒有哪句話比較難讀?
(劃出第二句。要讀好這句話首先要讀好這幾個詞組。(圈出:寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹)指名讀。齊讀。
讀這句話的時候,不僅這三個詞組要讀好,而且還要注意停頓,自己試試看。會讀的站起來讀。
3、指名讀第三段。生評議。讀這一段時,你有沒有困難?(指導(dǎo)讀好問句和最后一句話)。
七、詞語會讀了,句子也會讀了,現(xiàn)在老師相信應(yīng)該能把課文讀流利了吧?讓我們一起來把課文讀一遍。
八、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片,齊讀。
2、看看這些生字中你會記哪個字?(小組互相交流)。
3、生述,師板書。
4、指導(dǎo)在田字格的位置。師范寫。生書空。
5、學(xué)生在本子上描紅,臨寫。
一年級蘇教版名師語文教案篇三
1自主學(xué)習(xí)本課生字,并能正確地書寫。
2有感情地朗讀課文,抓住老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面,感受老人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。
3抄寫描寫生動傳神的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:準(zhǔn)備有關(guān)小提琴演奏的影像資料。
學(xué)生:課前欣賞一些小提琴演奏的曲子。
教學(xué)設(shè)計。
一、導(dǎo)入課文,聚焦重點。
繼續(xù)學(xué)習(xí)《唯一的聽眾》。如何學(xué)習(xí)這篇文章呢?(抓住主要人物的言、行、神等)。
二、細(xì)讀課文,感受真誠。
1默讀課文,把文中描寫老教授的語句勾畫下來,并進(jìn)行簡單批注和交流。
就在每天早晨。”(從這句話可以看出她主動要求做聽眾,關(guān)愛“我”,支持“我”,同時也告訴“我”要天天練習(xí)。)。
再讀,你感受到什么?
(鼓勵,期待,堅定,用心良苦)。
3第二次交談:“她一直很平靜地望著我……從未有過的感覺。”(對比讀,指名讀,體會老教授的真誠)。
4第三次交談:在老人的鼓勵下,“我”刻苦練習(xí),拉的曲子越來越動聽,老教授竟然對“我”說,“我”的琴聲給她帶來了快樂和幸福。
再讀這句話,說說自己的體會。(“我”的進(jìn)步;“我”堅持不懈,刻苦練習(xí)的精神;以“我”的進(jìn)步為快樂幸福;體會到老人的真誠無私……)。
5當(dāng)“我”從妹妹的話中得知,老婦人不僅不是聾子,而且還是最有聲望的教授,又是首席小提琴手時,“我”被震撼了,感動了,“我”突然明白了什么?(老人與“我”素昧平生,卻給“我”了信心,使“我”的技藝提高,讓“我”感受到老人的真誠和無私,讓“我”看到了老人那寬廣的胸懷;老人對“我”的幫助很巧妙,是在不知不覺中督促著“我”,讓“我”感受到老人的偉大)從“安詳”、“微笑”體會到什么?(表揚“我”,鼓勵“我”,用投入的欣賞,說明“我”進(jìn)步了,使“我”信心十足)從“平靜地望著我,像深深的潭水……”體會到什么?(“我”進(jìn)步了,但仍然需要努力,再攀高峰。)再讀對話體會“我”與老人之間的默契。
三、精讀課文,理解“秘密”
四、回顧全文,升華情感。
一年級蘇教版名師語文教案篇四
教學(xué)重點:
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個”8個漢字。
2、指導(dǎo)學(xué)生運用“金鑰匙”的方法學(xué)習(xí)聽讀課文和指讀課文。
教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫,看圖說話時,句子應(yīng)說完整。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,生字卡片。
教學(xué)過程:
(一)、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
師:小朋友,你們喜歡玩嗎?(喜歡)今天顏老師要帶你們?nèi)ラ_心農(nóng)場里玩。你們瞧!農(nóng)場里的小動物正在歡迎你們呢!
出示課件——書中的插圖。
師:它們想和我們一起玩闖關(guān)游戲呀!你們打開書本第十一頁,和它們見見面吧!都打開了嗎?(打開了)打開對了嗎?看大屏幕,和顏老師打開的一樣嗎?(一樣)。
師:好!我們先把課題讀一遍,數(shù)字歌,跟老師一起讀,數(shù)字歌(板書課題)。
師:調(diào)皮的字寶寶跑到了顏老師的手上了,誰會讀嗎?(拿出生字卡“數(shù)”)。
師:你來試試!生1:數(shù)生2:數(shù)。
師:小小火車開起來,開到這里來。(開火車形式讀)。
師:小朋友,現(xiàn)在你們認(rèn)識這個字寶寶了吧!它讀“數(shù)”(全班讀)。
(二)看圖說話。
師:我們開始來闖關(guān)吧!(出示課件)。
師:第一關(guān)看一看農(nóng)場里有什么小動物呢?(出示課文的圖片)。
生1:有鴨子生2:有公雞。
師:顏老師想告訴小朋友,我們可以按這樣的順序說,天上有();地上有();水里有()。
(出示課件):天上有();地上有();水里有()。(小動物可以用圖案來出示)。
組織紀(jì)律:師:看!誰坐得做好?顏老師送給他一面紅旗。
師:小朋友闖關(guān)成功啦!恭喜你們每個小組獲得一面紅旗。(獎勵每個小組一面紅旗)。
(三)數(shù)動物引入課文。
(出示課件:第二關(guān)數(shù)一數(shù))。
師:小朋友,第二關(guān)是數(shù)一數(shù),數(shù)一數(shù)動物有幾只呀?用數(shù)字寫下來。
師:現(xiàn)在請大家輕輕打開筆袋,拿出你們的學(xué)習(xí)伙伴——鉛筆。
師(檢查坐姿):哪個小朋友的坐姿最好?老師來看看!
師(復(fù)習(xí)三個“一”):我們寫字要做到什么呀?要做到三個“一”
師:寫字時,胸離桌子(一拳遠(yuǎn)),眼離書本(一尺遠(yuǎn)),手離筆尖(一寸遠(yuǎn))。
(出示課件:只有天上有6只小鳥的圖片)。
師:小朋友,我們一起來數(shù)數(shù)天上有幾只小鳥?(12,3,4,5,6)共有6只小鳥,跟老師一起寫“6”。天上有6只小鳥。
師:其他的小動物有幾只?你們也像顏老師這樣數(shù)一數(shù),用數(shù)字寫下來。
(重點是學(xué)生要學(xué)會說完整話)。
師:小朋友都寫完了嗎?誰來說?(用書上的課文投影):地上有幾只羊?生:地上3只羊。
師:地上有幾匹馬?生:地上有2匹馬。
師:地上有幾頭牛?生:地上有一頭牛。
師:地上有幾只雞?生:地上有4只雞。
師:地上有幾條蟲?生:地上有9條蟲。
師:水里有幾只鴨?生:水里有5只鴨。
師:水里有幾條魚?生:水里有7條魚。
師:水里有幾只蝦?生:水里有8只蝦。
師:我們第二關(guān)闖關(guān)成功。小朋友數(shù)得又快又好。
師過渡:有一位叔叔把你們數(shù)出來的小動物編成了一首好聽的兒歌。請小朋友拿出你們右手的食指,顏老師讀到哪里,你們指到哪里,看誰做得最好。(師范讀)。
師:小朋友,你們覺得顏老師讀得好嗎?(好)想象顏老師這樣讀嗎?(想)丁丁冬冬有個好辦法要告訴你們。
(出示課件——金鑰匙:聽別人讀課文時,他讀到哪個字我指哪個字。
我自己讀時,一個字一個字指著讀。)。
師:讓我們同桌合作讀,坐左邊的同學(xué)們讀,坐右邊的同學(xué)指。
(四)識字。
師:不知道小朋友有沒有把字寶寶都記住了嗎?接下來是第四關(guān)讀一讀。
課件出示:數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個。
師:誰來當(dāng)小老師來教大家讀,小老師讀一遍,你們讀兩遍。
師:有幾個字,顏老師要提醒大家注意“四、只”。
師:小火車開起來,誰來當(dāng)火車頭?(出示卡片讀)。
師:生字寶寶都會了,你們一定能把課文讀得更好啦!
(五)連一連。
師:小朋友,請打開第13頁,做第一題。看誰做得又快又好?
師小結(jié):今天小朋友到開心農(nóng)場里玩,開心嗎?(開心)我們認(rèn)識了許多的小動物,也一起和字寶寶交上了朋友,大家真的很棒!
【教學(xué)總結(jié)】。
一、圖文結(jié)合,數(shù)字相輔。
這首童謠的插圖與課文內(nèi)容一一對應(yīng),而小朋友們也已學(xué)完了1到10的十個阿拉伯?dāng)?shù)字,有了這些基礎(chǔ),在出示掛圖后,我讓學(xué)生找出農(nóng)場中有哪些小動物,它們各有多少?數(shù)出業(yè)后用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)在小動物的旁邊。小朋友們表現(xiàn)出極大的興趣,很快就溶入到課文中的學(xué)習(xí)中來。有不少小朋友邊數(shù)數(shù)還邊讀起《數(shù)字歌》來呢。
二、多形式變換朗讀方法。
朗讀小朋友們喜歡做的一件事。可是要讓他們一遍遍地朗讀同一首童謠直到會背,又不失去學(xué)習(xí)興趣,那可就是件難事了。在指導(dǎo)小朋友朗讀這首童謠時,我采用了跟錄音輕聲讀,同桌練讀,全班拍手讀,做動作讀,有表情地讀,看提示背誦,看圖背誦等形式,學(xué)生在讀讀、拍拍、比比、跳跳中快樂地完成了對這首童謠的背誦,特別是在做動作讀這一環(huán)節(jié),小朋友們覺得還不過癮,爭先恐后地想到臺上來表演表演。
存在的困惑:面對剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的好動而又不懂事的一年級的小朋友,教學(xué)中,特別是在紀(jì)律方面,如何做到既讓小朋友們適當(dāng)?shù)臅r候靜下心來認(rèn)真聽課,又不扼殺他們學(xué)習(xí)的積極性。
一年級蘇教版名師語文教案篇五
1.生字卡片。(師生)。
2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)。
3.課件。(教師)。
教學(xué)過程。
一、談話激趣,看圖導(dǎo)入。
導(dǎo)入:漢字家園新來了8個生字寶寶,不過,它們都藏在畫里,認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
設(shè)計意圖:興趣是的學(xué)習(xí)動力,借助富有童趣的語言情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
二、圖文結(jié)合,引導(dǎo)識字。
1.學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”),引言:這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶,你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字,也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)。
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流:你對“日”字了解多少呢?
