編寫教案時(shí)，教師還應(yīng)該積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)效果。在編寫教案時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。教案是教師為了指導(dǎo)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而編寫的一種教學(xué)計(jì)劃書(shū)，它可以幫助教師理清教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)和步驟。在編寫教案時(shí)，我們應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。為了提高教學(xué)效果，我們還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。下面是一些優(yōu)秀教師編寫的教案范本，希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)，供大家參考和借鑒。
自選商場(chǎng)教案與反思篇一
《自選商場(chǎng)》這篇課文比較貼近城市孩子的生活，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生平時(shí)買食品、日用品都在自選商場(chǎng)里購(gòu)買。也因?yàn)檫@樣，學(xué)生可能對(duì)自選商場(chǎng)購(gòu)物的方面體會(huì)不深。所以在讓學(xué)生感受自選商場(chǎng)的方便時(shí)我先給孩子們講了我自己小時(shí)候買東西的經(jīng)歷。那時(shí)候自選商場(chǎng)這種形式還沒(méi)有出現(xiàn)，買東西尤其是買不同種類的東西，往往要跑很多店，特別麻煩。而且小店里面的種類也不多，付錢的時(shí)候要人工算，速度慢又容易出錯(cuò)。學(xué)生在我的描述中聽(tīng)得津津有味。有了這樣的體驗(yàn)，讓孩子去讀課文第二段，再進(jìn)行比較。學(xué)生對(duì)“方便”的體會(huì)就加深多了。
而且能從好幾個(gè)角度來(lái)表述：
首先是東西種類齊全，數(shù)量多。
其次分類詳細(xì)，到規(guī)定的場(chǎng)地買就行。
三、東西擺放很有秩序，一目了然。
四、商品上都標(biāo)有價(jià)格，讓人可以在不同品牌間進(jìn)行比較。
五、付款特別方便，電腦一算就出來(lái)要算的錢。最近在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子的朗讀感覺(jué)上有點(diǎn)顯得“蒼白無(wú)力”，要么就是太拖，感覺(jué)孩子在朗讀方面的訓(xùn)練要花點(diǎn)工夫了。因?yàn)榧倚ｉ_(kāi)放日的關(guān)系,這節(jié)課我和師傅花了大量的時(shí)間準(zhǔn)備,果然課堂成效明顯。所以，老師還是應(yīng)該把重點(diǎn)放在教學(xué)上，真希望不要被其他繁瑣的事所牽絆。
自選商場(chǎng)教案與反思篇二
《自選商場(chǎng)》是一篇識(shí)字課文,也是典型的在引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的范例, 它很好地將課堂與生活緊密聯(lián)系.因而在學(xué)這一課時(shí),我想從生活入手,再回歸到生活中去。但課一上起來(lái),卻與想像的相去甚遠(yuǎn)。便對(duì)自己這一堂課堂教學(xué)進(jìn)行了反思.我覺(jué)得主要失敗的原因有以下幾點(diǎn):
一年級(jí)學(xué)生好動(dòng),注意力持久性不夠。但在課堂中我為了完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生在被動(dòng)地接受知識(shí),沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,尤其是課間操?zèng)]有運(yùn)用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)疲倦時(shí)沒(méi)有得以調(diào)節(jié)。課堂節(jié)秦一直很平穩(wěn),尤其是后半堂課應(yīng)加快節(jié)奏。
從設(shè)計(jì)上看,一堂課采用多種的方法讓學(xué)生自主識(shí)字、記字形,以多種形式,讓生字復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生鞏固,并在不同的語(yǔ)境中讓學(xué)生認(rèn)讀,似乎都無(wú)可厚非。但今天這堂課明顯讓我感覺(jué)到與往常的不同,平時(shí)強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)是因?yàn)閷W(xué)生太活之后不善于聽(tīng),但在今天我并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)時(shí)學(xué)生卻異常地安靜。讓我奇怪,也許一年級(jí)的孩子也知道什么是緊張了吧?而我對(duì)于這情況竟無(wú)法去活躍一下課堂氣氛,與學(xué)生之間似乎成了油與水的關(guān)系,沒(méi)能像往常那樣相互融合。于是整堂課便顯得實(shí)有余而活不足了。
自選商場(chǎng)教案與反思篇三
1、了解商場(chǎng)的一些常規(guī)，體驗(yàn)購(gòu)物的感受。(逛商場(chǎng)時(shí)要寄存包，在商場(chǎng)內(nèi)不能大聲喧嘩，不能見(jiàn)什么拿什么，沒(méi)付賬前不能吃，付賬要排隊(duì)，要付賬。)。
2、教育幼兒要遵守一些社會(huì)公德。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、布置商場(chǎng)場(chǎng)景、情景表演(在商場(chǎng)里一個(gè)小朋友和媽媽在購(gòu)物，小朋友看見(jiàn)什么都想要，而且大聲說(shuō)話;一位阿姨選完商品后沒(méi)排隊(duì)擠到收銀去結(jié)賬;一個(gè)小朋友沒(méi)付賬就把東西吃了。)。
2、道具：女士包、假發(fā)、拐杖、眼鏡、人民幣、零食、玩具。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的走進(jìn)活動(dòng)室。
2、觀看情景表演，引導(dǎo)幼兒思考。(要求幼兒看清楚，他們?cè)谏虉?chǎng)里干了什么?)。
教師提問(wèn)：他們?cè)谏虉?chǎng)里干了什么?這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?應(yīng)該怎樣做?
4、教師小結(jié)，在商場(chǎng)里應(yīng)該怎樣做才正確。
教學(xué)反思。
活動(dòng)過(guò)程中孩子有了足夠的自由空間，可以按照自己的'意愿進(jìn)行購(gòu)買，積極性特別高，同伴間也有了足夠的交流，孩子將這次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)同以往相比，歸納總結(jié)出如何又好又快的購(gòu)物，對(duì)以后的的良好購(gòu)物習(xí)慣鋪好路。
自選商場(chǎng)教案與反思篇四
《自選商場(chǎng)》是一篇識(shí)字課文，也是典型的在引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的范例，它很好地將課堂與生活緊密聯(lián)系。因而在學(xué)這一課時(shí)，我想從生活入手，再回歸到生活中去。但課一上起來(lái)，卻與想像的`相去甚遠(yuǎn)。便對(duì)自己這一堂課堂教學(xué)進(jìn)行了反思。我覺(jué)得主要失敗的原因有以下幾點(diǎn)：
一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力持久性不夠。但在課堂中我為了完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是課間操?zèng)]有運(yùn)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)疲倦時(shí)沒(méi)有得以調(diào)節(jié)。課堂節(jié)秦一直很平穩(wěn)，尤其是后半堂課應(yīng)加快節(jié)奏。
從設(shè)計(jì)上看，一堂課采用多種的方法讓學(xué)生自主識(shí)字、記字形，以多種形式，讓生字復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生鞏固，并在不同的語(yǔ)境中讓學(xué)生認(rèn)讀，似乎都無(wú)可厚非。但今天這堂課明顯讓我感覺(jué)到與往常的不同，平時(shí)強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)是因?yàn)閷W(xué)生太活之后不善于聽(tīng)，但在今天我并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)時(shí)學(xué)生卻異常地安靜。讓我奇怪，也許一年級(jí)的孩子也知道什么是緊張了吧？而我對(duì)于這情況竟無(wú)法去活躍一下課堂氣氛，與學(xué)生之間似乎成了油與水的關(guān)系，沒(méi)能像往常那樣相互融合。于是整堂課便顯得實(shí)有余而活不足了。
我常常希望自己能上的是一堂真正的語(yǔ)文課，不作秀，不生硬，在課堂中體現(xiàn)一種語(yǔ)文的大氣，在課堂中讓學(xué)生真正知道什么叫語(yǔ)文。但今天的失敗讓我自己很慚愧，這畢竟不是一種大氣的、有嘗試性的失敗。好在課后檢查了一下，學(xué)生卻掌握得很好?？磥?lái)聽(tīng)的作用還是很大的。
自選商場(chǎng)教案與反思篇五
《自選商場(chǎng)》是一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字﹙二﹚的第二課，全篇由一幅自選商場(chǎng)的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場(chǎng)的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，本課分兩課時(shí)教學(xué)。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)十二個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“女、竹”。
2、能夠正確書(shū)寫“巾”字。
3、初步感受自選商場(chǎng)為人們購(gòu)物帶來(lái)的方便。
為了很好地達(dá)成目標(biāo)，我在教學(xué)注意了以下幾個(gè)方面：
1、激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 上課伊始，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在自選商場(chǎng)里都看見(jiàn)過(guò)哪些商品。由于此問(wèn)題實(shí)際性強(qiáng)，學(xué)生有話可說(shuō)，大家你一言，我一語(yǔ)，總結(jié)了很多不同。學(xué)生的注意力集中到了“自選商場(chǎng)中的商品”這個(gè)問(wèn)題上。隨即，教師又說(shuō)要帶領(lǐng)大家去超市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，通過(guò)多媒體課件帶學(xué)生逛商店，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中，因?yàn)樾W(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維，特別是當(dāng)他們看到自己熟悉的物品時(shí)，往往會(huì)情不自禁地說(shuō)出商品的名稱，在具體的情境中學(xué)生識(shí)字的興趣非常濃厚。這樣一來(lái)，為課題的引入及下文的學(xué)習(xí)都做了很好地鋪墊。
2、多種方法識(shí)記生字。 一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量特別大，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)高效地完成識(shí)字任務(wù)呢？ 這就要求準(zhǔn)字音環(huán)節(jié)遵循循序漸進(jìn)的原則，有一定的層次性。 首先通過(guò)讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，教師強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的字音。其次，通過(guò)帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開(kāi)火車讀、男女生比賽讀等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最后讓學(xué)生圈出生字并說(shuō)說(shuō)怎樣記。這一步一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)揮學(xué)生的思維及想象能力，自主性、創(chuàng)造性地認(rèn)識(shí)生字。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字型。記憶字型時(shí)先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說(shuō)，老師根據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié)，提出表?yè)P(yáng)，既活躍了課堂氣氛又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生字的記憶。最后通過(guò)“小小推銷員”的游戲，利用介紹商品的方式幫助學(xué)生鞏固詞語(yǔ)。
這堂課在時(shí)間安排上不夠緊湊，有些前松后緊，在最后的拓展說(shuō)話環(huán)節(jié)學(xué)生說(shuō)的時(shí)間不多。在今后的教學(xué)中要注意在教學(xué)時(shí)間上的合理安排。
自選商場(chǎng)教案與反思篇六
1. 從漢字的構(gòu)成規(guī)律來(lái)探尋識(shí)字教學(xué)的規(guī)律。
漢字的形體千變?nèi)f化，字字都有差異，但是漢字作為音形義的結(jié)合體，又是有一定的規(guī)律可循的。中國(guó)古代就有六種造字法，即象形、會(huì)意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，形聲字占有90%以上，其余的基本上屬于象形、會(huì)意、指事三大類。教學(xué)實(shí)踐表明，教師根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，教給學(xué)生識(shí)字的方法，能大大地提高學(xué)生積極、主動(dòng)識(shí)字的愿望和能力。
形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成，而且這些字的聲旁都是相對(duì)固定的，只是根據(jù)字意的不同來(lái)匹配形旁。在本課中，教師就抓住“奶和筆”這兩個(gè)形聲字，在教學(xué)偏旁的時(shí)候，又問(wèn)學(xué)生，你還認(rèn)識(shí)哪些“女字旁”和“竹字頭”的字，從而讓學(xué)生感受帶這一類偏旁的字有著相近的意思，這其實(shí)也就是在向?qū)W生滲透形聲字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立這一類的概念，為以后的識(shí)字教學(xué)做有利的鋪墊，積累識(shí)字的方法。
2. 根據(jù)識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合的規(guī)律，體現(xiàn)生活化識(shí)字。
由于小學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是從具體形象開(kāi)始的，因此，識(shí)字教學(xué)一定要加強(qiáng)直觀性，充分利用實(shí)物、標(biāo)本、插圖、模型、投影、動(dòng)作演示等手段，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在識(shí)字過(guò)程中認(rèn)識(shí)事物，又在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中識(shí)字。 根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在認(rèn)讀詞語(yǔ)的環(huán)節(jié)，教師以圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，不僅增強(qiáng)了學(xué)生朗讀的興趣，也提高了識(shí)字的有效性。
3. 根據(jù)“字不離詞，詞不離句”的字、詞、句的整合規(guī)律，體現(xiàn)語(yǔ)境化識(shí)字。
在教學(xué)中，有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力，這樣學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的。
在復(fù)習(xí)鞏固階段，教師將本課的生字編成句子，讓學(xué)生在一個(gè)具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀，使“死”的單個(gè)生字變得生機(jī)盎然，學(xué)生愛(ài)讀，也能記得更好。
自選商場(chǎng)教案與反思篇七
1.從漢字的構(gòu)成規(guī)律來(lái)探尋識(shí)字教學(xué)的規(guī)律。
漢字的形體千變?nèi)f化，字字都有差異，但是漢字作為音形義的結(jié)合體，又是有一定的規(guī)律可循的。中國(guó)古代就有六種造字法，即象形、會(huì)意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，形聲字占有90%以上，其余的基本上屬于象形、會(huì)意、指事三大類。教學(xué)實(shí)踐表明，教師根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，教給學(xué)生識(shí)字的方法，能大大地提高學(xué)生積極、主動(dòng)識(shí)字的愿望和能力。
