總結(jié)可以幫助我們更好地理清思路，將復(fù)雜的信息和觀點歸納整理，從而更好地把握核心要點。注意總結(jié)時的結(jié)構(gòu)，明確出目的、主題和要點。以下是小編為大家精心挑選的總結(jié)示范篇章，希望對大家的寫作有所幫助。
護(hù)理研究論文選題篇一
（一）民營醫(yī)院績效考核的發(fā)展現(xiàn)狀。
民營醫(yī)院在發(fā)展過程中越來越受到患者的青睞，但是在發(fā)展過程中仍然存在一些問題需要解決，以促進(jìn)民營醫(yī)院更好的發(fā)展。首先，缺乏明確的戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃。民營醫(yī)院在目前階段處于高速發(fā)展的時期，一些醫(yī)院有建立連鎖醫(yī)院或者附屬醫(yī)院的愿景。欲躋身在省市的三甲醫(yī)院，提高營業(yè)額，但是這種目標(biāo)在醫(yī)院的各個科室中并沒有實現(xiàn)，各個科室的工作仍然處于以往的混亂狀態(tài)。員工在醫(yī)院的工作價值和使命感無法建立起來，并且逐漸減少對醫(yī)院的信心。其次，民營醫(yī)院在質(zhì)量管理方面有所欠缺。醫(yī)生和護(hù)士的工作質(zhì)量直接關(guān)系到醫(yī)療事故和醫(yī)療糾紛的產(chǎn)生。若管理體系中缺少相應(yīng)的職能，那么質(zhì)量管理就會缺少導(dǎo)向性和規(guī)范性。醫(yī)院的質(zhì)量管理執(zhí)行部門是醫(yī)教科、護(hù)理部和院辦等部門，很多醫(yī)院存在的問題是缺少檢查力度，并且很多醫(yī)護(hù)管理人員在檢查過程中只是進(jìn)行“面子工程”，工作態(tài)度不認(rèn)真，責(zé)任意識薄弱。
（二）民營醫(yī)院績效考核存在的問題。
民營醫(yī)院在績效考核方面存在問題可以總結(jié)為以下幾點：首先，認(rèn)識方面的問題?？冃Э己耸菫獒t(yī)院的發(fā)展和衛(wèi)生工作者的進(jìn)步而服務(wù)的，但是存在上述問題的原因主要是認(rèn)識問題，醫(yī)院各個科室對績效管理的認(rèn)識不夠全面，并且在宣傳上也沒有下工夫，很多職工和領(lǐng)導(dǎo)都對績效管理缺乏根本性的認(rèn)識，對績效計劃和培訓(xùn)等有所忽視?？冃Ч芾聿粌H僅是工作人員的績效考核那么簡單，其中還包含對業(yè)績考核計劃、評定、問題分析和改進(jìn)方面的工作，醫(yī)院在考核過程中需要根據(jù)考核的結(jié)果來對員工進(jìn)行獎勵和懲罰。其次，執(zhí)行方面存在的問題。在績效管理的執(zhí)行方面存在的問題是過于形式化，很多員工對績效考核管理沒有足夠的重視，認(rèn)為考核結(jié)果好壞無所謂。另外還有一些考核結(jié)果缺乏依據(jù)支撐，一些民營醫(yī)院的績效考核成果常有輪派現(xiàn)象發(fā)生。（由于缺少溝通）很多員工對考核的結(jié)果呈抵抗情緒，不認(rèn)同，這是因為在考核以前沒有與員工進(jìn)行良好的溝通。
二、優(yōu)化設(shè)計思路。
（一）設(shè)計的原則和內(nèi)容。
首先，戰(zhàn)略導(dǎo)向原則。這個原則是醫(yī)院績效管理體系建立的重要原則，需要對戰(zhàn)略規(guī)劃和戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行充分的認(rèn)識，然后將戰(zhàn)略管理的各個階段目標(biāo)淋漓盡致的表現(xiàn)出來。其次，目標(biāo)管理原則和公開性原則。目標(biāo)管理原則是建立起短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)，以層層遞進(jìn)的方式提升員工的工作責(zé)任感。公開性原則是指績效管理體制的確立需要與員工進(jìn)行溝通，聽取員工的建議和意見，堅持公開透明原則，以獲得員工的支持。設(shè)計的內(nèi)容主要包含以下幾個方面：首先，要對環(huán)境進(jìn)行分析。若處于經(jīng)濟(jì)政治文化比較發(fā)達(dá)的地區(qū)那么人口也會增多，對醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展就會提出挑戰(zhàn)。對國家政策環(huán)境的分析主要是國家要改變看病貴的問題，所以提出提高診療手術(shù)費，降低藥品價格和醫(yī)療設(shè)備的使用價格以及耗材費用的政策。在這種情況下，雖然百姓的看病貴問題得到了一部分緩解，但是醫(yī)院，特別是民營醫(yī)院來說將是巨大的壓力。其次，對醫(yī)院的人力資源進(jìn)行分析。醫(yī)院的人力資源分析主要側(cè)重幾個方面，分別是醫(yī)院的工作人員組成結(jié)構(gòu)，醫(yī)院的用人機(jī)制和培訓(xùn)體系等等。在人力資源方面要對員工進(jìn)行明晰的職業(yè)規(guī)劃，建立起定期培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的制度，在用人上注重員工能力與態(tài)度，提升員工的工作積極性。
（二）績效管理體系的選用。
民營醫(yī)院績效管理體系的選用能夠在一定程度上反映出醫(yī)院目前運行狀況的好壞?？冃Э己斯芾眢w系需要建立起長期的發(fā)展目標(biāo)，然后將此目標(biāo)劃分成多個階段。本文所研究的是具有戰(zhàn)略規(guī)劃的績效管理體系，這樣可以對民營醫(yī)院的具體工作進(jìn)行衡量和檢查，也有利于醫(yī)院管理工作的長期開展。
三、優(yōu)化設(shè)計的措施。
（一）培養(yǎng)正確的價值觀和醫(yī)院文化。
為醫(yī)護(hù)工作者培養(yǎng)正確的價值觀需要進(jìn)行職位價值評估。職位價值評估是建立在醫(yī)護(hù)工作者的工作責(zé)任和工作態(tài)度基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。如何確定職位的價值需要對職位工作成果進(jìn)行評估，對醫(yī)護(hù)工作者職位的'評估主要從以下因素進(jìn)行，工作者的學(xué)歷、職稱、門診患者數(shù)量、手術(shù)的難易程度、手術(shù)患者的多少、手術(shù)費用的高低、病例的制作、加班值班情況以及對本專業(yè)的科學(xué)研究等等，這些都是對職位進(jìn)行評估的因素，只有這些加以完善才能真正提升醫(yī)護(hù)工作者的工作態(tài)度。在醫(yī)院文化建設(shè)方面，要把醫(yī)院的文化進(jìn)行廣泛的宣傳，定期的為員工開展文化活動，并且在醫(yī)院各個辦公室頒發(fā)一些文化粘貼和文化錦旗等，時刻提醒工作者遵循企業(yè)文化區(qū)工作。
（二）注重績效管理的輔導(dǎo)和培訓(xùn)。
績效管理的輔導(dǎo)和擬培訓(xùn)需要管理者為員工召開會議或者定期的培訓(xùn)，讓員工對績效管理的作用和目的等進(jìn)行充分的認(rèn)識，并且實行績效考試制度，經(jīng)過輔導(dǎo)和培訓(xùn)，考試成績不合格的員工才能繼續(xù)回到崗位上為患者服務(wù)，若不合格還要繼續(xù)參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)績效管理知識，提升自己對績效管理的認(rèn)識水平。
（三）完善績效激勵體系。
醫(yī)院在業(yè)績的績效激勵方面主要采取的辦法是利用平衡計分卡，讓員工對平衡計分卡有足夠的認(rèn)識，因為它可以將員工的業(yè)績記錄下來，醫(yī)院的整體戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，分為財務(wù)方面、患者方面和內(nèi)部的工作流程方面。利用平衡計分卡可以將員工的工作態(tài)度、工作責(zé)任和工作能力結(jié)合在一起，改變以往單一的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核的短期效應(yīng)。平衡計分卡是在醫(yī)院整體績效管理戰(zhàn)略上發(fā)展起來的，能夠促進(jìn)醫(yī)院、醫(yī)療工作者和患者三者之間的平衡。平衡計分卡代表了醫(yī)院中的各個角色。從財務(wù)角度上看，平衡記分卡的作用是如何做好醫(yī)院預(yù)算工作，減少醫(yī)院成本；從患者角度來說，平衡計分卡是醫(yī)院如何看待患者；從醫(yī)院角度來說是如何做好管理和控制。所以利用平衡計分卡進(jìn)行績效管理更有利于對出色員工進(jìn)行獎勵，對不積極工作的員工進(jìn)行激勵。
（四）完善基礎(chǔ)管理工作。
首先，制定各個科室的績效指標(biāo)。不同科室具有不同的指標(biāo)制定方法。臨床是醫(yī)院的主體科室，也是患者可信賴的科室，對臨床而言，采用平衡記分卡和主要業(yè)績相統(tǒng)一的方法。對于后勤保障部門等服務(wù)型科室，更多的事傾向事務(wù)性業(yè)績指標(biāo)。臨床的業(yè)績指標(biāo)可以從平均住院日、患者病床的使用率和病床的周轉(zhuǎn)率等方面進(jìn)行檢測。另外還要對不同的科室進(jìn)行不同工作計劃的制定，對科室的績效考核進(jìn)行管理，并落實到各個部門中，增強(qiáng)執(zhí)行力度。其次，制定崗位績效指標(biāo)考核體系。崗位績效指標(biāo)就要落實到具體醫(yī)護(hù)工作者身上，考核指標(biāo)體系中需要包含以下幾個方面的信息，其中有對工作者工作態(tài)度的考核、工作作風(fēng)的考核、合作管理的考核。在這些考核中要進(jìn)行指標(biāo)的定量定性，把工作質(zhì)量和工作效率提升上去，并且落實醫(yī)療工作者的服務(wù)態(tài)度。
四、總結(jié)。
綜上所述，本文對民營醫(yī)院在績效管理過程中容易出現(xiàn)的問題及成因進(jìn)行了分析，并提出細(xì)致的改進(jìn)策略，希望能夠進(jìn)一步促進(jìn)民營醫(yī)院的進(jìn)步與成長，在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)中能擁有自己的有利地位，提升競爭能力。
護(hù)理研究論文選題篇二
婦產(chǎn)科作為一個特殊、復(fù)雜的科室，其護(hù)理人員多是護(hù)理?？圃盒Ｖ袑?、大專學(xué)歷的女性，與其他科室的護(hù)理人員相比，婦產(chǎn)科的護(hù)理人員要求要更加仔細(xì)、耐心和富有親和力，而其護(hù)理質(zhì)量直接影響到產(chǎn)婦和新生兒的生命健康。要真正做好人性化護(hù)理服務(wù)，要特別注重護(hù)理人員的專業(yè)文化素質(zhì)和操作技能的培養(yǎng)，可采取的措施包括帶教、繼續(xù)教育、講座等方式，同時注重培訓(xùn)效果的反饋，及時進(jìn)行考核和抽查，以求達(dá)到熟練掌握培訓(xùn)。鼓勵護(hù)理人員積極參與學(xué)習(xí)，定期進(jìn)行專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)的考核，設(shè)置獎勵措施，調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性；積極開展新技術(shù)、新業(yè)務(wù)及護(hù)理科研工作，督促護(hù)理人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在注重培養(yǎng)護(hù)理人員的專業(yè)技能的同時，也要注重護(hù)理禮儀，這是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和社會進(jìn)步的必然，是培養(yǎng)護(hù)理人員良好的素質(zhì)修養(yǎng)、樹立良好的專業(yè)形象，減少護(hù)理糾紛的重要手段。護(hù)理管理者要對護(hù)理人員的交流技巧、妝容和儀表等方面進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)。日常護(hù)理工作中，要始終面帶微笑，注意語言的使用，耐心回答患者的每一個問題，督促每位護(hù)理人員用自己真誠友善的微笑，為患者提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。進(jìn)行護(hù)理操作時，護(hù)理人員態(tài)度要親和，動作要柔和，注重保護(hù)患者的隱私。同時護(hù)理人員的著裝和儀容儀表也應(yīng)被重視，衣服統(tǒng)一并配備胸卡，淡妝上崗，給患者一種自然柔和、得體大方的感覺，這對護(hù)理人員和患者之間進(jìn)行良好的溝通有促進(jìn)作用，增加彼此的信任度。護(hù)理人員管理者在現(xiàn)代管理模式中，要時刻體現(xiàn)“以人為本”的理念。要從護(hù)理人員的角度和出發(fā)點想問題，關(guān)心護(hù)理人員的工作和生活。由于婦產(chǎn)科工作的特殊性，護(hù)理工作量大、責(zé)任重、風(fēng)險性高，而護(hù)理人員配備嚴(yán)重不足，長期超負(fù)荷的工作使護(hù)理人員身心俱疲，工作時情緒不穩(wěn)定，尤其面對有些患者的無理要求時，態(tài)度往往控制不住，冷言相對，造成護(hù)理糾紛，影響工作安全。護(hù)理人員管理者要充分為護(hù)理人員著想，要根據(jù)工作強(qiáng)度、工作量合理科學(xué)配置人員，提高工作效率，同時關(guān)心護(hù)理人員的身心健康。在醫(yī)療高峰時期，要實行彈性排班，遵循“以人為本，以患者為中心”的服務(wù)宗旨，排班時一定要注意老、中、青三代結(jié)合，進(jìn)行合理分工和搭配，充分發(fā)揮年資護(hù)理人員傳幫帶作用，幫助年輕護(hù)理人員盡快成長。護(hù)理工作管理人員要及時評估病區(qū)患者，合理分配患者，護(hù)理難度大的患者交由資歷老、能力強(qiáng)的護(hù)理人員。排班前根據(jù)護(hù)理人員休假要求，在保證合理順利完成排班任務(wù)的基礎(chǔ)上，也能夠合理滿足護(hù)理人員的排休，使護(hù)理人員能夠勞逸結(jié)合，釋放壓力，工作時更專注、高效，進(jìn)而提高患者滿意度。
2實施現(xiàn)代護(hù)理管理，提高患者的滿意度。
由于婦產(chǎn)科的特殊性，患者多是女性，實施現(xiàn)代管理模式，體現(xiàn)“以人為本”的理念，以患者為中心，集中體現(xiàn)在對患者隱私的尊重，對患者的權(quán)利和需求的關(guān)注等。這些可通過提供良好的護(hù)理環(huán)境，人性化的服務(wù)流程以及優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)來體現(xiàn)。優(yōu)雅的護(hù)理環(huán)境，貼心的服務(wù)設(shè)施，才能讓護(hù)理工作更加溫馨自然。基于婦產(chǎn)科患者的特殊性，對病房環(huán)境的要求更高，例如對于新生兒室，平時病室溫度適宜在18~20℃，在檢查、治療時室溫應(yīng)略高，以22~24℃為宜。護(hù)理工作管理者應(yīng)該充分考慮婦產(chǎn)科患者的特殊性，從軟硬件兩方面同時優(yōu)化完善護(hù)理環(huán)境，如制定相關(guān)宣傳手冊，為患者提供科學(xué)育嬰、母乳喂養(yǎng)等方面知識，將病房盡可能增加溫馨元素，如將墻面、被褥、窗簾顏色等設(shè)置成粉色等暖色系，減少產(chǎn)婦焦慮、郁悶情緒；病床間增加布簾，為患者提供一定的私密環(huán)境；病房多設(shè)置安全警示牌等，切實為患者提供一個溫馨安全的護(hù)理環(huán)境。實施現(xiàn)代護(hù)理管理模式，體現(xiàn)“以人為本”的理念，考慮到婦產(chǎn)科患者的特殊性，護(hù)理管理人員要充分考慮產(chǎn)婦患者的方便性和舒適性，制定相應(yīng)的簡化就診、辦理住院等流程，設(shè)置相關(guān)導(dǎo)醫(yī)臺，為患者提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。對于急危重癥的患者，要迅速啟動綠色通道，使患者能及時地進(jìn)行施救。實施現(xiàn)代護(hù)理管理模式，護(hù)理人員要首先轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，樹立和強(qiáng)化“以人為本”的人文關(guān)懷理念?！叭恕笔轻t(yī)院首要的服務(wù)對象，其次才是“病”。宗旨明確后積極的開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，不斷提高主動服務(wù)意識，并進(jìn)行換位思考，經(jīng)常與患者進(jìn)行交談詢問，直接了解患者的真實感受、期望和需求，以及期望被滿足的方式，以便為患者提供的服務(wù)達(dá)到甚至超越患者的期望，使患者的健康需要最大程度的被滿足。加強(qiáng)護(hù)理人員與患者的溝通、交流，護(hù)理人員是與患者接觸最多的`醫(yī)務(wù)工作者，一言一行都會給患者帶來很大的影響。及時的安慰、勸解都將緩解患者的疑慮，給他們心靈的安慰，讓他們“安心、放心、開心”的接受治療。當(dāng)患者指責(zé)護(hù)理工作時要耐心，誠懇的解釋。在護(hù)理的過程中隨時傳遞對病人的關(guān)愛，拉近護(hù)患距離，講究溝通技巧，減少護(hù)患糾紛，讓患者感覺時時刻刻被關(guān)心，方方面面受重視。如患者接診入院后，到了一個陌生的環(huán)境，有眾多的不解和疑問，面對忙碌的護(hù)理人員又很茫然，這時護(hù)理人員要熱情地向患者介紹病區(qū)環(huán)境及科室的規(guī)章制度，與患者建立親近感；針對不同患者在疾病的不同階段進(jìn)行個性化全方位護(hù)理，安慰術(shù)前的緊張病人，在分娩或手術(shù)前，用通俗易懂的語言講解術(shù)前的注意事項，對術(shù)前緊張的患者進(jìn)行心理疏導(dǎo)；術(shù)后告知患者緩解疼痛的具體方法，產(chǎn)后的注意事項，宣傳母乳喂養(yǎng)的優(yōu)點并注意配合患者觀察母乳情況，同時密切注意觀察新生兒的生命體征等。由于婦產(chǎn)科患者易產(chǎn)生焦慮恐懼，護(hù)理人員要多關(guān)心這類患者，多鼓勵和開導(dǎo)，幫助疏導(dǎo)焦慮不安的情緒，給予患者生理上、心理上及感情上的幫助和支持，努力為患者提供最貼心、周全的護(hù)理服務(wù)。
綜上所述，在婦產(chǎn)科這一特殊科室實施現(xiàn)代護(hù)理管理模式，不僅可以提高護(hù)理人員的專業(yè)水平和服務(wù)意識，提高護(hù)理人員的工作積極性，增加歸屬感，也能也能增加患者對護(hù)理人員的信任度和滿意度。
護(hù)理研究論文選題篇三
前言：我們還處于科研課程的學(xué)習(xí)階段，還未真正進(jìn)入臨床工作，本文內(nèi)容僅屬于我們兩個人的觀點，對文章的評價可能會有照搬書本，生搬硬套的地方，對某些問題的理解可能會存在片面或者是偏差，還望老師理解。
作者單位：西安市。
比較吸引眼球，能夠引起讀者的注意和興趣。
2.文章的題目與文章的內(nèi)容相符，主要研究乳腺癌患者配偶的照顧負(fù)擔(dān)及相關(guān)的影響因素，文題基本相符。
3.作者沒有詳細(xì)的說明樣本量243例是如何計算出來的，無法判斷樣本量是否充足。4.作者對所選取對象的基本特征進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，如平均年齡、腫瘤分期、目前正在進(jìn)行的治療方式、配偶的基本情況以及婚齡。“共發(fā)放249套問卷，收回有效問卷243套，有效率97.6%”回收率及有效率較高。
（六）研究工具。
該研究采用描述性研究方法，研究工具選用的是量表，分別為：一般資料調(diào)查表、照顧者負(fù)擔(dān)量表（zaritburdeninterview，zbi）、社會支持評定量表（socialsupportratingsscale,ssrs）、安德森癥狀評估量表（onsymptominventory，mdasi-c）1.應(yīng)用的測評工具以及測量方法客觀、充分。
2.作者對研究中測評工具的來源以及漢化做了簡要描述，并通過引用以往的文獻(xiàn)及相關(guān)數(shù)據(jù)說明量表具有較好的信度和效度，具有較好的質(zhì)量保障。
3.作者對測評工具做了清晰的描述，并且詳細(xì)的介紹了量表的各個維度以及不同得分所代表的意義，但在一開始作者并沒有解釋研究工具與研究目的之間的相關(guān)性。如為何要用安德森癥狀評估量表，雖然在討論方面能夠看到主要是調(diào)查患者疾病嚴(yán)重程度對照顧者負(fù)擔(dān)的影響。
（七）資料收集。
1.作者對資料收集的過程做了簡要的描述，資料收集的方法也適用于本項研究。2.測評工具的設(shè)計合理能夠方便后期的數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)整理。
3.不足：作者沒有對如何培訓(xùn)資料收集者進(jìn)行詳細(xì)的描述，也未對具體的培訓(xùn)方法進(jìn)行描述。資料收集過程在整個研究過程中是否保持一致未知。這是研究的局限性之一。4.資料收集獲得了醫(yī)院倫理委員會的批準(zhǔn)。
（八）統(tǒng)計學(xué)方法。
1.作者對文章中涉及的統(tǒng)計學(xué)方法（兩組間比較采用獨立樣本t檢驗，多組間比較采用anova檢驗，多因素分析采用多元線性回歸分析）及所用到的統(tǒng)計學(xué)評價指標(biāo)（描述性統(tǒng)計包括平均值、標(biāo)準(zhǔn)差、構(gòu)成比等）進(jìn)行了簡要的介紹，闡明了所選用的統(tǒng)計分析模型。
2.說明了所應(yīng)用的統(tǒng)計學(xué)軟件及數(shù)據(jù)庫的建立方法（采用epidata-3.0建立數(shù)據(jù)庫，使用spss17.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析）。
（九）研究結(jié)果。
人均月收入、患者癥狀嚴(yán)重程度和腫瘤分期。現(xiàn)對研究結(jié)果的表述和內(nèi)容發(fā)表自己的看法：
1、層次清楚，一目了然，簡明扼要，內(nèi)在邏輯性強(qiáng)。本文獻(xiàn)按照邏輯對應(yīng)順序?qū)ρ芯拷Y(jié)果進(jìn)行了描述，并且作者對問卷的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行了科學(xué)的統(tǒng)計學(xué)處理，如二元以上分類變量經(jīng)過亞變量處理后放入方程，而不是原始數(shù)據(jù)，更不是原始記錄。本文獻(xiàn)有四個結(jié)果，作者分4個部分分別把研究結(jié)果依次列出。
2、真實性和科學(xué)性：數(shù)據(jù)來源真實可靠，統(tǒng)計學(xué)方法的應(yīng)用很恰當(dāng)，統(tǒng)計的結(jié)果描述確切。如描述性統(tǒng)計包括平均值、標(biāo)準(zhǔn)差、構(gòu)成比等指標(biāo)的計算。兩組間比較采用獨立樣本t檢驗，多組間比較采用anova檢驗，多因素分析采用多元線性回歸分析。統(tǒng)計學(xué)術(shù)語和符號規(guī)范，也列出具體的統(tǒng)計值（t值）及其p值。
文獻(xiàn)研究中并沒有涉及。最后在家庭方面的分析中，只討論了經(jīng)濟(jì)的因素，其他因素如是否有小孩，小孩的年齡，家里老人的身體狀況和家庭關(guān)系等，這些文獻(xiàn)都沒有做相應(yīng)的研究。
（十一）參考文獻(xiàn)。
2.參考文獻(xiàn)有11篇是最新公開的（近3～5年為主）公開發(fā)表的文獻(xiàn)，這些對本文獻(xiàn)的科研作者有啟示和較大的幫助、與論文中的方法、結(jié)果和討論關(guān)系密切，反映了論文的科學(xué)依據(jù)。3.參考的文獻(xiàn)都寫明了作者，發(fā)表時間，發(fā)表刊物，引文題目，以及具體引用的位置，精確到頁碼，表明了對他人勞動成果的尊重以及為讀者提供了原文的線索。未公開發(fā)表的論文一般不能引用，該文引用的文章均是公開發(fā)表的符合原則。并且引用論文出自權(quán)威雜志，使作者的文章更具有說服力。
4.引文的論點準(zhǔn)確無誤，沒有斷章取義。
5.所有列出的參考文獻(xiàn)都采用了同意的書寫格式和標(biāo)注方法。6.所引用的參考文獻(xiàn)都在論文的正文中，并且按照出現(xiàn)的先后次序，而且將序號在引用處右上方角，外加方括號。
護(hù)理研究論文選題篇四
1.1病歷資料。