預(yù)設(shè):
我知道“日”指的是太陽,我能給“日”字組詞:日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順:。
2.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)。
(2)交流:你認(rèn)識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?
預(yù)設(shè):
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子:月亮——天上的月亮彎彎的,像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.學(xué)習(xí)方法小結(jié):剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們也是象形字。我們通過看圖,觀察字的演變,學(xué)會了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
設(shè)計意圖:以“日”“月”為例,通過具體生動的動畫演示,在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗學(xué)習(xí)象形字的方法,為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí),教師點撥。
1.小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片,找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報:叫出字寶寶的名字,并說一說你是怎樣猜出它的名字的?
預(yù)設(shè):
(1)我找到了“山”,“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。
(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。
(3)我找到了“火”,古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫,并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”,人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。
(5)我找到了“石”,圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。
(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫,并點明:植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。
設(shè)計意圖:承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法,引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字,充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力,在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點撥、演示、資料補充,使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。
四、融會貫通,反復(fù)練習(xí)。
1.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固,兩名同學(xué)一組,一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演,另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。
3.生字運用,在8個生字中選擇喜歡的字寶寶,為它組詞,再說一句完整的話。
設(shè)計意圖:低年級學(xué)生年齡較小,具有很強的表現(xiàn)欲望,通過反復(fù)練讀和游戲,既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又使生字反復(fù)再現(xiàn),鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。
五、指導(dǎo)書寫,掌握筆順。
1.強調(diào)書寫習(xí)慣。
2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順,學(xué)生一邊觀察,一邊書空。
3.師生交流:在剛才書空的過程中,哪些筆畫不認(rèn)識?哪些筆畫寫起來有難度?
4.教師解答學(xué)生的疑問,相機介紹筆畫“捺”和“點”,注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫。
5.教師完整范寫4個生字,一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)。
7.教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
設(shè)計意圖:寫字指導(dǎo)必須到位,本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強調(diào),反復(fù)書空練習(xí),加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解,最終寫好每一個漢字。
教學(xué)反思。
我在這節(jié)識字課上,精心設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié),嘗試了自主識字方法,從而提高學(xué)生識記漢字的能力。
1.利用直觀教具幫助識字。
針對學(xué)生的年齡特點和心理狀態(tài),我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義,便于學(xué)生理解?;饬私虒W(xué)難度,提升了學(xué)習(xí)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識字方法和規(guī)律。
教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生深入認(rèn)識了象形字,并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上,教師逐漸放手,還原學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在合作中實踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時教師的角色只是一個學(xué)習(xí)的點撥者。
一年級蘇教版名師語文教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀16個生字,會寫8個字,能自主積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得要愛護學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)重、難點:
能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識16個生字。
教學(xué)方法:
情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
課時安排:
四課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪!(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來幫助它們找個家吧!
4、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文,標(biāo)出自然段,畫出自己不認(rèn)識的字。
2、同桌互讀。同桌有困難,請你幫幫他,同桌讀得好,請你夸夸他。
3、師范讀課文,生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識的字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小組交流識字方法。
2、“我當(dāng)小老師”。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴詞。
4、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫出生字,并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文,互相評議。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
二、精讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評價。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文,一邊讀一邊想,課文寫了什么。
5、讀后交流,說說自己讀懂了什么?
6、組織討論:怎樣做才能不丟東西呢?
交流匯報,教師總結(jié)。
三、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護學(xué)習(xí)用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽,看誰做得又快又好。
2、學(xué)生整理書包。
3、評出優(yōu)勝者,獎勵,鼓勵其他同學(xué)。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、開火車讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評議。
二、自主積累詞語。
1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語?
2、你能選一個說一句話嗎?
三、寫字指導(dǎo)。
1、(出示8個要寫的字)說說寫時要注意什么?
2、教師邊指導(dǎo)邊示范。
具,三““,一長橫,一共8畫。
丟,先寫一撇,再寫一個去字。
皮,第一筆是橫鉤。
已,區(qū)分“己”和“已”。
3、學(xué)生在田字格里練寫,教師巡視指導(dǎo)。
4、表揚字寫得好的同學(xué)。
第四課時。
一、口語交際訓(xùn)練。
(一)想象訓(xùn)練。
2、鼓勵學(xué)生大膽想象,積極發(fā)言。
3、評價、表揚鼓勵。
4、“失物招領(lǐng)”會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
(二)說說你書包里有哪些小伙伴,你是怎樣疼愛它們的?
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法:包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。
二、練習(xí)。
它們長得很像,但是不一樣,請你給它們分別組個詞。
丟()已()辦()支()。
去()己()力()皮()。
一年級蘇教版名師語文教案篇七
1、認(rèn)識掛、街等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
課前準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、頭飾。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題。
(一個同學(xué)戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?BR> 師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)有一個小朋友,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽,還有一個彩色的太陽。(出示多媒體課件)這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)。
二、嘗試練習(xí),整體感知。
1、課件出示四季圖,讓學(xué)生說出每個季節(jié)的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。
2、學(xué)生分小組嘗試練習(xí):學(xué)生邊討論邊嘗試,找一找四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽,你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽,也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。)。
3、小組交流,師評議。
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。
1、師聲情并茂地范讀課文,讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文,畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。(課件出示)。
我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。
4、學(xué)生自由練讀,小組評議。
5、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。
朗讀第二自然段時,讓學(xué)生即興表演,扮演落葉的同學(xué),去尋找朋友。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友,進(jìn)行口語交際,讓學(xué)生體會秋天的樂趣。
朗讀第四自然段時,讓學(xué)生練習(xí)用因為所以說話。
6、合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀讀記記。
7、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色,可自由背、配樂集體背。)。
四、總結(jié)全文,朗讀全文。
同學(xué)們,你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作,有感情地朗讀課文。
五、擴展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、小組同學(xué)合作交流,說一說你最喜歡的太陽,說一說你最喜歡的'季節(jié)。
2、小組合作,選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。
3、展示小組作品,師生評議。
一年級蘇教版名師語文教案篇八
1、認(rèn)識16個生字,會寫8個字,并端正整潔的書寫,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點。
1、會寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程。
一、聯(lián)系學(xué)生生活,激發(fā)閱讀愿望。
1、展示學(xué)生丟棄的文具,引發(fā)思考:這么好的文具,怎么被我們丟掉了?
文具們可傷心了,它們都要離開你們?nèi)フ邑愗惲耍銈兿氩幌肓粝滤鼈冄?
2、快去找小貝貝商量商量吧。
二、板書課題:文具。隨文識字:具。
你有什么辦法記住它?
三、自由讀文,讀準(zhǔn)生字新詞。
1、借助拼音讀課文,畫出生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。
2、同桌互讀,互相幫助對方讀準(zhǔn)字音。
3、反饋指導(dǎo):
(1)文具、丟、時候、仔細(xì)、已經(jīng)。
(2)學(xué)生評議,鼓勵與糾正并用。
(3)用多種方法讀準(zhǔn)要認(rèn)的生字。
四、反復(fù)閱讀實踐,讀通課文內(nèi)容。
1、自由讀文,標(biāo)出自然段。
2、同桌互助,幫助對方把課文讀通。
3、讀文,師生評議:能否做到正確流利。
4、教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字。
五、整體閱讀課文,讀懂課文內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式讀課文,說說自己讀懂了什么。
2、你有什么想和大家談的問題嗎?
六、聯(lián)系實際質(zhì)疑,引發(fā)深層探究。
1、你有過小貝貝這樣的現(xiàn)象嗎?你想過為什么嗎?
2、怎樣才能做到不丟文具呢?
3、鼓勵學(xué)生互動,結(jié)合課文和生活實際談自己的想法。
七、選擇性閱讀,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
八、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,布置作業(yè)。
第二課時。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護文具的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點。
1、會寫生字。
2、感悟課文內(nèi)容,養(yǎng)成好的習(xí)慣。
教學(xué)過程。
一、觀察圖畫,訓(xùn)練想像,培養(yǎng)習(xí)慣。
1、出示插圖,假如你就是其中的一個文具,你會想些什么?說什么?
2、先自己想,再做交流,鼓勵學(xué)生與眾不同的想法,引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。
二、聯(lián)系實際,學(xué)習(xí)表達(dá),自我教育。
1、看看自己的小書包,說說有哪些小伙伴?
2、試著用書上的語言說說,你是怎樣疼愛它們的。
3、再用自己的語言練一練。
4、推選說得的學(xué)生作總結(jié)。
三、學(xué)習(xí)會寫字,辨析字形,正確書寫。
1、復(fù)習(xí)“文具”,并用文具說一句話。
2、拿出識字卡片,獨立分析:能用什么方法記住這些生字?
3、同桌檢查匯報,再說說哪個字最難記。
4、針對學(xué)生的難點,教師指導(dǎo)。
5、生字找朋友。組詞練習(xí),鞏固記憶。
6、描紅抄寫。
7、教師巡視。
四、鞏固識記生字,積累詞語,學(xué)以致用。
1、讀讀我的詞語庫,說說你還從文中積累了哪些詞語。
2、說說你是怎樣愛護文具的。
一年級蘇教版名師語文教案篇九
師:小朋友,上節(jié)課我們一起認(rèn)識了可愛的春筍。(齊讀課題)還和一些生字娃娃交上了朋友,讓我們來和它們打個招呼吧。先在心里讀一讀。(出示詞卡)。
師:我的火車就要開。
1、沖破泥土。
2、掀翻石塊。
3、裹著。
4、迎著(后鼻音到位)。
師:迎字的后鼻音,你讀得很到位!
師:讀這兩個詞語的時候,要提醒小朋友注意什么?
生:“著”是輕聲。
師:你還知道哪些詞語,以“著”結(jié)尾也讀輕聲?
生:跳著,笑著,跑著,哭著,叫著……。
師:原來以“著”結(jié)尾讀輕聲的詞,好多都是表示動作的詞呢。
5、生長。
師:“生長”的“長”啊,可是一個多音字,它還讀?
生:“chang”
師:給“chang”組組詞呢?
生:日子一長,很長……(若有學(xué)生說“經(jīng)chang”)。
師:“經(jīng)常”的“?!笨刹皇沁@個“長”哦!
師:讓我們一起來讀一讀這些詞語。
(二)聽句練習(xí)。
師:小朋友們學(xué)得真不錯,讓我們再來練練小耳朵。仔細(xì)聽好啦!
1、冬天,筍娃娃在泥土里睡大覺。(三遍)。
師:哪個認(rèn)真聽的小朋友想來試著說一說?(3個—齊說)。
二、新授。
(一)第一小節(jié)。
預(yù)設(shè)一:
生:是春雷喚醒了筍娃娃。
師:[出示“一聲春雷,喚醒了春筍?!盷誰來讀?(2個——齊讀)。
預(yù)設(shè)二:
師:小朋友,“喚醒”是什么意思?你能給它換個詞語嗎?