形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成，而且這些字的聲旁都是相對(duì)固定的，只是根據(jù)字意的不同來(lái)匹配形旁。在本課中，教師就抓住“奶和筆”這兩個(gè)形聲字，在教學(xué)偏旁的時(shí)候，又問(wèn)學(xué)生，你還認(rèn)識(shí)哪些“女字旁”和“竹字頭”的字，從而讓學(xué)生感受帶這一類偏旁的字有著相近的意思，這其實(shí)也就是在向?qū)W生滲透形聲字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立這一類的概念，為以后的識(shí)字教學(xué)做有利的鋪墊，積累識(shí)字的方法。
2.根據(jù)識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合的規(guī)律，體現(xiàn)生活化識(shí)字。
由于小學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是從具體形象開(kāi)始的，因此，識(shí)字教學(xué)一定要加強(qiáng)直觀性，充分利用實(shí)物、標(biāo)本、插圖、模型、投影、動(dòng)作演示等手段，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在識(shí)字過(guò)程中認(rèn)識(shí)事物，又在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中識(shí)字。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在認(rèn)讀詞語(yǔ)的環(huán)節(jié)，教師以圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，不僅增強(qiáng)了學(xué)生朗讀的興趣，也提高了識(shí)字的有效性。
3.根據(jù)“字不離詞，詞不離句”的字、詞、句的整合規(guī)律，體現(xiàn)語(yǔ)境化識(shí)字。
在教學(xué)中，有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力，這樣學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的。
在復(fù)習(xí)鞏固階段，教師將本課的生字編成句子，讓學(xué)生在一個(gè)具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀，使“死”的單個(gè)生字變得生機(jī)盎然，學(xué)生愛(ài)讀，也能記得更好。
自選商場(chǎng)教案與反思篇八
《自選商場(chǎng)》是一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字(二)的第二課，全篇由一幅自選商場(chǎng)的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場(chǎng)的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，本課分兩課時(shí)教學(xué)。為了很好地達(dá)成目標(biāo)，我在教學(xué)時(shí)特別注意了以下幾個(gè)方面：
1、多種方法識(shí)記生字。
一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量特別大，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)高效地完成識(shí)字任務(wù)呢?這就要求準(zhǔn)字音環(huán)節(jié)遵循循序漸進(jìn)的原則，有一定的層次性。首先通過(guò)讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，教師強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的字音。其次，通過(guò)帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開(kāi)火車讀、男女生比賽讀等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最后讓學(xué)生圈出生字并說(shuō)說(shuō)怎樣記。這一步一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)揮學(xué)生的思維及想象能力，自主性、創(chuàng)造性地認(rèn)識(shí)生字。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字型。記憶字型時(shí)先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說(shuō)，老師根據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié)，提出表?yè)P(yáng)，既活躍了課堂氣氛又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生字的記憶。
2.合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
小組合作學(xué)習(xí)是新課改力主體現(xiàn)的又一新理念。本課教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)得到了充分體現(xiàn)，而且學(xué)習(xí)到位，分工合理。如認(rèn)讀生字時(shí)，孩子們?cè)谛〗M內(nèi)互讀，有困難的組員之間可以互相幫助。詞語(yǔ)分類活動(dòng)中，小組的孩子們共同完成任務(wù)。
3.激勵(lì)性評(píng)價(jià)貫穿課堂始終。
新課程倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，即‘關(guān)注全人的發(fā)展，重視被評(píng)價(jià)者的主體性與評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)體發(fā)展的的建構(gòu)作用’?！怀鲈u(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控的功能’。而課堂上我們老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)應(yīng)該是最直接、最頻繁的，當(dāng)然課堂評(píng)價(jià)的主體也是多元的，既有教師評(píng)價(jià)又有學(xué)生評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià);然而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，教師的課堂評(píng)價(jià)作用尤為重要。評(píng)價(jià)對(duì)整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)控作用很大。對(duì)增進(jìn)老師的親和力、提高學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的欲望、動(dòng)腦的積極性、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)自信心、良好的聽(tīng)課習(xí)慣等都有幫助。我在整節(jié)課堂，始終不忘積極的鼓勵(lì)學(xué)生，如：你的小耳朵真靈。你的聲音真好聽(tīng)。你的話說(shuō)的很完整。你認(rèn)的字可真多。我知道你一定會(huì)，肯定是緊張了，老師相信你。你的朗讀讓老師聽(tīng)出了自選商場(chǎng)的東西可真夠多的。
當(dāng)然也有很多不足之處，如時(shí)間安排有些前松后緊，有些語(yǔ)言斟酌的不夠細(xì)致。在以后的教學(xué)中一定要站在學(xué)生的角度，充分預(yù)設(shè)，每節(jié)課都要從學(xué)生的年齡角度考慮然后設(shè)計(jì)教學(xué)。
自選商場(chǎng)教案與反思篇九
在本課識(shí)字教學(xué)案例設(shè)計(jì)中，我努力從以下幾方面去充分體現(xiàn)學(xué)校體驗(yàn)式課堂改革的精神：
一、課堂教學(xué)活動(dòng)化。
貪玩愛(ài)動(dòng)、好奇是孩子的天性，假如四十分鐘要求他們都要端端正正、規(guī)規(guī)矩矩坐好認(rèn)那十幾個(gè)陌生的字，孩子們一定會(huì)覺(jué)得乏味，還會(huì)坐不住，認(rèn)不牢，識(shí)字效率低。新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)本課時(shí)我就充分體現(xiàn)了“活動(dòng)化”的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，教學(xué)中我請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師把商品分類，孩子們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)，個(gè)個(gè)興趣盎然，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)生學(xué)到了知識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)，我鼓勵(lì)他們互相幫助，遇到識(shí)字困難可以向別人請(qǐng)教，讓他們“動(dòng)”起來(lái)，在提高識(shí)字實(shí)效的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考的。極大地激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣和創(chuàng)造欲望。
二、多種方法識(shí)記生字。
一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量特別大，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)高效地完成識(shí)字任務(wù)呢？這就要求準(zhǔn)字音環(huán)節(jié)遵循循序漸進(jìn)的原則，有一定的層次性。首先通過(guò)讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，教師強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的字音。其次，通過(guò)帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開(kāi)火車讀、男女生比賽讀等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最后讓學(xué)生圈出生字并說(shuō)說(shuō)怎樣記。這一步一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)揮學(xué)生的思維及想象能力，自主性、創(chuàng)造性地認(rèn)識(shí)生字。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字型。記憶字型時(shí)先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說(shuō)，老師根據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié)，提出表?yè)P(yáng)，既活躍了課堂氣氛又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生字的記憶。最后通過(guò)“登冠軍寶座”的游戲，幫助學(xué)生鞏固生字。
三、課堂教學(xué)生活化。
自選商場(chǎng)教案與反思篇十
在本課識(shí)字教學(xué)案例設(shè)計(jì)中，我努力從以下幾方面去充分體現(xiàn)新課程改革的精神：
活動(dòng)是孩子們最喜歡的，也是最具有體驗(yàn)感的，因此活動(dòng)型教學(xué)也是新課改大力提倡的新理念之一。本課案例中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的活動(dòng)：一是到學(xué)生熟悉的三聯(lián)超市購(gòu)物，參加海報(bào)上所說(shuō)的促銷活動(dòng)，通過(guò)闖關(guān)贏取免費(fèi)商品，在闖關(guān)過(guò)程中，由淺到深逐步撐握了課本中的生字，二是通過(guò)辦模擬小超市的活動(dòng)，孩子們認(rèn)讀商品包裝的商品名稱進(jìn)行購(gòu)物，拓展認(rèn)識(shí)了課本外的許多生字。整個(gè)課堂是活動(dòng)型的課堂，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興趣盎然地進(jìn)行了文中識(shí)字，拓展識(shí)字。
2、生活化課堂。
生活化的大語(yǔ)文觀也是新課改力主體觀的新理念之一，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系生活，到生活中學(xué)語(yǔ)文是現(xiàn)在大力提倡的.新觀念。本課案例中，我所設(shè)計(jì)的兩個(gè)層次的活動(dòng)都緊緊聯(lián)系了生活：一、“闖關(guān)得免費(fèi)商品”活動(dòng)，孩子們?nèi)サ氖鞘煜さ某?，看到的是熟悉的超市畫面，闖關(guān)之后又由收銀臺(tái)的阿姨負(fù)責(zé)把商品裝入袋中，孩子們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)有過(guò)這樣的體驗(yàn)，二、“模擬小超市”活動(dòng)也是在孩子們體驗(yàn)基礎(chǔ)上辦起來(lái)的，這一層活動(dòng)更是把生活搬進(jìn)了課堂?？傊瑑蓚€(gè)活動(dòng)都充分體現(xiàn)了“生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活。”
3、合作學(xué)習(xí)到位，分工合理小組合作學(xué)習(xí)是新課改力主體觀的又一新理念。本課案例中，合作學(xué)習(xí)得到了充分體現(xiàn)，而且學(xué)習(xí)到位，分工合理。如認(rèn)讀生字時(shí)，孩子們?cè)谛〗M內(nèi)互讀，有困難的組員之間可以互相幫助?！澳M小超市”活動(dòng)中，每組的孩子們有人當(dāng)“銷售經(jīng)理”，有人當(dāng)“營(yíng)業(yè)員”，有人當(dāng)“顧客”，有序到位地在活動(dòng)中進(jìn)行了拓展識(shí)字。
自選商場(chǎng)教案與反思篇十一
本課是看圖歸類識(shí)字課，內(nèi)容包括兩個(gè)部分：第一部分由一幅自選商場(chǎng)的插圖、一些商品的名稱和一篇關(guān)于自選商場(chǎng)的短文組成。插圖展示的是商場(chǎng)的一角；詞語(yǔ)介紹的是食品、日用品和文具三類商品；短文介紹了有關(guān)自選商場(chǎng)的說(shuō)或方式及其優(yōu)點(diǎn)。第二部分是十四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字和四個(gè)會(huì)寫的字。這些內(nèi)容聯(lián)系緊密，通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)事物，把認(rèn)字（詞）語(yǔ)與認(rèn)識(shí)事物、觀察和閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有利于提高教學(xué)效果。識(shí)字是本課的重點(diǎn)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我在課堂上做到了一下幾點(diǎn)：
一、注重生字的教學(xué)，采取步步深入的方法。
本課有14個(gè)生字，有2個(gè)在課題認(rèn)識(shí)，有2個(gè)在句子中認(rèn)識(shí)，還有10個(gè)進(jìn)行集中識(shí)字。先是圖片加拼音加生字，進(jìn)行自由讀，同桌對(duì)讀，再去掉圖片讀，接著去掉拼音讀，然后重點(diǎn)識(shí)字“筆”和“奶”，進(jìn)行字形等教學(xué)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
這么多的`生字進(jìn)行教學(xué)，怎樣讓孩子有興趣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。于是，我一開(kāi)始就引導(dǎo)孩子讀讀老師購(gòu)買東西的清單，再在復(fù)習(xí)生字時(shí)，讀對(duì)卡片上的生字，就把卡片送給他，學(xué)生興趣特別濃。
三、注重詞語(yǔ)的積累。
在教學(xué)“商場(chǎng)”一詞時(shí)，我引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)“操場(chǎng)”、“球場(chǎng)”、“停車場(chǎng)”。教學(xué)“奶”字時(shí)，對(duì)“女字旁”的字進(jìn)行積累。還有教學(xué)“巾”字時(shí)，積累“巾”字有關(guān)的詞語(yǔ)，如洗臉的叫“毛巾”，戴在頭上的叫“頭巾”，圍在脖子上的叫“圍巾”，少先隊(duì)員的標(biāo)志叫“紅領(lǐng)巾”等。
四、加強(qiáng)句式的訓(xùn)練。
低段教學(xué)，不僅要識(shí)好字，還要說(shuō)好話。本課，我主要抓住“自選商場(chǎng)里的（）真多，有（），有（），還有（）。”在我的引導(dǎo)下，孩子說(shuō)正確，流利。
課堂上不足的地方：
1、寫字時(shí)間只有8分鐘左右，不足，課堂上把說(shuō)的少一些，實(shí)際練寫的時(shí)間要長(zhǎng)一些。
2、對(duì)于認(rèn)字送卡片有些費(fèi)時(shí)，有沒(méi)有更好的方法。
自選商場(chǎng)教案與反思篇十二
課后，我又帶孩子們逛學(xué)校的小超市，讓學(xué)生走進(jìn)超市，感受超市；通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)，了解超市里面的布局分類；挑選自己需要的商品，并自己去付款。我覺(jué)得這樣讓孩子在超市里模仿體驗(yàn)社會(huì)生活，是在社會(huì)中學(xué)習(xí)、實(shí)踐與體驗(yàn)，同時(shí)可以學(xué)到生活的基本技能。
