方案的成功也需要領導者的指導和引領，提供有效的支持和資源。方案的制定需要全面考慮各方利益，做到公平公正。制定方案時，吸取經(jīng)驗教訓是很重要的，以下是一些案例分析。
中學課程思政建設方案篇一
為推動我校課程建設與課堂教學改革，將慕課（mooc）、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學模式引入課堂教學，實現(xiàn)曲阜、日照兩校區(qū)優(yōu)質(zhì)課程資源共享，根據(jù)教育部《關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等文件精神，現(xiàn)制定我校在線開放課程建設實施方案。
（一）通過引進和自主開發(fā)在線開放課程，推進全校教學模式與方法改革，實現(xiàn)以教為主向以學為主、以課堂教學為主向課內(nèi)外結(jié)合、以結(jié)果評價為主向結(jié)果過程相結(jié)合評價的三大教學轉(zhuǎn)變。
（二）引進由名校專家學者講授的在線課程10門左右，計劃用5年時間自主建設30門左右我校教師授課的在線課程。
（一）校外優(yōu)質(zhì)在線開放課程資源引進，以專項方式進行。
（二）校內(nèi)在線課程建設，以立項課程建設項目的方式進行。按選修課程、必修課程分批次開展。
（三）在線課程建設項目由教師個人自主申報，教學單位審查推薦，學校審批后每門課程撥經(jīng)費1萬元資助建設。立項的課程作為課程建設項目，其性質(zhì)與精品課程相同。
（四）校內(nèi)在線課程視為教師職務之作。授課教師要遵守國家相關法律法規(guī)和學術規(guī)范，講授內(nèi)容等適合網(wǎng)上公開使用。視頻課程的所有權(quán)歸屬建設課程的教師，課程的非商業(yè)性使用權(quán)歸屬學校。
（五）教務處組建教學視頻錄制團隊，負責立項課程的授課視頻錄制及后期剪輯制作等工作。
（一）課程網(wǎng)站：立項課程需在我校網(wǎng)絡課程平臺上建設課程網(wǎng)站，提供授課視頻以及各種文字形式的教學資源，并建設網(wǎng)上授課所需的所有資源，能夠開展在線學習、作業(yè)、考試、答疑和討論等。
（二）授課視頻：在線開放課程或18學時（1學分），或36學時（2學分），前者提供教師本人授課的至少6個視頻，后者提供至少12個視頻，每個視頻的時長為25分鐘左右。授課視頻與以往精品課程授課錄像有別，不采用隨堂錄制方式，而是針對網(wǎng)絡修課學生授課。要求使用普通話授課，語言精練，教態(tài)端莊自然。授課內(nèi)容須具備基礎性、科學性、先進性、針對性等特征。視頻短小精悍，趣味性強，能吸引學生觀看學習。
（三）圖文資料：立項課程需在網(wǎng)站上發(fā)布教學大綱、授課課件、參考資料、思考練習題等學習課程所需的圖文資料。教學大綱應明確教學目標、難點重點、課程進度及課程考核方法等。
（一）在線課程管理及運行由教務處負責。引進和我校教師建設的在線課程，均在選課時向?qū)W生開放，供學生選修學習。
（二）我校教師建設的在線課程，需在獲批的學期內(nèi)完成全部網(wǎng)絡教學資源建設任務，并在學期末向?qū)W生開放選課，成為下一學期開設運行的課程。
（三）課程運行期間，授課教師應及時發(fā)布課程信息，適時更新教學資源，開設聊天室，在線解決學生提出的疑問。答復學生的在線提問，應不超過三個工作日。
（四）18學時的課程應至少有兩次在線作業(yè)，36學時的課程至少應
有三次在線作業(yè)，同時進行在線期中，期末考試，并按照平時占20%、期中20%、期末60%的比例，形成期末總成績。期末考試由教務處統(tǒng)一組織，學生到指定的計算機房做題答卷。
（五）我校教師建設的在線課程，由學生進行網(wǎng)上評教。連續(xù)兩個學期網(wǎng)上評教成績未達到a級者，取消其在線開放課程資格。
（六）工作量和課時酬金計算，執(zhí)行《曲阜師范大學教學工作量計算及酬金劃撥辦法》（曲師大校字［20xx］170號）和《曲阜師范大學公共選修課管理辦法》（曲師大校字［20xx］69號）。
（一）學生一次修讀在線課程不得超過兩門，修讀伊始應認真研讀教學目標、學習要求等，為修讀做好充分準備。
（二）學生按照要求學習在線課程的教學內(nèi)容，獨立完成在線作業(yè)、考試等教學環(huán)節(jié)，并積極參與在線課程討論。平臺會根據(jù)學生參與學習的積極度形成量化數(shù)據(jù)計入課程成績。
（三）教師通過課程平臺監(jiān)控學生在線學習狀況，并及時取消學習不認真學生的修讀資格。
（四）授課教師按規(guī)定的比例計算出學生的期末總成績，考核成績合格的學生，即可獲得相應的學分。
中學課程思政建設方案篇二
以學科為依托，以本科生基礎課和專業(yè)主干課為主線組成教學團隊。 為適應我校學科特點，可以跨學院、跨專業(yè)組建教學團隊。
每個教學團隊由一名帶頭人和若干名教師組成。
二、教學團隊的工作要求
4．積極申報、承擔各級教改項目；
7． 有科學的發(fā)展規(guī)劃和完整的工作章程；
8．教學團隊有責任協(xié)助學院或直接安排教師承擔相關課程的教學任 務；
9．團隊教師應積極參與科學研究，提高學術水平，以科研促教學。
三、教學團隊帶頭人的基本要求與職責
1． 教學團隊帶頭人原則上應具有教授職稱， 承擔相關課程的本科教學， 且教學經(jīng)驗豐富，教學效果好，學術水平高，學風端正，治學嚴謹，勇于 創(chuàng)新，有較強組織管理和協(xié)作能力，曾指導過青年教師，成績突出。
2． 熟悉本學科的發(fā)展前沿和相關課程改革的趨勢， 有較強的改革意識， 有明確的教學改革和課程建設思路和目標。
3．組織和協(xié)調(diào)完成教學團隊承擔的教學任務，采取有效、得力的措施
提高相關課程的教學質(zhì)量。
4．規(guī)劃、組織教學研究，在教學內(nèi)容、課程體系、教學方法和手段的 改革方面起主導作用，積極撰寫高質(zhì)量的教研論文。
5．組織相關課程的教材編寫，積極指導相關教學實驗室的建設與實驗 教學改革。
6．重視青年教師的培養(yǎng)，指導青年教師制定教學成長計劃，并督促、 檢查該計劃的實施。
7．積極組織開展高水平的科學研究，在國內(nèi)同領域有一定的影響力。
一、 建設目標與思路
為大力加強信息工程專業(yè)部師資隊伍建設，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，加快職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平。通過教學團隊建設，增強教學團隊意識，建立和創(chuàng)新團隊合作機制，優(yōu)化教師整體結(jié)構(gòu)，改革教學內(nèi)容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學和科研水平。
二、建設內(nèi)容和基本要求
根據(jù)專業(yè)部師資現(xiàn)狀，建立老中青搭配合理、教學效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的教學團隊，資助其開展教學研究、編輯出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修等工作。
1．“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學團隊組成。主要由學校專任教師和來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師組成，以專業(yè)建設作為開展校企合作的工作平臺，設計、開發(fā)和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)和社會服務成效顯著。團隊規(guī)模適度。
2．專兼結(jié)合的制度保障。通過校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量以及學校專任教師企業(yè)實踐的經(jīng)常化和有效性；根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，學校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成基礎性課程及教學設計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。
3．帶頭人。善于整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力；能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準確把握專業(yè)建設與教學改革方向，保持專業(yè)建設的領先水平；能結(jié)合校企實際、針對專業(yè)發(fā)展方向，制訂切實可行的團隊建設規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)團隊的可持續(xù)發(fā)展。
4．人才培養(yǎng)。在實施工學結(jié)合人才培養(yǎng)過程中，團隊成為校企合作的紐帶，將學校教學管理覆蓋學生培養(yǎng)的全過程，保障學生半年頂崗實習的效果；通過學校文化與企業(yè)文化的融合、教學與生產(chǎn)勞動及社會實踐的結(jié)合，實現(xiàn)高技能人才的校企共育；專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，用人單位歡迎，社會認可度高。
5．社會服務。依托團隊人力資源和技術優(yōu)勢，開展職業(yè)培訓、技能鑒定、技術服務等社會服務，具有良好的社會聲譽。
為了深入貫徹落實教育部2015年1、2號文件精神，實現(xiàn)我?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃目標，根據(jù)《北京師范大學珠海分校關于實施教學“質(zhì)量工程”的意見》和《北京師范大學珠海分校“質(zhì)量工程”任務分解表》的要求，特制定本實施方案。
一、指導思想
堅持以人為本的人才強校戰(zhàn)略，加強教師隊伍建設，推進教育理念、教育途徑、教學內(nèi)容和方法等方面的改革和創(chuàng)新，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，發(fā)揚傳、幫、帶的精神，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍；提高教師的教學水平和科研能力，在開展專業(yè)建設、課程建設、教材建設、教育教學改革立項建設等方面發(fā)揮積極作用，提高我校教學質(zhì)量和辦學水平。
二、建設目標
各教學單位先按專業(yè)建設教學團隊，進一步建設專業(yè)方向、學科基礎課程等教學團隊，鼓勵跨院系組建教學團隊。學校從院級教學團隊中擇優(yōu)選出2～3個作為校級教學團隊進行重點建設，為申請省級教學團隊做準備。
三、建設要求
教學團隊應具有明確的發(fā)展目標、良好的合作精神、有效的運行機制，在師資隊伍建設方面起到示范作用。具體建設要求如下：
1. 團隊及組成。根據(jù)各專業(yè)的具體情況，以專業(yè)、專業(yè)方向和課程為建設平臺，所有專業(yè)必須建設教學團隊，鼓勵各院系建設專業(yè)方向和課程教學團隊，精品課程必須建設課程團隊。在教學改革與實踐中形成由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的教學團隊。團隊建設要有明確的高層次后備人才培養(yǎng)目標和培訓計劃，要著眼于團隊成員整體素質(zhì)的提高。
2. 團隊帶頭人。團隊帶頭人應為本專業(yè)領域的專家，具有教授職稱，具備豐富的教學、科研經(jīng)驗和較深的學術造詣及創(chuàng)新性學術思想。致力于課程建設和科學研究，熟悉本學科的發(fā)展前沿和教育改革趨勢，堅持在教學第一線授課。品德高尚，治學嚴謹，具有團結(jié)、協(xié)作精神和較好的組織、管理和領導能力。
3. 教學工作。教學與社會、經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，了解專業(yè)、行業(yè)現(xiàn)狀，追蹤專業(yè) 1
前沿，及時更新教學內(nèi)容。教學方法科學，教學手段先進，重視實踐性教學，引導學生進行研究性學習和創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣和能力。在教學工作中有強烈的質(zhì)量意識和完整、有效、不斷改進的教學質(zhì)量管理措施，教學效果好，團隊無重大教學事故。
4. 教學研究。結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)定位，積極參加教學改革與創(chuàng)新，開展人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、教學制度、課程體系、教學內(nèi)容和教學方法、考核方法、教學建設和教學評價等方面的研究，促進專業(yè)、課程建設，鞏固、提高教育教學質(zhì)量。
5. 教材建設。重視教材建設和教材研究，教學團隊要結(jié)合專業(yè)自身發(fā)展的階段和特色，積極承擔各級教材建設項目，鼓勵教師編寫新教材，根據(jù)需要引進外文原版教材，使高質(zhì)量教材、新教材和原版教材充實到教學中。
四、申報條件
1. 教學團隊項目建設由團隊帶頭人負責。一名專家只能擔任一個教學團隊的帶頭人。
2. 教學團隊成員不少于5人，有良好的科研工作基礎和深厚的學術積累。
3.允許跨院系吸收人員組建教學團隊。一名教師最多參加兩個教學團隊。
五、項目資助與管理
1. 學校每年組織立項申報一次，按照“成熟一個、立項一個、建設一個”的原則分期分批建設。教學團隊建設期一般為三年。
2. 每個專業(yè)團隊資助2萬元，專業(yè)方向和課程團隊資助1萬元，其中跨院系的課程團隊資助1.5萬元。經(jīng)費分兩次撥付，立項后撥付啟動經(jīng)費1萬元（專業(yè)方向和課程團隊撥付0.5萬元），結(jié)題后，根據(jù)項目完成情況撥付其余款項。
3. 項目經(jīng)費主要用于教學改革與研究、團隊建設與教學質(zhì)量考核獎勵等。項目經(jīng)費使用按學校相關政策執(zhí)行，由項目負責人支配，院長（主任）審批?？缭合档恼n程團隊經(jīng)費由項目負責人全權(quán)支配。
4. 批準立項的教學團隊每年要報送本團隊書面總結(jié)和自評，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進。學校組織專家進行年度考核和驗收評審，對優(yōu)秀教學團隊給予獎勵。
北京師范大學珠海分校
2015年11月
2
商務英語專業(yè)教學團隊建設方案
一、建設目標
適應高等職業(yè)教育師資的要求，以雙師結(jié)構(gòu)建設為重點，培養(yǎng)和聘請相結(jié)合，造就一支有名師帶頭，以中青年骨干教師為主，整體素質(zhì)高、教學水平好、動手能力強，專兼結(jié)合、梯度結(jié)構(gòu)合理，在省內(nèi)同類院校及英語類相關專業(yè)具有較高知名度的高水平專業(yè)教學團隊。具體建設目標為：
1. 團隊帶頭人的培養(yǎng)與水平提升
在現(xiàn)有專業(yè)師資的'基礎上，由商務英語專業(yè)帶頭人、浙江工商大學楊森林教授傳幫帶，對團隊帶頭人進行重點培養(yǎng)。并通過國內(nèi)外進修交流、科研項目研究、參與行業(yè)領域的工作和企業(yè)鍛煉等途徑，進一步提高團隊帶頭人在專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)課程體系建設和課程開發(fā)、科研和社會服務等方面的能力以及理論與實踐教學的水平，盡快提高團隊帶頭人的在省內(nèi)同類院校及外貿(mào)行業(yè)的影響力和知名度。
2．團隊結(jié)構(gòu)的優(yōu)化
注：培養(yǎng)博士教師1人；全部專任教師具備雙師素質(zhì)，雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)為省、部兩級“雙師”素質(zhì)培訓、職業(yè)技能考試取得證書、下廠掛職鍛煉等方式；培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)帶頭人1人、中青年骨干教師3-4人；到區(qū)域知名企業(yè)、科研院所聘請兼職教師1~2人。
3．教學水平的提高
究分析工學結(jié)合、產(chǎn)學研相結(jié)合及校企合作等多種形式的內(nèi)涵建設，充分利用校內(nèi)外實訓基地，努力提高學生實踐能力和操作設備的實際能力。
4．教研科研水平的提高
二、建設內(nèi)容
1. 人才培養(yǎng)模式改革。以商務英語專業(yè)建設為載體，深化人才培養(yǎng)模式改革，以“面向浙江二級城市、小型外貿(mào)企業(yè)和大中型制造業(yè)的工廠的外貿(mào)業(yè)務部門”為專業(yè)定位，進一步深化“外語優(yōu)先、外貿(mào)熟練、綜合素質(zhì)高、辦事能力強”專業(yè)特色的內(nèi)涵建設，培養(yǎng)具有較強英語水平和熟練外貿(mào)業(yè)務能力的人才。重點探索優(yōu)良學風建設長效機制、隱性課程體系構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺建設等三項人才模式改革內(nèi)容，為商務英語專業(yè)學生成長成才創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。
作為2012年院級精品課程申報的重點，《英語聽力》和《電子商務》作為2015年院級精品課程申報的重點。在院級精品課程建設完成的項目中，物色課程申報省級以上精品課程，通過精品課程的申報和建設推動主干課程教學內(nèi)容的改革。落實1門校企合作開發(fā)課程。
3. 實踐課程建設與校內(nèi)外實訓基地建設。改革和完善現(xiàn)有實訓課程，促進學生英語應用能力和外貿(mào)能力提高。以提高學生在商務情境下英語應用核心能力為目標，研究以過程性、課內(nèi)外互動、多技能交融為特點的綜合語言技能實訓課程的開發(fā)。以工學結(jié)合、項目導向、任務驅(qū)動為指導思想，根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，對部分課程進行理實一體化教學改革。完善畢業(yè)綜合實踐的管理制度和規(guī)范，切實提高頂崗實行的實效。
在校內(nèi)實訓基地建設方面，在對現(xiàn)有商務英語校內(nèi)實訓室科學管理、合理調(diào)度和充分利用的基礎上，完成對“仿真國際商務實訓室”項目的建設。按照“任務驅(qū)動、項目導向、理實一體化”思路，調(diào)研和論證新的實訓室建設項目，改善專業(yè)教學設施和條件。在分院統(tǒng)籌安排之下，完成軟技能實訓基地建設項目中與本教學團隊相關項目的建設任務。在校外實訓基地建設方面，要按照工學結(jié)合、產(chǎn)學合作的思路，建立一批不僅滿足各專業(yè)頂崗實習和就業(yè)需要、也能滿足日常實訓課程教學和學生職業(yè)能力養(yǎng)成的假日實訓基地，使之逐漸上規(guī)模、成體系。
4. 師資隊伍建設。鼓勵現(xiàn)有教師在職攻讀碩士或博士學位，引進高學歷、高職稱的教師，優(yōu)化團隊師資隊伍的整體學歷和職稱結(jié)構(gòu)。抓緊對現(xiàn)有講師群體尤其是擁有高學歷的中青年講師的培養(yǎng)，完善教師隊伍的梯隊結(jié)構(gòu)。本教學團隊不僅要提高教師個人的教學、科研和社會服務的能力，還要發(fā)揮專業(yè)教師群體的力量。通過團隊合作，全面提升各專業(yè)教學團隊的科研和教研能力，提高各級各類教研科研課題申報數(shù)目，要提高省級課題研究的數(shù)目，力爭在教育部和全國哲學社會科學課題申報有突破。以各級各類精品課程建設為抓手，通過舉行說課、觀摩課、多媒體課件等各種教學技能比賽的方式，切實提高團隊教師的教學技能，全面提升各專業(yè)教師的教學水平。開展以課程建設和教學設計為主的教研活動，通過團隊教師相互學習和對外交流學習等方式，提升課堂教學質(zhì)量，提升團隊整體教學水平和技能。加強教學研究工作，通過專業(yè)人才培養(yǎng)模式、專業(yè)特色、課程體系、實踐課程的研究，切實提高教師教學科研水平。
實踐動手能力和社會服務能力，力爭在專業(yè)教師為企業(yè)提供培訓、咨詢和研究以及擔任行業(yè)協(xié)會的社會兼職職務等方面有所突破。加強與校外實訓基地的聯(lián)系，在教師下企業(yè)鍛煉、合作開發(fā)課程、人才培養(yǎng)模式改革、社會服務等方面開展深度合作。通過校內(nèi)外實訓基地建設，提高專業(yè)師資隊伍的實踐能力和社會服務能力。
中學課程思政建設方案篇三
摘 要 在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代背景下，在線開放課程建設要兼具實踐性、針對性及時代性。本文依據(jù)學院推進兩個行動計劃和學院課程改革需要，從課程建設目標、課程建設課程建設措施、完成課程建設的保障條件等方面給出了在線開放課程的建設與實施方案，從應用與成效來看，方案切實可行，具有一定的推廣價值。
關鍵詞 在線開放課程 教學改革 建設措施
為推動網(wǎng)絡信息技術與教育教學的深度融合，推動我校課程建設與課堂教學改革，結(jié)合高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃和職業(yè)院校管理水平提升行動計劃，將慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學模式引入課堂教學，促進優(yōu)質(zhì)院校建設、教育資源共享，鼓勵教師探索和實踐基于網(wǎng)絡信息化的教學模式改革，全面提高教育教學質(zhì)量，結(jié)合學校專業(yè)建設與發(fā)展需要，我們決定建設軟件工程與rose建模在線開放課程。
本課程是軟件技術專業(yè)的核心課程，該課程完成建設后，將能夠?qū)W生自主學習的能力，提高教學質(zhì)量，增強學生學習的積極性，通過資源共享實現(xiàn)個性化學習。針對不同層次的的學生和課程要求，能夠利用在線開發(fā)課程平臺，輔助教學實施，靈活教學內(nèi)容，使得網(wǎng)絡信息技術與教育教學深度融合，探索和嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學。
（1）建設課程開放平臺，達到軟件工程與rose建模課程及其相關課程輔助教學的目標；（2）不斷更新軟件工程與rose建模的教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容更科學合理；（3）不斷完善課程內(nèi)容、課程標準、考核方案、課程題庫等；（4）建立課程開放網(wǎng)站與主講教師互動平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡輔導與教學。
本課程建設涵蓋課程標準、覆蓋課程所有知識點和軟件工程與rose建模課程技能，包含教學單元設計、教案、課件、教學實施、教學過程、教學評價等環(huán)節(jié)。
（1）課程介紹：指定包含課程內(nèi)容、授課計劃、涉及領域、適應崗位等詳細的課程介紹。
（2）課程標準：優(yōu)化包括課程定位、課程設計、課程目標、課程內(nèi)容標準、課程進度計劃、教學模式、教學方法、學習指導、考核與評價、教學資源開發(fā)與利用。
（3）教案：制作包含課程描述、教學目標、學情分析、教學方法、課前探究、學習要點教學資源、引入任務、布置任務、授課內(nèi)容、實施任務、任務評價、板書、課后作業(yè)等的word文檔教案。
（4）課件：制作和優(yōu)化包含課程所有任務與知識點的教學課件。
（5）任務單：設計與制作每個任務對應的任務單，任務單中包含課堂任務和課后拓展任務。
（6）試題庫：建設每個項目對應的項目題庫（理論題庫和技能題庫）。
3.1建設措施
本課程建設已經(jīng)在20xx年度省教育科學規(guī)劃重點課題立項，而且學院正在推進高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃和職業(yè)院校管理水平提升行動計劃這兩個行動計劃，學院各級各部門高度重視在線開發(fā)課程建設。因此學院在課程建設、人員配備、政策支持、經(jīng)費投入等方法都有很好的保障。
3.2進度安排
3.2.1準備階段：20xx年5月—20xx年7月
（2）具體措施：成立課題組，組織課題組成員學習教育教學理論；在線開放課程的構(gòu)建思路；研討課題的可行性，準備開題。
（3）預期研究成果：形成開題報告一份。
3.2.2實施階段一：（20xx年8月---20xx年2月）
（1）研究內(nèi)容：按計劃開展研究，致力于課程中所有教學材料的制定，并把所有的教學材料上傳到精品在線開放課程平臺，建設在線開放課程。
（2）具體措施：制定軟件工程與rose建模課程標準、考核方案、課件、教學視頻、試題庫、實訓任務集等教學資源；將教學資源上傳至超星在線開放平臺，建設《軟件工程與rose建?！吩诰€開放課程。
（3）預期研究成果：軟件工程與rose建》課程標準、考核方案、課件、教學視頻、試題庫、實訓任務集等教學資源各1份；軟件工程與rose建模在線開放課程一門；中期報告1份。
3.2.3實施階段二（20xx年3月—20xx年8月）
（1）研究內(nèi)容：按計劃開展研究，致力于課程中所有教學材料的完善，完善在線開放課程，建成精品在線開放課程，并在教學中摸索“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式。
（2）具體措施：完善軟件工程與rose建模課程標準、考核方案、課件、教學視頻、試題庫、實訓任務集等教學資源；修改上傳的教學資源至超星在線開放平臺，建設《軟件工程與rose建模》精品在線開放課程。
（3）預期研究成果：完善的軟件工程與rose建模課程標準、考核方案、課件、教學視頻、試題庫、實訓任務集等教學資源各1份；《軟件工程與rose建模》精品在線開放課程一門。
3.2.4總結(jié)階段：20xx年8月—20xx年4月
（1）研究內(nèi)容：進行課題的全面總結(jié)（包括項目設計、教學方法、實踐效果方面）系統(tǒng)整理，形成課題研究報告，提煉深化研究經(jīng)驗，公開發(fā)表論文。
（2）具體措施：補充和完善相應課程的資料；對比總結(jié)，歸納要點，總結(jié)材料，申請驗收。
（2）經(jīng)費：學院支付相應數(shù)額的資金作為課程建設專項資金；
（5）學院對科研工作大力支持，學生積極配合，是研究能持續(xù)進行的堅強后盾。
[1] 王友富.從“3 號文件”看我國在線開放課程發(fā)展趨勢[j].中國大學教學，20xx（07）.
[2] 譚園園，孫迦，朱露.在線開放課程建設規(guī)范探討[j].新西部（理論版）20xx（01）.