生:叫醒。
師:小朋友,平時爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀?
生:xx,快醒醒,該起床了??!
師:那你能來學(xué)著春雷公公的樣子來喚醒小春筍嗎?
生:小春筍,快醒醒,你已經(jīng)睡了一個冬天了,該醒醒啦。
生:小春筍,你快醒醒,該長大啦!
師:是啊,小春筍該醒來啦!
生:小春筍,春天來啦,天氣變暖和了,花開了,鳥兒回來了,你趕快醒來吧!不要再睡啦!
師:春雷公公呼喚得多急切呀!誰來讀好這句話,來喚醒小春筍?(3個——齊讀)。
多么響亮的呼喚??!
多么急切的呼喚?。?BR> 多么清脆的呼喚聲啊!一起來喚醒春筍!
預(yù)設(shè)三:
師:在春雷的呼喚聲中,春筍娃娃張開了眼睛!它們是怎么做的?自己再讀讀第一小節(jié)。
生:它們沖破泥土,掀翻石塊,一個一個從地里冒出來。
師:我們一起來讀一讀。
師:小朋友,你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來,容易嗎?
生:不容易。
師:再讀讀這句話,你從哪些詞語感受到春筍要冒出地面很不容易,為什么?
生:沖破泥土,掀翻石塊。
生:泥土很厚,石塊很重,要沖破泥土,掀翻石塊要花很多力氣的。
師:多累啊!
生:沖破泥土,泥土很厚的,要花很多力氣呢!
師:要費多大勁?。∵€有誰來說?
生:掀翻石塊,石塊很重的,弄不好還會壓傷了自己。
師:是啊,筍娃娃要從地里冒出來,必須沖破泥土,掀翻石塊。多不容易。
師:誰愿意做一做筍娃娃,來沖破泥土,掀翻石塊,冒出地面?(3個——齊讀)。
評:這個筍娃娃的力氣真大。(站)。
評:你沖的速度可真快?。ㄕ荆?。
評:我聽出來了,你沖破的可是厚厚的泥土?。。ㄕ荆?。
評:你掀翻的可是重重的石塊?。。ㄕ荆?。
評:你可使出了吃奶的勁?。。ㄕ荆?。
評:你真是沖破了重重困難,才冒出地面?。。ㄕ荆?。
師:(指著站著的同學(xué))就這樣,小春筍不斷從地里冒出來,這兒一個,那兒一個,爭先恐后。小春筍們一起破土而出吧!一起讀!
師:這群筍娃娃,沖破泥土,掀翻石塊,你覺得它們怎么樣?
生:我覺得它們很勇敢。
生:我覺得它們很堅強。
生:我覺得它們不怕困難。
生:我覺得它們的力氣很大。
師:是啊,筍娃娃多勇敢啊,它們。
筍娃娃多堅強啊,它們。
筍娃娃不怕困難,它們。
)從地里()出來?!盷。
師:加大難度,咱們一起來。
(二)第二小節(jié)。
預(yù)設(shè)一:
師:小春筍冒出來了,它們長什么樣呢?自己讀讀第二小節(jié),再仔細(xì)看看19頁的圖,你能幫小春筍做個自我介紹嗎?先讀一讀再同桌說一說。
師:小春筍長什么樣?
生:我裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。
師:你真是一個嫩生生的筍娃娃。你來讀一讀這句話。[出示“春筍……娃娃?!盷。
生:我的腦袋尖尖的,摸上去毛毛的。
師:你是一個可愛的筍娃娃。也請你來讀一讀。
生:我的外衣是淺褐色的,一層層的,有很多。
師:而且每件衣服之間都貼得怎么樣?(緊緊的)這就叫“裹著”。讓我們一起來讀好。
預(yù)設(shè)二:
師:在這美好的春天,可愛的筍娃娃,你們又會看到什么呢?
生:我會看到小燕子從南方回來了,還嘰嘰喳喳地唱歌呢!
生:我會看到小花盛開了,五顏六色的,非常好看。
師:你的心情怎么樣?
生:我很高興。
師:請你來高興地讀一讀。
生:我還會看到天空下起了細(xì)細(xì)的春雨呢!
師:雨點打在你身上,你覺得怎么樣?
生:我覺得很舒服。
師:那你來美美地讀一讀吧!
生:我會看到小樹發(fā)芽了,小草也變綠了!
師:你的心情怎么樣?
生:我很快樂。
師:請你快樂地讀一讀。
(3個——齊讀)。
師:俗話說“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看,在春風(fēng)春雨的滋潤下,春筍——,
[出示]能讀好這兩句話嗎?
生讀。
師:他讀得怎么樣?誰來評一評?
生:聲音不夠響亮。
生:他沒有讀出春筍一節(jié)比一節(jié)高的感覺。
師:你來試試!
師:聽出來了,你這個春筍娃娃長得高,長得快,長得歡。讓我們向他一樣來讀好這兩句話。
師:來,可愛的小春筍,讓我們迎著陽光,快樂地成長吧!一起來讀好這篇課文。
(三)課外延伸。
生:小春筍,你真勇敢,你沖破泥土,掀翻石塊,不怕困難,長得這么高。
生:小春筍,你真勇敢,我要向你學(xué)習(xí),不怕困難。
師:李老師希望我們一(1)班的小朋友都能像小春筍一樣,不怕困難,努力向上。
(四)生字教學(xué)。
破迎再。
一年級蘇教版名師語文教案篇十
3、結(jié)合圖片對學(xué)生進(jìn)行淺顯的愛國主義教育。
課前準(zhǔn)備。
1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)。
2、準(zhǔn)備長城、_的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。(教師)。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、活動導(dǎo)入,師生間增進(jìn)了解。
1、同學(xué)們,你們好!歡迎你們來到學(xué)校,從現(xiàn)在開始,你們就是小學(xué)生了。(板書:我上學(xué)了)我是你們的語文老師,我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學(xué)們和老師一起讀出它的名字——語文。
2、你們喜歡上學(xué)嗎?今天來到學(xué)校后,你們有哪些新的發(fā)現(xiàn),新的感受?
3、互動活動:你們愿意認(rèn)識新的老師和同學(xué)嗎?請你們走到同學(xué)面前,相互握手,然后介紹自己。
設(shè)計意圖:減少課堂對學(xué)生的束縛,讓學(xué)生活躍起來,為交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。
二、觀察插圖,進(jìn)行愛祖國教育。
1、認(rèn)識我國的標(biāo)志性建筑,激發(fā)民族自豪感。
(1)播放_的宣傳片,學(xué)生欣賞后交流:你看到了哪些建筑物?
學(xué)生指出認(rèn)識的建筑物,教師出示_的圖片及文字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
交流:你去過_嗎?說一說你當(dāng)時見到了什么,感受到了什么。
(2)學(xué)生根據(jù)課件提示,自由交流:
來到_,我看到__________,我想說__________________________________。
(3)教師小結(jié):_廣場是北京的心臟地帶,是世界上的城市中心廣場。每天清晨時分,國旗徐徐升起;每天日落時分,國旗緩緩降落,這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。
2、了解各個民族,進(jìn)行民族團結(jié)教育。
(1)學(xué)生自主觀察課文插圖,說一說畫上都有誰,他們在干什么。
(2)學(xué)生自由交流,教師相機利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。
(3)互動交流:同學(xué)們,你們都是什么民族的人?請少數(shù)民族同學(xué)在臺前進(jìn)行自我介紹。
(4)體驗活動:教師播放歌曲《愛我中華》,全班同學(xué)相互擁抱。
(5)過渡:五十六個民族五十六朵花,五十六個兄弟姐妹是一家,在祖國溫暖的大家庭里,各民族不論人口多少,身在何處,都是心連心的兄弟姐妹,因為我們都是中國人。(板書:我是中國人)。
3、引讀句子,抒發(fā)愛國情感。
(1)我們的祖國地大物博,長城和_舉世聞名,我們驕傲,因為——我們是中國人!
(2)我們的祖國越來越富強,我們有好看的衣服,有美味的食物,還有漂亮的校園,我們驕傲,因為——我們是中國人!
設(shè)計意圖:對一年級小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號,因此,本環(huán)節(jié)設(shè)計重在借助圖片,借助生活體驗,借助教師語言,誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。
三、圖文結(jié)合,進(jìn)行愛上學(xué)教育。
1、引言:從今天開始,你就是一年級的小學(xué)生了,你高興嗎?帶著你此時的感受讀一讀——我是小學(xué)生。(板書)。
2、課件出示插圖,小朋友都背著書包快快樂樂地去上學(xué),他們還高興地誦讀著兒歌,我們一起來讀一讀吧。
3、教師范讀,然后領(lǐng)讀,同桌互讀,指名朗讀,教師相機指導(dǎo):
(1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。
(2)“早,早,早”的“早”為平舌音。
(3)“長大要為祖國立功勞?!边@句話要正確斷句。
4、仔細(xì)觀察課文插圖,想一想:小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學(xué)生匯報過程中教師相機指導(dǎo)朗讀:
(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉,要帶著高興的心情讀第一句。
(2)小朋友們背上小書包可神氣了,小鳥看見了也忍不住要問問,問什么呢?帶著好奇的心情讀第二句。
(3)同學(xué)們這么早就背著小書包,他們要去哪里呀?快來回答小鳥。(教師趁機講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時間和放學(xué)時間)。
(4)小結(jié):“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀(jì)律,只有遵守紀(jì)律,你們才會在學(xué)校里有更大的收獲。
(5)語言交流:在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂、健康地長大,長大了你想做什么呀?
(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。
(7)小結(jié):我們實現(xiàn)了自己的愿望,就能為祖國立功勞。
5、齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》,學(xué)生學(xué)唱。
設(shè)計意圖:一首《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境,通過反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合,在濃濃的語文氛圍中引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、樹立遠(yuǎn)大理想,同時讓學(xué)生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味,從而樂于表達(dá),樂于誦讀。
四、講解示范,進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教育。
1、出示小故事,激發(fā)學(xué)生的興趣。
師:小朋友,今天老師在路上看到一只小花貓,它哭得很傷心,老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶,講故事)。
師:小朋友,我以前和你們一樣,也有一雙明亮的眼睛??墒牵易x書、寫字時不注意姿勢,有時躺著看書,有時走路看書。寫字時,身子趴在桌子上,時間一長,就成了近視眼,整天戴著眼鏡,真不方便!別的小花貓能跑能跳,天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉,老鼠在我眼前跑,我也看不清,天天餓肚子。我真后悔啊!小朋友,你們可不要像我一樣,要從小注意讀書、寫字的姿勢啊!