自選商場(chǎng)教案與反思篇十三
《自選商場(chǎng)》是一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字的第二課，全篇由一幅自選商場(chǎng)的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場(chǎng)的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，本課分兩課時(shí)教學(xué)。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)十四個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“女、竹”。
2、能夠正確書(shū)寫“毛”“巾”兩個(gè)字。
3、初步感受自選商場(chǎng)為人們購(gòu)物帶來(lái)的方便。
為了達(dá)成目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我注意了幾個(gè)方面：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
直接導(dǎo)入課題，“今天我們一起去逛商場(chǎng)?！闭J(rèn)讀“商場(chǎng)”?！斑@個(gè)商場(chǎng)跟平時(shí)去的小賣部，天河城不同，是自選商場(chǎng)?！比缓蟪鍪景偌训膱D片，接近學(xué)生生活，他們很感興趣。接著出示實(shí)物，學(xué)生情緒更高漲。這樣一來(lái)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下文的學(xué)習(xí)都做了很好地鋪墊。
2、多種方法識(shí)記生字。
首先通過(guò)讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字，學(xué)生強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的字音，教師補(bǔ)充。其次，讓學(xué)生圈出生字。接著運(yùn)用各種形式復(fù)現(xiàn)生字，讀字，讀詞，全班讀，男女讀，小組讀。最后引導(dǎo)學(xué)生做游戲，既活躍了課堂氛圍又加強(qiáng)了對(duì)生字的記憶。
3、合理分散重、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字，難點(diǎn)是寫好生字。如果一節(jié)課只認(rèn)生字，學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味，而且也沒(méi)有落實(shí)課標(biāo)所提倡的“每節(jié)課都讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，寫一寫。既動(dòng)嘴又動(dòng)手?！边@一要求。因此，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了十二個(gè)生字后，引導(dǎo)學(xué)生寫一個(gè)生字。這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)生情緒，又落實(shí)了課標(biāo)要求，重、難點(diǎn)得到合理分散，有利提高課堂教學(xué)效率。
可是在具體教學(xué)過(guò)程中，還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題。
1、只關(guān)注了整體，沒(méi)有關(guān)注個(gè)別，特別是中下生。在學(xué)生圈讀生字時(shí)，就出現(xiàn)了個(gè)別學(xué)生快，個(gè)別學(xué)生很慢的現(xiàn)象，快的學(xué)生沒(méi)事可做，慢的又找了很久。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生快的同學(xué)同桌互相讀，或者同桌互相幫助，快的幫助慢的。這樣這一環(huán)節(jié)就能落實(shí)的更好了。在讀生字詞的時(shí)候，我采取了整體讀，雖然形式也較多，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍挺濃，但是細(xì)想，這是不利于學(xué)生的發(fā)展的，特別是中下生，他們有可能在濫竽充數(shù)。我應(yīng)該在注意學(xué)生情緒高漲的同時(shí)，再開(kāi)火車檢查一次，這樣個(gè)別一讀，有些人的問(wèn)題就會(huì)暴露出來(lái)，再做糾正，就更能落實(shí)好我的教學(xué)目標(biāo)了。
2、寫字教學(xué)沒(méi)有落實(shí)好。由于時(shí)間的關(guān)系，寫字教學(xué)這一環(huán)節(jié)匆匆結(jié)束了。其實(shí)前面的一些環(huán)節(jié)完全可以節(jié)省出一些時(shí)間留作寫字，如圈畫生字時(shí)可以放在學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)里面，讓學(xué)生找出相應(yīng)實(shí)物的詞語(yǔ)卡片的時(shí)候，可以再進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓這一游戲環(huán)節(jié)更緊湊，這樣也能節(jié)省一些時(shí)間。
總之，這節(jié)課上完后，雖然感覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍還是比較好的，但是在一些設(shè)計(jì)的時(shí)候還沒(méi)有想得很周全，所以在落實(shí)目標(biāo)的時(shí)就出現(xiàn)了一些問(wèn)題，所以在備課的時(shí)候還是應(yīng)該考慮更加細(xì)致。
自選商場(chǎng)教案與反思篇十四
自選商場(chǎng)是識(shí)字（二）中的一篇小短文，重點(diǎn)是識(shí)字和寫字。因?yàn)檎J(rèn)讀的詞語(yǔ)和生活有密切的聯(lián)系，所以學(xué)生特別感興趣。在讓他們選擇喜歡的東西讀一讀的時(shí)候我適當(dāng)?shù)亟榻B這樣?xùn)|西。盡可能把它們和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，喚起學(xué)生的生活記憶，學(xué)生學(xué)起來(lái)效率比較好像比平時(shí)高。
在朗讀課文后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié)——到自選商場(chǎng)購(gòu)物。我拿了各類東西當(dāng)作商品，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生把它們歸歸類。接著學(xué)生扮演顧客到商場(chǎng)購(gòu)買自己想要的東西。在買東西的過(guò)程中要考慮自己想買的東西屬于哪一類商品，才能很快找到自己想要的東西。最后練習(xí)說(shuō)話——我在自選商場(chǎng)里買了……學(xué)生在游戲中鍛煉語(yǔ)言，提高能力。但因?yàn)樯婕暗姆秶^小，每次只有參與的學(xué)生真正有所鍛煉，其他學(xué)生大都有點(diǎn)看熱鬧的感覺(jué)?？赡茏詈髴?yīng)該再讓學(xué)生以小組為單位拿出各自的東西自己親身體驗(yàn)效果更好些。
自選商場(chǎng)教案與反思篇十五
在本課識(shí)字教學(xué)案例設(shè)計(jì)中，我努力從以下幾方面去充分體現(xiàn)新課程改革的精神：
活動(dòng)是孩子們最喜歡的，也是最具有體驗(yàn)感的，因此活動(dòng)型教學(xué)也是新課改大力提倡的新理念之一。本課案例中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的活動(dòng)：一是到學(xué)生熟悉的三聯(lián)超市購(gòu)物，參加海報(bào)上所說(shuō)的促銷活動(dòng)，通過(guò)闖關(guān)贏取免費(fèi)商品，在闖關(guān)過(guò)程中，由淺到深逐步撐握了課本中的生字，二是通過(guò)辦模擬小超市的活動(dòng)，孩子們認(rèn)讀商品包裝的商品名稱進(jìn)行購(gòu)物，拓展認(rèn)識(shí)了課本外的許多生字。整個(gè)課堂是活動(dòng)型的課堂，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興趣盎然地進(jìn)行了文中識(shí)字，拓展識(shí)字。
2、?生活化課堂。
生活化的大語(yǔ)文觀也是新課改力主體觀的新理念之一，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系生活，到生活中學(xué)語(yǔ)文是現(xiàn)在大力提倡的新觀念。本課案例中，我所設(shè)計(jì)的兩個(gè)層次的活動(dòng)都緊緊聯(lián)系了生活：一、“闖關(guān)得免費(fèi)商品”活動(dòng)，孩子們?nèi)サ氖鞘煜さ某?，看到的是熟悉的超市畫面，闖關(guān)之后又由收銀臺(tái)的阿姨負(fù)責(zé)把商品裝入袋中，孩子們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)有過(guò)這樣的體驗(yàn)，二、“模擬小超市”活動(dòng)也是在孩子們體驗(yàn)基礎(chǔ)上辦起來(lái)的，這一層活動(dòng)更是把生活搬進(jìn)了課堂。總之，兩個(gè)活動(dòng)都充分體現(xiàn)了“生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活。”
3、?合作學(xué)習(xí)到位，分工合理。
美國(guó)教育家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)材料的興趣。”興趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，就會(huì)讓智力開(kāi)足馬力，讓才能閃出光輝，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景?！?BR> 《自選商場(chǎng)》是一課識(shí)字教學(xué)，要求認(rèn)識(shí)14個(gè)字，9個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫其中的4個(gè)字。識(shí)字學(xué)詞特別是設(shè)法把要認(rèn)的14個(gè)字掌握住是教學(xué)的重點(diǎn)。我在講授這一課中，我拿出了較多的時(shí)間，采取多種方法，創(chuàng)設(shè)不同情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和鞏固識(shí)字，教學(xué)在生活中自主識(shí)字，取得了比較好的教學(xué)效果。
“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。”“興趣是最好的老師。”捷克教育家夸美紐斯曾要求教師“用一切可能的方式去激起兒童的求知和求學(xué)的欲望?！彼栽诮虒W(xué)中，我根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。如：上課伊始，我先創(chuàng)設(shè)了錄像情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。我是這樣導(dǎo)入新課的：“小朋友們，老師昨天去了一個(gè)好玩的地方？你們猜猜師什么地方？”接著，我就開(kāi)始放錄像。動(dòng)畫的效果，色彩鮮明的畫面，很快把學(xué)生的心給牽住了，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。錄像一放完，不用我問(wèn)，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地回答?！皩?duì)，超市也叫自選商場(chǎng)，”我說(shuō)。很快就引入了課題。通過(guò)錄像情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入自選商場(chǎng)的情境中。都想去了解自選商場(chǎng)。正是因?yàn)閷W(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。無(wú)論是因?yàn)楹闷妫€是因?yàn)殛P(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。我是這樣引入這一環(huán)節(jié)的“老師昨天在自選商場(chǎng)買了許多的東西，今天帶來(lái)給大家認(rèn)識(shí)，你們能大聲叫出它們的名字嗎？”我出示準(zhǔn)備好的制作精美的9種商品的圖畫。孩子們的眼球一下子就被吸引了過(guò)來(lái)，都齊聲讀出了9種商品的名字（初讀了課文中的9個(gè)詞語(yǔ)）。接下來(lái)指名讀詞語(yǔ)，再脫下拼音開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。其中我注意糾正平舌音和輕聲音。在鞏固認(rèn)讀詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)上，我還設(shè)計(jì)了孩子們喜歡的游戲環(huán)節(jié)：貼標(biāo)簽。請(qǐng)孩子們當(dāng)商場(chǎng)的售貨員，給商品（9張圖片）下貼上標(biāo)簽（詞卡）。通過(guò)這一活動(dòng)，孩子們都能自然地由形象思維過(guò)度到抽象思維。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高了學(xué)生的識(shí)字興趣。
在認(rèn)字上我大體設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)：首先從9個(gè)詞語(yǔ)中讀出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，接著讓學(xué)生自己讀、分小組讀、去掉拼音再讀一讀9個(gè)詞語(yǔ)中的生字。在鞏固認(rèn)識(shí)上，我采取了自讀、互讀、賽讀、組詞等方法。反思這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足：1、學(xué)生在前一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)讀詞語(yǔ)掌握已經(jīng)很好的情況下，再次認(rèn)讀從詞語(yǔ)中提出的生字，我又用了自讀、開(kāi)火車讀、賽讀等方式鞏固認(rèn)讀。這樣，在這一環(huán)節(jié)花費(fèi)了很多不必要的時(shí)間，以至后面的教學(xué)內(nèi)容不能按時(shí)完成。這一環(huán)節(jié)只需用齊讀的方式全班測(cè)讀就行了，不需再花更多的時(shí)間，2、在設(shè)計(jì)男女生賽讀這一環(huán)節(jié)時(shí)，由于我要求比比誰(shuí)讀得又快又好，孩子們?cè)谧x生字時(shí)，就讀得太快，以至于根本就不顧字音準(zhǔn)不準(zhǔn)了，這樣根本沒(méi)有達(dá)到我設(shè)計(jì)這一游戲環(huán)節(jié)的目的。在提要求的時(shí)候，應(yīng)該改為比比誰(shuí)讀得字音又準(zhǔn)聲音又響亮。這樣孩子們?cè)谧x的時(shí)候，就不會(huì)只圖快而不管字音準(zhǔn)不準(zhǔn)了。
在新課程的識(shí)字教學(xué)中，教師要激活學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)，讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。把學(xué)生看作識(shí)字的主體，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,我們可與學(xué)生互換角色，給學(xué)生留有自由識(shí)字的空間，以激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。實(shí)踐證明，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會(huì)有許多識(shí)字方法。
在記字環(huán)節(jié)，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“你是怎樣記住這個(gè)字的？”“你還有更好的記憶方法嗎？”我引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方法記字，比如：熟字去偏旁、換一換、減一減等，還通過(guò)出示實(shí)物毛筆，引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地記“筆”字;認(rèn)識(shí)新偏旁記“奶”字。并且，在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了開(kāi)火車選字組詞，同桌比比選字組詞等游戲，做到字不離詞。
一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。動(dòng)機(jī)是活動(dòng)的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)心理動(dòng)因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性在引入情境后被激起。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)成連動(dòng)的整體情境。在學(xué)生們認(rèn)識(shí)了九種商品名稱以后，但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類，且了解自選商場(chǎng)購(gòu)物的方便，我又創(chuàng)設(shè)了情境：自選商場(chǎng)的商品賣不出去，所以現(xiàn)在想聘請(qǐng)兩位優(yōu)秀的售貨員，重新將商品擺放整齊。接著就請(qǐng)兩位同學(xué)當(dāng)售貨員來(lái)給黑板上的九種商品分類。并說(shuō)出理由。通過(guò)這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很快明白自選商場(chǎng)的東西是分類擺放及在自選商場(chǎng)購(gòu)物真方便。無(wú)需教師分析，就強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這一環(huán)節(jié)，我也適機(jī)課件出示了課文中的兩個(gè)句子“自選商場(chǎng)的東西真多。”“在自選商場(chǎng)里買東西真方便。”請(qǐng)學(xué)生自讀、指讀、齊讀。做到字不離詞，詞不離句。