中學課程思政建設方案篇四
提高學校課程的整體質(zhì)量，促進全體學生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學校辦學特色。
根據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神，結(jié)合我校的實際情況，特制訂本方案。
堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展需要和學校實際科學安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。
根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。
學校課程以靈活性、適應地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，落實國家課程方針并開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發(fā)展奠定基礎，也注重學生個性發(fā)展。
1、除綜合實踐活動課外，品德與生活（社會）、科學、語文、數(shù)學、英語、體育、音樂、美術開全課程，開足課時。學年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學年上課時間35周，學校機動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運動會等。復習考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。
2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動，并結(jié)合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。
3、因為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則，并在六年級進行民間傳統(tǒng)體育項目的開展。
5、學校開設英語課，起始年級為三年級。
6、各門課程均應相應結(jié)合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。
（二）地方課程與學校課程。
1、根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程、學校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動（研究型學習、信息技術教育、社區(qū)服務社會實踐和勞動技術教育）課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設。
3、因?qū)W?，F(xiàn)狀不能開設信息技術課，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三、五年級開設珠算課。珠算課的開設不但能成為數(shù)學課的第二課堂，更重要的是使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使心智得到良好的開發(fā)。
4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗，我愛下洼》，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學習，包括戲曲、手工等。
5、國學大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認，這樣對養(yǎng)成習慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家，那是另有一套專門的練習步驟的，不能作為對于中小學生的普遍要求，因此在各年級開設寫字課的基礎上，三、五年級加設毛筆書法課。
（一）目標管理及任課情況安排原則。
1、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學生一首歌，并能做到站隊唱歌放學，每學年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動，每學期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術每周舉辦一次學生書畫展覽。音樂、體育教師可根據(jù)情況上合堂。
2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時，上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。
3、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量跨年級交叉安排教師任課。
4、為加強低年級數(shù)學教學及學生管理使學生盡早養(yǎng)成良好習慣，由四、二年級專任數(shù)學教師同時分任一年級兩班班主任，并分任數(shù)學課。
5、學校成立以校長為組長的薄弱課程實施領導小組并由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。
6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。
（二）、校本教研。
為加強各學科課程目標的實施，安排任課教師語文每周一、三，數(shù)學每周二、四，其他學科周五開展學習教研、聽評課活動，并由教研組長寫出活動記錄。
（三）、目標管理。
1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性。
2、備課時數(shù)以一學期應有課時計算，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù)。但語文、數(shù)學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會、科學、英語、不留課下書面作業(yè)。
3、以上措施通過教師評估考核實施。
1、學?？傉n時數(shù)共計270課時，任課教師人均15課時。
2、附：鳳凰小學教師任課情況。
中學課程思政建設方案篇五
為深入貫徹落實中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》文件要求，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，結(jié)合學校實際，制定本實施方案。
堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，按照“所有課程都有育人功能”的要求，把思想政治教育融入每一門課程，把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領的有機統(tǒng)一，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
堅持課堂教學為思想政治教育的主陣地、主渠道，通過深化課程思政教育教學改革，深入挖掘課程思政教育資源，優(yōu)化課程思政教學設計，在知識傳授中強調(diào)價值引領，在價值傳播中凝聚知識底蘊，做到“課程門門有思政、教師人人講育人”。
緊緊圍繞堅定學生理想信念教育這個中心環(huán)節(jié)，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，引導學生堅定正確的政治方向、樹立遠大的理想抱負、確立科學的價值觀念、增強自身的綜合素養(yǎng)。課程思政主要包括以下幾方面內(nèi)容。
（一）理想信念教育。
把馬克思主義的經(jīng)典理論和習近平新時代中國特色社會主義思想等馬克思主義中國化的最新理論成果融入課程內(nèi)容，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，教育引導學生了解世情國情黨情民情，樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任。
（二）社會主義核心價值觀教育。
把社會主義核心價值觀體現(xiàn)到課程教學過程中，弘揚主旋律，傳播正能量。從國家意識、法治意識、社會責任意識和個人誠信意識等多個層面，加強社會公德、法治理念、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，教育引導學生把國家、社會、公民的價值要求融為一體，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神追求、外化為自覺行動。
（三）中華優(yōu)秀文化教育。
推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程教學，加強革命文化和社會主義先進文化教育，使我國改革發(fā)展的偉大成就、重大歷史事件等與課程中的相關內(nèi)容相契合，引導學生厚植愛國主義情懷，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。
（四）職業(yè)素養(yǎng)教育。
把職業(yè)素養(yǎng)教育同課程教學內(nèi)容緊密結(jié)合起來，重點圍繞職業(yè)道德和職業(yè)倫理等方面，弘揚和培育科學精神和工匠精神，培養(yǎng)遵紀守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、誠實守信、公道辦事、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習慣，使課程教學的過程成為引導學生學習知識、錘煉心志和養(yǎng)成品行的過程。
（一）完善教學大綱（質(zhì)量標準）與教學內(nèi)容。
強化課程建設管理，修訂教學大綱（質(zhì)量標準），在課程目標中增加“課程思政”目標，設計相應教學環(huán)節(jié)，并將“課程思政”元素融入到學生的學習任務中，體現(xiàn)在學習評價方案中。
深入梳理專業(yè)課教學內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果。
思想政治理論課要及時將馬克思主義研究的新進展、實踐發(fā)展新經(jīng)驗、社會需求新變化納入課程教學，教育引導學生深刻理解社會主義核心價值觀，自覺弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，提升思想政治教育的親和力和針對性。
自然科學類課程要突出培育科學精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業(yè)課教學的始終，引導學生明確人類共同發(fā)展進步的歷史擔當和探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感。
工程技術類課程要突出培育求真務實、實踐創(chuàng)新、精益求精的工匠精神，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當，培養(yǎng)學生踏實嚴謹、耐心專注、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)。
人文社會科學類課程要重視價值引導和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，幫助學生樹立文化自信、提升審美素養(yǎng)，不斷激發(fā)創(chuàng)造創(chuàng)新活力。
體育類課程要樹立健康第一的教育理念，引導學生養(yǎng)成運動習慣，掌握運動技能，培養(yǎng)學生頑強拼搏、奮斗有我的信念，激發(fā)學生提升全民族身體素質(zhì)的責任感。
（二）推進課程教學模式改革。
結(jié)合課程思政教學工作需要和各門課程特點，統(tǒng)籌建設線上線下教學資源，創(chuàng)新課堂教學模式，大力推進混合式教學、問題式教學、案例式教學、項目式學習和研究性學習等改革，把課程思政滲透于專業(yè)課的教學過程中，讓學生在潛移默化中接受主流價值觀念的熏陶，讓知識傳授更有溫度，讓價值引領更有力度。要通過多樣化教學模式，加強理論與實際的有機結(jié)合，提升課程思政教育的有效性。
（三）深化課程考核評價改革。
結(jié)合課程思政教育教學改革，推進課程考核模式與考核內(nèi)容的改革。改革過程性考核，將學生的政治思想、精神素養(yǎng)、道德情懷、工程意識等方面考核納入教學過程考核中，強化學生的價值判斷、思維能力、團隊精神和創(chuàng)新精神。改革課程考核，合理設計考核題目，融入思政元素，不斷強化學生的職業(yè)素養(yǎng)、社會責任、安全意識、社會主義核心價值觀等。
（四）提升教師的育人意識和能力。
加強教師的培訓培養(yǎng)，把課程思政要求納入教師教學培訓、教學競賽和教研活動中，轉(zhuǎn)變教師輕價值引領的觀念，增強教師育人意識和育人能力，養(yǎng)成主動研究、持續(xù)改進課程思政的自覺意識。發(fā)揮教學名師、專業(yè)負責人的示范帶頭作用，鼓勵思政課教師與專業(yè)課教師協(xié)作開展課程思政研究與教學改革實踐。
（五）健全課程思政教學質(zhì)量監(jiān)控體系。
在教學過程管理和質(zhì)量評價中將“價值引領”作為一個重要監(jiān)測指標，從源頭、目標和過程上強化所有課程的育人功能。在課程評估標準中體現(xiàn)課程思政要求，將價值引領作為一個重要觀測點，督促任課教師將課程思政落到實處；在課堂教學質(zhì)量評價中設置“價值引領”指標點，充分發(fā)揮領導干部聽課、教學督導、學生評教、同行評價的作用，對課程思政的內(nèi)容、形式、效果加強引導和指導。
（一）加強組織領導。
成立由黨委書記、院長為組長，分管校領導為副組長，教務處、宣傳部等相關職能部門、二級學院（部）負責人為成員的課程思政工作領導小組，全面負責指導、推進二級學院（部）推進課程思政教學研究、教學管理、質(zhì)量保障等方面的建設和改革，并對課程思政教育教學改革過程中出現(xiàn)的重要問題進行研究、咨詢和指導。二級學院（部）要充分發(fā)揮課程思政建設的主體作用，在組織開展專業(yè)與課程建設、教師教育培訓、教學過程管理、教學質(zhì)量監(jiān)控等工作中，明確課程思政的目標、要求和責任，扎實推進課程思政教育教學改革深入開展。
（二）強化激勵機制。
將課程思政教育教學改革工作納入學校教學改革項目，設立課程思政教改專項，通過項目的形式對課程思政工作提供資助，為課程思政工作有序推進提供保障。對于課程思政教育教學改革成效突出的教學改革項目，評選校級教學成果獎給予獎勵。鼓勵各學院設立專項經(jīng)費，為課程思政工作有序推進提供保障。
（三）加強示范引領。
立項建設一批充滿思政元素、發(fā)揮思政功能的課程思政示范課程；培養(yǎng)和選樹一批具有親和力和影響力的課程思政教學名師和團隊；提煉一系列可推廣的課程思政教育教學改革典型經(jīng)驗和特色做法；形成一套科學有效的課程思政教育教學質(zhì)量考核評價體系。
中學課程思政建設方案篇六
教育部制定的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(簡稱“卓越計劃”)，是深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》的重大改革項目，也是促進我國從工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃以“培養(yǎng)造就具有較強創(chuàng)新能力、實踐能力、國際化的高素質(zhì)工程技術人才”為目標，為國家走有中國特色的新型工業(yè)化發(fā)展道路，建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務。
軟件工程課程是軟件工程專業(yè)的核心課，是一門研究應用計算機科學、數(shù)學、邏輯學、管理科學等原理，構(gòu)建和維護有效、實用和高質(zhì)量軟件的學科，旨在培養(yǎng)學生分析與設計軟件系統(tǒng)的能力，熟練使用各類流行軟件技術解決實際問題的能力和控制軟件質(zhì)量的能力。因此，在教學過程中，不僅要嚴格落實實踐教學實施方案，還要構(gòu)建能夠滿足實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求的軟件工程知識體系，更重要的是在教學環(huán)節(jié)中如何貫徹落實“培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新能力”這一培養(yǎng)目標。
隨著知識經(jīng)濟及信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為推動國家經(jīng)濟發(fā)展的主導產(chǎn)業(yè)，其中的軟件產(chǎn)業(yè)年均增長率達38%，對信息產(chǎn)業(yè)和國民經(jīng)濟的發(fā)展起著重要的支撐作用。同時，隨著經(jīng)濟全球化的進一步推進，我國軟件業(yè)面臨更加廣闊的國際市場和前所未有的發(fā)展機會。
但是，我國社科院的中國信息化形勢分析研究報告顯示中國還不是軟件大國，制約中國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的首要問題是人才問題。目前，在我國從事軟件和信息服務業(yè)的人員大約400萬，隨著云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，軟件人才在數(shù)量和結(jié)構(gòu)上仍存在重大缺口。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部預測，軟件人才需求的增長率將保持在每年l0%以上，人才的結(jié)構(gòu)比例呈現(xiàn)為“橄欖型”，即“高端人才”(系統(tǒng)分析師、項目經(jīng)理等)和“低端人才”(軟件編程人員)嚴重短缺，具有較強綜合能力、應用能力的軟件工程師嚴重不足。
根據(jù)中國軟件產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略研討會公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：我國軟件開發(fā)人員缺口在50-60萬左右，未來5-10年中將缺少更大數(shù)量的軟件開發(fā)人才。與此同時，計算機、軟件工程專業(yè)每年有大批畢業(yè)生就業(yè)難。核心問題在于，高校培養(yǎng)的計算機軟件人才不能適應社會需要，不能滿足行業(yè)需求，人才與崗位需求不對接。國家“卓越計劃”也是針對上述問題提出，旨在鼓勵高校通過改革人才培養(yǎng)模式，強化校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)工程師后備人才。
2.1 實踐環(huán)節(jié)比較薄弱，建設難度大
實踐教學是課堂教學的補充、延伸和深化，是課程教學的重要組成部分，與理論教學相互依托、相互滲透、相互補充，為學生更好地掌握課堂知識、提高實踐技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供有效的學習平臺。
第三方機構(gòu)對畢業(yè)生就業(yè)情況數(shù)據(jù)分析顯示，學生工作后發(fā)現(xiàn)在校期間學習的軟件工程課程是對職業(yè)發(fā)展影響最大的專業(yè)課程之一，但大多數(shù)學生在校期間對此卻認識不足。其實，問題的關鍵就是在教師的教學和學生的學習過程中，理論和實踐脫節(jié)。
在軟件工程專業(yè)開設之前，軟件工程課程是計算機科學與技術專業(yè)的一門基礎課，教師在授課過程中大多偏重于基礎理論介紹，主要介紹有關軟件開發(fā)的基本原理，不開設課內(nèi)實驗課程，強化軟件工程實踐能力的其他輔助課程也很少，實踐教學建設起步晚，發(fā)展比較薄弱。在軟件工程專業(yè)開設之后，為了提高學生創(chuàng)新能力和工程實踐能力，我們在專業(yè)課程設置中已經(jīng)強化了實踐教學環(huán)節(jié)，有了一套比較完整的實踐教學體系。但在具體實施時，由于任課教師沒有在企業(yè)任職經(jīng)歷，缺乏工程實踐經(jīng)驗，導致實踐教學變成為了實驗而實驗的教學環(huán)節(jié)。
雖然學校目前在企業(yè)實訓方面已經(jīng)取得』，一些成果，但在具體實施過程中卻遭遇校企合作難度大、合作水平較低、合作機制不靈活等情況，大部分校企合作僅局限于“學生短期實習”等淺層次水平，在培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才方面作用有限。
2.2 課程群意識薄弱，課程建設孤立
現(xiàn)代軟件工程實踐的一個重要特點是多學科乃至國際化的團隊協(xié)作，有效的團隊協(xié)作已經(jīng)成為現(xiàn)代軟件工程的重要標志。軟件工程課程體系分為兩大部分：理論教學體系和實踐教學體系。前者包括課程設置中軟件工程概論、軟件設計等側(cè)重基礎理論的課程，后者包括軟件測試、軟件開發(fā)案例分析等側(cè)重工程實踐的課程。理淪指導實踐，實踐驗證理論，兩者相輔相成，構(gòu)成一個有機的課程微觀生態(tài)環(huán)境——課程群。
軟件工程課程群中的課程從理論課程之間的知識模塊劃分和銜接到配套實踐課程驗證理論，每一部分相輔相成，互為補充。但在實際課程建設時，任課教師往往只關注于自己負責的課程建設，缺乏課程群意識，每門課程各自的實踐課程只從與本課程相關的方面進行設計，學生對教學內(nèi)容的理解具有局限性和片面性，不能建立起完整的知識體系概念，導致課程間交叉內(nèi)容重復過多、基礎內(nèi)容薄弱、課程間銜接不力等問題。
3.1 建立行之有效的課程建設管理機制
針對課程建設過程中容易出現(xiàn)孤立、重復等問題，我們在課程建設過程中加強了宏觀調(diào)控
(1)依據(jù)課程間的關聯(lián)度，劃分課程群。按照培養(yǎng)方案中的課程設置以及教學內(nèi)容知識點之間的關聯(lián)度，將課程劃分為若干課程群。根據(jù)課程知識模塊，課程群一般包括兩門以上課程。例如軟件工程課程群包括軟件工程概論、軟件設計、軟件測試、軟件開發(fā)案例分析等;java課程群包括java編程基礎、java web應用程序開發(fā)、java企業(yè)級應用開發(fā)。
(2)對應課程群，成立課程組。每一個課程組由一名教學經(jīng)驗豐富的教師作為負責人，課程組負責人承擔課程群的建設、課程組教師教學活動的組織、各門課程教學資料(教學大綱、教材選報、試卷材料等)的審核、組內(nèi)各門課程的授課任務分配等工作。
(3)執(zhí)行“課程一課程組一系”三級負責機制，實施“課程一課程群一專業(yè)”分層次建設機制。在已建立課程組和課程負責人的基礎上，強化責任機制，任課教師負責課程建設，課程組負責課程群建設，系部負責專業(yè)建設。
課程組和課程負責人機制的實施，一方面使課程能夠持續(xù)深入建設，另一方面使“課程一課程群一專業(yè)”成為一個有機的建設整體，避免了重復建設、孤立建設等問題，最終能夠有效地通過課程建設促進專業(yè)建設。
3.2 以行業(yè)需求為導向，合理確定知識結(jié)構(gòu)
知識結(jié)構(gòu)是能力培養(yǎng)的基礎，以軟件產(chǎn)業(yè)對人才規(guī)格的要求為導向，在滿足能力培養(yǎng)需要的前提下，學校以“必需、夠用”為度，給學生留有一定的發(fā)展空間，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進一步優(yōu)化軟件工程的課程體系結(jié)構(gòu)，根據(jù)課程群中各課程的相關性、課程知識的互補性進一步整合課程，重新拼裝知識模塊，構(gòu)建整個課程體系，避免課程分散、泛而雜等現(xiàn)象，從而達到重點突出、效果顯著的目的。
(1)優(yōu)化課程內(nèi)容，修訂教學大綱。教學大綱是教學的基本依據(jù)，包括課程的教學目的和要求，教學內(nèi)容提要及教學深度、廣度、學時分配、教學進度、實習、實驗、作業(yè)安排等。軟件工程課程組以提升學生能力、提高學生素質(zhì)為培養(yǎng)目標，結(jié)合學生特點，規(guī)劃軟件工程課程群的設置，按知識模塊整合課程，修訂教學大綱，使各門課程成為一個有機整體;加強課程間聯(lián)系，實現(xiàn)從理論內(nèi)容到實踐教學的無縫銜接，按培養(yǎng)目標強化課程構(gòu)建，深化課程體系建設。
(2)建立健全課程教學文件，規(guī)范教學秩序。課程教學文件包括：有關本課程的歷史和現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的資料、教學大綱、教材、優(yōu)秀教案、電子課件、試題庫、試卷分析、教學檢查情況、教學總結(jié)及改革計劃等。通過健全教學文件，分類保管，發(fā)揮教學文件在教學研究和改革中的作用。
3.3 以工程實踐能力培養(yǎng)為目標，構(gòu)建多層次實踐教學體系
無論是學校應用型人才培養(yǎng)的定位，還是卓越工程師計劃，無一不在強調(diào)加強學生工程實踐能力培養(yǎng)，因此構(gòu)建行之有效的實踐教學體系是課程建設的重中之重。
(l)構(gòu)建分階段、多層次的實踐教學體系，實施多元化實踐教學模式和教學方法改革。通過構(gòu)建“實驗一案例一項目”多層次的實踐教學體系，學校實施“課堂實踐教學一課程實訓一學期實訓”的多元化全方位訓練式實踐教學模式;加大實踐教學學時，強調(diào)案例式、項目驅(qū)動式教學方法，案例與項目貫穿課程始終，有效銜接其他課程。
(2)引入校企合作，實現(xiàn)畢業(yè)生的高層次就業(yè)。對于二本院校，校企合作的推行難度要大很多，因此，合作方法要靈活多樣。學校要加大與知名企業(yè)的聯(lián)合力度，創(chuàng)造合作機會，例如和惠普合作的項目中，動員學生走出去，到惠普的基地進行長期實訓。同時，聘請與學校合作的短訓公司高級工程人才參與教學過程，指導學生實踐，將人才培養(yǎng)與人才需求真正結(jié)合起來，把握高層次用人單位的人才需求與發(fā)展情況，提高學生就業(yè)綜合競爭力，實現(xiàn)畢業(yè)生的高層次高質(zhì)量就業(yè)。
3.4 實施“全方位訓練式”教學模式
結(jié)合軟件工程專業(yè)的特點，以卓越工程師的實施為契機，我們在教學中引入“全方位訓練式”的教學模式，通過實際案例、項目的協(xié)作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。
(1)加大實踐教學學時，強化實踐。首先保證相應課程的課內(nèi)實驗學時，以便強化學生對理論知識的理解;其次為重點課程增加課程實訓，使學生對整個課程有一個綜合的理解和把握;最后展開學期實訓，使學生對課程群中的多門課程有一個全面的認識。
(2)利用“課堂實踐教學一課程實訓一學期實訓一崗前實訓”，全方位強化學生的專業(yè)實踐能力。課堂實踐教學以知識點的實驗為主，使學生在實踐中加深理解，要求學生獨立完成。課程實訓對一門課程的所有知識進行總結(jié)，要求學生小組配合，共同完成。學期實訓一般安排在學期期末，跟學校小學期結(jié)合，對課程群相關課程進行總結(jié)和驗收，要求學生團隊協(xié)作。全方位訓練的模式旨在為學生將來從事課題研究、工程項目研發(fā)打下良好的基礎。
3.5 加大基礎教學資源建設，提供學生自學平臺
高等教育不應該僅僅是知識的單向傳授，更應該是學生學習上的引導。豐富的教學資源是學生進行自主學習的基本條件，但資源建設不是簡單的素材堆砌，而是通過建立界面友好宜用的課程網(wǎng)站引導學生充分利用時間進行自主學習，激發(fā)學生的學習興趣。
學校還應建設互動式教學平臺，打破教學時空限制，構(gòu)建以學生為中心的自主學習環(huán)境;建立課程，開發(fā)課程網(wǎng)上教學平臺，為學生提供電子教案、多媒體課件、案例分析、習題作業(yè)、實驗指導、相關站鏈接等豐富的網(wǎng)上教學資源;同時提供在線測試、網(wǎng)上答疑等，擴充課堂教學區(qū)域，使學生可以在任何時候、任何地點進行互動學習。