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。
3、教師示范,學(xué)生跟著做。
讀書姿勢:身體坐直,頭放正,肩放平,再把書拿起來,眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。
寫字姿勢:身體坐正,書本放平,手離筆尖一寸,眼離書本一尺,胸離桌邊一拳。
(1)“一寸”相當(dāng)于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說,差不多三個手指并攏那么寬。握筆時,把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上,中指抵在下面,筆桿靠在虎口的位置。另外,無名指和小指墊在中指下面。
(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來,放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。
(3)胸離課桌一拳。握緊左拳,拳心向下,放在桌邊和前胸的中間。
設(shè)計意圖:以生動有趣的故事引導(dǎo)學(xué)生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性,知道保護視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎(chǔ)上,通過觀察插圖、教師的講解示范、學(xué)生動作糾正等活動,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。
五、交流展示,進(jìn)行熱愛語文教育。
1、師:書就是知識的海洋,樂趣的天堂。你最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?回想一下。
2、小組內(nèi)互講故事,然后選擇一名代表在全班交流。
3、教師點評,針對同學(xué)的表現(xiàn)相機提出要求:講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清楚,聲音要洪亮,讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心,聽清楚故事內(nèi)容,看看同學(xué)哪里講得好,向他學(xué)習(xí)。
4、推薦課外讀物,激發(fā)學(xué)生和家長一起讀。
設(shè)計意圖:學(xué)生在自由交流的過程中,容易產(chǎn)生互動學(xué)習(xí)的效果,教師的點評既能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望,又能促使學(xué)生成長。
一年級蘇教版名師語文教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容:
在街上(一年級第二學(xué)期p.15)。
設(shè)計意圖:
二期課改強調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動主動參與和親身體驗,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的形成、積累和建構(gòu)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識、學(xué)會判斷空間事物的左與右,通過觀察圖片,判斷左與右,通過動手、動腦發(fā)展學(xué)生的多元智能。在設(shè)計時,力求與學(xué)生生活相聯(lián)系,使數(shù)學(xué)知識回到生活中,讓學(xué)生具有實踐活動的機會,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實生活,結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于學(xué)生通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步正確建構(gòu)“左與右”的概念,本節(jié)課在教學(xué)過程中我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié):在搞清自己身上的左與右及身邊周圍的左與右的基礎(chǔ)上,來到大街上找左右。先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧。這里教會學(xué)生看圖的方法,然后是與自己方向相反的小亞。在完成題2、3后,穿插一個游戲“面對面”,讓學(xué)生體會“面對面”的物體方向是相反的,為完成題4作鋪墊。在課的最后,我還是以一個“跟我做”的游戲來結(jié)束本課,既是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感悟相對物體的方向是相反的,也是將本課推向又一個____。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):認(rèn)識空間和生活情境中的左、右位置關(guān)系。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力,發(fā)展學(xué)生的空間智能、語言智能、身體運動智能等。
3.情感目標(biāo):對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
教學(xué)重點:
學(xué)會判斷空間事物的左與右。
教學(xué)難點:
體會“面對面”的物體方向是相反的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、課件。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識空間中的左與右。
(教師示范)。
站在我的位置上看,我的左邊有窗,我的右邊有門。
2.出示第1題圖片,說說圖意:觀察圖片說說,故事是發(fā)生在什么地方?
板書課題:大街上在大街上你看到了什么?過馬路時要注意什么?
是啊,大街上來來往往的車輛和行人真多,真熱鬧啊!我們在過馬路時,安全最重要。
板書:過馬路,要安全,先看左,再看右。
在圖的下面填上左或右。完成題2后核對。這時,小巧也準(zhǔn)備過馬路。小巧在哪里?生指出圖上的位置她向左看到了什么?向右看到了什么?你能試著做一做這道題嗎?生獨立完成題3后校對。
(面對面)。
(兩個面對面的物體,它的左右的方向是相反的)。
繼續(xù)進(jìn)行“面對面”的游戲:誰能來指一指老師的左眼?同桌兩個小朋友面對面,聽口令,指出對方的左與右。
5.出示第4題:我們再回到圖上看看,小亞站在哪里?(小巧的對面)和我們小朋友呢?(也是面對面的)。
你能說說:小亞向左看到了什么?向右看到了什么?生完成第4題后和核對。
二、總結(jié)。
今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“在街上”,認(rèn)識了左與右,在我們的生活中也經(jīng)常會碰到這個情況。
一年級蘇教版名師語文教案篇十二
活動目標(biāo):
1、體驗學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)生能積極、認(rèn)真的學(xué)習(xí).2、注意游戲安全,學(xué)會與同學(xué)友好相處。
活動重點:學(xué)生能積極、認(rèn)真的學(xué)習(xí).
活動難點:學(xué)會與同學(xué)友好相處。
活動安排:4課時。
第一課時上課了。
活動目標(biāo):
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入主題。
二、創(chuàng)設(shè)情境,感悟規(guī)范。
活動一進(jìn)教室?guī)煟?老師搖鈴,請幾位同學(xué)表演進(jìn)教室。)平時,你們是怎么快快進(jìn)教室的?生:(交流匯報)師:上課鈴一響,我們應(yīng)該快步走進(jìn)教室,不擁擠,準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,精神飽滿,心情愉快地等老師來上課。
三、情境體驗,深化認(rèn)識。
活動二課堂發(fā)言師:(隨機提問)對剛才發(fā)言的情況,你最喜歡誰的表現(xiàn)?為什么?師:那么,我們要怎么做才好呢?大家交流一下。
活動三認(rèn)真聽講師:小朋友兩手都拿筆,左手畫圓,右手畫正方形,試試在5秒鐘內(nèi)能畫好嗎?學(xué)生動手畫。師:剛才小朋友們試過了,你認(rèn)為能畫好嗎?學(xué)生:不能。師:如果我們課堂上一邊聽課,一邊想別的事或做別的事,我們能學(xué)好知識嗎?我們應(yīng)該怎樣做才好呢?學(xué)生小組交流討論。
一年級蘇教版名師語文教案篇十三
1、認(rèn)識本課生字,會寫要求寫的字。
2、能夠有感情地朗讀課文。
3、知道森林對于維護生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:本課所需的生字卡片、有關(guān)帳篷的圖片。
學(xué)生:做一些動物頭飾,向大人了解森林的作用。
教學(xué)設(shè)計參考。
一、質(zhì)疑激趣,導(dǎo)入新課。
1、說說課題:你喜歡這個課題嗎?為什么?
2、自己借助拼音讀課文,說說這篇課文主要寫了什么。
二、自主識字,同桌交流。
1、自學(xué)本課的生字、新詞,同桌互查互評。
2、交流難點后,讓學(xué)生說是怎么學(xué)會這些字的。
3、開火車檢查認(rèn)字情況,教師適時給予指導(dǎo)。
三、自讀課文,交流釋疑。
1、自己讀讀課文,想想明白了些什么,還有什么不明白,做上記號。
2、同桌學(xué)習(xí)交流,互相啟發(fā),弄懂不明白的地方。
3、向教師提出通過同上星期交流還不明白的地方。
四、釋疑解難,指導(dǎo)朗讀。
1、教師解答學(xué)生提出的疑問,重點應(yīng)該在最后一段,點明森林對于防風(fēng)沙,固水土的作用。
2、讓學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容有感情地朗讀。
3、請學(xué)生讀給大家聽——評價——再讀。選不同的學(xué)生讀全篇課文。
4、分角色讀,教師指導(dǎo)。不同角色,語氣不同。小鳥聲調(diào)可高一點、清晰一點。小鹿讀得活潑可愛。風(fēng)沙、雨水呢?自己試著讀讀,怎樣才能把不同角色的物點表現(xiàn)出來。
五、自悟自得,升華認(rèn)識。
1、學(xué)生通過分角色讀,體會課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后,懂得了些什么。
3、教師可以點出森林對于維護生態(tài)平衡所起的巨大作用。
4、再讀課文,加深感受。
一年級蘇教版名師語文教案篇一
教學(xué)要求:。
1.能正確流利有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的10個生字只讀不寫,理解由生字組成的詞語.
3.理解課文的內(nèi)容,知道與人和睦相處的重要性,并激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的強烈愿望。
教學(xué)時間:
三課時。
第一課時。
一.看圖導(dǎo)入,揭示課題。
1.談話。
(1)小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘环腥さ膱D。
出示圖:你們看圖上話了些什么?
(2)你最喜歡什么?
板書:小河青草。
教學(xué)生字詞青草。
a.指名讀,
強調(diào):青后鼻音;草平舌音。
b.齊讀。
注:相機解釋“青”:綠色。
2.談話〖感謝您瀏覽!請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是】。
圖上的小河與青草的確很可愛,小朋友們想不想知道小河和青草之間發(fā)生了怎樣的故事啊?
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文;。
小河與青草。
小朋友想想,“與”是什么意思啊?能不能換成其他什么詞呢?
3.指名讀課題,多讀幾遍。(注意停頓)。
二.初讀指導(dǎo)。
1.談話。
小河與青草的故事可有趣啦!小朋友想不想自己來讀一讀啊?(想)。
老師這有三顆紅色的五角星,漂亮嗎?(漂亮)想不想得到?(想)。
這可不容易啊!只有你把字音讀正確,句子讀通順,課文讀流利才能得到呢!咱們比一比,看誰能通過自己的努力得到這三顆五角星!
a.a.聽清老師的要求,輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識的生字用圓圈畫出來,在拼音的幫助下多讀幾遍,直到把字音讀準(zhǔn)為止。
b.出示生字詞:
青草對抱住水分。
干枯與小河邊感謝。
河岸緊緊流得更歡了。
(1)這些生字詞是我們讀書時候的攔路虎,要想得到第一顆星就要先把它們掃除。先請小朋友自己讀讀這些詞,你覺得難讀的可以看看拼音多讀幾遍。(巡視,輔導(dǎo))。
(2)指名讀,相機正音。
(3)我們看者拼音會讀了,那么去掉拼音還會讀嗎?同桌之間先讀著試試看。
(4)開火車讀。
小結(jié):小朋友們可真不簡單啊,只用了一會兒功夫就順利地得到第一顆星了。(貼第一顆星)。
b.現(xiàn)在我們小朋友再努力一下,去爭取第二顆五角星。
請小朋友再來讀讀課文,給每個自然段標(biāo)上序號。你覺得哪句話難讀就在這句話前面標(biāo)上三角,并把這句話多讀幾遍,直到讀通順了,再繼續(xù)往下讀。
出示:1.是你把河岸的泥土緊緊抱住,要不,我早就變成渾濁的泥水了。
2.是你給了我充足的水分,要不,我早就干枯了。
在哪兒停呢?先聽老師讀。
(2)由讀。
(3)指名讀。
(4)齊讀。
(5)第二句請小朋友安老師讀第一句的方法自己先試試看,再點名讀,齊讀。
小結(jié):大家可真不簡單,這么長的句子都讀通順了,你瞧,第二顆星也來表揚你們了。(貼第二顆星)。
(1)點名請一個小朋友讀第一自然段,奇特小朋友仔細(xì)聽,看他讀的好不好。
三.總結(jié)延伸。
1.小朋友們,書讀到這兒,你知道了些什么?又有那些新問題?