最后，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫了課文中的兩個(gè)生字“巾、牙”。由于，前面認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)浪費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間，以至于在這一環(huán)節(jié)時(shí)，時(shí)間明顯不夠，學(xué)生書(shū)寫后，也沒(méi)有充分地展示、評(píng)價(jià)，就只有草草結(jié)束。
通過(guò)執(zhí)教《自選商場(chǎng)》這一課，收獲很大。知道了情境教學(xué)在低段教學(xué)的重要性。也找出了自己的不足之處，在以后的教學(xué)中，還要更合理地安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，多向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
1、要嚴(yán)格把握好要求認(rèn)識(shí)的字的教學(xué)要求。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了新的要求，其基本的思想是“認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫”。片斷中，老師沒(méi)有真正落實(shí)好。這也是許多老師剛走進(jìn)新課程的通?。褐笇?dǎo)認(rèn)識(shí)字時(shí)，自覺(jué)不自覺(jué)地用上了“老辦法”。試想一節(jié)課要認(rèn)讀十幾個(gè)生字，每個(gè)字都分析，占據(jù)了大量的時(shí)間，就擠掉了后面學(xué)文的時(shí)間了。
如何改變這種狀況？崔巒老師在談“課程改革中‘識(shí)字與寫字’問(wèn)題解答”時(shí)明確指出：要求認(rèn)識(shí)的字，只要求認(rèn)識(shí)——在課文中認(rèn)識(shí)，搬個(gè)地方也還認(rèn)識(shí)，沒(méi)有其他要求；要求會(huì)寫的字，要能讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，寫得正確、端正，大體了解意思，并練習(xí)在口頭和書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用。我認(rèn)為他的話最核心的就是要準(zhǔn)確把握兩類字不同的教學(xué)要求。
要求會(huì)認(rèn)識(shí)的字，不要過(guò)于重字形的分析，強(qiáng)調(diào)整體上記憶，個(gè)別有規(guī)律的可以分析，但適可而止。本課的生字教學(xué)，絕大部分字不用仔細(xì)分析字形，更不用書(shū)空，孩子憑自己的智慧也能記住的。像“巾”字的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生與“中”字比較，我覺(jué)得這種做法更不好，既浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間，效果又不好。孩子對(duì)這些字不一定有很精確的記憶，只要以后見(jiàn)到這個(gè)字能猜測(cè)出來(lái)也是可以的，所以教師不能急功心切，不要指望著一課的生字，在一節(jié)課內(nèi)都讓學(xué)生掌握，要允許學(xué)生之間有差異，允許在以后的學(xué)習(xí)中逐漸鞏固。
2、讓學(xué)生在生活中識(shí)字。
老師把一些物品的包裝袋分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生比賽識(shí)字，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖是將識(shí)字與生活聯(lián)系起來(lái)，這一理念是符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，是值得肯定和贊賞的。生活為學(xué)生的識(shí)字提供了豐富的資源，識(shí)字來(lái)源于生活。如果我們像以前把學(xué)生禁錮在課堂的小圈子里，靠簡(jiǎn)單重復(fù)、機(jī)械乏味地認(rèn)讀和大量地抄寫來(lái)完成識(shí)字教學(xué)任務(wù)，是徒勞無(wú)效的。我們要把生活引進(jìn)到課堂中來(lái)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。如果這樣長(zhǎng)期讓學(xué)生在生活中識(shí)字學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)將是扎實(shí)有效的。
本節(jié)課這一環(huán)節(jié)存在的關(guān)鍵問(wèn)題是老師沒(méi)有在教學(xué)中要緊緊抓住把生活引進(jìn)課堂的本意。學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的言行，反應(yīng)出教師沒(méi)有真正把握讓生活走進(jìn)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的意圖，以為讓生活走進(jìn)課堂就行，致使課堂學(xué)生識(shí)字變成了學(xué)生爭(zhēng)談吃零食。自從課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來(lái)，老師們?cè)诮虒W(xué)中都注意到要開(kāi)放我們的視野，開(kāi)放我們的課堂，但許多老師在教學(xué)中也存在這樣情況，知道讓生活走進(jìn)課堂，但是只做到了引進(jìn)，浮光掠影般地走過(guò)場(chǎng)，點(diǎn)到為止，沒(méi)有更好地去利用，導(dǎo)致教學(xué)成了擺花架子，浮而不實(shí)。要改變這種情況就是要抓住“為什么要這樣做”這個(gè)真正的意圖，在精心設(shè)計(jì)組織時(shí)，要時(shí)時(shí)反思“這樣做體現(xiàn)了自己的設(shè)計(jì)意圖了嗎”，如果這樣，教學(xué)效果就可能會(huì)事半功倍。
本環(huán)節(jié)的教學(xué)我覺(jué)得可以這樣組織：
課前，教師可布置任務(wù)，讓學(xué)生找有關(guān)物品的包裝袋，所找的包裝袋的名字自己要記住。這樣，把片斷中教師發(fā)包裝袋變成學(xué)生自主去找包裝袋，主動(dòng)權(quán)下放，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在身邊去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，隨時(shí)隨地主動(dòng)識(shí)字。
老師組織學(xué)生多種形式認(rèn)讀這些字組成的詞語(yǔ)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)寶寶，你在什么時(shí)候或什么地方見(jiàn)過(guò)？”讓學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)，教師再組織交流，意圖是讓學(xué)生加深對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，有意識(shí)地拓展學(xué)生識(shí)字途徑，讓學(xué)生明白可在生活中識(shí)字。如果學(xué)生沒(méi)留心或沒(méi)見(jiàn)過(guò)，課后就可以引導(dǎo)讓學(xué)生到生活環(huán)境中去找一找，哪些地方使用了這些字，讓識(shí)字回到生活中去，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去閱讀、尋找。
使用包裝袋的時(shí)機(jī)放在最后，當(dāng)學(xué)生出示包裝袋時(shí)，老師可追問(wèn)學(xué)生“你認(rèn)識(shí)了哪些字？”，“當(dāng)當(dāng)小老師教一教大家行嗎？”讓學(xué)生上臺(tái)，指著包裝袋上的字，教全體學(xué)生讀，就不會(huì)“變成商品討論會(huì)”了。這既鼓勵(lì)了學(xué)生在生活中識(shí)字的積極性，又增加了全體學(xué)生的識(shí)字量，起一石二鳥(niǎo)之功效.
自選商場(chǎng)教案與反思篇十六
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫"巾、牙、尺、毛"4個(gè)字。
2、觀察自學(xué)商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì)它給人們帶來(lái)的方便。
3、正確、流利地朗讀課文。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。本課教學(xué)時(shí)我采取多種方法，創(chuàng)設(shè)不同情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和鞏固識(shí)字，讓學(xué)生在生活中自主識(shí)字，取得了一定的效果。
這篇課文由一幅自選商場(chǎng)的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場(chǎng)的短文構(gòu)成。根據(jù)低年級(jí)孩子的識(shí)字特點(diǎn)，我在課堂上是這樣做的：首先，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己去過(guò)哪些超市，在超市里都看見(jiàn)過(guò)哪些商品？激發(fā)學(xué)生的求知欲望。然后我說(shuō)要帶領(lǐng)大家去超市，通過(guò)課件帶學(xué)生逛超市，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中，圖文結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字的興趣。
在短短的四十分鐘內(nèi)如何有效地完成識(shí)字任務(wù)呢？我教孩子采用多種方法識(shí)記生字；先通過(guò)讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的字音。然后通過(guò)帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、小老師教讀、開(kāi)火車讀、男女生比賽讀等多種形式的讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最后讓學(xué)生圈出生字并說(shuō)說(shuō)怎樣記。一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)揮學(xué)生的思維及想象能力，自主性、創(chuàng)造性地認(rèn)識(shí)生字。在記字環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)："你是怎樣記住這個(gè)字的？""你還有更好的記憶方法嗎？"引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方法記字，比如：熟字去偏旁、換一換、加一加如："尺"字是尸體的"尸"加一捺；還通過(guò)簡(jiǎn)筆畫毛筆，引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地記"筆"字；認(rèn)識(shí)新偏旁記"奶"字是一個(gè)"女"字旁加木乃伊的"乃"。本堂課學(xué)生表現(xiàn)積極，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)要求。同時(shí)也存在一定不足，如：識(shí)字教學(xué)時(shí)學(xué)生在前一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)讀詞語(yǔ)掌握已經(jīng)較好的情況下，再次認(rèn)讀從詞語(yǔ)中提出的生字，我又用了自讀、開(kāi)火車讀、賽讀等方式鞏固認(rèn)讀。這樣，在這一環(huán)節(jié)花費(fèi)了很多不必要的時(shí)間，以至后面的教學(xué)內(nèi)容不能理想完成。在以后的教學(xué)中，我要注意合理地安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，多研究教材，多向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
自選商場(chǎng)教案與反思篇十七
《自選商場(chǎng)》是人教實(shí)驗(yàn)版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字二第2課，這是一課識(shí)字教學(xué)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字：商、場(chǎng)、包、奶、牙、毛、筆、巾、尺、作、業(yè)、本、東、西；會(huì)寫4個(gè)字：巾、牙、齒、毛；認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁：女字旁、竹字頭，會(huì)寫“巾、牙”兩個(gè)字。能正確流利地朗讀句子：“自選商場(chǎng)里的東西真多。”“在自選商場(chǎng)里買東西真方便。
2、愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。在講授這一課中，我拿出了較多的時(shí)間，采取多種方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和鞏固識(shí)字，教學(xué)在生活中自主識(shí)字，取得了比較好的教學(xué)效果。在教學(xué)完這節(jié)課后，我感覺(jué)有以下幾點(diǎn)我做的比較好，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。
情境教學(xué)法具有形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn)。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，我采用了這一教學(xué)模式，利用形象，創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。在新課程理念的浸潤(rùn)下，我們的語(yǔ)文課堂正逐步進(jìn)入一個(gè)全新的視野，其中由情境教學(xué)所帶來(lái)的活力，正日益引起廣大教師的重視。
識(shí)字和認(rèn)人是一個(gè)道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。復(fù)現(xiàn)是鞏固生字最好的方法，在學(xué)習(xí)環(huán)境中多次與學(xué)生見(jiàn)面是最有效的方法。那么，如何讓生字與學(xué)生成為好朋友呢？本堂課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了：“看圖識(shí)物識(shí)字——看拼音識(shí)字——詞語(yǔ)識(shí)字——游戲識(shí)字——引向生活識(shí)字”多種形式的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中和生字重復(fù)見(jiàn)面、快樂(lè)重逢，力求做到當(dāng)堂識(shí)字，當(dāng)堂鞏固生字。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在本節(jié)課中，一開(kāi)始，我就給識(shí)字多的學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己認(rèn)“自選商場(chǎng)”幾個(gè)字，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)后，我又大力表?yè)P(yáng)他們。我認(rèn)為，這樣做，能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的欲望。對(duì)于課文中的生字，在教學(xué)中，我利用毛筆引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“筆”字為什么是“竹字頭”；利用“奶”字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為什么是“女”字旁，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)女字旁的還有哪些字等等。這樣不僅讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)了本課的生字，還了解了中國(guó)漢字字形的特點(diǎn)與規(guī)律。再次激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激起學(xué)生探索祖國(guó)文字奧秘的欲望，同時(shí)，學(xué)生也感受到了中國(guó)語(yǔ)言文字的美。
識(shí)字是一個(gè)由生到熟，在反復(fù)中鞏固的過(guò)程。本節(jié)課，我利用讓學(xué)生開(kāi)小火車、為詞語(yǔ)分類、給商品貼標(biāo)簽等生動(dòng)活潑的形式鞏固生字，讓學(xué)生在說(shuō)中學(xué)，在動(dòng)中記，不僅讓學(xué)生記住了本課的生字，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的意識(shí)。
“生活處處皆語(yǔ)文?！倍嘧硕嗖实纳顬閷W(xué)生的識(shí)字提供了豐富的素材，識(shí)字來(lái)源于生活，再讓識(shí)字回到生活中去，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去尋找、閱讀。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些筆？你還知道哪些女字旁的字？然后我再做小結(jié)引導(dǎo)：生活本身就是一個(gè)大課堂，只要你多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)，就一定會(huì)學(xué)到很多知識(shí)，希望小朋友們能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。