教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施，對高等院校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)和學生能力培養(yǎng)提出了更高的要求。我們依據(jù)市場以及信息產(chǎn)業(yè)對人才規(guī)格的需求，結(jié)合本專業(yè)的辦學定位和辦學特色，提出了能力導向型軟件工程課程群建設方案。該方案現(xiàn)已在軟件工程專業(yè)本科生培養(yǎng)中試運行。接下來，我們將根據(jù)該方案的執(zhí)行情況進行評估，以便進行合理改進，更好地滿足社會對軟件工程人才的需求，培養(yǎng)出理論知識豐富、工程實踐能力強的高素質(zhì)軟件工程人才。
中學課程思政建設方案篇七
新的課程改革給基礎教育注入了新的活力，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展和教師專業(yè)的發(fā)展，以及每一位學生個性的發(fā)展，提供了新的舞臺。我校多年來堅持“科研興?！迸c“特色辦學”相結(jié)合，依據(jù)國家課程實施計劃和學?！耙磺袨榱藢W生、為了學生的一切”；“走綠色辦學之路”的辦學宗旨，結(jié)合學生的興趣，充分利用學校及社區(qū)的資源，認真做好校本課程開發(fā)的研究與實驗。
總目標：
以課改為載體，堅持創(chuàng)建“科研興?！迸c“特色辦?！毕嘟Y(jié)合，努力實現(xiàn)學校課改總目標。在校本課程開發(fā)、實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為靈魂，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長，把學校辦出特色，辦出質(zhì)量。
具體目標：
1、初步形成具有我校特色的校本課程體系努力將我校校本課程的開發(fā)科學化、開設制度化、實施規(guī)范化，初步形成具有本校特色的校本課程系列。
2、為學生全面發(fā)展提供新的平臺學生的自主選擇能力、主動發(fā)展是學校課程的目標之一。我們計劃通過開設豐富而多樣化的校本課程,為每個學生自主選擇、主動發(fā)展提供充分的空間。促進學生學習方式的不斷改善，滿足學生的興趣愛好，促進學生的個性特長的培養(yǎng)。
3、為教師的專業(yè)成長提供新的載體基于學校的區(qū)域優(yōu)勢與自身實際，突出文化特色，充分挖掘教師自身的專業(yè)潛能。
詳見附件：
（1）選課
教務處在學期開學前兩周，公布每個年級開設的校本課程方案及相關任課教師，供學生選擇。學生根據(jù)自己的興趣愛好，填報選課志愿表。為了便于統(tǒng)籌安排，允許每位學生選報兩個課程項目，分第一志愿和第二志愿，教務處對學生的志愿表進行統(tǒng)計匯總。規(guī)定凡校本課程選修學生人數(shù)不足30人的暫不開設。
（2）排課
校本課程應和國家課程、地方課程一樣統(tǒng)籌兼顧排課，納入總課表。一般每周一課時，一學期按18周安排，開學初下發(fā)到每個班級及同學。并公布授課教師、學習教室等。
（3）上課
教師及校本課程開發(fā)小組根據(jù)學校安排，在指定地點組織開展教學活動。按照校本課程的實施要求進行教學。并建立教學授課班，確定班主任，正常教學班級集的管理。任課教師要精心備課，認真上課，履行該課程應該達到的教學目標。
（4）考核
根據(jù)我校學生實際情況，規(guī)定每位學生在高中三年中，都要在每一類校本課程中至少選修一個模塊。每個校本課程模塊教學結(jié)束后，教師都要對學生進行考核與評價，并向教務處提交課程實施總結(jié)（包含：課程介紹、選課學生名單、周上課情況調(diào)查表、測試與考核成績，學生所得學分等）。
組長：校長 副組長：副校長
成員：教務處、教研室、政教處、總務處、教研組長、年級組長、教師代表
并邀請一些市，縣的專家顧問加以指導。
1．達到一定的修習時間（學生簽到，老師點名）
2．在學習過程中的良好表現(xiàn)（任課老師確定）
3．寫好學習小結(jié)、體會或有一定的成果或考查考核合格
校本課程審議委員會一般由校長、教師代表、學生及家長和相關專家人士等人員構(gòu)成。課程審議委員會主要職能是審議學校課程開發(fā)過程中的重大決策；負責制訂校本課程開發(fā)方案以及相配套的各項制度；檢查與督導校本課程開發(fā)方案的執(zhí)行情況等。
中學課程思政建設方案篇八
故事是人類對自身歷史的一種記憶行為，記錄和傳播著一定社會的文化傳統(tǒng)和價值觀念，引導著社會性格的形成。它以鮮明的人物形象、生動的故事情節(jié)、跌宕的故事結(jié)局而扣人心弦，引人入勝，百讀不厭，經(jīng)久不衰。
故事對于學生有著特別的教育價值，通過引導學生閱讀古今中外的童話故事、神話故事、寓言故事、成語故事、歷史典故、民間傳說、名著故事等各類故事，可以培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣，開闊學生的閱讀視野，形成良好的閱讀習慣，獲得基本的閱讀能力，更可以培給予學生精神的滋養(yǎng)，實現(xiàn)情感的升華，在故事中感悟人性的真善美，獲得審美體驗，促進生命成長。
全體學生參加。時間固定，即每周四下午第二節(jié)課的課外閱讀指導課定為“七彩故事”課由語文老師具體實施。
以《語文課程標準》推薦的各學段閱讀篇目中的各類故事為基礎，遴選出古今中外的童話故事、神話故事、寓言故事、成語故事、歷史典故、民間傳說、名著故事等各類故事為參考，精心挑選出396個故事，分散在各年級各學期，編排時應注意所選內(nèi)容與學生年段特點相符合。
1、“七彩故事”課，既寓意著學生的七彩童年，孩子的童年應該是色彩斑斕、多姿多彩的；也顯示出課程的精彩紛呈，我們設置的故事種類有七種，即童話故事、神話故事、寓言故事、成語故事、歷史典故、民間傳說、名著故事，我們的課程活動類型也有七種，即閱讀推介課、故事品讀課、故事賞習課、故事講述課、故事表演課、圖解故事課、成果匯報課。
2、課堂教學中采用靈活的教學方法，摒棄以往以講為主的課堂教學模式，教師在課堂中少一些“控制”，多一些“引導”， 把閱讀的時間空間還給學生，讓學生專心于閱讀本身，完整地享受故事所帶來的感染和樂趣。
3、 每周一節(jié)七彩故事課，每課時有2—4個小故事，每學期至少閱讀30至60篇必讀精彩故事，有效地激發(fā)學生的閱讀興趣，形成良好的閱讀品質(zhì)，豐富學生的精神世界，培育學生的人文素養(yǎng)。
4、 在閱讀書籍的來源上，多管齊下，充分發(fā)揮學校圖書室的圖書資源，同時發(fā)動學生自帶書籍，完善班級圖書角，同年級配齊配好“七彩故事課”中推薦的篇目，能夠有書可讀。
5、課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機結(jié)合，集體集中閱讀和學生自主閱讀相結(jié)合，拓寬學生故事閱讀的空間和形式。
“七彩故事”課主要是培養(yǎng)學生的閱讀興趣，激發(fā)學生的閱讀熱情，在共同閱讀中增強閱讀交流欲望，提升閱讀水平和審美能力?；诖?，重視對學生的過程評價，即根據(jù)課前預讀故事的準備情況、課堂參與情況、各項交流活動中的表現(xiàn)等進行評價；定期對學生進行問卷調(diào)查，通過復述、賞析、續(xù)編、知識競賽等形式進行效果評價；建立有效的年級組檢查評價機制，檢查督促教師認真實施校本課程，保障課程的順利進行。和《學校閱讀素養(yǎng)等級測評》相結(jié)合，鼓勵學生多閱讀，多積累，力爭得到較好的等級。
具體由費惠珍副校長負責。成立校本教材編寫小組，全面落實各年級各學期詳細的故事閱讀篇目及相關要求。
中學課程思政建設方案篇九
為加強我校非藝術類專業(yè)本科生的綜合素質(zhì)教育，加強我校公共藝術課程建設，促進我校公共藝術教育工作健康開展，根據(jù)《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》文件要求，結(jié)合我校公共藝術教育實際，特制定本方案。
第一條、公共藝術課程是為提高學生審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，塑造學生健全人格而設立的通識教育選修課，分為公共藝術限定選修課和公共藝術任意選修課。
第二條、公共藝術課程納入各專業(yè)教學計劃中，要求非藝術專業(yè)學生在校期間須修讀至少1門公共藝術限定性選修課，方可畢業(yè)。
第四條、了解、吸納中外優(yōu)秀藝術成果，理解并尊重多元文化；
第五條、發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進德智體美全面和諧發(fā)展。
第六條、開設8門公共藝術限定性選修課，具體包括《藝術導論》《音樂鑒賞》《美術鑒賞》《影視鑒賞》《戲劇鑒賞》《舞蹈鑒賞》《書法鑒賞》《戲曲鑒賞》。
第七條、充分發(fā)揮我校公共藝術教育資源的優(yōu)勢及教師的特長和研究成果，開設具有特色的公共藝術任意選修課或舉辦各種系列專題講座，以滿足學生的不同興趣和需求。
第八條、強化公共藝術教育組織保障。設立藝術教育工作委員會，負責全校藝術教育工作的組織、領導和協(xié)調(diào)工作，有效保證藝術選修課程的開設和教學質(zhì)量。
第九條、加強公共藝術教育師資隊伍建設。充分發(fā)揮音樂學院、美術學院、文學院、體育學院及新聞與傳播學院等教學單位的藝術教育資源優(yōu)勢，納入我校公共藝術教育教學機構(gòu)，具體承擔我校公共藝術課程的教學任務及各類課外教學的專業(yè)指導和組織任務。
第十條、加強公共藝術制度保障。修訂我?！锻ㄗR教育選修課課程方案》，明確公共藝術選修課修讀要求。
第十一條、本方案適用于我校非藝術類專業(yè)學生。
第十二條、本方案由教務處負責解釋和修訂。
中學課程思政建設方案篇十
一年當中，各類傳統(tǒng)節(jié)日是學生們比較喜愛、比較開心、也是更為向往的。我們在每個傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，結(jié)合節(jié)日的顯著特點，提煉出一個中心閱讀主題，圍繞這一主題，組織學生開展豐富多彩的閱讀活動，形成“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”校本課程體系。傳統(tǒng)節(jié)日悅讀，不僅貼近學生的現(xiàn)實生活，切合學生的心理需求，讓他們度過一個個愉快、難忘、有價值的節(jié)日；也讓他們在閱讀活動中感受到節(jié)日文化的魅力，形成良好的品質(zhì)和健全的人格；更進一步激發(fā)學生閱讀的興趣和熱情，培養(yǎng)學生閱讀的習慣和能力，將學校的課外閱讀實踐和研究向縱深推進，為打造書香校園奠定堅實的基礎。
全體學生參加。活動時間覆蓋全學期，根據(jù)閱讀主題，確定各年級閱讀活動重點，提出相應的閱讀要求，由班主任負責實施。
根據(jù)具體傳統(tǒng)節(jié)日的情況，確定閱讀主題，做到閱讀內(nèi)容細目化、序列化。結(jié)合學生實際，遵循學生認知規(guī)律，按年級將閱讀內(nèi)容規(guī)范化、具體化，分層次制定閱讀要求和目標，制定一至六年級各年級的閱讀實施細則。形成每個年級都有中心主題、閱讀內(nèi)容、活動要求、實施細則，從而將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”形成系列化、規(guī)范化、穩(wěn)定化的培養(yǎng)內(nèi)容體系。
1.“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動分層次逐步實施。
每次的傳統(tǒng)節(jié)日的主題閱讀活動分四個階段進行：
第一階段為宣傳發(fā)動，充分利用周一國旗下講話的時機，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日主題閱讀的倡議書，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日閱讀活動方案及重點活動內(nèi)容。同時以傳統(tǒng)節(jié)日閱讀主題布置校園宣傳櫥窗和班級黑板報，利用書香廣播站等渲染活動氣氛，進行全員發(fā)動。
第二階段為生態(tài)閱讀，按照年級的主題閱讀要求開展多種多樣的閱讀活動，在閱讀的過程中感知主題閱讀活動的意義。
第三階段為實踐活動，圍繞閱讀主題，各班級利用班隊會組織學生開展一系列的親身體驗活動，在閱讀實踐活動中體驗感悟，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，并受到潛移默化的教育，陶冶性情，凈化心靈，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的快樂和精神。
第四階段為展示總結(jié)，以班級為單位，通過黑板報、展板等形式，將過程性資料、學生的閱讀成果公開展示；班級召開主題閱讀匯報交流會，組織學生交流自己的活動收獲；學校以閱讀主題為內(nèi)容出一期校報《香樟園》及《小蜜蜂報》，及時展示師生的閱讀成果。
2.將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動與德育教育活動緊密結(jié)合，使學生在主題閱讀過程中強化常規(guī)訓練，培養(yǎng)良好習慣，落實養(yǎng)成教育。因此要將主題閱讀活動與學生“五星評比”活動有機整合，形成一致，通過爭當五星少年來激勵學生更好地參與閱讀活動。
3.各班主任是“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”的直接負責人。要自始至終抓好此項工作，將每次的活動落到實處，力爭做到“組織到位，決策到位，責任到位，工作到位”。
4.各班級將主題活動的重點放在“實踐活動”上，開展豐富多彩的活動，激發(fā)學生的興趣，使活動從無序走向有序，從被動走向主動，取得良好的效果。各班級在每次活動結(jié)束時按時將相關材料上交德育處。
5.德育處建立“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動專欄，積極主動地將每次的主題閱讀活動的開展情況、活動圖片、做法經(jīng)驗等及時宣傳公布，并實時更新。同時開展“每周點評”，每周利用一次集體晨會總結(jié)上周活動開展情況，落實情況，并表彰主題月中表現(xiàn)突出的班級和學生。
1. 每次在主題閱讀活動總結(jié)時對表現(xiàn)突出的班級和學生給予表彰；
2.對班級實行整體評價，作為學期末先進班級的重要依據(jù)；
3.學生的綜合評價和“五星少年評比”合為一體。
中學課程思政建設方案篇十一
為更好地了解我校課堂學習情況和教師課堂教學常規(guī)教學情況，營造教師鉆研教學，鉆研課堂的氛圍，促進教育教學工作有序開展，學校將對四個教師團隊進行建設，充分發(fā)揮他們在學校教學工作中的核心引導作用。
團隊一 ：學科專家為核心的專家組隊伍
1、對本學科備課組長進行培訓，指導各備課組長學習新的課程標準和考試大綱。
2、對學校教育發(fā)展規(guī)劃、學科專業(yè)建設、課程建設、教學改革和教學管理等重大事項提出建設性意見。
3、指導本學科的青年教師，加速青年教師的專業(yè)成長，提高學科的整體教育教學水平。
4、參與制訂學校教育教學督導的工作方案、工作計劃和相關的規(guī)章制度。
5、配合教學部門做好學校的教育教學督導工作，要求每周聽課不少于4節(jié)，在擔任學科專家期間，每學期周平均聽課少于2節(jié)將取消下一屆學科專家聘任資格。
6、積極推動課堂教學改革，在新課改中起示范和帶動作用。
7、指導并監(jiān)督教師教學常規(guī)的檢查、考核與評價，對有異議的問題進行仲裁。
8、指導并監(jiān)督學校教學比武等教學公開課活動的評委和職稱評定教師課堂教學能力的認定工作。
9、指導各課改組選取教學資料，安排教學進度。
10、每周定期聽課，每周五確定下一周聽課對象。
1、定期對本年級班主任進行各項培訓，做到全年級一盤棋，建設好學風。
2、督促本年級班主任、教師完成學校各項教學任務。
3、年級正副組長、年級支部書記每個月聽一節(jié)本年級班主任的課，了解各班的教學動態(tài)和學情。
團隊三：班主任為核心的班級科任教師隊伍
1、定期向各科任教師反饋期考和班級動態(tài)，組織班級科任教師開會分析班級成長情況，與科任老師一道建立良好的班級班風。
2、班主任每月（高三年級班主任則每兩周）分別聽一節(jié)所在班的所有任課老師的課。
團隊四：備課組長為核心的備課組教師隊伍
1、備課組長定期召開備課組會議，組織本組教師參與學校安排的公開課和集體備課活動。
2、備課組長每月聽一節(jié)本備課組所有老師的課。
3、高三年級備課組長組織好本組教師每人寫一篇高考大綱心得。 工作要求及待遇：
1、以提高教師專業(yè)化發(fā)展水平為目標，嚴謹治學，實事求是，切忌搞形式主義。
2、每次聽課都必須填寫好聽課記錄表，并及時上交督導室
3、聽課完后要及時與上課教師交流反饋意見。
5、各學科專家組成員在教學工作安排時，可按其滿工作量的一半安排工作，按實際工作量計酬，學科專家組成員一年一聘。
6、其他核心組成員在學校安排工作時，工作量未滿，在規(guī)定的聽課范圍內(nèi)，規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)內(nèi)的聽課課時可代替上課課時計算工作量，按本方案計酬。
湘南中學
教學團隊建設是第二師華山職業(yè)技術學校實施“規(guī)模發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展”戰(zhàn)略的重要保證，是提高教育教學質(zhì)量的一項重要的教學基本建設，為了保證并提升學校的教育教學質(zhì)量，進一步深化教學綜合改革的同時，推動教師的專業(yè)化建設，特制定本方案。
一、指導思想
為了深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2015——2020年）》，根據(jù)教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2015——2012年）》中關于加強“雙師型”教師隊伍建設計劃，為了進一步推進我?！半p師型”師資隊伍建設，構(gòu)建專兼結(jié)合的“雙師制”教學團隊，實現(xiàn)師資隊伍建設與教學過程優(yōu)化共同提升、常規(guī)教學工作和教學綜合改革任務有機結(jié)合的目標，特啟動第二師華山職業(yè)技術學校教學團隊建設項目（試行）。
二、團隊建設原則
教學團隊的建設應當以學校的人才培養(yǎng)目標為宗旨，以實現(xiàn)課程教學在人才培養(yǎng)中的作用為具體任務，通過建立團隊合作的機制，改革教學內(nèi)容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，建設創(chuàng)新意識強、教學水平高、協(xié)作精神好的“雙師”師資隊伍，全面提高教育教學質(zhì)量。
（一）團隊建設與專業(yè)建設、課程建設相結(jié)合的原則
以課程教學為基礎，重點圍繞專業(yè)建設、課程開發(fā)、理實一體化教學方法推進等方面來組建教學團隊。
（二）優(yōu)勢互補和整體提升的原則
團隊教師應當具備高尚的師德風范，愛崗敬業(yè)，關愛學生，為人師表。團隊中，在組成結(jié)構(gòu)上，學校成員和企業(yè)成員融合，年齡與職稱上形成梯隊，在理論和實踐上進行互補，既提升教學團隊的整體教育教學，又有利于年輕教師的培養(yǎng)，積極發(fā)揮示范和帶頭作用。
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（三）團隊建設與教學改革相結(jié)合的原則
教學團隊的建設應當與教學改革工作緊密結(jié)合，不斷開展教學改革，創(chuàng)新教學方法，通過探索取得明顯地教學成果，形成具有可借鑒、可推廣的經(jīng)驗，促進第二師華山職業(yè)技術學校整體教學水平的提高。
三、團隊建設要求
（一）團隊成員的構(gòu)成
教學團隊設負責人1名，成員一般為5至8人，專業(yè)團隊成員注重“校企結(jié)合”，應包括本校專職教師，也要有行業(yè)、企業(yè)技術骨干參加，人數(shù)可適當增加。
團隊負責人一般為本專業(yè)具備副高級及以上技術職務人員承擔，熟悉第二師華山職業(yè)技術學校教育的規(guī)律和特點，教學效果良好，具有一定的學術造詣，較強的團結(jié)協(xié)作精神和較好的.組織管理能力。一名教師同期只能擔任一個教學團隊的負責人。
教學團隊根據(jù)實際需要也可以打破原有的教學行政組織，實行跨專業(yè)、跨教研組組合。團隊成員同期只能參加一個教學團隊。
（二）團隊建設的內(nèi)容
教學團隊在建設期著重做好以下幾個方面的建設：
1、重視隊伍建設，形成合理的團隊結(jié)構(gòu)
教學水平高、學術造詣深的優(yōu)秀教師應利用他們在學術和教學中的優(yōu)勢，對青年教師進行教學素養(yǎng)的指導，幫助青年教師快速成長。
2、積極開展教學研討活動，推進團隊建設良性發(fā)展
定期組織開展集體備課、觀摩教學、技術交流、經(jīng)驗總結(jié)、教師培訓、專家報告、專題討論等教育教學活動。通過各種切實有效的活動，加強教育教學經(jīng)驗的交流，不斷更新教學觀念，圍繞學生學習和應用能力培養(yǎng)，不斷改革教學方法和手段，提高教育教學水平。
3、積極開展實踐教學改革，注重學生能力培養(yǎng)
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生應用能力和創(chuàng)新精神。
4、形成優(yōu)秀的教學成果和教學效果
總結(jié)具有特色的團隊建設經(jīng)驗，形成一批標志性的教學成果，尤其在兵團重點專業(yè)建設、精品課程、教學成果等方面有新突破。團隊教師在學生評教、校內(nèi)外專家評價、行業(yè)企業(yè)評價、兵團中職學校評價等教學評價中，評價結(jié)果優(yōu)良。
（三）教學團隊建設的管理及評價
1、負責人主持制
團隊負責人對所建團隊的預期目標、建設方案、人員組合、建設進展等方面總體負責，并負責團隊建設中期和結(jié)項檢查及驗收工作。核心組員主要協(xié)助負責人進行與團隊建設及有關教學業(yè)務的設計和組織工作，并帶動骨干成員一起參與團隊建設及相關業(yè)務的實踐與探索。
2、建設周期及經(jīng)費保證
為了保證教學團隊建設的質(zhì)量，實現(xiàn)預期目標，學校教學團隊建設的周期一般為2——3年，建設周期內(nèi)需所需要的經(jīng)費，由學校根據(jù)相關辦法給予支持，團隊建設取得的預期成果，由學校按辦法給予獎勵。
3、中期檢查
立項一年后進行中期檢查，對未能按既定計劃完成預期目標和不合格的團隊，限期整改，直至整改合格，否則取消團隊建設資格及經(jīng)費支持。
4、建設期滿總結(jié)及評優(yōu)
團隊建設期滿后，教學團隊要提交團隊建設總結(jié)報告，學校將組織校內(nèi)外學科專家對團隊建設的各項成果進行評價和驗收，驗收合格將頒發(fā)證書。對于建設成果非常突出和具有可復制、可推廣經(jīng)驗的團隊應給予獎勵和表彰。并優(yōu)先推薦參與上一級教學團隊評選。
5、項目實施與運行
教學團隊建設由教學管理部門負責實施，負責立項、組織活動、過程協(xié)調(diào)、中期檢查及結(jié)項驗收等工作。
四、申報辦法
1、各專業(yè)教研組根據(jù)本建設方案，填寫《第二師華山職業(yè)技術學校教學團隊建設項目申報書》，在2015年11月報教務科，并提交團隊成員相應的資格證書及相關材料。
2、第二師華山職業(yè)技術學校成立校教學團隊評審委員會，負責完成對教學團隊的評審工作。評審通過后，經(jīng)由學校批準后發(fā)文公布首批教學團隊建設的名單，并發(fā)聘書。
五、教學團隊建設的實施安排
學校第一批教學團隊建設將首先建立“機電技術應用、化學工藝、汽車運用與維修”三個重點專業(yè)教學團隊，計劃于2015年下半年啟動。
（一）實施過程
2015年11月，正式啟動首批教學團隊建設，三個重點專業(yè)教研組積極申報，主動參與，通過探索團隊建設的機制，積累相關經(jīng)驗。
2015年6月，對首批團隊進行中期評審。
2015年4月，開展第一批團隊建設的驗收、評價及推廣工作，召開經(jīng)驗交流會。
2015年下半年開始逐步推廣，形成第二師華山職業(yè)技術學校教學團隊的建設機制和管理辦法的長效機制，使團隊建設工作成為教學常規(guī)工作的重要組成部分。
（二）實施計劃
2015年12月，成立“機電技術應用、化學工藝、汽車運用與維修”三個重點專業(yè)教學團隊，并根據(jù)團隊重點建設的內(nèi)容，主要開展以下活動：
1、每月開展一次培訓，圍繞人才培養(yǎng)模式改革、課程建設、理實一體化教學方法等主題進行。
2、每月組織開展一次專題研討會，主要圍繞典型工作任務和職業(yè)能力分析、課程體系建構(gòu)、課程標準制定、校本教材編寫等方面進行。
3、開發(fā)專業(yè)核心課程
（1）汽車應用與維修專業(yè)
開發(fā)建設4門核心課程（工作任務和職業(yè)能力分析、課程標準制定、學習指導書等）， 編寫1門教材并出版，編寫3門校本教材。
（2）化學工藝專業(yè)
開發(fā)建設3門核心課程（工作任務和職業(yè)能力分析、課程標準制定、學習指導書等）， 編寫1門教材并出版，編寫3門校本教材。
（3）機電技術應用
開發(fā)建設3門核心課程（工作任務和職業(yè)能力分析、課程標準制定、學習指導書等）， 編寫1門教材并出版，編寫3門校本教材。
4、實訓基地建設
三個團隊在職能部門的帶領下，完成實訓基地建設，任務如下 ：
（1）汽車運用與維修專業(yè)
增添汽車電器設備維修實訓室的配套設施；新建整形美容綜合實訓車間，配套教學設備。
（2）化學工藝專業(yè)
新建儀器分析實訓室一間、多媒體仿真實訓室3間。
（3）機電技術應用專業(yè)
新增機電、焊接設備，進一步完善相應實訓室。
上述專業(yè)實訓室、車間引進企業(yè)“7s”管理模式，將“7s”管理制度推行到日常實訓教學中。
5、建立并完善網(wǎng)絡教學平臺、資源庫，三個重點專業(yè)的核心課程實現(xiàn)教師網(wǎng)上教學（演示、輔導、批閱、評價、互動等）、學生網(wǎng)上學習（自主協(xié)作學習、在線練習、在線測試、實時交流等）。
6、每學期專業(yè)教學團隊與相關行業(yè)企業(yè)開展一次交流活動。
第二師華山職業(yè)技術學校
二一三年九月
中學課程思政建設方案篇十二
為加快推進文化強縣建設，積極構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務體系，實現(xiàn)農(nóng)村文化體育事業(yè)大發(fā)展大繁榮，經(jīng)研究，開展2016農(nóng)村文化體育建設提升年活動?，F(xiàn)制定實施方案如下：
豐富農(nóng)村群眾精神文化生活、完善農(nóng)村公共文化體育服務設施、提升文化隊伍工作水平、健全農(nóng)村文化體育工作機制為目標，通過農(nóng)村文化體育建設提升年活動，進一步凈化農(nóng)村社會風氣，促進農(nóng)村文化體育事業(yè)快速健康發(fā)展，繁榮農(nóng)民精神文化生活，促進我縣城鄉(xiāng)公共文化服務體系建設邁上新臺階。
（一）強化陣地建設。
1.打造一批文化品牌鎮(zhèn)。按照“一鎮(zhèn)一品”的要求，各鎮(zhèn)（街道）立足當?shù)靥厣幕Y源，圍繞促進產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和繁榮農(nóng)村群眾文化，深入挖掘提煉培育區(qū)域文化品牌，打造一批文化品牌鎮(zhèn)（街道）。各地要圍繞提升區(qū)域文化品牌內(nèi)涵，認真制訂工作方案，設計工作載體，細化工作內(nèi)容，抓出亮點特色。要圍繞打響文化品牌，通過舉辦活動賽事和設計文化標識標牌，進行廣泛宣傳推廣，營造濃厚文化氛圍。
2.創(chuàng)建一批文化樣板村。突出典型示范，選擇一批各方面條件比較成熟的行政村，集中部門和鎮(zhèn)街資源力量，培育打造文化樣板村。樣板村要達到“十個一”標準，即要有一所文化禮堂、一個百姓舞臺、一片門球場、一個燈光籃球場、一個室內(nèi)電影放映點、一個文化廣場、一家農(nóng)家書屋、一支農(nóng)民文藝隊伍、一首村歌和一片文化墻。