2.課后請小朋友們動腦精想一想這些問題該怎么解決,如果還不能解決的我們下節(jié)課一起來邊讀邊討論。
四.指導(dǎo)寫字。
1.請學(xué)生先自己看書上“干”,“分”,“對”的筆順。
2.出示:干。
3.齊書空說筆順。
4.教師范寫。
強調(diào)第二橫稍長。
用同樣的步驟叫生字:分,對。
分:上蓋下,上“八”下“刀”,捺起筆略高于撇。
對:左窄短右寬長,第二筆是點。
五.作業(yè)。
1.在書上描紅。
2.寫字本上“干”,“分”,“對”各四遍。
一年級蘇教版名師語文教案篇二
教學(xué)要求:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課部分生字。
教學(xué)重點、難點:能正確、流利地朗讀課文;學(xué)會本課生字。
教學(xué)時間:第一教時。
教具:投影儀、生字卡片。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友,你們見過花嗎?你都見過什么花?
2、在生活中還有一種花,叫……(板書:冰花)指導(dǎo)讀題。
二、聽范讀。
1、聽課文錄音,看看你能聽到些什么?
2、學(xué)生交流。
三、生自由讀課文。要求:讀的時候要注意每個字的音,不會讀的字多拼讀幾遍。
四、檢查自讀情況。
出示3組詞:看見結(jié)了喊著牡丹時候。
開花了真漂亮笑了笑冬爺爺。
玻璃窗上哪兒來的。
采用個別讀、男女生對讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、愿意讀的站起來讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的音。
五、學(xué)生再自己讀課文,這一次要把句子讀通順,做到不多字,不少字,不回讀,不拖調(diào),難讀的句子多讀幾遍,讀完后標(biāo)出自然段。
六、一共有幾個自然段?
1、指名讀第一段,評議。指導(dǎo)讀好這句長句子。(讀的時候可以稍作停頓)。
師范讀。說說停頓處,(師標(biāo)“/”)指名讀。齊讀。
2、指名讀第二段。你覺得這一段里有沒有哪句話比較難讀?
(劃出第二句。要讀好這句話首先要讀好這幾個詞組。(圈出:寬大的樹葉柔嫩的小草豐滿的牡丹)指名讀。齊讀。
讀這句話的時候,不僅這三個詞組要讀好,而且還要注意停頓,自己試試看。會讀的站起來讀。
3、指名讀第三段。生評議。讀這一段時,你有沒有困難?(指導(dǎo)讀好問句和最后一句話)。
七、詞語會讀了,句子也會讀了,現(xiàn)在老師相信應(yīng)該能把課文讀流利了吧?讓我們一起來把課文讀一遍。
八、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片,齊讀。
2、看看這些生字中你會記哪個字?(小組互相交流)。
3、生述,師板書。
4、指導(dǎo)在田字格的位置。師范寫。生書空。
5、學(xué)生在本子上描紅,臨寫。
一年級蘇教版名師語文教案篇三
1自主學(xué)習(xí)本課生字,并能正確地書寫。
2有感情地朗讀課文,抓住老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面,感受老人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。
3抄寫描寫生動傳神的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:準(zhǔn)備有關(guān)小提琴演奏的影像資料。
學(xué)生:課前欣賞一些小提琴演奏的曲子。
教學(xué)設(shè)計。
一、導(dǎo)入課文,聚焦重點。
繼續(xù)學(xué)習(xí)《唯一的聽眾》。如何學(xué)習(xí)這篇文章呢?(抓住主要人物的言、行、神等)。
二、細(xì)讀課文,感受真誠。
1默讀課文,把文中描寫老教授的語句勾畫下來,并進(jìn)行簡單批注和交流。
就在每天早晨。”(從這句話可以看出她主動要求做聽眾,關(guān)愛“我”,支持“我”,同時也告訴“我”要天天練習(xí)。)。
再讀,你感受到什么?
(鼓勵,期待,堅定,用心良苦)。
3第二次交談:“她一直很平靜地望著我……從未有過的感覺。”(對比讀,指名讀,體會老教授的真誠)。
4第三次交談:在老人的鼓勵下,“我”刻苦練習(xí),拉的曲子越來越動聽,老教授竟然對“我”說,“我”的琴聲給她帶來了快樂和幸福。
再讀這句話,說說自己的體會。(“我”的進(jìn)步;“我”堅持不懈,刻苦練習(xí)的精神;以“我”的進(jìn)步為快樂幸福;體會到老人的真誠無私……)。
5當(dāng)“我”從妹妹的話中得知,老婦人不僅不是聾子,而且還是最有聲望的教授,又是首席小提琴手時,“我”被震撼了,感動了,“我”突然明白了什么?(老人與“我”素昧平生,卻給“我”了信心,使“我”的技藝提高,讓“我”感受到老人的真誠和無私,讓“我”看到了老人那寬廣的胸懷;老人對“我”的幫助很巧妙,是在不知不覺中督促著“我”,讓“我”感受到老人的偉大)從“安詳”、“微笑”體會到什么?(表揚“我”,鼓勵“我”,用投入的欣賞,說明“我”進(jìn)步了,使“我”信心十足)從“平靜地望著我,像深深的潭水……”體會到什么?(“我”進(jìn)步了,但仍然需要努力,再攀高峰。)再讀對話體會“我”與老人之間的默契。
三、精讀課文,理解“秘密”
四、回顧全文,升華情感。
一年級蘇教版名師語文教案篇四
教學(xué)重點:
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個”8個漢字。
2、指導(dǎo)學(xué)生運用“金鑰匙”的方法學(xué)習(xí)聽讀課文和指讀課文。
教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫,看圖說話時,句子應(yīng)說完整。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,生字卡片。
教學(xué)過程:
(一)、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
師:小朋友,你們喜歡玩嗎?(喜歡)今天顏老師要帶你們?nèi)ラ_心農(nóng)場里玩。你們瞧!農(nóng)場里的小動物正在歡迎你們呢!
出示課件——書中的插圖。
師:它們想和我們一起玩闖關(guān)游戲呀!你們打開書本第十一頁,和它們見見面吧!都打開了嗎?(打開了)打開對了嗎?看大屏幕,和顏老師打開的一樣嗎?(一樣)。
師:好!我們先把課題讀一遍,數(shù)字歌,跟老師一起讀,數(shù)字歌(板書課題)。
師:調(diào)皮的字寶寶跑到了顏老師的手上了,誰會讀嗎?(拿出生字卡“數(shù)”)。
師:你來試試!生1:數(shù)生2:數(shù)。
師:小小火車開起來,開到這里來。(開火車形式讀)。
師:小朋友,現(xiàn)在你們認(rèn)識這個字寶寶了吧!它讀“數(shù)”(全班讀)。
(二)看圖說話。
師:我們開始來闖關(guān)吧!(出示課件)。
師:第一關(guān)看一看農(nóng)場里有什么小動物呢?(出示課文的圖片)。
生1:有鴨子生2:有公雞。
師:顏老師想告訴小朋友,我們可以按這樣的順序說,天上有();地上有();水里有()。
(出示課件):天上有();地上有();水里有()。(小動物可以用圖案來出示)。
組織紀(jì)律:師:看!誰坐得做好?顏老師送給他一面紅旗。
師:小朋友闖關(guān)成功啦!恭喜你們每個小組獲得一面紅旗。(獎勵每個小組一面紅旗)。
(三)數(shù)動物引入課文。
(出示課件:第二關(guān)數(shù)一數(shù))。
師:小朋友,第二關(guān)是數(shù)一數(shù),數(shù)一數(shù)動物有幾只呀?用數(shù)字寫下來。
師:現(xiàn)在請大家輕輕打開筆袋,拿出你們的學(xué)習(xí)伙伴——鉛筆。
師(檢查坐姿):哪個小朋友的坐姿最好?老師來看看!
師(復(fù)習(xí)三個“一”):我們寫字要做到什么呀?要做到三個“一”
師:寫字時,胸離桌子(一拳遠(yuǎn)),眼離書本(一尺遠(yuǎn)),手離筆尖(一寸遠(yuǎn))。
(出示課件:只有天上有6只小鳥的圖片)。
師:小朋友,我們一起來數(shù)數(shù)天上有幾只小鳥?(12,3,4,5,6)共有6只小鳥,跟老師一起寫“6”。天上有6只小鳥。
師:其他的小動物有幾只?你們也像顏老師這樣數(shù)一數(shù),用數(shù)字寫下來。
(重點是學(xué)生要學(xué)會說完整話)。
師:小朋友都寫完了嗎?誰來說?(用書上的課文投影):地上有幾只羊?生:地上3只羊。
師:地上有幾匹馬?生:地上有2匹馬。
師:地上有幾頭牛?生:地上有一頭牛。
師:地上有幾只雞?生:地上有4只雞。
師:地上有幾條蟲?生:地上有9條蟲。
師:水里有幾只鴨?生:水里有5只鴨。
師:水里有幾條魚?生:水里有7條魚。
師:水里有幾只蝦?生:水里有8只蝦。
師:我們第二關(guān)闖關(guān)成功。小朋友數(shù)得又快又好。
師過渡:有一位叔叔把你們數(shù)出來的小動物編成了一首好聽的兒歌。請小朋友拿出你們右手的食指,顏老師讀到哪里,你們指到哪里,看誰做得最好。(師范讀)。
師:小朋友,你們覺得顏老師讀得好嗎?(好)想象顏老師這樣讀嗎?(想)丁丁冬冬有個好辦法要告訴你們。
(出示課件——金鑰匙:聽別人讀課文時,他讀到哪個字我指哪個字。
我自己讀時,一個字一個字指著讀。)。
師:讓我們同桌合作讀,坐左邊的同學(xué)們讀,坐右邊的同學(xué)指。
(四)識字。
師:不知道小朋友有沒有把字寶寶都記住了嗎?接下來是第四關(guān)讀一讀。
課件出示:數(shù)、一、兩、三、四、五、只、個。
師:誰來當(dāng)小老師來教大家讀,小老師讀一遍,你們讀兩遍。
師:有幾個字,顏老師要提醒大家注意“四、只”。
師:小火車開起來,誰來當(dāng)火車頭?(出示卡片讀)。
師:生字寶寶都會了,你們一定能把課文讀得更好啦!