當(dāng)然，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，還存在著一些不足。如果再次教學(xué)本課，我想作為老師，我也可以收集一些商店的牌匾等，把它做進(jìn)課件中，讓學(xué)生在交流完自己的商標(biāo)后認(rèn)一認(rèn)，擴(kuò)大課堂的容量。但我想，一課貴在有一得，在本堂課中，孩子們基本上能將生字詞記住那便是我最大的成功了。
自選商場(chǎng)教案與反思篇一
《自選商場(chǎng)》這篇課文比較貼近城市孩子的生活，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生平時(shí)買食品、日用品都在自選商場(chǎng)里購(gòu)買。也因?yàn)檫@樣，學(xué)生可能對(duì)自選商場(chǎng)購(gòu)物的方面體會(huì)不深。所以在讓學(xué)生感受自選商場(chǎng)的方便時(shí)我先給孩子們講了我自己小時(shí)候買東西的經(jīng)歷。那時(shí)候自選商場(chǎng)這種形式還沒(méi)有出現(xiàn)，買東西尤其是買不同種類的東西，往往要跑很多店，特別麻煩。而且小店里面的種類也不多，付錢的時(shí)候要人工算，速度慢又容易出錯(cuò)。學(xué)生在我的描述中聽(tīng)得津津有味。有了這樣的體驗(yàn)，讓孩子去讀課文第二段，再進(jìn)行比較。學(xué)生對(duì)“方便”的體會(huì)就加深多了。
而且能從好幾個(gè)角度來(lái)表述：
首先是東西種類齊全，數(shù)量多。
其次分類詳細(xì)，到規(guī)定的場(chǎng)地買就行。
三、東西擺放很有秩序，一目了然。
四、商品上都標(biāo)有價(jià)格，讓人可以在不同品牌間進(jìn)行比較。
五、付款特別方便，電腦一算就出來(lái)要算的錢。最近在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子的朗讀感覺(jué)上有點(diǎn)顯得“蒼白無(wú)力”，要么就是太拖，感覺(jué)孩子在朗讀方面的訓(xùn)練要花點(diǎn)工夫了。因?yàn)榧倚ｉ_(kāi)放日的關(guān)系,這節(jié)課我和師傅花了大量的時(shí)間準(zhǔn)備,果然課堂成效明顯。所以，老師還是應(yīng)該把重點(diǎn)放在教學(xué)上，真希望不要被其他繁瑣的事所牽絆。
自選商場(chǎng)教案與反思篇二
《自選商場(chǎng)》是一篇識(shí)字課文,也是典型的在引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的范例, 它很好地將課堂與生活緊密聯(lián)系.因而在學(xué)這一課時(shí),我想從生活入手,再回歸到生活中去。但課一上起來(lái),卻與想像的相去甚遠(yuǎn)。便對(duì)自己這一堂課堂教學(xué)進(jìn)行了反思.我覺(jué)得主要失敗的原因有以下幾點(diǎn):
一年級(jí)學(xué)生好動(dòng),注意力持久性不夠。但在課堂中我為了完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生在被動(dòng)地接受知識(shí),沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,尤其是課間操?zèng)]有運(yùn)用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)疲倦時(shí)沒(méi)有得以調(diào)節(jié)。課堂節(jié)秦一直很平穩(wěn),尤其是后半堂課應(yīng)加快節(jié)奏。
從設(shè)計(jì)上看,一堂課采用多種的方法讓學(xué)生自主識(shí)字、記字形,以多種形式,讓生字復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生鞏固,并在不同的語(yǔ)境中讓學(xué)生認(rèn)讀,似乎都無(wú)可厚非。但今天這堂課明顯讓我感覺(jué)到與往常的不同,平時(shí)強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)是因?yàn)閷W(xué)生太活之后不善于聽(tīng),但在今天我并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)時(shí)學(xué)生卻異常地安靜。讓我奇怪,也許一年級(jí)的孩子也知道什么是緊張了吧?而我對(duì)于這情況竟無(wú)法去活躍一下課堂氣氛,與學(xué)生之間似乎成了油與水的關(guān)系,沒(méi)能像往常那樣相互融合。于是整堂課便顯得實(shí)有余而活不足了。
自選商場(chǎng)教案與反思篇三
1、了解商場(chǎng)的一些常規(guī)，體驗(yàn)購(gòu)物的感受。(逛商場(chǎng)時(shí)要寄存包，在商場(chǎng)內(nèi)不能大聲喧嘩，不能見(jiàn)什么拿什么，沒(méi)付賬前不能吃，付賬要排隊(duì)，要付賬。)。
2、教育幼兒要遵守一些社會(huì)公德。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、布置商場(chǎng)場(chǎng)景、情景表演(在商場(chǎng)里一個(gè)小朋友和媽媽在購(gòu)物，小朋友看見(jiàn)什么都想要，而且大聲說(shuō)話;一位阿姨選完商品后沒(méi)排隊(duì)擠到收銀去結(jié)賬;一個(gè)小朋友沒(méi)付賬就把東西吃了。)。
2、道具：女士包、假發(fā)、拐杖、眼鏡、人民幣、零食、玩具。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的走進(jìn)活動(dòng)室。
2、觀看情景表演，引導(dǎo)幼兒思考。(要求幼兒看清楚，他們?cè)谏虉?chǎng)里干了什么?)。
教師提問(wèn)：他們?cè)谏虉?chǎng)里干了什么?這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?應(yīng)該怎樣做?
4、教師小結(jié)，在商場(chǎng)里應(yīng)該怎樣做才正確。
教學(xué)反思。
活動(dòng)過(guò)程中孩子有了足夠的自由空間，可以按照自己的'意愿進(jìn)行購(gòu)買，積極性特別高，同伴間也有了足夠的交流，孩子將這次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)同以往相比，歸納總結(jié)出如何又好又快的購(gòu)物，對(duì)以后的的良好購(gòu)物習(xí)慣鋪好路。
自選商場(chǎng)教案與反思篇四
《自選商場(chǎng)》是一篇識(shí)字課文，也是典型的在引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的范例，它很好地將課堂與生活緊密聯(lián)系。因而在學(xué)這一課時(shí)，我想從生活入手，再回歸到生活中去。但課一上起來(lái)，卻與想像的`相去甚遠(yuǎn)。便對(duì)自己這一堂課堂教學(xué)進(jìn)行了反思。我覺(jué)得主要失敗的原因有以下幾點(diǎn)：
一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力持久性不夠。但在課堂中我為了完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是課間操?zèng)]有運(yùn)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)疲倦時(shí)沒(méi)有得以調(diào)節(jié)。課堂節(jié)秦一直很平穩(wěn)，尤其是后半堂課應(yīng)加快節(jié)奏。
從設(shè)計(jì)上看，一堂課采用多種的方法讓學(xué)生自主識(shí)字、記字形，以多種形式，讓生字復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生鞏固，并在不同的語(yǔ)境中讓學(xué)生認(rèn)讀，似乎都無(wú)可厚非。但今天這堂課明顯讓我感覺(jué)到與往常的不同，平時(shí)強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)是因?yàn)閷W(xué)生太活之后不善于聽(tīng)，但在今天我并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)時(shí)學(xué)生卻異常地安靜。讓我奇怪，也許一年級(jí)的孩子也知道什么是緊張了吧？而我對(duì)于這情況竟無(wú)法去活躍一下課堂氣氛，與學(xué)生之間似乎成了油與水的關(guān)系，沒(méi)能像往常那樣相互融合。于是整堂課便顯得實(shí)有余而活不足了。
我常常希望自己能上的是一堂真正的語(yǔ)文課，不作秀，不生硬，在課堂中體現(xiàn)一種語(yǔ)文的大氣，在課堂中讓學(xué)生真正知道什么叫語(yǔ)文。但今天的失敗讓我自己很慚愧，這畢竟不是一種大氣的、有嘗試性的失敗。好在課后檢查了一下，學(xué)生卻掌握得很好?？磥?lái)聽(tīng)的作用還是很大的。
自選商場(chǎng)教案與反思篇五
《自選商場(chǎng)》是一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字﹙二﹚的第二課，全篇由一幅自選商場(chǎng)的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場(chǎng)的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，本課分兩課時(shí)教學(xué)。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)十二個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“女、竹”。
2、能夠正確書(shū)寫“巾”字。
3、初步感受自選商場(chǎng)為人們購(gòu)物帶來(lái)的方便。
為了很好地達(dá)成目標(biāo)，我在教學(xué)注意了以下幾個(gè)方面：
1、激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 上課伊始，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在自選商場(chǎng)里都看見(jiàn)過(guò)哪些商品。由于此問(wèn)題實(shí)際性強(qiáng)，學(xué)生有話可說(shuō)，大家你一言，我一語(yǔ)，總結(jié)了很多不同。學(xué)生的注意力集中到了“自選商場(chǎng)中的商品”這個(gè)問(wèn)題上。隨即，教師又說(shuō)要帶領(lǐng)大家去超市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，通過(guò)多媒體課件帶學(xué)生逛商店，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中，因?yàn)樾W(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維，特別是當(dāng)他們看到自己熟悉的物品時(shí)，往往會(huì)情不自禁地說(shuō)出商品的名稱，在具體的情境中學(xué)生識(shí)字的興趣非常濃厚。這樣一來(lái)，為課題的引入及下文的學(xué)習(xí)都做了很好地鋪墊。
2、多種方法識(shí)記生字。 一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量特別大，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)高效地完成識(shí)字任務(wù)呢？ 這就要求準(zhǔn)字音環(huán)節(jié)遵循循序漸進(jìn)的原則，有一定的層次性。 首先通過(guò)讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，教師強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的字音。其次，通過(guò)帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開(kāi)火車讀、男女生比賽讀等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最后讓學(xué)生圈出生字并說(shuō)說(shuō)怎樣記。這一步一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)揮學(xué)生的思維及想象能力，自主性、創(chuàng)造性地認(rèn)識(shí)生字。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字型。記憶字型時(shí)先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說(shuō)，老師根據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié)，提出表?yè)P(yáng)，既活躍了課堂氣氛又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生字的記憶。最后通過(guò)“小小推銷員”的游戲，利用介紹商品的方式幫助學(xué)生鞏固詞語(yǔ)。
這堂課在時(shí)間安排上不夠緊湊，有些前松后緊，在最后的拓展說(shuō)話環(huán)節(jié)學(xué)生說(shuō)的時(shí)間不多。在今后的教學(xué)中要注意在教學(xué)時(shí)間上的合理安排。
自選商場(chǎng)教案與反思篇六
1. 從漢字的構(gòu)成規(guī)律來(lái)探尋識(shí)字教學(xué)的規(guī)律。
漢字的形體千變?nèi)f化，字字都有差異，但是漢字作為音形義的結(jié)合體，又是有一定的規(guī)律可循的。中國(guó)古代就有六種造字法，即象形、會(huì)意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，形聲字占有90%以上，其余的基本上屬于象形、會(huì)意、指事三大類。教學(xué)實(shí)踐表明，教師根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，教給學(xué)生識(shí)字的方法，能大大地提高學(xué)生積極、主動(dòng)識(shí)字的愿望和能力。
形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成，而且這些字的聲旁都是相對(duì)固定的，只是根據(jù)字意的不同來(lái)匹配形旁。在本課中，教師就抓住“奶和筆”這兩個(gè)形聲字，在教學(xué)偏旁的時(shí)候，又問(wèn)學(xué)生，你還認(rèn)識(shí)哪些“女字旁”和“竹字頭”的字，從而讓學(xué)生感受帶這一類偏旁的字有著相近的意思，這其實(shí)也就是在向?qū)W生滲透形聲字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立這一類的概念，為以后的識(shí)字教學(xué)做有利的鋪墊，積累識(shí)字的方法。
2. 根據(jù)識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合的規(guī)律，體現(xiàn)生活化識(shí)字。
由于小學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是從具體形象開(kāi)始的，因此，識(shí)字教學(xué)一定要加強(qiáng)直觀性，充分利用實(shí)物、標(biāo)本、插圖、模型、投影、動(dòng)作演示等手段，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在識(shí)字過(guò)程中認(rèn)識(shí)事物，又在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中識(shí)字。 根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在認(rèn)讀詞語(yǔ)的環(huán)節(jié)，教師以圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，不僅增強(qiáng)了學(xué)生朗讀的興趣，也提高了識(shí)字的有效性。
3. 根據(jù)“字不離詞，詞不離句”的字、詞、句的整合規(guī)律，體現(xiàn)語(yǔ)境化識(shí)字。
在教學(xué)中，有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力，這樣學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的。
在復(fù)習(xí)鞏固階段，教師將本課的生字編成句子，讓學(xué)生在一個(gè)具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀，使“死”的單個(gè)生字變得生機(jī)盎然，學(xué)生愛(ài)讀，也能記得更好。
自選商場(chǎng)教案與反思篇七
1.從漢字的構(gòu)成規(guī)律來(lái)探尋識(shí)字教學(xué)的規(guī)律。
漢字的形體千變?nèi)f化，字字都有差異，但是漢字作為音形義的結(jié)合體，又是有一定的規(guī)律可循的。中國(guó)古代就有六種造字法，即象形、會(huì)意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，形聲字占有90%以上，其余的基本上屬于象形、會(huì)意、指事三大類。教學(xué)實(shí)踐表明，教師根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，教給學(xué)生識(shí)字的方法，能大大地提高學(xué)生積極、主動(dòng)識(shí)字的愿望和能力。
形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成，而且這些字的聲旁都是相對(duì)固定的，只是根據(jù)字意的不同來(lái)匹配形旁。在本課中，教師就抓住“奶和筆”這兩個(gè)形聲字，在教學(xué)偏旁的時(shí)候，又問(wèn)學(xué)生，你還認(rèn)識(shí)哪些“女字旁”和“竹字頭”的字，從而讓學(xué)生感受帶這一類偏旁的字有著相近的意思，這其實(shí)也就是在向?qū)W生滲透形聲字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立這一類的概念，為以后的識(shí)字教學(xué)做有利的鋪墊，積累識(shí)字的方法。