3.評選一批文化特色村。立足各地實際，在現(xiàn)有工作基礎上，排摸出一批群眾文化活動活躍、具有較好文化特色的行政村。通過梳理文字、圖片、影視等資料，進一步提煉特色村文化內(nèi)涵。在此基礎上，縣里將組織舉辦十大文化特色村評選活動，集中進行宣傳展示，豐富全縣文化建設內(nèi)容內(nèi)涵，促進農(nóng)村文化繁榮發(fā)展。
4.新建一批農(nóng)村文化禮堂。發(fā)揮農(nóng)村文化禮堂在提升農(nóng)民素質(zhì)、打造“精神家園”、繁榮城鄉(xiāng)文化、促進社會和諧中的重要作用，堅持結(jié)合實際、彰顯特色，挖掘當?shù)刈匀毁Y源和歷史文化資源，將地域特色文化、傳統(tǒng)民俗文化與現(xiàn)代文明進行有機融合，做到破立結(jié)合、繼承發(fā)展，形成獨具特色的文化禮堂品牌。
5.完善一批文體活動設施。以結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展均衡、網(wǎng)絡健全、運行有效、惠及全民的公共文化服務體系為目標，加大文化體育基礎設施建設力度，進一步完善覆蓋城鄉(xiāng)的縣、鎮(zhèn)（街道）、社區(qū)（村）三級公共文化服務設施網(wǎng)絡。2016年，要完成縣公共文化活動中心、縣體育館和游泳館建設，開工建設縣職工文化活動中心，進一步完善社區(qū)文化中心、圖書分館等公共文化服務場所，提升城鄉(xiāng)公共文化服務水平。
（二）創(chuàng)新隊伍培養(yǎng)。
6.實施“群星計劃”。加大“種”文化力度，做好基層文化體育骨干和帶頭人的培養(yǎng)。*年開展大型文化類培訓輔導不少于30場；開展體育技能類的輔導培訓不少于20場。加強農(nóng)村文化禮堂“八大員”培訓，采取集中和分散相結(jié)合的方式，定期舉辦業(yè)務培訓班，經(jīng)常性地組織市民宣講團等團體到各地文化禮堂宣講。通過輔導培訓，不斷提高農(nóng)村文化體育服務隊伍的業(yè)務水平，提升農(nóng)村文化體育活動質(zhì)量。
7.開展“春風行動”。堅持重心下移，建立部門單位和縣級文藝骨干聯(lián)片掛鉤制度。指導各鎮(zhèn)街成立基層文聯(lián)組織，開展縣級文藝人才下鄉(xiāng)創(chuàng)作采風活動。加強對基層文藝團隊、文化志愿者的引導和扶持，采取“以獎代補”等方式，將符合條件的社會文藝團隊和民間職業(yè)團體納入政府文化服務購買范疇，開展形式多種多樣、內(nèi)容豐富精彩的文化下鄉(xiāng)活動，發(fā)揮主力軍作用。
8.健全“培養(yǎng)機制”。建立健全文藝人才培養(yǎng)激勵機制，出臺《進一步扶持社會文藝團隊的實施意見》。開展以“深入生活、扎根農(nóng)村”為主題的“學、采、送、種”活動，幫助和指導基層開展文化活動，促進我縣群眾性文化體育活動蓬勃健康開展。
（三）繁榮文化活動。
9.農(nóng)民文化節(jié)。根據(jù)農(nóng)村生產(chǎn)生活實際，精選一批為農(nóng)村群眾量身訂制的文化活動，舉辦首屆農(nóng)民文化節(jié)，吸引廣大農(nóng)民群眾積極參與，豐富人民群眾精神文化生活。活動項目主要有：農(nóng)民達人秀、農(nóng)民趣味運動會、農(nóng)民排舞展演、農(nóng)民歌王賽和美廚娘大比拼等。通過各類活動和賽事，挖掘發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的草根文藝人才和文化體育團隊，充分展示我縣農(nóng)村新面貌和農(nóng)民新形象。
10.體育運動季。有針對性地開展老年人門球巡回賽、健身操比賽等體育活動，提高中老年人的參與度。組織開展武林大會、游泳、乒乓球、籃球、羽毛球、釣魚和象棋等單項活動，力爭做到“月月有賽事、季季有盛會”，激發(fā)群眾健身熱情，充實人民群眾業(yè)余文化體育生活。
（一）加強領導，形成合力。各地各部門要站在落實“四個全面”，加快文化強縣建設、實現(xiàn)農(nóng)村文化體育事業(yè)繁榮發(fā)展、占領農(nóng)村思想文化陣地的高度，充分認識開展“農(nóng)村文化體育建設提升年”活動的重要意義，切實加強組織領導，確保各項任務落實。縣宣傳部門要發(fā)揮牽頭抓總作用，有關部門要抓好任務分解落實，鎮(zhèn)街要重點打造“一鎮(zhèn)一品一活動、兩村一特一樣板”，社會各界要積極主動參與，形成共同推進農(nóng)村文化建設的工作合力。
（二）精心指導，營造氛圍。各地各部門要切實改進工作作風，進一步將工作重心下移，深入基層，深入農(nóng)村，切實加大農(nóng)村文化建設工作力度。建立各級干部聯(lián)系掛鉤制度，及時指導和幫助解決活動過程中遇到的困難和問題。各部門單位、鎮(zhèn)街要根據(jù)農(nóng)村文化發(fā)展實際，根據(jù)總體實施方案任務分工，制訂切實可行的細化工作方案。新聞媒體要開辟專題專欄，加大宣傳報道和輿論監(jiān)督力度，動員全社會參與農(nóng)村文化建設，為農(nóng)村文化體育建設提升年活動營造良好氛圍，創(chuàng)造良好輿論環(huán)境。
（三）完善機制，務求實效。建立健全農(nóng)村文化體育建設工作機制，加大農(nóng)村文化體育建設投入，加強基層文體隊伍培養(yǎng)。把農(nóng)村文化體育建設提升年活動作為年度重點工作，加大日常督查和年度考核力度，確保取得實效。各地各部門要加強與上級部門的對接，爭取更多的政策和資金等資源支持。要加大信息報送力度，及時總結(jié)工作經(jīng)驗和工作亮點，建立健全長效工作機制，推進活動深入持續(xù)開展。
中學課程思政建設方案篇十三
以堅持鄧小平理論、“三個代表”為重要思想，落實科學發(fā)展觀，構(gòu)建文明、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系，為學生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，使學校成為師生身心和學校三位一體和諧發(fā)展的陣地，形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。
我校校園文化建設要緊緊圍繞“使每一位師生在精神文化方面都得到充分發(fā)展”這個目標去進行，努力建設內(nèi)容豐富多彩，格調(diào)健康向上，既充滿生機活力又促進教師、學生共同發(fā)展的校園文化。
由李崗校長擔任組長，教務處、政教處、總務處等負責人及各年級組長、班主任為組員，研究確定校園文化建設實施方案，具體負責落實校園文化建設的各項工作。
2.加大投入，保證校園文化建設的正常需要，籌集校園文化建設專項基金。
1.從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。
2.創(chuàng)設各種文化設施、開辟宣傳櫥窗、黑板報、圖書館等思想文化教育陣地。
3.懸掛名人字畫，展示學校的校訓和教育理念。
4.成立學校校園廣播站，及時播放校園新聞和優(yōu)秀稿件。
5.定期舉辦學生書畫作品展示、發(fā)明制作展覽，創(chuàng)辦校報、校刊。
6.每月組織豐富多彩的第二課堂活動。
7.結(jié)合本校實際，通過制定校訓、校歌、校本培訓、國旗下講話等形式，優(yōu)化校風校貌。
8.積極開展健康有序的課外文化活動及社會實踐活動。
1.成立藝術、球類、科技、書法、美術等興趣小組。
2.成立第二課堂興趣小組。
3.通過德育課堂班滲透傳統(tǒng)美德教育。
4.通過教育教學常規(guī)工作抓好學生日常行為規(guī)范教育、養(yǎng)成教育、成長教育，有效落實《規(guī)范》、《守則》。
5.通過專題講座、調(diào)查研究、專項治理、心理輔導等方式切實抓好法制教育、心理教育、安全教育。
1.優(yōu)化校園內(nèi)部環(huán)境。
校園環(huán)境規(guī)劃體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，要根據(jù)校園規(guī)劃巧妙設計各景點，花草樹木布局要錯落有致、舒米合理，保持潔凈、典雅，邊邊角角也不放過，力爭做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。不斷優(yōu)化校園廣播站系統(tǒng)，課前一分鐘進行溫馨提示，課余時間則播放輕松的輕音樂，讓師生在其中得到美的享受。(政教處、總務處負責)。
2.統(tǒng)一學校形象標識，做好學校形象宣傳。
由政教處、藝術組牽頭，廣泛征集意見，進一步完善、統(tǒng)一學校各種形象標識，規(guī)范使用校訓、校歌，制作、美化各類指示牌。(政教處負責)。
3.讓學校的每一面墻壁都會說話。
學校的校訓、校風要以多種方式在校園內(nèi)呈現(xiàn)，對內(nèi)引領師生的教育行為，對外彰顯我校教育教學的精神品質(zhì)。根據(jù)學生的年齡特征，在校園內(nèi)學生課間游玩的地方創(chuàng)設“板報墻報”，班級教室的布置要兼顧共性與個性，個班師生可根據(jù)各自的特點創(chuàng)設不同風格與追求的黑板報(要求用字用語規(guī)范，彰顯時代特色和人文精神)，鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過班風、學風、教風的建設來體現(xiàn)隱形文化，讓教室成為學生表現(xiàn)自我，優(yōu)化個性的場所。
4.努力構(gòu)建數(shù)字化校園。
我校擁有完善的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)、多媒體教室?guī)准夹g過硬的信息技術管理人員，在開展教學、科研和管理及對外通訊過程中，要運用寬帶、局域網(wǎng)將校園內(nèi)的各種信息數(shù)字化，以增進交流，改變教師的授課方式與學生的學習方式，提高學校管理水平。學校充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，精心設計網(wǎng)頁，經(jīng)常更新網(wǎng)站內(nèi)容，豐富信息流量，為學校、教師、學生、家長、社會搭建一個交流平臺。(電教室)。
5.打造“求真、務實、團結(jié)、進取”的團隊精神。
學校的團隊精神最能反映一個學校的校園文化建設的程度。好的團隊精神能使學校全體員工敬業(yè)愛崗、盡職盡責，能使全體學生愛學樂學、愛校護校。為此，我們要抓好如下三方面的工作：
(1)繼續(xù)開展師德建設活動。該項工作與建立和諧師生關系緊密結(jié)合起來，突出開展“對學生要有愛心，對工作要有責任心，對同事要有誠心”三心活動，使師生凝心聚力。
(2)與時俱進開展系列普通話競賽活動。倡導“古詩詞朗誦”“歌唱祖國”，對學生進行傳統(tǒng)文化及愛國主義教育。
(3)提高師生的團隊精神。在師生中創(chuàng)造性地開展一些活動，突出重點地開展一些形式多樣的文體活動(教師節(jié)聯(lián)歡、新年會演、校運會等)，讓師生在活動中感受到快樂，感受到溫暖。(由教務處、政教處、團支部、藝術組予以落實)。
6.打造“盡責、好學、合作、創(chuàng)新”的教師文化。
(1)開發(fā)校本教育，構(gòu)建教師文化。
采取“經(jīng)驗交流(班主任)、案例分析、課堂研討、匯報課、公開課”等形式來提高教師的教學能力;用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，促進教師養(yǎng)成自覺讀書學習的習慣;開展以“家長開放日”為主要內(nèi)容的活動，邀請家長到學校參加聽課、評課，使家長了解支持學校的工作。
(2)開展校本研究，重建教研文化。
提供機會讓老師走出去學習，利用專業(yè)引領這一形式指導教師的教學實踐;加強落實學校教研組的指導力度，加強教師之間的對話、互動與合作;要求教師做好教學反思，讓教師在自我反思中提升教學綜合能力。(由教導處、政教處負責落實)。
7.創(chuàng)設良好的校園語言文字環(huán)境。
全校師生員工在教育教學、會議和集體活動中均要自覺使用普通話和規(guī)范漢字。教學材料、教師教案、教學筆記、教學軟件以及櫥窗、墻報等環(huán)境用字規(guī)范，校辦報刊、廣播、用語用字規(guī)范程度高。將普及普通話和語言文字規(guī)范化宣傳教育經(jīng)?；⑷谌胄@文化建設中，舉辦形式多樣，內(nèi)容豐富，有較強的吸引力和教育效果的活動。建立健全語言文字規(guī)范化制度及“語言文字規(guī)范化示范學校創(chuàng)建活動”的各種檔案材料。積極參與全國推廣普通話宣傳周等社會宣傳活動，對社會普及普通話和語言文字規(guī)范化工作做出貢獻。
8.營造書香校園。
讀書能啟迪心智，讀書能滋養(yǎng)心靈，讀書能涵養(yǎng)人生。我們應努力守住心靈的凈土，走進名家偉人的精神世界，與他們進行心靈對話，陶冶自己，提升自己，以讀書豐富家庭生活、構(gòu)建校園文化，營造書香校園。為此，學校要制定營造書香校園的活動方案，政教處落實創(chuàng)建書香校園的各項工作，教導處擬定詳細的讀書計劃，既有量上的要求，又有質(zhì)上的檢查，使“讀書—學習—反思”成為全體師生的行為習慣。(政教處、教導處負責)。
9.創(chuàng)建“安全文明校園”、“平安校園”
強化校園治安管理，建立健全的規(guī)章制度，維護校園秩序。加強門衛(wèi)管理，把好校園治理第一關。維護校園安全秩序，避免事故發(fā)生。加強巡查制度，維護校園正常的學習秩序。落實安全責任制，實行分級管理，確保師生安全。
10.完善教職工代表大會制。
這是一項代表教職工心聲的制度，學校工會要發(fā)揮其職能作用，把這項工作做好。通過定期教職工代表大會的召開，時刻傾聽他們的建議，保證學校決策無誤、行動無誤。學校領導班子主要成員要定期與教職工談心，主題要鮮明，要有談心記錄。對群眾反映上來的問題，在條件成熟時馬上改，暫時不能改的也要向老師們解釋清楚。
11.繼續(xù)完善各種制度。
繼續(xù)完善《學校管理制度》、《教職工考核制度》、《班級考核制度》、《教學工作制度》、《德育工作制度》、《學生管理制度》等等，使學校的管理更人性化、合理化。
12.堅持依法治校，加強民主管理與監(jiān)督。
學校認真貫徹國家的教育教學方針，遵守教育教學法規(guī)，堅持依法治校，依法治教。學校設有校長信箱，鼓勵師生、家長有問題意見積極反映，校長將及時給予回復。
校園文化建設是一個系統(tǒng)工程，需要全校師生的長期共同努力，更需要各部門齊抓共管、同心協(xié)力發(fā)揮各自的功能，相互配合，形成合力，才能構(gòu)建健康向上的校園文化特色。
中學課程思政建設方案篇十四
各院、系、部、處：
課程建設是教學基本建設的重要內(nèi)容，是決定學校教學質(zhì)量和教學水平的基本標志。為加強課程建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)教育部、市教委關于課程建設,特別是精品課建設的有關文件精神，結(jié)合我校具體情況，特制定我校優(yōu)質(zhì)課程建設實施方案。
優(yōu)質(zhì)課程建設的目標是：建設具有一流師資隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的具有高職特色的示范性課程。
優(yōu)質(zhì)課程建設的立項由學校統(tǒng)一組織，原則上按課程在專業(yè)培養(yǎng)計劃中的課程類別、對專業(yè)發(fā)展的影響程度及自身的特色來選擇。
優(yōu)質(zhì)課程建設分為立項資助項目和立項無資助項目。經(jīng)過一段時間的建設，再從優(yōu)質(zhì)課程中選擇優(yōu)秀者推薦申報市級精品課程。近三年，全校在每個建設期，選擇10門左右課程作為立項資助的重點建設課程，立項無資助的重點建設課程數(shù)量可適當放寬。
在教材建設、實訓條件、教學效果、教學研究等方面基礎較好，在校內(nèi)有良好的影響，能起到示范作用的課程。
具有兩名以上校內(nèi)任課教師，課程負責人具有副高級及以上職稱。課程負責人具有較高的學術水平、教學水平和組織管理能力。
課程負責人教學效果良好，在近一年課程教學檢查與評教中達到良好及以上水平。
師資隊伍在職稱、年齡、專兼職等方面有較為合理的結(jié)構(gòu)，并形成梯隊；課程建設組成員在課程建設期內(nèi)有相應的教研、科研成果。
有高水平的教學大綱、教材、完備的教學輔助資料（課程介紹、主講教師介紹，學習指導等）。
有高水平教案（講稿）及相應的多媒體課件，含素材庫、試題庫、試卷庫等。除試卷庫外，各項建設內(nèi)容要掛在學校教學平臺上。
教學內(nèi)容具有先進性、適應性，能反映相關領域的最新科技成果和最新發(fā)展動態(tài)。
教學方法靈活多樣，能激發(fā)學生的主觀能動性，能體現(xiàn)“以能力為基礎，以應用為主旨，以學生為主體，以教師為主導”的思想。
提倡用計算機管理試題庫組成試卷，并針對學生能力培養(yǎng)與提高，形成比較穩(wěn)定、成熟的、形式多樣的與課程特點相適應的考試形式。覆蓋面較大的公共基礎課、專業(yè)基礎課理論部分的考核應積極采用教考分離的考試形式。
有實踐環(huán)節(jié)的、或以實訓為主的優(yōu)質(zhì)課程必須相應加強實踐環(huán)節(jié)的建設，建設好實驗室或?qū)嵱柺?、實習基地，配備好相應的師資與技術人員隊伍。
（1）申報申報工作由各教學單位組織，教師個人申請并填寫《天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程立項申報表》，學院評審、簽署意見后交教務處。優(yōu)質(zhì)課程立項每一年申報一次。具體申報時間由教務處確定。
（2）審批審批工作由教務處組織，學校教學科研工作委員會審定。本著統(tǒng)籌兼顧重點突出的原則，每一年審批10門左右課程為學校重點建設資助的優(yōu)質(zhì)課程，并確定若干門立項無資助課程。
（1）對已審定的重點建設優(yōu)質(zhì)課程實行學院系部負責人、課程負責人二級負責制。
（2）優(yōu)質(zhì)課程建設的日常管理主要由學院系部負責，教務處對優(yōu)質(zhì)課程建設的進展實行目標管理，并以學期為單位進行階段性檢查。課程負責人在每學期末要做出書面總結(jié)，在放假前兩周交教務處。
（3）在優(yōu)質(zhì)課程建設階段檢查和評估中，對工作突出、成果顯著的課程將予以獎勵，對組織工作不力、建設工作起色不大的課程，學院系部必須及時整改以確保課程建設的順利進行。對建設遲緩、無明顯起色的'課程將中止建設工作，停止經(jīng)費投入，并暫停該課程下一批優(yōu)質(zhì)課程立項資格。
（4）教務處將定期組織優(yōu)質(zhì)課程建設的成果交流，以促進全校的課程建設。
（1）學校將建立優(yōu)質(zhì)課程建設基金。
（2）校級優(yōu)質(zhì)課程建設經(jīng)費申報由教務處受理。
（3）根據(jù)課程的實際情況，每門重點建設課程學院系部與學校按。
：1資助，總建設經(jīng)費10000元。
（4）課程建設經(jīng)費主要用于重點建設課程必需的資料費、少量急需的教學器材設備購置費（小額）、調(diào)研費、教學研究及學術活動費、編制試題庫和習題集所需經(jīng)費，以及必要的印刷費等，不能用于購置獎品、禮品、非教學用品，不能作獎金或酬金。所有經(jīng)費開支須經(jīng)課程建設負責人驗收同意，主管院長簽字后，方可報銷。
（5）各學院系部應在每學期末的書面總結(jié)中對經(jīng)費使用情況做出匯報，并隨時接受教務、財務部門的檢查。對課程建設基金有濫用或浪費現(xiàn)象的，要追查責任；對在資金使用期限內(nèi)課程建設由于客觀原因不能按期完成者，由課程負責人申報延期，延期后仍不能完成者，將停止資助，并追回剩余基金。
優(yōu)質(zhì)課程的驗收。
（1）優(yōu)質(zhì)課程的建設以一年為周期，建設期滿，由課程建設負責人填寫《天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程建設結(jié)項審批表》，學院系部完成初審，達到建設標準的，報請學校進行終審。教務處組織進行評審和驗收。
（2）評審過程分為答辯審查、網(wǎng)上教學資源評審、教學效果評價、校內(nèi)公示四個階段。公示期內(nèi)如無異議，經(jīng)主管校長批準后以學校正式文件形式公布評審結(jié)果，授予“天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程”稱號，享受相應待遇，并優(yōu)先推薦申報市級精品課。
（3）優(yōu)質(zhì)課程每兩年接受一次復評，依據(jù)優(yōu)質(zhì)課程的建設目標，重點考察優(yōu)質(zhì)課程在教學中的實際效果。復評仍能達標者，繼續(xù)保持“優(yōu)質(zhì)課程”稱號；復評不能達標者，取消“優(yōu)質(zhì)課程”稱號。
（4）優(yōu)質(zhì)課程（精品課程）為職務作品，作者享有署名權(quán)等人身權(quán)，其他權(quán)利由學校享有和行使。
（5）經(jīng)驗收，對尚未達到標準的重點建設課程，將責成相關學院系部分析原因，做出計劃，限期（一般為三個月）達標。若到期仍不能達標，則取消“重點建設優(yōu)質(zhì)課程”的資格，并在相關學院系部考核中扣分。
（6）立項無資助項目中建設成效顯著的，也可申請參加“優(yōu)質(zhì)課程”評審，通過學校評審和驗收，也可授予“天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程”稱號，并由學校和相關院系部給予適當?shù)慕?jīng)費支持作為獎勵。
國家級、市級精品課程及校級優(yōu)質(zhì)課程在教師崗位聘任時按相應級別的科研項目對待。
獲得一門市級精品課程命名的，獎勵課程建設組5000元；獲得一門國家級精品課程命名的，獎勵課程建設組10000元。
中學課程思政建設方案篇十五
好的班級學風，是學校全面推進校風建設的起點。班級有好的學風，不僅能為學生營造出優(yōu)良的讀書學習環(huán)境和積極向上的學習氛圍，而且還能活躍學生的探究性思維，增強學生的競爭意識與創(chuàng)新精神，更重要的是能直接為提高教學質(zhì)量服務。對學生來說，學風是指在一定的人生觀和學習觀的支配下，在學習態(tài)度、學習目的、學習紀律、學習方法和意志品質(zhì)等方面的綜合體現(xiàn)。優(yōu)良的學風可以保證和促進學生高質(zhì)量圓滿地完成學業(yè)，而且還可以使學生養(yǎng)成許多終身受益的習慣?？梢哉f優(yōu)良的學風是造就人才的前提和基礎。勤奮的學風，是促進班級不斷發(fā)展的動力。勤奮的學風可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力，是一個班級的生命。因此，抓好班級學風建設，就抓住了繁雜的班級工作之關鍵，就掌握了班級教育教學的主動權(quán)，為促進學生全面健康地發(fā)展創(chuàng)設了必要的條件。
下面，結(jié)合管理工作的實踐，談談個人在班級學風建設中的拙見。
加強班級學風建設，首先要建立一個團結(jié)向上，工作能力強，有一定凝聚力、戰(zhàn)斗力、號召力的班干部隊伍。開學初，應在班上進行一次民主選舉，通過自我和他人推薦、自主投票，學生充分行使自己的權(quán)利，選出讓他們信任的班干部，并且根據(jù)這些班干部的特點，給他們明確職責，讓他們進行班級自主管理，一級向一級負責，這樣既減輕了老師的負擔，又鍛煉了學生的能力，班級秩序井然。如讓責任心強、肯吃苦的同學擔任衛(wèi)生干事，他(她)肯定能及時督促值日生做好值日，而且每天上學、放學都能主動帶動其他學生撿起衛(wèi)生區(qū)域的垃圾，使班級衛(wèi)生保持情況良好。再如由學習主動、成績優(yōu)秀的同學擔任學習干事，他(她)肯定能及時的收發(fā)作業(yè)并對上交作業(yè)的具體情況詳細記載，而且在老師不在的時候布置作業(yè)、帶領其他學生預習功課，并能時刻嚴格要求自己，做學生的表率。如此一來，何樂而不為?幫學生找準位置，用人所長，他們就會發(fā)揮特長、盡職盡責，實行自主管理，不僅學生信服，他們更是老師在班級管理中的左膀右臂。當然，對班干部善用是一個方面，更重要的是要注意指導、培訓，最大限度地保護其工作的積極性。
首先，重視教室布置。開學初，班主任要在認真布置班級教室上下功夫，結(jié)合班內(nèi)的現(xiàn)狀和學生學習、紀律方面的特點，從挖掘班級文化和展示學生才藝兩方面下手，給學生營造一種輕松、愉悅的班級氛圍，幫助學生樹立自信和培養(yǎng)學生班級主人翁的責任感，從而促進班級和諧、健康的發(fā)展。在班級內(nèi)大量張貼學生們的繪畫和手抄報作品等，每一個細節(jié)的設計都從孩子們的角度出發(fā)，樹立他們的自信，培養(yǎng)他們的團體意識，以求師生團結(jié)一心，合力打造勤奮好學、團結(jié)上進的班級。
其次，加強理想教育。要讓每一位班級成員樹立遠大的理想，確立自己的人生目標，尤其是確立以學習為中心這個目標。只有這樣，去引燃學生的理想之火，激發(fā)學生強烈的求知欲和進取心，學生才不至于在平常的學習生活中無所事事，不至于浪費過多的時間、精力，不至于有上課不聽講，只想睡覺，作業(yè)不做，老想復制別人的，考試不準備，總想作弊等現(xiàn)象的發(fā)生。因此，讓每位班級成員確立以學習為中心的目標，應放在班級學風建設的重要位置。
再次，班級務必團結(jié)。班級成員要加強交流，互幫互助。在我們的班級遇到挑戰(zhàn)和困難時，我們一定要團結(jié)起來，共同努力，戰(zhàn)勝困難，取得勝利，這樣，我們的班級才會變得越來越強大，否則就如一盤散沙，我們的班級便會變得不堪一擊。平時，同學之間一定要加強相互交流。有了矛盾要及時化解，同學之間才不至于形成隔閡。有了困難，大家一定要互幫互助。學習上有困難，我們可以采取“一幫一”措施;生活上有困難，我們要多談心，眾人伸手幫扶一把。這樣，即使我們有再多的困難，也是可以戰(zhàn)勝的。
第四，發(fā)揮宿舍作用。宿舍是學生學習和生活的主要環(huán)境之一。宿舍的風氣對每個成員的發(fā)展有較深的影響。一個學習風氣濃厚，人際關系融洽，有著共同追求的宿舍，會對成員的發(fā)展有很好的促進。我們應該充分利用這個橋梁，把宿舍這個小單位搭建成為同學們交流學習經(jīng)驗和心得的平臺，成為大家互相幫助，互相競爭的一個小舞臺，努力把宿舍建設成為學習型宿舍。
中學課程思政建設方案篇十六
學校文化是學校師生凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，是學校綜合性辦學實力的重要因素。學校的育人功能主要表現(xiàn)為，用人類創(chuàng)造的先進文化激勵人、鼓舞人、引領人主動健康地發(fā)展。
校園文化是學校文化重要的有機組成部分，是學校環(huán)境文化的簡稱，主要包括學校的物化硬環(huán)境與人際軟環(huán)境。校園文化建設要充分體現(xiàn)學?！耙I師生主動健康發(fā)展”的辦學理念，要充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能。
我校作為實驗中學所承載的歷史性任務，就是要致力于教育改革的實驗和研究。即，積極探求中學的教育教學規(guī)律，按照教育教學規(guī)律辦學;積極探求中學生身心發(fā)展規(guī)律，遵循中學生發(fā)展規(guī)律育人。所以，求是文化是我們學校文化的底色。校園文化建設要彰顯“引領師生主動健康發(fā)展”的辦學理念，弘揚“崇實、求是、合作、共贏”的學校精神，使“含弘光大，品物咸亨”的校訓深入人心，成為全校師生的行為準則。
校園文化建設的總目標，要體現(xiàn)出尊重生命、關注學生的個體差異、激活其發(fā)展的潛能，為每一個學生提供適合教育的時代要求。
(一)物化硬環(huán)境目標。
(二)人際軟環(huán)境目標。
學校各級各類人員要在促進學生、教職工與學校主動健康發(fā)展過程中，踐行“含弘光大，品物咸亨”校訓，營造出相互尊重、相互包容、相互關心、相互支持、相互幫助、共同發(fā)展的良好環(huán)境氛圍。師生間要建設起民主平等、尊師愛生、和諧融洽、為人師表的新型關系;教師間要建設起切磋研討、探求規(guī)律、優(yōu)勢互補、合作成功的新型關系;干群間要建設起尊重事實、坦誠相待、溝通理解、信守承諾的新型關系。