(五)連一連。
師:小朋友,請打開第13頁,做第一題。看誰做得又快又好?
師小結(jié):今天小朋友到開心農(nóng)場里玩,開心嗎?(開心)我們認(rèn)識了許多的小動物,也一起和字寶寶交上了朋友,大家真的很棒!
【教學(xué)總結(jié)】。
一、圖文結(jié)合,數(shù)字相輔。
這首童謠的插圖與課文內(nèi)容一一對應(yīng),而小朋友們也已學(xué)完了1到10的十個阿拉伯?dāng)?shù)字,有了這些基礎(chǔ),在出示掛圖后,我讓學(xué)生找出農(nóng)場中有哪些小動物,它們各有多少?數(shù)出業(yè)后用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)在小動物的旁邊。小朋友們表現(xiàn)出極大的興趣,很快就溶入到課文中的學(xué)習(xí)中來。有不少小朋友邊數(shù)數(shù)還邊讀起《數(shù)字歌》來呢。
二、多形式變換朗讀方法。
朗讀小朋友們喜歡做的一件事。可是要讓他們一遍遍地朗讀同一首童謠直到會背,又不失去學(xué)習(xí)興趣,那可就是件難事了。在指導(dǎo)小朋友朗讀這首童謠時,我采用了跟錄音輕聲讀,同桌練讀,全班拍手讀,做動作讀,有表情地讀,看提示背誦,看圖背誦等形式,學(xué)生在讀讀、拍拍、比比、跳跳中快樂地完成了對這首童謠的背誦,特別是在做動作讀這一環(huán)節(jié),小朋友們覺得還不過癮,爭先恐后地想到臺上來表演表演。
存在的困惑:面對剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的好動而又不懂事的一年級的小朋友,教學(xué)中,特別是在紀(jì)律方面,如何做到既讓小朋友們適當(dāng)?shù)臅r候靜下心來認(rèn)真聽課,又不扼殺他們學(xué)習(xí)的積極性。
一年級蘇教版名師語文教案篇五
1.生字卡片。(師生)。
2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)。
3.課件。(教師)。
教學(xué)過程。
一、談話激趣,看圖導(dǎo)入。
導(dǎo)入:漢字家園新來了8個生字寶寶,不過,它們都藏在畫里,認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
設(shè)計意圖:興趣是的學(xué)習(xí)動力,借助富有童趣的語言情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
二、圖文結(jié)合,引導(dǎo)識字。
1.學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”),引言:這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶,你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字,也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)。
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流:你對“日”字了解多少呢?
預(yù)設(shè):
我知道“日”指的是太陽,我能給“日”字組詞:日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順:。
2.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)。
(2)交流:你認(rèn)識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?
預(yù)設(shè):
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子:月亮——天上的月亮彎彎的,像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.學(xué)習(xí)方法小結(jié):剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們也是象形字。我們通過看圖,觀察字的演變,學(xué)會了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
設(shè)計意圖:以“日”“月”為例,通過具體生動的動畫演示,在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗學(xué)習(xí)象形字的方法,為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí),教師點撥。
1.小組合作:仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片,找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報:叫出字寶寶的名字,并說一說你是怎樣猜出它的名字的?
預(yù)設(shè):
(1)我找到了“山”,“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。
(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。
(3)我找到了“火”,古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫,并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”,人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。
(5)我找到了“石”,圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。
(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫,并點明:植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。
設(shè)計意圖:承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法,引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字,充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力,在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點撥、演示、資料補充,使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。
四、融會貫通,反復(fù)練習(xí)。
1.出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固,兩名同學(xué)一組,一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演,另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。
3.生字運用,在8個生字中選擇喜歡的字寶寶,為它組詞,再說一句完整的話。
設(shè)計意圖:低年級學(xué)生年齡較小,具有很強的表現(xiàn)欲望,通過反復(fù)練讀和游戲,既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又使生字反復(fù)再現(xiàn),鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。
五、指導(dǎo)書寫,掌握筆順。
1.強調(diào)書寫習(xí)慣。
2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順,學(xué)生一邊觀察,一邊書空。
3.師生交流:在剛才書空的過程中,哪些筆畫不認(rèn)識?哪些筆畫寫起來有難度?
4.教師解答學(xué)生的疑問,相機介紹筆畫“捺”和“點”,注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫。
5.教師完整范寫4個生字,一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)。
7.教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
設(shè)計意圖:寫字指導(dǎo)必須到位,本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強調(diào),反復(fù)書空練習(xí),加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解,最終寫好每一個漢字。
教學(xué)反思。
我在這節(jié)識字課上,精心設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié),嘗試了自主識字方法,從而提高學(xué)生識記漢字的能力。
1.利用直觀教具幫助識字。
針對學(xué)生的年齡特點和心理狀態(tài),我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義,便于學(xué)生理解?;饬私虒W(xué)難度,提升了學(xué)習(xí)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識字方法和規(guī)律。
教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生深入認(rèn)識了象形字,并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上,教師逐漸放手,還原學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在合作中實踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時教師的角色只是一個學(xué)習(xí)的點撥者。
一年級蘇教版名師語文教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀16個生字,會寫8個字,能自主積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得要愛護學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)重、難點:
能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識16個生字。
教學(xué)方法:
情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
課時安排:
四課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪!(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來幫助它們找個家吧!
4、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文,標(biāo)出自然段,畫出自己不認(rèn)識的字。
2、同桌互讀。同桌有困難,請你幫幫他,同桌讀得好,請你夸夸他。
3、師范讀課文,生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識的字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小組交流識字方法。
2、“我當(dāng)小老師”。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴詞。
4、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫出生字,并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文,互相評議。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
二、精讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評價。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文,一邊讀一邊想,課文寫了什么。
5、讀后交流,說說自己讀懂了什么?
6、組織討論:怎樣做才能不丟東西呢?
交流匯報,教師總結(jié)。
三、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護學(xué)習(xí)用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽,看誰做得又快又好。
2、學(xué)生整理書包。
3、評出優(yōu)勝者,獎勵,鼓勵其他同學(xué)。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、開火車讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評議。
二、自主積累詞語。
1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語?
2、你能選一個說一句話嗎?
三、寫字指導(dǎo)。
1、(出示8個要寫的字)說說寫時要注意什么?
2、教師邊指導(dǎo)邊示范。
具,三““,一長橫,一共8畫。
丟,先寫一撇,再寫一個去字。
皮,第一筆是橫鉤。
已,區(qū)分“己”和“已”。
3、學(xué)生在田字格里練寫,教師巡視指導(dǎo)。
4、表揚字寫得好的同學(xué)。
第四課時。
一、口語交際訓(xùn)練。
(一)想象訓(xùn)練。
2、鼓勵學(xué)生大膽想象,積極發(fā)言。
3、評價、表揚鼓勵。
4、“失物招領(lǐng)”會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
(二)說說你書包里有哪些小伙伴,你是怎樣疼愛它們的?
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法:包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。
二、練習(xí)。
它們長得很像,但是不一樣,請你給它們分別組個詞。
丟()已()辦()支()。
去()己()力()皮()。
一年級蘇教版名師語文教案篇七
1、認(rèn)識掛、街等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
課前準(zhǔn)備多媒體課件、圖片、頭飾。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題。
(一個同學(xué)戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?BR> 師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)有一個小朋友,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽,還有一個彩色的太陽。(出示多媒體課件)這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)。
二、嘗試練習(xí),整體感知。
1、課件出示四季圖,讓學(xué)生說出每個季節(jié)的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。
2、學(xué)生分小組嘗試練習(xí):學(xué)生邊討論邊嘗試,找一找四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽,你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(有畫畫能力的同學(xué)可為四季畫太陽,也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。)。
3、小組交流,師評議。
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。
1、師聲情并茂地范讀課文,讓學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文,畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。(課件出示)。
我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。
4、學(xué)生自由練讀,小組評議。
5、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。
朗讀第二自然段時,讓學(xué)生即興表演,扮演落葉的同學(xué),去尋找朋友。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友,進(jìn)行口語交際,讓學(xué)生體會秋天的樂趣。
朗讀第四自然段時,讓學(xué)生練習(xí)用因為所以說話。
6、合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀讀記記。
7、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色,可自由背、配樂集體背。)。
四、總結(jié)全文,朗讀全文。
同學(xué)們,你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作,有感情地朗讀課文。
五、擴展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、小組同學(xué)合作交流,說一說你最喜歡的太陽,說一說你最喜歡的'季節(jié)。
2、小組合作,選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。
3、展示小組作品,師生評議。
一年級蘇教版名師語文教案篇八
1、認(rèn)識16個生字,會寫8個字,并端正整潔的書寫,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點。
1、會寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程。
一、聯(lián)系學(xué)生生活,激發(fā)閱讀愿望。
1、展示學(xué)生丟棄的文具,引發(fā)思考:這么好的文具,怎么被我們丟掉了?
文具們可傷心了,它們都要離開你們?nèi)フ邑愗惲耍銈兿氩幌肓粝滤鼈冄?
2、快去找小貝貝商量商量吧。
二、板書課題:文具。隨文識字:具。
你有什么辦法記住它?
三、自由讀文,讀準(zhǔn)生字新詞。
1、借助拼音讀課文,畫出生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。
2、同桌互讀,互相幫助對方讀準(zhǔn)字音。
3、反饋指導(dǎo):
(1)文具、丟、時候、仔細(xì)、已經(jīng)。
(2)學(xué)生評議,鼓勵與糾正并用。
(3)用多種方法讀準(zhǔn)要認(rèn)的生字。
四、反復(fù)閱讀實踐,讀通課文內(nèi)容。
1、自由讀文,標(biāo)出自然段。
2、同桌互助,幫助對方把課文讀通。
3、讀文,師生評議:能否做到正確流利。
4、教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字。
五、整體閱讀課文,讀懂課文內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式讀課文,說說自己讀懂了什么。
2、你有什么想和大家談的問題嗎?
六、聯(lián)系實際質(zhì)疑,引發(fā)深層探究。
1、你有過小貝貝這樣的現(xiàn)象嗎?你想過為什么嗎?
2、怎樣才能做到不丟文具呢?
3、鼓勵學(xué)生互動,結(jié)合課文和生活實際談自己的想法。
七、選擇性閱讀,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
八、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,布置作業(yè)。
第二課時。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護文具的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點。
1、會寫生字。
2、感悟課文內(nèi)容,養(yǎng)成好的習(xí)慣。
教學(xué)過程。
一、觀察圖畫,訓(xùn)練想像,培養(yǎng)習(xí)慣。
1、出示插圖,假如你就是其中的一個文具,你會想些什么?說什么?