2.根據(jù)識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合的規(guī)律，體現(xiàn)生活化識(shí)字。
由于小學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是從具體形象開(kāi)始的，因此，識(shí)字教學(xué)一定要加強(qiáng)直觀性，充分利用實(shí)物、標(biāo)本、插圖、模型、投影、動(dòng)作演示等手段，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在識(shí)字過(guò)程中認(rèn)識(shí)事物，又在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中識(shí)字。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在認(rèn)讀詞語(yǔ)的環(huán)節(jié)，教師以圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，不僅增強(qiáng)了學(xué)生朗讀的興趣，也提高了識(shí)字的有效性。
3.根據(jù)“字不離詞，詞不離句”的字、詞、句的整合規(guī)律，體現(xiàn)語(yǔ)境化識(shí)字。
在教學(xué)中，有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力，這樣學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的。
在復(fù)習(xí)鞏固階段，教師將本課的生字編成句子，讓學(xué)生在一個(gè)具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀，使“死”的單個(gè)生字變得生機(jī)盎然，學(xué)生愛(ài)讀，也能記得更好。
自選商場(chǎng)教案與反思篇八
《自選商場(chǎng)》是一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字(二)的第二課，全篇由一幅自選商場(chǎng)的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場(chǎng)的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，本課分兩課時(shí)教學(xué)。為了很好地達(dá)成目標(biāo)，我在教學(xué)時(shí)特別注意了以下幾個(gè)方面：
1、多種方法識(shí)記生字。
一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量特別大，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)高效地完成識(shí)字任務(wù)呢?這就要求準(zhǔn)字音環(huán)節(jié)遵循循序漸進(jìn)的原則，有一定的層次性。首先通過(guò)讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，教師強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的字音。其次，通過(guò)帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開(kāi)火車讀、男女生比賽讀等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最后讓學(xué)生圈出生字并說(shuō)說(shuō)怎樣記。這一步一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)揮學(xué)生的思維及想象能力，自主性、創(chuàng)造性地認(rèn)識(shí)生字。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字型。記憶字型時(shí)先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說(shuō)，老師根據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié)，提出表?yè)P(yáng)，既活躍了課堂氣氛又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生字的記憶。
2.合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
小組合作學(xué)習(xí)是新課改力主體現(xiàn)的又一新理念。本課教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)得到了充分體現(xiàn)，而且學(xué)習(xí)到位，分工合理。如認(rèn)讀生字時(shí)，孩子們?cè)谛〗M內(nèi)互讀，有困難的組員之間可以互相幫助。詞語(yǔ)分類活動(dòng)中，小組的孩子們共同完成任務(wù)。
3.激勵(lì)性評(píng)價(jià)貫穿課堂始終。
新課程倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，即‘關(guān)注全人的發(fā)展，重視被評(píng)價(jià)者的主體性與評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)體發(fā)展的的建構(gòu)作用’?！怀鲈u(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控的功能’。而課堂上我們老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)應(yīng)該是最直接、最頻繁的，當(dāng)然課堂評(píng)價(jià)的主體也是多元的，既有教師評(píng)價(jià)又有學(xué)生評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià);然而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，教師的課堂評(píng)價(jià)作用尤為重要。評(píng)價(jià)對(duì)整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍的調(diào)控作用很大。對(duì)增進(jìn)老師的親和力、提高學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的欲望、動(dòng)腦的積極性、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)自信心、良好的聽(tīng)課習(xí)慣等都有幫助。我在整節(jié)課堂，始終不忘積極的鼓勵(lì)學(xué)生，如：你的小耳朵真靈。你的聲音真好聽(tīng)。你的話說(shuō)的很完整。你認(rèn)的字可真多。我知道你一定會(huì)，肯定是緊張了，老師相信你。你的朗讀讓老師聽(tīng)出了自選商場(chǎng)的東西可真夠多的。
當(dāng)然也有很多不足之處，如時(shí)間安排有些前松后緊，有些語(yǔ)言斟酌的不夠細(xì)致。在以后的教學(xué)中一定要站在學(xué)生的角度，充分預(yù)設(shè)，每節(jié)課都要從學(xué)生的年齡角度考慮然后設(shè)計(jì)教學(xué)。
自選商場(chǎng)教案與反思篇九
在本課識(shí)字教學(xué)案例設(shè)計(jì)中，我努力從以下幾方面去充分體現(xiàn)學(xué)校體驗(yàn)式課堂改革的精神：
一、課堂教學(xué)活動(dòng)化。
貪玩愛(ài)動(dòng)、好奇是孩子的天性，假如四十分鐘要求他們都要端端正正、規(guī)規(guī)矩矩坐好認(rèn)那十幾個(gè)陌生的字，孩子們一定會(huì)覺(jué)得乏味，還會(huì)坐不住，認(rèn)不牢，識(shí)字效率低。新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)本課時(shí)我就充分體現(xiàn)了“活動(dòng)化”的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，教學(xué)中我請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師把商品分類，孩子們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)，個(gè)個(gè)興趣盎然，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)生學(xué)到了知識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)，我鼓勵(lì)他們互相幫助，遇到識(shí)字困難可以向別人請(qǐng)教，讓他們“動(dòng)”起來(lái)，在提高識(shí)字實(shí)效的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考的。極大地激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣和創(chuàng)造欲望。
二、多種方法識(shí)記生字。
一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量特別大，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)高效地完成識(shí)字任務(wù)呢？這就要求準(zhǔn)字音環(huán)節(jié)遵循循序漸進(jìn)的原則，有一定的層次性。首先通過(guò)讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，教師強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的字音。其次，通過(guò)帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開(kāi)火車讀、男女生比賽讀等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最后讓學(xué)生圈出生字并說(shuō)說(shuō)怎樣記。這一步一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)揮學(xué)生的思維及想象能力，自主性、創(chuàng)造性地認(rèn)識(shí)生字。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字型。記憶字型時(shí)先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說(shuō)，老師根據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié)，提出表?yè)P(yáng)，既活躍了課堂氣氛又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生字的記憶。最后通過(guò)“登冠軍寶座”的游戲，幫助學(xué)生鞏固生字。
三、課堂教學(xué)生活化。
自選商場(chǎng)教案與反思篇十
在本課識(shí)字教學(xué)案例設(shè)計(jì)中，我努力從以下幾方面去充分體現(xiàn)新課程改革的精神：
活動(dòng)是孩子們最喜歡的，也是最具有體驗(yàn)感的，因此活動(dòng)型教學(xué)也是新課改大力提倡的新理念之一。本課案例中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的活動(dòng)：一是到學(xué)生熟悉的三聯(lián)超市購(gòu)物，參加海報(bào)上所說(shuō)的促銷活動(dòng)，通過(guò)闖關(guān)贏取免費(fèi)商品，在闖關(guān)過(guò)程中，由淺到深逐步撐握了課本中的生字，二是通過(guò)辦模擬小超市的活動(dòng)，孩子們認(rèn)讀商品包裝的商品名稱進(jìn)行購(gòu)物，拓展認(rèn)識(shí)了課本外的許多生字。整個(gè)課堂是活動(dòng)型的課堂，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興趣盎然地進(jìn)行了文中識(shí)字，拓展識(shí)字。
2、生活化課堂。
生活化的大語(yǔ)文觀也是新課改力主體觀的新理念之一，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系生活，到生活中學(xué)語(yǔ)文是現(xiàn)在大力提倡的.新觀念。本課案例中，我所設(shè)計(jì)的兩個(gè)層次的活動(dòng)都緊緊聯(lián)系了生活：一、“闖關(guān)得免費(fèi)商品”活動(dòng)，孩子們?nèi)サ氖鞘煜さ某?，看到的是熟悉的超市畫面，闖關(guān)之后又由收銀臺(tái)的阿姨負(fù)責(zé)把商品裝入袋中，孩子們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)有過(guò)這樣的體驗(yàn)，二、“模擬小超市”活動(dòng)也是在孩子們體驗(yàn)基礎(chǔ)上辦起來(lái)的，這一層活動(dòng)更是把生活搬進(jìn)了課堂?？傊瑑蓚€(gè)活動(dòng)都充分體現(xiàn)了“生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活。”
3、合作學(xué)習(xí)到位，分工合理小組合作學(xué)習(xí)是新課改力主體觀的又一新理念。本課案例中，合作學(xué)習(xí)得到了充分體現(xiàn)，而且學(xué)習(xí)到位，分工合理。如認(rèn)讀生字時(shí)，孩子們?cè)谛〗M內(nèi)互讀，有困難的組員之間可以互相幫助?！澳M小超市”活動(dòng)中，每組的孩子們有人當(dāng)“銷售經(jīng)理”，有人當(dāng)“營(yíng)業(yè)員”，有人當(dāng)“顧客”，有序到位地在活動(dòng)中進(jìn)行了拓展識(shí)字。
自選商場(chǎng)教案與反思篇十一
本課是看圖歸類識(shí)字課，內(nèi)容包括兩個(gè)部分：第一部分由一幅自選商場(chǎng)的插圖、一些商品的名稱和一篇關(guān)于自選商場(chǎng)的短文組成。插圖展示的是商場(chǎng)的一角；詞語(yǔ)介紹的是食品、日用品和文具三類商品；短文介紹了有關(guān)自選商場(chǎng)的說(shuō)或方式及其優(yōu)點(diǎn)。第二部分是十四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字和四個(gè)會(huì)寫的字。這些內(nèi)容聯(lián)系緊密，通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)事物，把認(rèn)字（詞）語(yǔ)與認(rèn)識(shí)事物、觀察和閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有利于提高教學(xué)效果。識(shí)字是本課的重點(diǎn)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我在課堂上做到了一下幾點(diǎn)：
一、注重生字的教學(xué)，采取步步深入的方法。
本課有14個(gè)生字，有2個(gè)在課題認(rèn)識(shí)，有2個(gè)在句子中認(rèn)識(shí)，還有10個(gè)進(jìn)行集中識(shí)字。先是圖片加拼音加生字，進(jìn)行自由讀，同桌對(duì)讀，再去掉圖片讀，接著去掉拼音讀，然后重點(diǎn)識(shí)字“筆”和“奶”，進(jìn)行字形等教學(xué)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
這么多的`生字進(jìn)行教學(xué)，怎樣讓孩子有興趣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。于是，我一開(kāi)始就引導(dǎo)孩子讀讀老師購(gòu)買東西的清單，再在復(fù)習(xí)生字時(shí)，讀對(duì)卡片上的生字，就把卡片送給他，學(xué)生興趣特別濃。
三、注重詞語(yǔ)的積累。
在教學(xué)“商場(chǎng)”一詞時(shí)，我引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)“操場(chǎng)”、“球場(chǎng)”、“停車場(chǎng)”。教學(xué)“奶”字時(shí)，對(duì)“女字旁”的字進(jìn)行積累。還有教學(xué)“巾”字時(shí)，積累“巾”字有關(guān)的詞語(yǔ)，如洗臉的叫“毛巾”，戴在頭上的叫“頭巾”，圍在脖子上的叫“圍巾”，少先隊(duì)員的標(biāo)志叫“紅領(lǐng)巾”等。
四、加強(qiáng)句式的訓(xùn)練。
低段教學(xué)，不僅要識(shí)好字，還要說(shuō)好話。本課，我主要抓住“自選商場(chǎng)里的（）真多，有（），有（），還有（）。”在我的引導(dǎo)下，孩子說(shuō)正確，流利。
課堂上不足的地方：
1、寫字時(shí)間只有8分鐘左右，不足，課堂上把說(shuō)的少一些，實(shí)際練寫的時(shí)間要長(zhǎng)一些。
2、對(duì)于認(rèn)字送卡片有些費(fèi)時(shí)，有沒(méi)有更好的方法。
自選商場(chǎng)教案與反思篇十二
課后，我又帶孩子們逛學(xué)校的小超市，讓學(xué)生走進(jìn)超市，感受超市；通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)，了解超市里面的布局分類；挑選自己需要的商品，并自己去付款。我覺(jué)得這樣讓孩子在超市里模仿體驗(yàn)社會(huì)生活，是在社會(huì)中學(xué)習(xí)、實(shí)踐與體驗(yàn)，同時(shí)可以學(xué)到生活的基本技能。
自選商場(chǎng)教案與反思篇十三
《自選商場(chǎng)》是一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字的第二課，全篇由一幅自選商場(chǎng)的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場(chǎng)的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，本課分兩課時(shí)教學(xué)。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)十四個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“女、竹”。