1、校舍共有兩座樓，一為主樓，一為實驗樓。主樓的主體是教學區(qū)，側(cè)面是辦公區(qū)。實驗樓的一、二層是理化實驗室，三層是音樂教室，四層是心理健康教育活動區(qū)。學校整體建筑顏色統(tǒng)一協(xié)調(diào)，突出穩(wěn)重、明快、多彩、和諧的基調(diào)。
2、學校東側(cè)是體育鍛煉運動區(qū)，建有足球場、籃球場、300米跑道、田徑區(qū)和聯(lián)合體育器械運動區(qū)，滿足學生體育鍛煉與健康發(fā)展的需要。
3、校園綠化：三季有花，四季見綠。
4、戶外宣傳展牌文化。
5、主樓樓道環(huán)境文化。
一樓：七年級班級特色展示，動態(tài)文化展示。
二樓：八年級班級特色展示，動態(tài)文化展示。
三樓：九年級班級特色展示，動態(tài)文化展示。
6、實驗樓樓道環(huán)境文化。
二樓：物理學科文化。
三樓：音樂學科文化。
四樓：心理健康教育文化，突出積極心理學特點。
7、班級教室環(huán)境文化：小組合作學習文化。
8、網(wǎng)站及現(xiàn)代化設備文化：現(xiàn)代技術服務于課堂教學改革。
1、師生日常溝通交流文化。
2、學生發(fā)展特殊需要輔導文化。
3、課堂教學活動組織文化。
4、學科組研究活動組織文化。
5、科研先導促教改活動文化。
6、教師學習、考察、交流活動組織文化。
7、教代會審議學校重大事項組織文化。
8、校長報告學校工作制度。
(1～3是關于師生關系的，4～6是教師間關系的，7～8是干群間關系的)。
在__年9月我校迎接義務教育學?，F(xiàn)代化建設達標檢查之際，乘勢而上，積極開展校園文化建設，制定__學年-__學年北辰實驗中學校園文化建設方案，分步實施，積極推進，為實現(xiàn)我們的教育理想而奮斗。
中學課程思政建設方案篇一
為推動我校課程建設與課堂教學改革，將慕課（mooc）、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學模式引入課堂教學，實現(xiàn)曲阜、日照兩校區(qū)優(yōu)質(zhì)課程資源共享，根據(jù)教育部《關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》等文件精神，現(xiàn)制定我校在線開放課程建設實施方案。
（一）通過引進和自主開發(fā)在線開放課程，推進全校教學模式與方法改革，實現(xiàn)以教為主向以學為主、以課堂教學為主向課內(nèi)外結(jié)合、以結(jié)果評價為主向結(jié)果過程相結(jié)合評價的三大教學轉(zhuǎn)變。
（二）引進由名校專家學者講授的在線課程10門左右，計劃用5年時間自主建設30門左右我校教師授課的在線課程。
（一）校外優(yōu)質(zhì)在線開放課程資源引進，以專項方式進行。
（二）校內(nèi)在線課程建設，以立項課程建設項目的方式進行。按選修課程、必修課程分批次開展。
（三）在線課程建設項目由教師個人自主申報，教學單位審查推薦，學校審批后每門課程撥經(jīng)費1萬元資助建設。立項的課程作為課程建設項目，其性質(zhì)與精品課程相同。
（四）校內(nèi)在線課程視為教師職務之作。授課教師要遵守國家相關法律法規(guī)和學術規(guī)范，講授內(nèi)容等適合網(wǎng)上公開使用。視頻課程的所有權(quán)歸屬建設課程的教師，課程的非商業(yè)性使用權(quán)歸屬學校。
（五）教務處組建教學視頻錄制團隊，負責立項課程的授課視頻錄制及后期剪輯制作等工作。
（一）課程網(wǎng)站：立項課程需在我校網(wǎng)絡課程平臺上建設課程網(wǎng)站，提供授課視頻以及各種文字形式的教學資源，并建設網(wǎng)上授課所需的所有資源，能夠開展在線學習、作業(yè)、考試、答疑和討論等。
（二）授課視頻：在線開放課程或18學時（1學分），或36學時（2學分），前者提供教師本人授課的至少6個視頻，后者提供至少12個視頻，每個視頻的時長為25分鐘左右。授課視頻與以往精品課程授課錄像有別，不采用隨堂錄制方式，而是針對網(wǎng)絡修課學生授課。要求使用普通話授課，語言精練，教態(tài)端莊自然。授課內(nèi)容須具備基礎性、科學性、先進性、針對性等特征。視頻短小精悍，趣味性強，能吸引學生觀看學習。
（三）圖文資料：立項課程需在網(wǎng)站上發(fā)布教學大綱、授課課件、參考資料、思考練習題等學習課程所需的圖文資料。教學大綱應明確教學目標、難點重點、課程進度及課程考核方法等。
（一）在線課程管理及運行由教務處負責。引進和我校教師建設的在線課程，均在選課時向?qū)W生開放，供學生選修學習。
（二）我校教師建設的在線課程，需在獲批的學期內(nèi)完成全部網(wǎng)絡教學資源建設任務，并在學期末向?qū)W生開放選課，成為下一學期開設運行的課程。
（三）課程運行期間，授課教師應及時發(fā)布課程信息，適時更新教學資源，開設聊天室，在線解決學生提出的疑問。答復學生的在線提問，應不超過三個工作日。
（四）18學時的課程應至少有兩次在線作業(yè)，36學時的課程至少應
有三次在線作業(yè)，同時進行在線期中，期末考試，并按照平時占20%、期中20%、期末60%的比例，形成期末總成績。期末考試由教務處統(tǒng)一組織，學生到指定的計算機房做題答卷。
（五）我校教師建設的在線課程，由學生進行網(wǎng)上評教。連續(xù)兩個學期網(wǎng)上評教成績未達到a級者，取消其在線開放課程資格。
（六）工作量和課時酬金計算，執(zhí)行《曲阜師范大學教學工作量計算及酬金劃撥辦法》（曲師大校字［20xx］170號）和《曲阜師范大學公共選修課管理辦法》（曲師大校字［20xx］69號）。
（一）學生一次修讀在線課程不得超過兩門，修讀伊始應認真研讀教學目標、學習要求等，為修讀做好充分準備。
（二）學生按照要求學習在線課程的教學內(nèi)容，獨立完成在線作業(yè)、考試等教學環(huán)節(jié)，并積極參與在線課程討論。平臺會根據(jù)學生參與學習的積極度形成量化數(shù)據(jù)計入課程成績。
（三）教師通過課程平臺監(jiān)控學生在線學習狀況，并及時取消學習不認真學生的修讀資格。
（四）授課教師按規(guī)定的比例計算出學生的期末總成績，考核成績合格的學生，即可獲得相應的學分。
中學課程思政建設方案篇二
以學科為依托，以本科生基礎課和專業(yè)主干課為主線組成教學團隊。 為適應我校學科特點，可以跨學院、跨專業(yè)組建教學團隊。
每個教學團隊由一名帶頭人和若干名教師組成。
二、教學團隊的工作要求
4．積極申報、承擔各級教改項目；
7． 有科學的發(fā)展規(guī)劃和完整的工作章程；
8．教學團隊有責任協(xié)助學院或直接安排教師承擔相關課程的教學任 務；
9．團隊教師應積極參與科學研究，提高學術水平，以科研促教學。
三、教學團隊帶頭人的基本要求與職責
1． 教學團隊帶頭人原則上應具有教授職稱， 承擔相關課程的本科教學， 且教學經(jīng)驗豐富，教學效果好，學術水平高，學風端正，治學嚴謹，勇于 創(chuàng)新，有較強組織管理和協(xié)作能力，曾指導過青年教師，成績突出。
2． 熟悉本學科的發(fā)展前沿和相關課程改革的趨勢， 有較強的改革意識， 有明確的教學改革和課程建設思路和目標。
3．組織和協(xié)調(diào)完成教學團隊承擔的教學任務，采取有效、得力的措施
提高相關課程的教學質(zhì)量。
4．規(guī)劃、組織教學研究，在教學內(nèi)容、課程體系、教學方法和手段的 改革方面起主導作用，積極撰寫高質(zhì)量的教研論文。
5．組織相關課程的教材編寫，積極指導相關教學實驗室的建設與實驗 教學改革。
6．重視青年教師的培養(yǎng)，指導青年教師制定教學成長計劃，并督促、 檢查該計劃的實施。
7．積極組織開展高水平的科學研究，在國內(nèi)同領域有一定的影響力。
一、 建設目標與思路
為大力加強信息工程專業(yè)部師資隊伍建設，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，加快職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平。通過教學團隊建設，增強教學團隊意識，建立和創(chuàng)新團隊合作機制，優(yōu)化教師整體結(jié)構(gòu)，改革教學內(nèi)容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學和科研水平。
二、建設內(nèi)容和基本要求
根據(jù)專業(yè)部師資現(xiàn)狀，建立老中青搭配合理、教學效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的教學團隊，資助其開展教學研究、編輯出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修等工作。
1．“雙師”結(jié)構(gòu)的專業(yè)教學團隊組成。主要由學校專任教師和來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師組成，以專業(yè)建設作為開展校企合作的工作平臺，設計、開發(fā)和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)和社會服務成效顯著。團隊規(guī)模適度。
2．專兼結(jié)合的制度保障。通過校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量以及學校專任教師企業(yè)實踐的經(jīng)常化和有效性；根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，學校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成基礎性課程及教學設計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。
3．帶頭人。善于整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力；能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準確把握專業(yè)建設與教學改革方向，保持專業(yè)建設的領先水平；能結(jié)合校企實際、針對專業(yè)發(fā)展方向，制訂切實可行的團隊建設規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)團隊的可持續(xù)發(fā)展。
4．人才培養(yǎng)。在實施工學結(jié)合人才培養(yǎng)過程中，團隊成為校企合作的紐帶，將學校教學管理覆蓋學生培養(yǎng)的全過程，保障學生半年頂崗實習的效果；通過學校文化與企業(yè)文化的融合、教學與生產(chǎn)勞動及社會實踐的結(jié)合，實現(xiàn)高技能人才的校企共育；專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，用人單位歡迎，社會認可度高。
5．社會服務。依托團隊人力資源和技術優(yōu)勢，開展職業(yè)培訓、技能鑒定、技術服務等社會服務，具有良好的社會聲譽。
為了深入貫徹落實教育部2015年1、2號文件精神，實現(xiàn)我?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃目標，根據(jù)《北京師范大學珠海分校關于實施教學“質(zhì)量工程”的意見》和《北京師范大學珠海分校“質(zhì)量工程”任務分解表》的要求，特制定本實施方案。
一、指導思想
堅持以人為本的人才強校戰(zhàn)略，加強教師隊伍建設，推進教育理念、教育途徑、教學內(nèi)容和方法等方面的改革和創(chuàng)新，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，發(fā)揚傳、幫、帶的精神，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍；提高教師的教學水平和科研能力，在開展專業(yè)建設、課程建設、教材建設、教育教學改革立項建設等方面發(fā)揮積極作用，提高我校教學質(zhì)量和辦學水平。
二、建設目標
各教學單位先按專業(yè)建設教學團隊，進一步建設專業(yè)方向、學科基礎課程等教學團隊，鼓勵跨院系組建教學團隊。學校從院級教學團隊中擇優(yōu)選出2～3個作為校級教學團隊進行重點建設，為申請省級教學團隊做準備。
三、建設要求
教學團隊應具有明確的發(fā)展目標、良好的合作精神、有效的運行機制，在師資隊伍建設方面起到示范作用。具體建設要求如下：
1. 團隊及組成。根據(jù)各專業(yè)的具體情況，以專業(yè)、專業(yè)方向和課程為建設平臺，所有專業(yè)必須建設教學團隊，鼓勵各院系建設專業(yè)方向和課程教學團隊，精品課程必須建設課程團隊。在教學改革與實踐中形成由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的教學團隊。團隊建設要有明確的高層次后備人才培養(yǎng)目標和培訓計劃，要著眼于團隊成員整體素質(zhì)的提高。
2. 團隊帶頭人。團隊帶頭人應為本專業(yè)領域的專家，具有教授職稱，具備豐富的教學、科研經(jīng)驗和較深的學術造詣及創(chuàng)新性學術思想。致力于課程建設和科學研究，熟悉本學科的發(fā)展前沿和教育改革趨勢，堅持在教學第一線授課。品德高尚，治學嚴謹，具有團結(jié)、協(xié)作精神和較好的組織、管理和領導能力。
3. 教學工作。教學與社會、經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，了解專業(yè)、行業(yè)現(xiàn)狀，追蹤專業(yè) 1
前沿，及時更新教學內(nèi)容。教學方法科學，教學手段先進，重視實踐性教學，引導學生進行研究性學習和創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣和能力。在教學工作中有強烈的質(zhì)量意識和完整、有效、不斷改進的教學質(zhì)量管理措施，教學效果好，團隊無重大教學事故。
4. 教學研究。結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)定位，積極參加教學改革與創(chuàng)新，開展人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、教學制度、課程體系、教學內(nèi)容和教學方法、考核方法、教學建設和教學評價等方面的研究，促進專業(yè)、課程建設，鞏固、提高教育教學質(zhì)量。
5. 教材建設。重視教材建設和教材研究，教學團隊要結(jié)合專業(yè)自身發(fā)展的階段和特色，積極承擔各級教材建設項目，鼓勵教師編寫新教材，根據(jù)需要引進外文原版教材，使高質(zhì)量教材、新教材和原版教材充實到教學中。
四、申報條件
1. 教學團隊項目建設由團隊帶頭人負責。一名專家只能擔任一個教學團隊的帶頭人。
2. 教學團隊成員不少于5人，有良好的科研工作基礎和深厚的學術積累。
3.允許跨院系吸收人員組建教學團隊。一名教師最多參加兩個教學團隊。
五、項目資助與管理
1. 學校每年組織立項申報一次，按照“成熟一個、立項一個、建設一個”的原則分期分批建設。教學團隊建設期一般為三年。
2. 每個專業(yè)團隊資助2萬元，專業(yè)方向和課程團隊資助1萬元，其中跨院系的課程團隊資助1.5萬元。經(jīng)費分兩次撥付，立項后撥付啟動經(jīng)費1萬元（專業(yè)方向和課程團隊撥付0.5萬元），結(jié)題后，根據(jù)項目完成情況撥付其余款項。
3. 項目經(jīng)費主要用于教學改革與研究、團隊建設與教學質(zhì)量考核獎勵等。項目經(jīng)費使用按學校相關政策執(zhí)行，由項目負責人支配，院長（主任）審批?？缭合档恼n程團隊經(jīng)費由項目負責人全權(quán)支配。
4. 批準立項的教學團隊每年要報送本團隊書面總結(jié)和自評，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進。學校組織專家進行年度考核和驗收評審，對優(yōu)秀教學團隊給予獎勵。
北京師范大學珠海分校
2015年11月
2
商務英語專業(yè)教學團隊建設方案
一、建設目標
適應高等職業(yè)教育師資的要求，以雙師結(jié)構(gòu)建設為重點，培養(yǎng)和聘請相結(jié)合，造就一支有名師帶頭，以中青年骨干教師為主，整體素質(zhì)高、教學水平好、動手能力強，專兼結(jié)合、梯度結(jié)構(gòu)合理，在省內(nèi)同類院校及英語類相關專業(yè)具有較高知名度的高水平專業(yè)教學團隊。具體建設目標為：
1. 團隊帶頭人的培養(yǎng)與水平提升
在現(xiàn)有專業(yè)師資的'基礎上，由商務英語專業(yè)帶頭人、浙江工商大學楊森林教授傳幫帶，對團隊帶頭人進行重點培養(yǎng)。并通過國內(nèi)外進修交流、科研項目研究、參與行業(yè)領域的工作和企業(yè)鍛煉等途徑，進一步提高團隊帶頭人在專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)課程體系建設和課程開發(fā)、科研和社會服務等方面的能力以及理論與實踐教學的水平，盡快提高團隊帶頭人的在省內(nèi)同類院校及外貿(mào)行業(yè)的影響力和知名度。
2．團隊結(jié)構(gòu)的優(yōu)化
注：培養(yǎng)博士教師1人；全部專任教師具備雙師素質(zhì)，雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)為省、部兩級“雙師”素質(zhì)培訓、職業(yè)技能考試取得證書、下廠掛職鍛煉等方式；培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)帶頭人1人、中青年骨干教師3-4人；到區(qū)域知名企業(yè)、科研院所聘請兼職教師1~2人。
3．教學水平的提高
究分析工學結(jié)合、產(chǎn)學研相結(jié)合及校企合作等多種形式的內(nèi)涵建設，充分利用校內(nèi)外實訓基地，努力提高學生實踐能力和操作設備的實際能力。
4．教研科研水平的提高
二、建設內(nèi)容
1. 人才培養(yǎng)模式改革。以商務英語專業(yè)建設為載體，深化人才培養(yǎng)模式改革，以“面向浙江二級城市、小型外貿(mào)企業(yè)和大中型制造業(yè)的工廠的外貿(mào)業(yè)務部門”為專業(yè)定位，進一步深化“外語優(yōu)先、外貿(mào)熟練、綜合素質(zhì)高、辦事能力強”專業(yè)特色的內(nèi)涵建設，培養(yǎng)具有較強英語水平和熟練外貿(mào)業(yè)務能力的人才。重點探索優(yōu)良學風建設長效機制、隱性課程體系構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺建設等三項人才模式改革內(nèi)容，為商務英語專業(yè)學生成長成才創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。
作為2012年院級精品課程申報的重點，《英語聽力》和《電子商務》作為2015年院級精品課程申報的重點。在院級精品課程建設完成的項目中，物色課程申報省級以上精品課程，通過精品課程的申報和建設推動主干課程教學內(nèi)容的改革。落實1門校企合作開發(fā)課程。
3. 實踐課程建設與校內(nèi)外實訓基地建設。改革和完善現(xiàn)有實訓課程，促進學生英語應用能力和外貿(mào)能力提高。以提高學生在商務情境下英語應用核心能力為目標，研究以過程性、課內(nèi)外互動、多技能交融為特點的綜合語言技能實訓課程的開發(fā)。以工學結(jié)合、項目導向、任務驅(qū)動為指導思想，根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，對部分課程進行理實一體化教學改革。完善畢業(yè)綜合實踐的管理制度和規(guī)范，切實提高頂崗實行的實效。
在校內(nèi)實訓基地建設方面，在對現(xiàn)有商務英語校內(nèi)實訓室科學管理、合理調(diào)度和充分利用的基礎上，完成對“仿真國際商務實訓室”項目的建設。按照“任務驅(qū)動、項目導向、理實一體化”思路，調(diào)研和論證新的實訓室建設項目，改善專業(yè)教學設施和條件。在分院統(tǒng)籌安排之下，完成軟技能實訓基地建設項目中與本教學團隊相關項目的建設任務。在校外實訓基地建設方面，要按照工學結(jié)合、產(chǎn)學合作的思路，建立一批不僅滿足各專業(yè)頂崗實習和就業(yè)需要、也能滿足日常實訓課程教學和學生職業(yè)能力養(yǎng)成的假日實訓基地，使之逐漸上規(guī)模、成體系。
4. 師資隊伍建設。鼓勵現(xiàn)有教師在職攻讀碩士或博士學位，引進高學歷、高職稱的教師，優(yōu)化團隊師資隊伍的整體學歷和職稱結(jié)構(gòu)。抓緊對現(xiàn)有講師群體尤其是擁有高學歷的中青年講師的培養(yǎng)，完善教師隊伍的梯隊結(jié)構(gòu)。本教學團隊不僅要提高教師個人的教學、科研和社會服務的能力，還要發(fā)揮專業(yè)教師群體的力量。通過團隊合作，全面提升各專業(yè)教學團隊的科研和教研能力，提高各級各類教研科研課題申報數(shù)目，要提高省級課題研究的數(shù)目，力爭在教育部和全國哲學社會科學課題申報有突破。以各級各類精品課程建設為抓手，通過舉行說課、觀摩課、多媒體課件等各種教學技能比賽的方式，切實提高團隊教師的教學技能，全面提升各專業(yè)教師的教學水平。開展以課程建設和教學設計為主的教研活動，通過團隊教師相互學習和對外交流學習等方式，提升課堂教學質(zhì)量，提升團隊整體教學水平和技能。加強教學研究工作，通過專業(yè)人才培養(yǎng)模式、專業(yè)特色、課程體系、實踐課程的研究，切實提高教師教學科研水平。
實踐動手能力和社會服務能力，力爭在專業(yè)教師為企業(yè)提供培訓、咨詢和研究以及擔任行業(yè)協(xié)會的社會兼職職務等方面有所突破。加強與校外實訓基地的聯(lián)系，在教師下企業(yè)鍛煉、合作開發(fā)課程、人才培養(yǎng)模式改革、社會服務等方面開展深度合作。通過校內(nèi)外實訓基地建設，提高專業(yè)師資隊伍的實踐能力和社會服務能力。
中學課程思政建設方案篇三
摘 要 在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代背景下，在線開放課程建設要兼具實踐性、針對性及時代性。本文依據(jù)學院推進兩個行動計劃和學院課程改革需要，從課程建設目標、課程建設課程建設措施、完成課程建設的保障條件等方面給出了在線開放課程的建設與實施方案，從應用與成效來看，方案切實可行，具有一定的推廣價值。
關鍵詞 在線開放課程 教學改革 建設措施
為推動網(wǎng)絡信息技術與教育教學的深度融合，推動我校課程建設與課堂教學改革，結(jié)合高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃和職業(yè)院校管理水平提升行動計劃，將慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學模式引入課堂教學，促進優(yōu)質(zhì)院校建設、教育資源共享，鼓勵教師探索和實踐基于網(wǎng)絡信息化的教學模式改革，全面提高教育教學質(zhì)量，結(jié)合學校專業(yè)建設與發(fā)展需要，我們決定建設軟件工程與rose建模在線開放課程。
本課程是軟件技術專業(yè)的核心課程，該課程完成建設后，將能夠?qū)W生自主學習的能力，提高教學質(zhì)量，增強學生學習的積極性，通過資源共享實現(xiàn)個性化學習。針對不同層次的的學生和課程要求，能夠利用在線開發(fā)課程平臺，輔助教學實施，靈活教學內(nèi)容，使得網(wǎng)絡信息技術與教育教學深度融合，探索和嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學。
（1）建設課程開放平臺，達到軟件工程與rose建模課程及其相關課程輔助教學的目標；（2）不斷更新軟件工程與rose建模的教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容更科學合理；（3）不斷完善課程內(nèi)容、課程標準、考核方案、課程題庫等；（4）建立課程開放網(wǎng)站與主講教師互動平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡輔導與教學。
本課程建設涵蓋課程標準、覆蓋課程所有知識點和軟件工程與rose建模課程技能，包含教學單元設計、教案、課件、教學實施、教學過程、教學評價等環(huán)節(jié)。
（1）課程介紹：指定包含課程內(nèi)容、授課計劃、涉及領域、適應崗位等詳細的課程介紹。
（2）課程標準：優(yōu)化包括課程定位、課程設計、課程目標、課程內(nèi)容標準、課程進度計劃、教學模式、教學方法、學習指導、考核與評價、教學資源開發(fā)與利用。
（3）教案：制作包含課程描述、教學目標、學情分析、教學方法、課前探究、學習要點教學資源、引入任務、布置任務、授課內(nèi)容、實施任務、任務評價、板書、課后作業(yè)等的word文檔教案。
（4）課件：制作和優(yōu)化包含課程所有任務與知識點的教學課件。
（5）任務單：設計與制作每個任務對應的任務單，任務單中包含課堂任務和課后拓展任務。
（6）試題庫：建設每個項目對應的項目題庫（理論題庫和技能題庫）。
3.1建設措施
本課程建設已經(jīng)在20xx年度省教育科學規(guī)劃重點課題立項，而且學院正在推進高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃和職業(yè)院校管理水平提升行動計劃這兩個行動計劃，學院各級各部門高度重視在線開發(fā)課程建設。因此學院在課程建設、人員配備、政策支持、經(jīng)費投入等方法都有很好的保障。
3.2進度安排
3.2.1準備階段：20xx年5月—20xx年7月
（2）具體措施：成立課題組，組織課題組成員學習教育教學理論；在線開放課程的構(gòu)建思路；研討課題的可行性，準備開題。
（3）預期研究成果：形成開題報告一份。
3.2.2實施階段一：（20xx年8月---20xx年2月）
（1）研究內(nèi)容：按計劃開展研究，致力于課程中所有教學材料的制定，并把所有的教學材料上傳到精品在線開放課程平臺，建設在線開放課程。
（2）具體措施：制定軟件工程與rose建模課程標準、考核方案、課件、教學視頻、試題庫、實訓任務集等教學資源；將教學資源上傳至超星在線開放平臺，建設《軟件工程與rose建?！吩诰€開放課程。
（3）預期研究成果：軟件工程與rose建》課程標準、考核方案、課件、教學視頻、試題庫、實訓任務集等教學資源各1份；軟件工程與rose建模在線開放課程一門；中期報告1份。
3.2.3實施階段二（20xx年3月—20xx年8月）
（1）研究內(nèi)容：按計劃開展研究，致力于課程中所有教學材料的完善，完善在線開放課程，建成精品在線開放課程，并在教學中摸索“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式。
（2）具體措施：完善軟件工程與rose建模課程標準、考核方案、課件、教學視頻、試題庫、實訓任務集等教學資源；修改上傳的教學資源至超星在線開放平臺，建設《軟件工程與rose建模》精品在線開放課程。
（3）預期研究成果：完善的軟件工程與rose建模課程標準、考核方案、課件、教學視頻、試題庫、實訓任務集等教學資源各1份；《軟件工程與rose建模》精品在線開放課程一門。
3.2.4總結(jié)階段：20xx年8月—20xx年4月
（1）研究內(nèi)容：進行課題的全面總結(jié)（包括項目設計、教學方法、實踐效果方面）系統(tǒng)整理，形成課題研究報告，提煉深化研究經(jīng)驗，公開發(fā)表論文。
（2）具體措施：補充和完善相應課程的資料；對比總結(jié)，歸納要點，總結(jié)材料，申請驗收。
（2）經(jīng)費：學院支付相應數(shù)額的資金作為課程建設專項資金；
（5）學院對科研工作大力支持，學生積極配合，是研究能持續(xù)進行的堅強后盾。
[1] 王友富.從“3 號文件”看我國在線開放課程發(fā)展趨勢[j].中國大學教學，20xx（07）.
[2] 譚園園，孫迦，朱露.在線開放課程建設規(guī)范探討[j].新西部（理論版）20xx（01）.