98例我院隨機(jī)從9月到9月收治的糖尿病患者，患者資料情況為：男52例，女46例，平均年齡為（60.2±12.5）歲，平均病史為（10.5±5.0）年。98例患者均分為兩組，對照組49例，觀察組患者49例，所有患者入院的思維清晰、神志正常，可正常進(jìn)行語言溝通，具備學(xué)習(xí)能力，自愿參與本次研究。兩組一般資料對比，差異不顯著p0.05，可用于研究。
1.2方法。
糖尿病專科護(hù)理人員先對兩組患者進(jìn)行常規(guī)的糖尿病相關(guān)知識的健康教育，包括用藥治療、飲食、運動、血糖監(jiān)測、并發(fā)癥預(yù)防等知識。觀察組在常規(guī)教育基礎(chǔ)上，進(jìn)行強(qiáng)化糖尿病足護(hù)理教育，一對一講解糖尿病發(fā)生原因、危害、早期篩查方法、高危因素，也可發(fā)放糖尿病足護(hù)理知識手冊。具體措施為：
（1）教育患者每天要檢查腳部的變化情況，查看是否有割傷、擦傷、水泡以及其他變化，檢查時，也應(yīng)查看腳趾縫隙，若下肢有割傷、發(fā)紅、水皰、局部發(fā)熱、破潰等癥狀，及時對應(yīng)處理。
（2）叮囑患者每天要用溫水泡腳，溫度計測量體溫，體溫不能高于37°c，不能用熱水袋燙腳且控制泡腳時間不能太長，足部有裂口者，更不能長期浸泡，擦干腳后，在腳面涂上滋潤膏，趾間不需要。
（3）教育患者鞋子一定要舒適寬松，大小超過大拇指半寸即可，穿鞋前，查看鞋內(nèi)是否有異物，運動時患者要穿上襪子，盡量選擇棉質(zhì)的，襪邊盡量保持寬松；定期修剪腳趾甲，老年患者可由家人代為修剪，修剪時也不能太短。
（4）足部要保持干爽，出汗量如果過大，在鞋、襪、腳趾縫間撒上爽身粉。
（5）指導(dǎo)患者足部按摩、下肢鍛煉，促腳部血液循環(huán)，防止組織壞死以及足部發(fā)冷。
（7）嚴(yán)格戒煙。
（8）尊醫(yī)囑用藥及飲食治療.控制血糖在正常或基本正常的水平。兩組患者的教育為一周一次，一次1h，連續(xù)實施6周。每月到門診復(fù)查一次，1年后評價糖尿病足護(hù)理知識、行為以及足部情況。
1.3觀察指標(biāo)。
統(tǒng)計兩組患者的'糖尿病足發(fā)生率、干預(yù)前后的足部情況（足部皮膚損傷、足癬、自我感覺等）；評價患者對糖尿病的認(rèn)知、日常足部護(hù)理評分。認(rèn)知評分共5項：早期篩查知識（3項）、糖尿病認(rèn)知水平（6項）、正確修剪趾甲知識和行為（3項）、合適鞋襪選擇知識和行為（25項）、日常足部護(hù)理知識以及行為（14項），一項1分，正答1分，不正確0分，共51分。足部護(hù)理評分：運動神經(jīng)功能、自主神經(jīng)功能、感覺神經(jīng)功能、下肢大血管狀態(tài)、趾甲、足部畸形、足部皮膚，異常一項1分，正常0分[1]。1.4數(shù)據(jù)學(xué)分析本次研究資料采用spss18.5軟件包分析，用x2、t檢驗計數(shù)資料、計量資料，有統(tǒng)計學(xué)意義p0.05。
2結(jié)果。
對照組糖尿病12例（24.5%），1級2例，2級3例，3級5例，4級2例，觀察組糖尿病3例（6.1%），均是1級，兩組患者的糖尿病足發(fā)生率對比，有顯著差異有統(tǒng)計學(xué)意義，p0.05。
2.2兩組護(hù)理前后的糖尿病足認(rèn)知評分、足部護(hù)理異常評分。
護(hù)理前，對照組的糖尿病足認(rèn)知評分、足部護(hù)理異常評分分別為（18.70±5.52）、（17.81±2.92），觀察組分別為（19.00±6.10）、（17.22±3.20），護(hù)理后，對照組分別為（26.75±4.95）、（14.11±3.52），觀察組分別為（33.30±5.90）、（10.12±2.82），護(hù)理后兩組患者的糖尿病足認(rèn)知評分、足部護(hù)理異常評分與治療前相比有明顯差異，且護(hù)理后組間對比差異顯著，有統(tǒng)計學(xué)意義p0.05。
3討論。
據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)前我國糖尿病足發(fā)病率不斷提高，做好其防治工作，已是刻不容緩。糖尿病足發(fā)生后，患者表現(xiàn)為慢性、進(jìn)行性肢端缺血，臨床表現(xiàn)為手足麻木、潰爛，臨床治療時，患者多因足部傷口小，而護(hù)理做好護(hù)理，容易誘發(fā)感染，出現(xiàn)潰瘍、壞死，甚至截肢。糖尿病足是糖尿病患者致殘、致死的一個重要原因，給患者家庭以及社會均造成較大的負(fù)擔(dān)。因此，針對性預(yù)防糖尿病足的發(fā)生，是十分必要的。通過實施糖尿病足的護(hù)理健康教育，提高患者對糖尿病足發(fā)病原因、危害的了解，教育患者做好檢查工作，有利于早期及時發(fā)現(xiàn)病變，及時治療。本次研究中，觀察組患者實施護(hù)理后糖尿病足發(fā)生率顯著少于對照組，且糖尿病足認(rèn)知評分有明顯提高，足部護(hù)理異常評分下降，與對照組相比，均有明顯差異，p0.05。綜上所述，強(qiáng)化糖尿病足的護(hù)理教育，可有效預(yù)防糖尿病足發(fā)生，值得應(yīng)用推廣到臨床治療中。
護(hù)理研究論文選題篇五
20xx年護(hù)理部將在院黨政班子的領(lǐng)導(dǎo)下，重點圍繞“一條主線、兩個重點、三個推進(jìn)、四項建設(shè)”的工作目標(biāo)，充分發(fā)揮全院護(hù)士的積極作用，不斷提升我院護(hù)士的綜合實力，努力開創(chuàng)瑞金護(hù)理新局面。
一、一條主線——以人為本。
1.提升內(nèi)部員工的滿意度。
（2）了解新進(jìn)護(hù)理人員對瑞金醫(yī)院護(hù)理部的需求，需要解決的問題，進(jìn)行課程設(shè)置、臨床培訓(xùn)等方面的調(diào)查。
（4）加強(qiáng)三級管理，開展護(hù)理行政查房，深入病區(qū)，聽取護(hù)士的各種反饋意見，及時解決實際問題。
2.提升外部客戶的滿意度。
（1）繼續(xù)開展病人滿意率調(diào)查，分析問題及時整改。
（2）開展全院護(hù)士心理護(hù)理培訓(xùn)；
（3）落實公休座談會（3次/月），及時解決病人需求；
（4）完善單病種健康宣教內(nèi)容并組織實施；
二、二個重點：護(hù)理質(zhì)量改善與病人安全的促進(jìn)及重癥醫(yī)學(xué)icu的建立。
1.護(hù)理質(zhì)量改善與病人安全的促進(jìn)。
（1）開展護(hù)理項目管理，控制危險因素，促進(jìn)質(zhì)量改進(jìn)。
a)開展專項檢查：身份識別制度落實；分級護(hù)理制度落實；消毒包的規(guī)范、健康宣教實施。
b)建立護(hù)理部－科級－病區(qū)三級醫(yī)療質(zhì)量安全網(wǎng)絡(luò)體系，建立一支護(hù)理質(zhì)量實時監(jiān)控隊伍，組織質(zhì)量評價員進(jìn)行掛職鍛煉；開展質(zhì)量質(zhì)量評價員的交流學(xué)習(xí)。
c)建立科學(xué)的質(zhì)量考核體系：建立?？瀑|(zhì)量考評體系。
d)圍繞醫(yī)院管理年病人安全目標(biāo)開展護(hù)理項目管理，包括嚴(yán)格執(zhí)行查對制度、防范與減少患者跌倒事件發(fā)生，防范與減少患者壓瘡發(fā)生，防范與減少患者導(dǎo)管滑脫，提高用藥安全。
（2）病人安全的促進(jìn)。
a)進(jìn)一步完善his2.0系統(tǒng)，建立病人不安全事件、壓瘡預(yù)報等電子上報系統(tǒng)；
3.重癥醫(yī)學(xué)科icu的建立。
（1）創(chuàng)建icu特色護(hù)理品牌，建立icu護(hù)理骨干隊伍，培養(yǎng)一批icu?？谱o(hù)士。
（2）制定icu五年總體發(fā)展計劃。
b)形成并完善各專業(yè)小組的培訓(xùn)、考評體系；開展各icu聯(lián)合查房和icu聯(lián)合培訓(xùn)講課，提高icu間的學(xué)習(xí)和交流，提升icu護(hù)士教學(xué)和培訓(xùn)能力。
c)開展icu護(hù)理十大安全目標(biāo)學(xué)習(xí)的系列活動，以提升icu的關(guān)鍵護(hù)理質(zhì)量。（十大安全目標(biāo)：氣道安全、轉(zhuǎn)運安全、管道安全、約束安全、壓瘡預(yù)防、vap預(yù)防、crbsi預(yù)防、用藥安全、手衛(wèi)生、記錄安全）。
d)對全院危重癥、疑難護(hù)理工作進(jìn)行指導(dǎo)；承擔(dān)部分院內(nèi)咨詢及教學(xué)任務(wù)。
（3）力爭打造一支精品的創(chuàng)新型icu護(hù)理管理隊伍。
a)通過醫(yī)院內(nèi)部掛職輪轉(zhuǎn)、病區(qū)橫向?qū)W習(xí)等形式，交流管理心得、統(tǒng)一管理要求；
c)開展icu護(hù)士核心能力的培養(yǎng)，使icu護(hù)士得到專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，鼓勵督促獲得市級icu護(hù)士適任證書。
d)通過申報評選，在全院icu中確立一個icu作為學(xué)科帶頭科室，著力建設(shè)和發(fā)展優(yōu)秀的icu實訓(xùn)基地和示范病房。
三、三個推進(jìn)。
1.推進(jìn)護(hù)理交流學(xué)習(xí)。
（1）通過選派護(hù)理人員國內(nèi)外參觀與學(xué)習(xí)以及邀請國內(nèi)外護(hù)理專家赴我院講學(xué)搭建護(hù)理交流學(xué)習(xí)的平臺，使護(hù)士開闊眼界，加快我院護(hù)理水平的提高。
（2）按照不同學(xué)歷、不同層次護(hù)士培養(yǎng)計劃落實護(hù)士培養(yǎng)；提供護(hù)士生涯規(guī)劃咨詢和指導(dǎo)。為不同學(xué)歷、不同層次護(hù)士制定個性化職業(yè)生涯規(guī)劃。
（3）繼續(xù)推進(jìn)護(hù)士分層、分級使用，開展能級工作交流會，落實能級工作。充分發(fā)揮各層次護(hù)士的積極性。
（1）繼續(xù)推進(jìn)每年兩次的護(hù)理科研項目申報和評審工作，緊密結(jié)合臨床護(hù)理需求，力求做到項目貼近臨床，解決臨床實際問題。積極參與交大及上海市級一系列科研課題申報工作。
（2）開展貼近臨床貼近病人護(hù)理技術(shù)創(chuàng)新項目擂臺賽。爭取在病人安全、成本控制等方面有所突破。
3.推進(jìn)信息化管理與科學(xué)的考核體系。
a)。
b)推進(jìn)電子病歷在臨床科室的使用。發(fā)揮在線考核在護(hù)士考核中的作用：組織教學(xué)干事、急救隊伍、新職工在線考核。
c)每月進(jìn)行護(hù)理網(wǎng)站的維護(hù)，根據(jù)護(hù)理部發(fā)展開拓新的護(hù)理欄目，比如瑞金醫(yī)院護(hù)理部概況、瑞金醫(yī)院重點學(xué)科、重點?？啤⒆o(hù)理學(xué)科帶頭人的介紹等，提高瑞金優(yōu)勢學(xué)科的知名度。
d)積極鼓勵科護(hù)士長參加網(wǎng)站投稿，加強(qiáng)科室撰寫雜記的意識，開展約稿工作，提高護(hù)理網(wǎng)站及《瑞金護(hù)理》質(zhì)量，要求外出培訓(xùn)人員，一張培訓(xùn)照片、一份培訓(xùn)小結(jié)、一個建議。
e)。
f)建立科護(hù)士長、護(hù)士長考評信息體系；建立預(yù)報上傳信息體統(tǒng)。細(xì)化電子簽到系統(tǒng)：將電子簽到信息細(xì)化，包括護(hù)士職稱、學(xué)歷、屆數(shù)等信息。
g)配合醫(yī)院管理年檢查，進(jìn)一步完善護(hù)理常規(guī)，做到信息全面、公開。
四．四支隊伍建設(shè)。
1.護(hù)士長隊伍建設(shè)。
（1）開展護(hù)士長系列培訓(xùn)，建立“管理就是服務(wù)”的意識，增強(qiáng)護(hù)士長主動服務(wù)的能力。
（2）建立電子化科護(hù)士長、護(hù)士長績效考核體系，加大對護(hù)士長個人綜合素質(zhì)、崗位能力、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、科研教學(xué)等方面的考核。
（3）開展“我心目中優(yōu)秀護(hù)士長”的評選工作，構(gòu)建瑞金醫(yī)院優(yōu)秀護(hù)士長形象大使。
（4）開展病區(qū)－病區(qū)結(jié)對子活動，推進(jìn)護(hù)理病房管理質(zhì)量。
2.護(hù)理骨干隊伍建設(shè)。
（1）護(hù)理部骨干隊伍建設(shè)。
b)完成每年度的護(hù)理部骨干評選及考核工作。通過每年一次的骨干擂臺賽選拔，擴(kuò)大護(hù)理骨干人才隊伍，并從管理、教學(xué)科研、臨床?？品矫孢M(jìn)行培養(yǎng)、考核。
c)每年組織07、08屆護(hù)理部骨干交流會，完善護(hù)理部骨干的考核機(jī)制。d)護(hù)理部骨干參與四大會診中心工作，選拔優(yōu)秀骨干至護(hù)理部、院質(zhì)控辦進(jìn)行輪轉(zhuǎn)。
（2）急救隊伍建設(shè)。
c)組織急救一、二、三對隊員參與急救演練，提高急救隊員實戰(zhàn)能力。
（3）會診中心隊伍建設(shè)。
a)調(diào)整呼吸機(jī)、靜脈輸液、疑難病例、壓瘡護(hù)理會診中心組織構(gòu)架，開展全院競聘工作，提高會診中心全員素質(zhì)。
護(hù)理研究論文選題篇六
摘要：
本文以作者實際經(jīng)驗為材料，介紹了內(nèi)科老年病人心理問題，并給出了內(nèi)科老年病人心理護(hù)理的創(chuàng)新性研究——有效溝通。
關(guān)鍵字：
內(nèi)科老年病人心理問題護(hù)理。
一、心理問題及護(hù)理原則。
1.焦慮不安。
這是老年住院患者最常見的心理問題，每個患者都不同程度地存在，但以首次住院的患者入院第一周最為明顯。他們對自己所患何病，嚴(yán)重程度，何時才能治好等還不清楚，因此焦慮不安，表現(xiàn)為煩躁，食欲下降，睡眠不佳等。
護(hù)理原則:解釋一支持一放松訓(xùn)練。針對患者提出的問題予以認(rèn)真的解釋，使患者了解自己的病情（特殊情況除外如癌癥患者等），指出焦慮不安產(chǎn)生的原因及不利影響，并進(jìn)行放松訓(xùn)練（自我按摩，簡易保健操等）?；颊呔芙蛹{護(hù)士的意見，在較短的時間里消除或減輕這種心理，睡眠及飲食狀況會有明顯改善。
例1:男，“歲，以心源性暈厥”首次入院。病人不知道自己患了何種嚴(yán)重的心臟病或是腦血管病，因此焦慮不安，經(jīng)用上述原則進(jìn)行心理護(hù)理，取得了理想效果，確診后二周出院。
2、孤獨寂寞。
主要出現(xiàn)在住院時間較長缺少親人陪護(hù)的病人。這類病人多性格內(nèi)向，不善交往，很少言語，其它病人亦不愿同其交往，加之很少有人前來探視，病人感到非常孤獨，十分寂寞，表現(xiàn)為無所事是，情緒低沉，常常臥床等。
護(hù)理原則:建立與病友進(jìn)行感情交流的渠道是消除孤獨寂寞的'最好方法。這類病人雖表面沉寂，但內(nèi)心情感豐富。在護(hù)理上要主動與病人接觸，交流思想，首先成為病人交往的對象，然后幫助病人與其它病友建立交流的通道，還可引導(dǎo)病人參加一些切實可行的活動，如讀書、下棋、打太極拳等。
例2:男，68歲，臨床診斷“慢性支氣管炎”、“肺氣腫”、“肺心病”。病人很少講話，獨自活動，常在床上長時間靜臥。我們就主動同他交談，有針對性地將同病室的病人集中起來參加一些活動，并向病人講解交往的好處和方法，鼓勵他多和別人接觸。經(jīng)過一段時間，病人已和病友們建立了感情，不再感到孤獨寂寞了。
3、悲觀消極。
人到老年自然就有一種日落黃昏的感覺，這種脆弱的心理在患病后得到負(fù)性增強(qiáng)，產(chǎn)生悲觀失望的心理，認(rèn)為自己沒用了，還要給別人增加負(fù)擔(dān)，所以求治的主動性不高，往往被動配合治療。主要見于平素自尊心和獨立性較強(qiáng)且病情較重的病人。
護(hù)理原則:關(guān)心一支持一鼓勵。病人這一心理產(chǎn)生的基礎(chǔ)是不敢面對現(xiàn)實，其實是一種逃避行為。針對這種情況要取得家屬的配合，主動關(guān)心病人，使病人認(rèn)識到親人們愛他（她），盼望他（她）能早日康復(fù)，講解主動配合治療的意義，在精神上要首先戰(zhàn)勝自己。對病人每一點認(rèn)識的提高和精神的振作都要給以肯定和鼓勵.應(yīng)該指出的是，家屬的關(guān)心與支持是十分重要的。
例3:女，62歲，以“缺血性腦血管病恢復(fù)期伴消化性潰瘍”而入院。平素生活能力很強(qiáng)，患腦血管病后左側(cè)肢體功能未完全恢復(fù)，又患新病，思想負(fù)擔(dān)較重，認(rèn)為年齡偏大，恢復(fù)無望，遂產(chǎn)生悲觀心理，甚至不想活了。經(jīng)與家屬配合，關(guān)心病人，講清道理，積極配合治療并加強(qiáng)營養(yǎng)和功能恢復(fù)訓(xùn)練，經(jīng)三個月的住院治療，生活能夠完全自理。
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護(hù)理研究論文選題篇七
就目前而言，衛(wèi)生事業(yè)伴隨著我國社會的發(fā)展也逐漸提出了更高更遠(yuǎn)的要求。在護(hù)理教育方面也作出了相應(yīng)的調(diào)整，以便于更加符合發(fā)展的要求。首先將對高等護(hù)理教育的模式作出分析進(jìn)行進(jìn)一步的探究，就其發(fā)展的前景談幾點見解。在師資隊伍教學(xué)理念以及教學(xué)方面的形式方法等等進(jìn)行完善和改革。
護(hù)理教育；發(fā)展；教育模式。
只有強(qiáng)大的護(hù)士隊伍，突破將中專作為護(hù)士的學(xué)歷的最主要的力量，打破以往的發(fā)展模式，對我國高等護(hù)理教育的模式進(jìn)行全面的改革，使其能夠順應(yīng)社會的發(fā)展以及衛(wèi)生事業(yè)的繼續(xù)前進(jìn)，進(jìn)而發(fā)展和產(chǎn)生更多更高標(biāo)準(zhǔn)的護(hù)理人才。以下將對高等護(hù)理教育的發(fā)展進(jìn)行一個簡要的探討。
一、關(guān)于改革完善高等護(hù)理教育的思考。
不論任何一個事物的改革都必須準(zhǔn)尋一定的要求，改革教育也不例外。改革的過程中要始終考慮社會以及整個時代需要什么樣的教育模式，我們的國情最適合發(fā)展怎么樣的護(hù)理教育等等，針對改革將對以下幾方面進(jìn)行著重考慮。第一，要建立起強(qiáng)大的師資隊伍這無疑是培養(yǎng)護(hù)理人才的保證，它是高層護(hù)理教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障之一，嚴(yán)格要求師資隊伍隊伍的教學(xué)水平教學(xué)能力最主要的還是其知識以及學(xué)歷的層次，極其相對豐富的護(hù)理教學(xué)理念經(jīng)驗等。第二，要重視改革教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中可以進(jìn)行大量的實踐活動課程。提高學(xué)生的積極性和實踐能力。第三，要剪短護(hù)理的學(xué)年制，以往護(hù)理本科為五年制，但是對護(hù)理專業(yè)的性質(zhì)而言經(jīng)分析四年相對更加適合護(hù)理教育的學(xué)年制，依據(jù)不同的學(xué)術(shù)學(xué)位有不同的要求。學(xué)制的減少可明顯的將醫(yī)學(xué)專業(yè)區(qū)分開來，同時對護(hù)理整個團(tuán)隊的穩(wěn)定性起到了相對積極的影響。第四，要對課程的體系作出調(diào)整，凡事都不能只是以為的學(xué)習(xí)理論，在接受理論知識的過程當(dāng)作也要結(jié)合親身的實踐，動手操作的能力，發(fā)展全面，統(tǒng)籌兼顧。與此同時，要深刻認(rèn)識護(hù)理這個專業(yè)的性質(zhì)，其更加突出的是能夠?qū)嵺`操作的能力，所以，在進(jìn)行高等護(hù)理教育模式改革的途中，更應(yīng)該多創(chuàng)造一些實踐操作的機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的條件。
1953年開始長達(dá)30年的時間內(nèi)我國對護(hù)理教育方面作出了停止不前的選擇，這對我國今后在護(hù)理教育的道路上產(chǎn)生了極大的影響。使其發(fā)展遇到了阻礙。所以說在我國對護(hù)理教育的認(rèn)識不夠，對社會的發(fā)展極其需求起到了阻礙的作用消極作用。要發(fā)展教育事業(yè)就一定要在遵循當(dāng)代背景和社會的整體發(fā)展情況。只有這樣高等護(hù)理教育的發(fā)展才能不受阻礙。時代的進(jìn)步與社會的發(fā)展，人們對護(hù)理的要求不僅僅局限于醫(yī)院，高等護(hù)理在進(jìn)行護(hù)理的過程中包括相當(dāng)多的方面，例如心理、精神、生理也包括社會文化都將納入護(hù)理的范圍，伴隨這越來越多的科學(xué)而又新穎的護(hù)理方式，就需要我們發(fā)展和培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)的護(hù)理專業(yè)人士，進(jìn)而引領(lǐng)這高等護(hù)理教育走向另一個高度。近幾年出現(xiàn)較多的中專護(hù)理畢業(yè)生，然而類似于碩士本科等的護(hù)理畢業(yè)生則相對較少，中專護(hù)理畢業(yè)生則出現(xiàn)畢業(yè)找不到工作的現(xiàn)象也就是說高等護(hù)理教育的規(guī)模還不夠，導(dǎo)致層次偏下的中專護(hù)理畢業(yè)生泛濫。那么我們可以通過擴(kuò)大高等護(hù)理教育的規(guī)模，通過培養(yǎng)本科以上或者碩士生來解決這個失衡的問題。
應(yīng)對我國的發(fā)展現(xiàn)形式，即重點在于全方面多元化，所以高等護(hù)理教育的模式也不例外，在建立高等護(hù)理教育體系的過程中注重結(jié)構(gòu)，不能單一的大專護(hù)理教育也不能只重視培養(yǎng)研究所，那么這就需要制定一個較為完善的教育體系，這個教育體系既要有?？谱o(hù)理教育也要有本科護(hù)理教育，同時還要有研究所碩士教育。這種教育體系既符合國情有合理科學(xué)。帶有我國的特色之處。對于中國的高等護(hù)理教育最突出的是較為完整和優(yōu)異的實施體系以及臨床的教學(xué)。這些特點不僅代表了中國，也展示了中國在護(hù)理教育中的擅長之處。不同的層次教育有其不同的意義所在，就對研究所的教育，就是用來對更高水平更高層次的護(hù)理教育進(jìn)行培養(yǎng)，受條件的限制比如教師資源以及一些設(shè)施等，最佳的培養(yǎng)教育體系可以在個別相對具有基礎(chǔ)的'高等院校。專科護(hù)理教育的主要培養(yǎng)的是臨床，在這方面大致有兩個方面，通常會為了普遍提高護(hù)理護(hù)士整體學(xué)歷采取醫(yī)院接納大專護(hù)理畢業(yè)生，這樣的方式是為了提高大專護(hù)理在護(hù)士中的百分比。那么中專到最后也成為了大，就不存在中專大專之分了。最終形成了大專為主的結(jié)構(gòu)。還有一種是對在職的一些中專護(hù)士進(jìn)行向大專轉(zhuǎn)變的培養(yǎng)。然而本科護(hù)理教育則是將重點也可以說是目標(biāo)放在一些社區(qū)服務(wù)以及醫(yī)院護(hù)理的管理人。在近幾年的本科護(hù)理教育發(fā)展過程中不難發(fā)現(xiàn)，本科畢業(yè)生大部分較具實力，有相對大的潛力和較為穩(wěn)重的根基，他們大多數(shù)從事臨床護(hù)理，當(dāng)然也成為越來越多的用人單位的尤物，用這些本科生的目的在于保證和加強(qiáng)護(hù)理的質(zhì)量，以廣闊的知識面，可人的學(xué)歷取得了用人單位的信任。因此，本科護(hù)理畢業(yè)生將成為大眾的需要，所以發(fā)展本科教育勢在必行。
結(jié)語。
在發(fā)展我國高等護(hù)理教育的過程中，也要借鑒國外一些優(yōu)秀的的經(jīng)驗但最終還是要發(fā)展適合自己屬于自己的護(hù)理教育模式，同時發(fā)揚自身的長處。目前來看市場供應(yīng)需求現(xiàn)狀這種能夠在大學(xué)中將本科與?？仆瑫r進(jìn)行的教育也逐漸出現(xiàn)，所以說我國在護(hù)理教育的發(fā)展方面有較多的坎坷，盡管如此，但改革還是要繼續(xù)下去，并向更高的方向發(fā)展。這就需要我們扎實基礎(chǔ)，依據(jù)客觀實際，依靠我國國情，不斷探究不斷學(xué)習(xí)通過不斷的理論與實踐結(jié)合的探索方式發(fā)展出更具特色的中國高等護(hù)理教育新模式。為我國培養(yǎng)個人能夠多更好，的素質(zhì)性智慧型的人才，也為教育事業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[2]陳傳林.試析高等醫(yī)學(xué)院校課程體系改革的三大趨勢.醫(yī)學(xué)教育,,1:7-11.