2、能夠正確書(shū)寫“毛”“巾”兩個(gè)字。
3、初步感受自選商場(chǎng)為人們購(gòu)物帶來(lái)的方便。
為了達(dá)成目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我注意了幾個(gè)方面：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
直接導(dǎo)入課題，“今天我們一起去逛商場(chǎng)?！闭J(rèn)讀“商場(chǎng)”?！斑@個(gè)商場(chǎng)跟平時(shí)去的小賣部，天河城不同，是自選商場(chǎng)?！比缓蟪鍪景偌训膱D片，接近學(xué)生生活，他們很感興趣。接著出示實(shí)物，學(xué)生情緒更高漲。這樣一來(lái)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下文的學(xué)習(xí)都做了很好地鋪墊。
2、多種方法識(shí)記生字。
首先通過(guò)讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字，學(xué)生強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的字音，教師補(bǔ)充。其次，讓學(xué)生圈出生字。接著運(yùn)用各種形式復(fù)現(xiàn)生字，讀字，讀詞，全班讀，男女讀，小組讀。最后引導(dǎo)學(xué)生做游戲，既活躍了課堂氛圍又加強(qiáng)了對(duì)生字的記憶。
3、合理分散重、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字，難點(diǎn)是寫好生字。如果一節(jié)課只認(rèn)生字，學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味，而且也沒(méi)有落實(shí)課標(biāo)所提倡的“每節(jié)課都讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，寫一寫。既動(dòng)嘴又動(dòng)手?！边@一要求。因此，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了十二個(gè)生字后，引導(dǎo)學(xué)生寫一個(gè)生字。這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)生情緒，又落實(shí)了課標(biāo)要求，重、難點(diǎn)得到合理分散，有利提高課堂教學(xué)效率。
可是在具體教學(xué)過(guò)程中，還是出現(xiàn)了很多問(wèn)題。
1、只關(guān)注了整體，沒(méi)有關(guān)注個(gè)別，特別是中下生。在學(xué)生圈讀生字時(shí)，就出現(xiàn)了個(gè)別學(xué)生快，個(gè)別學(xué)生很慢的現(xiàn)象，快的學(xué)生沒(méi)事可做，慢的又找了很久。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生快的同學(xué)同桌互相讀，或者同桌互相幫助，快的幫助慢的。這樣這一環(huán)節(jié)就能落實(shí)的更好了。在讀生字詞的時(shí)候，我采取了整體讀，雖然形式也較多，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍挺濃，但是細(xì)想，這是不利于學(xué)生的發(fā)展的，特別是中下生，他們有可能在濫竽充數(shù)。我應(yīng)該在注意學(xué)生情緒高漲的同時(shí)，再開(kāi)火車檢查一次，這樣個(gè)別一讀，有些人的問(wèn)題就會(huì)暴露出來(lái)，再做糾正，就更能落實(shí)好我的教學(xué)目標(biāo)了。
2、寫字教學(xué)沒(méi)有落實(shí)好。由于時(shí)間的關(guān)系，寫字教學(xué)這一環(huán)節(jié)匆匆結(jié)束了。其實(shí)前面的一些環(huán)節(jié)完全可以節(jié)省出一些時(shí)間留作寫字，如圈畫生字時(shí)可以放在學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)里面，讓學(xué)生找出相應(yīng)實(shí)物的詞語(yǔ)卡片的時(shí)候，可以再進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓這一游戲環(huán)節(jié)更緊湊，這樣也能節(jié)省一些時(shí)間。
總之，這節(jié)課上完后，雖然感覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍還是比較好的，但是在一些設(shè)計(jì)的時(shí)候還沒(méi)有想得很周全，所以在落實(shí)目標(biāo)的時(shí)就出現(xiàn)了一些問(wèn)題，所以在備課的時(shí)候還是應(yīng)該考慮更加細(xì)致。
自選商場(chǎng)教案與反思篇十四
自選商場(chǎng)是識(shí)字（二）中的一篇小短文，重點(diǎn)是識(shí)字和寫字。因?yàn)檎J(rèn)讀的詞語(yǔ)和生活有密切的聯(lián)系，所以學(xué)生特別感興趣。在讓他們選擇喜歡的東西讀一讀的時(shí)候我適當(dāng)?shù)亟榻B這樣?xùn)|西。盡可能把它們和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，喚起學(xué)生的生活記憶，學(xué)生學(xué)起來(lái)效率比較好像比平時(shí)高。
在朗讀課文后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié)——到自選商場(chǎng)購(gòu)物。我拿了各類東西當(dāng)作商品，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生把它們歸歸類。接著學(xué)生扮演顧客到商場(chǎng)購(gòu)買自己想要的東西。在買東西的過(guò)程中要考慮自己想買的東西屬于哪一類商品，才能很快找到自己想要的東西。最后練習(xí)說(shuō)話——我在自選商場(chǎng)里買了……學(xué)生在游戲中鍛煉語(yǔ)言，提高能力。但因?yàn)樯婕暗姆秶^小，每次只有參與的學(xué)生真正有所鍛煉，其他學(xué)生大都有點(diǎn)看熱鬧的感覺(jué)?？赡茏詈髴?yīng)該再讓學(xué)生以小組為單位拿出各自的東西自己親身體驗(yàn)效果更好些。
自選商場(chǎng)教案與反思篇十五
在本課識(shí)字教學(xué)案例設(shè)計(jì)中，我努力從以下幾方面去充分體現(xiàn)新課程改革的精神：
活動(dòng)是孩子們最喜歡的，也是最具有體驗(yàn)感的，因此活動(dòng)型教學(xué)也是新課改大力提倡的新理念之一。本課案例中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的活動(dòng)：一是到學(xué)生熟悉的三聯(lián)超市購(gòu)物，參加海報(bào)上所說(shuō)的促銷活動(dòng)，通過(guò)闖關(guān)贏取免費(fèi)商品，在闖關(guān)過(guò)程中，由淺到深逐步撐握了課本中的生字，二是通過(guò)辦模擬小超市的活動(dòng)，孩子們認(rèn)讀商品包裝的商品名稱進(jìn)行購(gòu)物，拓展認(rèn)識(shí)了課本外的許多生字。整個(gè)課堂是活動(dòng)型的課堂，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興趣盎然地進(jìn)行了文中識(shí)字，拓展識(shí)字。
2、?生活化課堂。
生活化的大語(yǔ)文觀也是新課改力主體觀的新理念之一，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系生活，到生活中學(xué)語(yǔ)文是現(xiàn)在大力提倡的新觀念。本課案例中，我所設(shè)計(jì)的兩個(gè)層次的活動(dòng)都緊緊聯(lián)系了生活：一、“闖關(guān)得免費(fèi)商品”活動(dòng)，孩子們?nèi)サ氖鞘煜さ某?，看到的是熟悉的超市畫面，闖關(guān)之后又由收銀臺(tái)的阿姨負(fù)責(zé)把商品裝入袋中，孩子們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)有過(guò)這樣的體驗(yàn)，二、“模擬小超市”活動(dòng)也是在孩子們體驗(yàn)基礎(chǔ)上辦起來(lái)的，這一層活動(dòng)更是把生活搬進(jìn)了課堂。總之，兩個(gè)活動(dòng)都充分體現(xiàn)了“生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活。”
3、?合作學(xué)習(xí)到位，分工合理。
美國(guó)教育家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)材料的興趣。”興趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，就會(huì)讓智力開(kāi)足馬力，讓才能閃出光輝，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景?！?BR> 《自選商場(chǎng)》是一課識(shí)字教學(xué)，要求認(rèn)識(shí)14個(gè)字，9個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫其中的4個(gè)字。識(shí)字學(xué)詞特別是設(shè)法把要認(rèn)的14個(gè)字掌握住是教學(xué)的重點(diǎn)。我在講授這一課中，我拿出了較多的時(shí)間，采取多種方法，創(chuàng)設(shè)不同情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和鞏固識(shí)字，教學(xué)在生活中自主識(shí)字，取得了比較好的教學(xué)效果。
“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。”“興趣是最好的老師。”捷克教育家夸美紐斯曾要求教師“用一切可能的方式去激起兒童的求知和求學(xué)的欲望?！彼栽诮虒W(xué)中，我根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。如：上課伊始，我先創(chuàng)設(shè)了錄像情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。我是這樣導(dǎo)入新課的：“小朋友們，老師昨天去了一個(gè)好玩的地方？你們猜猜師什么地方？”接著，我就開(kāi)始放錄像。動(dòng)畫的效果，色彩鮮明的畫面，很快把學(xué)生的心給牽住了，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。錄像一放完，不用我問(wèn)，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地回答?！皩?duì)，超市也叫自選商場(chǎng)，”我說(shuō)。很快就引入了課題。通過(guò)錄像情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入自選商場(chǎng)的情境中。都想去了解自選商場(chǎng)。正是因?yàn)閷W(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。無(wú)論是因?yàn)楹闷妫€是因?yàn)殛P(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。我是這樣引入這一環(huán)節(jié)的“老師昨天在自選商場(chǎng)買了許多的東西，今天帶來(lái)給大家認(rèn)識(shí)，你們能大聲叫出它們的名字嗎？”我出示準(zhǔn)備好的制作精美的9種商品的圖畫。孩子們的眼球一下子就被吸引了過(guò)來(lái)，都齊聲讀出了9種商品的名字（初讀了課文中的9個(gè)詞語(yǔ)）。接下來(lái)指名讀詞語(yǔ)，再脫下拼音開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。其中我注意糾正平舌音和輕聲音。在鞏固認(rèn)讀詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)上，我還設(shè)計(jì)了孩子們喜歡的游戲環(huán)節(jié)：貼標(biāo)簽。請(qǐng)孩子們當(dāng)商場(chǎng)的售貨員，給商品（9張圖片）下貼上標(biāo)簽（詞卡）。通過(guò)這一活動(dòng)，孩子們都能自然地由形象思維過(guò)度到抽象思維。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高了學(xué)生的識(shí)字興趣。
在認(rèn)字上我大體設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)：首先從9個(gè)詞語(yǔ)中讀出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，接著讓學(xué)生自己讀、分小組讀、去掉拼音再讀一讀9個(gè)詞語(yǔ)中的生字。在鞏固認(rèn)識(shí)上，我采取了自讀、互讀、賽讀、組詞等方法。反思這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)不足：1、學(xué)生在前一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)讀詞語(yǔ)掌握已經(jīng)很好的情況下，再次認(rèn)讀從詞語(yǔ)中提出的生字，我又用了自讀、開(kāi)火車讀、賽讀等方式鞏固認(rèn)讀。這樣，在這一環(huán)節(jié)花費(fèi)了很多不必要的時(shí)間，以至后面的教學(xué)內(nèi)容不能按時(shí)完成。這一環(huán)節(jié)只需用齊讀的方式全班測(cè)讀就行了，不需再花更多的時(shí)間，2、在設(shè)計(jì)男女生賽讀這一環(huán)節(jié)時(shí)，由于我要求比比誰(shuí)讀得又快又好，孩子們?cè)谧x生字時(shí)，就讀得太快，以至于根本就不顧字音準(zhǔn)不準(zhǔn)了，這樣根本沒(méi)有達(dá)到我設(shè)計(jì)這一游戲環(huán)節(jié)的目的。在提要求的時(shí)候，應(yīng)該改為比比誰(shuí)讀得字音又準(zhǔn)聲音又響亮。這樣孩子們?cè)谧x的時(shí)候，就不會(huì)只圖快而不管字音準(zhǔn)不準(zhǔn)了。
在新課程的識(shí)字教學(xué)中，教師要激活學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)，讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。把學(xué)生看作識(shí)字的主體，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,我們可與學(xué)生互換角色，給學(xué)生留有自由識(shí)字的空間，以激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。實(shí)踐證明，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會(huì)有許多識(shí)字方法。
在記字環(huán)節(jié)，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“你是怎樣記住這個(gè)字的？”“你還有更好的記憶方法嗎？”我引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方法記字，比如：熟字去偏旁、換一換、減一減等，還通過(guò)出示實(shí)物毛筆，引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地記“筆”字;認(rèn)識(shí)新偏旁記“奶”字。并且，在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了開(kāi)火車選字組詞，同桌比比選字組詞等游戲，做到字不離詞。
一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。動(dòng)機(jī)是活動(dòng)的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)心理動(dòng)因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性在引入情境后被激起。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)成連動(dòng)的整體情境。在學(xué)生們認(rèn)識(shí)了九種商品名稱以后，但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類，且了解自選商場(chǎng)購(gòu)物的方便，我又創(chuàng)設(shè)了情境：自選商場(chǎng)的商品賣不出去，所以現(xiàn)在想聘請(qǐng)兩位優(yōu)秀的售貨員，重新將商品擺放整齊。接著就請(qǐng)兩位同學(xué)當(dāng)售貨員來(lái)給黑板上的九種商品分類。并說(shuō)出理由。通過(guò)這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很快明白自選商場(chǎng)的東西是分類擺放及在自選商場(chǎng)購(gòu)物真方便。無(wú)需教師分析，就強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這一環(huán)節(jié)，我也適機(jī)課件出示了課文中的兩個(gè)句子“自選商場(chǎng)的東西真多。”“在自選商場(chǎng)里買東西真方便。”請(qǐng)學(xué)生自讀、指讀、齊讀。做到字不離詞，詞不離句。