中學課程思政建設方案篇四
提高學校課程的整體質(zhì)量，促進全體學生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學校辦學特色。
根據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》的精神，結(jié)合我校的實際情況，特制訂本方案。
堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應社會發(fā)展需要和學校實際科學安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。
根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的學習習慣與行為習慣，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。
學校課程以靈活性、適應地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，落實國家課程方針并開設校本課程，適應學校辦學方向，開設的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發(fā)展奠定基礎，也注重學生個性發(fā)展。
1、除綜合實踐活動課外，品德與生活（社會）、科學、語文、數(shù)學、英語、體育、音樂、美術開全課程，開足課時。學年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學年上課時間35周，學校機動時間2周，安排傳統(tǒng)活動、運動會等。復習考試時間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。
2、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動，并結(jié)合學校和學生實際，由班主任教師自行安排。
3、因為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動，所以綜合實踐活動同地方和學校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級的體育課，均應貫徹“健康第一”的原則，并在六年級進行民間傳統(tǒng)體育項目的開展。
5、學校開設英語課，起始年級為三年級。
6、各門課程均應相應結(jié)合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。
（二）地方課程與學校課程。
1、根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程、學校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動（研究型學習、信息技術教育、社區(qū)服務社會實踐和勞動技術教育）課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設。
3、因?qū)W?，F(xiàn)狀不能開設信息技術課，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三、五年級開設珠算課。珠算課的開設不但能成為數(shù)學課的第二課堂，更重要的是使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，使心智得到良好的開發(fā)。
4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗，我愛下洼》，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學習，包括戲曲、手工等。
5、國學大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認，這樣對養(yǎng)成習慣有好處，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家，那是另有一套專門的練習步驟的，不能作為對于中小學生的普遍要求，因此在各年級開設寫字課的基礎上，三、五年級加設毛筆書法課。
（一）目標管理及任課情況安排原則。
1、為促進國家課程方案的實施，落實課程管理，音體美設專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學生一首歌，并能做到站隊唱歌放學，每學年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動，每學期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術每周舉辦一次學生書畫展覽。音樂、體育教師可根據(jù)情況上合堂。
2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時，上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時。
3、為保證地方與學校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量跨年級交叉安排教師任課。
4、為加強低年級數(shù)學教學及學生管理使學生盡早養(yǎng)成良好習慣，由四、二年級專任數(shù)學教師同時分任一年級兩班班主任，并分任數(shù)學課。
5、學校成立以校長為組長的薄弱課程實施領導小組并由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。
6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間。
（二）、校本教研。
為加強各學科課程目標的實施，安排任課教師語文每周一、三，數(shù)學每周二、四，其他學科周五開展學習教研、聽評課活動，并由教研組長寫出活動記錄。
（三）、目標管理。
1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性。
2、備課時數(shù)以一學期應有課時計算，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù)。但語文、數(shù)學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會、科學、英語、不留課下書面作業(yè)。
3、以上措施通過教師評估考核實施。
1、學?？傉n時數(shù)共計270課時，任課教師人均15課時。
2、附：鳳凰小學教師任課情況。
中學課程思政建設方案篇五
為深入貫徹落實中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》文件要求，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，結(jié)合學校實際，制定本實施方案。
堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，按照“所有課程都有育人功能”的要求，把思想政治教育融入每一門課程，把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領的有機統(tǒng)一，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
堅持課堂教學為思想政治教育的主陣地、主渠道，通過深化課程思政教育教學改革，深入挖掘課程思政教育資源，優(yōu)化課程思政教學設計，在知識傳授中強調(diào)價值引領，在價值傳播中凝聚知識底蘊，做到“課程門門有思政、教師人人講育人”。
緊緊圍繞堅定學生理想信念教育這個中心環(huán)節(jié)，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，引導學生堅定正確的政治方向、樹立遠大的理想抱負、確立科學的價值觀念、增強自身的綜合素養(yǎng)。課程思政主要包括以下幾方面內(nèi)容。
（一）理想信念教育。
把馬克思主義的經(jīng)典理論和習近平新時代中國特色社會主義思想等馬克思主義中國化的最新理論成果融入課程內(nèi)容，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，教育引導學生了解世情國情黨情民情，樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任。
（二）社會主義核心價值觀教育。
把社會主義核心價值觀體現(xiàn)到課程教學過程中，弘揚主旋律，傳播正能量。從國家意識、法治意識、社會責任意識和個人誠信意識等多個層面，加強社會公德、法治理念、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育，教育引導學生把國家、社會、公民的價值要求融為一體，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神追求、外化為自覺行動。
（三）中華優(yōu)秀文化教育。
推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程教學，加強革命文化和社會主義先進文化教育，使我國改革發(fā)展的偉大成就、重大歷史事件等與課程中的相關內(nèi)容相契合，引導學生厚植愛國主義情懷，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。
（四）職業(yè)素養(yǎng)教育。
把職業(yè)素養(yǎng)教育同課程教學內(nèi)容緊密結(jié)合起來，重點圍繞職業(yè)道德和職業(yè)倫理等方面，弘揚和培育科學精神和工匠精神，培養(yǎng)遵紀守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、誠實守信、公道辦事、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習慣，使課程教學的過程成為引導學生學習知識、錘煉心志和養(yǎng)成品行的過程。
（一）完善教學大綱（質(zhì)量標準）與教學內(nèi)容。
強化課程建設管理，修訂教學大綱（質(zhì)量標準），在課程目標中增加“課程思政”目標，設計相應教學環(huán)節(jié)，并將“課程思政”元素融入到學生的學習任務中，體現(xiàn)在學習評價方案中。
深入梳理專業(yè)課教學內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果。
思想政治理論課要及時將馬克思主義研究的新進展、實踐發(fā)展新經(jīng)驗、社會需求新變化納入課程教學，教育引導學生深刻理解社會主義核心價值觀，自覺弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，提升思想政治教育的親和力和針對性。
自然科學類課程要突出培育科學精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業(yè)課教學的始終，引導學生明確人類共同發(fā)展進步的歷史擔當和探索未知、追求真理、勇攀科學高峰的責任感和使命感。
工程技術類課程要突出培育求真務實、實踐創(chuàng)新、精益求精的工匠精神，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當，培養(yǎng)學生踏實嚴謹、耐心專注、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)。
人文社會科學類課程要重視價值引導和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，幫助學生樹立文化自信、提升審美素養(yǎng)，不斷激發(fā)創(chuàng)造創(chuàng)新活力。
體育類課程要樹立健康第一的教育理念，引導學生養(yǎng)成運動習慣，掌握運動技能，培養(yǎng)學生頑強拼搏、奮斗有我的信念，激發(fā)學生提升全民族身體素質(zhì)的責任感。
（二）推進課程教學模式改革。
結(jié)合課程思政教學工作需要和各門課程特點，統(tǒng)籌建設線上線下教學資源，創(chuàng)新課堂教學模式，大力推進混合式教學、問題式教學、案例式教學、項目式學習和研究性學習等改革，把課程思政滲透于專業(yè)課的教學過程中，讓學生在潛移默化中接受主流價值觀念的熏陶，讓知識傳授更有溫度，讓價值引領更有力度。要通過多樣化教學模式，加強理論與實際的有機結(jié)合，提升課程思政教育的有效性。
（三）深化課程考核評價改革。
結(jié)合課程思政教育教學改革，推進課程考核模式與考核內(nèi)容的改革。改革過程性考核，將學生的政治思想、精神素養(yǎng)、道德情懷、工程意識等方面考核納入教學過程考核中，強化學生的價值判斷、思維能力、團隊精神和創(chuàng)新精神。改革課程考核，合理設計考核題目，融入思政元素，不斷強化學生的職業(yè)素養(yǎng)、社會責任、安全意識、社會主義核心價值觀等。
（四）提升教師的育人意識和能力。
加強教師的培訓培養(yǎng)，把課程思政要求納入教師教學培訓、教學競賽和教研活動中，轉(zhuǎn)變教師輕價值引領的觀念，增強教師育人意識和育人能力，養(yǎng)成主動研究、持續(xù)改進課程思政的自覺意識。發(fā)揮教學名師、專業(yè)負責人的示范帶頭作用，鼓勵思政課教師與專業(yè)課教師協(xié)作開展課程思政研究與教學改革實踐。
（五）健全課程思政教學質(zhì)量監(jiān)控體系。
在教學過程管理和質(zhì)量評價中將“價值引領”作為一個重要監(jiān)測指標，從源頭、目標和過程上強化所有課程的育人功能。在課程評估標準中體現(xiàn)課程思政要求，將價值引領作為一個重要觀測點，督促任課教師將課程思政落到實處；在課堂教學質(zhì)量評價中設置“價值引領”指標點，充分發(fā)揮領導干部聽課、教學督導、學生評教、同行評價的作用，對課程思政的內(nèi)容、形式、效果加強引導和指導。
（一）加強組織領導。
成立由黨委書記、院長為組長，分管校領導為副組長，教務處、宣傳部等相關職能部門、二級學院（部）負責人為成員的課程思政工作領導小組，全面負責指導、推進二級學院（部）推進課程思政教學研究、教學管理、質(zhì)量保障等方面的建設和改革，并對課程思政教育教學改革過程中出現(xiàn)的重要問題進行研究、咨詢和指導。二級學院（部）要充分發(fā)揮課程思政建設的主體作用，在組織開展專業(yè)與課程建設、教師教育培訓、教學過程管理、教學質(zhì)量監(jiān)控等工作中，明確課程思政的目標、要求和責任，扎實推進課程思政教育教學改革深入開展。
（二）強化激勵機制。
將課程思政教育教學改革工作納入學校教學改革項目，設立課程思政教改專項，通過項目的形式對課程思政工作提供資助，為課程思政工作有序推進提供保障。對于課程思政教育教學改革成效突出的教學改革項目，評選校級教學成果獎給予獎勵。鼓勵各學院設立專項經(jīng)費，為課程思政工作有序推進提供保障。
（三）加強示范引領。
立項建設一批充滿思政元素、發(fā)揮思政功能的課程思政示范課程；培養(yǎng)和選樹一批具有親和力和影響力的課程思政教學名師和團隊；提煉一系列可推廣的課程思政教育教學改革典型經(jīng)驗和特色做法；形成一套科學有效的課程思政教育教學質(zhì)量考核評價體系。
中學課程思政建設方案篇六
教育部制定的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(簡稱“卓越計劃”)，是深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-2020年)》的重大改革項目，也是促進我國從工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃以“培養(yǎng)造就具有較強創(chuàng)新能力、實踐能力、國際化的高素質(zhì)工程技術人才”為目標，為國家走有中國特色的新型工業(yè)化發(fā)展道路，建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務。
軟件工程課程是軟件工程專業(yè)的核心課，是一門研究應用計算機科學、數(shù)學、邏輯學、管理科學等原理，構(gòu)建和維護有效、實用和高質(zhì)量軟件的學科，旨在培養(yǎng)學生分析與設計軟件系統(tǒng)的能力，熟練使用各類流行軟件技術解決實際問題的能力和控制軟件質(zhì)量的能力。因此，在教學過程中，不僅要嚴格落實實踐教學實施方案，還要構(gòu)建能夠滿足實踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求的軟件工程知識體系，更重要的是在教學環(huán)節(jié)中如何貫徹落實“培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新能力”這一培養(yǎng)目標。
隨著知識經(jīng)濟及信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為推動國家經(jīng)濟發(fā)展的主導產(chǎn)業(yè)，其中的軟件產(chǎn)業(yè)年均增長率達38%，對信息產(chǎn)業(yè)和國民經(jīng)濟的發(fā)展起著重要的支撐作用。同時，隨著經(jīng)濟全球化的進一步推進，我國軟件業(yè)面臨更加廣闊的國際市場和前所未有的發(fā)展機會。
但是，我國社科院的中國信息化形勢分析研究報告顯示中國還不是軟件大國，制約中國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的首要問題是人才問題。目前，在我國從事軟件和信息服務業(yè)的人員大約400萬，隨著云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，軟件人才在數(shù)量和結(jié)構(gòu)上仍存在重大缺口。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部預測，軟件人才需求的增長率將保持在每年l0%以上，人才的結(jié)構(gòu)比例呈現(xiàn)為“橄欖型”，即“高端人才”(系統(tǒng)分析師、項目經(jīng)理等)和“低端人才”(軟件編程人員)嚴重短缺，具有較強綜合能力、應用能力的軟件工程師嚴重不足。
根據(jù)中國軟件產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略研討會公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：我國軟件開發(fā)人員缺口在50-60萬左右，未來5-10年中將缺少更大數(shù)量的軟件開發(fā)人才。與此同時，計算機、軟件工程專業(yè)每年有大批畢業(yè)生就業(yè)難。核心問題在于，高校培養(yǎng)的計算機軟件人才不能適應社會需要，不能滿足行業(yè)需求，人才與崗位需求不對接。國家“卓越計劃”也是針對上述問題提出，旨在鼓勵高校通過改革人才培養(yǎng)模式，強化校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)工程師后備人才。
2.1 實踐環(huán)節(jié)比較薄弱，建設難度大
實踐教學是課堂教學的補充、延伸和深化，是課程教學的重要組成部分，與理論教學相互依托、相互滲透、相互補充，為學生更好地掌握課堂知識、提高實踐技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供有效的學習平臺。
第三方機構(gòu)對畢業(yè)生就業(yè)情況數(shù)據(jù)分析顯示，學生工作后發(fā)現(xiàn)在校期間學習的軟件工程課程是對職業(yè)發(fā)展影響最大的專業(yè)課程之一，但大多數(shù)學生在校期間對此卻認識不足。其實，問題的關鍵就是在教師的教學和學生的學習過程中，理論和實踐脫節(jié)。
在軟件工程專業(yè)開設之前，軟件工程課程是計算機科學與技術專業(yè)的一門基礎課，教師在授課過程中大多偏重于基礎理論介紹，主要介紹有關軟件開發(fā)的基本原理，不開設課內(nèi)實驗課程，強化軟件工程實踐能力的其他輔助課程也很少，實踐教學建設起步晚，發(fā)展比較薄弱。在軟件工程專業(yè)開設之后，為了提高學生創(chuàng)新能力和工程實踐能力，我們在專業(yè)課程設置中已經(jīng)強化了實踐教學環(huán)節(jié)，有了一套比較完整的實踐教學體系。但在具體實施時，由于任課教師沒有在企業(yè)任職經(jīng)歷，缺乏工程實踐經(jīng)驗，導致實踐教學變成為了實驗而實驗的教學環(huán)節(jié)。
雖然學校目前在企業(yè)實訓方面已經(jīng)取得』，一些成果，但在具體實施過程中卻遭遇校企合作難度大、合作水平較低、合作機制不靈活等情況，大部分校企合作僅局限于“學生短期實習”等淺層次水平，在培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才方面作用有限。
2.2 課程群意識薄弱，課程建設孤立
現(xiàn)代軟件工程實踐的一個重要特點是多學科乃至國際化的團隊協(xié)作，有效的團隊協(xié)作已經(jīng)成為現(xiàn)代軟件工程的重要標志。軟件工程課程體系分為兩大部分：理論教學體系和實踐教學體系。前者包括課程設置中軟件工程概論、軟件設計等側(cè)重基礎理論的課程，后者包括軟件測試、軟件開發(fā)案例分析等側(cè)重工程實踐的課程。理淪指導實踐，實踐驗證理論，兩者相輔相成，構(gòu)成一個有機的課程微觀生態(tài)環(huán)境——課程群。
軟件工程課程群中的課程從理論課程之間的知識模塊劃分和銜接到配套實踐課程驗證理論，每一部分相輔相成，互為補充。但在實際課程建設時，任課教師往往只關注于自己負責的課程建設，缺乏課程群意識，每門課程各自的實踐課程只從與本課程相關的方面進行設計，學生對教學內(nèi)容的理解具有局限性和片面性，不能建立起完整的知識體系概念，導致課程間交叉內(nèi)容重復過多、基礎內(nèi)容薄弱、課程間銜接不力等問題。
3.1 建立行之有效的課程建設管理機制
針對課程建設過程中容易出現(xiàn)孤立、重復等問題，我們在課程建設過程中加強了宏觀調(diào)控
(1)依據(jù)課程間的關聯(lián)度，劃分課程群。按照培養(yǎng)方案中的課程設置以及教學內(nèi)容知識點之間的關聯(lián)度，將課程劃分為若干課程群。根據(jù)課程知識模塊，課程群一般包括兩門以上課程。例如軟件工程課程群包括軟件工程概論、軟件設計、軟件測試、軟件開發(fā)案例分析等;java課程群包括java編程基礎、java web應用程序開發(fā)、java企業(yè)級應用開發(fā)。
(2)對應課程群，成立課程組。每一個課程組由一名教學經(jīng)驗豐富的教師作為負責人，課程組負責人承擔課程群的建設、課程組教師教學活動的組織、各門課程教學資料(教學大綱、教材選報、試卷材料等)的審核、組內(nèi)各門課程的授課任務分配等工作。
(3)執(zhí)行“課程一課程組一系”三級負責機制，實施“課程一課程群一專業(yè)”分層次建設機制。在已建立課程組和課程負責人的基礎上，強化責任機制，任課教師負責課程建設，課程組負責課程群建設，系部負責專業(yè)建設。
課程組和課程負責人機制的實施，一方面使課程能夠持續(xù)深入建設，另一方面使“課程一課程群一專業(yè)”成為一個有機的建設整體，避免了重復建設、孤立建設等問題，最終能夠有效地通過課程建設促進專業(yè)建設。
3.2 以行業(yè)需求為導向，合理確定知識結(jié)構(gòu)
知識結(jié)構(gòu)是能力培養(yǎng)的基礎，以軟件產(chǎn)業(yè)對人才規(guī)格的要求為導向，在滿足能力培養(yǎng)需要的前提下，學校以“必需、夠用”為度，給學生留有一定的發(fā)展空間，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進一步優(yōu)化軟件工程的課程體系結(jié)構(gòu)，根據(jù)課程群中各課程的相關性、課程知識的互補性進一步整合課程，重新拼裝知識模塊，構(gòu)建整個課程體系，避免課程分散、泛而雜等現(xiàn)象，從而達到重點突出、效果顯著的目的。
(1)優(yōu)化課程內(nèi)容，修訂教學大綱。教學大綱是教學的基本依據(jù)，包括課程的教學目的和要求，教學內(nèi)容提要及教學深度、廣度、學時分配、教學進度、實習、實驗、作業(yè)安排等。軟件工程課程組以提升學生能力、提高學生素質(zhì)為培養(yǎng)目標，結(jié)合學生特點，規(guī)劃軟件工程課程群的設置，按知識模塊整合課程，修訂教學大綱，使各門課程成為一個有機整體;加強課程間聯(lián)系，實現(xiàn)從理論內(nèi)容到實踐教學的無縫銜接，按培養(yǎng)目標強化課程構(gòu)建，深化課程體系建設。
(2)建立健全課程教學文件，規(guī)范教學秩序。課程教學文件包括：有關本課程的歷史和現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的資料、教學大綱、教材、優(yōu)秀教案、電子課件、試題庫、試卷分析、教學檢查情況、教學總結(jié)及改革計劃等。通過健全教學文件，分類保管，發(fā)揮教學文件在教學研究和改革中的作用。
3.3 以工程實踐能力培養(yǎng)為目標，構(gòu)建多層次實踐教學體系
無論是學校應用型人才培養(yǎng)的定位，還是卓越工程師計劃，無一不在強調(diào)加強學生工程實踐能力培養(yǎng)，因此構(gòu)建行之有效的實踐教學體系是課程建設的重中之重。
(l)構(gòu)建分階段、多層次的實踐教學體系，實施多元化實踐教學模式和教學方法改革。通過構(gòu)建“實驗一案例一項目”多層次的實踐教學體系，學校實施“課堂實踐教學一課程實訓一學期實訓”的多元化全方位訓練式實踐教學模式;加大實踐教學學時，強調(diào)案例式、項目驅(qū)動式教學方法，案例與項目貫穿課程始終，有效銜接其他課程。
(2)引入校企合作，實現(xiàn)畢業(yè)生的高層次就業(yè)。對于二本院校，校企合作的推行難度要大很多，因此，合作方法要靈活多樣。學校要加大與知名企業(yè)的聯(lián)合力度，創(chuàng)造合作機會，例如和惠普合作的項目中，動員學生走出去，到惠普的基地進行長期實訓。同時，聘請與學校合作的短訓公司高級工程人才參與教學過程，指導學生實踐，將人才培養(yǎng)與人才需求真正結(jié)合起來，把握高層次用人單位的人才需求與發(fā)展情況，提高學生就業(yè)綜合競爭力，實現(xiàn)畢業(yè)生的高層次高質(zhì)量就業(yè)。
3.4 實施“全方位訓練式”教學模式
結(jié)合軟件工程專業(yè)的特點，以卓越工程師的實施為契機，我們在教學中引入“全方位訓練式”的教學模式，通過實際案例、項目的協(xié)作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。
(1)加大實踐教學學時，強化實踐。首先保證相應課程的課內(nèi)實驗學時，以便強化學生對理論知識的理解;其次為重點課程增加課程實訓，使學生對整個課程有一個綜合的理解和把握;最后展開學期實訓，使學生對課程群中的多門課程有一個全面的認識。
(2)利用“課堂實踐教學一課程實訓一學期實訓一崗前實訓”，全方位強化學生的專業(yè)實踐能力。課堂實踐教學以知識點的實驗為主，使學生在實踐中加深理解，要求學生獨立完成。課程實訓對一門課程的所有知識進行總結(jié)，要求學生小組配合，共同完成。學期實訓一般安排在學期期末，跟學校小學期結(jié)合，對課程群相關課程進行總結(jié)和驗收，要求學生團隊協(xié)作。全方位訓練的模式旨在為學生將來從事課題研究、工程項目研發(fā)打下良好的基礎。
3.5 加大基礎教學資源建設，提供學生自學平臺
高等教育不應該僅僅是知識的單向傳授，更應該是學生學習上的引導。豐富的教學資源是學生進行自主學習的基本條件，但資源建設不是簡單的素材堆砌，而是通過建立界面友好宜用的課程網(wǎng)站引導學生充分利用時間進行自主學習，激發(fā)學生的學習興趣。
學校還應建設互動式教學平臺，打破教學時空限制，構(gòu)建以學生為中心的自主學習環(huán)境;建立課程，開發(fā)課程網(wǎng)上教學平臺，為學生提供電子教案、多媒體課件、案例分析、習題作業(yè)、實驗指導、相關站鏈接等豐富的網(wǎng)上教學資源;同時提供在線測試、網(wǎng)上答疑等，擴充課堂教學區(qū)域，使學生可以在任何時候、任何地點進行互動學習。