護(hù)理研究論文選題篇八
摘要：
隨著護(hù)理模式向著整體護(hù)理方向的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的護(hù)理教育方式已經(jīng)難以滿足新時期的護(hù)理需求。針對這種現(xiàn)象，主要對護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變、高職護(hù)理教育中的缺陷和高職護(hù)理教育措施進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：
在傳統(tǒng)護(hù)理模式中，護(hù)理人員僅需要完成被動式的護(hù)理，這很難滿足患者的多樣化需求，不利于構(gòu)建和諧的護(hù)患關(guān)系。護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變對護(hù)理人員提出了更高的素質(zhì)要求，對高職護(hù)理教育具有重要的影響。
傳統(tǒng)護(hù)理方式主要采用功能制護(hù)理，這種護(hù)理方式使得護(hù)理人員相對被動，對患者的個體差異缺乏有效的重視，同時對患者缺乏針對性的護(hù)理措施，致使患者對醫(yī)院存在較大的陌生感和焦慮感[1]。由此可見，傳統(tǒng)的護(hù)理方式不僅不利于促進(jìn)患者的康復(fù)，而且不利于提升患者的滿意度，難以有效構(gòu)建和諧的護(hù)患關(guān)系。隨著醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展，人們逐漸提升了對患者的重視程度，并且逐漸將護(hù)理模式向整體護(hù)理的方向轉(zhuǎn)變。整體護(hù)理方式以患者為中心，根據(jù)患者的個體差異來制定針對性的護(hù)理計劃。整體護(hù)理方式不但可以提升護(hù)理質(zhì)量，同時可以加強(qiáng)和患者的溝通，從而可以全方位地為患者服務(wù)[2]。
二、高職護(hù)理教育存在的問題。
第一，缺乏道德教育。在護(hù)理教育模式的發(fā)展中，由于受到傳統(tǒng)護(hù)理方式和教育方式的影響，致使教師在教學(xué)過程中更為重視對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升，缺乏對學(xué)生道德素養(yǎng)的教育。部分學(xué)校雖然開設(shè)了道德教育課程，但是教師在教學(xué)過程中存在敷衍的態(tài)度。諸多因素導(dǎo)致學(xué)生在護(hù)理過程中缺乏責(zé)任心，且對患者的態(tài)度冷漠，從而難以達(dá)到整體護(hù)理的實效[3]。第二，缺乏禮儀教育。在護(hù)理模式的發(fā)展中，整體護(hù)理模式需要護(hù)理人員與患者進(jìn)行溝通。但是在目前的高職護(hù)理教育方式中，其在禮儀教育和人文教育方面存在較大的不足，導(dǎo)致護(hù)士在日常工作中無法運用合適的禮儀素質(zhì)和文化修養(yǎng)來加強(qiáng)與患者的交流，從而引發(fā)護(hù)患糾紛。第三，實踐教育不足。在護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變中，實踐訓(xùn)練對于護(hù)理人員而言具有重要的發(fā)展價值。但是在目前的高職護(hù)理教育中，由于實習(xí)場地和單位的缺乏、師資力量的薄弱，導(dǎo)致護(hù)士的實習(xí)相對困難，使護(hù)理人員雖然擁有較高的理論基礎(chǔ)，但是無法運用到實際工作中。
（一）加強(qiáng)道德教育。
隨著醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展，護(hù)理模式逐漸發(fā)生了變化。在這種情況下，傳統(tǒng)的高職護(hù)理教育模式已經(jīng)難以滿足新時期的發(fā)展需求。針對這種情況，我國高職護(hù)理教育應(yīng)該致力于加強(qiáng)學(xué)生的道德教育，以便可以更好地提升護(hù)理質(zhì)量。首先，我國高職護(hù)理教育院校需要設(shè)置相應(yīng)的道德教育課程，并且要完善課程的`配套體系。其次，教師在教學(xué)的過程中，要提升對道德素質(zhì)的重視程度，并且要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)和監(jiān)督任務(wù)。最后，學(xué)校需要將道德素養(yǎng)納入考核體系，不僅要對學(xué)生的理論素質(zhì)進(jìn)行考核，同時需要對學(xué)生的日常表現(xiàn)和實踐道德素質(zhì)進(jìn)行綜合考核。只有護(hù)理人員的道德素質(zhì)得以提升，才可以更好地提升其責(zé)任意識。
（二）加強(qiáng)禮儀教育。
在護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變中，禮儀和文化教育至關(guān)重要，但是傳統(tǒng)的護(hù)理教育方式中缺乏相應(yīng)的教育措施，無法滿足護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變需求。針對這種現(xiàn)象，在高職護(hù)理教育中，需要制定科學(xué)的措施來提升學(xué)生的禮儀素養(yǎng)，使其可以更好地提升護(hù)理質(zhì)量。首先，學(xué)校需要開設(shè)禮儀和文化教育課程，使護(hù)理教育模式可以全面地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，在高職護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變中，學(xué)校可以適當(dāng)?shù)匾M(jìn)國外的先進(jìn)教育經(jīng)驗，開設(shè)心理學(xué)、社會學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)課程，以便可以使護(hù)理人員更好地溝通患者，從而可以更好地符合整體護(hù)理的需求。
（三）加強(qiáng)實踐訓(xùn)練。
在整體護(hù)理方式的轉(zhuǎn)變中，實踐訓(xùn)練對于護(hù)理人員而言具有較高的價值。但是受諸多因素的影響，致使護(hù)理人員的實踐能力不足。針對這種現(xiàn)象，高職護(hù)理院校需要制定合理的措施來提升學(xué)生的實踐能力。首先，教師在教學(xué)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生將護(hù)理理念融入生活，在生活中體會護(hù)理知識，以便可以更好地提升實踐能力。其次，學(xué)校需要加強(qiáng)實踐基地建設(shè)，以便可以為學(xué)生營造良好的實踐環(huán)境。最后，學(xué)校需要加強(qiáng)和醫(yī)院的合作，將學(xué)生輸送到醫(yī)院進(jìn)行實習(xí)?？偠灾?，只有護(hù)理人員的實踐能力得以提升，才可以更好地開展整體護(hù)理模式。
四、結(jié)語。
隨著護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的護(hù)理教育方式已經(jīng)難以滿足患者的多樣化需求。希望通過本文的介紹，我國高職護(hù)理院?？梢圆捎每茖W(xué)的教育方式，全面提升護(hù)理人員的專業(yè)素質(zhì)，使其可以更好地滿足患者的需求，進(jìn)而有利于構(gòu)建和諧的護(hù)患關(guān)系。
參考文獻(xiàn)：
護(hù)理研究論文選題篇九
為進(jìn)一步扎實開展我院中醫(yī)護(hù)理工作，提高中醫(yī)護(hù)理科學(xué)管理水平和服務(wù)水平，促進(jìn)我院中醫(yī)護(hù)理工作健康發(fā)展，更好地發(fā)揮中醫(yī)特色，服務(wù)患者，特制訂工作計劃如下：
一、人員配備。
1、積極引進(jìn)中西醫(yī)護(hù)理大專以上畢業(yè)生，從而使護(hù)理人員達(dá)到院衛(wèi)技人員的'50%。
2、制定培訓(xùn)計劃，使系統(tǒng)接收中醫(yī)知識和技能培訓(xùn)護(hù)理人員達(dá)到院護(hù)理人員總數(shù)的75%以上，每人培訓(xùn)時間不少于60學(xué)時。
二、人員培訓(xùn)。
1、培訓(xùn)內(nèi)容包括國家衛(wèi)生、中醫(yī)藥工作基本方針、政策、法律法規(guī)；中醫(yī)基礎(chǔ)理論、基本技能；中醫(yī)護(hù)理常規(guī)，技術(shù)操作規(guī)程；中醫(yī)?？茖２∽o(hù)理常規(guī)、技術(shù)操作規(guī)程；急、危、重、疑難病病基本知識和中醫(yī)護(hù)理技能等。主管護(hù)師、護(hù)師和護(hù)士要有所側(cè)重。
2、培訓(xùn)形式采取院內(nèi)培訓(xùn)、脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)、學(xué)歷教育等方法，以院內(nèi)培訓(xùn)為主，包括全院培訓(xùn)和科室培訓(xùn)，結(jié)合實際工作開展培訓(xùn)。培訓(xùn)方法包括集中授課、模擬演示、實操訓(xùn)練、小組討論等。
三、臨床護(hù)理。
1、各科室在原基礎(chǔ)上再制定2個病種中醫(yī)疾病護(hù)理常規(guī)，并組織本科室人員認(rèn)真學(xué)習(xí)和執(zhí)行。
2、在臨床工作中要充分尊重患者，進(jìn)一步開展辯證施護(hù)，能夠在用藥、飲食、情志等方面提供具有中醫(yī)特色的康復(fù)和健康指導(dǎo)。
護(hù)理研究論文選題篇十
摘要:杜尚、博伊斯的貢獻(xiàn)在于突破了現(xiàn)代主義的邊界問題。通常我們對現(xiàn)代主義的認(rèn)識，是語言已經(jīng)飽和了的事實，“已經(jīng)沒有新的玩法了”，這也是讓許多當(dāng)代藝術(shù)工作者感到絕望的一件事。但是，語言真的飽和了嗎?就連畢加索聽到杜尚去世的消息后，喃喃地說:‘他做得不對?！派小前阉囆g(shù)拉向‘毀滅’……”。但是，杜尚和博伊斯這兩個看似破壞了現(xiàn)代主義藝術(shù)邊界的人，卻實則擴(kuò)充了藝術(shù)語言的邊界，正是這兩個人以“反藝術(shù)”的觀念架起后現(xiàn)代主義藝術(shù)的脊梁。讓我們重新審視藝術(shù)，并重新追問藝術(shù)對于自己是什么。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代藝術(shù);當(dāng)代藝術(shù);多重背景系統(tǒng)。
丹托講述的藝術(shù)的終結(jié)之后的問題時至今日，在當(dāng)下的藝術(shù)的語境中。已然被證明不存在這種觀點的憂慮，藝術(shù)本體、藝術(shù)史、現(xiàn)代藝術(shù)的終結(jié)伴隨著當(dāng)代藝術(shù)的活躍也找到了現(xiàn)代藝術(shù)的新的出路。詳細(xì)的說對于藝術(shù)家而言，就是今天我們所定義的藝術(shù)仍跳脫不出杜尚博伊斯提出的概念與命題。所以，今天藝術(shù)家們所做的工作就是不斷為語言的邊界開疆拓土，將藝術(shù)語言不斷地細(xì)化深化。隨著語境的不斷變動，問題將不斷出現(xiàn)，即迎來了藝術(shù)家個人問題意識的產(chǎn)生，隨之而來的則是解決問題的方法意識的出現(xiàn)。新的問題意識與方法意識的出現(xiàn)的過程，也是將藝術(shù)家從事物與藝術(shù)的外部引向問題的核心的過程。如此看來杜尚、博伊斯的貢獻(xiàn)在于突破了現(xiàn)代主義的邊界問題。通常我們對現(xiàn)代主義的認(rèn)識，是語言已經(jīng)飽和了的事實，“已經(jīng)沒有新的玩法了”，這也是讓許多當(dāng)代藝術(shù)工作者感到絕望的一件事。但是，語言真的飽和了嗎?就連畢加索聽到杜尚去世的消息后，喃喃地說:‘他做得不對?！派小前阉囆g(shù)拉向‘毀滅’……”。但是，杜尚和博伊斯這兩個看似破壞了現(xiàn)代主義藝術(shù)邊界的人，卻實則擴(kuò)充了藝術(shù)語言的邊界，正是這兩個人以“反藝術(shù)”的觀念架起后現(xiàn)代主義藝術(shù)的脊梁。讓我們重新審視藝術(shù)，并重新追問藝術(shù)對于自己是什么。是將藝術(shù)形式的過于本質(zhì)的追求而引向?qū)θ撕蜕鐣幕膹?qiáng)烈關(guān)注。再進(jìn)一步說藝術(shù)是什么?這么看我覺得藝術(shù)其實就是流動的具有藝術(shù)性的生活。
對于藝術(shù)家而言在我們介入文化生活，遭遇問題，解決問題，最終讓作品獲得普世性價值，這種過程也可以從另一個角度詮釋當(dāng)下語境中的藝術(shù)，即對于藝術(shù)家而言工作方法的后臺開始走向前臺的過程也可已被認(rèn)為是藝術(shù)，在當(dāng)代藝術(shù)中，語言的交互融合體現(xiàn)著格式塔法則，即整體的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于局部之和的意義。當(dāng)今的藝術(shù)工作者所做的工作已不能被簡單的歸為哪一類的藝術(shù)領(lǐng)域，他們的工作實際上是建立自己的一整套話語體系，傳統(tǒng)的藝術(shù)分支已不能再框定和限制他們的思維和工作了。這是一套可以在自己領(lǐng)域不斷深化的方法論。這種方法論具有自身的獨立性和延續(xù)性。這么看來藝術(shù)為什么不是一種個人的發(fā)展中的文化史呢?在我看來現(xiàn)代藝術(shù)的之后，隨著藝術(shù)的跨學(xué)科的介入，各種哲學(xué)體系背景下的對藝術(shù)的.作用，甚至是藝術(shù)本體與多視角多維度的解構(gòu)后的重建都在標(biāo)注著當(dāng)代藝術(shù)的屬性，這就像是一個動態(tài)的概念，不斷進(jìn)行自身消解，然后再次建立的過程，所以當(dāng)代藝術(shù)的邊界廣義上不斷被模糊化同時狹義上又具體化，這就導(dǎo)致當(dāng)代藝術(shù)越來越像是一個人類社會活動、認(rèn)知、連接世界與自身的偶然現(xiàn)象。這樣來看康德的判斷力批判在跨過現(xiàn)代藝術(shù)的當(dāng)代藝術(shù)的范圍下來看藝術(shù)的邊界就是每個人個體的邊界，每個人的審美判斷。我認(rèn)為，另一方面藝術(shù)的定義不一定要以嚴(yán)肅和低俗來分隔，當(dāng)代藝術(shù)或者說以后發(fā)展的藝術(shù)中藝術(shù)的概念被定義在各種背景系統(tǒng)、多角度結(jié)構(gòu)之中的交叉點。它們同樣也存在于認(rèn)知以外的灰色地帶。隨著信息的爆炸，信息技術(shù)的革命，全球化等等當(dāng)下的發(fā)展中，藝術(shù)被解讀產(chǎn)生新的意義已然成為新的母題，不再是以非藝術(shù)反對藝術(shù)或是低俗藝術(shù)反對嚴(yán)肅藝術(shù)的仍然過于本體化為主的思維邏輯。當(dāng)代藝術(shù)的特點就是以強(qiáng)大的包容能力消解二元對抗元素，裹挾著或被裹挾著資本的力量左右著藝術(shù)的格局和建立新的藝術(shù)的語法規(guī)則。這是不容忽視的，藝術(shù)家開始藝術(shù)在各個領(lǐng)域的背后系統(tǒng)的深層的推進(jìn)和邊界的再次擴(kuò)張。那么背景系統(tǒng)和多角度的介入藝術(shù)的合法性在那里?背景系統(tǒng)、多角度本身具有多重符碼和身份的寄主。當(dāng)代藝術(shù)的問題意識的產(chǎn)生與知識背景系統(tǒng)、多角度的方法意識有著天然的聯(lián)系，問題意識的產(chǎn)生和方法意識的出現(xiàn)本身就是在知識系統(tǒng)、多角度結(jié)構(gòu)之中尋求可以挖掘的新的交叉點。換言之，在不同學(xué)科里遇到相同的問題，或是在現(xiàn)有的知識系統(tǒng)遇到新的問題，怎樣解決這種不斷復(fù)雜化的問題，就產(chǎn)生出相應(yīng)的多背景多角度的解答方法。
在這個過程中新的知識被生產(chǎn)，原有的知識系統(tǒng)的背景再次分離、整合變成多元的知識系統(tǒng)。當(dāng)代藝術(shù)的作品價值的判定正逐步在向各自的知識背景，甚至是多種的知識背景的再次利用和多重視角的轉(zhuǎn)向而發(fā)生著轉(zhuǎn)向。學(xué)術(shù)、形而上的深層推進(jìn)和審美性批判的逐步回歸成為當(dāng)代藝術(shù)的主要內(nèi)核，我們可以看到皮埃爾．于熱的關(guān)系美學(xué)在資本力量的介入，具有歐洲傳統(tǒng)美學(xué)的審美性的再次利用，把關(guān)系美學(xué)形而上的資本的參與使得作品更具有介入社會的能力的意義重新向前推進(jìn)，在關(guān)系美學(xué)的形而下的呈現(xiàn)上對于歐洲傳統(tǒng)美學(xué)摻雜著異質(zhì)文化的混合視角產(chǎn)生出新的視覺經(jīng)驗。我們還可以看到何程瑤的在微博上進(jìn)行販賣自己的2000個小時的作品，在一瞬間消解了嚴(yán)肅藝術(shù)和低俗藝術(shù)的界限，知識背景的混亂的不同個體同時在完成了這一個學(xué)術(shù)問題，比之艾未未的通過媒體的利用，顯得更加有效。當(dāng)代藝術(shù)家不斷遇到新的問題，無論藝術(shù)內(nèi)部、外部。具有問題意識、方法意識已成為一個當(dāng)代藝術(shù)家的必然的素養(yǎng)，在我們怎樣無法跳脫出杜尚的概念之時，藝術(shù)家開始在各自的知識系統(tǒng)背景里轉(zhuǎn)換角度，以推進(jìn)學(xué)術(shù)、作品深度的命題才是重中之重。杜尚曾說:“要建立自己的美術(shù)史?！痹诘ね械呐袛嘞拢佬g(shù)史的終結(jié)也許正是個人美術(shù)史的崛起，而當(dāng)代藝術(shù)是連接個人美術(shù)史的通道。
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［3］島子(中)．后現(xiàn)代主義藝術(shù)系譜．。
護(hù)理研究論文選題篇十一
·云浮市金融生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀及優(yōu)化。
·試論人民幣匯率制度及其匯率政策。
·金融業(yè)的結(jié)算體系建設(shè)。
·論金融脆弱性與金融風(fēng)險防范。
·利率市場化的國際借鑒與經(jīng)驗研究。
·利率市場化問題研究。
·論如何治理我國股市泡沫。
·金融全球化與中國金融的應(yīng)對策略分析。
·金融監(jiān)管體制的國際比較與借鑒。
護(hù)理研究論文選題篇十二
在實踐中，由于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)對象的不同，cbi教學(xué)會有所側(cè)重，形成了不同的教學(xué)模式，常見的有五種：沉浸模式（total/partialimmersion）、保護(hù)模式（shelteredmodel）、輔助式（adjunctmodel）、主體式（theme-basedmodel）和語言訓(xùn)練課程（lan-guagetrainingcourse），這些模式依次體現(xiàn)出語言與內(nèi)容的過渡與融合關(guān)系。
（一）沉浸模式。沉浸模式是一種理想的英語教學(xué)模式，它要求在所有課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生盡可能多地使用英語，使學(xué)生完全沉浸在由學(xué)科知識和英語語言組成的語境中。在沉浸模式中，語言只是專業(yè)課學(xué)習(xí)的一門工具，學(xué)生更側(cè)重對學(xué)科知識的掌握。沉浸模式為學(xué)生提供了豐富的語言材料和語言輸入，在掌握學(xué)科知識的同時提高了語言能力。
（二）保護(hù)模式。保護(hù)模式即為專業(yè)課與語言課一體化的模式，適用于當(dāng)學(xué)生的語言水平還不能完全滿足學(xué)習(xí)課程需要的時候，教師通過一些“保護(hù)”方法幫助學(xué)生更好地理解學(xué)科內(nèi)容，通過提高學(xué)生語言水平實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。具體采用哪些“保護(hù)”方法，教師可依據(jù)學(xué)生語言水平、教學(xué)內(nèi)容等靈活運用。
（三）輔助模式。輔助模式是指同時開設(shè)專業(yè)課與語言課，由專業(yè)課和語言課教師共同承擔(dān)。該模式適用于當(dāng)學(xué)生語言水平相對較低，跟不上學(xué)科專業(yè)教學(xué)的時候，通過開設(shè)一門語言課程幫助學(xué)生理解專業(yè)課內(nèi)容。語言課程的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度以專業(yè)課教學(xué)為出發(fā)點，語言課為專業(yè)課服務(wù)，語言課以專業(yè)課為依托提高學(xué)生的語言能力。
（四）主題模式。由語言課教師根據(jù)學(xué)生的興趣和需求制定各類主題和話題，讓學(xué)生圍繞主題展開聽、說、讀、寫等各項語言技能的訓(xùn)練，學(xué)生通過語言為媒介，在獲取新信息的同時提高語言水平。
（五）語言訓(xùn)練課程。語言訓(xùn)練課程適用于英語教學(xué)的基礎(chǔ)階段，主張把語言學(xué)習(xí)放在第一位，重點是語言技能的學(xué)習(xí)。此模式雖以語言技能訓(xùn)練為主，但仍以內(nèi)容為依托，只是內(nèi)容沒有固定的主題。在實際操作中可以把語言訓(xùn)練課程與主題模式相結(jié)合，可以避免單一模式的枯燥乏味。
二、cbi教學(xué)理念下護(hù)理英語教學(xué)模式的構(gòu)建。
（一）教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)《大學(xué)英語教學(xué)大綱》的指示，教師應(yīng)把護(hù)理英語教學(xué)的重點放在護(hù)理領(lǐng)域內(nèi)英語的實際應(yīng)用上。其具體目標(biāo)是，通過護(hù)理專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到護(hù)理專業(yè)英語的重要性，掌握常用的護(hù)理專業(yè)英語詞匯，能夠閱讀護(hù)理專業(yè)文獻(xiàn)，能夠使用英語進(jìn)行例如病史采集等日常交流；熟悉護(hù)理專業(yè)論文英語摘要的寫作；掌握英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的護(hù)理英語知識和護(hù)理英語的聽、說、讀、寫、譯技能。確立了明確的教學(xué)目標(biāo)，教師和學(xué)生就能以此目標(biāo)為基準(zhǔn)，在教授和學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)格按照目標(biāo)去執(zhí)行。
（二）教學(xué)模式。教學(xué)模式的采用應(yīng)根據(jù)具體的學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生語言水平而定。大學(xué)一、二年級的學(xué)生，一般可以采用以主題模式為主，語言訓(xùn)練課程為輔的模式。語言教師可根據(jù)學(xué)生興趣、專業(yè)特點選取一些與醫(yī)學(xué)相關(guān)的主題，旨在增加學(xué)生的醫(yī)學(xué)詞匯和基本語言技能，為日后專業(yè)課程的.學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。大學(xué)三年級以上的學(xué)生，通過兩年的英語及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的英語知識和專業(yè)知識，護(hù)理院校可以采用輔助模式和保護(hù)模式進(jìn)行教學(xué)。輔助模式由專業(yè)課教師和語言教師共同承擔(dān)，分別負(fù)責(zé)專業(yè)課和配套語言課教學(xué)，他們在課程設(shè)置上要密切配合，彼此做好協(xié)調(diào)工作。保護(hù)模式對學(xué)生及教師都有較高要求，主要由專業(yè)課教師承擔(dān)。專業(yè)課教師既要精通本專業(yè)課程，又要能自如地運用英語進(jìn)行講授。有條件的院校可先聘請外籍專業(yè)課教師上專業(yè)課，上課的同時還可對本國專業(yè)課教師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。
（三）教材。1.原版教材。教材是cbi教學(xué)理念的關(guān)鍵因素，cbi教學(xué)理念提倡利用原版教材進(jìn)行教學(xué)，主要是因為原版教材具有以下三方面的優(yōu)勢：（1）真實性。原版教材提供了大量地道、原汁原味的語言素材及豐富的語言輸入，有助于學(xué)生語言能力的提高。（2）先進(jìn)性。對于醫(yī)學(xué)來說，西方的發(fā)展要相對先進(jìn)一些，原版教材可以最直接、快速地把最新的學(xué)術(shù)動態(tài)和科研成果呈現(xiàn)給學(xué)生，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）科學(xué)性。原版教材嚴(yán)格按照教材編寫原則編寫，條理清晰，結(jié)構(gòu)完整，且需經(jīng)過國外專家多方論證與實驗方可出版發(fā)行，保證了教材的科學(xué)性。2.自編教材。原版教材對教師和學(xué)生的水平有較高的要求，在條件還不成熟的情況下可以采用自編教材授課。自編教材可以由專業(yè)教師和語言教師共同編寫，但編寫時應(yīng)按照原版教材所具有的特點去編寫，即保證教材的真實性、先進(jìn)性和科學(xué)性。（1）真實性。教師在自編教材時，在選材的問題上要盡量采用地道、準(zhǔn)確的語言素材，還原真實的語言環(huán)境，如遇到難點，需做一些批注、解釋，也建議盡量使用英語，以保證語言的真實性。（2）先進(jìn)性。教師在編寫教材時要盡量把最新、最權(quán)威的知識介紹給學(xué)生，在保證學(xué)科的先進(jìn)性的同時還可以最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。第二語言習(xí)得理論表明，輸入的語言材料有趣，學(xué)生對材料產(chǎn)生濃厚興趣和強(qiáng)烈的動機(jī)，才能在不知不覺中習(xí)得新的語言，同時教師在材料的選擇上也不要拘泥于統(tǒng)編的教材。（3）科學(xué)性。自編教材一直因缺乏系統(tǒng)性而遭詬病，因此教師在編寫教材時要嚴(yán)格遵循教材編寫原則，注意教材的系統(tǒng)性和準(zhǔn)確性。在自編教材時，還有一個問題不能忽視，那就是學(xué)生的語言水平。各護(hù)理院?？筛鶕?jù)學(xué)生自己的語言水平調(diào)整教材的難度，語言水平要與內(nèi)容難度保持平衡。作為cbi理論基礎(chǔ)的二語習(xí)得理論認(rèn)為，當(dāng)語言材料輸入水平略高于學(xué)生水平時，語言獲得效果最好。
（四）教師。cbi教學(xué)理念對教師的學(xué)科專業(yè)知識和語言能力都有較高要求，但目前因培養(yǎng)模式的問題，這類復(fù)合型人才較少。為了解決這一問題，可以從加強(qiáng)對專業(yè)課教師英語素質(zhì)的培養(yǎng)入手。護(hù)理院校可以聘請外籍教師或?qū)I(yè)英語教師擔(dān)任顧問和指導(dǎo)，對專業(yè)課教師在教材的選用、備課、試講等環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)和評定。同時護(hù)理院校要為專業(yè)教師制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，定期選派專業(yè)教師出國深造，使其逐漸具備精通的外語表達(dá)能力以及扎實的專業(yè)知識。