2、先自己想,再做交流,鼓勵學(xué)生與眾不同的想法,引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。
二、聯(lián)系實際,學(xué)習(xí)表達(dá),自我教育。
1、看看自己的小書包,說說有哪些小伙伴?
2、試著用書上的語言說說,你是怎樣疼愛它們的。
3、再用自己的語言練一練。
4、推選說得的學(xué)生作總結(jié)。
三、學(xué)習(xí)會寫字,辨析字形,正確書寫。
1、復(fù)習(xí)“文具”,并用文具說一句話。
2、拿出識字卡片,獨立分析:能用什么方法記住這些生字?
3、同桌檢查匯報,再說說哪個字最難記。
4、針對學(xué)生的難點,教師指導(dǎo)。
5、生字找朋友。組詞練習(xí),鞏固記憶。
6、描紅抄寫。
7、教師巡視。
四、鞏固識記生字,積累詞語,學(xué)以致用。
1、讀讀我的詞語庫,說說你還從文中積累了哪些詞語。
2、說說你是怎樣愛護文具的。
一年級蘇教版名師語文教案篇九
師:小朋友,上節(jié)課我們一起認(rèn)識了可愛的春筍。(齊讀課題)還和一些生字娃娃交上了朋友,讓我們來和它們打個招呼吧。先在心里讀一讀。(出示詞卡)。
師:我的火車就要開。
1、沖破泥土。
2、掀翻石塊。
3、裹著。
4、迎著(后鼻音到位)。
師:迎字的后鼻音,你讀得很到位!
師:讀這兩個詞語的時候,要提醒小朋友注意什么?
生:“著”是輕聲。
師:你還知道哪些詞語,以“著”結(jié)尾也讀輕聲?
生:跳著,笑著,跑著,哭著,叫著……。
師:原來以“著”結(jié)尾讀輕聲的詞,好多都是表示動作的詞呢。
5、生長。
師:“生長”的“長”啊,可是一個多音字,它還讀?
生:“chang”
師:給“chang”組組詞呢?
生:日子一長,很長……(若有學(xué)生說“經(jīng)chang”)。
師:“經(jīng)常”的“?!笨刹皇沁@個“長”哦!
師:讓我們一起來讀一讀這些詞語。
(二)聽句練習(xí)。
師:小朋友們學(xué)得真不錯,讓我們再來練練小耳朵。仔細(xì)聽好啦!
1、冬天,筍娃娃在泥土里睡大覺。(三遍)。
師:哪個認(rèn)真聽的小朋友想來試著說一說?(3個—齊說)。
二、新授。
(一)第一小節(jié)。
預(yù)設(shè)一:
生:是春雷喚醒了筍娃娃。
師:[出示“一聲春雷,喚醒了春筍?!盷誰來讀?(2個——齊讀)。
預(yù)設(shè)二:
師:小朋友,“喚醒”是什么意思?你能給它換個詞語嗎?
生:叫醒。
師:小朋友,平時爸爸媽媽是怎樣叫醒你的呀?
生:xx,快醒醒,該起床了??!
師:那你能來學(xué)著春雷公公的樣子來喚醒小春筍嗎?
生:小春筍,快醒醒,你已經(jīng)睡了一個冬天了,該醒醒啦。
生:小春筍,你快醒醒,該長大啦!
師:是啊,小春筍該醒來啦!
生:小春筍,春天來啦,天氣變暖和了,花開了,鳥兒回來了,你趕快醒來吧!不要再睡啦!
師:春雷公公呼喚得多急切呀!誰來讀好這句話,來喚醒小春筍?(3個——齊讀)。
多么響亮的呼喚??!
多么急切的呼喚?。?BR> 多么清脆的呼喚聲啊!一起來喚醒春筍!
預(yù)設(shè)三:
師:在春雷的呼喚聲中,春筍娃娃張開了眼睛!它們是怎么做的?自己再讀讀第一小節(jié)。
生:它們沖破泥土,掀翻石塊,一個一個從地里冒出來。
師:我們一起來讀一讀。
師:小朋友,你們覺得春筍娃娃要從地里冒出來,容易嗎?
生:不容易。
師:再讀讀這句話,你從哪些詞語感受到春筍要冒出地面很不容易,為什么?
生:沖破泥土,掀翻石塊。
生:泥土很厚,石塊很重,要沖破泥土,掀翻石塊要花很多力氣的。
師:多累啊!
生:沖破泥土,泥土很厚的,要花很多力氣呢!
師:要費多大勁?。∵€有誰來說?
生:掀翻石塊,石塊很重的,弄不好還會壓傷了自己。
師:是啊,筍娃娃要從地里冒出來,必須沖破泥土,掀翻石塊。多不容易。
師:誰愿意做一做筍娃娃,來沖破泥土,掀翻石塊,冒出地面?(3個——齊讀)。
評:這個筍娃娃的力氣真大。(站)。
評:你沖的速度可真快?。ㄕ荆?。
評:我聽出來了,你沖破的可是厚厚的泥土?。。ㄕ荆?。
評:你掀翻的可是重重的石塊?。。ㄕ荆?。
評:你可使出了吃奶的勁?。。ㄕ荆?。
評:你真是沖破了重重困難,才冒出地面?。。ㄕ荆?。
師:(指著站著的同學(xué))就這樣,小春筍不斷從地里冒出來,這兒一個,那兒一個,爭先恐后。小春筍們一起破土而出吧!一起讀!
師:這群筍娃娃,沖破泥土,掀翻石塊,你覺得它們怎么樣?
生:我覺得它們很勇敢。
生:我覺得它們很堅強。
生:我覺得它們不怕困難。
生:我覺得它們的力氣很大。
師:是啊,筍娃娃多勇敢啊,它們。
筍娃娃多堅強啊,它們。
筍娃娃不怕困難,它們。
)從地里()出來?!盷。
師:加大難度,咱們一起來。
(二)第二小節(jié)。
預(yù)設(shè)一:
師:小春筍冒出來了,它們長什么樣呢?自己讀讀第二小節(jié),再仔細(xì)看看19頁的圖,你能幫小春筍做個自我介紹嗎?先讀一讀再同桌說一說。
師:小春筍長什么樣?
生:我裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。
師:你真是一個嫩生生的筍娃娃。你來讀一讀這句話。[出示“春筍……娃娃?!盷。
生:我的腦袋尖尖的,摸上去毛毛的。
師:你是一個可愛的筍娃娃。也請你來讀一讀。
生:我的外衣是淺褐色的,一層層的,有很多。
師:而且每件衣服之間都貼得怎么樣?(緊緊的)這就叫“裹著”。讓我們一起來讀好。
預(yù)設(shè)二:
師:在這美好的春天,可愛的筍娃娃,你們又會看到什么呢?
生:我會看到小燕子從南方回來了,還嘰嘰喳喳地唱歌呢!
生:我會看到小花盛開了,五顏六色的,非常好看。
師:你的心情怎么樣?
生:我很高興。
師:請你來高興地讀一讀。
生:我還會看到天空下起了細(xì)細(xì)的春雨呢!
師:雨點打在你身上,你覺得怎么樣?
生:我覺得很舒服。
師:那你來美美地讀一讀吧!
生:我會看到小樹發(fā)芽了,小草也變綠了!
師:你的心情怎么樣?
生:我很快樂。
師:請你快樂地讀一讀。
(3個——齊讀)。
師:俗話說“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看,在春風(fēng)春雨的滋潤下,春筍——,
[出示]能讀好這兩句話嗎?
生讀。
師:他讀得怎么樣?誰來評一評?
生:聲音不夠響亮。
生:他沒有讀出春筍一節(jié)比一節(jié)高的感覺。
師:你來試試!
師:聽出來了,你這個春筍娃娃長得高,長得快,長得歡。讓我們向他一樣來讀好這兩句話。
師:來,可愛的小春筍,讓我們迎著陽光,快樂地成長吧!一起來讀好這篇課文。
(三)課外延伸。
生:小春筍,你真勇敢,你沖破泥土,掀翻石塊,不怕困難,長得這么高。
生:小春筍,你真勇敢,我要向你學(xué)習(xí),不怕困難。
師:李老師希望我們一(1)班的小朋友都能像小春筍一樣,不怕困難,努力向上。
(四)生字教學(xué)。
破迎再。
一年級蘇教版名師語文教案篇十
3、結(jié)合圖片對學(xué)生進(jìn)行淺顯的愛國主義教育。
課前準(zhǔn)備。
1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)。
2、準(zhǔn)備長城、_的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。(教師)。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、活動導(dǎo)入,師生間增進(jìn)了解。
1、同學(xué)們,你們好!歡迎你們來到學(xué)校,從現(xiàn)在開始,你們就是小學(xué)生了。(板書:我上學(xué)了)我是你們的語文老師,我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學(xué)們和老師一起讀出它的名字——語文。
2、你們喜歡上學(xué)嗎?今天來到學(xué)校后,你們有哪些新的發(fā)現(xiàn),新的感受?
3、互動活動:你們愿意認(rèn)識新的老師和同學(xué)嗎?請你們走到同學(xué)面前,相互握手,然后介紹自己。
設(shè)計意圖:減少課堂對學(xué)生的束縛,讓學(xué)生活躍起來,為交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。
二、觀察插圖,進(jìn)行愛祖國教育。
1、認(rèn)識我國的標(biāo)志性建筑,激發(fā)民族自豪感。
(1)播放_的宣傳片,學(xué)生欣賞后交流:你看到了哪些建筑物?
學(xué)生指出認(rèn)識的建筑物,教師出示_的圖片及文字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
交流:你去過_嗎?說一說你當(dāng)時見到了什么,感受到了什么。
(2)學(xué)生根據(jù)課件提示,自由交流:
來到_,我看到__________,我想說__________________________________。
(3)教師小結(jié):_廣場是北京的心臟地帶,是世界上的城市中心廣場。每天清晨時分,國旗徐徐升起;每天日落時分,國旗緩緩降落,這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。
2、了解各個民族,進(jìn)行民族團結(jié)教育。
(1)學(xué)生自主觀察課文插圖,說一說畫上都有誰,他們在干什么。
(2)學(xué)生自由交流,教師相機利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。
(3)互動交流:同學(xué)們,你們都是什么民族的人?請少數(shù)民族同學(xué)在臺前進(jìn)行自我介紹。
(4)體驗活動:教師播放歌曲《愛我中華》,全班同學(xué)相互擁抱。
(5)過渡:五十六個民族五十六朵花,五十六個兄弟姐妹是一家,在祖國溫暖的大家庭里,各民族不論人口多少,身在何處,都是心連心的兄弟姐妹,因為我們都是中國人。(板書:我是中國人)。
3、引讀句子,抒發(fā)愛國情感。
(1)我們的祖國地大物博,長城和_舉世聞名,我們驕傲,因為——我們是中國人!