教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的實施，對高等院校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)和學生能力培養(yǎng)提出了更高的要求。我們依據(jù)市場以及信息產(chǎn)業(yè)對人才規(guī)格的需求，結(jié)合本專業(yè)的辦學定位和辦學特色，提出了能力導向型軟件工程課程群建設方案。該方案現(xiàn)已在軟件工程專業(yè)本科生培養(yǎng)中試運行。接下來，我們將根據(jù)該方案的執(zhí)行情況進行評估，以便進行合理改進，更好地滿足社會對軟件工程人才的需求，培養(yǎng)出理論知識豐富、工程實踐能力強的高素質(zhì)軟件工程人才。
中學課程思政建設方案篇七
新的課程改革給基礎教育注入了新的活力，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展和教師專業(yè)的發(fā)展，以及每一位學生個性的發(fā)展，提供了新的舞臺。我校多年來堅持“科研興?！迸c“特色辦學”相結(jié)合，依據(jù)國家課程實施計劃和學?！耙磺袨榱藢W生、為了學生的一切”；“走綠色辦學之路”的辦學宗旨，結(jié)合學生的興趣，充分利用學校及社區(qū)的資源，認真做好校本課程開發(fā)的研究與實驗。
總目標：
以課改為載體，堅持創(chuàng)建“科研興?！迸c“特色辦?！毕嘟Y(jié)合，努力實現(xiàn)學校課改總目標。在校本課程開發(fā)、實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為靈魂，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長，把學校辦出特色，辦出質(zhì)量。
具體目標：
1、初步形成具有我校特色的校本課程體系努力將我校校本課程的開發(fā)科學化、開設制度化、實施規(guī)范化，初步形成具有本校特色的校本課程系列。
2、為學生全面發(fā)展提供新的平臺學生的自主選擇能力、主動發(fā)展是學校課程的目標之一。我們計劃通過開設豐富而多樣化的校本課程,為每個學生自主選擇、主動發(fā)展提供充分的空間。促進學生學習方式的不斷改善，滿足學生的興趣愛好，促進學生的個性特長的培養(yǎng)。
3、為教師的專業(yè)成長提供新的載體基于學校的區(qū)域優(yōu)勢與自身實際，突出文化特色，充分挖掘教師自身的專業(yè)潛能。
詳見附件：
（1）選課
教務處在學期開學前兩周，公布每個年級開設的校本課程方案及相關任課教師，供學生選擇。學生根據(jù)自己的興趣愛好，填報選課志愿表。為了便于統(tǒng)籌安排，允許每位學生選報兩個課程項目，分第一志愿和第二志愿，教務處對學生的志愿表進行統(tǒng)計匯總。規(guī)定凡校本課程選修學生人數(shù)不足30人的暫不開設。
（2）排課
校本課程應和國家課程、地方課程一樣統(tǒng)籌兼顧排課，納入總課表。一般每周一課時，一學期按18周安排，開學初下發(fā)到每個班級及同學。并公布授課教師、學習教室等。
（3）上課
教師及校本課程開發(fā)小組根據(jù)學校安排，在指定地點組織開展教學活動。按照校本課程的實施要求進行教學。并建立教學授課班，確定班主任，正常教學班級集的管理。任課教師要精心備課，認真上課，履行該課程應該達到的教學目標。
（4）考核
根據(jù)我校學生實際情況，規(guī)定每位學生在高中三年中，都要在每一類校本課程中至少選修一個模塊。每個校本課程模塊教學結(jié)束后，教師都要對學生進行考核與評價，并向教務處提交課程實施總結(jié)（包含：課程介紹、選課學生名單、周上課情況調(diào)查表、測試與考核成績，學生所得學分等）。
組長：校長 副組長：副校長
成員：教務處、教研室、政教處、總務處、教研組長、年級組長、教師代表
并邀請一些市，縣的專家顧問加以指導。
1．達到一定的修習時間（學生簽到，老師點名）
2．在學習過程中的良好表現(xiàn)（任課老師確定）
3．寫好學習小結(jié)、體會或有一定的成果或考查考核合格
校本課程審議委員會一般由校長、教師代表、學生及家長和相關專家人士等人員構(gòu)成。課程審議委員會主要職能是審議學校課程開發(fā)過程中的重大決策；負責制訂校本課程開發(fā)方案以及相配套的各項制度；檢查與督導校本課程開發(fā)方案的執(zhí)行情況等。
中學課程思政建設方案篇八
故事是人類對自身歷史的一種記憶行為，記錄和傳播著一定社會的文化傳統(tǒng)和價值觀念，引導著社會性格的形成。它以鮮明的人物形象、生動的故事情節(jié)、跌宕的故事結(jié)局而扣人心弦，引人入勝，百讀不厭，經(jīng)久不衰。
故事對于學生有著特別的教育價值，通過引導學生閱讀古今中外的童話故事、神話故事、寓言故事、成語故事、歷史典故、民間傳說、名著故事等各類故事，可以培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣，開闊學生的閱讀視野，形成良好的閱讀習慣，獲得基本的閱讀能力，更可以培給予學生精神的滋養(yǎng)，實現(xiàn)情感的升華，在故事中感悟人性的真善美，獲得審美體驗，促進生命成長。
全體學生參加。時間固定，即每周四下午第二節(jié)課的課外閱讀指導課定為“七彩故事”課由語文老師具體實施。
以《語文課程標準》推薦的各學段閱讀篇目中的各類故事為基礎，遴選出古今中外的童話故事、神話故事、寓言故事、成語故事、歷史典故、民間傳說、名著故事等各類故事為參考，精心挑選出396個故事，分散在各年級各學期，編排時應注意所選內(nèi)容與學生年段特點相符合。
1、“七彩故事”課，既寓意著學生的七彩童年，孩子的童年應該是色彩斑斕、多姿多彩的；也顯示出課程的精彩紛呈，我們設置的故事種類有七種，即童話故事、神話故事、寓言故事、成語故事、歷史典故、民間傳說、名著故事，我們的課程活動類型也有七種，即閱讀推介課、故事品讀課、故事賞習課、故事講述課、故事表演課、圖解故事課、成果匯報課。
2、課堂教學中采用靈活的教學方法，摒棄以往以講為主的課堂教學模式，教師在課堂中少一些“控制”，多一些“引導”， 把閱讀的時間空間還給學生，讓學生專心于閱讀本身，完整地享受故事所帶來的感染和樂趣。
3、 每周一節(jié)七彩故事課，每課時有2—4個小故事，每學期至少閱讀30至60篇必讀精彩故事，有效地激發(fā)學生的閱讀興趣，形成良好的閱讀品質(zhì)，豐富學生的精神世界，培育學生的人文素養(yǎng)。
4、 在閱讀書籍的來源上，多管齊下，充分發(fā)揮學校圖書室的圖書資源，同時發(fā)動學生自帶書籍，完善班級圖書角，同年級配齊配好“七彩故事課”中推薦的篇目，能夠有書可讀。
5、課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機結(jié)合，集體集中閱讀和學生自主閱讀相結(jié)合，拓寬學生故事閱讀的空間和形式。
“七彩故事”課主要是培養(yǎng)學生的閱讀興趣，激發(fā)學生的閱讀熱情，在共同閱讀中增強閱讀交流欲望，提升閱讀水平和審美能力?；诖?，重視對學生的過程評價，即根據(jù)課前預讀故事的準備情況、課堂參與情況、各項交流活動中的表現(xiàn)等進行評價；定期對學生進行問卷調(diào)查，通過復述、賞析、續(xù)編、知識競賽等形式進行效果評價；建立有效的年級組檢查評價機制，檢查督促教師認真實施校本課程，保障課程的順利進行。和《學校閱讀素養(yǎng)等級測評》相結(jié)合，鼓勵學生多閱讀，多積累，力爭得到較好的等級。
具體由費惠珍副校長負責。成立校本教材編寫小組，全面落實各年級各學期詳細的故事閱讀篇目及相關要求。
中學課程思政建設方案篇九
為加強我校非藝術類專業(yè)本科生的綜合素質(zhì)教育，加強我校公共藝術課程建設，促進我校公共藝術教育工作健康開展，根據(jù)《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》文件要求，結(jié)合我校公共藝術教育實際，特制定本方案。
第一條、公共藝術課程是為提高學生審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，塑造學生健全人格而設立的通識教育選修課，分為公共藝術限定選修課和公共藝術任意選修課。
第二條、公共藝術課程納入各專業(yè)教學計劃中，要求非藝術專業(yè)學生在校期間須修讀至少1門公共藝術限定性選修課，方可畢業(yè)。
第四條、了解、吸納中外優(yōu)秀藝術成果，理解并尊重多元文化；
第五條、發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進德智體美全面和諧發(fā)展。
第六條、開設8門公共藝術限定性選修課，具體包括《藝術導論》《音樂鑒賞》《美術鑒賞》《影視鑒賞》《戲劇鑒賞》《舞蹈鑒賞》《書法鑒賞》《戲曲鑒賞》。
第七條、充分發(fā)揮我校公共藝術教育資源的優(yōu)勢及教師的特長和研究成果，開設具有特色的公共藝術任意選修課或舉辦各種系列專題講座，以滿足學生的不同興趣和需求。
第八條、強化公共藝術教育組織保障。設立藝術教育工作委員會，負責全校藝術教育工作的組織、領導和協(xié)調(diào)工作，有效保證藝術選修課程的開設和教學質(zhì)量。
第九條、加強公共藝術教育師資隊伍建設。充分發(fā)揮音樂學院、美術學院、文學院、體育學院及新聞與傳播學院等教學單位的藝術教育資源優(yōu)勢，納入我校公共藝術教育教學機構(gòu)，具體承擔我校公共藝術課程的教學任務及各類課外教學的專業(yè)指導和組織任務。
第十條、加強公共藝術制度保障。修訂我?！锻ㄗR教育選修課課程方案》，明確公共藝術選修課修讀要求。
第十一條、本方案適用于我校非藝術類專業(yè)學生。
第十二條、本方案由教務處負責解釋和修訂。
中學課程思政建設方案篇十
一年當中，各類傳統(tǒng)節(jié)日是學生們比較喜愛、比較開心、也是更為向往的。我們在每個傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，結(jié)合節(jié)日的顯著特點，提煉出一個中心閱讀主題，圍繞這一主題，組織學生開展豐富多彩的閱讀活動，形成“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”校本課程體系。傳統(tǒng)節(jié)日悅讀，不僅貼近學生的現(xiàn)實生活，切合學生的心理需求，讓他們度過一個個愉快、難忘、有價值的節(jié)日；也讓他們在閱讀活動中感受到節(jié)日文化的魅力，形成良好的品質(zhì)和健全的人格；更進一步激發(fā)學生閱讀的興趣和熱情，培養(yǎng)學生閱讀的習慣和能力，將學校的課外閱讀實踐和研究向縱深推進，為打造書香校園奠定堅實的基礎。
全體學生參加。活動時間覆蓋全學期，根據(jù)閱讀主題，確定各年級閱讀活動重點，提出相應的閱讀要求，由班主任負責實施。
根據(jù)具體傳統(tǒng)節(jié)日的情況，確定閱讀主題，做到閱讀內(nèi)容細目化、序列化。結(jié)合學生實際，遵循學生認知規(guī)律，按年級將閱讀內(nèi)容規(guī)范化、具體化，分層次制定閱讀要求和目標，制定一至六年級各年級的閱讀實施細則。形成每個年級都有中心主題、閱讀內(nèi)容、活動要求、實施細則，從而將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”形成系列化、規(guī)范化、穩(wěn)定化的培養(yǎng)內(nèi)容體系。
1.“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動分層次逐步實施。
每次的傳統(tǒng)節(jié)日的主題閱讀活動分四個階段進行：
第一階段為宣傳發(fā)動，充分利用周一國旗下講話的時機，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日主題閱讀的倡議書，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日閱讀活動方案及重點活動內(nèi)容。同時以傳統(tǒng)節(jié)日閱讀主題布置校園宣傳櫥窗和班級黑板報，利用書香廣播站等渲染活動氣氛，進行全員發(fā)動。
第二階段為生態(tài)閱讀，按照年級的主題閱讀要求開展多種多樣的閱讀活動，在閱讀的過程中感知主題閱讀活動的意義。
第三階段為實踐活動，圍繞閱讀主題，各班級利用班隊會組織學生開展一系列的親身體驗活動，在閱讀實踐活動中體驗感悟，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，并受到潛移默化的教育，陶冶性情，凈化心靈，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的快樂和精神。
第四階段為展示總結(jié)，以班級為單位，通過黑板報、展板等形式，將過程性資料、學生的閱讀成果公開展示；班級召開主題閱讀匯報交流會，組織學生交流自己的活動收獲；學校以閱讀主題為內(nèi)容出一期校報《香樟園》及《小蜜蜂報》，及時展示師生的閱讀成果。
2.將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動與德育教育活動緊密結(jié)合，使學生在主題閱讀過程中強化常規(guī)訓練，培養(yǎng)良好習慣，落實養(yǎng)成教育。因此要將主題閱讀活動與學生“五星評比”活動有機整合，形成一致，通過爭當五星少年來激勵學生更好地參與閱讀活動。
3.各班主任是“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”的直接負責人。要自始至終抓好此項工作，將每次的活動落到實處，力爭做到“組織到位，決策到位，責任到位，工作到位”。
4.各班級將主題活動的重點放在“實踐活動”上，開展豐富多彩的活動，激發(fā)學生的興趣，使活動從無序走向有序，從被動走向主動，取得良好的效果。各班級在每次活動結(jié)束時按時將相關材料上交德育處。
5.德育處建立“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動專欄，積極主動地將每次的主題閱讀活動的開展情況、活動圖片、做法經(jīng)驗等及時宣傳公布，并實時更新。同時開展“每周點評”，每周利用一次集體晨會總結(jié)上周活動開展情況，落實情況，并表彰主題月中表現(xiàn)突出的班級和學生。
1. 每次在主題閱讀活動總結(jié)時對表現(xiàn)突出的班級和學生給予表彰；
2.對班級實行整體評價，作為學期末先進班級的重要依據(jù)；
3.學生的綜合評價和“五星少年評比”合為一體。
中學課程思政建設方案篇十一
為更好地了解我校課堂學習情況和教師課堂教學常規(guī)教學情況，營造教師鉆研教學，鉆研課堂的氛圍，促進教育教學工作有序開展，學校將對四個教師團隊進行建設，充分發(fā)揮他們在學校教學工作中的核心引導作用。
團隊一 ：學科專家為核心的專家組隊伍
1、對本學科備課組長進行培訓，指導各備課組長學習新的課程標準和考試大綱。
2、對學校教育發(fā)展規(guī)劃、學科專業(yè)建設、課程建設、教學改革和教學管理等重大事項提出建設性意見。
3、指導本學科的青年教師，加速青年教師的專業(yè)成長，提高學科的整體教育教學水平。
4、參與制訂學校教育教學督導的工作方案、工作計劃和相關的規(guī)章制度。
5、配合教學部門做好學校的教育教學督導工作，要求每周聽課不少于4節(jié)，在擔任學科專家期間，每學期周平均聽課少于2節(jié)將取消下一屆學科專家聘任資格。
6、積極推動課堂教學改革，在新課改中起示范和帶動作用。
7、指導并監(jiān)督教師教學常規(guī)的檢查、考核與評價，對有異議的問題進行仲裁。
8、指導并監(jiān)督學校教學比武等教學公開課活動的評委和職稱評定教師課堂教學能力的認定工作。
9、指導各課改組選取教學資料，安排教學進度。
10、每周定期聽課，每周五確定下一周聽課對象。
1、定期對本年級班主任進行各項培訓，做到全年級一盤棋，建設好學風。
2、督促本年級班主任、教師完成學校各項教學任務。
3、年級正副組長、年級支部書記每個月聽一節(jié)本年級班主任的課，了解各班的教學動態(tài)和學情。
團隊三：班主任為核心的班級科任教師隊伍
1、定期向各科任教師反饋期考和班級動態(tài)，組織班級科任教師開會分析班級成長情況，與科任老師一道建立良好的班級班風。
2、班主任每月（高三年級班主任則每兩周）分別聽一節(jié)所在班的所有任課老師的課。
團隊四：備課組長為核心的備課組教師隊伍
1、備課組長定期召開備課組會議，組織本組教師參與學校安排的公開課和集體備課活動。
2、備課組長每月聽一節(jié)本備課組所有老師的課。
3、高三年級備課組長組織好本組教師每人寫一篇高考大綱心得。 工作要求及待遇：
1、以提高教師專業(yè)化發(fā)展水平為目標，嚴謹治學，實事求是，切忌搞形式主義。
2、每次聽課都必須填寫好聽課記錄表，并及時上交督導室
3、聽課完后要及時與上課教師交流反饋意見。
5、各學科專家組成員在教學工作安排時，可按其滿工作量的一半安排工作，按實際工作量計酬，學科專家組成員一年一聘。
6、其他核心組成員在學校安排工作時，工作量未滿，在規(guī)定的聽課范圍內(nèi)，規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)內(nèi)的聽課課時可代替上課課時計算工作量，按本方案計酬。
湘南中學
教學團隊建設是第二師華山職業(yè)技術學校實施“規(guī)模發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展”戰(zhàn)略的重要保證，是提高教育教學質(zhì)量的一項重要的教學基本建設，為了保證并提升學校的教育教學質(zhì)量，進一步深化教學綜合改革的同時，推動教師的專業(yè)化建設，特制定本方案。
一、指導思想
為了深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2015——2020年）》，根據(jù)教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2015——2012年）》中關于加強“雙師型”教師隊伍建設計劃，為了進一步推進我?！半p師型”師資隊伍建設，構(gòu)建專兼結(jié)合的“雙師制”教學團隊，實現(xiàn)師資隊伍建設與教學過程優(yōu)化共同提升、常規(guī)教學工作和教學綜合改革任務有機結(jié)合的目標，特啟動第二師華山職業(yè)技術學校教學團隊建設項目（試行）。
二、團隊建設原則
教學團隊的建設應當以學校的人才培養(yǎng)目標為宗旨，以實現(xiàn)課程教學在人才培養(yǎng)中的作用為具體任務，通過建立團隊合作的機制，改革教學內(nèi)容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，建設創(chuàng)新意識強、教學水平高、協(xié)作精神好的“雙師”師資隊伍，全面提高教育教學質(zhì)量。
（一）團隊建設與專業(yè)建設、課程建設相結(jié)合的原則
以課程教學為基礎，重點圍繞專業(yè)建設、課程開發(fā)、理實一體化教學方法推進等方面來組建教學團隊。
（二）優(yōu)勢互補和整體提升的原則
團隊教師應當具備高尚的師德風范，愛崗敬業(yè)，關愛學生，為人師表。團隊中，在組成結(jié)構(gòu)上，學校成員和企業(yè)成員融合，年齡與職稱上形成梯隊，在理論和實踐上進行互補，既提升教學團隊的整體教育教學，又有利于年輕教師的培養(yǎng)，積極發(fā)揮示范和帶頭作用。
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（三）團隊建設與教學改革相結(jié)合的原則
教學團隊的建設應當與教學改革工作緊密結(jié)合，不斷開展教學改革，創(chuàng)新教學方法，通過探索取得明顯地教學成果，形成具有可借鑒、可推廣的經(jīng)驗，促進第二師華山職業(yè)技術學校整體教學水平的提高。
三、團隊建設要求
（一）團隊成員的構(gòu)成
教學團隊設負責人1名，成員一般為5至8人，專業(yè)團隊成員注重“校企結(jié)合”，應包括本校專職教師，也要有行業(yè)、企業(yè)技術骨干參加，人數(shù)可適當增加。
團隊負責人一般為本專業(yè)具備副高級及以上技術職務人員承擔，熟悉第二師華山職業(yè)技術學校教育的規(guī)律和特點，教學效果良好，具有一定的學術造詣，較強的團結(jié)協(xié)作精神和較好的.組織管理能力。一名教師同期只能擔任一個教學團隊的負責人。
教學團隊根據(jù)實際需要也可以打破原有的教學行政組織，實行跨專業(yè)、跨教研組組合。團隊成員同期只能參加一個教學團隊。
（二）團隊建設的內(nèi)容
教學團隊在建設期著重做好以下幾個方面的建設：
1、重視隊伍建設，形成合理的團隊結(jié)構(gòu)
教學水平高、學術造詣深的優(yōu)秀教師應利用他們在學術和教學中的優(yōu)勢，對青年教師進行教學素養(yǎng)的指導，幫助青年教師快速成長。
2、積極開展教學研討活動，推進團隊建設良性發(fā)展
定期組織開展集體備課、觀摩教學、技術交流、經(jīng)驗總結(jié)、教師培訓、專家報告、專題討論等教育教學活動。通過各種切實有效的活動，加強教育教學經(jīng)驗的交流，不斷更新教學觀念，圍繞學生學習和應用能力培養(yǎng)，不斷改革教學方法和手段，提高教育教學水平。
3、積極開展實踐教學改革，注重學生能力培養(yǎng)
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生應用能力和創(chuàng)新精神。
4、形成優(yōu)秀的教學成果和教學效果
總結(jié)具有特色的團隊建設經(jīng)驗，形成一批標志性的教學成果，尤其在兵團重點專業(yè)建設、精品課程、教學成果等方面有新突破。團隊教師在學生評教、校內(nèi)外專家評價、行業(yè)企業(yè)評價、兵團中職學校評價等教學評價中，評價結(jié)果優(yōu)良。
（三）教學團隊建設的管理及評價
1、負責人主持制
團隊負責人對所建團隊的預期目標、建設方案、人員組合、建設進展等方面總體負責，并負責團隊建設中期和結(jié)項檢查及驗收工作。核心組員主要協(xié)助負責人進行與團隊建設及有關教學業(yè)務的設計和組織工作，并帶動骨干成員一起參與團隊建設及相關業(yè)務的實踐與探索。
2、建設周期及經(jīng)費保證
為了保證教學團隊建設的質(zhì)量，實現(xiàn)預期目標，學校教學團隊建設的周期一般為2——3年，建設周期內(nèi)需所需要的經(jīng)費，由學校根據(jù)相關辦法給予支持，團隊建設取得的預期成果，由學校按辦法給予獎勵。
3、中期檢查
立項一年后進行中期檢查，對未能按既定計劃完成預期目標和不合格的團隊，限期整改，直至整改合格，否則取消團隊建設資格及經(jīng)費支持。
4、建設期滿總結(jié)及評優(yōu)
團隊建設期滿后，教學團隊要提交團隊建設總結(jié)報告，學校將組織校內(nèi)外學科專家對團隊建設的各項成果進行評價和驗收，驗收合格將頒發(fā)證書。對于建設成果非常突出和具有可復制、可推廣經(jīng)驗的團隊應給予獎勵和表彰。并優(yōu)先推薦參與上一級教學團隊評選。
5、項目實施與運行
教學團隊建設由教學管理部門負責實施，負責立項、組織活動、過程協(xié)調(diào)、中期檢查及結(jié)項驗收等工作。
四、申報辦法
1、各專業(yè)教研組根據(jù)本建設方案，填寫《第二師華山職業(yè)技術學校教學團隊建設項目申報書》，在2015年11月報教務科，并提交團隊成員相應的資格證書及相關材料。
2、第二師華山職業(yè)技術學校成立校教學團隊評審委員會，負責完成對教學團隊的評審工作。評審通過后，經(jīng)由學校批準后發(fā)文公布首批教學團隊建設的名單，并發(fā)聘書。
五、教學團隊建設的實施安排
學校第一批教學團隊建設將首先建立“機電技術應用、化學工藝、汽車運用與維修”三個重點專業(yè)教學團隊，計劃于2015年下半年啟動。
（一）實施過程
2015年11月，正式啟動首批教學團隊建設，三個重點專業(yè)教研組積極申報，主動參與，通過探索團隊建設的機制，積累相關經(jīng)驗。
2015年6月，對首批團隊進行中期評審。
2015年4月，開展第一批團隊建設的驗收、評價及推廣工作，召開經(jīng)驗交流會。
2015年下半年開始逐步推廣，形成第二師華山職業(yè)技術學校教學團隊的建設機制和管理辦法的長效機制，使團隊建設工作成為教學常規(guī)工作的重要組成部分。
（二）實施計劃
2015年12月，成立“機電技術應用、化學工藝、汽車運用與維修”三個重點專業(yè)教學團隊，并根據(jù)團隊重點建設的內(nèi)容，主要開展以下活動：
1、每月開展一次培訓，圍繞人才培養(yǎng)模式改革、課程建設、理實一體化教學方法等主題進行。
2、每月組織開展一次專題研討會，主要圍繞典型工作任務和職業(yè)能力分析、課程體系建構(gòu)、課程標準制定、校本教材編寫等方面進行。
3、開發(fā)專業(yè)核心課程
（1）汽車應用與維修專業(yè)
開發(fā)建設4門核心課程（工作任務和職業(yè)能力分析、課程標準制定、學習指導書等）， 編寫1門教材并出版，編寫3門校本教材。
（2）化學工藝專業(yè)
開發(fā)建設3門核心課程（工作任務和職業(yè)能力分析、課程標準制定、學習指導書等）， 編寫1門教材并出版，編寫3門校本教材。
（3）機電技術應用
開發(fā)建設3門核心課程（工作任務和職業(yè)能力分析、課程標準制定、學習指導書等）， 編寫1門教材并出版，編寫3門校本教材。
4、實訓基地建設
三個團隊在職能部門的帶領下，完成實訓基地建設，任務如下 ：
（1）汽車運用與維修專業(yè)
增添汽車電器設備維修實訓室的配套設施；新建整形美容綜合實訓車間，配套教學設備。
（2）化學工藝專業(yè)
新建儀器分析實訓室一間、多媒體仿真實訓室3間。
（3）機電技術應用專業(yè)
新增機電、焊接設備，進一步完善相應實訓室。
上述專業(yè)實訓室、車間引進企業(yè)“7s”管理模式，將“7s”管理制度推行到日常實訓教學中。
5、建立并完善網(wǎng)絡教學平臺、資源庫，三個重點專業(yè)的核心課程實現(xiàn)教師網(wǎng)上教學（演示、輔導、批閱、評價、互動等）、學生網(wǎng)上學習（自主協(xié)作學習、在線練習、在線測試、實時交流等）。
6、每學期專業(yè)教學團隊與相關行業(yè)企業(yè)開展一次交流活動。
第二師華山職業(yè)技術學校
二一三年九月
中學課程思政建設方案篇十二
為加快推進文化強縣建設，積極構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務體系，實現(xiàn)農(nóng)村文化體育事業(yè)大發(fā)展大繁榮，經(jīng)研究，開展2016農(nóng)村文化體育建設提升年活動?，F(xiàn)制定實施方案如下：
豐富農(nóng)村群眾精神文化生活、完善農(nóng)村公共文化體育服務設施、提升文化隊伍工作水平、健全農(nóng)村文化體育工作機制為目標，通過農(nóng)村文化體育建設提升年活動，進一步凈化農(nóng)村社會風氣，促進農(nóng)村文化體育事業(yè)快速健康發(fā)展，繁榮農(nóng)民精神文化生活，促進我縣城鄉(xiāng)公共文化服務體系建設邁上新臺階。
（一）強化陣地建設。
1.打造一批文化品牌鎮(zhèn)。按照“一鎮(zhèn)一品”的要求，各鎮(zhèn)（街道）立足當?shù)靥厣幕Y源，圍繞促進產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和繁榮農(nóng)村群眾文化，深入挖掘提煉培育區(qū)域文化品牌，打造一批文化品牌鎮(zhèn)（街道）。各地要圍繞提升區(qū)域文化品牌內(nèi)涵，認真制訂工作方案，設計工作載體，細化工作內(nèi)容，抓出亮點特色。要圍繞打響文化品牌，通過舉辦活動賽事和設計文化標識標牌，進行廣泛宣傳推廣，營造濃厚文化氛圍。
2.創(chuàng)建一批文化樣板村。突出典型示范，選擇一批各方面條件比較成熟的行政村，集中部門和鎮(zhèn)街資源力量，培育打造文化樣板村。樣板村要達到“十個一”標準，即要有一所文化禮堂、一個百姓舞臺、一片門球場、一個燈光籃球場、一個室內(nèi)電影放映點、一個文化廣場、一家農(nóng)家書屋、一支農(nóng)民文藝隊伍、一首村歌和一片文化墻。
3.評選一批文化特色村。立足各地實際，在現(xiàn)有工作基礎上，排摸出一批群眾文化活動活躍、具有較好文化特色的行政村。通過梳理文字、圖片、影視等資料，進一步提煉特色村文化內(nèi)涵。在此基礎上，縣里將組織舉辦十大文化特色村評選活動，集中進行宣傳展示，豐富全縣文化建設內(nèi)容內(nèi)涵，促進農(nóng)村文化繁榮發(fā)展。
4.新建一批農(nóng)村文化禮堂。發(fā)揮農(nóng)村文化禮堂在提升農(nóng)民素質(zhì)、打造“精神家園”、繁榮城鄉(xiāng)文化、促進社會和諧中的重要作用，堅持結(jié)合實際、彰顯特色，挖掘當?shù)刈匀毁Y源和歷史文化資源，將地域特色文化、傳統(tǒng)民俗文化與現(xiàn)代文明進行有機融合，做到破立結(jié)合、繼承發(fā)展，形成獨具特色的文化禮堂品牌。