（五）評價體系。cbi教學(xué)理念的核心是以內(nèi)容為依托把學(xué)科知識與語言能力相結(jié)合，因此在評價內(nèi)容上也應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)知識和語言能力的結(jié)合。護(hù)理英語考核內(nèi)容應(yīng)按照教學(xué)目標(biāo)的要求既要考查學(xué)生的專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀能力，又要考查專業(yè)寫作能力，同時還要考查學(xué)生在具體語境中的語言運用能力，全面覆蓋護(hù)理專業(yè)知識和英語的聽、說、讀、寫、譯等語言技能。在評價方式上，把過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合，全面反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、結(jié)束語。
本課題將cbi教學(xué)理念引入到護(hù)理英語教學(xué)中，構(gòu)建新的護(hù)理英語教學(xué)模式，把護(hù)理英語教學(xué)從傳統(tǒng)的單純注重語言技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^借助專業(yè)學(xué)科內(nèi)容，掌握專業(yè)知識的同時提高語言能力。本文就cbi教學(xué)理念中的核心因素教材，教師及評價體系的構(gòu)建做出幾點建議，還需在實踐中不斷的完善和豐富。希望筆者提出的幾點建議能引起更多學(xué)者的后續(xù)研究，探索出符合我國護(hù)理院校特色的cbi教學(xué)發(fā)展之路。
作者:景彩虹張靜單位:內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院。
參考文獻(xiàn)：
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護(hù)理研究論文選題篇十三
b.基礎(chǔ)代謝較成人旺盛。
c.病理變化常因年齡而異。
d.不斷地生長發(fā)育。
e.兒科護(hù)理項目內(nèi)容繁多。
2.小兒的特點中不正確的一項是d。
b.基礎(chǔ)代謝較成人旺盛。
c.病理變化常因年齡而異。
d.新生兒易患革蘭氏陽性細(xì)菌感染。
e.兒科護(hù)理項目內(nèi)容繁多。
3.小兒易于發(fā)生感染性疾病的原因是e。
a.生長發(fā)育迅速。
b.消化功能差。
c.肝功能不成熟。
d.腎功能不成熟。
e.免疫功能不完善。
4.小兒易于發(fā)生營養(yǎng)性疾病的原因是b。
a.小兒外觀和身體各部分比例都在不斷變化。
b.年齡越小生長越快，所需營養(yǎng)物質(zhì)相對較成人多。
c.不同年齡小兒有不同的生理生化正常值。
d.小兒各臟器功能發(fā)育不成熟。
e.小兒體液免疫和細(xì)胞免疫功能不健全。
5.嬰幼兒易患呼吸道和消化道感染的主要原因是e。
a.生長發(fā)育迅速。
b.消化功能差。
c.肝功能不成熟。
d.腎功能不成熟。
e.免疫功能不完善。
6.不屬于兒科重點防治的疾病是e。
a.維生素d缺乏性佝僂病。
b.小兒腹瀉。
c.小兒肺炎。
d.營養(yǎng)性缺鐵性貧血。
e.營養(yǎng)性巨幼紅細(xì)胞性貧血。
a.患兒的疾病護(hù)理。
b.患兒的身心護(hù)理。
c.所有小兒的生長發(fā)育、疾病防治的護(hù)理。
d.所有小兒的身心護(hù)理。
e.“以小兒及其家庭為中心”的身心整體護(hù)理。
8.下列適用于護(hù)理嬰兒的溝通技巧是c。
a.因勢利導(dǎo)。
b.多做游戲。
c.摟抱與撫摸。
d.適時鼓勵。
e.社會交流。
9.兒科護(hù)理工作中最重要的一項原則是a。
a.保證患兒的安全。
b.緩解分離性焦慮。
c.適應(yīng)不同年齡的心理護(hù)理。
d.適應(yīng)不同年齡的生活護(hù)理。
e.重視皮膚護(hù)理。
(10～12題共用備選答案)。
10.胎兒可以通過胎盤從母體獲得(c)。
11.乳兒可以通過母乳從母體獲得(a)。
12.小兒易患革蘭陰性菌感染是因為缺乏(b)。
13.兒科就診的年齡范圍是c。
a.0~12周歲。
b.0~13周歲。
c.0~14周歲。
d.0~15周歲。
e.0~16周歲。
14.不屬于兒科護(hù)理學(xué)范圍的一項是d。
a.兒科臨床護(hù)理工作。
b.兒童期衛(wèi)生保健工作。
d.兒童早期教育。
e.保證兒童安全。
護(hù)理研究論文選題篇十四
摘要:全球經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動頻繁使得商務(wù)英語教學(xué)的地位不斷提高，因此商務(wù)英語教學(xué)的學(xué)科定位、教學(xué)方法和所面臨的問題、對策也要進(jìn)行不斷地調(diào)整和探索。
關(guān)鍵詞:商務(wù)英語;教學(xué);改革。
1商務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題。
隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國際貿(mào)易活動日益繁多，商務(wù)英語所處地位也不斷提升，這也反映了我們在新時期對外語人才的緊迫需要。只有擁有一門外語作為專長并和相關(guān)專業(yè)知識相結(jié)合，如外貿(mào)、法律等，形成外語和專業(yè)知識相融合的復(fù)合型專業(yè)模式。雖然商務(wù)英語作為貿(mào)易往來的重要用語，但是在大多數(shù)院校商務(wù)英語教學(xué)中卻并未對其教學(xué)給予足夠重視。目前，商務(wù)英語教學(xué)主要采取傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，即在課堂上以教師為主，講授商務(wù)知識、講解單詞、試題等，學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)，甚至覺得很枯燥，認(rèn)為日后也不會用到，就對商務(wù)英語這門課程產(chǎn)生很大的厭倦心理，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，還過于注重閱讀技能的培養(yǎng)，忽視聽說讀寫四方面權(quán)衡培養(yǎng)。雖然開設(shè)商務(wù)英語課程，但是收效卻很低，不能將英語學(xué)習(xí)運用在真實的商務(wù)情境中，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)了也很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這樣商務(wù)人才的供應(yīng)就和市場所需脫節(jié)，達(dá)不到所需要的要求和標(biāo)準(zhǔn)。不過隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對外合作交流的不斷加深，近年來對商務(wù)英語教學(xué)逐漸重視起來，對教學(xué)也進(jìn)行了一系列的改革，同時也取得了一定的成效。改革突出了能力的培養(yǎng)，但是仍有一些不可忽視的問題出現(xiàn)，比如課程過于分化、缺乏系統(tǒng)性等等。這些都有待我們更進(jìn)一步進(jìn)行深入探究和探討，以使商務(wù)英語教學(xué)更進(jìn)一步。
2商務(wù)英語的特點。
作為英語的一個功能性變體，商務(wù)英語在語言使用方面有著顯著地特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:。
2．1詞匯方面。
商務(wù)英語詞匯相對普通英語更加專業(yè)化，詞義面窄、專用性強(qiáng)，往往普通的英語詞匯在商務(wù)英語中有著特殊的含義。比如“credit”，在普通英語中是“信用、聲譽(yù)”的意思，但是在商務(wù)英語中則是“信用證、賒賬”等意思。
2．2句式方面。
商務(wù)英語中句子結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，長句較多。有時一句話相當(dāng)于普通英語的一小段落。但是句子格式基本固定，涉及的語法較少，虛擬語氣、倒裝等此類較難的語法很少出現(xiàn)。第一眼看上去可能會覺得句子很難，但是只要抓住句子的主要成分，句子意思便一目了然。
2．3體裁。
商務(wù)英語從體裁來看，一般都是報告、合同、信函等類型，當(dāng)然不同的商務(wù)英語文章也有不同的行文特點，不過各行文格式比較固定。
2．4表達(dá)方式。
商務(wù)英語往往更多地運用連詞、介詞、副詞，來更好的表達(dá)事件之間的聯(lián)系;在涉及到經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、經(jīng)營狀況的發(fā)展變化時，常用百分比、倍數(shù)這種具體的數(shù)字進(jìn)行生動形象的表述;對于表示立場的詞，如point、claim、concern、attitude等。
3教學(xué)方法。
3．1學(xué)生為主，教師為輔。
隨著教育的不斷深入，“樹立主體意識，造就獨立人格”這種理念已經(jīng)成為現(xiàn)代國際教育思想改革的一個重要的標(biāo)志。想要達(dá)到教學(xué)的根本目標(biāo)，就必須樹立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)意識，取代以教師為中心的教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，加強(qiáng)實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。我國目前商務(wù)英語教學(xué)中仍然是以課堂教為主，學(xué)生作為傾聽者，教師作為主導(dǎo)者，“教師講多少，學(xué)生學(xué)多少”這種模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)今社會的教育發(fā)展。對于教師，不僅要滿足知識的傳授，還要充分重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和專業(yè)實踐的發(fā)展。商務(wù)英語的總體目標(biāo)是提高實踐能力，如果這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法一直保留將很難實現(xiàn)這個目標(biāo)。
3．2開展多種形式的課堂活動。
商務(wù)英語的學(xué)習(xí)不能只注重理論知識的傳授，實用才是商務(wù)英語的最主要特點。實踐活動的開展還能讓課程不枯燥，使得學(xué)生更有興趣加入到活動中，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和學(xué)習(xí)興趣。例如，可以把班級同學(xué)分成小組，在傳授完基本理論知識之后，教師可以給出一個辯論的話題，各組同學(xué)根據(jù)小組的觀點進(jìn)行辯論，這不僅能夠檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，還能鍛煉聽、說能力和思辨能力;再如，進(jìn)行角色扮演，如商務(wù)談判、商務(wù)銷售等，加深學(xué)生對商務(wù)專業(yè)知識和技能的體驗與理解。諸如這種課堂實踐活動不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)英語的過程中能學(xué)到交際技能，還能學(xué)會用英語如何熟練解決現(xiàn)實工作中的種種問題和矛盾，為日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
3．3教師應(yīng)該注意授課話語。
在英語教學(xué)過程中，教師傳授知識和組織教學(xué)的課堂話語對促進(jìn)師生課堂交互起著極其重要的作用。教師話語包括語速、音量、語調(diào)等各方面，只有話語適當(dāng)才能滿足課堂師生交互的需要，更加有利于教學(xué)效果的進(jìn)一步增強(qiáng)。
3．4合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)又稱協(xié)作學(xué)習(xí)，是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)活動。商務(wù)活動主要是人與人之間的交流活動，其成功與否很多大程度上取決于是否能夠處理好不同文化背景的人之間的人際活動，是否能夠很好地與他人合作等感情因素。在商務(wù)英語的教學(xué)過程中運用合作學(xué)習(xí)法不僅有利于學(xué)生語言能力的提高，也能夠幫助他們分析問題、解決問題，使他們的素質(zhì)得到全面的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)滿足了商務(wù)英語實踐性強(qiáng)、專業(yè)化的特點，所以是比較有效的商務(wù)英語的教學(xué)方法。但是這種方法的運用也不是一成不變的，我們應(yīng)該創(chuàng)造性的運用于商務(wù)英語教學(xué)中，因時而異。
4商務(wù)英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。
為了解決商務(wù)英語教學(xué)的不足，商務(wù)英語教學(xué)改革亟待深入。
4．1改革課程體系。
課堂體系對于教學(xué)的整體效果來說有很大的關(guān)系。想要進(jìn)一步改革課程體系，則需要做到以下幾點:。
4．1．1明確商務(wù)英語教學(xué)目標(biāo)。
一個課程的教學(xué)目標(biāo)是課程設(shè)置的主要依據(jù)。培養(yǎng)國際通用型的商務(wù)英語人才是我國商務(wù)英語人才培養(yǎng)的目標(biāo)，這一目標(biāo)逐漸受到重視。要想更好的達(dá)成這一共識就要把課程結(jié)構(gòu)與人才所具備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)、相匹配。
4．1．2更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
商務(wù)英語屬于應(yīng)用類學(xué)科，這是為學(xué)生日后踏入社會生存發(fā)展的一門學(xué)科。因此能力的培養(yǎng)在英語教學(xué)中至關(guān)重要。在課程體系改革中，要時刻以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)。其中，交際能力尤為重要。因為商務(wù)英語從業(yè)人員從事的就是與人打交道的工作。良好的交際能力可以讓學(xué)生在日后的工作中成功的建立商務(wù)關(guān)系，輕松完成任務(wù)，并增強(qiáng)本身的自信心。同時，良好解決問題的思維能力也可以讓學(xué)生在不同境遇中恰當(dāng)?shù)奶幚韱栴}，適應(yīng)不同商務(wù)環(huán)境。
4．2改進(jìn)教學(xué)方法。
除了課程體系的不完善之外，傳統(tǒng)的教學(xué)手段也應(yīng)該隨之進(jìn)行改革，讓商務(wù)英語教學(xué)效果更佳顯著，以滿足教學(xué)的.需要。
4．2．1采用互動式多媒體教學(xué)。
隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)應(yīng)運而生。運用現(xiàn)代化手段進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的效果。充分利用投影儀、幻燈片這種多媒體手段，使得商務(wù)英語教學(xué)課堂更加有趣味性，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也會更加感興趣。讓學(xué)生與當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合的同時，也加強(qiáng)了聽說讀寫四方能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立運用商務(wù)英語解決問題的能力，一舉多得。此外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供網(wǎng)上授課、學(xué)習(xí)、答疑等機(jī)會，這樣學(xué)生能夠鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，也可不受時空的限制全方位的接觸外語語言與文化。
4．2．2采用多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的興趣。
傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)方法以強(qiáng)調(diào)翻譯和語法為主，教師占據(jù)課堂的大部分時間，主要講授商務(wù)相關(guān)知識，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的被動者，只需坐在課堂傾聽教師的講解，真正進(jìn)行交流和操作的機(jī)會基本沒有。這種教學(xué)方法不僅達(dá)不到教學(xué)效果，還讓學(xué)生對商務(wù)英語這門課程心生厭惡。想要解決這一問題，就要采用靈活多樣的教學(xué)方法。做到以學(xué)生為主、教師為輔的互動式教學(xué)法。讓學(xué)生真正參與到課堂中，成為學(xué)習(xí)的主人。有許多學(xué)者提倡任務(wù)型教學(xué)法。這種方法就是學(xué)習(xí)者為了完成某一項任務(wù)，以情景為中心，調(diào)動各種語言和非語言的資源。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生會一直處于積極主動地狀態(tài)。不過這種方法僅限于學(xué)生對相關(guān)知識了解和熟悉的基礎(chǔ)之上。提升商務(wù)英語教學(xué)水平，相關(guān)老師則需要在提高學(xué)生興趣這一點上多下功夫。在商務(wù)英語設(shè)計課程的教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣很關(guān)鍵。然而在實際操作過程中，很多教師并沒有掌握有效的教學(xué)方法，致使教學(xué)效率極低，學(xué)生對商務(wù)英語設(shè)計課程的學(xué)習(xí)興趣也沒有預(yù)想的那么好。商務(wù)英語設(shè)計專業(yè)的學(xué)生有他們自己的特點，體驗性認(rèn)知最能激起他們的興趣，也最能加深他們的記憶。
4．3改善教學(xué)環(huán)境。
4．3．1改善硬件設(shè)施。
硬件設(shè)施是教學(xué)的基礎(chǔ)，教輔手段落后、問題陳舊這都不利于教學(xué)。只有加大投入、加強(qiáng)改革力度才能更好的為教學(xué)服務(wù)。如提供幻燈片、投影儀、計算機(jī)、多媒體教室等現(xiàn)代化手段。
4．3．2加強(qiáng)教材建設(shè)。
教材是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要保證。目前市面上的商務(wù)英語教材種類繁多，質(zhì)量參差不齊。反饋意見較好的教材是由外語教學(xué)與研究出版社出版的商務(wù)英語類叢書、清華大學(xué)出版社和北方交通大學(xué)出版社聯(lián)合出版的商務(wù)英語系列教材。前者側(cè)重于對商務(wù)技能的講解，后者主要介紹商務(wù)相關(guān)背景和專業(yè)知識。從目前來看，商務(wù)英語教材的改革力度應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。
4．3．3加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。
商務(wù)英語教師的能力和水平直接影響著學(xué)生的水平和能力。教師應(yīng)該拓展在商務(wù)英語方面的知識面，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)該多組織教師進(jìn)行商務(wù)培訓(xùn)，邀請一些在商務(wù)界權(quán)威人士開展研討會或者培訓(xùn)班，講解相關(guān)知識。對于商務(wù)的實踐，教師可以利用業(yè)余時間多去企業(yè)學(xué)習(xí)，這樣在授課過程中才會更加形象生動，講解的才能更加明確。教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身水平。調(diào)查表明，在學(xué)生心中，商務(wù)英語教師應(yīng)該具備以下的素質(zhì):一是具備良好英語口語表達(dá)能力兼商務(wù)專業(yè)知識(最好有相關(guān)商務(wù)或經(jīng)貿(mào)工作經(jīng)驗)，專業(yè)技能強(qiáng)，幽默開朗，有商務(wù)人士的風(fēng)范;二是課堂氣氛活躍，教法靈活，善于營造熱烈的學(xué)習(xí)氛圍;三是有相關(guān)應(yīng)考經(jīng)驗，對考試的方向、內(nèi)容、形式有較好把握。教師是課堂上的觀察者、顧問、督促者和評價者，挖掘和培養(yǎng)優(yōu)秀師資也是課程的畫龍點睛所在。任何科目的教學(xué)都是一門藝術(shù)。如何探索這門藝術(shù)，重在結(jié)合實際傳道、授業(yè)、因材施教。
5結(jié)束語。
國際商務(wù)英語的出現(xiàn)既是社會發(fā)展的必然結(jié)果，又是英語語言學(xué)自身發(fā)展的必然趨勢。在這個經(jīng)濟(jì)全球化的時代，國際業(yè)務(wù)范圍的不斷擴(kuò)大，市場對商務(wù)英語人才的需求也隨之增加，要求更加專業(yè)、全面的商務(wù)英語人才不僅要有扎實的商務(wù)英語基礎(chǔ)知識，還要掌握和精通商務(wù)語言的相關(guān)文化背景信息。新形勢為商務(wù)英語的教學(xué)和發(fā)展提供了充足的陽光，我們應(yīng)該抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。新世紀(jì)的商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)該樹立“以學(xué)生為中心”、“以創(chuàng)新為核心”的全新教學(xué)觀念，并倡導(dǎo)“以學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)方法。
總之，商務(wù)英語教學(xué)必須順應(yīng)時代的要求，加強(qiáng)改革的力度，加大步伐，不斷創(chuàng)新，在實踐中不斷研究、摸索，創(chuàng)造出一整套有時代特色的、科學(xué)的教學(xué)方法，以應(yīng)對新形勢給商務(wù)英語教學(xué)發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，更好的在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
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護(hù)理研究論文選題篇十五
正如孫思邈在《千金要方食治》中所說：“不知食宜者，不足以存生也?！庇种赋觯骸胺蛟谏硭远嗉泊私杂伞嬍巢还?jié)故也?！闭f明在注意飲食衛(wèi)生和飲食不節(jié)是多種疾病發(fā)生的直接原因。
要求：“食能以時、味不重珍，衣不熱”和“凡食，無強(qiáng)厚味，無以烈味重酒?！敝挥羞@樣才能身無災(zāi)，保持健康。
中醫(yī)治療歷來重視食療，《內(nèi)經(jīng)》中強(qiáng)調(diào)：“毒藥攻邪，五谷為養(yǎng)，五果為助，五畜為益，五菜為充，氣味合而服之，以補(bǔ)精益氣。”《素問·五常政大論》中又說：“大毒治病，十去其六……”，“谷肉果菜，食養(yǎng)盡之，無使過之，傷其正也?！闭f明藥物配合飲食治療，既可減少“毒藥”對人體的損害，又能補(bǔ)精益之，從而提高治療效果。
要求在疾病治療過程中，要在用藥除去大部分疾病后，隨即用飲食調(diào)養(yǎng)正氣，祛盡余邪，否則一味用藥治療，必?fù)p人體正氣。
飲食雖能維護(hù)人體的生長發(fā)育，但如果飲食失宜，飽饑無常也可導(dǎo)致疾病的發(fā)生。
如《濟(jì)生方·宿食門》中說的：“善攝生者，謹(jǐn)于和調(diào)，一飲一食，使之胃中，隨消隨化，則無滯留之患;若稟受怯弱，饑飽失時，或過餐五味，魚腥乳酪，強(qiáng)食生冷瓜果菜，停蓄胃脘，遂結(jié)宿滯，輕則吞酸嘔惡，胸滿噎噫，或匯或痢;久則積聚，結(jié)為癥瘕，面黃贏瘦，此皆宿食不消而主病焉?！闭f明了飲食不節(jié)，或過食生冷瓜果菜，或肥甘厚味無度，或暴飲暴食等均可導(dǎo)致疾病發(fā)生。
當(dāng)然也可因偏食或攝入不良而致病的。
1、辨證選擇食物?
病癥有寒、熱、虛、實之分，食物亦有四性五味之別，在飲食調(diào)護(hù)上應(yīng)按病癥的性質(zhì)不同，選擇相宜之食品。
所謂“四性”，即寒、熱、溫、涼四種不同性質(zhì)的食性。
《素問·至真要大論》中“寒者熱之，熱者寒之”的治療原則，同樣適用于食性選擇的原則。
由于寒涼性食物具有清熱、瀉火或解毒的作用，因此可選用于熱癥。
如糧食中的陳倉米、小米、高粱米、大麥、苡仁、赤小豆、綠豆等;凡屬熱性溫性的食物，同樣具有溫中、祛寒之功效。
如：糯米、黃米、小麥等甘溫食物，可選用于寒癥病人。
如脾胃虛寒、腹痛、泄瀉等癥，可用蔥、韭、姜、蒜、辣椒等辛熱之品，以達(dá)健脾通陽溫中之效。
而各種水果及一些瓜類，性味多偏寒涼，多有清熱解渴之效，可選用于溫病熱盛傷津者。
所謂“五味”，指的是酸、苦、甘、辛、咸五種食味。
食物的五味不同，具有的作用也不相同。
如《素問·至真要大論》中說：“辛、酸、甘、苦、咸，各有所別，或散，或收，或緩，或急，或堅，或軟，四時五臟，病隨五味所宜也?！比缧廖?，有能宣散、行氣血、能潤之功效，對于表寒癥及氣血阻滯病癥應(yīng)注意選用之。
甘味，有補(bǔ)益和中緩和拘急疼痛等。
如糯米紅棗粥可治脾胃氣虛或胃陽不足;糯米酒加雞蛋，煮熟后食用以供產(chǎn)婦補(bǔ)益等，均取糯米、紅棗之甘味，再合其溫性，而求其補(bǔ)氣、溫陽、散寒之功效。
又如酸味，有收斂固澀之效，適用于氣虛、陽虛不攝而致的多汗癥，以及泄瀉不止，尿頻，遺精，滑精等病癥。
再如苦味，有能泄、能燥、能堅的作用，多用于解除熱癥、濕癥、氣逆等病癥。
例如：苦瓜味苦性寒，用苦瓜炒菜，即取其苦能清泄之功，而達(dá)到清熱、明目、解毒的目的。
常吃苦瓜，對執(zhí)病煩渴，中暑，目赤，瘡瘍腫毒等癥極為有利。
同樣，咸味有軟堅散結(jié)，亦能瀉下的作用。
用治熱結(jié)，痰核，瘰疬等病癥。
此外，食物性味之偏，它們對五臟的作用也不一樣。
如《素問·宣明五氣篇》中記載：“五味所入：酸入肝，辛入肺，苦入心，咸入腎，甘入脾，是謂五入?！闭f明酸、辛、苦、咸、甘五味分別對五臟產(chǎn)生特定的聯(lián)系和親和作用，它們進(jìn)入哪一臟，就會對該臟發(fā)揮有益的生養(yǎng)作用。
總之，在選擇食物時，必須根據(jù)病癥的性質(zhì)，結(jié)合食物的性味歸經(jīng)，選用相宜的食用配膳，做到寒熱協(xié)調(diào)，五味不偏，有益于健康。
2、飲食禁忌?
飲食禁忌，在飲食護(hù)理中也是十分重要的。
臨床上許多疾病難愈，或愈而復(fù)發(fā)，不少是與不注意飲食禁忌有關(guān)。
《千金方》曾說：“大凡水腫病難治，瘥后持須慎于口味，又復(fù)病水入多嗜食康，所以些病難愈也?！薄夺t(yī)學(xué)六要》對血證飲食禁忌強(qiáng)調(diào)“血癥不斷酒色厚味，縱止必發(fā)，終成痼疾”。
其它如黃疸忌食油膩;溫病高熱忌食辛辣葷腥;脾虛泄瀉，忌食生冷瓜果;肺癆、痔瘡、癰癤忌食燥性食物;產(chǎn)后、經(jīng)期忌食寒涼食品等經(jīng)驗，均應(yīng)在飲食護(hù)理中加以運用。
此外，飲食禁忌除以上內(nèi)容外，還應(yīng)注意食物與藥物，食物與食物之間的關(guān)系。
如服用中藥一般忌嗜茶，服參類補(bǔ)品，忌食蘿卜。
3、飲食適量，軟硬相宜?