最后，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫了課文中的兩個(gè)生字“巾、牙”。由于，前面認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)浪費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間，以至于在這一環(huán)節(jié)時(shí)，時(shí)間明顯不夠，學(xué)生書(shū)寫后，也沒(méi)有充分地展示、評(píng)價(jià)，就只有草草結(jié)束。
通過(guò)執(zhí)教《自選商場(chǎng)》這一課，收獲很大。知道了情境教學(xué)在低段教學(xué)的重要性。也找出了自己的不足之處，在以后的教學(xué)中，還要更合理地安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，多向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
1、要嚴(yán)格把握好要求認(rèn)識(shí)的字的教學(xué)要求。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了新的要求，其基本的思想是“認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫”。片斷中，老師沒(méi)有真正落實(shí)好。這也是許多老師剛走進(jìn)新課程的通?。褐笇?dǎo)認(rèn)識(shí)字時(shí)，自覺(jué)不自覺(jué)地用上了“老辦法”。試想一節(jié)課要認(rèn)讀十幾個(gè)生字，每個(gè)字都分析，占據(jù)了大量的時(shí)間，就擠掉了后面學(xué)文的時(shí)間了。
如何改變這種狀況？崔巒老師在談“課程改革中‘識(shí)字與寫字’問(wèn)題解答”時(shí)明確指出：要求認(rèn)識(shí)的字，只要求認(rèn)識(shí)——在課文中認(rèn)識(shí)，搬個(gè)地方也還認(rèn)識(shí)，沒(méi)有其他要求；要求會(huì)寫的字，要能讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，寫得正確、端正，大體了解意思，并練習(xí)在口頭和書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用。我認(rèn)為他的話最核心的就是要準(zhǔn)確把握兩類字不同的教學(xué)要求。
要求會(huì)認(rèn)識(shí)的字，不要過(guò)于重字形的分析，強(qiáng)調(diào)整體上記憶，個(gè)別有規(guī)律的可以分析，但適可而止。本課的生字教學(xué)，絕大部分字不用仔細(xì)分析字形，更不用書(shū)空，孩子憑自己的智慧也能記住的。像“巾”字的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生與“中”字比較，我覺(jué)得這種做法更不好，既浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間，效果又不好。孩子對(duì)這些字不一定有很精確的記憶，只要以后見(jiàn)到這個(gè)字能猜測(cè)出來(lái)也是可以的，所以教師不能急功心切，不要指望著一課的生字，在一節(jié)課內(nèi)都讓學(xué)生掌握，要允許學(xué)生之間有差異，允許在以后的學(xué)習(xí)中逐漸鞏固。
2、讓學(xué)生在生活中識(shí)字。
老師把一些物品的包裝袋分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生比賽識(shí)字，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖是將識(shí)字與生活聯(lián)系起來(lái)，這一理念是符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，是值得肯定和贊賞的。生活為學(xué)生的識(shí)字提供了豐富的資源，識(shí)字來(lái)源于生活。如果我們像以前把學(xué)生禁錮在課堂的小圈子里，靠簡(jiǎn)單重復(fù)、機(jī)械乏味地認(rèn)讀和大量地抄寫來(lái)完成識(shí)字教學(xué)任務(wù)，是徒勞無(wú)效的。我們要把生活引進(jìn)到課堂中來(lái)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。如果這樣長(zhǎng)期讓學(xué)生在生活中識(shí)字學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)將是扎實(shí)有效的。
本節(jié)課這一環(huán)節(jié)存在的關(guān)鍵問(wèn)題是老師沒(méi)有在教學(xué)中要緊緊抓住把生活引進(jìn)課堂的本意。學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的言行，反應(yīng)出教師沒(méi)有真正把握讓生活走進(jìn)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的意圖，以為讓生活走進(jìn)課堂就行，致使課堂學(xué)生識(shí)字變成了學(xué)生爭(zhēng)談吃零食。自從課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來(lái)，老師們?cè)诮虒W(xué)中都注意到要開(kāi)放我們的視野，開(kāi)放我們的課堂，但許多老師在教學(xué)中也存在這樣情況，知道讓生活走進(jìn)課堂，但是只做到了引進(jìn)，浮光掠影般地走過(guò)場(chǎng)，點(diǎn)到為止，沒(méi)有更好地去利用，導(dǎo)致教學(xué)成了擺花架子，浮而不實(shí)。要改變這種情況就是要抓住“為什么要這樣做”這個(gè)真正的意圖，在精心設(shè)計(jì)組織時(shí)，要時(shí)時(shí)反思“這樣做體現(xiàn)了自己的設(shè)計(jì)意圖了嗎”，如果這樣，教學(xué)效果就可能會(huì)事半功倍。
本環(huán)節(jié)的教學(xué)我覺(jué)得可以這樣組織：
課前，教師可布置任務(wù)，讓學(xué)生找有關(guān)物品的包裝袋，所找的包裝袋的名字自己要記住。這樣，把片斷中教師發(fā)包裝袋變成學(xué)生自主去找包裝袋，主動(dòng)權(quán)下放，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在身邊去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，隨時(shí)隨地主動(dòng)識(shí)字。
老師組織學(xué)生多種形式認(rèn)讀這些字組成的詞語(yǔ)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)寶寶，你在什么時(shí)候或什么地方見(jiàn)過(guò)？”讓學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)，教師再組織交流，意圖是讓學(xué)生加深對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，有意識(shí)地拓展學(xué)生識(shí)字途徑，讓學(xué)生明白可在生活中識(shí)字。如果學(xué)生沒(méi)留心或沒(méi)見(jiàn)過(guò)，課后就可以引導(dǎo)讓學(xué)生到生活環(huán)境中去找一找，哪些地方使用了這些字，讓識(shí)字回到生活中去，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去閱讀、尋找。
使用包裝袋的時(shí)機(jī)放在最后，當(dāng)學(xué)生出示包裝袋時(shí)，老師可追問(wèn)學(xué)生“你認(rèn)識(shí)了哪些字？”，“當(dāng)當(dāng)小老師教一教大家行嗎？”讓學(xué)生上臺(tái)，指著包裝袋上的字，教全體學(xué)生讀，就不會(huì)“變成商品討論會(huì)”了。這既鼓勵(lì)了學(xué)生在生活中識(shí)字的積極性，又增加了全體學(xué)生的識(shí)字量，起一石二鳥(niǎo)之功效.
自選商場(chǎng)教案與反思篇十六
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫"巾、牙、尺、毛"4個(gè)字。
2、觀察自學(xué)商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì)它給人們帶來(lái)的方便。
3、正確、流利地朗讀課文。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。本課教學(xué)時(shí)我采取多種方法，創(chuàng)設(shè)不同情境，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和鞏固識(shí)字，讓學(xué)生在生活中自主識(shí)字，取得了一定的效果。
這篇課文由一幅自選商場(chǎng)的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場(chǎng)的短文構(gòu)成。根據(jù)低年級(jí)孩子的識(shí)字特點(diǎn)，我在課堂上是這樣做的：首先，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己去過(guò)哪些超市，在超市里都看見(jiàn)過(guò)哪些商品？激發(fā)學(xué)生的求知欲望。然后我說(shuō)要帶領(lǐng)大家去超市，通過(guò)課件帶學(xué)生逛超市，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中，圖文結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字的興趣。
在短短的四十分鐘內(nèi)如何有效地完成識(shí)字任務(wù)呢？我教孩子采用多種方法識(shí)記生字；先通過(guò)讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的字音。然后通過(guò)帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、小老師教讀、開(kāi)火車讀、男女生比賽讀等多種形式的讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最后讓學(xué)生圈出生字并說(shuō)說(shuō)怎樣記。一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)揮學(xué)生的思維及想象能力，自主性、創(chuàng)造性地認(rèn)識(shí)生字。在記字環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)："你是怎樣記住這個(gè)字的？""你還有更好的記憶方法嗎？"引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方法記字，比如：熟字去偏旁、換一換、加一加如："尺"字是尸體的"尸"加一捺；還通過(guò)簡(jiǎn)筆畫毛筆，引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地記"筆"字；認(rèn)識(shí)新偏旁記"奶"字是一個(gè)"女"字旁加木乃伊的"乃"。本堂課學(xué)生表現(xiàn)積極，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)要求。同時(shí)也存在一定不足，如：識(shí)字教學(xué)時(shí)學(xué)生在前一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)讀詞語(yǔ)掌握已經(jīng)較好的情況下，再次認(rèn)讀從詞語(yǔ)中提出的生字，我又用了自讀、開(kāi)火車讀、賽讀等方式鞏固認(rèn)讀。這樣，在這一環(huán)節(jié)花費(fèi)了很多不必要的時(shí)間，以至后面的教學(xué)內(nèi)容不能理想完成。在以后的教學(xué)中，我要注意合理地安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，多研究教材，多向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
自選商場(chǎng)教案與反思篇十七
《自選商場(chǎng)》是人教實(shí)驗(yàn)版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字二第2課，這是一課識(shí)字教學(xué)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字：商、場(chǎng)、包、奶、牙、毛、筆、巾、尺、作、業(yè)、本、東、西；會(huì)寫4個(gè)字：巾、牙、齒、毛；認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁：女字旁、竹字頭，會(huì)寫“巾、牙”兩個(gè)字。能正確流利地朗讀句子：“自選商場(chǎng)里的東西真多。”“在自選商場(chǎng)里買東西真方便。
2、愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。在講授這一課中，我拿出了較多的時(shí)間，采取多種方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和鞏固識(shí)字，教學(xué)在生活中自主識(shí)字，取得了比較好的教學(xué)效果。在教學(xué)完這節(jié)課后，我感覺(jué)有以下幾點(diǎn)我做的比較好，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。
情境教學(xué)法具有形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn)。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，我采用了這一教學(xué)模式，利用形象，創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。在新課程理念的浸潤(rùn)下，我們的語(yǔ)文課堂正逐步進(jìn)入一個(gè)全新的視野，其中由情境教學(xué)所帶來(lái)的活力，正日益引起廣大教師的重視。
識(shí)字和認(rèn)人是一個(gè)道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。復(fù)現(xiàn)是鞏固生字最好的方法，在學(xué)習(xí)環(huán)境中多次與學(xué)生見(jiàn)面是最有效的方法。那么，如何讓生字與學(xué)生成為好朋友呢？本堂課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了：“看圖識(shí)物識(shí)字——看拼音識(shí)字——詞語(yǔ)識(shí)字——游戲識(shí)字——引向生活識(shí)字”多種形式的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中和生字重復(fù)見(jiàn)面、快樂(lè)重逢，力求做到當(dāng)堂識(shí)字，當(dāng)堂鞏固生字。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在本節(jié)課中，一開(kāi)始，我就給識(shí)字多的學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己認(rèn)“自選商場(chǎng)”幾個(gè)字，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)后，我又大力表?yè)P(yáng)他們。我認(rèn)為，這樣做，能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的欲望。對(duì)于課文中的生字，在教學(xué)中，我利用毛筆引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“筆”字為什么是“竹字頭”；利用“奶”字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為什么是“女”字旁，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)女字旁的還有哪些字等等。這樣不僅讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)了本課的生字，還了解了中國(guó)漢字字形的特點(diǎn)與規(guī)律。再次激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激起學(xué)生探索祖國(guó)文字奧秘的欲望，同時(shí)，學(xué)生也感受到了中國(guó)語(yǔ)言文字的美。
識(shí)字是一個(gè)由生到熟，在反復(fù)中鞏固的過(guò)程。本節(jié)課，我利用讓學(xué)生開(kāi)小火車、為詞語(yǔ)分類、給商品貼標(biāo)簽等生動(dòng)活潑的形式鞏固生字，讓學(xué)生在說(shuō)中學(xué)，在動(dòng)中記，不僅讓學(xué)生記住了本課的生字，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的意識(shí)。
“生活處處皆語(yǔ)文?！倍嘧硕嗖实纳顬閷W(xué)生的識(shí)字提供了豐富的素材，識(shí)字來(lái)源于生活，再讓識(shí)字回到生活中去，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去尋找、閱讀。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些筆？你還知道哪些女字旁的字？然后我再做小結(jié)引導(dǎo)：生活本身就是一個(gè)大課堂，只要你多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)，就一定會(huì)學(xué)到很多知識(shí)，希望小朋友們能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。
當(dāng)然，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，還存在著一些不足。如果再次教學(xué)本課，我想作為老師，我也可以收集一些商店的牌匾等，把它做進(jìn)課件中，讓學(xué)生在交流完自己的商標(biāo)后認(rèn)一認(rèn)，擴(kuò)大課堂的容量。但我想，一課貴在有一得，在本堂課中，孩子們基本上能將生字詞記住那便是我最大的成功了。