5.完善一批文體活動設施。以結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展均衡、網(wǎng)絡健全、運行有效、惠及全民的公共文化服務體系為目標，加大文化體育基礎設施建設力度，進一步完善覆蓋城鄉(xiāng)的縣、鎮(zhèn)（街道）、社區(qū)（村）三級公共文化服務設施網(wǎng)絡。2016年，要完成縣公共文化活動中心、縣體育館和游泳館建設，開工建設縣職工文化活動中心，進一步完善社區(qū)文化中心、圖書分館等公共文化服務場所，提升城鄉(xiāng)公共文化服務水平。
（二）創(chuàng)新隊伍培養(yǎng)。
6.實施“群星計劃”。加大“種”文化力度，做好基層文化體育骨干和帶頭人的培養(yǎng)。*年開展大型文化類培訓輔導不少于30場；開展體育技能類的輔導培訓不少于20場。加強農(nóng)村文化禮堂“八大員”培訓，采取集中和分散相結(jié)合的方式，定期舉辦業(yè)務培訓班，經(jīng)常性地組織市民宣講團等團體到各地文化禮堂宣講。通過輔導培訓，不斷提高農(nóng)村文化體育服務隊伍的業(yè)務水平，提升農(nóng)村文化體育活動質(zhì)量。
7.開展“春風行動”。堅持重心下移，建立部門單位和縣級文藝骨干聯(lián)片掛鉤制度。指導各鎮(zhèn)街成立基層文聯(lián)組織，開展縣級文藝人才下鄉(xiāng)創(chuàng)作采風活動。加強對基層文藝團隊、文化志愿者的引導和扶持，采取“以獎代補”等方式，將符合條件的社會文藝團隊和民間職業(yè)團體納入政府文化服務購買范疇，開展形式多種多樣、內(nèi)容豐富精彩的文化下鄉(xiāng)活動，發(fā)揮主力軍作用。
8.健全“培養(yǎng)機制”。建立健全文藝人才培養(yǎng)激勵機制，出臺《進一步扶持社會文藝團隊的實施意見》。開展以“深入生活、扎根農(nóng)村”為主題的“學、采、送、種”活動，幫助和指導基層開展文化活動，促進我縣群眾性文化體育活動蓬勃健康開展。
（三）繁榮文化活動。
9.農(nóng)民文化節(jié)。根據(jù)農(nóng)村生產(chǎn)生活實際，精選一批為農(nóng)村群眾量身訂制的文化活動，舉辦首屆農(nóng)民文化節(jié)，吸引廣大農(nóng)民群眾積極參與，豐富人民群眾精神文化生活。活動項目主要有：農(nóng)民達人秀、農(nóng)民趣味運動會、農(nóng)民排舞展演、農(nóng)民歌王賽和美廚娘大比拼等。通過各類活動和賽事，挖掘發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的草根文藝人才和文化體育團隊，充分展示我縣農(nóng)村新面貌和農(nóng)民新形象。
10.體育運動季。有針對性地開展老年人門球巡回賽、健身操比賽等體育活動，提高中老年人的參與度。組織開展武林大會、游泳、乒乓球、籃球、羽毛球、釣魚和象棋等單項活動，力爭做到“月月有賽事、季季有盛會”，激發(fā)群眾健身熱情，充實人民群眾業(yè)余文化體育生活。
（一）加強領導，形成合力。各地各部門要站在落實“四個全面”，加快文化強縣建設、實現(xiàn)農(nóng)村文化體育事業(yè)繁榮發(fā)展、占領農(nóng)村思想文化陣地的高度，充分認識開展“農(nóng)村文化體育建設提升年”活動的重要意義，切實加強組織領導，確保各項任務落實。縣宣傳部門要發(fā)揮牽頭抓總作用，有關部門要抓好任務分解落實，鎮(zhèn)街要重點打造“一鎮(zhèn)一品一活動、兩村一特一樣板”，社會各界要積極主動參與，形成共同推進農(nóng)村文化建設的工作合力。
（二）精心指導，營造氛圍。各地各部門要切實改進工作作風，進一步將工作重心下移，深入基層，深入農(nóng)村，切實加大農(nóng)村文化建設工作力度。建立各級干部聯(lián)系掛鉤制度，及時指導和幫助解決活動過程中遇到的困難和問題。各部門單位、鎮(zhèn)街要根據(jù)農(nóng)村文化發(fā)展實際，根據(jù)總體實施方案任務分工，制訂切實可行的細化工作方案。新聞媒體要開辟專題專欄，加大宣傳報道和輿論監(jiān)督力度，動員全社會參與農(nóng)村文化建設，為農(nóng)村文化體育建設提升年活動營造良好氛圍，創(chuàng)造良好輿論環(huán)境。
（三）完善機制，務求實效。建立健全農(nóng)村文化體育建設工作機制，加大農(nóng)村文化體育建設投入，加強基層文體隊伍培養(yǎng)。把農(nóng)村文化體育建設提升年活動作為年度重點工作，加大日常督查和年度考核力度，確保取得實效。各地各部門要加強與上級部門的對接，爭取更多的政策和資金等資源支持。要加大信息報送力度，及時總結(jié)工作經(jīng)驗和工作亮點，建立健全長效工作機制，推進活動深入持續(xù)開展。
中學課程思政建設方案篇十三
以堅持鄧小平理論、“三個代表”為重要思想，落實科學發(fā)展觀，構(gòu)建文明、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系，為學生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，使學校成為師生身心和學校三位一體和諧發(fā)展的陣地，形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。
我校校園文化建設要緊緊圍繞“使每一位師生在精神文化方面都得到充分發(fā)展”這個目標去進行，努力建設內(nèi)容豐富多彩，格調(diào)健康向上，既充滿生機活力又促進教師、學生共同發(fā)展的校園文化。
由李崗校長擔任組長，教務處、政教處、總務處等負責人及各年級組長、班主任為組員，研究確定校園文化建設實施方案，具體負責落實校園文化建設的各項工作。
2.加大投入，保證校園文化建設的正常需要，籌集校園文化建設專項基金。
1.從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。
2.創(chuàng)設各種文化設施、開辟宣傳櫥窗、黑板報、圖書館等思想文化教育陣地。
3.懸掛名人字畫，展示學校的校訓和教育理念。
4.成立學校校園廣播站，及時播放校園新聞和優(yōu)秀稿件。
5.定期舉辦學生書畫作品展示、發(fā)明制作展覽，創(chuàng)辦校報、校刊。
6.每月組織豐富多彩的第二課堂活動。
7.結(jié)合本校實際，通過制定校訓、校歌、校本培訓、國旗下講話等形式，優(yōu)化校風校貌。
8.積極開展健康有序的課外文化活動及社會實踐活動。
1.成立藝術、球類、科技、書法、美術等興趣小組。
2.成立第二課堂興趣小組。
3.通過德育課堂班滲透傳統(tǒng)美德教育。
4.通過教育教學常規(guī)工作抓好學生日常行為規(guī)范教育、養(yǎng)成教育、成長教育，有效落實《規(guī)范》、《守則》。
5.通過專題講座、調(diào)查研究、專項治理、心理輔導等方式切實抓好法制教育、心理教育、安全教育。
1.優(yōu)化校園內(nèi)部環(huán)境。
校園環(huán)境規(guī)劃體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，要根據(jù)校園規(guī)劃巧妙設計各景點，花草樹木布局要錯落有致、舒米合理，保持潔凈、典雅，邊邊角角也不放過，力爭做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。不斷優(yōu)化校園廣播站系統(tǒng)，課前一分鐘進行溫馨提示，課余時間則播放輕松的輕音樂，讓師生在其中得到美的享受。(政教處、總務處負責)。
2.統(tǒng)一學校形象標識，做好學校形象宣傳。
由政教處、藝術組牽頭，廣泛征集意見，進一步完善、統(tǒng)一學校各種形象標識，規(guī)范使用校訓、校歌，制作、美化各類指示牌。(政教處負責)。
3.讓學校的每一面墻壁都會說話。
學校的校訓、校風要以多種方式在校園內(nèi)呈現(xiàn)，對內(nèi)引領師生的教育行為，對外彰顯我校教育教學的精神品質(zhì)。根據(jù)學生的年齡特征，在校園內(nèi)學生課間游玩的地方創(chuàng)設“板報墻報”，班級教室的布置要兼顧共性與個性，個班師生可根據(jù)各自的特點創(chuàng)設不同風格與追求的黑板報(要求用字用語規(guī)范，彰顯時代特色和人文精神)，鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過班風、學風、教風的建設來體現(xiàn)隱形文化，讓教室成為學生表現(xiàn)自我，優(yōu)化個性的場所。
4.努力構(gòu)建數(shù)字化校園。
我校擁有完善的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)、多媒體教室?guī)准夹g過硬的信息技術管理人員，在開展教學、科研和管理及對外通訊過程中，要運用寬帶、局域網(wǎng)將校園內(nèi)的各種信息數(shù)字化，以增進交流，改變教師的授課方式與學生的學習方式，提高學校管理水平。學校充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，精心設計網(wǎng)頁，經(jīng)常更新網(wǎng)站內(nèi)容，豐富信息流量，為學校、教師、學生、家長、社會搭建一個交流平臺。(電教室)。
5.打造“求真、務實、團結(jié)、進取”的團隊精神。
學校的團隊精神最能反映一個學校的校園文化建設的程度。好的團隊精神能使學校全體員工敬業(yè)愛崗、盡職盡責，能使全體學生愛學樂學、愛校護校。為此，我們要抓好如下三方面的工作：
(1)繼續(xù)開展師德建設活動。該項工作與建立和諧師生關系緊密結(jié)合起來，突出開展“對學生要有愛心，對工作要有責任心，對同事要有誠心”三心活動，使師生凝心聚力。
(2)與時俱進開展系列普通話競賽活動。倡導“古詩詞朗誦”“歌唱祖國”，對學生進行傳統(tǒng)文化及愛國主義教育。
(3)提高師生的團隊精神。在師生中創(chuàng)造性地開展一些活動，突出重點地開展一些形式多樣的文體活動(教師節(jié)聯(lián)歡、新年會演、校運會等)，讓師生在活動中感受到快樂，感受到溫暖。(由教務處、政教處、團支部、藝術組予以落實)。
6.打造“盡責、好學、合作、創(chuàng)新”的教師文化。
(1)開發(fā)校本教育，構(gòu)建教師文化。
采取“經(jīng)驗交流(班主任)、案例分析、課堂研討、匯報課、公開課”等形式來提高教師的教學能力;用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，促進教師養(yǎng)成自覺讀書學習的習慣;開展以“家長開放日”為主要內(nèi)容的活動，邀請家長到學校參加聽課、評課，使家長了解支持學校的工作。
(2)開展校本研究，重建教研文化。
提供機會讓老師走出去學習，利用專業(yè)引領這一形式指導教師的教學實踐;加強落實學校教研組的指導力度，加強教師之間的對話、互動與合作;要求教師做好教學反思，讓教師在自我反思中提升教學綜合能力。(由教導處、政教處負責落實)。
7.創(chuàng)設良好的校園語言文字環(huán)境。
全校師生員工在教育教學、會議和集體活動中均要自覺使用普通話和規(guī)范漢字。教學材料、教師教案、教學筆記、教學軟件以及櫥窗、墻報等環(huán)境用字規(guī)范，校辦報刊、廣播、用語用字規(guī)范程度高。將普及普通話和語言文字規(guī)范化宣傳教育經(jīng)?；⑷谌胄@文化建設中，舉辦形式多樣，內(nèi)容豐富，有較強的吸引力和教育效果的活動。建立健全語言文字規(guī)范化制度及“語言文字規(guī)范化示范學校創(chuàng)建活動”的各種檔案材料。積極參與全國推廣普通話宣傳周等社會宣傳活動，對社會普及普通話和語言文字規(guī)范化工作做出貢獻。
8.營造書香校園。
讀書能啟迪心智，讀書能滋養(yǎng)心靈，讀書能涵養(yǎng)人生。我們應努力守住心靈的凈土，走進名家偉人的精神世界，與他們進行心靈對話，陶冶自己，提升自己，以讀書豐富家庭生活、構(gòu)建校園文化，營造書香校園。為此，學校要制定營造書香校園的活動方案，政教處落實創(chuàng)建書香校園的各項工作，教導處擬定詳細的讀書計劃，既有量上的要求，又有質(zhì)上的檢查，使“讀書—學習—反思”成為全體師生的行為習慣。(政教處、教導處負責)。
9.創(chuàng)建“安全文明校園”、“平安校園”
強化校園治安管理，建立健全的規(guī)章制度，維護校園秩序。加強門衛(wèi)管理，把好校園治理第一關。維護校園安全秩序，避免事故發(fā)生。加強巡查制度，維護校園正常的學習秩序。落實安全責任制，實行分級管理，確保師生安全。
10.完善教職工代表大會制。
這是一項代表教職工心聲的制度，學校工會要發(fā)揮其職能作用，把這項工作做好。通過定期教職工代表大會的召開，時刻傾聽他們的建議，保證學校決策無誤、行動無誤。學校領導班子主要成員要定期與教職工談心，主題要鮮明，要有談心記錄。對群眾反映上來的問題，在條件成熟時馬上改，暫時不能改的也要向老師們解釋清楚。
11.繼續(xù)完善各種制度。
繼續(xù)完善《學校管理制度》、《教職工考核制度》、《班級考核制度》、《教學工作制度》、《德育工作制度》、《學生管理制度》等等，使學校的管理更人性化、合理化。
12.堅持依法治校，加強民主管理與監(jiān)督。
學校認真貫徹國家的教育教學方針，遵守教育教學法規(guī)，堅持依法治校，依法治教。學校設有校長信箱，鼓勵師生、家長有問題意見積極反映，校長將及時給予回復。
校園文化建設是一個系統(tǒng)工程，需要全校師生的長期共同努力，更需要各部門齊抓共管、同心協(xié)力發(fā)揮各自的功能，相互配合，形成合力，才能構(gòu)建健康向上的校園文化特色。
中學課程思政建設方案篇十四
各院、系、部、處：
課程建設是教學基本建設的重要內(nèi)容，是決定學校教學質(zhì)量和教學水平的基本標志。為加強課程建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)教育部、市教委關于課程建設,特別是精品課建設的有關文件精神，結(jié)合我校具體情況，特制定我校優(yōu)質(zhì)課程建設實施方案。
優(yōu)質(zhì)課程建設的目標是：建設具有一流師資隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的具有高職特色的示范性課程。
優(yōu)質(zhì)課程建設的立項由學校統(tǒng)一組織，原則上按課程在專業(yè)培養(yǎng)計劃中的課程類別、對專業(yè)發(fā)展的影響程度及自身的特色來選擇。
優(yōu)質(zhì)課程建設分為立項資助項目和立項無資助項目。經(jīng)過一段時間的建設，再從優(yōu)質(zhì)課程中選擇優(yōu)秀者推薦申報市級精品課程。近三年，全校在每個建設期，選擇10門左右課程作為立項資助的重點建設課程，立項無資助的重點建設課程數(shù)量可適當放寬。
在教材建設、實訓條件、教學效果、教學研究等方面基礎較好，在校內(nèi)有良好的影響，能起到示范作用的課程。
具有兩名以上校內(nèi)任課教師，課程負責人具有副高級及以上職稱。課程負責人具有較高的學術水平、教學水平和組織管理能力。
課程負責人教學效果良好，在近一年課程教學檢查與評教中達到良好及以上水平。
師資隊伍在職稱、年齡、專兼職等方面有較為合理的結(jié)構(gòu)，并形成梯隊；課程建設組成員在課程建設期內(nèi)有相應的教研、科研成果。
有高水平的教學大綱、教材、完備的教學輔助資料（課程介紹、主講教師介紹，學習指導等）。
有高水平教案（講稿）及相應的多媒體課件，含素材庫、試題庫、試卷庫等。除試卷庫外，各項建設內(nèi)容要掛在學校教學平臺上。
教學內(nèi)容具有先進性、適應性，能反映相關領域的最新科技成果和最新發(fā)展動態(tài)。
教學方法靈活多樣，能激發(fā)學生的主觀能動性，能體現(xiàn)“以能力為基礎，以應用為主旨，以學生為主體，以教師為主導”的思想。
提倡用計算機管理試題庫組成試卷，并針對學生能力培養(yǎng)與提高，形成比較穩(wěn)定、成熟的、形式多樣的與課程特點相適應的考試形式。覆蓋面較大的公共基礎課、專業(yè)基礎課理論部分的考核應積極采用教考分離的考試形式。
有實踐環(huán)節(jié)的、或以實訓為主的優(yōu)質(zhì)課程必須相應加強實踐環(huán)節(jié)的建設，建設好實驗室或?qū)嵱柺?、實習基地，配備好相應的師資與技術人員隊伍。
（1）申報申報工作由各教學單位組織，教師個人申請并填寫《天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程立項申報表》，學院評審、簽署意見后交教務處。優(yōu)質(zhì)課程立項每一年申報一次。具體申報時間由教務處確定。
（2）審批審批工作由教務處組織，學校教學科研工作委員會審定。本著統(tǒng)籌兼顧重點突出的原則，每一年審批10門左右課程為學校重點建設資助的優(yōu)質(zhì)課程，并確定若干門立項無資助課程。
（1）對已審定的重點建設優(yōu)質(zhì)課程實行學院系部負責人、課程負責人二級負責制。
（2）優(yōu)質(zhì)課程建設的日常管理主要由學院系部負責，教務處對優(yōu)質(zhì)課程建設的進展實行目標管理，并以學期為單位進行階段性檢查。課程負責人在每學期末要做出書面總結(jié)，在放假前兩周交教務處。
（3）在優(yōu)質(zhì)課程建設階段檢查和評估中，對工作突出、成果顯著的課程將予以獎勵，對組織工作不力、建設工作起色不大的課程，學院系部必須及時整改以確保課程建設的順利進行。對建設遲緩、無明顯起色的'課程將中止建設工作，停止經(jīng)費投入，并暫停該課程下一批優(yōu)質(zhì)課程立項資格。
（4）教務處將定期組織優(yōu)質(zhì)課程建設的成果交流，以促進全校的課程建設。
（1）學校將建立優(yōu)質(zhì)課程建設基金。
（2）校級優(yōu)質(zhì)課程建設經(jīng)費申報由教務處受理。
（3）根據(jù)課程的實際情況，每門重點建設課程學院系部與學校按。
：1資助，總建設經(jīng)費10000元。
（4）課程建設經(jīng)費主要用于重點建設課程必需的資料費、少量急需的教學器材設備購置費（小額）、調(diào)研費、教學研究及學術活動費、編制試題庫和習題集所需經(jīng)費，以及必要的印刷費等，不能用于購置獎品、禮品、非教學用品，不能作獎金或酬金。所有經(jīng)費開支須經(jīng)課程建設負責人驗收同意，主管院長簽字后，方可報銷。
（5）各學院系部應在每學期末的書面總結(jié)中對經(jīng)費使用情況做出匯報，并隨時接受教務、財務部門的檢查。對課程建設基金有濫用或浪費現(xiàn)象的，要追查責任；對在資金使用期限內(nèi)課程建設由于客觀原因不能按期完成者，由課程負責人申報延期，延期后仍不能完成者，將停止資助，并追回剩余基金。
優(yōu)質(zhì)課程的驗收。
（1）優(yōu)質(zhì)課程的建設以一年為周期，建設期滿，由課程建設負責人填寫《天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程建設結(jié)項審批表》，學院系部完成初審，達到建設標準的，報請學校進行終審。教務處組織進行評審和驗收。
（2）評審過程分為答辯審查、網(wǎng)上教學資源評審、教學效果評價、校內(nèi)公示四個階段。公示期內(nèi)如無異議，經(jīng)主管校長批準后以學校正式文件形式公布評審結(jié)果，授予“天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程”稱號，享受相應待遇，并優(yōu)先推薦申報市級精品課。
（3）優(yōu)質(zhì)課程每兩年接受一次復評，依據(jù)優(yōu)質(zhì)課程的建設目標，重點考察優(yōu)質(zhì)課程在教學中的實際效果。復評仍能達標者，繼續(xù)保持“優(yōu)質(zhì)課程”稱號；復評不能達標者，取消“優(yōu)質(zhì)課程”稱號。
（4）優(yōu)質(zhì)課程（精品課程）為職務作品，作者享有署名權(quán)等人身權(quán)，其他權(quán)利由學校享有和行使。
（5）經(jīng)驗收，對尚未達到標準的重點建設課程，將責成相關學院系部分析原因，做出計劃，限期（一般為三個月）達標。若到期仍不能達標，則取消“重點建設優(yōu)質(zhì)課程”的資格，并在相關學院系部考核中扣分。
（6）立項無資助項目中建設成效顯著的，也可申請參加“優(yōu)質(zhì)課程”評審，通過學校評審和驗收，也可授予“天津職業(yè)大學優(yōu)質(zhì)課程”稱號，并由學校和相關院系部給予適當?shù)慕?jīng)費支持作為獎勵。
國家級、市級精品課程及校級優(yōu)質(zhì)課程在教師崗位聘任時按相應級別的科研項目對待。
獲得一門市級精品課程命名的，獎勵課程建設組5000元；獲得一門國家級精品課程命名的，獎勵課程建設組10000元。
中學課程思政建設方案篇十五
好的班級學風，是學校全面推進校風建設的起點。班級有好的學風，不僅能為學生營造出優(yōu)良的讀書學習環(huán)境和積極向上的學習氛圍，而且還能活躍學生的探究性思維，增強學生的競爭意識與創(chuàng)新精神，更重要的是能直接為提高教學質(zhì)量服務。對學生來說，學風是指在一定的人生觀和學習觀的支配下，在學習態(tài)度、學習目的、學習紀律、學習方法和意志品質(zhì)等方面的綜合體現(xiàn)。優(yōu)良的學風可以保證和促進學生高質(zhì)量圓滿地完成學業(yè)，而且還可以使學生養(yǎng)成許多終身受益的習慣?？梢哉f優(yōu)良的學風是造就人才的前提和基礎。勤奮的學風，是促進班級不斷發(fā)展的動力。勤奮的學風可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力，是一個班級的生命。因此，抓好班級學風建設，就抓住了繁雜的班級工作之關鍵，就掌握了班級教育教學的主動權(quán)，為促進學生全面健康地發(fā)展創(chuàng)設了必要的條件。
下面，結(jié)合管理工作的實踐，談談個人在班級學風建設中的拙見。
加強班級學風建設，首先要建立一個團結(jié)向上，工作能力強，有一定凝聚力、戰(zhàn)斗力、號召力的班干部隊伍。開學初，應在班上進行一次民主選舉，通過自我和他人推薦、自主投票，學生充分行使自己的權(quán)利，選出讓他們信任的班干部，并且根據(jù)這些班干部的特點，給他們明確職責，讓他們進行班級自主管理，一級向一級負責，這樣既減輕了老師的負擔，又鍛煉了學生的能力，班級秩序井然。如讓責任心強、肯吃苦的同學擔任衛(wèi)生干事，他(她)肯定能及時督促值日生做好值日，而且每天上學、放學都能主動帶動其他學生撿起衛(wèi)生區(qū)域的垃圾，使班級衛(wèi)生保持情況良好。再如由學習主動、成績優(yōu)秀的同學擔任學習干事，他(她)肯定能及時的收發(fā)作業(yè)并對上交作業(yè)的具體情況詳細記載，而且在老師不在的時候布置作業(yè)、帶領其他學生預習功課，并能時刻嚴格要求自己，做學生的表率。如此一來，何樂而不為?幫學生找準位置，用人所長，他們就會發(fā)揮特長、盡職盡責，實行自主管理，不僅學生信服，他們更是老師在班級管理中的左膀右臂。當然，對班干部善用是一個方面，更重要的是要注意指導、培訓，最大限度地保護其工作的積極性。
首先，重視教室布置。開學初，班主任要在認真布置班級教室上下功夫，結(jié)合班內(nèi)的現(xiàn)狀和學生學習、紀律方面的特點，從挖掘班級文化和展示學生才藝兩方面下手，給學生營造一種輕松、愉悅的班級氛圍，幫助學生樹立自信和培養(yǎng)學生班級主人翁的責任感，從而促進班級和諧、健康的發(fā)展。在班級內(nèi)大量張貼學生們的繪畫和手抄報作品等，每一個細節(jié)的設計都從孩子們的角度出發(fā)，樹立他們的自信，培養(yǎng)他們的團體意識，以求師生團結(jié)一心，合力打造勤奮好學、團結(jié)上進的班級。
其次，加強理想教育。要讓每一位班級成員樹立遠大的理想，確立自己的人生目標，尤其是確立以學習為中心這個目標。只有這樣，去引燃學生的理想之火，激發(fā)學生強烈的求知欲和進取心，學生才不至于在平常的學習生活中無所事事，不至于浪費過多的時間、精力，不至于有上課不聽講，只想睡覺，作業(yè)不做，老想復制別人的，考試不準備，總想作弊等現(xiàn)象的發(fā)生。因此，讓每位班級成員確立以學習為中心的目標，應放在班級學風建設的重要位置。
再次，班級務必團結(jié)。班級成員要加強交流，互幫互助。在我們的班級遇到挑戰(zhàn)和困難時，我們一定要團結(jié)起來，共同努力，戰(zhàn)勝困難，取得勝利，這樣，我們的班級才會變得越來越強大，否則就如一盤散沙，我們的班級便會變得不堪一擊。平時，同學之間一定要加強相互交流。有了矛盾要及時化解，同學之間才不至于形成隔閡。有了困難，大家一定要互幫互助。學習上有困難，我們可以采取“一幫一”措施;生活上有困難，我們要多談心，眾人伸手幫扶一把。這樣，即使我們有再多的困難，也是可以戰(zhàn)勝的。
第四，發(fā)揮宿舍作用。宿舍是學生學習和生活的主要環(huán)境之一。宿舍的風氣對每個成員的發(fā)展有較深的影響。一個學習風氣濃厚，人際關系融洽，有著共同追求的宿舍，會對成員的發(fā)展有很好的促進。我們應該充分利用這個橋梁，把宿舍這個小單位搭建成為同學們交流學習經(jīng)驗和心得的平臺，成為大家互相幫助，互相競爭的一個小舞臺，努力把宿舍建設成為學習型宿舍。
中學課程思政建設方案篇十六
學校文化是學校師生凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，是學校綜合性辦學實力的重要因素。學校的育人功能主要表現(xiàn)為，用人類創(chuàng)造的先進文化激勵人、鼓舞人、引領人主動健康地發(fā)展。
校園文化是學校文化重要的有機組成部分，是學校環(huán)境文化的簡稱，主要包括學校的物化硬環(huán)境與人際軟環(huán)境。校園文化建設要充分體現(xiàn)學?！耙I師生主動健康發(fā)展”的辦學理念，要充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能。
我校作為實驗中學所承載的歷史性任務，就是要致力于教育改革的實驗和研究。即，積極探求中學的教育教學規(guī)律，按照教育教學規(guī)律辦學;積極探求中學生身心發(fā)展規(guī)律，遵循中學生發(fā)展規(guī)律育人。所以，求是文化是我們學校文化的底色。校園文化建設要彰顯“引領師生主動健康發(fā)展”的辦學理念，弘揚“崇實、求是、合作、共贏”的學校精神，使“含弘光大，品物咸亨”的校訓深入人心，成為全校師生的行為準則。
校園文化建設的總目標，要體現(xiàn)出尊重生命、關注學生的個體差異、激活其發(fā)展的潛能，為每一個學生提供適合教育的時代要求。
(一)物化硬環(huán)境目標。
(二)人際軟環(huán)境目標。
學校各級各類人員要在促進學生、教職工與學校主動健康發(fā)展過程中，踐行“含弘光大，品物咸亨”校訓，營造出相互尊重、相互包容、相互關心、相互支持、相互幫助、共同發(fā)展的良好環(huán)境氛圍。師生間要建設起民主平等、尊師愛生、和諧融洽、為人師表的新型關系;教師間要建設起切磋研討、探求規(guī)律、優(yōu)勢互補、合作成功的新型關系;干群間要建設起尊重事實、坦誠相待、溝通理解、信守承諾的新型關系。
1、校舍共有兩座樓，一為主樓，一為實驗樓。主樓的主體是教學區(qū)，側(cè)面是辦公區(qū)。實驗樓的一、二層是理化實驗室，三層是音樂教室，四層是心理健康教育活動區(qū)。學校整體建筑顏色統(tǒng)一協(xié)調(diào)，突出穩(wěn)重、明快、多彩、和諧的基調(diào)。
2、學校東側(cè)是體育鍛煉運動區(qū)，建有足球場、籃球場、300米跑道、田徑區(qū)和聯(lián)合體育器械運動區(qū)，滿足學生體育鍛煉與健康發(fā)展的需要。
3、校園綠化：三季有花，四季見綠。
4、戶外宣傳展牌文化。
5、主樓樓道環(huán)境文化。
一樓：七年級班級特色展示，動態(tài)文化展示。
二樓：八年級班級特色展示，動態(tài)文化展示。
三樓：九年級班級特色展示，動態(tài)文化展示。
6、實驗樓樓道環(huán)境文化。
二樓：物理學科文化。
三樓：音樂學科文化。
四樓：心理健康教育文化，突出積極心理學特點。
7、班級教室環(huán)境文化：小組合作學習文化。
8、網(wǎng)站及現(xiàn)代化設備文化：現(xiàn)代技術服務于課堂教學改革。
1、師生日常溝通交流文化。
2、學生發(fā)展特殊需要輔導文化。
3、課堂教學活動組織文化。
4、學科組研究活動組織文化。
5、科研先導促教改活動文化。
6、教師學習、考察、交流活動組織文化。
7、教代會審議學校重大事項組織文化。
8、校長報告學校工作制度。
(1～3是關于師生關系的，4～6是教師間關系的，7～8是干群間關系的)。
在__年9月我校迎接義務教育學?，F(xiàn)代化建設達標檢查之際，乘勢而上，積極開展校園文化建設，制定__學年-__學年北辰實驗中學校園文化建設方案，分步實施，積極推進，為實現(xiàn)我們的教育理想而奮斗。