食量要因人因癥而宜，勿太過或不足。
食量大過，運化不及，反損傷脾胃，對健康不利;食量不足，機(jī)體得不到水谷精微之品，導(dǎo)致正氣不足，無以驅(qū)邪，久之氣血虧損而病生。
食物的軟硬應(yīng)根據(jù)病人脾胃功能酌定。
大多數(shù)病人，脾胃功能低下，應(yīng)給以軟、精、細(xì)的食物為原則，即使與病癥相宜的，也應(yīng)適當(dāng)控制，以免加重脾胃的負(fù)擔(dān)，而使余邪難清或愈而復(fù)發(fā)。
護(hù)理研究論文選題篇十六
為什么會出現(xiàn)這樣的情況?“這是因為人與人之間存在體質(zhì)差異，每個人對自然界感受的程度不一樣，應(yīng)對事物的情況也不一樣?！彼栽诠强婆R床中飲食護(hù)理是因人而異，非千篇一律，既要評估病人的體質(zhì)，又要觀察創(chuàng)傷局部情況和骨折時間。
根據(jù)所收集到的資料，結(jié)合中醫(yī)體質(zhì)飲食調(diào)護(hù)和骨折三期飲食護(hù)理，指導(dǎo)病人飲食。
2.2中醫(yī)體質(zhì)評估與相應(yīng)飲食調(diào)理中國人群體質(zhì)可分為平和質(zhì)、陽虛質(zhì)、陰虛質(zhì)、氣虛質(zhì)、痰濕質(zhì)、濕熱質(zhì)、血瘀質(zhì)、氣郁質(zhì)、特稟質(zhì)9種類型，其中，平和質(zhì)為正常體質(zhì)，其他8種偏頗體質(zhì)。
2.2.1陽虛體質(zhì)主要表現(xiàn)：畏寒肢冷、面色苔白、大便溏薄、小便清長、脈沉微無力、舌淡而胖或有齒痕。
陽虛體質(zhì)的人平時可多食肉桂、鹿茸、杜仲、桑寄生、牛肉、羊肉、狗肉、核桃、韭菜、生姜、蔥頭等溫陽之品，少食梨、西瓜、荸薺等生冷、寒涼的食物，少飲綠茶。
2.2.2陰虛體質(zhì)主要表現(xiàn)：怕熱易怒、口干咽痛、大便干燥、小便短赤或黃、舌少津液、五心煩熱、盜汗、舌質(zhì)紅、苔薄或光剝、脈細(xì)數(shù)。
此種體質(zhì)的人宜滋陰食品，多食蓮藕、葡萄、西瓜、柿子、瘦豬肉、鴨肉、墨魚、憋、龜肉、銀耳、燕窩、冬蟲夏草、百合、沙參、玉竹、綠豆、冬瓜等甘涼滋潤之品，少食羊肉、韭菜、辣椒、葵花子等性溫燥烈之品。
2.2.3氣虛體質(zhì)主要表現(xiàn)：形體消瘦或偏胖、體倦乏力、面色蒼白、語聲低怯、常自汗出、且動則尤甚、心悸食少、舌淡苔白、脈虛弱。
若患病則諸癥加重，或伴有氣短懶言、咳喘無力;或食少腹脹、大便溏泄;或脫肛、子宮脫垂;或心悸怔忡、精神疲憊;或腰膝酸軟、小便頻多，男子滑精早泄、女子白帶清稀。
此種體質(zhì)的人要多食用小米、淮山、蓮子、白扁豆、茯苓、黃芪雞肉湯、大棗、白術(shù)等。
2.2.4痰濕體質(zhì)主要表現(xiàn)：體形肥胖、腹部肥滿松軟、面部皮膚油脂較多、多汗且粘、胸悶、痰多、面色淡黃而暗、眼胞微浮、容易困倦、平素舌體胖大、舌苔白膩或甜、身重不爽、喜食肥甘甜粘、大便正常或不實、小便不多或微混。
此種體質(zhì)的人飲食宜清淡，如：泡生姜紅棗紅糖茶、冬瓜皮煲瘦肉湯、薏苡仁、砂仁、陳皮、淮山、赤小豆、茯苓等。
2.2.5濕熱體質(zhì)主要表現(xiàn)：面垢油光、多有痤瘡粉刺、常感口干口苦、眼睛紅赤、心煩懈怠、身重困倦、小便赤短、大便燥結(jié)或黏滯、男性多有陰囊潮濕、女性常有帶下增多、舌質(zhì)偏紅怠黃膩、脈象多見滑數(shù)。
此種體質(zhì)的人食忌辛溫滋膩，戒煙酒。
宜喝綠茶、花茶、綠豆、冬瓜、絲瓜、赤小豆煲瘦肉湯等。
2.2.6血瘀體質(zhì)主要表現(xiàn)：面色晦滯、口唇色暗、眼睚暗黑、肌膚甲錯、易出血、舌紫暗或有瘀點、脈細(xì)澀或結(jié)代。
若病則上述特征加重，可有頭、胸、脅、少腹或四肢等處刺痛。
口唇青紫或有出血傾向、吐血、便黑等，或腹內(nèi)有癥瘕積塊，婦女痛經(jīng)、經(jīng)閉、崩漏等。
此種體質(zhì)的人多食行氣活血的食物，如：金橘、桔子、柑、可少量飲葡萄酒、玫瑰花茶、黑木耳、姜醋豬蹄等。
少食肥肉等滋膩之品。
2.2.7氣郁體質(zhì)主要表現(xiàn)：面黃、偏瘦、善太息、梅核氣、舌淡紅、苔白、脈弦。
此種體質(zhì)的人宜寬胸理氣、益氣固表、補(bǔ)肝血食物。
如：佛手瘦肉湯、柴胡郁金瘦肉湯、何首烏白芍當(dāng)歸雞湯等。
多吃橙子、柑等食物。
少食辛辣之品、腥膻發(fā)物及致敏質(zhì)食物。
2.2.8特稟質(zhì)特征：這是一類體質(zhì)特殊的人群。
其中過敏體質(zhì)的人易對藥物、食物、氣味、花粉、季節(jié)過敏。
調(diào)節(jié)：多食益氣固表的食物，如：淮山瘦肉湯，黨參雞湯湯等。
少食蕎麥(含致敏物質(zhì)蕎麥熒光素)、蠶豆等。
居室宜通風(fēng)良好。
保持室內(nèi)清潔，被褥、床單要經(jīng)常洗曬，可防止對塵螨過敏。
2.2.9平和體質(zhì)則要注重飲食有所節(jié)制，不可過饑或過飽。
2.3骨折三期飲食護(hù)理。
2.3.1骨折早期(1-2周)選用活血化瘀，消腫止痛的食物，清淡而富有營養(yǎng)，易消化，如：田七瘦肉湯、赤小豆鯽魚湯、西洋菜山斑魚湯、桃仁粥、雞蛋兩面針糖水、紅花茶等，多食蔬菜、水果。
2.3.2骨折中期(3-4周)選用接骨續(xù)筋的食物，宜清補(bǔ)飲食，如：蟹肉粥、骨碎補(bǔ)瘦肉湯、去皮雞湯、續(xù)斷雞湯，魚類，蛋類等。
2.3.3骨折后期(4周以后)宜補(bǔ)肝腎，壯筋骨食物，多食含鈣和營養(yǎng)豐富食物，如：排骨湯、動物肝腎、芝麻粥、杜仲豬腰湯、藕粉等，也可以用大棗泡水代茶飲，同時飲用蜂蜜保持大便通暢。
護(hù)理研究論文選題篇一
（一）民營醫(yī)院績效考核的發(fā)展現(xiàn)狀。
民營醫(yī)院在發(fā)展過程中越來越受到患者的青睞，但是在發(fā)展過程中仍然存在一些問題需要解決，以促進(jìn)民營醫(yī)院更好的發(fā)展。首先，缺乏明確的戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃。民營醫(yī)院在目前階段處于高速發(fā)展的時期，一些醫(yī)院有建立連鎖醫(yī)院或者附屬醫(yī)院的愿景。欲躋身在省市的三甲醫(yī)院，提高營業(yè)額，但是這種目標(biāo)在醫(yī)院的各個科室中并沒有實現(xiàn)，各個科室的工作仍然處于以往的混亂狀態(tài)。員工在醫(yī)院的工作價值和使命感無法建立起來，并且逐漸減少對醫(yī)院的信心。其次，民營醫(yī)院在質(zhì)量管理方面有所欠缺。醫(yī)生和護(hù)士的工作質(zhì)量直接關(guān)系到醫(yī)療事故和醫(yī)療糾紛的產(chǎn)生。若管理體系中缺少相應(yīng)的職能，那么質(zhì)量管理就會缺少導(dǎo)向性和規(guī)范性。醫(yī)院的質(zhì)量管理執(zhí)行部門是醫(yī)教科、護(hù)理部和院辦等部門，很多醫(yī)院存在的問題是缺少檢查力度，并且很多醫(yī)護(hù)管理人員在檢查過程中只是進(jìn)行“面子工程”，工作態(tài)度不認(rèn)真，責(zé)任意識薄弱。
（二）民營醫(yī)院績效考核存在的問題。
民營醫(yī)院在績效考核方面存在問題可以總結(jié)為以下幾點：首先，認(rèn)識方面的問題?？冃Э己耸菫獒t(yī)院的發(fā)展和衛(wèi)生工作者的進(jìn)步而服務(wù)的，但是存在上述問題的原因主要是認(rèn)識問題，醫(yī)院各個科室對績效管理的認(rèn)識不夠全面，并且在宣傳上也沒有下工夫，很多職工和領(lǐng)導(dǎo)都對績效管理缺乏根本性的認(rèn)識，對績效計劃和培訓(xùn)等有所忽視?？冃Ч芾聿粌H僅是工作人員的績效考核那么簡單，其中還包含對業(yè)績考核計劃、評定、問題分析和改進(jìn)方面的工作，醫(yī)院在考核過程中需要根據(jù)考核的結(jié)果來對員工進(jìn)行獎勵和懲罰。其次，執(zhí)行方面存在的問題。在績效管理的執(zhí)行方面存在的問題是過于形式化，很多員工對績效考核管理沒有足夠的重視，認(rèn)為考核結(jié)果好壞無所謂。另外還有一些考核結(jié)果缺乏依據(jù)支撐，一些民營醫(yī)院的績效考核成果常有輪派現(xiàn)象發(fā)生。（由于缺少溝通）很多員工對考核的結(jié)果呈抵抗情緒，不認(rèn)同，這是因為在考核以前沒有與員工進(jìn)行良好的溝通。
二、優(yōu)化設(shè)計思路。
（一）設(shè)計的原則和內(nèi)容。
首先，戰(zhàn)略導(dǎo)向原則。這個原則是醫(yī)院績效管理體系建立的重要原則，需要對戰(zhàn)略規(guī)劃和戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行充分的認(rèn)識，然后將戰(zhàn)略管理的各個階段目標(biāo)淋漓盡致的表現(xiàn)出來。其次，目標(biāo)管理原則和公開性原則。目標(biāo)管理原則是建立起短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長期目標(biāo)，以層層遞進(jìn)的方式提升員工的工作責(zé)任感。公開性原則是指績效管理體制的確立需要與員工進(jìn)行溝通，聽取員工的建議和意見，堅持公開透明原則，以獲得員工的支持。設(shè)計的內(nèi)容主要包含以下幾個方面：首先，要對環(huán)境進(jìn)行分析。若處于經(jīng)濟(jì)政治文化比較發(fā)達(dá)的地區(qū)那么人口也會增多，對醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展就會提出挑戰(zhàn)。對國家政策環(huán)境的分析主要是國家要改變看病貴的問題，所以提出提高診療手術(shù)費，降低藥品價格和醫(yī)療設(shè)備的使用價格以及耗材費用的政策。在這種情況下，雖然百姓的看病貴問題得到了一部分緩解，但是醫(yī)院，特別是民營醫(yī)院來說將是巨大的壓力。其次，對醫(yī)院的人力資源進(jìn)行分析。醫(yī)院的人力資源分析主要側(cè)重幾個方面，分別是醫(yī)院的工作人員組成結(jié)構(gòu)，醫(yī)院的用人機(jī)制和培訓(xùn)體系等等。在人力資源方面要對員工進(jìn)行明晰的職業(yè)規(guī)劃，建立起定期培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的制度，在用人上注重員工能力與態(tài)度，提升員工的工作積極性。
（二）績效管理體系的選用。
民營醫(yī)院績效管理體系的選用能夠在一定程度上反映出醫(yī)院目前運行狀況的好壞?？冃Э己斯芾眢w系需要建立起長期的發(fā)展目標(biāo)，然后將此目標(biāo)劃分成多個階段。本文所研究的是具有戰(zhàn)略規(guī)劃的績效管理體系，這樣可以對民營醫(yī)院的具體工作進(jìn)行衡量和檢查，也有利于醫(yī)院管理工作的長期開展。
三、優(yōu)化設(shè)計的措施。
（一）培養(yǎng)正確的價值觀和醫(yī)院文化。
為醫(yī)護(hù)工作者培養(yǎng)正確的價值觀需要進(jìn)行職位價值評估。職位價值評估是建立在醫(yī)護(hù)工作者的工作責(zé)任和工作態(tài)度基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。如何確定職位的價值需要對職位工作成果進(jìn)行評估，對醫(yī)護(hù)工作者職位的'評估主要從以下因素進(jìn)行，工作者的學(xué)歷、職稱、門診患者數(shù)量、手術(shù)的難易程度、手術(shù)患者的多少、手術(shù)費用的高低、病例的制作、加班值班情況以及對本專業(yè)的科學(xué)研究等等，這些都是對職位進(jìn)行評估的因素，只有這些加以完善才能真正提升醫(yī)護(hù)工作者的工作態(tài)度。在醫(yī)院文化建設(shè)方面，要把醫(yī)院的文化進(jìn)行廣泛的宣傳，定期的為員工開展文化活動，并且在醫(yī)院各個辦公室頒發(fā)一些文化粘貼和文化錦旗等，時刻提醒工作者遵循企業(yè)文化區(qū)工作。
（二）注重績效管理的輔導(dǎo)和培訓(xùn)。
績效管理的輔導(dǎo)和擬培訓(xùn)需要管理者為員工召開會議或者定期的培訓(xùn)，讓員工對績效管理的作用和目的等進(jìn)行充分的認(rèn)識，并且實行績效考試制度，經(jīng)過輔導(dǎo)和培訓(xùn)，考試成績不合格的員工才能繼續(xù)回到崗位上為患者服務(wù)，若不合格還要繼續(xù)參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)績效管理知識，提升自己對績效管理的認(rèn)識水平。
（三）完善績效激勵體系。
醫(yī)院在業(yè)績的績效激勵方面主要采取的辦法是利用平衡計分卡，讓員工對平衡計分卡有足夠的認(rèn)識，因為它可以將員工的業(yè)績記錄下來，醫(yī)院的整體戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，分為財務(wù)方面、患者方面和內(nèi)部的工作流程方面。利用平衡計分卡可以將員工的工作態(tài)度、工作責(zé)任和工作能力結(jié)合在一起，改變以往單一的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核的短期效應(yīng)。平衡計分卡是在醫(yī)院整體績效管理戰(zhàn)略上發(fā)展起來的，能夠促進(jìn)醫(yī)院、醫(yī)療工作者和患者三者之間的平衡。平衡計分卡代表了醫(yī)院中的各個角色。從財務(wù)角度上看，平衡記分卡的作用是如何做好醫(yī)院預(yù)算工作，減少醫(yī)院成本；從患者角度來說，平衡計分卡是醫(yī)院如何看待患者；從醫(yī)院角度來說是如何做好管理和控制。所以利用平衡計分卡進(jìn)行績效管理更有利于對出色員工進(jìn)行獎勵，對不積極工作的員工進(jìn)行激勵。
（四）完善基礎(chǔ)管理工作。
首先，制定各個科室的績效指標(biāo)。不同科室具有不同的指標(biāo)制定方法。臨床是醫(yī)院的主體科室，也是患者可信賴的科室，對臨床而言，采用平衡記分卡和主要業(yè)績相統(tǒng)一的方法。對于后勤保障部門等服務(wù)型科室，更多的事傾向事務(wù)性業(yè)績指標(biāo)。臨床的業(yè)績指標(biāo)可以從平均住院日、患者病床的使用率和病床的周轉(zhuǎn)率等方面進(jìn)行檢測。另外還要對不同的科室進(jìn)行不同工作計劃的制定，對科室的績效考核進(jìn)行管理，并落實到各個部門中，增強(qiáng)執(zhí)行力度。其次，制定崗位績效指標(biāo)考核體系。崗位績效指標(biāo)就要落實到具體醫(yī)護(hù)工作者身上，考核指標(biāo)體系中需要包含以下幾個方面的信息，其中有對工作者工作態(tài)度的考核、工作作風(fēng)的考核、合作管理的考核。在這些考核中要進(jìn)行指標(biāo)的定量定性，把工作質(zhì)量和工作效率提升上去，并且落實醫(yī)療工作者的服務(wù)態(tài)度。
四、總結(jié)。
綜上所述，本文對民營醫(yī)院在績效管理過程中容易出現(xiàn)的問題及成因進(jìn)行了分析，并提出細(xì)致的改進(jìn)策略，希望能夠進(jìn)一步促進(jìn)民營醫(yī)院的進(jìn)步與成長，在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)中能擁有自己的有利地位，提升競爭能力。
護(hù)理研究論文選題篇二
婦產(chǎn)科作為一個特殊、復(fù)雜的科室，其護(hù)理人員多是護(hù)理?？圃盒Ｖ袑?、大專學(xué)歷的女性，與其他科室的護(hù)理人員相比，婦產(chǎn)科的護(hù)理人員要求要更加仔細(xì)、耐心和富有親和力，而其護(hù)理質(zhì)量直接影響到產(chǎn)婦和新生兒的生命健康。要真正做好人性化護(hù)理服務(wù)，要特別注重護(hù)理人員的專業(yè)文化素質(zhì)和操作技能的培養(yǎng)，可采取的措施包括帶教、繼續(xù)教育、講座等方式，同時注重培訓(xùn)效果的反饋，及時進(jìn)行考核和抽查，以求達(dá)到熟練掌握培訓(xùn)。鼓勵護(hù)理人員積極參與學(xué)習(xí)，定期進(jìn)行專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)的考核，設(shè)置獎勵措施，調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性；積極開展新技術(shù)、新業(yè)務(wù)及護(hù)理科研工作，督促護(hù)理人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。在注重培養(yǎng)護(hù)理人員的專業(yè)技能的同時，也要注重護(hù)理禮儀，這是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和社會進(jìn)步的必然，是培養(yǎng)護(hù)理人員良好的素質(zhì)修養(yǎng)、樹立良好的專業(yè)形象，減少護(hù)理糾紛的重要手段。護(hù)理管理者要對護(hù)理人員的交流技巧、妝容和儀表等方面進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)。日常護(hù)理工作中，要始終面帶微笑，注意語言的使用，耐心回答患者的每一個問題，督促每位護(hù)理人員用自己真誠友善的微笑，為患者提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。進(jìn)行護(hù)理操作時，護(hù)理人員態(tài)度要親和，動作要柔和，注重保護(hù)患者的隱私。同時護(hù)理人員的著裝和儀容儀表也應(yīng)被重視，衣服統(tǒng)一并配備胸卡，淡妝上崗，給患者一種自然柔和、得體大方的感覺，這對護(hù)理人員和患者之間進(jìn)行良好的溝通有促進(jìn)作用，增加彼此的信任度。護(hù)理人員管理者在現(xiàn)代管理模式中，要時刻體現(xiàn)“以人為本”的理念。要從護(hù)理人員的角度和出發(fā)點想問題，關(guān)心護(hù)理人員的工作和生活。由于婦產(chǎn)科工作的特殊性，護(hù)理工作量大、責(zé)任重、風(fēng)險性高，而護(hù)理人員配備嚴(yán)重不足，長期超負(fù)荷的工作使護(hù)理人員身心俱疲，工作時情緒不穩(wěn)定，尤其面對有些患者的無理要求時，態(tài)度往往控制不住，冷言相對，造成護(hù)理糾紛，影響工作安全。護(hù)理人員管理者要充分為護(hù)理人員著想，要根據(jù)工作強(qiáng)度、工作量合理科學(xué)配置人員，提高工作效率，同時關(guān)心護(hù)理人員的身心健康。在醫(yī)療高峰時期，要實行彈性排班，遵循“以人為本，以患者為中心”的服務(wù)宗旨，排班時一定要注意老、中、青三代結(jié)合，進(jìn)行合理分工和搭配，充分發(fā)揮年資護(hù)理人員傳幫帶作用，幫助年輕護(hù)理人員盡快成長。護(hù)理工作管理人員要及時評估病區(qū)患者，合理分配患者，護(hù)理難度大的患者交由資歷老、能力強(qiáng)的護(hù)理人員。排班前根據(jù)護(hù)理人員休假要求，在保證合理順利完成排班任務(wù)的基礎(chǔ)上，也能夠合理滿足護(hù)理人員的排休，使護(hù)理人員能夠勞逸結(jié)合，釋放壓力，工作時更專注、高效，進(jìn)而提高患者滿意度。
2實施現(xiàn)代護(hù)理管理，提高患者的滿意度。
由于婦產(chǎn)科的特殊性，患者多是女性，實施現(xiàn)代管理模式，體現(xiàn)“以人為本”的理念，以患者為中心，集中體現(xiàn)在對患者隱私的尊重，對患者的權(quán)利和需求的關(guān)注等。這些可通過提供良好的護(hù)理環(huán)境，人性化的服務(wù)流程以及優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)來體現(xiàn)。優(yōu)雅的護(hù)理環(huán)境，貼心的服務(wù)設(shè)施，才能讓護(hù)理工作更加溫馨自然。基于婦產(chǎn)科患者的特殊性，對病房環(huán)境的要求更高，例如對于新生兒室，平時病室溫度適宜在18~20℃，在檢查、治療時室溫應(yīng)略高，以22~24℃為宜。護(hù)理工作管理者應(yīng)該充分考慮婦產(chǎn)科患者的特殊性，從軟硬件兩方面同時優(yōu)化完善護(hù)理環(huán)境，如制定相關(guān)宣傳手冊，為患者提供科學(xué)育嬰、母乳喂養(yǎng)等方面知識，將病房盡可能增加溫馨元素，如將墻面、被褥、窗簾顏色等設(shè)置成粉色等暖色系，減少產(chǎn)婦焦慮、郁悶情緒；病床間增加布簾，為患者提供一定的私密環(huán)境；病房多設(shè)置安全警示牌等，切實為患者提供一個溫馨安全的護(hù)理環(huán)境。實施現(xiàn)代護(hù)理管理模式，體現(xiàn)“以人為本”的理念，考慮到婦產(chǎn)科患者的特殊性，護(hù)理管理人員要充分考慮產(chǎn)婦患者的方便性和舒適性，制定相應(yīng)的簡化就診、辦理住院等流程，設(shè)置相關(guān)導(dǎo)醫(yī)臺，為患者提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。對于急危重癥的患者，要迅速啟動綠色通道，使患者能及時地進(jìn)行施救。實施現(xiàn)代護(hù)理管理模式，護(hù)理人員要首先轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，樹立和強(qiáng)化“以人為本”的人文關(guān)懷理念?！叭恕笔轻t(yī)院首要的服務(wù)對象，其次才是“病”。宗旨明確后積極的開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，不斷提高主動服務(wù)意識，并進(jìn)行換位思考，經(jīng)常與患者進(jìn)行交談詢問，直接了解患者的真實感受、期望和需求，以及期望被滿足的方式，以便為患者提供的服務(wù)達(dá)到甚至超越患者的期望，使患者的健康需要最大程度的被滿足。加強(qiáng)護(hù)理人員與患者的溝通、交流，護(hù)理人員是與患者接觸最多的`醫(yī)務(wù)工作者，一言一行都會給患者帶來很大的影響。及時的安慰、勸解都將緩解患者的疑慮，給他們心靈的安慰，讓他們“安心、放心、開心”的接受治療。當(dāng)患者指責(zé)護(hù)理工作時要耐心，誠懇的解釋。在護(hù)理的過程中隨時傳遞對病人的關(guān)愛，拉近護(hù)患距離，講究溝通技巧，減少護(hù)患糾紛，讓患者感覺時時刻刻被關(guān)心，方方面面受重視。如患者接診入院后，到了一個陌生的環(huán)境，有眾多的不解和疑問，面對忙碌的護(hù)理人員又很茫然，這時護(hù)理人員要熱情地向患者介紹病區(qū)環(huán)境及科室的規(guī)章制度，與患者建立親近感；針對不同患者在疾病的不同階段進(jìn)行個性化全方位護(hù)理，安慰術(shù)前的緊張病人，在分娩或手術(shù)前，用通俗易懂的語言講解術(shù)前的注意事項，對術(shù)前緊張的患者進(jìn)行心理疏導(dǎo)；術(shù)后告知患者緩解疼痛的具體方法，產(chǎn)后的注意事項，宣傳母乳喂養(yǎng)的優(yōu)點并注意配合患者觀察母乳情況，同時密切注意觀察新生兒的生命體征等。由于婦產(chǎn)科患者易產(chǎn)生焦慮恐懼，護(hù)理人員要多關(guān)心這類患者，多鼓勵和開導(dǎo)，幫助疏導(dǎo)焦慮不安的情緒，給予患者生理上、心理上及感情上的幫助和支持，努力為患者提供最貼心、周全的護(hù)理服務(wù)。
綜上所述，在婦產(chǎn)科這一特殊科室實施現(xiàn)代護(hù)理管理模式，不僅可以提高護(hù)理人員的專業(yè)水平和服務(wù)意識，提高護(hù)理人員的工作積極性，增加歸屬感，也能也能增加患者對護(hù)理人員的信任度和滿意度。
護(hù)理研究論文選題篇三
前言：我們還處于科研課程的學(xué)習(xí)階段，還未真正進(jìn)入臨床工作，本文內(nèi)容僅屬于我們兩個人的觀點，對文章的評價可能會有照搬書本，生搬硬套的地方，對某些問題的理解可能會存在片面或者是偏差，還望老師理解。
作者單位：西安市。
比較吸引眼球，能夠引起讀者的注意和興趣。
2.文章的題目與文章的內(nèi)容相符，主要研究乳腺癌患者配偶的照顧負(fù)擔(dān)及相關(guān)的影響因素，文題基本相符。
3.作者沒有詳細(xì)的說明樣本量243例是如何計算出來的，無法判斷樣本量是否充足。4.作者對所選取對象的基本特征進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，如平均年齡、腫瘤分期、目前正在進(jìn)行的治療方式、配偶的基本情況以及婚齡。“共發(fā)放249套問卷，收回有效問卷243套，有效率97.6%”回收率及有效率較高。
（六）研究工具。
該研究采用描述性研究方法，研究工具選用的是量表，分別為：一般資料調(diào)查表、照顧者負(fù)擔(dān)量表（zaritburdeninterview，zbi）、社會支持評定量表（socialsupportratingsscale,ssrs）、安德森癥狀評估量表（onsymptominventory，mdasi-c）1.應(yīng)用的測評工具以及測量方法客觀、充分。
2.作者對研究中測評工具的來源以及漢化做了簡要描述，并通過引用以往的文獻(xiàn)及相關(guān)數(shù)據(jù)說明量表具有較好的信度和效度，具有較好的質(zhì)量保障。
3.作者對測評工具做了清晰的描述，并且詳細(xì)的介紹了量表的各個維度以及不同得分所代表的意義，但在一開始作者并沒有解釋研究工具與研究目的之間的相關(guān)性。如為何要用安德森癥狀評估量表，雖然在討論方面能夠看到主要是調(diào)查患者疾病嚴(yán)重程度對照顧者負(fù)擔(dān)的影響。
（七）資料收集。
1.作者對資料收集的過程做了簡要的描述，資料收集的方法也適用于本項研究。2.測評工具的設(shè)計合理能夠方便后期的數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)整理。
3.不足：作者沒有對如何培訓(xùn)資料收集者進(jìn)行詳細(xì)的描述，也未對具體的培訓(xùn)方法進(jìn)行描述。資料收集過程在整個研究過程中是否保持一致未知。這是研究的局限性之一。4.資料收集獲得了醫(yī)院倫理委員會的批準(zhǔn)。
（八）統(tǒng)計學(xué)方法。
1.作者對文章中涉及的統(tǒng)計學(xué)方法（兩組間比較采用獨立樣本t檢驗，多組間比較采用anova檢驗，多因素分析采用多元線性回歸分析）及所用到的統(tǒng)計學(xué)評價指標(biāo)（描述性統(tǒng)計包括平均值、標(biāo)準(zhǔn)差、構(gòu)成比等）進(jìn)行了簡要的介紹，闡明了所選用的統(tǒng)計分析模型。
2.說明了所應(yīng)用的統(tǒng)計學(xué)軟件及數(shù)據(jù)庫的建立方法（采用epidata-3.0建立數(shù)據(jù)庫，使用spss17.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析）。
（九）研究結(jié)果。
人均月收入、患者癥狀嚴(yán)重程度和腫瘤分期。現(xiàn)對研究結(jié)果的表述和內(nèi)容發(fā)表自己的看法：
1、層次清楚，一目了然，簡明扼要，內(nèi)在邏輯性強(qiáng)。本文獻(xiàn)按照邏輯對應(yīng)順序?qū)ρ芯拷Y(jié)果進(jìn)行了描述，并且作者對問卷的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行了科學(xué)的統(tǒng)計學(xué)處理，如二元以上分類變量經(jīng)過亞變量處理后放入方程，而不是原始數(shù)據(jù)，更不是原始記錄。本文獻(xiàn)有四個結(jié)果，作者分4個部分分別把研究結(jié)果依次列出。
2、真實性和科學(xué)性：數(shù)據(jù)來源真實可靠，統(tǒng)計學(xué)方法的應(yīng)用很恰當(dāng)，統(tǒng)計的結(jié)果描述確切。如描述性統(tǒng)計包括平均值、標(biāo)準(zhǔn)差、構(gòu)成比等指標(biāo)的計算。兩組間比較采用獨立樣本t檢驗，多組間比較采用anova檢驗，多因素分析采用多元線性回歸分析。統(tǒng)計學(xué)術(shù)語和符號規(guī)范，也列出具體的統(tǒng)計值（t值）及其p值。
文獻(xiàn)研究中并沒有涉及。最后在家庭方面的分析中，只討論了經(jīng)濟(jì)的因素，其他因素如是否有小孩，小孩的年齡，家里老人的身體狀況和家庭關(guān)系等，這些文獻(xiàn)都沒有做相應(yīng)的研究。
（十一）參考文獻(xiàn)。
2.參考文獻(xiàn)有11篇是最新公開的（近3～5年為主）公開發(fā)表的文獻(xiàn)，這些對本文獻(xiàn)的科研作者有啟示和較大的幫助、與論文中的方法、結(jié)果和討論關(guān)系密切，反映了論文的科學(xué)依據(jù)。3.參考的文獻(xiàn)都寫明了作者，發(fā)表時間，發(fā)表刊物，引文題目，以及具體引用的位置，精確到頁碼，表明了對他人勞動成果的尊重以及為讀者提供了原文的線索。未公開發(fā)表的論文一般不能引用，該文引用的文章均是公開發(fā)表的符合原則。并且引用論文出自權(quán)威雜志，使作者的文章更具有說服力。