(2)我們的祖國越來越富強,我們有好看的衣服,有美味的食物,還有漂亮的校園,我們驕傲,因為——我們是中國人!
設(shè)計意圖:對一年級小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號,因此,本環(huán)節(jié)設(shè)計重在借助圖片,借助生活體驗,借助教師語言,誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。
三、圖文結(jié)合,進(jìn)行愛上學(xué)教育。
1、引言:從今天開始,你就是一年級的小學(xué)生了,你高興嗎?帶著你此時的感受讀一讀——我是小學(xué)生。(板書)。
2、課件出示插圖,小朋友都背著書包快快樂樂地去上學(xué),他們還高興地誦讀著兒歌,我們一起來讀一讀吧。
3、教師范讀,然后領(lǐng)讀,同桌互讀,指名朗讀,教師相機指導(dǎo):
(1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。
(2)“早,早,早”的“早”為平舌音。
(3)“長大要為祖國立功勞?!边@句話要正確斷句。
4、仔細(xì)觀察課文插圖,想一想:小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學(xué)生匯報過程中教師相機指導(dǎo)朗讀:
(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉,要帶著高興的心情讀第一句。
(2)小朋友們背上小書包可神氣了,小鳥看見了也忍不住要問問,問什么呢?帶著好奇的心情讀第二句。
(3)同學(xué)們這么早就背著小書包,他們要去哪里呀?快來回答小鳥。(教師趁機講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時間和放學(xué)時間)。
(4)小結(jié):“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀(jì)律,只有遵守紀(jì)律,你們才會在學(xué)校里有更大的收獲。
(5)語言交流:在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂、健康地長大,長大了你想做什么呀?
(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。
(7)小結(jié):我們實現(xiàn)了自己的愿望,就能為祖國立功勞。
5、齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》,學(xué)生學(xué)唱。
設(shè)計意圖:一首《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境,通過反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合,在濃濃的語文氛圍中引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、樹立遠(yuǎn)大理想,同時讓學(xué)生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味,從而樂于表達(dá),樂于誦讀。
四、講解示范,進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教育。
1、出示小故事,激發(fā)學(xué)生的興趣。
師:小朋友,今天老師在路上看到一只小花貓,它哭得很傷心,老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶,講故事)。
師:小朋友,我以前和你們一樣,也有一雙明亮的眼睛??墒牵易x書、寫字時不注意姿勢,有時躺著看書,有時走路看書。寫字時,身子趴在桌子上,時間一長,就成了近視眼,整天戴著眼鏡,真不方便!別的小花貓能跑能跳,天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉,老鼠在我眼前跑,我也看不清,天天餓肚子。我真后悔啊!小朋友,你們可不要像我一樣,要從小注意讀書、寫字的姿勢啊!
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。
3、教師示范,學(xué)生跟著做。
讀書姿勢:身體坐直,頭放正,肩放平,再把書拿起來,眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。
寫字姿勢:身體坐正,書本放平,手離筆尖一寸,眼離書本一尺,胸離桌邊一拳。
(1)“一寸”相當(dāng)于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說,差不多三個手指并攏那么寬。握筆時,把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上,中指抵在下面,筆桿靠在虎口的位置。另外,無名指和小指墊在中指下面。
(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來,放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。
(3)胸離課桌一拳。握緊左拳,拳心向下,放在桌邊和前胸的中間。
設(shè)計意圖:以生動有趣的故事引導(dǎo)學(xué)生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性,知道保護視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎(chǔ)上,通過觀察插圖、教師的講解示范、學(xué)生動作糾正等活動,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。
五、交流展示,進(jìn)行熱愛語文教育。
1、師:書就是知識的海洋,樂趣的天堂。你最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?回想一下。
2、小組內(nèi)互講故事,然后選擇一名代表在全班交流。
3、教師點評,針對同學(xué)的表現(xiàn)相機提出要求:講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清楚,聲音要洪亮,讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心,聽清楚故事內(nèi)容,看看同學(xué)哪里講得好,向他學(xué)習(xí)。
4、推薦課外讀物,激發(fā)學(xué)生和家長一起讀。
設(shè)計意圖:學(xué)生在自由交流的過程中,容易產(chǎn)生互動學(xué)習(xí)的效果,教師的點評既能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望,又能促使學(xué)生成長。
一年級蘇教版名師語文教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容:
在街上(一年級第二學(xué)期p.15)。
設(shè)計意圖:
二期課改強調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動主動參與和親身體驗,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的形成、積累和建構(gòu)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識、學(xué)會判斷空間事物的左與右,通過觀察圖片,判斷左與右,通過動手、動腦發(fā)展學(xué)生的多元智能。在設(shè)計時,力求與學(xué)生生活相聯(lián)系,使數(shù)學(xué)知識回到生活中,讓學(xué)生具有實踐活動的機會,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實生活,結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于學(xué)生通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步正確建構(gòu)“左與右”的概念,本節(jié)課在教學(xué)過程中我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié):在搞清自己身上的左與右及身邊周圍的左與右的基礎(chǔ)上,來到大街上找左右。先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧。這里教會學(xué)生看圖的方法,然后是與自己方向相反的小亞。在完成題2、3后,穿插一個游戲“面對面”,讓學(xué)生體會“面對面”的物體方向是相反的,為完成題4作鋪墊。在課的最后,我還是以一個“跟我做”的游戲來結(jié)束本課,既是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感悟相對物體的方向是相反的,也是將本課推向又一個____。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):認(rèn)識空間和生活情境中的左、右位置關(guān)系。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力,發(fā)展學(xué)生的空間智能、語言智能、身體運動智能等。
3.情感目標(biāo):對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
教學(xué)重點:
學(xué)會判斷空間事物的左與右。
教學(xué)難點:
體會“面對面”的物體方向是相反的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、課件。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識空間中的左與右。
(教師示范)。
站在我的位置上看,我的左邊有窗,我的右邊有門。
2.出示第1題圖片,說說圖意:觀察圖片說說,故事是發(fā)生在什么地方?
板書課題:大街上在大街上你看到了什么?過馬路時要注意什么?
是啊,大街上來來往往的車輛和行人真多,真熱鬧啊!我們在過馬路時,安全最重要。
板書:過馬路,要安全,先看左,再看右。
在圖的下面填上左或右。完成題2后核對。這時,小巧也準(zhǔn)備過馬路。小巧在哪里?生指出圖上的位置她向左看到了什么?向右看到了什么?你能試著做一做這道題嗎?生獨立完成題3后校對。
(面對面)。
(兩個面對面的物體,它的左右的方向是相反的)。
繼續(xù)進(jìn)行“面對面”的游戲:誰能來指一指老師的左眼?同桌兩個小朋友面對面,聽口令,指出對方的左與右。
5.出示第4題:我們再回到圖上看看,小亞站在哪里?(小巧的對面)和我們小朋友呢?(也是面對面的)。
你能說說:小亞向左看到了什么?向右看到了什么?生完成第4題后和核對。
二、總結(jié)。
今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“在街上”,認(rèn)識了左與右,在我們的生活中也經(jīng)常會碰到這個情況。
一年級蘇教版名師語文教案篇十二
活動目標(biāo):
1、體驗學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)生能積極、認(rèn)真的學(xué)習(xí).2、注意游戲安全,學(xué)會與同學(xué)友好相處。
活動重點:學(xué)生能積極、認(rèn)真的學(xué)習(xí).
活動難點:學(xué)會與同學(xué)友好相處。
活動安排:4課時。
第一課時上課了。
活動目標(biāo):
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入主題。
二、創(chuàng)設(shè)情境,感悟規(guī)范。
活動一進(jìn)教室?guī)煟?老師搖鈴,請幾位同學(xué)表演進(jìn)教室。)平時,你們是怎么快快進(jìn)教室的?生:(交流匯報)師:上課鈴一響,我們應(yīng)該快步走進(jìn)教室,不擁擠,準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,精神飽滿,心情愉快地等老師來上課。
三、情境體驗,深化認(rèn)識。
活動二課堂發(fā)言師:(隨機提問)對剛才發(fā)言的情況,你最喜歡誰的表現(xiàn)?為什么?師:那么,我們要怎么做才好呢?大家交流一下。
活動三認(rèn)真聽講師:小朋友兩手都拿筆,左手畫圓,右手畫正方形,試試在5秒鐘內(nèi)能畫好嗎?學(xué)生動手畫。師:剛才小朋友們試過了,你認(rèn)為能畫好嗎?學(xué)生:不能。師:如果我們課堂上一邊聽課,一邊想別的事或做別的事,我們能學(xué)好知識嗎?我們應(yīng)該怎樣做才好呢?學(xué)生小組交流討論。
一年級蘇教版名師語文教案篇十三
1、認(rèn)識本課生字,會寫要求寫的字。
2、能夠有感情地朗讀課文。
3、知道森林對于維護生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:本課所需的生字卡片、有關(guān)帳篷的圖片。
學(xué)生:做一些動物頭飾,向大人了解森林的作用。
教學(xué)設(shè)計參考。
一、質(zhì)疑激趣,導(dǎo)入新課。
1、說說課題:你喜歡這個課題嗎?為什么?
2、自己借助拼音讀課文,說說這篇課文主要寫了什么。
二、自主識字,同桌交流。
1、自學(xué)本課的生字、新詞,同桌互查互評。
2、交流難點后,讓學(xué)生說是怎么學(xué)會這些字的。
3、開火車檢查認(rèn)字情況,教師適時給予指導(dǎo)。
三、自讀課文,交流釋疑。
1、自己讀讀課文,想想明白了些什么,還有什么不明白,做上記號。
2、同桌學(xué)習(xí)交流,互相啟發(fā),弄懂不明白的地方。
3、向教師提出通過同上星期交流還不明白的地方。
四、釋疑解難,指導(dǎo)朗讀。
1、教師解答學(xué)生提出的疑問,重點應(yīng)該在最后一段,點明森林對于防風(fēng)沙,固水土的作用。
2、讓學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容有感情地朗讀。
3、請學(xué)生讀給大家聽——評價——再讀。選不同的學(xué)生讀全篇課文。
4、分角色讀,教師指導(dǎo)。不同角色,語氣不同。小鳥聲調(diào)可高一點、清晰一點。小鹿讀得活潑可愛。風(fēng)沙、雨水呢?自己試著讀讀,怎樣才能把不同角色的物點表現(xiàn)出來。
五、自悟自得,升華認(rèn)識。
1、學(xué)生通過分角色讀,體會課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后,懂得了些什么。
3、教師可以點出森林對于維護生態(tài)平衡所起的巨大作用。
4、再讀課文,加深感受。