4.引文的論點準(zhǔn)確無誤，沒有斷章取義。
5.所有列出的參考文獻(xiàn)都采用了同意的書寫格式和標(biāo)注方法。6.所引用的參考文獻(xiàn)都在論文的正文中，并且按照出現(xiàn)的先后次序，而且將序號在引用處右上方角，外加方括號。
護(hù)理研究論文選題篇四
1.1病歷資料。
98例我院隨機(jī)從9月到9月收治的糖尿病患者，患者資料情況為：男52例，女46例，平均年齡為（60.2±12.5）歲，平均病史為（10.5±5.0）年。98例患者均分為兩組，對照組49例，觀察組患者49例，所有患者入院的思維清晰、神志正常，可正常進(jìn)行語言溝通，具備學(xué)習(xí)能力，自愿參與本次研究。兩組一般資料對比，差異不顯著p0.05，可用于研究。
1.2方法。
糖尿病專科護(hù)理人員先對兩組患者進(jìn)行常規(guī)的糖尿病相關(guān)知識的健康教育，包括用藥治療、飲食、運動、血糖監(jiān)測、并發(fā)癥預(yù)防等知識。觀察組在常規(guī)教育基礎(chǔ)上，進(jìn)行強(qiáng)化糖尿病足護(hù)理教育，一對一講解糖尿病發(fā)生原因、危害、早期篩查方法、高危因素，也可發(fā)放糖尿病足護(hù)理知識手冊。具體措施為：
（1）教育患者每天要檢查腳部的變化情況，查看是否有割傷、擦傷、水泡以及其他變化，檢查時，也應(yīng)查看腳趾縫隙，若下肢有割傷、發(fā)紅、水皰、局部發(fā)熱、破潰等癥狀，及時對應(yīng)處理。
（2）叮囑患者每天要用溫水泡腳，溫度計測量體溫，體溫不能高于37°c，不能用熱水袋燙腳且控制泡腳時間不能太長，足部有裂口者，更不能長期浸泡，擦干腳后，在腳面涂上滋潤膏，趾間不需要。
（3）教育患者鞋子一定要舒適寬松，大小超過大拇指半寸即可，穿鞋前，查看鞋內(nèi)是否有異物，運動時患者要穿上襪子，盡量選擇棉質(zhì)的，襪邊盡量保持寬松；定期修剪腳趾甲，老年患者可由家人代為修剪，修剪時也不能太短。
（4）足部要保持干爽，出汗量如果過大，在鞋、襪、腳趾縫間撒上爽身粉。
（5）指導(dǎo)患者足部按摩、下肢鍛煉，促腳部血液循環(huán)，防止組織壞死以及足部發(fā)冷。
（7）嚴(yán)格戒煙。
（8）尊醫(yī)囑用藥及飲食治療.控制血糖在正常或基本正常的水平。兩組患者的教育為一周一次，一次1h，連續(xù)實施6周。每月到門診復(fù)查一次，1年后評價糖尿病足護(hù)理知識、行為以及足部情況。
1.3觀察指標(biāo)。
統(tǒng)計兩組患者的'糖尿病足發(fā)生率、干預(yù)前后的足部情況（足部皮膚損傷、足癬、自我感覺等）；評價患者對糖尿病的認(rèn)知、日常足部護(hù)理評分。認(rèn)知評分共5項：早期篩查知識（3項）、糖尿病認(rèn)知水平（6項）、正確修剪趾甲知識和行為（3項）、合適鞋襪選擇知識和行為（25項）、日常足部護(hù)理知識以及行為（14項），一項1分，正答1分，不正確0分，共51分。足部護(hù)理評分：運動神經(jīng)功能、自主神經(jīng)功能、感覺神經(jīng)功能、下肢大血管狀態(tài)、趾甲、足部畸形、足部皮膚，異常一項1分，正常0分[1]。1.4數(shù)據(jù)學(xué)分析本次研究資料采用spss18.5軟件包分析，用x2、t檢驗計數(shù)資料、計量資料，有統(tǒng)計學(xué)意義p0.05。
2結(jié)果。
對照組糖尿病12例（24.5%），1級2例，2級3例，3級5例，4級2例，觀察組糖尿病3例（6.1%），均是1級，兩組患者的糖尿病足發(fā)生率對比，有顯著差異有統(tǒng)計學(xué)意義，p0.05。
2.2兩組護(hù)理前后的糖尿病足認(rèn)知評分、足部護(hù)理異常評分。
護(hù)理前，對照組的糖尿病足認(rèn)知評分、足部護(hù)理異常評分分別為（18.70±5.52）、（17.81±2.92），觀察組分別為（19.00±6.10）、（17.22±3.20），護(hù)理后，對照組分別為（26.75±4.95）、（14.11±3.52），觀察組分別為（33.30±5.90）、（10.12±2.82），護(hù)理后兩組患者的糖尿病足認(rèn)知評分、足部護(hù)理異常評分與治療前相比有明顯差異，且護(hù)理后組間對比差異顯著，有統(tǒng)計學(xué)意義p0.05。
3討論。
據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)前我國糖尿病足發(fā)病率不斷提高，做好其防治工作，已是刻不容緩。糖尿病足發(fā)生后，患者表現(xiàn)為慢性、進(jìn)行性肢端缺血，臨床表現(xiàn)為手足麻木、潰爛，臨床治療時，患者多因足部傷口小，而護(hù)理做好護(hù)理，容易誘發(fā)感染，出現(xiàn)潰瘍、壞死，甚至截肢。糖尿病足是糖尿病患者致殘、致死的一個重要原因，給患者家庭以及社會均造成較大的負(fù)擔(dān)。因此，針對性預(yù)防糖尿病足的發(fā)生，是十分必要的。通過實施糖尿病足的護(hù)理健康教育，提高患者對糖尿病足發(fā)病原因、危害的了解，教育患者做好檢查工作，有利于早期及時發(fā)現(xiàn)病變，及時治療。本次研究中，觀察組患者實施護(hù)理后糖尿病足發(fā)生率顯著少于對照組，且糖尿病足認(rèn)知評分有明顯提高，足部護(hù)理異常評分下降，與對照組相比，均有明顯差異，p0.05。綜上所述，強(qiáng)化糖尿病足的護(hù)理教育，可有效預(yù)防糖尿病足發(fā)生，值得應(yīng)用推廣到臨床治療中。
護(hù)理研究論文選題篇五
20xx年護(hù)理部將在院黨政班子的領(lǐng)導(dǎo)下，重點圍繞“一條主線、兩個重點、三個推進(jìn)、四項建設(shè)”的工作目標(biāo)，充分發(fā)揮全院護(hù)士的積極作用，不斷提升我院護(hù)士的綜合實力，努力開創(chuàng)瑞金護(hù)理新局面。
一、一條主線——以人為本。
1.提升內(nèi)部員工的滿意度。
（2）了解新進(jìn)護(hù)理人員對瑞金醫(yī)院護(hù)理部的需求，需要解決的問題，進(jìn)行課程設(shè)置、臨床培訓(xùn)等方面的調(diào)查。
（4）加強(qiáng)三級管理，開展護(hù)理行政查房，深入病區(qū)，聽取護(hù)士的各種反饋意見，及時解決實際問題。
2.提升外部客戶的滿意度。
（1）繼續(xù)開展病人滿意率調(diào)查，分析問題及時整改。
（2）開展全院護(hù)士心理護(hù)理培訓(xùn)；
（3）落實公休座談會（3次/月），及時解決病人需求；
（4）完善單病種健康宣教內(nèi)容并組織實施；
二、二個重點：護(hù)理質(zhì)量改善與病人安全的促進(jìn)及重癥醫(yī)學(xué)icu的建立。
1.護(hù)理質(zhì)量改善與病人安全的促進(jìn)。
（1）開展護(hù)理項目管理，控制危險因素，促進(jìn)質(zhì)量改進(jìn)。
a)開展專項檢查：身份識別制度落實；分級護(hù)理制度落實；消毒包的規(guī)范、健康宣教實施。
b)建立護(hù)理部－科級－病區(qū)三級醫(yī)療質(zhì)量安全網(wǎng)絡(luò)體系，建立一支護(hù)理質(zhì)量實時監(jiān)控隊伍，組織質(zhì)量評價員進(jìn)行掛職鍛煉；開展質(zhì)量質(zhì)量評價員的交流學(xué)習(xí)。
c)建立科學(xué)的質(zhì)量考核體系：建立?？瀑|(zhì)量考評體系。
d)圍繞醫(yī)院管理年病人安全目標(biāo)開展護(hù)理項目管理，包括嚴(yán)格執(zhí)行查對制度、防范與減少患者跌倒事件發(fā)生，防范與減少患者壓瘡發(fā)生，防范與減少患者導(dǎo)管滑脫，提高用藥安全。
（2）病人安全的促進(jìn)。
a)進(jìn)一步完善his2.0系統(tǒng)，建立病人不安全事件、壓瘡預(yù)報等電子上報系統(tǒng)；
3.重癥醫(yī)學(xué)科icu的建立。
（1）創(chuàng)建icu特色護(hù)理品牌，建立icu護(hù)理骨干隊伍，培養(yǎng)一批icu?？谱o(hù)士。
（2）制定icu五年總體發(fā)展計劃。
b)形成并完善各專業(yè)小組的培訓(xùn)、考評體系；開展各icu聯(lián)合查房和icu聯(lián)合培訓(xùn)講課，提高icu間的學(xué)習(xí)和交流，提升icu護(hù)士教學(xué)和培訓(xùn)能力。
c)開展icu護(hù)理十大安全目標(biāo)學(xué)習(xí)的系列活動，以提升icu的關(guān)鍵護(hù)理質(zhì)量。（十大安全目標(biāo)：氣道安全、轉(zhuǎn)運安全、管道安全、約束安全、壓瘡預(yù)防、vap預(yù)防、crbsi預(yù)防、用藥安全、手衛(wèi)生、記錄安全）。
d)對全院危重癥、疑難護(hù)理工作進(jìn)行指導(dǎo)；承擔(dān)部分院內(nèi)咨詢及教學(xué)任務(wù)。
（3）力爭打造一支精品的創(chuàng)新型icu護(hù)理管理隊伍。
a)通過醫(yī)院內(nèi)部掛職輪轉(zhuǎn)、病區(qū)橫向?qū)W習(xí)等形式，交流管理心得、統(tǒng)一管理要求；
c)開展icu護(hù)士核心能力的培養(yǎng)，使icu護(hù)士得到專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，鼓勵督促獲得市級icu護(hù)士適任證書。
d)通過申報評選，在全院icu中確立一個icu作為學(xué)科帶頭科室，著力建設(shè)和發(fā)展優(yōu)秀的icu實訓(xùn)基地和示范病房。
三、三個推進(jìn)。
1.推進(jìn)護(hù)理交流學(xué)習(xí)。
（1）通過選派護(hù)理人員國內(nèi)外參觀與學(xué)習(xí)以及邀請國內(nèi)外護(hù)理專家赴我院講學(xué)搭建護(hù)理交流學(xué)習(xí)的平臺，使護(hù)士開闊眼界，加快我院護(hù)理水平的提高。
（2）按照不同學(xué)歷、不同層次護(hù)士培養(yǎng)計劃落實護(hù)士培養(yǎng)；提供護(hù)士生涯規(guī)劃咨詢和指導(dǎo)。為不同學(xué)歷、不同層次護(hù)士制定個性化職業(yè)生涯規(guī)劃。
（3）繼續(xù)推進(jìn)護(hù)士分層、分級使用，開展能級工作交流會，落實能級工作。充分發(fā)揮各層次護(hù)士的積極性。
（1）繼續(xù)推進(jìn)每年兩次的護(hù)理科研項目申報和評審工作，緊密結(jié)合臨床護(hù)理需求，力求做到項目貼近臨床，解決臨床實際問題。積極參與交大及上海市級一系列科研課題申報工作。
（2）開展貼近臨床貼近病人護(hù)理技術(shù)創(chuàng)新項目擂臺賽。爭取在病人安全、成本控制等方面有所突破。
3.推進(jìn)信息化管理與科學(xué)的考核體系。
a)。
b)推進(jìn)電子病歷在臨床科室的使用。發(fā)揮在線考核在護(hù)士考核中的作用：組織教學(xué)干事、急救隊伍、新職工在線考核。
c)每月進(jìn)行護(hù)理網(wǎng)站的維護(hù)，根據(jù)護(hù)理部發(fā)展開拓新的護(hù)理欄目，比如瑞金醫(yī)院護(hù)理部概況、瑞金醫(yī)院重點學(xué)科、重點?？啤⒆o(hù)理學(xué)科帶頭人的介紹等，提高瑞金優(yōu)勢學(xué)科的知名度。
d)積極鼓勵科護(hù)士長參加網(wǎng)站投稿，加強(qiáng)科室撰寫雜記的意識，開展約稿工作，提高護(hù)理網(wǎng)站及《瑞金護(hù)理》質(zhì)量，要求外出培訓(xùn)人員，一張培訓(xùn)照片、一份培訓(xùn)小結(jié)、一個建議。
e)。
f)建立科護(hù)士長、護(hù)士長考評信息體系；建立預(yù)報上傳信息體統(tǒng)。細(xì)化電子簽到系統(tǒng)：將電子簽到信息細(xì)化，包括護(hù)士職稱、學(xué)歷、屆數(shù)等信息。
g)配合醫(yī)院管理年檢查，進(jìn)一步完善護(hù)理常規(guī)，做到信息全面、公開。
四．四支隊伍建設(shè)。
1.護(hù)士長隊伍建設(shè)。
（1）開展護(hù)士長系列培訓(xùn)，建立“管理就是服務(wù)”的意識，增強(qiáng)護(hù)士長主動服務(wù)的能力。
（2）建立電子化科護(hù)士長、護(hù)士長績效考核體系，加大對護(hù)士長個人綜合素質(zhì)、崗位能力、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、科研教學(xué)等方面的考核。
（3）開展“我心目中優(yōu)秀護(hù)士長”的評選工作，構(gòu)建瑞金醫(yī)院優(yōu)秀護(hù)士長形象大使。
（4）開展病區(qū)－病區(qū)結(jié)對子活動，推進(jìn)護(hù)理病房管理質(zhì)量。
2.護(hù)理骨干隊伍建設(shè)。
（1）護(hù)理部骨干隊伍建設(shè)。
b)完成每年度的護(hù)理部骨干評選及考核工作。通過每年一次的骨干擂臺賽選拔，擴(kuò)大護(hù)理骨干人才隊伍，并從管理、教學(xué)科研、臨床?？品矫孢M(jìn)行培養(yǎng)、考核。
c)每年組織07、08屆護(hù)理部骨干交流會，完善護(hù)理部骨干的考核機(jī)制。d)護(hù)理部骨干參與四大會診中心工作，選拔優(yōu)秀骨干至護(hù)理部、院質(zhì)控辦進(jìn)行輪轉(zhuǎn)。
（2）急救隊伍建設(shè)。
c)組織急救一、二、三對隊員參與急救演練，提高急救隊員實戰(zhàn)能力。
（3）會診中心隊伍建設(shè)。
a)調(diào)整呼吸機(jī)、靜脈輸液、疑難病例、壓瘡護(hù)理會診中心組織構(gòu)架，開展全院競聘工作，提高會診中心全員素質(zhì)。
護(hù)理研究論文選題篇六
摘要：
本文以作者實際經(jīng)驗為材料，介紹了內(nèi)科老年病人心理問題，并給出了內(nèi)科老年病人心理護(hù)理的創(chuàng)新性研究——有效溝通。
關(guān)鍵字：
內(nèi)科老年病人心理問題護(hù)理。
一、心理問題及護(hù)理原則。
1.焦慮不安。
這是老年住院患者最常見的心理問題，每個患者都不同程度地存在，但以首次住院的患者入院第一周最為明顯。他們對自己所患何病，嚴(yán)重程度，何時才能治好等還不清楚，因此焦慮不安，表現(xiàn)為煩躁，食欲下降，睡眠不佳等。
護(hù)理原則:解釋一支持一放松訓(xùn)練。針對患者提出的問題予以認(rèn)真的解釋，使患者了解自己的病情（特殊情況除外如癌癥患者等），指出焦慮不安產(chǎn)生的原因及不利影響，并進(jìn)行放松訓(xùn)練（自我按摩，簡易保健操等）?；颊呔芙蛹{護(hù)士的意見，在較短的時間里消除或減輕這種心理，睡眠及飲食狀況會有明顯改善。
例1:男，“歲，以心源性暈厥”首次入院。病人不知道自己患了何種嚴(yán)重的心臟病或是腦血管病，因此焦慮不安，經(jīng)用上述原則進(jìn)行心理護(hù)理，取得了理想效果，確診后二周出院。
2、孤獨寂寞。
主要出現(xiàn)在住院時間較長缺少親人陪護(hù)的病人。這類病人多性格內(nèi)向，不善交往，很少言語，其它病人亦不愿同其交往，加之很少有人前來探視，病人感到非常孤獨，十分寂寞，表現(xiàn)為無所事是，情緒低沉，常常臥床等。
護(hù)理原則:建立與病友進(jìn)行感情交流的渠道是消除孤獨寂寞的'最好方法。這類病人雖表面沉寂，但內(nèi)心情感豐富。在護(hù)理上要主動與病人接觸，交流思想，首先成為病人交往的對象，然后幫助病人與其它病友建立交流的通道，還可引導(dǎo)病人參加一些切實可行的活動，如讀書、下棋、打太極拳等。
例2:男，68歲，臨床診斷“慢性支氣管炎”、“肺氣腫”、“肺心病”。病人很少講話，獨自活動，常在床上長時間靜臥。我們就主動同他交談，有針對性地將同病室的病人集中起來參加一些活動，并向病人講解交往的好處和方法，鼓勵他多和別人接觸。經(jīng)過一段時間，病人已和病友們建立了感情，不再感到孤獨寂寞了。
3、悲觀消極。
人到老年自然就有一種日落黃昏的感覺，這種脆弱的心理在患病后得到負(fù)性增強(qiáng)，產(chǎn)生悲觀失望的心理，認(rèn)為自己沒用了，還要給別人增加負(fù)擔(dān)，所以求治的主動性不高，往往被動配合治療。主要見于平素自尊心和獨立性較強(qiáng)且病情較重的病人。
護(hù)理原則:關(guān)心一支持一鼓勵。病人這一心理產(chǎn)生的基礎(chǔ)是不敢面對現(xiàn)實，其實是一種逃避行為。針對這種情況要取得家屬的配合，主動關(guān)心病人，使病人認(rèn)識到親人們愛他（她），盼望他（她）能早日康復(fù)，講解主動配合治療的意義，在精神上要首先戰(zhàn)勝自己。對病人每一點認(rèn)識的提高和精神的振作都要給以肯定和鼓勵.應(yīng)該指出的是，家屬的關(guān)心與支持是十分重要的。
例3:女，62歲，以“缺血性腦血管病恢復(fù)期伴消化性潰瘍”而入院。平素生活能力很強(qiáng)，患腦血管病后左側(cè)肢體功能未完全恢復(fù)，又患新病，思想負(fù)擔(dān)較重，認(rèn)為年齡偏大，恢復(fù)無望，遂產(chǎn)生悲觀心理，甚至不想活了。經(jīng)與家屬配合，關(guān)心病人，講清道理，積極配合治療并加強(qiáng)營養(yǎng)和功能恢復(fù)訓(xùn)練，經(jīng)三個月的住院治療，生活能夠完全自理。
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護(hù)理研究論文選題篇七
就目前而言，衛(wèi)生事業(yè)伴隨著我國社會的發(fā)展也逐漸提出了更高更遠(yuǎn)的要求。在護(hù)理教育方面也作出了相應(yīng)的調(diào)整，以便于更加符合發(fā)展的要求。首先將對高等護(hù)理教育的模式作出分析進(jìn)行進(jìn)一步的探究，就其發(fā)展的前景談幾點見解。在師資隊伍教學(xué)理念以及教學(xué)方面的形式方法等等進(jìn)行完善和改革。
護(hù)理教育；發(fā)展；教育模式。
只有強(qiáng)大的護(hù)士隊伍，突破將中專作為護(hù)士的學(xué)歷的最主要的力量，打破以往的發(fā)展模式，對我國高等護(hù)理教育的模式進(jìn)行全面的改革，使其能夠順應(yīng)社會的發(fā)展以及衛(wèi)生事業(yè)的繼續(xù)前進(jìn)，進(jìn)而發(fā)展和產(chǎn)生更多更高標(biāo)準(zhǔn)的護(hù)理人才。以下將對高等護(hù)理教育的發(fā)展進(jìn)行一個簡要的探討。
一、關(guān)于改革完善高等護(hù)理教育的思考。
不論任何一個事物的改革都必須準(zhǔn)尋一定的要求，改革教育也不例外。改革的過程中要始終考慮社會以及整個時代需要什么樣的教育模式，我們的國情最適合發(fā)展怎么樣的護(hù)理教育等等，針對改革將對以下幾方面進(jìn)行著重考慮。第一，要建立起強(qiáng)大的師資隊伍這無疑是培養(yǎng)護(hù)理人才的保證，它是高層護(hù)理教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障之一，嚴(yán)格要求師資隊伍隊伍的教學(xué)水平教學(xué)能力最主要的還是其知識以及學(xué)歷的層次，極其相對豐富的護(hù)理教學(xué)理念經(jīng)驗等。第二，要重視改革教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中可以進(jìn)行大量的實踐活動課程。提高學(xué)生的積極性和實踐能力。第三，要剪短護(hù)理的學(xué)年制，以往護(hù)理本科為五年制，但是對護(hù)理專業(yè)的性質(zhì)而言經(jīng)分析四年相對更加適合護(hù)理教育的學(xué)年制，依據(jù)不同的學(xué)術(shù)學(xué)位有不同的要求。學(xué)制的減少可明顯的將醫(yī)學(xué)專業(yè)區(qū)分開來，同時對護(hù)理整個團(tuán)隊的穩(wěn)定性起到了相對積極的影響。第四，要對課程的體系作出調(diào)整，凡事都不能只是以為的學(xué)習(xí)理論，在接受理論知識的過程當(dāng)作也要結(jié)合親身的實踐，動手操作的能力，發(fā)展全面，統(tǒng)籌兼顧。與此同時，要深刻認(rèn)識護(hù)理這個專業(yè)的性質(zhì)，其更加突出的是能夠?qū)嵺`操作的能力，所以，在進(jìn)行高等護(hù)理教育模式改革的途中，更應(yīng)該多創(chuàng)造一些實踐操作的機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的條件。
1953年開始長達(dá)30年的時間內(nèi)我國對護(hù)理教育方面作出了停止不前的選擇，這對我國今后在護(hù)理教育的道路上產(chǎn)生了極大的影響。使其發(fā)展遇到了阻礙。所以說在我國對護(hù)理教育的認(rèn)識不夠，對社會的發(fā)展極其需求起到了阻礙的作用消極作用。要發(fā)展教育事業(yè)就一定要在遵循當(dāng)代背景和社會的整體發(fā)展情況。只有這樣高等護(hù)理教育的發(fā)展才能不受阻礙。時代的進(jìn)步與社會的發(fā)展，人們對護(hù)理的要求不僅僅局限于醫(yī)院，高等護(hù)理在進(jìn)行護(hù)理的過程中包括相當(dāng)多的方面，例如心理、精神、生理也包括社會文化都將納入護(hù)理的范圍，伴隨這越來越多的科學(xué)而又新穎的護(hù)理方式，就需要我們發(fā)展和培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)的護(hù)理專業(yè)人士，進(jìn)而引領(lǐng)這高等護(hù)理教育走向另一個高度。近幾年出現(xiàn)較多的中專護(hù)理畢業(yè)生，然而類似于碩士本科等的護(hù)理畢業(yè)生則相對較少，中專護(hù)理畢業(yè)生則出現(xiàn)畢業(yè)找不到工作的現(xiàn)象也就是說高等護(hù)理教育的規(guī)模還不夠，導(dǎo)致層次偏下的中專護(hù)理畢業(yè)生泛濫。那么我們可以通過擴(kuò)大高等護(hù)理教育的規(guī)模，通過培養(yǎng)本科以上或者碩士生來解決這個失衡的問題。
應(yīng)對我國的發(fā)展現(xiàn)形式，即重點在于全方面多元化，所以高等護(hù)理教育的模式也不例外，在建立高等護(hù)理教育體系的過程中注重結(jié)構(gòu)，不能單一的大專護(hù)理教育也不能只重視培養(yǎng)研究所，那么這就需要制定一個較為完善的教育體系，這個教育體系既要有?？谱o(hù)理教育也要有本科護(hù)理教育，同時還要有研究所碩士教育。這種教育體系既符合國情有合理科學(xué)。帶有我國的特色之處。對于中國的高等護(hù)理教育最突出的是較為完整和優(yōu)異的實施體系以及臨床的教學(xué)。這些特點不僅代表了中國，也展示了中國在護(hù)理教育中的擅長之處。不同的層次教育有其不同的意義所在，就對研究所的教育，就是用來對更高水平更高層次的護(hù)理教育進(jìn)行培養(yǎng)，受條件的限制比如教師資源以及一些設(shè)施等，最佳的培養(yǎng)教育體系可以在個別相對具有基礎(chǔ)的'高等院校。專科護(hù)理教育的主要培養(yǎng)的是臨床，在這方面大致有兩個方面，通常會為了普遍提高護(hù)理護(hù)士整體學(xué)歷采取醫(yī)院接納大專護(hù)理畢業(yè)生，這樣的方式是為了提高大專護(hù)理在護(hù)士中的百分比。那么中專到最后也成為了大，就不存在中專大專之分了。最終形成了大專為主的結(jié)構(gòu)。還有一種是對在職的一些中專護(hù)士進(jìn)行向大專轉(zhuǎn)變的培養(yǎng)。然而本科護(hù)理教育則是將重點也可以說是目標(biāo)放在一些社區(qū)服務(wù)以及醫(yī)院護(hù)理的管理人。在近幾年的本科護(hù)理教育發(fā)展過程中不難發(fā)現(xiàn)，本科畢業(yè)生大部分較具實力，有相對大的潛力和較為穩(wěn)重的根基，他們大多數(shù)從事臨床護(hù)理，當(dāng)然也成為越來越多的用人單位的尤物，用這些本科生的目的在于保證和加強(qiáng)護(hù)理的質(zhì)量，以廣闊的知識面，可人的學(xué)歷取得了用人單位的信任。因此，本科護(hù)理畢業(yè)生將成為大眾的需要，所以發(fā)展本科教育勢在必行。
結(jié)語。
在發(fā)展我國高等護(hù)理教育的過程中，也要借鑒國外一些優(yōu)秀的的經(jīng)驗但最終還是要發(fā)展適合自己屬于自己的護(hù)理教育模式，同時發(fā)揚自身的長處。目前來看市場供應(yīng)需求現(xiàn)狀這種能夠在大學(xué)中將本科與?？仆瑫r進(jìn)行的教育也逐漸出現(xiàn)，所以說我國在護(hù)理教育的發(fā)展方面有較多的坎坷，盡管如此，但改革還是要繼續(xù)下去，并向更高的方向發(fā)展。這就需要我們扎實基礎(chǔ)，依據(jù)客觀實際，依靠我國國情，不斷探究不斷學(xué)習(xí)通過不斷的理論與實踐結(jié)合的探索方式發(fā)展出更具特色的中國高等護(hù)理教育新模式。為我國培養(yǎng)個人能夠多更好，的素質(zhì)性智慧型的人才，也為教育事業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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護(hù)理研究論文選題篇八
摘要：
隨著護(hù)理模式向著整體護(hù)理方向的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的護(hù)理教育方式已經(jīng)難以滿足新時期的護(hù)理需求。針對這種現(xiàn)象，主要對護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變、高職護(hù)理教育中的缺陷和高職護(hù)理教育措施進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：
在傳統(tǒng)護(hù)理模式中，護(hù)理人員僅需要完成被動式的護(hù)理，這很難滿足患者的多樣化需求，不利于構(gòu)建和諧的護(hù)患關(guān)系。護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變對護(hù)理人員提出了更高的素質(zhì)要求，對高職護(hù)理教育具有重要的影響。
傳統(tǒng)護(hù)理方式主要采用功能制護(hù)理，這種護(hù)理方式使得護(hù)理人員相對被動，對患者的個體差異缺乏有效的重視，同時對患者缺乏針對性的護(hù)理措施，致使患者對醫(yī)院存在較大的陌生感和焦慮感[1]。由此可見，傳統(tǒng)的護(hù)理方式不僅不利于促進(jìn)患者的康復(fù)，而且不利于提升患者的滿意度，難以有效構(gòu)建和諧的護(hù)患關(guān)系。隨著醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展，人們逐漸提升了對患者的重視程度，并且逐漸將護(hù)理模式向整體護(hù)理的方向轉(zhuǎn)變。整體護(hù)理方式以患者為中心，根據(jù)患者的個體差異來制定針對性的護(hù)理計劃。整體護(hù)理方式不但可以提升護(hù)理質(zhì)量，同時可以加強(qiáng)和患者的溝通，從而可以全方位地為患者服務(wù)[2]。
二、高職護(hù)理教育存在的問題。
第一，缺乏道德教育。在護(hù)理教育模式的發(fā)展中，由于受到傳統(tǒng)護(hù)理方式和教育方式的影響，致使教師在教學(xué)過程中更為重視對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升，缺乏對學(xué)生道德素養(yǎng)的教育。部分學(xué)校雖然開設(shè)了道德教育課程，但是教師在教學(xué)過程中存在敷衍的態(tài)度。諸多因素導(dǎo)致學(xué)生在護(hù)理過程中缺乏責(zé)任心，且對患者的態(tài)度冷漠，從而難以達(dá)到整體護(hù)理的實效[3]。第二，缺乏禮儀教育。在護(hù)理模式的發(fā)展中，整體護(hù)理模式需要護(hù)理人員與患者進(jìn)行溝通。但是在目前的高職護(hù)理教育方式中，其在禮儀教育和人文教育方面存在較大的不足，導(dǎo)致護(hù)士在日常工作中無法運用合適的禮儀素質(zhì)和文化修養(yǎng)來加強(qiáng)與患者的交流，從而引發(fā)護(hù)患糾紛。第三，實踐教育不足。在護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變中，實踐訓(xùn)練對于護(hù)理人員而言具有重要的發(fā)展價值。但是在目前的高職護(hù)理教育中，由于實習(xí)場地和單位的缺乏、師資力量的薄弱，導(dǎo)致護(hù)士的實習(xí)相對困難，使護(hù)理人員雖然擁有較高的理論基礎(chǔ)，但是無法運用到實際工作中。
（一）加強(qiáng)道德教育。
隨著醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)展，護(hù)理模式逐漸發(fā)生了變化。在這種情況下，傳統(tǒng)的高職護(hù)理教育模式已經(jīng)難以滿足新時期的發(fā)展需求。針對這種情況，我國高職護(hù)理教育應(yīng)該致力于加強(qiáng)學(xué)生的道德教育，以便可以更好地提升護(hù)理質(zhì)量。首先，我國高職護(hù)理教育院校需要設(shè)置相應(yīng)的道德教育課程，并且要完善課程的`配套體系。其次，教師在教學(xué)的過程中，要提升對道德素質(zhì)的重視程度，并且要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)和監(jiān)督任務(wù)。最后，學(xué)校需要將道德素養(yǎng)納入考核體系，不僅要對學(xué)生的理論素質(zhì)進(jìn)行考核，同時需要對學(xué)生的日常表現(xiàn)和實踐道德素質(zhì)進(jìn)行綜合考核。只有護(hù)理人員的道德素質(zhì)得以提升，才可以更好地提升其責(zé)任意識。
（二）加強(qiáng)禮儀教育。
在護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變中，禮儀和文化教育至關(guān)重要，但是傳統(tǒng)的護(hù)理教育方式中缺乏相應(yīng)的教育措施，無法滿足護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變需求。針對這種現(xiàn)象，在高職護(hù)理教育中，需要制定科學(xué)的措施來提升學(xué)生的禮儀素養(yǎng)，使其可以更好地提升護(hù)理質(zhì)量。首先，學(xué)校需要開設(shè)禮儀和文化教育課程，使護(hù)理教育模式可以全面地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，在高職護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變中，學(xué)校可以適當(dāng)?shù)匾M(jìn)國外的先進(jìn)教育經(jīng)驗，開設(shè)心理學(xué)、社會學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)課程，以便可以使護(hù)理人員更好地溝通患者，從而可以更好地符合整體護(hù)理的需求。
（三）加強(qiáng)實踐訓(xùn)練。
在整體護(hù)理方式的轉(zhuǎn)變中，實踐訓(xùn)練對于護(hù)理人員而言具有較高的價值。但是受諸多因素的影響，致使護(hù)理人員的實踐能力不足。針對這種現(xiàn)象，高職護(hù)理院校需要制定合理的措施來提升學(xué)生的實踐能力。首先，教師在教學(xué)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生將護(hù)理理念融入生活，在生活中體會護(hù)理知識，以便可以更好地提升實踐能力。其次，學(xué)校需要加強(qiáng)實踐基地建設(shè)，以便可以為學(xué)生營造良好的實踐環(huán)境。最后，學(xué)校需要加強(qiáng)和醫(yī)院的合作，將學(xué)生輸送到醫(yī)院進(jìn)行實習(xí)?？偠灾?，只有護(hù)理人員的實踐能力得以提升，才可以更好地開展整體護(hù)理模式。
四、結(jié)語。
隨著護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的護(hù)理教育方式已經(jīng)難以滿足患者的多樣化需求。希望通過本文的介紹，我國高職護(hù)理院?？梢圆捎每茖W(xué)的教育方式，全面提升護(hù)理人員的專業(yè)素質(zhì)，使其可以更好地滿足患者的需求，進(jìn)而有利于構(gòu)建和諧的護(hù)患關(guān)系。
參考文獻(xiàn)：
護(hù)理研究論文選題篇九
為進(jìn)一步扎實開展我院中醫(yī)護(hù)理工作，提高中醫(yī)護(hù)理科學(xué)管理水平和服務(wù)水平，促進(jìn)我院中醫(yī)護(hù)理工作健康發(fā)展，更好地發(fā)揮中醫(yī)特色，服務(wù)患者，特制訂工作計劃如下：
一、人員配備。
1、積極引進(jìn)中西醫(yī)護(hù)理大專以上畢業(yè)生，從而使護(hù)理人員達(dá)到院衛(wèi)技人員的'50%。
2、制定培訓(xùn)計劃，使系統(tǒng)接收中醫(yī)知識和技能培訓(xùn)護(hù)理人員達(dá)到院護(hù)理人員總數(shù)的75%以上，每人培訓(xùn)時間不少于60學(xué)時。
二、人員培訓(xùn)。
1、培訓(xùn)內(nèi)容包括國家衛(wèi)生、中醫(yī)藥工作基本方針、政策、法律法規(guī)；中醫(yī)基礎(chǔ)理論、基本技能；中醫(yī)護(hù)理常規(guī)，技術(shù)操作規(guī)程；中醫(yī)?？茖２∽o(hù)理常規(guī)、技術(shù)操作規(guī)程；急、危、重、疑難病病基本知識和中醫(yī)護(hù)理技能等。主管護(hù)師、護(hù)師和護(hù)士要有所側(cè)重。
2、培訓(xùn)形式采取院內(nèi)培訓(xùn)、脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)、學(xué)歷教育等方法，以院內(nèi)培訓(xùn)為主，包括全院培訓(xùn)和科室培訓(xùn)，結(jié)合實際工作開展培訓(xùn)。培訓(xùn)方法包括集中授課、模擬演示、實操訓(xùn)練、小組討論等。
三、臨床護(hù)理。
1、各科室在原基礎(chǔ)上再制定2個病種中醫(yī)疾病護(hù)理常規(guī)，并組織本科室人員認(rèn)真學(xué)習(xí)和執(zhí)行。
2、在臨床工作中要充分尊重患者，進(jìn)一步開展辯證施護(hù)，能夠在用藥、飲食、情志等方面提供具有中醫(yī)特色的康復(fù)和健康指導(dǎo)。
護(hù)理研究論文選題篇十
摘要:杜尚、博伊斯的貢獻(xiàn)在于突破了現(xiàn)代主義的邊界問題。通常我們對現(xiàn)代主義的認(rèn)識，是語言已經(jīng)飽和了的事實，“已經(jīng)沒有新的玩法了”，這也是讓許多當(dāng)代藝術(shù)工作者感到絕望的一件事。但是，語言真的飽和了嗎?就連畢加索聽到杜尚去世的消息后，喃喃地說:‘他做得不對?！派小前阉囆g(shù)拉向‘毀滅’……”。但是，杜尚和博伊斯這兩個看似破壞了現(xiàn)代主義藝術(shù)邊界的人，卻實則擴(kuò)充了藝術(shù)語言的邊界，正是這兩個人以“反藝術(shù)”的觀念架起后現(xiàn)代主義藝術(shù)的脊梁。讓我們重新審視藝術(shù)，并重新追問藝術(shù)對于自己是什么。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代藝術(shù);當(dāng)代藝術(shù);多重背景系統(tǒng)。
丹托講述的藝術(shù)的終結(jié)之后的問題時至今日，在當(dāng)下的藝術(shù)的語境中。已然被證明不存在這種觀點的憂慮，藝術(shù)本體、藝術(shù)史、現(xiàn)代藝術(shù)的終結(jié)伴隨著當(dāng)代藝術(shù)的活躍也找到了現(xiàn)代藝術(shù)的新的出路。詳細(xì)的說對于藝術(shù)家而言，就是今天我們所定義的藝術(shù)仍跳脫不出杜尚博伊斯提出的概念與命題。所以，今天藝術(shù)家們所做的工作就是不斷為語言的邊界開疆拓土，將藝術(shù)語言不斷地細(xì)化深化。隨著語境的不斷變動，問題將不斷出現(xiàn)，即迎來了藝術(shù)家個人問題意識的產(chǎn)生，隨之而來的則是解決問題的方法意識的出現(xiàn)。新的問題意識與方法意識的出現(xiàn)的過程，也是將藝術(shù)家從事物與藝術(shù)的外部引向問題的核心的過程。如此看來杜尚、博伊斯的貢獻(xiàn)在于突破了現(xiàn)代主義的邊界問題。通常我們對現(xiàn)代主義的認(rèn)識，是語言已經(jīng)飽和了的事實，“已經(jīng)沒有新的玩法了”，這也是讓許多當(dāng)代藝術(shù)工作者感到絕望的一件事。但是，語言真的飽和了嗎?就連畢加索聽到杜尚去世的消息后，喃喃地說:‘他做得不對?！派小前阉囆g(shù)拉向‘毀滅’……”。但是，杜尚和博伊斯這兩個看似破壞了現(xiàn)代主義藝術(shù)邊界的人，卻實則擴(kuò)充了藝術(shù)語言的邊界，正是這兩個人以“反藝術(shù)”的觀念架起后現(xiàn)代主義藝術(shù)的脊梁。讓我們重新審視藝術(shù)，并重新追問藝術(shù)對于自己是什么。是將藝術(shù)形式的過于本質(zhì)的追求而引向?qū)θ撕蜕鐣幕膹?qiáng)烈關(guān)注。再進(jìn)一步說藝術(shù)是什么?這么看我覺得藝術(shù)其實就是流動的具有藝術(shù)性的生活。
對于藝術(shù)家而言在我們介入文化生活，遭遇問題，解決問題，最終讓作品獲得普世性價值，這種過程也可以從另一個角度詮釋當(dāng)下語境中的藝術(shù)，即對于藝術(shù)家而言工作方法的后臺開始走向前臺的過程也可已被認(rèn)為是藝術(shù)，在當(dāng)代藝術(shù)中，語言的交互融合體現(xiàn)著格式塔法則，即整體的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于局部之和的意義。當(dāng)今的藝術(shù)工作者所做的工作已不能被簡單的歸為哪一類的藝術(shù)領(lǐng)域，他們的工作實際上是建立自己的一整套話語體系，傳統(tǒng)的藝術(shù)分支已不能再框定和限制他們的思維和工作了。這是一套可以在自己領(lǐng)域不斷深化的方法論。這種方法論具有自身的獨立性和延續(xù)性。這么看來藝術(shù)為什么不是一種個人的發(fā)展中的文化史呢?在我看來現(xiàn)代藝術(shù)的之后，隨著藝術(shù)的跨學(xué)科的介入，各種哲學(xué)體系背景下的對藝術(shù)的.作用，甚至是藝術(shù)本體與多視角多維度的解構(gòu)后的重建都在標(biāo)注著當(dāng)代藝術(shù)的屬性，這就像是一個動態(tài)的概念，不斷進(jìn)行自身消解，然后再次建立的過程，所以當(dāng)代藝術(shù)的邊界廣義上不斷被模糊化同時狹義上又具體化，這就導(dǎo)致當(dāng)代藝術(shù)越來越像是一個人類社會活動、認(rèn)知、連接世界與自身的偶然現(xiàn)象。這樣來看康德的判斷力批判在跨過現(xiàn)代藝術(shù)的當(dāng)代藝術(shù)的范圍下來看藝術(shù)的邊界就是每個人個體的邊界，每個人的審美判斷。我認(rèn)為，另一方面藝術(shù)的定義不一定要以嚴(yán)肅和低俗來分隔，當(dāng)代藝術(shù)或者說以后發(fā)展的藝術(shù)中藝術(shù)的概念被定義在各種背景系統(tǒng)、多角度結(jié)構(gòu)之中的交叉點。它們同樣也存在于認(rèn)知以外的灰色地帶。隨著信息的爆炸，信息技術(shù)的革命，全球化等等當(dāng)下的發(fā)展中，藝術(shù)被解讀產(chǎn)生新的意義已然成為新的母題，不再是以非藝術(shù)反對藝術(shù)或是低俗藝術(shù)反對嚴(yán)肅藝術(shù)的仍然過于本體化為主的思維邏輯。當(dāng)代藝術(shù)的特點就是以強(qiáng)大的包容能力消解二元對抗元素，裹挾著或被裹挾著資本的力量左右著藝術(shù)的格局和建立新的藝術(shù)的語法規(guī)則。這是不容忽視的，藝術(shù)家開始藝術(shù)在各個領(lǐng)域的背后系統(tǒng)的深層的推進(jìn)和邊界的再次擴(kuò)張。那么背景系統(tǒng)和多角度的介入藝術(shù)的合法性在那里?背景系統(tǒng)、多角度本身具有多重符碼和身份的寄主。當(dāng)代藝術(shù)的問題意識的產(chǎn)生與知識背景系統(tǒng)、多角度的方法意識有著天然的聯(lián)系，問題意識的產(chǎn)生和方法意識的出現(xiàn)本身就是在知識系統(tǒng)、多角度結(jié)構(gòu)之中尋求可以挖掘的新的交叉點。換言之，在不同學(xué)科里遇到相同的問題，或是在現(xiàn)有的知識系統(tǒng)遇到新的問題，怎樣解決這種不斷復(fù)雜化的問題，就產(chǎn)生出相應(yīng)的多背景多角度的解答方法。
在這個過程中新的知識被生產(chǎn)，原有的知識系統(tǒng)的背景再次分離、整合變成多元的知識系統(tǒng)。當(dāng)代藝術(shù)的作品價值的判定正逐步在向各自的知識背景，甚至是多種的知識背景的再次利用和多重視角的轉(zhuǎn)向而發(fā)生著轉(zhuǎn)向。學(xué)術(shù)、形而上的深層推進(jìn)和審美性批判的逐步回歸成為當(dāng)代藝術(shù)的主要內(nèi)核，我們可以看到皮埃爾．于熱的關(guān)系美學(xué)在資本力量的介入，具有歐洲傳統(tǒng)美學(xué)的審美性的再次利用，把關(guān)系美學(xué)形而上的資本的參與使得作品更具有介入社會的能力的意義重新向前推進(jìn)，在關(guān)系美學(xué)的形而下的呈現(xiàn)上對于歐洲傳統(tǒng)美學(xué)摻雜著異質(zhì)文化的混合視角產(chǎn)生出新的視覺經(jīng)驗。我們還可以看到何程瑤的在微博上進(jìn)行販賣自己的2000個小時的作品，在一瞬間消解了嚴(yán)肅藝術(shù)和低俗藝術(shù)的界限，知識背景的混亂的不同個體同時在完成了這一個學(xué)術(shù)問題，比之艾未未的通過媒體的利用，顯得更加有效。當(dāng)代藝術(shù)家不斷遇到新的問題，無論藝術(shù)內(nèi)部、外部。具有問題意識、方法意識已成為一個當(dāng)代藝術(shù)家的必然的素養(yǎng)，在我們怎樣無法跳脫出杜尚的概念之時，藝術(shù)家開始在各自的知識系統(tǒng)背景里轉(zhuǎn)換角度，以推進(jìn)學(xué)術(shù)、作品深度的命題才是重中之重。杜尚曾說:“要建立自己的美術(shù)史?！痹诘ね械呐袛嘞拢佬g(shù)史的終結(jié)也許正是個人美術(shù)史的崛起，而當(dāng)代藝術(shù)是連接個人美術(shù)史的通道。
參考文獻(xiàn):。
［1］阿瑟．丹托(美)．藝術(shù)的終結(jié)．。
［2］尼古拉斯．伯瑞奧德(法)．關(guān)系美學(xué)．。
［3］島子(中)．后現(xiàn)代主義藝術(shù)系譜．。
護(hù)理研究論文選題篇十一
·云浮市金融生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀及優(yōu)化。
·試論人民幣匯率制度及其匯率政策。
·金融業(yè)的結(jié)算體系建設(shè)。
·論金融脆弱性與金融風(fēng)險防范。
·利率市場化的國際借鑒與經(jīng)驗研究。
·利率市場化問題研究。
·論如何治理我國股市泡沫。
·金融全球化與中國金融的應(yīng)對策略分析。
·金融監(jiān)管體制的國際比較與借鑒。
護(hù)理研究論文選題篇十二
在實踐中，由于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)對象的不同，cbi教學(xué)會有所側(cè)重，形成了不同的教學(xué)模式，常見的有五種：沉浸模式（total/partialimmersion）、保護(hù)模式（shelteredmodel）、輔助式（adjunctmodel）、主體式（theme-basedmodel）和語言訓(xùn)練課程（lan-guagetrainingcourse），這些模式依次體現(xiàn)出語言與內(nèi)容的過渡與融合關(guān)系。
（一）沉浸模式。沉浸模式是一種理想的英語教學(xué)模式，它要求在所有課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生盡可能多地使用英語，使學(xué)生完全沉浸在由學(xué)科知識和英語語言組成的語境中。在沉浸模式中，語言只是專業(yè)課學(xué)習(xí)的一門工具，學(xué)生更側(cè)重對學(xué)科知識的掌握。沉浸模式為學(xué)生提供了豐富的語言材料和語言輸入，在掌握學(xué)科知識的同時提高了語言能力。
（二）保護(hù)模式。保護(hù)模式即為專業(yè)課與語言課一體化的模式，適用于當(dāng)學(xué)生的語言水平還不能完全滿足學(xué)習(xí)課程需要的時候，教師通過一些“保護(hù)”方法幫助學(xué)生更好地理解學(xué)科內(nèi)容，通過提高學(xué)生語言水平實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。具體采用哪些“保護(hù)”方法，教師可依據(jù)學(xué)生語言水平、教學(xué)內(nèi)容等靈活運用。
（三）輔助模式。輔助模式是指同時開設(shè)專業(yè)課與語言課，由專業(yè)課和語言課教師共同承擔(dān)。該模式適用于當(dāng)學(xué)生語言水平相對較低，跟不上學(xué)科專業(yè)教學(xué)的時候，通過開設(shè)一門語言課程幫助學(xué)生理解專業(yè)課內(nèi)容。語言課程的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度以專業(yè)課教學(xué)為出發(fā)點，語言課為專業(yè)課服務(wù)，語言課以專業(yè)課為依托提高學(xué)生的語言能力。
（四）主題模式。由語言課教師根據(jù)學(xué)生的興趣和需求制定各類主題和話題，讓學(xué)生圍繞主題展開聽、說、讀、寫等各項語言技能的訓(xùn)練，學(xué)生通過語言為媒介，在獲取新信息的同時提高語言水平。
（五）語言訓(xùn)練課程。語言訓(xùn)練課程適用于英語教學(xué)的基礎(chǔ)階段，主張把語言學(xué)習(xí)放在第一位，重點是語言技能的學(xué)習(xí)。此模式雖以語言技能訓(xùn)練為主，但仍以內(nèi)容為依托，只是內(nèi)容沒有固定的主題。在實際操作中可以把語言訓(xùn)練課程與主題模式相結(jié)合，可以避免單一模式的枯燥乏味。
二、cbi教學(xué)理念下護(hù)理英語教學(xué)模式的構(gòu)建。
（一）教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)《大學(xué)英語教學(xué)大綱》的指示，教師應(yīng)把護(hù)理英語教學(xué)的重點放在護(hù)理領(lǐng)域內(nèi)英語的實際應(yīng)用上。其具體目標(biāo)是，通過護(hù)理專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到護(hù)理專業(yè)英語的重要性，掌握常用的護(hù)理專業(yè)英語詞匯，能夠閱讀護(hù)理專業(yè)文獻(xiàn)，能夠使用英語進(jìn)行例如病史采集等日常交流；熟悉護(hù)理專業(yè)論文英語摘要的寫作；掌握英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的護(hù)理英語知識和護(hù)理英語的聽、說、讀、寫、譯技能。確立了明確的教學(xué)目標(biāo)，教師和學(xué)生就能以此目標(biāo)為基準(zhǔn)，在教授和學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)格按照目標(biāo)去執(zhí)行。
（二）教學(xué)模式。教學(xué)模式的采用應(yīng)根據(jù)具體的學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生語言水平而定。大學(xué)一、二年級的學(xué)生，一般可以采用以主題模式為主，語言訓(xùn)練課程為輔的模式。語言教師可根據(jù)學(xué)生興趣、專業(yè)特點選取一些與醫(yī)學(xué)相關(guān)的主題，旨在增加學(xué)生的醫(yī)學(xué)詞匯和基本語言技能，為日后專業(yè)課程的.學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。大學(xué)三年級以上的學(xué)生，通過兩年的英語及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的英語知識和專業(yè)知識，護(hù)理院校可以采用輔助模式和保護(hù)模式進(jìn)行教學(xué)。輔助模式由專業(yè)課教師和語言教師共同承擔(dān)，分別負(fù)責(zé)專業(yè)課和配套語言課教學(xué)，他們在課程設(shè)置上要密切配合，彼此做好協(xié)調(diào)工作。保護(hù)模式對學(xué)生及教師都有較高要求，主要由專業(yè)課教師承擔(dān)。專業(yè)課教師既要精通本專業(yè)課程，又要能自如地運用英語進(jìn)行講授。有條件的院校可先聘請外籍專業(yè)課教師上專業(yè)課，上課的同時還可對本國專業(yè)課教師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。
（三）教材。1.原版教材。教材是cbi教學(xué)理念的關(guān)鍵因素，cbi教學(xué)理念提倡利用原版教材進(jìn)行教學(xué)，主要是因為原版教材具有以下三方面的優(yōu)勢：（1）真實性。原版教材提供了大量地道、原汁原味的語言素材及豐富的語言輸入，有助于學(xué)生語言能力的提高。（2）先進(jìn)性。對于醫(yī)學(xué)來說，西方的發(fā)展要相對先進(jìn)一些，原版教材可以最直接、快速地把最新的學(xué)術(shù)動態(tài)和科研成果呈現(xiàn)給學(xué)生，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）科學(xué)性。原版教材嚴(yán)格按照教材編寫原則編寫，條理清晰，結(jié)構(gòu)完整，且需經(jīng)過國外專家多方論證與實驗方可出版發(fā)行，保證了教材的科學(xué)性。2.自編教材。原版教材對教師和學(xué)生的水平有較高的要求，在條件還不成熟的情況下可以采用自編教材授課。自編教材可以由專業(yè)教師和語言教師共同編寫，但編寫時應(yīng)按照原版教材所具有的特點去編寫，即保證教材的真實性、先進(jìn)性和科學(xué)性。（1）真實性。教師在自編教材時，在選材的問題上要盡量采用地道、準(zhǔn)確的語言素材，還原真實的語言環(huán)境，如遇到難點，需做一些批注、解釋，也建議盡量使用英語，以保證語言的真實性。（2）先進(jìn)性。教師在編寫教材時要盡量把最新、最權(quán)威的知識介紹給學(xué)生，在保證學(xué)科的先進(jìn)性的同時還可以最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。第二語言習(xí)得理論表明，輸入的語言材料有趣，學(xué)生對材料產(chǎn)生濃厚興趣和強(qiáng)烈的動機(jī)，才能在不知不覺中習(xí)得新的語言，同時教師在材料的選擇上也不要拘泥于統(tǒng)編的教材。（3）科學(xué)性。自編教材一直因缺乏系統(tǒng)性而遭詬病，因此教師在編寫教材時要嚴(yán)格遵循教材編寫原則，注意教材的系統(tǒng)性和準(zhǔn)確性。在自編教材時，還有一個問題不能忽視，那就是學(xué)生的語言水平。各護(hù)理院?？筛鶕?jù)學(xué)生自己的語言水平調(diào)整教材的難度，語言水平要與內(nèi)容難度保持平衡。作為cbi理論基礎(chǔ)的二語習(xí)得理論認(rèn)為，當(dāng)語言材料輸入水平略高于學(xué)生水平時，語言獲得效果最好。
（四）教師。cbi教學(xué)理念對教師的學(xué)科專業(yè)知識和語言能力都有較高要求，但目前因培養(yǎng)模式的問題，這類復(fù)合型人才較少。為了解決這一問題，可以從加強(qiáng)對專業(yè)課教師英語素質(zhì)的培養(yǎng)入手。護(hù)理院校可以聘請外籍教師或?qū)I(yè)英語教師擔(dān)任顧問和指導(dǎo)，對專業(yè)課教師在教材的選用、備課、試講等環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)和評定。同時護(hù)理院校要為專業(yè)教師制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，定期選派專業(yè)教師出國深造，使其逐漸具備精通的外語表達(dá)能力以及扎實的專業(yè)知識。
（五）評價體系。cbi教學(xué)理念的核心是以內(nèi)容為依托把學(xué)科知識與語言能力相結(jié)合，因此在評價內(nèi)容上也應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)知識和語言能力的結(jié)合。護(hù)理英語考核內(nèi)容應(yīng)按照教學(xué)目標(biāo)的要求既要考查學(xué)生的專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀能力，又要考查專業(yè)寫作能力，同時還要考查學(xué)生在具體語境中的語言運用能力，全面覆蓋護(hù)理專業(yè)知識和英語的聽、說、讀、寫、譯等語言技能。在評價方式上，把過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合，全面反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、結(jié)束語。
本課題將cbi教學(xué)理念引入到護(hù)理英語教學(xué)中，構(gòu)建新的護(hù)理英語教學(xué)模式，把護(hù)理英語教學(xué)從傳統(tǒng)的單純注重語言技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^借助專業(yè)學(xué)科內(nèi)容，掌握專業(yè)知識的同時提高語言能力。本文就cbi教學(xué)理念中的核心因素教材，教師及評價體系的構(gòu)建做出幾點建議，還需在實踐中不斷的完善和豐富。希望筆者提出的幾點建議能引起更多學(xué)者的后續(xù)研究，探索出符合我國護(hù)理院校特色的cbi教學(xué)發(fā)展之路。
作者:景彩虹張靜單位:內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院。
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護(hù)理研究論文選題篇十三
b.基礎(chǔ)代謝較成人旺盛。
c.病理變化常因年齡而異。
d.不斷地生長發(fā)育。
e.兒科護(hù)理項目內(nèi)容繁多。
2.小兒的特點中不正確的一項是d。
b.基礎(chǔ)代謝較成人旺盛。
c.病理變化常因年齡而異。
d.新生兒易患革蘭氏陽性細(xì)菌感染。
e.兒科護(hù)理項目內(nèi)容繁多。
3.小兒易于發(fā)生感染性疾病的原因是e。
a.生長發(fā)育迅速。
b.消化功能差。
c.肝功能不成熟。
d.腎功能不成熟。
e.免疫功能不完善。
4.小兒易于發(fā)生營養(yǎng)性疾病的原因是b。
a.小兒外觀和身體各部分比例都在不斷變化。
b.年齡越小生長越快，所需營養(yǎng)物質(zhì)相對較成人多。
c.不同年齡小兒有不同的生理生化正常值。
d.小兒各臟器功能發(fā)育不成熟。
e.小兒體液免疫和細(xì)胞免疫功能不健全。
5.嬰幼兒易患呼吸道和消化道感染的主要原因是e。
a.生長發(fā)育迅速。
b.消化功能差。
c.肝功能不成熟。
d.腎功能不成熟。
e.免疫功能不完善。
6.不屬于兒科重點防治的疾病是e。
a.維生素d缺乏性佝僂病。
b.小兒腹瀉。
c.小兒肺炎。
d.營養(yǎng)性缺鐵性貧血。
e.營養(yǎng)性巨幼紅細(xì)胞性貧血。
a.患兒的疾病護(hù)理。
b.患兒的身心護(hù)理。
c.所有小兒的生長發(fā)育、疾病防治的護(hù)理。
d.所有小兒的身心護(hù)理。
e.“以小兒及其家庭為中心”的身心整體護(hù)理。
8.下列適用于護(hù)理嬰兒的溝通技巧是c。
a.因勢利導(dǎo)。
b.多做游戲。
c.摟抱與撫摸。
d.適時鼓勵。
e.社會交流。
9.兒科護(hù)理工作中最重要的一項原則是a。
a.保證患兒的安全。
b.緩解分離性焦慮。
c.適應(yīng)不同年齡的心理護(hù)理。
d.適應(yīng)不同年齡的生活護(hù)理。
e.重視皮膚護(hù)理。
(10～12題共用備選答案)。
10.胎兒可以通過胎盤從母體獲得(c)。
11.乳兒可以通過母乳從母體獲得(a)。
12.小兒易患革蘭陰性菌感染是因為缺乏(b)。
13.兒科就診的年齡范圍是c。
a.0~12周歲。
b.0~13周歲。
c.0~14周歲。
d.0~15周歲。
e.0~16周歲。
14.不屬于兒科護(hù)理學(xué)范圍的一項是d。
a.兒科臨床護(hù)理工作。
b.兒童期衛(wèi)生保健工作。
d.兒童早期教育。
e.保證兒童安全。
護(hù)理研究論文選題篇十四
摘要:全球經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動頻繁使得商務(wù)英語教學(xué)的地位不斷提高，因此商務(wù)英語教學(xué)的學(xué)科定位、教學(xué)方法和所面臨的問題、對策也要進(jìn)行不斷地調(diào)整和探索。
關(guān)鍵詞:商務(wù)英語;教學(xué);改革。
1商務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題。
隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國際貿(mào)易活動日益繁多，商務(wù)英語所處地位也不斷提升，這也反映了我們在新時期對外語人才的緊迫需要。只有擁有一門外語作為專長并和相關(guān)專業(yè)知識相結(jié)合，如外貿(mào)、法律等，形成外語和專業(yè)知識相融合的復(fù)合型專業(yè)模式。雖然商務(wù)英語作為貿(mào)易往來的重要用語，但是在大多數(shù)院校商務(wù)英語教學(xué)中卻并未對其教學(xué)給予足夠重視。目前，商務(wù)英語教學(xué)主要采取傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，即在課堂上以教師為主，講授商務(wù)知識、講解單詞、試題等，學(xué)生只是被動的學(xué)習(xí)，甚至覺得很枯燥，認(rèn)為日后也不會用到，就對商務(wù)英語這門課程產(chǎn)生很大的厭倦心理，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，還過于注重閱讀技能的培養(yǎng)，忽視聽說讀寫四方面權(quán)衡培養(yǎng)。雖然開設(shè)商務(wù)英語課程，但是收效卻很低，不能將英語學(xué)習(xí)運用在真實的商務(wù)情境中，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)了也很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這樣商務(wù)人才的供應(yīng)就和市場所需脫節(jié)，達(dá)不到所需要的要求和標(biāo)準(zhǔn)。不過隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對外合作交流的不斷加深，近年來對商務(wù)英語教學(xué)逐漸重視起來，對教學(xué)也進(jìn)行了一系列的改革，同時也取得了一定的成效。改革突出了能力的培養(yǎng)，但是仍有一些不可忽視的問題出現(xiàn)，比如課程過于分化、缺乏系統(tǒng)性等等。這些都有待我們更進(jìn)一步進(jìn)行深入探究和探討，以使商務(wù)英語教學(xué)更進(jìn)一步。
2商務(wù)英語的特點。
作為英語的一個功能性變體，商務(wù)英語在語言使用方面有著顯著地特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:。
2．1詞匯方面。
商務(wù)英語詞匯相對普通英語更加專業(yè)化，詞義面窄、專用性強(qiáng)，往往普通的英語詞匯在商務(wù)英語中有著特殊的含義。比如“credit”，在普通英語中是“信用、聲譽(yù)”的意思，但是在商務(wù)英語中則是“信用證、賒賬”等意思。
2．2句式方面。
商務(wù)英語中句子結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，長句較多。有時一句話相當(dāng)于普通英語的一小段落。但是句子格式基本固定，涉及的語法較少，虛擬語氣、倒裝等此類較難的語法很少出現(xiàn)。第一眼看上去可能會覺得句子很難，但是只要抓住句子的主要成分，句子意思便一目了然。
2．3體裁。
商務(wù)英語從體裁來看，一般都是報告、合同、信函等類型，當(dāng)然不同的商務(wù)英語文章也有不同的行文特點，不過各行文格式比較固定。
2．4表達(dá)方式。
商務(wù)英語往往更多地運用連詞、介詞、副詞，來更好的表達(dá)事件之間的聯(lián)系;在涉及到經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、經(jīng)營狀況的發(fā)展變化時，常用百分比、倍數(shù)這種具體的數(shù)字進(jìn)行生動形象的表述;對于表示立場的詞，如point、claim、concern、attitude等。
3教學(xué)方法。
3．1學(xué)生為主，教師為輔。
隨著教育的不斷深入，“樹立主體意識，造就獨立人格”這種理念已經(jīng)成為現(xiàn)代國際教育思想改革的一個重要的標(biāo)志。想要達(dá)到教學(xué)的根本目標(biāo)，就必須樹立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)意識，取代以教師為中心的教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，加強(qiáng)實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。我國目前商務(wù)英語教學(xué)中仍然是以課堂教為主，學(xué)生作為傾聽者，教師作為主導(dǎo)者，“教師講多少，學(xué)生學(xué)多少”這種模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)今社會的教育發(fā)展。對于教師，不僅要滿足知識的傳授，還要充分重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和專業(yè)實踐的發(fā)展。商務(wù)英語的總體目標(biāo)是提高實踐能力，如果這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法一直保留將很難實現(xiàn)這個目標(biāo)。
3．2開展多種形式的課堂活動。
商務(wù)英語的學(xué)習(xí)不能只注重理論知識的傳授，實用才是商務(wù)英語的最主要特點。實踐活動的開展還能讓課程不枯燥，使得學(xué)生更有興趣加入到活動中，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和學(xué)習(xí)興趣。例如，可以把班級同學(xué)分成小組，在傳授完基本理論知識之后，教師可以給出一個辯論的話題，各組同學(xué)根據(jù)小組的觀點進(jìn)行辯論，這不僅能夠檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，還能鍛煉聽、說能力和思辨能力;再如，進(jìn)行角色扮演，如商務(wù)談判、商務(wù)銷售等，加深學(xué)生對商務(wù)專業(yè)知識和技能的體驗與理解。諸如這種課堂實踐活動不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)英語的過程中能學(xué)到交際技能，還能學(xué)會用英語如何熟練解決現(xiàn)實工作中的種種問題和矛盾，為日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
3．3教師應(yīng)該注意授課話語。
在英語教學(xué)過程中，教師傳授知識和組織教學(xué)的課堂話語對促進(jìn)師生課堂交互起著極其重要的作用。教師話語包括語速、音量、語調(diào)等各方面，只有話語適當(dāng)才能滿足課堂師生交互的需要，更加有利于教學(xué)效果的進(jìn)一步增強(qiáng)。
3．4合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)又稱協(xié)作學(xué)習(xí)，是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)活動。商務(wù)活動主要是人與人之間的交流活動，其成功與否很多大程度上取決于是否能夠處理好不同文化背景的人之間的人際活動，是否能夠很好地與他人合作等感情因素。在商務(wù)英語的教學(xué)過程中運用合作學(xué)習(xí)法不僅有利于學(xué)生語言能力的提高，也能夠幫助他們分析問題、解決問題，使他們的素質(zhì)得到全面的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)滿足了商務(wù)英語實踐性強(qiáng)、專業(yè)化的特點，所以是比較有效的商務(wù)英語的教學(xué)方法。但是這種方法的運用也不是一成不變的，我們應(yīng)該創(chuàng)造性的運用于商務(wù)英語教學(xué)中，因時而異。
4商務(wù)英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。
為了解決商務(wù)英語教學(xué)的不足，商務(wù)英語教學(xué)改革亟待深入。
4．1改革課程體系。
課堂體系對于教學(xué)的整體效果來說有很大的關(guān)系。想要進(jìn)一步改革課程體系，則需要做到以下幾點:。
4．1．1明確商務(wù)英語教學(xué)目標(biāo)。
一個課程的教學(xué)目標(biāo)是課程設(shè)置的主要依據(jù)。培養(yǎng)國際通用型的商務(wù)英語人才是我國商務(wù)英語人才培養(yǎng)的目標(biāo)，這一目標(biāo)逐漸受到重視。要想更好的達(dá)成這一共識就要把課程結(jié)構(gòu)與人才所具備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)、相匹配。
4．1．2更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
商務(wù)英語屬于應(yīng)用類學(xué)科，這是為學(xué)生日后踏入社會生存發(fā)展的一門學(xué)科。因此能力的培養(yǎng)在英語教學(xué)中至關(guān)重要。在課程體系改革中，要時刻以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)。其中，交際能力尤為重要。因為商務(wù)英語從業(yè)人員從事的就是與人打交道的工作。良好的交際能力可以讓學(xué)生在日后的工作中成功的建立商務(wù)關(guān)系，輕松完成任務(wù)，并增強(qiáng)本身的自信心。同時，良好解決問題的思維能力也可以讓學(xué)生在不同境遇中恰當(dāng)?shù)奶幚韱栴}，適應(yīng)不同商務(wù)環(huán)境。
4．2改進(jìn)教學(xué)方法。
除了課程體系的不完善之外，傳統(tǒng)的教學(xué)手段也應(yīng)該隨之進(jìn)行改革，讓商務(wù)英語教學(xué)效果更佳顯著，以滿足教學(xué)的.需要。
4．2．1采用互動式多媒體教學(xué)。
隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)應(yīng)運而生。運用現(xiàn)代化手段進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的效果。充分利用投影儀、幻燈片這種多媒體手段，使得商務(wù)英語教學(xué)課堂更加有趣味性，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也會更加感興趣。讓學(xué)生與當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合的同時，也加強(qiáng)了聽說讀寫四方能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立運用商務(wù)英語解決問題的能力，一舉多得。此外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供網(wǎng)上授課、學(xué)習(xí)、答疑等機(jī)會，這樣學(xué)生能夠鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，也可不受時空的限制全方位的接觸外語語言與文化。
4．2．2采用多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的興趣。
傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)方法以強(qiáng)調(diào)翻譯和語法為主，教師占據(jù)課堂的大部分時間，主要講授商務(wù)相關(guān)知識，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的被動者，只需坐在課堂傾聽教師的講解，真正進(jìn)行交流和操作的機(jī)會基本沒有。這種教學(xué)方法不僅達(dá)不到教學(xué)效果，還讓學(xué)生對商務(wù)英語這門課程心生厭惡。想要解決這一問題，就要采用靈活多樣的教學(xué)方法。做到以學(xué)生為主、教師為輔的互動式教學(xué)法。讓學(xué)生真正參與到課堂中，成為學(xué)習(xí)的主人。有許多學(xué)者提倡任務(wù)型教學(xué)法。這種方法就是學(xué)習(xí)者為了完成某一項任務(wù)，以情景為中心，調(diào)動各種語言和非語言的資源。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生會一直處于積極主動地狀態(tài)。不過這種方法僅限于學(xué)生對相關(guān)知識了解和熟悉的基礎(chǔ)之上。提升商務(wù)英語教學(xué)水平，相關(guān)老師則需要在提高學(xué)生興趣這一點上多下功夫。在商務(wù)英語設(shè)計課程的教學(xué)過程中，學(xué)生的興趣很關(guān)鍵。然而在實際操作過程中，很多教師并沒有掌握有效的教學(xué)方法，致使教學(xué)效率極低，學(xué)生對商務(wù)英語設(shè)計課程的學(xué)習(xí)興趣也沒有預(yù)想的那么好。商務(wù)英語設(shè)計專業(yè)的學(xué)生有他們自己的特點，體驗性認(rèn)知最能激起他們的興趣，也最能加深他們的記憶。
4．3改善教學(xué)環(huán)境。
4．3．1改善硬件設(shè)施。
硬件設(shè)施是教學(xué)的基礎(chǔ)，教輔手段落后、問題陳舊這都不利于教學(xué)。只有加大投入、加強(qiáng)改革力度才能更好的為教學(xué)服務(wù)。如提供幻燈片、投影儀、計算機(jī)、多媒體教室等現(xiàn)代化手段。
4．3．2加強(qiáng)教材建設(shè)。
教材是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要保證。目前市面上的商務(wù)英語教材種類繁多，質(zhì)量參差不齊。反饋意見較好的教材是由外語教學(xué)與研究出版社出版的商務(wù)英語類叢書、清華大學(xué)出版社和北方交通大學(xué)出版社聯(lián)合出版的商務(wù)英語系列教材。前者側(cè)重于對商務(wù)技能的講解，后者主要介紹商務(wù)相關(guān)背景和專業(yè)知識。從目前來看，商務(wù)英語教材的改革力度應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。
4．3．3加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。
商務(wù)英語教師的能力和水平直接影響著學(xué)生的水平和能力。教師應(yīng)該拓展在商務(wù)英語方面的知識面，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)該多組織教師進(jìn)行商務(wù)培訓(xùn)，邀請一些在商務(wù)界權(quán)威人士開展研討會或者培訓(xùn)班，講解相關(guān)知識。對于商務(wù)的實踐，教師可以利用業(yè)余時間多去企業(yè)學(xué)習(xí)，這樣在授課過程中才會更加形象生動，講解的才能更加明確。教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身水平。調(diào)查表明，在學(xué)生心中，商務(wù)英語教師應(yīng)該具備以下的素質(zhì):一是具備良好英語口語表達(dá)能力兼商務(wù)專業(yè)知識(最好有相關(guān)商務(wù)或經(jīng)貿(mào)工作經(jīng)驗)，專業(yè)技能強(qiáng)，幽默開朗，有商務(wù)人士的風(fēng)范;二是課堂氣氛活躍，教法靈活，善于營造熱烈的學(xué)習(xí)氛圍;三是有相關(guān)應(yīng)考經(jīng)驗，對考試的方向、內(nèi)容、形式有較好把握。教師是課堂上的觀察者、顧問、督促者和評價者，挖掘和培養(yǎng)優(yōu)秀師資也是課程的畫龍點睛所在。任何科目的教學(xué)都是一門藝術(shù)。如何探索這門藝術(shù)，重在結(jié)合實際傳道、授業(yè)、因材施教。
5結(jié)束語。
國際商務(wù)英語的出現(xiàn)既是社會發(fā)展的必然結(jié)果，又是英語語言學(xué)自身發(fā)展的必然趨勢。在這個經(jīng)濟(jì)全球化的時代，國際業(yè)務(wù)范圍的不斷擴(kuò)大，市場對商務(wù)英語人才的需求也隨之增加，要求更加專業(yè)、全面的商務(wù)英語人才不僅要有扎實的商務(wù)英語基礎(chǔ)知識，還要掌握和精通商務(wù)語言的相關(guān)文化背景信息。新形勢為商務(wù)英語的教學(xué)和發(fā)展提供了充足的陽光，我們應(yīng)該抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。新世紀(jì)的商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)該樹立“以學(xué)生為中心”、“以創(chuàng)新為核心”的全新教學(xué)觀念，并倡導(dǎo)“以學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)方法。
總之，商務(wù)英語教學(xué)必須順應(yīng)時代的要求，加強(qiáng)改革的力度，加大步伐，不斷創(chuàng)新，在實踐中不斷研究、摸索，創(chuàng)造出一整套有時代特色的、科學(xué)的教學(xué)方法，以應(yīng)對新形勢給商務(wù)英語教學(xué)發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，更好的在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
參考文獻(xiàn):。
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護(hù)理研究論文選題篇十五
正如孫思邈在《千金要方食治》中所說：“不知食宜者，不足以存生也?！庇种赋觯骸胺蛟谏硭远嗉泊私杂伞嬍巢还?jié)故也?！闭f明在注意飲食衛(wèi)生和飲食不節(jié)是多種疾病發(fā)生的直接原因。
要求：“食能以時、味不重珍，衣不熱”和“凡食，無強(qiáng)厚味，無以烈味重酒?！敝挥羞@樣才能身無災(zāi)，保持健康。
中醫(yī)治療歷來重視食療，《內(nèi)經(jīng)》中強(qiáng)調(diào)：“毒藥攻邪，五谷為養(yǎng)，五果為助，五畜為益，五菜為充，氣味合而服之，以補(bǔ)精益氣。”《素問·五常政大論》中又說：“大毒治病，十去其六……”，“谷肉果菜，食養(yǎng)盡之，無使過之，傷其正也?！闭f明藥物配合飲食治療，既可減少“毒藥”對人體的損害，又能補(bǔ)精益之，從而提高治療效果。
要求在疾病治療過程中，要在用藥除去大部分疾病后，隨即用飲食調(diào)養(yǎng)正氣，祛盡余邪，否則一味用藥治療，必?fù)p人體正氣。
飲食雖能維護(hù)人體的生長發(fā)育，但如果飲食失宜，飽饑無常也可導(dǎo)致疾病的發(fā)生。
如《濟(jì)生方·宿食門》中說的：“善攝生者，謹(jǐn)于和調(diào)，一飲一食，使之胃中，隨消隨化，則無滯留之患;若稟受怯弱，饑飽失時，或過餐五味，魚腥乳酪，強(qiáng)食生冷瓜果菜，停蓄胃脘，遂結(jié)宿滯，輕則吞酸嘔惡，胸滿噎噫，或匯或痢;久則積聚，結(jié)為癥瘕，面黃贏瘦，此皆宿食不消而主病焉?！闭f明了飲食不節(jié)，或過食生冷瓜果菜，或肥甘厚味無度，或暴飲暴食等均可導(dǎo)致疾病發(fā)生。
當(dāng)然也可因偏食或攝入不良而致病的。
1、辨證選擇食物?
病癥有寒、熱、虛、實之分，食物亦有四性五味之別，在飲食調(diào)護(hù)上應(yīng)按病癥的性質(zhì)不同，選擇相宜之食品。
所謂“四性”，即寒、熱、溫、涼四種不同性質(zhì)的食性。
《素問·至真要大論》中“寒者熱之，熱者寒之”的治療原則，同樣適用于食性選擇的原則。
由于寒涼性食物具有清熱、瀉火或解毒的作用，因此可選用于熱癥。
如糧食中的陳倉米、小米、高粱米、大麥、苡仁、赤小豆、綠豆等;凡屬熱性溫性的食物，同樣具有溫中、祛寒之功效。
如：糯米、黃米、小麥等甘溫食物，可選用于寒癥病人。
如脾胃虛寒、腹痛、泄瀉等癥，可用蔥、韭、姜、蒜、辣椒等辛熱之品，以達(dá)健脾通陽溫中之效。
而各種水果及一些瓜類，性味多偏寒涼，多有清熱解渴之效，可選用于溫病熱盛傷津者。
所謂“五味”，指的是酸、苦、甘、辛、咸五種食味。
食物的五味不同，具有的作用也不相同。
如《素問·至真要大論》中說：“辛、酸、甘、苦、咸，各有所別，或散，或收，或緩，或急，或堅，或軟，四時五臟，病隨五味所宜也?！比缧廖?，有能宣散、行氣血、能潤之功效，對于表寒癥及氣血阻滯病癥應(yīng)注意選用之。
甘味，有補(bǔ)益和中緩和拘急疼痛等。
如糯米紅棗粥可治脾胃氣虛或胃陽不足;糯米酒加雞蛋，煮熟后食用以供產(chǎn)婦補(bǔ)益等，均取糯米、紅棗之甘味，再合其溫性，而求其補(bǔ)氣、溫陽、散寒之功效。
又如酸味，有收斂固澀之效，適用于氣虛、陽虛不攝而致的多汗癥，以及泄瀉不止，尿頻，遺精，滑精等病癥。
再如苦味，有能泄、能燥、能堅的作用，多用于解除熱癥、濕癥、氣逆等病癥。
例如：苦瓜味苦性寒，用苦瓜炒菜，即取其苦能清泄之功，而達(dá)到清熱、明目、解毒的目的。
常吃苦瓜，對執(zhí)病煩渴，中暑，目赤，瘡瘍腫毒等癥極為有利。
同樣，咸味有軟堅散結(jié)，亦能瀉下的作用。
用治熱結(jié)，痰核，瘰疬等病癥。
此外，食物性味之偏，它們對五臟的作用也不一樣。
如《素問·宣明五氣篇》中記載：“五味所入：酸入肝，辛入肺，苦入心，咸入腎，甘入脾，是謂五入?！闭f明酸、辛、苦、咸、甘五味分別對五臟產(chǎn)生特定的聯(lián)系和親和作用，它們進(jìn)入哪一臟，就會對該臟發(fā)揮有益的生養(yǎng)作用。
總之，在選擇食物時，必須根據(jù)病癥的性質(zhì)，結(jié)合食物的性味歸經(jīng)，選用相宜的食用配膳，做到寒熱協(xié)調(diào)，五味不偏，有益于健康。
2、飲食禁忌?
飲食禁忌，在飲食護(hù)理中也是十分重要的。
臨床上許多疾病難愈，或愈而復(fù)發(fā)，不少是與不注意飲食禁忌有關(guān)。
《千金方》曾說：“大凡水腫病難治，瘥后持須慎于口味，又復(fù)病水入多嗜食康，所以些病難愈也?！薄夺t(yī)學(xué)六要》對血證飲食禁忌強(qiáng)調(diào)“血癥不斷酒色厚味，縱止必發(fā)，終成痼疾”。
其它如黃疸忌食油膩;溫病高熱忌食辛辣葷腥;脾虛泄瀉，忌食生冷瓜果;肺癆、痔瘡、癰癤忌食燥性食物;產(chǎn)后、經(jīng)期忌食寒涼食品等經(jīng)驗，均應(yīng)在飲食護(hù)理中加以運用。
此外，飲食禁忌除以上內(nèi)容外，還應(yīng)注意食物與藥物，食物與食物之間的關(guān)系。
如服用中藥一般忌嗜茶，服參類補(bǔ)品，忌食蘿卜。
3、飲食適量，軟硬相宜?
食量要因人因癥而宜，勿太過或不足。
食量大過，運化不及，反損傷脾胃，對健康不利;食量不足，機(jī)體得不到水谷精微之品，導(dǎo)致正氣不足，無以驅(qū)邪，久之氣血虧損而病生。
食物的軟硬應(yīng)根據(jù)病人脾胃功能酌定。
大多數(shù)病人，脾胃功能低下，應(yīng)給以軟、精、細(xì)的食物為原則，即使與病癥相宜的，也應(yīng)適當(dāng)控制，以免加重脾胃的負(fù)擔(dān)，而使余邪難清或愈而復(fù)發(fā)。
護(hù)理研究論文選題篇十六
為什么會出現(xiàn)這樣的情況?“這是因為人與人之間存在體質(zhì)差異，每個人對自然界感受的程度不一樣，應(yīng)對事物的情況也不一樣?！彼栽诠强婆R床中飲食護(hù)理是因人而異，非千篇一律，既要評估病人的體質(zhì)，又要觀察創(chuàng)傷局部情況和骨折時間。
根據(jù)所收集到的資料，結(jié)合中醫(yī)體質(zhì)飲食調(diào)護(hù)和骨折三期飲食護(hù)理，指導(dǎo)病人飲食。
2.2中醫(yī)體質(zhì)評估與相應(yīng)飲食調(diào)理中國人群體質(zhì)可分為平和質(zhì)、陽虛質(zhì)、陰虛質(zhì)、氣虛質(zhì)、痰濕質(zhì)、濕熱質(zhì)、血瘀質(zhì)、氣郁質(zhì)、特稟質(zhì)9種類型，其中，平和質(zhì)為正常體質(zhì)，其他8種偏頗體質(zhì)。
2.2.1陽虛體質(zhì)主要表現(xiàn)：畏寒肢冷、面色苔白、大便溏薄、小便清長、脈沉微無力、舌淡而胖或有齒痕。
陽虛體質(zhì)的人平時可多食肉桂、鹿茸、杜仲、桑寄生、牛肉、羊肉、狗肉、核桃、韭菜、生姜、蔥頭等溫陽之品，少食梨、西瓜、荸薺等生冷、寒涼的食物，少飲綠茶。
2.2.2陰虛體質(zhì)主要表現(xiàn)：怕熱易怒、口干咽痛、大便干燥、小便短赤或黃、舌少津液、五心煩熱、盜汗、舌質(zhì)紅、苔薄或光剝、脈細(xì)數(shù)。
此種體質(zhì)的人宜滋陰食品，多食蓮藕、葡萄、西瓜、柿子、瘦豬肉、鴨肉、墨魚、憋、龜肉、銀耳、燕窩、冬蟲夏草、百合、沙參、玉竹、綠豆、冬瓜等甘涼滋潤之品，少食羊肉、韭菜、辣椒、葵花子等性溫燥烈之品。
2.2.3氣虛體質(zhì)主要表現(xiàn)：形體消瘦或偏胖、體倦乏力、面色蒼白、語聲低怯、常自汗出、且動則尤甚、心悸食少、舌淡苔白、脈虛弱。
若患病則諸癥加重，或伴有氣短懶言、咳喘無力;或食少腹脹、大便溏泄;或脫肛、子宮脫垂;或心悸怔忡、精神疲憊;或腰膝酸軟、小便頻多，男子滑精早泄、女子白帶清稀。
此種體質(zhì)的人要多食用小米、淮山、蓮子、白扁豆、茯苓、黃芪雞肉湯、大棗、白術(shù)等。
2.2.4痰濕體質(zhì)主要表現(xiàn)：體形肥胖、腹部肥滿松軟、面部皮膚油脂較多、多汗且粘、胸悶、痰多、面色淡黃而暗、眼胞微浮、容易困倦、平素舌體胖大、舌苔白膩或甜、身重不爽、喜食肥甘甜粘、大便正常或不實、小便不多或微混。
此種體質(zhì)的人飲食宜清淡，如：泡生姜紅棗紅糖茶、冬瓜皮煲瘦肉湯、薏苡仁、砂仁、陳皮、淮山、赤小豆、茯苓等。
2.2.5濕熱體質(zhì)主要表現(xiàn)：面垢油光、多有痤瘡粉刺、常感口干口苦、眼睛紅赤、心煩懈怠、身重困倦、小便赤短、大便燥結(jié)或黏滯、男性多有陰囊潮濕、女性常有帶下增多、舌質(zhì)偏紅怠黃膩、脈象多見滑數(shù)。
此種體質(zhì)的人食忌辛溫滋膩，戒煙酒。
宜喝綠茶、花茶、綠豆、冬瓜、絲瓜、赤小豆煲瘦肉湯等。
2.2.6血瘀體質(zhì)主要表現(xiàn)：面色晦滯、口唇色暗、眼睚暗黑、肌膚甲錯、易出血、舌紫暗或有瘀點、脈細(xì)澀或結(jié)代。
若病則上述特征加重，可有頭、胸、脅、少腹或四肢等處刺痛。
口唇青紫或有出血傾向、吐血、便黑等，或腹內(nèi)有癥瘕積塊，婦女痛經(jīng)、經(jīng)閉、崩漏等。
此種體質(zhì)的人多食行氣活血的食物，如：金橘、桔子、柑、可少量飲葡萄酒、玫瑰花茶、黑木耳、姜醋豬蹄等。
少食肥肉等滋膩之品。
2.2.7氣郁體質(zhì)主要表現(xiàn)：面黃、偏瘦、善太息、梅核氣、舌淡紅、苔白、脈弦。
此種體質(zhì)的人宜寬胸理氣、益氣固表、補(bǔ)肝血食物。
如：佛手瘦肉湯、柴胡郁金瘦肉湯、何首烏白芍當(dāng)歸雞湯等。
多吃橙子、柑等食物。
少食辛辣之品、腥膻發(fā)物及致敏質(zhì)食物。
2.2.8特稟質(zhì)特征：這是一類體質(zhì)特殊的人群。
其中過敏體質(zhì)的人易對藥物、食物、氣味、花粉、季節(jié)過敏。
調(diào)節(jié)：多食益氣固表的食物，如：淮山瘦肉湯，黨參雞湯湯等。
少食蕎麥(含致敏物質(zhì)蕎麥熒光素)、蠶豆等。
居室宜通風(fēng)良好。
保持室內(nèi)清潔，被褥、床單要經(jīng)常洗曬，可防止對塵螨過敏。
2.2.9平和體質(zhì)則要注重飲食有所節(jié)制，不可過饑或過飽。
2.3骨折三期飲食護(hù)理。
2.3.1骨折早期(1-2周)選用活血化瘀，消腫止痛的食物，清淡而富有營養(yǎng)，易消化，如：田七瘦肉湯、赤小豆鯽魚湯、西洋菜山斑魚湯、桃仁粥、雞蛋兩面針糖水、紅花茶等，多食蔬菜、水果。
2.3.2骨折中期(3-4周)選用接骨續(xù)筋的食物，宜清補(bǔ)飲食，如：蟹肉粥、骨碎補(bǔ)瘦肉湯、去皮雞湯、續(xù)斷雞湯，魚類，蛋類等。
2.3.3骨折后期(4周以后)宜補(bǔ)肝腎，壯筋骨食物，多食含鈣和營養(yǎng)豐富食物，如：排骨湯、動物肝腎、芝麻粥、杜仲豬腰湯、藕粉等，也可以用大棗泡水代茶飲，同時飲用蜂蜜保持大便通暢。